Psicoterapia I - TRABAJO

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Departamento de Psicologa
Seccin Psicologa Clnica
Psicoterapia I
Evaluacin a distancia
5 Crditos
Titulacin
Ciclo
VII
Psicologa
Profesor principal:
Negrete Zambrano Jos Fernando

TUTORAS: El profesor asignado publicar en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su nmero telefnico y horario de tutora, para
contactarlo utilice la opcin Contactar al profesor
Ms informacin puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, lnea gratuita
1800 88758875 o al correo electrnico callcenter@utpl.edu.ec
Abril-Agosto 2016
Asesora virtual:
www.utpl.edu.ec
La Universidad Catlica de Loja
Evaluaciones a distancia: Psicoterapia I
PERIODO: ABRIL - AGOSTO 2016

Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su
evaluacin a distancia a travs del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES.
PRIMER PARCIAL
1 de mayo al 17 de mayo de 2016
CICLOS
FECHAS DE ENVO
GENERAL
ENVO POR TITULACIN
Ciencias de la Educacin, Mencin en:

- Educacin Bsica
- Fsico Matemticas
- Qumico Biolgicas
- Lengua y Literatura
Contabilidad y Auditora
1 al 10 de mayo de 2016
12 y 13 de mayo de 2016
Todos los
ciclos
Gestin Ambiental
Economa
Psicologa
Ciencias de la Educacin, Mencin en: Ingls
Ciencias de la Educacin, Mencin en: Educacin Infantil
13 y 14 de mayo de 2016
Todos los
ciclos
Derecho
Administracin en Gestin Pblica
Ciencias de la Educacin, Mencin en: Ciencias Humanas y
Religiosas
Administracin de Empresas Tursticas y Hoteleras
14 y 15 de mayo de 2016
Todos los
ciclos
16 y 17 de mayo de 2016
Todos los
ciclos
TITULACIONES
Administracin en Banca y Finanzas

Asistencia Gerencial y Relaciones Pblicas
Informtica
Administracin de Empresas
Comunicacin Social
Para el envo de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec
ACTIVIDADES EN LNEA
Actividades en Lnea, acreditadas con 3 puntos. Al igual que la Evaluacin a Distancia es una estrategia de aprendizaje, especialmente de tipo
colaborativo, que se realiza en el Entorno Virtual de Aprendizaje ya sea de modo asncrono (foro) o sncrono (chat y videocolaboracin) como veremos
en sus definiciones:
Foro acadmico a travs el EVA

En el que se realizan debates o anlisis de temas, se resuelven casos o problemas o se puede hacer trabajo
en grupo (lluvia de ideas, discusin sobre procedimientos). Est planificado y moderado por el tutor
y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podr plantearle varios por
bimestre pero solo uno ser calificado (un punto). Es una actividad opcional.
Chat acadmico a travs del

EVA
Videocolaboracin a travs
del EVA
Es un dilogo escrito sncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes para debatir temas o resolver
casos o problemas. Est planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con
los otros). El tutor o tutora podr convocar varios por bimestre, pero solo uno ser calificado (un punto).
Es una actividad opcional.
Es una videoconferencia, con imagen y audio, sncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes. Su
uso es, adems de para consultas al profesor, para debatir aspectos especficos y realizar estudio de casos.
Est planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor
o tutora podr convocar varios por bimestre pero solo uno ser calificado (un punto). Es una actividad
opcional.
PRUEBA OBJETIVA ( 2 PUNTOS)

