Metas Curriculares

Ensino Bsico

Cincias Naturais
5., 6., 7. e 8. anos

Autores
Jorge Bonito (Coordenador)
Margarida Morgado
Marta Silva
Dulce Figueira
Marta Serrano
Jos Mesquita
Hugo Rebelo
Consultores
Conceio Santos (Universidade de Aveiro)
Joo Castro (Universidade de vora)
Jorge Medina (Universidade de Aveiro)
Lus Lopes (Universidade de vora)
Manuel Mota (Universidade de vora)
Maria Bon (Agrupamento de Escolas de Monforte)

2013

METAS CURRICULARES DO ENSINO BSICO CINCIAS NATURAIS

O presente documento descreve o conjunto das metas curriculares da disciplina de Cincias Naturais que
os alunos devem atingir durante o Ensino Bsico. Foram privilegiados os temas organizadores e os
contedos essenciais que constam do Programa da antiga disciplina de Cincias da Natureza (1991), do
2. ciclo, e das antigas Orientaes Curriculares das Cincias Fsicas e Naturais (2001), do 3. ciclo, em
vigor.
Os objetivos gerais, completados por descritores mais precisos, encontram-se organizados em cada ano
de escolaridade, por domnios e subdomnios, segundo a seguinte estrutura:
Domnio
Subdomnio
1. Objetivo geral
1.1. Descritor
1.2. Descritor
..
Entende-se por Domnio uma rea aglutinadora de contedos, a que corresponde uma unidade
temtica, podendo dividir-se em agrupamentos de menor incluso, designados de Subdomnios.
Os objetivos gerais correspondem aprendizagem pretendida, apontando um caminho a seguir.
Comportam descritores que indicam desempenhos observveis que os alunos devero revelar.
Optou-se por formar uma sequncia de objetivos e descritores, dentro de cada subdomnio, que
corresponde a uma progresso de ensino adequada, podendo, no entanto, optar-se por alternativas
coerentes que cumpram os mesmos objetivos e respetivos descritores.
Os diferentes descritores esto redigidos de forma rigorosa, e so destinados ao professor. Este deve
selecionar as estratgias de ensino que lhe parecem mais adequadas respetiva concretizao,
incluindo uma adaptao da linguagem aos diferentes nveis de escolaridade.
Ser disponibilizado aos professores um caderno de apoio s presentes metas curriculares contendo
suportes tericos aos objetivos e descritores bem como exemplos de concretizao de alguns deles. Os
nveis de desempenho esperados sero, sempre que possvel, objeto de especificao.
As metas curriculares, agora estabelecidas, encontram-se anualizadas, ainda que muitas delas sejam
retomadas em anos de escolaridade subsequentes, com outra profundidade.
Considerando que estas metas curriculares so as essenciais, importante no esquecer que uma vez
alcanadas, e havendo condies temporais para o efeito, possvel ir mais alm, sendo o professor
quem deve decidir por onde e como prosseguir.

DISTRIBUIO DOS DOMNIOS E DOS SUBDOMNIOS POR ANO DE ESCOLARIDADE

Anos

Domnios

5.

- A GUA, O AR, AS ROCHAS E O

SOLO MATERIAIS TERRESTRES

A importncia das rochas e do solo na manuteno da vida

A importncia da gua para os seres vivos
A importncia do ar para os seres vivos

- DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E

SUAS INTERAES COM O MEIO

Diversidade nos animais

Diversidade nas plantas

- UNIDADE NA DIVERSIDADE DE
SERES VIVOS

Clula unidade bsica de vida

Diversidade a partir da unidade nveis de organizao
hierrquica

6.

Subdomnios

- PROCESSOS VITAIS COMUNS AOS

SERES VIVOS

Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas
Transmisso de vida: reproduo no ser humano
Transmisso de vida: reproduo nas plantas

- AGRESSES DO MEIO E
INTEGRIDADE DO ORGANISMO

Microrganismos
Higiene e problemas sociais

7.

- TERRA EM TRANSFORMAO

Dinmica externa da Terra

Dinmica interna da Terra
Consequncias da dinmica interna da Terra
A Terra conta a sua histria
Cincia geolgica e sustentabilidade da vida na Terra

8.

- TERRA UM PLANETA COM VIDA

- SUSTENTABILIDADE NA TERRA

Sistema Terra: da clula biodiversidade

Ecossistemas
Gesto sustentvel dos recursos

5. ANO
A GUA, O AR, AS ROCHAS E O SOLO MATERIAIS TERRESTRES

A importncia das rochas e do solo na manuteno da vida

1. Compreender a Terra como um planeta especial
1.1. Indicar trs fatores que permitam considerar a Terra um planeta com vida.
1.2. Distinguir ambientes terrestres de ambientes aquticos, com base na explorao de documentos
diversificados.
1.3. Enumerar as subdivises da Biosfera.
1.4. Caraterizar trs habitats existentes na regio onde a escola se localiza.
1.5. Relacionar os impactes da destruio de habitats com as ameaas continuidade dos seres
vivos.
1.6. Sugerir medidas que contribuam para promover a conservao da Natureza.
2. Compreender que o solo um material terrestre de suporte de vida
2.1. Apresentar a definio de solo.
2.2. Indicar trs funes do solo.
2.3. Identificar os componentes e as propriedades do solo, com base em atividades prticas
laboratoriais.
2.4. Descrever o papel dos agentes biolgicos e dos agentes atmosfricos na gnese dos solos.
2.5. Relacionar a conservao do solo com a sustentabilidade da agricultura.
2.6. Associar alguns mtodos e instrumentos usados na agricultura ao avano cientfico e
tecnolgico.
3. Compreender a importncia das rochas e dos minerais
3.1. Apresentar uma definio de rocha e de mineral.
3.2. Distinguir diferentes grupos de rochas, com base em algumas propriedades, utilizando chaves
dicotmicas simples.
3.3. Reconhecer a existncia de minerais na constituio das rochas, com base na observao de
amostras de mo.
3.4. Referir aplicaes das rochas e dos minerais em diversas atividades humanas, com base numa
atividade prtica de campo na regio onde a escola se localiza.

