C

CURSO DE REGNCIA

CURSO DE REGNCIA

Publicado por A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias
So Paulo, Brasil

 1995 Intellectual Reserve, Inc.

Todos os direitos reservados
Impresso no Brasil
Atualizado em 2005 aprovao do ingls: 10/05
Aprovao da traduo: 10/05
Traduo de Conducting Course Manual
Portuguese
33619 059

SUMRIO
Introduo ao Curso Bsico de Msica ..... 1
Conselhos aos Alunos ............................... 3
Tempo e ritmo ........................................... 4
Contagem do Tempo ................................ 6
Frmula de Compasso .............................. 7
Tempo Cronolgico e Andamento ............. 8
Tempo Forte ............................................... 9
Figuras e Ritmo ....................................... 10
Exerccio com os Nomes Rtmicos ........... 11
Combinao das Figuras ......................... 12
Leitura do Ritmo dos Hinos ..................... 13
Utilizao do Hinrio ................................ 16
Padres de Regncia ................................ 18
O Tempo Forte ........................................ 19
O Padro Ternrio .................................. 20
A Batida Preparatria ............................. 22
O Corte Final ....................................... 24
O Corte entre as Estrofes ...................... 26
Anacruse ............................................... 28
O Corte entre Estrofes de Hinos em
Anacruse ............................................ 30
A Fermata ............................................. 31
Colcheias .............................................. 32
O Padro Quaternrio .............................. 34
Treino do Compasso Quaternrio ......... 35
O Corte Final ....................................... 36
O Corte entre as Estrofes ...................... 37
Anacruse ............................................... 38

O Corte entre Estrofes de Hinos em

Anacruse ............................................ 39
Fermatas ............................................. 40
O Corte: Reviso .................................... 41
Notas Pontuadas ................................... 42
Hinos com Notas Pontuadas ................. 43
O Padro Binrio .................................... 44
O Corte Final ....................................... 46
O Corte entre Estrofes ........................... 47
O Corte entre Estrofes de Hinos em
Anacruse ............................................ 48
Fermatas ............................................. 49
Semicolcheias ....................................... 50
Exerccios com Semicolcheias ............... 51
Exerccios com Ritmos Pontuados ........ 52
A Frmula de Compasso ^ .................... 53
O Padro de Seis Tempos (Binrio
composto) ........................................... 54
O Corte Final ....................................... 56
O Corte entre Estrofes ........................... 57
O Corte entre Estrofes de Hinos em
Anacruse ............................................ 57
Padres Alternativos para os Compassos
de Seis Tempos ...................................... 58
O Padro Ternrio Duplo ...................... 58
O Padro Quaternrio Alterado ............. 59
O Padro Binrio .................................. 60
A Frmula de Compasso % .................... 61
Quilteras .............................................. 62

Algumas Sugestes a Respeito

de Regncia ............................................. 63
Interpretao dos Hinos .......................... 64
Solfejo ..................................................... 65
Diretrizes para Professores ...................... 67
Como Organizar Programas de Curso
Bsico de Msica ................................. 67
Nas Estacas .......................................... 67
Nas Alas ............................................. 67
Nas reas em Desenvolvimento .......... 67
No Lar ................................................. 68
Diretrizes Bsicas ................................... 68
Ao Professor: Como Dar Incio
ao Programa ........................................ 68
Tarefas a Serem Desempenhadas
Durante as Aulas ................................. 68
Ensinar Princpios de Msica ............... 69
Exercitar as Habilidades Musicais ........ 69
Passar Dever de Casa .......................... 69
Mtodos Eficazes de Ensino ................ 69
Sugestes para se Lecionar o Curso de
Regncia ............................................. 71
Curso Bsico de Msica Plano de Aula ...................................... 72
Diretrizes para Regentes de Coros .......... 73
Tcnicas para se Reger um Coro ............. 73
A Batida Preparatria ............................. 73
Expresso Facial e Contato Visual ......... 73
Uso do Brao e da Mo Esquerdos ....... 73
Uso da Batuta ......................................... 74

Tcnicas de Regncia Coral ..................... 75

A Escolha da Msica Certa ....................... 76
Msica Adequada para a Ocasio .......... 76
Reunio Sacramental .......................... 76
Outras Ocasies ................................ 76
Msica Adequada para o Coro .............. 76
Tamanho do Coro .............................. 76
Habilidade dos Cantores ..................... 76
Mistura de Vozes .................................. 76
Variedade ............................................ 76
Freqncia dos Ensaios e
Apresentaes ................................... 77
Habilidade do Acompanhante ............. 77
Acrescentar Variedade ao
Canto dos Hinos ..................................... 77

Antes do Ensaio ................................... 78

Preparo de Si Mesmo ............................ 78
Planejamento do Ensaio ........................ 78
Preparao do Local de Ensaio ............. 78
O Ensaio ................................................. 79
A Agenda do Ensaio .............................. 79
Como Ensaiar uma Nova Msica ........... 79
Viso Geral ......................................... 79
Aprendizado das Notas ........................ 79
Juno .............................................. 80
Aprimoramento .................................. 80
Reviso ................................................ 80
Diretrizes para o xito nos Ensaios ........ 80

Bons Princpios de Canto ......................... 81

Postura .................................................. 81
Respirao ............................................. 81
Qualidade Tonal ................................... 81
Harmonizao e Equilbrio ..................... 82
Dico ..................................................... 82
A Apresentao ......................................... 83
Ingredientes para um
Coro bem Sucedido .............................. 83
Diretrizes para a Regncia de Msicas
Infantis .................................................... 84
Reger Indicando a Altura das Notas ......... 84
Ensinar uma Msica ................................. 84
Glossrio de Termos Musicais ................ 85
Certificado ............................................... 97
ndice ......................................................... 99

INTRODUO AO
CURSO BSICO DE MSICA
A msica sempre foi um importante elemento
de adorao dos santos dos ltimos dias. Ela
inspira e fortalece, traz beleza e unidade, sendo
um modo singular de expressar sentimentos a
respeito do evangelho.
Muitos membros da Igreja tm o desejo de
aprender a ler msica, reger hinos e tocar um
instrumento de teclado. O propsito do Curso
Bsico de Msica ajud-lo a desenvolver essas
habilidades. Ao faz-lo, voc no s enriquecer
sua vida como tambm ser capaz de ajudar de
diversas novas maneiras.
O Curso Bsico de Msica tem duas
partes: o Curso de Regncia e o Curso de
Teclado. No necessrio que se tenha
treinamento prvio de msica para fazer
os cursos. Ao seguir o programa, voc
aprender habilidades musicais numa
seqncia cuidadosamente planejada.
Deve-se comear pelo Curso de Regncia.
Ao termin-lo, voc conhecer os elementos
bsicos de leitura de notao musical e de
ritmo. Voc saber tambm usar o hinrio da
Igreja e reger a maioria dos hinos. Ao terminar
o curso de teclado, voc saber ler msica e
tocar alguns hinos simples em qualquer
instrumento de teclado.

O Curso Bsico de Msica pode ser usado

em ramos, alas, estacas e lares para ensinar
todos os membros e no-membros que
estejam interessados. No se devem cobrar
taxas alm do custo do material. Os materiais
para os cursos de regncia e de teclado so
os seguintes:
Curso de Regncia (33619 059)
manual Curso de Regncia
CD do Curso de Regncia
Curso de Teclado (33620 059)
manual Curso de Teclado
CD do Curso de Teclado
Hinrio Facilitado (31249 059; tambm
disponvel separadamente)
Teclado de papelo
Cartes de notas musicais
Sacola plstica para carregar o material
Teclado eletrnico (80509; possui quatro
oitavas e teclas de tamanho normal, sendo
adequado para tocarem-se todos os hinos)
Estes itens encontram-se disponveis nos
centros de distribuio em todo o mundo.

CONSELHOS AOS ALUNOS

O objetivo do Curso de Regncia
ensinar-lhe todas as habilidades necessrias
para ser o encarregado de msica da ala ou
ramo e para ensinar outras pessoas a reger.
Mesmo que voc no tenha confiana em
suas novas habilidades, a Igreja necessita
de sua ajuda para que outros aprendam.
Ao ensinar, suas habilidades melhoraro
e voc ganhar mais confiana.
Eis aqui algumas sugestes que o
ajudaro a fazer o curso com melhor
aproveitamento:
1. Siga a ordem do curso. Este curso
foi organizado para que se aprendam
conceitos em uma progresso lgica.
Ainda que voc j compreenda um
certo conceito, revise-o e faa os
exerccios prticos.
2. Tente dominar cada um dos conceitos
e habilidades antes de prosseguir.
Exercite cada habilidade at sentir que
a domina. Caso alguma lhe parea
muito difcil, faa o melhor possvel e
siga em frente. melhor concluir o
curso do que interromp-lo devido a
dificuldades com um ou dois conceitos.
Com pacincia e treino, voc acabar
por dominar todas as habilidades.

3. Siga todas as instrues dos

exerccios. Elas o ajudaro a aprender
as habilidades com mais rapidez.
4. Utilize os recursos fornecidos. O CD
que acompanha o curso tem exemplos
do que se est aprendendo. Os nmeros
encontrados dentro de um quadrado
preto neste manual referem-se aos
exemplos numerados no CD que
ilustram habilidades bsicas.
5. Utilize Hinos, o hinrio padro da Igreja.
O manual refere-se freqentemente a ele
e voc deve utiliz-lo sempre ao estudar
neste curso.
6. Utilize o Glossrio de Termos
Musicais para aprender mais a
respeito das palavras em negrito
neste manual. Cada uma destas
palavras aparece em negrito na
primeira vez em que utilizada.
7. Utilize suas habilidades enquanto as
aprende. Ao servir o Senhor ajudando
outras pessoas a ador-Lo por meio da
msica, Ele o abenoar. Pois a minha
alma se deleita com o canto do
corao; sim, o canto dos justos uma
prece a mim, e ser respondida com
uma bno sobre suas cabeas.
(D&C 25:12)

TEMPO E RITMO
O primeiro passo para ler-se o ritmo encontrar o tempo. O tempo em
msica consiste em uma batida regular, como o bater do corao ou de um
relgio. O ritmo de uma msica baseia-se numa unidade de tempo
constante que se pode ouvir e sentir. Ao se baterem os ps para acompanhar
uma msica animada, est-se percebendo a unidade de tempo e marcandoa com o p. Demonstra-se a unidade de tempo por meio de notas musicais
espaadas em intervalos iguais, da seguinte maneira:

* 1 Marque o tempo em uma mesa ou no colo. Bata uma vez cada nota.

* Os nmeros no quadrado preto correspondem a selees no CD.

Cada exemplo comea com um compasso de cliques rtmicos.

Na msica escrita, as notas so agrupadas em compassos.

Os compassos so separados por uma linha chamada travesso.
compasso
travesso

Pode-se escrever msica com qualquer nmero de tempos por compasso. A maior parte dos
hinos e msicas para crianas tm trs tempos (ou trs batidas) por compasso, como demonstrado
acima ou quatro tempos, dois tempos ou seis tempos por compasso como demonstrado abaixo.

2 Marque o tempo das notas nesta pgina. Marque por

igual, uma vez para cada nota. No pare nos travesses.

Contagem do Tempo

diga: 1

Contar o tempo corretamente o ajudar a melhor interpretar o ritmo.

Conte o tempo em cada um dos compassos abaixo, voltando novamente
ao um aps cada travesso.

diga: 1

diga:1

3 Conte em voz alta batendo palmas para marcar o tempo dos exemplos acima.
Conte em voz alta batendo palmas para marcar o tempo dos exemplos na pgina anterior.

Frmula de Compasso
Pode-se encontrar o nmero de tempos em
cada compasso de qualquer hino observandose a frmula de compasso no incio da msica.
A frmula de compasso consiste de uma frao
(um nmero sobre o outro):

34
44
24
O nmero superior (ou numerador da frao)
determina o nmero de tempos do compasso.
O nmero inferior (ou denominador da frao)
indica a figura que representa a unidade de
tempo de cada compasso. Aprenderemos mais
a respeito do nmero inferior posteriormente.

34

A frmula de compasso para este exemplo # (diga trs por quatro).

Conte o tempo em cada compasso e escreva @, # ou $ nos quadrados abaixo.

Abra o hinrio e encontre frmulas de compasso, compassos e travesses
em diversos hinos. Procure Frmula de Compasso no Glossrio de Termos
Musicais deste manual para obter maiores informaes.

Tempo Cronolgico
e Andamento
O nmero de tempos por compasso
e a frmula de compasso normalmente
permanecem constantes do incio ao fim
de uma msica. Em alguns poucos hinos,
a frmula de compasso muda [ver, por
exemplo Vinde, Santos (Hinos, n 20)].
Outro aspecto rtmico que normalmente
permanece constante em todo o hino ou
msica o andamento. O andamento a
velocidade da unidade de tempo e permanece
igual em toda a pea.
4 Bata palmas para marcar o ritmo das linhas

seguintes, usando um andamento diferente a cada

vez. Marque rapidamente, vagarosamente e com
velocidade mdia. Conte enquanto bate palmas.

34

44

8

Tempo Forte
Todos os tempos em um compasso so
importantes, mas o primeiro tempo (ou batida
do compasso) o mais forte. Apesar de ser
percebido com mais fora, ele no tocado
ou cantado mais alto.
Marque as linhas seguintes batendo
palmas, dando nfase aos tempos fortes.

44

24

Ao escutar uma msica, pode-se descobrir

a frmula de compasso ao escutarem-se ou
sentirem-se os tempos fortes. Uma vez que
se saiba que o tempo forte o primeiro, basta
contar at que se perceba o tempo forte
seguinte. O nmero de tempos entre os dois
tempos fortes o mesmo expresso pelo
numerador da frao que indica a frmula
do compasso.

Escute uma msica gravada ou algum tocar piano. Voc consegue

perceber o tempo? O andamento rpido ou lento? Bata palmas com as
batidas do tempo, dando nfase ao tempo forte. Conte os tempos para
encontrar o numerador da frao que indica a frmula do compasso.

Figuras e Ritmo
Numa partitura, os tempos so
representados por notas musicais de formas
diferentes chamadas de figuras ou valores.
H diversos tipos de figuras, cada uma
recebendo um valor (ou nmero de batidas
de tempo) diferente.
As frmulas de compasso cujos
denominadores (nmero inferior) so
representados pelo nmero quatro do
os seguintes valores s figuras:
semnimas ( q ) um tempo
mnimas ( h ) dois tempos
mnimas pontuadas ( h. ) trs tempos
semibreves ( w ) quatro tempos
As frmulas de compasso com outros
denominadores do valores diferentes a essas
mesmas figuras.

10

Voc pode aprender rapidamente a reconhecer o ritmo utilizando nomes rtmicos para
representar cada tipo de figura. Diga d para o primeiro tempo de cada nota e para
os demais.

Nome da figura

Nmero de
tempos

Semnina

Mnima

Mnima pontuada

Semibreve

Figura

q
h
h.
w

Nome rtmico
d
d -
d - -
d - - -

Exerccio com os nomes rtmicos

5 Bata palmas indicando o tempo ao dizer os nomes rtmicos das figuras
abaixo. Os asteriscos (*) indicam onde bater palmas. Revise e exercite os
nomes rtmicos at sab-los bem.

44

D
*

d
*

d
*

d
*

D
*

d
*

d
*

d
*

44

D
*

34
.
D
*

d
*

D
*

.
-

44
w
D - - -
*
*
*
*

D
*

.
-

D
*

d
*

.
-

D
*

D - - -
*
*
*
*

D - - -
*
*
*
*

D - - -
*
*
*
*

11

Combinao das Figuras

As quatro figuras musicais aprendidas podem ser combinadas de diversas maneiras dentro
de um compasso. So essas combinaes que do a cada msica um ritmo distinto.
6 Bata palmas em ritmo constante ao mesmo tempo em que diz o nome rtmico das figuras abaixo.

44

D d

D -

d -

. w

D d

D - - -

D -

d -

D - -

D - - -

Observe o travesso duplo ao final da linha. Devem-se colocar travesses duplos no final
de qualquer msica.
Desenhe travesses para dividir as linhas seguintes de figuras em compassos. O nmero
superior (numerador) da frmula de compasso indica quantos tempos devem-se colocar
em cada compasso. Ao final de cada linha, coloque um travesso duplo.

44
. w
. w
24

34
. .
.
.

7 Diga os nomes rtmicos das figuras nas trs linhas acima. A seguir,
bata palmas para indicar o tempo forte enquanto diz os nomes rtmicos.

12

Leitura do Ritmo dos Hinos

L-se msica do mesmo modo como se l um livro: da esquerda para
a direita. Ao chegar-se no final da linha, continua-se na seguinte, sem
interrupo.
Bata palmas de modo contnuo para marcar o compasso e diga os
nomes rtmicos dos hinos nas pginas seguintes:
8

Nossa Humilde Prece Atende

(Hinos, n 102)

34

.
13

Comigo Habita
(Hinos, n 97)

44

D -

14

d -

D -

D - - -

10

Doce o Trabalho
(Hinos, n 54)

34

D

D -

D -

D - -

.
15

TILIZAO DO HINRIO
Muitas das msicas que voc ir reger so
hinos do hinrio, e voc deve conhecer seus
recursos. A utilizao dos recursos ir ajudlo a reger os hinos. Os itens abaixo esto
numerados na pgina 17 que exemplifica
um hino do hinrio.
1. O ttulo do hino.
2. O nmero do hino. Deve-se referir a
nmeros dos hinos e no a nmeros
de pginas.
3. A indicao de modo, que sugerem o
sentimento genrico ou o esprito do hino.
4. O andamento sugerido (nmero de
tempos por minuto) para o hino. No
exemplo, q = 84 96 indica que podemse tocar entre 84 a 96 semnimas em 60
segundos, ou seja, trs semnimas a
cada dois segundos.
5. O smbolo da clave de sol ( & ) e o da
clave de f ( ? ). Estas claves esto
colocadas em pautas ou pentagramas
de cinco linhas (
).
6. A armadura de clave, que indica em
que tom o hino est escrito. ela que
indica quantos sustenidos ou bemis
o hino tem.
7. A frmula de compasso (ver p. 7).

16

8. Colchetes introdutrios, que indicam

um preldio adequado a ser tocado
pelo piano ou rgo.
9. O texto (ou letra) do hino. H seis
estrofes no texto do exemplo.
10. Estrofes adicionais do texto. Encoraja-se
sua incluso ao se cantar o hino.
11. O autor da letra.
12. O compositor ou a origem da msica.
13. Sugestes de escrituras que relacionamse ao hino. Estude as escrituras para

ajud-lo a compreender melhor o

significado e o esprito dos hinos.
Identifique os itens enumerados acima no
hino Grandioso s Tu (Hinos, n 43). Este
hino tem um refro na segunda pgina que
cantado aps cada estrofe. Procure outro hino
com refro no hinrio.
A seo Como Usar o Hinrio (Hinos,
pp. 265-72) d mais informaes teis.
Leia a seo Para Regentes Principiantes
(p. 269) que indica outros recursos para
regentes iniciantes.

As notas na clave de sol so para as vozes femininas

(apesar de os homens freqentemente cantarem a nota
superior do acorde, ou seja, a melodia).

#3
& 4

#3
? 4

soprano

contralto
tenor

baixo

As notas na clave de f so para as vozes masculinas.

17

PADRES DE REGNCIA
Os regentes de msica ajudam as pessoas
cantarem em conjunto. Eles o fazem indicando
o tempo por meio de movimentos que seguem
padres determinados. Tais padres baseiamse no nmero de batidas (ou tempos) em
cada compasso, conforme indicados pelo
numerador (ou nmero superior) da frao
que indica a frmula de compasso. Os
padres mais comuns so os de trs,
quatro, dois e seis tempos.
Observao: Todos as ilustraes dos
padres de regncia neste manual tm crculos
numerados que indicam onde a batida do
tempo realmente ocorre no padro. Faa um
leve movimento com a mo nos pontos onde os
crculos se encontram de modo a destacar cada
tempo. Ser necessrio mover a mo um pouco
mais rpido em alguns pontos do padro a fim
de se manter o ritmo contnuo.

Frmula de compasso

34

Nmero de tempos
em cada compasso

Padro

3
3
1

44

4
4
1

24

2
2

68

6
6
3

18

O Tempo Forte
Cada padro de regncia comea com
um movimento forte de cima para baixo.
Tal movimento indica o tempo forte e ocorre
na primeira batida de cada compasso,
independente da frmula de compasso.

