Orientaespedaggicasmdulo1matemtica4ano 111129121500 Phpapp01

MDULO I- MONITOR
APOSTILA DE MATEMTICA
4 ANO (2010)
Sistema de Numerao Decimal.
CAPTULO 1 OPERAES E PROBLEMAS COM

NMEROS NATURAIS
Chamamos de nmeros naturais, todos os nmeros
que representam uma contagem
Todos os nmeros naturais so formados por
algarismos, so eles:
{ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} tambm conhecidos como
algarismos indo-arbicos.
Com eles podemos representar qualquer nmero, por
maior que seja.
Assim:
Nmero natural traduz a idia de quantidade, e o

smbolo que representa um nmero chamado de
numeral.
Ex1.
temos 13 estrelas
Classe
dos
Trilhes
Classe
dos
Bilhes
C D
3
0
13 um nmero formado por dois algarismos o 1 e o 3.

1
Ex2
Classe
dos
Milhes
Classe
dos
Milhares
5
0
0
0
0
0
3
2
0
0
0
3
1
0
0
4
2
0
0
U
1
9
0
0
6
Classe
das
unidade
s
C D U
3 5 7
3 0 0
0 7 6
0 0 0
0 8 0
Observe a escrita por extenso dos nmeros

representados na tabela acima:
1 357 Mil trezentos e cinqenta e sete
2 349 300 Dois Milhes trezentos e quarenta e nove
mil e trezentos
temos 6 pes.
O nmero 6 formado por um nico algarismo, o
prprio algarismo 6.
35 000 120 076 Trinta e cinco bilhes cento e vinte

mil e setenta e seis
Ex3 :
10 000 000 000 000 Dez trilhes
342
30 006 080 Trinta milhes seis mil e oitenta
o numeral trezentos e quarenta e dois formado por

trs algarismos (o 3, o 4 e o 2)
Obs: Hoje de costume separarmos as classes por

espao e no por ponto, no que esteja errado, mas
so as novas convenes da ABNT.
PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)
81
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
EXERCCIOS DE FIXAO:
01) Copie o quadro em seu caderno e complete os
espaos vazios:
4 856
Quatro mil oitocentos e cinqenta e
seis
907
Novecentos e sete
Trezentos mil e cinqenta
300 050
1700023
Um milho setecentos mil e vinte e
trs
Dois milhes e dez
2 000 010
Nilpolis
153.581
Nova Iguau *
830.672
Paracambi
42.423
Queimados
130.275
So Joo de Meriti *
464.282
Seropdica
72.466
Fonte: IBGE, Contagem da Populao 2007
e Estimativas da Populao 2007.
Nota:
(*) Populao estimada.
Escreva por extenso a populao de Duque de Caxias
em 2007.
e quarenta e dois mil
Resposta: Oitocentos e quarenta e dois mil seiscentos e
seiscentos e oitenta e seis. Caso alguns alunos
oitenta e seis. Caso alguns alunos apresentem dificuldade,
apresentem dificuldade, trabalhe usando ou o
trabalhe usando ou o material dourado ou a tabela
material dourado ou a tabela apresentada na
apresentada na pgina 1.
Resposta: Oitocentos
pgina.
03) Copie o cheque abaixo em seu caderno e

preencha-o com a ajuda do seu professor ou monitor.
Colocando a data de hoje e assinando (Crie sua
assinatura, caso no tenha)
Os textos ou nmeros sublinhados so as

respostas e no aparecem na apostila do
aluno.
No 2 item atente para o fato de alguns alunos
escreverem 97 (basta pedir que eles leiam o
numeral escrito por eles mesmo). O mesmo
ocorrer nos itens posteriores.
02)
Pea para que eles copiem o modelo do cheque em

seu caderno.
Preencha o cheque junto com eles, ensine-os o
porqu de cada campo:
Trinta e cinco mil e dezoito reais e quarenta e
A tabela abaixo mostra quantos moradores havia em

2007 em cada uma das cidades que compem a
nossa BAIXADA FLUMINENSE.
MUNICPIOS
cinco centavos. Explique o que um cheque

nominal (deixe que eles decidam para quem ser o
cheque) discuta com a turma o que pode se comprar
com este valor. Date o cheque com a data de hoje. E
POPULAES
explique a importncia de cada um ter sua
Belford Roxo *
Duque de Caxias *
Itagua
Japeri
Mag *
Mesquita *
480.555
842.686
95.356
93.197
232.171
182.495
assinatura, estimule-os a criar a sua prpria.

Comente do canhoto do cheque, ajude-os a
preench-lo.
82
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
04) A figura abaixo mostra como os egpcios (uma
das primeiras civilizaes do mundo) escreviam seus
nmeros.
Os smbolos:
Os exemplos:
Os textos ou nmeros sublinhados so as respostas e

no aparecem na apostila do aluno.
Caso haja maiores dificuldades, faa uma associao
deste sistema de numerao com o baco ou com o
material dourado.
Escreva o nmero correspondente ao lado da

representao numrica egpcia:
Agora comearemos a trabalhar questes de

mltipla escolha, importante que voc os
oriente que s existe uma nica resposta, pea
para que eles marquem o gabarito no caderno,
ou na apostila ( lpis).
Estas questes ora devem ser trabalhadas
individualmente, ora em grupos (dinamize estas
atividades para que no fique algo
desinteressante ou montono), competies entre
grupos sempre so atrativas, porm observe se
h discusso produtiva das questes pelo grupo.
Caso no haja intervenha.
Lembre-se do objetivo principal deste trabalho.
83
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
EXERCCIOS PROPOSTOS
As questes seguintes so objetivas (mltipla
escolha) apenas uma das alternativas (A, B, C, D)
a correta.
07) O ltimo jogo de futebol que aconteceu no

Maracan teve a presena de 80 080 torcedores. O
nmero de torcedores que compareceram no
estdio por extenso :
(A) oitenta mil e oito torcedores.
(B) oito mil e oitenta torcedores.
(C) oitocentos e oitenta torcedores.
(D) oitenta mil oitenta torcedores.
05) Quantos algarismos tm a placa abaixo?
(A) 1
(B) 3
(C) 4
(D) 7
Resposta letra D. Caso o aluno tenha escolhido as opes A,

B e C demonstra que ele ao ler o nmero ainda no
reconhece o valor posicional dos algarismos. E se escolher
a letra D j l corretamente os nmeros reconhecendo seus
valores posicionais.
Resposta C. Caso aluno tenha marcado a:

alternativa B isto nos mostra que ele acredita que
letras so algarismos.
alternativa D nos mostra que ele no diferenciou letra
de algarismo para ele todos os smbolos so
algarismos.
H uma srie de atividades relacionadas a essas questes

que podem ser exploradas pelo monitor. Essas atividades
devem tratar basicamente de reconhecer o nmero,
identific-lo e quantific-lo em termos de unidades,
dezenas, centenas, unidades de milhar, dezenas de milhar e
assim por diante. Fisicamente o monitor pode utilizar o
baco para incentivar o aluno a identificar e decompor um
nmero.
alternativa A ele acredita que algarismo e n

representam a mesma coisa.
As questes 6 e 7 avaliam a habilidade dos alunos de ler e

escrever nmeros em diversas grandezas, considerando o
valor posicional dos algarismos. O monitor deve explorar
situaes semelhantes com os alunos.
08) Durante a aula de matemtica a professora pediu

que Rafael representasse um nmero no baco. Qual
foi o nmero representado por ele?
06) A cidade de Duque de Caxias tinha

aproximadamente setecentos e setenta e oito mil
habitantes em 2004. Qual a forma correta de
representarmos esse nmero?
(A) 778000
(B) 7781000
(C) 778
(D) 70078000
10
22 051
2 251
1 251
Resposta letra B. O aluno pode escolher a letra A,

porque no sabe como funciona o baco e conta
cada conta como se fossem unidades. Se a opo
escolhida for a B, demonstra que ele reconhece a
representao de um nmero no baco. Alm
disso, observou que a ordem vazia neste material
representa o zero no nmero escrito. Pode
escolher a letra C, porque no observou a
ausncia de conta na casa da centena e comeou a
contar as contas como se a dezena de milhar fosse
unidade de milhar. Se escolher a letra D, porque
contou as contas da direita para a esquerda.
Resposta letra A. Se o aluno escolheu a opo A

demonstra que ele reconhece o valor posicional desse
nmero e sabe represent-lo numericamente. Caso ele
escolha as opes B, C ou D, podemos levantar a
hiptese de que ele representa os nmeros
aditivamente, mas ainda no posicionalmente. Isso
ocorre normalmente em nmeros de grandezas
elevadas, os quais no esto acostumados a escrever
cotidianamente.
(A)
(B)
(C)
(D)
84
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
OPERAES FUNDAMENTAIS
COM NMEROS NATURAIS
Vamos calcular a seguinte soma :
78 + 54
Algoritmo usual:
So seis as operaes matemticas:
Primeiro somamos a unidade:

8 + 4 = 12
Colocamos apenas a unidade
do n 12 o 2. As dez unidades
restantes,ou seja 1 dezena do
n 12 se agrupam com as
outras dezenas (o famoso vai
1)
As quatro fundamentais:
ADIO e sua inversa, a SUBTRAO.
MULTIPLICAO e sua inversa, a DIVISO.
E as duas no fundamentais:
POTENCIAO e sua inversa, a RADICIAO.
ADIO DE NATURAIS:
7+ 5
que
Agora somamos as dezenas (

= 12 com mais uma dezena
tinha se agrupado, teremos 13.