A importncia da gua para os seres vivos

4.

Compreender a importncia da gua para os seres vivos

4.1. Representar a distribuio da gua no planeta (reservatrios e fluxos), com recurso ao ciclo
hidrolgico.
4.2. Referir a disponibilidade de gua doce ( superfcie e subterrnea) na Terra, a partir de
informao sobre o volume total de gua existente.

4.3. Identificar propriedades da gua, com base em atividades prticas laboratoriais.

4.4. Apresentar exemplos que evidenciem a existncia de gua em todos os seres vivos, atravs da
consulta de documentos diversificados.
4.5. Descrever duas funes da gua nos seres vivos.
4.6. Explicar a importncia da composio da gua para a sade do ser humano, a partir da leitura
de rotulagem.
4.7. Referir o papel do flor na sade oral.

5. Compreender a importncia da qualidade da gua para a atividade humana

5.1. Classificar os tipos de gua prpria para consumo (gua potvel e gua mineral) e os tipos de
gua imprpria para consumo (gua salobra e gua inquinada).
5.2. Descrever a evoluo do consumo de gua em Portugal, com base em informao expressa
em grficos ou tabelas.
5.3. Propor medidas que visem garantir a sustentabilidade da gua prpria para consumo.
5.4. Indicar trs fontes de poluio e de contaminao da gua.
5.5. Explicar as consequncias da poluio e da contaminao da gua.
5.6. Distinguir a funo da Estao de Tratamento de guas da funo da Estao de Tratamento
de guas Residuais.

A importncia do ar para os seres vivos

6. Compreender a importncia da atmosfera para os seres vivos
6.1. Referir as funes da atmosfera terrestre.
6.2. Identificar as propriedades do ar e de alguns dos seus constituintes, com base em atividades
prticas.
6.3. Nomear os principais gases constituintes do ar.
6.4. Referir trs atividades antrpicas que contribuem para a poluio do ar.
6.5. Determinar a evoluo da qualidade do ar, incluindo o ndice de Qualidade do Ar, com base em
dados da Agncia Portuguesa do Ambiente.
6.6. Sugerir cinco medidas que contribuem para a preservao de um ndice elevado de qualidade
do ar.

DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E SUAS INTERAES COM O MEIO

Diversidade nos animais

7. Interpretar as caratersticas dos organismos em funo dos ambientes onde vivem
7.1. Apresentar exemplos de meios onde vivem os animais, com base em documentos
diversificados.
7.2. Descrever a importncia do meio na vida dos animais.
7.3. Apresentar um exemplo de animal para cada tipologia de forma corporal.
7.4. Categorizar os diferentes tipos de revestimentos dos animais, com exemplos.
7.5. Referir as funes genricas do revestimento dos animais.
7.6. Identificar os rgos de locomoo dos animais, tendo em conta o meio onde vivem.
8. Compreender a diversidade de regimes alimentares dos animais tendo em conta o respetivo habitat
8.1. Apresentar exemplos de animais que possuam distintos regimes alimentares.
8.2. Descrever adaptaes morfolgicas das aves e dos mamferos procura e captao de
alimento, com base em documentos diversificados.
8.3. Comparar os comportamentos dos animais na obteno de alimento com as caratersticas
morfolgicas que possuem.
9. Compreender a diversidade de processos reprodutivos dos animais
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
9.5.
9.6.
9.7.

Resumir as etapas do ciclo de vida de um animal.

Associar a reproduo dos seres vivos com a continuidade dos mesmos.
Categorizar os tipos de reproduo existentes nos animais.
Exemplificar rituais de acasalamento, com base em documentos diversificados.
Nomear as clulas que intervm na fecundao.
Distinguir animais ovparos, de ovovivparos e de vivparos.
Indicar dois exemplos de animais que passem por metamorfoses completas durante o seu
desenvolvimento.

10. Conhecer a influncia dos fatores abiticos nas adaptaes morfolgicas e comportamentais dos
animais
10.1. Descrever a influncia da gua, da luz e da temperatura no comportamento dos animais,
atravs do controlo de variveis em laboratrio.
10.2. Apresentar trs exemplos de adaptaes morfolgicas e comportamentais dos animais
variao de trs fatores abiticos (gua, luz e temperatura).

11. Compreender a importncia da proteo da biodiversidade animal

11.1. Apresentar uma definio de biodiversidade.
11.2. Indicar exemplos da biodiversidade animal existente na Terra, com base em documentos
diversificados.
11.3. Descrever trs habitats que evidenciem a biodiversidade animal existente na regio onde a
escola se localiza.
11.4. Exemplificar aes do ser humano que podem afetar a biodiversidade animal.
11.5. Discutir algumas medidas que visem promover a biodiversidade animal.
11.6. Concluir acerca da importncia da proteo da biodiversidade animal.

