Soluciones Educacion para La Ciudadania

Solucionario | Pg.
13
Indice y Contenidos
Taller 1 PG 13
Taller 2 PG 21
Taller 3 PG 25
Taller 4 PG 29
Ejercicio Actividad
de Esfuerzo 1
PG 31
3
5
7
9
14
Taller 5 PG 37
Taller 6 PG 41
Taller 7 PG 49
Taller 8 PG 55
Ejercicio Actividad
de Esfuerzo 2
PG 57
16
18
20
24
bloque3
Taller 9 PG 65
Taller 10 PG 77
Taller 11 PG 83
29
31
33
bloque4
Taller 12 PG 89
Taller 13 PG 97
Taller 14 PG 103
Ejercicio Actividad
de Esfuerzo 4
PG 105
35
37
40
bloque5
Taller 15 PG 111
Taller 16 PG 123
Ejercicio Actividad
de Esfuerzo 5
PG 125
45
47
49
bloque6
Taller 17 PG 139
Ejercicio Actividad
de Esfuerzo 6
PG 141
51
bloque1
bloque2
26
43
54
Taller 1
1. Expn un ejemplo que demuestre la interrelacin entre los derechos, los deberes y
las responsabilidades.
Un ejemplo sera una persona que trabaja en alguna fbrica y sufre un accidente, tiene derecho
de ser atendido por el Seguro social y de tener permiso en el trabajo por el tiempo que indique
el mdico, tiene el deber de comunicar a sus empleadores el tiempo que deber estar ausente
de su puesto de trabajo y tiene la responsabilidad de justificar su falta al trabajo mediante la
certificacin de un mdico. Entre tanto en empleador tiene la obligacin de otorgarle el permiso
que su empleado requiere.
2. Subraya las situaciones en las que se aplica el siguiente deber: La solidaridad se expresa como un deber que limita la libertad de terceros, lo cual implica ceder beneficios
a favor de quienes se encuentran en condiciones de marginalidad o exclusin, y que no
pueden por s mismos satisfacer sus necesidades.
a) Se le debe ceder nuestro puesto en el transporte pblico a una persona con problemas de discapacidad.
b) Se le debe ceder algo de dinero a personas que deseen comprar alcohol o drogas para satisfacer
sus necesidades.
c) Se le debe ayudar a una persona ciega a cruzar la calle, aunque vayamos caminando en direccin contraria.
d) Se debe ceder mi voto al candidato que me parezca ms simptico o que mejor se expresa.
e) Se debe ayudar a los compaeros a igualarse en las tareas, cuando por motivos de salud no han
asistido al colegio regularmente.
3. Explica en tus propias palabras, qu significa tener derechos, incluyendo en esta explicacin el concepto de exigibilidad y responsabilidad.
La exigibilidad es un concepto amplio que bsicamente alude a la capacidad que tienen las personas para reclamar y obtener del Estado, y en ciertos casos de otros actores, el goce efectivo
de sus derechos humanos. Por lo tanto todos los ciudadanos tenemos la facultad de exigir el
buen cumplimiento de nuestros derechos que estipule la ley, pero debemos tomar en cuenta que
tambin tenemos una serie de obligaciones a cumplir.
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Taller 1
4. Ingresa a tu DVD de apoyo a travs de una computadora. Abre la carpeta ARCHIVOS

e ingresa en el documento Constitucin de bolsillo. Busca el artculo 3 y escribe los deberes primordiales del Estado:
Art. 3.- Son deberes primordiales del Estado:
1) Garantizar sin discriminacin alguna el efectivo goce de los derechos establecidos en la Constitucin y en los instrumentos internacionales, en particular la educacin, la salud, la alimentacin, la seguridad social y el agua para sus habitantes.
2) Garantizar y defender la soberana nacional.
3) Fortalecer la unidad nacional en la diversidad.
4) Garantizar la tica laica como sustento del quehacer pblico y el ordenamiento jurdico.
5) Planificar el desarrollo nacional, erradicar la pobreza, promover el desarrollo sustentable y la
redistribucin equitativa de los recursos y la riqueza, para acceder al buen vivir.
6) Promover el desarrollo equitativo y solidario de todo el territorio, mediante el fortalecimiento
del proceso de autonomas y descentralizacin.
7) Proteger el patrimonio natural y cultural del pas.
8) Garantizar a sus habitantes el derecho a una cultura de paz, a la
seguridad integral y a vivir en una sociedad democrtica y libre de
corrupcin.
5. Explica en tus propias palabras, uno de los deberes primordiales que tiene el Estado:
Garantizar sin discriminacin alguna el efectivo goce de los derechos establecidos en la Constitucin y en los instrumentos internacionales, en particular la educacin, la salud, la alimentacin, la
seguridad social y el agua para sus habitantes.
A mi modo de ver las cosas en este deber del estado se resume todo lo que cualquier persona en
el mundo desea, es bueno saber que ya existe la intencin pero ahora nos toca colaborar a todos
los ecuatorianos para hacer de esto una realidad.
Taller 2
1. Observa junto con tu profesor y compaeros la pelcula La Historia de los Derechos

Humanos y luego crea en el siguiente espacio una lnea de tiempo que relacione el proceso de construccin de los derechos humanos con las condiciones polticas y sociales del
mundo.
Puedes visualizarla en http://juventudporlosderechoshumanos.com/
2. Observa en el contenido extra del DVD Historia de los Derechos Humanos, el video
musical UNITED (Unidos), o en el sitio web http://juventudporlosderechoshumanos.
com/ y explica en tus propias palabras el mensaje de la cancin.
El mensaje de la cancin es muy hermoso ya que nos invita a unir las fuerzas a toda la humanidad.
Sin embargo me gustara acotar que la falla para no vivir en paz, muchas veces se encuentra en
que estamos esperando que cambie la otra persona que est a nuestro lado o esperamos que
la otra persona de la iniciativa de vivir con amor. Pues desde hoy yo me comprometo a dar la
iniciativa y a vivir con amor.
Taller 2

e ingresa en el documento Declaracin Universal de los Derechos Humanos en lenguaje sencillo. Copia la Adaptacin del Prembulo de la Declaracin.
La construccin de un mundo solidario, sin injusticias ni violencia, slo es posible si todas las
naciones e individuos nos esforzamos en promover, por todo el mundo, los derechos y libertades
de esta Declaracin.
4. Explica en tus propias palabras, cmo puedes contribuir en la construccin de un

mundo solidario, sin injusticias ni violencia?
La mejor manera en la que puedo contribuir un mundo mejor es comenzando por tomar conciencia y luego actuando, entend que me toca pasar de la teora a la prctica, y entonces estar
dando un buen ejemplo.

e ingresa en el documento Constitucin de bolsillo. Busca el artculo 11, numeral 4 y 7
y escribe lo que dice nuestra Constitucin con respecto a los derechos humanos.
4. Ninguna norma jurdica podr restringir el contenido de los derechos ni de las garantas constitucionales.
7. El reconocimiento de los derechos y garantas establecidos en la Constitucin y en los instrumentos internacionales de derechos
humanos, no excluir los dems derechos derivados de la dignidad de las personas, comunidades,
pueblos y nacionalidades, que sean necesarios para su pleno desenvolvimiento.
Taller 3
1. Ingresa a tu DVD de apoyo a travs de una computadora. Abre la carpeta ARCHIVOS e

ingresa en el documento Constitucin de bolsillo. Encuentra y cita dos artculos de derechos de primera generacin, de segunda generacin y de tercera generacin.
Derechos de primera generacin
Art. 62.- Las personas en goce de derechos polticos tienen derecho al voto universal, igual, directo, secreto y escrutado pblicamente, de conformidad con las siguientes disposiciones:
1. El voto ser obligatorio para las personas mayores de dieciocho aos. Ejercern su derecho al voto las
personas privadas de libertad sin sentencia condenatoria ejecutoriada.
2. El voto ser facultativo para las personas entre diecisis y dieciocho aos de edad, las mayores de sesenta y cinco aos, las ecuatorianas y 46 ecuatorianos que habitan en el exterior, los integrantes de las
Fuerzas Armadas y Polica Nacional, y las personas con discapacidad.
Art. 75.- Toda persona tiene derecho al acceso gratuito a la justicia y a la tutela efectiva, imparcial y expedita de sus derechos e intereses, con sujecin a los principios de inmediacin y celeridad; en ningn caso
quedar en indefensin. El incumplimiento de las resoluciones judiciales ser sancionado por la ley.
Derechos de segunda generacin
Art. 26.- La educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un rea prioritaria de la poltica pblica y de la inversin estatal, garanta de
la igualdad e inclusin social y condicin indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la
sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Art. 30.- Las personas tienen derecho a un hbitat seguro y saludable, y a una vivienda adecuada y digna,
con independencia de su situacin social y econmica.
Derechos de tercera generacin
Art. 22.- Las personas tienen derecho a desarrollar su capacidad creativa, al ejercicio digno y sostenido
de las actividades culturales y artsticas, y a beneficiarse de la proteccin de los derechos morales y patrimoniales que les correspondan por las producciones cientficas, literarias o artsticas de su autora.
Art. 23.- Las personas tienen derecho a acceder y participar del espacio pblico como mbito de deliberacin, intercambio cultural, cohesin social y promocin de la igualdad en la diversidad. El derecho a
difundir en el espacio pblico las propias expresiones culturales se ejercer sin ms limitaciones que las
que establezca la ley, con sujecin a los principios
constitucionales.
2. Completa los ejemplos de la siguiente tabla resumen. Derechos de primera generacin, de segunda
generacin y de tercera generacin.
Taller 3
2. Completa los ejemplos de la siguiente tabla resumen: chos de primera generacin, de

segunda generacin y de tercera generacin.
GENERACIN DE
DERECHOS
Primera
Segunda
Tercera
POCA DE
ACEPTACIN
TIPO DE
DERECHOS
S. XVIII y XIX
Civiles y
polticos
S. XIX y XX
Econmicos,
Sociales y
Culturales
S. XX Y XXI
Civiles y
Justicia,
paz y solidaridad
VALOR QUE
DEFIENDEN
FUNCIN
PRINCIPAL
El derecho al voto.
LIBERTAD
Limitar la accin del poder.

Garantizar la
psrticipacin
poltica de los
ciudadanos.
IGUALDAD
Garantizar
unas condiciones de vida
dignas para
todos.
Todos pueden estudiar sin importar la

raza.
Promover relaSOLIDARIDAD ciones pacficas

y constructivas
EJEMPLOS
Derecho a un juicio
Justo
La coexistencia pacfica.
El medio ambiente
Taller 4
1. Observa cada uno de los artculos de los Derechos Humanos, incluidos en tu DVD
de apoyo o desde la pgina www.juventudporlosderechoshumanos.com y escrbelos a
continuacin:
Artculo 1.
bidas en todas sus formas.
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en

dignidad y derechos y, dotados como estn de razn
y conciencia, deben comportarse fraternalmente
los unos con los otros.
Artculo 5.
Nadie ser sometido a torturas ni a penas o tratos
crueles, inhumanos o degradantes.
Artculo 2.
Artculo 6.
Toda persona tiene todos los derechos y libertades

proclamados en esta Declaracin, sin distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin
poltica o de cualquier otra ndole, origen, nacional o
social, posicin econmica, nacimiento o cualquier
otra condicin.
Adems, no se har distincin alguna fundada en la
condicin poltica, jurdica o internacional del pas o
territorio de cuya jurisdiccin dependa una persona, tanto si se trata de un pas independiente, como
de un territorio bajo administracin fiduciaria, no
autnomo o sometido a cualquier otra limitacin de
soberana.
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al

reconocimiento de su personalidad jurdica.
Artculo 7.
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distincin,
derecho a igual proteccin de la ley. Todos tienen
derecho a igual proteccin contra toda discriminacin que infrinja esta Declaracin y contra toda provocacin a tal discriminacin.
Artculo 8.
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y

a la seguridad de su persona.
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo

ante los tribunales nacionales competentes, que la
ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitucin o por
la ley.
Artculo 4.
Artculo 9.
Nadie estar sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos estn prohi-
Nadie podr ser arbitrariamente detenido, preso ni

desterrado.
Artculo 3.
2. Selecciona un derecho de la Declaracin Universal de Derechos Humanos. Consulta

al menos 10 fuentes en Internet o en otro lugar e investiga violaciones de ese derecho.
Escribe una noticia que hable sobre dicha violacin. Incluye incidentes concretos, estadsticas y otra documentacin que especifique la violacin de dicho derecho.
Taller 4
Artculo 10.
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oda pblicamente y con justicia
por un tribunal independiente e imparcial, para la
determinacin de sus derechos y obligaciones o
para el examen de cualquier acusacin contra ella
en materia penal.
Artculo 11.
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a
que se presuma su inocencia mientras no se pruebe
su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio pblico
en el que se le hayan asegurado todas las garantas
necesarias para su defensa.
2. Nadie ser condenado por actos u omisiones que
en el momento de cometerse no fueron delictivos
segn el Derecho nacional o internacional. Tampoco
se impondr pena ms grave que la aplicable en el
momento de la comisin del delito.
Artculo 12.
Nadie ser objeto de injerencias arbitrarias en su
vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputacin.
Toda persona tiene derecho a la proteccin de la ley
contra tales injerencias o ataques.
Artculo 13.
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente
y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier
pas, incluso del propio, y a regresar a su pas.
Artculo 14.
1. En caso de persecucin, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de l, en cualquier
pas.
2. Este derecho no podr ser invocado contra una
accin judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propsitos y principios de las Naciones Unidas.
Artculo 15.
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.

