CURSO DE ENSA VIRTUAL Gestao e Educagao Ambiental UNIVEN Faculdade de Nova Venécia Rua Jacobi 165 - Bairro Sao Francisco - Nova Venécia ES 29830-000 - Telefone: 27 3752-2 Credenciada pela portaria MEC n® 1.299 de 28 de agosto de 1999UNIVEN Faculdade Copa de Nova Veni Faculdade de NovaVenécia crea oe 129 SUMARIO 1 INTRODUGAO.. 2 CONCEITOS E DEFINIGOES: ECOLOGIA BASICA E MEIO AMBIENTE 2A ECOLOGIA..ccccscecseenee 2.2 MEIO AMBIENTE. 2.3 BIOLOGIA AMBIENTAL ...esccsccsssee 2.4 UNIDADES DE CONSERVAGAO a 3 EDUCAGAO AMBIENTAL 3.1 BREVE HISTORICO DA EDUCAGAO A AMBIENTAL... 3.2 PRATICA DE EDUCAGAO AMBIENTAL 3.3 EDUCAGAO AMBIENTAL FORMAL E NAO FORMAL.v.essscsenes 3.4 MEIO AMBIENTAL 3.5 RECURSOS NATURAIS. 7 a 7 epnennie 3.6 DA AGAO CONSCIENTE A TRANSFORMAGAO SOCIAL: CONTRIBUIGOES DA EDUCAGAO AMBIENTAL. eescenee 84 4ETICAE EDUCACAO AMBIENTAL.. ss 36 4.1 PROGRAMAS DE CONSCIENTIZAGAO E EDUCAGAO AMBIENTAL... 38 4.2 SUGESTOES E ATIVIDADES DE EDUCAGAO AMBIENTAL....... 43 5 PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO .. on AD 6 ESTUDO DO IMPACTO AMBIENTAL —~ EIA ....ccccsscce 53 6.1 OBJETIVOS......... a es ieaeetestetacai tat ite 6.2 PROJETOS SUJEITOS A ELABORAGAO DE EIA - RIMA...sesesscsesee 60 7 LICENCIAMENTO AMBIENTAL.. . 62 7.1 MONITORAMENTO AMBIENTAL 0 ccsssessecssessetseeintinstnsanvesee one 87 Gesto e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVENUNIVEN Facldede Capa de Nov Venta Faculdade de Nova Venécia ceca pt po MC 1299p 7.2 INSPEGAO 8 ORGAO PUBLICO AMBIENTAL..... 9AVALIACAO ECONOMICA DE RECURSOS E DANOS AMBIENTAIS 78 10 RISCOS AMBIENTAIS ...............c 10.1 AVALIACAO DOS RISCOS AMBIENTAIS sesseenee 81 11 MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO SUSTENTAVEL. 85 11.1 AGENDA 21... 12 MUDANGA NOS PADROES DE CONSUMO.. 13 GESTAO DE RESIDUOS URBANOB..... 14 DEDRADAGAO AMBIENTAL 0.0. nsennnnnnnnnnnenese 108 14.1 POLUICAO......... 14.1.1 TIPOS DE POLUICAO.. 14.2 DESMATAMENTO... 110 AB, 15 AGROECOLOGIA NA CONSTRUGAO DE ESTILOS DE AGRICULTURA SUSTENTAVEL 116 15.1 SEGURANGA QUIMICA 118 15.2 NOGOES DE TOXICOLOGIA 16 SISTEMA DE GESTAO AMBIENTAL NAS EMPRESAS... 16.1 CERTIFICAGAO (ISO 14000...) 225 2134 17 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 10 134 Gesto e Educagao Ambiental Curso de Extensdo Virtual - UNIVENUNIVEN Faculdade Capinaba de Nov Venéci Faculdade de Nova Venécia dere pet por MC 128 pba APRESENTAGAO _ Em defesa de uma pedagogia da Terra 1. Nossa Mae Terra € um organismo vivo e em evolugéo. O que for feito a ela repercutiré em todos os seus filhos. Ela requer de nds uma consciéncia e uma cidadania planetérias, isto é, 0 reconhecimento de que somos parte da Terra e de que podemos perecer com a sua destruigéo ou podemos viver com ela em harmonia, participando do seu devir. 2. A mudanga do paradigma economicista é condigao necessaria para estabelecer um desenvolvimento com justia e eqlidade. Para ser sustentavel, o desenvolvimento precisa ser economicamente factivel, ecologicamente apropriado, Sociaimente justo, includente, culturalmente equiitativo, respeitoso e sem discriminagao. O bem-estar nao pode ser s6 social; deve ser também sécio-césmico. 3. A sustentabilidade econémica e a preservagao do meio ambiente dependem também de uma consciéncia ecolégica e esta da educagdo. A sustentatibilidade deve ser um principio interdisciplinar reorientador da educagao, do planejamento escolar, dos sistemas de ensino e dos projetos politico-pedagégicos da escola. Os objetivos e contetidos curriculares devem ser significativos para o(a) educando(a) e também para a satide do planeta. 4. A ecopedagogia, fundada na consciéncia de que pertencemos a uma tinica comunidade da vida, desenvolve a solidariedade e a cidadania planetdrias. A cidadania planetaria supde 0 reconhecimento e a pratica da planetaridade, isto é, tratar 0 planeta como um ser vivo e inteligente. A planetaridade deve levar-nos a sentir e viver nossa cotidianidade em conexéo com o universo e em relagao harménica consigo, com os outros seres do planeta e com a natureza, considerando seus elementos e dinamica. Trata-se de uma opgao de vida por uma relagao saudavel e equilibrada com 0 contexto, consigo mesmo, com os outros, com 0 ambiente mais proximo e com os demais ambientes. Gesto e Educagao Ambiental Curso de Extensdo Virtual - UNIVENUNIVEN Faculdade Capbaba de Nova Venéi Faculdade de Nova Venécia nde pel pra MEC 128 pba ne ii ica ambiental vivida cotidianamente pelas pessoas nos grupos e espagos de convivéncia e na busca humana da felicidade, processa-se a consciéncia ecolégica e opera-se a mudanga de mentalidade. A vida cotidiana & 0 lugar do sentido da pedagogia pois a condigo humana passa inexoravelmente por ela. A ecopedagogia implica numa mudanga radical de mentalidade em relagdo a qualidade de vida e ao meio ambiente, que esta diretamente ligada ao tipo de convivéncia que mantemos com nds mesmos, com os outros e com a natureza. 6. A ecopedagogia nao se dirige apenas aos educadores, mas a todos os cidadaos do planeta, Ela esta ligada ao projeto utépico de mudanga nas relagdes humanas, sociais e ambientais, promovendo a educagao sustentavel (ecoeducagdo) ambiental com base no pensamento critico e inovador, em seus modos formal, néo formal e informal, tendo como propésito a formagao de cidadaos com consciéncia local e planetéria que valorizem a autodeterminagao dos povos e a soberania das nagées. 7. As exigéncias da sociedade planetaria devem ser trabalhadas pedagogicamente a partir da vida cotidiana, da subjetividade, isto é, a partir das necessidades e interesses das pessoas. Educar para a cidadania planetaria supde o desenvolvimento de novas capacidades, tais como: sentir, intuir, vibrar emocionalmente; imaginar, inventar, criar e recriar; relacionar e inter-conectar-se, auto-organizar-se; informar-se, comunicar-se, expressar-se; localizar, processar uilizar a imensa informagéo da aldeia global; buscar causas e prever conseqiiéncias; criticar, avaliar, sistematizar e tomar decisdes. Essas capacidades devem levar as pessoas a pensar e agir processualmente, em totalidade e transdisciplinarmente. 8. A ecopedagogia tem por finalidade reeducar o olhar das pessoas, isto é, desenvolver a atitude de observar e evitar a presenga de agressées ao meio ambiente € aos viventes e 0 desperdicio, a poluigéo sonora, visual, a poluigéo da gua e do ar etc. para intervir no mundo no sentido de reeducar o habitante do planeta e reverter a cultura do descartavel. Experiéncias cotidianas aparentemente Gestao e Educagao Ambiental Curso de Extensdo Virtual - UNIVENUNIVEN Faculdade Capnaba de Nova Venéia Faculdade de NovaVenécia ‘ruenicpl poreris ME 199 pbc oD fl a Unto en 2808199 ‘significantes, como uma corrente de ar, um sopro de respiragdo, a agua da manha na face, fundamentam as relagées consigo mesmo e com o mundo. A tomada de consciéncia dessa realidade € profundamente formadora. © meio ambiente forma tanto quanto ele formado ou deformado. Precisamos de uma ecoformacao para Tecuperarmos a consciéncia dessas experiéncias cotidianas. Na ansia de dominar 0 mundo, elas correm 0 risco de desaparecer do nosso campo de consciéncia, se a relacéo que nos liga a ele for apenas uma relagao de uso. 9. Uma educagao para a cidadania planetaria tem por finalidade a construgao de uma cultura da sustentabilidade, isto é, uma biocultura, uma cultura da vida, da convivéncia harménica entre os seres humanos e entre estes e a natureza. A cultura da sustentabilidade deve nos levar a saber selecionar o que é realmente sustentavel em nossas vidas, em contato com a vida dos outros. $6 assim seremos ciimplices Nos processos de promogéo da vida e caminharemos com sentido. Caminhar com sentido significa dar sentido ao que fazemos, compartilhar sentidos, impregnar de sentido as praticas da vida cotidiana e compreender o sem sentido de muitas outras praticas que aberta ou solapadamente tratam de impor-se e sobrepor-se a nossas vidas cotidianamente. 10. A ecopedagogia propée uma nova forma de governabilidade diante da ingovernabilidade do gigantismo dos sistemas de ensino, propondo a descentralizagéo e uma racionalidade baseadas na agdo comunicativa, na gestao democratica, na autonomia, na participagao, na ética e na diversidade cultural. Entendida dessa forma, a ecopedagogia se apresenta como uma nova pedagogia dos direitos que associa direitos humanos - econémicos, culturais, politicos ambientais - e direitos planetarios, impulsionando o resgate da cultura e da sabedoria popular. Ela desenvolve a capacidade de deslumbramento e de reveréncia diante da complexidade do mundo e a vinculagdo amorosa com a Terra. Organizagao: Instituto Paulo Freire - Apoio: Conselho da Terra e UNESCO-Brasil Gest&o e Educagao Ambiental Curso de Extenséo Virtual - UNIVENU N I Vv E N Faculdade Capixaba de Nova Venécia Faculdade de Nova Venécia ‘recat pp MC 1259p re Oi Old nde em 200999 41 INTRODUGAO, A sociedade atual tem vivenciado um avango nas politicas puiblicas voltadas para a implementagao da Educagao Ambiental, que favorega o desenvolvimento da cultura de sustentabilidade, com vistas 4 manutengao da vida, dos recursos naturais e da qualidade de vida. A importancia da insergéo da Ecopedagogia no ensino é de contribuir para o desenvolvimento de praticas educativas criticas e transformadoras, que favoreca a dialogicidade, o coletivo, a cultura da preservacao do planeta e da formagao de um cidadao planetario “A ecopedagogia pretende desenvolver um novo olhar sobre a educagéo, um olhar global, uma nova maneira de sere de estar no mundo, um jeito de pensar a partir da vida cotidiana, que busca sentido a cada momento, em cada ato, que “pensa a prética” (Paulo Freire), em cada instante de nossas vidas, evitando a burocratizagao do olhar e do comportamento.” (Gadotti Assim, esta apostila 6 um resumo das agdes e contetidos da Ecopedagogia que favoreca 0 a preservagao dos recursos naturais, o desenvolvimento sustentavel e a qualidade de vida Gestao e Educacao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVENUNIVEN Facade Capraba de Novo Veni Faculdade de Nova Ve (eden era MEC 1286 pian i Oil now 00999 2. CONCEITOS E DEFINICOES: ECOLOGIA BASICA E MEIO AMBIENTE 2.1 ECOLOGIA A ecologia € um ramo da biologia que estuda as relagdes entre os organismos vivos © entre os organismos e seus ambientes. A palavra “ecologia’ foi proposta pela primeira vez pelo bidlogo e zodlogo alemao Ernest Haeckel, em 1869. Deriva do grego “cikos", que significa “casa", © “logos", que significa “estudo”. Assim, literalmente, a ecologia significa 0 estudo do “lugar onde se vive". O estudo do “ambiente da casa’ inclui todos os organismos contidos nela e todos os processos funcionais que a tornam habitdvel, tratando do estudo das interagées entre os organismos que vivem em um ambiente em constante mudanca, conectadas no tempo (evolucao) e espago (padrées de distribuigao). Ou ainda, podemos definir Ecologia sendo, a ciéncia que se preocupa com as relagdes dos seres vivos entre si e com o ambiente que os cerca, Busca compreender o funcionamento da natureza e analisar as conseqiéncias do desequilibrio dos ecossistemas. Para Ferretti (2002): "Ecologia 6 a ciénoia que estuda as caracteristicas, o significado e a magnitude das relagées entre os seres vivos com o meio ambiente”. (FERRETTI, 2002, p.59). Segundo Margarita de Barreto e Elizabete Tamanini (2002), a ecologia amplia seu campo de estudo para outras areas do conhecimento, tornando-se uma ciéncia fransdisciplinar “a ecologia se estende por todos os ramos do conhecimento, desde a Biologia, a Geografia, até a Economia e a Politica. Ela 6 interdisciplinar, 6 mais Gestdo e Educagao Ambiental Curso de Extensdo Virtual - UNIVENU N I V E N Faculdade Capixaba de Nova Venécia Faculdade de Nova Venécia ‘eect pra C129, pubic ro oO que isso: é transdisciplinar, ultrapassa as disciplinas académicas..” (BARRETO e TAMANINI, 2002, p. 38). 