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Escucha
Criterios de evaluacin
La interpretacin musical
Estndares
Criterios de evaluacin
Estndares
2.Analizar la organizacin de
una obra musical y describir los
elementos que la componen.
2. Interpretar solo o en
grupo, mediante la voz o
instrumentos, utilizando
el lenguaje musical,
composiciones sencillas que
contengan procedimientos
musicales de repeticin,
variacin y contraste,
asumiendo la responsabilidad
en la interpretacin en
grupo y respetando, tanto las
aportaciones de los dems
como a la persona que asume
la direccin.
La msica y la danza
Criterios
de evaluacin
1. Adquirir capacidades
expresivas y creativas que
ofrece el conocimiento
de la danza valorando su
aportacin al patrimonio
y disfrutando de su
interpretacin como una
forma de interaccin
social.
Estndares
1.1. Identifica el cuerpo
como instrumento
para la expresin
de sentimientos y
emociones y como forma
de interaccin social.
1.2. Controla la postura
y la coordinacin con la
msica cuando interpreta
danzas.
1.3. Conoce danzas de
distintas pocas y lugares
valorando su aportacin
al patrimonio artstico
y cultural.
1.4. Reproduce y
disfruta interpretando
danzas tradicionales
espaolas entendiendo
la importancia de su
continuidad y el traslado
a las generaciones
futuras.
1.5. Inventa coreografas
que corresponden
con la forma interna
de una obra musical y
que conllevan un orden
espacial y temporal.
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Prioritarias
Competencia lingstica
En el mtodo La Batuta mgica cada unidad didctica se
inspira en un cuento basado en diferentes fuentes: popular,
literatura infantil o un cuento original creado especficamente
para el mtodo. Canciones, juegos, danzas y audiciones giran
en torno al cuento, de manera que el alumno integre sus
aprendizajes en una experiencia gozosa. Por otro lado, se
trabajan rimas populares, adivinanzas, refranes, narraciones
y acompaamiento de textos con percusin rtmica e
instrumental. Cantar es continuacin del hablar y las
canciones ayudan enormemente al desarrollo del lenguaje,
son una excelente herramienta en la fijacin de conceptos y
favorecen el desarrollo del lenguaje en su faceta comprensiva
y expresiva. Especficamente, el cuento musical se basa en
la asociacin palabra-sonido. Adems, mediante la educacin
rtmica y corporal se contribuye a la prevencin de problemas
del lenguaje y se mejoran los aprendizajes de la lectura y la
escritura en los primeros niveles. Por ltimo, este mtodo
contribuye a la competencia lingstica porque supone la
interpretacin de unos smbolos musicales convencionales
y no convencionales y el manejo de un vocabulario musical
especfico.
Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
La Batuta mgica propone el desarrollo de la competencia
matemtica de diversas maneras: en primer lugar mediante
la experimentacin con el sonido y sus parmetros fsicos,
y en segundo lugar mediante el trabajo con elementos
matemticos en la educacin rtmica, como intensidad del
sonido, figuras, acentos, tiempos del comps, intervalos, etc.
Respecto a las competencias bsicas en ciencias y tecnologa,
se contribuye mediante la apreciacin del entorno a travs
del trabajo perceptivo: la sensibilizacin ante el sonido. La
audicin de paisajes sonoros de distintos entornos permite
Especficas
Competencia digital
El desarrollo de la competencia digital es una constante en el
mtodo La Batuta mgica ya que propone que se empleen las
distintas utilidades de la informtica en la msica: reproduccin
y escucha, guardar, buscar informacin, componer, etc. Las
tecnologas se programan como un apoyo al profesorado
con materiales sonoros y visuales interactivos y para captar
fcilmente la atencin de un alumnado acostumbrado a
percibir la realidad a travs de las tecnologas.
Competencia para aprender a aprender
Las actividades de este mtodo apoyan el desarrollo
de esta competencia a partir del autoaprendizaje y la
automotivacin. Aprender msica conlleva trabajar la
atencin, la concentracin, la memoria espacial y musical,
capacidades necesarias tambin para otros aprendizajes.
Igualmente, favorece el desarrollo del sentido crtico y la
exigencia de la obra bien hecha, tanto propia como ajena.
