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INTRODUCCION AL KOPPITZ-2
El KOPPITZ-2 es una revisin amplia, una extensin y nuevo desarrollo del
Koppitz original (1963, 1975) Bender Gestalt Test for Young Children (Test Gestltico de
Bender para Nios). El Koppitz original era un instrumento altamente considerado.
Desarrollado en un tiempo en el que haba pocas medidas cuidadosamente diseadas de
habilidades de integracin viso- motora en nios, el Koppitz original ha sido el tema de
ms de 500 publicaciones de investigacin, libros y captulos de libros, desde que fue
presentado al pblico profesional en 1963. Aunque fue normado slo para edades de 5 a
10 aos y brindaba slo puntajes de edad equivalente para la interpretacin del desarrollo
viso-motor, el test de Koppitz de 1963 se convirti rpidamente en un pilar de la
evaluacin de nios a travs de la aplicacin de las perspectivas y el sistema de
calificacin de desarrollo, empricamente derivado de Koppitz. Establecidas en los
comienzos de los aos 60, las normas de Koppitz tienen ahora ms de 40 aos de
antigedad y aun son aplicadas en muchas de las reas de la prctica clnica y educativa
en la evaluacin de nios. Tan recientemente como en 1995, una revisin de actividades
clnicas e investigativas determin que el Test de Gestltico de Bender (en varias
versiones) continuaba siendo uno de los 10 tests ms frecuentemente aplicados de todos
los test psicolgicos (Piotrowski, 1995). Con el advenimiento del Bender Visual-Motor
Gestalt Test, Segunda Edicin de Brannigan y Decker (2003) tambin llamado Bender
Gestalt II, y la inclusin de dibujos ms difciles, ms apropiados para la evaluacin de
adultos y conceptualizaciones actuales del desarrollo como una actividad de todo el lapso
vida, parece apropiada una extensin del modelo de desarrollo original de Koppitz para
los nios al rango de la edad adulta. Un componente amplio e integral de la evaluacin de
nios y adolescentes, la evaluacin de la habilidad de integracin viso- motora, tambin
es til en el nivel de adultos, particularmente con pacientes adultos con dao cerebral (ver
Pimental, 2000: Reynolds, Pearson & Voress, 2002, Zillmer & Spiers, 2001) en la
planificacin de la rehabilitacin vocacional y con la creciente poblacin de adultos
mayores (ver Coffey & Cummings, 2000). En el contexto de la evaluacin individuos
mayores, las habilidades de integracin viso-motora son un importante componente del
proceso evaluativo. La dispraxia construccional, la falta de habilidad para copiar de
manera precisa diseos geomtricos, no es una caracterstica del envejecimiento normal
(excepto en el dibujo de diseos geomtricos tridimensionales, tales como un cubo); en el
proceso de envejecimiento normal, la habilidad para copiar un diseo de dos dimensiones
es preservado (aunque es evidente un pequeo declive en las habilidades a travs de la
adultez) y la evaluacin de tales habilidades en relacin con sus coetneos contribuye al
proceso de diagnstico con adultos. Con estas renovaciones del KOPPITZ-2, el sistema
de calificacin de desarrollo de Koppitz- largamente un contribuyente a la evaluacin del
Bender II
Bender II
DEL
PROCESO
DE
Bender II
Bender II
Bender II
Bender II
Bender II
estas son habilidades que un nio debe poseer. Entre los adultos, los dficits de
integracin viso-motora tienen relevancia vocacional.
Los adultos que han experimentado trauma cerebral, frecuentemente encuentran
limitadas sus oportunidades de empleo, si es que tienen problemas significativos en la
integracin viso-motora. Los terapeutas ocupacionales brindan servicios de rehabilitacin
para mejorar las habilidades motoras finas y los defectos viso-motores en dichos
individuos. El KOPPITZ-2 ser til para evaluar el nivel de problemas evidentes y el xito
relativo de estas cuidadosas intervenciones. La habilidad del sujeto para responder a tales
tareas viso-motoras en un formato restringido cuidadosamente estructurado (por ejemplo,
el FRTVMI) en oposicin a un formato menos estructurado, no restringido (por ejemplo el
KOPPITZ-2) ser informacin til. El grado de dficit residual puede ser monitoreado
tambin. En particular, los dficits del hemisferio derecho sern notables en el KOPPITZ2, debido especialmente al requerimiento de que el sujeto imponga estructura en las tarea
de copiado que conforman el KOPPITZ-2.