2. A nadie se privar arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad.
Artculo 16.
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad nbil, tienen derecho, sin restriccin alguna por motivos de raza, nacionalidad o religin, a casarse y fundar una familia, y disfrutarn de iguales derechos
en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y
en caso de disolucin del matrimonio.
2. Slo mediante libre y pleno consentimiento de los
futuros esposos podr contraerse el matrimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental
de la sociedad y tiene derecho a la proteccin de la
sociedad y del Estado.
Artculo 17.
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie ser privado arbitrariamente de su propiedad.
Artculo 18.
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religin; este derecho
incluye la libertad de cambiar de religin o de creencia, as como la libertad de manifestar su religin
o su creencia, individual y colectivamente, tanto en
pblico como en privado, por la enseanza, la prctica, el culto y la observancia.
Artculo 19.
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinin
y de expresin; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y
recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas,
sin limitacin de fronteras, por cualquier medio de
expresin.
Artculo 20.
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunin y de asociacin pacficas.
10
Taller 4
2. Nadie podr ser obligado a pertenecer a una asociacin.
Artculo 21.
1. Toda persona tiene derecho a participar en el
gobierno de su pas, directamente o por medio de
representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones pblicas de su
pas.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder pblico; esta voluntad se expresar
mediante elecciones autnticas que habrn de celebrarse peridicamente, por sufragio universal e
igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artculo 22.
Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene
derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante
el esfuerzo nacional y la cooperacin internacional,
habida cuenta de la organizacin y los recursos de
cada Estado, la satisfaccin de los derechos econmicos, sociales y culturales, indispensables a su
dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artculo 23.
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre
eleccin de su trabajo, a condiciones equitativas y
satisfactorias de trabajo y a la proteccin contra el
desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminacin
alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una
remuneracin equitativa y satisfactoria, que le asegure, as como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que ser completada, en
caso necesario, por cualesquiera otros medios de
proteccin social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y
a sindicarse para la defensa de sus intereses.
Artculo 24.
Toda persona tiene derecho al descanso, al disfru-
te del tiempo libre, a una limitacin razonable de la

duracin del trabajo y a vacaciones peridicas pagadas.
Artculo 25.
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida
adecuado que le asegure, as como a su familia, la
salud y el bienestar, y en especial la alimentacin, el
vestido, la vivienda, la asistencia mdica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho
a los seguros en caso de desempleo, enfermedad,
invalidez, viudez, vejez u otros casos de prdida de
sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los nios, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen
derecho a igual proteccin social.
Artculo 26.
1. Toda persona tiene derecho a la educacin. La
educacin debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instruccin elemental y fundamental. La
instruccin elemental ser obligatoria. La instruccin tcnica y profesional habr de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores ser igual
para todos, en funcin de los mritos respectivos.
2. La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento
del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecer la comprensin, la
tolerancia y la amistad entre todas las naciones y
todos los grupos tnicos o religiosos, y promover
el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
3. Los padres tendrn derecho preferente a escoger el tipo de educacin que habr de darse a sus
hijos.
Artculo 27.
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar
de las artes y a participar en el progreso cientfico
y en los beneficios que de l resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la proteccin de
los intereses morales y materiales que le corres-
11
Taller 4
pondan por razn de las producciones cientficas,
literarias o artsticas de que sea autora.
Artculo 28.
Toda persona tiene derecho a que se establezca un
orden social e internacional en el que los derechos y
libertades proclamados en esta Declaracin se hagan plenamente efectivos.
Artculo 29.
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que slo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute
de sus libertades, toda persona estar solamente
sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con

el nico fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los dems, y de
satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden pblico y del bienestar general en una sociedad
democrtica.
3. Estos derechos y libertades no podrn, en ningn
caso, ser ejercidos en oposicin a los propsitos y
principios de las Naciones Unidas.
Artculo 30.
Nada en esta Declaracin podr interpretarse en el
sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a
un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos.
2. Selecciona un derecho de la Declaracin Universal de Derechos Humanos. Consulta

al menos 10 fuentes en Internet o en otro lugar e investiga violaciones de ese derecho.
Escribe una noticia que hable sobre dicha violacin. Incluye incidentes concretos, estadsticas y otra documentacin que especifique la violacin de dicho derecho.
Artculo 19.
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinin y de expresin; este derecho incluye el de no
ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el
de difundirlas, sin limitacin de fronteras, por cualquier medio de expresin.
Noticia.
Las autoridades turcas cometieron violaciones de derechos humanos en una escala masiva durante los intentos del gobierno por reprimir las protestas del parque Gezi este verano.
En un informe hecho pblico hoy, Amnista Internacional expone con detalle los excesos ms graves cometidos por la polica al hacer uso de la violencia durante las protestas, y el hecho de que
apenas ha habido actuaciones judiciales sobre esos abusos y, sin embargo, se ha procesado y
acosado a quienes participaron en las protestas.
12
Taller 4
3. Analiza en el aula las diferentes noticias encontradas por ti y tus compaeros, y de
manera grupal contesten las siguientes preguntas:
A qu consecuencias legales se enfrenta una persona, un grupo o un gobierno si viola los derechos
humanos de una persona o de un grupo?
Depende de cul de los derechos humanos haya violado, pudiendo enfrentar un juicio penal o judicial, segn sea el caso.
Qu acciones debera emprender tu gobierno local, regional o nacional para poner fin a una violacin
de los derechos humanos en particular o a las violaciones en general?
Alguna vez escuch una frase muy interesante que es: No hay un camino a la paz, la paz es el
camino si aplicramos este principio entenderamos que ms que buscar sanciones para pretender hacer tener miedo a las personas de infringir los derechos humanos, ms bien debemos
buscar la forma de potenciar el lado bueno y humano de las personas enfocndonos en educar
en valores y tica.
4. Escribe tu criterio sobre la aplicacin de los derechos humanos en nuestro pas.
Justifica tu criterio.
Los derechos humanos en nuestro pas al igual que en todas las partes del mundo, estn en un
proceso evolutivo. Si quisiramos mejorar rpidamente tenemos que retomar nuestra esencia
cada uno de nosotros y no esperar que otros o el gobierno hagan cumplir los derechos universales. Tenemos que empezar cada uno de nosotros por respetar los derechos humanos y as
podremos vivir en paz.
13
BLOQUE 1
EJERCICIOS Y ACTIVIDADES DE REFUERZO

1. Escribe un texto valorativo sobre la necesidad prctica de conocer los derechos y
las responsabilidades ciudadanas.
Es verdad que hace falta ms difusin a la ciudadana respecto a este tema pero a mi criterio se
ha hablado mucho de derechos en nuestro pas, pero pienso que debemos hablar equitativamente, tambin de las obligaciones y responsabilidades que tenemos los ciudadanos de este hermoso
pas Ecuador, caso contrario se dar un desequilibrio, y a mi modo de ver las cosas, los nios y
adolescentes estn mal interpretando estas directrices y al hablar solo de derechos estn cayendo en la flojera y comodsimo que puede traer serias consecuencias en un futuro prximo.
2. Lee detenidamente las siguientes reflexiones de grandes defensores mundiales

de los derechos humanos y anota tu reflexin acerca de los mismos:
Cuando me desespero recuerdo que a travs de toda la historia los caminos de la verdad y del amor siempre han
ganado. Ha habido tiranos y asesinos y por un tiempo pueden parecer invencibles, pero al final siempre fracasan.
Piensa en ello, siempre.
MAHATMA GANDHI (1869 1948)
Mi reflexin es:
Leer esta reflexin de Gandhi es realmente alentador, y es muy fcil comprobar lo que dice, ya que
si miramos al pasado nos encontraremos con mucha gente que hizo dao a la humanidad pero
ellos ya no estn aqu, mientras que el amor y el bien sigue estando y estar por siempre.
Una vez que comienza el cambio social no se puede revertir. No puedes quitar la educacin a la persona que ha
aprendido a leer. No puedes humillar a la persona que siente orgullo. No puedes oprimir a la gente que ya no
tiene miedo.
CSAR CHVEZ (1927 1993)
Mi reflexin es:
Estoy totalmente de acuerdo con estas palabras y es por eso que recalco que la puerta a una
mejor sociedad est en la educacin. Pero no hablo solo de una educacin limitada y manipulada,
hablo de una educacin en tica y valores y desarrollar en nuestras nuevas generaciones el deseo
de aprender
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3. Ingresa a los sitios web de las siguientes organizaciones de derechos humanos y

escribe una breve descripcin de cada una:
AMNISTA INTERNACIONAL www.amnesty.org/es
Bueno al ingresar a esta pgina lo primero con lo que me encontr es con imgenes desastrosas que
provocan en m un profundo sentimiento de impotencia, pero al entender que no puedo hacer nada por los
afectados, s que si puedo hacer algo por mejorar en mi entorno familiar al portarme bien.
HUMAN RIGHTS WATCH www.hrw.org/es
Me parece que es una pgina como muchas que en su afn de ayudar a combatir las cosas que estn mal
en el mundo caen en lo mismo que es mostrar lo mal que anda el mundo. Sin entender que es mucho ms
beneficioso enfocarnos en las cosas buenas que tambin existen en este mismo mundo, de esta forma las
personas podramos darnos cuenta lo buenos que podemos ser.
ORGANIZACIN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIN, LA CIENCIA Y LA CULTURA
(UNESCO) www.unesco.org
Al explorar un poco por esta pgina encontr algo que se enfoca en la paz y quiero compartirlo con ustedes:
La construccin de la paz en la mente de los hombres y las mujeres. Este compromiso est en la base
misma de las Naciones Unidas, establecido despus de la gran y terrible Segunda Guerra Mundial para
crear y mantener la paz a travs de acuerdos econmicos, sociales o polticos. Pero esto ya no es suficiente hoy en da. Los fundamentos de la paz todava es necesario definir, con la ayuda de los organismos
especializados que conforman el sistema de las Naciones Unidas, como la UNESCO.
4. Explica con ejemplos de la actualidad, el rol de los organismos internacionales y

nacionales en la defensa de los derechos humanos
El UNFPA trata de mejorar las vidas de las personas y las parejas y de ampliar sus opciones. A lo
largo del tiempo, las opciones reproductivas que
efectan, multiplicadas en las comunidades y los
pases, modifican las estructuras y las tendencias
de la poblacin. El UNFPA ayuda a los gobiernos, a
solicitud de estos, a formular polticas y estrategias
a fin de reducir la pobreza y apoyar el desarrollo
sostenible. El Fondo tambin presta asistencia a los
pases en la recopilacin y el anlisis de datos de
poblacin que pueden ayudarlos a comprender las
tendencias de la poblacin; y alienta a los gobiernos
a tomar en cuenta las necesidades de las futuras
generaciones, as como las de quienes estn vivos
en la actualidad.
INREDH
La Fundacin Regional de Asesora en Derechos
Humanos, INREDH, es un organismo de Derechos
Humanos, no gubernamental, no partidista; fue
reconocido por el gobierno ecuatoriano mediante
acuerdo ministerial N 5577 del 28 de septiembre
de 1993, INREDH nace para asumir un trabajo tcnico y profesional en el campo de los Derechos Humanos e inicia sus actividades en 1993.
Objetivos especficos
1. Construir colectivamente conocimientos sobre
derechos humanos de los pueblos y derechos de la
naturaleza, como nuevo paradigma del ejercicio del
poder pblico.
2. Empoderar a las organizaciones sociales como
sujetos de derechos, que promueven y difunden la
cultura de derechos humanos de los pueblos y derechos de la naturaleza e inciden en la construccin
de legislacin y poltica pblica.
3. Judicializar, junto a las organizaciones sociales,
las violaciones a los derechos humanos de los pueblos, de la naturaleza y de las personas que defienden stos derechos.
4. Fortalecer o incorporar en el trabajo de las organizaciones sociales el anlisis de la realidad geopoltica regional que incide en la violacin de derechos
humanos de los pueblos y de la naturaleza.
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Taller 5
1. Explica mediante un ejemplo cotidiano la aplicacin del artculo 11,

numeral 2 de la Constitucin del Ecuador:
La aplicacin de este artculo lo vemos por ejemplo en las universidades del Ecuador en donde
estudian jvenes de distintas etnias o culturas sin tener ningn problema.
2. Explica mediante un ejemplo cotidiano la NO aplicacin del artculo 11,

