Guia PNLD 2013 Historia

Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Bsica

Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao
Guia de Livros Didticos

PNLD 2013
Histria
Ensino Fundamental
Anos Iniciais
Presidncia da Repblica
Ministrio da Educao
Secretaria Executiva
Ministrio da Educao
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao
Guia de Livros Didticos

PNLD 2013
Histria
Ensino Fundamental
Anos Iniciais
Braslia
2012
MINISTRIO DA EDUCAO
Secretaria de Educao Bsica SEB
Diretoria de Formulao de Contedos Educacionais
Coordenao Geral de Materiais Didticos
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE
Diretoria de Aes Educacionais
Coordenao Geral dos Programas do Livro
Equipe Tcnico-pedaggica da SEB
Andrea Kluge Pereira
Ceclia Correia Lima
Elizangela Carvalho dos Santos
Jane Cristina da Silva
Jos Ricardo Alberns Lima
Lucineide Bezerra Dantas
Lunalva da Conceio Gomes
Maria Marismene Gonzaga
Equipe de Apoio Administrativo - SEB
Gabriela Brito de Arajo
Gislenilson Silva de Matos
Neiliane Caixeta Guimares
Paulo Roberto Gonalves da Cunha
Equipe do FNDE
Sonia Schwartz
Edson Maruno
Auseni Peres Frana Millions
Ricardo Barbosa Santos
Ana Carolina Souza Luttner
Geov da Conceio Silva
Ndja Czar Ianzer Rodrigues
Enedina Leite Maroccolo Antunes
Projeto Grfico e Diagramao
Alex Sandro Junior de Oliveira
Grfica Triunfal e Editora - Assis/ SP
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC)
B823
Guia de livros didticos : PNLD 2013: histria. Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria
de Educao Bsica, 2012.
360 p.
1. Livros didticos. 2. Histria. I. Brasil. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao

Bsica. II. Ttulo.
CDU 371.671
Tiragem 58.281 exemplares

MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO BSICA
Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Sala 500
CEP: 70047-900
Tel: (61) 20228419
EQUIPE RESPONSVEL PELA AVALIAO

Comisso Tcnica
Margarida Maria Dias de Oliveira
Coordenao de rea
Maria Ins Sucupira Stamatto
Coordenao Adjunta
Andr Victor Cavalcanti Seal da Cunha
Flvia Eloisa Caimi
Isade Bandeira da Silva
Marta Margarida de Andrade Lima
Sandra Regina Ferreira de Oliveira
Coordenao Institucional
Haroldo Loguercio Carvalho
Avaliadores
Alxia Pdua Franco
Alexsandro Donato Carvalho
Ana Maria Mauad de Sousa Andrade Essus
Aryana Lima Costa
Benito Bisso Schmidt
Carmem Zeli de Vargas Gil
Carmen Margarida Oliveira Alveal
Clarcia Otto
Crislane Barbosa de Azevedo
Cristiani Bereta da Silva
Dcio Gatti Jnior
Dilton Cndido Santos Maynard
Elison Antnio Paim
Ftima Martins Lopes
Francisco das Chagas Fernandes Santiago Jnior
Francisco Egberto de Melo
Gilvan Ventura da Silva
Helenice Aparecida Bastos Rocha
Itamar Freitas de Oliveira
Jos Miguel Arias Neto
Juara Luzia Leite
Juliana Teixeira Souza
Ktia Maria Abud Lopes
Marcelo de Souza Magalhes
Maria ngela de Faria Grillo
Maria Augusta de Castilho
Maria Telvira da Conceio
Marisa Noda
Marizete Lucini
Marlene Rosa Cainelli
Mnica Martins da Silva
Nathalia Helena Alem
Nilton Mullet Pereira
Sebastio Leal Ferreira Vargas Netto
Susana Schwartz Zaslavsky
Wesley Garcia Ribeiro Silva
Wicliffe de Andrade Costa
Yuma Ferreira
Avaliadores - Recursos
Angelo Priori
Carlos Augusto Lima Ferreira
Rosa Maria Godoy
Leitura Crtica
Andra Ferreira Delgado
ngela de Castro Gomes
Reviso
Cssia Matos dos Santos
Fabola Barreto
Gilceane Batista
Glessa Celestino de Santana
Jlia Ribeiro Fagundes
Risoleide Rosa Freire de Oliveira
Apoio Tcnico
David Tafnes de Oliveira Silva
Dhierclay Alcntara da Silva
Jandson Bernardo Soares
Joo Maurcio Gomes Neto
Sheerazade Rodrigues Santos
Wendell de Oliveira Souza
Instituio responsvel pela avaliao
Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)
SUMRIO
APRESENTAO..........................................................................................................................................
PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO: UM HISTRICO...............
10
Avaliao: vrias etapas, muitos sujeitos........................................................................................... 11

Avaliao: princpios e critrios............................................................................................................. 12
GUIA 2013: COLEES E LIVROS REGIONAIS APROVADOS........................
15
LIVRO DIDTICO REGIONAL APROVADO POR REGIO/ ESTADO.........
16
Colees: organizao dos contedos................................................................................................ 18

Livros Didticos Regionais: seleo dos contedos....................................................................... 19
LIVRO DIDTICO DE HISTRIA: AVANOS E DESAFIOS...................................
20
Renovao histrica e pedaggica...................................................................................................... 20

O uso didtico de sites nas obras avaliadas...................................................................................... 22
Histria e cultura da frica e dos afrodescendentes e dos povos indgenas........................ 24
A questo regional..................................................................................................................................... 26
Resenhas de Colees.................................................................................................................
27
A AVENTURA DO SABER: HISTRIA...................................................................................................... 29

A ESCOLA NOSSA: HISTRIA............................................................................................................... 33
ACONTECEU, J HISTRIA COLEO FUNDAMENTAL........................................................... 37
PIS HISTRIA.............................................................................................................................................. 41
APRENDER E CRIAR: HISTRIA................................................................................................................ 45
APRENDER JUNTOS: HISTRIA............................................................................................................... 49
ASAS PARA VOAR: HISTRIA................................................................................................................... 53
FAZENDO E COMPREENDENDO: HISTRIA........................................................................................ 57
CONHECER E CRESCER: HISTRIA......................................................................................................... 61
DE OLHO NO FUTURO: HISTRIA.......................................................................................................... 65
FAZER E APRENDER HISTRIA................................................................................................................ 69
PLURAL HISTRIA....................................................................................................................................... 73
TEMPO DE APRENDER HISTRIA........................................................................................................... 77
BRASILIANA: HISTRIA.............................................................................................................................. 81
PROJETO PROSA HISTRIA...................................................................................................................... 85

EU GOSTO HISTRIA.................................................................................................................................. 89
DESCOBERTAS: HISTRIA......................................................................................................................... 93
HORIZONTES: HISTRIA COM REFLEXO........................................................................................... 97
HISTRIA TANTAS HISTRIAS ................................................................................................................ 101
APRENDER A APRENDER HISTRIA...................................................................................................... 105
HISTRIAS, IMAGENS & TEXTOS............................................................................................................ 109
HOJE DIA DE HISTRIA.......................................................................................................................... 113
MUNDO ABERTO HISTRIA..................................................................................................................... 117
MUNDO AMIGO HISTRIA....................................................................................................................... 121
MUNDO PARA TODOS HISTRIA........................................................................................................... 125
NOVO INTERAGINDO COM A HISTRIA.............................................................................................. 129
AGORA HORA HISTRIA: PARA GOSTAR DE HISTRIA............................................................... 133
PELOS CAMINHOS DA HISTRIA........................................................................................................... 137
PORTA ABERTA: HISTRIA ....................................................................................................................... 141
PROJETO BURITI: HISTRIA...................................................................................................................... 145
PROJETO DESCOBRIR: HISTRIA............................................................................................................ 149
PROJETO ECO HISTRIA........................................................................................................................... 153
PROJETO PITANGU: HISTRIA.............................................................................................................. 157
VIRAVER HISTRIA...................................................................................................................................... 161
EU CONTO HISTRIA.................................................................................................................................. 165
Resenhas de Livros Didticos Regionais......................................................... 169

AMAP: VIVENDO A NOSSA HISTRIA ............................................................................................... 171
APRENDENDO A HISTRIA DO PARAN............................................................................................. 174
BRASIL: LUGARES E MEMRIAS HISTRIA DE SO PAULO....................................................... 177
CEAR: NOSSA HISTRIA......................................................................................................................... 180
CONTOS E ENCANTOS MINEIROS.......................................................................................................... 183
CRIAR E APRENDER UM PROJETO PEDAGGICO: HISTRIA DO PARAN ............................. 186
DISTRITO FEDERAL: HISTRIA E SOCIEDADE.................................................................................... 189
ESPRITO SANTO: NOSSO ESTADO, NOSSAS DIVERSIDADES ...................................................... 192
ESTADO DE SO PAULO: HISTRIA ..................................................................................................... 195
ESTADO DO RIO DE JANEIRO: SUA GENTE E SUA HISTRIA HISTRIA ................................ 198
ESTUDANDO A HISTRIA DE SANTA CATARINA ............................................................................. 201
GENTE DE SO PAULO, SO PAULO DA GENTE HISTRIA......................................................... 204
HISTRIA BAHIA: HISTRIA REGIONAL .............................................................................................. 207
HISTRIA CEAR: HISTRIA REGIONAL ............................................................................................. 210
HISTRIA DA BAHIA: VOLUME NICO ................................................................................................ 213
HISTRIA DA PARABA: VOLUME NICO ............................................................................................ 216
HISTRIA DA PARABA VOLUME NICO.......................................................................................... 219
HISTRIA DE BELO HORIZONTE ............................................................................................................ 222
HISTRIA DE GOIS VOLUME NICO .............................................................................................. 225
HISTRIA DE MINAS GERAIS .................................................................................................................. 228
HISTRIA DE MINAS GERAIS PARA CRIANAS.................................................................................. 231
HISTRIA DE SANTA CATARINA VOLUME NICO ........................................................................ 234
HISTRIA DO DISTRITO FEDERAL VOLUME NICO .................................................................... 237
HISTRIA DO ESPRITO SANTO ............................................................................................................. 240
HISTRIA DO ESPRITO SANTO VOLUME NICO ......................................................................... 243
HISTRIA DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO ..................................................................................... 246
HISTRIA DO MARANHO VOLUME NICO ................................................................................. 249
HISTRIA DO MATO GROSSO DO SUL ................................................................................................ 252
HISTRIA DO MATO GROSSO DO SUL ................................................................................................ 255
HISTRIA DO PIAU - VOLUME NICO ................................................................................................ 258
HISTRIA DO PIAU VOLUME NICO ............................................................................................... 261
HISTRIA DO RIO GRANDE DO NORTE VOLUME NICO .......................................................... 264
HISTRIA MINAS GERAIS: HISTRIA REGIONAL............................................................................... 267
HISTRIA NAS TRILHAS DA BAHIA ....................................................................................................... 270
HISTRIA NAS TRILHAS DE MINAS........................................................................................................ 273
HISTRIA PAR: HISTRIA REGIONAL ................................................................................................ 276
HISTRIA PARAN: HISTRIA REGIONAL .......................................................................................... 279
HISTRIA PERNAMBUCO: HISTRIA REGIONAL .............................................................................. 282
HISTRIA RIO DE JANEIRO: HISTRIA REGIONAL ........................................................................... 285
RIO GRANDE DO SUL HISTRIA: HISTRIA REGIONAL ................................................................. 288
HISTRIA SO PAULO: HISTRIA REGIONAL .................................................................................... 291
HISTORIANDO O PARAN: RECORTES DE TEMPOS E VIVNCIAS............................................... 294

HORA DE CONSTRUIR: HISTRIA DE MINAS GERAIS ..................................................................... 297
MINAS, UMA HISTRIA ............................................................................................................................. 300
O MATO GROSSO E SUA HISTRIA ....................................................................................................... 303
PAR: HISTRIA .......................................................................................................................................... 306
PARABA: MEU PASSADO, MEU PRESENTE......................................................................................... 309
PERNAMBUCO DE MUITAS HISTRIAS: HISTRIA DO ESTADO DE PERNAMBUCO............. 312
PIAU: ENCONTROS COM A HISTRIA ................................................................................................. 315
REDESCOBRINDO GOIS: HISTRIA E SOCIEDADE ........................................................................ 318
RIO DE JANEIRO: UM PASSEIO PELA HISTRIA DO NOSSO ESTADO ....................................... 321
RORAIMA: CONHECENDO NOSSA HISTRIA .................................................................................... 324
SANTA CATARINA DE TODAS AS GENTES: HISTRIA E CULTURA .............................................. 327
SANTA CATARINA: INTERAGINDO COM A HISTRIA ...................................................................... 330
SO PAULO: UMA HISTRIA EM CONSTRUO - HISTRIA DO ESTADO DE SO PAULO ... 333
SEGREDOS DA BAHIA: HISTRIA ......................................................................................................... 336
TOCANTINS: HISTRIA E SOCIEDADE ................................................................................................. 339
VIVER DESCOBRIR: HISTRIA DO PARAN...................................................................................... 342
FICHA DE AVALIAO.......................................................................................................................... 345

REFERNCIAS................................................................................................................................................. 357
APRESENTAO
Caro(a) professor(a)
Este Guia do PNLD 2013 Histria, que lhe apresentamos, chega s escolas pblicas brasileiras para auxiliar professoras e professores na escolha dos livros didticos destinados ao trabalho docente e aprendizagem dos alunos.
Para a elaborao deste material, foram analisadas obras didticas Colees e Livros Regionais destinados aos anos iniciais do ensino fundamental, segundo os princpios e critrios
estabelecidos no Edital do PNLD 2013.
Alm de apresentar os resultados da avaliao e as caractersticas principais das obras aprovadas, este Guia contm o conjunto das resenhas dessas obras e traz, ao final, o modelo da Ficha
de Avaliao.
Desse modo, convidamos voc para participar deste importante programa que integra
uma poltica do Estado brasileiro valorizao da educao e da escola pblica.
Com esse intuito, esperamos que este Guia fornea-lhe o apoio necessrio para a escolha
do livro didtico que a sua escola adotar nos prximos trs anos.
Confiantes em seu desempenho, desejamos a todos(as) uma boa escolha!
rea de Histria
Histria
A experincia das outras edies do PNLD demonstra que o trabalho realizado depende da
sua participao na escolha e no uso do livro didtico que melhor responda s demandas da sua
comunidade escolar. Para tanto, contamos com sua valiosa experincia profissional e seu conhecimento sobre os alunos e a escola.
PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO

DIDTICO: UM HISTRICO
Ao longo do tempo, conhecemos vrias polticas para o livro didtico estabelecidas pelo
Estado brasileiro, sob responsabilidade de diferentes rgos e com diversas configuraes.
Guia de Livros Didticos PNLD 2013
O Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD) de que hoje participamos foi criado em
1985. As diretrizes implementadas para sua execuo possibilitam: a centralizao da compra e
da distribuio do livro didtico em mbito nacional com recursos federais; a produo de obras
didticas pela iniciativa privada sem interferncia do Ministrio da Educao; a indicao de especificaes tcnicas para a produo visando a garantir a durabilidade; a escolha dos livros pelos
professores e a reutilizao dos livros pelos alunos.
As obras passaram a ser avaliadas com o objetivo de garantir aos alunos da rede pblica
de ensino o acesso a livros didticos de qualidade. Nesse sentido, j houve muitos avanos na
consolidao de programas para o provimento de materiais didticos ao pblico escolar. No
PNLD 2004, por exemplo, houve a separao dos livros de Histria dos de Geografia destinados
aos primeiros anos do ensino fundamental, no sendo possvel mais a inscrio de obras de
Estudos Sociais.
O Guia PNLD 2013 faz parte dessa histria. necessrio, portanto, relembrar para que percebamos at onde caminhamos e como podemos avanar nas solues dos novos desafios que
se apresentam. Para tanto, apresentamos uma cronologia das polticas recentes:
1929
Estabelecimento de polticas pblicas para o livro didtico.
1985
Criao do Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD).
1993
O MEC nomeia uma comisso de cada rea para avaliar os livros de 1 a 4 srie.
1995
Instituio da Avaliao pedaggica como o objetivo de promover a avaliao sistemtica dos livros inscritos.
1997
Publicao do primeiro livro Guia com as resenhas de obras para as quatro primeiras
sries do ensino fundamental.
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao (FNDE) centraliza a compra e distribui em mbito nacional.
2001
Pela primeira vez, avaliava-se a antiga rea de Estudos Sociais com a distino especfica das disciplinas de Histria e Geografia.
2004
Avaliao dos livros de Histria e Geografica destinados aos primeiros anos do ensino fundamental, sem inscrio de obras de Estudos Sociais.
2007
Primeira avaliao de livros destinados especificamente Histria para os anos iniciais (1 5 srie): Colees e Regionais.
2010
Segunda avaliao de livros destinados especificamente Histria para os anos iniciais (2 ao 5 ano): Colees e Regionais.
2013
Terceira avaliao de livros destinados especificamente Histria para os anos iniciais (2 ao 5 ano): Colees e Regionais.
10
Destacamos, dentre os impactos dessa poltica para o Livro Didtico, o acompanhamento

de um padro de qualidade do material escolar e o incentivo para a atualizao constante das
obras que chegam s escolas.
Avaliao: vrias etapas, muitos sujeitos

As obras so avaliadas por equipes de professores com experincia de ensino e de pesquisa
no campo do ensino de Histria e da pesquisa histrica em geral, de diferentes regies, representando a diversidade dessa rea de conhecimento e a pluralidade do pas.
O grfico a seguir demonstra as etapas do processo de avaliao dos livros didticos de
Histria PNLD 2013:
Comisso Tcnica + SEB

Superviso geral do processo em todas as fases.
Instituto de Pesquisas Tcnicas (IPT)

Responsvel pela qualidade das obras inscritas.
Universidade
Histria
Instituio responsvel por sediar a avaliao.
Coordenao de rea
Planejamento geral da execuo do processo.
Adjuntas
Coordenao, acompanhamento e correo dos documentos elaborados pelos avaliadores no processo.
Pareceristas
Leitura, anlise e avaliao das obras didticas inscritas.
Coordenao de rea
Reviso geral do que foi gerado nas avaliaes.
Grupo Focal
Leituras para averiguao de inteligibilidade das resenhas produzidas.
Leitores Crticos
Leitura das Resenhas e Pareceres.
Guia
Publicao do MEC destinada escolha dos livros didticos.
Ao realizar o PNLD, o MEC cumpre o princpio estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases da

Educao Nacional, Lei 9.394/96, que preconiza o dever do Estado para com a educao escolar
11
pblica mediante a garantia do atendimento ao aluno, no ensino fundamental, por meio de programas suplementares de material didtico-escolar.
Avaliao: princpios e critrios

A avaliao dos livros didticos atende aos seguintes princpios, consoante a legislao vigente, publicados no Edital PNLD 2013:
I. respeito ao pluralismo de ideias e concepes pedaggicas;
II. respeito s diversidades sociais, culturais e regionais;
III. respeito autonomia pedaggica dos estabelecimentos de ensino;

IV. respeito liberdade e apreo tolerncia;

V. garantia de isonomia, transparncia e publicidade nos processos de avaliao, seleo e

aquisio das obras. (Art. 4)
Para a avaliao de livros didticos destinados aos anos iniciais do ensino fundamental,
foram estabelecidos, para todas as reas, os seguintes critrios:
1. respeito legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas ao ensino fundamental;
2. observncia de princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social

republicano;
3. coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela coleo, no

que diz respeito proposta didtico-pedaggica explicitada e aos objetivos visados;
4. correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos;
5. observncia das caractersticas e finalidades especficas do Manual do professor e adequao da coleo linha pedaggica nele apresentada;
6. adequao da estrutura editorial e do projeto grfico aos objetivos didtico-pedaggicos

da coleo (PNLD 2013).
Foram igualmente determinados, no Edital PNLD 2013, critrios que atendessem s especificidades da rea de Histria:
1. utiliza a intensa produo de conhecimento nas reas da Histria e da Pedagogia, realizada

nos ltimos anos, considerando-a como ponto de reflexo e de discusso;
2. compreende a escrita da Histria como um processo social e cientificamente produzido e

que desempenha funes identitria e de orientao na sociedade;
12
3. explicita as opes terico-metodolgicas (histrica e pedaggica) e apresenta coerncia

entre as opes terico-metodolgicas explicitadas e o desenvolvimento dos textos principais, textos complementares, ilustraes e com os objetivos gerais do ensino de Histria
para os anos iniciais do ensino fundamental;
4. adota opes terico-metodolgicas que contribuem efetivamente para a consecuo dos

objetivos da Histria acadmica e da disciplina escolar Histria para os anos iniciais do ensino fundamental;
5. desperta os alunos para a historicidade das experincias sociais, trabalhando conceitos,

habilidades e atitudes, na construo da cidadania;
6. estimula o convvio social e o reconhecimento da diferena, abordando a diversidade da

experincia humana e a pluralidade social, com respeito e interesse;
7. trabalha os preceitos ticos de forma contextualizada, visto que, desistoricizados, podem

resultar em trechos, captulos ou partes, dissociados da proposta geral da coleo, transformando-se, apenas, em ensinamentos morais e cvicos no condizentes, seja com os objetivos do ensino, seja com a produo do conhecimento histrico;
8. contribui para o desenvolvimento da autonomia de pensamento, o raciocnio crtico e a

capacidade de argumentar do aluno;
9. apresenta ilustraes variadas quanto s possibilidades de significao, como desenhos,

fotografias e reprodues de pinturas;
10. apresenta ilustraes que exploram as mltiplas funes das imagens, de forma a auxiliar o
aprendizado do alfabetismo visual e do ensino de Histria;
11. apresenta, de forma contextualizada, propostas e/ou sugestes para que o educando acesse outras fontes de informaes (rdio, Televiso, internet etc.);
12. apresenta imagens acompanhadas de atividades de leitura e interpretao e de interao, sempre
que possvel, referenciadas em sua condio de fonte para a produo do conhecimento histrico.
Para que haja coerncia com os princpios acima listados, as obras didticas no devem
conter anacronismos e voluntarismos.
O anacronismo consiste em atribuir razes ou sentimentos gerados no presente

aos agentes histricos do passado, interpretando-se, assim, a Histria em funo
de critrios inadequados, como se os atuais fossem vlidos para todas as pocas.
Trata-se, com efeito, de distoro grave, que compromete totalmente a compreenso do processo histrico.
O voluntarismo, por sua vez, consiste em aplicar a documentos e textos uma teoria a priori, em funo do que se quer demonstrar. Dessa forma, a escrita da Histria utilizada apenas para confirmar as explicaes j existentes na mente da autoria, que parte de convices estabelecidas por motivos ideolgicos, religiosos
ou pseudocientficos. Pode, ainda, originar-se da tentativa da aplicao de teorias
explicativas, tomadas acriticamente (PNLD 2013).
13
Histria
Na avaliao das obras didticas de Histria, so excludas, tambm, as que apresentarem erros de informao tpica, nominal ou cronolgica, alm de ser observado se o Manual
do Professor:
1. explicita a proposta curricular (histria cronolgica, temtica, integrada, formas mistas, entre outras);
2. contm orientaes visando articulao dos contedos dos volumes da coleo entre si
e com outras reas de conhecimento;
3. contm orientaes que possibilitem a conduo das atividades de leitura das imagens,
sobretudo como fontes para a escrita da Histria;
4. orienta o professor sobre as possibilidades oferecidas pela obra didtica para a implantao do ensino de Histria da frica, da cultura afro-brasileira e da Histria indgena;
5. orienta o professor a considerar o seu local de atuao como fonte histrica e como recurso didtico atravs do estudo de meio, bem como a percepo e compreenso do espao
construdo e vivido pelos cidados, alm de toda a cultura material e imaterial a envolvida.
Na rea de Histria, assim como na de Geografia, podem-se adotar Livros Didticos Regionais para o 4 ou 5 ano avaliados nesse processo com os mesmos critrios estabelecidos para as
colees. Alm disso, considera-se que esse tipo de obra no integrar o Guia se:
1. no explicitar os conceitos de local e/ou regio empregados na obra;
2. interpretar a realidade regional de forma estereotipada, classificando identidades locais

como superiores ou inferiores, veiculando regionalismos xenfobos e estimulando o conflito entre formaes sociais que tiveram trajetrias marcadamente diferenciadas;
3. abordar a experincia regional isoladamente, sem levar em conta as suas inter-relaes

com processos histricos em macroescala, na longa durao, ocorridos para alm das fronteiras regionais;
4. abordar a experincia local, apenas, como repetio abreviada de processos histricos em

macroescala, ocorridos para alm das fronteiras regionais;
5. abordar a experincia local, apenas, em seus traos pitorescos e anedticos, assemelhando

o livro didtico a um roteiro para a visitao turstica (PNLD 2013).
Por conseguinte, a partir dos princpios e critrios expostos, foi elaborada a Ficha de Avaliao (modelo anexo) constituda por cinco partes: Manual do Professor, componente curricular
Histria, proposta pedaggica, formao cidad e projeto grfico-editorial.
Detalhamos, a seguir, os resultados gerais da avaliao pedaggica das obras inscritas no
PNLD 2013.
14
GUIA 2013: COLEES E LIVROS

REGIONAIS APROVADOS
No PNLD 2013, 37 Colees de Histria foram avaliadas, das quais duas foram excludas.
Das 35 aprovadas, oito constam pela primeira vez do Guia, ao passo que 27 Colees j fizeram
parte do Guia PNLD 2010. O grfico a seguir ilustra essas informaes:
Colees PNLD 2013

8
27
Reapresentados
Dentre os Livros Regionais de Histria inscritos no PNLD 2013, h uma incidncia maior
daqueles que participam pela primeira vez (44%) em comparao s Colees, porm os reapresentados so em maior nmero. O grfico a seguir demonstra esses dados:
Livros Didticos Regionais PNLD 2013

Reapresentados
26
Apresentados pela 1 vez
32
Nesta avaliao, foram avaliados 65 Livros Didticos Regionais, dos quais sete foram excludos e 58 aprovados. Desses, dois so propostos para o Distrito Federal, um para a cidade de
Belo Horizonte e um para o municpio de So Paulo; todos os demais so destinados a estados,
conforme distribuio por regio e estado na tabela a seguir:
15
Histria
Apresentados pela 1 vez
LIVRO DIDTICO REGIONAL

APROVADO POR REGIO/ ESTADO
REGIO NORTE
REGIO
NORDESTE
16
AMAP
PAR
RORAIMA
TOCANTINS
01
02
01
01
BAHIA
CEAR
MARANHO
PARABA
PERNAMBUCO
PIAU
RIO
GRANDE
DO NORTE
04
03
01
04
02
03
01
BRASLIA
GOIS
MATO GROSSO
MATO GROSSO
DO SUL
02
01
01
02
Histria
REGIO
CENTRO-OESTE
REGIO
SUDESTE
REGIO SUL
BELO
HORIZONTE
ESPRITO
SANTO
MINAS GERAIS
RIO DE
JANEIRO
SO PAULO
01
03
07
04
05
PARAN
RIO GRANDE DO SUL
SANTA CATARINA
05
01
04
17
Colees: organizao dos contedos

As colees apresentam configuraes diferenciadas quanto s suas propostas curriculares. Entretanto, podemos identificar, a partir de caractersticas comuns apresentadas por meio da
organizao dos contedos, a distino de trs grupos diversos:
Colees
3
8
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
24
O grupo 1, constitudo por vinte e quatro colees, seleciona, na proposta terico-metodolgica anunciada no Manual do Professor, princpios dos Parmetros Curriculares Nacionais PCN. Afirma
escolher temas para os volumes do 2 e 3 anos a partir do eixo temtico para o 1 ciclo: Histria local
e do cotidiano. Todavia, percebe-se, claramente, a contribuio de outras concepes pedaggicas
clssicas que vm se consolidando para os anos iniciais do ensino fundamental.
Em geral, esses dois primeiros volumes trabalham com a identidade da criana (eu, meu nome, meus
documentos, minha famlia, minha casa), passando para o estudo das localidades mais prximas do aluno:
a rua, a escola e o bairro. Em seguida, estuda-se o municpio ou a cidade e, por vezes, o campo.
Com abordagens variadas, incentivam a percepo de diferenas e semelhanas, de transformaes e permanncias, de costumes e vivncias culturais entre diversos grupos sociais, no tempo.
Na definio dos contedos para os volumes do 4 e 5 anos, o grupo 1 se subdivide em
dois subgrupos com opes nitidamente diferenciadas. O primeiro, com 12 colees, busca manter nos dois ltimos volumes o eixo temtico para o segundo ciclo apresentado nos PCN: Histria
das organizaes populacionais.
Dessa forma, os temas desenvolvidos tm relao com os deslocamentos populacionais, as
organizaes polticas e administrativas urbanas e as lutas de grupos sociais e tnicos. Propem-se, ainda, temticas como a chegada e formas de dominao dos portugueses; a identificao
das populaes nativas locais, seu modo de vida e os confrontos com os europeus; formas de
deslocamentos das populaes africanas para a Amrica; deslocamentos de grupos de imigrantes e sua insero nas atividades econmicas locais; poder e trabalho; lutas polticas, econmicas
e sociais de diferentes grupos tnicos e sociais; origem e tipos de organizaes urbanas.
O segundo subgrupo, com 12 colees, nos dois ltimos volumes prefere o estudo da Histria do Brasil com a periodizao clssica: colnia, imprio e repblica, entremeada, s vezes,
18
por aportes culturais. Algumas obras desse conjunto distribuem a discusso temtica nos trs
primeiros volumes, reservando somente o ltimo para a Histria do Brasil.
O grupo 2, composto por oito colees, opta por estudar a Histria do Brasil a partir do
recorte socioeconmico clssico na historiografia brasileira, por meio dos produtos que geraram
riqueza na Amrica Portuguesa e no Brasil: pau-brasil, acar, ouro, caf e industrializao.
Essas obras priorizam abordar a questo do trabalho relacionada com a produo econmica. Assim, a escolha dos temas tem a inteno de possibilitar o conhecimento sobre o que
aconteceu em perodos diferentes com relao sociedade, ao trabalho e produo econmica.
Nesse sentido, valorizam-se mais a experincia de trabalho e sociedade, trabalho e cultura, bem
como a democracia e a cidadania. O questionamento desses aspectos feito a partir dos contedos abordados da Histria do Brasil, especialmente nos ltimos volumes.
Livros Didticos Regionais: seleo dos contedos

Os 58 Livros Didticos Regionais apresentam caractersticas que permitem agrup-los em
trs conjuntos.
Livro Didtico Regional

11
26
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
21
O primeiro grupo, com maior nmero de obras, desenvolve o contedo centrado no povoamento e na ocupao territorial do estado, bem como as lutas e resistncias dos grupos sociais
nativos e imigrantes. So 26 livros que entremeiam esses temas com outros assuntos, relacionados cultura local ou a fatos poltico-administrativos do estado.
19
Histria
O grupo 3, constitudo por trs colees, estrutura os volumes a partir de outras temticas
especficas, dentre as quais, duas obras abordam a infncia. Em uma delas, esse tema perpassa os
quatro volumes; j na outra coleo, so trs volumes que mantm essa temtica e, no ltimo volume, desenvolvem-se outras questes como, por exemplo, as que tratam sobre os povos indgenas, os afro-brasileiros e o trabalho. A terceira coleo desse grupo procura desenvolver em cada
volume temas relacionados a conceitos da rea de Histria, como memria, sociedade, cultura e
trabalho. Introduz aspectos referentes Histria do Brasil, aos povos indgenas e afrodescendentes, famlia, s cidades, entre outros, ao tratar os temas selecionados.
Um segundo grupo, composto por 21 livros, apresenta a Histria do estado relacionada

Histria do Brasil, seguindo a periodizao cronolgica clssica da historiografia brasileira: primeiros habitantes, colnia, imprio, repblica at os dias atuais. Nessa sequncia, os livros introduzem captulos especficos ou partes sobre a Histria da frica, a cultura local, o folclore, ou
ainda dados sobre a organizao administrativa estadual.
O terceiro grupo, constitudo por 11 livros, contempla a mesma periodizao do grupo anterior.
No entanto, enfoca os produtos locais que geraram a riqueza econmica do estado. Igualmente, em
captulos ou em partes, inserem elementos da cultura local e fatos poltico-administrativos do estado.
Uma grande parte dos Livros Didticos Regionais apresenta o mapa do estado com os municpios e os smbolos oficiais como a bandeira, o hino e o braso, s vezes como um captulo
introdutrio, outras vezes como apndice. Esses elementos so requisitos obrigatrios de alguns
programas curriculares estaduais para a adoo de obras didticas.
LIVRO DIDTICO DE HISTRIA:

AVANOS E DESAFIOS
Para a rea Histria, esse material didtico concebido como um recurso auxiliar para o
professor ensinar Histria e um meio facilitador da aprendizagem em Histria para o aluno, como
tambm um recurso auxiliar na formao contnua e atualizao na rea histrica para o docente.
O Livro Didtico Regional registra a experincia de grupos que se identificam por fronteiras espaciais e socioculturais, seja na dimenso de uma cidade, um estado ou uma regio do Brasil (Edital
PNLD 2013), possibilitando o estudo da Histria local e do meio em que o aluno vive.
Desde o PNLD 2004, quando foram atendidas as especificaes das reas de Histria e de
Geografia, no se aceitando mais livros de Estudos Sociais para adoo nas escolas, o livro didtico de Histria passou por transformaes significativas, consolidando avanos importantes para
o ensino da disciplina Histria.
No entanto, no percurso realizado na consolidao dos livros didticos de Histria, ainda
h desafios a vencer. A fim de realizarmos uma reflexo a respeito de novas perspectivas para a
elaborao dessas obras, selecionamos quatro pontos que so alvos para a discusso na rea: a
renovao histrica e pedaggica, o uso didtico de sites nas obras avaliadas, a Histria e a cultura da frica, dos afrodescendentes e dos povos indgenas, e a questo regional.
Renovao histrica e pedaggica

Nas ltimas duas dcadas, houve uma intensa renovao nas reas de Histria e de Educao, protagonizada pelos diversos sujeitos que atuam nessas reas do conhecimento, a exemplo
de professores, pesquisadores, associaes profissionais, instituies de ensino. Os resultados
dessa produo esto, em certa medida, impactando sobre os processos de aprendizagem escolar, por meio de diversos caminhos, dentre eles o livro didtico de Histria.
Trata-se, de certo modo, de uma insero tmida, que se faz a passos lentos, mas que pode
ser visualizada em aspectos como a diversidade de documentos oficiais, iconogrficos, orais, materiais presentes nas obras, e o seu tratamento metodolgico como fontes histricas; as relaes
entre o tempo presente e as experincias do passado; o investimento em noes fundamentais
20
do conhecimento histrico, como tempo, espao, fato e sujeito histrico; o reconhecimento do

papel do professor como mediador dos processos de ensino e aprendizagem; a preocupao
com o protagonismo dos alunos e a valorizao de seus conhecimentos prvios, assim como a
incorporao de atividades que buscam aproximar o conhecimento histrico escolar das suas
experincias pessoais, familiares e sociais.
Nessa mesma perspectiva, ainda foram localizados, no conjunto avaliado, livros que privilegiam
contedos e abordagens muito semelhantes ao que se praticava na antiga rea de Estudos Sociais,
embora se apresentem modernizados, com uma roupagem nova. So propostas que sofreram algumas atualizaes e, em certa medida, atendem aos requisitos da rea de Histria, mas cuja tendncia
a de ficarem defasadas no processo de aprimoramento da produo didtica para os anos iniciais.
Outro aspecto que merece ser destacado o fato de que muitas obras citam livros atualizados, tanto da historiografia como da pedagogia, em trechos ou em listas bibliogrficas, sem uma
clara preocupao de discutir os trechos citados, tampouco de incorporar no Livro do Aluno as
argumentaes desenvolvidas no texto do Manual do Professor, resultando, frequentemente, em
citaes pouco articuladas em relao ao texto principal. Assim, a intensa produo no efetivamente trabalhada, discutida e incorporada na produo da obra, figurando, muitas vezes, apenas
como um rol de indicaes que carece de preciso e de maiores explicaes.
Cabe, ainda, mencionar como se processa a renovao historiogrfica no que diz respeito
ao tratamento dos contedos histricos. Se, por um lado, algumas obras j avanaram no sentido
de incorporar temas e abordagens produzidas mais recentemente, que do nova interpretao a
temas clssicos, como, por exemplo, escravido, economia colonial, processo de independncia do
Brasil, configuraes familiais e sociais, outras ainda carecem de maior investimento nesse sentido.
No raro, identifica-se a presena de abordagens histricas estticas, que ignoram o dinamismo, a
diversidade e mesmo as contradies de que se revestiram determinadas experincias histricas.
Por fim, necessrio referir-se permanncia de uma situao j identificada em avaliaes
anteriores, que mostra morosidade em ser redimensionada na produo didtica atual. Trata-se
de certo descompasso entre os primeiros e o ltimo volume da coleo, que apresenta dificuldade em articular a abordagem dos contedos. Ao introduzir a criana no estudo da Histria do
Brasil, o volume cinco adentra em uma perspectiva linear e factual, prescindindo de abordagens
mais contextualizadas e problematizadas da Histria da nao, restringindo-se, algumas vezes, a
apresentar um repositrio de datas, fatos e personagens que, da forma como disponibilizado,
contribui mais para a memorizao do que para o desenvolvimento de outras habilidades que
tambm so importantes para a construo do conhecimento e do pensamento histrico. Como
no volume cinco se privilegiam, em geral, os primeiros contatos da criana com a Histria do
21
Histria
No obstante o reconhecimento de certo avano em tais proposies, cumpre apontar alguns dos desafios que ainda se colocam para uma qualificao mais efetiva do livro didtico de
Histria para os anos iniciais. Ser necessria, doravante, a mobilizao dos diversos atores para um
investimento mais rigoroso na elaborao de obras didticas que consigam articular, em sentido
mais pleno, a histria vivida e a histria que resulta da pesquisa histrica, na construo do conhecimento histrico, de modo que os alunos percebam que o processo histrico fruto da ao humana em sua existncia cotidiana, concebendo a Histria e a memria no apenas em suas relaes,
mas tambm em suas especificidades. Trata-se, assim, de exercer efetivo cuidado para no incorrer
em abordagens (e tambm para superar as existentes) que dissociam absolutamente a histria vivida da Histria como rea de conhecimento ou que, ao contrrio, tratem-nas de modo homogneo,
como sinnimas, sem distinguir suas diferenas, especificidades e articulaes.
Brasil, faz-se necessrio um maior cuidado em relao concepo de Histria que se est construindo com ela, no delicado momento de passagem dos anos iniciais para os anos finais.
O uso didtico de sites nas obras avaliadas
O uso da internet vem se popularizando na ltima dcada e j se faz cada vez mais presente nas
relaes de trabalho e lazer. Nas escolas se, por um lado, ainda so grandes os desafios a serem enfrentados para que o uso do computador e da internet se faam cada vez mais presentes nas metodologias utilizadas, por outro, proliferam-se aes que incentivam o uso de tais prticas. Os livros didticos,
ao indicarem endereos eletrnicos e/ou outras formas de trabalho com o computador, cumprem
importante papel no processo de disseminar e incentivar o uso desses recursos em sala de aula. Indicados com propriedade, relacionados ao tema que est sendo trabalhado, ou ao desenvolvimento de
procedimentos educacionais, potencializam o processo de ensinar e aprender Histria.
O acesso s pginas eletrnicas indicadas nos livros, aliado ao uso de equipamentos multimdias em sala de aula, amplia as possibilidades de utilizao do livro didtico, pois remetem
professores e alunos a diferentes contextos que podem ser explorados das mais variadas formas.
Outro aspecto a ser destacado que os sites indicados podem ser acessados pelos alunos em
suas casas e, dessa forma, assumem tambm a funo de balizar a explorao do universo de informaes disponveis na internet. Por isso, no processo de avaliao dos livros, os sites indicados
so avaliados a partir de uma metodologia especfica. Apresentamos os resultados dessa avaliao, destacando certos problemas e oferecendo orientaes quanto aos links disponibilizados
pelas colees e Livros Regionais analisados no PNLD 2013.
Consideramos pertinente a ateno a trs aspectos no conjunto dos sites: a interatividade,
o tipo de linguagem por eles apresentada e a acessibilidade em tais ambientes.
O critrio de interatividade pode ser observado principalmente nas propostas dos stios, isto ,
nas suas formas de concepo e funcionamento, mas tambm nas prprias obras que os recomendam. Nesse aspecto, um primeiro problema observado a dificuldade para visualizar alguns endereos. Alm disso, a visitao aos sites indicados pelas obras analisadas revela que um percentual em torno de 25% dos links mencionados estava fora de funcionamento, sendo os motivos para isso os mais
diferentes: desde a desativao da pgina at a incorreta grafia dos endereos nas obras. Todavia, as
dificuldades vo alm. Por um lado, quando indicam endereos que oferecem vdeos, msicas, animaes etc., as obras no fornecem subsdios para que o professor e o aluno desfrutem do ambiente. Por
outro, ainda predomina o pouco cuidado dispensado para aproximar a proposta didtico-pedaggica
da coleo ou livro regional da provvel utilizao de stios eletrnicos.
Um aspecto relevante e positivo, centrado na linguagem dos sites, a preferncia, na maioria das obras, por endereos institucionais (por exemplo: .org, .edu, .gov). Tal constatao indica que o predomnio de links referentes a rgos governamentais ou ONGs contribui para uma
maior presena de espaos como bibliotecas, museus, arquivos, universidades, entre outros, no
conjunto de sites recomendado ou utilizado pelas obras. Essa preferncia por stios eletrnicos
institucionais demonstra um gradativo cuidado com o tipo de material recomendado, embora
ele no tenha sido acompanhado por um maior suporte quanto ao uso de web sites: a mera apresentao de listagens no permite uma orientao adequada sobre o aproveitamento da internet
nas obras. Outra marca positiva observada foi o uso dos chamados links amigveis: endereos
mais simples de serem digitados. A sua maior presena, embora ainda pequena no universo geral
de links, sinaliza para uma mudana relevante de estratgia.
22
As obras, em sua maioria, incorporaram os links de duas maneiras: a) para o trabalho com fontes
e captura de documentos utilizados nos livros; b) como recurso para contribuir na atualizao do docente. No primeiro caso, mais frequente, percebe-se pouco cuidado com o registro utilizado. Poucas
obras tiveram o cuidado em apresentar claramente ao professor quais os objetivos didtico-pedaggicos para o uso dos endereos eletrnicos nelas contidos. Imagens obtidas em sites e utilizadas nas
pginas indicadas ainda so comumente desprovidas de referncias ou legendas, dificultando a sua
melhor contextualizao. Por seu turno, vdeos e redes sociais, comuns hoje em computadores e aparelhos celulares, ainda aparecem em baixa intensidade. Alm disso, endereos pertencentes a blogs
de diletantes, partidos polticos, empresas diversas (razo de excluso) aparecem misturados a sites de
instituies de referncia e so recomendados para visitao sem maiores cuidados.
O segundo caso mais proveitoso. Nele, o(a) professor(a) encontra na obra orientaes
para o uso da internet na obteno de artigos, vdeos e outros materiais que podem enriquecer
a aula. Algumas obras tm demonstrado cuidados especiais e confeccionado tpicos especficos
sobre os usos didticos da internet nos MP. Tais sees certamente contribuem para um melhor
aproveitamento do material recomendado. Apesar disso, alguns livros permanecem sem oferecer
orientaes sobre o potencial dos endereos indicados. Em casos como esse, devem-se incorporar os sites ao trabalho em sala de aula de modo cauteloso, com visitao prvia dos stios
indicados no Livro do Aluno ou no MP e com ateno funcionalidade de cada um deles. Provavelmente, esse simples procedimento evitar diversos problemas.
Concernente s dificuldades, as colees e as obras regionais apresentam como principais
problemas: a indicao de sites com contedos inadequados ao pblico-alvo, endereos de partidos polticos, instituies religiosas, contedos exclusivamente publicitrios. No que diz respeito
ao MP, deve-se acrescentar que alguns stios exigiam cadastro prvio, cobravam pelo acesso ou
ainda estavam ligados a editoras, destinados assim basicamente a sugerir a aquisio de novos
produtos daquelas empresas.
Por outro lado, preciso considerar que tanto professores quanto alunos, mas, sobretudo
os primeiros, podem enfrentar dificuldades na navegao da internet. Os tipos de stios acima
citados criam dificuldades ao processo de ensino-aprendizagem por conduzirem o aluno a contedos com proselitismo, de forte tendncia doutrinao religiosa, alm de motivarem preconceitos, simplificaes histricas ou reproduo de esteretipos. Alguns endereos avaliados
levaram at mesmo a propagandas de bebidas alcolicas e outros itens expressamente proibidos
pelo Edital do PNLD 2013. Naturalmente, no se permitiu a permanncia de tais indicaes nos
23
Histria
Os problemas encontrados quanto linguagem dos sites reforam as consideraes

j apresentadas em relao ao critrio de interatividade. Observa-se que, apesar de todas
as inovaes experimentadas pela internet, muitos livros didticos ainda apresentam endereos que funcionam ainda nos padres e limites iniciais da web, nos quais o que se tem
basicamente o texto. Esse modelo, quase esttico, no demonstra qualquer esforo para se
adequar proposta inclusiva atualmente existente em torno do mundo digital. Apesar da Lei
de Acessibilidade (Lei 10.098, de19 de dezembro de 2000), ambientes com cores, fontes e
zoom ajustveis e demais facilitadores do acesso a sistemas de comunicao continuam rarefeitos. Consequentemente, em lugar de uma modernizao da obra, ocorre o contrrio: stios eletrnicos com imagens diminutas e com textos desatualizados, preenchidos por fontes
de leitura dificultosa, aparecem como reflexo de uma proposta inadequada para abordagem
do conhecimento histrico, alm de outros repletos de abas com propagandas de todo tipo.
Tais incidncias indicam a obra para excluso.
livros aprovados, porm convm ressaltar a importncia de o professor conhecer os sites antes de
trabalhar com a turma, pois podem sofrem alteraes com certa frequncia.
A anlise revela que a insero de endereos eletrnicos ainda se mostra em descompasso

com a maioria das propostas apresentadas no MP. Faltam explicitaes sobre como um site pode
contribuir na abordagem de determinado contedo de Histria e recomendaes mais explcitas sobre a utilizao dos diferentes tipos de site. Dvidas como essas findam sem respostas.
Desse modo, ao se recorrer internet, o cuidado para que haja uma explorao harmoniosa com
a proposta da obra que a recomenda fundamental. Vrias colees e livros regionais insistem
em sugerir de modo impreciso que o(a) aluno(a) faa uma pesquisa em site, consulte sites, sem
maiores detalhes. Ou seja, apesar de uma apresentao aparentemente preocupada com a informtica na sala de aula, o assunto ainda tratado displicentemente.
Por fim, cabe ressaltar que a incorporao da internet, seja no Livro do Aluno seja no MP,
deve ser acompanhada pela reflexo sobre os usos e as possibilidades que ela promove, considerando que o cenrio mais comum se restringe a indicaes de listagens com endereos e pouca
ou nenhuma contextualizao frente ao projeto didtico-pedaggico da obra. Consequentemente, permanece como um incmodo constante a predominncia de um afastamento entre o
contedo, as abordagens possveis e os sites indicados.
Histria e cultura da frica e dos afrodescendentes

e dos povos indgenas
O processo de avaliao possibilitou uma viso panormica, permitindo identificar a presena
de diferentes positividades e de variadas fragilidades ainda presentes no tratamento da Histria e da
cultura da frica, dos afrodescendentes e dos povos indgenas. As obras contemplam, no conjunto da
coleo, contedos referentes Histria e cultura da frica e dos afrodescendentes, conforme dispostos nas Leis 10.639/2003 e 11.645/ 2008. Por conseguinte, a busca pelo atendimento da legislao
vigente levou insero de novos temas de estudo acerca da Histria africana. Em muitas colees, a
diversidade dos povos que compem o continente foi apresentada na narrativa.
Outro elemento encontrado que indica um movimento de adequao s exigncias legais trata-se da releitura de temas clssicos. O caso mais evidente foi o da temtica da escravido, visto que
parte significativa das obras apresenta elementos de uma histria social, na qual os papis desempenhados por africanos e afrodescendentes no Brasil so trabalhados para alm da condio de escravizados. A anlise de conjunto j permite inclusive identificar uma tendncia superao da segregao
temtica a que contedos referentes Histria africana e dos afrodescendentes eram submetidos,
sendo tratados apenas em captulos especficos, muitas vezes isolados e desconectados da trilha narrativa. O amadurecimento da produo didtica nesse sentido revela-se em uma insero contnua,
com citaes e abordagens sobre o assunto ao longo dos livros. O tratamento imagtico tambm
deu sinais de avanos, considerando-se que, em grande parte das colees, h uma promoo de
personagens negros por meio de ilustraes que apresentam esses sujeitos em diferentes situaes,
positivando sua representao e descolando-a da condio de escravizado.
A seleo dos contedos e a forma de seu tratamento variam a cada coleo. A resistncia dos
povos escravizados e a existncia de quilombos como forma de luta pela liberdade ocupam a posio
mais escolhida pelos autores para a abordagem desses temas. Aparece tambm com frequncia a
contribuio dos africanos e dos afrodescendentes para a cultura brasileira, principalmente em relao a msica, dana, alimentao, religio, festas e termos incorporados lngua portuguesa.
24
Evidentemente, os avanos identificados no se configuram de forma homognea no conjunto das obras. Enquanto o novo se anuncia e at mesmo se consolida, elementos de permanncia ainda se fazem sentir. Para muitas obras, nos momentos histricos subsequentes colonizao, em relao ao movimento abolicionista, por exemplo, o tratamento dispensado ao tema
valoriza as concepes tradicionais, que secundarizam a participao dos afro-brasileiros no processo histrico. Para a maioria, especialmente no caso dos livros regionais, a partir da abolio os
afro-brasileiros desaparecem das pginas do livro.
Apesar das ocorrncias que caracterizaram avanos, ainda encontram-se problemas na
abordagem dessas questes. Existem obras que, na abordagem da colonizao aucareira, acabam por reiterar o modelo casa-grande e senzala, j bastante problematizado pela historiografia. Corre-se assim o risco de se contribuir com a manuteno de uma compreenso baseada
em dois polos como um modelo explicativo geral sobre as relaes entre senhores e escravos,
ignorando as outras formas de organizao e produo que constituem a complexidade das
relaes da poca.
Observa-se que h uma preocupao em cumprir a legislao com relao aos povos indgenas, mas suas contribuies e participao na Histria do Brasil, em muitas obras, aparecem
bem menos do que a dos brancos e negros. Ao longo do corpo do texto, os indgenas s so
considerados, muitas vezes, no perodo colonial. como se eles tivessem desaparecido, para s
surgirem com a Constituio de 1988, ou seja, nos dias atuais. Assim, termina-se por reproduzir
uma histria tradicional segundo a qual os ndios desaparecem com o processo de colonizao.
Ocorrem em determinados casos, igualmente, abordagens generalistas que reforam
a ideia da homogeneidade cultural entre os indgenas, alm de recorrerem a representaes
j bastante problematizadas, como a relao de respeito e preservao da natureza inerente
aos indgenas, sem mencionar qualquer problematizao dessa questo no texto didtico.
No so tratadas com a devida ateno as lutas atuais desses povos, iniciadas a partir da
constituio de 1988, seja pela manuteno das suas terras, seja para a preservao da cultura e pelo direito educao.
Inclusive, se j escassa em determinadas obras a abordagem das lutas especficas dos
afrodescendentes e indgenas brasileiros, h um completo silenciamento quanto atuao desses em causas referentes coletividade mais ampla. Por exemplo, no se trata, no conjunto dos
livros, do papel desempenhado pelo movimento negro nos embates contra a ditadura civil-militar instaurada no Brasil a partir de 1964, tampouco se aborda sua contribuio no processo de
redemocratizao da sociedade brasileira.
Assim, em seu bojo, os avanos e permanncias encontradas permitem afirmar que ainda
necessria uma intensificao do compromisso das obras didticas com a abordagem dos contedos
previstos na legislao vigente, para consolidar definitivamente a promoo positiva da Histria africana, afro-brasileira e indgena, dando visibilidade aos seus valores, tradies, organizaes e saberes
sociocientficos, considerando seus direitos e sua participao em diferentes processos histricos que
marcaram a construo do pas, valorizando o carter multicultural da sociedade brasileira.
25
Histria
Existem livros em que a temtica do preconceito no abordada de forma explcita, sendo

essa questo tratada implicitamente. H, ainda, casos em que os negros so mostrados por meio
de imagens clssicas que se repetem nos livros didticos de Histria. Na maioria das vezes, so
representaes tradicionais da escravido. Outras situaes relacionadas aos conflitos de terra, de
desigualdade, de preconceitos presentes na atualidade s aparecem esporadicamente.
A questo regional
Os Livros Didticos Regionais devem contribuir para o desenvolvimento de diferentes
conceitos relativos Histria, a exemplo de fonte, memria, identidade, diferena e semelhana,
acontecimento, verdade, contradio, e as temporalidades devem ser retomadas, evidenciando o
tempo como categoria central na escrita e na compreenso da Histria.
No entanto, esse tipo de livro apresenta caractersticas como a de selecionar um recorte espacial e de ser trabalhado paralelamente com uma coleo de Histria. Isso gera questes ainda
no resolvidas no conjunto das obras regionais.
A primeira relaciona-se ao prprio conceito de local/regional selecionado pelos autores. Esse conceito, por ser basilar para esse tipo de obra, precisa ser explicitado e discutido
no Manual do Professor. Expor os motivos para se trabalhar com o recorte espacial escolhido
e esclarecer as propostas a serem desenvolvidas para o estudo do local/regional so fundamentais para o uso desse material em sala de sala e para a compreenso da sua permanncia
nas escolas.
A outra questo diz respeito desconexo entre os contedos e as habilidades trabalhados nos livros regionais para o 4 e 5 anos e o livro de Histria, da coleo, em uso na sala de aula.
Os processos histricos locais/regionais so apresentados, em algumas obras, de forma isolada,
sem dilogo com a Histria brasileira, e em outras, como processos repetidos e compactados dessa mesma histria. De modo geral, a maioria das obras regionais repete os temas j trabalhados
na coleo.
Assim, essas obras regionais precisam estar atentas trajetria escolar dos alunos, tendo
em vista a aprendizagem anterior dos conceitos bsicos da Histria, bem como a seleo dos contedos a serem trabalhados. Identifica-se, por exemplo, que o trabalho com as noes temporais
explora a organizao cronolgica da linha do tempo desconsiderando a construo das noes
de ordenao e sucesso temporal, j trabalhada em anos anteriores.
Portanto, observa-se que a produo das obras regionais apresenta uma defasagem qualitativa em relao ao significativo investimento realizado nas colees e carece de maior ateno
quanto ao trabalho adequado com as especificidades do local/regional, considerando a progresso da aprendizagem histrica dos alunos.
Apresenta-se, em seguida, o conjunto de resenhas das colees e dos Livros Didticos
Regionais. As colees esto na ordem crescente, considerando-se o cdigo que as identificaram no processo de avaliao. Em sequncia, os Livros Didticos Regionais, que esto
tambm por ordem crescente de cdigo de identificao. As resenhas proporcionam uma
Viso geral da obra, introduzindo as suas principais caractersticas, seguida por uma breve
Descrio que traz as partes do Livro do Aluno e do Manual do Professor. O Sumrio sinttico
contempla apenas os ttulos das principais divises. A Anlise da obra acompanha as partes
da Ficha de Avaliao, detalhando as particularidades observadas na avaliao. Finalmente,
na seo Em sala de aula, busca-se dialogar diretamente com o professor, indicando-se elementos para potencializar o uso da obra.
26
Histria
Resenhas de Colees
27
A AVENTURA DO
SABER: HISTRIA
25197COL06
Francisco M. P. Teixeira
Rosaly Braga Chianca
Texto Editores
1 edio 2011
www.aventura.leya.com.br/historia
A coleo d relevncia s questes referentes cidadania, enfocando temticas voltadas

infncia, idosos e crianas com deficincia. No livro do 2 ano, so abordados o entorno familiar e
escolar do aluno e os direitos das crianas. No livro do 3 ano, discutem-se tempo, mudana, bairro, cidade, trabalho, governo municipal e participao social. Os livros do 4 e do 5 ano tratam
da vida e trabalho em diferentes perodos histricos e da ocupao e organizao do territrio
brasileiro.
A contemporaneidade e a realidade social tambm so temas abordados na coleo, figurando tanto nas abordagens especficas sobre cidadania como ao longo da obra, por meio das
imagens positivadas desses grupos. Os direitos das crianas, dos idosos e das pessoas com deficincia so abordados desde o primeiro volume em uma variedade de imagens, textos e atividades.
A diversidade tnica e pluralidade da populao brasileira e os diversos tipos de famlia ganham relevncia ao longo da obra. Nos quatro volumes da coleo, existem muitas imagens que
procuram expressar essas caractersticas da populao. Algumas atividades propostas buscam
aproximar essas temticas da realidade vivida pelos estudantes.
Em que pese uma viso do indgena retratando-o como no adequado ao trabalho com
a agricultura no perodo colonial, a positivao dos grupos indgenas brasileiros um elemento
que se destaca nesta coleo. Tambm se constata a presena de afrodescendentes especialmente nos livros do 4 e do 5 ano.
No Manual do Professor, ainda que nas orientaes gerais haja textos complementares
destinados ao professor, bem como uma proposta de avaliao contendo uma ficha com sugestes de atividades avaliativas possveis, a parte das orientaes especficas apresenta limitaes
no detalhamento da resoluo das atividades propostas no livro do aluno. Na proposta terico-metodolgica contemplam-se pouco as reflexes historiogrficas e pedaggicas realizadas na
ltima dcada.
29
Histria
Viso geral da obra
Descrio da coleo
A coleo constituda por quatro volumes (2 ano: 112 pginas; 3 ano: 128; 4 ano: 144; 5
ano: 160 pginas) os quais so divididos em unidades. No h nmero fixo de captulos por unidades, podendo variar de um a quatro. Os captulos contm as seguintes sees: Vamos comear,
Viagem pela leitura, Hora do recreio (para os livros do segundo e do terceiro ano) Vamos rever (para
os livros do terceiro e do quarto ano), hora de pesquisar, Leia tambm, Outras sugestes. Ao final
de cada volume, h glossrio e bibliografia.
O Manual do Professor (80 pginas) dividido em duas partes: orientaes gerais e orientaes especficas. Nas orientaes gerais, h sete tpicos: Proposta da coleo, Estrutura didtica
da coleo, Avaliao, Temas, estratgias e contedos, Quadros de contedos, Recursos e estratgias
para o trabalho docente, Complementos para o professor. As orientaes especficas so divididas
em Apresentao, Estrutura das unidades didticas e Orientaes, por unidade e por captulo. Essa
parte reproduzida nos quatro volumes da coleo. As orientaes especficas so divididas em
apresentao, estrutura das unidades didticas e orientaes por unidade e por captulo. Nas
orientaes por unidade, h um quadro indicando os objetivos didticos e os contedos de cada
captulo. H, nas orientaes por captulo, um texto apresentando/resumindo os temas tratados,
os comentrios de cada atividade desenvolvida no captulo e a proposta de atividades complementares por captulo. Ao final, h as referncias bibliogrficas do MP.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidade 1 - Eu e os outros; Unidade 2 - Ns, a nossa famlia e a nossa histria; Unidade 3 - Ns e a nossa escola; Unidade 4 - Ns e nossos direitos;
3 ano: Unidade 1 - De um ano para o outro; - Unidade 2 - As mudanas nossa volta; Unidade 3 - A cidade em que vivemos;
4 ano: Unidade 1 - A histria atravs dos documentos; Unidade 2 - A vida e o trabalho em
diferentes perodos histricos; Unidade 3 - Brasil: repblica e cidadania.
5 ano: Unidade 1 - A ocupao da Amrica e do Brasil; Unidade 2 - A sociedade brasileira;
Unidade 3 - Construindo uma sociedade democrtica.
Anlise da obra
O Manual do Professor se apresenta organizado em orientaes gerais e orientaes especficas. Na parte geral, h uma fundamentao genrica da proposta da obra, quer do ponto
de vista da Histria, quer do ponto de vista do ensino de Histria. Ainda, h uma discusso sobre
avaliao, com alguns direcionamentos mais especficos para a avaliao em Histria, assim como
a exposio dos contedos da coleo. Tambm h uma seo na qual so apresentados temas,
estratgias e contedos para os docentes e, finalmente, complementos para o professor na forma
de pequenos textos de apoio.
Do ponto de vista da teoria e da metodologia da Histria e mesmo do ensino de Histria,
a proposta no detalhada, ou seja, no explicita sua operacionalizao em sala de aula. Assim,
no se conhece pelo Manual as categorias que sero utilizadas na obra como tambm no apresentada uma discusso sobre a prtica docente. No h, tambm, contribuies mais especficas
para a formao continuada do docente.
30
Na parte de orientaes especficas, h uma carncia no detalhamento, considerando que

algumas das orientaes so comentrios, adendos e pequenos acrscimos s atividades desenvolvidas pelo aluno. Falta maior especificidade nas orientaes para trabalhar com a Histria e a
cultura africana ou afrodescendente. As fontes e imagens possuem poucas informaes extras
que permitam implementar o trabalho indicado no Manual do Professor. Igualmente, h pouco
material adicional para uso em sala e a bibliografia apresentada restrita.
A proposta terico-metodolgica do componente curricular Histria enunciada genericamente como tributria da chamada Nova Histria cultural. Assim, os pressupostos, conceitos
e procedimentos vinculados a essa corrente terica se efetivam de maneira limitada na coleo.
Alguns conceitos so amplamente trabalhados, como, por exemplo, o de fonte, que abordado
em vrios momentos, sendo ampliado ao longo dos volumes. Os conceitos de semelhana e diferena so tratados principalmente em atividades. Tambm, algumas vezes, h uma boa abordagem da questo espacial. J os conceitos de memria, fato, fico, verdade no so trabalhados
de maneira especfica na coleo.
Na metodologia de ensino-aprendizagem, a coleo no privilegia uma determinada

concepo. H, portanto, certo ecletismo didtico-pedaggico. Ao longo da coleo, apresenta-se uma variao de atividades como utilizao de mapas, anlise de algumas imagens, realizao
de pesquisa e entrevistas que estimulam a observao, compreenso e interpretao de textos
e fontes. A organizao e a distribuio dos contedos so realizadas de forma a aprofundar e
ampliar conceitos, o que possibilita a progresso do ensino-aprendizagem, favorecendo, assim, a
percepo das transformaes no tempo e no espao vivido e em outros tempos.
Algumas atividades procuram valorizar os conhecimentos prvios dos estudantes ao inter-relacionar o vivido e o tema histrico que est sendo abordado. A coleo utiliza-se de recursos
variados: charges, relatos, fotografias, poemas, documentos, letras de msica, reprodues de
pinturas, textos literrios, entre outros. Ao final das unidades, apresenta sugestes de filmes, documentrios, sites, CDs, obras literrias, com a finalidade de aprofundamento das questes desenvolvidas. Contudo, os pressupostos, conceitos e procedimentos vinculados corrente terica
mencionada so pouco potencializados ao longo da coleo. A maneira como os contedos so
apresentados faz com que adquira, em determinados temas, uma concepo mais pragmtica
que inovadora. Essa questo fica evidenciada nas vezes em que as imagens so utilizadas como
ilustraes aos textos escritos, sem explor-las mais a fundo como fontes e tambm nas atividades de memorizao ou simples cpia de trechos de textos.
Quanto construo da cidadania, de modo geral a coleo atende razoavelmente formao para a cidadania e legislao no que se refere abordagem da Histria e da cultura afro-brasileira e indgena. de se destacar que do ponto de vista da cidadania h uma nfase na normatividade, isto , no conhecimento da legislao em detrimento do conhecimento de situaes
prticas e cotidianas da sociedade brasileira. As questes de gnero, no violncia e combate
homofobia no so trabalhadas ao longo da coleo.
31
Histria
H imagens acompanhadas de atividades de leitura e de interpretao e, s vezes, referenciadas como fontes histricas. Em algumas partes dos volumes, apresentam-se textos e atividades que visam incorporar a renovao historiogrfica, porm em muitos outros h vinculao
com aspectos de uma historiografia no renovada. Porm, a obra comprometida com a construo de um conhecimento que promova uma viso crtica e reflexiva, incorpora diferentes atores
narrativa histrica, ressaltando suas lutas e diversidade.
Em relao Histria da frica, cultura afro-brasileira e s culturas indgenas, os contedos referentes aos afrodescendentes so trabalhados prioritariamente nos livros do 4 e do 5 ano.
No que se refere aos contedos sobre a cultura afro-brasileira, h o predomnio de uma abordagem
tradicional que geralmente limita-se a discutir a escravido e o escravismo, porm, os afrodescendentes so tambm apresentados em suas manifestaes culturais, danas, festas, religiosidade.
Na contemporaneidade se d destaque presena de afrodescendentes no futebol, no carnaval e
como professores, mdicos, entre outros.
No que concerne questo da cultura indgena, esta abordada de forma mais completa,
incorporando boas orientaes para o trabalho com esses povos. Permeando todos os volumes,
tambm aparecem textos e atividades cujas temticas se remetem Histria das comunidades
Indgenas.
Quanto ao projeto grfico, a organizao clara, atendendo idade/srie a que se destina. Tm sumrios organizados e imagens que incorporam a diversidade cultural e tnica do povo
brasileiro. Suas legendas so claras e com boa legibilidade. Porm, os desenhos e ilustraes no
apresentam cores mais vibrantes e estticas voltadas ao universo infantil. Existe um glossrio ao
final de cada volume. Vale salientar que as indicaes bibliogrficas ao final das unidades esto
em conformidade limitada com as normas da ABNT.
Um ponto positivo so os mapas ilustrativos, especialmente no livro do 5 ano. As tabelas
so frequentes nesse volume tambm, com informaes atualizadas. Igualmente, a fcil interpretao e o reconhecimento das informaes potencializam o uso e a contextualizao dos grficos
no momento da aprendizagem.
Em sala de aula
Professor, um ponto positivo relevante para esse material didtico a recomendao de
recursos alternativos, como os CDs. A coletnea rene letras de msicas e de canes que vo ao
encontro das propostas do captulo em que esto inseridas.
A coleo apresenta imagens que possibilitam alternativas significativas de trabalho no
sentido de enfatizar a diversidade tnica da populao brasileira de modo positivado.
Para o uso da obra em sala de aula, voc poder fazer pesquisas complementares buscando
mais elementos para aprofundar o trabalho com teoria da Histria e espaos de memria, bem
como referncias bibliogrficas que o subsidiem no trabalho das questes especficas da Histria
e do seu ensino. Poder, tambm, buscar leituras que o ajudem a desenvolver o trabalho com
fotografias, entrevistas, filmes e outras metodologias sugeridas no Manual do Professor, mas apenas indicadas.
Finalmente, voc poder buscar textos de Histria da frica e dos afrodescendentes que o
auxiliem no entendimento ou aprofundamento das problemticas histricas, bem como, a partir
dessas e do livro, promover discusses sobre as questes de gnero, no violncia e combate
homofobia.
32
A ESCOLA NOSSA:
HISTRIA
25207COL06
Maria Eugnia Bellusci Cavalcante
Rosemeire Aparecida Alves Tavares
Editora Scipione
3 edio 2011
www.scipione.com.br/pnld2013/aescolaenossa
A coleo est organizada em unidades cujos pontos principais apoiam-se nos eixos temticos: histria do cotidiano; histria local; histria das organizaes populacionais, acompanhando a proposta para o ensino de Histria dos Parmetros Curriculares Nacionais. Os eixos temticos
so acompanhados com mais rigor nos dois primeiros volumes da coleo, quando os contedos
do maior peso aos contextos mais prximos da vida da criana, do lugar onde vive e das pessoas
com as quais convive. Destacam-se principalmente os aspectos ligados ideia de pertencimento
e de identificao de diferenas e semelhanas entre sujeitos e entre grupos sociais.
Os volumes destinados aos 4 e 5 anos organizam seus contedos curriculares a partir de elementos da Histria do Brasil, valorizando, sobretudo, a viso da histria poltica e factual, que tradicionalmente
se instituiu na Histria ensinada. A extenso de alguns textos e o tratamento dispensado Histria levam a
um nmero muito grande de informaes, o que pode prejudicar a compreenso dos alunos.
Um aspecto positivo a destacar a criatividade e a variedade de propostas de atividades
presentes em todos os volumes da coleo, que se expandem alm dos contedos formais. Alm
disso, a diversidade de sees auxilia a despertar a ateno e o interesse dos alunos, ao apresentar diferentes tipos de questes e proposies de anlise.
As ilustraes podem ser apontadas como outro aspecto positivo. So de boa visibilidade
e adequao aos textos, alm de diversificadas, contemplando desde a reproduo de pinturas
at as histrias em quadrinhos, passando por fotografias, charges, entre outras formas de iconografia. A explorao dessas imagens, contudo, deve receber um tratamento mais detalhado para
efetivar a construo de conhecimento histrico.
Descrio da coleo
A coleo organizada em quatro volumes, do 2 ao 5 ano do ensino fundamental (2 ano,
128; 3 ano, 112; 4 ano, 128 e 5 ano, 168 pginas). Os volumes so divididos em unidades, que,
33
Histria
Viso geral da obra
por sua vez, organizam os temas, as sees e as atividades. Ao final de cada volume da coleo,
apresenta-se uma seo fixa, chamada de O tema .... As demais sees bom saber; Minhas ideias,
nossas ideias e Pesquisa se repetem nos quatro volumes, mas no em todas as unidades. As sees
Mos a obra e Entrevista no so apresentadas em todos os volumes da coleo.
O Manual do Professor (2 ano, 40; 3 ano, 48; 4 ano, 63 e 5 ano, 72 pginas), nomeado como
Assessoria Pedaggica, divide-se em uma parte comum aos quatro volumes, organizada a partir das
sees Orientaes gerais e A coleo, e em uma parte especfica, organizada a partir das sees Mapa
de contedos e Orientaes especficas. Nessa parte, so fornecidas orientaes relativas a cada unidade
do volume. O Manual do Professor, em sua parte especfica, traz quatro sees fixas: Para a sua informao; Sugesto de atividade; Para seu conhecimento; Sugestes de leitura e Referncias Bibliogrficas.
Sumrio sinttico
2 ano: 1. Ns, as crianas. 2. O nome que a gente tem; 3. O tempo; 4. O tempo em nossa
vida; 5. Vivemos juntos; 6. hora da escola;
3 ano: 1. Comeando um novo ano; 2. O cotidiano e a criana; 3. A vida e a histria da famlia; 4. O lugar em que vivemos; 5. A vida no bairro; 6. Trabalho em nosso dia a dia.
4 ano: 1. Participando da histria; 2. Os povos indgenas; 3. Portugueses em terras indgenas; 4. Da frica para o Brasil; 5. Africanos no Brasil; 6. Do litoral para o interior; 7. A vida nas
vilas e cidades mineiras; 8. Com destino Amrica; 9. Gente de diferentes lugares;
5 ano: 1. O Brasil tem histria; 2. Portugueses em terras indgenas; 3. Na poca dos engenhos; 4. O sculo do ouro; 5. A vida no sculo do ouro; 6. Nos tempos do imprio do Brasil;
7. Os primeiros tempos da repblica no Brasil; 8. Democracia e ditadura no Brasil; 9. Brasil: a
volta da democracia os desafios atuais.
Anlise da obra
O Manual do Professor fornece orientaes gerais aos professores sobre a organizao da
obra e sobre os pressupostos polticos e didtico-metodolgicos assumidos na coleo. H tambm, em cada volume, especficas orientaes sobre o trabalho das unidades.
Apresentam-se bons exemplos de avaliao ao docente e consistentes orientaes sobre
as possibilidades oferecidas pela coleo ao ensino de Histria da frica, da cultura afro-brasileira e da Histria indgena. Esse um ponto forte na coleo, bem como incentivos visando
promoo da cidadania, articulados s discusses tnico-raciais. Observam-se, contudo, menor
investimento na promoo de reflexes sobre a prtica docente e orientaes objetivas que possibilitem usos mltiplos do livro didtico pelo docente.
Em relao Metodologia da Histria, observa-se que a proposta de organizao curricular de Histria explicitada no Manual do Professor, a partir de eixos temticos, se efetiva mais
concretamente nos volumes dois e trs, do que nos volumes quatro e cinco. Os dois primeiros
volumes tratam de modo mais significativo da realidade da criana, seu cotidiano, onde mora,
pessoas com quem convive, os lugares que frequenta (como a escola, a rua, o bairro etc.) e estabelecem relaes entre esses contextos e outros contextos mais abrangentes. Nos dois ltimos
volumes, as questes apontadas acima no esto ausentes, porm, a organizao dos contedos
se concretiza a partir de recortes polticos e econmicos da Histria do Brasil.
34
A coleo apresenta fontes histricas diversas como depoimentos, jornais, revistas, imagens, documentos oficiais, entre outras, e enfatiza sua centralidade para a escrita da Histria.
Noes sobre o tempo so abordadas tanto nos textos principais quanto nas sees e atividades,
sendo retomadas ao longo da coleo. Pode-se afirmar que os volumes dois e trs privilegiam
abordagens sobre o tempo vivido, estabelecendo, a partir dele, relaes com outras dimenses
temporais como sequncia, simultaneidade, mudana etc. Nos volumes quatro e cinco, essas noes temporais esto presentes, mas a abordagem privilegiada a do tempo cronolgico, apresentada nos textos para localizar os acontecimentos histricos.
Em relao metodologia do ensino-aprendizagem, a coleo apresenta coerncia entre a escolha da proposta de ensino-aprendizagem e os objetivos educacionais dos anos iniciais
do ensino fundamental, principalmente nos volumes destinados aos 2 e 3 anos. As noes temporais so trabalhadas em etapas e apresentadas em diferentes nveis de complexidade. Tambm
os dois primeiros volumes da coleo, mais que os dois ltimos, apresentam textos, atividades e
exerccios variados que permitem a construo de conhecimentos significativos e a aquisio de
vrias habilidades cognitivas, bem como uma formao adequada para as demandas da sociedade atual. Diferentes exerccios e atividades estimulam o debate e a reflexo pessoal, contribuindo
para o desenvolvimento da autonomia de pensamento, do raciocnio crtico e da capacidade de
argumentar dos estudantes.
Perspectivas relacionadas com a construo da cidadania so integradas proposta do
ensino de Histria, evidenciadas tanto nos textos e nas atividades quanto nas sees especficas.
Pode-se afirmar que esse um dos pontos fortes da coleo, pois h diferentes estratgias que
incentivam o convvio social, o reconhecimento e o respeito s diferenas entre sujeitos e entre
grupos sociais, a partir de experincias histricas distintas. A coleo valoriza de forma positiva
a imagem da mulher, de idosos, de indgenas e de afrodescendentes. Promove a educao e a
cultura em direitos humanos, afirmando o direito de crianas e adolescentes. H tambm consistentes indicaes ao professor de trabalhos que incentivam a educao para a cidadania.
A Histria da frica, a cultura afro-brasileira e a cultura indgena so abordadas, mas
os esforos para integrar os afrodescendentes histria do pas e para contribuir na promoo
do respeito e da valorizao da cultura afro-brasileira esto relacionados aos contedos clssicos
da historiografia brasileira. Embora o papel ocupado pelos africanos na sociedade colonial seja
valorizado, demonstrando-se no somente a importncia de sua fora de trabalho, mas tambm
a sua ao ao se contrapor escravido e dominao escravista, a luta abolicionista vista na
perspectiva da expanso da cultura do caf.
Sempre lembrados como trabalhadores escravizados nos engenhos que lutavam para preservar seus hbitos e costumes trazidos da frica e que nunca se acomodavam situao de
escravos, os afro-brasileiros so presena constante nos momentos histricos. Contudo, em fatos
histricos determinados ocorridos paralelamente ao processo de colonizao, como a minerao
e at mesmo o prprio movimento abolicionista, o tratamento dispensado ao tema valoriza as
concepes que secundarizam a participao dos afro-brasileiros. No texto referente abolio,
35
Histria
Referncias importncia e pluralidade da fonte, sujeito e temas histricos esto presentes

na coleo, o que indica incorporao da renovao historiogrfica. Observa-se, porm, menor
investimento em referncias diretas a pesquisas e pesquisadores da rea de Histria capazes de
representar a produo historiogrfica de modo consistente. Alm disso, o longo perodo histrico abordado, a abrangncia e a opo pelos recortes polticos e econmicos levaram a coleo a
elaborar snteses explicativas, especialmente no volume cinco.
ilustrado com retratos de afrodescendentes que protagonizaram o movimento abolicionista, a

explicao histrica recai sobre a interpretao do processo poltico-administrativo desse movimento. A partir desse momento, investe-se menos na presena dos afro-brasileiros, especialmente quanto sua insero na Histria Poltica do Brasil.
As diferentes sociedades indgenas esto contempladas, sendo abordadas na perspectiva de sua diversidade e inseridas nos textos, mesmo quando no constituem o assunto central.
Demonstra-se preocupao para que os alunos compreendam as diferenas entre as sociedades
assim como as semelhanas entre os diferentes, com a valorizao do papel dos indgenas na sociedade contempornea. Abordagem semelhante ocorre no 5o volume, no qual textos e imagens
a eles referentes so abundantes, marcando a importncia de sua presena nas terras que vieram
a ser o Brasil e as formas de resistncia pelas quais se opuseram dominao europeia, alm de
demonstrar a presena indgena no Brasil contemporneo.
O projeto grfico da coleo estimulante e est adequado aos anos do ensino fundamental a que se destinam. Os textos e imagens possuem boa legibilidade, os mapas esto de
acordo com as convenes cartogrficas e os grficos e as tabelas so apresentados de forma clara e adequada. O sumrio reflete apenas parcialmente a organizao da obra, pois no contempla
as atividades e as sees Mos a obra; Pesquisa; Entrevista; Minhas ideias, nossas ideias. Algumas
fotografias no so acompanhadas do ano de sua produo.
Em sala de aula
Professor, voc vai encontrar uma coleo cujo ponto forte reside na articulao de discusses e estudos em torno de questes sociais e culturais, sobretudo aquelas relacionadas com
as questes tnico-raciais e com a promoo de valores concernentes cidadania. Essas questes so problematizadas, valorizando relaes entre contextos locais mais prximos dos alunos
e contextos mais abrangentes, nacionais e internacionais, por exemplo.
A obra apresenta pontos de anlise diferenciados entre os anos, o que pode provocar algumas dificuldades de compreenso do aluno, especialmente no que se refere s relaes entre
sua vida cotidiana e a Histria. Sugere-se que, para superar essa dificuldade, voc faa recorte de
contedos dos volumes quatro e cinco, privilegiando tanto o contexto social quanto a progresso
do conhecimento histrico das crianas.
Como no Manual do Professor h breves e esparsas orientaes sobre o uso das imagens,
que muitas vezes se reduzem a ilustraes dos contedos abordados, h necessidade de um trabalho mais detalhado sobre elas, a ser realizado na sala de aula.
36
ACONTECEU, J
HISTRIA COLEO
FUNDAMENTAL
25218COL06
Marta de Souza Lima Brodbeck
Mdulo Editora e Desenvolvimento Educacional

2 edio 2011
www.moduloeditora.com.br/pnld2013/aconteceujaehistoria
A coleo, destinada a alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, se organiza de forma temtica. Nos dois primeiros volumes, desenvolvem-se contedos mais prximos da realidade
cotidiana do aluno. O livro do 2 ano aborda elementos de caractersticas mais conceituais, como
as unidades que trabalham com o tempo, a identidade familiar dos alunos, o patrimnio histrico
e os espaos de convvio, como a rua. O volume do 3 ano insere elementos que se identificam
a temas transversais, como a questo da cultura e do trabalho, alm destacar referncias sobre
brincadeiras e contexto escolares ao longo do tempo. A partir do volume do 4 ano, comeam a
ser promovidos contedos da Histria do Brasil, apontando a formao dos grupos humanos, das
cidades, os encontros culturais e os temas referentes ao Brasil colonial at o processo de independncia. No volume do 5 ano, se afirma a Histria do Brasil independente, encerrando com uma
discusso sobre as transformaes da sociedade no sculo XXI.
Nos textos, so destacados o estmulo ao estudo do meio, promovendo o conhecimento da
histria e cultura local e convvio social. H uma diversificao de recursos de diferentes textos e
imagens. uma coleo atualizada, do ponto de vista das informaes e conceitos que trabalha,
sobretudo com relao ao conceito de cultura.
Descrio da coleo
A coleo formada por 4 volumes, sendo que cada um dos dois primeiros volumes tem 104
pginas. O volume do 4 ano tem 136 e o volume do 5 ano tem 144 pginas. A estrutura dos livros
feita por unidades e captulos, contendo 4 unidades por volume. Para os volumes iniciais, apresentam-se 2 captulos por unidade; para os volumes finais, apresentam-se 3 captulos por unidade. As sees
que compem a coleo so: Pesquisando e aprendendo mais, com propostas de atividade de pesquisas variadas; Fazendo arte, propondo atividades que envolvem desenhos e criatividade; Trabalhando
o conhecimento, com perguntas que motivam a reflexo e anlise do contedo; Escrevendo a histria,
37
Histria
Viso geral da obra
com atividades de produo de texto; Para saber mais, composto de texto com informaes complementares; Conversando em roda, com proposta de atividade de discusso em grupo; Estudando o documento, com trabalho de anlise de documento histrico; Para ler depois, com sugestes de leituras
complementares; e, Trabalhando no grande grupo, com propostas de trabalho com a turma toda. Alm
disso, h sempre um pequeno glossrio explicando novas palavras.
O Manual do Professor do 2 e 3 anos tem 72 pginas; o do 4 ano tem 104 pginas; e do
5 ano tem 96 pginas. O Manual composto por uma parte comum aos quatro volumes que vai
at a pgina 36. As sees que compem o MP so: Consideraes gerais sobre o ensino de Histria;
Os objetivos do ensino de Histria; Os temas transversais; Pressupostos tericos e metodolgicos; A
realizao das atividades pedaggicas; A interdisciplinaridade e o trabalho integrado com outras disciplinas; A importncia do planejamento do trabalho e da avaliao; A estrutura da coleo; Quadro
geral de contedo por ano letivo; e, finalmente Orientaes especficas para o livro de cada ano. Na
parte comum feita uma descrio sobre a evoluo do ensino de histria no Brasil. Quanto aos
objetivos e temas transversais, so apresentados os objetivos e diretrizes dos Parmetros Curriculares Nacionais. Nos pressupostos terico-metodolgicos, so apresentados a forma em como
o livro pretende trabalhar e apresenta algumas subsees da importncia de se trabalhar com
determinados recursos: O trabalho com textos e documentos histricos; O Trabalho com imagens; O
trabalho com mapas; e A formao de conceitos. Na seo A realizao das atividades pedaggicas,
enfatizado o cuidado com as dificuldades do aluno; h sete subsees que sugerem ao professor como realizar determinadas atividades: Produo de textos; O trabalho de pesquisa; Dinmica
de debates; Entrevistas; Visita a museus; Confeco de maquetes; e Textos complementares. Na seo
A importncia do planejamento e da avaliao, so utilizados artigos da LDB no sentido de discorrer sobre o tipo de avaliao que o professor deve realizar. Na parte das Orientaes especficas
para o livro de cada ano, explica-se como as unidades e os captulos devem ser trabalhados, com
informaes complementares sobre o assunto abordado, a forma como realizar as atividades,
bem como o MP oferece textos de apoio para o professor.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidades: 1 A medida do tempo; 2 Identidades e histrias; 3 Continuando a
histria... Pistas do passado; 4 Outros espaos de convvio.
3 ano: Unidades: 1 Cultura: uma criao do homem; 2 Um tempo para cada coisa, cada coisa
no seu tempo; 3 Educao um direito de todos; 4 O trabalho, o emprego e as profisses.
4 ano: Unidades: 1 Conviver: uma necessidade humana; 2 O mundo se revela; 3 Uma
terra chamada Brasil; 4 A construo do estado brasileiro.
5 ano: Unidades: 1 Brasil: as mudanas no incio do sculo XX; 2 Brasil: formando uma
nao; 3 A Repblica Federativa do Brasil; 4 Participar: um direito e um dever.
Anlise da obra
No Manual do Professor est explicitado como a coleo est estruturada. A ao pedaggica voltada para o respeito e a valorizao da diversidade abordada na explicao dos contedos dos captulos. A proposta terico-metodolgica opta pela construo do conhecimento
por meio da percepo das experincias de vida do aluno, possibilitando a esse apropriar-se do
conhecimento de forma crtica, para que possa melhorar sua percepo de mundo e, assim, am-
38
pliar sua capacidade de ao e de interao social. Os objetivos do ensino de histria tambm so

discutidos pela obra, porm, isso se faz sobremaneira a partir de compilaes dos PCNs. Nesse
sentido, o MP promove um debate pouco aprofundado em termos tericos metodolgicos.
No desenvolvimento para a formao cidad, de modo pontual, so apresentadas outras questes relativas ao exerccio da cidadania. Os aspectos que envolvem os idosos aparecem
em menor proporo, seguidos dos direitos da criana e do cidado. Muitas questes referentes
s leis aparecem em breves lembretes e conselhos ao professor e/ou ao aluno, a fim de que sejam
considerados os princpios necessrios ao convvio social e exerccio da cidadania, formao de
atitudes cidads e desenvolvimento de preceitos ticos. Em todos os volumes da coleo, percebe-se a preocupao em ensinar ao aluno o respeito s diferenas e pluralidade cultural.
As determinaes da legislao que dispe sobre o ensino de Histria da frica e das
culturas afro-brasileira e indgena so cumpridas. Porm, no de forma homognea no conjunto da coleo. Os contedos sobre a histria dos afrodescendentes esto postos em partes
especificas da obra. Na abordagem da Histria da frica e dos africanos, a nfase recai nos seus
processos de escravizao e resistncias dessas populaes no passado, mas h uma apresentao da diversidade de povos e culturas do continente africano. A cultura dos povos indgenas
satisfatoriamente apresentada na coleo.
No volume do 3 ano que aparecem de fato contedos sobre os afrodescendentes. H
referncias s prticas culturais, sobretudo s festas populares de comunidades quilombolas contemporneas, com explicaes sobre o processo histrico formador dessas comunidades, o que
articula a especificidade do tema da cultura afro com o processo histrico e formador do Brasil.
apresentada a influncia da cultura africana nas cantigas de roda, no folclore e nas brincadeiras
que acabaram por se tornar comuns na cultura brasileira, ressaltando, ainda, a mistura dessas influncias com costumes indgenas e europeus. No volume do 4 ano, so explorados contedos
referentes Histria da frica. Mostra a diversidade de povos e culturas no continente africano.
A nfase recai sobre a cultura material, porm o contedo apresentado de forma esquemtica.
Em relao aos grupos indgenas, predomina nos textos a vinculao com o passado colonial. No volume do 3 ano, as brincadeiras indgenas aparecem relacionadas a um conjunto
de prticas culturais clssicas na cultura brasileira, apresentadas como igualmente valorizadas
quando postas em relao ao legado cultural deixado pelos africanos e europeus na formao
39
Histria
Em termos da proposta Histrica, a obra faz uso de momentos passados para comparar
com situaes da realidade do aluno. As atividades que pedem alguma comparao do presente com o passado, acontecem geralmente no sentido de perceber mudanas e permanncias,
fomentando o pensar historicamente. Nos dois ltimos volumes h um acrscimo de contedos
distribudos em uma periodizao clssica, abrangendo aspectos da chamada Pr-Histria , Histria contempornea. Na Histria do Brasil, esse vis permanece nas formas de abordar o contedo repartido em colnia, imprio e repblica. A coleo apresenta especialmente nos volumes
do 4 e 5 anos, mais informaes, que nos volumes do 2 e 3 anos. Na proposta pedaggica indicada no Manual do Professor, recomenda-se a organizao dos contedos e das atividades pela
histria local, temtica, e de forma interdisciplinar. As atividades e exerccios esto integrados aos
contedos. H uma variedade de recursos e as imagens, sobretudo, so utilizadas para promover discusses. Dentre as atividades pedaggicas sugeridas, enfoca-se o trabalho de pesquisa,
alertando-se para que no se deturpe o sentido do que seja fazer pesquisa. Contudo, h falta de
orientaes aprofundadas para o desenvolvimento do que sugerido j que ao longo dos quatro
volumes predomina a indicao faa uma pesquisa, no sendo fornecidas outras explicaes.
da cultura brasileira. Tambm ao tratar de noes de cidadania aparece a questo das tradies
e dos costumes indgenas de maneira adequada. O volume do 5 ano apresenta alguns captulos
que promovem o debate da formao do povo brasileiro a partir da insero dos grupos colonizadores, dos indgenas e dos africanos. Tambm apresentam discusses sobre a problemtica
contempornea, das lutas e reivindicaes por direitos e suas conquistas.
No projeto grfico-editorial, o desenho e o tamanho das letras, bem como o espaamento entre letras, palavras e linhas esto compatveis. A impresso do texto principal est em preto
de modo a no prejudicar a legibilidade no verso da pgina. Tambm os ttulos e subttulos esto
claramente hierarquizados por meio de tamanho de letra compatvel. O sumrio est dividido por
unidades e captulos e indica a organizao dos contedos. O glossrio est distribudo ao longo
da obra. H indicao de leituras complementares e referncias bibliogrficas, e o nmero de
pginas compatvel. Contudo, h algumas imagens pequenas, escuras e que nem sempre vm
acompanhadas dos devidos crditos de forma completa.
Em sala de aula
Professor, um ponto positivo da coleo o glossrio, ao longo dos volumes, que procura
explicar a palavra buscando o sentido em que ela aparece no texto.
Voc poder lanar mo de uma variedade de recursos oferecidos pela obra, para melhor
desenvolver os contedos. Tambm poder buscar referncias para alm da coleo para desenvolver a relao entre imagem e documento, levantando uma discusso sobre a condio de
trabalho com as fontes.
Merece uma ateno especial o trabalho com pesquisas; voc poder fazer orientaes
mais precisas aos alunos para a sua efetivao. Seria conveniente explorar mais a problematizao nas atividades e exerccios, possibilitando aos alunos se apropriarem do conhecimento de
forma crtica, para que possam melhorar sua percepo de mundo e, assim, ampliar sua capacidade de ao e de interao social.
Ser necessrio ter cuidados ao trabalhar com a ideia de que os ndios devem viver em seu
ambiente natural para se evitar construir esteretipos de que os povos indgenas devem viver
somente em florestas.
40
PIS HISTRIA
25228COL06
Dora Martins Dias e Silva
Jos William Vesentini
Marlene Pcora
Editora tica
1 edio 2011
www.atica.com.br/pnld2013/apis
A coleo apresenta-se composta por dois eixos temticos: Histria local e do cotidiano (2
e 3 anos) e Histria das organizaes populacionais (4 e 5 anos). Segundo essa abordagem, a
organizao curricular da coleo se faz partindo do eu para o outro, por meio de questes mais
subjetivas como Quem voc?, e se encaminha para questes mais amplas do tipo Onde se encaixa o Brasil nessa aventura?. O conhecimento histrico, dessa forma, se pretende fazer presente
no reconhecimento de si (aluno) atravs do outro (famlia, escola, bairro, municpio, estado, pas).
Na obra, a proposta de estudo volta-se para temas associados formao da identidade
social do aluno, relao com seu espao social, passagem do tempo e s mudanas nos espaos sociais ampliados (cidades), bem como s vivncias pertinentes ao mundo infantil. Especificamente em relao aos primeiros volumes, destacam-se os temas da brincadeira e do trabalho
no registro de ontem e de hoje, para introduzir contedos relacionados com diversidade cultural,
equidade de gnero, luta pelos direitos da criana e do adolescente, diferena entre campo e
cidade. Nesse sentido, alguns temas da historiografia contempornea so incorporados tendo
como objetivo a percepo das continuidades e das transformaes.
A formao da sociedade brasileira abordada nos dois ltimos volumes, ampliando-se
gradativamente a escala dos municpios para o estado e o pas. So tratados com destaque os
movimentos migratrios e sua relao na constituio dos grupos familiares; o papel ocupado
pelas populaes indgenas na constituio da sociedade brasileira, bem como a contribuio
da cultura africana na formao do Brasil, com destaque para o processo de deslocamento das
populaes africanas para a Amrica portuguesa.
O desenvolvimento de vrias habilidades cognitivas possibilitado por meio de sugestes para o
uso de um conjunto variado de recursos pedaggicos, visando criao de um ambiente adequado produo do saber histrico em sala de aula. Observa-se, contudo, que a valorizao de uma abordagem da
Histria orientada pela ideia da ampliao do universo social da criana se dilui no livro do 5 ano, devido
opo por uma narrativa histrica linear e factual, que parte da pr-histria brasileira at os dias atuais.
41
Histria
Viso geral da obra
Descrio da coleo
A coleo apresenta-se organizada em quatro livros bem equilibrados em nmero de pginas, excetuando-se o ltimo livro, que apresenta um quantitativo de pginas bastante superior
aos demais (2 ano, 120; 3 e 4 anos, 159 e o 5 ano, 240 pginas). Todos os livros possuem, no
incio, as sees Apresentao e Conhea seu livro. Ao final, apresentam Glossrio, Referncias Bibliogrficas e um Caderno Especial de Atividades com tema especfico para cada livro.
Os captulos constituem-se de blocos de atividades com ttulos especficos, nos quais se compem registros textuais com textos informativos; poesia; documentos; relatos; pinturas; fotografias;
ilustraes; mapas, sendo as questes trabalhadas em grupo, em dupla ou individualmente.
O Manual do Professor (2, 3 e 4 anos, 64 pginas; 5 ano, 72 pginas) est dividido em Parte
Geral (comum a todos os volumes) e Parte Especfica (adequada a cada ano), alm de conter respostas
s questes pontuais contidas no Livro do Aluno grifadas em azul ao longo do texto principal.
Sumrio sinttico
2 ano: 1 - Cada um do seu jeito; 2 A histria de cada um; 3 A famlia de cada um; 4
Onde moramos; 5 Na escola e na vida; 6 Direitos - uma questo de cidadania;
3 ano: 1 Conhecer o passado; 2 Viver e aprender; 3 Pelas ruas da cidade; 4 Tempo de
brincar; 5 Tempo e trabalho; 6 O que mudou ao longo do tempo;
4 ano: 1 O municpio: presente e passado; 2 Campo e cidade: modos de vida e trabalho;
3 Em busca de uma vida nova; 4 Indgenas e portugueses de frente a frente; 5 Gente
que fez o Brasil; 6 A terra e o trabalho; 7 Direitos humanos, direitos de todos;
5 ano: 1 A gente que veio pelo gelo; 2 A gente que veio pelo mar; 3 A gente que
trouxe nossa lngua; 4 - A gente que habitava nas terras; 5 A gente da metrpole; 6 A
gente que veio da frica; 7 A gente escrava resistiu a escravido; 8 A gente do serto;
9 A gente de minas; 10 A gente das artes; 11 A gente da Corte; 12 A gente da poltica;
13 A gente do caf e o fim da escravido; 14 A nova gente que veio da Europa e da sia;
15 A gente do incio da Republica; 16 O Brasil de toda essa gente.
Anlise da obra
O Manual do Professor contm reflexo sobre o processo pedaggico em Histria, apoiada nas diretrizes oficiais e na literatura especializada. Explicita a adoo da abordagem socioconstrutivista como a base da proposta de ensino-aprendizagem, por valorizar a construo gradual
do conhecimento histrico em sintonia com a realidade social do aluno.
Na parte geral do Manual, disserta-se sobre a seleo e a organizao curricular do conhecimento histrico na obra, tanto no conjunto dos volumes quanto na estruturao interna de cada
um deles, explicitando a proposta curricular. A orientao sobre o processo de avaliao adequada, mas bastante resumida e com pouco detalhamento sobre as estratgias para a construo
de uma avaliao processual. O Manual do Professor expe sinteticamente os pressupostos terico-metodolgicos da obra e os objetivos da proposta didtico-pedaggica de ensino de Histria.
Na concepo de Histria apresentada na coleo, valoriza-se tanto a perspectiva narrativa quanto a capacidade explicativa, por meio da incorporao nas atividades de ensino de um
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conjunto variado de recursos que remete ao passado histrico, a saber: trechos de textos literrios, documentos oficiais e um conjunto de ilustraes, nas quais se incluem desenhos, pinturas,
fotografias e mapas. Entretanto, apesar da variedade dos registros, estes so tratados pelo seu
contedo informativo, sem estarem associados ao exerccio da pesquisa histrica em sala de aula.
A compreenso da elaborao da Histria como um processo social e cientificamente produzido,
diferenciado da histria vivida, garantida parcialmente por meio de estratgias comparativas
entre o passado e o presente e pela utilizao de um conjunto de temas associado valorizao
da criana como sujeito histrico.
A obra apresenta uma proposta de ensino-aprendizagem adequada ao cumprimento

dos objetivos legais dos primeiros anos do ensino fundamental. Os eixos temticos so desenvolvidos de modo a apresentar gradualmente os contedos ao aluno a partir de informaes atualizadas e sugestes de discusses que se iniciam, sempre que possvel, de temas familiares criana. Adota-se, com isso, uma estratgia coerente com a proposta socioconstrutivista anunciada no
Manual do Professor e com os objetivos dos anos iniciais do ensino fundamental. A distribuio
das atividades tambm est de acordo com essa proposta. Ressalta-se a organizao dos captulos com base nos exerccios, o que leva o aluno a trabalhar continuamente com os contedos e
questionamentos apresentados.
H investimento nas habilidades cognitivas de observao, comparao, anlise e sntese,
por meio da estruturao dos captulos com base na utilizao de atividades dialgicas, especialmente nos dois primeiros volumes, quais sejam: leitura de poesias, observao de fotografias
de diferentes temporalidades, debates seguidos da redao de uma breve sntese. Nos volumes
seguintes, amplia-se o conjunto de habilidades contempladas com atividades que incluem interpretao, argumentao, generalizao e memorizao, dentre as quais se incluem: identificao
de informaes histricas de documentos escritos; leitura de reportagens de jornais seguida de
debate e sntese de ideias; interpretao de textos por meio de questionrios.
Verifica-se preocupao com a formao cidad por meio de uma abordagem inclusiva
que valoriza a construo de uma sociedade plural baseada na convivncia pacfica. H especial ateno para as diversidades etria, de raa, etnia e gnero. Observa-se que todos os livros
articulam essas diferentes dimenses de forma positiva e relacional, procurando remeter-se ao
universo do aluno. Ainda que de modo meramente informativo, investe-se na perspectiva da
diversidade cultural para apresentar os tempos e espaos sociais prximos e distantes do aluno.
Desse modo, no se apresentam aspectos de discriminao de gnero, raa, etnicidade, gerao,
orientao sexual, condio social, ou linguagem, assim como qualquer outra forma de discriminao ou de violao de direitos.
No que concerne Histria da frica, da cultura afro-brasileira e das culturas indgenas, especificamente, h sua promoo positiva em todos os volumes, inclusive com destaque no
Manual do Professor. Valoriza-se a participao de afrodescendentes e de indgenas de diferentes
etnias na formao da sociedade brasileira por meio da contextualizao histrica das diferentes
contribuies culturais de cada um. A imagem de ambos os grupos promovida positivamente,
de forma integrada aos contedos, mas tambm de forma especfica em algumas sees e atividades. A Histria dos povos indgenas trabalhada em relao aos temas que orientam a constru-
43
Histria
Nos dois primeiros volumes, observa-se a construo da noo de historicidade seguindo a

trama das histrias individuais e coletivas na perspectiva da diversidade cultural. Nos dois ltimos
volumes, em que pese o tratamento de temas como direitos humanos, trabalho e acesso terra,
gradualmente, adotam-se a perspectiva cronolgica linear, para lidar com a temporalidade.
o do universo social da criana, assim como o respeito diversidade dos povos indgenas, sua
organizao familiar e formas de morar, de trabalhar, de aprender e de tratar as crianas. No que
se refere Histria da frica e participao africana na formao do povo e da cultura brasileira,
abordam-se o trfico negreiro, as lutas de resistncia contra o cativeiro e a presena afrodescendente na construo do Brasil atravs do tempo.
Na obra, portanto, concretiza-se a proposta de uma educao inclusiva por meio de atividades e imagens que contribuem para a positivao da imagem das populaes indgenas e
afro-brasileiras. No conjunto da coleo, contemplam-se os contedos referentes Histria e
cultura indgena, da frica e dos afrodescendentes, conforme disposto nas Leis 10.639/2003 e
11.645/2008.
O projeto grfico se caracteriza pela disposio adequada dos elementos na pgina, pela
utilizao de tipos de letras em tamanhos e formatos condizentes, e por inserir um conjunto variado de ilustraes. Ainda que a coleo esteja isenta de erros de reviso ou impresso, em algumas situaes, as imagens so reproduzidas em tamanho reduzido ou, ainda, com pouca definio, desfavorecendo a sua compreenso e, em alguns casos, a realizao da atividade proposta.
Em sala de aula
Professor, destaca-se que o Manual do Professor tem seo especfica sobre brincadeiras
infantis de origem africana e possui um item exclusivo, qual seja, A frica e os povos indgenas na
histria do Brasil, no qual se apresentam sugestes de atividades em que a temtica africana e
afro-brasileira trabalhada.
Ao optar por esta coleo, importante que voc atente para a necessria articulao entre
as orientaes do Manual do Professor com os eixos temticos da proposta, a fim de uma melhor
consecuo das atividades sugeridas. Outra observao diz respeito articulao das atividades
complementares que esto isoladas no final dos volumes, mas que podero integrar-se gradativamente aos contedos de cada captulo.
Merece ateno especial a abordagem adotada no livro do 5 ano, uma vez que as informaes expostas podem ser complementadas pela utilizao de material adicional, com vistas a
relacionar os contedos apresentados com o universo do aluno, de forma crtica. Por fim, atenta-se para a necessria complementao do trabalho, tanto com imagens que devem ser tratadas
como fontes histricas, quanto com documentos de uma maneira geral, para que se possa considerar a complexidade da sua utilizao na produo do saber histrico escolar.
44
APRENDER E CRIAR:
HISTRIA
25233COL06
Mariana Rodrigues
Edies Escala Educacional

1 edio 2011
A coleo organizada pelos seguintes eixos temticos: Identidades (2 ano), Os lugares

do mundo (3 ano), Mundo do trabalho (4 ano) e Identidades coletivas (5 ano). A obra vincula-se
s orientaes mais recentes para o ensino de Histria ao propor a insero de pessoas comuns,
grupos sociais, crianas e mulheres como principais sujeitos histricos, bem como ao ensejar uma
aprendizagem que identifique, no dilogo entre passado e presente, as problemticas da contemporaneidade.
A valorizao do cotidiano social que permeia a vida dos alunos e sua relao com a experincia histrica de outros grupos, lugares e tempos permite que os discentes se situem historicamente e compreendam os conceitos fundamentais da disciplina, a saber: tempo histrico e cronologia, sujeito histrico e acontecimento, simultaneidade e pluralidade cultural, semelhanas e
diferenas, mudanas e permanncias, Histria como resultado da experincia social e Histria
escrita como campo de conhecimento.
Prope uma ao pedaggica que valoriza os grupos tnicos formadores da sociedade brasileira indgenas, africanos e os diversos povos imigrantes destacando a heterogeneidade a ser
respeitada e valorizada em uma perspectiva de formao cidad. Os assuntos abordados apontam constantemente para uma aprendizagem atitudinal e para a formao de valores adequados
cidadania, destacando-se os temas ligados sustentabilidade.
As temticas partem da realidade em torno da criana, com vistas a torn-la sujeito de sua
aprendizagem, mobilizando para tal uma variedade de textos como poesias, canes, textos literrios e cientficos, imagens como pinturas e fotografias e diversas atividades que possibilitam
a aquisio das habilidades e competncias fundamentais na aprendizagem do conhecimento
histrico. Destacam-se, ainda, as aes pedaggicas interdisciplinares com a Matemtica, a Geografia, a Literatura, as Artes e as Cincias da Natureza.
45
Histria
Viso geral da obra
Descrio da coleo
A coleo composta de quatro volumes (2 ano, 144; 3 ano, 136; 4 ano, 144; 5 ano, 136
pginas). O eixo temtico de cada volume se desenvolve em quatro unidades. Cada unidade traz
dois subtemas, os quais so trabalhados em dois captulos. Ao longo dos captulos, os textos so
postados sob ttulos ou subttulos, juntamente com as Atividades, geralmente, uma no meio e
outra no final do captulo. H sees que desenvolvem conceitos fundamentais para a elaborao
do conhecimento histrico, quais sejam: De olho no sujeito, De olho no tempo; De olho nas pistas,
Mo na massa e boxes com depoimentos, textos analticos sobre os assuntos abordados, poemas,
entre outros.
O Manual do Professor (64 pginas) traz uma parte comum a todos os volumes e outra
parte com orientaes especficas para cada volume. A parte comum tem 36 pginas, nas quais
so tratados os seguintes temas: 1. O ensino de Histria no ensino fundamental I; 2. Pressupostos terico-metodolgicos da coleo; 3. Estrutura e organizao da coleo; 4. Avaliao; 5.
O ensino de Histria e o trabalho do professor; 6. Textos sobre os eixos temticos da coleo;
7. Sobre a Histria da cultura afro-brasileira e indgena; 8. Recursos didticos; 9. Sugestes de
leitura e de sites para o professor; 10. Bibliografia. A parte das orientaes especficas tem 28
pginas, com consideraes sobre cada unidade do volume e sobre cada captulo. Tambm
d orientaes para a realizao das atividades e sugere atividades complementares que no
esto no Livro do Aluno.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidade 1 O mundo da criana; Unidade 2 A infncia; Unidade 3 convivncia:
a famlia, os amigos; Unidade 4 As escolas das crianas;
3 ano: Unidade 1 As moradias; Unidade 2 A cidade; Unidade 3 O campo; Unidade 4
Cuidar do planeta;
4 ano: Unidade 1 Tanto trabalho, tanta vida; Unidade 2 De um lugar a outro: em busca
de trabalho; Unidade 3 Lutas e conquistas dos trabalhadores; Unidade 4 As festas do
trabalho;
5 ano: Unidade 1 Os ndios do Brasil; Unidade 2 Os africanos; Unidade 3 Os imigrantes;
Unidade 4 Ser brasileiro.
Anlise da obra
O Manual do Professor se constitui em tima ferramenta para auxiliar o docente no desempenho de suas tarefas. Traz uma clara apresentao e fundamentao da proposta, orientaes apropriadas para o uso do Livro do Aluno assim como manifesta preocupao com a formao continuada do docente.
A proposta de trabalho do Manual vincula-se s pesquisas e produes acadmicas mais
recentes da Histria como campo de conhecimento e de seu ensino escolar. Na parte comum a todos os volumes, so apresentados textos referentes aos eixos temticos, que introduzem noes
e conceitos histricos bsicos, sendo abordadas, tambm, constantemente e de forma adequada,
as noes de tempo e de espao histrico, de simultaneidade, de diferenas e semelhanas, de
sujeito histrico e acontecimento.
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Prope, ainda, uma abordagem que privilegia objetos que foram recentemente incorporados
Histria para o ensino, como a natureza, o cotidiano, as mulheres, a diversidade dos grupos tnicos, o
corpo, os alimentos, as prticas de leitura, partindo da utilizao da maior variedade possvel de fontes,
dentre as quais entrevistas, depoimentos, pinturas, fotografias, msica, cinema e literatura.
A abordagem dos contedos histricos estimula o convvio social e o reconhecimento da
diferena e o estudo do meio e da Histria/cultura local, abordando a diversidade da experincia
humana e a pluralidade social com respeito e interesse. Uma das tnicas da obra o respeito e a
valorizao da diversidade.
A proposta didtico-pedaggica parte da ideia de que os alunos possuem saberes anteriores sala de aula a serem articulados, pela mediao do professor, aos contedos e conceitos
que sero abordados, o que leva a que se parta das vivncias da realidade local e mais prximas
do cotidiano social do aluno para as problematizaes mais gerais dos contextos regional, nacional e internacional, articuladas aos processos de alfabetizao e letramento.
A grande quantidade de atividades de leitura e anlise de documentos histricos em forma
de textos, imagens, grficos e mapas contida na obra favorece a aquisio de conceitos bsicos
para a aprendizagem requerida s sries iniciais do ensino fundamental, como os de cultura, semelhanas e diferenas, organizao social e trabalho, gerao, durao e rupturas.
A formao de uma conscincia cidad identificada em todos os volumes ao enfatizar
aes referentes preservao do meio ambiente, preocupao com a poluio e ao uso indevido dos recursos hdricos, ressaltando sua importncia para a sobrevivncia humana, o acesso
gua potvel como um direito de cidadania, o incentivo sua economia e reaproveitamento,
bem como a preservao de seus mananciais. Tambm dada importncia funo dos catadores de materiais reciclveis, como exemplo nas aes dos 3Rs (reutilizar, reduzir e reciclar). So
constantes na coleo as referncias positivas, em textos, imagens e atividades, frica, aos afrodescendentes, s crianas e aos adolescentes, aos idosos e s pessoas com deficincia, salientando os direitos bsicos de cidadania, a comear pela certido de nascimento, que abre caminho
para outros, como educao e sade, acessibilidade, locomoo e lazer.
A coleo orienta favoravelmente o professor para as possibilidades oferecidas pela obra didtica para a implantao do ensino de Histria da frica e da cultura afro-brasileira e da Histria e
cultura indgenas. O Manual do Professor subsidia o docente nessas temticas com o texto Sobre a
histria da cultura afro-brasileira e indgena, na coletnea de leituras complementares. No eixo temtico Identidades coletivas, realada a diversidade cultural e tnica do povo brasileiro, assim como a
mobilidade e incessante transformao das culturas e dos modos de viver.
Os temas abordados historicamente propem, com propriedade, a luta contra a discriminao e o preconceito em relao aos afrodescendentes, bem como a valorizao das razes
africanas e dos povos indgenas. Os textos e atividades criam vrias possibilidades de tratar de-
47
Histria
Percebe-se na coleo a preocupao em fazer com que o aluno compreenda que a Histria como rea de conhecimento diferente da histria vivida, ao desenvolver atividades com
depoimentos, relatos e monumentos, dentre outras, bem como exerccios que salientam as mudanas e permanncias que diferenciam tais conceitos. Isso mesmo pode-se dizer em relao
aprendizagem de conceitos e noes de organizao social, trabalho, identidade, patrimnio
material e imaterial, luta e resistncia, que mobilizam o aluno para o desenvolvimento da conscincia histrica, conceito que favorece a leitura da contemporaneidade que o cerca e sua atuao
consciente e responsvel no meio.
mandas referentes ao preconceito e ao racismo, reflexes que devem desembocar em propostas

concretas para combat-los e super-los.
A coleo destaca a diversidade de povos existentes na frica na poca em que os africanos

foram trazidos para o Brasil, bem como o tema da escravido e das dificuldades e formas encontradas pelos africanos para enfrent-la e recriar sua cultura na nova terra.
Quanto aos povos indgenas, os textos e atividades chamam a ateno para a sua diversidade, em termos de tradies, conhecimentos, arte, economia, histria e maneira de ver o mundo e de
se relacionar com a natureza. Com isso, o objetivo desconstruir a ideia de homogeneidade sugerida pela denominao ndio, dada pelo colonizador europeu, assim como uma viso romantizada
desses povos. Tambm mostra que a cultura indgena no esttica, salientando que cabe aos povos indgenas decidirem sobre os caminhos a serem seguidos em suas relaes com os povos no
ndios, ao mesmo tempo em que oportuniza trabalhar o respeito mtuo que as diferentes culturas
devem ter entre si. As temticas comuns aos estudos dos povos indgenas nos anos iniciais, sobretudo enfocando os primeiros contatos e a escravizao, so utilizadas para tratar de problemticas
atuais relevantes como a luta e o direito terra e a preservao das culturas indgenas.
Desse modo, gradualmente, a coleo auxilia na valorizao do respeito s diferenas em
relao a outras culturas. Destaque-se que as ilustraes promovem significativamente a diversidade tnica da populao brasileira, sendo muitas as imagens referentes aos afrodescendentes e
aos povos indgenas.
O projeto grfico se caracteriza por uma excelente qualidade da diagramao e pela riqueza de imagens, resultando em uma obra atraente para a faixa etria a que se destina. As imagens
so adequadamente relacionadas com as temticas propostas, de boa resoluo e corretamente
acompanhadas de seus devidos crditos, quais sejam, autor, acervo e data, o que facilita a leitura,
interpretao e anlise.
Em sala de aula
Professor, um aspecto a destacar so as orientaes especificadas no Manual, as quais so
bastante teis ao seu trabalho em sala de aula, como, por exemplo, o modelo que apresenta um
planejamento baseado na elaborao de sequncias didticas, o qual pode ser utilizado em todas
as unidades.
A coleo favorece, ainda, a utilizao das diversas linguagens e representaes dos acontecimentos histricos, com roteiros que podem ser empregados em circunstncias de aprendizagem semelhantes. Por exemplo, o roteiro para explorar a msica de Noel Rosa pode ser seguido,
com poucas adaptaes, em outras msicas que aparecem na obra. Isso tambm pode ser trabalhado na atividade complementar referente ao quadro de Rugendas, favorecendo o aguamento
da curiosidade cientfica do aluno na anlise de outras imagens.
Ao trabalhar a temtica referente seca e ao xodo nordestino no volume do 4 ano, o
professor pode destacar no somente a permanncia da seca, mas tambm as mudanas no que
diz respeito a essas circunstncias. Na atividade referida, comparam-se duas msicas de pocas
completamente diferentes. Dados comprovam que, apesar da seca, o xodo das populaes tem
ndices menores na atualidade, considerando os programas governamentais e de entidades no
governamentais e a construo de cisternas, por exemplo, que amenizam os efeitos das adversidades climticas.
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APRENDER JUNTOS:
HISTRIA
25242COL06
Mnica Lungov
Raquel dos Santos Funari
Edies SM
3 edio 2011
www.edicoessm.com.br/pnld2013/aprenderjuntoshistoria
A coleo organiza os contedos por eixos temticos, escolhidos por volume: o do 2 ano, Histria
e grupos de convivncia do aluno, aborda os princpios e conceitos bsicos da Histria a partir dos grupos
sociais mais prximos do aluno em diferentes tempos e espaos; o do 3 ano, Cidades e populao brasileira,
estuda o processo de formao das cidades e cultura brasileiras; o do 4 ano, Trabalho e produo econmica, aborda as relaes de trabalho e as principais atividades econmicas na Histria do Brasil; e o do 5 ano,
Organizao poltica do Estado brasileiro e cidadania, explora as mudanas nas instituies polticas e nas
prticas de cidadania na Histria do Brasil, a partir da Independncia at os dias atuais.
Destaca-se o trabalho com atividades individuais e coletivas assim como a leitura e a anlise de fontes diversificadas, sobretudo imagticas, que possibilitam o desenvolvimento de habilidades fundamentais para a aprendizagem histrica.
O contato com a diversidade de estratgias e de recursos didticos utilizados nos textos
e atividades mobiliza a leitura de diferentes gneros textuais, como canes, poesias, textos jornalsticos, mapas, grficos, tabelas, que tambm se caracterizam como elementos motivadores
para a aprendizagem dos alunos na faixa etria qual se destina a obra. O desenvolvimento de
atividades diversas, a exemplo de entrevistas e observao do prprio meio, mobiliza a ao ativa
do aluno, a partir de suas experincias e seus conhecimentos prvios, dando significado aos novos conhecimentos a serem adquiridos, favorecendo a construo do pensamento autnomo e
crtico, assim como a valorizao da cultura material e imaterial na qual se insere.
A coleo valoriza o respeito diversidade tnica e de gnero como tambm os direitos
dos idosos, das crianas e dos adolescentes, o que contribui para uma formao cidad.
Descrio da coleo
Os volumes so apresentados em eixos temticos divididos em quatro unidades didticas
compostas por trs captulos. A obra mantm a mesma organizao das sees nos quatro volu-
49
Histria
Viso geral da obra
mes (2 ano, 112; 3 ano, 128; 4 e 5 ano, 144 pginas). Na maior parte dos captulos, aparecem,
por exemplo, as sees Registros e Agora j sei. Ao final de cada unidade, em todos os volumes,
esto presentes as sees Vamos Fazer! e O que aprendi?.
Destacam-se no Manual do Professor (2 ano, 48 pginas; 3 ano, 56 pginas; 4 e 5 anos,
48 pginas), alm de diferentes Textos de apoio em cada volume, o detalhamento das possibilidades de trabalho com as atividades propostas no Livro do Aluno e a apresentao de sugestes e
orientaes acerca de atividades complementares.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidade 1 - A Histria; Unidade 2 - A Famlia; Unidade 3 A escola; Unidade 4 Ruas e

bairros;
3 ano: Unidade 1 - As primeiras cidades brasileiras; Unidade 2 - Cidades do Brasil: ontem e
hoje; Unidade 3 - Os brasileiros: quem so? A Unidade 4 - Os brasileiros: como so?;
4 ano: Unidade 1 - Descobrindo um novo mundo; Unidade 2 - O trabalho escravo na colnia; Unidade 3 - O trabalho livre na colnia; Unidade 4 - O fim da escravido;
5 ano: Unidade 1 - A independncia do Brasil; Unidade 2 - O Brasil imperial Unidade 3 - O
Brasil republicano I; Unidade 4 - O Brasil republicano II.
Anlise da obra
O Manual do Professor apresenta a proposta histrica e pedaggica da coleo baseada
na historiografia atualizada. Os dois primeiros volumes abordam a Histria a partir das experincias da criana, seus grupos de convivncia e espaos de sociabilidade e, nos dois ltimos,
constri-se uma narrativa da Histria do Brasil privilegiando aspectos econmicos e sociais, no
volume quatro, e aspectos polticos, no volume cinco.
Apresenta, na seo Textos de apoio, reflexes condizentes com as atuais discusses acadmicas histricas e pedaggicas, alm das orientaes curriculares nacionais. O conjunto dos textos que compem essa seo oferece ao professor uma leitura reflexiva acerca da prtica docente,
a exemplo do texto que trata da relao entre a infncia e o processo de aprendizagem.
As orientaes sobre os contedos somadas aos textos de apoio de carter pedaggico e,
sobretudo, historiogrfico tornam-se um contributivo para a atualizao profissional do professor, embora, apresente poucas indicaes de leituras em relao produo especfica sobre o
ensino de Histria. No conjunto das suas orientaes, insere explicaes relativas Histria e
cultura afro-brasileira e indgena.
Identifica-se, ainda, que o MP apresenta a avaliao continuada e participativa, inclusive
com referncia auto-avaliao, apesar da pouca profundidade nas discusses e orientaes que
favoream o trabalho do professor em sala de aula.
Quanto metodologia da Histria, identifica-se a adoo de pressupostos assumidos pela
renovao historiogrfica. Esses pressupostos encaminham professor e aluno para a realizao de
um trabalho capaz de problematizar os contedos, ao propor situaes-problema e explorar os
conhecimentos prvios do aluno ao longo das unidades didticas.
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A abordagem construda nos dois primeiros volumes, centrada na histria da criana e suas
experincias socioculturais, bem como nas mudanas e permanncias das cidades ao longo do
tempo, substituda, nos dois ltimos, por uma abordagem que prioriza os aspectos econmicos
e o relato de eventos poltico-administrativos da Histria do Brasil, de acordo com a sucesso
cronolgica e de forma pouco problematizada.
Os contedos histricos viabilizam a compreenso de conceitos e noes estruturantes da
disciplina, como tempo, cronologia, acontecimento, sujeito histrico, simultaneidade, fontes, pluralidade cultural, mudanas e permanncias, por meio dos quais possvel identificar distines
entre a histria vivida e a produo da escrita da Histria.
No que diz respeito sua proposta pedaggica, verifica-se a coerncia entre o proposto
no Manual e o efetivado ao longo dos volumes. Constata-se uma metodologia baseada em uma
perspectiva ativa, voltada para a promoo da competncia reflexiva do aluno. Observa-se que
o conjunto de estratgias utilizado na obra facilita a compreenso da elaborao da Histria por
meio da aproximao da criana com o trabalho do historiador, sobretudo, pelas atividades com
fontes documentais. Estas so apresentadas em diferentes gneros textuais como, fotografias,
reproduo de pinturas, canes, charges, gravuras, mapas, quadrinhos, entre outras.
Apresenta grande quantidade de atividades, todas integradas aos contedos e possibilitando a explorao do vocabulrio e de diferentes habilidades do discente, quais sejam, observao, comparao, memorizao, interpretao, investigao, sntese e argumentao. Ponto de
destaque da obra o trabalho com questes norteadoras a fim de explorar os conhecimentos
prvios do aluno, o que ocorre mediante a reunio de atividades junto ao texto principal do captulo.
Proporciona, do mesmo modo, diferentes tipos de recursos didticos explorados em variadas situaes de aprendizagem, potencializando a capacidade leitora e escritora do aluno. A
manuteno da mesma organizao ao longo dos volumes, com a ampliao do tamanho dos
textos e da complexidade dos enunciados das atividades, contribui para a progresso do processo de ensino-aprendizagem.
No que concerne ao estmulo da construo da cidadania, identifica-se que a coleo
atende aos preceitos legais relativos aos direitos da criana, educao escolar e s especificidades da disciplina Histria. Nos diferentes textos, atividades e imagens, frequente a presena positiva de mulheres, idosos, crianas, afrodescendentes e indgenas. Ao tratar dos preceitos ticos
e de cidadania acima referenciados, a obra o faz em perspectiva histrica.
A coleo ressalva de forma significativa a Histria da frica e a cultura dos africanos e
seus descendentes e dos povos indgenas, ressaltando suas contribuies para a formao da
sociedade brasileira. Desenvolve vrias atividades que possibilitam ao aluno apreender a insero da diversidade dos povos indgenas na formao da sociedade brasileira, desde os tempos
anteriores chegada dos europeus. Nesse aspecto, a coleo aborda, ainda, os conflitos que esses
51
Histria
Possibilita o desenvolvimento do pensar historicamente com base, sobretudo, no trabalho

com as temporalidades, no uso de diversificados textos complementares e de imagens, em atividades que exploram a comparao entre diferentes tempos. Acrescente-se a isso a utilizao de
fontes documentais e de variadas linguagens, como fotografias, reproduo de pinturas, canes,
charges, gravuras, mapas, quadrinhos, possibilitando ao aluno o desenvolvimento de diferentes
nveis de interpretao.
povos enfrentaram com os colonizadores, e enfrentam na atualidade, em defesa da terra e de

suas prticas culturais.
Em relao aos povos africanos escravizados e trazidos para o Brasil, so abordados aspectos referentes escravizao, ainda na frica, trfico transocenico, comercializao nas principais cidades brasileiras, diferentes atividades que exerciam como principal fora de trabalho,
vrias formas de resistncia que culminaram na abolio da escravatura. Alm disso, destacam-se
a luta pela preservao da cultura e a organizao de quilombos, no passado, e os movimentos
organizados de seus descendentes nas comunidades de remanescentes quilombolas, na atualidade. Esses aspectos so ressaltados numa perspectiva histrica de longa durao, favorecendo
a sua compreenso na contemporaneidade e o entendimento da diversidade fsica e cultural brasileira como resultado das contribuies dessas etnias.
O projeto grfico demonstra que a coleo possui identidade visual. Desde o sumrio at
as referncias bibliogrficas, a formatao segue o mesmo padro. Os sumrios so claros, possibilitando a compreenso da organizao dos volumes bem como a rpida localizao das informaes. O glossrio, disposto ao longo dos captulos e isento de erros conceituais, contribui para
o contato da criana com palavras de difcil compreenso e seus significados. Tambm apresenta
bibliografia e sugere leituras complementares ao longo dos captulos e ao final dos volumes.
Destaca-se, ainda, a diversidade de atividades propostas, acompanhadas de textos e imagens. Estas ltimas apresentam-se condizentes com os contedos trabalhados e com a diversidade do povo brasileiro. A disposio das imagens apresenta-se adequada, com boa resoluo,
tamanho adequado e informaes de crdito de acervo/autoria, o que possibilita ao professor
e ao aluno condies de trabalhar com localizao espacial e compreenso temporal. Alm de
fotografias, reproduo de pinturas e gravuras, por exemplo, a obra utiliza grficos e tabelas, todos com ttulo, fonte e datas. Em todo volume, h mapas sempre acompanhados de convenes
cartogrficas, mas parte deles apresenta tamanho reduzido e muitas informaes.
Em sala de aula
Professor, ao longo da coleo voc encontrar textos e atividades para o desenvolvimento de discusses acerca de direitos humanos, da criana e do adolescente; do reconhecimento e
respeito s diferenas e convivncia social.
Se voc considerar necessrio, poder consultar uma bibliografia complementar relativa
a contedos, sobretudo, de carter regional. Sugere-se a realizao de trabalhos que envolvam
manifestaes culturais materiais e imateriais do espao onde o aluno se insere, estabelecendo
relaes com o contexto mais amplo.
Indica-se, ainda, ateno a dois aspectos relevantes no desenvolvimento da aprendizagem
do aluno: os diferentes tipos de atividades propostas e a explorao dos conhecimentos prvios
dos alunos. Para isso, pode-se utilizar os questionamentos que aparecem em meio narrativa
textual dos captulos e as orientaes que aparecem no Manual com o ttulo de Atividades prvias.
52
ASAS PARA VOAR:

