PREFEITURA MUNICIPAL DE SO CARLOS

Secretaria Municipal de Administrao e Gesto de Pessoal

Processo Seletivo
Contratao de Professor em Carter Temporrio

Nome do candidato

N de inscrio

1/14 - PROFESSOR I
Perodo: Manh
INSTRUES GERAIS
CANDIDATO:

Este caderno de questes contm 40 questes enumeradas de 1 a 40, sendo que cada
questo possui somente uma alternativa correta (A, B, C, D ou E).

Voc receber do fiscal uma FOLHA DE RESPOSTAS para preencher com as respostas
assinaladas no caderno de questes.

Verifique se seus dados esto corretos na FOLHA DE RESPOSTAS.

Quando for permitido abrir o caderno, verifique se o caderno est completo ou se apresenta
alguma imperfeio. Caso haja algum problema, informe o fiscal da sala.

Voc ter 3 (trs) horas para a realizao da prova, incluindo o tempo para o preenchimento
da FOLHA DE RESPOSTAS.

Voc poder retirar-se do local de realizao das provas depois de decorrida 1 (uma) hora do
incio da prova, levando apenas o rascunho do gabarito, entregando o caderno de questes
e a FOLHA DE RESPOSTAS devidamente preenchida ao fiscal.

No sero computadas questes no respondidas ou que contenham mais de uma

alternativa assinalada.

Responda a todas as questes.

Preencha a FOLHA DE RESPOSTAS com caneta esferogrfica de tinta azul ou preta,

cobrindo totalmente o espao da alternativa assinalada, conforme o exemplo:
.

No dever ser feita nenhuma marca fora do campo reservado s respostas ou assinatura,
pois a leitora ptica poder identific-la e prejudicar seu desempenho.

Ao terminar sua prova, retire-se imediatamente do estabelecimento de ensino, no

permanea nas suas dependncias e no utilize os banheiros nem aparelhos celulares.

BOA PROVA!
Equipe QUALICON

Novembro/ 2013

PORTUGUS

4.

Texto para as questes de 1 a 4

Consoada
Quando a Indesejada das gentes chegar
(No sei se dura ou carovel),
Talvez eu tenha medo.
Talvez sorria, ou diga:
- Al, iniludvel!
O meu dia foi bom, pode a noite descer.
(A noite com seus sortilgios.)
Encontrar lavrado o campo, a casa limpa,
A mesa posta,
Com cada coisa em seu lugar.
BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro:
Nova Aguilar.

1.

(B) Encontrou lavrado o campo, a casa limpa, a

mesa posta.
(C) Encontrava lavrado o campo, a casa limpa, a
mesa posta.
(D) Encontrara lavrado o campo, a casa limpa, a
mesa posta.
(E) Encontraria lavrado o campo, a casa limpa, a
mesa posta.
5.

No poema, o eu lrico, demonstra:

tempo revela certa proximidade.

(B) No se permitiam mulheres na poltica.

(B) Galhardia a morte e ao mesmo tempo revela

(C) No s se manteve afastada, como tambm nos

observava atentamente.

certa distncia da morte.

(C) Temor da morte e ao mesmo tempo revela

(D) Justificou-nos a sua ausncia reunio.

certa proximidade.
certa distncia da morte.

(E) Valor morte e ao mesmo tempo revela certa

distncia.
2.

(E) Todos o ajudariam na pesquisa.

6.

Enumere a segunda coluna de acordo com a

primeira:
(1)

Prclise

No perodo encontrar lavrado o campo, a casa

limpa, / a mesa posta, a funo da vrgula foi
para separar:
(A) Aposto
(B) Vocativo
(C) Adjunto Adverbial Anteposto
(D) Palavras ou Expresses Explicativas
(E) Os termos com a mesma funo sinttica

3.

Todas as oraes abaixo apresentam casos de

prclise, EXCETO:
(A) Baleia, imvel, paciente, olhava os carves e
esperava que a famlia se recolhesse.