Competencias sociales y cvicas
La interpretacin y la creacin musical exigen, en muchas
ocasiones, un trabajo en equipo, cooperacin, asuncin de
responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones,
cuidado y conservacin de materiales, aplicacin de tcnicas
vocales e instrumentales y la utilizacin de los espacios de
manera apropiada. Adems las interpretaciones musicales en
grupo exigen el compromiso con los dems y un respeto
tanto hacia los compaeros como hacia el trabajo. En relacin
con el aprendizaje de habilidades sociales, la Educacin
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Mapa de contenidos
Escucha
Unidad
Me gusta la msica
Discriminacin auditiva de
las cualidades del sonido:
intensidad, timbre, altura,
duracin.
Identifi cacin de las
cualidades de los sonidos
corporales y los del
mbito de la casa
y la cocina.
Seguimiento de la
pulsacin.
Camino
de la Navidad
El ritmo
de la jungla
Las voces
y los instrumentos
La voz humana como
primer instrumento.
Discriminacin de timbres
de voz. Para quien son las
violetas (popular)
La forma musical
Reconocimiento y
exploracin de la
repeticin en Eco.
La obra musical
Audicin activa de un fragmento breve
de una obra musical clsica.
Polca de Trish-trash (J. Strauss)
Profesionales
de la msica
Compositor:
Johan Strauss.
Conocimiento
y valoracin de
la profesin de
cantante.
Compositor:
Sergi Prokofiev.
Reconocimiento en una
audicin sencilla del
acento, ritmos binarios
y ternarios.
Identifi cacin y
clasificacin de los
instrumentos de percusin
de lminas: xilfono,
metalfono y carilln.
Reconocimiento y
exploracin de la
repeticin en las
formas Eco y Ostinato.
Representacin
corporal de frases
musicales.
Reconocimiento
y representacin
corporal de partes que
se repiten en la Forma
Rond.
Organizacin de
la informacin
sobre creadores
musicales.
Compositores:
Camile SaintSans.
Bsqueda de
informacin.
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La cancin
y la pieza instrumental
Imitacin vocal e instrumental de
frases y frmulas rtmicas y meldicas.
Interpretacin y memorizacin de
retahlas y canciones al unsono.
Me gusta la msica de mi colegio
(P. Pascual)
Improvisacin e invencin
La msica y la danza
Notacin y grafas
no convencionales
Lectura e interpretacin de
partituras sencillas con grafas
no convencionales.
Lectura e interpretacin de
partituras sencillas con grafas
convencionales.
Interpretacin de las figuras y los
silencios de redonda, blanca, negra
y corchea; y las notas sol y mi.
Interpretacin y memorizacin
de canciones al unsono.
Improvisacin y combinacin de
ostinatos rtmicos y efectos sonoros
para ser interpretados con la voz
y los instrumentos de percusin.
Lectura e interpretacin de
partituras sencillas con grafas no
convencionales y convencionales
trabajadas en la unidad anterior.
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Mapa de contenidos
Escucha
Unidad
Msica de
primavera
La banda
de msica
Identifi cacin y
reconocimiento de las
cuatro cualidades del
sonido en audiciones
e interpretaciones.
Las voces
y los instrumentos
Audicin de canciones
e identificacin de voces.
Discriminacin y clasifi cacin
de los instrumentos de cuerda
(pulsada, frotada y percutida)
La forma musical
La obra musical
Identifi cacin de
la repeticin y el
contraste en la forma
Rond (ABACADA)
Profesionales
de la msica
Compositor:
P.I. Tchaikovsky,
F. Mendelssohn.
Bailarn.
Discriminacin de los
instrumentos de viento
(madera y metal)
Identifi cacin de la
repeticin en la forma
Ostinato (AAA)
Diferenciacin de tipos de
flautas.
Reconocimiento
de la repeticin
en actividades de
movimiento y canto.
Reconocimiento de la fl auta
en una audicin.
Compositor:
E. Morricone
Compositores
espaoles: Joaqun
Rodrigo.
Intrprete.
Los medios
de transporte
Identifi cacin de la
imitacin en la forma
Canon.
Compositor:
G. Gershwin.
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La cancin
y la pieza instrumental
Improvisacin e invencin
Interpretacin y memorizacin de
canciones al unsono.
La msica y la danza
Notacin y grafas
no convencionales
Lectura e interpretacin de
partituras sencillas con grafas
convencionales.
Interpretacin y memorizacin
de canciones.
En mi pueblo hay una banda (popular)
Iniciacin al canto polifnico mediante
el procedimiento de ostinato.
