CONVENIO 3050

CENTRO DE INTERS ABC DE OLE

AMBIENTES LDICOS DE APRENDIZAJE

A TRAVS

DE

PLANEACIN TALLERES
Taller: Socioafectividad y emociones
Ciclo:
Uno
Jornada:
Tallerista: Natalia Hernandez
OBJETIVOS: Desarrollar a travs de los ambientes ldicos de aprendizaje reflexiones sobre la importancia de la socioafectividad
en los procesos de enseanza-aprendizaje y el rescate de las emociones a travs de la Oralidad, Lectura y Escritura.
Evidenciar que desde la lectura los estudiantes sienten, suean, aman, crecen y aprenden del mundo para transformarlo.
Representar desde la escritura los sentimientos que el estudiante tiene de s mismo y los dems y cmo expresarlos de una
manera socioafectiva.
Fomentar la oralidad a partir de la construccin de s mismo y del otro desde la expresin de sentimientos, argumentacin y la
narracin de situaciones cotidianas.
Aprender a vivir juntos conociendo y respetando al otro que puede ser diferente.
Desarrollar la capacidad ciudadana esencial sensibilidad y manejo emocional explorando y manejando asertivamente los
sentimientos y emociones, y el desarrollo de la empata para sentir y entender los sentimientos de otras personas.
PRODUCTO: La pared de las emociones
RECURSOS: Decoracin del saln con los cinco personajes de la pelcula INTENSAMENTE de Disney Pixar y la frase de Antoine
de Saint Exupery Amor no es mirarse el uno al otro, sino mirar los dos en la misma direccin, televisor, video beam, lpices,
borradores, colores, gua y recortes para juego de palabras, tableros de miniarco y cartillas de Bussi alrededor del mundo y
Bussi en la ciudad
TIEMPO GENERAL: 2 Horas
DESARROLLO DEL TALLER:
Parte 1 : Introduccin (10 minutos)
El docente inicia la actividad resaltando la importancia de saludar y demostrarle afecto a las otras personas con las que se
comparte cotidianamente, como los compaeros de clase, para esto la docente pone el audio o canta la siguiente cancin:
BUENOS DIAS AMIGUITOS
Buenos das amiguitos cmo estn?
Muy bien
Es este un saludo de amistad
Que bien

Haremos lo posible por hacernos ms amigos

Buenos das amiguitos cmo estn?
Muy bien
Los nios tambin cantan y aplauden y al final de la misma abrazan a los compaeros que tienen cerca. Luego el docente
cuestiona sobre cmo se sintieron? les gust la actividad? les gusta est forma de saludar?. El docente propone hacer ste
ejercicio todos los das
EL PLACER DE LEER (20 minutos)
Se va a abrir el dilogo colectivo, con los estudiantes, sobre cada una de las emociones que sienten cotidianamente, desde los
cortos de pixar de la pelcula Intensamente:
- Alegra: https://www.youtube.com/watch?v=V628ifQPkEQ, se proyecta el corto y se pregunta Cundo te sientes alegre?, se
permite la participacin de dos o tres estudiantes.
- Furia: https://www.youtube.com/watch?v=H_AGPYLDUqM, se proyecta el corto y se pregunta Cundo te sientes furioso?, se
permite la participacin de dos o tres estudiantes diferentes a los anteriores.
- Tristeza: https://www.youtube.com/watch?v=nMWDwFEKNuA, se proyecta el corto y se pregunta Cundo te sientes triste?, se
permite la participacin de dos o tres estudiantes diferentes a los anteriores.
- Miedo: https://www.youtube.com/watch?v=MmIMeFJUrqE, se proyecta el corto y se pregunta Cundo sientes miedo o temor?,
se permite la participacin de dos o tres estudiantes diferentes a los anteriores.
- Desagrado: https://www.youtube.com/watch?v=yMuPXZCGLGg, se proyecta el corto y se pregunta Qu te causa desagrado?,
se permite la participacin de dos o tres estudiantes diferentes a los anteriores.
Al final se deja la pregunta abierta: Con qu emocin te idenficas ms?
Parte 2: Desarrollo (20 minutos por cada ambiente)
LA ALEGRIA DE ESCRIBIR: En papeles de colores los estudiantes van a escribir o graficar una carta a un compaero que les
haga sentir emociones adversas (tristeza, temor) en dnde le expresen emociones como: la alegra, el amor, la amistad, esta carta
ser entregada al final de la sesin al estudiante a quien va dirigida y como prueba de que la nueva actitud se va a mantener, el
docente la pegar en La pared de las emociones la cual estar decorada con los acuerdos de convivencia Intensamente:

JUEGOS CON PALABRAS: Los estudiantes tendrn una gua con cada una de las emociones que vieron en El placer de leer y
frente a cada una de ellas van a escribir o dibujar (segn la caracterizacin de los estudiantes):

Siento tristeza cuando:

Siento alegra cuando:
Siento temor cuando:
Siento desagrado cuando:
Siento furia cuando:

Tambin se puede hacer un ejercicio de asociacin donde previamente se tengan

recortes de diferentes situaciones cotidianas de los nios y ellos libremente escojan
aquellas que les causa alegra, temor, tristeza, desagrado o furia y la peguen frente a
cada una de las emociones que estn en la gua:
Esto con el fin de que las emociones del placer de leer sean plasmadas desde la
individualidad de cada estudiante y puedan hacer un trabajo reflexivo sobre el
reconocimiento de s mismo y sus relaciones con los dems.

PENSAR PARA COMPRENDER: Desde las cartillas de Bussi alrededor del mundo y
Bussi en la ciudad, los estudiantes harn los ejercicios guiados en donde Bussi
comparte aventuras junto a su amigo el perro Bello y cmo se ayudan mutuamente para
superar los obstculos que se presentan en la cotidianidad.
Parte 3: Ejercitacin
El docente estar atento a los comentarios de los estudiantes y las elecciones para guiar su proceso y hacer las preguntas
reflexivas que lleven si es necesario a un cambio de actitud.
Parte 4: Resultados (20 minutos)
Al final se renen todos los participantes a compartir las cartas hechas en La alegra de escribir y tomar onces colectivas (que
previamente se les debi indicar que llevaran), se organizan a los nios en crculo y se pone la comida que llevaron el mitad, en
orden van cogiendo los alimentos de tal forma que todos coman la misma cantidad, mientras comen el docente rescata la
importancia de aprender a vivir juntos para construir una sociedad ms pacifica e igualitaria.