Plan De Diagnostico 2016

ESTABLECIMIENTO: Sala Cuna Rinconcito de Amor

FECHA DE APLICACIN: 02 de Marzo al 02 de Abril del 2015
NIVEL: Sala Cuna Menor
EDAD: Sala Cuna menor, menor de 1 ao
NUCLEO/ APRENDIZAJE ESPERADO/
CATEGORIA
AUTONOMIA.
1.-Adaptarse a ciertas rutinas bsicas
vinculadas a la alimentacin, vigilia, sueno e
higiene, dentro de un contexto diferente a su
hogar y sensible a sus necesidades personales.
2.-Adquirir control de la prensin voluntaria y
de la postura sedente en diferentes situaciones
para ampliar su mbito de accin sobre las
cosas
3.-Reconocer paulatinamente a un mayor
nmero de personas y situaciones que le
pueden generar confianza seguridad y
oportunidades para su bienestar y actuar.
IDENTIDAD.
1.- Descubrirse a si mismo a travs de la
exploracin sensorio motriz de su cuerpo y de
los otros, diferenciando gradualmente a las
personas y los objetos que conforman su
entorno mas inmediato.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALAUCION.
Pauta Edumetrica.

*Toman su mamadera.
*Participan durante periodo de muda.
*Duerme despus de tomar su leche y ser mudado.
*Reciben alimentos slidos.
*Explora diferentes objetos, sentado solo o con apoyo, segn sean sus
posibilidades.
*Se sienta en colchonetas apoyado de cojines herradura.
*Manipula legos, cascabeles, sonajeros que el adulto le proporciona.
*Recibe diferentes objetos que el adulto le proporciona, de acuerdo a sus
posibilidades.

*Explora su cuerpo durante el periodo de muda.

*Toca el cuerpo de si mismo y del adulto, guiado por ste.

2.- Manifestar sus gustos y preferencias por

sensaciones visuales, auditivas, tctiles,
olfativas y kinestsicas que expresan sus
intereses personales.

*Observa objetos de diferentes colores, que son proporcionados por el

adulto.
*Escucha diferentes tipos msica.
*Explora diferentes estmulos sensorios motrices.
*Interacta con sus pares y adultos, de acuerdo a sus posibilidades.

CONVIVENCIA
1.- Ampliar su campo de interacciones sociales,
incorporando a otras personas fuera del mbito
de la familia, y relacionndose mediante
expresiones de diferente tipo tales como
contacto visual y fsico, sonrisas, gestos y
juegos.

*Participa de juegos verbales y conversaciones establecidas por el adulto, e

incluyendo a otros nios.
*Participa del momento del amor, donde recibe caricias del adulto y
responde a estas de acuerdo a sus posibilidades y/o segn sus
posibilidades.

2.- Mantener interacciones sociales, de mayor

duracin, intencin, y complejidad, a travs de
juegos, imitaciones y la exploracin de objetos.

*Participa de conversaciones intencionadas establecidas por el adulto.

*Observa y dialoga de acuerdo a sus posibilidades, con un ttere.
*Observa objetos variados expresndose de acuerdo a sus posibilidades.

LENGUAJE VERBAL
1.- Iniciarse en la comunicacin a travs de
distintas formas: gestuales, corporales y
pre-verbales.

*Repiten y producen expresiones no verbales. (agu, guuu etc)

*Observa al adulto mientras le habla y canta respondiendo de acuerdo a sus
posibilidades.

2.- Identificar progresivamente expresiones

no verbales (gestuales y corporales) y pre
verbal que realizan intencionadamente
personas significativas.
SERES VIVOS Y SU ENTORNO.
1.- Descubrir mediante sus sentidos, los seres

*Juega con el adulto a repetir sonidos y expresiones pre - verbales que ste
emite.

*Explora hojas y plantas de acuerdo a sus posibilidades

vivos que forman parte de su entorno inmediato

y que son de su inters.

*Manipula diferentes flores.

*Observa una mascota y la toca de segn sus intereses.

2.- Descubrir, a travs de sus capacidades

sensorio motrices, caractersticas de forma
tamao, color, olor, sonido, y movimiento de las
personas, animales y vegetales presentes e su
vida cotidiana.