numeral 2 de la Constitucin del Ecuador:
En el momento en el que se sube al autobs una anciana indgena y nadie le cede el puesto por un
hecho discriminatorio y racista.
3. Ingresa a tu DVD de apoyo a travs de una computadora. Abre la carpeta ARCHIVOS e ingresa en el documento Constitucin de bolsillo. Encuentra y cita tres artculos que estn relacionados con el principio de igualdad.
Art. 6.- Todas las ecuatorianas y los ecuatorianos son ciudadanos y gozarn de los derechos establecidos en la Constitucin.
La nacionalidad ecuatoriana es el vnculo jurdico poltico de las personas con el Estado, sin perjuicio de su pertenencia a alguna de las nacionalidades indgenas que coexisten en el Ecuador
plurinacional. La nacionalidad ecuatoriana se obtendr por nacimiento o por naturalizacin y no
se perder por el matrimonio o su disolucin, ni por la adquisicin de otra nacionalidad.
Art. 56.- Las comunidades, pueblos, y nacionalidades indgenas, el pueblo afroecuatoriano, el pueblo montubio y las comunas forman parte del Estado ecuatoriano, nico e indivisible.
Art. 63.- Las ecuatorianas y ecuatorianos en el exterior tienen derecho a elegir a la Presidenta
o Presidente y a la Vicepresidenta o Vicepresidente de la Repblica, representantes nacionales
y de la circunscripcin del exterior; y podrn ser elegidos para cualquier cargo. Las personas extranjeras residentes en el Ecuador tienen derecho al voto siempre que hayan residido legalmente
en el pas al menos cinco aos.
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16
Taller 5
4. Basados en los principios de igualdad, propn acciones para fomentar el principio de igualdad en el contexto educativo:
5. Lee detenidamente las siguientes frases de grandes personajes mundiales que

opinan sobre la igualdad y anota tu reflexin acerca de los mismos:
El nico Estado estable es aquel en que todos los ciudadanos son iguales ante la ley.
ARISTTELES (384 A.C. 322 A.C.) Filsofo griego
Mi reflexin es:
No son los dos sexos superiores o inferiores el uno al otro. Son, simplemente, distintos
GREGORIO MARAON (1887 1960) Mdico y escritor espaol
Mi reflexin es:
Todos los hombres son iguales. La diferencia entre ellos no est en su nacimiento, sino en su virtud
VOLTAIRE (1694 1778) Escritor y filsofo francs
Mi reflexin es:
17
Taller 6
1. Ingresa a tu DVD de apoyo a travs de una computadora. Abre la carpeta ARCHIVOS e ingresa en el documento Constitucin de bolsillo. Encuentra y cita tres
artculos que estn relacionados con el principio de diversidad.
Art. 21.- Las personas tienen derecho a construir y mantener su propia identidad cultural, a decidir sobre su pertenencia a una o varias comunidades culturales y a expresar dichas elecciones;
a la libertad esttica; a conocer la memoria histrica de sus culturas y a acceder a su patrimonio
cultural; a difundir sus propias expresiones culturales y tener acceso a expresiones culturales
diversas. No se podr invocar la cultura cuando se atente contra los derechos reconocidos en la
Constitucin.
Art. 23.- Las personas tienen derecho a acceder y participar del espacio pblico como mbito de
deliberacin, intercambio cultural, cohesin social y promocin de la igualdad en la diversidad. El
derecho a difundir en el espacio pblico las propias expresiones culturales se ejercer sin ms
limitaciones que las que establezca la ley, con sujecin a los principios constitucionales.
Art. 59.- Se reconocen los derechos colectivos de los pueblos montubios para garantizar su proceso de desarrollo humano integral, sustentable y sostenible, las polticas y estrategias para su
progreso y sus formas de administracin asociativa, a partir del conocimiento de su realidad y el
respeto a su cultura, identidad y visin propia, de acuerdo con la ley.
2. Basados en los principios de igualdad y diversidad, propn acciones para fomentar dichos principios en el contexto educativo:
Concienciar a los estudiantes en los valores ticos del respeto y la tolerancia, para lograr entender que a pesar de que gozamos de los mismos derechos tambin somos diferentes entre
nosotros.
3. Lee detenidamente las siguientes frases de grandes personajes mundiales

que opinan sobre la diversidad y anota tu reflexin acerca de los mismos:
Encuentro tanta diferencia entre yo y yo mismo como entre yo y los dems.
MICHAEL E. DE MONTAIGNE (1533 1592) Filsofo francs
Mi reflexin es:
Esta frase me invita a reflexionar que muchas veces no nos entendemos ni a nosotros mismos
mucho menos podemos pretender a los dems por eso debemos respetar las diferencias de cada
persona.
18
Taller 6
La uniformidad es la muerte; la diversidad es la vida

MIJAIL A. BAKUNIN (1814 1876) Filsofo ruso
Mi reflexin es:
Esta frase nos lleva al lmite para que entendamos de una vez por todas que las personas tenemos caractersticas propias las cuales se merecen respeto.
Menester es que unos caminen y otros naveguen; unos ran y otros lloren; unos sean buenos y
otros malos; que por esta variedad es la naturaleza ms hermosa
JERNIMO DE CONTRERAS (1505 1582) Escritor espaol
Mi reflexin es:
Esta frase nos lleva al lmite para que entendamos de una vez por todas que las personas tenemos caractersticas propias las cuales se merecen respeto.
4. Justifica el porqu del reconocimiento de la diversidad legtima en la sociedad

Porque todos poseemos peculiaridades propias. Nacemos en un lugar geogrfico especfico, lo
cual influye en el idioma que hablaremos y muchas costumbres cotidianas. Tambin a medida que
crecemos vamos desarrollando ciertas creencias religiosas, opiniones polticas, orientaciones
intelectuales; en fin una personalidad. Estas diferencias son las que conforman nuestra identidad
como individuos, y como tales, dan variedad a la vida del hombre y de la sociedad.
5. Escribe ejemplos concretos de la cotidianidad la diferencia entre desigualdad

y diversidad
La desigualdad podra ser un ejemplo de cmo piensa un Shuar y cmo piensa un Afroecuatoriano
respecto a la religin.
Un ejemplo de diversidad sera por ejemplo que un afroecuatoriano tiene la piel negra, y un mestizo tiene la piel blanca.
19
Taller 7
artculos que estn relacionados con el Estado plurinacional y multitnico.
Art. 56.- Las comunidades, pueblos, y nacionalidades indgenas, el pueblo afroecuatoriano, el
pueblo montubio y las comunas forman parte
del Estado ecuatoriano, nico e indivisible.
7. La consulta previa, libre e informada, dentro de un plazo razonable, sobre planes y programas de prospeccin, explotacin y comercializacin de recursos no renovables que se
encuentren en sus tierras y que puedan afecArt. 57.- Se reconoce y garantizar a las co- tarles ambiental o culturalmente; participar en
munas, comunidades, pueblos y nacionalidades los beneficios que esos proyectos reporten y
indgenas, de conformidad con la Constitucin recibir
y con los pactos, convenios, declaraciones y dems instrumentos internacionales de derechos indemnizaciones por los perjuicios sociales, culhumanos, los siguientes derechos colectivos:
turales y ambientales que les causen. La consulta que deban realizar las autoridades com1. Mantener, desarrollar y fortalecer libremen- petentes ser obligatoria y oportuna. Si no se
te su identidad, sentido de pertenencia, tradi- obtuviese el consentimiento de la comunidad
ciones ancestrales y formas de organizacin consultada, se proceder conforme a la Conssocial.
titucin y la ley.
2. No ser objeto de racismo y de ninguna forma
de discriminacin
fundada en su origen, identidad tnica o cultural.
8. Conservar y promover sus prcticas de manejo de la biodiversidad y de su entorno natural.

El Estado establecer y ejecutar programas,
con la participacin de la comunidad, para asegurar la conservacin y utilizacin sustentable
3. El reconocimiento, reparacin y resarcimien- de la biodiversidad.
to a las colectividades afectadas por racismo,
xenofobia y otras formas conexas de intoleran- 9. Conservar y desarrollar sus propias formas
cia y discriminacin.
de convivencia y
organizacin social, y de generacin y ejercicio
4. Conservar la propiedad imprescriptible de de la autoridad, en sus territorios legalmente
sus tierras comunitarias, que sern inaliena- reconocidos y tierras comunitarias de posesin
bles, inembargables e indivisibles. Estas tierras ancestral.
estarn exentas del pago de tasas e impuestos.
10. Crear, desarrollar, aplicar y practicar su
5. Mantener la posesin de las tierras y terri- derecho propio o
torios ancestrales y obtener su adjudicacin consuetudinario, que no podr vulnerar deregratuita.
chos constitucionales, en particular de las mujeres, nias, nios y adolescentes.
6. Participar en el uso, usufructo, administracin y conservacin de los recursos naturales 11. No ser desplazados de sus tierras ancesrenovables que se hallen en sus tierras.
trales.
20
Taller 7
12. Mantener, proteger y desarrollar los conocimientos colectivos; sus ciencias, tecnologas
y saberes ancestrales; los recursos genticos
que contienen la diversidad biolgica y la agrobiodiversidad; sus medicinas y prcticas de medicina tradicional, con inclusin del derecho a
recuperar, promover y proteger los lugares rituales y sagrados, as como plantas, animales,
minerales y ecosistemas dentro de sus territorios; y el conocimiento de los recursos y propiedades de la fauna y la flora.
Se prohbe toda forma de apropiacin sobre
sus conocimientos,
conciernan, as como en el diseo y decisin de

sus prioridades en los planes y proyectos del
Estado.
17. Ser consultados antes de la adopcin de
una medida legislativa que pueda afectar cualquiera de sus derechos colectivos.
18. Mantener y desarrollar los contactos, las
relaciones y la cooperacin con otros pueblos,
en particular los que estn divididos por fronteras internacionales.
19. Impulsar el uso de las vestimentas, los smbolos y los emblemas que los identifiquen.
innovaciones y prcticas.
13. Mantener, recuperar, proteger, desarrollar y preservar su patrimonio cultural e histrico como parte indivisible del patrimonio del
Ecuador. El Estado proveer los recursos para
el efecto.
14. Desarrollar, fortalecer y potenciar el sistema de educacin
intercultural bilinge, con criterios de calidad,
desde la estimulacin temprana hasta el nivel
superior, conforme a la diversidad cultural,
para el cuidado y preservacin de las identidades en consonancia con sus metodologas de
enseanza y aprendizaje. Se garantizar una
carrera docente digna. La administracin de
este sistema ser colectiva y participativa, con
alternancia temporal y espacial, basada en veedura comunitaria y rendicin de cuentas.
20. La limitacin de las actividades militares en

sus territorios, de
acuerdo con la ley.
21. Que la dignidad y diversidad de sus culturas, tradiciones, historias y aspiraciones se reflejen en la educacin pblica y en los medios de
comunicacin; la creacin de sus propios medios de comunicacin social en sus idiomas y el
acceso a los dems sin discriminacin alguna.
Los territorios de los pueblos en aislamiento
voluntario son de posesin ancestral irreductible e intangible, y en ellos estar vedada todo
tipo de actividad extractiva. El Estado adoptar
medidas para garantizar sus vidas,
hacer respetar su autodeterminacin y voluntad de permanecer en aislamiento, y precautelar la observancia de sus derechos. La violacin
de estos derechos constituir delito de etnocidio, que ser tipificado por la ley. El Estado ga15. Construir y mantener organizaciones que rantizar la aplicacin de estos derechos coleclos representen, en el marco del respeto al plu- tivos sin discriminacin alguna, en condiciones
ralismo y a la diversidad cultural, poltica y or- de igualdad y equidad entre mujeres y hombres.
ganizativa. El Estado reconocer y promover
todas sus formas de expresin y organizacin. Art. 60.- Los pueblos ancestrales, indgenas,
afroecuatorianos y
16. Participar mediante sus representantes en montubios podrn constituir circunscripciones
los organismos oficiales que determine la ley, territoriales para la
en la definicin de las polticas pblicas que les preservacin de su cultura. La ley regular su
21
Taller 7
conformacin.
Se reconoce a las comunas que tienen propiedad colectiva de la tierra, como una forma ancestral de organizacin territorial.
2. Basados en los artculos anteriores, propn acciones para fomentar dichos

principios en el contexto educativo:
Recuerdo una frase que escuch una vez, que dice Nadie ama lo que no conoce Pienso que el
desconocimiento de la riqueza de nuestro pasado hace que no apreciemos lo necesario nuestras
races, por eso me parece que una alternativa sera que los maestros nos hagan ver documentales de nuestra riqueza tnica.

