PROJETO ACELERA 9 ANO/LNGUA PORTUGUESA

Uma lngua muitos textos

Captulo 1: Variedades lingusticas
Conversando
Explore a pgina de abertura, procurando levantar hipteses sobre o contedo
que ser trabalhado. O ttulo do captulo sinaliza o assunto, mas preciso verificar
seu entendimento sobre esse tema.
Partindo do texto
Os dois primeiros textos apresentados na seo abordam as variedades
lingusticas decorrentes de fatores regionais/geogrficos.
O texto 3 foi apresentado com o objetivo de tratar de variedades lingusticas que
podem existir em decorrncia do fator sexo.
O texto 4, que retrata uma experincia vivida por um garoto na Regio CentroOeste do Brasil, propicia
um trabalho sobre como, geralmente, lidamos com a diversidade lingustica.
A situao apresentada no texto ocorre em um tempo que no o de hoje,
quando no havia flexibilidade em relao linguagem usada na sala de aula e a
relao entre professor e aluno era muito mais formal. Sabendo disso, pode-se
entender como natural a atitude do professor?
importante salientar que erro existe, sim, e que ele se configura como
inadequao de uso. Se, em uma situao em que se exige maior monitoramento
lingustico, algum faz uso de uma fala marcada exageradamente por grias,
estar incorrendo em erro. Isso no significa que essa pessoa dever ser
estigmatizada.
Pensando bem
O segundo tpico de contedo trabalhado nessa seo refere-se Lngua
Portuguesa, apresentando ao aluno o lugar de destaque que ela ocupa no mundo.
Variedades em decorrncia de fatores geogrficos so percebidas entre o
portugus do Brasil, o portugus de Portugal e o portugus de Angola, como se
exemplifica no livro.
importante que o aluno perceba essa dimenso da lngua que ele fala e
escreve, bem como valorize a contribuio das lnguas indgenas, africanas (no
plural, assim mesmo, para mostrar ao aluno a diversidade dessas lnguas. No
senso comum, como se todos os povos indgenas existentes aqui na poca do
Descobrimento falassem uma s lngua, como se todos os negros que foram
escravizados e trazidos para o Brasil falassem somente uma lngua africana) e dos
imigrantes, como o alemo, o
italiano, o japons, etc.
O tpico As lnguas indgenas no Brasil refora a ideia de que o Brasil,
definitivamente, no um pas monolngue. Foi apresentado com a inteno de
ampliar a viso do aluno sobre esse tema e sensibiliz-lo para uma questo to
sria quanto o desaparecimento das lnguas dos povos indgenas brasileiros.

O dilogo dos textos

Conversando
possvel que haja verses diferentes da histria em seus recontos. Pontos
divergentes e o ncleo que se mantiver inalterado nas verses.
Partindo do texto
So apresentados fragmentos de poemas que retomam a Cano do Exlio, de
Gonalves Dias.
Pensando bem
Nesta seo, o que se pretende explorar amplamente o conceito de
intertextualidade, focando parfrase e pardia. Explore os fragmentos de poemas
apresentados.
fundamental que percebam essa alterao de sentidos. Assim, eles se daro
conta de que a construo de sentidos depende de diferentes fatores: situao
comunicativa para a qual os ditos foram produzidos; intenes do enunciador;
recursos lingusticos utilizados; conhecimento de mundo do leitor,
etc.
Depois de analisar o anncio apresentado, pesquisaro propagandas e anncios
publicitrios, letras de msica, tirinhas e charges, histrias em quadrinhos, pintura
e poemas, nos quais se tenha empregado o
recurso da intertextualidade.
QUESTES
TEXTO 1
ISSO QUE TER
ESTMAGO
Em Super Size Me, o diretor Morgan Spurlock vira sua prpria
cobaia numa investigao sobre a cultura do fast-food
Izabela Boscov
Morgan Spurlock nunca foi exatamente um asceta: adora um fil, acha que presunto
uma inveno divina e encara qualquer culinria regional, da cubana indiana. Foi enquanto
estava vendo televiso largado no sof da me, posto a nocaute pelo almoo do Dia de Ao
de Graas de 2002, que ele soube de um fato curioso: duas adolescentes americanas
estavam processando a rede de lanchonetes McDonalds por torn-las obesas. Em princpio,
diz Spurlock, a ao no parecia ter mrito real ela seria mais um sintoma de um pas

