UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA

FACULTAD DE PSICOLOGIA Y CIENCIAS SOCIALES

INVENTARIOS DE LA PERSONALIDAD

INVENTARIO CLNICO PARA ADOLESCENTES DE MILLN

MACI

INVENTARIO CLNICO PARA ADOLESCENTES DE

MILLN
1

MACI

FICHA TECNICA
Nombre: Inventario Clnico para Adolescentes de Milln-MACI.
Autor: Th. Milln.
Administracin: Individual o Colectiva.
Duracin: Entre 30 y 40 minutos
Aplicacin: Adolescentes entre 13 y 17 aos..
Significacin: evala caractersticas de personalidad y sndromes
clnicos en la adolescencia.
PERSONALI
DAD
1Introvertido

SINDROMES
CLNICOS
A-Difusin de la
Identidad
B-Desvalorizacin
2A-Inhibido de s mismo.
C-Desagrado por
2B-Pesimista propio cuerpo
D-Incomodidad
3-Sumiso
respecto al sexo
E-Inseguridad con
4-Histrinico los iguales
5F-Insensibiidad
Egocntrico social
G-Discordancia
6A-Rebelde Familiar
H-Abusos en la
6B-Rudo
infancia
7AA-Trastornos de la
Conformista Alimentacin
8AOposicionist BB-Inclinacin
a
abuso sustancias
8BCC-Predisposicin a
Autopunitivo la delincuencia
9-Tendencia DD-Propensin a la
Lmite
impulsividad
EE-Sentimientos de
ansiedad
FF-Afecto
2

depresivo
GG-Tendencia al
suicidio
Material: Cuestionario, Hoja de respuestas, Software
DESCRIPCIN E INTERPRETACIN DE LAS ESCALAS
ESCALA 1: INTROVERTIDO
Los adolescentes introvertidos carecen de capacidad para
experimentar la vida tanto de forma dolorosa como placentera. Su
personalidad es semejante a la personalidad esquizoide del DSM por
su tendencia a ser apticos, indiferentes, distantes y poco sociables.
Sus emociones y necesidades de afecto son escasas y el individuo
funciona como un observador pasivo, indiferente a las recompensas y
afectos, as como a las demandas que se derivan de las relaciones
humanas. Los adolescentes introvertidos caracterizados por su escasa
capacidad de experimentar tanto el dolor como el placer no parecen
estar interesados en las satisfacciones personales o sociales, ni
tampoco manifiestan excesiva incomodidad cuando se ven
enfrentados con las dificultades personales o las discordias sociales.
Este tipo de dficit en ambos extremos de la polaridad placer-dolor
constituye la base de lo que se ha denominado estilo pasivoindiferente.
Las puntuaciones altas indican que los adolescentes tienden a
ensimismarse, mostrndose tranquilos y no emocionales. Suelen ser
apticos, distantes y poco sociables. Sus necesidades de afecto y
sentimientos son mnimas. Tratan de no involucrarse emocionalmente
con otros, no se sienten seguros, y carecen de deseo y de la
capacidad de sentir alegra o tristeza con profundidad. No evitan a los
dems, simplemente son indiferentes a quienes lo rodean.
ESCALA 2A: INHIBIDO
La segunda combinacin, clnicamente significativa, basada en
problemas de la polaridad dolor-placer incluye a adolescentes con una
capacidad disminuida para experimentar placer
pero con unas
inusuales caractersticas de anticipacin del dolor psquico y de
sensibilidad frente a el. Esperan de la vida que resulte dolorosa, con
pocas gratificaciones y mucha ansiedad. El desequilibrio derivado de
la anticipacin de dolor psquico y la disminucin de satisfacciones
psquicas constituye el ncleo de este tipo de personalidad. Los
prototipos Introvertidos, Inhibido y Pesimista comparten un
sentimiento mnimo de gozo y escasa capacidad de disfrutar, pero
nicamente el tipo Inhibido esta, a la vez, inclinado a sentir angustia
y aprensin. La teora clasifica a los prototipos Introvertido e Inhibido
como retrados (Introvertido=pasivo-retrado e Inhibido= activoretrado). Incapaces de experimentar placer, ambos tipos retrados (al
igual que el Pesimista) tienden a caer en situaciones de aislamiento y
en comportamientos que favorecen la propia alineacin.
3