(A) Bravura em relao morte e ao mesmo

(D) Mimana da morte e ao mesmo tempo revela

Se passarmos o perodo Encontrar lavrado o

campo, a casa limpa, a mesa posta para o pretrito
imperfeito, teremos:
(A) Encontra lavrado o campo, a casa limpa, a
mesa posta.

Em Quando a Indesejada das gentes chegar, a

classe da palavra grifada :
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Adjetivo
Advrbio
Substantivo
Conjuno
Interjeio

Prefeitura Municipal de So Carlos Edital n 001/2013 1/14 Professor I

(2)
(3)

nclise
Mesclise

( ) Nada os deter nesta luta.

( ) Deixe-o
armrio.

na

gaveta

do

( ) Os sonhos encoraj-lo-o
na busca da felicidade.
( ) Vai acompanhar-me at o
aeroporto?
( ) Nunca se faria quadro to
belo.
( ) Em
se
tratando
computador, entendo
assunto.

de
do

A sequncia correta :
(A) 1 2 3 2 1 1
(B) 1 1 1 2 3 2
(C) 1 2 1 3 1 2
(D) 2 3 1 2 1 1
(E) 3 1 2 1 1 2

7.

A alternativa em que a Concordncia Verbal no

tenha se realizado segundo a norma culta escrita:
(A) Os jogadores e as torcida abraaram-se no
campo.
(B) Tu e ela reivindica justos direitos.
(C) Voltaram ao hotel o turista e a polcia.
(D) Mais de um reservou lugar na primeira fileira.
(E) Um ou outro far o levantamento das
despesas.

8.

11. Para melhor visualizao dos alunos, o professor

utilizou as malhas quadriculadas para exemplificar a
explicao, com seus alunos a ideia de frao
equivalente.

Sabendo que Regncia Nominal a relao de

dependncia que se estabelece entre o nome e o
termo regido por ele, assinale a alternativa em que
o emprego da preposio est correto.
(A) A populao est constituda em vrias raas.
(B) O empregado no est adaptado com essas
mudanas.
(C) Este caminho d acesso rodovia.
(D) O remdio foi benfico por sua sade.
(E) Considero-o apto em ajud-lo.

9.

MATEMTICA

Assinale a frase em que h erro de concordncia.

(A) Poucos pases esto to sujeitos a tragdias
naturais quanto s Filipinas.
(B) Investir em sistemas de previso de tempo
altamente sofisticado e na divulgao dessas
informaes podem ser um caminho para
reduzir o impacto das tragdias.
(C) Com
a
elevao
das
temperaturas
atmosfricas em funo do aquecimento
global, as guas do mar se aquecem mais e
em reas mais extensas.
(D) Batizado de tufo Haiyan, o fenmeno j
tido como um dos mais fortes de que se tem
registro.
(E) H quem diga que a confluncia de condies
que criou esse monstro nada mais que uma
infeliz coincidncia.

10. Assinale a alternativa em que o significado do

verbo apontado entre parnteses no corresponde
sua regncia.
(A) A casa custou duzentos mil reais. (valer)
(B) Custou-me aceitar suas desculpas. (ser difcil)
(C) O juiz chamou as testemunhas sua
presena. (convocar)
(D) O presidente assiste Braslia. (morar, residir)
(E) Catarina aspirou o aroma do campo. (inalar)

Aps a explicao, o professor passou um exerccio

para fixao da matria e deu a seus alunos uma
malha quadriculada com 50X50 quadrinhos para
pintarem a frao equivalente ao primeiro quadro.
Os alunos que acertaram o exerccio pintaram um
total de quadradinhos igual a:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

12. Trs carros esto em testes na pista de Interlagos.

Nos testes coletivos os carros saram do mesmo
ponto ao mesmo tempo. Sabe-se que o carro A
demora 300 segundos, o carro B demora 8 minutos e
o carro C 1/5 de hora para darem uma volta
completa na pista. Aps quanto tempo os carros iro
se encontrar na pista:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

