Uni-pluri/versidad

O trabalho com argumentao em ambientes

de ensino-aprendizagem: um desafio persistente

Selma Leito1
Universidade Federal de Pernambuco, Brasil
Resumo

presente texto focaliza uma experincia inovadora no mbito do ensino universitrio brasileiro, cujo objetivo imediato foi investigar um mtodo de trabalho com a argumentao
em sala de aula que pudesse atender, simultaneamente, a trs critrios: 1) ser teoricamente fundamentado, 2) capaz de viabilizar o duplo objetivo de favorecer a construo de conhecimento sobre contedos curriculares e contribuir para o desenvolvimento de competncias crtico-argumentativas entre estudantes, 3) ter potencial para apropriao e aplicabilidade em situaes
educativas outras (formais, no formais) que no aquela na qual foi gerado. O mtodo utilizado foi
uma adaptao do Modelo do Debate Crtico, proposto em Fuentes (2011). Na apresentao da experincia realizada, trs ideias bsicas so enfatizadas. Primeiro, a importncia de que se proponham
desenhos de prticas argumentativas para a sala de aula que sejam teoricamente fundamentados
nos quais se possa identificar aspectos da argumentao e aes de sala de aula que efetivamente
favorecem a reflexo e a construo do conhecimento, e como o fazem. Segundo, que o desenho
do debate crtico, nos moldes propostos em Fuentes (2011), pode trazer expressiva contribuio
tanto construo do conhecimento sobre tpicos curriculares, quanto ao desenvolvimento das
competncias argumentativas dos estudantes. Terceiro que, mais do que ressaltar detalhes especficos de diferentes desenhos argumentativos, importa identificar princpios e/ou dimenses essenciais
que prticas de argumentao em ambientes educativos necessariamente deveriam contemplar, se
quisermos que a argumentao na sala de aula de fato potencialize a construo do conhecimento e
o desenvolvimento das competncias reflexivas do indivduo.
Palavras-chave: Argumentao, construo de conhecimento, debate crtico, ensino-aprendizagem,
metacognio, reflexo.
1

Doctorado en Psicologa de la Universidad de Cambridge. Profesora e investigadora de la Universidad Federal de

Pernambuco. Correo electrnico: selma_leitao2001@yahoo.com

Uni-pluri/versidad, Vol. 12, N. 3, 2012

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