MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

I CERCETRII TIINIFICE

DIRECIA GENERAL
NVMNT PREUNIVERSITAR

OLIMPIADA DE LIMBI ROMANICE

LIMBA FRANCEZ
Clasa a XI-a
Intensiv/Bilingv
ETAPA NAIONAL
19.04.2016

Varianta 1

SUBIECTE
SUBIECTUL I - COMPRHENSION DE LCRIT / 25p.
Lisez attentivement le texte ci-dessous.
Le zapping pitonnage, en qubcois cest dabord, qui ne la constat ? le don de
lubiquit*. Il suffit dappuyer avec son pouce sur des boutons pour passer dun western une
mission politique en direct de Matignon, dun match de rugby en Nouvelle-Zlande un clip de
rock, un tlfilm qui se droule en Provence ou un jeu dans un studio des Buttes-Chaumont.
On est partout en mme temps ou presque, on fonce dun lieu un autre, on saute dune histoire
une autre, on se soustrait brutalement une logique, une cohrence, pour, avec tout autant de
violence, sinsrer dans une autre logique, dans une autre cohrence, que nous abandonnerons
peut-tre dans linstant [...]
Malheureusement, vouloir tre partout le zappeur nest plus nulle part. Pour lui plus de
spectacle en continu, mais une succession de fragments. Il ne regarde plus, il sonde. Il ne
sinstalle plus, il saute. la dure, il prfre le va-et-vient ; la fidlit, le vagabondage ; la
connaissance, les flashes. Ne voulant rien rater, il est de toutes les histoires et de tous les
discours, mais sans y entrer vraiment, de sorte quil manque lessentiel. Le papillon ne passe pas
pour un esprit sr est profond. Lomniprsence du zappeur se paie dune culture miette,
parcellaire, au hasard du pouce. Le monde ne se rvle plus lui quen pointills. Le zapping
fabrique des esbroufeurs* impatients.
Or, il est impossible que les habitudes contactes devant la tlvision ne se retrouvent pas
ailleurs. Comment lire placidement un journal quand on a dans lil limpatience de lubiquiste ?
Comment lire un livre dans sa longue continuit quant on est un zappeur invtr ? Je suis
convaincu quune des raisons pour lesquelles les jeunes lisent de moins en moins, cest
linaptitude de lcrit se prter aux pratiques du zapping.
Bernard Pivot, Le mtier de lire
ubiquit fait dtre prsent partout la fois ou en plusieurs lieux en mme temps
esbroufeur - personne qui impose une chose quelqu'un d'autre, par le mensonge.

1.
a.
b.
c.

Le texte prsente : / 3p.

la critique du zapping
la critique de la tlvision
la critique de lubiquit

2. Cochez la bonne case et justifiez vos rponses en citant une phrase ou une expression du
texte. / 15p.
VRAI

FAUX

a. Zapper signifie passer doucement dune mission une autre.

Justification :
b. Le zappeur est superficiel.
Justification :
c. Le zapping se prte aussi la lecture.
Justification :
3. Quest-ce que limpatience de lubiquiste signifie ? / 4p.
4. Expliquez ce quune culture miette signifie. / 3p.
SUBIECTUL II STRUCTURES LINGUISTIQUES /25p.
1. Mettez les phrases au discours rapport. / 8p.
a. Elle ma demand : Comment arriveras-tu demain, en bus ou en train?
b. Le prsident du syndicat a dclar Cette semaine, nous avons lintention de dclencher une
grve .
c. Elle a voulu savoir : Quest-ce qui se passe avec la pauvre jeune fille?
d. Il a affirm : Jai t le seul coupable de cette situation embarrassante survenue il y a trois
jours .
2. Reformulez les phrases suivantes laide des expressions entre parenthses en faisant toutes
les transformations ncessaires. / 6p.
La municipalit interdit formellement de circuler dans certains quartiers ou certaines heures.
Mais cette politique de lexclusion na pas toujours les effets esprs.
a. (en dpit de)
b. (bien que)
c. (avoir beau)
3. Replacez convenablement les mots suivants : d'une part, de mme, galement, en premier lieu,
dautre part, ainsi. / 3p.
Pour faire un bon pot-au-feu, je te conseille [1] de choisir une viande d'excellente qualit. [2],
n'hsite pas aller acheter tes lgumes chez le petit primeur du coin car [3], ils seront plus frais
que ceux de l'hypermarch et [4], ils seront plus goteux. Le temps de cuisson, [5], est la cl de
la russite. Laisse ta prparation mijoter pendant cinq heures feu doux. [6], tes convives ne
pourront que te fliciter.

