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Incluso Digital
Sistema Dosvox
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pela lei 5.988, de 14/12/73 e pela lei 9.610, de 19/02/1998.
Autoria e Tutoria
Autora e Professora - Luciane Maria Molina Barbosa Pedagoga especializada em
Grafia Braille. Deficiente visual, tambm possui experincia como usuria deste cdigo
de leitura ttil e escrita. Experincia com informtica adaptada/Dosvox e usuria deste
software. Ps-graduao em Educao Especial e Educao Inclusiva. Atuao no
Atendimento Educacional Especializado para deficientes visuais em processo de
alfabetizao e reabilitao (Lorena - 2002 a 2009). Pedagoga da Equipe de Incluso do
Centro Interdisciplinar de Assistncia Educacional (CIAE), da Secretaria Municipal de
Educao de Lorena. Professora de cursos de capacitao para professores em Grafia
Braille, informtica com DosVOX e oficinas de udio-descrio pelo SENAI (Lorena - 2007),
NTE - RJ (Plataforma on-line: So Pedro da Aldeia, RJ - 2006 /2007), UNESP (Guaratinguet
- 2007/2008/2009), Secretaria Municipal de Educao (Lorena - 2009/2010),, Parcerias
com escolas particulares para formao continuada de professores (Guaratinguet
2010). Palestrante sobre temas relacionados incluso escolar do deficiente visual e seu
processo de alfabetizao. Autora de artigos apresentados em congressos sobre
Educao Inclusiva e publicados em livros, revistas e em sites de educao. . Autora do
projeto BrailluMais (multiplicando Aes Inclusivas) lanado na XReatech, com jogos
pedaggicos e brinquedos adaptados. Palestrante e autora de vrios artigos publicados
em diferentes mdias educacionais. Trabalhos apresentados em congressos de formao
de professores e publicados em livros. Vencedora do IV Prmio Sentidos/2011 com aes
realizadas na rea da incluso da pessoa com deficincia. Uma das autoras, roteirista e
revisora de contedo do blogwww.videoaudiodescrito.com e ainda mantm seu prprio
blog: www.braillu.com.
Mdulo 1
Vdeo de Apresentao do Modulo
http://www.youtube.com/watch?v=mtMTYgQrSxQ&feature=player_embedded#!
Boa semana!
Contedo textual
MARCO HISTRICO.
O marco que deu incio a criao de tecnologias, que contribussem para a educao de
alunos com deficincia visual, ocorreu em 1825 com a inveno do francs Louis Braille.
Professor e cego desde os 3 anos de idade, este francs, foi o criador do Sistema Braille.
Em 1837, Braille definiu a estrutura bsica deste sistema, ainda hoje usado
mundialmente. No ano de 1854, o Sistema Braille comeou a ser usado no Brasil, quando
foi adotado no Imperial Instituto dos Meninos Cegos (hoje, Instituto Benjamin Constant).
Esta foi primeira instituio na Amrica Latina a utiliz-lo. A primeira mquina de
datilografia Braille veio facilitar mais ainda as transcries de diversos escritos, ela surgiu
nos Estados Unidos da Amrica, em 1882, com a inveno de Frank H. Hall.
O primeiro gravador de som surgiu em 1898, o desenvolvimento desta tecnologia tambm
muito contribuiu para a educao de alunos com deficincia visual, pois atravs do uso
deste recurso tecnolgico, estes alunos, puderam fazer registros com mais agilidade.
O Sorob um artefato para realizar clculos matemticos, que foi introduzido no Brasil
na educao de alunos com deficincia visual, em 1949, por Joaquim Lima Moraes. Ainda
nos dias atuais o Sorob usado no ensino de matemtica desses alunos.
Em 1951 surgiu o NARAI, o primeiro gravador porttil de alta-fidelidade e em 1963 houve
o lanamento da gravao de udio em fitas cassete.
De 1963 at os dias atuais houve um grande avano tecnolgico, principalmente na rea
da informtica. O surgimento da era digital trouxe humanidade benefcios incalculveis
em diversos setores. Foi ento, nesta era, no ano de 1993, que o SISTEMA DOSVOX foi
desenvolvido. O DOSVOX mudou o paradigma da educao e profissionalizao de
pessoas com deficincia visual, pois possibilitou, atravs da incluso digital, romper com
barreiras impostas pelas peculiaridades presentes na vida dessas pessoas. importante
acrescentar que o DOSVOX j est na sua verso 4.1 e entre muitas outras
possibilidades o programa oferece: um editor de textos, um correio eletrnico e um
navegador de internet.
4
HISTRICO DO DOSVOX.
A tecnologia de computao trouxe a modificao das relaes entre deficiente visual e a
cultura, rompendo barreira da inacessibilidade a informao, antes limitada a um cdigo
pouco difundido entre a maioria das pessoas. Neste contexto de imensa evoluo
tecnolgica, o Dosvox surgiu para abrir novos espaos a uma parcela significativa da
populao brasileira, explorando seus potenciais a partir de ferramentas adequadas e
oportunidades de incluso scio-educacional.
O sistema DOSVOX foi criado utilizando tecnologia brasileira, adequada s necessidades
e especificidades dos deficientes do Brasil e de pases que no so ricos. Tal Sistema se
comunica com o usurio atravs de sntese de voz em portugus, podendo ser
configuradas vozes em outros idiomas. Neste caso, a comunicao homem/mquina
torna-se muito mais simples e leva em conta as especificidades e limitaes dessas
pessoas, dialogando e interagindo por meio de mensagens, na sua maioria, gravadas e
reproduzidas com voz humana, o que reduz o cansao pelo tempo de uso.
Esse dilogo amigvel faz com que o deficiente visual adquira um auto grau de
independncia no estudo, no trabalho e no lazer.
O Dosvox convive bem com outros programas e sintetizadores disponveis no mercado e
que por ventura estejam instalados na mquina do usurio. Ele est em constante
aperfeioamento, contando com a ajuda da comunidade usuria do sistema e de tcnicos
especializados.
Diversos programas de uso geral para o cego, como Jogos de carter didtico e ldico;
poucos dias outros avanos tornaram ainda mais acessvel o microcomputador. Ao fim do
perodo letivo j estavam disponveis: editor de textos simples, um pequeno leitor de telas
para MS-DOS e um sintetizador de baixo custo. Mais do que as ferramentas em si, estava
a possibilidade de adapt-las sempre que houvesse a necessidade de novas
implementaes.
Participando diretamente da elaborao desta ferramenta,o estudante foi aprovado com mrito
nesta disciplina, considerando suas atividades vlidas para os trabalhos obrigatrios do curso de
computao grfica.
A partir da era urgente expanso destas solues para outros possveis usurios. Mais
barreiras foram vencidas: duplicaram-se as unidades do circuito, fabricando tais equipamentos e
criao de uma interface para guiar os deficientes nas funes e ativao de programas, por meio
dos menus com mensagens gravadas. Surge ento a primeira verso do Dosvox, composta por: o
gerenciador do sistema; um programa que ajudava a aprender as posies das teclas; o editor de
textos edivox; um gerenciador de arquivos e discos; um programa impressor de textos; uma opo
para digitar diretamente comandos para o MS-DOS.
O resultado foi animador, porm algumas falhas surgiram e, aos poucos, aprimorava-se o
sistema,cuja sntese foi reconhecida historicamente pela revista PC-World como sendo o primeiro
compilador de portugus que foi criado e efetivamente usado em nosso pas.
A partir de um primeiro grupo de estudo, foi multiplicando as formas de atuao e surgindo meios
mais eficazes para atender as especificidades e, at hoje as contribuies dos usurios somam
mais e mais idias a serem implementadas no Sistema e que se apresente de forma ainda mais
agradvel. Atravs de esforos diversos podemos verificar o resultado: hoje um sistema complexo
com quase uma centena de programas. Pode ser adquirido gratuitamente, desde 2002, e
instalado a partir do endereo eletrnico: HTTP://intervox.nce.ufrj.br/dosvox
1 TEXTO COMPLEMENTAR.
A VOZ DOS COMPUTADORES.
Luciane Maria Molina Barbosa
Enquanto uns deslizam a caneta sobre o papel, fazendo brotar de seus traados uma
forma de comunicar-se com o mundo, outros passam horas controlando a fora
empregada pelos dedos
leitura e escrita entre os cegos passou a ser reconhecida e empregada, porm, ainda
hoje, pela pouca divulgao, necessitam da mediao de algum que possa transcrever
esses "escritos em relevo" para serem legveis por qualquer pessoa, mesmo sem
conhecimento profundo desta simbologia.
O ato de transcrio refere-se a um processo de "escrita" em caracteres comuns, em
tinta, acima das letras grafadas em Braille. E assim ainda hoje: s l Braille aquele que
conhece o cdigo, seja quem enxerga (leitura com o olho) e quem no enxerga (leitura
ttil) ou, para quem no conhece a estrutura do Sistema Braille, um texto j transcrito.
Nesse sentido, essa mediao foi vista por muitos como um fator desfavorvel no
desempenho de certas tarefas que agora podem ser complementadas com o uso de uma
nova tecnologia, a informtica. O "complementar" representa as formas como ambos,
Braille e informtica, podem ser utilizados como recursos/ferramentas distintas entre si,
mas no competitivas no sentido de serem melhores ou piores. So meios de acesso
informao, de transformao do conhecimento e, para tal, cada uma com sua
importncia, suas particularidades, falhas e vantagens. O certo que a necessidade ser
a maior justificativa para a aplicao e utilizao de cada recurso nos diferentes
processos.
12
Por um lado, est a informtica, que mesmo sendo uma ferramenta mais recente, ganhou
visibilidade em todos os espaos num curto perodo e aproximou as relaes humanas.
Essa rpida evoluo, de certa forma, tambm aumentou, por algum momento, as
"distncias" entre o possvel e a inviabilidade do acesso a esses equipamentos. Porm, o
deficiente visual sentiu os efeitos desse avano tecnolgico no momento em que se viu
13
desafiado a driblar suas limitaes visuais e buscar nos sons a representao dos
"olhares", que num simples clique ou teclar se transformam em aes efetivas. por meio
dos sons que essas pessoas entram em contato com todos os recursos que a informtica
oferece. neste sentido que devemos reforar a necessidade de se estabelecer um
paralelo entre Braille e computador, j que o primeiro exige certo esforo e o segundo
no.
Por outro lado, vemos o sistema Braille, que com essa nova perspectiva trazida pelos
recursos do udio, houve a tendncia pelo seu abandono e, at mesmo, da
desvalorizao e tentativas de coloc-lo num patamar inferior, como um mtodo menos
eficaz de acesso informao. O udio puro provoca um empobrecimento dos valores de
uma Lngua, cujas representaes ortogrficas e gramaticais, fonticas e estilsticas so
diretamente atingidas pelo uso excessivo de recursos sonoros. uma viso reducionista
que defende a idia de que Braille e informtica no se complementam, mas so recursos
distintos e que geram uma certa competio pelo conhecimento: tato X udio.
Esse discurso impregnado de fanatismos visivelmente percebido na atitude de alguns
profissionais mal preparados e de usurios inexperientes, cuja tendncia favorecer um
isolamento do outro e vice-versa, o que acaba dificultando a multiplicao de tcnicas e
mtodos envolvendo o ensino da informtica, do sistema Braille e de recursos que
agreguem tais aprendizados para se chegar at onde todos possam perceber o valor que
os sons tm nas mos daqueles que podem toc-los e, assim, gerar a comunicao entre
os sentidos e os homens.
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2 TEXTO COMPLEMENTAR.
deficiente
do
computador
e, para isso, o
Conhecer a posio das teclas, identificar o som que cada uma produz (maiscula e
minscula), at mesmo medir a fora/presso dos dedos para teclar algo de extremo
valor no incio do aprendizado em informtica. Posteriormente podemos navegar em seus
menus, apresentando as opes do programa, leitor de documentos, editor de texto,
jogos, entre outros. Gradativamente iremos ampliando essas exploraes de acordo com
o grau de dificuldade e com o desempenho de cada um diante das novas aes que esto
sendo implementadas. O leitor de documentos um dos aplicativos de maior importncia
para a familiarizao da voz (pronncia de palavras, leitura de frases, pontuao). Nessa
etapa surge uma enorme dificuldade para compreender o que se fala, podendo diminuir
as dvidas de acordo com o uso. Quanto mais se escuta mais comum a voz se apresenta
e a leitura surge com naturalidade.
O editor de texto outro momento para explorar a digitao, assim como diferentes
funes dentro do aplicativo.
Jogos e utilitrios podem servir como apoio a construo dos conhecimentos em Dosvox.
Uma outra observao pertinente ao tema, a de que, no Dosvox, podemos utilizar
diferentes caminhos para se chegar ao mesmo lugar, tornando-o ainda mais dinmico.
Basta esquecermos um dos caminhos que logo recorremos a outro pra substituir a lacuna
que o esquecimento causou.
O computador pode e deve ser visto como uma ferramenta cognitiva que facilita a
estruturao do trabalho, viabilizando a descoberta, oferecendo condies propcias para
a construo do conhecimento.
Assim, a "informtica" no deve ser vista como uma substituio do professor como
mediador de um processo. uma ferramenta que precisa ser utilizada a favor desse
processo de ensino/aprendizagem e no contrrio a ele. Estamos vivendo essa transio
e, o "deficiente visual" tambm tem a oportunidade de estar cada vez mais prximo desse
recurso, participando dessa evoluo.
O acesso informao pelo deficiente visual, at o surgimento de um sistema que
possibilitasse sua interao com o computador, estava restrito ao uso do Sistema Braille,
mtodo essencial na etapa de alfabetizao, na qual o contato com a palavra escrita, sua
forma grfica e distribuio no papel so essenciais para o processo. Porm o isolamento
do deficiente visual, sobretudo adultos em processo de escolarizao, reabilitao e
profissionalizao estava limitado aos seus pares, em que o Braille s permitia a
16
17
3 TEXTO COMPLEMENTAR.
O DOSVOX COMO UM SOFTWARE DE ACESSIBILIDADE AO AMBIENTE DIGITAL
PARA DEFICIENTES VISUAIS E SUAS POSSIBILIDADES NO PROCESSO DE
ALFABETIZAO E LETRAMENTO.
Ensinar exige risco, aceitao do novo e rejeio a qualquer forma de discriminao (Paulo
Freire)
RESUMO.
O presente trabalho destina-se, em especial, aos professores que podem enxergar e, que
talvez possam mistificar a experincia no vidente, ou seja, a experincia dos cegos. Este
trabalho objetiva mostrar uma ampliao dos conhecimentos sobre o ambiente digital para
deficientes visuais com possibilidade de enfocar o processo de alfabetizao e
letramento. Uma das peculiaridades como referencial foi a realidade vivida por pessoas
cegas baseando em sondagens e estudos bibliogrficos cujo trajeto principal a
cidadania para as pessoas com deficincia visual.
As pessoas cegas, se no tratadas com ateno e respeito pela sociedade e sistema
educacional, se tornam vtimas de isolamento, preconceito e ficam vulnerveis excluso
social impedindo um desenvolvimento de suas habilidades de leitura e escrita. Neste
contexto surgiu o interesse em pesquisar e conhecer o sistema informtico DOSVOX que
pode ser concebido como um recurso tecnolgico aliado ao processo de alfabetizao e
letramento dos alunos deficientes visuais e uma ferramenta colaborativa valiosa para a
construo de um conhecimento mais atraente e importante no processo de incluso
social destes alunos. Sendo o DOSVOX uma ferramenta tecnolgica que se comunica
com o usurio atravs do uso de sintetizador de voz e conversa com o deficiente visual
em portugus, outro aspecto a ser desenvolvido neste trabalho o de pesquisar este
recurso como uma tecnologia que oferece condio favorvel para a alfabetizao e o
18
INTRODUO.
praticamente impossvel imaginar ou pensar em viver hoje numa sociedade sem a
presena das chamadas novas tecnologias de informao e comunicao (NTIC). Sua
ampla utilizao, popularidade e mltiplas aplicaes tm permitido que estas tecnologias
se transformem em recursos de capacidade extraordinria para promover e facilitar o
acesso ao conhecimento nas mais diversas reas. Na educao, de um modo geral, as
tecnologias tm oferecido muitas condies favorveis aprendizagem e ao
desenvolvimento humano possibilitando que setores menos favorecidos socialmente
possam na atualidade tambm ter acesso. Neste grupo se podem incluir pessoas com
deficincias, ou seja, aquelas pessoas que apresentam carter permanente de perdas ou
anormalidades de sua estrutura ou funo psicolgica, fisiolgica ou anatmica e
possuem incapacidades para o desempenho de atividades, dentro do padro considerado
normal para o ser humano, segundo o define o artigo 3 da Poltica Nacional para a
Integrao da Pessoa com Deficincia (Decreto n 3.298, de 20 de dezembro de 1999). O
DOSVOX um software, para microcomputadores da linha PC que se comunica com o
usurio atravs de sntese de voz, e viabiliza segundo Borges (2009), um alto grau de
independncia no estudo e no trabalho quando utilizado por deficientes visuais. O estudo
do DOSVOX foi iniciado por Marcelo Pimentel, um aluno deficiente visual, do Ncleo de
Computao Eletrnica da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), sob a
coordenao do Prof. Dr. Jos Antnio dos Santos Borges, informtico e engenheiro de
Sistemas e Computao. Dada a relevncia do DOSVOX como recurso tecnolgico que
permite a acessibilidade ao ambiente digital dos deficientes visuais e oferece condies
de alfabetizao e letramento aos seus usurios, pretende-se desenvolver, no mbito
deste trabalho e perante as dificuldade e escassez de informaes publicadas, um estudo
biogrfico exploratrio geral que examine e analise as principais fontes de informao,
abordagens e discusses bibliogrficas do DOSVOX, focando como resultado os
aspectos chaves discriminados no tema do presente trabalho. No estudo bibliogrfico
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DESENVOLVIMENTO.
O DOSVOX um sistema para computadores usado no ambiente Windows cuja
comunicao atravs de sntese de voz. As informaes e comandos visuais so
substitudos por udio onde acontece a interatividade nas operaes pelos deficientes
visuais. um sistema que pode ser utilizado por estudantes e profissionais de outras
reas do conhecimento. Na incluso social este se torna um instrumento altamente
valioso, sendo recomendado para as crianas em fase de alfabetizao e letramento. O
DOSVOX consiste em um dilogo que pergunta e indica o atalho desejado pelo usurio.
Este sistema vem passando por modificaes e as sugestes so bem vindas para que
melhore cada vez mais, com a participao professor Antonio Borges do centro de
computao eletrnica da UFRJ criador deste sistema. Para o letramento e alfabetizao
do aluno com deficincia visual este deve primeiramente habituar-se s vozes e suas
velocidades com exerccios repetitivos antes de dominar realmente as operaes com o
sistema DOSVOX. Memorizar as teclas de controle, pois o mouse no um instrumento
indicado para o cego neste caso. E o teclado deve ser transformado em teclado Braille
como se fosse uma mquina datilogrfica Perking onde ser utilizado pontuaes do
sistema Braille e posteriormente transformado em voz masculina ou feminina. As letras
maisculas soaro a voz masculina e as letras minsculas soaro a voz feminina. A
velocidade da voz tambm ser controlada pelo usurio.
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CONCLUSO.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS.
BORGES, Jos Antnio DOSVOX Uma nova realidade educacional para Deficientes Visuais.
Ncleo de Computao Eletrnica da UFRJ- Universidade Federal do Rio de Janeiro.
http://interfox.nce.ufrj.br/dosvox/textos/artfofz.doc> Acesso em Maio/2009
DOSVOX, Projeto, Ncleo de Computao Eletrnica da UFRJ- Universidade Federal do Rio de
Janeiro. http://www.nce.ufrj.br/pesquisa/projetos.asp> Em Abril/2009
BRASIL, Ministrio da Educao / Secretaria de Educao Especial/ Departamento de Poltica de
Educao Especial / Coordenao Geral de Articulao da Poltica de Incluso. Direito
educao. Necessidades educacionais especiais: subsdios para a atuao do Ministrio Pblico
Brasileiro, Braslia: MEC, 1995
FREIRE, Paulo, Pedagogia da Autonomia, Saberes necessrios prtica educativa 9ed, So
Paulo, Paz e Terra 1998
MARINHO, Sandro Magno Nogueira; SAMBATTI, Shirley Mara. Anlise de softwares utilizados
por pessoas com deficincia visual no Brasil. Monografia (Ps-graduao em Informtica na
Educao) Universidade Estadual de Londrina, 2004.
21
Vdeos de Apoio
http://www.youtube.com/watch?v=O5jEqDOGfNE
http://www.youtube.com/watch?v=wSXfqD1AoxE
http://www.youtube.com/watch?v=ShfQXq6rUSk
http://www.youtube.com/watch?v=2Q-kIK4lyGo
http://www.youtube.com/watch?v=ShfQXq6rUSk
http://www.youtube.com/watch?v=PZ4Slv0vUAI
Slides Dosvox
http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35522
22
Mdulo 2
Vdeo de Apresentao do Modulo
http://www.youtube.com/watch?v=DWf8fjBwVLQ&feature=player_embedded#!