infestado pela litigncia, em que os cidados se recusam a assumir suas responsabilidades

pessoais e atribuem a culpa por suas falhas s foras maiores das corporaes. Mas talvez,
raciocinou Spurlock, essas foras sejam de fato maiores. Dessa idia nasceu o documentrio
Super Size Me (Estados Unidos, 2004).
Para fazer Super Size Me, Spurlock se transformou, durante um ms, em sua prpria
cobaia. Determinou que nesse perodo tudo o que ele ingerisse, at a gua, deveria vir do
McDonalds. Cada item do cardpio teria de ser provado pelo menos uma vez e ele teria de
dizer sim sempre que um atendente oferecesse o lanche na poro super size. Essa opo,
que deixou de constar do menu da rede mais ou menos na ocasio em que o documentrio
estreou nos Estados Unidos (mero acaso, divulgou a empresa), um dos melhores negcios
do ramo de fast-food: por alguns centavos a mais, o cliente ganha quantidades muito maiores
de comida. Custa pouco para ele, custa menos ainda para a lanchonete, e proporciona ao
fregus a satisfao de ter conseguido uma pechincha. O nmero de calorias na bandeja,
porm, sobe assustadoramente. Spurlock tinha de aceitar o super size porque isso o que
um americano comum faria e por isso tambm ele reduziu de forma drstica sua atividade
fsica, at que ela se encaixasse na mdia nacional.
A primeira refeio super size de Spurlock um espetculo dantesco. Seu bom humor
logo d lugar ao fastio, depois nusea e, finalmente, rejeio completa da comida, que
termina, meio digerida, numa poa ao lado da janela de seu carro. Antes de comear o
experimento, Spurlock passou por exames minuciosos com trs mdicos diferentes. Todos
concordaram que, aos 33 anos, ele exibia sade e forma fsica perfeitas. Faltando dez dias
para a maratona gastronmica terminar, os trs pediram a Spurlock que desistisse: seu
colesterol disparara, a deposio de gordura tornara seu fgado pastoso como o de um
alcolatra, e o paciente vivia atormentado por fortes dores de cabea, mau humor e exausto.
Num depoimento cndido, a namorada de Spurlock, que chef vegetariana, revela o impacto
da dieta sobre a vida amorosa do casal: Spurlock no tinha nimo para mais nada entre os
lenis que no roncar. Aps trinta dias, a silhueta do diretor contabilizava 11 quilos
adicionais, que ele demoraria mais de um ano para perder.
VEJA, 18 agosto. 2004, p.p. 114-115.
QUESTO 01 (Descritor: relacionar uma informao identificada no texto com outras
oferecidas no prprio texto ou em outros textos)
Assunto: Procedimentos de leitura
O ttulo do texto, Isso que ter estmago, deve ser relacionado idia de que:
a)

preciso ter muita coragem para assistir ao documentrio Super Size Me, de Morgan
Spurlock.
b)
o diretor de cinema Morgan Spurlock um consumidor inveterado de sanduches
McDonalds.
c)
para realizar seu filme, Spurlock virou sua prpria cobaia e por um ms s fez
refeies fast-food.
d)
o americano comum no tem a menor noo do que est ingerindo ao se alimentar
de sanduches.
QUESTO 02 (Descritor: analisar o efeito de sentido conseqente do uso de pontuao
expressiva interrogao, exclamao, reticncias, aspas)