Treine o movimento dizendo um ao fazer a curva ao final do movimento.

Para treinar esse movimento, fique em p

com as pernas ligeiramente separadas, estenda
o brao para frente a partir do ombro e dobre o
cotovelo. Mantenha a mo relaxada e vire a
palma um pouco para baixo. Faa um
movimento para baixo, terminando numa
leve curva altura da cintura.

tempo forte

curva

1
Escute o exemplo 11 no CD (Doce o Trabalho, Hinos, n 54). Conte em voz alta com a voz no
CD. Pratique a batida inicial indicativa do tempo forte fazendo um movimento para baixo com o brao
a cada vez que disser um.

19

O Padro Ternrio
Para msicas que tm trs tempos por
compasso, use o padro de compasso ternrio.
Faa um movimento para baixo com o brao
indicando o primeiro tempo, seguido de outro
movimento para a direita indicando o segundo
tempo, trazendo o brao de volta para cima at
o ponto onde o movimento se iniciou a fim de
indicar o terceiro tempo. Enfatize a pequena
curva no primeiro tempo e os declives no
segundo e terceiro tempos. Cada curva e
declive, conforme se indica por um crculo
no diagrama, chama-se icto. O icto mostra
os tempos de modo claro e ao dar-lhe nfase
torna sua regncia fcil de se seguir.
Treine o padro ternrio algumas vezes,
fazendo movimentos suaves e uniformes.
Mantenha o ombro e o pulso firmes (o pulso
dobra-se levemente apenas para enfatizar as
batidas de tempo) e permita que o movimento
seja feito com o cotovelo e o antebrao.

3 declive
curva

20

2 declive

Doce o Trabalho

Treine o padro ternrio de acordo com o exemplo 12 [Doce o Trabalho (Hinos, n 54)]
no CD. Siga as notas nesta pgina ao treinar.

(Hinos, n 54)

#3
& 4
1

&
&

&

lho,

vor

gra

ao

mun

do

teu

tra

Can - tar

lou

teus

en

ba

si

Se

- nhor!

as

dar;

Mos - trar

Do - ce o

nos

pli

mor

.
-

Continue a treinar com os

seguintes hinos no CD.
Concentre-se em sua regncia
ao invs de tentar ler a msica.
13 Vinde a Mim (Hinos, n 68)
14 S por em Ti, Jesus, Pensar
(Hinos, n 84)
15 Nossa Humilde Prece
Atende (Hinos, n 102)
16 To Humilde ao Nascer
(Hinos, n 115)
17 Faze o Bem (Hinos, n 147)
18 Faz-me Andar S na Luz

(Hinos, n 199)

car.

21

A BATIDA
PREPARATRIA

No compasso #, se o primeiro tempo o que d incio ao hino, usa-se o terceiro tempo como
batida preparatria.

A batida preparatria um ligeiro movimento

do brao antes do movimento indicativo do
primeiro tempo de um hino. Indica aos cantores
que a msica est para comear e permite-lhes
respirar e comear a cantar ao mesmo tempo.

batida preparatria

O pianista ou organista geralmente toca um

preldio para cada msica ou hino. Durante o
ltimo compasso do preldio, coloque o brao
em posio para o incio da regncia. Quando
terminar o preldio, d a batida preparatria e
comece o movimento regular do compasso.

tempo forte

22

Para treinar a batida preparatria, fique em

p, pronto (conforme ilustrado). Pense um,
dois, levante o brao para a batida preparatria
ao dizer trs, e abaixe-o para um. Treine
esse padro, contando em voz alta, at sentir-se
confiante em marcar a batida preparatria.

Treine iniciar o hino Doce o Trabalho (Hinos, n 54) em p, pronto, e a seguir marcando a
batida preparatria e a primeira linha musical. Cante a letra do hino ao reger.

#3
& 4

3
1

Do - ce o

tra

ba

lho,

Se

- nhor!

Repita o procedimento diversas vezes. Voc pode treinar tambm com os exemplos 14 e 15 no CD,
S por em Ti, Jesus, Pensar (Hinos, n 84) e Nossa Humilde Prece Atende (Hinos, n 102).

23

O CORTE FINAL
O corte final o gesto que se faz durante
o ltimo tempo de um hino para indicar aos
cantores quando parar de cantar.

manter

Em preparao para o corte final, pare o

padro de regncia na ltima slaba de texto,
quer ela ocorra no incio ou no meio de um
compasso. Mantenha o brao em direo
oposta ao corpo e um pouco para a direita.
Mantenha essa posio at o final do ltimo
compasso, levante o brao e faa o corte
conforme ilustrado.

(2)

cortar

3
1

24

Para treinar o corte final, fique em p,

pronto, levante ligeiramente o brao e faa o
corte trazendo o brao para baixo e curvandoo para a direita. No necessrio que o gesto
seja grande, mas ele deve ser bem marcado
(a curva onde termina a msica).
O movimento de corte deve partir do
cotovelo e do ombro, e no do pulso. Ao
terminar-se o movimento, abaixe o brao ao
lado do corpo. Treine o corte final algumas
vezes, com movimentos suaves.

Agora, imagine que voc est regendo os quatro ltimos compassos de um hino. Conte um,
dois, trs ao reger os trs primeiros compassos e mantenha o brao em posio pronta para o
corte no ltimo compasso. Para concluir o hino, faa um corte ao dizer trs no ltimo compasso.

(2)

3
1

3
1

Repita at estar confiante. Conte de modo uniforme at o compasso final quando se pode reduzir um
pouco a velocidade da batida. Faa esse exerccio com Doce o Trabalho, conforme demonstrado na
pgina 21. Treine o corte final tambm com Vinde a Mim (Hinos, n 68), To Humilde ao Nascer
(Hinos, n 115) e Faze o Bem (Hinos, n 147).

#3
& 4
1

E
1

teus
2

en
3

si
1

3
1

(2)

nos
3

a
1

pli
3

.
-

car.
1

25

O CORTE ENTRE AS
ESTROFES
O corte entre as estrofes diferente do final
porque inclui uma batida preparatria que
conduz nova estrofe.
Prepare-se para este corte da mesma
maneira em que se preparou para o corte final,
parando o movimento de regncia e mantendo
o brao sem movimento ao chegar ltima
slaba de texto. Mantenha a posio at o final
do ltimo compasso; a seguir, faa o corte e a
batida preparatria conforme ilustrado.

batida preparatria
cortar

Para treinar o corte e a batida preparatria,

fique em p, pronto, como que sustentando
a ltima slaba. Faa o corte levantando
ligeiramente o brao e abaixando-o para
a esquerda no gesto de corte. O brao se
ergue aps a curva para dar incio batida
preparatria e se abaixa para a marcao
do primeiro tempo da nova estrofe. Treine o
corte, a batida preparatria e a batida inicial
algumas vezes. A transio dos movimentos
deve ser suave.

manter

1 (2)
3
1

26

Agora conte ao fazer o corte, a batida

preparatria e a batida inicial. Diga um,
dois, trs ao mesmo tempo em que rege
o compasso. Mantenha o brao parado no
ltimo compasso contando um, dois,
levante o brao, e ao dizer trs faa o corte
e a batida preparatria. Prossiga para a batida
inicial e conte por mais dois compassos.
Reduza a velocidade no final de uma estrofe
e faa uma breve parada antes da batida
preparatria da prxima para que os cantores
tenham tempo de mover os olhos para o incio
da msica e respirem entre as estrofes.

(2)

3
1

3
1

3
1

Repita estes procedimentos at sentir-se

vontade. Ao aprend-los, voc poder reger um
hino do princpio ao fim. Utilizando as tcnicas
aprendidas, reja todas as estrofes de 19 Doce
o Trabalho (Hinos, n 54). Voc pode reger
a classe, o professor ou cantar sozinho.
Outros hinos que voc pode reger so:
Vinde a Mim (Hinos, n 68)
S por em Ti, Jesus, Pensar
(Hinos, n 84)
Nossa Humilde Prece Atende
(Hinos, n 102)
To Humilde ao Nascer (Hinos, n 115)
Faze o Bem (Hinos, n 147)
Faz-me Andar S na Luz (Hinos, n 199)

(2)

#3
& 4
1

#3
& 4
1

pli

- car.

3
1

Do - ce o

tra

ba

lho,

27

ANACRUSE
Examine Deus nos Rege com Amor
(Hinos, n 47). A primeira nota do hino (a nota
na qual se comea a cantar) o terceiro tempo
do compasso. (Os primeiros dois tempos
esto no ltimo compasso do hino.) As notas
iniciais em compassos incompletos recebem
o nome de anacruse ou incio anacrstico.
Este tipo de nota comum nos hinos. Elas
permitem que a mtrica da msica se encaixe
na mtrica do texto.
Quando um hino # comea em anacruse no
terceiro tempo, a batida preparatria dada no
segundo tempo. Treine manter o brao pronto,
mover o brao para a direita para o segundo
tempo (a batida preparatria) e a seguir para
o terceiro tempo (a anacruse). Repita o
procedimento algumas vezes. Repita o
exerccio at sentir-se vontade com a tcnica.

anacruse

3
2
batida preparatria

28

Treine o incio anacrstico e a batida

preparatria ao reger e cantar a primeira linha
de Deus nos Rege com Amor (Hinos, n 47).
Treine a batida preparatria e a anacruse nos
seguintes hinos:
Careo de Jesus (Hinos, 61)
Tarde, a Noite Logo Vem (Hinos, 96)
Assombro Me Causa (Hinos, 112)
Da Corte Celestial (Hinos, 114)

Jesus num Prespio (Hinos, 127)

b 43
2

&

Com

3
1

3
1

s - bio e

ter -

3
1

no a - mor

3
1

b
Nos

re

ge

3
1

nos

so

29

O CORTE ENTRE
ESTROFES DE HINOS
EM ANACRUSE

Continue treinando os movimentos regendo e contando dois compassos como se estivesse

terminando uma estrofe e mais dois compassos como se estivesse comeando uma outra estrofe.
Reja um compasso, sustente em um, levante o brao, e em dois faa o corte e a batida
preparatria. Espere um breve momento e, ao chegar a trs, levante o brao para a esquerda
e para baixo novamente ao chegar a um. Continue por dois compassos.

Em hinos com incio anacrstico, o corte

entre as estrofes parece-se com o corte final,
mas o movimento continua para a direita a
fim de formar a batida preparatria.
Para treinar o movimento, fique em p,
pronto, como que sustentando a slaba final
de uma estrofe. Faa o movimento normal
de corte, mas com uma curva para a direita.
Continue o movimento para a direita como
uma batida preparatria, a seguir para a
esquerda e para cima a fim de dar a batida
correspondente anacruse, seguida
imediatamente da batida para indicar o
tempo forte. Treine algumas vezes esse
corte, a batida preparatria, a anacruse e
a batida para indicar o tempo forte.

3
1

3
1

3
1

3
1

Como voc j aprendeu, deve-se reduzir um pouco o tempo no final de uma estrofe e fazer uma
ligeira pausa antes do incio anacrstico da prxima de modo que os cantores encontrem o incio da
msica novamente e respirem. A pausa no deve interromper a naturalidade do ritmo.
Utilizando essas tcnicas de mudana de estrofes, reja hinos inteiros que comecem em anacruse.
Treine reger todas as estrofes de 20 Deus nos Rege com Amor (Hinos, n 47). Escolha outros hinos
da lista na pgina 29 para treinar.

30

A FERMATA

Uma fermata ( U ) colocada sobre a nota

indica que se deve sustentar a nota por um ou
dois tempos extras.
No hino Graas Damos, Deus, Por um
Profeta (Hinos, n 9), h uma fermata na
ltima slaba da frase Por mandar-nos a luz
do evangelho. A nota sobre a slaba lho
uma semnima com uma fermata. A semnima
vale, normalmente, um tempo, mas a fermata
nos indica que devemos sustentar a nota por
mais tempo do que o normal.

Ao reger, indique a fermata como se fosse um corte. Ao chegar fermata, mantenha o

brao firme na posio pronto. Ao terminar a sustentao da fermata, faa um corte seguido
de uma batida preparatria, continuando a regncia normal para as notas aps a fermata. No
faa pausa entre o corte e a batida preparatria; a cauda do corte torna-se, na realidade, a
batida preparatria.
Treine reger estes quatro compassos at que consiga reger a fermata com naturalidade.

3
b
4
&
1

nos

ge

3
1

so

Sal

va

dor

3
1

Eo

mun

do

lho
21 Reja Da Corte Celestial (Hinos, n 114) inteiro.

31

COLCHEIAS
Uma semnima ( q ) pode ser dividida pela metade criando duas notas
que tm meia batida de tempo cada. Estas notas com meia batida
chamam-se colcheias. As colcheias tm um pequeno gancho nas hastes
( e ) ou so ligadas por uma barra ( q q ). Geralmente, duas ou quatro
colcheias podem ser ligadas por uma barra. As colcheias so duas vezes
mais rpidas que as semnimas.

O nome rtmico para as colcheias d - n. Diga d na batida do

compasso e n fora da batida do compasso (o momento entre duas batidas).

43
D - n

d - n

d - n

j j j j j j

D - n

D - n

d - n

d - n

d - n

d - n

22 Bata palmas uma vez para indicar cada batida enquanto diz os seguintes nomes rtmicos. O asterisco (*) indica a batida.

42
D
*

d
*

D - n
*

d
*

23 Diga os nomes rtmicos das notas abaixo batendo palmas compassadamente.

32

44

D-nos, Tu, Pai

Bondoso

Diga os nomes rtmicos das notas abaixo.

24 Cante-as e bata palmas compassadamente.

(Hinos, n 88)

bb 4
b
& 4

bb
b
&

b
b

&

b
b
& b

33

O Padro Quaternrio
Para msicas com frmulas de compasso $,
utilize o padro do compasso quaternrio (de
quatro tempos). Abaixe a mo no tempo forte
(primeira batida), mova a mo para a esquerda
no segundo tempo, marque uma batida mais
longa para a direita no terceiro tempo e, a
seguir, mova a mo para a cima no quarto
tempo. Lembre-se de enfatizar a pequena curva
no primeiro tempo e os declives no segundo,
terceiro e quarto tempos de modo que seja fcil
acompanhar seu padro de regncia.

4 declive
curva

2 declive

34

3 declive

TREINO DO
COMPASSO
QUATERNRIO
Treine o padro quaternrio diversas vezes,
fazendo movimentos suaves e uniformes.
Treine o padro quaternrio enquanto
escuta o exemplo 24 D-nos, Tu, Pai
Bondoso (Hinos n 88) no CD. Acompanhe
as notas nesta pgina e cante-as enquanto
rege. Pode-se treinar o padro quaternrio
tambm com os exemplos 25 , 26 , e 27
Comigo Habita (Hinos, n 97), We Will
Sing of Zion (Hymns, n 47) e Estudando
as Escrituras (Hinos, n 176).

D-nos, Tu, Pai

Bondoso
(Hinos, n 88)

bb 4
b
& 4
1

D - nos,
1
2

tu,
3

bb
b
&
E que

Pai bon - do - so,

1
2
3
4

4
2

Tu - a
1
2

bn-o,
3
4

tu - a
1
2

paz
3 4

ns te - nha - mos

bb
b
&

Po - de - ro - sa

luz nos traz;

sus - ten - to,

bb
b
&

D sus - ten - to,

d sus - ten - to,

gra - a

to - dos

D sus - ten - to,

Tu - a

Po - de - ro - sa

fi - caz.

luz

nos

traz.

35

O CORTE FINAL
O corte final para o padro quaternrio
feito do mesmo modo que o corte final que
voc j aprendeu. Na ltima slaba, pare o
movimento de regncia. Ao aproximar-se o
corte, levante ligeiramente o brao e, a seguir,
abaixe-o, fazendo uma pequena curva para a
direita ao fazer o corte.

manter

cortar

(2

3)

Treine o corte final regendo quatro compassos como se regesse um hino de compasso
quaternrio. Conte ao reger trs compassos; a seguir, no ltimo compasso, pare o movimento
de regncia mantendo o brao sem movimento enquanto conta um, dois, trs e faa o corte
em quatro. Repita esse exerccio algumas vezes, lembrando-se de fazer o movimento do
corte a partir do cotovelo e no do pulso. Treine o corte final ao reger os hinos quaternrios
indicados na pgina 35.

1 (2

4
1

36

4
1

3)

O CORTE ENTRE
AS ESTROFES
O corte entre as estrofes dos hinos
quaternrios semelhante ao corte entre as
estrofes dos hinos ternrios. O corte ao final
de uma estrofe seguido de uma batida
preparatria para dar incio seguinte.

Treine esse corte e a batida preparatria contando e regendo dois compassos como
se fossem o final de uma estrofe e mais dois compassos como se comeassem uma nova
estrofe. Reja um compasso; pare o brao contando um, dois, trs. Em quatro faa o
corte e a batida preparatria, hesite ligeiramente, e abaixe seu brao para o tempo forte
e reja mais dois compassos.
Treine esses movimentos algumas vezes, lembrando-se de contar um pouquinho mais
devagar no ltimo compasso antes de dar incio nova estrofe. Quando se sentir pronto,
treine os hinos indicados na pgina 35, regendo de uma estrofe outra.

batida preparatria
cortar

1 (2 3)

manter

1 (2) 3
1

4
1

37

ANACRUSE
Treine reger esses hinos $ com incio anacrstico:
28 Vs Que Amais ao Senhor (Hinos, n 45)

44
b
&

29 Cantando Louvamos (Hinos, n 50)

vs que a-mais ao Se-nhor,

Vos-so

30 Que Firme Alicerce (Hinos, n 42)

bbb 4
b
4
&
3

Que

38

fir

4
1

me a - li

Ca - tan

do

lou - va

mos

ao

31 We Love Thy House, O God (Hymns, n 247)

## 4
& 4
1

- cer

ce,

44
&
3

La

la

la

la

la

4
2

la

la

O CORTE ENTRE
ESTROFES DE HINOS
EM ANACRUSE
Em hinos quaternrios com incio
anacrstico, o corte entre as estrofes o
mesmo que voc aprendeu para os hinos de
compasso ternrio com incio anacrstico.

Treine o corte e as batidas indicativas da anacruse regendo e contando dois compassos como
se voc estivesse terminando uma estrofe e mais dois compassos como se estivesse comeando
uma nova estrofe. Reja um compasso, pare o brao em um, dois, levante o brao e, em trs,
faa o corte e d batida preparatria. Em quatro levante o brao para a batida indicativa da
anacruse. Continue por mais dois compassos aps a batida indicativa da anacruse, regendo o
padro quaternrio conforme demonstrado.
Repita o exerccio algumas vezes. Lembre-se de fazer uma pequena hesitao antes da batida
indicativa da anacruse. Quando se sentir seguro, treine reger todas as estrofes dos hinos
indicados na pgina 38.

anacruse

batida
preparatria
corte
parar

1 (2) 3

1 (2) 3

4
1

4
2

.
1

4
1

39

FERMATAS
Treine reger os seguintes hinos com fermatas:
32 Louvai o Eterno Criador (Hinos, n 59)

#4
& 4

Lou - vai

o E - ter - no

vai - o

que - ru

vai - o

bins

33 Now Thank We All Our God (Hymns, n 95)

34 Eu Sei Que Vive Meu Senhor (Hinos, n 70)
35 Lembrando a Morte de Jesus (Hinos, n 111)

do

U
3

cu! Lou

com

vai

Deus e o

fer - vor!

to - dos,

&

40

Cri - a - dor! Lou -

Lou

Fi - lho

seu!

parar

corte

batida indicativa
da anacruse

parar
batida
preparatria
parar corte

batida preparatria

corte

parar

41

NOTAS PONTUADAS
Um ponto em uma nota aumenta seu valor em metade do valor
original. Uma mnima ( h ) vale dois tempos. Caso se acrescente um ponto
a ela ( h. ), seu valor aumenta em metade do valor da nota original, fazendo
a mnima pontuada valer trs tempos. O mesmo vale para as semnimas.
Compare os ritmos direita.

d - n

d - n

j
.

D-

Uma semnima ( q ) vale um tempo. Caso se acrescente um ponto a

ela ( q. ), seu valor aumenta em metade do valor da nota original, fazendo
a semnima pontuada valer um tempo e meio. O meio tempo restante
normalmente representado por uma colcheia ( e ).

d-

36 Diga os nomes rtmicos das notas abaixo batendo palmas compassadamente.

4
4

D
*

d
*

42

d
*

34 .

