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Os resultados indicaram distanciamento entre as ideias aceitas pela comunidade

cientfica e as concepes dos professores. Apareceram noes de evoluo como progresso e
como processo gradual e finalista que gira em torno do homem. Os professores apresentaram
definies vagas sobre teorias cientficas e, quando a evoluo era introduzida, a m
compreenso da teoria evolutiva darwiniana e a noo antropocntrica da evoluo ficavam
mais evidentes. O autor atribuiu os resultados incompreenso da natureza da cincia por
parte dos professores.
O objetivo de Carneiro (2004) foi identificar e analisar diferentes concepes
expressas por professores de Biologia do Ensino Mdio acerca do tema. Para isso, a autora
utilizou como objeto de anlise textos produzidos por professores no licenciados de
Biologia, ao cursarem a disciplina de gentica e evoluo de um curso de complementao
para licenciatura em Biologia. Como resultado, verificou-se uma srie de equvocos
conceituais relacionados ao domnio do conhecimento cientfico e s dificuldades de
abordagem do assunto, no contexto do ensino de Biologia.
Alguns professores utilizaram a lei do uso e desuso a partir de ideias lamarckistas para
explicar a seleo natural como se fossem ideias cientficas correntes. Outra concepo
inadequada presente nos textos analisados foi a concepo de que todas as modificaes das
espcies so provocadas pelo processo de seleo natural, atribuindo exclusividade a esse
mecanismo evolutivo na modificao das espcies.
Tais resultados nos levam a concluir que a abordagem histrica do pensamento
evolutivo, quando existentes no planejamento didtico do professor, no vem tendo xito nas
aulas de evoluo e, por isso, devem ser revistos. As contribuies de Lamarck para a cincia
foram relevantes, mas, infelizmente, nas aulas de Biologia, ele lembrado apenas como um
cientista que teve ideias errneas sobre a evoluo biolgica. Trabalhar em sala de aula as
discusses ocorridas ao longo da histria da biologia evolutiva, a respeito do papel da seleo
natural como mecanismo evolutivo ao longo da histria dos conceitos evolutivos, pode
desmitificar essa concepo errnea de exclusividade no processo de evoluo biolgica.
Tidon e Lewontin (2004) pesquisaram o perfil, as concepes e principais dificuldades
apontadas por 71 professores da Educao Bsica do Distrito Federal. Os autores
investigaram, com base em entrevistas e questionrios, alguns aspectos acerca da
compreenso de professores do Ensino Mdio em relao teoria da evoluo.