Portando a soma resultou em
132.
Observe a soma na forma polinomial dos nmeros:
a) Propriedades
A1 COMUTATIVA A ordem das parcelas no altera
a soma.
Ex: 3 + 2 = 5 e 2 + 3 = 5 , ou seja:
A2 ELEMENTO NEUTRO Todo nmero somado

com zero igual a ele mesmo.
Ex: 7 + 0 = 7
Observe usando o material dourado:
0+7=7
Obs: O elemento neutro da adio o zero.

A3 ASSOCIATIVA Agrupando as parcelas de
maneira diferente, a soma no se altera.
Ex: (1 + 2) + 3 = 3 + 3 = 6
=6
1 + (2 + 3) = 1 + 5
Obs: Em Matemtica, usamos os parnteses para

indicar que os clculos que esto dentro deles devem
ser efetuados em primeiro lugar.
b) Algoritmo da Adio:
85
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
PROBLEMAS ENVOLVENDO ADIO
Ex1) Ao redor da mesa da sala de jantar, esto
sentados 4 garotos e 7 garotas. Quantas pessoas
esto sentadas ao redor da mesa ?
Ex2) Maria comprou uma boneca por R$ 4,00 e ficou
com R$ 7,00 na carteira. Quanto dinheiro ela tinha
antes da compra?
Ex3) Carlos tem 4 anos. Maria 7 anos mais velha que
Carlos. Quantos anos tem Maria?
o
Ex4) Jos jogou hoje duas vezes taso. No 1 jogo ele

o
no lembra o que aconteceu. No 2 jogo ele perdeu 4
tasos. Ao contar seus tasos ele viu que ganhou hoje 7
o
tasos. Ele ganhou ou perdeu no 1 jogo? Quantos
tasos?
O que estes problemas tm em comum?
A resposta. Observe que a soluo de ambos o
resultado da adio de 4 com 7 (4 + 7 = 11)
Respostas:
Ex. 1) 11 pessoas
Ex. 2) R$ 11,00
Ex. 3) 11 anos
Ex. 4) Ganhou 11 tasos
Observe que a adio pode ter inmeras
interpretaes. Tente sempre imaginar a situao
ocorrendo.
Caro professor ou monitor, importante que seja
comentado com os alunos as propriedades da adio,
veremos que elas reaparecero em outros momentos.
Vamos treinar:
EXERCCIOS DE FIXAO:
Nas prximas pginas veremos vrios problemas e

situaes-problema, importante conscientizar
nossos alunos que a imaginao dele fundamental
para a compreenso do texto. Pea sempre que o
aluno imagine a situao apresentada e que quando
possvel, ele se ponha como um personagem dessa
situao. Deixe bem claro que o que ele deve
destacar e se preocupar inicialmente com a
pergunta do problema, no h como criar
estratgias de resoluo sem focar no que o
problemas est pedindo. Leve em considero que
nossos alunos tem muita dificuldade em interpretar
textos, nosso dever orient-los.
09) O time de futebol Duque de Caxias, durante o ano

de 2002, venceu 32 partidas, empatou 15 e perdeu 20.
Quantas partidas o Duque de Caxias jogou?
A respeito dos exemplos abaixo importante fazer

que os alunos observem que a adio pode ter vrios
significados, cada problema abaixo tem um
significado diferente, porm a operao e a resposta
so as mesmas em todos os problemas, atente isto
para seus alunos.
Resposta: 67. Basta somar (32 + 15 + 20) faa-os observar

que estes nmeros correspondem ao n total de partidas,
independe se o time ganhou, empatou ou perdeu.
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MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
10) Determine a soma das populaes das quatro
maiores capitais brasileiras.
Observe a subtrao na forma polinomial dos

nmeros:
Cidade
Populao
11.037.593
So Paulo
6.186.710
Rio de Janeiro
2.998.056
Salvador
2.452.617
Belo Horizonte
Fonte: http://www.ibge.gov.br/cidadesat/link.php
Acesso em 06/09/2010 (Contagem de 2009)
Resposta: 22.674.976. A conta trabalhosa mais importante
faz-la com calma no quadro, alguns alunos ainda tem
dificuldade em somar nmeros maiores que 10 000.
11) O professor Zeno, ao receber seu salrio, pagou

R$ 525,00 de aluguel, R$ 430,00 de alimentao, R$
316,00 de gastos gerais e ainda sobraram R$ 267,00.
Quanto Zeno recebeu de salrio?
Resposta: R$ 1.538,00. Caso tenha tempo, faa uma discusso
em sala a respeito desse salrio, se bom, razovel ou ruim.
Discuta o poder de compra deste salrio.
SUBTRAO DE NATURAIS:
Tratando-se de nmeros naturais s possvel

Subtrair quando o minuendo for maior ou igual ao
subtraendo.
Obs: Adio e Subtrao so operaes inversas.
Ex: 34 11 = 23
23 + 11 = 34
Algoritmo da Subtrao
Primeiro subtramos as
dezenas, mas 2 no d para
subtrair de 6
Ento o 5 cede uma dezena ao

2. Com isso o cinco passa a
representar 4 dezenas e o 2
(unidade) junto com a dezena
que ganhou passa a ser 12.
Da (12 6 = 6 unidades) e
(4 3 = 1 dezena) 1 dezena
mais 6 unidades, resultam em
16.
87
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
Quantas pessoas infectadas no morreram?
Resposta: 9 249 899 = 8 350. Observe que
propositalmente colocamos em negrito os nmeros
envolvidos na operao, comente com eles que na maioria
das vezes isso no ocorre.
14) Observe a tabela abaixo e responda:

Cidade
Populao
11.037.593
So Paulo
6.186.710
Rio de Janeiro
2.998.056
Salvador
2.452.617
Belo Horizonte
Fonte: http://www.ibge.gov.br/cidadesat/link.php
Acesso em 06/09/2010 (Contagem de 2009)
a) Quantos habitantes Salvador tem a mais que Belo
Horizonte?
EXERCCIOS DE FIXAO
b) Quantos habitantes So Paulo tem a mais que o Rio

de Janeiro?
12) Em 1992, Viviane tinha 15 anos.

a) Em que ano Viviane nasceu?
b) Quantos anos Viviane completou em 2010?
c) Quantos anos ela ter em 2025?
c) Qual a diferena em nmero de habitantes entre a

cidade mais populosa e menos populosa (das
apresentadas na tabela)?
Respostas:
Respostas:
a) 1977 (1992 15)
b) 33
( 2010 1977)
c) 48 (2025 1977)
a) Resposta: 545 439

b) Resposta: 4 850883
c) Resposta: 8 584 976
Ajude-os a interpretar e resgatar as informaes

da tabela, esta uma das habilidades que temos
como objetivo desenvolver.
Alguns alunos podero estabelecer outras

estratgias de clculo apresentando respostas
corretas. Outros podem apresentar respostas
erradas de um ano para mais ou para menos. Ex
a) 1978 ou 1976 isto aponta uma deficincia em
tcnicas de contagem (iniciar contagem a partir
de...).
15) Na Escola Municipal Baro do Rio Branco estudam

854 alunos. Quinhentos e vinte oito so meninas e o
restante so meninos. Quantos meninos esto
estudando na escola?
Resposta: 326.
(854 528)
13) Gripe Suna no Brasil em 2009

ltimo balano divulgado pelo Ministrio da Sade, no
dia 16 de setembro de 2009, contabilizava 899 mortes
por gripe suna --a gripe A (H1N1)-- no pas. De acordo
com o rgo, o nmero de casos graves da doena
vem diminuindo gradativamente nas ltimas semanas
e, por isso, a pasta decidiu divulgar apenas balanos
mensais sobre a doena. Sendo que at esta data
temos um total de 9 249 pessoas infectadas.
Retirado de:
http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u598181.s
html
88
16) Uma dvida de R$ 6 000,00 sofreu um desconto de

R$ 760,00. Qual o novo saldo devedor?
Resposta: 5 240. (6 000 760) explique com calma a idia
de desconto.
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
17) Um motorista pretende realizar uma viagem de 1
850 quilmetros em trs dias. Se no primeiro dia
percorrer 512 quilmetros e no segundo dia 956
quilmetros, quantos quilmetros dever percorrer no
terceiro dia?
19) A v de Daniel nasceu em 1930. Observe a linha

do tempo abaixo e identifique a letra que corresponde a
esse ano.
Resposta: 382. (1 850 (512 + 956)). Monte um

desenho no quadro como o abaixo representado:
1910
2000
(A) A
(B) B
(C) C
(D) D
Resposta: letra C. Se o aluno optou pelas alternativas, A, B

ou D, provvel que ele no tenha percebido o valor dos
intervalos. E se acertou marcando a letra C, j compreende
que cada intervalo vale 10.
Isto ajudar muito o entendimento de futuras

situaes geomtricas que permearo os outros
mdulos.
Para resolver prxima questo leia a orientao da questo

8.
20) O ltimo jogo entre Vasco e Fluminense no

Maracan teve um pblico pagante de 66757.
EXERCCIOS PROPOSTOS
No exerccio abaixo o aluno pode desenvolver a

habilidade de reconhecer e utilizar as caractersticas do
sistema de numerao decimal, tais como agrupamentos e
trocas na base 10, pois o aluno deve perceber quantos
grupos de 10 tem em cada nmero.
Esse nmero composto por:
18) Seu Rafael comprou uma bicicleta para seu filho.