Cuarto, el KOPPITZ-2 tiene valor como herramienta de investigacin,
especialmente para investigadores que desean usar pruebas estandarizadas para
estudiar el proceso de integracin viso-motriz. Los resultados pueden ser utilizados para
probar la adecuacin de varias teoras y medir la relacin entre la integracin viso-motriz,
y la habilidad intelectual, acadmica y adaptativa. Como se mencion previamente, el
KOPPITZ-2 tambin puede ser usado para probar la efectividad de varios programas de
intervencin. La mayora de la investigacin sobre la integracin viso-motriz que se ha
acumulado hasta la fecha, fue derivada a partir de pruebas tcnicamente inadecuadas.
Los resultados y conclusiones basadas en estas investigaciones hubieran sido
marcadamente diferentes si hubieran estado disponibles y hubieran sido usadas
mediciones tcnicamente adecuadas. Quizs el KOPPITZ-2 ser usado en estudios,
replicando esfuerzos previos de investigacin y tambin en nuevos estudios. El amplio
rango de edades del KOPPITZ-2 tambin significa que pueden ser conducidos con mucha
mayor precisin y sensibilidad estudios de largo plazo de habilidades viso-motoras y
programas de intervencin. Un solo instrumento puede ahora ser usado a travs del
amplio lapso de edad de individuos desde 5 hasta ms de 85 aos
Quinto, el KOPPITZ-2 ser til en el diagnstico diferencial de varios problemas
neuropsicolgicos, particularmente de los ancianos. Frecuentemente, los desrdenes
depresivos imitarn superficialmente varios desrdenes demenciales en individuos
mayores. La praxia construccional, otro trmino para las habilidades bsicas de
integracin viso-motriz, se conserva en tales casos de depresin pero no en verdaderos
casos de demencia (Ver, Coffey & Cummings, 2000). Los infartos y otras causas de
compromiso neuropsicolgico en los ancianos, pueden o no causar interferencias en el
sistema cerebral que coordina las funciones viso-motoras (Zillmer & Spiers, 2001) y
contina siendo importante evaluar estas funciones en los ancianos utilizando mtodos
efectivos, confiables y vlidos tales como los que se brindan en el KOPPITZ-2. En nios el
compromiso neuropsicolgico asociado con varias formas de encefalopata (encefalitis,
TEC, desrdenes convulsivos e inclusive algunas formas de dificultad del aprendizaje)
tendr dficits de integracin viso-motora como un sntoma corolario.
2. ADMINISTRACIN Y CALIFICACIN
Se analizan en este captulo importantes aspectos que un examinador debe
considerar antes de administrar el KOPPITZ-2, junto con las instrucciones especficas
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Bender II
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De tiempo en tiempo, puede que usted crea que los resultados de una particular
sesin de evaluacin estn invalidados. (Por ejemplo, el sujeto estaba enfermo,
algo ocurri durante la sesin de evaluacin que distrajo o confundi al sujeto, los
resultados eran notoriamente diferentes de aquellos esperados). En esas
ocasiones el sujeto debe volver a ser evaluado en una prxima ocasin.
Material Requerido
Para dibujar se necesita una mesa suficientemente grande para que se sienten el
examinador y el sujeto y que tenga una superficie plana y firme. Dar al sujeto un lpiz y un
borrador. Otro lpiz debe de estar disponible en caso de que se rompa la punta, lo cual es
comn con nios pequeos o individuos con problemas motores. Usted necesitar el
juego apropiado de tarjetas del Bender correspondientes a la edad del sujeto: Tarjetas 1 a
la 13 para edades de 5 hasta 7 aos o tarjetas de la 5 a la 16 para edades de 8 a ms.
Brindar al sujeto hojas en blanco de papel de 21 por 29,7 cm. (tener papel adicional en
caso de necesitar ms). Es mejor un cronometro para controlar el tiempo de
administracin, pero tambin se puede usar un reloj regular con segundero. El Formato de
Registro del Examinador para el nivel apropiado de edad es til pero no necesario durante
la administracin excepto para la calificacin del KOPPITZ-2.