*Manipula objetos intencionados que favorecen la discriminacin sensorio

motriz
*Manipula animales de goma.

GRUPOS HUMANOS
1.- Apreciar su vida personal y familiar y las
formas de vida de los otros, identificando
costumbres, tradiciones y acontecimientos
significativos del pasado y presente.

*Se observa en el espejo, participando en juegos realizados por el adulto.

*Manipula y observa fotografas de su familia.

RELACION LOGICO MATEMATICOS

1.- Identificar progresivamente y manifestar sus
preferencias por algunos atributos y
propiedades de los objetos que exploran:
textura, peso, volumen, sonidos y movimientos,
entre otros.

*Manipula pelotas de diferentes colores.

*Manipula pelotas de diferente volumen
*Manipula objetos de diferentes texturas.

Cronograma de actividades.
30 de Marzo al 2 de Abril del 2015
Sub grupos

Lunes

Martes

Menor de un
ao:

Autonoma.
*Toman su mamadera.
*Participan durante
periodo de muda.
*Duerme despus de
tomar su leche y ser
mudado.
*Reciben alimentos
slidos.

Lenguaje Verbal
*Repiten y producen
expresiones no verbales.
(agu, guuu etc)

1 a 2 aos:

Rel. Log. Mat.

*Manipula legos de
diferentes formas y
tamaos.

Lenguaje Verbal
*Manipula y observas
libros de cuentos, luego
responde preguntas
referidas a estos hechos
de acuerdo a sus
posibilidades

Mircoles

Jueves

Viernes

Identidad
*Explora su cuerpo
durante el periodo de
muda.

Seres vivos
*Explora hojas y plantas
de acuerdo a sus
posibilidades
*Manipula diferentes
flores.
*Observa una mascota y
la toca de segn sus
intereses.

Autonoma.
*Explora diferentes
objetos, sentado solo o
con apoyo, segn sean
sus posibilidades.
*Se sienta en
colchonetas apoyado
de cojines herradura.

Identidad
*Selecciona material de
acuerdo a su inters,
entre varias opciones.
*Selecciona el rincn en
el que desea estar, de
acuerdo a sus intereses

Seres vivos
*Se observa al espejo y
guiado por el adulto
toca las partes del
cuerpo que se le indique
*Observa lminas de
animales y personas, las

Autonoma.
*Realiza ejercicios
motores gruesos
guiados por el adulto y
acompaado de
pandero, tales como:
caminar, trotar, correr,

*Descubre objetos de la
caja misteriosa y los
nombra uno a uno
*Observa y describe
lminas de diferentes
objetos conocidos por l.

y juega en ste.

manipula y comenta de
acuerdo a sus
posibilidades.

gatear saltar etc.

*Construyen torres con
tarros
*Manipulan juegos de
encaje

Jueves

Viernes

Cronograma de actividades.
09 al 13 de Marzo del 2015
Sub grupos

Lunes

Martes

Mircoles

Menor de un ao

Identidad
*Toca el cuerpo de s
mismo y del adulto,
guiado por ste.

Rel. Log. Mat.

*Manipula pelotas de
diferentes colores.

Autonoma
*Manipula legos,
cascabeles, sonajeros
que el adulto le
proporciona.

Grupos humanos
*Se observa en el
espejo, participando en
juegos realizados por el
adulto.

Convivencia
*Observa objetos de
diferentes colores, que
son proporcionados por
el adulto.
*Escucha diferentes
tipos msica.

1 a 2 aos:

Identidad
*Juegan a simn
manda
*Manipula cascabeles
y sonajeros,
cantando canciones
ya aprendidas
*Manipula pianos

Lenguajes Artsticos
*Manipula papeles de
colores y lpices de
cera, pintando con
estos sobre el papel.
*Manipula libremente
botellas rellenas con
papeles de colores.

Autonoma.
*Manipula diferentes
objetos, trasvasijndolos
de una caja a otra.
*Arman torres con legos
sentados en su
colchoneta de manera
independiente.

Grupos humanos
*Manipula lminas de
situaciones cotidianas y
las describe.

Convivencia
*Canta colectivamente
junto a sus
compaeros y tas
*Construye torres con
legos en conjunto con
sus compaeros
*Juega a la pelota en

musicales guiados
por el adulto.

