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evoluo como vlido dentro da cincia; conhecimentos e estratgias para lidar com a
controvrsia pblica; e o conhecimento do contedo pedaggico para o ensino de evoluo.
Esses objetivos devem ser integrados nas formaes inicial e continuada dos professores. As
pesquisas que versam sobre a natureza da aceitao da evoluo biolgica e o conhecimento
dos professores do contedo pedaggico para o ensino de evoluo so reas que necessitam
de busca continuada.
Nesse sentido, Crowe (2010) aponta que importante entender a polmica histria da
biologia evolutiva, contudo, mais importante entender como ensinar com xito o conceito
unificador da Biologia. Para a autora, necessrio as estratgias pedaggicas de sucesso no
ensino de evoluo biolgica que esto sendo utilizadas pelos professores na sala de aula.
Em suma, os estudos aqui apresentados mostram que os principais fatores associados
aceitao da evoluo por parte dos estudantes, professores e da sociedade em geral, so as
crenas religiosas, concepes inadequadas em relao natureza da cincia e as deficincias
no ensino formal da evoluo biolgica. O fator mais amplamente associado com a aceitao
da evoluo foram as crenas religiosas. So muitos os desafios para trilhar os caminhos para
a devida compreenso da evoluo biolgica.
Parece-nos que um dos passos para essa rdua caminhada a criao de espaos, na
sala de aula de Biologia, para mais interaes entre os atores (professores, estudantes,
material didtico, etc.) envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem da evoluo
biolgica, para que, como preconiza Stanley e Brickhouse (2001), os estudantes possam
compreender a natureza dos debates a respeito das perspectivas multiculturais e universalistas
sobre a cincia, assim como historicamente ocorreu a consolidao da cincia ocidental
moderna; e, principalmente, como outras formas de conhecimentos como os religiosos
interagem com a cincia.