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FONOAUDIOLGICA NOS
TRANSTORNOS DO ESPECTRO
AUTISTA
FLVIA ROLDAN VIANA
Fonoaudiloga, Especialista em Educao Especial; Mestre em Educao;
Doutoranda em Educao
CONCEITO CLASSIFICAO
DIAGNSTICO
MITOS
CARACTERSTICAS - Alteraes da
linguagem e da comunicao
LINGUAGEM
INTERVENO
FONOAUDIOLGICA
Transtorno de Rett
Transtorno de Asperger
O que Autismo?
comunicao
Interao social
imaginao
ADOS-G (Autism Diagnostic Observation Schedule Programa de Observao Diagnstica do Autismo): teste
de observao usado para identificar comportamentos
sociais e de comunicao atrasados;
ADI-R (Autism Diagnosis Interview-Revised - Entrevista
para Diagnstico de Autismo - revisada): entrevista que
avalia as habilidades sociais e de comunicao da criana;
CARS (Childhood Autism Rating Scale - Escala de
Classificao do Autismo Infantil): teste de observao
para determinar a gravidade do autismo, que utiliza uma
escala de 15 pontos para avaliar as habilidades de
comunicao verbal, audio, uso do corpo e relaes
sociais da criana;
Autism Screening Questionnaire (Questionrio de
Avaliao do Autismo): usada uma escala de 40
perguntas em crianas de quatro anos ou mais para avaliar
as habilidades sociais e comunicativas.
PROBLEMAS COMUNICATIVOS:
No usam adequadamente os
comportamentos
no-verbais,
como gestos e expresses faciais;
COMPORTAMENTOS REPETITIVOS:
So extremamente preocupados com
um ou mais interesses;
So inflexveis e no gostam de mudar a
rotina;
Repetem os movimentos ou os modos
(como bater os braos, acenar ou
torcer);
Preocupam-se
objetos.
com
as
peas
dos
O autismo considerado um
transtorno do desenvolvimento
de causas neurobiolgicas.
Diagnstico
Os critrios permitiram a uniformizao da terminologia e
possibilitam identificar pacientes com quadros clnicos
relativamente homogneos.
No entanto podem no levar em conta sutilezas que a
observao clnica pode evidenciar.
Intervenes
O programa de interveno para as crianas,
adolescentes e adultos com autismo no puramente
mdico, medicamentoso ou psicolgico.
Fabio Pinato Sato e Marcos Tomanik Mercadante (2011a). A Clnica Psiquitrica: Transtornos Invasivos do Desenvolvimento, (1085-1093).
Editores: Eurpedes Constantino Miguel, Valentim Gentil e Wagner Farid Gattaz
Programa
Interveno
FunesdeCognitivas
Individualizado.
Currculo adaptado.
Comunicao.
Ensino estruturado.
Engajamento mnimo de 20 horas semanais.
Prticas adequadas para o desenvolvimento.
Contato com os seus pares.
Atividades fsicas.
Envolvimento e psicoeducao familiar.
Fabio Pinato Sato e Marcos Tomanik Mercadante (2011a). A Clnica Psiquitrica: Transtornos Invasivos do Desenvolvimento, (10851093). Editores: Eurpedes Constantino Miguel, Valentim Gentil e Wagner Farid Gattaz
Interveno
Mdico
Professores
Psiclogo
Psicopedagogo
Fonoaudilogo
Paciente/
Famlia
Terapia
Ocupacional
Neuropsiclogo
Fisioterapeuta
AT
DESAFIO
Estabelecer prioridade de interveno
levando em considerao
as principais necessidades
em cada etapa do desenvolvimento do indivduo.
MITOS
OS AUTISTAS TEM UM
MUNDO PRPRIO
OS AUTISTAS SO SUPER
INTELIGENTES
MITOS
OS AUTISTAS NO GOSTAM
DE CARINHO
OS AUTISTAS GOSTAM DE
FICAR SOZINHOS
MITOS
ELES SO ASSIM POR CAUSA DA
ME OU PORQUE NO SO
AMADOS
OS AUTISTAS NO AMAM AS
PESSOAS
MITOS
OS AUTISTAS NO ENTENDEM
NADA DO QUE EST
ACONTECENDO
A falta da linguagem verbal ou a
manifestao de ecolalia tardia
leva a concepo errnea de que
o autista no tem a compreenso
do mundo.