HISTRIA
25250COL06
Anna Maria Ramos da Silva
Maria Elena Ramos Sinielli
Editora tica
1 edio 2011
www.atica.com.br/pnld2013/asasparavoar
A coleo organizada em quatro eixos temticos: O tempo e a criana, Histria local e do

cotidiano, Migraes, Trabalho e sociedade. Os volumes, de modo progressivo, abordam questes
do cotidiano da criana, como a vida escolar e familiar. Paulatinamente, so incorporados temas
relativos a outros espaos de convvio e experincia histrica dos diferentes grupos sociais que
contriburam no processo de formao da sociedade brasileira.
Privilegia temas que possibilitam o desenvolvimento de competncias, habilidades, noes e conceitos significativos para os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. De acordo
com o que sinaliza o Manual do Professor, a organizao dos volumes por eixos temticos permite
ao docente dispor de maior autonomia para selecionar os contedos, de modo a contemplar seus
objetivos e as especificidades do local em que atua.
O que diferencia a coleo so as atividades integradas aos contedos, a valorizao dos
conhecimentos prvios dos alunos e o destaque ao papel do professor na mediao do processo
de construo, apropriao e ampliao dos conceitos cientficos por parte dos alunos. No incio
de cada unidade e captulo, h atividades que procuram instigar os alunos a contar suas experincias, manifestar opinies e, a partir dessas, sugere-se que o professor identifique conceitos espontneos, introduza o tema e procure despertar o interesse para os assuntos que sero abordados.
Essa opo coerente com a proposta de criar condies para que os alunos se percebam como
sujeitos histricos, refletindo sobre as relaes sociais no passado e no presente, e buscando solues para os problemas de sua comunidade, de forma individual ou coletivamente.
O papel do professor valorizado na medida em que se considera sua mediao como
elemento imprescindvel para que os alunos sejam motivados a falar de suas experincias socioculturais. Destaca-se a construo significativa e progressiva da noo de tempo ao tratar de diferentes artefatos marcadores de tempo relgio, calendrio etc. , o tempo da natureza, o tempo
histrico e as periodizaes da Histria do Brasil. A coleo incorpora textos diversos, trabalhando com um conceito amplo de fonte, incluindo memria, documentos pessoais, depoimentos,
53
Histria
Viso geral da obra
documentos oficiais, fotografias, jornais, mapas, quadrinhos, charges, objetos de uso cotidiano,
pinturas rupestres, construes, monumentos e cultura imaterial.
Em seu conjunto, os textos e atividades propostos promovem o respeito s diferenas, estimulam atitudes de solidariedade, valorizam a diversidade do patrimnio sociocultural brasileiro e
destacam a conquista dos direitos de cidadania. Na coleo, verifica-se a incorporao de diferentes sujeitos na escrita da Histria afrodescendentes, povos indgenas, mulheres, crianas, idosos, imigrantes e trabalhadores procurando comparar e problematizar as experincias desses
grupos no passado e no presente.
Descrio da coleo
A coleo est dividida em quatro volumes: 2 ano, 112; 3 ano, 136. 4 ano, 144 e 5 ano,
152 pginas. Os volumes dos 2 e 3 anos contm duas unidades, cada qual com quatro captulos.
Os volumes dos 4 e 5 anos tm quatro unidades, cada qual com dois captulos. Todos apresentam bibliografia e glossrio. O Livro do Aluno possui sees fixas, que se intitulam: Agora eu sei
que...; Projeto; e Para voc ler. H tambm as sees opcionais que aparecem ao longo dos captulos, a saber: Explore e Pesquise; Saiba mais; Leia mais; e Divirta-se, com quadrinhos e charges que
abordam, de forma ldica, os temas tratados no livro.
O Manual do Professor (56 pginas) est dividido em uma parte geral e em uma parte especfica nas quais apresenta os pressupostos tericos da coleo, a organizao dos contedos,
os procedimentos metodolgicos, o processo de avaliao, textos de aprofundamento para o
professor, a organizao didtica de cada volume, sugestes bibliogrficas para o professor e
sugestes adicionais de leitura para o aluno.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidades: 1 Ontem, hoje, amanh; 2 Passado, presente e futuro;
3 ano: Unidades: 1 Viver em grupo; 2 As comunidades fazem a histria;
4 ano: Unidades: 1 Um novo lugar para viver; 2 Ocupando o territrio brasileiro; 3 Do
campo cidade; 4 Percorrendo distncias;
5 ano: Unidades: 1 O mundo fica maior; 2 O trabalho constri o Brasil; 3 Brasil: de colnia a repblica; 4 O cotidiano na histria.
Anlise da obra
O Manual do Professor toma como foco e ponto de partida a legislao educacional brasileira, apresentando questes sobre a ateno a ser dada aos processos de leitura e de escrita
nesse segmento de ensino. Com base em tericos da Psicologia e do Currculo, o Manual do Professor sugere que o professor avalie seus alunos continuamente, seguindo trs etapas: inicial,
formativa e somatria. Ademais, esclarece a respeito do procedimento de quando avaliar, o que
avaliar e por que avaliar.
H que se ressalvar que o Manual do Professor no aprofunda as orientaes sobre o trabalho com eixos temticos, tanto em termos operacionais, quanto nos aspectos tericos, limitando-se a tecer breve comentrio a respeito. Relativamente ao trabalho interdisciplinar, apontam-se
54
sucintas indicaes sobre como desenvolver as atividades em conjunto com outras disciplinas,
sem se deter no detalhamento de procedimentos.
Sobre a metodologia da Histria, verifica-se que os contedos curriculares ganham relevncia
na medida em que se configuram como meio para construir e desenvolver conceitos, noes e habilidades considerados fundamentais no ensino de Histria. A coleo contribui para o desenvolvimento
do pensamento histrico e para a formao de um sujeito consciente, que se compreenda no espao
e no tempo em que vive, considerando a relao com os demais grupos sociais.
Na metodologia do ensino-aprendizagem, nota-se que as atividades da coleo possibilitam que os alunos desenvolvam a criatividade e no sejam simples repetidores de informaes
do texto e/ou de procedimentos a serem memorizados. Os textos e exerccios propostos exploram a imaginao, a linguagem verbal e escrita, contribuindo para o processo de alfabetizao e
para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, tais como observao, argumentao, crtica,
anlise, comparao e interpretao, entre outros.
Particularmente, a proposta de Projetos de trabalho, sugerida duas vezes em cada volume,
contribui sobremaneira para o desenvolvimento das habilidades, pois apresenta situaes-problema cuja resoluo exige que os alunos recorram a conhecimentos j adquiridos ao longo do
processo de ensino-aprendizagem.
No tocante s perspectivas relacionadas com a construo da cidadania, a coleo estimula os alunos a compreender as experincias sociais em sua historicidade e favorece a formao
dessa identidade cultural. So inseridos e problematizados temas associados a direitos e deveres,
preconceitos, desigualdade social, explorao indevida dos recursos naturais, necessidade de reciclagem do lixo, relaes de gnero e a condio social feminina. Sobre esses ltimos aspectos,
chama ateno para as diferenas na educao de meninos e meninas em outros tempos, destacando as mudanas que vm ocorrendo no relacionamento entre homens e mulheres, bem como
os novos papis desempenhados pela mulher na famlia e no mercado de trabalho. Apresenta a
luta das mulheres pelo direito ao voto e sua presena em diversos setores e servios como medicina, poltica, construo civil, comrcio, artes.
O convvio social e o reconhecimento da diferena ganham nfase na coleo quando essa
aborda as diferentes formas de viver a infncia, apresentando textos e imagens de crianas de vrias
partes do Brasil e do mundo; ao promover o respeito e valorizao dos mais velhos; ao trazer ilustraes que mostram o convvio harmonioso entre crianas de vrias etnias e com deficincia; ao mostrar
diferentes formas de organizao familiar; ao valorizar as aes solidrias e os direitos de cidadania; ao
destacar a contribuio de diversos povos para a cultura e formao do povo brasileiro.
As leis que instituem a obrigatoriedade do ensino de Histria da frica, da cultura afro-brasileira e das culturas indgenas so apresentadas no Manual do Professor, ressaltando o
papel do movimento negro e dos profissionais da educao no debate que resultou na implanta-
55
Histria
O desenvolvimento do raciocnio crtico incentivado nos textos e atividades que abordam

temas com forte contedo social, que permitem ao aluno perceber os problemas que afetam e/
ou afetaram a comunidade na qual est inserido, ou os grupos sociais mais distantes no tempo
e no espao, como indgenas, africanos e imigrantes. Ressalve-se que algumas vezes o trabalho
com charges, quadrinhos, entre outros, no est inteiramente contextualizado. Na proposta de
abordagem reiterativa assumida pela obra, caracterizada pela retomada dos mesmos temas em
diversos momentos para que eles sejam analisados sob ngulos diferentes, observa-se que contedos so reapresentados sem que tragam informaes novas.
o dessas normas. A Histria da frica abordada na coleo sob diversas perspectivas. H contos africanos nas sugestes de leitura para os alunos, algumas informaes sobre antigos reinos,
brincadeiras tpicas de crianas africanas, textos e atividades que informam sobre a diversidade
cultural e social do continente, alm de informaes sobre os griots, tradicionais contadores de
Histria da frica. No que se refere cultura afro-brasileira, abordam-se o trfico de escravos, o
trabalho nas lavouras, nas cidades e nas minas, assim como a contribuio desse grupo no desenvolvimento de tcnicas de trabalho, a exemplo da metalurgia. Na abordagem de questes mais
atuais, a coleo trata da luta pela terra por parte das comunidades quilombolas e apresenta as
manifestaes culturais dos afrodescendentes. No entanto, verifica-se que h predominncia de
temas relacionados com os perodos colonial e imperial.
A Histria dos povos indgenas abordada em todos os volumes da coleo, que tambm
trazem indicaes de livros sobre a cultura indgena para os estudantes. Nos contedos dedicados ao perodo colonial, discutem-se as diferenas culturais entre portugueses e indgenas, assim
como o processo de escravizao a que foram submetidos. Sobre a questo indgena na atualidade, os livros tratam da organizao das aldeias, da luta pela demarcao de suas terras e da
relao desses povos com as tecnologias no mundo contemporneo. Alm disso, mencionam-se
as brincadeiras das crianas indgenas, a contagem do tempo entre os ndios, suas lendas, a organizao familiar, hbitos, costumes, alimentao e linguagem de diferentes etnias, assim como
suas manifestaes culturais. Ressalva-se que, procurando positivar as populaes indgenas, as
imagens da coleo tendem a privilegiar os grupos indgenas que preservam suas tradies vivendo em reservas.
O projeto grfico-editorial bem cuidado, na medida em que o tamanho e o desenho
das letras esto adequados, propiciando uma leitura confortvel. Entretanto, h imagens muito
pequenas, nem todas so claras em relao s suas finalidades e um grande nmero delas est
repetido, procedimento que pode desmotivar o aluno em funo da no novidade diante da
informao imagtica. A coleo tambm apresenta mapas difceis de serem trabalhados, por
apresentarem excesso de informaes, desfavorecendo a leitura dos alunos que esto no incio
do processo de alfabetizao cartogrfica.
Em sala de aula
Professor, o trabalho com projetos sugeridos ao final das unidades merece destaque, pela
contribuio formao de cidados ativos e responsveis. Para que voc tire o mximo proveito
das imagens, textos e atividades propostas pela coleo, importante exercer o seu papel de
mediador, contextualizando as fontes apresentadas pela coleo, explicando o enunciado das
questes, complementando e esclarecendo informaes, selecionando contedos e readequando as atividades realidade de sua escola e aos problemas locais.
O trabalho com os mapas apresentados na coleo requer um cuidado especial, pois eles
so pequenos e trazem um conjunto considervel de informaes, dificultando a compreenso
dos alunos da faixa etria a que se destina.
56
FAZENDO E
COMPREENDENDO:
HISTRIA
25265COL06
Clio Augusto da Cunha
Cludia Sapag Ricci
Lorene dos Santos
Saraiva Livreiros Editores
1 edio 2011
http://www.editorasaraiva.com.br/pnld2013/colecao_fazendo_compreendendo_historia_2_5.html
A coleo est organizada em eixos temticos cujo foco so as experincias individuais

e sociais dos alunos. Sua proposta pedaggica se diferencia pelo estmulo criatividade e
valorizao da dimenso ldica da aprendizagem, o que pode ser identificado nas propostas
de trabalho com jogos, brincadeiras educativas, construo de maquetes, painis e representaes teatrais.
A discusso de temticas contemporneas, explorando a perspectiva de trabalhar a importncia da participao social, da identificao de questes de interesse coletivo, inclusive da
proposio de atividades que solicitam do aluno indicaes de solues, muito significativa na
abordagem do conhecimento histrico escolar, assim como o trabalho com as noes de diversidade social e cultural e do valor do convvio social.
Outro aspecto que a singulariza a variedade de propostas de desenvolvimento de
habilidades cognitivas e de recursos didticos para o trabalho em diferentes situaes de
aprendizagem. Destaca-se, tambm, o uso diversificado de recursos como tabelas, mapas,
grficos, inseridos nos textos e nas atividades, as quais propem diferentes estratgias didticas, a saber: leitura e produo de textos; rodas de conversa e entrevistas com familiares e
pessoas mais velhas; registro de informaes; pesquisa, sobretudo nas atividades da seo
didtica Pesquisadores em ao; produo de desenhos; troca de ideias; organizao de exposio, murais, quadros; confeces de grficos; produo de cartas, montagem de caa-palavras; criao de legendas, histrias em quadrinhos, cartazes, textos coletivos, dentre
outras estratgias que esto disponveis nos volumes da coleo.
Ganha destaque, ainda, o uso de grande diversidade de textos, como os da literatura infantojuvenil; histrias em quadrinhos; poemas; depoimentos; trechos de jornais; msicas e trechos
de canes; trechos de fontes orais. Esses recursos so mobilizados nas atividades e exerccios,
constituindo-se em um diferencial importante para toda a coleo.
57
Histria
Viso geral da obra
O trabalho com direitos humanos, meio ambiente, direitos das crianas e dos adolescentes
e questes sobre preconceito e discriminao racial sobressaem-se na proposta de construo da
cidadania e valorizam a ao pedaggica centrada na compreenso de questes relevantes da
sociedade brasileira atual. As atividades que exploram o entorno social so muito significativas
na coleo, assim como o trabalho com as noes de diversidade social e cultural e do valor do
convvio social.
Verifica-se pouca nfase nas orientaes relativas s atividades interdisciplinares, cultura
material e ao trabalho com os documentos, sobretudo as imagens, pois h investimento restrito
em seu tratamento como fonte histrica e na noo de Histria, como rea de conhecimento.
Descrio da coleo
A coleo composta de quatro volumes (2 ano, 144; 3 ano, 143; 4 e 5 anos, 160 pginas),
com uma estrutura padronizada no Livro do Aluno, assim organizada: Apresentao, Sumrio, Leituras
Complementares e Bibliografia. O Livro do Aluno organiza-se em unidades, captulos, sees didticas
e sugestes de leituras para o estudante. As sees didticas no so fixas e apresentam-se de forma
variada no livro. Algumas delas so comuns a todos os volumes, a saber: Pesquisadores em ao; Dicas
e sugestes; Para saber mais e Sugestes de leitura. No livro do 3 ano, encontram-se as sees: Olhando no mapa; Construindo a maquete. No livro do 4 ano, h as sees Fazendo um grfico, Painel das
moradias e Fazendo comparaes. No livro do 5 ano, so encontradas as sees Onde esto os erros?
Debatendo; Oficina de pintura; Fazendo uma dramatizao; Oficina de mscaras; Aprendendo a gingar;
Fora de poca; Na trilha da cidadania e Debatendo solues.
O Manual do Professor (2, 3 e 4 anos 64 pginas; 5 ano, 80) organizado em duas partes,
sendo que, na parte 1, esto apresentados os pressupostos terico-metodolgicos gerais da proposta curricular e, na parte 2, as orientaes didticas especficas para cada volume.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidade 1 Nomes e mais nomes; Unidade 2 Voc cresceu, voc mudou; Unidade
3 Gosto no se discute; Unidade 4 Vamos brincar? Unidade 5 Um dia depois do outro;
3 ano: Unidade 1 Comida na mesa; Unidade 2 De l pra c, de c pra l...; Unidade 3
Transformar e conservar: quanto trabalho d! Unidade 4 Problemas de todos ns;
4 ano: Unidade 1 Muitos jeitos de morar; Unidade 2 Mudando em busca de trabalho;
Unidade 3 De longe... bem mais longe... Unidade 4 Idas e vindas;
5 ano: Unidade 1 Ser brasileiro; Unidade 2 Esta terra tem dono; Unidade 3 H mais de
500 anos... Unidade 4 Da frica para o Brasil; Unidade 5 Cidadania, uma luta de todos.
Anlise da obra
O Manual do Professor caracteriza-se pelo seu carter explicativo e pelo dilogo estabelecido com o professor de forma direta, em que se evidenciam as variadas orientaes para explorar recursos e estratgias do livro e para o desenvolvimento de diversas habilidades cognitivas
e formao de atitudes. Tambm so abundantes as indicaes de propostas de trabalho com a
diversidade e a formao da cidadania e orientaes para evitar eventuais situaes de preconceitos e esteretipos no decorrer do desenvolvimento das temticas indicadas no Livro do Aluno.
58
Aspectos como o tratamento metodolgico dos recursos, orientaes efetivas para o trabalho interdisciplinar e para a explorao das fontes como suporte de construo do conhecimento
histrico no recebem a mesma nfase no Manual.
A metodologia da Histria anunciada est fundamentada nos pressupostos da Histria
Nova francesa e organizada por eixos temticos, valorizando-se amplamente a abordagem de
situaes do cotidiano, associadas s experincias coletivas dos alunos. Ao longo da proposta,
identifica-se tratamento secundrio na construo de um conhecimento histrico ancorado em
diferentes argumentos e posies sobre o passado, aspecto que acaba por limitar a explorao
de fontes histricas.
Esse mesmo problema pode ser encontrado no tratamento das imagens, uma vez que se
prioriza o seu uso em atividades de observao, localizao e associao, em detrimento de sua
abordagem como fonte histrica, o que exigiria um trabalho mais rigoroso de contextualizao
e problematizao.
As sees didticas assumem uma importncia fundamental na proposta pedaggica, sobretudo porque so criativas e concorrem para uma aprendizagem potencialmente socializadora, de formao de atitudes e de leitura do entorno social dos alunos.
A temtica da cidadania ganha destaque em toda a coleo, sendo desenvolvida sempre
nos ltimos captulos de cada livro, colaborando efetivamente no desenvolvimento da capacidade de atuao autnoma, crtica, participativa e responsvel, por meio da constante relao entre
temas da vida cotidiana dos alunos que se entrecruzam com problemticas da sua vida social e
coletiva, tais como cultura, direitos das crianas e dos adolescentes, meio ambiente e trabalho.
A coleo dedica espao privilegiado para o desenvolvimento de habilidades relacionadas
com o pensamento crtico e com a capacidade de argumentao e isso ocorre, muitas vezes, por
meio das questes que acompanham os textos e das variadas propostas de trabalho coletivo que
incentivam percepes, troca de ideias, posicionamentos e atitudes.
Na abordagem dos contedos referentes Histria e cultura da frica e dos afrodescendentes, so apresentados temas sobre as relaes culturais entre frica e Brasil, manifestaes
culturais e religiosas, escravido, resistncias e lutas contra a discriminao racial. Os contedos
que tratam da Histria da frica so pontuais e destacam aspectos relativos s paisagens e s riquezas naturais do continente. A viso sobre os povos africanos e afrodescendentes centra-se na
identificao das suas mltiplas experincias, evidenciando o seu papel de sujeitos no processo
da dispora africana, embora sua representao como escravos seja recorrente ao longo da abordagem. A temtica da cultura afro-brasileira evidencia a presena africana no Brasil do presente,
valorizando as representaes de culturas e religiosidades nas artes, nas festas e nas danas.
Temticas referentes aos povos indgenas so recorrentemente tratadas na coleo, integrando diversos assuntos como moradia, brincadeiras, alimentao, prticas culturais, insero participativa na sociedade contempornea, identidade, tanto no passado quanto no tempo
59
Histria
A proposta de ensino-aprendizagem se singulariza pela proposio de diferentes habilidades cognitivas que so requeridas, sobretudo, nas atividades. As habilidades de sntese e sistematizao so estimuladas por meio de atividades de organizao do conhecimento em quadros
e as habilidades de investigao e verificao, por meio de propostas de pesquisa e entrevistas,
tambm variadas em toda a coleo. Ressalva-se, entretanto, que alguns comandos carecem de
procedimentos mais detalhados.
presente. A temtica indgena ganha espao especfico no ltimo volume em que so discutidas
as questes que envolvem os modos de ser e de sentir indgena, com especial destaque para a
abordagem da diversidade desses povos e as suas relaes com a lngua, a natureza e as pinturas
corporais. A cidadania indgena tambm objeto de reflexo em captulo especfico, no qual se
exploram mudanas de hbitos relacionados com o acesso educao, s novas tecnologias e
tambm s aes de polticas de defesa de seus direitos. Porm, observa-se pouca nfase nas
representaes imagticas sobre a diversidade indgena, o que pode produzir uma viso homognea desses povos.
Em seu projeto grfico-editorial, a coleo apresenta uma organizao clara, coerente
e funcional, compatvel com a proposta didtico-pedaggica e com a faixa etria e o nvel de
escolaridade a que se destina. Oferece glossrio, indicaes de leituras complementares para o
aluno e bibliografia para o professor. As imagens so apresentadas com clareza, adequadas s
finalidades propostas, porm, o Sumrio no indica todas as sees localizadas no interior dos
livros, dificultando a sua rpida localizao.
Em sala de aula
Professor, voc pode explorar o conjunto de textos apresentados no Livro do Aluno, inclusive os literrios, pois eles podem colaborar na formao de alunos leitores.
Recomenda-se nas orientaes e usos dos documentos escritos e iconogrficos que voc
procure explorar aspectos como autoria, datao e contextualizao, dada a importncia do uso
das fontes na construo do conhecimento histrico.
Atente para o tratamento atribudo a algumas temticas no interior das unidades, pois, em
alguns casos, ocorre a sobreposio de perodos histricos, o que pode limitar a compreenso
dos processos das diferentes temporalidades.
Sugere-se buscar subsdios para compreender a legislao que fundamenta a implantao
da Histria da frica e da cultura afro-brasileira no contexto do ensino de Histria, tendo em vista
que essa discusso pode ampliar as possibilidades de trabalho oferecidas pelo Livro do Aluno.
60
CONHECER E CRESCER:
HISTRIA
25271COL06
Adriana Venncio
Katsue Zenum
Mnica Markunas
Edies Escala Educacional
3 edio 2011
O trabalho com os contedos est organizado em um eixo espiral, que parte de noes
mais simples em direo s mais complexas. Apresenta-se um amplo uso de imagens e textos
variados, oferecendo uma gama de alternativas para desenvolver, nos alunos, habilidades como
observao, interpretao, anlise, reflexes comparativas entre as situaes apresentadas, em
diferentes tempos e espaos. Outro aspecto positivo a utilizao da relao eu-outro no desenvolvimento das unidades, principalmente nos volumes do 1 e 2 anos, quando a obra se reporta
ao prprio aluno, seu tempo e sua realidade.
A obra apresenta, ao longo dos volumes, aspectos interessantes quanto formao cidad,
como o trabalho escravo, a vida operria, a organizao dos imigrantes, contribuindo para a construo de valores ticos necessrios ao convvio social e construo da cidadania.
Os textos e imagens so ricos, o que possibilita a problematizao, a interpretao e a reflexo sobre a formao cidad, podendo gerar novas atividades e projetos. No entanto, as propostas de trabalhos/exerccios explicitados so restritas e as orientaes fornecidas ao professor so
mnimas, ou seja, so apenas sugeridas, sem direcionamento mais preciso de como desenvolv-las. De modo geral, observa-se que as atividades que seguem os textos privilegiam a identificao, a memorizao e a cpia mais do que a reflexo e a anlise.
As possibilidades do pensar histrico so oferecidas por meio de fontes, documentos e Histria oral, mas a sua explorao didtico-pedaggica restrita, s vezes equivocada, ao privilegiar
a memorizao das nomenclaturas mais do que o entendimento dos significados, a exemplo de
documentos iconogrficos.
Apresenta textos e imagens com qualidade e organizao, que oferecem novas possibilidades e que permitem a promoo da aprendizagem dos alunos, principalmente se forem utilizados de maneira diversificada, autnoma e criativa pelo professor.
61
Histria
Viso geral da obra
Descrio da coleo
A coleo composta de quatro volumes, apresentando o seguinte nmero de pginas por

volume: volume 2, 112; volumes 3 e 4, 120 cada um; volume 5, 128 pginas. O volume dois tem
quatro unidades que compreendem captulos e sees, entre elas Histrias de vida e Informe-se.
H sugesto de outras leituras, vocabulrio dentro dos captulos e glossrio ao final do livro. Os
livros correspondentes aos anos seguintes, v. 3, v. 4 e v. 5, apresentam trs unidades cada, mantendo a mesma estrutura de captulos e sees citadas.
O Manual do Professor (2 e 3 anos, 56; 4 e 5 anos, 48 pginas) compe-se de uma parte
especfica em que a obra dialoga diretamente com o professor, e outra que corresponde ao Livro
do Aluno, com lembretes e/ou respostas aos exerccios, na cor vermelha. A parte especfica compreende apresentao, sumrio, orientaes terico-metodolgicas sobre o ensino de Histria e
orientaes didticas gerais, iguais em todos os volumes. Apresenta uma parte diversificada para
cada volume, com imagens seguidas de explicaes e sugestes de como trabalhar as diferentes
sees. Tem um mapa de contedos e objetivos para cada unidade, finalizando com uma indicao bibliogrfica ao professor.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidades: 1 Voc e as outras crianas; 2 Voc apresenta sua famlia; 3 O lugar
onde moramos; 4 Voc descreve a escola onde estuda.
3 ano: Unidades: 1 Histria de crianas, famlias e escolas; 2 Histrias de lugares; 3
Histrias de cidades;
4 ano: Unidades: 1 A criana brasileira; 2 A vida e o trabalho; 3 Viver na cidade e viver
no campo;
5 ano: Unidades: 1 Diferentes, mas todos brasileiros; 2 Uma histria de luta e resistncia;
3 Maneiras de viver, de trabalhar e de se organizar.
Anlise da obra
No Manual do Professor, a descrio e a justificativa das partes que compem a coleo so breves, tanto no aspecto histrico quanto didtico-pedaggico. So utilizadas muitas
citaes de aspectos tericos sobre avaliao e relativos aos conceitos da Histria, sem que haja
explicao de como transpor esses conceitos tericos apresentados para o trabalho em aula.
O Manual contm aspectos terico-metodolgicos relativos s questes didtico-pedaggicas no ensino de Histria, porm muito vagos e incipientes. Trata do currculo de nove anos no
ensino fundamental, do saber histrico escolar e de conceitos como tempo histrico, fatos histricos, sujeitos histricos, documentos histricos, Histria e memria, identidade e diversidade,
leituras de imagens, patrimnio histrico, entre outros. Aborda a avaliao em geral.
Os objetivos da proposta didtico-pedaggica de ensino de Histria na obra fazem parte
de quadros com contedos e objetivos por unidade, denominados mapas, mas que no so discutidos. No h um direcionamento especfico para o professor, de modo a explicar como desenvolver as atividades propostas, ou como aplicar os conceitos presentes no Manual aos textos e
exerccios do Livro do Aluno.
62
A opo em trabalhar com o saber histrico escolar por meio de eixos temticos permite a
incorporao de renovaes historiogrficas obra e traz possibilidades de cortes cronolgicos
diversos, na perspectiva de comparao na relao passado-presente, em forma de textos e de
imagens.
A coleo no deixa claro um posicionamento frente proposta terico-metodolgica da
Histria. Em suas orientaes, o Manual traz algumas discusses atualizadas a partir de textos
da Histria e da Pedagogia. Fontes histricas como fotos, pinturas, objetos da cultura material,
depoimentos orais, lendas, contos vo sendo introduzidas na coleo, assim como fontes arqueolgicas, literrias e pictogrficas.
Fica claro que a construo do conhecimento histrico est diretamente relacionada com
o trabalho com as fontes histricas e que necessria uma ateno especial tanto na seleo,
classificao, interpretao e anlise, quanto na escolha de estratgias pedaggicas coerentes
para que isso acontea.
Na proposta pedaggica, a coleo enfoca a importncia do trabalho com diferentes
linguagens no ensino de Histria e apresenta atividades variadas a partir de diversos recursos.
Quanto s propostas de atividades, observa-se que, de modo geral, no so problematizadoras
nem exigem reflexo, mas apenas identificao e cpia.
A obra preocupa-se com a terminologia histrica, no sentido de que seja definida e memorizada, mais do que problematizada, discutida, analisada. Linhas de tempo, mapas e tabelas so
alguns dos exerccios propostos, sobre os quais possvel questionar sua pertinncia e adequao aos sujeitos a quem se destinam, tanto do ponto de vista da complexidade quanto do que se
pede. No entanto, preciso salientar, h uma qualificao crescente da obra, do volume dois ao
volume cinco. Nos volumes de 4 e 5 anos, as orientaes ao professor esto mais presentes ao
abordar cada unidade no Manual, inclusive escritas em vermelho, na parte correspondente ao Livro do Aluno. Tambm as propostas de atividades a serem desenvolvidas com os alunos crescem
de qualidade do 2 ano para o 5 ano, sendo de carter mais participativo por parte dos alunos.
H um posicionamento favorvel ao respeitar os diferentes ritmos de aprendizagem, a busca de autonomia, o enfrentamento do desconhecido bem como a transformao do pensamento
do aluno e seus conhecimentos prvios.
O principal trabalho da coleo referente aos valores ticos concentra-se no respeito s
diferenas entre os diversos grupos que compem a populao brasileira. So trabalhados aspectos referentes moradia, modos de ensinar e aprender, manifestaes culturais, locais de habitao e costumes, diludos ao longo dos textos. O principal alvo da coleo, no que diz respeito
construo da cidadania, a prpria criana.
Em geral, no se evidenciam atividades de aprofundamento nem anlise reflexiva dos textos e imagens que aparecem na coleo sobre o tema de Histria da frica, da cultura afro-
63
Histria
Sugere bibliografia no campo da Histria e do ensino de Histria que contribua para a

formao do professor, embora no comente as obras, algumas delas anteriores ltima dcada. Procura informar ao professor conceitos que devem ser desenvolvidos nas aulas de Histria,
como tempo, tempo histrico, fato histrico, entre outros, presentes em todos os volumes. Isso
aparece no Manual de forma terica, em citaes, para leitura e enriquecimento terico do professor, mas no estabelece relaes dos conceitos entre si e deles com os contedos que fazem
parte do Livro do Aluno.
-brasileira e da Histria indgena. Apesar de estarem presentes em toda a obra, a Histria indgena e a Histria da frica ganham maior destaque no 5 ano, quando so apresentados mapas
e imagens da organizao desses grupos, tanto em tempos passados quanto no presente. Os
negros so mostrados geralmente atravs de imagens clssicas que se repetem nos livros didticos de Histria, as quais, na maioria das vezes, so representaes tradicionais da escravido, mas
tambm por meio de outras fotografias e imagens, como por exemplo, a de crianas e jovens de
variadas etnias fotografadas juntas; crianas em uma escola urbana e outra rural; de um jovem
negro interagindo com jovem branco; ou ainda, a imagem atual de Rei dos Kubas, no Congo.
Aborda, no volume dois, aspectos das escolas indgenas, com depoimento de um professor
indgena, explicando a importncia da memria e da oralidade para o aprendizado dos jovens,
nessas escolas. No foram contempladas questes referentes s lutas em torno dos conflitos de
terras, da desigualdade e do preconceito.
Quanto ao projeto grfico, a composio visual da obra positiva, causando uma boa impresso, de modo geral, sem prejuzos na leitura. Contudo, apresenta alguns problemas, a exemplo de algumas imagens impressas em branco e preto, outras muito escurecidas, o que compromete as atividades de observao, anlise e comparao. A reviso apresenta algumas lacunas,
como erros pontuais de grafia e a falta de uma identificao numrica ou iconogrfica para os
subitens dos captulos, dificultando a localizao rpida no sumrio. Destaca-se a grande quantidade de imagens. O emprego de mapas no volume cinco relevante para a representao grfica
do espao.
Em sala de aula
Professor, um dos pontos positivos da coleo a possibilidade de trabalho com imagens
interessantes, que podem levar a discusses, posicionamentos e argumentaes por parte dos
alunos.
preciso estar atento em complementar o contedo com outros textos e atividades referentes s discusses das temticas contemporneas, a exemplo das questes indgenas, do meio
ambiente, das lutas das minorias, das questes de gnero, como as lutas das mulheres e as relaes homoafetivas.
Tambm necessrio aprofundar o contedo das imagens, no se restringindo apenas s
caractersticas fsicas fornecidas por elas como, por exemplo, cores, nmero de janelas e portas,
vestimenta das crianas, mas buscar, por meio do dilogo, razes e significaes do que est
sendo examinado, pois so estas que propiciam a reflexo, desenvolvendo as habilidades de pensamento no sujeito.
aconselhado o trabalho com filmes, documentrios e jornais, assim como a ampliao do
Vocabulrio e do Glossrio por meio de aes com os alunos. Junto com eles, buscar durante as
aulas, nas indicaes bibliogrficas, elementos que levem o aluno a aprofundar seu conhecimento de maneira orientada.
O professor precisa problematizar as informaes histricas apresentadas, relacionando-as
com outras verses, bem como sua relao com a atualidade, enfocando aspectos como rupturas
e continuidades.
64
DE OLHO NO FUTURO:
HISTRIA
25287COL06
Liz Andria Giaretta
Thatiane Pinela
Editora FTD
1 edio 2011
www.ftd.com.br/pnld2013/deolhonofuturohistorianovaedicao
A coleo organiza os contedos por eixos temticos associando o cotidiano dos alunos
a contextos mais amplos, com nfase na Histria do Brasil. Nos volumes dois e trs, so evidenciados contedos relacionados com temas da vida cotidiana dos alunos e de outros sujeitos em
diferentes tempos e espaos. Nos volumes quatro e cinco, valoriza-se o estudo de questes mais
complexas envolvendo a Histria do Brasil, desde o processo de colonizao aos dias atuais.
Destaca-se por utilizar diferentes gneros textuais e por sugerir o uso de textos complementares, pesquisas, atividades fora do espao escolar e outras envolvendo habilidades manuais.
Apresenta grande quantidade de fontes histricas, com destaque para as iconogrficas, que so
empregadas em diferentes situaes de aprendizagem.
Prope o estudo da Histria, a partir do dilogo entre o passado e o presente, tendo como
mrito o destaque para propostas de textos e atividades que articulam os conhecimentos prvios
dos alunos, as suas experincias sociais e a formao cidad, apontando caminhos para que compreendam historicamente as diferenas. Nos volumes quatro e cinco, privilegia-se uma histria
mais factual.
As noes fundamentais de fato, tempo e fontes histricas se desenvolvem, ao longo da
coleo, inserindo paulatinamente questes relacionadas com famlia, escola e outros contextos
mais amplos. O conceito de tempo trabalhado com atividades sobre durao, sucesso e simultaneidade, contribuindo para que o aluno se localize em relao sua e a outras sociedades.
Descrio da coleo
A obra composta de quatro volumes (2, 3 e 4 anos com 112 pginas, e o 5 ano com 144),
todos divididos em quatro captulos, organizados a partir de eixos temticos e diferentes sees, a
saber: Atividades, que intercalada ao texto didtico principal, podendo aparecer diversas vezes em
um mesmo captulo; Algo a mais, que apresenta a complementao do texto principal; Colocando em
65
Histria
Viso geral da obra
Prtica, que prope atividades envolvendo diferentes habilidades; Entrevistando, que prope atividades de histria oral; Trocando ideias, destinada a propor questionamentos e a interao entre os alunos; Pesquisando, que promove o contato do aluno com diferentes fontes de informao; Na linha do
tempo, que utiliza o recurso para demarcar as passagens do tempo por meio da cronologia; Sugestes
de Leitura, que indica livros relacionados com assuntos discutidos no captulo; Glossrio, na qual so
apresentadas palavras, expresses ou conceitos utilizados em cada volume.
O Manual do Professor, intitulado de Orientaes para o Professor, possui um ncleo comum
aos quatro volumes, todos com 29 pginas. Nessa parte inicial, procura-se apresentar e discorrer
sobre os eixos gerais que caracterizam a composio dos livros, apresentados a partir de vrios
subttulos que compem as sees: O ensino de Histria do Brasil; Objetivos do ensino de Histria
nas sries iniciais; Conceitos fundamentais de Histria; O uso de documentos; O uso da internet como
ferramenta pedaggica; A diversidade cultural brasileira; Componentes do ensino-aprendizagem em
Histria; Atividades Complementares; Estrutura do Livro. A segunda parte composta de tpicos
referentes aos assuntos especficos de cada volume e, por isso, possui extenso varivel, sendo
que os volumes dois e trs possuem 35 pginas cada um, o volume quatro, 51 pginas e o volume
cinco, 66 pginas. Por fim, tem-se a seo Referncias Bibliogrficas, que traz a bibliografia geral
utilizada em cada um dos volumes.
Sumrio sinttico
2 ano: 1. Eu e os Outros; 2. Cada Pessoa tem uma Histria; 3. O Tempo no para!; 4. O Cotidiano;
3 ano: 1. A Escola; 2. Vivendo em Famlia; 3. A Moradia da Famlia; 4. Transportes e Comunicao;
4 ano: 1. O Trabalho no Campo; 2. A Formao de Cidades no Territrio Brasileiro; 3. A Cidade e suas Transformaes; 4. As Capitais do Brasil;
5 ano: 1. Os Primeiros Habitantes; 2. Os Africanos no Brasil; 3. Os Imigrantes; 4. O Povo
Brasileiro.
Anlise da obra
O Manual do Professor descreve e orienta a seleo e a organizao curricular do conhecimento histrico desenvolvido pela coleo. Explicita os objetivos e os pressupostos tericos e
metodolgicos e dialoga com a produo do campo da Histria e da Educao. O teor do texto
mais informativo do que reflexivo.
Compreende o professor como mediador e sugere reflexes e possibilidades de trabalho, a partir de textos e atividades. Nas orientaes das atividades com imagens, privilegia-se a sua descrio,
ignorando ou minimizando outros elementos importantes para a sua caracterizao como fonte histrica, a saber: autoria, perodo de produo e relao dos documentos com o contexto representado.
A opo terico-metodolgica do componente curricular Histria, referenciada nos
pressupostos da Histria Nova, pode ser identificada pelo uso de diversas fontes histricas,
a historicizao de situaes cotidianas articuladas s experincias dos alunos com a escola,
a famlia e a valorizao da memria de sujeitos comuns para a compreenso de pontos de
vista sobre o passado.
66
A compreenso da produo da Histria e o pensar historicamente esto adequados faixa etria para a qual a coleo destinada e ocorrem, predominantemente, nos volumes dois e
trs. Tambm nesses volumes, o conceito de tempo desenvolvido por meio de atividades de
durao, sucesso e simultaneidade, contribuindo para que o aluno relacione os seus conhecimentos prvios com os temas estudados. Destacam-se tambm o estmulo ao convvio social e
o reconhecimento das diferenas. Nos volumes quatro e cinco, o cotidiano de diferentes povos,
em perodos histricos distintos, tratado a partir de uma perspectiva linear, valorizando-se as
experincias de trabalho.
Ocorrem simplificaes do processo histrico na abordagem de contedos que trazem explicaes pontuais, de causa e efeito, que no consideram contextos mais amplos.
Compreende-se que h coerncia entre a proposta da coleo, as estratgias terico-metodolgicas e os objetivos educacionais para os anos iniciais, possibilitando a progresso do
ensino-aprendizagem. A coleo apresenta uma grande diversidade de imagens dispostas nos
textos e nas atividades, com diferentes abordagens que colaboram para a construo de conceitos fundamentais para a Histria como tempo, espao, Histria e memria.
A coleo contempla a legislao, as diretrizes e as normas oficiais que regulamentam o
ensino fundamental, promovendo, a partir de textos e imagens, a referncia a diferentes sujeitos
e grupos sociais, assim como incentivando os alunos participao e colaborao em diferentes
situaes. Os direitos das crianas e dos adolescentes so referidos para refletir sobre o trabalho
infantil, promovendo a construo da cidadania como direito desses sujeitos.
No decorrer de toda a proposta, e com mais nfase nos dois primeiros volumes, observa-se o trabalho com a historicidade das experincias sociais dos alunos voltadas para o tema da
construo da cidadania. Apresentam-se e valorizam-se diferentes arranjos familiares, situando
a mulher e o idoso em diversas situaes e contextos. No entanto, a promoo de uma imagem
positiva da mulher ocorre de forma pontual, por meio de imagens, texto e atividade.
No seu conjunto, a coleo apresenta contedos referentes Histria e cultura de povos africanos, afrodescendentes e indgenas, mas a abordagem desses temas no ocorre uniformemente. Os povos africanos e afrodescendentes so mencionados pontualmente nos dois
primeiros volumes, aparecendo de forma mais expressiva a partir do quarto e quinto volumes,
quando esses personagens so tratados com nfase na condio de escravos, ressaltando-se
tambm algumas estratgias de busca pela liberdade. O foco na escravido como experincia
predominante dos africanos reiterado nos temas apresentados sobre a Histria da frica, nas
formas de resistncias e nas lutas de descendentes de africanos na atualidade.
A abordagem da Histria indgena ocorre de maneira mais uniforme na coleo, por meio
de textos e imagens que destacam os modos de ser, fazer e interagir dos diferentes grupos. Tra-
67
Histria
A coleo apresenta estratgias de aprendizagens que contribuem para desenvolver habilidades cognitivas como a ordenao, a organizao e a associao de palavras, ideias e situaes. H, tambm, habilidades articuladas com a criatividade, a organizao e a expresso artstica assim como atividades de pesquisa, que propem a investigao, o levantamento de hipteses
e dados e a construo de argumentos. Outras habilidades so desenvolvidas no trabalho com as
imagens, possibilitando a identificao, a descrio, a comparao, assim como a compreenso
das mudanas e permanncias, diferenas e semelhanas. Contudo, nas atividades encontradas
nos volumes quatro e cinco, percebe-se uma nfase na indicao de informaes associadas
memorizao dos contedos.
balho, cotidiano e organizao poltica aparecem como centrais no tratamento desse tema, no
entanto, sem estabelecer uma integrao com os demais contedos.
Observa-se, tambm, nas ilustraes encontradas em alguns captulos o uso de generalizaes, o que refora a ideia da homogeneidade cultural entre os indgenas.
As orientaes que aparecem no Manual do Professor sobre o estudo dos povos africanos,
afrodescendentes e indgenas correspondem proposta desenvolvida na coleo e oferecem,
pontualmente, alguns comentrios que possibilitam o desenvolvimento de atitudes de respeito,
valorizao das diferenas e combate ao preconceito. No entanto, as reflexes no colaboram,
significativamente, para que o professor possa ampliar a proposta da coleo, inserindo outras
experincias sociais e culturais desses grupos.
A coleo est organizada de forma funcional, compatvel com a proposta didtico-pedaggica e o nvel de escolaridade a que se destina, apresentando um projeto grfico adequado. O
nmero de pginas apresentado por volume coerente faixa etria e no se observa repetio
excessiva de contedos, embora os dois volumes finais apresentem um adensamento maior de
textos e atividades, em relao aos dois volumes iniciais.
A disposio do texto, sem o uso de colunas, assim como a utilizao de boxes, ilustraes
e reprodues de documentos, sempre em tamanho ampliado, favorecem a leitura e a identificao das questes propostas. A impresso em preto do texto principal adequada e no prejudica
a legibilidade no verso da pgina. Os ttulos e subttulos so claramente hierarquizados por meio
de recursos grficos compatveis. Os grficos e tabelas so apresentados de forma legvel, com os
ttulos devidos, assim como fontes e datas. Os mapas tm legibilidade, com as legendas e escalas
em conformidade com as convenes cartogrficas. As imagens apresentadas, em geral, possuem as devidas referncias que indicam a sua localizao e identificao.
Em sala de aula
Professor, no Manual h orientao para abordagem da temtica bullying, relacionada
com a atribuio de apelidos e associada discusso das origens e significados dos nomes trabalhados no Livro do Aluno.
Esteja atento ao trabalho com as imagens. importante recorrer s orientaes do Manual
que ampliam o seu tratamento como fonte.
Ao abordar a questo da histria dos povos africanos e afrodescendentes, procure apresentar exemplos que indiquem outras experincias sociais e culturais desses sujeitos que no se
restrinjam escravido.
Observe a abordagem de alguns contedos nos volumes quatro e cinco, pois neles h simplificaes decorrentes de vises homogeneizadoras de alguns processos histricos, como as que
se referem ao perodo colonial.
68
FAZER E APRENDER
HISTRIA
25293COL06
Cristiano Gustavo Biazzo Simon
Selva Guimares Fonseca
Editora Dimenso
4 edio 2011
A compreenso da importncia de aprender a conviver em famlia, na escola e em sociedade, somada ao objetivo de oportunizar o entendimento de noes fundamentais relacionadas
com o ensino de Histria so caractersticas que conferem identidade coleo. Os volumes do
2 e 3 anos so permeados pelo tema da Histria local e do cotidiano, integrando, sobretudo, a
pluralidade cultural como tema transversal. Os volumes do 4 e 5 anos, por sua vez, ampliam o
foco de anlise, inspirados no tema da Histria das organizaes populacionais.
A coleo trata de experincias histricas distintas bem como da pluralidade econmico-social, cultural, tnico-racial, religiosa, de gnero, de gerao, entre outras. Nessa direo, contam positivamente as abordagens de temticas relacionadas com os direitos da criana, do adolescente e dos idosos; a cultura afro-brasileira e indgena; a necessidade do respeito s diferenas,
relativas a tipo fsico, etnia, gnero, orientao sexual, religio, gerao, regio ou linguagem; o
combate aos preconceitos e ao trabalho infantil; a forma de viver dos indgenas; a maneira de
viver e de resistir escravido dos afrodescendentes.
Destaca-se favoravelmente a veiculao de uma concepo de histria vivida, abrangendo
a vida da criana, as relaes sociais e culturais entre sujeitos e as coletividades.
As estratgias e recursos didticos so de boa qualidade, com destaque para o emprego de
variadas formas e fontes de informao, como, por exemplo, fotografias, textos de poca, entrevistas, msicas, poemas, internet, iconografia, ilustraes. Ressalta-se que os exerccios e atividades esto bem formulados, sendo criativos e interessantes.
A apresentao grfica da coleo de tima qualidade, sendo clara e rica em imagens, o
que a torna atraente e apropriada para a faixa etria a que se destina.
Descrio da coleo
A coleo contm quatro volumes (2 ano, 125 pginas; 3 ano, 144; 4 ano, 140; 5 ano,
152). Os principais temas abordados compreendem: v. 2 A criana na Histria, na famlia, na
69
Histria
Viso geral da obra
escola e em sua relao com os outros; v. 3 A Histria e o cotidiano local, as comunidades indgenas; v. 4 A populao na Histria, os modos de viver e de trabalhar, as formas de organizar e de
participar da poltica; v. 5 O tempo e a diversidade na Histria, confrontos e encontros de indgenas e de portugueses no sculo XVI, os modos de viver, de trabalhar e de resistir escravido dos
negros africanos e dos afrodescendentes, as ideias e os movimentos nas lutas polticas no Brasil.
O Manual do Professor conta com 72 pginas, nas quais so abordados os seguintes temas:
apresentao, histria da disciplina, razes de ensinar e de aprender Histria, propostas metodolgicas, avaliao da aprendizagem, estrutura da coleo, sugestes para cada um dos livros
da coleo, sugestes de filmes, sites da internet e bibliografia. importante ressaltar, ainda, que
orientaes pontuais sobre textos e atividades so fornecidas ao longo das pginas dos quatro
volumes da coleo, destinados aos professores, grafadas em cor azul.
Sumrio sinttico
2 ano: Captulos 1 - Eu e os outros; 2 - Cada pessoa tem uma Histria; 3 - O tempo no para!
4 O cotidiano;
3 ano: Captulos 1 - A escola; 2 - Vivendo em famlia; 3 - A moradia da famlia; 4 - Transportes e comunicao;
4 ano: Captulos 1 - O trabalho no campo; 2 - A formao de cidades no territrio brasileiro;
3 - A cidade e suas transformaes; 4 - As capitais do Brasil;
5 ano: Captulos 1 - Os primeiros habitantes; 2 - Os africanos no Brasil; 3 - Os imigrantes;
4 - O povo brasileiro.
Anlise da obra
O Manual do Professor apresenta discusses consistentes sobre o ensino de Histria, as
quais esto em consonncia com as produes da rea e com as diretrizes e os documentos que
normatizam o ensino de Histria para os anos iniciais do ensino fundamental. Os debates realizados contribuem para reflexes sobre a prtica docente e tambm apresentam possibilidades
oferecidas pela coleo para o trabalho em sala de aula. Constam propostas sobre a problematizao das vivncias dos indivduos e grupos sociais.
H indicaes sobre as possibilidades oferecidas pela coleo para a implantao do ensino
de Histria da frica, da cultura afro-brasileira e da Histria indgena. Encontram-se, no Manual,
orientaes e informaes adicionais relacionadas com a leitura das imagens, sendo essas enfatizadas como registro e evidncia da Histria. Alm disso, h sugesto quanto ao emprego de diferentes fontes e linguagens para o ensino de Histria, incluindo elementos da cultura material e
imaterial, como impressos, iconografia, testemunhos, lugares de memria, poesia, canes, entre
outros. O Manual traz tambm sugestes de filmes, sites da internet e bibliografia aos professores
e alunos. Apresentam-se reflexes e orientaes sobre a importncia da utilizao de estratgias
que contemplem uma avaliao diagnstica e processual.
Em relao metodologia da Histria, a opo por uma concepo curricular temtica
e vinculada perspectiva multicultural. Os contedos curriculares so organizados entre si e articulados a outras reas de conhecimento, favorecendo prticas pedaggicas multidisciplinares.
A coleo valoriza o uso das fontes histricas na construo do conhecimento e as apresenta em
70
textos e atividades de modo amplo e diversificado. As noes de conceitos histricos relativas a

sujeito, identidade, sociedade, cultura, trabalho, poder, tempo e espao, entre outras, so trabalhadas a partir de fontes variadas e estratgias adequadas na coleo. A histria vivida atravessa
os quatro volumes, sendo apresentadas abordagens que colaboram para a compreenso da Histria como rea do conhecimento.
Destaca-se, porm, que a carga de preocupao com a formao tica do cidado, por vezes, suplanta a percepo de questes mais propriamente historiogrficas. Contudo, essa caracterstica no compromete sua qualidade geral, pois a coleo evidencia afinidade com temticas
e, sobretudo, realiza o emprego de fontes que demonstram aproximao com o processo de renovao historiogrfica nas ltimas dcadas.
A proposta apresentada situa a criana como sujeito histrico e solicita que ela emita sua
opinio sobre diferentes assuntos. Essa estratgia tanto contribui para a compreenso sobre a
produo do conhecimento histrico quanto pode ser instrumento de avaliao das ideias das
crianas sobre a Histria e seu estudo.
Perspectivas relacionadas com a construo da cidadania permeiam a coleo e buscam
estimular o convvio social e o reconhecimento da diferena, abordando experincias histricas
distintas. Alm disso, h contedos voltados ao combate a preconceitos, em especial, racial, religioso e de condio social, bem como ao combate ao trabalho infantil. No h tratamento objetivo em relao sexualidade e homofobia, mas h consistentes incentivos ao respeito s
diferenas e solidariedade, o que promove atitudes antissexistas.
A coleo trata da Histria da frica, da cultura afro-brasileira e das culturas indgenas.
Promove positivamente a cultura afro-brasileira e sua importncia na formao do Brasil, valorizando, sobretudo, o carter multicultural da sociedade. Nessa direo, o quinto volume aborda o
processo de trfico negreiro, o modo de vida dos trabalhadores escravizados e as suas formas de
resistncia, destacando a importncia do Quilombo de Palmares e da ao de Zumbi, por meio
de mapa que localiza as comunidades quilombolas no Brasil. Apresenta-se, ainda, uma discusso
sobre movimentos sociais e tnicos bem como um texto complementar sobre movimentos negros, acompanhados de atividades que abordam a temtica do racismo. Destaca-se, por fim, o
tratamento do tema das diferenas e desigualdades tnicas com sugesto de pesquisa sobre as
lutas desenvolvidas pelos afrodescendentes em torno de seus direitos.
H outros momentos em que o tema dos afrodescendentes tratado na coleo, a saber:
na valorizao do congado como manifestao cultural afro-brasileira; na abordagem da temtica do racismo; na discusso sobre o modo de viver e de morar dos escravos no passado; na anlise
dos movimentos da populao em diferentes pocas, em que se aborda a migrao forada de
africanos para o Brasil, trazidos pelo trfico para o trabalho escravo. Observa-se que a abordagem
da temtica relacionada especificamente com a Histria da frica pouco desenvolvida.
71
Histria
Quanto metodologia do ensino-aprendizagem, a coleo investe na construo de noes histricas, a exemplo de noes temporais como identificao ou comparao de mudanas, permanncias, simultaneidade entre outras, observando a centralidade do tempo histrico
na compreenso da Histria. Apresentam-se estratgias que valorizam os conhecimentos prvios
das crianas e permitem o estabelecimento de relaes entre esses conhecimentos, os contedos curriculares e as experincias sociais infantis. No que se refere habilidade de comparao,
recorre-se amplamente e com propriedade utilizao de ilustraes e de farta iconografia. Os
volumes trazem indicaes de leituras bibliogrficas complementares.
No que diz respeito temtica indgena, a coleo particularmente feliz, ao dar visibilidade forma de viver, trabalhar e aprender no interior das comunidades indgenas e ao estimular
a compreenso e o respeito s diferenas existentes entre o modo de viver dessas comunidades
assim como de outras. Nessa direo, a coleo apresenta diferentes fotografias, pinturas e ilustraes, textos, atividades e sugestes de leitura sobre o tema, os quais incentivam a observao,
a identificao e a interpretao sobre a histria e as culturas indgenas que vivem ou viveram
no territrio brasileiro, em uma perspectiva histrica que valoriza a cultura e a Histria indgenas.
Abordam-se, desse modo, as dimenses polticas, a exemplo dos enfrentamentos entre
indgenas e colonizadores, bem como os aspectos culturais dimensionados a partir da lngua
dos grupos indgenas que vivem no Brasil: seu cotidiano, suas moradias, seus brinquedos e suas
brincadeiras. Alm disso, trata-se do papel da mulher indgena; da narrativa dos yanomami sobre
a descoberta do Brasil; das caractersticas do povo Katukina; dos encontros e desencontros das
culturas indgenas e europeia.
O projeto grfico claro, sendo compatvel com a proposta didtico-pedaggica e com a
faixa etria e o nvel de escolaridade a que se destina. Os textos so interessantes, entremeados
com questionamentos, imagens e propostas de atividades criativas que fazem parte do contexto
abordado, com letras e imagens legveis e nmero de pginas satisfatrio.
O sumrio adequado e contribui para a rpida localizao das partes que compem a
obra. No h uma seo especfica para o glossrio, ele est distribudo ao longo dos textos, ao
longo a coleo, destacado em letra de cor verde. As indicaes de leituras complementares para
as crianas so feitas ao final de cada captulo.
Em sala de aula
Professor, a coleo possibilita um trabalho pedaggico consistente e coerente com as
peculiaridades e objetivos do ensino de Histria nos anos iniciais, em especial no que se refere
formao para uma convivncia salutar na famlia, na escola e na sociedade bem como para a
formao cidad, sobretudo, na compreenso e no respeito s diferenas.
Porm, h necessidade de buscar o desenvolvimento de propostas mais completas de trabalhos multidisciplinares, pois as orientaes contidas no Manual do Professor so breves e gerais. Sugere-se, tambm, a busca de leituras complementares para um melhor entendimento da
questo da sustentabilidade.
Merecem ateno alguns captulos mais densos em informaes, devido s relaes estabelecidas entre mudanas e permanncias em tempos distintos. Sugere-se, desse modo, que o
professor enfatize essas relaes nas discusses e atividades, destacando o carter de concorrncia que possa existir entre diferentes interpretaes sobre um mesmo evento ou processo histrico, a fim de oferecer um tratamento mais adequado aos contedos.
Nessa direo, os captulos da coleo que buscam tratar diretamente das questes ticas
relacionadas com a formao cidad nem sempre investem de forma consistente na abordagem
histrica das questes, o que pode limitar a compreenso da historicidade de atitudes que foram
construdas e valorizadas como imprescindveis para a vida em grupo.
72
PLURAL HISTRIA
25306COL06
Anselmo Lazaro Branco
Elian Alabi Lucci
1 edio 2011
http://www.editorasaraiva.com.br/pnld2013/colecao_plural_historia_2_5.html
A coleo est estruturada sob duas formas: os dois volumes iniciais se dedicam a uma abordagem
temtica da Histria, dando especial ateno ao tema das fontes e da elaborao da Histria; os dois volumes finais incorporam uma histria linear e cronolgica, enfatizando os contedos de Histria do Brasil.
De maneira geral, principalmente nos dois volumes iniciais, a coleo trabalha com uma
histria problematizadora, incorporando elementos da renovao historiogrfica e da revoluo
documental, sobretudo, porque apresenta uma srie de atividades que aborda de modo crtico e
renovado as fontes histricas. Ao mesmo tempo, problematiza a produo da Histria, uma vez
que no a considera como verdade absoluta. Assim, prope atividades e apresenta textos que
trabalham a Histria ensinada com um carter questionador, dando nfase opinio e aos conhecimentos prvios dos alunos. necessrio estar atento narrativa histrica dos volumes finais,
quatro e cinco, que deixa pouca margem para a consecuo dos objetivos estabelecidos quanto
ao propsito de reflexo sobre o conhecimento histrico.
A coleo, apesar de oferecer adequado trabalho sobre temas como cidadania e relaes
tnico-raciais, marcando a questo da alteridade e da diferena, mostra-se pouco comprometida
com a problemtica dos indgenas, sobretudo nos ltimos volumes, quando o tema indgena est
submetido aos limites de uma histria eurocntrica.
Descrio da coleo
A coleo se organiza em quatro volumes (2 e 3 anos, 96; 4 ano, 112; 5 ano, 128 pginas), voltados aos anos iniciais do ensino fundamental. O volume dois dedicado ao estudo da
identidade, da famlia, da moradia e dos primeiros espaos de socializao da criana; o volume
trs aborda o tema das noes temporais, da Histria como rea de conhecimento e suas fontes,
o bairro e o municpio; o volume quatro aborda a Histria do Brasil, da conquista ao Primeiro Reinado; o volume cinco trata da Histria do Brasil, do perodo regencial at os dias atuais.
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Histria
Viso geral da obra
O Manual do Professor constitudo por quatro volumes e organizado em duas grandes

partes, Orientaes gerais e Orientaes especficas para cada ano. Na parte das Orientaes gerais,
so apresentados os fundamentos tericos e histricos, a proposta metodolgica, recomendaes para o professor quanto a procedimentos em sala de aula e processos de avaliao, a estrutura da coleo e as referncias bibliogrficas. Essa parte conta ainda com um anexo que discute a
questo da Educao Inclusiva. Na parte das Orientaes especficas de cada volume, so apresentados os objetivos de cada unidade, discutidos conceitos, sugeridas atividades no constantes do
Livro do Aluno e oferecidos textos complementares. Os volumes dois e trs, voltados aos 2 e 3
anos, contam com 48 pginas; os volumes quatro e cinco, direcionados aos 4 e 5 anos, contam
com 64 pginas. Apresentam-se indicaes de referncias bibliogrficas: ao final das Orientaes
gerais, ao final de cada unidade dos volumes e ao final das Orientaes especficas, em que inclusive encontram-se sugestes de links para consulta de sites e revistas.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidades: 1 - Voc tem histria; 2 - Famlias; 3 - Moradias; 4 - Lugares de aprender e
conviver;
3 ano: Unidades: 1 - Tempo; 2 - Investigar o passado; 3 - As ruas e os bairros; 4 - Histrias de
lugares: as cidades;
4 ano: Unidades: 1 - Pindorama: terra das palmeiras; 2 - No tempo dos engenhos; 3 - Ouro
no serto; 4 - Os caminhos da independncia;
5 ano: Unidades: 1 - Os caminhos at a repblica; 2 - Os primeiros anos da repblica; 3 Esperana e medo; 4 - De volta democracia.
Anlise da obra
O Manual do Professor destaca-se como um instrumento que auxilia o professor no uso
da coleo, esclarecendo de modo adequado as orientaes tericas da obra e apresentando,
precisamente, o projeto didtico-pedaggico.
Destaca-se o fato de o Manual apresentar, de maneira clara e adequada, o projeto e os
objetivos da obra, o trabalho com as fontes e as imagens, o apropriado trato da questo do patrimnio histrico e cultural, alm de sugestes extras de atividades que envolvem o professor,
o aluno e a sua realidade social. Enfatiza-se que traz um momento dedicado reflexo sobre as
formas de avaliao, reforando o carter contnuo dos processos avaliativos, uma vez que considera a avaliao um processo e no somente medio da aquisio de contedos. Sugere, ainda,
a autoavaliao por parte de professores e alunos.
Explicita a opo pela Histria poltica renovada, sob o argumento de que se garante o
estudo da Histria pela compreenso de temporalidades distintas, pela leitura e interpretao de
fontes e pela formulao de hipteses. No entanto, no apresenta autores ou referncias sobre
essa corrente historiogrfica. Na tentativa de elaborar uma proposta metodolgica consistente, o
Manual do Professor termina por se valer de um demasiado nmero de autores e referncias de
diferentes escolas tericas, dificultando a especificao da proposta.
Quanto metodologia da Histria, a obra apresenta uma adequao entre o que prope
no Manual e o que consolida no Livro do Aluno, promovendo a consecuo de uma proposta base-
74
ada na problematizao e no desenvolvimento das competncias leitora e escritora o que chama

de alfabetizao histrica , levando os alunos a se depararem com situaes problemticas que
permitam mobilizar diferentes recursos para a sua resoluo. necessrio enfatizar, no entanto, o
carter linear, na maior parte do tempo, dos volumes 4 e 5 (que abordam a Histria do Brasil), destoando, em parte, da proposta geral consolidada, na sua integralidade, nos volumes 2 e 3.
Valoriza o papel da Histria na sociedade, na medida em que, por meio de diferentes fontes, textos e ilustraes, prioriza a interveno social dos estudantes e a agncia de variados sujeitos sociais. Destaca-se o trabalho cuidadoso com a explorao das imagens contidas nos livros,
especialmente nos ltimos dois volumes em que elas so mais enfaticamente tratadas como fontes histricas. Ressalta-se, na obra, a utilizao de diversas estratgias a partir dessas fontes, o que
permite aos estudantes pensarem historicamente, auxiliando-os, ao mesmo tempo, a adotar uma
ao responsvel e crtica na sociedade.
Alguns exerccios, especialmente nos volumes quatro e cinco, contm enunciados muito
sucintos para o que se exige dos alunos. A coleo traz um grande nmero de sugestes de leituras extras, tanto para o professor quanto para o aluno: so livros, revistas, sites da internet e filmes.
A obra garante, especialmente nos seus dois primeiros volumes, a representao da diversidade e da formao tica e cidad, atendendo aos diversos documentos da legislao educacional que exigem tal tratamento na escola. O trabalho com a alteridade, o reconhecimento das
mudanas e permanncias e o respeito s diferenas so satisfatoriamente utilizados na obra,
especialmente em se tratando dos dois primeiros volumes. Constatam-se atividades em que so
proporcionados momentos para discusso sobre os direitos da criana e do adolescente e acerca
da representao positiva dos idosos e promoo do respeito aos seus direitos e necessidades, de
acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente e com o Estatuto do Idoso.
A coleo tambm possibilita discutir sobre questes de gnero e as mudanas pelas quais
passaram as mulheres e suas relaes na sociedade, acessibilidade para os deficientes fsicos,
direito moradia, acesso gua e preservao do patrimnio. As atividades, em sua maioria, estimulam a reflexo sobre as experincias dos prprios alunos e de outros povos, tanto da realidade
em que vivem, quanto em outras temporalidades.
Encontra-se na coleo diversos trechos em que so abordadas a Histria e cultura africana, afro-brasileira e indgena. Nos dois primeiros volumes, tratam-se principalmente os aspectos culturais e contemporneos, nos ltimos dois volumes os povos africanos e indgenas so
inseridos como sujeitos no interior de uma narrativa sobre a Histria do Brasil. Entretanto, esse
tratamento no equilibrado ao longo dos volumes e, sua insero, especialmente nos livros de
4 e 5 anos, ocorre frequentemente dentro de recortes clssicos dos padres explicativos: na
chegada dos portugueses ao Brasil, nas misses jesuticas, nos episdios da escravido e da abolio. A Histria da frica encontra espao na coleo principalmente na seo Mundo, na qual se
75
Histria
Quanto proposta pedaggica, a coleo coerente com os objetivos do ensino fundamental, valorizando os conhecimentos prvios dos alunos e estimulando o desenvolvimento de
uma percepo crtica da realidade. A obra se mostra preocupada com a faixa etria dos estudantes, na medida em que vai apresentando os conceitos progressivamente e aumentando a complexidade dos exerccios. Tem-se uma variedade de recursos para a elaborao das atividades.
Trabalha-se com documentos, canes, literatura, mapas e imagens, que recorrentemente so
utilizados para problematizao da realidade e, consequentemente, como ferramenta de construo de conhecimentos.
prope que sejam trabalhados aspectos culturais de outros povos relacionados com temticas
estudadas ao longo da unidade.
Observa-se, porm, uma nfase maior nas temticas envolvendo a Histria afro-brasileira
que nas de Histria indgena. Esta ltima no uniforme ao longo da coleo. Nos livros dos 2 e
3 anos, tem-se a preocupao de se discutir a heterogeneidade desses povos, por meio de trabalhos a respeito de suas moradias e da contraposio dos termos ndios/indgenas. Entretanto,
no volume do 4 ano, eles aparecem nos recortes clssicos de uma histria eurocntrica, como no
encontro com os portugueses, enquanto agentes passivos no processo de catequizao das misses jesuticas e nos episdios das entradas, bandeiras e mones. As questes relativas Histria
e cultura indgenas esto ausentes no volume do 5 ano.
O projeto grfico demonstra compatibilidade com a proposta didtico-pedaggica, ao
apresentar claramente a disposio dos temas em um sumrio bem organizado, permitindo a
legibilidade dos textos e uma apropriada visualizao das imagens. Salienta-se positivamente o
fato de a coleo mostrar as imagens com os devidos crditos, os mapas com as correlatas referncias de coordenadas espaciais, alm de um glossrio que se distribui pelos quatro volumes da
coleo. As ilustraes demonstram devidamente a pluralidade da sociedade brasileira. Destaca-se, ainda, o fato de que a obra sugere uma grande quantidade de referncias bibliogrficas, tanto
aos alunos, quanto aos professores. Salienta-se que as unidades so organizadas em sees fixas,
o que facilita aos alunos criarem padres e reconhecerem os objetivos de cada parte da obra.
Em sala de aula
Professor, o Manual oferece uma ampla gama de textos complementares e sugestes de
atividades que no constam do Livro do Aluno, com destaque para a discusso extra sobre o tema
da educao inclusiva, sugerindo bibliografia especfica bem como proposies de atividades
para alunos com Necessidades Educativas Especiais.
O tratamento do tema da Jovem Guarda, no 5 volume, na unidade 3, merece cautela
para que no incorra em esteretipos e generalizaes indevidas. J h trabalhos que problematizam essa imagem de alienao, atribudos aos movimentos dos jovens, que no constam
da obra. Ao mesmo tempo, necessrio ter cuidado com a simplificao do trabalho com a
Carta de Pero Vaz de Caminha, que pode permitir supor que o encontro entre portugueses e
indgenas foi apenas pacfico. Ser preciso trabalhar, ainda no captulo, o genocdio indgena,
utilizando-se de outras fontes.
Ser necessrio estar atento aos enunciados das atividades dos volumes quatro e cinco,
uma vez que eles exigem uma interveno mais incisiva do docente, pois se apresentam como
solicitaes genricas, do tipo: Escreva um texto... ou Pesquise sobre....
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TEMPO DE APRENDER
HISTRIA
25307COL06
Mrcia Hiplide
Mirian Gaspar
IBEP Instituto Brasileiro de Edies Pedaggicas
2 edio 2011
www.editoraibep.com.br/pnld2013/tempodeaprender/historia
A coleo assume uma abordagem que seleciona os saberes histricos por eixos temticos,
definindo-os tanto pelas categorias sociedade, trabalho e cultura, quanto pela adoo de uma
distribuio de contedos da Histria do Brasil organizados de maneira cronolgica e linear.
Traz como princpios metodolgicos a integrao dos assuntos abordados e o cotidiano
dos alunos, este ltimo considerado como eixo central na construo do conhecimento e na relao de ensino-aprendizagem. H respeito aos conhecimentos prvios dos discentes, mobilizados
nas diversas discusses efetivadas ao longo das atividades e sees.
O fazer do historiador serve de referncia para muitas atividades, que incluem pesquisas, sobretudo em relao quelas que buscam proporcionar aos alunos o contato com a produo do conhecimento histrico. H um trabalho intenso com imagens, as quais assumem diversas funes, como
documentos histricos problematizados, como fontes imagticas, como ilustrao ou em suas caractersticas textuais, aspecto relevante a ser considerado em se tratando de um nvel de ensino em que
diversos alunos ainda esto em processo de domnio das capacidades de ler e escrever.
A obra apresenta a temtica da Histria da frica e dos povos afrodescendentes e a temtica indgena. Ambas so consideradas elementos chaves na formao tnica e multicultural
que caracteriza a sociedade brasileira, assim como na contribuio da construo de indivduos
autnomos, crticos, conscientes e capazes de respeitar e valorizar a diversidade caracterstica do
Brasil. Alm disso, identifica-se a insero de elementos indispensveis formao da cidadania,
como, por exemplo, a discusso recorrente do Estatuto da Criana e do Adolescente.
A coleo prima pela valorizao do trabalho coletivo. Solicitam-se constantemente os trabalhos em grupo, a diviso de tarefas e discusso, as opinies entre si e com o professor, que se
torna mediador dos conflitos e articulador das ideias que surgem ao longo das atividades. A estrutura da coleo apresenta algumas limitaes, no que concerne uniformidade entre os volumes e a articulao entre as propostas terico-metodolgicas da abordagem histrica escolhida.
77
Histria
Viso geral da obra
Descrio da coleo
A obra apresenta uma configurao curricular na qual as temticas so retomadas e aprofundadas. Sua estrutura varivel, com um leque de sees que serve de repertrio para a organizao dos captulos. Existem as sees fixas, que se distribuem ao longo dos quatro volumes,
quais sejam, Voc o historiador e Conhecendo mais. Os volumes esto organizados a partir de
unidades compostas por trs captulos cada. As sees de atividades apresentam-se diludas ao
longo do corpo do texto principal, o que faz com que sua execuo seja paulatina e correlacionada com as narrativas histricas, no havendo uma rgida segmentao entre texto didtico e
proposies de exerccios na estrutura dos captulos. Cada volume possui respectivamente: v. 2,
112; v. 3, 152; v 4, 152 e v. 5, 160 pginas.
O Manual do Professor composto pelo Livro do Aluno e acrescido das chaves de respostas
esperadas para as atividades. Como parte comum em todos os manuais dos quatro volumes (2
ano, 48; 3 e 4 anos, 56; e 5 ano, 64 pginas), esto as Orientaes Gerais, ao longo das quais so
trabalhadas as sees: Introduo; Concepo de Histria; tica e a cidadania; Eixo temtico; Proposta pedaggica; Conceito de avaliao; Estrutura da coleo; e Algumas consideraes. Ao final
dos volumes, o educador poder encontrar os pressupostos terico-metodolgicos que guiam a
feitura da coleo, alm de uma parte especfica, sendo que essas orientaes so exclusivas para
cada livro.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidades: 1 - A Histria, o historiador e os documentos; 2 Tempo, tempo, tempo;
3 Eu e os outros; 4 - Trabalho e trabalhadores;
3 ano: Unidades: 1 Famlia; 2 Onde Vivemos; 3 - Encurtando caminhos; 4 O trabalho
e as cidades;
4 ano: Unidades: 1 Os primeiros povos do Brasil; 2 Colonizao, pau-brasil e cana-de-acar; 3 Ouro de Minas; 4 A vida nas primeiras capitais brasileiras;
5 ano: Unidades: 1 A independncia do Brasil; 2 Brasil imperial; 3 A era da repblica;
4 O Brasil de 1930 a 1990; 5 O Brasil no fim do sculo XX e incio do sculo XXI.
Anlise da obra
O Manual do Professor se constitui como um guia a assessorar o processo de ensino-aprendizagem, explicitando de maneira clara a proposta de organizao curricular que estrutura
a obra. Mesclam-se, nos dois primeiros volumes, elementos da histria do indivduo, da escola,
do bairro, da cidade associados a eixos temticos como trabalho, transportes, meio ambiente,
direitos e deveres da criana, moradia, e, nos dois ltimos volumes, as temticas so fundidas
numa trilha de narrativas da histria ptria, organizadas a partir de uma linearidade cronolgica.
A Nova Histria e o Construtivismo pedaggico so assumidos como matrizes tericas e
metodolgicas da obra. Entretanto, no h uma sistematizao consistente que possibilite uma
contribuio mais intensiva formao continuada do professor. Essa fragilidade revela-se principalmente na abordagem dos contedos histricos clssicos, nos dois ltimos volumes, que se
distanciam da proposta dos eixos temticos, assim como no conjunto de bibliografias sugeridas
para leitura e formao do professor.
78
A coleo possibilita a diferenciao entre o trabalho do historiador e seu produto: a Histria como conhecimento construdo cientificamente e a histria vivida como processo social.
Dessa maneira, contempla em sua proposta histrica elementos do fazer dos profissionais da
Histria, propondo atividades com pesquisas documentais, entrevistas orais e anlises de imagens, apesar de apresentar algumas limitaes, a exemplo da ausncia de construo de problemticas histricas, da seleo de recortes espacial e temporal mais definidos, da problematizao
das fontes histricas e suas especificidades, como o uso das fontes orais e da prpria relativizao
histrica dos conceitos considerados eixos na coleo, quais sejam, trabalho, sociedade e cultura.
O contato sistemtico com conceitos, o dilogo com outras disciplinas, o uso didtico do
trabalho do historiador, o exerccio de compreenso das temporalidades, das mudanas e permanncias, das semelhanas e diferenas que marcam as histrias de todas as sociedades, vm
ao encontro de um dos objetivos de ensinar Histria nos anos iniciais do ensino fundamental: o
desenvolvimento da leitura de mundo, de forma a tornar o aluno progressivamente um leitor e
escritor crtico e autnomo.
A coleo contribui para a formao dos discentes no sentido da atuao em sociedade,

por meio de atividades, leituras e exerccios que os estimulam a participar ativamente no processo de ensino-aprendizagem e a levar seus conhecimentos para alm do ambiente escolar.
A obra tem uma preocupao sistemtica em relao formao cidad, trabalhando os
preceitos ticos que pem os alunos em contato com as regras do viver em sociedade, de maneira a respeitar todos os componentes que dela fazem parte. Questes relativas a trabalho, tolerncia, cultura e respeito diversidade se enquadram na perspectiva de construo de um pas
que reconhece suas razes histricas e que se conforma como uma nao multicultural, sem, no
entanto, suprimir as diferenas presentes na sociedade, tampouco propagar a ideia de que vivemos um momento de democracia racial.
Tambm traz uma preocupao acentuada no que concerne discusso em torno dos direitos cidadania, especialmente em relao ao Estatuto da Criana e do Adolescente, temtica
recorrente em todos os volumes da obra. Apesar de no contemplar o Estatuto do Idoso de maneira explcita, valoriza o processo de envelhecimento na medida em que recorre memria dos
idosos como elemento central na elaborao de pesquisas e entrevistas, guiando o olhar dos
jovens para o respeito aos mais velhos. Entretanto, a coleo se preserva da discusso em torno
das relaes de gnero e do combate a preconceitos de carter sexual, como o sexismo e a homofobia.
Contedos referentes Histria da frica, cultura afro-brasileira e Histria dos povos indgenas brasileiros foram contemplados no corpo das narrativas histricas, nas ilustraes
e nas sugestes de atividades. Em muitas ocasies, foram estabelecidas relaes dos contedos
estudados com as questes da Histria dos povos indgenas e afrodescendentes no Brasil. Em
relao Histria da frica e dos povos afrodescendentes, as discusses esto alm das abordagens que relacionam as temticas apenas com um momento especfico da Histria do Brasil,
considerando, por exemplo, a luta social atual do movimento negro e a importncia de persona-
79
Histria
No trabalho pedaggico, h intenso uso de diferentes gneros textuais. So utilizados

documentos histricos oficiais, letras de msicas, fragmentos de livros paradidticos, fragmentos
de obras acadmicas, bem como pinturas, gravuras e fotografias. Assim, de forma geral, a configurao metodolgica da obra possibilita o desenvolvimento da autonomia e da criticidade por
parte dos discentes.
lidades afrodescendentes que atuam em diversas reas, como esportes, msica, artes e poltica.
A coleo carece, no entanto, de uma discusso mais sistemtica acerca dos problemas ainda
enfrentados na atualidade.
Em relao Histria indgena, a coleo traz para a sala de aula questes que guiam o
olhar dos alunos para as especificidades sociais e culturais que caracterizam as comunidades indgenas no Brasil. Relativiza a ideia de que o territrio brasileiro foi descoberto pelos portugueses,
ressaltando a predominncia de diversos grupos indgenas que j habitavam o territrio antes de
sua colonizao.
O projeto grfico se caracteriza pela qualidade no tratamento das imagens e ilustraes
utilizadas. O material apresentado possui uma organizao clara, coerente e funcional, compatvel com a proposta didtico-pedaggica e com a faixa etria e o nvel de escolaridade a que se
destina. As unidades e captulos contam com ttulos, subttulos, sees, tratamento de pginas
duplas, cones, boxes e demais recursos grficos, que valorizam a disposio das imagens e textos
bem como facilitam a leitura e o reconhecimento dos comandos.
Em Sala da Aula
Professor, nesta obra voc convidado a ultrapassar as fronteiras da escola, por meio de
uma proposta metodolgica que aproxima alunos e familiares na efetivao do processo de ensino-aprendizagem. Entrevistas e enquetes, por exemplo, buscam aproximar essas duas realidades.
importante reforar as orientaes das pesquisas a serem realizadas em casa, especialmente as
entrevistas e aulas de campo, bem como as apresentaes de seminrios, jograis e a socializao
de resultados das pesquisas.
No corpo dos volumes, so utilizados diversos gneros textuais, como letras de msicas,
trechos de paradidticos, literatura de cordel e poesias, contribuindo, dessa maneira, no apenas
para a formao do aluno no componente curricular de Histria, mas tambm para propiciar um
ambiente adequado ao processo de alfabetizao e letramento. Esses processos tambm so incentivados pela variao e diversificao das propostas de exerccios que se utilizam de amplas
estratgias de leitura e de produo.
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BRASILIANA: HISTRIA
25308COL06
Ana Maria Bergamin Neves
Flvia Maria Panetta Ricca Humberg
2 edio 2011
www.editoraibep.com.br/pnld2013/brasiliana/historia
A coleo estrutura-se nos seus primeiros volumes privilegiando a construo dos conceitos histricos para chegar, efetivamente, nos ltimos volumes, ao trabalho com os contedos
relacionados com a Histria do Brasil. Os volumes organizam-se por meio do estabelecimento de
alguns eixos, que auxiliam na organizao do programa de ensino.
A estruturao da coleo mantm uma organizao de contedos comum historiografia
didtica: os dois primeiros volumes tratam de especificidades da vida cotidiana dos alunos e, os
dois ltimos, da Histria do Brasil. Contudo, de modo inovador, a construo feita em espiral,
com o mesmo tema abordado em diferentes perspectivas, em mais de um volume. Conceitos
como famlia, comunidade, identidade, tempo, entre outros pertencentes narrativa da Histria
do Brasil, como escravido, colonizao, independncia so desenvolvidos em uma perspectiva
histrica, introduzidos desde o incio da escolaridade.
As atividades promovem o desenvolvimento de diversas habilidades, como interpretao, argumentao, memorizao, sntese, anlise, entre outras. Utilizam-se tambm de
recursos variados que podem ser trabalhados como fontes histricas, a exemplo de mapas,
ilustraes de diferentes tipos, textos, grficos, tabelas, imagens fixas, auxiliando na produo da escrita da Histria.
A cidadania, o respeito diversidade, a recusa discriminao so elementos importantes
na construo desta coleo, fazendo-se presentes na seleo das temticas, na iconografia que
ilustra os volumes e nas atividades. preciso citar ainda a orientao adequada sobre as possibilidades de trabalho com o ensino de Histria e cultura da frica, afro-brasileira e indgena,
ressaltando temas relevantes para essas questes, como sua insero na narrativa da obra como
sujeitos histricos para alm dos episdios de escravido, mas tambm em meio a tradies, manifestaes artsticas e relaes contemporneas.
81
Histria
Viso geral da obra
Descrio da coleo
A coleo composta por quatro volumes, cada qual dividido em quatro unidades, com
as seguintes sees fixas: Apresentao, Sumrio, Comeo de conversa, Vamos pesquisar, Trocando ideias, Soltando a imaginao, Mania de explicao, Para saber mais, Oficinas complementares,
Glossrio, Indicao de leituras complementares e Referncias bibliogrficas. Os volumes apresentam ainda projetos para serem acompanhados ao longo do ano letivo: no volume do 2 ano (112
pginas) encontra-se a Caixa de memrias; no do 3 ano (128 pginas), o lbum da turma; no do 4
ano (144 pginas), a Caixa de jogos e, no volume do 5 ano (184 pginas), a Exposio.
O Manual do Professor composto pelo Livro do Aluno e pelo guia para o professor,
que possui 56 pginas, para os volumes de todos os anos. O Manual constitudo pelo Sumrio; pelas orientaes gerais divididas em Objetivos gerais do ensino de Histria, Princpios
metodolgicos, Avaliao, Estrutura da coleo, Sees, Quadro de contedos, Orientaes de
procedimentos; pelas orientaes especficas intituladas Orientaes didticas para os 2, 3,
4 e 5 anos, respectivamente, e divididas pelas unidades. O Manual termina com os Anexos
e as Referncias bibliogrficas.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidades: 1 - Vamos nos apresentar; 2 - Gente tem nome e sobrenome; 3 - Quanto
tempo o tempo tem? 4 - Vida de criana;
3 ano: Unidades: 1 - Famlia e relaes familiares; 2 - Vida em comunidade; 3 - Para medir o
tempo; 4 - Sem documento, no se sabe a histria;
4 ano: Unidades: 1 - De onde vm as nossas famlias? 2 - Os primeiros habitantes; 3 - Africanos no Brasil; 4 - Imigrantes no Brasil;
5 ano: Unidades: 1 Quando Portugal mandava no Brasil; 2 - O Imprio do Brasil; 3 - O Brasil que viu a repblica nascer; 4 - Como foi construdo o Brasil de hoje?
Anlise da obra
O Manual do Professor faz uma clara exposio da organizao da obra, explicando a
funo de cada seo do Livro do Aluno. Os objetivos do ensino de Histria esto bem explicitados, em consonncia com a legislao educacional. Ao incio de cada orientao especfica para as unidades dos livros, retomam-se os objetivos que se pretende alcanar naquele
momento, auxiliando o trabalho do professor na execuo das atividades. H orientao para
o trabalho com imagens e fontes histricas, alm de discusso sobre como proceder nas
atividades de desenho, leitura, escrita, trabalhos individuais ou coletivos. Quando se refere
a cada um dos anos correspondentes, traz tambm uma abundncia de textos complementares, dos mais variados tipos: retirados de sites de informao, almanaques, literatura, livros
da rea de referncia, oferecendo valioso suporte para o professor aprofundar seu conhecimento acerca de um tema.
Ademais, o Manual tambm traz sugesto de leituras extras por meio de links da internet.
Disponibiliza uma seo especfica sobre mtodos avaliativos como tambm uma listagem de
exemplos das atividades que pode servir para os momentos de avaliao pelo professor. A coleo valoriza a avaliao que acompanha o processo de desenvolvimento dos alunos, respeitando
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as etapas de construo do conhecimento, em detrimento de instrumentos que somente analisam os resultados obtidos. Por outro lado, o Manual do Professor, nos distintos volumes, possui
poucas referncias da rea da Educao e da Pedagogia, dando menos oportunidade ao professor de ter contato com as discusses especficas dessas reas.
As imagens so frequentemente abordadas como fontes histricas, sendo problematizadas com legendas explicativas. A coleo trabalha as noes de tempo e documento histrico
adequadamente em unidades especficas dos volumes, mas tambm ao longo dos textos e exerccios propostos. H poucas oportunidades para o trabalho com a Histria local, apesar de haver
diversas oportunidades para o estudo do meio. No entanto, no se verificam proposies de atividades mais sistemticas para alm de entrevistas com pessoas prximas ao crculo de convivncia dos alunos.
No que concerne a proposta pedaggica da coleo, esta valoriza o trabalho com sujeitos,
fatos e tempos histricos, o que se verifica em sua narrativa, nos textos complementares e nas
atividades que prope. A obra tambm traz atividades com diferentes habilidades cognitivas,
como interpretao, sntese e argumentao, respeitando a faixa etria dos alunos. H nos livros
uma preocupao com a progresso do ensino-aprendizagem, o que se reflete na complexidade
das atividades e dos recursos que vo aumentando na medida em que se avana nos volumes.
Em diversos momentos, a coleo estimula a manifestao de conhecimentos prvios pelos alunos, seja para iniciar uma unidade, seja em meio ao texto principal, seja ainda nos exerccios propostos. Algumas sugestes de pesquisa poderiam vir acompanhadas de referncias mais
especficas das fontes a serem consultadas.
Sobre a formao tico-cidad, a coleo atende s exigncias da legislao educacional
na medida em que contempla, ao longo dos livros, temticas envolvendo os direitos da criana e
do adolescente, os contedos de Histria e cultura africana, afro-brasileira e indgenas. Isso ocorre
tanto em temticas referentes contemporaneidade dos alunos quanto em outros perodos da
Histria nacional. A abordagem na narrativa e nos exerccios positiva, assim como sua representao iconogrfica, que retrata diferentes grupos sociais e vrias situaes: crianas de diferentes
etnias, mulheres, adultos entre outros. No se verifica uma discusso mais extensiva sobre as
questes de gnero, seja nos tempos atuais, seja em outras pocas.
Em relao s possibilidades de trabalho com o ensino de Histria e cultura da frica,
afro-brasileira e indgena, o Manual traz textos complementares e orientaes para as atividades especficas que contm questes sobre esses grupos. Os Livros do Aluno, por sua vez, trabalham com aspectos referentes Histria e cultura afro-brasileira, africana e indgena, seja nas
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Histria
Quanto ao componente curricular Histria, existe coerncia entre a proposta de Histria

do Manual e a trazida pelos Livros do aluno. As temticas so selecionadas de modo que seja possvel estabelecer relaes entre presente e passado pelos estudantes, verificando-se a presena
de uma diversidade entre elas: tem-se a presena de diferentes sujeitos, individuais ou coletivos,
homens, mulheres, afrodescendentes, indgenas, migrantes; assim como diferentes abordagens
da Histria, por meio de temticas polticas, sociais ou culturais. As noes de diferenas e semelhanas, mudanas e permanncias so muito bem trabalhadas. Ademais, a coleo utiliza como
fontes histricas uma vasta quantidade de recursos extras como pinturas, fotografias, documentos, literatura, entre outras, as quais so exploradas na construo de sua narrativa ou na elaborao dos exerccios. Isso contribui para a distino, pelos alunos, dos dois sentidos da palavra
Histria, seja como processo histrico vivido, seja como conhecimento histrico.
temticas, tais como: brincadeiras, organizao social, festas e tradies, seja em episdios da
Histria do Brasil, destacando-se as lutas e as resistncias, a formao de quilombos e a situao
atual de direito a terras; seja na representao da diversidade do povo brasileiro e sua representao positivada nas imagens reproduzidas. O continente africano devidamente trabalhado,
apontando-se suas caractersticas geogrficas e ambientais. A condio de vida dos escravos
discutida, problematizando inclusive a relao entre esses e os senhores; trabalha-se a resistncia
escravido; a campanha abolicionista e a existncia de quilombos no Brasil atual.
Os povos indgenas so promovidos positivamente no conjunto da coleo com a valorizao de tradies, organizao e saberes, considerando seus direitos e sua participao em diferentes processos histricos que marcaram a construo do Brasil. Tal como ocorre com os afrodescendentes, os textos e as fotos de indgenas representam momentos de lazer, vida familiar,
relaes de amizade, evidenciando sua participao em diferentes processos histricos. Os livros
trazem questes referentes a diferentes povos indgenas, evitando assim a sua homogeneizao.
Nos primeiros dois volumes, so abordadas questes referentes s tradies, aos costumes e
presena da cultura indgena no cotidiano dos alunos. A partir dos ltimos dois volumes, a abordagem ocorre com a insero desses povos em episdios da narrativa construda sobre Histria
do Brasil, e em alguns momentos, a sua condio no Brasil contemporneo.
Em relao ao projeto grfico-editorial, a estrutura da coleo favorece a progresso do
processo ensino-aprendizagem, pois suas sees so fixas e sempre coerentes com seus objetivos, facilitando seu reconhecimento pelos alunos e professor, bem como a proposio de atividades avaliativas etc. A impresso de recursos como fotografias e mapas e da fonte legvel e
de tamanho apropriado. H a presena de recursos que facilitam sua leitura: sumrio, glossrio,
indicaes de leituras complementares e referncias bibliogrficas claramente organizados. H
tambm estratgias, como o uso de mascotes e cones que dialogam com os alunos, chamando
sua ateno ou indicando qual o tipo de atividade que deve ser realizada naquele momento, se
no caderno, se uma atividade oral, em grupo ou individual.
Em sala de aula
Professor, voc pode explorar os diversos recursos que a coleo traz em suas pginas, a
exemplo das fontes histricas, bem como utilizar em sala de aula vrias das indicaes de procedimentos trazidas pelo Manual: atividades com desenhos, documentos, imagens, tarefas coletivas, diversificando o seu trabalho.
Ao utilizar a coleo, voc ter oportunidade para trabalhar com diferentes habilidades
cognitivas dos alunos, uma vez que h uma diversidade de propostas de atividades, inclusive que
trabalham com situaes ldicas.
Quanto discusso sobre patrimnio, seja material, seja imaterial, interessante que voc
procure leituras complementares para adicionar s propostas da coleo. Se quiser trabalhar com
a Histria local, importante encontrar momentos oportunos em meio s outras atividades propostas pela coleo.
Quando da indicao de pesquisa em outras fontes, necessrio orientar seus alunos
sobre quais recursos eles devero procurar. Professor, voc poder criar ainda oportunidades
para trabalhar questes como a historicidade das relaes de gnero, da violncia e do combate homofobia.
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PROJETO PROSA HISTRIA
25309COL06
Alexandre Alves
Leylah Carvalhes
Letcia Fagundes de Oliveira
Regina Nogueira Borella
2 edio 2011
http://www.editorasaraiva.com.br/pnld2013/projeto_prosa_historia_2_5.html
A coleo desenvolve, nos dois primeiros volumes, uma abordagem temtica vinculada ao
entorno do aluno e, nos dois ltimos, se organiza a partir da histria poltica e dos grupos sociais
brasileiros. O volume do 2 ano apresenta contedos prximos do cotidiano da criana, como
a histria da famlia, da moradia e da escola. O volume do 3 ano discute a vida nas cidades, os
meios de comunicao e transporte, as relaes de trabalho e o conhecimento sobre os grupos
indgenas, promovendo a percepo de semelhanas e diferenas entre o tempo pretrito e o
contemporneo. O volume do 4 ano trabalha os diferentes grupos socioculturais que contriburam para a formao da sociedade brasileira, entre eles os indgenas, europeus, africanos e asiticos, assim como sua condio multicultural. O volume do 5 ano destaca contedos da Histria
do Brasil, do perodo inicial da colonizao portuguesa vida republicana contempornea.
Os textos e as atividades do Livro do Aluno promovem a valorizao da diversidade e a construo
da cidadania ativa, levando em conta os conhecimentos prvios dos alunos e problematizando os contedos. Os exerccios so diversificados, por meio de recursos como mapas, fotografias, pinturas, entrevistas e
documentos, com o objetivo de desenvolver habilidades como observao, comparao e anlise.
O Manual do Professor debate sobre as formas de avaliao, a qual concebida como um
processo contnuo de anlise qualitativa das competncias e habilidades, com sugestes de autoavaliao. A perspectiva do trabalho interdisciplinar e a abordagem do patrimnio histrico e
cultural perpassam todos os volumes.
Descrio da coleo
Os quatro volumes so divididos em oito unidades, compostas por dois captulos, com insero
de sees. As sees que compem o Livro do Aluno so Imagem e Contexto, Gente que faz, Rede de
Ideias, Ampliando Horizontes e Convivncia. A coleo apresenta os seguintes nmeros de pginas:
volumes do 2 e do 3 ano, 112 pginas cada; volume do 4 ano, 128; volume do 5 ano, 144.
85
Histria
Viso geral da obra
O Manual do Professor do 2 ano composto por 80 pginas, enquanto os dos demais anos
contm 96 pginas cada um. Divide-se em Orientaes gerais para a coleo e Orientaes especficas para cada volume. Nas orientaes gerais, insere debates sobre a relao entre Histria e sociedade do conhecimento na contemporaneidade; a proposta terico-metodolgica da coleo;
a concepo de avaliao, com um tpico sobre autoavaliao; a estrutura da obra, apresentando
suas formas de organizao e um quadro de contedos e bibliografia. As orientaes especficas
debatem os textos e as atividades dos Livros do Aluno. No final de cada Manual do Professor, h a
insero de uma Planilha de avaliao individual e de uma Planilha de autoavaliao.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidades: 1 Muito prazer!; 2 Amigos aqui e ali; 3 bom ter famlia; 4 Um lugar
para morar; 5 Que fome!; 6 Lugares de aprender; 7 hora de diverso!; 8 bom ser
criana;
3 ano: Unidades: 1 O lugar onde eu moro; 2 Vivendo nas cidades; 3 Como as cidades
se desenvolvem?; 4 Ligando os lugares; 5 O universo da comunicao; 6 O cotidiano
do trabalho; 7 Os indgenas; 8 Trabalho e lazer;
4 ano: Unidades: 1 Os primeiros habitantes do Brasil; 2 O encontro de duas culturas;
3 As viagens portuguesas; 4 Invases estrangeiras no Brasil; 5 A frica atlntica e o
Brasil; 6 A famlia real portuguesa chega ao Brasil; 7 Pessoas do mundo inteiro chegam
ao Brasil; 8 No sculo XX, uma nova onda de imigrao;
5 ano: Unidades: 1 Da extrao plantao; 2 Conquistando o serto; 3 A descoberta do ouro; 4 Brasil: de colnia a imprio; 5 O imprio do caf; 6 Brasil: de imprio a
repblica; 7 Da primeira repblica era Vargas; 8 Da ditadura militar democratizao.
Anlise da obra
O Manual do Professor explicita e debate os contedos e objetivos das unidades e atividades e traz informaes e propostas de exerccios complementares. Constitui-se em um bom
material de apoio para o trabalho didtico, compreendendo o docente como sujeito autnomo e
mediador do conhecimento. As propostas de trabalho o estimulam a perceber a importncia de
sua atuao para a concretizao da aprendizagem por parte do aluno.
O processo avaliativo compreendido como uma ferramenta de qualificao da aprendizagem, assumindo funes investigativas, orientadoras e cooperativas. A autoavaliao sugerida
como forma de o aluno desenvolver seu sentido crtico e ativo no processo de ensino-aprendizagem. Planilhas de avaliao individual e de autoavaliao so inseridas no final do Manual.
Contudo, no se percebe a mesma preocupao em fundamentar a organizao curricular pois
aborda o assunto de forma generalizada.
O componente curricular Histria incorpora elementos da historiografia contempornea,
integrando na sua construo a narrativa de diferentes fenmenos da esfera sociocultural, poltica e econmica, sem prescindir de nenhuma delas. Compreende o alargamento e a utilizao
do conceito de fontes, inclusive das imagens e do recurso oralidade. Valoriza as relaes entre
Histria e sociedade, promovendo a insero social dos alunos e a ao de diferentes sujeitos
sociais por meio de textos e imagens.
86
Um elemento de destaque na obra a sua postura de respeito e valorizao da diversidade e dos conceitos de sustentabilidade e de cidadania ativa, que so trabalhados nos seus
diferentes volumes. Em todos os livros, percebe-se o objetivo de promover o convvio social e o
reconhecimento da diferena, fomentando o respeito pluralidade. Inter-relaciona os contedos
abordados, sejam os que ocorreram em um tempo mais pretrito, sejam os que aconteceram em
um tempo mais contemporneo, com a Histria local e o entorno do aluno, contribuindo para o
reconhecimento de mudanas e permanncias.
A coleo contribui para a construo de noes e conceitos, como os de memria e Histria, que so concebidos e trabalhados a partir de uma postura contempornea, destacando os
aspectos que os diferenciam e suas relaes, inclusive no que se refere ao conceito de identidade. Utiliza-se de fontes imagticas, a partir de diversas estratgias para a construo do pensar
historicamente dos alunos, contribuindo ao mesmo tempo para uma ao crtica, participativa e
responsvel em relao sociedade.
As atividades procuram partir do conhecimento prvio dos alunos, estimulando a construo de uma viso crtica e a elaborao de conhecimentos novos. O desenvolvimento de habilidades cognitivas de observao, comparao e anlise privilegiado no trabalho com imagens,
assim como as atividades de pesquisa e produo de textos fomentam a capacidade investigativa, de sntese, argumentao, imaginao e explicao dos alunos.
A utilizao de documentos textuais e imagticos uma estratgia didtica usada para
abordar os distintos modos de ser, os costumes e as vises de mundo dos povos que participaram
da formao histrica do povo brasileiro, alm de contribuir para a percepo das diferenas e
interconexes da Histria escrita, ensinada e vivida. Ao longo de toda a coleo, so oferecidas
sugestes de leituras e sites de internet, sempre acompanhadas por uma breve descrio e vinculadas ao contedo trabalhado.
A coleo contribui para a formao cidad ao promover o respeito e a percepo da
diferena, bem como a valorizao do carter multicultural da sociedade brasileira a partir de
textos e imagens. Os direitos das crianas e dos adolescentes so constantemente ressaltados nos
volumes. Aborda-se densamente o tema da cidadania, permitindo que os alunos construam uma
leitura histrica da sua realidade social.
Percebe-se uma preocupao com a insero da mulher na sociedade a partir de diversos
contextos histricos, de trabalho e espaos de poder, mesmo que a temtica das lutas e conquistas mais contemporneas no seja trabalhada largamente.
As determinaes da legislao que dispe sobre o ensino de Histria da frica e das
culturas afro-brasileira e indgena so cumpridas. Os volumes fazem referncias aos indgenas
e aos afrodescendentes nos textos e imagens, promovendo a compreenso do carter multicultural da sociedade brasileira.
87
Histria
A proposta pedaggica da coleo incorpora a abordagem temtica e o trabalho interdisciplinar. A progresso e o aprofundamento do conhecimento histrico so ntidos, promovendo
a organizao dos contedos, a comear pelo conhecimento de aspectos do cotidiano e da Histria local at sua articulao com a Histria do Brasil. Porm, a obra no aprofunda explicitamente
sua opo terica do campo da Pedagogia, fazendo-se presentes raras discusses e sugestes
bibliogrficas dessa rea para o professor.
Os contedos de Histria da frica so trabalhados especificamente no livro do 4 ano, merecendo uma unidade intitulada A frica atlntica e o Brasil, na qual discutido o aspecto da diversidade dos grupos que habitam e habitaram o continente africano. Quanto Histria dos africanos e dos afrodescendentes no Brasil, trata sobre a utilizao do trabalho escravo nas economias
aucareira, mineradora e cafeeira e as condies de vida s quais tais grupos eram sujeitados.
Cabe, porm, uma ressalva sobre tal aspecto: em grande medida, a Histria dos afrodescendentes
est associada ao contexto da escravido, mas a presena desses povos na Histria contempornea brasileira abordada quando se trabalham as questes em torno das comunidades quilombolas e de como a sua cultura contribuiu para a formao da sociedade brasileira.
Os quatro volumes da coleo trabalham contedos referentes Histria e cultura dos
povos indgenas. Essa escolha funciona, nos dois primeiros volumes, como estratgia para desenvolver, nos alunos, o conceito de diferena e sua valorizao; nos livros do 4 e 5 anos, a inteno que os indgenas sejam percebidos como grupos atuantes na Histria do Brasil. A obra
se esfora para integrar os indgenas Histria do pas, o que contribui para promover o respeito
e a valorizao da sua cultura. A relao entre o tempo contemporneo e o tempo pretrito da
Histria indgena desenvolvida. Aprofunda-se o contedo sobre as primeiras relaes travadas
entre os grupos indgenas e europeus no perodo colonial, debatendo-se a diversidade cultural
existente entre os prprios grupos indgenas e o modo como transmitem sua cultura e histria.
Atividades a partir de imagens so inseridas no sentido de proporcionar o reconhecimento de
rituais e tradies especficas dos grupos indgenas.
O projeto grfico-editorial apresenta uma organizao clara, coerente e funcional, compatvel com a proposta didtico-pedaggica e com a faixa etria e o nvel de escolaridade a que
se destina. Sua estrutura grfica contribui para a legibilidade, promovendo a distino e a identificao dos textos, das atividades e das sees especficas.
O sumrio reflete claramente a organizao hierrquica dos textos e atividades e as ilustraes e recursos visuais so claros e precisos. No final dos Livros do Aluno, consta uma srie de
indicaes, intitulada Ampliando Horizontes, de diversos materiais, como livros e sites da internet,
para consulta pelo aluno. Porm, os textos da coleo apresentam alguns erros de reviso. O glossrio aparece junto aos textos.
Em sala de aula
Professor, a obra se utiliza de ilustraes que podem ser exploradas para complementar o
contedo, inclusive a partir de exerccios alternativos.
Voc poder propor leituras e atividades que auxiliem o aluno na elaborao do conceito
de tempo, alm de ajud-lo na anlise dos textos, que apresentam simplificaes explicativas.
Sugere-se que voc valorize questes sobre as lutas, reivindicaes e conquista de direitos, o combate ao preconceito e a discriminao racial e a construo de uma sociedade
antirracista. importante que voc procure estratgias e materiais adicionais que ampliem
as percepes sobre o Nordeste.
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EU GOSTO HISTRIA
25310COL06
Clia Passos
Zeneide Silva
2 edio 2011
www.editoraibep.com.br/pnld2013/eugosto/historia
A proposta curricular da coleo est organizada em dois blocos. O primeiro, referente aos
volumes dois e trs, aborda a realidade imediata e concreta da criana por meio dos temas famlia, vizinhana, rua, bairro, escola, campo e cidade, priorizando a formao de noes como
tempo, fonte histrica, identidade, diferena e semelhana. O segundo bloco, constitudo pelos
volumes quatro e cinco, enfoca-se a Histria do Brasil a partir de seus marcos polticos e sociais,
expostos cronologicamente desde a poca em que aqui viviam apenas as comunidades indgenas at os dias de hoje.
A coleo trabalha conceitos histricos bsicos como tempo, fonte histrica e escrita da
Histria. Ao longo de cada volume, textos entremeados por atividades adequadas faixa etria dos alunos de cada ano do ensino fundamental desenvolvem o pensamento histrico com
a problematizao de acontecimentos e contextos histricos e com a interpretao de fontes,
principalmente imagticas.
Busca-se a compreenso de diferenas e semelhanas entre tempos, espaos e grupos sociais, assim como o entendimento das mudanas e permanncias no processo de constituio
desses grupos. O aluno, considerado sujeito da Histria e do conhecimento, incentivado a construir novos saberes a partir do dilogo entre seus conhecimentos prvios e aqueles adquiridos no
estudo de cada captulo.
Dessa maneira, a cada volume, a coleo possibilita a construo de saberes que auxiliam no
entendimento da historicidade da realidade em que se vive e de como sofre transformaes a partir
da atuao de cada indivduo e grupo social, contribuindo, assim, para uma formao cidad.
Descrio da coleo
A coleo est organizada em quatro volumes, divididos em unidades e captulos. O livro
do 2 ano tem 120 pginas; o do 3 ano, 112; o do 4 ano, 160 e o volume referente ao 5 ano,
89
Histria
Viso geral da obra
128 pginas. No incio de cada volume, h a seo Conhea seu livro e, ao longo de cada captulo,
encontram-se as sees Atividade, Atividade Oral, Para saber mais e Investigando. No volume do
4 e 5 anos, so acrescentadas as sees Deu no Jornal/Saiu na Revista e Visitando a Histria, respectivamente. Ao final, h o Glossrio, Sugesto de livros para leituras complementares para cada
unidade e Referncias Bibliogrficas
O Manual do Professor (2 e 3 anos, 32 pginas; 4 e 5 anos, 40) composto por uma parte
comum a todos os volumes, que apresenta a organizao curricular da obra, seus pressupostos
terico-metodolgicos e de avaliao, sugestes de estratgias de ensino, textos complementares e bibliografia geral para o professor. A parte especfica apresenta os objetivos gerais, didticos
e pedaggicos de cada unidade e orientaes para o encaminhamento das discusses dos textos
e atividades apresentadas em cada captulo.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidades: 1 O tempo passa; 2 A sua identidade; 3 Do que as crianas precisam;
4 Os direitos das crianas;
3 ano: Unidades: 1 Toda criana tem uma histria; 2 A histria dos lugares; 3 Trs cidades brasileiras;
4 ano: Unidades: 1 O encontro de dois mundos; 2 A vida no Brasil portugus (1532
1822); 3 Grandes mudanas na colnia; 4 Como o Brasil deixou de ser colnia;
5 ano: Unidades: 1 De monarquia a repblica (1831 1889); 2 Como o Brasil entrou no
sculo XX; 3 O Brasil de 1930 a 1964; 4 Da ditadura militar ao Brasil atual.
Anlise da obra
A parte comum do Manual do Professor apresenta, de forma resumida, as bases tericas
e metodolgicas da Histria, do ensino de Histria e da prtica pedaggica. Busca o desenvolvimento do raciocnio histrico nos anos iniciais do ensino fundamental a partir da vivncia cotidiana das crianas e da diversidade social e cultural brasileira. Contempla, tambm, sugestes
de atividades complementares que abrangem desde exerccios para memorizao e fixao do
contedo at, e principalmente, atividades de pesquisa, anlise de fontes, produo de snteses
em diferentes suportes.
A organizao curricular da obra apresentada em um quadro que sintetiza os temas e
subtemas trabalhados em cada volume, unidade e captulo da coleo. As orientaes metodolgicas e didtico-pedaggicas do Manual so apresentadas por meio de apontamentos gerais,
sem vincul-las a debates e pesquisas pedaggicas ou historiogrficas, o que pouco contribui
para o aprofundamento do que apresentado no Livro do Aluno. A interdisciplinaridade proposta por meio de orientaes que, na maioria das vezes, citam a possibilidade de integrao
entre a Histria e outras reas de conhecimento, sem discusses mais amplas.
Quanto avaliao, sugere-se que sejam consideradas no apenas a assimilao do contedo pelos alunos, mas tambm o desenvolvimento de procedimentos, atitudes e habilidades
necessrias para a formao de cidados responsveis e solidrios.
A proposta curricular de Histria viabiliza o pensar histrico em textos, imagens e outras
fontes que permitem a caracterizao dos diversos contextos histricos por meio da observao
90
de mudanas e permanncias, diferenas e semelhanas. As noes de tempo e espao, fonte

histrica e identidade so desenvolvidas, principalmente, nos volumes do 2 e 3 anos. Nestes, a
coleo preocupa-se em problematizar e contextualizar historicamente a identidade da criana,
seus direitos, sua vida em grupos como a famlia e a vizinhana, e o processo de formao e transformao de espaos mais prximos a ela como o bairro, a cidade e o campo. Os volumes do 4 e
5 anos abordam a Histria do Brasil na perspectiva da histria poltica e social, desde o perodo
colonial at a atualidade; contudo, incorpora temas da Histria cultural tais como gnero, cultura
popular, imaginrio, religiosidade, festas, sensibilidades, etnicidade, apresentados ao reboque da
histria poltica tradicional.
A proposta pedaggica da coleo explora os conhecimentos prvios e experincias dos

alunos, os quais so reelaborados na anlise dos textos e imagens apresentados ao longo de cada
captulo. A obra apresenta, ao longo dos volumes, variedade de fontes como mapas, charges,
quadrinhos, narrativas de viagens, canes, poemas, textos literrios ou jornalsticos, documentos oficiais, com predominncia de fotos e pinturas. A explorao das fontes e dos textos-base
ocorre nas atividades escritas e orais e na seo Investigando, a qual prope uma atividade final
de pesquisa e sntese sobre o que foi estudado.
Essas atividades contribuem para que os alunos construam conceitos e conhecimentos histricos a partir da interpretao de textos e de fontes histricas; da investigao e levantamento
de dados histricos em sua localidade relacionados com a Histria do Brasil; da comparao entre diferentes tempos e espaos para perceber mudanas e permanncias; do posicionamento
informado historicamente em relao aos problemas de seu tempo; da produo de snteses dos
temas estudados, em forma de apresentaes orais, criao de cartazes, quadrinhos, desenhos,
jornais, grficos e tabelas. Tais atividades so socializadas na prpria turma, na escola ou outros
espaos sociais.
Em relao formao cidad, a coleo baseia-se em um ensino de Histria compromissado com uma sociedade tolerante e democrtica. Por meio de textos e atividades, permite
que os alunos formem-se como cidados que percebem a historicidade das experincias sociais
e a possibilidade de transform-las. Nos dois volumes iniciais, estimula-os discutindo questes
relacionadas com a ilegalidade do trabalho infantil e com os direitos da criana em relao moradia, alimentao, lazer, estudo. Nos volumes seguintes, incentiva-os debatendo a organizao
e administrao do espao urbano e rural em nvel local e nacional e as questes de democracia
e dos movimentos sociais.
Apesar de promover a imagem feminina por meio de fotos, pinturas e ilustraes presentes
em todos os volumes da coleo, os mltiplos papis sociais que a mulher ocupa no decorrer da
Histria so abordados de forma tangencial.
Incorpora a Histria da frica e a cultura da frica, dos afro-brasileiros e dos povos indgenas por meio de imagens e textos ao longo dos volumes, representando africanos, afrodescendentes e indgenas em diferentes momentos histricos, espaos e funes sociais. A participa-
91
Histria
As noes de patrimnio, memria e museu, bem como a diferenciao entre memria

