FUNDAMENTOS PARA LA INVESTIGACIN

TALLER DE RESEA INFORMATIVA

ANTONIA MARTINEZ
JOSE ANDRES PEA DIAZ
PARMENIDEZ MARTINEZ DIAZ

DOCENTE: Morinson Arrieta Suarez

UNIVERSIDAD DE CORDOBA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES
Y EDUCACION AMBIENTAL

SAHAGUN-CORDOBA

2015

RESEA INFORMATIVA
Giraldo, Gil.Elida.Colombia.Reflexiones a partir de una lectura
De contexto.Antioquia: Southern IIIinois, 2004, 20pp

Introduccion
Datos
Biograficos
Autor

Elida Giraldo Gil, es una de las colombianas ms

destacadas tanto nacional como internacionalmente ya
que es profesora asistente de la Facultad de educacin de
la Universidad de Antioquia y es especializada sobre
estudios de mujer; sus intereses investigativos y
acadmicos estn orientados hacia los estudios y prcticas
curriculares, la formacin de docentes, los asuntos de
gnero en educacin y la investigacin cualitativa.
La lectura de contexto busca como objetivo identificar los
componentes de la prctica lectora y su interaccin a fin de
lograr una caracterizacin de las prcticas lectoras en dos
contextos: la escuela y el trabajo. Se presenta el anlisis de
dos de los elementos de la prctica lectora en uno de los
contextos estudiados: el rol del sujeto y los objetivos de
lectura en el contexto escolar. Se examinan algunas de las
interacciones que se presentan alrededor de la lectura, las
cuales son resultado de las funciones socialmente
asignadas a los sujetos. Se pone nfasis en el modo en que
tales interacciones dan forma a cierta prctica lectora en los
sujetos estudiados, como leer en voz alta para otros,
comentar la lectura, preguntar el contenido de un texto,
entre otras.

Descripcin

El contexto se refiere al entramado o tejido de significados

provenientes del entorno que impresiona el intelecto o
campo del conocimiento de un grupo humano como parte
integrante de su cultura y su visin del mundo o
cosmovisin; es lo real que se manifiesta por su
complejidad y dinamismo. Cada contexto es un proceso
que se relaciona directa e indirectamente, se conforma y
se articula en un macroproceso, se puede ordenar, analizar
y modelar por medio de unas representaciones que son

percepcin y perspectiva de lo real con el propsito de

desenvolverse en l. Es significativo en la formacin y
desarrollo de la cultura de un grupo humano especifico.
La lectura de contexto se puede organizar de la siguiente
forma: regin, municipio, comunidad, escuela y aula.
Hacer una lectura de contexto es hacer distinciones, fijar
atencin en ciertos aspectos. Lo que perdura en el
contexto es la estructura, pero el contexto son mltiples
relaciones, es algo cambiante y dinmico. Existen una
seria de pasos para realizar una lectura de contexto como
lo son: identificacin del problema, mapa del problema,
valoracin del problema y posibles escenarios.

Conclusin

En resumen se puede decir que la lectura de contexto es un

proceso permanente de construccin y reflexin crtica y
participativa, de carcter pedaggico y cientfico sobre el
ejercicio de los derechos humanos en diferentes mbitos y
contextos sociales.

Tomado de http://tejiendovida.org/index.php/lineas-de-accion/lectura-de-contexto

BIBLIOGRAFA
Gonzlez, Y. (1993). La lectura en el contexto escolar. Lo que hacen los
estudiantes con la lectura en la escuela.
Castellanos, K. (2012). Lectura de contexto producto de investigacin.