QUE HACER PARA CANTAR BIEN ?

Extractos del libro LOreille et la Voix de Alfred Tomatis

Traduccin de Fernando Nez Bustos
www.tomatis.cl

Todos los circuitos neurofisiologicos que se han analizado [en esta obra] ponen de
manifiesto el rol capital del odo. Sabemos que de ste depende la organizacin del
conjunto postural del cuerpo y en particular, del cuerpo del cantante. Pero para que esto
ocurra es necesario que el odo sea capaz de escuchar correctamente. Mientras no se
adquiera esta habilidad, el canto no podr alcanzar nunca su mxima expresin.
Si las condiciones se renen aparecern respuestas automticas que van a estructurarse a
partir de mecanismos innatos, pues escuchar es una facultad natural del hombre. Por eso
intentamos hablar y cantar espontneamente. Hoy sabemos que cada uno de esos actos
requiere de una postura cocleo vestibular determinada, es decir, que el aparato auditivo
debe posicionarse de tal manera que las respuestas neuromusculares y sensoriales permitan
alcanzar la postura ideal para la emisin.
No basta abrir la boca para cantar bien. Hay que encontrar los automatismos
correspondientes y eso requiere de preparacin y dedicacin permanente, a pesar de la
facilidad o de la espontaneidad que se pueda tener. Siempre habr que estar renovando y
redescubriendo la tcnica para mantenerla. En otras palabras, aunque la voz este ah,
siempre ser necesario ejercitarse para mejorarla. As como es de fcil pararse en el suelo y
ms complicado hacerlo en un cordn de acero, as tambin es fcil emitir un sonido
cualquiera y mucho mas complejo emitir sonidos de calidad. La belleza de una voz
cantada se puede comparar con el virtuosismo de un equilibrista que en todo momento le
exige mltiples y sutiles coordinaciones para poner en relacin simultneamente la laringe,
la faringe, la lengua, las fosas nasales y los pulmones, por no citar solo algunos de los
rganos principales.
En el arte vocal no hay milagros, porque por muy dotado que estemos no se puede adquirir
un virtuosismo sin la mediacin de un entrenamiento preciso, ensayado, inteligente, cada
vez ms fino y sutil y bajo el control de un maestro. Es imposible avanzar en esta carrera
sin la ayuda de un experto, de un profesor de alto nivel. La explotacin profesional de una
voz natural necesita la supervisin de un odo capacitado, de un maestro preparado para
este tipo de control, capaz de proteger ese capital y aumentar su eficacia. Su rol es hacer
que el discpulo tome conciencia de todo lo que sea capaz de emitir espontneamente, de
modo que una vez que se despierten en l las sensaciones propioceptivas correspondientes,
pueda reproducir esos sonidos a voluntad y de manera idntica. El acto cantado, por muy
innato que sea, debe pasar a ser un acto voluntario.
Para alcanzar una ejecucin perfecta es fundamental que todos los gestos pasen antes por
una larga fase de aprendizaje. Es obvio que si este gesto no se logra adquirir habr que

