SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019

GUA DE APRENDIZAJE
GUA DE APRENDIZAJE N

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin:

Nombre del Proyecto:

Cdigo: 228185

Cdigo:700243

Fase del proyecto:

Actividad (es) de
Aprendizaje:
Actividad (es) del Proyecto:
Identificar el alcance logrado
con el proyecto, observando
las posibles fallas y mejoras
necesarias.

Ejecutar acciones que

contribuyan
al
Desarrollo Humano y
del Medio Ambiente de
acuerdo a principios de
sostenibilidad

Resultados de Aprendizaje:
Asumir responsablemente los criterios de preservacin y
conservacin del Medio Ambiente y de Desarrollo
Sostenible, en el ejercicio de su desempeo laboral y
social.
Duracin de la gua ( en horas):

Tcnico en Sistemas
Diseo, creacin e implementacin de software
multimedial para educacin Bsica con simulacin de
los componentes de hardware y Redes en prototipos
reales a escala bsica
Evaluacin
Ambiente de
MATERIALES DE FORMACIN
formacin
DEVOLUTIVO
CONSUMIBLE
ESCENARIO
Ponchadoras,
Cables,
Sala de Sistemas Multimetros,
terminales,
de la IE tester,
artculos de
Extintores tipo C flexometro,
oficina
para
pinzas,
consumibles.
computadores y
martillo,
elementos
alicate,
electrnicos
routers,
atornilladores
Competencia:
Promover la interaccin idnea consigo mismo, con
los dems y con la naturaleza en los contextos social
y laboral
20

2. INTRODUCCIN

Apreciado Aprendiz:
A nivel mundial se ha despertado un naciente inters frente a la temtica de la responsabilidad social.
Los ciudadanos han empezado a adquirir conciencia social frente a los compromisos que tienen con los
dems miembros de la sociedad y con el medio ambiente. En este sentido, las iniciativas de

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responsabilidad social (RS) son aquellas en acciones encaminadas a generar impactos positivos en el
entorno social y/o ambiental, tales como el mejoramiento de la calidad de vida, la bsqueda de la
equidad y de la reduccin de la exclusin.
Este compromiso tambin empieza a ser adherido en el plano organizacional y se conoce como
responsabilidad social empresarial (RSE). En este campo la RSE se reflejado en el comportamiento tico
y atento hacia la generacin de bienestar a la comunidad y de llevar mantener un desarrollo sostenible
integrado en todos los aspectos de su organizacin.
Ahora bien, es importante reconocer que la responsabilidad social no solo atae a las empresas, sino
tambin a cada uno de los seres humanos, puesto que cada uno de nosotros tiene una obligacin en la
bsqueda del mejoramiento de la calidad de vida en nuestra casa, barrio, ciudad, nacin.
La presente gua de trabajo dirigir el desarrollo de los resultados de aprendizaje relacionados con la
RESPONSABILIDAD SOCIAL, para lo cual es necesaria la realizacin de las actividades planteadas a
continuacin, correspondientes a la fase de evaluacin.
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

RESPONSABILIDAD SOCIAL
Por grupos de trabajo lean la siguiente parbola.

Un extranjero compasivo (Lucas 10: 25 37)

25
Un maestro de la Ley se acerc para ver si Jess poda responder a una pregunta difcil, y le dijo:
Maestro, qu debo hacer para tener la vida eterna?
26
Jess le respondi:
Sabes lo que dicen los libros de la Ley?
27
El maestro de la Ley respondi:
Ama a tu Dios con todo lo que piensas, con todo lo que vales y con todo lo que eres, y cada uno
debe amar a su prjimo como se ama a s mismo.
28
Muy bien! respondi Jess. Haz todo eso y tendrs la vida eterna.
29
Pero el maestro de la Ley no qued satisfecho con la respuesta de Jess, as que insisti:
Y quin es mi prjimo?
30
Entonces Jess le puso este ejemplo:

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Un da, un hombre iba de Jerusaln a Jeric. En el camino lo asaltaron unos ladrones y, despus de
golpearlo, le robaron todo lo que llevaba y lo dejaron medio muerto.
31
Por casualidad, por el mismo camino pasaba un sacerdote judo. Al ver a aquel hombre, el
sacerdote se hizo a un lado y sigui su camino. 32 Luego pas por ese lugar otro judo, que ayudaba en el
culto del templo; cuando este otro vio al hombre, se hizo a un lado y sigui su camino.
33
Pero tambin pas por all un extranjero, de la regin de Samaria, y al ver a aquel hombre tirado
en el suelo, le tuvo compasin. 34 Se acerc, san sus heridas con vino y aceite, y le puso vendas. Lo subi
sobre su burro, lo llev a un pequeo hotel y all lo cuid.
35
Al da siguiente, el extranjero le dio dinero al encargado de la posada y le dijo: Cudeme bien a
este hombre. Si el dinero que le dejo no alcanza para todos los gastos, a mi regreso yo le pagar lo que
falte.
36
Jess termin el relato y le dijo al maestro de la Ley:
A ver, dime. De los tres hombres que pasaron por el camino, cul fue el prjimo del que fue
maltratado por los ladrones?
37
El que se preocup por l y lo cuid contest el maestro de la Ley.
Jess entonces le dijo:
Anda y haz t lo mismo.
Posteriormente, en los grupos de trabajo generen un espacio de reflexin mediante la resolucin de los
interrogantes que se presentan a continuacin, para ello, enrollen cada pregunta e introdzcanla en una
bolsa, de tal manera que cada integrante del grupo saque un papel y participe en el proceso desde una
mirada crtica.

Si usted fuera el hombre asaltado, cmo se sentira frente a la indiferencia de los que pasan a
su lado sin ayudarlo?

Si usted fuera el hombre asaltado, cmo se sentira frente a la persona que le ha brindado su
ayuda?

Le han brindado ayuda en algn momento de tu vida?, comente una experiencia al grupo.

Qu se le ocurre pensar, si en lugar de una persona atacada y abandonada, en la historia

pusiramos metafricamente al planeta Tierra?

Tomando como ejemplo a los personajes de la historia, frente a las necesidades de su entorno
(social y medio ambiental), cul es su actitud?

Si es de indiferencia, cree que podra cambiar esforzndose por ser una persona con sensibilidad
social y medio ambiental?

Qu situaciones de nuestro entorno podemos considerar como injustas, indignas para el ser
humano y qu podemos hacer para ayudar?

Qu relacin encuentra entre la parbola y la responsabilidad social?

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Cmo puede relacionar la parbola con la situacin social de nuestro pas?

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.)
De manera personal realizar la lectura del Anexo No.1: Responsabilidad Ambiental, la cual se encuentra
al finalizar la gua de aprendizaje. De igual manera, hacer revisin del material audiovisual relacionado a
continuacin.

Las tres R, Reduce, Reutiliza, Recicla. Disponible en la Web: https://youtu.be/2Q5dRzuJaZI

Las 5s - Un mtodo de orden, limpieza y disciplina. Disponible en la Web:
https://youtu.be/U4tXTZpGfMI

De Consumir a Consumidor Responsable. Disponible en la Web: https://youtu.be/_7XMZ-nxiJY

Una vez se han reconocido conceptos bsicos sobre las 3R y las 5S, organizar por grupos de trabajo Sena
una presentacin (power point, video, prezi, entre otras), en donde se le de respuesta a interrogantes
en torno a la actual sociedad de consumo.
Qu responsabilidad tienen los consumidores de productos con el medio ambiente?
Qu puede hacer un consumidor para contribuir al desarrollo sostenible?
A qu se hace referencia cuando se habla de consumo responsable?
Qu entienden por Gestin de conductas ecolgicas responsables?
Por qu es importante la educacin ambiental dentro de las estrategias de Gestin?
3.3

Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).

Conceptualizacin
Para el desarrollo de esta actividad se hace necesario consultar el enlace web relacionado, con el fin de
que los grupos de trabajo Sena definan el concepto de responsabilidad social.
Conceptos Bsicos e Indicadores de Responsabilidad Social.

http://www1.ethos.org.br/EthosWeb/arquivo/0-A59dConceptosBasicoseIndicadoresManual.pdf

Luego de realizar el ejercicio investigativo, cada grupo debe nombrar dos expositores que participarn en
la mesa redonda del desarrollo humano integral. Para desarrollo de la actividad, se nombrar un equipo
organizador (de toda la logstica del evento), un moderador, y un relator. Los expositores harn sus
presentaciones en mximo 10 minutos sobre el tema. Posteriormente, el auditorio har preguntas para
abrir el dilogo o la discusin acerca de los conceptos. El moderador orientar la dinmica y el relator

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realiza la sntesis o conclusin de la mesa redonda. Pueden incluir videos, msica, lecturas. Tambin
pueden traer a la mesa a un experto en el tema como ponente principal.
3.4

Actividades de transferencia del conocimiento.