D
*

d
*

D
*

d
*

d
*

.
D
*

d
*

D
*

d
*

d
*

D
*

D
*

d
*

d
*

D
*

d
*

HINOS COM NOTAS

PONTUADAS
A despeito do ritmo das notas em um hino,
voc deve marcar o compasso de maneira
contnua ao longo de toda a msica. Apesar
de alguns hinos terem notas pontuadas e
outros ritmos complicados, no mude o padro
de regncia para demonstrar esses ritmos. Os
hinos a seguir contm notas pontuadas. Treine
reg-los enquanto escuta o CD.

Deus, Senhor Eterno

(Hinos, n 98)

37 Deus, Senhor Eterno (Hinos, n 98)

38 Careo de Jesus (Hinos, n 61)

## 4
& 4

40 Louvai a Deus (Hinos, n 34)

41 Juventude da Promessa (Hinos, n 182)

42 Eu Sei que Deus Vive (Hinos, n 195)

&

&

##
##

&

Deus, Se - nhor

j

e - ter

So - cor - re

os

teus

fi

Que

j
.

te - nham tu - as

no,

Do

lhos, Que

te - nham tu - as

Que

##

39 Jeov, S Nosso Guia (Hinos, n 40)

bn

os

gra - as, Que

Ao

4
1

cu

su - pre - mo

so

tu

re - ce - ber

te - nham

.
teu

.
Rei

grei.

po

per - do.

43

O Padro Binrio
Use o padro binrio para os hinos com a
frmula de compasso @ ou !. Traga o brao
para baixo e para a direita no primeiro tempo,
e a seguir para cima e para dentro no segundo
tempo. Cada icto indica onde ocorre a batida
do compasso.
Treine o padro binrio, utilizando
movimentos suaves e uniformes.

44

Treine o compasso binrio escutando os

exemplos 43 e 44 no CD, Conta as Bnos
(Hinos, n 57) e Nossas Vozes Elevemos
(Hinos, n 46). Siga as notas no hinrio
enquanto rege.
Na ltima linha de Conta as Bnos vse a notao rit. acima da pauta da clave de
sol e, dois compassos aps, a tempo. Rit.
uma abreviao de ritard ou ritardando.
Indica que se deve reduzir o andamento
(velocidade). A tempo indica que se deve
voltar ao andamento original. Ao reger a
ltima linha de Conta as Bnos, deve-se
diminuir a velocidade da regncia nos dois
compassos indicados, e depois acelerar nos
ltimos trs compassos.
A frmula de compasso de Nossas Vozes
Elevemos !, indicando que h dois tempos
em cada compasso e que a mnima representa
a unidade de tempo.

43 Conta as Bnos (Hinos, n 57)

## 2
& 4

Se
1

da

vi - da as

va - gas
1

pro - ce
2

44 Nossas Vozes Elevemos (Hinos, n 46)

22 .
&
Nos
1

sas

vo
2

- zes

.
e
1

le - ve - mos
2

45

O CORTE FINAL
O corte final para o padro binrio
como o corte nos outros padres que voc
j aprendeu. Pare o movimento do brao na
ltima slaba do texto e faa o corte no ltimo
tempo do compasso.

manter

Treine o corte final regendo quatro compassos como se regesse um hino de compasso
binrio. Reja trs compassos; a seguir, no ltimo compasso, pare o movimento do brao em
um e faa o corte em dois.
Repita o exerccio algumas vezes antes de treinar o corte final dos hinos na pgina 45.

cortar

46

O CORTE ENTRE
ESTROFES

Treine o corte entre as estrofes contando e regendo dois compassos como se estivesse no
fim de uma estrofe e mais dois compassos como se estivesse no incio de uma nova estrofe.

O corte entre as estrofes de um hino

binrio como o corte entre estrofes que voc
j aprendeu. O corte de uma estrofe seguido
pela batida preparatria da prxima.

batida preparatria
1

corte

2
parar

Repita esses movimentos algumas vezes at sentir-se vontade com eles. A seguir,
reja todas as estrofes dos hinos indicados na pgina 45.

47

O CORTE ENTRE
ESTROFES DE HINOS
EM ANACRUSE

Treine esses movimentos regendo dois compassos como se estivesse no final de uma estrofe e
mais dois compassos como se comeasse uma nova estrofe. Conte enquanto rege.
Continue treinando e reja Deus Tal Amor por Ns Mostrou (Hinos, n 107).

Em hinos binrios com incio anacrstico, o

corte entre as estrofes feito do mesmo modo
em que nos hinos ternrios e quaternrios.

2
1

anacruse

2
batida
preparatria

Observao: Em hinos com a frmula de compasso !, as semnimas valem A tempo. Quando

os tempos anacrsticos nesses hinos so semnimas, as batidas preparatrias e as indicativas da
anacruse so feitas rapidamente para indicar meio tempo ao invs de um tempo inteiro.

corte

parar
1

22
.
1

Repita o exerccio algumas vezes e, a seguir, reja todas as estrofes dos seguintes hinos:
45 No Monte a Bandeira (Hinos, n 4)
46 Eu Devo Partilhar (Hinos, n 135)

lderes de Israel (Hinos, n 203)

48

FERMATAS

47 Guarda os Mandamentos (Hinos, n 194)

Revise a fermata na pgina 40 deste curso.

Nesta pgina, demonstram-se dois exemplos
de fermata em hinos binrios.
A fermata em Guarda os Mandamentos
(Hinos, n 194) necessita de um tempo extra
e um corte. O movimento para cima mais
rpido do que o normal; ele se d numa
colcheia na slaba tos.
Deus Tal Amor por Ns Mostrou (Hinos,
n 107) comea em anacruse, de modo que a
batida preparatria no tempo forte. Todas
as fermatas neste hino podem ser regidas
conforme demonstrado na ilustrao.
Siga as instrues para esses hinos e
treine-os com o CD.

b 42
&
1

Guar - da os man - da -

Guar- da os man - da - men -

U

J J
1

tos. Se - gu - ro es- ta -

48 Deus Tal Amor por Ns Mostrou (Hinos, n 107)

bbb 22
&

Deus

tal

a - mor por

ns

mos

trou
1

Que a

ns seu
1

Fi - lho
2

49

SEMICOLCHEIAS
Duas colcheias ( e ) podem ser divididas na metade, criando assim
quatro notas de 1/4 de tempo cada uma. Estas notas so as semicolcheias
e tm dois ganchos na haste ( x ) ou so ligadas por duas barras ( q q ).
As semicolcheias so duas vezes mais rpidas que as colcheias. Quatro
semicolcheias ( q q q q ) equivalem a uma semnima ( q ). O nome rtmico
das semicolcheias d-ni-n-ni.

49 Diga os nomes rtmicos das notas abaixo batendo palmas uma vez

para cada compasso. O asterisco (*) indica o tempo. Bata palmas

compassadamente.

44

D - n
*

34

50

d - ni - n - ni
*

d - n
*

d
*

EXERCCIOS COM
SEMICOLCHEIAS
Juntar duas ou trs das semicolcheias de um grupo de quatro cria
alguns ritmos interessantes, como demonstrado direita.
O ritmo com uma colcheia pontuada e uma semicolcheia ( q. q )
usado com freqncia nos hinos. Ele tem um movimento curto, irregular,
como um salto que difere do ritmo regular d-n. Este ritmo chamado
s vezes de ritmo pontuado. O nome rtmico d-ni.

D - ni - n

n - ni

50 Batendo palmas compassadamente, diga os nomes rtmicos abaixo

primeiro os d-n e a seguir os d-ni.

44
.

D
*

.
-

ni d
*

ni d
*

.
-

.
-

ni d
*

ni
*

51 Diga os nomes rtmicos das notas abaixo batendo palmas compassadamente.

44
.
D - n

d - n

ni

. . . .

43 . . . . . . . . . . . .
D - ni

d - ni

51

EXERCCIOS COM RITMOS PONTUADOS

Diga os nomes rtmicos dos hinos seguintes:
52 Hoje ao Profeta Louvemos (Hinos, n 14)

2
4
&

je ao

pro - fe

U
.
J J

ta

Ho

ren -

Teus

- ni - mi

gos

re - sis

tem em

53 Graas Damos, Deus, Por um Profeta (Hinos, n 9)

## 4
& 4 .
3

4
2

. . .

Gra - as da - mos, Deus por um pro - fe

52

ta Que nos

U
.
1

. . .

dar - nos

54 Assombro Me Causa (Hinos, n 112)

56 Tarde, a Noite Logo Vem (Hinos, n 96)

55 Trabalhemos Hoje (Hinos, n 141)

57 Povos da Terra, Vinde, Escutai (Hinos, n 168)

a luz

do e - van - ge

lho

Nos- sas

A FRMULA DE COMPASSO ^

Aqui esto os nomes rtmicos para a frmula de compasso ^:

Voc j sabe que o numerador (nmero superior) na frao da frmula

de compasso mostra o nmero de tempos do compasso. O nmero inferior
(ou denominador da frao) indica a figura que representa a unidade de
tempo de cada compasso. Se o denominador for dois, a unidade de tempo
a mnima. Se o denominador for quatro, a unidade de tempo a semnima.
At agora voc aprendeu a reger hinos cuja unidade de tempo a semnima
( q ) ou a mnima ( h ). Os hinos escritos em compasso * tm quatro tempos por
compasso e a unidade de tempo a colcheia. Nos compassos ^ existem seis
colcheias por compasso.
Nos compassos $, # e @, as colcheias esto ligadas em grupos de duas
( q q ) ou quatro ( q q q q ). Nos compassos ^, as colcheias esto ligadas em
grupos de trs ( q q q ). As trs notas podem ser ligadas ou divididas das
maneiras que voc j aprendeu, mas o resultado final deve ser sempre igual
a seis tempos (ou seis colcheias) por compasso.

Nome da figura

Nmero de Figura
tempos

Colcheia

Semnina

Semnima
pontuada

Mnima pontuada

Semicolcheia

Colcheia pontuada, 1A, A

semicolcheia

e
q
q.

Nome rtmico
l
l-
l--

h.
x
e. x

l-----
ki
l-ki

Compare com o quadro da pgina 10.

Estude os exemplos seguintes:

6
8

j j

58 Diga os nomes rtmicos das notas abaixo batendo palmas compassadamente.

68
. .

j j
j j
68
. . .

j j
. .

j j
j
.
j
. .

. . .

59 Bata palmas para marcar o ritmo de Aonde Mandares Irei (Hinos, n 167).

53

O Padro de Seis Tempos

(Binrio composto)

Treine reger estes hinos ^. Reja as fermatas e os cortes como demonstrado

abaixo e na pgina seguinte.
60 Vinde a Cristo (Hinos, n 69)

Ao reger hinos com a frmula de

compasso ^ ou %, pode-se usar o padro
de seis tempos. Abaixe o brao na primeira
batida, mova-o para o lado at a metade de
seu corpo para a segunda batida e a mesma
distncia para o mesmo lado para a terceira
batida. Volte para o lado oposto para a quarta
batida, mais para a direita para a quinta e
para cima na sexta batida.

6
3

54

61 Aonde Mandares Irei (Hinos, n 167)

b 68
5

&

Tal -

vez

no se - ja

em

al

J
1

to

mar

62 Um Pobre e Aflito Viajor (Hinos, n 15)

b b b b 68

&
J
5

Um

po - bre e a-fli - to

J
Que

j .

3

vez

U . j
J
J
4

no ha - ja con - fli - tos

l,

Nem

hon - ras eu v en-con -

63 Doce, Grata Orao (Hinos, n 79)

vi - a - jor

Por

68 j
&
5

j

2

do - ce, gra

j

ta

J
-

ra - o,

Que

55

Treine o corte final regendo quatro compassos como se regesse um hino de seis tempos. No ltimo
compasso, pare o movimento do brao nas batidas de um a cinco e faa o corte na sexta batida.

O CORTE FINAL
O corte final para o padro de seis tempos
o mesmo que voc aprendeu para todos os
outros padres.

parar

corte

1 (2 3 4 5) 6

1 (2 3 4 5) 6

6
3

56

6
2

6
3

O CORTE ENTRE
ESTROFES
O corte entre as estrofes dos hinos com
compasso de seis tempos o mesmo que voc
aprendeu para os outros padres de regncia.
Treine-o contando e regendo dois compassos
como se estivesse no final de uma estrofe e
mais dois compassos como se estivesse
comeando uma nova estrofe.

1(2 3 4 5)
6
5

6
5

1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6

O CORTE ENTRE
ESTROFES DE HINOS
EM ANACRUSE
O corte entre as estrofes dos hinos com
compasso de seis tempos que tenham incio
anacrstico feito do mesmo modo em que
nos outros tipos de hinos com incio
anacrstico.

1 2 3 4 5 6

6
1(234) 5
6
3

Treine conforme demonstrado.

1

2 3

5 6

1 2

5 6

3 4

5 6

57

Padres Alternativos para os

Compassos de Seis tempos
Podem-se usar tambm os seguintes
padres alternativos para os hinos com
frmula de compasso ^ e %.

Treine este padro com os seguintes hinos:

64 Vinde a Cristo (Hinos, n 69)

O PADRO TERNRIO
DUPLO

Este padro, bem como o padro de seis

tempos tradicional, melhor para os hinos mais
lentos. O padro ternrio duplo um padro
ternrio grande seguido de um pequeno.

b6
b
& 8 .
1

j .

de

Cris

to,

58

65 Amai-vos Uns aos Outros (Hinos, n 197)

Vin

# 6
& 8 .
1

3
1

mai

vos

uns

j

aos

ou

tros

Treine este padro com os seguintes hinos:

O PADRO
QUATERNRIO
ALTERADO

66 Doce, Grata Orao (Hinos, n 79)

Este padro pode ser usado para hinos de

velocidade moderada. Omita a segunda e a
quinta batidas do padro tradicional de seis
tempos e diminua a velocidade ou pare a
regncia no lugar das batidas omitidas.
Rege-se este modelo da seguinte forma:
1

rpido vagaroso rpido

rpido vagaroso rpido

6
(2)

68 j
&

do - ce, gra

6
(2)

(5)

ta

(5)

ra - o,

Que

67 Aonde Mandares Irei (Hinos, n 167)

6
(2)
3

(5)
1

68 j
b
&
5

Tal - vez

(2)

6
(2)

(5)

no se - ja em

al

to

mar

(5)

Que

59

O PADRO BINRIO
O padro binrio funciona bem com os
hinos ^ mais rpidos. As primeiras trs batidas
correspondem ao movimento para baixo e as
trs ltimas ao movimento para cima.

Treine este padro com os seguintes hinos:

68 Mestre, o Mar Se Revolta (Hinos, n 72)

(6)

(6)

(5)

(5)

(3)
(2)

68 .
&

(6)

Mes - tre,

(5)

mar

se

(3)
(2)

re - vol

ta,

As

69 Neste Mundo (Hinos, n 136)

(6)

(6)

(5)

(5)

(3)
(2)

(3)

#6
j

& 8
5

(2)

Nes-te mun-do, a - ca - so, fiz

60

(3)

(2)

ho - je

eu

A al-

A FRMULA DE COMPASSO %
Outra frmula de compasso que tem seis tempos em cada compasso
%. A unidade de tempo a semnima (conforme indicado pelo numeral
4 no denominador da frao indicativa da frmula de compasso). As notas
em cada compasso devem corresponder a um total de seis semnimas.
Estude os exemplos abaixo:

6 j j
4 .
. .

Reja os seguintes hinos % utilizando qualquer dos padres de seis
tempos que voc aprendeu.
70 Noite Feliz (Hinos, n 126)

71 Quo Grato Cantar Louvor (Hinos, n 104)

6
(2)

b6
b
& 4 .
1

Noi
1

j
.

- te fe - liz!
2
3
4

.
5

Noi
6 1

j
.

bb 6
b

& 4
5

- te fe - liz!
2
3
4

6
(2)

(5)
4

Quo

gra - to

1 2 3

can - tar
5 6

(5)
4

lou - vor
2

Ao
5 6

61

QUILTERAS
Voc aprendeu que uma semnima ( q ) pode ser dividida pela metade
(criando duas colcheias) e mais uma vez pela metade (criando quatro
semicolcheias). Uma quiltera um grupo de notas que divide a semnima
em trs partes. A quiltera ( q q q ) sempre tem um pequeno numeral trs
( ) acima ou abaixo dela e vale um tempo no padro de regncia.
O nome rtmico da quiltera l-m-n.

As notas de uma quiltera podem ser combinadas, formando figuras

como as seguintes:

j j

Os primeiros dois compassos no exemplo abaixo so contados da seguinte

maneira: um, dois, trs, quatro, l-m-n, dois, l-m-n, quatro. Diga os
nomes rtmicos das notas abaixo batendo palmas compassadamente.

44

*

34

*

Treine reger os seguintes hinos com quilteras:

72 Meu Pai (Hinos, n 177)
73 Mais Vontade D-me (Hinos, n 75)

62

.
*

j

*

ALGUMAS SUGESTES A RESPEITO DE REGNCIA

Agora que voc j aprendeu todos os
padres de regncia e sabe tudo o necessrio
para reger um hino inteiro, voc pode
comear a desenvolver um estilo de regncia
adequado. Aqui esto algumas sugestes de
como faz-lo:
1. Treine reger em frente ao espelho grande.
Os movimentos do brao devem ser
suaves e uniformes. Mova somente o
brao. No deixe que o corpo se mova
no ritmo da msica, mas tambm no o
mantenha rgido. Fique parado mas solto.
2. Evite movimentos desajeitados com os
pulsos.
3. Faa movimentos simples ao reger.
Floreios e gestos dramticos so
desnecessrios e confundem o
organista ou pianista e a congregao.
Um bom regente fcil de se seguir.

4. No faa movimentos grandes demais

nem pequenos demais com os braos.
Os movimentos devem ser grandes o
suficiente para serem vistos do fundo
da capela, mas no exagerados ou
incmodos para voc.
5. Olhe para a congregao ao reger,
movendo os olhos de uma parte do
grupo para outra a fim de encorajar o
grupo a cantar. (Decorar os hinos deixa
os olhos livres do hinrio.) O contato
visual com a congregao mais
importante no incio e final do hino,
bem como entre as estrofes.

7. Permita aos movimentos do brao

expressarem o modo do hino. Use
movimentos vigorosos para um hino
alegre e movimentos calmos para um
hino reverente.
8. Enquanto rege, caso se perca no
movimento de regncia, mova o brao
para cima e para baixo de acordo com
o ritmo da msica at localizar-se
novamente. Outro padro neutro que
pode ser usado o de um algarismo
oito deitado.

6. Deixe que sua expresso facial reflita o

modo do hino. Faa uma expresso
agradvel.

63

INTERPRETAO DOS HINOS

Como regente de msica, voc precisa
interpretar o modo de cada hino e demonstrlo por meio de gestos. Ao cantar os hinos,
a congregao est adorando ao Senhor.
Por meio da regncia, voc pode fazer dessa
adorao uma experincia corriqueira ou
significativa.
Para que o canto dos hinos seja uma
experincia significativa para a congregao,
voc deve preparar-se. Estude os hinos antes
da reunio e decida como vai reg-los.
Algumas sugestes so dadas a seguir.
Em primeiro lugar, determine o sentimento
ou esprito geral do hino. Cada hino tem uma
indicao de modo, tal como reverente ou
alegre localizada acima da primeira pauta de
notas. Ela sugere o andamento ou velocidade
do hino e se ele deve ser cantado em voz alta
ou baixa. Leia as seguintes indicaes de
modo e tente explicar como um hino com
essa indicao deve ser cantado.

64

reverente

com nimo

com fervor

majestosamente

triunfante

suave

alegre

meditativo

Aps ler a indicao de modo de um hino,

leia o texto e descubra qual a mensagem.
O hino uma orao, uma declarao de
louvor, ou uma outra mensagem de adorao?
Enquanto l, tente sentir o que o autor sentiu
ao escrever a letra. Leia as escrituras dadas
como referncia ao final do hino para ajud-lo
a determinar a mensagem do hino.