volver a buscarlo en su perfeccin original o por lo menos tal cual este debera haber sido y
luego, en un segundo tiempo, volver a intentar su reproduccin perfecta.
Estas son horas y horas de entrenamiento a lo largo de muchos aos de estudio.
Afortunadamente, hoy, el aprendizaje de las sensaciones propioceptivas puede ser acortado
sin excluir el trabajo con el maestro ni el training cotidiano. Todo ese periodo fastidioso
relacionado con las dificultades del estudiante para comprender e integrar el lenguaje
metafrico que usa el profesor para transmitir sus sensaciones, puede ser reducido
significativamente. Esto se hace colocando al profesor y al alumno en la misma onda,
es decir, despertando por medios electrnicos las sensaciones de las cuales habla el
maestro, porque es ah justamente, en las dificultades que encuentra el alumno para
percibir esas sensaciones, donde nacen las grandes confusiones que terminan en peligrosos
e inadecuados aprendizajes.
El odo es el centro del aprendizaje del canto. Por eso hay que procurar que la audicin sea
buena desde el comienzo. Primero hay que tener la certeza que esta es de calidad. Luego se
ensear a escuchar, y cuando esta facultad este bien desarrollada habr que ver si la
persona sabe escucharse ella misma. Todo este proceso implica una toma de conciencia
progresiva que va de la escucha a la auto-escucha.
Una vez que seamos capaces de escoger los sonidos que deseamos emitir trataremos de
captar con minuciosidad y aplicacin las sensaciones propioceptivas asociadas a las contra
reacciones audio-vocales que provoca esa emisin.
Una vez alcanzada esta etapa se podr pasar a la prctica cotidiana bajo el control de una
maestro de canto, que deber conducir al estudiante a una ejecucin ms elaborada y
profesional. En otras palabras, antes de aventurarse en el arte del canto conviene establecer
una infraestructura audio-fonatoria con el fin de evitar perder el tiempo -a veces durante
muchos aos- y de alterar eventualmente la laringe debido a la habituacin de sensaciones
neuro-sensorio-motrices de mala calidad. Y todo por la falta de un control satisfactorio.
Si se logra instalar una buena infraestructura neuro fisiolgica, el profesor de canto tendr
frente a l un alumno preparado para escucharlo y para beneficiarse de su enseaza, sin las
dificultades provocadas por las distorsiones de un odo no preparado o inepto para
escuchar.
De esta manera todos se encuentran, especialmente el alumno y el maestro. El discurso de
este ultimo tendr resonancia real en el alumno que, por este hecho, sabe aprehender sin
malas interpretaciones lo que se le propone a lo largo de su educacin vocal. En suma,
maestro y alumno hablaran el mismo lenguaje, basados en una misma manera de percibir.
De all que se puede hablar de una mayor facilidad para encontrar el gesto vocal apropiado.

EVALUACION DE LA ESCUCHA

Para asegurarse que el odo del alumno funciona correctamente, lo ms simple es practicar
un examen de audicin. Ya hemos hablado bastante de esto en diferentes obras y ahora
diremos solo algunas palabras para refrescar la memoria.
La audicin puede ser detectada con ayuda de un examen audiomtrico. No basta con una
evaluacin hecha con diapasn o con el reflejo de la voz fuerte o en sordina. Esas
investigaciones pasaron de moda. Es necesario que el examen audiomtrico sea realizado
por un especialista y que se base en las respuestas areas y seas testeadas con audfonos y
vibradores, respectivamente. De esta manera las dos curvas aportan informaciones
complementarias.
Esto debe hacerse con un aparato que acceda a un umbral bajo el cero decibel, afn de
medir la sensibilidad auditiva mas fina posible.
Es recomendable que el especialista que practique esta evaluacin audiomtrica sea alguien
especializado en el estudio de la funcin de escucha, porque as podr detectar como se
comporta el odo cuando se pasa al acto activo y voluntario de escuchar. Solo este examen
permite saber si el odo responde a esta facultad bien especfica de la naturaleza humana.
As, para conocer las aptitudes para escuchar de un odo -del cual ya se obtuvo su perfil en
el plano de la audicin-, la persona debe realizar un conjunto de pruebas denominadas Test
de Escucha. Los resultados de ese test nos permiten conocer:
-

Si la persona sabe analizar diferentes secuencias frecuenciales

Si las nociones espaciales y temporales de los sonidos estn integradas
Si el poder selectivo de los sonidos esta operando
Si la habilidad directriz del odo derecho esta desarrollada (se puede medir el nivel
de su dominancia o bien, a la inversa, el nivel de su ausencia).

La lateralidad auditiva alcanza as, por el test de escucha, la importancia que le

corresponde. Hay que recordar que solo el odo derecho esta implicado en las regulaciones
audio vocales y que este debe presentar necesariamente las caractersticas del odo musical.

EL OIDO MUSICAL
El grfico del test de escucha que se muestra mas abajo corresponde al diagrama de un
odo musical. Las personas que presentan este grfico aprecian la msica, tienen aptitudes
para reproducirla con afinacin y belleza y pueden dar, en el plano de la ejecucin vocal,
un timbre caluroso y una rica coloracin a su voz.
El perfil de una audicin de buena calidad es, en efecto, el perfil de un odo musical y su
grfico, en funciones de alturas tonales y de intensidad, se parece al que se reproduce aqu
abajo.

