A madrfszekrajz gyakorlati alkalmazhatsga

Csabai Krisztina
csabai.krisztina@btk.ptke.hu
MPT voda-, s Iskolapszicholgia Szekcija s
Orszgos Iskolapszicholgiai Mdszertani Bzis
2015. februr 17. Budapest, ELTE PPK

Kezdetek
Kaiser (1996): Madrfszekrajz elemzsnek kidolgozsa a ktdselmletre alapjn
- az anyai gondoskods s rendelkezsre lls korai tudattalan tapasztalatainak
brzolsa nt s a msikat reprezentl Bels Munka Modellje (Bowlby, 1969,
1980)
- biztonsgos, vagy szorong ktds (Ainsworth s mtsai, 1978)

Hrom szempont alapjn rtelmezte a betegei ltal rajzoltatott Madrfszkeket s

hozta sszefggsbe azokat a ktdsi kapcsolat minsgvel:
1. Fszek krnyezete: a klvilg biztonsgt, illetve szorongat volta
2. Fszek kidolgozottsga: a csaldi hatrok
3. Fszek tartalma: utdok mennyire rzik elrhetnek, biztonsgot nyjt,
vdelmez bzisnak az elsdleges gondozt.
Egyttjrs
biztonsgos ktdsre utal magasabb pontrtkek s az anyamadr, valamint a
fikk fszekben val megjelentse kztt
bizonytalan ktdsre utal alacsonyabb pontrtkek az res, alj nlkli, vagy
bizonytalan elhelyezkeds fszkek

Fszekrajz, mint ktdsdiagnosztikai

eszkz
Ktdsi biztonsgot rtkel skla (ARS, Attachment Rating Scale; Kaiser, 1996):
sszestette s egyetlen dimenzi mentn rangsorolta ezeket a grafikus jegyeket
Htrnya: ktds biztonsgt, illetve bizonytalansgt egyetlen dimenzi mentn
hatrozta meg:

apai jelenlt, illetve az aphoz, mint msodlagos gondozhoz fzd kapcsolat

nem jelent meg
rajzhoz kapcsold, kpileg nem megjelentett fantzik, gondolatok nem
jelennek meg
sem azokat a tartalmakat, amelyek sajtosan jellemezhetik az egyn kapcsolati
zavarnak dinamikjt.

Ksrletek a tovbbfejlesztsre
Francis, Kaiser s Deaver (2003): szenvedlybetegekkel folyatott vizsglata
- bizonytalan ktdsre utal grafikus jegyekrl
kevs sznhasznlat, altmaszts nlkli fszkek, gondoz hinya.
trtnetek alapjn: vizsglati csoportra sajtosan jellemz tmk:
hsg, magra hagyatottsg, jrakezds vgya.
Overbeck (2002): magas rizikj terhes nkkel + trtnetek:
ellentmondsos eredmnyek - nkitlts ktdsi krdvben biztonsgosnak
bizonyulk sok esetben jelentettek szorong ktdsre utal jegyeket.
Hyler (2002): kisiskols gyermek - ktdsi stlus nem korrellt a Kaiser
ltal eredetileg kialaktott rtkel rendszerrel: zld szn hasznlata jellemzbb
a biztonsgosan ktd csoportnl.

Trewartha (2004): intzeti gondozsban nevelked serdlknl bizonytalan

ktdsre jellemz grafikus jegyek krnyezet nlkli fszkek, fikk egyedl
a fszekben, szk paprkihasznltsg. A trtnetek tartalomelemzse alapjn
sajtosan jellemz tmk: valamire, vagy valakire val folyamatos vrakozs

Eredmnyeik alapjn
Kaiser s Deaver (2009): fel kell adni azt a vrakozst, hogy csupn egy,
vagy nhny jellemz grafikus jegy alapjn azonostani lehessen a ktds
egynre jellemz stlust
- sszrtkels nagyon sok szubjektv elemet tartalmazott, ami rontja a
diagnosztikai tmpontok megbzhatsgt.

