Enunciados Gua 2016-2017

Educacin Bsica
Sugerencias para el Texto de Anlisis

Jos Martn Ortz Prez

1. Describa las caractersticas de desarrollo y de

aprendizaje de cada alumno de quien present la
evidencia (alto y bajo desempeo) vinculadas a su
proceso de aprendizaje.

Escribir acerca de las caractersticas de los alumnos

que consider como referente para el desarrollo de
las situaciones de aprendizaje, por ejemplo: edad,
desarrollo cognitivo y socioafectivo, si presenta
necesidades educativas especiales, estilos de
aprendizaje, bajo o alto desempeo en el grupo,
proceso en el que se encuentra en el la adquisicin de la
lectura, nivel de comprensin, apropiacin del sistema
de escritura, disposicin y actitud hacia el trabajo.

2.- Describa las carctersticas del contexto interno y

externo de cada alumno de quien present la
evidencia (de alto y de bajo desempeo) vinculadas
con su proceso de aprendizaje.

Escribir las caractersticas del entorno familiar, social y

cultural; que benecien o perjudiquen su proceso de
aprendizaje, por ejemplo: caractersticas de la
localidad, grado de estudios de familiares y
actividades econmicas predominantes, problemas
sociales sobresalientes, costumbres y tradiciones de la
familia, nombre de la escuela, grado, turno, total de
grupos que se atienden, medio rural o urbano, tipo de
organizacin escolar (completa, multigrado o algn
programa como tiempo completo, PACE, etc), total de
grupos,

I M PO RTANTE
Para los enunciados gua 1 y 2 es importante analizar y
reexionar lo siguiente:

Mi texto describe sucientemente pero de manera
sinttica el contexto de la escuela en cuanto a
aquellos elementos relacionados con los procesos de
aprendizaje de mis alumnos y las caractersticas de los
dos estudiantes (alto y bajo desempeo) que facilitan
u obstaculizan su aprendizaje?

3.- Describa la situacin de aprendizaje considerando los

contenidos de la asignatura que imparte, de la cual se
originaron las evidencias presentadas de los alumnos de
alto y bajo desempeo.

Profundice en la descripcin de la estrategia didctica;

indicando asignatura, aprendizajes esperados,
enfoque, propsitos, intencin didctica (segn sea el
caso), tema, contenidos de la situacin de aprendizaje
a la que corresponde la evidencia.
Describa las actividades planeadas y realizadas por los
alumnos, su participacin, la comprensin de las
consignas, as como la organizacin, recursos y
materiales didcticos, instrumentos y tcnicas de
evaluacin.

4.- Explique la forma en la que recuper los

conocimientos previos de cada alumno de quien
present la evidencia (de alto y bajo desempeo)
para el desarrollo de la situacin de aprendizaje.

Explicar los saberes que el alumno tena al inicio del

desarrollo de la sesin de aprendizaje y cules
conocimientos nuevos construye al nalizar la misma
y que constatan lo que se esperaba que aprendieran
(manifestaciones de los aprendizajes esperados)

5.- Explique la congruencia entre la situacin de

aprendizaje y el reto cognitivo del enfoque de la
asignatura que imparte (situacin problematizadora), en
relacin con la evidencia.

Explicar los retos a los que se enfrent el alumno de

acuerdo a las sugerencias del enfoque, por ejemplo:
Explicar ideas, expresin grca, trabajos de equipo,
resolver problemas, asumir posturas ante situaciones,
etc.

6.- Explique como promovi en los alumnos de quienes

present las evidencias (de alto y bajo desempeo), la
bsqueda de informacin en diferentes fuentes o el empleo de
diversos procedimientos para resolver la situacin planteada.

Explicar la manera en la que la situacin de

aprendizaje enfrent a los alumnos a realizar la
bsqueda de informacin en diversas fuentes o los
distintos procedimientos para resolver las situaciones
planteadas.

7.- Argumente por que consider el tema, el contenido o

adecuacin desarrollados en la situacin de aprendizaje
de la que se derivaron las evidencias presentadas, para
lograr los propsitos educativos.

Argumente por qu decidi trabajar de la manera

antes explicada manera grupal, en equipos, en binas o
individual la actividad y relacionarlo con los propsitos
de la asignatura o campo formativo.

8.- Explique como la situacin de aprendizaje de

la que se derivaron las evidencias, es congruente
con el enfoque de la asignatura que imparte

Argumente por qu la situacin de aprendizaje

planteada es congruente con el enfoque de la
asignatura, mencionar las sugerencias para el trabajo
que nos presenta el enfoque

I M PO RTANTE
Para el Enunciado gua 3, 4, 5, 6, 7 y 8.
Mi texto narra de manera clara y precisa la situacin de aprendizaje vivida en mi aula?
Incluye la ubicacin de la actividad en mi programa de estudios, el campo de
formacin, los aprendizajes esperados, el enfoque, el contenido o contenidos que
trabaj?
Describe lo que hice yo y lo que hicieron mis estudiantes?
Narra las actividades de inicio, desarrollo y cierre?
Es clara la explicacin que doy acerca de la manera en que incorporo los aprendizajes
previos de mis estudiantes?
Soy especco en describir cmo es que esas actividades son congruentes con el
enfoque y se corresponden con los retos cognitivos de la asignatura que atiendo?
Es posible identicar en mi narracin la manera en que las actividades realizadas
abonan al desarrollo de competencias?
Describo adecuadamente los materiales que us yo y que usaron mis estudiantes?
Es clara la explicacin sobre la manera en que realizo la evaluacin de los logros de
mis alumnos?
Se justica la manera en que organic la secuencia en correspondencia con el
contexto, las caractersticas de mis alumnos, los propsitos de la asignatura, mi
argumento es suciente y claro?