Figura 68
PERFIL DE UN OIDO MUSICAL
El espectro frecuencial se extiende de los graves a los agudos, de izquierda a derecha, y los
umbrales son anotados en decibeles, como medidas de intensidad...
Este esquema ideal corresponde al de un odo sin problemas. Todo individuo debera tener
fisiolgica y naturalmente este perfil. As seria fcil ensearle a escuchar. Sin embargo
muchas veces ocurre lo contrario y numerosas causas orgnicas y psicolgicas modifican
el aspecto de la curva. Estas llegan a tener un impacto profundo que se manifiesta de
muchas maneras:
-

La dinmica corporal se ve modificada por el juego del vestbulo

El anlisis frecuencial puede ser perturbado significativamente debido a un mal
trabajo de la coclea.

Los perfiles de los umbrales pueden adquirir diversos aspectos, siendo algunos de ellos
particularmente significativos:

Por ejemplo, si el diagrama revela una deficiencia entre 500 Hz y 1.000 Hz significa que la
persona no es sensible a la msica (Fig.69).

Figura 69
AUDICIN DEFICIENTE ENTRE 500 y 1000 HZ
La persona aprecia poco la msica.

Figura 70
AUDICION DEFICIENTE ENTRE 1000 Y 2000 HZ
La persona no controla la afinacin
Si la alteracin afecta esencialmente la zona situada entre los 1000 y 2000 Hz la afinacin
esta comprometida (fig.70).
Si la curva es disarmonica sobre los 2000 Hz la calidad vocal se encuentra comprometida,
especialmente en el plano del timbre y del color (fig.71).

Figura 71
AUDICION DEFICIENTE SOBRE LOS 2000 Hertz
La persona no controla la calidad vocal
Si la curva es ascendente de 500 a 1000 Hz pero se presenta muy desarticulada sobre los
1000 Hz, hacia los agudos, la persona aprecia la msica pero no puede reproducirla
(fig.72).

Figura 72
AUDICION DEFICIENTE SOBRE 1000 Hz
La persona aprecia la msica pero es incapaz de reproducirla
Finalmente, si el trazado es desarticulado (A) o si es plano (B), la musicalidad y las
posibilidades de reproduccin no existen.

Figura 73.A
A: curva totalmente desarticulada, amusical

Figura 73.B
B: curva plana, igualmente amusical
Es evidente que en condiciones optimas de musicalidad, de las cuales hablamos
anteriormente, la calidad de la voz esta fuertemente influenciada por el conjunto anatmico
del aparato fonatorio, especfico de cada individuo. Obviamente depende tambin de toda
la estructura neuropsquica. La voz es siempre el reflejo de un estado del alma.
Lo mismo ocurre cuando un msico interpreta una obra. Porque ms all de controlar la
afinacin tonal no debe hacer ciertos ajustes en funcin de su estado psquico?, y esto es
tanto o mas importantes que la misma tcnica o calidad del instrumento de que dispone.

EVALUACION DE CONTROL AUDIO VOCAL

Desde el momento que sabemos que el odo funciona correctamente, es decir, que la
audicin es satisfactoria y que esta abierta a la escucha, hay que asegurarse que los
circuitos audio fonatorios se encuentren bien instalados, pues cantar no significa solamente
saber escucharse cantar. El acto de cantar implica un montaje de controles extremadamente
elaborados, que al principio son muy limitantes pero que, afortunadamente, con la prctica
y con el tiempo devienen automticos. El acto cantado, ahora se sabe, exige la utilizacin
de las mas altas funciones del control cerebral.
Es en este momento que una educacin psicosensorial se hace necesaria, porque aunque la
audicin sea de calidad y la escucha comience a elaborarse, la instalacin de los controles
audio vocales corren el riesgo de demorarse un poco ms.

Hoy, este proceso se puede acortar bastante haciendo uso de la electrnica y de tcnicas
apropiadas para despertar y suscitar todos los sistemas sensorio-motores. Lo mismo ocurre
con la instalacin de controles a travs de un aprendizaje que usa las contra reacciones de
las cuales hemos hablado.
A veces es necesario reconstruir los circuitos de control que han sido deteriorados por
diversas razones. Educacin y reeducacin deben ser previstas segn sea el caso. La
educacin se dirige a aquellos que hasta hoy ignoraban lo que era la escucha, mientras que
la reeducacin se emplea especialmente para ayudar a aquellos que han perdido esta
facultad.
EL OIDO ELECTRONICO
Para realizar esta educacin o reeducacin psicosensorial se utiliza un aparato electrnico
sofisticado llamado odo electrnico", que permite suscitar un juego de contra reacciones
audifonatorias por medio de una estimulacin coordinada de las dos vas del odo interno:
- la va sea y
- la va area
Estos mecanismos son activados uno despus del otro. La conduccin sea precede a la
conduccin area. Un dispositivo electrnico asegura la alternancia permanente entre estas
dos vas con el fin de suscitar ciertos automatismos, poniendo en marcha los mecanismo del
odo medio y llegar a alcanzar as la curva de respuesta ideal.
Este training se realiza de la siguiente manera:
-

