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  • Historias Com Repetição

    Enviado por

    Rodrigo Moura de Assis
    16 visualizações24 páginas
    Livro que fala da importância das histórias com repetição no processo de alfabetização das crianças.

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    Historias Com Repetição (1)

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    Historias Com Repetição

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    HISTORIAS. COM REPETICAO Por que ler Desenvolvendo o gosto de ou: istérias com repeticao? forias vir hist6rias é uma atividade presente em nossa cultura. Sabemos que as criancas podem desenvolver 0 gosto de ouvir ler histérias, este é um dos maiores desafios da escola, Mas, para que isso aconteca, é preciso ler sempre para as criancas; se possivel, todos os dias. Bom mesmo é que o momento da eitura ganhe um lugar na rotina da sala de modo que elas saibam se antecipar: “Agora éhora da letura! [Em geral, quando se fala em leitura de histérias para criangas, a primeira ideia que vem a cabeca & de que elas ndo téma concentragao necesséria para ouvi-las, No entanto, a0 se repetirtrés vezes essa atividade em sala, 0 que se percebe éjustamenteo inverso: as criangas adoram, se encantam, prestam atencio ¢, o mais importante, apren- dem muito. Nio é tio complicado transformar a leitura numa aliada do ensino. Basta um cuidado especial, com alguns deta- Ihes que muitas vezes passam despercebidos. Um bom caminho & partir da selegdo de textos que estejam de acor- do.comomomento em ques criangas s encontram, trabalhando, por exemplo, com histrias com repetiglo, como sugere este Caderno de orientacées. w As histérias com repeticao ve Criangas pequenas aprendem sobre. vida por meio da repeticio e gostam de revere refazer caminhos, gests, cane descobertas. Coma linguagem, nao é diferente. As hist6rias com repetigdo oferecem as criangas a possibilidade de Timaginar acontecimentos, que ocorrem de forma muito parecida, diversas vezes em uma mesma narrativa. Por ‘meio desse movimento repetitivo da estrutura do texto, as criancas tém a oportunidade de compreender melhor anarrativae de se apropriar de seu texto, chegando, muitas vezes, a realizar leituras autOnomas dessas historias. Portanto, deve haver lugar no dia a dia das criancas para que elas oucam hist6rias com repeticio. £ um bom mo- ‘mento para fazé-las aprender mais sobre a nossa lingua. (O segredo esté nos textos escolhidos ena maneira de conduzir o trabalho. Aqui voct encontraré sugestbes para incluiras criangas de seu grupo no mundo da linguagem escrita. Cuidados com a apresenta¢o e a leitura do livro Alguns cuidados também podem ser tomados no sentido de garantir um lugar especial para aleitura. Aapresentagio de um livro as criancas deve ser pensada e planejada com muito cuidado para que elas possam conhecer néo somente aquilo que esté dentro do livr, sua histéria, mas também aquilo que esté fora do livro, informagées que ocaracterizam e que podem alimentaraescuta da narrativa, Assim, 20s poucos, podemos dar pistas importantes para que elas entrem de maneira positiva no universo da cultura escrita. Variar as situagdes de leitura também & algo a ser planejado: na leitura dria realizada pelo professor, & possi- vel fazer com que as criancas participem ativamente, falando algumas partes do texto que sabem de memoria, ‘como os didlogos, por exemplo. A leitura deve se configurar como um ato bem distinto do de contar histrias, Nalleitura, reproduz-se 0 texto tal como esté escrito, enquanto, ao contar histérias é posstvel falar de um eito diferente sobre um conteido que jé foi memorizado. Sdo situagbes diferentes que proporcionam aprendizagens diversas. Precisamos também criar condigées para que as criangas“entrem” no texto e saboreiem a maneira como ele foi escrito, Claro que de acordo com os limites