que opinan sobre la globalizacin y anota tu reflexin acerca de los mismos:
El verdadero xito de la globalizacin se determinar en la medida en que la misma permita disfrutar
a cada persona de los bienes bsicos de alimento y vivienda, educacin y empleo, paz y progreso social,
desarrollo econmico y justicia
JUAN PABLO II (1920 2005) Papa de la iglesia catlica
Mi reflexin es:
A juzgar por los resultados de la globalizacin que podemos ver en el mundo, yo dira que ms nos
ha dejado desventajas que ventajas. Ya que aunque nos han hecho creer que la felicidad esta en
tener y tener, pero en realidad no hemos hallado esa mentirosa felicidad.
22
Taller 7
El discurso ideolgico de la globalizacin busca ocultar que ella viene robusteciendo la riqueza de unos
pocos y verticalizando la pobreza y la miseria de millones
PAULO FREIRE (1921-1997) Educador brasileo
Mi reflexin es:
Esta reflexin ya haca la advertencia de que la globalizacin traa ms cosas perjudiciales que
beneficios, para la realizacin del hombre como un ser pleno y feliz.
El fenmeno de la globalizacin actual, en su afn de unificar los mercados, est en poniendo en peligro
las variedades culturales, su identidad, adems de deteriorar su capacidad creativa
KO UN (1993) Poeta surcoreano
Mi reflexin es:
Esta reflexin nos dice la verdad de las consecuencias de la globalizacin y eso lo hemos podido
palpar en nuestro pas, ya que las costumbres e ideologas ancestrales han ido desapareciendo
en las nuevas generaciones.
4. Consulta y completa las caractersticas de las siguientes etnias:

Los Secoyas habitan en la Amazona ecuatoriana, en el sector central y alto del
Secoyas.Aguarico, cerca de la reserva natural del Cuyabeno. Entre los ros Eno y Shushufindi. El nombre
tnico es Siekya pai, que significa "gente del ro de rayas". Su idioma es el paicoca. Su poblacin
es aproximadamente de 400 habitantes. La ocupacin es dispersa y est asentada en las comunidades de Puerto Bolvar, Biaa y Orahuaya.
La vestimenta de los Secoyas consta en los hombres de una tnica llamada Llamchama en varios
colores y las mujeres su atuendo est tejido en chambiras, se adornan con collares y pulseras de
semillas y utilizan coronas hechas con plumas de aves.
Shuar.
Habitan en viviendas tradicionales de forma elptica que construyen con una extensa variedad de maderas, palmas y hojas, y a pesar de que su cultura ha experimentado notables
cambios debido al contacto con la civilizacin blanca, conservan an su identidad cultural basada
en una historia compartida, que mantiene una mitologa muy rica en leyendas y tradiciones.
La alimentacin familiar de los shuaras es responsabilidad de los hombres y se basa principalmente en la agricultura, complementada por la caza, la pesca y la recoleccin. Por su parte la
mujer se encarga de la parcela, los nios y las labores del hogar, y de manera especial de la preparacin los alimentos y la chicha, que es la bebida ancestral.
Antiguamente el asentamiento Shuar fue disperso y zonificado por sectores de acuerdo al parentesco, pero en la actualidad se ha integrado en la estructura poltico administrativa de la Federacin Shuar y otras organizaciones indigenistas.
23
Taller 8
artculos que estn relacionados con la discriminacin.
Art. 35.- Las personas adultas mayores, nias, nios y adolescentes, mujeres embarazadas, personas con discapacidad, personas privadas de libertad y quienes adolezcan de enfermedades
catastrficas o de alta complejidad, recibirn atencin prioritaria y especializada en los mbitos
pblico y privado. La misma atencin prioritaria recibirn las personas en
situacin de riesgo, las vctimas de violencia domstica y sexual, maltrato infantil, desastres naturales o antropognicos. El Estado prestar especial proteccin a las personas en condicin de
doble vulnerabilidad.
Art. 41.- Se reconocen los derechos de asilo y refugio, de acuerdo con la ley y los instrumentos
internacionales de derechos humanos. Las personas que se encuentren en condicin de asilo o
refugio gozarn de proteccin especial que garantice el pleno ejercicio de sus derechos. El Estado respetar y garantizar el principio de no devolucin, adems de la asistencia humanitaria
y jurdica de emergencia. No se aplicar a las personas solicitantes de asilo o refugio sanciones
penales por el hecho de su ingreso o de su permanencia en situacin de irregularidad.
El Estado, de manera excepcional y cuando las circunstancias lo ameriten, reconocer a un colectivo el estatuto de refugiado, de acuerdo con la ley.
2. Basados en los artculos anteriores, propn acciones para eliminar la discri-
minacin en el contexto educativo:
Sera bueno enfocarnos en el respeto y trasmitir eso a los alumnos, de esa forma no hace falta
nombrar lo negativo sino hablar hasta la saciedad de lo positivo.

que opinan sobre la discriminacin y anota tu reflexin acerca de los mismos:
La discriminacin es la nica arma que tienen los mediocres para sobresalir
JUAN PABLO II (1920 2005) Papa de la iglesia catlica
Mi reflexin es:
Esta reflexin nos recuerda que la mediocridad es uno de los peores enemigos del hombre, Y si la
mediocridad tiene atrapado a algn ser humano esto le puede conducir a la discriminacin.
24
Taller 8
Si mi teora de la relatividad resulta correcta, los alemanes dirn que soy alemn, los suizos dirn que
soy suizo y los franceses dirn que soy un gran cientfico. Si mi teora de la relatividad resulta errnea, los
franceses dirn que soy suizo, los suizos dirn que soy alemn y los alemanes dirn que soy judo.
ALBERT EINSTEIN (1879 - 1955) Fsico alemn
Mi reflexin es:
Tengo un sueo, que mis cuatro hijos pequeos podrn vivir en una nacin donde no sern juzgados
por el color de su piel, sino por el valor de su carcter
MARTIN LUTHER KING (1929 - 1968) Pastor estadounidense
Mi reflexin es:
Hemos aprendido a volar como los pjaros, a nadar como los peces, pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir juntos como hermanos
MARTIN LUTHER KING (1929 - 1968) Pastor estadounidense
Mi reflexin es:
Esta reflexin nos invita a reflexionar que ms all de los descubrimientos cientficos y tecnolgicos, deberamos aprender a conocernos a nosotros mismos y desarrollar la parte buena y
humana que existe dentro de cada uno de nosotros.
25
BLOQUE 2
1. Escribe un ensayo de rechazo a la discriminacin:

En una ocasin escuche algo que me parece que tiene una enorme lgica esto fue A lo que te
resistes persiste Partiendo de esto creo que ya es hora de dejar de darle fuerza a lo negativo
por eso debemos dejar de hablar de todos los tipos de discriminacin y buscar los antnimos de
estos como son la Paz, la confraternidad, la solidaridad, etc. Y hablar de estos valores con mucho
amor en los centros educativos y en nuestra sociedad.
2. Explica las consecuencias sociales y econmicas que ocasiona la discriminacin

al interior del pas. Utiliza un ejemplo prctico:
Por ejemplo si discriminamos a las personas con discapacidad y les hacemos creer que son intiles, estaremos aumentando la mendicidad, pero si fortalecemos los principios de contribuir
para que se den cuenta lo extraordinariamente valiosos que somos todos y cada uno de los seres
humanos estaremos ganando grandes potenciales que contribuirn para el desarrollo del pas.
3. Lee la siguiente noticia. Identifica y reflexiona sobre los prejuicios y estereotipos

utilizados en la misma. Emite tu propia reflexin:
LA ESTATURA DE LOS LIDERES DETERMINA SU XITO
La eleccin de candidatos polticos fsicamente ms altos y corpulentos puede ser un comportamiento desarrollado evolutivamente para asegurar la sobrevivencia, segn un estudio efectuado por
expertos estadounidenses publicado por la revista cientfica Social Science Quarterly.
26
BLOQUE 2
Esa investigacin, encabezada por Greg Murray y David Schmitz, de la Universidad Tecnolgica de Texas, EE. UU., se basa en el rasgo que otorgara mayor
probabilidad de victoria poltica a los de mayor estatura. El estudio analiza distintas civilizaciones antiguas y de la actualidad, basndose en la bibliografa
histrica y anlisis psicolgicos actuales efectuados a 467 estudiantes de diferentes universidades.
A los estudiantes se les pidi que dibujaran la imagen de un ciudadano corriente y la de un lder nacional ideal. El 64 por ciento retrat al dirigente con
una mayor estatura. El anlisis lleg tambin a la conclusin de que los hombres de mayor tamao son los que ms se ven a s mismos como dirigentes.
En la poltica estadounidense la estatura ha sido un rasgo destacable, pues de
los 43 presidentes que ha tenido ese pas solo cinco tuvieron una estatura inferior al promedio 1.80 m. De todas las elecciones, en el 58% de las ocasiones
ha vencido el candidato ms alto.
Adaptado con fines didcticos de http://www.prensalibre.com/internacional/ESTATURA_0_972502774.html
Mi reflexin de la noticia es:
Esto tiene su lgica dentro del estudio antropolgico en el que el lder de la prehistoria seguramente deba ser el ms robusto porque en los inicios de la humanidad la prioridad era la supervivencia o sea salvaguardar a las personas de los peligrosos animales. Debido a esto seguramente en nuestro inconsciente colectivo todava lo vemos de esa forma, pero conforme hemos
evolucionado ya es hora de terminar con esos paradigmas obsoletos y aprender a valorar ms
la capacidad intelectual de nuestros posibles lderes, sin poner como prioridad su aspecto fsico
que podra ser muy engaoso.
4. Consulta y escribe brevemente las herramientas legales que garantizan la igualdad

y sancionan todo tipo de discriminacin.
El artculo 11, numeral 2, estipula que todas las personas son iguales y gozarn de los mismos
derechos, deberes y obligaciones. Nadie podr ser discriminado por razones de
etnia, lugar de nacimiento, edad, sexo, identidad de gnero, cultural, estado civil, idioma, religin,
ideologa, filiacin poltica, pasado judicial, condicin socioeconmica. La ley sancionar toda forma de discriminacin.
La Constitucin de 1998 tambin prohiba todo tipo de discriminacin, sin embargo no ordenaba
que sancione esta conducta. Tampoco nunca se crearon leyes secundarias que
sancionen el odio y la intolerancia.
La Comisin Legislativa reform el Cdigo Penal. Uno de los
27
BLOQUE 2
cambios que realiz el organismo fue la creacin de la figura jurdica crimen de odio y su respectiva sancin. El nuevo delito se produce cuando una persona agrede a otra
inspirada en el prejuicio por su gnero, edad, condicin social, etnia, nacionalidad, orientacin
sexual o cualquier otra caracterstica. Uno de los numerales estipula que ser sancionado con
prisin de uno a tres aos, el que en ejercicio de sus actividades profesionales, mercantiles o
empresariales, niegue a una persona un servicio o una prestacin a la que tenga derecho, o excluya a una persona o niegue o vulnere o restrinja los derechos consagrados en la Constitucin
simplemente por una caracterstica fsica.
La misma sancin se impone para los servidores pblicos que acten de esta forma.
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Taller 9
1. Ingresa a tu DVD de apoyo a travs de una computadora. Abre la carpeta ARCHIVOS e ingresa en el documento Constitucin de bolsillo. Encuentra y escribe los artculos 58, 59 y 60 que estn relacionados con la
discriminacin.
Art. 58.- Para fortalecer su identidad, cultura, tradiciones y derechos, se reconocen al pueblo
afroecuatoriano los derechos colectivos establecidos en la Constitucin, la ley y los pactos, convenios, declaraciones y dems instrumentos internacionales de derechos humanos.
Art. 59.- Se reconocen los derechos colectivos de los pueblos montubios para garantizar su proceso de desarrollo humano integral, sustentable y sostenible, las polticas y estrategias para su
progreso y sus formas de administracin asociativa, a partir del conocimiento de su realidad y el
respeto a su cultura, identidad y visin propia, de acuerdo con la ley.
Art. 60.- Los pueblos ancestrales, indgenas, afroecuatorianos y
montubios podrn constituir circunscripciones territoriales para la
preservacin de su cultura. La ley regular su conformacin.
Se reconoce a las comunas que tienen propiedad colectiva de la tierra, como una forma ancestral
de organizacin territorial.
2. Basados en los artculos anteriores, propn acciones para contribuir en

