LA EVALUACION DE LA PERSONALIDAD INFLVENCIAS GENETICAS SOBRE LA PERSONALIDAD Herencia y temperamento Herencia yrasgos INFLVENCIAS AMBIENTALES SOBRE LA PERSONALIDAD poder del pace y la madre poder de los compareros Situacionesyctcunstancias Lesolucién al debate herencie ambiente INFLUENCIAS CULTURALES SOBRE LA PERSONALIDAD Cultura, valores yrasgos Evaluaciin de as teovis culturales INFLUENCIAS PSICODINAMICAS SOBRE LA PERSONALIDAD Freud y el psicoanalisis valuacion de las torias pricodinamicas Aplicaciones practicas de la psicologia Grafologa,horéscopos y el wefecto Basnvm»352 | soto 10 Teoria de a peronaiad A menudo se dice que esta 0 aquella persona tod: se ha encontrado a si misma, pero el yo no es algo que se encuentre sino que se construye. THOMAS SZASZ ra la mayor de ocho hermanos de una familia de emigrantes Fen Sélo tenia 6 afios cuando al morir su madre se con- virtié en la responsable del cuidado de todos. Fue a una escuela catélica y durante toda su infancia fue profundamente religiosa, pero su pasida era bailar y cuando su padre, aunque reacio, por fin le permitié ir a clases de baile, los profesores reconocieron que tenia talento y la apoyaron. Todavia muy joven, impulsada por el afén de triunfo, dejé la universidad y se marché a Nueva York con 35 délares en el bolsillo y sin billete de vuelta. Encontré tra- bajo a tiempo parcial, conocié a miisicos y a algunos DJs influ- yentes... y se convirtié en la superestrella mundialmente conocida como Madonna. En la actualidad, Madonna trabaja sin descanso y exige tener el control absoluto sobre todas sus aparicionest eseribe las eanciones, produce la misica, crea la coreografia del baile, diseia la ropa y se maquilla personalmente. Ami- g08 y socios suyos comentan que también controla obsesivamente sus pelicu- las, sus apariciones piiblicas e incluso su vida privada, todo ello al servicio de su imagen. Y mantener esa imagen es un trabajo permanente, ya que como observ el periodista Jock McGregor (1997), «cambia continuamente de ima gen, ya sea de nifia buena convertida en nifta mala a virgen de blanco, 0 de Marilyn Monroe a chica de génster de los afios veinte, o de robot frfa y andré- gina a simbolo sexual desnuda, 0 de reina del glamour a espfritu césmico y, por tikimo, a madre solicita». 2Quién es Madonna? La artista deslumbrante a quien le encanta esean- dalizar o la madre devota? ¢Nacié para ser exhibicionista o ha creado cl personaje para hacerse famosa? Qué rasgos describen mas adecuadamente su personalidad: extravertida, ambiciosa, escandalosa, maternal, obsesiva, re il divertida, genes publ En este es decir, c¢ portamien sona a lo compueste se, pensar ambicién, Durant to varias t rente entr: comentare personalid los demas infancia te ductismo. tuna ilusiér seen «rasg tencia en k del tiempo lo hace la una siruaci tercera per psicoanalit Ia nacarale dadero» dh Por alti de la cond que aproxi se debe a apoyado p ya no se ct través de que se puc tuna artista Por ott: personalid mitad? Lat riencias, le influencias ta dijo (Ti conclusién prendido a aque los ge ‘mos que la da por ela personalid, Comenz cimientos « genéticas,« ala gestac:srantes ye con- sscuela igiosa, ©, por on que por el 1 York 16 tra- influ- aocida control ve, Ami pelicu- vicio de de ima- 0, 0 de andré- ©, por cado el bsesiva, Bi! divertida, egoista, rebelde? gCusl es la eauténtica» Madonna entre tantas imé genes piblicas distintas, si es que alguna lo es? En este capitulo vamos a ver cémo responde la psicologia a estas preguntas, os decis, cémo define y estudia la personalidad: el patron caracteristico de com portamiento, actitudes, ideas, motivaciones y emociones que definen a una per- sona a lo largo del tiempo y a través de distintas situaciones. Este patron ests compuesto por muchos rasgos diferenciales, maneras habituales de comportar- se, pensar y sentir: timidez, confianza, amistad, hostilidad, tristeza, seguridad, ambiei6n, ete Durante la mayor parte del siglo Xx, los textos de personalidad han deseri to varias teorias que compiten por explicarla sin que exista solapamiento apa- rente entre ellas. La teoria predominante fue el psicoandlisis freudiano, que comentaremos mas adelante cn este capitulo. Su perspectiva comprensiva de la personalidad sostiene que los conflictos, culpas, defensas y formas de tratar con los demas pueden rastrearse hasta la dinamica inconsciente que se origina cit la infancia temprana. A mediados de siglo, aparece un segundo enfoque, el con- ductismo, El conductismo radical sostiene que «la personalidad» no es mas que tuna ilusin, una ficcién tril. Desde esta perspectiva, los seres humanos no po- seen «rasgosr internos que llevan como si fueran rifiones, sino que la consis- tencia en la conducta es el resultado de los patrones de reforzamiento a lo largo del tiempo. Dado que los refuerzos cambian en los distintos entornos, tambien lo hace la «personalidad» y asi, hay quien se muestra relajada y extravertida en tuna situacién y timida en otra. Durante las décadas de 1960 y 1970 surgid una tercera perspectiva, la de los psicélogos humanistas que rechazan las teorias psicoanaliticas y conductuales y se centran en la fortaleza y cl libre albedrio de la naturaleza humana. Para ellos, la personalidad es el yo personal, el ayo ver~ dadero» detcas de cualquiera de las méscaras que empleamos a diario, Por dltimo, en la década de 1990, la revolucién en la investigacién genética de la conducta cambié los términos por completo. Los cientificos demostraron que aproximadamente la mitad de la variabilidad de los rasgos de personalidad se debe a variaciones genéticas. Este descubrimiento fae tan llamativo y estaba apoyado por tantos datos procedentes de lineas de investigacion distintas, que yanno se contempla a los bebés como bolitas de arcilla a las que se da forma a través de la educacién familiar y las experiencias personales. Casi nadie cree ya que se pueda convertir a cualquier nifo o nila en wn aventarero, un genio 0 una artista como Madonna, Por otra parte, si aproximadamente la mitad de la varianza de los rasgos de personalidad es debida a la genética, zqué factores son responsables de la otra mitad? Las teorias psicologicas dan distintas respuestas: los padres, las expe- riencias, la cultura, el inconsciente; pero parece mas interesante centrarse en Influencias interactivas que en las teorias en pugna. Un genetista de la conduc- ta dijo (Turkheimes, 2000): «El debate herencia-ambiente ha terminado. La conclusién fundamental es que todo puede heredarse, un hecho que ha sor- prendido a todos los implicados... Sin embargo, los resultados no demuestran que los genes sean més importantes que el ambiente», En este capitulo vere- ‘mos que la conducta puede heredarse a la vez que estar profundamente afecta- da por el ambiente y la experiencia para acabar creando el sello distintivo de la personalidad. Comenzaremos identificando algunos rasgos basicos que constituyen los cimientos de la personalidad y, a continuacién, consideraremos las influencias genéticas, ambientales (aprendidas), culturales 9 psicodindmicas que dan forma a la gestacién y la expresién de estos rasgos. Copltle 10 Teotas del personae | personalidad: pain de omportaiento, pensamiento, motivacion y emocién ditintvo y relativamenteestable que caracterza a una persona alo largo de avid, rasgo: caractristica de una persona que describe su manera habitual de comportase, pensar y sentic354 | conttulo 10m Teorias de ta personalidad © 1Qué grado de fiabilidad de personalidad? © Como saben los psicélogos qué rasgos de personalidad son mas centrales 0 en Ios tests que nos dicen cusl.es nuestro «tipo | fe flictos © mentale importantes? coment © Qué cinco dimensiones de personalidad parece que describen a todo el pss mundo? aie bal fiabilide . . Vos 0 fe La evaluacion de la personalidad ne En cuanto los seres humanos se dieron cuenta de las diferencias que habia Los t entre aus congéneres,empezaron aintentarclasifiatio en tipose. Los files: > fle gon fos clésicos consideraron que las personalidades se organi: der a la THE FAR SIDE® — By GARY LARSON zan en toro a cuatro categorias dependiendo del Beckev predominio de uno de los cuatro fides corporates biscos fh” Sontiny 0 shumorese: sangre, flems, bills amarills (colera)y bis suele en negra. Por ejemplo, el tipo irritable y que se enfada con faci- describi lidad tendria exceso de célera, de ahi que incluso en la sonality actualidad, el término colérico desctiba a la persona mal- T utiliza humorada; el indiyjduo de movimientos lentos y poco emo: i siones d cional supuestamente tendriaexceso de flea y esto le hala cn pre pertenecer al tipo flemstico Mei La teorfa de los cuatro humores podria considerarse ‘multituc extinta, pero no asi el gusto por la clasticacion de los seres B" Tengoy I humanos. En la actualidad, son miles los tests de psicologia se: cA popular que casifican los «tipos» de personalidad y supues- sonalide tamente predicen el comportamiento laboral, la facilidad Para para relacionarse con los demas o el éxito como lideres. I meet: ‘Una de estas escalas, cl Inventario Tipolégico de Myers- i igual pe Briggs, es tan popular en los seminarios empresariale y de fhe ‘RNa! Pe motiacion labora, que anualmente se apa a més deun | aca millén de personas. La prueba clasifica a las personas en 16 + nuevas. tipos diferentes dependiendo de la combinacién individual ‘alin de tendencias, tales como introversién y extraversién 0 razonamiento I6gico o intuitivo. Sin embargo, el Inventario Los cto tipo biscos de Tipolégico de Mycrs-Briggs no es un test fiable y de hecho, un estudio sobre él pavonsideg pol6gi ers Briggs fable y 0, un estud encontré que menos de la mitad de las personas evaluadas con el test se clas- — Fgos son ficé en el mismo tipo cuando el instrumento se aplieé por segunda ver al cabo | Ste svar de tan sélo cinco semanas desde la primera aplicacion. Ademas, hay muy pocos. —§ ninade datos a favor de la premisa principal del test de que el conocimiento del tipo de, cuando tuna persona predice de forma fiable su comportamiento en el trabajo o en las‘ G0 wanna, relaciones personales (Barhuto, 1997; Pittenger, 1993). Bo cose Hasta la fecha, la industria de la evaluacién de la personalidad ha desattolla- algiin fe do mas de 2.500 «tests de personalidad para su administracién a las personas que solcitan empleo, y ue supuestamenteindicavén la tendencia de los cand p> PON datos a robar, consumir drogas o ser desleales (Ehrenreich, 2001). Sin embargo, Cate muchos de ellos son practicamente iniitiles desde un punto de vista cientifico, y miles de Por cso es importante entender la diferencia entre los tests bien validados y los | gencia, tests sin fandamento cientifico. En la seccién «Aplicaciones pricticas de la Sox, i Bricologian comentaemos oto tipos de ests dels que hay que desconfiar | Sune f : M‘tro tipo intrales 0 a todo abies que habia 05 fil6so- :e organi- endo del 2s basicos a) y bills con faci- aso en la ‘ona mal- ‘oco emo- ole haria asiderarse 2 los seres >sicologia vy supue facilidad | o lideres. le Myers: ‘ales y de nis de un, mas en 16 _ individual version 0 rnventario, o sobre é at se clasi- 2z al cabo ayy pocos lel tipo de ooen las lesarrolla- 5 personas los candi- embargo, entifico, y ados y los jcas de la confiar Capitulo 10s Teoriede la personatcas | BBE Los investigadores de la personalidad y los psicélogos clinicos utilizan en general dos tipos de tests: objetivos y proyectivos. Los tests proyectivor se basan en el supuesto de que quien responde transferird 0 proyectari sus con- flictos y motivos inconscientes a un estimulo ambiguo, y se emplean funda rmentalmente en el diagnéstico de los teastornos mentales, por Jo que los comentaremos en el Capitulo 13. Los tests objetivos o inventarios son cuestio- narios estandarizados que requieren responder por escrito a preguntas o items que habitualmente son de tipo verdadero o falso, o de alternativas miitiples. La fiabilidad y validez de estos dltimos son mayores que las de los tests proyecti- vos 0 las de los juicios subjetivos de los elinicos, y ademas predicen mejor el comportamiento (Anastasi y Urbina, 1997; Dawes, 1994; Lilienfeld, Wood y Garb, 2000; Paunonen, 1998). Los tests objetivos aportan informacién sobre cientos de aspectos de la per sonalidad, incluidos necesidades, valores, intereses y formas tipicas de respon der a las distintas situaciones. Por ejemplo, el Inventario para la Depresién de Beck evalia la gravedad de la depresi6n; el MMPI (Minnesota Multiphasic Per- sonality Inventory) 0 Inventario Multifésico de Personalidad de Minnesota suele emplearse principalmente para evaluat trastornos de personalidad y se describird con mas detalle en el Capitulo 13; el MPQ (Multidimensional Per- sonality Questionnaize) 0 Cuestionario Multidimensional de’ Personalidad se utiliza con frecuencia en los estudios genético-comportamentales de las dimen- siones de la personalidad y de los rasgos que las componen (Tellegen y Waller, en prensa; Keueges, 2000). Mediante