Ensayo cientfico:

Groover Calaz Guillen

mbito de Formacin Inicial y Continua
El siguiente ensayo cientfico parte de los argumento de la MINERD donde plantea
que desde el mbito de formacin inicial y continua la mejora de los desempeos
de los estudiantes est estrechamente vinculada con la mejora de las practicas de
los docentes, en este sentido, el plan de accin de INAFOCAM, presenta ejes
fundamentales de accin que pretenden por una parte ofrecer espacio de
desarrollo profesional a maestros en servicio que necesita renovar sus
conocimientos y aplicarlo en su prctica pedaggica. Por lo tanto debe estar
acorde con los nuevos cambios que nos brinda la sociedad y en comn el sistema
educativo buscando un nivel mayor en el desarrollo de aportaciones pedaggicas
importantes para una gestin escolar efectiva centrada en los aprendizajes.
Cabe destacar que el docente es el centro del proceso de enseanza, la escuela
es la principal fuente de informacin para el educando, es el agente esencial de la
educacin y la enseanza, jugando el rol de transmisor de informacin y sujeto del
proceso de enseanza, es el que piensa y transmite de forma adecuada los
conocimientos con poco margen para que el alumno elabore y trabaje
mentalmente.
En la formacin se busca que los docentes tengan una mirada fija sobre la tarea
de preparar intelectual y moralmente a los alumnos para asumir su posicin en la
sociedad y que estos respondan a los intereses de la misma.
La MESCYT se baso en una perspectiva ms amplia y muy genrica que plantea,
huerta 2004, que define la formacin como el proceso de adquisicin de
conocimientos, actitudes y conductas frecuentemente asociados a un campo
profesional especifico, por su parte Lella 1999 enriqueciendo este planteamiento
se fundamento en que la formacin es un proceso permanente de adquisicin,
estructuracin y reestructuracin de conocimientos, habilidades y valores para el
desempeo de determinada funcin. Lo que implica que todo proceso educativo
debe incluir, no solamente una parte acadmica, tcnica e instrumental sino
tambin la formacin humana y educacin en valores.
Podemos constatar que la formacin debe ser permanente, por la razn de la
vinculacin constante entre la teora y la prctica. Apoyndome en huerta 2004,
dice que ninguna accin de formacin tendr sentido si los elementos ah
adquiridos no son confrontados en un espacio contextual que los valide. En el
caso del docente, tendr que ser en el contexto donde este realiza su prctica
cotidiana.

Se puede decir que la cultura innovadora es una forma especial de ser y de

actuar del centro en su conjunta que desarrolla estrategia novedosas para dar
respuesta a los problemas planteados y que trabaja por mejorar da a da.los
centros educativos innovadores de formacin docente se comportan como tales en
un todo.
En sntesis puedo decir que la formacin es un proceso permanente, que trata de
formar a los docentes en un modelo pedaggico centrado en los procesos de
enseanza y aprendizaje que inciden en los medios, que ofrezca mltiples
oportunidades de aprender y se adapte a las diferencias y necesidades de los
nios, nias y jvenes desde los diferentes contextos socioculturales.

http://www.monografias.com/trabajos6/tenpe/tenpe3.shtml#ixzz4B7WS7zKK
MESCYT

http://www.monografias.com/trabajos59/plataforma-estrategias-aprendizaje/plataforma-estrategiasaprendizaje2.shtml#ixzz4B7XZdmH5