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HORIZONTE
CURSO DE PEDAGOGIA
Belo Horizonte
2015
Belo Horizonte
2015
SUMRIO
Situao-problema..............................................................................................5
1.2.
Objetivos..............................................................................................................5
1.3.
Hiptese e Justificativa........................................................................................6
1.4.
Referencial terico..............................................................................................7
REFERNCIAS...........................................................................................................22
1.1. Situao-problema
1.2. Objetivos
Objetivo geral
Analisar as mudanas ocorridas no comportamento dos afro descendentes do
ensino mdio da rede pblica com base na lei 10639/03.
Objetivos especficos
hoje
uma
crescente
mudana
na
sociedade
que
refleti
no
Nos anos 80 a crise que se abateu sobre a economia dos pases perifricos fez
com que o Banco Mundial se posicionassem como garantidor de que as dvidas
contradas com Fundo Monetrio Internacional seriam pagas, e para tal fizeram
propostas relacionadas ao combate pobreza, e aos grupos historicamente
discriminados, e a educao. Segundo Soares (1996),
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No documento fica claro que a questo do racismo deve ser combatida, mas
para tal o racismo deve primeiro ser reconhecido. Assim como uma erva
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daninha que cresce tenta sufocar as outras plantas. Mas assim como est
planta indigesta tem de ser extirpadas para no causar o mal o racismo
tambm deve ser extinto de nossa sociedade. Mas para tal feito o racismo
precisa ser reconhecido como algo existente.
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Outro fato marcante para o Movimento Social Negro foi o surgimento do projeto
de lei 3.198/00 apresentado pelo deputado Paulo Paim que institua o Estado
da igualdade Racial que saia em defesa de todos aqueles que sofrem
preconceito ou discriminao em funo de sua etnia, raa e/ou cor. Este
projeto foi debatido vrias vezes em audincias pblicas e continha um
conjunto de propostas elaboradas pelo Movimento Social Negro nas ltimas
dcadas para todo territrio nacional.
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Depois de muita luta, o Movimento Social Negro tem uma vitria significativa
para os afro descendentes e africanos que residem no Brasil.
Com a criao e aprovao da lei 10.639/03 o Ministrio da Educao decide
comear a mexer nas bases de toda a estrutura educacional do pas, com a
finalidade e objetivo de atingir as mudanas que so to necessrias para
reparar as injustias cometidas contra o povo negro e outras minorias. Nasce O
Plano Nacional de Implementao das Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino da Histria e Cultura
Afro-Brasileira e Africana
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com
criao
de
diversas
polticas
que
ofereceram
oportunidades para que este continue sua formao e possa ter tambm uma
formao continuada em Educao das Relaes tnico-Raciais. Conselhos
educacionais sero organizados para criarem estratgias de coordenao
pedaggicas e polticas pblicas que ajudem na implantao e divulgao de
pesquisas e materiais didticos; isso ser feito em mbito nacional e regional,
para que as leis 10,639/03 e posteriormente 11.645/08 sejam cumpridas.
Escolas e poderes pblicos deveram estar envolvidos na execuo das metas
e objetivos do governo, para que a igualdade chegue a toda sociedade e seja
erradicada de uma vez por todas.
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Depois de muita luta, o Movimento Social Negro tem uma vitria significativa
para os afro descendentes e africanos que residem no Brasil.
Com a criao e aprovao da lei 10.639/03 o Ministrio da Educao decide
comear a mexer nas bases de toda a estrutura educacional do pas, com a
finalidade e objetivo de atingir as mudanas que so to necessrias para
reparar as injustias cometidas contra o povo negro e outras minorias. Nasce O
Plano Nacional de Implementao das Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino da Histria e Cultura
Afro-Brasileira e Africana
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com
criao
de
diversas
polticas
que
ofereceram
oportunidades para que este continue sua formao e possa ter tambm uma
formao continuada em Educao das Relaes tnico-Raciais. Conselhos
educacionais sero organizados para criarem estratgias de coordenao
pedaggicas e polticas pblicas que ajudem na implantao e divulgao de
pesquisas e materiais didticos; isso ser feito em mbito nacional e regional,
para que as leis 10,639/03 e posteriormente 11.645/08 sejam cumpridas.
Escolas e poderes pblicos deveram estar envolvidos na execuo das metas
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Superior
(SEDACI/SESU),
criaram
um
programa
chamado
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Tambm a aquisio de
manuais, cartilhas, etc., foram distribudas, para tratar o assunto entre jovens e
adultos (EJA).
So produzidos e distribudos conjunto de livros Educao para todos.
Produziram-se Mil Kits do material A Cor da Cultura.
didticos
que
tratam
temtica
racial
dentro
do
ensino
FUNDAMENTAL. Mas tem que ficar bem claro que s foram contemplados com
este dinheiro o Distrito Federal, os municpios das capitais brasileiras e as
regies que possussem um Frum que tratasse a Promoo de Igualdade
Racial.
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Como parte indispensvel, para que a Lei n 10.639/03 e a Lei n11. 645/08
sejam realmente integradas vida de toda a comunidade, necessrio que a
escola tenha dentro
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REFERNCIAS
MUNANGA, K. (Org.) Superando o Racismo na escola. 2.ed. rev. Braslia: Ministrio
da Educao, Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e diversidade,
2005.
GOMES, Nilma Lino et al. Identidades e Corporeidades Negras: Reflexes sobre uma
experincia de formao de professores/as para a diversidade tnico-racial. Belo
Horizonte: Autntica, 2006.
GOMES, Nilma Lino. Educao, identidade negra e formao de professores/as: um
olhar sobre o corpo negro e o cabelo crespo. In: Educao e Pesquisa, So Paulo, v.
29, n.1, p. 167-182, jan./jun. 2003.
MATTOS, Hebe Maria. O ensino de Histria e a luta contra a discriminao racial no
Brasil. In: ABREU, Martha; SOIHET, Rachel (Org.). Ensino de Histria: conceitos,
temticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003, p. 127-136.
OLIVA, Anderson Ribeiro. O Ensino da Histria da frica em debate (Uma Introduo
aos Estudos Africanos). In: MEDEIROS, Clia; EGHRARI, Iradj Roberto (Org.).
Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Escola. Braslia: gere Cooperao
emAdvocacy, 2008. p. 29-49.
SOARES, M. C. C. Banco Mundial: polticas e reformas. In: TOMMASI; WARDE;
HADDAD, orgs. O Banco Mundiale as polticas educacionais. So Paulo: Editora
Cortez, 1996
BANCO MUNDIAL/BANCO INTERNACIONAL PARA RECONSTRUO E
DESENVOLVIMENTO. Brasil: Justo, Competitivo e Sustentvel.Brasil, 2002.
UNESCO. Educao. Disponvel em: www.unesco.org.br. Acesso em
setembro de 2005.
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www.unesco.org.br. Acesso em setembro de 2005.
BERNARDINO, J. Ao Afirmativa e a Rediscusso do Mito da Democracia Racial no
Brasil.Rio de Janeiro: Revista Estudos
Afro-asiticos. V.24 n.2, 2002.
http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/education/inclusive-education/brazil-africaproject/
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/educacao-nao-tem-cor-425486.shtml
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