cuestionarios bien consteuidos, los psicdlogos han identificado rmultivud de rasgos, desde la biisqueda de sensaciones fuertes o el placer por el riesgo, hasta la «erotofobia» 0 miedo al sexo, para posteriormente preguntar se: gAlgunos rasgos son mas importantes o centrales en la definicién de la «per~ sonalidad» que otros? ;Se dan solapamientos 0 agrupamientos entre ellos? ara Gordon Allport, uno de los te6ricos de la personalidad més influyentes, la respuesta fue si, Allport (1937, 1961) observ que no todos los rasgos tienen igual peso y significado en las vidas de las personas, y propuso que cada uno de nosotros posee entre 5 y 10 rasgos centrales que reflejan su forma earacte- ristica de comportarse, de tratar con los demés y de reaccionar ante situaciones nuevas. Por ejemplo, hay quien ve el mundo como un lugar hostl y peligroso, mientras que a otros les parece un lugar divertido y alegre. Por el contrario, los, rasgos secundarios serian los aspectos mas modificables de la personalidad, tales como las preferencias musicales, los habitos, las opiniones casuales, etc. La investigacién actual ha confirmado la idea de Allport de que algunos ras- gos son mas «centrales» para cl individuo, pero ya Raymond B. Cartel en su dia avanzé en el estudio de esta cuesti6n aplicando un método estadistico deno- minado anélisis factorial. Este método consigue algo parecido a lo que el agua cuando se le echa a la harina, que se aglutina en pequefios grumos; de igual manera, cuando se aplica un andlisis factorial a los rasgos de personalidad, el método identifica y permite agrupar los rasgos relacionados que parccen medir algiin factor comin subyacente. Por ejemplo, los rasgos de ascrtividad, la dis posicién a contar chistes en grupos grandes y el gusto por conocer a personas nuevas podrian compartir el factor comin de extraversi6n. Cattell (1965, 1973) utiliz6 cuestionarios, descripciones y observaciones de miles de personas para medic docenas de rasgos, incluidos ¢l humor, Ia intel gencia, a cteatividad, la dominancia y los trastornos emocionales. A partir de féstos, desarroll6 el Cuestionario de 16 Factores de Personalidad (16PF) y aunque posteriormente observé que tan sélo seis de ellos se confirmaban tests objetivos (Inventarios): ‘uestonatos estandarizados que se responden por escitoy que habitalmente inchyen escalas Sobre las cules las personas se analisis factorial: método estadstico para analiza as intercorrelaciones entre ivesas medidas o puntuaciones de un test ‘se asume que los agrupamientos de lee medias o puntuaciones que estan muy cortelaconadas entre si mide el mismo rasgoo habla subyacente lata)Fes | capituto 10 | Teorias de la personalidad repetidamente en distintas investigaciones, su cuestionatio sigue siendo uno de Jos tests de personalidad mas populares (Digman, 1996). A mediados de la década de 1980 eran ya cientos los anilisis factoriales que habian apoyado la existencia de un miicleo central de factores de personalidad, pero los investigadores todavia siguen debatiendo cudntos exactamente lo con forman, con estimaciones que van desde tres hasta nucve. No obstante, la mayoria coincide respecto a la existencia de cineo «factores robustos», deno minados popularmente «Los cinco grandes» (Digman, 1996; Jang y cols. 1998; McCrae y cols., 2000; Wiggins, 1996): Para cada) unset }tuacion plos de ur | Extraversién frente a introversin: descti be en qué medida las personas son abiertas timidas. Incluye rasgos como ser hablador 0 callado, sociable solitario, aventurero 0 cauto, desear ser el centro de atencién o incli nnarse a permanecer en la sombra intentes Nive (sisal ni ia frente a estabilidad emocional: deseribee seriedae prado cn que una persona padece rasgos ee como la ansiedad, la incapacidad para con ‘ventur trolar los impulsos y la tendencia a experi- mentar emociones negativas como ita, culpa, Ahora pda desprecio y resentimiento. Los individuos sen las put neuréticos son personas derrotistas, preoet ‘acien? {Guiniocee que puntuaisexe _padlas y se quejan, aunque no tengan problemas gra Fee en extaversn? tas a ver el lado amargo de la vida y no tanto su lado positivo. Amabilidad frente a antagonismo: describe en qué medida las personas son afables 0 irritables, cooperativas 0 diffciles, confiadas 0 desconfiadas y cnvidiosas. Refleja la tendencia a n Sin embs Jotee distintivas ¢ intener relaciones amistosas u hostiles. Cana Espana, Fil Responsabilidad frente a impulsividad: describe la disposicién a sec una (Digman y persona formal o irresponsable, perseverante o inconstante, tenaz 0 voluble, cols., 2002 metédica o descuidada, disciplinada o impulsiva res aparece i vevhievalian a ‘Apertura a la experiencia frente a resistencia a nuevas experiencias: des familiares 1 be en qué medida las personas son curiosas, imaginativas, inquisitivas y Hubbard y creativas, 0, por el contrario, son conformistas, carentes de imaginacién, pre- Mas adr decibles y se sienten incémodas frente a la novedad sobre todo DelVecchio Como supondré, algunos de estos rasgos tienden a solaparse y, por ejemplo, skh lass-todo si son cuesta imaginar a alguien simpético y amable que puntde también muy alto en rentes ha Il neuroticismo (Jang y cols., 2001). Ademés, la cultura afecta a la prominencia das entre | de algunas caracteristicas y a su reflejo en el lenguaje. Mientras un equipo mnegativas) encontré que hacian falta site factores para captar las dimensiones de perso debido a la nalidad en espaftol (Benet Martinez y Walles, 1997), otto encontré que sélo tres amables, ce de los Cinco Grandes estaban bien reflejados en italiano (Di Bl a medida q La apertura a k dos y menc nadamer y Forzi, 1999), ;periencia no aparecfa como un factor distinto, pero afortu: para Italia, jtampoco el neuroticismo! Como dice un amigo italia- juién podria tener emociones negativas en una tietta con tan buena pasta, vino y arte?» que estos ¢ reflejar une MeCrae y «/ Capiiule 19 teoros den personaicad | 35F ediowuna de eee aries ave Evaliie sus rasgos sonal, RS ae eee ee Peers en una escala de 125 (1'= me describe bien, = no me describe en absolut) la pun- cena, P| tuaiin que considere que mejor le describe ste descrpcones no son mas que eles a a los de un inventario completo de personalidad. Extraversién: le gustan la:mayorla de las personas que conoce, le eu ‘iverte hablar con la gente y los demas dicen de usted que es simpatica y cor. awn dial, on abiertas Neuroticismo: se preocupa frecuentemente,siente miedo con facilidad, hablador 0 ‘se muestra temerosa, ansiosa 0 tensa. nturero 0 ‘Amabilidad: cree que otras personas tienen buenas intenciones, son ‘6n o ineli- 4 ‘honestas y de fiar, en vez de pensar que no son de confianza y que es probable que inteten aprovechase Responsabildad: e conacen por su sentido comin, su preparatién fen- negativa) 441 | Wales stuacones nuevas su disposicén 9 asunirresponcaildades ens con describe el seredade informarse antes de tomar dedscnes ce rasgos ‘Apertura a la experiencia: posee una imaginacién.activa y le gusta la para con aventura exper ira, culpa, ‘Ahora’ pida’a un amiga o familiar que le evalGen en esas cinca dimensiones, (Se pare- adividuos: San «en’ las puntuaciones alas suyas? Si existen discrepanciasccudl podra'ser la explh 4, peene- “cacisn? 1 dispnes soja si Sin embargo, los Cinco Grandes han surgido como dimensiones centeales y nfiadas y distintivas de la personalidad en la mayoria de los pa(ses estudiados: Gran Bre- ‘stiles tafa, Canad, Republica Checa, Eslovaquia, China, Tarqufa, Holanda, Japon, Espafia, Flipinas, Hawai, Alemania, Porragal, Israel, Corea, Rusia y Australia ae (Digman y Shmelyov, 1996; Katigbak, Church y Akamine, 1996; Katighak avoluble, cols, 2002; Somer y Goldberg, 1999; Yang y Bond, 1990), Fstos cinco facto Tes aparecen tanto cuando se trata de autoinformes en los que las personas se evalan a sf mismas como cuando los indivduos son evalvados por amigos, clas: des familiares u observadores independientes (Borkenaw y cols, 2001, Watson, isitvas yu] Hubbard y Wiese, 2000). i6n, pre- Mas ain, los Cinco Grandes permanecen estables a lo largo de la vida, sobre toda tna ver cumplidos los 30 afios (Costa y McCrae, 1994, Roberts y DelVecchio, 2000). No obstante, hay esperanza para los neuréticos, sobre ejemplo, todo si son jévenes, porque el estudio de miles de personas en diez paises dife yalto en rentes ha Ilegado a la conelusién de que las personas con edades comprendi- ninencia GMM das encre Jos-16 y los 21 afl son las més «ncuréticas» (emocionalmente 1 equipo. negativas) y las menos amables y responsables. Pero hacia los 30 afios, quizi le perso. | debido a las responsabilidades de la edad adulta, la tendencia es a ser mas sélo tres amables, cexponsables y emocionalmente menos negativos, Lamentablemente, 1, 1999), 4 medida que nos hacemos mayores, nos vamos volviendo menos extravcr Vaforte J dos y menos abiectos a experiencias novedosas (vease la Figura 10.1), Dado ’ o italia aque estos cambios se han observado en muchos paises diferentes, parecen 1 buena bi reflejar una evolucién habitual a lo largo de la vida (Costa y cols., 1999; McCrae y cols., 2004J 5G | copitulo 10m. Terie de ln personalidad : 2s por 5 5 on 5 . Haya 3 Rg Z © uén qu 2 é t = Amaicanas t fs Influ | L | —tspatoes sobri Te a3 —“SOe 50-8 506 ; sidtoeh catancn aie Figura 10.1 syullouy det ESTABIMIDADY CAMBIO DE LA PERSONALIDAD A LO LARGO DE LAVIDA EB El estudio de mils de personas en mucha uturas tina de Europa, Norteamérica y Asia a levado 9 condi que tas de lap tungue o inco Grandes rasgosaporacan de monera estab, tmbve se producen cores ao forgo de se. Como er Onder GID STI ACES Coca ome eae Ee ee ee is Eccinand, mentas quel pons es mas be posterormentesumertace mane eae fy pokabie ave es tan de resp Cambor elisen es experienc abtunes ale jovemda medio quc os rohiducs van redurandee raependtesnceae los temper (Costa cls 1999) lsis de her das. Su o tempera Por supuesto, los Cinco Grandes no constituyen un panorama completo de (Plomin y la personalidad. Los psicélogos clinicos han observado que faltan caracteristi- pp ha encont cas implicadas habitualmente en los trastornos mentales, tales como la psico- _— patia (impulsividad y falta de remordimiento), el ensimismamiento y Ja gomocha ut obsesién (Westen y Shedkler, 1999). Los investigadores también destacan otras Caneel, # ausencias importantes como la religiosidad, la deshonestidad, el humor y el de serotor convencionalismo (Paunonen y Ashton, 2001). Pero si parece que los Cinco “eo Grandes residen en el niicleo de la mayoria de las vatiaciones de personalidad Ppitados nbs entre los individuos sanos y, por tanto, nuestra siguiente pregunta es, de donde pepedian © proceden estos y otros factores? ies od beable, _. Herenc ea pteeky Una pi ps 7 ra de trabs Demuestre que posee el rasgo de responsal lyeaconstituide 1. Para evaluat la personalidad, 2qué ventas tienen lo inventarios con respcto Hc lor tet proyecvsy ls juicoscincos? pines 2. Raymond Cattell hizo avanzar el estudio de la personalidad mediante: (a) el, Bio hay aa ddesarrllo del andlisis de casos, (b) el uso del analiss factorial, c) el disenio del Los bet Inventario Tipologico de Myers-Briggs, saque nacen 3, gCudl(es) de los siguientes no forma(n) parte de los Cinco Grandes rasgos de do de dnin personalidad? (a) introversiGn, (b) amabilidad, (c) psicoticismo, (d) apertura a la atencién ( experiencia, e)telgenci, (neurotic, (responsabilidad. ‘Alganes 4, Cul de los Cinco Grandes rasgos isminuye desputs de ls 30 ats? aeucrucan (2) amabilidad,(b) extraversién, (Q apertura ala experiencia, (d) neuroticismo. y se escurr as di socuando Py 85° Gz BpHeAKpepagey atateva gue estos andose spleto de acteristi- la psico- to y la \n otras mor y el bs Cinco onalidad de donde © 2Es posible nacer irritable © acomodadizo? /® {Hay que ser persona para tener personalidad? © 2én qué medida estén los rasgos de personalidad influides por la genética? Influencias genéticas sobre la personalidad ‘Una madre deseribe asta sus hijos: «Mi hija siempre ha sido dificil, exalrada y restaruda, pero mi hijo es justo al revés, tran- quilo y de buen talante, Nacieron siendo ya asi». 2Esté en lo cierto? ZEs posible nacer puntilloso o bondadoso? 