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Cristina Silva.

Observacin y Anlisis.
GR4.

EVALUACIN.
1. Identificar caractersticas de los contratos
fundacionales y del currculum.
2. Seleccionar y explicar uno de los contratos educativos
en nuestro pas (Secundaria, UTU, CeRP, Primaria).
1) a) Los contratos Fundacionales tienen como finalidad
responder a las necesidades sociales, a actuar frente a
cambios, responder frente a conflictos articulndose o
anulndose.
Por consecuente las instituciones educativas fueron
creadas como extracto de la sociedad, en el cual lo
que predomina es la especificacin.
Como mencione anteriormente este tiene como una
caracterstica que debe de tener dos o ms
contrayentes.
Tiene como obligacin la formacin del ciudadano, el
avance del proceso cognitivo en el cual se encuentra
el mismo. Para cumplir con el cometido se crean
sistemas de organizacin (divisin del trabajo) y las
reas de especializacin.
Para que las partes involucradas cumplan con su
cometido, se emplean recursos de dinmica. En el
caso de que algn contrayente no cumpla con lo
requerido por el contrato, recibir una sancin a
medida.

El papel del Estado es garantizar la ejecucin del


mandato, asegurndose que las instituciones cumplan
el contrato original, en sus aspectos sustantivos.
b) Se entiende por Currculum la responsabilidad que
toma una persona frente a un contrato, el rol que se
compromete a asumir frente a una situacin
educativa.
Este currculum tiene la flexibilidad de transformar las
clausulas prescriptas por el Contrato conforme a las
necesidades que aparezcan en el paso del tiempo y
en el contexto social, tales como necesidades
econmicas, polticas o culturales.
Dicha transformacin es imprescindible para que la
institucin educativa perdure en el tiempo.
Es por esto que el Currculum es muy importante en el
contrato y ms an en un Centro Educativo, ya que
este plantea la organizacin de todo el sistema que
comprende la educacin, por lo tanto ordena
actividades dinmicas, piensa en nuevos materiales a
utilizar para as llegar al desempeo optimo del
sistema.
Por lo tanto menciona permanente el deber ser del
Docente.
2) Existen varios tipos de contratos fundacionales en
Uruguay entre ellos; primaria, secundaria, UTU, CeRP.
Esta vez desarrollar el contrato fundacional del CeRP.
Para darle comienzo a esta segunda parte citar un
fragmento del texto: CENTRO REGIONALES DE
PROFESORES Una Apuesta al Uruguay del Siglo XXI.

Una educacin de buena calidad no es slo repetir informacin,


porque estamos en un mundo en el que los conocimientos cambian a
una velocidad enorme y para el cual vamos a tener que educarnos a
lo largo de la vida. Ya no es como antes, que podamos ir a la escuela
primara, a la secundaria, incluso a la Universidad durante un perodo
de nuestra vida sin estar incorporados al trabajo. Luego, con lo que
habamos aprendido en esos aos de escolaridad, nos alcanzaba para
una buena parte de nuestra vida activa1

Ya viendo esta cita, tenemos presente la idea de cmo se


encuentra la educacin hoy en da y como lo era antes.
Antes con estudiar una buena parte de nuestra vida
alcanzaba para vivir el resto de ella, siendo
profesionalmente activo y sin poner en duda si su
conocimiento era verdadero o no, si era actualizado, o era
ya parte del pasado y si haban surgido nuevos
conocimientos.
Ahora bien, en 1999 se da la creacin de un contrato
fundacional, en el cual se crea el CeRP, haciendo un pacto
entre la sociedad y dicha institucin para cumplir con una
necesidad social.
La cual ser consolidar la equidad social lo que hace
referencia a un nivel de igualdad ms elevado entre
Individuos, es decir que todos puedan llegar a tener una
carrera profesional por igual.
Por otra parte encontramos Mejorar la calidad de la
educacin, lo que garantiza una mayor complejidad al
nivel desde el punto de vista cognitivo. La educacin debe
de avanzar y por lo tanto profundizarse, hundirse en lo
1 Centros Regionales de profesores; AA.VV Denise Vaillant, Germn
Wettstein. Pag 49.

ms profundo para poder ensear estos conocimientos


nuevos a las generaciones que estuvieron, estn y vendrn.
Por ltimo encontramos Dignificar la formacin y la funcin
Docente esto refiere a que se le tome ms importancia de
la que ya tiene a los Docentes como tal, es decir, que la
sociedad tenga en cuenta el trabajo que tienen, ya que
ellos son los que forman a los hombres del maana.
La pregunta es... Por qu la Sociedad tiene a los profesores
como una carrera usual? Si formarse para ella, es un trabajo
como el de un Abogado, Escribano, o cualquier otra
profesin.
Por ende, es que se dio la fundacin del CeRP, el cual
facilit a toda la gente del interior a una carrera profesional,
la carrera del profesorado, para no permitir la disertacin de
docentes y la descentralizacin de la carrera, en el ao
1997 se cre dos, uno en el Litoral y otro en el Norte, en el
ao 1998 otro dos ms uno en Atlntida y el otro en
Colonia del Sacramento, quedando protegido todo el
territorio Nacional.
En dichos centros se da la enseanza de Lengua y
Literatura, Matemtica, Biologa, Fsica y Qumica, Historia,
Geografa, ingls y Sociologa.
Adems de elegir el rea de estudio, tambin tendrn
materias comunes en la cual se desarrollara el rea de
conocimiento comn, ninguna materia puede abstenerse de
no tenerla ya que van de la mano con la cualquiera de las
carreras electas.
Por otra parte el CeRP plantea ms horas en el aula durante

todo el ao lectivo, para s, llegar a culminar la carrera en


menos tiempo.
Las jornadas semanales son de 40 horas reloj con clases de asistencia
obligatoria de lunes a viernes. El total de horas reloj anuales- sobre la base
de 35 semanas a 40 horas de clase por semana- es de 1400 horas reloj. La
duracin del plan de estudios es de 3 aos con una totalidad de 4200 horas
reloj entre clases recibidas y labor de prctica docente.
Las jornadas semanales de 40 horas determinan una dedicacin exclusiva
de los estudiantes a los estudios. Se establece as, un sistema educacin de
tiempo completo en el mbito superior, en un intento muy claro por lograr la
excelencia.2

La creacin de becas para toda persona que no tenga un


buen pasar econmico, facilit el egreso de ms profesores
y con mejor escolaridad.
Dicha Beca, consta con Becas completas; alojamiento,
comida y dos pasajes ida y vuelta. Beca de transporte y
alimentacin la cual corresponde a los pasajes diarios ms
la comida brindada por el centro, y por ultimo solo la de
transporte.
Cuando hablamos de Currculum, vemos que dicho centro
cuenta con un sistema de informacin que permite tomar
datos importantes que ayudarn a la creacin de
planificaciones, desarrollo y evaluacin de programas en los
diferentes contextos sociales, econmicos y educativos que
se encuentran dentro de cada centro Regional.
Estos se van a enfocar en atender las necesidades de
dichos estudiantes, apoyando puntos dbiles, respondiendo
cada pregunta, combatiendo cada incomodidad y buscando
soluciones a todo aquello que los perturbe.
2 Ibid pag 14, Ibid pag 15

Por ejemplo el sistema de informacin est compuesto por


tres bases de datos; 1) Registro de matrcula, resultados de
pruebas, pasaje de grados.
2) Datos personales de los estudiantes, e
informacin relativa a su historia educativa, experiencia
laboral, ncleo familia.
3) Informacin de diversas competencias cognitivas,
de pensamiento y de comunicacin.
Por otra parte encontramos los planes de educacin como
Currculum.
Dichos planes han sido reformados en torno al cambio
poltico, social, cultural, econmico y sobre todo
pedaggico. Estas cuatro caractersticas mencionadas
anteriormente son las que van de la mano con la educacin,
las cuales son variantes, por ende si una cambia al paso del
tiempo el plan educativo debe de cambiar para poder estar
acorde a las necesidades humanas.
Lo que indica que el currculum del Docente debe de
cambiar, ya que deber de estudiar durante toda su vida,
para actualizarse y no quedarse en el tiempo, ya que estos
mismos sern formadores de diferentes educandos.
Por lo cual se dar un cambio en la Dinmica Interna de la
formacin inicial ya que al docente le competen varias
situaciones.
Como parte de estas situaciones, una de ellas es la
emocional, por consecuente lo relacional y tambin tener
la capacidad de contener, de guiar a los alumnos para
convertirse este mismo en el gua de un proceso educativo.

El profesor por lo tanto debe de aprehender, amoldar su


conocimiento para transferir a todos los alumnos, entorno a
lo que la sociedad necesite para un futuro mejor.

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