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Ministrio da Educao
Secretaria da Educao Bsica

ACERVOS COMPLEMENTARES

Alfabetizao e letramento nas


diferentes reas do conhecimento

Presidncia da Repblica
Ministrio da Educao
Secretaria Executiva
Secretaria da Educao Bsica

Braslia/2012

ministrio da educao
secretaria de educao bsica
diretoria de formulao de contedos educacionais
coordenao geral de materiais didticos
equipe tcnico-pedaggica
Andra Kluge Pereira
Ceclia Correia Lima
Elizangela Carvalho dos Santos
Jane Cristina da Silva
Jos Ricardo Alberns Lima
Lucineide Bezerra Dantas
Lunalva da Conceio Gomes
Maria Marismene Gonzaga

equipe de apoio administrativo


Gabriela Brito de Arajo
Gislenilson Silva de Matos
Neiliane Caixeta Guimares
Paulo Roberto Gonalves da Cunha
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC)
__________________________________________________________________
Brasil. Secretaria de Educao Bsica.
Acervos complementares : alfabetizao e letramento nas diferentes reas do
conhecimento / Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica. -- Braslia : A
Secretaria, 2012.
140 p. : il.
ISBN : 978-85-7783-092-3
1. Alfabetizao. 2. Letramento. 3. Ensino fundamental. 4. Histria. 5. Geografia. 6.
Temas Transversais. 6. Cincias. 7. Matemtica. 8. Lngua Portuguesa. 9. Arte. 10.
Literatura Infantil. I. Ttulo.
CDU 372.41/.45
__________________________________________________________________

Tiragem 578.665 exemplares

ministrio da educao
secretaria de educao bsica
Esplanada dos Ministrios Bloco L, 5 andar, sala 500
Braslia/DF CEP: 70.047-900
Tel: (61)20228320 / 20228419
http://www.mec.gov.br

Desde 2010, com a implantao do Ensino Fundamental de Nove anos, prevista na Lei n 11.274, e o ingresso da criana de seis anos nos anos iniciais do ensino fundamental, o Programa Nacional do Livro Didtico
(PNLD) vem adequando as colees de obras didticas distribudas aos alunos ao disposto na Resoluo n
7, de 14 de dezembro de 2010, do Conselho Nacional de Educao, que Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Essa Resoluo, nos 1 e 2 do Art. 30, estabelece que:
1 Mesmo quando o sistema de ensino ou a escola, no uso de sua autonomia, fizerem opo pelo
regime seriado, ser necessrio considerar os trs anos iniciais do ensino fundamental como um bloco
pedaggico ou um ciclo sequencial no passvel de interrupo, voltado para ampliar a todos os
alunos as oportunidades de sistematizao e aprofundamento das aprendizagens bsicas, imprescindveis para o prosseguimento dos estudos.
2 Considerando as caractersticas de desenvolvimento dos alunos, cabe aos professores adotar
formas de trabalho que proporcionem maior mobilidade das crianas nas salas de aula e as levem
a explorar mais intensamente as diversas linguagens artsticas, a comear pela literatura, a utilizar
materiais que ofeream oportunidades de raciocinar, manuseando-os e explorando as suas caractersticas e propriedades.

Para atender s especificidades dos trs primeiros anos do ensino fundamental, este Ministrio da Educao
(MEC) avaliou, selecionou e distribuiu s salas de aula das turmas do ciclo de alfabetizao, no mbito do
PNLD 2010, acervos formados por obras pedaggicas complementares aos livros didticos.
Dando continuidade a essa ao, o MEC encaminha novamente a essas turmas, por meio do PNLD 2013,
acervos diversificados, formados por obras didticas complementares, como apoio ao processo de alfabetizao inicial, com temas referentes s trs grandes reas do conhecimento: Cincias da Natureza e
Matemtica, Cincias Humanas e Linguagens e Cdigos
Cada acervo, concebido para uso coletivo em sala de aula, est acompanhado por esta publicao Alfabetizao e letramento nas diferentes reas do conhecimento, elaborada pelo Centro de Estudos da Linguagem CEEL, da Universidade Federal de Pernambuco, responsvel pela avaliao, seleo e composio dos
acervos complementares.
Esta publicao tem como objetivo apoiar os professores, trazendo sugestes gerais para a utilizao dos
acervos em sala de aula. O acesso aos acervos complementares, alm de subsidiar o trabalho docente, contribuir para a familiarizao das crianas em processo de alfabetizao com a cultura da escrita.
As obras selecionadas, alm de diversificadas do ponto de vista temtico, dos gneros e formato, tambm
diferem do ponto de vista do grau de complexidade. Portando, os acervos so compostos por obras que
estimulam a leitura autnoma por parte do alfabetizando ou propiciam a professores e alunos alternativas
interessantes de leitura compartilhada.
Nesse sentido, este Ministrio espera que os acervos das obras complementares configurem-se como instrumento eficaz de apoio ao processo de alfabetizao e de formao do leitor, possibilitando ao aluno o
acesso ao mundo da escrita, cultura letrada e aprendizagem dos contedos curriculares nas diferentes
reas de conhecimento.
Ministrio da Educao

coordenao geral
Telma Ferraz Leal
Ana Claudia Rodrigues Gonalves Pessoa

assessor
Egon de Oliveira Rangel

coordenaes de rea
rea 1: Cincias da Natureza e Matemtica
Francimar Martins Teixeira Macedo
Knio Erithon Cavalcante Lima
Vernica Gitirana Gomes Ferreira
rea 2: Cincias Humanas
Margarida Maria Dias de Oliveira
Marsia Margarida Santiago Buitoni
Rui Gomes de Mattos de Mesquita
rea 3: Linguagens e Cdigos
Ana Lima
Artur Gomes de Morais
Ceris Salete Ribas da Silva
Eliana Borges Correia de Albuquerque
Ester Calland de Sousa Rosa
Everson Melquiades Arajo Silva
Mnica Correia Baptista

pareceristas
rea 1: Cincias da Natureza e Matemtica
Abrao Juvencio de Araujo
Adriel Roberto Ferreira de Lima
Cristiane Azevedo dos Santos Pessoa
Cristiane Souza de Menezes
Danilo de Carvalho Leandro
Francimar Martins Teixeira Macedo
Franck Gilbert Ren Bellemain
Gilda Lisba Guimares
Knio Erithon Cavalcante Lima
Micheline Barbosa da Motta
Paula Moreira Baltar Bellemain
Rosinalda Aurora de Melo Teles
Rute Elizabete de Souza Rosa Borba
Ruth do Nascimento Firme
Simo Dias de Vasconcelos Filho
Vernica Tavares Santos Batinga
rea 2: Cincias Humanas
Aryana Lima Costa
Eliane Kuvasney
Genylton Odilon Rgo da Rocha
Glucio Jos Marafon
Gustavo Gilson Sousa de Oliveira
Joana D Arc de Sousa Lima
Joo Maurcio Gomes Neto
Jos Afonso Chaves
Juliana Teixeira Souza
Ktia Canil
Maurcio Antunes Tavares
Rui Gomes de Mattos de Mesquita
Wesley Garcia Ribeiro Silva

rea 3: Linguagens e Cdigos


dna Elba de Oliveira Silva
Alessandra Latalisa de S
Alexsandro da Silva
Ana Catarina dos Santos Pereira Cabral
Ana Claudia Rodrigues Gonalves Pessoa
Ana Gabriela de Souza Seal
Ana Lima
Ana Nery Barbosa de Arajo
Andra Tereza Brito Ferreira
Angela Valria Alves de Lima
Carlos Antonio Fontenele Mouro
Clia Abicalil Belmiro
Clenice Griffo
Daniela Freitas Brito Montuani
Dayse Cabral de Moura
Elaine Maria da Cunha Morais
Elaine Cristina Nascimento da Silva
Eliana Borges Correia de Albuquerque
Ester Calland de Sousa Rosa
Ftima Soares da Silva
Fernando Antnio Gonalves de Azevedo
Francisco Eduardo Vieira da Silva
Giane Maria da Silva
Glucia Renata P. do Nascimento
Gustavo Henrique da Silva Lima
Ivanda Maria Martins Silva
Ivane Maria Pedrosa de Souza
Jasa Farias de Souza Freire
Juliana de Melo Lima
Jlio Cesar Fernandes Vila Nova
Leila Britto de Amorim Lima
Leila Nascimento da Silva
Lourival Pereira Pinto
Magna do Carmo Silva Cruz
Maria das Vitrias Negreiros do Amaral
Maria do Carmo Gallo Cruz
Maria Emlia Lins e Silva
Maria Helena Santos Dubeux
Maria Lcia Ferreira de F. Barbosa
Martha Loureno Vieira
Neiva Costa Toneli
Normanda da Silva Beserra
Rafaella Asfora Siqueira Campos Lima
Rose Mary do Nascimento Fraga
Severina rika Morais Silva Guerra
Sirlene Barbosa de Souza
Tcia Cassiany Ferro Cavalcante
Valria Barbosa de Resende
Wilma Pastor de Andrade Sousa
Ywanoska Maria Santos da Gama

autores
Parte 1: Os anos iniciais do novo ensino
fundamental e suas duas etapas
Egon de Oliveira Rangel

Sumrio

Parte 2: Recursos didticos na alfabetizao:


materiais para organizar a prtica
Telma Ferraz Leal
Ana Claudia Rodrigues Gonalves Pessoa
Egon de Oliveira Rangel

PARTE 1
O novo Ensino Fundamental e a reorganizao dos anos iniciais 12

Parte 3: Os acervos das obras


complementares
Ana Claudia Rodrigues Gonalves Pessoa
Artur Gomes de Morais
Eliana Borges Correia de Albuquerque
Ester Calland de Sousa Rosa
Everson Melquiades Arajo Silva
Francimar Martins Teixeira Macedo
Knio Erithon Cavalcante Lima
Margarida Maria Dias de Oliveira
Marsia Margarida Santiago Buitoni
Rui Gomes de Mattos de Mesquita
Telma Ferraz Leal
Vernica Gitirana Gomes Ferreira
Parte 4: Obras complementares: para
conhecer um pouco cada livro
Ana Claudia Rodrigues Gonalves Pessoa
Ana Lima
Artur Gomes de Morais
Eliana Borges Correia de Albuquerque
Ester Calland de Sousa Rosa
Everson Melquiades Arajo Silva
Francimar Martins Teixeira Macedo
Knio Erithon Cavalcante Lima
Margarida Maria Dias de Oliveira
Marsia Margarida Santiago Buitoni
Rui Gomes de Mattos de Mesquita
Telma Ferraz Leal
Vernica Gitirana Gomes Ferreira

revisores
Neide Rodrigues de Souza Mendona
Patrcia Vila Nova

projeto grfico
Hana Luzia

ilustrador
Marcos de Lima

apoio pedaggico e administrativo


Adeline Ferreira da Costa
Amanda Kelly Ferreira da Silva
Cassiana Maria de Farias
Erika Souza Vieira
Gislia das Neves Batista Chaves
Magda Polyana Nbrega Tavares
Rochelane Vieira de Santana
Yarla Suellen Nascimento Alvares

PARTE 2
Recursos didticos na alfabetizao: materiais para organizar a prtica 16

Acervos complementares: letramento, alfabetizao e primeiros
contatos com as reas do conhecimento escolar 21
PARTE 3
Os acervos das obras complementares 26

Os livros da rea de Cincias Humanas e Temas Transversais 33

Sobre os livros que abordam os Temas Transversais 33

Sobre os livros que abordam a Histria 35

Sobre os livros que abordam a Geografia 37

Os livros da rea de Cincias da Natureza e Matemtica 41

Sobre os livros que abordam as Cincias da Natureza 41

Sobre os livros que abordam a Matemtica 43

Os livros da rea de Linguagens e Cdigos 45

Sobre os livros que abordam a Arte 45

Sobre os livros que abordam a Lngua Portuguesa

e Literatura 47
PARTE 4
Obras complementares: para conhecer um pouco cada livro 50

Os acervos do primeiro ano do Ensino Fundamental 52

Acervo 1.1 52

Acervo 1.2 67

Os acervos do segundo ano do Ensino Fundamental 82

Acervo 2.1 82

Acervo 2.2 97

Os acervos do terceiro ano do Ensino Fundamental 112

Acervo 3.1 112

Acervo 3.2 127

Professor,
Apresentamos, nesta publicao, os livros que, para o perodo de 2013 a 2015, o MEC est distribuindo s escolas pblicas, com o objetivo de complementar os recursos didticos disponveis
em sala de aula para os trs primeiros anos do Ensino Fundamental. A publicao expe algumas
reflexes que podem auxiliar cada docente a planejar seu cotidiano com a ajuda desses recursos
didticos disponveis em sala de aula para os trs primeiros anos do Ensino Fundamental.
Nesta publicao, voc encontrar:

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Comentrios sobre a (re)organizao do Ensino Fundamental e o papel estratgico dos trs


primeiros anos, no por acaso denominados como anos da alfabetizao pelo Conselho Nacional de Educao1;
Reflexes sobre a importncia da utilizao de diferentes recursos didticos no ciclo de alfabetizao, com destaque importncia dos tipos de livros distribudos neste Programa;
Informaes sobre os acervos e as contribuies que trazem tanto para o processo de letramento e alfabetizao do aluno, quanto para um primeiro acesso s principais reas do conhecimento escolar;
Informaes sobre os critrios adotados para a escolha das obras, com reflexes sobre os tipos
de livros que compem os acervos, as temticas contempladas e os princpios adotados para a
escolha dos acervos;
As sinopses que descrevem e comentam brevemente cada livro, conversando tanto com voc
quanto com o seu aluno.
Esperamos que esse conjunto de materiais enriquea as situaes de ensino, auxiliando todos os
professores no planejamento das situaes didticas, e mobilize os estudantes a novas leituras.

1. Resoluo n 3 do Conselho Nacional de Educao de 3 de agosto de 2010.

11

Duas etapas, um s processo


Desde 2010, o Ensino Fundamental (EF) de nove anos encontra-se implantado em todo o Pas.
Em consequncia, muitas medidas vm sendo tomadas, no mbito das polticas educacionais, no
sentido de (re)organizar, em novas bases, as propostas de ensino-aprendizagem destinadas a essa
ampla faixa de escolarizao.

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Com o objetivo de orientar esse trabalho, a Resoluo n 3 do Conselho Nacional de Educao, de


3 de agosto de 2005, j contrapunha os cinco anos iniciais do novo EF aos quatro anos finais,
redefinindo, desse modo, o primeiro e o segundo segmentos desse nvel de ensino. Assim, entre
outros compromissos pedaggicos inescapveis, as escolas brasileiras devero criar, ao longo de
todo esse nvel de ensino, as condies bsicas necessrias no s permanncia da criana na
escola, mas sua progresso nos estudos.
Nessa perspectiva, cabe ao primeiro segmento do EF:
Permitir que a criana compreenda o funcionamento particular da escola, num processo que
no deve desconhecer nem a singularidade da infncia, nem a lgica que organiza o seu convvio social imediato;
Garantir o seu acesso qualificado ao mundo da escrita e cultura letrada em que vivemos sem,
no entanto, desconsiderar sua cultura de origem;
Desenvolver, no jovem aprendiz, a autonomia progressiva nos estudos.
Em decorrncia, o letramento e a alfabetizao revelam-se como demandas nucleares dos anos
iniciais, o que lhes confere o papel de eixos orientadores, tanto das reorganizaes curriculares,
quanto da formao docente continuada2, ou mesmo de avaliaes oficiais de rendimento, como
a Provinha Brasil.
Coerentemente, o ensino-aprendizagem de cada um dos componentes curriculares vem sendo
abordado, nas orientaes oficiais, do ponto de vista da contribuio que possam dar para atingirse o objetivo primordial de inserir a criana, da forma mais qualificada possvel, na cultura da
escrita e na organizao escolar, garantindo sua plena alfabetizao, inclusive em matemtica,
nos trs primeiros anos.

2. Ver, a respeito, artigo publicado em: Brasil. Ministrio da Educao. Ensino fundamental de nove anos; orientaes para a incluso da criana de seis anos de idade. Braslia: FNDE, Estao Grfica, 2006. (pp. 85-96)

13

Em consequncia, duas etapas bsicas vm-se desenhando, na reorganizao do primeiro


segmento do EF:

Primeira etapa: Letramento e Alfabetizao Iniciais


Na primeira dessas etapas, o que est em jogo o contato sistemtico, a convivncia e a familiarizao da criana com objetos, prticas e processos tpicos da cultura letrada, ou seja, o
seu (re)conhecimento das funes sociais, tanto da escrita quanto da linguagem matemtica; das
letras, da srie alfabtica e do sistema da escrita; dos algarismos e da notao matemtica; de
noes elementares das reas bsicas do conhecimento; etc.

Como possvel perceber, essa organizao do tempo escolar pressupe uma forte articulao
entre as duas etapas, com a permanncia dos mesmos objetivos gerais, dos mesmos componentes
curriculares e dos mesmos processos de ensino aprendizagem em todo o primeiro segmento. Mas
com objetivos e focos especficos para cada uma das etapas.
considerando as especificidades dessas etapas, assim como a articulao entre elas, que os materiais didticos a serem utilizados no cotidiano da escola devem ser escolhidos.

Considerando o papel estratgico dessa etapa, a faixa etria em jogo e a natureza das competncias e habilidades a serem desenvolvidas, o Conselho Nacional de Educao, em sua Resoluo n
7, de 14 de dezembro de 2010, estipulou o tempo escolar correspondente em trs anos; e os denominou anos da alfabetizao, alertando, ainda, para o fato de que ser necessrio considerar
os trs anos iniciais do Ensino Fundamental como um bloco pedaggico ou um ciclo sequencial
no passvel de interrupo, voltado para ampliar a todos os alunos as oportunidades de sistematizao e aprofundamento das aprendizagens bsicas, imprescindveis para o prosseguimento dos
estudos (Art. 30, 1).
Ao final dessa etapa, espera-se que a criana, no que diz respeito apropriao do sistema da
escrita, esteja alfabetizada; e que, em relao ao letramento e ao acesso ao mundo da escrita, j
saiba ler e escrever textos curtos e simples, podendo servir-se da escrita como instrumento tanto de
sua insero social cotidiana quanto de escolarizao. Espera-se, ainda, que o aluno tenha desenvolvido noes bsicas das grandes reas do conhecimento, e que domine conceitos elementares
das disciplinas correspondentes.

Segunda etapa: reas do conhecimento e disciplinas


J no quarto e no quinto anos, trata-se de levar o aluno consolidao do duplo processo
iniciado na etapa anterior, desenvolvendo tanto sua proficincia em leitura e escrita quanto sua
capacidade de refletir sobre a lngua e a linguagem. Tambm nesses dois anos que as diferentes disciplinas, ainda que presentes na sala de aula desde a primeira etapa, devem configurar-se
como tais, organizando a aprendizagem do aluno num quadro compreensivo geral e preparandoo para o segundo segmento do EF.
Na medida em que esta segunda etapa de consolidao, as prticas e os procedimentos voltados
para o letramento e a alfabetizao iniciais podem ser mobilizados, sempre que necessrio. Mas o
foco da ateno pedaggica recai, agora, sobre o desenvolvimento de novos nveis de proficincia
em leitura e escrita e sobre a construo de conhecimentos disciplinares.

14

15

Para falarmos sobre recursos didticos, sem dvida, precisamos comear tentando definir quais conhecimentos queremos ensinar. Como foi discutido no tpico anterior, nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, temos como tarefa principal ajudar as crianas a entender a cultura escolar, aprendendo a interagir nesse espao, promover a aprendizagem da leitura e da escrita, a ampliao das
capacidades de produo e compreenso de textos orais em situaes no familiares e a ampliao
do universo de referncias culturais dos alunos nas diferentes reas do conhecimento.

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2
PARTE

Para favorecer tais aprendizagens no ciclo de alfabetizao, preciso planejar as aes didticas,
que insiram as crianas em processos de interao em que elas precisam produzir e compreender
textos orais e escritos. Tais processos podem ocorrer em situaes em que sujeitos mais experientes atuam como ledores ou escribas, mediando as relaes entre as crianas e a escrita, ou em
situaes em que elas autonomamente leem, escutam, escrevem, falam. Para que elas tenham
condies de atuar, com autonomia, nas situaes de leitura e escrita, preciso propiciar a aprendizagem do sistema alfabtico de escrita.
Considerando todas essas dimenses do ciclo de alfabetizao, preciso planejar, com cuidado,
as aes a serem desenvolvidas. O planejamento contempla no apenas o tempo a ser usado e as
atividades a serem desenvolvidas, como tambm os modos como os estudantes sero agrupados, o
tipo de mediao a ser adotado e os recursos didticos adequados ao que se quer ensinar.
Consideramos que alguns tipos de recursos didticos so essenciais no ciclo de alfabetizao:
1. Livros do universo literrio;
2. Livros diversificados, exemplares dos que so encontrados na sociedade (de divulgao do
saber cientfico; biografias, dicionrios, livros de receitas, dentre outros);
3. Livros de palavras;
4. Revistas e jornais;
5. Livros didticos;
6. Jogos de alfabetizao;
7. Materiais que estimulem a reflexo sobre palavras (abecedrios, pares de fichas de palavras/
figuras, envelopes com figuras e letras, dentre outros);
8. Materiais que circulam nas ruas (panfletos, cartazes educativos, embalagens, dentre outros);
9. Televiso, rdio;
10. Computador.
Muitos desses materiais so produzidos ou selecionados pelos professores ou disponibilizados pelas secretarias de educao, mas outros so distribudos pelo Ministrio da Educao.

17

Os anos iniciais e os materiais didticos disponveis


na escola pblica

Como fcil perceber, a primeira etapa conta com maior diversidade de recursos: s no dispe de
colees disciplinares de Lngua Portuguesa e de Matemtica; ainda assim, apenas porque uma e
outra reas oferecem, para esses trs primeiros anos, colees especficas.

Considerando a diversidade de situaes e desafios envolvidos nessa reorganizao didtico-pedaggica, o MEC, por meio de programas como o PNLD e o PNBE, oferece s escolas pblicas recursos
didticos diversificados:
1. Para uso individual do aluno, em sala de aula e em casa:
Colees de Letramento e Alfabetizao;
Colees de Alfabetizao Matemtica;
Colees voltadas para as disciplinas de Lngua Portuguesa, Matemtica, Histria, Geografia e Cincias.
2. Para uso coletivo dos alunos na sala de aula:
Acervos diversificados de obras complementares ao processo de alfabetizao inicial, abordando temas relativos a todas as disciplinas escolares, nas reas de Linguagens e Cdigos;
Cincias da Natureza e Matemtica; Cincias Humanas;
Dicionrios para iniciantes: Tipo 1 e Tipo 2, atualizados pela nova ortografia;
O Vocabulrio Ortogrfico da Lngua Portuguesa (VOLP), organizado pela Academia Brasileira de Letras, com base na nova ortografia;
Obras literrias do PNBE;
Materiais didticos diversos, como jogos, alfabetos mveis, material dourado etc.
Alguns desses materiais destinam-se explicitamente primeira ou segunda etapas dos anos iniciais, como as colees de livros didticos. Outros, como os dicionrios e as obras literrias, ainda
que pensados primordialmente para uma das etapas, podem ser utilizados de forma pertinente na
outra. Seja como for, o quadro geral de alguns materiais disponveis o seguinte:

materiais didticos disponveis para os anos iniciais do ensino fundamental


Ano de
escolaridade

18

Materiais
complementares
para as trs
grandes reas

Colees de
Alfabetizao e
Letramento e de
Alfabetizao
Matemtica

Primeiro

Segundo

Terceiro

Colees
didticas de
Portugus e de
Matemtica

Colees
didticas
de Histria,
Geografia
e Cincias

Dicionrios
de Tipo 1
e de Tipo 2

Livros
do PNBE
e VOLP

Materiais
didticos
especiais

Quarto

Quinto

Como dito anteriormente, tais materiais so disponibilizados pelo MEC no mbito de Programas voltados para a distribuio de recursos didticos s escolas pblicas brasileiras. Alm dos materiais distribudos por meio dos programas j consolidados, outros tambm so enviados s escolas, como os
jogos de alfabetizao. Mas o que caracteriza cada um desses programas ou materiais distribudos?

Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD)


Os livros didticos so recursos didticos j consolidados nos sistemas escolares brasileiros. Os
livros destinados aos anos iniciais do Ensino Fundamental destinam-se, sobretudo, ao ensino do
sistema alfabtico de escrita e ao desenvolvimento da leitura e escrita, introduzindo conceitos
fundamentais nas diferentes reas de conhecimento.

Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE)


O PNBE um Programa que promove o acesso cultura e o incentivo leitura nos alunos e professores por meio da distribuio de acervos de obras de literatura, de pesquisa e de referncia.
Para as crianas dos anos iniciais, h obras com textos em prosa, sobretudo os contos, em verso
(poemas, cantigas, parlendas, adivinhas), livros de imagens e livros de histria em quadrinhos.
Esses livros so destinados s bibliotecas das escolas.

Programa Nacional do Livro Didtico / Dicionrios


O dicionrio um tipo de obra de consulta que, se no for introduzido no mundo da criana de
forma ldica, dinmica, tende a ser rejeitado. Por isso, no PNLD Dicionrios, os livros so selecionados tomando-se em conta a representatividade e adequao do vocabulrio selecionado. Para o
incio do Ensino Fundamental, a seleo lexical e a explicao dos sentidos dos vocbulos devem
ser adequados a alunos em fase inicial de alfabetizao. Com essa mesma preocupao, os dicionrios para as crianas tm organizao grfica mais atraente s crianas.

19

Jogos de Alfabetizao
Em 2011, O Ministrio da Educao distribuiu para as escolas brasileiras um conjunto de jogos destinados alfabetizao. So 10 jogos que contemplam diferentes tipos de conhecimentos relativos ao
funcionamento do sistema alfabtico de escrita. Os jogos so classificados em trs grandes blocos:
1. Jogos que contemplam atividades de anlise fonolgica, sem fazer correspondncia
com a escrita:
Bingo dos sons iniciais;
Caa-rimas;
Dado sonoro;
Trinca mgica;
Batalha de palavras.
2. Jogos que levam a refletir sobre os princpios do sistema alfabtico:
Mais uma;
Troca-letra;
Bingo da letra inicial;
Palavra dentro de palavra.
3. Jogos que ajudam a sistematizar as correspondncias grafofnicas:
Quem escreve sou eu.

