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Rodrguez Moguel
Materia: Informtica II
Integrantes:
Daniela J. Moreno danijos_moreu@hotmail.com
Naomi M. Gonzlez Limn gnaomy65@gmail.com
Karla Gpe. Ak Pino karlygkgap@gmail.com
Luisa M. Gonzlez Manrique luisa.gonzalez2413@gmail.com
Luisa Gamboa Santilln luisa30200010@gmail.com
Docente:
Mara del Rosario Raygosa Velzquez
Fecha:
Contenido
Tema: Trminos indefinidos de la geometra.......................................................4
Actividad de aprendizaje (matemticas).............................................................9
Reflexin........................................................................................................... 10
Tema: aldehdos................................................................................................ 11
Actividad de aprendizaje (qumica)...................................................................18
Reflexin personal del tema.............................................................................. 19
Tema: Los orgenes........................................................................................... 20
Actividad de aprendizaje (Etimologas Griegas)................................................25
Reflexiones personales..................................................................................... 27
Tema: Mapas conceptuales............................................................................... 28
Actividad de aprendizaje (taller de lectura y redaccin)...................................34
Reflexiones personales..................................................................................... 35
Tabla de imgenes
Ilustracin 1. Pequeas ideas................................................................31
Ilustracin 2. Un ejemplo de un mapa conceptual..................................33
Ilustracin 3. Como se presentan las ideas............................................36
Matemticas
Tema: Trminos indefinidos de la geometra
En nuestro lenguaje cotidiano, los trminos punto, lnea y superficie
plana se utilizan para hacer descripciones de objetivos de uso comn. La
geometra establece estos tres conceptos como bsicos y estudia las
diferencias que se pueden construir con estos elementos.
Imagina que tienes un papel sobre la mesa y dejas caer el bolgrafo de
punta. Al impactar contra el papel deja una pequea marca que, cuando
nos referimos a ella, hablamos de un punto. El punto es la unidad
bsica indivisible de la geometra. ste no tiene medidas, es decir, no
tiene largo, ancho o espesor, slo apreciamos el lugar donde se
encuentra. Es costumbre representarlo por medio de una marca lo ms
pequea posible y con una letra mayscula a un lado de la marca con la
que le identificamos.
La lnea es una sucesin continua de puntos, tiene longitud infinita,
pero carece de ancho y espesor. Podemos distinguir dos clases: la recta
que tiene sus puntos en una misma direccin y la curva cuyos putos
cambian de direccin frecuente. El lugar donde se cortan o se juntan las
rectas es un punto.
El plano contiene infinitos puntos y rectas, se representan con una letra
mayscula ubicada en una de las esquinas, tiene dos dimensiones: largo
y ancho. En el plano podemos dibujar puntos, lneas, etctera.
1. Trminos primitivos o conceptos primarios: espacio, punto, recta y
plano
2. Apliquemos los conceptos de espacio, punto, recta y plano
1) Espacio
Es el conjunto universo de la geometra. En l se encuentran todos los
dems elementos. Dentro de l determinamos cuerpos geomtricos
como cajas, planetas, esferas, etctera.
Su smbolo es:
2) Punto
El punto tiene posicin en el espacio. Su representacin ms cercana es
el orificio que deja un alfiler en una hoja de papel o un granito de arena,
pero debemos tener en cuenta que no tiene grosor.
En el espacio hay infinitos puntos. Los identificaremos con una letra
mayscula y para reconocerlos usaremos
Por ejemplo:
A se lee punto A, x M se lee punto M.
Si unimos diferentes puntos, obtendremos lneas que pueden ser curvas,
rectas, mixtas o poligonales. Son curvas si, al unirse los puntos, siguen
distintas direcciones; rectas, si llevan la misma direccin; mixtas1, si
mezclan ambas; y poligonales, si estn formadas solamente por trozos
de rectas.
Las rectas se nombran con dos letras maysculas y sobre ellas se anota
su smbolo.
Por ejemplo:
Reflexin
Escog esta materia porque se resuelve o es teora fcil para estudiar y
entender al principio se me hizo un poco difcil porque para ser sincera no ha
muchos se les hace fcil.
Construir e interpretar modelos matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variables, para que
yo pueda comprender y analizar situaciones reales; hipotticas o formales
construir e interpretar modelos matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variables, para que
yo pueda comprender y analizar situaciones reales; hipotticas o formales.
Qumica
Tema: aldehdos
Los aldehdos son compuestos que resultan de la oxidacin suave y la
deshidratacin de los alcoholes primarios. Son compuestos orgnicos
cuya caracterstica principal es que tiene como grupo funcional al
formilo, -CHO, unido de forma
covalente a un grupo alquilo y
el
grupo
aldehdo.
