de la gramatica espafiola
ado Primera ediciGn: 1997
Primera reimpresi6n: 1998
Segunda reimpresi6n: 1999
‘Tercera reimpresiGn: 2000
‘Cuarta reimpresién: 2000
‘Quinta reimpresidn: 2001
Sexta reimpresién: 2002
‘Séptima reimpresién:2002
‘Octava reimpeesién: 2004
Novena reimpresién: 2006
‘Décima reimpresién: 2005
‘Undécima reimpresién: 2006
Duodécima reimpresién: 2006
© Edelsa Grupo Didascatia,
© Francisca Castro Viudez,
Direceién y coordinacién editorial: Pilar Jiménez Gazapo.
‘Adjunta a direcei6n y coordinaci6n editorial: Ana Calle Fernéndez.
Disefio de cubierta, maquetacion:
Departamento de Imagen Bdclsa Grupo Didascalia, S.A.
Director Departamento de Imagen y Producci6n: Rafael Garcia-Gil,
ustraciones: Antonio Martin Esteban,
Fotomecinica y fotocomposicién: Crisol, S.L.
Inpresién: Pimakius,
ISBN: 84-7711.135.9
Depésito legal: M-37779-2006
Impreso en Espafi.
Printed in Spain
1a onganizacion general de Uso de la gramética espaiiola es la del syllabus grama
tical con ef que los manuales de F.L-E. suclen articular la progresiéa del aprendizaje en sus
diferentes niveles.
‘Su objetivo es dar a la gramatica la imporancia que tiene como medio para obtener
ccompetencia lingSistica y, al tiempo, mayor confianaa a la hora de comunicar.
Los 22 temas de Uso de Ia geamética espaftols -nive! avanzado- presentan toda la
gramética necesaria para un terces afio de espafiol y la trabajan en una serie de ejercicios
sistematicos y graduados.
Cada tema tiene las siguientes partes:
Observe y Forma, que presentan los puntos gramaticales con ilustraciones y esque-
mas, De este modo, fundamentalmente visual, se recibe una informaci6n global, cara y
Cequemitica que serviré como elemento de consulta répida en cualquier momento del
aprendizaje
Uso, que explica Jas reglas esenciales de funcionamiento de los puntos gramaticales
cen situacion de comunicacién cotidiana, con el apoyo de aumerosos ejemplos.
‘se ha procurado que el lenguaje esté al alcance de todos los posibles usuarios. Por
tanto, se ha utllizado slo la terminologia lingistca imprescindible y las explicaciones son
‘muy sencillas en el léxico y en la estructura
Bjercicios, que setinen las siguientes caracteristicas:
diseAo que permite trabajar primeto la forma y a continuacién su uso en el com
texto de la frase,
«= giadacin que va desde las actividades controladas hasta las de produccién
Iibre y semilibze en el interior de los temas,
~ seleccién de vocabulario en funci6n de la rentabilidad, la adecuactén al nivel
yy el incremento gradual para su asimilacién facil y completa.
Uso de la grasaitica espafiola se concibe como un material de trabajo activo, en eb
aula o en autoaprendizaje.
‘Como elementos que posibilitan la autonomfa del aprendizaje, as paginas de eferc-
dos tienen espacios asignados para la autoevaluacién: en el margen para la correccién de
errores y 2 pie de pagina y a final de tema para el balance de aciertos.
Los iconos y SSB Tindican ejescicios de prictica libre y semilibre ces-
pectivamente. Estos‘ ercicios fo se incluyen en el némero de aciertos de pigina y tema
porque no tienen una soluci6n fi
{I final de Ja obra hay una serie de Ejercicios complementarios sobre textos
arrativos cuyo objetivo es que el aprendiz practique de forma contextualizada los tiem-
Ia autora uso avanzado
Indice
Tema Pag. Tema Pag.
PROLOGO. senna sn 3 13 PRACTICA DE LAS ORACIONES CONSECUTIVAS ¥_
1. LAPASIVA. EXPRESION DE LA IMPERSONALIDAD 6 COMPARATIVAS. sone 2
2 SER / ESTAR... R 14. SER / ESTAR + ADJETIVO + QUE + INDICATIVO / SUBJUNTIVO
(ESTA VISTO / CLARO / COMPROBADO..., ES NECESARIO /
3 EXPRESION DE LA CAUSA (PORQUE, COMO, YA QUE, QUE... 18 NORMAL / MEJOR...).. Peet 76
4 10S INDEFINIDOS Y CUANTITATIVOS (ALGO, ALGUIEN, 15. PRACKICA DE LAS ORACIONES TEMPORALES... 82
basuoictenat atau ccetecunestecics eee 46 _INDICATIVO / SUBJUNTIVO CON VERBOS DE MANDATO,
5. PRACTICA DE LAS ORACIONES FINALES (PARA QUE, PROBIBICION, RECOMENDACION E INFORMACION
CON EL FIN DE QUE, ETC)... 30 (SUGERIR, RECOMENDAR, ROGAR, PROHIBIR...)
i ESTILO INDIRECTO .. - : 88
6 PRACTICA DE LAS ORACIONES DE RELATIVO, a 34
17 PRONOMBRES PERSONALES.....n 0 nesisinnsnnnnnnn 94
7. USO DE LAS PREPOSICIONES 200-000 seomnenne 40
18 INDICATIVO / SUBJUNTIVO CON VERBOS DE
8 USO DE VOLVERSE / QUEDARSE / PONERSE + ADJETIVO. ENTENDIMIENTO Y PERCEPCION FISICA © INTELECTUAL
HACERSE / LLEGAR A SER + ADJETIVO / NOMBRE, ETC. 46 (€RRO / PHENSO / RECUERDO / SURONGO / SHENTO QUE,
‘ME HE DADO CUENTA DE QUE... 100
9 INFINITIVO / SUBJUNTIVO CON VERBOS DE SENTIMIENTO,
DESEO Y NECESIDAD (ALEGRARSE, GUSTAR, IMPORTAR, 19 ORACIONES CONCESIVAS (AUNQUE, A PESAR DE QUE,
ENCANTAR, QUERER, ESPERAR, DESEAR...) 50 POR MUCHO / MAS QUE...) ne
10 PRACTICA DE LAS ORACIONES CONDICIONALES (SI, 20 FORMACION DE PALABRAS. 10
EN CASO DE QUE, CON TAL DE QUE...) 56
a 21 EXPRESIONES IDIOMATICAS. U6
11 PRACTICA DE LA COMPARAGION...... see oe
22. ACENTUACION oom 120
2 PERIFRASIS VERALES (aabo de termina, seha puesto
a lover, sigue lloviendo..) eter Apéndice.. : 128
129
jercicios complementarios sobre textos narrativos.. forma
‘Vou PASIVA
“
Z CT accedsoto de
LOY” (Senora fue constreide
por les romanoe on
eleigol G7
‘Verbo SER + Participio + (POR + Sustantivo)
go) soy / he sido / fui
« eres / has sido / fuiste
(eVella/vd) es / ha sido / fue
(aosotras/-a8) somos / hemos sido / fuimos
(vosotos/-as) sois / habéis sido / fuisteis
(ellos/-as/Vas.) son / han sido / fueron
IMPERSONALIDAD
2) SE + Verbo en voz activa
) Verbo en 3* persona del plural
1. La forma pasiva se emplea principalmente en el lenguaje periodistico y en narraciones
bistoricas:
Ayer fueron clausuradas las I Jornadas de Gastronomia Castellano Manchega,
(io 08 nabBis Bite monasterio fue construido en el sigio XIV por un rey cristiano.
centerado®\
elexamen 2. Para expresar que no interesa quién es el sujeto de Ia accion, tenemos en espafol
in
ncines/— fom
é 2) + vero envor ates Quenos exer un genenlin qe ince to
mundo, también al hablante:
En Espaita se coma muy tarde, a partir de (as 10.
Lo siento, sefora, aguf no se puede fumar.
sas construcciones pueden llevar tun sujeto gramatical (en el mismo némero que el verbo):
Este afio se han vendido mds naranjas que nunca.
(O ser completamente impersonales:
Por este caminose llega al mar. ) Yerbo en 3* persona del plural. Queremos expresar que existe un sujeto activo, pero
no nos interesa especficar (o no podemos) cual es:
‘Han Wamado de la tienda y han dicho que vendrén hoy a areglar el video.
(le has enterado de que nox van a subir el sueldo?
‘Buenos dias, cencuadernan libros antigues?
En algunos casos es posible usar las dos formas:
‘Se dice que va a subir ol precio de la gasolina otra vez,
Dicen que va a subir el precto de la gasolina otra vez:
CEE
‘i
Ej: 1. Como eran tan baratos, a. porque tiene miedo de caerse.
b. compraremos otra.
«Valeria tiene que residiren et
hospital.
2. No le gusta esquiar,
3. Nos hemos subido zqui,
4.Come, . por mirar hacia até.
5. Ya que estés aqui, . que voy a meter le tata
6.Te has caido, {.arréglame la tale.
9. que se va ol autobts.
porque ajc hacia mucho car.
i me compre tres.
7. Preparael horn,
8, Puesto que la bicicleta ya no sirve,
9. causa de su trabajo,
22 Esoriba el verbo que va entre paréntesis en fa forma mas adecuada.
Fj 1. Yo oreo que David no sale con nosotros porque le caomas mal
(caer)
2. COMO seo ‘mucho, no pudimas salir del retugio, (lover)
43. La tomaban el pelo pore «neo n-n-- Conmigo, (Sali)
4. Eloto dia, COMO NO «env nn enn donde viva Jess...
vera Trini (saber, yo)
5, Pugsto que ti ta joa, td mands. (ser)
6, Hay que tener cuidado cuando pasa un camin, ya que.
‘ora gran masa de ale. (arrastrar)
7.Corre, que se. ten. (1)
8 La Dra. Gonailez no podrd atonderles hoy porque .... de
vial. (estar)
BLYA QUE seventeen, dle @ Juanjo que fo Hamaré mafiana.
i)
10. £s0 te pasa por.
14. lla vino porque ia.
12. Como al no
secon t@ donde no te aman, (meter)
. Sara. (lamar)
hacer nada, me fui a
9. Forme trases segta ef modelo.
Ej: 1. stds muy delgado.
2, Haoe mucho tiempo que no pasas por la asoctacién,
8, Wo salis do vacaciones este aio.
8. No has ldo a rabalar hoy.
20 uso avanzado
x
correcciones
aciertos__| 24
ee eyes
6. Han cerrado la ofcina de Correos.
7 tei tet my tare
4, Complete Ias frases con ef nexo causal més adecuado.
porque (2) como (6) por (2) epor qué? (8) gue (2)
Ej: 1. Fulmos a bantamos porue hacta un calor hore.
Qe te enfadaste con tus campafiros el otro dia?
8, No quloro més, gracias. No puedo comer més. estoy le-
nisima.
4, Yo estaba furioso conmigo misma haber aceptado el
chanteje.
5, Date prisa, pueden venir fos otras de un momento a
otro.
6. cscesssese 6 habla planeado pasar et fin d2 semana conmigo, fe
sugri que me acompafara.
_ tema coniiar en mi memoria, lo apunté todo en un
pave
8. Esote pasa .
9. Vimonos
Baa
«no lamas a Marcaay la inva a comer?
"nlmadre ya habia hecho la comida, me quadéa comer
yo era el Gnico responsable de la seguridad, ped
aumento de sueldo,
8. estaban muy preocupados, no quise deciles neda.
Tg ons ‘teenfadas?, yo note he hecho nada
‘5. Complete con PORQUE /A CAUSA DE.
Ej: 1.$e producen muchos accientes a causa de ecahot
2. No pude ira buscart al asropuerto tuve que quedarme
‘en una reunién importantisima,
9. Leexpusaon dl oer ‘su iresponsabitidad,
srvrvreees Mal tompo 88 tuvieron que suspender las tareas de
rescate de los montafieros desaparecidos.
6. $e hizo maestro sn encantaban los nis.
6. No puco seguir trabajando en la empresa su mal carder.
7. Cada dia tay més economia sumergide .. 21 par0.
8. Se operé de la gargamta ..---u.--1-. 800 hablan aconsejado los dos
médicos a los que eonsuts.
9. La Tierra se calienta cada ola més
40. No les gustaba salir con Elea ....
podante cada vax que hablaba.
vs 4 oontaminacin,
ela 82 mostraba muy
21 uso avanzado
FU
correcciones
aciertos__
124 MEER ¢/e'ecicios
ee
Je damos, Utilice los conectores del recuadro,
(2) aunque (2) como (2) pero (2). para que
Ej: 1.0 me pide dsculpas. No quiero vower a hablar con él.
2, No venias. Nos fulmos.
3. Wafiana ia balr Me door a pera.
4 Ellie gatas de Sol Est loviendo
io molestaré nadie.
6 oy no he desayado. Tengo un habe horrible,
7, iamé muchas veses a la puerta. Waele abs.
8. tio puedes hacerto sola. (lémame
9. ila quire casarse. Yo no
7. lntente encontrar rospuestas ldgicas para estas preguntas.
‘Puede dar varies y algunas pueden ser menos 16gicas.
Eis 1.gPor qué se duerme la slesta 6n algunos paises?
Porque_ha si jar en
horas dela tare.
‘Como 2s na castumbse antigua todavia se siaue hacienda
‘Pormuo on esas palses le genie se acuesta tarde y luego tana
‘suetio de la
2. gPor qué fas mujeres llevan falda y los hombres no?
‘qué fura a gente?
4, dPor qué hay gueras y ham
enol mundo?
£4
correcciones
aciertos__/8
>
MEN
Você também pode gostar
- Diccionario JuridicoDocumento85 páginasDiccionario JuridicoCristian GutiérrezAinda não há avaliações
- Diccionario JuridicoDocumento85 páginasDiccionario JuridicoCristian GutiérrezAinda não há avaliações
- Uso de La Gramática Española - Avanzado PDFDocumento76 páginasUso de La Gramática Española - Avanzado PDFJ.k. LearnedScholar100% (2)
- Uso de La Gramática Española - Avanzado PDFDocumento76 páginasUso de La Gramática Española - Avanzado PDFJ.k. LearnedScholar100% (2)
- 01 GramaticaDocumento17 páginas01 GramaticaAlejandro Lagos EscalonaAinda não há avaliações
