Evidencias de espaol

1. Describa las caractersticas del desarrollo y de aprendizaje de

cada alumno de quien present la evidencia, considerando solo
aquellas que se asocien a su proceso aprendizaje.
El alumno utiliza organizacin para la expresin de sus pensamientos y
lenguaje escrito, lee comprende reflexiona se interesa en diversos tipos de
texto, es muy responsable, cumplido y siempre se destac en sus actividades
individuales y por equipo, se involucra, investiga, siempre busca las formas de
ampliar sus conocimientos y lograr el objetivo que se propone, constantemente
trat que sus escritos fueran comunicativos y funcionales.
fue integrante del mismo grado, se destac por ser participativo en
actividades individuales y por equipo, en su aprendizaje no es muy
predominante, cuando lee explicaba lo que lea claramente, solo que no es su
dinmica leer diversos tipos de texto, su participacin en la produccin propia
de escritos las realiz de manera imprecisa con respecto al funcionamiento y
uso del sistema de escritura como aspectos grficos, ortogrficos entre otras
caractersticas necesarias para el desarrollo del aprendizaje esperado que se
pretenda.

2. Considerando a cada alumno de quien presento la evidencia,

describa las caractersticas de su entorno que se asocien a su
proceso de aprendizaje
Es una institucin que cuenta con 35 elementos en su plantilla docente, las
familias que integran la comunidad escolar son de variados niveles
socioeconmicos en los cuales prevalecen las los de nivel medio y medio bajo.
Los padres de familia presentan una pluralidad de nivel acadmico en donde el
55% son profesionistas, el 25% al comercio y el otro restante se dedican a los
labores del hogar.
Es un alumno con capacidad para la realizacin en sus actividades acadmicas,
cont con el apoyo de sus tutores, tuvo los materiales necesarios para sus
trabajos escolares, es un aprendiz bien nutrido, con seguridad en s mismo, la
relacin con sus compaeros fue benigna, su capacidad acadmica la
comparti con sus compaeritos al apoyarlos en sus irresoluciones, su
conducta fue buena y siempre ostento responsabilidad.
El entorno del aprendiz es favorable, cont con el apoyo de su tutora, esta lo
apoy en cuanto a sus materiales educativos necesarios, y pocas veces en la
realizacin de sus tareas por falta de tiempo ya que es madre trabaja tiempo
completo para mantener a sus hijos, ms sin embargo ella siempre busc
apoyo para l, solo que no poso mucho de su parte para lograr un desempeo
cognitivo necesario, ya que si tiene la capacidad y la oportunidad solo que l
no la adopta por aptico, pues cuando l se dispona realizaba muy bien sus

actividades, siempre fue muy participativo en los proyectos por equipo

impulsado por sus compaeros y del individual cuando saba sobre el tema,
tuvo buena interrelacin con sus compaeros.

3. Describa detalladamente la situacin de aprendizaje de la cual

se originaron las evidencias presentadas.
En espaol el tema fue escribir poemas para compartir, los aprendizajes
esperados son: Interpretacin de lenguaje figurado al leer poemas, Empleo de
recursos literarios para expresar sentimientos y escribir poemas, y el uso de
diversos
recursos
literarios
para
crear
un
efecto
potico;
se leyeron y clasificaron poemas para identificar las emociones que evocan, as
como tambin se coment los contrastes que haba en los textos poticos
incorporando las diferencias en un cuadro donde se registraron los aspectos
tales como la forma de presentacin, presentacin de ideas y sentimientos,
presencia de personajes y recursos literarios, tambin se analizaron sus
caractersticas en otro cuadro, el cual requiri la clasificacin de los poemas
tales como : nombre, autor, lo que el autor escribi, lo que quiso decir, y
recurso literario que utiliz, para as poder planear la escritura del tema o
sentimientos que deseaban plasmar y durante el desarrollo de la actividad sin
que fuera una explicacin terica se notaran los recursos utilizados por los
escritores tales como: entonacin, lenguaje figurado, rima, metforas, mtrica,
verso libre, prosa y como se compone un soneto, se hicieron borradores de sus
poemas empleando los recursos que se descubrieron, realizaron su escrito de
manera libre, finaliz con la lectura en voz alta de los poemas que produjeron.
4. Explique la forma en que incorpor los conocimientos previos de
los alumnos para el desarrollo de la situacin de aprendizaje.
Para explorar los conocimientos previos de espaol se les coment que lo
siguiente: Se les presento un audio que donde un poeta declamaba en voz alta,
se pidi su opinin al respecto y se continu con las siguientes interrogantes:
A algunos de ustedes les gustan los poemas? Haban escuchado el que se les
present? Dnde? Han escrito poemas? Por qu? Para qu? Conocen a
algn poeta?
5. Explique la manera en la que consider para la situacin de
aprendizaje, el reto o retos cognitivos expresados en el enfoque
del campo formativo de la asignatura
En el desarrollo de este proyecto se busc que el alumno rescatara las
funciones sociales bsicas de los poemas: el disfrute, la recreacin, la
reflexin, la expresin de sus sentimientos e ideas acorde a su realidad y
que ellos ocuparan algunos rasgos de los poemas, que se fueron
descubriendo en el transcurso de su observacin.
6. Explique como la situacin de aprendizaje promovi en los
alumnos la bsqueda de informacin en diferentes fuentes o el

