Pricologis © Educagie ———_____________ 39 Uma nova versio da escala de autoconceito Piers-Harris Children’s Self-Concept Scale (PHCSCS-2) Feliciano H. Veiga* Resumo: B spresontads a adaptagio portuguesa da escala americana Plers-Harris Childien's Self Concept Seale (PHCSCS-2), recentemente revista e pubicada em versio reuzida (Piers & Hertzberg, 2002) Sio referenciados 0s estudos que, entre nds, t2m ‘indo a ser realizados com a versio adsptada em anterior estudo (Veiga, 1989), bem como 03 novos elementos por eles trazidos. S20 apresentadas as propriedades psiconéiricas da nova versio reduzida, quer no seu estudo original quer em outras, mosis, em que ot coeficientes de fidelidade encontrados foram coerentes com invesigagdes anteriores, Os resultados de andlisesfactoriaisrealizadas destacaram seis Factores — comportamento, staat intelectual e escolar, atributos e aparéncia fsica, ansiecade, populridade ¢ satisfagio-elcidade — com uma distribuigo dos itens coereate com a versio original reduzida. Relativamente a validade extema, considerou Se a rel entre os resultados obtidos no PHICSCS.2 e as pontuagbes noutrasescalas, ‘quer em estudos nacionsis quer interacionais, Os elementos apresentados mostrar: Se corsistentes com os da versio original do PACSCS, coroboram elementos de rabalhos anteries e salientam, agora de uma forma mais ampla e consistent, as qualidades ‘do PHCSCS-2, na sun versio reduzida, &m diferentes grupos de sujeitos, bem como 1 sue utilidade para a investigagio © para a intervencio educacional Palavras-Chave: Autoconceite; AvaliagBo; Adolescentes. |A new version of the Piers-Harris Children's Self-Concept Seale (PHCSCS-2) Abstract: This paper presents the Portuguese version of the American Piers-Harris Children’s Se Concept Scale (PHCSCS-2), recently reviewed and published ina short, versicn (Piers & Hertzberg, 2002). We reler to the studies that have been carried ‘ut ie Portugal with the version adapted in a previous study (Veiga, 1989), 26 wel as the new elements these introduce. The psychometric properties of the new short, versen are presented, both regarding its original study and other samples, where the reliability coeficonts were found to be in consistency with previous investigations. Factorial analyses carried out highlight six factors — behavior, intellectual and school status physical atiibutes and appearance, anxiety, popularity and satisfaction happiness Item distribution is coherent with the original shor version. As for extemal validity ‘we tcok into account the eationship between the results drawn from the PHCSCS 2 and scores in other scales, whether in national or intemational studies, The elements presested were in accordance with those of the original version of the PHCS corroborating elements of previous studies and stressing, now in a more ample and consistent manner, the qualities of the PHCSCS-2, short version, indifferent subject ‘groups, at well its utility for educational research and intervention, Keywords: Sel-concept; Evaluation; Teenagers. * Uniere de Lisos VoL, nt 1, Jun, 20060 Introducio ‘A impertincia do autoconecito tem vindo ser progressivamentesalientada no cam- po da Psicologia da Educaglo, da Psico: logia Social ou da Psicologia Clinica, A maioria dos autores (Marsh et al.. 1991 1997; Skaalvik & Rankin, 1992) conside- ra 0 autoconceito como um construto multidimensional, © que se encontra im- plicito em insirumentos mais frequente- mente usados na sua avaliagio, como “Tennesse Self-Concept Scale” (Fits, 1965), 0 “Self-Esteem Inventory (Coopersmith, 1967), 0 “Piers-Harris CChildcen’s Self-Concept Seale” (PHSCS) (Piers, 1984), 0 “Self Description Questionnaire” (SQ) (Marsh etal, 1983, 1991, 