4. Continuez les phrases pour exprimer les rapports indiqus entre parenthses. / 3p.
a. Je ne lai pas cru au dbut [cause]
b. Je dormais dun sommeil profond [consquence]
c. Quen dirais-tu [hypothse]
5. Participe prsent ou adjectif verbal ? Compltez correctement les verbes entre parenthses. /
5p.
a. Il faut penser aux facteurs [influer] sur lenvironnement.
b. Les propos [provoquer] sont interdits en classe.
c. [Convaincre] leurs amis, ils ont dcid de partir pour Paris.
d. Les sportifs se reposent le jour [prcder] un match important.
e. Les lves [ngliger] chouent souvent aux examens.
SUBIECTUL III PRODUCTION CRITE / 50p.
crivez un article de presse ayant pour titre : Faut-il supprimer la publicit sur les chanes
tlvises nationales ? (200 220 mots)
NOT : Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore.

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OLIMPIADA DE LIMBI ROMANICE

LIMBA FRANCEZ
Clasa a XI-a
Intensiv/Bilingv

ETAPA NAIONAL
19.04.2016

Varianta 1

BAREM DE EVALUARE
SUBIECTUL I - COMPRHENSION DE LCRIT / 25p.
1. a / 3p.
2. a.= FAUX [on se soustrait brutalement une logique, une cohrence, pour, avec
tout autant de violence, sinsrer dans une autre logique] ; b.= VRAI [le zappeur
nest plus nulle part. OU la dure, il prfre le va-et-vient ; la fidlit, le
vagabondage ; la connaissance, les flashes. OU il est de toutes les histoires et de
tous les discours, mais sans y entrer vraiment, de sorte quil manque lessentiel.
OU Le papillon ne passe pas pour un esprit sr est profond. Lomniprsence du
zappeur se paie dune culture miette, parcellaire, au hasard du pouce. Le monde
ne se rvle plus lui quen pointills.] ; c.= FAUX [linaptitude de lcrit se
prter aux pratiques du zapping] / 15p. [2,5p. / valeur de vrit + 2,5
p./justification]
3. force de vouloir tre partout en mme temps, de vouloir tout connatre
rapidement, lubiquiste na pas la patience de regarder une mission
(divertissement, documentaire, journal, spectacle etc) dans tout son droulement.
Il zappe, il change de chane la va-vite, il passe frntiquement dune mission
lautre, il ne veut sattarder nulle part ce sont autant de caractristiques de
limpatience. [ou toute reformulation de ce genre] /4p.
4. Une culture fragmentaire, superficielle [ou toute reformulation de ce genre] /3p.
SUBIECTUL II STRUCTURES LINGUISTIQUES /25p.
1. a. Elle ma demand comment jarriverais le lendemain, en bus ou en train.
b. Le prsident du syndicat a dclar que cette semaine-l, ils avaient lintention de
dclencher une grve.
c. Elle a voulu savoir ce qui se passait avec la pauvre jeune fille.
d. Il a affirm quil avait t le seul coupable de cette situation embarrassante survenue
trois jours plus tt/trois jours avant/il y avait 3 jours / trois jours auparavant. / 8p.

2. a. En dpit de l'interdiction formelle de la municipalit, cette politique ; b. Bien

que la municipalit interdise formellement / ait formellement interdit, cette
politique ; c. La municipalit a beau interdire de circulercette politique. /
6p.
3. 1. =en premier lieu ; 2= de mme; 3= d'une part; 4= dautre part ; 5= galement ; 6=
ainsi /3p. [0,5p. x 6]
4. Orice construcie corect care ilustreaz raporturile indicate. /3p. [1p. x 3 phrases]
5. a. influant ; b. provocants ; c. convainquant ; d. prcdant ; e. ngligents. /5p. [1p.x5]
SUBIECTUL III PRODUCTION CRITE / 50p.
Respectarea cerinei (tip de producie [3p.], numr de cuvinte [2p.], punere n pagin [1p.])=
(6p.)
Corectitudine sociolingvistic (adaptare la destinatar, context) (4p.)
Plan structurat, articulatori logici, paragrafe (10p.)
Idei, argumente i exemple (10p.)
Coeren i coeziune (forme pronominale anaforice, COD, COI) (5p.)
Corectitudine morfosintactic i ortografie gramatical (moduri, timpuri, acorduri, fraza
complex) (10p.)
Corectitudine lexical i ortografie lexical (5p.)
NB: Orice abordare a subiectului care se abate de la tipul de text i / sau / de la tema
solicitate va fi penalizat cu 50% din punctajul alocat pentru toate criteriile, cu excepia
corectitudinii morfosintactice i lexicale.