Los puntajes altos indican que los adolescentes tienden a ser

bastantes tmidos o incomodarse ante otros. Estos jvenes desean
acercarse a la gente pero han aprendido que es mejor mantener la
distancia y no confiar en la amistad de los otros. Aunque a menudo se
sienten solos, evitan el contacto interpersonal, temen el rechazo y
tienden a guardar para si sus sentimientos ms fuertes.
ESCALA 2 B: PESIMISTA
Existen puntos comunes entre los tres primeros Prototipos de
personalidad, especialmente el abatimiento, el pesimismo, la falta de
alegra, la incapacidad para experimentar placer y una aparente
torpeza motriz. En el prototipo Introvertido, que es similar al Trastorno
de personalidad de tipo esquizoide del Eje II del DSM, existe una
incapacidad para la alegra (al igual que para la tristeza). En el
prototipo Inhibido, hay un incremento de la alerta para anticipar el
dolor y, en consecuencia, una falta de atencin para la alegra. Para el
Pesimista, ha habido una perdida significativa, una sensacin de
abandono y la perdida de la esperanza de poder encontrar la alegra.
Ninguno de estos prototipos de personalidad experimenta el placer,
pero por razones diferentes: una deficiencia; una orientacin al dolor;
desesperanza acerca del futuro; desaliento; un panorama
desconsolador; un irreparable e irrecuperable estado de cosas por el
cual aquello que pudo haber sido ya nunca volver a ser posible.
Semejante al tipo de personalidad Depresiva, el Pesimista
experimenta el dolor como algo permanente y no puede considerar el
placer como algo ni siquiera posible.
Las puntuaciones altas indican que los adolescentes se caracterizan
por exhibir un aspecto abatido y melanclico, quizs desde la
infancia. Poseen una visin triste y pesimista de la vida. La mayora
se siente culpable y con remordimientos, percibindose a si mismo
como inadecuados o sin valor
ESCALA 3: SUMISO
Los adolescentes que muestran el prototipo Sumiso (como en su
equivalente personalidad dependiente del DSM) han aprendido que el
sentirse bien, seguro y confiado (sentimientos asociados con el placer
o la evitacin de dolor) deriva casi exclusivamente de su relacin con
los otros. En sus comportamientos, estos adolescentes muestran una
gran necesidad de apoyo externo y de atencin. Si se hallan carentes
de afecto y cuidados, sienten un gran malestar, tristeza y ansiedad.
Cualesquiera que sean sus experiencias tempranas pueden preparar
el marco para este desequilibrio por dependencia. Un adolescente con
una personalidad sumisa puede haber estado sobreprotegido y en
consecuencia haber fracasado en la adquisicin de la capacidad de
autonoma e iniciativa. La experiencia de una baja autoestima y el
fracaso con los iguales a puede llevar estos individuos a evitar el
desarrollo de tentativas de asercin y gratificacin de si mismos.
Aprenden tempranamente que las experiencias gratificantes no se
4

logran fcilmente por uno mismo pero se aseguran apoyndose en

otros. Aprenden a contar con los otros, no nicamente para su
subsistencia y seguridad, sino que tambin aprenden a esperar
pasivamente a que los otros tomen la iniciativa en cuanto a
suministrarles seguridad y sostn. Clnicamente, la mayora de ellos
se caracterizan por una bsqueda de las relaciones en las que los
otros les garanticen afecto, proteccin y direccin. Aceptan, de forma
pasiva, cualquier cosa que las circunstancias les aporten.
Aquellos adolescentes que puntan alto tienden a ser sentimentales,
sensibles y amables en sus relaciones con otros. Son
extremadamente reacios a ser asertivos con ellos mismos, y evitan
tomar la iniciativa o asumir el rol de lder. Exhiben un comportamiento
adhesivo y temen a la separacin. Es comn que menosprecien sus
logros y desestimen sus capacidades
ESCALA 4: HISTRIONICO
Los adolescentes con una personalidad Histrinica, a primera vista,
parecen bastante diferentes de sus homlogos pasivos. Esta
diferencia en el estilo manifiesto e el resultado de la fcil y
emprendedora manipulacin de los acontecimientos por parte del
activo-dependiente que potencia la atencin y apoyo de los otros y
evita la falta de aprobacin o el abandono. Este adolescente,
frecuentemente
muestra
un
hambre
insaciable,
a
veces
indiscriminada, de estmulos y afecto. Su inteligente y con frecuencia
astuto comportamiento social da la apariencia de confianza interna y
de una independiente seguridad en si mismo. No obstante, bajo este
disfraz subyace el temor a una autonoma autentica y la necesidad de
constantes seales de aprobacin y aceptacin. Los elogios y el
afecto deben ser repuestos constantemente y son buscados en cada
fuente de refuerzo interpersonal en la mayora de los contextos
sociales.
Los puntajes altos indican que los adolescentes tienden a ser
conversadores,
encantadores
y
gregarios,
expresndose
emocionalmente. Suelen tener breves pero intensas relaciones con
otros. Estos adolescentes se interesan por experiencias y nuevas
formas de diversin. A menudo se aburren de la rutina y con las
relaciones prolongadas.
ESCALA 5: EGOCENTRICO
Existe una confianza primordial en si mismo mas que en los otros.
Han aprendido que el mximo placer y el mnimo dolor se logran
confiando exclusivamente en si mismos. La tendencia a centrarse en
si mismos da lugar al desarrollo de dos lneas principales de
personalidad. La primera, el prototipo Egocntrico, incluye la
adquisicin de una imagen altamente valorada de si mismo,
aprendida en gran parte como respuesta a unos padres que le
admiran y complacen. Estos adolescentes destacan por su sentido de
un derecho otorgado sobre los otros y porque experimentan placer
simplemente ocupndose pasivamente de si mismo. Las experiencias
5