En resumen, es recomendable que se tenga lo siguiente a disposicin: una
superficie plana y firme suficientemente grande para que el examinador y el sujeto se
sienten juntos; por lo menos dos lpices afilados con borrador, varias hojas de papel
blanco sin lneas de 21 por 29,7 cm. (es preferible el papel # 20), el juego completo de
tarjetas del Bender, apropiado para el nivel de edad, un cronmetro, el Formato de
Registro del Examinador apropiado para la edad
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tarjetas. No hay lmites de tiempo, as que tmate tanto tiempo como necesites.
Tienes alguna pregunta? (responda tantas preguntas como sea necesario). Aqu esta
la primera tarjeta.
Voltee la primera tarjeta, alineando su borde superior con la parte de arriba de la
hoja de respuesta y empiece a tomar el tiempo. Administrar las tarjetas que correspondan
a la edad del sujeto. Cuando cada diseo es terminado, voltear la siguiente tarjeta y
apilarla encima de la tarjeta previa.
Para asegurar una posicin cmoda de dibujo, el sujeto podra reacomodar
ligeramente la posicin de la hoja de respuestas o de las tarjetas (las cuales deberan
tener su borde largo paralelo a la parte superior de la hoja de respuestas), sin embargo la
hoja de respuestas debe permanecer en posicin vertical (Ver figura 2.1). Si el sujeto
mueve la hoja de respuestas a la posicin horizontal, coja la hoja y vulvala a la posicin
vertical y diga: Mantn la hoja en esta posicin. Ocasionalmente, el sujeto intentar
rotar el papel a diferentes posiciones para facilitar el dibujo de ciertos rasgos de los
diseos. Esto no est permitido. Cuando esto ocurra, reorientar la hoja de respuestas y
decir Mantn la hoja en esta posicin. Repita este procedimiento de correccin tantas
veces como sea necesario. Brindar al sujeto tantas hojas blancas de papel sin lneas
como lo solicite, hasta una hoja por tarjeta o diseo, pero no se ofrezca a brindar ms. El
sujeto tal vez, voltee la hoja de papel para dibujar en el reverso. Si el sujeto no completa
un dibujo luego de que se han brindado las instrucciones y la tarjeta ha sido mostrada,
aliente al sujeto como sea apropiado para su nivel de edad y repita las instrucciones
conforme sea necesario. El sujeto puede borrar cuanto desee, pero no lo incite a que lo
haga. Si el sujeto pregunta si est bien que borre, responda que s. Una vez que el sujeto
haya completado los dibujos, deje de tomar el tiempo, retire la hoja de respuestas, registre
el tiempo usado para terminar los dibujos en el espacio en blanco de Tiempo para
Terminar de la seccin 2 del Formato de Registro del Examinador, escriba el nombre del
sujeto en la hoja de respuestas en una ubicacin conveniente y contine con la siguiente
parte del examen. Usted puede interrogar al sujeto acerca de aspectos irreconocibles o
inusuales del dibujo, pero slo despus de que todos los dibujos apropiados para la edad
del sujeto hayan sido terminados. Una vez que el examinador haga tales interrogantes, no
se permite al sujeto cambiar o agregar, algo al dibujo.
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COMPLETANDO EL FORMATO DE
EXAMINADOR DEL KOPPITZ-2
REGISTRO
DEL
Fecha de Evaluacin
Fecha de Nacimiento
Edad
Ao
2006
1999
7
Mes
10
7
3
Da
16
15
1
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La edad de Arturo es 7 aos 3 meses y 1 da. Ocasionalmente, uno tiene que prestarse un
ao (12 meses) para restar adecuadamente. Supongamos que el cumpleaos de Arturo
fuera el 17 de Noviembre de 2006:
Fecha de Evaluacin
Fecha de Nacimiento
Ao
2006
1999
Mes
10
11
Da
16
17
Debido a que 17 das no pueden ser restados de 16 das, 30 das (es decir, un mes) se
debe prestar de la columna de los meses. Entonces debido a que 11meses no pueden ser
sustrados de 9 meses, 12 meses (es decir, un ao) se prestan de la columna adyacente
de aos. La fecha de evaluacin se convierte en 2005-21-46. Se aplica una sustraccin
simple (ver abajo) y la edad de Arturo resulta ser 6 aos, 10 meses y 29 das.
Fecha de Evaluacin
Fecha de Nacimiento
Edad
Ao
2005
1999
6
Mes
21
11
10
Da
46
17
29
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EDADES DE 5 A 7 AOS
Diseo 1:
tem 1: Hay una lnea relativamente recta (una pequea curvatura es aceptable,
pero no deben estar presentes ngulos claros).
Diseo 2:
tem 2: Est presente una lnea continua formando una curva en forma de U.
Diseo 3:
Nota: si no est presente una lnea presente con una flecha invertida en cada
extremo, calificar todos los tems del Diseo 3 con 0.
tem 3: Ambas flechas invertidas tocan la lnea que conecta las dos flechas.
tem 4: Ninguna de las flechas invertidas se superpone al final de la lnea por ms
de 3 milmetros (1/8 de pulgada).
tem 5: El dibujo es simtrico o casi simtrico (si se divide en el punto medio, las
dos mitades seran aproximadamente iguales).
Diseo 4:
tem 6: Dos crculos estn presentes, uno dentro de otro y ambos son
aproximadamente de forma circular o por lo menos ovalada.
Diseo 5:
Nota: Si no estn presentes 2 formas, con una de ellas reconocible como un
intento de dibujar un crculo y la otra como un intento de dibujar un cuadrado,
calificar todos los tems del Diseo 5 con 0.
tem 7: El cuadrado y el crculo son aproximadamente del mismo tamao (es decir,
ninguna figura es por lo menos 50% ms grande que la otra).
tem 8: Ninguna de las dos figuras debe estar rotada en 30 grados o ms.
tem 9: Las dos formas se tocan o casi se tocan (no deben estar separadas por
ms de 3 milmetros [1/8 de pulgada]).
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Diseo 6:
tem 11: Una serie de por lo menos cuatro puntos, crculos rellenos o crculos estn
presentes y forman una lnea relativamente recta (una suave curvatura es
aceptable, pero ningn ngulo claro debe estar presente).
Diseo 7:
Nota: Si hay menos de 3 columnas y dos filas de crculos, puntos o crculos
rellenados, calificar todos los tems del Diseo 7 con 0.
tem 12: Las columnas, observadas de arriba hacia abajo, se hallan inclinadas de
izquierda a derecha.
tem 13: Las columnas estn aproximadamente equitativamente espaciadas unas
de otras.
tem 14: Las columnas y filas de la figura vista como un todo estn relativamente
rectas (rotaciones de toda la figura son aceptables)
Diseo 8:
Nota: Si estn presentes menos de 9 puntos, crculos, o crculos rellenos, calificar
todos los tems del Diseo 8 con 0.
tem 15: La forma general formada por los puntos, crculos o crculos rellenos es la
de una cabeza de flecha con el menor ancho a la izquierda.
tem 16: La forma general es una cabeza de flecha y las mitades superior e inferior
de la figura son simtricas.
Diseo 9:
Nota: Si no estn presentes por lo menos dos figuras reconocibles, como intentos
de dibujar un cuadrado abierto y la curva, calificar todos los tems del Diseo 9 con
0.
tem 17: La curva ms baja es una lnea contina y est en un ngulo en relacin
al cuadrado.
tem 18: La curva es simtrica o aproximadamente simtrica.
tem 19: El cuadrado abierto es simtrico o aproximadamente simtrico.
Diseo 10:
tem 20: Dos segmentos estn presentes, la mitad de un circulo (segmento A) y
una lnea (segmento B). La lnea (B) est situada al lado derecho del centro de la
mitad del circulo (A) y seala de alguna manera en direccin hacia arriba.
Bender II
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Diseo 11:
Nota: Si no estn presentes dos lneas que se entrecruzan, calificar todos los
tems del Diseo 11 con 0.
tem 23: Las dos lneas (A, la lnea horizontal y B, la ms vertical) se entrecruzan
al lado derecho del centro de la lnea A.
tem 24: La interseccin de lneas A y B forma un ngulo agudo en el cuadrante
superior derecho, hallndose en un rango de 30 a 75 grados.
tem 25: Las dos lneas se entrecruzan dentro de 3 milmetros (1/8 de pulgada), de
la cspide de la primera curva a la derecha del centro de la lnea horizontal (A).
Diseo 12:
Nota: Si no estn presentes dos figuras entrecruzadas, calificar todos los tems del
Diseo 12 con 0.
tem 26: La figura B (hexgono de la parte inferior izquierda) se entrecruza con la
figura A (hexgono de la parte superior derecha) cruzando las lneas 5 y 6.
tem 27: La figura A tiene 6 lados discernible y es simtrica o aproximadamente
simtrica.
tem 28: La figura B no penetra de manera tan profunda a la figura A al punto de
alcanzar su punto medio izquierdo-derecho (es decir, la figura B no tocar o
penetrar una lnea que conecta los puntos ms alto y ms bajo de la figura A)
tem 29: Ninguna de las dos figuras A o B tienen ngulos abiertos o espacios
vacios mayores de 3 milmetros (1/8 de pulgada).
tem 30: Ninguna de las dos figuras A o B tienen lneas dobles en ninguno de sus
lados.
Diseo 13:
tem 31: La figura A (la figura ms larga), es un hexgono con dos ngulos agudos
a la izquierda y a la derecha, los lados 1 y 2 son paralelos o aproximadamente
paralelos.
tem 32: La figura B (la ms pequea) tiene forma de rombo, con 4 lados de igual o
casi igual longitud.
tem 33: La figura B est completamente dentro de la figura A, tocando los lados 1
y 2 de la figura A, pero no penetrando visiblemente el lado 1 o el lado 2.
tem 34: Ninguna de las dos figuras A o B tiene algn ngulo extra o faltante.
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EDADES DE 8 AOS A
MS
Diseo 5:
Nota: Si no estn presentes 2 formas, con una de ellas reconocible como un
intento de dibujar un crculo y la otra como un intento de dibujar un cuadrado,
calificar todos los tems del Diseo 5 con 0.
tem 1: El cuadrado y el crculo son aproximadamente del mismo tamao (es decir,
ninguna figura es por lo menos 50% ms grande que la otra).
tem 2: Las dos figuras se tocan o casi se tocan (no deben de estar separadas por
ms de 3 milmetros [1/8 de pulgada]).
tem 3: La forma redonda es aproximadamente un crculo y la segunda forma es
aproximadamente un cuadrado con cuatro ngulos presentes rectos o
aproximadamente rectos.
Diseo 6:
tem 4: Una serie de por lo menos 4 puntos, crculos rellenos o crculos estn
presentes y forman una lnea relativamente recta (una suave curvatura es
aceptable, pero ningn ngulo claro debe estar presente).
Diseo 7:
Nota: Si hay menos de 3 columnas y dos filas de crculos, puntos o crculos
rellenados, calificar todos los tems del Diseo 7 con 0.
tem 5: El diseo consiste en puntos y no ms de tres aparecen como puntos o
crculos rellenados.
tem 6: Las columnas vistas de arriba hacia abajo estn inclinadas de izquierda a
derecha.
tem 7: Las columnas estn aproximadamente equitativamente espaciadas unas
de otras.
tem 8: Las columnas y filas de la figura vistas como un todo estn relativamente
rectas (rotaciones de toda la figura son aceptables)
Diseo 8:
Nota: Si estn presentes menos de 9 puntos, crculos, o crculos rellenos, calificar
todos los tems del Diseo 8 con 0.
tem 9: Cuatro filas de puntos estn presentes y todos los puntos del medio de las
filas pueden ser conectados con una lnea recta.
tem 10: La forma general es una cabeza de flecha y las mitades superior e inferior
de la figura son simtricas o casi simtricas.
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Diseo 9:
Nota: Si no estn presentes por lo menos dos figuras reconocibles como intentos
de dibujar un cuadrado abierto y la curva, calificar todos los tems del Diseo 9 con
0.
tem 11: La curva ms baja es una lnea contina y est en un ngulo en relacin
al cuadrado.
tem 12: La curva es simtrica o aproximadamente simtrica.
tem 13: El cuadrado abierto es simtrico o aproximadamente simtrico.
Diseo 10:
tem 14: Dos segmentos estn presentes, la mitad de un circulo (segmento A) y
una lnea (segmento B). La lnea (B) est situada al lado derecho del centro de la
mitad del circulo (A) y seala de alguna manera en direccin hacia arriba.
tem 15: La mitad del crculo (A) es simtrica o aproximadamente simtrica.
tem 16: Ambas formas (A y B) estn compuestas por puntos, (es decir no rayas,
crculos, crculos rellenados, comas, garabatos o lneas continuas).
Nota: Si el tem 16 est calificado con 0, calificar el tem 17 con 0.
tem 17: Los puntos son aproximadamente del mismo tamao (es decir ningn
punto es al menos 50% ms grande que el punto ms pequeo)
Diseo 11:
Nota: Si no estn presentes 2 lneas que se entrecruzan, calificar todos los tems
del Diseo 11 con 0.
tem 18: Las dos lneas (A, la lnea horizontal y B, la ms vertical) se entrecruzan
al lado derecho del centro de la lnea A.
tem 19: La interseccin de lneas A y B forma un ngulo agudo en el cuadrante
superior derecho, hallndose en un rango de 30 a 75 grados.
tem 20: Las dos lneas se entrecruzan dentro de 3 milmetros (1/8 de pulgada) de
la cspide de la primera curva a la derecha del centro de la lnea horizontal (A).
Diseo 12:
Nota: Si no estn presentes dos figuras entrecruzadas, calificar todos los tems del
Diseo 12 con 0.
tem 21: La figura B (hexgono de la parte inferior izquierda) se entrecruza con la
figura A (hexgono de la parte superior derecha) cruzando las lneas 5 y 6.
tem 22: La figura A tiene 6 lados discernible y es simtrica o aproximadamente
simtrica.
Bender II
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Diseo 13:
tem 27: La figura A (la figura ms grande), es un hexgono con dos ngulos
agudos a la izquierda y a la derecha y los lados 1 y 2 son paralelos o
aproximadamente paralelos.
tem 28: La figura B (la ms pequea) tiene forma de rombo, con cuatro lados que
tienen una longitud igual o casi igual.
tem 29: La figura B est completamente dentro de la figura A, tocando los lados 1
y 2 de la figura A, pero no penetrando visiblemente el lado 1 o el lado 2.
tem 30: Ninguna de las dos figuras A o B tiene algn ngulo extra o faltante.
Diseo 14:
tem 31: Hay exactamente 3 cuadrados claramente discernibles.
Note: Si el tem 31 es calificado con 0, calificar todos los tems del Diseo 14 con
0.
tem 32: Cada uno de los tres cuadrados tiene cuatro ngulos rectos claramente
discernibles (cada ngulo debe estar entre 80 y 100 grados, para ser considerado
como ngulo recto).
tem 33: Los tres cuadrados son del mismo tamao aproximadamente (es decir, el
cuadrado ms grande no es ms del 10% ms grande que el cuadrado ms
pequeo).
tem 34: Las esquinas de los cuadrados estn correctamente unidas (es decir, sin
espacios vacios, ni invasiones de ms de 3 milmetros 1/8 de pulgada)
tem 35: Las lneas que forman los lados de los tres cuadrados son
razonablemente derechas (ligeras curvaturas son aceptables) y no hay ngulos en
ninguno de estos lados.
Diseo 15:
Nota: Si no estn presentes por lo menos 4 formas distintas, calificar todos los
tems del Diseo 15 con 0.
Bender II
22
tem 36: Cada una de las cuatro formas contiene un ngulo aproximadamente
recto (un ngulo debe ser estar 80 y 100 grados para ser aceptable)
tem 37: La porcin redonda de cada una de las cuatro formas es
aproximadamente circular, no contiene ngulos claros.
tem 38: Las dos lneas rectas en cada una de las cuatro formas se encuentran a
una distancia no mayor de 3 milmetros (1/8 de pulgada) del centro del circulo.
tem 39: Los extremos de las lneas rectas se juntan sin espacios vacios ni
invasiones de ms de 3 milmetros (1/8 de pulgada).
Diseo 16:
tem 40: Se presentan tres cubos, cada uno con tres caras visibles.
Nota: Si el tem 40 es calificado con 0, calificar todos los tems del Diseo 16 con
0.
tem 41: Para cada cara de los cubos (en los tres cubos), las lneas en los lados
opuestos son paralelas o aproximadamente paralelas.
tem 42: Cada cara de cubo (en los tres cubos) tiene cuatro esquinas claramente
discernibles.
tem 43: Las lneas que constituyen los lados de cada cubo son todas
relativamente rectas (ligeras curvaturas son aceptables) sin ningn ngulo claro
presente en ninguna lnea.
tem 44: Los tres cubos son aproximadamente del mismo tamao (es decir, el cubo
ms grande no es ms del 10% mayor que el cubo ms pequeo)
tem 45: Los extremos de las lneas rectas se unen sin espacios en blanco o
invasiones de ms de 3 milmetros (1/8 de pulgada).