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aulas; o entendimento superficial dos processos biolgicos; a ambiguidade das palavras nas
explicaes do processo evolutivo; e a abordagem fragmentada e descontextualizada do tema.
Concepes dos estudantes do Ensino Mdio sobre evoluo foram mapeadas por
Bishop e Anderson (1990), os quais constataram que mais da metade dos estudantes
apresentavam concepes errneas sobre os processos evolutivos. A pesquisa apontou que os
estudantes acreditavam que o ambiente forava a mudana de caracteres dos seres vivos e que
era transmitida aos descendentes.
Mesmo os estudantes que se declararam darwinistas, em detrimento do lamarckismo,
no demonstraram bom entendimento acerca dos processos evolutivos. Para os autores, um
dos fatores que contribuem para a permanncia de algumas concepes alternativas a
linguagem utilizada na popularizao do pensamento evolutivo. A simplificao dos conceitos
nesse tipo de divulgao cientfica, segundo Bishop e Anderson (1990), tende a reforar as
concepes alternativas dos estudantes.
Em pesquisa com estudantes de uma turma de 3o ano do Ensino Mdio, Mello (2008),
investigou as concepes sobre a evoluo biolgica, analisando possveis confuses
conceituais e dificuldades de compreenso para a construo do conhecimento sobre
evoluo. Por meio da aplicao de um questionrio, foram realizadas perguntas de carter
geral sobre a importncia da evoluo biolgica para a compreenso dos fenmenos que
regem a vida, bem como da Biologia como um todo.
As perguntas estavam relacionadas a questes do tipo: importncia dos conhecimentos
de Cincias e de Biologia para a vida; ideias sobre o surgimento dos seres vivos e causas da
diversidade dos seres vivos; e importncia do estudo da evoluo para o entendimento da
Biologia. A autora constatou que a origem do universo associada com a origem da vida,
existe uma confuso entre o surgimento do cosmos e o aparecimento das primeiras formas de
vida. Para ela, o surgimento desse equvoco pode estar relacionado com fatores, tais como a
falta de uma viso mais clara sobre o tempo e o espao. O conflito entre religio e cincia
tambm apareceu como uma fonte de dificuldades para a aprendizagem de evoluo. Segundo
Mello (2008), o papel do professor fundamental para esclarecer que a cincia e a religio
so instituies que possuem caractersticas diferentes e constroem discursos distintos sobre a
natureza.
Almeida (2012) realizou uma investigao que teve por objetivo analisar as
concepes de estudantes de 27 turmas do Ensino Mdio de uma escola pblica brasileira, a