los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades:
Pienso que lo mejor que se puede hacer es descubrir toda la riqueza de los conocimientos ancestrales que reposan en nuestros pueblos y culturas, como por ejemplo el conocimiento medicinal.
Una vez hecho esto compartirlo con el resto de la poblacin acompaado de un gran sentimiento
de gratitud y reconocimiento.
3. Lee detenidamente las siguientes frases de grandes personajes mundiales que opinan sobre los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades. Escribe tu reflexin acerca de los mismos:
La ley no ha sido establecida por el ingenio de los hombres, ni por el mandamiento de los pueblos, sino
que es algo eterno que rige el Universo con la sabidura del imperar y del prohibir
MARCO TULIO CICERN (106 A.C 43 A.C) Poltico romano
29
Taller 9
Mi reflexin es:
Esta frase me lleva a reflexionar que cuando las personas nos conectamos con ese algo Eterno
que rige el universo, no har falta la creacin de sanciones, ya que actuaremos bien porque queremos hacerlo y no por miedo a un castigo.
Quiz la obra educativa que ms urge en el mundo sea la de convencer a los pueblos de que sus mayores
enemigos son los hombres que les prometen imposibles.
RAMIRO DE MAEZTU (1875 - 1936) Escritor espaol
Mi reflexin es:
Me parece que este pensamiento, nos hace un llamado de alerta a no ser muy ingenuos respecto
a los ofrecimientos en tiempos de campaas sino ms bien analizar a los proyectos de planificacin que nos den una pauta de cmo van a realizar los ofrecimientos.
El Gran Espritu nos dio esta tierra y aqu estamos en casa. No quiero que roben a mi pueblo quiero
que todos sepan que estoy en contra de cualquier venta de nuestra tierra.
TASUNKA-WITKO (Caballo Loco) (1849 - 1877) Jefe Sioux Oglala
Mi reflexin es:
Esto lo podramos relacionar fcilmente con lo que ocurri con la llegada de los espaoles, que
vinieron a saquearnos infamemente, pero bueno, ya no estamos para lamentarnos de ese hecho
sino para empezar a despertar y volver nuestros ojos a los conocimientos ancestrales que an
existen en nuestros pueblos autctonos.
Slo la muerte me callar y ah dejar de pedir justicia e igualdad para los indios
TRNSITO AMAGUAA (1909 - 2009) Lder del movimiento indgena ecuatoriana
Mi reflexin es:
Esta frase nos invita a todas las personas a ser creadores de justicia en nuestros entornos ms
cercanos, yo pienso que para que haya justicia es menester que empecemos cada uno de nosotros a ser justos en la vida.
30
Taller 10
1. Ingresa a tu DVD de apoyo a travs de una computadora. Abre la carpeta ARCHIVOS e ingresa en el documento Constitucin de bolsillo. Encuentra y escribe los
artculos 63, 64 y 65 que estn relacionados con los derechos de participacin.
Art. 63.- Las ecuatorianas y ecuatorianos en el exterior tienen derecho a elegir a la Presidenta o
Presidente y a la Vicepresidenta o Vicepresidente de la Repblica, representantes nacionales y
de la circunscripcin del exterior; y podrn ser elegidos para cualquier cargo.
Las personas extranjeras residentes en el Ecuador tienen derecho al voto siempre que hayan
residido legalmente en el pas al menos cinco aos.
Art. 64.- El goce de los derechos polticos se suspender, adems de los casos que determine la
ley, por las razones siguientes:
1. Interdiccin judicial, mientras sta subsista, salvo en caso de insolvencia o quiebra que no haya
sido declarada fraudulenta.
2. Sentencia ejecutoriada que condene a pena privativa de libertad, mientras sta subsista.
Art. 65.- El Estado promover la representacin paritaria de mujeres y hombres en los cargos de
nominacin o designacin de la funcin pblica, en sus instancias de direccin y decisin, y en los
partidos y movimientos polticos. En las candidaturas a las elecciones pluripersonales se respetar su participacin alternada y secuencial. El Estado adoptar medidas de accin afirmativa para
garantizar la participacin de los sectores discriminados.
2. Ingresa a tu DVD de apoyo a travs de una computadora. Abre la carpeta ARCHIVOS e ingresa en el documento Constitucin de bolsillo. Encuentra y escribe los
artculos 68, 69 y 70 que estn relacionados con los derechos de libertad.
Art. 68.- La unin estable y monogmica entre
dos personas libres de vnculo matrimonial que
formen un hogar de hecho, por el lapso y bajo
las condiciones y circunstancias que seale la
ley, generar los mismos derechos y obligaciones que tienen las familias constituidas mediante matrimonio.
La adopcin corresponder slo a parejas de
distinto sexo.
Art. 69.- Para proteger los derechos de las personas integrantes de la familia:
1. Se promover la maternidad y paternidad
responsables; la madre y el padre estarn
obligados al cuidado, crianza, educacin, alimentacin, desarrollo integral y proteccin de
los derechos de sus hijas e hijos, en particular
cuando se encuentren separados de ellos por

cualquier motivo.
2. Se reconoce el patrimonio familiar inembargable en la cuanta y con las condiciones y limitaciones que establezca la ley. Se garantizar
el derecho de testar y de heredar.
3. El Estado garantizar la igualdad de derechos en la toma de decisiones para la administracin de la sociedad conyugal y de la sociedad
de bienes.
4. El Estado proteger a las madres, a los padres y a quienes sean jefas y jefes de familia, en
el ejercicio de sus obligaciones, y prestar especial atencin a las familias disgregadas por
cualquier causa.
5. El Estado promover la corresponsabilidad
31
Taller 10
materna y paterna y
vigilar el cumplimiento de los deberes y derechos recprocos entre madres, padres, hijas e
hijos.
6. Las hijas e hijos tendrn los mismos derechos sin considerar
antecedentes de filiacin o adopcin.
7. No se exigir declaracin sobre la calidad de
la filiacin en el
momento de la inscripcin del nacimiento, y nin-
gn documento de identidad har referencia a

ella.
Art. 70.- El Estado formular y ejecutar polticas para alcanzar la igualdad entre mujeres
y hombres, a travs del mecanismo especializado de acuerdo con la ley, e incorporar el
enfoque de gnero en planes y programas, y
brindar asistencia tcnica para su obligatoria
aplicacin en el sector pblico.
3.Ingresa a tu DVD de apoyo a travs de una computadora. Abre la carpeta ARCHIVOS e ingresa en el documento Constitucin de bolsillo. Encuentra y escribe los artculos 80, 81 y 82 que estn relacionados con los derechos de la naturaleza.
Art. 80.- Las acciones y penas por delitos de genocidio, lesa humanidad, crmenes de guerra, desaparicin forzada de personas o crmenes de agresin a un Estado sern imprescriptibles. Ninguno de estos casos ser susceptible de amnista. El hecho de que una de estas infracciones haya
sido cometida por un subordinado no eximir de responsabilidad penal al superior que la orden
ni al subordinado que la ejecut.
Art. 81.- La ley establecer procedimientos especiales y expeditos para el juzgamiento y sancin
de los delitos de violencia intrafamiliar, sexual, crmenes de odio y los que se cometan contra nias, nios, adolescentes, jvenes, personas con discapacidad, adultas mayores y personas que,
por sus particularidades, requieren una mayor proteccin. Se nombrarn
fiscales y defensoras o defensores especializados para el tratamiento de estas causas, de acuerdo con la ley.
Art. 82.- El derecho a la seguridad jurdica se fundamenta en el respeto a la Constitucin y en la
existencia de normas jurdicas previas, claras, pblicas y aplicadas por las autoridades competentes.
4. Escribe un ejemplo prctico de la aplicacin de los siguientes deberes y responsabilidades:

Respetar los derechos humanos y luchar por su cumplimiento.
Por ejemplo en las zonas marginadas en donde no existen centros de salud, estaran atentando
contra el derecho a la vida, lo que se debera sugerir es que abran centros de salud en esos sitios.
Conservar el patrimonio cultural y natural del pas, y cuidar y mantener los bienes pblicos
Por ejemplo hay lugares que por ignorancia de las autoridades se han deteriorado tanto que han
corrido el riesgo de desaparecer, un caso concreto sera La Cueva Chobshi en Sigsig.
32
Taller 11
1. Elabora un mapa conceptual sobre los principios de aplicacin de los derechos en

el Ecuador:
2. Ejemplifica la aplicacin de las Garantas Constitucionales en dos casos concretos,

ya sea de noticias, documentos, historias o cualquier otro medio de informacin.
Corte de Ecuador confirma condena contra Chevron
Quito
a) La Corte Nacional de Justicia (CNJ) de Ecuador ratific hoy la condena por dao ambiental
contra la petrolera estadounidense Chevron, pero redujo a la mitad el monto de la indemnizacin
que deba pagar y que superaba los 19.000 millones de dlares.
El fallo de la Sala de lo Civil y Mercantil de la CNJ fue confirmada por Pablo Fajardo, abogado de
los demandantes, quien alab la actitud de la Corte al haber ratificado la condena contra la petrolera, aunque se lament que se haya reducido el monto de la indemnizacin.
b) Media tonelada de cocana decomisada
Un total de media tonelada de cocana decomis la Polica de Antinarcticos del Guayas en diversas acciones realizadas en varios cantones de la provincia.
33
Taller 11
3. Escribe un ensayo que sintetice los derechos y las garantas estipuladas en la Constitucin del Ecuador:
La constitucin del Ecuador es un pas soberano y democrtico, que est empeado en velar por
los derechos y principios morales y naturales de todos los ecuatorianos, para ello se ha hecho
una reforma constitucional y actualmente estamos en la transicin de adoptar estas reformas
constitucionales. Pero hacemos un llamado a cada uno de los ecuatorianos a tomar consciencia
de lo maravillosos que somos y como tales debemos esforzarnos por ser unas excelentes personas dignas de un pas mejor.
34
Taller 12
1. Explica en tus propias palabras lo que entiendes de los siguientes trminos:

a) Poltica.
Es una manera de ejercer el poder con la intencin de resolver o minimizar los problemas que afectan a una sociedad.
b) Totalitarismo.
Es una ideologa de ejercer el poder de una manera total y
autoritaria que viola los derechos humanos de la gente.
c) Conservadurismo.
Se denomina conservadurismo al conjunto de doctrinas
que son adversos a los cambios ya sean polticos, sociales o econmicos, es decir se resisten
a los cambios que son ineludibles en la vida.
d) Socialismo.
Como su trmino lo indica se centra en la sociedad buscando eliminar las diferencias de clases sociales y velando por los intereses de la colectividad.
e) Liberalismo.
Es un sistema ideolgico, econmico y poltico que promueve las libertades civiles. Aboga principalmente por el desarrollo de las libertades individuales
y a partir de estas el progreso de la sociedad.
2. Qu tipo de ideologa poltica consideras que tiene actualmente nuestro Gobierno? Justifica tu respuesta.
Me parece que tiene la ideologa socialista, porque est empeado en reducir la brecha que
existe entre los pobres y los ricos, Considero que sus intenciones son muy buenas, pero que a las
personas nos falta comprometernos en sacar adelante a nuestro pas, porque sera bueno que
todos podamos crecer econmicamente y no todos nos quedemos en la pobreza.
35
Taller 12
3. Consulta y escribe las definiciones de los siguientes trminos relacionados con la poltica:
a) Burguesa..-
Designa a la clase media acomodada.
b) Proletariado.-

Es el trmino utilizado para designar a los trabajadores o clase obrera que carece de propiedades y medios de produccin por lo que, para subsistir, se ve
obligada a arrendar su fuerza de trabajo a la burguesa.
c) Neoliberal.
Se define como la prioridad del sistema de precios, el libre
emprendimiento, la libre empresa y un estado fuerte e imparcial. Para ser neoliberal es necesario
requerir una poltica econmica moderna con la intervencin del estado.
d) Democracia.
Es una forma de organizacin social que atribuye la titularidad
del poder al conjunto de la sociedad. En sentido estricto, la democracia es una forma de organizacin del Estado en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participacin directa o indirecta que confieren legitimidad a sus representantes. En
sentido amplio, democracia es una forma de convivencia social en la que los miembros son libres
e iguales y las relaciones sociales se establecen de acuerdo a mecanismos contractuales.

e) Dictadura.
Es una forma de gobierno en la cual el poder se concentra en
torno a la figura
de un solo individuo (dictador) o lite, generalmente a travs de la consolidacin
de un gobierno de facto, que se caracteriza por una ausencia de divisin de poderes, una propensin a ejercitar arbitrariamente el mando en beneficio de la minora que la apoya, la independencia del gobierno respecto a la presencia o no de consentimiento por parte de cualquiera de los
gobernados.
f) Fascismo.
La mayora de acadmicos coincide en que un rgimen fascista es, por encima de todo, una forma de gobierno autoritaria, aunque no todos los regmenes autoritarios sean fascistas. El autoritarismo es, en el fascismo, tan solo una de sus caractersticas,
de forma que la mayora de acadmicos afirman que son necesarios ms rasgos identificativos
para poder definir un rgimen autoritario como fascista.
g) Nacionalismo.
Como ideologa, el nacionalismo pone a una determinada nacin como el nico referente identitario, dentro de una comunidad poltica; y parte de dos principios bsicos con respecto a la relacin entre la nacin y el Estado.
h) Anarqua.
Es aquellas situaciones donde se da la ausencia de Estado o
poder pblico, volviendo inaplicable el monopolio de la fuerza sobre un territorio. A diferencia de
la autarqua (uno mismo-gobierno), un concepto de filosofa moral, la anarqua se refiere a una
situacin del orden poltico.
36
Taller 13
1. Elabora argumentos claros sobre la importancia de la participacin

poltica:
En lo referente a la participacin ejecutiva debemos aprovechar para exigir un control social para
la seleccin de las autoridades y electores.
Tambin debemos aportar con buenas ideas y proyectos a travs de organizaciones o grupos que
trabajan conjuntamente con el gobierno.
2. Describe las principales formas de participacin reconocidas en la