2.2 MEIO AMBIENTE Define-se “meio ambiente" como um conjunto de condigées que permitem que as pessoas ou coisas vivas se desenvolvam, sob influéncias que condicionam o desenvolvimento da vida ou cardter através de elementos naturais e culturais, dito 0 ambiente social. No Brasil 0 documento que disp6e sobre a Politica Nacional do Meio Ambiente define o termo meio ambiente como: “O canjunto de condigées, leis, influéncias e interagées de ordem fisica, quimica e biolégica, que permite, abriga e rege a vida em todas as suas formas’. Esta definigao é ampla, visto que abrange tudo 0 que tem vida e a permite. Nas organizagées empresariais, de acordo com a ISO 14001 (normas internacionais para regerenciamento ambiental) define-se meio ambiente, explicando claramente o homem na sua conceituagéo, como se segue: meio ambiente significa “os arredores no qual uma organizagao opera, incluindo ar, agua, terra, recursos naturais, flora, fauna, seres humanos e suas inter-relagdes" (Reis 1996). 2.3 BIOLOGIA AMBIENTAL A Biologia Ambiental tem como principal dominio de atuagéo a ecologia e conservagao dos ambientes terrestres e dulciaquicolas. Gestdo e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVENUNIVEN Faculdade Cpinabo de Nov Venéci Faculdade de Nova Vendcia social poaa MC 29 pad io Ol dnd em 208/199 Envolve aspectos basicos da Biologia em relacdo com a Engenharia Ambiental e Sanitaria (origem da vida: base molecular; diversidade e classificagao dos seres vivos; a biosfera e os ciclos de matéria e de energia; espécie, populacdo, comunidade e sucessao ecolégica). A Cultura e Qualidade de Vida, com 0 Ciclo de Materia, estudo dos Ecossistemas, ecologia (humana e do cerrado), comportamento Social, co-evolucao de animais e plantas, nicho ecolégico, comunidade e evolugao dos mecanismos adaptativos nos animais. A mecanica de processos fisiologicos essenciais (desde a célula até 0 ecossistema). Evolugio e biogeografia Caracterizagao de ecossistemas (marinhos, terrestres, aguas continentais) através de seus componentes e fatores condicionantes. A natureza como fonte de recurso. Mudangas ambientais e seus impactos nos seres vivos, enfocando diferentes tipos de poluigao, 0 conceito de indicadores ambientais e ecotoxicologia em estudos de analise de risco. Reflexdo sobre o conceito de qualidade de vida 2.4UNIDADES DE CONSERVAGAO As unidades de conservacao (UCs) sao legalmente instituidas pelo poder ptiblico, nas suas trés esferas (municipal, estadual e federal) O sistema Nacional de Unidades de Conservagao da Natureza (SNUC), instituido por Lei Federal n°. 9.985, em 19 de julho de 2000, estabelece critérios e normas Para a criagao, implantacao e gestao de unidades de conservagao (LE| FEDERAL..., 2003a; 2003b). O artigo 2° dessa Lei, no incisivo |, define “unidade de conservagao” como: Espaco territorial e seus recursos ambientais, incliindo as aguas jurisdicionais, com caracteristicas naturais relevantes, legalmente instituidos elo Poder Publico, com objetivos de conservagao e limites definidos, sob regime especial de administrago, ao qual se aplicam garantias adequadas de protegio (...). Gestao e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 10U N l Vv E N Faculdade Capixaba de Nova Venécia Faculdade de NovaVenécia ‘tenia pla porta ME 1298, pula Dis Ofc da ne em 2008199, O artigo 7°, por sua vez, determina que as unidades de conservagao integrantes do SNUC se dividem em dois grupos, com caracteristicas especificas: “I Unidades de Protegao Integral’, com a categoria de “Parque Nacional”; “Il — Unidades de Uso Sustentavel’, com a categoria de, “I — Area de Protegaio Ambiental’. [EUaidades de Protegdo integral ll lNlNlN(= Unidades de] Use SustentavelNN ‘Area de Protegao Ambiental Estacao Ecolégica e ‘Area de Protecdo Ambiental Estadual Reserva Biologica ‘Area de Relevante Interesse Ecotégico 3 Floresta Nacional Parque Nacional Floresta Estadual Parque Estadual Reserva Extativista Monument Natural peeve oe rains Reserva de Desenvolvimento Sustentavel Refiigio de Vida Silvestre Reserva Particular do Patriménio Natural Vejamos estes dois grupos mais detalhadamente abaixo: > Unidades de Conservagao de Protecdo Integral ‘Sao aquelas que tém como objetivo basico preservar a natureza, livrando-a, 0 quanto possivel, da interferénoia humana; nelas, como regra, sé se admite 0 uso indireto dos recursos naturais, isto é, aquele que nao envolve consumo, coleta, dano ou destrui¢ao, com excegao dos casos previstos na Lei do Sistema Nacional de Unidades de Conservacao (SNUC). Compreendem as seguintes categorias: Estagao Ecolégica (ESEC), Reserva Biolégica (REBIO), Parque Nacional (PARNA), Monumento Natural (MIN) e Refigio de Vida Silvestre (REVIS). © Instituto Chico Gestao e Educagao Ambiental Curso de Extensdo Virtual - UNIVEN ulU N I Vv E N Faculdade Capixaba de Nova Venécia Faculdade de Nova Venécia Credence ptr MEC 129 a Mendes gerencia 126 Unidades de Conservagdo de Protecéo Integral. Confira a relacao de todas. > Unidades de Conservacao de Uso Sustentavel So aquelas cujo objetivo basico é compatibilizar a conservagao da natureza com o uso sustentavel de parcela de seus recursos naturais. Elas visam a conciliar a exploracdo do ambiente com a garantia de perenidade dos recursos. naturais enovaveis considerando os processos ecolégicos, de forma socialmente justa &conomicamente vidvel. Constitem este grupo as seguintes categorias: Area de Protegdo Ambiental (APA), Area de Relevante Interesse Ecolégico (ARIE), Floresta Nacional (FLONA), Reserva Extrativista (RESEX), Reserva de Fauna (REFAU), Reserva de Desenvolvimento Sustentavel (RDS) e Reserva Particular do Patrimonio Natural (RPPN). Ao todo o Instituto Chico Mendes faz gestao de 166 Unidades de Conservagéo de Uso Sustentavel. Gestdo e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVENU N I V E N Faculdade Capixaba de Nova Venécia Faculdade de Nova Venécia dead pet pon 3 EDUCAGAO AMBIENTAL 3.1 BREVE HISTORICO DA EDUCAGAO AMBIENTAL ©? 1947 - Funda-se na Suiga a UICN- Unido Intemacional para a Conservagao da Natureza. @ 1965 - E utilizada a expresso “Educacdo Ambiental’ (Enviromental Education) na “Conferéncia de Educagao” da Universidade de Keele, Gra- Bretanha. 1972 - Estocolmo (Suica): Conferéncia das Nagées Unidas sobre Meio Ambiente Humano. A Educagao Ambiental passa a ser considerada como campo de agao pedagégica, adquirindo relevancia e vigéncia internacional > 1974 - Jammi (Finlandia): A Educagao Ambiental nado é um ramo da ciéncia ou uma materia de estudos separada, senéo 0 marco de uma educagao integral permanente. Gesto e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVENUNIVEN Faculdade Captaba de Nove Venéci Faculdade de NovaVenécia ren pl para MCW 128 ad oii Ofc Un 208108 © 1875 - Organizagao para a Educacdo, a Ciéncia e a Cultura das Nagdes Unidas (UNESCO) e 0 programa das Nagées Unidas pra o Meio Ambiente (PNUMA): Seminario Internacional de Educagao Ambiental, resultando na Carta de Belgrado. © 1977- Tbilisi (URSS): Primeira Conferéncia Intergovernamental sobre Educagao Ambiental (UNESCO/PNUMA) ~ Meio Ambiente composto pelo meio fisico-bidtico + meio social e cultural. Relaciona os problemas ambientais com os modelos de desenvolvimento adotados pelo homem. © 1987- Moscou (URSS): Congreso Internacional sobre a Educagao ¢ Formacao relativas a0 Meio Ambiente - Gerou 0 documento Estratégia Internacional em Matéria de Educagéo e Formagao Ambiental para a Década de 90. > 1988- Declaragdo de Caracas. ORPAL - PNUMA, Sobre Gestao Ambiental em América Denuncia a necessidade de mudar o modelo de desenvolvimento. © 1989- Declaragéo de HAIA, preparatério da RIO 92, aponta a importancia da cooperagao internacional nas questées ambientais. > 1990- Conferéncia Mundial sobre Ensino para Todos, Satisfagao das necessidades basicas de aprendizagem, Jomtien, Tailandia. Destaca 0 conceito de Analfabetismo Ambiental = 1990- ONU Declara 0 ano 1990, 0 Ano Internacional do Meio Ambiente. > 1992- Rio (Brasil): Conferéncia das Nacées Unidas sobre 0 Meio Ambiente, Desenvolvimento sustentavel e melhoria da qualidade de vida e a criagéo da Carta Brasileira de Educagéo Ambiental. > 1993- Congresso Sul-americano continuidade Eco/92 - Argentina © 1994- Congreso Ibero Americano de Educagao Ambiental. Guadalajara, México. © 1995- Conferéncia para o Desenvolvimento Social. Copenhague Criagdo de um ambiente econémico-politico-social-cultural e juridico que permita o desenvolvimento social. > 1997- Conferéncia sobre EA em Nova Delhi. Gestéo e Educacéo Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVENUNIVEN Faculdade Capea de Nova Vel Faculdade de Nova Venécia reas pt praca MC 1% pun lic Un en 260199 1997- Conferéncia Internacional sobre Meio Ambiente e Sociedade: Educagao e Conscientizagao Publica para a Sustentabilidade, Thessaloniki, Grécia MARCOS IMPORTANTES NO BRASIL "> 1850- Lei 601 de Dom Pedro II proibindo a exploragao florestal nas terras descobertas, a lei foi ignorada, continuando o desmatamento para implantagao da monocultura de café. = 1920-0 pau brasil ¢ considerado extinto ‘> 1932- Realiza-se no Museu Nacional a primeira Conferéncia Brasileira de Protegao a Natureza 1972. A Delegacao Brasileira na Conferéncia de Estocolmo deciara que o pais est “aberto a poluicéo, porque o que se precisa 6 délares, desenvolvimento & empregos". Apesar disto, contraditoriamente 0 Brasil lidera os paises do Terceiro Mundo para nao aceitar a Teoria do Crescimento Zero proposta pelo Clube de Roma ‘% 1973. Cria-se a Secretaria Especial do Meio Ambiente, SEMA, no ambito do Ministério do Interior, que entre outras atividades, comeca a fazer Educagdo Ambiental. > 1979- O MEC e a CETESB/ SP, publicam 0 documento “Ecologia uma Proposta para 0 Ensino de 1° e 20 Graus. ‘> 1981- Lei Nr. 6938 do 31 de Agosto, dispée sobre a Politica Nacional do Meio Ambiente (Presidente Figueiredo) > 1984- Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA), apresenta uma resolucdo estabelecendo diretrizes para a Educagao Ambiental, que néo é tratada "> 1986- Seminario Internacional de Desenvolvimento Sustentado e Conservagao de Regides Estuarino — Lacunares (Manguezais) Sao Paulo = 1987- O MEC aprova o Parecer 226/87 do conselheiro Amaldo Niskier, em relagao a necessidade de incluso da Educagaéo Ambiental nos curriculos escolares de 10 e 20 Graus Gesto e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 15UNIVEN Faculdade Cpinaba de Nova Veni Faculdade de Nova Venécia ‘rede petporari Cm 1290 pba iin Ol Une 8601999 © 1988- A Constituigao Brasileira, de 1988, em Art. 225, no Capitulo VI = Do Melo Ambiente, Inciso VI, destaca a necessidade de “promover a Educagéo Ambiental em todos 08 niveis de ensino © a conscientizacdo publica para a preservacao do meio ambiente". Para cumprimento dos preceites constitucionais, leis federais, decretos, constituigdes estaduais, e leis municipais determinam a obrigatoriedade da Educagéo Ambiental, © 1988- A Secretaria de Estado do Meio Ambiente de SP e a CETESB , publicam a edigdo piloto do livro “Educagéo Ambiental” Guia para professores de 10 © 20 Graus. © 1989- Criacdo do IBAMA (Instituto Brasileiro do Melo Ambiente), pela fuséo da SEMA, SUDEPE, SUDEHVEA ¢ IBDF. Nele funciona a Diviséo de Educagso Ambiental. © 1989- Primeiro Encontro Nacional sobre Educagso Ambiental no Ensino Formal IBAMA/ UFRPE. Recife ‘% 1989- Cria-se 0 Fundo Nacional de Meio Ambiente FNMA no Ministério do Meio Ambiente MMA. ® 1991- MEC resolve que todos os curriculos nos diversos niveis de ensino deverao contemplar contetidos de Educacao Ambiental (Portaria 678 (14/05/91), ‘ 1892- Criagdo dos Nucleos Estaduais de Educacao Ambiental do IBAMA, NEA's, © 1992: Participagdo das ONG's do Brasil no Forum de ONG's e na redagéio do Tratado de Educagao Ambiental para Sociedades Sustentaveis. Destaca-se 0 papel da Educagao Ambiental na construcao da Cidadania Ambiental @ 1993- Criagao dos Centros de Educagao Ambiental do MEC, com a finalidade de ctiar e difundir metodologias em Educagao Ambiental © 1994- Aprovagao do Programa Nacional de Educagéo Ambiental , PRONEA, com 2 participagéo do MMA/IBAMA/MEC/MCT/MINC. © 1994- Publicagdo da Agenda 21 felta por criangas e jovens em portugués. UNICEF © 1996- Criagao da Camara Técnica de Educagéio Ambiental do CONAMA Gestao e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVENUNIVEN Faculdade Capraba de Nova Venécia Faculdade de NovaVenéia 1996- Novos Parametros Curriculares do MEC, nos quais incluem a Educagao Ambiental como tema transversal do curriculo. © 1996- Criagao da Comissao Interministerial de EA. MMA % 1997- Criagdo da Comisséo de Educacao Ambiental do MMA > 1999- Criagéo da Diretoria de Educagéo Ambiental do MMA Gabinete do Ministro. ® 1999- Aprovacao da LEI 9.597/99 que estabelece a Politica Nacional de EA % 1999- Programa Nacional de Educagao Ambiental ' 1999- A Coordenagéo de EA do MEC passa a formar parte da Secretaria de Ensino Fundamental - COEA, 3.2 PRATICAS DE EDUCACAO AMBIENTAL Educagao Ambiental é 0 nome atribuido as praticas educativas relacionadas a questo ambiental, e que se desenvolve na pratica cotidiana dos que realizam o processo educativo. Na pratica, porém, 0 objeto idealizado da educagao ambiental deve ser traduzido em termos de cada realidade espago-temporal, em fungao de suas caracteristicas sécio- econémicas, culturais e politicas, 0 que, evidentemente, inclui as interagses ambientais dos empreendimentos humanos. ‘As praticas de educagéo ambiental para ser efetivas devem promover, simultaneamente, 0 desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e de habilidades necessérias a preservagao e melhoria da qualidade ambiental, Utiliza-se como laboratério o metabolismo urbano e seus recursos naturais e fisicos, iniciando pela escola, expandindo-se pela circunvizinhanga e sucessivamente até a cidade, a regido, 0 pais, 0 continente e o planeta. Gest&o e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVENUNIVEN Faculdade Capnaba de Nov Veni Faculdade de NovaVenécia deca pt prt MC 1299 pada io fle edo 208199 A aprendizagem sera mais efetiva se as praticas estiverem adaptadas as situagées. da vida real da cidade ou do meio em que vivem alunos e professores. Abaixo segue as agGes diretas para a Pratica da Educagao Ambiental: » Visitas a Museus: criadouro cientifico de animais silvestres. Instituigdes publicas © privadas, que desenvolvam atividades de preservacéo e conservacao juntamente com atividades que promovam a Educagao Ambiental, podem ser utilizadas como apoio a atividades complementares por ampliar a participagao de cada individuo na gestao dos recursos naturais. E um exercicio de cidadania com enfoque na conservagao ambiental. > Passi sem trilhas ecolégicas/desenhos: normalmente as trilhas s4o interpretativas; apresentam percursos nos quais existem pontos determinados Para interpretacao com auxilio de placas, setas e outros indicadores, ou entao pode-se utilizar a interpretagdo esponténea, na qual monitores estimulam as criangas a curiosidade a medida que eventos, locais e fatos se sucedem. Feitos através da observacao direta em relago ao ambiente, os desenhos tornam-se instrumentos eficazes para indicar os temas que mais estimulam a percepgao ambiental do observador. ¥ Parcerias com Secretarias de Educagdo de Municipios: formando Clubes de Ciéncias do Ambiente, com o objetivo de executar projetos interdisciplinares que visem solucionar problemas ambientais locais (agir localmente, pensar globalmente). Os temas mais trabalhados sao reciclagem do lixo, agricultura organica, arborizagao urbana e preservacdo do ambiente. » Ecoturismo: quando da existéncia de parques ecolégicos ou mesmo nos locais onde estado localizadas as trilhas, ha a extensao para a comunidade em geral. Os visitantes so orientados na chegada por um funcionario e a visitagao é livre, com acesso ao Museu, ao Criadouro de Animais e as trilhas. 7 Estudo do meio: a aplicagéo dos recursos citados. O Estudo do Meio é um importante instrumento no processo ensino/aprendizagem e na conscientizagao da importancia de uma relagdo saudavel com o ambiente. Através de roteiros Gestdo e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVENUNIVEN Faculdade Capcaba de Nove Veni Faculdade de Nova Venécia nde pet porart MEC 199 pba no a Oia Uno wn 380999 cuidadosamente preparados, os envolvides nas atividades poderdo verificar, na pratica, os conceitos previamente adquiridos. - Publicagées periédicas: abordagem de assuntos relativos aos recursos naturais da regido e as atividades da 4rea de ambiéncia da empresa > Educagao ambiental para funcionarios: treinamento aplicado aos funcionarios da rea florestal da empresa, orientado-os quanto aos procedimentos ambientalmente corretos no exercicio de suas fungées, fazendo com que eles se torem responsaveis pelas praticas conservacionistas em seu ambiente de trabalho, chegando ao seu lar e a sua familia, v Atividades com a comunidade e campanhas de conscientizagao ambiental: com 0 intuito de incrementar a participagéo da comunidade nos aspectos relativos ao conhecimento e melhoria de seu proprio ambiente, so organizadas ¢ incentivadas diversas atividades que envolvem a comunidade da regiéio, como caminhadas risticas pela regio. v Programas de orientagado ambiental: a empresa desenvolve ainda outros Programas para orientagao ambiental como, por exemplo, fichas de visualizagao dos animais silvestres, orientagdo 4 comunidade para atendimento aos aspectos legais de caga e pesca, produgéo e distribuigéo de cadernos, calendarios e cartes com motives ambientalistas. » Para Comunidades Agricolas em Geral: Tem como finalidade principal a orientagdo aos pequenos produtores (silvicultores ou agricultores), quanto ao uso correto de agrot6xicos, suas aplicagées, nogdes sobre atividades modificadoras do meio ambiente, técnicas agrofiorestais, permacultura e a legislaco pertinente. Interage como, uma contribuigéo para a formagao da consciéncia social agroecolégica da populacao destas comunidades. Acontece através de visitas as familias, dias de campo e palestras realizadas em escolas ou centros comunitarios da regido, onde séo demonstradas praticas e técnicas agricolas de conservagao do solo, de pesquisa e novas alternativas que se conciliem com as praticas tradicionais de agricultura da comunidade. Além destas agdes, promover atividades educativas para as criangas nas escolas e oficinas de trabalhos para Gesto e Educagao Ambiental Curso de Extensdo Virtual - UNIVENUNIVEN Faculdade Capnaba de Nova Venéia Faculdade de NovaVenécia ‘resend pores ME 199 peda oD as mulheres, sempre com o objetivo de demonstrar que se bem aproveitados Preservados, 0s recursos do meio ambiente s6 trazem beneficios para a comunidade. v Na educagao escolar as praticas (passeios, campanhas de separagao de lixo, etc.) variam desde a educagdo ambiental como atividade extra-escolar até um Curriculo voltado para a integragao das diferentes disciplinas dentro de uma Proposta ecolégica ou transdisciplinar comum. 3.3 EDUCAGAO AMBIENTAL FORMAL E NAO FORMAL 4 Educagao Ambiental é uma forma abrangente de educagdo que se propoe a atingir todos os cidadaos, inserindo a variavel meio ambiente em suas dimensées fisica, quimica, biolégica, econémica, politica e cultural em todas as disciplinas e em ‘odos 0s veiculos de transmisséo de conhecimentos. As diversas definicoes de EA variam de acordo com 0 enfoque dado pela area de conhecimento (biologia, geografia, ciéncias sociais...). Conceito: Entende-se por educagao ambiental os processos por meio dos quais o individuo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes ¢ competéncias voltadas para a conservagao do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial a sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. Art. 4° Sao principios basicos da educagao ambiental: | 0 enfoque humanista, holistico, democratico e participativo; I - a concepgao do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependéncia entre 0 meio natural, 0 sécio-econémico e o cultural, sob 0 enfoque da sustentabilidade; IIl- 0 pluralismo de idéias e concepgoes pedagogicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade; Gest&o e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 20UNIVEN Faculdade Capinaba de Nova Veni Faculdade de Nova Venécia ides pt prac MC 1299 pune re liad Uno en 8199 'V-a vinculacao entre a ética, a educagao, o trabalho e as praticas sociais; Va garantia de continuidade e permanéncia do processo educativo; VI - a permanente avaliagéo critica do processo educativo; VIl- a abordagem articulada das questdes ambientais locais, regionais, nacionais e globais; VII — 0 reconhecimento e o respeito a pluralidade e a a diversidade individual e cultural. Lel No 9.795, de 27 de Abril de 1999, institui a politica nacional da Educacao Ambiental. Entre os principais paragrafos, destacamos: Art. 2° A educagao ambiental é um componente essencial e permanente da educagao nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os niveis © modalidades do processo educativo, em carater formal e nao-formal. Art. 3° Como parte do processo educative mais amplo, todos tém direito a educagao ambiental, incumbindo: | - ao Poder