Uma vez que voc tenha se decidido a

respeito de um modo e andamento, treine
reger o hino algumas vezes. Determine o
andamento e demonstre o modo do hino por
meio da batida preparatria e mantenha o
mesmo andamento e modo em todo o hino.
Treine com o organista ou pianista para que
ele saiba o que esperar.

As indicaes metronmicas que seguem

as indicaes de modo tambm lhe diro qual
a velocidade em que o hino deve ser cantado.
(O metrnomo um aparelho que marca o
tempo de modo uniforme em diferentes
andamentos.) A indicao metronmica tem
uma pequena nota, que mostra a unidade
de tempo do hino, e nmeros, que sugerem
quantos tempos h em um minuto. A notao
q=66-88 indica que o andamento deve ter de
66 a 88 semnimas por minuto. Uma vez que
um minuto tem 60 segundos, uma notao
de 66 mostra que as semnimas devem ter
um ritmo um pouco mais rpido que uma
semnima por segundo. Colocar 88 semnimas
em 60 segundos faz com que o andamento
seja ainda mais rpido.

Ao reger, mostre o esprito da msica com

as expresses faciais e os movimentos dos
braos. Seja moderado em suas expresses.
Mantenha um estilo de regncia simples,
de modo que nada em voc atraia ateno.
O mais importante: Busque o esprito ao
desempenhar seu chamado. Deixe que ele
o encha da felicidade trazida pela verdadeira
adorao para que voc possa comunicar
esta felicidade congregao.

SOLFEJO
Solfejar significa cantar as notas musicais
de uma partitura dando a cada uma sua
devida altura na escala. Esta breve introduo
ao solfejo o ajudar a desenvolver a habilidade
de ler notas que, por sua vez, ir auxili-lo a
aprender melodias de hinos ou msicas
desconhecidas. Estas habilidades sero teis
ao ensinar uma simples leitura de notas ou
ao trabalhar com coros.

Nomes dos Intervalos:

&

Unssono

descendente

ascendente

Segunda

Terceira

Quarta

Quinta

Sexta

Stima

Oitava

&

repetitivo

As notas escritas sobem e descem em altura

ou repetem esta mesma altura. Com a prtica,
voc conseguir familiarizar-se com a distncia
entre duas notas escritas e o quanto voc deve
subir ou descer a altura da voz para vocalizar a
nota. A diferena de altura entre uma nota e
outra chamada de intervalo. A partitura
musical direita mostra intervalos comuns,
comeando com o menor intervalo o
unssono ou nota repetida e progredindo
nos intervalos de segunda, terceira at chegar
a um intervalo de oitava.

74 Escute os exemplos desses intervalos no CD. Vocalize os intervalos (cantando d, d) aps

ouvir cada um deles. Olhe para a tabela de intervalos enquanto canta, acompanhando as notas
com os olhos.

65

Para familiarizar-se com os intervalos, associe-os com a melodia de um

hino que voc j conhea. Os intervalos mais comuns e os hinos em que
ocorrem esto exemplificados abaixo:

Unissono
Comigo Habita
(Hinos, n 97)

Segunda
Amai-vos Uns aos Outros
(Hinos, n 197)

Terceira
Doce, Grata Orao
(Hinos, n 79)

Quarta
Vs Que Amais ao Senhor
(Hinos, n 45)

66

b b b 44
&

1. Co

# 6
& 8 .
1. A

68 j
&
1.

44
b
&
1.

mi -

vs

Louvai a Deus
(Hinos, n 34)

Sexta

mai -

do

Quinta

Cantemos Todos a Jesus

(Hinos, n 105)

Stima
-

A Luz de Deus
(Hinos, n 77)

Oitava
Chamados a Servir
(Hinos, n 166)

# 3
& 4

1. Lou -

&

b b 43

vai

1. Can - te

&

b bb

so, Se - nhor,

44
&
1.

So

mos

DIRETRIZES PARA PROFESSORES

O Curso Bsico de Msica tem dois objetivos.
Em primeiro lugar, ajuda os alunos a aprender
as habilidades musicais bsicas. Em segundo,
prepara-os para ensinar essas habilidades a
outros. Os alunos podem usar o manual e
demais materiais para aprenderem sozinhos,
mas o progresso geralmente mais rpido
quando um professor demonstra as tcnicas,
responde s perguntas e oferece encorajamento.

Cada pessoa que terminar o curso deve estar

disposta a ensinar outros. Se todos os alunos
tornarem-se professores do curso, logo haver
muitos msicos de talento com capacidade para
servir no lar, na Igreja e na comunidade.
Estas diretrizes explicam como organizar
cursos bsicos de msica. Fornecem tambm
material que ajuda o professor a ministrar o
curso a alunos individuais ou a uma turma.

ORGANIZAO DE MSICA NAS ESTACAS E ALAS

Presidncia da Estaca
Consultor de Msica da Estaca (Membro do Sumo Conselho)

Encarregado de Msica da Estaca

Bispado
Consultor de Msica da Ala (Membro do Bispado)

Encarregado de Msica da Ala

Professor do Curso Bsico de Msica

Alunos do Curso Bsico de Msica

Regentes, Organistas e Pianistas da Ala

COMO ORGANIZAR
PROGRAMAS DE
CURSO BSICO
DE MSICA
Nas Estacas
O Curso Bsico de Msica pode ser
ministrado na ala ou na estaca sob a direo
dos lderes do sacerdcio da estaca (veja o
quadro Organizao de Msica nas Estacas
e Alas). Os encarregados de msica da estaca
podem organizar e ministrar o curso ou podem
pedir a outros que o faam. Os componentes
da turma da estaca podem ser representantes
das alas que, por sua vez, viriam a ensinar o
que aprenderam aos membros de suas alas.

Nas Alas
O encarregado de msica da ala deve
certificar-se que os membros da ala interessados
recebam ensino de msica. Sob a direo do
bispado, o encarregado de msica da ala pode
organizar e ministrar o Curso Bsico de Msica
ou pedir a outros que o faam.

Nas reas em Desenvolvimento

Nas reas em que a Igreja tem poucos
membros e recursos limitados, cada unida
de da Igreja deve patrocinar sua prpria
turma para economizar tempo e despesas.
Talvez seja melhor fornecer treinamento
individual ou utilizar o Curso Bsico de
Msica em casa. Os membros com a

67

capacidade necessria podem ser chamados

como especialistas de msica para coordenar
o programa do Curso Bsico de Msica.

No Lar
O Curso Bsico de Msica pode ser utilizado
pelas famlias no lar por iniciativa prpria.
Mesmo os pais que conhecem pouco a respeito
de msica podem ser bem sucedidos no uso
do curso.

DIRETRIZES BSICAS
Quer voc more numa estaca, ala ou rea
em desenvolvimento da Igreja, siga estas
diretrizes bsicas ao organizar o programa
do Curso Bsico de Msica.
1. Mantenha a organizao simples.
Trabalhe sob a direo dos lderes
locais do sacerdcio. Utilize as linhas
existentes do sacerdcio, das
organizaes e das auxiliares.
2. Caso seja prtico, ministre o curso
primeiramente em nvel de estaca para
representantes de cada ala. Esses
representantes podem tornar-se
professores em suas prprias alas.
3. Seja flexvel. Planeje o programa do
Curso Bsico de Msica para ir ao
encontro das necessidades especficas
de cada estaca ou ala. Algumas
unidades da Igreja podem desejar um
programa de msica completo, com
turmas grandes, aulas semanais e
grande comprometimento de tempo
e recursos. Outras unidades da Igreja
podem decidir-se por um programa

68

menor com menos alunos, menor

nmero de aulas e mais estudo
individualizado.
4. Como todos os demais programas da
Igreja, o Curso Bsico de Msica deve
atender s necessidades das pessoas e
no s das organizaes. Os programas
de msica ajudam as pessoas a
desenvolver os talentos e encontrar
novas maneiras de servir.

AO PROFESSOR:
COMO DAR INCIO
AO PROGRAMA
Ministrar o Curso Bsico de Msica uma
oportunidade estimulante. Se voc nunca
ensinou msica anteriormente, logo descobrir
as recompensas de ajudar outros a
desenvolverem os talentos.
Antes de ministrar o curso, voc deve
familiarizar-se com os materiais do curso.
Voc utilizar os mesmos materiais que os
alunos. Examine cada manual do curso e os
CDs, atentando para os conceitos apresentados
e para a ordem e maneira de apresentao.
Ao ministrar o Curso Bsico de Msica,
melhor comear pelo Curso de Regncia.
As habilidades apresentadas no Curso de
Regncia formam o alicerce para as que sero
apresentadas no Curso de Teclado. Mesmo
aqueles que j sabem reger devem revisar o
Curso de Regncia e escutar o CD antes de
iniciar o Curso de Teclado.

Uma vez tendo uma viso geral do material,

voc est pronto para comear a preparar os
planos de aulas especficos. O plano de aula
d-lhe confiana ao ensinar e ser til quando
tiver que dar o curso novamente. O plano de
aula pode ser bem genrico simplesmente
uma lista das pginas a serem discutidas em
uma aula. Pode tambm ser bem especfico
uma lista de cada conceito a ser ensinado
com as atividades e as designaes que voc
planeje utilizar. Voc pode copiar o plano de
aula da pgina 72 para ajud-lo a se preparar.
Como os alunos podem necessitar de
mais ou menos tempo do que planejado para
aprender os conceitos ensinados, no planeje
muitas aulas com antecedncia. A quantidade
de assuntos a serem discutidos em cada aula
depender das habilidades dos alunos.
O Curso Bsico de Msica ensina, de um
modo simples, todos os conceitos e habilidades
necessrios para reger e tocar msica na Igreja.
No necessrio utilizarem-se outros materiais
adicionais; eles podem complicar os conceitos
ou no serem encontrados pelos alunos.
Prepare as aulas para que sejam simples
e diretas, seguindo a ordem do material
apresentado no curso sempre que possvel.

TAREFAS A SEREM
DESEMPENHADAS
DURANTE AS AULAS
Suas tarefas durante as aulas so ensinar
os princpios de msica, ajudar os alunos a
exercitarem as habilidades ensinadas e passar
dever de casa.

Ensinar Princpios de Msica

Este curso fornece explicaes simples de
princpios de msica. Para ensin-los bem,
estude cada um cuidadosamente, descobrindo
como se relacionam com os princpios
discutidos previamente e como levam aos
princpios a serem ensinados futuramente.
Encontre maneiras de utilizar o quadro-negro
e outros auxlios visuais. Pense em modos
pelos quais pode-se esclarecer os princpios
e demonstre como eles se aplicam ao que os
alunos j sabem.
No despenda muito tempo da aula falando
sobre princpios de msica. Ensine os princpios
do modo mais claro e rpido possvel e, a
seguir, exercite com os alunos. Se os alunos
estiverem confusos, voc notar quando
tentarem fazer os exerccios. mais fcil
esclarecer as dvidas neste momento.

Exercitar as Habilidades Musicais

H exerccios para quase todos os princpios
do Curso de Regncia e do Curso de Teclado.
Sua tarefa pode ser simplesmente instruir os
alunos a como exercitar as habilidades
musicais, observar e ajudar quando necessrio,
e faz-los repetir os exerccios se necessrio.
Um exerccio tpico encontra-se na pgina 9.
O exerccio consiste em escutar uma msica e
(1) perceber o tempo da msica; (2) determinar
o andamento; (3) bater palmas com as batidas
do tempo; (4) contar os tempos e (5) determinar
a frmula de compasso. Para ajudar os alunos a
fazerem esse exerccio, traga alguma msica
gravada. Voc pode trazer diversos exemplos
de msica que tenham andamentos diferentes.
Se os alunos tiverem dificuldades com um

exerccio, voc talvez precise demonstrar ou

dar qualquer outro tipo de ajuda necessria.
Encoraje os alunos a continuarem a se exercitar
at que as habilidades sejam aprendidas.
Ao examinar os materiais do curso e
preparar os planos de aula, preste ateno
a esses exerccios prticos. Eles devem
representar a maior parte do tempo da aula.

Passar Dever de Casa

Para desenvolver habilidades musicais, os
alunos tm que estudar e exercitarem-se em
casa. Ao final de cada aula, revise a matria
e passe dever de casa. Encoraje os alunos a
exercitarem-se pelo menos meia hora por dia.
Os alunos do Curso de Teclado podem usar
o teclado de papelo para treinar em casa.
Os alunos de regncia devem usar o CD e
treinar diante de um espelho. Saliente que
quanto mais os alunos treinarem, mais
depressa aprendero.
Os deveres de casa podem incluir os
exerccios do manual. Voc tambm pode
criar exerccios especiais para auxiliar um aluno
a melhorar uma rea em que tenha dificuldades
especficas. Tente passar deveres suficientes
para manter os alunos progredindo, mas no
em tal quantidade que no consigam faz-los.
Tente tambm passar exerccios a respeito de
vrias habilidades diferentes a fim de manter
os alunos interessados.
Corrija e comente sempre os deveres
de casa. No incio de cada aula, recorde os
princpios aprendidos na aula anterior e pea
aos alunos que executem as habilidades
exercitadas em casa.

Mtodos Eficazes de Ensino

1. Faa com que os alunos participem
ativamente enquanto aprendem. Uma
vez que as habilidades musicais so
habilidades fsicas, os alunos aprendem
melhor por meio de exerccios fsicos.
Ver e ouvir no so o bastante. Os alunos
precisam tocar, fazer, sentir e mover-se.
O seguinte mtodo de ensino de cinco
pontos o ajudar a envolver os alunos no
processo de aprendizagem. Use e adapte
esses passos para cada nova habilidade
ou conceito que ensinar.
PROFESSOR

ALUNO

A. Explica

Escuta

B. Executa

Observa

C. Executa
corrige
elogia

Executa
ajusta-se

D. Observa

Executa

E. Escuta

Explica

Passo A: O professor explica o novo

princpio e descreve a habilidade
enquanto o aluno escuta.
Passo B: O professor executa a
habilidade, demonstrando o novo
princpio ao aluno.
Passo C: O professor e o aluno executam
a habilidade nova juntos. O professor
elogia as aes adequadas e gentilmente
corrige as inadequadas, ajudando o
aluno a ajustar-se e melhorar.
Passo D: O aluno executa sozinho a
habilidade para o professor.

69

Passo E: O aluno demonstra

compreenso dos princpios ou
habilidades explicando-os ou ensinandoos para o professor ou para outro aluno.
Se um aluno confundir-se enquanto
voc segue estes passos, volte ao passo
A e comece novamente, tornando sua
explicao mais simples e dando mais
exemplos.
2. Ao ensinar novas habilidades, junte-as a
habilidades que os alunos j conheam.
Isso coloca as novas habilidades em
perspectiva e ajuda a aumentar a
coordenao fsica dos alunos. Ensine
de modo que cada nova habilidade
conduza prxima de maneira lgica.
Misture habilidades de modo que suas
aulas sejam variadas e agradveis.
Leve em considerao o uso das
seguintes atividades: (a) bater palmas
compassadamente enquanto canta;
(b) reger dizendo as slabas rtmicas
para as notas; (c) cantar enquanto treina
os cortes; e (d) acelerar ou reduzir o
andamento ao tocar piano ou reger.
3. Seja flexvel. Cada turma ou aluno pode
ter necessidades diferentes. Esteja atento
a essas necessidades e adapte as aulas
de acordo. Se a matria parecer estar
progredindo rpido demais para um
determinado aluno, leve mais tempo,
faa mais exerccios ou acrescente
material de reviso ou reforo. Se o
desenrolar da matria estiver muito lento
para um aluno, apresente mais princpios
em cada aula ou d exerccios extras para
manter ocupado o aluno mais rpido.

70

Sinta-se livre para introduzir os conceitos

em uma ordem diferente da que os
manuais apresentam. Encoraje sempre o
progresso, mas deixe que as habilidades
dos alunos determinem o ritmo do curso.
4. Faa revises regularmente. No incio
de cada aula, revise, durante alguns
minutos, os princpios j ensinados.
Voc pode fazer perguntas sobre os
pontos j ensinados que alertaro os
alunos para aprender algo novo. Deixeos explicar aquilo de que se lembram.
recomendvel tambm revisar,
durante alguns minutos no final da
aula, o que se aprendeu naquele dia.
Pode-se tambm fazer uma reviso mais
extensa a cada perodo de quatro a seis
aulas, cobrindo os princpios e habilidades
mais importantes aprendidas naquelas
aulas. Planeje estas revises para os
momentos entre a concluso de um
assunto e o incio de outro.
As revises tornam-se melhores
quando so divertidas. H uma srie de
atividades que funcionam bem: corridas
de revesamento ao quadro-negro, testes
de completar lacunas, jogos com os
cartes do Curso de Teclado, jogo das
vinte perguntas.
5. Use recursos mnemnicos. Este tipo
de recurso ilustra conceitos e ajuda os
alunos a lembrarem-se.
Os recursos mnemnicos podem
constituir-se de uma gravura, uma
histria, ou uma palavra-chave que
represente um princpio. Os recursos
mnemnicos trazem clareza ao ensino.

6. Divirta-se. Use humor e personalidade

para tornar a aula agradvel. Muito
encorajamento, elogio e entusiasmo
daro bons resultados.
7. Vena o desnimo. Ajude os alunos
a compreenderem que normal ter
dificuldade quando se aprendem novas
tcnicas. Como a maioria das habilidades,
as musicais exigem muito tempo e treino
antes que se possa execut-las bem.
Seu estmulo e atitude positiva so muito
importantes para ajudar os alunos a
vencerem o desnimo.
8. Seja coerente e faa o que promete.
D as aulas regularmente, no mesmo dia,
horrio e local a cada semana. Mantenha
registro da freqncia dos alunos. Seja
constante nos mtodos de ensino e faa
o que disser que vai fazer e verifique os
deveres que passar. Certifique-se que
cada princpio ensinado seja coerente
com os ensinados nas aulas anteriores.
Encoraje os alunos a observarem as
normas estabelecidas.
9. Reconhea que o curso tem outros
benefcios alm da msica em si. Apesar
de o trabalho futuro dos alunos ser uma
grande bno para a Igreja, talvez uma
bno ainda maior sejam os sentimentos
de realizao, desenvolvimento pessoal e
valor adquiridos pelos alunos. Os alunos
tambm ficaro mais sensveis a
expresses de beleza artstica. Um
dos maiores professores de msica do
mundo, Shinichi Suzuki, disse: Ensinar
msica no meu propsito principal.
Quero formar bons cidados. Se uma
criana ouvir boa msica desde o dia

em que nasce e aprender ela prpria a

toc-la, desenvolver percepo, disciplina
e perseverana. Em suma, adquire
sensibilidade para toda a vida.
10. Busque orientao do esprito por meio
da orao, jejum e estudo das escrituras
para ajud-lo em suas atribuies como
professor.

SUGESTES PARA SE
LECIONAR O CURSO
DE REGNCIA
1. A maior parte do Curso de Regncia
ensina os alunos a ler e executar ritmo.
As slabas rtmicas (ver pgina 10) so
diferentes das tradicionalmente usadas,
mas so simples e fceis de serem
repetidas em qualquer lngua. Voc pode
optar por us-las por um curto espao
de tempo, dando mais ateno ao nomes
tradicionais das figuras musicais, como,
por exemplo, mnimas e semnimas.
Ou voc pode utiliz-las em lugar dos
nomes tradicionais das figuras. Voc
pode mostrar uma fileira de semnimas,
dizendo d para cada uma das notas.
Assim, as semnimas seriam conhecidas
como d. Isso evita ter-se que explicar
o significado de semnima. As slabas

rtmicas talvez faam o ensino da leitura

de msica e da regncia mais rpido e
divertido. Voc pode auxiliar os alunos
que queiram ampliar o conhecimento
musical a aprenderem os princpios
tradicionais de ritmo fora da aula.
2. Uma vez que reger msica menos
complexo do que aprender a tocar um
instrumento de teclado, as aulas de
regncia talvez atraiam mais alunos que
as aulas de teclado. Ao dar aulas para
turmas grandes, utilize assistentes para
dar ateno pessoal a cada aluno. Os
assistentes podem ser quaisquer pessoas
qualificadas, como talvez alunos mais
adiantados do Curso Bsico de Msica.
Durante a aula, os assistentes vo de
aluno a aluno, dando o auxlio necessrio.
A turma tambm pode ser dividida em
grupos menores para o aprendizado e
prtica das atividades, tendo um
assistente para cada grupo.
3. Consiga uma sala grande o suficiente
para que os alunos possam ficar de p e
mover os braos livremente ao reger.
4. Para evitar confuso ao ensinar os padres
de regncia, reja de costas para os alunos.
Dessa maneira, o brao dos alunos se
movero na mesma direo do seu.
5. Estimule os alunos a cantar o hino
enquanto regem. Cantar enquanto se
rege um bom hbito a ser formado.