Diversidade nas plantas

12. Conhecer a influncia dos fatores abiticos nas adaptaes morfolgicas das plantas
12.1. Descrever a influncia da gua, da luz e da temperatura no desenvolvimento das plantas.
12.2. Testar a influncia da gua e da luz no crescimento das plantas, atravs do controlo de
variveis, em laboratrio.
12.3. Associar a diversidade de adaptaes das plantas aos fatores abiticos (gua, luz e
temperatura) dos vrios habitats do planeta, apresentando exemplos.
13. Compreender a importncia da proteo da diversidade vegetal
13.1. Indicar exemplos de biodiversidade vegetal existente na Terra, com base em documentos
diversos.
13.2. Descrever trs habitats que evidenciem a biodiversidade vegetal existente na regio onde a
escola se localiza.
13.3. Exemplificar aes antrpicas que podem afetar a biodiversidade vegetal.
13.4. Propor medidas que visem promover a biodiversidade vegetal.
13.5. Concluir acerca da importncia da proteo da biodiversidade vegetal.

UNIDADE NA DIVERSIDADE DE SERES VIVOS

Clula unidade bsica de vida

14. Aplicar a microscopia na descoberta do mundo invisvel
14.1. Descrever o contributo de dois cientistas para a evoluo do microscpio tico, destacando a
importncia da tecnologia no avano do conhecimento cientfico.
14.2. Identificar os constituintes do microscpio tico composto.
14.3. Realizar observaes diversas usando o microscpio tico, de acordo com as regras de
utilizao estabelecidas.
14.4. Esquematizar as observaes microscpicas realizadas, atravs de verses simplificadas de
relatrios.
14.5. Interpretar as caratersticas da imagem observada ao microscpio tico composto.
14.6. Discutir a importncia do microscpio eletrnico, com base em imagens e poderes de
resoluo.
15. Compreender que a clula a unidade bsica da vida
15.1. Apresentar uma definio de clula.
15.2. Distinguir diferentes tipos de clulas, relativamente morfologia e ao tamanho, com base na
observao microscpica de material biolgico.
15.3. Identificar os principais constituintes da clula, com base na observao microscpica de
material biolgico.
15.4. Comparar clulas animais com clulas vegetais.
15.5. Apresentar dois exemplos de seres unicelulares e dois exemplos de seres pluricelulares.
15.6. Descrever os nveis de organizao biolgica.

Diversidade a partir da unidade nveis de organizao hierrquica

16. Compreender a importncia da classificao dos seres vivos
16.1. Apresentar uma definio de espcie.
16.2. Distinguir classificaes prticas de classificaes racionais dos seres vivos.
16.3. Indicar as principais categorias taxonmicas.
16.4. Identificar animais e plantas, at ao Filo, recorrendo a chaves dicotmicas simples.

6. ANO
PROCESSOS VITAIS COMUNS AOS SERES VIVOS

Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

1. Compreender a importncia de uma alimentao equilibrada e segura
1.1. Apresentar um conceito de alimento.
1.2. Enunciar os tipos de nutrientes quanto sua funo.
1.3. Descrever as necessidades nutritivas ao longo da vida.
1.4. Exemplificar ementas equilibradas, com base na Pirmide de Alimentao Mediterrnea.
1.5. Discutir, criticamente, ementas fornecidas.
1.6. Indicar alimentos de acordo com os riscos e os benefcios para a sade humana.
1.7. Interpretar informao veiculada nos mdia, que pode condicionar os hbitos alimentares.
1.8. Explicar a informao contida em rtulos alimentares.
1.9. Indicar as vantagens e as desvantagens do uso de alguns aditivos para a sade humana.
1.10. Reconhecer a importncia da cincia e da tecnologia na evoluo dos produtos alimentares e
na sua conservao.
1.11. Explorar benefcios e riscos de novos alimentos.
2. Conhecer o processo digestivo do ser humano
2.1. Legendar esquemas representativos da morfologia do sistema digestivo e das suas glndulas
anexas.
2.2. Identificar os tipos de dentes, de acordo com a sua funo.
2.3. Descrever as transformaes dos alimentos, ocorridas na boca.
2.4. Reconhecer a importncia dos movimentos do tubo digestivo e dos sucos digestivos na
transformao dos alimentos.
2.5. Nomear os produtos da digesto ao longo do tubo digestivo.
2.6. Descrever os processos da absoro e da assimilao dos nutrientes.
2.7. Indicar o destino dos produtos da digesto no absorvidos.
2.8. Referir comportamentos que promovem o bom funcionamento do sistema digestivo.
3. Relacionar os sistemas digestivos das aves e dos ruminantes com o sistema digestivo dos omnvoros
3.1. Identificar os rgos do tudo digestivo de uma ave granvora, com base numa atividade prtica.
3.2. Legendar esquemas representativos da morfologia dos rgos do tubo digestivo de um
ruminante.
3.3. Comparar a tipologia dos rgos digestivos das aves e dos ruminantes com a do ser humano.
3.4. Associar os regimes alimentares das aves granvoras, dos animais ruminantes e dos omnvoros
s caratersticas do seu tubo digestivo.

