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Rbricas de evaluacin

ILBER DARIO SAZA


LIC INFORMATICA
ESP TECNOLOGA DE INFORMACIN APLICADA A LA EDUCACIN
MG. TECNOLOGA DE INFORMACIN APLICADA A LA EDUCACIN

Qu son?
Son consideradas como una alternativa de evaluacin a travs de listados, por
medio de una matriz se estipulan criterios especficos que permiten identificar el
nivel de desempeo alcanzado por el estudiante.
Son guas de puntaje que permiten describir; a travs de un conjunto amplio de
indicadores, el grado en el cual un aprendiz est ejecutando un proceso.
(Ahumada 2003 citado por Daz & Hernndez 2010 p. 342)
La rbrica permite aclarar a los estudiantes lo que se espera de las actividades
realizadas, mostrando las evidencias de sus proceso ayudando inferir el
desempeo y nivel de habilidades adquiridas. (lopez 2013)

Qu son?
Daz & Hernndez (2010) plantean las siguientes caractersticas:

Facilitan la evaluacin por competencias


Basada en criterios de desempeos claros
Describen lo que ser aprendido
Son descriptivas enfatizando la evaluacin cualitativa
Ayudan al estudiante a supervisar el progreso de su aprendizaje
Permiten ejercicio de coevaluacin y autoevaluacin (segn
criterio del docente)

Cuales son sus componentes?


Por lo general las rbricas son generadas por una tabla o matriz, donde estipula las
evidencias y/o criterios mostrando el nivel alcanzado por el estudiante.
Sus componentes son:
1.
2.

3.

Dimensiones o categoras: Aspectos que evala el docente (contenidos,


ortografa cumplimiento, grficos etc)
Escala de calificacin: Estipula el nivel alcanzado, en este componente se
evidencia la evaluacin cualitativa que retroalimenta el proceso y cuantitativa que
estipula en datos numricos el proceso alcanzado
Criterios: Son los descriptores de las entregas del estudiantes, estos son
graduados por la escala de calificacin

Cuales son sus componentes?


Ttulo de la actividad:
Descripcin:

Dimension
es o
categoras

Aspecto a
evaluar

Escala de calificacin o niveles de ejecucin


Cuantitativo/Cualitativo
5

Excelente

Muy bien

Aceptable

Deficiente

Insuficiente

Criterios o Evidencias

0
No hubo
enviendicia

Tipos de rbricas
Rbrica Comprensiva o Holstica = No se coloca un listado de categoras o dimensiones.
Escala

Descripcin de criterios

Hay evidencias de una comprensin total del problema. Todos los asuntos
solicitados se incluyen en la actividad requerida.

Hay evidencias de una comprensin total del problema. Gran parte de los asuntos
solicitados se incluyen en la actividad requerida.

Hay evidencias parciales de una comprensin total del problema. Algunos de los
asuntos solicitados se incluyen en la actividad requerida.

Las evidencias sealan poca comprensin del problema. Gran parte de los asuntos
solicitados no fueron incluidos en la actividad requerida.

Tipos de rbricas
Rbrica Anlitica: Este tipo de rbrica obecede a la formacin por competencias, es ms completa y
clara para hacer el ejercicio de retroalimentacin de las actividades realizadas por el estudiante.
ESCALA
Categoras o
Dimensiones

Excelente

Muy bien

Aceptable

Deficiente

0
No hubo
enviendicia

Insuficiente
Introduccin de
la webQuest

Todas las preguntas


fueron contestadas
de forma
argumentada
evidenciado claridad
y apropiacin

Todas las
preguntas fueron
contestadas por
completo y con
claridad.

Todas las preguntas


fueron contestadas por
completo pero sin
claridad.

No todas las
preguntas fueron
contestadas por
completo, en su
mayora no mostraban
claridad

Las preguntas
no fueron
contestadas.

No entreg
este tem

Actividad

Excelente entrega de
las actividades,
cumplen con los
requisitos pedidos
sobresaliendo de lo
estipulado

Todos los aspectos


de la actividad
fueron
desarrollados
puntualmente,
siguiendo las
instrucciones
dadas.

Todos los aspectos de


la actividad fueron
desarrollados
puntualmente, pero no
se siguieron algunas
de las instrucciones
dadas.

Todos los aspectos


de la actividad
fueron desarrollados
puntualmente, pero
en su mayora no se
siguieron las
instrucciones dadas.

Los aspectos de
la actividad no
fueron
desarrollados
puntualmente,
no se siguieron
las instrucciones
dadas.

No entreg
este tem

Puntaje

Tipos de rbricas
Este caso es un rbrica Compresiva o Holistica, en el cual estipula los instrumentos y la
escala est determinada por porcentajes, sin embargo es necesario aclarar al
estudiante el valor cuantitativo de cada uno de los criterios.
ASPECTOS
Participacin
en clase

Tareas
realizadas

CRITERIOS

INSTRUMENTOS

Participa activa e implicacin en el desarrollo de las actividades


realizadas en las clases en los espacios:
presenciales (10%)
virtuales
(10%)

Entrega de trabajos segn indicaciones de cada trabajo (40%)

Habilidad en la utilizacin y produccin de documentos y materiales


didcticos con soporte tecnolgico (40%)

PESO

Estadsticas de la
plataforma
Foros
Observacin del
profesor

20%

Trabajos grupales
Trabajos
Individuales

80%

Escalas o niveles de ejecucin


La rbrica se caracterizan por su flexibles, siempre y cuando cumplan con el objetivo de
retroalimentar al estudiante en el proceso de aprendizaje, las escalas valorativas el
docente puede acomodarlas segn sus necesidades desde una perspectiva cuantitativa,
cualitativa o mixta. Ejemplos
Escala Cuantitativa

Dimensiones
4

Escalas Cualitativa

Dimensiones

Dimensin o
categora

Dbil

Bsico

Suficiente

Fuerte

No hay evidencia o
es escasa

La evidencia inicial
es muy poca

La evidencia es
consistente y
detallada

La evidencia
esperada es
altamente creativa

Escalas o niveles de ejecucin


Escalas Mixtas
Dimension
es

Excelente

Muy bien

Aceptable

Deficiente

Insuficiente

0
No hubo
enviendicia

Escalas Mixtas por porcentaje


Dimensiones

Consolidado

Competente

En desarrollo

Emergiendo

No est listo

Contenido 50 %

100%

80%

60%

40%

20%

Redaccin 25%

100%

80%

60%

40%

20%

Citas y
Referencias 25%

100%

80%

60%

40%

20%

Bibliografa - Software
Daz, Frida & Hernndez, Gerardo (2010). Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo : una interpretacin constructivista. Mxico D. F. McGrawHill.
Lpez, M. (2013). Aprendizaje, competencias y TIC. Mxico. Editorial PEARSON
Bujan. k., Rekalde, I., Aramendi, J. (2011). La evalaucn de competencias en la
educacin superior. las rbricas como instrumento de evaluacin. Bogot.
Ediciones de la U
http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3
Programas para hacer rbricas:
http://rubistar.4teachers.org/