6. To freqentemente quanto possvel,

deixe que cada aluno reja diante da turma
como se esta fosse uma congregao.
7. Sempre que possvel, os alunos devem
treinar com msica tocada por um pianista
ou gravada. Quando se utiliza um pianista,
voc pode parar a msica e comear
novamente sem ter que perder tempo
para procurar o lugar correto na gravao.
Se um pianista estiver disponvel, aproveite
para que os alunos treinem reger os hinos
comeando com uma introduo. No
CD do Curso de Regncia, em vez de uma
introduo, h um compasso inteiro de
cliques rtmicos antes do compasso
inicial do hino.
8. Para melhor aproveitamento do tempo
durante a parte prtica da aula, divida
os alunos em pares. Cada aluno, de
frente para um colega, treina as novas
habilidades. Os pares corrigem os
possveis problemas entre si. Utilize as
sees de treino mais curtas em pares
sempre que ensinar uma nova tcnica.
9. Ajude os alunos a sentirem o esprito
dos hinos. Enfatize que, para serem
verdadeiramente eficientes como regentes,
precisaro mais do que aprender os
padres de regncia: Precisaro tambm
entender e sentir a mensagem de cada
hino que regem.

71

72

CURSO BSICO DE MSICA

PLANO DE AULA

CURSO BSICO DE MSICA

PLANO DE AULA

Data da aula:_____________________________

Data da aula:_____________________________

Regncia Teclado
Lio n: _____ Pginas a serem estudadas: __

Regncia Teclado
Lio n: _____ Pginas a serem estudadas: __

A. __________________________________________________
__________________________________________________
B. __________________________________________________
__________________________________________________
C. __________________________________________________
__________________________________________________
D. __________________________________________________
__________________________________________________
E. __________________________________________________
__________________________________________________
F. __________________________________________________
__________________________________________________
G. __________________________________________________
__________________________________________________

A. __________________________________________________
__________________________________________________
B. __________________________________________________
__________________________________________________
C. __________________________________________________
__________________________________________________
D. __________________________________________________
__________________________________________________
E. __________________________________________________
__________________________________________________
F. __________________________________________________
__________________________________________________
G. __________________________________________________
__________________________________________________

Atividades Especiais:

Atividades Especiais:

Ilustraes e outros materiais necessrios:

Ilustraes e outros materiais necessrios:

Deveres de Casa:

Deveres de Casa:

DIRETRIZES PARA REGENTES DE COROS

Esta seo prov diretrizes e tcnicas de
regncia para regentes de coros. Ela inclui
informaes a respeito de (1) tcnicas de
regncia adiantadas; (2) escolha de msica
adequada; (3) arranjos simples para os hinos;
(4) ensino de msica para o coro e realizao
de ensaios eficientes; (5) princpios adequados
de canto e (6) apresentaes bem sucedidas.

Tcnicas para se
Reger um Coro
Quer se esteja regendo uma congregao
ou um coro, as responsabilidades bsicas do
regente so as mesmas: manter os cantores
cantando junto e ajud-los a interpretar a
msica. No entanto, um coro deve cantar
com maior refinamento artstico que uma
congregao; portanto, o regente deve utilizar
tcnicas de regncia mais especficas do que
as necessrias ao reger-se uma congregao.
As tcnicas necessrias para se reger bem
um coro so:
1.
2.
3.
4.

Batidas preparatrias eficientes;

Expresses faciais significativas;
Regncia com o brao esquerdo;
Uso da batuta.

Utilizando-se destas tcnicas, pode-se

reger uma grande variedade de andamentos,
dinmicas e estilos musicais. O coro responde
aos sinais cantando com mais sentimento e
transmitindo um maior significado da msica
aos ouvintes.

A BATIDA
PREPARATRIA
A batida preparatria e os momentos que
a precedem determinam o xito do incio da
msica. Ao tomar seu lugar diante do coro e
erguer os braos para reger, certifique-se que
cada um dos cantores e o acompanhante
estejam prontos para comear. Neste breve
momento, sinta o ritmo e modo da msica.
Perceba a batida do compasso no andamento
correto ou conte, para si mesmo, as batidas
de um compasso inteiro.
Quando tudo estiver pronto, d a batida
preparatria. Faa com que a batida reflita
suas intenes de andamento, dinmica e
emoo. Se a msica for lenta e solene, a
batida preparatria deve ser lenta e transmitir
um sentimento de solenidade. Se a msica for
alegre ou animada, a batida preparatria deve
transmitir esses modos. O coro poder assim
responder a partir da primeira nota, cantando
com a expresso musical que voc deseje.

EXPRESSO FACIAL
E CONTATO VISUAL
A expresso facial e o contato visual so
duas ferramentas das mais importantes que
voc dispe. Use-as continuamente. Para fazer
isso, voc deve conhecer a msica bem o
suficiente para no precisar olhar a partitura a
maior parte do tempo. Use os olhos e o rosto
para indicar aos cantores qual expresso voc
deseja que eles transmitam com a msica.
Antes de a msica comear, d um olhar
alerta e de encorajamento. Quando a msica
terminar, mostre agradecimento e aprovao.

USO DO BRAO E DA
MO ESQUERDOS
O brao e a mo esquerdos so importantes
ferramentas ao se reger um coro. Aqui esto
algumas maneiras de utiliz-los:
1. Use ambos os braos ao dar a batida
preparatria e o tempo forte. Continue a
reger com ambos os braos durante um
ou mais compassos, com os movimentos
do brao esquerdo refletindo os do direito.
A seguir, pare o movimento do brao
esquerdo, deixando-o ao lado do corpo.

73

2. Use ambos os braos para os cortes e

para reger o padro normal quando se
deseja nfase (especialmente quando se
diminui ou acelera a indicao do tempo).
3. Use o brao e a mo esquerdos para
esclarecer o estilo, o modo ou o fraseado.
4. Algumas vezes, uma ou mais de uma
das sees vocais (vozes) do coro fazem
algo diferente das demais. Use a mo
esquerda para transmitir instrues ao

74

coro enquanto o brao direito marca

o tempo. Os sinais manuais esto
relacionados na pgina 75 sob o ttulo
Tcnicas de Regncia Coral.
O uso do brao e mo esquerdos melhora
a comunicao com o coro. Mas no exagere.
Quando se necessitar apenas marcar o tempo,
use o brao direito, deixando o esquerdo ao
lado do corpo.

USO DA BATUTA
Se voc estiver regendo um coro grande, a
batuta ajuda os cantores a verem o que voc
est fazendo e a permanecerem juntos. Mas a
batuta no consegue expressar o mesmo que
a mo na interpretao da msica e no til
para grupos pequenos.

Tcnicas De Regncia Coral

Caracterstica Musical Tcnica de Regncia

Caracterstica Musical

Tcnica de Regncia

Alto ( forte ou f)

Use um padro de regncia grande, com

os braos bem longe do corpo. Levante a
mo esquerda em movimentos repetidos,
com a palma para cima ou deixe o brao
esquerdo refletir a marcao do compasso
para dar nfase.

Solene, reverente ou
legato

Use um padro de regncia suave e

arredondado, com as batidas suaves.

Com brilho, alegre ou

staccato

Use um padro de regncia animado,

com ngulos bem pronunciados, e
batidas bem marcadas.

Baixo ( piano ou p)

Use um padro de regncia pequeno, com

os braos prximos ao corpo. Abaixe a mo
esquerda em movimentos repetidos, com a
palma para baixo.

Uma voz mais importante

que as demais

Use a mo esquerda com a palma

para cima para dar sinal ao grupo mais
importante e com a palma para baixo
para os demais grupos vocais.

Rpido (allegro)

Marque o compasso com movimentos rpidos

e marcados, com as batidas vigorosas e curtas.

Uma parte do coro canta

e as outras ficam em silncio

Olhe para o grupo que deve cantar.

Lento (andante)

Marque o compasso com movimentos lentos,

graciosos e com as batidas suaves.

Aumentando
(crescendo ou cresc.)

Use um padro de regncia que aumente

gradativamente de tamanho. Erga a mo
esquerda em movimentos repetidos, com a
palma para cima, e continue erguendo-a e
distanciando os braos do corpo.

Parte do coro cortado e

a outra parte continua a
cantar

Antes do corte, olhe para o grupo que

ser cortado. D o sinal de corte com
a mo esquerda (a direita continua a
marcar o tempo) e olhe para o grupo que
continuar a cantar.

A parte do coro em silncio

junta-se aos que esto
cantando

Primeiro olhe para os cantores que esto

para comear a cantar; d, a seguir, uma
batida preparatria com a mo esquerda
e faa-os juntarem-se ao coro. Faa com
que o padro de regncia da mo direita
seja refletido pelo da mo esquerda
durante um ou mais compassos.

Parte do coro sustenta uma

nota enquanto a outra parte
canta outras notas

Segure a mo esquerda firme, palma

para cima, na direo do grupo que
est sustentando a nota. Continue a
marcar o tempo com a mo direita.

Diminuindo
(diminuendo ou dim.)

Use um padro de regncia que diminua

gradativamente de tamanho. Abaixe a mo
esquerda em movimentos repetidos, com
a palma para baixo, aproximando os braos
do corpo.

Acelerando
(accelerando ou accel.)

Acelere o padro de regncia, com os

movimentos tornando-se gradativamente
mais marcados e a batida do compasso
mais acentuada.

Reduzindo
(ritardando ou rit.)

Reduza a velocidade do padro de regncia,

com os movimentos tornando-se mais graciosos
e a batida do compasso menos acentuada.

75

A Escolha Da Msica Certa

A escolha da msica certa implica selecionar-se
a msica adequada para a ocasio e para o coro.

MSICA ADEQUADA
PARA A OCASIO
A maior parte das apresentaes do coro ser
nas reunies sacramentais, mas haver outras
ocasies em que se pode solicitar ao coro fazer
uma apresentao e a msica deve ser adequada
para o evento.

MSICA ADEQUADA
PARA O CORO

Reunio Sacramental

Tamanho do Coro

A msica para a reunio sacramental

deve destacar a natureza sagrada do momento.
Normalmente, a msica para a reunio
sacramental deve constituir-se de nossos hinos.
Quando usar outro tipo de msica, escolha uma
letra que contenha uma mensagem adequada do
evangelho e uma msica que reflita religiosidade,
ao invs de algo com estilo popular. melhor que
as peas sejam curtas e simples. Coordenando-se
com o encarregado de msica e o bispado, podese escolher msica que se encaixe com o tema
da reunio ou a mensagem dos oradores.

Para um coro pequeno (oito a doze vozes)

ou um coro de crianas, as partituras escritas
em unssono ou para duas vozes so, talvez, as
melhores. Para coros maiores, escolha partituras
em unssono, duas, trs ou quatro vozes. Se o
coro for pequeno, evite escolher tipos de
msica que precisem de grande volume para
impressionar. No use o Coro do Tabernculo
como modelo na escolha de msica. A msica
escrita para coros grandes e bem treinados seria
de difcil execuo pela maior parte dos coros de
alas. Pode-se reforar um coro de adultos com
um grupo ocasional de crianas ou jovens.

Outras Ocasies
Pode-se pedir a um coro que cante em uma
conferncia de estaca, em seres, funerais, noites
de talentos ou outras atividades, bem como em
eventos comunitrios. A fim de escolher o melhor
tipo de msica, leve em considerao a poca do
ano, o tema e o propsito da reunio ou evento.
As conferncias de estaca e os funerais tm a
mesma natureza sagrada e espiritual que as
reunies sacramentais. Os seres podem
tambm ter a mesma natureza sagrada ou
concentrar-se em assuntos mais ligados a

76

uma determinada poca do ano, como Pscoa

ou Natal. As atividades e eventos comunitrios
podem dar ao coro a oportunidade de executar
msicas populares (certifique-se que estejam
de acordo com os padres da Igreja).

Leve em considerao os seguintes

elementos ao escolher msica para o coro.

Habilidade dos Cantores

Atente habilidade dos cantores no coro.
Evite msicas que tenham notas altas ou baixas
demais para serem cantadas comodamente.
Tenha cuidado ao usar msicas com notas muito
rpidas, ritmos difceis ou frases musicais em que
haja grandes intervalos. Devem-se tambm evitar
harmonias incomuns ou contrapontos estranhos
(msicas que tm algumas sees vocais
cantando independentes das outras).

Mistura de Vozes
Observe o nmero de cantores em cada seo
vocal (voz). Se o nmero de homens for pequeno,
o som de suas vozes ser enfraquecido se forem
divididos em tenores e baixos. Ser melhor
escolher uma msica ou fazer um arranjo em que
as vozes masculinas sejam unidas em uma s voz
(normalmente a dos baixos).

Variedade
Escolha msica que traga variedade para os
ensaios e apresentaes do coro. Hinos solenes
ou alegres, msicas para ocasies especiais,
canes alusivas a determinadas pocas (como
Pscoa ou Natal), assim como msicas patriticas
e de natureza inspiradora tm todas seu lugar no
repertrio do coro. Escolha msicas no s de
seu gosto, mas que tambm agradem ao coro;
os cantores sero fiis e entusiastas se gostarem
do que cantam.

Freqncia dos Ensaios e

Apresentaes
Escolha msicas que o coro consiga aprender
durante o tempo disponvel para os ensaios.
Caso o coro se apresente freqentemente, escolha
msicas fceis de serem aprendidas. Caso voc
escolha msicas mais difceis, comece a ensaiar
muitas semanas antes da apresentao. Quando
se escolhem msicas que o coro consegue
aprender no tempo disponvel nos ensaios,
os cantores estaro confiantes o suficiente para
emprestarem talento e sentimento apresentao.

Habilidade do Acompanhante
Certifique-se que o acompanhante consiga
tocar a msica escolhida. D tempo suficiente ao
acompanhante para que aprenda a msica antes
dos ensaios.

Acrescentar Variedade
Ao Canto Dos Hinos
A maior parte das msicas cantadas pelo
coro constituda de hinos conforme aparecem
no hinrio. Algumas vezes, porm, variar a
maneira em que se canta um hino desperta o
interesse de quem escuta e de quem canta,
alm de trazer um novo entendimento do hino.
Eis algumas maneiras pelas quais se pode variar
a maneira em que se cantam os hinos:
1. Cante em unssono ou a duas vozes.
Muitos hinos ficam elegantes ao serem
cantados em unssono por homens,
mulheres ou ambos. Outros hinos soam
melhor em combinaes de duas vozes
utilizando-se as partes dos sopranos e
contraltos. As mulheres e os homens
podem cantar ambas as vozes, ou os
homens cantam a melodia e as mulheres
a parte dos sopranos.
2. Adapte o arranjo a quatro vozes (soprano,
contralto, tenor e baixo) para todo
masculino (primeiro tenor, segundo
tenor, bartono e baixo) ou todo feminino
(primeiro soprano, segundo soprano e
contralto ou primeiro soprano, segundo
soprano, primeiro contralto e segundo
contralto). Ao adaptar o arranjo de quatro
vozes para todo masculino, use as mesmas
notas, com os baixos cantando sua parte,
os bartonos cantando a melodia uma

oitava abaixo, os segundos tenores

cantando a parte dos tenores e os primeiro
tenor cantando a parte dos contraltos
(na altura em que est escrita e no uma
oitava abaixo).
Arrange as quatro vozes para primeiro
soprano, segundo soprano e contralto,
fazendo com que os primeiros sopranos
cantem a parte dos sopranos, os
segundos sopranos cantem a parte dos
contraltos e os contraltos cantem a parte
dos tenores. Ao fazer arranjos para
primeiro soprano, segundo soprano,
primeiro contralto e segundo contralto,
eleve a parte dos baixos uma oitava para
os segundos contraltos [e proceda como
acima para primeiro soprano, segundo
soprano e primeiro contralto].
3. Use um solo ou um grupo de vozes (a) para
a melodia com um acompanhamento por
piano ou rgo; (b) com o coro trauteando
[cantando com a boca fechada] as
diferentes vozes; (c) sem acompanhamento.
4. Use um coro de crianas ou jovens
cantando com o coro de adultos ou
cantando uma ou mais estrofes sozinhos.
5. Pea a um quarteto (com um cantor de
cada uma das quatro vozes) que cante
uma das estrofes.

6. Pea congregao que se junte ao coro

na ltima estrofe do hino.
7. Pea a um violino ou flauta que toquem
uma estrofe sozinhos, com o coro
trauteando; ou pea-lhes que toquem a
melodia enquanto o coro canta.
8. Varie a dinmica, cantando uma estrofe
mais alta ou mais baixa que as outras.
9. Varie o andamento, cantando uma estrofe
ligeiramente mais rpida ou mais lenta
que as outras.
10. Use um arranjo especial como
acompanhamento de piano ou rgo
enquanto o coro canta a melodia em
unssono.
11. Cante uma estrofe (geralmente a ltima)
num tom diferente, subindo meio ou
um tom.
12. Use mais de uma destas sugestes ao
mesmo tempo. Por exemplo: pea ao coro
que cante a primeira estrofe em unssono
e a segunda a quatro vozes. Na terceira
estrofe, pea aos sopranos que cantem a
primeira frase, com os contraltos juntandose a elas na segunda, os tenores na terceira
e os baixos na quarta. Pea a um solista
que cante a quarta estrofe e faa o coro
cantar a quatro vozes a quinta estrofe.

77

Antes Do Ensaio
Antes do ensaio, voc deve preparar-se,
planejar o ensaio e preparar o local onde ele
se realizar.

PREPARO DE SI MESMO
Para preparar a si mesmo, estude a msica
detalhadamente. Decida como interpretar a
msica e faa anotaes a lpis para ajud-lo
a ensin-la e reg-la. Voc precisa aprender a
msica bem o suficiente para poder desviar
os olhos dela enquanto rege. Os seguintes
passos ajud-lo-o a preparar-se:
1. Leia o texto em voz alta para entender a
mensagem e o modo.
2. Examine a msica, observando a
frmula de compasso, as indicaes
de andamento (o quo rpido ou lento),
as indicaes de dinmica (quo alto
ou baixo) e quaisquer outros sinais de
expresso. Talvez seja aconselhvel
circul-las ou sublinh-las.
3. Examine a msica novamente, lendo a
letra em voz alta enquanto rege ou marca
o tempo compassadamente com o p.
4. Aprenda a linha meldica e cante-a
enquanto rege, seguindo o andamento
e a dinmica indicados na msica.
Apreenda o estilo e o modo da msica.
Ao acrescentar seus prprios

78

sentimentos msica, no exagere

em nenhum dos aspectos. Mantenha
sua interpretao simples.
5. Familiarize-se com cada uma das
sees vocais (vozes), marcando
quaisquer notas ou ritmos que possam
vir a causar dificuldades. Os trechos
difceis necessitaro de ateno especial
durante os ensaios.
6. Localize os pontos na msica em que
uma das sees vocais comece ou
termine independentemente das demais
ou onde uma delas se torna mais
importante que as outras. Assinale esses
locais na msica para que voc possa
dar os sinais adequados aos cantores
no momento certo.
7. Treine reger a msica do princpio ao fim,
usando boa tcnica e gestos expressivos.
Imagine o coro a sua frente, visualizando
onde cada grupo de vozes estar sentado.
Treine dirigir expresses faciais ou gestos
para a parte que necessitar de suas
marcaes. Reger em frente ao espelho
ajuda a melhorar as tcnicas.
8. Voc deve reunir-se com o
acompanhante antes do ensaio para
discutir a interpretao da msica e
treinar reger com o acompanhamento.

PLANEJAMENTO
DO ENSAIO
A fim de utilizar o tempo de ensaio
de maneira eficaz, voc precisa fazer um
planejamento. Decida quais peas o coro
precisa ensaiar, tendo em vista o calendrio
de apresentaes. Anote os ttulos e os
nmeros das peas e quanto tempo voc
despender ensaiando cada uma. Diga ao
acompanhante o que voc pretende fazer.
Algumas vezes, as msicas precisaro de
mais tempo que planejado; seja flexvel o
suficiente para que os ensaios venham ao
encontro das necessidades do coro.