4. Compreender a relao existente entre a respirao externa e a respirao celular

4.1. Distinguir a respirao externa da respirao celular.
4.2. Comparar a composio do ar inspirado com a do ar expirado, com base em documentos
diversificados e em atividades prticas laboratoriais.
4.3. Indicar as trocas gasosas, ocorridas nas clulas, atravs de exerccios de inqurito cientfico.
5. Compreender a importncia dos rgos respiratrios dos animais nas trocas gasosas
5.1. Identificar os rgos respiratrios envolvidos na respirao branquial e na respirao pulmonar,
atravs de atividades prticas.
5.2. Relacionar o habitat dos animais com os diferentes processos respiratrios.
5.3. Descrever a funo dos rgos respiratrios dos animais.
6. Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema respiratrio humano
6.1. Legendar esquemas representativos da morfologia do sistema respiratrio humano.
6.2. Descrever o mecanismo de ventilao, com recurso a atividades prticas.
6.3. Relacionar as caratersticas morfolgicas dos alvolos pulmonares com as trocas gasosas
alveolares.
6.4. Caraterizar as trocas gasosas ocorridas ao nvel dos alvolos pulmonares e dos tecidos.
6.5. Referir o papel do sangue nas trocas gasosas.
6.6. Indicar as principais causas das doenas respiratrias mais comuns, com destaque para a
exposio ao fumo do tabaco e para a poluio do ar interior
6.7. Reconhecer a importncia das regras de higiene no equilbrio do sistema respiratrio.
7. Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema cardiovascular humano
7.1. Descrever aspetos morfolgicos e anatmicos do corao de um mamfero, numa atividade
prtica laboratorial.
7.2. Legendar esquemas representativos da morfologia e da anatomia do corao humano.
7.3. Relacionar a estrutura dos trs tipos de vasos sanguneos com a funo que desempenham.
7.4. Indicar a estrutura do sangue e a funo dos principais constituintes.
7.5. Comparar resultados de anlises sanguneas com os valores de referncia.
7.6. Descrever a circulao sistmica e a circulao pulmonar.
7.7. Distinguir sangue venoso de sangue arterial.
7.8. Descrever as principais etapas do ciclo cardaco.
7.9. Relacionar os estilos de vida com as doenas cardiovasculares.
7.10. Indicar alguns cuidados que contribuem para o bom funcionamento do sistema cardiovascular.
7.11. Demonstrar os procedimentos de deteo de ausncia de sinais de ventilao e de circulao
numa pessoa, e de acionamento do sistema integrado de emergncia mdica.
8. Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema urinrio humano
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
8.5.

Descrever o papel da funo excretora na regulao do organismo.

Legendar esquemas representativos da morfologia do sistema urinrio.
Descrever a funo dos rgos que constituem o sistema urinrio.
Indicar os produtos de excreo da respirao celular.
Justificar a importncia da circulao sangunea na funo excretora.

8.6. Descrever a formao, a constituio e o papel da urina.

8.7. Indicar alguns cuidados a ter com o sistema urinrio.
9. Conhecer o papel da pele na funo excretora humana
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.

Legendar esquemas representativos da morfologia da pele.

Descrever a formao, a constituio e o papel do suor.
Referir a funo da pele na eliminao de excrees do corpo.
Indicar alguns cuidados a ter com a pele.

Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas

10. Compreender a importncia da fotossntese na obteno de alimento pelas plantas
10.1. Enunciar uma definio de fotossntese.
10.2. Indicar fatores que influenciam o processo fotossinttico, com base em atividades prticas
laboratoriais.
10.3. Referir a funo dos cloroplastos.
10.4. Distinguir seiva bruta de seiva elaborada.
10.5. Descrever a circulao da seiva bruta, atravs de uma atividade prtica laboratorial.
10.6. Relacionar os produtos da fotossntese com a respirao celular das plantas.
11. Compreender a importncia das plantas como fonte de nutrientes, de matria-prima e de renovao
do ar atmosfrico
11.1. Indicar diferentes rgos das plantas onde ocorre a acumulao de reservas alimentares.
11.2. Identificar alguns glcidos e lpidos em rgos das plantas, atravs de atividades prticas
laboratoriais.
11.3. Descrever diferentes utilizaes das plantas na sociedade atual, com base em pesquisa
orientada.
11.4. Referir a importncia da transpirao para as plantas.
11.5. Indicar a funo dos estomas.
11.6. Relacionar as trocas gasosas ocorridas nas plantas com a renovao do ar atmosfrico.
11.7. Descrever o modo como a desflorestao e os incndios alteram o ndice de Qualidade do Ar.
11.8. Indicar trs medidas de proteo da floresta.

Transmisso de vida: reproduo no ser humano

12. Compreender a puberdade como uma fase do crescimento humano
12.1. Distinguir, dando exemplos, caracteres sexuais primrios de caracteres sexuais secundrios.
12.2. Relacionar o amadurecimento dos rgos sexuais com as manifestaes anatmicas e
fisiolgicas que surgem durante a puberdade, nos rapazes e nas raparigas.
13. Conhecer os sistemas reprodutores humanos
13.1. Legendar esquemas representativos da morfologia do sistema reprodutor feminino e do sistema
reprodutor masculino.
13.2. Descrever a funo dos rgos que constituem o sistema reprodutor feminino e o sistema
reprodutor masculino.
10

13.3. Relacionar, esquematicamente, o ciclo menstrual com a existncia de um perodo frtil.

14. Compreender o processo da reproduo humana
14.1. Caraterizar o processo da fecundao.
14.2. Distinguir fecundao de nidao.
14.3. Enumerar os principais anexos embrionrios e as suas funes.
14.4. Reconhecer a importncia dos cuidados de sade na primeira infncia.

Transmisso de vida: reproduo nas plantas

15. Compreender o mecanismo de reproduo das plantas com semente
15.1. Descrever a funo dos rgos que constituem uma flor.
15.2. Enunciar a importncia dos agentes de polinizao.
15.3. Descrever o processo da fecundao.
15.4. Distinguir, dando exemplos, frutos carnudos de frutos secos.
15.5. Indicar a importncia da disperso das sementes para a distribuio espacial das plantas.
15.6. Enunciar as condies necessrias germinao de uma semente, atravs da realizao de
atividades prticas.