A.
EN EL PARNTESIS QUE ANTECEDE A CADA ENUNCIADO ESCRIBA VERDADERO

(V) O FALSO (F) SEGN COMO CORRESPONDA.
1.
De acuerdo con Toksoz Karasu: Realizar cambios en el comportamiento de los clientes implica asumir el compromiso de practicar
nuevas maneras de responder en sus vidas cotidianas.
2.
Una de las razones para que los terapeutas no den consejos a sus
clientes es que se generan dependencias y los clientes dejan de
pensar por s mismos.
3.
Lograr una nueva perspectiva del mundo requiere tan solo de un

cambio de actitud.
4.
Para explicar las reacciones subjetivas del terapeuta hacia el cliente, Freud utiliz el trmino transferencia.
5.
La terapia es ante todo un ejercicio intelectual en el cual el cliente

habla y analiza sus problemas.
6.
Segn afirma Allen Ivey: La meta de la psicoterapia es ayudar a los

clientes a contemplar su proceso de maduracin con mayor concienciacin sobre de dnde vienen y a dnde van.
7.
La magnitud de la autoeficacia tiene relacin con las convicciones

que una persona tiene de poder realizar el comportamiento que se
requiere.
8.
Seltzer seal que el objetivo de la psicoterapia es ayudar al cliente

a superar la evitacin y enfrentarse al problema hasta encontrar la
solucin.
9.
La auto-examinacin es utilizada en terapia para ayudar a los clientes a observar su propio comportamiento.
10.
La relacin teraputica es una experiencia de curacin que permite

instruir a los clientes sobre su comportamiento interpersonal inadaptativo.
11.
La proximidad del terapeuta afianza la relacin teraputica.
12.
El tanteo es una pregunta utilizada para obtener mayor claridad

acerca de lo que el cliente dice.
13.
La parfrasis se utiliza para enfocar la comunicacin hacia aquellos

aspectos que parecen ms relevantes y apropiados.

14.
Las preguntas estratgicas permiten explorar cmo se relacionan

los problemas del cliente con su vida.
15.
En la reformulacin los terapeutas adoptan un rol persuasor al intentar convencer a sus clientes de que asuman riesgos y realicen
cambios en su forma de pensar y comportarse.
B.
PARA CADA ENUNCIADO SUBRAYE LO QUE ES CORRECTO
1.-
Marvin con respecto a los puntos comunes en los principios psicoteraputicos

seala dos reas. Identifquelas en el siguiente listado.
2.-
3.-
4.-
5.-
a.
Modelado y atmsfera de apoyo
b.
Marco de curacin y Feedback
c.
Feedback y Experiencia correctiva
El dominio cognitivo implica proporcionar a los clientes una nueva forma de

pensar y una perspectiva diferente de la vida. A travs de qu estrategias se
logra esta condicin cognitiva?
a.
Regulacin conductual y alianza teraputica
b.
Creacin de un contexto interpersonal y aprendizaje teraputico
c.
Interpretacin e informacin y enseanzas para modificar sus formas de

ver la vida
Qu proporciona la Alianza teraputica en la relacin entre terapeuta y

cliente?
a.
Vnculo emocional, sensacin de confianza y responsabilidad compartida
b.
Empata, aceptacin positiva incondicional y acogimiento.
c.
Creacin de contexto interpersonal y vnculo de confianza
En la experiencia correctiva, qu se espera que asuma el cliente?

a.
Un sentido aceptable de la significacin de la vida
b.
Actitud de aprendizaje para eliminar prcticas no eficaces
c.
Riesgos para intentar nuevas formas de pensar y actuar
Seale porqu razn se debe evitar ofrecer consejos a los clientes:

a.
Es una actitud facilista para los clientes
b.
Demuestra una estrategia cmoda de los terapeutas
c.
Habitualmente no funcionan

6.-
7.-
8.-
9.-
Cul es la funcin esencial de la psicoterapia?

a.
Es un tratamiento efectuado entre terapeuta y cliente
b.
Una relacin de trabajo entre terapeuta y cliente
c.
Es una forma de curacin
Las personas deprimidas suelen evitar la responsabilidad sobre su condicin

por medio de sntomas y estilos que dan cuenta de su personalidad.
Identifique ese estilo en los siguientes enunciados:
a.
No cumplen obligaciones sociales o de responsabilidad
b.
Adoptan una actitud agresiva muy reprimida
c.
Su actitud es de excusa y autocondenan
Seale una de las metas fundamentales de la psicoterapia:

a.
Establecer una relacin laboral
b.
Superar la desmoralizacin y ganar esperanza
c.
Generar una relacin de aceptacin incondicional
Identifique lo que plantea Sullivan con respecto a lo que es alcanzar la salud