9.- Explique con base en los reultados de evaluacin de

la situacin de aprendizaje, los logros y dificultades de
cada alumno de quien present la evidencia (de alto y de
bajo desempeo.

Mencionar los logros y dicultades a las que se

enfrent el alumno en el momento de desarrollar las
actividades de las situaciones de aprendizaje
planteada, lo cual pudo identicar con la evaluacin
del producto basndose en los aprendizajes
esperados.

10.- Describa con base en los resultados de evaluacin

de la situacin de aprendizaje, la retroalimentacin
proporcionada a cada alumno de quien present la
evidencia (de alto y de bajo desempeo)

Describir acciones que llev a cabo para dar a conocer

al alumno sus logros y aspectos a mejorar en el
proceso de aprendizaje (sugerencias por escrito en la
evaluacin)

I M PO RTANTE

En los Enunciados gua 9 y 10 habr de preguntarme si

mi texto explica con claridad cules fueron los logros y
dicultades enfrentadas por los dos alumnos y cmo
es que los detect a partir de mi estrategia de
evaluacin, la manera en que retroaliment tanto al
alumno de alto desempeo como al de bajo
desempeo

11.- Explique, con base en la evaluacin de la situacin

de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias, las
fortalezas y debilidades de su intervencin para la
mejora de su prctica docente.

Describe las fortalezas y las reas de mejora de su

prctica docente?
Cmo moviliz los saberes previos de los alumnos?
Qu estrategias ayudaron al logro de los aprendizajes
esperados?
Qu criterio se tomaron como referencia para medir
el nivel de desempeo de los alumnos?
Hubo evidencias o productos para evidenciar los
logros?
Cmo actu para atender las necesidades especcas
de algunos alumnos?

12.- Explique con base en la evaluacin de la situacin

de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias, los
retos de su intervencin para la mejora de su prctica
docente.

A partir de las reas de mejora, identicadas de su

desempeo docente, formule retos para mejorar su
prctica docente, en situaciones de aprendizaje
futuras, por ejemplo:
Incluir en la prxima planeacin o planicacin los
aspectos a fortalecer, acercamiento a los alumnos con
bajo desempeo.

I M PO RTANTE
Finalmente, en los Enunciados gua 11 y 12, revisar si
mi texto tiene argumentos slidos en lo que se reere
a las fortalezas y debilidades de mi prctica y sobre
todo seala los retos que enfrento como docente
para mejorar mi prctica en situaciones de aprendizaje
como la que present

Una vez que tengo redactado mi texto

voy a autoevaluarlo a la luz de los
siguientes elementos:
1. He cubierto los tres aspectos sealados en la gua?
2. Lo que he escrito cubre todos los elementos
solicitados en los enunciados gua que presenta la
plataforma?
3.El texto da cuenta de los indicadores que se sealan
en el Perl, parmetros e indicadores que me
corresponde?

Etapas, Aspectos, Mtodos e

Instrumentos

En la pgina 12 de Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos se enlistan los indicadores

a evaluar en cada una de las Etapas. Es recomendable analizar la grca y localizarlos en
Perl, Parmetros e Indicadores-.
Para la Etapa 2, los indicadores a evaluar son:

1.1.2 Describe las caractersticas del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para
poner en prctica su intervencin docente.
1.1.4 Identica las caractersticas del entorno familiar, social y cultural de sus alumnos
para poner en prctica su intervencin docente.
1.2.3 Explica las caractersticas de las situaciones de aprendizaje que plantea a sus
alumnos a partir del enfoque didctico de los campos formativos de Educacin
Preescolar.
1.3.2 Explica la eleccin de los contenidos de aprendizaje a desarrollar en su intervencin
docente para el logro de los propsitos educativos de la Educacin Preescolar.
2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluacin de sus alumnos para mejorar su practica
docente.
Nota: Primer nmero es la Dimensin, el segundo el Parmetro y el tercero


es el indicador.

Una revisin ms de mi texto ser para

analizar si estoy cubriendo todos los
indicadores sealados en el documentos
de Etapas, Aspectos, Mtodos e
I n s t r u m e n t o s y q u e s e r n
especcamente evaluados con el
expediente de evidencias

S claro, argumenta, convence al evaluador que

tu trabajo reeja la manera en que concibes los
procesos de enseanza y de aprendizaje.

Terminaste tu texto de anlisis?

Ahora pide a un compaero que lo lea y te haga
comentarios, nalmente A trabajar en la
plataforma!!!!