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AGRESSES DO MEIO E INTEGRIDADE DO ORGANISMO

Microrganismos
16. Compreender o papel dos microrganismos para o ser humano
16.1. Descrever o contributo de dois cientistas para a descoberta de microrganismos.
16.2. Relacionar a evoluo do microscpio com a descoberta de novos microrganismos.
16.3. Indicar nomes de grupos de microrganismos.
16.4. Distinguir microrganismos patognicos de microrganismo teis ao ser humano, com a
apresentao de exemplos.
16.5. Descrever a influncia de alguns fatores do meio no desenvolvimento de microrganismos,
atravs de atividades prticas.
17. Compreender as agresses causadas por alguns agentes patognicos
17.1. Enunciar uma doena provocada por bactrias, por fungos, por protozorios e por vrus no ser
humano.
17.2. Indicar mecanismos de barreira naturais do corpo humano entrada de agentes patognicos.
17.3. Referir o modo como atuam os mecanismos de defesa interna do organismo humano.
17.4. Indicar trs regras de higiene que contribuem para a preveno de doenas infeciosas.
17.5. Explicar a importncia das vacinas.
17.6. Discutir o uso adequado de antibiticos e de medicamentos de venda livre.

Higiene e problemas sociais

18. Compreender a influncia da higiene e da poluio na sade humana
18.1. Enumerar alguns cuidados de higiene corporal diria.
18.2. Citar medidas de higiene mental e normas de higiene alimentar.
18.3. Identificar exemplos de diferentes tipos de poluio do ar interior, com destaque para os
poluentes evitveis, como o fumo ambiental do tabaco.
18.4. Indicar alguns exemplos de diferentes tipos de poluio do ar exterior, da gua e do solo.
18.5. Descrever as consequncias da exposio a poluentes do ar interior e exterior, da gua e do
solo na sade individual, nos seres vivos e no ambiente.
18.6. Enumerar medidas de controlo da poluio e de promoo de ambientes saudveis.

12

7. ANO
TERRA EM TRANSFORMAO

Dinmica externa da Terra

1. Compreender a diversidade das paisagens geolgicas
1.1. Identificar paisagens de rochas vulcnicas e paisagens de rochas plutnicas atravs das suas
principais caratersticas.
1.2. Dar dois exemplos de paisagens de rochas magmticas em territrio portugus.
1.3. Referir as principais caratersticas das paisagens de rochas metamrficas.
1.4. Indicar dois exemplos de paisagens de rochas metamrficas em territrio nacional.
1.5. Descrever as principais caratersticas das paisagens de rochas sedimentares.
1.6. Apresentar dois exemplos de paisagens sedimentares em Portugal.
1.7. Identificar o tipo de paisagem existente na regio onde a escola se localiza.
2. Compreender os minerais como unidades bsicas das rochas
2.1. Enunciar o conceito de mineral.
2.2. Identificar minerais nas rochas (biotite, calcite, estaurolite, feldspato, moscovite, olivina,
quartzo), correlacionando algumas propriedades com o uso de tabelas.
3. Analisar os conceitos e os processos relativos formao das rochas sedimentares
3.1. Resumir a ao da gua, do vento e dos seres vivos enquanto agentes geolgicos externos.
3.2. Prever o tipo de deslocao e de deposio de materiais ao longo de um curso de gua, com
base numa atividade prtica laboratorial.
3.3. Explicar as fases de formao da maior parte das rochas sedimentares.
3.4. Propor uma classificao de rochas sedimentares, com base numa atividade prtica.
3.5. Identificar os principais tipos de rochas detrticas (arenito, argilito, conglomerado, marga),
quimiognicas (calcrio, gesso, sal-gema) e biognicas (carves, calcrios), com base em
atividades prticas.
3.6. Associar algumas caratersticas das areias a diferentes tipos de ambientes, com base numa
atividade prtica laboratorial.

13

Estrutura e dinmica interna da Terra

4. Compreender os fundamentos da estrutura e da dinmica da Terra
4.1. Apresentar argumentos que apoiaram e fragilizaram a Teoria da Deriva Continental.
4.2. Reconhecer o contributo da cincia, da tecnologia e da sociedade para o conhecimento da
expanso dos fundos ocenicos.
4.3. Esquematizar a morfologia dos fundos ocenicos.
4.4. Explicar as evidncias clssicas (ocenicas e continentais) que fundamentam a Teoria da
Tectnica de Placas.
4.5. Relacionar a expanso e a destruio contnuas dos fundos ocenicos com a constncia do
volume da Terra.
4.6. Resolver um exerccio que relacione a distncia ao eixo da dorsal atlntica com a idade e o
paleomagnetismo das rochas do respetivo fundo ocenico.
4.7. Identificar os contributos de alguns cientistas associados Teoria da Deriva Continental e
Teoria da Tectnica de Placas.
4.8. Caraterizar placa tectnica e os diferentes tipos de limites existentes.
4.9. Inferir a importncia das correntes de conveco como motor da mobilidade das placas
tectnicas.
5. Aplicar conceitos relativos deformao das rochas
5.1. Distinguir comportamento frgil de comportamento dctil, em materiais diversos, com base
numa atividade prtica laboratorial.
5.2. Explicar a formao de dobras e de falhas, com base numa atividade prtica laboratorial.
5.3. Relacionar a movimentao observada numa falha com o tipo de foras aplicadas que lhe
deram origem.
5.4. Identificar, em esquema e imagem, as deformaes observadas nas rochas existentes nas
paisagens.
5.5. Relacionar a deformao das rochas com a formao de cadeias montanhosas.

Consequncias da dinmica interna da Terra

6. Compreender a atividade vulcnica como uma manifestao da dinmica interna da Terra
6.1. Esquematizar a estrutura de um aparelho vulcnico.
6.2. Distinguir diferentes materiais expelidos pelos vulces, com base em amostras de mo.
6.3. Estabelecer uma relao entre os diferentes tipos de magmas e os diversos tipos de atividade
vulcnica, atravs de uma atividade prtica.
6.4. Exemplificar manifestaes de vulcanismo secundrio.
6.5. Explicar os benefcios do vulcanismo (principal e secundrio) para as populaes.
6.6. Referir medidas de preveno e de proteo de bens e de pessoas do risco vulcnico.
6.7. Inferir a importncia da cincia e da tecnologia na previso de erupes vulcnicas.
6.8. Reconhecer as manifestaes vulcnicas como consequncia da dinmica interna da Terra.