*Observan y hojean
libros y revistas
sentados en colchonetas
e individualmente.

grupo junto a sus

compaeros.

Cronograma de actividades.
16 al 20 de marzo del 2015
Sub grupos
Menor de un
ao:

1 a 2 aos:

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Seres vivos
*Manipula objetos
intencionados que
favorecen la
discriminacin
sensorio motriz
*Manipula animales
de goma.

Convivencia
*Explora diferentes
estmulos sensorios
motrices.

Autonoma
*Recibe diferentes
objetos que el adulto le
proporciona, de acuerdo
a sus posibilidades.

Grupos humanos
*Manipula y observa
fotografas de su familia.

Seres vivos
*Manipula una
bandeja con
diferentes objetos
naturales y presentes
en su vida cotidiana
y los explora de
acuerdo a sus
posibilidades.
*Manipula flores,

Rel. Log. Mat.

*Manipula globos
inflados completamente,
semi inflados y casi sin
inflar.
*Manipula pelotas de
diferentes volmenes.

Autonoma
*Juegan a picar papel
utilizando prensin pinza
*Juegan a la ronda
*Juegan a travesar
tneles construidos con
cunas.
*Juegan en el rincn del
hogar.

Grupos humanos
*Observa el mural de la
familia describindolo,
e indica la fotografa en
la que aparece sus
familia.
*Manipula lminas de
situaciones cotidianas y
las describe.

Viernes
Rel. Log. Mat.
*Manipula objetos de
diferentes texturas.

Autonoma
*Se lavan y secan las
manos ayudados por el
adulto
*Manipulan sus gorros
y chalecos y juegan a
vestirse y desvestirse.
*Intentan comer sin
ayuda a la hora de

hojas, arena y
piedras de acuerdo a
sus posibilidades.

almuerzo.

Cronograma de actividades.
23 marzo al 27 de Marzo del 2015
Sub grupos

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Menor de un
ao:

Identidad
*Toca el cuerpo de s
mismo y del adulto,
guiado por ste.

Lenguaje Verbal
*Juega con el adulto a
repetir sonidos y
expresiones pre verbales que ste emite.

Rel. Log. Mat.

*Manipula pelotas de
diferente volumen

Convivencia
*Interacta con sus
pares y adultos, de
acuerdo a sus
posibilidades.

Rel. Log. Mat.

*Manipula objetos de
diferentes texturas.

1 a 2 aos:

Identidad
*Juegan a realizar
mmicas e
imitaciones
*Se observan en el
espejo y realizan
diferentes acciones
que el adulto les
pide, como tambin
aquellas que sean de
su inters.

Lenguaje verbal
*Descubre objetos de la
caja misteriosa y los
nombra uno a uno
*Observa y describe
lminas de diferentes
objetos conocidos por l.
*Toca a cada uno de sus
compaeros, los nombra
y/ o repite sus nombres.

Rel. Log. Mat.

*Manipula trozos de
gneros de diferentes
texturas.
*Manipula objetos
livianos y pesados.

Convivencia
*Juega a saludar y
despedirse de sus
compaeros con un
beso y abrazo
*Ayuda al adulto en el
momento de muda.

Autonoma
*Se lavan y secan las
manos ayudados por el
adulto
*Manipulan sus gorros
y chalecos y juegan a
vestirse y desvestirse.
*Intentan comer sin
ayuda a la hora de
almuerzo.

Plan De Diagnostico 2015

ESTABLECIMIENTO: Sala Cuna Rinconcito de Amor
FECHA DE APLICACIN: 02 de Marzo al 02 de Abril del 2015
NIVEL: Sala Cuna Mayor
EDAD: 1 a 2 aos

NUCLEO/ APRENDIZAJE ESPERADO/

CATEGORIA
AUTONOMIA
Movimientos voluntarios

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALAUCION.

4.-Adquirir el desplazamiento en sus distintas

formas, que le permitan ampliar sus
posibilidades de intervencin y satisfacer sus
intereses de exploracin.

*Realiza ejercicios motores gruesos guiados por el adulto y acompaado de

pandero, tales como: caminar, trotar, correr, gatear saltar etc.

Pauta edometra
adjunta.
Escala de
apreciacin.