30 minutos
60 minutos
2 horas
1 hora e trinta minutos
Dcima volta

13. Na Expo Ovelhas, dois amigos se encontram e

conversam:
Um deles diz:
Por que voc no me d duas de suas ovelhas?
Assim, ns dois ficamos com a mesma quantidade.
O outro responde:
melhor voc me dar duas de suas. Assim, eu
poderei ter duas vezes o nmero de ovelhas que
voc tem.
Respectivamente o nmero de ovelhas que cada um
possui :
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Prefeitura Municipal de So Carlos Edital n 001/2013 1/14 Professor I

65
650
104
1040
1400

10 e 14
4e6
5 e 10
12 e 14
6e8
3

14. So Carlos Esporte Clube est montando um time

de base de basquete, com crianas entre 8 e 10
anos. Sabe-se que as alturas vo de 152cm at
168cm, cuja a mdia aritmtica simples de 160
cm. Quatro dessas crianas possuem exatamente
152cm. Retirando esses quatro atletas do time, a
nova mdia aritmtica ser de 164cm. Quantos
atletas compe o time de base do So Carlos
Esporte Clube.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

10
12
14
18
20

15. O pai de Lili fez uma estante para que ela guarde
seus cubos.
A quantidade de cubos que falta para Lili preencher
totalmente a estante :
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

12
14
15
17
21

16. Um quiosque cobra R$ 18,00 por qualquer combo.

Se for solicitada a entrega, o valor do combo
acrescido de 6%. Sabe-se que em um sbado, foi
vendido 50 combos e foram feitas 25 entregas.
Nesse dia o quiosque arrecadou:
(A) R$ 900,00
(B) R$ 919,00
(C) R$ 927,00
(D) R$ 954,00
(E) R$ 1.114,00
17. Com relao aos nmeros naturais, analise as
afirmativas abaixo:
I. Todo nmero natural inteiro;
II. Todo nmero inteiro racional, embora no seja
representado sob a forma de frao;
III. O conjunto de nmeros reais (R) formado pela
unio (U) de outros 4 conjuntos;
IV. Os irracionais so os que no podem ser obtidos
pela diviso de dois nmeros inteiros.
correto o que afirma em:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

I, III, e IV
II, III e IV
I e III
II e IV
I, II, III e IV

Prefeitura Municipal de So Carlos Edital n 001/2013 1/14 Professor I

18. Em uma atividade, o professor d para seus alunos

uma caixa de fsforos vazia e canudinhos de
refresco para que eles possam visualizar e identificar
as retas paralelas e concorrentes no objeto. (Veja figura
abaixo).

correto afirmar que:

(A) Retas Paralelas r//u, r//v e u//v
Retas Concorrentes uxs, uxt, sxv e vxt
(B) Retas Paralelas r/v e v/u
Retas Concorrentes u//s, u// t e u//v
(C) Retas Paralelas rxv, rxu e vxu
Retas Concorrentes u//s, u// t e u//v
(D) Retas Paralelas UxS, UxT, SxV e VxT
Reta Concorrentes U//S, U//T e U//V
(E) Retas Paralelas R e U, R e V, U e V
Retas Concorrentes U e S, U e R, S e V, X e T
19. Em um sbado, 5 amigos se unem para uma partida
de Tru Tru. Esse jogo possui cartas com duas e
quatro figuras, Pedro possui 9 cartas, com um total
de 32 figuras. correto afirmar que Pedro possui em
suas mos:
(A) 4 cartas de duas figuras e 5 cartas com quatro
figuras.
(B) 5 cartas de quatro figuras e 6 cartas de duas
figuras.
(C) 7 cartas de quatro figuras e 2 cartas de duas
figuras.
(D) 6 cartas de quatro figuras e 3 cartas de duas
figuras.
(E) 8 cartas de quatro figuras e 1 carta de 2
figuras.
20. Uma rea de formato triangular ser cercada com
arame. Sabe-se que essa rea tem medidas
perpendiculares de 40 e 42 metros, considerando
que a cerca de arame ter 6 voltas. Quantos metros
de arame ser gasto para cercar essa rea:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