e histria, fico e histria, so trabalhadas de forma assistemtica, seja nos textos do Livro do
Aluno, seja em orientao para o professor. As indicaes bibliogrficas apresentadas ao final dos
volumes, na sua maioria, se repetem, revelando pouca ateno s especificidades dos diversos
temas e recortes temporais contemplados por cada volume. Essa mesma referncia bibliogrfica
pouco atualizada e diversificada.
o desses grupos sociais na Histria abordada a partir dos marcos da histria poltica e social e,
portanto, reproduzem imagens positivas j conhecidas socialmente. Os volumes do 4 e 5 anos
dedicam captulos abordagem da escravido e abolio, respectivamente. Nesses contextos, o
negro torna-se agente da Histria ao ser apresentado como escravizado e resistindo explorao,
desde a criao dos quilombos e das atuais comunidades remanescentes quilombolas at o combate ao preconceito pelo movimento negro contemporneo. A Histria da frica e a diversidade
dos povos africanos so discutidas especificamente quando a coleo apresenta a origem dos
escravizados. Os grupos e experincias histricas afrodescendentes so tratados no volume do
3 ano, quando se discute a primeira capital do Brasil, Salvador; no quarto livro, na abordagem da
escravido; e, no quinto volume, com o debate da abolio da escravatura.
Da mesma forma, os povos indgenas so apresentados na discusso da ocupao do territrio americano pelos portugueses. Sua diversidade cultural ressaltada e exemplificada por
imagens e textos que mostram os indgenas no universo da aldeia, na qual tambm esto presentes sinais da sociedade moderna, a exemplo da escola. Presente em toda a coleo, a diversidade
tnica indgena tema de dois captulos especficos no volume do 4 ano, nos quais so abordados seus encontros e confrontos com os europeus, sua resistncia colonizao, estendendo-se
at as reivindicaes por educao e direitos sociais no Brasil atual. Em outros recortes histricos,
a participao indgena mencionada, sem maior desenvolvimento.
O projeto grfico-editorial da coleo facilita o seu manuseio pelos alunos, ao apresentar
imagens ntidas, fontes com tamanho e cor que contribuem para a leitura fluente. O sumrio
ilustrado, mas pouco informativo dos elementos internos de cada captulo.
Cada volume da coleo apresenta, ao final, um glossrio construdo de acordo com o sentido da palavra no texto e por meio de um vocabulrio acessvel. No entanto, as palavras listadas
no glossrio no so destacadas ao longo dos textos do volume, o que desestimula a sua consulta
pelos alunos. Alguns mapas apresentam projees de territorialidades atuais em perodos histricos passados. Algumas de suas imagens e mapas no apresentam as informaes completas
quanto localizao e datas.
Em sala de aula
Professor, na parte especfica a cada volume, o Manual traz orientaes pontuais para trabalhar as atividades e textos apresentados em cada unidade e destaca a relao entre os contedos do captulo em estudo e outros j tratados em unidades e volumes anteriores.
Seria interessante buscar, em outras fontes de estudo, complementos para as orientaes
terico-metodolgicas relacionadas com trabalho interdisciplinar; orientaes de como produzir
histrias em quadrinhos ou lidar com televiso, cinema, rdio e internet como ferramentas para
inquisio de informaes e produo de conhecimento histrico.
Finalmente, professor, ao ler os textos com os alunos importante atentar para o uso de
mapas, os quais, por vezes, apresentam as divises territoriais do presente quando retratam fenmenos histricos de sculos anteriores.
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DESCOBERTAS: HISTRIA
25311COL06
Erdna Perugine Nahum
Kelly Cristina Gomes de Castro
Priscila Ramos de Azevedo Ferreira
Vera Maria Pereira Theodozio
Editora AJS
1 edio 2011
www.editoraajs.com.br/pnld2013/descobertas
Na coleo, organiza-se o contedo por meio de temas e trabalha-se com uma ampliao
gradativa do espao de vivncia do aluno. O volume do 2 ano aborda a identidade individual e
familiar da criana. O volume do 3 ano trata de temticas como moradia e escola. Essa ampliao
prossegue no volume do 4 ano, com o tema municpio e, por fim, no volume do 5 ano, ao trazer
como tema viagens, expandindo o horizonte da criana.
A concepo de Histria adotada investe em uma abordagem temtica, incorpora novos
sujeitos histricos e utiliza diversos tipos documentais escritos e imagticos , compreendendo-os como representaes do real. A estratgia utilizada para contemplar, minimamente, todos
os pontos que definem a concepo de Histria foi a de organizar os volumes tendo como eixo
estruturador as atividades.
Os textos e as atividades dos captulos so iniciados a partir de uma problematizao que
busca incorporar o conhecimento adquirido pelos alunos nas sries anteriores e na sua vivncia
social. Porm, conceitos e informaes sobre a Histria do Brasil so, por vezes, trabalhados de
forma simplificada ao longo da coleo, sobretudo nos volumes do 4 e 5 anos.
Como parte da construo da cidadania, no Manual do Professor, existe o reforo da importncia de se trabalharem tambm os contedos procedimentais, ou seja, que desenvolvem, nos
alunos, um saber fazer. Por isso, h uma srie de atividades individuais, em duplas e em grupos,
para que o aluno aprenda a trabalhar, no caso das duas ltimas, coletivamente.
A coleo trata a cultura afro-brasileira e os povos indgenas e seus descendentes. Suas lutas de resistncia e sua participao e contribuio positiva na Histria do Brasil so trabalhadas
no decorrer da obra, embora muitas vezes por meio da questo da escravido.
93
Histria
Viso geral da obra
Descrio da coleo
A coleo composta por quatro volumes. O nmero de pginas por volume est assim
distribudo: volume do 2 ano, 120; volumes do 3 e do 4 ano, 160 cada; e volume do 5 ano, 128
pginas. Cada volume divide-se em trs unidades e um nmero variado de captulos. As obras
iniciam-se com uma apresentao, seguida pela seo Como usar seu livro e pelo sumrio. As sees presentes no Livro do Aluno no aparecem em todos os captulos. A coleo possui cinco
sees: Abertura, Atividades, Meus trabalhos, Outros tempos e Outras histrias. Ao final de cada
unidade, existem as sees Para concluir e Multimdia. Alm disso, as ltimas pginas dos volumes
so dedicadas ao glossrio e bibliografia.
O Manual do Professor (64 pginas), localizado ao final dos volumes do Livro do Aluno, possui
uma parte inicial, comum aos quatro volumes, que se divide nas seguintes sees: Introduo, Apresentao do Manual do Professor, Pressupostos da prtica de ensino-aprendizagem, Sobre histria, Avaliao, Organizao da obra, Textos complementares e Bibliografia geral e especfica. Como parte especfica
de cada volume, existem as orientaes sobre cada unidade e a seo Sugestes de leitura e sites.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidade 1 - Nossa histria de criana; Unidade 2 - A criana e a famlia; Unidade 3 - A
criana e o tempo;
3 ano: Unidade 1 - Jeitos de morar; Unidade 2 - Jeitos de viver nos lugares; Unidade 3 - Jeitos de aprender;
4 ano: Unidade 1 - Viver e conviver nas cidades; Unidade 2 - A histria das cidades; Unidade
3 - A cidade um espao em transformao;
5 ano: Unidade 1 - Viajar para explorar o mundo; Unidade 2 - Viagens para a escravido;
Unidade 3 - Viagens de imigrantes e migrantes.
Anlise da obra
No Manual do Professor, apresenta-se a organizao da coleo e explicitam-se os pressupostos tericos e os objetivos da proposta didtico-pedaggica de ensino de Histria. Procuram-se definir os sentidos de escola e cidadania que estruturam a coleo. A escola entendida como
o lugar de produo e socializao de saberes. A cidadania que surge crtica, ativa, participativa
e respeita o diferente lutando pela democratizao plena da sociedade.
Na Parte Especfica do Manual do Professor, h um conjunto de orientaes direcionado ao
professor sobre a forma de desenvolver os temas tratados em cada captulo. Essa parte, muito
bem construda, serve, de fato, como instrumento auxiliar ao trabalho do professor com o Livro
do Aluno. Inicialmente, apresenta-se uma lista de objetivos do captulo. Em seguida, so dadas
orientaes sobre o trabalho com os textos, as imagens e as atividades do captulo; sugestes
de atividades complementares; indicaes de textos de aprofundamento terico-metodolgico e
historiogrfico para o professor e, tambm, para serem utilizados em sala de aula. Consta um item
especfico sobre a articulao da Histria com outras reas do conhecimento e reflexes sobre trabalhos multidisciplinares. Porm, h uma carncia de orientaes acerca de como desenvolv-los.
Em relao metodologia da Histria, privilegia-se a Histria como uma construo que
se baseia na diferenciao entre histria vivida e Histria como rea de conhecimento. A Histria
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como conhecimento e o aluno como sujeito do processo de ensino-aprendizagem so caractersticas bsicas da coleo, as quais se viabilizam por meio da realizao de atividades variadas.
Nas atividades, h um uso diversificado de tipos documentais escritos e imagticos , que, por
vezes, so trabalhados como fontes histricas. Assim, ter as atividades como eixos estruturadores
da coleo, possibilita o desenvolvimento de vrias habilidades cognitivas do aluno.
A coleo apresenta, de maneira clara, uma concepo de Histria que articula as prticas
propostas para a apresentao dos contedos e para o desenvolvimento de habilidades dos alunos. A Histria no apresentada como uma verdade absoluta. Entretanto, h uma valorizao da
relao entre as prticas sociais e histricas do passado e as do presente, em detrimento da ideia
de processo histrico que envolve permanncias e mudanas.
Na coleo, incorpora-se timidamente a renovao historiogrfica, que aparece em alguns

textos e discusses. Na bibliografia, presente ao final de cada volume, nota-se o uso frequente
de textos paradidticos e de divulgao. Nos volumes do 4 e 5 anos, existem alguns contedos
tratados de forma sinttica.
Quanto metodologia de ensino-aprendizagem, apresenta-se, no Manual do Professor,
o pressuposto do aluno como sujeito do processo de construo do conhecimento histrico escolar, o que justifica um nmero significativo de atividades nos quatro volumes da coleo. Nessas atividades, o aluno individual ou coletivamente levado a aprender Histria por meio da
anlise de fotografias, pinturas, mapas, tabelas, grficos, cartas, documentos oficiais e depoimentos orais e escritos.
As atividades trabalham com diversas habilidades, de forma recorrente, como observao, comparao, interpretao, anlise, investigao, sntese, generalizao, argumentao e
explicao. H atividades de compreenso leitora, produo textual, pesquisa e socializao de
conhecimentos, o que indica a diversidade de aes, distribudas, com equilbrio, ao longo dos
volumes. Muitas atividades demandam a atuao de familiares e pessoas prximas aos alunos,
especialmente, as que envolvem algum tipo de entrevista. A variedade de tipos documentais
fotografias, pinturas, depoimentos orais e escritos, entre outros , algumas vezes explorados
como fontes histricas, contribui para a compreenso dos contedos.
A insero dos contedos acontece gradativamente a cada volume e, muitas vezes, busca-se relacion-los com a formao cidad e tica do aluno. Os recursos e estratgias de ensino-aprendizagem valorizam o papel do professor como mediador no processo de construo do
conhecimento.
No que diz respeito construo da cidadania, a coleo atende legislao, s diretrizes
e s normas oficiais que regulamentam o ensino fundamental. Nos volumes, existem atividades
recorrentes de reflexo e fixao sobre os direitos das crianas. A temtica das relaes tnico-raciais e do combate ao preconceito e discriminao tambm est presente na obra. No entanto, a nfase no assunto no regular ao longo dos volumes. A relao das crianas com os idosos
95
Histria
O estmulo ao convvio social e o reconhecimento das diferenas, associados ao respeito,

so elementos trabalhados na obra. A cada volume, h uma tentativa de fazer com que a criana
reconhea a si mesma e ao outro. Inicialmente, h o trabalho com elementos mais prximos da
vida dos alunos e, posteriormente, com outros mais afastados, ou seja, distantes de suas experincias imediatas. O livro do 5 ano, entendido como um volume de transio para uma nova
experincia escolar na vida do aluno, privilegia as biografias de navegadores.
tratada de forma respeitosa, os quais so valorizados, em diversos momentos, como detentores

de um saber importante e que pode ser utilizado pelos mais jovens.
Em relao Histria da frica e s culturas afro-brasileira e indgena, a coleo atende

legislao. Ao abordar a questo do negro, as orientaes tratam da escravido ou das comunidades quilombolas contemporneas. A Histria da frica aparece ao se fazer referncia ao trfico
de escravos e aos grupos tnicos que vieram desse continente.
Contemplam-se os contedos referentes histria e cultura dos povos indgenas com
diferentes intensidades entre os volumes. A abordagem sobre a temtica indgena, focando seus
valores culturais, tradies, organizaes e saberes, tmida. Salienta-se que na realidade social
do Brasil contemporneo os direitos indgenas no esto centrados exclusivamente na posse da
terra ou na manuteno da cultura e tradio como se pode apreender em parte dos contedos
e na forma com que algumas atividades so conduzidas na coleo , mas na busca de uma atuao efetiva e na integrao desses povos na sociedade.
O projeto grfico-editorial favorece a leitura da obra. O sumrio organizado de forma a
facilitar o acesso s unidades e aos captulos do Livro do Aluno. H uma opo por no indicar as
atividades no sumrio, o que pode dificultar o trabalho do professor em sala de aula. As sees,
os subttulos dos captulos, os boxes e os recursos visuais, como os mapas e as ilustraes, so
graficamente destacados. No entanto, a insero de fragmentos textuais nos captulos no feita
de forma padronizada, deixando, por vezes, pouco evidente a distino entre os textos citados e
os da prpria obra.
O glossrio aparece ao final de cada volume e explicita de forma pertinente conceitos da
historiografia e palavras menos utilizadas correntemente. Nos captulos, o item Vocabulrio do
texto tambm apresenta o significado de palavras que, no caso, pertencem, na maioria das vezes,
a trechos de textos citados na coleo.
Em sala de aula
Professor, para melhor desenvolver as atividades propostas no Livro do Aluno, recorra s
importantes orientaes que constam da Parte Especfica do Manual, tendo em vista que ela auxilia o desenvolvimento de todas as potencialidades no que tange ao trabalho com conceitos. o
caso, por exemplo, das categorias tempo e espao, cujas orientaes so prticas, auxiliando, de
fato, a construo de tais categorias com os alunos.
Como h um grande nmero de atividades propostas, sugere-se que voc escolha as que
melhor se adaptem aos seus interesses. A falta de seleo pode sobrecarregar a utilizao da coleo em sala de aula.
O lidar com documentos durante a realizao das atividades permite desenvolver no aluno
o significado de fonte e, por consequncia, de sua importncia no processo de construo do
conhecimento histrico.
Voc pode desenvolver procedimentos para utilizar em sala os trabalhos inter, trans e multidisciplinares com Lngua Portuguesa, Geografia, Matemtica, Cincias e Artes sugeridos no
Manual do Professor.
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HORIZONTES: HISTRIA
COM REFLEXO
25312COL06
Jlio Ricardo Quevedo dos Santos
Marilu Favarin Marin
Marlene Ordoez
4 edio 2011
www.editoraibep.com.br/pnld2013/horizontes/historiacomreflexao
A organizao curricular da obra tem como eixo central o tema Identidades. Nos volumes dos 2
e 3 anos, esse eixo tratado levando em considerao os direitos e deveres das crianas em diferentes tempos e espaos. Nos volumes do 4 e 5 anos, aborda-se o processo de construo do Brasil do
perodo colonial ao republicano, enfocando-se a pluralidade cultural da sociedade brasileira, os movimentos populacionais, as atividades econmicas, as relaes sociais, a produo artstico-cultural, os
meios de comunicao e a organizao poltico-administrativa de cada perodo.
A coleo estrutura-se a partir da ideia de que o ensino de Histria tem uma funo social
e poltica, na medida em que reconhece sua capacidade de contribuir de forma relevante para a
formao humana e cidad das crianas. Nesse sentido, a Histria abordada como um processo
que engloba diversas prticas sociais constitudas nas relaes entre diferentes sujeitos e grupos,
que se localizam em temporalidades e espacialidades distintas.
As atividades propostas nas sees que compem a obra incentivam o dilogo entre os
alunos e o professor, a socializao e o confronto de ideias e informaes, o posicionamento dos
alunos frente a problemas sociais, a relao entre o conhecimento histrico apresentado no livro
e a Histria e cultura local do aluno. Essas atividades possibilitam a compreenso de conceitos
pertinentes ao pensamento histrico, quais sejam, tempo, fonte, memria, verdade e sujeito histrico. Para tanto, h sees comuns a todos os captulos, que representam um recurso pedaggico til e criativo ao mobilizar o aluno para diversas capacidades importantes sua formao
histrica, como, por exemplo, seleo de temtica, investigao e escolha de fontes, construo
de narrativas a partir da pesquisa realizada e socializao das descobertas.
Descrio da coleo
A coleo est organizada em unidades e captulos. Cada captulo aberto com uma pgina dupla que apresenta textos, poemas, letras de msica ou imagens utilizados para iniciar a
97
Histria
Viso geral da obra
reflexo sobre o tema central. Alm das sees Refletindo, Pequeno Historiador, No caderno e Em
grupo, h a seo Saiba que, cujos objetivos so apresentados aos alunos no incio de cada volume, antes do Sumrio. No final do Livro do Aluno, so apresentados o glossrio, as indicaes de
leituras complementares e as referncias bibliogrficas. O volume do 2 ano possui 104 pginas;
o do 3 ano contm 144; o do 4 ano, 136 e o do 5 ano, contm 160 pginas.
O Manual do Professor (2 ano 48; 3 e 4 anos 56 e o 5 ano 64 pginas) composto por
uma cpia do Livro do Aluno com sugestes de encaminhamentos e respostas para as atividades,
alm de um apndice com uma parte comum a todos os volumes e outra especfica. Na parte
comum, h orientaes gerais sobre o ensino de Histria para o ensino fundamental e a proposta
pedaggica da obra. Na parte das orientaes especficas, so apresentados, para cada captulo
do volume, o objetivo geral, os contedos, as capacidades esperadas dos alunos, os encaminhamentos para a discusso de cada subttulo do captulo, as sugestes de leitura para professores
e alunos e as orientaes de respostas s atividades propostas. Ao final da parte especfica, so
comentadas sugestes de livros e filmes para o professor e/ou os alunos e apresentada a bibliografia de apoio terico e metodolgico para o professor, com obras especficas das reas de
Histria e de Educao.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidade 1 Eu, criana; Unidade 2 O mundo da criana e a criana no mundo;
3 ano: Unidade 1 A criana cidad no mundo atual; Unidade 2 A criana cidad no lugar
onde mora;
4 ano: Unidade 1 A pluralidade cultural; Unidade 2 Movimentos populacionais;
5 ano: Unidade 1 Tempo histrico; Unidade 2 A construo da colnia portuguesa na
Amrica; Unidade 3 A construo do Brasil; Unidade 4 A construo do Brasil que conhecemos.
Anlise da obra
Os textos do Manual do Professor apresentam conceitos histricos e princpios pedaggicos, metodolgicos e historiogrficos sem dialogar diretamente com as referncias bibliogrficas
apresentadas, apesar de essas serem atualizadas, com ttulos que englobam aspectos do ensino
de Histria, do ensino de Histria da frica e dos povos indgenas, das novas abordagens historiogrficas e de teoria e metodologia do trabalho docente.
O Manual traz orientaes de como o professor pode encaminhar, por meio dos textos, das
atividades, das indicaes bibliogrficas e dos filmes apresentados ao longo da coleo, o ensino
de Histria da frica, da cultura afro-brasileira e da Histria indgena. As questes relacionadas
com o trabalho pedaggico apresentam como as imagens podem ser tratadas como fontes histricas, alm de sugestes para o professor trabalhar com jornais, revistas, peridicos, msicas,
filmes, histrias em quadrinhos, debates, projetos de pesquisa, elaborao de snteses, resumos
e maquetes. O Manual trata da questo da avaliao a partir de uma viso mais geral, deixando a
critrio do professor sua adequao ao ensino de Histria.
Do ponto de vista do componente curricular Histria para o ensino fundamental, a coleo se compromete com o desenvolvimento de capacidades e habilidades importantes para a
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alfabetizao histrica, como a percepo de semelhanas e diferenas entre processos histricos

situados no tempo e no espao. A relao entre o local e o global estabelecida por meio de atividades que propem que os alunos pesquisem, em sua localidade, questes apresentadas em
relao s realidades sociais e histricas estudadas na obra. A coleo tambm auxilia na compreenso da diferenciao entre a histria vivida e a Histria construda cientificamente. Ressalta-se
o trabalho em torno da memria, como testemunho de uma histria vivida, e a coleta de dados,
fontes e informaes a serem trabalhadas pelos alunos para sistematizar essa vivncia, construindo conhecimento histrico sobre ela.
Ao longo da obra, h visibilidade de diversos sujeitos histricos, evidenciando que a Histria no se constitui como um fato ou acontecimento isolado, fruto da ao de um indivduo, mas
resultante de diversas tenses e transformaes sociais. Vale ressaltar que as noes de tempo
e processo histrico so fragilmente trabalhadas em algumas situaes nos volumes dos 2 e 3
anos da coleo, uma vez que tratam de temas do presente, como, por exemplo, sade, estudo,
lazer e globalizao, estabelecendo a relao destes com o passado de forma secundria.
O investimento na capacidade cognitiva dos alunos se desenvolve a partir da gradao do

conhecimento e da capacidade de efetivar diversos comandos. Tambm valorizam-se as experincias individuais dos alunos como ponto de partida para as diversas situaes de estudo, assim
como h o estabelecimento de relaes entre o individual e o coletivo/social. Privilegia-se a imagem como principal recurso para a produo do conhecimento histrico, mas tambm possvel
encontrar outros tipos, como, por exemplo, biografias e memria, cultura material, mapas, cordel,
msicas, relatos, manchetes de jornal e grficos.
A coleo contribui de maneira satisfatria com os aspectos relativos construo da cidadania, promovendo e incentivando uma prtica pedaggica cuja intencionalidade a educao cidad e a transformao do aluno em um ser crtico e atuante em seu meio. Destaca-se o fato
de incentivar, nos textos, atividades e imagens, o respeito diferena e diversidade cultural, no
apenas em relao a outras etnias como tambm quanto a pessoas com deficincia. A obra ainda
contribui para o desenvolvimento da tolerncia religiosa ao abordar crenas indgenas, africanas,
crists e islmicas.
Discutem-se os direitos da criana e ressalta-se a importncia de aes que consigam expandir o direito proteo, alimentao, assistncia sade, educao e lazer a todas elas. Em relao aos idosos, busca-se atribuir-lhes importncia como guardies da memria, tanto individual
quanto coletiva. Todavia, a obra apresenta algumas fragilidades no que diz respeito abordagem
da temtica de gnero, contemplada especialmente em suas imagens, sem, no entanto, discutir
mais sistematicamente questes que propiciem a construo de uma sociedade no sexista.
A coleo contempla a legislao referente Histria e cultura da frica, dos afrodescendentes e dos povos indgenas. Essas abordagens esto presentes ao longo dos quatro
volumes, em textos, atividades e imagens. Ressaltam-se as contribuies culturais e tnicas dos
afrodescendentes na constituio do povo brasileiro e na sua diversidade e pluralidade cultural.
Destaca-se a importncia da abordagem efetivada em relao Histria da frica, demonstrando
que se trata de um continente diverso e que, portanto, no deve ser entendido como homog-
99
Histria
A proposta pedaggica tem como balizadores o respeito ao aluno como sujeito ativo do
processo de construo do conhecimento; a problematizao como recurso pedaggico privilegiado; o respeito autonomia e criatividade do educador, considerado mediador do conhecimento e do processo de ensino-aprendizagem; e a filiao a uma proposta pedaggica emancipatria.
neo. No se escamoteia o passado escravista que caracterizou as relaes entre brancos e negros
ao longo da Histria do Brasil durante os perodos da colnia e do imprio, destacando a participao dos povos negros na construo das riquezas nacionais e seu papel relevante, assim como
dos escravos e libertos, na luta pelo fim do regime escravocrata. No entanto, essa temtica no
contemplada de forma mais contundente nos dois primeiros volumes da coleo, nos quais aparece de maneira muito pontual, sobretudo nas imagens.
No que se refere temtica indgena, a coleo busca contempl-la em todos os volumes,

por meio de imagens, textos e atividades. Nessas, os povos indgenas so trabalhados a partir de
suas singularidades culturais e das suas contribuies na formao cultural do brasileiro. A presena indgena trazida ao longo dos processos histricos que assinalaram a Histria do Brasil,
da colonizao aos dias atuais, ressaltando os grupos indgenas sobreviventes e como esses esto
inseridos no interior da sociedade brasileira.
Em relao aos aspectos grfico-editoriais, a coleo apresenta uma formatao clara e
bem definida, alternando textos e imagens. Mas algumas imagens esto escuras, pouco ntidas
ou desfocadas. Em outras, destacam-se a ausncia de legendas e dataes corretas.
Em sala de aula
Professor, ao adotar esta coleo como instrumento didtico, voc ter sua disposio
um material que contribui para a construo do pensamento histrico, uma vez que vrias sees
propem atividades e exerccios que estimulam o desenvolvimento de diversas capacidades importantes para a disciplina.
conveniente que voc explore de maneira sistemtica as biografias e as memrias apresentadas na coleo, pois elas possibilitam que o aluno entre em contato com outras realidades
histricas, assim como considere a insero de mltiplos sujeitos nesses processos.
Recomenda-se que fique atento para a repetio de contedos e de recursos (imagens,
mapas, textos) ao longo dos quatro volumes da coleo, com o intuito de se criarem estratgias
para evitar sobreposies de abordagens de um tema.
Ser importante aprofundar a discusso de temticas abordadas de maneira restrita
nos textos-base da coleo, no sentido de evitar naturalizaes e discutir as complexidades
de processos e fatos histricos, como a cidadania greco-romana, a formao das cidades brasileiras no perodo colonial, a atuao da Igreja Catlica e dos bandeirantes na escravizao
indgena, a migrao nordestina, o fim da monarquia e incio da repblica no Brasil e a ao
dos governos republicanos.
100
HISTRIA TANTAS
HISTRIAS
25313COL06
Ana Lusa Lins
Editora FTD
1 edio 2011
www.ftd.com.br/pnld2013/historiatantashistoriasnovaedicao
A coleo caracteriza-se por partir, nos dois primeiros volumes, da realidade prxima do
aluno a famlia, a escola, o bairro e a cidade para, nos dois seguintes, discutir dimenses mais
amplas da Histria, sobretudo do Brasil e da Amrica Latina. O volume do 2 ano apresenta como
temas centrais os referenciais identitrios prximos do aluno. O do 3 ano, por sua vez, prope
uma anlise da noo de tempo e de determinadas prticas e grupos mais distantes da realidade
do estudante. J o volume do 4 ano enfoca os deslocamentos populacionais. Por fim, o volume
do 5 ano traz como eixo o exame das cidades ao longo da Histria.
Os princpios que embasam a organizao da obra, tanto no que se refere ao conhecimento histrico quanto no que diz respeito aos aspectos pedaggicos, aparecem ao longo do Manual
do Professor e do Livro do Aluno. Contemplam-se fontes variadas para o trabalho em sala de aula,
com destaque para as imagens, em especial fotografias e obras de arte. O Manual do Professor
oferece orientaes sobre cada unidade do Livro do Aluno bem como textos complementares,
sugestes de atividades e indicaes de bibliografia, filmes e sites.
A coleo ainda prope textos e atividades que permitem o desenvolvimento, por parte
dos estudantes, da noo de tempo em suas variadas dimenses, quais sejam, cronologia, processo, transformao, permanncia, simultaneidade e encadeamento.
Ao longo de todos os volumes, so enfocadas a Histria e a cultura dos grupos indgenas,
inclusive no que se refere sua presena na sociedade atual. No que diz respeito frica e aos
afrodescendentes, tais temas aparecem vinculados prioritariamente ao perodo escravista. Ao
abordar sua presena na atualidade, ressalta-se a existncia das comunidades quilombolas e do
trabalho anlogo ao escravo, alm de algumas de suas manifestaes culturais.
A temtica das relaes de gnero e da participao das mulheres na histria tratada de
forma breve, sobretudo ao enfocar pocas passadas.
101
Histria
Viso geral da obra
Descrio da coleo
A coleo composta por quatro volumes destinados aos anos iniciais do ensino fundamental. O volume do 2 ano composto de 112 pginas, 20 unidades, mais glossrio e bibliografia sugerida ao professor e ao aluno. O volume do 3 ano possui 128 pginas, 13 unidades, mais
glossrio e bibliografia sugerida ao aluno e ao professor, ampliada em relao ao ano anterior. O
volume do 4 ano est disposto em 144 pginas, 15 unidades, mais glossrio e bibliografia sugerida ao professor e ao aluno, ambas com variaes em relao ao volume anterior. J o volume do
5 ano composto de 144 pginas, 11 unidades, mais glossrio e bibliografia sugerida ao professor e ao aluno tambm com variaes em relao ao volume anterior. As unidades tm estrutura
padronizada variada e todas trazem atividades destacadas por uma barra lateral.
O Manual do Professor, com 64 pginas, divide-se em uma parte comum a todos os volumes e em outra com comentrios e sugestes referentes aos contedos e s atividades das unidades especficas. No Livro do Aluno, correspondente ao Manual do Professor, h ainda mensagens
dirigidas aos docentes, com orientaes e indicaes de procedimentos e materiais adicionais,
bem como possveis respostas s questes contidas na obra.
Sumrio sinttico
2 ano: 1. Quem voc; 2. Os documentos; 3. Como um como ; 4. Minha histria; 5. Tantas
pessoas, tantas histrias; 6. Tempo, tempo, tempo; 7. Medindo o passar do tempo; 8. Retratos de famlias; 9. Famlias: diferentes modos de viver; 10. A vida pela janela; 11. Retratos
de escolas; 12. Vai, vai, vai comear a brincadeira...; 13. Brincadeiras diferentes; 14. Nossa
casa, nosso lar; 15. Objetos de outros tempos; 16. Retratos da cidade; 17. Ganhando o po
de cada dia; 18. Os direitos das crianas; 19. Modos de trabalhar de diferentes pocas; 20.
Modos de organizar as casas e de trabalhar de outros povos.
3 ano: 1. Tempo de mudana; 2. Um mar de histrias; 3. Tempo, tempo, tempo...; 4. Quanto
tempo o tempo tem?; 5. Escravos do relgio; 6. Retratos da vida; 7. Modos de viver do passado; 8. Retratos de passagem; 9. Retratos de uma destruio; 10. Modos de viver indgenas; 11. Uma histria de mais de 300 anos; 12. Saudades da minha terra; 13. Cenas da vida.
4 ano: 1. Alm do mar; 2. Estranhos no ninho?; 3. Tecendo histrias; 4. Medindo o tempo;
5. Os viajantes, as viagens; 6. Sonhando com o paraso; 7. Terra vista!...; 8. Os donos da
terra; 9. O paraso de pernas para o ar; 10. O ouro humano; 11. Ser e viver escravo; 12. Fazer
a Amrica!; 13. A imigrao em diferentes momentos; 14. Retratos de vidas; 15. Os novos
migrantes.
5 ano: 1. Assim foi o primeiro encontro; 2. Os homens vindos do mar; 3. Povos que os espanhis encontram na Amrica; 4. A cidade dos deuses; 5. Uma trilha de destruio e morte;
6. Povos que os portugueses encontram no Brasil; 7. O mundo de cabea para baixo; 8. As
primeiras cidades no Brasil; 9. Cidades em diferentes tempos; 10. Terra de quem?; 11. A conquista da liberdade e da dignidade.
Anlise da obra
No que diz respeito ao Manual do Professor, verifica-se a preocupao em estabelecer
conexes entre os diferentes volumes. As orientaes que embasaram a seleo, bem como as
referncias conceituais e metodolgicas dos campos histrico e pedaggico esto presentes mas
102
dispersas nos comentrios sobre as unidades especficas, na segunda parte do Manual. O tema da
avaliao abordado de modo genrico.
estabelecido um permanente dilogo com o professor, considerado um mediador entre o aluno e o conhecimento, motivando-o, nesse sentido, a adaptar as proposies da obra
realidade da sala de aula. Destacam-se tambm os textos e atividades voltados construo da
cidadania ativa, possibilitando ao professor trabalhar com contedos referentes realidade social
e s formas de transform-la. Ao tratar desse tema, o Manual sugere, em alguns momentos, medidas para a resoluo dos problemas sociais que envolvem prticas assistencialistas, sem levar
em conta a complexidade desses fenmenos. Alm disso, oferece indicaes de textos, filmes e
sites, bem como orientaes complementares e sugestes de atividades para cada unidade do
Livro do Aluno.
Realiza um trabalho constante e adequado de sensibilizao dos alunos para a leitura de

imagens e contribui para o desenvolvimento de vrios conceitos importantes ao conhecimento
histrico. Contudo, nem sempre se percebe na obra uma apropriao da renovao historiogrfica e pedaggica, ou seja, alguns contedos so enfocados a partir de perspectivas atualizadas
e outros, no. Proporciona igualmente reflexes sobre o tempo em suas variadas dimenses. No
entanto, em alguns trechos, o contedo tratado de forma reduzida, dificultando a explicao
do tema abordado.
Em relao proposta pedaggica, a obra apresenta contedos e atividades que possibilitam o desenvolvimento de diversas habilidades cognitivas, com nfase na comparao e na
investigao, embora vrias das atividades propostas demandem apenas memorizao e transcrio. Favorece ainda o acesso a diversos recursos didticos para uso em variadas situaes de
ensino-aprendizagem, em especial, a leitura de imagens, a pesquisa fora de sala de aula e a confeco de materiais didticos.
A coleo demonstra preocupao em garantir a progresso do processo de ensino-aprendizagem com o aumento gradual da quantidade e da complexidade dos textos e das atividades
e a retomada de contedos trabalhados anteriormente. Prope questes aos alunos que possibilitam valorizar os seus conhecimentos prvios, de forma a inseri-los no processo de produo do
saber histrico. As atividades e os exerccios so formulados de maneira clara.
No que tange formao cidad, ela trabalhada de maneira articulada com os contedos histricos. Nesse mbito, a obra tambm permite ao aluno o conhecimento dos direitos das
crianas e dos adolescentes. Favorece igualmente o respeito diferena e o desenvolvimento de
uma atitude digna e responsvel por parte dos estudantes, tanto em relao aos seus colegas
quanto sociedade mais ampla.
As temticas do preconceito e discriminao racial e das relaes de gnero so abordadas
ao longo da coleo. Nesse sentido, no h um captulo especfico para estes temas.
Em relao Histria e cultura da frica, dos afrodescendentes e dos povos indgenas, as sociedades indgenas so contempladas em todos os volumes, com foco predominante
103
Histria
Sobre o componente curricular Histria, a obra busca diferenciar a Histria como conhecimento, ou seja, as elaboraes dos historiadores, da histria vivida. Alm disso, viabiliza o
pensar historicamente, em especial, ao conceder grande importncia reflexo sobre o tempo,
ao trabalhar com diversas fontes e ao motivar a discusso relativa ao carter seletivo do conhecimento histrico.
nos perodos histricos da conquista e da colonizao dos futuros territrios brasileiro e latino-americano, mas sem negligenciar suas lutas e direitos atuais, sobretudo aqueles relacionados
com a demarcao de terras. A Histria e a cultura da frica e dos afrodescendentes tambm
esto presentes ao longo dos volumes, com textos e imagens que destacam as sociedades africanas anteriores presena europeia e, sobretudo, a escravido africana no Brasil, incluindo as
formas de trabalho e as resistncias realizadas contra o cativeiro. Alm disso, as discusses desencadeadas tratam de maneira positiva as tradies, a organizao e os saberes como tambm
evidenciam a presena contempornea dos indgenas.
O projeto grfico-editorial adequado e coerente com a faixa etria e com o nvel de
escolaridade a que se destina a obra, favorecendo a legibilidade e captando o interesse dos estudantes quanto aos contedos trabalhados. Contudo, algumas das imagens presentes na obra
so apresentadas em tamanho reduzido ou com pouca nitidez, o que dificulta a sua utilizao
como documento histrico. No verificada, tambm, uma distino clara entre os textos complementares e o texto principal. Alm disso, o glossrio no engloba todas as palavras de difcil
compreenso, sendo estruturado ao final do livro por pginas e no em ordem alfabtica, o que
dificulta a sua utilizao.
A distribuio dos elementos grficos e das cores deixa a legibilidade agradvel, estimulando a leitura, proporcionando ritmo e continuidade ao processo de ensino-aprendizagem. No entanto, a coleo traz algumas imagens sem os crditos completos, mapas sem legenda e tabelas
sem a fonte de informao.
Em sala de aula
Professor, a obra em questo traz uma variedade de recursos e indicaes que dialogam
com o texto principal: imagens e outros documentos histricos, quadrinhos, charges, cordis,
mapas, tabelas, referncias de livros, revistas, sites e filmes, os quais, se bem explorados, podem
enriquecer e dinamizar o trabalho em sala de aula.
Voc pode procurar ainda outros materiais para abordar a Histria e a cultura da frica e
dos afro-brasileiros, em especial no que diz respeito ao perodo que vai de 1888 atualidade, de
forma a evidenciar a diversidade de espaos por eles ocupados na sociedade brasileira, em especial na contemporaneidade.
Quando tratar do estmulo cidadania ativa, sugere-se que realize reflexes e atividades
que no se limitem a prticas assistencialistas, mas que envolvam a pesquisa e a discusso das
mltiplas causas dos problemas sociais e das possibilidades e limites envolvidos nas propostas
para a sua resoluo.
104
APRENDER A
APRENDER HISTRIA
25314COL06
Luclia Secco
Pueri Domus Escolas Associadas

1 edio 2011
www.editorapd.com.br/pnld2013/colecaoaprenderaaprender
A coleo traz como proposta didtico-pedaggica a abordagem interdisciplinar e a organizao do componente curricular Histria a partir de eixos temticos que se diferenciam ao longo dos
quatro volumes da obra. O volume destinado ao 2 ano se organiza em torno das identidades individuais e de grupo: inicia com a abordagem da realidade individual do aluno e termina com a relao
deste com contextos mais amplos, como a sociedade brasileira. O volume do 3 ano organizado em
torno da temtica do trabalho. O volume do 4 ano faz uso de diferentes temas que buscam colocar
os alunos em contato com a Histria do Brasil e com questes voltadas para a concepo de Histria
como produo cientfica, entre elas tempo, fontes e construo do conhecimento histrico. O volume do 5 ano traz como eixos explicativos as cidades e os processos de urbanizao, alm da relao
delas com as diversas atividades econmicas desenvolvidas ao longo da Histria do Brasil.
A coleo prope uma variedade de formas de tratar as questes temporais, que encabeam os objetivos da disciplina, proporcionada pela abordagem temtica. Essa escolha metodolgica ainda possibilita uma ruptura com uma abordagem histrica que preze pelo desenvolvimento de um pensamento cronolgico mecnico. A proposta em espiral, que permite o retorno aos
temas j trabalhados, proporciona o desenvolvimento de novas habilidades e capacidades dos
alunos, uma vez que elementos diferentes so apresentados visando ampliao dos conhecimentos e dos conceitos abordados.
O trabalho interdisciplinar apresentado como artifcio que visa articular narrativas histricas escolares organizadas a partir de uma sequncia cronolgica linear, com uma abordagem metodolgica de
cunho construtivista. dentro dessa perspectiva que se incentiva o aluno a atuar na construo do seu
prprio conhecimento e a operar de maneira autnoma frente aos desafios que lhe so apresentados.
O conjunto da obra contribui de forma positiva para desenvolver o gosto pelo estudo, pois
incorpora certas mudanas miditicas, como, por exemplo, a utilizao de uma linguagem que
faz referncia informtica caixa de entrada, blog, em rede, janelas de texto, bloco de notas para
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Histria
Viso geral da obra
denominar as suas sees fixas, aproximando os alunos das mudanas que a informatizao vem
promovendo na sociedade atual.
Cada unidade, denominada de caixa de entrada, aberta com imagens, que visam aproximar o tema desenvolvido aos conhecimentos prvios dos alunos, suscitar reflexes e promover a
exposio coletiva de ideias e opinies.
Descrio da obra
A coleo apresenta em sua composio quatro volumes destinados aos anos iniciais do ensino
fundamental (2 ano, 160 pginas; 3 ano, 120; 4 ano, 168; 5 ano, 160 pginas), que so organizados
por unidades e captulos. Apresenta personagens e as seguintes sees fixas: Caixa de entrada; Oficina
de estudos; Janelas de texto; Blog; Plataforma de ideias; Em rede; rea de trabalho; Bloco de notas; Para relembrar; Pesquise. Alm dessas sees, h a presena de boxes de sistematizao e contedo, diferenciando-se do restante do texto devido ao uso de cores e apresentao de conceitos ou informaes
pontuais sobre determinado assunto. O glossrio apresentado ao longo das pginas dos volumes,
trazendo o significado de palavras ou expresses previamente destacadas nos textos. Ao final de cada
volume do Livro do Aluno, encontram-se as referncias bibliogrficas utilizadas pela coleo.
O Manual do Professor (3 ano 32 pginas; os demais 40 pginas) composto pelos tpicos: Apresentao; Fundamentos terico-metodolgicos; O Interacionismo e Interdisciplinaridade; A
construo da autonomia como meta educacional, Estratgias de Ensino e de Aprendizagem; O papel
da Avaliao de Desempenho dos Estudantes; Objetivos Gerais do Ensino de Histria; Organizao da
Coleo; Orientaes para o Trabalho em Sala de Aula; e, por ltimo, as Referncias Bibliogrficas.
Sumrio sinttico
2 ano: Caixas de Entrada: 1. Quem eu sou; 2. Ns somos nicos e diferentes; 3. A famlia
est aumentando; 4. Aprendemos com as pessoas da famlia; 5. Histria da famlia; 6. Escola:
espao de ser e conviver; 7. Encontro das culturas na formao do povo brasileiro.
3 ano: Caixas de Entrada: 1. A vida em sociedade; 2. A sociedade e a natureza; 3. Muitas histrias para contar; 4. Espaos de convivncia; 5. Trabalho: uma inveno humana; 6. A tecnologia
muda a sociedade; 7. Do artesanato indstria; 8. E a sociedade e as cidades se transformam.
4 ano: Caixas de Entrada: 1. As formas de contar e organizar o tempo; 2. Levantar ncora;
3. Diferentes formas de ver o mundo: navegaes, comrcio e transformaes; 4. Comrcio
e trabalho; 5. O trabalho escravo; 6. Sociedades diferentes, necessidades diferentes; 7. Formao da sociedade brasileira; 8. As formas de registrar a Histria.
5 ano: Caixas de Entrada: 1. Origem, urbanizao e crescimento das cidades; 2. Riquezas
brasileiras: do pau-brasil cana-de-acar; 3. Em busca de novas riquezas: do ouro ao caf;
4. Servios pblicos e os direitos dos cidados; 5. Cultura: um jeito de ser e de viver; 6. Organizaes polticas e administrativas urbanas; 7. Brasil de colnias repblica federativa; 8.
Surgimento das cidades: naturais ou planejadas.
Anlise da coleo
O Manual do Professor expe a inteno da coleo em colaborar com o letramento
e a leitura no s por meio de textos escritos como de outras linguagens, e comenta a priori-
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zao do trabalho em grupo na resoluo dos problemas, assim como a interdisciplinaridade

baseada no planejamento.
Defende a avaliao como um recurso do professor para adequar seu planejamento. H sugestes de atividades, inclusive propostas interdisciplinares. O Manual apresenta fragilidades em
relao s orientaes para a utilizao das imagens em sala de aula e em relao s referncias
que contribuam para a formao continuada do professor, relativas ao ensino de Histria e ao
ensino de Histria da frica, dos povos afrodescendentes e dos povos indgenas.
A coleo busca trabalhar o componente curricular Histria por meio de eixos temticos
que permitem ao educando estabelecer relaes entre a sua realidade cotidiana e outras realidades sociais mais amplas, assim como apresenta sujeitos variados idosos, homens, mulheres,
crianas, afrodescendentes, indgenas.
A proposta pedaggica aponta um trabalho priorizando o letramento. Para isso, os exerccios e contedos propostos acompanham o desenvolvimento cognitivo dos alunos, sendo que os
livros do 2 e 3 anos trazem atividades em que o educando deve interagir com os adultos ao seu
redor para desenvolv-las. O levantamento de ideias prvias aparece no incio de cada Caixa de
entrada como recurso metodolgico; no entanto, essa problematizao no permeia de maneira
significativa a abordagem efetivada ao longo da unidade ou captulo.
Mltiplas linguagens so trabalhadas na coleo, principalmente as fotografias e as reprodues de obras de arte, que aparecem como documentos histricos ou ilustraes dos assuntos discutidos, a fim de que os alunos construam seu conhecimento histrico, tambm, baseado em anlises de
documentos imagticos. Outras formas textuais tambm so apresentadas aos alunos: letras de msica, charges, mapas e textos literrios de diversos gneros. Algumas atividades no Livro do Aluno e no
Manual do Professor sugerem que o educando busque e transcreva partes de informaes presentes
nos textos como respostas, no o instigando pesquisa, ou a uma atuao mais reflexiva.
A coleo contempla questes importantes no que se refere construo da cidadania,
estando essas distribudas e contextualizadas no interior da obra e dos contedos. As abordagens
efetivadas possibilitam aos alunos desenvolverem atitudes coletivas com relao ao seu meio
social, assim como a atuarem criticamente e efetivamente na realidade que os circunda.
Destaca-se positivamente o trabalho desenvolvido em torno de questes relativas ao respeito, individualidade e diversidade entre indivduos e povos. Essas questes so trabalhadas
especialmente nos volumes destinados ao 2 e 3 anos, trazendo contribuies importantes para
o desenvolvimento de indivduos mais tolerantes, capazes de conviver com as diferenas, valorizando, dessa maneira, as diversas etnias e culturas que conformam a sociedade brasileira.
Promove a temtica de gnero, incentivando posicionamentos que reflitam sobre a discriminao e o preconceito sofridos por mulheres ao longo da Histria. Ressalta-se, no entanto, que
a coleo apresenta algumas limitaes em relao articulao entre os contedos relacionados
com a cidadania e a contextualizao histrica.
107
Histria
Essa abordagem possibilita a compreenso de diversos processos vivenciados pelos seres

humanos em diferentes temporalidades, buscando reconstruir essas experincias por meio do
trabalho com fontes materiais, imateriais, orais, escritas, imagticas. A obra auxilia, ao longo dos
textos e atividades propostas no Livro do Aluno, no desenvolvimento do pensar historicamente e
na construo de conceitos importantes para a compreenso da diferena entre a histria vivida
e a Histria produzida cientificamente.
A coleo contempla a legislao no que se refere Histria da frica, dos povos afrodescendentes e dos povos indgenas ao longo dos textos, atividades e ilustraes. A obra busca
promover positivamente a contribuio dos povos afrodescendentes em diversos segmentos da
cultura brasileira, ressaltando a importncia desses elementos na composio da diversidade e
pluralidade cultural caracterstica da sociedade brasileira. Ressalva-se que a coleo privilegia a
escravido como eixo discursivo para trazer essa problemtica para a sala de aula.
A temtica indgena contemplada ao longo das ilustraes, imagens, textos e atividades, ressaltando a contribuio dos povos indgenas na conformao da cultura brasileira, como
lngua, festividades e alimentao. Tambm destaca as especificidades dos diversos grupos indgenas que habitam o territrio brasileiro, demonstrando aspectos de sua cultura e de seus hbitos. O tema recorrente em todos os volumes da obra a partir de diferentes olhares, como, por
exemplo, as relaes estabelecidas entre indgenas e europeus no incio da colonizao brasileira,
a situao atual de alguns grupos indgenas e de suas reservas, a organizao poltica e cultural
de alguns povos. Ressalta-se tambm a importncia da coletividade e da posio ocupada pelos
idosos, homens, mulheres e crianas na sua organizao social.
Em relao ao projeto grfico-editorial, destaca-se a qualidade do material didtico apresentado, em que h a presena de uma variedade significativa de imagens e ilustraes, em sua
maioria, ntidas, com propores adequadas, e referenciadas, que contribuem para o entendimento dos textos e atividades, assumindo tambm funo de elementos textuais. A estruturao
uniforme e comum aos quatro volumes, como tamanho e cor das fontes, sees fixas, glossrios e
boxes, facilitam o reconhecimento dos diversos comandos e informaes contidas na obra.
Em sala de aula
Professor, ao adotar essa coleo voc ter a sua disposio um material que oferece ao
educador a possibilidade do trabalho com diferentes imagens, uma variada reproduo de obras
de artistas que representam a diversidade cultural brasileira, abrindo possibilidades de demonstrar que a Histria pode ser construda a partir de linguagens culturais diversificadas.
Alm disso, a opo por uma linguagem diferente, que faz referncia ao mundo da informtica, pode criar uma relao de proximidade entre o livro didtico e o cotidiano do aluno.
Sugere-se que voc busque informaes adicionais em relao ao uso de imagens como
recurso pedaggico para o ensino de Histria e inserindo temticas referentes ao ensino de Histria da frica, dos povos afrodescendentes e indgenas, a fim de desenvolver questes importantes para o combate ao preconceito de natureza tnica e cultural.
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HISTRIAS, IMAGENS
& TEXTOS
25315COL06
Carla Maria Junho Anastasia
Eduardo Frana Paiva
Editora Dimenso
4 edio 2011
A seleo dos contedos na proposta curricular da coleo dos contedos segue o paradigma
da Histria cultural, considerando-se a relao presente/passado, as permanncias e mudanas, os
conflitos e as relaes de sociabilidade. Nesse sentido, enfatizam-se conceitos como alteridade, multiculturalismo e temporalidade histrica, bem como as relaes sociais marcadas pela pluralidade.
Para cada um dos volumes, foi escolhido um eixo histrico e metodolgico. No volume do
2 ano, o eixo constitudo pela vida da criana, seus locais de convivncia, em especial a casa
e a escola, e os conceitos de alteridade, continuidade e descontinuidade. No livro do 3 ano, a
nfase recai na comunidade e nas relaes de sociabilidade ldicas e desportivas, explorando
o conceito de sujeito histrico, bem como os de fonte, tempo histrico, patrimnio cultural e
lugares de memria. No livro do 4 ano, procura-se trabalhar o espao da cidade, suas origens
e suas transformaes ao longo do tempo, com destaque para o ritmo vertiginoso das cidades
contemporneas. Nesse mesmo volume, introduzida ainda a discusso sobre a organizao
poltico-administrativa do pas, que ser aprofundada no ltimo volume. No livro do 5 ano, so
enfocados o processo de formao da sociedade brasileira e a diversidade cultural da populao,
um dos temas que perpassam toda a coleo.
A despeito de a proposta didtico-pedaggica se encontrar em sintonia com a renovao
historiogrfica, no se verifica uma discusso aprofundada voltada para a metodologia de ensino.
O conceito de cultura pouco desenvolvido. H reflexes sobre avaliao.
Descrio da coleo
A coleo apresenta uma estrutura padro. Os captulos contm as seguintes sees: Falando de Histria, Falando da sua Histria, Para ir alm, Achei na internet, Qual sua opinio?, Hora de
estudar mais e Aprender fazendo. O volume do 2 ano dividido em trs unidades e seis captulos,
contendo 96 pginas. O do 3 ano dividido em quatro unidades e 11 captulos, contendo 152
pginas. O do 4 ano dividido em trs unidades e sete captulos, contendo 104 pginas. O do 5
ano dividido em duas unidades e cinco captulos, contendo 127 pginas.
109
Histria
Viso geral da obra
O Manual do Professor (2 ano, 39 pginas; 3 ano, 40; 4 e 5 anos, 38 pginas) constitui-se

das seguintes sees: Apresentao, A Histria e a historiografia no Brasil de hoje, Nossa concepo terico-metodolgica, Histria e iconografia, Como trabalhar a iconografia nas aulas de Histria:
dois exemplos, Outros recursos para o trabalho em sala de aula, Roteiros de investigao e recursos
didticos como fontes histricas, A coleo, Pensando sobre o processo de avaliao, Bibliografia diferenciada e Orientaes especficas para este livro. O MP do.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidades: 1 - Curumins, ibejis e midos: crianas do Brasil; 2 - A escola em nossa

vida; 3 - A casa: formas de construir, modos de morar;
3 ano: Unidades: 1 Vivendo em comunidade; 2 Comida, diverso e arte; 3 Por dentro
da histria; 4 O tempo na histria;
4 ano: Unidades: 1 Cidade, cidades; 2 Viver na cidade; 3 Instituies polticas e cidados;
5 ano: Unidades: 1 O Brasil e sua histria de muitos sculos; 2 A formao do povo
brasileiro.
Anlise da obra
No Manual do Professor, o ponto de partida para a organizao dos contedos pensar
a Histria no plural, destacando-se a diversidade das formas socioculturais humanas. O respeito
diversidade tido como uma das principais preocupaes do ensino de Histria na atualidade,
uma vez que, supe-se, o tratamento do cotidiano proposto pela Histria Cultural capaz de
facilitar a percepo, por parte do aluno, daquilo que o singulariza e ao mesmo tempo o vincula
a uma coletividade.
Presta-se, assim, uma ateno especial aos processos de formulao da identidade do aluno em conexo com o seu entorno social, requisito indispensvel para o exerccio da cidadania.
Os diversos textos apresentados visam a contribuir para tornar os alunos mais conscientes de
seus direitos e deveres, a fim de que se vejam como responsveis pela construo da sua histria
num espao e tempo que marcado pelo jogo das permanncias e das mudanas.
Valoriza-se a utilizao das imagens como fontes histricas. Nesse sentido, so fornecidas,
no Manual, orientaes sobre como conduzir as atividades de leitura e interpretao de imagens.
Alm disso, na seo Bibliografia diferenciada, h um conjunto especfico de ttulos referente
relao entre Histria e iconografia. Nas atividades, busca-se orientar o aluno na confeco de
maquetes e murais, na elaborao de exposies e no trabalho em equipe. Outra preocupao
apontada no Manual do Professor diz respeito interao do aluno com seu espao de convvio,
com visitas a museus, bibliotecas, arquivos, cmara de vereadores e outros.
No que diz respeito metodologia da Histria, o principal aporte terico da coleo a
Histria Cultural, entendida na coleo ramo do conhecimento histrico que elege como temtica fundamental o estudo dos processos culturais, buscando compreender no apenas a interao
entre os homens, mas tambm como esses representam o seu mundo por intermdio de hbitos,
costumes, ritos e crenas. Em funo disso, confere-se, na coleo, uma ateno particular dinmica da vida cotidiana, materializada em festas, objetos de arte, utenslios domsticos, roupas,
adornos, testamentos, livros e artefatos culturais que portam informaes sobre o passado.
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Da maneira como so tratados, os contedos de Histria tm como objetivo desconstruir a

ideia de uma histria nica as atividades e os textos apresentados buscam estimular no aluno
a identificao e o confronto entre opinies divergentes sobre um mesmo tema. Por meio de
recursos variados, busca-se orientar a construo e a interpretao do conhecimento histrico;
referendar o aluno como agente histrico, uma vez que as temticas apresentadas procuram estar prximas ao universo cultural da criana.
Observa-se, na coleo, um uso diversificado de documentos, com trechos de diferentes
obras, incluindo leis, dirios e cartas, bem como um conjunto de outros recursos didticos: quadrinhos, imagens, charges, msicas, poesias, acompanhados de atividades de observao e anlise
calcadas em debates, respostas diretas s questes e formulao de textos individuais e coletivos.
Tal perspectiva propicia aos alunos do 2 ao 5 ano uma percepo mais eficaz do seu lugar
no mundo e da sua relao com o outro, pois trata de elementos familiares ao universo infantil,
como as crenas, os costumes, as formas de morar, de vestir e de brincar. Do mesmo modo, h
nfase, no na transmisso de contedos de Histria propriamente ditos, mas na construo de
conceitos e habilidades capazes de permitir ao aluno pensar historicamente.
Para efetivar a proposta pedaggica, os textos buscam enfatizar mais o aspecto formativo
que o informativo, propondo a comparao de dados, a anlise de fontes histricas e a formulao de hipteses. As estratgias, atividades e exerccios permitem a construo, pelo aluno, de
um conhecimento significativo, possibilitando a aquisio das vrias habilidades j destacadas. O
professor orientado para trabalhar em sala de aula utilizando diversos recursos metodolgicos,
a saber: msicas, filmes, iconografia, fotografia, poesias, jornais, revistas, entre outros. Entretanto,
algumas dessas atividades no so acompanhadas da devida orientao para a sua realizao,
apresentando, portanto, ora um maior, ora um menor grau de profundidade e adequao.
Dentre todos os volumes, o do 5 ano, destinado a alunos que, supe-se, j dominam as
noes bsicas do trabalho com a Histria, apresenta um carter mais conteudista. Alm disso, ao
longo da coleo, os textos vo pouco a pouco se tornando mais densos, ao passo que h uma
reduo paulatina na quantidade de ilustraes, predominantes no volume do 2 ano, quando o
aluno ainda est se familiarizando com a prtica da leitura.
Do ponto de vista da formao para a cidadania, a organizao dos contedos e as atividades contemplam os elementos definidores de um ensino de Histria mobilizado para a formao do cidado, incentivando-se o aluno a interagir e atuar com a diversidade sociocultural do
seu tempo. A coleo promove tambm a educao e a cultura em direitos humanos, afirmando
o direito de crianas e adolescentes por meio de textos, atividades e exerccios.
Afirma-se na coleo que os brancos, ndios, negros e mestios esto presentes como agentes construtores de seu tempo e de sua cultura. Na seo nove do Manual do Professor, Bibliografia diferenciada, h indicaes de leituras que permitem ao professor se aprofundar no estudo da
Histria indgena e da Histria afro-brasileira. As orientaes sobre como trabalhar com as
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Histria
Em termos dos objetivos pedaggicos, potencializa-se a ao formativa da Histria, rompendo com a simples transmisso dos contedos para valorizar a reflexo sobre o conhecimento
histrico. A proposta de ensino-aprendizagem centrada no estudo dos sistemas simblicos, por
meio dos quais os indivduos decodificam o mundo, como tambm no tratamento de aspectos
do cotidiano e da Histria local, de modo a incorporar os agentes annimos que, no dia a dia,
constroem a sociedade.
histrias afro-brasileira e indgena encontram-se dispersas ao longo das unidades e dos captulos
do Livro do Aluno, nas ocasies em que so abordadas as experincias dos negros e dos ndios.
O projeto grfico apresenta uma organizao coerente e funcional, condizvel, portanto,
com a proposta didtico-pedaggica e com a faixa etria e o nvel de escolaridade a que se destina. Os ttulos e subttulos so hierarquizados por meio de recursos grficos compatveis. As ilustraes, claras e precisas, so adequadas s finalidades para as quais foram elaboradas, uma vez
que retratam a diversidade tnica da populao brasileira, a pluralidade social e cultural do pas.
O sumrio exprime uma boa organizao dos contedos. A paginao comea, sempre,
com o captulo e no com a unidade de abertura. As palavras ou expresses para as quais se fornece definio esto destacadas num pequeno box amarelo e impressas em preto. Excetuando-se o volume do 3 ano, existem indicaes de leituras complementares para o aluno, como tambm da bibliografia utilizada.
Em sala de aula
Professor, com base na temtica da cultura que os contedos da coleo so apresentados aos alunos. Temas e objetos do cotidiano como festas, objetos de arte, utenslios domsticos,
roupas, objetos de ornamentao pessoal, entre outros, visam a despertar, no aluno, a percepo
da sua identidade e sua compreenso do mundo.
Ao optar por essa coleo, voc ter em mos um instrumento pedaggico que apresenta a
valorizao da pluralidade e da diversidade cultural, o combate ao preconceito e discriminao e o
estmulo capacidade de argumentao, ao convvio social e ao reconhecimento da diferena.
No obstante os aspectos positivos assinalados, a coleo apresenta algumas limitaes
que merecem do professor um cuidado especial, como o caso das orientaes esparsas sobre
a temtica da Histria indgena e da Histria afro-brasileira e ausncia de discusso acerca dos
procedimentos de avaliao.
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HOJE DIA DE HISTRIA
25318COL06
Andre Luiz Joanilho
Claudia Regina Baukat Silveira Moreira
Jose Antonio Vasconcelos
Editora Positivo
2 edio 2011
www.editorapositivo.com.br/pnld2013/hojeediadehistoria
A coleo adota um modelo temtico de apresentao dos contedos. No 2 e no 3 ano, os

temas possibilitam o trabalho com noes fundamentais para o conhecimento histrico e privilegiam a abordagem da formao histrica das identidades (individual e coletiva) relativas sociedade brasileira. No 4 e no 5 ano, os temas foram organizados de modo a formar uma sequncia
cronolgica, tendo em vista a importncia da percepo da passagem do tempo nos estudos histricos, privilegiando aspectos relacionados com a formao da sociedade brasileira ao longo do
tempo: os grupos tnicos, o trabalho, a cultura e a vida cotidiana, a independncia e a soberania
nacional, a cidadania, a vida rural e a vida urbana, e o mundo globalizado.
Nesse sentido, so enfatizadas as diferenas culturais e a pluralidade de constituio do povo
brasileiro, especificando a presena dos povos indgenas e africanos. A coleo estuda o papel dos
africanos e afrodescendentes e dos povos indgenas na sociedade brasileira, compreendendo a influncia dessas culturas e o papel que esses grupos desempenharam ao longo da Histria nacional.
Prope tambm abordar temas como Pluralidade Cultural, Meio Ambiente, Sade, e tica, apropriadamente integrados nas perspectivas da obra. Chama a ateno de que a diversidade uma marca do Brasil e que ela deve ser constantemente trabalhada para promover a aceitao das diferenas.
O convvio e o respeito em relao s diversidades marcam uma sociedade democrtica e tica.
As atividades so muito diferenciadas e esto construdas levando em considerao o
desenvolvimento de vrias habilidades importantes para a aprendizagem da Histria, como
interpretao, investigao, anlise, sntese, argumentao e comparao. Especialmente, o
trabalho desenvolvido com imagens est articulado com as temticas e com o desenvolvimento dos captulos.
A formatao e a diagramao resultam em uma obra de agradvel manuseio para a faixa
etria a que se destina. A introduo dos captulos apresentada em forma de histria em quadrinhos, imagem, poesia etc., seguida de debate para possibilitar que a temtica seja relacionada
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Histria
Viso geral da obra
com o cotidiano dos alunos. O desenvolvimento do contedo, em forma de texto, leva a uma
formalizao de habilidades e conhecimentos prvios. As atividades e exerccios so variados,
podendo ser individuais ou coletivos, e esto dispostos ao longo dos captulos.
Descrio da coleo
A coleo composta por quatro volumes (2 e 3 anos, 144 pginas e 4 e 5 anos, 160
pginas). Cada volume formado por quatro unidades temticas, de modo que o trabalho de
cada unidade corresponde a um bimestre escolar. As unidades so compostas de trs captulos.
A finalizao dos captulos realizada na seo Brincando se aprende, reforando a aprendizagem
de contedos estudados e apresentando reflexes para novos temas. Algumas sees so frequentes, embora no figurem em todos os captulos: Trocando ideias, Quem pergunta quer saber,
Hora da pesquisa. Os subttulos da seo so: Para saber mais, Aquelas palavras, Com a palavra, O
que se ganha e o que se gasta, Mulheres e homens na histria. Os temas transversais tm tratamento
em sees especficas: Pluralidade Cultural tanta gente to diferente!, Meio Ambiente Vamos
proteger a natureza!, Sade Com a sade no se brinca!, tica Como devemos agir?
O Manual do Professor (48 pginas) composto por uma seo comum e por uma seo
especfica, referente a cada ano. A seo comum apresenta as perspectivas tericas que fundamentam as escolhas da coleo. A seo especfica traz Orientaes e sugestes de atividades para
cada uma das unidades do volume.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidades: 1 Tempo, memria e histria; 2 Famlia, escola, comunidade; 3 Como
conhecer o passado; 4 Contamos o tempo assim...
3 ano: Unidades: 1 Identidade e diferena; 2 O que ser brasileiro?; 3 Identidades
culturais; 4 Brasil: um pas de diversidade.
4 ano: Unidades: 1 Encontro de culturas; 2 Cotidiano na colnia; 3 Revoltas na colnia;
4 Um pas chamado Brasil.
5 ano: Unidades: 1 Trabalho, imigrao e deslocamentos populacionais; 2 Transformaes na vida rural; 3 Transformaes na vida urbana; 4 O Brasil e o mundo globalizado.
Anlise da obra
O Manual do Professor expressa que hoje o compromisso maior da disciplina escolar Histria com as aprendizagens de conceitos, atitudes e procedimentos, resultando em alunos capazes de compreender o processo histrico de maneira mais abrangente. A preocupao no
sentido de que os contedos de Histria, embora digam respeito ao passado, possam ser relacionados com o presente dos alunos, de modo que eles encarem sua vida social como parte tambm
da histria.
Como elemento diferencial do Manual do Professor, destacam-se as sugestes de trabalhos
complementares, os textos de aprofundamento e as discusses pontuais realizadas com o professor ao longo dos captulos. Tambm muito importante, no Manual, a forma como trabalhada
a temtica da avaliao, indicando a importncia de serem avaliadas algumas habilidades em
Histria, tais como descrio, interpretao, explicao e justificao. Alm das sugestes para a
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conduo das atividades dos volumes, indicam-se outras atividades complementares, que no
constam do Livro do Aluno. Tambm se explicam as estratgias de ensino empregadas pela obra.
Quanto ao componente curricular Histria, a coleo desenvolve os contedos a partir
de uma discusso cultural e do cotidiano sem que aspectos relacionados com poltica e economia sejam descartados, concretizando a proposta terico-metodolgica explicitada no Manual.
A obra apresenta discusses em torno de noes fundamentais para o conhecimento histrico
como temporalidade, durao, mudanas e permanncias, vestgios do passado, contagem do
tempo. Nesse sentido, a Histria e o ensino de Histria contribuem para a formao do indivduo
por diferenciar a memria individual e a coletiva e pelo rigor com que trata os objetos de estudo,
analisando criticamente as fontes histricas. A diferenciao entre histria vivida e Histria como
rea de conhecimento discutida, ao longo da coleo, sobretudo, em atividades que trabalham
com anlise de fontes e com a ideia de conhecimento histrico.
A proposta didtico-pedaggica leva em considerao que os alunos possuem saberes,

anteriores sala de aula, a serem articulados. Os captulos iniciam com um tema gerador e, a partir de atividades dialogadas com o aluno e suas prticas cotidianas, os contedos vo sendo desenvolvidos em conformidade com as atuais propostas pedaggicas e a produo historiogrfica
recente. A proposta de ensino-aprendizagem da coleo parte do princpio de que o estudante
tem um papel ativo na construo do conhecimento sobre os conceitos, noes e fatos histricos.
Em todos os volumes, o aluno pode experimentar aes que o posicionam como elaborador do
prprio conhecimento e que exigem dele, por exemplo, a leitura de documentos e a apresentao de suas descobertas, ou quando solicita que converse com outros discentes e o professor a
fim de, em seguida, elaborar suas concluses.
Frequentemente, a coleo destaca a relao entre a temtica estudada e a realidade na
qual se insere a escola. Essas abordagens favorecem ao aluno a percepo e a compreenso do
espao construdo e vivido pelos cidados, estimulando-o a atuar de forma autnoma, crtica,
participativa, digna e responsvel.
Tratando-se de cidadania, observa-se uma preocupao com o desenvolvimento de aspectos ligados formao cidad, como os efeitos da poluio ambiental e a preservao da natureza, o respeito pela diversidade das formaes familiares e pela diversidade tnica e religiosa,
as atitudes na sala de aula, o respeito e valorizao dos mais idosos, a diversidade cultural. Sobre
esse ltimo aspecto, o reconhecimento e o respeito s diferenas culturais esto presente em
todos os volumes da coleo, a exemplo da abordagem da histria das mulheres, que aparece na
seo Mulheres e homens na histria.
A preocupao com o desenvolvimento de atitudes ligadas formao cidad suscita discusses sobre as realidades do preconceito na sociedade, estimulando o convvio social com base no
respeito, visando construo de uma sociedade sem discriminao racial e a violncia correlata.
Em vrias ocasies, a coleo mostra as possibilidades para o desenvolvimento do ensino de Histria da frica, da cultura afro-brasileira, e a histria e cultura dos povos indgenas. Apresenta orientaes para o professor abordar tais temticas, de modo a promover
115
Histria
A coleo tambm se destaca pelo uso de mltiplas linguagens, com a utilizao de depoimentos, fotografias, pinturas, poesias, letras de msicas, histrias em quadrinhos, documentos
histricos, cartazes, trechos de cronistas, poemas, textos historiogrficos, mapas, tirinhas, cartuns,
charges. Valoriza o cotidiano social que permeia a vida dos alunos e sua relao com a experincia
histrica de outros grupos, lugares e tempos.
a cultura afro-brasileira e dos povos indgenas, dando visibilidade aos seus valores, tradies,
organizaes e saberes sociocientficos, considerando seus direitos e participao em diferentes processos histricos que marcaram a construo do Brasil, valorizando o carter multicultural da nossa sociedade.
Chama a ateno para a diversidade da frica, sob vrios aspectos lngua, religiosidade,
poltica, histria, cultura material. Nesse vis, mostra os elementos da cultura africana presentes
ao longo da Histria do Brasil, contribuindo decisivamente para a formao da identidade nacional: na culinria, na msica, na religiosidade, na lngua portuguesa falada no pas. O tema oportuniza a discusso das relaes tnico-raciais e tambm favorece debates sobre a situao atual dos
afrodescendentes, incluindo a discriminao e o preconceito. H destaques positivos quanto aos
afro-brasileiros, quando se discute a sua contribuio para a construo da identidade nacional e
quando eles so encarados como agentes histricos.
No que diz respeito cultura indgena, a coleo reala sua diversidade e as possibilidades de
pesquisa sobre o passado dessas comunidades. Essa diversidade abordada, particularmente, mostrando a variedade dos rituais indgenas em relao ao matrimnio e comparando-os com os ritos
na sociedade no indgena. Tambm se procura resgatar a presena indgena no cotidiano brasileiro,
inclusive sugerindo a pesquisa dessa temtica na realidade na qual o aluno est inserido.
Quanto ao projeto grfico-editorial, tem-se uma obra com uma excelente qualidade da
diagramao, cuja organizao clara, coerente e funcional, compatvel com a proposta didtico-pedaggica e com a faixa etria e o nvel de escolaridade a que se destina.
Os ttulos dos captulos, das sees e dos subttulos so claros e possuem estrutura distinta
em relao ao texto principal e esto em cores diferenciadas, proporcionando sua rpida identificao. As sees, alm disso, trazem sempre um cone particular. Maior destaque dado folha
de abertura das unidades, cujo ttulo mais realado, seguido dos ttulos dos captulos. A opo
em organizar a obra dessa maneira evidencia uma coerncia em termos de formatao, pelo fato
de caracterizar todos os volumes, dando coleo uma identidade grfica.
Em sala de aula
Professor, as orientaes didtico-pedaggicas para o uso dessa coleo so significativas
e sero bastante teis ao seu trabalho em sala de aula. No Manual do Professor, h uma seo
Organizao dos contedos, que apresenta os contedos programticos, os objetivos, as estratgias/procedimentos e sugestes de leituras para os alunos.
importante atentar para os objetivos definidos para cada bimestre/unidade no planejamento anual, os quais figuram em todos os volumes. Esses objetivos orientaro adequadamente
os procedimentos didtico-pedaggicos escolhidos e daro base para a definio dos instrumentos de avaliao.
Voc pode utilizar o glossrio, ao final dos volumes, e as sugestes de leituras, que so comentadas, para incentivar o aluno a desenvolver outras leituras.
116
MUNDO ABERTO HISTRIA
25354COL06
Cndido Grangeiro
Texto Editores
1 edio 2011
www.mundoaberto.com/historia
Na coleo, a proposta didtico-pedaggica pautada em um dilogo entre a Histria e

a literatura infantojuvenil, priorizando temas como festas, brinquedos e brincadeiras. Na perspectiva de uma histria renovada, prope-se uma abordagem na qual os aspectos polticos so
tratados a partir da Histria cultural com reflexes calcadas na histria do cotidiano.
Os contedos destacam temticas que favorecem o dilogo entre presente e passado. No
volume do 2 ano, o tema central a memria, a maneira pela qual as sociedades lidam com o
seu passado. No volume do 3 ano, a nfase recai no tema sociedade, de modo a contribuir para
a construo da identidade individual e coletiva dos alunos. O volume do 4 ano aborda as vrias
definies para o conceito de cultura. No volume do 5 ano, so tratados dois temas em conexo:
o mundo do trabalho e as relaes de poder. O propsito o de demonstrar que o mundo do trabalho um dos mais importantes campos de conflito na atualidade.
Nos dois ltimos volumes, a abordagem ldica divide espao com a compreenso ativa da
realidade, discutindo-se, por exemplo, as relaes escravistas na sociedade colonial brasileira, a
vida dos imigrantes europeus no Brasil, a explorao dos operrios e a explorao do trabalho
infantil nas sociedades contemporneas.
Procura-se o dilogo com o aluno mediante o uso de diferentes recursos que facilitam a sua
aprendizagem, pois as atividades exploram diversos tipos de registros escritos e visuais: letras de
cano, poemas, histrias em quadrinhos, fotografias e pinturas. Exploram-se, ao longo da coleo, os conhecimentos prvios do aluno, embora eles no sejam empregados como uma maneira
de problematizar o estudo dos contedos.
Essa base da aprendizagem em Histria efetiva-se a partir do momento em que o aluno
depara-se com o exerccio de leitura das experincias humanas em diferentes tempos e espaos
e instigado a produzir textos com contedo histrico.
117
Histria
Viso geral da obra
A abordagem presente no Livro do Aluno demonstra a valorizao da Histria e da cultura

dos povos indgenas e afrodescendentes seja no texto principal ou nos textos complementares,
seja nas imagens. evidente a preocupao com o combate ao preconceito e discriminao.
Contudo, a atuao poltica dos movimentos negro e indgena, na atualidade, no valorizada.
Descrio da coleo
A coleo apresenta uma estrutura padro (2 ano, 128 pginas; 3 e 4 anos, 144; 5
ano, 160 pginas). Cada volume introduzido pela seo Para iniciar e finalizado com a seo O fio da meada: projeto especial, que prope uma atividade de sntese. Alm dessas, h a
seo Literatura, um direito! e os boxes Pilotando a histria; Mundo conceitual; Para compreender; Lugares de memria; conversa estranha (no volume do 5 ano); Para saber mais; Glossrio,
inserido no meio do texto. Exceto o volume do 2 ano, todos os demais so subdivididos em
trs unidades, com trs captulos.
O Manual do Professor composto pelas seguintes sees: Teoria e metodologia: construir
utopias; A obra: contedos e estrutura didtica; Temas e estudos complementares; e Para planejar as
aulas, seo especfica em cada volume, com propostas de atividades, leituras e procedimentos
de avaliao. O Manual do 2 ano contm 88 pginas; o do 3 ano, 96 pginas; o do 4 ano, 96
pginas e o do 5 ano, 104 pginas.
Sumrio sinttico
2 ano: Para iniciar A casa encantada: lugar de memrias; Unidades: 1 Ao p do ouvido:
a tradio; 2 Na roda de msica; 3 Mundo escrito; O fio da meada Projeto especial: Rio
de memrias.
3 ano: Para iniciar Futebol: a grande paixo; Unidades: 1 Olha o passarinho! Histrias de
pessoas e retratos; 2 Cidades: um mar de gente; 3 O verde mundo da Amaznia; O fio da
meada Projeto especial: Sociedade, esse nosso lugar.
4 ano: Para iniciar Diadorim e a aventura do livro; Unidades: 1 Brincadeiras e brinquedos; 2 Festas e desejos; 3 Muitas famlias; O fio da meada Projeto especial: Trocando
jeitos, fazendo cultura.
5 ano: Para iniciar Dia do trabalhador; Unidades: 1 O mundo do trabalho; 2 Tecer o
Brasil; 3 Construir o mundo; O fio da meada Projeto especial: Diverso e arte mudando
o mundo.
Anlise da obra
No Manual do Professor, prioriza-se o domnio dos conceitos elementares da disciplina. A preocupao com o desenvolvimento de conceitos prprios da Histria, o estabelecimento de relaes
entre diferentes temporalidades, assim como o trabalho com mltiplas evidncias histricas e linguagens textuais e visuais so acompanhados de orientaes compatveis com a produo acadmica
atualizada e com a legislao educacional. Apresenta em detalhes os contedos e estrutura didtica
dos volumes, com destaque para a seo Trabalhando com imagens, na qual h indicaes sobre como
as fontes visuais podem ser exploradas em sala de aula. exposto, de maneira acessvel, um mtodo
especfico de leitura de imagens que pode ser empregado pelo professor.
118
Na segunda parte do Manual, Planejar as aulas, que se altera de acordo com o volume,
h informaes que visam a facilitar o trabalho docente em sala de aula, como os objetivos da
unidade/captulo, as competncias e habilidades que se esperam estimular por meio das atividades e as propostas de avaliao, alm de atividades complementares. Ao longo do Manual do
Professor, h indicaes bibliogrficas atualizadas no que se refere ao campo da Histria. Conta
tambm, ao final, com uma Bibliografia de referncia. Os aspectos da metodologia de ensino no
so discutidos com base nos autores de referncia. Embora a interdisciplinaridade seja valorizada, no incorpora exemplos concretos sobre como o ensino de Histria pode adquirir um carter
interdisciplinar.
O aluno levado a perceber as contradies da sociedade e compreender o processo de

transformaes no decorrer do tempo. O pensar historicamente potencializado por meio de outros aspectos: atividades de identificao de diferenas e semelhanas; articulao entre contedos histricos e realidade cotidiana; realizao de entrevistas orientadas; contato com a temtica
indgena e africana, descrio e interpretao de textos e imagens.
Dentre os objetivos do ensino fundamental que compem a proposta pedaggica da coleo, encontra-se o incentivo compreenso, por parte do aluno, da sua realidade e dos modos
de vida dos grupos sociais em diferentes tempos e espaos. A proposta de ensino-aprendizagem
calcada na abordagem de assuntos familiares ao aluno, como a msica, a literatura infantojuvenil, os retratos, a cidade, os jogos, as brincadeiras e as festas. A perspectiva de ensino da Histria
adquire, em um certo sentido, uma dimenso ldica. Essa estratgia adequada para alunos que
pouco a pouco vo desenvolvendo habilidades cognitivas mais complexas e maior capacidade
de abstrao, de maneira a se tornarem leitores mais hbeis.
Alm dos textos, a aprendizagem estimulada por meio de atividades que levam o aluno
a ler, interpretar, comparar, opinar, desenhar e pesquisar, permitindo-lhe desenvolver diferentes
habilidades tanto individuais quanto coletivas. Raciocnio crtico e capacidade de argumentao
so outras habilidades passveis de concretizao. O estmulo ao convvio social e ao reconhecimento da pluralidade sociocultural contnuo, tanto por meio de textos e imagens quanto de
atividades.
Em relao formao para a cidadania, respeita-se a legislao da educao escolar e do
ensino de Histria. Aspectos sociais, regionais, profissionais e culturais aparecem contextualizados, favorecendo a percepo da historicidade de eventos, conceitos e sujeitos.
Constata-se a presena constante e positivada de diferentes sujeitos, em especial mulheres, idosos, afrodescendentes, crianas, indgenas. Destacam-se a educao para os direitos humanos, afirmando-se o direito de crianas e adolescentes e a educao para o meio ambiente,
com a reflexo de temas como sustentabilidade, reciclagem, biopirataria, preservao ambiental
e consumo responsvel.
119
Histria
Quanto metodologia da Histria, predominam aspectos positivos que exprimem um

processo de renovao historiogrfica como: valorizao de fontes histricas; estabelecimento
de relaes entre presente e passado; trabalho com conceitos necessrios compreenso da Histria (diferenas e semelhanas, fontes histricas, acontecimento, famlia, trabalho, poder, sujeito
histrico, memria, tempo e espao); uso de diferentes linguagens; valorizao da diversidade
cultural. Tais elementos, acrescidos do dilogo entre mltiplas temporalidades, propiciam o desenvolvimento da capacidade do aluno de pensar historicamente, afastando-o da simples memorizao de contedos.
Temticas relativas Histria e cultura africana, afro-brasileira e indgena so trabalhadas de forma contnua na obra. H, no Manual, textos complementares e sugestes de leitura
que informam o professor sobre tais temticas. Em relao aos afro-brasileiros, a obra destaca
personagens negros, a exemplo de Lus Gama; aspectos culturais de origem africana; presena
do negro no futebol brasileiro em diferentes tempos, bem como nas artes; o papel dos griots
(contadores de histria); o transporte de africanos para escravizao no Brasil e a vida desses no
novo territrio; a escravido de africanos e seus descendentes no campo e nas cidades; a famlia
escrava, mulheres escravizadas, o processo abolicionista e a presena de negros no movimento
em favor da liberdade; a recriao de diferentes prticas de origem africana no Brasil atual.
Em relao aos povos indgenas, trata-se, de modo geral, da atual situao indgena no Brasil e da diversidade cultural. Fotografias registram indgenas em situaes cotidianas, a exemplo
de um momento de aula em uma escola indgena do povo Kamayur. Verificam-se referncias
situao de povos indgenas na Amaznia em diferentes tempos da Histria do Brasil. A partir da
obra, o aluno ter contato ainda com o universo de crianas indgenas, por meio do conhecimento de suas brincadeiras e jogos.
O projeto grfico apresenta identidade visual, demonstrando coerncia e funcionalidade.
Unidades, captulos e demais sees so hierrquica e simbolicamente identificados. O sumrio
claro, a formatao de letras e textos permite legibilidade adequada; o glossrio est isento de
erros; e, as sugestes de leitura localizam-se em boxe especfico, qual seja, Para saber mais.
As imagens, acompanhadas de ttulo e legendas, so pertinentes aos assuntos trabalhados,
localizando-se adequadamente nas pginas e representando a diversidade cultural brasileira, todas acompanhadas de crdito de autoria e/ou acervo. Parte dos crditos, contudo, est incompleta ou escrita em lngua estrangeira. Embora as imagens apresentem boa resoluo, algumas
delas possuem tamanho reduzido. Contam-se seis mapas, alguns com dimenso reduzida e sem
orientaes cartogrficas.
Em sala de aula
Professor, ao escolher essa coleo voc ter em mos um Manual bem fundamentado,
com orientaes detalhadas acerca das sees que compem a coleo, do trabalho com as imagens e dos objetivos das unidades, captulos e atividades, assim como um tratamento adequado
da Histria indgena e da Histria afro-brasileira com a valorizao da imagem dos negros, ndios
e mulheres.
interessante explorar as demais potencialidades da obra, a saber: boa articulao entre
os volumes, com a adoo de eixos temticos para cada um deles; conexo entre a Histria e a
Literatura e nfase numa abordagem histrica que rompe com o conteudismo e o eurocentrismo.
Voc pode aprofundar a discusso sobre o conceito de fico e ressaltar a distino entre a
escrita da Histria e a escrita literria. Voc pode tambm introduzir outros mapas relacionados
aos contedos trabalhados.
120
MUNDO AMIGO HISTRIA
25358COL06
Cludia Carvalho Neves
Edies SM
1 edio 2011
www.edicoessm.com.br/pnld2013/mundoamigohistoria
A proposta didtico-pedaggica da coleo destaca-se por promover um ensino de Histria que possibilita ao aluno a leitura do mundo, com um olhar crtico, incentivando sua participao social em aes cidads. Apresenta textos e atividades variadas que favorecem o desenvolvimento da autonomia.
A proposta curricular da coleo apresenta temticas especficas em cada volume. No volume
do 2 ano, aborda-se sobre a criana e os grupos sociais de seu convvio dirio, contemplando as dimenses espaotemporais prximas da criana, bem como as relaes com grupos de convvio em
outros tempos e outros espaos. O volume do 3 ano trabalha as transformaes e permanncias na
coletividade. Os contedos bairro e municpio so tratados em seus aspectos histricos, priorizando-se abordagens sobre formas de organizao e estruturao das cidades e espaos do campo.
O volume do 4 ano trata dos deslocamentos populacionais e da formao da populao brasileira. Contempla aspectos da presena indgena, da chegada dos portugueses e do encontro com os
indgenas, assim como a Histria da frica, a presena dos africanos escravizados no Brasil e a Histria
e cultura dos afro-brasileiros, imigrao alem, italiana, japonesa e as migraes. A temtica central
do volume do 5 ano a conquista da democracia, que trabalhada a partir de contedos relativos
Histria do Brasil, desde a chegada dos portugueses at o Brasil contemporneo.
Ao longo da coleo, esto disponibilizadas muitas imagens, acompanhadas de atividades
que contribuem para sua interpretao. O Manual do Professor apresenta excelentes reflexes
relativas ao processo de ensino-aprendizagem, bem como contribui para a compreenso dos
fundamentos terico-metodolgicos que orientam a rea da Histria e do ensino de Histria.
No Manual, h tambm orientaes e informaes adicionais para trabalhar com a leitura
de imagens e de fontes utilizadas para a escrita da Histria. So sugeridas vrias atividades com
imagens como o trabalho com lbuns fotogrficos, anlise de gravuras, interpretao de charges
e leitura de imagens como fonte, entre outras.
121
Histria
Viso geral
Cada captulo aberto por uma pgina dupla com imagem correspondente temtica do
captulo, contendo textos variados e questionamentos.
Descrio da coleo
A coleo composta por quatro volumes (2 ano, 128 pginas; 3 ano, 144; 4 e 5 anos,
160 pginas), os quais possuem uma estrutura comum, compreendendo oito captulos cada. Os
captulos so constitudos por itens, que podem variar entre trs a cinco. A obra dividida nas
sees como Aprender mais com; Antes de continuar; Fazer e aprender; e Rever e aprender.
O Manual do Professor composto pelas seguintes sees: Sumrio; Fundamentos tericos e metodolgicos, a qual, por sua vez, subdivide-se em: Histria do ensino de Histria no Brasil;
Concepes de ensino e aprendizagem; Concepo de rea; Concepo de ensino da rea; Proposta
didtico-pedaggica; Proposta educacional da coleo. Apresenta, ainda, sobre a coleo: Objetivos do ensino de Histria no Ensino Fundamental; Seleo dos contedos da coleo; Distribuio dos
contedos por volume e Organizao do livro. Abordam-se ainda no Manual, na parte comum: As
temticas indgena e africana; a Interdisciplinaridade e temas transversais e A avaliao. A segunda
parte, que especfica para cada volume, apresenta Comentrios e sugestes para o trabalho com
os captulos. O Manual do Professor do volume dois composto por 64 pginas; o volume trs,
tambm por 64 pginas; o volume quatro, por 72 pginas e o volume cinco, por 80 pginas.
Sumrio sinttico
2 ano: 1 Cada pessoa tem a sua histria; 2 A famlia e a escola tm histrias; 3 As crianas no passado e no presente; 4 Famlias e escolas no passado e no presente; 5 Rotina e
convivncia em casa; 6 Escola: atividades e convivncia; 7 Os direitos das crianas; 8 As
crianas e a cidadania.
3 ano: 1 O local em que vivemos; 2 Os servios e a administrao no municpio; 3 Os
moradores dos municpios; 4 O trabalho; 5 A histria do municpio; 6 O patrimnio
histrico e cultural brasileiro; 7 A vida dos povos indgenas brasileiros; 8 Os povos indgenas: direitos e cultura.
4 ano: 1 Os primeiros habitantes do Brasil; 3 Os africanos trazidos para o Brasil; 4 A
frica no Brasil; 5 Movimentos de populao na colnia; 6 Imigrantes no Brasil; 7 As
migraes internas; 8 O Brasil do nosso sculo.
5 ano: 1 A democracia no Brasil atual; 2 A cidadania no Brasil atual; 3 A Amrica
portuguesa; 4 Os movimentos sociais na Amrica portuguesa; 5 O imprio do Brasil;
6 As regncias e o segundo reinado; 7 O perodo republicano; 8 A cidadania no Brasil
contemporneo.
Anlise da obra
O Manual do Professor contribui com informaes significativas sobre as finalidades
de se ensinar Histria em diferentes momentos histricos e explicita as opes e vinculaes
com as propostas para o ensino da disciplina, contidos nos PCN. Apresenta discusses sobre
a concepo de Histria e sobre a concepo de ensino da rea de Histria, bem como os objetivos do ensino de Histria no ensino fundamental. Incorpora, discute e indica a produo
122
no campo da Histria, ensino de Histria e Pedagogia, favorecendo de forma significativa a

formao continuada dos professores.
O Manual, ainda, promove um ensino de Histria comprometido com a formao cidad,
indicando o papel do professor como mediador. Igualmente orienta as possibilidades de utilizao do livro didtico e sugere atividades extras e interdisciplinares s apresentadas no Livro do
Aluno. Tambm aponta as atividades como possibilidades de avaliaes diagnstica, processual
e continuada, porm, discute, superficialmente, a avaliao, sem adentrar as especificidades para
o ensino da disciplina.
A coleo possibilita significativamente a compreenso das permanncias e mudanas ao

propor a utilizao da leitura de imagens e contribui de forma significativa, em textos e atividades, para a construo de conceitos histricos como fonte, memria, semelhana, diferena,
sujeito histrico, dentre outros. A coleo permite a compreenso e distino entre Histria como
rea do conhecimento e histria vivida, trabalhando de forma significativa os conceitos fundamentais de tempo e espao. Em todos os volumes da coleo, por meio dos textos, das imagens
e das atividades propostas, possibilita-se o trabalho com conceitos importantes para o ensino
de Histria no ensino fundamental, como anterioridade, posteridade, simultaneidade, durao,
mudanas, permanncias, documento, fonte histrica.
A proposta pedaggica da coleo merece destaque. Apresenta grande diversidade de estratgias e abordagens, o que possibilita o desenvolvimento de vrias habilidades e a construo de
um conhecimento histrico significativo. Utiliza uma linguagem clara e acessvel; valorizam-se as situaes questionadoras; atende progresso do ensino e destaca positivamente os conhecimentos e
experincias dos alunos na produo e entendimento dos diversos processos histricos.
As atividades e recursos didticos, em geral, so diversos, ricos e pertinentes, incorporando
diferentes gneros textuais e imagens, para o trabalho com a disciplina. Alm disso, as atividades
so claras e muito bem orientadas, integradas aos contedos e temas trabalhados. Sugerem ainda pesquisas em fontes de informaes variadas, como sites e revistas, contribuindo na ampliao
de referncias para alunos e professores. As sees Aprender mais com e Antes de continuar contribuem significativamente no sentido de ampliar os conhecimentos. A presena do glossrio junto
aos textos tambm aspecto positivo que colabora para a compreenso da Histria.
No que se refere s perspectivas na construo da cidadania, a coleo se evidencia por
possibilitar a construo de um conhecimento histrico que contempla a diversidade, dando voz
e importncia a personagens como crianas, idosos, portadores de necessidades especiais, trabalhadores, entre outros. Tambm aborda temas como meio ambiente, direitos e respeito aos
deveres, mas a questo de gnero est contemplada de maneira pouco enftica.
Desde a proposta do Manual, apresenta-se vinculada construo de uma obra comprometida
com os preceitos postos nos PCN para o desenvolvimento dos instrumentos necessrios aos alunos
para a construo de um ensino de histria significativo. Da mesma forma, respeita as legislaes e
normas vigentes no pas para o ensino de uma forma geral e tambm para a disciplina de Histria.
123
Histria
A concepo e metodologia da Histria anunciada e adotada a perspectiva da Histria

cultural, incorporando fontes variadas como memria oral, lendas, mitos, cultura material. A obra
apresenta conceitos atualizados e proporciona a construo de conceitos histricos significativos
ao trabalhar a relao entre os saberes dos alunos e os conhecimentos apresentados, favorecendo o conhecimento histrico por meio da contemplao da experincia histrica de homens e
mulheres comuns.
A coleo incorpora e trabalha de forma pertinente com a Histria da frica e dos afrodescendentes e com a Histria e a cultura das comunidades indgenas. Nos textos e imagens,
percebe-se a preocupao em dar visibilidade e importncia, nos processos histricos, a esses
personagens. A obra apresenta imagens de afrodescendentes ocupando diversas posies e papis na sociedade: pai, me, filhos, crianas, idosos, professores, mdicos etc. como tambm contempla a participao dos afrodescendentes, na formao social do Brasil, considerando a cultura
material e imaterial como elementos formadores da cultura nacional.
A incorporao da cultura e Histria dos povos indgenas como parte importante da construo da Histria do Brasil evidente. Discorre-se sobre a vida dos indgenas nas aldeias e nas
cidades, suas moradias, trabalho, diviso do trabalho. Alm disso, so apresentados os direitos
dos povos indgenas, sua cultura, mitos e tradies. Tambm, o patrimnio indgena discutido
como composto pela cultura material representada em traos, desenhos, pinturas, artesanato etc.
A cultura imaterial identificada como os conhecimentos sobre a natureza, rituais, festas, cerimnias religiosas, mitos, lngua falada.
O Livro do Aluno apresenta um bom projeto grfico, com tipo de letra e tamanho adequados
faixa etria a que se destina. A obra usa cores que destacam ttulos e subttulos, valorizando a disposio de textos na obra, porm, o Manual do Professor possui uma fonte diminuta e sua organizao
dificulta a leitura. O Glossrio apresentado ao longo dos volumes, em meio aos textos, de forma adequada, contribuindo para a compreenso das palavras desconhecidas ao se proceder leitura.
O projeto grfico-editorial claro, hierarquicamente organizado, coerente com a proposta
pedaggica da obra e adequado a uma obra didtica do ensino fundamental. Atraente, farto em
ilustraes e textos em gneros diferentes. A coleo utiliza mapas, grficos e tabelas de forma
adequada e pertinente aos temas trabalhados, em textos e atividades.
Em sala de aula
Professor, ao adotar esta obra, voc ter a sua disposio diferentes estilos textuais e, se
julgar pertinente, poder propor atividades interdisciplinares com a Lngua Portuguesa, explorando ao mximo as potencialidades dos textos dos livros.
A obra oferece bons textos que podem subsidiar o seu trabalho no mbito do conhecimento historiogrfico e pedaggico, mas no apresenta abordagem ou indicaes bibliogrficas
que verticalizem a discusso acerca da avaliao, em especial na disciplina Histria. Assim, voc
poder complementar a organizao do seu trabalho com outras fontes.
Sugere-se a possibilidade de as atividades, concentradas ao final dos captulos, serem desenvolvidas de forma diluda ao longo do trabalho escolar. Voc tambm poder aproveitar as
imagens disponibilizadas nos livros para us-las como fonte histrica.
Professor, caso julgue pertinente, voc poder contextualizar situaes em que as mulheres
participaram ativamente da Histria e contemplar a questo do combate violncia contra a mulher
e o combate homofobia. Ser preciso, ainda, ter ateno ao trabalhar com algumas atividades e poemas sobre a diversidade brasileira para no conduzir construo de esteretipos regionais.
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MUNDO PARA
TODOS HISTRIA
25362COL06
Cristina Reis Figueira
Luciana Calissi
Edies SM
2 edio 2011
www.edicoessm.com.br/pnld2013/mundoparatodoshistoria
Na coleo, cada volume apresenta um tema central, com base no qual se organizam os
contedos. No volume do 2 ano, o tema As crianas e as comunidades mais prximas, a famlia e
a escola. No volume do 3 ano, o foco As crianas e as comunidades prximas, o bairro e o municpio, com a preocupao de trabalhar com manifestaes culturais de seus habitantes, como as
festas. No volume do 4 ano, o tema A formao da populao brasileira, entendida como diversa
e miscigenada. Nos primeiros captulos, so trabalhados povos indgenas, africanos e portugueses, com suas contribuies culturais. Nos captulos finais, abordam-se outros grupos tnicos, vindos em levas de imigrao nos sculos XIX e XX, como, por exemplo, japoneses, italianos, alemes
e bolivianos. No volume do 5 ano, o tema A organizao da populao brasileira no tempo e no
espao. Constri-se uma viso panormica da Histria do Brasil, da colnia a repblica.
A obra possui uma quantidade significativa de atividades, coletivas e individuais, por meio
das quais o aluno levado, por exemplo, a observar, identificar, listar, comparar e descrever. Os
exerccios so diversificados no que tange ao uso de tipos documentais (pinturas, fotografias,
cartazes, charges, mapas e documentos escritos) e s estratgias de ensino-aprendizagem. Na
seo Fazer e aprender, so propostas atividades, passo a passo, que envolvem procedimentos do
estudo da Histria, como entrevista, pesquisa, estudo do meio e construo da linha de tempo.
Descrio da coleo
A coleo composta por quatro volumes (2 e do 3 anos, 96 pginas cada; volume do 4 ano,
128 pginas; volume do 5 ano, 128 pginas), divididos em oito captulos. Inicia-se com uma apresentao, seguida por uma seo de abertura intitulada Mapa da obra e pelo sumrio. Os captulos do livro
do aluno apresentam sees regulares que so: Registro da Histria; Rever e aprender; Fazer e aprender;
Para saber mais e Ba da histria. Consta ainda, no decorrer de todos os captulos, o boxe Queremos um
mundo para todos. Na pgina final de cada volume, existe a seo Referncias bibliogrficas.
125
Histria
Viso geral da obra
O Manual do Professor (40 pginas), localizado ao final dos volumes do Livro do Aluno, divide-se em dez partes, intituladas: Apresentao, Proposta de abordagem dos contedos, Construo
da cidadania e temas transversais, As temticas indgenas e africanas, Princpios de ensino-aprendizagem que norteiam a obra, Objetivos do ensino de Histria no ensino fundamental, A importncia da
avaliao no processo de ensino-aprendizagem, Textos de apoio, Estrutura e mapa da obra e Quadro
de contedos por volume. Como parte especfica de cada volume, existe a seo Desenvolvimento
do volume. As pginas finais do Manual so dedicadas s seguintes sees: Sugestes de leitura e
consulta para o professor, Sugestes de leitura e consulta para o aluno e Bibliografia.
Sumrio sinttico
2 ano: 1: A criana; 2: Crianas de outros lugares; 3: A criana e sua histria; 4: A criana e
sua famlia; 5: As famlias e suas histrias; 6: Minha escola, nossa escola; 7: A escola de todos
os lugares; 8: As escolas de outros tempos.
3 ano: 1: A escola e a comunidade; 2: O bairro; 3: O municpio e suas transformaes; 4: O
municpio: servios e governo; 5: A populao do municpio; 6: As manifestaes culturais;
7: A cultura e os meios de comunicao; 8: Identidade e nacionalidades brasileiras.
4ano: 1: As pessoas mudam de lugar; 2: A formao da populao brasileira; 3: Os povos
indgenas; 4: Os portugueses na terra nova; 5: Os africanos; 6: Afro-brasileiros: uma histria
de luta; 7: O Brasil dos imigrantes; 8: Hoje somos assim.
5 ano: 1: Como o Brasil se organiza politicamente hoje; 2: O Imprio colonial portugus; 3:
A sociedade aucareira no Brasil colonial; 4: O ouro e as pedras preciosas; 5: A separao de
Portugal; 6: O governo monrquico; 7: Chegou a Repblica; 8: A Repblica do Brasil.
Anlise da obra
No Manual do Professor, apresentam-se a organizao da coleo, os objetivos de cada
captulo, as orientaes acerca do uso do livro do aluno, os comentrios sobre os exerccios propostos e as sugestes de atividades complementares. O professor entendido como mediador
das relaes que a criana estabelece com os conhecimentos prvios e os contedos escolares.
As sugestes de atividades complementares, desenvolvidas em grupo, consistem, sobretudo, na
realizao de pesquisas e entrevistas.
As propostas de atividades interdisciplinares com, por exemplo, a Lngua portuguesa, a
Matemtica, a Geografia e a Cincia so indicadas por meio de um cone ao longo da coleo, sem
orientaes detalhadas acerca de sua operacionalizao. Sugere-se o uso de vrias formas de avaliao ao professor, como a verbal, a escrita e a pictrica. Entendida a avaliao como formativa,
o cotidiano escolar passa a ser parte do processo avaliativo, por meio da elaborao de registros
do desenvolvimento da aprendizagem de cada aluno.
Em relao metodologia da Histria, a historicidade das experincias sociais trabalhada. Identidade, alteridade, diversidade, respeito s diferenas so noes estruturantes
da coleo. Nos volumes iniciais, tais noes so mobilizadas a partir do estudo de temas que
pertencem realidade prxima do aluno criana, famlia e escola (2 ano) e, posteriormente, de temas um pouco mais afastados dessa realidade municpio e manifestaes culturais nacionais (3 ano). Em ambos os volumes, h um investimento de formar uma criana
capaz de viver em um mundo culturalmente plural. Para isso, em vrios momentos, aborda-se
126
a necessidade de construir uma sociedade tolerante e plural, que respeite as diferenas e, ao

mesmo tempo, iguale todos como cidados.
Nos volumes do 4 e 5 anos, a diversidade tambm eixo estruturante. Porm, o foco
passa a ser a construo da Histria do Brasil ao longo do tempo. Primeiramente, a ateno se
volta para o povo brasileiro, no volume do 4 ano. Em seguida, no ltimo volume, marcado pela
organizao cronolgica dos contedos, diferindo dos anos anteriores, existe uma narrativa panormica sobre a Histria do Brasil, da colnia repblica, mantendo-se, todavia, o trabalho com
a perspectiva de um Brasil diverso, no tempo e no espao.
As atividades e exerccios presentes na coleo, realizados de forma individual ou coletiva,

exploram mapas, tabelas e textos, dentre outros recursos didticos, e auxiliam o desenvolvimento
da expresso oral e escrita dos alunos. No entanto, na coleo, h um nmero significativo de atividades caracterizado por perguntas e respostas, que demandam do aluno apenas a habilidade
de observar em um texto ou imagem o que foi solicitado.
Na coleo, destacam-se princpios ticos para a construo da cidadania e reafirma-se o
respeito diversidade cultural. Existem textos e atividades, presentes, sobretudo, no boxe Queremos um mundo para todos, em que se discutem os direitos da criana e a questo do trabalho
infantil; aborda-se o direito ao voto; denuncia-se o trabalho escravo no Brasil de hoje; combatem-se prticas racistas e discriminatrias; apresenta-se a luta pelo direito terra travada por povos
indgenas e comunidades quilombolas. Discutem-se, ainda, a questo do respeito ao idoso; dos
cuidados com a escola e a conservao dos livros didticos; as regras de boa convivncia. Questes relativas ao meio ambiente so mais tratadas no volume do 5 ano da coleo, em textos
reproduzidos em boxes. Embora representada em ilustraes e fotografias, a presena das mulheres na histria aparece, sobretudo, nos comentrios feitos ao professor.
A coleo atende legislao no que concerne Histria da frica e da cultura afro-brasileira e indgena. A Histria da frica e da cultura afro-brasileira tratada de forma mais
significativa nos trs ltimos volumes. No volume do 2 ano feita, por exemplo, meno a escolas em comunidades quilombolas. No volume do 3 ano, o tema tratado, sobretudo, ao se
abordarem as manifestaes culturais, festas e msicas, como, por exemplo, o carnaval e o samba.
No volume do 4 ano, dedicado ao estudo da formao da populao brasileira, existem dois
captulos exclusivos ao tema: Os africanos e Afro-brasileiros: uma histria de luta. Observa-se que,
nos volumes da coleo, a escravido moderna estrutura a forma como abordada a Histria da
frica e dos afrodescendentes. No volume do 5 ano, refora-se o enfoque pelo vis do trabalho
escravo, ao se apresentarem as sociedades aucareira, mineradora e do caf.
A Histria e a cultura dos povos indgenas encontram-se presentes, de forma mais significativa, nos trs primeiros volumes, por meio, dentre outros temas, da escola indgena em aldeias,
das brincadeiras e das festas. No volume do 4 ano, o tema recebe tratamento exclusivo no captulo Os povos indgenas. Em vrios momentos, na coleo, afirma-se que os povos indgenas,
127
Histria
Quanto metodologia de aprendizagem, valorizado pela obra o trabalho com os conhecimentos prvios por meio do boxe O que eu observo e O que eu j sei. As sees e boxes so
organizados articulando o texto base com as atividades. Existem sees de discusses do contedo trabalhado em cada captulo, como, por exemplo, Para pensar e discutir e Rever e aprender.
Diferentes tipos de textos e imagens, tais como fotografias, pinturas, charges, ilustraes, mapas,
tabelas e dirios so utilizados tanto na composio da narrativa dos captulos quanto na formulao das atividades, auxiliando a criana a ter uma melhor compreenso do processo histrico.
assim como os africanos, contriburam para a formao da cultura brasileira. H uma identificao
de heranas indgenas e africanas nas manifestaes culturais brasileiras, a exemplo da alimentao, das festas, das lendas e da lngua. O brasileiro que surge nos textos e imagens da coleo
miscigenado e diverso culturalmente, porm as imagens (fotografias e ilustraes) de afrodescendentes e descendentes das etnias indgenas brasileiras, relativas participao em diferentes
trabalhos, profisses e espaos de poder, so espordicas.
O projeto grfico-editorial favorece a leitura da obra. O nmero de pginas dos volumes e
a extenso dos contedos e atividades facilitam a utilizao da coleo em sala de aula. O sumrio organizado, o que possibilita o acesso rpido aos captulos do Livro do Aluno, com suas respectivas subdivises. Apesar disso, no h referncia s sees Queremos um mundo para todos
e Para saber mais, que constam de todos os captulos. As sees, os subttulos dos captulos, os
boxes e os recursos visuais, assim como as ilustraes, so graficamente destacados. A sugesto
de leituras complementares ou sites para o aluno feita por captulo, acompanhada de um breve
comentrio. Os livros paradidticos e de literatura so adequados, em termos de nmero de
pginas, para alunos do ensino fundamental. O glossrio est presente em alguns captulos, ao
final da pgina, sinalizado por asterisco. Explicita-se o significado de algumas palavras menos
utilizadas correntemente.
Em sala de aula
Professor, a coleo disponibiliza grande quantidade de imagens e textos que podem ser
trabalhados como fontes e documentos, mobilizando os conhecimentos histricos tanto nos textos como nas atividades.
Em sala de aula, voc precisar ter mais ateno ao trabalhar com o boxe O que eu sei e O
que eu observo, para tecer relaes com os conhecimentos prvios dos alunos, j que sugestes
de como proceder so ausentes no Manual do Professor.
O trabalho interdisciplinar com Lngua Portuguesa, Geografia, Cincias e Matemtica
indicado, por meio de um cone, no Manual do Professor. Para realizar o dilogo interdisciplinar
sugerido, ser preciso buscar orientaes para alm da coleo.
O boxe Queremos um mundo para todos, presente em todos os captulos da coleo, uma
parte rica para voc trabalhar com a formao para a cidadania, com a pluralidade cultural e com
a alteridade, procurando fazer com que o aluno reconhea a si mesmo e ao outro.
128
NOVO INTERAGINDO
COM A HISTRIA
25369COL06
Lilian Sourient
Roseni Rudek
Rosiane de Camargo
Editora do Brasil
4 edio 2011
A coleo organiza-se em torno de eixos temticos escolhidos para cada um dos volumes.
Inicia-se pelo tempo da criana, seu cotidiano e vida familiar, passa pelas cidades apresentando,
gradativamente, o tempo histrico da cronologia e dos fatos da Histria do Brasil. No volume do
2 ano, apresentam-se as noes de tempo, famlia e dos direitos das crianas. No volume do 3
ano, introduzem-se os temas relacionados com as formas de registro da Histria; com o patrimnio e diferentes tipos de comunidade, destacando-se as indgenas e quilombolas; com as cidades
e a construo da cidadania. No volume do 4 ano, inicia-se uma abordagem cronolgica da formao da sociedade brasileira, com destaque para as principais matrizes culturais: indgena, africana e europeia. No volume do 5 ano, aborda-se a Histria do Brasil em perspectiva cronolgica,
da Colnia Repblica, concluindo-se com o tema da cidadania hoje.
Prope o estudo da Histria, com base em um projeto pedaggico que associa o passado
com o presente, apoiado em estratgias que articulam os conhecimentos prvios dos alunos, as
suas experincias sociais e os contedos de Histria. Essa proposta fica mais evidente nos volumes do 2 e 3 anos, com o deslocamento, nos volumes do 4 e 5 anos, para os contedos
conceituais mais relacionados com a Histria poltica e social. Os exerccios so diversificados no
que tange utilizao dos recursos didticos, embora ocorra o uso limitado das imagens visuais
como fontes histricas.
A noo de tempo amplamente trabalhada na coleo, com atividades envolvendo durao, sucesso e simultaneidade, contribuindo para que o aluno se localize em relao a sua e a
outras sociedades.
Investe-se na educao para a cidadania com temas que incentivam a convivncia pacfica e o reconhecimento de direitos e deveres da vida em sociedade. Identifica-se a presena de
contedos sobre Histria da frica, cultura afrodescendente e populaes indgenas, por meio
da utilizao de textos e imagens de ambos os grupos que tratam diretamente da questo da
escravido, do preconceito e da defesa dos direitos sociais.
129
Histria
Viso geral da obra
Descrio da coleo
A coleo apresenta-se organizada em quatro volumes (2 ano, 152 pginas; 3 ano, 128;
4 ano, 184; 5 ano, 192 pginas), com sees em que se organizam o contedo principal e se
propem atividades, dentre as quais: Mos obra, Interagindo com jogos, Vivendo a histria, Interagindo com o texto e Interagindo com textos, Observando detalhes, Fique por dentro, Voc aprendeu
que, Desenvolvendo atitudes, Cantinho de sugestes. Os volumes do 2 e do 3 anos contm ainda
o Dirio de Aninha, que narra situaes escolares e amplia o contedo trabalhado e, nos volumes
do 4 e do 5 anos, tem-se o Blog da Aninha, para a mesma finalidade.
O Manual do Professor (2 ano, 104 pginas; 3 ano, 96; 4 e 5 anos, 120 pginas) localiza-se
no incio da obra e composto por uma parte geral a todos os volumes, que contm as diretrizes
da proposta de ensino-aprendizagem adotada na coleo, e uma parte especfica, que varia de
acordo com o ano, acompanhada de textos e atividades complementares. Encontram-se tambm
orientaes especficas ao professor no Livro do Aluno, em letra azul e corpo menor.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidades: 1 O tempo e a histria; 2 Tempo de ser criana; 3 Cada um tem sua
histria; 4 Conviver, ensinar e aprender; 5 Tempo de brincar;
3 ano: Unidades: 1 Tantas histrias; 2 Viver e conviver; 3 Conviver e construir; 4 Construindo a cidadania;
4 ano: Unidades: 1 A histria e o tempo; 2 Indgenas: os nativos das terras do Brasil; 3
Os portugueses em terras indgenas; 4 Entre correntes e sonhos; 5 Gente que veio para
ficar; 6 O Brasil cultural;
5 ano: Unidades: 1 Brasil: uma histria em construo; 2 A construo de uma nao;
3 O Brasil republicano; 4 A cidadania em construo.
Anlise da obra
No Manual do Professor, apresenta-se uma abordagem de Histria voltada para a produo do saber histrico escolar. Enfatiza-se a multiplicidade do tempo histrico e refora-se que o
exerccio de pensar historicamente possibilita que o aluno se perceba como agente dos processos sociais no tempo e no espao.
A proposta pedaggica delineada no Manual valoriza um aprendizado autnomo e participativo. Adota-se um procedimento de ensino-aprendizagem apoiado em trs categorias operacionais: contedos procedimentais; contedos conceituais; contedos atitudinais. No Manual do
Professor, articula-se a perspectiva de ensino de Histria educao cidad, por meio de temas
que estabelecem pontes entre o currculo de Histria e a cidadania, a saber: a cultura, as relaes
sociais de diversos povos em diferentes tempos, percebendo e compreendendo as diferenas.
Na abordagem de Histria presente na obra, incentiva-se o respeito s diferenas das
experincias dos vrios grupos sociais e pluralidade cultural brasileira, contribuindo para uma
convivncia mais solidria. Em sintonia com a perspectiva apresentada no Manual, valoriza-se o
exerccio de pensar historicamente, com base na escolha de temas, conceitos e procedimentos
do campo de estudos histricos. Desse modo, incentiva-se o aluno a identificar a si e a sua histria
individual como parte integrante de uma comunidade e de um processo mais amplo. Adota-se na
130
coleo o princpio de que a Histria o processo de vir a ser dos sujeitos no tempo e no espao,
e o seu ensino, para os primeiros anos do ensino fundamental, uma forma de socializao.
As noes de tempo, espao e fatos histricos esto articuladas a situaes de aprendizagem que podem auxiliar na formao de indivduos autnomos, crticos, participativos e responsveis, embora se identifiquem situaes nas quais os documentos escritos e visuais esto
limitados a sua funo de apoio ao texto principal, ilustrando o contedo apresentado.
A proposta pedaggica da coleo busca desenvolver diferentes habilidades cognitivas
que favorecem a construo de um conhecimento histrico significativo, por meio de atividades
que utilizam diferentes recursos e possibilitam trabalhar a observao, identificao, comparao, interpretao de textos e sntese. Algumas atividades procuram desenvolver habilidades
mais instrumentais como a ordenao, a organizao e a associao de ideias e situaes a desenhos ou palavras.
Na coleo, discutem-se princpios ticos para a construo da cidadania, com destaque

para os direitos humanos e da criana. Textos, atividades e imagens trabalham temticas como alfabetizao, movimentos sociais, direito das mulheres, movimentos tnicos, importncia do voto
e direitos dos povos indgenas e comunidades quilombolas. A seo Desenvolvendo atitudes se
destaca com propostas de trabalho que abordam o preconceito, atitudes cotidianas e chama a
ateno dos alunos para a participao mais ampla na sociedade. No volume do 5 ano, o estudo
da cidadania fica reservado unidade final, apartada do processo histrico de formao da sociedade brasileira, tema central do volume.
Ao longo dos volumes, questes acerca do respeito ao idoso e aos deficientes fsicos,
das regras de boa convivncia e das prticas racistas e discriminatrias so trabalhadas de
forma a incentivar o aluno a olhar para sua realidade buscando problematizar e explicar, no
contexto dos contedos, a constituio de determinados preconceitos e vises que dificultam a vivncia cidad.
No seu conjunto, a coleo apresenta contedos referentes Histria dos povos africanos, afrodescendentes e indgenas. No volume do 2 ano, a seo Interagindo com jogos
apresenta, pontualmente, uma brincadeira de origem africana no contexto das discusses
do captulo Brincar um direito. No volume do 3 ano, o tema tratado, sobretudo, no captulo intitulado Comunidade quilombola, com textos didticos a respeito da formao e
da Histria dessas comunidades. O captulo tambm indica filmes e livros na seo Cantinho
das sugestes. No volume do 4 ano, identifica-se a unidade Entre correntes e sonhos, que
prope o estudo da frica e dos africanos antes da chegada dos europeus, e, na sequncia,
a escravido na frica, diferenciando-a daquela introduzida pelos portugueses; o trabalho
escravo no Brasil; as relaes entre senhores e trabalhadores escravizados; as lutas e resistncias; o processo de abolio; o preconceito; a mestiagem e as lutas atuais. No volume do
5 ano, as lutas atuais dos afrodescendentes marcam presena na coleo, como tambm as
imagens histricas que ilustram o tema da escravido.
131
Histria
Evidencia-se coerncia entre a proposta da coleo, as estratgias terico-metodolgicas

e os objetivos educacionais para os anos iniciais, possibilitando a progresso do ensino-aprendizagem. As estratgias pedaggicas aproximam os contedos dos acontecimentos do dia a dia
associados a outros tempos e espaos, rompendo, em parte, com uma histria linear. Observa-se
a extenso de alguns textos e a quantidade de contedos tratados no volume do 5 ano, cuja
complexidade dificulta sua abordagem nessa faixa etria.
A Histria e a cultura dos povos indgenas so tratadas de forma parcialmente integrada

s temticas dos captulos, possibilitando que o aluno perceba diferenas e semelhanas entre o
seu modo de vida e o de outros grupos. No volume do 2 ano, destacam-se contedos relativos
vida das crianas indgenas, suas brincadeiras e jeitos de ser, a escola indgena e a importncia
dos conhecimentos tradicionais. No volume do 3 ano, enfatiza-se o estudo sobre os grupos indgenas na perspectiva de sua vida hoje, destacando que cada nao tem seu modo de viver e
trabalhar. No volume do 4 ano, apresentam-se textos, imagens e atividades sobre a organizao
dos grupos indgenas antes da chegada dos portugueses no Brasil, o contato entre esses dois
grupos e o legado indgena na cultura brasileira. No volume do 5 ano, discute-se a chegada dos
portugueses no Brasil, os primeiros habitantes em 1500, os conflitos que marcaram esse desencontro e, ao final do captulo, uma reflexo sobre quem ndio que salienta a importncia de ver
os grupos indgenas em transformao, considerando que a cultura indgena no a mesma do
perodo da chegada dos portugueses.
O projeto grfico compatvel com a proposta didtico-pedaggica e o nvel de escolaridade a que se destina a coleo. A disposio dos textos, o tamanho adequado da fonte e das
ilustraes e reprodues favorecem a leitura. Ressalta-se a criatividade dos cones ilustrativos
que acompanham os ttulos das sees, os quais, alm de estarem de acordo com o comando da
atividade, incluem crianas em diferentes situaes, dentre elas uma cadeirante. O sumrio possibilita o acesso rpido aos contedos do Livro do Aluno, com suas respectivas unidades e captulos
claramente hierarquizados.
A sugesto de leituras complementares ou sites para o aluno feita ao final de cada unidade na seo Cantinho de sugestes, acompanhada de um breve comentrio. O nmero de pginas
dos volumes e a extenso dos contedos facilitam em parte a utilizao da coleo em sala de
aula, considerando que o volume do 5 ano possui um adensamento maior de textos e contedos, em relao aos demais volumes da coleo.
Em sala de aula
Professor, esta obra destaca-se por trabalhar com diferentes gneros textuais, por meio
do contedo principal e de atividades diversas, dentre as quais pesquisas, trabalhos em grupo e
individual dentro e fora do espao escolar.
Recomenda-se especial ateno para o uso das fontes visuais, exploradas em atividades
descritivas, que no consideram as condies histricas de sua produo, circulao e consumo.
Ao abordar a Histria dos povos africanos e afrodescendentes, voc pode apresentar exemplos que indiquem outras experincias sociais e culturais desses sujeitos que no se restrinjam
escravido.
Ateno s propostas de atividades interdisciplinares, pois elas pouco articulam os conhecimentos das reas que enfatizam mais a integrao da Histria com outras disciplinas.
132
AGORA HORA
HISTRIA: PARA
GOSTAR DE HISTRIA
25376COL06
Roseli Terezinha Boschilia
Wilma de Lara de Bueno
Base Editorial
4 edio 2011
Na coleo, os contedos so organizados por temticas que associam a literatura infantil

e o cotidiano das crianas Histria do Brasil. O mrito da coleo est na diversidade de atividades, que se destaca pelo uso de recursos didticos como entrevistas, msicas, literatura infantil,
mapas, imagens diversas, poemas, maquetes, jornais, objetos, murais, cartas. Sugere pesquisas,
entrevistas, debates, rodas de conversa, observao do entorno e outras atividades fora do espao escolar, que propiciam o desenvolvimento de habilidades cognitivas com nfase na identificao, descrio, argumentao e sistematizao.
Prope-se o estudo da Histria em uma perspectiva problematizadora, valorizando as experincias sociais dos alunos e o estudo de temticas contemporneas voltadas para o meio ambiente, os direitos humanos, a violncia social, o papel da mulher, entre outras.
A progresso do processo de ensino-aprendizagem desenvolvida tomando como referncia as experincias de vida dos alunos, com nfase no estudo das memrias do lugar, sobretudo nos volumes do 2 e 3 anos, e na interao com o meio, de forma articulada Histria do
Brasil. Investe-se na valorizao da reflexo sobre os direitos das crianas e dos adolescentes, com
destaque para a historicidade do papel da mulher, especificamente nos volumes do 4 e 5 anos.
No conjunto da coleo, identificam-se importantes situaes de aprendizagem que contribuem
para a vivncia cidad e o respeito aos direitos sociais.
O Manual do Professor apresenta fragilidades na fundamentao terica e metodolgica
da proposta, na medida em que as orientaes, em sua maioria, so de carter informativo e pouco reflexivo. Ressalva-se que, embora exista uma variedade significativa de imagens utilizadas
como recurso visual e como suporte nas situaes de aprendizagens, nem sempre os documentos visuais so trabalhados na condio de fonte histrica.
Descrio da coleo
A coleo composta por quatro livros divididos em captulos. A quantidade de captulos por volume diferenciada. O livro do 2 ano tem 104 pginas com 4 captulos; o do 3 ano
133
Histria
Viso geral da obra
apresenta 128 pginas e 12 captulos; no do 4 ano h 152 pginas e 8 captulos; e o do 5 ano

tem 144 pginas e 5 captulos. Alm dos captulos, os volumes complementam-se com texto de
apresentao, sumrio, glossrio e referncias bibliogrficas. Dos quatro volumes, constam as sees Reunindo informaes, Trocando ideias, Voc sabia?, Chamadinha da Histria e Construindo.
Nos volumes do 2 e 4 anos, apresentam-se as sees Conversando e Puxando pela memria. Nos
volumes do 3 e 4 anos, h a seo Estudando imagens. Dos volumes do 3 e 5 anos, constam
as sees Al, al..., Olha eu aqui, Documento Histrico, Lendo a cidade e Voc vai gostar de ler. As
sees Construindo conhecimento e Trabalhando com mapas esto contempladas somente no volume do 4 ano.
O Manual do Professor organiza-se em duas partes: uma destinada s informaes comuns
aos quatro volumes e outra voltada s informaes especficas para cada volume. Na parte comum, estruturam-se os itens: Apresentao, Sumrio, Introduo, A concepo, Pressupostos terico-metodolgicos, Os objetivos do ensino de Histria, Avaliao, A organizao do material e Referncias bibliogrficas. Na parte especfica, encontram-se as Orientaes Metodolgicas para cada
volume. O volume do 2 ano contm 24 pginas e os do 3, 4 e 5 anos, 32 pginas.
Sumrio sinttico
2 ano: As crianas e suas histrias; Histrias que os pais contam; Histrias que os avs contam; Histrias contadas desde muito, muito tempo;
3 ano: Um bom comeo de conversa; Os lugares onde as pessoas moram; O novo e o velho no lugar onde as pessoas moram; As ruas das cidades contam histrias; A cidade a
morada de muitas pessoas; A memria das cidades; As cidades, o comrcio e as fbricas; A
cidade e o campo; As pessoas se divertem no campo e na cidade; O governo e a participao das comunidades; A participao das pessoas na organizao da vida; Na cidade e no
campo; direitos humanos.
4 ano: A sociedade brasileira; Os povos alm do oceano; Um pouco sobre a histria da frica; A formao da sociedade; O modo de viver nas primeiras cidades do Brasil; No tempo
dos monarcas; A sociedade brasileira na passagem do final do sculo XIX para os primeiros
tempos do sculo XX; A sociedade brasileira mltipla;
5 ano: O Brasil mltiplo; As marcas da histria; No tempo dos imperadores; Desde quando o Brasil tem presidente? O Brasil dos nossos avs no mais o mesmo.
Anlise da obra
No Manual do Professor, contempla-se uma variedade de orientaes didticas sobre as atividades e os contedos desenvolvidos na obra, como uso de mapas, pesquisas em sites, atividades
de campo, atividades diversas, sugestes de leituras, dentre outras. Destaca-se, principalmente nos
volumes do 2 e 3 anos, orientaes quanto ao dilogo com a literatura infantil. Nos volumes do
4 e 5 anos, a nfase recai nos contedos informativos, com expressivas atividades que buscam o
desenvolvimento da oralidade e a coleta de informaes. Ao longo da parte especfica dos volumes,
destacam-se atividades com os procedimentos de observao e descrio de imagens.
Na parte especfica, sugerem-se diferentes possibilidades e recursos que poderiam se constituir em instrumentos de avaliao, como pesquisa, mapas, entrevistas, leituras, produo de
mural, entre outros, sem, contudo, aprofundar a discusso sobre a avaliao. H orientaes me-
134
todolgicas para abordar os documentos visuais, porm, em sua maioria, no exploram a relao
com fontes histricas.
No que se refere aos pressupostos histricos e pedaggicos, constata-se que os objetivos do
ensino de Histria esto explicitados, atendendo legislao educacional. Listam-se, tambm, tpicos escritos a partir dos PCN, que sinalizam os pressupostos tericos e metodolgicos da coleo.
No que se refere ao campo da Histria, observam-se menes corrente terica da Nova Histria,
aluses s transformaes ocorridas na historiografia, destacando-se a importncia de novas fontes, e
aproximao da Histria com outras reas do conhecimento. Com base nessas afirmaes, aponta a
importncia do uso de diferentes documentos e a explorao de diferentes linguagens para o ensino
de Histria. Entretanto, as discusses a respeito do ensino de Histria so genricas.
Na metodologia da Histria, desenvolve-se uma proposta que compreende a Histria
vinculada multiplicidade de sujeitos histricos e aos fatos sociais, desvinculando-a de uma narrativa poltica baseada em marcos temporais e heris. Aproximam-se os temas de estudo da vida
cotidiana e dos acontecimentos corriqueiros e comuns associados a diferentes tempos e espaos.
O conjunto das atividades proposto e os textos contribuem para o pensar historicamente,

pois a abordagem dos contedos problematiza as experincias da sociedade brasileira no passado e no presente.
Em relao metodologia do ensino-aprendizagem, identifica-se um conjunto significativo de atividades com recursos didticos diversificados, quais sejam: entrevistas, msicas, literatura infantil, mapas, imagens diversas, poemas, maquetes, jornais, objetos, murais, cartas, relatos
e lendas, que desenvolvem habilidades cognitivas, trabalhadas em criativas sees didticas.
A coleo rompe, em parte, com uma Histria linear, apresentando os contedos em dilogo com o passado e o presente. Nos dois primeiros volumes, trabalha mais com a literatura infantil, relacionando-a com histrias de vida de crianas de tempos e lugares diferentes. Observa-se
diversidade de documentos, possibilitando ao aluno a aproximao e a reflexo a partir de diferentes experincias histricas.
Mesmo ocorrendo uma variedade de atividades de pesquisa na obra, so poucas as orientaes indicando ao aluno como fazer as consultas nos meios sugeridos, da mesma forma que
no so apresentadas como instrumentos de avaliao no desenvolvimento da proposta. Embora a abordagem dos contedos contemple as experincias sociais dos alunos, nem sempre
os conhecimentos prvios so considerados como ponto de partida para o estudo das diversas
temticas presentes na obra.
A coleo apresenta, nos quatro volumes, situaes de aprendizagem que contribuem para
a formao da vivncia cidad, disponibilizando diversos tipos de textos, imagens e atividades
que enriquecem a formao de valores ticos e cidados. Investe na historicidade das experincias sociais dos alunos, apontando o trabalho com a cultura dos direitos humanos, especificamente das crianas e dos adolescentes, como aspecto relevante da obra. Destaca-se tambm a
nfase na abordagem das relaes de gnero, com nfase no papel histrico das mulheres.
135
Histria
No que se refere ao tratamento dos contedos historiogrficos na obra, destacam-se a problematizao das experincias histricas, o dilogo passado e presente e a insero de temticas
contemporneas da sociedade brasileira. Os conceitos estruturantes de tempo, memria, sujeito
histrico e sociedade esto desenvolvidos nos textos principais e complementares como tambm nas sees de atividades, de forma coerente e reflexiva.
Os contedos referentes Histria e cultura da frica e dos afrodescendentes e dos

indgenas esto presentes em todos os volumes da coleo, no se restringindo apenas a um
volume ou captulo especfico. Em relao frica e aos afrodescendentes, o volume do 2 ano
enfoca o modo de vida das crianas no continente. No volume do 3 ano, a abordagem ocorre
com textos e imagens sobre as comunidades quilombolas, a escravido e as revoltas ocorridas
em nome da igualdade. No volume do 4 ano, estuda-se a chegada dos africanos no Brasil e os
diferentes povos da frica. O volume do 5 ano traz novamente o trabalho escravo, a abolio e a
participao dos afrodescendentes na composio etria da populao brasileira.
Em relao Histria e cultura indgena, o volume do 2 ano traz algumas narrativas sobre
as crianas indgenas. No volume do 3 ano, o destaque o cotidiano nas reservas indgenas. Nos
volumes do 4 e 5 anos, h nfase nos tpicos do sumrio para contedos referentes aos povos
indgenas, com referncia a questes atuais que envolvem a luta desses povos.
O projeto grfico da obra criativo e visualmente atrativo para a criana em virtude de
apresentar adequao quanto ao nmero de pginas e ao tamanho da fonte do texto principal
e das imagens. significativo destacar a diversidade dos recursos visuais da obra em funo das
cores e da disposio das imagens e dos textos no Livro do Aluno. Ressalva-se que os subttulos
das sees didticas so apresentados em cores e tamanho de fonte que podem dificultar sua
visualizao.
Em sala de aula
Professor, aproveite as indicaes de contedos relacionados com o patrimnio imaterial,
pois, mesmo sendo esse apresentado de forma pontual em alguns volumes, elas representam
uma inovao da coleo.
preciso ter ateno s orientaes a respeito da interdisciplinaridade e da avaliao, que
necessitam ser ampliadas.
Em relao aos contedos que envolvem a Histria dos povos africanos e afrodescendentes, recomenda-se inserir outros temas que valorizem as lutas e conquistas atuais.
A coleo investe na historicidade das experincias sociais dos alunos relacionada observao e reflexo sobre a sua realidade, valorizando os direitos das crianas e dos adolescentes
com nfase no estudo sobre a mulher. Seria importante trazer debates para a sala de aula sobre
esses assuntos como, por exemplo, sobre trabalho infantil, procurando desenvolver a participao dos alunos.
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PELOS CAMINHOS
DA HISTRIA
25377COL06
Adhemar Marques
Flvio Berutti
Editora Positivo
2 ao 4 ano - 2 edio 2008
5 ano 3 edio 2011
Viso geral da obra

