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Expensmat 3 2 PDF
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Funes
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Uso de polinmios
para surpreender
Adaptado do artigo de
Introduo
Alguns dos fatos envolvem truques para clculo mental rpido, que
podem ser explicados, usando uma representao polinomial simples.
Nesta poca de calculadoras, esses fenmenos so introduzidos, no
porque so rpidos, mas porque funcionam; os alunos so desafiados a
provar por que funcionam!
Fato Surpreendente 1
(l)
(2)
67
(3)
, pois esse
Codificando e
decifrando mensagens
Adaptado do artigo de
Introduo
Operaes de servios disponveis na Internet,
movimentaes bancrias e outras transaes
eletrnicas necessitam da criptografia para
comunicao confidencial de dados.
A palavra criptografia tem origem grega
(kripto = escondido, oculto; grapho = grafia) e
define a arte ou cincia de escrever mensagens
em cdigos, de forma que somente pessoas
autorizadas possam decifr-las. A criptografia
to antiga quanto a prpria escrita; j estava
presente no sistema de escrita hieroglfica dos
egpcios e os romanos utilizavam cdigos secretos
para comunicar planos de batalha. Contudo,
desde aquele tempo, seu princpio bsico continua
o mesmo: encontrar uma transformao (funo)
injetiva f entre um conjunto de mensagens
escritas em um determinado alfabeto (de letras,
nmeros ou outros smbolos) para um conjunto
de mensagens codificadas. O fato de f ser
inversvel a garantia de o processo ser reversvel
e as mensagens poderem ser reveladas pelos
receptores.
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Receptor
Mensagem codificada
Mensagem original
...
...
...
10
11
12
...
22
23
24
25
26
R P M
33 + 3
23 + 3
= 18 = R, K , f 1 (23) =
= 13 = M . .
2
2
71
72
Trigonometria na
oficina mecnica
Adaptado do artigo de
73
e = 50 sen30 = 25 mm.
Assim, deslocando a rgua mvel, marcamos os centros dos outros
quatro furos.
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Logaritmos
Vamos aqui expor partes adaptadas de alguns textos
publicados na RPM que apresentam aplicaes
interessantes e motivadoras dos logaritmos.
O jogo de xadrez
Adaptado do artigo de
Geraldo
vila
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Prolas
S = 1 + q + q2 + q3 + . . . + qn
e observamos que
qS = q + q2 + q3 + q4 + . . . + qn+1 .
Portanto, subtraindo a primeira dessas igualdades da segunda,
obtemos
qS S = qn+1 1, donde
que a frmula da soma que est sendo usada nos clculos.
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Renato Fraenkel
............................................
59o quadrado 536.870.912 cm (= 229)
61o quadrado 1.073.741.824 cm (= 230)
Logo o 61o quadrado j tem lado maior que 800.000.000 cm que
igual 8.000 km.
Como uma calculadora, sem funo exponencial, no resolve o
problema, temos uma motivao para tentar obter uma soluo rpida e
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cm,
logo
n1
log 2 2
= log (8 108 ),
ou
o que implica
A regra dos 70
Adaptado do artigo de
Regra dos 70
y = ln(x) x = ey.
Precisamos de uma forma prtica para calcular o valor numrico do
logaritmo, mesmo que aproximado. Podemos usar a expresso a seguir
que pode ser encontrada em textos de Clculo Diferencial e Integral:
que implica
tem-
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o que implica
ou
ento,
e,
pois para valores pequenos de x, vale a
aproximao ln(1 x) x.
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A interpretao
grfica e o ensino
de funes
Adaptado do artigo de
elemento do primeiro conjunto) e ela atua sobre este dado e nos d uma
resposta que depende dele (elemento do segundo conjunto).
Tendo isso em mente, as atividades em sala de aula podem ser
orientadas no sentido de assegurar a apropriao do aluno desses
conhecimentos, antes do estudo de funes, como se encontra nos atuais
livros didticos.
Nossa sugesto , a partir de problemas concretos e interessantes,
construir e interpretar tabelas e grficos, sendo que as situaes
apresentadas devem sempre se reportar ao universo mais prximo do
aluno.
O trabalho com grficos, quando introduzido nas primeiras sries
escolares, se presta como instrumento complementar das atividades de
classificao, ordenao e visualizao das operaes aritmticas simples.
As atividades que proporemos a seguir baseiam-se no princpio de
que, para aprender eficazmente, a criana precisa participar dos
acontecimentos, em vez de ser apenas expectadora, pois a experimentao
pode fornecer oportunidades para a descoberta e a formulao de leis e
propriedades.