delas. importante ainda dar voz is criangase ter ouvidos para escuté-las. Ecom base nese tipo de troca que formaremos pessoas seguras, capazes de defender seus pontos de vista e de se tornar verdadeiros leitores. Neste Caderno de orientagGes, vocé vai encontrar formas de ampliar o que j faz-em seu trabalho cotidiano com as riangas, explorando hist6rias com repeti¢do, que costumam ser muito bem recebidas pelas criangas pequenas,além de ser uma excelente porta de entrada para o mundo dos livros. QPP sobre os livros Oo strés livros escolhidos para este Caderno de orientagdes contam hist6rias com repeticéo, Os acontecimen- ‘tos das histdrias ocorrem numa sequencia linear que sempre repete o fato anterior e, no fim, retomao inicio da narativaA repeticio ajuda na compreensiodahstéra por parte das rianas. amos conhecer algumas caacteristiasdesseslivos. Bruxa, Bruxa, venha a minha festa De Arden Druce, ilustrado por Pat Ludlow ‘Sao Paulo: Brinque-Book Editora, 1995. Essa historia trata de uma festa. A Bruxa éa primeira convidada, mas ela s6 id se puder levar 0 Gato. Outros con- vidados s6 irdo se também puderem chamar alguém, No fim, o Lobo sé iré se convidarem a Chapeuzinho Verme- tho, que sé ird seas criancas forem. Mas as criangas 6 aceitam 0 convite sea Bruxa for. Isso acontece,e as criangas vio a festa, retomando o ciclo que constréia historia. 0 rei Bigodeira e sua banheira De Audrey Wood, ilustrado por Don Wood ‘Sdo Paulo: Editora Atica, 2006. A hist6ria comega com um pedido de socorro que se repete ao longo de todo o texto: 0 pajem clama ajuda, pois 0 tei Bigodeira nio quer sair da banheira! Pagina a pagina, virios personagens que frequentam a corte fazem. convites 20 rei na tentativa de convencé-lo a deixar a banheira: guerrear, almocar, pescat, dangar etc. No entanto, 0 rei responde a todos pedindo que o acompanhem guerreando, almogando, pescando ¢ fazendo tudo o mais... na banheira! Todos atendem prontamente. Assim se desenrola a historia, cujo texto se repetefielmente: 0 pajem pede ajuda, alguém arrisca uma soluglo e todos acabam dentro da banheira fazendo a vontade do rei. Até que o pajem tem uma brilhante ideia: puxar o tampfo! Diante de tio ousada atitude, o rei ndo tem outra saida a nio ser deixar a banheira enrolado em uma toalha, ouvindo o glu, glub da Sgua escoando pelo rao... Asilustragoes sio riquissimas em cor, detalhes e luz. Dialogam diretamente como texto, conferindo-lhe ainda sais graca ebrilho. Comecam radiantes como o despertar do dia e vao anunciando o anoitecer em tons de azul- escuro e num discreto despontar da lua najanela dos aposentos de banho do rei Bigodeira Quer brincar de pique-esconde? De Isabella e Angiolina, ilustrado por Glair Arruda ‘Sao Paulo: Editora FTD, 2006. O titulo convidaa leitura da narrativa poéticaelidica. Um macaco brinca de pique-esconde com outros animais, que tentam se esconder, mas néo conseguem, deixando sempre uma parte do corpo aparecendo. A resposta pergunta "Mas, e agora?’ reterada ao longo do texto, revela ao letor o que cada bicho deixou de fora: as orelhas, pescoco, a tromba eaté um cheirinho, no caso do gamba! Assim se desenrolaa historia até que animal considerado 0 mestre do disfarce vence a brincadeira. O camaledo mistura-se & paisagem e 0 macaco nao 0 ‘encontra, Nas paginas finas, éa lustracdo que faz novo convite ao leitor: encontrar o camaleéo camuflado em meio paisagem. © que ha em comum nos trés livros? [Nos livros de historias com repeticlo, os autores usam recursos semelhantes entre si. A medida que a criancas ‘tem oportunidade de conhecer e identificar essas escolhas, estario mais aptas a apreciar a literatura e interagir com 0 universo da leitura. A seguir, destacamos aspectos comuns encontrados nessas trés historias que informam ou mostram 0 uso de determinados recursos textuais: 1. Os livros Bruxa, Bruxa venha a minha festa e O rei Bigodeira e sua banheira contém didlogos (“Bruxa, Bruxa, por favor, vera & minha festa’, “Obrigada, irei sim, se voce convidar..”) escritos em discurso direto, como numa conversa. Esse recurso possibilita que as criancas participem alternando as falas com © professor, como acontece no teatro, onde um fala ¢ 0 outro responde, No caso do livro Quer brincar de ‘pique-esconde?, embora nao haja discurso direto, a repeticdo da pergunta “Mas, e agora?” também permite antecipagbes por parte dos alunos. 