Acervos complementares: letramento,


alfabetizao e primeiros contatos
com as reas do conhecimento escolar
As obras complementares so recursos que podem favorecer a ampliao do letramento da criana
e da reflexo sobre o sistema de escrita alfabtica, alm disso, pela caracterstica dos livros que
compem os acervos, possvel ainda favorecer o contato das crianas com variadas reas do conhecimento escolar, possibilitando descobertas por meio de situaes prazerosas de leitura.
Fora do ambiente escolar, mesmo antes de aprender a ler, a criana est inserida em contextos
sociais mediados pela leitura e escrita, que despertam sua curiosidade e promovem descobertas sobre vrias reas do conhecimento. A busca por respostas amplia seu relacionamento com o mundo
e sua interao com os outros, o que acontece mesmo antes da escolarizao.
A escola precisa ser um ambiente que permita a ampliao das possibilidades de conhecimento
das crianas em situaes cuidadosamente planejadas, que favoream o uso da lngua em diferentes situaes ou contextos sociais, valorizando sua funo diversificada e sua variedade de modos
de falar. Para isso, a realizao de um trabalho criativo e prazeroso que possibilite o desenvolvimento de habilidades comunicativas nos primeiros anos do Ensino Fundamental, por meio de diversas
situaes orais e escritas, deve ser uma preocupao constante do professor.
Como j foi dito, durante o ciclo de alfabetizao (1 ao 3 ano), o objetivo do professor deve ser
o de promover o ensino do Sistema de Escrita Alfabtica (SEA), mas no basta levar o aluno a
dominar a tecnologia da escrita. primordial tambm fazer uso da escrita nas interaes sociais.
Assim, o contato com a diversidade de gneros e as situaes de leitura e produo de textos pode
ampliar a possibilidade de o aluno recorrer tecnologia da escrita segundo suas necessidades
comunicativas. As Obras Complementares, aliadas a outros recursos que esto ao alcance do professor, podem ser um material que possibilite atingir esse objetivo.
Ainda nesse perodo de escolarizao, a criana deve ter o primeiro contato com conhecimentos de
diversas reas, porm, estes no devem ser tratados de forma fragmentada. A nfase deve ser dada
ao desenvolvimento de habilidades e competncias, para que os contedos possam emergir de
forma integrada. Portanto necessrio envolver as crianas em um universo rico de possibilidades
de aprendizagens mediante um trabalho interdisciplinar.
O contato com diversos materiais escritos que circulam na sociedade pode favorecer aprendizagens
mais significativas. Dentre os vrios suportes textuais que podem atrair as crianas, podemos citar
os livros. O contato com variados tipos de livros que compem os acervos pode estimular a fruio;

20

21

a aprendizagem da leitura; a manifestao de sentimentos que envolvem a vida infantil, como o


medo, a perda, a morte, dentre outros, alm de promover descobertas/aprendizagem sobre vrias
temticas como o corpo humano, a fauna, os nmeros, etc... As obras complementares aqui apresentadas podem auxiliar o aluno a ter contato com vrios contedos, satisfazendo sua curiosidade
sem que ele se d conta de que est tendo acesso a determinado componente curricular.

Mas para qu tantos livros?

Nesse sentido, o tratamento de vrios componentes curriculares pode ser ampliado por situaes
diversificadas, que promovam e despertem o interesse dos alunos durante o ciclo de alfabetizao.

Nesse sentido, podem ser mobilizados em muitas e diversas situaes, articulando-se aos livros e/
ou aos demais materiais didticos disponveis. Seu foco o letramento e a alfabetizao iniciais;
no entanto, considerando-se a diversidade de situaes possveis, tambm podem prestar bons
servios na etapa de consolidao. O adequado planejamento das equipes docentes que poder
estabelecer os parmetros necessrios, seja para o uso oportuno desses materiais em sala de aula,
seja para sua articulao com os demais recursos.

Em resumo, o grande desafio dos professores desenvolver prticas pedaggicas que favoream a
formao de crianas, que reconheam os usos da escrita em prticas sociais e que possibilitem a formao de leitores e escritores. Desse modo, as Obras Complementares surgem como mais um recurso
que pode vir a auxiliar os docentes do ciclo de alfabetizao nessas prticas pedaggicas. A qualidade dos livros, sendo eles ficcionais ou no, presente nos acervos, pode atrair a ateno da criana
levando-a a entrar em um mundo de imaginao e descobertas, alm de possibilitarem o contato
com materiais escritos, a apropriao do SEA, a fluncia da leitura e a produo textual.
Em suma, os Acervos Complementares distribudos pelo MEC tm caractersticas prprias. Assim
como os livros didticos, as obras que os compem esto em sintonia com os currculos, na medida
em que no s abordam temas de interesse escolar, como foram concebidos e realizados de forma
a favorecer a aprendizagem. Por outro lado, so livros de leitura como tantos outros, caracterizando-se por ampla circulao social. Portanto preenchem funes diversificadas, no processo de
formao do aprendiz, ao mesmo tempo em que seduzem e entretm o leitor.
Em outras palavras, os Acervos Complementares so de natureza simultaneamente cultural e escolar, o que lhes confere um papel estratgico, nos processos de ensino-aprendizagem, destinados a
articular o letramento e a alfabetizao iniciais com o acesso s grandes reas dos conhecimentos
escolares e mesmo s disciplinas.

Como vimos, os acervos no so chamados de complementares por acaso: sua funo a de oferecer
a professores e alunos oportunidades de trabalho e vias de acesso a contedos curriculares que as
colees didticas ou contemplam ou no, ou s o fazem espordica e secundariamente.

O compromisso maior desses Acervos com a curiosidade natural da criana, assim como com o
seu desejo de ler por conta prpria. Boa parte dos livros que os compem, pressupem um leitor
alfabetizado; e assim, s pode ser lido, inicialmente, em prticas de leitura compartilhada, seja com
o professor, seja com colegas mais experientes.
Ao contrrio das colees didticas, as Obras Complementares no foram escritas para o professor.
Por isso mesmo, no objetivam concretizar um plano de curso, nem estabelecer roteiros de aula.
Nenhum deles pretende, ainda, nem cobrir todo um programa de ensino, nem propor a alunos e
professores um apoio permanente para o cotidiano da sala de aula, como os dicionrios, atlas e enciclopdias. Na verdade, foram escritos para estimular e ajudar a formar os jovens leitores; e a essas
crianas de at oito anos que eles pretendem seduzir, informar, divertir, convencer etc.
Pensados para um convvio ntimo e cotidiano com os alunos em sua prpria sala de aula, os
acervos devem funcionar como janelas, de onde o aluno da escola pblica poder ter uma viso
representativa do que a cultura da escrita lhe reserva de interessante. O contato com esses livros
e, ainda mais, o uso frequente dos acervos em prticas de sala de aula, propiciar s crianas uma
experincia cultural nica a de explorar, com a preciosa mediao do professor, mas tambm por
sua prpria conta e risco, o mundo dos livros:

Em sua diversidade temtica, de gnero, de linguagem, de apresentao grfica etc.;


Com seus autores de diferentes pocas, pases e regies;
Com a interveno fundamental dos tradutores que aproximam pocas e culturas distantes;
Com os ilustradores que nos ajudam a imaginar, a entender e at mesmo a descobrir o mundo
que a letra nos desenha;
Com os editores, que tornam os livros produtos culturais bem acabados e atraentes, capazes
de despertar o nosso desejo e o nosso reconhecimento.

22

23

Diante desse mundo a desbravar e habitar, o aluno logo se perceber um convidado especial: um
leitor disputado, e at paparicado, como um hspede muito bem vindo. Assim, quase impossvel que
ele no encontre um autor, um texto, uma ilustrao, um projeto grfico que desperte a sua ateno e
o conquiste para o jogo da leitura. No tardar, portanto, que ele encontre, entre os livros, o seu lugar
ao sol ou luz de um abajur, num cantinho qualquer. Afinal, ningum se forma como leitor se no
interagir, pelo convvio e pela leitura, com os agentes do livro.
Entre outras coisas, isso quer dizer que o uso dos acervos constitui-se numa ferramenta poderosa no
processo de letramento infantil. No por acaso, muitas pesquisas tm demonstrado que, ao contrrio das crianas de camadas populares, as de classe mdia e alta chegam escola j familiarizadas
com o mundo da escrita, exatamente porque, em seus ambientes domsticos, os livros e a cultura
letrada esto cotidianamente presentes. E esse letramento inicial tem se mostrado determinante
para o sucesso escolar.
Alm disso, em qualquer um dos seis diferentes acervos disponveis h sempre, entre os livros da
rea de Linguagens e cdigos, alguns que podem prestar excelentes servios para a reflexo
que o aluno deve fazer sobre a escrita, no processo de apropriao do sistema alfabtico. Nas
resenhas que figuram neste Manual, ser possvel identificar facilmente essas obras. So livros de
palavras, por assim dizer, que trazem, em ordem alfabtica, listas de vocbulos seguidas de suas
respectivas ilustraes e, algumas vezes, tambm de outros termos da mesma famlia, permitindo comparaes sistemticas entre os aspectos sonoros, grficos e semnticos responsveis pelas
semelhanas e diferenas que se estabelecem entre elas.
Mas os acervos ainda proporcionam a alunos e professores outros recursos. Como j dissemos,
todos esses livros tm interesse didtico-pedaggico, na medida em que abordam contedos curriculares. Mas o tratamento que do a esses contedos combina o rigor conceitual com a curiosidade
infantil, o jogo e, muitas vezes, a fico, permitindo ao aluno um acesso ldico e interdisciplinar ao
objeto de ensino-aprendizagem em questo.
Qualquer dos temas abordados pode ser explorado em diferentes momentos do ensino-aprendizagem e do ponto de vista de mais de uma disciplina. E uma vez trilhados esses variados caminhos,
at mesmo os contedos disciplinarmente organizados dos livros didticos podem se beneficiar das
perspectivas que se abrem, permitindo ao aluno estabelecer relaes pessoais com o conhecimento
que deem sentidos a sua aprendizagem.

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25

Como j indicamos anteriormente, as Obras Complementares so livros adquiridos pelo Ministrio


de Educao com o propsito de auxiliar na tarefa de garantir a alfabetizao das crianas, na
perspectiva do letramento e da ampliao cultural, contemplando temticas relativas a diferentes
reas do conhecimento:

s
a
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b
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O
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3
PARTE

Cincias da Natureza e Matemtica;


Cincias Humanas;
Linguagens e Cdigos.

O principal objetivo, portanto, favorecer boas condies de ensino, propiciando a acesso das
crianas a materiais escritos de qualidade, que as aproximem das esferas da literatura, da cincia
e da arte. Desse modo, algumas caractersticas so requisitos bsicos das obras:

Abordagem dos contedos de forma ldica, despertando o interesse e envolvimento dos alunos com os assuntos neles abordados;
Projetos editoriais capazes de motivar o interesse e despertar a curiosidade de crianas dessa
etapa de escolarizao;
Linguagem verbal e recursos grficos adequados a alunos do 1, 2 e 3 anos do Ensino Fundamental;
Tratamento de temticas relevantes e apropriadas faixa etria e nvel de escolaridade.
Atendendo a tais requisitos, os livros constituem-se como instrumento eficaz de apoio:

Ao processo de alfabetizao e de formao do leitor;


Ao acesso do aluno ao mundo da escrita e cultura letrada;
Ao ensino-aprendizagem de contedos curriculares.

Para avaliar se as obras inscritas no PNLD Obras Complementares foi composta uma equipe formada por professores de diferentes universidades brasileiras e professores de educao bsica,
subdivididas em grupos de trabalho.
Inicialmente, um grupo formado pela coordenao geral (duas pessoas) e alguns coordenadores
de rea (cinco pessoas) fizeram uma primeira avaliao dos livros, para checagem das reas de conhecimento e avaliao do atendimento aos critrios gerais do Edital. Nesta fase, foram excludas
as obras que:

Eram consumveis (tinham espaos no prprio livro para escrita pelas crianas);
Eram inadequadas faixa etria (nessa fase, foram excludas apenas as que claramente eram
destinadas a adultos);
Eram obras pedaggicas (obras dirigidas aos professores e no s crianas).

27

Na segunda fase, foram formados seis grupos de trabalho, compostos por um(a) coordenador(a) e
pareceristas (entre cinco e oito profissionais). Ento, os livros foram avaliados quanto :

Qualidade do texto e adequao da linguagem faixa etria das crianas;


Adequao do projeto grfico-editorial;
Observncia aos preceitos ticos necessrios ao convvio humano e ao exerccio da cidadania;
Contribuies pedaggicas alfabetizao e ao letramento.

Na terceira fase, foram formados seis grupos de trabalho compostos por um(a) coordenador(a) e
pareceristas (entre trs e oito profissionais) para a avaliao das obras quanto s contribuies
ao trabalho pedaggico na rea de conhecimento relativa aos temas tratados na obra: Cincias,
Matemtica, Histria, Geografia, Arte. Foi formada ainda uma equipe que se dedicou a analisar as
obras que tratavam de Temas Transversais. As obras de Lngua Portuguesa foram avaliadas pela
equipe da fase 2.
Nessa fase, as anlises se concentraram na avaliao da pertinncia do tema ao currculo na rea
de conhecimento; da clareza, exatido e atualizao dos conceitos, das noes, das representaes
e das informaes; da contextualizao dos contedos para a apropriao; da contribuio para
a aprendizagem do componente curricular com nvel de complexidade adequado; da adequao
metodolgica no trato do tema.
Tanto na fase 2 quanto na fase 3, cada obra era inicialmente analisada por um parecerista, que
elaborava o parecer, o qual era submetido apreciao do coordenador de rea que, aps a anlise
do livro, consolidava o parecer. A coordenao geral realizava uma terceira avaliao para finalizar
o processo de cada fase.

28

Essas obras inscritas so bastante diversificadas quanto ao gnero. Foram classificadas em dez tipos:

tipo de obra

quantidade

01

Livros literrios narrativos

334

02

Histrias em quadrinhos

22

03

Biografias

25

04

Livros de histrias, com foco em contedos curriculares

461

05

Livros de divulgao do saber cientfico; obras didticas (verbetes, textos didticos)

184

06

Livros instrucionais

13

07

Livros de imagens (sem legenda)

43

08

Livros de palavras; livros de imagens com legenda; livros com textos rimados de apresentao
das letras do alfabeto

47

09

Livros de cantigas, parlendas, trava-lnguas, jogo de palavras, poemas

110

10

Outros (obras mistas, com vrios gneros; materiais de atividades didticas encadernadas;
obras pedaggicas)

105

total

1344

Como pode ser visto, as editoras submeteram ao processo avaliativo uma grande diversidade de
tipos de livros. Sem dvidas, tal diversidade favorece a ampliao do letramento das crianas, propiciando o contato com gneros que atendem a diferentes propsitos de escrita.

Em suma, todo os livros foram lidos e relidos, por diferentes especialistas, que cuidadosamente
avaliavam as obras quanto aos critrios anteriormente descritos.

O quadro acima evidencia que h predominncia de obras de gneros narrativos, como os contos e
as histrias com foco em contedos curriculares. Estes ltimos caracterizam-se por conter textos de
tipo narrativo, mas com inteno explcita de ensinar contedos curriculares das diferentes reas
de conhecimento. As biografias e as histrias em quadrinhos so tambm de tipo narrativo.

Para melhor detalhamento da avaliao, os dados referentes s obras submetidas sero descritos a seguir.

Os livros destinados exposio de assuntos da esfera cientfica, com adoo de estrutura mais
didtica, expositiva tambm foram inscritos com frequncia.

Os livros submetidos ao PNLD Obras Complementares

Os mais direcionados ao ensino do sistema alfabtico de escrita, tal como os que veiculavam textos
de tradio oral e textos com brincadeiras com as palavras, tambm se destacam dentre os inscritos.

Foram submetidas, em resposta ao Edital PNLD Obras Complementares 2013, 1344 obras, distribudas do seguinte modo:

Com pouca frequncia, foram inscritos os livros instrucionais (13), que contm textos de orientao
para realizao de atividades diversas, como as brincadeiras, montagem de brinquedos, dentre outros.

Enfim, muitos tipos de livros foram submetidos. Dentre essas obras submetidas, foram escolhidas
180 (seis acervos de 30).

359 obras da rea de Cincias Humanas e Temas Transversais;


514 obras da rea de Cincias da Natureza e Matemtica;
471 obras da rea de Linguagens e Cdigos.

29

Essa seleo foi feita de modo a garantir a diversificao quanto s reas de conhecimento, s
temticas /aos contedos abordados, extenso do texto, aos gneros discursivos adotados, ao
nvel de complexidade e favorecimento da leitura autnoma.
Por fim, as obras selecionadas foram as seguintes:
ano 2

ano 1

30

Acervo 1

Acervo 2

Acervo 1

Acervo 2

Era uma vez uma gota de chuva

Essa no minha cauda

Histria de Dentinho

Tanta gua

ABC dos animais

Pingo-dgua

A quarta-feira de Jonas

O caminho do rio

O que Ana sabe sobre... os alimentos saudveis

Balas, bombons, caramelos

Tudo por causa do pum?

No afunde no lixo!

O mundinho azul

Que delcia de bolo!

A poluio tem soluo

Rosa dos ventos

A abelha

A baleia corcunda

Albert

Matar sapo d azar

Pinga pingo pingado

Animais e opostos

Quem o centro do mundo?

Viagens de um pozinho

Quem vai ficar com o pssego?

Livro dos nmeros, bichos e flores

A economia de Maria

Assim ou assado?

Belelu e os nmeros

Tem alguma coisa embaixo do cobertor!

Apostando com o monstro

Quem ganhou o jogo? Explorando a adio e a subtrao

Nunca conte com ratinhos

guas

Usando as mos: contando de cinco em cinco

Era uma vez... 1, 2, 3

Sofia, a andorinha

De mos dadas

Quem a Glria?

O silencioso mundo de flor

Lils, uma menina diferente

Os feitios do vizinho

A caixa preta

Ser criana ... Estatuto da criana e do adolescente para crianas

O menino e a gaiola

Gente de muitos anos

No brincadeira

Frederico Godofredo

A velhinha na janela

O menino Nito: ento, homem chora ou no?

Juntos na aldeia

Pigmeus: os defensores da floresta

Minha famlia colorida

Carta do tesouro para ser lida para as crianas

Mas que bandeira!

Bruna e a Galinha dAngola

A joaninha que perdeu as pintinhas

O grande e maravilhoso livro das famlias

Escrita: uma grande inveno

Rupi! O menino das cavernas

O Pequeno Paraquedista

O Tempo

Tarsila, menina pintora

Txopai e Ith

A bola dourada

Famlia Alegria

Primeiros mapas, como entender e construir

Estrelas e planetas

Como vou

Dandara, o drago e a lua

Mo e contra-mo

Mapa de sonhos

Ruas, quantas ruas

Ar Pra que serve o ar?

Plantando as rvores do Qunia: a histria de Wangari Maathai

Festa da Taquara

Maracatu

God dana

O cu azul de Giotto

Arco-ris

Clic-clic, a mquina biruta do seu Olavo

Chapeuzinho vermelho e as cores

Desvendando a orquestra formando plateias do futuro

O tabuleiro da baiana

Uma tarde do barulho

o bicho!

A escola do cachorro sambista

Desvendando a bateria da escola de samba

Sombra

Mame um lobo!

Para comer com os olhos

Tarsila e o papagaio Juvenal

Msica no zoo

Canteiro: msicas para brincar

Bumba-boi

Seurat e o arco-ris

De avestruz a zebra

Bichionrio

Abecedrio hilrio

Ciranda do abc

Turma da Mnica: folclore brasileiro

O livro das adivinhas

Bichos so todos...bichos

Ciranda das vogais

Soltando os bichos

Beijo de bicho

Para que serve um livro?

Delcias e gostosuras

Cad o docinho que estava aqui?

A histria da tartaruga

Todas as cores do mar

O lugar das coisas

Era uma vez uma bota

Pato! Coelho!

Iguais, mas diferentes

um livro

O casamento do rato com a filha do besouro

Abracadabra

Gato, castelo, elefante?

Grande pequeno

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ano 3
Acervo 1

Acervo 2

Rimas saborosas

Em busca da meleca perdida

Por que somos de cores diferentes?

Uma viagem ao espao

Rubens, o semeador

Por que os gmeos so to iguais?

Dudu e a tagarela Bac

O nibus mgico no interior

Se o lixo falasse...

Dudu e o professor Aspergilo

Um por todos, todos por um: a vida em grupo dos mamferos

Meu primeiro livro dos cinco sentidos

Almanaque Maluquinho pra que dinheiro?

Irmos gmeos

Os filhotes do vov coruja

Poemas problemas

Ps na areia: contando de dez em dez

O pirulito do pato

Viagem ao mundo indgena

O livro do pode-no-pode

Pretinho, meu boneco querido

Passarinhos e gavies

O livro das combinaes: quando um pas joga junto

A pipa e a flor

O senhor das histrias

Alberto: do sonho ao voo

Ciranda

Histrias encantadas africanas

A rvore da Famlia

Os Guardados da Vov

Histrias de av e av

Histrias da nossa gente

Tempo, tempo, tempo: quem pode com ele?

Seringueira

As panquecas da Mama Panya

Como fazamos sem...

Cano dos povos africanos

Sabores da Amrica

Ritmo tudo

Pintura aventura

Batuque de cores

O heri de Damio em a descoberta da capoeira

Gravura aventura

Rdio 2031

A rainha da bateria

Cores em cordel

Seu Flautim na Praa da Harmonia

Maluquices musicais e outros poemas

ABC doido

BIS

Um sapo dentro de um saco

A menina, o cofrinho e a vov

As paredes tm ouvidos

O que dizem as palavras

Jabuti sabido e macaco metido

Sem p nem cabea

Festival da primavera: aventuras do Araqu

Histrias brasileira: A donzela guerreira e outras

Joo das letras

Viviana, a rainha do pijama

Tal como ser descrito a seguir, as obras selecionadas para compor os acervos foram bastante
variadas quanto aos temas tratados.

32

Os livros da rea de Cincias


Humanas e Temas Transversais
Sobre os livros que tratam de Temas Transversais
Os livros que tratam de Temas Transversais tm importncia fulcral por no estarem confinados nas
fronteiras do conhecimento disciplinar. Suas obras, por no trazerem as marcas de abstrao logicista,
que caracterizam historicamente os processos de construo das nossas disciplinas, representam processos de conquista social que precisam ser incorporados solidamente s nossas escolas.
Os referidos acervos so compostos por livros com um amplo leque de opes pedaggicas, sendo
sua principal caracterstica possibilitar ao docente trabalhar a dimenso formativa da educao.
Encontrar-se-o, assim, nos referidos acervos, temas to importantes como o das atitudes de solidariedade e cooperao, que estimulam o desenvolvimento do compromisso cidado com o coletivo;
a questo das diferenas de diversos matizes, seja retratando pessoas com deficincia auditiva, visual, cadeirantes, o convvio entre pessoas de geraes diferentes, os diferentes arranjos e modelos
familiares, as diferenas tnico-raciais, questes de gnero, etc.; o tema dos direitos e dos deveres,
seja no tom formal de documentos como a Declarao dos Direitos da Criana ou o Estatuto
da Criana e do Adolescente, seja com um tratamento que vai alm da fria formalidade da lei; a
questo das desigualdades econmicas; a explorao do trabalho infantil, etc. Enfim, todos esses
temas so importantes e relevantes ao currculo dos anos iniciais do Ensino Fundamental porque
ensejam aes educativas que podem nos conduzir a um trabalho pedaggico que extrapole os
muros da escola, vinculando-a efetivamente comunidade.
Os livros foram escolhidos, nesse sentido, com o forte propsito de estimular a reviso de valores e
fomentar mudanas concretas na postura das pessoas que estamos formando. O carter literrio,
potico, das obras com ilustraes abundantes e esteticamente ricas, que dialogam de maneira ativa
com os textos verbais foi outro aspecto observado, por acreditarmos que ajuda o objetivo exposto,
dado que possibilita uma abordagem que no doutrinria e/ou panfletria. A obra literria, portanto,
mais que um instrumento ou estratgia pedaggica para se transmitir contedos, caracteriza-se
como um campo formativo, capaz de desnaturalizar ideologias sedimentadas, desconstruir valores e
sentimentos tomados como positivos e, assim, configurar-se como constitutivo de nossas identidades.
Apostando nesse raciocnio, priorizamos aqueles livros capazes de ajudar o trabalho docente de estmulo ao desenvolvimento da imaginao e da criatividade. Caso queiramos transformar o cotidiano escolar num ambiente que, realmente, favorea o reconhecimento e respeito s diferenas,
devemos fazer com que algo mais que os contedos referentes a tais diferenas cheguem a nossos
estudantes. Percepes estticas de definio do belo, dos odores, dos sabores, dos sons, dos sentidos

33

plsticos, dos sentimentos, etc., so elementos to importantes quanto a cognio para esse trabalho.
Devemos faz-los presentes no ambiente escolar como forma de, transformando-o, contrapormo-nos
ao perigo de domesticao das diferenas e esvaziamento do discurso da incluso. Para tanto,
necessrio oportunizar aos estudantes a possibilidade de experimentar o mundo a sua volta, pois, s
assim, abrindo a escola ao que se pensa, sente e constri fora dela, que podemos transform-la em
terreno frtil para formao de cidados realmente crticos, libertrios e solidrios.
Receber e fazer visitas a famlias que fogem ao escopo do modelo hegemnico um exemplo
de atividade que pode ser levada a cabo simultaneamente leitura de algumas das obras que
compem os acervos que apresentamos. Possibilitar-se-ia aos estudantes perceber suas diversas
caractersticas, os sentimentos que conformam as relaes e posies de gnero, assim como a
diversidade de papis e identidades individuais no interior dessas famlias. Estimular o contato das
crianas com histrias reais de solidariedade, amor, projetos coletivos e parcerias entre semelhantes e diferentes, planejando sequncias didticas que tenham uma funo prtica na relao entre
os estudantes e as pessoas contatadas pode ser outro caminho. igualmente importante educar
nossos estudantes visualmente, fazendo-os perceber como as diferenas na cor da pele, no vesturio, no cabelo presentes em sociedades multitnicas como a nossa guardam diferentes simbologias e despertam sentimentos e atitudes diversas. Trata-se, enfim, de despertar sensibilidades que
indagam a mera aquisio de conhecimento, implicando a aprendizagem no (re)direcionamento
de nossas vidas, seja no plano individual ou coletivo.
Os livros so assim disponibilizados como um convite para nos inventarmos, no presente, como brasileiros. Agirmos e refletirmos criticamente sobre nossa diversidade cultural, tnica, lingustica, sexual,
de gnero, de arranjo familiar e de classe social. O trabalho pedaggico com essas obras implica
numa disposio para desesteriotipar os sujeitos que compem nossa sociedade, respeitando suas
formas alternativas de estar no mundo. Elementos da histria e cultura indgena e afro-brasileira, por
exemplo, no devem ser folclorizados na escola. Os estudantes tm que ter contato com os valores,
conhecimentos e paradigmas civilizacionais que conformam suas economias e manifestaes culturais. O campo e, por extenso, as periferias das grandes cidades no podem ser considerados como
parte menos evoluda e desvalorizada de nosso pas. Viajar pelas lindas paisagens que os livros nos
oferecem implica em se abrir para o verdadeiro sentimento de amizade, se abrir para outras sociabilidades que no raro nos despertam repulsa e medo, significa perceber que temos boas margens de
escolha a explorar, que podemos, por exemplo, assumir uma postura anticonsumista, que questiona
as necessidades que o mercado industrial nos impe.
Desenvolver a capacidade de enxergar a vida segundo os pontos de vista de quem nos
(radicalmente) diferente , sem dvida, um exerccio de imaginao necessrio e que pode ser
alavancado a partir dos acervos de Temas Transversais. Levar isso a srio demanda do docente
que promova encontros abrindo as portas da escola para a entrada da comunidade e, mo de via
dupla, para a sada dos estudantes comunidade. S assim, oportunizando nossos estudantes
com experincias de vida relacionadas sensibilizao promovida pelas narrativas trabalhadas em
sala de aula, que podemos fazer com que nossas escolas tenham uma relao menos formal com

34

o conhecimento. Tal relao de abertura ao outro , acreditamos, condio inexorvel para que
nossos estudantes desenvolvam seus prprios pontos de vista.