Atividade 1
So dados seis cartes coloridos, dois de cada uma das cores: vermelho,
azul e amarelo. Vamos estabelecer um modelo grfico para representar a
seguinte associao:
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Atividade 2
Utilizando como material blocos lgicos (ou outro material similar),
vamos estabelecer com a classe o uso de um sistema grfico para a
representao da seguinte associao entre os blocos: a cada bloco
associamos outro semelhante em todas as caractersticas mas de tamanho
diferente.
Teremos um grfico como o que segue:
Atividade 6
Feito o estudo de rea e permetro do quadrado, podemos propor
que, com base no quadrado
de lado 1 unidade, o aluno
construa a tabela ao lado.
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Funes e grficos
num problema
de freagem
Adaptado do artigo de
Geraldo vila
(1)
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D = kV2.
(2)
V0
2V0
3V0
4V0
5V0
D0
4D0
9D0
16D0
25D0
30
60
90
120
150
32
72
128
200
92
A revista Quatro Rodas costuma publicar tabelas dos testes que realiza
com diferentes veculos. Uma dessas tabelas, referente ao Fiat Uno, quando
de seu lanamento, a seguinte:
40
60
80
100 120
8,2
18,1
31,8
50,3 71,4
40
60
80
100
120
18
32
50
72
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Ensinando Trigonometria
por meio da imagem
Adaptado do artigo de
Abdala Gannam
2. Transparncia T2
Numa folha de acetato comum, tamanho ofcio, desenhe uma
circunferncia de raio de 10 cm, marque um ponto a 5 cm do centro e
ligue o centro com esse ponto (Figura 2). No coloque as letras no desenho.
Recorte o crculo.
Figura 1
Figura 2
Transparncia T1
Transparncia T2
Circunferncia de raio de 10 cm.
3. Transparncia T3
Numa folha de acetato, de preferncia bem rgida, faa o furo indicado
na Figura 3. Os nmeros indicam a posio do furo P. No coloque os
nmeros nem as setas no desenho. Trace um segmento de 5 cm, com
origem no furo em qualquer direo.
Transparncia secundria ( T 3),
mostrandoo espao entre o furo e
as bordas, em centmetros.
Figura 3
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4. Moldura de carto
Figura 4
Seno de 30
um meio?
Adaptado do artigo de
Renate Watanabe
f(x)
g(x)
0,1
0,00174
0,1
0,099
0,2
0,00349
0,2
0,198
0,3
0,00524
0,3
0,295
0,5
0,00873
0,5
0,479
1,0
0.01745
1,0
0,841
100
Cosseno.
Eis porque:
x
1,0
0,5
0,3
0,2
0,1
seno x
0,0174524
0,0087265
0,0052360
0,0034907
0,0017453
(Seno x)/x
0,017452
0,017453
0,017453
0,017453
0,017453
Teria sido muita sorte mesmo, se a funo Seno tivesse uma derivada
agradvel. Afinal, sua definio depende da de grau, e essa unidade foi
criada pelos babilnios (~ 400 a.C.), que, por razes at hoje no
totalmente esclarecidas, usavam o sistema sexagesimal.
A inconvenincia de se carregar essa constante /180 nos clculos
propiciou a criao de uma nova funo seno, com as mesmas
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x
0,5
0,3
0,2
0,1
0,1
seno x
0,47943
0,29552
0,19867
0,09983
0,0017453
(Seno x)/x
0,9588
0,985
0,993
0,998
0,017453
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O problema est na associao (l), que costuma ser feita de dois modos:
a x associa-se P tal que o arco AP mede x graus;
a x associa-se P tal que o arco AP mede x
radianos.
No primeiro caso fica definida a funo Seno e,
no segundo, a funo seno.
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E na sala de aula?
Alguns livros didticos, lanados em outros pases, reconhecem a
existncia das duas funes e usam smbolos diferentes para representlas.
No Brasil h uma espcie de acordo de cavalheiros. Quando a
palavra seno aparece na frente de nmeros como 30, 45, 180 etc.,
assumimos tratar-se da funo Seno. Se essa mesma palavra aparece na
frente de nmeros como , 2/3, /6 etc., assumimos tratar-se da funo
seno... e evitamos perguntar quanto vale o seno de l para no criar
confuso.
Quando pedimos aos nossos alunos que resolvam a equao
sen x = 0, aceitamos como corretas as solues x = k ou x = k 180,
mas reclamamos, claro, se o aluno disser que = 180.
Uma possvel sada usar sempre o smbolo grau quando se trata da
funo Seno, isto , escrever sen 30, sen 45, sen 500, sen 1, (embora
Seno seja uma funo de domnio R), e reservar o smbolo sen para a
funo seno: sen , sen 3 /4, sen 1 etc.
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