Madrfszek nem tkzik ellenllsba felntt betegek esetn sem, klinikai

zavartl, s a rajzkszsg fejlettsgtl fggetlenl jl hasznlhat:
kiindulpont a korai ktdsi tapasztalatok, lmnyek s az ezzel
kapcsolatos rzelmek, asszocicik felidzshez, elindtshoz a terpia
sorn.

Hogyan tovbb?
Kaiser (1996) ugyan felismerte, hogy a fszek, mint szimblum elhvhatja az
anyai gondoskods s tartalmazs korai tapasztalatait, ugyanakkor nem vette
figyelembe, hogy a felhv jelleg a csaldi kapcsolatrendszer reprezentciinak
megjelentst is szimbolikusan magban hordozza.

Minuchin strukturlis rendszerszemllet elmlete (1974) megfelelen

illeszkedik a ktdskutatshoz:
mindkt megkzelts a hangslyt a szemlyek kztti interakcira
helyezi,
csaldtagok kztti kapcsolat ktirny folyamat, amelynek
alaktsban a felek ugyanolyan hangsllyal vesznek rszt s alaktjk.
Kihasznljuk a mdszer knlta lehetsgeket, s megprbljuk a csaldi
kapcsolatok reprezentciinak jellegzetessgit is a kifejezd rajzban
megtallni s sszevetni a ktdsi kapcsolatot jellemz megjelentssel

Krdseink
Madrfszekrajz, mint projektv technika alkalmazhat-e diagnosztikus eszkzknt, s
ha igen, hogyan tudjuk azt felhasznlni a diagnosztikai folyamatban?

A rajzokban megjelen kapcsolati fantzik s tapasztalatok egyedi

tartalmnak kategorizlsa azok sokflesge miatt lehetetlen: mgis a
rajzban megjelentett kapcsolatok s az ehhez fztt egyni trtnetek jl
tkrzik a szemly aktulis, vagy korai tapasztalatait, ahogy vgyait s
szorongsait.

az egyn szmra jelentssel felruhzott tartalom csupn a madrfszek rajzi

jegyei, vagy a hozzfztt trtneti elemek alapjn nem lehetsges.
rtelmezse, kibontsa egy folyamat rsze kell, hogy legyen, s mint ilyen, a
diagnosztikai folyamat, valamint a terpis, illetve konzultcis kapcsolat
ptsnek segtje lehet.

PPKE BTK Ktds Mhely

1117 fs klnfle klinikai zavarokban szenved s egszsges
kontrollcsoportokbl ll gyermek-, serdl s felntt mintkon
vizsgltuk meg (Djuroska s mtsai, 2009; Hmori, 2009; Hmori s mtsai,
2009; Kirldi, Hmori, 2009; Hmori, Djuroska, Unoka, Nagy, 2011):
ltalunk bevezetett kiegszt instrukcival: Rajzoljon egy
madrfszket! Ez nem a rajzolsi kszsget mr teszt, rajzoljon
teht btran olyan fszket, amilyet szeretne!
A4-es res lap a vsz. el gy, hogy dnthesse el, fekv, vagy ll
llapotban akarja a rajzlapot tartani a rajz elksztshez. Egy 12
darabos sznes ceruzakszletet tesznk a vsz el, a paprlap mell.
- brmi, amit fontosnak tart, vagy amit elkpzel, hogy egy fszekhez
tartozik, nyugodtan rajzolja le. Azaz, nem adunk konkrt tleteket,
hogy minek kne a rajzon lennie, de bztatjuk, hogy brzolja azt,
ami eszbe jut a fszekrl, vagy a fszekhez.

Trtnet
A rajzolst kveten mg egy lapot tesznk a vsz. el, s a rajzt
is otthagyjuk az asztalon, hogy mindvgig lthassa azt, mikzben a
fszek trtnett rja.
Krem rja le a fszek trtnett!
= ami rthetv teszi a lerajzolt fszket, s annak trtnseit
Gyerekeknl/vagy olyan vsz-nl, aki nem akar/tud trtnetet rni:

Mesld el/meslje el a fszek trtnett

Kikrdezs
Amikor a vsz befejezte az rst (gyerekeknl az elmeslst) rkrdeznk:
a rajz rszleteire azaz, mi mit brzol, s hogyan helyezkedik el

a fszekrajz trtnetre, a krnyezetet, a fszket, a szereplket, s a

szereplk kapcsolatt illeten.
Clja: brzolt tartalmakat, rszleteket illeten biztosak lehessnk abban,
hogy mi mit brzol, illetve, ha vannak olyan rszletek, amelyek nem
brzoltak, akkor megtudjuk, azoknak mi a szerepe a trtnetalkotsban
- eldnthet legyen, hogy a bizonytalan grafikus rszleteket mgtt milyen
brzolsi szndk vezrelte a rajzolt. Ez utbbi fontos, hiszen
gyakran azrt nem dnthet el az brzolt tartalom, mert az illet nem
tudta brzolni (fleg gyerekeknl, de a kevsb fejlett rajzkszsg
felntteknl is).

Amit mg megkrdeznk
Szereplk s kapcsolatok: Kik az egyes rsztvevk, ki kicsoda a rajzon
brzolt madarak/ms llnyek kzl?
lehet brmelyik is, akr az anyamadr, akr az apamadr, akkor bztatjuk,
hogy dntse el, mgis melyik lenne inkbb.
ha a kikrdezs sorn kiderl, hogy felcserlte a madarak azonossgt

pl. akit elszr anynak rajzolt, az lett az apa ezt feljegyezzk

Ha nem dnthet el pontosan a rajz alapjn, hogy a madarak a fszekben, a

fszek szln, vagy azon kvl llnak, vagy lnek, akkor rkrdeznk, hogy
hol vannak pontosan.
Ha a fszek mrete kicsi, s esetleg emiatt nem rajzolt bele madarakat, viszont
a trtnetben jelzi, hogy benne vannak a madarak, akkor pontosan
kikrdezzk, hogy kik vannak a fszekben, mit csinlnak.
Ugyanezt krdezzk meg, ha a fszek mrete elg nagy, de nem rajzolt bele
madarakat, mondvn, hogy nem tud rajzolni. Bztatjuk, hogy nem kell
lerajzolnia, de meslje el, hogy kik vannak a fszekben, s mit csinlnak.

Amit mg megkrdeznk

Ha van olyan rsztvev a rajzon, akinek trtnett, sorst nem fejti ki,
akkor megkrdezzk, hogy mi volt/lett azzal a rsztvevvel?
Ha a rajzon nem szerepel valaki, aki viszont a trtnetben megjelenik (pl.:
apa most tvol van), akkor rkrdeznk, hogy mi trtnik/mi trtnt
azokkal, akik nem szerepelnek a rajzon?
Ha sem a rajzon, sem a trtnetben nem emlti a csald valamelyik
rsztvevjt (pl. apa, vagy anya, vagy utdok) akkor utlag rkrdeznk,
hogy azok hol vannak, mit csinlnak?
Elfordulhat, hogy azt vlaszolja, hogy apra nem is gondoltam, a madaraknl csak anya
szokott lenni. Ez esetben gy krdeznk tovbb, hogy megbizonyosodjunk rla, hogy
csak elfelejtette, hogy apa is lehetne, vagy tovbbra is kitart amellett, hogy madarak
esetben apk nem lteznek.

Ha jelzi, hogy kapcsolat van az utdok kztt (pl.: jtszanak, nzik egymst,
stb.), de nem rszletezi a kapcsolat tartalmt, akkor rkrdeznk a
kapcsolat jellegre
Ha nem jelez nmagtl kapcsolatot az utdok kztt, viszont brzolt utdokat
(madarak, tojsok, vagy csak tojsok a fszekben): utlagosan rkrdeznk az utdok
kztti kapcsolatra. Pl.: ltom, hogy a fszekben tbben is vannak, tbb tojs/fika. Van
kzttk kapcsolat? Milyen a kapcsolatuk? Mit csinlnak egytt?