2Qué aspec- tos de la personalidad tienen un componente hereditatio? Los psicélogos que adoptan una perspectiva biol6gica tra- tan de responder a estas preguntas de dos maneras: estudiando Jos temperamentos infantiles y animales y levando a cabo and~ lisis de heredabilidad en hermanos gemelos y personas adopta- das. Su objetivo es descubrir los genes que subyacen a los temperamentos y los rasgos de personalidad fundamentales (Plomin y cols., 2001). Un equipo de investigacién cree que ya ha encontrado varios genes implicados en el neuroticismo, el pesimismo y la ansiedad (Lesch y cols., 1996), mientras que orto ha utiliado datos procedentes de cientos de gemelos en Canadé, Alemania y Japén y ha'encontrado un gen portador de serotonina quizé relacionado tanto con el neuroticismo como con la falta de amabilidad (Jang y cols., 2001). Los resul- _ —EStAEDOTRAENFERVEDADHEREOIARIADELA tados no son aiin definitivos, pero la investigacién genética de FAMLAREAL TU ABUELOERA WN OTA TESTARIOO, TUPADREERA INIDOTATESTARDOYTUERES vipa TEstARNO, aspectos concretos de la personalidad avanza rapidamente y se oird hablar mucho de ella en los préximes afos. Herencia y temperamento Una psicéloga entrevistada por Los Angeles Times describié a su compaiie- ra de trabajo, Susi, como ieritable, grufiona y manipuladora, lo cual no hubiera constituido un titular de no ser porque Susi es una osa (Gosling y John, 1999). Muchas otras especies incluidos perros, hienas, gatos y, por supuesto, nuestros primos los monos varian en sus disposiciones temperamentales para responder al ambiente y a sus congéneres de forma diferente (Gosling, 2001). Por lo visto, no hay que ser persona para tener personalidad Los bebés también poseen personalidades diminutas desde el momento en que nacen y ya eh las primeras semanas difieren en el grado de actividad, esta- do de animo, facilidad de cespuesta, tranquilidad, tasa cardiaca y capacidad de atencidn (Belsky, Hsieh y Crnic, 1996; Kagan, 1994; Snidman y cols., 1995). Algunos son irritables y malhumorados, otros tranquilos y bonachones; unos se acurrucan en Jos brazos de los adultos y ronronean, mientras otros se resisten ¥ se escurren como si no pudieran soportar los abrazos; unos sonricn facilmen te, mienteas otz0s lloran y berrean. Estas diferencias se observan inmediatamente después del nacimiento, inclu- so cuando se controlan las influencias prenatales, tales como la nutricién, el uso ee |A56Q | cxvtvio 10m Teoria de a personalidad J Latimider extrema ye miedo ante Stuaconesruera suelen ser aspectos tstabes dl temperamentoy con base Bioldga, tanto en es homancs como enlosmanos. la derecha, on mono thesis timio se esconde det de un ‘amigo en pretenca de un cesconciso mis exvaveriso, temperamento: dsposiciin psicoldgica a responder frente al fenforna de ert manera, presente yaenla infanciay que se asume (que es innata de drogas o los problemas de la madre durante el embarazo. Por ello la mayo rfa de los psicélogos estin convencidos de que los bebés nacen con un tempe- ramento determinado genéticamente, es decir, con una disposicién a responder al ambiente de determinada manera. El temperamento inclaye reactividad (la facilidad para excitarse, estar alerta y responder), tranquilidad (la facilidad 0 dificultad para calmarse después de una rabieta) y emocionalidad positiva y negativa, El temperamento es muy estable a lo largo del tiempo y es probable que conforme la base de los rasgos de personalidad especificos (McCrae y cols. 2000; Rothbart, Ahadi y Evans, 2000), Un ejemplo sorprendente de estabilidad emocional procede de las graba- ciones en video de las expresiones faciales de bebés de 18 meses que son se. parados brevemente y a continuacién vueltos a juntar con sus madres. Las expresiones de emociones positivas de los bebés se correlacionaron con las valoraciones de extraversién y apertura a la experiencia que realizaron las madres sobre Jos nifios posteriormente, cuando éstos tenian tres afios y medio, fn tanto que las expresiones emocionales negativas de los bebés se correlacio naron posteriormente con la emocionalidad negativa continuada (neutoticis- mo) € inversamente con la amabilidad (Abe y Izard, 1999). Jemore Kagan (1997) lleva afios estudiando el rasgo temperamental de reac tividad, siguiendo su evolucién desde la infancia hasta la adolescencia, y ha encontrado que aproximadamente el 20% de los nifios se sitia en uno de los extremos (reactividad muy alta-ninguna reactividad), en tanto que el 80% res tante se distribuye en un continuo entre ambos polos. Los bebés muy reactivos, yaa los cuatro meses, se muestran excitables, nerviosos y miedosos, reaccio nando en exceso frente a cualquier cosa, incluso simplemente frente a dibujos de colores. Aun cuando su madre esté presente, parecen preocupados y teme- +0505 ante los objetos nuevos, juguetes que hacen ruide o robots de aspecto extrafio. A los cinco afios siguen manifestando timidez y malestar en situacio nes nuevas y a los siete ailos evidencian sfntomas de ansiedad, tienen miedo de que les secuestcen, tienen que acostarse con la luz encendida 6 no quieren dor: sir en casa de otras personas, a pesar de que nunca les haya ocurrido ningiin acontecimiento traumético. Por otra parte, Kagan (1998a) afirma que los bebés no reactivos son stan relajados como los californianos»: permanecen tumbados sin enfadarse, rara vez Jloran y gorgojean contentos. De nifios se muestran abicrtos y curiosos con los juguetes y situaciones nuevas, y siguen siendo extra- vertidos y tranquilos dusante la infancia Estos dos extremos también dificren fisioldgicamente (Rothbart, Ahadi y Evans, 2000), Ante tareas con factores estresantes leves, los bebés reactivos, en ‘comparacién con los no reactivos, muestran mas signos de actividad del siste- sma nervioso simpatico, lo que indica una mayor excitacion fisiologica. Estos signos incl tacién pup noradrenal observa en. ponden cor monos tar nas relacio El temp personalid proyecto € mento dep Infancia. E siendo ext Aproximac demasiado bebés teme es muy dif Herenc Una seg buciones g mar la he denteo de} dabilidad total deun za genétics heredabilic ~ conductua fos y mel Los res mente el p la persona que han < cidos.sorp estados de en la perse 0 excitable Plomin y ¢ Los rest, pafses, har 0s. Ya sea la felicidad ¥ cols. 1 que signifi 50% de ta buible a su Algunos cificas con durante la Vidades seCapitulo 10 Teorias de la personalidad | 361 signos incluyen el aumento de la tasa cardiaca y de la actividad cerebral, dila- heredabilidad: estimacion tacién pupilar y niveles elevados de dos hormonas relacionadas con el estrés: _*stadistca dela proporcién de la Reradcailies cori. Erintesseare geal ee patiaitn ecinacin.cn, pts ae ERO observa en los bebés de monos rhesus timidos y ansiosos, que muy pronto res- ene ls indviduos de un rupa, poncle con narVcain Kvate a W'wovedad y low dean Bos (Summ, 1981). Eero, foods también mueseran tase cardacaselevadas yniveles altos de las hormo- El emperamento con base biol6gicainfluye por tanto sobre los casgos de penonalided derartllados posteriormente Sin embargo, la biologa no es un proyecto definitivo, sino mas bien un borrador. La estabilidad del tempera- mento depende en parte del grado en el que ese rasgo’es muy extremo en la infancia. En términos de Kagan: zqué proporcién de bebés muy reactivos siguen pee Aproximadamente el 15%. :Qué proporcién tiende hacia la media y no son bei demasiado retraidos ni demasiado abiertos? El resto. ¢Cuéntos pasan a ser sided (is vivaces, temerarios y extcavertidos? Ninguno. El ambiente actia sobre los aided bebés temerosos para conducirlos hacia un término medio mas saludable, pero pro es muy dificil que los lleve hasta el otro extremo» (Kagan 1998a). eycols, r Herencia y rasgos wpmaba lipemia’ fortea ds eodian agictner. ee buciones genéticas a la personalidad es esti aoe mar la heredabilidad de rasgos especificos cin dentro de grupos de nifios o adultos. La here a dabilidad es la proporcién de la varianza ae total de un rasgo que es atribuible a la varian- ees aa genética del grupo. Las estimaciones de la eons heredabilidad proceden de estudios genético conductuales de nifios adopradas y de geme cae los y mellizos criados juntos o separados oe Ae Los resultados obtenidos apoyan firme- ie mente el papel de la contribucién genética a ree la personalidad. Los gemelos monocigoticos peo que han crecido separados muestran pare rae cidos sorprendentes en gestas, modales y ibujos estados de énimo; de hecho, se parecen tanto Fame ena personalidad como en el aspecto fisico y si uno es optimista, melancdlico Le: gemeos monocots Gerald paneoss 6 excitable, el otro probablemente también lo seri (Braungert y cols., 1992; Levey aquerdsy Mark Newnan ean Plomin y cols., 2001). GsinasCodoes ones miedo de Los resultados del estudio genético de la conducta, replicados en muchos _jeunerenales3t ao, desuriron hari paises, han demostrado una estabilidad notable en la heredabilidad de los ras- signs pueidossrprendertes cee gos. Ya sea en los Cinco Grandes 0 en otros muchos, desde la agresividad hasta Amiescran bores voliniaicn ee ete Ia felicidad, la heredabilidad suele estar en torno a 0,5 (Bouchard, 1997bs; Jang {oss qutabe azar vr polleuls de ‘Samo ¥ col 1998; Loehln, 19; Lykkeny Tellegen, 1996, Waller y cos. 1990), 19 ana ganic ein sata {que significa que de un grupo de personas cualesquiera aproximadamente el !2Msma marca decereza, Weta pecies 50% de la variabilidad que se observe en sus rasgos de personalidad es atri- Sjtssory spurs ciate sl kbual buible a sus diferencias genéticas. termina Ivete ex aveiguar cl de a Y Algunos investigadores han descrito la heredabilidad de actividades tan espe- sos rasqosy comportamientos ests ara cificas como divorciarse (McGue y Lykken, 1992) y ver mucho la television Ms infdo po a heen, ce sage durante la infancia (Plomin y cols. 1990). zPero c6mo podrian semejantes acti- imams tions uch. y vidades ser hereditarias? {Nuestros antepasados no se casaban, no digamos se cul eun me producto de azar.62 | Capitulo 10 Teorlas de la personalidad divorciaban y con seguridad no vefan la television! No obstante, quiz algunos rasgos 0 temperamentos innatos podrian predisponer a llevar a cabo estas acti vidades. Suponemos que estaré de acuerdo en que estos hallazgos son sorprendentes, pero es importante no simplificar y ni extracr conclusiones precipitadas («iTodo esta en los genest»). Hay que tener presente que una predisposiciin Renética no significa inevitabilidad genética. Si la herencia-supone aproxima damente la mitad de la explicacién de las diferencias de rasgos entre los seres humanos, el ambiente (y los errores de medida) tienen que explicar la otra mitad. Como ha observado Robert Plomin, uno de los genetistas de la conduc ta mis prestigiosos (1989): «La ola de aceptacién de la influencia genética sobre la conducta esta creciendo como la marea y amenaza con ahogar el segundo mensaje de la investigaciOn: estos mismos datos son las mejores prue- bas disponibles sobre la importancia de las influencias ambientales». Veamos ahora cudles pueden ser estas influencias. Esperemos due posea -el'gen de hacer examenes 4), 1Qué dos orandes ineas ue investigacién apoyan lahipétesis de que ls diferencias de personalidad se deben en parte a ciferencas genéticas? 2. Enos estudos genéico-conductuales la heredabilidad de los rasgos de personalidad, includos los Cinco Grandes, suele esta en torno a: (a) 0,5, (6 0.9, (0,1 a 02, (2 0. . 3. El titular de un periédicoanuncia:eLospracticantes dl silén-bolnacen, nose hacen os habitas televisvos de los nits podran ser heredtarios», 2Por qué induce a eror esta noticia? ,Qué otras explcaciones podria tener semejante hallaago? Qué aspects de ver a televisién podrian tener un componente hereitario? espe “vps e expo a # 41019 0 Pepused 21k ousueapas je eGuodspadd cuiawerndua jo gxn ‘dual od Souopeayiraseno opaspieun uo 0 Od sup “WN 0h 9p Uae UN au IND Yd arn 2 -€ B'2 SOE: SO] ap POIEQDPAAL 9190 A eoNAWRi9GUD, 8 Sars UNDO nL eT Las personas que poseen rasgos de personalidad con mucha carga heredita- ia nunca podrén modificarlos? © ePueden los padres y las madres dar forma a la personalidad de sus hijos? © ces consistente la personalidad en distintas situaciones? Influencias ambientales sobre la personalidad El ambiente podria suporier la mitad de la influencia sobre la personalidad pero, cqué ¢s exactamente el ambiente? El lenguaje empleado en el debate entre herencia y ambiente parece implicar que lo opuesto a lo que somos pot n: raleza o herencia genética es aquello en lo que nos convertimos por aprendiza- ie, educacion, ambiente o crianza familiar. Sin embargo, ef ambiente cubre un texritorio mucho mas amplio que la educacién en el hogar y por ello, en est ‘ seccién var cién a lay particulare El pode En abril la populari propia ine: Columbine después se personas ir y culparon Jentos, a la lias de las © Dylan Klet La opinién cocurrir yh quiz abus Estas ac que la criar «ia, 0 quizi das, muy } accptado. 