14

7. Interpretar a formao das rochas magmticas

7.1. Explicar a gnese das rochas magmticas plutnicas e vulcnicas.
7.2. Identificar diferentes tipos de rochas plutnicas (gabro e granito) e vulcnicas (basalto e rilito),
com base em amostras de mo.
7.3. Relacionar a gnese das rochas magmticas com a respetiva textura, com base na dimenso e
na identificao macroscpica dos seus minerais constituintes.
8. Compreender o metamorfismo como uma consequncia da dinmica interna da Terra
8.1. Explicar o conceito de metamorfismo, associado dinmica interna da Terra.
8.2. Referir os principais fatores que esto na origem da formao das rochas metamrficas.
8.3. Distinguir metamorfismo de contacto de metamorfismo regional, com base na interpretao de
imagens ou de grficos.
8.4. Identificar diferentes tipos de rochas metamrficas (xistos e outras rochas com textura foliada
e/ou bandada bem definida; mrmores; quartzitos, que apresentem textura granoblstica), com
recurso a uma atividade prtica.
8.5. Relacionar o tipo de estrutura que a rocha apresenta com o tipo de metamorfismo que lhe deu
origem, em amostras de mo.
9. Conhecer o ciclo das rochas
9.1. Descrever o ciclo das rochas.
9.2. Enunciar os processos geolgicos envolvidos no ciclo das rochas.
10. Compreender que as formaes litolgicas em Portugal devem ser exploradas de forma sustentada
10.1. Identificar os diferentes grupos de rochas existentes em Portugal, utilizando cartas geolgicas.
10.2. Referir aplicaes das rochas na sociedade.
10.3. Reconhecer as rochas utilizadas em algumas construes, na regio onde a escola se localiza.
10.4. Defender que a explorao dos recursos litolgicos deve ser feita de forma sustentvel.
11. Compreender a atividade ssmica como uma consequncia da dinmica interna da Terra
11.1. Explicar a formao de um sismo, associado dinmica interna da Terra.
11.2. Associar a vibrao das rochas ao registo das ondas ssmicas.
11.3. Distinguir a Escala de Richter da Escala Macrosssmica Europeia.
11.4. Explicitar a intensidade ssmica, com base em documentos de sismos ocorridos.
11.5. Interpretar cartas de isossistas, em contexto nacional.
11.6. Identificar o risco ssmico de Portugal e da regio onde a escola se localiza.
11.7. Caraterizar alguns episdios ssmicos da histria do territrio nacional, com base em pesquisa
orientada.
11.8. Indicar os riscos associados ocorrncia de um sismo.
11.9. Descrever medidas de proteo de bens e de pessoas, antes, durante e aps a ocorrncia de
um sismo.
11.10. Reconhecer a importncia da cincia e da tecnologia na previso ssmica.
11.11. Relacionar a distribuio dos sismos e dos vulces na Terra com os diferentes limites de
placas tectnicas.

15

12. Compreender a estrutura interna da Terra

12.1. Relacionar a inacessibilidade do interior da Terra com as limitaes dos mtodos diretos.
12.2. Enumerar diversos instrumentos tecnolgicos que permitem compreender a estrutura interna da
Terra.
12.3. Explicar os contributos da planetologia, da sismologia e da vulcanologia para o conhecimento
do interior da Terra.
12.4. Caraterizar, a partir de esquemas, a estrutura interna da Terra, com base nas propriedades
fsicas e qumicas (modelo geoqumico e modelo geofsico).

A Terra conta a sua histria

13. Compreender a importncia dos fsseis para a reconstituio da histria da Terra
13.1. Definir paleontologia.
13.2. Apresentar uma definio de fssil.
13.3. Explicar os diversos processos de fossilizao, recorrendo a atividades prticas.
13.4. Relacionar a formao de fsseis com as condies fsicas, qumicas e biolgicas dos
respetivos ambientes.
13.5. Ordenar acontecimentos relativos a processos de fossilizao, de acordo com a sequncia em
que estes ocorreram na Natureza.
13.6. Caraterizar os grandes grupos de fsseis, com base em imagens e em amostras de mo.
13.7. Explicar o contributo do estudo dos fsseis para a reconstituio da histria da vida na Terra.
14. Compreender as grandes etapas da histria da Terra
14.1. Sistematizar informao, em formatos diversos, sobre o conceito de tempo.
14.2. Distinguir tempo histrico de tempo geolgico, com base em documentos diversificados.
14.3. Explicar o conceito de datao relativa, com base nos princpios do raciocnio geolgico e com
recurso a uma atividade prtica laboratorial.
14.4. Distinguir datao relativa de datao radiomtrica.
14.5. Localizar as Eras geolgicas numa Tabela Cronoestratigrfica.
14.6. Localizar o aparecimento e a extino dos principais grupos de animais e de plantas na Tabela
Cronoestratigrfica.
14.7. Inferir as consequncias das mudanas cclicas dos subsistemas terrestres (atmosfera,
biosfera, geosfera, hidrosfera) ao longo da histria da Terra, com base em documentos
diversificados.
14.8. Caraterizar ambientes geolgicos passados, atravs de uma atividade prtica de campo.