mental:
a.
Cuando una persona toma conciencia de sus relaciones interpersonales.
b.
Al experimenta el aqu y ahora de sus problemas interpersonales
c.
Cuando la relacin teraputica es de curacin
10.- Qu terapeuta seal que el insight no es la causa del cambio, sino un posible
resultado del mismo:
a.
Sullivan
b.
Hobbs
c.
Michels
11.- La proximidad del terapeuta qu expectativa asegura en el cliente con

respecto a su presencia:
a.
Confianza en la relacin teraputica
b.
Seguridad para ser orientado y enfrentar el problema que vive
c.
Estar comprometido, interesado y dispuesto a escuchar

12.- Si un terapeuta en una sesin realiza una confrontacin prematura con
demasiada fuerza, qu resultados pudiera ser que obtenga:
a.
Reaccin defensiva
b.
Apertura al cambio
c.
Coloca al terapeuta en el rol de experto
13.- Existe una tipologa en relacin a las preguntas que se suelen utilizar en la
sesin de terapia. Identifique cules son las que se encuadran en el aqu y
ahora.
a.
Preguntas circulares
b.
Preguntas Estratgicas
c.
Preguntas lineales
14.- identifique a qu tipo de pregunta corresponde la siguiente expresin:

Cules seran algunas de las ventajas de asumir mayor responsabilidad
sobre su vida?
a.
Estratgica
b.
Circular
c.
Reflexiva
15.- Sullivan lo describi como un regalo que ofrece la capacidad de mantener

una sensacin de proporcin respecto al lugar que uno ocupa en la vida: A
qu se refera este terapeuta?
a.
Empata
b.
Afrontamiento
c.
Humor
PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)

1.
Mediante un cuadro comparativo plantee tres razones y tres ejemplos porqu

los psicoterapeutas deben ofrecer o evitar dar consejo. Tema contenido en el
captulo I, pgina 29 y 30, del texto bsico (1 puntos)

Estrategias de trabajo:
-- Revise con detenimiento este principio comn a los modelos de Psicoterapia.
-- Descubra las razones con las que podr fundamentar su respuesta.
-- Plantee un ejemplo para cada razn propuesta.
-- Utilice la tabla prevista para contestar.
Por qu ofrecer consejo
Razn (R)
Por qu no ofrecer consejo
Ejemplo (E)
Razn (R)
1.
1.
2.
2.
3.
3.
2.
Ejemplo (E)
Elabore un organizador grfico de las metas psicoteraputicas fundamentales.

Tema contenido en el captulo II, pgina 54 a 72, del texto bsico (1 punto)
-- Lea detenidamente cada meta psicoteraputica.
-- Subraye ideas principales, secundarias y terciarias con distinto color para
diferenciarlas.
-- Utilice las ideas clasificadas para estructurar el organizador grfico de su
preferencia.
El contenido del organizador grfico debe caracterizarse por ser claro, preciso y
directo y a ello deber agregarse su ingenio.
3.
Explique los diez errores ms comunes en la Psicoterapia con un breve caso

clnico, creado o consultado. Tema contenido en el captulo III, pgina 104 y
105, del texto bsico (2 puntos)
-- Anote de que se trata cada error.
-- Escriba es su cuaderno de apuntes un ejemplo borrador.
-- Sintetice cada ejemplo en un mximo de tres lneas.
Para facilitarle la tarea vamos a proporcionarle un ejemplo:

Ser apreciado por el paciente le ocurre a los psicoterapeutas novatos a quienes
les preocupa que en las sesiones de trabajo puedan ser incmodas y generar
sentimientos negativos en el paciente.
Ejemplificacin:
Jorge acaba de recibirse como psiclogo y hoy ha cumplido con la atencin a
diez pacientes, ms no puede conciliar el sueo pues supone que al verlo tan
joven y al notar su falta de experticia alguno de ellos se encuentran molesto y
de seguro no continuar con el proceso.
Estimado(a) estudiante:
Le recordamos que una vez resuelta su evaluacin a distancia en el documento
impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual del Aprendizaje (EVA), e ingrese las
respuestas respectivas; y, para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
est permitido el uso de ningn material auxiliar (calculadora, diccionario, Biblia,
libros, Biblia, formularios, cdigos u otros) pues estn diseadas para desarrollarlas
sin la utilizacin de los mismos.
Rbrica prueba de ensayo:
Actividad 1:
Niveles:
Criterios:
Valoracin:
No Logro
0 razones y 1 razn
correcta y
0 ejemplos
0 ejemplos
correctos
correctos
Insuficiente Regular =
=0
0,25
Logro
1 razn
correcta y
2 razones y
3 razones y
2 ejemplos
correctos
3 ejemplos
Bueno = 0,50
Muy Bueno =
0,75
Sobresaliente
=1
Redaccin
Orden
1 ejemplo
correcto
correctos
Actividad 2:
Criterios:
Niveles:
Valoracin:
Ortografa
Gramtica
No logro
Insuficiente
=0
Regular =
0,25
Originalidad
Logro
Bueno =
0,50
Muy Bueno =
0,75
Sobresaliente = 1
Se debe calificar cada criterio y obtener la nota promedio sobre un punto (1/1)

Actividad 3:
No logro
Niveles:
Criterios:
Valoracin:
Logro
Nada claro
Poco claro
Mediamente
claro
Claro
0,5
Se debe calificar cada ejemplo y obtener la nota promedio sobre dos punto (2/2)
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su evaluacin a distancia en el

documento impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.
SEOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las
evaluaciones presenciales no est permitido el uso
de ningn material auxiliar (calculadora, diccionario,
libros, Biblia, formularios, cdigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales estn diseadas para
desarrollarlas sin la utilizacin de estos materiales.
10
PERIODO: ABRIL - AGOSTO 2016

Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su
evaluacin a distancia a travs del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES.
SEGUNDO PARCIAL
1 de julio al 17 de julio de 2016
CICLOS
FECHAS DE ENVO
GENERAL
ENVO POR TITULACIN
Ciencias de la Educacin, Mencin en:

- Educacin Bsica
- Fsico Matemticas
- Qumico Biolgicas
- Lengua y Literatura
Contabilidad y Auditora
1 al 12 de julio de 2016
16 y 17 de julio de 2016
Todos
los ciclos
Gestin Ambiental
Economa
Psicologa
Ciencias de la Educacin, Mencin en: Ingls
Ciencias de la Educacin, Mencin en: Educacin Infantil
Todos
los ciclos
Derecho
Administracin en Gestin Pblica
Ciencias de la Educacin, Mencin en: Ciencias Humanas y
Religiosas
Administracin de Empresas Tursticas y Hoteleras
Todos
los ciclos
Todos
los ciclos
TITULACIONES
Administracin en Banca y Finanzas

Asistencia Gerencial y Relaciones Pblicas
Informtica
Administracin de Empresas
Comunicacin Social
Para el envo de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec
ACTIVIDADES EN LNEA
Actividades en Lnea, acreditadas con 3 puntos. Al igual que la Evaluacin a Distancia es una estrategia de aprendizaje, especialmente de tipo
colaborativo, que se realiza en el Entorno Virtual de Aprendizaje ya sea de modo asncrono (foro) o sncrono (chat y videocolaboracin) como veremos
en sus definiciones:
Foro acadmico a travs el EVA

En el que se realizan debates o anlisis de temas, se resuelven casos o problemas o se puede hacer trabajo
en grupo (lluvia de ideas, discusin sobre procedimientos). Est planificado y moderado por el tutor
y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podr plantearle varios por
bimestre pero solo uno ser calificado (un punto). Es una actividad opcional.
Chat acadmico a travs del