Ele pagou R$150,00, mas s tinha notas de 10.
Quantas notas ele deu?
(A) 10
(B) 11
(C) 15
(D) 2
7
7
7
7
Resposta letra B. Se o aluno escolheu a opo A,

porque no reconheceu a ordem das unidades de
milhar. O aluno pode escolher a questo B, porque
decomps corretamente o nmero em suas ordens. Se
escolher a letra C, porque no reconheceu a ordem
das dezenas de milhar. Caso tenha escolhido a opo
D, porque confundiu a ordem da dezena de milhar
com a da centena de milhar.
.
Resposta: letra C. Caso o aluno escolha a opo A, ele

considerou o valor da nota (10). Se ele optou pela letra B
pode ter sido ao acaso. Se escolheu a alternativa C, acertou
pois j percebe quantos grupos de 10 tem 150. E se escolheu
a letra D porque se apoiou no desenho das duas notas de
10 que ilustram o problema.
Para resolver a prxima questo, essencial a composio e

a decomposio de nmeros, isto , compreender o carter
aditivo e multiplicativo do sistema de numerao. O monitor
deve dar oportunidades para que os alunos componham e
decomponham outros nmeros.
No prximo exerccio os nmeros aparecem de 10 em 10 e

apenas o primeiro e o ltimo esto escritos. A tarefa supor
quais
so
os
demais.
um bom exerccio voc calcular com os alunos qual o
ano referente as demais letras (A, B e D ) e completar retas
com quantidades variadas de algarismos, organizados em
diferentes intervalos
(A) 6 dezenas de milhar, 7 centenas, 5 dezenas e

unidades.
(B) 6 dezenas de milhar, 6 unidades de milhar,
centenas, 5 dezenas e 7 unidades.
(C) 6 unidades de milhar, 7 centenas, 5 dezenas e
unidades.
(D) 6 centenas de milhar, 6 dezenas de milhar,
centenas, 5 dezenas e 7 unidades.
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MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
21) Na aula de Matemtica a professora de Marcos
pediu para ele decompor um nmero e ele fez da
seguinte forma:
23) A expresso "dez mil e trinta e quatro unidades"

representa a leitura de qual dos seguintes nmeros?
(A) 10 034
700 + 90 + 6
Resposta: letra C. Se o aluno escolheu as letras A, B ou D

porque provavelmente
no considerou o valor
posicional do nmero. Caso tenha escolhido a alternativa
correta C, porque j percebe o valor posicional dos
nmeros.
24) A loja de Dona Ftima vendeu no ltimo ms

muitas peas de roupa. Veja abaixo a quantidade
vendida de cada pea:
A prxima questo avalia a habilidade do aluno em compor e

decompor um nmero reconhecendo uma das caractersticas
do sistema de numerao que a base 10.
CALA
108
22) Mariana foi a um parque de diverses e brincou de

derrubar latas atirando uma bola de meia. Cada lata
tinha uma pontuao. Mariana conseguiu derrubar
todas as latas. Quantos pontos ela fez?
(B)
421
(D) 1 034
A prxima questo avalia a habilidade de o aluno efetuar

operaes de adio com nmeros naturais que, neste caso,
representam a quantidade vendida de cada pea de roupa e o
total de roupas vendidas. Nesta questo a contextualizao
apenas ilustra a operao.
(A) 7 906
(B) 7 960
(C) 796
(D) 7 096
10
(C) 13 400
Resposta: letra A. Se o aluno escolheu a opo A demonstra

que ele reconhece o valor posicional desse nmero e sabe
represent-lo numericamente. Se optou pelas letras B, C ou D
provvel que tenha sido ao acaso.
Este nmero representado por:
(A)
(B) 10 340
CASACO
50
GORRO
12
Qual a quantidade total de roupas vendidas?

(A) 170
(B) 728
(C) 160
(D) 158
Resposta: Letra A. A opo (A) demonstra que o

aluno chegou resposta correta identificando e
adicionando os nmeros corretamente. A opo (B)
levanta a hiptese de que o aluno ao calcular a
adio no observou que os nmeros so de ordens
diferentes e alinhou-os pela centena, obtendo um
resultado incorreto. A opo (C) levanta a hiptese
de que o aluno ao calcular o resultado parcial da
ordem das unidades no reagrupou a dezena obtida
na ordem das dezenas, ou seja, no realizou o vai
um. A opo (D) demonstra que o aluno considerou
apenas duas parcelas ( 108 + 50) ao realizar o
clculo.
(C) 1 101
(D) 4 321
Resposta: letra D. Caso o aluno tenha optado pela letra A,

provvel que ele tenha apenas contado o nmero de latas
(10). Se ele escolheu as letras B ou D, provavelmente foi ao
acaso. E se marcou corretamente a letra D, j compreende a
caracterstica de base 10 do nosso sistema de numerao.
O aluno pode resolver as questes 25 e 26 por meio de

estratgias
pessoais
ou
tcnicas
operatrias
convencionais, com compreenso dos processos nela
envolvidos. importante que o monitor incentive os
alunos a expor suas estratgias pessoais, no
demonstrando inicialmente, procedimentos para tornar a
operao automatizada.
90
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
25) O resultado obtido na adio dos nmeros 728 e
593, :
10
Brasiliense-DF
11
Banhia-BA
12
Vila Nova-GO
13
Ipatinga-MG
14
Paran-PR
15
Amrica-RN
16
Juventude-RS
17
Duque de Caxias-RJ
18
Campinense-PB
19
Fortaleza-CE
20
ABC-RN
1
Fonte: Site toque esportivo
(A) 1321
(B) 1320
(C) 1311
(D) 1341
Resposta: Letra A. Caso o aluno tenha optado pela letra A,
ele calculou corretamente usando estratgias pessoais ou
convencionais. Se o aluno escolheu as opes B, C ou D
porque no adicionou corretamente os nmeros.
30
30
29
29
28
27
27
24
23
23
22
Baseando-se nessa tabela podemos dizer que a equipe

do Duque de Caxias est atrs da equipe do Vasco em
quantos pontos?
26) Numa adio o valor das parcelas so 3014, 876

e 213. Qual o valor da soma?
(A) 70
(B) 32
(C) 24
(D) 22
(A) 3993
(B) 4093
Resposta: Letra D. Caso o aluno tenha escolhido a letra A,

porque provavelmente somou os pontos obtidos pelos 2
times.Se escolheu a letra B porque no subtraiu os
nmeros da ordem da dezena corretamente. Se optou pela
letra C, provvel que tenha levado em considerao
somente os pontos obtidos pelo time do Duque de Caxias. E
se marcou a alternativa
D, porque , subtraiu
corretamente (46-24).
.
(C) 4103
(D) 3880
Resposta: Letra C. Caso o aluno tenha escolhido as opes
A e B, provavelmente no fizeram as adies corretas. Se ele
optou pela letra C, porque soube adicionar corretamente
os nmeros tanto por estratgias pessoais como por
operaes convencionais. Se escolheu a letra D, porque
deve ter considerado apenas as duas primeiras parcelas.
28) A FUNDEC oferece diversos o gratuitos nos

diversos plos que possui pela cidade de Duque de
Caxias. Em julho de 2010 ofereceu na unidade de
Parque Paulista vagas para os seguintes cursos que
aparecem na tabela abaixo.
Ler com ateno as orientaes das questes 42 e 43 e fazlas primeiramente. Nas questes 27, 28 e 29, alm da
habilidade de leitura de tabelas solicitado ao aluno que ele
faa clculos (usando as estratgias que desejar).
Espanhol e ingls
Informtica
Pr Tcnico 2011
Cabeleireiro
Arte nos cabelos
Operador de Telemarketing
Montagem e Manuteno de
Computadores
27) Em 2009 o campeonato brasileiro da 2 diviso

tinha dois clubes do estado do Rio de Janeiro, o Vasco
e o Duque de Caxias. Na figura abaixo aparece
situao que se encontrava na 23 rodada do
campeonato.
(700 vagas)
(416 vagas)
(60 vagas)
(40 vagas)
(40 vagas)
(64 vagas)
(60 vagas)
Fonte: Site da Prefeitura de Duque de Caxias
CLUBE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Vasco da Gama-RJ
Guarani-SP
Atltico-GO
Cear-CE
So Caetano-SP
Portuguesa-SP
Figueirense-SC
Ponte Preta-SP
Bragantino-SP
PONTOS
GANHOS
46
43
41
40
37
37
36
35
33
Baseando-se nessas informaes responda qual o

total de vagas oferecidas nessa unidade da FUNDEC
no ms de julho de 2010.
(A) 700
(B) 980
(C) 1380
(D) 2080
http://toque-esportivo.blogspot.com/2009/09/campeonato-brasileiro-2009serie-b-na_14.html
2
http://www.duquedecaxias.rj.gov.br/index.php/noticias/noticia/2214/Fundec
-oferece-cursos-grtis-para-17-mil-jovens-em-Caxias
91
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
31) Matheus monta uma pilha de cubinhos conforme
aparece na ilustrao abaixo. Calcule quantos cubinhos
h na pilha.
Resposta: Letra C. Caso o aluno tenha optado pela