208 ¥ cast psicodinan ‘crucial sob general &s padre y de Y sin ev da funda hogar, es d eeaprendizaj tres lineas EL amb persone compastidh ph ek padre, | »-asumido pr 0s de per:Capitulo 10 Teorias de o estas ac PF idn a la personalidad: el entorno familiar, los compafieros y las siruaciones i particulares (Harris, 1998). prendentes, > da ‘egpisdit’ J El poder del padre y la madre aproxima: E)_ Enabril de 1999, Dylan Klebold y Eric Harris, dos adolescentes irritados por BP ogulardad de ca au enabaatca la egaipon de deparaty resend por a © ropa incapueidad, materon a 12 compateros ya un profeor en el institto Bb Columbine de Liteon, Coloredo, De seuerdo con su plan fio ypremeditad, después se suicidaron. En el clima posterior de panico y culpabilidad, muchas creas Eetacon eacoursar @lGAcinces pics GIGI Tah lich Eells tar geme, x eprtioede ammrnicecnse ls videohaegas vo ‘entos, a la accesibilidad de las armas... y, sobre todo, a sus padres. Las fami- lias de las victimas han presentado querellas contra cl padre y la madre de Dy Facold gues toeaidram responeles desu exploit violas La opinién general es que los Klebold tenian que haber sabido que algo iba a deve babe hecho algo por imeditlo al vez no eraron bien as hij, © quiza abusaron de él o fueron negligentes. - senna eten 7s Sibcalda gh i Gclbon Gua Sagara ig ro quad la Sica, nel desarrollo de a personalidad infant. Durante dear ts, camp poros palslogoa han cuestiando ent sapuesso y muchos lo han SARI Lato sins geophone ola cope ie aot ct Badin esatsonatan Nc cope qutdeaoas amos rasgos de personalidad, Mas adelante vercmos que las teorias psicodinémicas asumen que los progenitores ejercen una influencia Area sds s-lazomletee int a algal ao, pepe general es que somos el resultado del trato que recibimos de nuestro padre y de nuestra madre. Y sin embargo, la creencia de que la personalidad esta determina- di fandamatealaies por 1 tdieacla que lot ioe pedben ono aprendizaje>, empieza a resquebrajarse bajo el peso de los datos de tres lineas de investigacién EL ambiente compartido en el hogar no tiene apenas influencia sobre la personalidad. La investigacién genético-conductual denomina ambiente compartido» a la familia en que crecemos y a las experiencias compartidas con el padre, la madre y los hermanos. Si éste tuviera tanta influencia como se ha asumido popularmente, tendrfa que existir una correlacién elevada entre los ras- {gos de personalidad de los hijos adoptados y los de quienes les han adoptadb. analidad =a Pesan ‘treo en esta lspersonatias | 3GZ RENSAMIENTOUCRITICO Examinar los datos Se cree que los progenitores son ente- ramenteresponsables de la personalidad y el compertamiento de sus hos. {Qué datos hogar, es decir, lo que Judith Harris (1998) denomina «el supuesto del | Cheetonan esta ceenca popular? Pueden fos padres ls maces Eontroaetotelmente cme acaban Sendo sis jos ino evgaGA | cepto 19 = eon doa personalidad ambiente no compartido: aspectos dnicos del ambiente y la experiencia de una persona que no son compartdos po otros ‘miembros de la fami, Pero de hecho, esta correlacién es baja o inexistente, lo cual indica que las cos tumbres y la educacién recibida en casa tienen una influencia nula en compa racién con la genética (Cohen, 1999; Plomin y cals., 2001). Frente a los efectos escasos del ambiente compartido, la principal contribu: cién del entomo a las diferencias de personalidad procede del ambiente no compartido, es deci, de los acontecimientos Ginicos quie no se experimentan con otros miembros de la familia, como estar en la clase de la sefiorita Mille cuatto de primaria o ganar la liguilla escolar (Bouchard, 1997; Hus, McGue y Tacono, 1998; Plomin y cols., 2001). personal w escuela « baaevo mayor r mantien see Smith y 5 Haye de hijos cias relig cstima © masculin ve tidades s Loehlin, Pocos progenitores comparten un estilo sinico en la educacién de sus bijos que ademas sea estable a lo largo del tiempo e igual para todos ellos. Nun: ‘que los psicdlogos evolutivos han intentado identificar los efectos de muchos estilos educativos sobre los rasgos de personalidad infantil el primer problema con que se enfrentan es la falta de constancia de los progenitores, que cambian sus précticas de crianza diarias alo largo de los aiios dependiendo del esteés, e estado de nimo, la satisfaccién en In pareja o la edad de los nifios (Haris Por en 1998; Holden y Mille, 1999). Como dijo un hijo a su exasperada madve:»_Pot deta rele qué estés hoy tan enfadada conmigo si me porto igdal de mal todos los dis?» valorade Es mas, los padres y las madres adaptan sus estilos educativos al temperamen segue to de los nifos as, son més permisivos con los tranquilos y castigan mas alos os hijos tcaviesos © comienza comparti Incluso cuando intentan ser consecuentes, es probable que baya poca rela- idm entre lo que transmiten el padre y la madre y lo que los bijos acaban haciendo, Algunos nifios de ambientes abusivos y problematicos son fuertes y El pod no sufren traumas emocionales dutadetos; otros eriados en entornos positives, aa fa 1 cariosos sucumben frente alas drogas, las bandas o las enfermedades men- aca tales. Todos los datos apuntan a que el padre y la madre de Dylan Klebold eran eciengh alectuosos y estaban intexesados en los asuntos de su hijo (Garbarino y Bedard, | =» seadiane, 2001) ca tna sino y Bec Estos datos no quieren decir que el hogar no influya en los nifos, ya que el -ofctanfuts bet pad y la madee pueden modifica las deposicioncey los rasgos extrovos de Lie in sue sus hijos. Por ejemplo, vimos en la seccin anterior que la mayor de los bebés ‘onus muy reactivos y miedosos acaban no siéndolo tanto, pero la magnitud de ese | |Peravirema cambio dependers de la respuesta de los progenitoresy otras personas ala teac i gad tividad (Kagan, 1998, 19980) Imaginese una madre muy nerviosa com un bebé ie cme smiedoso, lloron y de diffcil consuelog en su desesperacidn o enfado podria ale ot jatse de él o acabar castigindole en exceso, lo cual le evar a ser wn nto més tos: el hey timido y retrafdo, Sin embargo, una madee paciente que euviers wn efector: fu seco jamte sobre un bebé asustadizo, quird lograia que se mostrase més abierto. i (@ [tem t sjae bien es probable que no consigan hacer extravertidos a los nifios extremada- amend mente timidos, los padzes y madres si pueden ayudarles a set mas socablesy hedecen menos temerosos ante las situaciones nuevas. ian lucy Los rasgos hereditarios no estén fijados rigidamente y la experiencia los for gtk» a bachite talece 0 los suavira, Un estudio longitudinal que siguié la evolucién de un Bi coin grupo de nifios desde los 3 hasta los 21 anos, encontes que quienes eran impul- | Mjayenen sivos, descontrolados y agresivos a los 3 aos, ra mas probable que lo sigue de sewer. ran siendo al creeet y que manifestaran més comportamientos antisocales y tinean delictivos, que aquellos que eran tranquilos a la misma edad (Caspi, 2000). El os progen temperamento inicial fue un predictor fiable y consistente de los rasgos de 4 te generac, para ver Es mds probable desinhibirse en un fin de semana de «liberacién del yo repri- vy hay ques mido», en el que sonrisas, aprobacién y abrazos refuerzan bailar desnudos tocany Por jsagfi.. sobre la mesa o revelar seeretos, que en casa, donde la familia se alarmaria y no 5, pero los tolecaria semejante conducta, Los principios del aprendizaje socio-cognitivo también contribuyen a expli- ensefanza car la inestabilidad del comportamiento (Cervone y Shoda, 1999; para repasar fiferencias estos conceptos, véase el Capitulo 4). De acuerdo con estas teorias, los rasgos nezicanos, son el resultado de la interacci6n continua entre la persona y la situacién. Nues- 992). Lot x ms altas, tos acadé- itos de los.! mo sinto- otas 0 ser cualquier tro temperamento, nuestros habitos aprendidos y las creencias sobre nuestras habilidades influyen sobre la respuesta que damos a aquellos con quienes nos relacionamos, asi como sobre las situaciones que buscamos (Bandura, 1986; 2001; Cervone, 1997; Mischel y Shoda, 1995). A su vez, la situacién influye en nuestra condueta y nuestras creencias, premiando algunas y extinguiendo otras. Este proceso se denomina determinismo reciproco y puede esquematizarse de la siguiente manera ; spe dea persona jong Asn ese spc da stancln 1991), ‘Sate ey See eli aha pence ses) smos més ncos. Por recién del ‘A lo largo de la vida, aprendemos que unas acciones se premian y otras se Compaen castigan, con lo cual desarrollamos expectativas acerca de si nuestras acciones que hace y nuestros esfuerzos van a tener éxito. Por ejemplo, los alumnos que estudian cn pe: mucho y obtienen buenas notas, la atencién de sus profesores, la admiracién de sus amigos y el elogio de sus progenitores egardn a creer que trabajar con dledicacion también merecera la pena en otras stuacionesy se hardn ambicio- sos» y «trabajadores», Quienes estudian mucho pero obtienen malas notas, son ignorados por sus profesores y su familia y rechazados por sus compafieros lle- determinismo raciproce: en las distntas gardn a pensar que trabajar no merece [a pena y, a ojos de ls demés, , Asies coo las profectas personals lla daniteytaporie pet ite al que 1a desarrollarse, mantenerse y auco-cumplirse (véase el Capitulo 9). ‘moldear los rasqos de personalidad.F368 | corto 10. Teoras de a personalidad El determinism reciproco, a diferencia del unidiree- ‘Cuando se cional expresado en ideas como «los genes lo determi- del ambien nan todo» © «todo se aprende», ayuda a explicar la do, se asun influencia del ambiente no compartido sobre la perso- nalidad qu nalidad. Los nifios que se crian en la misma familia son persona» o diferentes, no s6lo debido en parte a sus diferencias si un probl ‘genéticas, sino también por la diversidad de experien mas que a cias que les afectan, los acontecimientos azarosos ¢ ‘Shope | imprevistos que les ocurren, y las situaciones y grupos En el Capi de amigos a los que pertenecen (Plomin y cols., 2001; pero tambi Rutter y cols., 2001). Las experiencias no compartidas mcjor expl e imprevistas podrian incluir hospitalizaciones, bromas i wiatiera, 1) en el colegio, tratar con delincuentes, darse cuenta desu eee Dee destreza en karate, encontrarse con un director de cas {a experier fing. 4} todos: fact La ilustracién al margen muestra facetas muy distin: tas de la personalidad de Madonna, como madre cago can poneado x ven fn lil reciproca de los aspectos genéticos y situacionales sobre Comportamiento nel Contexto 3 (oo ji en casa) Comportamianto 3 Contexto 2 (pat jempla,en publ) Experiends Expriencias enelContexto 1) ena Contesto2 la personalidad. prueeeing. | a Johor. equate 2x | sobre Influencias La soluci6n al debate | gonéticas sobre of 5 r | 2 .Qué.a “omportamiento, herencia-ambiente shite Le -compat | 2 Es comprensible que la genética conductual se haya may entusiasmado con los hallazgos sobre la heredabilidad de los rasgos de per- “hoger sonalidad. Como Robert McCrae y Paul Costa (1988) escribieron: «Sin duda * 4 muchos les resultard increible que variables como la clase social, las opor: Seaport: tunidades educativas, la formacién religiosa y el cariio y la disciplina en el hogar no tengan una influencia sustancial sobre la personalidad adulta, pero imaginemos por un momento que es cierto. ¢Qué implicaria esto para la investigacion en psicologia evolutiva? ¢Cémo cambiarfan las teorias y tera pias de la psicologia clinica?» iBuena pregunta! {Qué implicaciones tienen estos resultados para la educa- | cin familiar y escolar, 0 para la psicoterapia y el tratamiento de los problemas de personalidad? ¢Cémo podemos utilizar cortectamente la investigacién gené tica sin reducir los rasgos y el comportamiento a una sola causa? Algunos psicoterapeutas creen que la investigacién genético-comportamen geo persone : tal podria ayudar a que sus clientes se dieran cuenta de que no pue Fe salimn ENEMSNG issn su'yenorated, ae a sien cas, | fe econo. No simplifique disposiciones temperamentales (Efran, Greene y Gordon, 1998). » het ( Ora aplicacién sensata consisirfa en liberar a padres y madces de sais Algunos rasgos de personalidad como fos insu rate idl la responsabilidad exclusiva de lo que sus hijos acaban haciendo, Fs anion nee gene Ce" | Asi podrian atribuirse el métito de fo que hacen sus hijos (0 repro- | yie|® €Qué pt cree que esto significa que los «genes lo son a pr 4 todony que una nite de'5afos de tempera, | <2278¢ por-llo} en su justa medida, reconociendo al mismo tiempo mento tinido cuando cresea se conreriea | @Ue Sus hijos vienen con ciertas predisposiciones y que posterior Influ inevtabemente en una mujer revads. Qué | mente reciben la influencia de muchos ambientes y grupos ademis tl atto plantsamiento se sustaria mejor le | de la familia, como lamentablemente pudieron comprobar los Kle sobre || descpcén dela influence de lv terenda | bolds (Cohen, 1999) its genética sabre |e personalidad? Sin embargo, a menudo los hallazgos genético-comportamenta- | Jy. 2Es uste Mainorse peesentan adecusdenseni-y por tanta ce malinterpreah 200 por he peeCapitulo 10s Teoria de a personalidad | BGO Cuando se simplifica y se dice que los egenes lo son todo» se desprecia el papel ‘del ambiente y la experiencia en la modificacién de los rasgos. Como resulta- B do, se asume erréneamente que no hay esperanza para los problemas de perso- ‘nalidad que tienen un componente genético, y que se nace para ser «mala Jf persona» o simplemente para ser un gru‘ién de por vida. También se asume que ‘iun problema como la depresién tiene un origen «genético», no responders ‘mis que a la medicacién, con lo que no tiene sentido intentar aplicar ningin otro tipo de terapia (comentaremos esta concepci6n err6nea en el Capitulo 13), En el Capitulo 9, ya vimos que la genética tiene un papel en el peso corporal, & pero también que los cambios ambientales en la dicta y el ¢jercicio son los que mejor explican el aumento de la obesidad en todo el mundo. De la misma ‘manera, los rasgos de personalidad pueden surgir de las disposiciones genéti- cas, pero estn moldeados por el aprendizaje, los compafteros, las situaciones, © la experiencia y, como veremos a continuacién, el ambiente més grande de P todos: la cultura, » Queremos que aprenda a apreciar los exémenes porque nuestra tendencia natural es a presentarselos 1. £Qué tres lineas de investigacién han rebatido la creencla de que e! padre y la madre son la principales influencias sobre la personalidad infantil? 