EVA
Videocolaboracin a travs
del EVA
Es un dilogo escrito sncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes para debatir temas o resolver
casos o problemas. Est planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con
los otros). El tutor o tutora podr convocar varios por bimestre, pero solo uno ser calificado (un punto).
Es una actividad opcional.
Es una videoconferencia, con imagen y audio, sncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes. Su
uso es, adems de para consultas al profesor, para debatir aspectos especficos y realizar estudio de casos.
Est planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor
o tutora podr convocar varios por bimestre pero solo uno ser calificado (un punto). Es una actividad
opcional.
11
PRUEBA OBJETIVA ( 2 PUNTOS)
A.
EN EL PARNTESIS QUE ANTECEDE A CADA ENUNCIADO ESCRIBA VERDADERO

(V) O FALSO (F) SEGN COMO CORRESPONDA.
1.
En la alianza de trabajo teraputico el objetivo est relacionado con

las metas acordadas y resultados esperados de la terapia
2.
La fijacin es la repeticin del conflicto que vive el cliente.
3.
Para que la terapia tenga xito y se evite la interferencia de otras

personas es importante incluir a toda la familia.
4.
Un cliente pudiera ser que no se sienta convencido de superar sus

problemas y enfrentar los sntomas que le llevan a la terapia si no
los ve como problemas.
5.
En el acercamiento para comunicar sobre el proceso teraputico,

cuando el terapeuta revela sus sentimientos lo que hace es ayudar al cliente a darse cuenta del impacto que sus actos produce en
otros.
6.
La relacin psicoteraputica se experimenta a travs del insight en

la que el psicoterapeuta proporciona al paciente, en la sesin de
trabajo, un feedback significativo, positivo y aceptable.
7.
La relacin psicoteraputica est compuesta con tres elementos

esenciales: la alianza de trabajo, la transferencia y el intercambio interpersonal, entre el clnico y el paciente, dentro de un dispositivo
de intervencin.
8.
La relacin psicoteraputica no difiere de la de amistad porque ste

valor humano es un requisito fundamental para lograr la empata,
la autenticidad y la aceptacin positiva incondicional del paciente.
9.
El cambio psicoteraputico se propicia en el paciente cuando trabaja a su propio ritmo, es el agente del cambio, ejecuta acciones
concretas y tiene en cuenta los riesgos que supone.
10.
El cambio psicoteraputico muestra resistencia que son comportamientos que no tienen que ver con la falta de compromiso o fracaso para seguir el tratamiento menos an interfieren con el resultado positivo esperado.
11.
El cambio psicoteraputico es difcil porque cambiar da miedo, somos reactivos, otros pueden interferir, los problemas producen ga-
12

nancias secundarias y no se posee las competencias y condiciones
necesarias.
12. ()
La Psicoterapia es una profesin de pocas satisfacciones porque

genera dependencia, mal pago, perjuicio social y nula satisfaccin
personal, debido principalmente al nivel de exigencia, compromiso y dedicacin.
13. ()
La Psicoterapia conlleva un riesgo ocupacional para el psicoterapeuta quien puede sufrir desaliento, notorio en un estado de agotamiento profesional, despersonalizacin y escasa satisfaccin personal.
14. ()
El psicoterapeuta debe afrontar el desaliento para ello tiene que

reconocer las propias necesidades personales, no quemarse con
pacientes difciles y mantener un ambiente de trabajo satisfactorio.
15. ()
El psicoterapeuta debe mantener el estado de nimo positivo, una

buena salud fsica y utilizar los sistemas de apoyo cuando del Sndrome de Burnout se evidencie en su prctica profesional.
B.
PARA CADA ENUNCIADO SUBRAYE LO QUE ES CORRECTO.
1.
Qu debe hacer el terapeuta cuando hay un mal emparejamiento entre cliente

y el terapeuta?
2.
3.
a.
Remitir al cliente a otro profesional
b.
Mejorar la relacin
c.
Contar historias personales y ser emptico
En la tarea de ensayar los sntomas, qu deben hacer los clientes:

a.
Ensayar y exagerar deliberada y conscientemente sus sntomas
b.
Repetir en una lista sus sntomas para no olvidarlos
c.
Recitar los sntomas a cada momento para hacerlos conscientes
Para qu se emplea la reetiquetacin y reformulacin?