tempranas les han enseado a supervalorarse a si mismos. Esta

seguridad y superioridad, a veces basadas en falsas premisas,
pueden ser insostenibles en funcin de logros verdaderos o maduros.
No obstante, asumen alegremente que los otros deben reconocer que
son especiales.
Las puntuaciones elevadas indican que los adolescentes suelen tener
bastante confianza en sus capacidades y a menudo son vistos por los
dems como centrados en si mismo o narcisistas. Raramente dudan
de su propio valor, y actan de forma segura. Suelen ser arrogantes,
explotadores y no comparten o se interesan poco en las necesidades
de los otros
ESCALA 6 A: REBELDE
Los adolescentes rebeldes, aquellos a los que la teora caracteriza
como ejemplos de una orientacin activa-independiente, muestran la
apariencia, el temperamento y el comportamiento inaceptable del
trastorno antisocial de la personalidad del DSM. Actan para
contrarrestar de forma anticipada el engao y el desprecio
proveniente de los otros. Lo hacen mediante su implicacin activa en
un estilo hostil y tramposo y embarcndose en un comportamiento
ilegal mediante el cual busca el desquite o la explotacin de otros.
Escpticos en cuanto a los motivos de los dems, estos adolescentes
desean autonoma y buscan la revancha por lo que ellos sienten como
injusticias pasadas. Muchos de ellos son irresponsables e impulsivos y
se sienten justificados de ser as porque juzgan que los dems no son
ni de fiar ni leales. La insensibilidad y la crueldad con los otros son los
principales medios que han aprendido a utilizar para atajar lo que
ellos consideran abuso o victimizacin.
Los puntajes altos indican que los adolescentes tienden a actuar de
manera antisocial, a menudo evitan comportarse de acuerdo a las
pautas socialmente aceptadas. Estos adolescentes suelen tener
actitudes de profunda rebelda que los puede llevar a conflictos con
sus padres, la escuela o autoridades legales
ESCALA 6 B: RUDO
Hay algunos adolescentes en los que las propiedades habitualmente
asociadas con el dolor y el placer estn en conflicto o invertidas. Al
igual que en el prototipo Autopunitivo, que se expondr mas
adelante, estos adolescentes no solo buscan o crean acontecimientos
objetivamente dolorosos sino que experimentan algunos de ellos
como placenteros. Esta variante de la inversin dolor-placer en el
prototipo Rudo de personalidad (semejante al trastorno sdico del
DSM) se caracteriza por considerar el dolor (estrs, temor, crueldad)
ms bien como un placer y como la forma preferida de relacionarse
con los otros. En contraste con el prototipo Autopunitivo, este
adolescente asume un rol activo controlando, dominando
e
intimidando a los otros. Las acciones que humillan, degradan y
abusan de los otros las considera como placenteras. Los prototipos de
6