2, Nas trés historias, as falas, os fatos e as agbes se repetem. A presenca da repetigéo dé a ideia de que os personagens estio interligados: Bruxa com Gato, Gato com Espantalho, Espantalho com Coruja e assim por diante, A repetigdo ocorre néo s6 nas partes do texto que sio escritas da mesma forma quanto & linguagem, ‘mas também na maneira como os fatos ocorrem. No livro Quer brincar de pique-esconde?, por exemplo, todos (05 animais tentam se esconder do macaco e nio conseguem. 13 Nos livros Bruxa, Bruxa, venha a minha festa e Quer brincar de pique-esconde’, os personagens assumem caracteristicas humanas, porque falam, brincam ou se vestem como gente. Esse recurso de linguagem & chamado de personificacio. sh A letura em vor alta de historias desse tipo permite destacar as diferentes entonagSes. Nos livros Bruxa, Bruza venha & minha festa e O rei Bigodeira e sua banheira, isso ocorre nas falas dos personagens, ¢ no caso do livro Quer brincar de pique-esconde?, nos versos que se repetem, jé que se trata de uma narrativa pottica: afirmagdes ("Irei, sim, se voce convidar.”),interrogagbes (“Mas, e agora?) ou exclamagbes (‘Socorro! Socorro”). 5. Nas tés historias hé um grande mimero de personagens que aparecem, desapareceme reaparecem com ‘muita rapider 20 longo da narrative, conferindo um movimento cadenciado A letura: um apds o outro desfilam diante do leitor. Em relagdo as ilustragées, nos trés livros las contam a hist6ria juntamente com o texto, Acrescentam informagées ou destacam partes da narrativa. Vejamos alguns aspectos interessantes: 1. Nas trés narrativas, as ilustragBes ocupam todo o espago ou ultrapassam os limites da pagina. No livro Bruxa, Bruxa, venha d minha festa, parece que hé uma lente de aumento. Em O rei Bigodeira e sua banheira e Quer brincar de pique-esconde?, cada cena ocupa duas paginas inteiras. 2. As cores vivasestéo presentes nas ilustragées dos trés livros e no caso de Bruxa, Bruxa, venha a minha festa e O rei Bigodeira ¢ sua banheira os detalhes e 0 tragados conferem maior singularidade és imagens e ampliam a significagio do texto. Por exemplo, no livro Briexa, Bruxa venha d minha festa, a enfase recai sobre o rosto das ppersonagens, em especial bocas, dentes e olhos que miram 0 leitor bem de perto, provocando espanto e admiracio. A atividades aqui desenvolvidas sio referencias para a exploragio de livros com histbrias de estruturas, repettivas. O texto de Bruxa, Bruxa, venha d minha festa serviu de referencia para a elaboracio das propostas apresentadas a seguir. Contudo, voce pode experimentar 0 mesmo tipo de atividade com outros livros que possuam a mesma estrutura, Este Caderno de orientagoes ¢ um convite para que vocé coloque em jogo seus ‘conhecimentos, ampliando-os com as sugestoes apresentadas. E por essa razao que jé indicamos neste texto dois ‘outros livros que compéem o acervo enviado com este material. Bor trabalho! Pees Sumario Atividade | Atividade 2 Atividade 3 Atividade 4 Atividade 5 Atividade 6 Atividade 7 Atividade 8 Conhecer 0 livro “por fora” e “por dentro” Ler trechos da historia Localizar nomes e ditar uma lista Desenhar os convidados que aparecem no livro Relacionar ilustracdes e didlogos Escrever nomes com letras méveis Escrever em texto com lacunas Ordenar os didlogos da histéria Atividade 1 Conhecer o livro “por fora” e “por dentro” professor apresenta as criangas 0 livro