a.
Ayudar a los clientes a percibir sus problemas
b.
Resolver sus problemas
c.
Conocer los problemas que aparecen entre cliente y el terapeuta y as

solucionarlos
13

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
14
De qu manera se puede anticipar situaciones de alto riesgo?

a.
Estar siempre alerta a las circunstancias
b.
Observar y analizar todo el tiempo a nuestro alrededor
c.
Estar en contacto con nuestras emociones
Qu posicin deben asumir los terapeutas si sus clientes por razones culturales
se muestran reacios a compartir los sentimientos.
a.
Dejar que asuman la conducta que sea til para l
b.
Negociar la intimidad entre terapeuta y cliente
c.
Derivar el cliente a un terapeuta cercano a su cultura
Segn Rogers (1957) los tres componentes para el cambio psicoteraputico son:
a.
Anlisis, discernimiento y actitud de cambio.
b.
Anlisis de situacin, darse cuenta, cambiar de actitud.
c.
Empata, autenticidad y aceptacin positiva incondicional.
Las relaciones psicoteraputicas difieren de las de amistad debido a que son:

a.
Unilaterales, formales y limitadas en el tiempo.
b.
Unilaterales, informales e ilimitadas en el tiempo.
c.
Bilaterales, formales e informales, con o sin lmite de tiempo.
La apertura personal del psicoterapeuta va dirigida hacia:

a.
La flexibilidad.
b.
El proceso.
c.
El contenido.
Las intervenciones paradjicas incluyen:

a.
La prescripcin y prohibicin del sntoma.
b.
La reformulacin y la re-etiquetacin.
c.
Emplear estrategias y metas significativas.
La imaginacin y el discurrir proporcionan un mtodo til para:

a.
Comunicar ideas que de otra forma podran causar ansiedad o defensin.
b.
Abordar aspectos dificultosos de la vida.
c.
Incrementar el nmero de momentos buenos en la sesiones de

tratamiento.

11.
12.
13.
14.
15.
Para ayudar al paciente a mantener los logros psicoteraputicos es conveniente:

a.
Establecer metas, contratos y auto-registros.
b.
Ensear competencias, manejar entorno y evitar la resistencia.
c.
Identificar riesgos, preparar afrontamiento y utilizar sistemas de apoyo.
Los programas de asistencia para colegas bajo una situacin de estrs:

a.
Desde un inicio han existido pero son poco utilizados y efectivos.
b.
Hoy en da hay un creciente inters y compromiso para establecerlos.
c.
Hoy en da se busca mejorarlos para atender a las necesidades del tratante.
Los pacientes que ocasionan dificultades especiales a los psicoterapeutas son:

a.
Aquellos con una psicopatologa ordinaria.
b.
Aquellos con una psicopatologa no ordinaria.
c.
Aquellos con una psicopatologa no ordinaria y comportamiento de

resistencia.
Los tres tipos de pacientes ms difciles y estresantes son:

a.
Agresivos, suicidas y aburridos.
b.
Suicidas, esquizofrnicos y maniacos.
c.
Depresivos, hostiles e inconstantes.
Los psicoterapeutas, desde el ejercicio profesional, estn ticamente obligados

a:
a.
Desarrollar competencias multiculturales.
b.
Desarrollar competencias multiculturales y de sensibilidad de gnero.
c.
Desarrollar una cultura tributaria de pago de patentes, tributos e

impuestos.
PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)

1.
Elabore un artculo acadmico acerca del poder de la relacin psicoteraputica

para ayudar a los pacientes a realizar cambios en sus vidas y sus tres
ingredientes: autenticidad, empata y aceptacin positiva incondicional
(Rogers, 1957). Tema contenido en el captulo IV, pgina 111 a 116, del texto
bsico (2 puntos)
15

a.
Acceda a varias fuentes, impresas y/o digitales, de consulta.
b.
Realice apuntes teniendo en cuenta si usted los va a citar, parafrasear o

crear texto.
c.
Estructure el artculo, incluyendo:
d.
2.
i.
Ttulo, autor, nacionalidad.
ii.
Resumen y palabras clave.
iii.
Cuerpo (inicio, desarrollo y cierre)
iv.
Conclusiones y recomendaciones (de considerarse necesarias)
v.
Bibliografa.
Tener en cuenta en cuanto al contenido: ortografa, gramtica, redaccin,