23
Contedo textual
1 TEXTO COMPLEMENTAR.
INSTALANDO O SISTEMA DOSVOX EM SEU COMPUTADOR.
atinja 100% ou at que outra tela se sobreponha a esta; Caso desejar cancelar a
instalao basta clicar no boto cancelar;
7. Antes de finalizar o programa de instalao, Aparece uma janela para instalar as vozes
SAP (vozes SAP que podero ser utilizadas no Sistema Dosvox). Nesta janela voc
encontrar um contrato de licena. Leia o contrato de licena e clique em sim para aceitar
e dar continuidade instalao.
8. Inicia-se a cpia dos arquivos e novamente surge a barra de progresso. Quando ela
completar 100% a janela dever desaparecer;
9. Ainda continuando a instalao da voz SAP em Portugus, clique em "seguinte";
10. Outro contrato surge em sua tela. Voc dever marcar a caixa que diz: "Eu aceito" e
em seguida clique em seguinte;
11. Clique novamente em seguinte sem alterar a pasta destino onde ser feita a
instalao da voz;
12. Se voc estiver pronto para continuar a instalao, clique novamente em seguinte;
13. Agora clique no boto instalar e aguarde;
14. Quando a instalao das vozes for concluda, clique em concluir na janela que se
abre. Poder fechar o seu browser caso ele for aberto automaticamente (Internet
Explorer, Mozzila Firefox, ou outro de sua preferncia);
15. O Sistema Dosvox dever ser iniciado automaticamente em sua mquina;
16. A janela do programa de instalao ainda permanecer aberta na sua barra de tarefas
(perto do relgio). Maximize essa janela e clique em concluir para finalizar o processo.
Pronto! O Sistema Dosvox j est instalado em sua mquina. Recomendo que voc
reinicialize sua mquina para que todas as alteraes sejam realizadas com sucesso.
25
2 TEXTO COMPLEMENTAR.
LIGANDO O SISTEMA DOSVOX.
26
Menu Principal.
Para conhecer ou ativar as opes do Dosvox, tecle F1 ou caminhe com as setas
verticais.
Pressionando a tecla F1 o programa falar apenas algumas opes. Utilizando as setas
verticais sero encontradas mais opes, ou seja, voc ter um menu mais completo.
No DOSVOX, o que mostrado na tela tambm falado. Em alguns casos a fala um
pouco diferente, mais reduzida.
Se neste momento ou quando estiver em qualquer programa do ambiente Dosvox , voc
quiser saber que horas so segundo o relgio do computador, pressione F8; caso queira
saber a data, pressione CONTROL e sem soltar pressione F8. Na tela principal do
Dosvox, a tecla DEL tem a funo de limpar a tela. Cuidado! Dependendo do local do
sistema onde se encontra o foco, tanto essa tecla como outras podem realizar outras
funes. Um erro comum dos alunos a localizao, ou seja, estar em uma tela e utilizar
a opo de outra.
Dica: O usurio iniciante deve utilizar os menus opo com F1 ou setas verticais para
conhecer as opes. Em alguns casos como ser visto adiante a lista de opes tambm
poder ser encontrada se pressionada a tecla F9.
Praticando... Ligue o Dosvox e utilize as setas para conhecer as opes do menu
principal.
Teclas do Teclado.
Como j dito anteriormente, o acesso aos programas do ambiente Dosvox ser realizado
atravs de teclas ou combinaes de teclas do teclado.
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A interface dos programas com o usurio bem simples, sempre que o programa fizer
uma pergunta, aperte a tecla F1 ou as setas, que sero mostradas as opes (possveis
respostas) para aquela aplicao. Existem casos em que as setas tm outras funes, por
exemplo, no Editor, na listagens de arquivos e subdiretrios, a tecla F9 utilizada para
exibir a lista de opes. Este um padro em todo o ambiente. Assim como a tecla
ESCAPE (ESC) utilizada para sair ou fechar todos os programas do ambiente Dosvox,
inclusive para sair do Dosvox.
A possibilidade de utilizar outras snteses de voz ser muito til para ler textos em outras
lnguas. Se tiver um texto escrito em Ingls, Espanhol, Francs, Italiano... Basta
configurar o programa para utilizar a sntese do idioma desejado. Para isso, primeiro devo
adquirir a sntese e instalar no computador, depois, configurar o programa para utilizar a
sntese desejada.
29
3 TEXTO COMPLEMENTAR.
ALTERANDO VELOCIDADE E TIPO DE FALA SAP:
Para fazer as alteraes de velocidade e tipo de fala SAP de maneira mais simplificada,
basta acessar a opo C Configura o DOSVOX, a partir da tela inicial do DOSVOX.
OBS.: a qualquer momento, quando for mencionada tela inicial do DOSVOX, os
comandos devero ser executados somente aps ouvir a mensagem DOSVOX, o que
voc deseja?.
1. Estando na tela inicial, digite letra C (atalho direto) ou acione seta para baixo para
abrir as opes do menu; selecione C configura o DOSVOX e aperte o Enter em seu
teclado.
2. Responda ao comando sugerido e digite C para continuar; uma janela de
configurao se abre e, a partir da, as alteraes podem ser efetuadas normalmente.
3. Observe atentamente os comandos que a voz lhe fornecer, sempre caminhando com
as setas direcionais faa os ajustes e no final, ao ouvir um bip, tecle esc para que as
alteraes tenham efeito. Lembre-se que para iniciantes sugerida velocidade 1 ou 2.
4. Com relao a voz SAP, caso deseje utilizar a padro do DOSVOX, a opo usa fala
SAP deve estar marcada com a letra n. Se preferir alterar para a voz SAP Liane
instalada junto com o pacote do Sistema DOSVOX, esta opo deve estar marcada com a
letra s (usa fala SAP: s);
5. Quando a opo usa fala SAP estiver marcada com s, outra alterao dever ser
realizada a seguir; caminhe com setas para baixo at a opo SAP 3, 4 ou 5?, digite
SAP 3. Caso em sua mquina existam outras falas instaladas, basta escolher de acordo
com o desejado.
6. Basicamente so essas as alteraes mais freqentes e, as demais, podero ser
modificadas de acordo com as preferncias de cada usurio. Caminhe com setas para
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baixo at ouvir um bip e d esc para sair da janela de configuraes. Assim o Sistema
DOSVOX j reconhecer as mudanas e voc voltar a tela inicial.
OBS: O DOSVOX trabalha dentro de um diretrio padro, criado por ele no momento da
instalao. Todas as tarefas realizadas, arquivos criados e alteraes acontecero dentro
de uma pasta denominada: diretrio de trabalho, que ser: c:\winvox\treino. Apesar de
no ser o mais recomendado, esse diretrio de trabalho pode ser substitudo por outro,
de acordo com as preferncias do usurio.
Dica: A velocidade da voz Liane pode ser de - 10 at 10 e a tonalidade tambm pode ser
-10 at 10. Aconselhamos que ao usar esta voz sejam definidos os valores: 2 para
velocidade e -1 para tonalidade.
Nota: O Dosvox tem um aplicativo para configurao da fala SAPI, a opo M (multimdia)
e S (SAPI).
31
4 TEXTO COMPLEMENTAR.
DICAS.
Quando um aluno cego for iniciado no mundo da informtica, temos, antes de tudo, que
considerar suas experincias anteriores. necessrio verificar se ele j enxergou e teve
contato com algum computador; se nunca utilizou essa mquina; se domina alguma outra
tecnologia, etc, para depois disso, pensarmos em estratgias que possam inserir esse
educando no processo de aprendizagem da informtica.
Em todos os casos citados, seja pela "reabilitao" ao uso do computador, seja pela
experincia nova do uso dessa ferramenta, deve-se partir do reconhecimento prvio dos
componentes fsicos de um computador. Para quem j o conhecia antes, ter a
oportunidade de conhec-lo de outra forma e, para quem no o conhece aprender a ter
mais "intimidade" com a mquina, pois quando a viso nos negada, de certa forma, a
sensao de insegurana ao "novo" um aspecto dominante, que, se no for bem
direcionado, torna um fator que impede novas descobertas.
Freqentemente tenho acompanhado aulas de professores (instrutores) muito mal
preparados para esse trabalho, sobretudo pela terceirizao desses servios de
informtica educacional que, por deterem o domnio do material, tanto mquinas quanto
profissionais, acreditam que, por saberem fazer leituras superficialmente de manuais,
esto preparando essas pessoas para atuarem no campo da informtica para cegos. Sem
generalizar essas aes, tomo como exemplo o fato do desconhecimento do "no uso" do
mouse e de que o aluno precisa ter autonomia para operar sua mquina. Alunos que
chegam diante a um computador e este j est ligado, pronto para o teste de teclado, ou
j com um Edivox ligado, ou j com um jogo acionado, um texto aberto para ser lido etc...
Se acontece alguma falha na digitao, o dedo do instrutor vai at o backspace ou at as
setas, quando no ao mouse, para direcionar o cursor exatamente onde dever ficar.
Tudo isso acaba gerando certo comodismo ao aluno e, por vezes, passa a incomod-lo.
Descobrir, com as prprias mos, como so os componentes do computador, a
CPU/gabinete, como ligar, desligar, como um monitor, mesmo que no seja para seu
uso, etc... fundamental para que o aluno seja capaz de fazer suas prprias descobertas.
32
A curiosidade faz parte do instinto humano e, a partir dessas descobertas, podemos criar
novas hipteses e solucionar tantas situaes que venham a surgir. Est a a imensa
necessidade de o profissional ter em mente que, apenas saber utilizar o DOSVOX, sem
explorar todos os seus recursos no garante um bom ensino, no garante um bom
aprendizado, sobretudo porque, com o DOSVOX existem vrios caminhos para se atingir
os mesmos objetivos. Ser usurio experiente no demanda tempo, no precisa ser um
"gnio", mas trocar o foco do que se pretende atingir, direcionar as aes para o que no
pode ser visualmente explorado, e sim para que os sons sejam a prioridade de todos.
nesse sentido, que devemos pensar em um plano de aula, com noes de hardware e
software para deficientes visuais. Primeiramente pensando na parte fsica, j que todo
aprendizado depende do concreto. A mquina que sustenta e abriga todos os recursos
que um programa oferece. Mostrar a estrutura dos computadores, nomes dos dispositivos
de entrada e sada, teclado, mouse, monitor, gabinete, drive de CD/DVD, entre outros
componentes que venham a fazer parte, a partir da, de todo o processo. Caso haja a
utilizao de fones de ouvido, mostrar que o udio tambm poder ser ouvido a partir de
caixinhas acsticas, que existem microfones, disquetes, CDS, pendrives, etc...
Importante destacar que o prprio aluno dever ligar e desligar sua prpria mquina. Aps
todo direcionamento ter sido para a parte fsica, que pode ser tocada, destacar a
importncia da abstrao, pois dependemos dela para futuros aprendizados, j que todo
novo ciclo vai se basear em noes menos "palpveis". Entra a as noes de software,
um programa que existe dentro dos computadores, instalado ali na memria, mas, que
no podemos pegar, podemos apenas fazer o uso dele a partir de comandos recebidos e
enviados.
Agora cada aluno dever comandar as suas tarefas. Caso seja comandada de forma
equivocada, as respostas sero, tambm, diferentes das previstas ou imaginadas. Mostrar
que o comando est nas mos, ou seja, que o teclado ser o companheiro de cada aluno
para executar as atividades, pois uma mquina no pensa por s prpria e que, a partir do
momento em que voc est diante a ela, voc pensar por ela e a comandar. As
mquinas faro a mediao entre o que voc quer fazer e o resultado atingido, mais nada!
33
ALGUMAS DICAS.
34
Demonstraes De udio
http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35547
Crick no link acima para ouvir a voz de Felipe
http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35548
Crick no link acima para ouvir a voz de Fernanda
http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35549
Crick no link acima para ouvir a voz de Gabriela
http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35550
Crick no link acima para ouvir a voz de Raquel
http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35551
Crick no link acima para ouvir a voz SAP - 3 Liane
http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35552
Crick no link acima para ouvir a voz SAP - 4 Deltatalk
http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35553
Crick no link acima para ouvir a voz SAP - 4 Jaws
Vdeo de Apoio
http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35555
35
Mdulo 3
Texto de Apresentao do Modulo
A possibilidade do uso do computador para digitar e ler textos atravs do Edivox propicia
ao aluno com deficincia visual um ganho imensurvel no processo de construo do
conhecimento.
O Edivox um editor de texto que faz parte do ambiente Dosvox. Sua finalidade
exatamente a mesma de outros editores disponveis no mercado, possuindo a funo
adicional de realizar leituras de textos atravs de snteses de voz, ou seja, esta
ferramenta possibilita a criao, edio e leitura de textos escritos, dando pessoa com
deficincia visual, o direito de ler e ser lida.
Nestas semanas apresentarei a vocs as possibilidades de edio, leitura e formatao
de textos, bem como atividades que propiciaro conhecer outras funcionalidades deste
aplicativo e, tambm, do leitor de documento.
Porm ser necessrio, tambm, apresentar conceitos sobre a manipulao dos arquivos,
troca de diretrios e subdiretrios. acompanhe, realize as atividades para o maior
entendimento de como os arquivos so organizados dentro do Dosvox.
Boa semana!
36
Contedo textual
1 TEXTO COMPLEMENTAR.
CRIANDO E EDITANDO ARQUIVOS DE TEXTO (EDIVOX):
Sabemos que para os deficientes visuais produzirem um texto para ser lido por qualquer
pessoa representa uma independncia incomparvel. Tambm, poder ler o que outras
pessoas produzem, nos programas editores de textos convencionais, cria possibilidades
de interaes nunca antes imaginadas. No edivox, editor de textos do DOSVOX, o
deficiente visual ter uma infinidade de opes para realizar inmeras tarefas no seu diaa-dia. Os textos produzidos neste editor podero ser lidos em qualquer computador,
mesmo sem ter o DOSVOX instalado.
1. Para comear a editar um arquivo preciso acionar o edivox a partir da tela inicial do
DOSVOX; digite a letra e ou caminhe com a seta para baixo at a opo e editar
texto e Enter.
2. O edivox se abre numa janela independente; antes de comear a digitar seu texto,
convm observar as perguntas que voc ter que responder ao programa, ou seja, para
comear, voc precisa criar um nome para seu arquivo.
3. Digite um nome para seu novo arquivo seguido de .txt. Por exemplo: letra de
msica.txt, e d Enter.
4. Aps ouvir a expresso arquivo novo, voc poder dar incio a digitao de seu texto,
seguindo os comandos j descritos no quadro sobre os atalhos do edivox.
OBS: Para carregar um arquivo j existente, necessrio que seja digitado o nome ou
parte do nome do arquivo, se for digitado parte do nome do arquivo, aps a digitao
deve-se pressionar SETA PARA BAIXO e se houver mais de uma opo, use as setas
para escolher o arquivo desejado. Caso voc no se lembre do nome do arquivo, basta
pressionar SETA PARA BAIXO e escolher o arquivo. Depois da escolha do arquivo
pressione a tecla ENTER. Ento ser ouvida a mensagem: "arquivo carregado" e o
arquivo estar pronto para ser reeditado.
37
5. Uso do dicionrio: acione painel de configuraes do edivox (CTRL F4); caminhe com
setas at com dicionrio e altere para s de sim; saia do painel de configuraes com
esc e o dicionrio ser carregado, aguarde...
6. J com o texto digitado, posicione o cursor no incio dele (CTRL + PageUp) e caminhe,
palavra a palavra, com CTRL + seta direita; se ouvir um bip no final da palavra, indica
que ela est errada; posicione em cima dela e aperte CTRL + w para ver a lista de
sugestes; use as setas direcionais, posicione em cima da palavra correta e Enter para
substituir a errada; aps a alterao, continue caminhando no texto com CTRL + seta
direita e faa o mesmo para os demais erros.
7. Digitao Braille: o edivox tem um recurso que permite transformar o teclado do
computador em um teclado semelhante mquina Perkins, de datilografia em Braille.
Para isso basta acionar o comando com CTRL + ALT + F11. O teclado passa a
reconhecer somente as teclas da fileira do meio, da seguinte forma:
38
Essa opo possibilita que seja gerado um arquivo no formato doc a partir de um arquivo
no formato txt. importante lembrar que todos os arquivos gerados no Edivox possuem
formato txt.
Ao entrar nessa opo voc ouvir a seguinte mensagem:
"Gerador de arquivo doc e impressor com qualidade. Qual sua opo?"
Para conhecer as opes utilize as setas verticais e explore o menu com as suas opes.
39
2 TEXTO COMPLEMENTAR.
Atalhos (EDIVOX):
TECLAS DE
ATALHO
FUNO
CTRL F12
CTRL F4
CTRL n
F2
F4
F1
CTRL F1
L resto da linha
ALT F1
L resto do texto
CTRL f
CTRL PAGEUP
CTRL PAGEDOWN
CTRL l
CTRL d
Apaga a direita
CTRL s
Apaga esquerda
F7
CTRL u
CTRL BACKSPACE
F5
Procura texto
40
F6
F9
F10
F12
CTRL a
CTRL r
CTRL p
Imprime o arquivo
http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35569
http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35570
41
3 TEXTO COMPLEMENTAR.
LENDO UM ARQUIVO:
1. A maneira mais prtica para se ler um arquivo teclar letra l na tela principal ou
caminhar com setas at l ler texto e dar Enter.
3. O texto mostrado na tela e a leitura ser feita sem interrupes. Para fazer uma
pausa na leitura, tecle espao e para retornar do ponto em que parou, tecle espao
novamente.
42
4 TEXTO COMPLEMENTAR.
43
REMOVENDO UM ARQUIVO:
DIRETRIOS E SUBDIRETRIOS.
45
No Dosvox temos vrias formas de trocar de diretrio. Quando ligamos o Dosvox, ele j
est em um diretrio, conhecido como diretrio de trabalho. Chamamos por este nome,
pois, se utilizarmos a opo de Arquivos (A) ou a opo de Subdiretrios (S), o programa
vai listar os arquivos e subdiretrios, respectivamente, do diretrio de trabalho atual.
A opo S de Subdiretrios da janela do Dosvox j seria a primeira opo de trocar de
diretrio.
Opo S (Subdiretrio).
Para acessar um arquivo em outro diretrio, como por exemplo, no pendrive, preciso
utilizar a opo discos do DOSVOX.
1. Supondo que voc quer acessar aquele arquivo que acabou de copiar para a unidade
e:\ (pendrive). A partir da tela principal pressione letra d ou v com setas baixo/cima
at d discos e Enter; Surge uma nova pergunta: O que voc deseja?; a resposta a
46
essa pergunta voc encontrar teclando novamente setas para baixo e escolha a opo t
selecionar diretrio de trabalho e d Enter.
2. O novo diretrio de trabalho dever ser informado, digitando e:\ ou a letra
correspondente a unidade do pendrive e, novamente, Enter.
3. Agora o programa j assume o disco removvel (pendrives ou disquete) como diretrio
de trabalho temporrio e voc poder trabalhar dentro dele. Novamente na tela principal,
aps ter trocado de diretrio, acesse a seo a arquivos (descrita acima) e na listagem
voc encontrar apenas os arquivos de dentro do pendrive. Poder trabalhar
normalmente: abrir os arquivos, editar, renomear, tirar cpia, entre outros...
47
5 TEXTO COMPLEMENTAR.
Para ativar a opo de impresso do Dosvox logo aps ouvir a mensagem "Dosvox o que
voc deseja?", voc ter duas formas: a primeira forma entrar, pressionando as setas
verticais, no menu principal e escolher a opo I - imprimir e pressionar a tecla ENTER, a
segunda forma simplesmente pressionar a letra I. Em seguida ser ouvida a seguinte
pergunta: "Impresso comum, formatada ou em Braille?"
Veja abaixo o que acontecer quando ativada cada uma destas opes:
Em Braille - o texto ser impresso em Braille (Para utilizar essa opo necessrio
que o computador utilizado esteja conectado a uma impressora Braille).
Nota: voc tambm pode entrar nesta opo escolhendo no menu principal do Dosvox A Arquivos e depois pressionando F9, ento na lista de opes para tratamento dos
arquivos, vista na pagina anterior, dever ser escolhida a opo I- imprimir.
48
Mdulo 4
Texto de Apresentao do Modulo
Desde a primeira verso do Dosvox, h um cuidado por parte dos seus desenvolvedores
na inteno de prover aos usurios elementos ldicos, que os faam simpatizar com o
sistema.
Sendo assim, muitos desses jogos servem como elemento de ligao entre o aprendizado
de informtica e o desejo de retornar na prxima aula, ou seja, os jogos podem
representar, um apoio ldico a atividade didtica.
Forneceremos aos cursistas orientaes no apenas sobre como usar alguns desses
jogos, mas tambm passaremos algumas dicas de configurao visando permitir a
customizao dos programas para serem utilizados em atividades variadas.