Tbbdimenzis rtkel kdrendszer

kiegsztette az eredetileg Kaiser ltal alkalmazott dimenzikat: a ktdsi
s a csaldi kapcsolatok internalizlt modelljeinek letkori s klinikai
csoportokra jellemz sajtossgai felmrst tette lehetv
rtkelskor hrom szempontot vesznk egyszerre figyelembe:
1. a rajzol ltal ksztett madrfszek rajzi elemeit - grafikus jellemzk
2. a rajzol fszekhez fztt trtnett,
3. fszekrajz s trtnet elksztse utni rszletes explorcit. Az
explorciban a grafikus s a trtneti elemekre egyarnt rkrdeznk.
A Madrfszekrajz felvtele, s az utna vezetett kikrdezs rszletes
instrukcik alapjn trtnik, s kikpzst ignyel, az rtkels megbzhatsga
rdekben (Hmori, Djuroska, 2010b).

Tbbdimenzis rtkel kdrendszer

dimenzii
Bowlby (1980) Bels Munka Modell koncepcijnak legfontosabb elemeit (Hmori,
Djuroska, 2009).
1. elsdleges (anya) s a msodlagos (apa) gondozk, valamint az utd megjelentst, a
ktdsi figurk rendelkezsre llst s elrhetsgt, a ktdsi kapcsolat
klcsnssgt,
komplementaritsnak
rtkelhetsgt,
a
krnyezet
explorlhatsgt, biztonsgossgt, vagy bizonytalansgt s a csaldi fszek, mint
tartalmaz minsgt.
2. Rendszerszemllet csaldi hatrokat s alrendszerek rtkelst (Minuchin, 1985), s
ennek a ktdsi kapcsolatokkal val sszefggseire (Marvin s Stewart, 1990)
vonatkoz elkpzelsit.
3. Csaldi fejlds szakaszt (Horvth-Szab, 2006)
4. rzelmi viszonyt jelent meg a szlk s a testvrek kztt.
5. Sznhasznlat dimenzival az rzelmi kifejezs gazdagsgt, vagy gtoltsgt (Molnr,
2009), s a kreatv kifejezkszsget jellemezzk.
6. szokatlan esemnyek: rajzon brzolt, vagy a trtnetben elbeszlt destruktv
trtnseket, veszlyt, vagy a fszek szempontjbl szokatlan, inadekvt
megjelentseket, trtnseket gyjtjk ssze, amely utbbi eddigi kutatsaink szerint
klinikai zavarokra jellemz specifikus egyni fantzik, szorongsok azonostsra ad
lehetsget.

Fszek Krnyezete
csald klvilggal val kapcsolatrendszere s arrl, hogy mennyiben rzi
biztonsgosnak, illetve szorongatnak a klvilg jelenltt, felfedezhetsgt.
Kt szempontot alapjn:
fszek alapjnak helyzete: mennyiben rezheti az egyn a kzvetlen kls
krnyezett biztonsgos kzegnek, vagy tmasztknak a csaldi fszek
szmra
fszket krlvev krnyezet: a klvilghoz, de ezttal a tgabb klvilghoz val
viszonyulst jelenti meg, mennyire rezheti az egyn szorongatnak, vagy
biztonsgosan explorlhatnak a csaldi kzeget krlvev klvilgot. Bowlby
(1973) ktdsi vs. explorcis rendszer koncepcijra alapozva
feltteleztk, hogy a tgabb klvilg brzolsnak hinya, vagy szegnyessge
a klvilg felfedezsvel, ltvel kapcsolatos szorongsra utalhat (Djuroska, s
mtsai, 2009).

Fszek Kidolgozottsga
csaldi hatrok biztonsgrl, s a fszek, mint tartly/tartalmaz
biztonsgrl, vd funkcijrl informl. Kt szempontot
rtkelnk:
fszektest kidolgozottsga: fszek/lakhely kimunklsba fektetett
energit jelli, a rajz tbbi elemnek kidolgozottsghoz kpest.
fszek karimja/pereme: a fszektest s az azt krlvev klvilg
elhatrolst, illetve kapcsolatt szimbolizlja. Minl jobban
kivehet a fszek karimja/szle/pereme, annl biztosabbak a
klvilgtl elvlaszt hatrok, s annl nagyobb biztonsgot
nyjthat a fszek a benne lev madaraknak, tojsoknak a kiess
ellen.