orden, originalidad; y, en cuanto al formato: mrgenes, espacios, fuente,
esquema, citas/referencias. En base a la normativa 6ta. APA.
Complete el registro del psicoterapeuta, en base al anlisis de la resistencia,

del caso de estudio planteado. Tema contenido en el captulo V, pgina 134 a
142, del texto bsico (1 punto)
Jorge acude a consulta remitido por la red de salud pblica al centro de salud en
el que actualmente trabajo.
Al escucharlo denoto una fuerte motivacin y expectativas de cambio ms esto
le genera ansiedad, frustracin y conflicto pues cree que dejar de ser quien es
y al que su familia, amigos y conocidos ya estn acostumbrados: un joven de
casa.
Su madre es la persona que ms se opone pues que l salga, una vez que
contraiga matrimonio, es perder a su hijo, a su confidente e incluso a su sustento,
pues no tiene otro familiar vivo y otra fuente de ingreso; razn por la cual, le
ofrece su casa, para que las cosas sigan siendo como lo fueron siempre.
El joven ha pospuesto su independencia debido algunas razones forzosas,
resaltan: pagar la hipoteca, la colegiatura universitaria y los costes de
manutencin; terminar la carrera universitaria; y, formalizar la relacin con su
novia.
A pesar de la presin materna, l siente que para que funcione su matrimonio,
pueda emprender en su profesin y tenga espacio para realizar aquello que
siempre quiso (como viajar, por ejemplo), debe animar a su madre a que se
quede en su casa bajo el cuidado de una acompaante o ingrese al asilo de
ancianos(as) para que goce del cuidado y la compaa de personal especializado
y pares.
16

Registro del psicoterapeuta.
Caso No. 035-MSP-APs.
a.
Las razones de su miedo al cambio son
b.
Muestra reactividad a
c.
Se evidencia interferencia de
d.
Los logros secundarios del cambio podran ser
e.
Las competencias que le hacen faltan adquirir seran
f.
Denota desesperanza y pesimismo especialmente en
g.
Cmo se plantea manejar las resistencias
1.
Lea detenidamente el caso clnico.
2.
Revise los contenidos del texto bsico.
3.
Complete el registro tal y cmo se solicita.
Sus respuestas deben ser claras, precisas y directas.

3.
Realice un anlisis crtico del enunciado que refiere algunos aspectos de los
desafos profesionales del psicoterapeuta. Tema contenido en el captulo VI,
pgina 159 a 181, del texto bsico (1 punto)
El psicoterapeuta ecuatoriano, que trabaja en dependencias pblicas, tiende a
quemarse ms pronto que quien labora en libre ejercicio, denotando: agotamiento
emocional, despersonalizacin y baja satisfaccin de rendimiento personal. Los
factores a los que se atribuye su estado son la falta de xito psicoteraputico,
el estigma de la profesin, la sobresaturacin de pacientes, la sobre-exigencia
institucional y las pocas satisfacciones que obtiene. A ello debe agregarse la pobre,
insuficiente e incluso nula, en algunas latitudes, donde se evale sus necesidades,
se determine quin va a llevar a cabo el programa de asistencia y qu proceso se va
a seguir para remitir el caso. Sin embargo, es indudable el aporte que brindan a la
sociedad garantizando salud mental. Vamos debemos preguntarnos, es justo?....
17

1.
Lea con atencin el enunciado.
2.
Subraye algn aspecto nuclear que le sirva de pauta para establecer su

anlisis crtico.
3.
El texto por usted escrito, no deber ser mayor a diez lneas y evidenciar
una postura personal, la que deber justificar y validar con argumentos.
_________________________________________________________________
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Estimado(a) estudiante:
Le recordamos que una vez resuelta su evaluacin a distancia en el documento
impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual del Aprendizaje (EVA), e ingrese las
respuestas respectivas; y, para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales
no est permitido el uso de ningn material auxiliar (calculadora, diccionario,
Biblia, libros, Biblia, formularios, cdigos u otros) pues estn diseadas para
desarrollarlas sin la utilizacin de los mismos.
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su evaluacin a distancia en el

documento impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.
SEOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las
evaluaciones presenciales no est permitido el uso
de ningn material auxiliar (calculadora, diccionario,
libros, Biblia, formularios, cdigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales estn diseadas para
desarrollarlas sin la utilizacin de estos materiales.
18