Bruxa, Bruxa, venha 4 0 minha festa e conversa sobre as informagées da capa e da contra- capa. Depois, pergunta sobre o contetido da histéria, deixando as criangas mais curiosas e atentas a leitura. Roteiro de trabalho Preparagio “Analisara capa ea contracapa do livro, bem como suas ilustragbes, observando os detalhes para poder destacé- -los na conversa com as criancas. Ler algumas vezes olivro de forma a treinar a entonacio para diferenciar a ‘vor dos convites e das respostas presentes na hist6ria. Essa éumaatividade coletva. E importante garantir que todas vejam o livro, $ Organizagao do espago e das criangas cgun cine orientagdes para o professor Scream Conversarcomascriangas apresentando olivro“por fora Voct pode der: "Hoje vamos conhecer wm nova lio, Womsiase Antes deler ahstria vamos prestaratengoa cpa conracpado ive. Vamos primero veracopa.Oqueserd contecape que ela nos mostra?” ‘Sirechstéve. wm Conversar coms criangas, sempre partindo das observacies trazidas por elas. Por exemplo, se alguma delas disser:"Nesse ivr, deve ter uma bruxa muito fea’, vc’ pode comentar: ‘Ah! Entdo vocés acham que essa historia fala sobre uma brucxa? Porque? Entio me digam, voces achamn que o titulo dessa histéria também tem ‘bruxa?” Let ‘titulo da historia, 1 Apontar o local onde esté escrito o nome da autora e ler para as criancas, Perguntar a elas de quem € esse nome dizendo, por exemplo: ‘Agu etd escrito Arden Druce. De quem serd esse nome?” Seas criancas comenta~ rem que éo nome de quem escreveu o livo, voct pode informar que quem escreve livros é chamado de autor ow autora, Mostrar a capa ea contracapa, abrindo olivro ao meio, e pedi que observem que ailustracao da capa ocupaas duas paginas centrais. Convidar as criangas a observarasilustragdes de dentro do livro a medida que for folheando (de frente para cles). Comentar sobre quem aparece na histéria.f interessante nao confirmar nem negar as hipdteses das criangas. Por exemplo,se,a0 vera lustracao do Duende, alguma delas falar:"E um monstro’ vocé poders dizer: “Send que é mesmo um monstro? Quando fizermasa leitura paderemos confirma’, etimulando-asa buscar res- postas a partir da leitura dolivro. amrmnea —H Ler primeiro parigrafo da contracapa dlivro, destacando as perguntas que deixardoascrangascuriosas Grfomastva. para desvendar ofim da hist6ria. ey sRealizaraletura da hist6ria em voz ata para as criangas com o liv voltado para elas, para que vejam asustra- ‘gbes enquanto escutam a historia. (© que as criangas podem aprender 9 Ap apresentarolivo"por fora’ eplorando a capa.a contracapa,o titulo eo autor, ascriancas aprendem sobre livro como objeto e suas caracteristicas. # Ao observarolivzo“por dentro’ explorando suas paginas internas antes da leitura, favorece-se que as criangas maginem eantecipem a historia do ivro. s Ao lancar perguntasdscriancas antes de er, possbilita-seque eas sejam mas atvas na escuta da historia, © que mais & possivel fazer ese livro apresenta muitos detalheso que o toma tio apreciado pels criangas. Voct pode elé-looutras vezes, propondo diferentes atividades, como: 1 Entregarolivro nas mios das criangas (indo de uma em uma) esugerir que observem os detalhes das ilustra- «6es,aproximando e distanciando os olhos do livro para que observem o que muda. © que é possivel fazer em casa Sugerir que as criancas contem aos pais que aprenderam uma nova hstériaecomentem sobreas ilustrages dolivro. posem Atividade 2 Ler trechos da historia professor explora as informagées das ilustragdes do livro Ohne Bruxa, venha é minha festa, que ajudam a antecipar o que esta escrito no texto. Em seguida, prope que as criancas leiam a historia junto com ela. Roteiro de trabalho Preparagio CObservar com atengdo os detalhes das ilustragées do livro para poder mostrar criancas algumas pistas que ajudam a antecipar o que aconteceré na histéria. Organizagio do espago e das criangas (Organizaras criangas sentadas em roda, de forma que todas possam se vr ¢ estejam préximas dollvro, que estard nas mis do professor. Orientagées para o professor «= Perguntars criangasse elas notaram que, no lio, alguns convidados da festa aparecer na lustracao antes doconvite (exemplo: na pgina da Coruj, aparece a Arvore, que éa convidada seguinte). ve ‘erefers.” mw Pagsar o livro para.ascriangas olharem ou ir mostrando de forma que percebam qual convidado da pagina —— iaprearnaa eotpereno text Sememira © ‘manos asogtes seguintej esti presente na pagina anterior. Voce pode dizer “Serd que onseguimas saber s6olhando para as ilustragbes, qual seréo préximo convidado?” ‘=Chamar aatengao das criangas para a ocalizagio do texto em cada uma das paginas: “Vocés notaram que em todas as paginas tem um texto, em algumas texto esté no canto de cima, eem outras no canto de baixo? Séna iltima pégina é que tem dois textos, um em cima e outro embaixo’. |Anunciar que fardo uma leitura da qual todos iréo participa juntos. Explicar que voce comegaré endo as duas primeiras péginase pediré que as criancas falem o texto da pégina seguinte.Seguiralletura altermando coma participagao das criancas:‘A partir de agora vou ler uma pagina egostaria que voces lessem o queesté escrito na Pagina seguinte’. Possiveis adaptagbes Caso desafio proposto nessa atividade se mostre muito dificil para algumas riangas,voct pode propor que acompanhem a leitura realizada por voct e deixem para ler em voz alta s6 as partes que serepetem: “Por favor, vvertha& minha festa’;“Obrigado, ied, sim, se vocé convidar a.” Seo desafio proposto nessa atividade for muito fcil para algumas criangas, vocé pode divii-las em dois grupos OBRIEADA, IRE! SIM, SE VOCE CONVIDAR O FANTASMA. cesugerir que um deles participe da leitura lendo o que vem escrito na pégina da esquerda (0 convite) eo outro ‘grupo completaa leitura com o que est escrito na pagina da direita (a resposta ao convit). © que as criangas podem aprender Ao chamar a atengio das criangas para os detalhes das ilustragdes e sua relacéo com o texto, possbilita-se que clasleiam a histéria com autonomia ' Ao propor leitura participativa as criancas, contribui-se para que elas consigam ler a historia por inteiro, respei- tandoa sequéncia da narrativa © que mais é possivel fazer 9 ‘Comoas criangas pequenas gostam muito de repetir as hist6rias conhecidas, vocé pode promover outros momen- tosem que elas participem de diferentes maneiras da leitura coletiva do livro. Segue uma sugestio: = Combinar com as criangas quem falaré o nome de cada convidadbo. Assim, todos leem as partes que se repetem, ‘mas 6 as criangas que foram definidas anteriormente falam o nome do convidado. Por exemplo,acrianga que foi escolhida para falar“Espantalho' fala:“Espantalho, Espantalho” E todos participam da letura da continuidade do texto:*Por favor, venha 4 minha festa’; “Obrigado iri, sim, se vocé convidara..”(eacrianca que ficou responsével por falar“Coruja" completa:“Coruja”) Atividade 3 Localizar nomes e ditar uma lista professor propde que, em duplas, as criancas localizem no texto do livro Bruxa, Bruxa, venha 4 minha festa os nomes dos convidados da festa. Para isso, entrega tiras de papel com partes da historia escrita. Em seguida, solicita que as criangas ditem os nomes encontrados para que ele organize uma lista por escrito. Roteiro de trabalho Preparagio Como texto do vro escrito ou digtado em letra deimprensa maiiscula preparar tira de papel em quantidade safictente para todas as Guplas, com as frases da histbria agrupadas como pergunta eresposta, Porexemplo: — BRUXA,BRUXA, POR FAVOR, VENHA A MINHA FESTA. —OBRIGADA, IREI,SIM,SEVOCE CONVIDAR OGATO. Caso nio haja lousa, pode-se escrever asta em um papel grande, de forma que todas a criangas ‘observem sua escrita. Organizagio do espago e das criangas Essa éuma atividade em que, na primeira