1997), ou 0 “Self-Concept as a Learner” (SCAL) (Barisa et al., 1991; Wacijen, 1972). Destes instrumentos, fo- ram, ene 0s mais importantes, adaptados para Patugal: © PHSCS (Veiga, 1989) & © SDQ (Faria & Fontaine, 1990) (© PHCSCS foi originariamente desenvol- vido na década de sessenta (Piers & Harris, 1968), com edicio revista na década de citenta (Piers, 1984). Desde 0 inicio, 0 PHCSCS tem tido uma grande aceitagto centre investigadores, educadoreseelinicos, © que aparece reflectido em mais de seiscentas citagdes em revistas profissio- nais e em livros de psicologia, educagio « sade, atestando 0 impacto do PHCSCS ra expansio do conbecimento acerea do autocorceito © da sua relagko com ‘comportamento. Finite estilo raliradas em a versa do PHCSCS, adaptada para Portugal, ddestaca-se uma investigagio acerca dos alunos sobredotados, onde, no &mbito de tua tese de mesirado, se procurou estudar ‘em que medida a variagio do rendimento ‘escolar era explicada pelas dimensies do autoconceito, tendo-se encontrado valores Vol. Vn 1, Jun, 2006 Pricologia ¢ Educasio significativos (Miranda, 2003). Muito recentemente, ¢ numa dissertagio de outoramento acerca do maltrato a crian- fas e jovens (Alberto, 2004), foi utlizado © PHCSCS, tendo-se observado baixos niveis de autoconceito associados 20 maltrato, Em duas oulras recentes teses (Lourengo & Paiva, 2004), 0 PHCSCS fo ttilizado para o estudo da relagdo entre © autoconceito ea distupgio escolar, uma cconfirmacio de estudos anteriores. Para cestudar a relagdo entre 0 autoconceito ¢ (8 comportamentos de saide, ¢ também no Ambito de uma tese de doutoramento, foi ullizado 0 PHCSCS, tendo surgide Signifcativas imteracgbes de tas varisveis, (Albuquerque, 2004), Também a relagio centre 0 autoconceito ¢ os comportamentos e indisciplina escolar aparece salientada por um estudo de Caldera (2000), numa confirmacio de anteriores investigactes (Veiga, 1996). Nestes varios estudos, aparece ampliado 0 valor do PHCSCS € as svas qualidades, na explicagio dos Fenémenos em andlise, numa reafirmagao das previsbes e sugestdes de virios auto- res (Shavelson & Bolus, 1982; Wylie, 1979), Culminando um euidadoso processo de revisio, surge a versio do PHCSCS-2 reduzida a 60 itens (Piers & Herzberg, 2002), de cuja versio o presente estuda fiz a adaptagio ap contexto portugues. Os objectives gerais deste processo fo- ram sumentar as qualidades psicomeétricas ‘ea facilidade de uilizagdo da escala, pre- servando as caracteristicas que tm con- trihuido. para o seu sucesso. Assim, & versio da escala agora revista pode set facilmente integrada em projectos de pesquisa e em avaliagdes clfnicas que tsaram 0 PHCSCS original. No proceso ‘de adaptagdo surgem os dados do presen: te estudo, cuja metodologia passa a ser apresentada,Pricologis © Educagio. Método Amostra ‘A amosta foi constituida por 830 sujeitos de diferentes anos de escolaridade (7", 11° ancs), de escolas das diferentes zonas Wo pais (Notte, Centro, Sul e Thes), englobardo sujeitos dos dois sexos © de diferentes nacionalidades. A idade oscila entre os 11 € os 21 anos, mas a grande maioria dos sujeitos aparece repartida pelas idades entre os doze © os dezasseis anos, ‘com maor concentragio nos doze & nos ccatorze anos. Instrumento Criado > desenvolvido pelo psicslogo americano Piers (1964, 1984), 0 PHCSCS ‘presenta, quer na sua versio original quer ra versio reduzida a 60 itens, seis fac- tores: aspecto. comportamental (AC), es- tatuto intelectual e escolar (ED, aparéncia fe atributs fisicos (AF), ansiedade (AN), popularidade (PO), satisfecto e Felicidade (SF). Um exemplar da versio reduzida a 460 tens pode ser encontrado em anexo, ‘com indicagio dos itens inversos bem como de