PREPARAO DO
LOCAL DE ENSAIO
Correlacione com os lderes do sacerdcio
com a devida antecedncia para marcar o
horrio e o local de ensaios. Certifique-se
que os cantores saibam a respeito do ensaio.
Assegure-se que o local estar destrancado
na hora marcada.
Arrume as cadeiras de modo que cada
cantor possa v-lo e ouvir o piano ou rgo.
Normalmente, os sopranos sentam-se sua
esquerda, estando voc de frente para o
coro, e ficam perto dos baixos; os contraltos
sentam-se normalmente perto dos tenores.
Mas qualquer que seja a disposio que
funcione para seu coro ser adequada.
Chegue cedo para fazer os preparativos,
distribua as partituras e cumprimente os
cantores ao chegarem.

O Ensaio
Alm de serem um momento de preparao
para as apresentaes, os ensaios tambm
ajudam os cantores a desenvolver um sentido
de harmonia e amizade to importantes para
um coro bem sucedido. Quando o ensaio
positivo e agradvel, as pessoas comparecem
com constncia. Uma vez que no-membros e
membros menos ativos podem ser convidados
para cantar, os ensaios tornam-se um momento
de integrao e aprendizado. Um coro cumpre
seu propsito quando cada um dos cantores
obtm crescimento pessoal a partir de sua
participao no coro. Voc pode ajudar para
que isso acontea por meio de ensaios
agradveis e eficazes.

A AGENDA DO ENSAIO
Uma agenda tpica para o ensaio de um
coro de ala a seguinte:
1. Orao de abertura (designada pelo
presidente do coro)
2. Anncios pelo presidente do coro
3. Apresentao de novos membros pelo
presidente do coro

b.
c.
d.
e.

[por exemplo: Careo de Jesus

(Hinos, n 61)]
Hinos mais difceis e peas mais
complexas
Msicas novas
Outras msicas que necessitem ser
treinadas
Uma pea que o coro cante bem

COMO ENSAIAR UMA

NOVA MSICA
Sugerem-se a seguir alguns passos para o
ensaio de uma nova msica. Nem todos esses
passos precisam ser utilizados num mesmo
ensaio; o processo pode durar vrias semanas.

Viso Geral
A viso geral d aos membros do coro
uma percepo geral da msica. Leia, o texto
em voz alta, ou pea a algum do coro que o
faa, e examine brevemente a mensagem.
A seguir, deixe que o coro cante ou trauteie
a pea completa. Comente as qualidades
nicas, os elementos interessantes e o modo
e estilo da msica.

4. Outros assuntos do coro

Aprendizado das Notas

5. Tempo de ensaio, que normalmente

inclui:

A melhor maneira de ensinar as notas

dividir-se o grupo de acordo com as vozes
(soprano, contralto, tenor, baixo) para ensaiar
por partes. O ensaio por partes economiza
tempo e mantm os cantores ocupados
aprendendo suas vozes ao invs de esperarem

a. um breve perodo de aquecimento,

utilizando-se exerccios de
aquecimento, um hino bem
conhecido ou outra pea musical

a vez de ensaiar. Apesar de ser melhor que

cada voz ensaie em uma sala, pode ser mais
prtico dividir o coro em dois grupos: homens
e mulheres. Um regente assistente pode ajudar
a ensaiar as diferentes sees vocais. Caso no
seja possvel dividir, trabalhe com cada voz por
vez, enquanto os demais trauteiam suas notas.
A seguir, encontram-se diretrizes para
ensinar-se msicas novas ao coro:
1. Divida a pea em partes menores e
ensine-a segmento por segmento. Para
dividir a pea, encontre os pontos onde
ocorrem interrupes naturais ou divida-a
em segmentos de uma ou duas pginas.
2. Para cada segmento de msica, ensaie
com cada uma das vozes enquanto as
notas so tocadas no piano ou rgo.
Os cantores escutaro suas notas
melhor se o acompanhante toc-las em
oitavas. Os cantores podem trautear ou
cantar enquanto aprendem as notas.
3. Ensine ritmos complicados pedindo ao
coro que bata palmas ou diga as palavras
com o ritmo prprio.
4. Ensine notas difceis cantando-as ou
tocando-as enquanto o coro escuta.
Pea ento aos cantores que repitam o
que escutaram. Tente cantar um trecho
difcil cinco ou seis vezes seguidas ou
muito lentamente.
5. Enquanto um grupo aprende suas notas,
pea aos demais que estudem as suas

79

ou as trauteie para perceberem como se

harmonizam com o restante do coro.
6. Enquanto os cantores aprendem as
notas, pea ao acompanhante que toque
as partes de cada um ao invs de tocar o
acompanhamento. Para descobrir se os
cantores j sabem bem sua parte, pealhes que cantem sem o piano ou rgo.
7. Quando cada grupo de voz souber cantar
um trecho da msica, junte dois grupos
(os baixos e os tenores ou sopranos e
contraltos). Acrescente um terceiro grupo
e, a seguir, o quarto. Preste ateno s
notas erradas ou outros problemas,
corrija-os e passe para o prximo trecho.

Juno
Quando cada voz souber suas notas, junte
todos os elementos. Reja o coro cantando
toda a pea, prestando ainda ateno aos
problemas. D instrues aos cantores no
tocante ao andamento, dinmica e
interpretao.
Use a maior parte do tempo para ensaiar
os trechos que precisam de ateno. Este o
momento de se prestar ateno aos detalhes
da msica, assegurando-se que os aspectos
tcnicos esto sendo corretamente executados.

Aprimoramento
Quando os elementos tcnicos estiverem
corretos, aprimore o nmero concentrando-se
no equilbrio entre as vozes, na sua
harmonizao e na interpretao. Isso
acrescentar refinamento artstico e
percepo musical apresentao do coro.

80

Reviso
Antes de terminar um ensaio em que o
coro aprendeu uma nova msica, pea-lhe
que a cante uma ltima vez. Revise a nova
pea em todos os ensaios at o momento da
apresentao, pois ser necessrio reaprender
alguma coisa.

DIRETRIZES PARA O
XITO NOS ENSAIOS
1. Repita somente se houver necessidade
de melhora, certificando-se que os
cantores entendam o propsito da
repetio. Ao invs de ensaiar a msica
inteira, concentre-se no fortalecimento
de trechos difceis.
2. Mantenha o ritmo do ensaio. Fale o
menos possvel, cante bastante e no
perca tempo.
3. Ao ensaiar msicas novas, no pare
o coro com muita freqncia. As
interrupes constantes irritam os
cantores e roubam tempo do ensaio.
Ao invs de parar devido a problemas,
d as instrues ao coro enquanto
cantam. Lide com um ou dois
problemas e deixe outros para depois.
Por exemplo: se voc decidir aperfeioar
as notas, ignore os erros em pronncia,
respirao ou dinmica. Lembre-se que
alguns problemas se corrigem ao se
cantar repetidamente a mesma pea.
4. Mantenha as instrues breves e
especficas. Quando parar o coro,
explique qual o problema, como

resolv-lo, onde recomear a cantar e

pea ao acompanhante que toque a nota
em que cada uma das vozes comear.
5. Aprenda a dar instrues referindo-se
pgina, linha e compasso (Contraltos,
por favor comecem a cantar na segunda
pgina, terceira linha, segundo
compasso). Utilize sempre termos
de msica que o coro entenda.
6. Encoraje os cantores a pedirem ajuda
sempre que necessrio.
7. Tenha entusiasmo ao elogiar o coro e
seja positivo quando mencionar os erros.
Elogie os cantores freqentemente e
diga-lhes que agradece seu esforo.
Tenha tato ao mencionar problemas:
faa crticas genricas ao invs de
apontar uma pessoa especfica. Faa o
coro trabalhar, mas divirtam-se tambm.
Desenvolva qualidades de liderana que
faro com que os cantores queiram
cantar o melhor possvel por sua causa.
8. Em geral, voc no deve cantar com o
grupo. Mova os lbios com as palavras
(mas sem emitir som) durante os ensaios
e apresentaes e escute o coro.
9. De tempos em tempos, prepare o coro
para as apresentaes fazendo-os
cantarem em p.
10. Evite o cansao e o esforo vocal
fazendo um pequeno intervalo no meio
do ensaio. Os anncios podem ser feitos
nesse intervalo.
11. Estabelea e mantenha um horrio
regular de ensaios. Manter sempre o

mesmo horrio durante todo o ano

importante para a estabilidade do coro.
Ainda que os cantores individualmente
tirem frias, o coro no deve faz-lo.
12. Estabelea uma diretriz de freqncia
para o coro. Os cantores devem
comunicar quando no puderem
comparecer e somente os cantores que
compaream a um nmero adequado de
ensaios devem participar da apresentao.
Explique esta diretriz logo a princpio a fim
de evitar mal-entendidos.

Bons Princpios De Canto

Os bons princpios do canto incluem a
postura correta, respirao, qualidade tonal,
harmonizao, equilbrio e dico. Todos os
dirigentes de coro devem ensinar estes
princpios e continuamente relembrar os
cantores a respeito deles. Quando um cantor
melhora, o coro inteiro melhora.

POSTURA
A postura correta para se cantar ficar em
p com os ps ligeiramente separados, as
costas retas e confortveis e a cabea ereta
sem fazer esforo. Os ombros ficam para trs
e para baixo, o peito e a cavidade torcica
altos. Os cantores devem segurar a partitura
no alto, com os braos longe do corpo de
modo a ver o regente imediatamente acima
dela. Os cantores devem ficam em p sem
enrijecer ou tensionar os msculos, com o
corpo alerta mas os msculos relaxados. Se os
cantores estiverem sentados, devem sentar-se
eretos e afastados do encosto da cadeira.
Ao reger, posicione-se de modo a ser um
exemplo de boa postura para o coro.

RESPIRAO
A respirao adequada essencial para se
cantar bem; ajuda o cantor a manter uma bela
qualidade tonal, sustentar frases musicais e a

cantar afinadamente de modo constante.

Ao respirar, os cantores devem abrir a
garganta e inspirar profundamente, enchendo
os pulmes completamente. Ao cantar, devem
deixar que os msculos abdominais apiem
e controlem o fluxo de ar. A garganta nunca
deve estar contrada; a garganta aberta
essencial para uma tonalidade livre e solta.
Como dirigente, voc quem decide onde
o coro deve respirar normalmente entre
as frases ou numa vrgula ou ponto e os
cantores devem respirar junto. Em trechos
mais longos, os cantores devem revesar-se
ao respirar a fim de no interromper o fluxo.
Os cantores podem fazer marcas a lpis nas
partituras nos pontos em que devem respirar.

QUALIDADE TONAL
Os sons produzidos pelos cantores
chamam-se tons. Quando os cantores tm
uma qualidade tonal ruim, o som ralo e
entrecortado, tem uma qualidade nasal ou
inseguro. A boa qualidade tonal vibrante,
cheia e precisa. Eis algumas maneiras de se
desenvolver boa qualidade tonal:
1. Cante com a garganta aberta e relaxada.
Imagine usar a energia do corpo para
cantar e considere a garganta apenas
como um tubo aberto.

81

2. Apoie a respirao com o diafragma

firme. Isso elimina o desperdcio de ar
que cria uma tonalidade entrecortada.

HARMONIZAO E
EQUILBRIO

3. Mantenha a tonalidade vigorosa e firme,

mesmo ao cantar baixo.

Quando o coro se harmoniza bem, no h

destaque da voz de ningum, mas sim um
nico som em coro. Quando um coro bem
equilibrado, nenhuma das sees vocais
(ou vozes) se destaca das demais. Eis algumas
maneiras de se obter harmonizao e equilbrio:

4. No pense na tonalidade vocal como

se viesse do peito ou da garganta; pense
nela como vindo do alto da cabea.
Tente concentrar-se nisso para que
o som seja cheio e preciso.
5. Forme as vogais cuidadosamente e
controle-as com ateno. Todos os
cantores devem pronunciar as vogais
da mesma maneira.

1. Pea aos cantores que escutem

cuidadosamente os demais a seu redor
e tentem igualar o som que estejam
ouvindo.
2. Enfatize a pronncia uniforme das vogais,
das palavras e do canto em legato.
3. Certifique-se que cada uma das sees
vocais (vozes) seja claramente audvel e
esteja em relao adequada com as
demais. Por exemplo: os contraltos no

82

devem estar mais altos que os demais

cantores a no ser que sua parte tenha
mais importncia na msica. A melodia
a mais importante e deve sempre ser
claramente ouvida.
4. Observe como o tamanho de cada
seo vocal afeta o equilbrio. Se houver
apenas uns poucos baixos, eles podem
precisar cantar mais alto ou as outras
sees cantarem mais baixo para criar
um som equilibrado.

DICO
Quando os cantores tm boa dico,
eles pronunciam claramente as palavras que
cantam. A boa dico essencial para que
a audincia escute as palavras e compreenda
a mensagem.

A Apresentao
O coro despende a maior parte da energia
e do tempo nos ensaios, mas existe para se
apresentar. Os melhores coros so os que
ensaiam e se apresentam com regularidade.
Para coros de ala, sugerem-se ensaios
semanais e pelo menos duas apresentaes
por ms. Ainda melhor uma apresentao
em cada reunio sacramental.
Seu objetivo deve ser sempre o de atingir
a excelncia musical e espiritualidade. Mesmo
com talentos limitados, o coro pode ser bem
equilibrado, bem harmonizado e afinado. Se
cada um dos cantores concentrar-se em adorar
ao Senhor e ser fonte de inspirao para os que
escutam, o coro acentuar a espiritualidade das
reunies sacramentais.
Eis algumas diretrizes para apresentaes
bem sucedidas:
1. Faa uma breve sesso de aquecimento
antes da apresentao. Se no for
possvel, pea ao coro que cante um

preldio na reunio. Isso serve para

aquecer as vozes e traz um esprito
de adorao.
2. Enfatize a boa aparncia. Os cantores
devem vestir-se adequadamente e evitar
movimentos que chamem a ateno
enquanto cantam.
3. Antes da reunio, distribua as partituras e
esclarea qual a ordem da apresentao.
4. No momento da apresentao, voc e o
acompanhante tomam seus lugares. Voc
d sinal ao coro para levantar-se e, aps a
msica, voc lhes indica o momento de
sentarem-se. Voc e o acompanhante
voltam, ento, a seus lugares.
5. Ignore os erros durante a apresentao.
Se um erro muito grande acontecer e
impedir os cantores de continuar, pare a
msica, diga ao coro de onde recomear
e inicie novamente daquele ponto.

Ingredientes para
um Coro Bem
Sucedido
Em resumo, h dez ingredientes para um
coro bem sucedido:
1. Ensaios regulares
2. Ensaios breves e de trabalho intenso
3. Msica agradvel dentro da capacidade
dos cantores
4. Um regente e um acompanhante
entusiasmados e bem preparados
5. Oficiais do coro dedicados
6. Apoio dos lderes do sacerdcio
7. Apresentaes regulares
8. Desenvolvimento das habilidades vocais
9. Unidade e companheirismo entre
os cantores
10. Recompensas espirituais e alegria
ao servir.

83

DIRETRIZES PARA A REGNCIA

DE MSICAS INFANTIS
Reger indicando
a altura das notas

Quando as crianas tiverem aprendido a

msica e estiverem cantando com segurana,
voc pode substituir este tipo de regncia
pelos padres tradicionais, se o desejar.

A regncia em que se indica a altura da

nota na escala muito til ao se ensinar
uma nova msica para crianas. Ela indica
a direo que as notas tomam na melodia
e ensina tambm o ritmo da msica.

Ensinar uma
Msica

A melhor posio da mo para este tipo de

regncia a horizontal com a palma para baixo.
Para reger, mova a mo para cima quando a
nota subir e para baixo quando a nota descer.

Quando as notas se repetirem, mantenha

a mo no mesmo nvel fazendo apenas um
movimento para a frente para enfatizar o ritmo
de cada uma delas.

Normalmente, as msicas para crianas

devem ser escolhidas do Msicas para
Crianas ou, em ocasies adequadas, do
hinrio. Ao ensinar uma msica para crianas,
faa o seguinte:
1. Decore a letra e a melodia antes de
ensinar a msica para as crianas.
2. Ensine as crianas a cantarem
livremente em um tom confortvel.
Evite o canto em tom muito alto
e forado.
3. Ensine novas msicas deixando que as
crianas ouam a msica diversas vezes
antes de cant-la.
4. Ajude as crianas a decorarem a msica
o mais rapidamente possvel.
5. Mantenha o interesse das crianas
escolhendo tipos diferentes de msica.
Ajude-as a aprender as msicas fazendo
perguntas a respeito da letra e da melodia;
eventualmente, podem-se usar gestos
para ilustrar a mensagem.

84

GLOSSRIO DE TERMOS MUSICAIS

Acelerando, accel.
Aumentar gradualmente a velocidade do
andamento.
Acentuar
Enfatizar uma nota ou um acorde tocandoo mais alto ou um pouco mais longo.

>

>

Acidentes
Sinais que alteram as notas musicais como
explicado a seguir
b bemol: abaixa a nota meio tom
# sustenido: eleva a nota meio tom
n bequadro: cancela o bemol ou sustenido
Os acidentes permancem vlidos pelo
restante do compasso no qual ocorrem,

Acompanhamento com Acordes

Ver a seo cinco no manual do Curso de
Teclado.
Acorde
Um grupo de trs ou mais notas tocadas ou
cantadas juntas, fazendo harmonia. Um acorde
quebrado aquele cujas notas so tocadas
uma de cada vez. Ver tambm Trade.

Acompanhamento
O fundo musical que acompanha a melodia.
O piano ou rgo fornece o acompanhamento
para um solo, grupo, coro ou congregao.

#3
? 4

A tempo
Voltar ao andamento ou velocidade original.
Esta notao comumente segue a palavra rit.
(ritardando, ou gradualmente mais lento ou
accel. (accelerando, ou gradualmente mais
rpido). Veja a ltima linha do hino Conta
as Bnos (Hinos, n 57). A tempo pode
tambm seguir uma parte da msica que
seja marcada mais lenta ou mais rpida que
a indicao de andamento no incio da pea.
, s vezes, indicado como tempo I.

#3
& 4

apesar de poderem ser escritos somente uma

vez. Um travesso cancela os acidentes do
compasso anterior.

A capela
Executar uma pea para coral sem
acompanhamento instrumental.

Alargando
Ampliar (reduzir) o andamento e aumentar
o volume.
Alcance Vocal
Os quatro alcances vocais principais
em canto coral ou de hinos: soprano (voz
feminina mais aguda), contralto (voz feminina
mais grave), tenor (voz masculina mais aguda)
e baixo (voz masculina mais grave).

contralto
tenor

baixo

As pautas abaixo mostram as notas que

indicam o alcance que cada voz deve ser
capaz de atingir sem muito esforo.

&

#
Adgio
Ver Indicaes de andamento.

soprano

soprano: DF

&

contralto: SolR

? b
tenor: Si bF

?
baixo: SolR

85

Allegretto
Ver Indicaes de andamento.
Allegro
Ver Indicaes de andamento.
Altura
A freqncia de vibrao do som, ou a
elevao de um som musical. Um som alto
tem muito mais vibraes por segundo que um
som mais baixo. Ao se igualar a voz ao som do
piano, iguala-se a freqncia de vibrao do
som de modo que dizemos que algum est
no tom. Se a voz estiver abaixo ou acima do
piano, dizemos que se est fora de tom.
Anacruse
Uma ou mais notas no final de um
compasso (em tempos fracos) que antecedem
o primeiro tempo forte no incio de um hino
ou frase. (Para mais detalhes, ver a p. 28.)
Andamento
A velocidade de uma pea musical.
Andamento refere-se velocidade da unidade
de tempo, e no das notas individuais.
H duas maneiras de se indicar o
andamento no incio de um trecho: por
palavras (ver Indicaes de andamento) ou
pelo nmero de batidas de tempo por minuto

86

As indicaes metronmicas no hinrio

fornecem sugestes dos limites de andamentos
adequados para os hinos. Os regentes podem
escolher uma velocidade adequada tomando
por base estas sugestes. As palavras que
acompanham as indicaes metronmicas
ajudam a se interpretar o modo dos hinos.
Andante
Ver Indicaes de andamento.
Antfona
Composio musical escrita para coros.
Armadura de Clave
Os sustenidos ou bemis encontrados entre
a clave e a frmula de compasso no incio de
um trecho de msica. A armadura de clave
indica o tom do trecho.
armadura de clave

#3
& 4

com uma indicao metronmica tal como

q=66-84 (ver Metrnomo).

armadura de clave

#3
? 4

Alla breve
Executar a msica $ rapidamente
considerando a mnima, ao invs da
semnima, como o unidade de tempo.
Tambm chamado de tempo reduzido.