Cincia geolgica e sustentabilidade da vida na Terra

15. Compreender o contributo do conhecimento geolgico para a sustentabilidade da vida na Terra
15.1. Associar as intervenes do ser humano aos impactes nos processos geolgicos (atmosfera,
hidrosfera e litosfera).
15.2. Relacionar o ambiente geolgico com a sade e a ocorrncia de doenas nas pessoas, nos
animais e nas plantas que vivem nesse mesmo ambiente.
15.3. Extrapolar o impacte do crescimento populacional no consumo de recursos, no ambiente e na
sustentabilidade da vida na Terra.

16

15.4. Referir trs tipos de respostas (tecnolgicas, socioeconmicas e educativas) a problemas de

geologia ambiental.
15.5. Explicar o modo como as relaes entre a geologia, a tecnologia e a sociedade podem
contribuir para a formao de uma cultura de sustentabilidade da vida na Terra.

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8. ANO
TERRA UM PLANETA COM VIDA

Sistema Terra: da clula biodiversidade

1. Compreender as condies prprias da Terra que a tornam o nico planeta com vida conhecida no
Sistema Solar
1.1. Identificar a posio da Terra no Sistema Solar, atravs de representaes esquemticas.
1.2. Explicar trs condies da Terra que permitiram o desenvolvimento e a manuteno da vida.
1.3. Interpretar grficos da evoluo da temperatura, da energia solar e do dixido de carbono
atmosfrico ao longo do tempo geolgico.
1.4. Descrever a influncia da atividade dos seres vivos na evoluo da atmosfera terrestre.
1.5. Inferir a importncia do efeito de estufa para a manuteno de uma temperatura favorvel vida
na Terra.
2. Compreender a Terra como um sistema capaz de gerar vida
2.1. Descrever a Terra como um sistema composto por subsistemas fundamentais (atmosfera,
hidrosfera, geosfera, biosfera).
2.2. Reconhecer a Terra como um sistema.
2.3. Argumentar sobre algumas teorias da origem da vida na Terra.
2.4. Discutir o papel da alterao das rochas e da formao do solo na existncia de vida no meio
terrestre.
2.5. Justificar o papel dos subsistemas na manuteno da vida na Terra.
3.

Compreender a clula como unidade bsica da biodiversidade existente na Terra

3.1. Distinguir clulas procariticas de clulas eucariticas, com base em imagens fornecidas.
3.2. Identificar organismos unicelulares e organismos pluricelulares, com base em observaes
microscpicas.
3.3. Enunciar as principais caratersticas das clulas animais e das clulas vegetais, com base em
observaes microscpicas.
3.4. Descrever os nveis de organizao biolgica dos seres vivos.
3.5. Reconhecer a clula como unidade bsica dos seres vivos.

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SUSTENTABILIDADE NA TERRA

Ecossistemas
4.

Compreender os nveis de organizao biolgica dos ecossistemas

4.1. Apresentar uma definio de ecossistema.
4.2. Descrever os nveis de organizao biolgica dos ecossistemas.
4.3. Usar os conceitos de estrutura, de funcionamento e de equilbrio dos ecossistemas numa
atividade prtica de campo, prxima do local onde a escola se localiza.

5.

Analisar as dinmicas de interao existentes entre os seres vivos e o ambiente

5.1. Descrever a influncia de cinco fatores abiticos (luz, gua, solo, temperatura, vento) nos
ecossistemas.
5.2. Apresentar exemplos de adaptaes dos seres vivos aos fatores abiticos estudados.
5.3. Testar variveis que permitam estudar, em laboratrio, a influncia dos fatores abiticos nos
ecossistemas.
5.4. Concluir acerca do modo como as diferentes variveis do meio influenciam os ecossistemas.
5.5. Prever a influncia dos fatores abiticos na dinmica dos ecossistemas da regio onde a escola
se localiza.
5.6. Relacionar as alteraes do meio com a evoluo ou a extino de espcies.

6.

Explorar as dinmicas de interao existentes entre os seres vivos

6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.

7.

Distinguir, dando exemplos, interaes intraespecficas de interaes interespecficas.

Identificar tipos de relaes biticas, em documentos diversificados.
Interpretar grficos que evidenciem dinmicas populacionais decorrentes das relaes biticas.
Avaliar as consequncias de algumas relaes biticas na dinmica dos ecossistemas.
Explicar o modo como as relaes biticas podem conduzir evoluo ou extino de
espcies.

Compreender a importncia dos fluxos de energia na dinmica dos ecossistemas

7.1.
7.2.
7.3.
7.4.

Indicar formas de transferncia de energia existentes nos ecossistemas.

Construir cadeias trficas de ambientes marinhos, fluviais e terrestres.
Elaborar diversos tipos de cadeias trficas a partir de teias alimentares.
Indicar impactes da ao humana que contribuam para a alterao da dinmica das teias
alimentares.
7.5. Discutir medidas de minimizao dos impactes da ao humana na alterao da dinmica dos
ecossistemas.

19

8.

Sintetizar o papel dos principais ciclos de matria nos ecossistemas

8.1. Explicar o modo como algumas atividades dos seres vivos (alimentao, respirao,
fotossntese) interferem nos ciclos de matria.
8.2. Explicitar a importncia da reciclagem da matria na dinmica dos ecossistemas.
8.3. Interpretar as principais fases do ciclo da gua, do ciclo do carbono, do ciclo do oxignio e do
ciclo do azoto, a partir de esquemas.
8.4. Justificar o modo como a ao humana pode interferir nos principais ciclos de matria e afetar os
ecossistemas.

9.

Relacionar o equilbrio dinmico dos ecossistemas com a sustentabilidade do planeta Terra

9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
9.5.

Descrever as fases de uma sucesso ecolgica, utilizando um exemplo concreto.