Do ponto de vista da estruturao dos contedos, a coleo parte daquilo que mais prximo do cotidiano e das referncias culturais dos alunos (famlia, rua, bairro e cidade), inserindo,
ano a ano, temas que enfocam as especificidades da sociedade brasileira (cultura brasileira, imigrao e migrao, trabalho etc.).
Os principais temas abordados so: volume do 2 ano as crianas, suas brincadeiras, seus
direitos e deveres, as ruas onde moram e estudam, as lendas e festas populares brasileiras; volume do 3 ano o aluno, sua histria, a convivncia com seus colegas, as diferentes famlias e a
histria de sua famlia, as escolas de ontem e de hoje e a escola em que o aluno estuda, os diferentes modos de aprender das crianas indgenas e quilombolas, a contribuio dos imigrantes
na composio da sociedade brasileira; volume do 4 ano a rua, o bairro e a cidade onde o aluno
mora no passado e no presente, as diferenas existentes entre as cidades; volume do 5 ano o
trabalho na famlia do aluno e ao longo da histria, o trabalho entre os indgenas, os afrodescendentes, os imigrantes e os migrantes.
A coleo enfatiza a formao cidad do aluno com a valorizao do conhecimento da
pluralidade e da diversidade da populao brasileira, bem como o questionamento sobre a realidade, em especial, sobre a situao das cidades brasileiras localizadas na zona urbana. Contribui
para a compreenso da necessidade e para o desenvolvimento de uma convivncia salutar dos
alunos com seus parentes, colegas e professores, no mbito, respectivamente, da famlia, da escola, do bairro e da cidade.
A obra aborda aspectos interessantes da vida das comunidades indgenas e afrodescendentes, contribuindo para o desenvolvimento de uma mentalidade afastada de preconceitos, em especial, tnicos, de
condio social, sexuais e culturais. Nessa direo, h dimensionamento adequado das contribuies dos
diferentes povos e culturas na constituio da diversidade presente na sociedade brasileira.
137
Histria
www.editorapositivo.com.br/pnld2013/peloscaminhosdahistoria
Valorizam-se os conhecimentos prvios dos alunos, bem como h adequada juno de textos (literatura infantil e geral, jornais de poca, poesias), mapas, ilustraes, iconografia (fotografias antigas e atuais), documentos escritos e atividades, o que permite a aquisio de habilidades
apropriadas para a formao escolar dos alunos.
A apresentao grfica da coleo excelente, sendo clara, rica em imagens, o que a torna
atraente e apropriada para a faixa etria a que se destina, com destaque positivo para o fato de
as ilustraes representarem bem a diversidade tnica e a pluralidade social e cultural brasileira.
Descrio da coleo
Todos os volumes (2 ano, 80 pginas; 3 ano, 144; 4 ano, 160; 5 ano, 192 pginas) esto divididos em quatro unidades e essas, por sua vez, em dois captulos. H glossrio e sugestes de leitura
na obra. As sees presentes na coleo no aparecem em todos os captulos. H captulos que s
apresentam algumas sees. Ao todo, a coleo possui sete sees: Pra comeo de conversa; Agora
com voc; Ideias, muitas ideias...; Para voc saber mais; Voc sabia?; Atividades; Por enquanto isso. Alm
dessas sees, h um glossrio ao final de cada volume, em seguida, h sugestes de leituras com breve explicao, que podem servir como leitura complementar para as crianas. Por fim, encontram-se
as Referncias da bibliografia e sites utilizados nos respectivos volumes.
O Manual do Professor conta com um texto inicial idntico ao longo dos quatro volumes
da coleo (2 ano, 70 pginas; 3 ano, 63; 4 ano, 71; 5 ano, 79 pginas) contendo: apresentao,
concepo de Histria, metodologia de ensino-aprendizagem, descrio geral da obra, sugesto
de bibliografia para a formao continuada de professores e bibliografia. H partes diferenciadas
por volume que apresentam orientaes e sugestes de atividades, textos complementares e
referncias. No livro destinado ao professor, igual ao do aluno, h marcaes ao longo do texto,
grafadas em azul, que oferecem sugestes complementares ao Manual do Professor.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidades: 1 Voc e as brincadeiras; 2 Direitos e deveres das crianas; 3 Pelas
ruas da cidade; 4 O Brasil de muitas histrias.
3 ano: Unidades: 1 Voc e seus colegas; 2 Voc e a histria da sua famlia; 3 Voc e a
histria da sua escola; 4 Diferentes modos de viver e aprender.
4 ano: Unidades: 1 Voc e a histria de sua rua; 2 Voc e a histria de seu bairro; 3 Voc
e a histria de sua cidade; 4 As cidades podem ser diferentes.
5 ano: Unidades: 1 O trabalho, a sociedade e a natureza; 2 As sociedades indgenas:
seu trabalho e sua cultura; 3 Afrodescendentes: seu trabalho, sua cultura; 4 Imigrantes
e migrantes no Brasil.
Anlise da obra
O Manual do Professor contm uma parte geral e comum a todos os volumes que aborda
temas importantes para o conhecimento da coleo pelo professor e para seu trabalho junto aos
alunos. Apresenta a concepo de Histria, a metodologia de ensino-aprendizagem e a organizao geral da coleo. Contribui para a formao continuada de professores, com indicaes de
bibliografia complementar para leitura. H uma parte diferenciada por volume, com orientaes
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e sugestes de atividades, textos complementares e referncias. Trata ainda da dificuldade do

trabalho interdisciplinar e apresenta sugestes de atividades e projetos para articular o conhecimento entre as disciplinas.
O contedo presente na coleo guarda proximidade com concepes atualizadas de Histria e de Pedagogia. Sobressai-se uma organizao temtica dos contedos, cujo eixo espacial
dominante, baseado na vivncia do aluno, partindo da sua prpria percepo identitria e ampliando a espacialidade, sendo que o estmulo ao convvio social e ao reconhecimento das diferenas bastante enfatizado.
A coleo apresenta uma abordagem que valoriza a criana como sujeito histrico, o lugar
onde ela vive e seus responsveis mais prximos. Com base nesses elementos, so promovidas
reflexes histricas em torno do desenvolvimento de noes importantes para o ensino de Histria, em especial, as de tempo e de espao, mas tambm outras como fonte, memria, acontecimento, fato, sujeito histrico, identidade, semelhana, diferena, contradio.
Em relao proposta pedaggica, coloca-se em prtica o pressuposto do aluno como
sujeito histrico, fazendo parte do processo de construo do conhecimento no espao escolar. As atividades, entre os temas propostos, utilizam diferentes gneros textuais como poesias,
msicas, depoimentos, narrativas, dirios, cartas bem como mapas, ilustraes e fotografias. O
contedo veiculado na coleo permite a aquisio de importantes habilidades para a formao
escolar do aluno, incluindo as de observao, comparao, memorizao, interpretao, anlise,
investigao e sntese.
Constata-se adequada progresso do nvel de dificuldade dos textos e atividades, bem
como passagem de contedos mais prximos dos alunos para contedos que exigem maior capacidade de abstrao. H progressivo aumento da quantidade de texto e de atividades a serem
trabalhados em sala de aula ao longo dos quatro volumes da coleo. Valorizam-se os conhecimentos prvios dos alunos, assim como o uso de recursos didticos e fontes de informao, a
saber: textos de literatura infantil e geral, de jornais de poca, poesias, fotografias antigas e atuais,
mapas, entre outros.
No que se refere formao cidad, a coleo atende aos dispositivos legais brasileiros,
enfatizando o desenvolvimento da formao de cidados que compreendam a realidade scio-histrica e que participem ativamente da vida social. Como parte da construo da cidadania,
ponto forte da coleo, valoriza-se o desenvolvimento de trabalhos em grupos, propiciando o
dilogo entre os alunos e o saber conviver com o dissenso.
A coleo rica em textos, atividades e reflexes para que o aluno se perceba enquanto
cidado e perceba a importncia da civilidade para o bem viver. Contribui, portanto, para a formao de indivduos que possam refletir sobre os preconceitos existentes na sociedade em que
139
Histria
Quanto ao componente curricular Histria, segundo consta do Manual do Professor, a

concepo terica que norteia a coleo une uma perspectiva socioidentitria a uma formao
reflexiva, sendo que os pressupostos bsicos dessa perspectiva so os seguintes: resgate dos sujeitos histricos normalmente excludos da narrativa histrica; questionamento da realidade, a
partir do presente; abordagem dos temas relacionados com a identidade e a alteridade cultural,
as relaes de poder, de resistncia e a conscientizao; problematizao de temas sociais e econmicos. J a formao reflexiva tem como finalidade propiciar a compreenso das experincias
da humanidade no tempo, com eixo nas relaes sociais e com referncia dimenso cronolgica
e histrica de tempo.
vivem, possibilitando ao individual e social de combate aos preconceitos, em especial, aqueles

de natureza tnica, condio social, sexual e cultural. H contedo sobre os direitos humanos,
direitos da criana e dos idosos, alm de reflexes sobre os problemas existentes nas cidades brasileiras na atualidade, que favorecem a realizao de reflexes em sala de aula. Valoriza-se o saber
originado de pessoas mais velhas, contribuindo para uma viso positiva dos idosos.
Em relao Histria da frica e da cultura afro-brasileira e indgena, a coleo trabalha de forma positiva o negro e sua participao na formao da sociedade brasileira, com
ilustraes que demonstram a pluralidade racial do Brasil. Aborda a questo da igualdade racial,
por exemplo, quando trata dos direitos e deveres da criana. H um tpico especfico sobre os diferentes modos de aprender dos negros no interior das comunidades quilombolas. H, tambm,
uma seo sobre as influncias culturais, na qual abordada a participao dos africanos. No
ltimo volume da coleo, h uma unidade dedicada aos afrodescendentes, seu trabalho e sua
cultura. Trabalha-se com a escravido e, paralelamente, h uma preocupao da obra em mostrar
a diversidade dos povos africanos na atualidade.
Ao tratar dos indgenas, valoriza-se seu papel na formao cultural brasileira e enfatiza-se
a sua diversidade. Abordam-se o universo ldico das crianas indgenas e suas formas de aprendizagem. No Manual do Professor, h orientao sobre a forma de se trabalhar com tal contedo,
procurando ampliar a capacidade do aluno no entendimento da diversidade cultural, desfazendo-se preconceitos. Por fim, tambm no quinto e ltimo volume da coleo, h uma unidade
sobre as sociedades indgenas, valorizando seu trabalho e sua cultura.
O projeto grfico-editorial excelente, com organizao clara e coerente, compatvel
com a proposta didtico-pedaggica e com a faixa etria e o nvel de escolaridade a que se destina. Os contedos esto estruturados de modo lgico, com textos legveis, nmero de pginas
satisfatrio, iconografia, mapas e imagens bem dispostos.
As ilustraes, em particular, contemplam com qualidade a diversidade tnica e a pluralidade social e cultural brasileiras. O sumrio completo. O glossrio e as sugestes de leitura esto
dispostos ao final de cada volume.
Em sala de aula
Professor, as orientaes gerais (comuns a todos os volumes) e orientaes especficas (para cada
um dos volumes) contribuem significativamente para potencializar o seu trabalho em sala de aula.
Voc pode estimular seus alunos a consultarem o glossrio e as sugestes de leitura dispostos no final de cada um dos volumes, bem como valorizar os contedos que permitem a formao
cidad deles. Esse aspecto est bem trabalhado na coleo, quando os incentiva ao reconhecimento de seus direitos e ao combate a preconceitos.
Sugere-se a busca de informaes complementares sobre o tema da sustentabilidade,
abordado de modo limitado no texto do Manual do Professor; o estmulo para que os alunos realizem consulta a materiais instrucionais complementares, em especial, quando possvel, daqueles
disponveis na Internet; a exibio de documentrios e filmes relacionados com os contedos
abordados em sala de aula para os alunos.
Alm disso, algumas atividades propostas requerem um bom planejamento, o que tambm
observado no Manual. Sendo assim, recomenda-se que as atividades que solicitam passeios e entrevistas a pessoas externas escola sejam bem orientadas, no sentido de se evitarem problemas.
140
PORTA ABERTA: HISTRIA
25384COL06
Mirna Lima
Editora FTD
1 edio 2011
www.ftd.com.br/pnld2013/portaabertahistorianovaedicao
A coleo apresenta uma proposta de organizao por eixos temticos, distribudos em

unidades temticas. Prioriza a diversidade e a diferena como elementos que perpassam todos
os volumes, possibilitando o trabalho com conceitos fundamentais para o ensino de Histria nos
anos iniciais do ensino fundamental, a saber: mudanas, permanncias, rupturas, identidade, passado, presente, futuro e fonte histrica.
A obra oferece um significativo nmero de imagens que possibilitam a interpretao e
o estabelecimento de relaes entre diferentes fontes histricas. Os textos e as atividades so
acompanhados por um cone representado por um rob, cuja funo intenciona orientar e problematizar o contedo e as atividades apresentados na obra. O glossrio oferece a possibilidade
de ampliao do vocabulrio e aparece em meio aos textos informativos.
O Manual do Professor apresenta uma reflexo especfica sobre o ensino de Histria,
discute conceitos histricos e prope atividades complementares interdisciplinares bem
como sugestes de leitura. Ressalva-se que o Manual no aprofunda a discusso sobre os
pressupostos terico-metodolgicos da obra e os objetivos da proposta didtico-pedaggica de ensino de Histria.
Descrio da coleo
A coleo est estruturada em quatro volumes (2 ano, 160 pginas; 3 ano, 208; 4 ano, 192;
5 ano, 160 pginas) destinados ao ensino fundamental. As unidades so introduzidas por pginas
duplas que contm imagens e/ou questionamentos sobre o tema escolhido, os quais configuram-se
como provocaes introdutrias direcionadas aos alunos, organizadas em trs partes intituladas Vamos conversar; Vamos descobrir e Vamos concluir. Os volumes da coleo possuem estrutura comum.
O Manual do Professor, denominado Orientaes para o professor, por sua vez, possui 64
pginas, divididas em uma parte comum e outra especfica por volume, marcadas em cor amarela
141
Histria
Viso geral da obra
na margem superior. Alm disso, apresenta bibliografia igual para todos os volumes, indicada ao
final do Livro do Aluno. Na estrutura da obra, h sees especiais como: Atividades, Fique sabendo,
Voc, Vamos lembrar e Outras leituras.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidades: 1 - As crianas; 2 - Vida de criana; 3 - Histrias de famlias; 4 - A escola;
3 ano: Unidades: 1 - Meninas e meninos; 2 - Meninas e meninos: costumes e tradies; 3 Os lugares e suas histrias; 4 - As crianas do campo e da cidade;
4 ano: Unidades: 1 - Tempo de vida, tempo de histria; 2 - As pessoas e os lugares; 3 - A

ocupao do territrio: povoados, vilas e cidades; 4 - A vida no campo: trabalho e formas
de ocupao do espao;
5 ano: Unidades: 1 - O povo brasileiro; 2 - Indgenas e portugueses: os donos da terra e os
conquistadores; 3 - Os africanos e o Brasil; 4 - O Brasil e os imigrantes.
Anlise da obra
O Manual do Professor apresenta uma justificativa da organizao da coleo e, embora
no esclarea em que concepo de Histria a coleo se fundamenta, indica premissas sobre
uma concepo de conhecimento histrico que se produz a partir da construo de conceitos e
do exerccio de procedimentos que se propem a valorizar os documentos, o tempo e os sujeitos
histricos.
Orienta, tambm, para possibilidades de interao com outras reas do conhecimento
e com temas transversais, atentando para a valorizao de diferentes linguagens no ensino de
Histria. Alm disso, h uma clara preocupao em incentivar a ao pedaggica voltada valorizao da diversidade e ao trabalho com a pluralidade cultural e social em contextos interdisciplinares. Entretanto, para justificar a eleio dos eixos temticos, faz uso de argumentos pouco especficos e no menciona possibilidades de articulao desses eixos entre os volumes. No
apresenta referncia explcita sobre a produo atual de conhecimento nos campos da Histria
e da Pedagogia.
Em relao concepo e metodologia da Histria, apresenta a pertinncia dos contedos procedimentais, o que contribui para o incentivo da dimenso narrativa e da capacidade
explicativa, a partir da nfase na anlise de diferentes tipos de fontes apresentadas ao aluno, sobretudo as no verbais. Entretanto, no so explorados problemas a partir dos conceitos constitutivos do pensamento histrico, como sujeito, tempo e documento, anunciados como basilares
para a proposta da coleo.
A diferena entre narrativa histrica e narrativa ficcional considerada em todos os volumes, de modo que, ao longo da coleo, h a presena de diferentes protagonistas da Histria
narrada por meio de uma abordagem que privilegia a diversidade e a diferena. Observa-se que
textos e atividades que estimulam o reconhecimento da diferena e o estudo do meio e da Histria/cultura local so contemplados com mais nfase nos volumes do 2 e 3 anos da coleo.
Destaca-se um investimento considervel na noo de tempo cronolgico, sem que se adote a
perspectiva meramente linear do tempo. Em alguns momentos, usos desatualizados da historiografia se refletem na forma como os contedos so apresentados, incorrendo em imprecises.
142
De modo geral, a proposta da coleo fundamenta-se no desenvolvimento de algumas

competncias, especialmente as de comparao e de narrativas. Todavia, a noo de historicidade no recebe ateno especial a despeito do dilogo entre histrias individuais e coletivas
e, tampouco trabalha com clareza a participao do papel do historiador na escrita da Histria
como um processo socialmente construdo.
Quanto ao ensino-aprendizagem, a coleo apresenta centralidade metodolgica nas
atividades, ao valorizar os contedos procedimentais, e no desenvolvimento de aspectos da
narrativa e interpretao. A relao entre a proposta pedaggica e a concepo de Histria
implementada de forma regular no conjunto da obra mediante o estudo da histria de vida, da
compreenso da composio social pela diversidade, do conhecimento da pluralidade cultural
que compe o Brasil e do reconhecimento da participao de indgenas, europeus e africanos na
formao social do pas.
A ampliao dos mesmos contedos uma estratgia que valoriza a construo de um

pensar historicamente. Todavia, ainda que com a inteno de proporcionar uma abordagem ou
leituras mais complexas, por vezes, ocorre a repetio de contedos. As temticas abordadas nos
volumes da coleo possibilitam o acesso a conhecimentos sobre a Histria e o desenvolvimento
de habilidades para acessar o conhecimento histrico, quais sejam, observao, comparao, interpretao, anlise, investigao, sntese e argumentao. So proporcionados alguns recursos
quanto s possibilidades de significao histrica, como diferentes tipos de textos e imagens, dirios de viagem e correspondncias, de modo a permitir ao professor direcionar sua prtica para
o aluno, estimulando o processo de construo de conhecimento histrico significativo.
No que diz respeito s perspectivas na construo da cidadania, ao se valorizarem temas
como famlia, trabalho e direito (inclusive infantil e feminino), escola e brincadeiras estimulam-se
possibilidades de trabalhos que integrem experincias sociais e conceitos, bem como desenvolvimento de atitudes de tolerncia diante da diversidade. Igualmente, observa-se a presena de
promoo educao em direitos humanos, ao se abordar, em imagens e textos, a presena de
crianas e adultos com deficincias. A afirmao dos direitos de crianas e adolescentes contemplada com discusses especficas sobre esse tema.
Observa-se investimento no trabalho com a temtica das relaes tnico-raciais, do preconceito, da discriminao racial e da violncia correlata, visando construo de uma sociedade
antirracista, justa e igualitria. Contudo, esse movimento nem sempre tratado respeitando-se a
historicidade das experincias vividas, ressaltando-se o fato de que a imagem da mulher pouco
contemplada.
Em relao s exigncias legais sobre a Histria da frica, a cultura afro-brasileira e as
culturas indgenas, destaca-se a presena dessa temtica em todos os volumes, embora a perspectiva histrica seja pouco tratada de forma direta no livro do 2 ano, no qual h um destaque
maior para a promoo positivada de negros e afro-brasileiros, explorando-se a dimenso da integrao social. Ao longo dos demais volumes, a temtica ganha maior espao e complexidade,
143
Histria
A coleo tambm possibilita a compreenso do tempo, suas medidas, ritmos e duraes,

alm de propor atividades de leitura de imagens, anlise de documentos, a exemplo de relatos
e depoimentos, como forma de compreender o processo de escrita da Histria. H, dessa forma,
estmulo, por meio das atividades, autonomia de pensamento e expresso de opinies prprias. Nota-se uma complexificao gradual entre os volumes na construo das competncias,
embora com poucas orientaes nesse sentido.
passando, aos poucos, a ser relacionada com a Histria e a cultura dos afro-brasileiros. Assim
sendo, h um esforo de se estimular a comparao com outros espaos e tempos, ainda que com
nfase no presente. Observa-se, contudo, que, em alguns momentos, a abordagem termina por
deslocar o contedo referente Histria e cultura da frica e dos afrodescendentes do restante
dos contedos.
A temtica indgena, por sua vez, contemplada pela utilizao de imagens de crianas
indgenas e de textos sobre a participao de grupos indgenas no processo histrico brasileiro e
em situaes que contemplam a vida desses povos na atualidade. No conjunto, discute-se, ainda,
o conceito de identidade tnica e se aborda diretamente a Histria da frica.
Apresenta um projeto grfico compatvel com o nvel e com a faixa etria a que se destina,
de forma que as letras e os espaamentos esto adequados, bem como os ttulos e subttulos, as
cores das fontes e a disposio dos textos principais e complementares. As imagens utilizadas,
em sua maioria, so claras e bem situadas nas pginas. Ressalva-se que a eleio de um cone,
no formato de um pequeno rob, possui uma concepo visual confusa, dificultando sua funcionalidade. Observa-se, ao longo dos volumes, a presena de imagens que retratam a diversidade
tnica da populao brasileira, bem como a pluralidade social e cultural do pas. A repetio de
muitas imagens de um volume para o outro justifica-se pela inteno explcita de tornar complexa a leitura histrica da fonte visual.
Em sala de aula
Professor, a obra contribui para a abordagem da diversidade, da diferena e da incluso,
possibilitando a comparao entre diferentes tempos e sujeitos histricos.
Ateno para a extenso das atividades, que precisam ser selecionadas e adaptadas conforme a idade dos alunos. Porm, importante voc propor atividades complementares que promovam a interao dos alunos com a cultura material e imaterial do meio em que vivem.
Voc tambm pode criar estratgias para o estudo de relaes de gnero, evidenciando
os processos de violncia praticados contra a mulher ao longo da Histria como forma de combater a discriminao por gnero. O combate homofobia pode ser tematizado como forma de
construo de uma sociedade mais justa e de respeito orientao sexual, problematizando e
superando a simples exposio das diversidades.
Em relao temtica indgena, voc pode propor atividades e reflexes que permitam ao
aluno compreender o indgena como sujeito integrado sociedade brasileira. As imagens apresentadas podem ser problematizadas no que se refere sua produo, circulao e apropriao, que so sempre historicamente delimitadas. H necessidade, ainda, de observar a presena
de informaes e abordagens desatualizadas em temticas como imigrao, trabalho e religio,
complementando-as.
144
PROJETO BURITI:
HISTRIA
25398COL06
Rosane Cristina Thahira
Editora Moderna
2 edio 2011
www.moderna.com.br/pnld2013/BURITIhistoria
O livro do 2 ano envolve o processo de socializao da criana e seu entorno, a famlia, a

casa, a escola, os direitos da criana, a rua e o bairro, a cidade. O livro do 3 ano traz a abordagem
da cidadania em um sentido mais amplo e a introduo de conceitos histricos como os de fontes
e memria e, alm disso, aprofunda a dinmica temporal e a discusso sobre diversidade. O livro
do 4 ano apresenta uma abordagem mais cronolgica que tematiza as navegaes, o conhecimento dos povos indgenas e africanos, a colonizao portuguesa e a produo dos espaos
coloniais. O livro do 5 ano assume uma dimenso mais poltica e, devido a seu ambicioso programa de contemplar desde a administrao colonial aos nossos dias, tende a certa simplificao de
aspectos da histria poltica institucional.
Na coleo, destaca-se a importncia de se pensar a produo do saber histrico escolar
como um processo dinmico que valoriza a formao do cidado. Discute-se a historicidade das
experincias sociais, trabalhando conceitos, habilidades e atitudes na construo da cidadania,
estimulando a participao do indivduo no mundo em que vive. Um dos elementos que a singulariza positivamente a articulao entre os contedos ao longo da obra.
Destacam-se o trabalho com o cotidiano apresentado nas propostas elaboradas a partir
da realidade local articulada s questes nacionais e o investimento nas imagens como fontes
histricas, a valorizao do conhecimento prvio do aluno e as relaes entre passado e presente.
A riqueza da estrutura e dos contedos, assim como das orientaes, reforada pela proposio de atividades extras e pela apresentao de textos complementares para alunos e professores. A
interdisciplinaridade efetivamente proposta a partir de sugestes concretas de atividades conjuntas.
Os costumes e valores dos povos indgenas so destacados ao longo da obra. Os afro-brasileiros so apresentados em vrias situaes positivas e na luta por sua cidadania, reconhecendo-se, assim, a contribuio dos africanos na formao cultural brasileira. A obra procura abarcar
contedos relacionados com a Histria do Brasil em um longo recorte temporal.
145
Histria
Viso geral da obra
A coleo prope ao professor cultivar com seus alunos valores como alteridade, tica e tolerncia. A obra contempla, ainda, as vivncias em diferentes regies do pas, no espao urbano e
no urbano, as brincadeiras, as festas, as tradies, as ocupaes e os trabalhos, de forma a contribuir com a diversidade cultural de costumes e de origens tnicas e socioeconmicas, no presente
e no passado, inclusive com problemas a serem discutidos com os alunos, para que esses, aps
reflexes e debates, possam apresentar propostas de solues.
Descrio da coleo
A coleo dividida em quatro volumes (2 ano, 120 pginas; 3 ano, 128; 4 ano, 136; e
5 ano, 136 pginas). Todos eles contm nove unidades, sendo cada uma delas dividida em trs
temas e sees adicionais. Nos livros do 2 e do 3 anos, as sees so: O que voc aprendeu, Para
ler e escrever melhor, O mundo que queremos. A nica seo fixa ao longo da coleo O que voc
aprendeu. As demais so intercambiveis ao longo das unidades. Nos livros do 4 e do 5 ano,
introduzida outra seo: Ampliao, que fixa nesses dois livros. As atividades so distribudas ao
longo das unidades por temas, alm de aparecerem tambm nas sees adicionais. Ao final de
cada unidade, h indicao de leituras para os alunos.
O Manual do Professor (2 ano, 80 pginas; 3 ano, 88; 4 e 5 anos, 96 pginas) organizado
em duas partes: orientaes gerais e orientaes especficas. Nas orientaes gerais, so abordadas as questes tericas referentes Histria, ao ensino de Histria e proposta da coleo. As
orientaes especficas so direcionadas abordagem dos contedos de cada uma das unidades
de todo volume, sugerindo textos, atividades, filmes, sites, consultas bibliogrficas.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidades: 1 Muito prazer, eu sou criana; 2 A passagem do tempo; 3 Oba! Eu
tambm quero brincar; 4 Nossa vida familiar; 5 Nossa casa, nosso lar; 6 No tempo da
escola; 7 Temos direitos!; 8 O lugar onde vivemos; 9 Nossas festas e tradies.
3 ano: Unidades: 1 Ser cidado; 2 O tempo no para; 3 Os vestgios deixados pelos
seres humanos; 4 Tempo de se alimentar; 5 Msica tambm tem histria; 6 O trabalho
de todos; 7 A chegada da eletricidade; 8 Os transportes ontem e hoje; 9 O mundo da
comunicao.
4 ano: Unidades: 1 A aventura de navegar; 2 Os povos indgenas do Brasil; 3 Os povos
que vieram da frica; 4 O incio da colonizao portuguesa na Amrica; 5 Vilas e cidades
no Brasil colonial; 6 A ocupao do sul; 7 O vaqueiro e a pecuria; 8 O bandeirante e a
busca por riquezas; 9 O trabalho dos tropeiros.
5 ano: Unidades: 1 Viver no Brasil colnia; 2 A sociedade do ouro; 3 O processo de independncia do Brasil; 4 O incio do Brasil independente; 5 O governo de D. Pedro II; 6 O
comeo da Repblica; 7 Da Era Vargas a Joo Goulart; 8 A ditadura militar; 9 Nosso tempo.
Anlise da obra
O Manual do Professor contm orientaes terico-metodolgicas, no qual constam solues das atividades propostas. A avaliao pensada como processo contnuo de acompanhamento sistemtico da aprendizagem e do desenvolvimento das competncias dos alunos em
146
Histria. Nesse sentido, diagnstica, progressiva e formativa, procurando abranger vrios contextos coletivos e individualizados de aprendizagem.
A metodologia da Histria da coleo fundamenta-se na viso de que a Histria processo em construo, sendo o conhecimento histrico resultante da mediao entre a experincia da
realidade do aluno e os conhecimentos acadmicos. Assim, conceitos como trabalho, identidade,
cultura, memria, natureza so compreendidos como resultantes da ao de sujeitos coletivos. A
obra apresenta um trabalho reflexivo com estudos no campo terico e metodolgico da Histria,
partindo da experincia do aluno, com a preocupao de valorizar a reflexo, a compreenso,
a problematizao da realidade social, no presente e no passado, de forma a lev-lo a pensar o
contexto do local em que vive historicamente.
Quanto metodologia do ensino-aprendizagem, a Histria aparece como um saber em

constante construo. Dessa forma, a coleo utiliza vrias linguagens textuais e iconogrficas,
estimulando ao aluno a busca de mais informaes e lhe possibilitando a ampliao do conceito
de documento histrico. As canes e poemas so recorrentes em vrios volumes da coleo,
sendo utilizados como documentos de uma determinada poca e como pontes entre o presente
e o passado. As atividades e os exerccios promovem completa articulao entre os contedos e
as estratgias pedaggicas planejadas para todos os volumes, estando condizentes com a proposta de avaliao contida na obra. Estimulam positivamente a capacidade de debater situaes-problema e intensificam igualmente a capacidade de produzir diferentes tipologias de textos
tais como desenhos, representaes teatrais, trabalhos com imagens.
Alm disso, prope a realizao de pesquisas, entrevistas, estudos do meio e produo de
histrias em quadrinhos assim como exerccios baseados em questes escritas e orais. Alguns
procedimentos, como resoluo de problemas, leitura de imagens, pesquisas, estudos do meio,
entrevistas e construo de maquetes so importantes para atingir os objetivos propostos e
permitir que o aluno se expresse em diferentes formas de linguagens, considerando tambm
a dimenso afetiva e emocional, inerente ao processo educativo. As fontes iconogrficas, documentos oficiais e no oficiais, desenhos etc. apresentam-se na obra e convidam o aluno a uma observao crtica, uma vez que em todas as unidades so apresentadas atividades de interpretao
e observao de vrias linguagens, principalmente de textos com estilos variados, contribuindo
de forma concreta para a formao geral do educando.
Quanto cidadania, a obra enfatiza a participao de todos os grupos tnicos formadores da sociedade brasileira. A legislao especifica os valores, princpios e direitos referentes
cidadania que so trabalhados como conquista historicamente construda. Procura desenvolver
a formao da cidadania promovendo positivamente a imagem da mulher, com a presena de
histrias de vida, nas quais elas so os sujeitos, e ressaltando aspectos diversos de sua existncia
nos mbitos afetivos, familiares e profissionais.
As imagens da criana e a do adolescente so apresentadas em posio de centralidade.
H um estmulo ao convvio social, tolerncia e liberdade de criar, opinar, debater e formar
o senso crtico. Os textos didticos e as atividades abordam os direitos e deveres da criana, a
147
Histria
Nesse aspecto, a obra promove mltiplas formas de leitura, observao, comparao e sntese de documentos, facilitando o trabalho com a memria. O conceito de cultura (material e
imaterial) encontra-se presente como resultado da produo histrica da sociedade ao longo de
sua formao. Na obra, h uma sistematizao das noes de trabalho, transformao, identidade, temporalidade e espacialidades, investigaes individuais e coletivas e cotidiano.
importncia do respeito mtuo, a valorizao da pluralidade cultural e o cuidado com o meio

ambiente e sua preservao. A compreenso de diferentes culturas, experincias de resistncia,
organizao e ao dos sujeitos no processo de transformao estimula o aluno a refletir sobre o
seu papel de cidado.
A Histria da frica, a cultura afro-brasileira e a cultura indgena so discutidas seguindo o princpio da diversidade, ao se apresentar aos alunos e professores uma histria plural
constituda por diversos agentes. Os contedos referentes Histria da frica e da cultura afro-brasileira so contemplados no conjunto da obra. A imagem dos afrodescendentes valorizada
desde o incio, ganhando cada vez mais espao e destaque ao longo da coleo, desde a Histria
dos povos africanos, os processos de escravizao, o trabalho, a resistncia escrava, a abolio,
o surgimento do movimento negro at o Dia da Conscincia Negra. Os povos indgenas brasileiros tambm so apresentados com destaque e de forma muito adequada, inclusive nas suas
condies atuais e como atuantes na sociedade. Desde o incio da coleo, so contemplados
sistematicamente em unidades especficas e tambm nos temas transversais, especialmente nos
dedicados diversidade tnico-cultural.
O projeto grfico est organizado de forma adequada: elementos pr-textuais, textuais e
ps-textuais so diferenciados claramente; a diagramao das pginas considera aspectos visuais
importantes para a leitura de textos e imagens e h um padro para a organizao das unidades e
dos temas, seguido em todos os volumes da coleo. Destacam-se no projeto grfico as aberturas
de cada unidade dos volumes da coleo, o emprego contextualizado e harmonioso de imagens,
como tambm a qualidade da impresso, a variedade dos suportes e linguagens utilizadas.
Em sala de aula
Professor, ao utilizar esta obra voc poder contar com uma diversidade de fontes iconogrficas, cinema, internet, jornais e revistas, o que poder trazer enriquecimento s suas prticas
pedaggicas. As orientaes constantes do Manual do Professor so fundamentais para o sucesso das atividades propostas no Livro do Aluno.
preciso estar disposto a atender s orientaes indicadas para as atividades extraclasses,
devendo ainda estar atento ao trabalhar os contedos histricos, partindo sempre de experincias dos alunos para depois introduzir as informaes e conceitos histricos de modo a problematizar a realidade.
H um tpico muito importante em cada unidade, que a Previso de dificuldades. Nesse
tpico, so feitas advertncias aos docentes no sentido de alert-los de possveis dificuldades e
do modo de contorn-las. Alm disso, h sempre sugestes didticas de atividades, mais informaes, domnio da linguagem, tcnicas de aprendizagem, educao em valores.
148
PROJETO DESCOBRIR:
HISTRIA
25405COL06
Glaucimara da Silva Baraldi
Heloisa Amaral Dias Oliveira
2 edio 2011
http://www.editorasaraiva.com.br/pnld2013/projeto_descobrir_historia_2_5.html
A coleo apresenta uma abordagem da disciplina de Histria orientada para a formao cidad. Nesse aspecto, ela tem o mrito de atender plenamente s normas e diretrizes
que orientam o ensino fundamental. Nos contedos dos volumes que a compem, fica evidente sua preocupao em trabalhar temas e conflitos que permitem abordar o papel de
diferentes sujeitos criana, indgenas, afrodescendentes, mulheres, operrios, entre outros
na conformao dos processos histricos, evidenciando o compromisso com a educao de
enfoque multicultural.
Merece destaque a incorporao das discusses promovidas pela produo historiogrfica recente, tratando de temas como o cotidiano, a famlia, a diversidade cultural, dentre
outros. As fontes histricas e imagticas so amplamente utilizadas nos textos e atividades,
contribuindo para o entendimento dos contedos especficos e dos conceitos fundamentais
do conhecimento histrico. A abordagem dos temas especficos de Histria da frica, dos
afrodescentes e das comunidades indgenas ocorre ao longo de toda a coleo, sem se restringir a um perodo especfico da Histria.
No que se refere proposta didtico-pedaggica, a obra recorre a estratgias e abordagens
variadas, utilizando diferentes textos e recursos, como poemas, quadrinhos, trava-lnguas, msicas, recortes de jornais, textos acadmicos e imagens. Tambm traz muitas ilustraes atrativas e
incorpora adequadamente a diversidade tnica e cultural da sociedade brasileira. Outro aspecto
positivo a valorizao dos conhecimentos prvios e experincias dos alunos.
O Manual do Professor auxilia e orienta de forma adequada o trabalho com a coleo, inclusive no que se refere utilizao de recursos e estratgias e apresentao de variadas propostas
de atividades complementares e interdisciplinares, assim como um conjunto significativo de textos para a formao e informao dos professores.
149
Histria
Viso geral da coleo
Descrio da coleo
A coleo composta por quatro volumes, destinados a turmas do 2 ao 5 ano do ensino fundamental. O livro do 2 ano possui 112 pginas e os demais tm 160 pginas. O enfoque
dos volumes parte do universo mais prximo criana a famlia, a escola, o bairro, a cidade ,
deslocando-se progressivamente para o passado, trabalhando desde a colonizao do Brasil at
a redemocratizao. A estrutura editorial uniforme, composta por dez sees, sendo trs fixas,
destinadas a mobilizar os conhecimentos prvios dos alunos, apresentar textos informativos e
propor diversas atividades, como a leitura de imagens. Ao final de cada volume, h o glossrio, as
sugestes de leitura para os alunos e a bibliografia.
O Manual do Professor do volume dois tem 64 pginas, o do volume trs, 48 pginas, o do
volume quatro, 64 pginas e o do volume cinco, 65 pginas. O Manual se divide em duas partes.
A primeira apresenta as discusses e os referenciais tericos gerais da obra, os objetivos postos
para a disciplina e a organizao da coleo, com seus objetivos, contedos e finalidades indicados por volume, unidades e captulos. H tambm vrias sees que visam contribuir nas discusses. A segunda parte da obra intitulada Contedos e orientaes para o trabalho em cada ano
e indica o encaminhamento didtico para a leitura dos textos e imagens assim como a realizao
das atividades apresentadas no Livro do Aluno.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidades: 1 Ser criana; 2 Criana, famlia e amigos; 3 Nossa escola, outras escolas; 4 O lugar em que vivemos;
3 ano: Unidades: 1 Os municpios no Brasil; 2 Tempo, memria e histria; 3 - A vida no
campo; 4 Diferentes comunidades no Brasil;
4 ano: Unidades: 1 Os indgenas no Brasil; 2 A colonizao; 3 frica, um continente de
muitos povos; 4 Brasil de muitos povos;
5 ano: Unidades: 1 Os tempos coloniais; 2 A constituio da nao brasileira no sculo
XIX; 3 Imprio e Repblica; 4 A sociedade brasileira no sculo XX.
Anlise da obra
No Manual do Professor a seleo e a organizao curricular do conhecimento histrico
so descritas e justificadas de forma clara, assim como a articulao entre os volumes e os objetivos gerais de cada livro. Os pressupostos terico-metodolgicos da obra podem ser inferidos
a partir da definio dos conceitos fundamentais do saber histrico escolar e dos contedos e
finalidades das unidades e captulos que compem a coleo.
A obra traz textos e informaes complementares sobre diversos assuntos, orientaes sobre como usar diversos recursos, informaes sobre o encaminhamento didtico a ser observado
na abordagem dos contedos de cada unidade e indicaes sobre como os professores devem
proceder na leitura e na anlise das imagens e documentos histricos presentes na coleo.
Apresenta vrias atividades complementares e propostas de trabalho interdisciplinar, as
quais permitem ao professor fazer diferentes usos do livro didtico. O Manual do Professor tambm indica sugestes de leitura, sites e filmes a fim de contribuir para a formao continuada dos
professores. Apesar de incorporar perspectivas didtico-pedaggicas atualizadas em sua propos-
150
ta, o Manual do Professor no apresenta a produo bibliogrfica recente nos campos da Pedagogia e do ensino de Histria. Alm disso, no texto sobre avaliao, no considera as especificidades
do ensino de Histria.
No componente curricular Histria, verifica-se que, ao explicar os diferentes aspectos do
trabalho dos historiadores e discutir o conceito de fontes histricas e bens culturais, a obra permite que os alunos compreendam a Histria como um processo social e cientificamente produzido.
Os dois primeiros volumes da coleo enfocam as experincias das crianas e sua relao com a
famlia, a vida escolar e a comunidade mais prxima, o exerccio cotidiano da cidadania, as rotinas
de trabalho na cidade e no campo e o modo de vida de diferentes comunidades. Os volumes do
4 e 5 anos esto direcionados para a compreenso de outras realidades mais distantes no tempo e no espao, relacionando a Histria do Brasil colonial, imperial e republicano com a Histria
de outros continentes, notadamente o africano e o europeu.
Na proposta pedaggica, h evidente preocupao em valorizar o professor como mediador entre os contedos e o sujeito da aprendizagem assim como em considerar os conceitos espontneos dos alunos como a base da constituio social dos conceitos cientficos, o que
evidencia a coerncia da obra com o Manual do Professor e os objetivos educacionais dos anos
iniciais do ensino fundamental.
Os livros exploram diferentes fontes e recursos, utilizados em variadas situaes de ensino-aprendizagem, como certido de nascimento, quadro informativo, linha do tempo, site, rvore
genealgica, entrevista, poema, notcia de jornal, cantiga de roda, depoimento e/ou relato, legislao, documento histrico, calendrio, texto acadmico, cordel, tabela, obra de arte, msica, cartaz, grfico, entre outros. No entanto, observam-se limitaes na utilizao dos mapas. Na elaborao das atividades, nota-se que elas se tornam mais complexas e exigem diferentes habilidades
na medida em que os volumes avanam. A pertinncia de algumas atividades e exerccios deve
ser avaliada pelos docentes com ateno, para que se verifique se no extrapolam o tamanho e a
complexidade adequados faixa etria que ser atendida.
Visando formao cidad, a obra contribui para a construo significativa dos conceitos histricos fundamentais, auxilia no desenvolvimento da autonomia de pensamento e
estimula os alunos a pensarem de que forma poderiam interferir e mudar a comunidade ou
a vida em sociedade. Sobre esse ltimo aspecto, importante destacar que a obra estimula
o respeito aos princpios ticos, abordando temticas relacionadas com o preconceito e a
discriminao racial, as relaes tnico-raciais, as questes de gnero, os direitos de crianas
e adolescentes, dentre outras.
Quanto ao ensino de Histria da frica, cultura afro-brasileira e Histria indgena, o
Manual do Professor orienta o docente sobre as possibilidades oferecidas pela obra didtica para
a sua implantao. Sobre a Histria da frica, a coleo trata dos antigos imprios, das diferentes
formas de organizao poltica e social, da cultura material e imaterial, da escravido no prprio
continente, da exportao de cativos iniciada no sculo XV e dos conflitos armados ocorridos
no sculo XX. Ao mesmo tempo abordada a vinda dos escravos para a Amrica portuguesa, os
151
Histria
Propondo reflexes sobre as lutas pelo avano dos direitos de cidadania, as relaes de
conflito no mundo do trabalho ou contrapondo as caractersticas de diferentes regimes de governo, considera-se a Histria como um processo que engendra diferenas e conflitos em tempos e
espaos diversos. Essa abordagem permite que se compreenda a historicidade das experincias
humanas e o exerccio da cidadania de forma contextualizada.
conflitos entre os prprios escravos, o trabalho nas lavouras de cana e caf, os laos de solidariedade construdos no dia a dia do cativeiro, a luta pela liberdade e as manifestaes culturais
afro-brasileiras.
A coleo tambm trata das comunidades quilombolas, das suas tradies, do passado de
resistncia escravido, da atual luta pela posse da terra, do preconceito sofrido pelos afrodescendentes e da sua dificuldade de ter acesso a melhores condies de vida, sem deixar de mencionar que alguns deles alcanaram posio de destaque na sociedade, apesar de os exemplos
se restringirem ao sculo XIX. Para complementar, nas sugestes de leitura para os alunos, h um
ttulo que aborda o tema.
A obra tambm contempla, no conjunto da coleo, contedos referentes Histria e
cultura dos povos indgenas, sem se limitar Histria pr-colonial. A coleo informa sobre o
modo de vida dos indgenas antes da chegada dos portugueses, a diminuio dramtica dessa
populao durante o processo de colonizao, o cerceamento imposto pelos aldeamentos jesuticos, a representao dos indgenas pelos viajantes europeus e os relatos de estrangeiros sobre
os rituais antropofgicos.
A situao das comunidades indgenas na atualidade se evidencia na abordagem da relao entre demarcao de terras indgenas e preservao ambiental, da luta desses grupos para
terem seus direitos reconhecidos constitucionalmente, do aprendizado das tradies e da relao
com o mundo que os rodeia, inclusive no que se refere ao uso de tecnologias. Em alguns volumes,
nas sugestes de leitura para os alunos, h ttulos especficos sobre o tema.
No projeto grfico-editorial, destaca-se a organizao padronizada, com cones que identificam fcil e claramente as sees que compem o livro. O glossrio ilustrado nos dois volumes
iniciais e as indicaes de leituras complementares esto no final dos livros, em alguns casos
acompanhadas de resumos ou imagens. Os sumrios dos livros do 2 e 3 anos trazem muitas
informaes em letras pequenas, dificultando a compreenso dos alunos dessa faixa etria, que
ainda esto consolidando o domnio da leitura, embora no texto principal se verifique que as
letras, os espaamentos e as imagens so maiores. Progressivamente, os dois volumes finais apresentam mais textos e as imagens j no constituem o centro da informao, apesar de os livros
continuarem sendo ilustrados. As imagens esto acompanhadas dos respectivos crditos e da
clara identificao da localizao das fontes ou acervos de onde foram reproduzidas.
Em sala de aula
Professor, encontram-se na coleo as orientaes para o uso adequado da obra e um
volume considervel de textos e atividades complementares de significativo interesse, os quais
certamente constituiro um importante instrumento de auxlio didtico-pedaggico.
Em toda a coleo, as atividades se concentram especialmente no final dos captulos e das
unidades. A diversidade e criatividade dessas atividades so um destaque positivo na obra, mas
se verifica tambm que algumas so complexas e extensas.
Voc poder observar que nos textos e atividades h alguns mapas com partes de regies e
outros com excesso de informao em um espao reduzido, o que dificulta a compreenso pelos
alunos da faixa etria a que se destina a obra.
152
PROJETO ECO HISTRIA
25413COL06
Alicia Lucio Landes
Bruna Portela
Tatiana Marchette
Editora Positivo
2 edio 2011
www.editorapositivo.com.br/pnld2013/projetoecohistoria
A coleo apresenta nfase temtica, combinada a determinadas temporalidades da Histria do Brasil em sua organizao curricular, habitualmente iniciando as unidades com temas que
sensibilizem o aluno em relao a algum aspecto da realidade brasileira.
A obra se destaca pelo trabalho de estmulo formao cidad, o que percebido pela
ateno especial na apresentao do tema da diversidade social ao longo dos quatro volumes, no
tratamento de imagens que expressam a diversidade tnica e cultural do brasileiro, nos captulos
sobre indgenas, africanos e afrodescendentes, no volume dedicado ao processo de povoamento
e formao do povo brasileiro e, finalmente, nas propostas para insero dos Objetivos do Milnio (ODM), estabelecidos em 2000 pela ONU, e que possibilitam reflexes interdisciplinares e o
desenvolvimento de aes de cidadania. O Manual do Professor contribui adequadamente para
o desenvolvimento desses temas ao apresentar textos e atividades complementares.
Destaca-se, tambm, o trabalho com fontes histricas, em especial as iconogrficas. Ao longo dos volumes, so apresentadas imagens (fotografias, pinturas, monumentos, documentos),
muitas vezes em pares, visando comparao entre caractersticas temporais ou outras. O Manual apresenta fundamentao e orientaes sobre tais atividades. Outro interessante trabalho
de anlise e pesquisa envolve a busca de informaes a partir de entrevistas, adequadamente
orientadas pelo Manual. Tais caractersticas de construo do conhecimento a partir da observao e da busca de informaes fortalecem aproximao com aspectos da historiografia contempornea, bem como fomentam a formao ativa do aluno.
Como ponto frgil da coleo, destaca-se a pouca clareza na definio de sua proposta terico-metodolgica, o que dificulta a percepo de coerncia entre pressupostos e sua realizao
nos textos e atividades presentes no livro do aluno. Na parte geral do Manual, os textos relativos
s teorias pedaggicas e s contribuies historiogrficas apresentados como fundamentao
esto de acordo com a literatura atualizada, mas no estabelecem vinculao com a proposta
153
Histria
Viso geral da obra
efetiva da obra. Na parte especfica, as orientaes oferecidas para a utilizao em sala ocorrem
com algum detalhamento na seo Encaminhamento metodolgico, em que so oferecidos textos
para leitura complementar, potenciais colaboradores para a formao continuada do professor.
A proposta do livro do 2 ano se diferencia da dos demais. Esse volume trata do universo espacial e temporal mais prximo do aluno. O volume do 3 ano volta-se para uma ampla
gama de informaes sobre os formadores do povo brasileiro, passando a exigir mais um
leitor proficiente e menos um construtor de noes. Os volumes do 4 e 5 anos acentuam
ainda mais fortemente essa caracterstica de exigir um leitor atento narrativa, apresentada
de forma coerente e articulada.
Descrio da coleo
A estrutura da coleo fixa. Cada volume (2 ano, 144 pginas; 3 ano, 128; 4 ano, 144;
5 ano, 160 pginas) compe-se de quatro unidades, cada qual com trs captulos. As unidades
apresentam uma abertura de duas pginas, com ttulo e imagens que devem ser trabalhadas
conforme as sugestes contidas no Manual do Professor, preparando para os estudos das temticas especficas que aparecem em seguida. Os captulos seguem um padro relativamente fixo,
com um texto de leitura e o desenvolvimento do contedo referente ao tema principal em textos
alternados com perguntas e atividades. Ao longo dos captulos, so apresentadas cinco sees
Para fazer agora; Para conhecer; Para fazer juntos; Para perguntar a algum, alm das sees de atividades diversificadas denominadas: Para fazer; Para trocar ideias; Para ler; Para experimentar; Para
brincar; Para encontrar respostas.
O Manual do Professor (2 ano, 80 pginas; 3 ano, 64; 4 ano, 79; 5 ano, 88 pginas)
composto de uma parte geral e uma parte especfica nos diferentes volumes. A seo Encaminhamento metodolgico, que especfica a cada volume do Manual, reproduz a organizao em unidades e captulos do livro do aluno, apresentando itens que o professor deve consultar conforme
progride o trabalho com o livro.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidades: 1 Todo mundo tem histria; 2 Toda escola tem histria; 3 Todo lugar
tem a sua histria; 4 Vivendo no mundo;
3 ano: Unidades: 1 Os primeiros habitantes; 2 Os aventureiros; 3 A frica e os africanos; 4 A mistura brasileira;
4 ano: Unidades: 1 Vamos ao litoral? 2 Vamos conhecer algumas cidades; 3 Como era
a vida na colnia; 4 Vida urbana no Brasil colonial;
5 ano: Unidades: 1 Poder e poltica no Brasil; 2 Tempo de mudana e de trabalho; 3 O
povo se rene; 4 O Brasil e o mundo.
Anlise da obra
A organizao da coleo contribui para a percepo da progresso do processo de ensino-aprendizagem na medida em que trabalha eixos temticos ao longo dos volumes (por exemplo,
a diversidade da experincia humana ou a relao entre Histria e espaos). Parte expressiva dos
contedos selecionados se relaciona com a realidade do aluno, motivando-o a fazer compara-
154
es e a buscar paralelos com histrias de pessoas e locais prximos a ele, especialmente no

volume do 2ano.
O Manual do Professor colabora no processo de ensino-aprendizagem e acompanha
avanos no campo da historiografia e nos campos da pedagogia e didtica em geral. Na parte geral, a coleo no estabelece compromisso claro com a maior parte dos textos relativos s teorias
pedaggicas e s contribuies historiogrficas apresentadas como possveis fundamentao ou
pressupostos. Discute diferentes formas de avaliao, de possibilidades, de recursos e instrumentos, de modo que professor possa adequ-las ao ensino de Histria e utiliz-las ao longo do processo de ensino-aprendizagem.
Destaca-se, positivamente, que o aluno constantemente estimulado a observar a realidade que o cerca, a identificar problemas sociais e a posicionar-se sobre eles. Defende-se, na concepo de Histria apresentada, relacionar o ensino de Histria com a investigao do presente
e do passado por meio de temas significativos para os alunos, de forma que sejam estimuladas a
reflexo sobre suas vivncias sociais e a anlise da sociedade em que esto inseridos.
notvel o trabalho com fontes histricas (com destaque para fotografias e obras pictricas), apresentando grande diversidade de documentao tais como documentos pessoais, leis,
livros de registros de imigrantes etc., que perpassam a obra inteira. A coleo orienta competentemente as atividades relacionadas com imagens fotogrficas e artsticas, especialmente utilizando comparaes entre as que subsidiam o trabalho com as noes de semelhana e diferena
temporal. A obra tambm auxilia na construo de conceitos relacionados com temporalidade,
especialmente no volume dois.
Em relao metodologia do ensino-aprendizagem, nota-se que mesmo apresentando
algumas lacunas no que concerne sua explicitao, est coerente com o conjunto de aspectos
incorporados no Manual e no restante da obra. A coleo afirma tomar como ponto de partida os
conhecimentos prvios dos alunos, partindo da para sua problematizao, o que realiza de forma
competente no volume do 2 ano. Muda essa nfase, nos volumes dedicados ao 3 ano em diante,
quando confere ateno maior apresentao de informaes e solicita menor participao ativa
do aluno no processo de aprendizagem.
A coleo evidencia preocupao em transformar conhecimento em ao consciente e em
despertar os alunos para a historicidade das experincias sociais. interessante a vinculao dos chamados Objetivos do Milnio que aparecem como pautas a serem correlacionadas aos contedos e,
de uma forma contextualizada, contribuem para construo de noes de cidadania. Nesse ponto,
encontramos um esforo de interdisciplinaridade e estmulo para o desenvolvimento de habilidades e
aportes de outras reas do conhecimento como Sociologia, Cincias, Geografia e Lngua Portuguesa.
Como ponto forte, destacam-se as discusses sobre a diversidade da formao do povo brasileiro e
sobre a questo do preconceito, da discriminao e do racismo, em uma dimenso crtica.
Abordam-se contedos sobre a formao da sociedade brasileira, as relaes de trabalho
e suas mudanas ao longo do tempo; as lutas de resistncia dos africanos e indgenas contra a
155
Histria
Encontra-se uma variedade de textos complementares com tipologias diversificadas,

cuja utilizao pouco esclarecida pelo Manual. Tambm oferece orientaes para a utilizao do livro e atividades complementares. A contribuio que apresenta para a formao
docente est especialmente na qualidade dos textos presentes na seo geral Pressupostos
terico-metodolgicos e nos textos complementares do Encaminhamento metodolgico, bem
como na bibliografia sugerida.
escravido; os modos diversos de viver da sociedade brasileira. A situao vivida pelos povos indgenas e afrodescendentes relacionada com a temtica da superao dos preconceitos e outras
formas de discriminao presentes na atualidade. Dessa forma, permite-se que o aluno aprenda
noes de cidadania, respeitando os princpios ticos para a construo de uma sociedade mais
justa. um ponto forte da coleo a promoo de uma imagem positiva da mulher e das vrias
etnias, observando e problematizando didaticamente os princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social republicano.
A coleo contempla com competncia os contedos referentes Histria indgena (histria,

costumes etc.) e Histria da frica e dos afrodescendentes (civilizaes histricas, diversidade,
cultura, escravismo, movimentos de rebeldia e resistncia) e suas problemticas atuais (racismo, manifestaes culturais dos afrodescendentes, questo indgena) de modo a promover positivamente a
presena desses grupos sociais historicamente submetidos a posies de subalternidade.
Propicia conhecimento crtico desses legados histricos brasileiros, esforando-se para incorporar as demandas sociais e legais para a afirmao do papel social de etnias, a exemplo das
afro-brasileiras e indgenas, bem como de segmentos discriminados pela idade ou sexo. Nesse
sentido, a utilizao de variado repertrio de imagens, bem como a organizao da obra em torno do tema da diversidade, alm de um volume que trata de cada um dos formadores do povo
brasileiro, representa um ganho para a produo didtica de Histria dedicada s sries iniciais
do ensino fundamental.
O conjunto do projeto grfico demonstra cuidado com a organizao do material, a qual
apresenta uma estrutura hierarquizada que facilita seu manuseio. A obra cuidadosa na apresentao das imagens e recursos visuais, tornando-se fator motivador da leitura e da compreenso
temtica. O trabalho com imagens dos mais contemplados na coleo, com orientaes e informaes adicionais e qualidade da pesquisa iconogrfica. Registra-se a existncia de algumas
lacunas de informao nas imagens apresentadas e nos textos de leitura e atividades.
Em sala de aula
Professor, os contedos e objetivos presentes na seo Encaminhamento Metodolgico
merecem ateno como fonte de esclarecimentos no oferecida na parte geral do Manual e no
aproveitamento da leitura dos textos complementares, por conta de sua atualidade e fundamentao. Assim, o conhecimento de tal seo pode propiciar a criao de alternativas em relao s
lacunas do Manual no que se refere interligao entre a proposta pedaggica e as atividades e
textos do Livro do Aluno.
Voc tambm poder criar estratgias didticas para auxiliar na mudana de expectativas
em relao s habilidades requisitadas do aluno, quando passam da atividade de observao e
anlise para o predomnio da leitura e aquisio de informaes. Tambm poder estar atento ao
uso de imagens, sobretudo na utilizao dos volumes do 3 e 4 anos.
Diante da ausncia de clareza sobre as relaes entre as diferentes sees gerais e a efetiva
proposta da obra no Manual, voc pode buscar estabelecer tais relaes para a melhor realizao
de seu trabalho.
156
PROJETO PITANGU:
HISTRIA
25420COL06
Maria Raquel Apolinrio
Editora Moderna
3 edio 2011
www.moderna.com.br/pnld2013/PITANGUAhistoria
A coleo apresenta uma organizao temtica que permite ao professor trabalhar com diversos assuntos, sujeitos e recursos. O 2 ano trabalha questes referentes vida do aluno, como
a infncia, a famlia, a escola e as brincadeiras. O 3 ano aborda a formao do territrio brasileiro
por intermdio das cidades, dos meios de transporte e do campo. O 4, por sua vez, trata da formao do povo brasileiro mediante culturas e diferentes influncias, ressaltando a diversidade da
populao. O ltimo livro da coleo aborda a Histria do Brasil sob uma perspectiva poltica e
cronolgica. Porm, mesmo tratando do que se consideram fatos e recortes temporais tradicionais, o livro continua oferecendo oportunidades para trabalhar questes culturais e sociais, como
moradia, alimentao e movimentos artsticos em diferentes pocas da Histria do Brasil.
A utilizao desses recursos tambm reflete a preocupao externada pelo Manual do Professor em promover nos alunos a leitura de diferentes suportes como estratgia para desenvolver
a leitura e a compreenso da sociedade em que esto inseridos. As atividades e a linguagem
presentes na coleo respeitam a faixa etria a que se destinam, cumprindo a legislao educacional, bem como seu projeto grfico, que implica ilustraes e fonte em tamanho apropriado e a
adoo de estratgias como o uso de glossrio para a facilitao da aprendizagem.
Alm disso, a obra oferece oportunidades para o desenvolvimento do pensamento histrico, trabalhando com conceitos como tempo, espao, mudanas e permanncias, organizando-os
de forma a aumentar sua complexidade medida que se avana nos volumes.
Quanto ao tratamento das questes concernentes s Histrias e culturas africanas, afro-brasileiras e indgenas, a obra atende s exigncias da legislao, abordando temticas referentes a esses grupos em todos os seus volumes. A situao desses grupos no Brasil atual igualmente discutida, de forma semelhante ao que feito com as questes de gnero. Nesses momentos
e em vrios outros, a coleo estimula o trabalho com questes de cidadania e responsabilidade
social junto aos alunos, levando-os a formular suas opinies sobre o que apresentado pelos
livros, ao mesmo tempo em que estabelecem relaes com o que observam.
157
Histria
Viso geral da obra
As atividades propostas mobilizam diferentes habilidades, como observao, interpretao e argumentao. Porm, alguns dos exerccios que trabalham com recursos complementares
como pinturas, fotografias, canes e trechos de documentos solicitam, na maior parte das vezes,
a localizao ou a identificao de informaes, mas no problematizam seus contedos.
Descrio da coleo
A coleo composta por quatro volumes destinados aos 2, 3, 4 e 5 anos com 128, 136,
152 e 152 pginas, respectivamente. Os livros so constitudos por trs blocos, divididos em trs
unidades. Contm as seguintes sees: Apresentao; Sumrio e A organizao do seu livro; Abertura; Aprenda mais; Investigar; Vamos fazer; Atividades; Hora da leitura; e Revista de Histria (para os
volumes do 2 e 3 anos), ou Projeto em equipe (para os volumes do 4 e 5 anos).
O Manual do Professor (2 e 3 anos, 64 pginas; 4 e 5 anos, 79 pginas) apresenta, em
todos os volumes, uma parte comum dividida em Desafios do ensino de Histria na atualidade,
Metodologia da obra: a compreenso como foco e Bibliografia. Nas Orientaes especficas, os contedos e objetivos de cada unidade so apresentados.
Sumrio sinttico
2 ano: Bloco 1 Vida de criana; Bloco 2 Os trabalhadores; Bloco 3 Os frutos do trabalho.
3 ano: Bloco 1 Cidades do Brasil; Bloco 2 Ligando o territrio; Bloco 3 Pelos campos
do Brasil.
4 ano: Bloco 1 Brasil, lugar de diferentes povos e culturas; Bloco 2 Migraes dos sculos XIX e XX; Bloco 3 Brasileiros que fazem a histria.
5 ano: Bloco 1 Brasil colonial e a independncia; Bloco 2 Da monarquia repblica;
Bloco 3 Entre a ditadura e a democracia.
Anlise da obra
No Manual do professor, so expostos os pressupostos terico-metodolgicos de Histria que sero usados na proposta curricular, oferecendo ao professor uma contextualizao do
ensino de Histria e da historiografia de forma geral, bem como enfatizando o papel dos documentos histricos e das diversas fontes possveis de serem trabalhadas em sala de aula. Descreve
de forma ampla as diversas sees que formam cada livro, esclarecendo seus objetivos e encaminhamentos.
Os temas so elencados e explicitada a forma pela qual eles sero trabalhados. A discusso acerca da avaliao ajuda na formao e orienta o professor a pontuar certas atividades
essenciais para o seu trabalho cotidiano. Cada seo da obra esmiuada e o professor encontra
referncias bibliogrficas da Histria e das culturas afro-brasileira e indgena significativas e atualizadas. Os textos complementares sugeridos, variados e relevantes, esto presentes em todos
os manuais, sendo apresentados ao final das orientaes de cada unidade ou em seu entremeio.
O Manual aponta para a importncia do trabalho com as imagens em sala de aula, no entanto, no traz uma discusso consistente que oriente o professor de forma clara e objetiva, seja
158
na anlise de fotografias, seja na reproduo de obras de artes, mapas, charges ou outras linguagens iconogrficas que forem usadas na obra.
O componente curricular Histria apresenta os contedos de forma temtica no 2, 3
e 4 volumes. So eles: A criana e o seu cotidiano; A formao de parte do territrio brasileiro,
focando as cidades de Salvador, Rio de Janeiro e Braslia; Os povos que compem a sociedade
brasileira. O 5 volume apresenta uma constituio cronolgica baseada em acontecimentos polticos, partindo da chegada dos europeus nas terras que abrangeriam a Amrica, passando pelo
estudo do encontro entre ndios e portugueses e o trabalho escravo dos indgenas e africanos, a
produo do acar e a minerao, o processo de independncia brasileiro, o perodo imperial e
o republicano, evidenciando as ditaduras vividas pelo povo brasileiro e, finalmente, a contemporaneidade, enfatizando-se o estudo da democracia e a posio do pas mediante a globalizao.
A proposta pedaggica se baseia no respeito ao desenvolvimento cognitivo dos alunos

das sries iniciais. Isso pode ser observado desde a composio dos textos e imagens que foram
usados no segundo volume, at as atividades que exigem menor recorrncia de certas capacidades cognitivas.
Em parte das atividades que envolvem recursos, pode-se perceber seu uso de forma a levar
o aluno a pensar a Histria como resultado de interpretaes pautadas em problematizaes das
fontes, seguindo o rigor do trabalho do historiador. No entanto, essa no uma regra cumprida
em todas as atividades da coleo, alm de que o Manual do Professor tambm no prope essa
discusso de forma mais consistente.
Por meio da proposta pedaggica, pode-se levar o aluno a conceituar consistentemente o
tempo e o espao. As ideias prvias dos alunos, apesar de serem constantemente requisitadas,
aparecem de forma a levar mais motivao das novas atividades a serem estudadas do que a
trabalhar com os conhecimentos advindos de fora do ambiente escolar, os quais muitas vezes
necessitam ser discutidos, ressignificados, levando o aluno a entend-los em sua complexidade
histrica.
Quanto formao tico-cidad, a coleo atende legislao, s diretrizes e s normas
relativas educao brasileira medida que garante ao longo de todos os Livros do Aluno oportunidades para o desenvolvimento de discusses que contemplem as exigncias nelas encontradas. A diversidade enfatizada ao longo de vrios momentos da coleo em que as temticas so
trabalhadas: desde a valorizao das diferenas entre as prprias crianas, no volume para o 2
ano, at meno a outras organizaes sociais e manifestaes culturais, seja no pas, seja em
outros continentes, nos demais volumes.
Diversos trechos propiciam o exerccio da tolerncia e do respeito ao prximo, estimulando os alunos a se imaginarem em situaes de outras pocas e lugares, bem como a elaborarem
aes para intervir em seu meio. A questo do gnero tambm adequadamente trabalhada, na
medida em que a coleo aborda as mulheres como sujeitos histricos, retratando-as de maneira
positiva. Destaca-se a ausncia de discusso da temtica dos idosos e de propostas de trabalho
de combate homofobia.
159
Histria
Simplificaes foram notadas em alguns trechos da obra, as quais, quando ocorrem, retiram do aluno a possibilidade de a Histria escolar ampliar seu entendimento sobre a sociedade,
no proporcionando o desenvolvimento de seus conhecimentos. Um exemplo disso o tratamento dado regio Nordeste do Brasil, no havendo uma preocupao em mostr-la em suas
diversidades cultural, econmica, ambiental e outras.
As questes que dizem respeito legislao vigente e que atendem s necessidades de

renovao historiogrfica, no sentido de incluir as experincias africanas, afro-brasileiras e indgenas, so plenamente atendidas pela coleo. No Manual do Professor, as orientaes para o
trabalho com esses aspectos so muitas, principalmente nas Orientaes especficas, em que as
temticas propostas ao longo das unidades so sempre discutidas. Todos os temas abordados
nos blocos dos livros contm inseres referentes s relaes entre esses grupos.
O Livro do Aluno apresenta positivamente a imagem dos diferentes grupos que compem
a sociedade brasileira, valorizando sua pluralidade e representando-os em diferentes situaes. A
obra tambm profcua no tratamento do indgena ao longo dos quatro volumes, ao trabalhar a
sua participao na formao do povo brasileiro e os resultados da sua dominao e explorao
pelos portugueses. No mbito da contemporaneidade, tem-se em pauta seus direitos, alm de
suas organizaes sociais e culturais.
A questo do preconceito e da discriminao racial tratada em diversos momentos, trazendo-se, a ttulo de exemplo, o debate sobre aes afirmativas na educao e o direito terra
pelos quilombolas e indgenas.
Exceto por alguns erros de reviso, a coleo apresenta um bom projeto grfico-editorial,
com sumrio claro e correto, assim como a indicao das sees. A diagramao adequada e
as imagens tm tamanho apropriado, sendo sempre acompanhadas dos seus crditos. Algumas
imagens, especialmente fotografias, no apresentam datao, o que pode demandar do professor o desenvolvimento de outras estratgias para que sejam tratadas como fontes histricas.
Verifica-se tambm a incidncia de mapas que trazem os limites do territrio brasileiro atual para
pocas em que esses ainda no eram assim definidos.
Em sala de aula
Professor, voc encontrar na coleo diversos tipos de fontes para serem exploradas,
quais sejam: letras de msicas, poemas, textos literrios, relatos, literatura de cordel, recortes de
textos historiogrficos e fontes imagticas como fotografias, reproduo de obras de artes, mapas, tabelas, charges, quadros comparativos e desenhos ilustrativos.
A coleo possui diversas partes em que voc poder discutir as temticas propostas, estabelecendo relaes com a atualidade no que tange s questes indgenas e afrodescendentes.
Poder tambm aproveitar as vrias oportunidades que a coleo oferece para trabalhar o combate violncia familiar e ao preconceito de gnero. Quanto s imagens, ser necessrio desenvolver estratgias que aprofundem o trabalho com elas em sala de aula, considerando-as como
fontes histricas e problematizando seus contedos.
Voc precisar ter ateno aos volumes do 3, 4 e 5 anos, quando h referncia aos nordestinos, pois no se indicam os diferentes estados que compem a regio Nordeste, ao contrrio
do ocorrido com as regies Sudeste e Sul, das quais se nomeiam as diferentes naturalidades. Tambm poder complementar de forma mais precisa as sugestes que a coleo traz para pesquisas
na internet, em jornais e revistas, indicando o roteiro de pesquisa e os cuidados a serem tomados
pelos alunos na seleo dos contedos.
160
VIRAVER HISTRIA
25438COL06
Maria da Conceio Carneiro Oliveira
Editora Scipione
1 edio 2011
www.scipione.com.br/pnld2013/viraver
A obra apresenta personagens fictcios montados especialmente para a coleo, cujas histrias de vida mostram a inteno de tratar a identidade a partir da relao emptica com os
alunos. So elementos que favorecem o entendimento da importncia das pessoas comuns na
Histria, afastando-se da concepo tradicional dos heris. Os dois primeiros volumes promovem a construo da noo de fonte histrica, formada a partir de aspectos mais imediatos da
vida do aluno (grupos de procedncia, famlia, escola, esportes etc.) bem como a valorizao da
autoestima e de sua competncia pessoal. Apresenta a necessidade de preservao da memria
social como parte de sua prpria histria e de sua atuao como cidado, tratando dos direitos
da criana e do trabalho infantil.
Os dois ltimos volumes exploram de maneira mais sistematizada a Histria como conhecimento pesquisado, focalizando o sujeito histrico nos aspectos do mundo vivido, que devem
ser vistos da perspectiva histrica, dando nfase s relaes eu-outro, aos deslocamentos populacionais e aos movimentos sociais, o que permite a conexo com momentos diversos da Histria,
distinguindo-os da histria vivida.
A obra rica em iconografia, dando margem a diferentes interpretaes, comparaes e
reflexes, ao inter-relacionar tempos e espaos distintos. As imagens, em grande parte, so contextualizadas, tratadas e problematizadas temporalmente. Prope interaes em diferentes lugares de memria, valorizando a cultura material e imaterial. Utiliza variados recursos e linguagens
e diferentes fontes documentais, tais como documentos oficiais, depoimentos de personagens
annimos e conhecidos, canes e excertos de reportagens de jornais. Os textos e atividades
promovem a criticidade e a autonomia de pensamento e objetivam criar situaes de ensino-aprendizagem direcionadas para desenvolver, simultaneamente, aspectos histricos e habilidades cognitivas dos alunos, claramente definidas no quadro de objetivos que o Manual do Professor apresenta para cada captulo, em cada volume.
161
Histria
Viso geral da obra
Descrio da coleo
A obra composta por quatro volumes de Livro do Aluno (2 ano, 144 pginas; 3 ano,
152; 4 e 5 anos, 168 pginas cada um). Todo volume apresenta trs unidades, cada uma com
captulos e subcaptulos. Aps a unidade, sugerida uma bibliografia e, ao final do volume, uma
relao de obras complementares e um glossrio. Esta coleo apresenta, ainda, ao final de cada
volume, um projeto interdisciplinar que se constitui em uma espcie de sntese entre os contedos trabalhados e os conhecimentos prvios dos alunos. Todas as partes que compem a obra
esto presentes no sumrio.
H quatro volumes do Manual do Professor (2 ano, 88 pginas; 3, 4 e 5 anos, 96 pginas),
que se constituem do Livro do Aluno e de uma parte especfica destinada ao docente, a qual procura instrumentalizar o docente para utilizar o livro de maneira mais produtiva na sala de aula. A
coleo compreende tambm uma parte comum a todos os volumes, na qual explicita os pressupostos terico-metodolgicos, tanto em relao ao posicionamento da obra frente Histria
quanto aos aspectos didtico-pedaggicos.
Sumrio sinttico
2 ano: Unidades: 1 Conhecendo nossos livros e discutindo algumas regras; 2 Somos
todos semelhantes, somos todos diferentes; 3 conhecer, cuidar, organizar-se, transformar;
3 ano: Unidades: 1 Conhecendo nosso livro e discutindo algumas regras; 2 Milagres do
povo; 3 Para ter sade preciso cuidar do corpo e da mente;
4 ano: Unidades: 1 Conhecendo nosso livro e discutindo algumas regras; 2 Mar de lgrimas, mar de esperanas, mar de mudanas; 3 Eu quero uma terra para viver;
5 ano: Unidades: 1 Conhecendo nosso livro e discutindo algumas regras; 2 A cara do
Brasil no cabe num verbete 1; 3 A cara do Brasil no cabe num verbete 2.
Anlise da obra
No Manual do Professor, entende-se que o ensino de Histria precisa ter um significado
para o aluno, aproximando e problematizando contedos do passado e do presente. A obra argumenta por meio de uma Histria narrativa, mobilizando diferentes interpretaes. Sugere ao
professor que trabalhe em aula nessa perspectiva e permitindo aos alunos se posicionarem como
agentes do processo de construo do conhecimento histrico. A obra tambm considera como
funo do livro didtico de Histria participar do processo de letramento das crianas.
Defende-se que o ensino de Histria faa parte da formao de sujeitos crticos que exeram a cidadania em uma sociedade democrtica. O professor visto como mediador do processo
de ensino-aprendizagem, utilizando e sugerindo o uso de variada bibliografia sobre o contedo
de Histria, temas transversais, aspectos didtico-pedaggicos em geral e sugestes para o projeto interdisciplinar, bem como a utilizao de CDs, vdeos e sites.
Os conceitos tratados pela coleo so pertinentes na formao curricular histrica, promovendo um pensar histrico comprometido com a cidadania. Em coerncia com o Manual do
Professor, a organizao curricular dos dois primeiros volumes focaliza-se na discusso da identificao dos grupos de procedncia da sociedade brasileira e embasa a construo de conceitos
historiogrficos de fonte, tempo, espao, memria e sujeito. Os dois volumes finais tratam dos
162
grandes movimentos populacionais, das migraes internas e externas que construram esses
grupos e sistematizam os conceitos de tempo, sujeito histrico e interpretao.
Rompe-se com uma cronologia tradicional e selecionam-se temas relevantes e polmicos
vinculadas Histria. As temticas vinculadas Histria social e Histria cultural esto no centro
terico e metodolgico da coleo, destacando-se a discusso sobre famlia, educao, cultura
popular, resistncia indgena e dos escravizados, comunidades e culturas indgenas e afro-brasileiras, diversidade religiosa e tnica, migraes internas e externas, reforma agrria e movimentos
operrios. A coleo no trata diretamente de temas polticos convencionais, entretanto, contempla a dimenso poltica em sua significao mais ampla da conquista de direitos sociais e civis.
As atividades e textos da coleo objetivam criar situaes que tm por finalidade desenvolver as habilidades dos alunos de maneira crtica, problematizando seu contexto imediato e
suas relaes com outros nveis de realidade. Para tanto, selecionam elementos de seu cotidiano
(famlia, escola, parentesco, esporte e religio) em uma perspectiva temporal, convidando-os a
refletir e a se posicionar frente formao dessas realidades e relacion-las com escalas do mundo social. Assim, propem-se exerccios de reflexo e argumentao sobre as relaes entre os
diferentes contextos numa escala de tempo, espao e sujeitos diversos.
O uso variado dos recursos didticos e a qualidade das atividades sugeridas favorecem que
os alunos desenvolvam vrias habilidades com progressiva complexidade, sem deixar de lado o
desenvolvimento da expresso oral e escrita. As questes propostas na obra, integradas aos textos, no so apenas de identificao, tambm exigem mais ateno e reflexo por parte do aluno,
de tal modo que ele possa desenvolver uma perspectiva crtica.
Para a formao e construo da cidadania, a coleo segue a legislao vigente e articula visibilidade, respeito e tolerncia aos diversos grupos sociais que compem a sociedade
brasileira. Os protagonistas das crnicas que permeiam os volumes representam vrios grupos de
pertencimento tnico (afro-brasileiros, indgenas, nipo-brasileiros, judeus) que formam o Brasil e
sua diversidade social. So personagens-crianas que esto em situaes cotidianas discutindo e
vivenciando assuntos como direito educao, liberdade de expresso, ao trabalho, ao descanso, diversidade religiosa e diversidade cultural.
A coleo apresenta a mulher como sujeito histrico, mas no trabalha discusses especficas acerca da questo da Histria das relaes de gnero e das mulheres. A obra silencia sobre
a questo da homofobia e da discriminao sexual. Promove o pensamento crtico dos alunos,
problematizando os preconceitos e as particularidades socioculturais de diferentes tempos e espaos, bem como buscando relaes com o cotidiano. A construo do conceito de espao no
recebe ateno sistemtica, dificultando a articulao de mltiplas escalas histricas.
A Histria e a cultura dos africanos e afrodescendentes e dos povos indgenas so
contempladas de maneira a construir visibilidade desses grupos na sociedade atual, tratando-os como sujeitos histricos participantes dos processos sociais nos quais esto envolvidos. As
retomadas de temas ao longo da coleo aprofundam as discusses, fazendo com que saberes
163
Histria
Sobre a formao pedaggica, a obra trabalha o conhecimento histrico integrado ao

letramento e ao reconhecimento da realidade do aluno. Parte-se de uma situao cotidiana vivida por um personagem, como fator de empatia e motivao para os alunos, valorizando seus
conhecimentos prvios. Por vezes, as atividades permitem ao docente realizar avaliaes diagnsticas e, em outros momentos, os exerccios fazem parte das estratgias de estimular os alunos
construo de hipteses e processos crticos.
histricos e a promoo da diversidade cultural se tornem mais complexos, a partir de alguns

eixos bsicos como religiosidade, diversidade tnica, culturas afro-brasileira e indgenas.
A coleo substitui o termo escravo por escravizado ou cativo para evitar a reproduo de
esteretipos histricos associados aos africanos. Trata da Histria da frica e aponta a diversidade
cultural dos povos africanos que foram enviados s Amricas. As histrias e ilustraes dos protagonistas afrodescendentes discutem questes sobre diversidade religiosa africana, diversidade
tnica, preconceito e racismo, escravido, resistncia dos cativos, abolio, direitos e desigualdades tnico-raciais no Brasil. Dessa maneira, os livros visibilizam a cultura de matriz africana,
transformam escravizados africanos em sujeitos histricos e concebem seus descendentes como
agentes dos processos histricos. Algumas questes polmicas atuais, contudo, no so contempladas, a exemplo das lutas pelas terras dos remanescentes dos quilombolas.
A Histria, a diversidade e a presena dos povos indgenas esto em vrias partes da coleo. Em muitos deles, h exerccios de comparao de diferentes interpretaes do processo histrico entre indgenas e no indgenas, fornecendo diferentes perspectivas. Os povos indgenas
so apresentados por meio de imagens e textos de maneira positiva, como agentes histricos
que possuem suas prprias interpretaes do mundo e da sociedade brasileira e como sujeitos
do processo de colonizao, dotados de cultura e posies sociais e polticas prprias.
Apresenta organizao grfico-editorial adequada ao pblico a que se destina, compatvel com a proposta didtico-pedaggica explicitada no Manual do Professor. O sumrio explicita
o ttulo dos captulos e os subttulos de todas as sees e todos os volumes apresentam glossrios
ilustrados com verbetes organizados aps a ltima unidade.
O formato e a disposio de textos e imagens na pgina so agradveis e de fcil compreenso. A impresso ntida e adequada, mantendo a legibilidade do verso da pgina. A falta de
datao aparece em algumas fotografias e alguns mapas, o que seria fundamental para a construo de orientaes temporais. Outros mapas apresentam algum grau de dificuldade na identificao dos elementos apresentados, levando-se em conta os sujeitos a que se destinam.
Em sala de aula
Professor, a coleo pe em pauta a tolerncia, o respeito diversidade e o combate ao
preconceito de vrios matizes, enfatizando em sala de aula, a partir da realidade do aluno, a formao da cidadania em uma sociedade participativa e solidria.
A obra possui um tratamento positivo da diversidade geogrfica e cultural brasileira. Na
apresentao dos personagens fictcios das crnicas e seus lugares de origem, contudo, deve-se
cuidar para que no se criem estigmas e imagens cristalizadas da sociedade brasileira.
Seria importante uma maior ateno ao tratamento dos conceitos de memria e s suas
aproximaes e distines com a Histria e a fico. necessrio ainda o cuidado com temas que
precisam de contextualizao histrica mais sistemtica, entre eles diversidade religiosa, distribuio de terra e renda no Brasil e projetos sociais e polticos.
164
EU CONTO HISTRIA
25449COL06
Ana Claudia Urban
Maria Auxiliadora M. S. Schimidt
Base Editorial
3 edio 2011
Trata-se de uma obra inovadora, que recorta a temtica da criana como estratgia para
ensinar noes temporais e cidads aos estudantes. A inovao se mostra na coleo sob trs
aspectos: em relao ao recorte temtico; com respeito centralidade do uso das fontes como estratgia terico-metodolgica para ensinar a histria com interpretao, criticidade e autonomia;
e no que se refere estratgia da aula-oficina, que objetiva desenvolver a capacidade do aluno
para ler as fontes histricas diversificadas.
Desse modo, a coleo se serve de uma variedade significativa de documentos histricos
para, a partir deles, levar o estudante a pensar a Histria como processo interpretativo, pressuposto bsico para permitir que a Histria ensinada seja vista como produto do campo cultural,
constituindo-se de valores polticos e sociais.
Todos os volumes esto centrados na temtica da infncia, apresentando dois pressupostos bsicos: o primeiro que a sociedade de uma forma geral considera a criana como uma construo histrico-social (sujeito histrico, cotidiano, identidade) e o segundo que as reflexes
e os estudos sobre a criana possibilitam a seleo e a organizao dos contedos com temas
voltados para o passado, relacionando-os com as aes do presente.
H um destaque na obra para o papel do professor como sujeito formador, que investiga
e funciona como mediador do processo de ensino-aprendizagem, ajudando o aluno a construir
seus conceitos para entender a Histria, a memria e o seu dia a dia. Os contedos tratados nos
quatro volumes apresentam-se por meio de jogos e brincadeiras que permitem a participao
ativa e ldica do aluno.
A historicidade das experincias sociais tematizada na obra ao se trabalharem conceitos,
habilidades e atitudes na construo da cidadania, estimulando a participao do indivduo no
mundo em que vive. Apresenta-se, ao longo da coleo, uma variedade de temas associados
construo da sociedade brasileira atual, com destaque para o cotidiano e a importncia de se
pensar a produo do saber histrico escolar como um processo dinmico que valoriza a forma-
165
Histria
Viso geral da obra
o do cidado. Nessa linha, prope-se que o ensino de Histria seja utilizado para a orientao
das novas geraes nas interaes sociais.
Descrio da obra
A coleo tem quatro volumes (2 ano, 96 pginas; 3 e o 4 anos, 112 pginas e o 5 ano,
144 pginas) com quatro captulos cada um deles, excetuando-se o volume do 2 ano, que tem
cinco captulos. Estes so apresentados por meio de eixos temticos, que so desenvolvidos via
atividades, tendo como aporte os cones Eu explico no meu caderno; Eu conto no meu caderno; Eu
interpreto no meu caderno; Eu pesquiso e registro no meu caderno; Eu desenho para o painel ou mural; O lembrete, que so distribudos ao longo dos captulos.
O Manual do Professor constitui-se de 48 pginas, sendo dividido em duas grandes partes:
a primeira, intitulada Pressupostos que fundamentam a Coleo, aborda as discusses terico-metodolgicas gerais comuns aos quatro volumes. Nessa parte, so enfocados os procedimentos
metodolgicos, as aulas de Histria, a organizao do livro, a descrio dos tipos de atividades, a
questo da avaliao e, por fim, as sugestes para o professor trabalhar com fontes e com Histria
local. A segunda parte compreende as Sugestes de como trabalhar com o livro, especfica para
cada ano, na qual h encaminhamentos de contedos e respostas s atividades constantes do
Livro do Aluno.
Sumrio sinttico
2 ano: Captulos: 1 Eu aprendo Histria; 2 Histrias das crianas; 3 Os direitos das
crianas; 4 As necessidades das crianas; 5 Vivenciado os direitos das crianas.
3 ano: Captulos: 1 A infncia; 2 Histrias da infncia; 3 Vivendo a infncia; 4 Prticas
e propostas para a infncia.
4 ano: Captulos: 1 A infncia no Brasil; 2 A infncia e o modo do trabalho no Brasil; 3 A
participao da infncia na vida brasileira; 4 A infncia e a cultura no Brasil.
5 ano: Captulos: 1 Infncias no Brasil Colnia; 2 Infncias no Brasil Imprio; 3 Infncias
no Brasil Repblica; 4 Infncias do Brasil no sculo XXI.
Anlise da obra
O Manual do Professor constitui-se em um conjunto de orientaes apropriadas quanto ao projeto pedaggico e quanto aos princpios da educao histrica. A discusso acerca do
projeto pedaggico, no que se refere ao tema da aprendizagem em Histria, ocorre de maneira
significativa e com a utilizao de uma boa base conceitual. Justifica-se a organizao curricular
da obra, considerando, por um lado, a opo pela temtica da criana como centralidade, a partir de onde se ensinam as noes temporais e a ideia de elaborao da Histria; por outro lado,
aponta-se para dois princpios, o desenvolvimento do pensar historicamente e a construo da
conscincia histrica por parte dos alunos.
Nas orientaes de carter geral, observa-se a preocupao em relao Histria local, que
tomada como elemento importante para pensar um ensino de Histria que se vale do universo
dos estudantes para compreender as relaes entre presente e passado. O tratamento em relao ao tema da avaliao peculiar, uma vez que ela direcionada especificamente ao ensino
166
de Histria e que no se prende s clssicas discusses do senso comum que reduzem o tema da
avaliao s questes do diagnstico. Assim, afirma-se no Manual do Professor que a avaliao
em Histria opera, principalmente, com o julgamento das ideias histricas dos alunos e a relao
entre elas, tendo como objetivo a formao da conscincia histrica.
Quanto proposta de Histria, destaca-se a densa discusso sobre sua aprendizagem,
centrando-se na noo de conscincia histrica. Nesse sentido, a Histria passa a ser pensada enquanto uma narrativa problematizadora, que consiste em um trabalho de interpretao e que
tem como funo permitir aos estudantes se orientarem no mundo onde vivem. A centralidade
da questo do aprender Histria constitui-se em uma virtude importante da coleo.
A proposta pedaggica permite aos alunos adquirirem diversas habilidades cognitivas,

na medida em que recorre constantemente s relaes entre presente e passado e ao universo
da vida dos sujeitos estudantes do ensino fundamental, por meio de narrativas e de atividades
diversas. A estratgia de utilizar-se de narrativas de diversos personagens, inclusive de historiadores, permite o contato do aluno com diferentes modos de contar uma histria, abrindo a possibilidade de o estudante tornar-se um contador de histrias. No que tange aos recursos didticos,
verifica-se na obra uma diversidade de gravuras, pinturas, fotografias, relatos e documentos de
diferentes tipos.
As atividades so diversas, possibilitando a interpretao de imagens, textos, documentos
e relatos de experincias. O levantamento de dados, a comparao, a formulao de hipteses,
a discusso de argumentos, a sntese, a emisso de opinies e a construo de conceitos fazem
parte das atividades em todos os volumes. Mediante os recursos didticos, a proposta pedaggica estimula a criticidade e a participao, o que implica um processo de socializao por meio
de atividades de troca de ideias, opinies e de trabalhos em grupo. Ressalva-se o fato de a obra
no conter atividades com mapas, o que se revela uma importante lacuna. As noes espaciais
tambm no so objeto de trabalho ao longo da obra.
A cidadania est presente em toda a coleo, desde o seu primeiro volume, desenvolvendo-se gradativamente at o ltimo, atendendo legislao, s diretrizes e s normas oficiais que
regulamentam o ensino fundamental. Os objetivos didticos explicitam valores e atitudes que
so fundamentais para o exerccio da cidadania e a construo de uma sociedade em que se possa viver de forma igualitria por todos que a compem.
As temticas so incorporadas e debatidas por meio de diferentes temas e atividades (culturas indgenas, dos afrodescendentes, dos imigrantes, migrantes, do MST, meio ambiente, trabalho infantil, direitos das crianas, dentre outros). H uma contribuio para que o aluno construa
sua identidade como criana, reconhecendo a importncia das relaes de convivncia com diferentes grupos sociais.
H trabalho sobre a questo da Histria da frica, dos afrodescendentes e da cultura
afro-brasileira, sobre a histria indgena, sobre os direitos da criana e do adolescente e sobre
o tema do idoso. Salienta-se o trabalho mais demorado em relao aos direitos das crianas, em
funo da prpria caracterstica da obra, que se dedica temtica desse sujeito histrico. A cole-
167
Histria
H um privilgio do trabalho com documentos e com elementos da vida cotidiana, bem

como com narrativas de pessoas comuns, o que permite ao aluno o levantamento de hipteses, a
autonomia intelectual e o pensamento crtico. Assim, tal engenho se expressa no Livro do Aluno,
sendo possvel ver a contribuio da Histria escrita e acadmica, considerada no interior dos
processos sociais como suporte para a conduo da histria vivida.
o se destaca tambm pela intensidade com o trabalho da diversidade tnica, cultural e social
do Brasil, no apenas por meio das imagens, mas tambm de textos e documentos. Experincias
sociais diversas so apresentadas e discutidas na coleo, reforando a noo de que a cidadania
necessita do engajamento dirio do sujeito histrico e do sujeito social, estimulando, ainda, o
convvio entre pessoas diferentes, de forma que a criana entenda o seu mundo e o mundo de
outros sujeitos.
Destaca-se, na coleo, contedos voltados para a infncia que contemplam as crianas
que vieram da frica, os afrodescendentes, os povos indgenas, promovendo-os positivamente.
A obra d visibilidade aos seus valores, tradies, organizaes e saberes, considerando seus direitos e sua participao em diferentes processos histricos que marcaram a construo do Brasil.
Os povos indgenas brasileiros, principalmente as crianas, so apresentados com destaque e de
forma adequada, inclusive nas suas condies no presente, como sujeitos atuantes na sociedade
brasileira. Assim, observa-se que os descendentes das etnias indgenas e africanas aparecem na
coleo de formas distintas de vivncia e de lutas contra a desigualdade social. Salienta-se, no
entanto, o fato de se verificar que, em boa parte das ocorrncias, h uma associao dos temas da
Histria dos afrodescendentes questo da escravido.
A estrutura editorial est de acordo com os objetivos da proposta pedaggica da coleo,
na qual se verifica uma valorizao e uma positivao dos afrodescendentes por meio de ilustraes.
Apresenta-se uma obra que permite legibilidade e compreenso da disposio dos diferentes contedos. Ao mesmo tempo, verifica-se que a utilizao de uma grande quantidade de imagens favorece, sobremaneira, a leitura dos estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental,
uma vez que elas possibilitam boa visualizao, propiciando integrao entre o texto escrito e as
ilustraes, assim como ritmo e continuidade ao processo de ensino-aprendizagem.
Em sala de aula
Professor, como orientaes que dizem respeito ao uso da obra no cotidiano da sala de
aula, importante buscar outras orientaes especficas sobre o tema da Histria da frica, da
cultura afro-brasileira, dos afrodescendentes e dos povos indgenas. Ademais, a questo dos afrodescendentes constitui-se em elemento significativo do ensino de Histria, no sentido de elevar
a autoestima das crianas afrodescendentes e de permitir um olhar positivo e afirmativo a esses
grupos, ultrapassando o limite do tema da escravido.
Caso entenda necessrio, pode ser adequado consultar outras bibliografias do campo da
teoria da Histria, a fim de complementar a discusso terica realizada no Manual do Professor.
No que se refere ao uso de imagens, importante aproveitar a riqueza apresentada pela obra,
trabalhando com elas como fontes histricas.
Professor, cabe, ainda, salientar que o trabalho com mapas pode permitir o desenvolvimento das noes cartogrficas e espaciais dos estudantes, a partir de outras fontes que no o livro
didtico. Alm disso, o Dicionrio da Lngua Portuguesa pode se revelar um instrumento interessante para pesquisa em sala de aula.
168
Histria
Resenhas de Livros
Didticos Regionais
169
AMAP: VIVENDO A
NOSSA HISTRIA
32112L1729
Marcelo Andr Soares
Maria Emlia Brito Rodrigues
Base Editorial
2 edio 2011
Viso geral da obra
A obra prioriza o desenvolvimento da criticidade do aluno ao proporcionar a construo de

conhecimentos significativos a partir da realidade social em que vive.
Nesse sentido, trabalha com a proposta de projetos intitulados no Manual do Professor de
proposta de trabalho-cidado, por meio da qual possibilita a interao do aluno com o meio, na
perspectiva de uma formao cidad.
Apresenta as contribuies das culturas afro-brasileiras e indgenas para a formao das
sociedades brasileira e amapaense, sobretudo no mbito da arte, cultura e religiosidade, com
nfase nas orientaes acerca do tratamento da Histria indgena.
Por outro lado, os conceitos histricos como Histria, Histria regional/local, tempo, sujeito
histrico tm tratamento pouco aprofundado ao longo dos captulos.
O projeto grfico-editorial favorece a leitura pelos alunos e as ilustraes so bastante legveis, embora no sejam suficientemente exploradas nas orientaes de uso.
Descrio do Livro Didtico Regional

O Livro do Aluno composto por 128 pginas. O contedo curricular est organizado em
sete unidades que renem 14 captulos. Ao final, so disponibilizados glossrio, sugestes de
leitura e referncias bibliogrficas. Cada unidade destina-se ao estudo de uma temtica relativa
Histria do Amap e composta de temas e subtemas. As unidades contemplam sees especficas e nem sempre regulares, quais sejam: Texto explicativo; Atividades: para interagir com o tema;
Momento de investigar; Mos obra; Faa mais.
O Manual do Professor constitudo por nove sees, alm das referncias bibliogrficas.
Suas 48 pginas apresentam discusses relacionadas com teoria e metodologia do ensino de His-
171
Histria
O Livro Didtico Regional do Amap organiza os contedos na sucesso cronolgica dos

acontecimentos, intercalando temticas que abordam a realidade e as especificidades regionais.
tria, avaliao, organizao da obra, alm de orientao para o desenvolvimento das atividades,
para as respostas das atividades e para o trabalho com projetos e textos de apoio.
Sumrio sinttico
Unidades: I - Nossos primeiros habitantes: passado e presente; II - O Amap no contexto das
grandes navegaes; III - O Amap na poca da explorao colonial; IV - Presena africana
no Amap; V - Da criao do territrio federal do Amap aos dias atuais; VI - O Amap de
hoje: construindo o futuro; VII - A cultura amapaense hoje: a preservao do legado dos
nossos antepassados.
Anlise da obra
O Manual do Professor orienta o docente em todas as tarefas que prope, inclusive, sugere desdobramentos de atividades e elaborao de projetos. Fornece ainda uma lista de projetos
possveis de serem elaborados na escola.
Anuncia uma proposta de avaliao diagnstica, favorecendo, assim, a aprendizagem do
aluno. No entanto, no oferece recursos para o professor pensar sobre essa proposta, mas sugere
que busque alternativas na sua prtica educativa.
A abordagem terico-metodolgica pode ser percebida na medida em que prope textos
explicativos e complementares abertos a questionamentos, podendo ser classificada como crtica e reflexiva. Nesse sentido, possibilita ao aluno apreender que a Histria resultante de um
trabalho de coleta e apreciao de informaes e reflete variados interesses.
A histria local no tratada isoladamente, pois estabelece relaes com a regio de entorno, o Norte, com o Brasil e mesmo o mundo. Como exemplo, as informaes acerca da economia
do estado do Amap, tratam das perspectivas econmicas, da explorao dos recursos naturais,
da preservao ambiental e do turismo, estabelecendo condies para anlise comparativa da
economia do prprio municpio do aluno e estados vizinhos como, Par e Amazonas, numa viso
das condies econmicas atuais.
O estudo do meio tambm estimulado pelo uso de textos complementares como, Ecoturismo em terras indgenas; O Projeto Jar: riqueza e misria do Amap. Os conceitos bsicos, por sua
vez, esto diludos na narrativa. So reduzidas as iniciativas de incorporao dos novos objetos e
abordagens da historiografia recente na obra.
Sobre a proposta pedaggica, h coerncia entre os fins apresentados no Manual do Professor e a elaborao do livro, j que a proposta de Histria local privilegia o cotidiano e a vivncia
de pessoas comuns que participaram da construo da Histria do Amap. Da mesma forma, a
obra est atenta formao de sujeitos crticos, pois possibilita o desenvolvimento de habilidades relacionadas reflexo, participao ativa e criatividade.
Em termos de ensino-aprendizagem, a proposta proporciona ao aluno condies de crtica
e reflexo. Sugere o trabalho com pintura, fotografia, letras de msica e mapas, instiga o aluno a
pesquisar em livros, jornais e internet, mas a quantidade de recursos oferecida pela obra reduzida. O livro tambm viabiliza a leitura de fontes diversas em sala de aula como meio de o estudante construir e defender suas ideias.
172
As atividades propostas estimulam o convvio social e o desenvolvimento de aes cidads por meio da elaborao de projetos de atuao na comunidade. Alm disso, a obra atribui
relevncia ao trabalho com as imagens, ainda que sejam poucos os casos em que essas sejam
abordadas como fonte histrica.
A proposta estimula o entendimento de direitos de diferentes segmentos da sociedade
pluralidade tnica e cultural do pas, s vivncias das crianas e adolescentes, igualdade
entre homens e mulheres. Proporciona, tambm, condies para que o aluno conhea o patrimnio cultural de seu municpio e que o avalie criticamente e, assim, que contribua para a
sua preservao.
A obra prope atividades acerca das formas de vida que os povos africanos assumiram
no Amap colonial e sobre a permanncia de alguns desses aspectos na atualidade, destacando
contribuies africanas em festas religiosas, msica, culinria e prticas artsticas. No entanto,
reduzido o espao reservado Histria da frica.
Elenca instituies e ONGs em que os povos indgenas e afrodescendentes se organizaram

para a defesa de seus direitos. Estimula o professor a procurar e utilizar os sites para pesquisa com
os alunos.
O projeto grfico, por fim, caracterizado pela clareza e legibilidade. H boa distribuio
de textos e imagens, de atividades e textos complementares. No entanto, apesar de o tamanho
das letras ser adequado faixa etria indicada, em alguns momentos, o texto explicativo muito
longo. No Manual do Professor, o problema est na reduzida dimenso da fonte e na baixa nitidez
da impresso.
As fotografias, pinturas, desenhos, gravuras esto corretamente identificadas, tm crditos,
datas e acervos de origem. O Glossrio tem bons verbetes, no entanto, ao longo do livro as palavras que constam deste no so identificadas, o que prejudica a sua utilizao.
Em sala de aula
Professor, o Manual orienta visitas a museus que preservam e difundem a cultura indgena
local e exploraes cartogrficas para visualizar espaos atualmente ocupados por comunidades
indgenas.
Voc pode ampliar a compreenso dos alunos sobre o pensar historicamente e planejar
atividades em que sejam discutidos os conceitos de histria, tempo, verdade, sujeito histrico.
Sobre o ensino de Histria da frica, ser necessrio aprofundar leituras acerca das relaes
frica/Brasil e identificar continuidades e permanncias em termos culturais. importante tambm evidenciar os conflitos inerentes s experincias afro-brasileiras e indgenas.
173
Histria
A Histria das comunidades indgenas explorada com mais nfase. O aluno estimulado a valorizar tradies, saberes, organizaes, sendo convidado a conhecer os direitos dos povos
indgenas e a considerar o seu papel de sujeito histrico no presente e no passado amapaenses. A
obra discute, sobretudo, a contribuio das comunidades indgenas cultura local em termos de
economia alimentar, lngua, artesanato, lendas e culinria. Essa mesma discusso ocorre em relao necessidade de o aluno conhecer, avaliar e valorizar o patrimnio cultural do seu municpio.
APRENDENDO A
HISTRIA DO PARAN
32116L1729
Wilma de Lara Bueno
Editora Positivo
3 edio 2011
Viso geral da obra

O Livro Didtico Regional destina-se Histria do Paran, com foco em temas da realidade
social atual, especialmente ao trabalhar as questes referentes colonizao e formao do sul
do estado do Paran contemporneo.
O conjunto dos temas apresentados propicia a compreenso dos processos referentes
regio sul do estado do Paran. Embora a obra privilegie uma narrativa com menor nfase em
outras regies do estado, considera-se que a sua histria no tratada em si, mas estabelece
conexes com a macroescala, sendo este um dos elementos que singulariza a obra, qual seja, a
articulao constituda entre o local, o nacional e o mundial.
As atividades presentes no Livro do Aluno buscam desenvolver os procedimentos para auxiliar na formao do pensamento reflexivo, ainda que se perceba nas atividades e nos textos um
trabalho mais focado na histria vivida. Destaca-se o uso de diferentes recursos como fonte histrica, apresentando-a como elemento fundamental na construo do conhecimento histrico.