A fszek karimjnak, peremnek megjelentse pozitv jegy a

biztonsgos csaldi hatrok brzolsa szempontjbl akkor, ha a
karima/perem/szl a fszekkel val sszehasonltsban ugyanolyan
hangsllyal brzolt, mint maga a fszektest.
fszek pereme, szle, karimja hangslyozottabb, mint a fszektest,
akkor az utalhat a csaldi rendszer s a klvilg kztti konfliktusra rajzol ersebb hatrokat szlel, vagy ersebb hatrokat szeretne a
csaldi rendszert s a klvilgot sszekt/elvlaszt hatrok
tekintetben (Pcsi, 2009).

Sznhasznlat
az rzelemkifejezs gtoltabb, vagy szabadabb voltrl adhat informcit

minl tbb sznt hasznl az illet, annl gazdagabban fejezi ki a fszek felhv
jelleghez kapcsold rzelmeit(Molnr, 2009).

Madarak megjelentse s a kapcsolatok

elsdleges s msodlagos ktdsi szemlyek jelenltt, rendelkezsre llst

s gondoskod szerept, az utd viszonylatban: kdoljuk a ktdsi
kapcsolat didikus jellegt, komplementaritst - kln pontozzuk az utd
elrhetsgt a ktdsi figurk szmra is.
- utdok ltezse: a sajt ltezs kpzett mutatja meg az utd oldalr
- gondoz elrhetsge az utd szmra: biztonsgot nyjt ktdsi

szemly kzelsgt, elrhetsgt az utd szmra

- anyamadr s az apamadr ltezse: elsdleges s a msodlagos ktdsi
szemlyek holltt rtkeli
- utd elrhetsge az anya, illetve az apa szmra: elsdleges s a
msodlagos gondoz utdokkal val kapcsolatt, annak minsgt
rtkelik az brzolt szlk oldalrl. Az rtkek a kapcsolat hinytl a
gondoskod jelenltig haladnak: a skla aljn az egyedl hagys drasztikus
kvetkezmnye van (pldul kiesett a szlk ltal elhagyott fika a
fszekbl. A kzbls rtkek az elhanyagol szli tvollttl az ignorl
jelenlten keresztl haladnak a gondoskod tvolltig, illetve a gondoskod
jelenltig.)

Csaldi kapcsolatok
csaldi

fejlds szakaszai: a rajzol a csald letciklusnak mely szakaszt

emeli ki az brzolsban.
Az adott szakasz megjelentse tkrzhet letkor specifikus jellemzket
(pl. csaldalapts eltt llknl a fszek ptse), de jelezheti azt is, hogy az
adott szakasz az egyn vgyaiban, fantziiban, vagy ppen szorongsaiban
kiemelt helyet kap. Ennek rtelmezse csak az letkori kontextus s az
lethelyzet ismeretben lehetsges.

utdok egymshoz val kapcsolata: informcikat nyjt a gyermeki

alrendszeren (Minuchin, 1985) bell a testvrekhez fzd viszonyrl,
fantzikrl elkpzelsekrl. A sklartkek a kapcsolat hinytl a semleges
s negatv kapcsolaton keresztl haladnak a pozitv kapcsolatig.
szlk viszonya: kpet kaphatunk arrl, hogy az egyn fantzijban, vagy
lmnyeiben hogyan jelenik meg a szli alrendszer mkdse. A skla rtkei
a szlk kztti kapcsolat teljes hinytl a szlk kztti egyttmkdsig
terjed. A skla tetejn lv rtk jelzi, hogy a kt szl kztt funkcionlis
kapcsolat van, azaz a pr a kzs csaldi jelenrt vagy jvrt tevkenykedik.

Szokatlan Esemnyek
Ebben a szempontrendszerben azokat az elemeket, mozzanatokat gyjtttk
ssze, amelyek klns formai vagy tartalmi megjelentseket mutatnak, vagy
nem illeszkednek a Fszekrajz felhv jelleghez
- madarak helyett mst, pldul trgyakat rajzol)
- ide soroltuk a szimblumokat (fszek helyett egy szimblumot rajzol)

- illetve a destruktv esemnyeket is: fszekkel, vagy a madarakkal trtnt

destruktv esemnyeket, s a fszket, vagy a madarakat fenyeget esetleges
veszlyt rtkeljk, annak pozitv, illetve negatv kimenetelvel.