Psicoterapia I - TRABAJO

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Negrete Zambrano Jos Fernando

Evaluaciones a distancia: Psicoterapia I

PERIODO: ABRIL - AGOSTO 2016

ENVO POR TITULACIN

Ciencias de la Educacin, Mencin en:

Administracin en Banca y Finanzas

Para el envo de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec

Foro acadmico a travs el EVA

Chat acadmico a travs del

La Universidad Catlica de Loja

Evaluaciones a distancia: Psicoterapia I

PRUEBA OBJETIVA ( 2 PUNTOS)

EN EL PARNTESIS QUE ANTECEDE A CADA ENUNCIADO ESCRIBA VERDADERO

Lograr una nueva perspectiva del mundo requiere tan solo de un

La terapia es ante todo un ejercicio intelectual en el cual el cliente

Segn afirma Allen Ivey: La meta de la psicoterapia es ayudar a los

La magnitud de la autoeficacia tiene relacin con las convicciones

Seltzer seal que el objetivo de la psicoterapia es ayudar al cliente

La relacin teraputica es una experiencia de curacin que permite

La proximidad del terapeuta afianza la relacin teraputica.

El tanteo es una pregunta utilizada para obtener mayor claridad

La parfrasis se utiliza para enfocar la comunicacin hacia aquellos

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Evaluaciones a distancia: Psicoterapia I

Las preguntas estratgicas permiten explorar cmo se relacionan

PARA CADA ENUNCIADO SUBRAYE LO QUE ES CORRECTO

Marvin con respecto a los puntos comunes en los principios psicoteraputicos

Modelado y atmsfera de apoyo

Marco de curacin y Feedback

Feedback y Experiencia correctiva

El dominio cognitivo implica proporcionar a los clientes una nueva forma de

Regulacin conductual y alianza teraputica

Creacin de un contexto interpersonal y aprendizaje teraputico

Interpretacin e informacin y enseanzas para modificar sus formas de

Qu proporciona la Alianza teraputica en la relacin entre terapeuta y

Vnculo emocional, sensacin de confianza y responsabilidad compartida

Empata, aceptacin positiva incondicional y acogimiento.

Creacin de contexto interpersonal y vnculo de confianza

En la experiencia correctiva, qu se espera que asuma el cliente?

Un sentido aceptable de la significacin de la vida

Actitud de aprendizaje para eliminar prcticas no eficaces

Riesgos para intentar nuevas formas de pensar y actuar

Seale porqu razn se debe evitar ofrecer consejos a los clientes:

Es una actitud facilista para los clientes

Demuestra una estrategia cmoda de los terapeutas

La Universidad Catlica de Loja

Evaluaciones a distancia: Psicoterapia I

Cul es la funcin esencial de la psicoterapia?

Es un tratamiento efectuado entre terapeuta y cliente

Una relacin de trabajo entre terapeuta y cliente

Es una forma de curacin

Las personas deprimidas suelen evitar la responsabilidad sobre su condicin

No cumplen obligaciones sociales o de responsabilidad

Adoptan una actitud agresiva muy reprimida

Su actitud es de excusa y autocondenan

Seale una de las metas fundamentales de la psicoterapia:

Establecer una relacin laboral

Superar la desmoralizacin y ganar esperanza

Generar una relacin de aceptacin incondicional

Identifique lo que plantea Sullivan con respecto a lo que es alcanzar la salud

Cuando una persona toma conciencia de sus relaciones interpersonales.

Al experimenta el aqu y ahora de sus problemas interpersonales

Cuando la relacin teraputica es de curacin