2. Qué contrbuye mas a la variacién de los rasgos de personalidad entre los seres humanos: (a) el ambiente familiar que Comparten todas los herman, o(b) las experiencias Unices vives individualmente y no compartidas con la familia? 3. Le mayotia cree que el hogar afecta profundamente a la personalidad de los hijs, Los genetistas del comportamiento creen que la mayor parte de los rasgos de personalidad tiene un componente genético y que surgirn hagan lo que se haya de pers dept ia nae rae ante wept? = spot sep ‘soiy so} ap seyeuyi sovoprsadsipaid se) seoyinow uey~pod aenel ‘peu A aiped ano] ues Soynpe so] ap waevedua fo un enDeU UU WAUeaduay fe SeUAPy”[OUNN feos Jd) fan Bate an a ats a nineties ac) ese yen np 30 0e rms aa re ns ented tn sep oot eat sana tn xan lop ane eee 2 SON? : ee ee eee ana pep od mie oh ssp unin tank ape ts soy WO ed Y tera: |. “tsetse in escon penm' on id ans an ooo myn vee blemas ‘gene: Por qué corer riesgo ose puntual son algo més querasgosindividuaes de ia personalidad? ae © .Cémo influye en la personalidad ser parte de una cultura individualista o ree tolovsty pasar de poeer un eyo ela? ea «© ror qué os hombres del sury el este de Estados Unidos se enfadan més ante Be fos inaultos personales? ies © que préctleaseulturaesafectan mis al altruisme y al generosidad? aps hehe Influencias culturales $Kle- sobre la personalidad hana is usted de los que les gusta asumir risgos, por ejemplo, fumar, conducir a a 200 por hora por la autopista sin ponerse el cintur6n de seguridad 0 mantener |cultura: normas compatidas que gobiernan el comportamiento de fos miembros de una comunidad 0 sociedad y conjunto de valores, ‘eencas y acttudes compartidos por la mayoria deelios. yan | capitulo 10 Teorias dela personalidad da cuando alguien le insulta o es mas probable que se sia de ello? relaciones sexuales con extrafios sin preservative? 2Es usted de los que se enfa- de segutic os puede ser La mayoria de los psicOlogos occidentales creen que la disposicién a asumix smientos q) riesgos y a enfadarse r4pidamente son rasgos de personalidad muy arraigados, En esta ya sea como resultado de la genética o del aprendizaje. Pero la cultura también scilbie. determina tiene un efecto profundo sobre el comporramiento, las actitudes y los rasgos que se valoran o se desprecian. La cultura proporciona las, normas gue rigen nuestro compostamiento y los valores que conforman nuestras creencias (véase _ Cultur: el Capitulo 5). : Aunque Hasta hace relativamente poco tiempo, la psicologia occidental no se intere uleara a1 saba por las influencias culeurales. En contraste con la biologia, que siempre se ytodo el tier ha considerado algo real y tangible, la cultura no patecia mas que un barniz ip usted? Yo sobre el comportamiento o quiz una fuente de informacién itil para los turis- Su feapn tas (wEn Espafa, se cena después de medianoche»). Como resultado, estudian we patticular, tes y profesores apenas conocfan las caracteristicas psicol6gicas de las personas (Hofstede + que vivian en otras sociedades y asumfan que las conclusiones a las que llega- | as cultura ban a partir de los estudios llevados a cabo en su propia cultura podian gene tance que | ralizarse (Matsumoto, 1996; Segall, Lonner y Berry, 1998). GAP coleccién d En Ja actualidad, muchos psicélogos reconocen que la cultura tiene una tense influencia tan poderosa sobre la personalidad como cualquier proceso bioldgi- rcarmonta de co. Los valores culturales, por ejemplo, afectan a la actitud hacia el riesgo. En ne en el cor Jos Paises Bajos y Gran Bretafia existe una mayor tendencia a correr riesgos que hijo de un g en Alemania 0 Austria, y una menor disposicién a aceptar normas que incre sapetinor cl lado menten la seguridad piblica, como, por ejemplo, Ia obligatoriedad de los ci 10...) dadanos de llevar un documento de identidad (Cvetkovich y Earle, 1994). La Cait a razé6n esttiba en que en Alemania y Austria, y también en otros paises, se valo- del yo influ ra evitar la incestidumbre y por tanto se favorecen las normas que reducen el" gonalidad « peligro desde el punto de vista individual y comunitario. libertad o p Los acontecimientos que afectan a la sociedad también afectan al comporta-» [Las peropec ‘miento individual. Considere los cambios que se han producido en el rasgo de uifp'ide si la pers personalidad denominado «locus (0 lugar) de control» que refleja la creencia en el que se sobre el control que la propia persona puede tener sobre su ambiente y su futu- | rmeros afirn ro (véase el Capitulo 12). Durante la década de 1960, cuando el movimiento en situaciones favor de los derechos civiles estaba en pleno auge en Estados Unidos, los act- yo cambiab vistas y los lideres estudiantiles negros se sentian mas seguros y confiaban més tachiba ol en su capacidad para cambiar el mundo y controlar sus propias vidas que sus *armonia cor compaticros no implicados en las protestas (Gore y Rotter, 1963). Sin embar raloran 2 go, en la década de 1970, después de los asesinatos de Martin Luther King Je, feito, inclu de John y Robert Kennedy, y del desengafio de muchos por la guerra de Viet tuavés de las nam, las creencias sobre el control que se puede ejercer sobre el ambiente y el futuro empezaron a cambiar y se empezd a perder la confianza en que loss esfuerzos individuales podian mejorar el mundo (Strickland, 1989). En la ¢ actualidad, muchos estadounidenses experimentan atin una sensacin de menor.” control sobre sus vidas, lo que se refleja en el descenso del niimero de votantes yen el aumento de los que creen que su suerte esté fijada por el destino o las estrellas. En la década de los sesenta, también aumentaron las tasas de delincuencia divorcio, que indican inestabilidad social, aunque ambas han descendido en la Ultima década. Dos meta-andlisis que compararon a los jévenes estadouniden: ses de 1952 y 1993 encontraron niveles de ansiedad y de otras emociones negat vas (neuroticismo} significativamente mas altos en la generacién de los noventa. Parece que el aumento de Ia inestabilidad social ha reducido la sensaciéaPde seguridad de los jovenes (Twenge, 2000). Asi, aunque el «neuroticismo» i‘. P puede ser un rasgo influido por la genética también esta afectado por aconteci- a asumir } mientos que tienen lugar a mayor escala en la sociedad y la cultura. arraigados, En esta seccién consideraremos varias dimensiones clave de la cultura que ra también! determinan el contenido y la expresin de otros rasgos de personalidad. los rasgos Cultura, valores y rasgos ‘Aunque se haya constatado su efecto, no es facil imaginarse eémo afecta la > se imtere- cultura a la personalidad, por ello vamos a hacer una demostracién. Tomese Siempre ser) “>, todo el tiempo que precise para responder a la siguiente pregunta: «¢Quién es un barniz usted? Yo soy » 2 los turiss Su respuesta a la pregunta «¢Quién soy?» esté influida por la cultura y, en ,estudian ® particular, por el énfasis que esta ponga en el individualismo o en la comunidad 5 personas (Hofstede y Bond, 1988; Markus y Kitayama, 1991; Triandis, 1995, 1996). En aque Lega las eulturas individualists, la independencia de sus miembros es mis impor. flan gene") 99) tante que las necesidades del grupo y a menudo el yo es definido como na coleccién de rasgos de personalidad («Soy extravertida, agradable, ambiciosa») tiene una 0 en términos ocupacionales («Soy psicéloga»). En las culturas colectvistas, la o biolégi armonia del grupo es més importante que los deseos individuales y el yo se defi- riesgo. En nen el contexto de las relaciones que se mantienen en la comunidad («Soy el csg0s que hijo de un geanjero, descendiente de tres generaciones de narradores de cuentos os nese por el lado materno y de cinco generaciones de granjeros por el lado pater fe los cin- be.8) 1994). Las Como muestra la Tabla 10.1, las definiciones colectivistas o individualistas , 8¢ val del yo influyen sobre muchos aspectos de la vida, incluidos los rasgos de per- educen el sonalidad que valoramos, la expresiOn de las emociones y el aprecio por la libertad 0 por relacionarnos (Campbell y cols., 1996; Kashmina y cols., 1995), >mporta- Las perspectivas individualista y colectivista afectan incluso a nuestra creencia rasgo de de si la personalidad es consistente o no en situaciones distintas. En un estudio creencia en el que se comparaban estadounidenses y japoneses, se observ6 que los pri- su futue ‘eros afirmaban que su sentido del yo no cambia mas alli del 5% 0 10% en iento en situaciones diferentes, en tanto que los segundos aseguraban que su sentido del yo cambiaba entre el 90% y el 99% (de Rivera, 1989). Para los japoneses, la tachiba 0 el cumplimiento correcto de los papeles sociales con el fin de estar en armonia con los demas es muy importante; sin embargo, los estadounidenses valoran ser consecuente con uno mismo y tener una «identidad interior». Por tanto, incluso la nocién de lo que significa la personalidad y su consistencia a través de las situaciones estén muy influidas por la cultura, que sus | embar- King Jr, de Viet- nite y el que los En la otantes 10 0 las encia y oenla iniden- negati- Capitulo 10 w Teorasce la personakios | 374 culturas individualistas: ‘quella en las que seve ala persona como un ser autonomy en las que ls deseos y objetivos individuales se valoran ms que las relacionesy los deberes para con los dems culturas colectivistas: aquellos nas que seve ala persena coma tn ser inmerso en relaciones y en las que ia armonia con el grupa se volora més que ls deseos y ‘objetivo individuales. os colctivstastrabajadoreschinos de Pekin hacen lo eerie matutinos de Ta-Chi de manera ieticayarmoniosa. Lor Ingiidualtas ertadoundenses Cerra, andan,montan an bile y patinan en dstintas decane con ‘opas leant.L F720 [comsonn jaa reras seu pesos ‘ulturas monocrénicas: quelas, elas que el tiempo se organiza secuencialmente; os horas y los plazos se valoran mas que las personas. ‘eulturas polierénicas: aquellas cen las que el tiempo se organiza horizontalmente; sus integrantes tienden a hacer varias cosas a mismo tempo yvaloan mas las relaciones que ls horaris. ‘Miembros de culturas individualistas Miembros de culturas colectivistas 5 defnen como seres autonomies, Se detien como partes interdapeclenes de independentes del grup. supe. i Dan prividad a as objetivos indivduales y Dan pioridad a las necesidades y ios objetivos | personales, del grupo. \aloran ia ndependencl, el deena, el logo Veloran a armoria del grupo, el deber la ylasatisaccién pesonal cligacion y a seguridad SS ee ee eer | individuales que a las normas del grupo como _actitudes individuales como explicaciones de la. leaders dc ‘Atienden a los costes y beneficios de las ‘Aienden alas necesidades de les miembros del relaciones silos costs superan alas ventas, grupo; sua relacion es bensficisa para ‘probable que dejen la relacion, €lgrupa, aunque ea costosa para la persona, es probable que se mantenga. ‘Adaptado de Wiens, 1986 Las costumbres en su contexto. Dado que es dificil entender el poder de la cultura sobre la conducta, es frecuente atribuir las acciones incomprensibles © molestas de los demas a su personalidad, cuando en realidad son producto de Jas normas culturales. Por ejemplo, la limpieza personal. ¢Con qué frecuencia se asea? {Diaria 0 semanalmente? ¢Considera el bafio como algo saludable y revitalizante 0 como una asquerosa inmersién en agua sucia? ¢Con que fre- cuencia y dénde se lava las manos y los pies? Alguien que pareciera obsesiona- da con la limpieza en una cultura podria lamar la atencién por su dejadez en ‘teas (Fernea y Fernea, 1994), Considere, por otro lado, 1a puntualidad; hay muchas diferencias individua- les respecto al hecho de llegar a los lugares puritualmente, pero ademas también influyen las diferencias culturales. En las culturas monocrénicas, como las del norte de Europa, Canada y Estados Unidos, el tiempo se organiza en segmen- tos lineales en los que las tareas se llevan a cabo de una en una (Hall, 1983; Hall y Hall, 1990). El dia se divide en citas, horarios, plazos, tareas rutinarias yy como el ticmpo es un bien precioso, a nadie le gusta =desperdiciatlo» ni malgastarlo». En estas culturas, por tanto, se considera el colmo de la grose ria (0 tener un estatus muy elevado) tener a alguien esperando. Pero en el sur de Europa, en