TEMA 3

La modulacin.
Procedimientos y ejemplos de su mecnica.
Funcin expresiva.
Recursos didcticos para trabajar en el aula

1.

1. FUNDAMENTACIN/JUSTIFICACIN
2. LA MODULACIN
2.1. CONCEPTUALIZACIN
2.2. CAMBIOS DE TONO Y MODULACIN
PASAJERA
2.3. CLASIFICACIN DE LAS MODULACIONES
2.4. AFINIDAD TONAL ENTRE LAS TONALIDADES
3. PROCEDIMIENTOS Y EJEMPLOS DE SU MECNICA
3.1. NORMAS GENERALES
3.2. TIPOS DE MODULACIONES
3.3. USO DE LA MODULACIN PARA ARMONIZAR
LA MELODA
4. FUNCIN EXPRESIVA
5. RECURSOS DIDCTICOS PARA TRABAJAR EN EL
AULA

FUNDAMENTACIN/JUSTIFICACIN
La modulacin es un recurso artstico que nos permite jugar con
la expresividad de la lnea meldica. Enriquece la meloda, la armona
y activa la atencin. Aunque surge en el Renacimiento fue en el
Barroco, cuando J. S. Bach le da importancia a este elemento en sus
composiciones. Durante el Clasicismo la modulacin se usa para
relacionar temas y secciones pero no para expresar sentimientos
como en el Barroco. En el Romanticismo es un elemento de suma
importancia con el que se crea un colorido ms rico y un ambiente de
mayor expresividad subjetiva. Durante el Impresionismo pierde
importancia y las modulaciones son pasajeras. Con los nacionalismos
aparecen diferentes tipos de modulaciones caractersticas de cada
pueblo. En el S.XX la msica esta casi siempre basada en la
atonalidad.
2. LA MODULACIN
2.1. CONCEPTUALIZACIN
- PROCESO PARA PASAR DE UNA TONALIDAD A OTRA NUEVA
- TIPOS
* A TRAVS DE ACORDES
* POR MEDIOS EXCLUSIVAMENTE MELDICOS

2.2. CAMBIOS DE TONO Y MODULACIN PASAJERA

- CAMBIO DE TONO
* SE PERMANECE DURANTE ALGN TIEMPO EN LA NUEVA
TONALIDAD
- MODULACIN PASAJERA O FLEXIN
* EL NUEVO TONO SE INSINA MOMENTNEAMENTE, Y SE
VUELVE DE
NUEVO AL TONO PRINCIPAL

2.3. CLASIFICACIN DE LAS MODULACIONES

- CAMBIO DE MODO O MODULACIN AL RELATIVO DIRECTO
* PASAR DEL MODO MAYOR AL MODO MENOR O
VICEVERSA
Modular de Do Mayor a Do menor
- MODULACIN A TONALIDADES INMEDIATAS O VECINAS
* PASAR A OTRA CON LA MISMA ARMADURA O BIEN CON
UNA
ALTERACIN MS O MENOS Y SUS RELATIVOS
Partiendo de Do Mayor los tonos inmediatos
sern:
La menor (igual armadura), Sol Mayor (1
alteracin ms), Mi
menor (relativo menor de
Sol Mayor), Fa Mayor (1 alteracin
menos) y
Re menor (relativo menor de Fa mayor)
- MODULACIN A TONALIDADES LEJANAS
* PASAR A OTRA TONALIDAD SIN APARENTE AFINIDAD
2.4. AFINIDAD TONAL ENTRE LAS TONALIDADES
- DETERMINADA POR
* LA DIFERENCIA DE ALTERACIONES
Tonalidad relativa menor, que posee la misma
armadura
Tonalidad que tiene una alteracin ms y su
relativo menor
Tonalidad que tiene una alteracin menos y su
relativo menor
* LAS NOTAS COMUNES
Existentes en los acordes perfectos de tnica.
- GRADO DE VECINDAD
* PRIMERO (6 tonalidades): sus acordes perfectos de
tnica estn
incluidos en la tonalidad dada
* SEGUNDO (12 tonalidades): sus acordes perfectos de
tnica no estn
incluidos en la tonalidad dada
- TONOS