Arpejo
As notas de um acorde tocadas uma de
cada vez, normalmente iniciando com a mais
baixa e continuando a subir. Chamado tambm
de acorde quebrado.

Baixo
A linha vocal mais baixa na clave de f.
Ver tambm alcance vocal.
Batida Preparatria
A batida que o regente marca
imediatamente antes do primeiro tempo
do hino ou msica. Ela indica que o hino
est comeando, estabelece o andamento
e o modo do hino e permite um breve
respirar antes de se comear a cantar.
Bemol
Ver Acidentes.
Botes de Registro
Ver puxadores.
Cantar em Partes (ou a vozes)
Cantar-se um hino ou msica com cada
uma dos grupos vocais (normalmente soprano,
contralto, tenor e baixo) cantando sua prpria
parte ou linha. Refere-se a isso algumas
vezes como cantar-se a quatro vozes. Tal
procedimento resulta em harmonia completa.
Tambm comum cantar-se a duas ou trs
vozes. Ver tambm Parte e Alcance vocal.
Cantata
Obra para coro e solistas consistindo de
uma breve srie de peas. semelhante a um
oratrio, porm mais curta, e escrita para um
nmero menor de executantes. A cantata
normalmente acompanhada por piano ou
rgo, e o oratrio por uma orquestra.
Ver tambm Oratrio.

&

Crculo de Quintas
Um diagrama que mostra as relaes entre
as notas maiores e suas armaduras de clave. A
armadura de d maior, que no tem sustenidos
ou bemis, fica na parte superior do crculo.
Prosseguindo no sentido horrio, avanando
num intervalo de quinta e acrescentando-se um
sustenido de cada vez, vm as armaduras de
sol, r, l, mi, si, f sustenido e d sustenido.

( b )F

Sol ( # )

( b b ) Si b

R( # # )

( b b b )Mib
( b b b b )L

L( # # # )

b
( b b b b b ) ( b b b b) ( b b b b b b )
b b

#
#
( # # # # # # ) D

b
D
b
Sol
F

#
(# # # # #)

Si ( # #

Mi ( # #
##

#)

##

A armadura de d sustenido tem o nmero

mximo de sustenidos sete. Comeando na
parte inferior do crculo com d bemol, que tem
o mximo de bemis (sete), o crculo continua
em sentido horrio em intervalos de quinta,
eliminando um bemol de cada vez at chegar-se
novamente ao d na parte superior do crculo.
Na parte inferior do crculo, localiza-se uma rea
onde os sustenidos e os bemis se sobrepem,
demonstrando ser possvel escrever certas
escalas de dois modos. Em outras palavras,
as escalas de f sustenido e sol bemol usam as
mesmas teclas quando tocadas num teclado.
(Ver tambm Tons enarmnicos.)
Clave
Um smbolo no comeo do pentagrama que
indica a elevao das notas dentro da pauta.

&

A clave de sol toma por base a

nota sol localizada acima do d
central.
A clave de f toma por base o f

? abaixo do d central.
Ver clave de d.
B

Clave de D
Usada nos arranjos para vozes masculinas
dos hinos. As notas na clave de d so tocadas
ou cantadas como se estivessem na clave de
sol, sendo, no entanto, tocadas ou cantadas
uma oitava abaixo do que seriam na clave de
sol. Brilham Raios de Clemncia (Hinos, n
202) usa a clave de d.

Compassos
Pequenas divises de um trecho musical.
Os compassos so indicados pelos travesses
e contm a quantidade de tempo indicada pelo
numerador (nmero superior) da frmula de
compasso. Por exemplo: Cada compasso da
frmula $ tem quatro tempos.

compasso

Chave
O elemento grfico usado para ligar os dois
pentagramas ou pautas (de clave de sol e de f)
que compreendem as sees vocais ou o
acompanhamento. A chave indica que as
notas das duas claves so tocadas juntas.

&4
Conjunto
Um grupo de executantes, de tamanho
pequeno ou mdio, com normalmente no
mais de um ou dois msicos por parte. Eles
podem apresentar-se com ou sem regente.
Contralto
A linha vocal inferior na clave de sol.
Cpulas
Registros de rgo que no produzem seu
prprio som, mas ligam vrios sons do rgo.
Coral
Estilo de hino luterano alemo que teve seu
incio no sculo dezesseis e representou um
importante papel histrico no desenvolvimento
da forma do hino moderno. Castelo Forte
(Hinos, n 32) um exemplo de coral.

B
87

Coro
1. Grupo de cantores que utiliza diversos
executantes para cada voz e normalmente
apresenta msicas em servios religiosos
(ver tambm Alcance vocal). comum
existirem coros masculinos, coros femininos
e coros mistos para homens e mulheres.
Coros infantis e juvenis tambm so comuns.
O coro pode ser sacro ou profano.
2. Uma pea musical escrita para ser
cantada por um coro.
3. A parte de certos hinos que repetida
aps cada estrofe, tambm chamada de
estribilho. As duas ltimas linhas de Careo
de Jesus (Hinos, n 61) um exemplo de coro.
Crescendo, cresc.
Cantar ou tocar progressivamente mais alto.

Da Capo, D.C.
Repetir uma pea desde o incio. D.C. al
fine indica que se deve repetir a pea desde o
incio at o local com a indicao fine (fim).
Dal Segno, D.S.
Repetir uma pea a partir do local com o
sinal % D.S. al fine indica que se deve repetir
desde o sinal % ao local com a indicao
fine (fim).
Decrescendo
Cantar ou tocar progressivamente
mais baixo.
Diapaso
O registro de um rgo mais indicado para
o acompanhamento do canto congregacional.

88

o som mais cheio do rgo e serve de base

para a registrao do rgo. Outro termo
empregado para diapaso principal.
Diminuendo, dim.
O mesmo que decrescendo.

Dinmica
As indicaes de dinmica mostram quo
alto ou baixo uma pea deve ser cantada ou
tocada. As seguintes indicaes de dinmica
so as mais comuns:
pp

(pianssimo), muito baixo

(piano), baixo

&
O nome da escala baseado no nome da
primeira e ltima notas. Pode-se tocar uma
escala maior em qualquer tom, comeando-se
com uma nota e subindo-se dois tons, um
meio tom, trs tons e um meio tom. Seguindose esta seqncia, tocar-se-o quaisquer
sustenidos ou bemis que pertenam escala
daquele tom.

mp (mezzo piano), mdio-baixo

mf

(mezzo forte), mdio-alto

(forte), alto

ff

(fortssimo), muito alto

um
tom

um
tom

meio
tom

um
tom

um
tom

um
tom

meio
tom

Dolce
Cantar ou tocar baixo, com brandura.

A maioria das escalas menores tem um

tom, um meio tom, dois tons, um meio tom,
um tom e meio e um meio tom.

Dueto
Uma obra musical para dois executantes,
com ou sem acompanhamento.

A escala cromtica consiste de doze meios

tons. Ela inclui todos os doze sons do teclado
e pode comear em qualquer tecla.

Escala
Uma srie de sons musicais. H trs tipos
bsicos de escalas: maior, menor e cromtica.
Cada tom maior e menor tem uma escala que
inclui todas as sete notas fundamentais daquele
tom. A escala do tom de d maior composta
das notas d, r, mi, f, sol, l e si, tocadas (ou
cantadas) nessa ordem ou na ordem contrria.
escrita da seguinte maneira na pauta:

Ver tambm Meio tom e Um tom.

Estrofe
Um grupo de linhas (versos) que formam
uma seo de texto ou poesia com sentido
completo.
Estrfico
Um arranjo musical de um texto em que
todas suas estrofes so cantadas com a
mesma msica. Os hinos so estrficos.

Expresso
As variaes de andamento, dinmica
e fraseado utilizadas para acrescentar um
significado emocional ou espiritual msica.
Uma apresentao sem expresso torna-se
inspida e pode fazer com que o ouvinte fique
entediado ou desatento. Um bom msico ir
alm das notas para transmitir ao ouvinte
significados mais profundos e expresses
de emoo e espiritualidade.
Fermata
A nota ou pausa que tenha a fermata ( U )
sobreposta deve ser sustentada um pouco mais
de tempo que sua durao normal em
alguns casos, duas vezes mais. O executante
ou o regente decide por quanto tempo
sustentar a nota.
Finais
Alguns hinos tm finais diferentes para
cada estrofe.
1. 2.

3.

Fine
Fim, final.
Frmula de Compasso
representada por uma frao encontrada
no incio de um trecho musical indicando sua
mtrica. O nmero de baixo (denominador)
determina qual nota representa a unidade de
tempo (essa nota valer um tempo) e o
nmero superior (numerador) indica quantas
destas notas ocorrero em cada compasso.

Frmula Nmero de Tempos por Compasso

de
Compasso Unidade de Tempo

2
2
2
4
43
4
4
6
8
9
8
128

2 tempos por compasso

mnima (h)
2 tempos por compasso
semnima (q)
3 tempos por compasso
semnima (q)
4 tempos por compasso
semnima (q)
6 tempos por compasso
colcheia (e )
9 tempos por compasso
colcheia (e )
12 tempos por compasso
colcheia (e )

Frase
Uma srie de notas ou compassos que
encerram um sentido completo. Ao final de
uma frase existe, algumas vezes, uma pausa
na msica e uma vrgula ou ponto no texto.
Os hinos so compostos de duas ou mais
frases. No Monte do Calvrio (Hinos, n 113)
composto de duas frases de quatro compassos
cada. Comigo Habita (Hinos, n 97) tem
quatro frases de quatro compassos cada.
Frasear
Dividir uma pea musical em unidades
menores (frases) para torn-la mais agradvel.
Geralmente, a frase apresenta uma elevao
suave e natural e um decrscimo em volume
ou intensidade. Com freqncia, a ltima
nota de uma frase reduzida em volume e
encurtada para permitir respirar-se antes do
incio da frase seguinte.

Giocoso
Num estilo jocoso ou divertido.
Glissando
Ao tocar-se um instrumento de teclado,
deslizar o dedo de uma tecla para outra.
Grave
Em estilo lento ou solene.
Harmonia
1. A combinao de duas ou mais notas
musicais tocadas ou cantadas em um acorde.
2. Uma indicao para que se passe o canto
em unssono para vozes, como, por exemplo,
no quarto sistema de Eu Sei Que Vive Meu
Senhor (Hinos, n 70) ou no sexto sistema de
A Verdade Nosso Guia (Hinos, n 172).
Haste
A linha vertical ligada nota. Uma nota
sozinha na parte superior da pauta ter a haste
para baixo, e uma nota sozinha na parte inferior
da pauta ter a haste para cima. A nota que
tem duas hastes, uma para cima e outra para
baixo, cantada por ambas as vozes. Duas ou
mais notas podem ter a mesma haste quando
seu valor for o mesmo.

#3
& 4
J

meu Pai,
j

#3
J
? 4

tu

89

Hbrido
Um registro (rgo) que assume
caractersticas de mais de uma famlia
de sons do rgo.

Largolargo, pausado
Lentolento, vagaroso
Adagiotranqilo, (lento)

Hino
Originalmente, texto escrito em louvor a
Deus. Este termo inclui agora uma ampla
variedade de msicas sagradas. A msica
acrescida ao texto chamada, adequadamente,
de arranjo de hino, mas em termos comuns,
hino refere-se letra e msica como um todo.
Icto
O ponto num padro de regncia onde
ocorre a batida. Nos padres de regncia
diagramados no hinrio, o icto indicado por
um pequeno crculo na parte inferior de cada
curva. Uma pequena curva com o brao e a
mo no icto torna a batida mais clara e fcil
de se acompanhar. (Ver Hinos, pp. 270- 271.)

Andantemoderado, como o caminhar

Moderatomoderado
Allegretto, Allegrorpido
Vivacecom vivacidade
Prestomuito rpido
Prestissimoo mais rpidamente possvel
Intervalo
A distncia em altura ou espao entre dois
sons ou notas. Duas notas da mesma altura
so chamadas de unssono. O espao entre
uma nota e sua nota adjacente um intervalo
de segunda. O espao de uma nota entre duas
notas chamado de intervalo de terceira, e
assim por diante como demonstrado no
pentagrama abaixo.

w
w
w
w
w
& ww w w ww w w w w w
2

3
1

Indicaes de Andamento
Palavras que estabelecem o andamento
de uma pea musical. So normalmente em
italiano e so usadas na maioria das partituras,
mas no no hinrio da Igreja. Em ordem
crescente de velocidade, as indicaes de
andamento mais comuns esto relacionadas
abaixo.

Unssono 3
5
7
2
4
6 Oitava

Quando um intervalo escrito com uma

nota sobre a outra de modo que sejam tocadas
ou cantadas ao mesmo tempo, chamado
de intervalo harmnico (ver exemplo acima).
Quando uma nota seguida por outra, como
abaixo, ele recebe o nome de intervalo
meldico.

w
& w w w w w
3

90

Oitava

Introduo
Frase ou frases curtas tocadas antes do incio
do hino como preparao para a congregao
ou coro. Uma introduo d o tom, o
andamento e o modo de um hino. Serve para
lembrar os cantores de como o hino. (Veja
Como Usar o Hinrio, Hinos, pp. 265-266.)
Jogo de Tubos
Um conjunto de tubos de rgo que
produzem um tipo de som em particular.
(Os rgos eletrnicos no possuem tubos
verdadeiros, mas imitam o som de um rgo
de tubos.) Ver Registro.
Largo
Ver Indicaes de andamento.
Legato
Cantar ou tocar suavemente, ligando-se as
notas de uma maneira fluida sem interrupes
ou espaos.
Lento
Ver Indicaes de andamento.
Ligadura [slur e tie]
Linha curva acima ou abaixo de duas ou
mais notas iguais ou diferentes. Quando iguais,
toca-se ou canta-se a primeira nota e sustmse o som pela durao do valor de ambas.
sustenta-se por dois tempos;
sustenta-se por trs tempos. Quando as notas
forem diferentes, ligue-as tocando-as em estilo
legato. Uma ligadura pode tambm indicar que
uma slaba cantada em duas ou mais notas.

Linhas Suplementares
Linhas curtas que representam as linhas
e espaos acima ou abaixo dos limites do
pentagrama.

Manuais
No rgo, os teclados tocados com as
mos. Cada teclado controla um certo
conjunto ou fileira de tubos. Ver tambm
Teclado principal e Teclado do recitativo.

MI R
D

As linhas suplementares so utilizadas

para estender-se o pentagrama da clave de sol
abaixo do d central e o pentagrama da clave
de f acima do d central. Para dar nome
nota, conte para cima ou para baixo da linha
do d central, contando cada linha ou espao.
Veja os exemplos acima.
As linhas suplementares so tambm
empregadas para extenses acima do
pentagrama da clave de sol e abaixo do
pentagrama da clave de f.

Marcato
Uma pequena linha acima ou abaixo da
nota, indicando que deve ser tocada com
nfase (mas com menos nfase do que uma
marca de acentuao indicaria).

D
L SI

&

D SI
L D R MI

escalas maiores e normalmente so alegres

e animados. Os tons menores so baseados
nas escalas menores e so, normalmente,
mais sombrios.

Medley
Obra musical composta de diversas
msicas ou hinos tocados sem pausa,
como uma pea nica.
Meio Tom
O menor intervalo musical, formado ao
tocarem-se duas teclas adjacentes no teclado.

Maior e Menor
Dois tipos genricos de tons, escalas ou
acordes. Os tons maiores so baseados nas

Menor
Ver Maior e menor.
Mtrica
O modo pelo qual os tempos esto divididos
em compassos. A mtrica de um trecho
musical indicada pela frmula de compasso.

Loco
Ver Oitavar.
Maestoso
Tocar ou cantar num estilo majestoso,
imponente.

Melodia
A sucesso de notas de uma pea musical
chama-se melodia. A linha meldica a mais
proeminente da msica. a que voc cantarola
ou se lembra com mais facilidade. A identidade
de um hino vem de sua melodia. Ainda que
os acordes e o movimento harmnico de um
hino sejam semelhantes aos de outro hino,
sua melodia nica. A melodia de um hino
normalmente a linha dos sopranos. As outras
vozes acompanham e harmonizam-se com
a melodia.

O texto de um hino tambm possui mtrica

que, neste caso, refere-se ao nmero de slabas
em cada verso.
Metrnomo
Aparelho que mantm uma batida de
tempo constante em andamentos de 40 a 208
batidas por minuto. A indicao metronmica
encontrada no princpio de cada hino do
hinrio. A nota que a indica demonstra a
unidade de tempo e o nmero indica quantos
destes tempos devem ocorrer em um minuto.
Se voc no tiver um metrnomo, use
um relgio como ponto de referncia. Um
andamento de 60 indica uma batida de tempo
por segundo. Um andamento de 120 indica
duas batidas de tempo por segundo.
Ver tambm Andamento.

91

Movimento Paralelo
Duas linhas vocais cujas notas movem-se
na mesma direo. No movimento contrrio,
elas se movem em direes opostas.
Mutaes
No rgo, qualquer registro (excetuandose um de mistura) cujos tubos produzam tons
diversos de um intervalo de oitava, medido a
partir dos registros fundamentais (registros
8'). Todos os registros de terceira ou quinta
e suas oitavas constituem mutaes; as teclas
ou botes destes registros tm indicaes
fracionrias, como, por exemplo, 2 2/3', 13/4'
ou 1 1/3'.
Nota Pontuada
Quando a nota seguida de um ponto, esse
ponto aumenta a metade do valor normal da
nota. Assim, no compasso $, uma semnima
pontuada (q.) vale um tempo e meio ao invs de
um; uma mnima pontuada (h.) vale trs tempos
ao invs de dois.

92

Quando a nota tem um ponto sobre ela ou

abaixo dela, toca-se essa nota em staccato.
Ver tambm Staccato.

Molto
Esta palavra significa muito. Por
exemplo: molto accelarando significa
tocar muito mais rpido.

Modulao
Uma srie de notas ou acordes que fazem
uma transio harmnica suave de um tom
a outro.

Misturas
Registros de rgo que produzem a
combinao de dois, trs ou quatro sons.
As teclas ou botes de registro so rotulados
com os algarismos romanos I, II, III e IV alm
de seus nomes tradicionais.

Notas
Sinais grficos colocados numa pauta ou
pentagrama que representam os sons musicais
e sua durao. Do ponto de vista da durao
das notas so tambm chamadas de figuras.

w
h
q
e
x

semibreve
mnima
semnima
colcheia
semicolcheia

Notas Comuns
Notas repetidas em partes diferentes.
Por exemplo: Se os tenores cantarem o d
central em um acorde e no prximo acorde
os sopranos tambm cantarem essa mesma
nota, isso constitui o que chamamos de
nota comum.

&

Notas de Tamanho Menor

Notas pequenas nos hinos que so
opcionais. Para saber como usar estas notas,
ver Notas de Tamanho Menor no hinrio
(Hinos, 1990), pgina 272.
Oitava
Um intervalo resultante da combinao de
um som com o prximo mais alto ou mais
baixo do mesmo nome. Ver tambm Intervalo.
Oitavar
Tocar uma nota uma oitava mais alta ou
mais baixa do que est escrita. O smbolo 8va
sobre uma nota indica que se deve toc-la
uma oitava acima. O mesmo smbolo
colocado sob a nota indica que se deve toc-la
uma oitava abaixo. Quando se deseja indicar
que o procedimento se prolongue por mais de
uma nota, o smbolo de oitava seguido por
uma linha pontilhada sobre ou sob as notas
atingidas. Ao final de uma passagem oitavada,
algumas vezes aparece a palavra loco,
indicando que se deve tocar as notas
conforme escritas.
8va

&
?
8va

Oratrio
Obra extensa que consiste de arranjos para
coro, solistas e orquestra. O Messias de Handel
um oratrio muito conhecido.