Constitucin. Busca en el DVD de apoyo al texto la Constitucin de bolsillo, para encontrar las respuestas:
Art. 61.- Las ecuatorianas y ecuatorianos gozan de los siguientes derechos:
1. Elegir y ser elegidos.
2. Participar en los asuntos de inters pblico.
3. Presentar proyectos de iniciativa popular normativa.
4. Ser consultados.
5. Fiscalizar los actos del poder pblico.
6. Revocar el mandato que hayan conferido a las autoridades de eleccin popular.
7. Desempear empleos y funciones pblicas con base en mritos y capacidades, y en un sistema
de seleccin y designacin transparente, incluyente, equitativo, pluralista y democrtico, que garantice su participacin, con criterios de equidad y paridad de gnero, igualdad de oportunidades
para las personas con discapacidad y participacin intergeneracional.
8. Conformar partidos y movimientos polticos, afiliarse o desafiliarse libremente de ellos y participar en todas las decisiones que stos adopten. Las personas extranjeras gozarn de estos
derechos en lo que les sea aplicable.
Art. 62.- Las personas en goce de derechos polticos tienen derecho al voto universal, igual, directo, secreto y escrutado pblicamente, de conformidad con las siguientes disposiciones:
1. El voto ser obligatorio para las personas mayores de dieciocho aos. Ejercern su derecho al
voto las personas privadas de libertad sin sentencia condenatoria ejecutoriada.
2. El voto ser facultativo para las personas entre diecisis y dieciocho aos de edad, las mayores
de sesenta y cinco aos, las ecuatorianas y ecuatorianos que habitan en el exterior, los integrantes de las Fuerzas Armadas y Polica Nacional, y las personas con discapacidad.
Art. 63.- Las ecuatorianas y ecuatorianos en el exterior tienen derecho a elegir a la Presidenta
o Presidente y a la Vicepresidenta o Vicepresidente de la Repblica, representantes nacionales
37
Taller 13
y de la circunscripcin del exterior; y podrn ser elegidos para cualquier cargo. Las personas extranjeras residentes en el Ecuador tienen derecho al voto siempre que hayan residido legalmente
en el pas al menos cinco aos.
Art. 64.- El goce de los derechos polticos se suspender, adems de los casos que determine la
ley, por las razones siguientes:
1. Interdiccin judicial, mientras sta subsista, salvo en caso de
insolvencia o quiebra que no haya sido declarada fraudulenta.
2. Sentencia ejecutoriada que condene a pena privativa de libertad, mientras sta subsista.
Art. 65.- El Estado promover la representacin paritaria de mujeres y hombres en los cargos de
nominacin o designacin de la funcin pblica, en sus instancias de direccin y decisin, y en los
partidos y movimientos polticos. En las candidaturas a las elecciones pluripersonales se respetar su participacin alternada y secuencial. El Estado adoptar medidas de accin afirmativa para
garantizar la participacin de los sectores discriminados.
3. Relaciona las acciones personales y colectivas de tu entorno con las

formas de participacin poltica legitimadas en la Constitucin del Ecuador:
Por ejemplo las juntas parroquiales que trabajan conjuntamente con los moradores y de esta
forma expresan sus necesidades y pueden llegar a concretar obras necesarias para el sector.
38
Taller 13
4. Consulta e identifica las principales causas y consecuencias de la apata poltica en la sociedad ecuatoriana:
Dentro de las causas de la apata poltica estaran la poca importancia que han dado las autoridades a los proyectos innovadores de grupos no gubernamentales, (En aos anteriores) este
tipo de actitudes provoca que la sociedad permanezca pasiva y no se interese en colaborar por el
desarrollo del pas. En la actualidad se pretende abrir espacios de participacin activa por parte
de las personas civiles. Deseo de corazn que esto se d y que sea para bien del pas.
5. Cul es tu criterio en formar parte de un partido poltico? Qu tendencia te gustara seguir? Justifica tus respuestas.
Si me dispusiera a formar parte de un partido poltico lo primero que viera es si los dirigentes y
los miembros del mismo tienen un alto grado de tica y responsabilidad, y aparte de ello un ferviente deseo de trabajar por los dems.
6. Pese a ser tu voto opcional (si eres menor de 18 aos), te gustara

votar en las prximas elecciones?. Justifica tu respuesta.
S me gustara votar, porque de esa manera estoy diciendo presente a mi pas al que tanto quiero
y que necesita de mi aportacin personal.
39
Taller 14
1. Observa en el DVD de apoyo, el video denominado Poltica y redes sociales y realiza un breve ensayo sobre el uso de las redes sociales en la
poltica:
Como todo va evolucionando y cambiando en la vida ahora los candidatos a cargos pblicos tienen
una ventaja respecto al pasado, mientras que antes los candidatos que no tenan presupuesto
para hacer grandes campaas electorales eran poco o nada conocidos, ahora solo es cuestin de
utilizar estratgicamente las posibilidades que ofrece la tecnologa, es as que para los candidatos de hoy es mucho ms fcil y efectivo utilizar esta manera de hacerse conocer ya sea a travs
de: Facebook. Twitter. Pginas de blok. Video blocks. Etc. Es probable que debido a esto, sea ms
fcil para los candidatos jvenes el aprovechar estos medios.
2. Lee y comenta noticias periodsticas relacionadas con los distintos

modos de la participacin ciudadana en la esfera pblica. Escribe tus conclusiones a continuacin:
Despus de haber visto algunas noticias respecto a la participacin ciudadana en la esfera pblica, me alegra saber que hemos dado pasos gigantescos y ahora existen buenas oportunidades
para las personas civiles para involucrarse con las entidades estatales, obviamente que hay muchas cosas por mejorar en el sistema pero la intencin es buena.
40
Taller 14
3. Elabora cinco conclusiones sobre las formas de participacin de la ciudadana y las nuevas demandas sociales:
Participacin Ciudadana inicia
Monitoreo a la Publicidad Electoral
1) El Centro de Monitoreo de Medios de la Corporacin Participacin Ciudadana (PC) iniciar
este martes 07 de enero del 2014, el monitoreo a la publicidad electoral, para los comicios seccionales del prximo 23 de febrero de este ao. Esta observacin se realizar durante el perodo
de campaa que inicia este martes 07 de enero y se extiende hasta el 20 de febrero. Durante
este perodo PC continuar monitoreando la publicidad oficial (estatal, nacional y seccional), as
como la promocin personal de autoridades.
2) PC HACE OBSERVACIONES A NUEVAS REGLAS SOBRE PAUTAJE DE PUBLICIDAD OFICIAL
La Corporacin Participacin Ciudadana hace observaciones al reglamento de Promocin
electoral aprobada por el CNE, el pasado 8 de noviembre, que deroga al reglamento
aprobado en el ao 2012. La reforma, respecto a los casos de pautaje de publicidad oficial en
campaa es innecesaria pues ya est regulada en el Art. 203 del Cdigo de la Democracia.
Consideramos que para que exista una campaa electoral justa y equitativa entre los distintos
candidatos que competirn en las elecciones seccionales del 2014, no se debe aumentar la
posibilidad de pautaje de publicidad de las autoridades que buscan la reeleccin, tal como la hace
el Art. 42 del reglamento reformado.
3) ARTE Y CONTROL SOCIAL EN LA ESCUELA DE FORMACIN
En las provincias de Santo Domingo de los Tschilas y en Morona Santiago, el Consejo de Participacin Ciudadana y Control Social (CPCCS) desarroll, el 27 y 28 de noviembre de 2013, uno
ms de los mdulos que componen el proyecto Escuela de Formacin Ciudadana e Intercambio
de Saberes.
La dramatizacin, los poemas y las canciones sirvieron para que los asistentes a la Escuela de
Formacin de la provincia de Santo Domingo de los Tschilas, el 27 de noviembre de 2013, interpreten los conceptos, actores y objetivos del control social dentro del mdulo sobre Rendicin de
Cuentas.
4) MESA A FAVOR DE LOS DERECHOS DE LAS MUJERES Y ESCUELA DE FORMACIN EN SANTO DOMINGO
El Consejo de Participacin Ciudadana y Control Social (CPCCS), la Defensora Pblica y la Red de
Mujeres de Santo Domingo conformaron, el 10 de diciembre de 2013, la Mesa por los Derechos
de las Mujeres y contra la violencia de gnero.
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5) SE CUMPLE LA PARTICIPACIN CIUDADANA

Reunin. Se cumpli la asamblea parroquial en Pedro Pablo Gmez de Jipijapa. El Plan Operativo
Anual del Gobierno Provincial de Manab (GPM) se realiza de manera participativa con los ciudadanos, que priorizan las obras para sus parroquias y cantones de conformidad con las competencias provinciales, de manera que la distribucin de recursos sea equitativa y llegue a toda la
jurisdiccin, segn ha sealado el prefecto Mariano Zambrano Segovia.
4. Consulta y describe las interrelaciones entre acciones polticas, derechos humanos y desarrollo humano:
Si partimos primero entendiendo a cada una de estas diramos que: El desarrollo humano es
aquel que sita a las personas en el centro del desarrollo, trata de la promocin del desarrollo
potencial de las personas, del aumento de sus posibilidades y del disfrute de la libertad para vivir
la vida que valoran.
La DUDH (Declaracin Universal de los Derechos Humanos) se compone de un prembulo y treinta artculos, que recogen derechos de carcter civil, poltico, social, econmico y cultural.
Tomando estos preceptos los Estados saben que su centro de atencin debe ser el bienestar de
las personas.
En conclusin se interrelacionan teniendo como enfoque principal al ser humano.
5. Cul es tu criterio de utilizar el Facebook para manifestarte polticamente? Justifica tus respuestas.
Pienso que si tenemos esa posibilidad no hay nada de malo en utilizar este medio, lo que realmente importa es tener una sana intencin en caso de llegar a ocupar un cargo pblico y recordar
que quien est en el poder es una persona llamada a servir a la gente y no a servirse de la gente.
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BLOQUE 4
1. Selecciona una noticia del mbito nacional, en el que la poltica haya servido para
resolver algn conflicto o haya transformado la realidad de un colectivo de personas. Recrtalo y pgalo en el siguiente espacio en blanco. Al final escribe tu apreciacin acerca de la noticia seleccionada:
Ecuador perfila futuro con obras estratgicas por 28.000 millones de dlares
El Gobierno ha elaborado un "Catlogo de inversiones para proyectos estratgicos" que suman
unos 28.000 millones de dlares y que aglutina un conjunto de "megaobras" dirigidas a cambiar
la matriz productiva y energtica del pas.
Con ello, el pequeo pas suramericano quiere ir a la industrializacin de su economa y romper

con el modelo primario exportador de materias primas del que hasta ahora depende, asegur
este martes en entrevista con Efe el ministro coordinador de Sectores Estratgicos, Rafael Poveda.
El catlogo de inversiones, que Poveda presentar este mircoles a los ecuatorianos, recoge
proyectos que en diferentes reas estratgicas el Gobierno se propone llevar adelante en los
prximos tres aos.
Mi apreciacin es:
Me parece que este tipo de noticias son realmente alentadoras, saber que estamos en aras del
desarrollo nos llena de satisfaccin a los ecuatorianos y debemos apoyar todas las buenas iniciativas para avanzar siempre hacia adelante.
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2. Escribe cinco causas o consecuencias por las cules participas activamente en la

poltica o sientes apata de hacerlo, basado en tus experiencias personales ya sea
dentro de tu colegio o fuera de l:
a) Porque es mi derecho como ecuatoriano.

b) Porque Dios me ha dado una gran capacidad y debo compartirla.
c) Porque es fcil encontrar de que quejarnos pero es noble aportar con soluciones.
d) Porque me gusta trabajar por el bienestar de la gente.
e) La primera porque amo a mi pas.
3. Escribe cinco formas en que podras utilizar tus derechos de participacin ciudadana para contribuir a solucionar problemas sociales actuales:
1. Ejerciendo el voto.
2. Perteneciendo a algn movimiento social.
3. Presentando proyectos sociales.
4. Apoyando las buenas iniciativas del gobierno.
5. Siendo un ciudadano ejemplar en todo momento.
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Taller 15
1. Observa en el DVD de apoyo, el video denominado Breve historia de la

lucha de la comunidad afroamericana por sus derechos civiles y realiza
un breve ensayo sobre el mismo:
Al ver este video me parece que fuera mentira que el hombre haya sido capaz de tanta ignorancia
y estupidez al haber matado y pisoteado a otros seres humanos tan solo porque han nacido con la
piel negra. Lo curioso es que de estos acontecimientos no dista mucho tiempo de nuestra poca,
tal vez por eso todava ha quedado rezagos por todo el mundo de personas que an no comprenden que el color de la piel no es algo reprochable.
Cabe destacar y reconocer a los grandes hombres que se dieron cuenta de esto y defendieron
los derechos civiles, como son: El ex presidente de los Estados Unidos John F. Kennedy. El pastor
Martin Luther King. Y tantos otros mrtires que entregaron su vida por defender sus ideales de
una sociedad ms justa y sin segregaciones.
Hoy en da el triunfo del presidente de los estados unidos Barack Obama es una clara muestra del triunfo de los derechos civiles de la comunidad afroamericana. Esto nos debe llenar de
esperanza en que el hombre est evolucionando y no es tan imposible que en un futuro vivamos
todos como hermanos comprendiendo que todos tenemos el mismo derecho a la vida, la paz y la
felicidad.
2. Lee la siguiente curiosidad relacionada a la ciudadana en Atenas y

emite tus respectivos comentarios acerca de lo ledo:
En un principio solamente eran considerados ciudadanos en Atenas los varones que pudieran
comprar las armas necesarias para defender la ciudad en caso de guerra. La defensa militar de
la ciudad era el deber ms importante de un ciudadano. En la prctica esto supona un requisito
econmico para adquirir la condicin de ciudadano: los que no posean dinero suficiente para
comprar las armas no podan ser ciudadanos, aunque fueran libres y atenienses.
Estos ltimos participaban en la defensa de la ciudad como remeros
en las trirremes (como la que puedes observar en la imagen de la
izquierda), por lo que reclamaron sus derechos polticos. Con el tiempo
estos derechos fueron reconocidos y el requisito econmico para ser
ciudadano desapareci.
Mis comentarios son:

Respecto a la lectura me parece que es algo normal que hayan sabido cometer este tipo de
atropellos, ya que recin estaban en el proceso evolutivo de la democracia. Lo bueno es que finalmente abrieron los ojos y dejaron de ver al estado econmico de las personas como un requisito
para obtener la ciudadana, aunque todava mantenan errores como por ejemplo la de excluir a
las mujeres el reconocimiento como ciudadanas.
45
Taller 15
3. Observa en el DVD de apoyo el video Anuncio Amnista Internacional

Exige dignidad y contesta las siguientes preguntas:
Qu crees que trata de decirnos el video?
Que despertemos de una vez por todas y entendamos que la verdadera pobreza est en nuestros
corazones y en nuestra mente, pero que tenemos la facultad de cambiar esto y volvernos ms
humanos y espirituales.
Es la pobreza solamente una cuestin econmica, que pudiera solucionarse

nicamente con dinero?
Obviamente que no, porque a la final el dinero solo es papel pintado. La verdadera pobreza est
en el alma.
4. Consulta y explica en tus propias palabras en qu consiste el poder

ciudadano:
El poder ciudadano para m, es saber que debo ser un miembro activo de mi pas y como tal esforzarme por poner todo mi contingente para contribuir con el desarrollo de mi nacin. Sabiendo
que debo empezar por mejorar yo mismo como persona y luego permitir que otras personas se
vean reflejadas en mi buen ejemplo.
5. Describe en tus propias palabras, qu acciones puedes realizar para

convertirte en un mejor ciudadano:
En primer lugar tomar consciencia de mi propia grandeza y potencial para desarrollarlo al mximo.
Hablar con el ejemplo y no solo con palabras.
Ser honesto y cumplido con mis responsabilidades.
Ser una solucin y no un problema social.
46
Taller 16
1. Observa en el DVD de apoyo, el video denominado Interculturalidad y

realiza un breve ensayo sobre el mismo:
Este video nos invita a reflexionar que a pesar que existe un documento de los derechos universales todava no lo ponemos en prctica, tambin nos habla de la interculturalidad en la que nos
recuerda que a pesar que somos iguales en cuanto a derechos, cada uno tenemos diferencias
notorias como el color de la piel, el idioma que hablamos, nuestra forma de vestir etc. En cuanto
a la educacin nos hace reflexionar que para un nio va a ser mucho ms lucrativa su instruccin
si la recibe en su propia lengua.
2. Ingresa a tu DVD de apoyo a travs de una computadora. Abre la carpeta ARCHIVOS e ingresa en el documento Constitucin de bolsillo. Busca el
artculo 4 y 5 y escribe los principios fundamentales de la Constitucin:
Artculo 4.- El territorio del Ecuador constituye una unidad geogrfica e histrica de dimensiones naturales, sociales y culturales, legado de nuestros antepasados y pueblos ancestrales. Este
territorio comprende el espacio continental y martimo, las islas adyacentes, el mar territorial, el
Archipilago de Galpagos, el suelo, la plataforma submarina, el subsuelo y el espacio suprayacente continental, insular y martimo. Sus lmites son los determinados por los tratados vigentes.
El territorio del Ecuador es inalienable, irreductible e inviolable. Nadie
atentar contra la unidad territorial ni fomentar la secesin.
La capital del Ecuador es Quito.
El Estado ecuatoriano ejercer derechos sobre los segmentos
correspondientes de la rbita sincrnica geoestacionaria, los espacios martimos y la Antrtida.
Artculo 5.- El Ecuador es un territorio de paz. No se permitir el
establecimiento de bases militares extranjeras ni de instalaciones
extranjeras con propsitos militares. Se prohbe ceder bases militares nacionales a fuerzas armadas o de seguridad extranjeras.
47
Taller 16
3. Ingresa a tu DVD de apoyo a travs de una computadora. Abre la
carpeta ARCHIVOS e ingresa en el documento Constitucin de bolsillo.
Busca el artculo 9 y escribe los derechos de Ciudadanas y ciudadanos:

Artculo 9.- Las personas extranjeras que se encuentren en el territorio ecuatoriano tendrn
los mismos derechos y deberes que las ecuatorianas, de acuerdo con la Constitucin.
4. Explica de manera coherente la interrelacin entre ciudadana, Estado

y nacionalidad:
Por ejemplo en nuestro pas gozamos de un estado soberano que debe ser respetado su territorio, el mismo que est ocupado por ciudadanos que gozan igualdad de derechos pero que a su vez
tienen muchas diferencias culturales, pero a pesar de esta diversidad todos formamos una sola
nacin.
5. Fundamenta cmo se desarrolla el sentido de pertenencia de las personas hacia el Estado:

En el momento que realizan su eleccin al votar, y posteriormente cuando los ciudadanos contribuyen de manera directa en la planificacin de proyectos que beneficien a la comunidad, tambin
cuando el pueblo puede exigir cuentas claras por parte del estado entonces las personas podrn
sentir que son parte del estado.
6. Decodifica textos seleccionados sobre la interculturalidad y escribe un

resumen de lo aprendido:
La interculturalidad es ms que nada la coexistencia de diferentes culturas que buscan un bien
comn respetando sus diferencias y sin permitir que ninguna de estas culturas est ni por debajo
ni por encima de las otras. En nuestro pas estamos trabajando en ello, pero es indispensable que
cada uno de nosotros aprendamos a respetar los valores de cada cultura.
7. Elabora una disertacin sobre la interculturalidad en el pas. Escribe tu

opinin a continuacin:
Nuestro pas es uno de los ms ricos del mundo, no solo porque cuenta con recursos naturales
sino ms bien porque cuenta con una diversidad de culturas, todas ellas con una increble cantidad de conocimientos, especialmente en la medicina natural. Es deber de nuestras autoridades
rescatar y difundir esta amalgama de conocimientos ancestrales, y es deber de cada ciudadano
preocuparse en conocer nuestra riqueza y apreciarla como se merece.
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BLOQUE 5
1. Identifica y escribe los elementos necesarios para la construccin de una ciudadana intercultural:
En primer lugar el trabajo reside en las familias donde los nios deben criarse libremente, sin
imponerles ideas ni conocimientos estrictos. En segundo lugar en las comunidades deben desarrollarse proyectos que busquen eliminar los prejuicios en torno a otros grupos, por ltimo la
integridad debe promoverse desde los ms altos cargos, permitiendo que cualquier ciudadano
acceda a los mismos derechos sin interponer a la esencia del ser, sus capacidades, tendencias
de cualquier tipo o su lugar de origen.
2. Expn tres argumentos a favor de la participacin organizada en la construccin

de la ciudadana:
a) El desarrollo local, sea desde sus comunidades, barrios organizaciones o desde la funcin de
gobierno se crean en los ltimos aos numerosos y amplios espacios de debates, de unin de
esfuerzos de construccin colectiva.
b) Mltiples han sido tambin las experiencias con organizaciones populares centradas en temas
de liderazgos y actoras sociales en proyectos autogestionarios: productivos culturales, de mujeres de jvenes de campesinos entre otros.
c) Realizacin de mingas comunitarias en busca de la realizacin de proyectos que beneficien a

toda una comunidad.
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3. Escribe los requisitos para ser ciudadanos en el Ecuador y las garantas reconocidas a ciudadanos y extranjeros en la Constitucin del Ecuador:
Art. 7.- Son ecuatorianas y ecuatorianos por nacimiento:
1. Las personas nacidas en el Ecuador.
2. Las personas nacidas en el extranjero de madre o padre nacidos en el Ecuador; y sus descendientes
hasta el tercer grado de
consanguinidad.
3. Las personas pertenecientes a comunidades, pueblos o nacionalidades reconocidos por el Ecuador con
presencia en las zonas de frontera.
Art. 8.- Son ecuatorianas y ecuatorianos por naturalizacin las siguientes personas:
1. Las que obtengan la carta de naturalizacin.
2. Las extranjeras menores de edad adoptadas por una ecuatoriana o ecuatoriano, que conservarn la
nacionalidad ecuatoriana mientras no expresen voluntad contraria.
3. Las nacidas en el exterior de madre o padre ecuatorianos por
naturalizacin, mientras aqullas sean menores de edad; conservarn la nacionalidad ecuatoriana si no
expresan voluntad contraria.
4. Las que contraigan matrimonio o mantengan unin de hecho con una ecuatoriana o un ecuatoriano, de
acuerdo con la ley.
5. Las que obtengan la nacionalidad ecuatoriana por haber prestado servicios relevantes al pas con su
talento o esfuerzo Individual.
Quienes adquieran la nacionalidad ecuatoriana no estarn obligados a renunciar a su nacionalidad de
origen.
La nacionalidad ecuatoriana adquirida por naturalizacin se perder por renuncia expresa.
4. Consulta y escribe los requisitos para ser ciudadano en otro pas del mundo.
Compralos con los del Ecuador y emite tus propias conclusiones.
Para ser ciudadano peruano:
1) nacer en Per
2) nacer en cualquier lado pero hijo de peruano o peruanos
3) nacionalizarse peruano
Artculo 8o.- Son peruanos por naturalizacin:
a. Las personas extranjeras que expresan su voluntad de serlo y que cumplen con los siguientes requisitos:
1. Ser mayor de 18 aos de edad y gozar de plena capacidad civil.
2. Residir legalmente en el territorio de la Repblica por lo menos dos aos consecutivos.
3. Ejercer regularmente profesin, arte, oficio, actividad empresarial y/o ser rentista.
4. Carecer de antecedentes penales, judiciales, tener buena conducta y solvencia moral.
5. Demostrar solvencia econmica que le permita vivir independientemente, sin afectar el orden pblico.
b. Las personas extranjeras residentes en el territorio de la Repblica a las que, por servicios distinguidos
a la Nacin peruana, a propuesta del Poder Ejecutivo, el Congreso de la Repblica les confiere este honor
mediante Resolucin Legislativa.
Conclusiones:
En esencia se parecen mucho en cuanto a los requisitos.
Ahora una reflexin personal es que deberamos recordar ms que nada que somos ciudadanos del mismo
mundo y todos debemos querernos como hermanos.
50
Taller 17
1. Crea un mapa conceptual con la concepcin del Buen Vivir en el siguiente espacio en blanco:
2. Reproduce tu DVD de apoyo y observa el video del Plan Nacional del