Improvisacin de gestos y
movimientos.
Creacin de ostinatos rtmicos para
acompaamiento de canciones.
La flauta de Bartolo.
Lectura e interpretacin de
partituras sencillas con grafas
convencionales sencillas.
Interpretacin y memorizacin
de canciones.
La canoa (popular)
Lectura e interpretacin de
partituras sencillas con grafas
convencionales sencillas.
Escala: ascendente y descendente.
Mi barco (popular)
Interpretacin de piezas sencillas
con flauta dulce soprano.
Meloda de danza.
Aserrn, aserrn.
Una, dos, tres y cuatro.
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Actividades complementarias
Profesiones musicales
1
1. Crea la msica.
2. Da indicaciones con la batuta a la orquesta.
3. Canta o toca un instrumento.
3
R
E
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Violonchelista
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Observa las imgenes y escribe cmo se denomina a cada uno de los intrpretes de una banda.
(Tercer trimestre)
Cada oveja con su pareja. Relaciona mediante flechas cada msico espaol
con su imagen y sus datos personales.
Pablo Heras
Pamplona, 1844
Paco de Luca
Pablo Sarasate
Alicia de Larrocha
Granada, 1977
Barcelona, 1923
9
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Flauta dulce
la do re
Que llueva (popular infantil)
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sol la si do re
Lightlyrow (popular inglesa)
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Bloques de contenido:
Alumno:
Escucha
1
Intrerpretacin y creacin
4
Msica y danza
10
11
1
2
3
4
5
6
7
Escucha
1. Cualidades del sonido: Explora y discrimina las
cualidades del sonido en los sonidos del entorno
cercano: corporales y del otoo.
2. La voz: Diferencia distintos timbres de voces humanas.
3. Los instrumentos: Reconoce instrumentos musicales del
aula: tringulo, pandero, pandereta, bongos, cascabel.
4. La obra musical: Aprecia la altura, el timbre y el tempo
en la audicin de una obra musical.
5. Profesiones musicales: Conoce las posibilidades de la voz
(respiracin, articulacin, vocalizacin) y la profesin de
cantante.
La msica y la danza
11. La danza: Conoce las posibilidades sonoras,
de movimiento y expresivas del cuerpo.
Calificaciones:
Escasamente superado
Bien superado
Apenas superado
Muy bien superado
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Segundo trimestre
Bloques de contenido:
Alumno:
Escucha
1
Intrerpretacin y creacin
4
Msica y danza
10
11
1
2
3
4
5
6
7
Escucha
1. Cualidades del sonido: Reconoce y discrimina sonidos
del entorno de los juguetes y los animales de granja.
2. La voz: Identifica y diferencia tipos de voces en una
audicin.
3. Los instrumentos: Clasifica los instrumentos de
percusin segn el material.
4. La obra musical: Aprecia la repeticin y en contraste
en canciones y obras musicales.
5. Profesiones musicales: Conoce las figuras de bailarn,
cantante y pianista.
La msica y la danza
11. El movimiento y la danza: Adecua el movimiento
corporal con la msica.
Calificaciones:
Escasamente superado
Bien superado
Apenas superado
Muy bien superado
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Tercer trimestre
Bloques de contenido:
Alumno:
Escucha
1
Intrerpretacin y creacin
4
Msica y danza
10
11
1
2
3
4
5
6
7
Escucha
1. Cualidades del sonido: Utiliza aplicaciones informticas y
juegos para la discriminacin de sonidos de la primavera
y de los instrumentos.
2. La voz: Discrimina distintas alturas interpretadas por
voces humanas.
3. Los instrumentos: Clasifica los instrumentos segn
la manera de tocarlos (frotar, soplar, percutir)
4. La obra musical: Expresa algunos de los elementos
de una obra musical.
5. Profesiones musicales: Respeta y valora los trabajos
del compositor, director de orquesta, instrumentista
y pblico.
La msica y la danza
11. El movimiento y la danza: Realiza pequeas coreografas
controlando la postura y la coordinacin.
Calificaciones:
Escasamente superado
Bien superado
Apenas superado
Muy bien superado
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Tcnico editorial
Ana Ruiz Rodrguez
PEARSON, S.A., 2014
Ribera del Loira, 28, 28042 Madrid
Pilar Pascual Meja, 2014
Depsito legal: M-8445-2014
Rodona Industria Grfica, S.L., Espaa
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