Torna-se necessrio realizar todas as tarefas, incluindo as configuraes que exigem um
maior esforo e domnio de informtica. Atravs de textos, vdeos e manuais teremos a
noo de como o menu de jogos do Dosvox foi estruturado e de como podemos
transformar esses aplicativos em elementos facilitadores do processo de construo do
conhecimento.
Boa semana!
49
Contedo textual
1 TEXTO COMPLEMENTAR.
JOGOS DOSVOX
J JOGOS
F Jogo da Forca
M Jogo da Memria
I Jogo de Mistura de Som
E Jogos Educativos (se der enter nessa opo, voc encontrar os seguintes jogos(:L
Letravox; T Jogo de Tabuada; X Letrix, o jogo das palavrinhas; R Jogo de adivinhar
Nmero; Q Questionrio Automtico (questivox); * - Volta aos Jogos Principais
(teclando enter voc retorna ao primeiro menu de jogos).
R Jogos de RPG (se der enter nessa opo, voc encontrar os seguintes jogos(: J
Julius, o Pirata; E Explorador da Caverna; Y Fuga de San Quentin; * - Volta aos Jogos
Principais.
P- Passatempos (se der enter nessa opo, voc encontrar os seguintes jogos(: $ Cassino, auto ou baixo; 3 Jogo 3X3; M Memojogo; S Jogo de Sueca; G Jogo de
Govox; C Cata Palavras; * - Volta aos Jogos Principais.
D Desafios (se der enter nessa opo, voc encontrar os seguintes jogos(: N Ninvox,
o Jogo dos Palitinhos; B Jogo do Baro; S Sudovox; P Pacincia; S Jogo da
Senha; X Jogo de Xadrez; L Aterrissagem Lunar; * - Volta aos Jogos Principais.
O Orculos (se der enter nessa opo, voc encontrar os seguintes jogos(: P
Profeta; O Orculo Chins; V Dados sobre sua Vida; * - Volta aos Jogos Principais.
Jogo da Forcavox.
Esse o jogo mais conhecido do Dosvox. Na tela mostrada uma forca semelhante
usada no jogo da forca convencional com um bonequinho sendo desenhado por partes.
50
Entrando no jogo voc ouvir uma quantidade de pibes, que equivaler ao nmero de
letras da palavra a ser descoberta. Ento ser ouvida a seguinte pergunta:"Que letra?",
digite uma letra qualquer. Se a letra digitada existir na palavra sero ouvidos os pibes,
porm no bipe equivalente posio da letra na palavra, ser ouvido o nome da letra.
Caso no tenha a letra digitada na palavra ser desenhada uma cabecinha na forca e se
ouvir a seguinte mensagem: "Desenhei a cabecinha". Para cada letra errada ser
desenhada uma parte do corpo do boneco. Objetivo do jogo acertar a palavra para
salvar o bonequinho da forca.
Mais do que um passa-tempo gostoso, o jogo da forca, pode ser usado com alunos com
deficincia visual para o desenvolvimento de habilidades cognitivas.
O jogo Memovox deve ser um dos primeiros jogos a ser apresentado aos alunos com
deficincia visual, pois propicia a memorizao do teclado. O jogo no como um jogo da
memria convencional, nele o usurio ter que memorizar uma sequencia de letras e
nmeros.
Inicialmente o computador falar uma primeira letra que dever ser pressionada pelo
usurio, depois falar essa primeira letra e mais uma segunda letra, ento o usurio
pressionar a primeira e a segunda, e assim por diante.
Ser formada uma cadeia de letras e nmeros, na qual o jogo sempre acrescentar mais
uma letra ou um nmero a ser memorizado.
Esse jogo possui 9 (nove) nveis, quanto mais alto for o nmero do nvel, maior ser o
grau de dificuldade apresentado pelo jogo.
Letravox .
O Jogo Letravox um jogo muito simples, porm pode ser muito efetivo na alfabetizao
tanto de crianas com deficincia visual como para crianas videntes, alm de servir
como um meio ldico para a memorizao do teclado.
Usar este jogo fcil, primeiramente voc dever apertar qualquer tecla, depois ser
necessrio que se abra caixa mgica do Menino Curioso, para abri-la necessrio
pressionar uma vogal ou barra de espao ou Enter. Entrado na caixa, basta que o usurio
aperte uma letra ou um nmero qualquer. Se o usurio apertar uma letra, ser ouvido o
nome da letra, o nome de uma palavra que se inicia com essa letra e uma brincadeirinha
sonora envolvendo a letra e a palavra em questo. Caso seja apertado um nmero ser
ouvida a mensagem: "eu sou nmero", em seguida uma quantidade de estalos
equivalente ao nmero e o nome do algarismo. Quando a barra de espao for
pressionada o jogo falar o alfabeto inteiro. Tambm ser ouvido um aviso engaado ao
se pressionar uma tecla que no seja letra, nmero nem barra de espao. Depois de um
perodo de tempo de jogo, o usurio desafiado a encontrar no teclado uma determinada
vogal. Para encerrar o jogo pressione a tecla Escape, o menino curioso ento pedir para
51
voc apertar uma tecla qualquer para no fechar a caixa e continuar jogando, se no for
pressionada tecla nenhuma o jogo termina.
Jogo da Tabuada.
Este jogo permite que o aluno aprenda a fazer continhas. O jogo possui 09 (nove)
modalidades, cada uma delas est relacionada a um campeonato de jogo de futebol.
Quanto mais importante for o campeonato, mais difceis sero as continhas.
Definido o campeonato o usurio ouvir a primeira continha e ter que digitar o resultado
da conta. O resultado poder ser digitado no teclado principal ou no teclado numrico,
que mais apropriado para crianas iniciantes, em seguida deve-se pressionar a tecla
ENTER para fazer o gol. No se esquea de que para utilizar o teclado numrico a luz
referente tecla NUM LOCK dever estar acesa.
Quando houver erro na conta ser marcado um gol contra e o jogo falar novamente a
continha e o resultado correto. Ao final do jogo, acertando todas as contas o usurio
ganhar uma taa.
Para sair do jogo antes do final pressione a tecla ESCAPE.
Letrix.
Este jogo basicamente um pequeno editor de texto. O usurio digita uma palavra ou
uma frase pressiona a tecla ENTER e o computador falar tudo que foi digitado. Se voc
quiser apagar uma letra pressione BACKSPACE e para apagar todo o texto digitado
pressione DELETE.
Voc pode associar a palavra digitada a uma gravao, apertando F12 pode-se gravar
uma sequencia para a apresentao de uma determinada palavra. Alguns encontros
voclicos como: AI, AU, EI, OI, j viro com uma sequencia de apresentao gravada.
52
2 TEXTO COMPLEMENTAR.
BIBLIOGRAFIA.
[1] Cartilha Braille - Instituto Benjamin Constant 1997
[2] Multieducao - Ncleo Curricular Bsico - Secretaria Municipal de
Educao do Rio de Janeiro
[3] Freinet, Celestin - As tcnicas Freinet da Escola Moderna. Lisboa, Estampa,
1975.
Leontiev, Luria, Vigotski - Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem - So
Paulo, Scipione,1988.
[4] Borges, J.A. DOSVOX - Um Novo Acesso dos Cegos Cultura e ao
Trabalho Revista Benjamin Constant, Rio de Janeiro, n. 03, maio de 1996,
pg. 24-29, tambm em http://caec.nce.ufrj.br
[5] Belarmino, J. As Novas Tecnologias e a Desbrailizao: Mito ou
Realidade? anais do II Seminrio Nacional de Bibliotecas Braille- maio de
2001, tambm em http://intervox.nce.ufrj.br/~joana/textos/tecni08.html
55
3 TEXTO COMPLEMENTAR.
Orientao:
Equipe WebDV
Dezembro / 2008
56
SUMRIO
DELIMITAO DO OBJETO DE
ESTUDO............................................................................................................03
1.1
Contextualizao...............................................................................04
ESPECIFICAO DO CONTEDO DO
RELATRIO......................................................................................................08
2.1
REFERNCIAS
BIBLIOGRFICAS...........................................................................................16
57
A Educao Inclusiva ainda um processo a ser maturado na rede regular de ensino aos
portadores de necessidades especiais e distrbios de aprendizagem, desde o pr-escolar
ao ensino superior. Atravs dela, a escola pode privilegiar projetos direcionados para a
comunidade.
A vanguarda do ensino atual propagar na sociedade esta escola inclusiva, pois seu
objetivo maior fazer com que exista de fato a integrao das crianas que dela fazem
parte, em todos os seus escales. Mudando papis e responsabilidades, a escola
inclusiva muda os papis tradicionais dos professores e da equipe tcnica da escola. Os
professores tornam-se mais prximos dos alunos, na captao das suas maiores
dificuldades.
Assim, para que este trabalho acontea, preconizamos mtodos construtivistas
embasados na participao ativa dos sujeitos. Atravs da colaborao e cooperao,
privilegiamos o desenvolvimento das relaes sociais entre todos os participantes da
escola, tendo em vista a criao de uma rede de auto-ajuda.
Mediante necessidade de estar preparado para a nova realidade inclusiva, o Dosvox
um programa destinado a auxiliar os deficientes visuais no uso do computador,
executando tarefas como edio de textos (com impresso comum ou Braille)
leitura/audio de textos anteriormente transcritos, utilizao de ferramentas de
produtividade faladas (calculadora, agenda, etc.), processo de reabilitao dos adultos
nos seus primeiros contatos com a informtica: jogos forcavox, catavox, alm outros
jogos, baseado em um trabalho formado por grupos operativos, fundamentado em
tericos da aprendizagem, como Piaget, Vygotsky e Ausubel.
Atravs do Dosvox, podemos propiciar ao sujeito o seu potencial mximo. Este processo
dever ser dosado de acordo com as necessidades do educando com deficincia visual,
propiciando sua autonomia. Buscamos atravs do Dosvox, provocar uma reflexo de uma
educao inclusiva atravs da utilizao dessa ferramenta.
58
1.1 Contextualizao.
Percebemos
jogos, podemos
complementar
um aprendizado
diferenciado, e propor para educao uma nova forma de interagir em diferentes ambiente
e aplicativos, que fundamental para o deficiente visual.
O Ambiente Dosvox tem um grande impacto social pelo benefcio que ele traz aos
deficientes visuais, abrindo novas perspectivas de trabalho e de comunicao.
O Sistema DOSVOX um software elaborado para uso de deficientes visuais, embora
exista a possibilidade de ser utilizado, tambm por alunos videntes (que enxergam).
Utilizaremos nesta pesquisa trs jogos: forcavox (jogo da forca sonoro), catavox (caapalavras) e jogo da memria (memorizar sequncia de letras e nmeros). Todos os trs
jogos sero utilizados por jovens e adultos nos processos de reabilitao, com carter
ldico e de familiriaridade com o teclado e vozes.
Por isso, aprender este programa e ensin-lo a pessoas com DV uma ferramenta
indispensvel de incluso, possibilitando novas janelas de autonomia para insero
destas pessoas na sociedade.
Constatar quais seriam as formas de interagir com os jogos; qual o grau de dificuldade;
como daria essa abstrao e a familiaridade com os sons e com o teclado. Aps essa
experincia, registrar os resultados em um relatrio, comparando as duas formas de
interagir com os jogos, mencionados.
A funo dos jogos no se limita ao mundo das emoes e da sensibilidade, ela aparece
ativa tambm no domnio da inteligncia e coopera, em linhas decisivas, para a evoluo
do pensamento e de todas as funes mentais superiores. Assume tambm uma funo
social, e esse fato faz com que as atividades ldicas extravasem sua importncia para
alm do indivduo. No caso do deficiente visual que entra em contato com os jogos do
Sistema DOSVOX essas percepes so muito mais visveis, manifestando-se,
principalmente, nesse dilogo estabelecido entre usurio e mquina. As vozes, os sons e
toda associao dos mesmos com pistas "visuais" despertam a criatividade e
proporcionam momemntos ldicos. justamente nesse despertar de imaginao que os
jogos do DOSVOX assumem papel fundamental para posteriores avanos, sobretudo
quando esto associados ao uso do Sistema por deficientes visuais iniciantes na
informtica. Seja adulto em processo de reabilitao ou crianas, apresentar a seo de
jogos torna-se fundamental para o domnio do teclado, das funes principais do Sistema,
no reconhecimento de vozes e rudos como pistas do que, antes, podia ser visto ou
tocado. Com os Jogos podemos afirmar que as imagens falam e ganham vida no universo
do D. V. Alm do acesso ao lazer, os jogos podem trazer uma melhoria na compreenso
do mundo a nossa volta e das possibilidades de interao com outras pessoas. Quando
um iniciante em informtica desafiado a conhecer novas possibilidades de comunicao
com as mquinas, os jogos so as ferramentas principais dessa etapa. prioridade
apresentar esse ambiente ldico para proporcionar novos avanos, tais como digitao no
edivox, leitura de documentos, agenda, navegao em pginas, chat de bate papo,
correio eletrnico, entre outros.
Inicialmente, sero necessrias duas mquinas com DOSVOX instalado nelas. O nosso
estudo de caso, antes de iniciarmos a nossa pesquisa, precisamos desenvolver algumas
habilidades, como o domnio sobre como os menus do aplicativo que se apresentam,
certo conhecimento da posio das letras no teclado, e compreenso da pronncia e
entoao das vozes.
Ao iniciarmos as jogadas, o professor dever criar um banco de dados temtico, com
palavras para o jogo da forca. Numa primeira partida, o professor joga o jogo da forca, o
jogo de caa-palavras e o jogo da memorizao de letras, enquanto os dois alunos
apenas observam e interagem com o professor, compreendendo suas instrues.
No segundo momento, cada aluno senta diante da sua mquina e, seguindo as instrues
do professor, acessa, primeiramente, o jogo da forca. Como um exemplo: as palavras
encontradas no jogo da forca podero ser anotadas em Braille para uma posterior
atividade. O segundo jogo, poder ser o da memorizao de letras e explorar os
diferentes nveis de dificuldade e, o terceiro jogo a ser explorado, o caa-palavras, o mais
complexo com relao abstrao.
Aps a uma aplicao desses trs jogos, sempre acompanhado com a instruo do
professor, cada aluno dever manifestar suas experincias e o professor analisar a
participao individual de cada um.
Estudo foi desenvolvido em dois alunos cegos, j alfabetizados. O tempo estimado para
cada um da aplicao, foi de aproximadamente duas horas.
Utilizamos no primeiro caso, o aluno com cinqenta e seis anos, j possua
conhecimentos de informtica antes de perder a viso. Apresentamos o ambiente
DOSVOX, e submetemos uma atividade, para tivssemos um nivelamento desse
conhecimento tecnolgico.
A princpio, tivemos dificuldade para reconhecer a fala sintetizada, o que foi solucionado,
com a diminuio da velocidade. Aps um breve teste de teclado, para localizar as letras
(sentiu-se perdido ao localizar as letras, dificuldade espacial e natural para todos os
iniciantes), viabilizamos a compreenso na facilmente estruturas de menus e subdiviso
dos aplicativos.
Ao acessarmos a plataforma o dosvox, foi-se necessrio da ajuda de uma professora,
para iniciarmos o jogo da forca, em que foi experimentando as letras, por vrias vezes,
digitava uma letra indesejada e se frustrava, pois demonstrava reconhecer a palavra.
Jogou quatro partidas, das quais acertou metade delas. Se divertiu quando o jogo
brincava com as expresses "letra repetida bestinha" e durante o desenho do boneco a
ser enforcado. No final das quatro rodadas, o teclado j estava mais familiar.
Quando iniciamos o segundo jogo, que era o da memria, que consistia na repetio de
seqncias, j estava mais confiante e solicitou, sozinho, o nvel quatro. Tambm jogou
quatro partidas, das quais conseguiu concluir apenas um. Percebe-se ainda alguma
dificuldade no teclado, porm a memorizao da seqncia era feita tranqilamente. A
voz sria deste jogo, no foi despertado tanto interesse no jogo da Forca, mas os
resultados foram vlidos.
Ao utilizarmos o terceiro Jogo, o catavox, foi o que trouxe maior dificuldade, j que foi
difcil compreender a estrutura do tabuleiro. Foi preciso mostrar uma cartela de caapalavras em Braille, construda especialmente para esse fim. A o jogo foi possvel. Jogou
apenas duas rodadas, de aproximadamente quinze minutos cada. Porm, no
conseguiram completar ambas.
No segundo caso, a experincia foi aplicada a uma aluna de 43 anos, cega e iniciante de
informtica. Durante as primeiras aulas, anteriores experincia, j havia feito o teste de
teclado e se familiarizou bem com ele.
65
Ao acessar os jogos, foi-se necessrio a ajuda de uma professora, pois ainda no havia
explorado o sistema e no compreendeu direito sua organizao por menus. Abriu o
primeiro jogo, o forcavox e comeou a escolher as letras. Enquanto a professora foi
desligar uma mquina ao lado, a aluna fechou o aplicativo e quis tentar abrir sozinha.
Conseguiu desenvolver quatro rodadas do jogo. Ganhou todas, e no foi enforcada.
O que mais nos surpreendeu, foi a facilidade de aprender e a dominar o teclado na sua
terceira aula apenas. A professora jogou a quinta rodada e mostrou as possibilidades que
o jogo oferecia ao experimentar digitar letras repetidas, abandonar a jogada e ser
enforcada. Trouxe, com isso, muita curiosidade.
Mediante as dificuldades, percebemos que a segunda experincia, o jogo da memria, foi
mais divertido, pois a aluna ficava "nervosa" e perdia a ateno com facilidade. Errou por
cinco vezes a digitao de algo. Realizou-se oito jogadas, passando dos nveis um at ao
trs.
Ao utilizarmos o cata palavras, o que trouxe maior dificuldade para o primeiro estudo de
caso, e percebemos que o nosso segundo caso desenvolveu com mais facilidade este
jogo, no houve a necessidade de apresentar uma cartela em Braille e das trs jogadas,
de aproximadamente oito, dez e seis minutos, respectivamente, o nosso segundo caso,
conseguiu completar a primeira e a terceira jogada do cata palavras. Ambas em nvel um
e com o tema lugares da casa, famlia do Antonio e pases do mundo, respe
Aproximar a cultura escolar dos avanos que a sociedade vem desfrutando com a
utilizao das redes tcnicas de armazenamento, transformao, produo e transmisso
de informao; preparar o cidado e diminuir a lacuna existente entre a cultura escolar e o
mundo ao seu redor, aproximando a escola da vida, diminuindo as diferenas de
oportunidade... (CARNEIRO, 2002: 50)
Que possamos quebrar essa lacuna existente na nossa educao, vemos que podemos
propiciar de maneira ldica, uma atividade dinmica para oportunizar os deficientes
visuais atravs dos jogos no DOSVOX, traz dessa possibilidade, podemos incluir novas
propostas educacionais diminuindo as diferenas socais.
No nosso caso, em especial, s atividades sugeridas em sala de aula, a experincia
realizadas com alunos cegos, em processo de reabilitao. Sendo que o do trabalho so
os videntes, sendo capacitados para o trabalho com deficientes visuais, a seo de jogos
66
4. Referentes Bibliografias.
67
68
Vdeo de Apoio
http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35593
Atividades Complementares
MANUAL FORCAVOX.
69
MANUAL MEMOVOX.
70
MANUAL CONTAVOX.
Apresentao:
J h algum tempo, profissionais de educao afirmam que as brincadeiras e os jogos
apresentam imenso valor no desenvolvimento de inmeras capacidades.
Todos percebemos que nas atividades realizadas atravs da ludicidade, nossos alunos
so levados a pensar e refletir, so capazes de abstrair e organizar pensamentos e
aes. Eles realizam e avaliam.
Homeopaticamente, porm de forma definitiva, jogos e brincadeiras entraram no espao
escolar e provaram o seu valor. Estas atividades alegres e desafiadoras rapidamente
auxiliaram a transformao de lugares de ensinar versus aprenderem espaos de
descobertas e conhecimentos, abrindo ainda os caminhos para o desenvolvimento da
imaginao, da criatividade e principalmente do prazer...
Para ns, que participamos do crescimento do Projeto DOSVOX em nossos tempos, este
mais um desafio - viabilizar a efetiva aquisio da ludicidade pelas inmeras ( Classes
Especiais ) , Salas de Recursos e em todos os espaos onde esteja um deficiente visual
possibilitando que esta ludicidade entre pelos portais da tecnologia da informtica e
atinja as necessidades de nossos alunos portadores de deficincia visual e ainda que
efetivamente seja um material til para profissionais que atuam com estes alunos. Este
o nosso projeto. Para realiz-lo, estamos trabalhando com afinco.
No queremos propor aqui nenhuma metodologia pronta ou ferramenta nica e nem to
pouco uma seqncia de etapas para trabalhar os clculos matemticos. Ao contrrio
disso, acreditamos no que se vem chamando de Etnomatemtica. Atividades
matemticas sendo vistas com intimidade pr cada criana. Matemtica interagindo com
a vida. Todos ns atualizamos em nosso dia a dia, o que queremos agora descobrir
junto com nossos alunos os usos e funes do raciocnio matemtico assim como todas
as possibilidades da sua real utilizao em nosso cotidiano.