Assunto: Relaes entre recursos expressivos e efeitos de sentido

Releia, com ateno, a passagem abaixo:
Essa opo, que deixou de constar do menu da rede mais ou menos na ocasio em que o
documentrio estreou nos Estados Unidos (mero acaso, divulgou a empresa), um dos
melhores negcios do ramo de fast-food...
O uso dos parnteses na passagem (mero acaso, divulgou a empresa) tem a funo de:
a)
b)
c)
d)

destacar que a empresa deu uma informao essencial para a notcia.

abrir o comentrio de que a informao da empresa pode ser falsa.
garantir o direito que a empresa tem de se defender das acusaes.
demonstrar que o texto favorvel argumentao feita pela empresa.

QUESTO 03 (Descritor: inferir o sentido de uma palavra ou de uma expresso considerando

o contexto e/ou universo temtico e/ou estrutura morfolgica da palavra radical, afixos e
flexes)
Assunto: Procedimentos de leitura
Assinale a nica alternativa em que a palavra destacada foi CORRETAMENTE interpretada.
a) Foi enquanto estava vendo televiso, largado no sof da me... (largado = abandonado)
b) ... atribuem a culpa por suas falhas s foras maiores das corporaes. (corporaes =
lanchonetes)
c) Seu bom humor logo d lugar ao fastio, depois nusea... (fastio = tdio)
d) Faltando dez dias para a maratona gastronmica terminar... (gastronmica =
gigantesca)
QUESTO 04 (Descritor: analisar o efeito de sentido conseqente do uso de linguagem
figurada metfora, hiprbole, eufemismo, repetio, gradao)
Assunto: Relaes entre recursos expressivos e efeitos de sentido
Leia, com ateno, o conceito abaixo:
Eufemismo. Consiste em suavizar a expresso de uma idia molesta, substituindo o termo
exato por palavras ou circunlocues menos desagradveis ou mais polidas. Exemplo:
Fulano foi desta para melhor. [= morreu]
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima Gramtica da Lngua Portuguesa. Companhia
Editora Nacional, 1988, p. 525.
A passagem do texto que tambm pode exemplificar eufemismo :
a)

...adora um fil, acha que presunto uma inveno divina e encara qualquer
culinria regional, da cubana indiana.
b)
... posto a nocaute pelo almoo do Dia de Ao de Graas de 2002, que ele soube
de um fato curioso...
c)
Custa pouco para ele, custa menos ainda para a lanchonete, e proporciona ao
fregus a satisfao de ter conseguido uma pechincha.
d)
... rejeio completa da comida, que termina, meio digerida, numa poa ao lado da
janela de seu carro.

QUESTO 05 (Descritor: depreender de uma informao explcita outra informao implcita