A obra contm 144 pginas, em que a Histria do Paran tratada em quatro unidades,
cada qual com um nmero diferente de captulos. As sees presentes no livro no so fixas ao
longo dos captulos: Conversando; Eu e meus colegas; Leitura de mapa; Pesquisando; Vamos ler; Registrando; O artista voc; Imagens tambm contam histrias; Trabalhando em equipe; Estudando
documento...; Para saber mais...; Refletindo; Registrando conhecimento: o que aprendemos nesta unidade? Por fim, h sugestes de leitura e de sites, alm das referncias bibliogrficas.
O Manual do Professor (40 pginas) aparece ao final da obra. O texto Consideraes iniciais da Histria divide-se em Introduo; A Histria como disciplina escolar; Sobre a Histria regional; Sobre a Histria da frica; Sobre a Histria dos povos indgenas; Sobre a Histria das mulheres;
Avaliao. Na segunda parte do Manual, intitulada Encaminhamento metodolgico das unidades,
existem orientaes sobre cada unidade, contendo os seguintes itens: Consideraes gerais; Objetivos; Orientaes sobre as atividades, dadas por captulo. Ao final, existem as seguintes sees:
174
Sugestes de endereos eletrnicos para consulta; Referncias; Referncias sobre a histria dos povos
indgenas; Referncias sobre a Histria da frica.
Sumrio sinttico
Unidades: 1 Os primeiros tempos; 2 A ocupao e o povoamento; 3 Em busca da
emancipao; 4 A sociedade paranaense.
Anlise da obra
No Manual do Professor, constri-se uma abordagem que privilegia a ao de diferentes
sujeitos histricos mulheres, indgenas, africanos, asiticos. Alm disso, explicita-se o interesse
em uma histria do dia a dia, assim como o compromisso com a cidadania, no sentido de levar o
aluno a reconhecer o contexto no qual est inserido e nele atuar de forma participativa.
A metodologia da Histria, no seu conjunto, ancora-se em bibliografia renovada e tematiza as mltiplas dimenses das culturas e dos tempos, abrindo a perspectiva do desenvolvimento
do pensar histrico e autnomo dos alunos, bem como de sua atuao responsvel na sociedade.
A obra constri uma histria da regio que tem suas especificidades, articulando-se histria
nacional. H um nmero significativo de imagens, particularmente de pinturas, que so acompanhadas da identificao do artista, do tema da obra, do tipo de tcnica, do tamanho e do local de
guarda. Tambm so apresentados dados biogrficos sobre os pintores. Em geral, as imagens so
acompanhadas por atividades de interpretao, que podem ser realizadas de forma individual ou
coletiva.
A percepo da noo de simultaneidade explorada ao mostrar-se o que acontecia na
Amrica, na Europa e na frica do sculo XV. O trabalho com a linha do tempo que ajuda a
perceber perodos, medidas de tempo e durao tambm est presente na obra. A noo do
espao trabalhada no processo de constituio e ocupao do territrio atual e na anlise constante da representao cartogrfica. O desenvolvimento do raciocnio crtico e a capacidade de
argumentar do aluno so incentivados por meio das atividades propostas.
A proposta pedaggica desenvolvida na obra auxilia na construo do conhecimento histrico tanto pelos textos que abordam a diversidade tnica presente no Paran atual, a ocupao
das regies paranaenses e a construo de suas caractersticas polticas, econmicas, sociais e
culturais como pelas atividades que trabalham com diferentes tipos documentais textuais e
imagticos. Destaca-se o uso de diferentes tipos de textos (dirios de viagem, poemas, cartas,
documento de venda de escravo e texto historiogrfico) e imagens (mapas, pinturas e fotografias)
tanto na composio da narrativa como nas atividades.
A obra possui uma quantidade significativa de atividades, que apresentam, em sua maioria,
comandos simples envolvendo, sobretudo, a interpretao de textos e imagens. As atividades
permitem que os alunos desenvolvam habilidades cognitivas, ressaltando-se o trabalho de leitu-
175
Histria
Apresenta-se uma reflexo sobre a noo de temporalidade, buscando auxiliar o professor

no trabalho em sala de aula. Chama-se a ateno sobre o tratamento das imagens como fonte histrica, trazendo orientaes acerca de como interpret-las. Sobre a avaliao da aprendizagem,
o Manual do Professor refere-se necessidade da diversificao de formas e instrumentos e, no
caso especfico do conhecimento histrico, de haver o registro da percepo que o aluno possui
sobre as noes de temporalidade. Por fim, apresenta-se uma lista de formas de avaliao.
ra de mapas. Por outro lado, nota-se uma presena reduzida de atividades que contribuam para a
identificao de mudanas e permanncias ao longo do tempo.
Quanto formao para cidadania, identifica-se um trabalho, ao longo dos captulos, de
reconhecimento das diferenas tnicas e da diversidade cultural dos grupos que contriburam na
formao do Brasil e, particularmente, do Paran. Esse trabalho contribui, em parte, para o desenvolvimento de aes positivas cidadania, principalmente, ao promover a imagem positiva da
mulher nos vrios momentos em que se trata da sua histria. Ao abordar a histria das mulheres,
por vezes, com o foco na diviso de trabalho, a questo de gnero enfrentada.
Embora a obra estimule aes concernentes a uma sociedade democrtica, questes relativas
aos direitos humanos e aos direitos de crianas e adolescentes so pouco explicitadas em textos e
atividades. Do mesmo modo, no se observa o combate homofobia e violncia contra a mulher.
A Histria da frica, antes e depois da escravido moderna, abordada e os povos africanos so tratados a partir de suas diferentes regies e organizaes sociais. Os afrodescendentes
aparecem, sobretudo, vinculados ao trabalho escravo, no Brasil e, mais especificamente, no Paran. Com o fim da escravido e a entrada de imigrantes, aponta-se a dificuldade encontrada pelos
ex-escravos para conseguir uma ocupao. Sente-se falta de uma maior presena dos afrodescendentes na atualidade paranaense.
A Histria dos povos indgenas tratada em trs momentos: antes da presena dos portugueses, no contato entre culturas diversas indgenas e portugueses e na conquista portuguesa, com
tentativas de escravizao. Da mesma forma que na Histria da frica e da cultura afrodescendente, os
temas referentes s sociedades indgenas aparecem ao longo dos captulos. No entanto, identifica-se
pouca presena da histria dos povos indgenas no Paran de hoje, seja como habitantes das aldeias,
seja inseridos nos diferentes espaos e contextos da sociedade paranaense.
No que tange ao projeto editorial, a obra apresenta uma organizao clara, coerente e
funcional. Os captulos possuem diversos elementos grficos que auxiliam a concretizar essa organizao, como, por exemplo, a presena de diversos tamanhos e cores de letras. O sumrio
composto pelos ttulos das unidades e dos captulos, porm a ausncia dos subitens dos captulos dificulta a identificao rpida de todas as partes do livro. O glossrio satisfatrio e aparece
em box ao longo dos textos. Sua consulta permite acessar o significado de conceitos e palavras
de uso no corrente.
Em sala de aula
Professor, ao adotar esta obra, observe as atividades com pinturas e interpretao de mapas, pois so pontos fortes do livro que permitem desenvolver a perspectiva da Histria como
conhecimento.
Sugere-se a insero de temas que explorem de maneira explcita os direitos das crianas
e adolescentes e a manifestao contra a violncia e a homofobia, no sentido de promover reflexes sobre as problemticas sociais atuais, contribuindo, assim, para a consolidao de uma
formao cidad.
Na abordagem da Histria do Paran, considera-se significativa a pesquisa sistemtica sobre todas as regies do estado para que se garanta uma viso mais equilibrada das diferenas e
particularidades na constituio da sociedade paranaense.
176
BRASIL: LUGARES E
MEMRIAS HISTRIA
DE SO PAULO
32118L1729
Jaime Rodrigues
Texto Editores
1 edio 2011
O Livro Didtico Regional, destinado ao estado de So Paulo, inicia-se com uma apresentao intitulada Comeo de conversa A escola e a histria, que expe a proposta terico-metodolgica e as temticas que sero abordadas. Depois, seguem-se oito captulos, dois sobre cada uma
das temticas centrais: sujeitos da Histria, mundo do trabalho, cultura e formao do territrio.
O Manual do Professor anuncia filiao terico-metodolgica Histria social inglesa,
abrangendo a experincia do poltico e do cultural e relacionando o mbito local com o nacional
e com o global. pouco claro, entretanto, no que diz respeito fundamentao pedaggica, mas
anuncia a preocupao em desenvolver a ideia de aluno como sujeito histrico e de professor
como mediador das aes de ensino-aprendizagem.
O Manual tambm explicita a concepo de regio, orienta sobre o ensino de Histria da frica,
afrodescendentes e povos indgenas, mas no explora o combate homofobia. O Manual traz, ainda,
reflexes sobre cultura material e imaterial, patrimnio e espao, embora no oferea indicaes concretas de como operacionalizar esse conhecimento na forma de atividades. Do mesmo modo, sugere
atividades interdisciplinares, sem disponibilizar orientaes sobre os modos de integrar diferentes saberes, alm de pouco estimular a reflexo sobre o tema da sustentabilidade.
No Livro do Aluno, a proposta historiogrfica adequadamente desenvolvida, ainda que
carea de maior explorao das imagens como fontes histricas. Pedagogicamente, por meio de
textos e atividades, a obra valoriza os conhecimentos prvios do aluno e as habilidades necessrias ao pensar historicamente.
As questes que envolvem a formao cidad so tambm tratadas no Livro do Aluno, com
a discusso das experincias dos povos afrodescendentes e indgenas, bem como das mulheres e
das crianas, em diferentes tempos.
Em termos grficos, a obra cumpre adequadamente suas funes, embora apresente alguns mapas e imagens com pouca nitidez.
177
Histria
Viso geral da obra

O Livro do Aluno possui 144 pginas e oito captulos, alm de introduo e referncias
bibliogrficas. A maioria das 13 sees est presente em todos os captulos e tm a funo de
apresentar, levantar conhecimentos prvios, revisar e aprofundar contedos, explorar a memria
do aluno, textos, fotografias e ilustraes, inter-relacionar espaos prximos e distantes do aluno,
esclarecer sobre o sentido das palavras e sugerir outras fontes de informao.
O Manual do Professor constitudo por 32 pginas e sete captulos que discutem teoria e
mtodo da Histria, concepo de Histria regional, metodologia de ensino e orientaes para
o desenvolvimento dos contedos. O Manual tambm apresenta sugestes de leitura, lista de
instituies de memria local e referncias bibliogrficas.
Sumrio sinttico
Comeo de conversa A escola e a Histria; Captulos: 1 Gente de todos os lugares; 2 As
mulheres e as crianas; 3 A vida de trabalhador; 4 Construir o mundo; 5 Viver em famlia; 6 Jeito de ser: os paulistas; 7 A formao do territrio; 8 Caipiras modernos.
Anlise da obra
O Manual do Professor explicita a fundamentao terico-metodolgica no campo da
Histria e apresenta subsdios para que o professor repense as prticas de organizao e do trabalho didtico com os contedos histricos. Assenta sua fundamentao na Histria social britnica,
destacando a narrativa histrica a partir de baixo, a recusa s determinaes e leis estabelecidas
a priori e a ideia de que a Histria feita a partir dos embates entre os diferentes sujeitos histricos. Ressalta, ainda, a incluso dos aspectos polticos, econmicos e culturais e a vinculao da
Histria do Brasil com a do mundo. Em termos pedaggicos, no h detalhamentos, mas destaca
o projeto de construir uma noo de sujeito histrico na qual os alunos estejam includos, justificando a relevncia do estudo da Histria regional como base para o conhecimento de dimenses
histricas mais amplas.
O Manual orienta o emprego do Livro do Aluno, traz indicaes para o trabalho com a cultura material e imaterial e sobre a Histria e cultura da frica, dos afrodescendentes e dos povos
indgenas, embora seja bastante sinttico acerca do ensino de Histria, em particular. Valoriza o
papel mediador do professor, considerando que a ele cabe avaliar a forma de utilizao do Livro
do Aluno em sala de aula e articular o local e o global. Tambm oferece reflexes e indicaes de
trabalho com os temas da cidadania e da diversidade e discute sobre fonte histrica, destacando
o uso das imagens.
No Livro do Aluno, a proposta desenvolvida coerente com a fundamentao terico-metodolgica do campo da Histria anunciada no Manual do Professor. A obra contribui, assim,
para a construo, entre os discentes, do pensar histrico, estimulando a elaborao cognitiva de
conceitos fundamentais a esse campo de saber, com destaque para as noes de tempo e espao.
Refora a funo identitria da Histria, trabalhando com uma noo de identidade plural
e multifacetada, e incorpora a renovao historiogrfica, articulando os processos regionais com
dimenses mais amplas da Histria brasileira. O trabalho com imagens, no entanto, carece de
maior profundidade, uma vez que sua contextualizao e problematizao nem sempre esto
presentes na explorao da atividade.
178
No tratamento da proposta pedaggica, a obra valoriza as experincias prvias dos alunos na construo do conhecimento histrico e possibilita o desenvolvimento de variadas habilidades cognitivas, fundamentais ao pensar histrico. Diversos so os recursos sugeridos para o
emprego em sala de aula, com destaque para as letras de msica.
As atividades, por sua vez, so formuladas de maneira clara, privilegiando a interpretao,
a pesquisa e a elaborao de textos, de forma integrada aos contedos. Entretanto, apresenta
alguns comandos confusos e orientaes muito gerais para a investigao em fontes de informao como a internet e a bibliografia.
Em geral, o livro trabalha a questo da cidadania de forma integrada com os contedos histricos, a exemplo de quando trata do respeito diversidade relacionada com a variedade dos grupos
que formaram a sociedade paulista, assim como quando aborda a diversidade das famlias.
A atuao das mulheres e das crianas, bem como os mecanismos de dominao aos quais
estiveram e esto submetidas, tambm so discutidos em vrias passagens da obra, no sentido
de combater os preconceitos e os esteretipos. Em contrapartida, o tema trabalho, em alguns
momentos, abordado de forma pouco complexa e o combate homofobia no mencionado.
A Histria e a cultura dos povos indgenas so tratadas ao longo de toda a obra, destacando
a presena desses grupos em outros momentos que no a colonizao, com referncias, inclusive,
atualidade.
O projeto grfico atraente e pertinente faixa etria a que o livro se destina. Porm, a
obra apresenta alguns problemas, a saber: o glossrio no contempla algumas palavras de difcil
compreenso; h pouca nitidez em alguns mapas e imagens; esto ausentes as sugestes de leituras complementares para o aluno.
Em sala de aula
Professor aproveite ao mximo as sugestes de trabalho com letras de msica como fonte
histrica. Tambm pode explorar as reflexes sugeridas no Manual sobre teoria e metodologia da Histria. Contudo, procure aprofundar em outras fontes as informaes sobre o ensino de Histria.
Outro recurso que voc pode explorar intensamente o material referente aos afrodescendentes, aos indgenas e s mulheres. necessrio, porm, ampliar as informaes sobre as lutas
dos afro-brasileiros na atualidade e, igualmente, a promoo de debates acerca da discriminao
contra nordestinos e a respeito da homofobia.
Voc pode criar atividades que discutam a preservao da natureza e o tema da sustentabilidade, ampliar o trabalho com as imagens, priorizando o seu papel como fonte histrica e
orientar os alunos a pesquisarem sobre o tempo presente em jornais, rdios e televiso. Por fim,
preciso estar atento para a presena de algumas explicaes menos aprofundadas em determinados temas, complementando a abordagem sempre que necessrio.
179
Histria
Os contedos referentes Histria e cultura da frica, dos afrodescendentes e dos grupos indgenas permeiam todo o livro e so apresentados de forma articulada com a abordagem
da Histria de So Paulo. Alm disso, a participao dessas etnias valorizada em diversos perodos, inclusive na atualidade, embora, no caso dos afrodescendentes, de forma breve.
CEAR: NOSSA HISTRIA
32119L1729
Gleiciane Maria Silveira e Freitas

Jos Airton de Farias
Editora Moderna
1 edio 2011
Viso geral da obra

O Livro Didtico Regional destina-se ao estudo da Histria do estado do Cear. A organizao dos contedos segue uma ordem cronolgica, abordando desde os povos indgenas como
primeiros habitantes, o processo de conquista e colonizao do Cear e sua participao dentro
do Estado nacional brasileiro at a atualidade, destacando aspectos da cultura cearense em todos
os captulos. Os contedos so apresentados em uma narrativa que privilegia o enfoque socioeconmico e cultural, com a presena marcante da Histria poltica local.
Justifica o estudo da Histria local e regional como uma possibilidade de formar cidados
que compartilham uma memria e experincias culturais comuns. Entende a Histria como uma
ferramenta que permite analisar a prpria realidade e, a partir dessa anlise, transform-la.
O trabalho com fontes escritas e no escritas, com a cultura material e imaterial, o aspecto
mais positivo da obra. Atende aos valores ticos, com o respeito diversidade cultural e social e
aos preceitos legais estabelecidos no que se refere questo de gnero e das relaes tnico-raciais.
A proposta de trabalho contempla a formao cidad, possibilitando o desenvolvimento
de atividades que inserem o aluno em aes com diferentes grupos sociais, por meio de pesquisa,
entrevistas e visitas a espaos de preservao da cultura material e imaterial.
A obra apresenta textos explicativos, complementares, experincias culturais e atividades
variadas que instrumentalizam os alunos a identificar, interpretar, analisar, comparar e sistematizar conhecimentos a partir de sua realidade.

O Livro do Aluno composto por 232 pginas em um nico volume. Est organizado em
quatro unidades e 14 captulos. As sees das atividades no seguem uma regularidade fixa e
esto assim compostas: Registrando o que aprendi; Para complementar; Relacionando textos e imagens; Formando cidados; Mo na massa; Para aprender a se divertir; Glossrio e Sugestes de leitura.
180
O Manual do Professor constitui-se de 320 pginas, sendo que 88 atuam como complemento
para o professor, apresentando orientaes gerais com uma breve introduo ao ensino de Histria.
Sumrio sinttico do Livro do Aluno

Unidades: I Como tudo comeou; II A conquista e formao do espao cearense no
Brasil colnia; III Presena cearense no Brasil imprio; Unidade IV O Cear na repblica.
Anlise da obra
Os conceitos estruturadores do ensino de Histria discutidos no Manual do Professor permitem a compreenso de que os sujeitos histricos no so apenas os grandes homens, mas os
integrantes de uma coletividade social; do tempo como uma conveno criada pelo homem,
podendo apresentar concepes e duraes diferentes; do poder que se insere nas relaes entre os sujeitos em todos os nveis; da cultura como uma forma de organizao do cotidiano e de
expresso dos saberes; e da memria como uma representao seletiva e coletiva do passado.
Os pressupostos terico-metodolgicos expostos possibilitam a compreenso da Histria
como uma construo humana composta por diferentes relaes e experincias que se constituem ao longo do tempo em pocas e espaos diferentes. Nas atividades propostas, promove
aes que instrumentalizam alunos-cidados para analisar a realidade e nela interferir, viabilizando o estudo da Histria como uma ferramenta para a anlise e a transformao da realidade.
Auxilia no entendimento de que as fontes histricas no representam a verdade absoluta
sobre o passado, pois so pontos de vista de quem as produziu. Dessa forma, as atividades viabilizam a utilizao de documentos, letras de msicas, poemas, literatura de cordel, charges, lendas
e biografia como instrumentos didticos. indicado o uso das fontes orais nos estudos regionais
e locais, uma vez que elas permitem a atuao do aluno como pesquisador, colocando-o em contato com as histrias que so transmitidas pela oralidade.
A proposta pedaggica desenvolvida na obra possibilita que os alunos pensem e construam conceitos histricos; identifiquem tipos diferentes de cdigos sociais; reconheam a diversidade cultural e social; problematizem as transformaes do tempo; percebam a Histria como
uma disciplina que possui mtodo prprio; identifiquem e valorizem os espaos sociais da sua
convivncia, como o patrimnio e o meio ambiente.
A proposta viabiliza o estudo de temas como a mulher, o ndio e o negro e dos conceitos
estruturantes que perpassam boa parte das atividades propostas. Permite evidenciar as relaes
das pessoas comuns na Histria do Cear, abordando tambm aspectos das prticas culturais.
Em relao cidadania, a obra possibilita o trabalho com temticas como o direito da
criana e do adolescente e os direitos indgenas em relao demarcao de suas terras. Ao apresentar a cultura cearense, integra aos conhecimentos histricos as aes de jangadeiros, vaqueiros e pescadores como protagonistas da Histria. As diferenas entre o meio rural e o urbano
181
Histria
A elaborao e organizao curricular da obra, apresentada no Manual do Professor, possibilita a construo do conhecimento histrico. O conceito de Histria local e regional explicitado permite o estudo do espao ocupado por pessoas que possuem relaes identitrias comuns,
mantendo vnculos com a Histria nacional ou geral, com o objetivo de apropriar-se de conhecimentos para intervir na realidade circundante.
so contempladas, possibilitando ao aluno o conhecimento sobre as diferentes realidades sociais

do Cear, propondo entrevistas com as pessoas da comunidade, o que faz com que as crianas
tenham contato direto com a cultura e a sociedade das quais fazem parte, apreendendo noes
de respeito diversidade.
As mulheres so contempladas como sujeitos histricos que estiveram presentes em momentos da construo do Cear, por meio do texto escrito, das ilustraes e das atividades, permitindo que seja reforada a sua visibilidade.
A Histria indgena tratada na obra e possibilita que a temtica seja vista de maneira a
evidenciar que as terras brasileiras e cearenses eram ocupadas por diferentes etnias indgenas
por ocasio da chegada dos portugueses. Essa abordagem permite que se conheam hbitos,
brincadeiras, organizao das aldeias, sua forma de viver, assim como sua resistncia escravizao e ocupao do territrio pelos portugueses. Dessa forma, possibilita a promoo positiva
da imagem dos povos indgenas, dando visibilidade aos seus valores, tradies, organizaes e
saberes sociocientficos.
A obra possibilita o estudo do tema da escravizao dos africanos e afro-brasileiros, permitindo que seja feito um trabalho envolvendo a temtica do racismo no Brasil. Esse poder ser
compreendido como advindo da condio escrava, viabilizando-se uma discusso sobre a luta
dos afrodescendentes e seus direitos constitucionais, na qual se aborde a contribuio cultural
afro-brasileira no mbito das festas, alimentos e religiosidade.
O conjunto grfico da obra apresenta textos informativos, em regra, extensos, dificultando a sua legibilidade e a de suas atividades. O livro apresenta ilustraes claras e precisas. As
imagens retratadas possibilitam conhecer a diversidade tnica da populao brasileira e a pluralidade social e cultural do pas. Alm disso, viabilizam o trabalho com a arte que retrata a Histria
do Brasil e que faz com que os alunos as conheam como patrimnio histrico da humanidade
pelo que representam como documento histrico.
Em sala de aula
Professor, a proposta pedaggica auxilia na construo de saberes que viabilizem aos alunos refletir criticamente sobre a sua realidade a partir da anlise das fontes.
Por outro lado, necessrio atentar para o tamanho dos textos, uma vez que so longos
e podem desmotivar a leitura e dificultar a compreenso dos contedos abordados. Assim, voc
necessitar orientar os alunos na leitura e nas atividades que a obra prope, direcionando as propostas de trabalho com o livro.
Ser preciso tambm avanar nas discusses sobre a temtica da educao a respeito das
relaes tnico-raciais, que pouco problematizada no que se refere s posturas em relao aos
preconceitos e s discriminaes tnicas, de gnero e condio social.
182
CONTOS E ENCANTOS
MINEIROS
32120L1729
Ansio Jos de Oliveira
Eliany Maria Silva de Assis
Base Editorial
3 edio 2011
O Livro Didtico Regional faz uma opo por desenvolver contedos referentes ao estado
de Minas Gerais inseridos no contexto do processo histrico da colonizao portuguesa e da formao do Estado Nacional. Ao mesmo tempo em que prope possibilitar estudos e valorizao
das coletividades, Intercala esse processo com aspectos folclricos e conclui com a biografia de
alguns personagens mineiros.
A obra se apresenta, no Manual do Professor, fundamentada na educao freiriana libertadora
e no bancria. A competncia bsica que permeia a obra a leitora. Em consonncia com esse objetivo, as atividades propostas fundamentam-se na compreenso do texto principal ou complementar.
Em alguns momentos, solicitada a organizao de um pensamento crtico por parte do aluno.
O conjunto de textos, atividades e exerccios utilizados no Livro do Aluno atende proposta terico-metodolgica explicitada no Manual do Professor e aos objetivos educacionais do
ensino fundamental. As atividades com entrevistas e pesquisas no meio em que o aluno se insere
favorecem a possibilidade de perceber a diversidade da experincia humana e a pluralidade social, com respeito e interesse.
O desenvolvimento de atividades coletivas possibilita que o aluno desenvolva a boa convivncia social e o reconhecimento das diferenas, notadamente porque essas fazem parte constantemente das atividades trabalhadas.
Em todas as pginas, h recursos de descanso visual, como ilustraes, boxes e sees diferenciadas. As ilustraes retratam a diversidade tnica brasileira e esto de acordo com as finalidades para que foram destinadas. Destacam-se os cones que so utilizados para chamar a
ateno do aluno para as sees e para os exerccios e atividades.

O Livro Didtico Regional dividido em oito unidades e essas divididas em tpicos, em um
total de 152 pginas. Possui sees fixas que interagem com o texto principal: Interpretando o texto,
183
Histria
Viso geral da obra
Mergulhando a fundo na Histria, Histria e reflexo, Voc sabia? e Glossrio. Essas sees possuem cones especficos para orientar o leitor. Em algumas unidades, h as sees Problematizao e A Histria
Hoje, alm de boxes que complementam o texto principal. Ao final de cada unidade, existem Exerccios
propostos que so, por vezes, seguidos de sugesto de Pesquisa. As sees ps-textuais so: Glossrio,
Sugestes de leitura, Referncias, Revistas e peridicos, Sites consultados.
O Manual do Professor apresentado em caderno anexo ao Livro do Aluno, possui 56 pginas, e dividido em Apresentao, Sumrio e 10 sees distintas, a saber: Por que aprender Histria?; A influncia do historiador no processo de investigao histrica; A distino entre Histria e pr-Histria; A diferenciao entre tempo histrico e tempo cronolgico; As fases da Histria; Objetivos
do ensino da Histria regional; O papel do professor de Histria no processo de ensino-aprendizagem
em sala de aula; O processo de avaliao; Conhecendo a proposta e a dinmica do livro. As nove
primeiras so dedicadas a esclarecer a proposta do LDR, e a ltima, dedicada a apresentar e comentar as unidades que compem o LDR. As sees ps-textuais so: Gabarito e orientaes ao
professor, Referncias, Revistas e peridicos, Sites consultados, Indicaes de leitura para o professor.
Sumrio sinttico
Unidades: 1. Os sinais da pr-Histria brasileira em Minas Gerais; 2. A influncia cultural indgena em Minas Gerais; 3. A contribuio africana na formao cultural brasileira e mineira; 4. Brasil Colnia: a formao do estado de Minas Gerais; 5. O trabalho e a sociedade de
Minas Gerais do sculo XVIII; 6. Cultura mineira: suas diversas tendncias; 7. A contribuio
do imigrante na formao tnica e cultural de Minas Gerais; 8. A Histria de Minas nas vrias
histrias mineiras.
Anlise da obra
O Manual do Professor apresenta algumas orientaes gerais com relao s atividades, normalmente se referindo aos objetivos ou ao tipo de pesquisa proposto. Apesar de apresentar orientaes de carter geral, o Manual orienta o uso do livro de forma coerente com a proposta de Histria
e seu ensino, inclusive no que se refere s estratgias e aos recursos de ensino a serem empregados.
A metodologia adotada permite a explorao das relaes e comparaes estabelecidas
entre o presente e o passado, em um mesmo espao ou em lugares diferentes, com o objetivo
de levar o aluno, gradualmente, compreenso da realidade em uma dimenso histrica. Nesse
sentido, a obra contribui para a constituio da noo de identidades.
A Histria apresentada de forma linear e sequenciada, em perodos, e sua compreenso
ocorre por meio das estruturas poltica, social, econmica e cultural. As dimenses da identidade
servem de diretriz para a obra. Desse modo, gradualmente, fortalecida a identidade individual,
familiar, social e coletiva nos mbitos local, regional e nacional, ao mesmo tempo em que se desenvolve o sentimento de respeito s diferenas em relao a outras culturas.
De modo geral, o texto principal realado com uma explorao quase que exclusiva de interpretao dos textos apresentados. Nesse sentido, centra-se na habilidade leitora e adota como
principal estratgia a compreenso literal do texto, em detrimento do trabalho de comparao,
investigao e explicao.
Na proposta pedaggica, as atividades de verificao da aprendizagem localizam-se ao
longo de cada unidade. Embora haja uma seo especfica sobre avaliao, no se discutem de
184
forma aprofundada suas diferentes formas e possibilidades, tampouco se faz referncia relao
do professor com o uso do livro didtico.
Ressalta-se que as unidades partem de um tema gerador, que desenvolvido de forma
narrativa. Trabalham-se tambm contedos atitudinais. Tanto as atividades quanto os exerccios
so claramente formulados e apresentam-se de modo integrado ao contedo de cada unidade.
A obra valoriza aspectos sociais e histricos que permeiam o cotidiano dos alunos e busca estabelecer relaes com outros grupos, lugares e tempos, permitindo que eles se situem como sujeitos
historicamente formados dentro de sua comunidade, o que lhes favorece formao para a cidadania.
Nesse sentido, contribui para a constituio da noo de identidades e formao da cidadania, aspecto significativo da obra. So abordados: respeito e valorizao s diferenas, combate
aos preconceitos e necessidade de que todos sejam sujeitos ativos e conscientes na construo
de uma sociedade mais igualitria e democrtica. Em relao s crianas e adolescentes, h menes muito importantes.
A obra valoriza de forma positiva os contedos referentes cultura dos povos indgenas,
ressaltando seus valores, tradies, organizaes e saberes, ao mesmo tempo que considera seus
direitos e sua participao ao longo da Histria, deixando suas marcas e contribuies na formao do carter multicultural da sociedade brasileira.
Quanto ao projeto grfico, ao longo das unidades, os contedos e atividades so distribudos sob ttulos muito claros, destacados pela fonte utilizada e pela cor diferenciada para cada
unidade e reproduzida em todas as pginas de nmeros mpares, o que facilita a localizao de
cada uma delas. As margens das pginas so coloridas e numeradas de modo a identificar a unidade qual pertencem.
Maior destaque dado s duas folhas de abertura das unidades, cujo ttulo tem maior realce,
sendo acompanhado de imagens coloridas referentes ao assunto a ser tratado, o que chama a ateno
do aluno. A opo em organizar a obra dessa maneira apresenta uma coerncia em termos de formatao da coleo, por caracterizar todas as unidades, dando obra uma identidade grfica.
Em sala de aula
Professor h muitas imagens que podero ser trabalhadas como documento histrico. A
obra apresenta tambm diferentes tipos de textos para o uso em variadas situaes de ensino-aprendizagem.
Ser necessrio atentar para o uso de termos como estado (de Minas Gerais), povo (mineiro) e sociedade (mineira) como sinnimos, o que pode incorrer em compreenso equivocada
desses conceitos. Outra preocupao que voc pode ter usar as indicaes de referncias da
internet para incentivar a ampliao de fontes de pesquisa por meio dessa ferramenta.
Voc pode complementar o estudo a respeito da concepo de local e/ou regional com
outros textos.
185
Histria
Contempla, em seu conjunto, contedos referentes Histria e cultura da frica e dos

afrodescendentes, bem como das diferentes etnias dos povos indgenas. Destacam-se a explorao da viso europeia sobre a frica negra e a incluso do tema identidades africanas como
reflexo. Ressalva-se a no integrao da temtica s outras unidades.
CRIAR E APRENDER UM
PROJETO PEDAGGICO:
HISTRIA DO PARAN
32122L1729
Fernando Cunha
Soleni Biscouto Fressato
Editora FTD
1 edio 2011
Viso geral da obra

O Livro Didtico Regional sobre a Histria do Paran viabiliza o pensar historicamente no
processo de ensino-aprendizagem de Histria, em especial no primeiro captulo da unidade I,
bem como ao incorporar ao longo da obra temas como: Histria das comunidades indgenas do
Paran, sua conquista, a participao dos imigrantes no movimento operrio e o desmatamento
para ocupao do territrio. Aponta a reflexo sobre o tempo presente como um dos principais
objetivos da obra.
Apresenta, no Manual do Professor, textos integrados proposta que contribuem com o trabalho docente, alm de acrescentar informaes aos temas indicados como centrais. A obra discute
Histria, ensino de Histria e Educao, estabelece relaes entre o regional e a vivncia em macroespaos e trabalha conceitos importantes para a disciplina e para a cincia de referncia.
Sua proposta pedaggica, em geral, explicita uma abordagem que supera a simples memorizao do conhecimento. As atividades e a organizao possibilitam a construo do conhecimento histrico, com destaque para o uso de imagens, contemplado em toda a obra. O trabalho
em grupo e a incorporao da dimenso ldica, entretanto, recebem pouca ateno.
A Histria da frica, dos afrodescendentes, das comunidades indgenas e o respeito diversidade e diferena so discutidos em unidades e captulos especficos. O projeto grfico do livro
regional proporciona uma leitura fcil e rpida.

O Livro do Aluno composto por cinco unidades e 13 captulos distribudos em 152 pginas. Os captulos integram as atividades ao texto principal. As unidades apresentam resumo na
seo intitulada Agora voc j sabe e indicam os prximos temas a serem estudados. Ao final do
livro, h sugestes de leitura, glossrio e bibliografia comentada.
O Manual do Professor, denominado Orientaes para o professor, composto por 48 pginas e apresenta orientaes distribudas em trs partes. A primeira informa acerca da aquisio
186
do conhecimento, metodologia de ensino e avaliao em Histria. A segunda discute fins e contedos do ensino de Histria, apresenta a estrutura das unidades e fornece textos de apoio sobre
grupos indgenas no Paran. A ltima orienta sobre o trabalho com os temas e as atividades.
Sumrio sinttico
Unidades: I - Tempos e histrias; II - Gente que vai, gente que vem; III - Que estado esse?;
IV - Trabalhadores e trabalho no Paran; V - Histria e arte.
Anlise da obra
O Manual do Professor apresenta a proposta e a fundamentao para a elaborao da
obra e fornece orientaes para o uso dos textos e atividades. Incorpora alguns temas referentes
ao ensino de Histria da frica, dos afrodescendentes e das comunidades indgenas, porm, no
apresenta discusso aprofundada acerca do trabalho com histria regional e/ou seu ensino.
Conceitos fundamentais da Histria, como identidade, semelhanas, diferenas, tempo,

espao e sujeito histrico, so trabalhados de modo a contemplar sua historicidade e contextualizao. Nas primeiras unidades, apresenta um trabalho diferenciado sobre fato e contexto,
assim como orienta para o entendimento do conceito de fonte histrica, pelo uso de exemplos e
diversificadas atividades prticas.
Em diversas abordagens, favorece a construo do conhecimento histrico, concebendo-o
como parcial e transitrio, sem, no entanto, retirar-lhe o carter de conhecimento cientfico.
Os captulos iniciam-se com imagens e atividades que provocam reflexes dos alunos acerca dos temas. As estratgias terico-metodolgicas adotadas, portanto, contribuem efetivamente para a consecuo dos objetivos do ensino de Histria, embora no incorporem a dimenso
ldica de forma sistemtica.
Na proposta pedaggica, empregam-se variados recursos, a exemplo do texto escrito,
documentos diversos, mapas, pesquisas e depoimentos orais, atraindo a ateno dos alunos para
os temas em debate. Alm disso, a obra ricamente ilustrada e suas imagens tm um tratamento
adequado.
Constam, de diversos captulos, situaes didticas que promovem questionamentos e posicionamentos dos alunos acerca do tema, j que as atividades e estratgias, em geral, extrapolam antigos esquemas de perguntas e respostas que privilegiam o carter informativo e a memorizao, para investir, por exemplo, na anlise de fontes, no estudo do meio. Em outras passagens,
porm, apresenta textos mais informativos e atividades menos reflexivas.
Quanto cidadania, aborda a temtica das relaes tnico-raciais, do preconceito, da discriminao racial e da violncia correlata, visando construo de uma sociedade antirracista,
justa e igualitria, mas isso ocorre especialmente com as discusses apresentadas na unidade II.
187
Histria
Apresenta orientaes especficas para cada uma das unidades e das atividades propostas
no Livro do Aluno, acrescidas de orientaes complementares sobre as especificidades de cada
uma. Existe tambm um cuidado no Manual em trazer informaes extras que auxiliem no trabalho com as imagens e fontes apresentadas no LA.
As mulheres so retratadas em muitas imagens, ainda que no sejam evidenciadas como

sujeitos histricos. Ao longo da obra constam tambm muitas fotos em que figuram crianas, mas
no h trabalho especfico que chame ateno ou que desenvolva atividades com elas.
Os contedos referentes Histria e cultura da frica e dos afrodescendentes so

trabalhados em captulo especfico, abordando sobremaneira sua relao com a questo da escravido, embora haja algumas referncias ao perodo contemporneo. Menciona-se a existncia
de quilombos em todo o Brasil e, no item denominado Os quilombos atuais, h breves referncias
s lutas contemporneas das populaes quilombolas para legalizao de suas terras.
A Histria e a cultura dos povos indgenas tambm so discutidas em um captulo especfico. Alm desse espao, a obra apresenta o legado de Vladimir Kozk, um cinegrafista que registrou os modos de vida do povo Xet em filmes e em outras linguagens artsticas. Sobre a condio indgena atual, h referncias situao das terras indgenas, apresentadas em um mapa, e
existncia de grupos indgenas em reas rurais.
O projeto grfico proporciona boa inteligibilidade e facilita a leitura. O projeto grfico-editorial da obra atende s condies de inteligibilidade e facilidade de leitura pelos estudantes
da faixa etria a qual se destina e no h repetio de conhecimentos j abordados.
As imagens so claras e abordam a diversidade tnica brasileira bem como respeitam os
critrios de proporcionalidade entre objetos e seres representados, sendo acompanhadas de crditos, legendas e localizao das fontes e acervos.
Em sala de aula
Professor, o Manual apresenta informaes extras que auxiliam no trabalho com as imagens e
fontes apresentadas no Livro do Aluno. Indica-se tambm o trabalho com mapas como significativo
na obra, seja como instrumento de cooperao com o texto, seja em forma de atividade.
H necessidade de buscar leituras especficas sobre o ensino de Histria, bem como reservar espaos e estratgias no planejamento para questes da cultura material e do patrimnio,
aproximando-as das condies locais de onde a escola est inserida.
Voc pode aproveitar os dados apresentados sobre a populao atual dos grupos indgenas para trazer o debate para a sala de aula sobre o modo de vida desses povos na atualidade e
sobre a participao dos indgenas na sociedade brasileira contempornea. Sugere-se, tambm,
ampliar as abordagens que retratam os afrodescendentes no Brasil atual.
188
DISTRITO FEDERAL:
HISTRIA E SOCIEDADE
32126L1729
Bianca Amaral
Diane Valdez
Editora FTD
1 edio 2011
O livro didtico, destinado ao estudo do Distrito Federal, trata da Histria regional a partir
de uma abordagem fundada nas Cincias Humanas. Busca promover a formao cidad, explora
o trabalho com diferentes lugares de memria e concebe o professor como agente autnomo no
uso do livro. Tal proposta, entretanto, restringe o espao para a reflexo sobre as reas de Histria
e Educao.
O Livro do Aluno concretiza, em grande parte, a proposta pedaggica anunciada no Manual do Professor. As atividades empregam variados recursos e privilegiam o desenvolvimento de
habilidades relacionadas com o pensamento crtico. Contudo, a proposta interdisciplinar, tpica
da abordagem mediada pelas Cincias Humanas, no plenamente efetivada.
Sobre as prticas voltadas para o cultivo da cidadania, a obra cumpre a legislao educacional
brasileira quando aborda questes relacionadas aos direitos das crianas e ao respeito aos idosos.
Apresenta em seu decorrer uma narrativa que elege, em parte, trabalhadores ou segmentos minoritrios, bem como pessoas que representam a classe mdia ou as elites como sujeitos da Histria.
A obra propicia boa apreenso dos contedos por parte do professor e do aluno. Seu projeto grfico orgnico, funcional e bem proporcionado, favorecendo, assim, o manuseio do livro.

O Livro do Aluno possui 175 pginas e 16 captulos distribudos em quatro unidades. Os
captulos so constitudos por sees no fixas que orientam os alunos no trabalho com fontes
histricas, artigos de jornal e textos complementares. O livro tambm sugere a leitura de letras de
msica e a visita a espaos de memria.
O Manual do Professor, com um total de 63 pginas, constitui-se de sumrio, apresentao,
proposta do livro, comentrios sobre as temticas e as atividades apresentadas em cada captulo
do Livro do Aluno, fontes para a formao continuada e indicaes de leitura.
189
Histria
Viso geral da obra
Sumrio sinttico
Unidades: I Entre as capitais; II A nova capital: um longo caminho em construo; III
Novos tempos, velhos problemas, novas lutas; IV O tempo no para.
Anlise da obra
O Manual do Professor apresenta e fundamenta a sua proposta pedaggica alicerada no

dilogo multidisciplinar, evocando algumas proposies do sociointeracionismo especialmente
no que diz respeito formao de conceitos. Anuncia o trabalho com as Cincias Humanas (Histria, Geografia, Sociologia, Antropologia, Filosofia), mediante o emprego dos conceitos considerados bsicos em cada uma dessas reas.
Incentiva a ao pedaggica voltada para a cidadania, com nfase na formao de posicionamentos polticos. Destacam-se, no MP, as orientaes para o uso do Livro do Aluno, na medida em que se apresentam comentrios acerca dos recursos e documentos disponibilizados e
valorizam-se as atividades com imagens, entendidas como instrumentos para a construo do
conhecimento histrico.
A nfase no trabalho com as Cincias Humanas, entretanto, reduz o espao de atuao
do ensino de Histria. Essa ausncia de reflexo mais extensa sobre a Histria ocorre tambm
em relao rea da Educao. A abordagem terico-metodolgica da Histria indicada no MP,
direcionada para o trabalho com a formao de conceitos tais como espao, cultura, relaes sociais e poder, considerados centrais para as vrias reas das Cincias Humanas, no claramente
identificada no desenvolvimento da proposta do Livro do Aluno. Observa-se, no entanto, que o
trabalho com os conceitos histricos como fonte, tempo, sujeito e memria ocupa espao significativo, tornando a abordagem mais rica.
Traz proposies de atividades com museus e outros lugares de memria, apresentando
possibilidades de trabalho com as memrias de diferentes sujeitos e grupos, focalizando os modos como essas se relacionam com a histria do Distrito Federal. Tambm incentiva o desenvolvimento do pensamento crtico, seja por meio de questes, frases e propostas de trabalho, seja por
abordagens de temas relacionados com a formao da cidadania.
No que diz respeito proposta pedaggica, a obra prioriza as atividades de construo
do pensamento crtico e argumentativo, o trabalho coletivo e o emprego de diferentes lugares
de memria. O Manual tambm considera o professor como agente fundamental do processo
educativo, destacando o seu papel na seleo do material do livro a ser utilizado.
O livro prope, ainda, atividades variadas, que promovem o trabalho com recursos diversos em diferentes situaes didticas. A proposta pedaggica organiza de forma adequada os
contedos e o uso de estratgias terico-metodolgicas para o trabalho com a Histria escolar
nos anos iniciais. Isso pode ser verificado tanto na proposio de atividades que promovem o
trabalho com as diversas habilidades cognitivas quanto na utilizao de recursos variados para
as diferentes situaes de aprendizagem e para o trabalho de significao histrica. No entanto,
identificam-se propostas de pesquisa sem as orientaes detalhadas.
A obra atende legislao educacional e contribui para a discusso e a problematizao de
preconceitos e esteretipos. Respeita o Estatuto da Criana e do Adolescente e as Diretrizes Curriculares para a Educao Bsica, quando introduz, por meio de um captulo especfico e em outras
passagens ao longo do livro, reflexes sobre os seus direitos inseridos nos processos histricos
190
abordados. Da mesma forma, estimula o desenvolvimento de atitudes articuladas construo

de uma cidadania ampla. No incorre em qualquer situao de preconceito ou abordagem inadequada imagem dos idosos, e incorpora reflexo pertinente sobre suas experincias de vida
em um dos captulos, de modo a despertar nos alunos atitudes de respeito.
Os povos africanos e afrodescendentes aparecem relacionados escravido, porm afirma-se que os negros, bem como os indgenas, construram muito do pas que se tem hoje. Consta
tambm ligeira referncia s lutas de resistncia, formao dos quilombos e ao movimento
abolicionista. Os povos indgenas so tratados em um captulo especfico, no qual se procura
demonstrar a sua presena na regio onde Braslia foi construda, bem como trazer assuntos acerca da sua situao atual. Outras referncias aos povos indgenas ocorrem em atividades e textos,
nos quais se busca estimular a reflexo sobre a influncia e presena da cultura indgena no Brasil.
Em termos grficos, a obra apresenta boa organizao, clareza e funcionalidade. O sumrio reflete claramente a organizao dos contedos e das atividades propostas. A disposio do
texto, o uso de boxes, as ilustraes e as reprodues de documentos favorecem a leitura e a identificao das questes propostas. As imagens apresentadas so claras, apropriadas s finalidades
propostas, embora se verifique que algumas poucas imagens e textos no possuem as devidas
referncias de autoria, data de produo e acervo.
Professor explore o mximo que puder as propostas de trabalho com diferentes lugares de
memria, pois isso possibilita a valorizao da diversidade dos sujeitos que compem a Histria
do Distrito Federal e do prprio processo de construo da memria de Braslia.
Voc pode ampliar estudos e planejar mais atividades que promovam positivamente a mulher e os afrodescendentes e que discutam a Histria da frica.
Voc pode apresentar outros pontos de vista no tratamento de determinados episdios,
tais como a chegada dos novos habitantes na cidade, a partir da transferncia da capital. Pode
tambm atenuar a crueza de algumas narrativas, a exemplo da que retrata o assassinato do ndio
Galdino e das mortes dos operrios durante a construo da cidade. Leve em conta a faixa etria
dos alunos com os quais voc trabalha.
tambm importante valorizar a abordagem da aprovao do Estatuto da Criana e do
Adolescente no contexto dos vrios acontecimentos polticos que tiveram Braslia como cenrio,
pois, assim, torna-se significativo relacionar essa ampliao de direitos das crianas e adolescentes com a prpria Histria do Distrito Federal.
191
Histria
Em sala de aula
ESPRITO SANTO: NOSSO

ESTADO, NOSSAS
DIVERSIDADES
32127L1729
La Brgida Rocha de Alvarenga Rosa

Luiz Guilherme Santos Neves
Base Editorial
1 edio 2011
Viso geral da obra

O Livro Didtico Regional destina-se ao estado do Esprito Santo. A obra est organizada a
partir de eixos temticos que exploram a diversidade sociocultural e a diversidade econmica. A
ideia construir a identidade capixaba a partir da pluralidade de experincias indgenas, portuguesas, africanas, europeias, asiticas e de grupos migrantes de vrias partes do Brasil.
Alm de explicitar a proposta, o Manual do Professor, orienta o emprego do Livro do Aluno
e discute sobre o ensino de Histria da frica, dos afrodescendentes e dos povos indgenas, propondo tambm a interdependncia entre a histria local e as histrias regionais e nacional.
No Livro do Aluno, a proposta concretizada, uma vez que a organizao fundada nas diversidades sociocultural e econmica est presente em todos os captulos.
H uso de grande variedade de linguagens e atividades que exploram as habilidades de
escrita e expresso, ainda que em detrimento do trabalho com as competncias que envolvem a
pesquisa e a escrita da Histria. Contudo, a obra apresenta iniciativas em defesa dos conhecimentos prvios dos alunos e estmulo ao exerccio de experimentao passado-presente.
Tambm no Livro do Aluno, esto presentes os contedos relativos Histria da frica, dos
afro-brasileiros e dos povos indgenas. Em termos grficos, a obra apresenta clareza, funcionalidade e
identidade visual, facilitando a busca de informaes e proporcionando bom descanso visual.

O Livro do Aluno constitudo por trs unidades e seis captulos, distribudos por 144 pginas. A estrutura das unidades e captulos compreende cinco sees que ampliam informaes,
sugerem leituras complementares, estimulam problematizaes, chamam a ateno para determinados temas e convidam os alunos a interagir com os contedos e o professor. O livro encerrado com vocabulrio e referncias.
O Manual do Professor composto por cinco partes, alm das referncias e da transcrio
do hino do estado do Esprito Santo. Discute a estrutura e o uso do Livro do Aluno, apresenta o
192
projeto grfico, os contedos e orienta sobre textos e atividades dispostos em cada captulo. O
Manual possui 56 pginas.
Sumrio sinttico
Captulos: 1. Entre o presente e o passado; 2. Portugueses e ndios; 3. Os africanos e seus
descendentes; 4. Os imigrantes e seus descendentes; 5. Da cana-de-acar ao caf; 6. A
industrializao e os novos tempos.
Anlise da obra
O Manual detalha as atividades dos captulos e orienta, satisfatoriamente, o professor em

sala de aula. A ideia possibilitar a explorao dos conhecimentos prvios do aluno, efetivar uma
postura dialgica, buscando a produo de conhecimento a partir da mediao entre os saberes
do aluno, os saberes do campo do conhecimento histrico e os saberes pedaggicos. Essas orientaes, em forma de questionrio, sugerem que o professor extrapole os limites do livro, apresentando indicaes para leitura de documentos textuais e visuais e a realizao de pesquisas de
aprofundamento.
Sob o ponto de vista histrico, a abordagem temtica explora a composio tnico-cultural e a diversidade econmica. No entanto, os acontecimentos so apresentados sem problematizao. A experincia regional, por sua vez, tratada de modo inter-relacional, considerando
a experincia nacional e, eventualmente, as demais regies do Brasil.
No Livro do Aluno, a pluralidade de linguagens garantida com o uso de fotografias,
reproduo de pinturas, objetos da cultura material, recortes de jornal, trechos de entrevista
e depoimentos, mapas e gravuras. Todas as imagens apresentadas na obra apresentam-se
acompanhadas dos seus devidos crditos de autoria e acervo, o que permite que sejam lidas
e trabalhadas como registros humanos, capazes de facilitar a compreenso acerca da Histria. Essa estratgia visa a induzir o aluno ao trabalho com fontes e conceitos bsicos, viabilizando o aprendizado histrico.
Sob o ponto de vista pedaggico, a obra tambm demonstra coerncia em relao ao
proposto no Manual. Em toda a extenso do livro, h atividades integradas aos contedos que
podem ampliar o vocabulrio do aluno e desenvolver a sua capacidade de leitura e de expresso.
O ponto destoante, em relao proposta, a reduzida oferta de atividades voltadas para o trabalho de observao, comparao, interpretao, anlise, investigao, argumentao e sntese.
Por vezes, no incio dos captulos, estimula o dilogo com o leitor, considerando os seus
saberes prvios. Tambm evita a simplificao dos contedos e a interpretao da Histria como
fruto da ao dos heris e dos dirigentes do Estado. No entanto, a construo do conhecimento
193
Histria
O Manual do Professor informa que a obra organizada a partir das ideias de diversidade
sociocultural e diversidade econmica e justifica tal organizao esclarecendo o objetivo de atingir a dimenso regional, a partir da generalidade histrica. Informa, ainda, que os pressupostos
terico-metodolgicos e os objetivos da proposta esto relacionados com a formao de uma
identidade local de um determinado povo, restrito a um dado territrio (estado). Embora saliente
que a obra desenvolvida por eixos temticos, no interior de cada unidade o Manual no explicita as razes dessa opo e pouco esclarece sobre o trabalho com contedos de Histria dentro
da referida abordagem.
histrico est limitada em funo da nfase atribuda transmisso de informaes que determinam a identidade do povo capixaba.
Acerca da formao cidad, a obra obedece legislao, s diretrizes e s normas
oficiais que regulamentam o ensino fundamental, ainda que, na maioria dos casos, de forma
implcita. Tambm demonstra preocupao com as questes que envolvem o meio ambiente
e a ideia de desenvolvimento sustentvel, mas silencia acerca do combate homofobia e da
violncia contra a mulher.
As atividades exploram o desenvolvimento de habilidades que podem proporcionar um

caminho para uma postura mais crtica e prxima do exerccio da cidadania.
Os contedos referentes Histria e cultura da frica e dos afrodescendentes so
apresentados reservando espao para a positivao da sua cultura. No entanto, pouco destaca
os afrodescendentes como sujeitos da sua prpria histria, limitando sua participao a um dado
momento da vida do pas. As mesmas virtudes e equvocos so cometidos em relao Histria
e cultura dos povos indgenas.
O Manual considera a diversidade tnica dos povos indgenas, mas reduzido quanto
experincia atual desses povos. Opta pelo emprego das noes de tradio e folclore, no discutindo, porm, os conceitos de cultura material e imaterial.
O projeto grfico claro e funcional, em coerncia com sua proposta. Tal estrutura, aliada
ao formato e s dimenses das letras, ao espaamento entre letras e entre linhas, proporciona
boas condies ao exerccio da leitura. Nesse sentido, a variao de sees e as atividades acompanhadas de cones intercalados favorecem o descanso visual.
As ilustraes, por fim, so bastante legveis e retratam adequadamente a pluralidade sociocultural e tnica do pas. Os mapas esto acompanhados de orientao, coordenadas geogrficas, escala e legenda. Entretanto, h casos de ilustraes desprovidas de referncias ao acervo
de origem.
Em sala de aula
Professor, voc pode explorar ao mximo as possibilidades de trabalho com a relao passado-presente do aluno, sugeridas nos textos principais. Aproveite as atividades que abordam a
competncia escrita para introduzir contedos procedimentais de elaborao da Histria. Voc
tambm pode usar as atividades como ferramentas de avaliao contnua e processual.
Atente para nfase da experincia indgena e afro-brasileira circunscrita ao perodo colonial. Tente ampliar a participao desses sujeitos em outros tempos, a partir da criao de atividades que envolvam a experincia dos alunos. Esse mesmo trabalho pode ser feito em relao
imagem da mulher no sentido da sua positivao.
194
ESTADO DE SO
PAULO: HISTRIA
32129L1729
Silvia Szterling
Editora FTD
1 edio 2011
Trata-se de um Livro Didtico Regional do estado de So Paulo. A proposta anuncia a nfase nos aspectos econmicos da experincia paulista e no desenvolvimento de habilidades de
pesquisa. O Manual do Professor destaca-se pela orientao a respeito do uso dos recursos didticos referidos na obra.
O Livro do Aluno, concretiza a proposta terico-metodolgica anunciada, principalmente
no que concerne ao tratamento dos contedos em sua perspectiva econmica e ao emprego de
diferentes recursos didticos. A viabilizao do pensar historicamente ocorre por meio de reflexes acerca do trabalho do historiador e do uso de fontes histricas diversas.
A obra versada em linguagem acessvel e proporciona o desenvolvimento de diferentes
habilidades relacionadas com a construo de conceitos bsicos e com a produo do conhecimento na rea de Histria.
Em termos de cidadania, a obra respeita a legislao referente experincia afro-brasileira
e indgena, assim como aos direitos do idoso. O projeto grfico facilita o emprego da obra por
parte do professor e compatvel com o nvel de escolaridade a que se destina.

O Livro do Aluno possui 112 pginas, organizadas em quatro unidades e sete captulos,
constando lista de referncias bibliogrficas ao final. Os captulos so estruturados em quatro
sees responsveis pelo trabalho com documentos histricos, ampliao de informaes e atividades de pesquisa.
O Manual do Professor composto por 16 pginas, alm da parte igual ao Livro do Aluno, e
est dividido em trs sees. As duas primeiras apresentam critrios de seleo dos contedos do
Livro do Aluno e os fundamentos terico-metodolgicos que norteiam a obra. A terceira orienta o
professor para o uso dos textos, imagens e atividades contidos nas unidades e captulos. Ao final,
o Manual disponibiliza referncias bibliogrficas e lista de sites.
195
Histria
Viso geral da obra
Sumrio sinttico
Unidades: I O tempo, a Histria e o historiador; II Dominadores e dominados, senhores e
escravos; III Do caf indstria: So Paulo enriquece; IV So Paulo em trnsito.
Anlise da obra
O Manual do Professor possui como caractersticas dominantes a presena de comentrios sobre os recursos apresentados pelo livro, bem como sugestes de textos, atividades complementares e de integrao entre disciplinas, das quais se destacam as orientaes referentes ao
Estudo do Meio. H tambm indicaes de procedimentos gerais para o trabalho com textos e
imagens como fontes histricas e reflexes pontuais sobre a questo da cidadania na formao
dos estudantes. Apesar disso, no MP, no h uma discusso aprofundada sobre os conceitos de
local e/ou regio empregados na obra.
Incentiva tambm o professor a aprofundar os estudos sobre os temas em discusso, alm
de orient-lo em relao aos usos dos contedos anunciados nas unidades e nos captulos. Nesse
sentido, merece destaque a produo da linha do tempo e a apresentao dos dados biogrficos
dos autores cujos ttulos so utilizados ao longo da obra.
Na proposta de Histria anunciada, pretende-se privilegiar a abordagem de aspectos
econmicos e dos confrontos entre grupos e classes que foram engendrando a sociedade paulista, embora nem sempre essa inteno se concretize integralmente no Livro do Aluno. A apresentao dos contedos emprega diferentes fontes de informao e documentos, que podem ser
trabalhados mediante anlise comparativa. A ideia estimular o aluno a desenvolver prticas de
pesquisa, materializando e socializando os resultados em variadas formas.
O livro valoriza a pesquisa, associada ao trabalho do historiador, favorecendo a compreenso do processo de construo do conhecimento histrico por meio do estudo e da anlise de
fontes diversas, da investigao sobre modos de vida, e da identificao de mudanas e permanncias. A relao entre a Histria entendida como um processo de produo de conhecimentos
cientficos e a histria vivida se efetiva em algumas situaes, como, por exemplo, nas propostas
de realizao de entrevistas e na relao com a histria de vida dos alunos.
Em termos pedaggicos, apresenta linguagem adequada faixa etria, s dimenses dos
textos e diversidade de uso de mapas, documentos, boxes, grficos e tabelas em diferentes
situaes de aprendizagem. O Livro do Aluno proporciona, ainda, o desenvolvimento de vrias
habilidades cognitivas.
Merecem destaque as que exploram as comparaes entre mapas e textos, assim como a reproduo e a relao entre mapas e linhas do tempo, pois, em geral, elas propem a pesquisa, a observao, a localizao, a interao, a imaginao, a reflexo e a significao dos contedos histricos.
Sobre questes que envolvem a formao cidad, localizam-se reflexes sobre: o estmulo
para a formao de opinio sobre os benefcios e prejuzos para a vida dos moradores de obras
de correo de cursos de rios como Pinheiros e Tiet na cidade de So Paulo; a proposta de discusso sobre as dificuldades da grande concentrao populacional para moradores da cidade de
So Paulo, relacionadas com os problemas de outras cidades onde muitos alunos possivelmente
habitam; o estmulo a opinies sobre problemas de trnsito nas cidades onde vivem os alunos; a
formao de opinio sobre as novas formas de luta do Movimento dos Sem Terra (MST) em So
Paulo e outros estados brasileiros.
196
Respeita-se, na obra, o Estatuto do Idoso, colaborando para a discusso e a problematizao de preconceitos e esteretipos. As mulheres so representadas em situaes de trabalho.
A Histria dos povos africanos e afrodescendentes trabalhada em um captulo especfico. O livro trata do trfico negreiro, bem como do trabalho na produo de cana-de-acar e nas
lavouras de caf. Alm disso, aborda-se situaes de combate ao preconceito, mas a nfase recai
sobre a condio escrava dos afrodescendentes, articulando a experincia de So Paulo com o
processo da escravido em outros espaos do Brasil. A questo do preconceito racial objeto de
reflexo pontual na proposta de trabalho que envolve a discusso de preconceitos nas relaes
tnico-raciais, quando se prope a debater sobre as diferenas entre negros e brancos e sobre a
forma como eles so tratados na sociedade brasileira.
O estudo dos povos indgenas ocupa bastante espao no livro. Apontam-se a influncia
desses povos no cotidiano dos colonizadores e os confrontos que resultaram na destruio de
inmeras naes indgenas. Trata, tambm, da relao entre cidades atuais de So Paulo que surgiram como aldeamentos indgenas criados pelos jesutas
As imagens apresentadas so claras, adequadas s finalidades, mas no avanam significativamente em relao representao da diversidade tnica da populao brasileira. A maioria
dos grficos, tabelas e mapas contm legibilidade, dispondo respectivos ttulos, legendas e escalas em conformidade com as convenes cartogrficas.
Em sala de aula
Professor, as sees apresentam algumas informaes para serem trabalhadas pelos alunos, no s em situaes de leitura, como tambm em atividades de interpretao, correlao,
pesquisa e registro.
As propostas de Estudo do Meio aproximaro os alunos dos espaos de memria da cidade
de So Paulo e o trabalho com mapas auxiliar no desenvolvimento das noes de localizao e
espacialidade. No entanto, ser necessrio ampliar os estudos sobre fontes histricas e sua variedade e uso.
Ainda, ser fundamental discutir sobre a diversidade de aes e papis dos afrodescendentes e dos povos indgenas, bem como fornecer exemplos de insero desses sujeitos, e tambm da mulher, na sociedade brasileira contempornea. Esse tipo de ao pode evitar tanto a
construo de caricaturas, por exemplo, sobre a escravido, quanto uma eventual compreenso
homogeneizada dos modos de viver dos povos indgenas.
197
Histria
Em termos grficos, a coleo est organizada de forma clara, coerente e funcional, sendo compatvel com a proposta didtico-pedaggica e com a faixa etria dos alunos desta srie.
A disposio do texto e o uso de boxes, ilustraes e reprodues de documentos, sempre em
tamanho ampliado, favorecem a leitura e a identificao das questes propostas.
ESTADO DO RIO DE
JANEIRO: SUA GENTE E
SUA HISTRIA HISTRIA
32130L1729
Heloisa Fesch Menandro
Editora do Brasil
2 edio 2011
Viso geral da obra

O Livro Didtico Regional trata da Histria do Estado do Rio de Janeiro, enfatizando os
conflitos ocorridos entre os vrios sujeitos formadores da sociedade local. O Manual do Professor
destaca-se pela relevncia atribuda ao trabalho interdisciplinar, envolvendo a Geografia, a Matemtica, a Lngua Portuguesa, as Artes e temas como: tica, sade, meio ambiente e pluralidade
cultural. A Histria entendida como instrumento de formao da cidadania e da identidade,
fundada no respeito diversidade.
A proposta historiogrfica e didtico-pedaggica anunciada no MP baseia-se no socioconstrutivismo, na Histria Social e na Histria Cultural, ainda que pouco aprofunde tais filiaes.
Tambm sinttico em relao aos conceitos de local e/ou regio.
O Livro do Aluno promove a construo significativa dos conceitos histricos bsicos, o
estmulo ao convvio social e o reconhecimento da diferena. O desenvolvimento da autonomia
de pensamento, o raciocnio crtico e a capacidade de argumentar so igualmente estimulados.
Explora diferentes recursos e gneros textuais e apresenta atividades que visam ao desenvolvimento de mltiplas habilidades e o envolvimento da experincia do aluno.
O projeto grfico favorece a legibilidade. As sugestes de leitura aparecem no fim do livro,
acompanhadas de referncia bibliogrfica completa e breve resumo do contedo do livro.

O Livro do Aluno organiza os contedos segundo a experincia poltico-administrativa.
Possui 176 pginas, divididas em cinco unidades e 15 captulos, alm do glossrio e do caderno
de mapas. A estrutura dos captulos padronizada, contemplando sees que exploram atividades como: reviso, autoavaliao, sntese, ampliao da informao, personagens, trabalho interdisciplinar e envolvimento pessoal com a temtica em estudo.
O Manual do Professor anuncia a proposta e a estrutura da obra. Discute as especificidades
do ensino de Histria, avaliao, aspectos terico-metodolgicos de Histria e fornece textos de
198
apoio e orientaes ao professor para o desenvolvimento das atividades em cada captulo. As

referncias bibliogrficas encerram as 63 pginas do Manual.
Sumrio sinttico
Unidades: I - Gente fluminense, gente brasileira; II - A terra dos ndios; III - A capitania da
colnia; IV - A provncia do Imprio; V - O estado da Repblica.
Anlise da obra
H textos complementares, denominados Apoio ao Professor, escritos especialmente para

a obra ou adaptados de apostilas de rgos governamentais ou de livros acadmicos. O tema da
avaliao tambm apresentado, ainda que de forma sumria, em termos de formas e instrumentos.
Constam do Manual do Professor explicitaes sobre a importncia social do conhecimento
histrico para a formao de sujeitos conscientes, identidades, cidadania, respeito e valorizao
da diversidade. Informa sobre a organizao e seus objetivos; sugere estratgias para trabalhar as
pginas de abertura de cada unidade; destaca os conceitos que devem ser estudados; orienta a
anlise de textos escritos e imagens e, na maioria dos casos, indica as possibilidades de resposta
s perguntas endereadas aos alunos.
Em relao proposta histrica, considerando-se o Livro do Aluno, deve ser destacada a
construo significativa dos conceitos histricos bsicos e o estmulo ao convvio social e reconhecimento da diferena, que constituem pontos positivos da obra. Os conceitos bsicos apresentados no Manual do Professor como : sociedade, tempo, espao, trabalho e cultura so explorados de forma adequada no LA.
A obra aborda conflitos sociais e culturais entre os sujeitos histricos, evita a fragmentao
excessiva de fatos e preocupa-se com a percepo geral dos processos histricos, suas transformaes e permanncias. Tambm positiva a utilizao variada de imagens para ilustrar as informaes apresentadas no texto, ou para ser exploradas em atividades que incentivam o seu uso
como fontes histricas, a partir das quais podem se obter informaes sobre o passado, mudanas e permanncias.
No que se refere proposta pedaggica, o livro adota estratgias que contribuem efetivamente para a consecuo dos objetivos da Histria acadmica e da disciplina escolar. Anuncia
a construo progressiva dos conceitos, tendo por base os conhecimentos prvios e as informaes para contextualizao, o que de fato se efetiva no Livro do Aluno.
A obra anuncia uma metodologia focada na aprendizagem e desenvolvida com a participao ativa do aluno na construo progressiva de conceitos, no respeito aos seus conhecimentos
199
Histria
O Manual do Professor apresenta os objetivos dos temas selecionados. Os conceitos de

local e/ou regio e os referenciais terico-metodolgicos e a proposta didtico-pedaggica empregados so discutidos, porm, de forma pouco aprofundada. Nas Referncias bibliogrficas, so
listadas produes atualizadas sobre o ensino de Histria no Brasil e sobre teorias da aprendizagem socioconstrutivista e interdisciplinares. A vinculao com a Histria Social e a Histria
Cultural indicada de forma vaga, podendo-se perceber a relao com essas filiaes no desenvolvimento da proposta no Livro do Aluno.
prvios e na anlise crtica das situaes apresentadas. positiva a ateno dedicada interdisciplinaridade, principalmente com Geografia, Matemtica e Lngua Portuguesa, mas tambm com
Artes e Cincias, por meio dos temas como: tica, sade, meio ambiente e pluralidade cultural.
Ao longo do livro, a Histria do Estado do Rio de Janeiro abordada como processo

construdo por meio de relaes de conflito ou de aproximao entre diferentes grupos sociais, a exemplo de portugueses, franceses, ndios, negros, mulheres, homens. Esse tratamento desperta os alunos para a historicidade das experincias sociais e permite a construo da
cidadania de forma contextualizada. A abordagem dos conflitos e das lutas protagonizadas
por indgenas e mulheres contribui, assim, para a percepo dos avanos e recuos na conquista de direitos de cidadania.
O livro aborda a Histria da frica, da cultura afro-brasileira e da Histria indgena,
mas as orientaes sobre as possibilidades oferecidas pela obra didtica para a implantao do
ensino de tais temticas so muito esparsas. Evidencia a situao dos afrodescendentes como
resultado de um longo processo histrico marcado pela violncia, excluso e desigualdade. Os
textos, atividades e imagens presentes em vrias partes do livro abordam a participao dos afrodescendentes em diferentes processos histricos que marcaram a construo do Brasil. Consideram a viagem forada pelo trfico atlntico, as diferentes formas do trabalho escravo feminino e
masculino nos ambientes domstico, rural e urbano, o cotidiano nas fazendas de acar e de caf,
as relaes sociais entre senhores e escravos, as resistncias dos negros contra a escravido, a luta
pela liberdade e pela posse da terra, as dificuldades enfrentadas aps a abolio da escravatura e
a permanncia do preconceito racial.
Sobre o projeto grfico, o livro fartamente ilustrado. Suas imagens so empregadas com
fins estticos e tambm como base para atividades dos alunos. Elas retratam a diversidade tnica
da populao brasileira, incluindo indgenas, portugueses, negros, homens e mulheres, crianas e
adultos. A maioria das imagens est bem identificada, mas algumas legendas esto incompletas.
H um glossrio no fim do Livro do Aluno, dando conta de palavras grifadas de verde ao
longo do texto principal, e outro glossrio ao longo da obra, que informa o significado de outras
palavras.
Em sala de aula
Professor, voc pode tirar proveito das sugestes de leituras e de sites indicadas ao fim do
livro, mas que no so apresentadas no sumrio nem mencionadas ao longo do Livro do Aluno.
Pode chamar a ateno dos alunos sobre o motivo pelo qual algumas palavras esto grafadas de
verde, ou seja, acerca da presena do glossrio ao final do livro.
Voc pode tambm trazer o debate para sala de aula em relao abordagem sobre a experincia dos afrodescendentes no passado e no presente. Recomenda-se destacar a atuao de
negros em diferentes reas do conhecimento, atuao profissional, criao tecnolgica e artstica
e luta social.
200
ESTUDANDO A HISTRIA
DE SANTA CATARINA
32132L1729
Cyntia Simioni Frana
Editora Moderna
1 edio 2011
O livro destinado Histria do Estado de Santa Catarina indicado para o 4 ou o 5 ano

do ensino fundamental. A organizao curricular inicia-se com a apresentao das mltiplas histrias que compem a Histria do Estado, incluindo-se a histria da prpria criana. Trabalha
a pr-Histria da regio; os processos de conquista, ocupao e povoamento das terras pelos
portugueses, bandeirantes e tropeiros; as populaes indgenas, os africanos e os imigrantes; e
os conflitos e movimentos sociais, com destaque para a questo do acesso terra pelas comunidades indgenas e afrodescendentes.
Caracteriza-se por abordar a Histria local valorizando o trabalho com patrimnio e realizaes de entrevistas, alm de propor aes voltadas ao respeito e valorizao da diversidade. Nas
unidades, os contedos esto organizados em abordagens histricas, tnicas e culturais.
Destaca-se positivamente a forma como so trabalhados o regional e o local, sem estabelecer parmetros de comparao moral com outras localidades ou regies. Alm do mais,
promove o respeito diferena e ao outro, ao mostrar a diversidade regional e lig-la diversidade nacional.
Ressalvam-se problemas quanto articulao entre os contedos. Em algumas passagens,
identifica-se ausncia de encadeamentos, passando de um tema a outro sem apresentar uma
abordagem que possibilite compreender a devida transio.

O Livro do Aluno possui 176 pginas e compe-se de seis unidades subdivididas em 14
captulos. No incio de cada unidade, tem-se a seo Comeo de conversa, com imagens objetivando explorar os conhecimentos prvios dos alunos. As demais sees se distribuem no interior
dos captulos, quais sejam: Historiando, Interpretando, Aprofundando o conhecimento, Para saber
mais, Leitura de imagem, Trocando opinies, Conectando a memria, Analisando mapa, Pesquisa de
campo e Sugestes de leitura.
201
Histria
Viso geral da obra
O Manual do Professor possui 63 pginas e dividido em dois blocos: Orientaes gerais e

Orientaes especficas. As orientaes gerais so subdivididas em: Concepo de Histria, Orientaes metodolgicas e Avaliao. Nas orientaes especficas, apresentam-se a estrutura e a organizao dos contedos seguidas das observaes sobre as atividades do Livro do Aluno. As
referncias bibliogrficas constam do final do MP.
Sumrio sinttico
Unidades: I Entrelaando histrias; II A arte fazendo histria; III Nas trilhas da ocupao
de Santa Catarina; IV Trabalho e trabalhadores: construindo o estado; V Santa Catarina:
espetculo cultural; VI Santa Catarina: conflitos e movimentos sociais.
Anlise da obra
O Manual do Professor realiza consideraes sobre o tema da Histria local, considerado como estratgia para compreender o regional, o nacional e o mundial, uma vez que,
segundo a proposta do livro, nesse nvel que se do as relaes sociais. Promove uma discusso sobre o tema do patrimnio cultural, dando nfase aos trabalhos de pesquisa e preservao dos elementos culturais dos povos. O Manual do Professor adequado quanto s
sugestes de atividades, pois apresenta propostas que podem auxiliar o professor a utilizar a
obra, indica textos complementares e orienta quanto ao trabalho com o patrimnio cultural,
pesquisa de campo e entrevistas.
Discute-se, de forma genrica, a concepo de Histria adotada na obra, alm de apresentar apontamentos para o trabalho com o estudo do meio, conceitos histricos, museu, histria
local e histria oral. Tambm trata sobre a avaliao, porm no apresenta detalhes em relao
aos instrumentos de avaliao. Faz a apresentao da estrutura e organizao dos contedos,
seguida de observaes sobre as atividades e os temas tratados nos captulos.
A obra apresenta uma concepo de Histria que se filia Nova Histria cultural, mas demonstra um limitado comprometimento com a renovao historiogrfica. A organizao do livro
se d de forma a inter-relacionar o local, o regional e os espaos macro, sobretudo, da Histria do
Brasil, propondo uma Histria baseada nas manifestaes culturais locais e nos conflitos sociais e
da agncia de grupos socialmente submetidos.
Apresenta atividades que ensejam o pensar historicamente e procura considerar o estudante a partir de seus conhecimentos prvios, como um agente social que deve tomar uma atitude cidad no interior do seu meio social. A obra prope um trabalho especfico sobre o conceito
de tempo histrico e aborda o tema do espao. Investe na diferena entre Histria como rea de
conhecimento e histria vivida.
Nas aberturas das unidades, so estabelecidas relaes entre o passado e o presente por
meio de imagens acompanhadas de atividades. Contribui na construo dos conceitos histricos,
com nfase no trabalho com a cultura material, diferenas e contradio social. A obra apresenta
os contedos em quadros histricos, tnicos e culturais que cada grupo social assumiu no processo de povoamento e de formao da diversidade tnica do estado de Santa Catarina.
Quanto aos objetivos da proposta didtico-pedaggica de ensino de Histria, o Manual
sustenta uma viso de ensino no qual concebe a capacidade de a criana levantar hipteses e
indagar acerca do passado, compreendendo os movimentos de mudana e permanncia, bem
202
como desenvolvendo conceitos histricos de tempo, espao, sujeito, identidade e memria. Valoriza os conhecimentos prvios dos alunos.
Os objetivos de um ensino de Histria baseado na problematizao so observados apenas, em parte, nos textos e atividades. H proposio de atividades e trabalho com fontes que
podem permitir aos alunos a construo de habilidades cognitivas diversas, com destaque para
a interpretao e a memorizao. As competncias de anlise, investigao, generalizao, argumentao e sntese so trabalhadas de forma mais incidental nas sees Historiando e Aprofundando o conhecimento.
O livro trabalha a questo da construo da cidadania e concebe o estudante, a partir
de seus conhecimentos prvios, como um agente social que deve tomar uma atitude cidad no
interior do seu meio social.
Aborda a Histria regional do ponto de vista histrico, sem consideraes de carter turstico ou pitoresco. Atende legislao, propondo textos e atividades que abrangem os dispositivos
legais como a Constituio Federal, o Estatuto da Criana e do Adolescente e o Estatuto do Idoso , e promove a imagem da mulher por meio de textos e imagens.
O tratamento dado questo indgena possibilita uma visibilidade positiva, tanto no que
se refere a uma histria prpria, quanto relacionada com a histria das relaes desses povos com
o colonizador. Consideram-se em toda a obra elementos histricos e conflitos contemporneos
dos indgenas no Brasil e em Santa Catarina.
O projeto grfico e editorial apresenta compatibilidade quanto ao desenho e tamanho
das letras e quanto ao espaamento e disposio dos textos. Apresenta um sumrio adequado,
possui um glossrio que se estende ao longo da obra, na forma de notas, no p da pgina. As
indicaes de leituras complementares ao aluno constam do final da obra.
Os grficos e as tabelas possuem as referncias adequadas, mas os mapas, embora com indicao do local de publicao, esto descontextualizados de referncias espaciais mais amplas.
Em sala de aula
Professor, a obra oferece um amplo espectro em termos de recursos didticos: so mapas,
algumas tabelas, algumas charges, ilustraes de todo o tipo, documentos variados.
Voc pode explorar as imagens e as propostas constantes da abertura das unidades, pois
elas so fundamentais para concretizar o trabalho com os conhecimentos prvios dos alunos.
Em alguns captulos, faz-se necessria uma ateno maior quanto ao encadeamento dos
contedos. Algumas atividades merecem cuidado, pois apresentam snteses explicativas que
simplificam contedos.
203
Histria
O Manual oferece orientaes quanto ao trabalho com as questes da Histria da frica,

da cultura afro-brasileira e da Histria indgena. Trabalha com elementos da cultura afrodescendente e apresenta esse grupo de maneira positivada e afirmativa.
GENTE DE SO PAULO,
SO PAULO DA
GENTE HISTRIA
32134L1729
Eliana Caboclo
Irene Barcelos
Editora do Brasil
4 edio 2011
Viso geral da obra

O Livro Didtico Regional aborda a experincia da cidade de So Paulo, relacionando
a histria de vida do aluno com a histria do municpio paulista, abordando os povos que
habitavam a regio e o processo de formao e transformao desse municpio, desde a sua
fundao at o sculo XX.
O Manual do Professor orienta para o uso adequado da obra e os textos e atividades contribuem para a formao continuada do docente, sem restringir a liberdade do professor no planejamento das suas aes didticas.
A proposta terico-metodolgica privilegia a descoberta e a compreenso da realidade local por parte do aluno, bem como o exerccio de diferentes formas de interao com experincias
regionais, nacionais e globais. A formao da noo de identidade e das competncias cognitivas,
procedimentais e atitudinais, bem como os conceitos de sociedade, espao, tempo, trabalho e
cultura fundamentam a obra sob os pontos de vista histrico e pedaggico.
O Livro do Aluno cumpre, satisfatoriamente, a proposta anunciada, sobretudo, quando
apresenta variados recursos, visando ao desenvolvimento do pensar historicamente. As atividades, no entanto, privilegiam competncias cognitivas relacionadas com a busca da informao,
em detrimento da ampliao do hbito de argumentar e de tomar posio.
As questes sobre a formao cidad so discutidas. A Histria e a cultura da frica
e de afrodescendentes destacadas no sculo XIX e XX esto presentes, ainda que vinculadas, excessivamente, s dinmicas da economia cafeeira. A vivncia indgena, suas
relaes com os portugueses e os principais problemas enfrentados, no passado e no
presente, tambm so abordados. Porm, o livro fornece pouco espao para a discusso
de temas relativos mulher.
O projeto grfico claro e funcional, compatvel com as necessidades do leitor dos anos
204

O Livro do Aluno possui 160 pginas, distribudas em quatro unidades que comportam trs
captulos cada. Apresenta sees com cones: Agora com voc; Aprender mais; Pare, pense e responda;
Pergunta relmpago; Memria paulistana; hora da reviso; Dica D+; e Descobrindo a histria.
O Manual do Professor composto por 64 pginas que fornecem orientaes sobre o uso
do Livro do Aluno, alm de apresentao que discute desafios enfrentados pelos professores na
sociedade globalizada da informao, fundamentao terico-metodolgica, interdisciplinaridade, ensino de Histria regional, estrutura da obra e avaliao. Apresenta, ainda, texto complementar sobre novas linguagens, indicaes de leitura e referncias bibliogrficas.
Sumrio sinttico
Unidades: 1 Outros tempos, outras vidas; 2 A chegada aos campos de Piratininga; 3
So Paulo cresce e aparece; 4 Cheguei, trabalhei, fiquei.
O Manual do Professor apresenta e fundamenta a proposta do livro ao descrever a seleo

do contedo e os objetivos a serem alcanados por meio dos textos e atividades que compem
cada um dos captulos que formam as quatro unidades do Livro do Aluno. A formao continuada
do professor beneficiada pela incluso de caixas de textos que tratam da importncia das fontes
histricas para a escrita da Histria, da necessidade de leitura crtica das imagens reproduzidas
ao longo do livro, de diferentes recortes da Histria de So Paulo e do Brasil abordados no Livro
do Aluno, e do significado do ensino da Histria da frica e da cultura afro-brasileira e africana.
No Manual, destaca-se a orientao para o uso adequado da obra e a quantidade significativa de textos e atividades complementares, que permitem ao professor ter mais liberdade na
utilizao do livro didtico alm de contribuir de forma efetiva para a formao continuada do
docente.
O livro auxilia na construo significativa de noes e conceitos fundamentais compreenso da Histria, viabilizando o pensar historicamente, relacionando a experincia local com
a regional e com a nacional, reconhecendo mudanas e permanncias ocorridas ao longo do
tempo e as semelhanas e diferenas entre grupos sociais de um mesmo tempo/espao ou de
tempos/espaos diferentes.
No que diz respeito ao Livro do Aluno, um dos pontos positivos a preocupao em distinguir, j nas primeiras pginas, a Histria como rea de conhecimento da histria vivida, familiarizando os alunos com aspectos bsicos da produo do conhecimento histrico, como o uso de
fontes escritas, imagticas e arqueolgicas. Alm disso, h coerncia e adequao entre a fundamentao terico-metodolgica da Histria explicitada no Manual do Professor e aquela de fato
concretizada pela obra, por meio dos textos, das imagens e das atividades propostas.
Outro ponto que merece destaque na proposta pedaggica a variedade de recursos e
situaes de aprendizagem sugeridas. Nesse sentido, prope a observao de pinturas e fotografias para que os alunos percebam aspectos do passado ou mudanas e permanncias ocorridas
entre diferentes pocas.
205
Histria
Anlise da obra
No entanto, so vrias as atividades que estimulam o aluno a localizar e sintetizar informaes, em detrimento das dinmicas que levam a problematizar e desenvolver a capacidade de
argumentao e o pensamento crtico.
Em relao formao cidad, relaciona o estudo das Histrias local e regional com a
constituio de identidades, partindo da ideia de que as sociedades humanas so construes da
ao do homem no tempo. Assim busca contextualizar as aes cidads.
O livro informa como diferentes grupos foram trazidos na condio de escravos da frica
para o Brasil, sua qualidade de vida nas fazendas de caf de So Paulo e antes desse deslocamento, na frica; sua luta contra a escravido e os limites da abolio na sociedade brasileira da virada
do sculo XIX para o XX. Tambm destacam alguns cidados afrodescendentes que, no sculo
XIX e XX, lutaram pelo reconhecimento de direitos aos escravos, libertos e afrodescendentes, denunciando o preconceito e lutando por ascenso social. A distribuio desses contedos, porm,
irregular, j que relaciona, por exemplo, a experincia dos afrodescendentes, majoritariamente,
com a histria da produo cafeeira em So Paulo.
Ao tratar da experincia indgena, o livro aborda o modo de vida das comunidades que
habitavam o espao correspondente ao estado de So Paulo, no perodo anterior conquista, as
relaes de aproximao e conflito com portugueses, comerciantes e jesutas, sua participao
nas bandeiras e o extermnio de muitos grupos pelos bandeirantes. Trata tambm de comunidades contemporneas, de como preservam sua cultura, os problemas sociais que enfrentaram no
passado e enfrentam no presente.
O projeto grfico-editorial apresenta uma organizao clara, coerente e funcional, compatvel com a proposta didtico-pedaggica e com a faixa etria e o nvel de escolaridade a que se
destina. As indicaes de leituras complementares para o aluno aparecem ao longo e ao final do
livro. H, inclusive, referncias e resumos de ttulos de literatura infantojuvenil que aprofundam
temticas abordadas na obra.
O Sumrio apresenta, alm do Glossrio e das Sugestes de leitura, as quatro unidades do
livro com letras azuis maiores e os captulos de cada unidade com letras menores, mas legveis.
Em sala de aula
Professor, o mapa que ilustra o texto sobre representaes cartogrficas um bom recurso para o trabalho com representaes espaciais contextualizadas historicamente. Alis, o livro
rico em imagens que retratam diferentes pocas, as quais podem auxiliar no exame do processo
de ocupao e transformao do espao ao longo do tempo.
Ser necessrio neutralizar a nfase concedida aos indgenas, jesutas, bandeirantes e imigrantes na formao da identidade paulistana, evitando, assim, a subvalorizao de outros grupos tnicos. Voc tambm pode ampliar o conhecimento acerca da presena afro-brasileira para
alm do perodo da atividade cafeeira.
Voc pode tambm orientar sobre o sentido da grafia de algumas palavras em cor verde,
que indica remisso ao glossrio.
206
HISTRIA BAHIA:
HISTRIA REGIONAL
32167L1729
Lilian Santos Silva
Rosaly Braga Chianca
Editora tica
3 edio 2011
O Livro Didtico Regional aborda a Histria da Bahia em seus aspectos polticos e econmicos. A organizao curricular que fundamenta o Livro do Aluno obedece a uma periodizao
linear clssica que abrange a experincia colonial, imperial e republicana.
O Manual do Professor informa objetivos para trabalhar o desenvolvimento de competncias e habilidades. Porm discute pouco os conceitos de Histria regional/local e as propostas
terico-metodolgicas relativas Histria e aos fundamentos didtico-pedaggicos.
O recurso da pesquisa bastante utilizado, alm de explorar as habilidades e atitudes de
argumentao, comparao e sntese. Textos longos e atividades em excesso, entretanto, podem
impedir a efetivao da aprendizagem dos alunos.
A Histria da Bahia apresentada na obra no trabalhada de forma isolada da Histria mais
ampla, nem somente como processo local. Os objetos histricos recentes, como a religiosidade e
a festa, so incorporados, embora de forma acrtica.
A construo de conceitos histricos entendida como fundamental, assim como as competncias e habilidades, embora pouco explore a bibliografia atualizada em relao s reas de
Histria, Pedagogia e ensino de Histria.
O Manual do Professor trata da obrigatoriedade da legislao sobre a Histria da frica, a
cultura afro-brasileira e a Histria indgena e cria muitas situaes para a discusso sobre preconceito, racismo e intolerncia.
Em relao s imagens, apresentam-se fotos com pessoas que representam a pluralidade
tnica brasileira, embora algumas fotografias no apresentem data de quando foram tiradas.

O Livro do Aluno composto por 13 captulos no padronizados e quatro sees, distribudos em 160 pginas. H seo especfica para o conhecimento da estrutura da obra, lista de
207
Histria
Viso geral da obra
filmes e sites, smbolos da Bahia e referncias bibliogrficas. A seo Viver bem aparece em todos
os captulos, ao contrrio das sees A partir do texto, Caminhos da Histria e Memria livre, que
no so fixas nos captulos.
O Manual do Professor possui 64 pginas. Indica a forma de organizao dos contedos
e a estrutura da obra, discute a funo cidad do professor, avaliao e propostas de trabalho.
constitudo por nove sees, alm das referncias bibliogrficas.
Sumrio sinttico
Uma viagem pela Bahia; Captulos: 1 O que Histria?; 2 A Bahia e os baianos; 3 Quem
habitava estas terras?; 4 Os europeus chegam ao territrio da atual Bahia; 5 A colnia
portuguesa na Amrica; 6 Chegam os africanos; 7 Escravido e resistncia; 8 O desenvolvimento da Bahia; 9 O domnio portugus; 10 Transformaes polticas na Bahia; 11
Ocupao do serto baiano; 12 Economia e cultura na Bahia; 13 Tempo de mudanas.
Anlise da obra
O Manual do Professor anuncia uma proposta cronolgica e temtica, mas os pressupostos metodolgicos para tal escolha so pouco discutidos. A explicao sobre o uso dos recursos
didticos, como, por exemplo, as orientaes de como tratar documentos de poca, o esquema
para leituras dirigidas e as orientaes para pesquisa na internet contribuem para o trabalho do
professor.
O ponto alto do Manual so as orientaes para a avaliao, a leitura, a pesquisa e a anlise
de texto, ainda que as orientaes para a realizao de entrevista e a observao de imagens e o
trabalho interdisciplinar sejam bastante limitados por no indicarem como empregar tais recursos em sala de aula. O Manual tambm discute temas da Histria da frica, da cultura afro-brasileira e da Histria das naes indgenas. A cultura material discutida e a cultura imaterial est
presente, sobretudo, nas indicaes e orientaes sobre manifestaes culturais, principalmente
indgenas, afro-brasileiras e baianas.
As inovaes temticas da historiografia esto presentes na obra, assim como a diversidade de fontes. No entanto, festividades, religiosidade, patrimnio material e imaterial so mais
mencionados do que explorados como atividade. Assim, os movimentos culturais e sociais como,
por exemplo, o tropicalismo, no so acompanhados do aprofundamento da concepo de que
muitas reas da cultura brasileira estavam engajadas na resistncia cultural, ficando como curiosidade os movimentos de protesto.
No Livro do Aluno, est clara a proposta curricular cronolgica, com nfase nos aspectos
polticos da experincia baiana, majoritria em relao experincia nacional. Os aspectos econmicos tambm so apresentados: o cacau, o petrleo, o turismo, a extrao do pau-brasil e a
produo do acar so destacados como produtos que movimentaram a economia baiana.
Em termos pedaggicos, a proposta anuncia-se como formadora de competncias e habilidades. O Livro do Aluno, portanto, est repleto de textos e atividades que exploram as habilidades e atitudes dos alunos, alm de requisitar seus conhecimentos prvios. Contudo, em alguns
momentos, a obra apresenta textos muito longos e atividades em grande nmero, o que dificulta
o trabalho com a faixa etria qual a obra se destina.
208
Os recursos so variados, havendo propostas de trabalho com imagens, textos de jornais,

letras de msicas, poesias, recortes de textos acadmicos. O livro rico em imagens que, por vezes, interferem no fluxo da leitura.
No que se refere formao para a cidadania, Indgenas, afrodescendentes e mulheres
so bem representados na iconografia e permeiam boa parte da obra. Por outro lado, a luta das
mulheres na sociedade no tratada, no havendo uma problematizao da ideia de gnero,
tampouco estmulo ao combate xenofobia e homofobia.
A proposta tambm discute questes sobre preconceito e racismo, cidadania e incentivo
construo de uma sociedade tolerante. As crianas no so mencionadas diretamente no texto,
mas aparecem em muitos momentos, principalmente em imagens, nas quais esto brincando ou
sorrindo.
A obra incorpora os temas da Histria da frica e da cultura afrodescendente de forma
satisfatria, sendo que a cultura indgena abordada somente em determinados captulos da
obra. Apresenta os contedos referentes cultura dos afrodescendentes, considerando seus saberes e tradies, e apresenta os afro-brasileiros, por meio de fotografias, em diversas situaes e
contextos histricos: de trabalho, protesto, conflitos, festas, religiosidade.
Quanto ao projeto grfico, h alguns textos longos e s vezes, pginas sobrecarregadas por imagens que podem causar cansao visual como tambm fotografias com legendas
incompletas.
O glossrio claro e objetivo, com as palavras separadas pela letra inicial em destaque, a
palavra encontra-se em cor azul e sua definio na cor preta, facilitando a leitura. A sugesto de
leituras, filmes e sites para os alunos est clara e variada. As referncias bibliogrficas encontram-se dentro das normas acadmicas e so variadas, os sites consultados esto colocados de forma
a facilitar a leitura e alguns filmes trazem pequeno resumo.
Em sala de aula
Professor, nesta obra, os recursos so variados: fotografias, reproduo de obras de arte,
msicas, poesias, tabelas, quadros, mapas, jornais, capas de revista, relatos escritos e orais, gravuras, registros rupestres, figuras de objetos, utenslios e ilustraes. O reconhecimento das diferenas priorizado nos textos complementares e bsicos.
preciso ficar atento a eventuais confuses entre os nomes pelos quais os indgenas so
conhecidos e os nomes das suas lnguas.
Lembre-se tambm de que voc no obrigado a usar os textos escritos em toda a sua
extenso. Eles podem afastar o aluno do objetivo do captulo.
Voc tambm pode esclarecer os alunos que o Brasil produzia pes de acar e no acar
cristalizado, como os alunos geralmente supem. Pode tambm incluir contedos que favoream
a discusso da condio da mulher na sociedade baiana.
209
Histria
Do ponto de vista temtico, as lutas indgenas por espao social atravessam do perodo
colonial at o presente recente, assim como a afirmao da identidade afro-brasileira. A diversidade indgena mostrada, e sua contribuindo para a formao da sociedade brasileira.
HISTRIA CEAR:
HISTRIA REGIONAL
32168L1729
Renata Paiva
Editora tica
2 edio 2011
Viso geral da obra

Trata-se de uma obra didtica de Histria regional do estado do Cear, destinada ao 4
ou 5 ano do ensino fundamental. Apresenta uma concepo segundo a qual estudar Histria
aprender a dialogar com o passado a fim de compreender o presente e transform-lo. Organiza
os contedos a partir de temas que se relacionam ao tempo e ao espao geogrfico cearenses,
como a jangada, a renda, o boi, a seca, o caf, o poder, entre outros, os quais abrangem aspectos
do espao geogrfico (o litoral, o serto, a serra), da economia, da poltica e das prticas culturais.
Pretende contribuir no desenvolvimento das identidades e na construo da cidadania,
pois trabalha com o individual e o coletivo e compreende que o estudo da realidade local deve
ser desenvolvido em associao com a realidade em nveis nacional e global. Para tanto, a obra
valoriza as particularidades histricas e culturais do Cear na interao com diferentes lugares e
tempos, compreendidos como espaos construdos pelos cidados. Nessa perspectiva, contribui
para que o aluno compreenda como se produz Histria e para o desenvolvimento de conceitos e
noes histricas.
A obra apresenta, em meio ao texto principal da parte especfica do Manual, elementos
que podem ser identificados como suas metas para as unidades.
No que se refere metodologia, o Manual do Professor indica a utilizao de fotografias
e gravuras de poca, bens tombados, objetos antigos e atuais de uso cotidiano, fotos e objetos
da famlia, mapas, msicas, canes, filmes e vdeos, temas para discusso em roda de conversa
ou para debates entre grupos, atividades individuais, registro escrito, exerccios de leitura e de
produo textual.
Acerca da formao cidad, a obra prope reflexes sobre a temtica da sustentabilidade e
apresenta textos e atividades relativos aos direitos da criana e do adolescente.
O projeto grfico da obra bem cuidado, o espaamento e o desenho das letras esto
adequados e a impresso do texto principal est em preto, no prejudicando a legibilidade
no verso da pgina.
210
Descrio do livro didtico regional

A obra destinada ao aluno tem 184 pginas e estruturada em cinco unidades Descobrindo o Cear, O litoral, O serto, A serra e Costurando a Histria e 19 captulos, os quais apresentam
quatro sees fixas (Diga l!, Voc j sabe!, Sua histria e Cear hoje) e duas sees eventuais (Saiba
mais e Biografia). Alm disso, no final da obra, h uma listagem indicando fatos e acontecimentos,
organizados cronologicamente, desde antes de 1501 at 2010. Por fim, tambm no final, o Livro
do Aluno apresenta um Glossrio, Sugestes de leitura e sites e Referncias bibliogrficas.
O Manual do Professor tem 64 pginas e composto por uma parte geral e uma especfica.
Da parte geral, constam as sees: Pressupostos tericos, A Histria regional, Histria da frica, da
cultura afro-brasileira e Histria das naes indgenas, Metodologia, A avaliao, Trabalhando este
livro, Estrutura do livro e Bibliografia complementar para o professor. Na parte especfica, apresenta
orientaes para cada unidade e captulo.
Sumrio sinttico
Unidades: I Descobrindo o Cear; II O litoral; III O serto; IV A serra; V Costurando a
Histria
No Manual do Professor, explicita-se que a organizao dos contedos feita por temas
estratgicos, os quais so significativos e auxiliam no estudo da Histria e da cultura do Cear.
Temticas, como a jangada, o boi, o trem, o cangao, entre outros, contemplam as diferentes formas de ocupao do territrio com o foco nas questes polticas, culturais e principalmente nas
atividades econmicas.
O Manual ressalta que o presente deve ser tomado como ponto de partida a fim de que
conceitos e noes sejam trabalhados concomitantemente com a Histria em nvel nacional ou
global. Em relao s formas de avaliao, sugere vrios tipos de atividades e considera o ensino
e a aprendizagem como bases de um mesmo processo, que deve ser avaliado de forma contnua.
O ensino de Histria compreendido como base para a promoo do dilogo com o passado e como instrumento para a compreenso e a transformao do presente; a formao da
conscincia crtica e cidad decorrem da compreenso e da assimilao dos contedos histricos.
Apresenta vestgios de outros tempos consubstanciados numa variedade de documentos, tais
como inscries rupestres, textos literrios, iconografia, mapas, objetos, bens tombados, poemas, msica, cordis, literatura etc., Tambm apresenta os caminhos de pesquisas e descobertas a partir do
estudo de documentos e de vrios pontos de vista, cumprindo, dessa forma, objetivos relativos Histria acadmica e escolar. Entretanto, necessrio apontar o limitado tratamento concedido natureza e funo das fontes histricas, considerando-se que a obra lana mo de diferentes linguagens.
No que tange metodologia de ensino-aprendizagem, prope a combinao entre trabalhos individuais e coletivos a fim de que se desenvolvam diferentes habilidades. Considera fundamental o trabalho a partir dos conhecimentos prvios do aluno, de experincias concretas e
do entorno do discente, apresentando coerncia em relao a um quesito importante no estudo
da histria local. As atividades planejadas para os alunos contribuem para o desenvolvimento de
diferentes habilidades, a saber: observao, memorizao, argumentao e sntese.
211
Histria
Anlise da obra
A obra possui muitas atividades que solicitam a realizao de pesquisa. Esse aspecto torna-se um problema quando se observa a solicitao da pesquisa sem o acompanhamento das
devidas orientaes. Os recursos visuais so de excelente qualidade, a exemplo de fotografias,
pinturas, quadrinhos, charges e mapas. Entretanto, percebe-se que grficos e tabelas so pouco
explorados nas atividades.
Em relao cidadania, a obra apresenta um conjunto de situaes voltadas para o convvio social, a valorizao e o respeito s diferenas, abordando problemas sociais relacionados
com a necessidade de preservao ambiental e erradicao do trabalho infantil. Trata sobre a
mulher, relacionando-a com atividades da cultura local, especialmente a fabricao de renda e de
chapus de palha de carnaba, ou com personagens de destaque, como Maria Bonita.
As questes concernentes Histria da frica, da cultura afro-brasileira e das culturas
indgenas so contempladas pela obra. Os contedos se reportam ao processo de colonizao,
de escravizao e do uso de mo de obra na produo de algodo e do caf, alm do processo
de abolio. Alm disso, podem ser vistas positivamente as breves incurses sobre as ideias dos
abolicionistas, os quais contriburam para pr fim escravido em 1884; a homenagem vila de
Acarape, que passou a se chamar Redeno, por ter lutado contra a escravido; alm da referncia
ao movimento liderado pelo jangadeiro Drago do Mar e sua recusa de transportar escravos at
os navios que os levariam a outras regies do pas.
Apresenta um mapa com grupos indgenas remanescentes no Cear e afirma que eles tiveram um papel importante na formao da populao, mas no aponta qual esse papel. H
uma nfase maior aos missionrios jesutas e sua atuao no surgimento dos povoados, vilas e
cidades.
O projeto grfico e o acabamento da obra so bem cuidados. A obra colorida e apresenta
excelente qualidade de impresso; o espaamento entre letras, palavras e linhas est adequado.
O livro contm muitas imagens que, por um lado, contribuem para tornar a obra menos pesada, mas, por outro, esto distribudas em quantidade excessiva em relao aos textos escritos.
Os ttulos e subttulos tambm se confundem em meio ao ttulo das sees.
Em sala de aula
Professor, voc pode aproveitar sobremaneira as atividades e imagens sugeridas ao longo
da obra, uma vez que elas exploram questes relativas aos processos histricos em nveis local e
global, contribuindo para o desenvolvimento de um conjunto de habilidades cognitivas.
Voc poder selecionar as atividades em funo do grande nmero em que so sugeridas,
em uma sequncia muito prxima umas das outras, podendo se tornar repetitivas. Nesse sentido,
dever selecionar as atividades adequadas ao nvel e realidade dos alunos. Em relao aos mapas, a ateno ao processo de leitura cartogrfica dos alunos importante, buscando verificar se
esto compreendo o que os mapas apresentam.
Para potencializar o uso da obra, recomendvel que voc esteja atento ao conjunto das
mdias que, no dia a dia, podero abordar aspectos da Histria e da diversidade cultural, seja em
nvel local, seja global. A sua mediao no auxlio ao manuseio do glossrio fundamental.
212
HISTRIA DA BAHIA:
VOLUME NICO
32169L1729
Daria Maria Cardoso Nascimento
Luis Henrique Dias Tavares
Maria da Conceio de Oliveira Cunha
Editora Grafiset
1 edio 2011
O Livro Didtico Regional destina-se ao estado da Bahia e sua proposta didtico-pedaggica est ancorada no princpio das competncias, domnios conceituais, metodologias e linguagens diversas. Os contedos e temas da Histria da Bahia so organizados sequencialmente a
partir de recortes polticos e administrativos, abrangendo perodos histricos como Colnia, Imprio e Repblica.
Valoriza-se a construo do conhecimento pelas crianas e a interao professor e aluno.
A prioridade recai na formao para a compreenso do tempo histrico e no trabalho com a
aprendizagem de conceitos. As categorias sujeito, fato, tempo e espao histricos so os eixos
que sustentam a proposta da obra.
Parte dos textos, sees e atividades apresentadas evidencia a incorporao da produo
historiogrfica recente, o que contribui para o desenvolvimento da autonomia do pensamento, a
criticidade e a capacidade de argumentar das crianas.
Destacam-se as pesquisas e tambm aquelas atividades que incentivam atitudes colaborativas, discusses e reflexes sobre temas especficos a serem realizados em grupos. Alguns textos
no exploram adequadamente os fatos citados, de modo que tanto os particularize como parte
da Histria da Bahia quanto dimensione a relao da Histria da Bahia com o contexto nacional.
A obra apresenta recursos que so usados em diferentes situaes de ensino-aprendizagem e
sugestes contextualizadas para que a criana acesse outras fontes de informaes como rdio, televiso e internet. Esses recursos so apresentados na seo Leia e navegue, ao final de cada unidade.

O Livro do Aluno possui 164 pginas, divide-se em quatro unidades e apresenta sete sees
fixas: Conversa sobre o texto; Descubra e aprenda; Fique por dentro; Leia mais; Vamos nos divertir;
Trabalhe em casa; Leia e navegue. Ao final do volume, apresentam-se o ndice de imagens; as Referncias e o Anexo cartogrfico.
213
Histria
Viso geral da obra
O Manual do Professor possui 48 pginas e encontra-se organizado em Apresentao, Introduo e seis diferentes sees: Ensino de Histria; Currculo por competncias para o ensino fundamental; Estrutura do Livro; Recomendaes ao professor; O Processo de avaliao; Leituras para
aprofundamento e Referncias.
Sumrio sinttico
Unidade I Muitas lembranas... Uma Histria; Unidade II Formao do povo da Bahia;
Unidade III Bahia: um Estado de muitos tempos; Unidade IV Bahia: Administrao e
poltica.
Anlise da obra
O Manual do Professor apresenta diferentes possibilidades, recursos e instrumentos de
avaliao. Encontram-se referncias a autores e/ou produes historiogrficas e educacionais
atualizadas. A organizao da obra, os pressupostos tericos metodolgicos, os objetivos didticos assim como as possibilidades de uso adequado e mltiplo do livro so apresentados para o
professor de forma a orientar quanto ao uso do livro em sala de aula.
Sugerem-se atividades complementares que tambm so potencialmente interdisciplinares, sem adentrar em orientaes mais pormenorizadas sobre as possibilidades de um ensino
de Histria interdisciplinar. Nota-se a ausncia de discusso aprofundada que aponte como os
conceitos de local e/ou regio sero empregados na obra, assim como de orientaes adicionais
que possibilitem a execuo de atividades de leitura das imagens.
Em relao metodologia da Histria, apresentam-se textos, atividades e sees que se utilizam de estratgias para desenvolver noes relativas a sujeito, fato, tempo e espao histricos. Identifica-se que recortes clssicos da historiografia, sobretudo os de cunho poltico e econmico, so os
principais fios condutores da organizao curricular. Observa-se tambm que, em algumas passagens,
os fatos histricos so apresentados como reflexos discursivos dos acontecimentos, no contendo
indicaes capazes de suscitar reflexes sobre as operaes historiogrficas.
Conceitos importantes para a compreenso da histria vivida e Histria acadmica so trabalhados, principalmente na unidade I. Os textos e atividades apresentam situaes que colocam
o desenvolvimento do pensamento histrico como central no processo de ensino-aprendizagem
de Histria. Privilegiam-se as noes temporais relacionadas com sequncia e medidas do tempo.
Em menor proporo, encontram-se abordagens relativas aos ritmos de tempo e simultaneidade.
Os mapas so amplamente usados em textos e atividades, objetivando localizar o espao tratado.
Encontram-se algumas snteses explicativas em passagens de texto.
A metodologia do ensino-aprendizagem apresentada adequada aos anos iniciais do
ensino fundamental, embora realize de modo limitado, a proposta explicitada no Manual. Os textos e atividades, sobretudo na unidade I, efetivam uma proposta de aprendizagem que parte do
pressuposto de que o ensino de Histria deve contribuir para a construo e reconhecimento
das identidades e modos de habitar o mundo individual e coletivamente e de possibilidades
de transform-lo e transformar as relaes nele estabelecidas. A valorizao dos conhecimentos
prvios das crianas e as relaes entre esses conhecimentos, as experincias e os conhecimentos
escolares so tratadas sucintamente no conjunto das unidades.
214
As atividades, principalmente na unidade I, so capazes de contribuir para o desenvolvimento de competncias relacionadas com investigao, observao, identificao e se preocupam com a construo de conceitos, muito mais que com fatos e datas, o que muito positivo.
A obra apresenta amplas sugestes de pesquisa, porm, nem sempre tais sugestes so acompanhadas de sistematizaes consistentes com o que se est trabalhando na unidade e com a
proposta geral do livro. Algumas imagens so referenciadas em sua condio de fonte para a produo do conhecimento histrico em atividades que sugerem leitura, interpretao e interao.
Estratgias capazes de despertar as crianas para a historicidade das experincias sociais
a partir do trabalho com habilidades e atitudes na construo da cidadania esto presentes na
obra assim como abordagens sobre a educao e cultura em direitos humanos. Alguns textos e
imagens trazem referncias que estimulam o respeito aos direitos das crianas e dos idosos. As
imagens retratam adequadamente a diversidade tnica da populao, bem como a pluralidade
social e cultural do pas.
A temtica referente Histria e cultura da frica e dos afrodescendentes tratada a

partir do vis de formao do povo da Bahia; da escravido e da cultura afro-baiana. Encontram-se referncias sobre as lutas e resistncias dos afrodescendentes no passado e imagens que os
positivam. Ressalva-se, no entanto, que no se destacam as lutas e organizaes mobilizadas por
afro-brasileiros, no presente.
Os indgenas esto contemplados nos estudos sobre a formao do povo da Bahia. Alguns
textos complementares destacam os povos indgenas quanto aos aspectos culturais, ocupao
de terras e resistncia indgena. Destaca-se a menor nfase na abordagem relativa aos problemas
e s lutas travadas no presente pelas comunidades indgenas no territrio baiano e em demais
regies do pas.
O projeto grfico adequado. A organizao clara e funcional, compatvel com a proposta, faixa etria e nvel de escolaridade a que se destina. Os textos so acompanhados de imagens (ilustraes, fotografias, reprodues de pinturas e mapas). Porm, algumas imagens no
apresentam a nitidez necessria. No que se refere composio do texto, o desenho e o tamanho
das letras so apropriados, bem como o espaamento entre linhas, no causando prejuzos leitura e manuseio do livro.
Em sala de aula
Professor, o livro apresenta amplas sugestes de pesquisa. Sugere-se que elas sejam aproveitadas, incrementando-se o estudo dos contedos. Como as imagens da obra merecem um
melhor tratamento histrico, voc poder criar estratgias para explor-las como fontes, considerando autoria e contexto de produo e edio.
Busque tambm estabelecer relaes mais consistentes entre o contexto de vida da criana
e outros contextos mais abrangentes, pois essas relaes so apenas pontuais na obra, estando
mais presentes na Unidade I.
215
Histria
As orientaes sobre o ensino da Histria da frica, da cultura afro-brasileira e da Histria indgena esto presentes no Manual do Professor. H textos de aprofundamento sobre temticas relativas aos nativos americanos, indgenas no Brasil, identidades e diversidade; sobre o
territrio antes da chegada dos portugueses, atualmente reconhecidos como brasileiros; sobre os
negros no Brasil; sobre a perspectiva eurocntrica de se contarem histrias.
HISTRIA DA PARABA:
VOLUME NICO
32170L1729
Gislane Camargo Azevedo Seriacopi

Reinaldo Seriacopi
Editora Scipione
1 edio 2011
Viso geral da obra

Os contedos priorizados na obra, dispostos cronologicamente, mostram a organizao da
sociedade paraibana, desde a questo da ocupao humana na regio, passando colonizao
portuguesa, ao domnio holands, conquista do serto paraibano, luta pela independncia do
Brasil, ao poder poltico local e s atuais condies sociais e econmicas do estado.
As atividades possuem comandos claros, que exploram as ideias prvias dos alunos e a
elaborao de textos com argumentos histricos. A introduo de palavras novas, presentes no
glossrio, para o vocabulrio da faixa etria a que a obra se destina, contextualizada.
A cultura material e imaterial aparece na obra na seo Coisas de minha terra, que auxilia
o professor a cumprir objetivos do ensino de Histria: a construo de noes de identidade, o
incentivo ao convvio social e o respeito s diferenas.
As concepes terico-metodolgicas da Histria, do ensino de Histria e da Histria regional/local so trabalhadas respeitando os pressupostos anunciados. Os conceitos de sujeito
histrico e processo histrico esto contemplados e contextualizados dentro dos contedos propostos. A introduo de renovao historiogrfica perceptvel com a insero de temas culturais
e do uso de fontes, embora temas de gnero e da mulher na atualidade sejam deficitrios na obra.
A organizao grfica do livro apresenta uma visualizao clara e legvel. As histrias afrodescendente e indgena so contempladas na obra, apontando-se aspectos da cultura afro-brasileira, bem como a participao dos indgenas, na atualidade.

O Livro do Aluno composto por 118 pginas, divididas em introduo e mais oito captulos, glossrio, municpios da Paraba, mapa da diviso poltica da Paraba, hino do estado, referncias bibliogrficas e sites. Os captulos so compostos de textos bsicos, textos complementares
e atividades. Com exceo do captulo 1, todos os outros apresentam uma seo intitulada Coisas
da Minha Terra na ltima pgina do captulo. As sees Comeo de conversa e Dilogos esto pre-
216
sentes em todos os captulos. As sees Voc sabia, Interpretando documentos, Sua opinio, Sua
comunidade no fazem parte de todos os captulos.
O Manual do Professor tem 51 pginas e apresenta sees que orientam o trabalho em sala
de aula, oferecendo norteamentos tericos acerca da especificidade da disciplina e do ensino de
Histria, Histria regional/local e de conceitos histricos centrais, tais como sujeito histrico, processo histrico, tempo histrico e temporalidades, tempo presente e projeto futuros.
Sumrio sinttico
Introduo Construindo a Histria; Captulos: 1 Os primeiros habitantes; 2 A chegada
do europeu; 3 Os engenhos de acar; 4 A invaso holandesa; 5 A conquista do serto;
6 Lutas na Paraba; 7 O poder dos coronis; 8 Uma Paraba para todos.
Anlise da obra
Um ponto de destaque do Manual do Professor a seo Proposta de avaliao, em que so

oferecidas modalidades de aprendizagens ao professor, tais como avaliao diagnstica, avaliao dos contedos do captulo, avaliao em grupo e avaliao individual escrita. Apontam-se a
internet e outras mdias como ferramentas que podem auxiliar no processo avaliativo, mas no
faz especificaes sobre uso de mdias digitais.
A organizao curricular apresenta os contedos de forma cronolgica crescente e com
temas contemporneos contemplando a formao cidad. A explanao curricular da Histria
regional construda como uma escala, a partir da qual os processos histricos em macroescala,
a problematizao da realidade imediata e o cotidiano dos alunos so realizados.
A obra incorpora renovaes historiogrficas no uso de fontes variadas e temas culturais
em meio aos tradicionais temas da Histria social, econmica e poltica, tais como a ocupao
indgena, a chegada dos europeus e mo de obra escrava, a economia do acar e do algodo,
a invaso holandesa, a expanso populacional, o coronelismo e as lutas no serto paraibano. Os
conceitos bsicos do saber histrico de tempo, espao, fonte, interpretao, processo histrico e
patrimnio so trabalhados nos textos e exercitados nas atividades. As diferenas entre memria,
fico e Histria no so bem explicitadas na obra.
Em termos pedaggicos, a obra prope que a Histria da Paraba seja estudada em sala de
aula a partir das linguagens culturais. Dessa forma, o estudo de mapas, fotografias, pinturas, charges, msicas, poesias, tabelas, entre outros, fonte para o aprendizado da Histria. As estratgias
buscam levar o aluno a construir o conhecimento histrico, partindo da pesquisa, da produo
de textos de contedo histrico, da leitura de diferentes registros escritos, iconogrficos, sonoros,
entre outros, auxiliando-os a entenderem a Histria como resultado de investigao.
Nesse processo, textos e atividades promovem situaes nas quais a leitura e a pesquisa se constituem em formas de produo do conhecimento, em que os movimentos histricos
217
Histria
A metodologia no Manual do Professor fundamentada em trs princpios: a incorporao da experincia dos alunos na reflexo histrica, a relao entre passado e presente e a construo do conhecimento, os quais esto comentados para que o professor tenha uma viso de
como trabalhar com ideias prvias, relacionando-as com temporalidades diferentes e sistematizando o saber histrico por meio da reflexo dos contedos.
regionais se sobrepem aos acontecimentos locais. Em alguns momentos, contudo, processos

histricos mais amplos, tais como emancipao poltica do Brasil e o advento da Repblica, foram
explorados sem que o vnculo entre macro e micro fosse reforado.
No que se refere formao e construo da cidadania, muitos textos complementares,
atividades e temas cumprem as diretrizes, leis e parmetros vigentes. H discusso de questes
como preconceitos religioso, racial e tnico, explorao e trabalho infantis, problemas comunitrios e movimentos sociais de reivindicao de melhoria social, mas no traz contedos que levem
valorizao dos idosos.
A obra, assim, refora os vnculos sociais ao apresentar os diversos grupos de procedncia

que formam a sociedade paraibana. Esse tratamento deficiente, porm, na incorporao dos
estudos de gnero, pois a mulher tratada em textos curtos que no esto inseridos na dinmica
dos diversos recortes temporais contemplados pela obra.
Em relao aos povos indgenas e afrodescendentes, esses grupos esto includos em
uma proposta didtica que procura trabalh-los de forma contextualizada, de maneira que, embora no tenham sido contemplados em todos os captulos da obra, percebe-se como viviam no
Brasil no passado e como vivem na atualidade. Mesmo considerando-se que a relao tnico-racial no tenha sido tratada diretamente, a Paraba representada como espao onde convivem
descendentes de grupos diferentes.
O projeto grfico da obra conta com estruturao editorial clara e objetiva. O sumrio
legvel e de rpida localizao, contendo os captulos que compem a obra, o glossrio, as sugestes de leitura para o aluno e as referncias bibliogrficas.
Os textos apresentam um espao entre linhas que favorece a leitura para crianas da faixa
etria a que o livro se destina. A obra conta com poucas figuras decorativas, mas os personagens
apresentam traos que chamam a ateno das crianas, pois so alegres e coloridos. As imagens
so coloridas e legveis.
Em sala de aula
Professor, de forma positiva so discutidos na obra pontos importantes sobre a educao
de indgenas, o que evita o esteretipo de analfabetismo e primitivismo sobre a figura do ndio.
Cuidados com alguns temas so necessrios, uma vez que possuem um potencial polmico, como os conflitos agrrios, em cuja discusso o professor pode levar os alunos a problematizarem os documentos e as fontes, permitindo a construo do conhecimento sobre o assunto e
no juzos de valor.
Seria importante propor pesquisas sobre a mulher e sua histria, levando sala de aula discusses e imagens que demonstrem sua presena no decorrer dos diversos momentos histricos,
e que o professor esteja atento a certa naturalizao do Nordeste como regio cultural.
Alguns cuidados com pesquisas que usam suportes de mdias so necessrios. Deve-se
tambm ficar atento a fotografias e mapas sem datao, pois alguns desses ltimos apresentam
os limites territoriais do Brasil atual junto a fenmenos histricos antigos.
218
HISTRIA DA PARABA
VOLUME NICO
32171L1729
Irene Rodrigues da Silva Fernandes
Editora Grafiset
1 edio 2011
A obra aborda a Histria da Paraba a partir dos conceitos de sujeito histrico, fato histrico,
tempo e espao. A Histria cumpre, nessa perspectiva, o papel de desenvolver capacidades relacionadas com a construo de identidades e com o respeito diversidade. Sob o ponto de vista
didtico-pedaggico, a obra pauta-se em quatro competncias fundamentais, a saber: aprender
a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
No Livro do Aluno, h nfase no trabalho com fato, sujeito e tempo, em detrimento da ideia
de espao. So exploradas as relaes presente-passado, continuidade-ruptura, alm das capacidades de argumentar e de sentir-se sujeito da Histria. Tambm so promovidas atividades relacionadas com a produo do conhecimento histrico e apresentados os contedos que permitem uma convivncia respeitosa entre alunos e alunos, alunos e familiares e alunos e professores.
A obra discute Histria e cultura dos indgenas e dos afrodescendentes. Reserva captulos
para a experincia contempornea desses sujeitos, mas sinttica acerca da Histria da frica.
O projeto grfico adequado faixa etria e ao ensino de Histria para os anos iniciais
do ensino fundamental, mas apresenta alguns problemas de diagramao e de legibilidade
dos mapas.