parte, as criangas estardo ‘organizadas em duplas. Portanto,¢impor- tante pensar em como agrupé:-las. Na segunda parte, organiaé-las deforma que todas possam vsualizar cole ‘vamente a escrita da lista, Orientagées para o professor 1 Organizar as riangas em duplas sentadasas mesas. sContar que io ler novamenteolivro,mas de um eto diferente. A cada parte da histrialdatero de indica, to texto qu receberi, onde esti escrito o nome do convidado da festa. Voct pode dizer: "Vamos er untos hist tiasmas varies para em algumas parte para que vcs encontrem onome do convidado masta’ ogee clone pase pemer Girvfor” _ spedirqueleiam com voct o queesté escrito nas duas primeira péginas Aoterminarem, entregar ds duplas a aaternone imei, ra comes parte da istriae pedi que clas localizem onde est escrito o nome da Bruxa. toa 1 Passarpelas mesas das duplas perguntando como elas fizeram para encontrar o nome escrito no texto ‘= Seguir da mesma forma até o fim da historia. separ amsy —# Propor queas criancaslembrem o nome de todos os convidados que las encontraram para que vocé possa cram bm 1B cescrever umalista, Pedr que ditem um nome de cada vez para que voc# consiga escrever todos. Escrever os nomes devagare fazer observagles que convidem as criangas.a pensar sobre como se escreve, Por exer- plo, ao escrever BRUXA, voct pode dizer cada parte da palavra enquanto escreve: BRU-XA. Ou, ao escrever GATO, apésescrever GA, vocé pode perguntar: ‘Até aqui o que eujé escrevi?" Ou ainda,apés escrever CORU, per- (guntar:‘Até aqui jé escrevi CORU. O que falta para escrever CORUJA’?” ‘era lista eestimularas criangas.a fazer observagoes sobre as palavras escritas: “Vocés notaram que algumas pala- ‘ras sao maiores queas outras? Qual éa menor delas? Hd palavras que comegam com a mesma letra? Chamar aaten- fo para CHAPEUZINHO VERMELHO, nome do famoso personagem, composto de duas palavras. Possivels adaptagées Caso 0 desafio proposto nessa atividade se mostre muito dificil para algumas criangas, vt pode propor que elas, localizem os nomes no texto coletivamente. Seco desafio proposto nessa atividade parecer muito fécil para algumas criangas, vocé pode entregar a elas uma folha com todas as frases da histériae pedir que circulem o nome dos convidados da festa, © que as criangas podem aprender 9 Ao propor que as criangaslocalizem nomes no texto, possibilita-se que elas coloquem em jogo diferentes estraté- gias deleitura. 1 Ao escrever de forma lenta as palavras ditadas, contribui-se para que as criancas observer as relagbes entre 0 que é falado e 0 que esta sendo escrito, © que mais é possivel fazer 9 Por ter uma estrutura bisica as lists io textos adequados para a realizagdo de diversas situag&es de esrita para ascriangas pequenss. Segue outra sugestéo de atividade: ‘= Propor que, partir dalista fita com todos s convidados, as criancas organizem duas novaslistas,separando-os em personagens de histérias” e“animais’. tye resuias Atividade 4 Desenhar os convidados que aparecem no livro professor propée as criangas que observem as ilustragdes do li- vro Bruxa, Bruxa, venha é minha festa. Depois, solicita que elas recuperem de meméria quais sio os convidados da festa para que, em seguida, os desenhem e organizem conforme a sequéncia da historia. Roteiro de trabalho Preparacio Para favorecera observacio dos detalhes de cadailustracdo, sugerimos construr visores (papelcom moldura vazada no meio) ou usar uma lupa. Separar os materiais para que as criancas possam desenhar. Cada crianga deverd receber um conjunto de 15 papéis (podem ser folhas de papel sulfite divididas em quatro partes). Consi- rar que todas as fases dessa atividade néo precisam ser realizadas em um tinico dia, Organizagao do espago e das criangas ‘Na primeira parte dessa atividade, organize as criancas deforma que consigam observarasilustragées do ivro. Na segunda parte, as criangas podem