personalidad Autopunitivo y Rudo se agrupan bajo la etiqueta de

discordantes para reflejar, por una parte, la estructura disonante de
su sistema dolor-placer y, por otra, el carcter conflictivo de sus
relaciones interpersonales. El prototipo Autopunitivo, frecuentemente
la victima de las relaciones conflictivas, es descrito como pasivodiscordante, y el prototipo Rudo, mas expresivo, se considera activodiscordante.
El estilo Rudo de personalidad incluye adolescentes que no
necesariamente han de ser considerados rebeldes o antisociales pero
cuyas acciones dan a entender que encuentran placer en conductas
que humillan a otros o que violan sus derechos o sentimientos.
Dependiendo de la clase social y de otros factores moderadores
pueden ser semejantes a las caractersticas clnicas que en la
literatura se conoce como carcter sdico. Son generalmente hostiles
y permanentemente combativos, y se muestran indiferentes o incluso
complacidos
por
las
consecuencias
destructivas
de
su
comportamiento amedrentador, conflictivo y abusivo.
Los puntajes altos indican que los sujetos tienden a ser dominadores
y abusar de los dems. Generalmente cuestionan los derechos de
otros y prefieren controlar la mayora de las situaciones. A menudo
son rudos y poco amables, y suelen impacientarse con los problemas
o debilidades ajenas
ESCALA 7: CONFORMISTA
Este contradictorio prototipo de personalidad es semejante al
trastorno obsesivo compulsivo de la personalidad del DSM. Estos
adolescentes muestran una clara orientacin hacia los otros y
consistencia en la correccin social y el respeto interpersonal. Sus
historias generalmente indican que han estado sujetos a obligaciones
y disciplina, pero nicamente cuando haban transgredido las
constricciones y expectativas parentales. Por debajo de la apariencia
de sumisin y de la orientacin hacia los otros existen intensos
deseos de rebelarse y de imponer sus sentimientos e impulsos
orientados hacia si mismos. Se hallan atrapados en esta
ambivalencia. Para evitar la intimidacin y el castigo, han aprendido a
negar la validez de sus propios deseos y emociones y a adoptar los
valores y preceptos establecidos por los otros. Con frecuencia, la
disparidad que perciben entre sus propios impulsos y el
comportamiento que deben mostrar para evitar la censura, les
conduce a la tensin fsica y a rgidos controles psicolgicos.
Puntuaciones altas revelan adolescentes que tienden a ser serios,
eficientes, respetuosos y conscientes de las reglas. Intentan hacer lo
que es correcto y apropiado, suelen racionalizar sus emociones y
mantener bajo control. Prefieren vivir sus vidas de una manera
ordenada y planificadora, evitando las situaciones imprevistas
ESCALA 8 A: OPOSICIONISTA
7

En ambas orientaciones, dependiente (Sumiso e Histrinico) e

independiente (Egocntrico y Rebelde), los adolescentes muestran la
patologa mediante una estrategia de afrontamiento que esta
orientada o bien hacia los otros o bien hacia si mismos alcanzando un
nivel que puede ser desequilibrado y exageradamente unilateral. El
desequilibrio entre el si mismo y los otros no es el nico prototipo
considerado en la polaridad si mismo-otros de esta teora. Las
personas normales muestran una cmoda posicin intermedia entre
las polaridades de si y otros. Algunos prototipos de personalidad,
aquellos que la teora describe como ambivalentes, estn a la vez
orientados tanto hacia si como hacia los otros, con lo que se hallan en
un intenso conflicto entre lo uno y lo otro. Algunos de estos
adolescentes que denominamos Oposicionistas (semejantes a la
personalidad pasivo-agresiva del DSM-III y a la personalidad
negativista del DSM-IV) dudan entre los otros y si mismos, a veces se
comportan de manera obediente y otras reaccionan de forma
desafiante.
Puntuaciones elevadas ubican al adolescente que tienden a estar
descontento, comportndose de modo negativista y malhumorado,
con reacciones a menudo imprevistas. Pueden ser agradables y
sociables al mismo tiempo que hostiles e irritables. Con frecuencia se
sienten confundidos y arrepentidos de lo hecho, pero parecen
incapaces de controlar sus estados de nimo.
ESCALA 8B: AUTOPUNITIVO
El prototipo de personalidad Autopunitivo deriva en gran parte de una
inversin de la polaridad placer-dolor. Estos adolescentes interpretan
los acontecimientos y establecen las relaciones de una manera que
no solamente esta reida con la funcin tan profundamente arraigada
de esta polaridad (la supervivencia) sino que adems es contraria a
las asociaciones que estas emociones adquieren, habitualmente a
travs del aprendizaje. Para el adolescente Autopunitivo, el dolor
puede haberse convertido en algo preferible al placer y ser
pasivamente aceptado, cuando no estimulado, en las relaciones
ntimas.
Los puntajes altos indican que los adolescentes tienden a ser sus
peores enemigos, actuando en forma autodegradante y pareciendo
contentarse con el sufrimiento. Muchos boicotean los esfuerzos de
otros por ayudarlos. Estos adolescentes pueden negarse cosas
placenteras y pueden sabotear sus propios esfuerzos por lograr el
xito.
ESCALA 9: TENDENCIA LIMITE
El prototipo de personalidad de Tendencia Lmite corresponde, segn
la teora, a una orientacin emocionalmente disfuncional que dificulta
la adaptacin por su ambivalencia. Los conflictos existen en todos los
mbitos, entre placer y dolor, activo y pasivo, y si mismo y los otros.
Los adolescentes con este prototipo de personalidad parecen
8