Ejecutar acciones que contribuyan al Desarrollo Humano y del Medio Ambiente de acuerdo a principios
de sostenibilidad
Teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos en el desarrollo de las actividades anteriores referentes
a las temticas sobre Desarrollo a Escala Humana, Desarrollo Humano Integral, Responsabilidad Social y
Ambiental, llego el momento de poner en prctica los aprendizajes adquiridos mediante el desarrollo de
un evento de responsabilidad social o ambiental.
A continuacin se presentan algunos ejemplos que pueden retomarse. El objetivo de la actividad es
contribuir socialmente y fomentar la creatividad por parte de los aprendices.

Jornada de accin social con un grupo vulnerable (adultos mayores, nios y nias, personas recluidas
en centros de rehabilitacin o crceles, etc.) mediante recoleccin de vveres o enceres que requiera
la poblacin objeto, actividades recreativas, refrigerio, etc.

Tambin pueden emplear un ejercicio pedaggico, campaas de concientizacin frente a temticas

como reciclaje, mecanismos de control del bullyng, cuidado del medio ambiente, maltrato animal,
entre otros.

Embellecimiento del plantel educativo mediante la elaboracin de murales.

Jornada de responsabilidad ambiental en la institucin educativa o en los alrededores (como un

parque por ejemplo). Consiste en recuperar, embellecer, mejorar las condiciones de las reas
seleccionadas. Si es en la institucin, pueden embellecer o crear un jardn, realizar una o dos jornadas
de limpieza y orden general, embellecer un parque con ayuda de la comunidad; en asocio con la CVC
o el Dagma, realizar limpieza a ros o sembrar rboles. Otras acciones ambientales que se les ocurran.

Para la escogencia de la actividad deben guiarse por los siguientes criterios:

Participacin del 100% de los integrantes del grupo de formacin.

La actividad responde a una necesidad de un grupo poblacional en situacin de riesgo psicosocial y/o
problemtica ambiental de la institucin o vecindad.

Posibilidad de gestionar recursos ante las entidades pblicas, privadas y ONGs, para el apoyo de la
actividad (Centros de Salud, Alcalda, empresas, ICBF, fundaciones, iglesias, CVC, Juntas de Accin
Comunal, etc.).

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(NOTA: Como grupo pueden decidir realizar las dos actividades de acuerdo a sus posibilidades de tiempo,
recursos y responsabilidades).
Luego que hayan escogido cul de las opciones llevarn a cabo, conformar los siguientes comits, con
sus respectivos lderes:
Comit de Gestin: Encargado de conseguir recursos a travs de los patrocinios de empresas, del
gobierno o de ONGs, que sean de apoyo para la realizacin de la actividad. Esto evitar que el grupo
deba incurrir en gastos onerosos. Est guiado por un lder.
Comit de Organizacin: Encargado de orientar todas las acciones logsticas para la realizacin del evento
(lugar, poblacin, coordinar con las entidades permisos necesarios, delegar funciones, convocar la
comunidad, etc.). Est guiado por un lder.
Comit de Seguimiento: Encargado de elaborar y verificar el cronograma de trabajo y cumplimiento de
responsabilidades. Animar a los aprendices que no se han vinculado a la actividad. Tomar asistencia de
las reuniones de planeacin y de ejecucin de la actividad. Los aprendices que no cumplan con su
responsabilidad deben ser denunciados pues su participacin es obligatoria y su incumplimiento
conlleva a la reprobacin de los resultados de aprendizaje para esta gua. Est guiado por un lder.
Comit de Comunicaciones: Encargado de registrar la actividad en video, fotografas y testimonios de las
personas beneficiadas y aprendices. Deben presentar como producto un video corto de mximo 10
minutos, a manera de noticia sobre la actividad realizada. Igualmente, presentan un cd con el registro
fotogrfico. Est guiado por un lder.
Todos los aprendices deben participar en el evento a travs de los respectivos comits, se asignan tareas,
y se realiza el seguimiento, podr usar el siguiente cuadro para verificar el cumplimiento:
Programa de Formacin: _________________________________________________
Evento a realizar: ________________________________________________________
Fecha:_____________ Lugar: ______________________________________________
Actividad

Descripcin

Responsables

Recursos

Tiempo de
inicio

Tiempo Fin

Se cumple
Si / No

Nombre de
la actividad

Breve
descripcin

Quin o
quines se

Qu
recursos se
requieren

Cundo
inicia la
actividad

Cundo
termina.

