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Trabajo de Campo sobre los Usos y apropiacin de las Tic en el

contexto escolar de la I.E Las Amricas

Roberto Carlos Barragn Rocha

Cdigo:
Profesor : Henry Taques

NDICE
OBJETIVOS DE LA ENCUESTA.........................................................................2
MTODO DE MUESTREO...................................................................................2
ANLISIS DE RESULTADOS..............................................................................3
ESTIMACIN DEL ERROR DE MUESTREO...................................................16
CUESTIONARIO..................................................................................................18
BIBLIOGRAFA BSICA....................................................................................21

OBJETIVO DE LA ENCUESTA.
El objetivo de este estudio es conocer la opinin de los jvenes y maestros de la I.E
LAS AMRICAS sobre los usos que se hacen de la tecnologa en el contexto escolar.
El conjunto de preguntas propuestas inicialmente abarcan un abanico amplio de
asuntos relacionados con las Tic , los aprendizajes y el impacto que las nuevas
tecnologas tiene en la formacin acadmica.
La idea central de este estudio es conocer qu conciencia tienes los estudiantes y
docentes de los diferentes usos que hacen de la tecnologa para el fortalecimiento de los
procesos de enseanza y aprendizaje.
Este estudio de opinin proporcionar una referencia y un material de trabajo para el
fortalecimiento de las tecnologas en el escenario acadmico. Se han incluido en el
trabajo algunas variables de territorialidad , gnero, edad que nos permitan la
clasificacin y discriminacin necesaria para un estudio ms detallado en las encuestas
de los estudiantes y de forma similar en los docentes.
MTODO DE MUESTREO.
La poblacin de estudio a la que va dirigida la encuesta est formada por 13
maestros y 21 estudiantes de diferentes grados .La encuesta se ha llevado a cabo durante
el perodo de tiempo que transcurre entre el 01 de junio de 2016 y el 18 de junio. Se ha
considerado este perodo de tiempo con objeto de llegar al mayor nmero posible de
jvenes aprovechando las bondades del formato de Gmail.
ANLISIS DE RESULTADOS
Recordamos que el objetivo del presente estudio es conocer la opinin de los
jvenes y profesores de la I.E LAS AMERICAS. Por tanto, los resultados que
principalmente se han obtenido son los porcentajes de jvenes y profesores que
comparten inters por las actividades de tecnologa, pero que no hacen parte de dicha
rea acadmica.

Con respecto a la encuesta de los profesores que ensean en reas diferentes a

tecnologa:

La formacin de os maestros en postgrados en mayor al 60%

El 76.9% expresan utilizar a menudo las TIC

El 68% de los maestros expresan planear sus clases integrando la tecnologa

El 76% evidencian haber utilizado la tecnologa hace menos de una semana

El 100 % de los maestros encuestados expresan estar muy de acuerdo o de

acuerdo con la importancia de La tecnologa en el fortalecimiento de los
aprendizajes

El 92% dicen utilizar la tecnologa para asuntos personales.

El 61 % de los maestros dicen que se integran con otros maestros en asuntos

relacionados con la tecnologa.

El 68% de los maestros cree que sus usos tecnolgicos son suficientes para
la adquisicin de aprendizajes.

El 68% dicen que integran la tecnologa desde el plan de aula.

Ms del 92% dice estar dispuesto a liderar procesos de cambio en el

currculo para que sea ms contextualizada.

Con respecto a la tecnologa como medio o finalidad, los maestros

evidencian en un 30.8% estar de acuerdo en la tecnologa como finalidad. Un
23.1 dice estar indecisos y un 46.2 cree que es un medio til para fortalecer
lo acadmico.

El 76.9% de los maestros dicen utilizar diferentes medios tecnolgicos para

comunicarse con otros docentes.

El 100% de los maestros les gustara cualificarse para ensearle a otros

maestros.

El 46% de los maestros expresan pertenecer a redes virtuales de maestros.

Con respecto a la encuesta de los estudiantes se encontr:

El 86.4% de los estudiantes consideran que la forma de enseanza de las TIC

permite el aprendizaje de varios conocimientos.

El 68% de los estudiantes dicen que lo que ensean en TIC les permite
responder a necesidades de uso cotidiano.

El 100% de los estudiantes consideran que las TIC son fundamentales para el
fortalecimiento de los aprendizajes de aula de clase.

El 63% de los estudiantes creen que los programas o aplicaciones

tecnolgicas son suficientes para lograr aprendizajes.

El 68% de los estudiantes cree que se aprovechan los dispositivos mviles

que llevan al colegio para el fortalecimiento de los aprendizajes

El 77% expresa que es satisfactorio lo aprendido en TIC.

El 62% de los estudiantes cree que los maestros diferentes al rea de

tecnologa usan recursos tecnolgicos.

El 49% dice hacer usos diferentes de las TIC en el colegio a las solicitadas
por el profesor.

El 59% de los estudiantes dice que existen riesgos en los usos tecnolgicos.

El 76 % de los estudiantes consideran que es importante la reflexin de los

usos que se hacen de la tecnologa

El 67% de los estudiantes cree que los usos que se hace de a tecnologa aun
son insuficientes

El 69% de los estudiantes creen que se cumplen las expectativas que se

enuncian al inicio de los cursos sobre el desarrollo de los contenidos.

En las preguntas abiertas la constante es que los usos tecnolgicos permite

que las clases se presenten de forma ms entretenida y motivantes.

Muchos estudiantes evidencian que la tecnologa slo se utiliza en la clase de

tecnologa.

A algunos estudiantes les gustara que dichas clases fueran ms ldicas y

pertinentes con los temas de clase.

Reflexiones entre las encuestas de maestros y estudiantes:

He considerado conveniente representar mediante tortas la informacin ms

relevante concerniente a las variables consideradas en el cuestionario, resaltando
los resultados ms llamativos aunque no entramos en valoraciones de los mismos.

En primer lugar, desglosamos los datos relativos a la distribucin de los encuestados

segn la edad y el sexo. Se han entrevistado un total de 10 hombres y 11 estudiantes
mujeres y 6 docentes hombres y 7 docentes mujeres.