resposta esperads em cada item. Para a determinagio da pontuagio no item, 6 atribuido 1 ponto ov zer0, conforme a resposta dada seja reveladora,respectiva- mente, de uma atitude positiva ou nega: tiva face asi mesmo. Por exemplo, no item 1 (Os meus colegas de turma trogamn de 1") « pontuagio € 1 se a resposta for 0 se a resposta for “sim”. prea ee eee eee eee 4 Procedimento (Os questionétios foram administrados no ‘ano escolar de 2005-2006, Depois de solicitada a devida aulorizasio nas sco- las, 0 preenchimento dos questionérios pelos alunos foi supervisionado pelos professoree das turmas envolvides no estudo, Esta tarefa ocorren durante as horas regulares das aula, tendo havido a cola- boragio dos alunos com base no voluntariado e dispondo de todo 0 tempo necessério para 0 devido preenchimento dos. questionérios. Resultados Seguem-se elementos informatives acerca da fidelidade dos resultados, da validade de construto ¢ da validade externa. Os coeficientes de consisténcia interna do PHCSCS-2, na amosira total e por gsnero, podem ser encontrados no Quadro 1. Relativamente & amostra total, os coefi- cientes tendem a ser superiores, principal- mente no factor estatuto intelectual. No factor geral (PTOT), ¢ para qualquer dos ‘grupos, os coeficientes si0 muito altos (G-.85), quer nos sujeltos do sexo mascu- Tino (86) quer nos do sexo ferinino (88). Atendendo ao menor nimero de itens nos faciores popularidace (PO) € satisfago- felicidade (SF), ¢ a que se tata de uma escale de tipo’ Thurstone (itens dicotsmicos), tais cveficientes podem considerarse aceitévels. ‘Quadro 1 - Coeficantes de consistnela interna do PHCSCS-2, totale por género ‘arure a | ro | a | © | ror Foonatoa | | | 78 | zo | me | | 90 escuiro | 2 | oo | ot | os | a8 | os | 26 Vol. V, nv 1, Jun, 2006a © estuio da escala abrangeu a andlise factorial de componentes principais com rotagio varimax — que, também no pre- sente estudo, evidenciou seis factores espectficos (aspecto comportamental, estatute intelectual, aributos e aparén- jiedade, popularidade e sa- cia fii, ar tisfacao-felicidade). A na de 60 itens conti tomads atendendo-se ‘como 4 sua proximi comportament dade: a saturag ‘a semelhanca do que acontecia na versio inicial de 80 iters, a manter determinados itens fem mais que um factor, de acordo com ‘2 saturagio havida, pelo que, nessa mesma versio, a pontuagio total dos itens pode atingir 0 valor 77 (cf. Piers & Herzberg, 2002 p. 4). Na versio portuguesa reduzida a 60 itens, optou- se pela colocagio de cada um dos itens fem apenas um factor. Esta decisao foi do 0 conteido seméntico e & vali ade sparente do mesmo item, bem de com a versio americana, Segue-se a apresentagao dos Factores ¢ respectivos itens: (3) Aspecto 12, 13, 14, 18, 19, 20, 27, 30, 36, 38, 45, 48, 58; (ii) Ansi- , 7, 10, 17,23, 29, $6, 595 (it) Estatuio intelectual: 5, 16, 21, 22, 24, Psicologia ¢ Educasso 25, 26, 34, 39, 43, 50, 52, 55; (iv) Popularidade: 1, 3,6, 11, 32, 37, 41, 47, 51, 57; (v) Aparéneia fisica: 8, 9, 15, 33, 44, 46, 49, 54; 0, (vi) Satish so-Telicidade: 2, 28, 31, 35, 40, 42, 53, 60. A percentagem total de varidncia explicada foi de 34,02. A proximidade centre as versGes americana e portugue- sa observa-se, ainda, quanto & interpre- tagio dos diferentes factores, corrobo- rando anteriores estudos (Veiga, 1989, 1999) No estudo da validade externa proce- dev-se & anilise das intercorrelagbes das Pontuagées nos factores do PHCSCS-2 fe a nola global obtida pelos alunos no final do_ano lective transacto em di ciplinas fundamentals (Matematica, Por- tugués, Historia c Cincias). Relativa- mente a validade externa, considerou- se ainda a relago entre os resultados no PHCSCS.2 ¢ as pontuagdes no ins- trumento Self-Concept as a Learner Seale, tendo surgido elevadas correla: {gbes. Nos Quadros 2 e 3, so apresen lados 0s cocficientes de correlacio ‘encontrados, bem como o seu nivel de significdncia estaistica, ‘Quacro 2 - Coeficientes de corrslacdo entre os resultados no PHCSCS-2 ‘ea médla das notas para 0 7,8." 