58 metros
348 metros
50 metros
300 metros
500 metros

CONHECIMENTOS PEDAGGICOS
21. No cotidiano da educao infantil, um dos
mecanismos de trabalho dos educadores a
organizao da rotina, ou seja, uma sequncia
bsica de atividades dirias. A rotina fundamental
por uma srie de fatores, EXCETO:
(A) A criana age num clima de maior segurana,
estabilidade e consistncia.
(B) Ela possibilita o equilbrio entre aquilo que
novo para a criana, ocasies para ela
explorar e descobrir e aquilo que lhe familiar.
(C) Orienta a criana a perceber a relao espaotempo.
(D) Permite que novidades sejam planejadas a
partir de sua estrutura orientadora.
(E) Torna o trabalho do professor previsvel,
evitando o improviso e minimizando os
possveis imprevistos.
22. A concepo ambientalista do desenvolvimento
humano tem o mrito de chamar nossa ateno
para a plasticidade do ser humano, que pode
adaptar-se a diferentes condies de existncia,
aprendendo novos comportamentos, desde que
existam certas condies favorveis.
(OLIVEIRA, 1992: 29).
Acerca dessa concepo, possvel afirmar que, em
relao ao desenvolvimento infantil:
(A) Ela considerada como essencial, por
conceber que a criana nasce sem
caractersticas psicolgicas predeterminadas,
sendo seu desenvolvimento um produto
determinado basicamente pelo ambiente.
(B) O adulto visto nela como o principal agente e
promotor deste desenvolvimento, ensinando
criana tudo aquilo que ela no sabe.
(C) Esta viso est em consonncia total com a
viso interacionista, considerando que ambas
compreendem a importncia do meio ambiente
no desenvolvimento infantil.
(D) Esta concepo complementa a concepo
inatista, por enfatizar o meio ambiente como
fator decisivo no desenvolvimento infantil.
(E) Ela possibilitou a superao da ideia de que
nada havia a ser feito diante da
hereditariedade,
contribuindo
com
a
compreenso do desenvolvimento humano e
sendo, atualmente, a mais adequada na
concepo da criana.

Prefeitura Municipal de So Carlos Edital n 001/2013 1/14 Professor I

23. Antes mesmo de se expressarem por meio da

linguagem verbal, bebs e crianas so capazes de
interagir a partir de outras linguagens (corporal,
gestual, musical, plstica, faz de conta, entre outras)
desde que acompanhadas por parceiros mais
experientes. A atuao do adulto no sentido de
mediar o desenvolvimento dessa interao se d por
algumas aes, como as elencadas abaixo,
EXCETO:
(A) Apoiar a organizao em pequenos grupos,
estimulando as trocas entre os parceiros.
(B) Organizar o tempo e o espao de modo flexvel.
(C) Incentivar a brincadeira.
(D) Investir, predominantemente, nas aes
espontneas da criana, de maneira que a
maior parte do tempo, nas instituies de
educao infantil, seja protagonizada pela
criana.
(E) Dar-lhes tempo para desenvolver temas de
trabalho a partir de propostas prvias.
24. A linguagem artstica enriquece, de maneira
imensurvel, o desenvolvimento da criana,
sobretudo na educao da primeira infncia, em que
ela est aprendendo a partir da descoberta e do
contato com o outro e com as diferentes linguagens.
Neste sentido, o trabalho com Artes deve ser
orientado pelos parmetros abaixo, EXCETO:
(A) Os professores precisam levar formas artsticas
mais elaboradas, diferentes das que a criana
conhece em seu seio familiar, de maneira que
se possa construir um aparato artstico mais
elaborado, sendo papel da escola apresentar o
diferente, aquilo que as crianas no conhecem.
(B) Garantia de que a criana possa compreender e
conhecer a diversidade da produo artstica na
medida em que estabelece contato com as
imagens das artes nos diversos meios, como
livros de arte, revistas, visitas s exposies,
contato com artistas, filmes etc.
(C) A valorizao da ao artstica e o respeito pela
diversidade dessa produo sejam elementos
sempre presentes.
(D) O prazer ldico seja o gerador do processo de
produo.
(E) Os pontos de vista de cada criana sejam
respeitados, estimulando e desenvolvendo suas
leituras singulares e produes individuais.