Por va sea, gracias al trabajo del msculo del estribo que controla las presiones
internas de la vescula laberntica y,
Por va area, gracias a la intervencin del msculo del martillo que regula las
tensiones timpnicas adecuadas.

De acuerdo con los programas utilizados, las curvas alteradas alcanzan generalmente el
perfil deseado y el acto de escuchar se instala de manera durable.
Se trata por supuesto de corregir alteraciones ligadas a anomalas que son producto de una
mala educacin o consecuencia de problemas psicolgicos. Se excluyen los trastornos de
origen orgnico real.
Normalmente esta educacin es de corta duracin. No obstante necesita una primera serie
de 60 a 90 sesiones de odo electrnico (15 das dos horas diarias). Cada sesin dura media
hora. Despus se deja un descanso de 3 a 6 semanas y se retoma una o mas series de 30
sesiones siempre espaciadas por 3 a 6 semanas de descanso. La duracin total depender
del estado de los test iniciales y de las reacciones aparecidas en el curso de las diferentes
series. En unos pocos meses los circuitos se instalan y el odo queda preparado para
responder a los requerimientos de la escucha. Esta manera de escuchar activar tambin las
reas neuro-sensorio-motrices que se vern implicadas ulteriormente.
Y que pasa con aquellos que escuchan mal

La evaluacin del test de escucha dar las indicaciones de lo hay que modificar para
mejorar sus potencialidades y acceder a la excelencia.
Y aquellos que presentan una mala audicin
Este caso es ms complejo porque sin audicin no hay canto posible. Es un caso atpico.
Existen malas audiciones que podemos recuperar y otras que podemos mejorar, pero
tambin existen ciertos odos irremediablemente daados. Afortunadamente es raro que en
estos ltimos se instale el deseo de cantar porque, por ejemplo, cuando un sordo se obstina
en esa direccin nos damos cuenta dramticamente del valor de ley que tienen las
relaciones del odo con la voz.
En resumen, una vez que el odo ha sido entrenado para escuchar correctamente, este podr
por si mismo comenzar a percibir lo que se pone a cantar [en el cuerpo] cuando el acto
vocal es activado. Es decir, el cantante queda en condiciones para analizar progresivamente
las sensaciones propioceptivas necesarias para afirmar y enriquecer la huella memorizada
del gesto vocal. Se va instalando as el mecanismo necesario para realizar el acto adecuado.
La reproduccin, repito, es facilitada por el odo electrnico y deviene automtica.
Despus de un procedimiento de sensibilizacin es posible adquirir rpidamente el conjunto
de sensaciones propioceptivas indispensables para realizar el acto cantado. Por otro lado,
adems de las sesiones de odo electrnico se entrega, en paralelo, toda una serie de
informaciones susceptibles de despertar de manera tangible lo que la persona ha adquirido
con el odo electrnico.
CURSO AUDIO VOCAL
Generalmente despus de la primera serie de 30 horas (15 das, 2 horas diarias) la persona
esta en condiciones de beneficiarse de un curso audio vocal de cinco das de duracin. El
curso no ensea a cantar en el sentido real del termino, sino mas bien a volver perceptibles
los resultados obtenidos, es decir, a llevar a la conciencia todo lo que la educacin auditiva
ha suscitado. La persona que sigue este curso queda apta para reproducir [bajo su propio
control] lo que se le ha enseado. De esta manera aprender no solamente a escuchar sino
tambin escucharse y ser tambin capaz por ende de objetivar sus aptitudes audio vocales
hasta alcanzar la maestra de todos los circuitos puestos en ruta con el acto cantado.
Citamos algunos para memoria:
-

circuito odo laringe

circuito odo-faringe
circuito odo-boca (vocales)
circuito odo-pulmones
circuito odo-postura, etc

La persona llegara as a descubrir de una manera sensible y aguda el instrumento cantante

de su emisin.