Efectos en la salud
Los
Ilustracin 17 Alzheimer
Ilustracin 18 Parkinson
aldehdos
tiene efectos narcotizantes e irritantes. El
formaldehdo
trae
consecuencias
mortales, este compuesto causa irritacin a la
piel, vas respiratorias y los ojos, el NIOSH 7 lo ha catalogado como un
compuesto cancergeno8 y es por eso que muchos productos
cosmticos9 han dejado de usarlo
Ilustracin 19 Los aldehdos provocan
irritacin en la vas respiratorias
Actividad de aprendizaje 2
Investiga tres aldehdos diferentes a los presentados (nomenclatura,
estructura lnea ngulo, usos, efectos negativos o positivos en la salud).
Elabora un escrito con la informacin recopilada.
Etimologas griegas
Tema: Los orgenes
En la historia de roma, la explicacin que cualquier civilizacin da sobre
sus orgenes va precedida de fabulas que mescla en la realidad con el
mito, ilgicamente Grecia no fue ajena a esto.
Hay muchas lagunas referentes a los primeros orgenes de Grecia. La
guerra de trolla, por ejemplo, configura otro de los enigmas de sus
inicios. El rapto de Helena por parte de Paris, prncipe troyano, moviliz
a miles de hombre griegos que se enfrentaron a Troya (situada en la
actual Turqua), lucha que ensalzo las grandes leyendas picas de
Aquiles, Ulises y Hctor.
La historia de Grecia es una de las ms tempranamente documentadas y
estudiadas. Existen fuentes escritas desde el segundo milenio a. C.1 En
la Antigedad, Grecia fue una de las regiones con mayor desarrollo
tecnolgico11 en Occidente y era poseedora de una rica
tradicin cultural. Fue famosa por sus conocimientos cientficos, sus
pensadores y escritores, su arte y su arquitectura.
El pas que actualmente se denomina Grecia se conoca antiguamente
como Hlade, pero polticamente estaba fragmentado en
numerosas polis o ciudades estado-independientes entre s, que unas
veces se aliaban y otras se enfrentaban en guerras sangrientas.
La civilizacin griega tuvo un fuerte desarrollo en el campo filosfico. Se
le suele llamar "la cuna de la civilizacin occidental", ya que sus grandes
pensadores fueron los que desarrollaron los primeros conceptos de la
filosofa entre los que estaba la concepcin de la fsica del "tomo" (sin
divisin) y su arte, sencillo, se caracteriz por la construccin de templos
con grandes pilares y techos a dos aguas; en la msica destacaron sus
danzas folclricas y sus cantos se ejecutaban todos los das en todas sus
actividades.
Entre los monumentos ms famosos de esta antigua civilizacin se
encuentran, entre otros, el Partenn, el teatro de Epidauro y el Mausoleo
de Halicarnaso.
pinturas de
salones en Grecia
Pinturas relacionadas
Gladiadores
del trueno
Poseidn dios
Los dioses
Aqu les muestro unos organizadores grficos 17en el primero les muestro
la genealoga de los griegos y en el segundo las etapas histricas de
Grecia:
Nombre
romano
Zeus
Jpiter
Hera
Juno
Hefesto
Vulcano
Atenea
Menerva
Apolo
Apolo
Artemisa
Diana
Ares
Marte
Afrodita
Venus
Hestia
Vesta
reas del
saber o
cualidades
con las que
se
relacionan
Astronoma
Esposa de
Zeus
Vidala
presentaci
n
Guerra y
artes
Dios de los
artesanos
Es la diosa
virgen
Armas lanza
y arcos
La diosa de
la fertilidad
Cato polo
campos
Hermes
Mercurio
Demter
Ceres
Poseidn
Neptuno
Rea
Hija de Zeus
y Maya
Hijo de
Crono y Rea
Hija de
Crono y Rea
Alegre y
popular
Centro en
un tronco
con tiara
Seguidora
de Zeus
El trono
Dios de los
campos
Arpn de
pesca
Reflexiones personales
Me cost mucho trabajo buscar la informacin que requera el cuadro
tambin le un libro que se llamaba los dioses griegos pero termine
buscando la informacin en internet.
Lo fcil de la actividad fue buscar los nombres en latn ya que en el
primer semestre los vimos en Etimologas latinas
Lo que esta actividad buscaba que aprendiramos un poco del pasado y
ms que nada de los orgenes de la etimologa griega y un poco de la
Latina.
La cultura griega ha sido muy importante en la historia de la Humanidad
pues ha servido de modelo hasta pocas muy recientes. En Grecia
nacieron: la Literatura, la Filosofa, la Historia y las Ciencias.