incapaces de adoptar una posicin consistente, neutral o equilibrada

entre los extremos de estas polaridades, tendiendo a fluctuar de un
extremo al otro. Experimentan estados de nimos intensos y
endgenos, con periodos recurrentes de abatimiento y apata,
frecuentemente salpicados con rachas de rabia, ansiedad o euforia.
Entre las caractersticas que los diferencian de los cuadros de
personalidad menos graves, estn la inestabilidad y la labilidad de
sus estados de nimo. Adicionalmente, muchos de ellos expresan y
pueden llegar a actuar a partir de pensamientos recurrentes
autolesivos y suicidas. Algunos se muestran manifiestamente
preocupados por asegurarse el afecto. Muchos de ellos pueden tener
dificultad en mantener un sentimiento consistente de identidad. En la
dimensin interpersonal, la mayora muestran una ambivalencia
cognitiva y afectiva que se hace evidente por la presencia simultnea
de sentimientos de rabia, amor y culpa hacia los otros. Estas
caractersticas representan un bajo nivel de cohesin estructural en
su organizacin psquica.
Puntuaciones elevadas son indicadoras de adolescentes que tienden a
exhibir disfunciones de personalidad severas, mostrando las formas
ms patolgicas entre los rasgos y caractersticas de las
personalidades precedentes. Asimismo suelen presentar marcada
inestabilidad emocional, relaciones
interpersonales errticas,
comportamiento caprichoso, hostilidad impulsiva, temor al abandono
y acciones autodestructivas.
EXPRESIN DE PREOCUPACIONES
ESCALA A: DIFUSIN DE LA IDENTIDAD
La adolescencia es, principalmente, un periodo de examen de si
mismo, de los otros y de las creencias. Antes de que los adolescentes
puedan abandonar de manera confortable la seguridad de la
dependencia infantil, deben formularse alguna idea acerca de quienes
son, adonde van y como podrn llegar all. Su tarea consiste en
construir un puente que les permita cruzar el abismo desde la
irreflexiva vinculacin infantil a lo estableci hasta la propia
independencia con una comprensin clara de quienes son. Esta
transicin, a veces catica y perturbadora, desde la inconsciencia de
la infancia a la identidad adulta constituye el foco de la escala de
Difusin de la identidad. Para facilitar el desarrollo eficaz de la
identidad, deben existir factores tales como relaciones satisfactorias
entre padres e hijos y adecuados modelos de rol del propio sexo. La
resolucin del tema de la identidad es central para que el adolescente
sea capaz de establecer su independencia, de convertirse en
miembro de un grupo de iguales y de desarrollar su identidad sexual.
Sin un sentido claro de los valores y una identidad personal es muy
poco probable que se produzca un desarrollo saludable.
Los adolescentes con puntuaciones altas en esta escala se hallan
confundidos sobre quienes son y que quieren. Inseguros de su
9

identidad, parece que no pueden orientar sus acciones hacia

objetivos futuros o valores. Parecieran conducirse en la vida sin metas
claras y, a menudo, no tienen definido la clase de persona que les
gustara ser.
ESCALA B: DESVALORIZACIN DE S MISMO
En la adolescencia temprana, se entra en un periodo doloroso de
comparacin de si mismo con los ideales que parecen mucho ms
lejanos de lo que el adolescente haba considerado previamente. Es la
disparidad entre ambos, y la lucha por resolverla, lo que constituye el
foco de la escala de Desvalorizacin de si mismo. Esta lucha esta
ntimamente ligada con los esfuerzos del adolescente para desarrollar
su propia identidad. La insatisfaccin con respecto a si mismo se
convierte entonces en una marcador muy personal de falta de
felicidad y no simplemente en un ndice comn a la mayora de los
adolescentes. Con la madurez, los adolescentes aprenden a no culpar
a los otros de sus propias dificultades.
Los adolescentes con puntajes altos pueden tener idea de quienes
son pero no se hallan satisfechos con su propia imagen. Hablan
abiertamente de sus sentimientos de baja autoestima. Encuentran
poco que admirar en si mismo y temen fracasar en aquello que
desean hacer.
ESCALA C: DESAGRADO POR EL PROPIO CUERPO
Los nios aceptan crecer y cambiar como aceptan cualquier otro
aspecto de su existencia cotidiana. Cuando ocurren los cambios, los
sienten como algo gradual y son integrados con escasa conciencia.
Por el contrario, los cambios que tienen lugar en la adolescencia
temprana y media son de naturaleza diferente. El crecimiento es
rpido, afecta a la sexualidad y crea cambios fsicos significativos en
cuanto a configuracin, forma y atractivo. Los deseos y sueos
referentes a la apariencia se confrontan ahora de forma clara con la
propia identidad fsica que emerge. La manera en que el adolescente
se ve a si mismo se basa, en parte, en aspectos objetivos de su
desarrollo corporal, pero este fsico es juzgado en el contexto de una
mirada de experiencias y de normas sociales.
Los adolescentes con puntuaciones elevadas en esta escala estn
descontentos con las imperfecciones o desviaciones que perciben en
su madurez fsica o morfolgica. Asimismo, suelen manifestarse
insatisfechos en relacin con su atraccin fsica o encanto social.