O Livro do Aluno composto por quatro unidades, distribudas em 188 pginas. As sete sees exploram atividades de interao aluno-aluno, aluno-famlia e alunos-professores, interpretao de texto, investigao, ampliao do conhecimento, estmulo ao prazer da leitura, formao da identidade, respeito diversidade e busca de informaes na internet. O livro apresenta,
ainda, glossrio, referncias, ndice das imagens e apndice cartogrfico.
O Manual do Professor possui 56 pginas e est dividido em seis partes, alm da apresentao, introduo e referncias. O Manual discute conceitos bsicos do ensino de Histria, formao
de currculo por competncias, alm de apresentar a estrutura da obra e as orientaes ao pro-
219
Histria
Viso geral da obra
fessor no uso do Livro do Aluno e na aplicao de recursos didticos. Tambm discute avaliao e
sugere leituras para aprofundamento.
Sumrio sinttico
Unidades: 1 Muitas lembranas... Uma Histria? 2 Na Trilha dos Primeiros Tempos; 3
Paraba: um estado de muitos tempos; 4 Administrao, Cultura e Cidadania.
Anlise da obra
O Manual do Professor apresenta a Histria da Paraba mediante eixo fundado em quatro
categorias: sujeito histrico, fato histrico, tempo e espao. A Histria regional concebida a partir dos limites poltico-administrativos do Estado. Em termos didtico-pedaggicos, defende uma
aprendizagem ativa, na qual a principal funo do professor criar situaes que auxiliem os alunos a desenvolverem competncias. A Histria, por sua vez, entendida como saber estratgico
para o desenvolvimento de capacidades que possibilitem a construo e o respeito s singularidades de sujeitos e grupos. Nesse sentido, a obra prioriza o desenvolvimento de competncias
como: analisar diferentes fontes documentais, pesquisar, compreender a realidade humana como
histrica e perceber-se como agente do processo histrico.
O Manual contempla adequadamente a diversidade tnica da populao brasileira, defende a avaliao formativa e apresenta sugestes para a promoo de excurses, entrevistas e exposies. Tambm fornece textos complementares, que abordam as vivncias negra e indgena,
e contemplam os conceitos de sustentabilidade e cidadania, embora pouco orientem o professor
sobre a relaco entre as temticas e os contedos atitudinais ligados questo da diversidade. A
avaliao formativa defendida e, nesse sentido, o Manual apresenta alguns instrumentos para
a sua implantao, tambm oferecendo orientaes de como promover excurses, entrevistas e
exposies.
No que se refere ao componente curricular Histria, enfatiza o trabalho de compreenso
das permanncias e mudanas nos costumes e na vida scio-histrica, nas relaes sociais e nas
vivncias coletivas, assim como o desenvolvimento da noo de sujeito histrico e, consequentemente, da ideia de agente da Histria. Discute os conceitos de Histria, tempo, documento,
vestgios, registro e memria, possibilitando a compreenso da pluralidade dos relatos histricos.
Emprega, de forma limitada, as imagens como fonte.
Contribui para desenvolver o pensar historicamente, a reflexo sobre as continuidades e
rupturas e a relao presente-passado, com adequado tratamento entre as dimenses histricas
estadual, nacional e internacional. Os textos e as atividades propostas tambm auxiliam no desenvolvimento da autonomia de pensamento, no raciocnio crtico e na capacidade de argumentar do aluno, alm de estimular o convvio social e o reconhecimento da diferena. Algumas temticas refletem os enfoques mais recentes da historiografia, a exemplo das referncias aos grupos
indgenas do passado e do presente da Paraba, dos afrodescendentes, ainda que se conservem
abordagens pouco analticas, principalmente quando se listam os governantes locais, apresentando seus respectivos feitos, sem qualquer tipo de anlise.
No Livro do Aluno, em termos de proposta pedaggica, est presente a ideia de aprendizagem ativa. O contedo e as atividades com ele relacionados demonstram a possibilidade
de construo, pelos alunos, de conhecimento significativo, com o desenvolvimento de vrias
220
habilidades cognitivas bsicas. O objetivo promover uma formao conectada s demandas da

sociedade paraibana atual.
A obra demonstra coerncia entre sua proposta e o conjunto dos textos, atividades e exerccios. As orientaes impressas junto ao texto que corresponde ao do Livro do Aluno, apesar de
sucintas, cumprem sua funo de auxiliar o trabalho do professor. De modo geral, as atividades e
exerccios esto formulados com clareza e so integrados aos contedos, explorando textos, fontes e mapas, de modo a orientar o trabalho do aluno. Todavia, h casos de atividades com comandos genricos, a exemplo de pesquise, sem maiores explicaes. Apesar disso, o livro possibilita
o atendimento aos objetivos da Histria acadmica e da disciplina escolar para os anos iniciais.
Em relao formao cidad, aborda a temtica das relaes tnico-raciais, de modo a
combater o preconceito, contribuindo, assim, para a construo de uma sociedade antirracista,
justa e igualitria.
Contempla o papel da mulher e das crianas na Histria, especialmente nos textos referentes cultura paraibana. No entanto, no discute questes como as de gnero, violncia contra a
mulher e combate homofobia.
A respeito dos povos indgenas, informa sobre suas diferentes prticas culturais e produtivas no tempo presente, ainda que ponha demasiada nfase na experincia colonial e nos contatos e negociaes com os colonizadores portugueses.
Quanto s questes grfico-editoriais, a organizao da obra coerente e funcional. Ttulos, subttulos, emprego de fontes, espaamentos e imagens so bem proporcionados, merecendo destaque o glossrio ilustrado. No entanto, o livro apresenta algumas imperfeies em termos
de concepo e concretizao: falta padronizao nos recuos de pargrafos; o sumrio sinttico;
e, h mapas cujos textos so grafados em fontes muito reduzidas.
Em sala de aula
Professor, explore ao mximo os textos complementares disponibilizados no Manual, j que
apresentam informaes recentes sobre a Histria da Paraba. Observe, tambm, que algumas atividades, constantemente, retomam competncias em progressivos graus de complexidade. Nesses casos,
h possibilidade, inclusive, de pr em prtica alguns procedimentos de avaliao continuada.
Voc pode fazer uso das narrativas contidas nos bales dos vrios personagens que ilustram a obra. Eles estimulam oportunas discusses sobre os temas tratados em cada unidade.
Porm, evite que determinadas demonstraes da variao de falares urbano e rural conduzam a
vises preconceituosas acerca dos homens do campo.
Por fim, e para bom uso da obra, muito importante que sejam ampliadas as informaes fornecidas a respeito da Histria da frica, da Histria da Paraba no perodo republicano e dos problemas
e desafios da mulher, na contemporaneidade. Julgando adequado situao e faixa etria, discuta
com seus alunos sobre o combate aos preconceitos de gnero, raa, religio e opo sexual.
221
Histria
A obra reserva espaos para as temticas da Histria e da cultura dos afrodescendentes

e indgenas, tratando os primeiros em sua condio de mo de obra ou de quilombolas. No
contempla, entretanto, a Histria da frica, ainda que alguns textos abordem, especificamente,
os africanos.
HISTRIA DE BELO
HORIZONTE
32172L1729
Helena Guimares Campos

Slvia Adriana Coelho de Souza Diogo
Editora L
1 edio 2010
Viso geral da obra

O tema do livro a cidade de Belo Horizonte e a organizao curricular da obra pautada em
duas propostas de abordagem do conhecimento histrico. A unidade 1 segue a ordem cronolgica
dos acontecimentos e mostra como o Arraial do Curral Del Rei se transformou na Regio Metropolitana de Belo Horizonte, destacando a construo da nova capital, o processo de urbanizao e a modernizao ocorridos ao longo do sculo XX, bem como as mudanas na organizao administrativa
e espacial do territrio municipal. A unidade 2 aborda problemas que as crianas podem observar nas
suas experincias sociais, relacionados com moradia, transporte, comrcio, educao, sade e lazer,
apontando as mudanas e permanncias ocorridas ao longo da Histria de Belo Horizonte.
Viabiliza o pensar historicamente, chamando o estudante a refletir sobre o meio ambiente
e a violncia nas cidades, sobre os servios prestados pela escola e o hospital que frequentam,
sobre abastecimento e hbitos de consumo, de modo que os alunos so habilitados a atuar na
sociedade de forma crtica, participativa e responsvel.
H documentos oficiais, correspondncias, relatos, textos jornalsticos, literatura, propagandas, fotografias, pinturas, ilustraes, caricaturas, tirinhas, mapas, grficos e tabelas que so
utilizados para ilustrar ou elucidar aspectos abordados no texto, mas tambm so empregados
como fontes para a elaborao da Histria.
As propostas de entrevistas com pessoas da famlia, da vizinhana e idosos so particularmente interessantes, por concorrerem positivamente para o convvio social.
Muito embora a formao cidad seja uma preocupao norteadora da obra, a contribuio ao estudo da Histria e cultura dos afrodescendentes e dos povos indgenas limitada e
superficial, assim como a articulao entre a Histria local e as Histrias regional e nacional.
222

O Livro do Aluno com 144 pginas tem vrias sees, com acontecimentos pitorescos, tirinhas, sugestes para troca de ideias, atividades para os alunos realizarem em sala e em casa e
uma atividade ldica no encerramento de cada unidade.
O Manual do Professor com 103 pginas explica a proposta e a estruturao da obra, informa como explorar as fontes, os recursos e as estratgias disponveis no Livro do Aluno e traz
textos complementares com reflexes sobre o contedo e o trabalho docente.
Sumrio sinttico
Unidade I: Que Belo Horizonte!; Unidade II: Viver em BH.
Anlise da obra
As orientaes para desenvolver as atividades propostas so pontuais, objetivas e, na maioria das vezes, limitam-se a apontar a resposta desejada. So sugeridos recursos e instrumentos
de avaliao que o professor pode utilizar para concretizar a avaliao qualitativa e processual,
destacando a necessidade de empregar diversos instrumentos nesse processo.
A compreenso da escrita da Histria como um processo social e cientificamente produzido desenvolvida por meio das atividades que propem a interpretao de fontes histricas.
Apresentam-se as mais variadas fontes histricas, a exemplo de documentos de poca, textos
literrios, jornalsticos, fotografias, artes visuais, quadrinhos e charges, caricaturas, mapas e propagandas, utilizadas para ilustrar temticas abordadas no texto e servir como ponto de partida
para a construo do conhecimento histrico mediante exerccios de observao e anlise.
As estratgias e os recursos de ensino empregados na obra so variados e criativos, contribuindo para a construo de conceitos bsicos da histria vivida e da Histria acadmica.
A proposta pedaggica contribui para evidenciar as mltiplas e criativas possibilidades de se promover o ensino de Histria. Em seu conjunto, possibilitam a aquisio de vrias habilidades cognitivas e
motivam os alunos a relacionar os processos histricos estudados com aspectos de seu cotidiano.
O Livro do Aluno tambm indica lugares histricos para os alunos visitarem, sites de internet para serem acessados e livros de literatura e filmes que abordam diferentes pocas e aspectos
da Histria de Belo Horizonte.
Ao discutir problemas vivenciados pelas crianas, referentes s condies de moradia, aos
meios de transporte e ao acesso sade, educao e lazer, a cidadania deixa de ser uma palavra
estranha para ser percebida como um direito que deve ser exercido cotidianamente. No entanto,
ao explicar o avano dos direitos de cidadania, no enfatiza os conflitos que marcaram esse movimento, deixando em segundo plano as relaes sociais nem sempre harmoniosas entre diferentes etnias, gneros, grupos e classes sociais.
223
Histria
O Manual do Professor discute a importncia de se estudar a Histria de Belo Horizonte;

informa os critrios que nortearam a escolha e a organizao dos temas abordados; debate sobre
como trabalhar diferentes fontes histricas e como explorar variadas estratgias metodolgicas
para o ensino de Histria, tais como leitura, trabalho em grupo, entrevista, linha do tempo, visita
ao museu, exemplificando com atividades propostas no Livro do Aluno.
A obra tambm estimula aes positivas de cidadania ao sugerir que os alunos faam vrias entrevistas com pessoas idosas, como forma de valorizar os mais velhos, suas memrias e
experincias em tempos passados e presentes, contribuindo para uma melhor interao entre
diferentes geraes. O livro confere ateno bem menor aos direitos das crianas e adolescentes,
pois em apenas uma ocasio o Manual do Professor sugere discutir esse tema.
reduzido o espao dedicado temtica da Histria e da cultura dos afrodescendentes e povos indgenas, concentrando-se nas atividades propostas para os alunos realizarem em
casa. Alm disso, a obra se esquiva de enfrentar problemas de fundo, tais como a discriminao,
o preconceito e a violncia motivados por questes tnico-raciais.
No que se refere Histria da frica e cultura afro-brasileira, o Manual do Professor chama
ateno para o fato de Belo Horizonte ter sido construda no perodo republicano, motivo pelo
qual no h registros sobre a escravido na Histria da capital. No texto principal, o Livro do Aluno
apenas menciona a presena de escravos negros no Arraial do Curral Del Rei. Nas atividades propostas para os alunos, o livro destaca o caso do antigo Quilombo das Piteiras, cujos remanescentes formam atualmente a Comunidade Quilombola de Luzes, que fica no bairro Graja. Na atividade seguinte, h questes sobre a Lei urea, que procuram chamar ateno para a importncia
da abolio da escravatura. A atuao dos afrodescendentes em diferentes trabalhos, profisses
e espaos de poder no considerada na Histria de Belo Horizonte.
O projeto grfico-editorial do livro adequado e criativo, por dispor apropriadamente de uma
ampla variedade de recursos, tais como fotografias, pinturas, ilustraes, grficos, tabelas e mapas. H muitas imagens de poca em excelente resoluo entremeando os textos, contribuindo para um resultado
harmnico e dinmico. A obra organizada de forma clara, coerente e funcional, de modo que os alunos
no tero dificuldade em encontrar as unidades, os captulos e as sees que compem o livro.
Para compreenso das palavras mais difceis, h o glossrio disposto em boxes na prpria
pgina em que a palavra aparece. Em vrios casos, essas definies so acompanhadas de ilustraes e, como as palavras so destacadas com fonte colorida, a visualizao e a consulta se tornam
facilitadas. Outro ponto positivo a ser destacado a seo Livros e Revistas, na qual so indicadas
publicaes voltadas para o pblico infantil como leitura complementar, acompanhadas de ilustraes e um breve resumo dos contedos, temas e histrias abordadas. Por fim, preciso acrescentar que a obra apresenta algumas imagens e mapas com legendas incompletas, que podem
dificultar a identificao do local, da data e do autor da produo.
Em sala de aula
Professor, a realizao de entrevistas pelos alunos cumpre uma funo estratgica na obra,
pois se constitui como mecanismo eficiente de reconhecimento da fonte oral como documento
histrico e de familiarizao do aluno com os procedimentos metodolgicos da disciplina.
Voc poder pesquisar materiais complementares para trabalhar adequadamente a participao dos afrodescendentes e dos povos indgenas no processo de formao e transformao
do municpio de Belo Horizonte.
Como o Livro do Aluno no traz elementos que permitam a articulao apropriada da Histria
de Belo Horizonte com o contexto regional e nacional, voc poder implementar essa discusso, pois,
do contrrio, fica comprometida a capacidade de o aluno perceber as relaes polticas, econmicas,
sociais e culturais que a sua cidade mantm com os outros espaos nos quais est inserida.
224
HISTRIA DE GOIS
VOLUME NICO
32173L1729
Cristiano Alencar Arrais
Eliezer Cardoso de Oliveira
Editora Scipione
1 edio 2011
O Livro Didtico Regional enfatiza a diversidade sociocultural da populao goiana. Entende a Histria como orientadora e constituidora de identidades. Nesse sentido, sua orientao
terico-metodolgica incorpora a discusso que trata das identidades culturais na contemporaneidade. Traz ainda referncias bibliogrficas atualizadas quanto Histria de Gois, contando
com obras de publicao recente, a maioria produzida a partir do sculo XXI.
No Livro do Aluno, alguns de seus pressupostos so concretizados, como, por exemplo, a nfase na construo de identidades individuais e coletivas, bem como as relaes da
experincia goiana com a brasileira e mundial. Outra questo implementada foi o auxilio
no desenvolvimento de conceitos fundamentais da rea de Histria, estimulando-se diferentes habilidades cognitivas, ainda que suas atividades concedam uma nfase ao esquema
pergunta-resposta.
abordada a Histria da frica, dos afrodescendentes e dos povos indgenas, promovendo-se o desenvolvimento de atitudes cidads. No entanto, alm de pouco se discutir sobre a situao contempornea desses povos, no apresenta iniciativas que viabilizem a positivao da
imagem da mulher.
O projeto grfico auxilia no uso do livro e estimula o processo de ensino-aprendizagem.
Merecem destaque as iniciativas de representao dos limites territoriais goianos em diferentes
tempos, possibilitando a percepo de mudanas e permanncias.

O Livro do Aluno composto por 144 pginas que contemplam oito captulos, alm de
introduo, sntese, lista dos municpios de Gois e referncias bibliogrficas. As 10 sees promovem o trabalho com fontes, investigao e interpretao de textos, ampliam o conhecimento
sobre o sentido das palavras, o patrimnio histrico mundial, cidades e artistas goianos e indicam
leituras de livros e sites.
225
Histria
Viso geral da obra
O Manual do Professor possui 32 pginas. Discute a orientao terico-metodolgica, organizao da obra, projetos interdisciplinares, avaliao e fornece orientaes para uso dos textos
e atividades de cada captulo. O Manual tambm apresenta sugestes de obras contempladas
no PNBE, de instituies para visitas e pesquisas, bibliografia e lista de documentos e programas
educacionais.
Sumrio sinttico
Introduo: Nossa histria, nosso patrimnio; Captulos: 1. Os primeiros habitantes das terras do atual Gois; 2. Os povos indgenas; 3. A explorao do ouro; 4. A escravido e a resistncia negra em Gois; 5. A sociedade goiana do sculo XIX; 6. A natureza e a ecologia em
Gois; 7. A construo de Goinia; 8. Gois contemporneo; Uma conversa que continua.
Anlise da obra
O Manual do Professor afirma que a escolha dos contedos foi orientada no sentido de
contemplar a riqueza e os diversos modos de vida dos diferentes grupos sociais que compem a
sociedade goiana. O mbito regional tomado como o mundo prximo ao aluno, possibilitando
o questionamento em escalas mais amplas.
A Histria compreendida por sua funo de possibilitar a convivncia coletiva e, por isso,
deve satisfazer as carncias de orientao dos seres humanos, fomentando a construo das percepes indenitrias por meio de comparaes. Contudo, no faz referncias ou se apropria dos
trabalhos realizados no campo do conhecimento acerca do ensino de Histria, no levando em
conta a profcua e importante produo dessa rea.
No Livro do Aluno, a abordagem do componente curricular Histria corresponde ao
explicitado no Manual do Professor, sobretudo no que se refere valorizao da cultura e da
construo da identidade, utilizao de fontes histricas e dos sujeitos histricos, inserindo o
estado de Gois no panorama brasileiro e mundial. No entanto, a construo de uma perspectiva
das prticas e das representaes e das leituras de mundo que a obra pretende promover no
inteiramente cumprida. Em lugares privilegiados para a aplicao de tais noes, a exemplo das
atividades, constata-se a nfase na reproduo dos textos escritos.
A obra viabiliza o pensar historicamente, apresentando a Histria como narrativa e considerando diferentes olhares. Tambm promove o desenvolvimento da capacidade de observao
e de leitura de imagens. Entretanto, a construo das leituras de mundo que as imagens deveriam
fomentar, como est posto no Manual do Professor, no se concretiza a contento. Por outro lado,
propicia o progressivo e sistemtico desenvolvimento de conceitos fundamentais para a aprendizagem histrica, a exemplo de semelhana e diferena, fonte, memria, identidade, acontecimento, sujeito histrico, contradio, causa e ruptura.
Em termos pedaggicos, oferece elementos que possibilitam ao aluno construir percepes temporais de sequncia, de mudanas e permanncias, fonte e patrimnio. No entanto, no
valoriza os conhecimentos prvios dos alunos. Tampouco h orientaes para que o professor se
utilize do conhecimento trazido pelos alunos para conduzir sua prtica didtica.
No Livro do Aluno, so claras as iniciativas de empregar variados recursos, a exemplo de
inscries rupestres, relatos da poca colonial, letra de msica, pintura, monumento, brases,
anncios, histria em quadrinhos, mapas, fotografias, poema, charge e artigo de jornal. Por outro
226
lado, pouco estimula o acesso do aluno a fontes de informao diferentes, como o rdio, a televiso e a internet.
No que diz respeito formao para a cidadania, temas como o patrimnio ambiental e
sua necessidade de preservao so debatidos, alm da problemtica da degradao do meio
ambiente. As mulheres esto presentes em textos e imagens, relacionadas com questes sobre
gnero e a conquista de direitos.
Afrodescendentes e indgenas tambm so retratados, ainda que nesses momentos no
sejam representados no desempenho de diferentes trabalhos e posies.
A obra contempla contedos acerca da Histria e cultura da frica e dos afrodescendentes. Faz referncias comunidade quilombola dos Kalunga, Histria da escravido na frica e
nas minas de ouro em Gois, como tambm s estratgias de resistncia e s tentativas de integrao ps-abolio. Entretanto, apresenta a contribuio desses sujeitos para a cultura brasileira
de forma um tanto folclorizada, destituda de debates em torno das lutas e conquistas de direitos
dos afrodescendentes no perodo contemporneo no Brasil.
A obra bem definida do ponto de vista grfico. atraente, os ttulos e subttulos so

claros, embora algumas sees dos captulos no sejam contempladas no sumrio. Ressalta-se
como interessante e pertinente a apresentao de um mapa no qual os atuais limites do estado
de Gois so sobrepostos aos limites da capitania de Vila Boa, possibilitando a reflexo acerca das
mudanas no espao natural e social. Alm disso, o mapa das principais rodovias do estado de
Gois em 2010 estimula a comparao com os caminhos abertos no passado.
Ao longo do Livro do Aluno, algumas palavras esto realadas com marcao em verde,
constando do final um glossrio com as suas significaes. Esse, por sua vez, bastante restrito,
pois a obra apresenta muitos outros vocbulos que mereciam incluso. As ilustraes, em sua
maioria, so adequadas e contextualizadas, ressalvando-se alguns poucos casos de gravura e fotografias com baixa legibilidade ou sem data de sua produo.
Em sala de aula
Professor, a obra procura construir com o aluno uma viso de mundo voltada para o respeito e a valorizao da diversidade, enfocando os aspectos culturais que constituram a vida do
brasileiro.
Voc pode ampliar os conhecimentos sobre interdisciplinaridade e construo do conhecimento histrico e o trabalho com cinema no ensino de Histria para crianas. Seria interessante
proceder da mesma forma em relao experincia contempornea de afrodescendentes e indgenas.
Voc pode tambm explorar os conhecimentos prvios dos alunos, ampliando o nmero
de atividades que incluem as imagens como fontes histricas, e compensando, assim, a nfase
concedida aos exerccios de pergunta e resposta.
227
Histria
Sobre os povos indgenas, discute a experincia dos Av-Canoeiro, informa sobre a diversidade cultural dos demais povos que habitam o estado e estimula a reflexo acerca dos seus
direitos. Porm, incorre na mesma fragilidade cometida em relao s populaes afro-brasileiras
e afrodescendentes, quando trata da sua contribuio formao brasileira.
HISTRIA DE
MINAS GERAIS
32174L1729
Helena Guimares Campos

Ricardo de Moura
3 edio 2011
Viso geral da obra

O Livro Didtico Regional aborda a Histria do estado de Minas Gerais. A proposta curricular enfatiza o conceito de cidadania e est organizada a partir de uma periodizao quadripartite:
histria pr-colonial, colonial, imperial e republicana, buscando inter-relacionar passado/presente. No reproduz uma tradio historiogrfica linear, especificamente poltico-administrativa, mas
reserva espao para a experincia de polticos notveis.
O Manual do Professor contribui para o uso adequado do livro, pois orienta e informa sobre metodologias de ensino e conceitos histricos que beneficiam o desenvolvimento do pensar
histrico crtico nos alunos, valorizando o papel do professor como elaborador do programa a ser
ministrado em sala de aula e como mediador entre o aluno e o conhecimento.
As atividades propostas no Livro do Aluno contribuem para o desenvolvimento de mltiplas habilidades, alm de explorar variados textos e fontes. Elas possibilitam a construo de
conceitos especficos da rea de Histria e o estabelecimento de relaes entre o conhecimento
apresentado e a realidade do aluno.
A obra enfatiza as questes de cidadania, destacando positivamente, por exemplo, a contribuio dos povos indgenas formao da identidade mineira, tratamento no concedido aos
afro-brasileiros. O conceito de liberdade tambm explorado de forma desigual em relao aos
perodos da colnia, do imprio e da repblica.
O projeto grfico-editorial facilita a leitura e a compreenso do aluno. Merece destaque a
padronizao dos cones que identificam o objetivo de cada texto e atividade.

O Livro do Aluno tem 160 pginas, divididas em cinco partes. Os textos so entrecortados por
boxes com glossrio, fatos curiosos da Histria, informaes sobre datas cvicas relacionadas com o
tema em estudo, documentos escritos e iconogrficos, alm de trechos de textos complementares
adaptados de diferentes fontes bibliogrficas. H tambm boxes com propostas de atividades.
228
O Manual do Professor composto por nove partes distribudas em 80 pginas, que apresentam a estrutura da obra, os procedimentos didticos sugeridos na conduo das atividades
e dos contedos, as habilidades a serem desenvolvidas, as orientaes para avaliao, os textos
complementares, as sugestes de leitura e a bibliografia.
Sumrio sinttico
Preparando nosso estudo: O municpio, o estado, o pas; Captulos: I - Os primeiros habitantes de Minas Gerais; II - A capitania de Minas Gerais; III - Minas Gerais no sculo XIX; IV
- Minas e Repblica.
Anlise da obra
Em vez de informar, apenas, as respostas aos exerccios, o Manual relaciona a atividade

com documentos oficiais, produo bibliogrfica historiogrfica e educacional, enriquecidos com
informaes complementares ao professor e apresentao de variedades de caminhos que podem ser seguidos a partir dos recursos apresentados. Alm disso, indica formas de socializar a
produo dos alunos e relacionar um tema j estudado com o tema em estudo, evitando, assim,
um ensino fragmentado e pontual. O Manual, entretanto, falha na atualizao da bibliografia acadmica, sobretudo no que se refere rea pedaggica.
Nos textos e atividades, o aluno motivado a relacionar passado/presente e a conhecer e
refletir sobre a relao entre a Histria do mundo, do Brasil, de Minas Gerais e de seu municpio.
O aluno tambm conduzido a diferenciar histria vivida e Histria como rea de conhecimento,
apresentada como uma atividade realizada por pesquisadores e cientistas.
Na proposta pedaggica, os temas transversais e a ideia de cidadania so os eixos diretores. As atividades possibilitam a elaborao dos conceitos de tempo, espao, sujeito e fonte histrica, mudana e permanncia, alm da percepo das relaes entre o conhecimento estudado e
a realidade, tornando o conhecimento histrico significativo para a vida dos alunos.
As atividades propostas ao longo do livro permitem a construo de um conhecimento
significativo, possibilitando a aquisio de vrias habilidades cognitivas. O livro explora a significao histrica de diferentes documentos escritos e imagticos, nos textos e atividades apresentados, tais como charge, poemas, notcias e artigos de jornal, documentos oficiais, relatos, leis,
tabelas, mapas, fotos e pinturas.
Outro ponto positivo do livro a discusso sobre a cidadania, a qual desperta os alunos
para a historicidade das experincias sociais, trabalhando conceitos, habilidades e atitudes de
forma contextualizada. A Histria de Minas Gerais apresentada por meio das relaes sociais de
conflito e aproximao entre mltiplos sujeitos, como os ndios, negros, portugueses, mulheres,
homens, crianas. As questes relativas cultura, memria e patrimnio so bastante exploradas
no sentido de reafirmar uma identidade mineira.
229
Histria
O Manual do Professor apresenta de forma clara e objetiva a fundamentao da proposta.

As justificativas acerca das estratgias, dos recursos e da avaliao consideram as especificidades
do ensino de Histria. Tambm concede maior liberdade ao professor, na medida em que situa as
orientaes para o desenvolvimento das atividades ao final da obra. Essa disposio possibilita
maior reflexo e busca de vrias formas de explorar questes no explicitadas nos exerccios.
A promoo da educao e cultura em direitos humanos, afirmando o direito de crianas e

adolescentes desenvolvida quando o livro aborda a questo do trabalho infantil em diferentes
contextos histricos de Minas Gerais e nos dias de hoje.
No entanto, identifica-se um desequilbrio no tratamento do conceito de cidadania, eleito como central na obra. Nos dois primeiros captulos aborda-se a importncia da terra para as
comunidades indgenas ao longo da Histria e problematiza-se o exerccio de direitos polticos
e civis na sociedade colonial. Nos captulos finais, referentes aos sculos XIX e XX, identifica-se a
opo por citar notveis da poltica conferindo mais espao para os aspectos polticos e econmicos. Nesses captulos, no se problematiza o exerccio dos direitos de cidadania, optando por no
mencionar a supresso de direitos polticos e civis que marcaram perodos da histria.
O livro enfoca a condio de vida dos indgenas e a importncia da terra no passado e no
presente. Apresenta imagens positivas dos afrodescendentes, mas limitado ao tratar da contribuio deles, circunscrita condio de trabalhadores escravos ou mo de obra mal remunerada.
Outro problema na obra o desequilbrio no espao concedido s prticas religiosas indgenas, catlicas e negras. A tradio catlica destaque nos contedos que se referem ao patrimnio legado pela colnia, em detrimento das manifestaes religiosas dos afrodescendentes.
O livro tem um projeto grfico-editorial que facilita a leitura e a compreenso por parte
do aluno. A diferenciao pela cor das palavras destacadas no glossrio chama a ateno para os
seus significados e contribui para a melhor compreenso das ideias do texto.
As imagens, tabelas e mapas so ntidos, bem relacionados com o tema discutido no
texto principal e legendados corretamente, tornando-se claros, precisos e de fcil compreenso. Os textos complementares, por fim, so bem delimitados em boxes e esto relacionados
com o texto principal, por meio de pargrafos que atraem a ateno do leitor para os temas
e objetivos de estudo.
Em sala de aula
Professor, explore as questes problematizadoras situadas no incio de cada captulo e
acompanhadas da apresentao da temtica a ser estudada. So propostas que envolvem a realizao de uma atividade ldica de caa-personagens em cenrios que agrupam numerosos
elementos histricos relacionados com o tema.
Voc pode explorar ao mximo um dos pontos positivos da obra, que so as orientaes
para o desenvolvimento das atividades. Muita ateno tarefa que manipula cimento: informe
aos alunos sobre os cuidados que eles devem ter com o emprego dessa substncia corrosiva.
Faz-se necessrio buscar outras informaes acerca da participao da mulher e dos afrodescendentes ao longo de toda a Histria de Minas Gerais. Mais importante, ainda: como a obra
opera com um conceito de justia atemporal, cuidado para no induzir os alunos a anacronismos
quando tratar de problemas referentes ao exerccio da cidadania entre 1930 e 1985.
230
HISTRIA DE
MINAS GERAIS
PARA CRIANAS
32175L1729
Fernando Ferreira da Cunha Neto
Marina Freitas
Sandra C. Vitor dos Santos
Editora Moderna
1 edio 2011
O Livro Didtico Regional destinado ao estado de Minas Gerais anuncia uma proposta curricular temtica. O ensino de Histria regional fundamentado em princpios de letramento e de
alfabetizao histrica e na incorporao da experincia cotidiana da criana, seguindo de um
progressivo afastamento temporal.
No Livro do Aluno, os textos e atividades buscam cumprir tais princpios a partir de propostas que auxiliem os alunos a problematizarem o mundo, preparando-os para a vivncia cidad.
Apresenta, portanto, iniciativas de investigao, desenvolvimento de habilidades cognitivas e
trabalho com diferentes linguagens. Dessa forma, a execuo da proposta no LA bastante consistente e propicia, com a intermediao do professor, um estudo adequado acerca das muitas
histrias do estado de Minas Gerais.
O livro tambm explora os conhecimentos prvios dos alunos, estimula a busca por informao mediante emprego de rdio, TV e internet, e estabelece boa relao entre mapas e textos
principais. Entretanto, percebe-se a falta de conexo entre alguns dos temas abordados ao longo
das unidades.
As temticas referentes ao ensino de Histria da frica, afrodescendentes e indgenas so
contempladas na obra, havendo referncias, no caso dos povos indgenas, sua presena no
territrio, antes e depois dos europeus. A obra, no entanto, pouco explora representaes contemporneas desses sujeitos.

O Livro do Aluno composto por seis unidades, com trs captulos cada uma, distribudos
por 216 pginas. Apresenta as seguintes sees: Trabalhando as ideias do captulo, Texto complementar; Anlise de documentos; Brincando de detetive; Aprendendo a estudar. H um glossrio distribudo ao longo do livro. Nas ltimas pginas do livro apresentado um apndice intitulado
Minas Gerais: um microcontinente e ao final, um mapa do estado de Minas Gerais com suas mesor-
231
Histria
Viso geral da obra
regies e municpios, seguidos de uma tabela descritiva dos mesmos. Por fim, a obra traz Sugestes de leitura e as Referncias bibliogrficas.
Com o ttulo Suplemento para o Professor, o Manual do Professor aparece ao final da obra
e composto por 56 pginas. O MP dividido em Orientaes gerais e Orientaes especficas. A
primeira apresenta nove subdivises: Letramento e alfabetizao histrica; Roteiro para anlise de
documentos; Museus e estudos do meio; Roteiro para a leitura de textos de Histria; Conceitos histricos fundamentais; A seleo e a organizao dos contedos; Sobre os exerccios propostos no livro;
Glossrio, verbos de comando e imagens; Das unidades que compem a obra. A segunda traz orientaes para cada unidade e captulo. Ao final do Manual, so listadas as referncias bibliogrficas.
Sumrio sinttico
Unidades: I Histria dos brinquedos e das brincadeiras; II Histria das cidades; III O cotidiano no sculo XIX mineiro; IV Minas colonial; V Antes de Minas... As populaes nativas; VI
Vivendo em Minas Gerais no sculo XXI; Apndice Minas Gerais: um microcontinente.
Anlise da obra
O Manual do Professor opta pela organizao temtica, privilegiando uma abordagem relacionada ao cotidiano, partindo do tempo prximo da criana, para, posteriormente, fazer incurses mais recuadas na Histria de Minas Gerais. Essa orientao, segundo o Manual, visa superar
a abordagem linear e eurocntrica da Histria. Por outro lado, pouco esclarece sobre os conceitos
de regio e de local que nortearam a construo dos recortes espaciais da obra.
A proposta de ensino-aprendizagem est comprometida com os princpios do letramento
e da alfabetizao histrica. A obra emprega de modo significativo a literatura das reas de Ensino de Histria e de Educao, preocupando-se com a formao continuada do professor. Orienta
o docente a conduzir atividades de anlise de documentos, ainda que no apresente tpico exclusivo acerca do trabalho com imagens. Identifica-se ainda que a obra no incorpora sugestes
de textos especficos sobre a Histria de Minas Gerais.
No Livro do Aluno, o componente curricular Histria traz iniciativas que estimulam os
alunos a construir o conhecimento histrico e, ao mesmo tempo, ler de forma mais complexa o
mundo, passo importante para o exerccio da cidadania. A concretizao de tais iniciativas, entretanto, no se faz sem problemas. H passagens nas quais a experincia regional no est conectada s experincias em macroescala, ou seja, nacional e mundial.
No Livro do Aluno, os conceitos de tempo, fonte histrica e patrimnio so trabalhados
de maneira criativa. Os demais, a exemplo de espao, fico, narrativa e verdade, no recebem a
mesma ateno. Algumas atividades deixam o aluno muito prximo do trabalho do historiador
e possibilitam compreender a construo da Histria como social e cientificamente produzida.
Quanto Proposta Pedaggica, observa-se coerncia entre o anunciado no Manual do
Professor e a elaborao do Livro do Aluno. Os temas exploram o cotidiano das crianas, ampliando o distanciamento temporal em relao s suas experincias, retornando ao tempo presente no
final da obra. O que limita a coerncia referida , por exemplo, a desconexo entre alguns temas
das diferentes unidades, o carter descritivo e a extenso de alguns textos principais. Por outro
lado, h boa relao entre o texto principal e os mapas, pinturas, fotografias e textos complementares, disponveis ao final de cada unidade.
232
O conjunto das atividades est integrado aos textos principais, apresenta uma elaborao
clara e usa variada tipologia de fontes. Apesar de no ser formulada uma proposta especfica de
trabalho que envolva fontes coletadas no rdio, na TV, na internet, no cinema, no jornal e na revista, existem sugestes de uso constante desses recursos nas atividades que envolvem pesquisa.
A formao cidad preocupao da obra, que atende s exigncias legais no que diz
respeito criana e ao adolescente. No entanto, no faz referncias ao idoso ou legislao que
o ampara.
O livro contempla, em parte, os contedos referentes Histria e cultura da frica e dos
afrodescendentes. A Histria da frica, anterior a presena portuguesa, est ausente. A abordagem sobre a histria dos afrodescendentes elaborada tanto pela via das relaes de trabalho,
marcadamente pela escravido, como dos movimentos de luta por reconhecimento e demarcao das terras remanescentes dos quilombos.
O projeto grfico da obra adequa-se ao pblico destinado. Facilita a legibilidade, a localizao

das informaes, o fluxo da leitura e o entendimento dos textos. Do mesmo modo, o formato e a disposio dos textos e imagens auxiliam a leitura, com ttulos e subttulos claramente hierarquizados.
No que diz respeito s imagens, a maioria delas est acompanhada de legendas e, de certa forma,
dialoga com os textos principais, no sentido de complement-los e, por vezes, aprofund-los.
Cada unidade iniciada por uma pgina, contendo uma imagem e um curto texto que
dialoga com o aluno, buscando apresentar o tema principal. O sumrio reflete claramente a organizao do livro e o glossrio, destacado em boxes, apresenta o significado de palavras de uso
no corrente e esclarece sobre os conceitos das Cincias Sociais e da Histria. As sugestes de
leituras complementares para o aluno so acompanhadas por uma breve apresentao que visa
facilitar a escolha dos ttulos.
Em sala de aula
Professor, o Livro do Aluno apresenta atividades que auxiliam na alfabetizao histrica
das crianas interpretao de textos e imagens , incentivando as manifestaes dos conhecimentos prvios dos alunos, quase sempre relacionados com suas experincias sociais. Para potencializar a abordagem dos temas, voc poder estabelecer vnculos entre as diferentes unidades.
Tambm ser importante planejar atividades nas quais a imagem do idoso, da mulher, dos
afrodescendentes e indgenas seja positiva e, ainda, que estimulem a reflexo sobre os problemas
da homofobia e da violncia contra a mulher.
preciso estar atento utilizao de termos como: marcas da mineiridade e marca da
identidade mineira, uma vez que essas marcas apontam para um modo de ser mineiro e podem
limitar a compreenso da pluralidade sociocultural do estado de Minas Gerais.
233
Histria
A obra aborda a experincia dos povos indgenas relativa aos perodos anterior e posterior
chegada dos europeus Amrica. O contato entre esses entendido como bastante prejudicial
aos povos indgenas, considerando a reduo significativa das suas populaes. Em alguns contedos, os indgenas so apresentados, na contemporaneidade, tanto vivendo em aldeias mais
afastadas do convvio com os no-indgenas, como em outras regies do pas.
HISTRIA DE
SANTA CATARINA
VOLUME NICO
32177L1729
Gislane Campos Azevedo Seriacopi

Reinaldo Seriacopi
Editora Scipione
1 edio 2011
Viso geral da obra

O Livro Didtico Regional seleciona temas dos processos histricos catarinenses, a partir
dos quais intercala a discusso regional-nacional: os primeiros habitantes; o incio do povoamento europeu e o apresamento de escravos e chegada dos africanos; a imigrao aoriana; a imigrao europeia do sculo XIX; as lutas sociais do sculo XIX; a expanso e ocupao do oeste
catarinense; e Santa Catarina contempornea.
O Manual do Professor apresenta a Histria regional relacionada com a experincia de espaos macros, a exemplo do nacional e do mundial. As relaes sociais dos grupos humanos que
compem a sociedade catarinense, por sua vez, so trabalhadas de forma a levar o aluno a entender a Histria como resultado de relaes, de interesses, de conflitos, de mudanas, de rupturas,
de permanncias.
Por meio de atividades diversificadas e textos complementares, a obra conduz professores
e alunos ideia de que a elaborao da Histria depende de questionamentos e de fontes, as
quais podem ser relatos, entrevistas ou imagens, por exemplo.
O Livro do Aluno coerente com a proposta pedaggica anunciada, uma vez que apresenta atividades que exploram as habilidades relativas construo do conhecimento histrico. No entanto, so pouco explorados os vrios gneros textuais disposio dos alunos
em seu cotidiano.
A obra enfatiza questes como o multiculturalismo e a diversidade cultural, indicando a emergncia desses conceitos no estudo da Histria brasileira. Ao longo do Livro do Aluno, pode-se perceber que a legislao referente s culturas africana e afrodescendente e indgena tambm explorada.
Porm, pouco discute a situao da mulher catarinense em diversos contextos histricos.
As sees estimulam o interesse por singularidades da Histria de Santa Catarina e estimulam o
desenvolvimento das capacidades de estabelecer relaes, argumentar e interpretar. O projeto grfico
bem elaborado e atraente, proporcionando aprendizado confortvel e prazeroso.
234

O Livro do Aluno composto por 136 pginas com nove captulos, os quais contemplam
textos bsicos e complementares e atividades inseridas ao longo ou no final de cada captulo. Em
todos eles, h uma seo chamada Voc sabia...; com exceo do captulo 1, todos os outros contam com uma seo denominada Coisas de Santa Catarina; nas pginas iniciais do LA, tem uma
seo intitulada Conhea seu livro; as sees Ao meu redor, Passado presente, Eu penso que..., Conexes, Leia e interprete e Dilogos no fazem parte de todos os captulos. O livro tambm apresenta
glossrio, sugestes de leitura e referncias.
O Manual do Professor discute concepes de Histria regional, docncia em Histria, novas tecnologias e tempo histrico, multiculturalismo e diversidade tnica. Sugere atividades e
formas de avaliao, assim como orientaes sobre como desenvolver as atividades e apresentar
os temas do Livro do Aluno. Ao final das 48 pginas, o Manual fornece referncias e documentos
da poltica educacional brasileira.
Sumrio sinttico
Anlise da obra
O Manual do Professor apresenta a Histria de Santa Catarina de forma que o docente
perceba as singularidades da Histria local e, ao mesmo tempo, as relacione com experincias
mais amplas, como as nacionais. Anuncia preocupao com a produo do conhecimento, que
inclui as experincias coletivas, os conflitos entre classes, alm de dissertar sobre os conceitos de
sujeito, processo histrico e tempo.
Assim, a obra centra-se em processos e grupos sociais indgenas, aorianos, imigrantes
italianos, alemes, ucranianos, africanos, tropeiros significativos nos processos histricos catarinenses, explicitando esses ltimos como atores coletivos da dinmica histrica.
Para a efetivao da proposta histrica, apresenta orientaes detalhadas sobre cada atividade e textos bsicos intercalados por citaes diretas. Aps as referncias bibliogrficas, h um
quadro dos principais documentos e programas educativos oficiais de carter nacional, constitudo por ttulo, resumo e endereo na internet. O livro estimula o uso de documentos iconogrficos,
amplia os conhecimentos do professor acerca do multiculturalismo, mas omite as orientaes
sobre a cultura material em Santa Catarina.
O Manual critica a Histria local restrita vivncia de pioneiros, que tomam decises revelia dos acontecimentos de escala nacional e/ou mundial. Enfatiza o lugar da
Histria local na formao das identidades e no respeito aos diferentes grupos tnicos.
Sugere atividades que desenvolvem a habilidade argumentativa do aluno a partir do uso
do conhecimento histrico, mas no aprofunda a discusso sobre os conceitos de memria, fico e Histria.
235
Histria
Captulos: 1 - Comeo de conversa; 2 - Os primeiros habitantes; 3 - A chegada dos europeus;

4 - Os primeiros povoados; 5 - Os aorianos em Santa Catarina; 6 - A imigrao europeia;
7 - Um sculo de muitas mudanas; 8 - A luta pela terra e a colonizao do oeste; 9 - Santa
Catarina contempornea.
Em relao proposta pedaggica, trabalha com atividades de interpretao de imagens

e partilha de conhecimento construdo pelos alunos, individualmente ou em grupo, de maneira
que eles possam comparar entre si suas interpretaes e discuti-las.
A apresentao dos contedos conceituais e das atividades, no livro didtico, coerente
com a proposta anunciada no Manual do Professor. Merece destaque a ateno concedida aos
conhecimentos prvios e o estmulo problematizao de aes cotidianas. Apesar desses destaques, explora pouco alguns recursos contemporneos, a exemplo das mdias digitais, das charges
e dos filmes.
Em vrios de seus captulos, os temas relacionados com a promoo de ao cidad so

abordados com o objetivo de desenvolver uma educao pela tolerncia e a fim de contribuir
para que o aluno no tenha atitudes de preconceitos com estas etnias e outros grupos que formam a sociedade catarinense na atualidade.
As atividades e os textos que compem a obra trabalham com a Histria regional de maneira contextualizada, e os conceitos e habilidades so relacionados com a historicidade dos acontecimentos sociais. Ao mencionar o potencial turstico do estado em textos complementares, abordam-se, em perspectiva histrica, a valorizao e a preservao dos bens culturais catarinenses.
A obra incorpora as temticas relativas Histria de afrodescendentes e indgenas. Contudo, sucinta em relao imagem da mulher, Histria da frica e cultura dos povos afrodescendentes, bem como no trabalha a valorizao dos idosos.
Aborda a experincia contempornea dos povos indgenas, mas se limita vida nas aldeias,
sem explorar a insero desses sujeitos histricos em outros contextos na sociedade brasileira.
O projeto grfico auxilia na visualizao. O uso da cor laranja como fundo na abertura de
cada captulo, a adequada apresentao dos assuntos no sumrio, a formatao do texto, o emprego da cor vermelha na impresso dos ttulos dos textos e sees e a referenciao completa da
maioria das imagens fazem com que o aluno possa usufruir a leitura de modo confortvel.
Os mapas mostrados apresentam o problema da utilizao das divises territoriais atuais,
marcando os atuais estados brasileiros, no momento da abordagem relativa a representaes de
eventos, povoamentos ou trajetos de tempos mais antigos, coloniais, na maioria das vezes.
Em sala de aula
Professor, as atividades oportunizam aos alunos exercerem sua autonomia crtica de maneira
argumentada e buscam lev-los a considerar o texto ou a imagem para construir conhecimento.
Voc pode ampliar as informaes do Manual a respeito do trabalho com cultura material
e imaterial e do emprego da internet como ferramenta de pesquisa. Pode tambm diversificar o
estoque de recursos didticos, alm dos textos escritos e das imagens.
Voc pode, tambm, completar a discusso de conceitos como Histria, memria, fico,
patrimnio e fonte histrica. Tente retratar a mulher em diferentes contextos histricos e buscar
informaes sobre culturas afrodescendentes na atualidade.
No uso dos mapas de tempos mais antigos, lembre-se de alertar aos alunos de que a diviso poltica a atual.
236
HISTRIA DO
DISTRITO FEDERAL
VOLUME NICO
32179L1729
Cristiano Alencar Arrais
Eliezer Cardoso de Oliveira
Editora Scipione
2 edio 2011
A obra aborda a Histria do Distrito Federal. Estrutura-se sob a ideia de Histria regional
como resultante da relao entre micro e macroescalas, consideradas, principalmente, em suas
referncias local e nacional. Filia-se s abordagens histricas renovadas, que privilegiam a pluricausalidade, a multiplicidade de sujeitos e o conceito ampliado de fonte.
A aprendizagem histrica, por sua vez, justificada a partir de pressupostos da Pedagogia
sociocognitivista, tendo como fundamentos a valorizao dos conhecimentos prvios dos alunos
e o professor como mediador na construo dos saberes.
No livro didtico, os textos e as atividades promovem relacionamentos entre presente e
passado e conhecimentos historiogrficos com experincias cotidianas, contribuindo para que o
aluno vivencie a sua condio de sujeito da Histria local.
Nesse sentido, tambm cumpre as diretrizes oficiais para a disciplina, mobiliza recursos
vrios e promove o desenvolvimento de diferentes habilidades cognitivas. Contempla ainda os
contedos de Histria da frica, dos afro-brasileiros e dos povos indgenas.
O projeto grfico-editorial organizado, atraente e de fcil manuseio. As ilustraes possibilitam comparaes e a construo de conceitos, sendo um dos destaques da obra. O problema
est na ausncia de orientaes sobre a construo de mapas e tabelas, recursos empregados
fartamente na obra.

O Livro do Aluno constitudo por duas unidades e 11 captulos, alm de introduo, concluso e referncias bibliogrficas. Suas 144 pginas tambm contemplam nove sees, que promovem
atividades com fontes histricas, investigao, ampliao de contedos conceituais e informacionais,
trabalho interdisciplinar, expanso do vocabulrio e sugestes para a consulta de livros e sites.
O Manual do Professor possui 40 pginas e composto por oito partes. Apresenta a orientao metodolgica e a organizao da obra, discute a abordagem interdisciplinar e a avaliao,
237
Histria
Viso geral da obra
fornece orientaes para o uso do Livro do Aluno e lista obras contempladas no PNBE, instituies para visitas e pesquisas e bibliografia de referncia.
Sumrio sinttico
Unidade 1 Quem somos? Unidade 2 Onde estamos e o que queremos? Concluso Ns,
brasilienses.
Anlise da obra
O Manual do Professor prioriza a relao entre fenmenos do nvel micro (regional) e do
nvel macro da Histria da humanidade. Aponta as caractersticas locais e suas especificidades,
conectadas com a Histria nacional, travando dilogos com o contemporneo. Porm, sobre a
ideia de regional, limita-se a essa discusso genrica.
A Histria entendida como cincia da transformao na continuidade, constituidora de
identidades individuais e coletivas. Assim, valoriza a abordagem cultural e a composio narrativa. Entende o professor como mediador do processo ensino-aprendizagem. O Manual contempla
literatura atualizada em termos de teoria e metodologia da Histria, mas limitada no que diz
respeito produo contempornea sobre ensino de Histria.
O componente curricular Histria procura construir vinculaes entre o tempo pretrito e o
tempo presente, fomentando a construo da percepo por parte do aluno da ligao da sua histria
de vida com a do Planalto Central e de Braslia. A obra no faz uso dos marcos tradicionais da Histria
poltica e econmica para compor seus contedos. Relaciona as experincias em escalas regional e
nacional, especificando cada uma sem incorrer em repeties. Por outro lado, h momentos em que
os contedos histricos no so problematizados, caracterizando-se por sua superficialidade.
Preocupa-se em alertar o professor para a subjetividade da elaborao da Histria, evitando que os alunos a compreendam como verdades absolutas. Sugere comparaes entre os diferentes relatos de viagens dos cronistas da poca para que os alunos percebam as diferenas entre
eles. Faz uso de vrias imagens para a composio do texto ou de atividades especficas e promove a discusso sobre os conceitos de fonte, memria, narrativa, acontecimento, fato, sujeito
histrico, identidade, semelhana, contradio e causa. Entretanto, no que diz respeito aos vrios
recursos, so reduzidas as iniciativas de emprego desses como fontes.
Sobre o aspecto didtico-pedaggico, a obra cumpre o planejado, principalmente quando atribui centralidade questo da promoo da identidade, proporcionando a convivncia
social e cidad. Os objetivos bsicos para o ensino de Histria so explicitados na introduo de
cada seo, unidade ou captulo.
Textos e atividades, coerentes com a proposta, promovem o desenvolvimento das habilidades de observao, comparao e memorizao. Apesar de bem redigidos, eles so escassos no
que diz respeito s habilidades que instigam a investigao e a argumentao. A obra se utiliza
de diferentes estratgias, a exemplo de mapas e fotografias, para desenvolver comparaes entre
presente e passado e espaos sociais diversos.
Estimula a formao da cidadania ativa e demonstra preocupao com o desenvolvimento de atitudes crticas em relao aos problemas sociais contemporneos que cercam os alunos,
como moradia e participao democrtica.
238
A obra apresenta a experincia local, privilegiando aspectos da historicidade do lugar ou

apontando elementos importantes que caracterizam o Distrito Federal, ressaltando questes estruturais e significativas de Braslia, como lugares de memria. No entanto, nada refere em relao
s questes de gnero, ao combate homofobia e violncia contra a mulher.
A obra reserva, ainda, espaos para a experincia africana, afro-brasileira e indgena, inserindo elementos da Histria e da cultura dos grupos afrodescendentes de forma adequada. Contempla
aspectos no s do perodo colonial e da escravido, mas tambm contemporneos, inclusive da conquista de direitos e luta contra a discriminao racial. O captulo A presena afrodescendente concentra
a maior parte das informaes sobre a nomeada temtica. Discute preconceito e desigualdade racial
no perodo contemporneo, relacionando-os ao fenmeno da escravido.
O tratamento da Histria e da cultura dos grupos indgenas realizado no captulo A presena indgena. H informaes sobre a populao indgena atual no Distrito Federal, comparadas
e referenciadas com os povos do grupo Macro-J.
Sumrios esto dispostos de maneira adequada, promovendo a hierarquizao dos contedos e sintetizando de maneira clara e direta aquilo que se desenvolve nos captulos, nas unidades e nas sees. Tabelas e mapas apresentam ttulos, fontes e datas. No entanto, no existem
instrues ao professor nem proposta de atividades que orientem os alunos a construrem mapas, tabelas e grficos, para facilitar a sua interpretao. Alm disso, h mapas que apresentam
complexidade superior capacidade de leitura dos alunos dos anos iniciais. H tambm algumas
plantas desprovidas de coordenadas e escalas.
Em sala de aula
Professor, a proposta deste livro reivindica um engajamento na construo da identidade
do aluno. De fato, sempre chama ateno para os aspectos que podem marcar uma identificao
dos alunos como brasilienses.
A aproximao com a realidade do aluno,8 bem como o exerccio da relao presente-passado podem ser promovidos com a ampliao do uso do rdio, da TV e da internet.
Ser preciso ampliar as informaes a respeito dos conceitos de memria e Histria. Para
bom uso das atividades, tambm importante ler sobre a utilizao de filmes e animaes no
ensino de Histria e sobre o planejamento de atividades interdisciplinares.
Voc poder discutir com os alunos sobre as atividades e tentar perceber as dificuldades
de execuo na leitura de mapas e tabelas. Poder, ainda, incorporar s aulas algumas imagens
que problematizem as questes de gnero e o papel da mulher na sociedade contempornea,
podendo fazer o mesmo em relao aos povos indgenas. Nesse sentido, dever refletir sobre o
conceito de cultura, evitando reproduzir e/ou consolidar verses folclorizadas acerca dos modos
de vida dos indgenas que vivem no Brasil.
239
Histria
No projeto grfico-editorial, o desenho e o tamanho das letras so compatveis com a faixa etria e configuram o padro na exposio dos contedos. Na parte final do livro, no glossrio,
nas sugestes de leitura e nas referncias bibliogrficas, as letras tambm so de tamanho menor,
porm, adequadas leitura.
HISTRIA DO
ESPRITO SANTO
32180L1729
Augusto Gomes
Editora FTD
1 edio 2011
Viso geral da obra

A obra apresenta abordagem da Histria do estado do Esprito Santo, focando sua proposta curricular em aspectos polticos, econmicos e socioculturais, os quais so inseridos na
narrativa cronolgica da Histria do Brasil a partir da sua periodizao clssica: Colnia, Imprio
e Repblica.
H coerncia entre a proposta anunciada no Manual do Professor e a narrativa desenvolvida no Livro do Aluno, j que ambas esto centradas nas lutas de distintos grupos em prol dos seus
direitos. Merece destaque tambm a relao de interdependncia estabelecida entre a Histria
capixaba e a Histria do Brasil, bem como a nfase na diversidade cultural, abordando culturas
afro-brasileiras, indgenas e de imigrantes europeus.
Todavia, o Manual do Professor pouco explora a reflexo sobre a avaliao e apresenta bibliografia restrita acerca da Histria e da cultura afro-brasileira, da Histria indgena, da teoria da
Histria e da Pedagogia.
Na obra, o pensar historicamente e o raciocnio autnomo so viabilizados por meio de
atividades e sugestes de reflexo que levam o aluno a realizar comparaes entre o tempo presente e o passado e a se posicionar diante de determinados temas.
Verifica-se o estmulo ao reconhecimento da diferena, evitando-se o tratamento da Histria regional do Esprito Santo de forma estereotipada. A tendncia, assim, valorizar a diversidade
e a contribuio de todas as etnias para a formao da cultura regional.

O Livro do Aluno narra a Histria do Esprito Santo ao longo de seis unidades e 52 tpicos
dispostos em 112 pginas. Cada tpico contempla um texto bsico, intercalado por atividades e
glossrio. As unidades so finalizadas com a seo Vamos rever. Do final do livro consta glossrio,
smbolos estaduais e sugesto de leitura.
240
O Manual do Professor, com 48 pginas, discute metodologia da Histria, concepes de

ensino-aprendizagem e sugere procedimentos para explorar fontes e atividades apresentadas no
Livro do Aluno. Tambm apresenta as finalidades de cada unidade, as respostas s atividades, a
leitura das imagens e indica leitura complementar e bibliografia consultada.
Sumrio sinttico
Unidades: I Introduo: Histria e diversidade; II A capitania de Vasco Fernandes Coutinho: o acar, a colonizao e a escravido; III O trabalho dos jesutas e as dificuldades da
capitania; IV O caf, os imigrantes e a revolta dos escravos; V A Repblica e as mudanas
polticas e econmicas; VI Movimentos sociais e cidadania.
Anlise da obra
No entanto, pouco sugere recursos e fontes para o professor desenvolver o trabalho pedaggico com o Livro do Aluno. As leituras complementares so reduzidas, sobretudo no que diz
respeito ao trabalho interdisciplinar e abordagem do patrimnio material.
A proposta curricular de Histria incorpora a experincia histrica de forma cronolgica
e linear, mostrando as vinculaes entre os processos histricos regionais e a realidade brasileira
mais abrangente. A seleo dos contedos enfatiza os aspectos econmico e social e os acontecimentos relacionam-se com a ocupao, a explorao, a urbanizao e a industrializao do
territrio. Como desdobramentos, ganham importncia a atuao dos movimentos sociais e as
lutas pela instituio de um sistema democrtico.
Assim, o livro destaca os aspectos sociais, as lutas dos diversos setores da sociedade e a dinmica da construo da identidade capixaba. , portanto, uma obra centrada na construo da
cidadania, com consequente estmulo tolerncia e ao convvio com a diferena. Porm, pouco
explora a historiografia recente, uma vez que omite o nome de autores e obras que fundamentam
as propostas anunciadas.
No que diz respeito proposta pedaggica, destacam-se as atividades sobre temticas
contemporneas, com nfase em uma abordagem calcada nos movimentos sociais. Contudo, a
orientao terico-metodolgica e as atividades de pesquisa demandam procedimentos muito
gerais que podem comprometer a sua realizao.
Observa-se a valorizao da cultura material e imaterial por meio da sugesto de visitas
contida na seo Orientaes para o desenvolvimento das unidades. Essas visitas tm por finalidade oportunizar o contato do aluno com os monumentos que fazem parte da Histria do Esprito
Santo e com as principais manifestaes culturais da regio, a saber: o congo, as festas, o ofcio
das paneleiras e das desfiadeiras de siri. Essa sugesto vem acompanhada de breves informaes
sobre o local a ser visitado, porm no contempla orientaes sobre como o professor poder
abordar metodologicamente cada um dos lugares ou monumentos e nem como a atividade se
articula aos contedos das unidades.
241
Histria
O Manual do Professor explicita claramente os objetivos de cada unidade e fornece orientaes sobre como realizar a leitura de imagens. Nesse sentido, apresenta uma seo especfica
Leitura das imagens de abertura , na qual so abordados, de maneira detalhada, o significado
das imagens e as possibilidades de sua interpretao como documentos histricos.
A obra no estimula, de forma sistemtica, o emprego dos conhecimentos prvios dos alunos, fato que desfavorece o estabelecimento de relaes entre as suas experincias sociais e o
conjunto dos conhecimentos escolares. A interdisciplinaridade abordada de forma pontual e a
oferta de textos complementares, por sua vez, restringe-se a algumas passagens do Estatuto da
Criana e do Adolescente.
Dentre as temticas contemporneas e relacionadas com a formao para a cidadania, merecem nota a discusso sobre a proteo do meio ambiente e o conhecimento dos direitos sociais.
Da mesma forma, verifica-se na obra o compromisso de valorizar a cultura capixaba, sem deixar de
assinalar os conflitos e contradies desta sociedade, contribuindo assim para o desenvolvimento do
senso crtico do aluno acerca da realidade regional. Porm, a temtica do preconceito racial e da luta
contra a discriminao no recorrente. Apenas em algumas ocasies o assunto tratado.
Na obra, a Histria da frica e da Cultura Afro-brasileira comparece em diversas oportunidades, como, por exemplo, no estudo dos reinos africanos, nos processos coloniais de escravizao
e resistncia, nos movimentos abolicionistas e situao dos afrodescedentes aps a abolio, dentre
outros. Merece ressalva a abordagem referente representao de experincias e processos histricos
vivenciados por esses sujeitos porque essas representaes, em sua maioria, reproduzem a viso dos
viajantes europeus do sculo XIX, em detrimento do estudo das experincias e sentidos contemporneos em relao aos afrodescendentes, com exceo de algumas imagens.
A Histria Indgena abordada em diferentes tpicos, tais como Os ndios: primeiros habitantes do Brasil; A guerra contra as naes indgenas e 500 anos depois Os ndios. Alm disso,
ao longo de todo o volume faz-se referncia ao carter combativo dos ndios capixabas, que se
opuseram fortemente dominao.
O projeto grfico valoriza a obra pela apresentao dos mapas em dimenses que permitem boa legibilidade, assim como pela presena de variado acervo de imagens. Porm, falha pela
reduzida dimenso da letra e espaamento entre as linhas no sumrio. As cores empregadas na
apresentao dos ttulos no contribuem para rpida leitura nem para localiz-los.
A organizao clara e compatvel com a faixa etria da escolaridade a que se destina. Os
itens so curtos e os textos no so muito densos. Outros aspectos positivos so: a disposio das
imagens e dos textos na pgina; os recursos visuais utilizados para legendas; o tamanho conveniente das imagens; a indicao de atividades na seo Atividades.
Em sala de aula
Professor, o livro apresenta recursos variados em termos de textos e imagens. Os textos
incluem excertos de obras paradidticas, documentos de poca e legislao. Acrescente-se que
o texto bsico escrito de modo agradvel, o que favorece a leitura pelos alunos do 4 e 5 anos
do ensino fundamental.
necessrio buscar informaes sobre procedimentos de avaliao e tambm ficar atento para
que a abordagem das Histrias indgena e afro-brasileira no resulte em snteses explicativas.
igualmente importante ampliar os temas Histria da frica e cultura afro-brasileira e Histria indgena. Em relao a esses dois ltimos, sobretudo, voc pode ampliar os exemplos de luta
contra o preconceito e a discriminao, bem como valorizar identidades negras, indgenas e de
mulheres, apresentando-os em variadas situaes profissionais e espaos de poder.
242
HISTRIA DO ESPRITO
SANTO VOLUME NICO
32181L1729
Regina Rodrigues Hees
Sebastio Pimentel Franco
Editora Scipione
2 edio 2011
O Manual do Professor, referente ao Livro Didtico Regional destinado ao estado do Esprito Santo, concebe o aluno como sujeito da aprendizagem e o professor como mediador de sujeitos, atividades e conhecimentos. Defende a avaliao processual como tambm a importncia
dos conhecimentos prvios do aluno.
Em termos historiogrficos, o Manual anuncia uma Histria regional interligada experincia de espaos mais amplos. Organiza os contedos por eixos temticos e defende o trabalho
com fontes histricas como meio de o aluno perceber os rudimentos do ofcio do historiador.
Porm, reserva pouco espao para a discusso sobre as possibilidades de ensino da Histria da
frica, dos afrodescendentes e dos povos indgenas.
No Livro do Aluno, h iniciativas de compreenso da Histria como constituidora de identidades, com nfase na experincia do econmico e no emprego dos saberes da Geografia. No
entanto, so reduzidas as atividades acerca dos rudimentos da pesquisa e da produo do conhecimento histrico.
As atividades tambm exploram o desenvolvimento de habilidades cognitivas, estimulam
o trabalho com os conhecimentos prvios e sugerem o emprego de situaes-problema, ainda
que apresentem exerccios repetitivos.
Em termos de cidadania, a obra contempla os contedos sobre Histria da frica, dos afrodescendentes e dos povos indgenas, mas no menciona o combate homofobia e violncia
contra a mulher.
A obra estruturada em um projeto grfico que favorece a leitura confortvel e a eficiente
busca de informaes.

O Livro do Aluno possui 144 pginas, sendo organizado em seis captulos. As seis sees
que constituem os captulos tm o objetivo de ampliar as informaes, por meio de textos com-
243
Histria
Viso geral da obra
plementares, glossrio e indicaes de livros e sites. Nelas procura-se tambm propor atividades
de fixao dos contedos e realizao de trabalhos coletivos. O livro apresenta referncias bibliogrficas, mapa com a diviso poltico-administrativa e hino do estado do Esprito Santo.
O Manual do Professor, com 24 pginas, estrutura-se em oito partes, que apresentam a proposta terico-metodolgica e a organizao da obra, discutem sobre avaliao da aprendizagem,
sugerem leituras de obras do Programa Nacional Biblioteca Escolar, trabalho com vdeos, com
peridicos, com museus, orientando-se tambm quanto ao emprego dos contedos do Livro do
Aluno. O Manual fornece bibliografia de referncia e listagem dos principais documentos e programas educacionais brasileiros.
Sumrio sinttico
Captulos: 1 - Conhecendo a Histria; 2 - O incio da colonizao no Esprito Santo; 3 - Os
avanos da colonizao; 4 - O Esprito Santo no sculo XIX; 5 - Da Repblica ao sculo XX; 6 - O
Esprito Santo do final do sculo XX aos dias de hoje.
Anlise da obra
O Manual do Professor destaca a importncia do docente na seleo e no planejamento
de atividades, alm de orientar o uso do Livro do Aluno. Estimula o desenvolvimento das atividades, as sugestes para a leitura de fontes e a realizao de pesquisas para o aprofundamento
do contedo. Salienta que a obra dividida em eixos temticos que devero guiar cada um dos
captulos, embora no explicite as razes dessa opo.
A obra fundamenta-se em princpios que pressupem o aluno como sujeito ativo em seu
processo de aprendizagem. reduzido, porm, o nmero de sugestes bibliogrficas acerca do
ensino e da teoria da Histria, embora seja considervel a quantidade de sugestes sobre a Histria do Esprito Santo. Outra fragilidade refere-se orientao quanto avaliao. Embora opte
por uma avaliao continuada e participativa, inclusive com a autoavaliao, no oferece muitas
orientaes ou referncias que favoream o trabalho do professor nesse sentido.
O Livro do Aluno, no que se refere ao componente curricular Histria, mantm coerncia
com a proposta anunciada no Manual do Professor. Merecem destaque a defesa da Histria como
constituidora de identidades, a abordagem econmica da Histria local, a preocupao em no
isolar a Histria local/regional de experincias mais amplas e as relaes estabelecidas com os conhecimentos da Geografia. Os conceitos fundamentais da rea so abordados, embora a nfase
recaia sobre a noo de acontecimento, e menos nas categorias, tambm importantes, de tempo,
Histria, sujeitos histricos, historiador e documento.
A obra rica em imagens, mas apresenta pouco investimento no seu emprego como fonte.
H fotografias, reproduo de pinturas, objetos da cultura material, documentos oficiais, recortes
de jornal, trechos de entrevista, mapas e gravuras. Tal diversidade de fontes e linguagens pode
ser observada tambm na variedade de autores contemplados por meio dos textos complementares, presentes na narrativa dos captulos.
A proposta de ensino-aprendizagem investe de modo mais intenso no desenvolvimento
das habilidades de sntese, generalizao, observao, descrio e comparao. A obra prope
experincias que situem o aluno como construtor do prprio conhecimento, ao possibilitar que
ele, por exemplo, faa a leitura de documentos e apresente suas descobertas ou converse com
244
o professor a fim de, em seguida, elaborar suas concluses. No entanto, vrias atividades para os
alunos so repetitivas.
A obra explora os conhecimentos prvios no incio de cada unidade e estimula a aplicao
dos novos conhecimentos em situaes-problema. Tambm possibilita que o aluno perceba a relao entre o conhecimento e a vida prtica, medida que so abordadas questes, por exemplo,
sobre a importncia dos documentos, as tradies culturais, as mudanas e permanncias sociais
ao longo do tempo, as diferenas entre os grupos tnicos e sociais que compem a sociedade
brasileira, bem como acerca de alguns direitos de cidadania.
Os princpios relativos a uma formao cidad perpassam a obra. Posturas e reflexes sobre tica e cidadania so trabalhadas em diferentes momentos, abordando, entre outros aspectos, a identidade do aluno e da comunidade na qual ele se insere, a convivncia social, os diferentes tipos e vivncias na sociedade, as transformaes nos bairros e os servios pblicos, direitos
fundamentais, democracia, diversidade cultural e desigualdades sociais.
Em relao ao que determina a legislao educacional, contedos referentes Histria e

cultura africana, afro-brasileira e indgena so considerados ao longo da obra. Ao lado do
tratamento da temtica escravido, aspectos concernentes a valores, culturas, luta por direitos e
contra a desigualdade tnico-racial esto contemplados.
O projeto grfico claro e objetivo e facilita a aprendizagem do aluno. O texto principal
do captulo mesclado com atividades e, por vezes, tambm com textos complementares, possibilitando conforto durante a leitura. A presena considervel de mapas ao longo do livro outro
fator positivo da obra.
Esta possui ainda glossrio ao final, no qual algumas palavras so acompanhadas de imagens referentes a lugares do estado do Esprito Santo. O sumrio est organizado de forma a
demonstrar a diviso dos captulos com seus respectivos ttulos e subttulos, embora haja desequilbrio entre os nmeros de pginas por captulo.
Em sala de aula
Professor, voc pode ampliar o trabalho com os conhecimentos prvios. Imagens e textos
na abertura de cada captulo so bons recursos. O mesmo pode ser feito com as imagens na condio de fontes histricas.
Tambm possvel explorar, por meio de imagens, textos e exemplos de situaes cotidianas, temticas acerca da valorizao da mulher, combate homofobia e a violncia domstica.
importante, ainda, buscar outras fontes de informaes sobre a temtica da Histria da frica, da
cultura afro-brasileira e da Histria indgena.
Alm de criar atividades, observe que alguns exerccios destinados aos alunos so carentes
de orientao. Complemente-os, sobretudo aqueles que sugerem o trabalho de pesquisa.
245
Histria
A obra tambm demonstra preocupao com questes que envolvem o meio ambiente
e a promoo de um desenvolvimento sustentvel. Quanto cultura e educao em direitos
humanos, h meno indireta, sem referncias, todavia, aos direitos da criana e do adolescente.
O mesmo no ocorre com a temtica de gnero, a promoo da imagem da mulher e o combate
homofobia, elementos esses no trabalhados no livro.
HISTRIA DO ESTADO
DO RIO DE JANEIRO
32182L1729
Renata Siebert
Editora FTD
1 edio 2011
Viso geral da obra

A obra trata da histria do estado do Rio de Janeiro, desenvolvendo a abordagem dos seus
aspectos sociais, polticos, econmicos e culturais, por meio do dilogo com processos e contextos da Histria do Brasil. A discusso dos contedos historiogrficos segue uma cronologia
temtica de experincias relativas conquista estrangeira e de mudanas provocadas no perodo
que segue o sculo XVI, focalizando temas como os processos de ocupao do espao, a reorganizao dos povos nativos nas novas fronteiras geogrficas, as mudanas econmicas e os aspectos
das formaes cultural e tnica.
Conta a Histria fluminense a partir da ocupao do espao e traz orientaes ao professor no que
diz respeito ao emprego das imagens como fontes histricas e dos mapas como fontes de informao.
Tambm se destaca pela nfase s atividades de pesquisa e construo eficiente da cidadania.
A principal proposta de ensino-aprendizagem da obra a realizao de trabalhos com mapas, uma vez que a abordagem da Histria do estado do Rio de Janeiro adotada de natureza
histrico-geogrfica, priorizando-se o estudo dos processos histricos que conduziram ocupao do territrio fluminense.
As orientaes, no entanto, so sucintas sobre os modos de abordar a Histria e a cultura
afro-brasileira e a Histria indgena, bem como a discusso acerca das culturas material e imaterial como fontes histricas.
O Manual do Professor de fcil manuseio, pois so claros os objetivos a serem atingidos
nas unidades, nos captulos e nos temas apresentados no Livro do Aluno. Alm disso, o projeto
grfico facilita a localizao das informaes. No entanto, o livro pouco explora a relevncia dos
conhecimentos prvios dos alunos e as atividades de interpretao de fontes visuais e escritas.

O Livro do Aluno constitudo de 144 pginas, trs unidades e 19 captulos. As unidades
e os captulos so padronizados. As unidades so compostas por ttulo, texto principal, imagens,
246
textos complementares e atividades. Os captulos contm texto principal, glossrio, textos complementares e atividades.
O Manual do Professor, com 48 pginas, discute sobre a natureza da Histria como disciplina escolar, as formas de distribuio do contedo, a avaliao e os objetivos do ensino de Histria.
Tambm apresenta as respostas s atividades propostas em cada captulo do livro, a bibliografia
consultada e as indicaes de leituras.
Sumrio sinttico
Unidades: 1 A mquina do tempo da histria; 2 A conquista da Guanabara; 3 A evoluo do espao fluminense.
O Manual do Professor apresenta, em linhas gerais, algumas inferncias sobre a Histria

como disciplina escolar, assim como orienta sobre o objetivo geral da proposta e a distribuio
do contedo programtico. Tambm h uma relao de livros que foram consultados e que esto,
ao mesmo tempo, indicados como sugesto de leitura para o professor. As propostas de metodologia de ensino e de metodologia da Histria fundamentam-se nos Parmetros Curriculares
Nacionais e em alguns textos explorados de modo pontual. Entretanto, o livro pouco explora a
produo bibliogrfica recente nas reas de Histria e Pedagogia.
No apresenta discusses a respeito da Histria regional, seus mtodos e tcnicas ou das
conexes que podem ser estabelecidas entre o local, o regional e o nacional. A obra prope tratar
os contedos da Histria fluminense a partir da apropriao do espao, mas esse conceito no
recebe tratamento particular. Tambm no sugere reflexo sobre a valorizao da diversidade,
nem discute os conceitos de sustentabilidade e cidadania ativa.
Em relao ao componente curricular Histria destacam-se o emprego da cartografia escolar para a construo do conhecimento histrico, a nfase no conceito de sujeito histrico e
as estratgias que permitem compreender as relaes de poder, as relaes sociais, a dinmica
econmica e os aspectos culturais da localidade. Porm, limitada a discusso sobre a correlao
entre a localidade fluminense e as demais regies do Brasil em um mesmo perodo.
O livro oferece atividades sobre a produo do conhecimento histrico, mas so reduzidas a apresentao da tipologia de fontes histricas e a explorao do trabalho de leitura de
fontes nas atividades planejadas para os alunos. H algumas passagens estruturadas em textos
narrativo-descritivos dos acontecimentos relativos ocupao e definio das fronteiras geo-histricas locais.
A proposta pedaggica construda no sentido de orientar os alunos a estabelecerem conexes entre passado e presente, bem como sugerir o dilogo com a sociedade local no que diz respeito
s temticas da vida contempornea. Est fundamentada na relao entre os processos histricos e
a apropriao do espao, o que favorece um trabalho interdisciplinar entre a Histria e a Geografia.
Os textos e atividades auxiliam no desenvolvimento do raciocnio crtico do aluno e da sua
capacidade de argumentao ou de reelaborao de informaes. Por outro lado, o estmulo ao
emprego dos conhecimentos prvios pontual e circunscrito s atividades. A disponibilizao de
mapas variados facilita a visualizao e viabiliza um ensino de Histria fundamentado nas trans-
247
Histria
Anlise da obra
formaes do espao, cumprindo efetivamente a proposta de estudar a ocupao do territrio

fluminense em estreito dilogo com os processos histricos. Por outro lado, o Manual no d
nfase s atividades de investigao, de modo a torn-las o eixo da proposta pedaggica.
Estimula os alunos a reconhecerem a historicidade das experincias sociais, trabalhando conceitos, habilidades e atitudes, para a construo da cidadania de forma contextualizada. Outros pontos destacados positivamente na obra so a diversidade temtica das solicitaes da seo Atividades,
bem como a existncia de exerccios que exploram a capacidade argumentativa do aluno.
O livro estimula o interesse por questes contemporneas direta ou indiretamente relacionadas com o cotidiano de crianas e de adolescentes, a exemplo de programao de TV, violncia
e drogas ilcitas. Dessa forma, h um claro investimento no sentido de despertar os alunos para a
historicidade das experincias sociais.
Verifica-se, na obra, a incluso de alguns contedos relacionados histria dos afrodescendentes no Brasil, que podem ser visualizados nos ttulos Escravos africanos: sem eles, o engenho parava e A influncia da cultura africana. Observam-se ainda, na seo Atividades, proposies
de exerccios que trabalham os contedos mencionados. Em relao histria dos povos indgenas no Brasil e na regio do estado do Rio de Janeiro, constam os seguintes ttulos: O encontro
com a histria, Os verdadeiros donos da terra; Os franceses na Guanabara; e A influncia da cultura
indgena.
A abordagem apresentada no Livro do Aluno trata de diferentes aspectos da experincia
histrica do passado desses povos. No entanto, na limitada exposio de imagens de negros e
indgenas no livro didtico predominam as representaes que veiculam esses atores como circunscritos ao passado.
O projeto grfico, claro, funcional e regular, facilita a leitura e o manuseio do livro. Destacam-se, como aspectos positivos, o rico acervo de mapas, a localizao da proposta do glossrio,
a legibilidade das imagens e a variedade de recursos visuais. Ponto destoante a ausncia de
realce na cor do ttulo dos captulos do Livro do Aluno.
Em sala de aula
Professor, ao longo da obra, os alunos so por diversas vezes convidados a debater assuntos, manifestar opinio e realizar uma avaliao sobre o contexto em que esto inseridos, o que
os auxilia no desenvolvimento do raciocnio crtico.
importante inserir comparaes entre acontecimentos do estado do Rio de Janeiro e de
outras regies, evitando acentuar a ideia de que a Histria fluminense se confunde com a Histria
do Brasil e/ou at pode substituir a experincia nacional.
Voc tambm pode estimular a manifestao dos conhecimentos prvios dos alunos e propor atividades de interpretao de imagens e de textos escritos, de comparao entre o passado
e o presente e de questionamentos sobre a ocupao contempornea do espao local.
Em relao s histrias e culturas afro-brasileira e indgena, tambm importante questionar a representao de negros e de indgenas como agentes situados no passado. Pode-se discutir sobre o lugar desses grupos tnicos na sociedade brasileira contempornea, como tambm
debater sobre problemas em torno das relaes tnico-raciais.
248
HISTRIA DO MARANHO
VOLUME NICO
32183L1729
Chico Sampaio
Maria Viana
Editora Scipione
2 edio 2011
Os contedos da obra seguem o percurso cronolgico que se inicia com a chegada dos
portugueses e vai at a Histria contempornea do Maranho. A concepo que fundamenta a
obra apresenta a Histria regional como instrumento de compreenso da realidade local a partir
do exame de contextos mais amplos. Assim, local, regional e nacional, por exemplo, foram ser
mantidos em constante dilogo.
Em termos pedaggicos, a obra opta pela produo do conhecimento a partir da realidade
do aluno. O professor tem o papel de mediador e o emprego da avaliao contnua se d a servio
da aprendizagem e sob o planejamento do docente.
No Livro do Aluno, as propostas so executadas coerentemente. A experincia social, econmica, poltica e cultural abordada em formato narrativo e cronolgico, havendo grande espao para o trabalho com a experincia cotidiana do aluno.
Diferentes recursos e linguagens so empregados para desenvolver conceitos e habilidades relacionados com a produo do conhecimento histrico, com o pensamento crtico e com a
convivncia em sociedade. Nesse sentido, so contemplados os contedos relativos Histria da
frica, dos afrodescendentes e dos povos indgenas. Da mesma forma, destacada a atuao da
mulher em diferentes momentos da Histria local e nacional.
O projeto grfico apresenta-se como grande auxiliar da aprendizagem histrica, entre vrias razes, pelo intenso emprego de mapas.

O Livro do Aluno possui 144 pginas, quatro unidades e 14 captulos, alm da introduo e
das referncias bibliogrficas. As dez sees promovem a ampliao do conhecimento sobre os
contedos, o trabalho com fontes, tabelas e imagens, apresentam sugestes de leitura, lista de
municpios e mapas com diviso municipal do estado do Maranho.
249
Histria
Viso geral da obra
O Manual do Professor apresenta proposta terico-metodolgica, organizao da obra,

textos complementares, discutindo sobre avaliao e orientando o uso dos contedos de cada
captulo do Livro do Aluno. As 36 pginas do Manual incluem, ainda, referncias bibliogrficas e
lista dos principais documentos e programas educacionais brasileiros.
Sumrio sinttico
Introduo Por que importante estudar histria? Unidades: 1 A ocupao do territrio
maranhense; 2 A economia colonial maranhense; 3 O Maranho do sculo XIX; 4 O
Maranho no sculo XX e nos dias atuais.
Anlise da obra
O Manual do Professor defende a importncia da valorizao dos conceitos bsicos de tempo
e sujeito, bem como as noes de espao, cultura, trabalho e sociedade, aproximando-se do cotidiano
do aluno. Opta, tambm, por explorar melhor a produo da historiografia contempornea em consonncia com os objetivos pedaggicos do livro. So sugeridas possibilidades de avaliao de acordo
com o tema desenvolvido no captulo, respeitando-se as operaes cognitivas que organizaram o
desenvolvimento dos contedos. Destaca o estudo de descendentes de africanos e indgenas no
apenas do ponto de vista cultural, mas em uma dimenso mais social, enfatizando a luta pelos seus
direitos. O mesmo tratamento concedido s mulheres e s crianas.
Alm disso, o Manual salienta a importncia do processo de aprendizagem focado em competncias e habilidades como tambm na construo de conceitos e elaborao de propostas para a
vida prtica do aluno. Este, por sua vez, concebido como sujeito responsvel pelo seu processo de
aprendizagem, devendo ser auxiliado pelo professor, que ser o mediador entre os saberes prvios
do educando e os saberes a serem desenvolvidos em situao didtica. A fundamentao, portanto,
favorece o processo de formao continuada do docente, uma vez que se mostra atualizada de acordo
com as discusses acadmicas e as orientaes das polticas educacionais no pas.
A organizao do Livro do Aluno apresenta coerncia com a proposta curricular para
Histria, apresentada no Manual do Professor. Neste, a opo pela Histria cronolgica acoplada
a temticas tnicas, econmicas, sociais e polticas se evidencia na obra, uma vez que se enfatiza
construo de conceitos, a elaborao de propostas para a vida prtica do aluno e o estmulo
compreenso da escrita da Histria como socialmente produzida.
H orientaes e atividades relativas aos conceitos-chave da Histria e aos procedimentos
do ofcio do historiador. Esses recursos permitem que o aluno identifique as diferenas entre a
histria vivida e a Histria elaborada, materializados, principalmente, no trabalho com documentos e na identificao e reflexo acerca das vivncias e experincias do homem em sociedade ao
longo dos tempos. Tambm h sugestes de atividades com fontes documentais e diferentes linguagens grficas, como tabelas e mapas, pinturas, fotografias e ilustraes, que levem os alunos a
desenvolverem diferentes nveis de interpretao, realizarem pesquisas e estabelecerem dilogos
com outras reas de conhecimento, a exemplo de Matemtica, Artes e Geografia.
Assim, so perceptveis, tanto no Manual do Professor quanto no Livro do Aluno, as caractersticas de uma proposta pedaggica que preza pelo desenvolvimento da aprendizagem a partir de uma
perspectiva ativa, na qual o discente seja levado a formar suas prprias concluses e aprendizagens.
A problematizao das relaes passado-presente, semelhanas e diferenas, mudanas e permann-
250
cias e o trabalho com fontes em diferentes linguagens, noes e conceitos bsicos para a compreenso das relaes histricas so algumas das estratgias empregadas na obra.
Tambm perceptvel a demonstrao de que a produo do conhecimento deve partir da
vida cotidiana e da experincia do aluno, medida que so abordadas questes, por exemplo, sobre a importncia dos documentos, as tradies culturais, as mudanas e permanncias ao longo
do tempo e as diferenas entre os grupos tnicos e sociais que compem a sociedade brasileira,
bem como acerca dos direitos de cidadania.
No que se refere aos aspectos ticos e de formao para a cidadania, a obra organizada
de acordo com os preceitos estabelecidos pela legislao do pas, tanto no mbito geral quanto
no especfico da educao escolar e do ensino de Histria. Um dos destaques a temtica relativa
mulher. A obra a considera importante sujeito histrico no processo de formao da sociedade
brasileira e maranhense.
Os contedos referentes Histria e cultura africana, afro-brasileira e indgena tambm recebem tratamento ao longo dos textos e atividades. Alm da temtica da escravido, so
contemplados aspectos como valores, culturas, luta por direitos e contra a desigualdade tnico-racial e contribuies para a formao da cultura e da sociedade brasileira.
O projeto grfico claro e funcional e fornece identidade visual obra. As ilustraes

esto adequadas aos contedos dos captulos e s suas finalidades. Alm disso, retratam a pluralidade tnica e sociocultural do pas. As diversas imagens em forma de pinturas, fotografias e
ilustraes demonstram pertinncia ao assunto a que se referem e possibilitam ao aluno a localizao espacial e temporal.
O sumrio est organizado de forma a demonstrar a diviso das unidades didticas e dos
captulos, com seus respectivos ttulos e subttulos. As diferenas de letras em caixas, cores e
tamanhos contribuem para envolver melhor o aluno acerca dos contedos a serem estudados.
Todos os mapas apresentam orientao, coordenadas geogrficas, escalas e legendas.
Em sala de aula
Professor, nesta obra, a grande diversidade de mapas explicita uma forte parceria com
a Geografia. necessrio tambm deixar claro que as imagens veiculadas pela obra possuem
historicidade, ou seja, foram produzidas em um determinado momento, a partir de paradigmas,
valores e interesses individuais e coletivos especficos dos seus autores. Portanto, as imagens no
so a realidade fielmente representada.
Voc pode ainda aproveitar alguns momentos de suas aulas para ampliar as aes que
levem o aluno compreenso sobre a importncia do cumprimento do Estatuto da Criana e
do Adolescente, bem como do Estatuto do Idoso. Procedimento semelhante pode ser tomado
acerca do combate homofobia
Caso julgue pertinente, destaque as relaes entre as diferentes etnias e culturas, abordando-as para alm de seus aspectos singularizados.
251
Histria
Essa abordagem demonstra a preocupao em promover positivamente afrodescendentes

e descendentes de indgenas. O mesmo ocorre em relao s crianas e aos idosos, sobretudo em
termos de texto visual.
HISTRIA DO MATO
GROSSO DO SUL
32184L1729
Diane Valdez
Miriam Bianca do Amaral Ribeiro
Base Editorial
1 edio 2011
Viso geral da obra

Este Livro Didtico Regional trata da histria do Mato Grosso do Sul. Apresenta como foco
a diversidade das experincias dos vrios grupos que construram o estado em diferentes situaes, tempos e espaos, estimulando a valorizao da diferena e a convivncia social.
A imagem da criana e a do adolescente trabalhada na obra em posio de centralidade.
O Manual do Professor discute Histria local, optando por circunscrev-la no mbito das Cincias
Humanas e incorpor-la na experincia cotidiana do aluno.
A proposta terico-metodolgica concretizada no Livro do Aluno a partir de diferentes
atividades com variados tipos de recursos didticos. Observa-se tambm a coerncia com as
propostas anunciadas no Manual do Professor no que diz respeito educao para a cidadania.
Assinala por meio de contedos parte da Histria e cultura da frica e dos afro-brasileiros, promovendo positivamente a cultura afro-brasileira, ao destacar os direitos e participao de seus
descendentes na construo da sociedade em seus valores culturais e tradies. Sobre os povos
indgenas, os contedos abordam histrias sobre a criana indgena, sobre as diferenas na educao e na identificao das etnias, apontando para o conflito de culturas.
Destaca-se, ainda, a nfase no desenvolvimento de habilidades relacionadas com produo de textos, reflexo e criatividade. H sees que exploram a sensibilidade e a imaginao,
alm da construo de conceitos fundamentais para a compreenso histrica, ampliando as competncias do aluno.

O Livro do Aluno constitui-se de quatro unidades e 20 captulos, distribudos por 192 pginas. A apresentao do livro intitulada Enquanto este velho trem, lotado de gente curiosa, viaja
pelos trilhos da Histria de Mato Grosso do Sul, em seguida vem o sumrio e uma dedicatria s
crianas. Trs sees esto presentes ao longo dos captulos: Histrias para guardar na memria;
Toque histrico e Conversando com gente que pesquisa. As atividades so distribudas ao longo de
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cada captulo com o ttulo - Atividades para pensar, pesquisar, escrever e conhecer mais...No final da
obra encontram-se as Referncias.
O Manual do Professor possui 40 pginas e est dividido em duas partes. A primeira apresenta a proposta de Histria regional e a forma de organizao da obra, bem como discute sobre
histria do ensino de Histria e ideias de avaliao. A segunda apresenta e orienta o uso dos contedos e atividades apresentados nas unidades e nos captulos do Livro do Aluno.
Sumrio sinttico
1 Primeira Estao: Quando tudo era Mato Grosso: que imensido de terra!; 2 Segunda Estao: Regio de fronteira: a provncia de Mato Grosso no sculo XIX; 3 Terceira Estao: A
diviso do estado de Mato Grosso e a criao de Mato Grosso do Sul; 4 Quarta Estao: um
estado construdo pela diversidade.
Anlise da obra
No entanto, o MP apresenta algumas fragilidades no que diz respeito s poucas sugestes

de referncias bibliogrficas tanto sobre ensino de Histria como de historiografia; ausncia
das respostas para as atividades do Livro do Aluno, argumentando em defesa da autonomia do
professor, embora no o destaque como mediador entre o conhecimento e o aluno; e, pouca
profundidade das orientaes para o professor trabalhar com as temticas sobre a Histria indgena, africana e dos afrodescendentes.
Sob o ponto de vista do componente curricular Histria, a obra entende o local em relao aos demais espaos que constituem o mundo. Assim, esfora-se em abordar os contedos de
forma a evitar uma histria regional isolada, baseada na sucesso linear e peridica dos acontecimentos. Para tanto, procura intercalar as especificidades das experincias dos sul-mato-grossenses com as questes referentes aos conflitos poltico-administrativos e econmicos vivenciados
nas outras regies brasileiras. Dessa forma, a obra faz referncias a diferentes temporalidades do
local/regional, considerando aspectos econmicos, polticos, sociais e culturais, reconhecidos por
meio de diversos textos e atividades.
No Livro do Aluno, identifica-se coerncia entre a proposta pedaggica e sua utilizao
ao longo da obra, principalmente na centralidade de um conhecimento histrico crtico e conceitual. O desenvolvimento da reflexo proporcionado a partir de atividades, a exemplo de pesquisar, escrever, desenhar, dramatizar, esculpir, dentre outras. No entanto, apesar de empregar
diferentes fontes de informao e pesquisas, sobretudo acerca da memria local, nem sempre as
temticas so problematizadas no incio das unidades e dos captulos. Tambm pouco explora a
linha do tempo e os quadros cronolgicos, alm de apresentar algumas imagens desconectadas
de atividades de leitura, interpretao e interao.
Por outro lado, as experincias sociais e as manifestaes do aluno so contextualizadas nas
discusses e debates em sala de aula e nas atividades solicitadas, tais como: elaborao de textos
literrios (individual ou coletivo), entrevistas, excurses, exposies, murais, cartazes, desenhos,
253
Histria
O Manual do Professor informa sobre os pressupostos pedaggicos ao discutir a questo

da formao dos conceitos e a aprendizagem de conhecimentos sobre o local e o regional. So
claras as opes pela rea das Cincias Humanas e o entendimento de que o ensino deve incorporar a experincia cotidiana do aluno.
peas teatrais, livretes, maquetes, livros de receitas, etc. Essas atividades so claras, corretamente
formuladas e relacionadas com os contedos, contribuindo, assim, para o desenvolvimento de
habilidades bsicas para a progresso da aprendizagem das crianas.
Em relao formao cidad, discute tica, respeito e tolerncia diante das diferenas
culturais, oferecendo mecanismos para que o aluno possa desenvolver conceitos bsicos referentes s questes sociais, culturais e econmicas. Com esse objetivo a obra contempla as vivncias
em diferentes regies do estado e do pas, principalmente no espao urbano, como brincadeiras,
festas, tradies, de forma a contribuir com compreenso da diversidade de costumes, origens
tnicas e socioeconmicas no presente e no passado
Trata, ainda, dos imigrantes e migrantes que contriburam para o processo de formao
multicultural do estado e da necessidade de se respeitarem as identidades formadoras da populao sul-mato-grossense: paulistas, mineiros, catarinenses, paranaenses, gachos, paraguaios,
bolivianos, italianos, espanhis, alemes, blgaros, austracos, poloneses, turcos, srios, libaneses,
armnios, entre outras. No entanto, pouco se refere condio da mulher na sociedade do Mato
Grosso do Sul.
Tambm trabalha a Histria dos africanos, embora nela predomine a temtica da escravido. Promove positivamente a cultura dos afro-brasileiros, destacando seus direitos e sua
participao na construo da sociedade. Faz referncias s comunidades de remanescentes de
antigos quilombos e cultura indgena, enfocando problemas contemporneos, como a desnutrio infantil e a demarcao das terras. Assim, explora as experincias de comunidades quilombolas, a demarcao de terras indgenas, os movimentos migratrios e imigratrios para o estado
de Mato Grosso do Sul.
Sob o ponto de vista grfico, o projeto considerado adequado j que apresenta sumrio,
textos e atividades claras e bem organizadas. A distribuio de cores e a ilustrao inspirada em
desenhos infantis tambm so pontos positivos. No entanto, trabalha pouco com as imagens,
reduzida a oferta de textos complementares e sites de pesquisa para alunos e professores; no
apresenta glossrio; no emprega tabelas ou grficos; e, omite referncias de textos indicados no
Manual do Professor. A obra tambm apresenta alguns textos demasiadamente extensos.
Em sala de aula
Professor, a obra sugere discusses sobre valores e atitudes voltados para a cidadania e
voc pode explorar os conhecimentos prvios, antes de iniciar uma unidade ou captulo, criando
situaes para o emprego de fontes alternativas de informao, a exemplo de rdio, televiso e
internet.
Voc pode criar um glossrio com as palavras desconhecidas dos alunos. As atividades voltadas para a leitura de imagens e o trabalho com fontes histricas podem ser ampliadas.
Tambm preciso ter ateno para que a criana no entenda a ao de sonegar impostos
como legtima, ao tratar sobre esse item, bem como para que o aluno no entenda a necessidade
de mo de obra como a nica motivao para a escravido no Brasil, assimilando a vinda dos
povos africanos para o Brasil para servirem de escravos como uma atitude de livre e espontnea
vontade por parte desses sujeitos.
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HISTRIA DO MATO
GROSSO DO SUL
32185L1729
Lori Gressler
Luiza Vasconcelos
Zlia Peres
Editora FTD
1 edio 2011
O livro trata da Histria do estado do Mato Grosso do Sul. Sua abordagem permite ao aluno
compreender sua prpria vivncia e estabelecer relaes com as formas de viver em sociedade.
Ele traz uma Histria intercalada, retratando episdios da Histria do estado ao mesmo tempo
que aborda o processo histrico nacional, ou um aspecto mais global.
A linguagem do livro apropriada faixa etria a que se destina e a obra tambm adota recursos e estratgias que facilitam o aprendizado, como glossrio, legendas explicativas, documentos,
ilustraes, mapas, lendas locais, letras de canes e poemas. Os exerccios so variados e frequentemente estimulam a observao do meio, bem como a formulao de opinies e a argumentao pelo
aluno. Porm, eles no esto totalmente integrados aos textos, pois se encontram sempre ao final dos
captulos e no exploram completamente os recursos presentes no livro, uma vez que, na maior parte
das vezes, pedem somente que sejam identificadas algumas informaes, sem problematizaes.
O livro preocupa-se com a valorizao das diferenas e da diversidade cultural. Apresenta
situaes em que trata das contribuies de vrios povos para a formao do estado e promove
sua imagem positivamente. O tratamento das questes indgenas respeita sua heterogeneidade
e traz problemticas relativas sua situao nos tempos atuais. Quanto Histria africana e afro-brasileira, essa encontra menos espao na obra.

O Livro do Aluno possui 160 pginas, nas quais se distribuem 15 captulos que trazem a
Histria do Mato Grosso do Sul organizada cronologicamente, sendo que o primeiro captulo
trata do estudo de Histria. Os captulos possuem estrutura fixa, sendo divididos em subtpicos.
Tambm apresentam uma seo recorrente intitulada Fique sabendo, que traz informaes complementares ao texto principal. Ao final do Livro do Aluno, encontram-se as sees Sugestes de
atividades para encerrar o ano letivo, Sugestes de leitura, Referncias bibliogrficas e Bibliografia.
O Manual do Professor se intitula Orientaes para o professor e composto por 48 pginas mais a verso para o Livro do Aluno. Possui sumrio e as seguintes partes especficas: O ensino
255
Histria
Viso geral da obra
de Histria, Objetivos do ensino de Histria, Algumas consideraes sobre aprendizagem e Consideraes metodolgicas, Organizao do livro, Sugestes para uso do livro, Sugestes para o planejamento do ensino, Sugestes de objetivos, Sugestes para avaliao, Leitura e interpretao de imagens,
Sugestes de atividades e Respostas das atividades. Ao final, traz Municpios de Mato Grosso do Sul
que se originaram de outros municpios, Quadro: cronologia da criao dos municpios do MS e, por
fim, Sugestes de leitura.
Sumrio sinttico
Captulos: 1 O estudo da Histria; 2 Os primeiros ocupantes da terra; 3 O sonho das
descobertas; 4 A colonizao da Amrica; 5 A ocupao de Mato Grosso do Sul: o domnio espanhol; 6 A ocupao de Mato Grosso do Sul: o domnio portugus; 7 Origem e
evoluo dos municpios de Mato Grosso do Sul: sculos XIX e XX; 8 A regio do atual estado do Mato Grosso do Sul e a guerra do Paraguai; 9 Os movimentos pela emancipao
do sul do estado de Mato Grosso; 10 A histria do cultivo da erva-mate em Mato Grosso
do Sul; 11 O desenvolvimento da pecuria em Mato Grosso do Sul; 12 A agricultura e a
indstria em Mato Grosso do Sul; 13 Transportes e comunicaes em Mato Grosso do Sul;
14 Nossa gente, Nossa cultura; 15 Memrias da educao em Mato Grosso do Sul.
Anlise da obra
O Manual do Professor oferece orientaes visando articulao das temticas com o
local (municpio) e o regional (estado do Mato Grosso do Sul), com sugestes de 27 atividades
agrupadas em categorias tcnicas que permitem a transversalidade de conceitos e temas, ressaltando contedos procedimentais, atitudinais e conceituais. H uma discusso da proposta de
avaliao, a qual deve ser contnua, cumulativa e sistemtica.
A bibliografia restrita e carece de uma maior atualizao: h pouco uso da produo do
conhecimento na rea de Histria para reflexo e discusso de uma adequada proposta didtico-pedaggica. As orientaes do Manual do Professor apresentam algumas consideraes que,
por vezes, so genricas, sem se remeterem efetivamente a como o Livro do Aluno pretende
cumprir os objetivos por meio da organizao do contedo e das atividades.
Quanto ao componente curricular Histria, o livro apresenta uma proposta conceitual, a
qual almeja relacionar as experincias dos alunos com uma Histria regional, pautada em questes essenciais para a formao do povo sul-mato-grossense, mas pouco recorre a diferentes fontes de informao para promover esse trabalho com os discentes.
As temticas se vinculam ao cotidiano, trazem sujeitos histricos singulares, alm de povos,
etnias e classes sociais, que permitem compreender dimenses diversas da temporalidade histrica, trabalhando com uma diversidade de acontecimentos, com enfoque nas questes de ordem
social, cultural, populacional, econmica e poltica. A relao passado-presente e os temas emergentes so apresentados em diferentes situaes, nas quais indivduos comuns, grupos sociais e
direitos humanos tm importante papel na dinmica do processo histrico, apesar de haver um
predomnio de sujeitos individuais e masculinos.
Sobre a proposta pedaggica, a obra contribui tambm para que o aluno construa sua
identidade como criana, reconhecendo a importncia das relaes de convvio em diferentes
grupos sociais e espaos, compreendendo sua prpria histria de vida e como essa se entrelaa
256
com as de outras pessoas. Dessa forma, o aluno tambm levado a perceber que integrante e
agente transformador da sociedade em que vive.
O trabalho comparativo, a partir das noes de semelhanas e diferenas, uma das linhas norteadoras da organizao dos contedos e das atividades, as quais incentivam a leitura e a produo
de diferentes gneros de textos, tais como histrias em quadrinhos, lbuns de fotos, poesias, canes,
organizao coletiva de murais, painis, peas teatrais, descries de paisagens e personagens.
Os alunos so estimulados a realizar pesquisas em sua realidade local, a buscar outras fontes de informao sobre os assuntos abordados e a coletar depoimentos de pessoas, bem com
o de outras fontes documentais, como fotografias e objetos. As atividades propostas em vrias
oportunidades solicitam a repetio dos temas trazidos pelo texto principal.
No que diz respeito formao cidad, o livro no possui uma abordagem equilibrada. Os
indgenas so retratados em diversos momentos, por meio de imagens que respeitam sua heterogeneidade, indicando qual etnia eles representam e tratando-os tambm na contemporaneidade. Os afrodescendentes so representados de forma sucinta, tendo menor presena na obra.
A abordagem de contedos relativos Histria e cultura africana e afro-brasileira est

baseada principalmente na promoo de seus valores culturais e tradies. Em algumas atividades, h um trabalho com a temtica sob a perspectiva da discriminao e do preconceito, o que
poder ser reforado pelo professor em sala de aula.
O projeto grfico adequado. Os textos principais so destacados claramente das demais
sees presentes nas pginas do livro. Os ttulos e subttulos esto uniformemente organizados e
as cores so apropriadas, propiciando um visual suave. A forma como foram ordenados os captulos, itens e sees facilita a procura de informaes e harmonia na utilizao de figuras e textos. As
ilustraes so claras e precisas e procuram respeitar a diversidade tnica da populao brasileira.
No entanto, pelo carter linear da Histria narrada pelo livro, esse tratamento no equilibrado ao longo da obra, concentrando-se, ao contrrio, em determinados momentos da narrativa,
como nas ondas de migrao e formao da populao do estado do Mato Grosso do Sul.
Em sala de aula
Professor, voc poder criar mais oportunidade de relacionar as temticas discutidas com
questes tnico-raciais e com a problemtica do preconceito, bem como trabalhar outras, a exemplo das questes sobre gnero, dos idosos, dos direitos da criana e do combate homofobia.
Esteja atento quando abordar temticas voltadas aos nordestinos, pois o livro no distingue
suas diferentes naturalidades, ao contrrio do que faz com habitantes de outras regies do pas.
Professor, voc poder recorrer a outras leituras para embasar o trabalho sobre regional/
local e sobre a Histria e a cultura afro-brasileira, africana e indgena.
Os alunos podero precisar do auxlio do professor para a compreenso de algumas das
atividades propostas, pois no possuem orientaes especficas para a sua conduo.
257
Histria
O livro perpassa por poucas questes que abrangem os direitos da criana e do adolescente e que possibilitem a discusso de assuntos envolvendo os idosos. Tampouco aborda a temtica
de gnero, da violncia domstica e do combate homofobia. H, de modo geral, o estudo sobre
os imigrantes, negros, orientais, europeus e indgenas.
HISTRIA DO PIAU
- VOLUME NICO
32186L1729
Henrique Delboni
Paulo Storace Rota
Editora Scipione
2 edio 2011
Viso geral da obra

O Livro Didtico Regional anuncia a opo por uma composio temtica, a partir de recortes da histria do Piau, evitando uma abordagem narrativa linear.
A obra prope narrar a histria regional como estratgia de reconhecimento e valorizao
das identidades individual e coletiva dos alunos. A nfase, assim, recai, simultaneamente, sobre
as ideias de diversidade cultural e multiplicidade de tempos.
No livro do aluno, a organizao por eixos temticos cumprida. Ao longo das unidades,
vrias atividades com diferentes recursos didticos promovem o desenvolvimento de conceitos
fundamentais para a compreenso da produo do conhecimento histrico, entretanto no exploram, como poderiam, as imagens como fonte histrica.
H tambm textos e exerccios estimulando o posicionamento dos alunos e a reflexo
sobre o convvio social participativo. Nesse sentido, a obra discute as temticas do preconceito e o lugar da mulher na sociedade em diferentes tempos. A questo da homofobia, porm,
est ausente.
A obra aborda a histria da frica, a experincia dos afrodescendentes e dos indgenas, mas
pouco situa tais sujeitos na sociedade contempornea.
A estrutura editorial e o projeto grfico do livro so adequados s finalidades do ensino
fundamental e h grande cuidado na apresentao de recursos como os mapas e as imagens.

O Livro do Aluno est organizado em 8 captulos, distribudos por 136 pginas. Apresenta
8 sees que exploram atividades de leitura, interpretao de fontes, anlise de mapas, grficos,
tabelas e imagens, comparao presente-passado, histria oral, ampliao de informaes sobre
os temas. O livro apresenta sugestes de leitura para o aluno, mapa poltico do estado do Piau e
referncias bibliogrficas.
258
O Manual do Professor possui 24 pginas. As 8 partes que compem a obra exploram questes de teoria e metodologia da Histria, apresentam a estrutura da obra, refletem sobre as propostas de organizao dos contedos, discutem avaliao, orientam sobre o uso dos textos e
atividades do livro do aluno. O Manual fornece, ainda, sugestes de leitura das obras do Programa
Nacional Biblioteca na Escola, bibliografia geral, bibliografia de referncia, e listagem dos principais programas e documentos educacionais brasileiros.
Sumrio sinttico
Captulos: 1 Qual o nosso tempo; 2 Minha histria, nossa histria; 3 Os primeiros habitantes das terras do atual Piau; 4 O encontro e os conflitos entre indgenas; 5 A criao
do Piau; 6 A escravido e a luta dos africanos escravizados no Piau; 7 As riquezas da
terra; 8 Um estado, muitos municpios, vrias histrias.
Anlise da obra
No entanto, a obra emprega de forma reduzida imagens e documentos como recurso didtico no ensino de Histria, alm de pouco contribuir para as reflexes do professor sobre a sua
prtica em sala de aula. Assim, limitada em termos de textos que abordem estratgias terico-metodolgicas relacionadas Histria escolar. Alm, disso, reduzida a discusso sobre o trabalho com a cultura dos afrodescendentes e dos povos indgenas e ausente o trabalho com o
patrimnio imaterial.
Em relao proposta histrica, de fato, o livro evita a linearidade na construo dos captulos. No h emprego de uma abordagem factual, baseada apenas em grandes marcos polticos
da Histria do Piau. Seus dois primeiros captulos privilegiam o desenvolvimento dos conceitos
de tempo e fonte, a percepo das mudanas e permanncias, semelhanas e diferenas. Empregam mapas, fotografias, objetos e fontes orais, explicitando sua constituio como documento
que fornece informaes sobre o passado e o presente.
Os demais captulos partem de temticas especficas da Histria do Piau, relacionando a
dimenso local com a nacional. Abordam operaes-chave da cincia da Histria, promovendo
de forma adequada a articulao entre os planos local e nacional e a possibilidade de construo
de conceitos por parte dos alunos.
As estratgias adotadas na construo da proposta pedaggica contribuem, de modo geral, para o alcance dos objetivos, levando o aluno a ler, escrever, pensar, algumas vezes, de forma
problematizadora sobre os contedos. A construo dos textos e atividades coerente com o desenvolvimento de conceitos e habilidades caros a disciplina histrica. Nesse sentido, as atividades
que propem o dilogo entre passado e presente contribuem para a construo do conceito de
tempo histrico. Em relao s percepes espaciais, a obra limitada. As atividades centram-se
em comandos voltados solicitao de observao por parte dos discentes de mapas, tabelas e
grficos, sem, contudo, trazer propostas de construo desses.
259
Histria
O Manual do Professor afirma que a obra pretende contribuir para construo das identidades dos alunos, fazendo-os reconhecer e valorizar as diferenas. Incorpora textos complementares sobre algumas temticas presentes no Livro do Aluno e estimula o trabalho com a avaliao
diagnstica e contnua. Cada captulo merece um tpico especfico, que contm uma introduo
da temtica trabalhada, trechos de textos de apoio ao professor e atividades complementares.
A obra tambm revela preocupaes em incentivar as manifestaes dos conhecimentos

prvios dos alunos. A abordagem dos captulos iniciada pela seo Comeo de conversa, que
convida o aluno a refletir e construir ideias e interesses em relao temtica desenvolvida no
decorrer do captulo. No entanto, no explora a busca em outras fontes de informao como rdio, TV ou internet.
Sobre a formao cidad, perceptvel que a obra respeita as normas e diretrizes traadas
pela legislao pertinente. No aborda aspectos referentes ao Estatuto do Idoso, mas em nenhum
momento incorre em posicionamentos que atentem contra tal documento.
A proposta estimula a autonomia e o pensamento crtico ao solicitar as posies dos alunos

diante da matria estudada. Tambm promove o convvio social por meio do trabalho coletivo e
de atividades que envolvem familiares, pessoas de outras geraes e da comunidade.
Da mesma forma, contempla contedos referentes histria da frica, dos afro-brasileiros e dos povos indgenas. No entanto, atribui nfase demasiada experincia do perodo
escravista, em detrimento da insero de indgenas e afrodescendentes nas lutas sociais contemporneas. Por outro lado, estimula a reflexo sobre o preconceito de raa e sexo. Discute as
dificuldades de escolarizao da mulher, no incio do sculo XX, e da redefinio das funes e do
trabalho entre homens e mulheres na contemporaneidade. Sobre relaes homoafetivas e sobre
o combate homofobia, porm, no h discusso.
A obra destaca, ainda, as transformaes sociais e culturais da regio. Tal estratgia est associada a um conjunto de atividades que incentivam a participao dos alunos na compreenso
e interpretao da histria piauiense, possibilitando que o ensino da histria desenvolva a ideia
de pertencimento a uma regio e a uma nao.
Em relao ao projeto grfico-editorial, a organizao, tanto do livro do aluno como do
Manual do professor, clara. Os sumrios esto constitudos de forma adequada, correspondendo s sees e captulos e fornecendo ideia sinttica dos contedos. Os mapas, de uso abundante
na obra, so inseridos de maneira apropriada, respeitando-se as normas e convenes.
Apesar dos cuidados, h casos de fotografias sem autoria e data e tabela sem ttulo. As imagens, embora retratem, dominantemente, o espao piauiense, de cidades, paisagens e elementos
caractersticos, pouco apresentam mulheres ocupando espaos de poder ou em diferentes profisses. Indgenas e afrodescendentes, da mesma forma, tm baixa representao.
Em sala de aula
Professor, ao trabalhar a temtica dos primeiros habitantes do atual Piau, voc pode agregar outras imagens e exemplos das pinturas rupestres encontradas em diferentes espaos do
mundo. Isso contribui para o aluno refletir sobre a sua condio de sujeito em perspectiva global.
O mesmo procedimento serve para o trabalho com os povos indgenas. possvel fazer referncias a grupos de outros pases da Amrica.
No entanto, para o bom emprego da obra, ser necessrio ampliar as informaes, sobretudo no que se refere experincia contempornea de indgenas e afrodescendentes, o trabalho
interdisciplinar e o patrimnio imaterial.
260
HISTRIA DO PIAU
VOLUME NICO
32187L1729
Maria Ceclia Silva de Almeida Nunes
Shara Jane Holanda Costa Adad
Editora Grafset
1 edio 2011
O Livro Didtico Regional destina-se Histria do estado de Piau e indicado para o 4 ou 5

ano do ensino fundamental. Caracteriza-se por trabalhar com os contedos organizados, sobretudo, a
partir de recortes sociais, polticos e econmicos. Destaca-se como ponto positivo a orientao sobre
a avaliao da aprendizagem constante do Manual do Professor. So estabelecidos eixos orientadores
para o processo avaliativo, apresenta-se uma ficha de avaliao e, em comentrios paralelos s atividades, indicam-se outras possibilidades que podem auxiliar no processo.
Conceitos como fonte, memria, sujeito histrico, acontecimento, mudana, entre outros,
so apresentados na obra, sendo capazes de contribuir para o entendimento das dimenses de
Histria como rea de conhecimento e histria vivida. O livro prope textos e atividades diversificadas em que se pedem a opinio da criana, reflexo, sntese, descrio, pesquisa etc, que
auxiliam o desenvolvimento da autonomia de pensamento, o raciocnio crtico e a capacidade de
argumentar. As atividades que abordam as temporalidades so mais bem desenvolvidas e mais
diversificadas na unidade I.
Ressalvam-se problemas em relao ao tratamento das imagens e s orientaes sobre propostas interdisciplinares. H oscilaes quanto incorporao dos aportes tericos e metodolgicos nas
diferentes unidades do livro. A primeira unidade destaca-se, positivamente, das demais.

O livro contm 136 pginas, divide-se em quatro unidades e, ao final do volume, apresentam-se o ndice de imagens, Referncias e Anexo cartogrfico. H, nas quatro unidades, sete sees
fixas, quais sejam: Conversa sobre o texto; Descubra e aprenda; Fique por dentro; Leia Mais; Vamos
nos divertir; Trabalhe em casa; Leia e Navegue.
Do Manual do Professor, consta um texto de Apresentao e outro de Introduo. Nos textos Ensino de Histria: bases conceituais e Currculo por competncias para o ensino fundamental
apresentam-se os pressupostos tericos sobre a aprendizagem da Histria com destaque para
abordagens sobre Como a criana constri a noo de tempo; Tempo histrico; Sujeito histrico e
261
Histria
Viso geral da obra
Fato histrico; Eixo de competncias; Descritores das competncias e habilidades. A organizao do

livro, as recomendaes para o professor quanto sua utilizao, os objetivos e as sugestes de
recursos didticos so apresentados nas partes Estrutura do Livro e Recomendaes ao professor.
As reflexes sobre avaliao recebem destaque no texto O Processo de avaliao. Textos complementares constam da seo Leituras para aprofundamento. Ao final, apresentam-se as Referncias.
O Manual contm 56 pginas.
Sumrio sinttico
Unidades: I Como se faz a Histria do lugar em que vivemos?; II O Piau antes do Brasil;
III O Piau no Brasil; IV A sociedade piauiense.
Anlise da obra
No Manual do Professor, apresentam-se orientaes sobre a avaliao da aprendizagem,
com o estabelecimento de eixos orientadores e sugesto de modelo de ficha para acompanhamento do processo avaliativo. So fornecidas algumas propostas de atividades complementares
e textos de aprofundamento. Constam textos e orientaes que promovem reflexes e atentam
para o papel do professor como mediador entre a criana e o conhecimento.
As orientaes e informaes adicionais que possibilitam a conduo de atividades de leitura de imagens, sobretudo como fontes para a elaborao da Histria e como documentos, so
fornecidas pontualmente. O tema da interdisciplinaridade aparece sucintamente abordado assim
como as orientaes sobre o trabalho com a cultura material e imaterial.
Em relao proposta curricular de Histria, destaca-se o trabalho com o tempo histrico
e sua importncia para a construo identitria da criana e desenvolvimento da conscincia de
si, como sujeito participante do processo histrico. Como pressupostos terico-metodolgicos,
explicitam-se a formao de conceitos em detrimento de contedos e as categorias sujeito, fato,
tempo, espao histricos como bases da proposta. As noes de temporalidade so trabalhadas
de modo significativo e o pensar historicamente elencado como objetivo central no processo
de ensino-aprendizagem.
A renovao historiogrfica encontra-se presente, sobretudo no que se relaciona com as
abordagens culturais. Em diferentes momentos, a Histria do Piau abordada em suas inter-relaes com processos histricos mais abrangentes. Em outros momentos, a Histria regional relacionada com processos em macroescala, mas as relaes so estabelecidas de modo aligeirado.
H oscilaes quanto incorporao dos aportes tericos e metodolgicos nas diferentes
unidades do livro. Em algumas situaes, as imagens so tomadas como o acontecimento em si
mesmo, sem problematizao quanto ao contexto histrico de sua produo e autoria.
No tratamento da proposta pedaggica, destaca-se o desenvolvimento de habilidades e competncias com nfase no trabalho com os conceitos. H bons incentivos no desenvolvimento das noes sobre o tempo, principalmente na Unidade I. As atividades propostas permitem a construo de
conhecimentos significativos a partir da aquisio de diferentes habilidades cognitivas.
Valoriza-se o conhecimento prvio das crianas por meio de estratgias que estabelecem
comparaes entre a realidade da criana e o contexto abordado. A maior parte das atividades
est formulada com clareza. Alm disso, apresenta sugestes contextualizadas para que a criana
262
acesse fontes de informaes como livros, seguidos de comentrios, e internet, com informao
de endereo, na seo Leia e navegue, ao final de cada unidade.
Ao abordar a formao cidad, atende legislao, s diretrizes e s normas que regem o
ensino fundamental. Os idosos so apresentados como fontes de saber e experincias, em diferentes atividades de pesquisa e imagens, e os direitos das crianas so abordados em atividade
sobre o trabalho infantil. No entanto, nos demais aspectos, o trabalho com habilidades e atitudes
capazes de promover a construo da cidadania tratado de forma menos enftica.
O livro contempla contedos relativos histria e cultura dos povos indgenas, principalmente na Unidade II. Trata de aspectos culturais e sociais relacionados com o passado das comunidades
indgenas; apresenta um mapa que localiza os principais grupos indgenas que habitaram e habitam o
estado do Piau; prope atividades sobre brincadeiras indgenas; trata do vocabulrio indgena; sugere leituras e sites da internet. Destacam-se questes contemporneas relacionadas com os problemas
enfrentados pelas populaes indgenas e de afro-brasileiros, com as desigualdades sociais, mas as
lutas e conquistas dos afro-brasileiros e indgenas so pouco tratadas.
Quanto ao projeto grfico-editorial, o livro apresenta nmero de pginas adequado, textos legveis, organizao clara e funcional, compatvel com a proposta, faixa etria e nvel de escolaridade a que se destina. H indicao de leituras complementares para as crianas na seo
Leia e navegue, ao trmino de cada unidade, acompanhada de comentrios. Ao final do livro, h
ndice de imagens, referncias e anexo cartogrfico.
A apresentao de imagens diversificadas como ilustraes, fotografias e pinturas retrata
adequadamente a diversidade tnica da populao, bem como a pluralidade social e cultural do
pas. Porm, algumas imagens no apresentam a nitidez necessria para que se visualizem os detalhes adequadamente. Alm disso, parte das fotografias desprovida de informaes sobre as
datas de produo e alguns mapas no apresentam ttulo ou escala e legenda.
Em sala de aula
Professor, explore as discusses sobre avaliao constantes do Manual. Tais orientaes
potencializam o uso da obra em sala de aula.
Voc pode buscar leituras e orientaes complementares relativas ao conceito de local e/ou regio, bem como o trabalho com imagem e documentos, pois esses so pouco trabalhados no Manual.
Pode tambm problematizar as imagens apresentadas no livro com o objetivo de trabalhar
os aspectos relacionados com o contexto histrico de sua produo, autoria etc., bem como incentivar leitura e interpretao das imagens como fontes da Histria, haja vista que tais questes
no so privilegiadas na obra.
263
Histria
Do Manual, constam textos complementares que possibilitam reflexes e aprofundamentos sobre o tratamento da Histria da frica, da cultura afro-brasileira e da Histria indgena.
A Histria e a cultura da frica e dos afrodescendentes so trabalhadas a partir de temas como a
cultura e as brincadeiras africanas. Na Unidade III, aborda-se, de maneira geral, a escravizao e o
movimento de resistncia. Constam contedos sobre a participao de negros em conflitos como
a Balaiada; a carta da escrava Esperana Garcia e discusses sobre esse documento; a histria de
uma menina afro-brasileira que apresentada como herona e sites eletrnicos referentes s bonecas negras Abayomi.
HISTRIA DO RIO
GRANDE DO NORTE
VOLUME NICO
32188L1729
Aristotelina Pereira Barreto Rocha

Lemuel Rodrigues da Silva
Editora Grafset
1 edio 2011
Viso geral da obra

A obra refere-se Histria do estado do Rio Grande do Norte, buscando despertar os alunos para a compreenso da historicidade desse territrio e construir uma identidade local. A escolha temtica mantm-se em assuntos mais consagrados da Histria local, mas oferece algumas
perspectivas novas, como a formao tnica da populao norte-rio-grandense e a organizao
das cidades. As referncias aos grupos indgenas e aos africanos e seus descendentes, que habitavam e habitam o territrio do Rio Grande do Norte, chamam a ateno para uma presena maior
do que admitia a historiografia tradicional.
Algumas propostas de atividades so detalhadas e uma listagem minuciosa aponta possibilidades de trabalhos fora do espao escolar, seja em stios arqueolgicos, seja em lugares de
memria nas diversas regies do estado.
Outro valor da obra est no fato de ela explicitar as relaes das realidades locais com o que
ocorria em nvel federal ou regional. Ao mesmo tempo em que aponta os desdobramentos e as
implicaes regionais ou nacionais, enfoca as particularidades no mbito do estado.
A boa diagramao e a riqueza de imagens a faz atraente para a faixa etria a que se destina.
A maior parte das imagens tem carter ilustrativo, relacionando-se com alguma referncia do texto.
No final de cada unidade, h sugestes de leituras complementares para o aluno, indicando obras relacionadas com alguma temtica da unidade indgenas, escravos, africanos e afrodescendentes no Brasil e cultura do Rio Grande do Norte.

A obra composta de 132 pginas, divididas em quatro unidades. Inicialmente, so discutidas questes referentes ao conhecimento histrico, aplicadas Histria do Rio Grande do Norte.
Depois, as unidades seguem uma ordem cronolgica: primeiros habitantes da terra e perodos
colonial, imperial e republicano.
264
O Manual do Professor constitudo de 47 pginas. Define a abordagem de Histria adotada na

obra e a concepo de Histria regional. Para reflexo do professor, 11 textos complementares apresentam
alguns conceitos e temas da historiografia do Rio Grande do Norte, explorando concepes mais recentes.