O CERTO INTERN-LOS.
A incluso social e escolar so as
melhores alternativas para o pleno
desenvolvimento de um sujeito
autista.
MITOS
AUTISTAS GRITAM E ESPERNEIAM
PORQUE SO MAL EDUCADOS
O autista tem medos, tem
dificuldades de com o novo,
prefere a segurana da rotina, e
quando o inesperado acontece
eles procuram se comunicar e
encontram como forma os gritos e
balanceios do corpo.
CARACTERSTICAS
DESEVOLVIMENTO
ARNOLD GESELL e STELLA CHESS compreendem quatro reas quanto
ao desenvolvimento:
- Desenvolvimento motor
- Desenvolvimento adaptativo
- Desenvolvimento de linguagem
- Desenvolvimento pessoal-social
Desenvolvimento de Linguagem
Fala desconexa;
Fala repetitiva;
Atraso no desenvolvimento da
linguagem receptiva (dificuldade
na compreenso do contedo
lingustico) e/ou expressiva
(empobrecimento e dificuldade de
expresso oral);
Comunicao
Alterao em nveis:
SEMTICO
PRAGMTICO
SINTTICO
FONTICO E
FONOLGICO
Atuao fonoaudiolgica
Os problemas de comunicao das crianas autistas podem ter uma grande variao e
podem depender do desenvolvimento social e intelectual do indivduo.
O Profissional Fonoaudiolgo
Conhecedor do desenvolvimento infantil
desenvolvimento atpico do indivduo autista.
do
Terapia Fonoaudiolgica
Embora nenhum tratamento seja efetivo em normalizar
a comunicao, os melhores resultados so
conseguidos com o incio da terapia na idade prescolar e que envolve a famlia junto
com os
profissionais.
A meta teraputica conseguir que a criana utilize a
comunicao funcional, e possa interagir com o
ambiente
PlanejamentoTeraputico:
1.Aumentar o uso da comunicao verbal
Em termos
tericos o que
isso significa?
LINGUAGEM
As sociedades criam sistemas de signos ao
longo da histria que modificam e influenciam
seu desenvolvimento social e cultural.
Para Vygotsky pela interiorizao de sistemas
de signos, produzidos culturalmente, que se d
o desenvolvimento cognitivo.
conceitos espontneos
adquiridos no contexto
cotidiano a partir de
referentes concretos
conceitos cientficos
adquiridos, por meio do
ensino, pela atribuio
de significados em uma
estrutura conceitual
Em termos
prticos o que
isso significa?
JOGOS
BATALHA SILBICA
Exemplos de materiais
Criativo / Formas e cores / Categorias -opostos
Exemplos de materiais
Bingos / Memrias (Smatch)
Para os maiores
Explorao ampla da capacidade visual para o desenvolvimento do
raciocnio:
Ache os
pares
JA NE LA = 3
pedaos (slabas); CA
SA = 2 pedaos
(slabas). JANELA
MAIOR
Qual palavra
comea com
o mesmo
pedao que
aparece no
incio da
palavra
CASA?
CAVALO
CAMELEO - LEO
SERPENTE - PENTE
A palavras
caminho e
macarro
rimam com?
FEIJO
Utilizando a literatura...
Atividades
envolvendo rimas,
ritmos e sons so
ideais para esse
propsito
Parlendas
Msicas ou cantigas
de roda
Poesias
ORIENTAES A ESCOLA
1.Psicomotricidade: os jogos trabalham o ldico; o psicolgico; o fsico;o motor,
considerado como uma ao livre que possibilite expressar a sua imaginao e
promover a relao corporal.
2.Inserir o aluno em toda e qualquer atividade que seja realizada. Ou seja,
atividades em grupo junto aos colegas de classe, atividades culturais e
brincadeiras.