ESCALA D: INCOMODIDAD RESPECTO AL SEXO

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El adolescente se enfrenta a la tarea de reconciliar las creencias

previamente aprendidas con un nuevo y fuerte despertar sexual. Este
proceso impone que se desarrolle la imagen de ser una persona con
impulsos sexuales que son capaces de expresarse y de proporcionar
placer. La capacidad de integrar estos impulsos sexuales en el marco
de la imagen de uno mismo tendr una influencia clara en los
sentimientos del adolescente con respecto al sexo y en su manera de
establecer relaciones sexuales.
Los puntajes altos en esta escala revelan a adolescentes que
consideran confusos o desagradables los pensamientos y
sentimientos sexuales. Estn preocupados por sus impulsos y a
menudo temen expresar su sexualidad. Se hallan preocupados por
conflictos en donde se requiere ejercer un rol sexual.
ESCALA E: INSEGURIDAD CON LOS IGUALES
Como en la infancia, los grupos de compaeros de su edad permiten
a los adolescentes ejercitarse en las relaciones, dentro de un estadio
del desarrollo que es comn para todos. Es evidente que existen
normas de iguales y que hay una presin para adaptarse a ellas, pero
parece ser que los adolescentes utilizan el grupo de forma primordial
para equilibrar sus necesidades de dependencia con sus aspiraciones
de independencia. Los adolescentes ven al grupo de iguales como
una fuente de apoyo en un momento en el que estn intentando
distanciarse de los valores y del dominio de los padres. Aunque la
afiliacin al grupo de iguales no abarca todos los aspectos de la vida
del adolescente, conforma y tiene influencia significativa en su
comportamiento social.
Los adolescentes con puntajes altos manifiestan desanimo y tristeza
por ser rechazados por sus pares. Desean aprobacin pero fallan en
lograrla por lo que muchos se apartan y quedan aun ms aislados.
ESCALA F: INSENSIBILIDAD SOCIAL
La caracterstica mas destacada del comportamiento de este tipo de
personas es una indiferencia generalizada hacia los sentimientos y
reacciones de los otros. Esto es diferente de la hostilidad abierta;
antes bien, lo que muestra es una despreocupada indiferencia ante la
presencia de la incomodidad o el dolor de los otros. Con frecuencia
esta persona, poco compasiva y aparentemente inconmovible ante la
necesidad de reciprocidad en las relaciones sociales, puede elegir el
aislamiento, la apata o la insensibilidad. Se trata de un individuo que
puede evitar las limitaciones ordinarias y adoptar activamente puntos
de vista que son contrarios a los derechos de los otros. La mayora de
las veces se observa o bien una disminucin de la vida interpersonal
o bien un deseo de tratar sin ningn miramiento a aquellos que se
cruzan en su camino. Para estos individuos es simplemente mas fcil
no preocuparse que modificar su comportamiento.
11