Unidades: I Minhas Lembranas, Nossas Histrias; II Os Primeiros Tempos; III De Olho
na Independncia; IV O Rio Grande do Norte e a Repblica.
Anlise da obra
No componente curricular Histria, o objetivo desenvolver a capacidade de diferenciao e de identificao, bem como a compreenso das permanncias e das mudanas no tempo,
por meio do trabalho com as categorias sujeito histrico, fato histrico, tempo e espao. Apesar
das limitaes encontradas, no geral, os contedos possibilitam pensar historicamente, refletindo sobre as continuidades e as rupturas, sobre as relaes entre presente e passado, sobre o
tempo e sobre os sujeitos histricos.
Abordam-se questes relativas elaborao da Histria, bem como as funes identitrias
desse conhecimento socialmente produzido. A historicidade do espao tambm tratada e algumas imagens ajudam significativamente na apreenso desse conceito. Porm, exerccios que
explorem fontes histricas so poucos contemplados.
A proposta didtico-pedaggica tem carter genrico, defendendo o desenvolvimento de
um currculo por competncias. O desafio ao professor selecionar, no elenco das competncias e
habilidades, aquelas que podero ser mais bem atendidas a partir das temticas escolhidas e das atividades propostas. As estratgias terico-metodolgicas apresentadas na obra possibilitam o atendimento dos objetivos da disciplina Histria, em especial, no que se refere aos anos iniciais do ensino
fundamental.
Os contedos e as atividades dispostos na obra possibilitam que os alunos construam conhecimentos significativos, por meio do desenvolvimento de habilidades cognitivas importantes. As estratgias propostas estimulam o aluno a utilizar diferentes fontes de informao entrevistas, jornais,
visitas a museus e recursos tecnolgicos para adquirir e construir conhecimentos. Porm, h poucas
imagens que so exploradas na sua condio de fonte histrica. Algumas tarefas auxiliam no desenvolvimento da autonomia de pensamento, do raciocnio crtico e da capacidade de argumentar do
aluno. No entanto, alguns exerccios propostos tm em vista apenas a fixao de informaes na memria, no favorecendo o raciocnio com habilidades mais complexas.
Prope uma ao pedaggica orientada para o respeito, a valorizao da diversidade, a
sustentabilidade e a cidadania ativa, explicitamente percebidas no elenco de competncias e
habilidades que serviro como base para o trabalho docente.
265
Histria
No Manual do Professor a proposta apresentada contempla contedos que abordam temticas relevantes, tais como aquelas relacionadas Histria do Rio Grande do Norte, seus indgenas e populao afrodescendente e suas trajetrias social, poltica e cultural. A obra fomenta
que os alunos pensem historicamente, tratando adequadamente das dimenses estadual, nacional e internacional de anlise da realidade. No entanto, o MP constitui-se em uma ferramenta
limitada para o desempenho das atividades didticas. Suas propostas, em termos de Histria e de
Pedagogia, so genricas, sem uma defesa mais consistente das opes feitas.
O livro trata da Histria local com a vantagem de evitar o tratamento da realidade regional
de forma estereotipada e de no veicular regionalismos xenfobos, esteretipos ou caricaturas.
Suas abordagens estimulam o convvio social e o reconhecimento das diferenas, sem cair no erro
de classificar identidades locais como superiores ou inferiores. A obra reconhece que as formaes sociais tiveram trajetrias marcadamente diferenciadas.
Quanto ao ensino de Histria da frica, da cultura afro-brasileira e da Histria indgena, tem propostas limitadas, sobretudo no que diz respeito frica, aos africanos e aos seus
descendentes brasileiros. Em contrapartida, as reflexes acerca das heranas culturais para a posteridade dos grupos indgenas e dos africanos estimulam o reconhecimento da diferena e a
possibilidade do convvio social harmonioso.
Os africanos e seus descendentes so abordados na temtica da escravido e da resistncia, com exposio da formao de comunidades negras no estado do Rio Grande do Norte. Trata
dos povos indgenas, por meio do exame da forma de organizao dos nativos, dos indgenas que
habitavam e habitam o estado e dos grupos que atualmente reivindicam publicamente a identidade indgena no Rio Grande do Norte.
Em termos grficos, o professor contar com uma obra cuja organizao clara, coerente
e funcional, compatvel com a proposta didtico-pedaggica e com a faixa etria e o nvel de escolaridade a que se destina. Ao longo das unidades, os contedos e as atividades so distribudos
sob os ttulos das sees que compem a obra, as quais so atraentemente identificadas por um
cone e o ttulo sobre uma faixa colorida. A adequada diagramao e a qualidade da impresso
facilitam a leitura, em razo do desenho e do tamanho das letras.
So abundantes as imagens, as quais so exploradas em algumas atividades em situaes didticas,
mostrando ao professor um recurso que poder ser aplicado em outras imagens. O sumrio sinttico:
remete s quatro unidades, com ttulos bem legveis, acompanhados da ilustrao da pgina de abertura
de cada uma. No possui glossrio ou vocabulrio ao longo dos textos, embora em alguns sejam utilizadas
palavras que, provavelmente, no faam parte do vocabulrio dos alunos nessa faixa escolar.
Em sala de aula
Professor, no Manual destinado a voc, h uma listagem de museus e locais histricos
que podem ser visitados. Voc pode tomar as orientaes gerais para excurso como referncia para essas visitas.
Ao usar o livro didtico, importante que trabalhe com o conceito de construo do conhecimento histrico, sobretudo porque muitos temas so abordados sob um nico ponto de
vista. Voc tambm poder buscar outras anlises que sirvam de contraponto interpretativo quilo que o livro apresenta.
No encaminhamento das situaes de ensino, importante que voc procure levantar junto a seus alunos os conhecimentos prvios que eles possuem sobre os temas novos que paulatinamente forem sendo introduzidos na disciplina, uma vez que a obra no enfatiza esse importante aspecto do ponto de vista pedaggico.
Sugere-se ao professor que, por meio de estudos complementares, amplie a temtica da
Histria da frica. Voc pode tambm, relacionando os temas tratados, desenvolver atitudes com
a turma que no se mostrem preconceituosas em relao classe, gnero, religio ou condio
sexual, de modo a complementar aquilo que est disposto na obra.
266
HISTRIA MINAS GERAIS:

HISTRIA REGIONAL
32190L1729
Editora tica
3 edio 2011
A obra defende as recentes inovaes historiogrficas em termos de fontes, problemas e

abordagens e assume as inter-relaes entre o local, o nacional e o geral como pressupostos fundamentais narrao da Histria de Minas Gerais. Aborda as experincias social, econmica, poltica, cultural, territorial e demogrfica, organizando os contedos conceituais, procedimentais e
atitudinais por eixos temticos, sem desprezar a cronologia.
No Livro do Aluno, tais pressupostos so atendidos, com destaque para a nfase na experincia cotidiana dos alunos e o trabalho com a memria e com fontes histricas. No entanto,
pouco explora as imagens como recursos para a compreenso do trabalho do historiador.
Em termos pedaggicos, a obra orienta-se por diretrizes difundidas pelos Parmetros Curriculares Nacionais, a exemplo da seleo de conceitos fundamentais da rea de Histria. Tambm
defende a avaliao continuada de diferentes capacidades, a servio da aprendizagem do aluno.
A obra incorpora os contedos de Histria da frica, dos afrodescendentes e dos povos
indgenas, ainda que pouco os apresente em suas experincias atuais. Por outro lado, aborda a
situao das mulheres na sociedade contempornea.
O projeto grfico compatvel com a proposta pedaggica e o pblico-alvo e facilita o uso
dos contedos por parte de professores e de alunos.

O Livro do Aluno possui 160 pginas. Est dividido em quatro unidades que contemplam,
cada uma, quatro captulos. As sete sees tm o objetivo de introduzir os temas a serem estudados nas unidades e nos captulos, destacar personagens e caractersticas da vida mineira, ampliar
o conhecimento sobre os termos empregados, sugerir leituras, filmes e sites e promover atividades de discusso, interpretao e assimilao dos contedos.
O Manual do Professor estrutura-se em nove partes. Suas 40 pginas apresentam textos
sobre ensino e aprendizagem em Histria, Histria regional, Histria da frica, da Cultura afro-
267
Histria
Viso geral da obra
-brasileira e dos povos indgenas, metodologia de ensino e avaliao. O Manual orienta o emprego dos textos e das atividades do Livro do Aluno, fornece textos complementares, sugestes de
leitura, filmes e sites e bibliografia consultada.
Sumrio sinttico
Unidades: I Minas Gerais; II As Minas do ouro; III As Minas depois do ouro; IV As Minas
so muitas.
Anlise da obra
O Manual do Professor discute o movimento de renovao da pesquisa histrica, principalmente no que diz respeito s inter-relaes entre a Histria geral, a nacional e a local. A obra
combina o conhecimento tcnico com o ldico e anuncia a presena dos temas transversais entre as discusses e anlises dos contedos conceituais, procedimentais e atitudinais. Tambm
discute sobre a avaliao em seo especfica, defendendo o exame continuado e integrado das
capacidades motrizes, cognitivas, afetivas, de relacionamento interpessoal e de insero social.
A obra fornece orientaes que incentivam a ao pedaggica voltada para o respeito e
a valorizao da diversidade e para o desenvolvimento da cidadania ativa. H, porm, apenas
indicaes parciais sobre o trabalho com meio ambiente e sustentabilidade. Sobre o ensino de
Histria da frica, da Cultura afro-brasileira e da Histria indgena, o Manual apresenta uma seo
especfica, que discute aspectos gerais relativos legislao.
O componente curricular Histria organizado sequencialmente em quatro unidades
que abrangem recortes clssicos da historiografia nacional (colonial, imperial e republicano). Os
perodos so intercalados por questes temticas ou transversais com perspectivas mais sociais
ou culturais e/ou mais contemporneas e prximas s crianas. Essa organizao leva em conta
os conceitos de sujeito, fato e tempo histricos, a relao entre a Histria local e a nacional, as
diferenas entre a histria vivida e a Histria conhecimento e a dependncia do conhecimento
histrico em relao s fontes.
Contudo, a opo por organizar os contedos sequencialmente e a partir de perodos clssicos da Histria do Brasil no est completamente em sintonia com a historiografia contempornea, que, nos ltimos anos, discute novos regimes de historicidade, abordagens e recortes
que transcendem os limites polticos e administrativos da regio ou da nao. A obra tambm
econmica no que se refere s atividades de leitura e interpretao de imagens.
No que diz respeito proposta pedaggica, a obra fundamenta-se no trabalho com os
trs conceitos fundamentais para a compreenso da Histria e a elaborao do pensamento histrico: fato, sujeito e tempo histricos. O conhecimento histrico, observado em suas aproximaes e distanciamentos entre os espaos escolar e acadmico, tratado de forma adequada e
coerente. A mesma adequao est presente na Histria do cotidiano da criana. Nesse sentido,
explora as vivncias e o grupo ao qual a criana pertence, estabelecendo relaes com contextos
mais abrangentes, entre local e nacional, pessoal e poltico, pessoal e coletivo.
O livro apresenta diversificadas atividades que, integradas aos textos, permitem a aquisio
de vrias habilidades cognitivas, tais como: observao, comparao, memorizao, interpretao, anlise, investigao, sntese, generalizao, argumentao e explicao. As atividades sugeridas podem contribuir efetivamente para que os objetivos da Histria acadmica e da disciplina
268
escolar Histria sejam alcanados. Alm disso, promovem questionamentos sobre os conhecimentos prvios das crianas, mobilizam variados recursos em diferentes situaes de ensino-aprendizagem e sugerem leituras, filmes e sites.
Sobre a formao cidad, a obra adota uma perspectiva multicultural em algumas discusses e aborda temas transversais que incentivam as aes cidads. O livro tambm trata da temtica das relaes tnico-raciais, do preconceito, da discriminao racial, alm de discutir sobre as
relaes de gnero e o papel das mulheres na sociedade contempornea. No entanto, silencia a
respeito da violncia de gnero e da homofobia.
A Histria e a cultura da frica e dos afrodescendentes so tratadas principalmente em

captulos que discutem a ocupao do territrio mineiro, no perodo colonial e at o sculo XIX,
sendo abordadas questes como escravido, resistncia e os preconceitos racial e social. O livro
promove positivamente a cultura afro-brasileira, dando visibilidade aos seus valores, tradies e
organizaes, considerando seus direitos e sua participao em diferentes processos histricos
que marcaram e marcam a construo multicultural do Brasil. Contudo, no tratamento da abolio da escravatura, o movimento abolicionista protagonizado por brancos, tutelando, dessa
forma, os negros na luta pela sua liberdade. A obra tambm investe pouco na experincia recente
dos afrodescendentes.
O tratamento da Histria e da cultura dos povos indgenas geral e pontual no livro,
limitado Histria do perodo colonial. Sobre temas contemporneos, o tratamento da experincia indgena bastante restrito.
Em relao ao projeto grfico-editorial, a obra apresenta as unidades, os captulos e as sees organizados com caracterizaes bem especficas, facilitando o seu manuseio e a sua leitura.
Textos e imagens so distribudos de forma clara, coerente e funcional. O sumrio informa claramente a estrutura. O glossrio adequado, havendo tambm atividades que estimulam a busca
do significado de palavras no dicionrio. As fotografias, ilustraes e reprodues de pinturas so
claras e esto acompanhadas dos respectivos crditos. As reprodues de pinturas, da mesma
forma, possuem informaes sobre o acervo de origem.
Em sala de aula
Professor, so oferecidas proveitosas indicaes de leituras, filmes e sites complementares
ao final do livro.
importante buscar outras fontes de informao sobre o tratamento da Histria da frica,
da cultura afro-brasileira e da Histria indgena nos anos iniciais. Isso tambm pode ser verificado
para a construo de situaes didticas que estimulem a reflexo sobre os conflitos resultantes
das desigualdades tnico-raciais, sobretudo aquelas que retratam situaes do tempo presente,
envolvendo as populaes afrodescendentes e indgenas no estado de Minas Gerais.
Considera-se tambm relevante o planejamento de atividades que ampliem e adensem o
trabalho com a leitura de imagens na condio de fontes histricas e com a pesquisa histrica em
sites especficos.
269
Histria
A obra tambm econmica na promoo positiva de imagens de afrodescendentes e

descendentes de etnias indgenas brasileiras. Por outro lado, o livro discute aspectos relativos
educao e cultura em direitos humanos, afirmando o direito de crianas e adolescentes, e privilegia o tema dos patrimnios histrico, cultural e natural de Minas Gerais.
HISTRIA NAS
TRILHAS DA BAHIA
32191L1729
Bianca Amaral
Editora FTD
1 edio 2011
Viso geral da obra

O Livro Didtico Regional destinado ao estado da Bahia opta por uma organizao cronolgica de apresentao da Histria, referenciada na Histria do Brasil, com nfase nas discusses
da Histria local. A ltima unidade promove um recorte temtico acerca da cultura da Bahia na
atualidade.
A obra discute Histria e Histria regional, contribuindo para a formao continuada dos
docentes. Mas no apresenta textos complementares, bem como no realiza uma discusso especfica sobre o ensino da disciplina de Histria. No campo da Pedagogia, no indica tambm
obras nas referncias bibliogrficas.
Sua proposta pedaggica avana para alm da memorizao e as atividades possibilitam
a construo de um conhecimento histrico e a leitura crtica da realidade por parte dos alunos.
O ponto de destaque do livro a preocupao com a formao cidad e a distribuio de
temas referentes Histria da frica, dos afrodescendentes, das comunidades indgenas, das mulheres, das crianas, sobressaindo-se assim o respeito s diferenas, ao longo do livro.
O Livro do Aluno efetiva a proposta pedaggica anunciada no Manual do Professor,
isto , uma aprendizagem significativa, comprometida com a construo crtica e reflexiva
do conhecimento histrico. Incorpora diferentes atores narrativa histrica, ressaltando suas
lutas e sua diversidade, alm de relacionar a experincia local com a vivncia em diferentes
macroespaos.
No entanto, pouco estimula as atividades em grupo e a dimenso ldica da criana, pontos
destacados como importantes no prprio Manual do Professor. Tambm no incorpora os debates contemporneos sobre as especificidades do ensino de Histria.
Por fim, o projeto grfico-editorial claro e organizado, ressalvando-se o fato de algumas
obras citadas ao longo do livro no estarem devidamente referenciadas no final da obra.
270
Descrio da obra
O Livro do Aluno composto de 176 pginas distribudas em quatro unidades e 18 captulos. A
abordagem da Histria da Bahia cronolgica, com a incluso de uma unidade temtica acerca da cultura do estado na atualidade. Os captulos no so padronizados quanto s sees, que apresentam
textos jornalsticos, roteiro de atividades, ampliao de informaes, receitas e procedimentos culinrios, fontes, proposta de pesquisa, sugesto de leitura. Encerram o livro o glossrio e a bibliografia.
O Manual do Professor est dividido em trs partes: a primeira discute as finalidades, os procedimentos e os recursos didticos do ensino de cincias humanas e da Histria local; a segunda
orienta o professor a problematizar e a desenvolver os contedos do Livro do Aluno; e, por fim,
na terceira, ao final das 64 pginas, o Manual fornece uma bibliografia sobre a histria da Bahia.

Voltando das frias cheios de novidades!; Unidades: I Comeando pelas novidades mais
antigas; II O acar no adoa no adoa a vida de todo mundo; III Novos tempos, antigos problemas, novas lutas; novas; IV Vamos juntos e misturados.
O Manual do Professor fornece contribuies importantes para dimensionar o ensino de

Histria regional. Apresenta suas propostas de forma clara e indica suas filiaes historiogrficas
e pedaggicas. No entanto, no discute as especificidades do ensino da disciplina de Histria,
optando por abord-lo em um campo mais geral, o das Cincias Humanas.
Oferece orientaes acerca do trabalho com a obra e, concomitantemente, valoriza o papel e a autonomia do professor na conduo do processo para o trabalho pedaggico com Histria nos anos iniciais do
ensino fundamental, a partir de recursos como msica, fotografia, jornais, literatura, mapas. Tambm indica
atividades complementares que podem ser promovidas pelos docentes, caso considerem pertinentes.
Discute avaliao, embora no faa referncia s especificidades da avaliao em Histria. O Livro do Aluno est fundado na historiografia marxista. Apresenta a Histria como um
processo marcado por contradies e conflitos de classes, cujos conceitos centrais so: trabalho,
conflito, participao popular e cultura. Relativiza a construo desse conhecimento sem, no entanto, retirar-lhe a cientificidade. As informaes e procedimentos contribuem para a construo
significativa dos conceitos histricos bsicos, como tempo e espao, apesar de pouco utilizar os
mapas como recursos de trabalho. A obra permite ao aluno pensar histrica e criticamente sobre
sua realidade, combatendo toda forma de discriminao e preconceito.
Apesar de sua organizao ainda estar muito vinculada ordenao cronolgica da Histria do
Brasil, a obra enfatiza a Histria regional, no abordando a experincia local como cpia da experincia
nacional. Sugere atividades que viabilizam a aproximao da histria vivida pelos estudantes Histria disciplina escolar. As fontes e imagens no possuem informaes extras nem atividades propostas
que permitam implementar o trabalho indicado no Manual do Professor. Alm desses problemas, a
obra pouco explora o trabalho com os espaos de memria, patrimnio, cultura material e imaterial.
Pedagogicamente, o Livro do Aluno tambm coerente com o exposto no Manual do
Professor. Anuncia uma proposta de ensino-aprendizagem crtico e reflexivo, viabilizada por atividades que promovem o questionamento e a reflexo constantes do aluno acerca dos temas
271
Histria
Anlise da obra
apresentados nos textos principais e uma grande diversidade de gneros textuais, a exemplo de
reportagens, literatura de cordel e receitas culinrias.
A obra, entretanto, no incorpora atividades ldicas e trabalhos em grupo, como indicado no
Manual. Assim, a possibilidade de compartilhar os conhecimentos prvios e adquiridos e os usos das
imagens e das fontes apresentadas depender em muito dos critrios e da ao dos docentes.
As questes relativas formao cidad so abordadas desde a apresentao da proposta terico-metodolgica, que prev a incorporao de sujeitos historicamente relegados ao segundo plano. H tambm preocupaes com o trabalho infantojuvenil e com o trabalho escravo na contemporaneidade.
A obra, entretanto, omite a discusso sobre questes de gnero, combate homofobia e
Estatuto do Idoso. Tambm no faz a promoo de mulheres, afrodescendentes ou descendentes
das etnias indgenas em profisses, espaos de poder e cargos pblicos, seja por meio de textos,
seja pela divulgao de imagens em que essas questes pudessem ser desenvolvidas.
O livro discute temas relativos Histria e cultura africanas e afrodescendentes no
Brasil e s diferentes comunidades indgenas que habitam o estado da Bahia, porm, somente
apresenta exemplos da tradio cultural dos afrodescendentes. Contempla a diversidade cultural
dos povos africanos, valorizando o trabalho e as suas contribuies culturais na histria do Brasil.
A Histria e cultura dos povos indgenas so trabalhadas em vrios captulos. A abordagem os coloca como sujeitos histricos em diferentes momentos do passado como lutadores que
resistiram, sobreviveram e continuam lutando por seus direitos
Em termos grficos, o livro bem organizado, permitindo a fcil localizao das informaes. O glossrio est organizado ao final do Livro do Aluno, sendo a indicao das palavras no
texto feita por asteriscos, o que pode dificultar a identificao pelas crianas. O vocabulrio
reduzido, organizado em apenas com duas pginas, mas a obra estimula o uso contnuo do dicionrio. Grande parte das referncias bibliogrficas, porm, no so descritas em conformidade
com as normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT).
A obra lana mo de recursos de desenhos de personagens, as imagens so claras e harmoniosamente distribudas. Atende ao critrio de retratar a diversidade tnica da populao brasileira, a pluralidade social e cultural do pas.
Em sala de aula
Professor, o Livro do Aluno densamente ilustrado. Voc poder explorar a leitura dessas
imagens a partir da sua condio de fonte histrica.
Voc pode buscar mais informaes sobre fontes histricas, cultura material, espaos de
memria, patrimnio, avaliao em Histria e a condio social contempornea de comunidades
afrodescendentes e indgenas.
necessrio atentar para a implementao das atividades contidas na seo Trabalhando
com receitas, que podem oferecer perigo aos alunos se no forem acompanhadas de perto. Tambm a proposta de confeco do dicionrio baians merece cuidado especial, j que pode promover a construo de esteretipos e a consolidao de uma escrita coloquial no espao escolar.
Ser fundamental a disponibilizao de dicionrios para a consulta frequente a termos que
no esto no glossrio e que talvez no sejam do domnio dos estudantes.
272
HISTRIA NAS
TRILHAS DE MINAS
32192L1729
Cludia Regina Fonseca Miguel Sapag Ricci
Dilma Clia Mallard Scaldaferri
Soraia Freitas Dutra
Editora FTD
1 edio 2011
O Livro Didtico Regional trata da Histria do estado de Minas Gerais. Prope a discusso
de questes relacionadas com as experincias dos alunos e aborda as mudanas operadas na
disciplina Histria nas ltimas dcadas, inserindo, nesse contexto, as contribuies da Geografia
e da demografia para o estudo da Histria regional.
O Manual do Professor anuncia abordagem da Histria regional centrada na organizao
cronolgica e na identificao de diferentes matrizes formadoras da sociedade mineira. Em sua
proposta metodolgica, valoriza a experincia do aluno, o desenvolvimento de competncias
investigadoras e o pensamento crtico. Orienta para a avaliao formativa e continuada e opera
uma noo ampliada de cidadania, mas insuficiente quanto aos procedimentos do trabalho
interdisciplinar.
No Livro do Aluno, a coerncia em relao ao Manual pode ser constatada a partir das
atividades que estimulam o trabalho com fontes histricas, da relao entre a experincia local
e a nacional, da valorizao dos bens culturais da regio e do desenvolvimento de conceitos e
procedimentos tpicos da cincia histrica.
A obra tambm incentiva a valorizao dos conhecimentos prvios e da criatividade do
aluno. Contudo, no explora atividades relacionadas ao estudo do meio e s novas tecnologias,
conforme prescrito na proposta.
A legislao e as diretrizes para uma educao cidad so contempladas no Livro do Aluno.
No entanto, a experincia indgena discutida pontualmente.
Em termos grficos, a obra ajusta-se aos objetivos anunciados. Porm, h problemas pontuais em termos de diagramao. O sumrio no contempla suficientemente os contedos apresentados pela obra e a disposio de textos e atividades no interior dos captulos pode apresentar
algumas dificuldades para a compreenso das narrativas.
273
Histria
Viso geral da obra

O Livro do Aluno constitudo por sete unidades, com 23 captulos distribudos em 176
pginas. As sees veiculam atividades de fixao e reviso, investigao individual ou em grupo,
ampliao do conhecimento, reflexo, avaliao, alm de sugestes de leitura e glossrio.
O Manual do Professor divide-se em oito partes, alm das referncias bibliogrficas e sugestes de sites. Em suas 63 pginas, discute produo do conhecimento histrico, Histria regional e ensino de Histria. Ainda, apresenta a organizao do livro, sugere textos complementares
e oferece instrues sobre avaliao da aprendizagem.
Sumrio sinttico
Unidades: 1 O que ser mineiro?; 2 Antes de ser Minas Gerais; 3 As Minas Gerais; 4
Vida urbana nas Minas Gerais; 5 Minas no Brasil independente; 6 Minas em tempo de
repblica.
Anlise da obra
O Manual do Professor incentiva a pesquisa, orientando para que o trabalho docente
instigue os alunos a formularem ideias e questes e a buscarem informaes, socializando conceitos, sistematizando e divulgando suas descobertas. Prope desenvolver o raciocnio histrico
como instrumento de conscientizao, a fim de que o aluno se perceba agente da sua prpria
aprendizagem. Tambm discute o emprego de diferentes fontes, com destaque para o trabalho
com a memria, e defende o uso escolar das novas tecnologias.
Alm de apresentar uma proposta de avaliao formativa e contnua, o MP orienta sobre
o uso da obra e fornece indicaes de livros e textos complementares, ainda que alguns desses
no estejam fortemente articulados aos assuntos referidos no Livro do Aluno. As propostas de
atividades interdisciplinares, porm, so raras. Da mesma forma, no h orientaes especficas
para o trabalho com as imagens.
H coerncia na relao entre o local e o nacional na compreenso da Histria como um
processo social e cientificamente produzido e na incorporao dos objetivos do ensino de Histria. Tambm sugere o trabalho com a memria de diferentes sujeitos da Histria de Minas Gerais,
com objetos da cultura material, custodiados pelos museus, com saberes e outros tipos de patrimnio considerados bens culturais da regio. No entanto, tais exemplos so pontuais, no se
constituindo em objetos privilegiados das discusses do livro.
A obra utiliza uma grande variedade de imagens, como ilustraes, fotografias, desenhos
e pinturas, algumas delas tratadas como fonte. Por meio dessas imagens e de outros recursos, estimula o desenvolvimento de diferentes conceitos histricos relacionados com a Histria vivida,
com a Histria como rea de conhecimento e com o raciocnio crtico. Incorpora a valorizao da
multiplicidade de registros e a diversidade de sujeitos histricos.
Em termos pedaggicos, apresenta coerncia com os pressupostos anunciados no
Manual do Professor. Incentiva a manifestao dos conhecimentos prvios dos alunos, o desenvolvimento da prtica leitora, de habilidades investigativas e do pensamento crtico. O
conceito de fonte histrica desenvolve-se por meio de variados exemplos de registros humanos indicando a sua multiplicidade, revelada em documentos relacionados vida de sujeitos,
274
bem como organizao do estado, passando por diferentes imagens, documentos escritos,
entre tantos outros.
Trabalha com diferentes temporalidades, relacionando presente e passado, valoriza a experincia do aluno, estimula a criatividade e a reflexo e contribui para a compreenso de conceitos
e procedimentos metodolgicos fundamentais ao ofcio do historiador. No entanto, sua proposta
limitada no que diz respeito ao trabalho com o estudo do meio e a explicitao das diferentes
matrizes tnicas da regio.
O Manual apresenta uma noo ampliada do conceito de cidadania, para alm dos direitos civis e polticos, incorporando uma forma de participao presente em todos os espaos
sociais. Apresenta alguns exemplos que incluem os idosos como parte da memria e Histria de
Minas Gerais. Os direitos das crianas so objeto de reflexo em textos e atividades que tratam
sobre situaes de trabalho infantil e sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente.
Em relao ao ensino de Histria da frica, da cultura afro-brasileira e da Histria indgena, a obra discute diferentes formas de resistncia escravido e apresenta, por exemplo,
as comunidades quilombola de Boa Morte e Chacrinha dos Pretos, valorizando a Histria e a memria de diferentes personagens. Esses ltimos, inclusive, so representados pontualmente, em
textos e imagens, com nfase para as relaes de trabalho.
Em seu projeto grfico, a obra est organizada de forma clara, coerente e funcional, compatvel com a proposta didtico-pedaggica e com a faixa etria e o nvel de escolaridade, ainda
que o sumrio conceda excessivo destaque para os nmeros das unidades, em detrimento dos
ttulos e subttulos que as compem. Tambm so adequados o uso de boxes e ilustraes, a disposio dos textos e a reproduo de documentos. Em alguns momentos, no entanto, a diversidade de recursos empregados sem a devida diferenciao grfica pode dificultar a compreenso
da sequncia dos assuntos.
As imagens apresentadas, em sua maioria, so adequadas, com boa resoluo, mas algumas reprodues tm cores ou muito claras ou muito escuras, desfavorecendo, parcialmente, a
sua legibilidade.
Em sala de aula
Professor, voc pode explorar os recursos oferecidos pela obra para o trabalho com a memria
e o patrimnio cultural de Minas Gerais. Para melhor proveito da obra, necessrio ampliar as atividades que envolvem o estudo do meio e a positivao da cultura dos afrodescendentes e indgenas.
Nesse sentido, esteja atento para que a experincia escravista desses sujeitos, verificada no Livro do
Aluno, no reforce a viso estereotipada e simplificada que vigora no senso comum.
Tambm importante aprofundar leituras sobre o ensino de Histria da frica, da cultura
afro-brasileira e da Histria indgena, conceitos de regio e local e anlise de imagens.
Por fim, ser necessrio orientar o aluno quanto ao emprego do sumrio, tentando auxiliar
na localizao das informaes contidas no livro.
275
Histria
Alm disso, h um captulo especfico para a discusso do exerccio da cidadania, no qual

so discutidos temas como a cidadania poltica para as crianas e os jovens, alm de direitos e
organizao poltica por meio do grmio estudantil. As mulheres so retratadas em diferentes
imagens e em variadas situaes de trabalho, condies tnicas e posies sociais.
HISTRIA PAR:
HISTRIA REGIONAL
32193L1729
Renata Paiva
Editora tica
3 edio 2011
Viso geral da obra

O livro trata da Histria do Par a partir da seguinte sequncia de acontecimentos: povos indgenas presentes na Amaznia quando da chegada dos europeus, aes dos portugueses na regio,
explorao dos recursos naturais no territrio, concepo dos europeus sobre o lugar, formao e conflitos da sociedade paraense no perodo do Imprio e contexto da explorao da borracha no Par no
final do sculo XIX. Em seguida, trata da Histria do Par no sculo XX, com nfase no perodo que se
estende at a Era Vargas. Ao final, aborda os desafios da sociedade paraense.
A obra favorece a compreenso da Histria como um processo contextualizado e da diferenciao da escrita da Histria e da Histria como processo social. No respalda sua abordagem
acerca da Histria local/regional com base em tericos da rea. Porm, destaca a importncia do
estabelecimento de relaes entre o local e o global.
A avaliao compreendida como processo, para o qual o livro oferece diferentes atividades, ajustando-se perspectiva de compreenso do ensino e da aprendizagem como elementos
integrantes de uma nica ao. Em todos os captulos, h propostas de explorao dos conhecimentos prvios do aluno, bem como atividades que propem a articulao do contedo estudado com suas vivncias. Ainda que no apresente discusses com pesquisadores da Histria e da
Pedagogia, demonstra a adoo de uma proposta didtica voltada para o desenvolvimento ativo
do discente que lhe possibilite participar no seu meio social de forma consciente e responsvel.
A existncia de muitas atividades favorece a possibilidade de seleo das estratgias didticas a partir das especificidades do pblico escolar. Tais estratgias possibilitam o desenvolvimento de diferentes conceitos, bem como de experincias promotoras de um bom convvio social e
que favorecem o raciocnio crtico e a capacidade da argumentao.
Ao final de cada captulo, a obra apresenta sugestes de leitura. Ao trmino do livro expe
glossrio e referncias bibliogrficas. Em que pese o menor destaque dispensado aos afro-brasileiros, a obra valoriza o respeito diversidade cultural.
276

O Livro do Aluno destinado ao 4 ou 5 ano do ensino fundamental. Contm 168 pginas e
est dividido em nove captulos. Os captulos apresentam texto introdutrio com imagens e sete sees fixas denominadas: Isso eu j sei!; Minha histria; bom lembrar!; Enquanto isso...; O Par hoje; Outro
olhar; e Livros e internet. Ao final dos captulos, so apresentadas sugestes de leitura na seo Livros e
internet. No final do livro, encontra-se o glossrio e, em seguida, a seo Referncias bibliogrficas.
O Manual do Professor contm 56 pginas e est dividido em oito sees, a saber: 1) pressupostos tericos; 2) Histria da frica, da cultura afro-brasileira e histria das naes indgenas; 3) metodologia; 4) avaliao; 5)
trabalhando este livro; 6) textos para leitura; 7) bibliografia complementar para o professor; e 8) orientaes para a
realizao das atividades. Essa ltima seo apresenta comentrios especficos ao tema de cada captulo.
Sumrio sinttico
Captulos: 1. Descobrindo o Par; 2. Povos indgenas; 3. A presena portuguesa no Par; 4. O
ouro verde da floresta; 5. O olhar dos viajantes e a descoberta do passado; 6. A sociedade e seus
conflitos; 7. A rvore que chora; 8. O Par republicano; 9. Novos caminhos, novos rumos.
O Manual do Professor, de forma sintetizada, expe a estrutura da obra em captulos e

temas, nos quais predomina a anlise dos aspectos econmicos. O ensino de Histria compreendido a partir do atendimento a determinados princpios: o estabelecimento de relaes entre
passado e presente, a compreenso do ensino e da aprendizagem como partes integrantes de
um nico processo e a avaliao como um elemento a ser executado continuamente. Prope um
ensino no qual o conhecimento prvio do aluno deve ser explorado e articulado aos conhecimentos adquiridos atravs do estudo da obra.
A respeito da Histria local e/ou regional as consideraes expostas sobre o assunto apresentam-se genricas. Apresenta, tambm, de modo geral, a necessidade de aprofundamento de
discusses relativas ao ensino de Histria, ao uso de fontes no ensino de Histria e, de modo
especfico, ao ensino de Histria e cultura dos afrodescendentes no Par.
No que concerne proposta histrica, efetiva-se na obra uma organizao baseada em
dois aspectos principais: sequncia cronolgica e nfase em aspectos econmicos. Assim, discute-se a Histria do Par a partir dos sujeitos e das formas de ocupao do territrio no decorrer do
tempo. Encontram-se na obra diferentes textos e atividades que contribuem para o desenvolvimento de conceitos como tempo, espao, fonte, identidade e Histria.
H na obra mecanismos capazes de levar o aluno a compreender a diferenciao entre a histria vivida e a Histria enquanto rea de conhecimento, concomitantemente compreenso do saber
histrico como resultante de processos de pesquisa. Em que pesem tais aspectos, torna-se importante
ressalvar que a ausncia de orientaes mais criteriosas acerca do tratamento de fontes no escritas
pode comprometer o exerccio de leitura e interpretao das muitas imagens presentes na obra.
No que se refere metodologia de ensino-aprendizagem, verifica-se a existncia de uma busca
pela promoo da participao ativa do aluno, trabalhada a partir da considerao dos seus conhecimentos prvios e aprimorada mediante a realizao de diferentes atividades individuais e coletivas. Em decorrncia disso, a organizao da obra torna vivel o desenvolvimento de diferentes habilidades.
Histria
Anlise da obra
O livro prope trabalhos com diferentes linguagens, sem, contudo, oferecer orientaes
pertinentes ao tratamento das particularidades dessas linguagens. H na obra estratgias pedaggicas que possibilitam ao docente incentivar o aluno a reconhecer o seu prprio local e pensar
sobre meios de atuao no lugar. Isso ocorre de forma mais evidente, quando expe textos e atividades que se remetem a formas de preservao do meio ambiente e dos espaos construdos.
As solicitaes de pesquisa e, sobretudo, as sugestes de interao entre disciplinas so acompanhadas de orientaes muito reduzidas.
Em termos de preceitos ticos e de formao para a cidadania, a existncia de atividades que incentivam prticas de boa convivncia social e com referncia a eventos histricos outra caracterstica positiva na
obra, ao lado de incentivos ocorridos para o desenvolvimento da habilidade de argumentao do aluno.
Diferentes sujeitos como mulheres, crianas e indgenas aparecem de forma positivada na
obra. De forma aprofundada, no se trabalha a temtica das relaes tnico-raciais, do preconceito e da discriminao racial. Porm, esses assuntos encontram-se diludos ao longo do livro e se
salienta, em algumas partes, a importncia do respeito diversidade cultural.
A Histria africana, afro-brasileira e dos povos indgenas contemplada na obra. No que
tange aos afrodescendentes, se dispem de um espao menos significativo, sendo referendados
principalmente quando se afirma a chegada de africanos. Esses registros enfatizam o contexto da
escravido. Com relao a um contexto mais recente, evidencia-se, mas apenas de forma pontual,
a existncia de traos de influncia africana na cultura paraense.
Ao se tratar especificamente aos povos indgenas, procura-se apresent-los em diferentes
temporalidades, salientando, por exemplo, a sua longnqua existncia temporal no territrio antes da chegada dos portugueses. Destacam-se, na obra, referncias presena dos ndios na atualidade, enfatizando-os como sujeitos de direito, inclusive com atuao na vida poltica partidria.
Quanto ao projeto grfico-editorial, apresenta sumrio organizado de forma clara em
captulos, ao final dos quais, no interior do livro, h sugestes de leitura (livros e sites). As imagens,
de modo geral, atendem a critrios de legibilidade, uma vez que possuem legenda e identificao
de crditos de autoria e/ou acervo. Tambm se apresentam articuladas aos contedos trabalhados e respeitam a diversidade da populao do estado do Par.
No entanto, a reunio da narrativa e das atividades propostas na mesma pgina um fato
que pode confundir o aluno quanto leitura do texto principal do captulo. O tamanho reduzido
das letras das legendas e dos crditos das imagens dificulta a leitura pelo aluno.
Em sala de aula
Professor, o livro possui elevado quantitativo de mapas, os quais podem ser explorados
em textos ou atividades.
O conjunto variado de atividades e de imagens permite que voc utilize sua criatividade e
otimize o processo de ensino-aprendizagem, realizando escolhas adequadas s particularidades
de seus alunos e buscando explorar as imagens como fonte histrica.
Igualmente importante a ampliao de registros acerca de sujeitos especficos da regio, problematizando assim o contedo da seo Biografia, predominantemente voltada para a exposio de personagens nacionais. Diante de particularidades do seu contexto escolar, amplia-se a relevncia de voc introduzir discusses relativas Histria das mulheres, s relaes de gnero e ao combate homofobia.
278
HISTRIA PARAN:
HISTRIA REGIONAL
32194L1729
Graziella Rollemberg
Editora tica
2 edio 2011
O Livro Didtico Regional aborda a Histria do estado do Paran. Os contedos curriculares, organizados cronologicamente, tratam da formao dos primeiros contingentes populacionais da regio, mostrando como viviam, o encontro dos grupos indgenas com os colonizadores
e como estes tomaram posse do territrio. Os contedos evidenciam de forma adequada as atividades culturais dos grupos, bem como os produtos que geraram e geram riquezas no Paran: a
madeira, a erva-mate, o tropeirismo, o caf, o ouro, a indstria, o turismo, com destaque para as
mudanas no espao ocasionadas por esses produtos.
O Manual do Professor apresenta as fundamentaes tericas e metodolgicas da Histria,
da histria regional/local e da proposta didtico-pedaggica, abordando a Histria Cultural e a
concepo de ensino-aprendizagem como produtos sociais. A obra usa o recorte regional para
estabelecer vnculos entre o nacional e o local, contudo a construo do regional frequentemente
parte da perspectiva da capital Curitiba.
As atividades pedaggicas, por sua vez, conduzem o aluno construo do conhecimento
histrico, no entanto o Manual no estimula o aproveitamento das ideias prvias dos alunos.
Em relao formao cidad, necessrio destacar que a obra promove positivamente
a imagem da mulher. Tambm discute a construo da cidadania, principalmente em atividades
que conduzem a pensar as diferenas sociais. O Livro do Aluno destaca a contribuio dos imigrantes europeus e reserva espaos para a experincia indgena e afrodescendente no processo
de formao da sociedade paranaense. Aos imigrantes europeus concedido um grande destaque. Os afrodescendentes e indgenas aparecem em partes especficas da obra.
O projeto grfico claro e objetivo, possibilitando a valorizao das imagens como fontes
histricas que sero utilizadas em sala de aula.
279
Histria
Viso geral da obra

O Livro do Aluno composto por 152 pginas, que contemplam cinco unidades e 12 captulos. Tambm fornece cronologia, glossrio, sugestes de leitura e de sites da internet e referncias bibliogrficas. As atividades so distribudas ao longo de cada captulo e as sees, no
presentes em todos os captulos, exploram leitura de imagens, trabalho com fontes, investigao
e construo de narrativas.
O Manual do Professor (48 pginas) discute concepes de Histria, Histria local e regional, ensino-aprendizagem, com nfase na leitura de imagens, dramatizao e escrita coletiva.
Tambm sugere leituras para os alunos e orientaes para o desenvolvimento das atividades sugeridas no Livro do Aluno, discute avaliao e apresenta referncias bibliogrficas.
Sumrio sinttico
Unidades: I - Paran, passado e presente; II - Contando a histria do Paran; III - A ocupao
do territrio; IV - O Paran cresce; V - O Paran hoje.
Anlise da obra
O Manual do Professor informa claramente os objetivos da obra e a orientao de cada
captulo enriquecida com textos complementares. Traz uma discusso terica sobre a histria
regional/local que contribui para a formao do professor. Os referenciais da histria regional/
local apresentados so pautados no dilogo entre a micro e macro histria, e no acontecimento
local, que mais prximo do aluno. A avaliao apontada como ponto importante do processo
de ensino-aprendizagem, mas no so propostas reflexes avaliativas.
Na obra, apresentam-se orientaes diversificadas para o trabalho pedaggico, a exemplo da dramatizao e da elaborao de textos escritos coletivamente, atividades de leitura de
imagens e sugestes de leitura para o aluno. H, tambm, textos complementares bastante consistentes, relacionados com as temticas selecionadas como contedos. No entanto, o Manual
pouco orienta o professor acerca da avaliao, alm de disponibilizar referncias bibliogrficas
limitadas, sobretudo em relao temtica da avaliao.
No Livro do Aluno, o componente curricular Histria apresentado de forma cronolgica crescente, com nfase nas experincias de determinados grupos e nas atividades e produtos
geradores de riqueza para o estado do Paran, quais sejam: madeira, erva-mate, tropeirismo, caf,
ouro, indstria e turismo. Os conceitos histricos so trabalhados e bem refletidos, sobretudo nas
atividades propostas, porm as noes de processo histrico, mito e povo banto, memria, histria e fico mereciam maior ateno.
No geral, a obra usa a experincia regional de maneira a criar elos entre escalas macroscpicas e eventos histricos relativos comunidade do aluno. Por outro lado, ao valorizar os elos entre
o regional e o local, o livro, em muitos momentos, privilegia a Histria da cidade de Curitiba. Estratgias para que o aluno entenda a Histria como construo acadmica podem ser observadas
na obra em vrias atividades, as quais sugerem aos alunos a leitura de imagens ou textos escritos.
Quanto proposta didtico-pedaggica, h coerncia entre o anunciado no Manual e o
apresentado no Livro do Aluno, sobretudo em relao ao trabalho com fontes histricas em que
280
estratgias pedaggicas buscam levar os alunos a construrem seus conhecimentos, partindo da

anlise de documentos escritos ou imagticos.
A metodologia escolhida contribui para que o aluno construa sua identidade, partindo dos conhecimentos sobre o local onde mora, nesse caso, o estado do Paran. No que se refere valorizao
dos conhecimentos prvios dos alunos, a obra pouco utiliza esse recurso. Tambm a sugesto de atividades com mdias e outros suportes restrita, no havendo incentivo nos trabalhos interdisciplinares.
No que se refere s questes de cidadania, o trabalho escravo africano, o trabalho do
imigrante europeu e suas respectivas contribuies culturais e sociais so includos, a exemplo
da Revolta Federalista e da Guerra do Contestado. Em meio aos temas tradicionais, os aspectos
culturais so apresentados como traos identificadores dos grupos tnicos que formaram o estado. O Manual faz referncia ao trabalho com as culturas material e imaterial relativas ao estado
do Paran. A experincia da mulher, por sua vez, promovida de forma positiva, apesar de a obra
no enfatizar a questo de gnero, restrita a pequenos textos ou atividades.
No entanto, pouco orienta acerca do ensino e do aprendizado da Histria da frica e da

cultura afrodescendente e da Histria e cultura dos povos indgenas. Os afrodescendentes
so tratados em um captulo especfico, captulo 6, Os africanos.
As questes relativas s comunidades indgenas so tratadas de forma mais sistemtica nos
captulos especficos e em vrios outros momentos da obra. Apresenta dois captulos que mostram e discutem a presena indgena no Paran, tanto no passado distante quanto na atualidade.
A estrutura editorial, por fim, compatvel para a faixa etria dos alunos dos anos inicial.
As imagens so devidamente creditadas, com tamanho adequado e nitidez, apesar de algumas
ausncias de referncias e datas.
Alguns mapas apresentam a projeo de divises polticas recentes em tempos passados,
o que pode sugerir leituras equivocadas dos alunos. O sumrio, o glossrio, as referncias bibliogrficas e as indicaes de leituras e sites so legveis e de fcil localizao.
Em sala de aula
Professor, a efetivao da cidadania discutida principalmente em atividades que conduzem os alunos a pensarem sobre as diferenas sociais.
Voc poder ampliar as orientaes oferecidas pela obra, sobretudo em relao ao ensino
de Histria da frica e de Histria e cultura dos povos afrodescendentes e indgenas.
importante apresentar novas perspectivas sobre a Histria do Paran que ofeream melhor visibilidade s regies do estado, alm da sua capital. Voc pode ter ateno com alguns
mapas que apresentam a projeo de divises polticas recentes em tempos passados, para que
os alunos tenham leituras adequadas do espao estudado.
A problematizao da realidade dos alunos tambm pode ser estimulada, por isso importante elaborar situaes nas quais os conhecimentos prvios sejam identificados.
281
Histria
A contribuio da formao da cidadania pode ser percebida em atividades que visam levar o aluno a compreender as diferenas sociais do Paran, e que possibilitam perceber realidades diferentes. Os repertrios culturais so estabelecidos a partir das origens histricas e das
experincias dos vrios grupos sociais que compuseram a sociedade paranaense.
HISTRIA PERNAMBUCO:
HISTRIA REGIONAL
32195L1729
Editora tica
3 edio 2011
Viso geral da obra

O Livro Didtico Regional aborda a diversidade das vivncias no interior da sociedade pernambucana, relacionadas com a Histria nacional e a global. O Manual do Professor anuncia preocupaes com as singularidades locais, organizadas e expostas em forma de temticas, sem
desconsiderar a sua dimenso cronolgica.
Apresenta conceitos-chave da Histria, relaciona o local ao global e difunde a valorizao
diversidade sociocultural e a importncia da ludicidade no ensino de Histria. No entanto, pouco
trata da abordagem interdisciplinar e do emprego das imagens como fonte.
No Livro do Aluno, sees e recursos auxiliam no cumprimento de algumas das aes propostas no Manual, com destaque para o desenvolvimento de conceitos, o trabalho com a diversidade de gneros textuais e a compreenso do aluno como sujeito histrico.
A obra tambm estimula a discusso sobre a formao cidad. Inclui a experincia africana,
afro-brasileira e indgena, apresentando exemplos de luta e de resistncia opresso do escravismo. Contudo, limitada no que diz respeito aos povos indgenas, s questes de gnero e ao
Estatuto do Idoso.
Em seus aspectos grficos, a obra cumpre as funes de auxiliar na compreenso dos textos
e atividades e no desenvolvimento de capacidades fundamentais para o ensino de Histria.

O Livro do Aluno constitudo por quatro unidades e 15 captulos, alm de glossrio, de
sugestes de livros, filmes e sites e de referncias bibliogrficas. Possui 168 pginas e cada unidade introduzida por textos e imagens indicadoras dos principais contedos e textos de fico. H
tambm sees que estimulam a interpretao de textos e imagens e o conhecimento de personagens e da experincia pernambucana.
O Manual do Professor contm 40 pginas, alm da parte igual ao Livro do Aluno. A obra
apresenta os contedos, a metodologia e noes de Histria, ensino de Histria, pesquisa e ava-
282
liao. Tambm fornece orientaes sobre as unidades e os captulos do Livro do Aluno, sugestes de leitura, textos complementares e bibliografia utilizada.
Sumrio sinttico
Unidades: I Quem so os pernambucanos; II De capitania a estado; III Trabalho, riqueza
e pobreza; IV Educao e cultura.
Anlise da obra
O Manual do Professor destaca-se pelo trabalho com os conceitos de fato histrico, sujeito histrico e tempo histrico, diferenciando o conhecimento histrico e saber histrico escolar. Entretanto,
pouco discute os conceitos de Histria local e/ou regional e de seus desafios na atualidade.
As imagens, os textos e as atividades propiciam o desenvolvimento de conceitos histricos bsicos e estimulam o necessrio reconhecimento das diferenas e dos conflitos ocorridos entre europeus, indgenas, africanos e afrodescendentes. Assim, embora haja, tanto no texto
principal quanto nas narrativas dos personagens, a explanao de temas clssicos da Histria,
centrados no eixo cronolgico, com nfase nos aspectos econmicos, h tambm uma utilizao
de notcias de jornal, pinturas, biografias, poemas e msicas que sugerem uma proximidade com
discusses contemporneas e que vo ao encontro da renovao do ensino de Histria.
O livro, entretanto, faz pouco uso de fontes histricas, no trabalha o potencial das imagens
para o desenvolvimento das capacidades de crtica e argumentao e pouco problematiza os textos principais, remetendo, o aluno, predominantemente, para a pesquisa em outras fontes. Embora o Manual do Professor no fornea orientaes detalhadas sobre a anlise de fontes histricas
e o uso de imagens, as atividades do Livro do Aluno possibilitam a compreenso da natureza da
cincia da Histria, seus conceitos e funo social. Ao abordar o patrimnio histrico-cultural,
porm, a obra pouco explora as possibilidades de trabalho com objetos e experincias prximas
ao aluno, relativas educao patrimonial local.
Em termos pedaggicos, a obra tambm cumpre a proposta terica quando sugere atividades que estimulam o aluno a conhecer e a atuar no local em que vive e a relacionar presente
com passado. Nesse sentido, alm dos documentos escritos, so empregadas pinturas, msicas,
charges, textos literrias, entre outras.
A obra prioriza a formao de alunos ativos e criativos, incentivando-os a observar imagens,
desenhar, ler e redigir, realizar entrevistas e, sobretudo, trabalhar em grupo e pesquisar em jornais,
revistas e internet. Tambm estimula a compreenso das diferenas entre a histria vivida e a Histria
enquanto campo do conhecimento acadmico, bem como o entendimento das relaes entre a Histria local e a nacional, considerando diferentes pontos de vista sobre as trajetrias sociais.
As questes relativas cidadania aparecem ao longo da obra, especialmente em atividades. Coerente com
a proposta, o Livro do Aluno articula cronologia e temas, abordando a diversidade cultural e o convvio social.
283
Histria
Organiza os contedos a partir de conceitos, procedimentos e atitudes, explorando a ludicidade dos alunos por meio de msicas, textos literrios, cordel e relatos biogrficos. O Manual
tambm estimula a visita aos museus. No entanto, no enfatiza a condio mediadora do professor e, da mesma forma, pouco valoriza as atividades interdisciplinares, o emprego das imagens
como fonte histrica e o trabalho com a cultura material e imaterial relativa experincia local.
O livro apresenta diversos itens que dizem respeito cidadania, quais sejam: a valorizao
da cultura e do patrimnio, o direito educao e dever do Estado, o trabalho infantil, a luta pelo
voto feminino, as desigualdades sociais, o preconceito racial, as lutas do MST, a demarcao das
terras dos indgenas, entre outros.
As leis referentes aos povos indgenas e afrodescendentes so abordadas, ressalvando-se que os primeiros aparecem somente em um captulo. De modo geral, a obra contempla a
importncia da cultura negra e indgena para a Histria de Pernambuco e do Brasil.
Apresenta consideraes acerca da escravido, do cotidiano de senhores e escravos e da

resistncia dominao escravista, tratando, por exemplo, do quilombo de Palmares e do papel
de Zumbi. No entanto, o livro reserva pouco espao ao estudo dos povos indgenas, das comunidades quilombolas existentes hoje em Pernambuco bem como acerca da influncia africana
efetiva na vida dos pernambucanos.
A obra possui adequada apresentao e acabamento grfico. As fontes utilizadas no texto
principal so ntidas e legveis, com espaamento apropriado entre linhas e palavras. Todavia, os
ttulos e subttulos no so numerados e tm com cores diferentes daquelas grafadas no sumrio.
A maioria das imagens reproduzidas, incluindo-se os mapas, de boa qualidade, tanto no
que diz respeito impresso quanto s dimenses. As imagens aparecem desempenhando diferentes funes, a saber: de documentos, de exemplos, de complemento da narrativa textual, de
elemento de comparao entre pocas ou eventos. Alm disso, chamam a ateno do aluno para
o contedo trabalhado ou despertam/desenvolvem nele a habilidade de observao.
Em sala de aula
Professor, a proposio de atividades e as estratgias indicadas pela obra permitem motivar o aluno a conhecer e a atuar no local em que vive. Observa-se nfase em atividades apropriadas para serem utilizadas nesse segmento de ensino, a fim de que o aluno relacione presente e
passado.
Para exercer o seu papel de mediador, importante considerar os conhecimentos prvios
dos alunos e tirar proveito do grande nmero de imagens veiculadas, considerando-as como fonte histrica. ainda necessrio aprofundar o estudo sobre Histria regional e Histria da frica,
cultura afro-brasileira e dos povos indgenas.
Voc tambm pode estimular a consulta ao glossrio, localizado ao final da obra, e
fazer dos textos principais um excelente suporte para a atividade de interpretao, alm do
que sugere a obra.
Sempre que for possvel, crie atividades que envolvam o trabalho interdisciplinar, as medidas de tempo e o estmulo ao conhecimento da experincia de indgenas e afrodescendentes no
tempo presente em vrios espaos sociais.
284
HISTRIA RIO DE JANEIRO:

HISTRIA REGIONAL
32196L1729
Siomara Sodr Spinola
Editora tica
2 edio 2011
A obra prope abordar a Histria do estado Rio de Janeiro estabelecendo relaes entre as
experincias local, nacional e global. Concebe o ensino de Histria como mecanismo de afirmao de identidades, sobretudo quando privilegiada a experincia cotidiana do aluno.
No Livro do Aluno, os contedos so organizados segundo a cronologia linear, com relativa
nfase nos acontecimentos polticos e administrativos. H dilogos entre a histria local e a nacional, sem que as especificidades sobre a Histria do estado sejam esquecidas.
Diversos so os recursos empregados em atividades que proporcionam o desenvolvimento
de conceitos-chave da disciplina Histria e o cumprimento dos objetivos do ensino de Histria
para os anos iniciais. No entanto, a obra prioriza as habilidades de memria e pouco explora os
conhecimentos prvios dos alunos.
O livro investe em aes para a formao cidad. Contempla os contedos referentes Histria da frica, dos afrodescendentes e dos indgenas, embora pouco mencione a vivncia desses
sujeitos na contemporaneidade. Tambm discute o papel das mulheres, mas no menciona o
combate homofobia e violncia correlatas.
O projeto grfico coerente com a proposta didtico-pedaggica e a escolaridade dos
alunos. As imagens empregadas na abertura dos captulos provocam prazeroso efeito e atraem
os alunos para a apreciao dos contedos conceituais e proposicionais.

O Livro do Aluno possui 216 pginas e est dividido em 16 captulos. As 11 sees promovem
sntese introdutria dos contedos de cada captulo, estmulo leitura de textos e imagens, ampliao
do conhecimento sobre temas e personagens mencionados. Tambm sugerem filmes relacionados
com o assunto em estudo, leitura de sites da internet, glossrio e referncias bibliogrficas.
O Manual do Professor possui 96 pginas. Alm das orientaes de uso do livro e das respostas s atividades, o Manual informa sobre os objetivos de cada captulo, discute ensino de
285
Histria
Viso geral da obra
Histria regional, Histria da frica, cultura afro-brasileira e indgena e sugere leituras e fontes de
pesquisa para alunos e professores.
Sumrio sinttico
Introduo: Tempo e Histria; Captulos: 1 As histrias dentro da Histria; 2 A histria

antes de Cabral; 3 Os povos da terra e os portugueses:a histria de um encontro; 4 As
primeiras ocupaes portuguesas; 5 O incio da colonizao; 6 A Frana Antrtica; 7
Rio de Janeiro: novas capitanias; 8 Novas riquezas, novos caminhos... 9 O Rio de Janeiro
nos tempos da Corte; 10 - O Rio de Janeiro africano; 11 Rio de Janeiro, capital do Imprio;
12 O Rio de Janeiro e o nascimento da Repblica; 13 O Rio de Janeiro na era Vargas e no
Estado Novo; 14 O Rio de Janeiro no anos dourados; 15 O Rio de Janeiro nos anos de
chumbo; 16 O Rio de Janeiro ontem e hoje.
Anlise da obra
O Manual do Professor apresenta atualizao em relao ao debate travado sobre o saber
histrico escolar, mostrando como o campo e os conceitos histricos foram constitudos. Assim,
se apropria, por exemplo, da relao entre ensino e pesquisa e da proposta dos temas transversais
e da interdisciplinaridade. Opta pela organizao cronolgica dos contedos e concebe o ensino
de Histria como responsvel por desenvolver no aluno o sentimento de pertencer a determinado grupo social.
O Manual alerta que existe mais de uma maneira de promover a avaliao. Opta pela forma processual, em estreita relao com os objetivos traados, centrando a ateno no apenas
nos contedos, mas tambm nas vrias habilidades e capacidades envolvidas na aprendizagem
histrica. A obra tambm contribui para a formao continuada docente, fornecendo listagem
bibliogrfica atualizada, embora bastante limitada no que diz respeito aos temas da memria e
da cultura material e imaterial.
A abordagem de Histria adotada no Livro do Aluno est apoiada em uma perspectiva
cronolgica e linear da Histria do estado do Rio de Janeiro, pautando-se nos quadros polticos,
econmicos e sociais da sua trajetria. Insere os aspectos mais gerais dos perodos colonial, imperial e republicano, destacando outros que conferem especificidades experincia fluminense.
Entretanto, a nfase nos marcos e fatos polticos limita as abordagens do tempo presente e da
realidade prxima vivncia dos alunos. Em alguns momentos, leva s ltimas consequncias a
histria episdica, atendo-se a questes que pouco contribuem para a construo de conceitos.
Ainda assim, a abordagem predominante, embora eminentemente expositiva, permite,
por meio do encadeamento de contedo e da associao s atividades, o desenvolvimento do
pensamento histrico. A obra, por fim, emprega diferentes recursos, a exemplo de desenhos ilustrativos, fotografias e pinturas histricas. Entretanto, as orientaes sobre os usos das imagens
no so sistemticas.
Em relao proposta pedaggica, tanto a forma de articular o texto principal e o material
complementar quanto presena de um conjunto de sugestes para o desenvolvimento de atividades ampliam as possibilidades de tratamento dos objetivos voltados para o ensino fundamental.
No entanto, a obra pouco estimula a identificao dos conhecimentos prvios dos alunos
e o uso de filmes em sala de aula. No mesmo sentido, o estmulo aos conhecimentos prvios dos
286
alunos, quando empregado, limita-se abertura de cada captulo, solicitando que eles observem
e descrevam as imagens ou relembrem o contedo do captulo anterior.
Em relao formao cidad, a obra atende s diretrizes e normas da legislao pertinente ao ensino de Histria do ensino fundamental, respeitando o Estatuto da criana e do adolescente e a Constituio Federal.
O livro aborda a histria das mulheres e valoriza a imagem feminina em variados acontecimentos, mas no discute as relaes homoafetivas e o problema da homofobia. A mesma insuficincia est presente no exame do preconceito racial, abordado no passado escravocrata, sem que
sejam estabelecidas as suas relaes com a discriminao racial contempornea.
A Histria dos afrodescendentes e dos indgenas tambm contemplada. Contudo, h
demasiada nfase ao perodo colonial e reduzido espao para a insero desses sujeitos histricos no tempo presente. No conjunto, a obra contempla a diversidade tnica do estado, valorizando a presena negra, ainda que associada a personalidades excepcionais da cultura.
A obra implementa um projeto grfico coerente com a proposta de ensino-aprendizagem

e adequada faixa etria e ao nvel de escolaridade. Destacam-se a composio da pgina, o uso
de detalhes de fotos e pinturas na abertura dos captulos, a clareza dos textos, proporcionando
uma leitura confortvel.
As imagens so claras e esto acompanhadas de legendas e crditos. Os smbolos da cidade do Rio de Janeiro, a exemplo do Cristo Redentor, do Calado de Copacabana, do Po de
Acar e do Maracan, so usados como ilustrao dos nmeros das pginas. No entanto, o destaque, em termos de imagens, so as ilustraes e fotografias em grandes dimenses, ocupando
as pginas abertas que introduzem os captulos do Livro do Aluno.
Em sala de aula
Professor, atente para o fato de algumas imagens estarem destitudas das legendas. Essa
omisso explcita visa a estimular o aluno a reconhecer os lugares que visualiza, em uma perspectiva de relacionar o passado com o presente. Porm, necessrio que voc retome as imagens,
ao final do exerccio, informando sobre os lugares e os personagens retratados, bem como sobre
quando essas imagens foram produzidas e por quem.
Voc pode ampliar a vinculao da Histria trabalhada nos livros e em sala de aula com a
experincia do prprio aluno, como tambm a valorizao dos seus conhecimentos prvios e a
discusso sobre patrimnio e memria.
importante, ainda, criar situaes nas quais as fotografias sejam empregadas como fontes histricas e alertar os alunos para outras possibilidades de interpretao dos acontecimentos
referidos. A Histria narrada no livro no a nica possvel.
287
Histria
O Livro do Aluno reserva um captulo especfico para os povos indgenas. So abordadas as

experincias relativas Pr-Histria, insero dos europeus na Amrica e diversidade social e
cultural dos povos indgenas situados no Brasil e no Rio de Janeiro. Ao tratar dos sculos XX e XXI,
entretanto, a obra omite a vivncia indgena no estado.
RIO GRANDE DO SUL

HISTRIA: HISTRIA
REGIONAL
32197L1729
Felipe Piletti
Editora tica
3 edio 2011
Viso geral da obra

O Livro Didtico Regional destinado ao estado do Rio Grande do Sul apresenta a organizao de contedos baseada no eixo cronolgico, entendida a Histria como configurada por
rupturas e permanncias.
O Manual do Professor defende a proposta fundada na experincia social, econmica e
poltica da populao gacha, organizada cronologicamente. Tambm aborda as questes relativas valorizao da diversidade tnico-racial da regio, entendendo o ensino de Histria como
auxiliar na construo da identidade individual.
No Livro do Aluno, a proposta se efetiva ao destacar, por exemplo, o emprego de conhecimentos prvios e as atividades que desenvolvem competncias argumentativas e o convvio
social. O Manual revela respeito autonomia do professor e orienta a abordagem dos contedos,
das e sees e das atividades.
A obra estimula o trabalho com a memria e a vivncia do estudante, bem como a aprendizagem de conceitos-chave para a produo do conhecimento. Para tanto, lana mo de diferentes gneros textuais e variado estoque de fontes, tambm auxiliares ampliao das capacidades
de leitura e escrita.
Tambm so abordadas questes que envolvem o preconceito, a Histria dos africanos, afrodescendentes e povos indgenas, mas pouco explora a vivncia contempornea desses sujeitos.
Em termos grficos, a obra funcional e adequada ao pblico dos anos iniciais do ensino
fundamental, ainda que apresente problemas pontuais, como a complexidade de alguns textos
escritos e a ausncia de referncias completas.

O Livro do Aluno possui 208 pginas, quatro unidades e 20 captulos. Apresenta glossrio,
sugestes de leitura, filmes e sites e referncias bibliogrficas. H sees que estimulam o emprego dos conhecimentos prvios dos alunos, a reflexo sobre a experincia pessoal, a ampliao
288
das informaes, a fixao dos contedos, a comparao de verses, o relacionamento passado/

presente, as experincias ldicas e o conhecimento dos smbolos estaduais.
O Manual do Professor divide-se em 10 partes, distribudas em 96 pginas. Apresenta a
estrutura e orienta o uso da obra. Tambm discute Histria, Histria regional, Histria da frica,
cultura afro-brasileira, Histria indgena e sugere formas de avaliao e leituras complementares.
Sumrio sinttico
Unidades: I As origens do Rio Grande do Sul; II A ferro e fogo: o Rio Grande no perodo
monrquico; III O Rio Grande do Sul no perodo republicano; IV O Rio Grande hoje: democracia, cultura e cidadania.
Anlise da obra
Tambm valoriza o trabalho com documentos escritos e no escritos, apresenta informaes

extras ao Livro do Aluno e sugere que o docente realize atividades interdisciplinares. Contudo, carece
da apresentao de textos para leitura voltados reflexo sobre a prtica docente. A avaliao compreendida como processo. Sua finalidade auxiliar o professor a melhorar seu planejamento didtico.
As variadas atividades propostas na obra so sugeridas como possibilidades avaliativas.
Embora esteja estruturada numa cronologia linear, privilegiando os fatos polticos e econmicos, a obra estimula a compreenso de conceitos histricos e a interpretao contextualizada
de determinados acontecimentos. Da mesma forma, demonstra aproximao com abordagens
renovadas da Histria, no que diz respeito ao uso variado de fontes.
Difunde os modos de produo do conhecimento histrico e rico em imagens, embora
boa parte delas no seja tratada como fonte histrica ou em atividades de leitura e interpretao.
As atividades, por sua vez, contribuem para o desenvolvimento da capacidade argumentativa,
solicitando, constantemente, a participao do aluno em rodas de conversa em sala de aula.
Os aspectos pedaggicos da obra, assim como os histricos, apresentam, de modo geral, coerncia com a proposta explicitada no MP. Os principais aspectos que deixam evidente tal
coerncia so: o estudo da formao do Rio Grande do Sul a partir da contribuio de diferentes
povos e em diferentes momentos da Histria da regio; a utilizao de procedimentos da cincia
Histria, como ler e interpretar documentos; a produo de textos com contedo histrico e a
partir da leitura de diferentes fontes; o desenvolvimento de conceitos e noes bsicas da Histria como tempo, espao, sujeito histrico e fato histrico.
As atividades estimulam o desenvolvimento de diferentes habilidades cognitivas, a capacidade
leitora, a apresentao da opinio do aluno em rodas de conversa e o trabalho individual e coletivo.
No entanto, a abordagem prejudicada, em alguns momentos, em virtude da incompatibilidade de
determinados textos com a faixa etria dos alunos. Do mesmo modo, as atividades pouco abordam a
experincia do tempo presente, diferentemente da orientao anunciada no Manual.
289
Histria
O Manual do Professor anuncia a nfase nos aspectos socioeconmicos e polticos da

Histria gacha e, ao lado disso, a importncia da cultura, do imaginrio e das representaes.
Seu ensino, ento, tem a funo de auxiliar o aluno a construir sua identidade como indivduo e
cidado. A bibliografia sugerida variada e ampla, embora pouco invista nas indicaes acerca
do ensino de Histria, principalmente no que concerne aos anos iniciais do ensino fundamental.
A respeito da formao cidad, a obra revela preocupao com a sustentabilidade e o

meio ambiente e faz referncias s contribuies das matrizes civilizatrias indgena, africana e
europeia para a constituio do estado Rio Grande do Sul. Explora a poltica de direitos no Brasil
e no Rio Grande do Sul, com referncia aos direitos da criana na legislao e na vida prtica. Mulheres, indgenas, escravas de origem africana, operrias e imigrantes so retratadas nas imagens.
Todavia, no h menes ao combate homofobia.
H incentivos para a promoo de atividades voltadas valorizao da diversidade, aos

conceitos de sustentabilidade e cidadania ativa, preservao do patrimnio, ao respeito aos
mais velhos, discusso sobre preconceito e discriminao racial, aos direitos da criana, cidadania e proteo ao meio ambiente. O convvio social tambm estimulado.
O respeito diversidade e a implantao do ensino de Histria da frica, da cultura afro-brasileira e da Histria indgena so discutidos no interior das orientaes especficas para
cada captulo. H promoo do reconhecimento da diferena e discusso sobre a diversidade tnica e cultural da populao do Rio Grande do Sul, mas as diferentes imagens pouco representam
a diversidade tnica brasileira.
A obra questiona o preconceito, mas no explora a herana africana na sociedade do Rio
Grande do Sul. Concentra a experincia dos africanos e afro-brasileiros no perodo relativo escravido. Alm disso, discute a Histria dos povos indgenas, tanto no perodo da colonizao
quanto nos dias atuais, concebendo-os como sujeitos de direito e que lutam pela posse de suas
terras, embora nada revele sobre esses agentes no perodo monrquico.
O projeto grfico-editorial da obra possui um bom acabamento, destacando-se o tipo de
letra e a nitidez de impresso, tanto do texto quanto da maior parte das imagens, incluindo-se os
mapas. A organizao da obra apresenta-se, assim, clara, coerente e, em grande medida, funcional, compatvel com a proposta didtico-pedaggica.
Ressalva-se, entretanto, que nem todas as imagens e mapas possuem clara identificao, os
crditos esto na vertical e com letra muito pequena, as sees no apresentam o mesmo padro
grfico e o sumrio muito carregado de informaes.
Em sala de aula
Professor, h, ao longo da coleo, uma boa variao de atividades, como utilizao de
mapas, anlise de algumas imagens, realizao de pesquisa e entrevistas que potencialmente
estimularo a observao, a compreenso e a interpretao de textos.
importante que voc busque outras leituras sobre Histria local e regional, avaliao e
usos das imagens como fonte histrica, bem como estimule o uso do glossrio, localizado ao final
da obra. O mesmo procedimento vale para as indicaes de sites, filmes e leituras.
Aos alunos, amplie as informaes fornecidas pelo livro a respeito da diversidade tnico-racial no estado, do respeito diferena e da presena de afrodescendentes no tempo presente
no Rio Grande do Sul.
290
HISTRIA SO PAULO:
HISTRIA REGIONAL
32198L1729
Editora tica
2 edio 2011
A obra prope uma Histria regional para o estado de So Paulo, simultaneamente, cronolgica
e temtica, que explore questes econmicas, polticas, demogrficas, sociais e culturais, valorize a
multiplicidade cultural em diferentes espaos e tempos e dialogue com a Histria nacional.
A obra prioriza o desenvolvimento de aes interativas entre os alunos, valorizando seus conhecimentos prvios. Esto presentes tambm as experincias de comparao do presente com o passado.
No Livro do Aluno, tais propostas so concretizadas de forma adequada. As atividades consideram a necessidade de se desenvolverem habilidades relativas ao ofcio do historiador e aos
conceitos-chave da cincia da Histria, a exemplo de memria e fonte.
A obra incorpora contedos que contribuem para a formao de sujeitos participativos em
sociedade. Aborda questes que tratam de preconceito e da presena da mulher na Histria, bem
como discute a Histria e a memria de afrodescendentes em sua experincia contempornea.
Da mesma forma, trata da Histria indgena, reconhecendo os diferentes espaos ocupados, por
exemplo, pelos Guarani.
O projeto grfico funcional e coerente com a proposta pedaggica, alm de destacar, nas
imagens, a diversidade tnica e de gnero dos sujeitos atuantes na Histria de So Paulo.
Descrio da obra
O Livro do Aluno composto por quatro unidades e 16 captulos. Suas 176 pginas contemplam, ainda, sete sees que introduzem os temas, aprofundam os contedos ao longo dos
captulos, ampliam o vocabulrio, apresentam biografias de sujeitos destacados na Histria de
So Paulo, sugerem leituras, filmes e sites e promovem atividades de discusso e interpretao.
O Manual do Professor possui 40 pginas e est dividido em oito partes. Discute ensino de
Histria, Histria regional, Histria da frica, da cultura afro-brasileira e dos povos indgenas, metodologia de ensino e avaliao. O Manual tambm fornece orientaes para o desenvolvimento
de textos e atividades assim como sugere textos complementares e bibliografia.
291
Histria
Viso geral da obra
Sumrio sinttico
Unidades: I Os primeiros tempos; II So Paulo na colonizao; III So Paulo no Imprio;
IV So Paulo na Repblica.
Anlise do Livro Didtico Regional
O Manual do Professor concebe a Histria regional como mecanismo de aprofundamento dos saberes acerca de demografia, sociedade, economia, poltica, cultura e territrio de cada
estado. O livro busca aproximar-se da realidade dos paulistas, considerando o relacionamento
geral-particular, nacional-local.
Opta pela organizao dos contedos de modo temtico e cronolgico, valorizando a multiplicidade cultural em diferentes tempos. Os contedos, entendidos como conceituais, atitudinais e procedimentais so acompanhados de textos complementares.
O Manual orienta sobre o ensino de Histria da frica, da cultura afro-brasileira e indgena
em seo especfica. Valoriza o trabalho docente e estimula o planejamento de aes, para alm
das j apresentadas na obra. Afora os textos de aprofundamento e as sugestes de leitura, a obra
orienta sobre o desenvolvimento das atividades e estimula o trabalho interdisciplinar, sobretudo,
com a Matemtica e a Geografia.
No Livro do Aluno, o componente curricular Histria organizado cronolgica e tematicamente, contemplando as experincias polticas e econmicas da Histria do Brasil e de So
Paulo. Mesmo assim, dentro de cada etapa, procura abordar os temas transversais, levando os
alunos a fazerem reflexes crticas e possibilitando o desenvolvimento do pensamento histrico
e a construo do conceito de tempo histrico.
Desenvolve aspectos importantes da temtica contempornea de discusso sobre afrodescendentes e indgenas, valorizando sua vivncia social e cultural. A obra contempla, ao longo dos captulos, os conceitos que contribuem para o entendimento da Histria, a exemplo da ideia de memria.
No mesmo sentido, emprega fotografias para abordar semelhanas e diferenas no tempo e trabalhar
a noo de fonte histrica. Tambm valoriza as identidades e culturas locais e estimula as interaes
dos alunos em aula, principalmente, por meio das propostas de discusses e/ou atividades coletivas.
Em termos pedaggicos, os objetivos educacionais para as sries iniciais priorizam a socializao e a construo da identidade e do pensamento histrico. Contempla esses objetivos ao promover atividades de interao entre os alunos, mediante discusses pertinentes, relacionando passado
e presente de forma significativa. Apresenta sugestes para que os professores indiquem o uso da
internet para pesquisas em diferentes momentos, como, por exemplo, no trabalho interdisciplinar, na
pesquisa sobre a Mata Atlntica e na investigao sobre a cultura tropeira e sobre a arte de Portinari.
Segue orientaes no sentido de conduzir os alunos reflexo sobre o material, desenvolvendo habilidades que contribuem para o pensar historicamente. Estimulam-se e valorizam-se os
conhecimentos prvios desde o incio da obra. Imagens, cores e msicas, por exemplo, evocam
conhecimentos sobre os romeiros no presente e no passado. As atividades so formuladas com
clareza para os alunos e para o professor. Elas visam desenvolver diferentes habilidades cognitivas
ao mesmo tempo que convidam o aluno a analisar as informaes apresentadas.
A obra contribui tambm para a formao cidad. No entanto, no explora o trabalho com
a cultura material e pouco discute as questes sobre as relaes de gnero. Entretanto, o papel da
292
mulher na Histria mencionado. O livro trata de Berta Lutz e a sua ao na poltica brasileira, na
Liga para a Emancipao Intelectual da Mulher, a conquista do direito ao voto e a eleio para a
cmara federal. Alm disso, destaca imagens de mulheres operrias e artistas plsticas que atuaram durante o sculo XX. Por outro lado, no faz referncias ao combate homofobia.
Proporciona situaes de estudo e discusso de temas atuais relacionados com as questes
de afrodescendentes e indgenas, deixando clara a sua posio antidiscriminatria. H referncias ao perodo aps a abolio da escravatura, bem como s lutas de resistncia e de valorizao
da identidade negra e da igualdade racial. Tais lutas so relacionadas com a produo cultural,
como, por exemplo, o aparecimento de escolas de samba e a utilizao das msicas como forma
de protesto. mencionado, ainda, o Museu Afro-Brasil, iniciativa ligada preservao de uma
memria negra e luta por uma sociedade igualitria.
O projeto grfico possibilita uma organizao clara, coerente e funcional, compatvel com
a proposta pedaggica e com os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. Apresenta sumrio hierarquizado por meio da diferenciao de letras e cores, bem como da numerao e dos
espaos. Fornece glossrio ilustrado, indicaes de leituras complementares e referncias que
respeitam as normas tcnicas.
A disposio dos textos nas pginas atraente e convidativa leitura. Os ttulos esto corretamente hierarquizados, permitindo aos alunos e ao professor o manuseio fcil da obra. As ilustraes so de boa qualidade, claras, precisas e bem escolhidas, conforme o objetivo de desenvolver a criticidade dos alunos. Quanto aos grficos e s tabelas, observa-se que a obra proporciona
oportunidade de construo de tais recursos, entretanto, o mesmo procedimento no seguido
em relao aos mapas.
Em sala de aula
Professor, a obra proporciona a oportunidade de construo de grficos e tabelas, colaborando para que os alunos compreendam os seus contedos.
importante ampliar as informaes fornecidas pelo livro, sobretudo no que se refere ao
trabalho interdisciplinar, construo das noes de espao e tempo na criana e construo e
leitura de mapas.
Nesse sentido, boas estratgias podem incluir o emprego do noticirio de jornais. Esse ,
inclusive, um poderoso instrumento para discutir questes contemporneas que incluem o papel
social da mulher, preconceitos tnico-raciais e relacionados orientao sexual.
Outro ponto que pode avanar ainda mais do que a obra oferece o trabalho com as imagens na sala de aula. Voc pode abordar a tipologia e a importncia das imagens para a elaborao do conhecimento histrico.
293
Histria
Os grupos indgenas so apresentados em diversos momentos da Histria, inclusive mediante

imagens. A obra fornece, assim, informaes sobre a cultura Guarani e o ambiente escolar, trata da
atuao de indgenas como professores, agentes de sade e de saneamento, enfim, valoriza a participao indgena na cultura e no turismo, salientando sua importncia para a formao de So Paulo.
HISTORIANDO O
PARAN: RECORTES DE
TEMPOS E VIVNCIAS
32199L1729
Darci Alda Barros

Maria Dilon Pizzato
Marlene Marques
Base Editorial
2 edio 2011
Viso geral da obra

Nesse Livro Didtico de Histria do Paran, as questes e problemas da atualidade so tomados como pontos de partida e de chegada para o ensino da Histria do estado, permitindo
que o aluno perceba como questes do presente foram vivenciadas de diferentes maneiras, em
outros tempos. A ideia romper com a histria factual e linear. A obra desenvolve o contedo,
tendo como suporte os produtos e as atividades econmicas que geraram a riqueza do estado,
como o tropeirismo, a erva-mate, o caf e a industrializao.
O Manual do Professor prope uma obra alinhada a perspectivas da Nova Histria, com nfase nos sujeitos excludos das tradicionais narrativas, a exemplo das crianas e dos movimentos
sociais. Em alguns desses encaminhamentos, h indicaes e sugestes para o trabalho com as
temticas indgenas e africanas.
A obra explora conceitos da Histria, incorpora a experincia do tempo presente e estimula
a reflexo do aluno sobre o seu mundo. A proposta sugere variadas atividades e recursos que
instiguem o aluno a problematizar e elaborar hipteses sobre os temas estudados.
O Livro do Aluno demonstra incorporao de inovaes pedaggicas e apresenta-se coerente com o quadro terico-metodolgico anunciado no Manual. Tambm abre espao para a
discusso sobre a formao cidad, incorporando o conflito de classes e os diferentes movimentos sociais rurais e urbanos. Aborda questes relativas experincia de indgenas e afrodescendentes, mas pe nfase na Histria da frica, referente ao tempo da escravido moderna.

O Livro do Aluno possui 127 pginas com duas unidades e cinco captulos. Os captulos
so organizados, dispondo o contedo em um texto-base introdutrio, seguido pelas sees,
que so fixas: Registro no caderno, Recado do poeta, Para saber mais, Inventariando, Organizando
ideias, Navegando no tempo e Analisando documentos. As sees Registro no caderno e Inventariando caracterizam-se por tambm apresentarem atividades e exerccios. Alm dessas sees, a
obra apresenta Sugestes de leitura, Sugestes de sites, Glossrio e Referncias.
294
O Manual do Professor possui 64 pginas. constitudo por introduo, em que discute a

Histria do ensino de Historia, a proposta historiogrfica, a ideia de Histria, os conceitos histricos e a avaliao. Em seguida, apresenta a estrutura e a organizao do livro, orientaes de uso
acerca dos contedos apresentados no Livro do Aluno e referncias.
Sumrio sinttico
Unidade I Criana paranaense, construindo identidade; Unidade II A criana, o trabalho
e a cidadania.
Anlise da obra
A Histria entendida como uma cincia que estuda as mudanas e as permanncias da sociedade no tempo, devendo ser ensinada a partir da relao crtica com o presente e a realidade do
aluno, em um ambiente de respeito s diferentes opinies. Tempo e trabalho so eleitos conceitos
fundamentais para a compreenso da Histria, mediada por abordagens associadas renovao historiogrfica, tendo como ponto de partida a significao das aes dos sujeitos no tempo.
No componente curricular Histria, a abordagem das temticas contempla o povoamento e a construo da identidade no Paran, destacando seu mosaico cultural, as manifestaes
de diversos povos, o trabalho, as lutas de resistncias, contextualizando a criana e a cidadania.
Sugerem-se estratgias diversificadas para a anlise de imagens como fontes histricas e para
o ensino-aprendizagem de Histria por meio de textos, imagens, mapas, documentos, seminrios,
fotografias, entrevistas, biografias, lendas, depoimentos entre outros. Os contedos so problematizados de forma a motivar os alunos a pensarem e a levantarem hipteses sobre as razes pelas quais
determinado grupo ou sociedade toma essa ou aquela atitude diante de dado problema.
No que diz respeito proposta pedaggica observa-se o trabalho de reconhecimento
das diferenas e semelhanas entre o tempo em que vive o aluno e outros tempos. As reflexes
voltam-se para as diversidades culturais, buscando diferentes leituras da realidade paranaense,
por meio de um ensino no qual o aluno ativo e participante. A obra apresenta coerncia entre
a proposta metodolgica e o desenvolvimento dos contedos e das atividades. Os objetivos das
atividades so redigidos com clareza, possibilitando a reviso e a ampliao das informaes por
parte do aluno.
H emprego de diferentes linguagens. Textos, imagens, exerccios e atividades favorecem o
desenvolvimento de habilidades cognitivas, oferecendo ao aluno elementos para construir o seu
conhecimento e incentivando a criatividade com discusses de situaes da realidade social. Assim, o aluno levado a pensar sobre o seu mundo, tendo como pressuposto os outros indivduos,
de diferentes tempos e espaos.
A preocupao com a construo da cidadania est presente, sobretudo, nas atividades
propostas. Os objetivos apontam para a compreenso e a aplicao dos conhecimentos relativos
295
Histria
O Manual do Professor apresenta a proposta pedaggica e a concepo de Histria, oferece orientaes visando articulao dos contedos entre si e com outras reas do conhecimento, assim como discute avaliao. Os objetivos das unidades so explicitados por meio de
apresentao de propostas constantes do Livro do Aluno, com sugestes de leitura e de sites para
a realizao de pesquisas.
a valores como o respeito e a tolerncia diante das diferenas culturais. A obra oferece instrumentos para que o aluno conhea e desenvolva conceitos bsicos referentes s questes sociais
relacionadas com cidadania, alteridade, solidariedade, cultura, produo e economia.
A diversidade de experincias abordada com respeito e interesse, apresentando a pluralidade cultural como um dos caminhos para se construir a alteridade, principalmente quando
trabalhada com as crianas, havendo, tambm, o incentivo construo de uma sociedade mais
justa e igualitria. Dessa forma, a obra dedica espao para discutir os movimentos sociais urbanos e rurais no Paran, apresentando questes como o movimento sem-terra, as lutas sindicais,
o movimento sem-teto e as lutas de classes, auxiliando na formao de uma conscincia cidad.
O trabalho com a temtica da cultura afro-brasileira tem como ponto de partida a escravido moderna e as contribuies dos africanos para a formao da cultura brasileira e paranaense.
O tema dos povos indgenas estudado na perspectiva da colonizao do Paran e nas contribuies para a cultura do estado.
Tanto os indgenas como os afro-brasileiros so retratados no presente. Os afro-brasileiros
ganham visibilidade nas comunidades quilombolas e na descrio das contribuies culturais e
religiosas para a formao da comunidade paranaense e os grupos indgenas com a perspectiva
da situao das aldeias e da sua aculturao.
No projeto grfico, as cores e os tamanhos das letras contribuem para a localizao das
informaes. A diagramao valoriza os aspectos visuais para uma eficiente leitura de textos e
imagens. H tambm equilbrio na disposio dos textos, mapas, quadro, tabela, fotografias, no
uso das cores, na localizao dos boxes e nos desenhos de abertura das duas unidades. Mas,
identifica-se que o cone que indica a incluso das palavras no glossrio muito pequeno, alm
de no estar destacado por outra cor, dificultando a sua visualizao.
As ilustraes so utilizadas na introduo dos contedos e encontradas no decorrer de
toda a obra. As representaes iconogrficas so variadas e integradas ao texto e esto acompanhadas dos respectivos ttulos e crditos. No entanto, algumas imagens tm dimenses reduzidas, o que prejudica a sua visualizao. As representaes cartogrficas respeitam as convenes
de forma adequada e o sumrio claro e representativo. Contudo, grficos e tabelas, textos e
documentos so apresentados no Livro do Aluno com referncias incompletas.
Em sala de aula
Professor, a obra instiga a articulao do saber local com o patrimnio histrico, regional
e nacional de forma que o aluno compreenda que existem mltiplas possibilidades de leituras
sobre a realidade paranaense. Voc pode explorar essas indicaes.
Outros pontos a serem ampliados so as discusses sobre a articulao entre as Histrias
do Brasil e do Paran. Da mesma forma, sobre a Histria da frica, voc pode complementar o
contedo com informaes sobre a atualidade.
Por fim, atente para o cone relativo ao glossrio. De difcil visualizao, ele pode deixar sem
uso essa importante ferramenta de compreenso e ampliao do conhecimento
296
HORA DE CONSTRUIR:
HISTRIA DE
MINAS GERAIS
32202L1729
Amlia Pereira Batista Porto
Marco Antnio Silva
Editora FAPI
1 edio 2011
A obra trata da Histria do estado de Minas Gerais, enfatizando seus aspectos polticos.
Anuncia filiao Histria cultural, incorporando abordagens caractersticas da Histria das mentalidades e do cotidiano. H passagens nas quais adota uma exposio cronolgica fundada na
experincia de indivduos destacados por sua ao poltica.
Pedagogicamente, o ponto mais destacado a preocupao em auxiliar os professores
que se defrontam com a heterogeneidade dos alunos em termos cognitivos, por exemplo. A obra
oferece textos e estratgias para o trabalho com alunos com deficincias.
A proposta pedaggica enfatiza o desenvolvimento de diferentes habilidades, como, por
exemplo, por meio do emprego de variados gneros textuais, viabiliza a construo de conhecimento histrico significativo para o aluno.
A obra estimula o respeito diversidade e apresenta contedos referentes cultura afro-brasileira e Histria indgena. Contudo, incipiente no trato com a experincia das mulheres
mineiras, com a Histria da frica e com os direitos da criana e do adolescente.
O projeto grfico-editorial est bem estruturado, com organizao clara, sumrio objetivo, glossrios ao longo da obra, bem como indicaes para leitura complementar, vdeos e sites de internet.

O Livro do Aluno constitudo por cinco unidades e 19 captulos, distribudos em 192 pginas.
A presena das onze sees em todos os captulos padroniza a estrutura da obra, explorando, entre
outros temas, os conhecimentos prvios, a interpretao do texto principal, bem como as notcias veiculadas em peridicos contemporneos. As sees so fixas, incluindo aquelas destinadas s atividades: O que vamos estudar?, O que voc j sabe, Agora com voc!, Minas em notcia, Voc sabia, Trocando
ideias, Amplie seus conhecimentos, Guia de Turismo, Investigando, Um ponto de vista e Recapitulando.
As 79 pginas e 11 divises do Manual do Professor contemplam concepes de ensino-aprendizagem, de Histria, de Histria local/regional, caractersticas da obra. Apresentam textos
297
Histria
Viso geral da obra
complementares, sugestes de avaliao, legislao educacional e expectativas das respostas s

questes apresentadas no Livro do Aluno.
Sumrio sinttico
Unidades: 1 Histria, mineiros e mineiridade; 2 Por que conhecer a histria de Minas
Gerais?; 3 Minas Gerais no sculo XVIII; 4 Minas Gerais no sculo XIX; 5 Minas Gerais: da
Proclamao da Repblica ao sculo XXI.
Anlise da obra
O Manual do Professor anuncia uma narrativa fundamentada na Histria cultural. Apresenta
reflexes referentes Histria e ao ensino de Histria, ampliando as possibilidades de formao continuada do professor. Entretanto, no aprofunda a discusso sobre Histria local e a sua relao com
nveis mais amplos de historicidade. H orientaes para o trabalho do professor em sala de aula, com
descrio de objetivos e estratgias por unidade de ensino. As sugestes sobre a avaliao excedem a
exposio terica e destacam-se por seu potencial de aplicao no cotidiano docente.
O Manual tambm fornece textos de aprofundamento e indicaes de leituras. Porm, o
grande diferencial da sua proposta est na preocupao de auxiliar o professor no trabalho com
alunos que apresentam deficincias de leitura e letramento.
Quanto ao componente curricular Histria, a obra contribui para o desenvolvimento
dos conceitos de Histria, incluindo as ideias de fonte, memria, acontecimento, fato, sujeito
histrico, identidade, semelhana, diferena, contradio e ruptura. Apesar de a obra ter incorporado temticas ligadas Histria cultural e Histria das mentalidades e do cotidiano,
em vrios captulos, h passagens caracterizadas pela nfase no eixo poltico, apresentado de
forma personalista, em especial, no que se refere ao perodo republicano, pleno de biografia
de presidentes.
O respeito diversidade e s diferenas foi contemplado na obra. No geral, os contedos
e as atividades propostas favorecem o desenvolvimento do pensamento histrico do aluno, de
modo que esse venha a atuar na sociedade de forma autnoma, crtica, participativa, digna e
responsvel. Pode ser observada a existncia de textos e de atividades que contribuem para o
desenvolvimento da autonomia de pensamento, do raciocnio crtico e da capacidade de argumentar, com uma seo em particular dedicada a isso, Trocando ideias!, que apresenta aspectos
da realidade contempornea, desafiando o aluno a uma reflexo, troca de ideias e adoo de uma
postura frente a uma temtica especfica.
Em termos pedaggicos, a obra possibilita a aquisio de conhecimentos significativos e de
habilidades cognitivas fundamentais. Viabiliza o desenvolvimento das habilidades de observao,
comparao, memorizao, interpretao, anlise, investigao, generalizao, argumentao, sntese
e explicao, necessrias a uma formao adequada para as demandas da sociedade atual.
Tambm emprega diferentes tipos de fontes de informao como textos, imagens e mapas,
charges, notcias e tabelas, com atividades adequadamente formuladas, ainda que predominem
os exerccios relacionados com a memorizao.
A obra contribui para que os alunos percebam a historicidade das experincias sociais,
trabalhando conceitos, habilidades e atitudes, na construo da cidadania de forma contex-
298
tualizada, conforme pode ser percebido nos exemplos sobre a vivncia harmoniosa de pessoas
diferentes, sobre a questo da minerao e a degradao do ambiente.
Porm, outras questes sobre cidadania so abordadas de forma limitada. As temticas de
relaes tnico-raciais, preconceito, discriminao racial e violncia correlata esto presentes em
algumas passagens. No aborda particularmente a questo dos direitos humanos, dos direitos da
criana e do adolescente e discusses sobre as mulheres.
Igualmente de forma limitada esto contemplados os contedos sobre indgenas e afro-brasileiros. A Histria da frica est ausente e a experincia indgena no contempla o perodo
anterior colnia.
O contedo referente cultura afro-brasileira incipiente, resumido ao tema da escravido
e da resistncia a ela, por meio de quilombos. H um mapa com a localizao de oito etnias no
estado de Minas Gerais, seguido de um pequeno texto sobre os Maxakali. Assim, o tratamento
concedido aos africanos, afrodescendentes e indgenas limitado.
Ao longo dos captulos, os contedos e as atividades so distribudos sob os ttulos das sees, as quais so identificadas por um cone e pelo fato de o ttulo estar sobre uma faixa colorida.
A obra legvel, com nmero de pginas adequado e ilustraes que respeitam a diversidade
tnica da populao brasileira.
Em sala de aula
Professor, voc pode explorar bastante as potencialidades oferecidas pelos oito textos
que do suporte s situaes especficas de ensino, como a educao de alunos com deficincias.
Entretanto, necessrio tambm suprir algumas limitaes do Manual do Professor e do
Livro do Aluno, sobretudo no que diz respeito historiografia e s estratgias de ensino sobre
Histria da frica, afrodescendentes e indgenas no perodo pr-colonial, assim como quanto
mulher mineira.
Outro ponto que exigir consultas a diferentes fontes de informao a abordagem da Histria republicana de Minas Gerais. Livros, sites e revistas podem evitar que os alunos desenvolvam
um entendimento desse perodo como limitado ao dos presidentes.
Atente tambm para os riscos de induo ao preconceito tnico-racial em relao mulher
negra, pois as quitandeiras eram acusadas de transportar ouro roubado. Ainda que a ocorrncia
de fatos como esses possam encontrar respaldo na historiografia, sem a devida contextualizao
das relaes sociais de trabalho estabelecidas na colnia, a narrativa pode gerar constrangimentos para a populao negra e afrodescendente em sala de aula.
299
Histria
No que se refere ao projeto grfico-editorial, o livro est bem estruturado. Sua organizao clara, o sumrio permite visualizar rapidamente o contedo e o plano permite que o
glossrio, as indicaes de leituras complementares, vdeos e sites de Internet sejam acessados
satisfatoriamente.
MINAS, UMA HISTRIA
32205L1729
Renato Pinto Venncio

Selva Guimares Fonseca
Editora Dimenso
1 edio 2011
Viso geral da obra

O Livro Didtico Regional trata da Histria de Minas Gerais a partir de abordagens que
unem aspectos da histria temtica histria poltica cronolgica linear. A obra est fundada na
anlise do cotidiano e enfatiza a experincia de diferentes grupos sociais e tnicos, assim como
experincias polticas e culturais distintas. A Histria compreendida como saber que contribui
para a formao da sociedade democrtica e multicultural.
O Manual do Professor prope o trabalho com base na avaliao inclusiva, formativa e diagnstica, orientando os professores no cumprimento das expectativas de aprendizagem voltadas
ao convvio com a diferena, e os estimula a buscar conhecimento em outras fontes de informao, alm dos textos fornecidos pela obra.
Coerente com as diretrizes do Manual do Professor, o Livro do Aluno parte, em muitos
momentos, da anlise do cotidiano e prope a construo do pensar historicamente a partir do
contato com variados documentos. As atividades nele inseridas possibilitam a construo de
conceitos bsicos da rea de Histria e estimulam o desenvolvimento de diferentes habilidades
cognitivas dos alunos. Prope textos e atividades que possibilitam um ensino interdisciplinar,
sobretudo em relao Lngua Portuguesa, Matemtica e Geografia. As imagens, apesar das
orientaes constantes do MP, no LA so raramente exploradas como fontes.
Discute a experincia de afrodescendentes, seu papel no passado e no presente e o combate ao trabalho escravo. Porm, pouco aborda a presena da mulher na sociedade, a Histria
indgena e o combate homofobia.
O projeto grfico apresenta equilbrio no uso de vrios recursos, possibilitando boa legibilidade e localizao das informaes.

O Livro do Aluno constitudo por nove captulos, distribudos em 160 pginas. As sees
so fixas, incluindo aquelas destinadas s atividades, quais sejam: O que vamos estudar, Dialogan-
300
do com textos e imagens, Para aprender mais, Procure ler, D sua opinio, Registrando nossos passos,
Glossrio e Referncias Bibliogrficas.
O Manual do Professor tem 32 pginas e dividido em nove partes, nas quais so abordadas
a Histria da disciplina Histria nos currculos brasileiros, a Histria local e regional, a organizao
e as propostas metodolgicas da obra, a avaliao e as sugestes de filmes, sites e bibliografia.
Sumrio sinttico
Captulos: 1. Minas Gerais, o lugar; 2. Os ndios chegaram primeiro...; 3. A formao das fazendas; 4. Ouro, ouro, ouro e depois diamantes; 5. Cotidiano e histrias; 6. Da Inconfidncia
Independncia; 7. Caf, escravos e abolio; 8. Indstrias e cidades; 9. Minas Republicana.
Anlise da obra
A Histria entendida como um campo de saber fundamental na luta pela construo de

uma sociedade democrtica e multicultural e o livro didtico considerado apenas um dentre os
vrios recursos a serem utilizados na busca de conhecimentos. A abordagem prioriza as dimenses contraditrias da realidade social, como a escravido e os quilombos, a opresso sobre os
povos indgenas e suas resistncias e vitrias, a opresso sobre as mulheres e as formas de autonomia feminina.
O Manual explora a Histria do ensino de Histria no Brasil referente aos primeiros anos do
ensino fundamental e apresenta indicaes bibliogrficas para leituras de aprofundamento por
parte dos professores. Entende a avaliao como um momento formativo e um ato de incluso.
No entanto, h fragilidades na exposio dos contedos referentes proposta pedaggica. As
orientaes para o trabalho com Histria da frica, dos afro-brasileiros e dos indgenas merecem
maior aprofundamento.
No que se refere ao componente curricular Histria, a obra apresenta-se de modo coerente em relao ao proposto pelo Manual, com veiculao de interpretao histrica que leva
em conta as dimenses ecolgica, econmica, social, poltica e cultural. O livro didtico dimensiona adequadamente o local e o regional, em relao ao nacional, e colabora para a construo
de conceitos bsicos em Histria. Predomina uma narrativa que toma o tempo em sua dimenso
cronolgica e linear.
A obra viabiliza a ideia de pensar historicamente como objetivo central do ensino-aprendizagem de Histria e desenvolve as capacidades que auxiliam o aluno a atuar na sociedade de
forma autnoma, crtica, participativa, digna e responsvel. Ela parte da anlise do cotidiano para
que o aluno pense historicamente e compreenda a importncia do acesso a fontes variadas na
elaborao do conhecimento histrico. A iconografia acompanha os textos escritos, mas so reduzidas a atividades de interao e interpretao de imagens pelos alunos.
Em relao proposta pedaggica, estimula a valorizao dos conhecimentos prvios
dos alunos e favorece a construo significativa tanto de conhecimentos como de habilidades
cognitivas fundamentais. Prope textos e atividades que possibilitam um ensino interdisciplinar,
301
Histria
O texto do Manual do Professor evidencia que a obra foi elaborada tendo a anlise do
cotidiano como fundamento para o ensino de Histria. O objetivo recuperar a vivncia dos diferentes grupos sociais e tnicos, assim como as diversas experincias polticas e culturais.
sobretudo em relao Lngua Portuguesa, Matemtica e Geografia. H emprego de recursos

didticos variados, que incluem texto de poca, mapas, iconografia e tabelas. Alm disso, estimula os alunos a realizarem pesquisa junto comunidade em que residem, embora pouco enfatize
o valor da biblioteca escolar como lugar de busca de fontes de conhecimento.
O conjunto das estratgias terico-metodolgicas favorece o desenvolvimento de uma
compreenso histrica que estimula o aluno a posicionar-se de forma crtica, responsvel e construtiva em diferentes situaes sociais, como, por exemplo, a respeito das questes sobre sustentabilidade do meio ambiente, patrimnio cultural e relaes tnico-raciais.
perceptvel que a obra estimula professores e alunos a utilizarem seus conhecimentosm,

bem como a buscarem novos conhecimento em outras fontes de informao que no exclusivamente o livro didtico. Nesse sentido, sugere leituras complementares.
Ao tratar da formao para a cidadania e da legislao pertinente, a experincia indgena
atual abordada, mas pouco se refere s temticas relacionadas com a valorizao do papel da
mulher na sociedade, com a Histria indgena e com o combate homofobia.
As orientaes fornecidas ao professor refletem o objetivo de formar uma mentalidade que
reconhea e respeite as diferentes experincias humanas e a pluralidade social.
A obra promove positivamente o componente tnico afrodescendente na sociedade brasileira e a cultura afro-brasileira, dando visibilidade aos seus valores, tradies e organizaes.
Tambm considera sua participao em diferentes processos histricos que marcaram a construo do Brasil, valorizando o carter multicultural da nossa sociedade.
Assim, evidencia o papel exercido pela populao negra de origem africana escravizada na
resistncia opresso, por meio da luta e da edificao de diversos quilombos em Minas Gerais, e
alerta para a existncia e a necessidade de combate ao trabalho escravo.
O projeto grfico-editorial possibilita a estruturao lgica dos contedos. Os textos so
legveis, o nmero de pginas satisfatrio, h adequada disposio de iconografia, mapas, ilustraes e textos escritos.
O glossrio distribudo ao longo das pginas. A obra, porm, apresenta esparsos problemas de reviso, ausncia da rosa dos ventos em um mapa e pouca legibilidade em outro.
Em sala de aula
Professor, voc pode explorar ao mximo as oportunidades de ensino interdisciplinar.
Alm das propostas constantes da obra, amplie o dilogo com outras reas do conhecimento.
Para o uso satisfatrio do livro, ser necessrio aprofundar estudos sobre a avaliao formativa e, ainda mais importante, sobre o ensino de Histria da frica, dos afro-brasileiros e dos
indgenas, bem como sobre o lugar da mulher na constituio da sociedade brasileira.
A boa sugesto de buscar informaes em outros espaos pode ser complementada com o
incentivo para os alunos utilizam a biblioteca escolar como local de pesquisa.
302
O MATO GROSSO E
SUA HISTRIA
32207L1729
Laura Antunes Maciel
Base Editorial
4 edio 2011
O Livro Didtico Regional destina-se ao estado do Mato Grosso. A escolha dos contedos e
a forma de organizao das temticas levam o aluno a construir a Histria do Mato Grosso a partir
da mobilidade dos sujeitos e da ocupao do territrio.
A obra investe em formar crianas capazes de viver em um mundo culturalmente plural,
defendendo que a regio o resultado da mistura das culturas e histrias de diversos povos,
homens, mulheres e crianas de diferentes etnias, que migraram e continuam a migrar para o
estado.
A proposta pedaggica centrada no trabalho com um texto base e em exerccios de fixao e sistematizao de contedos. A obra utiliza muitas imagens e diversificados gneros textuais. O estudo das culturas indgenas e africanas abordado na obra. No que se refere Histria e
cultura dos povos indgenas, h indicaes sobre suas contribuies para a formao da cultura
do povo mato-grossense. Embora presentes no livro, a Histria e a cultura da frica e dos afrodescendentes so relacionadas escravido. As questes relativas cidadania e pluralidade
cultural so discutidas em sees e boxes especficos.
O Manual do Professor se apresenta como um guia que orienta adequadamente quanto
aos usos do livro didtico. Apresenta propostas e orientaes para o desenvolvimento de atividades complementares. O projeto grfico-editorial adequado para a utilizao da obra pelos
alunos e professores.

A obra destina-se aos alunos do 4 e do 5 ano do ensino fundamental. Possui 112 pginas,
distribudas em 21 itens aglutinados em quatro unidades. Apresenta um sumrio estruturado.
Cada item contm, alm do texto bsico, imagens, mapas, fotos, as sees Fique por dentro, Analisando documentos, Histria oral, Enquanto isso..., Ampliando o conhecimento, nas quais so encontradas indicaes de livros, artigos, CDs, filmes e sites, o glossrio e as referncias.
303
Histria
Viso geral da obra
O Manual do Professor, com 80 pginas, encartado em um exemplar idntico ao Livro do

Aluno, apresenta uma introduo explicativa sobre a estrutura geral da obra, com um dimensionamento para cada unidade, destacando-se os objetivos, a temtica, as sugestes para trabalhar
as atividades, as referncias e a bibliografia.
Sumrio sinttico
Unidades: 1 Quando o Brasil ainda no era o Brasil; 2 Trabalho e trabalhadores; 3 Lutas
e resistncias em Mato Grosso; 4 Muitas culturas, muitas histrias.
Anlise da obra
O Manual do Professor favorece a compreenso da estrutura da obra e sugere orientaes claras sobre o seu uso, prevalecendo uma preocupao em explicar sua organizao, esclarecer os objetivos por captulo e responder aos exerccios propostos. Quanto ao ensino de
Histria, as referncias so satisfatrias, mas no apresentam obras atualizadas. A discusso para
a implantao do ensino de Histria da frica, da cultura afro-brasileira e indgena apresentada
no Manual na forma de orientaes para o trabalho com as respectivas temticas e na conduo
das atividades.
So apresentadas orientaes para a leitura de imagens, comentrios sobre a prtica docente e valorizao do professor, incentivo explorao da cultura material e imaterial e sugesto
de avaliao. Porm, no h efetivamente uma discusso terica sobre os conceitos de histria
regional e o trabalho conceitual sobre a histria local. O Manual carece de uma bibliografia atualizada, principalmente no que tange concepo de Histria.
A concepo histrica trabalhada na obra pressupe um saber utilizado para compreender problemas do presente, que se constri na indagao de diferentes fontes documentais e da
observao. Cada tema iniciado com o levantamento de questes da atualidade, como ponto
de partida para outros tempos histricos. Problemticas sociais urgentes que afetam a realidade
do estado de Mato Grosso, como as disputas por terras, a questo ecolgica, a questo do trabalho e do trabalhador, alm das manifestaes culturais, so utilizadas como temticas de trabalho. Essas problematizaes articulam as experincias sociais vividas no passado por diferentes
sujeitos e habilitam o aluno a compreender questes da atualidade.
O livro preocupa-se em definir as concepes tericas do uso da histria oral e da imagem.
Essa relao explorada, solicitando-se a busca de depoimentos na histria oral, a anlise de imagens, mapas e outros documentos, a fim de discutir permanncias e mudanas ao longo do tempo. Trabalham-se diferentes fontes documentais textuais e iconografias. Os fatos so enfocados
de forma coerente, com textos bsicos curtos e a insero de imagens e documentos de poca.
A concepo da proposta pedaggica est centrada no aluno, requerendo sua participao ativa por meio de atividades, as quais auxiliam no desenvolvimento de capacidades e
habilidades referentes aprendizagem da Histria. Tal proposta volta-se para o ensino da histria vivida, feita por meio de aes de homens, mulheres e crianas que trabalham, pensam,
organizam-se, divertem-se, e moram em um determinado tempo e lugar. Trabalha com questes-problemas da atualidade, tomados como ponto de partida para o ensino da Histria do estado
de Mato Grosso, permitindo que o aluno perceba como questes do presente foram vivenciadas
em outros momentos.
304
Os exerccios e as atividades propostas so diversificados, possibilitando que o aluno desenvolva vrias habilidades, entre elas observao, descrio, anlise, interpretao. Prope como
atividades a realizao de pesquisas, entrevistas, confeco de maquetes, debate oral, elaborao
de desenhos, visita a museus, elaborao de um livro.
A obra incentiva a construo da cidadania, estimulando a conscincia poltica e a atitude
com reflexes e discusses sobre questes da sociedade brasileira. Revela, ainda, preocupaes
com a discusso sobre a historicidade das experincias sociais, trabalhando conceitos, habilidades e atitudes cidads.
A insero da Histria da frica assinalada a partir da escravido moderna, mostrando a captura de homens, mulheres e crianas trazidos ao Brasil em navios negreiros para serem
escravizados, o que limita a ampliao do conhecimento sobre as populaes africanas. A obra
contempla tambm a luta pela certificao de terra dos afrodescendentes remanescentes de comunidades quilombolas, no entanto, a luta dos afrodescendentes aparece no livro dependente
das aes do Estado brasileiro. H um destaque para o Quilombo dos Palmares como uma histria
de luta pela liberdade via movimento de resistncia liderado por Zumbi.
Quanto cultura indgena, h um destaque para as lutas desses povos pela demarcao de
terras. So apresentados mapas da situao legal das terras indgenas em Mato Grosso e outro
mostra as ameaas ao Parque Nacional do Xingu. Ao desenvolver a temtica sobre diferenas
culturais, a cultura indgena aparece nas diferenas lingusticas representadas pelas palavras de
origem tupi que hoje compem o vocabulrio da lngua portuguesa.
O projeto grfico apresentado evidencia a adequao aos contedos propostos. O uso de
cone com ttulos coloridos e com o desenho de uma criana ao lado auxilia o desenvolvimento
das atividades. As fotos antigas carecem de uma maior nitidez, pois quase no se podem visualizar as pessoas nos contextos relacionados e as fotos mais recentes foram, em sua maioria, tiradas
de longe, o que tambm no auxilia o reconhecimento dos personagens nos referidos conceitos.
Apresenta um glossrio na pgina onde se localiza a palavra definida, ressaltando-se que essa
forma de propor o estudo do vocabulrio muito didtica e contribui para um melhor aprofundamento da leitura e compreenso do texto por parte do aluno.
Em sala de aula
Professor, o livro apresenta sugestes de atividades complementares interessantes no Manual
que voc pode trabalhar com seus alunos. A obra inclui muitas fotografias e imagens, podendo ser
aproveitadas por voc, mesmo aquelas que no so trabalhadas diretamente como fontes histricas.
A histria oral valorizada na obra por meio de atividades de coleta de depoimentos de diversos sujeitos histricos, a exemplo de indgenas, trabalhadores, idosos pertencentes comunidade do aluno, permitindo, dessa forma, o contato com diferentes depoentes. Assim sendo, voc,
professor, pode aproveitar essas atividades para desenvolver habilidades histricas relacionadas
com o ofcio do historiador.
305
Histria
O livro trabalha, em vrios momentos, com temticas relativas cidadania, ao meio ambiente, ao convvio com o outro, aos idosos. Embora a defesa do reconhecimento e respeito s
diferenas culturais esteja presente na obra, existe um tratamento insuficiente da histria das mulheres. A obra apresenta, de forma parcial, a imagem positiva de homens e mulheres, no sendo
verificadas discriminaes quanto s relaes de gnero.
PAR: HISTRIA
32210L1729
Bianca Amaral
Editora FTD
1 edio 2011
Viso geral da obra

O eixo de organizao dos contedos da obra cronolgico, tratando desde a ocupao
do atual estado do Par pelos primeiros grupos humanos, at aspectos da sua Histria e cultura
na atualidade. Anuncia-se a inteno de pautar a proposta em diversas disciplinas das cincias
humanas, mobilizando conceitos como tempo, espao, relaes sociais, cultura, poltica, perpassados pela temtica do trabalho. Nem todos esses conceitos, todavia, ganham visibilidade na
consecuo da proposta. De outra parte, esto muito bem articuladas as dimenses do local,
regional, nacional e global, favorecendo a que os alunos conheam os problemas do Par e desenvolvam atitude crtica em relao a eles.
Em sua dinmica metodolgica, a obra apresenta diferentes narrativas, dentre as quais
linguagem oral, lendas, receitas culinrias, textos jornalsticos e letras de msica, que oferecem
bons recursos e estmulos identificao cultural, sem, contudo, avanar na sua explorao como
fontes histricas.
Em diversas situaes, aborda a Histria e a cultura dos afrodescendentes e dos povos indgenas, ressaltando suas lutas contemporneas e empenhando-se, sobretudo, nas orientaes
contidas no Manual do Professor, no combate aos preconceitos de origem tnico-racial. No mbito da formao para a cidadania, emprega tratamento adequado a questes como sustentabilidade, respeito aos idosos, cuidados com a criana e o adolescente, bullying, denncia do trabalho
infantil, dentre outros.

O livro contm 176 pginas, trata da Histria do Par e se destina a alunos de 4 e 5 anos.
Tem quatro unidades, com nmero varivel de captulos, que totalizam 16. De sua estrutura constam Abertura: voltando de frias com os bolsos cheios de novidades!; um texto conclusivo denominado
Tomou aa, ficou; alm de Glossrio e Bibliografia. Os captulos iniciam com um texto e apresentam
duas sees fixas: Roteiro de atividades e Literatura para ler o estado. Entre essas, h outras sees que
no necessariamente figuram em todos os captulos, como Deu no jornal, Trabalhando com a internet,
306
Trabalhando com msica, Saboreando a histria, Saboreando o Par, Alm da lenda, Um pouco do nosso
patrimnio, Conversando no Par, Trabalhando com mapas, Trabalhando com documentos.
O Manual do Professor tem 64 pginas e est organizado em trs partes. Da primeira, intitulada Algumas ideias que nos moveram, constam apresentao da proposta terico-metodolgica da obra; reflexes
sobre Histria regional; consideraes acerca de recursos didticos e metodolgicos; e avaliao. Na segunda, h orientaes sobre cada captulo do livro, incluindo propostas de atividades e indicaes bibliogrficas. Ao final, fornece uma bibliografia visando formao continuada do professor.
Sumrio sinttico
Abertura: Voltando das frias com os bolsos cheios de novidades!; Unidades: I Comeando pelas novidades mais antigas; II Mais gente chegando ao Par; III Novos tempos,
velhos problemas, novas lutas; IV Viver no Par hoje.
O Manual do Professor traz discusso sobre as possibilidades e dificuldades de se trabalhar em sala de aula com a Histria local e regional, fundamentada, nesse caso, nas Cincias
Humanas, alm de apresentar indicaes quanto ao trabalho com determinadas estratgias e
recursos. Nem sempre, entretanto, essas indicaes se constituem em orientaes metodolgicas
que dialogam com as atividades do Livro do Aluno, pois no apresentam detalhamento de procedimentos para o professor operar diretamente em sala de aula.
Na proposta do Manual, o docente entendido como mediador entre o livro e os estudantes,
razo pela qual estimulado a refletir sobre alguns temas. Alm disso, constam orientaes pertinentes para o trabalho acerca da Histria dos afrodescendentes e indgenas. H outros aspectos que no
recebem o mesmo investimento na elaborao do Manual, como, por exemplo, sugestes de instrumentos de avaliao, indicaes de leitura para o docente, orientaes para o trabalho interdisciplinar.
No tratamento da proposta de Histria, a obra contribui para desenvolver no aluno um
posicionamento crtico em relao realidade do Par, abordando temas importantes da atualidade, como a questo da terra e a violncia correlata, saneamento bsico, poluio e preservao
da natureza, direitos das crianas e trabalho infantil, dentre outros. Estabelece adequadas articulaes entre as escalas local/regional e nacional/global, ainda que no faa forte investimento na
rea de Cincias Humanas, como anunciado no Manual.
A atualizao historiogrfica est restrita a algumas abordagens na obra e demanda do
professor uma ateno especial para temas clssicos como escravido e independncia. Essa
mesma ateno ser necessria para evitar explicaes um tanto simplificadas em algumas passagens do livro e superar a tendncia a inserir os contedos em esquemas prefixados, alm de
buscar estratgias para estabelecer uma diferenciao mais clara entre histria vivida e Histria
como rea de conhecimento.
No que diz respeito proposta de ensino-aprendizagem, so disponibilizados na obra
recursos variados, mas que nem sempre recebem tratamento metodolgico para sua explorao
como fontes, com a devida contextualizao e problematizao.
A proposta de construo dos textos instigante, na medida em que estabelece um dilogo
com o aluno estimulando suas opinies e posicionamentos sobre os temas tratados, sem mobilizar, no
307
Histria
Anlise da obra
entanto, seus conhecimentos prvios para a elaborao de outros saberes. As atividades figuram em
seo especfica, denominada Roteiro de Atividades, sendo apresentadas de forma clara, propondo-se
exerccios que demandam diferentes habilidades cognitivas, como observao do meio, interpretao, argumentao, com certa nfase na identificao e memorizao.
Quanto s estratgias para a construo da cidadania, evidencia-se a preocupao em

incorporar temas relevantes que dizem respeito a atitudes e valores na contemporaneidade, seja
na relao com o meio ambiente, seja no tratamento aos idosos, seja nos cuidados com a infncia, para citar alguns exemplos. Ainda, verifica-se a presena, em alguns momentos, da histria
das mulheres e das conquistas alcanadas pelo gnero feminino, no obstante estarem ausentes
abordagens relativas ao combate violncia contra a mulher e homofobia.
No que se refere s relaes tnico-raciais, o livro busca, em algumas passagens, combater os preconceitos contra os indgenas e os afrodescendentes, alm de procurar mostr-los em
perspectiva positiva, sobretudo no que diz respeito s suas lutas por melhores condies de vida
e por direitos, ainda que no os apresente em diferentes posies profissionais e de poder.
A abordagem concernente Histria e cultura da frica, dos afrodescendentes e dos
indgenas est presente em diversas situaes e captulos, ao longo da obra. Os contedos relativos frica e aos afrodescendentes esto concentrados especialmente nos captulos sete e oito,
nos quais so tratados temas como etnias africanas em suas diferenas; escravido e resistncia;
populaes afro-brasileiras na atualidade; combate ao preconceito tnico-racial; dia da Conscincia Negra, dentre outros.
Os temas pertinentes Histria e cultura dos grupos indgenas so tratados prioritariamente nos captulos dois e trs. Nesses captulos, abordam-se aspectos da presena indgena
no Brasil e no Par atual, a escravizao dos indgenas no perodo colonial, a dizimao desses
grupos, a Semana dos Povos Indgenas, a diversidade dos grupos indgenas e suas relaes de
trabalho, dentre outras questes.
A obra apresenta-se com um projeto grfico-editorial claro, funcional e adequado ao pblico-alvo. H coerncia e equilbrio na forma de organizao visual, com boas propores entre
textos e imagens, sendo essas variadas em sua natureza e tipologia, como, por exemplo, fotografias, desenhos, pinturas e mapas. A bibliografia indicada ao final do livro reduzida e, por vezes,
pouco acessvel aos alunos. O sumrio merece ressalva por no favorecer a rpida localizao dos
contedos dos captulos, ao priorizar a denominao das sees.
Em sala de aula
Professor, ao fazer uso das reflexes referentes ao ensino de Histria regional e local e das
sugestes para o trabalho com a internet, oferecidas pelo Manual, voc encontrar boas contribuies para potencializar seu trabalho junto aos alunos.
Ser preciso ateno especial, no sentido de explorar recursos na sua condio de fonte
histrica, com a devida contextualizao e problematizao, de modo a contribuir mais efetivamente para a construo do conhecimento histrico.
Recomenda-se, ainda, atentar para que os conceitos sejam contextualizados e debatidos
com os alunos, de modo a faz-los perceber que esses conceitos no so estticos e que podem
mudar de sentido ao longo do tempo.
308
PARABA: MEU PASSADO,

MEU PRESENTE
32212L1729
Catarina de Oliveira Buriti
Iranilson Buriti de Oliveira
Base Editorial
3 edio 2011
O livro est organizado em eixos temticos que tratam da construo da Histria local, das
prticas culturais, da famlia e da vida privada, do cotidiano e do trabalho no estado da Paraba. Os
eixos so divididos por unidades que congregam sees, estimulando a capacidade de pesquisa,
interdisciplinaridade, ampliao do conhecimento, contextualizao, emprego de diferentes linguagens e avaliao.
O Manual do Professor anuncia fundamentos terico-metodolgicos, reserva espao para
a temtica da avaliao e apresenta textos que tratam de evidncia, tempo presente, Histria local e biografia. Tambm orienta sobre o desenvolvimento das atividades e o emprego dos textos
principais dispostos no Livro do Aluno.
O Livro do Aluno, por sua vez, espelha os fundamentos anunciados no Manual do Professor.
Incorpora abordagens da historiografia recente desde o ttulo das sees, a exemplo do cotidiano
e da vida privada. Entretanto, pouco se refere ao desenvolvimento das noes de tempo e fato
histrico. Na proposta, o professor tem a funo de mediador entre o conhecimento e o aluno, e
a aprendizagem entendida como resultante de processos interativos. No entanto, tais filiaes
terico-pedaggicas no so aprofundadas.
No que se refere s aes para a cidadania, aborda a Histria e a cultura afro-brasileira e
indgena e as relaes tnico-raciais, alm de incorporar discusses sobre os direitos das crianas,
dos adolescentes e dos idosos. Tambm estimula a construo de imagens positivas sobre a mulher, os afrodescendentes e os indgenas, destacando a participao desses sujeitos em variados
espaos de trabalho e poder. As abordagens do patrimnio cultural e ambiental so, contudo,
bastante pontuais.
O projeto grfico-editorial claro, coerente e adequado faixa etria visada. Como pontos
positivos, destacam-se a distribuio dos textos e das imagens nas pginas da obra, o tamanho
da letra, as cores utilizadas e os espaos entre ttulos, textos e palavras.
309
Histria
Viso geral da obra
O Livro do Aluno organizado em quatro eixos temticos, contendo, cada um, unidades
em nmeros variados. Nas 192 pginas, so distribudas 14 sees no fixas. O livro apresenta sees que sugerem a ampliao das informaes sobre a Histria da Paraba, apresenta glossrio,
indicaes de endereos eletrnicos para pesquisa, leitura, filmes, msicas, atividades de ampliao do conhecimento sobre os temas das unidades e captulos, pesquisa sobre a Histria local,
trabalho interdisciplinar, atividades de contextualizao, emprego de diferentes linguagens, reflexes sobre preconceito, incluso e identidades, uso de mapas, trabalho de campo e registros
da histria pessoal. O LA tambm apresenta referncias bibliogrficas.
O Manual do Professor composto por 64 pginas que tratam da organizao do Livro do
Aluno, a descrio das sees, a avaliao, os textos complementares de carter terico-metodolgico e as indicaes de leitura e fontes. H caixas de texto chamando a ateno do professor
para questes ticas dentro da sala de aula, perspectivas histricas, o que deve ser destacado no
contedo, a construo da Histria e para os objetivos de formao do cidado. As respostas s
atividades propostas so grafadas em azul.