Especificar
si se
cumple o
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Ejemplo:
Gestin de
recursos

de la
Actividad

encargarn de
la actividad

Conseguir
recursos con las
entidades

Arturo Snchez y
Sofa Martnez

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para llevar a
cabo la
actividad
Carta de
respaldo del
SENA

no la
actividad

Septiembre 20

Octubre 20

Si

El comit organizador debe enviarlo al correo del docente encargado de su programa de formacin,
especificando en el asunto y en el cuerpo del mensaje: Iniciativa de Responsabilidad Social y/o ambiental
del Tcnico que est cursando.
Llevando a cabo la iniciativa
La iniciativa propuesta se lleva a cabo el da sealado y posteriormente se realizara la evaluacin del
mismo, teniendo en cuenta los siguientes criterios:

El evento se realiza en el da y hora acordados.

El evento cuenta con una programacin o agenda del da con asignacin de responsabilidades y
responsables.

Las actividades se han realizado organizadamente de acuerdo a la programacin o agenda.

El 100% de los aprendices participaron en la ejecucin de la actividad.

El evento responde a una necesidad de un grupo poblacional en situacin de riesgo psicosocial.

Se cuenta con recursos (donaciones, patrocinios) de entidades privadas, pblicas y de ONGs.

El evento ha sido registrado en video y en fotografas.

El video es editado a 10 minutos y archivado en un DVD.

El video se sube a youtube con posibilidad de HD.

El video registra con claridad los objetivos de la actividad.

En la medida de lo posible, la comunidad ha sido involucrada en la ejecucin del evento.

Registro de al menos 3 testimonios de participantes o beneficiarios del proyecto sobre el impacto del
mismo.

Las fotografas son claras, no borrosas, registran con claridad las actividades realizadas.

Se seleccionan algunas de ellas (mximo 20) para presentar en power point o flash Macromedia
(programa similar como video maker de windows) y cuentan con una breve descripcin textual de las
mismas, cerrando con una reflexin. La presentacin es musicalizada y tiene una duracin mxima
de 3 minutos. Las imgenes en el archivo deben ser comprimidas para que el archivo total pese lo
menos posible. Sea fcil de enviar va electrnica.

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Se evidencia el antes (mostrando la necesidad a atender), el durante (ejecucin de la iniciativa) y el

despus del evento (que incluye la evaluacin o impacto).

El archivo power point, flash, o el utilizado para presentar las fotografas es enviado al correo
electrnico de cada uno de los integrantes del grupo.

La direccin web en youtube.com es enviada a cada uno de los integrantes del grupo.

Como una manera de dejar huella, el evento debe ser filmado y fotografiado, con el objetivo de que sea
subido al portafolio virtual del aprendiz en google drive.
3.5

Actividades de evaluacin.

Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Evaluacin

Evidencias de Conocimiento :

Consulta
sobre
Responsabilidad Social

Evidencias de Desempeo:
Evento de responsabilidad
social y/o ambiental.

Asume actitudes de autocuidado y

preservacin y conservacin del
medio ambiente en su sitio de trabajo
e institucin educativa de acuerdo a
criterios establecidos.
Muestra sensibilidad frente a las
problemticas psicosociales de su
entorno.
Ejecuta iniciativas de responsabilidad
social con una poblacin en situacin
de vulnerabilidad social.

Tcnicas e Instrumentos
de Evaluacin

Tcnica de Evaluacin:
Discusin Grupal: Mesa
Redonda
Instrumento de
Evaluacin: Lista de
chequeo

Tcnica de Evaluacin:
Actividad prctica

Propone
alternativas
creativas,
lgicas y coherentes que posibiliten la Instrumento de
Evaluacin: Lista de
resolucin de problemas.
chequeo
Aborda
procesos
de
trabajo
colaborativo orientados hacia la
construccin colectiva en contextos
sociales y productivos.

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Contribuye en el cuidado y uso de los

elementos que integran su entorno
formativo y laboral.

Mantiene limpio y ordenado el lugar

donde desarrolla sus actividades
formativas y productivas.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formacin devolutivos:

(Equipos/Herramientas)
ACTIVIDADES DEL
PROYECTO

Identificar
el
alcance logrado con
el
proyecto,
observando
las
posibles fallas y
mejoras necesarias.