Puntuaciones elevadas en esta escala indican tendencias a ser fros e

indiferentes al bienestar de otros. Caracterizan a personas que
desean anular los derechos de los dems con tal de lograr sus fines
personales. Carecen de empata y muestran poco inters en construir
lazos personales profundos.
ESCALA G: DISCORDANCIA FAMILIAR
La relacin del adolescente con su familia junto con las percepciones
de lo que debera ser, es el foco de la escala de Discordancia familiar.
Esta escala evala los sentimientos y las percepciones del
adolescente, no lo que es objetivamente real. En muchos aspectos, la
casa y la familia sirven como un anfiteatro exterior en el que la lucha
interna entre dependencia e independencia se puede desarrollar de
forma segura. Ambas inclinaciones son fuertemente positivas: por
una parte, la autonoma y los privilegios de la madurez, y por la otra
parte la seguridad y el sostn. Ambas suponen un precio, la
responsabilidad para la primera de ellas y la insuficiencia de uno
mismo para la segunda.
Los adolescentes con puntuaciones altas en esta escala reconocen
que sus familias son tensas y conflictivas. Sienten tener pocas fuentes
de sostn y tienen un sentimiento general de extraeza con sus
padres; dependiendo de la personalidad de los padres, estas
dificultades pueden reflejar rechazo paternal o rebelin adolescente.
ESCALA H: ABUSOS EN LA INFANCIA
La victimizacin no es, obviamente, un problema exclusivo de la
infancia y la adolescencia, pero los nios son un grupo especial de
individuos dependientes y vulnerables. La aparicin de las estructuras
sociales familiares ha establecido la subordinacin de los nios a sus
mayores, lo cual les deja frente al riesgo de falta de cuidado y abusos.
Que el trauma infantil y los abusos son elementos importantes en el
desarrollo posterior de psicopatologa es algo bien establecido,
aunque existe cierta preocupacin de que ello haya adquirido una
cualidad evanescente en las ultimas dos dcadas. No obstante, los
estudios retrospectivos de pacientes psiquitricos internados sugieren
que quizs un tercio y la mitad de ellos tienen historias de abusos
fsicos o sexuales o de ambos. Las mujeres aparecen con ms
probabilidad de ser victimas que los hombres, especialmente en el
caso de abusos sexuales. Los hombres que han sufrido abusos tienen
una mayor tendencia a reaccionar volvindose agresivos, mostrando
caractersticas de personalidad antisociales o sdicas, mientras que
las mujeres se inclinan a volverse autodestructivas (autolesivas o
suicidas) mostrando caractersticas de personalidad limite o
autopunitiva.
Los puntajes altos en esta escala son indicadores de sentimientos de
vergenza o enojo hacia el hecho de haber sido sujeto de abuso
verbal, fsico o sexual por parte de sus padres, hermanos, parientes o
amigos de la familia.
12

SNDROMES CLNICOS
ESCALA AA: TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIN
El impulso que subyace al comportamiento anorxico o bulmico vara
considerablemente, as como el nivel de peligro que supone la
gravedad de la psicopatologa asociada y el grado en que constituye
una reaccin a estresores del entorno.
Los puntajes altos indican que los adolescentes exhiben tendencias
hacia la anorexia y bulimia nerviosa. Los anorxicos tienen un miedo
intenso o engordar, aun cuando se hallen por debajo de su peso. Los
bulmicos no pueden controlar lo que comen, inducindose vmitos o
utilizando laxantes o diurticos.
ESCALA BB: INCLINACIN AL ABUSO DE SUSTANCIAS
Los adolescentes que usan y abusan del alcohol no han aumentado
de forma apreciable en la ltima generacin y la revolucin de las
drogas parece haber sido una frase ente los aos 1960 y 1970,
alcanzando su cima durante ese periodo y descendiendo a partir de
l. Lo que se ha podido ver en los ltimos aos es la continuacin del
abuso de sustancias entre ciertos adolescentes perturbados, mas que
una tendencia de masa cultural. El tema en discusin es quienes usan
drogas y alcohol en exceso, por que lo hacen, que grupos de edad y
que trayectoria siguen, que sustancia emplean, por cuanto tiempo,
con que propsitos.
Puntajes altos muestran adolescentes con un patrn desadaptativo
por abuso de alcohol o drogas que los puede llevar a un significativo
deterioro en su conducta y rendimiento. Muchos pasan una
importante cantidad de su tiempo tratando de obtener estas
sustancias, comportndose de manera socialmente inaceptable,
teniendo que continuar con el uso de sustancias aun cuando saben
que tienen efectos persistentes y deteriorantes en sus vidas.
ESCALA CC: PREDISPOSICION A LA DELINCUENCIA
Numerosos conflictos y luchas internas pueden provocar que los
adolescentes tengan problemas; y un numero igualmente amplio de
acontecimientos y desordenes internos pueden llegar a los
adolescentes a convertirse en problemas. Generalmente los
adolescentes que tienen problemas, hacen notar su malestar
mediante la exhibicin de comportamientos problemticos con la
familia, amigos y profesores. Los adolescentes que son problemticos
consiguen la atencin mediante el malestar que infligen a los otros y
a travs de la indiferencia por las limitaciones ordinarias de la
sociedad.
Las puntuaciones elevadas indican que los adolescentes tienden a
liderar situaciones en las que se violan los derechos de los otros, tales
13

como amenazar a otros, uso de armas, robos, engaos y otras clases

de conducta antisocial.
ESCALA DD: PROPENSION A LA IMPULSIVIDAD
El comportamiento impulsivo se distribuye a lo largo de un continuo y
la sociedad y las familias en particular establecen indicadores claros a
lo largo de ese continuo que indican lo que es aceptable y lo que no lo
es. En primer lugar, hay comportamientos que de forma regular
merecen aprobacin o incluso elogios. A continuacin, estn aquellos
comportamientos que, si bien no son encomiables, son vistos como
parte del proceso de hacerse adulto y se producen por la necesidad
de cuestionar los lmites y de desarrollar el sentimiento de si mismo;
estos son, aun, permisibles y entran dentro del rango de la moratoria
psicosocial. Los siguientes son aquellos comportamientos que
exceden los lmites de tolerancia de la familia o de la escuela.
Puntajes altos muestran a adolescentes que tienden a actuar de
acuerdo con sus sentimientos ante la minima provocacin. Tienen
poco control sobre sus impulsos sexuales y agresivos. Fcilmente
excitables ante el menor problema, descargan sus impulsos de
manera repentina, impetuosa y a menudo arriesgada.
ESCALA EE: SENTIMIENTOS DE ANSIEDAD
La ansiedad es una emocin universal. Sin embargo, se la considera
un grave trastorno psicolgico si se presenta frecuentemente,
persiste por largos periodos de tiempo, no puede ser explicada por
estresores objetivos y desborda la capacidad del individuo para
relacionarse socialmente o para funcionar de forma adecuada. Con
frecuencia, los adolescentes ansiosos refieren sentimientos que son o
bien vagamente aprensivos o explcitamente fbicos. Estn
caractersticamente tensos, indecisos e inquietos, tienden a quejarse
de diversos problemas fsicos, tales como opresin, sudoracin
excesiva, dolores musculares inespecficos y nauseas.
Los puntajes altos son reveladores de adolescentes que poseen una
sensacin de presagio y aprehensin sobre toda clase de problemas
lo que los hace sentir nerviosos o inquietos. A menudo esperan
temerosamente que aparezcan eventos desconocidos de carcter
tormentoso.
ESCALA FF: AFECTO DEPRESIVO
La mayora de los adolescentes deprimidos siguen inmersos en la
vida cotidiana pero estn preocupados por sentimientos de desaliento
o culpa, falta de iniciativa, apata, baja autoestima, inutilidad y
desaprobacin de si mismos. Durante estos periodos de abatimiento
puede haber accesos de llanto, ideacin suicida, actitud pesimista,
aislamiento social, poco apetito o necesidad de comer en exceso,
fatiga permanente, baja concentracin, perdida de inters en
actividades placenteras y disminucin de la eficacia en la realizacin
de tareas corrientes o rutinarias. A menos que la escala Afecto
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depresivo sea notablemente elevada, no es probable que se den las

caractersticas de la depresin mayor. Una detallada investigacin de
los tems concretos puede permitir al clnico el diferenciar las
caractersticas especificas del estado de animo distimico (p. ej., baja
autoestima o desesperanza).
Los puntajes altos indican que los sujetos muestran un disminuido
nivel de actividad, claramente distinto del que los caracterizaba en el
pasado. Son menos efectivos, tienen sentimientos de culpa y fatiga,
desesperanza hacia el futuro, falta de confianza, retraimiento social y
sensaciones de inadecuacin.
ESCALA GG: TENDENCIA AL SUICIDIO
Puede decirse que existe un continuo que incluye: pensamientos
acerca de lesionarse a si mismo de forma intencionada o muerte
(ideacin suicida), lesionarse a si mismo intencionadamente
(comportamiento
autodestructivo),
comportamientos
suicidas
fracasados (tentativas de suicidio) y, finalmente, tentativas logradas
(suicidio). Cualquier elevacin en la escala de Tendencia suicida, debe
ser tomada en serio.
Aunque los adolescentes confrontados con problemas psicolgicos
piensan con frecuencia en el suicidio como una solucin, son pocos
los que seriamente ponen en acto estos pensamientos. No obstante,
los datos epidemiolgicos indican que el suicidio logrado aumenta
bruscamente durante la adolescencia. El dao infligido a si mismo es
la causa mas frecuente de muerte en el grupo de 15 a 19 aos, lo que
no ocurre en ningn otro grupo.
Puntuaciones altas indican que los adolescentes admiten tener
pensamientos y planes suicidas. Reconocen sentimientos de
menosprecio y desesperanza. La idea de que otros estaran mejor sin
ellos es comn en este tipo de pensamiento. Los puntajes elevados
en esta escala deben ser tenidos muy en cuenta por familiares y
profesionales.

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FORMATO DE CORRECCIN INFORMATIZADA

Una vez cumplimentado el cuestionario por el evaluado, se procede a
pasar los datos al formato de calificacin electrnica. Una vez hecho
eso, automticamente aparecern los resultados.
FORMATO ELECTRONICO

RESULTADOS

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INTERPRETACIN
La interpretacin del MACI se de en base a la puntuacin de
prevalencia que obtenga la persona segn el siguiente cuadro.

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