Sobre os livros que abordam a Histria


As fbulas, a notcia no telejornal, o filme de aventura, o gibi so alguns exemplos de histrias, ou
seja, h personagens, h tempos e espaos contados por meio de uma narrativa. E muito comum
encontrar quem goste de um ou de todos esses exemplos de formas de contar uma histria.
Por que, ento, aprender Histria comumente associado a adjetivos como enfadonho ou cansativo? Ou ainda, por que o ato de memorizar e a referncia restrita a datas sejam as lembranas mais
associadas s aulas de histria?
verdade que essa associao deve-se histria do ensino de Histria, marcada, durante muito tempo, pela memorizao de perguntas e respostas no modelo de catecismo, mas tambm
verdade que, embora o aprendizado de Histria no possa ser reduzido a esse ato, necessrio o
aprendizado dessas informaes bsicas: onde, quando e como aconteceu.
Esta afirmao, contudo, no significa que o aprendizado de histria se restrinja memorizao ou
que o contedo dessa disciplina seja somente a enumerao dessas informaes.
O ensino fundamental de nove anos preconiza que os trs primeiros anos se configuram como um
ciclo de alfabetizao, incio da formao de leitores. O ensino-aprendizagem de histria, alm de
poder contribuir muito com esse objetivo, necessita dele para que se alcance com sucesso o pensar
historicamente, que a finalidade de aprender histria.
Por isso, o acervo das obras complementares disponibilizados para os trs primeiros anos do Ensino
Fundamental busca contribuir para a alfabetizao e tambm para a apropriao de temticas,
conceitos, informaes consagradas como pertinentes aos contedos da Histria.
A principal categoria dessa rea de conhecimento o tempo. Proporcionar a ampliao da experincia dos alunos por meio da aprendizagem sobre a vivncia de indivduos e sociedades em outros
perodos de tempo e espaos ou mesmo da nossa prpria sociedade no passado; essa a principal
contribuio da Histria.
Por meio dessa aprendizagem possvel fazer com que o aluno se compreenda como sujeito
continuador de uma cultura, que se identifique ou no com ela e possa atuar de acordo com
seus projetos.
Portanto, independente do contedo mais especfico dos livros, so esses dois objetivos que se
busca: domnio desse contedo e formar leitores que pensem historicamente.

35

Uma primeira observao a fazer sobre as obras que compem o acervo de obras complementares do
PNLD 2013 a excelncia do projeto grfico de todos eles. Os livros so lindos de se ver, e todos ns,
professores, sabemos que o prazer esttico fundamental para que se conquiste inicialmente o leitor.

A inventividade dos sujeitos escolares e as diversas possibilidades construdas no dia a dia da escola sero, com certeza, o terreno frtil de bons materiais didticos como estes.
Bom trabalho!

No que diz respeito ao componente curricular Histria, sabido por todos que fotografias, objetos,
vesturio, arquitetura, msica, literatura, paisagens, tudo que foi produzido por homens e mulheres
so testemunhos das formas de agir, pensar e sentir das sociedades. Por isso, muito importante
que, alm da beleza das ilustraes, os professores possam explorar nas orientaes de leitura, nas
rodas de conversa ou nas apresentaes das leituras pelos alunos, essas informaes que tambm
compem vrias dessas obras.
O acervo composto por obras que tm por temticas principais: Diversidade cultural, legado
cultural e histria da frica e afrodescendentes; Imigrao; Tolerncia poltica, cultural, social e
religiosa combate ao preconceito; Cultura popular patrimnio cultural; Patrimnio ambiental e
preservao; Noes de tempo e mudanas; Smbolos e personalidades nacionais; Desenvolvimento da escrita e importncia da escola.
Estas oito temticas so as predominantes nos livros, embora cada um deles possa se relacionar
com outras. Depender do professor, das questes que esto presentes na escola e dos leitores a
interseo com outras temticas.
Mas, elas podem ser pensadas tambm em trs grandes blocos.
Um primeiro que abrange as obras que tratam dos temas emergentes na escola, nos ltimos dez
anos, como a Histria da frica, cultura afro-brasileira, indgena e a educao para o respeito
diversidade, dialogando, de forma enftica, com as situaes histricas do nosso pas no que diz
respeito escravido, migrao e imigrao.
Um segundo que abrange as obras que tratam do patrimnio na sua amplitude, incluindo, o meio
ambiente como fator de atuao humana tambm, sua preservao e as variadas formas de expresses culturais.
E, por fim, um terceiro que abrange as obras que tratam de temticas tradicionais do componente curricular Histria, tanto as noes de tempo e suas variadas periodicidades j referenciada como a principal
categoria da rea quanto informaes sobre atos naturalizados pela nossa sociedade como a escrita e,
ainda, que objetivam responder sobre datas comemorativas e histrias de indivduos, que tm lugar de
destaque na nossa tradio escolar, mas foram to estigmatizados pela crtica recente, embora no cotidiano escolar, gestores e professores precisem atuar de alguma forma em relao a essa questo.
O que fica claro, portanto, que essas obras podem se configurar em importantes instrumentos
nas mos de professores e alunos, na formao de leitores e na introduo de temticas, questes
e informaes importantes para o estudo da Histria durante toda a educao bsica.

36

Sobre os livros que abordam a Geografia


O mundo vem passando por grandes transformaes cientficas e tecnolgicas, observveis diretamente na rapidez dos meios de transporte, na acelerao da comunicao visual/digital e na
circulao do dinheiro que ultrapassa limites e fronteiras nacionais. Em diferentes regies do planeta, sociedades contemporneas, que vivem em desiguais patamares de desenvolvimento tcnico,
cientfico e informacional, cotidianamente produzem suas interpretaes do mundo e as expressam
por meio da educao e da cultura.
A Geografia brasileira, em consonncia com as mudanas que marcaram a virada do milnio, registrou importantes e contnuas transformaes tericas e metodolgicas nas ltimas cinco dcadas.
Ficou no passado a lembrana de uma geografia que estimulava a memorizao de definies
simplistas, como a de ilha, por muitos anos, definida como um pedao de terra cercado de gua
por todos os lados.
A tendncia em substituir a descrio enfadonha dos acidentes geogrficos por atividades significativas sobre os lugares do mundo tem sido destacada em documentos nacionais da rea e apoiada pelas polticas de avaliao e distribuio de materiais didticos nas escolas pblicas do pas.
Do mesmo modo, orientaes curriculares incentivam o desenvolvimento de conceitos, atitudes e
procedimentos de pesquisas no ensino bsico.
Consolidam-se na Geografia Escolar as recomendaes para que o estudo do prximo ao distante no
se realize de forma fragmentada e fechada em crculos concntricos, que no se comunicam. Celulares e internet alteraram as comunicaes tradicionais e as relaes entre perto e distante no mais se
explicam apenas pela proximidade fsica. Hoje, os registros no espao ocorrem de modo simultneo
e instantneo e com grande velocidade. O global se manifesta no local e vice-versa, confirmando a
expresso: o lugar no mundo e o mundo no lugar. Nesse contexto, o lugar entendido como espao
vivido ou espao do cotidiano, que se articula s escalas locais, nacionais e regionais do mundo contemporneo, e este, por sua vez, tambm compreendido como um espao em rede.
Partindo de noes como lugar, paisagem, regio e territrio, o componente curricular Geografia
tem a incumbncia de analisar o espao produzido e (re)produzido pela sociedade ao longo do
tempo, sobre bases materiais que se diferenciam quanto existncia de recursos. So espaos que
tambm se diferenciam pelas relaes sociais e culturais dos homens entre si e pelas interaes
processadas entre a sociedade e a natureza. Como o espao a categoria fundamental da Geografia, torna-se essencial focaliz-lo em suas distintas dimenses e escalas, mas tambm em seu

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movimento, pois espao no palco ou cenrio; ele tem uma dinmica e est sempre em transformao, visto que um produto da sociedade.
De modo geral, os conceitos de lugar e paisagem so predominantes nos materiais didticos destinados
aos anos iniciais do Ensino Fundamental. A paisagem est presente nas diversas escalas de observao,
embora a criana, de incio, apenas perceba a aparncia momentnea do espao que captou com um
golpe de vista. Vir, gradativamente, a apreenso da essncia da paisagem, com suas formas, estruturas, funes e como o resultado da interao do natural e social, do real e do simblico. Essas concepes so desenvolvidas nos estudos sobre o municpio e o estado onde a escola se insere.
Noes sobre o espao rural e urbano, trabalho e atividades econmicas, noes de orientao,
localizao e percepo do espao tambm constituem objetos de conhecimento e aprendizagem
dos anos iniciais.
Essas e outras tendncias do ensino da Geografia esto expressas em diversas publicaes, que
tm sido enviadas s escolas pblicas para a realizao de atividades pedaggicas: livros didticos,
atlas, mapas, revistas especializadas por rea e jornais. No site do MEC, tambm esto disponibilizados artigos e colees, como Explorando o Ensino, sendo o volume n 22 destinado Geografia
trabalhada nos anos iniciais (http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=art
icle&id=12314&Itemid=1138).

traes, sendo essas importantes para iniciar os conhecimentos da rea, seja em sala de aula ou
em estudos do meio. Os livros que abordam o mundo, em diferentes escalas, ensejam a possibilidade de observao do cotidiano e de interpretao das marcas impressas na paisagem; essas so
carregadas de significados e tambm reveladoras das sociedades que j viveram ou ainda vivem
naqueles lugares. A descoberta de que havia um rio onde hoje funciona uma rua comercial, por
exemplo, sempre instiga as crianas.
Os acervos tambm propiciam a oportunidade de trabalhar com a construo do espao nos trs
primeiros anos, a partir de relaes topolgicas e projetivas, j que, nas referncias da criana, est
o seu espao de ao, construdo por meio dos sentidos e de seus movimentos no espao.
Concluindo, os livros selecionados oferecem alternativas para se trabalhar, de forma ldica e investigativa na escola, as noes bsicas da educao geogrfica desdobradas de suas principais
categorias e conceitos: espao, paisagem, regio e lugar. Esses conhecimentos so plenamente
justificados como objetos de ensino e de aprendizagem no ciclo da infncia, devendo merecer a
ateno dos professores, porque contribuem para o processo de alfabetizao e letramento.

Desde 2010, data limite para a expanso nacional do ensino de nove anos, foram introduzidos
os Acervos de Obras Complementares. Eles tm favorecido a ampliao do universo de referncias
culturais dos alunos e das prticas de letramento na escola, e, com isso, subsidiado o trabalho dos
professores. Os acervos do PNLD 2013 somam-se aos de 2010 e reforam essas qualidades, uma
vez que os livros, ora apresentados, propiciam tanto a iniciao leitura do mundo como o desenvolvimento de noes e termos usados na rea. A apresentao grfica das obras excelente e
convida leitura das imagens e dos pequenos textos. Sob a tica geogrfica, os atuais Acervos de
Obras Complementares podem ser reunidos nos seguintes grupos temticos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Paisagem e Cultura
Natureza e questes socioambientais
Espao Rural
Espao Urbano
Interao sociedade / natureza
O mundo em diferentes escalas: lugares, regies, territorialidades
Representaes grficas e cartogrficas

Cada obra pode atender a mais de um grupo temtico e muitas correlaes podero ser feitas
pelos professores, levando-se em conta o planejamento docente, no conjunto do Projeto Poltico
Pedaggico da escola. Assim, livros que abordam paisagens e culturas dos povos indgenas e
africanos podem se encaixar em mais de um grupo, dependendo do foco dado ao texto e s ilus-

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Os livros da rea de Cincias


da Natureza e Matemtica
Sobre os livros que abordam as Cincias da Natureza
O conhecimento cientfico se faz presente nos diversos espaos sociais do mundo moderno. Nesse
contexto, a cincia est imbricada em nossas vidas. Por conseguinte, o acesso a tal conhecimento
imprescindvel por diversas razes, desde tornar os sujeitos aptos a refletirem sobre o mundo para
alm do que os sentidos dizem, at ampliar a disponibilidade de produo de novos conhecimentos
e novas tecnologias. Para tanto, se faz necessrio que o ensino de Cincias seja vivenciado desde os
anos iniciais do Ensino Fundamental, explorando as diferentes explicaes sobre o mundo, os fenmenos da natureza e as transformaes produzidas pelo homem (BRASIL, 1997, p. 22).
Os Parmetros Curriculares Nacionais PCNs (BRASIL, 1997) apontam fragilidades na leitura, escrita
e compreenso do conhecimento cientfico por parte dos alunos. Urge investir nesses campos de
aprendizagem, dispondo aos leitores mirins os mais variados recursos didticos, particularmente com
estilos textuais distintos dos comumente encontrados no livro didtico. No intuito de proporcionar tal
diversificao, o Ministrio de Educao traz at os professores Obras Complementares, que abordam
temas relacionados s cincias naturais de modo ldico. Alguns so poticos, h narrativas, biografias, enfim, h diferentes obras paradidticas, pois:
(...) incentivar a leitura de livros infanto-juvenis sobre assuntos relacionados s Cincias Naturais, mesmo que no sejam sobre os temas tratados diretamente em sala de aula, uma
prtica que amplia os repertrios de conhecimento da criana, tendo reflexos em sua aprendizagem (BRASIL, 1997, p. 81).

Almeja-se que as Obras Complementares agreguem prazer ao ensino e aprendizado de diferentes


temticas das cincias naturais, estimulando a imaginao ao tempo em que gerem oportunidade
para o estabelecimento de relaes entre o processo de alfabetizao cientfica e o processo de alfabetizao na lngua, alm de outras reas de conhecimento.
O acervo das Obras Complementares de Cincias diversificado tanto em termos temticos, quanto
de estilos textuais. H obras que envolvem conhecimentos sobre a natureza, tratam da vida em sua
grande diversidade, das relaes do ser humano com outras formas viventes e seus modos de explorao do meio ambiente. Esses livros dispem de teorias que discutem a origem e a composio do
Universo e da Terra, associando-as aos diversos ciclos dos elementos indispensveis composio do
que entendemos sobre o nosso planeta, a exemplo da gua, do ar e da terra, os quais possibilitam
e garantem a sobrevivncia das muitas espcies, independentemente das aes exploratrias da
humanidade. Da mesma forma, alguns dos exemplares das Obras Complementares nos apresentam

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discusses que oportunizam reflexes de nossas aes para com o ambiente, ao nos mostrar causas
e consequncias do uso inadequado dos recursos dispostos na natureza. Obras com tais caractersticas tambm tratam dos diferentes processos que o ambiente realiza para a regenerao dos muitos
recursos renovveis, a exemplo do ciclo da gua e das transformaes das rochas. Alguns enredos
convidam-nos a cruzar as fronteiras da superfcie do planeta, por meio de viagens espaciais ou numa
jornada pela composio geolgica do nosso planeta.
Em termos gerais, as Obras com temtica relacionada natureza oportunizam ao professor trabalhar
a relao intrnseca entre fatores biticos e abiticos e a manuteno da diversidade ambiental, no
s em sua regio ou pas, mas em todo o planeta, como tambm, possibilitam discutir sobre a coresponsabilidade nos cuidados e uso responsvel do meio ambiente. Nesse contexto, importante
mostrar que o ser humano componente dessa biodiversidade, no mais visto como o centro irradiador da vida e sim dependente de tantos outros elementos da natureza sobre os quais seguramente
tem influncia, ao tempo em que sofre profundas interferncias deles.
Dessa forma, todo elemento (vivo ou no vivo), por mais insignificante que parea ser, certamente desempenha importante papel na gerao, manuteno e evoluo das espcies, como, por exemplo, os
microorganismos, tidos como prejudiciais, que decompem a matria orgnica morta num processo
natural de reciclagem, o que colabora para manter o ambiente limpo.
Outros temas tambm aparecem: o vento e os insetos, que polinizam as flores, como tambm, outros
animais que, ao se alimentarem de frutas, dispersam as sementes contribuindo para a preservao de
espcies vegetais, renovando incessantemente a vida.
Esta direo traz, para o ensino das Cincias, a responsabilidade de discutir a importncia da biodiversidade como uma riqueza que necessita ser bem utilizada na perspectiva da sustentabilidade.
Dentre outras temticas encontradas no acervo selecionado, esto tambm as que tratam sobre a
estrutura e funcionamento do corpo, associando-o aos cuidados necessrios para a manuteno
do equilbrio dinmico do mesmo. Na perspectiva dos cuidados para a manuteno do corpo
saudvel, interessante que a atuao pedaggica explore a compreenso de que tal manuteno envolve a interao do corpo com o meio, que h dependncia do ser humano e dos outros
seres vivos dos recursos disponveis na natureza e que reflexes sobre o corpo contemplam ainda
aspectos de ordem cultural, social e afetiva. Torna-se essencial discutir os aspectos pertinentes ao
corpo numa perspectiva mais ampla, na qual os cuidados com o corpo, com a alimentao sejam
entendidos como atos socialmente construdos dentro de contextos histricos e culturais diversos.
Assim, o simples ato de comer no mais se restringe a prescries do que comer ou quanto comer,
mas avana para o entendimento de que as escolhas alimentares so multideterminadas e trazem
impactos para a sustentabilidade planetria. importante, desse modo, compreendermos que a
biotecnologia, representada nos estudos e avanos materializados nos conceitos e tcnicas da
gentica, apresenta-nos possibilidades futuras de maior conhecimento de quem somos e do que
podemos conseguir de melhorias para as geraes futuras.

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H tambm Obras que exploram transformaes qumicas que ocorrem em atividades realizadas em
nosso dia a dia; h as que refletem sobre as fontes de energia renovveis e no renovveis e suas
implicaes para o uso racional da energia em nosso planeta.
Nessa perspectiva, considerando que, no Ensino Fundamental, deve-se construir uma base de noes,
ideias, habilidades, conceitos e princpios cientficos, que garantam ao aluno a familiarizao com o
mundo natural, o reconhecimento de sua diversidade e unidade e a identificao de processos tecnolgicos implementados pela humanidade (BRASIL, 2009), as Obras Complementares podem oferecer inmeras possibilidades para a atuao pedaggica, visando o desenvolvimento de posturas
e valores humanos, na relao entre o homem, o conhecimento e o ambiente. (BRASIL, 1997, p.33)
Bibliografia
Brasil. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: introduo aos parmetros curriculares nacionais. Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1997. 136p.

Sobre os livros que abordam a Matemtica


A construo de um conhecimento matemtico processa-se no decorrer de um longo perodo, de estgios mais intuitivos aos mais formais. No tratamento dos contedos, muito importante o respeito
ao processo de cada criana. Um primeiro contato com tais noes deve motiv-la sem desestimular
a aprendizagem. Isso no significa que conceitos e procedimentos no devam ser tratados com correo matemtica pelo material ou pelo professor. necessrio, porm, no exigir preciso e formalismo por parte da criana. Os conceitos relevantes para a formao matemtica devem ter abordagem
intuitiva desde o incio da formao escolar.
Trazer o conhecimento de uma rea, em particular da Matemtica, para uma abordagem intuitiva para
os anos iniciais do Ensino Fundamental, mantendo a correo conceitual apropriada, com incentivo
criatividade e prezando pela ampliao do conhecimento matemtico j oferecido por outros materiais
presentes na escola, uma tarefa que tem se mostrado rdua. E, nesse contexto, o acervo de obras
includas para o componente da Matemtica foi diminudo e concentrou-se nos campos de grandezas e
medidas e de nmeros e operaes. Isto indica uma necessidade de investimento de educadores matemticos na produo e submisso ao programa de Obras Complementares do PNLD de boas produes,
principalmente, para os campos do Tratamento da Informao e da Geometria.
As obras recomendadas e includas no acervo para o componente da Matemtica so, em sua grande
maioria, histrias infantis. No entanto encontram-se tambm: livros de imagens; coletneas de histrias em quadrinhos e de problemas matemticos.
Com as histrias infantis, o professor tem em mos uma obra que permite leitura autnoma do aluno,
ou para ser lida pelo professor, em que conceitos matemticos e procedimentos matemticos so
trazidos em um contexto do mundo infantil, em geral, de forma intuitiva. Dentre as histrias infantis,

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algumas propem problemas a serem resolvidos pelo aluno ou que vo sendo resolvidos pelos personagens. Em algumas, problemas articulados com o tema da histria so propostos ao final. Seu uso
auxilia a criao de situaes em que a criana seja chamada a intervir, dando opinies e utilizando
sua criatividade para recriar a histria. Isso pode propiciar ao professor o entendimento de como o
aluno compreende os conhecimentos envolvidos.
Os livros de imagens, nesses acervos, esto concentrados no campo das grandezas, aguam a criatividade da criana para comparar grandezas, como massa, volume, comprimento, importantes de serem
feitas antes de uma explorao da medida das grandezas.
As coletneas, diferentemente dos livros de histrias e do de imagens, so livros para voc professor,
ou mesmo para seus alunos, selecionarem um ou mais problemas ou uma histria em quadrinhos
para serem trabalhados ou lidos em sala.
A leitura das histrias traz para o professor e o aluno contextos em que os nmeros aparecem em suas
diferentes representaes e significados. Usam-se os nmeros para contar objetos, para medir rea,
tempo, massa (peso), ordenar. Introduzem os naturais por adio de 1 ao antecessor como contexto
natural de histria infantil. A ordenao crescente e decrescente tambm aparece com diferentes
significados nas obras. Os diferentes significados das operaes e das fraes tambm so contemplados nas histrias infantis. As situaes problemas, presentes nos diversos tipos de obras, envolvem
diversos contedos e assuntos matemticos, problemas com excesso de dados, com vrias respostas
possveis, problemas que envolvem diferentes operaes de forma articulada. Vale salientar a valorizao da leitura no estudo dos problemas matemticos.
Para o campo das grandezas e medidas, as obras representam boas oportunidades de: comparar de
diferentes grandezas sem medir; ordenar objetos a partir de um critrio que envolva uma grandeza e
uma ordem escolhida, sem aluso ao aspecto numrico e sem simbologias matemticas; observam
que a independncia do volume em relao ao formato do recipiente. Ideias relativas matemtica
financeira so tambm exploradas, por meio de temas relativos a dinheiro.
As obras trazem tambm boas e importantes discusses para a formao do cidado, com situaes
para a discusso da incluso, para o respeito s individualidades e diferenas.
As ilustraes das obras, alm de trazerem diferentes tcnicas, como carimbo das mos, as aquarelas,
corte e colagem, apresentam boa articulao com a proposta matemtica das obras. Num problema
de arranjo, por exemplo, a ilustrao permite o aluno lembrar as estratgias de mapeamento sem
permitir que o aluno responda por contagem.
Por fim, os livros complementares representam mais um recurso didtico em que conceitos e procedimentos matemticos podem ser explorados em contextos ldicos e prprios do mundo infantil.