Materiales de formacin
(consumibles)

Talento Humano (Instructores)

Descripcin

Cantidad

Descripcin

Cantidad

Especialidad

Cantidad

ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente

Computadores con
conexin a internet

1 por cada equipo de

trabajo

Hojas de block
tamao cart

35

Profesional en Ciencias
Sociales y Humanas

Sala de Sistemas de la IE - Extintores

tipo C para computadores y
elementos electrnicos

DURACIN
(Horas)

20

AMBIENTES DE
APRENDIZAJE TIPIFICADOS

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5. GLOSARIO DE TERMINOS

La responsabilidad social corporativa (RSC) tambin llamada responsabilidad social empresarial (RSE),
puede definirse como la contribucin activa y voluntaria al mejoramiento social, econmico y ambiental por
parte de las empresas, generalmente con el objetivo de mejorar su situacin competitiva y valorativa y
su valor aadido. El sistema de evaluacin de desempeo conjunto de la organizacin en estas reas es
conocido como el triple resultado.
La responsabilidad ambiental es la imputabilidad de una valoracin positiva o negativa por el impacto
ecolgico de una decisin. Se refiere generalmente al dao causado a otras especies, a la naturaleza en su
conjunto o a las futuras generaciones, por las acciones o las no-acciones de otro individuo o grupo. Ejemplo:
"La responsabilidad ambiental de las empresas petroleras es grande debido a la contaminacin del mar y
las playas provocada por los derrames".
6. REFERENTES BIBLIOGRFICOS

ACOSTA, Rafael. Insercin del Eje Transversal Responsabilidad Social en los Planes de Estudio de la Universidad
Metropolitana. Revista Anales. Vol. 2, N 2, 2002 (Nueva Serie), pp. 51-71. Caracas: Universidad
Metropolitana.
LARA, Jos. Reducir, reutilizar, reciclar. Elementos 69, 2008, pp. 45 - 48
SABOGAL, Javier. (2008). Aproximacin y cuestionamientos al concepto responsabilidad social empresarial rse.
Revista Facultad de Ciencias Econmicas, Universidad Militar Nueva Granada, XVI,(1).

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Elaborada por:

Adolfo Len Cordero CEAI: aleoncordero@misena.edu.co

Hilda Adriana Chamorro CDTI: hachamorro@sena.edu.co

Roberto Nio CAB: robertogerardon@misena.edu.co

Samuel David Vivas M. CGTS: sadavi@misena.edu.co

Sonia Mosquera Crdoba ASTIN: sonia.mosqueracordoba@gmail.com

Vctor Hugo Padilla CLEM: vpadillag@misena.edu.co

Vctor Manuel Mena Centro de la Construccin : victormm@misena.edu.co

Ajustada por: Karen Gissel Pacheco B CGTS: kgpacheco7@misena.edu.co, e Isabel Cristina Prez CGTS:
icperez93@misena.edu.co , Febrero de 2016.

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ANEXO No.1
RESPONSABILIDAD AMBIENTAL

Posiblemente ninguna especie ha tenido tanto impacto sobre la naturaleza como lo ha hecho el ser humano.
Esto se debe, en gran medida, a que ninguna otra especie ha alcanzado su alto nivel de crecimiento
poblacional. Lo anterior, ha trado como consecuencia una utilizacin desmedida de los recursos naturales,
una gran reduccin de la biodiversidad, un nmero cada vez mayor de especies en peligro de extincin,
hambrunas y, en general, la degradacin del medio ambiente.
Tal situacin slo podr ser controlada si se adoptan polticas sensatas de control de crecimiento
poblacional, de responsabilidad industrial para evitar aspectos ambientales que ocasionen impactos
significativos, de reciclaje, de sustitucin de materias primas peligrosas o potencialmente peligrosas y del
desarrollo de una conciencia ecolgica por parte de toda la poblacin. As entonces, administrar
adecuadamente el ambiente, cuidarlo y preservarlo se constituye en una necesidad imperante, para la
preservacin de la especie en el planeta.
En este sentido, es fundamental incorporar el concepto de Administracin Ambiental en el plano personal
y organizacional, ya que ello permitira hacer un uso ms adecuado de los recursos naturales, controlar y
adecuar los procesos para hacerlos menos contaminantes, desarrollar tcnicas apropiadas para reciclar y
buscar en todas las actividades, en general, el equilibrio ecolgico.
La conciencia y la preocupacin que se ha despertado alrededor de los temas ambientales ha hecho posible
el diseo e implementacin de normas sobre administracin ambiental previstas, con el fin de proveer a las
organizaciones de los elementos de un sistema de administracin ambiental eficaz, que se puedan integrar
con otros requisitos administrativos, para ayudarles a lograr sus propsitos econmicos y ambientales.

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