11. ano, Dinensbes Sean | rene 736 030 oe on » oe ze oer 8 oss 6 oun ro ores antes ogre i 01000 opsre ox0ne Ss oz arses ons Prot ose aon or | Oh pa aes ONCE Vol. ¥ ne 1 Jun. 2006peer eaeraceaeeseceaceseeseeeeeeeeeeeeee ee tteegeeaeeEeeEE Pricologin © Educacio. a acto 8 -Cosfcientes de corclagto entre os resultados no PHOSCS2 eno SCAL PHCSCS2 scat | totnagio | Onectardo | Confiangs nos | Rclagéo com pareetorets_| ‘capecidacer’| “so calepse Tepe componaman | ae z a sat inc as" a Avarneia ica 2 satetagotecsese | 20 a spa pea (Os coeficientes obtidos apresentam-se _autoconceito recomendado por varios estatistcamente significativos, na gene- autores e frequentemente utilizado na Falidade, e, como esperado, sobretudo _investigagdo cientifiea, internacional © levades nas relagdes entre as duas nacional. A versio agora adaptada, com tesealas de autoconceito (Quadro 3). Os 05 elementos estatsticos dos Factores por valores obtidos com as notas escolares, _perventil (apresentados em anexo), po- mesmo com algumas flutuagGes nos dem facilitar a investigagfo futura com diferentes anos de escolaridade, permi- esta escala tem verificar uma relaglo positiva entre Os resultados obtidos, nesta adgplagio fos niveis superiores de autoconceito © do PHCSCS-2 reduzida a 60 itens, apre- }© rendimento escolar dos alunos (Qua sentam-se semelhantes aos encontrados {dro 2), mas em apenas alguns dos fac- _noutro estudo feito por Piers e Herzberg tores (aspecto comportamental, ansieda- (2002), com adiferenga de que, na versio | deve esatuto intelectual) © com notéria portuguesa reduzida a 60 itens, optou: | ‘diminuigio ao longo do ano de escola- se pela colocagfo de cada um dos itens i ridade. Pare além destes valores, deter- em apenas um dos factores. A apresen- Iminaram-se outros elementos estatisticos taco dos resultados por ano de escola de interesse, como a média e 0 desvio- —ridade © género acrescenta informagio padrio, por ano de escolaridade e género il 8 compreensio dos alunos, ao Tongo (Quadro 4 © 5, pagina seguinte). dda adolescéncia, Se, no imbito da pre- Na gencratidade das situagées, 08 valo- _sente adapiaglo do PHCSCS-2, conclu- res em fungio do género apresentam mos haver necessidade de reirar alguns flguma diferenciagao, que em posterio- _itens, contribuindo assim para a melhoria res estudos poderé ser retomada e das qualidades da escala, os elementos faprofundada em termas analiticos © encontrados sugerem que, em posterio- imerpretativos. res trabalhos, poder-se-ia progredir no seu estudo, numa passagem do cardcter dicotémico dos itens para uma escala tipo Discusslio ¢ conclusies Likert, ampliando, ainda mais, 88 pos sibilidades de recoths da informagio do © Piers-Harris Children's Self-Concept PHCSCS e das suas qualidades Seale é um instrumento de avaliagao do psicométricas. Eg ree alu 008,44 Psicologia © Educasio unr 4- Resitados por ano e género, nas dimensBes do PHCSCS:2 wwsas | SSM | tscin | ONS | wea | Sep no | enero | ico | ae pears prorse Feniano | saa] 2a0 [axe] ta | ai | 2ae | mascuro] ose | asp | sao | so | si | are row | ose | 2a | ae | soo | ow | 22 gp |mecairo| 94 | 200 | sx | azz | sos | ae ‘roo |_o6o | 2sa_| e0_| ta5_| soo | 2m aw {Mmouno| sar | az | sae | ter | are | ane “om | roa | 205 | oa | soo | on | 240 Feniano | 1001 | —za5 as} 4a | a3 | 20 ‘ww |s7r_| 240 | esr | sas | or | ace PO. iF F ‘avo | ene | mean | Oem | eae | Cato | mwcie | Sema Fecmeo | Fas] tee age tas] ara [ta pp |Messiro} as | sa | sx | zz | ome | 129 “ow | 740 | se | sao | 200 | cos _| 120 ge |isairo | tar ] tae | sie | 296 | exe | a Tow | _zas_|_sox_| am | em | en | sar Fenineo | 708] tea] age] en] eas] a8 oat | ecsiro | rar | ta | sie | 220 | coo | sa0 eae (aes og) Amp remanent Quadro 5 - Resultados por ano egénero no PHESCS-2 otal a ‘oat | aoe | v5 | 920 Nol. V2 1, Jun. 2006rouse Referéncias Dibliogricas Alberto, M. M. (2004). Maltraro e trau- ‘ma na infneia, Coimbra: Almedina. Albuquerue, C. (2004). Comportamientos de Satu y de Riesgo on la Adolescencia: Determinantes Psicosociales ¥ Cognitivos (Tese de doutoramento). Expaaha: Universidade da Extremadura. Baris, Metal. (1991). Tho Self-Concept ‘as a Learner Inventory: A cross- validation study. Comunicacéo apresen- tada 10 20th Annual Meeting of the Mid-South Educational Research ‘Association, Lexington, KY. Caldeira, N. (2000). A inisciplina em classe: contribuios para a abordagem preventiva, Estudos no 3.° Ciclo do Ensino Basico. Dissertagho de ‘Doutoramento, Ponta Delgads: Univer sidads dos Agores. Coopersmith, S. (1967). The antecedents of self-esteem. 8. Francisco, CA: W. H. Freenian Faria, L., & Fontaine, A. (1990). Aval ‘cio Jo conceito de si-priprio em ado- lescentes. Adaptagio do SDQ-I de ‘Marsi & populagio portuguesa. Cader- nos de Consulta Psicolégica 6, 97-106. Fitts, W.H. 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The sefconcept: Theory ‘and research on selected topes, Lincoln University Nebraska Press. _Anexo 1 - Nova versio do PHCSCS-2 edurda 260 tens em a Ne [7 Os wave coepen cour tape om” x Sou ua psa a x zai} = Teo elas om aro arta ™ x So ua psa sper x (D5 Sou une pessoa iia = x 7 Fa nanela) euando 3 pateoar eae peguion x (GE Amin aaron len rapRGRTE = x (57 Sou um cele sincera @ os despre x 7 Fe praosupaola quand eso tetera esi * x 12 Porous bon a cole x TE Ovando quar cola coe al acOPa aimee ia x 15 Sou fone x Sev un mani potas da mine on x 17 Desi imeia* x ago bam os maa vabaon soeoaee x 19> Fago me ones mse * x 21> Sou anol) a emia on abatancocarea = x [2= Sou um mere mporari da ina wa x 8 Sou nanoeoi x [5 ha eeol xa dvaiol) «pour nouas cosas.” x [= Os mau amigos posta das mints eae x [2 Teo ere x [2 Preceuposne ma. x Vol. ¥ a 1, Jun. 2006Pricologin © Educacio ” 4 teal, ere vr vines So ana a= Gosia de ar Serer aque a ou” [ab= Oso «escon.” far= Sau ane ios aor esaio[] a ineadas ens spores = fab as vers ou apna) am aeons pasos 8 O meus coleges da eco acary ge Yo boas Us 0 Seu aie = eo moe arg a= Sosa. "eh— Sou esta) on roar ola cas” [et fou Bono [a= tte em mas Was” [a7= ie pesoasenrem conga * = Teno ana cara apaaive Deano or ar, vs ra pane par 51 — as beads ones dspain, eben on vs te papa” [se= Feo o ue apenas ™ [sb Dave bar com oe aos, [se Sau popula as arin So, 57 = Sou Serle sets pesnas = [= Crore acinar [= Sov oma bos pasa stein eo am Pan wa paras naan orale DVO ANBIRD PTS Vol V. 1, Jon. 20068 Psicologia © Educagio | -Anoxo 2 - Pontuagées nos lactores do PHCSCS.2o respective percent [_pacses2 | ac] AN | & | PO] AF | SF | ProT vas [re free pre [ar] | pc " Tomisso | 140 | 124 | 40 | x48 | 152 | 126 | 100) seeps pao] ata ae to|20|s0[eo]z0 | so] sw | to|s0| ea [ao]s0 s0| so | to|ao| asf eo]so| eo] so | = to] a0 | 20 [oso | so| so | a so fao| ve | | so | ro) ao | a paola] oo |r |e] zo] ao | © [mol se| ee | ro] so |r| «o | - 100/50} 20] a0] 50] 70] 430 ° 4 Jno} | ee [so] eo | ro] aso | ss 2 ofae]se | so] so | eo | ao | wo © nol eo ie| 80/40 | 00] ao |v t20| 60 [rio] ee | ro a0 | ooo | ae veo] ra [20] 00 | 00] a0 | sro | ae ‘30| v0 [20/00] 8040 | ao | ae vse] a0 [iso [08] 80 | a0 | aoe | 0 Vol. ne 1, Jun. 2006