En la Literatura19 destaca: el teatro con escritores como Esquilo y
Sfocles y la pica con escritores como Hornero ( L a Odisea y la lliada)
En la Filosofa destacan: Platn, Scrates y Aristteles.
En la Historia destaca Herdoto.
En las Ciencias los griegos destacaron en Matemticas (Pitgoras), Fsica
(Arqumedes), Medicina (Hipcrates) y en Astronoma (Ptolomeo).
La cultura helena fue extendida por todo el Imperio que conquist
Alejandro Magno: fundando ciudades, construyendo carreteras, teatros y
otros edificios, difundiendo el griego como idioma oficial, creando
bibliotecas en las ciudades, etc ; es decir se fue helenizando el Imperio.
Y tristemente lo nico que se ha conservado han sido piezas de cermica
pintadas.
Aprendizaje significativo
Segn Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento,
que es la forma en que los nios adquieren sus primeros conceptos y
lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden
los nios en la escuela y los adultos. El problema de la mayor parte del
aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan
definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas,
pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones
o frmulas. Hay diferentes formas de concepto como elipse, conector y
palabra enlace si el conector tiene flecha se refiere algo con el elipse los
Aprendizaje activo
Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a
relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con el
Conceptos
Segn Novak se entiende por concepto una regularidad en los
acontecimientos o en los objetos que se designa mediante algn
trmino. Desde la perspectiva del individuo, se puede definir a los
conceptos, como imgenes mentales que provocan en nosotros las
palabras o signos con los que expresamos regularidades. Las imgenes
mentales tienen elementos comunes a todos los individuos y matices
personales, es decir, nuestros conceptos no son exactamente iguales,
aunque usemos las mismas palabras. Por ello es importante diferenciar
entre conceptos e imgenes mentales; estas tienen un carcter
sensorial y aquellos abstractos. En todo caso, puede decirse que los
conceptos son imgenes de imgenes.
Proposicin
Consta de dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras
(palabras- enlaces) para formar una unidad semntica.
Palabras- enlaces
Son las palabras que sirven para unir los conceptos y sealar el tipo de
relacin existente entre ambos. De esta manera Novak nos habla de que
las palabras- enlaces, al contrario de la idea anterior mencionada, no
provocan imgenes mentales. Por ejemplo, en la frase "las plantas son
seres vivos", los dos trminos conceptuales "plantas- seres vivos",
estaran enlazados por la palabra "son".
Caractersticas distintivas
Los mapas conceptuales pueden ser identificados por tres principales
caractersticas: la jerarquizacin, la sntesis y el impacto visual.
Sntesis
Los mapas constituyen una sntesis o resumen que contiene lo ms
importante o significativo de un mensaje, tema o texto. Previamente a la
construccin del mapa hay que elegir los trminos que hagan referencia
a los conceptos en los que conviene centrar la atencin. La cantidad de
Impacto visual
Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las
ideas principales de un modo simple y vistoso. Por ello se aconseja no
dar por definitivo el primer mapa que hayamos trazado, sino tomarlo
como borrador para rehacerlo y mejorar su presentacin. Para mejorar el
impacto visual se sugiere destacar los conceptos ms relevantes
enmarcndolos en una elipse y escribindolos con letra mayscula. La
elipse es preferible al rectngulo ya que aumenta el contraste entre las
letras y el fondo.
Reflexiones
personales
Ingles
-Tema
Past Simple (Curso-ingles.com online)
El pasado simple
Hay muchas maneras de hablar del pasado en ingls, pero el pasado
simple es la forma ms comn. El pasado simple en ingls es
equivalente al pretrito imperfecto y pretrito indefinido del espaol.
Usamos el pasado simple para acciones completas en el pasado. El
perodo de tiempo de estas acciones no es importante como en el
espaol. En el pasado simple hay verbos regulares y verbos irregulares.
Ilustracin 28 Diferentes
formas de verbos.
Form (Forma)
Para formar el pasado simple con verbos
regulares, usamos el infinitivo y aadimos la
terminacin -ed. La forma es la misma para
todas las personas (I, you, he, she, it, we, they).
Ejemplos:
want wanted
learn learned
stay stayed
walk walked
show showed
Excepciones:
1. Para verbos que terminan en una e, slo aadimos -d.
Ejemplos:
change changed
believe believed
2. Si el verbo termina en una vocal corta y una consonante
(excepto y o w), doblamos la consonante final.
Ejemplos:
stop stopped
commit committed
3. Con verbos que terminan en una consonante y una y, se cambia
la y por una i.