Distinguir sucesso ecolgica primria de sucesso ecolgica secundria.
Identificar o tipo de sucesso ecolgica descrita em documentos diversificados.
Explicitar as causas e as consequncias da alterao do equilbrio dinmico dos ecossistemas.
Concluir acerca da importncia do equilbrio dinmico dos ecossistemas para a sustentabilidade
da vida no planeta Terra.

10. Analisar a forma como a gesto dos ecossistemas pode contribuir para alcanar as metas de um
desenvolvimento sustentvel
10.1. Apresentar uma definio de desenvolvimento sustentvel.
10.2. Diferenciar os servios dos ecossistemas, ao nvel da produo, da regulao, do suporte e da
cultura.
10.3. Justificar o modo como os servios dos ecossistemas afetam o bem-estar humano.
10.4. Discutir opes disponveis para a conservao dos ecossistemas e a sua contribuio para
responder s necessidades humanas.
11. Compreender a influncia das catstrofes no equilbrio dos ecossistemas
11.1. Distinguir, dando exemplos, catstrofes de origem natural de catstrofes de origem antrpica.
11.2. Descrever as causas das principais catstrofes de origem antrpica.
11.3. Extrapolar o modo como a poluio, a desflorestao, os incndios e as invases biolgicas
afetam o equilbrio dos ecossistemas.
11.4. Explicitar o modo como as catstrofes influenciam a diversidade intraespecfica, os processos de
extino dos seres vivos e o ambiente, atravs de pesquisa orientada.
11.5. Testar a forma como alguns agentes poluentes afetam o equilbrio dos ecossistemas, a partir de
dispositivos experimentais.

20

12. Sintetizar medidas de proteo dos ecossistemas

12.1. Indicar trs medidas que visem diminuir os impactes das catstrofes de origem natural e de
origem antrpica nos seres vivos e no ambiente.
12.2. Categorizar informao sobre riscos naturais e de ocupao antrpica existentes na regio onde
a escola se localiza, recolhida com base em pesquisa orientada.
12.3. Identificar medidas de proteo dos seres vivos e do ambiente num ecossistema prximo da
regio onde a escola se localiza.
12.4. Construir documentos, em diferentes formatos, sobre medidas de proteo dos seres vivos e do
ambiente, implementadas na regio onde a escola se localiza.
12.5. Explicitar o modo como cada cidado pode contribuir para a efetivao das medidas de proteo
dos ecossistemas.

Gesto sustentvel dos recursos

13. Compreender a classificao dos recursos naturais
13.1. Apresentar uma definio de recurso natural.
13.2. Enunciar os critrios de classificao dos recursos naturais, apresentando exemplos.
13.3. Distinguir recursos energticos de recursos no energticos, com exemplos.
13.4. Definir recursos renovveis e recursos no renovveis, apresentando exemplos.
13.5. Justificar a importncia da classificao dos recursos naturais.
14. Compreender o modo como so explorados e transformados os recursos naturais
14.1. Identificar trs formas de explorao dos recursos naturais.
14.2. Descrever as principais transformaes dos recursos naturais.
14.3. Inferir os impactes da explorao e da transformao dos recursos naturais, a curto, a mdio e a
longo prazo, com base em documentos fornecidos.
14.4. Propor medidas que visem diminuir os impactes da explorao e da transformao dos recursos
naturais.
14.5. Referir medidas que esto a ser implementadas em Portugal para promover a sustentabilidade
dos recursos naturais.
15. Relacionar o papel dos instrumentos de ordenamento e gesto do territrio com a proteo e a
conservao da Natureza
15.1. Apresentar um conceito de ordenamento do territrio.
15.2. Indicar exemplos de instrumentos de ordenamento e gesto do territrio.
15.3. Enunciar as tipologias de reas Protegidas.
15.4. Sistematizar informao acerca da criao de reas Protegidas em Portugal e no mundo, com
base em pesquisa orientada.
15.5. Resumir trs medidas de proteo e de conservao das reas Protegidas em Portugal.
16. Integrar conhecimentos de ordenamento e gesto do territrio
16.1. Enumerar associaes e organismos pblicos de proteo e de conservao da Natureza
existentes em Portugal, com base em pesquisa orientada.

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16.2. Construir uma sntese sobre um problema ambiental existente na regio onde a escola se
localiza, indicando possveis formas de minimizar danos, sob a forma de uma carta dirigida a um
organismo de conservao da Natureza ou de um trabalho de projecto.
17. Relacionar a gesto de resduos e da gua com o desenvolvimento sustentvel
17.1. Distinguir os diversos tipos de resduos.
17.2. Resumir a importncia da promoo da recolha, do tratamento e da gesto sustentvel de
resduos.
17.3. Planificar a realizao de campanhas de informao e de sensibilizao sobre a gesto
sustentvel de resduos.
17.4. Construir um plano de ao que vise diminuir o consumo de gua na escola e em casa, com
base na Carta Europeia da gua.
17.5. Propor medidas de reduo de riscos e de minimizao de danos relativos contaminao da
gua procedente da ao humana.
18. Relacionar o desenvolvimento cientfico e tecnolgico com a melhoria da qualidade de vida das
populaes humanas
18.1. Identificar exemplos de desenvolvimento cientfico e tecnolgico na histria da cincia, com base
em pesquisa orientada.
18.2. Debater os impactes ambientais, sociais e ticos de casos de desenvolvimento cientfico e
tecnolgico.
18.3. Prever as consequncias possveis de um caso de desenvolvimento tecnolgico na qualidade de
vida das populaes humanas, com base em inqurito cientfico.
18.4. Discutir os contributos do desenvolvimento cientfico e tecnolgico para o desenvolvimento
sustentvel.

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