alternativa A porque levou em considerao somente a
quantidade de vagas para o curso de espanhol e ingls. Se
optou pelas letras B ou D, provvel que no tenha somado
corretamente os nmeros de vagas ou escolheu essas
alternativas ao acaso. Se escolheu a letra C , somou
corretamente todos os nmeros de vagas.
29) Em 2010 vo ocorrer as eleies para presidente

da republica e segundo as informaes da pesquisa de
intenes de voto realizada pelo Data Folha, a
candidata Dilma aparece na frente em Setembro.
(C) 28
(D) 38
Resposta: Letra B. Caso o aluno tenha escolhido a opo A,

deve ter subtrado os nmeros referentes ao ms de maio
(36-36). Se escolheu a letra B leu corretamente a tabela e
subtraiu 28 de 50. Se a opo foi a letra C, s deve ter
levado em considerao os pontos de Serra no ms de
setembro. E se optou pela letra D, deve ter sido ao acaso.
As questes 32, 33, 34 e 35 exigem do aluno as habilidades

de resolver problemas que envolvam multiplicao e diviso
por meio de situaes contextualizadas. Questes como
essas devem ser trabalhadas constantemente para que os
alunos percebam a idia de diviso e multiplicao. Outra
questo, o conhecimento da tabuada que pode ajud-lo na
hora de calcular.
(A) 42
(B) 36
(C) 42
(D) 27
32) Um nibus transporta 42 passageiros sentados.

Quantos passageiros transportaro em 6 viagens,
levando sempre essa quantidade?
30) Na figura abaixo aparece empilhado vrias toras de

madeira. Qual o total de tora que aparece na figura?
(A) 28
]
(C) 30
importante comentar com o aluno que mesmo no

visualizando todos os cubinhos, alguns deles esto ali sim
na pilha, inclusive servindo de sustentao para os
demais cubinhos.
Observando a tabela, responda quantos pontos o

candidato Jos Serra tem a menos que Dilma em
setembro?
(B) 22
(B) 31
Resposta: Letra A.O aluno que marcou a letra D deve ter

esquecido de contar os 5 cubinhos que esto na pilha de
trs, ou seja, que no so visveis para ele. As demais
opes mostram outros possveis erros na contagem, mas
destacar uma caracterstica marcante.
Pesquisa Data Folha

2 turno: Dilma(PT)xSerra(PSDB)
Inteno de voto estimulado (em%)
20-21 maio.
2-3 setembro
Dilma Rousself
36
50
Jos Serra
36
28
Brancos, nulos,
11
12
no sabe ou
no respondeu
(A) 0
(A) 33
(B) 48
(C) 242
(D) 252
Resposta: Letra D. Se o aluno escolheu a opo A

provvel que ele tenha levado em considerao somente o
nmero de passageiros. Se escolheu a letra B deve ter
somado os nmeros de passageiros com o nmero de
viagens. Se escolheu a opo C deve ter percebido que
deveria multiplicar os nmeros mas o fez incorretamente. E
se optou pela alternativa D, percebeu que devia multiplicar
os nmeros e o fez corretamente.
(D) 45
Resposta: letra B. As demais opes mostram que o aluno

no consegue perceber a quantidade de toras que aparece e
nem que a pilha formada por uma base de 8 toras seguido
de fileiras com uma tora a menos a cada fileira (sequncia de
naturais). Ou seja, a soma de 8+7+6+5+4+3+2+1.
33) O Caxias Shopping em seu estacionamento lucrou

R$ 8400,00 em 7 dias. Suponha que o lucro tenha sido
o mesmo todos os dias. Qual foi o lucro dirio (em
reais) do shopping?
(A) 945
92
(B) 1040
(C) 1200
(D) 1440
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
36) As linhas que marcam a quadra de vlei estavam
apagadas. Rogrio resolveu o problema colando uma
fita adesiva no cho. Veja a imagem abaixo que
representa a quadra e suas medidas:
18m
Resposta: Letra C. Se o aluno optou pela letra A provvel

que tenha escolhido ao acaso. E se as opes escolhidas
foram a B ou D, provvel que ele tenha percebido que
devia fazer uma diviso (8400:7) mas fez de modo incorreto.
Se optou pela alternativa C, percebeu que devia fazer uma
diviso e o fez corretamente.
9m
34) O quadrado possui uma rea de 600 m . Qual a

rea da parte pintada?
9m
18m
Quantos metros de fita Rogrio colou no contorno da
quadra?
(A) 36m
(A) 450
(B) 300
(C) 180
(D) 150
Resposta: Letra D. O aluno que marcou letra A no soube

reconhecer que rea que queria, ou seja, a parte pintada
e no a no-pintada. A opo B ele demostra no
perceber que a figura est dividida em quatros partes e
pensa que est em dua ou apenas marcou sem entender o
enunciado. A letra C um absurdo.
importante mostrar que a quantidade de partes que est
dividido a figura serve exatamente para calcular o valor
para cada pedao.
35) Aline e Matheus foram num parque e ficaram

girando na roda-gigante durante 9 minutos. Eles
contaram 27 voltas. Quantas voltas deram por minuto?
(A) 28
(B) 6
(C) 4
(D) 3
Resposta: Letra D. Se o aluno optou pela letra A deve ter

sido ao acaso. Caso tenha optado pelas letras B ou C devem
ter percebido que devia dividir, mas no o fez corretamente.
E se escolheu a alternativa D, percebeu que devia dividir e o
fez corretamente.
(B) 18m
(C) 27m
(D) 54m
Resposta: Letra D. A opo (A) levanta a hiptese de

que o aluno ao realizar o clculo s operou com os
nmeros da ordem das unidades, no considerando as
dezenas. A opo (B) demonstra que o aluno escolheu
uma das parcelas ao acaso como resultado, pois no
conseguiu entender a questo ou realizar o clculo. A
opo (C) levanta a hiptese de que o aluno ao ver
parcelas repetidas, resolveu us-las apenas uma vez,
calculando 18 + 9. A opo (D) demonstra que o
aluno chegou resposta correta, identificando os
nmeros e adicionando-os corretamente.
A prxima questo avalia a habilidade de o aluno

resolver uma situao-problema que representa a ao
de comparar que um dos significados da adio. Neste
caso, seria fcil para eles saber qual o aluno mais velho,
o que no o mesmo de saber quem nasceu primeiro.
Voc monitor dever propor situaes em que eles
consigam calcular o ano em que cada criana nasceu
com sua ajuda, a fim de que percebam que os mais velhos
nasceram antes dos mais novos. Utilize estratgias
pessoais e tcnicas operatrias convencionais nestas
situaes.
37) Veja as crianas e suas idades:
A prxima questo avalia a habilidade de o aluno efetuar

operaes de adio com nmeros naturais de ordens
diferentes e com quatro parcelas. Neste caso, dever
observar a ilustrao e utilizar os nmeros para realizar o
clculo correto.
Beto
8 anos
Flvia
7 anos
Pedro
5 anos
Quem nasceu primeiro?

(A) Beto
Camila
10 anos
93
(B) Camila
(C) Flvia
(D) Pedro
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
Quantos quilmetros pode se esperar que o carro
ainda rode normalmente?
Resposta: Letra B. A opo (B) demonstra que o aluno

resolveu corretamente a situao-problema, conseguindo
reconhecer que Camila mais velha e por isso nasceu
primeiro. As opes (A) e (C) foram escolhidas ao acaso,
pois sugerem que o aluno no conseguiu realizar a
situao-problema. A opo (D) levanta a hiptese de que
o aluno acredita que o mais novo nasceu primeiro. Este
um erro muito comum em crianas desta faixa etria.
(A) 22693
(B) 23693
(C) 23692
(D) 22793
Resposta: Letra C. Caso o aluno tenha optado pelas
alternativas A, B ou D, deve ter realizado uma
subtrao, mas no fez corretamente ou escolheu ao
acaso. E se optou pela letra C percebeu que deveria
subtrair e o fez corretamente.
O desafio abaixo pede uma adio e uma subtrao com

nmeros naturais com base numa situao inicial. O monitor
deve explorar com os alunos diversas situaes como essa,
que envolvam mais clculos e o aluno possa resolver usando
suas prprias estratgias de clculo.
40) Seu Rubens e Dona Dalva tm juntos 135 anos.