Voc j deve conhecer alguns programas idealizados por ns para crianas. Agora viaje
mais uma vez neste mundo de "faz de contas" do CONTAVOX... mas no se esquea de
levar seus alunos com voc, OK!!!
Instrues Gerais:
Para iniciar o programa, aps acionar o Sistema DOSVOX (Ctrl D), tecle J (de Jogos)
aps a pergunta "O que voc deseja?".
71
Digite ento T (de tabuada) aps ouvir a pergunta: "Quala letra do jogo? " entrando assim
no CONTAVOX.
Ao entrar no programa, responda a pergunta: "Em que campeonato voc quer jogar? "
ouvindo (ou lendo) as instrues que iro se seguir. Voc ter opes de diferentes
campeonatos digitando um algarismo ( de 1 a 9 ) ou Tab para o treinamento ttico
(tabuadona / tabela de dupla entrada).
Ao ouvir as contas propostas, o aluno poder respond-las atravs de seu raciocnio, da
utilizao de outro material de contagem em paralelo ou ainda acionando as tabuadas
teclando ( . ). Aps digitar qualquer resposta ,deve-se apertar Enter.
Merece destaque, a explicao da Tabuadona. Para sua utilizao, basta usar as setinhas
para caminhar entre linhas e colunas. Com o Tab voc trabalha os mltiplos seqncias
de uma mesma linha e com a barra de espao ser repetida toda a operao (linha X
coluna =). Acionando Home voc voltar ao incio da linha (coluna 0).
A cada "acerto" o usurio faz um gol e a cada "erro" surge automaticamente uma reviso.
O usurio mudar defases de acordo com o seu desempenho.
Podero ser utilizadas as teclas numricas que se encontram na parte superior do teclado
ou ainda as localizadas na parte direita do digitador mais, para estas, no se esquea
de acion-las atravs do Num Lock. No caso do usurio precisar repetir (ouvir novamente)
as contas propostas, s acionar a repetio atravs da tecla Enter.
Os diferentes campeonatos se apresentam em diferentes graus de dificuldades com
etapas diferenciadas em cada um deles. Para mudar de campeonato voc dever voltar
ao incio das instrues.
E para encerrar... Aperte Esc.
CONTAVOX : Trocando Ideias ...
Cada campeonato, composto de um determinado e diferenciado nmeros de fases
sendo cada fase constituda de um nmero pr-determinado de contas. As fases se
diferenciam de acordo com as dificuldades a serem trabalhadas nas diferentes operaes
matemticas respeitando assim, as supostas fases de aprendizagem pelas quais passa a
criana ao construir os conceitos aqui trabalhados.
Sugerimos que as fases sejam jogadas em ordem crescente, no entanto o usurio ter
liberdade de escolher que jogo quer jogar e descobrir por si mesmo suas condies
percebendo o que precisar desenvolver a fim de atingir todas as fases dos campeonatos
desejados.
CAMPEONATOS:
1- TREINO NO QUINTAL
2- AMISTOSOS COLEGAS DA RUA
72
3- CAMPEONATOS DO BAIRRO
4- TAA INTER BAIRROS
5- CAMPEONATO JUVENIL
6- CAMPEONATO ESTADUAL
7- COPA BRASIL
8- COPA LIBERTADORES DA AMRICA
9-COPA BRASIL
4 fases com 5 adies em cada fase sendo o resultado menor ou igual a 9 no incluindo
neste campeonato somas com o zero ou dobro.
1a fase
2a fase
3a fase
1+2=3
2+1=3
3+1=4
1+3=4
2+3=5
3+2=5
4+1=5
1+4=5
4+2=6
2+4=6
3+4=7
4+3=7
5+1=6
1+5=6
2+5=7
4a fase
5+2=7
3+5=8
5+3=8
4+5=9
5+4=9
Total de 20 operaes
1a fase
2a fase
3a fase
4a fase
0+0=0
1+0=1
0+1=1
1+1=2
2+0=2
0+2=2
2+2=4
3+0=3
0+3=3
3+3=6
4+0=4
0+4=4
4+4=8
5+0=5
0+5=5
5+5=10
Total de 16 operaes.
CAMPEONATO DO BAIRRO:
4 fases de 5 subtraes em cada fase com resultados entre 1 e 6, com minuendo entre 2
e 7, no incluindo subtraendo zero e igual valor entre minuendo e subtraendo.
1a fase
2a fase
5-4=1
5-3=2
5-2=3
5-1=4
4-1=3
4-2=2
4-3=1
3-2=1
3-1=2
2-1=1
3a fase
6-5=1
6-4=2
6-3=3
6-2=4
6-1=5
4a fase
7-1=6
7-2=5
7-3=4
7-4=3
7-5=2
Total de 20 operaes
1a fase
2a fase
3a fase
7-6=1
8-4=4
9-1=8
9-5=4
6-5=1
8-1=7
8-5=3
9-2=7
9-6=3
6-3=3
8-2=6
8-6=2
9-3=6
9-7=2
7-5=2
4a fase
8-3=5
8-7=1
9-4=5
9-8=1
7-3=4
Total de 20 operaes.
CAMPEONATO JUVENIL:
4 fases com 5 subtraes em cada fase apenas com contas de igual valor entre
minuendo e subtraendo sendo portanto o resto igual a zero e subtraendo zero para a
percepo do resultado igual ao minuendo.
1a fase
2a fase
3a fase
1-1=0
3-3=0
5-5=0
6-0=6
8-0=8
1-0=1
3-0=3
5-0=5
6-6=0
8-8=0
2-2=0
4-4=0
1-1=0
7-0=7
9-0=9
4a fase
2-0=2
4-0=4
1-0=1
7-7=0
9-9=0
Total de 20 operaes.
Voltando ADIO:
CAMPEONATO ESTADUAL:
4 fases com 7 adies em cada fase sendo o total sempre superior a 1 dezena e inferior
a 2 incluindo somas com parcelas iguais.
1a fase
2a fase
5+6=11
6+6=12
7+7=14
8+9=17
7+6=13
6+0=6
0+6=6
5+7=12
6+7=13
7+8=15
9+9=18
8+7=15
0+7=7
7+0=7
3a fase
5+8=13
6+8=14
7+9=16
5+5=10
9+8=17
8+0=8
0+8=8
4a fase
5+9=14
6+9=15
8+8=16
6+5=11
5+5=10
0+9=9
9+0=9
75
Total de 28 operaes.
COPA BRASIL:
2a fase
2x2=4
2x6=12
3x1=3
3x5=15
3x9=27
4x4=16
4x8=32
1x2=2
1x6=6
0x1=0
3a fase
2x3=6
2x7=14
3x2=6
3x6=18
4x1=4
4x5=20
4x9=36
1x3=3
1x7=7
2x0=0
4a fase
2x4=8
2x8=16
3x3=9
3x7=21
4x2=8
4x6=24
5x1=5
1x4=4
1x8=8
3x0=0
Total de 40 operaes.
2a fase
3a fase
4a fase
6x1=6
6x5=30
6x9=54
7x4=28
7x8=56
8x3=24
8x7=56
6x2=12
6x6=36
7x1=7
7x5=35
7x9=63
8x4=32
8x8=64
6x3=18
6x7=42
7x2=14
7x6=42
8x1=8
8x5=40
8x9=72
6x4=24
6x8=48
7x3=21
7x7=49
8x2=16
8x6=48
9x1=9
76
9x2=18
9x6=54
0x4=0
9x3=27
9x7=63
0x5=0
9x4=36
9x8=72
6x0=0
9x5=45
9x9=81
7x0=0
Total de 40 operaes.
Campeonato da DIVISO:
Observando e concluindo que a diviso uma operao inversa a multiplicao e atravs
do acesso livre a TABUADONA. Facilmente o usurio chagar ao final deste
Campeonato. Nestas fases no se inclui diviso com resto diferente de zero.
COPA DO MUNDO:
4 fases com 10 divises em cada fase incluindo o treinamento da TABUADONA sempre
que necessrio.
1a fase
2a fase
3a fase
4a fase
2:1=2
10:2=5
4:4=1
6:6=1
12:2=6
12:3=4
24:3=8
12:4=3
28:4=7
15:5=3
4:2=2
3:3=1
8:4=2
7:7=1
14:2=7
15:3=5
27:3=9
16:4=4
32:4=8
20:5=4
6:2=3
6:3=2
5:5=1
8:8=1
16:2=8
18:3=6
20:2=10
20:4=5
36:4=9
25:5=5
8:2=4
9:3=3
10:5=2
9:9=1
18:2=9
21:3=7
30:3=10
24:4=6
40:4=10
30:5=6
Total de 40 operaes.
77
MANUAL LETRIX
1. Introduo.
O Letrix um jogo destinado a ser usado na fase de alfabetizao.
O objetivo simples: a pessoa digita uma ou mais palavras, aperta enter e o computador
fala as palavras. Apertando-se DEL (ou f7), a palavra apagada.
Apertando-se Backspace, a ltima letra removida. Apertando-se seta para direita, as
letras digitadas so soletradas.
As letras so desenhadas em tamanho grande na tela. O tamanho, a cor da letra e a cor
do fundo da janela podem ser selecionados usando algumas teclas de funo (veja
abaixo).
Qualquer palavra pode ser associada a um som pr-gravado. Como exemplo, j vem
gravados sons para algumas palavras (ai, ei, oi, ui, uau, bonito). Quando se aperta Enter,
se a palavra tiver um som associado, ele tambm ser tocado.
Para terminar o jogo aperta-se ESC.
2. Opes do programa.
F1 - Ajuda
F2 - troca a cor do fundo
F3 - troca a cor da letra
F4 - soletra ou no
F5 - aumenta o tamanho da letra
F6 - diminui o tamanho da letra
F7 - apaga palavra
F8 - fala a hora
F9 - interpreta ou no quando tecla enter
F10 - volta configurao original
F12 - gravao do som associado palavra teclada
Seta para a direita: soletrar
ESC - termina
78
4. Configurao manual.
Todas as palavras e sons ficam registrados no diretrio \ winvox \ som \ letripal
O arquivo letrix.cnf contm a relao de palavras registradas e pode, eventualmente ser
editado mo. O formato deste arquivo simples: a palavra seguida do nome do som,
por exemplo: oi oi.wav
Editando manualmente o arquivo letrix.cnf pode-se eliminar palavras, ou introduzir
manualmente novas palavras. Os sons tambm podem ser gravados externamente ao
letrix, e depois incorporados a este diretrio.
79
Ditadovox:
Idia e desenvolvimento:
Osmar Pavesi e Juliano Machado dos Santos.
Este script foi criado visando tornar o exerccio do aprendizado da digitao mais
divertido, fazendo com que o computador interaja com o usurio de maneira dinmica e
com muita motivao.
So 5 nveis de dificuldade.
Nvel 1: Aqui as palavras ou seqncia de letras utilizam apenas a
fileira base do teclado. Ateno: foram criadas palavras prevendo que o
teclado esteja configurado para abnt2, ou seja, o cedilha no dedo mnimo
da mo direita.
Nvel 2: As palavras neste nvel ocupam a fileira base e a fileira
superior do teclado.
Nvel 3: Agora temos palavras utilizando os caracteres das 3 fileiras do
teclado.
Nvel 4: Nesta fase todas as palavras so acentuadas, coisa que no
ocorre nos nveis anteriores.
Nvel 5: Neste ltimo nvel entram frases. Aqui dever ser observada a
pontuao.
Nota: em nenhum dos 5 nveis far diferena se a palavra ou frase for
digitada em letra maiscula ou minscula.
So 5 palavras em cada nvel ou 5 frases no caso do nvel 5. No caso de
erro a mquina pede para que o usurio repita a palavra ou frase at
acertar, do contrrio o sistema no segue adiante.
81
Mdulo 5
Texto de Apresentao do Modulo
O recurso oferecido pelo Dosvox para a criao de questionrios tem proporcionado aos
professores uma nova forma de atuao. A possibilidade de aplicar avaliaes e estas
serem resolvidas pelo aluno com deficincia visual, sem que necessitem da mediao
humana, faz com que tenham autonomia de resoluo e participem do processo escolar
inclusivo.
Bons estudos!
82
Contedo Textual
TEXTO COMPLEMENTAR.
CRIANDO QUESTIONRIOS.
7. Exemplo:
SISTEMA BRAILLE
84
85
Dados pessoais.
A rua onde voc mora ?
A 0 asfaltada
B 1 bloquete
C 0 terra
Sua casa ?
A 1 prpria
B 0 aluguel
C 0 emprestada
Qual sua profisso?
A 0 advogada
B 0 engenheira
C 1 professora
Em que rea voc atua?
A 0 educao infantil
B 1 fundamental
C 0 educao especial
A empresa em que trabalha ?
A 1 pblica estadual
B 0 privada
C 0 pblica federal
*
Seu diagnstico foi o seguinte:
0- Errou tudo, preste mais ateno...
1- Apenas 1 acerto, irregular.
2- Acertou 2, regular.
3- Est atento, acertou 3.
4- Acertou 4, est atento.
5- Acertou 5, parabns.
86
0
1
0
0
Esprito Santo
Rio Grande do Norte
Santa Catarina
Paran
1
0
0
0
Dom Juan
Dom Antonio
Dom Marco
Dom Carlos
0
1
0
0
Gugu
Ratinho
Raul Gil
Srgio Malandro
0
0
1
0
automobilismo
iatismo
aeromodelismo
atletismo
1
0
0
0
americano
africano
europeu
asitico
0
0
0
1
Paran
Santa Catarina
So Paulo
Bahia
A
B
C
D
0
0
1
0
engenheiro
mecnico
mdico
aviador
0
1
0
0
45 minutos
90 minutos
120 minutos
150 minutos
*
Seu diagnstico foi o seguinte: 0
Voc est gelado, precisa esquentar!
89
90
0
0
0
0
1
Vias.
Fenmenos climticos.
Aguaplanagem.
Iluminao.
Trnsito
0
1
0
0
0
Leve.
Gravssima.
Mdia.
Grave.
No infrao.
Dirigir apenas com uma das mos, utilizar fones de ouvido ou usar celular enquanto
estiver ao volante, so consideradas infraes:
A
B
C
D
E
1
0
0
0
0
Mdias.
Leves.
Moderadas.
Gravssimas.
Graves.
A Carteira Nacional de Habilitao ser apreendida quando o condutor foi penalizado com
infraes de trnsito que somem:
A
B
C
D
E
0
0
1
0
0
18 pontos.
10 pontos.
20 pontos.
05 pontos.
19 pontos.
Num acidente em que no podemos retirar o veculo do local, o tringulo dever ser
colocado:
A 0 No h necessidade de coloc-lo.
B 0 A 1 metro do veculo atingido.
C 1 Onde o nmero de passos longos correspondente a velocidade mxima permitida no
local.
D 0 Em cima do veculo atingido.
E 0 Dentro do veculo em que h vtimas.
91
*
Seu diagnstico foi o seguinte:
0- Errou tudo. Raul Seixas diria: tente outra vez.
1- Acertou s uma. Martinho da Vila diria: devagar, devagar devagarinho ...
2- Acertou duas. Roberto Carlos diria que na curva da estrada de Santos voc no vai
passar.
3- Acertou trs. Zeca Pagodinho diz deixa a vida me levar,assim voc no vai levar
ningum.
4- Acertou quatro. Ana Carolina diria: isso a...
5- Parabns acertou tudo! Chico Buarque diria que... Hoje voc quem manda falou t
falado...
92
0
0
0
1
0
quadrado
retngulo
hexgono
tringulo
pentgono
0
0
0
0
1
tringulo
pentgono
losango
decgono
retngulo
0
0
1
0
0
Duas
Trs
Seis
Cinco
Quatro
0
1
0
0
0
Oito
Doze
Dez
Seis
Quatro
1
0
0
0
0
94
Questionrios Matemtica.
Matemtica.
Mariana tem 16 balas deu a metade para sua melhor amiga, com quantas balas Mariana
ficou:
A 0 cinco balas
B 1 oito balas
C 0 doze balas
Ana ganhou do vov cinco bales, ela deu um para seu primo Gustavo e dois para sua
prima Giovanna. Com quantos bales Ana ficou:
A 0 quatro bales
B 0 trs bales
C 1 dois bales
A prima de Lucia tem 8 anos e sua irm tem 4 anos.Quanto d a soma das duas idades:
A 1 doze
B 0 onze
C 0 nove
95
0
1
0
0
Diamante
Prola
Rubi
Esmeralda
0
0
1
0
Joana D'Arc
Anita Garibaldi
Princesa Isabel
Imperatriz Leopoldina
0
0
1
0
600
800
500
350
1
0
0
0
Outono
Primavera
Inverno
vero
0
0
1
0
Teatrloga
Podloga
Numerloga
Teloga
0
1
0
0
Geriatria
Pediatria
Infantologia
Biologia
C 1 Chapolin
D 0 S. Madruga
Qual o tempo de durao de cada tempo de uma partida de Futebol?
A
B
C
D
1
0
0
0
45 min.
90 min.
120 min.
150 min.
97
Questionrios Organizacional.
Organizacional FHA.
Assinale o quadro correspondente a sua categoria funcional:
A
B
C
D
E
1
0
0
0
0
Efetivo
Funo Pblica
Comissionrio
Contratado
Outro
0
0
1
0
0
1 a 2 anos
3 a 4 anos
5 a 7 anos
7 a 10 anos
Acima de 10 anos
Sexo:
A
B
C
D
E
0
0
0
0
1
Feminino
Masculino
homossexual
homossexual Hetero
Outros
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
Direo e ou Assessoria
Educacional
Psicopedaggica
Administrativa
Servios Gerais (limpeza, vigia, manuteno, cozinha, etc)
99
Questionrios Variedades.
Variedades.
Qual planeta chamado tambm de "planeta vermelho"?
A
B
C
D
0
0
1
0
Terra
Urano
Marte
Saturno
0
0
1
0
Paquita
Chita
Jane
Xena
1
0
0
0
Bahia
Jamaica
Amaznia
Alemanha
0
0
1
0
caa
passeia
dorme
come
1
0
0
0
dois
trs
um
quatro
*
seu diagnstico foi o seguinte
0- Errou tudo, precisa estudar...
1- voc ainda, precisa estudar....
2-Est precisando estudar mais...
3- Est quase no ponto...
4- Parabns voc j capaz para continuar...
100
Mdulo 6
Video de Apresentao do Modulo
http://www.youtube.com/watch?v=580zXVUnsYA&feature=player_embedded#!
A evoluo tecnolgica fez com que inmeros objetos utilizados antigamente para atender
a determinados objetivos fossem substituidos por novos mecanismos. O surgimento
desses novos instrumentos facilitam a vida do ser humano e atendem as mesmas
finalidades anteriores, mas que com a tecnologia, se tornam mais eficientes para a
pessoa com deficincia visual.
Os utilitrios do Dosvox so programas que substituem o uso de alguns desses artefatos,
que antes eram inacessveis s pessoas com deficincia visual, como agenda de telefone,
calculadora falada, entre outros.
J as operaes com multimdia do Dosvox permitem ao usurio ouvir CDs de msica no
computador, transformar os arquivos em formato texto em arquivos de som e usar um
gravador pra fazer um registro digital ou editar udio.
Neste mdulo voc vai conhecer programas que podem ser de grande valia para a
autonomia e independncia da pessoa com deficincia visual. Quanto maior for o leque
de instrumentos que favoream a qualidade de vida desses alunos, maior ser seu
potencial de incluso educacional e social.
Leiam os manuais e executem as tarefas propostas para este mdulo.
Bons estudos!
101
Contedo Textual
1 TEXTO COMPLEMENTAR.
UTILITRIOS.
O que o Televox.
O Televox o caderno de telefone eletrnico, que faz parte do menu de utilitrios do
ambiente Dosvox. Nele os alunos com deficincia visual podero fazer, atravs do
recurso de sntese de voz, registros de todos os seus contatos e consult-los
confortavelmente.
Para entrar no menu de opes do Televox , voc deve teclar a opo U (Utilitrios
falados) e em seguida T (Caderno de telefones).
Ao entrar no Televox voc ouvir a seguinte pergunta: "Qual o nome do arquivo?". Para
criar um caderno novo necessrio que voc d um nome para esse caderno. Quando
esse caderno for aberto novamente digite esse mesmo nome ou procure por ele com as
setas verticais. Confirme sua escolha pressionando a tecla Enter. Em seguida pressione
as setas verticais novamente para conhecer as opes do menu do Televox.
Agenda Multiuso.
A Agenda multiuso um utilitrio falado do ambiente Dosvox, que possui as mesmas
finalidades de uma agenda comum. Nela voc poder inserir e procurar informaes com
dia e hora marcada, folhear esses compromissos, controlar gastos, consultar calendrio e
usar demais recursos que aperfeioem o manuseio deste programa.