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Os livros da rea de Linguagens


e Cdigos
Sobre os livros que abordam a Arte
Os livros da rea de Arte que compem o acervo do PNLD 2013 Obras Complementares foram
selecionados a partir dos trs marcos legais, que orientam essa rea de conhecimento na educao escolar, em mbito nacional, em consonncia com as tendncias internacionais. Esses
marcos sero sistematizados a seguir, a partir de trs pontos de vistas: (1) dos princpios sociofilosficos que norteiam o do ensino da arte na contemporaneidade; (2) dos pressupostos
didtico-metodolgico do ensino da arte; (3) da legislao que reconfigura as prticas formativas do ensino de arte brasileiro.
Do ponto de vista dos princpios sociofilosficos, arte conhecimento, portanto uma construo social, histrica e cultural. Dessa forma, compreender a arte como um conhecimento trazer a arte para
o domnio da cognio. Nesse sentido, arte se ensina e se aprende!
Essa perspectiva nos impe uma maneira diferente de pensar o ensino de arte na educao escolar,
provocando o deslocamento das nossas preocupaes relacionadas questo de como se ensina
arte para como se aprende arte. Essa questo vem gerando, ao longo de mais de trs dcadas, teorias e estudos que buscam explicar o processo de ensino-aprendizagem dos conhecimentos artsticos.
Partindo dessa compreenso, arte um componente curricular com todas as suas especificidades:
objetivos de ensino, contedos de estudos, metodologia e sistema de avaliao. No entanto, esse processo de conhecimento deve estar ancorado dentro de uma perspectiva intercultural e interdisciplinar.
Com base em uma perspectiva intercultural, os livros de arte que compem esse acervo buscaram
respeitar, valorizar e dialogar com os diferentes cdigos culturais, estticos e artsticos presentes nas
regies brasileiras. Nessa direo, essa coletnea de livros possibilitar aos jovens leitores o contato
com artistas de expresso nacional e internacional, das mais diferentes partes do mundo; artistas de
diferentes pocas, estilos, gneros, raas, etnias e linguagens; arte feminista, arte do cotidiano, arte
do inconsciente, arte da criana, arte indgena, arte rupestre; arte clssica, erudita, popular, modernista, contempornea, a partir de um ensino de arte que privilegie narrativas mltiplas.
J a partir de uma perspectiva interdisciplinar, as obras que compem o acervo possibilitaro ao
professor estabelecer, na sua prtica de ensino, uma rede complexa de dilogos: dilogo interdisciplinar da arte, com diferentes reas de conhecimento; dialogo interterritorial das diferentes linguagens artsticas, tal como dana, teatro, artes visuais, literatura. Nessa compreenso, a interdisciplinaridade como abordagem pedaggica central para o ensino de arte. Seria o que poderamos

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Do ponto de vista didtico-metodolgico, os pressupostos epistemolgicos da Abordagem Triangular


do Ensino da Arte foi de fundamental importncia na seleo dos livros de arte que compem o acervo do PNLD 2013 Obras Complementares. De maneira geral, as obras indicadas defendem a aprendizagem dos conhecimentos artsticos a partir da interrelao entre o fazer, o ler e o contextualizar arte.
Desta forma, os livros selecionados, em consonncia com essa orientao didtico-metodolgica
do ensino de arte contemplaram essas trs aprendizagens, a partir de uma perspectiva construtivista, interacionista, dialogal, intercultural.
Assim, o acervo do PNLD 2013 Obras Complementares articula arte como expresso e como cultura na sala de aula.

chamar de uma educao sem territrios e fronteiras. Nessa direo, a interdisciplinaridade deve
ser um dos caminhos por meio da qual so elaborados os currculos e a prxis pedaggica em arte.
Assim, os livros de arte que compem o acervo do PNLD 2013 Obras Complementares buscou contemplar as linguagens da Msica, das Artes Visuais e das Artes Cnicas, nas suas mais diferentes
modalidades e expresses.
Por que optamos pelas Artes Cnicas, se existe uma tendncia atual que defende a formao de
professores e o ensino de arte especfico da linguagem da Dana e do Teatro? Nos anos iniciais da
escolarizao, acreditamos que o raio de atuao das Artes Cnicas possibilitar o acesso dos jovens
leitores a um nmero maior de linguagens artsticas da rea do espetculo, que no so contempladas necessariamente pela dana e pelo teatro, tais como a pera, o circo, a performance e as manifestaes da cultura popular. Esse movimento que acabamos de descrever ocorreu de forma semelhante
no campo do ensino das Artes Plsticas. Quando o ensino dessa linguagem passou a ser designado
dentro do currculo escolar como Artes Visuais, alm do desenho, da pintura e da escultura, outras
expresses do campo da visualidade passou a ser objeto de ensino, a exemplo da fotografia, da instalao, do cinema, do vdeo arte, do vdeo clipe.
Desse modo, como j foi dito, as diferentes linguagens so hoje concebidas como objetos de ensino
e, desse modo, foram selecionadas obras que tratam dessas linguagens para compor os acervos do
PNLD Obras Complementares, pois no existe ensino de arte fora do ensino das linguagens artsticas.

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Por fim, do ponto de vista da Legislao Nacional, que orienta a configurao do ensino de arte escolar, de forma geral, os livros presentes no acervo PNLD 2013 Obras Complementares contemplam
as diferentes reinvidicaes da sociedade civil expressas na Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional, de n 9.394 de 20 de dezembro de 1996, que estabelece a obrigatoriedade do ensino
da arte em toda a Educao Bsica. Contemplam tambm a Lei de n 10.639, de 09 de janeiro
de 2003, a Lei 11.645, de 10 de maro de 2008, que estabelecem a obrigatoriedade do ensino da
histria e da cultura africana, afro-brasileira e indgena no Ensino Fundamental e Mdio; a Lei de
n 11.769 de agosto de 2008, que estabelece a obrigatoriedade do ensino da linguagem da msica em toda a Educao Bsica; e as diferentes leis, decretos e tratados nacionais e internacionais,
que defendem e garantem o formato de acessibilidade para pessoas com deficincia nas diferentes
mdias, sejam elas impressas ou digitais.

Sobre os livros que abordam a Lngua Portuguesa e a Literatura


As obras de Lngua Portuguesa selecionadas para constituir os atuais acervos de alfabetizao so
bastante diversificadas quanto s dimenses ou modos de tratar a linguagem que privilegiam. Preferimos nos referir a dimenses ou modos predominantes de tratar a lngua, j que, muitas vezes,
uma mesma obra tem qualidades de mais de uma das cinco facetas ou tipos de reflexo que
caracterizam as obras selecionadas para o acervo de Obras Complementares:

Livros que priorizam uma aproximao s letras, s letras no interior das palavras,
ordem alfabtica;
Livros em que a tnica brincar com a sonoridade das palavras;
Livros que exploram o vocabulrio, a formao de palavras e o significado das mesmas;
Livros em que predomina a explorao de alguns recursos lingusticos utilizados para
a construo da textualidade;
Textos literrios como narrativas de fico em prosa ou poesia.

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Um dado fundamental que muitos livros conseguem aliar essa riqueza de facetas a um jeito bemhumorado de brincar com a lngua e com os leitores.
Num primeiro grupo, encontramos livros que priorizam uma aproximao s letras, s letras no interior
das palavras, ordem alfabtica, podendo ser lidos pelos alunos ou pelo professor. Durante todo o
ano, esses livros favorecem o aprendizado das letras do alfabeto e das correspondncias som-grafia.
Eles se prestam para que as crianas no s leiam com prazer listas de palavras ou versinhos em que
palavras iniciadas por determinada letra aparecem, mas, tambm, para que consultem as pginas de
determinada letra, na qual sabem que vo encontrar a palavra que buscam escrever. Ao explorar estas
obras, a professora pode, por exemplo, incentivar os alunos a evocarem todas as palavras que conhecem
comeando com determinada letra. Obviamente, esses livros permitem s crianas vivenciar essa coisa
importante: a ordem alfabtica, conhecimento que precisam dominar para consultar listas e dicionrios.
Os alunos, com a ajuda da professora, podem tambm construir seus prprios abecedrios.
Poemas, parlendas, quadrinhas, adivinhas e trava-lnguas so os gneros que predominam no segundo
grupo de obras. Temos aqui os livros em que a tnica brincar com a sonoridade das palavras. Trazendo
muitos textos da tradio oral e outros modernos, bem criativos, essas obras permitem s crianas experimentar e refletir sobre rimas, repeties de palavras, aliteraes e outras sutilezas do extrato sonoro
dos vocbulos de nossa lngua e do ritmo dos enunciados.

Como os alunos, muitas vezes, conhecem aqueles textos de cor, ou conseguem memoriz-los facilmente, a experincia de refletir, conjuntamente, sobre as formas orais e escritas das palavras, embarcando
naquelas brincadeiras sonoras, ajuda-os a experimentar descobertas fundamentais, como a de que palavras que possuem pedaos sonoros parecidos tendem a compartilhar sequncias de letras idnticas,
ou a de que, mudando uma s letra, podemos ter palavras diferentes, com alguma semelhana sonora.
As crianas podem, tambm, com apoio da memria e das ilustraes, ser estimulados a ler os livros ou
partes deles, sozinhos.
Um terceiro grupo o dos livros que exploram o vocabulrio, a formao de palavras e o significado das
mesmas. Mais uma vez, usando a reflexo como uma forma de brincar com a lngua, essas obras permitem aos alunos perceber a multiplicidade de significados que certas palavras tm ou a singularidade de
certas expresses que falamos e escrevemos no dia a dia, sem nos darmos conta do quanto so curiosas.
Tambm estimulam outro tipo de reflexo, ao sensibilizarem o leitor para a possibilidade de criarmos
novas palavras, jogando com as dimenses de forma e sentido dos vocbulos j existentes no portugus.
O grupo seguinte aquele constitudo por livros em que predomina a explorao de alguns recursos
lingusticos utilizados para a construo da textualidade. Ao se toparem com onomatopeias, jogos com
a pontuao ou paralelismos sintticos, repeties de frases ou repeties de trechos, ao longo de um
mesmo texto, as crianas aprendem sobre como podemos mobilizar recursos da lngua, para causar
efeitos estticos, para surpreender o leitor ou para reproduzir os sons que escutamos ao nosso redor.
Finalmente, os novos acervos contm textos literrios, como narrativas de fico em prosa ou poesia, em
que se contam histrias, se curtem poesias, sem que o autor tenha priorizado uma das quatro facetas
ou dimenses anteriores. Alm de contriburem, especialmente, para a formao do leitor literrio, essas
obras, quando lidas individualmente ou em duplas, permitem aos aprendizes praticar, de modo bem prazeroso, a leitura autnoma de fruio. Na mesma perspectiva de formao do leitor literrio, ao explorar
essas obras, no grande grupo, a professora cria excelentes situaes para associar o deleite vivncia de
estratgias de compreenso leitora.
O acervo que est disponvel s salas do ciclo de alfabetizao (1 ao 3 ano) , portanto, um material
que pode integrar diferentes estratgias didticas e momentos de aprendizagem para as crianas, contribuindo para que estas participem de prticas de leitura com finalidades diversas e para que comecem
a experimentar a sua prpria produo escrita.

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Lingua

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Cdigo

Os acervos do primeiro ano


do Ensino Fundamental
Acervo 1.1

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Era uma vez uma gota de chuva

O que Ana sabe sobre... alimentos saudveis

Autor(a): Judith Anderson


Imagens: Mike Gordon

Autor(a): Simeon Marinkovic


Ilustraes: Dusan Pavlic

A obra Era uma vez uma gota de chuva explica ao leitor o que
o ciclo da gua e a relao das chuvas com a formao dos
rios, dos lagos e das fontes de gua potvel. A histria tem
como personagem duas crianas curiosas, que observam as
gotas de chuva atravs de uma janela. A narrativa descreve o
ciclo da gua tomando por base o processo de formao das
chuvas. O enredo possibilita discutir como o conhecimento
sobre o ciclo da gua pode contribuir para o desenvolvimento
de aes de conscientizao e de preservao desse
importante recurso.

A obra O que Ana sabe sobre... alimentos saudveis traz


diversas perguntas sobre o que pensa, o que fala e o que
faz uma garotinha chamada Ana, em relao s suas
escolhas alimentares. As respostas apresentadas levam o
leitor a refletir acerca da alimentao saudvel e da higiene
alimentar. H, ainda, na obra, um convite do autor para que
os pais leiam o livro com seus filhos e discutam com eles
esses temas, atentando para o que eles dizem e procurando,
sempre que possvel, responder aos seus questionamentos e
orient-los no sentido de uma alimentao saudvel.

ABC dos animais

O mundinho azul

Autor(a): Renata Arago Artiaga


Imagens: Renata Arago Artiaga

Autor(a): Ingrid Biesemeyer Bellinghausen


Imagens: Ingrid Biesemeyer Bellinghausen

O livro ABC dos animais traz fotografias de diversas espcies


de animais, apresentadas ao leitor em ordem alfabtica,
com destaque para a letra inicial do nome vulgar do
animal, que mostrado nas formas maiscula, minscula e
em lngua brasileira de sinais (LIBRAS). A obra apresenta,
tambm, o nome cientfico da espcie exibida na fotografia
e uma ilustrao, indicando a classificao taxonmica
e os locais em que os animais so encontrados. Assim, a
obra associa o conhecimento da biodiversidade animal
consolidao do sistema de escrita alfabtica.

O mundinho azul um livro cuja histria oportuniza ao leitor


compreender quais so as caractersticas da gua, como se
d o processo de evaporao, o que provoca a chuva, onde
a gua encontrada, para que usada e porque se deve
fazer uso racional dela. No final da obra, o leitor encontra um
glossrio e sugestes de sites para a pesquisa sobre os temas
tratados. As ilustraes so bastante coloridas e ajudam o
leitor a compreender o texto escrito.

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A abelha

Quem vai ficar com o pssego?

Autor(a): Ligia Ricetto


Imagens: Vrios

Autor(a): Yoon Ah-Hae


Imagens: Yang Hye-Won

O livro A abelha tem como principal questo a importncia


desse animal para a natureza. Objetivando proporcionar o
conhecimento sobre particularidades da vida desse inseto e
suas interaes, a obra traz informaes como: a importncia
do mel e a forma como ele produzido; a relao das abelhas
com as plantas na obteno de nctar e na polinizao; a
organizao da colmeia em castas (abelha-rainha, zanges e
operrias); as formas de comunicao existentes entre elas;
seus principais predadores; e a criao de abelhas com fins
comerciais. Assim, a obra apresenta contedos que ampliam o
conhecimento sobre a fauna.

Na obra Quem vai ficar com o pssego?, seis animais


disputam um pssego, e cada um prope que seja adotado
um critrio com o qual vence a disputa. A girafa, o critrio
da altura; o rinoceronte, do peso; o crocodilo, da maior
boca; o coelho, das orelhas mais compridas; e o macaco, da
cauda mais comprida. A lagarta nota que vence a disputa
se for adotada a ordem crescente em qualquer dos critrios.
Assim, a obra aborda comparaes de grandezas, sem focar
no aspecto numrico e com destaque para mudanas na
escolha do critrio. No final, propem-se atividades.

Pinga pingo pingado

Belelu e os nmeros

Autor(a): Alice Luttembarck


Imagens: Saulo Weikert Bicalho

Autor(a): Patrcio Dugnani


Imagens: Patrcio Dugnani

O que fazer com uma torneira pingando? O livro Pinga


pingo pingado parte dessa questo para levar o leitor a
refletir acerca do desperdcio de gua e para apresentar
atitudes que podem minimizar tal problema. A histria
mostra, por exemplo, uma criana que, ao ter seu sono
interrompido pelo barulho irritante de uma torneira que
gotejava sem parar, decide levantar e fechar a torneira
com cuidado. Essa atitude inteligente mostra ao leitor que
comportamentos muito simples podem fazer a diferena
quando se trata do desperdcio de recursos naturais,
assunto muito discutido na sociedade atual.

Ilustrada em aquarela, a obra Belelu e os nmeros conta, em


versos, a histria de Gabriel, um menino muito bagunado,
e um personagem chamado Belelu, que personifica a
baguna. Ao longo da histria, os nmeros vo sendo
apresentados como quantidade de objetos (brinquedos,
pincis, livros e cuecas), encontrados em diferentes locais,
como no saco de farinha, na geladeira, no meio do corredor...
A contagem de 1 a 10, em algarismos e por extenso,
explorada com diferentes organizaes dos objetos, o que
auxilia a criana no desenvolvimento de estratgias para que
todos sejam contados, sem que algum fique de fora.

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Nunca conte com ratinhos

Lils, uma menina diferente

Autor(a): Silvana DAngelo


Imagens: Luigi Raffaelli

Autor(a): Mary E. Whitcomb


Tradutor(a): Charles Cosac
Imagens: Tara Colahan King

Na obra Nunca conte com ratinhos, dez ratinhos esto


sendo esperados para compor uma histria. Mas, a cada
cena, um ratinho subtrado: um perde o trem, outro fica
dormindo de pernas pro ar, outro se ofende porque no
recebeu carto de natal, e assim por diante. Nesse contexto,
apresentam-se, em ordem decrescente, os nmeros de 1 a
10. Simultnea e articuladamente, os nmeros ordinais vo
sendo introduzidos, por meio da ordem em que os ratinhos
vo saindo. As ilustraes apresentam a representao
numrica das quantidades citadas nas cenas. Ao final, todos
os nmeros so apresentados.

A obra Lils, uma menina diferente estimula o respeito e


a valorizao das diferenas, fomentando o rompimento
de preconceitos to presentes no cotidiano escolar. Conta
a histria da garota Lils, que, por ter objetos, gostos e
comportamento fora dos padres, sofre discriminao
dos colegas, que passam a demonstrar certa curiosidade
sobre ela. Finalmente, os colegas tm a oportunidade de
aproximar-se dela e de conhecer mais sobre sua maneira
de viver, o que os leva a respeit-la e a compreender que
todas as pessoas so diferentes.

Sofia, a andorinha

O menino e a gaiola

Autor(a): Almudena Taboa


Imagens: Ana Lpez Escriv

Autor(a): Sonia Junqueira


Imagens: Maringela Haddad

Sofia, a andorinha uma obra potica, na qual se conta a


histria de Sofia, uma andorinha que, mesmo sendo deficiente
visual, tem uma enorme capacidade de enxergar o mundo
a sua volta, por meio dos odores, sabores e sons. As situaes
vivenciadas por Sofia tm grande potencial pedaggico, no
apenas por estimular a cooperao, a ajuda mtua e o respeito
diversidade, sensibilizando o leitor para o reconhecimento da
pessoa cega, mas tambm por mostrar ao leitor que o mundo
pode, literalmente, ser visto com outros olhos.

A obra O menino e a gaiola um livro que conta uma


histria sem palavras, mas ricamente ilustrada, com cores
vivas. Inicia-se pelo aprisionamento de um pssaro por
um garoto e seus colegas. No comeo, o menino se sente
muito feliz por ter o passarinho preso em uma gaiola. Com
o passar do tempo, ele vai se dando conta da tristeza do
animalzinho e, refletindo sobre a questo da liberdade,
toma uma deciso surpreendente. A obra permite ao
professor explorar a temtica da liberdade e discutir com os
alunos a relao entre os seres humanos e os animais.

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A velhinha na janela

A joaninha que perdeu as pintinhas

Autor(a): Sonia Junqueira


Imagens: Maringela Haddad

Autor(a): Ducarmo Paes


Imagens: Jefferson Galdino

Quem no conhece uma velhinha solitria? A obra A


velhinha na janela apresenta ao leitor mais uma. Trata-se
de uma narrativa sem palavras, na qual se reflete sobre
a convivncia entre pessoas de geraes diferentes: uma
velhinha solitria observava o mundo de sua janela,
at que sua vizinha, uma menina, a percebe e decide
relacionar-se com ela. O relacionamento entre as duas,
marcado por gestos simples, mas significativos, evolui para
uma amizade de trocas intensas, o que atrai a ateno
das pessoas. O livro estimula a imaginao, possibilita aos
leitores criar mltiplos sentidos para as imagens e inventar
caractersticas para os personagens.

A obra A joaninha que perdeu as pintinhas oferece um


bom contexto para se tratar da questo das diferenas,
especialmente nas relaes tnico-raciais. A narrativa mostra
uma joaninha que no mais reconhecida pela famlia
quando perde as pintinhas. Assim, a obra explora a situao
de abandono diante do no reconhecimento da joaninha pelo
grupo familiar, a partir do momento em que ela ficou diferente
deles, e a jornada empreendida por ela para recuperar sua
identidade, acompanhada somente por uma formiga, que foi
sua amiga inseparvel, mesmo sendo de outra espcie.

Minha famlia colorida

O pequeno paraquedista

Autor(a): Georgina Martins


Imagens: Maria Eugnia

Autores: Cesar Alberto Sinnecker e Mayli Colla


Imagens: Mayli Colla

De que cor a sua famlia? Na obra Minha famlia colorida,


a narrativa desencadeada pela curiosidade de ngelo,
que questiona sua me sobre as diferenas de cor da pele e
de cabelo entre ele e seus irmos, um deles de cabelo liso e
pele branca. A me tambm branca, e a av negra. A me
do personagem conta a histria de sua famlia, passando
pela sua prpria histria com o marido, revelando ao filho e
ao leitor que as razes da famlia brasileira se compem de
pessoas com fentipos bem diferentes um do outro.

A obra O pequeno paraquedista conta a histria de um


menino, cujo sonho de voar o leva a investigar as formas
como a humanidade conseguiu realizar essa faanha. Sua
pesquisa o conduz a vrias fontes, como os desenhos de
Leonardo da Vinci e as fotografias de Santos Dumont.
Assim, alm de mostrar ao leitor os passos de uma pesquisa,
a obra contribui para que o leitor perceba as conquistas de
pocas anteriores que vive e possa imaginar como ser a
tecnologia no futuro. De modo global, a obra auxilia o leitor
a perceber as diferentes dimenses temporais.

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A bola dourada

Ruas, quantas ruas

Autor(a): Nicole Cock


Imagens: Nicole Cock

Autores: Aurea Joana Schwarz Darin, Cosell Lenzi, Ieda


Medeiros Cordeiro Espirito Santo, Fanny Espirito Santo
Imagens: Dilma Lcia Igncio de Lima

A obra A bola dourada traz a histria de uma garotinha


que perde sua bola dourada ao brincar na rua. Na longa
jornada da bola, ao redor do mundo, so mostradas as
diversas paisagens e culturas das regies polares, frica,
Amrica, sia, Europa e Oceania. Sem textos escritos, o
leitor estimulado a criar a sua prpria narrativa sobre os
acontecimentos e as paisagens destacadas, sendo orientado
para a existncia da diversidade cultural dos povos. Um
croqui do globo terrestre auxilia a localizao das regies
percorridas pela bola dourada.

Como vou

Maracatu

Autores: Mariana Rodriguez Zanetti, Fernando Gonalves


de Almeida, Renata de Carvalho Pinto Bueno
Imagens: Mariana Zanetti, Renata Bueno e Fernando de
Almeida

Autor(a): Sonia Rosa


Imagens: Rosinha Campos

Como as pessoas se deslocam no espao? A obra Como vou


nos ensina que, dependendo das distncias, preciso escolher
um meio de transporte mais adequado: a p, de nibus,
trem, navio ou avio. O tema dos transportes trabalhado
inicialmente a partir do cotidiano do leitor, permitindo-lhe
comparar suas experincias pessoais cotidianas com os
exemplos apresentados. A obra inicia com a observao de
um quarto infantil e prossegue com as formas de se percorrer
os espaos em uma cidade, ensejando a possibilidade de
trabalhar com a identificao dos elementos que compem o
espao em cada contexto proposto.

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O que se pode encontrar nas ruas de uma cidade? Na obra


Ruas, quantas ruas o leitor convidado a observar sua rua e a
compar-la com outras da cidade, para verificar se ela apresenta
mais residncias, comrcio e servios, se bem cuidada ou
precisa de conservao, se tem mais gente e automveis
circulando etc. Assim, vrias caractersticas do traado urbano
so reveladas, propiciando trabalhar as noes de sinalizao,
funes e adequao das ruas ao relevo. No final, o leitor pode
desenvolver as noes de lugar, paisagem e cidadania, sendo
estimulado a cuidar das ruas da cidade e a preserv-las.

Voc conhece o maracatu? O livro Maracatu convida o


leitor a participar do universo ldico do maracatu, que
desfila nas ruas das cidades de Pernambuco. O ritmo
representa a coroao do Rei e da Rainha do Congo,
vestidos com muito luxo e acompanhados por sua corte,
que dana e canta ao som dos tambores. Assim, a obra
usca valorizar a cultura afro-brasileira, apresentando aos
leitores os ritos, os ritmos, as personagens, as danas e as
vestimentas de uma das manifestaes mais tradicionais
da cultura popular brasileira, um dos smbolos de
resistncia negra do perodo da escravido.

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Clic-clic: A mquina biruta de seu Olavo

Sombra

Autor(a): Maurcio Veneza


Imagem: Sandra Veneza

Autor(a): Suzy Lee


Imagens: Suzy Lee

Seu Olavo um velho fotgrafo que usa uma cmera to


velha quanto ele. Um dia, ele tirou fotografias de um monto
de pessoas e, quando revelou as fotos, teve uma grande
surpresa. Ser que sua mquina estava quebrada ou biruta?
S vendo as fotos para entender essa grande confuso! A
obra Clic-clic: a mquina biruta de seu Olavo introduz o
leitor, de maneira ldica e prazerosa, ao universo mgico da
fotografia, sua histria, seus processos e seus conceitos, alm
de possibilitar uma reflexo crtica sobre a condio do idoso
em nosso pas e sobre o campo das artes visuais.

Uma menina, um quarto, coisas guardadas... De repente,


click! Apagam-se as luzes. Elefante, pssaros, jacar, cobras,
coelhos, bailarina... uma floresta... sombras. A obra Sombra,
por meio de imagens, apresenta ambiguidades que podem
ser comparadas a brechas nas quais o educador poder agir
em seu trabalho de mediador, pois tambm possvel que a
criana, desafiada em sua inteligncia, crie e recrie o texto.
A obra um livro-imagens que certamente contribuir para
uma compreenso mais crtica, preparando as crianas para
interpretar o texto no verbal.

Uma tarde do barulho

Msica no zoo

Autor(a): Silvia Maneira e Cludio Martins


Imagens: Cludio Martins

Autor(a): Ceclia Cavalieri Frana


Imagens: Carolina Merlo

Um menino prepara-se para um dia de frias e eis


que, ao olhar pela janela, percebe o cu carregado de
nuvens de chuva. nesse cenrio que se desenvolve a
histria contada na obra Uma tarde do barulho. Uma
tarde de chuva intensa possibilita ao menino o contato
com um universo rico de elementos sonoros que se
manifestam no cotidiano. Assim, o leitor introduzido
aos atributos e elementos da linguagem musical: altura,
durao, intensidade, timbre e andamento. O livro nos
prope o desafio de estabelecer um processo de ensinoaprendizagem da msica a partir do nosso cotidiano.

A obra Msica no zoo apresenta ao leitor um conjunto musical


composto por diferentes animais do zoolgico: uma aranha,
um sapo, um elefante e uma cobra, que tocam diferentes
instrumentos e ritmos, alm da arara, que cantora. Como
eles no tm plateia para ouvi-los, resolvem fazer um show e
convidar crianas para participar. Entre os animais, h quem
ache que criana no entende de msica, da decidem escrever,
em um muro, partituras correspondentes ao som de cada
instrumento, de forma que as crianas possam ler a escrita
musical. Enfim, chega o domingo, dia do show no zoo.

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De avestruz a zebra

Soltando os bichos

Autor(a): Maiti Frank Carril


Imagens: Rodrigo Frank

Autores: Rosana Ferro e Dylan Ralphes


Imagens: Humberto Barros

No livro De avestruz a zebra, um batalho de animais, cujos


nomes comeam com letras de A a Z, desfilam, aos olhos
do leitor, em versos que conciliam rima e humor. Do veloz
avestruz zebra de pijama, todos permitem s crianas
uma leitura prazerosa. Mesmo aquelas que ainda precisam
de ajuda na leitura vo ter a oportunidade de, seguindo o
texto, divertir-se com os detalhes cmicos da vida de cada
animal. E, como a cada duas pginas o nome do novo bicho
aparece destacado em maiscula, se observar a sequncia, a
criana vai tambm exercitar a ordem alfabtica.

Se voc fosse um bicho, que bicho gostaria de ser? Um leo


valento? Uma formiga amiga? Um mosquito esquisito?...
Usando rimas bem-humoradas, a obra Soltando os bichos
apresenta as caractersticas peculiares de alguns animais.
Mas, para a brincadeira ficar mais bonita e atrativa, em
seguida o leitor tem a opo de no querer ser bicho
nenhum, e ser apenas um menino ou uma menina que,
s vezes, tem os mesmssimos traos daqueles animais
que acabou de conhecer. Com seus versos curtinhos e
inteligentes, ao brincar com a sonoridade e o sentido das
palavras, o livro seduz os leitores principiantes.

Turma da Mnica: folclore brasileiro

Cad o docinho que estava aqui?

Autor(a): Maurcio de Sousa


Imagens: Maurcio de Sousa

Autor(a): Maria Angela Resende


Imagens: Elisabeth Teixeira

Fazer um recital de parlendas e trava-lnguas? Ler e cantar


msicas do folclore, cantigas de roda e acalantos? Aprender
a fazer brincadeiras antigas, como Passa anel, Corre cotia
e Batata quente? Criar desafios com adivinhas, apreciar
provrbios e crendices? Tudo isso estimulado pela obra
Turma da Mnica: folclore brasileiro, uma coletnea com
textos de tradio oral, que provocam humor ou encerram
ensinamentos. Alm do evidente apelo ldico, o amplo
repertrio favorece tanto a reflexo sobre o extrato sonoro
das palavras como a leitura autnoma dos principiantes.

Cad o docinho que estava aqui? Nessa obra, a autora


se inspira na brincadeira popular e refaz um percurso
do sumio de um... docinho, feito por uma vov. Se o
gato comeu aparece como primeira resposta, o leitor
encontra, em seguida, uma deliciosa desconstruo da
parlenda, feita com perguntas inusitadas e recursos de
intertextualidade, entre outros jogos de linguagem. Ao
final, os pequenos leitores aprendem um pouco sobre
o gnero textual apresentado e recebem a sugesto de
tentarem brincar, do mesmo jeito, com outras brincadeiras
do folclore brasileiro. Um convite irresistvel!

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Acervo 1.2

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Era uma vez uma bota

Essa no minha cauda

Autores: Graa Abreu e Lia Zatz


Imagens: Alexandre Teles

Autoras: Carla Baredes e Ileana Lotersztain


Imagens: Luciana Fernndez

Quem no gosta de ler cartas enigmticas, quais palavras so


substitudas por gravuras? Na instigante historinha contada no
livro Era uma vez uma bota, a bota de uma pastora de ovelhas
desaparece como por encanto, e vai servir de casa para uma
famlia de... ratinhos! Para conhecer as peripcias que essa
famlia de bichinhos viveu, sendo enxotada de casa em casa, o
leitor precisa decifrar imagens que no s constituem o texto,
mas criam todo um clima de desafio na leitura. Tanto crianas
com autonomia de leitura como as principiantes, menos
avanadas, vo ficar muito curiosas diante dessa obra.

O livro Essa no minha cauda apresenta como tema


as diversas formas e funes que a cauda dos animais
desempenha. So mencionadas, por exemplo, as funes
de atrao de parceiros para a reproduo, defesa contra
predadores e auxlio no deslocamento. Para mostrar tais
funes, a histria revela o sonho de uma criana que se
v, em diversos ambientes, buscando conhecer a funo da
cauda dos animais que vai encontrando nesses ambientes:
um pica-pau, um pavo, uma cobra cascavel, dentre outros.
Um aspecto interessante da obra o fato de os personagens
e cenrios serem construdos com massa de modelar.

O casamento do rato com a filha do besouro

Pingo dgua

Autor(a): Rosinha
Imagens: Rosinha

Autor(a): Eliana Santanna


Imagens: Nelson Tunes

Baseada em uma parlenda compilada no sculo XIX,


a narrativa em forma de poema, contada na obra O
casamento do rato com a filha do besouro, reescrita e
ilustrada por Rosinha, encanta leitores de todas as idades.
O enredo simples: o besouro e a besoura conversavam
l no fundo do besoural, quando o rato escutou e, do seu
ratal, disse que queria casar com a filha dos dois. Quem ia
fiar o vestido? Do seu aranhal, a aranha disse que estava
pronta para a tarefa e, em seguida, outros animais vo se
prontificando a ajudar, para o casrio acontecer.

Pingo dgua uma obra que possibilita ao leitor


compreender a importncia da gua para a garantia da
vida e alerta sobre os problemas ambientais vivenciados
pela sociedade, provocados pelo mau uso desse recurso.
O enredo mostra a trajetria que um pingo de gua pode
percorrer ao longo do ciclo da gua. A histria contada
em versos curtos e escrita com letras maisculas, fontes
variadas e em tamanho sempre grande, sendo, assim,
adequada tanto ao processo de alfabetizao quanto
introduo do contedo ciclo da gua.

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Balas, bombons, caramelos

A baleia corcunda

Autor(a): Ana Maria Machado


Imagens: Elisabeth Teixeira

Autor(a): Rubens Matuck


Imagens: Rubens Matuck

A obra Balas, bombons, caramelos explora alguns hbitos


alimentares que so potencialmente nocivos sade. A
histria nela contada tem como personagem principal
um hipoptamo alegre e brincalho, chamado Pipo, que
mora s margens do Rio Nilo, no Egito, e que possui uma
alimentao muito rica em doces. Ao longo da narrativa,
os pequenos leitores tm a oportunidade de conhecer
melhor algumas consequncias da ingesto exagerada
de guloseimas no lanche e da falta de cuidados com a
alimentao, como a obesidade e o diabetes na infncia,
alm da perda precoce da dentio.

A baleia corcunda um livro que objetiva ampliar


os conhecimentos do leitor sobre a biodiversidade e os
hbitos de animais de nossa fauna, focalizando diversos
aspectos da vida das baleias. A narrativa feita por um
filhote de baleia, o qual trata do local de nascimento das
baleias, do seu perodo gestacional, do comportamento
do grupo, dos hbitos alimentares, de algumas de suas
caractersticas morfolgicas, da migrao e das formas
de comunicao. A narrativa acompanhada de diversas
ilustraes, as quais auxiliam o leitor a compreender
algumas das cenas descritas na obra.

Que delcia de bolo!

Animais e opostos

Autoras: Slvia Calixto e Elza Calixto


Imagens: Robson Arajo

Autor(a): Sebastiano Ranchetti


Imagens: Sebastiano Ranchetti

A obra Que delcia de bolo! oportuniza ao leitor conhecer


as etapas da produo de alguns dos ingredientes de
um bolo de chocolate, a exemplo do leite, dos ovos e do
acar derivado da cana-de-acar. Alm da proposta de
mostrar ao leitor um pouco mais sobre a cadeia produtiva
desses alimentos, desde o campo at o processo de
industrializao e comercializao, o livro tambm apresenta
sua importncia nutricional, bem como suas propriedades e
algumas curiosidades a eles relacionadas.

Animais e opostos um livro de imagens e vocabulrio com


figuras de animais de caractersticas opostas, tanto fsicas
(alto/baixo, comprido/curto), quanto comportamentais
(diurno/noturno, lento/veloz). O estudo de pares opostos
permite que se comparem grandezas de mesma espcie
(massa com massa, comprimento com comprimento),
considerando-as no de forma absoluta, mas uma relativa
outra. Por exemplo, um cachorro baixo, comparado girafa,
mas alto comparado borboleta. Assim, sem aluso ao
aspecto numrico e sem simbologias matemticas, feita
uma abordagem intuitiva do campo das grandezas.

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Livro dos nmeros, bichos e flores

guas

Autor(a): Clo Busatto


Imagens: Flvio Fargas

Autor(a): Librio Neves


Imagens: Walter Lara

Com ilustraes que misturam pintura e colagem, o Livro


dos nmeros, bichos e flores traz uma sequncia de cenas
num jardim para apresentar os nmeros de 1 a 9. Algumas
das cenas resgatam, em ordem decrescente, os nmeros j
apresentados, retomando as cenas j descritas, como em
uma brincadeira de memria. Nas ilustraes, os objetos
aparecem organizados de diferentes maneiras. Os nmeros
aparecem no poema por extenso, e as quantidades de
flores e/ou animais aparecem nas cenas, o que incentiva a
criana a desenvolver estratgias para verificar que todos
os objetos foram contados.

O que encontramos no trajeto de um rio? Essa resposta o


leitor descobre ao conhecer o transcurso de um rio, da sua
nascente como um olho-dgua de pequena dimenso,
que ganha volume at chegar ao mar, seu destino final.
De forma potica e com inmeras ilustraes, o leitor fica
conhecendo peixes e anfbios que vivem em suas guas,
alm de pssaros e animais que habitam as matas, s suas
margens. Com o foco no curso natural das guas, o leitor
aprender que todo rio tem nascente, leito, margens e
percorre um trajeto, contendo fauna e flora que interage
com ele, at desaguar no mar. O livro guas encanta os
leitores com um poema leve e suave, como as guas do rio.

Tem alguma coisa embaixo do cobertor!

De mos dadas

Autor(a): Eun-Joong Kim


Imagens: Hye Kylong

Autor(a): Ingrid Biesemeyer Bellinghausen


Imagens: Ingrid Biesemeyer Bellinghausen

A obra Tem alguma coisa embaixo do cobertor! conta a


histria de Janice, uma menina que, um dia, interessa-se
por saber o que est embaixo do cobertor. Cinco duendes
renem-se embaixo do cobertor, e, a cada nova situao,
um novo brinquedo adicionado aos demais, o que agua a
curiosidade de Janice. Nesse contexto, os nmeros naturais so
apresentados como adio de 1 ao antecessor, o que auxilia
a ampliao do conhecimento matemtico, abrindo caminho
para a ideia de sucessor e antecessor e para a ideia de que os
nmeros naturais no acabam, sempre pode ter mais um.

A obra De mos dadas uma adaptao, em linguagem


simples, dos dez princpios da Declarao Universal dos
Direitos da Criana. A autora abre e fecha a obra lembrando
aos leitores que os direitos expostos ainda no so
plenamente respeitados. Isso propicia a construo de boas
sequncias didticas que explorem o desenvolvimento do
pensamento crtico e a capacidade de observar a realidade
para alm da formalidade das leis. Merecem destaque as
ilustraes, nas quais se utiliza a tcnica de colagem, fazendo
lembrar o carter construdo dos direitos e propiciando, assim,
um interessante dilogo com o texto verbal.

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Os feitios do vizinho

O menino Nito: ento, homem chora ou no?

Autor(a): Sonia Junqueira


Imagens: Maringela Haddad

Autor(a): Snia Rosa


Imagens: Victor Tavares

A obra Os feitios do vizinho narra, por meio apenas de


imagens, uma histria de encontros e descobertas entre
pessoas muito diferentes, tanto na cor da pele, como no
vesturio, no cabelo, etc. Assim, a obra tenta representar,
nos personagens, as caractersticas multitnicas da
populao brasileira. A narrativa contextualizada no
cotidiano de nossas comunidades e versa sobre as relaes
entre vizinhos, da desconfiana aproximao e ao
reconhecimento do outro. O leitor encontra, no livro, uma
tima oportunidade de refletir sobre a importncia da
comunicao e do compartilhar.

Afinal, homem chora ou no? Na histria contada na obra


O menino Nito: ento, homem chora ou no?, o personagem
Nito chorava muito desde que nasceu, mas, certo dia, seu
pai lhe disse que homem no chora. Por isso, o menino
comeou a viver um drama, pois, sendo muito sensvel, sofria
para agradar o pai e no chorar. Finalmente, a situao
revertida, pois a famlia aprende como ajudar o garoto a
entender a vida. O enredo oportuniza ao leitor refletir sobre
a questo dos gneros, explorando principalmente os papis
sociais do homem e da mulher.

Gente de muitos anos

Carta do tesouro para ser lida s crianas

Autor(a): Mal Carvalho (Maria Eugnia Silveira Carvalho)


Imagens: Suzete Armani

Autor(a): Ana Miranda


Imagens: Ana Miranda

Gente de muitos anos trata da temtica direitos dos idosos


e aborda vrios aspectos em torno do seu cotidiano, com
ilustraes belas que despertam o interesse do leitor. Mal
Carvalho, autora da obra, prope modelos e situaes
cotidianas de socializao entre geraes de forma ldica
e divertida. O livro tambm retoma aspectos histricos da
legislao e transcreve partes especficas do estatuto do
idoso: sade; transportes coletivos; violncia e abandono;
entidades de atendimento ao idoso; lazer, cultura e esporte;
trabalho; habitao. A leitura capaz de provocar situaes
de anlise e reflexo sobre valores e atitudes fundamentais
para a formao cidad.

O livro Carta do tesouro para ser lida s crianas trata dos


direitos das crianas na perspectiva do multiculturalismo
e da diversidade cultural, tnica, lingustica, religiosa,
sexual, de gnero, de arranjo familiar e de classe social.
Enfatiza que tais direitos se impem em quaisquer
contextos. Desenhos de crianas de todos os lugares do
mundo real e do mundo ficcional, como o saci, as bonecas
de pano (Emlia), os bonecos de pau (Pinquio) e at
mesmo um marciano favorecem um trabalho de estmulo
imaginao, criatividade e s atitudes de participao e
comprometimento com o coletivo.

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O grande e maravilhoso livro das famlias

Famlia alegria

Autor(a): Mary Hoffman


Imagens: Ros Asquith

Autor(a): Maria Cristina Conduru Villaa


Imagens: Carla Alessandra Teles Irusta

A obra O grande e maravilhoso livro das famlias trata das


mudanas atuais no conceito de famlia e da diversidade
cultural, religiosa, econmica e social das famlias
contemporneas. Apresenta uma famlia tpica e expe,
em seguida, treze aspectos que compem diferentes
caractersticas das famlias, a exemplo de composio,
moradia, escola, trabalho, lazer, culinria, costumes etc. No
final, prope um modelo de rvore genealgica. Toda a obra
se compe de abundantes e ricas ilustraes, com texto em
prosa, escrito em uma linguagem bastante coloquial.

Ser que todos os cidados tm direito moradia? A obra


Famlia alegria inicia mostrando uma habitao ocupada
por uma famlia harmoniosa. Em seguida, compara tipos
de moradias de aves e animais, reforando a noo de
identidade e lugar. Apresenta outras formas de moradias,
que podem ser associadas a diferentes tipos de espao e
paisagem. O conjunto da obra permite explorar questes
relacionadas ao ambiente e cidadania. Um guia de leitura
para pais e educadores esclarece os objetivos da obra e
prope atividades para se explorar o contedo proposto.

O tempo

Dandara, o drago e a lua

Autor(a): Ivo Minkovicius


Imagens: Ivo Minkovicius

Autor(a): Mara Suertegaray Rossato


Imagens: Carla Pilla

Por meio de um texto elaborado em rimas, de fcil


compreenso pelas crianas, o livro O tempo apresenta, de
forma ldica, questes referentes durao do tempo,
inevitabilidade de sua passagem e s relaes entre passado,
presente e futuro. Trata, ainda, de elementos do cotidiano dos
alunos, como o esquecimento de situaes. As ilustraes, de
traos fortes, so divertidas e chamam a ateno do leitor,
sendo importantes para a compreenso do texto escrito e
para a construo de referncias sobre a noo de tempo.

O livro Dandara, o drago e a lua conta a histria de uma


menina que adora olhar o cu e muito curiosa em relao
ao Sol, Lua, ao cu e chuva. Ao lado dos pais, descobre
e aprende coisas novas sobre a natureza. Os conceitos e o
comportamento dos fenmenos so tratados em diversas
escalas, destacando a dimenso do espao, e a partir de
exemplos e situaes condizentes com a realidade da
personagem. Ao final, sua imaginao leva-a, junto com a
me, a um passeio celeste, montada em um drago, para
explorar o cu mais de perto.

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Ar Pra que serve o ar?

Chapeuzinho Vermelho e as cores

Autor(a): Anna Claudia Ramos


Imagens: Anna Claudia Ramos

Autor(a): Angelo Abu


Imagens: Angelo Abu

Ar Pra que serve o ar?. Por meio da pergunta que aparece


no ttulo da obra, diferentes respostas infantis sobre o tema
so apresentadas, em um tom de brincadeira. Afinal, pra
que serve o ar? Pro cabelo voar, pra encher bola, balo e
boia, pra sentir o cheiro, pra refrescar quando est com
calor... Os desenhos tpicos do traado infantil contribuem,
assim como a linguagem simples e direta, para uma
aproximao com o leitor infantil. Brincando com imagens
e texto verbal, a autora convida as crianas a ler o que est
escrito, de forma autnoma ou compartilhada.

A obra Chapeuzinho Vermelho e as cores inspirada na


clssica histria de Chapeuzinho Vermelho. A narrativa
mostra o lobo, que percorre diferentes caminhos e, ao
encontrar Chapeuzinho, algo surpreendente acontece. Na
trajetria percorrida pelos personagens, apresentam-se ao
leitor diferentes paisagens e cores: violeta, lils, azul, verde,
amarelo, alaranjado e vermelho. Essa uma estratgia
ldica e contextualizada para ensinar aos jovens leitores as
cores primrias e secundrias. A obra um livro-imagem,
composto por uma narrativa potica e foi elaborada,
praticamente, com imagens.

God dana

o bicho!

Autor(a): Carolina Vigna-Mar


Imagens: Carolina Vigna-Mar

Autor(a): Jean-Claude R. Alphen


Imagens: Jean-Claude R. Alphen

Godofredo, ou God para os ntimos, o personagem


principal da obra God dana. Era um cachorro que no
latia e no brincava, por isso era considerado muito sem
graa. At que descobriram que ele... imagine, sabia
danar! A partir da, tudo mudou ao seu redor. Assim, o
leitor introduzido no universo da dana, em suas variadas
manifestaes: da valsa ao samba, passando pelo carimb,
pelo frevo e pelo hip-hop, entre outras. Estimulando a
imaginao do leitor, a obra o leva a conhecer diferentes
danas e a, provavelmente, desejar experiment-las.

A obra o bicho! composta apenas de textos imagticos,


com representaes abstratas e figurativas construdas
com formas geomtricas, linhas e cores. Os leitores vo
percebendo os animais e seus respectivos habitats medida
que vo passando as pginas do livro e assim modificando
os ngulos de viso e de aproximao do observador. A partir
de uma experincia ldica de observao, os conceitos, as
noes, as representaes e as informaes a respeito de
forma, cor, linha, espao e composio so tratados com
clareza, exatido e atualizao, em imagens que falam por si,
sem nenhuma necessidade do texto verbal.

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Mame um lobo!

Bichionrio

Autor(a): Ilan Brenman


Imagens: Gilles Eduar

Autor(a): Nlson Jos Machado


Imagens: Dulce Osinski

A obra Mame um lobo! narra a histria de Isabela, uma


menina que descobre que pode fazer teatro em qualquer
lugar. Ento, prope aos pais que vivenciem, na sala da sua
casa, a histria de Chapeuzinho Vermelho. Seu pai seria o
caador, sua me o lobo e ela, Chapeuzinho Vermelho. No
que dar essa trama? A obra uma excelente oportunidade
de apresentar aos leitores o teatro como uma construo
coletiva, produzida a partir da interao de diferentes
sujeitos e elementos, tais como: figurino, adereo, cenrio,
interpretao, texto, entre outros.

Na obra Bichionrio, a aranha, o bem-te-vi, a coruja, o


dinossauro, o elefante e... mais vinte e um animais, cujos
nomes comeam pelas letras de A a Z, desfilam em pequenos
textos poticos, cheios de humor. O interessante recurso de os
bichos aparecerem em ordem alfabtica vira pano de fundo,
ante a graa dos versos, que no apenas brincam com rimas e
aliteraes, mas exploram sutis efeitos de linguagem. Assim,
alfabetizandos de diferentes nveis encontram nesta obra um
inteligente jogo de sons e sentidos.

Canteiro Msicas para brincar

O livro das adivinhas

Autor(a): Margareth Darezzo


Imagens: Roberta Asse

Autor(a): Antnio Mota


Imagens: Elsa Fernandes

Obra interativa, formada por um conjunto de poemas


musicados, que objetiva, por meio de desafios e situaes
cotidianas, introduzir o leitor no universo da msica. Ao
longo do livro o leitor vai sendo apresentado aos ritmos, s
sonoridades, aos instrumentos e s composies musicais.
Alm disso, a obra Canteiro: msicas para brincar prope
uma discusso sobre valores fundamentais vida humana na
contemporaneidade, tais como o cuidado com a gua, com
a terra e a importncia das diferenas. Faz, ainda, um elogio
aos livros, destacando a leitura como o caminho que nos leva
a muitas possibilidades de aprendizagens e prazeres.

O que , o que , que quando a gente fica em p, ele fica


deitado, quando a gente fica deitado, ele fica em p?. A
resposta ... o p! Na obra O livro das adivinhas, apresentase uma desafiadora coletnea de adivinhas, curtinhas,
instigantes, surpreendentes. O jogo pode ser utilizado para
estimular brincadeiras em grupo, a dois, ou para alimentar a
curiosidade dos leitores que, sozinhos, conseguem explorar
as rimas e o ritmo das adivinhas, algumas apresentadas na
forma de poemas. Selecionados por Antnio Mota, os 87
enigmas encantam, principalmente porque desafiam o leitor
a acertar a resposta.

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Beijo de bicho

Pato! Coelho!

Autor(a): Rosngela Lima


Imagens: Anielizabeth

Autor(a): Amy Krouse Rosenthal


Imagens: Tom Lichtenheld

Como ser o beijo de um jacar? E de uma girafa, com


aquele pescoo? Na obra Beijo de bicho, o leitor encontra
poemas curtos e lindamente ilustrados, que brincam com
o beijo dos animais, grandes e midos. Os versos, alm
de explorarem rimas ricas e permitirem a explorao de
diferentes efeitos sonoros, instigam o leitor a ampliar e
debater o que se aprende nos poeminhas. Afinal, ao
saber que Beijo de drago uma graa / veja s: sai at
fumaa!, quem no fica tentado a conversar mais sobre um
beijo desses ou a imaginar uma historinha a partir dele?

Voc est maluco? bvio que um pato. Que nada.


Com certeza um coelho. No livro Pato! Coelho!, autor e
ilustrador fazem um jogo cativante, no qual texto e imagem
geram suspense e graa do princpio ao fim. O leitor se
surpreende a cada pgina, e experimenta o prazer da iluso
de tica e da dvida. Afinal, quem disse que as coisas
no mundo s podem ser vistas sob um ngulo? E quem
no questiona, ao menos um pouquinho, suas certezas?
Os leitores encontram, nessa obra, uma forma original de
vivenciar o casamento das linguagens verbal e no verbal.

A histria da tartaruga

Abracadabra

Autor(a): Ldo Ivo


Imagens: Isabel Paiva

Autor(a): Simone Goh


Imagens: Gaiola

A obra A histria da tartaruga exatamente isto: a histria


desse animal que, tendo uma vida longa, tem tambm muita
coisa a ensinar. E quando um poeta resolve contar o dia a
dia desse ser impressionante, os leitores ficam deleitados e
comeam a refletir sobre sua prpria vida. Assim, ao lermos:
Uma tartaruga / sabe envelhecer: / cheia de rugas /
desde a tenra infncia. Ela como o tempo, / cheia de
verrugas, / o tempo que imita / uma tartaruga, no apenas
nos deliciamos com os efeitos sonoros, mas nos sentimos
estimulados a filosofar com o autor.

Abracadabra! Com tal palavra mgica, a autora faz surgir


aos olhos, mente e ao corao das crianas um modo
sensvel de olhar/pensar/sentir os livros. Afinal, como ela
mesma ensina, todo livro tem alma e pra dar vida ao
livro, basta folhe-lo com calma. Nessa viagem de reflexo
sobre a literatura, a leitura e os livros, os leitores aprendem
que so magos, e que cada livro nico. Assim, a obra,
adequada para principiantes, convida o leitor a perceber
que a variedade dos livros e dos sentidos o que faz do ler
uma aventura que conquista o corao da gente.

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Os acervos do segundo ano


do Ensino Fundamental
Acervo 2.1

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Histria de Dentinho

Tudo por causa do pum?

Autor(a): Maria Hilda de Paiva Andrade


Imagens: Nilson Bispodejesus

Autor(a): Mara Suertegaray


Imagens: Andr Aguiar

A obra Histria de Dentinho apresenta como cenrio o


interior da boca, palco em que a garotinha Nina, de sete
anos de idade, que costuma esquecer-se da escovao,
vai mostrando ao leitor o processo de formao da
crie, as consequncias desse processo para a dentio
e a necessidade de intervenes peridicas, feitas por
profissionais especializados. Como muitas de nossas crianas
tm perda precoce dos dentes, importante discutir, em
nossos espaos de aprendizagem, os cuidados necessrios
para uma adequada higiene bucal.

A obra Tudo por causa do pum? discute, de forma bemhumorada, a questo do aquecimento global. A discusso
se faz a partir da ideia de que a flatulncia (o pum)
dos bovinos produz gases poluentes responsveis pelo
aquecimento. Na histria, a vaca Godofreda e suas amigas,
indignadas com tal afirmao, fazem greve de fome e
conseguem mostrar que as queimadas das florestas e do
lixo, os desmatamentos e o consumo dos combustveis
fsseis so muito mais impactantes para o meio ambiente,
levando o leitor concluso de que o ser humano o
principal responsvel pelo aquecimento global.

A quarta-feira de Jonas

A poluio tem soluo

Autor(a): Socorro Aciole


Imagens: Rafael Limaverde

Autor(a): Guca Domenico


Imagens: Adriana Ortiz

A quarta-feira de Jonas um livro que, por meio de uma


histria centrada na amizade entre o menino Jonas e uma
famlia de golfinhos, apresenta situaes decorrentes da
nossa atitude em relao ao descarte dos resduos. Nessa
perspectiva, a autora traz duas possibilidades de final da
histria: a poluio das guas e a consequente morte dos
animais, ou a preservao dos ambientes pela reciclagem
dos resduos. O enredo convida o leitor a refletir sobre
a importncia das atitudes em favor do meio ambiente,
que beneficiam o ser humano e os outros animais, em um
exerccio de cidadania.

A poluio ambiental a temtica do livro A poluio tem


soluo. A histria nele contada versa sobre o garoto Nando,
de sete anos de idade, que mora numa cidade divertida, mas
bastante poluda pela fumaa das fbricas, pelos rudos dos
martelos, das sirenes, e pelas garrafas plsticas jogadas nos
rios. Para mostrar solues, a histria relata as atividades de
Nando e sua turma, que optam por andar de bicicleta ou de
nibus, reciclam o lixo, dentre outras atitudes, mostrando
ao leitor que, quando unidas, as pessoas podem encontrar
solues para o problema da poluio.

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Albert

A economia de Maria

Autor(a): Alberto Goldin


Imagens: Paolo Cardoni

Autor(a): Telma Guimares Castro Andrade


Imagens: Silvana Rando

A obra Albert apresenta ao leitor diversos aspectos


interessantes acerca da infncia do grande fsico Albert
Einstein, enfatizando seu carter observador da natureza
e apreciador de violino. Alm disso, comenta sobre a
relevncia de algumas explicaes fornecidas por ele, como
o caso da relao espao-tempo, limitada pela velocidade.
Assim, a obra oportuniza ao leitor conhecer um pouco
mais da histria de um grande cientista, compreender
como os pesquisadores trabalham e saber quais estudos
desenvolveram no campo do conhecimento cientfico, com
o objetivo de reforar a ideia de cincia como atividade
humana que acontece em um contexto histrico.

A obra A economia de Maria conta a histria de duas irms


gmeas que ganham um cofrinho para guardar dinheiro.
Uma das irms gasta todo o dinheiro, tendo que pedir
emprestado outra, que economizava. No final, as duas
acabam valorizando a importncia do amor entre elas e
o respeito s diferenas. Assim, em situaes do mundo
infantil e cotidiano, a obra discute compras, vendas,
emprstimos e dvidas sem necessariamente realizar
clculos. A partir de situaes bem-humoradas, o leitor
levado a refletir sobre o respeito s diferenas e sobre a
necessidade de equilbrio financeiro entre as pessoas.

Quem o centro do mundo?

Apostando com o monstro

Autor(a): Clara Rosa Cruz Gomes


Imagens: Romont Willy

Autor(a): Kyoung Hwa Kim


Imagens: Yoon Chul Jung

A obra Quem o centro do mundo? objetiva contribuir para


a reflexo sobre o egocentrismo do homem em relao
natureza, ao levar o leitor a perceber as consequncias
negativas desse comportamento para o futuro da espcie
humana. A temtica, bastante atual, ganha relevncia
medida que se estabelece, na obra, a relao entre o respeito
do ser humano pela natureza, pelos animais, e a vida em
equilbrio no planeta. Facilmente, o leitor conclui que algumas
de suas aes podem comprometer esse equilbrio, gerando
danos a todas as formas de vida existentes.

A obra Apostando com o monstro conta a histria de


um monstro que aterroriza os moradores de uma aldeia,
desafiando-os com apostas, at que aparece um menino
talentoso que aceita as apostas do monstro e consegue
transform-lo em um bom amigo da aldeia. Por meio
das apostas, o leitor estimulado a fazer comparao
de quantidades de frutas, pedras, legumes e gros,
dentre outros objetos. A obra traz orientaes aos pais
e educadores, dentre as quais diferentes estratgias de
comparao de quantidades. Finaliza-se com uma sugesto
de atividade com material concreto e reciclvel voltada
comparao de quantidades.

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Usando as mos: contando de cinco em cinco

A caixa preta

Autor(a): Michael Dahl


Imagens: Todd Ouren

Autor(a): Tiago Melo de Andrade


Imagens: Estao Design

Na obra Usando as mos: contando de cinco em cinco,


utiliza-se a formao de desenhos com carimbo das mos
para apresentar a sequncia dos mltiplos de cinco. A
cada pgina, o texto apresenta um mltiplo de cinco com
uma frase que relaciona a quantidade total de dedos,
naturalmente gerada pela quantidade de mos multiplicada
pela de dedos em cada mo. A sequncia numrica
explorada por meio da multiplicidade de representaes das
quantidades: lngua natural, dedos agrupados em mos,
bolinhas e numerais. Em cada ilustrao, o leitor desafiado
a procurar o nmero, escondido na ilustrao.

A obra mostra a importncia da televiso no cotidiano das


pessoas, destacando as suas influncias positivas e negativas
e seu poder na sociedade. Trata da invaso da televiso
nos lares dos telespectadores, de modo ldico e atraente,
contribuindo para a construo da conscincia crtica das
crianas. Conduz o leitor a uma anlise sensvel e inovadora
da influncia da televiso no indivduo e no comportamento
dos grupos sociais, levando-o a reflexes sobre como lidar
com esse poderoso e mgico meio de comunicao.

Quem a Glria?

No brincadeira

Autor(a): Silvio Costta


Imagens: Marta Neves

Autor(a): Shirley Aparecida de Souza


Imagens: Ceclia Esteves

A obra Quem a Glria? narra o cotidiano de uma menina


em sua cadeira de rodas, porm, de forma inteligente,
essa informao s revelada quase ao final da histria.
Com essa estratgia, o autor consegue apresentar com
naturalidade a vida de uma cadeirante, o que facilita o
objetivo da obra: desfazer os esteretipos sobre a vida
dos cadeirantes. As ilustraes e os dilogos construdos
produzem momentos de humor e tornam a narrativa
divertida e interessante para o trabalho em sala de aula.

Quem a favor do trabalho infantil? Na obra No


brincadeira, narra-se a histria de um grupo de alunos
de uma escola da periferia da cidade de So Paulo que
vai a uma excurso visitar o zoolgico. No caminho, as
crianas veem outras crianas se apresentando nas ruas, e
a professora explica que aquilo no brincadeira. Dessa
forma, a obra aborda o trabalho infantil, mas outros temas
secundrios, como a infncia de povos indgenas e outras
maneiras de vivenciar a infncia so tambm introduzidos.

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Juntos na aldeia

Escrita: uma grande inveno

Autor(a): Lus Donisete Benzi Grupioni


Imagens: Diversos Ilustradores

Autor(a): Silvana Costa


Imagens: Cludio Martins

O livro Juntos na aldeia aproxima as crianas da cidade do


universo cultural dos ndios. Nele, so contadas histrias
sobre quatro povos indgenas da Amaznia, que falam
lnguas tupi-guarani e caribe. As narrativas revelam prticas
curiosas vividas em lugares distantes e outros modos de
vida. A obra tem grande potencial para ampliar o universo
dos saberes sobre os povos indgenas brasileiros. Para ajudar
a realizar essa tarefa, o autor recolheu desenhos realizados
pelos povos indgenas e os distribuiu ao longo das histrias.

O livro Escrita: uma grande inveno objetiva contar a histria


da escrita. Nele, o leitor encontra informaes curiosas, como
a de que a escrita foi inventada h vrios milnios e a de que
at a argila foi utilizada para se escrever. Das pinturas nas
cavernas at os rtulos dos brinquedos atuais, no importa
o perodo, smbolos como as letras do alfabeto ampliaram
as possibilidades de comunicao entre as pessoas. A obra
tambm estimula o leitor a valorizar a escola, pois nesse
espao que aprendemos a ler e a escrever, atividades que nos
permitem deixar a nossa marca no mundo.

Mas que bandeira!

Tarsila, menina pintora

Autores: Neide Duarte e Mrcia M. Leito


Imagens: Robson Arajo

Autor(a): Lcia Fidalgo


Imagens: Robson Arajo

O livro Mas que bandeira! conta a histria das bandeiras,


smbolos de variadas cores, ideias, crenas e manifestaes
culturais de diferentes grupos sociais, de vrios povos. Sobre a
bandeira brasileira, a obra traz informaes mais detalhadas
e explica como ela se constitui em um elemento importante
de identificao ptria. As ilustraes chamam a ateno do
leitor e podem ser exploradas como fontes documentais.

Mostrando desde o pincel como primeiro brinquedo at a


consagrao como grande pintora, o livro Tarsila, menina
pintora descortina a vida da pintora modernista Tarsila
do Amaral. Fazendo referncias a algumas das suas mais
importantes obras e a cartas e notas do dirio da prpria
artista, o livro tambm revela situaes que inspiraram a
produo de seus quadros, como a busca pela identidade
nacional e as temticas sociais. Assim, a obra introduz o leitor
em contextos do cenrio artstico brasileiro, como o Movimento
Modernista e a Semana de Arte Moderna de 1922.

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Primeiros mapas Como entender e construir


Autor(a): Maria Elena Simielli
Como desenvolver competncias e habilidades necessrias
para a alfabetizao cartogrfica nas sries iniciais? O livro
Primeiros mapas Como entender e construir apresenta
atividades de fcil entendimento e execuo por parte dos
leitores, alm de eficazes para a compreenso dos conceitos
bsicos de orientao e representao cartogrfica. Os
contedos so ilustrados com muitos recursos de fotografias
e desenhos e trazem encaminhamentos para a construo
de maquetes e leitura de mapas.

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Plantando as rvores do Qunia: a histria


de Wangari Maathai
Autor(a): Claire A. Nivola
Imagens: Claire A. Nivola
O livro Plantando as rvores do Qunia: a histria de
Wangari Maathai retrata aspectos da vida e da obra desta
ambientalista queniana, ganhadora do Nobel da Paz de
2004. Paisagens de sua infncia so apresentadas, assim
como seu perodo de universidade nos EUA e retorno ao
Qunia, quando ela encontrou pessoas fracas e doentes,
paisagens devastadas e transformadas pela agricultura
de exportao do ch. O leitor tem conhecimento de sua
luta pelo reflorestamento do pas e para conscientizar as
mulheres do campo. A narrativa apresenta a cultura e o
espao rural do Qunia e os problemas socioambientais
causados pela agricultura comercial de exportao.

Mo e contramo: a aventura do trnsito

O cu azul de Giotto

Autor(a): Liliana Iacocca


Imagens: Michele Iacocca

Autor(a): Caulos
Imagens: Caulos

A obra Mo e contramo: a aventura do trnsito apresenta o


cdigo que regulamenta o trnsito. Ensina, de forma ldica,
que, em uma sociedade, todas as pessoas tm direitos e
deveres a serem respeitados. Por meio de ilustraes, o livro
mostra cenas comuns no dia a dia das cidades e convida o
leitor a participar de uma brincadeira de esconde-esconde:
ele deve encontrar as infraes que so comuns no dia a
dia e pensar sobre elas. Assim, fica fcil aprender sobre
a importncia de seguir as regras de trnsito, para uma
convivncia harmnica entre os habitantes da cidade.

A obra O cu azul de Giotto traz imagens e palavras que


se complementam com o objetivo de introduzir o leitor
no universo do artista italiano Giotto di Bondone, um dos
precursores da pintura renascentista. O texto apresenta,
de maneira potica, uma das caractersticas marcantes
de sua obra: a humanizao das imagens dos santos.
Assim, a obra um convite ao estudo de um artista da
tradio renascentista, por meio de um ponto de vista
contemporneo, o que possibilita, no universo escolar,
inmeras interpretaes, apropriaes e recriaes.

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Desvendando a orquestra Formando plateias do futuro


Autor(a): Clarice Miranda e Liana Justos
Imagens: Ivana Podolan
Voc sabe o que um naipe? J assistiu a um concerto?
A obra Desvendando a orquestra: formando plateias
do futuro introduz o leitor no universo mgico de uma
orquestra, apresentando o papel do maestro, seus naipes,
seus instrumentos e suas funes. Nela, o leitor tem a
oportunidade de perceber como se utiliza cada instrumento e
sua importncia para a orquestra e para o texto musical, alm
de aprender que alguns instrumentos podem eventualmente
fazer parte de uma orquestra, como violo e harpa. O leitor
ir compreender que o sucesso da orquestra depende de um
trabalho em grupo, no qual todos colaboram.

92

Para comer com os olhos


Autor(a): Renata Santanna
Imagens: Vrios
O livro Para comer com os olhos explora a temtica do
alimento, representado por obras de vrios artistas de
diferentes gneros e contextos histricos e culturais, desde
aqueles institudos pela Histria da Arte, como Warhol
e Lichtenstein, Leda Catunda e Vik Muniz, Arcimboldo e
Czanne, at grafiteiros. Partindo do princpio de que os
artistas tm muitas ideias para transformar coisas comuns
em objetos artsticos, o livro um convite para a formao
de leitores de arte, por meio do exerccio da imaginao,
como a possibilidade de criar e recriar o mundo. No final, h
referncias dos artistas e um glossrio.

A escola do cachorro Sambista

Bumba-boi

Autor(a): Felipe Ferreira


Imagens: Mariana Massarani

Autor(a): Fabiana Ferreira Lopes


Imagens: Fabiana Ferreira Lopes

Sambista o nome de um cachorro que mora na quadra


da Escola de Samba Unidos do Batuque. Ao longo da
obra A escola do cachorro Sambista, este personagem vai
introduzindo o leitor na constituio de uma escola de samba:
suas cores, seus smbolos e os papis do carnavalesco, do
enredo, do compositor, do mestre de bateria, do coregrafo
e dos passistas. Nas laterais das pginas, h referncias
a personagens histricos do samba, mostrados por meio
de pequenos textos e fotografias, possibilitando ao leitor
compreender o samba como arte, uma construo histrica
organizada a partir de regras, smbolos e cdigos.

Na obra Bumba-boi o leitor convidado pelo prprio bumbaboi a conhecer sua origem histrica, geogrfica e cultural, suas
cores, seus dramas, mitos, ritos, ritmos e personagens. Esta
obra ldica e interativa apresenta, ainda, uma pesquisa sobre
o personagem lendrio bumba-boi, enfatizando sua origem
multi/intercultural e mostrando como ele se tornou uma das
manifestaes da cultura popular recorrente em diferentes
regies do Brasil, sobretudo no Maranho. As fotografias
presentes ao longo do livro possibilitam ao leitor compreender
o desenvolvimento cnico desse brinquedo de tradio popular.

93

Abecedrio Hilrio

Para que serve um livro?

Autor(a): Nani
Imagens: Nani

Autor(a): Chlo Legeay


Imagens: Chlo Legeay
Tradutor(a): Mrcia das Dores Leite

A obra Abecedrio Hilrio apresenta as letras do alfabeto


de uma forma diferente e divertida. Respeitando a ordem
alfabtica, o autor cria um poema para cada letra, com
versos que iniciam com a letra explorada. So, sem dvida,
poemas hilrios, alguns mais longos, como o da letra
B, outros mais curtos, como o da letra Y: Yara, a sereia,
dana no / YouTube o / Y y y. Os leitores, alm de
aprenderem as letras do alfabeto, vo se divertir ao lerem os
poemas, que tm potencial, ainda, para estimular os leitores
a criarem seus prprios poemas hilrios.

94

Afinal, um livro serve para qu? A obra Para que serve um


livro? apresenta diferentes possibilidades de resposta para
essa pergunta. Misturando a linguagem verbal e a no verbal,
o texto ajuda os leitores a perceberem que o livro serve como
um esconderijo de tranquilidade, ou como amigo quando
os outros aborrecem voc, ou, ainda, para se aventurar
sem sair do lugar. Com certeza, eles vo se encantar ao
descobrir tudo o que um livro capaz de fazer, e vo se sentir
estimulados a atenderem com prazer ao convite feito no final:
Que tal fazer um livro... voc tambm?.

Bichos so todos... bichos

Todas as cores do mar

Autor(a): Bartolomeu Campos de Queirs


Imagens: Rubens Matuck

Autor(a): Luiz Pimentel


Imagens: F

Na obra Bichos so todos... bichos, apresenta-se ao leitor


um verdadeiro zoolgico potico, com animais diferentes
que, longe das jaulas, unem-se e permitem a inveno de
brincadeiras que envolvem aspectos sonoros e semnticos
das palavras que os nomeiam. Assim, a lesma MariaMole tem uma preguia de co, a tanajura jura, a jiboia
boia e a lagosta gosta do lago (mas com sal). De forma
divertida e inteligente, o autor apresenta poemas com
trocadilhos, que vo desafiar a inteligncia infantil e
incentivar os leitores a relacionarem as palavras com base
nas semelhanas sonoras existentes entre elas.

O livro Todas as cores do mar conta a histria de Marina,


uma menina que sonhava conhecer o mar. Tendo nascido
em uma cidade pequena, com muitos campos para brincar
e rios para mergulhar, ela sentia falta de poder nadar no
mar. Um dia, finalmente, os pais realizaram o sonho da filha
e, maravilhada, ela passou o dia na praia, observando as
mudanas que ocorriam nas cores do mar medida que o
tempo passava. Depois de observar o mar por todo um dia,
Marina fez uma importante descoberta. Quer saber qual ?
Ento leia esse livro surpreendente.

95

Acervo 2.2

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Iguais, mas diferentes

Tanta gua

Autor(a): Hardy Guedes


Imagens: Reinaldo Rosa

Autor(a): Marta Bouissou Morais


Imagens: Giselle Vargas

O livro Iguais, mas diferentes enfoca o fenmeno da


homonmia, apresentando vrios exemplos de palavras
homgrafas que, segundo o autor, mesmo se escritas
iguais, na frase, so diferentes, e no se parecem mais.
Elaborado em versos, os textos exploram a musicalidade
das rimas na apresentao de diferentes significados para
uma mesma palavra, como no exemplo: A ma uma
fruta / que como com o mesmo gosto / com que gosto de
beijar / a ma que tens no rosto. Crianas e adultos, ao
lerem o livro, tm a oportunidade de aprender e brincar e,
quem sabe, outras rimas criar.

A obra Tanta gua apresenta ao leitor diversas informaes


acerca da gua, como a quantidade de gua existente no
planeta Terra, a importncia desse recurso para a existncia
de diversos seres vivos, o que o ciclo da gua e a
participao dos seres vivos em diversas etapas desse ciclo.
Alm disso, estimula o leitor a compreender a necessidade
de a gua estar em boas condies para o consumo e
alerta para a nossa responsabilidade em cuidar bem desse
importante e indispensvel recurso natural.

Gato, castelo, elefante?

O caminho do rio

Autor(a): Maxs Portes


Imagens: Suryara Bernardi

Autor(a): Elza Yasuko Passini


Imagens: Robson Araujo

Sou castelo, carneirinho, / gato, pssaro, elefante. / Sou


travesseiro branquinho, / ou lenol no azul distante. Quem,
afinal, sou eu? Para descobrir a resposta, basta ler a obra
Gato, castelo, elefante?, um poema instigante que desafia o
leitor, a cada quadrinha apresentada, a desvendar a charada
e descobrir de que trata o texto. O livro pode ser lido de
diferentes formas: professora desafiando os alunos, alunos
desafiando outros alunos, filhos desafiando os pais ou viceversa. Afinal, desvendar charadas sempre bom demais!

A obra O caminho do rio oportuniza ao leitor aprofundar


seus conhecimentos acerca das caractersticas e dos
componentes de um rio. Nela, conta-se a histria de um
crrego que nasceu no alto de uma serra, na forma de
um simples fiozinho de gua e, ao se encontrar com outro
crrego, convida-o para irem juntos, em direo ao mar.
Ao longo do percurso, os dois crregos vo se unindo
a afluentes e aumentando, assim, seu volume inicial,
formando alagados, at chegarem ao mar.

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98

No afunde no lixo!

Matar sapo d azar

Autor(a): Nilce Bechara


Imagens: Leonardo Malavazzi

Autor(a): Hardy Guedes


Imagens: Reinaldo Rosa

O livro No afunde no lixo! traz uma discusso sobre


o excesso de lixo nos centros urbanos, muitas vezes
consequncia dos maus hbitos das pessoas, que descartam
resduos em qualquer lugar. A obra se prope a apresentar
possibilidades de destino do lixo e algumas atitudes
que podem ser tomadas pelo ser humano, a exemplo do
descarte seletivo. Na histria narrada, Zeca, seu cachorro
Pipoca e alguns amigos tomam atitudes em favor do meio
ambiente ao coletarem o lixo e o destinarem corretamente,
o que aumenta as chances de preservao dos ambientes e
proporciona bem-estar aos seres que habitam o planeta.

A obra Matar sapo d azar parte dessa crena popular para


defender, por meio de uma histria ficcional, a importncia
de no se matar os sapos, uma vez que esses animais so
extremamente importantes para o equilbrio ambiental. A
obra ensina ao leitor que esse equilbrio mantido pelas
relaes existentes entre os seres vivos, e que pode ser
alterado quando a interferncia do homem desorganiza
as interaes ecolgicas existentes. Assim, a obra faz um
importante apelo para que o ser humano ajude a preservar
a natureza, no interferindo nas relaes que nela existem.

Rosa dos ventos

Viagens de um pozinho

Autor(a): Bartolomeu Campos de Queirs


Imagens: Camila Mesquita

Autor(a): Srgio Meurer


Imagens: Srgio Meurer

A obra Rosa dos ventos tem como tema os pontos


cardeais, ou pontos de referncia, que do aos homens
a possibilidade de se localizarem espacialmente e, por
conseguinte, terem informaes quanto ao sentido que
devem tomar. A obra ensina que, a partir da localizao do
Sol e do posicionamento dos membros superiores, possvel
encontrar os pontos de referncia: Norte, Sul, Leste e Oeste.
Ensina, igualmente, que tais referncias compem as quatro
orientaes fundamentais da imagem da rosa dos ventos.

O livro Viagens de um pozinho aborda a cadeia produtiva


dos alimentos. Sua proposta contar o percurso necessrio
para a produo do pozinho de cada dia, apresentando
os diferentes ambientes e procedimentos para a obteno
dos ingredientes (trigo, ovos, gua e fermento). A histria
contada tambm traz informaes relacionadas aos diversos
nutrientes contidos nos ingredientes, ensinando ao leitor
que uma boa nutrio no significa comer muito, mas
que, em vez disso, uma alimentao adequada requer a
diversificao dos nutrientes consumidos.

99

Assim ou assado?

Era uma vez... 1, 2, 3

Autor(a): Alcy
Imagens: Alcy

Autor(a): Alison Jay


Imagens: Alison Jay

A obra Assim ou assado? compe-se de imagens que ilustram


noes contrrias, sendo a maioria relativa a grandezas, como
massa, volume, comprimento, mas tambm outras situaes,
como preso-livre, gordo-magro etc. A primeira cena,
por exemplo, apresenta dois cachorros, aparentemente de
mesma raa, um bem magro e outro bem gordo. O professor
de matemtica pode aproveitar para tratar da comparao
entre duas grandezas diferentes: o volume e a massa (peso).
As imagens propiciam boas discusses sobre comparao
de grandezas, importantes de serem feitas antes de uma
explorao da medida das grandezas.

O livro Era uma vez... 1, 2, 3 apresenta os nmeros de 1 a


10, em ordem crescente e decrescente, atrelando o nmero
quantidade que ele representa. Os nmeros so apresentados
um a um, em pginas isoladas, e a eles associada uma
temtica ilustrada relacionada a um conto de fadas. Iniciase pelo nmero 1, em ordem crescente, at se chegar ao 10.
Ao chegar ao nmero 10, com novos contextos, retoma-se
a reapresentao dos nmeros de 1 a 9, agora em ordem
decrescente. No final, h uma listagem com ilustraes e
ttulos dos contos de fadas utilizados na obra.

Quem ganhou o jogo? Explorando a adio e


a subtrao

O silencioso mundo de Flor

Autor(a): Ricardo Dreguer


Imagens: Elisa Jassi
A obra Quem ganhou o jogo? Explorando a adio e a
subtrao conta a histria de Lucas, um menino cadeirante,
que sonha jogar bola. Seus colegas, ento, propem
vrias brincadeiras que envolvem problemas e desafios
matemticos, e um jogo de minibasquete, proposto pelo
professor, permite que Lucas realize seu sonho e integre o
time da escola. O livro chama a ateno para dificuldades
que o cadeirante enfrenta em situaes cotidianas, como
andar nas ruas ou brincar. A atitude do professor, de
adaptar o jogo de basquete para atender s necessidades
de Lucas, mostra que possvel encontrar estratgias para
que todos possam participar das brincadeiras.

100

Autor(a): Ceclia Cavalieri Frana


Imagens: Andr Persechini
Na obra O silencioso mundo de Flor, a narrativa
protagonizada por To e Flor, duas crianas muito amigas
que faziam tudo juntas, embora fossem diferentes: To era
um menino negro e Flor uma menina branca. Mas no
desse tipo de diferena, tnico-racial, que o livro trata, mas,
sim, da diferena decorrente dos distrbios de audio.
Enquanto To adorava msica, o mundo de Flor era
silencioso, pois ela nascera surda. A convivncia entre To e
Flor produz o aprendizado mtuo, e Flor descobre que pode
sentir o som, o que muda sua forma de estar no mundo.

101

Ser criana ... Estatuto da criana e do


adolescente para crianas
Autor(a): Fbio Sgroi
Imagens: Fbio Sgroi
Como o ttulo indica, o livro Ser criana ... Estatuto da
criana e do adolescente para crianas apresenta aos leitores
esse importante documento, expondo, de forma sinttica,
divertida e problematizante, as questes fundamentais
acerca dos direitos das crianas. Primeiro, o autor apresenta
situaes de desrespeito vivenciadas por crianas brasileiras.
Em seguida, confronta essas experincias com o que
preconiza o Estatuto. A obra traz, tambm, informaes
prticas sobre como devem agir, adultos e crianas, em caso
de violao de direitos. Como anexo, a obra traz, ainda, uma
verso resumida do ECA.

102

Pigmeus: Os defensores da floresta


Autor(a): Rogrio Andrade Barbosa
Ilustrador: Maurcio Negro Silveira
A obra Pigmeus, os defensores da floresta conta, de
maneira encantadora, as histrias do cotidiano de um
antigo povo, os pigmeus africanos. O menino Dingono
seduz os leitores ao enfatizar as caractersticas de seu
habitat, o que come e como vive seu povo. Sua vida na
floresta diferente da rotina de vida de um garoto da
cidade. A narrativa muito envolvente e as imagens
so ricas, revelando um trabalho inovador do ilustrador.
Perguntar o que pode acontecer com os pigmeus, com as
florestas e com o planeta certamente estimula atitudes de
participao e comprometimento com o coletivo.

Frederico Godofredo

Bruna e a galinha dAngola

Autor(a): Liana Leo


Imagens: Mrcia Szliga

Autor(a): Gercilga Marques Saraiva de Almeida


Imagens: Valria Saraiva

A obra Frederico Godofredo conta a histria de um


garotinho diferente: seu nome raro, seus gostos
so singulares, seu interesse pelo mundo se d pelas
particularidades, e no pelo que est nas ondas das rdios.
Ele aprecia tudo aquilo que normalmente no valorizado
em nossa sociedade, mas, exatamente por isso, sua histria
interessa a todos ns. A histria de um menino que adora
estar no mundo e no aprecia consumir o mundo como
um devorador de mercadorias uma oportunidade para
rever valores basilares de nossa sociedade. O leitor vai se
encantar com esse garoto to diferente!

O livro Bruna e a galinha dAngola conta a histria de


Bruna, uma garota que ganha da av uma galinha dAngola.
O presente vira uma oportunidade para ela conhecer as
histrias sobre a frica, terra de sua famlia, sobre a criao
do mundo e sobre sua vinda para a aldeia onde moram.
medida que Bruna vai fazendo novas amizades, toda a
sua aldeia vai tomando conhecimento das histrias de sua
av. Assim, a obra cria uma boa oportunidade para que o
professor explore, com os alunos, suas prprias histrias e
crenas, estimulando o respeito diferena.

103

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Rupi! O menino das cavernas

Estrelas e planetas

Autor(a): Timothy Bush


Imagens: Timothy Bush

Autor(a): Pierre Winters


Imagens: Margot Senden

O livro Rupi! O menino das cavernas conta a histria de


Rupi, um menino pr-histrico que, por no ter habilidade
para caar, enfrenta preconceitos de sua tribo. Um dia,
porm, ele descobre que seus desenhos so mgicos, e
consegue, com isso, ganhar o respeito e a admirao de
todos, levando a tribo a uma nova forma de subsistncia.
com esse motivo ldico que a obra explica ao leitor o
surgimento da agricultura e das pinturas rupestres nos
grupos pr-histricos, conciliando o texto escrito com
ilustraes de belssimo trao artstico.

Quem gosta de olhar para o cu vai encontrar muitas


explicaes sobre o Sol, a Lua e a Terra, na obra Estrelas
e planetas. O texto traz explicaes importantes de como
observar o cu e identificar uma estrela cadente, um satlite
e muito mais. Destaca elementos que permitem desenvolver
noes de escala, lugar e espao, alm de identificar o que
cada um deles representa em relao ao universo, como:
casa, cidade, estado, pases e mares. As ilustraes cumprem
o importante papel de auxiliar a compreenso do texto e
possibilitam trabalhar noes importantes para o ensino da
geografia nos anos iniciais.

Txopai e Ith

Mapa de sonhos

Autor(a): Kantyo Patax (Salvino dos Santos Braz)


Imagens: Kantyo Patax (Salvino dos Santos Braz)

Autor(a): Uri Shulevitz


Imagens: Uri Shulevitz

A obra Txopai e Ith revela ao leitor o fantstico surgimento


da nao Patax: Txopai, que nasceu da chuva, aprendeu
os segredos da terra, como plantar, pescar, caar e extrair
remdios das plantas. Quando seus semelhantes tambm
nasceram da chuva, Txopai lhes transmitiu toda sua sabedoria.
Ao terminar, foi morar em Ith, l no cu, para proteger seus
parentes. Com esse enredo, o livro, alm de proporcionar ao
leitor o conhecimento sobre a histria do povo Patax, traz
ensinamentos sobre a preservao da natureza.

Como a imaginao e a fantasia podem nos ajudar a


superar as tristezas? Em Mapa de sonhos, o autor relembra
fatos da Segunda Guerra Mundial, como a fuga da sua
famlia, da Polnia para o Turquesto. Apesar da fome e da
misria que a famlia teve que enfrentar, ele contava com
a ajuda de um mapa da sia, no qual ia fazendo viagens
imaginrias por diferentes pases. Assim, paisagens de
outros lugares alimentavam os sonhos do menino, levando-o
a outras realidades, diversas daquela que ele de fato vivia.
A partir das imagens, o livro permite trabalhar a noo de
paisagem e de representao grfica.

105

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Festa da taquara

O tabuleiro da baiana

Autor(a): Fabiana Ferreira Lopes


Imagens: Fabiana Ferreira Lopes

Autor(a): Snia Rosa


Imagens: Rosinha Campos

Quem j ouviu o som da taquara, um tipo de bambu usado


como instrumento de sopro? A obra Festa da taquara
ensina que, na aldeia Ahia Kalapalo, no Parque Nacional
do Xingu, a festa da taquara dura um ms. Durante
os preparativos, muitos aspectos do modo de vida dos
ndios podem ser observados: como recebem seus vizinhos
e interagem com o ambiente; qual a procedncia dos
pigmentos usados nas pinturas do corpo; como pescam,
coletam e preparam os alimentos etc. Os conceitos de lugar,
paisagem, territrio e cultura so tratados de forma indireta,
mas tambm esto presentes na obra.

O livro O tabuleiro da baiana um convite ao universo


ldico da cultura popular, por meio de uma de suas
manifestaes mais importantes, a baiana e seu tabuleiro.
Com uma linguagem potica, esta obra possibilita ao leitor
entrar em contato com a gastronomia, as vestimentas e
os ritos que caracterizam a figura da baiana, herana dos
africanos escravizados no Brasil e, hoje, um dos smbolos
de resistncia negra. O educador encontra no livro uma
tima oportunidade para problematizar, com os alunos, a
histria, a arte e a cultura da frica, bem como as leis que
regulamentam seu ensino.

Arco-ris

Desvendando a bateria da escola de samba

Autor(a): Elizabeth Hazin


Imagens: Fernando Leite

Autor(a): Mrcio Luiz Gusmo Coelho e Ana Maria Favaretto


Imagens: Maurcio Froldi

Violeta, anil, azul, verde, amarelo, alaranjado e vermelho.


Voc sabia que essas so as cores do arco-ris? A obra Arcoris apresenta as cores do arco-ris, por meio de diferentes
poemas que buscam estabelecer relaes com o nosso
cotidiano: Borboleta violeta... Azul o cu... Vermelho
boto de rosa... Quero um bago de laranja. O livro traz,
ainda, a explicao de um neurocientista sobre a captao
das cores atravs dos olhos. Alm disso, todos os poemas
da obra foram musicados pelo compositor Csar Barreto e
podem ser encontrados na Web.

A obra Desvendando a bateria da escola de samba apresenta


a bateria de uma escola de samba como um conjunto musical
expressivo da cultura popular brasileira: como se constitui,
quais os seus instrumentos e as curiosidades histricas sobre
o surgimento dessa escola em nosso pas. Traz, tambm,
fotografias que mostram, com riqueza de detalhes, a postura
do msico para cada um dos instrumentos. uma obra que
possibilita ao leitor compreender o valor artstico de uma
bateria de escola de samba e o papel das culturas populares
na formao das identidades brasileiras.

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Tarsila e o papagaio Juvenal

Ciranda do ABC

Autor(a): Mrcia Maria Leito e Neide Duarte


Imagens: Nilton Bueno

Autor(a): Phyllis Reily


Imagens: Phyllis Reily

Tarsila do Amaral uma artista que ousou quebrar os


paradigmas artsticos e instaurar novos paradigmas, trazendo
para suas obras personagens marginalizados, como os
operrios, e a riqueza da cultura popular. essa artista que
apresentada ao leitor na obra Tarsila e o papagaio Juvenal.
O enredo protagonizado pelo papagaio Juvenal, de cores
to exuberantes como as das matas brasileiras. A obra no
apenas introduz o leitor no universo de uma artista que soube
representar a cultura plural brasileira, mas, tambm, suscita
uma incurso ao movimento histrico e social modernista e
seus ideais estticos, artsticos e culturais.

Ciranda do ABC um livro com textos rimados de


apresentao das letras do alfabeto. De maneira divertida,
a obra explora cada letra do alfabeto com textos
correspondentes a poemas, brincadeiras, adivinhaes,
pequenas histrias que envolvem palavras que iniciam com
a letra explorada. Os leitores, sozinhos ou com ajuda de
outra pessoa, vo aprender as letras brincando. Alm disso,
nas ltimas pginas, h uma seo intitulada Projeto de
Atividades, que apresenta sugestes de atividades para
serem realizadas com as letras do alfabeto.

Seurat e o arco-ris

Ciranda das vogais

Autor(a): Caulos
Imagens: Caulos

Autor(a): Zo Rios
Imagens: Sandra Lavandeira

A obra Seurat e o arco-ris apresenta uma narrativa potica


e histrica das obras e do processo de criao do artista
francs Geoges Seurat, criador da tcnica de pintura
conhecida como pontilhismo. A partir do dilogo entre
texto e imagens, a obra prope para o leitor um jogo
ldico de observao, pela interao entre elementos da
arte e da cincia. O processo de contextualizao da vida
e obra do artista estabelecido com base em diferentes
questionamentos, possibilitando ao leitor estabelecer uma
relao com a sua prpria vida cotidiana.

Na obra Ciranda das vogais, escrita em versos, personagens


das cantigas conhecidas pelas crianas lanam desafios
bicharada e tambm ao leitor. Tais desafios envolvem
o reconhecimento da diferena de sentidos entre as
palavras, gerada pela troca de uma vogal (bala e bola,
vela e vila, dado e dedo). O texto tambm brinca com
a intertextualidade, j que apresenta trechos de cantigas e
parlendas do universo infantil. Os dilogos dos personagens,
os desafios e as rimas possibilitam ao leitor uma reflexo
sobre as semelhanas sonoras e grficas entre as palavras.
um livro para ler, brincar, cantar e muito mais.

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Delcias e gostosuras

um livro

Autor(a): Ana Maria Machado


Imagens: Denise Fraifeld

Autor(a): Lane Smith


Imagens: Molly Leah

O livro Delcias e gostosuras narra, em versos rimados, a


histria de Isadora e Henrique, dois irmos que adoram ir
casa da av para saborear diferentes delcias e gostosuras.
As trovas so compostas por elementos da cultura geral e
fazem referncia a histrias e a personagens conhecidos do
pblico infantil: Popeye e seu gosto por espinafre, Ursinho
Puff, que adora mel, Rapunzel, Dom Joo Rato, Branca de
Neve, Joo e Maria, dentre outros. Com essa obra, o leitor
tem a oportunidade de relembrar histrias e cantigas, e de
se alimentar de muita rima e imaginao.

Na era da internet e dos e-books, a obra um livro


apresenta a conversa entre um burro, um macaco e um rato,
sobre um livro, em comparao com o computador. O burro,
com um laptop, pergunta ao macaco o que ele tem na
mo. Ao responder que um livro, o burro faz uma srie de
perguntas sobre esse objeto: Ele manda mensagem? Entra
no Twitter? Passa vdeos? O autor, por meio das respostas
do macaco e do rato, deixa claro que o livro um livro.
No precisa carregar, nem conectar, nem tampouco Twittar.
Basta ler e imaginar.

O lugar das coisas

Grande, pequeno

Autor(a): Silvana Tavano


Imagens: Biry Sarkis

Autor(a): Blandina Franco


Imagens: Jos Carlos Lollo

O lugar das coisas um livro escrito em versos, que brinca,


de forma criativa, com as palavras e as coisas, na tentativa
de explicar que cada coisa tem seu lugar e, ao mesmo
tempo, que tudo pode mudar, s depende do jeito de olhar.
Noes como dentro e fora, no meio, em cima e embaixo
so introduzidas por meio de frases rimadas, de forma
ldica, num dilogo rico e produtivo entre texto verbal e no
verbal. Ao ler o livro, o leitor vai entrar no mundo da poesia
e ser estimulado a brincar com as palavras e as coisas.

Embora alguns no admitam, os adultos de hoje, quando


eram crianas, fizeram trelas como qualquer criana. D
para acreditar, por exemplo, que a nutricionista muito
magricela s comia po com mortadela? Ao ler a obra
Grande, pequeno, o leitor vai se divertir com as situaes
narradas pela autora, que revelam segredos de alguns
profissionais, do tempo em que eram crianas. At mesmo a
autora e o ilustrador tm suas verses criana contempladas
no livro. Todo o texto se constri com rimas, e as imagens
ilustram as caractersticas dos personagens mencionados.

111

Os acervos do terceiro ano


do Ensino Fundamental
Acervo 3.1

112

Rimas saborosas

Rubens, o semeador

Autor(a): Csar Obeid


Imagens: Luna Vicente

Autor(a): Ruth Rocha


Imagens: Rubens Matuck

A obra Rimas saborosas apresenta, por meio de versos


rimados, a importncia nutricional dos alimentos naturais
derivados de frutas e das folhagens dos vegetais, com o
objetivo de convencer o leitor acerca da importncia do
cuidado com a alimentao. Alm disso, o leitor encontra
na obra informaes sobre alguns problemas de sade
decorrentes da m nutrio e de maus hbitos alimentares,
com nfase na obesidade, no diabetes e nos problemas
cardiovasculares, enfermidades que, segundo o autor, so
doenas de adultos geradas na infncia.

A arborizao nas grandes cidades, por meio do plantio


planejado, tem transformado espaos desmatados em
ambientes agradveis. A obra Rubens, o semeador narra
a histria do garoto Rubens, que ensina ao leitor a
importncia da arborizao para diminuir o efeito danoso
do aquecimento ambiental, que consequncia do excesso
de concreto, asfalto e da poluio atmosfrica nos grandes
centros urbanos. Tambm ensina a preparar o solo para
recepo de mudas e defende a importncia de autorizao
para o plantio planejado em reas urbanas.

Por que somos de cores diferentes?

Dudu e a tagarela Bac

Autor(a): Carmen Gil


Imagens: Luiz Filella

Autor(a): Alane Beatriz Vermelho


Imagens: Joo Mller Haddad

A obra Por que somos de cores diferentes? apresenta ao


leitor, em linguagem cientfica, mas de fcil compreenso,
explicaes sobre a nossa diversidade tnica, que, sendo
decorrente de fatores genticos, uma herana de nossos
familiares. Ao responder as dvidas da personagem Marta
sobre aspectos da pigmentao da nossa pele, o livro nos
possibilita conhecer com mais profundidade as causas das
nossas diferenas morfolgicas. Assim, a obra contribui para
a superao de preconceitos raciais.

O livro Dudu e a tagarela Bac apresenta ao leitor o mundo


dos microrganismos, trazendo informaes sobre o que eles
so e o papel que desempenham. Na narrativa contada,
Dudu redige histrias, nas quais cria personagens que
formam uma microfamlia, e atravs deles explora as
diversas caractersticas dos microrganismos. Dudu nos
apresenta, por exemplo, os personagens professor Aspergilo
que um fungo e a bactria Tagarela Bac, por meio dos
quais nos fornece informaes acerca da importncia das
bactrias para o ser humano, desmitificando a ideia de que
as bactrias s nos causam doenas.

113

Se o lixo falasse...

Almanaque Maluquinho pra que dinheiro?

Autor(a): Fernando Carraro


Ilustrao: Leonardo Malavazzi

Autor(a): Ziraldo
Imagens: Ziraldo

Se o lixo falasse... uma obra que objetiva discutir a


importncia da coleta seletiva e da reciclagem, associandoas a atitudes de sustentabilidade na explorao dos recursos
naturais. Na histria contada, as embalagens descartveis
so personagens vivos e, para no apodrecerem no lixo,
buscam conscientizar as pessoas sobre a importncia da
coleta seletiva e da reciclagem de materiais, mtodos
que lhes permitiriam viver por mais tempo. Assim, a obra
propicia reflexes e estimula aes que minimizem os
problemas causados pelo lixo em muitas cidades.

Afinal, pra que serve o dinheiro? A resposta para essa


intrigante questo pode ser encontrada na obra Almanaque
Maluquinho pra que dinheiro?, cujo principal objetivo
levar o leitor a refletir sobre questes financeiras. Ela
composta de treze histrias em quadrinhos, todas acerca de
temas de valor monetrio: a origem do dinheiro, situaes
de troca, os usos do dinheiro, as moedas e as cdulas
do sistema monetrio brasileiro atual, banco, poupana,
investimentos, juros, mesada, salrio, oramento, entre
outros. Assim, o livro foca questes que contribuem para a
apropriao do valor monetrio.

Um por todos, todos por um: a vida em grupo dos mamferos

Os filhotes do vov coruja

Autor(a): Cristina Santos


Imagens: Leandro Lopes
A obra Um por todos, todos por um: a vida em grupo dos
mamferos explora comportamentos tpicos dos grupos
sociais, focalizando alguns mamferos que, por viverem em
grupo, alcanam vantagens em relao a animais solitrios.
Algumas dessas vantagens so: o desenvolvimento de
estratgias de proteo do grupo, de defesa do territrio,
de obteno de alimento, de garantia de abrigo e local
de descanso, alm da possibilidade de um aprendizado
mais eficaz dos filhotes. uma obra que trata de diversos
conceitos e que sensibiliza o leitor para adotar atitudes de
preservao do meio ambiente, conscientizando-o sobre a
importncia da biodiversidade.

114

Autores: Eun Hee Na


Imagens: Sook Kyung Kim
Numa histria ambientada em uma floresta muito fria no
inverno, o vov coruja se sente muito s nessa estao do
ano, mas nas outras ele conta os filhotes que nascem, soma
os que vo nascendo posteriormente e subtrai dos que vo
embora, fugindo do frio. Nesse contexto, a obra Os filhotes
do vov coruja aborda as operaes de soma e subtrao
com nmeros menores que 10. O leitor encontra, ainda,
problemas propostos, um guia para pais e educadores,
algumas informaes sobre como as crianas costumam
somar ou subtrair e sugestes de atividades de adio.

115

116

Ps na areia contando de dez em dez

Pretinho, meu boneco querido

Autor(a): Michael Dahl


Imagens: Zachary Trover

Autor(a): Maria Cristina Furtado


Imagens: Ellen Pestili

Na obra Ps na areia contando de dez em dez, os dedos


dos ps servem como personagens para, a cada nova cena,
a dezena subsequente ser apresentada, gerando a sequncia
dos mltiplos de 10, at 100. O nmero 10 ilustrado pelos
dez dedos de uma pessoa subindo as escadas do salva-vidas;
o 20, pelo total dos dedos dos ps de duas pessoas passando
pelas ondas do mar. A dezena aparece nas cenas em
mltiplas representaes: na escrita decimal, por extenso, por
grupos de 10 pontos e pela quantidade de dedos dos ps. No
final, prope-se uma brincadeira muito interessante.

O livro Pretinho, meu boneco querido narra a aventura


de Pretinho, um boneco que, por ser negro, excludo
pelos outros que habitavam o quarto de Nininha uma
menina negra que guardava o segredo de todos eles
serem falantes. Movidos por preconceito racial e cimes, o
boneco Malandrinho, o ursinho Malaquias e a boneca Faf
tramam pregar uma pea em Pretinho. Como resultado,
Pretinho quase devorado pelo cachorro Hulk. Passado
o susto, os bonecos se arrependem e so perdoados por
Pretinho e Nininha.

Viagem ao mundo indgena

O livro das combinaes

Autor(a): Lus Donisete Benzi Grupioni


Imagens: Diversos Ilustradores

Autor(a): Mario Rui Feliciani


Imagens: Galvo

Em cinco histrias, a obra Viagem ao mundo indgena


oportuniza ao leitor conhecer o cotidiano de alguns povos
indgenas: a primeira histria trata do ritual de passagem
de um menino bororo, marcando seu ingresso no mundo
adulto; a segunda mostra a arte da pintura entre as
mulheres xikrin; a terceira narra uma corrida de toras em
uma aldeia xavante, enfatizando que o jogo estimula a
participao e a colaborao; a quarta relata a Festa da
Moa, que marca a entrada na puberdade das meninas
nambiquara; e a quinta narra a histria da comemorao do
Dia do ndio pelo povo kadiweu.

Como decidir em qual passeio a turma deve ir? O que se


pode ou no fazer em sala de aula? Usando situaes muito
prximas da realidade dos leitores e valendo-se de ilustraes
chamativas, a obra O livro das combinaes propicia a
discusso sobre o convvio em sociedade. Estimula, ainda,
a tolerncia poltica, cultural, social e religiosa ao tratar de
temas como a liberdade de expresso, o direito de defesa e
de ir e vir, da proteo s crianas, do combate ao racismo e
da igualdade entre homens e mulheres.

117

118

O senhor das histrias

A rvore da famlia

Autor(a): Wellington Srbek


Imagens: Will

Autor(a): Masa Zakzuk


Imagens: Tatiana Paiva

O livro O senhor das histrias integra a srie intitulada Mitos


africanos recriados em quadrinhos. Nele, o vov Lobato conta
para seus netos a histria do velho Anansi, que vivia na frica
e embalava as noites de seu povo narrando belas histrias.
Intrigado por acordar e nunca se lembrar do que havia
contado na noite anterior, Anansi embarca numa grande
aventura para conquistar a caixa das histrias. A obra se
constitui em uma forma divertida de construir o conceito de
memria a partir do legado cultural dos povos africanos.

O livro A rvore da famlia oferece muitos recursos, como


mapas geogrficos, documentos pessoais, receitas culinrias,
brases e fotos. A histria que nele se conta narrada em
primeira pessoa, tendo como tema as rvores genealgicas.
A narradora revela sua curiosidade em conhecer a histria
de sua famlia e prope uma srie de atividades a serem
desenvolvidas pelos alunos. Fala ainda das imigraes, das
histrias de nomes e sobrenomes, dentre vrios outros temas
interessantes para discusses sobre identidade.

Ciranda

Histrias de av e av

Autor(a): Arlene Holanda


Imagens: Alexandre Jales

Autor(a): Arthur Nestrovski


Imagens: Maria Eugnia

O livro Ciranda uma obra que trata da magia e do


encanto das brincadeiras infantis no passado e no presente.
Ricamente ilustrada, a obra explora o mundo das cores,
das formas e dos desenhos, para tratar de maneira criativa
do tema das tradies culturais populares, provocando o
encantamento dos leitores. O seu carter ldico oferece
possibilidades para atividades de sociabilizao, que
incentivam a tolerncia, o respeito e a convivncia pacfica
entre os diferentes, por parte dos educandos.

Por um lado, histrias, brincadeiras, aventuras e travessuras,


por outro, a famlia, a escola, as amizades, o trabalho.
Conseguindo juntar tudo isso, o livro Histrias de av e
av se configura como um dilogo de geraes sobre as
formas e os desafios de viver, enfrentados pelos nossos
avs, no tempo em que eram crianas. Assim, a obra
pode ser utilizada no desenvolvimento de situaes que
possibilitem a desconstruo de preconceitos e esteretipos
especialmente em relao aos idosos no sentido de se
promover uma sociedade mais justa e democrtica.

119

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Tempo, tempo, tempo: quem pode com ele?

Cano dos povos africanos

Autor(a): Vitria Rodrigues e Silva


Imagens: Sidney Meireles

Autor(a): Fernando da Paixo


Imagens: Srgio Melo

O tempo est em tudo: ao contar a sua idade ou as horas


do relgio. O tempo aquilo que vem antes, o agora e o
depois. Pode ser medido e contado, mas, de fato, quem
pode com ele? Talvez s usando a memria ou lendo uma
histria. nesta perspectiva que o livro Tempo, tempo,
tempo: quem pode com ele? aborda elementos pertinentes
ideia de tempo. Ao longo do texto, destacam-se
algumas noes, como a de simultaneidade e a de tempo
cronolgico e histrico, alm de serem explicadas as
relaes entre tempo, histria e memria.

Pode-se discutir ou resolver um problema cantando? A obra


Cano dos povos africanos apresenta, na forma de poesia
rimada, a tradio mantida por uma tribo africana, cuja
caracterstica maior utilizar a cano como mediadora nas
relaes sociais. Assim, no nascimento, no rito de passagem
para a vida adulta, na morte e mesmo nos momentos
em que um membro da tribo comete um ato considerado
imprprio, por meio da cano que todos se manifestam.
O poema propicia trabalhar a noo de lugar e regio, alm
de ampliar o universo vocabular do leitor e desenvolver
contedos relacionados pluralidade cultural.

As panquecas de Mama Panya

Ritmo tudo

Autores: Mary Chamberlin e Rich Chamberlin


Imagens: Julia Cairns

Autor(a): Ricardo Elia


Ilustradora: Rosinha

A obra As panquecas de Mama Panya apresenta o Qunia,


por meio do cotidiano de Mama Panya e seu filho Adika.
Na histria contada, focalizam-se principalmente as noes
de paisagem devido riqueza das imagens apresentadas
e de lugar em vista das relaes afetivas observadas,
tanto no que se refere s relaes de vizinhana como
quelas relacionadas ao espao vivido. A narrativa gira em
torno da ida ao mercado para comprar os ingredientes do
jantar. No caminho, h registros da paisagem, dos animais,
da lngua, dos costumes, da cultura e da solidariedade dos
povos do leste da frica.

O livro Ritmo tudo apresenta o ritmo como o elemento


desencadeador da msica, da dana e da poesia,
ressaltando que a palavra mousik significava, para os
gregos, a arte das musas, filhas de Zeus e Mnemsine.
Partindo de tal contextualizao, a obra vai levando o leitor
por um passeio nas diversas possibilidades de produo dos
sons, tanto por meio de instrumentos criados pelo homem,
quanto por aqueles existentes na natureza. A obra um
convite para o leitor perceber o cotidiano com mais vida,
colorido e sonoridade. Afinal, o ritmo est profundamente
relacionado com tudo que nos cerca.

121

122

Batuque de cores

A rainha da bateria

Autor(a): Caroline Desnottes e Isabelle Hartmann


Imagens: Isabelle Hartmann

Autor(a): Martinho da Vila


Imagens: Marcelo dSalete

A Menina Fatou escreve uma carta para seu av Moussa,


dizendo que sente saudades e que quer ouvir, mais uma vez,
a histria de sua viagem pelo continente africano. Moussa
responde a carta e conta neta, mais uma vez, a sua viagem
do Senegal at a frica do Sul. Por meio dessa troca de
correspondncias, o livro Batuque de cores apresenta ao leitor
a diversidade cultural africana, os valores e as crenas do
povo africano e seus cdigos estticos, artsticos e ticos, que
dialogam profundamente com a cultura brasileira. A obra
uma verdadeira viagem pelo vasto continente africano.

Inspirada na letra do samba Deixa Maria sambar, de Paulo


Brazo, a obra A rainha da bateria narra a histria de Maria
Luiza, uma jovem apaixonada por msica popular brasileira.
Um dia, ela conhece uma escola de samba e fica encantada.
Depois de enfrentar muito preconceito e dificuldade, ela
se torna a rainha da bateria. Com esse enredo, o leitor
tem a oportunidade de perceber uma escola de samba
como um espao de arte, cultura, diverso, aprendizagem
e convivncia. Na obra, o samba apresentado como uma
das maiores manifestaes da cultura popular brasileira,
originada das matrizes africanas.

Gravura aventura

Seu Flautim na Praa da Harmonia

Autor(a): Ktia Canton


Imagens: Vrios

Autor(a): Remo Usai


Imagens: Cladio Martins

Voc sabe o que gravura? A obra Gravura aventura convida


o leitor a fazer uma viagem pelo universo da gravura e de
suas variadas tcnicas, sendo o percurso enriquecido pela
apresentao de exemplos de produes artsticas. O leitor
conduzido a ter uma viso intercultural, tendo contato com
produes reconhecidas e legitimadas pela Histria da Arte,
que vo desde Drer e Rembrandt at Warhol, passando
por Picasso, J. Borges, Cildo Meireles e Paulo Bruscky. Tem
contato, igualmente, com o computador e as cmeras digitais
como instrumentos reprodutores de imagens.

Pombos, borboletas, flores... Natureza! Bales coloridos, cataventos, balizas... Festa! Pipoca, sorvete, pirulito... Guloseimas!
Sol, crianas, muitas crianas! Assim, a obra Seu Flautim na
Praa da Harmonia descreve uma tarde de domingo na Praa
da Harmonia. Seu Flautim, o maestro da orquestra, preparava
tudo para a apresentao no coreto quando Mariana e
Claudinha se aproximaram, querendo aprender como era o
mgico mundo da msica. Seu Flautim, ento, apresentou s
garotas os instrumentos, timbres, sons. Deu uma verdadeira
aula de msica! Desse modo, o leitor tem a oportunidade
de aprender sobre instrumentos, msica, concerto e sobre o
funcionamento de uma orquestra.

123

124

ABC doido

As paredes tm ouvidos

Autor(a): Angela Lago


Imagens: Angela Lago

Autor(a): Ftima Miguez


Imagens: Cristina Biazetto

A obra ABC doido traz adivinhas que brincam com o alfabeto


e, ainda mais, de trs pra frente. So charadas que chamam
a ateno para as diferentes formas de compor as palavras e
suas sonoridades. Bom pra ler em dupla, alternando quem l
a advinha, ou em voz alta pela professora para o grupo classe,
para ver quem identifica primeiro o segredo de cada charada.
Quem est consolidando o processo de alfabetizao ter um
desafio a mais: afinal, de que so feitas as palavras e qual o
papel das letras nessa composio?

A autora da obra As paredes tm ouvidos ensina ao leitor:


O dito popular intento, brincadeira da infncia no
quintal do tempo. Essa a pista que conduz leitura dos
diferentes ditos populares que compem os versos dessa
obra: A vaca foi pro brejo, Bota as barbas de molho, As
paredes tm ouvidos, Faa boca de siri. O que esses ditos
tm em comum? Qual o seu sentido? Ser que tm s um
sentido ou so muitos? A leitura compartilhada da obra
certamente despertar a curiosidade do leitor em pesquisar
outros ditos, em diferentes fontes orais e escritas.

Um sapo dentro de um saco

Jabuti sabido e macaco metido

Autor(a): Marcos Mairton


Imagens: Eduardo Vieira

Autor(a): Ana Maria Machado


Imagens: Raul Gasto

Repita, sem titubear: Um sapo dentro do saco e um saco


com um sapo dentro, o sapo fazendo papo e o papo fazendo
vento. Versos, trava-lnguas, cantorias, repentes? Tudo
isso se encontra na obra Um sapo dentro de um saco, que
conta uma histria num clima de suspense e ilustrada com
recursos de HQ. A histria pode compor uma sequncia de
atividades sobre poesia popular, sobre histrias de causar
medo ou sobre diferentes modos de recontar narrativas
tradicionais. Vale a pena apreciar essa obra repleta de
marcas da oralidade, das histrias contadas em noites de
lua e recriadas por diferentes contadores.

Quem imaginaria um concurso de esperteza entre a


bicharada da mata? Quem ser o mais sabido: O coelho?
A raposa? O macaco? Quem vai acertar as adivinhas do
Curumim? Olha que a lngua tem armadilhas que s um
jabuti muito esperto sabe usar a seu favor! Certamente
os leitores da obra Jabuti sabido e macaco metido vo se
encantar com mais essa histria de bichos, e aprender,
ainda, que o jabuti est presente em vrias histrias
indgenas, sendo personagem frequente tambm de fbulas
africanas e europeias. Bom comeo pra coletar outras
histrias de bichos sabidos.

125

Acervo 3.2

126

Festival da primavera: aventuras do Araqu

Em busca da meleca perdida

Autor(a): Braguinha (Joo de Barro)


Imagens: Tatiana Paiva

Autor(a): Ftima Mesquita


Imagens: Fbio Sgroi

A primavera est chegando e as aves vo dar uma festa.


Todas receberam convites e j esto se preparando. Todas?
Menos uma. E ela pretende se vingar. E agora? Conseguir
atrapalhar a festana? Esse conto popular, recontado na
obra Festival de primavera: aventuras do Araqu, tem
o encanto das fbulas, colocando na voz de diferentes
pssaros os sentimentos e conflitos vividos por todos ns.
A leitura dessa verso do Festival da Primavera pode ser
complementada por diferentes pesquisas: sobre o autor
e sua produo (musical e literria), sobre outras verses
dessa histria... Alala!

O livro Em busca da meleca perdida objetiva responder


a questes como: Por que produzimos meleca?
Qual a importncia do muco nasal? As respostas a
tais questionamentos mobilizam diversos contedos
relacionados rea da sade, incluindo as boas prticas
de higiene e de comportamento em sociedade. A obra
apresenta, tambm, curiosidades sobre o processo da
respirao, explicando as noes de inspirao, expirao,
produo de muco e sistema de defesa. Adicionalmente,
a obra estimula o leitor a adquirir hbitos como limpar
regularmente o nariz, tossir e cuspir, enfatizando a
importncia de lavar as mos aps tais prticas.

Joo das letras

Uma viagem ao espao

Autor(a): Regina Renn


Imagens: Regina Renn

Autor(a): Martins Rodrigues Teixeira


Imagens: Cobiaco

O ttulo da obra Joo das letras j revela: o Joo das letras.


No padeiro, nem contador. No conserta sola de sapato,
no costura nem faz doces. Ele das letras, e as letras
fazem sonhar. Trabalho rduo esse de lapidar palavras, de
encher um fardo de papel com florestas encantadas, bruxas,
princesas e fadas. Mentiras que so verdades, verdades que
so mentiras. Palavras escolhidas a dedo com letras de A a
Z. E os leitores? Ser que vo tambm sonhar como o Joo
e brincar de escrever?

A obra Uma viagem ao espao relata, em forma de histria


em quadrinhos, a viagem espacial de Teco para conhecer
a Lua, acompanhado por uma bruxa que ele encontrou
no caminho. Explora, assim, diversos conhecimentos sobre
Astronomia como algumas caractersticas dos planetas do
Sistema Solar e traz informaes sobre a primeira viagem
do homem Lua. O enredo explora, ainda, o conhecimento
de vrios slidos geomtricos, pois Neco presenteia o amigo
Teco com um foguete construdo com cubo, paraleleppedo,
esfera, cilindro, cone e pirmide.

127

128

Por que os gmeos so to iguais?

Dudu e o professor Aspergilo

Autor(a): Carmen Gil


Imagens: Inz Luz Gonzlez

Autor(a): Alane Beatriz Vermelho


Imagens: Joo Mller Haddad

Com a proposta de introduzir o estudo e as discusses


relacionados Gentica e Biotecnologia, a obra Por que
os gmeos so to iguais? apresenta ao leitor conceitos e
curiosidades acerca dos gmeos univitelinos. So fornecidas
informaes complementares sobre zigoto, gmeos fraternos,
DNA e clonagem. Na histria contada, o leitor tem a
oportunidade de conhecer as aventuras vividas pelos gmeos
Joo e Paulo, motivadas pelas caractersticas idnticas que
eles compartilhavam. Adicionalmente, a obra oportuniza ao
leitor se familiarizar com informaes cientficas apresentadas
pela me dos gmeos, que mdica.

A obra Dudu e o professor Aspergilo objetiva ampliar os


conhecimentos do leitor acerca do curioso universo dos
microrganismos. Nela, os personagens Dudu, sua professora e
seus colegas apresentam um livro elaborado por eles, no qual
o personagem professor Aspergilo vai fornecendo relevantes
informaes e curiosidades sobre os fungos, com nfase na
importncia desses microrganismos para o ser humano.

O nibus mgico no interior da Terra

Meu primeiro livro dos cinco sentidos

Autor(a): Joanna Cole


Imagens: Paolo Cardoni

Autor(a): Niara Raggiotti


Imagens: Henri Fellner

Na obra O nibus mgico no interior da Terra so descritas


as aventuras de uma professora de Cincias que decide levar
seus alunos para conhecer o interior do planeta Terra, em
um nibus mgico. Nessa viagem cheia de mistrios, eles se
deparam com as diferentes camadas da Terra e conhecem
a composio das rochas magmticas, sedimentares e
metamrficas. Assim, a obra objetiva ampliar o conhecimento
do leitor acerca de noes relacionadas Geologia, com
nfase nos processos de formao das rochas e nos diferentes
modos de utilizao das rochas pelo homem.

Meu primeiro livro dos cinco sentidos uma obra escrita em


linguagem clara e simples, que trata da morfologia e da
fisiologia dos rgos dos sentidos e da importncia desses
para a percepo do ambiente, por diversos seres vivos. Por
meio de imagens elaboradas com traos simples, a obra
descreve como os indivduos com deficincias utilizam seus
rgos e qual a relao entre o crebro e os rgos dos
sentidos. Descreve, tambm, os rgos dos sentidos de alguns
animais, e apresenta curiosos artefatos criados pelos homens
para ampliar as capacidades desses rgos to especializados.

129

130

Irmos gmeos

O pirulito do pato

Autor(a): Young So Yoo


Imagens: Young Park

Autor(a): Nlson Jos Machado


Imagens: Alejandro Rosas

Entre dois irmos gmeos, quem mais? A resposta pode


ser encontrada na obra Irmos gmeos, que um convite
reflexo sobre as diferentes grandezas. Nela, conta-se a
histria de dois irmos gmeos que disputam para ver quem
mais. Assim, a obra trata da comparao entre grandezas,
sem medir, apenas diante da alterao de formato dos
objetos e dos recipientes. No final da histria, as diferenas se
anulam e o esprito solidrio do amor entre irmos revelado,
o que propicia um contexto para se discutir individualidades e
diferenas, prprias do convvio em sociedade.

A obra O pirulito do pato conta a histria de Lino e Dino,


dois patinhos que querem dividir um pirulito. Inicialmente,
a diviso deveria ser feita por dois igualmente, mas chega
um terceiro pato, e eles agora precisam dividir o pirulito
por trs. Assim, a histria traz situaes-problema de modo
contextualizado e atraente s crianas, colaborando para a
valorizao das atitudes de compartilhar.

Poemas problemas

O livro do pode-no-pode

Autor(a): Renata Bueno


Imagens: Renata Bueno

Autor(a): Rosa Amanda Strausz


Ilustrao: Eduardo Albini

A obra Poemas problemas compe-se de 17 problemas, em


forma de poemas, com ideias criativas e divertidas, que
exploram contedos como: as quatro operaes, sequncia
peridica de cores (padres), interseces de classes,
mapeamento de possibilidades em situaes de arranjo com
repetio, propriedades de figuras planas, dentre outros.
A coletnea dos problemas oferece ao professor situaes
que envolvem diversos contedos e assuntos matemticos,
problemas com excesso de dados, com vrias respostas
possveis, problemas de estruturas mistas. No final, as
respostas dos problemas e uma discusso da origem da ideia
da obra so apresentadas.

Em O livro do pode-no-pode, conta-se a histria do


caminhoneiro Tio Parada, que adora seu ofcio e vive
percorrendo as regies do Brasil. Em cada lugar onde
chega ele cria laos de amizade e se apega ao local.
Gosta especialmente do Nordeste, por apreciar tudo: as
pessoas, as cidades e, especialmente, a comida, motivo
que o leva priso na cidade de Piripaque. Essa obra leva
o leitor a refletir sobre temas como cidadania, liberdade
e autoritarismo. Tio Parada e o temido delegado Jegue
Brabo revelam, de maneira cmica, a importncia de
conhecer as leis para lutar pelos seus direitos.

131

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Passarinhos e gavies

Alberto: do sonho ao voo

Autor(a): Chico Alencar


Ilustrao: F

Autor(a): Jos Roberto Luchetti


Iustrador(a): Angelo Abu

O livro Passarinhos e gavies conta a histria de Caturama, um


pas de passarinhos, onde todos viviam bem at que os gavies
decidiram submeter todos s suas imposies. Inicialmente,
a maioria acatou esse domnio porque os gavies criaram
um exrcito de periquitos que vigiava o comportamento de
todos. Alguns chegaram a acreditar que esse domnio era
natural. Porm, um grupo de passarinhos corajosos enfrentou
o autoritarismo dos gavies e, mesmo correndo o risco de ter
suas asas cortadas, descobriu o segredo dos opressores e
conseguiu derrot-los. A partir dessa experincia, os passarinhos
decidiram elaborar uma Constituio.

O livro Alberto: do sonho ao voo narra a trajetria do


mais importante aviador brasileiro Santos Dumont ,
descrevendo seus sonhos de menino, a viagem a Paris,
suas invenes e o voo histrico com o 14-Bis. Na obra, o
leitor encontra, ainda, um caderno biogrfico, com fotos e
informaes complementares, e uma linha do tempo, na
qual se traa um paralelo entre a vida de Santos Dumont, o
surgimento de diferentes inovaes artsticas e tecnolgicas,
e aspectos importantes da histria do Brasil e do mundo,
entre as dcadas de 1870 e 1930.

A pipa e a flor

Histrias encantadas africanas

Autor(a): Rubem Alves


Imagens: Maurcio Souza

Autor(a): Ingrid Biesemeyer Bellinghausen


Imagens: Ingrid Biesemeyer Bellinghausen

O livro A pipa e a flor retrata poeticamente a histria de


amor entre uma pipa e uma flor. Primeiro, o autor descreve
a natureza da pipa, para, em seguida, narrar o encontro
entre ela e a flor, como tambm os desafios de manter uma
relao afetiva entre sujeitos com trajetrias to diferentes.
O livro possibilita boas discusses em grupo, ao propor trs
possibilidades de desfecho, cabendo a escolha ao leitor.
Valoriza, assim, o respeito pelas diferenas e pelas escolhas
que os indivduos fazem para si, desconstruindo a noo de
amor como um sentimento que tambm encerra dominao.

De onde vm as histrias? Como o mundo foi criado? Por


que as pessoas tm cor de pele diferente? Por que os baobs
parecem estar de ponta-cabea? Para todas essas perguntas,
o livro Histrias encantadas africanas encontra respostas,
coletadas em lendas vindas da Costa do Marfim e dos povos
Ashanti. Ilustradas com belas imagens que remetem aos
grafismos africanos, essas histrias ampliam o repertrio
cultural dos alunos, difundindo aspectos pouco conhecidos
das tradies e vises de mundo dos povos africanos.

133

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Os guardados da vov

Seringueira

Autor(a): Nye Ribeiro


Imagens: Camilla Saldanha

Autor(A): Fabiana Werneck Barcinski (Texto adaptado)


Imagens: Guazzelli

No livro, Os guardados da vov, cada um dos personagens


tem uma coleo especial: a av coleciona objetos e
fotografias em geral e o av, documentos e cartas. Valendo-se
dessas fontes, dos dilogos entre os personagens e das muitas
ilustraes e fotografias, a obra explica e contextualiza bem
os costumes, a moda e at mesmo a imigrao no tempo de
nossos avs. A autora, que gosta muito de ir casa de seus
avs, baseia-se em sua histria pessoal para mostrar a relao
que tem com o passado de sua famlia e, ainda, apresenta
fatos interessantes de outras pocas.

De que maneira a explorao econmica do meio ambiente


pode contar como parte importante da histria dos
brasileiros e das relaes que estes tm mantido com a
natureza? A resposta a esta pergunta construda de forma
instigante e criativa no livro Seringueira. A obra oferece
vrias possibilidades para se discutir como a atividade
seringueira provocou transformaes sociais, polticas e
culturais no Brasil, alm de aprofundar algumas noes,
como a de patrimnio ambiental, enfatizando a necessidade
de sua preservao.

Histrias de nossa gente

Como fazamos sem...

Autor(a): Sandra Lane


Imagens: Flvio Fargas

Autor(a): Barbara Soalheiros


Imagens: Negreiros

Por meio da obra Histrias de nossa gente, o leitor


tem a oportunidade de familiarizar-se com a histria
multifacetada da formao do nosso pas, para a qual
contriburam europeus, africanos e indgenas. Conhece,
por exemplo, personagens como Chico Rei e Zumbi dos
Palmares, que resistiram escravido; como Ga-che e
Jaci, que nos mostram a riqueza da cultura indgena.
Assim, por meio de histrias contadas e cantadas, reais e
imaginadas, o leitor levado a refletir sobre as dores e a
coragem de personagens to diferentes do nosso passado,
que contriburam para edificar o pas que temos hoje.

Como as atividades do cotidiano, hoje consideradas simples,


foram evoluindo ao longo do tempo na sociedade? Com a
leitura da obra Como fazamos sem..., o leitor vai descobrindo
como se vivia sem dinheiro, sem gua limpa, sem energia
eltrica, sem remdios, escolas, sobrenome e muitas outras
coisas. So contadas as origens e situaes de cada item
para explicar que muitos objetos, bens e servios usados
cotidianamente foram resultantes de um longo processo de
interao entre sociedade e natureza e do desenvolvimento
tecnolgico da sociedade em diferentes partes do mundo.

135

Sabores da Amrica
Autoras: Ana Mara Pavez e Constanza Recart
Imagens: Isabel Hojas
A obra Sabores da Amrica propicia o conhecimento do
cultivo e consumo de alimentos que eram produzidos
apenas nas Amricas, at o sculo XV. apresentado o
local de origem de alimentos como a pimenta, o chocolate,
o amendoim, a baunilha, o tomate, a batata, o abacaxi, a
batata-doce, dentre vrios outros, at mesmo do chiclete.
Tambm se apresenta o modo como as populaes os
cultivavam e consumiam. A forma de apresentao do
contedo ilustraes, histria dos alimentos, receitas,
curiosidades torna atraente a leitura e fcil a compreenso
dos contedos tratados.

136

O heri de Damio em a descoberta


da capoeira
Autor(a): Iza Lotito
Ilustrador: Paulo Ito
A obra O heri de Damio em a descoberta da capoeira
narra a histria de um menino negro que no encontrava
um heri da sua cor, at que descobre, na capoeira, que ele
prprio poderia ser seu heri. Escrito em versos, o livro um
guia que ensinar ao leitor alguns movimentos da capoeira:
ginga, a, ccoras, bno, resistncia, pulo, arpo, cabeada.
Apresenta, ainda, um histrico da capoeira e um glossrio de
termos usados pelos capoeiristas, mostrando a capoeira como
uma manifestao cultural que surgiu como resistncia da
populao negra brasileira, e que atualmente considerada
como dana, jogo ldico, esporte e arte marcial.

Pintura aventura

Rdio 2031

Autor(a): Ktia Canton


Imagens: Katia Canton

Autor(a): Ceclia Cavalieri Frana


Imagens: Nila N. Neves

O livro Pintura aventura um convite para o leitor


aventurar-se no universo da pintura, atravs de uma viagem
no tempo, compreendendo os gneros (retrato, paisagem,
natureza-morta e pintura histrica), as tcnicas (abstrato,
realismo, expressionismo), os suportes (tecido, madeira,
cermica) e os locais de exibio da pintura (museus,
galerias, muros das cidades). Apresenta um repertrio de
artistas reconhecidos pela Histria da Arte, da pintura nas
cavernas at Warhol, alm de artistas mulheres brasileiras,
tais como Tarsila do Amaral, Beatriz Milhazes e Leda
Catunda, indicando os temas de suas obras.

A narrativa da obra Rdio 2031 traz como personagem


principal um extraterrestre chamado stul, apresentador da
Rdio 2031, que fala da Estao Espacial Atmosfera para
os terrqueos, apresentando, diariamente, muitas atraes
musicais: Mlufton, compositor mais famoso da Via Lctea,
que espalha bolhas musicais por toda a galxia; o sbio
Pitgoras, que estuda os planetas, a matemtica e a msica;
e os ouvintes, que apresentam experincias com msica,
vivenciadas em seu cotidiano. Todas as atraes levam o leitor
a perceber que o som onda e que se propaga no espao.

137

138

Cores em cordel

BIS

Autor(a): Maria Augusta de Medeiros


Imagens: Gilberto Tom

Autor(a): Ricardo da Cunha Lima


Imagens: Luiz Maia

Voc conhece a literatura de cordel? Sabia que as imagens


do cordel so produzidas a partir da xilogravura? A obra
Cores em cordel um convite para o leitor estudar as cores
por meio da literatura de cordel. Com uma linguagem
potica e crtica, entre rimas e versos, o leitor apresentado
s cores neutras, primrias, secundrias, tercirias e ao
crculo cromtico. Por meio de imagens que lembram a
xilogravura e de uma narrativa de fatos do cotidiano, o livro
apresenta ainda o significado das cores e o que elas podem
provocar nas pessoas em seu dia a dia.

Ser que se pode colocar brinco em orelha de livro, aparelho


em dentes de alho ou passar xampu anticaspa em cabelo de
milho? Ser que o rodo pode casar com a roda e o seu Colo
com a dona Cola? Por meio de poemas bem-humorados e
surpreendentes, a obra BIS faz uma matreira brincadeira
com as palavras, levando o leitor a pensar sobre elas e suas
possibilidades inesperadas de sentido. O livro se compe
de poemas concretos, limeriques, provrbios e poemas
dadastas. E, de quebra, um texto de Poesia bem curtida
IV, para quem quiser se aprofundar no tema.

Maluquices musicais e outros poemas

A menina, o cofrinho e a vov

Autor(a): Jos Santos


Imagens: Guazzelli

Autor(a): Cora Coralina


Imagens: Claudia Scatamacchia

A obra Maluquices musicais e outros poemas se configura


como um conjunto de poemas sobre o universo da msica.
Trazendo um repertrio que vai do popular at a pera,
passando pelo samba e pelo rockn roll, apresenta ao leitor
personagens significativos da histria da msica nacional
e internacional, tais como Villa-Lobos, Amadeus Mozart
e Frederico Chopin. Os poemas so divertidos e trazem
ensinamentos valiosos sobre o mundo da msica. Assim,
a obra apresenta a msica como linguagem que conta
histrias sobre o mundo, por meio de sons que podem ser
escutados, apreendidos e interpretados.

Cora Coralina uma poetisa goiana ainda pouco conhecida


nas escolas brasileiras. Assim como a av, personagem da
histria contada na obra A menina, o cofrinho e a vov, ela
iniciou uma nova profisso quando j era vov. E tambm
como a personagem da histria, sua profisso era feita de
arte, de criao, de sabores e cheiros de suas razes, de sua
gente. As crianas certamente vo se deliciar com a prosa
potica coralina e vo se sentir estimuladas a pesquisar
sobre a obra da senhora da casa velha da ponte, em Gois.

139

O que dizem as palavras


Autor(a): Nani
Imagens: Nani

140

Histrias brasileira: A donzela guerreira


e outras
Autor(a): Ana Maria Machado
Imagens: Odilon Moraes

A obra O que dizem as palavras vai ajudar o leitor a


descobrir que uma simples lista de palavras, em ordem
alfabtica, pode mandar vrios recados. Imagens nas
palavras... palavras nas imagens? Ampliar o vocabulrio
nunca foi to divertido. O sentido fica colado nas
palavras, subvertendo uma das caractersticas centrais do
sistema de escrita alfabtica: a dissociao entre palavra e
objeto representado. E as crianas vo poder continuar a
brincadeira escolhendo palavras novas no dicionrio, para
propor um jogo de descoberta do sentido dessas palavras a
partir de pistas de desenhos traados por cada uma delas.

Qual ser o sabor de Histrias brasileira? O tempero


prprio da nossa identidade: xcaras de reinos europeus
misturados com pitadas de fbulas africanas e o aroma da
mitologia indgena. Tudo isso com o sabor da nossa lngua
brasileira. tima oportunidade para criar um repertrio de
histrias ouvidas na voz da professora leitora e partilhadas
pelo grupo de estudantes. Certamente, todos sero tocados
pelo universo fantstico, as aventuras, as transformaes,
os poderes mgicos e os desfechos cheios de encantamento
dessas histrias brasileira.

Sem p nem cabea

Viviana, a rainha do pijama

Autor(a): Elias Jos


Imagens: Cludio Martins

Autor(a): Steve Webb


Imagens: Steve Webb

Uma palavra, muitos sentidos. Veja na obra, Sem p nem


cabea, os mltiplos usos da palavra p. No para ser
lido ao p da letra, muito menos para bater o p. A proposta
est de p, no precisa ficar de orelha em p nem ler o p
da pgina. A leitura dessa obra em voz alta vai evidenciar
o ritmo, a cadncia sem p nem cabea dos versos. Vale a
pena ensaiar um jogral, preparar uma leitura para o festival
literrio da escola ou criar um cenrio com os diferentes
ps versejados nesta obra. Certamente vai dar p!

J pensou, uma festa do pijama animal? Pois na obra


Viviana, a rainha do pijama, Viviana acordou com uma
curiosidade: Quando os animais vo pra cama dormir, que
tipo de pijama costumam vestir? Ento resolveu mandar
convites para o leo, o pinguim, o jacar... Na carta-convite
anunciava uma surpresa: um prmio para o pijama mais
animal. Todos responderam com bilhetes cordiais. Quem
ser o vencedor? Essa narrativa leve e cheia de recursos
visuais atraentes pode tanto ser lida com autonomia por
crianas que j tm uma leitura mais fluente, quanto gerar
uma boa roda de leitura compartilhada.

141

Presidncia da Repblica
Ministrio da Educao
Secretaria Executiva
Secretaria da Educao Bsica

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