Ejemplos:
study studied
try tried
Past simple
was (I, he, she, it)
were (you, we, they)
do
did
have
had
Tabla 1verbos regulares que actan como verbos auxiliares.
Pronunciation (Pronunciacin)20
Pronunciamos la terminacin -ed de forma diferente dependiendo de
la letra que va al final del infinitivo. En general la e es muda.
1. Con los infinitivos que terminan en p, f, k o s (consonantes
sordas, excepto t) pronunciamos la terminacin -ed como una t.
Ejemplos:
looked [lukt]
kissed [kisst]
2. Con los infinitivos que terminan
en b, g, l, m, n, v, z (consonantes sonoras,
excepto d) o una vocal, pronunciamos slo la d.
Ejemplos:
yelled [jeld]
cleaned [klind]
3. Con los infinitivos que terminan en d o t, pronunciamos
la e como una i.
Ejemplos:
ended [endid]
waited [weitid]
20 El verbo to have got, que en el presente simple sigue las mismas reglas que
Structure (Estructura)
1. Affirmative Sentences (Frases afirmativas)
Sujeto + verbo principal
Ejemplos:
She was a doctor. (Era doctora.)
The keys were in the drawer. (Las llaves estaban en el cajn.)
I wanted to dance. (Quera bailar.)
They learned English. (Aprendieron ingls.)
We believed him. (Le cremos.)
I bought a blue car. (Compr un coche azul.)
2. Negative Sentences (Frases negativas)
To be:
Sujeto + to be + not
Ejemplos:
She wasnt a doctor. (Ella no era doctora.)
The keys werent in the drawer. (Las llaves no estaban en el cajn.)
maana?)
2. Se usa el pasado simple para un serie de acciones en el
pasado.
Ejemplos:
I received the good news and immediately called my
husband. (Recib la buena noticia y llam de inmediato a mi marido.)
He studied for an hour in the morning, worked all afternoon
and didnt returnhome until 10 at night. (Estudi durante una hora
por la maana, trabaj toda la tarde y no regres a casa hasta las 10
de la noche.)
3. Tambin lo usamos para acciones repetidas o habituales en el
pasado, como se usa el pretrito imperfecto espaol.
Ejemplos:
We always traveled to Cancun for vacation when we were
young. (Siempre viajbamos a Cancun durante las vacaciones cuando
ramos jvenes.)
He walked 5 kilometers every day to work. (Caminaba 5 kilmetros
hasta el trabajo cada da.)
4. Lo usamos para narraciones o acciones de perodos de largo
tiempo en el pasado, como el pretrito imperfecto espaol.
Ejemplos:
I worked for many years in a museum. (Trabajaba en un museo
durante muchos aos.)
She didnt eat meat for years. (No coma carne durante aos.)
5. Se utiliza para hablar de generalidades o hechos del pasado.
Ejemplos:
The Aztec lived in Mexico. (Los aztecas vivan en Mxico)
I played the guitar when I was a child. (Tocaba la guitarra cuando era
nio.)
Tabla de imgenes
Ilustracin 1 Algunos verbos en pasado simple1
Tabla de tablas.
Tabla 1verbos regulares que actan como verbos auxiliares.
Tabla 2 Verbos en pasado simple.
-Actividades de aprendizaje.
Bibliografa
Curso-ingles.com online. (s.f.). Recuperado el 05 de Junio de 2016, de
Curso-ingles.com online: http://www.cursoingles.com/aprender/cursos/nivel-intermedio/verb-tenses-past/pastsimple
-Reflexiones personales.
En esta actividad utilizar las cosas aprendidas durante las clases de
informtica fueron muy importantes ya que no saba hacer muchas de
estas. Como por ejemplo: agregar presentaciones en Word, agregar
audios en power point, insertar citas etc.
Muchas veces al hacer los trabajos de la escuela no salan del todo bien,
no se guardaban correctamente o simplemente no lo saba hacer; esto
me ocasiono muchos problemas en mis calificaciones.
Despus de empezar a trabajar en las actividades de informtica me di
cuenta que las cosas que no saba realizar eran tan sencillas de hacer y
que las poda poner en prctica yo misma.
Los temas me ensearon a enriquecer mis trabajos de manera creativa y
correcta. Esto ayudo al mejoramiento de mis calificaciones.
Aprend a insertar audios y videos en mis presentaciones de manera
correcta, a insertar objetos en Word y a hacer ms creativas mis
presentaciones. Me ayudo el tema de empaquetar en cd cuando
tenamos que quemar un disco ya que esto aseguraba mi trabajo.
En conclusin las TIC son muy importantes en nuestra vida acadmica
ya que son herramientas que nos ayudan a enriquecer nuestro trabajo y
que nos servirn durante toda nuestra preparacin.