25. O acesso de Alunos com deficincia s escolas e

classes comuns da rede regular ocorre, sempre
que possvel, desde que os educandos sejam
capazes de se adaptar ao meio educacional. Tal
afirmao refere-se :
(A) Equidade, por compreender que o convvio
desses alunos na rede depende de uma srie
de condies de adaptao.
(B) Incluso, que um direito de todos,
respeitados os limites para que isso acontea.
(C) Integrao, que se trata de um processo
complementar da incluso, direito garantido
aos
educandos
com
necessidades
educacionais especiais.
(D) tica da integrao, que prev que a pessoa
com deficincia que deve se adaptar
sociedade, em contraposio ao atual
movimento mundial de incluso.
(E) Educao inclusiva, que dever oferecer
condies de igualdade a todos, tratando os
portadores de necessidades especiais com
dignidade qual todos os cidados tm direito.
26. A matrcula de um educando com deficincia
auditiva representa a necessidade de adequao a
este, atravs de algumas aes previstas no
documento O acesso de Alunos com
deficincia s escolas e classes comuns da
rede regular (2004). Dentre as aes contidas
neste documento, so consideradas aes
pertinentes as descritas abaixo, EXCETO:
(A) Ainda que seja uma escola particular, esta
deve promover as adequaes necessrias e
contar com os servios de um intrprete de
lngua de sinais, de professor de Portugus
como segunda lngua desses alunos e de
outros profissionais da rea da sade
(fonoaudilogos, por exemplo).
(B) A escola, caso seja da rede pblica, tem plena
autonomia para contratar um intrprete da
Lngua Brasileira dos Sinais (LIBRAS),
recebendo recursos para tal finalidade.
(C) A escola deve providenciar um instrutor de
Libras (de preferncia surdo) para os alunos
que ainda no aprenderam esta lngua, mas
cujos pais tenham optado pelo seu uso.
(D) Se for uma escola pblica, preciso solicitar
material e pessoal s Secretarias de Educao
Municipais e Estaduais, as quais tero de
providenci-los com urgncia, ainda que
atravs de convnios, parcerias.
(E) As escolas particulares podero contar com
pessoal voluntrio ou pertencente a entidades
especializadas conveniadas com as redes de
Ensino Regular, realizando parcerias se for o
caso.
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27. A educao verdadeiramente democrtica passa,

inevitavelmente, pela elaborao de um Projeto
Pedaggico que esteja de acordo com as
necessidades da comunidade escolar. Assim sendo,
correto afirmar que:
(A) O Projeto Pedaggico dever ser elaborado no
incio de cada ano, pelos professores, que
devero estar comprometidos com uma
educao de qualidade.
(B) Alm de ser uma exigncia institucional, o
Projeto Pedaggico um documento de
identidade da escola, que contm informaes
importantes sobre a comunidade escolar ao
longo dos anos.
(C) Os pais devem ter cincia do Projeto
Pedaggico, recebendo informaes sempre
que solicitarem, pois eles precisam estar cientes
do tipo de ensino que ser ministrado aos seus
filhos.
(D) O Projeto Pedaggico um processo de
construo, no est pronto, acabado, mas se
faz
com
profissionais
competentes/
comprometidos.
(E) O Projeto Pedaggico dever passar pela
aprovao do Conselho de Escola, que
soberano em suas decises, j no incio do ano.
28. A avaliao escolar predominante ainda aquela
que no viabiliza um processo de democratizao do
ensino. A partir dessa ideia, so propostas algumas
indicaes que possibilitem dar conta de uma srie
de defasagens consideradas heranas da
educao no-democrtica. De acordo com
LUCKESI, a avaliao diagnstica pode ser um
caminho para a superao de tais defasagens.
Dentre os preceitos desta avaliao, podem ser
citados:
(A)

A incluso de avaliaes externas que

possibilitem analisar a adequao da ao do
professor proposta de ensino vigente.
(B) A possibilidade de classificao dos alunos
mediante seus conhecimentos, facilitando ao
professor realizar agrupamentos e, assim,
diversificar seus contedos.
(C) A avaliao diagnstica como um instrumento
de compreenso do estgio de aprendizagem
em que se encontra o aluno.
(D) Auxlio na elaborao de instrumentos
pedaggicos, adequados s limitaes de cada
aluno.
(E) Oferecer um novo instrumento de avaliao que
facilite o trabalho do professor, sendo a
avaliao diagnstica realizada coletivamente,
proporcionando a reflexo dos alunos sobre si
mesmos.