Este utilitrio ser muito importante no apenas para a organizao da vida escolar do
aluno com deficincia visual, mas tambm para a marcao de qualquer evento que seja
importante para essa pessoa.
Para entrar no menu de opes da Agenda Multiuso deve-se entrar na opo U
Utilitrios falados e em seguida G Agenda multiuso.
Ao entrar na agenda voc ouvir uma saudao seguida do endereo de onde ela ser
criada. Para folhear a agenda use as setas. Voc ver que a agenda estar na data atual.
Para agendar um compromisso para o dia de hoje, apenas folheie com as setas verticais,
at o horrio desejado e pressione a tecla Enter. Para ir a datas anteriores ou datas
102
seguintes, use as setas horizontais e para percorrer nos horrios use as setas verticais.
Confirmada a data e a hora, aparecer um formulrio que voc deve preencher.
Para agendar um compromisso voc deve preencher os campos "informe compromisso" e
"Deseja ser avisado?", neste campo digite "S" caso voc queira ser avisado por um sinal
sonoro na data e hora do compromisso, digitando "N" no ser ouvido nenhum aviso.
Aps o preenchimento dos itens: "Informe o compromisso" e "Deseja ser avisado?",
pressione a tecla Esc. Ento ser ouvida a seguinte mensagem: "Confirma incluso do
compromisso?", digite "S"para incluir o compromisso na agenda ou "N" caso tenha
decidido no inclu-lo.Caso voc deseje entrar o menu da agenda pressione a tecla ESC,
ento ser ouvida a seguinte pergunta: "Agenda, qual a sua opo?".
Voc deve pressionar as setas verticais para explorar o menu.
Calculadora Vocal.
A Calculadora Vocal um utilitrio muito importante para os alunos com deficincia visual,
pois permite a execuo das quatro operaes matemticas, mais raiz quadrada com a
tecla \ e porcentagem com a tecla %, alm de possuir 10 memrias onde podem ser
armazenados valores para serem lidos e/ou gravados em um arquivo editvel pelo
EDIVOX.
Para acessar a calculadora voc dever entrar na opo U -Utilitrios e em seguida na
opo C -Calculadora vocal
Existem mais alguns comandos que podero ser ouvidos pressionando F1. para desligar
a calculadora pressione a tecla Esc. Utilizando a Calculadora Vocal
Para realizar uma operao simples, siga o seguinte roteiro:
Digite o nmero desejado;
Digite o smbolo correspondente a operao desejada: + para somar, - para subtrair, *
para multiplicar, / para dividir;
Digite outro nmero;
Se desejar operar com mais nmeros repita os passos anteriores;
Para saber o resultado digite o sinal de igual ou Enter.
Dica: voc poder pressionar Control C para colocar o resultado da operao na rea de
transferncia, sendo assim, ele poder ser colado em qualquer outro aplicativo.
Nota: aps a concluso de uma ou mais operaes, elas podero ser revisadas para tanto
pressione seta para cima ou a letra "R", e use as setas verticais para fazer a reviso.
103
2 TEXTO COMPLEMENTAR.
OPERAES DE MULTIMDIA.
Controle Do Volume:
Controlar o volume do udio de um fone de ouvido ou de uma caixa de som externa
bastante simples. Recorremos seo multimdia, j que estamos trabalhando com
som/udio.
1. A partir da tela principal pressione m ou desa com as setas direcionais at m
multimdia e enter.
2. Responda a pergunta qual a letra do programa de multimdia digitando v ou
pressionando setas para baixo at v controle do volume geral e enter.
3.Ele lhe informar o valor atual e pede para digitar um novo valor entre 10 e 100. Escolha
o volume que lhe agrade, digite e d enter. Ele assumir o novo volume a partir da.
105
3 TEXTO COMPLEMENTAR.
OBS: Se o arquivo estiver em CD, disquete ou pendrives, convm estar atento para trocar
de diretrio antes de acessar a seo a arquivos.
4. Caso o arquivo tenha extenso txt basta renomear para nome do arquivo.tm3.
Exemplo: um arquivo que se chama chuva.txt, renomeado ficaria assim: chuva.tm3.
OBS: siga os procedimentos descritos acima para renomear arquivos. Procure um nome
pequeno, caso contrrio a converso apresentar erros.
arquivos reaberta, encontre o arquivo com o mesmo nome do anterior, porm, agora j
com a extenso .txt e posicione em cima dele.
OBS: Siga os procedimentos para renomear o novo arquivo txt para tm3, como
descrito acima.
6. Com o arquivo renomeado e com extenso tm3, posicione em cima dele e, sem abrilo, tecle uma letra x. O aplicativo CD-MP3vox se abre numa janela independente e
comea a analisar o processo de converso. Da em diante ele realiza toda converso
sozinho. Ao terminar o programa, a janela ser automaticamente fechada.
7. Ao finalizar o processo de converso, um subdiretrio com o mesmo nome do arquivo
(sem extenso) criado e, dentro dele, voc encontrar o arquivo.mp3 j convertido.
8. Para acessar este arquivo, voc dever ir at a tela inicial, digitar s ou pressionar
seta para baixo at s subdiretrios e enter. Procure com as setas baixo cima um
subdiretrio com o mesmo nome do arquivo, d enter em cima dele e depois esc para
retornar a tela principal.
9. Agora, a partir da tela principal acesse a seo a arquivos e procure, com seta
baixo/cima, o arquivo com extenso .mp3, j convertido. Para ouvir, d enter em cima
dele. Para sair, esc ou tecle F1 para saber as opes do midiavox enquanto o som
est sendo reproduzido.
107
4 TEXTO COMPLEMENTAR.
Sumario.
1 ) Introduo
2 ) Tocar som
3 ) Gravar som
4 ) Remover trechos
5 ) Misturar sons
6) Introduzir um efeito
7 ) Desfazer alteraes
8 ) Configurao
9 ) Notas relevantes
9.1 ) Microfone e placa de som
9.2 ) Inserir senha
1 ) INTRODUO.
O programa mini-gravador um utilitrio que permite a gravao de sons a partir do
microfone do computador, ou de qualquer outro elemento que esteja conectado placa
de som, incluindo-se a o CD de udio e instrumentos musicais.
Em sua nova verso, esse programa possibilita tambm a edio de arquivos tipo
WAV/MP3, de maneira confortvel e independente por deficientes visuais. Recortar o som
gravado, misturar outros sons, introduzir efeitos, so algumas funcionalidades bsicas de
seu funcionamento.
Ao ser acionado o programa perguntar o nome do arquivo de trabalho. Informe seu
nome ou escolha com as setas o arquivo desejado. No caso do arquivo j existir, voc
estar pronto para comear a edit-lo.
OBS: No caso do arquivo de trabalho ser do tipo MP3, esse no ser listado com as
setas, e portanto, ser obrigatrio informar seu nome.
108
2 ) TOCAR SOM.
Esse item de menu, permite que voc, alm de ouvir o som gravado, tenha condies de
posicionar o cursor em qualquer ponto do arquivo. As teclas utilizadas nessa funo so
as seguintes:
Setas direita e esquerda: micro movimentao ouvindo o passo; control+seta esquerda:
toca a esquerda sem movimentar; control+seta direita: toca a direita sem movimentar;
PGUP e PGDOWN: movimentao multiplicada por 5 em comparao s setas; HOME e
END: posicionam, no incio e final do arquivo respectivamente; Letra M: introduz uma
marca nesse ponto; BARRA DE ESPAO: inicia e pausa a reproduo; ESC: retorna ao
menu principal;
3 ) GRAVAR SOM.
Nesse item ser possvel gravar um novo som. O programa perguntar ento a qualidade
da gravao; CD, rdio ou telefone.
OBS: quando melhor a qualidade, mais espao o arquivo de som ocupar em disco.
Arquivos de som so sempre extremamente grandes (11000 caracteres por segundo em
qualidade telefone)!
O programa informa ento ao usurio que aperte ENTER para iniciar a gravao... ESC
para terminar. Aperte ENTER, fale no microfone, depois aperte ESC.
4 ) REMOVER TRECHOS.
Esse item possibilita a voc recortar ou remover trechos do arquivo de trabalho. Ele
perguntar: digite A para antes do cursor, D para depois ou M para obedecer a marcao.
Os dois primeiros itens, so praticamente intuitivos, ou seja, remover o trecho antes ou
depois do cursor; j o terceiro, inerente a marcao, merece um breve comentrio.
Quando editamos o som (menu TOCAR, mencionado acima), temos condies, alm de
escutar, caminhar e posicionar o cursor ao longo de toda sua extenso. Pois bem... Caso
voc introduza uma marca em um ponto qualquer, e modificando a seguir essa mesma
posio, ao retornar ao MENU principal, optando por remover, o programa ento far a
pergunta: antes, depois ou obedecendo a marca? caso voc opte pela marca, todo o
bloco entre a posio do cursor e a marca, ser removido.
5 ) MISTURAR SONS.
Esse item possibilita a voc misturar, ou mixar outros arquivos ao seu arquivo de trabalho
original. Aps indicar seu nome, o programa perguntar se o novo som deve sermisturado
como fundo musical, ou seja, com o valor do volume reduzido, se comparado ao original.
109
6 ) INTRODUZIR UM EFEITO.
Nesse item, voc ir obter um segundo MENU, onde estaro listados os efeitos possveis
nessa verso do MINIGRAV. So eles: adicionar eco; adicionar reverber; fade-in (ir
aumentando); fade-out (ir diminuindo a partir do cursor); alterar volume; inverter o som.
OBS: Para futuras verses do MINIGRAV, contamos que o nmero de efeitos cresa
significativamente.
7 ) DESFAZER ALTERAES.
Nesse item, voc ter condies em desistir das alteraes realizadas em sua edio, ou
arquivo de trabalho, retornando assim, ltima cpia gravada em disco.
8 ) CONFIGURAO.
O programa minigrav vem configurado originalmente com parmetros razoveis.
Entretanto, so possveis pequenos ajustes para atender a alguns aspectos particulares.
A opo C ativa o menu de configurao que oferece a possibilidad em modificar os
seguintes itens:
Milissegundos do eco
Percentual do eco
Este parmetro faz com o som ecoado seja mais forte ou mais fraco.
Milissegundos do reverber
Percentual do reverber
Este parmetro faz com que o som reverberado seja mais forte ou mais fraco.
110
9 ) NOTAS RELEVANTES.
5 TEXTO COMPLEMENTAR.
1. INTRODUO
O Traduvox um programa que se destina a permitir a traduo de textos com muita
agilidade e simplicidade. O programa permite que os textos a traduzir estejam gravados
em arquivos ou na rea de transferncia do Windows, ou ainda que sejam digitados
diretamente. O mecanismo de traduo provido pelo Google Translator, online, e desta
forma, necessrio que se esteja ligado Internet para que a traduo seja realizada.
As lnguas atualmente suportadas so as seguintes:
Portugus, Ingls, Espanhol, Francs, Italiano e Alemo.
A escolha destas lnguas se deve tanto ao fato de que so aquelas em que se d maior
interao com o Brasil, e tambm pelo fato de que seus alfabetos so similares e
compartilham o mesmo cdigo de caracteres (Windows-8554-1). Alm disso, para todas
essas lnguas so fornecidos sintetizadores de voz gratuitos.
2. OPERAO INTERATIVA
A forma mais comum de utilizar o traduvox a interativa, em que todo controle exercido
pelo teclado. O programa, para operar nesta forma deve ser ativado atravs do menu de
utilitrios do dosvox (opo U, usando-se depois as setas para selecionar a opo), ou
atravs do comando P, teclando-se
\winvox\traduvox
Quando o programa ativado, ele pede em sequncia: a. a lngua origem: deve-se
escolher usando as setas aps o que teclar Enter. b. a lngua destino: deve-se escolher
usando as setas aps o que teclar Enter. c. o objeto a traduzir: aqui so oferecidas trs
opes: l - linha de edio: neste caso a pessoa teclar o que deseja traduzir a - arquivo:
neste caso o texto a traduzir est num arquivo do computador t - rea de transferncia:
neste caso o texto a traduzir est na rea de transferncia do Windows d. o destino da
traduo l - linhas da tela - o texto traduzido ser jogado na tela e sintetizado, sendo
possvel editorar cada linha escrita. a - arquivo t - rea de transferncia
Nota: Pode-se, usando o Edivox, colocar um texto na rea de transferncia do Windows,
marcando-se o bloco que contm as linhas a traduzir (control-b i ao incio da rea e
control-b f ao fim desta rea) e finalmente apertando control-c. Para colar no texto a rea
de transferncia, basta apertar control-v.
112
Quando o objeto a traduzir ou o destino for um arquivo, ser ento pedido o nome dele,
que pode ser digitado, ou selecionado usando as setas, segundo o procedimento padro
usado para seleo de arquivos no DOSVOX.
PT Portugus
EN Ingls,
SP Espanhol
FR Francs
IT - Italiano
GE - Alemo
Nota: teoricamente possvel usar outros cdigos de lnguas, mas neste caso, os
resultados iro gerar informaes incompatveis com o cdigo de letras usado para
exibio na tela dos resultados do DOSVOX. Isso pode ser, entretanto, til para uma
traduo de portugus para certas lnguas cujo alfabeto no seja muito diferente, como
esperanto, em que apenas algumas letras so diferentes. A sntese de voz, entretanto,
no ser adequada, e a sada grfica na tela apresentar letras estranhas quando os
cdigos de caracteres forem incompatveis.
114
Mdulo 7
Texto de Apresentao do Modulo
Bons estudos!
115
Contedo textual
1 TEXTO COMPLEMENTAR.
Aps receber a carta, ela ficar armazenada no seu computador, podendo ser apagada
ou no do servidor conforme desejar no momento do recebimento. Para ler as cartas,
tecle "f". Explore todas as possibilidades e leia o manual disponvel nos textos de apoio.
H - Acesso a home pages: possibilita o acesso a pginas na INTERNET;
O navegador WEBVOX um programa falado do ambiente Dosvox, que possui as
funcionalidades mais importantes do INTERNET EXPLORER (navegador utilizado no
ambiente WINDOWS). Soma-se a ele caractersticas diferenciadas, inerentes a sua
interface, propiciando que informaes advindas de homepages (que so construdas
levando-se em considerao aspectos eminentemente grficos), sejam tratadas e
apresentadas a uma pessoa cega da maneira mais conveniente possvel. Para que o
navegador WEBVOX fique ativo, deve-se entrar na opo R Programas de Rede e em
seguida H WEBVOX. Seu entendimento parte do seguinte: seu menu bsico e o de
leitura; no primeiro (menu bsico), estaro disponveis, por exemplo, aes como trazer
uma pgina, ler, gravar, exportar, etc...; j em relao ao menu de leitura, ou seja, quando
a informao de uma pgina j tiver sido carregada, estaro disponveis opes que
facilitaro o tratamento da mesma, como por exemplo, caminhar entre as linhas, saltar
entre os elos ou hiperlinks, saltar at uma palavra contida em qualquer ponto da
homepage, dentre inmeras possibilidades.
Ao acionar o Webvox o usurio cair no menu bsico e poder encontrar as opes com
F1 ou setas verticais. Para trazer uma pgina digite "t" e em seguida o endereo do site
que deseja trazer.
Ao carregar uma pgina, o usurio utilizar ento o menu de leitura, diferenciado do menu
principal, onde estaro disponveis opes que propiciaro o acesso a informao em si.
Conhea abaixo alguns dos comandos mais importantes disponveis junto ao menu de
leitura.
O chat de bate-papo poder ser acessado atravs do menu principal do Dosvox, teclando
"r" e em seguida "P". Tecle "s" para manter sua identidade em segredo e prossiga. Digite
o seu nome, que ser seu apelido. A partir da navegue no menu de opes e escolha "p"
para pesquisar usurios no servidor de nomes e "a" para apenas os ativos. Selecione
"chat Saci na Intervox", que um bate-papo onde podemos encontrar muitas pessoas
com deficincia visual. Siga as instrues e leia os manuais.
118
2 TEXTO COMPLEMENTAR.
CARTAVOX.
CORREIO ELETRNICO - CARTAVOX VERSO 5.4 a. Em 10 de outubro de 2008
SUMRIO
1 ) INICIANDO
2 ) CONFIGURAO DO PROGRAMA
2.1 ) CONFIGURAR
2.2 ) GUARDAR
2.3 ) RECUPERAR
2.4 ) APAGAR CONFIGURAO
3 ) ENVIANDO UMA CARTA
4 ) TRANSMITINDO CARTAS ESCRITAS
5 ) RECEBENDO CARTAS
5.1 ) SELEO INTERATIVA
6 ) FOLHEAR
6.1 ) LER CARTA
6.2 ) RESPONDER
6.3 ) RESPONDER AO REMETENTE
6.4 ) APAGAR CARTA
6.5 ) ENCAMINHAR
6.6 ) ENCAMINHAR COMO ANEXO
6.7 ) INFORMAES SOBRE A CARTA
6.8 ) COPIAR
6.9 ) SELECIONAR O NOME DO REMETENTE ASSOCIANDO-O A UM APELIDO
6.10 ) TAMANHO DA CART
119
Para enviar uma carta o seu sistema de correio deve estar previamente configurado.
Ento, em primeiro lugar devemos configurar o programa (para isso teclar C).
2) CONFIGURAO DO PROGRAMA:
Importante: Todo o servidor de correio eletrnico tem um nomeespecfico. Normalmente
os servidores de envio de cartas se chamam: SMTP.o nome doservidor.com.br. Mas
existem casos que no so assim.
Exemplo 1: Conta no servidor Yahoo O nome seria ento: smtp.mail.yahoo.com.br
Exemplo 2: Conta no provedor CAEC. O CAEC tambm tem um nome diferente:
caec.nce.ufrj.br
Portanto esses provedores no segue essa padronizao de nomes.
Os servidores de recepo de cartas se chamam: POP.servidor.com.br. Mas nem sempre
assim.
Exemplo 1: Conta no servidor Yahoo O nome seria ento: pop.mail.yahoo.com.br
Exemplo 2: Conta no provedor CAEC. O nome seria ento: caec.nce.ufrj.br.
Para configurar o CARTAVOX, voc deve ter a seu lado um tcnico de informtica,
provavelmente algum que conhea bastante esses nomes, ou ligar com antecedncia
para o seu provedor, para obter essas informaes.
Qual opo?
C - configurar
G - guardar configurao
R - recuperar
A - apagar configurao
2.1) CONFIGURAR.
121
Abrir um formulrio. Caminhe nos campos do formulrio com as setas, quando terminar
use a tecla ESC para sair. Preencha o campo referente a configurao do servidor com
letras minsculas.
O programa diz: Nome do servidor SMTP: smtp.servidor.com.br Como exemplo
usaremos o servidor CAEC mencionado acima.caec.nce.ufrj.br
Servidor opera com senha? Alguns provedores usam senha, se for o caso do seu
provedor, tecle S.
Nome do servidor POP3: Pop.servidor.com.br Como exemplo usaremos o servidor CAEC
mencionado acima.caec.nce.ufrj.br
Usa segurana SSL? Alguns provedores usam segurana SSL, se for o caso do seu
provedor, tecle S.
Seu nome est registrado como fulano de tal. Voc tem que dar o seu nome para quem
receber identificar quem enviou Antonio Borges
Endereo para Resposta. Neste campo, o usurio deve digitar opcionalmente o e-mail
pelo qual deseja receber a resposta. Deixando em branco, a resposta ser encaminhada
para o e-mail do campo abaixo.
Endereo eletrnico do remetente: Fulano@servidor.com.br Cada pessoa recebe um
endereo eletrnico na Internet. Esse endereo tambm fornecido pelo provedor.
Usaremos o endereo eletrnico do Antonio Borges na UFRJ. Antonio2@nce.ufrj.br
Conta no servidor registrada como: fulano Normalmente a conta o mesmo endereo
eletrnico, excetuando o que fica depois do caracter @. Se o endereo
Antonio2@nce.ufrj.br, ento a conta ser Antonio2 apenas. Antonio2
Diretrio atual para cartas recebidas: C:\Winvox\e-mail Quando voc est recebendo
cartas interessante separ-las num subdiretrio especfico.
Sempre quando apagamos cartas, seja de que diretrio for, estas no so excludas
permanentemente mas sim postas na Lixeira do Dosvox, para o caso de ser necessrio
recuper-las mais tarde em razo de algum imprevisto, ou por terem elas sido apagadas
por acidente, ou, ainda, simplesmente para desobstruir e tornar mais leve os
folheamentos. Da que, interessante criar uma configurao em que o diretrio para
cartas recebidas seja o da Lixeira do Dosvox, a fim de facilitar a consulta s cartas
excludas quando necessrio.
Diretrio atual para cartas ainda no enviadas: C:\Winvox\Cartas Nesse diretrio so
armazenadas as cartas que foram digitadas mas ainda no foram enviadas a Internet.
Como no item anterior vamos colocar a princpio no mesmo diretrio.
