O N INEXISTENTE DA EDUCAO1 Edno Gonalves Siqueira

O uso imprprio de figuras de linguagem para efetuar referncias a

problemas da rea educacional pode ocasionar o acrscimo de um problema extra: ao invs
de ajudar na compreenso da situao a que se refere, interfere negativamente ao derivar
raciocnios incorretos, aluses inadequadas, explicaes e justificaes errneas. Uma
metfora um recurso lingustico pelo qual se faz uso de uma palavra ou expresso que
produz sentidos figurados por meio de comparaes. Uma alegoria uma figura de
linguagem, apropriada para usos especficos na transmisso de uma mensagem, que produz
sentido pelo uso de um conjunto de comparaes. A fbula da Cigarra e as formigas, um
bom exemplo de alegoria. Nela, temos vrias metforas reunidas em um todo para a
transmisso de uma mensagem. Da a diferena entre uma e outra. A metfora se aplica a
unidades de sentido e a alegoria utilizada quando temos um sistema de metforas. Se fizer
uso de uma metfora para aludir a um problema complexo, produzo erro na
transmisso da mensagem e na compreenso de seu contedo. Em face de um problema que
se constitui de variados elementos, deveria fazer uso da alegoria porque farei comparaes
diferentes para cada um dos fatores que constituem o problema. Caso faa uso de uma
metfora, reduzo, limito, mascaro, desvirtuo a qualidade de complexidade do problema a que
me refiro. Usando, nesse caso, a metfora ao invs da alegoria, transformo o complexo em
simples, deturpando a propriedade original e marcante do problema que sua complexidade.
Um n no meramente um n. Aquele recurso de apertar com uma volta sobre si mesmo
para prender algo, s assim na aparncia, que engana. A corda, a fita, a linha que faz o n
uma mentira dos sentidos. Uma corda feita de centenas de fios, fceis de ver. A linha j
oculta as dezenas de filamentos que a constituem. Dizer que um n feito desse ou daquele
material to somente uma licena oral e ainda assim, uma inverdade. Se quisermos saber
de que feito um n, necessrio ir alm da aparncia e analisar tudo quilo que o constitui.
Se o n significa o emaranhado que lembra confuso, preciso definir as causas do problema,
sejam sujeitos, sejam os tipos de relaes. Se significar entrelace, trama apertada, tem-se
que saber sobre a natureza dos fios que formam o n, o que lhes d fora e como mantido,
caso o que se queira seja desfaz-lo. Sendo o n uma figura de linguagem que representa
dificuldades na aprendizagem, deve-se lhe dar tratamento semelhante. Sendo um problema
complexo na educao, as dificuldades de aprendizagem que se manifestam como baixos
ndices de desempenho escolar, no devem receber tratamento metafrico. Precisam de trato
alegrico. Se comparo cada fator que constitui esse problema a um n, no devo reduzi-los a
um s n, uma nica metfora. Preciso fazer referncia a um conjunto de ns, uma trama
de ns de vrios matizes e naturezas. Ns de marinheiros, ns de escoteiros, ns de
mgicos, ns de montanhismo, ns grdios, ns borromeanos. Juntos formam uma trama
de ns, uma tessitura de ns. Prefira-se trama; uma metfora tecel erguida a condio de
alegoria por conter uma multiplicidade de metforas ou ns. A anlise dos problemas
em educao no deve ser redutiva, ingnua, culpabilizadora, nem superficial. No deve ser
metafrica quando precisa ser alegrica. Se assim for, a resposta encontrada ter igual
qualidade. Anlises simples, respostas simplistas; anlises complexas, respostas polifnicas,
dialgicas. Os ns da educao so inevitavelmente complexos e formam uma trama;
centenas de fios difceis: cultura local, mtodo de ensino, presena ou ausncia familiar,
desejo e motivao em aprender, modelo de gesto, perfil profissional, capacitao e
habilitao, polticas (locais, de governo, de Estado), relevncia de contedos, necessidades
especficas, individuais, conflitos entre a cultura miditica (programas de televiso de
linguagem fcil, lanhouses, i-pods, i-pads, redes sociais e suas formas de ler e escrever) e os
antigos modelos de leitura-compreenso-interpretao. H ns fceis e difceis de desatar;
uns prendem, outros seguram. Funes variadas, tipos diversos. H ns que no se desfazem
seno com seu corte o que significa que a nica maneira de resoluo de uma pea de um
problema complexo sua eliminao de maneira simples e eficaz. H ns com os quais temos
que aprender a conviver, talvez, tolerar e suportar. H ns que s a coletividade pode
desatar.

1 Edno Gonalves Siqueira. https://pt.scribd.com/user/73188086/Edno-GoncalvesSiqueira