Estrutura do sistema educativo No desenvolvimento dos principios constitucionais, a Lei de Bases do Sistema Educativo veio estabelecer que todos os portugueses tém direito 3 educacao e a cultura, cabendo ao Estado promover a democratizaczo do ensino, garantindo 0 dvete a ina justa e efectiva igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares. No acesso a educacio e na sua pratica é garantido a todos os portugueses o respeito pelo principio da liberdade de aprender e de ensinar, com tolerancia para com as escolhas possiveis, tomando, nomeadamente, em consideracao és grandes principios. O primeiro que impede o Estado de programar a educacao e a cultura segundo quaisquer ditectrizes filosoficas, estéticas, politicas, ideolégicas ou religiosas; 0 segundo que consagra a nao confessionalidade do ensino pubblico; o terceiro que assegura 0 direito de criagio de escolas particulares e cooperativas. 1. Sistema edueativo. 'Nos termos da lei, o sistema educativo & 0 conjunto de rmeios pelo qual se concretiza Oo diteito 8 educacdo, que se exprime pela garantia de uma permanente acgao formativa Orientada para favorecer 0 desenvolvimento global da personalidad, 0 progresso social ea democratizacio da sociedade. O sistema educativo desenvolve-se segundo um conjunto organizado de estruturas e de acces diversiticadas, por iniciativa e sob responsabilidade de diferentes instituigdes e entidades pablicas, particulars e cooperativas. ‘O sistema educativo tem por Ambito geografico a totalidade do terttério portugués ~ continente ce regides aulénomas, mas deve sistema edcativ € 0 conta de meas plo gua se coneretia odio dcop, ter uma expressao suficientemente flexivel e diversficada, de modo a abranger a generalidade dos pafses e dos locals em que vivam comunidades de portugueses ou em que se verifique acentuado interesse pelo desenvolvimenta e divulgagao da cultura Portuguesa, O sistema educativo deve responder as necessidades resultantes dda realidade social, contribuindo para o desenvolvimento pleno e harmonioso da petsonalidade dos indivicios, incentivando a formacao de cidados livres, responséveis, auténomos e solidérios e valorizando a dimensio humana do trabalho. Neste quacro, através de uma diversidade de ofertas educativas, 0 sistema educativo deve promover o desenvolvimento do espirito demacratico e pluralista, respeitador dos outros ¢ das suas ideias, aberto ao dislogo e a livre troca de opinides, formando cidacdos capazes de julgarem com espirito critico € crativo 0 meio social em que se integram e de se empenharem na sua transformagdo progressiva. A coordenacio da politica reativa ao sistema ‘educativo, independentemente das instituig6es que o compdem, incumbe a0 Ministério da Educacao (ver organigrama do Ministério da Educacio) 144/ Estrutura do 2. Prinefpios organizativos. O sistema educativo compreende 2 educagao pré-escolar, a educacao escolar € a educagao extraescolar, estabelecendo a lei os seguintes grandes principios organizativos: 2) Contrbuir para a defesa da identidade nacional e para 6 relorgo da fidelidade 4 matriz histrica de Portugal, através da consciencializacio eeatvamente 50 patriméno cultural do povo Portugués, no quadro da tradigio Liniversalsta europeia e da crescente interdependéncia e necessaria solidaredade ene todos 0s paves do mundo 6) Contibuir para a realizagio do educando,atraves do leno Sept e desenvolvimento da personalidade, ° fevernione poragudl commen ope drones da formacao do cardetere da cidadania, preparando-o para uma rellexbo conscient sobre os valores espirtuais,esttcos, moras cvicos @ proporcionandoslhe um equilibrado desenvolwimento fico: ) Assegurar a formagio civica e moral dos joven; 69 Asequro gre 3 cern, mere do espe pls psnalidads «pos projectosindividuas da existncia, bem como da consideragao e valorizacso tos liferentes saberese culturas; 19) Desenvolvera capacidade para o trabalho e proporcionar, com base numa slid formagio sera, uma lormacao espectica para a ocupagao de um jsto lugar na vida activa que permit 20 indviduo prestar 0 seu coatibuto.20 progresso da sociedade em consonancia. {Com 0s seus interesses,capacidades e vocacao; {) Contibuir para arealizagio pessoal ecomunittia dos indviduos, nao 3 pela formacao para o sistema de ocupagées socialmente tls, mas ainda pela prética e aprendizagem ta utlizacao criativa dos tempos livres; 4) Descentralizar, desconcentrar e diversficar as esruturas e acgies educativas, de ‘modo a proporcionar uma correcta adaptacao as realidades, um eevado sentido de panicipacio das populagbes, uma adequadainsergao no meio comunitrio € nives de decsHo eficientes 4) Contribuir para a correccio das assimetrias de desenvolvimento regional e local, devendo incrementar em todas a rides do pas aigualdade no acesso 20s benelicios da educacto, da cultura e da ciéncia; i) Assegurar uma escolaridace de segunda oportunidade aos que dela no usufuiram na idade propria, aos que procuram o sistema educativo por razdes profissionas ou de promocio Cultural, devidas, nomeadamente, a necessdades de reconverso ou aperfeigoamento decortentes da evolugao dos conhecimentoscientficos etecnoldgicos |) Asseguraraigualdade de oportunidad para ambos os sexos, nomeadamente através das pritieas de coedcacao e da orientacao escolar e profssonal, esensbilizar, para o ele, © conjunto dos intervenientes no processo educativo; 1) Contibuir para desenvaluer 0 espititoe a prética democrticos, aavés da adopgzo de estruturase processos partcipativos na detinicao da politica educativa, na administacio {esto do sisterna escolar € na experiéncia pedagégica quotidiana, em que se integram todos Os intervenientes no processo educatvo, em especial 0s alunos, os docentese s familias. 145ENSINO SCUNDARO iD F RSMO. SME Nee enycacio PREESCOLAR4. Organigrama do Ministério da Educagio. MINISTRO DA EDUCACAO (Me) o | Gonwthode — f __ sss | sooo — I | ‘ | eee |e | | a | Ree a7