Publico, definir pollticas piblicas que incorporem a dimenséo ambiental, promover a educacéo ambiental em todos os niveis de ensino e o engajamento da sociedade na conservagao, recuperagéo e melhoria do meio ambiente; | - 8 instituigdes educativas, promover a educaco ambiental de maneira integrada aos programas educacionais que desenvolvem; I~ aos orgaos integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente - Sisnama, Promover acdes de educacao ambiental integradas aos programas de conservacao, Tecuperacao e melhoria do meio ambiente; IV - aos meios de comunicagio de massa, colaborar de maneira ativa ¢ Permanente na disseminacéo de informagées e praticas educativas sobre meio ambiente e incorporar a dimensao ambiental em sua programacao Gestdo e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 2UNIVEN Faculdade Capbaba de Nove Venéia Faculdade de Nova Venécia ‘rcencplporais MEW 1299 pad oO Df ds eo en 2808199 V - as empresas, entidades de classe, instituig6es publicas e privadas, promover Programas destinados 4 capacitagao dos trabalhadores, visando a melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho, bem como sobre as repercussées do processo produtivo no meio ambiente; VI - a sociedade como um todo, manter atencao permanente a formacao de valores, atitudes e habilidades que propiciem a atuagao individual e coletiva voltada Para a prevencao, a identificagdo e a solugao de problemas ambientais. => Educacao Ambiental Formal © principio basico que deverd nortear as atividades de educagao formal é o de estimular a abordagem interdisciplinar dos conteddos ambientais, trabalhando os mesmos de forma transversal ao curriculo basico dentro das diferentes disciplinas ja existentes. ‘A Educagéo Ambiental formal tem como principal instrumento a escola, mas para que o tema Meio Ambiente seja incorporado ao cotidiano escolar, por intermédio das areas do conhecimento, e nao apenas se mantenha como um tema excepcional em semanas ou atividades comemorativas, é necessério uma proposta de agao continua. Para contribuir efetivamente na ampliacdo e no enriquecimento da questo ambiental na escola, propondo agdes nao especificas por disciplina, mas abrangendo as diferentes reas do conhecimento e servindo como meio estimulador de algumas a¢ées de Educagao Ambiental, é fundamental que a escola desenvolva um programa ou projeto de Educagao Ambiental. As agées devem ocorrer dentro do sistema formal de ensino, junto a rede escolar publica (estadual e municipal) e privada, com produgéo de materiais técnicos especificos, treinamento de professores e estimulo aos diferentes atores envolvidos na execugao do Programa, a partir de uma abordagem interdisciplinar. ‘Segao Il Da Educacao Ambiental no Ensino Formal Gestdo e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 22UNIVEN Faculdade Capitaba de Nov Venta Faculdade de Nova Venécia ‘resend pl par MECH 1298 pad po iii ds Une er 200199 Art. 9° Entende-se por educagao ambiental na educagao escolar a desenvolvida no Ambito dos curriculos das instituigées de ensino puiblicas e privadas, englobando: | - educagao basica: II- educagao superior; Ill - educagao especial; IV - educagao profissional; \V- educagao de jovens e adultos. Ar. 10. A educagéo ambiental serd desenvolvida como uma pritica educativa integrada, continua e permanente em todos os niveis e modalidades do ensino formal. § 1° A educacao ambiental ndo deve ser implantada como disciplina especifica no curriculo de ensino. § 2° Nos cursos de pés-graduagao, extensdo e nas dreas voltadas ao aspecto metodolégico da educagao ambiental, quando se fizer necessdrio, @ facultada a criagao de disciplina especifica. § 3° Nos cursos de formagao e especializagdio técnico-profissional, em todos os nivels, deve ser incorporado contetido que trate da ética ambiental das atividades Profissionais a serem desenvolvidas. > Educagéo Ambiental Nao-Formal ‘A Educagao Ambiental ndo-formal é direcionada & comunidade, onde cabe uma grande diversidade de propostas, como por exemplo, a agdo num baitro ou um Conjunto de atividades junto aos trabalhadores, ou ainda uma proposta educativa Para 0s moradores ou visitantes de uma area de protegao ambiental. Os objetivos aiores so melhorar a qualidade de vida da comunidade e fortalecer a cidadania A implantagdo de agées de Educagao Ambiental junto a comunidade é fundamental, pois promove a disseminacao do conhecimento sobre o ambiente, ¢ Gestao e Educacao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 23UNIVEN Faculdade Capab de Nova Venéel Faculdade de Nova Venécia rede pet pra C1299 pea oO dr om 2001999 essencial para a insergao politica, social e econémica da populagao. Deve ser incorporada como parte do aprendizado, contribuindo decisivamente para ampliar a consciéncia ambiental e ética consoantes com o desenvolvimento em bases sustentavei . favorecendo inclusive, a participacéo popular nas tomadas de decisées. Segao Ill Da Educagéo Ambiental Nao-Formal Art. 13. Entende-se por educagéo ambiental ndo-formal as agées e praticas educativas voltadas a sensibilizagao da coletividade sobre as questoes ambientais e sua organizagao e participagao na defesa da qualidade do meio ambiente. Paragrafo Unico. O Poder Publico, em niveis federal, estadual e municipal, incentivara: |- a difusdo, por intermédio dos meios de comunicacéo de massa, em espacos nobres, de programas e campanhas educativas, e de informacées acerca de temas relacionados ao meio ambiente; | - a ampla participagdo da escola, da universidade e de organizagées nao- governamentais na formulagao e execugao de programas e atividades vinculadas educagao ambiental néo-formal; Ill - a participacéo de empresas piblicas e privadas no desenvolvimento de programas de educagao ambiental em parceria com a escola, a universidade e as organizagées néo-governamentais; IV - a sensibilizagao da sociedade para a importéncia das unidades de conservagao; V - a sensibilizagao ambiental das populagées tradicionais ligadas as unidades de conservacao; VI - a sensibilizacao ambiental dos agricultores; VII ~ 0 ecoturismo. Gest&o e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 24UNIVEN Faculdade Copbaba de Nova Venéi Faculdade de Nova Venécia Cede olor MEC 10, pba ne inl Ur wn 2801999 + Quando falamos em educagao ambiental nao formal nas escolas privadas, estas necessitam integrar seu sistema educacional com praticas pedagégicas voltadas para o incentivo de atividades extra-classe, como a criagao de Ong's, grupos de estudos ambientais, programas de iniciagao cientifica e visitas aos mais diversos lugares onde a ambientalidade seja 0 foco do trabalho. Vale lembrar que, embora haja incentivos governamentais, nem sempre estes so conseguidos, sendo a entidade a responsdvel direta pela elaboracdo destes programas. © Educagao Ambiental informal Constitui os processos destinados a ampliar a conscientizagao publica sobre as questées ambientais através dos meios de comunicacao de massa (jornais, revistas, radios, e televiséo) e sistemas de informatizagao (Intemet), bancos de dados ambientais, além de bibliotecas, videotecas e filmotecas especializadas. Incluem-se ainda pecas graficas utilizadas com finalidade didatica ou informativa, como livretos, cartazes, folders, boletins e informativos destinados a informagéio sensibilizagdo da sociedade sobre as questées ambientais. 3.4MEIO AMBIENTE Conforme o Art. 225 - Todos tém direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial a sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Publico € a coletividade o dever de defendé-lo e preserva-lo para as presentes e futuras geragées. § 1° - Para assegurar a efetividade desse direito, incumbe ao Poder Publico: | - preservar e restaurar os processos ecolégicos essenciais e prover o manejo ecolégico das espécies e ecossistemas; Il - preservar a diversidade e a integridade do patriménio genético do Pais e fiscalizar as entidades dedicadas a pesquisa e manipulagdo de material genético; Gesto e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 25UNIVEN Faculdade Capnaba de Nova Venécia Faculdade de Nova Venécia rend pl porns MC 128 pad ne iio ice Une 2088199 Ill - definir, em todas as unidades da Federagao, espagos territoriais e seus componentes a serem especialmente protegidos, sendo a alteracdo e a supressdo permitidas somente através de lei, vedada qualquer utilizagdo que comprometa a integridade dos atributos que justifiquem sua protecdo; IV - exigir, na forma da lei, para instalagao de obra ou atividade potencialmente causadora de significativa degradagao do meio ambiente, estudo prévio de impacto ambiental, a que se dard publicidade; \V - controlar @ produgao, a comercializagao e o emprego de técnicas, métodos e substancias que comportem risco para a vida, a qualidade de vida e o meio ambiente; VI - promover a educagéo ambiental em todos os niveis de ensino e a conscientizagao ptiblica para a preservacao do meio ambiente; Vil - proteger a fauna e a flora, vedadas, na forma da lei, as praticas que coloquem em risco sua fungao ecolégica, provoquem a extingao de espécies ou ssubmetam os animais a crueldade. § 2° - Aquele que explorar recursos minerais fica obrigado a recuperar o meio ambiente degradado, de acordo com solucdo técnica exigida pelo 6rga0 puiblico competente, na forma da lei § 3° - As condutas ¢ atividades consideradas lesivas ao meio ambiente sujeitardo 0s infratores, pessoas fisicas ou juridicas, a sangdes penais e administrativas, independentemente da obrigagéo de reparar os danos causados. § 4° - A Floresta Amazénica brasileira, a Mata Atlantica, a Serra do Mar, 0 Pantanal Mato-Grossense e a Zona Costeira sao patrimdnio nacional, e sua utilizago far-se-4, na forma da lei, dentro de condicdes que assegurem a preservagao do meio ambiente, inclusive quanto ao uso dos recursos naturais § 6° - Sao indisponiveis as terras devolutas ou arrecadadas pelos Estados, por ages discriminatorias, necessdrias a protegao dos ecossistemas naturais. § 6° - As usinas que operem com reator nuclear deverdo ter sua localizagao definida em lei federal, sem o que nao poderao ser instaladas. Gesto e Educagao Ambiental Curso de Extenséo Virtual - UNIVEN 26UNIVEN Faculdace Capnaba de Nove Venéio Faculdade de Nova Venécia eden pel portrin MEC 1298, pba no io Oro en 3800999 Em sintese, meio ambiente € 0 conjunto de forgas e condigées que cercam e influenciam os seres vivos e as coisas em geral. Ele € constituido pelo clima, iluminagao, pressao, teor de oxigénio, condigdes de alimentagao, modo de vida em sociedade e para o homem, educagéo, companhia, etc De acordo com Capra (1982), vale ressaltar aqui duas caracteristicas que s&o peculiares dos subsistemas (subsistema fisico-quimicos e biolégicos da natureza que articulam entre si e com o subsistema social-humano, e vice-versa) que compdem o meio ambiente: ~ Sua natureza intrinsecamente dinamica; as relagSes ndo sao estaticas, rigidas, mas flexiveis e em permanente transformagao. ~ Relagées simbisticas, ou seja, mutuamente vantajosas para os parceiros associados, em que animais e plantas desenvolvem-se numa relagdo de competi¢ao e mitua dependéncia. Se 0 sistema sofre perturbagdes, podem comegar a aparecer sinais de descontrole. Os fatores ambientais sem vida, tais como temperatura e luz do sol, formam o mei ambiente abiético (solo, agua, atmosfera e radiagdes). E os seres vivos ou os que recentemente deixaram de viver, tais como as algas e os alimentos, constituem 0 melo ambiente bidtico (alimentos, plantas ¢ animais, € suas relagdes reciprocas € com 0 meio abiético). Os fatores sociais e culturais que cercam 0 homem sao uma parte importante do meio ambiente biético. Tanto 0 meio ambiente abiético quanto o bidtico atuam um sobre 0 outro para formar o meio ambiente total de seres vivos e sem vida. Assim, uma espécie pode organizar (ou modificar) seu meio por iniciativa propria. 3.5 RECURSOS NATURAIS Os recursos naturais s40 matérias-primas que a espécie humana extrai da Terra. ‘Sao conceituados como os elementos naturais biéticos e abiéticos de que dispée o Gest&o e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 27U N I Vv E N Faculdade Capix:aba de Nova Vené Faculdade de NovaVenécia ‘rena pl prtas MC 129% he homem para satisfazer suas necessidades econdmicas, socidis’ é‘cuilurals. ‘Sao elementos da natureza com utilidade para o Homem, com o objetivo do desenvolvimento da civilizagao, sobrevivéncia e conforto da sociedade em geral. Na atualidade, a humanidade depende de uma grande variedade de recursos naturais. Nem todos os recursos que a natureza oferece ao ser humano podem ser aproveitados em seu estado natural. Quase sempre o ser humano precisa trabalhar para transformar os recursos naturais em bens capazes de satisfazer alguma necessidade humana. E cada vez mais importante pensar numa gestdo racional dos recursos naturais, no sentido de conseguir um desenvolvimento que va ao encontro das necessidades das Pessoas no presente sem comprometer a capacidade das geragées futuras para satisfazerem as suas necessidades. Os recursos podem ser: 1) RENOVAVEIS (sem agao humana) Recurso natural renovavel so 0s recursos que nao se esgotam facilmente, recursos naturais capazes de se regenerarem num curlo espago de tempo. © Exemplo de fontes de energia renovavel: O sol. Energia solar. © vento. - Energia e6lica. Os rios e correntes de agua doce. ~Energia hidrdulica. Os mares ¢ oceanos. —Energia mareomotriz e energia das ondas. A matéria orgénica. — Biomassa. O ealor da terra. —Energia geotérmica. > Vantagens: = Menos Poluentes; «Nao se esgotam; > Desvantagens: * Elevados custos de instalagao e manutengao; 2) NAO-RENOVAVEIS Gestéio e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 28 Oa ana omer Te Cena Alves da Costa | No. 92-A | Centro | Aracruz [ES | CEP: 29.190-080 | Tel: (27) 3256-7471 Se eter SuntecUNIVEN Faculdade Capivaba de Nova Venéci Faculdade de Nova Venécia ‘credence papa ME 1292 puedo Di Oh Um recurso ndo-renovavel € um recurso natural que néo pode ser produzido, regenerado ou reutilizado a uma escala que possa sustentar a sua taxa de consumo. Esses recursos existem muitas vezes em quantidades fixas, ou so consumidos mais rapidamente do que natureza pode produzi-os. Os combustiveis fosseis so um exemplo, enquanto que recursos como madeira (quando colhida de forma sustentavel) ou metais (que podem ser reciclados) so considerados recursos renovaveis. % Petréleo, minérios, como ferro e ouro, pedras preciosas, conforme vao sendo retirados pelo ser humano, ndo podem ser repostos, pois a natureza leva milhdes de anos para formé-los. Por isso séo chamados de recursos ndo-renovaveis. Além disso, sua extraco indiscriminada pode causar graves danos ao meio-ambiente. » —— Vantagens: = Mais baratas; >» Desvantagens: + Mais poluentes; = Mais perigosas no caso de a + Esgotam-se. % Conseqiiéncias da exploragéo = Desde sempre, 0 Homem, tem vindo a precisar de retirar, da Natureza, recursos indispensaveis a sua sobrevivéncia. — Oavango da ciéncia e da tecnologia permitiu ao Homem ter uma qualidade de vida melhor. - Mas, com a intervengao Humana, temos vindo a assistir a profundas alteragbes do equilibrio natural dos ecossistemas. -+ Com tudo isto, é necessdrio fazer uma gestdo sustentavel dos recursos que a Natureza nos da. Para conseguir essa gestéo, temos de defender aquilo que ainda existe para garantirmos 0 direito a uma vida saudavel e produtiva em harmonia com 0 meio ambiente. . Ou ainda, podemos classificar os recursos naturais em: Gestdo e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 29U N l V E N Faculdade Capixaba de Nova Venécia Faculdade de Nova Vendcia A- RENOVAVEIS (c/ ago humana) Alteram-se com 0 uso — esgotam-se, mantém-se ou aumentam (colheita anual, rebanhos, animais selvagens, cardumes, lenha, madeira, solo, ar, agua) B - INESGOTAVEIS: Recursos que nao se acabam, como 0 Sol ¢ 0 vento. C —REUTILIZAVEIS: ‘Sao também esgotaveis, mas podem ser reutilizados ou reciclados (areia, argila, granito, metais, etc.) Alguns autores e bibliografias trazem os recursos naturais clasificados da seguinte forma: © Recursos Energéticos: Carvao: Foi a principal fonte de energia no arranque da Revolugao Industrial, Contudo, tem vindo a perder importancia devido: * Esgotamento de muitas minas; * Elevados custos; * Graves problemas ambientais (Ex. Efeito de Estufa) Petréleo ¢ Gas Natural: Sao as fontes de energia mais utilizadas na actualidade. A sua elevada produgao deve-se: * Sao fontes de energia limpas e mais baratas que 0 carvao; * Facil transporte * Eficazes para o aquecimento; Contudo, tem os seguintes inconvenientes: * Podem esgotar-se (50 a 70 anos); + Levam ao aumento do efeito de estufa, chuvas dcidas e marés negras; Madeira: E 0 tipo de energia mais utilizada pelas populagdes que habitam nas areas turais dos paises em vias de desenvolvimento. > Principais vantagens: * Emmais barata e de acesso facil; Gestao e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 30UNIVEN Faculdade Copaba de NovaVenél Faculdade de Nova Venécia ‘resend pora MCW 1299 pun roi il dn 208199, * Facil utilizagao e armazenamento; = Recursos Minerais: E uma concentragao de rochas e minerais na crosta terrestre que pode ser explorado. Incluem numeros materiais utilizados pelo Homem e que foram concentrados, muito lentamente, por uma variedade de processos geoldgicos. Estes podem ser clasificados em: - Recursos minerais metalicos: Ferro, cobre e o aluminio. - Recursos minerais nao metalicos: Granito, Calcario e areia Outros exemplos: Ouro e granito @ Recursos Bioldgicos: Os recursos biolégicos sdo a materia e energia que o ser humano pode obter dos seres vivos, tais como matérias-primas para o vestuario, calgado, mobiliério alimentos. Os recursos biolégicos distinguem-se em trés grupos: > Agropecuérios: Os recursos Agropecuatios s4o os animais e plantas que fornecem alimentos, como a carne, 0 leite, os ovos, os frutos, as hortalicas, matérias-primas para indUstrias... Varias indistrias dependem destes recursos, como as de laticinios, de panificagao e de processamentos de cames. A industria téxtil também utiliza matérias-primas, como algodao e a I. Exemplos: caca, agricultura, pecudria. v Florestais: sa os produtos que a floresta nos fornece. A paisagem é utilizada para recreio e lazer. A madeira € usada nas indiistrias de mobiliario papel. As resinas servem para a indiistria das tintas e vernizes. Os frutos e sementes como castanhas, nozes e pinhdes e os cogumelos comestiveis tém como destino a inddstria alimentar. Algodao: Provém de uma planta tipica das regides tropicais, sendo essencial para a industria téxtil Gestao € Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 31UNIVEN Faculdade Capa de Nov Venta Faculdade de NovaVenécia resin pl por C128 pd i Of in Borracha natural: Provém de uma arvore tipica das regiées tropioais, sendo essencial para a industria automével (ex. pneus) a Girassol: Importante para a produgéo de dleos e azeite. 0 leo de girassol funciona ainda como combustivel para tractores ¢ autocarros Cana-do-agiicar: Serve para a produgio de agticar e também para a produgo de etanol (combustivel automével utilizado no Brasil). A floresta é fundamental para 0 equilibrio do clima, fornecem o oxigénio essencial Vida, estabilizam os solos ¢ protegem-nos da eroséo e servem de habitat para muitos seres vivos. > Marinhos: Os recursos marinhos incluam os animais marinhos e as algas que fornecem alimentos e matérias — primas. Diversas espécies de peixes, crustaceos e moluscos sao capturadas para alimentagdo humana e as algas sao colhidas, sendo matéria-prima para diversas industrias, como a farmacéutica. As Zonas costeiras constituem efetivamente recursos marinhos notaveis, sendo o principal recurso marinho explorado pelo Homem (pescas, portos, sal, etc.) As principais consequéncias da exploragao excessiva deste recurso sao a perda da biodiversidade, a poluigao da atmosfera e da agua e a destruicao das florestas. ‘© Como se utilizam e expolram os recursos biolégicos © Recursos florestais ~ Aexploragao dos recursos florestais permite obter muitos beneficios: = Os frutos secos e os cogumelos comestiveis fornecem alimento; ~ As cadeias turisticas aproveitam a paisagem para recreio e lazer; — Amadeira ¢ utiizada nas indistrias de mobiliario e papel; ~ As resinas servem para 0 fabrico de tintas e vernizes, Gestdo e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 32UNIVEN Faculdade Capnaba de Nova Veni Faculdade de NovaVenécia read tp Mas a floresta ndo nos fornece sé bens matérias, também protege o solo contra a erosdo, faz a manutengdo do ar e da agua e é o habitat de muitos ecossistemas. Pesca A pesca também fornece muito recursos: Captura de peixes para alimentagao humana; A pesca desportiva funciona como meio de divertimento Os corais, sao utilizados na decoracao das casas Fins industrials, como 0 fabrico de ragSes para animais; A captura de algas para tratamentos de pele Pecuéria Este sector representa recursos biolégicos muito diversificados, ja que 0 Homem utiliza os animais para diversos fins: Oleite, a carne e os ovos tém como destino a alimentagao humana As peles dos animais sao utilizadas no vestuario e no calgado; Mobilidrio Laca ‘A caga foi um dos primeiros recursos biolégicos utilizados pelo Homem, tanto para a sua alimentago como para vestuario. Atualmente a caca é utilizada como: A caga desportiva serve como meio de divertimento Alimento O marfim dos elefantes é utilizado na decoragao das casas As peles dos animais sao utilizadas no fabrico de roupa e calgado Gestao e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVENUNIVEN Faculdade Cphaba de Nov Venécia Faculdade de NovaVenécia recap pre 1299p © Agricultura ~ Aagricultura utiliza o solo para cultivar plantas com o objetivo de obter: + Alimento: + Os chas sao utilizados para fins medicinais — As flores so utilizadas na decoragao das casas + Funciona como matéria-prima nas construgées + Oalgodao e 0 linho sao utilizados no fabi de roupa Consequéncias para os ecossistemas da exploragao excessiva dos recursos biolégicos Os recursos biolégicos séo considerados inesgotaveis pois € possivel a sua renovagao. No entanto consta-se, que devido a0 aumentodemografico e a sobre explorago dos recursos é cada vez mais dificil manter o equilibrio dos ecossistemas naturais, A perda da biodiversidade é a principal consequéncia da exploragao excessiva dos recursos bioligicos. @ Recursos Hidricos: Os recursos hidricos so as aguas superficiais ou subterraneas disponiveis para qualquer tipo de uso de regido ou bacia.U N l Vv E N Faculdade Capixaba de Nova Venécia Faculdade de Nova Venécia ec pelporarn MC1299, pula no Como sao utilizados os recursos hidricos? + Para uso domestico, Mais de 90% da 4gua utilizada para uso doméstico + Para fonte de alimento e matérias-primas. Na agricultura e na maneira de fazer os alimentos + Para produgdo de energia. Nas barragens + Para agricultura, pecuaria e industria, + Para vias de comunicagao. (Os barcos + Para fins recreativos (divertimento). Aquaparques + Para fins medicinais. Os recursos hidricos, por exemplo, tém de ser armazenados e canalizados, quer para consumo humano direto ou para irrigagao. 3.6 DA AGAO CONSCIENTE A TRANSFORMACAO SOCIAL: CONTRIBUIGOEDA EDUCAGAO AMBIENTAL ‘A Educagéo Ambiental veio desenvolver propostas de praticas ¢ atividades que oportunizassem a pratica de gerenciar as atividades humanas em relagao ao meio ambiente, considerando as empresas, as agées humanas cotidianas coletivas individuais. E imprescindivel a participago e 0 envolvimento dos mesmos. Nesse processo, a educagao ambiental assume importancia significativa na formagao do individuo, tornando-se uma ferramenta imprescindivel para discutir informagoes @ Gestiio e Educagao Ambiental Curso de Extensdo Virtual - UNIVENUNIVEN Faculdade Capaba de Nov Venécia Faculdade de Nova Venécia eden papa MC 129, pba no oO dri em 800/199 dados sobre como atuar de forma responsavel perante o ambiente e como essas agées podem refletir na sociedade, Jickling (1991) relatou que o surgimento da educagao ambiental coincidiu com a ascenso da consciéncia piblica sobre problemas como poluigao, 0 uso e efeitos de pesticidas e crescimento populacional. Devido a tomada de consciéncia, por parte da sociedade, em relagdo as conseqiiéncias negativas da revolugao industrial e do avango tecnolégico, tornou-se necessario sensibilizar os individuos quanto a importancia do meio ambiente e sua responsabilidade na busca de solugdes para os problemas ambientais, através da pratica educativa. A educagdo ambiental tornou- se, assim, um caminho que incluia novas perspectivas, por meio de um aprendizado abrangente e que integrava conhecimentos e valores Relacionada as empresas a Educagao Ambiental contribui para a realizagéo de treinamento que as empresas utilizam com vistas a otimizagao de seus processos. Porém, ao invés de uma instrugao superficial das praticas produtivas com a preocupagao de suprir as exigéncias ambientais do mercado e do setor piblico, a educagéo ambiental deve ocorrer através da inserco das dimensées ambiental, social, cultural e politica, despertando o empregado para a busca de solugdes concretas para os problemas ambientais que ocorrem no seu local de trabalho, na execugo das suas tarefas (VIEIRA, 2004). Na busca dessa garantia de vida, organizagdes governamentais e nao governamentais vém desenvolvendo trabalhos técnico-pedagégicos utilizando a Educagao Ambiental para a pogulagdo, com o propésito de transmitir a visdo correta sobre a situagéo do ambiente no mundo. Espera-se que, a luz dos principios da Educagdo Ambiental, a aquisigao de novos valores, técnicas e atitudes leve 0 homem a uma mudanga de comportamento em relacdo a utilizagao dos recursos naturais e a um manejo adequado das técnicas de produgdo agricola, visando a preservacao do meio ambiente e, Gonseqiientemente, a melhoria de suas condiges de vida Gestao e Educagao Ambiental Curso de Extensdo Virtual - UNIVEN 36UNIVEN Faculdade Capnaba de Nova Venéla Faculdade de Nova Venécia ow ta MCW 1299 putea 0 Ds Os do em 20109 Portanto, a contribuigéo da Educagao Ambiental pode ser vista se relacionada ao Processo de formagao individual, onde os valores e atitudes apontados sao importantes, sendo estes universais (respeito, sobrevivéncia, satisfacao, prazer) e o processo pedagégico contribuindo para a interiorizagao destes. A valorizagéo de conhecimentos técnicos e de suas formas de transi do. A aquisigao do conhecimento sobre o ambiente, com énfase no conhecimento da legislagao ambiental, que conduz a conscientizagao. Proporciona énfase nos aspectos sociais, histéricos e culturais, defendendo a idéia de educagéo como conscientizacao, valorizando as idéias de integragao, trabalho coletivo, interdisciplinaridade, com predominancia de uma perspectiva sociopolitica. A expressao da intencionalidade humana no ambiente, a percepgo da dimensdo reflexiva, os sinais de valorizagao do pensar e do agir auténomo como objetivos do processo educative sao indicadores dessa abordagem. A educagao ambiental 6 fundamentalmente uma pedagogia de acdo. Nao basta se tornar mais consciente dos problemas ambientais sem se tornar também mais ativo, ctitico e participativo. © ensino sobre o meio ambiente contribui para o exercicio da cidadania, estimulando a agéo transformadora e promovendo mudanga de comportamentos. A educagao ambiental deve ser um caminho que deixe de ver o mundo em partes € passe a percebé-lo como um todo, seja interdisciplinar promovendo 0 didlogo dos saberes especializados com os saberes ndo-cientificos (CARVALHO, 2006), buscando meios que favorega o coletivo. S6 assim poder buscar caminhos para solucionar problemas, propiciando a transformagao para além do individual, atingindo toda a sociedade (GUIMARAES, 2003). 4 ETICA E EDUCAGAO AMBIENTAL Gesto e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 37UNIVEN Faculdade Copnaba de Nova Venéia Faculdade de NovaVenécia ‘ren pl porta ME 199 plead no Di Of a Ue 2000199 Conceito de étie: Etica é a forma de proceder ou de se comportar do ser humano no seu meio social, Sendo, portanto uma relacao inter social do homem. Os parametros sao as condutas aceitas no meio social, e tem raizes no fato da moral como sistema de regulamentagao das relacées inter sociais humanas, e se assenta em um modo de Comportamento. Portanto, a ética é uma ciéncia da moral e pode ser definida como: a teoria ou ciéncia do comportamento moral dos homens em sociedade. Enquanto isso, a Educagao assegura-se como um instrumento ou arte dos mais coneentrados que procura incutir nos necessitados (0 publico ou sociedade em si) ideias conhecimento para a sua real civilizagéo Neste sentido, a Etica Ambiental é 0 estudo da conduta comportamental do ser humano em relagéo @ natureza, decorrente da conscientizagéo ambiental & consequente compromisso personalissimo preservacionista, tendo como objetivo a conservagao da vida global Ja Educagao Ambiental com base nas idéias de Leff (2001), é definida como um Processo no qual incorporamos critérios sécio-ambientais, ecolégicos, éticos e estéticos nos objetivos didaticos da educagdo, com o objetivo de construir novas formas de pensar incluindo a compreensao da complexidade das emergéncias e das inter-relagdes entre os diversos subsistemas que compéem a realidade. A complexidade da questéo ambiental colocou para 0 mundo contempordneo o debate que hoje presenciamos, ou seja, os investimentos das nagées no sentido de valorizar 0 paradigma ambiental que tira a natureza de uma posigéo de passividade € inércia, concebendo 0 meio ambiente como expressao de criatividade, diversidade © depositario da inter-relagéo de todos os seres, visando a boa sobrevivéncia ¢ qualidade de vida, visando a construgao de uma ética ambiental, entendida como a conscientizagdo ambiental que exige a intervencdo das ciéncias com apelo Preponderante para valores de preservagdo, assim como a intersegéo de preocupagées que devem abranger a sade, a educagdo, a qualidade de vida, o Gestao e Educacao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 38U N l V E N Faculdade Capixaba de Nova Venécia Faculdade de Nova Venécia ‘deca pt prt ME 199 plead a Bo Old nd mn 2081999 direito, a politica e cultura nos desafios presentes de uma da perspectiva sustentavel, que por sua vez requer uma articulag4o precisa com valores de justiga Social, como a democracia, os direitos humanos, a satisfagéio de necessidades humanas basicas. Antes da pratica € necessario a teoria, para podermos refletir acerca da ago a ser feita, pois assim, a reflexdo sera consciente, e a responsabilidade sera de cunho essencial para uma ética do nosso tempo, uma ética da Responsabilidade. A Unica possibilidade de mudanga visando uma forma de vida coerente e centrada com os principios ambientais, serd por meio da autonomia da razéo, a tnica capaz de incorporar principios éticos em cada um de nos, até aleangarmos uma consciéncia ética coletiva. Desta forma, a Etica Ambiental poderd tornar-se natural e espontanea, sem a necessidade da aplicacio de normas legais, porque se transformara na convicgo e manifestagao conjunta de todos os habitantes do Planeta Terra. [] 0 fato em si de mais esta tragica transgressdo de ética nos adverte de como urge que assumamos 0 dever de lutar pelos principios éticos mais fundamentais como do respeito 4 vida dos seres humanos, 4 vida dos outros animais,a vida dos passaros , 4 vida dos rios e das florestas. Nao creio na amorosidade entre mulheres e homens, entre os seres humanos se nao nos tornamos capazes de amar o mundo. A ecologia ganha uma importancia fundamental neste fim de século. Ela tem de estar presente em qualquer pratica educativa de cardter radical, critico ou libertador. (FREIRE, 2000. p31) A ética ambiental aqui exposta passa a ser 0 inicio de uma nova ordem mundial, 6 uma nova filosofia de vida do ser humano alicergado em novos valores extra sociais humanos. Sua base cientifica é 0 estudo da relag&o homem-natureza, englobando neste binémio todas as ragas humanas e todos os seres existentes, abrangendo também os inanimados como 0 solo, 0 ar e a égua. Tudo que existe tem sua importancia e passa a fazer parte desta nova relagao ética. Gesto e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 39U N l Vv E N Faculdade Capixaba de Nova Venécia Faculdade de NovaVenécia ‘rena pt porta EC 1299p no it Of ar 20/199 Esta nova ética ajudaré a formar uma humanidade consciente de sua posigao perante a vida no planeta Terra e dara origem a uma nova postura, um novo comportamento calcado na preservagéo global da natureza, sendo uma nova esperanga de vida A colocagao em pratica dessa nova forma de comportamento ético propiciaré uma enorme satisfagao subjetiva e intima em cada individuo, e consequentemente da sociedade humana como um todo, de que estara contribuindo com responsabilidade Para a preservacao do maior bem que existe que é a natureza como um todo. Isto nos dard a esperanga de poderemos prolongar a existéncia de nossa espécie nesse planeta com condigées mais dignas, permitindo que possamos usufruir juntamente com os demais seres plenamente deste bem que é a vida, sé existente por comprovagao cientifica na nave Mae-Terra 4.1PROGRAMAS DE CONSCIENTIZACAO E EDUCAGAO AMBIENTAL Os programas que visam a conscientizagéo e a motivagao dos individuos, nao podem ser apenas informativos e estarem dissociados de um Programa de Educagao Ambiental. Eles devem fazer parte de um processo de mudanga, que comega com o despertar da compreensao das questées ambientais, da necessidade da gestao ambiental e dos elementos do processo de gestao ambiental em cada pessoa. Nao devemos esquecer que qualquer processo de mudanga comega com a conscientizagao individual. Todo individuo tem que estar consciente do por que, 0 que, quando, onde, quem e como, em relag&o as suas tarefas. Portanto um eficaz programa de conscientizagdo ndo pode ser apenas informativo e nem ficar eternamente na "sensibilizagao" das questées ambientais globais e sim ter uma postura construtiva onde ha o envolvimento de todos na discussdo das questées ambientais que 0 envolve, seja na escola, na empresa ou nas cidades, seu desempenho ambiental e o préprio desempenho operacional. Gestao e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 40UNIVEN Feculdade Capiraba de Nova Venéci Faculdade de Nova Venécia ete ‘A ctiagdo e desenvolvimento de um programa de EA pode ser elaborado utllizando- se varias formas, métodos e organogramas, mas a utilizagéo de uma sistematica bem elaborada é primordial para o seu sucesso. Um dos sistemas mais completos que conhecemos é 0 apresentado por David S.Wood e Diane Walton Wood no trabalho “Como Planificar um Programa de Educacion Ambietal” (II ED-Instituto Internacional para el Medio Ambiente y Desarrollo. El Servicio de Pesca y Vida Silvestre de los Estados Unidos), no qual nos baseamos para apresentar este modesto organograma Para criar e desenvolver um programa de EA deve-se planejé-lo ¢ executd-lo de forma mais criteriosa e concreta possivel, observando as seguintes etapas: 1%- escolher o local a ser efetivado o programa; 2 - desenvolver pesquisas para identificagéo dos problemas ambientais especificos da area; 3*- estudar e conhecer as necessidades e potenciais da comunidade; 49 - planejar o programa direcionando-o a comunidade; 5*-- aplicar efetivamente o programa educacional; 6° - avaliar os resultados para eventuais mudangas ou adaptacdes; Desenvolvendo-se cada etapa, sugere-se: © 1? etapa - escolher o local a ser efetivado o programa. Antes de se iniciar um efetivo trabalho 6 necessario primeiro escolher uma regio com problemas ambientais para direciona-lo, de forma que os resultados sejam mais efetivos e venham a atender as necessidades locais. Mesmo em se delimitando o estudo a um certo local podemos observar que os problemas ambientais que o atingem podem ser locais, regionais ou nacionai que afetam outros lugares do pais e mesmo fora, internacional. Escolhido 0 local passa-se a delimitagdo do campo de acdo, examinando-se toda rea de estudo com o maior levantamento possivel topografico, faunistico, botédnico, climatico, social etc, Feito isso, passa-se para a segunda etapa. Gestdo e Educacao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 4UNIVEN Faculdade Capabo de Nove Veni Faculdade de Nova Venécia {nde peta pra MEC 199 pba ia Old now 200999 © 2 etapa - desenvolvimento de pesquisas para a identificagdo dos problemas ambientais especificos da area. Devido a degradagao generalizada, normalmente encontramos muitos problemas ambientais em praticamente todos os locais, de modo que nesta fase devemos desenvolver pesquisas para a identificagao concreta de seus problemas para especificar os que atingem a area. Estas pesquisas devem ser mais amplas Possiveis, nao se podendo deixar de considerar nenhum dos aspectos do ambiente Para que se possa identificar os problemas com maior seguranga, assim podemos definir quais so os mais importantes, e assim passamos a terceira fase. * 3° etapa - estudar e conhecer as necessidades e potenciais da comunidade. Escolhido 0 local e identificados os problemas ambient: passamos aos estudos da necessidade e potencialidade da comunidade, uma vez que um programa de Educagao Ambiental € dirigido as pessoas, dai porque devemos conhecer as necessidades e potencialidades da comunidade para a implantacdo desenvolvimento do programa, sem 0 que seré um trabalho sem acolhida pelas pessoas do local. Cada comunidade tem suas necessidades que refletem no ambiente, de maneira Que é importantissimo conhecermos as necessidades basicas da comunidade para que possamos aplicar adequadamente o programa, bem como temos que conhecer também os anseios da sociedade estudada, para que possamos também saber o que se pretende em um futuro préximo e a longo prazo, para prepararmos um programa mais consistente. Devemos fazer um levantamento sécio-cultural abrangente com as cooperativas, escolas, igrejas e drgdios publicos municipais e estaduais, coletando de informagoes das pessoas. Assim podemos também saber qual o publico dentro daquela sociedade a que se destinara melhor o programa, bem como quem podera colaborar. Além do conhecimento dos problemas ambientais da regido, o educador ambiental deve conhecer plenamente o meio social em que vai trabalhar, Deve ele estar inserido 0 maximo possivel neste meio social, sem o que nao tera idéia exata Gestdo Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 42U N I V E N Faculdade Capixaba de Nova Venécia Faculdade de Nova Venécia ‘redencac pl portas HEC 122d ro Dd fa a Uo em 2808199 da dimensao da problematica a ser trabalhada e consequentemente, Prejudicar a adequada educagao ambiental ao piiblico alvo. © educador ambiental devera procurar apoio dos lideres da comunidade no desenvolvimento de seu trabalho, solicitando a colaboragao de politicos, autoridades Publicas, professores e Iideres de bairro, por exemplo. Com a ajuda da lideranca local o trabalho terd uma maior penetragéo e consequentemente maior resultado, ndo se esquecendo que 0 potencial da comunidade deve ser estudado, abrangendo este estudo a parte social educadora e econémica. Conhecendo-se o potencial 0 educador saber até que ponto poderd ser desenvolvido 0 seu programa 4# etapa - planejamento do programa direcionado & comunidade. Conhecendo-se a necessidade e 0 potencial da comunidade alvo, passa-se ao planejamento do programa, Este para ter éxito tem que ser organizado com muito Cuidado e também direcionado aos objetivos, sem se desviar de sua finalidade. educador ambiental deve: 2) fazer um projeto do programa com os motives, métodos e objetivos; ») identificar os problemas ambientais a ser trabalhado e como serao resolvidos; ©) como sera colocado em pratica o programa como, por exemplo, de que forma sera desenvolvido ou como sera divulgado; 4) qual o piiblico alvo do programa; Por fim, 0 educador deve fazer um organograma de trabalho desenvolvendo a sua estratégia de ago. * 5° etapa - Aplicagao efetiva do programa educacional: Nesse estagio de acao deve incluir: a) visitas e exposigdes em escolas. As escolas locais devem ser cadastradas e visitadas, fazendo-se exposigées:e palestras aos alunos e pais sobre o programa ambiental, estimulando assim a participagéo dos presentes; ») manter contato com entidades governamentais e néo governamentais (ONGs) Para obtencao de apoio, procurando cadastrar todas as Ongs locais, ou que tenham interesses ou escritérios na regiéo, providenciando contato com explanagéo do programa e solicitacao de apoio; Gest&o e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 43UNIVEN Facade Capea de Now Venta Faculdade de NovaVenécia ‘inden pl pono ME 1298, puta no Dis ial da na om 28081099, 6) tentar conseguir com as empresas, 0 comércio, entidades e mesmo pessoas a obtengao de material de divulgagao e de uso nas atividades a se desenvolver; d) apoio dos meios de comunicagao locais; ) divulgacao do programa para toda a comunidade através dos lideres locais elou pessoas interessadas. As pessoas influentes, quer econémica, social intelectualmente, t8m grande poder de inducao da populagao, de forma que devem ser procuradas pelo educador ambiental para que abracem a causa, divulgando-a 0 maximo possivel © 6 etapa — Avaliagéo Todo 0 trabalho desenvolvido deve ser avaliado de tempos em tempos para que se possa fazer corregées, adequando o Programa de Educagao Ambiental cada vez mais & comunidade a que é direcionada. A avaliagdo nao tem prazo certo a se realizar, mas deve em cada caso ser efetivada, observando 0 tempo necessario que se entender necessério, devendo isso ser objeto de estudo, também. Deve ser também muito criteriosa e isenta de preconceitos, para que se possa aceltar as criticas que so importantes ao aperfeigoamento do trabalho. Do resultado devemos tirar as novas diretrizes a serem seguidas, sempre com vistas a0 objetivo do programa. Além disso, a avaliagdo pode ser feita tonto no curso do programa quanto apés findo (Wood, D. € Diane W.Weod, ob.cit.) Como visto, um Programa de Educacao Ambiental tem que ser um conjunto de atividades sistematizadas e com a participagéo ativa dos diversos setores da empresa e dos individuos que auxiliem na elaboragdo de indicadores ambientais e operacionais que demonstrem no s6 os beneficios de um Programa de Educagao Ambiental como também do proprio Sistema de Gestao Ambiental. Um programa de educagéo ambiental para ser efetivo deve promover simultaneamente, 0 desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e de habilidades necessarias a preservagdo e melhoria da qualidade ambiental Gestdo e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVENUNIVEN Faculdade Cpinaba de Nove Veni Faculdade de Nova Venécia recap pas MCW 12% pad na O mais importante nestes programas também, é saber relacionar as florestas com 0 cotidiano das pessoas, seja demonstrando que méveis, materiais de construcdo, Papel, fosforos e outros elementos s4o produtos originariamente florestais ou, evidenciando que o microclima, a presenga de passaros, a agua de consumo e o lazer s8o seus produtos indiretos. Outros aspectos importantes sao os que dizem Fespeito 4 seguranga das areas de florestas de propriedade da empresa e com relago aos incéndios florestais. Porém, 0 sucesso destes programas educacionais ambientais somente podera Ocorrer em havendo conscientizagéo de todos os segmentos da sociedade da necessidade da sua implantacdo efetiva. A participagdo de toda a comunidade envolvida no processo é primordial para a sua efetivagdo, sem sombra de duvida Somente assim poderemos tentar melhorar a qualidade de vida de todos e, Consequentemente, cumprirmos 0 disposto no art.225 de nossa Constituigéio Federal, onde diz, em poucas palavras, que o meio ambiente sadio 6 um direito de todos. 