Eixo 1 A construo da histria local; Eixo 2 Prticas culturais paraibanas; Eixo 3 Famlia
e vida domstica; Eixo 4 Cotidiano e cultura do trabalho.
Anlise da obra
O Manual do Professor anuncia um conhecimento histrico produzido sob mltiplas formas e em vrias situaes, para alm da sala de aula, que combina trabalho com fontes, texto
de sntese em formato narrativo e organizao da experincia paraibana sob eixos temticos. As
fontes de informao so ampliadas incluindo a leitura de peas teatrais.
Na proposta, o professor concebido como um mediador entre o aluno e o conhecimento,
operao viabilizada por meio das orientaes de uso das estratgias e dos recursos disposio
do mestre em todas as unidades do livro. O Manual incentiva a ao pedaggica voltada ao respeito, valorizao da diversidade e ao conceito de cidadania e compreende as culturas material
e imaterial como fontes de anlise histrica e recurso didtico. Tambm orienta sobre as possibilidades de abordar o ensino de Histria da frica, da cultura afro-brasileira e da Histria indgena.
O Livro do Aluno coerente em relao aos pressupostos terico-metodolgicos anunciados no Manual do Professor. So privilegiados diferentes gneros textuais e variadas problemticas comumente abordadas pela Nova Histria Cultural. Alm disso, textos informativos sobre
cada temtica, poema, literatura de cordel, conto, atividades de pesquisa e de observao da
Histria local so mobilizados para o conhecimento e a discusso sobre os diferentes mbitos da
formao social da Paraba.
A obra viabiliza o pensar historicamente ao estimular a problematizao do passado para
responder a questes do presente. Textos e atividades contribuem para o desenvolvimento da
autonomia de pensamento, o raciocnio crtico, a capacidade de argumentar dos alunos, o convvio social e o reconhecimento da diferena. O livro, no entanto, pouco discute as noes de
tempo, fato histrico, memria e identidade e limitado no que diz respeito s orientaes sobre
a contagem do tempo e a transformao de anos em sculos.
310
Em termos pedaggicos, a obra enfatiza o desenvolvimento do pensamento crtico e autnomo. As atividades privilegiam a interao dos alunos com seu contexto histrico, valorizando
seus saberes e promovendo a progresso do conhecimento experiencial para o conhecimento
sistematizado.
H tambm textos e atividades de carter interdisciplinar, desenvolvidos sob uma grande
variedade de gneros, e estmulo ao emprego das experincias de vida dos alunos, sejam elas
urbanas, sejam rurais.
Em relao formao cidad, aos preceitos legais e tica, apresenta bons textos e propostas de atividades que viabilizam o ensino da Histria indgena e as relaes intertnicas. Trata
da experincia dos judeus, por exemplo, contribuindo para o desenvolvimento de noes claras
de cidadania e de convivncia, fundadas no respeito s diferenas tnicas, etrias, de condio
social ou de lugar de origem.
Por outro lado, a obra sucinta quanto a estratgias didticas que promovam positivamente a mulher e os descendentes de ndios e africanos, com destaque para situaes de trabalho,
profisses e espao e poder. Questes como patrimnio cultural e ambiental, por sua vez, so
abordadas de forma pontual.
O projeto grfico-editorial claro, coerente e adequado faixa etria destinada. Entre os pontos positivos esto a adequada distribuio dos textos e das imagens nas pginas da obra, o tamanho
da letra, as cores utilizadas, os espaos entre ttulos, textos e palavras, a discrio das cores e ilustraes
de fundo e a pertinncia das imagens com as temticas de cada unidade. A ausncia de fonte em algumas reprodues fotogrficas o principal problema da execuo do plano.
Em sala de aula
Professor, ao longo do Manual, h a insero de caixas de texto identificadas como Importante, as quais chamam ateno para questes ticas dentro da sala de aula, perspectivas histricas, o que deve ser destacado no contedo, a construo da Histria, os objetivos de formao
do cidado; e Dicas, que colaboram para a formao continuada do docente.
Voc pode criar situaes para ampliar a discusso das temticas relacionadas com cidadania e valorizao da cultura e Histria africana e indgena e comentar com os seus alunos que
toda ao humana modifica a natureza. A diferena entre os grupos est nos nveis de interferncia e nas possibilidades de uso sustentvel, como ocorre em muitos grupos indgenas brasileiros.
Por fim, fique atento para as afirmaes que podem induzir construo de esteretipos
negativos em relao mulher. Tambm importante no construir ou fortalecer imagens que
homogenezem os moradores de determinada regio, como a passagem que trata de Dona Lla,
mulher branca, loura, de olhos azuis, originaria da regio do Cariri.
311
Histria
Por essas orientaes, a obra aborda a Histria e a cultura afro-brasileira, indgena e as

relaes tnico-raciais e respeita os direitos da infncia em geral, quando tem o cuidado de manter as crianas trabalhadoras no anonimato. Tambm auxilia a reforar a positividade dos idosos
quando, mediante imagens, os apresenta como atuantes, saudveis e felizes.
PERNAMBUCO DE MUITAS
HISTRIAS: HISTRIA DO
ESTADO DE PERNAMBUCO
32214L1729
Erinaldo Cavalcanti
Editora Moderna
1 edio 2011
Viso geral da obra

A obra apresenta a Histria de Pernambuco, ressaltando a funo compreensiva do presente possibilitada pela cincia da Histria. A ideia formar cidados participativos.
No Livro do Aluno, tal proposta concretizada mediante o dilogo entre a experincia nacional e a local, a valorizao da diversidade cultural e o planejamento de atividades que promovem o convvio social e a atuao crtica do sujeito em sociedade.
Nesse sentido, fornece variados recursos e estratgias que visam desenvolver conceitos
bsicos da rea de Histria e habilidades historiadoras. Mas, no h investimento em termos de
uso das imagens como fonte histrica.
A obra valoriza os conhecimentos prvios e opta por uma avaliao diagnstica, mas no
apresenta atividades que permitam a construo e a leitura de recursos importantes, como os
grficos e as tabelas.
A formao cidad contemplada mediante a incorporao de contedos relativos Histria da frica, dos afro-brasileiros e dos indgenas, visando destacar a rica e plural participao
desses sujeitos na formao da sociedade pernambucana. No entanto, no menciona o papel da
mulher na histria ou demonstra preocupao com o combate homofobia.
O projeto grfico compatvel e funcional em relao faixa etria e ao nvel de escolaridade, porm apresenta alguns problemas relacionados com a nitidez e com as dimenses de
imagens e textos.

O Livro do Aluno possui 208 pginas e est dividido em quatro unidades e 16 captulos. As
sete sees introduzem os alunos ao tema da unidade e do captulo, promovem ampliao do
vocabulrio, leitura de imagens, atividades de comparao, interpretao e reflexo e sugerem
textos complementares. O livro apresenta, ainda, mapas e quadros das mesorregies e municpios de Pernambuco, sugestes de leitura e referncias bibliogrficas.
312
O Manual do Professor possui 55 pginas. Discute os sentidos de Histria, ensino, aprendizagem, conceitos histricos e avaliao. Ainda, sugere textos e bibliografia complementares,
apresenta referncias bibliogrficas e orienta sobre o uso dos textos e atividades dispostos no
Livro do Aluno.
Sumrio sinttico
Unidades: 1. O estudo da Histria; 2. Histrias, culturas e conflitos; 3. Histria, riqueza e lutas; 4. Ritmos, formas, cores e sabores de Pernambuco.
Anlise da obra
O Manual orienta o professor acerca do trabalho com as temticas da cultura e da Histria

da frica, dos afrodescendentes e dos povos indgenas, embora oferea pouca contribuio para
pensar a atuao dos negros em perodos mais recentes da Histria do Brasil e de Pernambuco.
Apresenta ainda subsdios significativos para a reflexo sobre a avaliao, orienta o uso do Livro
do Aluno e indica bibliografia adequada e atualizada. As orientaes, entretanto, carecem das respostas possveis s atividades apresentadas e so bastante restritas no que se refere s imagens
na condio de fonte histrica e ao trabalho interdisciplinar.
No Livro do Aluno, h relativa coerncia entre a exposio dos contedos relativos ao componente curricular Histria e os pressupostos anunciados no Manual. Aborda a histria nacional e em seguida a histria regional. Informa sobre a diversidade das manifestaes culturais de
Pernambuco e apresenta diferenas entre a histria vivida e a histria como conhecimento. Alm
disso, prope atividades que permitem o exerccio de uma participao autnoma e crtica na
sociedade, buscando estimular o convvio social.
A obra apresenta uma srie de imagens e sugestes de atividades visando interpretao
dessas fontes. Porm, tais proposies, em geral, no contribuem para desenvolver, nos alunos,
a capacidade de ler os cdigos imagticos como fontes histricas. Discute tambm as noes de
fatos histricos e tempo histrico, mas pouco as problematiza. O mesmo ocorre em relao aos
conceitos de memria e identidade.
A proposta de ensino-aprendizagem destaca a importncia de se trabalhar com recursos variados, no sentido de possibilitar a interpretao sob diferentes pontos de vista e formas
de expresso. Porm, embora sejam apresentados variados documentos, esses nem sempre so
trabalhados em sua funo de fontes histricas.
O estmulo e a valorizao dos conhecimentos prvios dos alunos perpassam toda a
obra, que tambm faz referncias avaliao diagnstica. As atividades, diversificadas, so
formuladas com clareza, ainda que a obra no inclua exerccios relativos construo e anlise de grficos ou tabelas.
313
Histria
O Manual do Professor apresenta apropriada discusso sobre as relaes entre poder e

saber que esto na base da construo do conhecimento histrico. Emprega historiografia atualizada, sobretudo no que diz respeito ao campo da teoria da Histria. No entanto, pouco se demora
em relao ao conceito de regio. Ressalta, como objetivo fundamental do ensino de Histria, a
compreenso do presente, visando formao de sujeitos participativos em seu meio. Tambm
destaca a importncia, do ponto de vista didtico, do trabalho com fontes variadas, no sentido de
possibilitar a interpretao sob diferentes perspectivas e mltiplas formas de expresso.
A respeito da formao cidad, a obra cumpre a legislao educacional, embora no se refira diretamente ao Estatuto da Criana e do Adolescente e ao Estatuto do Idoso. O Livro do Aluno
possibilita a anlise sobre a constituio do presente, no intuito de formar sujeitos conscientes e
participativos, e estimula a reflexo a respeito dos preconceitos raciais contemporneos.
O livro discute os conceitos referentes ideia de cidadania de forma articulada aos conceitos histricos. Trata do convvio entre diferentes culturas no passado e no presente. No entanto,
h passagens nas quais as manifestaes culturais no so problematizadas historicamente.
Os contedos referentes Histria e cultura da frica e dos afro-brasileiros so trabalhados no Livro do Aluno de modo a evidenciar a riqueza e a diversidade cultural do continente
africano e a presena dessa etnia na Histria de Pernambuco. O mesmo ocorre em relao histria e cultura dos povos indgenas. Sobre tais sujeitos histricos, a obra prioriza a experincia
colonial. Por outro lado, h referncias participao dos indgenas no tempo presente.
As relaes tnico-raciais e os preconceitos gerados a partir de tais relaes so discutidos,
inclusive, com a apresentao da legislao especfica. O mesmo no acontece, entretanto, a respeito da presena das mulheres na histria, das questes de gnero e do combate homofobia.
A organizao da obra clara e compatvel com a faixa etria e com o ensino para os anos
iniciais. O projeto grfico contempla sumrio adequado e glossrio distribudo ao longo do livro,
sendo bem sinalizado e destacado dos demais textos. H sugestes de leituras aos alunos com
sinopses que ajudam a relacionar as obras aos contedos trabalhados. As ilustraes, por sua
vez, so referenciadas quanto sua procedncia e os mapas e as tabelas seguem as convenes
cientficas.
A impresso e o emprego das fontes e entrelinhas so adequados e funcionais, proporcionando boa legibilidade. Porm, h textos de longas dimenses que podem provocar o desinteresse dos alunos. As imagens, por fim, reproduzem a pluralidade tnica e social da populao
brasileira e pernambucana. Algumas delas, entretanto, so disponibilizadas em reduzido formato
e com baixa nitidez.
Em sala de aula
Professor, o livro busca identificar as diferenas e as semelhanas em sua localidade com
relao etnia, lngua, religio e s mais diversas expresses culturais.
necessrio buscar outros subsdios bibliogrficos sobre a histria regional e a importncia
de seu ensino. O mesmo pode ser feito em relao atuao dos afrodescendentes na Histria
contempornea do Brasil e de Pernambuco e participao feminina nos processos histricos.
Ser importante elaborar atividades que explorem a interdisciplinaridade, a leitura de imagens na condio de fontes histricas e as habilidades de construo e leitura de mapas, grficos
e tabelas.
Pense na possibilidade de usar um dicionrio como auxiliar ao glossrio da obra. Esse procedimento pode ajudar na busca de sentidos contextualizados, menos restritos e mais adequados, portanto, compreenso dos textos disponibilizados no Livro do Aluno.
314
PIAU: ENCONTROS
COM A HISTRIA
32216L1729
Elimria Marques
Samara Mendes
Vivian Brandin
Editora do Brasil
1 edio 2011
O livro aborda a Histria do estado do Piau e as experincias regionais que lhe so inerentes, relacionando-as com outros processos e contextos histricos mais abrangentes. De forma
ldica, os textos e atividades so apresentados por oito personagens que representam crianas
de distintos lugares do Piau com diferentes tipos fsicos, etnias e gnero. Tais personagens conversam com o leitor convidando-o a pensar sobre o cotidiano de cada um e a Histria do estado.
Os contedos e temas relacionados com a Histria do Piau so organizados sequencialmente, a partir de marcos polticos e administrativos da historiografia nacional, quais sejam, Colnia, Imprio e Repblica.
Trabalha com a importncia do conhecimento histrico enfatizando a organizao temporal relacionada com os aspectos culturais; com o conceito de sujeito histrico, dando destaque
para a identidade sociocultural de cada grupo; com os vestgios do passado a exemplo dos stios
arqueolgicos; e com as caractersticas culturais, sociais, histricas e geogrficas do estado.
As orientaes sobre o trabalho com imagens, a Histria da frica, a cultura afro-brasileira e
a Histria indgena so apresentadas de forma limitada no Manual do professor.

O Livro do Aluno tem 240 pginas, possui quatro unidades e 17 captulos. Alm do texto
principal, constam as sees Hoje dia de Aprender; Atividades; Atividades Extras; Curiosidades; e
Sugestes de Leitura.
Do Manual do Professor constam: Apresentao; Parte I Material de apoio para o profissional de Histria, com trs textos: O oficio do profissional de Histria, O profissional de Histria e o ensino da Histria, e Histria do Piau: conhecimento em construo; Parte II Organizao e estrutura
do livro, que apresenta os personagens que compem o livro; Parte III Sugestes de sites e filmes.
O Manual possui 96 pginas.
315
Histria
Viso geral da obra
Sumrio sinttico
Unidades: 1 Somos piauienses; 2 Nossas origens e heranas; 3 Lutas, pensamentos e
muitas transformaes no Piau; 4 Nossas prticas culturais e nossa identidade.
Anlise da obra
As informaes sobre os usos e aportes que sustentam as abordagens das unidades, captulos e atividades so apresentadas no Manual do Professor. A discusso sobre a historiografia
do Piau pertinente e capaz de promover reflexes sobre a histria da regio e seu ensino. Comentrios, sugestes e indicaes constantes do Manual so capazes de propiciar reflexes sobre
a prtica docente e a valorizao do professor assim como promover mltiplos usos do livro didtico. Diversificados exemplos sugerem ao professor considerar a cultura material e imaterial como
fonte de anlise histrica e como recurso didtico. Na terceira parte do Manual, apresentam-se
sugestes de sites e de filmes.
As orientaes sobre o trabalho com imagens, a Histria da frica, a cultura afro-brasileira
e a Histria indgena so apresentadas de forma limitada no Manual. A respeito do trabalho interdisciplinar, encontram-se esparsas referncias, assim como sobre avaliao ou instrumentos
de avaliao.
A proposta curricular de Histria apresenta abordagens que permitem a compreenso
da construo da Histria como um processo social e cientificamente produzido. As dimenses
da Histria acadmica e da histria vivida so relacionadas com o cotidiano da criana, a partir
do tratamento de questes relativas identidade articuladas aos conceitos de sujeito histrico,
eventos, fontes e tempo histrico, havendo incorporao de alguma renovao historiogrfica.
Esto contemplados no livro o uso de documentos e fontes como recursos didticos, assim como
a preocupao com a cultura material e imaterial. So estimulados o convvio social e o reconhecimento das diferenas por meio de propostas que envolvem o estudo do meio e trabalhos com
Histria e cultura local.
Em algumas passagens, observa-se que a tentativa de integrar a Histria do Piau a contextos mais abrangentes, nacional e/ou internacional, feita a partir de perspectiva generalizante ou
de paralelismo, o que no contribui efetivamente para a compreenso de uma histria integrada.
O trabalho com imagens no privilegia operaes que dialoguem com o contexto histrico de
produo e de autoria dessas imagens.
As unidades evidenciam uma proposta pedaggica que articula os conceitos relacionados com a produo dos conhecimentos histricos e os temas da Histria do Piau com as formas
ldicas de ensino. Apresentam-se oito personagens, quatro meninas e quatro meninos, que representam as diversas cidades do Piau e as diferentes caractersticas tnicas e culturais do povo
piauiense. Essas personagens so responsveis pela apresentao e conduo dos contedos.
A obra apresenta estratgias que permitem a aquisio de habilidades cognitivas como observao, comparao, memorizao, interpretao, anlise, investigao, entre outras. As atividades e exerccios esto formulados com clareza e so integrados aos textos, explorando contedos e conhecimentos prvios de modo a orientar o trabalho e contribuir para o desenvolvimento
do pensamento histrico das crianas. Destacam-se, como pontos positivos, as sees Atividades
e Atividades extras. Apresentam-se, ainda, sugestes adequadas para que a criana acesse informaes na internet, mas tambm em livros, filmes, jornais e revistas.
316
Os textos, as imagens e as atividades buscam estimular a formao cidad com propostas

que incentivam aes positivas cidadania e o convvio social, por meio do reconhecimento da
diferena, abordando experincias histricas distintas e a pluralidade econmico-social, cultural,
tnico-racial e religiosa. Promove-se positivamente a participao da mulher em diferentes trabalhos, profisses e espaos de poder.
A Histria e a cultura da frica e dos afrodescendentes so tratadas a partir da contribuio dos negros africanos na formao da populao do Piau, valorizando sua histria e
tradies. Ressalta-se, porm, que questes contemporneas relacionadas com as desigualdades
tnico-sociais e com as lutas e conquistas dos afro-brasileiros e populaes indgenas, no presente, so tratadas de forma bastante pontual e econmica no livro.
A Histria e a cultura dos povos indgenas so abordadas com contedos que trabalham
a forma de vida dos povos indgenas no atual territrio do Piau, antes da chegada dos europeus.
Discutem-se seus costumes, lendas, tradies, trabalho, genocdio etc. Assim como os contedos
referentes Histria e cultura da frica e dos afrodescendentes, h enfoque no perodo colonial.
As ilustraes so claras uma vez que retratam a diversidade tnica da populao, a pluralidade social e cultural do pas e esto acompanhadas dos crditos. Os mapas esto em conformidade com as convenes cartogrficas.
Em sala de aula
Professor explore as situaes ldicas propiciadas pelas crianas personagens assim como
as propostas da seo Atividades extras, pois essas contribuem para diversificar as estratgias didticas de abordagem dos contedos. Amplie as possibilidades de leitura e interpretao de imagens, considerando o trabalho com o contexto histrico de sua produo, bem como da autoria.
Sugere-se um trabalho adensado, que trate de relaes de gnero, histria das mulheres,
movimentos negros e manifestaes polticas de grupos indgenas a fim de se valorizarem as
conquistas dos ltimos anos, na busca por direitos e relaes sociais menos desiguais.
Nessa direo, indica-se, ainda, que voc promova discusses consistentes que tematizem
o preconceito, a discriminao racial, de gnero, de gerao e a violncia correlata, pois a obra
aborda essas questes apenas de modo parcial.
317
Histria
O projeto grfico-editorial atrativo e organizado, favorecendo a legibilidade e o manuseio da obra. O sumrio reflete a organizao dos contedos. Os textos, imagens e atividades so
apresentados de modo a garantir a funcionalidade da obra.
REDESCOBRINDO GOIS:
HISTRIA E SOCIEDADE
32219L1729
ngela Mascarenhas
Bianca Amaral
Editora FTD
1 edio 2011
Viso geral da obra

A organizao curricular do Livro Didtico Regional, destinado ao estado de Gois, insere-se no tratamento de temas relativos s diversas pocas tradicionais da historiografia escolar
colnia, imprio, repblica , dedicando uma unidade contemporaneidade de Gois.
No Manual do Professor, afirma-se trabalhar com conceitos bsicos das diversas disciplinas que constituem a rea das Cincias Humanas, a fim de contribuir para ampliar a capacidade
de anlise da realidade, partindo do concreto ao abstrato e retornando ao concreto. Garante-se,
tambm, que todo o trabalho organizado com os conceitos de tempo, espao, relaes sociais,
cultura e poltica, em torno do conceito organizador trabalho.
Entretanto, o Manual trata de forma limitada alguns desses conceitos, principalmente o de
relaes sociais, na abordagem que constri para tratar a concepo de social. O conceito mais
explorado explicitamente na obra o de trabalho, na perspectiva da explorao existente no
sistema capitalista.
Procura estabelecer um dilogo com o docente, salientando o carter opcional das atividades. Prope considerar a cultura material e imaterial no estudo. Ao longo do livro, por meio das
imagens, incentiva os alunos para a compreenso do espao vivido.
Cada abertura de unidade ocupa uma pgina inteira com uma imagem de Gois e o ttulo
da unidade. Cada captulo composto de texto didtico, o qual, por sua vez, constitudo de
ttulo e subttulos, utilizando tambm ilustraes, mapas e fotos.

O Livro do Aluno possui 128 pginas e est organizado da seguinte forma: uma apresentao, uma introduo intitulada Tudo de novo?, 16 captulos, abrigados no interior de quatro
unidades, uma seo final nomeada Fim de viagem, alm de glossrio e bibliografia. As Unidades
III e IV possuem quatro captulos cada uma; a Unidade I tem cinco captulos e a Unidade IV, trs.
Em todos os captulos, h vrias sees, mas algumas no so fixas. So elas: Roteiro de Atividades,
318
Trabalhando com imagens, Trabalhando com mapa, Atividade Manual, Trabalhando com Msica,
Roteiro de Atividades, Para saber mais, e Literatura para ler o estado.
O Manual do Professor possui 64 pginas constitudas de sumrio, apresentao, sendo dividido em trs partes: Parte I Algumas ideias que nos moveram composta de discusses gerais
sobre a proposta do livro e organizada pelos seguintes tpicos: Por que ensinar cincias humanas
nos anos iniciais do Ensino Fundamental?; Por que estudar e ensinar o local e o regional nos anos
iniciais do Ensino Fundamental?; Origem e sobrevivncia da viso conservadora no ensino do local
e do regional; A antecipao e a acelerao dos contedos; Algumas contribuies para repensar o
ensino do local e do regional; Sobre os recursos didticos e metodolgicos; Algumas consideraes
sobre avaliao; Parte II Discutindo Contedos e Atividades composta por comentrios sobre as
temticas desenvolvidas em cada captulo do LA, de propostas de atividades complementares e
de indicaes de livros, vdeos e sites para pesquisas; Parte III Pequena Bibliografia Comentada
sobre Gois com as indicaes de bibliografia sobre os temas tratados no livro.
Sumrio sinttico
Unidades: I O brilho que atrai muita gente; II Plantando, colhendo e carregando no carro
de bois; III Entre a cidade e o campo; IV Quem o cidado goiano.
O Manual do Professor explicita os pressupostos tericos e metodolgicos da obra e sua

concepo de regio na Parte I, apresentando uma proposta de trabalho analtico da realidade
social. A orientao metodolgica na Parte II limitada, pois so apresentados comentrios iniciais pouco informativos em cada captulo. Descreve de forma pouco clara a organizao curricular do conhecimento histrico. Sobre a Histria regional, apresenta ao final do Manual uma
bibliografia comentada de 45 obras de Histria regional ou fontes para ela, porm no indica
livros relacionados Educao e ao ensino de Histria.
Na orientao especfica da Unidade I, dedica dois captulos aos indgenas e aos africanos e
afrodescendentes. Enfatiza que seu principal eixo de discusso o confronto entre culturas. Entende
que os instrumentos de avaliao podem ser diversos, mas devem atender a esse fim, com formas de
avaliao processuais e qualitativas. Entretanto, no apresenta a sugesto de instrumentos e atividades nem incorpora propostas prticas e concretas de realizao dessas avaliaes.
O componente curricular Histria apresenta uma organizao cronolgica, permeada de
comentrios sobre os grupos que ocuparam Gois ao longo do tempo, cujas relaes sociais injustas permanecem at hoje. A Unidade I enfoca a atrao exercida pelo ouro sobre os bandeirantes e a dizimao dos indgenas. Em seguida, enfatiza o uso da fora de trabalho escrava negra e a
criao de vilas, com o apogeu e o fim do ouro. A Unidade II aborda o tema do carro de bois, mostrando as alternativas econmicas que se estabeleceram em Gois como o fim do ouro, tratando
da Independncia, da Abolio e da Proclamao da Repblica. A Unidade III trata de questes
vividas por Gois no sculo XX, como a mudana da capital e as repercusses da ditadura militar.
Por fim, a Unidade IV trabalha aspectos da vida e da cultura tradicional goiana.
O livro aborda a questo regional, estabelecendo relaes com contextos locais, nacionais
e globais, em vrias situaes que evidenciam uma opo por tratar a Histria de Gois a partir
de temas da Histria do Brasil.
319
Histria
Anlise da obra
Na proposta pedaggica, o desenvolvimento do pensamento crtico estimulado em

algumas situaes, a saber: no uso de questes intercaladas ao texto didtico e, muitas vezes,
acionadas pelas ilustraes que procuram chamar a ateno dos alunos para o significado de
palavras, ideias ou problemas e nas propostas de trabalho nas quais os alunos so estimulados a
se posicionar. As estratgias metodolgicas desenvolvidas no se incorporam renovao historiogrfica na abordagem de alguns contedos.
A linguagem coloquial utilizada ao longo do livro estabelece a valorizao das manifestaes dos conhecimentos prvios dos alunos. O livro utiliza alguns recursos que colaboram no
trabalho de significao histrica, a exemplo das ilustraes, muitas delas acompanhadas de
boxes que chamam a ateno dos alunos para determinados aspectos das questes estudadas,
fotografias e letras de msicas utilizadas em diversas situaes como identificao, ilustrao,
exemplificao, composio e relao.
H dois captulos que tratam de temas diretamente relacionados com a cidadania, a poltica e os direitos dos cidados. A proposta de trabalho com os direitos da criana e do adolescente
ocupa um captulo inteiro.
A Histria dos africanos e afrodescendentes discutida em dois captulos. Os povos
indgenas so mencionados e discutidos em vrios trechos do livro. O primeiro deles relativo
discusso sobre o processo de colonizao do Brasil no qual ocorre o confronto entre indgenas e
colonizadores. Insere-se pontualmente imagens e reflexes sobre os povos indgenas. Os povos
africanos e afrodescendentes aparecem, em geral, em situao de escravido.
O projeto grfico, por sua vez, apresenta, de forma pertinente s finalidades, o sumrio e
a indicao de leituras complementares para o aluno. Entretanto, seu glossrio limitado, uma
vez que est localizado na ltima pgina do livro e composto por apenas 25 palavras, o que no
recobre a totalidade de palavras potencialmente novas para a leitura dos alunos.
Apresenta ilustraes que foram desenhadas especificamente para o livro e outras imagens como fotografias, desenhos e pinturas que so utilizadas como ilustraes. Algumas imagens nem sempre so ntidas e outras apresentam restrita diversidade social e cultural, privilegiando o trabalhador do campo.
Em sala de aula
Professor, voc pode explorar a seleo textual, que apresenta pequenos textos em linguagem afetiva e coloquial, em dilogo com letras de msicas criadas por compositores goianos,
buscando a aproximao com o leitor atravs da sensibilidade.
necessrio ter ateno ao passar a ideia da Independncia, da Proclamao da Repblica
e da Abolio como eventos que quase nada alteraram a situao em Gois, pois, de fato, a regio
estava includa no contexto da sociedade brasileira.
Voc pode prestar ateno tambm ao uso de alguns termos dos textos principais que,
por vezes, apresentam snteses explicativas, como por exemplo, explanar sobre a capitania hereditria como correspondente ao que se denomina hoje estado ou nomear os colonizadores, em
alguns trechos, como homem branco, o que dificulta a compreenso do tema abordado.
320
RIO DE JANEIRO: UM
PASSEIO PELA HISTRIA
DO NOSSO ESTADO
32220L1729
Andr Boucinhas
Daniel Bahiense
Jorge Bahiense
Editora Moderna
1 edio 2011
O Livro Didtico Regional aborda a Histria do estado do Rio de Janeiro, do sculo XVI ao
XXI, por meio de uma perspectiva histrica que articula os aspectos polticos, econmicos e culturais da regio fluminense.
O Manual do Professor anuncia uma proposta terico-metodolgica que problematiza o
conhecimento histrico com atividades que demonstram uma preocupao com a investigao
e com a pesquisa, priorizando, majoritariamente, a experincia do poltico e a organizao cronolgica dos contedos.
Na proposta da obra, ressalta-se que os objetivos do ensino de Histria incluem o respeito
diversidade e diferena, que trabalhado na relao identidade/alteridade, no sentido de compreender a identidade em conexo com a produo da diferena. So apresentados diferenciados instrumentos de avaliao. Orienta o professor para o bom desenvolvimento das atividades
e aborda os conceitos fundamentais da rea de Histria, mas sinttica acerca de orientaes
quanto ao uso da cultura material e imaterial como recurso didtico.
No Livro do Aluno, as propostas anunciadas so, em sua maioria, desenvolvidas a contento. A problematizao da realidade e o conhecimento socialmente produzido so diretrizes que
orientam grande parte dos textos e atividades destinadas ao aluno. No entanto, limitado sobre
a positivao da imagem das mulheres, dos afrodescendentes e dos indgenas na experincia
contempornea e em termos de Histria da frica.
O projeto grfico adequado para os alunos dos anos iniciais, ainda que apresente omisses de algumas referncias de material citado.

O Livro do Aluno possui 176 pginas, divididas em sete unidades, alm da introduo. So
21 captulos e nove sees que fornecem informaes complementares, trabalho com fontes his-
321
Histria
Viso geral da obra
tricas, questes para reflexo e debate e aspectos culturais de cada perodo da Histria do Rio
de Janeiro. O livro apresenta ainda glossrio e sugestes de leitura.
O Manual do Professor composto por 48 pginas. Divide-se em quatro partes, alm da
apresentao e das referncias bibliogrficas. Explicita a abordagem terico-metodolgica, a organizao da obra, as propostas e orientaes para a avaliao e orientaes para o desenvolvimento das leituras e demais atividades contidas no Livro do Aluno.
Sumrio sinttico
Introduo; Unidades: I Um importante encontro; II De falso rio a capital; III Nem colnia nem livre; IV A capital do Imprio; V Rio de Janeiro: quando o Rio era capital da Repblica; VI E o Rio de Janeiro deixou de ser a capital; VII E comea uma nova Repblica!
Anlise da obra
O Manual do Professor apresenta uma proposta de ensino-aprendizagem apoiada na relao entre saber histrico e saber escolar para a implementao do ensino da Histria regional
do Rio de Janeiro.
Apresenta reflexo sobre o ensino de Histria nos anos iniciais do ensino fundamental, identificando conceitos pertinentes sua prtica, entre os quais: sujeito histrico, fato histrico, tempo
histrico, conscincia histrica, identidade e memria. Merece destaque a importncia concedida
avaliao processual, integrada ao processo de aprendizado e apoiada em instrumentos diferenciados. O Manual, entretanto, no aborda, especificamente, o tema da cultura material e imaterial. Da
mesma forma, no fornece orientaes detalhadas sobre o uso de documentos de natureza variada
em sala de aula. Para as demais atividades, inclusive as que se referem ao ensino de Histria da frica
e da cultura afro-brasileira e dos povos indgenas, as orientaes so resumidas.
A abordagem histrica implementada no Livro do Aluno coerente com aquela apresentada no Manual do Professor. O livro adota uma perspectiva de histria regional que projeta a
regio na totalidade nacional, trabalhando a Histria do Rio de Janeiro em perspectiva cronolgica, desde o perodo pr-colonial at os dias atuais. As diferentes dimenses da histria (poltica,
econmica e cultural) so consideradas, com nfase na dimenso poltica.
Alm disso, emprega os conceitos fundamentais de Histria e possibilita ao aluno pensar
historicamente, por meio do texto principal e das atividades. Tambm estabelece conexes entre
as histrias local, regional e nacional, compreendendo as relaes e as especificidades do local e
do regional em relao ao nacional. O Livro do Aluno possibilita, ainda, a compreenso da Histria como um processo que se constri socialmente.
A proposta de ensino-aprendizagem desenvolvida na obra permite a aquisio de vrias
habilidades cognitivas. O livro valoriza a relao dialgica (professor e aluno) na construo das
propostas. Tambm d valor pesquisa histrica em ambiente escolar como forma de reconstruo do passado por meio de fontes histricas, como imagens e textos.
As estratgias terico-metodolgicas adotadas oportunizam ao aluno a produo do conhecimento histrico em ambiente escolar por meio de uma seleo coerente de contedos; pela proposta
de atividades associadas ao texto principal, que permitem aos alunos a reconstruo orientada do
passado; e, por fim, pela proposio de estratgias de pesquisa adequadas vivncia escolar.
322
Em relao a aes voltadas cidadania, a obra cumpre os preceitos legais e opera com os
princpios da formao da conscincia histrica como forma de atingir esse objetivo. Os objetivos do
ensino de Histria incluem o respeito diversidade e diferena, trabalhando com o binmio identidade/alteridade, no sentido de compreender a identidade em conexo com a produo da diferena.
As imagens, atividades com documentos e mesmo o texto principal conduzem problematizao do conhecimento histrico e da realidade social, propondo aes cidads e possibilitando uma leitura crtica do mundo. No entanto, apesar de estimular o reconhecimento da diferena, so reduzidas as recorrncias a imagens afirmativas de grupos constitudos por mulheres,
afrodescendentes e descendentes de indgenas.
O livro pouco explora as temticas associadas s questes de gnero e de no violncia, ao
papel da criana e do adolescente na histria, positivao da imagem da mulher.
Em termos grficos, o projeto est adequado faixa etria e ao nvel de escolaridade a que
se destina. Apresenta sumrio, dentro dos padres de exigncia, glossrio correto e as indicaes
de leitura. A disposio dos textos e ilustraes na pgina est em consonncia com os quesitos
estabelecidos e a mdia de pginas adequada a um livro de 4 e 5 anos.
No entanto, algumas ilustraes no contemplam devidamente a diversidade e a pluralidade da sociedade brasileira. Na obra, tambm h mapas em que a regio est isolada do conjunto
nacional.
Em sala de aula
Professor, o livro adota uma perspectiva de regio que compreende o espao territorial do
estado do Rio de Janeiro em seu processo de ocupao e povoamento, desenvolvimento econmico e processos sociais.
Para bom uso da obra, voc poder complementar o seu conjunto de informaes com outras leituras sobre o ensino de Histria da frica, da cultura afro-brasileira, a noo de cultura material e imaterial e o uso de documentos em sala de aula, notadamente, os documentos visuais.
Ser fundamental relativizar o uso de categorias dicotmicas, como, por exemplo, moderno e
atrasado, em algumas revises, alm de criar atividades que ampliem as possibilidades de positivao
da imagem da mulher, dos afrodescendentes e das populaes indgenas. Nesse sentido, importante conhecer um pouco mais sobre a experincia dos afrodescendentes no perodo ps-abolio.
Voc pode complementar a discusso sobre o papel de crianas e jovens na histria e abordar a questo da homofobia.
323
Histria
A abordagem da Histria da frica, da cultura afrodescendente e das populaes indgenas so apresentadas de forma pontual. Os contedos selecionados sobre a Histria da frica
e da cultura afrodescendente buscam superar a sua delimitao histrica como escravos, destacando-lhes um papel na histria fluminense. A seo A cultura desse povo aborda elementos da
cultura africana no Brasil e elabora perguntas que levam discusso da questo tnico-racial. A
histria e cultura dos povos indgenas trabalhada, principalmente no contexto do contato com
os portugueses. Ressalva-se o fato de que no se trata na obra dos indgenas hoje, suas lutas e
seus problemas.
RORAIMA: CONHECENDO
NOSSA HISTRIA
32221L1729
Rosane Cavalcante de Souza
Base Editorial
2 edio 2011
Viso geral da obra

O Livro Didtico Regional destina-se Histria do estado de Roraima, para os alunos do 4 e
do 5 ano do ensino fundamental. Busca contemplar a Histria de Roraima a partir dos povos que
habitavam a regio antes da chegada dos diferentes povos europeus no sculo XVI at o momento atual, isto , de consolidao do estado no conjunto da federao brasileira.
Em relao ao ensino de histria regional, o trabalho apresenta duas caractersticas principais: o trato da especificidade local e o vnculo do local com o contexto socioecononmico e
cultural mais amplo. A seleo dos contedos segue quatro princpios que buscam dar conta da
dinmica da formao regional: constituio da identidade; apreenso da diversidade cultural;
apreenso da pluralidade de interpretaes; exerccio da cidadania.
Apresenta-se, em diversas partes do Manual do Professor, o compromisso com o respeito e
a valorizao da diversidade, com um ensino de Histria para a formao de um cidado crtico e
com o respeito natureza.
As questes de ordem tnico-raciais so tratadas dentro de uma concepo antropolgica,
reconhecendo a importncia da comunidade indgena para a identidade do estado e a contribuio de diferentes grupos sociais na povoao e na formao de Roraima.

A obra contm 128 pginas, divididas em seis unidades, compostas de trs ou quatro partes, no nomeadas como captulos. Ao longo das unidades, de modo no sistemtico, a obra possui, alm do texto principal, as sees: Trabalhando em parceria, Sistematizando as informaes,
Ampliando as informaes, Estudando mapas, Interpretando imagens, Para refletir e Saiba mais, Sugestes de leitura, Sites consultados e Referncias.
O Manual do Professor possui 56 pginas e divide-se em 10 partes: Consideraes iniciais, Concepo, Pressupostos terico-metodolgicos, A Histria regional, Avaliao, A estrutura do livro, Orientaes metodolgicas, Textos complementares, Orientaes e respostas das atividades, Referncias.
324
Sumrio sinttico
Unidades: 1 Quem estava aqui antes de os europeus chegarem? 2 Por que ndios e
europeus no se conheciam? 3 Como se formou a sociedade brasileira? E a roraimense?
4 O que foram as conquistas portuguesas? 5 As origens do territrio federal de Roraima;
6 De territrio federal a estado da federao.
Anlise da obra
O Manual do Professor bem estruturado e apresenta, em termos gerais, uma concepo
atualizada de Histria e de ensino de Histria, ancorada, de um lado, na renovao historiogrfica e na Nova Histria cultural e, de outro, nas concepes sobre a educao histrica. Define a
aprendizagem de acordo com uma perspectiva histrico-cultural. Privilegia enfoques relacionados com interdisciplinaridade, histria do ensino de Histria no Brasil e com o estudo dos saberes
relativos educao em geral e ao ensino de Histria, em particular.
Quanto ao componente curricular Histria, considera-se que h coerncia entre a fundamentao terico-metodolgica formulada no Manual e sua concretizao no Livro do Aluno. A
abordagem realizada contribui para a construo do pensamento histrico, a formao crtica e a
participao autnoma na sociedade. H, contudo, trechos em que a abordagem de alguns contedos se torna bastante descritiva, a exemplo da unidade 1, limitando, assim, a compreenso da
construo da Histria como um processo social e cientificamente produzido. No entanto, alguns
textos tratam a Histria como produo de conhecimento como, por exemplo, ao discutir as teorias da chegada do homem Amrica, em que se d destaque ao trabalho feito pela arqueologia.
Sujeito histrico, identidade, semelhana, simultaneidade e diferena so conceitos trabalhados no momento de abordar a histria dos povos indgenas. O conceito de patrimnio apresentado em um dos boxes Saiba mais. Os conceitos de Histria, tempo e espao so trabalhados
de acordo com os contedos. O conceito de espao abordado de forma adequada, por meio da
interpretao de mapas, embora o estado de Roraima no esteja representado no mapa poltico
do Brasil, na atualidade. Todos os mapas representam Roraima e uma parte do Amazonas e do
Par. Na obra, as fotografias e pinturas esto, sobretudo, associadas ao texto principal, como ilustraes. Existem trs situaes em que pinturas aparecem como fontes histricas, fazendo parte
da seo Interpretando imagens.
A proposta pedaggica apresenta como objetivo mais amplo a formao de um estudante reflexivo, crtico e ativo socialmente. Assim, desde a seleo dos contedos sobre Roraima, a
nfase na diversidade sociocultural na formao do estado, a problematizao referente questo da terra e questo indgena conduzem o aluno a refletir e atuar na sociedade local e nacional de modo crtico, a partir da compreenso da formao histrica.
As atividades esto formuladas com clareza e so integradas aos contedos, encontrando-se
divididas em sees, as quais, por sua vez, possuem objetivos especficos e permitem o desenvolvi-
325
Histria
Apresenta separadamente as orientaes metodolgicas para a abordagem dos contedos e as orientaes e respostas das atividades. Para aprofundar alguns contedos, h textos
complementares e de aprofundamento, alm de interessantes referncias bibliogrficas. A reflexo sobre a prtica docente contemplada, e ao professor claramente atribudo o papel de
mediador entre o aluno e o conhecimento, assim como a avaliao entendida como mediao
entre o ensino e a aprendizagem.
mento de diversas habilidades cognitivas. No livro, existem diferentes tipos de textos e imagens fotografias, pinturas, esculturas, mapas que so explorados em sees especficas de atividades.
Por outro lado, a obra apresenta limitaes quando trabalha a Histria como conhecimento
cientificamente produzido, restringindo a algumas atividades a possibilidade de percepo da diferena entre a Histria conhecimento e a histria vivida. Ressalta-se tambm que, apesar de o Manual
valorizar as manifestaes dos conhecimentos prvios dos alunos, h, na concretizao da obra, poucas situaes em que isso acontece. Tais situaes esto vinculadas, sobretudo, s atividades.
Quanto formao para cidadania, a obra estimula a compreenso da realidade regional

do ponto de vista socioeconmico, poltico e cultural. Os temas so tratados levando-se em conta a historicidade das experincias sociais. Faz-se meno pontual ao trabalho desenvolvido por
mulheres, mas elas no so retratadas em espaos de poder.
No Manual, no h um item especfico que trate sobre o ensino de Histria da frica, a cultura
afro-brasileira e a Histria indgena. Esse tema aparece de forma pontual. Os afrodescendentes so
abordados por meio da escravido sem serem referendados na Histria recente do estado de Roraima
e do pas. As questes de ordem tnico-raciais so tratadas dentro de uma concepo antropolgica,
reconhecendo a importncia da diversidade para a identidade do estado.
A obra contempla, sobremaneira, os contedos referentes histria e cultura dos povos
indgenas, estando presente em cinco unidades. So apresentadas as principais e mais numerosas tribos, bem como episdios em que h contribuies dos povos indgenas para a construo
da Histria de Roraima. Na contemporaneidade, a nfase passa a ser a luta pela demarcao de
terras. Existem vrias representaes gravuras e pinturas de indgenas em situaes de trabalho, ligadas ao cotidiano.
O projeto grfico favorece a legibilidade por meio do uso adequado do tamanho das letras e
do espaamento entre essas, as palavras e as linhas. O sumrio apresenta a indicao das unidades,
com suas respectivas divises e subdivises. Entretanto, considera-se que a ausncia de uma numerao que indique tais divises e subdivises no texto possa dificultar o rpido manuseio da obra.
Os ttulos e subttulos, em cada unidade, so sinalizados por destaques grficos de tamanhos e tipos
diferentes de letras, o que auxilia na apresentao hierarquizada dos contedos.
O glossrio aparece em box ao longo dos textos e apresenta verbetes que complementam
e enriquecem os estudos, sem quebrar a dinmica da leitura. No entanto, sente-se falta de algumas palavras. As sugestes de leituras feitas ao aluno so apresentadas sem referncia completa
e resumo, o que prejudica a escolha. As referncias bibliogrficas so amplas e diversificadas,
estando presentes ao final do livro.
Em sala de aula
Professor, as sugestes de leitura incluem livros e sites que tratam da Histria brasileira e
da Histria do estado de Roraima de uma forma didtica, estimulando o conhecimento e a aprendizagem infantil.
Voc pode completar as orientaes para a o estudo das relaes tnico-raciais no que se refere
ao tratamento da Histria da frica e da Histria e cultura dos afrodescendentes, pois elas so tratadas
de forma pontual. Da mesma forma, voc poder buscar outras imagens sobre afrodescendentes em
que esses sujeitos ocupem diversas profisses e posies de poder na atualidade.
326
SANTA CATARINA DE
TODAS AS GENTES:
HISTRIA E CULTURA
32222L1729
Ivone Regina Lunardon
Neide Almeida Fiori
Base Editorial
4 edio 2011
O Livro Didtico Regional destinado a alunos do ensino fundamental aborda a Histria de Santa
Catarina. A obra est organizada em unidades temticas, nas quais so analisados fatos histricos relevantes que contriburam para a formao poltica, social, econmica e cultural do estado.
O Manual do Professor apresenta sumrio detalhado, os objetivos, as funes de cada seo e as orientaes para o trabalho com o Livro do Aluno. Tambm indica filiao historiogrfica
Histria Cultural, inter-relao entre os contedos de histria local e nacional e preocupao
com a formao para a cidadania ativa.
No Livro do Aluno, a preocupao com os marginalizados e os excludos da histria tradicional demonstra a aplicao de alguns pressupostos anunciados no Manual do Professor. H
iniciativas de formao para a cidadania em textos, imagens e atividades, ainda que possam desdobrar-se em abordagens prximas antiga educao cvica.
A Histria da frica, dos afro-brasileiros e dos indgenas est presente na obra. No entanto,
a nfase, no caso da experincia africana, recai sobre o perodo do escravismo moderno.
A obra, por fim, apresenta boa legibilidade de textos e imagens, mas pouco diferencia, em
termos grficos, os ttulos dos textos principais, das sees e das atividades.

O Livro do Aluno possui 272 pginas e organizado em seis unidades, compostas por
sees que sugerem ampliao e aprofundamento de informaes, comparao entre textos,
trabalho com fontes, reflexo, anlise e interpretao de texto, aes de cidadania e desenvolvimento das capacidades de anlise e sntese. O livro tambm apresenta glossrio, referncias
bibliogrficas e sugestes de filmes.
O Manual do Professor composto por 64 pginas de orientaes especficas e apresentado juntamente com o Livro do Aluno. As quatro unidades que o constituem discutem a natureza do livro didtico, os valores universais e descrevem as sees e unidades do Livro do Aluno.
327
Histria
Viso geral da obra
A ltima unidade apresenta questes, conceitos e abordagens relativas Histria e ao ensino de

Histria, a exemplo de arte, imagem, cultura, bullying, currculo, prtica em sala de aula, aprendizagem e avaliao.
Sumrio sinttico
Unidades: 1 O estado de Santa Catarina, ontem e hoje; 2 Populaes indgenas; 3 Populaes de origem africana; 4 Expanso territorial; 5 Chegam os imigrantes; 6 Maneiras de viver.
Anlise da obra
O Manual do Professor apresenta-se como um mapa de navegao para o trabalho com o
Livro do Aluno de forma integrada. Fornece sumrio detalhado, com algumas explicaes sobre
as unidades, justifica esse sumrio e a forma de apresentao, argumentando que se trata de uma
inovao inspirada em manuais europeus.
Merece destaque a qualidade e o adequado emprego de textos e imagens sobre brinquedos e brincadeiras de crianas, bem como fotografias e leo sobre tela, que devem ser trabalhados como fonte histrica. Afirma que o professor deve trabalhar o respeito e a valorizao
dos conceitos de desenvolvimento e cidadania ativa. A avaliao entendida como atividade
contnua, porque acompanha todo o processo de ensino-aprendizagem, e cumulativa, j que
considera os resultados precedentes obtidos pelos alunos.
Em relao s orientaes historiogrficas, a obra toma como referncia os pressupostos
da Nova Histria e da Histria Cultural. Em alguns momentos, prevalece a histria clssica, no
sentido da organizao dos fatos e personagens da Histria do Brasil j oficializada por livros
didticos e festas cvicas.
A obra apresenta uma organizao da histria regional, baseada na insero da histria
local nos contedos, e da histria nacional. Dessa forma, so trabalhados alguns temas, como o
Tratado de Tordesilhas, a Independncia do Brasil e a Proclamao da Repblica, relacionando a
experincia de Santa Catarina com a histria brasileira. No livro, histria e cultura so interligadas
e articuladas e as unidades organizam-se a partir de eixos temticos.
Em relao proposta pedaggica, a obra caracteriza-se por definir seus pressupostos
nos textos e nas sees. As atividades e exerccios aparecem pouco no livro, j que se prioriza
o emprego dos textos para dar coerncia proposta apresentada no Manual do Professor. H
blocos de textos que ocupam vrias pginas sem atividade alguma. Mas tais atividades so bastante diversificadas, possibilitando que o aluno desenvolva diferentes habilidades, mediante a
realizao de pesquisas, entrevistas, reportagens, relatos escritos, anlise de fotografias, pinturas,
comparao de mapas e produo de textos escritos.
No que se refere aos conhecimentos prvios, o livro pouco os explora para introduzir os
contedos conceituais e proposicionais. H iniciativa de trabalho com o cotidiano no desenvolvimento das atividades. As ilustraes so utilizadas tambm na introduo dos contedos e encontradas ao longo de toda a obra, de modo a despertar o interesse do aluno pela temtica a
ser desenvolvida, podendo propiciar, se bem trabalhadas, a aquisio de novos conhecimentos,
ainda que no sejam empregadas como fontes histricas.
328
O livro contempla os requisitos exigidos para o desenvolvimento da cidadania. A construo da identidade coletiva trabalhada a partir do conceito de cidadania e das possibilidades de
aes e autonomia dos sujeitos histricos. O estmulo ao convvio social, o respeito, a tolerncia,
a liberdade e a formao para a diversidade so valorizados explicitamente. Explora, ainda, reprodues de fotografias, monumentos, artefatos, objetos, gravuras, pinturas e ilustraes, canes,
poesia e depoimentos.
A discusso sobre as temticas indgenas e africanas sinttica, alm de ser limitada no
que diz respeito ao trabalho com os aspectos materiais e imateriais da cultura catarinense.
No que se refere cultura africana, o livro limita-se s discusses da formao da sociedade
brasileira no perodo da escravido, s contribuies na cultura e s questes relacionadas com as
comunidades quilombolas. Em relao ao indgena, so trabalhadas as temticas da colonizao,
da diversidade tnica e da contribuio na cultura. A imagem da mulher, entretanto, abordada
em situaes pontuais, assim como a representao positiva dos afro-brasileiros e dos indgenas.
As imagens so amplamente empregadas no Livro do Aluno, embora grande parte delas no

seja aproveitada para o desenvolvimento de variadas habilidades histricas. necessrio registrar
tambm que, apesar de o Manual alertar que o professor no obrigado a concluir todos os textos e
atividades apresentados pelo livro, as suas 272 pginas so excessivas para os anos iniciais.
Em sala de aula
Professor, o ponto forte da obra est na variedade das sees que trabalham com textos,
entrevistas, reportagens, visualizao das diferenas, lies de cidadania, apresentao de depoimentos individuais de diferentes tempos, entre outros recursos.
importante voc ampliar as sugestes de trabalho com as temticas que envolvem indgenas, africanos e afrodescendentes. Atente para que a discusso sobre a experincia de tais sujeitos histricos no se confunda com a tradicional e problemtica abordagem da Histria como
data comemorativa. Especificamente sobre a Histria da frica, necessrio reduzir a demasiada
nfase na escravido moderna.
Tambm oportuno desenvolver as atividades que envolvem o acesso a fontes de informao variadas, como rdio, televiso, internet, e as imagens como fonte histrica.
Incentive os alunos a usarem o glossrio ao final do livro, j que no h chamadas nesse
sentido na obra e, ainda, selecione apenas os eixos temticos que forem convenientes para o
cumprimento do programa da escola.
Por fim, esteja atento para que os alunos no hierarquizem a condio humana em classificaes dicotmicas, principalmente quando estiverem estudando a unidade que discute o
conceito de raa.
329
Histria
Em termos grficos, merecem destaques a boa resoluo das imagens e dos mapas e a
presena do glossrio no final do livro. Entretanto, o livro apresenta desequilbrio entre as unidades no que diz respeito s dimenses dos textos. Tambm no clara a diviso das sees e a
diferenciao entre os ttulos e subttulos das atividades e exerccios.
SANTA CATARINA:
INTERAGINDO COM
A HISTRIA
32224L1729
Lilian Sourient
Roseni Rudek
Rosiane de Camargo
Editora do Brasil
3 edio 2011
Viso geral da obra

O Livro Didtico Regional destina-se Histria do estado de Santa Catarina. Na proposta, o
conceito de regio compreendido como espao relacionvel com o pas e o mundo. Os contedos
abordam o processo de povoamento de Santa Catarina, com destaque para a formao dos primeiros
ncleos urbanos e o papel dos luso-aorianos na ocupao regional. Destaca-se tambm o tropeirismo, as revoltas ocorridas na regio durante o perodo Imperial, o papel da mulher na Histria de Santa
Catarina e a presena do imigrante na formao econmica e cultural do estado.
O Manual do Professor apresenta uma proposta terico-metodolgica que prioriza a formao autnoma e crtica do aluno e orienta no desenvolvimento das atividades, constitudas
por variados recursos didticos. Contribui para a formao continuada do professor, sobretudo,
em relao s discusses e literatura sobre o ensino de Histria. Entretanto, no sugere atividades interdisciplinares e pouco discute acerca da questo do patrimnio, dos lugares de memria,
do uso de pinturas histricas como recurso didtico ou do carter representacional da fotografia.
No Livro do Aluno, a noo de regional e a abordagem dos conceitos fundamentais das funes
sociais da Histria so demonstraes de coerncia em relao proposta apresentada no Manual do
Professor. Anuncia a filiao ao construtivismo e ao interacionismo, no entanto, apresenta algumas
atividades que pouco exigem do aluno, alm da capacidade de reproduzir contedos.
Aborda a experincia africana, afro-brasileira e indgena. Porm, explora de maneira bastante desigual a contribuio de afro-brasileiros e indgenas na formao cultural catarinense. O
projeto grfico facilita o emprego do livro, viabilizando confortvel leitura, apesar de apresentar
determinadas imagens em dimenses reduzidas, algumas sem os crditos devidos.

O Livro do Aluno, com 136 pginas, composto por trs unidades subdivididas em captulos. As 11 sees que constituem os captulos veiculam as atividades de aplicao ou ampliao
do conhecimento, trabalho com fontes histricas, interpretao de textos e imagens, investiga-
330
o acerca dos conhecimentos prvios, atividades ldicas, estmulo ao conhecimento da Histria

local, reviso e sugesto de leitura.
O Manual do Professor possui 95 pginas e organizado em cinco partes. Alm de apresentar a obra, define o livro didtico, expe a fundamentao terico-metodolgica, a organizao
do livro, as sees, os contedos e as referncias bibliogrficas.
Sumrio sinttico
Bloco temtico I Nos caminhos da Histria; Bloco temtico II Povoar e crescer; Bloco
temtico III Nosso estado, nossa gente.
Anlise da obra
Emprega textos complementares que orientam o trabalho com fontes histricas de natureza diversa, como fotografias, pinturas, histria em quadrinhos, filmes e depoimento oral. As
orientaes especficas de cada unidade so complementadas por textos e atividades sugeridas
ao professor para a ampliao das possibilidades apresentadas no Livro do Aluno. No aborda
perodos relevantes da histria contempornea brasileira, a exemplo da ditadura civil-militar.
A perspectiva de Histria apresentada no Manual do Professor coerente com a proposta
de ensino-aprendizagem concretizada no Livro do Aluno. O recorte da Histria regional viabilizado por meio de textos e atividades que envolvem o trabalho com registros textuais, visuais
e orais. Em cada uma das unidades, a Histria da regio de Santa Catarina tratada a partir da
eleio de um tema histrico central, em torno do qual se operam relaes entre tempos, fatos e
sujeitos histricos.
O livro incentiva o pensamento crtico e apresenta os conceitos fundamentais da disciplina. Merece destaque a compreenso da construo da Histria como social e cientificamente
produzida, constituidora de identidades e orientadora da participao social. Por meio de textos
e atividades com imagens, mapas e jogos, os alunos so conduzidos a diferenciar a Histria enquanto rea do conhecimento e a histria vivida. No entanto, registra-se o pouco investimento
no planejamento de atividades que trabalhem com os documentos iconogrficos.
A proposta pedaggica anunciada como filiada pedagogia construtivista, interacionista e sociocultural, concebendo conhecimento como em permanente construo, a partir da
dialtica sujeito/objeto, compreendendo o ser em suas relaes sociais e ambientais. No Livro
do Aluno, tal proposta parcialmente contemplada, j que vrias atividades no exigem mais do
que a reproduo dos contedos.
Por outro lado, a obra apresenta contedos conceituais, procedimentais e atitudinais, empregando diferentes estratgias que envolvem o uso de textos e imagens associados a atividades
criativas. Explora os contedos por meio de um conjunto variado de recursos didticos, a saber:
331
Histria
O Manual do Professor apresenta a proposta de ensino-aprendizagem relacionando o

estudo da experincia dos homens no passado e no presente com a formao autnoma e crtica
dos alunos. Compreende regio como espao territorial, que sofre mudanas ao longo do tempo,
considera seus aspectos econmicos, culturais, polticos e sociais, assim como estabelece relaes desse espao com totalidades mais amplas, a exemplo do pas e do mundo.
interpretao de textos, pesquisas em grupo, observao de imagens, redao de textos, observao de mapas e identificao de registros informativos em tabelas e grficos.
O Livro do Aluno situa a obra no contexto de construo da cidadania, de combate
discriminao e de reconhecimento da diversidade. Cumpre a legislao educacional relativa aos
primeiros anos do ensino fundamental, apesar de no mencionar aspectos especficos dos estatutos da Criana e do Adolescente e do Idoso.
O livro refora positivamente o papel da mulher em posies diferenciadas na sociedade

atual. No investe no combate homofobia nem explora a questo da cidadania no perodo da
ditadura civil-militar.
A proposta aborda o ensino da Histria e da cultura afro-brasileira e das populaes
indgenas e reconhece as matrizes histricas do preconceito tnico. Emprega bibliografia pertinente e atualizada, informando sobre o ensino de Histria da frica, da cultura afro-brasileira e
dos povos indgenas. Porm, no caso da Histria da frica e da cultura afro-brasileira, enfatiza a
experincia relacionada com a escravido. Quanto ao indgena focaliza a sua participao histrica na formao cultural da regio.
O projeto grfico compatvel para a faixa etria dos alunos dos anos iniciais. A estrutura
editorial destaca-se pela organizao clara dos contedos, distribudos em textos de tamanho
adequado e atividades diferenciadas por cones com desenhos de meninos e meninas com diferentes caractersticas fsicas.
O tipo de letra do corpo do texto e dos ttulos facilita a leitura. Encontram-se algumas imagens sem os devidos crditos e outras tm dimenses reduzidas.
Em sala de aula
Professor, a obra disponibiliza vrios recursos didticos que ampliam as possibilidades de
uso do livro, facilitando o seu desempenho em sala de aula.
Voc pode preencher as lacunas da unidade trs com a exposio de temas atuais da Histria do estado. Voc pode, inclusive, estimular o debate sobre a conquista de direitos polticos no
perodo recente da Histria do Brasil.
Tambm ser importante complementar o conhecimento acerca do uso de pinturas histricas e das fotografias como fontes histricas. Lembre-se de que as imagens so portadoras de
historicidade, ou seja, possuem autores e representam interesses temporais.
Voc pode ampliar as possibilidades de trabalhar com a cultura material e imaterial,
com o emprego de fontes histricas e criar situaes nas quais as imagens da mulher e das
populaes afro-brasileira e indgena sejam destacadas positivamente na sociedade contempornea catarinense.
332
SO PAULO: UMA HISTRIA

EM CONSTRUO - HISTRIA
DO ESTADO DE SO PAULO
32226L1729
Murilo Resende
Regina Ribeiro
Editora Moderna
1 edio 2011
O Livro Didtico Regional destinado ao estado de So Paulo prioriza a compreenso dos fenmenos polticos, econmicos e culturais, considerando o cotidiano de sujeitos histricos como
crianas, homens e mulheres de diferentes etnias.
Os contedos selecionados buscam articular trs eixos: territrio, trabalho e cultura/poltica. O conceito de regional compreendido relacionado com o nacional e o global. Tambm
anuncia o trabalho com variadas dimenses da experincia humana e o cotidiano de diferentes
sujeitos histricos.
O projeto pedaggico enfatiza a importncia dos conhecimentos prvios, da avaliao
diagnstica, do desenvolvimento de habilidades de investigao e de atitudes cidads. Incorpora
legislao relativa Histria da frica, dos afro-brasileiros e dos indgenas.
No Livro do Aluno, emprega uma diversidade de recursos didticos e apresenta atividades que visam ao cumprimento dos objetivos do ensino de Histria, com nfase na formao da
conscincia histrica. Assim, os alunos so estimulados a trabalhar com documentos histricos e
a produzirem narrativas.
Entretanto, a organizao cronolgica predomina em detrimento da abordagem temtica,
assim como so dominantes as atividades que privilegiam a memorizao. O livro tambm carece
de atividades e textos que explorem questes de gnero e combate homofobia.
No que se refere ao projeto grfico, h adequao faixa etria indicada. Tipos, espaamento, apresentao de grficos e tabelas facilitam a busca de informaes e so legveis.

O Livro do Aluno conta com 240 pginas, distribudas em oito unidades, 21 captulos e trs
sees. As sees tratam do trabalho com fontes, do relacionamento entre os nveis regional,
333
Histria
Viso geral da obra
nacional e mundial e da investigao acerca da Histria local. As unidades comportam, ainda, as

atividades de reviso, elaborao de hipteses, investigao e desenvolvimento de projetos com
temas transversais. Ao final, o livro apresenta sugestes de leitura e referncias bibliogrficas.
O Manual do Professor possui 80 pginas, divididas em duas partes. A primeira expe as
propostas histrica e pedaggica, o conceito de Histria regional, a organizao do livro e a discusso sobre avaliao da aprendizagem. A segunda apresenta as unidades, os objetivos e as
orientaes para o seu desenvolvimento, textos complementares e sugestes de leitura para o
aluno e para o professor.
Sumrio sinttico
Introduo Voc e sua histria, nossa histria; Unidades: 1 Indgenas em So Paulo; 2
Chegam os portugueses; 3 Viver e trabalhar na capitania paulista; 4 Caf: ouro verde em
So Paulo; 5 Imigrantes de todo o mundo em So Paulo; 6 Viver em So Paulo no sculo
XIX; 7 Industrializao em So Paulo; 8 Imagens de uma cidade.
Anlise da obra
O Manual do Professor oferece orientaes ao docente, permitindo um uso adequado da
obra. Descreve e justifica a seleo de contedos, mas pouco esclarece sobre a organizao curricular.
Anuncia uma organizao cronolgica e temtica e defende o estudo da Histria regional relacionada
com a experincia de outras regies, do nacional e do global. Nesse sentido, a Histria regional pode
permitir a construo de narrativas por parte dos alunos, baseadas em memrias locais.
O Manual orienta o trabalho com a abertura, os contedos e as atividades de cada unidade
e sugere textos complementares. Tais propostas so, em parte, adotadas no Livro do Aluno. Merece destaque a iniciativa de consolidar uma Histria regional como lugar que permite a construo da identidade e a viso da diversidade de sujeitos histricos. Tambm so claras as relaes
estabelecidas entre histria vivida e Histria como rea de conhecimento e o investimento na
historicizao das experincias dos sujeitos sociais, sobretudo nas atividades.
A proposta terico-metodolgica para o componente curricular Histria incorpora inovao historiogrfica, principalmente, em relao ao trabalho com documentos sobre a escravizao indgena e s discusses sobre resistncia escrava. Tambm combate a ideia de verdade
absoluta e estimula o desenvolvimento da capacidade argumentativa, o convvio social e o respeito diferena. A Histria compreendida como o conhecimento do passado mediado por
fontes e mtodos que aborda a diversidade da experincia humana e o ensino de Histria como
instrumento para a construo de uma conscincia histrica. Assim, prioriza o desenvolvimento
de hipteses, explicaes e narrativas. No entanto, em algumas passagens, o Livro do Aluno concede muito espao exposio factual e s atividades de certificao do contedo veiculado pelo
texto principal. O texto principal e as atividades associadas a ele exploram, predominantemente,
a memorizao em detrimento das habilidades cognitivas de significao histrica.
Em termos pedaggicos, o Livro do Aluno cumpre o proposto no Manual do Professor,
no que diz respeito ao emprego de diferentes recursos como imagens, mapas e tabelas na elaborao das atividades. Tambm contribui com estratgias que auxiliam no cumprimento dos
objetivos da Histria acadmica e da Histria escolar. Isso ocorre, principalmente, nas atividades
que visam formao da conscincia histrica e produo de narrativas.
334
A obra incentiva a ao pedaggica voltada para a diversidade, a construo da identidade, a

problematizao do presente e os papis dos sujeitos na Histria da regio. A avaliao adotada a
diagnstica. Os eixos da proposta terico-metodolgica so fundados nas noes de tempo histrico,
fontes histricas e nas formas de comunicao e socializao do conhecimento histrico.
Ao mesmo tempo, a formao cidad aparece como resultado da realizao de atividades
investigativas e da articulao entre temas e conceitos. O livro, entretanto, limitado em termos
de gnero, combate homofobia e referncias ao Estatuto do Idoso.
A obra cumpre a legislao no que diz respeito Histria da frica e dos afrodescendentes, cultura afro-brasileira, histria indgena e ao Estatuto da Criana e do Adolescente. Em
relao ao ensino de Histria da frica, da cultura afro-brasileira e dos povos indgenas, porm,
limita-se s orientaes especficas para cada uma das unidades voltadas para a questo indgena
e para a questo dos afrodescendentes, respectivamente.
A respeito das questes relativas aos povos indgenas, o livro explora a presena de grupos
antes e depois da chegada dos colonos europeus, a diversidade tnica e as caractersticas culturais dos vrios grupos que habitam o territrio paulista.
A obra apresenta um projeto grfico-editorial adequado, e as ilustraes so claras e precisas, retratando a diversidade tnica brasileira. Os tipos, o espaamento das letras, a impresso,
os ttulos e subttulos, as referncias e as coordenadas dos grficos, mapas e tabelas oferecem
boas condies de legibilidade e facilitam a busca das informaes.
H, porm, textos de longa extenso que no proporcionam o descanso adequado ao
aprendizado na faixa etria e ao nvel de escolaridade a que a obra se destina. O sumrio no
indica os subitens numerados nos captulos.
Em sala de aula
Professor, o Livro do Aluno apresenta dois tipos de atividades: o primeiro acompanha o
texto principal e tem a funo de reforar o contedo nele apresentado, por meio de perguntas
objetivas; o segundo, organizado em sees e colocado ao final de cada unidade, permite o uso
diversificado de recursos, dentre eles textos, documentos histricos, mapas e tabelas.
importante ampliar as informaes fornecidas pela obra no que diz respeito didtica e
ao currculo assim como ao estudo da cultura material e imaterial, memria e patrimnio.
tambm necessrio elaborar atividades que explorem o trabalho interdisciplinar, a
leitura de imagem e a utilizao dos artefatos disponveis em instituies de memria, como
os museus da regio.
335
Histria
Ao tratar dos afrodescendentes, aborda a questo do trabalho escravo, enfatizando o trabalho dos negros em So Paulo. Destaca o papel da resistncia dos quilombos e aproxima presente e passado ao noticiar a existncia dos quilombos Jabaquara e Saracura. Tambm aborda
heranas da cultura africana e a cultura afro-brasileira, a exemplo da capoeira e da congada, e
discute o preconceito racial, relacionando-o com o fim da escravido.
SEGREDOS DA
BAHIA: HISTRIA
32228L1729
gueda Clia Fontes

Albani Galo Diez
Editora FTD
1 edio 2011
Viso geral da obra

A Histria da Bahia abordada na obra em seus aspectos tnico-culturais, econmicos e
sociais, em dilogo com processos histricos gerais da Histria do Brasil. Apresentam-se de forma
clara os objetivos, os critrios de seleo dos contedos, as expectativas de aprendizagem e as
funes da disciplina Histria na formao do aluno.
No que diz respeito proposta de Histria, ope-se nfase nos heris, abordagem da
histria poltica desvinculada de contextos mais gerais, e narrativa cronolgica e linear, sugerindo a incorporao de novos sujeitos.
Pedagogicamente, enfatiza o trabalho com os conhecimentos prvios, o exerccio da capacidade investigativa, o ensino ativo, o aluno como produtor de conhecimento, partindo de
teses de autores cognitivistas e de adeptos das teorias crticas. Por outro lado, limitada quanto
apresentao de orientaes relativas ao estudo da Histria da frica, da cultura afro-brasileira
e da Histria indgena.
O Livro do Aluno valoriza categorias sociais tradicionalmente excludas, como as prticas culturais populares e as tticas de sobrevivncia cotidiana de grupos afrodescendentes e indgenas.

O livro de Histria regional da Bahia, com 192 pginas, constitudo por 16 captulos, estruturados em sees que operam a reflexo sobre o tema abordado, com a ampliao e o reforo
da aprendizagem e com sugestes de leitura. O glossrio e as referncias bibliogrficas encerram
as 186 pginas do Livro do Aluno.
O Manual do Professor contempla nove sees distribudas em 63 pginas. Elas tratam da relao entre metodologia do ensino e metodologia da pesquisa histrica, da Histria do ensino de Histria, do desenvolvimento cognitivo e da avaliao. O Manual tambm descreve a estrutura do Livro
do Aluno, informando sobre as expectativas de aprendizagem e fornecendo respostas das atividades,
bibliografia, orientaes para a leitura de fontes e sugestes para o trabalho com as novas mdias.
336
Sumrio sinttico
Captulos: 1. O pensamento viaja; 2. Tempo que passa; 3. O que nos contam os mais velhos;
4. Os saberes dos baianos; 5. A herana cultural; 6. Aconteceu na Bahia; 7. Ocupao vista;
8. Os indgenas da Bahia; 9. Cidades baianas; 10. Salvador; 11. A economia baiana; 12. Mais
sobre a economia baiana; 13. A frica; 14. Os africanos na Bahia; 15. A resistncia escravido; 16. Guerras que marcaram a Bahia.
Anlise da obra
No Manual destacam-se, como pontos positivos, a explicao acerca da estrutura do Livro

do Aluno, na medida em que so identificadas as sees, informados quais os seus objetivos, os
critrios de seleo dos contedos, as expectativas de aprendizagem e os objetivos concernentes
tanto aos contedos especficos da disciplina quanto formao geral do aluno. Destacam-se,
tambm, as orientaes para o uso do livro em sala de aula, sobretudo aquelas que se referem aos
procedimentos didticos acerca das entrevistas, trabalhos de campo, comentrios de atividades
e dramatizao. Todavia, h ausncia de reflexo aprofundada sobre o conceito de Histria local/
regional empregado na obra.
A experincia regional abordada, sempre que possvel, em conexo com os processos
ocorridos em macroescala. Alm disso, verifica-se uma preocupao em realar as particularidades da Histria regional da Bahia, o que representa uma das principais caractersticas da obra.
Desenvolve noes de tempo a partir da metfora da viagem do pensamento e estimula a compreenso das dimenses temporais e espaciais da Histria por intermdio do uso recorrente da
comparao presente/passado.
Apresenta iconografia diversificada sobre aspectos culturais e sociais acerca da experincia geo-histrica do povo baiano em diferentes contextos. Apesar da abundncia e da diversidade da iconografia, faz pouco uso das imagens como fontes histricas, tratadas majoritariamente como ilustrao.
Tambm discute pouco os procedimentos do historiador na produo do conhecimento histrico.
Sua proposta pedaggica destaca-se pela insero de uma variedade de gneros textuais no
Livro do Aluno, a exemplo de textos literrios, canes, fragmentos de documentos oficiais, fotografias, gravuras, pinturas e ilustraes. Na formulao dos exerccios, prope o desenvolvimento de diferentes habilidades cognitivas e estimula o emprego corrente dos conhecimentos prvios.
Essas iniciativas, no entanto, so limitadas pela quantidade de exerccios, pela opo do
esquema pergunta-resposta, pela limitao do exame das imagens habilidade de observao e
ao restrito nmero de fontes suplementares de informao.
No que diz respeito formao cidad, o livro busca promover as mulheres, os idosos, as
crianas e os adolescentes, tanto nas imagens quanto nos textos escritos, incluindo a legislao
especfica, porm, no faz referncias ao combate homofobia e violncia contra a mulher.
337
Histria
O Manual do Professor apresenta uma estrutura clara, que possibilita o conhecimento da funo de cada uma das sees, os critrios de seleo dos contedos e seus objetivos relacionados tanto
com os contedos especficos da disciplina quanto com a formao educacional geral. Tambm fornece comentrios sobre avaliao, orientaes acerca do uso do livro e de procedimentos necessrios s
entrevistas, aos trabalhos de campo e dramatizao. Os procedimentos de avaliao so discutidos
luz de referenciais tericos precisos, sendo essa compreendida como um instrumento importante
para aferir tanto o desempenho dos alunos quanto o dos professores.
Observa-se tambm uma preocupao evidente em valorizar as experincias de afro-brasileiros e indgenas e, por outro, as manifestaes culturais de natureza popular e as tticas de
sobrevivncia no cotidiano, razo pela qual a cultura e o folclore das populaes baianas so
tratados de modo recorrente na obra.
A obra concede especial ateno aos contedos prescritos pela legislao referente Histria e cultura indgena, africana e afro-brasileira, com recorte para as especificidades da
histria da Bahia. No entanto, mantm representaes visuais dos afro-brasileiros no passado,
tomando como base o olhar dos viajantes do sculo XIX, sem proposta de abordagem didtica e
metodolgica desse material.
A Histria Indgena tambm valorizada na obra, quando ressaltada sua influncia sobre
as tradies baianas, concedendo-lhes um tratamento especial no captulo 8, intitulado Os indgenas da Bahia. Alm disso, em outras ocasies so veiculadas imagens da cultura indgena. Mas
no h meno a sua participao em outras representaes de papeis sociais, fora das comunidades territoriais.
A variedade temtica da iconografia, a boa disposio de textos, imagens e boxes nas pginas e a apresentao de glossrio e sumrio de rpida localizao das informaes fazem do projeto grfico um bom instrumento para o eficiente uso do livro. A reduzida fonte dos ttulos dos
captulos e a ausncia de legendas em vrios mapas, porm, so os pontos destoantes do projeto.
As ilustraes e as imagens esto adequadas aos textos e contedos abordados, trazendo
representaes sobre a diversidade social, tnica e cultural. As ilustraes so claras e precisas,
retratando os contextos rural e urbano, por vezes de modo comparativo.
Em sala de aula
Professor, so discutidas, no Manual destinado a voc, mltiplas estratgias com a finalidade de tornar mais dinmico o processo de ensino-aprendizagem. H orientaes para organizar
entrevistas, excurses e trabalhos de campo, discusses em grupo, comentrios e dramatizaes.
A obra tambm proporciona recursos variados para a interpretao da realidade histrica.
Os textos so de mltiplas naturezas, como leis, cartas, excertos de artigos acadmicos, cantigas,
literatura, assim como imagens, que incluem gravuras, pinturas, charges e fotografias. possvel
tambm localizar atividades com mapas, linha do tempo, observao de documentos com o cotidiano do aluno, relato, poema, dentre outros.
Sugere-se selecionar as atividades quando essas se apresentarem de forma repetitiva, bem
como evitar que o trabalho com a iconografia fique limitado ao desenvolvimento isolado da habilidade de observao.
Por fim, ser proveitoso criar situaes por meio das quais os alunos possam compreender
que indgenas, mulheres e afro-brasileiros tambm ocupam espaos profissionais e instncias de
poder diversos.
338
TOCANTINS: HISTRIA
E SOCIEDADE
32229L1729
Bianca Amaral
Diane Valdez
Editora FTD
1 edio 2011
Viso geral da obra
Prope-se, assim, o ensino da Histria regional a partir de conceitos-chave das cincias humanas, articulados ao conceito de trabalho, tendo a experincia concreta do aluno como ponto
de partida.
No Manual, anuncia-se a preocupao com o desenvolvimento das capacidades de identificar, sistematizar e posicionar-se criticamente, diante da realidade social, e entende-se o professor
como sujeito autnomo no processo de ensino-aprendizagem. No entanto, na fundamentao
de tais objetivos e concepes, pouco se explora a literatura recente sobre Pedagogia, Historiografia e ensino de Histria.
A cincia da Histria compreendida como formadora de identidades e instrumento de
crtica realidade. Por conseguinte, no Livro do Aluno sugerem-se atividades que desenvolvam
conceitos e habilidades historiadoras, assim como atitudes favorveis formao cidad.
Nesse sentido, incorporam-se contedos de Histria e da cultura afro-brasileira, ainda que
se reserve mais espao experincia escravista, em detrimento do tempo presente. Trata-se, tambm, da histria dos indgenas, ressaltando a sua atuao em diferentes tempos e espaos.
O projeto grfico atraente e adequado faixa etria qual o livro se destina. Merece
destaque a soluo criativa da ilustrao, mobilizando personagens e cenas familiares infncia.
No entanto, a obra apresenta algumas imagens em dimenses reduzidas e com baixa nitidez,
dificultando, dessa forma, a sua interpretao.

O Livro do Aluno constitudo por quatro unidades e 14 captulos desenvolvidos em 144
pginas. Alm de Glossrio e Bibliografia, o livro organizado em sees que promovem o trabalho com fotografias, msica, literatura, jornal e mapas. Tambm se exploram o trabalho em
339
Histria
No Livro Didtico Regional, os contedos da Histria de Tocantins so organizados em trs eixos, privilegiando as relaes presente-passado, a constituio do estado e a vivncia das crianas.
grupo, a pesquisa na internet, o uso de filmes, e se estimula a formao de identidades a partir

da linguagem.
O Manual do Professor possui 64 pginas e dividido em trs partes. Na primeira parte,
apresentam-se contedos relativos s cincias humanas, Histria local e regional, recursos didticos e metodolgicos e avaliao. Na segunda, orienta-se para o emprego dos contedos e
atividades do Livro do Aluno e, na ltima, se oferece Bibliografia sobre o estado do Tocantins.
Sumrio sinttico
Voltando das frias... com os bolsos cheios de novidades!; Unidades: I Tocantins: um estado em construo; II O brilho do ouro atrai muita gente; III Novas mudanas, antigas
lutas; IV Quem o cidado tocantinense?; Andamos tanto e... nem samos do lugar!
Anlise da obra
O Manual do Professor informa que o conhecimento histrico organizado a partir de trs
eixos articulados: as relaes entre novo/velho e antigo/recente, a trajetria do Tocantins para a constituio do estado, e a histria da infncia na regio que hoje assim denominada. Esse ltimo ponto
justificado pela necessidade de a criana reconhecer-se como parte da Histria.
Em termos terico-metodolgicos, a obra articula vrias disciplinas das Cincias Humanas,
fundamentando-se nos conceitos de tempo, espao, relaes sociais, cultura e poltica que, por
sua vez, so articulados ao conceito de trabalho.
No Livro do Aluno, o componente curricular Histria apresentado a partir da nfase na
sua funo constituidora de identidades, auxiliando a criana a perceber o processo de emancipao do estado do Tocantins, bem como as transformaes pelas quais a sociedade tocantinense vem passando. A Histria local abordada em articulao com as Histrias nacional e mundial.
No entanto, o livro pouco aborda a diferena entre Histria como rea do conhecimento, histria
vivida e Histria e memria.
A obra tambm estimula a crtica da realidade histrica e social, sobretudo quando sugere
o conhecimento e o questionamento das aes dos poderes Executivo, Legislativo e Judicirio.
Favorece, ainda, o convvio social ao estimular a realizao de trabalhos em grupo, a convivncia pacfica, e problematizar, por exemplo, a violncia que marcou a poca do coronelismo. No
livro, so desenvolvidos alguns conceitos de Histria, como cultura imaterial, patrimnio, cultura
e tempo. Esse ltimo , inclusive, anunciado como um dos eixos centrais da obra. O mesmo no
ocorre com as noes de verdade, sujeito histrico, processo histrico e acontecimento.
Em termos pedaggicos, h coerncia entre o livro e os objetivos do ensino fundamental,
principalmente quando a obra aborda o aluno em sua condio de sujeito histrico. Tambm
estimula o trabalho coletivo, e valoriza o conhecimento da realidade local e regional. Mas a obra
opera de forma limitada com alguns dos conceitos anunciados, uma vez que prioriza a exposio
narrativa, estruturada em acontecimentos econmicos, sociais, polticos e culturais. Alm disso,
no explora diferentes linguagens e fontes histricas. As imagens esto presentes em toda a obra,
todavia, as discusses e atividades no as exploram como fontes histricas.
Por outro lado, a obra possibilita o desenvolvimento de diferentes habilidades cognitivas e
estimula o trabalho com outras fontes de informao, como o caso da internet. Em relao aos
340
objetivos da Histria escolar, o livro cumpre o anunciado, notadamente ao estimular a participao ativa do aluno e a crtica ao meio em que vive.
Tambm aborda as questes da diversidade cultural, sustentabilidade e cidadania ativa, e
orienta sobre o desenvolvimento de contedos e atividades relacionados ao ensino de Histria e
cultura dos povos indgenas. Nesse sentido, inclui aes de resistncia na atualidade, citando os
jogos indgenas, Frum Social Indgena e a vivncia nas escolas indgenas.
A respeito dos afrodescendentes, enfatiza a experincia desses com o sistema escravista,
alm de tratar questes atuais relativas s comunidades quilombolas e escravido contempornea. Porm, o Manual limitado no trato com os temas sobre a Histria da frica. J o Livro do
Aluno demonstra preocupao com o combate ao preconceito, o estmulo ao convvio com a
diferena e a relativizao dos valores e trajetrias.
A obra dedica espao ao tema dos direitos humanos, das crianas e adolescentes, enfatizando as dificuldades de implantao do ECA. A formao cidad verificada tambm em termos
de contedos relativos Histria e a cultura afro-brasileira, embora, nessa abordagem, seja
dominante a discusso sobre o perodo escravista.
A obra apresenta um projeto grfico claro, atraente e adequado ao pblico ao qual se

destina. Alm disso, apresenta boas condies de legibilidade, proporcionada pelo adequado
emprego das fontes, espaamentos, impresso e hierarquizao de ttulos e subttulos.
Quanto s imagens, so acompanhadas de crditos e representam a pluralidade tnica e
cultural do Tocantins. No entanto, alguns desenhos e reprodues fotogrficas so disponibilizados em dimenses reduzidas, dificultando, inclusive, a sua leitura como fonte histrica.
Em sala de aula
Professor, o livro chama a ateno positivamente ao fazer uso de uma tcnica que apresenta personagens infantis delineados em forma de bordados. So desenhos de crianas, acompanhados de bales com legendas, que instigam a interao do aluno com os textos e as atividades do livro.
Para o bom uso das orientaes terico-metodolgicas da obra, importante aprofundar
estudos sobre as noes de Histria regional, Histria da frica e a participao dos afrodescendentes em diferentes situaes no tempo presente.
Tambm importante ampliar o nmero de atividades que incorporem mapas e que abordem as imagens como fonte histrica. O mesmo procedimento indicado para as temticas da
presena da mulher na Histria de Tocantins e do combate homofobia.
341
Histria
Na exposio da Histria indgena, essa nfase no se verifica. Os indgenas so referidos

como sujeitos da atualidade e contribuintes da recente formao do estado de Tocantins; suas lutas atuais e a participao em diferentes trabalhos e espaos, como a escola, so tambm objeto
de discusso.
VIVER DESCOBRIR:
HISTRIA DO PARAN
32231L1729
Magda Madalena Peruzin Tuma
Editora FTD
1 edio 2011
Viso geral da obra

O Livro Didtico Regional destinado ao estado do Paran desenvolve uma abordagem cronolgica dos contedos, entremeando temticas de cunho poltico, econmico, social e cultural
nas diferentes unidades. Tais temticas so dispostas em um adequado dilogo entre a histria
do estado e a histria nacional. A obra discute a natureza do conhecimento histrico em sua relao com o ensino-aprendizagem de Histria e incorpora as produes recentes no campo da
Histria, da Educao e do ensino de Histria.
As atividades, distribudas ao longo do texto, estimulam o desenvolvimento de habilidades
como leitura, interpretao e sntese. H uma grande preocupao com a aprendizagem significativa por parte do aluno, promovendo comparaes entre passado/presente, combate discriminao e incentivo construo da cidadania.
Em alguns trechos, entretanto, a obra apresenta limites, sobretudo em relao aos conceitos de fonte e Histria regional. Pouco oferece textos complementares, formas de avaliao e indicaes bibliogrficas sobre memria, patrimnio e cultura material. Tambm limitada quanto
a sugestes de sites e filmes como recursos didticos. Temas como produo do conhecimento
histrico e tempo so tratados de forma pontual.
A obra aborda as temticas da Histria da frica, Histria e cultura dos afrodescendentes,
imagem da mulher e direitos das crianas.

O Livro do Aluno possui 176 pginas e est estruturado em 11 captulos. Cada captulo inclui iconografia, textos escritos e atividades. Ao final da obra, so apresentados listas de artistas e
intelectuais destacados na vida paranaense, sugestes de leitura de obras infantojuvenis, glossrio, smbolos estaduais, mapas do Paran, do Brasil e da Amrica e relao das obras consultadas.
O Manual do Professor, composto de 64 pginas, dividido em trs partes: a primeira define e discute ensino de Histria; a segunda trata da produo do conhecimento histrico, enfati-
342
zando o lugar das fontes, sobretudo das imagens, e a formao de conceitos, como o de memria;
a terceira, por fim, traz orientaes de como apresentar e ampliar os contedos (textos e atividades) do Livro do Aluno.
Sumrio sinttico
Captulos: 1 O tempo e o documento na histria da vida; 2 O direito de ser diferente; 3
A diversidade na formao da sociedade brasileira; 4 Outros povos que formaram o Brasil;
5 A ao portuguesa para a ocupao do territrio do Paran; 6 Trabalho transformado
em explorao; 7 O sculo XIX e as mudanas para o Brasil; 8 A ocupao continua: sculos XIX e XX; 9 A organizao poltica da Repblica Federativa do Brasil; 10 Mudanas
no sculo XX (trabalho e industrializao); 11 A arte na diversidade.
Anlise da obra
Incorpora temticas da Histria da frica, dos afrodescendentes e das comunidades indgenas. Porm, limitado no que diz respeito aos conceitos e procedimentos bsicos sobre o ensino
da Histria regional. Ressente-se a ausncia de textos complementares que viabilizem a formao continuada do professor e a disponibilidade restrita de indicaes sobre recursos miditicos
contemporneos, como sites e filmes. H, tambm problemas pontuais nas formas de referenciar
os livros consultados e na apresentao de conceitos e teorias.
A obra aborda a Histria do estado, em suas articulaes com a experincia brasileira, sem incorrer em anacronismos e com relativa incorporao da historiografia vigente. Os captulos so organizados a partir da cronologia da Histria poltica da Europa e Brasil, com temas da Histria do Paran.
Tambm discute a produo do conhecimento histrico e a educao para a cidadania.
Em sua dinmica metodolgica, traz contribuies para o desenvolvimento de alguns conceitos histricos, abordando-os tanto no mbito da vivncia dos alunos, quanto da Histria como
rea de conhecimento. Nesse sentido, os conceitos de memria, acontecimento, fato, identidade,
semelhana e diferena, so tratados de modo a contemplar sua historicidade e contextualizao, especialmente nos captulos iniciais. J o conceito de sujeito histrico, em virtude da opo
narrativa do texto, no recebe o mesmo destaque.
Em termos pedaggicos, sugere atividades realizadas colaborativamente entre professores de vrias disciplinas. Contudo, em algumas passagens, as atividades propostas esto prximas ao esquema de perguntas e respostas, sem estimular mais efetivamente as possibilidades
de pesquisa relacionadas com a produo do conhecimento histrico. A habilidade de reflexo,
a dimenso ldica, os procedimentos de construo do conhecimento histrico e a iconografia
como fonte histrica, entretanto, so pouco explorados.
As atividades esto integradas aos temas discorridos nos textos principais e possibilitam
o desenvolvimento das habilidades de memorizao, leitura, interpretao e sntese, envolvendo temas de vrias disciplinas escolares. Apresentam-se sugestes de acesso a jornais, revistas
e Constituio Federal. Os mapas so utilizados ao longo do volume. Outros gneros textuais,
343
Histria
O Manual do Professor se constitui, efetivamente, em um instrumento de orientao e

formao docente para o trabalho pedaggico com Histria nos anos iniciais do ensino fundamental. Apresenta indicaes sobre categorias-chave da cincia da Histria e da produo do
conhecimento histrico, anunciando tambm as propostas da obra e as orientaes de uso.
como maquetes e plantas, notcias de jornais, depoimentos, propagandas, relatos, textos de historiadores, mitos, documentos oficiais, letras de msica, poemas aparecem de maneira intermitente, sendo relacionados com as propostas de atividades.
H preocupao em trabalhar conceitos, habilidades e atitudes, para a construo da cidadania de forma contextualizada, e em incorporar, s imagens, a diversidade da populao brasileira.
Promove-se a imagem da mulher de diferentes formas, seja discutindo seu papel ao longo
da histria, seja destacando sua participao no mundo do trabalho e a conquista de seus direitos civis. A infncia tratada em diferentes perodos da Histria, inclusive com a apresentao do
Estatuto da Criana e do Adolescente.
Contemplam-se a Histria e a cultura da frica e dos afrodescendentes, no conjunto da
obra, como tambm se dedicam captulos especiais ao tema. H, em alguns momentos, simplificaes para explicar a opo pela escravido africana no Brasil.
Contempla contedos referentes Histria e cultura dos povos indgenas, em especial
em quatro captulos. Promove discusso adequada, suas imagens incorporam a diversidade dos
grupos indgenas e a temtica no fica restrita ao passado.
O projeto editorial facilita o manuseio do livro, contendo imagens devidamente identificadas, que representam a diversidade tnica na populao brasileira. Em contrapartida, a obra se
caracteriza pela reduzida diversidade de recursos grficos de carter ldico e pela ausncia de algumas referncias bibliogrficas que foram citadas ao longo dos captulos. Assinala-se, tambm,
o tamanho muito reduzido da fonte usada para identificar os captulos no LA.
Apresenta, ao final do Livro do Aluno, glossrio e apndices sobre os smbolos do Paran,
como o Hino do estado, o sinete, a bandeira e o braso de armas; a relao e o mapa da diviso
dos municpios paranaenses; o mapa da diviso poltica do Brasil e o mapa da Amrica do Sul.
Em sala de aula
Professor, do Manual consta uma srie de orientaes gerais e especficas no tpico denominado Imagens como registro histrico e objeto de estudo em sala de aula, que contm explicaes
sobre a fotografia e indicaes de como trabalhar com determinadas imagens.
Para melhor proveito da obra, ser necessrio ampliar as possibilidades de trabalho com as
culturas material e imaterial, bem como incrementar o planejamento de atividades que explorem
os diferentes espaos de memria, a exemplo de museus, arquivos, centros de memria, monumentos, edificaes, fotografias, sites de museus da sua cidade ou da sua escola.
Por fim, professor, ser fundamental atentar para a presena de algumas informaes pouco complexas sobre perodos da Histria, sobre a Histria e a cultura afro-brasileira e sobre as
comunidades indgenas.
Para contornar isso, voc poder desenvolver atividades que expressem as condies de
vida no continente africano e a presena desses diferentes grupos na sociedade brasileira contempornea. Tambm ser necessrio ampliar as evidncias de como, na atualidade, os afrodescendentes e indgenas esto ocupando diferentes espaos sociais.
344
FICHA DE AVALIAO
Assinalar uma alternativa para cada tpico avaliado
O TIMO
B BOM
R REGULAR
I INSUFICIENTE
A AUSENTE / NO
MANUAL DO PROFESSOR
O Manual do Professor deve visar, antes de mais nada, a orientar os docentes para um uso
adequado da obra didtica, constituindo-se, ainda, em um instrumento de complementao didtico-pedaggica e atualizao para o docente. Nesse sentido, o Manual deve organizar-se de
modo a propiciar ao docente uma efetiva reflexo sobre sua prtica. Deve, ainda, colaborar para
que o processo de ensino-aprendizagem acompanhe avanos recentes, tanto no campo de conhecimento do componente curricular da obra, quanto no da Pedagogia e da Didtica em geral.
Edital PNLD 2013
CRITRIOS
SIM
O
NO
R
Apresentao e fundamentao da proposta da coleo

1.
Descreve e justifica a seleo e a organizao curricular do

conhecimento histrico na obra, tanto no conjunto dos
volumes quanto na estruturao interna de cada um deles, explicitando a proposta curricular e orientando a articulao dos contedos dos volumes da coleo entre si e
com outras reas de conhecimento.
Argumente e exemplifique
2.
Explicita os pressupostos terico-metodolgicos da obra

e os objetivos da proposta didtico-pedaggica de ensino
de Histria.
3.
Utiliza a intensa produo de conhecimento nas reas da

Histria e da Pedagogia, realizada nos ltimos anos, considerando-a como ponto de reflexo e de discusso para
uma adequada proposta didtico-pedaggica.
4.
Incentiva a ao pedaggica voltada para o respeito e a

valorizao da diversidade, assim como para os conceitos
de sustentabilidade e de cidadania ativa.
345
Histria
N.
N.
CRITRIOS
SIM
O
Orientaes sobre o adequado uso do Livro do Aluno

5.
Orienta sobre o uso adequado dos livros, inclusive no que

se refere s estratgias e aos recursos de ensino a serem
empregados.
6.
Sugere textos de aprofundamento, propostas de atividades e trabalho interdisciplinar complementares ao que se

apresenta no Livro do Aluno.
7.
Contm orientaes e informaes adicionais que possibilitem a conduo das atividades de leitura das imagens e
dos documentos que constam do Livro do Aluno, sobretudo, como fontes para a elaborao da Histria.
8.
Orienta o professor sobre as possibilidades oferecidas pela

obra didtica para a implantao do ensino de Histria da
frica, da cultura afro-brasileira e da Histria indgena.
9.
Discute diferentes formas, possibilidades, recursos e instrumentos de avaliao, a fim de que o professor possa
adequ-los ao ensino de Histria e utiliz-los ao longo do
processo de ensino-aprendizagem. Argumente e exemplifique
Contribuio para a formao continuada do docente
10. Propicia a reflexo sobre a prtica docente e valoriza o

papel do professor como mediador entre o aluno e o conhecimento, capaz de promover mltiplos usos do livro
didtico.
11. Prope ao professor considerar a cultura material e imaterial como fonte de anlise histrica e como recurso didtico, identificando e sugerindo interaes em diferentes
lugares de memria, bem como a percepo e compreenso do espao construdo e vivido pelos cidados.
12. Sugere bibliografia pertinente e atualizada no campo da
Histria e do ensino de Histria e/ou outras referncias
que contribuam para a formao do professor.
346
NO
R
COMPONENTE CURRICULAR HISTRIA

fundamental a diferenciao entre a vivncia destes processos e a forma de produo de
conhecimento sobre eles, ou seja, a compreenso do processo histrico e da produo de conhecimento. Da capacidade de perceber claramente essas duas dimenses da Histria depender o
reconhecimento do valor do conhecimento histrico como base para a compreenso do passado
e dos modos humanos padronizados de agir, pensar e sentir, estabelecidos em diferentes tempos
e espaos. Viabilizar o pensar historicamente o objetivo central do ensino-aprendizagem de
Histria, e por meio desse processo que so desenvolvidas as capacidades que auxiliam o aluno
a atuar na sociedade de forma autnoma, crtica, participativa, digna e responsvel.
Edital PNLD 2013
N.
CRITRIOS
SIM
O
NO
R
Abordagem terico-metodolgica da Histria
Histria
13. H coerncia e adequao entre a fundamentao terico-metodolgica quanto proposta de Histria explicitada no Manual do Professor e aquela de fato concretizada
pela obra.
14. Permite a compreenso da escrita da Histria como um
processo social e cientificamente produzido e que desempenha funes identitria e de orientao na sociedade,
diferenciando-o do processo da histria vivida.
15. Viabiliza o pensar historicamente como objetivo central
do ensino-aprendizagem de Histria e desenvolve as capacidades que auxiliam o aluno a atuar na sociedade de
forma autnoma, crtica, participativa, digna e responsvel.
Correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos
16. Incorpora a renovao historiogrfica no conjunto da obra
(nos textos principais, textos complementares e atividades).
17. Est isenta de situaes de anacronismo.
18. Est isenta de situaes de voluntarismo.
347
N.
CRITRIOS
SIM
O
NO
R
19. Est isenta de apresentar a histria como verdade absoluta, conter esteretipos e caricaturas, simplificaes explicativas, erros de informao e/ou de induo a erros ocasionados por informaes parciais, descontextualizadas e/
ou desatualizadas; ou apresentar, de modo incorreto, descontextualizado ou desatualizado, conceitos, informaes
e procedimentos.
20. Apresenta imagens acompanhadas de atividades de leitura e interpretao e de interao, sempre que possvel,
referenciadas em sua condio de fonte para a produo
do conhecimento histrico.
Construo significativa de noes e conceitos histricos
21. Contribui para o desenvolvimento de conceitos da Histria (rea de conhecimento e vivida), como os de fonte, memria, acontecimento, fato, sujeito histrico, identidade,
semelhana, diferena, contradio, causa, fico, narrativa, verdade e ruptura, tratando-os de modo a contemplar
sua historicidade e contextualizao.
22. Auxilia na construo significativa de conceitos fundamentais para a compreenso da Histria (elaborada e vivida), como o de tempo (sequncia, encadeamento, perodos, simultaneidade, ritmos de tempo, medidas de tempo,
durao) e o de espao (localizao, escala).
23. Auxilia, tanto por meio dos textos quanto das atividades,
no desenvolvimento da autonomia de pensamento, do raciocnio crtico e da capacidade de argumentar do aluno.
24. Estimula o convvio social e o reconhecimento da diferena, o estudo do meio e da histria/cultura local, abordando a diversidade da experincia humana e a pluralidade
social, com respeito e interesse.
348
PROPOSTA PEDAGGICA
Os progressos efetuados nas ltimas dcadas nos campos das teorias da aprendizagem
e da psicologia cognitiva no podem ser esquecidos. Para formar cidados participativos, conscientes, crticos e criativos, em uma sociedade cada vez mais complexa, preciso levar os alunos
a desenvolverem mltiplas habilidades cognitivas. A apresentao de conceitos e procedimentos sem motivao prvia, seguida de exemplos resolvidos como modelo para sua aplicao em
exerccios repetitivos danosa, pois no permite a construo, pelo aluno, de um conhecimento
significativo e condena esse aluno a ser um simples repetidor de procedimentos memorizados.
Assim, o ensino que ignore a necessidade da aquisio das vrias habilidades cognitivas e se dedique primordialmente memorizao de definies, procedimentos e resoluo de exerccios
rotineiros de fixao no propicia uma formao adequada para as demandas da sociedade atual.
Edital PNLD 2013
N.
CRITRIOS
SIM
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R
Coerncia e adequao da proposta didtico-pedaggica

H coerncia entre a escolha da proposta de ensino-aprendizagem explicitada e os objetivos educacionais dos anos
Histria
25.
26. Permite a construo, pelo aluno, de um conhecimento

significativo, possibilitando a aquisio de vrias habilidades cognitivas tais como observao, comparao, memorizao, interpretao, anlise, investigao, sntese, generalizao, argumentao, explicao, para uma formao
adequada s demandas da sociedade atual.
27. Apresenta coerncia entre a fundamentao terico-metodolgica explicitada no Manual do Professor e o conjunto de textos, atividades, exerccios etc. que configuram o
Livro do Aluno (no caso de recorrer a mais de um modelo
terico-metodolgico de ensino, dever indicar claramente a articulao entre eles).
Estratgias terico-metodolgicas
28. A coleo apresenta-se organizada tanto do ponto de
vista dos volumes que a compem, quanto das unidades
estruturadoras de cada um desses volumes ou do volume
nico (obras regionais) de forma a garantir a progresso
do processo de ensino-aprendizagem.
349
N.
CRITRIOS
29. Adota estratgias terico-metodolgicas que contribuem

efetivamente para a consecuo dos objetivos da Histria
acadmica e da disciplina escolar Histria para os anos iniciais do ensino fundamental.
30. Estimula e valoriza as manifestaes dos conhecimentos

prvios dos alunos, relacionando a abordagem dos contedos com suas experincias sociais e com o conjunto dos
conhecimentos escolares.
Recursos didticos
31. Proporciona recursos variados quanto s possibilidades
de significao histrica, como diferentes tipos de textos
e imagens (por exemplo, charges, relatos, dirios, correspondncias, fotografias etc.), para o uso em variadas situaes de ensino-aprendizagem.
32. As atividades e exerccios esto formulados com clareza e
so integrados aos contedos, explorando textos, fontes,
mapas, grficos, tabelas e outros recursos didticos, de
modo que orientem o trabalho do aluno.
33. Apresenta, de forma contextualizada, propostas e/ou sugestes para que o educando acesse outras fontes de informaes (rdio, televiso, internet etc.).
350
SIM
O
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FORMAO CIDAD
Como parte integrante de suas propostas pedaggicas, as colees e os livros regionais
devem colaborar efetivamente para a construo da cidadania.
Edital PNLD 2013
N.
CRITRIOS
SIM
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R
Observncia aos preceitos legais e jurdicos
Histria
34. Atende legislao, s diretrizes e s normas oficiais que

regulamentam o ensino fundamental, especialmente os
seguintes estatutos:
(1) Constituio da Repblica Federativa do Brasil.
(2) Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, com as respectivas alteraes introduzidas pelas Leis n 10.639/2003, n
11.274/2006, n 11.525/2007 e n 11.645/2008.
(3) Estatuto da Criana e do Adolescente e Estatuto do Idoso.
(4) Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e as Diretrizes Curriculares para a Educao Bsica.
(5) Resolues e Pareceres do Conselho Nacional de Educao, em especial, o Parecer CEB n 15, de 04/07/2000, o Parecer CNE/CP n 003, de 10/03/2004 e a Resoluo CNE/CP
n 01 de 17/06/2004, o Parecer CNE/CEB n 7/2010, a Resoluo CNE/CEB n 4/2010 e o Parecer CNE/CEB n 11/2010.
35. A obra contempla, no conjunto da coleo, contedos
referentes Histria e cultura da frica e dos afrodescendentes, conforme disposto nas Leis n. 10.639/2003 e
n.11.645/2008, promovendo positivamente a cultura afro-brasileira, dando visibilidade aos seus valores, tradies,
organizaes e saberes sociocientficos, considerando
seus direitos e sua participao em diferentes processos
histricos que marcaram a construo do Brasil, valorizando o carter multicultural da nossa sociedade.
Argumente e justifique
Aponte em quais volumes e captulos esses contedos so
trabalhados e comente a abordagem desenvolvida.
351
N.
CRITRIOS
SIM
O
36. Contempla, no conjunto da coleo, contedos referentes

Histria e cultura dos povos indgenas, conforme disposto na Lei n. 11.645, de 10 de maro de 2008, promovendo positivamente os povos indgenas brasileiros, dando visibilidade aos seus valores, tradies, organizaes e
saberes sociocientficos, considerando seus direitos e sua
participao em diferentes processos histricos que marcaram a construo do Brasil, valorizando o carter multicultural da nossa sociedade.
Aponte em quais volumes e captulos esses contedos so
trabalhados e comente a abordagem desenvolvida.
Respeito aos princpios ticos
37. Est isenta de esteretipos e preconceitos de condio social, regional, tnico-racial, de gnero, de orientao sexual, de idade ou de linguagem, assim como qualquer outra
forma de discriminao ou de violao de direitos.
38. Est isenta de doutrinao religiosa e/ou poltica que desrespeite o carter laico e autnomo do ensino pblico.
39. Est isenta de utilizar o material escolar como veculo de
publicidade e difuso de marcas, produtos ou servios comerciais.
Aes positivas cidadania e ao convvio social
40. Desperta os alunos para a historicidade das experincias
sociais trabalhando conceitos, habilidades e atitudes, na
construo da cidadania de forma contextualizada, para
no resultar em trechos, captulos ou partes, dissociados
da proposta geral da coleo (evitando ensinamentos
morais e cvicos no condizentes, seja com os objetivos do
ensino, seja com a produo do conhecimento histrico).
352
NO
R
N.
CRITRIOS
SIM
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41. Contribui para o desenvolvimento de aes positivas cidadania:

- Aborda a temtica das relaes tnico-raciais, do preconceito, da discriminao racial e da violncia correlata,
visando construo de uma sociedade antirracista, justa
e igualitria.
- Aborda a temtica de gnero e da no violncia visando
construo de uma sociedade no sexista, justa e igualitria, inclusive no que diz respeito ao combate homofobia.
- Promove a imagem da mulher por meio do texto escrito,
das ilustraes e das atividades das colees, reforando
sua visibilidade.
- Promove a educao e cultura em direitos humanos, afirmando o direito de crianas e adolescentes.
Para indicar e justificar a meno, verifique a presena de
cada um desses elementos.
Histria
42. Promove positivamente, considerando sua participao

em diferentes trabalhos, profisses e espaos de poder, a
imagem:
- de afrodescendentes;
- de descendentes das etnias indgenas brasileiras;
- da mulher.
353
PROJETO GRFICO-EDITORIAL
A proposta didtico-pedaggica de uma obra deve traduzir-se em projeto grfico-editorial
compatvel com suas opes terico-metodolgicas, considerando-se, dentre outros aspectos, a
faixa etria e o nvel de escolaridade a que se destina.
Edital PNLD 2013
N.
CRITRIOS
A estrutura editorial
43. Apresenta uma organizao clara, coerente e funcional
compatvel com a proposta didtico-pedaggica e com a
faixa etria e o nvel de escolaridade a que se destina.
44. Apresenta, de forma pertinente s finalidades, os seguintes elementos:
- sumrio que reflita claramente a organizao dos contedos e atividades propostas;
- glossrio;
- indicao de leituras complementares para o aluno;
- referncias bibliogrficas.
O projeto grfico
45. Est isento de erros de reviso e/ou impresso. Argumente e exemplifique
46. Favorece a legibilidade, pois apresenta de forma adequada para o nvel de escolaridade visado:
- o desenho e o tamanho das letras;
- o espaamento entre letras, palavras e linhas;
- o formato e a disposio dos textos e imagens na pgina;
- a impresso em preto do texto principal e que no prejudica a legibilidade no verso da pgina;
- ttulos e subttulos claramente hierarquizados por meio
de recursos grficos compatveis.
Para indicar e justificar a meno, verifique como cada um
dos aspectos tratado na obra.
354
SIM
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N.
SIM
CRITRIOS
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47. Est com o nmero de pginas compatvel com as caractersticas inerentes ao processo de ensino e de desenvolvimento das crianas dos anos iniciais do ensino fundamental, sem repetio excessiva de conhecimentos j
abordados.
Ilustraes
48. Devem ser claras e precisas, adequadas s finalidades para
as quais foram elaboradas e retratar adequadamente a
diversidade tnica da populao brasileira, a pluralidade
social e cultural do pas.
Histria
49. Devem respeitar, quando de carter cientfico, as propores entre objetos ou seres representados, e devem estar
acompanhadas dos respectivos crditos e da clara identificao da localizao das fontes ou acervos de onde foram
reproduzidas.
50. No caso de grficos e tabelas, devem apresentar ttulos,
fontes e datas; e no caso de mapas e outras representaes grficas do espao, devem apresentar legendas, escala, coordenadas e orientao em conformidade com as
convenes cartogrficas.
355
LIVROS REGIONAIS
Os livros denominados regionais so impressos que registram a experincia de grupos que
se identificam por fronteiras espaciais e socioculturais, na dimenso de uma cidade, um estado ou
uma regio do Brasil e que so utilizados em situao didtica no ensino de Histria.
Edital PNLD 2013
N.
CRITRIOS
SIM
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Correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos

1.
Explicita os conceitos de local e/ou regio empregados na

obra.
2.
Est isenta de interpretar a realidade regional de forma

estereotipada classificando identidades locais como superiores ou inferiores, veiculando regionalismos xenfobos
e estimulando o conflito entre formaes sociais que tiveram trajetrias marcadamente diferenciadas.
3.
Est isenta de abordar a experincia regional isoladamente, sem levar em conta as suas inter-relaes com processos histricos em macroescala, na longa durao, ocorridos para alm das fronteiras regionais.
4.
Est isenta de abordar a experincia local, apenas como

repetio abreviada de processos histricos em macroescala, ocorridos para alm das fronteiras regionais.
5.
Est isenta de abordar a experincia local, apenas em seus

traos pitorescos e anedticos, assemelhando o livro didtico a um roteiro para a visitao turstica.
356
REFERNCIAS
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COSTA, Aryana Lima. O curso de Histria da UFRN e o projeto poltico de 2004: discutindo
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Histria

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Ministrio da Educao

Secretaria de Educao Bsica

Guia de Livros Didticos

Guia de Livros Didticos

1. Livros didticos. 2. Histria. I. Brasil. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao

Tiragem 58.281 exemplares

EQUIPE RESPONSVEL PELA AVALIAO

PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO: UM HISTRICO...............

Avaliao: vrias etapas, muitos sujeitos........................................................................................... 11

GUIA 2013: COLEES E LIVROS REGIONAIS APROVADOS........................

LIVRO DIDTICO REGIONAL APROVADO POR REGIO/ ESTADO.........

Colees: organizao dos contedos................................................................................................ 18

LIVRO DIDTICO DE HISTRIA: AVANOS E DESAFIOS...................................

Renovao histrica e pedaggica...................................................................................................... 20

A AVENTURA DO SABER: HISTRIA...................................................................................................... 29

PROJETO PROSA HISTRIA...................................................................................................................... 85

Resenhas de Livros Didticos Regionais......................................................... 169

HISTORIANDO O PARAN: RECORTES DE TEMPOS E VIVNCIAS............................................... 294

FICHA DE AVALIAO.......................................................................................................................... 345

PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO

Guia de Livros Didticos PNLD 2013

Estabelecimento de polticas pblicas para o livro didtico.

Criao do Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD).

Destacamos, dentre os impactos dessa poltica para o Livro Didtico, o acompanhamento

Avaliao: vrias etapas, muitos sujeitos

Comisso Tcnica + SEB

Instituto de Pesquisas Tcnicas (IPT)

Instituio responsvel por sediar a avaliao.

Ao realizar o PNLD, o MEC cumpre o princpio estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases da

Avaliao: princpios e critrios

I. respeito ao pluralismo de ideias e concepes pedaggicas;

II. respeito s diversidades sociais, culturais e regionais;

Guia de Livros Didticos PNLD 2013

III. respeito autonomia pedaggica dos estabelecimentos de ensino;

V. garantia de isonomia, transparncia e publicidade nos processos de avaliao, seleo e

1. respeito legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas ao ensino fundamental;

2. observncia de princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social

3. coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela coleo, no

4. correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos;

6. adequao da estrutura editorial e do projeto grfico aos objetivos didtico-pedaggicos

1. utiliza a intensa produo de conhecimento nas reas da Histria e da Pedagogia, realizada

2. compreende a escrita da Histria como um processo social e cientificamente produzido e

3. explicita as opes terico-metodolgicas (histrica e pedaggica) e apresenta coerncia

4. adota opes terico-metodolgicas que contribuem efetivamente para a consecuo dos

5. desperta os alunos para a historicidade das experincias sociais, trabalhando conceitos,

6. estimula o convvio social e o reconhecimento da diferena, abordando a diversidade da

7. trabalha os preceitos ticos de forma contextualizada, visto que, desistoricizados, podem

8. contribui para o desenvolvimento da autonomia de pensamento, o raciocnio crtico e a

9. apresenta ilustraes variadas quanto s possibilidades de significao, como desenhos,

O anacronismo consiste em atribuir razes ou sentimentos gerados no presente

Guia de Livros Didticos PNLD 2013

1. no explicitar os conceitos de local e/ou regio empregados na obra;

2. interpretar a realidade regional de forma estereotipada, classificando identidades locais

3. abordar a experincia regional isoladamente, sem levar em conta as suas inter-relaes

4. abordar a experincia local, apenas, como repetio abreviada de processos histricos em

5. abordar a experincia local, apenas, em seus traos pitorescos e anedticos, assemelhando

GUIA 2013: COLEES E LIVROS

Colees PNLD 2013

Livros Didticos Regionais PNLD 2013

Apresentados pela 1 vez

Apresentados pela 1 vez

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LIVRO DIDTICO REGIONAL