29. LUCKESI aponta como uma das prticas de

avaliao democrtica a Avaliao Participativa.
Conforme o autor, esse tipo de avaliao ocorre de
acordo com alguns princpios, dentre eles:
I. Possibilita aos educandos a autocompreenso;
II. Tem como objetivo que professor e alunos
cheguem, juntos a um entendimento da situao
de aprendizagem;
III. Contribui para a prtica espontnea dos alunos
em relao avaliao de sua prpria
aprendizagem.
correto o que se afirma em:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

I, apenas
I e III
II apenas
I, II e III
II e III

30. KISHIMOTO (1999) aponta que as divergncias em

torno do jogo na educao infantil esto
relacionadas a presena concomitante de duas
funes, que so:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Funo Cultural e Educativa

Funo Ldica e Simblica
Funo Estrutural e Simblica
Funo Educativa e Simblica
Funo Educativa e Ldica
LEGISLAO

31. O Sistema Municipal de Ensino compreende:

I. Todas as instituies de Ensino Fundamental;
II. Os rgos municipais de educao;
III. As instituies de ensino superior localizadas
em seu territrio;
IV. As instituies de educao infantil criadas e
mantidas pela iniciativa privada.
De acordo com a LDB, correto o que se afirma em:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

I e III
I e II
II e III
II e IV
I, II e IV

32. De acordo com a Constituio Federal, em seu artigo

208, O dever do Estado com a educao ser
efetivado mediante a garantia de:
I. Oferta de ensino noturno regular, adequado s
condies do educando;
II. Obrigatoriedade de um repasse mnimo de 12% e
mximo de 16% das verbas federais destinadas a
educao para o ensino superior gratuito a jovens
e adolescenteque estejam cadastrados em algum
programa do governo e bsico na rede pblica de
educao.
III. Acesso aos nveis mais elevados de ensino,
atravs de parcerias com instituies de ensino
privadas, para garantir o acesso de todos;
IV. Atendimento,
ao
educando,
no
ensino
fundamental,
atravs
de
programas
suplementares de material didtico-escolar,
transporte, alimentao e assistncia sade
atravs de programas suplementares de material
didtico-escolar, transporte, alimentao e
assistncia sade.
Esto corretas, as alternativas:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

I e III
I e IV
II e III
II e IV
I e II

33. Acerca da Constituio Federal, as escolas

comunitrias, filantrpicas e confessionais podem
receber recursos pblicos mediante:
I. Comprovao de finalidade no lucrativa e
aplicao de excedentes financeiros em
educao;
II. A destinao de seu patrimnio a outra escola de
mesma natureza ou ao poder pblico, em caso de
encerramento de suas atividades;
III. O atendimento gratuito dos educandos;
IV. A prestao de contas Unio.
correto o que se afirma em:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

I e IV
III e IV
I e III
I e II
II e III

34. Em relao Unio, de acordo com o artigo 8 da

Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional,
pode-se dizer que ela exerce funo:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Prefeitura Municipal de So Carlos Edital n 001/2013 1/14 Professor I

Redistributiva, apenas
Normativa e supletiva, apenas
Normativa, redistributiva e supletiva
Redistributiva e supletiva, apenas
Normativa, apenas
7

35. A luz da Constituio Federal, o Plano Nacional de

Educao, de durao decenal, que tm como
objetivo aes articuladas dos poderes pblicos de
diferentes esferas federativas que conduzam a:
(A) Gratuidade e universalizao da educao
bsica.
(B) Formao para o trabalho e melhoria da
qualidade de ensino.
(C) Programas de bolsas de estudos para o ensino
superior.
(D) Universalizao do atendimento escolar e do
Ensino Mdio.
(E) Promoo humanstica, cientfica e tecnolgica
do pas, com a instalao de computadores
nas escolas e democratizao do acesso
tecnologia.
36. Em relao educao, de acordo com o Estatuto
da Criana e do Adolescente, devem ser
assegurados:
I. Igualdade de condies e permanncia na escola;
II. Direito de contestar atitudes disciplinares na
escola, com atendimento jurdico sempre que for
necessrio;
III. Acesso escola pblica e gratuita prxima de sua
residncia;
IV. Direito de organizao em entidades estudantis,
desde que tal organizao seja realizada fora do
horrio regular de ensino.
correto o que se afirma em:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

I, II e IV
II e III
III e IV
I e III
I e IV

37. Analise as afirmativas abaixo em relao a LDB:

- Elaborar e executar sua proposta pedaggica;
- Assegurar o cumprimento dos dias letivos e
horas-aula estabelecidos;
- Prover meios para a recuperao dos alunos de
menor rendimento;
- Articular-se com as famlias e a comunidade,
criando processos de integrao da sociedade
com a escola;
- Informar os pais e responsveis sobre a
frequncia e o rendimento dos alunos, bem como
sobre a execuo de sua proposta pedaggica.
Estas incumbncias referem-se aos:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

38. Em relao avaliao, esto previstos na Lei de

Diretrizes e Bases da Educao os seguintes
critrios:
(A) Avaliao
contnua
e
cumulativa
do
desempenho do aluno, com prevalncia dos
aspectos qualitativos sobre os quantitativos e
dos resultados ao longo do perodo sobre os de
eventuais provas finais.
(B) Avaliao diagnstica desde a 1 srie do
ensino fundamental, para verificao de
reclassificao, sobretudo quando houver
defasagem de idade.
(C) Possibilidade de avano nos cursos e nas sries
mediante verificao do aprendizado em todas
as sries do ensino fundamental.
(D) Obrigatoriedade de estudos de recuperao, de
preferncia no perodo letivo, para os casos de
baixo rendimento escolar, possibilitando que
todos os que necessitarem possam ser
atendidos.
(E) Avaliao externa obrigatria, que possa
classificar e quantificar o rendimento dos alunos
na educao bsica.
39. De acordo com a Resoluo n 1/2004, que institui
as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao
das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de
Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana, diz que
tais diretrizes sero aplicadas atravs de algumas
aes, dentre elas:
(A) O ensino de costumes religiosos, nas escolas,
como forma de incentivar a disseminao
cultural.
(B) O ensino sistemtico de Histria e Cultura AfroBrasileira
ser
realizado
de
maneira
interdisciplinar, abrangendo todas as disciplinas
da Base Nacional Comum.
(C) Os sistemas de ensino e as entidades provero
as escolas, professores e alunos, de material
bibliogrfico e de outros materiais didticos
correlatos.
(D) A pesquisa como componente de formao
continuada do professor, para que ele
desenvolva,
sistematicamente,
projetos
didticos com seus alunos.
(E) nfase em datas comemorativas correlatas,
como o Dia do ndio e o Dia da Conscincia
Negra, de maneira que os educandos possam
perceber a importncia de tais comemoraes.

Professores
Gestores escolares
Estabelecimentos de ensino
Pais
Dirigentes de ensino

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40. A terminalidade especfica, a que se refere o artigo

59 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional e o artigo 18 das Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao Especial tem como
objetivo:
(A) Evitar que o educando passe pelo
constrangimento da repetncia e, assim, da
evaso escolar.
(B) Viabilizar a concluso do ensino fundamental
por meio da certificao de escolaridade, com
histrico escolar que apresente, de forma
descritiva, as competncias desenvolvidas
pelo educando, bem como o encaminhamento
devido para a educao de jovens e adultos e
para a educao profissional.
(C) Possibilitar a flexibilizao do tempo de
ensino, aumentando-o quando necessrio
para garantir o maior xito possvel do
educando com necessidades educacionais
especiais.
(D) Determinar o limite de aprendizagem do
educando no ensino fundamental.
(E) Superar possvel defasagem de idade/srie,
uma vez que o educando apresenta grave
deficincia mental ou mltipla.

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