empleo de diferentes procedimientos para resolver las

situaciones planteadas
Para que los alumnos adoptaran y se interesaran de las caractersticas de un
poema, primero se les pidi que oyeran un audio que el docente les llev, as
como tambin se solicit que revisaran audios en internet de preferencia
hablado para que analizaran la manera en que el autor declama, tambin
llevaron impresos en libros, revistas se recurri a la clasificacin y exclamacin
de los poemas para que analizaran y compartieran su gusto por algunos temas
y gneros poticos

7. Explique los motivos por lo que organizo el espacio, desarrollo

del tema, contenido o adecuacin, abordado en la situacin de
aprendizaje en correspondencia con lo que se pretende lograr en
el campo formativo o asignatura
La modalidad de trabajo que se realiz parti de lo colectivo a equipo e
individual con la finalidad de que ellos compartieran experiencias,
conocimientos y sus gustos literarios as como tambin su crtica constructiva
en la realizacin del escrito que se procur.
8. Explique como la situacin de aprendizaje es congruente con el
enfoque de la asignatura o campo formativo
El enfoque de la asignatura de espaol tiene como preferencia que los
estudiantes reflexionen, interpreten el uso de la informacin y les permitan
expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, dialogar
constructivamente, as como tambin generar sus ideas oralmente y por
escrito de manera funcional, por tal motivo la situacin de aprendizaje es
escribir poemas para compartir el cual su propsito fue expresar sus
sentimientos escribiendo un poema libre, es decir para quien quisieran y
hacerlo comunicativo y funcional.
9. Explique los logros y dificultades del alumno de quien present
la evidencia, respeto a la situacin de aprendizaje y en relacin
con los aprendizajes esperados
El estudiante logr un nivel de desempeo acadmico bajo en la escritura de
su poema ya que lo formulo con pocos versos y no lo redact apegado a los
rasgos que se fueron puntualizando durante el desarrollo de las actividades
para el logro de la escritura de poemas para compartir tales como: la
interpretacin del lenguaje figurado, empleo y manejo de recursos literarios,
rima, terceto cuarteto, soneto entre otros, lo nico que si logr reflejar en su
escrito fueron sus sentimientos con respecto a su vida cotidiana en el cual
describe que se siente solo y habla de la desintegracin de su familia aunque
de manera muy breve manifestando a que no le gusta leer ni escribir poemas
de su vida.

alcanz el nivel de desempeo alto, realizo su poema reflejando en su escrito

el empleo de recursos literarios, a un que no ocup el lenguaje figurado, ni la
metfora, ms sin embargo realiz un soneto, utilizando rima, el nmero de
versos que lo conforman, tomando en cuenta la sinalefa, el uso de las palabras
agudas y esdrjulas en la mtrica de los versos, mismos que dedic al grupo y
docente como despedida y fue comunicativo y funcional.
10.
Explique la manera en que proporcion retroalimentacin
al alumno del que present la evidencia, de acuerdo con los
resultados de la evaluacin y desempeo del alumno en la
situacin de aprendizaje
Se recurri a una buena eleccin de poemas seleccionadas por ellos mismos,
se hicieron frecuentes las lecturas en voz alta y ms usuales la grabaciones de
poemas, como lo indica el programa de estudios 2011 para as despertar el
inters y reflexin sobre los sentimientos que evocan los poemas, tambin se
realizaron poesas corales y la participacin voluntaria de los alumnos utilizaran
la voz modulada para recitar, y nuevamente se pronunciaron los recursos
literarios que se emplean en un poema utilizando el libro del alumno y
preguntando Cul es la mtrica del poema? Tiene rima? De cuntos versos
se compone? Cmo se compone un soneto? Cuantos versos tiene un
cuarteto? Tiene lenguaje figurado?
11.Argumente las fortalezas y debilidades de su intervencin
docente en relacin con la situacin de aprendizaje de la cual se
derivaron las evidencias
La fortaleza de la labor docente, es que se interactu con los alumnos
partiendo de los conocimientos previos, gestionando una situacin significativa
en el diseo de actividades orientndolos a utilizar sus propias habilidades,
generar la participacin de todos y puntualizar ms en los alumnos con rezago,
requiero mejorar en la eleccin de las actividades diversificadas y ldicas que
es ms divertido y significativo para el aprendiente y que se relacionen con las
pantallas ya que es el presente de los aprendientes.
12.
Explique los retos de su intervencin docente para la
mejora de su desempeo partir de los resultados que se obtuvo
de la situacin de aprendizaje de la cual se derivaron las
evidencias
Fortalecer mi planeacin didctica apoyada un 100% de planes y programas
de estudio actual y elegir actividades diferenciadas y acordes a las
necesidades del grupo, ser capaz de leer lo que pasa en l y tomar
decisiones necesarias para mejorar el aprendizaje de todos.