4.2SUGESTOES DE ATIVIDADES DE EDUCAGAO AMBIENTAL As agées e alividades de educagao, voltadas para questées ambientais, junto a comunidades, devem priorizar aquelas com organizag6es coletivas, frente a situagSes-problema ambientais de sua vivencia e convivéncia. Entidades da Sociedade civil como sindicatos de categorias, associacées profissionais, amigos de bairro, etc., devem buscar situagées concretas, relacionadas a seu ambiente de trabalho e ao ambiente de moradia, a poluigdo, a satide e saneamento basico, os agrot6xicos, as politicas publicas, a devastagao de recursos naturais, ete., naquilo Que forem pertinentes as atividades do grupo, para formalizar propostas de agdes educativas deverdo ser desenvolvidas objetivando (Aguiar, 1994): Gestao e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 45UNIVEN Faculdade Cpiaba de Nova Veni Faculdade de Nova Ven + Apoiar ages voltadas para a incorporagao da tematica ambiental, de forma interdisciplinar, nos curriculos de 1° e 2° grau, com a participagdo da comunidade; + Estimular e apoiar a participagdo das instituigdes de ensino superior no Processo de conhecimento das questées ambientais e sua utilizagéo nos cursos de graduagao e pés-graduagaio; + Incentivar a participagao das instituiges de ensino superior no apoio aos diferentes sistemas educacionais, no desenvolvimento de acdes previstas nesta linha programatica; + Apoiar © promover intercémbio colaboracao entre organismos envolvidos com educagao ambiental ‘A educagao ambiental, quando organizada como atividade enriquecedora do curriculo, apresenta, com significativa freqléncia, um carater estanque e episédio - campanhas, seminarios e excursdes — onde as atividades sdo dissociadas dos contetidos basicos do programa. A andlise dos materiais e dos procedimentos didéticos utilizados para o tratamento do tema refletem que 0 processo se da de forma desarticulada dos problemas ambientais vivenciados pelos alunos. Tem-se basicamente trés dificuldades a serem vencidas pelas atividades de Educagao Ambiental nas escolas: A busca de altemativas metodolégicas que fagam convergit 0 enfoque disciplinar para o interdisciplinar; a barreira rigida da estrutura curricular em termos de grade horéria, conteidos minimos, avaliagéo, etc.; ¢ a sensibilizagao do corpo docente para a mudanga de uma pratica estabelecida, frente as dificuldades de novos desafios e reformulagées que exigem trabalho e criatividade. Utiiza-se como laboratério para as atividades, 0 metabolismo urbano e seus recursos naturais @ fisicos, iniciando pela escola, expandindo-se pela circunvizinhanga e sucessivamente até a cidade, a regido, o pais, 0 continente e 0 planeta. Gesto e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 46UNIVEN Faculdade de Nova Venécia rede porari MC 1299p Faculdade Capixaba de Nova Venécia A aprendizagem sera mais efetiva se a atividade estiver adaptada as situagbes da vida real da cidade, ou do meio em que vivem aluno e professor. Acompanhe o quadro abaixo: Quadro: Atividades de Educagao Ambiental J ocasiio para Uso VaniagersDenareses Permite que os estudantes Discussdo em classe (grande |exponham suas opiniges grupo) oraimente a respeito de doterminado probloma, ‘Auda © estudante a compreender os questées; Desenvolve autocanfianga @ expresso oral: Podem ocorter dificuldades nos alunos do discusséo Discussio ‘grupo (pequenos grupos com supervisor professor) Quando assuntes polémicos 860 tratados, Estimulo a0 desenvolvimento da relagdes postivas entre alunos @ professores ‘Mutirdo de éias (atvidades ue envolvam pequens grupos, 5 10 estudantes para _apresentar solupées possiveis para um dado problema, todas as sugesiées 30 ‘anoladas. Tempo limite de 10 a 15 min.) Deve usado como recurso para encorajar e estimular idéias voltadas 4 solugso de um certo Problema, © tempo deve ser| Uullizado para produzir as idéias e no para avalias. Estimulo@ criativdade, tberdade: Dificuldades em evitar avaliagdes ou julgamentos prematuros. © em obter idéias originals Trabalvo em grupo: envoive a parcipagdo de grupos de 4.8} membros. que $2 tornam responsavels pela execugéo de uma tarefa Quando executar véris tarefas ao mesmo tempo, se necessita Permite que Fesponsabilizem por uma tatefa por longos eriodos (2 a 5 semanas) € exerctem 2 ccapacidade de organizaga; Deve ser monitorada de medo que o trabalho no envolva apenas alguns membros do grupo os alunos se Quando assunlos [controvertidos esti send! disculides @ existam propostas diferentes de solucdes, Debate: requer @ paricipagao Joe dois grupos para epresentar| idéias e argumentos de pontos de vista opostos Permite desenvolvimento das habilidades do falar em pallico e ordenar a apresentagdo de fates ida quer muito tempo de preparagéo Questionario: desenvolvimento ‘do um conjunto de questdes | informagées elou amostragem do ‘Aplicado de forma adequada, produz Usado para obter|excelantes resutados Demanda muito tempo © experiéncia ordenadas a ser submetide a um determinado pico opiniso das pessoas em relagdo & sada questio para produzir um conjunto ordenado de questSes que cubram as informacées requeridas Gest&o e Educacao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 47U N I V E N Faculdade Capixaba de Nova Venécia Faculdade de Nova Venécia eden pp me Reflexdo: 0 oposto 0 mutirdo Usado para encerajar 0) 12 ideas. € fheado um tempo 203. Envolvimente de todos; desenvolvimento de idéias em festudantes para que sentom em Nao pode sor avaliado dietamente resposta a um problema, Tempo tloun gar © ponsam acerca do ee a iioers um problema especifico - Os estudanies podem obter informagées de sua escoina levésles para outros grupos. Forma efetiva de aprendizagem e acto Dependendo das crcunstancias @ | social do assunto @ ser abordado, PPodem ser distibuldos na escola, 208 pais & comunidade Projets: 08 alunos, supervisionades, Planejam, Jexocutam, avaliam e redirecionam tum projet sobre um tema Realizago de tarefas com objetivos a serem aleangades a longo prazo, com envolvimento da ‘AS pessoas recebem e executam 0 Préptio trabalho, assim como podem siagnesticar falhas nos mesmos comunidade e=pecitoo an erate do ambiente beat [oo do| Aedablldade na execusée: reve a uilzacBolexploragso dos te m| Grande paricipagao de pessoas F icesperarto 68 | setabosmo loca, cu sel, da cee eee Pe Teusos lees poxmos pare ene compona aa | ervonies ‘studs, observagées, caminnadas ‘Vivencia de situapées concretas; Provessos ambientais a sua vota te Requer planejamento minuncioso. Fonte: UNESCO/UNEP/IEEP Abaixo segue algumas sugestées de atividades realizadas no “Projeto Vida — Educagéo Ambiental" (hoje Projeto APOEMA - Educagdo Ambiental) e obtiveram resultados muito positivos @ satisfatérios. Cabe salientar que elas poderdo ser adaptadas para diferentes enfoques ou temas que aqui estdo abordados. = Sugestées de Atividades ~ Atividade 1 — Criando e recriando com palavras a) Levantar com os/as educandos/as uma listagem dos principais problemas ambientais locais, com alguns comentérios sobre os mesmos, diagnosticando o grau de preocupacao e esclarecimento dos mesmos; Gesto e Educagao Ambiental Curso de Extensao Virtual - UNIVEN 48U N I V E N Faculdade Capixaba de Nova Venécia Faculdade de Nova Venécia ) Apresentar 0 quadro abaixo e propor o preenchimento com palavras, em grande grupo: (preencher com palavras associadas a: |Problemas | | /Personagens herbicos de Personagens vides de [Elementos de Espago [Animals Plantas | lambientais ‘gum contooulenda —_algum conto outenda _cendio ExPoluicao | idade (Rato; [Flores Fada, (Bruce (Esta atividade foi realizada no quadro “negro”, podendo ser em um pi pardo). ©) Depois de preenchido o quadro, dividir o grande grupo em pequenos grupos de no maximo 5 participantes e propor elaboragao uma historia utilizando 2 a 3 palavras de cada quadro. Tempo estimado para a atividade: 20 minutos, com tolerancia, 9) Depois de concluida a historia, trocar as historias entre os grupo: ©) Cada grupo devera representar a historia, utilizando materiais que esto a disposi¢ao —(sucata em ~—geral) ~= — ~—tempo:_ ~«15-——sminutos; ‘) Para fechamento, pedir que cada um relate o que foi trabalhado na atividade desenvolvida € 0 que —sentiu em —relagdo «ase, Atividade - Atividade 2 — Discutindo sobre 0 lixo @) Formagao de um grande grupo em circulo; 5) Exposigao de lixo seco no meio do grande grupo (o lixo devera ter materiais que Se sub-agrupem e que contenham o mesmo ntimero que os participantes, por exemplo: 5 tampas plasticas, 5 garrafas PET, 5 caixas de suco longa vida, 5 Potes de vidro, 5 copos descartaveis) ©) Asala ja deverd estar previamente preparada como deserito anteriormente: 4) Inicia-se a aula com um texto reflexivo sobre lixo, de escolha do/a professor/a, Podendo ser uma noticia, artigo ou histéria sobre 0 assunto “Lixo”. Podemos fazer uso de uma boa miisica para o fundo da leitura ©) Propor a observagao do lixo que esta a frente, no centro do grupo; f) Cada participante 6 convidado a escolher um dos elementos do lixo; 9) Distribuigo em grupos de acordo com o lixo escolhido — 0 grupo das tampinhas, © grupo das garrafas, etc... Gesto e Educagao Ambiental Curso de Extensdo Virtual - UNIVEN 49UNIVEN Faculdade Capinaba de Nov Vente Faculdade de Nova Venécia daca h) Levantar as seguintes. questées. para andlise. em grupo: - Tempo de decomposigao; - Impacto causado pela produgao da embalagem; - Analise do rétulo da embalagem; ~ Qual 0 slogan do produto e apelo publicitario; ~ Qual seria a opgao para a reutilizacdo do material. i) Apresentagdo das anélises ao grande grupo. ~ Exposigao e Atividade 3 - Planejamento da EA integrado para Educacao Infantil Exercicio de estudo para o/a professor/a a) Levantar_a_sequinte questo: Como globalizar a Educagdo Ambiental aos contetidos curriculares € as atividades desenvolvidas rotineiramente na escola? Para professores da Educagdo Infantil poderemos apresentar alguns exemplos: Exemplo 1: Quando trabalhamos o tema TERRA, poderemos trabalhar nogées de espaco, tamanho, cor, motricidade fina em atividades praticas com argila ou desenhos, plantio, observagdo, expressdo oral, etc, realizando atividades que envolvam € desperte o interesse da crianga sobre o assunto trabalhado, E importante disponibilizar materiais como livros e revistas para manuseio das criangas, onde podem encontrar gravuras referentes ao tema em questao. Exemplo 2: Quando trabalhamos o tema NATUREZA poderemos realizar atividades que desenvolvam nogées de tamanho, forma, cor, espessura, sensibilidade - tato, olfato, visdo, audigao, paladar... b) Atividade: Com base nestes exemplos, escolna um assunto e elabore um planejamento ou projeto para uma unidade de estudo (dependendo a denominacao referente em sua escola) a ser trabalhado num periodo de uma a duas semanas, de forma a globalizar as diferentes areas a serem trabalhadas na Educagao Infantil. ~ Atividade 3 — Atividade criadora: Confeccionar brinquedos com sucata. Disponibilizar para os/as educandos/as sucatas em geral (lixo seco limpo) bem como materiais basicos como cola, tesoura, arame, cordao, etc., e deixa-los livres para criarem brinquedos com sucata. Depois, realizar uma exposi¢ao. Fonte: Projeto Apoema - Educagdo Ambiental Gesto e Educagao Ambiental Curso de Extenso Virtual - UNIVEN 50