no texto)
Assunto: Procedimentos de leitura
O texto nos permite deduzir que, para Morgan Spurlock, os americanos comuns tm todas as
caractersticas abaixo EXCETO:
a) so, hoje, um povo que sempre busca obter vantagens atravs de processos contra
empresas.
b) dedicam, de maneira geral, pouqussimas horas para a realizao de atividades fsicas.
c) esto sempre dispostos a ganhar uma pechincha, at mesmo na oferta de sanduches
super size.
d) buscam sempre consumir alimentos muito calricos, mesmo que isso custe aumento de
peso.
QUESTO 06 (Descritor: relacionar, em um texto, assunto e finalidade com o tipo de texto)
Assunto: Procedimentos de leitura
A caracterizao CORRETA do texto :
a) uma resenha, cujo objetivo principal informar o leitor sobre o contedo do filme Super
Size Me e as reflexes que ele promove.
b) uma reportagem, que tem como finalidade bsica denunciar o quanto as redes de
lanchonetes esto prejudicando a sade das pessoas.
c) uma anlise cientfica sobre os hbitos alimentares dos americanos comuns, o que os tem
levado cada vez mais a ficar obesos.
d) uma notcia sobre a capacidade que o ser humano tem de se submeter a experincias
difceis com o objetivo de comprovar suas idias.
QUESTO 07 (Descritor: analisar a funo argumentativa de operaes como seleo
lexical, formas de tratamento e relaes de co-referncia hiperonmia, expresses nominais
definidas, repetio, sinonmia)
Assunto: Coerncia e coeso no processamento do texto
Releia, com ateno, a passagem a seguir:
Aps trinta dias, a silhueta do diretor contabilizava 11 quilos adicionais, que ele demoraria
mais de um ano para perder.
O uso da forma verbal demoraria, na passagem acima, sugere que o diretor Morgan
Spurlock:
a) poderia levar mais de um ano para perder os 11 quilos adicionais.
b) s voltou ao seu peso normal mais de um ano aps a experincia.
c) desejou perder os 11 quilos adicionais um ano aps a experincia.
d) estendeu a sua experincia com a fast-food a mais de um ano.
TEXTO 2
60% dos americanos esto acima do peso saudvel.
Os americanos consome, em mdia 200 calorias a
mais por dia hoje do que uma dcada atrs - o
suficiente para acrescentar 9 quilos silhueta a cada
ano.
Uma criana que come em casa ingere, em mdia,
130 calorias a menos por refeio do que nos dias
em que almoa num restaurante fast-food.

Um refrigerante super size* contm o equivalente a 48 colheres de ch de acar.

Seria preciso andar 7 horas seguidas para queimar uma refeio super size com refrigerante,
fritas e Big Mac*
1 Big Mac americano contm 600 calorias e fornece
51% da quantidade de gordura recomendada para
ingesto diria. Nas filiais brasileiras, essa relao
um pouco melhor:
O Big Mac contm 490 calorias e fornece 31% da
gordura que um adulto deve ingerir em um dia
O lanche mais pecaminoso do McDonald's americano
vem na caixa de dez unidades de tiras de peito de
frango empanadas: so 1250 calorias, 570 delas na
forma de gordura
VEJA, 18 agosto 2004, p. 116.

QUESTO 08 (Descritor: comparar as opinies/pontos

de vista em dois textos sobre o mesmo tema)
Assunto: Relaes entre textos
Em relao s principais idias do Texto 1, o Texto 2
somente NO realiza uma:
a) confirmao
b) complementao
c) oposio
d) argumentao
QUESTO 09 (Descritor: relacionar informaes oferecidas por figura, foto, grfico ou tabela
com as constantes no corpo de um texto)
Assunto: Procedimentos de leitura
Todos os recursos abaixo esto relacionados s informaes presentes no texto, EXCETO:
a) o sanduche sendo pesado na balana.
b) a posio do ponteiro e o valor sugerido.
c) a seta, em vermelho, que segue o ponteiro.
d) o fio que segura a tabela balana.
QUESTO 10 (Descritor: estabelecer relao entre uma tese global ou local e os
argumentos oferecidos para sustent-la)
Assunto: Coerncia e coeso no processamento do texto
A tese central do texto defendida por todos os tipos de argumentos citados abaixo,
EXCETO:
a) o emprego de nmeros absolutos.
b) a amostragem percentual.
c) o uso de comparaes.
d) a opinio de especialistas.

QUESTO 11 (Descritor: correlacionar, em um texto dado, termos, expresses ou idias que

tenham o mesmo referente)
Assunto: Coeso e coerncia no processamento do texto
Em todas as alternativas abaixo, fez-se CORRETAMENTE a relao entre o termo destacado
e a expresso entre parnteses, EXCETO em:
a) ... 200 calorias a mais por dia hoje do que uma dcada atrs o suficiente para
acrescentar 9 quilos... (uma dcada)
b) Nas filiais brasileiras, essa relao um pouco melhor... (lanchonetes McDonalds no
Brasil)
c) Nas filiais brasileiras, essa relao um pouco melhor... (a relao entre calorias e
percentual de gordura)
d) ... 1250 calorias, 570 delas na forma de gordura (calorias)
QUESTO 12 (Descritor: depreender de uma informao explicita outra informao implcita
no texto)
Assunto: Procedimentos de leitura
O texto s NO nos permite deduzir que:
a) a gordura um elemento bastante prejudicial sade.
b) os hbitos alimentares dos americanos, hoje, so piores do que h 10 anos.
c) a obesidade pode se tornar um srio problema de sade na Amrica.
d) As refeies feitas em casa, geralmente, so mais saudveis que nos fast-food.
TEXTO 3

FERNANDES, Millr, Veja, 10 nov. 2004, p. 28.

QUESTO 13 (Descritor: avaliar a pardia de um texto dado)

Assunto: Relao entre textos
A frase E j estou vendo a escurido no comeo do tnel se ope ao dito popular Vejo uma
luz no fim do tnel. A alternativa que traduz essa oposio :
a) incerteza x certeza.
b) desesperana x esperana.
c) dificuldade x facilidade.

d) trabalho x descanso.
QUESTO 14 (Descritor: relacionar uma informao identificada no texto com outras
pressupostas pelo contexto)
Assunto: Procedimentos de leitura
S NO podemos relacionar o texto ao fato de que:
a) considerada a data de publicao e a primeira frase da charge, Lula j tem dois anos
como presidente da Repblica.
b) os dois primeiros anos do governo Lula foram marcados pela iluso de que nossos
problemas seriam solucionados.
c) o presidente de um pas como o Brasil s consegue conhecer os nossos problemas aps
dois anos de governo.
d) o governo Lula, nos dois anos que ainda lhe restam, encontrar dificuldades ainda
maiores para solucionar nossos problemas.
TEXTO 4
Em um texto de propaganda, l-se a seguinte passagem:
A Serv-Lar Coop lava a seco no local utilizando sistema americano, com Xampus Bactericida
e Germicida, combatendo caros, mofos e mau cheiro.
QUESTO 15 (Descritor: relacionar nveis de registro formal e informal)
Assunto: Variao lingstica
A respeito da concordncia em Xampus Bactericida e Germicida pode-se afirmar apenas
que:
a) est incorreta, pois os adjetivos bactericida e germicida devem concordar em nmero
com o substantivo xampus.
b) est correta, pois indica perfeitamente que so dois tipos diferentes de xampus: um,
bactericida, o outro, germicida.
c) est incorreta, pois o adjetivo bactericida, por estar mais prximo de xampus, deveria
estar flexionado no plural.
d) est correta, pois na verdade o que o texto expressa que so trs produtos diferentes:
os xampus, um bactericida e um germicida.
TEXTO 5
PAPOS
Me disseram...
Disseram-me.
Hein?
O correto disseram-me. No me disseram.
Eu falo como quero. E te digo mais... Ou digo-te?
O qu?
Digo-te que voc...
O te e o voc no combinam.
Lhe digo?
Tambm no. O que voc ia me dizer?
Que voc est sendo grosseiro, pedante e chato. E que eu vou te partir a cara.
Lhe partir a cara. Partir a sua cara. Como que se diz?
Partir-te a cara.

 Pois . Partir-la hei de, se voc no parar de me corrigir. Ou corrigir-me.

para o seu bem.
Dispenso as suas correes. V se esquece-me. Falo como bem entender. Mais
uma correo e eu...
O qu?
O mato.
Que mato?
Mato-o. Mato-lhe. Mato voc. Matar-lhe-ei-te. Ouviu bem?
Eu s estava querendo...
Pois esquea-o e pra-te. Pronome no lugar certo elitismo!
Se voc prefere falar errado...
Falo como todo mundo fala. O importante me entenderem. Ou entenderem-me?
No caso... no sei.
Ah, no sabe? No o sabes? Sabes-lo no?
Esquece.
No. Como esquece? Voc prefere falar errado? E o certo esquece ou esquea?
Ilumine-me. Me diga. Ensines-lo-me, vamos.
Depende.
Depende. Perfeito. No o sabes. Ensinar-me-lo-ias se o soubesses, mas no sabes-o.
Est bem, est bem. Desculpe. Fale como quiser.
Agradeo-lhe a permisso para falar errado que mas ds. Mas no posso mais dizer-lo-te
o que dizer-te-ia.
Por qu?
Porque, com todo este papo, esqueci-lo.
VERSSIMO, Luiz Fernando. Comdias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva 2001,
p. 65-6.
QUESTO 16 (Descritor: estabelecer relao, em uma narrativa ficcional, entre a estratgia
narrativa e o desenvolvimento do enredo)
Assunto: Coerncia e coeso no processamento do texto
Uma das estratgias do narrador no desenvolvimento da histria explorar a contradio de
um dos personagens. Todas as passagens abaixo so exemplos dessa estratgia, EXCETO:
a) Eu falo como quero. E te digo mais... Ou digo-te?
b) Lhe partir a cara. Partir a sua cara. Como que se diz?
c) Falo como bem entender. Mais uma correo e eu...
d) O importante me entenderem. Ou entenderem-me?
QUESTO 17 (Descritor: analisar o efeito de sentido conseqente do uso de pontuao
expressiva interrogao, exclamao, reticncias, aspas)
Assunto: Relaes entre recursos expressivos e efeitos de sentido
Em todas as alternativas abaixo, as reticncias foram usadas com a mesma inteno,
EXCETO em:
a) Me disseram...
Disseram-me.
b) Digo-te que voc...
O te e o voc no combinam
c) Mais uma correo e eu...

 O qu?
d) Se voc prefere falar errado...
Falo como todo mundo fala.
QUESTO 18 (Descritor: analisar o efeito de sentido conseqente do uso de uma
transgresso intencional ou involuntria aos padres ortogrficos ou morfossintticos da
modalidade escrita)
Assunto: Relaes entre recursos expressivos e efeitos de sentido
As construes Matar-lhe-ei-te, Sabes-lo, Ensines-lo-me e esqueci-lo no existem em
portugus, nem na norma culta e muito menos na norma popular. No texto, portanto, elas tm
uma funo especial, que :
a) provocar efeito de humor com as dificuldades que o personagem tem na colocao de
pronomes.
b) demonstrar que as regras de colocao pronominal em lngua portuguesa so ilgicas e
sem utilidade.
c) identificar as caractersticas principais do personagem: ele chato e gosta de parecer
elitista.
d) ironizar o falso conhecimento que o outro personagem tem das regras de colocao
pronominal.
QUESTO 19 (Descritor: relacionar, em um texto, assunto e finalidade com o tipo de texto)
Assunto: Procedimentos de leitura
O texto de Luiz Fernando Verssimo uma crnica ficcional que tem como finalidade
demonstrar que:
a) cada pessoa deve ter o direito de usar a lngua como bem entender.
b) a preocupao excessiva com a gramtica pode prejudicar a comunicao.
c) as regras de colocao pronominal em portugus so muito difceis.
d) o aprendizado das regras de colocao de pronomes muito importante.
QUESTO 20 (Descritor: estabelecer, na construo de sentido do texto, articulaes entre
termos pertencentes a uma famlia lexical ou de um mesmo campo semntico.)
Assunto: Procedimentos de leitura.
Um ttulo tambm possvel para o texto seria:
a) Papos furados.
b) Papos-cabea.
c) Papos srios.
d) Papos modernos.
GABARITO DAS QUESTES OBJETIVAS
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO

01:
02:
03:
04:
05:

C
B
C
D
D

QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO

11:
12:
13:
14:
15:

QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO

06:
07:
08:
09:
10:

A
B
C
D
D

QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO

16:
17:
18:
19:
20: