CBTIS 168 FRANSISCO I.

Madero

Educacin para la
no violencia

Educacin para la no violencia

Pgina 1

Lectura, expresin oral y escrita 2

Lic. ngela Jimnez Aragn

Samantha Pamela Ramrez Higareda
06/abril/2016
Laboratorio clnico

Matutino

2 A

INDICE

Educacin para la no violencia

Pgina 2

Introduccin.3

Tema complicado3
Educacin para la paz4
La educacin en valores en la institucin educativa.4
Objetivos de la educacin para la paz...5
Soluciones prcticas en los centros educativos.5

Conclusiones.6

Referencias.7

1.

Educacin para la no violencia

Pgina 3

Introduccin
La educacin para la paz no es una opcin ms sino una necesidad que toda institucin
educativa debe asumir. Los principios para una convivencia pacfica entre pueblos y
grupos sociales se han convertido en un imperativo legal. Ahora se trata de conseguir que
el derecho formal de la paz se convierta en un derecho real.
La educacin en valores es un factor importantsimo para conseguir la calidad que
propone nuestro sistema educativo.
La educacin para la paz ayuda a la persona a desvelar crticamente la realidad compleja
y conflictiva para poder situarse en ella y actuar en consecuencia. Educar para la paz es
invitar a actuar en el microcosmos escolar y en el macro nivel de las estructuras sociales.
Los componentes de la educacin para la paz son: la comprensin internacional, los
derechos humanos, el mundo multicultural, el desarme, el desarrollo.
Las reformas educativas insisten en la necesidad de una educacin para la ciudadana y
los valores en general. Todas estas buenas intenciones deben concretarse en
disposiciones legales positivas. La enseanza de contenidos especficos debe estar unida
a la formacin de hbitos y habilidades sociales, desarrollando programas adaptados a
las diferentes situaciones.

Tema complicado
La educacin para la paz, como tema transversal aplicable en las distintas reas y
momentos del aprendizaje, sintetiza ambas posturas, distinguiendo la naturaleza de los
problemas a investigar y aplicando a cada uno el mtodo ms adecuado para indagar en
la realidad natural o sociopoltica. Se produce un inters crtico por el conocimiento. Se
busca la ciencia de la diferencia y de la democracia participativa. La aceptacin de las
diferencias no slo es una obligacin moral y poltica, sino que se puede convertir en un
excelente medio de enriquecimiento personal y social. Se trata ms bien de mejorar las
cosas, no tanto de dominarlas. El objetivo global es favorecer la emancipacin de la
persona y de la humanidad en su conjunto.
Vemos que se ha producido un cambio axiolgico desde el racionalismo moderno,
pasando por el vitalismo postmoderno, hasta llegar a la visin integral de los temas
transversales. Al hablar de una visin integral, nos referimos a una visin entera. La
transversalidad favorece una visin entera o global del ser humano y de la naturaleza en
general, armonizando todas las dimensiones factoriales de la persona.
Educacin para la no violencia

Pgina 4

Entre el positivismo y el pos positivismo, cabe pacifistas, tica, democrtica. El enfoque

transversal se basa simultneamente en la pluralidad y en la unidad. Los temas
transversales favorecen la aplicacin de la justicia distributiva, adoptando una actitud de
compensacin y respetando al ms dbil, a las minoras tnicas, a la mujer relegada, a las
razas marginadas y a los disminuidos. De esta forma se coordinara mejor los esfuerzos y
conseguiremos una mayor eficacia y eficiencia en la educacin para la paz.

Educacin para la paz

La educacin para la paz armoniza lo personal (educacin moral, sexual y de la salud) lo
social (educacin vial, del consumidor e intercultural) y lo ambiental (educacin
ambiental).
El pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos, objetivo bsico de la educacin,
transciende con mucho unos objetivos relativos nicamente a la instruccin con los que
podra contentarse una concepcin convencional de la escolaridad, que tiene por meta
nica transmitir conocimientos y destrezas.

Al fijar esta finalidad bsica de la educacin, as como al sealar la educacin en valores

como un principio rector del sistema educativo, se responde a una demanda social hoy
generalizada: la de que la educacin formal constituya una escuela de ciudadana y de
actitudes ticas valiosas. Nuestra sociedad pide a la escuela que no se limite a transmitir
conocimientos; le pide que forme personas capaces de vivir y convivir en sociedad,
personas que sepan a qu atenerse y cmo conducirse.

La educacin en valores en la institucin educativa

La institucin escolar ha de ser un mbito en el que los alumnos/as protagonicen un
proceso de personalizacin y socializacin, traduciendo estos valores en propuestas
educativas desde todas las reas curriculares. De esta forma, los educandos reciben una
formacin integral de su personalidad, es decir, entera y completa. Hemos de partir de
unos valores mnimos, expresados en el cdigo tico, universalmente adoptado, de la
Declaracin de los Derechos Humanos.
El enfoque educativo de la clarificacin de valores consiste en ayudar al educando a
tomar conciencia de lo que aprecia, elige y quiere. La educacin en valores no ha de
limitarse a identificar o definir unos determinados valores objetivos, sino que ha de
procurar que cada educando sea capaz de construir su propia estimativa de valores,
interactuando con sus semejantes. Los contenidos de las reas curriculares se han de
desarrollar a travs de conceptos, procedimientos y actitudes.

Educacin para la no violencia

Pgina 5

La educacin en valores forma parte ineludible del pleno desarrollo de la personalidad,

objetivo bsico de nuestro sistema educativo. Por ello se incluyen las actitudes en las
enseanzas mnimas del currculo, junto a los conceptos y procedimientos.

Objetivos de la educacin para la paz

Una educacin para la paz, la no violencia y la convivencia tiene que asumir
sistemticamente la tarea de analizar el currculo oculto, procurando que afloren aspectos
como: trato, comunicacin, participacin, atuendo, informacin, etc. De esta forma se
podr diagnosticar el modelo educativo subyacente y buscar soluciones correctas,
analizando y resolviendo conflictos. Es preciso enfrentarse con buen nimo a situaciones
nuevas y desconocidas, favoreciendo la autoafirmacin y la creatividad. Es fundamental
educar en el respeto a las normas cuando son justas y en la desobediencia cuando son
injustas. Todos somos responsables de la educacin para la paz, tanto a nivel personal
como social, local e internacional. La educacin para la paz supera el marco de lo
extracurricular o complementario y, a travs de los distintos niveles del sistema educativo,
se va identificando con el mismo concepto de la educacin como tal.

Implantar la educacin para la paz en el proceso de enseanza puede ser fruto del temor
a la guerra y sus consecuencias o, mejor an, de la conviccin ante la llamada de la
historia y el concepto de la dignidad del hombre sobre la tierra. Los grandes retos
educativos son aprender a ser, a hacer, a pensar y a convivir.

Soluciones prcticas en los centros educativos

La educacin para la paz ha inspirado toda una serie de experiencias prcticas, recogidas
en las sucesivas reformas parciales del sistema educativo y la inclusin de los temas
transversales y la educacin en valores.
Actualmente abundan los estudios y seminarios sobre la educacin para la paz, la no
violencia y la convivencia y se escriben muchos artculos y libros; pero quiz habra que
potenciar ms la creacin de materiales prcticos realizados por los propios educadores.

Educacin para la no violencia

Pgina 6

Conclusiones
La paz es un valor universalmente reconocido y profundamente arraigado en la sociedad
espaola. Una muestra de ello es la inclusin de la educacin para la paz en los centros
escolares.
Cada profesor puede y debe introducir, en el mbito de su materia de enseanza, la
educacin para la paz y la convivencia, permitiendo y favoreciendo, en lo posible, la
coordinacin interdepartamental de las programaciones didcticas.
Adems, estos temas pueden ser tratados especficamente en otras reas de aprendizaje
como la Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos, la Educacin ticoCvica, la Filosofa y Ciudadana, la Literatura, la Historia...

En este contexto, se puede tratar con mayor sentido y eficacia el fenmeno de la violencia
en los centros escolares. La mejor forma de evitar la violencia escolar es posibilitar
mecanismos de prevencin, fomentando actitudes y hbitos de convivencia pacfica y de
respeto a las libertades individuales y los derechos de los ciudadanos.

No es menos cierto que todava existen importantes carencias en la formacin inicial y

continua del profesorado sobre los modos de prevenir y tratar los crecientes fenmenos
de violencia escolar. En este sentido, cobra especial importancia la aplicacin de ciertos
programas de educacin para la paz, la convivencia y la no violencia en los centros
educativos, promovidos por instituciones pblicas y privadas de mbito nacional e
internacional.
Las medidas disciplinarias no siempre son el medio ms adecuado ni el nico para
enfrentarse a la violencia escolar. Este complejo fenmeno implica un tratamiento mucho
ms integral, un anlisis exhaustivo de la situacin y de sus posibles causas, una serie de
propuestas globales de los diferentes sectores sociales, un seguimiento y una evaluacin
de los programas aplicados...

Educacin para la no violencia

Pgina 7

Desde los sistemas educativos formales y la educacin no formal e informal se deben

aunar y coordinar esfuerzos para hacer posible una convivencia pacfica de todos los
ciudadanos, que supere todo brote de racismo, xenofobia, delincuencia e injusticia social.
El conocimiento e intercambio de experiencias positivas podr enriquecer y hacer ms
eficaz el esfuerzo que hagamos para prevenir y erradicar la violencia escolar,
promoviendo estmulos para favorecer la convivencia pacfica que todos deseamos y
necesitamos. Gracias a las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, problemas
como el que nos ocupa pueden ser abordados desde una perspectiva global.

Educacin para la no violencia

Pgina 8

Referencias:

Revista ibero americana, revista de la educacin,

http://rieoei.org/experiencias146.htm
RODRGUEZ, Martn (1995): La educacin para la paz y el interculturismo como
temas transversales. Barcelona, Oikos-tau.
LOU, V. (2004): Tarjeta roja a la violencia.
HICKS, D., y otros (1993): Educacin para la paz. Madrid, Morata.
HIRIGOYEN, M. F. (1999): El acoso moral. El maltrato psicolgico en la vida
cotidiana. Barcelona, Paids.
DAZ-AGUADO, Mara Jos (1996): Programas educativos para la tolerancia.
Madrid, Ministerio de Trabajo.
CASTRO SANTANDER, Alejandro(2010): Desaprender la violencia, un nuevo
desafo educativo, Buenos Aire, Argentina.

Educacin para la no violencia

Pgina 9