Tamanho mximo da carta recebida: 10000000 O recebimento de cartas pela Internet
quando o acesso discado, demora um certo tempo. Algumas pessoas mandam cartas
muito grandes e isso faz com que essas cartas demorem ainda mais para chegar. O
tamanho mximo de carta que o DOSVOX vem configurado de fbrica muito grande.
Um exemplo seria dizer que podemos receber uma carta de at 10 milhes de letras, ou
seja, 10 livros dentro uma s carta.
122
Podemos limitar esse tamanho para evitar que a gente receba cartas muito grandes. No
nosso exemplo vamos limitar em 50 mil letras, isto , umacarta com aproximadamente 20
pginas. 50000
Nome do arquivo de assinatura Aqui o CARTAVOX informa qual o nome do arquivo (no
tem arquivo na configurao original). O usurio deve informar o nome completo,
incluindo subdiretrios.
O CARTAVOX permite que quando se envie uma carta seja automaticamente anexada a
ela uma assinatura, ou seja, um pequeno texto criado por voc, geralmente contendo
seus dados pessoais, nome, e-mail, endereo, etc. Este arquivo deve ser editado por
voc, previamente.
Nome do arquivo com a lista de pessoas Aqui o CARTAVOX informa qual o nome do
arquivo com a lista de pessoas, conhecido tambm por caderno de apelidos. J existe um
caderno de apelidos "c:\Winvox\apelidos.ini". O ideal manter esse caderno de apelidos
em outro lugar, fora do diretrio Winvox, por questo de segurana. Em uma eventual
atualizao do Dosvox, com essa escolha, no correr o risco de perde-lo. O usurio
deve informar o nome completo, incluindo subdiretrios.
Vou guardar uma cpia de todas as cartas enviadas, possvel guardar uma cpia de
todas as cartas enviadas. Desta forma, atravs da opo V T do menu principal do
CARTAVOX possvel rever o que foi mandado anteriormente. Deve-se ter um cuidado
de periodicamente remover usando aquela mesma opo algumas cartas, para que o seu
HD no fique superlotado. Armazenar as cartas transmitidas por algum tempo pode ser
til para o reenvio da mesma.
Vou guardar a senha, possvel armazenar a senha para no precisar digitar uma
prxima vez, porm muito perigoso, pois podem roubar sua senha e terem acesso
as suas cartas. O Cartavox, como os programas do Windows, no protegem a senha
totalmente, existem formas de ter acesso a essas senhas, logo, no aconselhvel
guardar a senha no computador. O lugar mais seguro para guardar a senha na mente.
2.2) GUARDAR.
Informe o nome da configurao - at 20 letras. Seguindo nosso exemplo chamaremos
de: Antonio
A configurao agora est guardada e eventualmente se mais tarde foi preciso restaur-la
s escolher a opo R recuperar. se desejar gravar por cima de uma j existente, basta
selecionar com as setas a desejada e teclar ENTER.
2.3) RECUPERAR.
123
Queremos enviar esse arquivo junto com uma carta. Mandaremos umaoutra carta para o
Renato.
Qual sua opo? E
Qual o endereo eletrnico do destinatrio? rcosta@nce.ufrj.br
Qual o assunto da carta? Nova mensagem para voc
Qual o nome do arquivo de texto que vai mandar? Teclo apenas ENTER para ser criado
um arquivo temporrio.
Abrindo editor... (abre o arquivo temporrio no editor)
Adiciona sua assinatura? S (Apenas o S adiciona a assinatura, ENTER no adiciona e
ESC cancela a criao da carta)
- Tecle ENTER para fechar a carta ou F1 para conhecer outras opes.
A - Nome do arquivo a enviar: \Winvox\Treino\china.txt
- Para saber se foi digitado corretamente pressione Control F1 ou/e soletre com as setas.
Em vez de digitar o nome do arquivo, pode tambm selecion-lo com as setas, digitando
o diretrio desejado terminado com "\".
Posso usar a converso padro? Sim ou no.
- Em noventa e nove por cento dos casos usamos a converso padro. No usamos
apenas em situaes muito especficas, quando enviamos mensagens para correios que
tenham caractersticas diferentes do CARTAVOX. Hoje em dia, praticamente todos os
correios que existem no mundo so completamente compatveis ao CARTAVOX, ento
ser respondido SIM (ou ENTER).
Quer enviar mais arquivos? Sim ou no. N
- O programa permite que sejam enviadas cpias da carta para outras pessoas. Existem
dois tipos de cpia: a cpia carbono e cpia carbono no identificada (CC e BCC). No
primeiro caso a cpia contm no cabealho (visvel atravs da opo de "o" no
folheamento de cartas recebidas, o nome das pessoas para as quais foi enviada cpia,
mas no segundo, no. Caso voc solicite cpias carbono, o programa pede o endereo
eletrnico destas pessoas, e voc, aps o ltimo nome, tecla apenas enter duas vezes.
Carta preparada para envio. Qual sua opo?
A carta foi preparada para envio mas no foi efetivamente transmitida. O processo de
enviar cartas pode ser feito sem que a conexo esteja fisicamente realizada, ou seja, sem
que voc esteja ligado ao provedor.
Voc pode preparar as cartas para vrias pessoas, sem estar fisicamente conectado a
Internet. Depois ento faz a conexo, transmite as cartas e eventualmente at pode
terminar essa conexo e permanecer dentro do CARTAVOX.
4) TRANSMITINDO CARTAS ESCRITAS.
126
No incio do uso do correio voc poder ter recebido duas cartas, uma ou nenhuma carta.
Como no nosso exemplo o correio bastante usado, existe um grande nmero de cartas
recebidas. Vamos receber as duas primeiras cartas.
Nota: Se digitar xx;yy, ele vai trazer da carta XX at a carta YY. Por exemplo: O cartavox
falou que tem 74 cartas no servidor, logo, posso digitar:
- 10 e teclar ENTER: para trazer as 10 primeiras cartas;
- 10;20 e teclar ENTER: para trazer da carta 10 at a carta 20;
- 10; e teclar ENTER: para trazer da carta 10 at a ltima carta.
Note que o ";" o caracter que separa o intervalo.
Quer selecionar interativamente? N As cartas vo sendo trazidas uma a uma.
Ok peguei a correspondncia. Qual sua opo?
No perodo que o computador traz as cartas ele emite um certo rudo para indicar que a
informao est sendo transmitida pela Internet.
Quando o CARTAVOX acaba de baixar as cartas, cada uma salva em um arquivo cujo
formato : <nome da configurao>_20060118H124530E5.car, sendo 2006 o ano, 01 o
ms, 18 o dia, 12 a hora, 45 o minuto, 30 o segundo e 5 o nmero da carta.
5.1) SELEO INTERATIVA:
Opo R Contactando o servidor para receber correspondncia. Conexo realizada.
Pegando a correspondncia. Informe sua senha. Teclei a senha. O programa fala:
Existem no servidor xxx cartas com uso de xxxxxx So muitas cartas, quantas eu trago
agora? Selecionaremos mais duas cartas. Quer selecionar interativamente? S.
O programa toca um sinal se houver anexo na carta, depois fala o remetente e em
seguida o assunto. Aps isso, ele pergunta se deseja trazer a carta. O usurio pode
escolher as seguintes opes (F1 ou seta para baixo/cima, fala ou exibe as opes):
ENTER ou S para trazer a carta
N para no trazer a carta
D para ligar ou desligar o debug
G para ignorar todas as cartas grandes (maiores que o tamanho especificado na
configurao)
T para Trazer todas as cartas (at as maiores sem perguntar)
I para exibir informaes sobre a carta
A para falar o assunto da carta
Z para falar o tamanho da carta
ESC para Cancelar o recebimento
Se teclar SETA PARA DIREITA, ele fala novamente: BIP (se tiver anexo), remetente e
assunto. Se teclar SETA PARA ESQUERDA, como no modo folheamento, ele fala o
assunto e se tiver anexo soa um bip antes.
D-se o nome de Debug ao modo no qual o CARTAVOX baixa as cartas para o
computador mas deixa uma cpia no servidor, de modo que sejapossvel baix-las
novamente mais tarde. Logo, no use essa opo se sua caixa postal for muito pequena
128
ou se pretender baixar e-mails do mesmo computador mais tarde, pois nesse caso sero
baixados todos os mesmos e-mails novamente.
Pode trazer? S
Informa os mesmos dados da prxima carta. Pode trazer?
N
Apago do servidor sim ou no?
N
Ok peguei a correspondncia.
Qual sua opo?
As opes G e T podero ser usadas a qualquer momento que for feita a pergunta se
deseja trazer ou no as cartas, ou seja, se o usurio escolher receber interativamente e
preferir receber de forma direta, basta digitar aps a pergunta descrita acima, a opo G
ou a opo T mostradas acima. Ao trazer o programa fala o nmero da carta.
Essas opes tambm podem ser usadas quando da pergunta : Deseja selecionar
interativamente? Se teclar a opo T, o programa traz todas as cartas falando o nmero
da carta.
6) FOLHEAR.
Ok cartas ordenadas.
Nmero de cartas neste folheamento xxx cartas Folheando, use as setas e depois tecle
sua opo.
Controles para caminhar na lista de cartas:
SETA PARA BAIXO/CIMA anda na lista carta a carta
SETA PARA ESQUERDA fala assunto da carta e diz se contm anexo
SETA PARA DIREITA soletra remetente
HOME/CONTROL PGUP vai para primeira carta
END/CONTROL PGDOWN vai para ltima carta
PGUP/PGDOWN pula dez para cima/para baixo respectivamente
Tecle F1 para escolher sua opo ou F9 para selecion-las com as setas:
L ou ENTER para ler carta
R para responder carta
CONTROL R para responder para o remetente
E para encaminhar carta
CONTROL E para encaminhar como anexo
S para selecionar o nome do remetente associando-o a um apelido
A para apagar a carta
I para obter informaes sobre a carta
C para copiar
T para transmitir cartas j digitadas
O para editar o texto original recebido
Q para informar qual carta do total
CONTROL Q para informar selecionadas do total
D para informar o tamanho da carta
CONTROL D para informar o tamanho de todas as cartas
N para informar o nome do arquivo da carta
G para buscar carta pelo nome do arquivo
CONTROL N para informar o nmero da carta
CONTROL G para buscar carta pelo nmero
M para Marcar ou desmarcar carta como lida
CONTROL T para marcar ou desmarcar todas as cartas como lida
B para Editar apelidos
F para falar o remetente da carta
CONTROL F para falar o destinatrio da carta
F3 para ordenar
F5 para procurar
F6 para procura invertida
ESC para terminar folheamento
Essas opes aparecem nos trs tipos de folheamento de cartas recebidas.
6.1) LER CARTA (opo E ou ENTER).
Essa opo tem duas variaes, dependendo se a carta possue ou no anexos. No caso
da carta no possuir anexos: Se o tipo da carta for txt, doc, rtf ou html ser aberto o texto
da carta, caso contrrio, abrir a opo de gravar o contedo da carta.
130
Se a carta for um arquivo doc ou rtf, o usurio tem a opo de gravar o arquivo teclando
CONTROL ENTER ou CONTROL L na carta. Se a carta tiver partes inclusas (anexos),
voc ser informado e poder selecionar a parte desejada (folheamento das partes da
carta). Normalmente a primeira parte contm um texto explicativo, e portanto deve ser
sempre lida.
As opes do folheamento das partes da carta so (F1 fala opes e F9 lista):
- ENTER ou L para ler ou gravar a parte Grava se no for txt ou
html, se no abre a carta para ser lida.
- E para ler a parte com o editor;
- G para gravar a parte
O programa pede o diretrio onde se deseja gravar o(s) arquivo(s) da(s) parte(s).
Selecionando as partes, ele grava todas as selecionadas. Se o arquivo da parte no tiver
nome, ele pede um nome. O usurio deve tomar cuidado para colocar a extenso
apropriada para o arquivo.
Nota: Quando o Cartavox pedir o diretrio, pode utilizar seta para baixo para exibir a lista
de diretrios Preferidos. Escolha o desejado e tecle ENTER.
- SETA ESQUERDA para informar o nome do arquivo da parte;
- SETA DIREITA para informar tipo da parte;
- A para apagar a parte
Se houver partes selecionadas, ele pergunta se deseja apagar as selecionadas. A
mudana s feita quando o usurio sai do folheamento das partes da carta. Ao sair do
folheamento das partes, se houver alguma parte apagada, ele pergunta se deseja gravar
as alteraes (S/ENTER continua, N/ESC cancela gravao).
So gravados apenas os anexos que estavam no folheamento, ou seja, os que no foram
apagados. Existem dois tipos de gravao; o CARTAVOX pergunta o tipo de gravao:
Uma S/ENTER para gravao simplificada, a outra O para gravao original.
A gravao simplificada no mantm a estrutura original, ela grava os anexos do
folheamento direto na carta. A gravao original mantm a estrutura da carta com anexo
composto, ou seja, anexo que contm cartas completas, se for o caso. O usurio no
precisa ficar preocupado com o tipo de gravao, escolhendo uma ou outra, a
visualizao da carta ser a mesma. Porm, a gravao simplificada algumas vezes
diminui o tamanho do arquivo.
Aps escolher o tipo de gravao, o CARTAVOX pede o nome do arquivo.
Para sobrescrever o arquivo atual tecle ENTER com o nome que ele exibe;
Caso contrrio edite o nome do arquivo. No esquea de colocar a extenso adequada
para o tipo de folheamento, o ideal editar o nome mantendo a extenso existente.
- Q para informar qual a parte atual do total de partes;
- CONTROL Q para informar quantas selecionadas do total;
- S para informar o assunto da carta;
- BARRA DE ESPAO para selecionar ou tira a seleo da parte;
- * para seleciona todas as partes;
131
135
136
Quando usamos a Internet j algum tempo, normalmente mandamos cartas para vrias
pessoas com endereos eletrnicos diferentes. Nesse caso so muitos endereos que
precisamos saber/decorar. Essa opo permite criarmos um caderno de apelidos
(contatos) para armazenarmos os endereos que usamos com mais freqncia.
possvel Inserir, editar, trocar o caderno de apelidos, e saber o caderno atual (neste
ltimo caso teclando A ou B).
- Inserir um apelido novo (opo I)
Informe o apelido:
Pedro
Informe o nome:
Pedro Henrique
Informe o endereo eletrnico:
pedro_h@provedor.com.br
Qual sua opo?
O Pedro Henrique foi includo na ltima linha do caderno de apelidos
- Editar o caderno de apelidos (opo E)
Essa opo facilita o manuseio do caderno de apelidos. Permite, atravs do editor de
textos, fazer alteraes, correes ou mesmo remoo de nomes do caderno de apelidos.
- Trocar de caderno de apelidos (opo T)
Esta opo permite trocar de caderno de apelidos. No muda na configurao da conta,
muda apenas na aplicao atual, caso o usurio saia do CARTAVOX, ao retornar o
catlogo de apelidos ser aquele original, ou seja, o que est declarado na configurao
da conta.
138
Esta opo bastante til para enviar cartas para lista de pessoas como descrito logo
abaixo. Quando enviarmos uma carta usando o apelido, basta que no nome do
destinatrio seja colocado o asterisco e em seguida o apelido, podendo tambm
selecionar o apelido com as setas para baixo e para cima, seta para a esquerda fala o
nome e seta para direita fala o e-mail. importante lembrar que o apelido precisa estar
primeiramente cadastrado no caderno de apelidos.
Podendo fazer uso das seguintes teclas:
- ENTER para selecionar o e-mail da posio atual ou selecionados;
- F5 para buscar no folheamento dos apelidos;
- CONTROL F5 para buscar novamente;
- CONTROL Q para falar a quantidade de apelidos do total;
- CONTROL S para falar a quantidade de apelidos selecionados do total;
- * para selecionar todos os apelidos;
- / para tirar a seleo de todos os apelidos
- BARRA DE ESPAO para selecionar ou tirar a seleo do apelido atual.
Ao digitar qualquer letra de A a Z ou nmero de 0 a 9 ele posiciona no primeiro nome que
tenha a inicial correspondente.
Para preparar cartas para lista de pessoas, basta digitar * na opo de envio de cartas
carbono (ou selecionar todos os apelidos no folheamento), que o CARTAVOX prepara o
e-mail para todos do arquivo de apelidos. O programa pede a confirmao dos e-mails da
lista que ele est preparando. Para aceitar todos os e-mails basta teclar barra de espao
ou T. No final ele fala a quantidade de cartas carbono que foram geradas.
Caso o arquivo do caderno de apelidos seja outro, o usurio dever trocar o arquivo,
usando a opo A de Editar apelidos e em seguida T de Trocar; o CARTAVOX pedir o
nome do arquivo da lista de pessoas. Essa troca deve ser feita antes de comear a
preparar a carta para o envio. Caso esquea de trocar antes, o usurio poder colocar as
cpias carbono mais tarde, no folheamento de cartas preparadas com a utilizao da
opo E, opo de editar a carta.
8) VERIFICAR AS CARTAS PREPARADAS OU TRANSMITIDAS (opo V).
Esta opo permite folhear as cartas que j foram transmitidas ou preparadas para envio.
O CARTAVOX pergunta:
- Verificar preparadas ou transmitidas?
O usurio deve teclar P para listar as cartas preparadas ou T para listar as cartas j
transmitidas. As opes no folheamento das cartas transmitidas e preparadas, so
idnticas quelas dos outros folheamentos, com as seguintes excees: No existem aqui
as opes R, CONTROL R, CONTROL E, M e CONTROL T. No folheamento de cartas
transmitidas, Existe uma opo a mais: R -reenviar a carta, para o caso de querer enviar
novamente uma carta transmitida anteriormente. No Folheamento de cartas preparadas,
existe uma opo a mais, a opo E para editar carta preparada. As opes desta
139
A carta pode ser lida da mesma forma que no folheamento das cartas recebidas e editada
com a opo E. Neste folheamento podemos excluir partes da carta como no folheamento
de cartas recebidas, ou seja, na opo de leitura da carta. J para excluir um e-mail
carbono (ou todos), adicionar mais e-mails carbono, trocar destinatrio, editar o texto
principal, colocar mais anexos, trocar o assunto da carta ou trocar o remetente; isso
possvel utilizando a opo E para editar carta preparada (no folheamento de cartas
preparadas).
Para trocar o remetente, troque a configurao para conta com o seu e-mail desejado na
configurao, s ento edite a carta preparada.
NOTA: Caso tenha criado mais de uma configurao e mantido o mesmo diretrio de
cartas, teclando CONTROL mais a opo de folheamento escolhida, ser exibido no
folheamento somente as cartas recebidas na conta atual.
9) MONITORAR CORREIO (opo M).
Informe sua senha:
Voc deve digitar a senha do correio eletrnico, se a senha j foi digitada nessa sesso
do cartavox e nessa configurao ele no pergunta.
Aps quantos segundos monitoro? Sugiro 60:
Neste campo determina-se o tempo, ou seja, de quanto em quanto tempo ser verificado
se chegou cartas novas. Digite o tempo desejado ou tecle ENTER para aceitar os 60
segundos.
Aviso s quando chegar cartas novas?
Tecle S e o programa sonoriza s quando chegar cartas novas.
O programa da um aviso inicial, sonoriza, se houver carta na conta. Deseja receber as
cartas automaticamente?
Tecle S ou ENTER e as cartas sero recebidas assim que chegarem no provedor.
A partir desse momento quando chegar cartas novas o programa sonoriza e fala o nome
da configurao. Opcionalmente pode-se colocar um arquivo de som com o nome da
configurao (por exemplo: NCE_UFRJ.WAV) no diretrio
c:\Winvox\som\Cartavox. O nome da configurao no pode ter espaos no meio.
140
No monitoramento, o usurio pode teclar ENTER para saber quantas cartas existem no
provedor. Se o mdulo de recebimento automtico estiver ligado, ser informado o
nmero de cartas j recebidas.
Para realizar outra tarefa no Dosvox, chame-o com CONTROL ALT D. Para voltar ao
CARTAVOX, use a opo V, selecione com as setas e tecle ENTER. Desative o modo de
monitorao com a tecla ESC. Ao desativar ele fala o nmero de cartas disponveis na
conta e as recebe se existirem carta no provedor, se no desejar recebe-las tecle ESC.
Se o recebimento automtico estiver ligado, ele fala quantas cartas recebeu.
10) ENVIAR PARA LIXEIRA CARTAS DUPLICADAS NO LIDAS (opo Z).
Teclando Z, o Cartavox pergunta se deseja enviar para a lixeira as cartas duplicadas no
lidas, teclando ENTER em seguida ele envia para a lixeira as cartas duplicadas de menor
tamanho.
Essa funo ser muito til quando ocorre problema na conexo, ou seja, a conexo no
foi encerrada corretamente, as cartas no foram apagadas do servidor. Quando receber
novamente, ficaro algumas duplicadas.
Nota: O servidor ser fechado e reinicializado a cada 25 cartas recebidas
automaticamente.
11) INFORMAR TOTAL DE CARTAS NA CONFIGURAO ATUAL (opo q).
Ao teclar essa opo ser informado o nmero de cartas preparadas para o envio,
recebidas no lidas, recebidas j lidas e por fim as transmitidas. Se no houver carta ele
no fala, ou seja, se houver apenas cartas j lidas e transmitidas, ele falar apenas o
nmero de cartas desse tipo respectivamente.
12) MATA SPAM (Opo S).
Chama o programa externo c:\Winvox\mataspam.exe.
Se a senha estiver gravada e a configurao da conta no Cartavox correta, ele j inicia o
processo de matar os Spams da conta atual configurada no Cartavox sem perguntar
nada, caso contrrio, ele pede a informao que est faltando.
Cuidado! O Mata Spam pode apagar cartas que no seja Spam, principalmente as com
assunto e/ou texto em Ingls.
Como funciona?
O Mata Spam pega um pedao inicial da carta e testa se encontra alguma expresso
(linha) do arquivo c:\Winvox\msbloque.ini nesse pedao da carta.
Se encontrar, a carta ser apagada do servidor.
O que significa o sinal de + na frente da linha?
141
DIRANEXO=DIRETORIO
142
ORDENARDATAENVIO=NO
* Mudando para SIM, as cartas do folheamento sero ordenadas pela data de envio.
ADICIONAORIGINAL=NO
* Se tiver com SIM, na opo de cpia de arquivo e adicionar a um arquivo, ele armazena
a carta decodificada.
ANTIGONOMEARQ=NO
* Esse campo possibilita o usurio usar o antigo formato do nome de arquivo de carta.
No aconselhvel mudar esse campo, pois dessa forma o CARTAVOX fica mais rpido.
AUTOENVIADUPLICADASLIXEIRA=NO
* Mudando para SIM, sempre depois que receber as cartas, ele envia as duplicadas para
a lixeira. Isso no garante totalmente que todas duplicadas iro para lixeira. A opo Z
melhor para tirar as duplicadas.
QUANTASENVIAR=50
* Esse campo guarda o nmero de cartas que o Cartavox vai enviar antes de fechar e
abrir a conexo para continuar a transmisso, ou seja, de 50 em 50 cartas, o Cartavox
envia todas.
ESPERASMTP=1
ESPERAPOP3=0
143
* Esse campo guarda o tempo em segundos entre fechar e abrir aconexo na recepo
das cartas. O Cartavox recebe de 25 em 25 cartas. Pode existir provedores que exijam
um tempo maior, caso isso acontea, s aumentar esse valor.
Se desejar que o programa no feche e abra a conexo, basta colocar um valor negativo,
por exemplo: -1.
144
3 TEXTO COMPLEMENTAR.
WEBVOX
SUMRIO
1 ) Introduo
2 ) O que uma homepage
3 ) Iniciar o programa
4 ) opes do programa
5 ) modo de leitura
6 ) Trazendo informaes grficas
7 ) Praticando a navegao
8 ) pginas seletas e catlogos
9 ) buscador
10 ) Acessando um ndice de busca da Internet
11 ) Configurao do programa
12 ) Mini FTP
13 ) Trabalhar com um servidor Proxy
1) INTRODUO.
Muitos dos esforos da equipe DOSVOX nos ltimos tempos, tem sido dedicados
criao de programas que permitam facilitar a incurso dos deficientes visuais pela
Internet. Em especial o acesso teia mundial de informaes (Word Wide Web WWW),
tem sido objeto de um investimento considervel de tempo e pesquisa.
145
2) O QUE HOMEPAGE.
Uma homepage um arquivo escrito em uma linguagem chamada "Hypertext Markup
Language": HTML. Este arquivo contm textos e referncias a imagens, alm de
referncias a outras pginas que podem ser consideradas como seqncias desta
primeira (o que em geral se conhece por elos ou hiperlinks).
Desta forma o processo de leitura consiste em trazer este arquivo para o computador, llo (ou escut-lo, como queira) e depois mandar trazer para o computador um dos elos,
continuar a leitura, trazendo e lendo elos e mais elos, numa quantidade infinita, em geral.
A este processo de trazer e trazer novos elos, denominamos navegao (ou browsing).
Para uma pessoa cega, entretanto, a organizao do contedo da pgina no em geral
trivial. Isso se deve a vrios fatores, em especial: a maior parte das pginas contm
figuras ou ilustraes essenciais para o entendimento do texto; muitas pginas possuem
esquemas de navegao complexos, dependentes do conhecimento prvio da prpria
146
pgina; em muitas pginas o arranjo grfico feito de forma no linear (por exemplo, em
tabelas bidimensionais), freqentemente com mistura de elementos grficos.
importante que se diga que a maior parte das pginas tem esses arranjos no
seqenciais ou grficos para que sejam de agradvel leitura pelas pessoas que
enxergam, que usam o paradigma "uma imagem vale por mil palavras". Neste ponto,
infelizmente, os deficientes visuais ainda esto em desvantagem no que diz respeito
compreenso do contedo de muitas pginas.
A cada dia, entretanto, mais e mais programadores de homepages se preocupam com o
fato que pessoas (no necessariamente cegas) podem preferir uma forma de acesso
textual s informaes, e desta forma, a cada dia novas pginas so criadas com duas
opes de leitura: modo grfico ou modo texto. Alguns programadores se preocupam em
colocar legendas nas figuras (o que no jargo de computao se conhece por introduzir
nas figuras um "alternate name" ou "alt"), permitindo o uso pleno da homepage tambm
por navegadores no grficos, como o caso dos programas LYNX e WEBVOX, que so
muito mais rpidos do que os grficos (NETSCAPE, INTERNET EXPLORER e OPERA).
3) INICIAR O PROGRAMA
O processo de navegao pode ser realizado quando o computador estiver conectado
Internet. Para realizar esta operao de conexo, o sistema de discagem (dial up) ou de
rede local (banda larga) do computador deve ter sido ativado, por exemplo, por meio do
programa de acesso DIALUP ao provedor (acionado com as teclas R A no caso de
acesso discado).
possvel tambm usar este programa sem conexo direta a Internet, para leitura
exclusiva de pginas armazenadas em formato HTML no disco do computador.
O programa acionado com a opo R H do sistema DOSVOX.
Na maior parte das vezes a primeira opo a ser chamada a opo de trazer pgina (T),
em que o programa pede para que uma pgina da WEB seja trazida para o computador, e
posteriormente lida (opo L).
Para acessar uma pgina deve-se conhecer o seu endereo. Os endereos mais comuns
no Brasil tem um dos seguintes formatos:
http://www.companhia.com.br ou http://www.companhia.com.br/setor
http://www.organizacao.org.br ou http://www.universidade.br
Entretanto, isso no uma regra e o nome real das pginas geralmente deve ser obtido
atravs de um "site de busca", o que explicaremos mais adiante.
Para quem nunca acessou a Internet, a pgina mais simples em termos de aprendizado
http://intervox.nce.ufrj.br/dosvox que uma pgina em que o sistema DOSVOX descrito.
147
4) OPES DE PROGRAMA.
Em seu menu principal, o WEBVOX dispe das seguintes opes:
T - Trazer pgina; a partir desta opo, voc digita o endereo da pgina a buscar na
rede. Por exemplo: www.ufrj.br acessa a pgina da UFR www.nce.ufrj.br acessa a pgina
do Ncleo de Computao Eletrnica www.jb.com.br/comando.html vai diretamente
pgina principal do Jornal do Brasil.
G - Gravar pgina em formato TXT para posterior leitura, por exemplo com os programas
LEVOX ou EDIVOX; neste caso, estando conectado uma pgina qualquer, voc pode
traz-la e armazen-la em seu computador em formato texto. Este comando tambm
permite referenciar os "elos", ou hiperlinks que eventualmente possam estar presentes
na pgina em formato original (em HTML): pressione "S" ou "N" conforme sua
vontade.
O WEBVOX pede o nome do arquivo local, por exemplo digite: esporte.txt para guardar
uma pgina de esportes no diretrio de trabalho atual. Voc pode tambm digitar o nome
completo do arquivo, por exemplo: \winvox\treino\esportes.txt
O - Gravar em formato original; pode gravar esta mesma pgina acima exemplificada no
formato HTML, ou seja, no formato que a grande maioria das informaes contidas na
INTERNET esto disponveis; muito til para aqueles que desejarem aprender a
programar neste formato, servido esta portanto como exemplo futuros projetos
pessoais.
L - leitura da pgina "buscada"; aps o WEBVOX ter carregado a pgina em questo,
voc deve pressionar esta tecla para iniciar a leitura dela; a leitura pode ser interrompida
teclando ESC. O modo de leitura detalhado na seo 5 deste manual.
V - voltar pgina; voc pode retornar ltima pgina referenciada ou lida; note que esta
opo no est disponvel no modo de leitura, ou seja, para que voc retorne pgina
anterior, deve antes ter sado do modo de leitura (por meio da tecla ESC), e a sim,
pressione esta tecla; a cada tecla "V" pressionada, voc retorna uma pgina.
A - Carregar um arquivo local; neste caso, no existe a necessidade que voc esteja
conectado INTERNET, e entendido pelo WEBVOX que o arquivo referenciado deve
ser lido como se fosse uma HP realmente, assim sendo, far a leitura como se voc
estivesse conectado INTERNET. Este comando pode ser muito prtico quando por
exemplo, estiver testando uma pgina construda por voc mesmo, e desta forma o
WEBVOX lhe proporciona a noo exata de como a mesma lida por outras pessoas.
S - acesso a pginas de uso muito comum ou interessante. Por meio desta opo voc
capaz de armazenar em seu computador aqueles endereos de sua preferncia, e
sendo assim, basta pressionar ENTER em qualquer um deles e o WEBVOX trata de
carregar aquela pgina (ver seo 9 deste documento).
C - configurar o programa; Essa opo permite variar alguns parmetros de leitura.
148
X - exportar pgina para a rea de transferncia, Desta forma possvel jogar o contedo
de uma pgina na rea de transferncia do computador, para posterior incorporao a
outro programa (por exemplo, a um texto no editor). Existem limite nesta operao: 65000
letras no mximo podem ser transcritas (cerca de 1000 linhas de texto).
R - recarregar esta pgina; Essa opo permite que uma pgina seja atualizada
(recarregada), o que permite que pginas freqentemente atualizadas sejam trazidas de
novo. Permite ainda que pginas trazidas de forma incompleta ou apagadas da memria
sejam carregadas por completo.
N - trazer pgina sem ler o normal do WEBVOX ler a pgina imediatamente a sua
carga. Entretanto, em algumas situaes pode ser interessante apenas carregar a pgina
sem ler. Aps essa funo comum executar a funo "O" ou "G" para apenas gravar a
pgina trazida para posterior processamento.
P - guardar a sua pgina preferida (se tiver), de modo que toda vez quando o programa
iniciado essa pgina seja carregada automaticamente; muito til se voc acessa uma
mesma pgina todos os dias assim que abre o programa.
E - envia a pgina atualmente carregada por e-mail para algum; primeiramente escolha
se quer envi-la em formato texto ou no formato original. A, voc deve informar o e-mail
do destinatrio, o assunto da carta e pode editar em seguida caso queira o arquivo da
carta. Confirme ento o envio e este feito imediatamente.
B - trs as pginas do buscador; consulte seo 9 deste documento para detalhes sobre
esta opo.
5) MODO DE LEITURA.
O comando L d incio leitura contnua do texto. Ela pode ser interrompida pressionando
a qualquer momento a barra de espao. A partir da tem uma srie de opes sua
disposio. pressione F1 para obter uma lista delas; As mais importantes so: espao Para e reinicia leitura contnua
TAB e BACKSPACE - caminham pelos elos da pgina, para frente e para traz
respectivamente);
ENTER - carrega ou entra no "elo" que estiver sob o foco; setas - avanam ou recuam no
texto
F3 - informa nome da pgina atual
F5 e CONTROL F5 - busca um texto na pgina (CONTROL significa de novo)
F6 - informa percentual lido
PageUP e PageDOWN - retrocedem e avanam um pargrafo
149
7) PRATICANDO A NAVEGAO.
Vamos tentar de forma hipottica "navegar" pela INTERNET.
WEBVOX: WEBVOX, verso xxx Qual sua opo?
USURIO: Pressione T
WEBVOX: Digite o endereo buscar: USURIO: www.jb.com.br/comando.html aguarde
carregar a pgina, voc pode pressionar a tecla Q ou F3 para saber como anda este
processo: ele fala nmeros que indicam o progresso da chegada de informaes.
WEBVOX: OK, pgina carregada. Qual sua opo?
USURIO: Tecle L
O incio da leitura dar-se- de forma contnua. Antes de cada elo o programa d um BIP.
Se quiser "navegar" entre os elos, pressione TAB para ir ao prximo elo ou BACKSPACE
para voltar ao elo anterior. Pressione seguidamente TAB at chegar a HORSCOPO e
pressione ENTER
WEBVOX: Buscando pgina alternativa. Aguarde carregar a pgina. Aps a pgina ter
sido trazida, o sistema comea a ler (o modo leitura ativado automaticamente). Leia
suas previses para o dia de hoje, tomara que sejam boas, hahahaha!!!
150
No caso que o arquivo Webcatal j exista - o que o padro a partir da verso 3.2 do
Dosvox -, ao acionar a opo S so apresentados todos os catlogos que eventualmente
existam, bem como as opes:
A - apaga o catlogo selecionado.
C - cria catlogo; informe um nome para ele, tal como pginas de msicas, bibliotecas
virtuais, etc. Tome muito cuidado para no escrever o nome de algum catlogo que j
tenha esse nome, caso contrrio o antigo catlogo ter as pginas dentro dele todas
apagadas !
T - diz o total de catlogos existentes (til para saber se j est perto dos 25 permitidos).
ENTER - entra no catlogo selecionado. A partir da voc passa a ter as opes de
folhear ou adicionar vistas acima e qualquer pgina que adicionar vai para este catlogo.
9) BUSCADOR.
Caso ainda no exista, voc pode criar um arquivo chamado buscador.ini na pasta
\winvox e colocar nele endereos de algumas pginas. A, sempre quando ativar a opo
B no Webvox, ele traz de uma s vez todas as pginas contidas neste arquivo e salva em
formato original ou em formato texto (a depender de sua escolha). Isso pode ser
extremamente til quando se quer "navegar off-line", quer dizer, voc pode baixar sites
inteiros, desconectar da Internet e ento ler o material baixado. O buscador.ini deve estar
no formato endereo=comentrio e, pode tambm conter entre colchetes um dia da
semana, de sorte que o buscador s baixa aquela pgina quando o dia da semana
coincidir. Vamos demonstrar isso com um exemplo de formato de arquivo buscador que
analisaremos abaixo:
http://www.jb.com.br/jb/papel/cadernos/programa/=Programas
[quarta]http://www.jb.com.br/jb/capassite/musicalidade/=Musicalidade
[quinta]http://www.jb.com.br/jb/papel/cadernos/viagem/=Viagem
[sexta]http://www.jb.com.br/jb/papel/cadernos/ideias=Idias
http://www.jb.com.br/jb/papel/colunas/horoscopo/=Horscopo
152
Quando o buscador comea trazer as pginas, ele s para quando acaba de traz-las
todas e isso pode levar minutos. Se neste meio tempo quiser interromper o processo,
tecle ESC repetidas vezes at cancelar a recepo de todas as pginas agendadas.
Pressione CONTROL PAGEUP para voltar ao incio da pgina do Cad, depois pressione
seguidas vezes a tecla TAB at que a mquina diga "Campo de entrada, pode editar".
Digite uma informao qualquer a buscar, por exemplo, DOSVOX e tecle ENTER ou seta
para baixo. A mquina fala "boto de envio, aperte S para submeter". Pressione nesta
hora a tecla S.
Aguarde a pgina ser carregada. Ela trar uma srie de elos que faro referncia ao
DOSVOX. Voc pode andar sobre estes elos com a tecla TAB, ou simplesmente deixar a
mquina ler fluentemente teclando CONTROL F1. Quando chegar a uma informao
desejada, pressione espao para parar, BACKSPACE para voltar informao do elo
lida, e finalmente ENTER.
155
4 TEXTO COMPLEMENTAR.
PAPAVOX
SUMRIO
1 ) INTRODUO
2 ) CONFIGURAR
3 ) OPES BSICAS E UM PRIMEIRO BATE-PAPO
4 ) CONVERSA POR VOZ
5 ) OPES DURANTE O BATE-PAPO
6 ) TRANSFERIR ARQUIVOS
7 ) LENDO A TELA
8 ) OS SONS DE EFEITO
9 ) CONFERINDO ORTOGRAFIA
10 ) MENSAGENS URGENTES
11 ) ESPERAR PARCEIRO
12 ) STIOS DE BATE-PAPO
13 ) CONEXO VIA IP
14 ) MANTER-SE ANNIMO
15 ) DICAS
156
1) INTRODUO.
Atualmente tornou-se muito comum as pessoas comunicarem-se on-line (em tempo real)
pela Internet; o que chamamos de chat ou bate-papo pela rede. O sistema DOSVOX
possui um programa chamado PAPOVOX que possibilita exatamente isto: uma pessoa
em Manaus pode falar com uma outra em Porto Alegre ao preo de uma ligao local. A
comunicao pode ser feita de duas formas: escrevendo no teclado ou falando ao
microfone.
Para acionar o programa PAPOVOX tecle a opo R (Rede) e P (Papovox). Estando
ativo, ele diz: Papovox verso (nmero da verso). Deseja manter sua real identidade em
segredo?
Caso afirmativo, o seu nome, e-mail e endereo IP no so registrados no servidor de
nomes; caso negativo voc entra no formulrio de configurao visto abaixo.
2) CONFIGURAR.
Para configurar o PAPOVOX, voc tem de preencher os seguintes campos: Servidor:
chat.saci.org.br O servidor chat.saci.org.br atualmente o principal servidor de bate-papo.
Existem, na verdade, outros servidores mas esse o mais usado e por conseguinte
recomendamos deixar como est se no tiver outro de sua preferncia.
Nome:
Endereo eletrnico:
Arquivo pessoal: Alm do E-mail, voc pode fornecer tambm um arquivo de no mximo
10 linhas, contendo dados pessoais, como por exemplo: nome, trabalho, quais as suas
atividades principais, quais as suas preferncias etc. Os usurios que, eventualmente,
estiverem no bate-papo, podem querer saber um pouco sobre voc. Pode tambm ignorar
a pergunta teclando Enter.
Ouvir digitao: (SIM/NO)
Ouvir pontuao:
157
tantos nomes. Vamos perguntar apenas os usurios que esto ativos neste momento. O
sistema fala: Folheando, use as setas. Usamos as setas para ler cada nome que est
presente nesse momento. Exemplo:
Seta para baixo
Antonio Borges
Temos aqui um usurio Antonio Borges que nos interessa muito. Vamos tentar contactlo. Para contactar a pessoa tecle Enter, e o sistema fala: Parceiro selecionado. Posso
chamar antonio2@nce.ufrj.br? S
Consultando servidor de nomes. Tentando estabelecer conexo.
O seu parceiro, no caso o professor Antonio Borges, avisado que voc quer conversar
com ele. Ento voc espera que ele aceite sua conexo. Aparece no computador dele
uma pergunta: Aceita a conexo pedida por Bernard Condorcet?
O computador fala: Iniciando bate-papo; Tecle Esc para desligar ou F1 para ajuda.
A partir desse ponto pode teclar qualquer informao; voc tecla alguma coisa e a
informao que teclada ecoada no computador do seu vizinho e assim o bate-papo
caminha.
O que voc pode conversar num bate-papo? Qualquer coisa. Voc digita uma mensagem
e ela enviada quando pressiona Enter. O parceiro responde, tecla Enter e a mensagem
chega at voc. Uma caracterstica do bate-papo, que as mensagens tm de ser
enviadas rapidamente, ou seja, mais gostoso bater papo com um parceiro que saiba
digitar corretamente. Com certeza, depois que voc usar por algum tempo o bate-papo,
tornar-se- um exmio digitador; Vai querer teclar mais rpido para que a comunicao
flua melhor entre voc e seus amigos.
Para que tenha uma idia do tipo de microfone que deve ser usado, voc pode comprar
um especfico numa loja de informtica. Porm os que se vendem nessas lojas
normalmente no tm boa qualidade. Voc pode comprar um microfone melhor que tenha
uma impedncia de 600 ohms. Esse o tipo de microfone que se usa conectado aos
computadores. Existe uma entrada traseira no computador na qual voc acopla o seu
microfone. Essa entrada usa um plug P2 e se voc tiver um microfone profissional,
provavelmente, vai necessitar tambm de um pequeno adaptador para conectar esse
microfone.
Vamos iniciar nossa comunicao por voz que muito simples: Basta pressionar
simultaneamente as teclas Control SHIFT e falar. No fale uma mensagem longa, porque
a mensagem que flui na Internet demora um certo tempo a ser transmitida e, pouco tempo
depois o seu parceiro escuta sua voz. Voc ficar surpreso com o bate-papo pela Internet
em conhecer a voz de pessoas que voc nunca imaginou que pudesse conhecer, gente
de todo o Brasil!