Sabendo que Seu Rubens tem 73 anos. Quantos anos
tm Dona Dalva?
38) Joo, Felipe e Vitor foram brincar com o jogo de

dardos. Ao todo fizeram 1500 pontos. Joo fez 603
pontos. Felipe fez 308 pontos. Quantos pontos Vitor
fez?
(A) 62 anos
(B) 68 anos
(C) 52 anos
(D) 72 anos
(A) 911
(B) 611
(C) 901
(D) 589
Resposta: Letra A.O desafio pede uma subtrao com

nmeros naturais com base numa situao inicial, (? +
73 = 135). importante que o monitor explore situaes
semelhantes com os alunos.
Resposta: Letra A. Se o aluno optou pela alternativa

correta A, percebeu que clculos devia fazer para obter o
resultado e os fez corretamente. Se escolheu a alternativa
B, somou somente os nmeros de pontos de Joo e
Felipe. Se as opes escolhidas foram C ou D provvel
que tenha sido ao acaso.
Caso o aluno tenha optado pela letra A, porque ele

reconhece que deve usar uma subtrao para resolver a
questo e calculou corretamente. O aluno que escolheu
as respostas B e C, no realizou o clculo correto e o
aluno que respondeu a opo D, apenas repetiu a idade
de Seu Rubem.
Para que o aluno resolva as questes 39 e 41, deve

perceber a ideia de subtrao que esto nos contextos
apresentados e calcular de modo convencional (subtrao
com reserva) ou estratgias prprias.
41) Aline adora brincar no orkut no jogo segredos do

mar e j chegou na fase 16 do jogo.Para ir para a fase
17, ela precisar fazer 327290 pontos. Calcule quantos
pontos faltam para ela passar dessa fase vendo que no
desenho abaixo que ela j possui 140580 pontos.
39) Pesquisas indicam que a vida til de um motor

de carro suporta, aproximadamente, 100000
quilmetros rodados. Observe o marcador de
quilometragem abaixo.
(A) 187310
94
(B) 187210
(C) 186710
(D) 186190
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
Anos
1930
1934
1938
1950
1954
1958
1962
1966
1970
1974
1978
1982
1986
1990
1994
1998
2002
2006
2010
Ateno (Errata): A questo C deve ser corrigida, pois est

incorreta. Deve-se colocar na letra C o nmero 186710.
Se o aluno escolheu as alternativas A, B ou D ele percebeu
que deve fazer uma subtrao, mas no a fez corretamente.
E se optou pela alternativa C porque percebeu que deveria
fazer uma subtrao e o fez corretamente.
As habilidades relacionadas coleta e organizao de

dados que permitam a resoluo de problemas so
analisadas nas questes 42 e 43. So abordadas tanto
as tabelas de coluna simples como as de dupla entrada.
Ao desenvolver as habilidades relacionadas anlise de
ambas, cabe ao monitor levar a turma a encontrar nelas
informaes que permitam responder a questes do tipo
"quantos", "qual", "qual o menor" ou "qual o maior".,
explorando assim outras possibilidades numa mesma
tabela. Construir tabelas com os alunos tambm uma
boa estratgia a partir de informaes que os alunos
possam sugerir como: idades, n do calado, peso, etc.
Colocao
6
14
3
2
5
1
1
10
1
4
3
5
5
9
1
2
1
5
6
Agora responda: Em que ano o Brasil teve sua pior

colocao na Copa?
42) Observe o resultado de uma pesquisa de opinio

feita com as duas turmas de 4 ano da Escola Ativa e
responda
Brincadeiras preferidas
N de alunos
Pique pega
13
Polcia e ladro
11
queimado
Pular corda
Total de alunos entrevistados
(A) 1934
(B) 2010
(C) 1970
(D) 1966
Resposta: Letra A. Caso o aluno tenha optado corretamente
pela alternativa A, ele tem habilidade na leitura de tabelas e
tambm na leitura de nmeros ordinais. Se ele escolheu a
alternativa B pode ter considerado o maior nmero da 1
coluna. Se optou pelas letras C ou D pode ter feito ao acaso.
A questo abaixo avalia a habilidade de o aluno

resolver problemas contextualizados que requeira o
reconhecimento de unidades de medidas padronizadas,
neste caso, o metro.
39
Qual a brincadeira mais votada do 4 ano?

(A) Corda
(B) Polcia e ladro
(C) Queimado
(D) Pique pega
44) Esta tabela representa o desempenho de 5

crianas no salto em extenso, na aula de Educao
Fsica:
Resposta: Letra D. Caso o aluno tenha escolhido a opo A, B

ou C porque ainda no tem a habilidade de ler tabelas. E se
escolheu a alternativa D j l corretamente a tabela.
43) Brasil o nico pas do mundo que participou de

todas as copas. Leia a tabela abaixo que mostra o
desempenho do Brasil em todas as copas.
95
Regina
2,9m
Rodrigo
3,2m
Eunice
2,2m
Fbio
2,5m
Sandra
3,0m
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
46) Em muitas rodovias brasileiras feita a cobrana
do pedgio. Sabendo que o valor da tarifa cobrado
conforme o nmero de eixos do veiculo, responda qual
valor que pago por um caminho que possui
4
eixos?
Clia disse que, se tivesse participado da

competio garantiria o 4 lugar. Entre quais
medidas estaria a medida de seu salto?
(A) 3,0m
(B) 3,2m
(C) 2,9m
(D) 2,5m
e 2,9m
e 3,0m
e 2,5m
e 2,2m
Resposta: Letra C. A opo (C) demonstra que o

aluno conseguiu desenvolver a habilidade requerida
na questo, sendo capaz de ler a tabela e interpretar
os dados apresentados nela e por isso acerta a
questo. As opes (A) e (B) sugerem que a resposta
foi escolhida ao acaso. A opo (D) levanta a
hiptese de que o aluno no conseguiu estabelecer a
classificao exigida na questo, j que o 1 lugar o
que conseguiu a maior extenso no salto e acaba
utilizando a tabela como parmetro.
45) Durante o feriado de setembro, Luiz ajudou seu pai

a vender coco gelado no Piscino de Ramos. Veja
quanto eles venderam nos 4 dias.
DIAS
QUANTIDADE
SBADO
76
DOMINGO
124
SEGUNDA
63
TERA
111
TOTAL DE
374
(A) 5,70
(B) 17,10
(C) 22,80
(D) 45,60
Resposta: Letra C. A opo (C) demonstra

que o aluno fez a leitura correta do
problema e localizou na tabela a informao
solicitada. As opes (A), (B) e (D) sugerem
que o aluno teve dificuldade em interpretar
e identificar o dado solicitado na tabela ou
que escolheu a resposta ao acaso.
COCOS
Qual o dia que eles venderam mais coco?

(A) Sexta
(B) Sbado
(C) Domingo
(D) Segunda
A questo abaixo avalia a habilidade de o aluno ler,

analisar e interpretar informaes e dados apresentados
em tabelas. Neste caso, apesar do contexto ser reconhecido
facilmente pelo aluno, ele poder confundir os dados da 1
e 2 coluna.
Resposta: Letra C. Caso os alunos tenham optado pelas letras

A, B ou D porque tiveram dificuldade de interpretar os
dados da tabela e se optou pela resposta C, porque j
identifica os dados de uma tabela e sabe interpret-la.
47) Caio contou aos colegas que tem dois irmos

mais velhos. Eles ficaram curiosos e acharam
interessante fazer uma pesquisa sobre quantos
irmos tem cada aluno. A professora fez uma tabela
para representar o resultado dessa pesquisa.
A questo abaixo avalia a habilidade de o aluno resolver

situaes-problema contextualizadas, em que todos os dados
estejam organizados em tabelas. Neste caso, apesar do
contexto no fazer parte do cotidiano do aluno e o termo
eixo talvez ser desconhecido por ele, isso no impede de
o aluno ler e interpretar a tabela apresentada na questo,
pois a informao explcita.
Observe:
96
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
Nmero de irmos
Quantas crianas participaram da pesquisa?
Nmero de alunos
Nenhum irmo
Um irmo
10
Dois irmos
Trs irmos
Quatro irmos
Mais de quatro irmos
(A) 90
(B) 35
(C) 25
(D) 40
Resposta: Letra A. A opo (A) demonstra que o aluno

respondeu corretamente questo pois j desenvolveu as
habilidades requeridas. A opo (B) levanta a hiptese de
que o aluno preocupou-se em observar qual o esporte
preferido entre as crianas pesquisadas e no atentou
pergunta feita na questo. As opes (C) e (D) sugerem
que o aluno escolheu a resposta ao acaso, pois tiveram
dificuldade em interpretar a questo.
De acordo com os dados da tabela, quantos alunos

tm apenas 1(um) irmo?
(A) 10
(B) 4
(C) 1
(D) 2
Resposta: Letra A. A opo (A) demonstra que

o aluno fez a leitura correta do problema e
localizou na tabela a informao solicitada. A
opo (C) levanta a hiptese de que o aluno,
como dito anteriormente, confundiu os dados
das duas colunas e leu em 1 aluno a
informao 1 irmo. As opes (B) e (D)
demonstram que o aluno deve ter escolhido a
resposta ao acaso.
A prxima questo avalia a habilidade de o aluno ler,

analisar e interpretar informaes e dados apresentados em
grficos. Neste caso, o aluno deve observar a pergunta e o
enunciado do problema j que a informao pedida no est
no grfico, mas depende dele.
49) A Escola Municipal Zilda Arns, recm inaugurada

em nossa rede precisava de livros para sua sala de
leitura, e os alunos foram convidados a participar de
uma gincana. A turma que arrecadasse mais livros
ganharia um passeio ao Po de acar. Observe o
grfico abaixo:
Exerccios com grficos precisam estar sempre presentes

nas aulas de Matemtica. Para dar a oportunidade de um
contato significativo com essa forma de organizar a
informao, incentive os alunos a perguntar e falar o que
compreendem sobre os grficos. Crie outros grficos com
os alunos a partir de seu cotidiano.
LIVROS ARRECADADOS
48) O vereador da comunidade que Bruno mora quer

construir um centro esportivo e para isso
encomendou uma pesquisa de opinio para saber o
esporte preferido das crianas da comunidade. Cada
criana podia citar apenas um esporte. Veja o
resultado da pesquisa:
QUAL O SEU ESPORTE PREFERIDO?
Qual turma ganhou o passeio ao Po de Aucar?