* ANTECEDENTE: DEL QUE SE PARTE

* CONSECUENTE: AL QUE SE MODULA
3. PROCEDIMIENTOS Y EJEMPLOS DE SU MECNICA
3.1. NORMAS GENERALES
- RENOCOCIMIENTOS DE LA TONALIDAD MEDIANTE:
* LA ARMADURA
* ANLISIS DE REPOSOS Y SUSPENSIONES
* LA TNICA
1. SI HAY ALTERACIONES ACCIDENTALES QUE NO
CORRESPONDAN AL 6 Y 7
GRADO NI SEAN NOTAS DE
ADORNO SE HA PRODUCIDO MODULACIN
2. SI EN UN MODO MAYOR APARECE UNA ALTERACIN
ASCENDENTE SOBRE EL
5 GRADO, SE HABR
MODULADO AL RELATIVO MENOR
3. SI EN UN TONO MENOR OBSERVAMOS QUE LA NOTA
SENSIBLE DEJA DE
SERLO, PROBABLEMENTE HABR
MODULADO AL RELATIVO MAYOR
4. EN EL MODO MAYOR Y MENOR LA ALTERACIN DEL 4 GRADO
NOS LLEVAR
AL TONO DE LA DOMINANTE
5. ASIMISMO EL 7 GRADO REBAJADO NOS CONDUCIR AL TONO
DE LA
SUBDOMINANTE
3.2. TIPOS DE MODULACIONES
- DIATNICA
* PROVIENE DEL ACORDE PERFECTO DE TNICA DE LA
TONALIDAD
DADA: Do-Mi-Sol, acorde de tnica de
Do Mayor puede ser dominante
de Fa Mayor o menor, o
subdominante de Sol Mayor o menor
- CROMTICA
* LOS TONOS CROMTICOS MODIFICAN EL TONO INICIAL
- ENARMNICA
* UN ACORDE TOMA OTRA FUNCIN ARMNICA SI SE
CAMBIAN LOS
SOSTENIDOS EN BEMOLES O LO
CONTRARIO
3.3. USO DE LA MODULACIN PARA ARMONIZAR LA MELODA
4. FUNCIN EXPRESIVA
- ENRIQUECER LA MELODA Y LA ARMONA
- CREAR CONTRASTES SONOROS
- EVITAR LA MONOTONA

- ACTIVAR LA ATENCIN DEL OYENTE

- LOS MODOS MENORES
* SUELEN TRANSMITIR MELANCOLA, TRISTEZA,
SENTIMENTALISMO
- LOS MODOS MAYORES
* SUELEN TRANSMITIR ALEGRA, VITALIDAD, OPTIMISMO
- LA FUNCIN EXPRESIVA SE CONSIGUE A TRAVS DE
* EL DESARROLLO TEMTICO
* LOS CONTRASTES
- OTROS ELEMENTOS EXPRESIVOS
* TEMPO
AIRE O MOVIMIENTO ES EL GRADO DE LENTITUD O
RAPIDEZ
CON QUE SE EJECUTA UNA OBRA
MATICES AGGICOS: ACELERAN, RETRASAN,
SUSPENDEN O
VUELVEN AL MOVIMIENTO INICIAL
* MATIZ
GRADOS DE INTENSIDAD DE LOS SONIDOS
INTENSIDAD
* CARCTER
SENTIMIENTO REQUERIDO PARA EJECUTAR UNA
OBRA
MUSICAL
SIGNOS DE ARTICULACIN Y ACENTUACIN
5. RECURSOS DIDCTICOS PARA TRABAJAR EN EL AULA
- ACTIVIDADES
* SE UTILIZAR LA CANCIN, LA AUDICIN, LA
INSTRUMENTACIN Y LA
EXPRESIN CORPORAL
* EXPRESIN CORPORAL QUE GESTUALICE LOS CAMBIOS
* RECONOCIMIENTO AUDITIVO DEL CAMBIO DE
MODALIDAD
* ANLISIS DE FRAGMENTOS MUSICALES
* RELACIONAR LOS MODOS CON LAS SENSACIONES QUE
PRODUCEN
- RECURSOS MATERIALES
* INSTRUMENTACIN ORFF
* FRANELOGRAMA
* PAPEL CONTINUO, CARTULINAS Y LPICES DE COLORES
O DE CERA
* TARJETAS CON REGULADORES (MATICES)
* METRNOMO
* EQUIPO MUSICAL

* BIBLIOGRAFA (ESPECFICA, CANCIONEROS, LIBRO DEL

ALUMNO, ETC.)
* DISCOGRAFA
* RECURSOS INFORMTICOS
* MUSICOGRAMAS