REDISEAR CENTROS DE

FORMACION DE LOS
PROFESIONALES

CRITERIOS

DIFICIL SITUACION DE PROFESIONALES DE LA PRACTICA

SOMETIDOS A LIMITACIONES DE SU ACCION

DESARROLLAR NUEVAS CONEXIONES ENTRE LA CIENCIA

APLICADA Y LA REFLEXION EN LA ACCION

REVITALIZAR UNA FENOMENOLOGIA DE L PRACTICA

SE SUGIERE LA NECESIADAD DE
RECONSIDERAR EL CONTEXTO INSTITUCIONAL
CON EL MUNDO DE LA UNIVERSIDAD Y LA
PRACTICA

EL PRACTICUM DEBERIA CONVERTIRSE EN UN LUGAR EN EL

QUE LOS PRACTICOS APRENDAN A REFLEXIONAR SOBRE SUS
TEORIAS IMPLICITAS EN PRESENCIA DE REPRESENTANTES DE
LAS DISCIPLINAS CUYAS T. FORMALES SON COMPARABLES CON
LAS T. IMPLICITAS

A MEDIDA QUE LOS ESTUDIANTES LLEGUEN A SER

CONSCIENTES DE LAS CONTRADICCIONES EXISTENTES
(MARCOS CONCEPTUALES Y SISTEMAS DE VALORES),
ADQUIEREN UNA BASE PARA ENTENDER Y COMPRENDER
DICHOS DILEMAS

PARA CONSTRUIR PUENTES ENTRE C.

APLICADA Y REFLEXION EN LA ACCION

PRACTICOS, TUTORES Y
PROFESORES

PRACTICOS DEBERIAN: REFLEXIONAR

SOBRE SUS PROPIAS TEORIAS
PROFESORES DISCIPLINAS:
REFLEXIONAR METODOS DE
INDAGACION
TUTOR: REFLEXIONAR SOBRE TEORIA Y
LA PROPIA REFLEXION EN LA ACCION

EL EXPERIMENTO DE REFORMA DEL

CURRICULUM

GRUPO PEQUEO ENTRE 1981-1984 REESTRUCTURACION CURRICULUM

TRONCAL
DECADA DE LOS 70,PROGRAMAS OBLIGATORIOS , LINEA PROGRAMATICA
CRISIS URBANISTICA DIO PASO A RECHZO DEL CURRICULUM TRONCAL
SE DEJO 3 MATERIAS OBLIGATORIAS
1978 CON NUEVO DIRECTOR, DE UN MASTER, JUSTICIA SOCIAL
SE DABA GRAN VALOR LA INVESTIGACION Y PRACTICA Y DOCENCIA PERO EN
MENOR PROPORCION
SE CAMBIO DIRECTOR Y ESTUDIANTES LOGRARON QUE UN COMIT RELIZARA
REVISION AL CURRICULUM TROCAL
EL INFORME FINAL : ENFOQUE CONCEPTUAL- CONSTRUCCION DE HABILIDADES
, REFLEXION
3 MATERIAS,TALLERES, PROYECTOS, TRABAJO EN EQUIPO ENTRE PROFESORES

BASES CONCEPTUALES MAS CLARAS, CONECTNDOSE

ENTRE SI, Y PROFESORES ASISTAN A CLASES DE
OTROS COLEGAS, SE CENTRABAN EN UNA REFLEXIN
FRENTE A VALORES PARA LA PRACTICA DE LA
PLANIFICACIN Y LA CUESTIN SOCIAL.

LA CUESTIN, RACIAL, SOCIAL ETC, NO SE PUDO

INCLUIR EN EL CURRICULUM TRONCAL

EXPERIENCIA EN CUANTO AL PRACTICUM (FALTA

TIEMPO, RECOGER DATOS, DISEO)

DESPUS DE 3 AOS LLEGARON A APRENDER

HACIENDO UN CURRICULUM NUEVO, CREARON
DEBATE INTELECTUAL Y UNA COMUNIDAD
INTELECTUAL
DEBILIDAD REFLEXIVA ESTUDIANTES, SE
SINTIERON COMO RECIENTES PASIVOS DEL
CONOCIMIENTO DE OTROS
SE REDUJERON LECTURAS, TAREAS Y
EXIGENCIAS PERO NO SE REDUJO LA CAPACIDAD
DE PRESIN

EL DOCENTE.PUEDE

CONVERTIR LA POPIA
ENSEANZA EN UNA CUESTION
EXPLORACION MUTUA, POR
MEDIO DEL PRACTICUM
REFLEXIVO