Biztonsgos ktds
Fikk, tojsok szlk a fszekben,
gazdag krnyezet,
sznek hasznlata
Szorong ktds
res fszek,
szegnyes krnyezet,
kevs szn
A fszek tartalma
A fszek krnyezete

A fszektest
kidolgozottsga

Klnleges trtnsek

destruktv esemnyek s kimenetelk

A veszly forrsa s megoldsa

Validits vizsglat
Szli Bnsmd Krdve (H-PBI)
Ktdsi Stlus Krdve (ASQ, Feeney, 1994; Hmori s
mtsai, 2011),
Young Smakrdv (Unoka s mtsai, 2005)
Csaldrajz, Anya-gyerek

A kukacok vdik a
tojsokat.
Anyamadr
megeszi a
kukacokat
Megbzhatsg
Kappa: 0.6 0.88 kztt

Gyermekkori zavarok s ktds Kutatsok a PPKE

Pszicholgiai Intzetben
Asztma bronchiale
Ambivalens ktds
(Molnr, 2006)

Anyamadr nem tudja

melengetni a kicsiket, mert
ha belel a fszekbe,
sszenyomja ket.

Knyszer betegsg

Beavatkoz anya gondoskods,

s magra hagys

(Fintha, 2007)

Anyuka bezrta a kicsinyeket az

odba, hogy ne rje ket
baj, amg elmegy kajrt.

Anorexia Nervosa
Elkerl s ambivalens ktds
(Djuroska, 2008)

Kissly koraszlttek
Az anya elrhetetlensge s a
szeparcis szorongs (Kirldi,
2007)
Csak csrg a kicsi fika, s
fl, mert nem tudja, hova
ment az anyukja.

ppen szletik a kismadr. A

kukac tl nagy, hogy le
tudja nyelni, de anya nem
trdik ezzel. Ennie
kell!

Gyermekkori zavarok s ktds Kutatsok a PPKE

Pszicholgiai Intzetben
Internalizl zavarok
(Csonka, 2008)
Elkerl ktds
Kapcsolat hinya
Magnyossg

Externalizl zavarok ADHD

(Rajki, 2010) Ambivalens
ktds,
destruktv trtnsek tragikus
kimenetellel
Szzlb elkapja az anyamadarat

Intzeti nevels s ktds Kutatsok a PPKE

Pszicholgiai Intzetben
Intzetben nevelked
serdlk (Pcsi, 2009)

Krnyezet nincs
Monokrm rajzok
Elhagy anya
Apa nem ltezik,
Kapcsolatok destruktvak.
Abzusra utal jegyek.

Beteg a madr, csak l a

fszekben, nincs mellette
senki

Replni akar a
kismadr, de nincs,
aki tantsa

nszerintem trdik a
fikkkal s szereti ket

Anorexia nervosa anyai oldal

A csaldot krlvev
krnyezet
Bizonytalanul fekv fszek
Szegnyes krnyezet
Kevs szn (rzelemkifejezs
gtlsa)

A ktdsi kapcsolat
Anyai gondoskods, testi
vdelem
Tplls fontossga
Elgtelensg rzse
A csaldi rendszer
Apa kvl ll a csaldon,
vagy nincs
Szlk kapcsolata
diszfunkcionlis

Anyamadr vdelmezi a
kicsinyeket a
betolakodktl

Ez az anya mr nagyon fradt,

mert szeretne etetni, de
sosem elg, amit hozna

Anyamadr vigyz a fikira, nehogy

elkapja ket egy ragadoz. maga is
veszlyben van (?) Apa az nincs..mirt
kne?

Anorexia nervosa jellemz kapcsolati mintzatok

A ktdsi kapcsolat
Erszakos anyai tplls

Az anyamadr lelkesen eteti a

fikkat. A fikknak viszont
nincs szemk s csrk.