Suramérica y en Africa abundan las culturas policrénicas en las que el tiempo se organiza en lineas paralelas. Sus integrantes hacen varias cosas al mismo tiempo y las necesidades de los amigos y la familia estén por encima de lo que no son mas que meros compromisos y citas. Muchos habitantes de Latinoamérica y Oriente Medio no dan la menor importancia a tener que espe- rar todo el dia, 0 toda la semana, para ver a alguien, La idea de tener que estar en un sitio «puntualmente», como si el tiempo fuera mas importante que las personas, es inconeebible. En Estados Unidos, donde abunda la diversidad cultural, los dos sistemas colisionan. Los negocios, el gobierno y otras instituciones estén organizados ‘monocrénicamente, pero los natives americanos, los latinos y los individuos procedentes de Oriente Medio y de otros paises tienden a operar sobre princi pios policrénicos, fo cual da lugar a malentendidos frecuentes. Un juez en Miami, de origen anglosajén, se enfurecia porque «en las bodas los cubanos siempre hacen las norn Agresit tarse po depende que los pe los quer tantes de Joe-gan que ~~ (Lepows tencia pc a mayor los homt more, 19 En un Estados { dounider Bbpescolonos ;poblaciér tensiones vlencia alt > culturas ¢ tura tiene Diseines depe peesdesapares ara redt jepostura d responder Fl énfa i > oa > hiiesimios y 1 la reputac vpcia par re ‘mia ganac del honor selacionac Syahiie se ha pere Periene ovgre. En tr los origin mayoria ¢ Sloiestaba cw fe vesteés y st dieran cor Delan forma el a Egsiempre aparecen con dos horas de retrasom, es decis, tarde conforme a sus sere culturales. i bien la obsecvaciOn del juez parece una descripcién lite- vi leva coasigo la implicacién de que los eubanos estan haciendo algo «mal» Mllegar tarde. Ademas, «tarde» con respecto a qué, porque los cubanos no | haces ms que llegar justo en el momento en que deben llegar de acuerdo con fi las normas cubanas. Agresividad y altruismo. En \a actualidad, hay quien asume que la violen- cpr maxculina no es mas que una cuestiOn de testosterona y que no puede evi= ~farse porque estden [os genes y én las hormonas. Pero los datos sugieren que Mepende mucho més de factores culturales que biol6gicos. En culturas en las ue los recursos son abundantes, no hay peligros ni enemigos graves or Joe que preocupasse, como les sucede a los faluk, 2 los Tahitianosy 2 Ios habi- wnt T ontes dela isla Sudest, cerca de Nueva Guinea, los hombres no sienten que ten que demostrar nada a nadie y n0 se les educa para ser duros y apresivos © (Lepowsky, 1994; Levy, 1984). Por otra parte, en cuturas en las que la comps: tensa por los recursos es feroz y la supervivencia dificil, lo cual es cierto para Sa mayorfa de las culturas del planeta a lo largo de Ia historia, se eendureces 2 Tes hombres y se les empuja a correr riesgos, incluso a arriesgar su vida (Gil- ore, 1990) ‘Ex un anilisis fascinante de la violencia en distintas culturas regionals de etados Unidos, Richard Nisbett (1993) se dispuso a explicar por que los esta- eunidenses del sur y de algunas regiones del oeste, ocupadas inicialmente por cjonos procedentes del sur, tienen tasas de homicidio mucho mds altas entre la foblacign blanca. Nisbet descart6 las explicaciones basadas en Ia pobresa,'9s po jones racialeso en un pasado de esclavtud y concluy6 que las tasas de vio- lencia alta del sur tienen en sltimo término causas econémicas: se producen en tiituras ganaderas mas que agricolas. Las personas que dependen de la agricl- fara tenden a primar la estrategias de supecvivencia cooperativas, pero quit- wes dependen de sus rebafos son muy vulnerables y su bienestar puede desaparecer en un instante sialguicn les roba el ganado. Nisbett argumenta due para reduct la probabilidad de robos, los pastores y vaqueros ~adopian uns poder de orensibles™ | sdueto de secuenc ludable y* que fre- bsesiona- cjadez eo | adividua-, |) tambien’ to las del | Senes- ssa) postura de viilancia extrema ante cualquier aco ave pafezo2 tuna amenaza ¥ | it9e3;22 4 sesponden con violencia a cualquier amenaz2 potencial. utinarias ‘Bl énfacs en la agresividad y la vigilancia en las culturas ganaderas, a su ved, jaclor nig promieve una «cultura del honor», en la que disputas¢ insultos aparentemente 1 la scose-™ vipios 7 triviales (0 asi lo serfan para las personas de otras culturas) cuestionan en el sur Ta vepunacién de hombre duro del hombre y le obligan a responder con violen- as en las Ga par recuperar su estatus (Cohen, 1998). Aunque en la actuaidad Ja econe, jas cosas“ tnfa ganadera es mucho menos importante en l sur y el oes, el legado cultural + encima Jal Fomor perdura, Estas regiones cuentan con Ja tasa mas alta de homicidios antes de a acionades con el honor en EEUU, como son Jos asesinatos para vengar lo que jue espe te ha pereibido como un insulto a la familia (véase la Figura 10.2) ne estar Penenecer 2 una cultura del honor es algo que se leva iteralmente en la san- gre. En tes experimentos en los que s¢insultaba a estudiantes universitarioy Fe criginaros del norte respondian con calma y lo encontraban graciosos'a tmayoria de los surfios, sin embargo, se indignaban enseguida, sentian que s¢ + que las | sistemas | anizados, 2 ayer tuestionando su viiidad, sus niveles hormonales relacionados con cl dividuos tterésy su testorterona se disparaban y ademds era més probable que respos epic: diecan con agresividad (Cohen y cols., 1996). juez en ‘Dela misma manera que la culkura da forma a la agresividad, también con- cubanos forma el altruismo o la disposicién a ayudar a los demas. A medida que creceny capitulo 10 Teoras dee personae | 373gf 374 Figura 10.2 ‘VIOLENCIA YuCULTURAS DEL HONOR) ste mapa de Estados Unidos rmusstra que la tasa de homicidios «relacionados con akercadoss, es deci, muertes ‘ausadas par as peleas para Festaurar el estatus © el honor tntre hombres 2 multiplica por cinco en los estados del sur Y del oeste, donde imperan las sculturas del honors frente a Jar ertados de! norte y del este. Las tasas son por cada 100000, hombres blancos, de entre 15 y 39 afos de edad, y se producen independientemente Se ia tasa general de elincuendia, pobreze 0 inestabilided del empico en la comunidad, (E estudio excluy6 Washington D.C, Alaska y Hawai. | capitulo 10 Teoria dela personalidad los nifios aprenden aquellos comportamientos que su cultura define como con ductas morales y cuya practica se valora. Por ejemplo, hechos como el que una figura piblica cometa un acto ilegal o inmoral y luego gane una fortuna pot vender los derechos para una pelfeula, o como el que el delito de un deportsta no se castigue porque su equipo necesita que sige jugando y continde hacién doles ganar millones, moldean el comportamiento de los que se eneuentean en situaciones parecidas y la actitud del piblico respecto a ella. ‘Una de las influencias mas fuertes sobre fa conducta moral de los nifios pro cede de las obligaciones culturales y de lo que se espera de ellos (Eisenberg 1995; Segall y cols., 1999). En un estudio transcultural con nifios de Kenia, India, México, Filipinas, Okinawa, Estados Unidos y otras cinco culturas mas, los investigadores cvaluaron con qué frecuencia se comportaban los nifios de forma altruista (ofrecer ayuda, apoyo 0 sugerencias desinteresadas) 0 egoista (buscar ayuda o atencién, o dominar a los demés) (Whiting y Edwards, 1988; Whiting y Whiting, 1975). En todas las medidas tomadas, los nifios estadouni: denses eran los menos altruistas y los mas egotstas; los nifios mas altruistas pro~ cedian de sociedades en las que realizan tareas como cuidar de sus hermanos menores 0 fecoget y preparar la comida. Estos nifios sabfan que su trabajo era tuna contribucién auténtica al bienestar o a la supervivencia econ6mica de la familia, En culturas en las que lo que se valora son los logros individuales y el desarrollo personal, preocuparse por los demés tiene menos importancia, Evaluacion de las teorias culturales ‘Una amiga inglesa se casé con un libanés y aunque eran felices, habia bas: tantes malentendidos entce ellos y solian tener discusiones. Al cabo de unos afios, visitaron la ciudad natal de su marido en el Libano, pais en el que ella fhunca habia estado antes, y su sorpresa fue inmensa cuando descubrid que todas las cosas que él hacia y yo atribuia a su personalidad, result6 que las hacia porque ¢s libanés, Todos al eran como élt». Ta reaccién de nuestra amiga ilustra la contribucién y Jas limitaciones de los studios culturales sobre [a personalidad. Acierta al reconocer que parte de la conducta de su marido es atsibuible a su cultura, por ejemplo, la nocién liba nesa del tiempo es muy distinta a la nocién inglesa: de puntualidad, pero st equivoca al inferic que todos los libaneses «son como él», ya que a las personas soles influye ella P Los psic Abbiiedescribir |: caer en Ic “* comentaba eiediantes hal estamos ca © cologia cul siettcitico! El « ie miembros « 0s de pers meacias © histo culturas. Es mis, es, Estados fe > en el sur pr hal y de me smiVandello y nia del gra fe logro indiv rar cl co = Los psict " gerar los co sessino refleja amor, apeg © tigados, «lo sshesbin cue universales testa impot seelos stceos 5 lianos. Las comunitaric cculturacapitulo 10 el que una vetuna por deportista sie hacién: les influye su cultura, pero también hay diferencias dentro de Los psicélogos culturales se enfrentan al problema de emo escribir las influencias culturales sobre la personalidad sin caer en los estereotipos (Church y Lonner, 1998). Como comentaba una estudiante: «¢COmo es que cuando los estu- nfios pro diantes hablamos de los ‘japoneses' 0 de los ‘negros' o ‘blancos’ o ‘latinos* Eisenberg, estamos cayendo en el estercotipo y cuando lo hacen ustedes se trata de ‘psi- de: Kenia, cologia cultural’?» jEsta pregunta ¢s una muestra excelente de pensamiento ‘uras mas, cricico! El estudio de la cultura no descansa sobre el supuesto de que todos los 5 nitios de miembros de ésta se comportan de forma homogénea 0 poseen rasgos idénti © egofsta cos de personalidad. Las personas varian conforme a su temperamento, creen- rds, 1988; cias ¢ historias de aprendizaje, y esta variacién se produce dentro de todas las sstadouning En muchas cultura se espera que ls ris contbyan alos ingtesos familiares y que cuden de sus hermanos menores. sas expetiencias favorecen porsonaidades sl empatcas PENSAMIENTO CRITICO No simplificar sistas pro Es més, las sociedades también cuentan con variaciones regiona hermanos les, Etados Unidos en su conjunto es un pais windividualistar, pero tabajo era encl sur profundo hay una tradicién muy fuerte de identidad regio- es el nal y de mas colectivismo que en el oeste vigoroso e independiente en a ab a ales y a (Vandello y Cohen, 1999). Los chines y japoneses valocan la armo- | dad alemana. eels cadcter briténieo.¢cémo nici. nia del grupo, pero los primeros son més proclives a favorecer el | podemos pensar sobre los factoresculturles logro individual y los segundos manifiestan un mayor afan por | que influyen en a personalidad sin caren os lograr el consenso grupal (Dien, 1999). estereotipos? Los psicélogos culturales también se enfrentan al riesgo de exa- rabia bas- | 4 gerar los contrastes entre las culturas, que, a pesar de sus diferencias, no hacen > de unos sing reflejar distintas adaptaciones a las necesidades humanas universales de que clasaile-amor,apego, familia, crabajo o de dar sentido a la vida, Como dijo un in uubrié que tigador, «los seres huumanos no son tablillas en blanco sobre las que puede e: 6 que las crbirse cualquier cultura» (Cohen, 2001). No obstance, ni la existencia de universales transculturales ni las variaciones individuales dentro de las culturas aes de los resta importancia a las normas culturales que hacen que, por término medio, varte de lay los suecos sean distintos de los beduinos, 0 os camboyanos diferentes de los ita- ‘eign libas “fianos, La valoracién que hacemos de los rasgos, el tener sentido individual © 4, pero se comunitario o las ideas sobre la forma correcta de comportarse comienzan en 5 personas Ia cultura en la que erecemos.y 37G | cette 10m Terie de in personnided acetal: Fred Vive en una cultura que valora la importancia de los examenes ” lad 1. Las cuturascuyos miembros contempln el eyo» como una clecin de rasgos de personalidad estabes son: ideas ( © de Freuc individvalistas /colectvistas. 2. Las culturas cuyos integrantes llevan a cabo muchas actividades al mismo tiempo y valoran las flaciones més que los rencia a horas las cas sone manocdnicas/ polis wade | 3, {Qué térinos de as preguntas 12 se aplican a la cultura mayoitatia en EE U y Canada? 4, {Por qué, de acuerdo con los psicblogos culturales, los hombres estadounidenses del sur y el oeste responden mas Freud i agresivamente a los insultos que los del norte y el este? cs | 5. 