¿Cómo planifico un

taller para
adolescentes?
Ps. Del desarrollo II
Psicología
Universidad de Tarapacá Arica
Para empezar

 Este semestre trabajaremos con jóvenes

de colegios para entregarles un taller que
los ayude en esta etapa de su desarrollo,
apoyándolos a comprender los cambios
tanto físicos como psicológicos y sociales
que están enfrentando o van a enfrentar
durante esta etapa de sus vidas.
Se debe considerar
 La edad juvenil, y en especial el inicio de la
misma implican una serie de cambios y
transformaciones en los diferentes ámbitos del
desarrollo del joven, entre los cuales los cambios
físicos y hormonales llevan a la maduración
sexual y al inicio de la vida reproductiva, la
consolidación de la identidad personal y también
social, así como de la personalidad, la definición
laboral o vocacional y, muchos otros aspectos
que dejan al joven en una situación de grandes
posibilidades pero también de riesgos.
Población objetivo

 Alumnos de 1ro medio del Colegio

Saucache, grupos de 15 personas aprox.
 Jóvenes que se encuentran en la
PUBERTAD.
 Entre 13 y 15 años.
Planificación
1. Se considerarán 4 módulos. Desarrollo
físico, afectivo, social y el final por
definir.
2. Se construirá en base a los contenidos
teóricos entregados en la monografía
3. Supone una relación de causalidad entre
lo programado y los resultados esperados
(objetivos)
4. Se planifica para la acción. Debe ser
contextualizada, flexible, innovadora,
participativa y cooperativa.
Objetivo General
1. Este debe señalar que es lo que se quiere
conseguir con la realización del taller y sus
cuatro módulos.
2. Las expectativas deben ser centradas en la
realidad, evitar plantearse expectativas muy
amplias.
3. Se debe considerar el contenido, el contexto,
tipo de actividades y tiempo de realización del
proceso.
4. Enmarca el sentido y finalidad que pretende
alcanzar el módulo
Módulos
 Cada módulo abarca un área de trabajo
 En este caso, cada módulo tendrá 1 sesión
 Son 4 módulos:

- Desarrollo Físico
- Desarrollo Afectivo/Cognitivo
- Desarrollo Social
- A elección (en base a las necesidades del
grupo de jóvenes, definir en la primera
sesión)
Contenido
 Estará basado en la monografía previamente
entregada

 Se encuentra interrelacionado entre los

objetivos específicos y las actividades

 Debe considerar las características de los

jóvenes en su etapa del desarrollo y del
grupo objetivo en particular
Objetivos específicos
1. Orientados a cumplir el objetivo general,
pero abordando un área específica del
contenido.
2. Se encuentran vinculados a un módulo.
3. En un mismo módulo pueden haber más
de un objetivo específico.
4. Permiten tener claro el desde dónde,
para qué, el qué y el cómo se logrará, de
manera específica.
5. Enmarca el sentido y finalidad que
pretende alcanzar el módulo.
Actividades
 Son la forma en que se desarrollarán las acciones
para propiciar el aprendizaje de los contenidos.
 Operacionalizan los propósitos y las estrategias
que empleemos.
 Orientadas a lograr los objetivos planteados del
módulo.
 Se debe crear 1 o 2 actividades por cada objetivo
específico planteado
 Deben estar descritas cada una de ellas con:
- procedimientos
- materiales
- los roles que cada alumno cumplirá
- tiempo
Evaluación del módulo
 Cada módulo será evaluado de manera
SUBJETIVA.
 El foco está en cómo lo evalúan los jóvenes
destinatarios.
 Estas preguntas deben realizarse al final de
cada sesión.

- Ej. ¿De qué manera te sirvió este contenido?

Evaluación PRE y POST
- EV. PRE: Es utilizada para realizar un
diagnóstico previo.
- EV. POST: Utilizada para comparar el
diagnóstico, con los resultados del mismo
instrumento, al finalizar el taller.

 Se realiza SOLO en la primera y última

sesión.
Evaluación PRE y POST
 Se recomienda construir un cuestionario en escala
Likert. (nivel de acuerdo o desacuerdo con una
declaración con el reactivo)

 Los reactivos deben estar orientados a evaluar los

objetivos específicos, siempre manteniendo el
sentido del objetivo general del taller.

• Se debe adjuntar al final de la planificación

Formato

 La Planificación del Taller debe seguir el

formato indicado en la rúbrica

 Extensión mínima de 6 y un máximo de 12

páginas, no incluida la portada.