Ambivalens viszonyulsa a
szli vdelemhez

A csaldi rendszer
Fszektest fokozottan kidolgozott
biztos csaldi hatrokra val
igny
Apa kvl ll a csaldon, vagy nincs
Szlk kapcsolata diszfunkcionlis

A kakukk elviszi egy msik

fszekbe a tojst, mert
ezek a szlk is
elkltoztek. Bajban van,
hogy hova helyezze el
bizotnsgban a tojst.

A fikk nzik, ahogy az anyjuk

elmegy. ppen kajrt megy. Az
apjuk pedig ott gubbaszt. Mg
egy tojs csak most fog kikelni.

Anorexia nervosa szokatlan esemnyek s

jellemz tematikk
Gyakori tematikk
Erszakos anyai tplls
Tpllssal kapcsolatos
ambivalencia
Szlets pillanata
Szlk neme mindegy
A fszekbe idegen anyag
kerl.

Az anya ellopott egy msik

fszket, s abbl tpllja
a fikit. Az apa meg csak
nzi.

A fikk ppen most kelnek ki, a

szlk meg zik ket.Nem
lehet tudni, melyik az anya,
melyik az apa.

ppen szletik a kismadr. A

kukac tl nagy, hogy le
tudja nyelni, de anya nem
trdik ezzel. Ennie kell!

Egy fn van, egy fa gn. Mindenfle

trmelkbl van, amit az anya s az apa
sszeszedtek. Vannak benne szemetek is.
ppen kelnek ki a fikk. Az anya s az apa
vrja, hogy kikeljenek.

Madrfszekrajz, mint kapcsolati diagnosztika

Ktdsi
traumk

Csaldi
rendszer
reprezentci

Tudattalan
kapcsolati
mintzatok

Egyni
dinamikus
konfliktus

Szexualits
s agresszi
fantzii

A Madrfszekrajz a kapcsolati diagnosztikban

Diagnosztikai tmpontok

A kapcsolati konfliktus dinamikus htternek megrtse

Egyni trtnetek: Valsg? Szorongs? Vgyak?
Regresszv s kreatv tendencik
Kapcsolati diagnosztika
Anya/apa gyerek prok
prhuzamos vizsglata

Kutatsi szempontok
Ktds:
Kategorizcis
modellel
szemben
a
tbbdimenzis kontinuum modell
Ktdsspecifikus konstellcik krdvek s a rajzok
egyttes alkalmazsa
Sajtos mintzatok az egyes klinikai zavarokban (Hmori s
mtsai, 2011)

Madrfszekrajz jellemz mintzatok keresse

Krdvek s a rajzok egyttes alkalmazsa
letkori sajtossgok jellemz mintzatok?
Klinikai zavarra jellemz mintzatok s egyni tartalmak?
letkori csoportok:
vods (4-6 v): apai biztonsg + szlhz val kapcsolat biztonsga
Kisiskols (7-11 v): apai s anyai biztonsg + szlk egymshoz val
viszonya
Fiatal serdl (13-15 v): apai s anyai biztonsg + kapcsolatok + egyni
jelleg
Fiatal felntt (19-23 v)
Kisgyermekes szlk
rett felnttkorak
Idsek

4-6 ves kor jellemz mintzatok

Fszken belli egyttjrsok - krnyezet

Csaldrajz s Csald Struktra

Teszt
Apa
kzponti
helyen
(CSR)

sznesssg
Fszek
krnyezet

Anya
elrhet
(CSR)

Kapcsolatok
Szlk

Anyai
biztonsg

Apa
biztonsg kapcsolata

Utdok
kapcsolata

Apa
kapcsolat
s szl
kapcsolat

Csaldi
kohzi
(CSST)

Csaldi
hierarchia
(CSST)

4-6 ves kor egyni tartalmak

Fikk tpllsa, kistestvr
szletik
Ambivalencia: Szlk egytt
vagy kln?

Az anyuka elment, hogy lelmet

hozzon
a
kicsiknek.
Most
szlettek meg. Az apuka egy
msik fszekbl nzi ezt, mert
is pp a sajt fszkt pti. A
picik minden nap lthatjk majd
apukjukat.

