Diferencias raciales y tnicas

La etnicidad designa un grupo de personas que comprar ten una nacionalidad,

un legado cultural y una lengua.
Una de las principales limitaciones de la investigacin dedicada a las
diferencias raciales y tnicas en las habilidades cognoscitivas es el hecho de no
examinar las que se dan dentro de los grupos tnicos.
La investigacin indica lo siguiente: prcticamente en todas las pruebas de
habilidades cognoscitivas los nios provenientes de varios grupos tnicos y
raciales obtienen calificaciones mucho ms bajas que sus compaeros
angloamericanos.
Posibles explicaciones
El desarrollo cognoscitivo de los nios pobres se ve afectado por la baja
escolaridad de los padres, la desnutricin, el cuidado deficiente de la salud y
las condiciones de apiamiento.
Los que no hablan ingls son los ms afectados, porque deben dominar un
idioma nuevo para poder participar plenamente en las actividades de
aprendizaje.

Ambientes centrados en quien aprende

Centrado en quien aprende, nos referimos a ambientes que ponen atencin
cuidadosa a conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los
estudiantes traen al espacio escolar.
Los estudiantes en relacin con los problemas inmediatos que enfrenten,
discutir sus errores conceptuales de manera sensible y crear situaciones de
aprendizaje que les permitan reajustar sus ideas
Los maestros que estn centrados en quien aprende reconocen la importancia
de construir sobre el conocimiento cultural y conceptual que los estudiantes
llevan al saln de clases
La enseanza diagnstica proporciona un ejemplo de cmo iniciar desde la
estructura de conocimiento del nio.
Debe adquirirse mediante observacin, preguntas y conversacin, as como de
reflexin sobre los productos derivados de la actividad del estudiante.
Estructuras de conocimiento hagan predicciones acerca de varias situaciones y
expliquen las razones de stas.

Los maestros pueden apoyar a los estudiantes a que prueben sus ideas y vean
cmo y porqu es necesario cambiar algunas
Una instruccin centrada en el que aprende tambin incluye una sensibilidad
hacia las prcticas culturales de los estudiantes y el efecto que stas tienen
sobre el aprendizaje en el saln.
Los maestros centrados en el que aprende tambin respetan las formas de
hablar de sus estudiantes, porque proporcionan una base para el aprendizaje
futuro.
Los discursos cotidianos y cientficos necesitan ser coordinados para ayudar a
los estudiantes a alcanzar una comprensin cientfica.
Los ambientes centrados en el que aprende incluyen, sobre todo, a maestros
que estn pendientes de que los estudiantes construyan sus propios
significados, comenzando con las creencias, los conocimientos y las prcticas
culturales que traen al saln de clases.
Los maestros intentan tener una idea de lo que los estudiantes saben y pueden
hacer, as como de sus intereses y pasiones, de lo que cada estudiante sabe, le
preocupa, es capaz de hacer y quiere hacer