TEST DE LA FAMILIA KINTICA

Hammer (1982) considera que en los dibujos proyectivos as como en los

sueos, los conflictos inconscientes emplean el lenguaje simblico con
bastante facilidad. Los dibujos al igual que el lenguaje simblico alcanzan
las capas ms primitivas del sujeto. La produccin grfica es una creacin
personal de recreacin simblica del mundo interno. Los grficos conllevan
la impronta de aquellos hechos que dejaron huellas e incidieron de un modo
conflictivo o no en la estructuracin del yo.
El dibujo de la familia puede permitirnos acceder a las identificaciones, a
esas escenas donde se entramaron lazos conflictivos o traumticos, donde
se propusieron defensas exitosas que luego se entremezclaron con los
deseos y ms de aquello que da forma a la subjetividad humana.
Sobre el movimiento en las tcnicas proyectivas
Por qu el movimiento (cenestesia o kinestesia)?, qu elementos del
psiquismo se benefician de l en la investigacin de la subjetividad
humana? Ya en Hermann Rorschach (1921) en su tcnica Psicodiagnstico
vemos la incorporacin del movimiento, caro determinante de su trabajo.
Dir del mismo lo importante no es el objeto interpretado sino ms bien el
tipo particular de sinestesia tal como en la interpretacin de los sueos lo
esencial no es el contenido manifiesto, la imagen del sueo. las
cenestesias se convierten en factores determinantes de las
interpretaciones, iluminan pues contenidos inconscientes.
Se entiende por kinesia la capacidad para graficar un movimiento y en este
caso da cuenta de la capacidad del examinado para dibujar un movimiento
acorde a la accin asignada de forma verbal. Inciden en ella la capacidad
para el dibujo, el momento evolutivo y el nivel intelectual; alrededor de los 7
aos se encuentran esbozos de movimientos y a los 9 o 10 aos se logra la
flexin de codos y de rodillas. La inclusin de la kinesia complejiza la
consigna, por lo que requiere por parte del nio una mayor planificacin ya
que tiene que decidir a quines incluye, haciendo qu, con quines.
El movimiento ha estado relacionado, desde los estudios freudianos de las
huellas censtesicas, con el desplazamiento que permite la construccin de

escenas fantaseadas que en el marco imaginario posibilita al nio caminar

por el mundo que va construyendo para habitar.
ANTECEDENTES
o

1961, Luis Corman publica en Paris el test del dibujo de la familia,

cuyo objetivo era explorar la adaptacin del nio al medio familiar.
Considera al dibujo como un medio libre de expresin, donde el nio
crea y expresa su visin del mundo que lo rodea, informndonos
acerca de su personalidad.

Consigna: dibuja una familiao bien imagina una familia que tu inventes
y dibjala
o

Test de la Familia de Burns y Kaufman (1972)

Al incorporar en la consigna la kinesia descubren que pidiendo al nio que

dibuje las figuras en movimiento o haciendo algo producan un material
mucho ms rico para comprender la subjetividad de los nios en relacin a
su grupo familiar. Confirmaron que se ampliaban los aspectos dinmicos.
Burns y Kaufman sostenan que los nios se expresan ms libremente, con
ms normalidad en relacin a las acciones, forman parte de sus juegos y
decirles sobre los primeros trazos. Cuando el joven nio comienza a
expresarse en los primeros garabatos suele manifestar a voz en cuello los
movimientos que el objeto dibujado va haciendo mientras grafica las lneas
por el espacio: el nene corre, corre y salta la silla y sube a la nube y la hace
como caballo La accin le es tan familiar que le resulta natural y cmodo
seguir hablando con ella. El ncleo del predicado gramatical le permite
construirse una posicin respecto del mundo que va aprehendiendo. En el
caso del dibujo de su familia permite apreciar con mayor claridad los
conflictos del nio en relacin a su grupo familiar.
Ambos autores presentan una versin del test del dibujo de la familia en
donde la consigna que utilizan es: "haz un dibujo de tu familia, incluyndote
a ti haciendo algo". "Trata de hacer personas completas, no dibujos
animados, ni figuras de palitos. Recuerda que debes dibujar a cada uno
haciendo algo, ocupado en algn tipo de accin".

Estos autores utilizan para la interpretacin de la tcnica pautas especficas

en relacin a los problemas de la identificacin en nias y nios, fantasas
edpicas en la articulacin con las fantasas sexuales infantiles y la
castracin, la temtica de la rivalidad fraterna y otros conflictos universales
en la constitucin de la subjetividad humana.

Test de la Familia Kintica de Renata Frank de Verthelyi

En el ao 1972 la Dra. Renata Frank de Verthelyi junto a la Lic. Garca

Arzeno comienzan la investigacin del test de la familia de Burns y Kaufman
cuando el texto an no haba sido traducido al espaol. De dicha indagacin
surgen una serie de modificaciones en la administracin y los criterios de
interpretacin.
Renata Frank de Verthelyi aclara que a diferencia de los autores
tradicionales y los del Test kintico se utiliza esta prueba no slo para la
poblacin infantil y adolescente sino tambin para adultos.
La buena aceptacin de la tarea y el productivo intercambio que produce
durante el proceso de la entrevista de devolucin colabora al
enriquecimiento del material psicodiagnstico, pudiendo apreciar el sujeto
los factores relacionados con su padecimiento dentro de la perspectiva ms
amplia de su vivencia familiar.

OBJETIVO: adems de obtener material significativo respecto a la dinmica

y estructura de personalidad del sujeto, provee datos sobre las relaciones
vinculares fantaseadas con su propio grupo familiar. Se puede obtener
informacin sobre la interaccin grupal, administrndolo con tcnica de
conceso.
ADMINISTRACIN
Se administra a nios, adolescentes y adultos que han adquirido una nocin
del paso del tiempo y sus recursos le permiten sostenerla en esta tarea.

La autora remarca que ms que el rapport previo que necesita toda prueba,
en este caso es conveniente mantener la relacin entrevistador-entrevistado
durante todo el desarrollo de la misma.
La Familia Kintica se administra, en general, luego de haber aplicado
Dibujo libre, el DFH y HTP o el dibujo de las dos personas, ya que suele
generar mayor monto de ansiedad que las restantes por aludir de forma
directa a su grupo familiar.
En cuanto al material de la prueba requiere de una hoja de papel A4, un
lpiz negro y una goma de borrar que como en otras tcnicas grficas
mantendremos a la vista del nio pero cerca del administrador,
proveyndolo cuando ste lo requiera.
La consigna: se le solicita al sujeto Dibuja a tu familia haciendo algo; la
puedes hacer como quieras, pero recuerda que te pido que estn haciendo
algo.
Una vez concluido el dibujo se le pide al sujeto que ponga ahora quin es
cada figura (parentesco y nombre de pila) y qu estn haciendo. Es
importante que, una vez finalizado el test, quede clara la identidad de cada
personaje, en qu orden la grafic y qu est haciendo.
LA INTERPRETACIN
La autora propone y normativiza 8 criterios de interpretacin:
I-

Conducta general del sujeto en relacin a la tarea y el

entrevistador. En este punto se harn constar las expresiones
verbales y no verbales del sujeto durante la realizacin de la
tcnica. Abarca la observacin y registro de los gestos, cambios de
actitud, acciones que cortan la tarea (levantarse del asiento para
buscar algo, pedir ir al bao, etc.), comentarios.

IIIII-

Caractersticas formales del grafismo. Las caractersticas

formales que consideramos son las de los test graficos en general;
tamao, emplazamiento, presin, trazo, movimiento, secuencia,
asimetra.
Se espera que aparezca la repeticin de las pautas formales a
travs de las recurrencias y convergencias con respecto a las otras

tcnicas graficas del sujeto, confirmndonos a las caractersticas

ms importantes de la personalidad del mismo.
IV-

Secuencia y Primera figura dibujada. Es importante tener en

cuenta a quien dibuja primero, que accin realiza y con quien, en
qu orden dibuja a los otros, donde los ubica; grado de completud,
el tamao y el tiempo que le dedica a cada uno.
Adems veremos el ritmo de trabajo, comparando el tiempo total
que le lleva realizar el grafico con respecto al dedicado a cada
personaje.

V-

Inclusiones, adiciones u omisiones. A partir de la consigna el

sujeto nos muestra como organiza su familia, que miembro incluye
y cuales elimina. Sus preguntas nos remiten comprender el grado
de claridad que tiene sobre cul es su familia nuclear y cual la
extendida.
Si dibuja agregados, aunque luego los borre, nos muestra un
efecto, una falta. Etc. Tanto la omisin como la adicin llevan un
mensaje que tendremos que entender en cada caso, teniendo en
cuenta duelos recientes, divorcios, etc.
Es muy comn las adiciones con animales domsticos, a travs
de los cuales se expresan distintos desplazamientos de afectos,
necesidades, etc.

VI-

Manejo del espacio general, individual y compartido.

- Manejo del espacio general: si el sujeto lo utiliza
razonablemente o por el contrario, se expande o se comprime
-

ms de lo esperable.
El espacio individual o el compartido que le otorga a cada
miembro de la familia. nos permitir ver la forma en que
autoriza, obstaculiza o coarta la interaccin de las personas

dibujadas.
El lugar (interior, exterior) en que son dibujados los personajes
nos informa de cmo incluye o excluye a los miembros de la
familia.

VII-

Anlisis de cada personaje. Se trabaja con todos los

indicadores formales y de contenido con los que analizamos la
figura humana, teniendo en cuenta que se incrementa la ansiedad
por la cantidad de personajes que debe realizar cuando representa
la familia, adems de tener que incorporar la accin, que implica

el agregado de objetos y escenarios; resultando una disminucin

de la riqueza en su produccin.
Veremos el grado de completud y complejidad, as como de
integracin con respecto a cada figura y luego las compararemos
entre s. Esto nos permitir observar las diferencias entre los
personajes, las que estn ms pobres, las diferencias de
tratamiento con respecto al sexo, edad, y rol.
VIII- Acciones y roles: Vnculos familiares. Si interactan, como y
quienes lo realizan, as como sus fantasas vinculares. Nos
mostrar cual es el modo de esta interaccin y el rol fantaseado
que le adjudica.
Los roles parecen estar ms conectados con las primeras
experiencias, que adems pueden llegar a estar idealizados o
atacados, de acuerdo con la historia del sujeto que realiza el
grafico.
Veremos si la actividad es conjunta o individual, si son posibles o
inverismiles.
Que accin predomina: intelectual, corporal o social.
IX-

Escenografa. Este indicador tiene en cuanta la escenografa que

el sujeto construye cuando realiza la tarea. Veremos que objetos
incluye en este armado para poder realizar la actividad, que nos
darn la coherencia entre lo que dice y lo que hace. Es decir,
puede utilizar el objeto especfico y agregarle los secundarios.
El exceso o la ausencia de objetos nos estn dando indicadores de
falta de identidad, individual o grupal.