Palhetas
Registros do rgo que imitam o som dos
instrumentos de sopro e dos metais de uma
orquestra.
Parte
A msica de uma determinada voz.
Algumas vezes usa-se a palavra linha para
uma linha de notas que uma determinada
voz canta. Assim, a linha dos tenores e a
parte dos tenores significam a mesma coisa.
Ver tambm Cantar em partes (ou a vozes).
Pausa
Um smbolo que indica uma certa extenso
de silncio. As pausas tm o mesmo nmero
de tempos que suas respectivas figuras com o
mesmo nome.

pausa da semibreve
pausa da mnima
pausa da semnima
pausa da colcheia
pausa da semicolcheia

Pauta
Cinco linhas e quatro espaos onde se
escrevem as notas musicais. O mesmo que
pentagrama.
P

Pedal Direito ou Forte

O pedal (do piano) que sustenta a
sonoridade (levantando os abafadores).
Pedaleira
Num rgo, o teclado tocado com os ps.
Pentagrama
O mesmo que pauta.
Pentagrama da Clave de F
O pentagrama iniciado por uma clave de f.

?
Este pentagrama reservado para as notas
musicais mais baixas, que so normalmente
tocadas num instrumento de teclado com a
mo esquerda. Ver tambm Clave.
Pentagrama da Clave de Sol
O pentagrama iniciado por uma clave
de sol. usado para as notas mais altas e
normalmente tocado com a mo direita no
teclado. Ver tambm Clave.

&

Um termo de rgo que designa o tom

ou registro de um jogo ou conjunto de tubos.
indicado por um nmero, seguido pelo
smbolo de p ('). Por exemplo, 8' o mesmo
tom do piano, 16' uma oitava a baixo, e 4'
uma oitava acima do piano.

Pistom
Botes redondos, localizados normalmente
logo abaixo dos manuais de um teclado de
rgo, usados para fazerem-se mudanas
rpidas na registrao. Os pistons podem
ser programados com qualquer combinao
de registros.

Pedais
No piano, apertar o pedal direito sustenta
a nota e apertar o pedal esquerdo faz o piano
tocar mais baixo.

Poco a Poco
Pouco a pouco.

Posldio
Msica tocada no encerramento de uma
reunio ou servio de adorao. A msica
deve refletir o esprito da reunio.
Preldio
Msica tocada antes do incio de uma
reunio. Deve refletir um sentimento de
adorao e encorajar a reverncia e a
meditao que preparam para o servio.
Muitas peas intituladas preldios podem
no ser adequadas adorao. O uso dos
hinos como msica de preldio adequado
e encorajado, mas caso voc escolha outra
pea musical, use o bom senso na escolha.
Presto
Ver Indicaes de andamento.
Puxadores
Dispositivos localizados acima ou ao lado
dos teclados de um rgo, tambm chamados
de botes de registro, registro ou teclas. Os
nomes das qualidades tonais esto escritos nos
puxadores. Puxar esses dispositivos dirige o ar
para uma certa fileira ou conjunto de tubos.
Quarteto
Msica em quatro partes cantada a quatro
vozes (s homens, s mulheres ou misto).
Quilteras
Grupo de trs notas executadas uma por
vez no tempo de uma, duas ou quatro batidas.
A quiltera ilustrada abaixo tem o mesmo
valor que uma semnima. Para contar este
exemplo diga um, dois, l-m-n, quatro.

4
& 4

93

Rallentando, rall.
O mesmo que ritardando.
Refro
Ver Coro (3).
Regente
Algum que dirige um coro, grupo
de instrumentistas ou uma congregao.
O regente, por meio de movimentos do
brao e da mo, marca o tempo, estabelece
o andamento, indica a dinmica e interpreta
o modo e o fraseado.
Registrao
A combinao de registros de um rgo para
se produzir o som desejado ou misturarem-se
diferentes famlias de som a fim de se criar um
som em particular no rgo.
Registro
No rgo, um conjunto completo de tubos
controlados por um nico boto ou tecla. Por
extenso, o boto ou a tecla que controla o
conjunto de tubos para a produo de vrios
tipos de sons e tonalidades tambm
chamado de registro. Ver Jogo de Tubos.
Registro Fundamental
Qualquer registro de 8 de um rgo.
Deve ser usado para o acompanhamento da
congregao por ser esse o tom que mais se
aproxima do piano.
Ritardando, rit.
Uma reduo gradual no andamento.
Pode ser adequadamente usada no final
da introduo de um hino ou em seu
encerramento.
Ritmo
O modo pelo qual se expressa o movimento
no tempo musical. Os valores das figuras

94

agrupadas em diferentes combinaes do

msica uma variedade infinita de movimentos
rtmicos. Ao bater palmas no tempo das notas
de um hino, bate-se palmas no ritmo do hino.
Rubato
Executado num estilo livre, com ritmo
flexvel.
Salmo
Cantiga sacra de louvor. Os salmos do Livro
de Salmos eram tradicionalmente cantados, ao
invs de serem lidos, nos servios de adorao
da antiguidade. Os salmos desempenharam
importante papel no desenvolvimento da
msica sacra.
Sempre
Continuamente. Sempre crescendo
significa aumentar o volume continuamente.
Smbolos de Acordes
Ver a seo cinco no manual do Curso
de Teclado.
Sinal de Repetio
Uma barra que indica a repetio da msica
entre os sinais de repetio, utilizando-se o
primeiro e segundo final se existirem. (Se existir
s um sinal de repetio no final, repete-se a
msica desde o incio da pea.) Se no
existirem diferentes finais, repita o trecho uma
vez para cada estrofe dentro dele. Se no
houver texto, repita somente uma vez, a menos
que indicado de outra maneira na partitura.
Ver tambm Finais.

Sistema
Um grupo de pentagramas que formam
uma linha de msica na pgina. Normalmente,
constitui-se do pentagrama da clave de sol e
do pentagrama da clave de f. Algumas vezes,
os dois pentagramas que compem um
sistema so ligados por uma chave. To
Humilde Ao Nascer (Hinos, n 115) tem trs
sistemas. Tarde, a Noite Logo Vem (Hinos,
n 96) tem cinco.
Solo
Uma pea musical para um executante ou
para um solista com acompanhamento.
Soprano
A linha musical mais alta da clave de sol.
Ver tambm Alcance vocal.
Staccato
Um ponto acima ou abaixo da nota indica
que ela deve ser tocada num estilo breve e
destacado. Solte a tecla rapidamente ao invs
de dar nota seu valor integral. A parte final
do tempo torna-se uma pausa, de modo que
o andamento no se altera.

Sustenido
Ver Acidentes.
Teclado Principal
Em um rgo, um dos dois ou trs
teclados. Num rgo de dois teclados, o
teclado principal o inferior; em um de trs
teclados, o do meio. Ver tambm Manuais
e Teclado do recitativo.

Tempo I
Ver A tempo.
Tempo Forte
O primeiro tempo de um compasso. Sentese este tempo com mais vigor que os demais
e ele marcado pelo regente nitidamente com
o brao movendo-se para baixo.
Tempo
Marca o passar do tempo cronolgico
em termos musicais. Um tempo regular e
uniforme, como o bater de um relgio, a
base de todo o ritmo em msica. Ver tambm
Unidade de tempo.
Tempo Comum
Um sinnimo do tempo $.

&

Tempo Reduzido
Ver Alla breve.
Tenor
A linha vocal mais alta na clave de f. Ver
tambm Alcance vocal.

O tom de um hino pode ser determinado

de dois modos. O primeiro examinando-se a
armadura de clave. Observar-se quantos
sustenidos ou bemis cada tom possui ajudar
a descobrir o tom de um hino. Ver tambm
Armadura de clave e Crculo de quintas.
O segundo modo de se determinar o tom
de um hino olhar-se para a ltima nota do
hino na parte dos baixos. Se a nota final for
um d, o hino est, provavelmente, escrito no
tom de d.
Tons Enarmnicos
Tons que soam da mesma maneira mas
que, devido a seu relacionamento com a
armadura de clave, tm nomes diferentes.
R sustenido e mi bemol so exemplos de
tons enarmnicos. Numa armadura com
sustenidos, seria chamado de r sustenido,
mas numa armadura com bemis, seria
chamado de mi bemol.

# b
R Mi

Tom
O centro tonal de um trecho de msica.
O nome de um tom o mesmo que o da
tnica ou do centro tonal.

Todos os trechos musicais tm um tom

que a base de toda a progresso harmnica.
Por exemplo: Um hino composto no tom de
d normalmente comear e terminar com
um acorde de d. Apesar de a harmonia
poder sofrer alteraes durante um hino, ela
sempre retornar ao acorde de d porque este
o centro tonal.

Teclado do Recitativo
No rgo, um dos dois ou trs teclados.
O recitativo quase sempre o teclado de cima.
Ver tambm Teclado principal e Manuais.

Transposio
Alterar um trecho musical para um tom
diferente daquele em que foi escrito, elevandose ou abaixando-se todas as notas o mesmo
nmero de meios tons. Alguns msicos
conseguem transpor apenas olhando a
partitura, enquanto outros preferem fazer uma
transposio escrita. Uma razo pela qual se
transpe um trecho o de coloc-lo num tom
mais alto ou mais baixo a fim de adequa-lo
voz do cantor.
Travesso Duplo
Dois travesses prximos que indicam o fim
de uma parte da msica. Quando o travesso
direita mais denso que o da esquerda, isso
indica o final da pea.

Travesses
Linhas verticais que dividem o compasso.

travesso

compasso

travesso

compasso

compasso

Trmulo, Vibrato
Registro de rgo que faz o som vibrar.
normalmente utilizado em solos ou preldios.

95

Trade
Acorde de trs notas com um intervalo de
terceira e um de quinta. As notas de uma trade
so chamadas fundamental, terceira e quinta.

Um Tom
Intervalo de dois meios tons.

As trs notas de uma trade podem ser

usadas em qualquer ordem; qualquer
combinao de d, mi e sol ser sempre
um acorde de d.

ww
w

Trio
Pea escrita para trs executantes.
Troca de Dedos
Ao tocar-se um instrumento de teclado,
a troca de um dedo por outro com a tecla
apertada, de modo que no haja nenhuma
interrupo audvel de som.

96

Unidade de Tempo
A medida contnua de tempo marcada
por batidas iguais, movimento do brao do
regente, o bater do p, ou a contagem audvel
ou no. O nmero inferior (denominador) na
frmula de compasso indica qual figura
representa a unidade de tempo. Se for 4, a
unidade de tempo a semnima; se for 8, a
unidade de tempo a colcheia. Ver tambm
Frmula de compasso.

Unssono
Quando as pessoas cantam em unssono,
todos cantam a linha da melodia somente. O
canto em unssono pode ser na mesma altura,
quando as mulheres cantam, ou uma oitava
abaixo, quando os homens e mulheres cantam
juntos. O canto em unssono normalmente
acompanhado no teclado pelas demais partes
ou outro tipo de acompanhamento.
Vivace
Ver Indicaes de Andamento.
Valor
O nmero de tempos que uma nota recebe
no compasso.
Vibrato
Ver Trmulo.

CERTIFICADO DE CONCLUSO
Certificamos que

concluiu o Curso de Regncia

Data

Professor

Observao para o professor do Curso Bsico de Msica:

Quando um aluno concluir o Curso de Regncia, faa uma
cpia do certificado no verso desta folha em um tipo de papel
especial, preencha as lacunas e entregue-o como
reconhecimento da realizao do aluno.

NDICE
A
A capela, 85
A tempo, 45, 85
Accelerando, 85
Acentuar, 85
Acidentes, 85, 86, 94
Acompanhamento,
85
Acoplamentos, 80
Acorde, 85
Adagio, 90
Adorao pela
msica, 83
Alcance vocal, 85,
86, 87, 94, 95
Alla breve, 86, 95
Allargando, 85
Allegretto, 90
Allegro, 86, 90
Altura, 86
Anacruse, 28 30, 38,
39, 48
Andamento, 8, 86,
90
Indicaes de, 78
Andante, 86, 90
Antfona, 86
Armadura de clave,
86
Arpejo, 86
Assistentes, 71

B
Baixo, 75, 86
Barras de Repetio,
94
Barras, 50

Batida preparatria,
22, 26-31, 64, 73,
Batida preparatria,
22, 73
Com anacruse, 28
Com tempo forte, 22
Batuta, Uso da, 74
Bemol, 85, 86
Bons princpios de
canto, 73, 81
Dico, 82
Harmonizao e
Equilbrio, 82
Postura, 81
Qualidade tonal, 81
Respirao, 81
Botes de registro,
86, 93
Brao esquerdo e
mo esquerda,
Uso, 73, 75

C
Cantar em partes,
86, 93
Cantata, 86
CD (Compact disc),
1, 3, 4, 19
Certificado, 97
Chave, 87, 95
Crculo de quintas,
87, 95
Clave, 16, 17, 86, 87
Clave de sol, 16, 17,
93
Pentagrama da, 91,
93

Smbolo, 93, 94
Clave de f, 16, 17,
86, 90, 93
Pentagrama de, 93
Smbolo da, 93
Clave de d, 87
Smbolo, 87
Colcheias, 32
Colcheias
pontuadas, 42
Combinao de
notas rtmicas, 10,
11, 12
Compassos, Diviso
dos 5, 7, 12, 87
Colchetes
introdutrios, 16
Conjunto, 87
Conselhos aos
alunos, 3
Contato visual, 63,
73
Contralto, 17, 77, 87
Coral, 75, 85
Coro, 73, 76, 83
Sesses de
aquecimento, 79
Coro bem sucedido,
Ingredientes de um
79, 83
Cortes, 41, 54, 74
Entre estrofes, 26,
37
Finais, 24, 36, 46
Reviso, 80
Crescendo, 75, 88
Cursos bsicos de
msica, 67

Como dar incio aos,

68
Flexibilidade dos, 68,
70
Materiais para, 71

D
Da capo, 88
Dal segno, 88
Decrescendo, 88
Deveres de Casa, 69,
72
Diapaso, 88
Diminuendo, 75, 88
Dinmica, 73, 77, 78,
80
Diretrizes para
apresentaes, 83
Dolce, 88
Dueto, 88

E
Ensaios, 79
Agenda, 79
Aperfeioamento, 80
Diretrizes para, 80
Ensaio de msicas
novas, 79
Freqncia aos, 76
Manter um
calendrio de
ensaios, 79
Preparao do local,
78
Preparao para, 80
Ensaios bem
sucedidos, 80

Organizao dos
cursos bsicos de
msica, 68, 72
Professores, 67
Regentes de coro,
73
Regncia de
msicas infantis,
84
Ensino, 69
Assistentes de, 71
de msicas infantis,
84
Deveres em classe,
68
Mtodo de cinco
passos, 9, 69
Reviso como parte
do, 70
Sugestes para, 69,
71
Escala, 84, 88
Escolha da msica
adequada, 76
Habilidade do
acompanhante, 76
Habilidade dos
cantores, 76
Mistura das vozes,
76
Ocasio, 76
Tamanho do coro,
76
Estabelecimento de
cursos bsicos de
msica, 67, 69
Diretrizes para, 67,
68

Flexibilidade do
programa, 68, 70
Estilo, 70, 71
Estrofe, 16, 27, 28,
88
Estrfico, 88
Exerccios prticos,
3, 69
Expresso facial, 73
Expresso, 89

F
Fermatas, 31, 40, 49,
54
Fileira, 71, 93
Finais, 89, 94
Fine, 88, 94
Frmula de
compasso, 7, 53,
61, 89
Frmula de
compasso ^, 53
Frmula de
compasso %, 61
Frase, 31, 89
Frasear, 89

G
Gancho, 32, 50
Giocoso, 89
Glissando, 89
Glossrio, 85
Grave, 85, 86

H
Habilidades de
Msica, 69

99

Harmonia, 89
Haste, 90
Hbrido, 90
Hinrio, Uso do, 16
Hino nmero, 16
Hino, 13, 43, 90
Hinos, Canto de, 76
Variedade no, 6, 7,
77
Hinos, Textos dos,
64

I
Icto, 20, 44, 90
Interpretao, 64
Intervalo, 4, 65, 90
Introdues, 1, 90

L
Largo, 91
Legato, 75, 82, 91
Leitura de Notas, 1,
65
Lento, 9, 75, 78, 91
Ligadura, 91
Linhas
suplementares, 91
Loco, 90, 92

M
Maestoso, 91
Maior e menor, 88,
91
Manuais, 70, 91
Marcato, 91
Materiais para o
curso, 1, 67, 68, 70
Medley, 91
Meio tom, 85, 88, 91
Melodia, 17, 65, 66,
92

100

Memorizao, 63, 84
Menor, 65, 68, 79,
88, 91, 92
Mtodo de ensino em
cinco passos, 9, 69
Mtrica, 28, 89, 92
Metrnomo, 64, 86,
92
Mnima, 10
Mnima pontuada,
10, 42, 53
Misturas, 92
Modo, 64
Indicaes de, 64
Modulao, 91
Molto, 92
Movimento paralelo,
92
Msicas Infantis, 84
Ensino de, 84
Regncia de coros
infantis, 84
Regncia indicando
a altura das notas,
84
Mutaes, 91

N
Nomes Rtmicos, 10,
11, 12, 13, 32
Nota pontuada, 92
Notas, 4, 79, 92
Barras das, 50
Hastes das, 50, 89
Pontuadas, 42
Notas comuns, 92
Notas de tamanho
menor, 93

O
Objetivo do curso de
regncia, 3

Oitava, 1, 65, 66, 93

Oitavar, 92, 93
Oratrio, 86, 93
Organizao de
msica das estacas
e alas, 67
Organizao das
estacas e alas,
msica, 67

P
Padro ternrio, 20
Padro ternrio
duplo, 58
Padro Quaternrio,
34
Alterado, 59
Padro binrio, 60
Padro de regncia
em forma de oito,
63
Padro de seis
tempos, 54
Alterado, 59
Padres de regncia
Binrio, 60
de seis tempos, 54
Movimentos, 18
Quaternrio, 34
Simplicidade dos, 63
Tamanho dos, 63
Ternrio, 20
Palhetas, 93
Parte, 71, 93
Pausa, 31, 33, 57, 88,
93
Pauta, 1, 16, 93
P, 93
Pedais, 93
Pedal direito, 93
Pedaleira, 93

Pentagrama, 16, 86,

93
Pistons, 93
Plano de aula, 1, 68,
72
Poco a poco, 94
Posio de regncia,
22, 24
Posldio, 94
Preldio, 16, 22, 83,
94
Preparao, 78, 79,
90
Presto, 90, 94
Princpios de Msica,
68, 69
Propsito do curso
de regncia, 1

Q
Quarteto, 77, 94
Quilteras, 62, 94

R
Rallentando, 94
Recursos
Mnemnicos, 70
Refro, 16, 94
Regncia indicando a
altura das notas, 84
Regente, 16, 73, 94
Registrao, 94
Registro
Fundamental, 94
Reviso em sala de
aula, 41
Ritmo pontuado, 51,
52, 94
Ritmo, 4, 10, 13, 94
Mistura de notas
rtmicas, 12, 91
Pontuado, 42

Rittardando, 44, 94
Rubato, 94

S
Salmo, 94
Semibreve, 10, 92,
93
Semicolcheias, 50,
51
Semnima, 10, 16,
31, 32, 39, 50
Semnima pontuada,
42, 53, 92
Sempre, 94
Sesses de
aquecimento, 79
Smbolos de
acordes, 94
Sistema, 84, 95
Solfejo, 65
Solo, 77, 95
Soprano, 17, 95
Staccato, 75, 95
Sustenido, 16, 95

Tempo forte, 9, 19,

95
Tempo I, 85, 95
Tempo comum, 95
Tempo, 4, 6, 32
Tempo forte 95
Tenor, 76, 77
Tom, 16, 95
Tons enarmnicos,
87, 96
Transposio, 96
Travesso duplo, 12,
96
Travesses, 5, 96
Trmulo, 96
Trade, 96
Trio, 96
Troca de dedos, 96

U
Um tom, 96
Unidade de tempo,
4, 7, 8, 53, 96
Unssono, 90, 96

Teclado principal,
91, 95
Teclado do
recitativo, 91, 95
Teclas ou puxadores,
1, 87
Tcnicas de regncia
de coros 73
Uso da batuta, 74
Uso do brao e mo
esquerdos, 73, 75
Tcnicas de regncia
de coros, (quadro)
75
Tempo reduzido, 86,
95

Valor, 10, 42, 96

Valores das notas, 4,
42
Variedade ao se
cantar um hino, 76
Vibrato, 96

PORTUGUESE

02336 19059

33619 059