Buen Vivir. Escribe los principios que busca cumplir:
a) Mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadana.
b) Mejorar la calidad de vida de la poblacin
c) Garantizar los derechos de la naturaleza y promover un ambiente sano y sustentable
d) Garantizar la soberana y la paz e impulsar la insercin estratgica en el mundo y la integracin
latinoamericana.
e) Garantizar el trabajo estable, justo, digno, en su diversidad de formas.
f) Construir y fortalecer espacios pblicos, interculturales y de encuentro comn.
g) Armar y fortalecer la identidad nacional, las identidades diversas, la plurinacionalidad y la interculturalidad.
h) Auspiciar la igualdad, la cohesin y la integridad social y territorial de la diversidad.
51
Taller 17
3. Ingresa a tu DVD de apoyo a travs de una computadora. Abre la carpeta ARCHIVOS e ingresa en el documento Constitucin de bolsillo. Busca
los artculos 397, 398 y 399 y escribe uno de los artculos relacionados
con la naturaleza y el ambiente:
Art. 397.- En caso de daos ambientales el Estado actuar de manera inmediata y subsidiaria
para garantizar la salud y la restauracin de los ecosistemas. Adems de la sancin correspondiente, el Estado repetir contra el operador de la actividad que produjera el dao las obligaciones que conlleve la reparacin integral, en las condiciones y con los procedimientos que la ley
establezca. La responsabilidad tambin recaer sobre las servidoras o servidores responsables
de realizar el control
ambiental. Para garantizar el derecho individual y colectivo a vivir en un ambiente sano y ecolgicamente equilibrado, el Estado se compromete a:
1. Permitir a cualquier persona natural o jurdica, colectividad o grupo humano, ejercer las acciones legales y acudir a los rganos judiciales y administrativos, sin perjuicio de su inters directo,
para obtener de ellos la tutela efectiva en materia ambiental, incluyendo la posibilidad de solicitar
medidas cautelares que permitan cesar la amenaza o el dao ambiental materia de litigio. La
carga de la prueba sobre la inexistencia de dao potencial o real recaer sobre el gestor de la
actividad o el demandado.
2. Establecer mecanismos efectivos de prevencin y control de la
contaminacin ambiental, de recuperacin de espacios naturales
degradados y de manejo sustentable de los recursos naturales.
3. Regular la produccin, importacin, distribucin, uso y disposicin final de materiales txicos y
peligrosos para las personas o el ambiente.
4. Asegurar la intangibilidad de las reas naturales protegidas, de tal forma que se garantice la
conservacin de la biodiversidad y el mantenimiento de las funciones ecolgicas de los ecosistemas. El manejo y administracin de las reas naturales protegidas estar a cargo del Estado.
5. Establecer un sistema nacional de prevencin, gestin de riesgos y desastres naturales, basado en los principios de inmediatez, eficiencia, precaucin, responsabilidad y solidaridad.
4. Identifica y escribe los nudos crticos y las fortalezas de los sistemas

nacionales de Educacin y de Salud:
Dentro de los nudos crticos estaran
Bono del desarrollo humano, Proteccin contra la destruccin de capacidades humanas con obligacin
de salud y educacin, proteccin a los hogares con financiamiento de la atencin a personas con enfermedades catastrficas, Proteccin a hogares frente a muerte de jefa/e proporcionando seguro de vida y
servicios exequales, Proteccin a las personas y hogares afectados por desastres naturales.
Fortalezas:
El seguro universal obligatorio cubrir las contingencias de enfermedad, maternidad, paternidad, riesgos
de trabajo, cesanta, desempleo, vejez, invalidez, discapacidad, muerte, y se extender a toda la poblacin,
urbana y rural.
Apoyo a emprendimientos econmicos para mejorar ingresos y niveles de alimentacin familiar.
52
Taller 17
5. Elabora conclusiones sobre los principios de solidaridad y universalidad

que rigen la seguridad social del Ecuador:
Este principio viene a ser la otra cara del principio de universalidad. Si con el principio de universalidad
se pretende la proteccin a toda la poblacin, es decir, se conceden derechos derivados de la seguridad
social a todos los pobladores, con el principio de solidaridad se enuncia que toda la poblacin, en la medida
de sus posibilidades, debe contribuir econmicamente al financiamiento de aquella proteccin. En la prctica, la solidaridad se manifiesta como el sacrificio de los jvenes respecto de los ancianos, de los sanos
frente a los enfermos, de los ocupados ante quienes carecen de empleo, de quienes continuamos viviendo
ante los familiares de los fallecidos, de quienes no tienen carga familiar frente a los que s la tienen, etc.
6. Identifica y escribe algunas estrategias propuestas por el Estado para

la conservacin y promocin del Patrimonio Nacional:
Para la conservacin y promocin del patrimonio nacional el estado ha creado algunos artculos en la
constitucin del ecuador, como por ejemplo.
Art. 379.- Son parte del patrimonio cultural tangible e intangible relevante para la memoria e identidad de
las personas y colectivos, y objeto de salvaguarda del Estado, entre otros:
1. Las lenguas, formas de expresin, tradicin oral y diversas
manifestaciones y creaciones culturales, incluyendo las de carcter ritual, festivo y productivo.
2. Las edificaciones, espacios y conjuntos urbanos, monumentos, sitios naturales, caminos, jardines y
paisajes que constituyan referentes de identidad para los pueblos o que tengan valor histrico, artstico,
arqueolgico, etnogrfico o paleontolgico.
3. Los documentos, objetos, colecciones, archivos, bibliotecas y museos que tengan valor histrico, artstico, arqueolgico, etnogrfico o paleontolgico.
4. Las creaciones artsticas, cientficas y tecnolgicas.
Los bienes culturales patrimoniales del Estado sern inalienables,
inembargables e imprescriptibles. El Estado tendr derecho de prelacin en la adquisicin de los bienes
del patrimonio cultural y garantizar su proteccin. Cualquier dao ser sancionado de acuerdo con la ley.
Art. 380.- Sern responsabilidades del Estado:
1. Velar, mediante polticas permanentes, por la identificacin,
proteccin, defensa, conservacin, restauracin, difusin y acrecentamiento del patrimonio cultural tangible e intangible, de la riqueza histrica, artstica, lingstica y arqueolgica, de la memoria colectiva y del
conjunto de valores y manifestaciones que configuran la identidad plurinacional, pluricultural y multitnica
del Ecuador.
2. Promover la restitucin y recuperacin de los bienes patrimoniales expoliados, perdidos o degradados,
y asegurar el depsito legal de impresos, audiovisuales y contenidos electrnicos de difusin masiva.
3. Asegurar que los circuitos de distribucin, exhibicin pblica y difusin masiva no condicionen ni restrinjan la independencia de los creadores, ni el acceso del pblico a la creacin cultural y artstica nacional
independiente.
4. Establecer polticas e implementar formas de enseanza para el desarrollo de la vocacin artstica y
creativa de las personas de todas las edades, con prioridad para nias, nios y adolescentes.
5. Apoyar el ejercicio de las profesiones artsticas.
6. Establecer incentivos y estmulos para que las personas, instituciones, empresas y medios de comunicacin promuevan, apoyen, desarrollen y financien actividades culturales.
7. Garantizar la diversidad en la oferta cultural y promover la produccin nacional de bienes culturales, as
como su difusin masiva.
8. Garantizar los fondos suficientes y oportunos para la ejecucin de la poltica cultural.
53
BLOQUE 6

1. Consulta y marca las zonas de mayor deterioro de la biodiversidad en el pas:
2. Elabora un mini proyecto para promover el bien comn:

. Se podra consultar en alguna fundacin social, cul es una de sus necesidades y entonces organizar en el colegio un bingo estudiantil para recaudar fondos los mismos que sern utilizados
para satisfacer la necesidad de la fundacin a la que pretendemos ayudar.
54

3. Participa activamente en los diferentes debates relacionados sobre la proteccin
y cuidado del entorno y escribe cuatro razones sobre su importancia:
4. Escribe un ensayo que vincule los conceptos estudiados en esta asignatura (derechos, responsabilidades, igualdad, diversidad, discriminacin, poltica, participacin
y ciudadana)
Despus de un ao de estudio de esta asignatura de Educacin para la ciudadana me es grato
confesar que lo he aprovechado al mximo y me ha resultado muy beneficioso para comprender
muchas cosas que no haba tomado conciencia antes. Al saber que soy un ciudadano que gozo
de muchos derechos de alguna forma ha aumentado mi cario por mi pas, el conocer toda la
biodiversidad de mi pas me hace sentirme bendecido de haber nacido aqu, tambin he tomado
conciencia que de la misma forma que somos iguales en cuanto a derechos he comprendido
que somos diferentes en cuanto a culturas, comprendiendo que esta diferencia no nos hace ni
mejores ni peores que otros, sino simplemente diferentes, y al verlo de esta forma entiendo que
todos podramos beneficiarnos al compartir nuestros conocimientos culturales. Algo que me qued muy en claro es que as como tenemos derechos tambin tenemos obligaciones, y que si las
cumplimos debidamente podremos gozar de este maravilloso pas que est en un rumbo hacia el
buen vivir, pero para que esto sea una hermosa realidad debemos todos y cada uno de nosotros
contribuir de manera prctica con nuestro buen comportamiento.
Por todo esto digo con mucha seguridad: Qu bueno es ser ecuatoriano!
55
La asignatura de Educacin para la ciudadana para este ao lectivo busca afianzar los
conocimientos obtenidos en el ao anterior y brindar la posibilidad a cada ciudadano de
asumir en plenitud lo que la Constitucin le ofrece como derechos y obligaciones.
Educacin para la Ciudadana, es una propuesta de reflexin para el cambio en la formacin cvica de los ciudadanos, en el que se junte la tica personal y el conocimiento de sus
derechos y obligaciones determinadas por la Constitucin, para mejorar su calidad de vida
y la de su entorno.
La Editorial y su equipo pedaggico han desarrollado los contenidos propuestos por el
Ministerio de Educacin, de una manera pedaggica y repleta de recursos para buscar la
interaccin del estudiante con su entorno y ayudar al docente en su tarea de guiar al estudiante en su camino hacia lograr un ciudadano participativo, colaborativo y causativo.
El texto se ha estructurado por bloques de conocimiento, que incluyen ejemplos, historias,
propuestas de debates, noticias, actividades, ejercicios, recursos TICs, evaluaciones, etc.,
con las que buscamos mantener el inters del alumno y aplique esta informacin en su
vida cotidiana.
Adicionalmente cada texto viene acompaado de un DVD con una serie de videos, , la
Constitucin de bolsillo y ciertos documentos destinados a complementar los temas tratados en el aula.
Esperamos que el presente material, cumpla con los objetivos planteados.
La Editorial
/Educatemas
www.educatemas.org
56

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Solucionario | Pg.

4. Ingresa a tu DVD de apoyo a travs de una computadora. Abre la carpeta ARCHIVOS

1. Observa junto con tu profesor y compaeros la pelcula La Historia de los Derechos

3. Ingresa a tu DVD de apoyo a travs de una computadora. Abre la carpeta ARCHIVOS

4. Explica en tus propias palabras, cmo puedes contribuir en la construccin de un

5. Ingresa a tu DVD de apoyo a travs de una computadora. Abre la carpeta ARCHIVOS

1. Ingresa a tu DVD de apoyo a travs de una computadora. Abre la carpeta ARCHIVOS e

2. Completa los ejemplos de la siguiente tabla resumen: chos de primera generacin, de

Limitar la accin del poder.

Todos pueden estudiar sin importar la

Promover relaSOLIDARIDAD ciones pacficas

bidas en todas sus formas.

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en

Toda persona tiene todos los derechos y libertades

Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al

Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y

Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo

Nadie podr ser arbitrariamente detenido, preso ni

2. Selecciona un derecho de la Declaracin Universal de Derechos Humanos. Consulta

1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.

te del tiempo libre, a una limitacin razonable de la

sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con

2. Selecciona un derecho de la Declaracin Universal de Derechos Humanos. Consulta

EJERCICIOS Y ACTIVIDADES DE REFUERZO

2. Lee detenidamente las siguientes reflexiones de grandes defensores mundiales

EJERCICIOS Y ACTIVIDADES DE REFUERZO

3. Ingresa a los sitios web de las siguientes organizaciones de derechos humanos y

4. Explica con ejemplos de la actualidad, el rol de los organismos internacionales y

1. Explica mediante un ejemplo cotidiano la aplicacin del artculo 11,

2. Explica mediante un ejemplo cotidiano la NO aplicacin del artculo 11,

5. Lee detenidamente las siguientes frases de grandes personajes mundiales que

3. Lee detenidamente las siguientes frases de grandes personajes mundiales

La uniformidad es la muerte; la diversidad es la vida

4. Justifica el porqu del reconocimiento de la diversidad legtima en la sociedad

5. Escribe ejemplos concretos de la cotidianidad la diferencia entre desigualdad

8. Conservar y promover sus prcticas de manejo de la biodiversidad y de su entorno natural.

conciernan, as como en el diseo y decisin de

20. La limitacin de las actividades militares en

2. Basados en los artculos anteriores, propn acciones para fomentar dichos

3. Lee detenidamente las siguientes frases de grandes personajes mundiales

3. Lee detenidamente las siguientes frases de grandes personajes mundiales

EJERCICIOS Y ACTIVIDADES DE REFUERZO

1. Escribe un ensayo de rechazo a la discriminacin:

2. Explica las consecuencias sociales y econmicas que ocasiona la discriminacin

3. Lee la siguiente noticia. Identifica y reflexiona sobre los prejuicios y estereotipos

EJERCICIOS Y ACTIVIDADES DE REFUERZO

Mi reflexin de la noticia es:

4. Consulta y escribe brevemente las herramientas legales que garantizan la igualdad

EJERCICIOS Y ACTIVIDADES DE REFUERZO

2. Basados en los artculos anteriores, propn acciones para contribuir en

cuando se encuentren separados de ellos por

gn documento de identidad har referencia a

4. Escribe un ejemplo prctico de la aplicacin de los siguientes deberes y responsabilidades:

1. Elabora un mapa conceptual sobre los principios de aplicacin de los derechos en

2. Ejemplifica la aplicacin de las Garantas Constitucionales en dos casos concretos,

1. Explica en tus propias palabras lo que entiendes de los siguientes trminos:

Designa a la clase media acomodada.

1. Elabora argumentos claros sobre la importancia de la participacin

2. Describe las principales formas de participacin reconocidas en la

3. Relaciona las acciones personales y colectivas de tu entorno con las

6. Pese a ser tu voto opcional (si eres menor de 18 aos), te gustara

2. Lee y comenta noticias periodsticas relacionadas con los distintos

Solucionario | Pg. 103