13.- Perfeccionar la coordinacin viso motriz

fina utilizando la prensin con pinzas en
diferentes situaciones de manipulacin y
traslado de objetos.
Impulso a la accin.

*Juegan a picar papel utilizando prensin pinza

*Manipula diferentes objetos, trasvasijndolos de una caja a otra.

*Arman torres con legos sentados en su colchoneta de manera

independiente.

6.- Manifestar seguridad para separarse

transitoria y progresivamente de los adultos
que los atienden iniciando y realizando
actividades de su inters.
7.-Manifestar iniciativa para relacionarse con
otros expresando sus propias formas de
vincularse y estrategias para mantener las
interacciones.
8.- Perseverar en los intereses indagatorios para
actuar sobre los objetos buscando efectos
interesantes en ellos.

*Observan y hojean libros y revistas sentados en colchonetas e

individualmente.
*Juegan a la ronda
*Juegan a travesar tneles construidos con cunas.
*Juegan en el rincn del hogar.
*Construyen torres con tarros
*Manipulan juegos de encaje
*Se lavan y secan las manos ayudados por el adulto
*Manipulan sus gorros y chalecos y juegan a vestirse y desvestirse.
*Intentan comer sin ayuda a la hora de almuerzo.

10.- Incorporar gradualmente algunas prcticas

que le permitan el cuidado de si mismo y la
satisfaccin de algunas necesidades en mbitos
relacionados al vestuario, alimentacin,
descanso, e higiene personal y ambiental.
IDENTIDAD
Diferenciacin
4.- Descubrir que su accin produce resultados
sobre las personas y los objetos, de tal manera
que pueda progresivamente identificar sus
capacidades de influir en el accionar de otros y
en el entorno inmediato.
Singularidad
5.- Reconocer y disfrutar de su imagen corporal
en espejos, proyecciones o siluetas, jugando
libremente con su cuerpo, a travs de gestos y
movimientos.

*Juegan a simn manda

*Manipula cascabeles y sonajeros, cantando canciones ya aprendidas
*Manipula pianos musicales guiados por el adulto.

*Juegan a realizar mmicas e imitaciones

*Se observan en el espejo y realizan diferentes acciones que el adulto les
pide, como tambin aquellas que sean de su inters.
*Juegan en el rincn del hogar guardando cada uno de los materiales.
*Manipula una peineta y se peina de acuerdo a sus posibilidades.
*Pica papel y luego lo recoge ayudando a ordenar y limpiar.
*Selecciona material de acuerdo a su inters, entre varias opciones.

Pauta
edumetrica
adjunta.
Escala de
apreciacin.

7.- Interesarse por realizar acciones en relacin

al cuidado de si mismo a travs de su
presentacin personal, y de los materiales y
lugares habituales de trabajo y juego.
8.- Manifestar sus preferencias por actividades,
juguetes, lugares de trabajo, materiales,
cuentos y otros.
CONVIVENCIA
Inters por los otros
4.- Iniciarse en la prctica de las primeras
normas de convivencia en momentos de
alimentacin, higiene, juego y saludo, entre
otros.
5.- Integrarse a juegos grupales y colectivos
descubriendo el agrado de participar y
colaborar con otros nios.
LENGUAJE VERBAL
Expresin oral
4.- Expresar verbalmente a travs de algunas
palabras sus necesidades e intereses, referidos
a personas y objetos de su entorno cotidiano.

*Selecciona el rincn en el que desea estar, de acuerdo a sus intereses y

juega en ste.

*Juega a saludar y despedirse de sus compaeros con un beso y abrazo

*Ayuda al adulto en el momento de muda.
*Canta colectivamente junto a sus compaeros y tas
*Construye torres con legos en conjunto con sus compaeros
*Juega a la pelota en grupo junto a sus compaeros.
*Descubre objetos de la caja misteriosa y los nombra uno a uno
*Observa y describe lminas de diferentes objetos conocidos por l.
*Toca a cada uno de sus compaeros, los nombra y/ o repite sus nombres.
*Manipula y observas libros de cuentos, luego responde preguntas referidas
a estos hechos de acuerdo a sus posibilidades*Recorre la sala guiado por el adulto nombrando diferentes objetos e
imgenes presentes dentro de la sala.
*Juegan con un ttere realizando acciones que este le pida.
*Selecciona diferentes objetos de acuerdo a la indicacin del adulto.

5.- Comunicarse utilizando en forma oral

palabras, palabras frases y frases simples
referidas a deseos y hechos vinculados a su
entorno.

*Observa fotos propias y de sus compaeros y los nombra

*Observa imgenes y videos de animales y objetos nombrndolos y/o
repitiendo el, nombre de stos.

Lenguaje comprensivo

*Observa laminas y la historia del cuento Hansel y Gratel y responde

3.- Comprender progresivamente la intensin

comunicativa expresada verbalmente a travs
de acciones de las personas con las que
interacta.
6.- Reconocer y nombrar objetos, personas,
otros seres vivos y situaciones en
representaciones tales como: fotos, imgenes,
modelos, mmica seas y sonidos.
7.- Comprender las acciones principales de los
diversos textos orales en: narraciones,
canciones, cuentos y versos.

preguntas relacionadas con estos.

*Cantan canciones ya aprendidas, realiza las mmicas de estas y luego
repite el nombre de los personajes de la cancin.

*Manipula papeles de colores y lpices de cera, pintando con estos sobre

el papel.
*Manipula libremente botellas rellenas con papeles de colores.
*Cantan canciones acompaados de panderos, sonajeros y cascabeles.

*Juegan a imitar animales en sus desplazamientos y sonidos

onomatopyicos.
*Juegan a la hora del t.
*Juegan a las muecas
LENGUAJES ARTISITICOS
Exploracin y expresin libre
2.- Producir en objetos cambios visual y
auditivamente interesantes por sus colores,
formas reflejos y sonidos como resultados de su
accin.
4.- Expresar secuencias meldicas y rtmicas
mediante objetos sonoros naturales o
elaborados o a travs de instrumentos
musicales simples.
5.- Representar corporal y ldicamente a

*Participan del juego de mmicas.

personas, animales y situaciones de su vida

diaria.
Expresin creativa.
3.- Recrear a travs de la imitacin, los gestos
sonidos, y movimientos que producen personas
que les son significativas.

SERES VIVOS Y SU ENTORNO

Exploracin y conocimiento del medio natural.
2.- Descubrir, a travs de su capacidad sensoria
motriz, caracterstica de forma tamao, olor,
sonido, color, y movimiento de las personas,
animal y vegetales presentes en su vida
cotidiana.

*Manipula una bandeja con diferentes objetos naturales y presentes en su

vida cotidiana y los explora de acuerdo a sus posibilidades.
*Observa lminas de animales y personas, las manipula y comenta de
acuerdo a sus posibilidades.
*Manipula flores, hojas, arena y piedras de acuerdo a sus posibilidades.

3.- Experimentar con las diferentes

manifestaciones de la naturaleza: flores,
arboles, plantas, arena, piedras, a travs de sus
colores, olores, formas y texturas diferentes.

*Se observa al espejo y guiado por el adulto toca las partes del cuerpo que

4.- Identificar algunas partes y rganos del

cuerpo en el de otras personas y otros seres
vivos de su entorno.
GRUPOS HUMANOS
1.-Identificarse a si mismo, sus familiares,
objetos y situaciones cotidianas en imgenes,
fotos, dibujos y modelos.
RELACIONES LOGICO MATEMATICAS.
Atributos de los objetos
1.- Identificar progresivamente y manifestar sus
preferencias por algunos atributos y
propiedades de los objetos que explora: textura,
peso, volumen, sonidos y movimientos entre
otros.
5.- Identificar diferentes objetos, propiedades
tales como: forma, tamao, peso, volumen para
establecer comparaciones.

se le indique
*Observa el mural del cuerpo y nombra las partes del cuerpo que
reconozca.
*Observa el mural de la familia describindolo, e indica la fotografa en la
que aparece sus familia.
*Manipula lminas de situaciones cotidianas y las describe.

*Manipula
*Manipula
*Manipula
*Manipula
*Manipula

pelotas de diferentes volmenes.

trozos de gneros de diferentes texturas.
objetos livianos y pesados.
globos inflados completamente, semi inflados y casi sin inflar.
legos de diferentes formas y tamaos.