Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Infantil
Cronograma
2 bimestre
Temas 2 bimestre
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Atividades em dupla
Preparar aulas os planos de
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Pontuao 2 bimestre
Aulas praticas de zero a 2 pontos
So
Os jogos
Importncia antropolgica e cultural
Possibilita a aplicao de contedos
citados anteriormente.
Materiais
Materiais no convencionais:
cordas,
pneus, garrafas pets, bales, jornais,
bastes, bola de meia, perna de pau, etc.
Materiais clssicos da ginstica : plinto,
banco sueco, bolas, arcos, corda-elstica,
etc.
O material deve:
Provocar a criana
Constituir obstculos (desafios)
Ser manipulvel
Transformar o espao
Produzir sons, ter cores vivas, texturas e odores
diferentes
Estimular a imaginao
Ser seguro
O Meio ambiente
CONHECIMENTO E
CONSCINCIA CORPORAL
EDUCAO SENSORIAL
Sensa
Sensa
oo
Sensao
Interoceptiva (vsceras ligado estado
emocional)
Proprioceptiva (sensaes sinestsicas)
Exteroceptiva ( sentidos)
Viso
Memria visual
Capacidade de recordar
experincias visuais anteriores, quando o
estmulo visual que as ocasionou j no est
presente.
Ex: Jogo dos 5 erros. Aluno em posio de
esttua, modifica 5 itens de sua posio e pede
para que o outro descubra a diferena.
Diferenciao figura-fundo Capacidade de
destacar a figura dominante de seu meio
ambiente.
Ex: Distribuir obstculos em um espao e pedir
para que os alunos os identifiquem e os saltem.
Estabilidade perceptiva
Requer uma
certa persistncia na interpretao da
observao. Identificar objetos e
classific-los em categorias semelhantes.
Ex: Em uma caixa entre vrios outros
objetos existem bolas pequenas, mdias
e grandes. O aluno dever identific-las e
separ-las.
Audio
A orelha humana capta sons de freqncias
compreendidas entre 16.000 e 20.000 e
capaz de discriminar cerca de 400.000 sons
diferentes.
Acompanhamento auditivo
O Tato
Discriminao
ttil a capacidade de
distinguir diferentes texturas, utilizando
unicamente o tato. Sem utilizar outros
estmulos captados pela pele como:
trmico, presso, dor e vibrao.
Ex: O ltimo aluno de uma coluna escreve
uma palavra com o dedo nas costas do
penltimo, este repetir a ao at chegar
no primeiro...
O Paladar e o Olfato
Estes
ESQUEMA CORPORAL
O processo de conhecimento da criana, de
Contedos propostos na
estruturao do esquema corporal
IMAGEM CORPORAL
a impresso que a pessoa tem
de si
mesma (baixa, alta, gorda, etc)Expressarse mediante a postura.
a imagem realizada dentro do conjunto
do processo simblico, vindo a ser uma
imitao idealizada e interiorizada de si
prprio. Obtida pelas experincias
fragmentadas no tempo e espao.
brincadeiras cantadas - 4 a 5
anos 2. atividades expressivas - 4 a 5
anos
Texto , com a atividade a ser
desenvolvida.(bibliografia)
1.
Aula 03
Psicomotricidade na
Educao Fsica Infantil
O Professor e a Educao
Fsica Infantil
A criana, nesse
processo, passa a ser
no somente o sujeito
que aprende, mas
aquele que aprende,
junto ao outro, o que
seu grupo social
produz, isto ,
valores, linguagem,
smbolos, signos,
sinais e o prprio
conhecimento.
Utilizao do objetivo
Definir contedos.
Estabelecer os procedimentos atividades e
experincias de aprendizagem.
Determinar o que e como avaliar (adequar
instrumentos)
Fixar padres e critrios para avaliar o prprio
trabalho.
Auxiliar na comunicao com os alunos.
(clareza e preciso) Comunicao da inteno
educacional.
Adapt-lo as necessidades e ao
desenvolvimento do aluno.
Adequ-lo ao nvel dos alunos e
harmoniz-lo com o contedo a ser
desenvolvido.
Focalizar o comportamento do aluno ( o
que se espera a partir desta experincia).
Formular cada objetivo de modo que se
descreva apenas um comportamento por
vez.
Critrios de seleo
Programa escolar oficial.
Programa pessoal de cada professor.
Baseando-se em:
Validade- entre objetivo e contedo.
Utilidade necessidade e expectativa.
Significao
relacionado
experincias.
Adequao
ao
nvel
de
desenvolvimento do aluno ( respeitando
o grau de maturidade intelectual).
Flexibilidade- alterao
Organizao
=
continuidade,
seqncia e integrao.
Desenvolvimento = concepo de
ensino e interao professor aluno.
Objetivos
definir o que se pretende que os alunos
aprendam.
Explicitar o que dever ser aprendido no
final do curso no campo cognitivo das
habilidades e das atitudes.
Contedos
Estratgias:
Indicar diretrizes gerais em relao
aos objetivos, o desenvolvimento da
motivao, da participao dos alunos
e a superao das situaes de
rotina.
Permitir aos alunos a realizao de
atividades individuais e em grupo.
Avaliao
Explicitar os princpios de avaliao que
devero estar presentes, dando nfase a
um processo de feedback continuo.
Levantar
exemplos
de
tcnicas
avaliativas variadas que possam ser
usadas conforme o objetivo proposto.
Prever avaliao do desempenho do
aluno, do professos e do programa.
Plano de aula
PARTE INICIAL:
-Caracterizado pelo aquecimento, preparao para a
parte principal.
-Pode ser jogos de quebra-gelo, alongamentos,
atividades como aquecimento muscular intensivo e a
capacidade de concentrao.
-Alongamento- preparar o corpo para a aula.
-Aquecimento muscular e articular com as formas
bsicas de movimento: deslocamentos, andar, saltitos,
pequenas corridas.
-Preparao para a parte principal da aula.
- a parte mais curta da aula.
-Deve conter exerccios simples e suaves.
a aprendizagem.
Objetivo de favorecer o ensino e a
aprendizagem etapas elaboradas e
organizadas.
Aula forma predominante de organizao
do processo de ensino.
O saber fazer do professor ligao entre
contedo e aluno.
Vigotski
Etapas didticas
Preparao e introduo da matria;
Tratamento didtico da nova matria;
Consolidao
e aprimoramento dos
conhecimentos e habilidades.
A Aplicao;
Controle e Avaliao dos Resultados.
Tipos de aula
So diversas as formas:
preparao, introduo, consolidao e
verificao de aprendizagem.
Diferentes mtodos:
Exposio, Elaborao conjunta, Trabalho
em grupo e Atividades especiais.
NP2
....Substitutiva
....Institucional
....Exame