Las lecciones entregadas durante el curso audio vocal se refieren en primer lugar a las
posturas de escucha y de canto, afn que las diferentes partes del cuerpo puedan ser
sucesivamente concientizadas. Luego se trabaja el aparato fonatorio ( laringe, lengua,
labios, etc) que tendrn que ser percibidos en su dinmica vocal. Despus ser emprendido
un estudio profundo sobre la focalizacin, mientras que los mecanismos de la respiracin
sern a su turno considerados en su accin sinrgica con la laringe.
Estas diferentes informaciones se refieren tambin a la voz cantada y hablada. Desde el
instante en que el odo entra en funcin de escucha, desde el instante en que devine una
captador de control, el aparato vocal manifiesta sus contra reacciones bajo la forma de una
voz bien modulada, rica por su timbre, entregndole al sistema nervioso las estimulaciones
que necesita para el desarrollo de su discurso. Las vas vestibulares y cocleares
contribuyen en esta perspectiva. El beneficio no se deja esperar y acta a nivel del
dinamismo cerebral, cuyas respuestas se observaran en el plano fsico y psicolgico.
En el plano fsico, la postura es la mas reveladora de la accin del odo interno. La
verticalidad, una cierta manera de asegurar la tenida de la cabeza, una parada tranquila y
bien balanceada constituyen los elementos esenciales del efecto de esta accin. La voz
tambin expresar, por la riqueza de su timbre, la excelencia del control.
Lo fsico y la voz estn ntimamente imbricados. Esto lo sabemos a tal punto que de sus
contra reacciones hemos podido deducir los parmetros que tocan la postura, de tal manera
que podemos prever -en funcin de esta ultima- los sonidos que sern emitidos y en una
cierta medida pronosticar la calidad vocal.
Hemos sido llevados a pensar que el psiquismo no puede quedar indiferente al conjunto de
elementos que regulan la postura y la voz. Los estados del alma se transparentan tanto en el
aspecto fsico corporal como en las modulaciones de la voz y en las inflexiones del
discurso. En efecto, el soporte acstico del discurso es ms revelador del estado psquico y
mental de lo que puede mostrar la ms estricta semntica reducida a los simples sentidos de
las palabras.
Nadie puede negar lo fcil que resulta seguir y hasta llegar a ver doblados los efectos de un
discurso, cuando la voz es musical, agradable y afinada. Porque cuando el que habla posee
una buena auto-escucha, los dichos llegan a expresar muchos ms que el significado de las
mismas palabras. Hablar con la entonacin precisa, es saber dar el calor, la severidad o el
rigor exacto que se necesita.

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Canciones escritas en pentagramas

Uno de los anhelos mas significativos que poseen las personas que gustan y aman
las composiciones musicales es llegar a interpretarlas ya sea a travs de algn
instrumento musical o de la voz humana misma. De all radica la importancia de
contar con algunas de estas canciones escritas en pentagramas.
El pentagrama es una manera de realizar una notacin musical de tal modo
que la misma sea fcilmente transmisible a otras personas. Esto significa que as
como las letras del alfabeto se juntan para formar una frase, de la misma manera
los smbolos musicales se juntan en el pentagrama para formar una cancin que
puede ser interpretada por un instrumento musical o cantada por la voz del ser
humano.

Un tpico pentagrama en clave de Sol

Bsicamente los pentagramas estn formados por un conjunto de cinco lneas
dispuestas en forma paralela. A la izquierda del conjunto de lneas aparece un
smbolo distintivo llamado "clave". Esta clave es la que determinar a que nota
musical corresponde cada uno de los smbolos musicales que aparecen en el
pentagrama. En el grfico que antecede encontramos un smbolo que identifica a

la clave de "Sol". Existe una variedad considerable de claves en otras notas como
Do y Fa, por ejemplo.

Un pentagrama en clave de Fa
Los smbolos musicales que aparecen dentro del pentagrama son llamados "notas
musicales" y poseen una duracin especfica. Pueden colocarse junto encima de
alguna de las lneas o en los espacios entre las mismas. Segn la clave que
corresponda (Sol, Do, Fa, etc) y la ubicacin especfica entre las lneas, cada
smbolo musical nos brindar informacin sobre una nica nota. La duracin en el
tiempo de la misma vendr dada por las caractersticas del smbolo musical
utilizado.
Artculos relacionados:
Clases de teora musical

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