A madrmama mindjrt tojst fog tojni.

Fadarabokbl fszket rakott. Apuka elesget
hoz, azrt nincs most itt. Nemsokra kikelnek
a kiscsibk. Tl sokan lesznek.

7-11 ves kor jellemz mintzatok

Fszken belli egyttjrsok - krnyezet

Fszek
krnyezet

sznesssg

Kapcsolatok

Szlk
kapcsolata

Anyai
biztonsg

Utdok
kapcsolata

Apa
biztonsg

Csaldrajz s Csald Struktra

Teszt

Apa
kapcsolat
s anya
kapcsolat
Csaldi
hierarchia
(CSST)

Apa s
anya
egytt
(CSR)
Csaldi
kohzi
(CSST)

7-11 ves kor egyni tartalmak

A ktdsi kapcsolat
Szlk egytt a csaldrt
A tplls fontos

Kls veszlyek megjelense

Veszly pozitv kimenetele:
szlk szerepe

A rka meg a farkas meg akarjk

enni a csibket, mert hesek.
Anya s apamadr pp most
hozzk az lelmet a piciknek, s
elkergetik a rkt a meg a farkast

15-18 ves kor jellemz mintzatok

Fszken belli egyttjrsok - krnyezet

Fszek
krnyezet

Szli bnsmd (PBI) s

ktdsi stlus (ASQ)

sznesssg

Apai
szeretet

Biztonsg
(ASQ)
Kapcsolatok

Kapcsolatok

Anyai
biztonsg

Anyai
szeretet

Apa biztonsg

Szlk
kapcsolata

Utdok
kapcsolata

Apai
korltozs
(negatv)

Serdlkor (15-18 v) egyni tartalmak

Gyakori tematikk
- nllsod fika
- Szlk egymssal vannak
elfoglalva
- Klnleges tulajdonsg,
Szemlyisgnek
egyedisge

A Kerek-erd kzepn llt a megye legnagyobb fja. Ez egy nagyon klnleges fa volt. Egy
nagyon ritka madrfaj fszkelt rajta, a Piroscsr Bbits. Ennek a csods madrnak
mesebeli rzsaszn fszke volt. Minden kisfi s kislny ennl a fnl jtszadozott, htha
egyszer megpillanthatjk ezt a madrkt.

Klinikai s szubklinikai csoportok mintzatai

Hangulatzavarok: depresszisok ktdsi reprezentcija

Apai
szeretet

Anyai
biztonsg

Apai tlvds

Apai ltezs

Elkerls

Fszek sznessg

Fszek
krnyezet

Kapcsolatok
kzelsgnek

Klinikai s szubklinikai csoportok mintzatai

Szenvedlybetegek: drogfggk
Apai
korltozs

Fszek
krnyezet

Sznessg

Apai
tlvds

Utd
ltezse

Fszek
karima

Anyai
szeretet

Elkerls
Csaldi
fejlds
Apai biztonsg
Anyai
korltozs

Klinikai s szubklinikai csoportok mintzatai

Evszavarok: anorexia nervosa
Fszek alapja
Fszek krnyezete

Biztonsg a
kapcsolatok-ban

Apai
korltozs

Fszek
krnyezete

Fszek
kidolgozottsg

Irodalom
Hmori Eszter, Djuroska Krisztina, Unoka Zsolt, Nagy Lszl:
Kapcsolati zavarok s ktds: A Madrfszekrajz klinikai
alkalmazsa. LLEKELEMZS 6:(2) pp. 244-269. (2011)
Hmori Eszter, Djuroska Krisztina: lom, fantzia s kreativits a
Madrfszekrajzokban: A Madrfszekrajz diagnosztikai s terpis
felhasznlsa. LLEKELEMZS 7:(1) pp. 97-116. (2012)
Sgi Zsuzsanna, Vass Zoltn, Hmori Eszter, Djuroska Krisztina:
Htrnyos helyzet trsgben nevelkedett gyermekek
madrfszek rajztesztjeinek elemzse. PSYCHOLOGIA
HUNGARICA CAROLIENSIS 1:(1) pp. 87-102. (2013)

KSZNM A FIGYELMET!