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EDUCAO EM LNGUA MATERNA:

A SOCIOLINGSTICA NA SALA DE AULA

Marcelo Mdolo1

BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educao em lngua materna: a sociolingstica


na sala de aula. So Paulo: Parbola Editorial, 2004 (Col. Linguagem, n. 4) 112 p.
ISBN: 85-88456-17-6.

Esta obra compe-se de sete captulos, escritos propositalmente em linguagem


coloquial, assim distribudos: 1) A sociedade brasileira: caractersticas
sociolingsticas, 2) Diversidade lingstica e pluralidade cultural no Brasil, 3) A
variao lingstica em sala de aula, 4) A comunidade de fala brasileira, 5) O
portugus brasileiro, 6) Competncia comunicativa, 7) A variao lingstica no
portugus brasileiro. Esses captulos so ainda acompanhados de boa exemplificao e
de sustentao terica com elementos da sociolingstica variacionista, da
sociolingstica interacional e da etnografia da comunicao. As questes a tratadas
podem ser complementadas pelas Sugestes de leituras, pp. 107-108, propostas pela
autora.
Trata-se de obra de leitura muita prazerosa, com pouca ancoragem terica e com
muitos recursos que promovem um bom entendimento do texto por parte dos leitores.
No decorrer dos captulos, h sugesto para atividades, discusses, leituras e reflexes o
que torna o trabalho ainda mais didtico. O livro destina-se a professores de ensino
fundamental e mdio e a estudantes dos cursos de Letras e de Pedagogia.
Passo apresentao, captulo a captulo:
1) A sociedade brasileira: caractersticas sociolingsticas identificam-se as
principais caractersticas sociolingsticas da sociedade brasileira e suas implicaes
para a educao. Um trecho do romance Rememrias dois de Carmo Bernardes2 serve
como texto estmulo para que a autora insira o leitor na reflexo sobre a lngua
portuguesa no Brasil, suas caractersticas e sua variao, especialmente as diferenas
entre o Brasil urbano e o Brasil rural. Decorre desse texto estmulo, o trabalho com
alguns dados: a) Crescimento da populao rural e urbana no Brasil, b) A evoluo da
alfabetizao no Brasil e c) Taxas de alfabetizao na populao brasileira de 15 anos
ou mais.
2) Diversidade lingstica e pluralidade cultural no Brasil aqui so tecidas
consideraes que facilitam a conscientizao sobre variao lingstica, tendo
novamente como base a narrativa regional-memorialstica de Carmo Bernardes.
Bortoni-Ricardo explora como a criana comea a desenvolver o seu processo de
sociabilizao em trs domnios: a famlia, os amigos e a escola. Nesses domnios, as
pessoas interagem assumindo certos papis sociais, os quais so acompanhados por
1

Doutor em Filologia e Lngua Portuguesa pelo Departamento de Letras Clssicas e Vernculas da


Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da Universidade de So Paulo.
2
BERNARDES, Carmo (1969) Rememrias dois. Goinia: Leal.

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tipos especficos de comportamento lingstico. So esmiuadas as relaes lingsticas


da criana com a famlia, com os amigos e com os professores na escola.
3) A variao lingstica em sala de aula - ainda tomando como base a saga de
Carmo Bernardes, a autora reflete sobre a variao lingstica no repertrio dos
professores e dos alunos de ensino fundamental. Discute elegantemente como o
professor deve trabalhar a questo do erro lingstico no como uma deficincia do
aluno, mas sim como diferena entre duas variedades. A pesquisadora insere tambm,
neste captulo, a noo de adequao lingstica, que deve ser ministrada aos alunos,
conscientizando-os quanto s diferenas, para que eles possam comear a monitorar seu
prprio estilo.
4) A comunidade de fala brasileira - a autora leva o aluno a aprofundar sua
conscientizao sobre a variao lingstica e a educao em lngua materna. Tomando
como base a historinha O limoeiro de Maurcio de Sousa (Chico Bento, n. 354), a
autora sugere que o personagem Chico Bento poderia se transformar em nossas salas
de aula em um smbolo do multiculturalismo que ali deveria ser cultivado. A autora
explora tambm conceitos como grupos etrios, gnero, status socioeconmico, grau de
escolarizao, mercado de trabalho e rede social, que corroboram para o entendimento
da variao lingstica.
5) Em O portugus brasileiro h uma sistematizao das informaes sobre a
variao lingstica no Brasil, tomando por base trs linhas que foram classificadas
como contnuos: contnuo de urbanizao, contnuo de oralidade-letramento, contnuo
de monitorao estilstica. Evita-se, assim, a costumeira e tradicional criao de
fronteiras rgidas entre lngua-padro, dialetos, variedades no-padro, etc que
compem o portugus brasileiro. Mais precisamente, Bortoni-Ricardo mostra-nos que o
portugus brasileiro no possui feio nica, mas sim uma entidade heterclita, ou
seja, h vrios portugueses brasileiros. Esse, sem sombra de dvidas, o captulo
mais significativo do livro, pois prope um instrumental de anlise para o portugus
brasileiro distinto do que vem sendo apresentado por outros pesquisadores.
6) Competncia comunicativa captulo que visa introduzir os conceitos de
competncia lingstica e competncia comunicativa e suas implicaes para a
educao. A autora rastreia o percurso desses conceitos a partir do lingista suo
Ferdinand de Saussure (1857-1913), que postulou uma distino entre lngua e fala; em
seguida o norte-americano Noam Chomsky (1928), que retomou a distino entre lngua
e fala, com pequenas alteraes, propondo uma dicotomia entre competncia lingstica
e desempenho (ou performance). Finalmente, a autora destaca o trabalho do norteamerciano Dell Hymes (1927) em 1966, como a principal reformulao dicotomia
proposta por Chomsky. Para Hymes, o maior problema com o conceito de competncia
lingstica residia no fato de que esse conceito no dava conta de questes de variao
da lngua. Hymes ento props um novo conceito, o de competncia comunicativa, que
bastante amplo para incluir no s as regras que presidem formao das sentenas,
mas tambm as normas sociais e culturais que definem a adequao da fala. Assim,
Hymes inclui a noo de adequao no mbito da competncia.
7) A variao lingstica no portugus brasileiro neste stimo e ltimo
captulo, a autora sistematiza informaes sobre regras de variao na fonologia e
morfossintaxe. Mais particularmente, a autora quer responder s seguintes perguntas:

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1) Quais as principais caractersticas da fala de um brasileiro com antecedentes rurais e


urbanos se comparada fala de um brasileiro com antecedentes urbanos? e 2) Quais
as principais caractersticas da linguagem de um falante usando estilo monitorado se
comparado aos seus estilos no monitorados?
Trata-se de um trabalho muito interessante para os que se iniciam nos estudos de
sociolingstica do portugus brasileiro, dado que a autora condensa com inegvel habilidade
discusses clssicas, a par de pesquisas recentes sobre esse tema.
Se os especialistas esto relativamente bem servidos de publicaes, o mesmo no se
pode dizer, contudo, do pblico leigo que pretende se iniciar nessa rea do
conhecimento lingstico. Para este, tm faltado boas obras introdutrias. Assim, esse
trabalho vem preencher uma lacuna existente no mercado editorial e tambm fazer
importante ligao entre a sociolingstica terica sobre o portugus brasileiro e o
pblico principiante nesse setor do conhecimento lingstico.
Espero ainda que, com a iniciativa da Profa. Bortoni Ricardo, mais
pesquisadores sintam-se estimulados a divulgar a no especialistas os estudos e as
pesquisas lingsticas sobre o portugus brasileiro.

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