2Qué practica cultural favorece que las personas sean solictas y altuistas? (a) cada miembro de la familia whace su Ea partes () el pcre a mace inisten en qe os js abedezean, os is contbuyen a bienestr fami, inate | fos rogenitoesrecerdanfecventemente asus hea importa de ayudar eeoniai ees nalidad « 2°5_ nm PSUR OPUS Ty “ERROR NPN SEPNORN'E SENTERO mela ee a — Te T dos y los f parlamer | det Hell | © {Cémo contempla la psicologia actual a Freud? ¢Como un genio 0 estaba re tomo wn fraude? a * En la teoria de la personalidad de Freud, cpor qué el ello y el super fren hit eséry ego estin en conlicto permanente? ai ony | © cuando alguien dice que nos estamos pontendo wa la defensvan, 12 ere a | aué defensas se esta reirfendo? 1525/19¢ El ello | “ae neiendindani seers 4 | Influencias psicodinamicas ere sobre la personalidad de vida © De ente todas las teorias de la personalidad, el enfoque psicodiném Produce t coves nay de log sas fuogradon oni cultura popolar, Ua hoes ian Se ee lariec lieke decpindel nie familia; una mujer sospecha estar «reprimiendo» un trauma infantil; un PT sidades di | alcohélico dice que ya no sniega» su problema con la bebida; I profe fe Stand re 56-135 sors dice ala pareja de divoreiados que su hija de 8 afios ha tenido una wegre Age 84,¢¢ ot sién» a comportamientos més infantiles. Todos estos comentarios sobre el desplazamiento, la represién, la negacién y la cegresién se remontan a la primera fcuerdo ¢ fazén y la ; teoria pricodinmiea de [a personalidad, cl psicoansiss de Sigmund Freud. ne psoas wa ea La proputsta de Fred ge alien de patcodindmica porque ve cena ca daa ©°P= Pesan mein por movimiento de I encrpia paicldica en el interior de la persona, en forma ob at | Sigmund Freud enfatiza los motives @P¢B05, conflictos y motivaciones. Las tcorias psicodinamicas actuales ire inconscier eons nenscetes de la feudiana, pero comparten el interés por el inconsciente y los procesos Aafe= Onset intrapsiquicos. También comparten els supuesto de que la personalidad adulta y ve teorias psicodinamicas: teorias po Ps P s F dad y verg tearing pndntmicaseoies oy problemas actales se origina fundamentalmence en la expenencias ou MY OE || ott tcmnosla infants temprana, Estas experenciasproducen pensamientosy sentiments) gies 2% posteriormente dan forma a hibitos y conflicts car | Sindmica dela eneriainconscente inconscientes 4 movidos neler de ln peson. cas y, con freeuencis, a conductas contraproducrates. por cl sup Nadie cuestiona [2 gran influencia de Sigmund Preud durante el siglo xx, Pin ego dét intrapsiquico: en el interior de a mente (pique adel yo, pero sf existe una controversia importante sobre el valor auténtico de su trabajo, con los de© Freud se vio a si mismo como uno de los grandes genios de la historia i yson muchos quienes estan de acuerdo con esta opinién, pero algunos -cientificos actuales creen que no fue més que un fraude cuyas ideas no Fe han aguantado el paso del tiempo, «ua dinosaurio en la historia de las idease (Medawas, 1982). En esta seccidn vamos a presentar la teoria de Freud y analizaremos por qué las actitudes ante ella van de Ia reve- tc despre 7 po: qud provrs ame conrrveria ean apes. + Freud y el psicoandlisis ® Entrar en el mundo de Sigmund Freud es hacerlo en el ambito de los © motivos inconscientes, las pasiones, las culpas secretas, los anhelos fe estas fuerzas invisibles tienen mucho mas poder sobre nuestra perso. J nalidad que las intenciones conscientes y afiemaba que el inconsciente J: se revela a través del arte, los suefios, los chistes, los accidentes, los actos fali- dos y los lapsus linguae. De acuerdo con Freud (1920-1960), el miembro del parlamento britdnico que se refirid a su colega como «el honorable miembro de| Hell (infierno)», cuando en realidad queria decir «del Hall (Parlamento}», un gents*a ‘estaba revelando su opinién auténtica e ineonsciente sobre su compafero. La estructura de la personalidad. En la teoria de Freud |a personalidad * esté compuesta por tres sistemas principales: el ello, el ego 0 yo, y el superego. Gualquier problema que tengamos o accién que realicemos es el resultado de la interacci6n y el equilibrio de estos tres sistemas (Freud, 1905, 1920/1960, - 192311962) El ello esta presente desde cl momento del nacimiento y consiste en una reserva de energlas y motivaciones psicologicas inconscientes para evitar el dolor y obtener placer. El ello contiene dos instintos que compiten: el instinto de vida 0 sexual, alimentado por la energia psiquica denominada libido, y el L. instinto agresivo 0 de muerte. A medida que la energia se acumula en el ello, se roduce tensién que podria descargarse en forma de acciones reflejas, sintomas fisicos, imagenes mentales no censuradas o pensamientos espontaneos. El ego es el sistema que surge en segundo lugar y es el arbitro entre las nece- sidades de los instintos y las demandas de la sociedad. Se conecta con la reali- dad de la vida y pone freno a los deseos sexuales y agresivos del ello hasta encontrar la manera adecuada y socialmente aceptable de darles salida. De acuerdo con Freud, el ego es a la vez consciente ¢ inconsciente y representa «la razén y la sensater» El superego es el sistema de personalidad que se desarrolla en iiltimo lugar, representa la autoridad moral y paterna ¢ incluye la conciencia 0 voz interior que sefiala las malas acciones, El superego es consciente en parte, pero es inconsciente en gran medida, juzga las actividades del ello y proporciona senti- mientos de orgullo y satisfaccién al hacer buenas obras, a la vez que culpabili- dad y vergitenza cuando se transgreden las normas. y el super. ‘ensivay, za 25 la profes ina eregre- 5 sobre la primera ‘rend. cntra en el forma de periencias De acuerdo con Freud, la personalidad sana tiene que mantener Jos tes sis- panini temas en equilibrio. Quienes estén demasiado controlados por el ello, se vern acteristl- movidos por impulsos y deseos egofstas; quienes estén demasiado controlados por el superego se muestran rigidos, moralistas y autoritarios. Quienes poseen Sale 5, cgiifh- tn ego dbl son ncapaces de equiiba as necesidadesy los deseos personales, u trabajo. con los deberes sociales y las limitaciones de la realidad. Capitulo 10 Tworas dea personalidad | BP inconfesables y los conflictos entre el deseo y el deber. Freud creia que esiApeyvovarresownos rea for eseaia LUD STE ESECU. AMORA ODOSCEMIEZA ATRAAD cello: en el psccandlsis, a pate de 4a personalidad que contione la enerelapsiquica heredada, sobre todo los instntossenuaes y agresivos. ibid: en el psicoandlss energiapsiquica que alimenta la ida 6 los instints sevuales del el. ego: ene pscoandlss la parte de le personalidad que epresenta la ran, la sensate? y e autocntral racional superego: en el psicoandisis ls Parte de la personalidad que representa la conciencia, la ‘moralidad y las normas sociales.378 | capitulo 10m Teorias de la personalidad An se atre cién ve supucs * & La des: divorci "7 cuando so seta, eta nce no voy able con nd, poraue parece ave se hace "eng eopeatot ot mecnimos de Steno. Las Si una persona se pone nerviosa 0 se siente amenazada cuando los deseos de len ello entran en conflicto con las normas sociales, el ego tiene a su disposicién eons instcumentos para defenderse y aliviar la tension. Estas estrategas inconscien- f» Seba tes se denominan mecanismos de defensa y, por una parte, niegan o distorsio pa ie nan la realidad, pero también protegen contra el conflicto y la ansiedad. Tan I flo dejan de ser saludables y resultan contraproducentes cuando dan lugar a pe aes problemas emocionales y comportamientos autodestruetivos. Freud describi egilagaes dorian diecisete mecanismos de defensa que otros psicoanalistas revisaron mis ate. ARE do prog A continuacidn, presentamos algunos de los identificados por la hija de Freud, Festive ‘Ana (1967), quien también lleg6 a ser psicoanalista; estos mecanismos son ae aceptados por la mayoria de los psicélogos psicodindmicos contemporéneos es, (Vaillant, 1992): Saha - und La represién se produce cuando ideas, recuerdos o emociones amenazado- Misadulen res quedan bloqueados fuera de la conciencia. Por ejemplo, cuando alguien et no reveda una experiencia infant temida te dee que ext eeprimiedn pave bebe recuerdo. entee los ara hac La proyeccién se produce cuando alguien reprime sus propios sentimientos fils 8 inaceptables y temidos y sc los atribuye a otra persona. Por ejemplo, quie- B puad nes se sienten avergonzados de sentir deseos sexuales hacia miembros de oiro limoieza rupo étnico, podrian proyectar este malestar sobre ellos y decir vesa gente m0 lara sy hhace més que pensar en guarrerias y en sexo» ie all El desplazamiento se produce cuando algunas emociones (sobre todo la fa peel se dirigen hacia cosas, animales y personas que no son el objeto real de e059 kcienteme. sentimientos. Por ejemplo, el nif a quien no le esté permitido expresar enfado [P "Iirarge « hacia su padre podria «pagarla» con los juguetes o con su hermana. Cuando el miigay acy desplazamiento sirve a un propésito cultural o social més elevado, como laf le nies mecanismos de defen: creacidn artistica 0 la invencidn, se denomina sublimacién. Freud argument © srivals imétodos empleados pocelego para que la sociedad tiene el deber de ayudar a las personas a sublimar sus impulso fom Impedi que la ansiedad | i : ‘ ommo co imped que aria inaceptabes por el bien de la civlzacin, at la pasin sexual podria subima®- RE aEdino, gu picletae elbicery seen la creacién artistica y lterata, y los impulsos agresivos, en los deportes neat concienc, competitivos, janera, }Capitulo 10 a Teoris de ia personatidad | 37Q La formacién reactiva se produce cuando un sentimiento que origina ansie- complejo de Edipo: en el A ialieetine canoes oa peso anaeae elnee eae con nse se atreve a admitir que teme a su marido podria aferrarse a la idea de que le fedipcah en! auc les nts desean quiere con locura la persona que se excia coa las imagenes eréticas, podria a poyetor da sexe ctoioy afirmar enfadada que le asquea la pornografia. ¢En qué se diferencian la emo- _v@tal del mismo sexo coma rival Gib verdadera de la teansformada? En la formacin tactva, el sentimiento €5 exeesivo y Ia persona es exagerada y compulsiva en su demostracion: =Por supuesto que le quiero! jNunca he visto en él ningiin defecto! {Fs perfecto!» Sl rere se produce cvando alguien serocede a una fase previa del desarrollo psicolégico. La nifia de 8 afios que experimenta ansiedad por el divorcio de sus padres podria regresar a los hibitos previos de chuparse el dedo ‘© querer que la cojan en brazos. Los adultos vuelven a conductas inmaduras cuando estan sometidos a presidn, por ejemplo, cuando cogen una rabieta si no se hace su voluntad, 6 Lg nett se produce cuando alguien se nies a admits que etd suce ‘diendo algo may desagradable, como puede ser el maltrato por parte del ae ae eényuge, beber en exceso, 0 experimentar ira u otra emocion.probibida. La Ssposic6n negacion protege In imagen que la persona tiene de sf misma y mantiene Ini aa si6n de invulnerabilidad: «A mf no me va a pasar algo asi» edad. Tani El desarrollo de la personalidad. Freud creia que la personalidad se desa- an lugar 3 rrolla en una serie de estadios psicosexuales, en los que la energia sexual va descebié <4 adoprando dint formas a medida que los bebés maduran, Cada nuevo esa, ole Bec “ dio produce cierta cantidad de frustracién, conflicto y ansiedad y si éstos no se resuelven adecuadamente, el desarrollo normal podria interrumpirse y Ia per- sona quedar fijada, o atascada, en ese estadio. De acuerdo con Freud, algunas personas se habrian quedado fijadas en la {fase oral en el primer afio de vida, cuando los bebés experimentan el mundo fundamentalmente a través de la boca. Fsta fijacién oral les Hevacia en la vida adulta a buscar gratficaciGn oral en famar, comer, morderse las uiias, © MOr- Un feutano dra quelas eonducas der los lapices; y algunas se afecrarian a los demas y dependerian de ellos igual de esta jer de fumary nordese a que bebés lactantes. Otras personas se habrian quedado fijadas en la fase anal, W'#30 Sntomas de fcén ot entre Jos dos y los tres afios, cuando el control de esfinteres y el entrenamicnto para hacer las necesidades en los lugares adecuados son los problemas crucia- nporaneos = nenazados do alguien miendo el stimientos les, La fjaci6n anal darfa Ingar a la «retenci6n anal», en la que las personas iplo, quie- se guardarian todo para si y se mostrarian escrupulosas y obsesivas en la 28 de otro limpieza y cl orden, o bien, de forma opuesta, a la ala supuesta represién de sus deseos sexuales. Dora, muy enfadada, abandoné el tratamiento después de tres meses (Lakoff y Coyne, 1993). hnuweParece int }eque la por Siva» 0 deCapito 10 & Teoras de pesoraitas| 3B4 En el lado positivo, Freud dio la bienvenida a las mujeres a la profesién psi- Pcoanalitica, escribié de manera clocuente sobre los efectos devastadores que habia tenido para ellas la supresién de su sexualidad por parte de la sociedad y argument6, adelantndose a su tiempo, que la homosexvalidad no era ni un jecado ni una perversion, sino «una variacién de la funcién sexual... y nada de Jo que haya que avergonzarse» (Freud, 1961). En consecuencia, Freud fue una mezcla de vision y ceguera intelectual, de sensibilidad y de arrogancia. Sus ideas provocadoras han dejado un legado importante a la psicologia aunque algunos han mercadeado excesivamente con él. Peas eas rn Be EXAMEN RAPIDO a2 Ua registrado los conceptos freudianos en su inconsciente? -madamente’ 1 vemada. Lae" sueltas y las éndose a 10 cin paral Qué conceptosfreudianos evocan los siguientes acontecimientos? “1, Una nifia de afos quiere acurucarse en el regazo de su pate, peo se niega a besara su madre |2. Un sacerdote célibe escibe poemas sobre pasiones sexuales. alidad adul- 3. Un hombre enfadado con el jefe chills los nis porque meten ruido. de los ee “4, Una mujer cuyo padte se porté cruelmente con ella en la infancia, insiste una y otra vez en que le adora con todo » masturbiai cio, 2h {gfe | 5 Un racista justia la segregacin dicendo que los hombres negos no esti interesados mas que ene sexo con wma depen ‘mujeres blancas. ited y del 6. Un nific de 9 affos que se trastada a una ciudad nueva comienza a tener rabietas. que gustaria: fag |. oven ‘upaiiag'9) uppnafeiy'¢ “expen uppewioy y “cwuaereyéag '¢ “uODEUIS Zod ap afaduoy*L an bostezos. " Evaluacién de las teorias psicodinamicas Aunque las teorias psicodinamicas actuales difieran en muchos sentidos, comparten la exeencia general de que para comprender la personalidad hay que explorar sus origenes y su dinémica incons- Je<-ciente. Argumentan que la genética, el aprendizaje y la cultura podsian desempeftar cierto papel, pero las influencias eruciales en Je personalidad son las reacciones inconscientes al padre y la madre, a las diferencias sexuales anat6micas y a la sexualidad. Sin embargo, muchos psicélogos de otras escuelas contemplan la J. mayoria de las ideas psicodinémicas como metdforas literarias mas hs. que como explicaciones cientificas (Cioffi, 1998; Crews, 1998). Los criticos aducen que las teorias psicodinémicas presentan tres pro- CUI Analizar las suposiciones Freud y sus sequidores han asumido ‘que a pani del estudio de los pacientes en ttatamienta se pueden derivar_principias generals de la personalidad, que los traumas infantiles inevitablemente tienen consecuen- clas emocionales draderas y que ls recuer- os son uias fables del pasado, {En qué error caen estas suposiciones? que batallé dda de la ver que algunas aporal y bri- a sinsentido »8 ocultados tnos eriticos 2 dlinico dey blemas cientificos: —_ cientes para eee Violacién del principio de falsabilidad. Como se vio en el Capitulo 1, una pway, 1992; teoria que no se puede desconfirmar por principio no es cientifica. Sin Dora» (Ida. ‘embargo, muchos conceptos psicodindmicos son imposibles de confirmar o des- co confirmat. Sus partidarios a menudo aceptan una idea simplemente porque parece intuitivamente adecuada o tiene el apoyo de la experiencia. Cualquiera {que la ponga en duda o Ia rebata podria ser acusado de ponerse a la «defen: sivas 0 de wnegarlov. El mismo Freud acus6 a sus criticos de carecer de sus \bandoné el382 | Capitulo 10 © Teorias de la personalidad Froud eela que las nitassutren ‘envi del pene, pero fos estudio empicoshan demostrado que tanto ries eomo nifias senten cviosdad porel otro sexo y a menudo imaginan oer sus hablidades reproductives (nday, 1950) habilidades de observador astuto (Crews, 1998; Fancher, 1995). Esta manera de rechazar las criticas no es cientifico y ni tan siquiera justo. 1D Basti as pe universales a partir de las experiencias de unos pocos pacientes atipicas. Freud y la mayoria de sus seguidoves generaliza ron sus proposiciones partir de unos pocos individuos, a menudo pacientes que estaban en tratamiento. Por supuesto que el problema de la sobregenerali zacién a partir de muestras pequefias se da también en otras drcas de la psico logfa y, en ocasiones, se han obtenido resultados muy valiosos a partir de estudios de caso nico. El problema se produce cuando las observaciones lle vadas a cabo en estas muestras no se validan en otras y se infiere sin funda mento que son de aplicacién universal. Fundamentacién de las teorias del desarrollo evolutivo sobre las narracio- nes retrospectivas y el recuerdo falible de los pacientes. La mayoria de las tcorias psicodinémicas no han observado muestras tomadas al azar de niios de distintas edades, como suelen hacer los psic6logos evolutivos para construic sus teorias, De hecho, han trabajado de forma retrospectiva y han construido sus teotias sobre la base de narraciones adultas sobre la infancia. El andlisis de los recuerdos puede ayudarnos a comprender nuestra vida y, de hecho, es ila tinica manera que tenemos de pensar sobre ella! Pero la memoria es imprecisa y esti tan influida por lo que sucede en nuestra vida en el momento presente como por lo que sucedi6 en el pasado (véase el Capitulo 7). Si ahora no se lleva bien con su madce, es mas probable que recuerde las ocasiones en las que fue dura con usted y que olvide las ocasiones en las que fue amable, El andlisis retrospective plantea otro prablema: crea la ilusiGn de causalidad A ocurrié antes que B, A tuvo centre acontecimientos. A menudo se asume que que causar B. Por ejemplo, un analista podria establecer cierta relacin en- tre que su madre pasara tres mescs hospitalizada cuando usted tenia cinco afios y que en la actualidad usted se sienta retraida ¢ insegura en la universidad. Pero Ia timidez y la falta de confianza han podido estat causadas por muchos facto- res, como hemos visto a lo largo del capitulo: el temperamento, el aprendizaje, las normas culturales o una situacién concreta como ¢s, por ejemplo, ir a clase en una universidad grande ¢ impersonal, Cuando los psicélogos realizan estudios longitudina Jes y siguen el desarrollo desde Ia infancia hasta la edad adulta a menudo obtienen un panorama de la evolucién de la causalidad distinto al que se logra si los hechos se contemplan retrospect En respuesta a estas eriticas cientficas, algunos psic6logos psi codinémicos estan aplicando métodos de investigacin empiticog para reformular y refinar sus teorias (Westen, 1998). De hecho, algunas nociones psicodinémicas han recibido apoyo experimen: tal y asi, los psicélogos cognitivos han identificado procesos inconscientes en el pensamiento, la memoria y la conducta (Eps tein, 1994; Kiblstrom, Barnhardt y Tataryn, 1992). Otros datos apoyan la idea de que construimos cepresentacioncs mentales inconscientes de las personas significativas en nuestras vidas que influyen en las relaciones con otros (Blatt, Aucrbach y Levy, 1997). Hay también evidencia de la existencia de Jos principales mecanismos de defensa (Cramer, 2000): la formacion reactiva, la * proyec la auto (Baum: Def mica di tras su: lidad e Aho. la Revi a,do pacieniti obregeneral- |) de a psicos. i a partir'de vaciones lee 2 sin fund 2 as narracions: yoria de"as® de nifios de onstruir sus construido’ Landlisis de echo, es ila +s imprecist to presente tno se lleva las que fue" causalidad: eB, A tuvo) clacién en- cinco aos ~ sidad. Pero chos facto- peramento, n concreta d grande e ongitudina- ad adulta a causalidad cteospecti- logos psi. empicicos De hecho, xperimen- » procesos: uucta (Eps ‘ros datos, mentales vidas que hy Levy, stincipales eactiva, la Capitulo 0 Teorasde a pesonae | 383 | proyeccién y la negacin parecen operar de manera inconsciente para defender = la autoestima y reducir la ansiedad, y asimismo parece que las personas cierta- mente «desplazan» sus sentimientos agresivos hacia observadores inocentes De forma mas general, la investigacién actual confirma la nocién psicoding: mica de que las personas no suelen ser conscientes de los motivos que subyacen tras sus acciones extrafias o autodestructivas. Algnnos aspectos de la persona- ye lidad estan, de hecho, fuera del alcance de nuestra conciencia. ‘Ahora que ha lefdo sobre las principales influencias en la personalidad (véase la Revisi6n 10.1), ge6mo «explica» usted a Madonna? Algunos aspectos de su PRINCIPALES INFLUENCIAS SOBRE LA LAS PERSONALIDAD PARA AT tnleencias seneccas ISI © Influencias ambientales jz Bl padre y la madre El grupo de compafieros La situacién Los acontecimientos aleatorios Los bebés nacen con un temperamento particular y la mayoria de los rasgos estin muy influidos por los genes. El aprendizaje, las situaciones y las experiencias ti cas influyen sobre qué rasgos se fomentan y se expresan. Modifican y dan forma al temperamento infantil y a las predisposiciones genéticas; influyen en los roles de género, en las actitudes, en el autoconcepto y en la calidad de la relacién con el nif. Influye sobre los valores, los comportamientos, las ambiciones y los objetivos personales. Determina qué comportamientos son reforzados y cuales son castigados 0 ignorados, y moldea por tanto la expresiGn 0 supresién de determinados rasgos. Pueden influir en las experiencias y decisiones de una persona de manera inesperada, favoreciendo asi el desarrollo de algunos rasgos en detrimento de otros. Influencias culturales Las normas culturales especifican qué rasgos se valo- ran; influyen sobre las nociones basicas del «yo» y la personalidad»; dan forma al comportamiento, desde Ja agresividad al altruismo. La dinémica inconsciente configura los motivos, Jas culpas, los conflictos y los mecanismos de defensa. A pesar de las influencias genéticas, ambientales, cul turales y psicodinamicas, se puede ejercer cl libre albe- drio para determinar el tipo de persona que se quiere Ilegas a see384 Cree que el siguiente parréfo _Quienes creen que esta descr Giie describe? ci6n fue escrita exclusivamente pa-_miin los perfiles de personalidad Algunas de sus aspiraciones réscopo personalizado o de un grafologia. «Dan a cada cual lo tienden a ser poco realistas. A anilisis grafol6gico, exclaman: suyo» y as{ nunca hay manera de veces se muestra extravertida, «jSoy yo, me describe a la perfee- falsearlos. amable y sociable, pero en otras cién!. La raz6n por la cual todos Los grafélogos dicen que puc ocasiones es intravertida, seria piensan lo mismo es que la des- den identificar los rasgos de perso y reservada. Se enorgullece de cripcién eso suficientemente vaga_nalidad a partir de la forma y ser una pensadora independien- como para ser aplicable a casi to- distribucién de la escritura (Be- te y no acepta la opinién de los do el mundo, ademas es halagado- _yerstein, 1996). Un espacio grande demas salvo que se acompaiie ra, porque todas creemos ser entre las palabras significa qué de pruebas convincentes. Pre- «pensadoras independientes». _siente soledad y aislamiento y si fiere un poco de cambio y varie- ‘De abi que a los psicélogos les las junta en exceso significa que dad y se muestea insatisfecha preocupe el cuando se ve constreiiida por (Snyder restricciones y limitaciones. A Barnus vyeces experimenta serias dudas circo que dijo, «cada minuto nace van hacia abajo, ¢s pesimista y sobre si habré tomado la deci- un incauto», y que poseia la f6r- siente que «le estén arrastrando al sin correcta y habré seguidoel mula del éxito porque sabia «dara fondo». Si escribe «yo» mejor camino posible, cada cual lo suyo» y esto es justa~ de, posce un yo ¢ | covtlo 10 = Teoria de a pororane cardcter y de su temperamento, tales como Ia extraversin y la responsabilidad, probablemente tienen un componente genético. Sin embargo, es probable que su personalidad también se haya configurado a partir de experiencias tinicas que no compartié con sus hermanos: acudis a clases de baile o marcharse a Nueva York. Madonna es un personaje camalednico que cambia cada dos ais, reforzada por la cultura posmoderna que valora més la imagen que la realidad, lo transitorio que lo permanente, el estilo que la sustancia y la fama que cl ano- nnimato. Los psicoanalistas quiz4 se pregunten si la motivacién inconsciente de Madonna por el éxito y su personalidad piiblica cambiante surgen del trauma que experiment6 cuando a los 6 aftos perdid a su madre, que al igual que ella también se llamaba Madonna. En contraste, los psicGlogos del llamado enfo~_y que humanista insistrian en que no conocemos nada de la auténtica Madonna, porque las caras que presenta en piblico no revelan verdaderamente su yo inte rior y personal. Cada uno de nosotros integra las multiples dimensiones de la personalidad en las navraciones que construimos sobre nuestras vidas, nuestra falta de con sistencia en distintas situaciones, nuestros Exitos y fracasos, es ecit, para inten tar explicar por qué somos como somos. Las influencias genéticas, los habitos aprendidos, las normas culturales, y los miedos y conflietos inconscientes nos dan el sello de nuestra personalidad, Jas cualidades que nos hacen sentitnos exclusivamente... nosotros, Ap ite Uc. a its DT Fe OLOGIA, HOROSCOPOSY EL «EFECTO BARNUM» mente lo que hacen y tienen en co ra ellos, como resultado de un ho- acientificos, los hordscopos y la fecto Barnum» busca desesperadamente com: Shenkel, 1975). P. T. pafifa. Si las Iineas van hacia atti © un gran hombre de ba, es optimista «y se eleva», si way gran