160
CONTROL F4 - inibe sntese. Use esse comando para facilitar ocompartilhamento com
outros sons em placas monocanal, e tambm para pular de uma s vez um nmero
grande de mensagens;
CONTROL F5 - envia apenas para um parceiro;
CONTROL F6 - inibe mensagens de entrada e sada nesta sala;
CONTROL F7 - repete sua ltima mensagem enviada;
CONTROL F8 - inibe sons de efeito;
CONTROL F11 - ativa ou desativa o dicionrio (ver mais adiante); Outras opes. Se
pressionar ENTER ao ouvir "outras opes", surge o seguinte menu:
CONTROL B - ativa ou desativa o bip quando chega uma mensagem;
CONTROL C - seleciona um comando da sala de conversao;
CONTROL E - ativa ou desativa o modo de espera. Nesse modo voc informa at cinco
apelidos e passa ento a receber mensagens apenas deles. Desative-o com a mesma
tecla;
CONTROL P - ativa ou desativa o modo de proteo, no qual voc no recebe
mensagens urgentes;
CONTROL S ou CONTROL F9 - seleciona um efeito (ver sobre efeitos mais adiante);
CONTROL T - ativa ou desativa modo telnet. Quando ativado, o Papovox no aguarda
voc pressionar ENTER aps teclar para falar as novas mensagens; ele as fala assim que
vo chegando;
CONTROL X - resgata mensagens da tela para o editor (til para salvar imediatamente
uma informao importante que ainda esteja na tela);
CONTROL Z - limpa a tela e aguarda tecla pressionada. Esse comando remove tudo que
h na tela e salva num arquivo chamado papovox.$$$ que fica na pasta \winvox. Alm
disso ele bloqueia o programa at que algo seja teclado em sua janela. Pode us-lo, por
exemplo, para prevenir que pessoas que enxergam vejam o contedo do seu bate-papo
atual.
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6) TRANSFERIR ARQUIVOS.
Realizemos agora uma operao de transferncia; Ns temos um arquivo em nosso
computador que queremos mandar para o computador de nosso parceiro. Pressione a
tecla F2. O sistema fala: Informe o nome do arquivo a transmitir. Voc deve teclar o nome
completo do arquivo, incluindo subdiretrios. Por exemplo: \winvox\treino\china.txt Para
assegurar-se que digitou corretamente pressione CONTROL F1 e ele fala todo o texto.
Transmisso do arquivo.
Arquivo bem transmitido.
Repare que a transmisso de arquivos pelo PAPOVOX violentamente rpida. Se estiver
numa rede local, transmitir um arquivo questo de poucos segundos; se estiver numa
conexo via telefone, pode demorar mais tempo. sempre interessante depois que voc
transmitir um arquivo, enviar uma mensagem ao seu parceiro para ele ter certeza que
tudo correu bem. Voc pode, por exemplo, mandar um tchau para ele.
Aps a informao ser transmitida, pode continuar com o seu bate-papo, mandar outro
arquivo, receber outro arquivo do seu amigo, etc. Mas Cuidado ! Quando voc transmitir
arquivos para o seu amigo, verifique se no h nenhum vrus instalado no seu
computador e quando receber um arquivo do seu amigo ateno tambm pois seu amigo
pode ter um vrus instalado no computador dele. Arquivos digitados no Word, executveis,
.zip ou qualquer outro tipo de arquivo mais sofisticado pode transmitir vrus.
7) LENDO A TELA.
A prxima operao que faremos, acionar o leitor de telas. Quando estamos no batepapo muito comum a gente se distrair e no escutar o que o nosso parceiro escreveu.
Nesse caso a gente pode pedir para que seja feita uma leitura na tela do computador.
Para isso devemos acionar a seta acima. Dei seta acima de novo e o computador falou a
ltima mensagem que chegou. Uma vez que a gente esteja em cima de uma determinada
frase, podemos at soletrar usando as setas ou ler palavra por palavra com F1. Na
verdade so os mesmos comandos do programa Edivox ou do Levox. Para finalizar a
opo de leitura de tela pressione a tecla Esc. So dados dois bips para indicar que voc
agora est novamente na conversao.
162
Repare que quando est lendo a tela voc no consegue realizar nenhumtipo de
conexo; tem que ler a tela e teclar ESC para que a sua comunicao seja restabelecida.
Entretanto, importante notar que se o seu parceiro enviar alguma mensagem enquanto
voc estiver lendo a tela, ela fica armazenada dentro do computador, e quando voc
teclar ESC ela ento falada.Como voc s vezes perde s a ltima mensagem, foi
colocada no PAPOVOX uma opo de repetio apenas da ltima que chegou; pressione
F7 para tanto.
8) OS SONS DE EFEITO.
Todos os programas de bate-papo bem difundidos entre pessoas que enxergam, como
por exemplo o Microsoft MSN Messenger, o ICQ, o Yahoo Messenger e outros,
possibilitam o uso dos assim chamados "emoticons".
Os emoticons so pequenos desenhos que podem ser representados por combinaes
de letras que lembram alguma feio, algum objeto ou outra forma qualquer. Assim, por
exemplo, os caracteres juntos :) simbolizam um sorriso, [] simbolizam um abrao, {} uma
assinatura e assim por diante. Cada programa de bate-papo tem centenas desses
emoticons que expressam uma gama variada de emoes e permitem aos usurios criar
outros mais que queiram.
O Papovox, por sua vez, incorpora um recurso bem interessante que oferece as mesmas
possibilidades de expresso ou talvez ainda maiores: trata-se dos sons de efeito, uma
espcie de "emoticons sonoros", que so arquivos de som com extenso .WAV os quais
podem ser tocados a qualquer momento durante um bate-papo e podem ser usados em
stios (ver adiante), desde que estes assim os permitam. Para que uma pessoa escute os
efeitos tocados por outra faz-se necessrio que ambas possuam o mesmo arquivo
.WAV e que este esteja na mesma pasta e devidamente indicado no arquivo de
configurao dos efeitos. A verso atual do Papovox j trs centenas de sons de efeito j
configurados; eles ficam na pasta \winvox\som\papovox\efeitos e o arquivo de
configurao o \winvox\sompapo.ini.
Qualquer usurio pode adicionar novos efeitos a seu Papovox e distribuir para os amigos,
bastando pr o arquivo .WAV na referida pasta e adicionar no arquivo sompapo.ini uma
linha no formato: efeito=NomeDoArquivo onde "efeito" o nome do efeito que aparece
para voc selecionar na lista dos efeitos que ativa durante um bate-papo, e
163
"NomeDoArquivo" o nome do arquivo de som que deve ser indicado sem a extenso
.WAV. Para enviar um efeito durante um bate-papo, pressione CONTROL F9 ou
CONTROL S, escolha o desejado e pressione ENTER. Pode fazer isso a qualquer
momento inclusive no meio de alguma mensagem que estiver escrevendo.
Quando quiser remover um efeito temporariamente para que no toque durante o batepapo atual, pressione DEL encima do nome dele na lista dos efeitos; se pressionar
INSERT depois de ter feito isso, o efeito volta a ser reconhecido. Pode tambm remov-lo
permanentemente, excluindo o arquivo .WAV correspondente, bem assim a linha
referente ao mesmo no sompapo.ini.
9) CONFERINDO ORTOGRAFIA.
Caso durante um bate-papo queira saber se uma palavra escrita por voc est
corretamente grafada proceda assim: pressione ENTER antes de escrever qualquer
coisa; abre-se um campo de edio onde pode usar os comandos padro de leitura e
edio. A escreva a palavra e pressione CONTROL X. O programa diz se a palavra est
correta ou se no consta no dicionrio; neste segundo caso o cursor posicionado na
ltima letra da palavra e voc pode apag-la com BACKSPACE para escrever de novo
com outra grafia. Para essa operao ser bem sucedida o dicionrio deve haver sido
previamente ativado; voc pode fazer isso na configurao do programa ou a qualquer
momento teclando CONTROL F11. Note que se deixar sempre ativado, o Papovox pode
ficar bastante lento para iniciar.
165
pesquisar e ver os usurios ativos para conversar. A forma mais comum, porm, o
encontro de pessoas nos stios ou chats de bate-papo;
Vamos entrar num stio que fica ativo o tempo todo, o chat da Rede SACI j mencionado
acima e que vem configurado como o servidor de Bate-papo e de nomes padro do
Papovox.
Cada stio tem usurios que gostam de freqentar, tem pessoas interessantes, tem
pessoas chatas, como tudo na vida. Voc vai encontrar pessoas agradveis e pessoas
extremamente desagradveis nesses seus bate-papos nos stios. Chame o chat da Rede
SACI pela opo L de estabelecer ligao com outro usurio; O computador diz: Posso
chamar chat.saci.org.br ? S
Tentando estabelecer conexo. Iniciando bate-papo.Tecle ESC para desligar, F1 para
ajuda a so ditas algumas mensagens de boas vindas, informando quantas pessoas
esto agora no chat e outras dicas.
Digite um apelido; ele um conjunto de no mximo 15 letras e no pode conter espaos
em branco. Voc pode se auto-apelidar de qualquer coisa. As pessoas atribuem-se
apelidos os mais variados: cinderela, tartaruga, etc. Vamos nos chamar de tartaruga.
Tartaruga entrando na conversao.
Existe como saber quem tartaruga pesquisando o endereo IP; Em geral a idia no
descobrir quem a pessoa. Existem pessoas que gostam de conversar com o seu nome
e outras com o seu apelido. Vamos mandar uma mensagem para ver o que acontece. Oi
Neste momento a mensagem foi enviada para o stio e este a distribui para todos os
usurios conectados. Eles recebem o seguinte:
Tartaruga: oi.
Indicando que chegou uma mensagem de um usurio que se auto-denomina tartaruga.
Jabuti entra na conversao.
abuti mandou a seguinte mensagem:
Oi amigos.
Soa:
Jabuti: Oi amigos.
166
Vamos responder:
Oi Jabuti.
Soa:
Tartaruga: Oi Jabuti.
Jabuti responde:
Tchau
Soa:
Jabuti: Tchau
Muitas vezes durante o bate-papo, queremos mandar uma mensagem para uma certa
pessoa, e no queremos que essa mensagem seja enviada para todas as outras.
Isso muito fcil: basta preceder sua mensagem pelo sinal de mais ou por uma barra.
Escreva +nome da pessoa desejada espao em branco ento digite a sua mensagem.
Bernard entrando na conversao.
Tartaruga: Oi
Bernard: Oi.
Imaginemos que eu quero mandar uma mensagem particular para o Bernard.
Seria assim:
+Bernard teste!
Ou assim:
/bernard teste!
Note que a mensagem particular no ecoada pelo chat. Ela enviada e ningum, nem
voc mesmo fica sabendo o que foi teclado apenas o Bernard. Agora vamos saber como
que uma mensagem mandada de forma sigilosa, comeada pelo sinal de + ou /
enviada para ns:
Bernard(pvt) Por que voc mandou msg privativa, s estamos os 2 aqui?
167
15) DICAS.
Imagine que sejam quatro horas da manh e voc j tenha conversado com seu amigo
durante 3 horas e quer desligar. Algum poderia pensar: Porque razo eu conversaria por
bate-papo, por Internet, com um amigo e no por telefone? No to melhor conversar
por telefone? Se voc estiver na mesma cidade bvio. Mas agora imagine uma
conversa de bate-papo daqui para um amigo que esteja em Portugal? Ou daqui para um
amigo que esteja visitando a Inglaterra, ou a China. J imaginou o preo da conta
telefnica ? Voc diria assim: ento quer dizer que se eu realizar uma conexo e bater
papo com um amigo que est em outra cidade, eu no vou pagar interurbano? Sim, pela
Internet voc paga somente a conexo local. importante notar que esse fato est
trazendo para prximo de voc, pessoas que esto muito longe, pessoas que vo se
tornar suas amigas, mas que na verdade moram em cidades extremamente distantes.
So pessoas que, provavelmente, vo gostar muito de conversar com voc, e
conversaro durante muitas e muitas horas.
Como percebe, o PAPOVOX pode dar a voc muitas e muitas horas de diverso; use
esse programa e voc far muitos amigos em todo o Brasil.
169
Curiosidades
Curiosidade:
Abraos
170
Mdulo 8
Ultimo Mdulo
Texto de Apresentao do Modulo
chegada a hora de colocarmos em prtica tudo o que aprendemos durante o curso.
Em primeiro lugar precisamos identificar dificuldades no processo de aprendizagem e
como as tecnologias podero contribuir para ajudar nessa construo.
A partir da seleo da tecnologia de apoio a ser utilizada, reflita sobre o estudo de caso
apresentado e analise como podemos elaborar um plano de ao que atenda s
necessidades desse aluno.
Voc ir propor, em seu plano de ao, estratgias mediadas pelas tecnologias de
informao e de comunicao para contemplar as necessidades educativas apontadas no
estudo de caso.
Esse estudo de caso poder ser ampliado para indicar outras aes tcnicometodolgicas que necessitam ser implementadas em sua instituio educativa para
garantir um atendimento educacional especializado cada vez mais qualificado.
Pense em como utilizar estes diferentes recursos de forma a buscar novas prticas para o
ensino e a aprendizagem de pessoas com deficincia visual.
Leia o estudo de caso sugerido e observe o modelo de plano de ao pedaggico para
elaborar o seu prprio.
Publique no frum avaliativo, anexando seu arquivo.
Parabns por chegarem at aqui!
Bons estudos
171
Contedo textual
1 TEXTO COMPLEMENTAR.
ESTUDO DE CASO
que foi considerado suficiente pela escola. A escola nunca havia recebido alunos com
deficincia visual e, mesmo tendo matriculado a aluna sem quaisquer questionamentos,
mostrou-se resistente quanto s adaptaes metodolgicas necessrias. Na equipe
docente no havia professor com especializao em educao especial, nem mesmo com
experincia de trabalho com alunos com deficincia. Apesar do convvio entre aluna,
colegas e professora, em suas relaes sociais de comunicao serem boas, durante o 1
ano letivo a aluna participou das atividades, quase sempre como ouvinte, tendo raras
vezes recebido alguma adaptao curricular adequada sua dificuldade visual. Nessa
fase ela ainda conseguia discriminar objetos grandes, com cores contrastantes e
contornos destacados. Atravs da interveno de uma psicopedagoga da prpria escola,
constatou que a criana apresentava as seguintes necessidades:
Para traar, copiar, escrever sozinho no consegue, no escreve sobre a linha.
Acredita-se que o mtodo de escrita convencional no seja o adequado devido sua
baixa-viso. Cada vez mais apresenta dificuldades em relao escrita, letras ilegveis e
tamanho inadequado.
Identifica cores e formas, desde que se aproxime muito dos olhos, abaixo do nariz,
lado direito. Necessita toc-los e gir-los, para melhor identificao.
Tem dificuldades para reconhecer e quantificar os numerais. Tem noo de todo e
partes. Tem grande dificuldade de grafar corretamente os numerais. Foi recomendado o
uso do sistema Braille para a escrita e leitura, apoiado por recursos da tecnologia
assistiva, como softwares sonoros e ampliadores de tela.
No ano seguinte a aluna foi matriculada no 2 ano, sendo outra professora a
responsvel pela turma. A partir da sua me, na tentativa de apoiar os estudos e oferecer
suporte professora e a filha, matriculou-se em um curso EaD de Grafia Braille, onde
recebeu instrues de como favorecer o processo de aquisio da escrita e leitura por
pessoas com deficincia visual, desde a fase preparatria at as tcnicas a serem
aplicadas. Em conjunto com a professora foi transmitindo as noes necessrias e
construindo materiais que pudessem ser utilizados pela criana durante seus estudos. Foi
um ano bastante proveitoso e repleto de desafios, de tentativas, de erros e acertos.
Procurou tambm, estabelecer em casa uma rotina de estudos e esteve em contato com
uma professora particular de Braille que lhe fornecia todo o suporte distncia, com
sugestes de atividades e tarefas a serem desenvolvidas. A escola no conta com servio
de Atendimento Educacional Especializado no contraturno da escolarizao regular.
173
Notou-se que a criana passou a se sentir mais segura e confiar mais em suas
produes. No possui atraso no desenvolvimento cognitivo, sendo as dificuldades
apenas decorrentes da estimulao sensorial e motora. Mesmo tmida, comeou a
solicitar ajuda quando no era capaz de realizar sozinha o que lhe era proposto. Passou a
explorar mais o espao, os objetos e manifestar interesse no que lhe era apresentado.
Ainda em processo de alfabetizao em Braille, fazia pequenos registros utilizando uma
prancha spera (recoberta com lixa) e seus traados eram cada vez mais firmes e
lineares. Sua expresso oral teve um significativo avano, pois passou a interagir com os
colegas mais frequentemente, e, em casa, conseguia verbalizar com clareza os fatos do
seu cotidiano. Os pais, ento vendo o avano e as conquistas da criana, decidem investir
para a aquisio de um computador com um software de som, o Dosvox. Em casa
cercada de recursos e passou a fazer uso da informtica como forma de registrar suas
tarefas, j que a escola ainda no dispunha de um profissional responsvel pela
transcrio das tarefas da aluna, que agora eram feitas em Braille. Atravs do Dosvox ela
estaria treinando a leitura daquilo que produziu em Braille e digitando no editor de texto
Edivox para ser impresso e lido por qualquer pessoa. Ela ento se despertava para um
mundo novo que, apesar da quantidade de atribuies que lhe eram designadas, fez com
que
ela
se
desenvolvesse
rapidamente
e conseguisse
acompanhar
turma
174
2 TEXTO COMPLEMENTAR.
PLANO DE AO PEDAGGICA
1. Ttulo:
Escrevendo por meio da digitao Perkins no Edivox.
2. Localizao:
Laboratrio de informtica de uma escola regular particular do municpio de Cruzeiro/SP.
3. Tema:
Digitao Perkins
4. Objetivos:
* Apresentar a estrutura de digitao Braille em uma mquina perkins;
* Utilizar o editor de texto do Dosvox, Edivox, para realizar a digitao Perkins;
* Identificar as teclas que formam as combinaes das letras em Braille;
* Digitar um texto inteiro seguindo estrutura de digitao Perkins.
5. Justificativa
Ao utilizarmos a tecnologia da informtica para apoiar aes destinadas a favorecer
alunos com deficincia visual, devemos levar em conta que essas ferramentas so
complementares e, por isso, no substituem o acesso ao sistema Braille como meio
natural de acesso informao e a comunicao por esses sujeitos. O fato que
quaisquer ferramentas tecnolgicas surgem como recursos pedaggicos, se utilizadas em
conjunto a outros esquemas simblicos, j que o uso de softwares sonoros requer uma
abstrao e um contato no direto com a estrutura gramatical e ortogrfica das palavras.
No sentido de inserir toda a turma numa atividade voltada ao conhecimento de um cdigo
universal de comunicao, surge a necessidade de adaptar estratgias que garantam a
compreenso de como uma aluna com deficincia visual interage com a informao e,
como esta produzida por meio de combinaes de pontos que, num arranjo lgico,
formam letras, palavras e sentenas. A aluna com deficincia visual pertencente a turma
regular utiliza, para seus registros, uma mquina de datilografia Braille mecnica, cujas
teclas combinadas e pressionadas simultaneamente, formam as combinaes
representativas para letras. A aluna, hoje no 4 ano do ensino fundamental j utiliza o
175
Letra k=ponto 5
Letra l=ponto6.
Seguindo o esquema pintado, eles tentam digitar todo o alfabeto, como treino inicial.
Importante destacar que as letras aparecem na escrita convencional no monitor. A aluna
com deficincia visual participa da atividade e tambm auxilia os colegas quanto s
combinaes. Conforme as teclas so pressionadas a letra ecoada e escrita na tela. Em
seguida os alunos iniciam a digitao da letra da msica anteriormente trabalhada.
5. Etapa: Aps a digitao, desfaz-se o teclado Perkins com o comando ctrl alt f12 e
realiza-se a correo dos possveis erros. As duplas so trocada de mquina para que
possam realizar a leitura do texto digitado por outra dupla.
7. Recursos
177
3 TEXTO COMPLEMENTAR.
2. Localizao
3. Tema
4. Objetivos
5. Justificativa
Reflita sobre as aes que voc pretende implementar a partir de suas experincias no
curso e, principalmente, os dados do estudo de caso. Leve em considerao a
possibilidade de criao/mudanas da sua prtica docente, dentro da rea de Informtica
na Educao, definindo o porqu dessa ao.
Lembre-se que sua prtica docente influencia diretamente os trabalhos desenvolvidos
pelos alunos!
6. Metodologia
178
7. Recursos
8. Cronograma
Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
Ativ
(descrio da atividade)
Ativ 2
x
x
Ativ 3
x
x
Descreva o que voc espera que acontea ao final desse processo. Como por exemplo:
180