sentar as mesas. Orientagdes para o professor 1 Conversar com as riangas sobre as ilustragBes do livr, fazendo com que elas pensem sobre porqué de as ilustragdes serem grandes e tio cheias de detalhes. ‘re Sevefum__a Dar scriangas um visor para que observem as partes menores dasilustragbes do lvro,destacando assim os Siew ‘recursos utilizados pela ilustradora, Enquanto as criancas observam os detalhes das ilustragdes, vocé conversa Shea ‘com elas sobre esses detalhes, estimulando suas observacies. ‘= Contar 4s criangas que agora elas serdo 0s novos ilustradores do livro. ce pode dizer: ‘Agora vou convidar vocésa serem os ilustradores dessa histria. Vou entregar para cada um 15 flhas para que vocésdesenhem todos os convidados da festa’. '= Deixarolivro disponive para que as criancas o manuseiem e se inspirem para suas préprias lustragbes. Langar como novo desafioscriancasa organizagio dos desenhosna ordem em que aparecem naistéria: “Agora Sencsconon, yocdstém outro desafio.Vao organizar os desenhos que produziram na mesma ordem em que parecemt no livro, ara sso, importante que se lembrem de como a istéria écontada”. Propor As criangas que leiam a historia com voeé para conferir se organizaram seus desenhos tal comona cordem do texto. 15 6 wronias com nenenicas 1 Propor que fagam uma exposiglo de suas produgdes na sala para que todos possam apreciar os desenhos dos colegas. Possiveis adaptacies Caso desafio proposto nessa atividade se mostre muito dificil para algumas criangas, voct pode realizar essa atividade coletivamente, propondo que elas confeccionem os desenhos em pequenos grupos. Seo desafio proposto nessa atividade for muito fécil para algumas criancas, vocé pode solicitar que, depois de ‘ordenar os desenhos, elas facam a correspondéncia deles com o texto da historia, entregando-lhes tiras com os didlogos constantesnolivro. (© que as criangas podem aprender @ ‘8 Ao propor as criangas que observem e conversem sobre a ilustragbes, possiblita-se que elas pensem sobrea relagio entre text eilustragdo. = Ao propor queascriancas desenhem os convidados da festa segundo sua ordem de aparicio na hist6ria, favore- ‘ce-se que elas retomem a historia memorizada em razio da sequéncia de sua narrativa. © que mais é possivel fun ® Vocé pode chamar as riancas de outras salas para apreciar as produgSes da turma. As criangas podem recontar 40s vsitantesahistéria do livro a partir de seus desenhos. © que é possivel fazer em an® Sugetir que as criancas levem suas produgdes para casa, mostrem aos pais e familiares erecontem ahistoriaa partir de seus desenhos.£ importante pedir que as criangas tragam novamente asilustragbes para aescola, pois elas serio utilizadas em outrasatividades. $ 165 rescns Atividade 5 Relacionar ilustragdes e didlogos Oo professor propée que, em pequenos grupos, as criangas primeiramente yeconhecam todos os personagens nas ilustragdes que receberam e, depois, Ié a histéria para elas, parando em diferentes partes para que indiquem a ilustragao 4 qual a parte lida se refere (ou seja, “pareando”). Por fim, pede para que as criangas retomem os didlogos da historia a partir das ilustragées. Roteiro de trabalho Preparagio Onganizar para cada grupo, tum conjunto deilustragbes dos personagens da his6ra, produzidas peas crangas naatividade anterior. Cada grupo deve ter um jogo com uma ilustrago de cada personagem. Organizagao do espago e das criangas Essa atividade deve ser realizada em pequenos grupos. Portanto, éimportante pensar em como agrupar as criangas. Orientagdes para o professor 1 Organizaras riangas em pequenos grupos sentadas as mesas. ‘8 Apresentar ao grupo a proposta da atividade. Voce pode dizer: “Vou entregar para voc algumas das iustragées ue fizeram dos personagens do iv Braxa, Brava, vena minha festa, Vots vo olhar bem essasilustagtes identficar cada um deles” que arcznes adem oes Soeef_wEaplicar que voct ler historia parando em algumas partes pars que elas apontem qual ilustragio se refere tote parte do texto lida: ‘Agora vou ler para vocés partes da histéria sem mostrar as ilustragdes do livro e vocés iro me onsyendenes dizer qual ilustragdo corresponde a cada parte lida’. ae Finalizaraatividade mostrando asilustragbese propondo ques criangasretomem de meméria odidlogo da Semiustots _histia ao qual essasilustrages se referem. Voct pode dizer: “Agora, vamos inverter. Eu vou mostrar a ilustragdo tere evocts vdo dizer de meméria o didlogo da histéria ao qual ela se refere™. Possiveis adaptagoes Caso odesafio proposto nessa atividade se mostre muito dificil para algumas criangas, voce pode, ao solicitar {queascriancas digam os didlogos,ajudé-las lendoaparteem que oconvite feito deixando que digam apenas aresposta, WT) wosroeus com Se. desafio proposto nessa atividade parecer muito fil par algumas criancas, vocé pode entregara elas tiras ‘como texto de partes da historia e pedir que relacionem o texto comailustragdo. © que as criangas podem aprender Ao propor queas criancas indiquem oralmente a correspondéncia entre ilustragdo e didlogo, possibilita-se que elas estabelecam relagoes entre o texto ea ilustragao. * Ao pedir queas criancas recuperem o texto da histéria com apoio das ilustragées,favorece-se queleiam com autonomia. © que mais é possivel fazer 9 Para dar continuidade ao trabalho de estabelecer relagdes entre texto eilustracdo, voce pode propor ainda outras atividades. Seguem duas sugestoes: 1 Apresentar todas as ilustragées do livro de forma desordenada e pedir que as criancas coloquem na ordem correta 1 Apresentar todas as ilustragoes da historia ordenadas e substituiralgumas por texto. Para isso, voce pede as criancas que ditem para vocé o texto correspondente a cada imagem. Atividade 6 Escrever nomes com letras méveis Ores propée que as criangas escrevam o nome de trés convidados da historia Bruxa, Bruxa, venha 4 minha festa, entrega as letras ja selecionadas e pede que elas leiam o que escreveram e verifiquem a ordem em que as letras foram organizadas. Roteiro de trabalho Preparagio Pare realizar ess atividade, seré necessério um conjunto de letras méveis. Caso as criancas nfo conhegam esse material ¢ importante apresenti-lo, Considerando queas crangas receberdo as letras de cada palavra para ordené-las, voce precisa separar as letras das palavras GATO, LOBO e CORUJA em quantidade suficiente para todas as duplas. Cuidar para que as letras das palavras nao se misturem. Seo cartaz comalista de personagens estiver pendurado na sala, é importante retiré-lona primeira parte daatividade, Organizagao do espaco e das criangas ssa 6 uma atividade em que as ciancas estado organizadas em duplas. Orientagées para o professor ta Apresentaraproposta deescever os nomes de alguns convidados da festa. Voce pode dizer: “Hoje vocts va0 escrever com esas letras, o nome de alguns dos convidads que estdo nessa ist’. ¢ ua Separar as duplas e entregar para cada uma apenas 0 conjunto de eras necessirio par esrever eatsnc gt primeira palavra. pasem pee —_ Explicar que comegario escrevendoGATO ‘eque vio receberas letras necessérias paramontar essa palavra:“Vocés Sry escrever GATO. Bu vowenregaras letras oct vo cloc-Las na ordem ceta para que gente consia ler tetenins GATO. samme 8 Circularentreas lula oferecendo ajuda Voc pode sugerir que procurem ajuda nos nomes dos colegas da Woman classe para encontrar melhor ltr para montat a palavraindicada. Vocé pode embrar que GATO comera da sr ban esse Bactrée mpesma forma que GABRIEL. s Entregaro envelope com asletras da palavra LOBO erepetiras instrugdes. Conforme as criangas orem terminando de escrever LOBO, entregar o envelope com as letras da palavra CORUJA e seguir as ‘mesmas orientagées. 19 + nosrbeses com tererecde

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