(A)1 ano
(C) 3 ano
(B) 2 ano
(D) 4 ano
Resposta: Letra D. A opo (D) demonstra que o aluno

acertou a questo, pois interpretou o problema e conseguiu
analisar o grfico para responder. As opes (A), (B) e (C)
sugerem que o aluno escolheu a resposta ao acaso, pois no
desenvolveu a habilidade requerida na questo.
97
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
A questo abaixo avalia a habilidade de o aluno ler, analisar
e interpretar informaes e dados apresentados em grficos.
Neste caso, a dificuldade est em observar a pergunta feita e
buscar a informao no grfico.
(A) Pedro
(C) Airton
50) Foram realizadas entrevistas com habitantes de

uma cidade sobre os problemas que a cidade enfrenta,
vejamos as respostas no grfico abaixo:
Resposta: Letra C. A opo (C) demonstra que o aluno

acertou a questo, pois desenvolveu a habilidade requerida.
As opes (A), (B) e (D) sugerem que o aluno escolheu a
resposta ao acaso porque teve dificuldade em retirar a
informao pedida do grfico.
52) O jogador Celso fez quantos gols nesse torneio?
Qual o m aior problem a de sua cidade?

entrevistados
(A) 10
30
(B) Odair
(D) Osmar
(B) 8
(C) 6
(D) 5
20
15
20
10
10
0
asfalto
sade
segurana
emprego
problem as
Baseando-se nessas informaes, qual foi o problema

considerado menos grave?
(A) segurana
(B) emprego
(C) asfalto
(D) sade

desenvolveu a habilidade requerida no problema e
acertou a questo. As opes (A) e (B) sugerem que o
aluno escolheu a resposta ao acaso, pois teve dificuldade
em interpretar o grfico. A opo (C) levanta a hiptese
de que o aluno no conseguiu identificar que a
quantidade entre 4 e 6 gols 5, mesmo que no escrita
no grfico, mas representada. Logo, ao observar que o
trao que representa a quantidade de gols feitos por
Celso maior que 4, considerou-a como 6, o nmero
representado logo acima neste grfico.
Esta questo avalia a habilidade de o aluno identificar

informaes indicadas em grfico
de colunas
contextualizado atravs de situaes-problema. Neste caso,
o aluno dever ser capaz de observar que as colunas
maiores representam os sabores mais vendidos de picols.

acertou a questo, pois desenvolveu a habilidade
requerida. A opo (A) levanta a hiptese de que o aluno
no observou a pergunta feita na questo e considerou o
maior problema da cidade, segundo a pesquisa realizada.
As opes (B) e (D) sugerem que a resposta foi escolhida
ao acaso, pois o aluno teve dificuldade em interpretar o
problema e retirar o dado solicitado do grfico.
53) Veja a quantidade de picols que uma sorveteria

vende por dia:
Com base no grfico abaixo responda as questes 51 e

52.
Estas questes avaliam a habilidade de o aluno ler, analisar e
interpretar informaes e dados apresentados em grficos.
Em um torneio de futebol a artilharia terminou assim:
Quais os sabores de picols mais vendidos?

(A) uva e chocolate
(B) uva e creme
(C) morango e creme
(D) chocolate e creme
51) Qual o nome do artilheiro do torneio?
98
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
Resposta: Letra D. As opes (A), (B) e (C) sugerem que o

aluno conseguiu desenvolver parcialmente a habilidade,
pois observou um dos picols mais vendidos ou que
escolheu a resposta aleatoriamente. A opo (D) demonstra
que o aluno domina a habilidade requerida e por isso
respondeu corretamente questo.
A questo abaixo avalia a habilidade de o aluno

reconhecer a localizao de um espao num plano
coordenado, neste caso, o espao a piscina do clube.
55) rica gosta de ir ao clube nos finais de semana. A

figura abaixo mostra a localizao de alguns espaos
do clube, observe:
A questo 54 avalia a habilidade de o aluno identificar

informaes indicadas em grfico de colunas
contextualizado atravs de situaes-problema. Neste
caso, o aluno dever ser capaz de interpretar as
informaes e responder uma questo que est implcita,
ou seja, que no diretamente informada.
54) A professora Lucia fez uma pesquisa de

preferncias em sua turma. Ela queria descobrir os
lanches mais apreciados pelos seus alunos. Veja o
grfico construdo com a turma, (cada retngulo
representa 1 voto):
Qual a localizao da piscina?

(A) 4A
(B) 5D
(C) 1B
(D) 5C
Resposta: Letra D. As opes (A) e (C) foram

escolhidas ao acaso ou demonstram que o aluno no
conseguiu trabalhar com as coordenadas. A opo (B)
levanta a hiptese de que o aluno localizou a palavra
Piscina e no a imagem da piscina e respondeu
incorretamente. A opo (D) demonstra que o aluno
conseguiu desenvolver a habilidade requerida na
questo e localizou corretamente a piscina usando as
coordenadas.
Esta questo avalia a habilidade de o aluno reconhecer a
localizao de um objeto sob o ponto de vista de outra
pessoa, neste caso, representada na imagem.
56) O Senhor Jos gosta de ir praa dar milho aos

pombos todas as tardes. Observando a cena, podemos
afirmar que o saco de milho ocupa qual posio com
relao ao Senhor Jos?
Marque a nica informao correta a respeito do

resultado da pesquisa:
(A) o lanche mais apreciado o pastel.
(B) a pizza o lanche que as crianas menos
gostam.
(C) dez crianas participaram da pesquisa.
(D) mais de trs crianas preferem o cachorroquente.
(A) esquerda
(B) na frente
(C) direita
(D) acima
desenvolveu a habilidade requerida na questo,
conseguindo observar a localizao do saco de milho a
partir do ponto de vista do Senhor Jos. A opo (B) e (D)
sugere que a resposta foi escolhida ao acaso e que o aluno
no conseguiu desenvolver a habilidade. A opo (C)
levanta a hiptese de que o aluno realizou a localizao
do objeto a partir de seu ponto de vista.

conseguiu interpretar as informaes do grfico e
responder corretamente questo que implcita. As
opes (A), (B) e (C) sugerem que o aluno no conseguiu
fazer a leitura e anlise das informaes do grfico.
99
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
58) A figura abaixo mostra um teatro onde as cadeiras
da platia so numeradas de 1 a 25.
Uma das atividades mais simples propostas nessa

apostila pede que se indique a localizao de um objeto.
Chega-se alternativa correta com a anlise de um
texto com termos de uso cotidiano e tambm da
ilustrao apresentada, que mostra uma cena simples.
necessrio reconhecer os termos "abaixo" e distante.
importante que as crianas explorem esta mesma cena
com o auxlio do monitor, usando outros termos: direita,
esquerda, acima, ao lado, giro, na frente, atrs, perto,
etc.
57) Dos objetos que esto abaixo das prateleiras, qual

fica mais distante da janela?
Claudia recebeu um ingresso de presente que dizia o

seguinte: Sua cadeira a mais prxima do
palco. Qual a cadeira de Claudia?
(A) 1
(B) 3
(C) 4
(D) 23

desenvolveu a habilidade requerida no problema e por isso
acertou a questo. As opes (A) e (C) levantam a hiptese
de que o aluno no soube identificar qual a cadeira da 1
fileira mais prxima do palco. A opo (D) sugere que o
aluno escolheu a resposta ao acaso ou que no observou a
localizao do palco.
(A) Serrote
(B) Caixa
(C) Pneu
(D) escada
desenvolveu a habilidade requerida na questo, ou seja o
reconhecimentos das frases abaixo e distante. As
opes (A) e (C) levantam a hiptese de que o aluno no
considerou os comandos abaixo das prateleiras e
mais distante da janela. A opo (B) levanta a hiptese
de que o aluno considerou apenas um comando abaixo
das prateleiras e desconsiderou o segundo que era
relevante para o acerto da questo.

localizao de um espao num plano coordenado.
59) O esquema abaixo mostra a localizao de alguns

pontos de uma cidade. Em que posio encontra-se o
jardim?
A prxima questo avalia a habilidade de o aluno reconhecer

a posio de um objeto no espao.
(A) (1,3)
100
(B) (8,1)
(C) (4,4)
(D) (6,3)
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
Destes objetos, quais tm corpos arrendondados?

desenvolveu a habilidade requerida no problema e acertou a
questo. As opes (A), (B) e (D) sugerem que o aluno
escolheu a resposta ao acaso, pois teve dificuldade em
reconhecer a localizao do jardim.
(A) A, C e D
(B) C, D e F
(C) B, E e F
(D) C, D e E
Resposta: Letra D. As opes (A), (B) e (C) levantam a
hiptese de que o aluno reconhece alguns corpos
redondos, mas no todos os apresentados na questo. A
opo (D) demonstra que o aluno identificou nos objetos
caractersticas de corpos arredondados, respondendo
corretamente questo.
Esta questo avalia a habilidade de o aluno diferenciar um

poliedro de corpos redondos pelas suas caractersticas. Essa
distino feita a partir da visualizao dos objetos que os
representam.
60) Lucas est brincando com um jogo de encaixe.

Veja as peas que ainda faltam ser colocadas no lugar:
A prxima questo avalia a habilidade de o aluno nomear os

slidos que possuem formas arredondadas. Essa distino
feita a partir da visualizao dos objetos que os representam.
62) Estes objetos tem formas arredondadas. Como elas

podem ser classificadas?
Destas peas, quantas possuem um corpo
arredondado:
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
Resposta: Letra C. As opes (A) e (B) levantam a

hiptese de que o aluno reconhece alguns corpos
redondos, mas no todos os apresentados na questo. A
opo (C) demonstra que o aluno respondeu
corretamente, desse modo, identificou que a esfera, o cone
e o cilindro tm corpos arredondados. A opo (D) sugere
que o aluno no reconhece a diferena entre poliedros e
corpos redondos.
(A) pirmide e cone

(B) esfera e cilindro
(C) cone e cilindro
(D) esfera e cone
Resposta: Letra B. A opo (A) demonstra que o aluno no
nomeia os slidos em questo e respondeu de forma
incorreta. A opo (B) demonstra que o aluno desenvolveu
a habilidade requerida e reconhece uma esfera e um
cilindro. As opes (C) e (D) levantam a hiptese de que o
aluno reconhece e nomeia um dos slidos da questo.
Esta questo avalia a habilidade de o aluno diferenciar um

poliedro de corpos redondos pelas suas caractersticas. Essa
distino feita a partir da visualizao dos objetos que os
representam.
Esta questo avalia a habilidade de o aluno reconhecer

semelhanas e diferenas entre figuras tridimensionais.
61) Marcos estava observando os objetos de sua

casa. Veja abaixo alguns deles: (N2)
A
63) Fabrcio trabalha numa fbrica de blocos de

brinquedo. Ele tem que colocar na estante todas as
peas
que tm forma de cilindro e paraleleppedo.
Quais so elas?
F
1
(A) 1 e 4
(C) 3 e 4
101
(B) 2 e 3
(D) 1 e 3
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
Esta questo avalia a mesma habilidade da anterior.
64) Pedro precisa arrumar vrios objetos que esto

espalhados, como mostra o desenho abaixo:
Quais dessas planificaes formam um tetraedro?

(A) A e B
(B) A e D
(C) B e C
(D) B e D
Esses objetos tm em comum:

desenvolveu a habilidade requerida na questo e por isso
acerta. As opes (B), (C) e (D) levantam a hiptese de que
o aluno reconhece apenas uma das planificaes do
tetraedro ou que escolheu a resposta ao acaso.
(A) a forma de cubo

(B) a forma de paralelogramo
(C) a forma de cilindro
(D) a forma de pirmide
desenvolveu a habilidade requerida na questo e por
isso responde corretamente. As opes (A), (B) e (D)
sugerem que a resposta foi escolhida ao acaso, pois o
aluno no conseguiu reconhecer qual a forma dos
objetos da questo.
66) A figura abaixo mostra a planificao de uma figura

espacial. Qual o nome dessa figura?

planificao de uma figura tridimensional.
65) Aline pretende construir uma planificao de um

tetraedro regular.
(A) Cilindro (B) Pirmide
Ela construiu quatro esquemas, mas apenas dois deles

podem representar a planificao do tetraedro.
102
(C) Cubo (D) Cone

acerta. As opes (A), (C) e (D) sugerem que a resposta foi
escolhida ao acaso, pois o aluno no reconhece a
planificao da pirmide.
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
67) Matheus estava brincando com seus cubinhos e
resolveu montar um sof, conforme aparece na figura
abaixo. Quantos cubinhos foram necessrios para
construir esse sof?
(A) 28
(B) 30
(C) 31

(D) 32
(A) Cilindro (B) Pirmide
Resposta: Letra B. As demais opes mostra que o aluno ou

errou na contagem(soma) ou ele no consegue visualizar a
figura em todas as suas dimenses, ou seja, o aluno pode
no ter percebido (visualizado) os cubinhos que esto na
abaixo do encosto do sof.
(C) Cubo
(D) Cone

responde corretamente. As opes (A), (B) e (C) sugerem
que a resposta foi escolhida ao acaso porque o aluno no
reconhece a planificao do cone apresentada na questo.
Procure olhar as orientaes dadas na questo 31.

planificao de uma figura tridimensional.

polgonos, classificando-os pelo nmero de lados.

70) A professora Cludia pediu que sua turma

montasse o peixe recortando e colando as peas da
atividade abaixo:
As peas que formam o peixe tem o formato de:

(A) Cilindro
Cone
(B) Pirmide
(C) Cubo
(D)
(A) tringulo
(C) losango

responde corretamente. As opes (A), (B) e (D) sugerem
que a resposta foi escolhida ao acaso, pois o aluno no
reconhece uma das planificaes do cubo apresentada na
questo.
(B) retngulo
(D) trapzio
Resposta: Letra C. As opes (A), (B) e (D) sugerem que o

aluno escolheu a resposta ao acaso, pois no reconhece o
polgono utilizado na questo. A opo (C) demonstra que
ele desenvolveu a habilidade requerida na questo e
identifica que as peas tm o formato de losango.
103
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
73) Marlene usou vrias figuras geomtricas para
compor este desenho.

polgonos, classificando-os pelo nmero de lados.
71) Observando o nmero de lados da figura abaixo,

podemos dizer que ela :
(A) um octgono
(B) um hexgono
(C) um tringulo
(D) um quadriltero
Quantas figuras desse desenho possuem 4 lados?
Resposta: Letra B. As opes (A), (C) e (D) sugerem que o
aluno no desenvolveu a habilidade requerida na questo e
no identifica o polgono em questo pelo nmero de lados.
A opo (B) demonstra que o aluno reconhece a figura da
questo como um hexgono, ou seja, como um polgono de
6 lados.
(A) 3
(B) 7
(C) 4
(D) 6
Resposta: Letra A. A opo B mostra que o aluno no

sabe o que um quadriltero e confundi esse conceito
com o de figuras planas, aqui ele somou todas as
figuras polgonos e no-polgonos. A opo D indica
que ele somou todos os polgonos e a opo C no tem
sentido algum.
72) Marina comprou uma pizza para comer no final de

semana. Observe:
importante nesse momento falar sobre figuras planas

e curvas; E a relao dada ao nmero de lados dos
polgonos aos nomes (ateno especial para os
polgonos de 3, 4 e 5 lados)
Quais formas geomtricas lembram a pizza inteira e a

fatia?

figuras planas pelas suas caractersticas.
(A) crculo e retngulo

(B) quadrado e tringulo
(C) crculo e tringulo
(D) crculo e losango
74) Olhando para a bandeira do Brasil percebe-se que

ela formada por vrias formas geomtricas. Qual das
formas abaixo no aparece na bandeira?
Ateno Errata: Tecnicamente a questo no tem

soluo, a pizza inteira nos d uma idia de crculo
(ok), porm a fatia no pode ser associada a um
tringulo (pois seus lados so segmentos de reta
que jamais podem ser curvos.
(A) Retngulo
(C) Tringulo
Porm a questo pode ser comentada em aula e este

fato poder ser tratado. A resposta que mais
chegaria perto da correta realmente seria a letra C,
mas como estamos tratando de uma cincia exata.
No h resposta correta, entre as opes.
(B) Losango
(D) Crculo

acerta. As opes (A), (B) e (D) levantam a hiptese de que
o aluno no observou a pergunta feita e considerou as
figuras que formam a bandeira do Brasil ou que escolheu a
resposta ao acaso, pois no reconhece as figuras planas
envolvidas.
104
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
75) No stio de Seu Fernando os canteiros tm formas
geomtricas. Ele planta alface no canteiro que tem
forma de:
Agrio
77) Abaixo tem o desenho de um trem que Matheus fez

durante a aula de artes.
couve
As partes pontilhadas so polgonos que recebem o

nome de:
(A) Tringulos
(B) Quadrilteros
(C) Crculos
(D) Losangos
coentro
alface
salsinha
Resposta: Letra B. As opes A e C no tm nada a ver com

a pergunta. A opo D cita um outro quadriltero, mas
importante chamar a ateno dos alunos que esse
quadriltero (losango) possui a caracterstica de ter todos
os lados iguais e ter formato de balo.
(A) Retngulo
(B)Trapzio
(C)Quadrado
(D)Tringulo
Resposta: Letra B. O aluno poder apresentar dificuldades na
associao e interpretao da questo.
76) O tangram um dos jogos mais antigos, entretanto

variaes dele foram aparecendo no decorrer dos
tempos, um deles o tangram corao partido. Na
figura abaixo podemos ver uma ilustrao dessa figura.
78) O smbolo da Olimpada Brasileira de Matemtica

(OBM) aparece vrias vezes uma forma matemtica.
Qual essa forma que aparece?
(A) Quadrado
(C) Crculo
Baseando-se na imagem acima responda qual o

nome dado ao polgono que aparece representado pela
letra C na figura?
(A) Tringulo
(B) Crculo
(C) Trapzio
(D) Quadrado

acerta. As opes (A), (B) e (D) sugerem que o aluno
escolheu a resposta ao acaso porque no reconhece a figura
plana que forma o smbolo acima.
79) O Tangram um jogo muito interessante formado

por 7 peas. Cada pea possui uma forma geomtrica.
Quantas peas tem a forma de tringulo?
Resposta: Letra D. O aluno poder apresentar dificuldades

na interpretao da questo, j que tem letras na figura e nas
opes, uma das alternativas que podem gerar essa confuso
a letra C.
(B) Losango
(D) Tringulo
105
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
81) A professora Aline pediu para que seus alunos
desenhassem um sol. Um deles, Matheus, vez esse
desenho que aparece na figura abaixo.
(A) 7
(B) 6
(C) 5
(D) 4
Quantos tringulos aparecem no desenho de Matheus?
Resposta: Letra C. As demais opes mostram que o aluno

no sabe identificar o que um tringulo. importante
aproveitar essa questo para explicar o que tringulo
(polgono de trs lados) e tambm o que quadriltero
(polgono de quatro lados).
(A) 6
80) A professora Aline do 5 ano passou para os seus

alunos um atividade com o tangram corao partido,
que formado por 8 peas geomtricas.
(B) 7
(C) 8
(D) 9

acerta. As opes (A), (B) e (D) sugerem que o aluno
escolheu a resposta ao acaso porque no reconhece
tringulos ou que teve dificuldade em contar o os tringulos
pois a disposio circular.
82) Um dos grandes nomes da pintura Pierre de

Montriam. Ele utilizou em vrias de suas obras figuras
geomtricas. Olhando para o quadro que ele pintou
abaixo responda qual figura geomtrica que inspirou
nesta obra.
Qual a pea que possui a forma de um tringulo?

(A) 4
(B) 5
(C) 6
(D) 7
(A) Tringulos
(C) Quadrilteros
(B) Crculos
(D) Pentgonos
Resposta: letra C. Observaes: vide questo 79.

Resposta: Letra C . As demais opes so nomes de outros
polgonos, logo importante aproveitar esse momento para
refletir cada uma das opes. Relembrar as caractersticas
que cada uma delas possui.
106
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
83) Na figura abaixo aparece o globo terreste bem
diferente do que a professora mostra na sala de aula.
Essa figura um poliedro que possui todas as faces
iguais. Qual o nome do polgono que aparece nas
faces dessa figura.
(A) Retngulo
(C) Tringulo
(B) Losango
(D) Pentgono
Resposta: Letra D. Provavelmente alguns alunos no

devem se lembrar o que uma face (mesmo que voc tenha
explicado em questes anteriores), alm disso alguns tero
dificuldades de visualizar o polgono que plano numa
figura espacial, ainda mais que temos a idia de globo
terrestre por trs disso.
84) Bia est colorindo algumas figuras geomtricas:
(1)
(2)
(3)
(4)
Destas figuras, quais so quadrilteros:

(A) 1 e 2
(B) 2 e 3
(C) 3 e 4
As prximas pginas so destinadas a sugestes de

atividades. Saiba que todos os anexos esto tambm
na apostila dos alunos, e que podero ser recortados
de acordo com a necessidade de cada aula. Maiores
sufestes sero dadas por e-mail pelos seus
respectivos tutores.
(D) 1 e 4.
Resposta: Letra B. As opes (A) e (C) levantam a hiptese

de que o aluno reconhece apenas um dos quadrilteros
requeridos na questo. A opo (B) demonstra que o aluno
desenvolveu a habilidade de reconhecer quadrilteros e por
isso responde corretamente. A opo (D) sugere que o
aluno escolheu a resposta ao acaso.
Espero que nosso trabalho tenha sido til, e que

nossos alunos tenham conquistado maiores
conhecimentos prticos e tericos, objetivo principal
deste material.
Atenciosamente,
Equipe do Projeto Con-seguir.
107
MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
ANEXO 1: QUADRADO E HEXGONO REGULAR
PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 8 ANO
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MATEMTICA - 2010
MDULO I- MONITOR
4 ANO (2010)
ANEXO 2: PENTGONO REGULAR
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4 ANO (2010)
ANEXO 3: TRINGULO EQUILTERO
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ANEXO 4: PLANIFICAO DO CUBO
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4 ANO (2010)
ANEXO 5: PLANIFICAES DO TETRAEDRO
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4 ANO (2010)
ANEXO 6: PLANIFICAES DO OCTAEDRO E DODECAEDRO
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4 ANO (2010)
ANEXO 7: PLANIFICAO DO ICOSAEDRO
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4 ANO (2010)
ANEXO 7: ATIVIDADE COM DINHEIRO

Veja a seguir uma lista de ofertas de uma loja.
Supondo que voc tenha R$ 100,00, escreva algumas das possibilidades de compra
(lembre-se de que voc poder comprar mais de um produto por vez e dever gastar
exatamente R$ 100,00).
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4 ANO (2010)
ANEXO 7: ATIVIDADE COM DINHEIRO
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ANEXO 8: MAPA DO BRASIL (RODOVIAS) COM ESCALA
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4 ANO (2010)
BIBLIOGRAFIA
BRASIL. Ministrio da Educao (MEC). Parmetros Curriculares Nacionais. 1996.
disponvel em: http://www.paulofreire.org/proj/pec6par.htm
BRASIL. Ministrio da Educao (MEC) MATRIZ DE REFERNCIA PROVA BRASIL.
Disponvel em: www.inep.gov.br
CADERNOS DE TEORIA E PRTICA DO GESTAR II MATEMTICA UnB (TP1, TP2 e
TP3)
DANTE, LUIZ ROBERTO TUDO MATEMTCA ED. TICA
DANTE, L. R. Didtica da resoluo de problemas de matemtica. tica, 1991.
NAME, MIGUEL ASSIS VENCENDO COM A MATEMTICA ED. DO BRASIL
IFRAH, Georges. Os nmeros: a histria de uma grande inveno. Rio de Janeiro: Globo,
1989.
POLYA, George. A arte de resolver problemas.Rio de Janeiro: Intercincia, 1978. disponvel
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TINOCO, L. A. A. (coord.). Razes e Propores. Instituto de Matemtica/UFRJ Projeto
Fundo SPEC/PADCT/CAPES. Rio de Janeiro, 1997.
LOPES, Maria Laura Mousinho Leite. (org.). Tratamento da Informao. Rio de Janeiro:
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LINDQUIST, M. M. e SHULTE, A.P. (org). Aprendendo e ensinando geometria. So Paulo:
Atual, 1994.
KALEFF, A.M.M.R. Vendo e entendendo poliedros. Niteri: EdUFF, 1998.
LIMA, Elon. Meu professor de matemtica. Rio de Janeiro: IMPA/VITAE, 1991.
EVES, H. Histria da Geometria. So Paulo: Atual, 1992.
118
MATEMTICA - 2010

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MDULO I- MONITOR

CAPTULO 1 OPERAES E PROBLEMAS COM

Nmero natural traduz a idia de quantidade, e o

13 um nmero formado por dois algarismos o 1 e o 3.

Observe a escrita por extenso dos nmeros

35 000 120 076 Trinta e cinco bilhes cento e vinte

10 000 000 000 000 Dez trilhes

30 006 080 Trinta milhes seis mil e oitenta

o numeral trezentos e quarenta e dois formado por

Obs: Hoje de costume separarmos as classes por

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

e quarenta e dois mil

Resposta: Oitocentos e quarenta e dois mil seiscentos e

seiscentos e oitenta e seis. Caso alguns alunos

oitenta e seis. Caso alguns alunos apresentem dificuldade,

apresentem dificuldade, trabalhe usando ou o

trabalhe usando ou o material dourado ou a tabela

material dourado ou a tabela apresentada na

03) Copie o cheque abaixo em seu caderno e

Os textos ou nmeros sublinhados so as

Pea para que eles copiem o modelo do cheque em

A tabela abaixo mostra quantos moradores havia em

cinco centavos. Explique o que um cheque

explique a importncia de cada um ter sua

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

assinatura, estimule-os a criar a sua prpria.

Os textos ou nmeros sublinhados so as respostas e

Escreva o nmero correspondente ao lado da

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

Agora comearemos a trabalhar questes de

07) O ltimo jogo de futebol que aconteceu no

05) Quantos algarismos tm a placa abaixo?

Resposta letra D. Caso o aluno tenha escolhido as opes A,

Resposta C. Caso aluno tenha marcado a:

H uma srie de atividades relacionadas a essas questes

alternativa A ele acredita que algarismo e n

As questes 6 e 7 avaliam a habilidade dos alunos de ler e

08) Durante a aula de matemtica a professora pediu

06) A cidade de Duque de Caxias tinha

Resposta letra B. O aluno pode escolher a letra A,

Resposta letra A. Se o aluno escolheu a opo A

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

Vamos calcular a seguinte soma :

So seis as operaes matemticas:

Primeiro somamos a unidade:

Agora somamos as dezenas (

tinha se agrupado, teremos 13.

A2 ELEMENTO NEUTRO Todo nmero somado

Observe usando o material dourado:

Obs: O elemento neutro da adio o zero.

Obs: Em Matemtica, usamos os parnteses para

Ex4) Jos jogou hoje duas vezes taso. No 1 jogo ele

Nas prximas pginas veremos vrios problemas e

09) O time de futebol Duque de Caxias, durante o ano

Quantas partidas o Duque de Caxias jogou?

A respeito dos exemplos abaixo importante fazer

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

Resposta: 67. Basta somar (32 + 15 + 20) faa-os observar

Observe a subtrao na forma polinomial dos

11) O professor Zeno, ao receber seu salrio, pagou

Tratando-se de nmeros naturais s possvel

Ento o 5 cede uma dezena ao

14) Observe a tabela abaixo e responda: