Apostila UDESC Preparatória para o Vestibular

Apostila Preparatória
para o
Vestibular Vocacionado UDESC
Aline Felizardo Golçalves

André Alexandre Silveira
André Antônio Bernardo
César Manchein
Flábio Esteves Cordeiro
Gisele Maria Leite Dalmônico
Marcio Rodrigo Loos
Priscila Fischer
Ricardo Fernandes da Silva
Sidinei Schaefer
Professores
Luciano Camargo Martins

Coordenador
Revisão 1.2 de 29 de agosto de 2007

2
MUNDO FÍSICO
Nossa Apostila
A edição dessa apostila, concretiza os esforços feitos desde o
ano de 2003, quando os alunos do antigo Curso de Licenciatura
Plena em Fı́sica da UDESC mobilizaram-se por força e von-
tade própria no desenvolvimento e apresentação de um Curso
Pré-Vestibular aberto à comunidade, gratuito, que preparasse
melhor os alunos interessados nos cursos oferecidos pelo Centro
de Ciências Tecnológicas (CCT) da UDESC-Joinville.
Essa primeira tentativa de implantar o Curso Pré-Vestibular
não chegou a se realizar, por razões puramente burocráticas,
apesar dos esforços gastos na preparação das aulas e do mate-
rial didático inicial.
Nos anos seguintes, a idéia original foi abraçada por um projeto
de extensão oficial, e só então pode ser realizado com sucesso,
já tendo atendido milhares de alunos desde então.
Adaptada ao vestibular vocacionado da UDESC, esperamos
que esse material seja suficiente para a revisão dos conteúdos
exigidos pela Universidade.
Convidamos a todos para que visitem o nosso site!
Nosso Endereço na Internet
http://www.mundofisico.joinville.udesc.br
Joinville-SC, 29 de agosto de 2007

Professor Luciano Camargo Martins
Coordenador da Home Page Mundo Fı́sico
e-Mail: dfi2lcm@joinville.udesc.br
ii
Sumário
FÍSICA
1
Mecânica – Aula 1: Grandezas Fı́sicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Mecânica – Aula 2: Algarismos Significativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Mecânica – Aula 3: Grandezas Escalares e Vetoriais . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Mecânica – Aula 4: A Primeira Lei de Newton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Mecânica – Aula 5: A Segunda Lei de Newton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Mecânica – Aula 6: Energia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Mecânica – Aula 7: Energia Potencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Mecânica – Aula 8: Trabalho e Energia Potencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Mecânica – Aula 9: Dinâmica do Movimento Circular . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Mecânica – Aula 10: Quantidade de Movimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Mecânica – Aula 11: Impulso e Momento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Mecânica – Aula 12: Conservação da Quantidade de Movimento . . . . . . . 22
Mecânica – Aula 13: Colisões . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Mecânica – Aula 14: Lei da Ação e Reação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Mecânica – Aula 15: Força de Atrito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Gravitação – Aula 1: As Leis de Kepler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Gravitação – Aula 2: Gravitação Universal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Gravitação – Aula 3: Peso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Gravitação – Aula 4: Centro de Gravidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Ótica – Aula 1: Ótica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Ótica – Aula 2: Espelhos Esféricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Ótica – Aula 3: Refração da Luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Ótica – Aula 4: Lentes Esféricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Ótica – Aula 5: Ótica da Visão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Fluidos – Aula 1: Fluidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Fluidos – Aula 2: Hidrostática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Cinemática – Aula 1: Cinemática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
iii
iv
Cinemática – Aula 2: Movimento Uniforme (MU) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Cinemática – Aula 3: Movimento Uniformemente Variado (MUV) . . . . . 59
Cinemática – Aula 4: Queda Livre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Cinemática – Aula 5: Movimento Circular Uniforme (MCU) . . . . . . . . . . 63
Ondas – Aula 1: Ondas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Ondas – Aula 2: Ondas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Ondas – Aula 3: Ondas e Interferência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Ondas – Aula 4: Som . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Ondas – Aula 5: Efeito Doppler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Termodinâmica – Aula 1: Termodinâmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Termodinâmica – Aula 2: Dilatação Térmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Termodinâmica – Aula 3: Transformações Gasosas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Termodinâmica – Aula 4: Lei de Avogrado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Termodinâmica – Aula 5: Modelo Molecular de um Gás . . . . . . . . . . . . . . 85
Termodinâmica – Aula 6: Calor e Temperatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Termodinâmica – Aula 7: Capacidade Térmica (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Termodinâmica – Aula 8: Primeira Lei da Termodinâmica . . . . . . . . . . . . 91
Termodinâmica – Aula 9: Máquinas Térmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Termodinâmica – Aula 10: Mudanças de Fase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Termodinâmica – Aula 11: Sublimação e Diagrama de Fases . . . . . . . . . . . 96
Eletricidade – Aula 1: Carga Elétrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Eletricidade – Aula 2: Eletroscópio de Folhas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Eletricidade – Aula 3: Campo Elétrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Eletricidade – Aula 4: Potencial Elétrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Eletricidade – Aula 5: Superfı́cies Equipotenciais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Eletricidade – Aula 6: Condutores em Equilı́brio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Eletricidade – Aula 7: Capacidade Elétrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Eletricidade – Aula 8: Associação de Capacitores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Eletricidade – Aula 9: Corrente Elétrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Eletricidade – Aula 10: Resistência Equivalente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Eletricidade – Aula 11: Instrumentos de Medida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Eletricidade – Aula 12: Geradores e Força Eletromotriz . . . . . . . . . . . . . . . 121

v
QUÍMICA
125
Quı́mica – Aula 1: Estrutura Atômica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Quı́mica – Aula 2: Modelos Atômicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Quı́mica – Aula 3: Ligações Quı́micas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Quı́mica – Aula 4: Ligações Quı́micas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Quı́mica – Aula 5: A Estrutura da Matéria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Quı́mica – Aula 6: Teoria Cinética dos Gases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Quı́mica – Aula 7: Ácidos e Bases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Quı́mica – Aula 8: Soluções Quı́micas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Quı́mica – Aula 9: Equilı́brio Iônico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Quı́mica B – Aula 1: O que é Quı́mica? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Quı́mica B – Aula 2: Matéria e Energia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Quı́mica B – Aula 3: Metais, Semi-metais e Ametais . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Quı́mica B – Aula 4: Propriedades Periódicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Quı́mica B – Aula 5: Ligações Quı́micas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Quı́mica B – Aula 6: Ligações Quı́micas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Quı́mica B – Aula 7: Equações e Reações Quı́micas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Quı́mica B – Aula 8: Equações e Reações (II) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Quı́mica B – Aula 9: Soluções Quı́micas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Quı́mica B – Aula 10: Funções Quı́micas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Quı́mica B – Aula 11: Propriedades Coligativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Quı́mica B – Aula 12: Eletroquı́mica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Quı́mica Orgânica – Aula 1: Introdução à Quı́mica Orgânica . . . . . . . . . . 175
Quı́mica Orgânica B – Aula 2: Nomenclatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
MATEMÁTICA
183
Matemática A – Aula 1: Relações e Funções . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Matemática A – Aula 2: Funções Polinomiais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
Matemática A – Aula 3: Funções Especiais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Matemática A – Aula 4: Funções Especiais (II) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Matemática A – Aula 5: Polinômios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196

Matemática A – Aula 6: Equações Algébricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Matemática A – Aula 7: Geometria Analı́tica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200

Matemática A – Aula 8: Geometria Analı́tica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
vi
Matemática A – Aula 9: Circunferência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

Matemática A – Aula 10: Circunferência - II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
Matemática B – Aula 1: Matrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
Matemática B – Aula 2: Operações com Matrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
Matemática B – Aula 3: Determinantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214

Matemática B – Aula 4: Sistemas Lineares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
Matemática B – Aula 5: Discussão de um Sistema Linear . . . . . . . . . . . . . 218
Matemática B – Aula 6: Progressão Aritmética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
Matemática B – Aula 7: Progressão Geométrica (PG) . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Matemática C – Aula 1: Teoria dos Conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
Matemática C – Aula 2: Conjuntos Numéricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
Matemática C – Aula 3: Números complexos (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
Matemática C – Aula 4: Razões e Proporções . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
Matemática C – Aula 5: Regras de Três Simples e Composta . . . . . . . . . . 235
Matemática C – Aula 6: Juros e Porcentagens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
Matemática C – Aula 7: Análise Combinatória . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239

Matemática C – Aula 8: Arranjo, Combinação e Permutação . . . . . . . . . . 240
Matemática C – Aula 9: Binômio de Newton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242

Matemática C – Aula 10: Probabilidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
Matemática C – Aula 11: Inequações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
Matemática C – Aula 12: Equações Trigonométricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
Matemática C – Aula 13: Introdução à Geometria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
Matemática C – Aula 14: Triângulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
Matemática C – Aula 15: Quadriláteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259
Matemática C – Aula 16: Circunferência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262

Matemática C – Aula 17: Polı́gonos e Figuras Planas . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
Matemática C – Aula 18: Retas e Planos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265

Matemática C – Aula 19: Poliedros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
Matemática C – Aula 20: Prismas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
LÍNGUA PORTUGUESA
273
Lı́ngua Portuguesa – 01: Variantes Lingüı́sticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
Lı́ngua Portuguesa – 02: Acentuação Gráfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
Lı́ngua Portuguesa – 03: Concordância Nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
Lı́ngua Portuguesa – 04: Concordância Verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
Lı́ngua Portuguesa – 05: Colocação Pronominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279

vii
Lı́ngua Portuguesa – 06: Crase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281
Lı́ngua Portuguesa – 07: Interpretação de Textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
Lı́ngua Portuguesa – 08: Sinônimos, Antônimos e etc. . . . . . . . . . . . . . . . . 284
HISTÓRIA
287
História – Aula 1: História de Santa Catarina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
Grade de Respostas (PARCIAL)

291
Referências Bicliográficas
299
Fı́sica
Grandeza Unidade Sı́mbolo
Mecânica Aula 1 área metro qua-
drado
m2
volume metro cúbico m3

densidade quilograma kg/m3
por metro
Grandezas Fı́sicas cúbico
velocidade metro por se- m/s
Apesar de existirem muitas grandezas fı́sicas, são estabelecidos gundo
padrões e definidas unidades para que tenhamos um número aceleração metro por m/s2
mı́nimo de grandezas denominadas fundamentais. Utilizando segundo ao
as grandezas fundamentais definem-se unidades para todas as quadrado
demais grandezas, as chamadas grandezas derivadas. força newton N = Kg m/s2
A partir de uma das grandezas fundamentais, o comprimento pressão pascal P a = N/m2
por exemplo, cuja unidade é o metro (m), pode-se definir as trabalho, energia, calor joule J
unidades derivadas, como área (m2 ) e volume (m3 ). Utilizando potência watt W = J/s
o metro e outra grandeza fundamental, a de tempo, definem-se carga elétrica coulomb C = As
as unidades de velocidade (m/s) e aceleração (m/s2 ). diferença de potencial volt V = J/C
resistência elétrica ohm Ω = V /A
Sistema Internacional(SI) Tabela 1.2: Algumas unidades derivadas do SI.
Até o final do século XV III era muito grande a quantidade
Prefixo Sı́mbolo Potência de dez
de padrões existentes. Cada região escolhia arbitrariamente
correspondente
as suas unidades. Por motivos históricos, os paı́ses de lı́ngua
pico p 10−12
inglesa utilizam até hoje os seus padrões regionais. O elevado
nano n 10−9
aumento nos intercâmbios econômicos e culturais levou ao sur-
micro µ 10−6
gimento do Sistema Internacional de Unidades ou SI, o sistema
métrico. mili m 10−3
centi c 10−2
Grandeza Unidade Sı́mbolo deci d 10−1
comprimento metro m deca D 101
massa quilograma kg hecto H 102
tempo segundo s quilo k 103
corrente elétrica ampère A mega M 106
temperatura kelvin K giga G 109
quantidade de matéria mol mol tera T 1012
intensidade luminosa candela cd
Tabela 1.3: Prefixos, sı́mbolos e potências de dez.
Tabela 1.1: Unidades fundamentais do SI.
Em 1971, a 14a Conferência Geral de Pesos e Medidas escolheu • diâmetro de um átomo de hidrogênio: 0, 0000000001 m.
sete grandezas como fundamentais, formando assim a base do
Para manipular tais números, utilizamos a notação cientı́fica,
SI. Além das grandezas, definiu-se também os sı́mbolos, uni-
fazendo uso das potências de 10.
dades derivadas e prefixos. A tabela 1.1 mostra as unidades
fundamentais do SI. A tabela 1.2 apresenta algumas unidades O módulo de qualquer número g pode ser escrito como um
derivadas do SI. produto de uma mantissa a, entre um e dez, por outro, que é
uma potência de dez:
Notação Cientı́fica g = a × 10n ,
A medida de uma determinada grandeza fı́sica pode resultar onde devemos ter 1 ≤ a < 10.
em um número que seja extremamente grande ou extrema-
mente pequeno, por exemplos temos: Exemplos
• distância da Terra à Lua: 384.000.000 m. • 243 = 2, 43 × 100 = 2, 43 × 102
1
2 Apostila Preparatória para o Vestibular Vocacionado UDESC — http://www.mundofisico.joinville.udesc.br
• 5.315 = 5, 315 × 1000 = 5, 315 × 103 Exercı́cios Complementares

• 0, 00024 = 2, 4 × 0, 0001 = 2, 4 × 10−4
4. (UFPI) A nossa galáxia, a Via Láctea, contém cerca de
• 0, 00458 = 4, 58 × 0, 001 = 4, 58 × 10 −3 400 bilhões de estrelas. Suponha que 0, 05% dessas estrelas
possuam um sistema planetário onde exista um planeta seme-
lhante à Terra. O número de planetas semelhantes à Terra, na
Regra Prática Via Láctea, é:
a) 2 × 104 .
• Números maiores que 1: deslocamos a vı́rgula para a
b) 2 × 106 .
esquerda, até atingir o primeiro algarismo do número. O
c) 2 × 108 .
número de casas deslocadas para a esquerda corresponde
d) 2 × 1011 .
ao expoente positivo da potência de 10.
e) 2 × 1012 .
• Números menores do que 1: deslocamos a vı́rgula 5. Transforme em quilômetros:
para a direita, até o primeiro algarismo diferente de zero. a) 3600 m;
O número de casas deslocadas para a direita corresponde b) 2.160.000 cm;
ao expoente negativo da potência de 10. c) 0, 03 m;
d) 5.780 dm;
e) 27.600 m;
Pense um Pouco! f) 5.800 mm;
• Quais são as unidades de Peso e de massa? por que elas 6. (Unifor-CE) Um livro de Fı́sica tem 800 páginas e 4, 0 cm
não são iguais? de espessura. A espessura de uma folha do livro vale, em
milı́metros:
• Um analgésico deve ser inserido na quantidade de 3 mg/kg a) 0, 025.
de massa corporal, mas a dose administrada não pode ex- b) 0, 050.
ceder 200 mg. Cada gota contém 5 mg do remédio. Quan- c) 0, 10.
tas gotas devem ser prescritas a um paciente de 80 kg? d) 0, 15.
e) 0, 20.
7. Escreva os seguintes números em notação cientı́fica:
Exercı́cios de Aplicação a) 570.000
b) 12.500
1. (UENF-RJ) A tabela abaixo mostra as dimensões e as c) 50.000.000
unidades, no sistema internacional, d) 0, 0000012
e) 0, 032
Grandeza Dimensão Unidades SI f) 0, 72
Comprimento L m (metro) g) 82 × 103
Massa M kg (quilograma) h) 640 × 105
Tempo T s (segundo) i) 9.150 × 10−3
j) 200 × 10−5
das grandezas mecânicas primárias: k) 0, 05 × 103
a) Sabendo que força = massa · aceleração, expresse a unidade l) 0, 0025 × 10−4
de força em unidades de grandezas primárias.
b) Determine os valores de n e p, se a expressão M Ln T n−p
corresponde à dimensão de energia cinética. Mecânica Aula 2
2. (FGV-SP) A dimensão de potência em função das grande-
zas fundamentais, massa (M ), comprimento (L) e tempo (T )
é:
a) M L2 T −2
b) M L2 T −1
Algarismos Significativos
c) M L2 T 2
A precisão de uma medida simples depende do instrumento
d) M L2 T −3
utilizado em sua medição. Uma medida igual a 2, 00 cm não
e) M LT −2
deve ser escrita como 2, 0 cm ou 2 cm.
3. (Unifor-CE) Considerando que cada aula dura 50 min, o Denominamos algarismos significativos todos os algarismos co-
intervalo de tempo de duas aulas seguidas, expresso em segun- nhecidos com certeza, acompanhados de um último duvidoso,
dos, é de: que expressam o valor da medida de uma grandeza, ou seja: to-
a) 3, 0 × 102 . dos os algarismos que representam a medida de uma grandeza
b) 3, 0 × 103 . são algarismos significativos, sendo chamados de corretos, com
c) 3, 6 × 103 . exceção do último, que recebe o nome de algarismo duvidoso.
d) 6, 0 × 103 . O algarismo duvidoso de uma medida será sublinhado para
e) 7, 2 × 103 . destacá-lo, quando for preciso.
Mecânica – Aula 2 3
Exemplos Critérios de Arredondamento

Considere a velocidade da luz c = 2, 9979 . . . × 108 m/s.
1. A medida 2, 35 cm apresenta três algarismos significativos
(2, 3 e 5), sendo dois algarismos corretos (2 e 3) e um Como devemos proceder para escrever “c” com um número me-
algarismo duvidoso (5). nor de algarismos significativos? Devemos utilizar os critérios
de arredondamento.
2. A medida 0, 00057 mm apresenta somente dois algaris- Podemos escrever:
mos significativos ( 5 e 7), sendo um correto (5) e um c = 2, 998 × 108 m/s 4 significativos
8
duvidoso (7). Observe que os zeros à esquerda não são c = 3, 00 × 10 m/s 3 significativos
algarismos significativos, pois servem apenas para posi- c = 3, 0 × 108 m/s 2 significativos
cionar a vı́rgula no número. Nesse caso, é aconselhável
escrever a medida em notação cientı́fica: 5, 7 × 10−4 mm.
REGRAS
3. A medida 150, 00 km apresenta cinco algarismos significa-
• Se o algarismo a ser eliminado é menor que 5, ele é sim-
tivos, sendo os quatro primeiros corretos, e o último zero é
plesmente eliminado.
o algarismo duvidoso. Em notação cientı́fica escrevemos: √
1, 5000 × 102 km. Note que ao escrevermos um número Exemplo: 2 = 1, 41421 . . . = 1, 414
usando as potências de 10 mantemos a quantidade de al-
garismos significativos deste número, ou seja, mantemos • Se o algarismo a ser eliminado é igual ou maior que 5, ele é
sua precisão. eliminado, mas acrescentamos uma unidade no algarismo
anterior.
4. Considere a medida do comprimento de uma haste com Exemplo: π = 3, 1415926 . . . = 3, 1416
régua com divisões em centı́metros:
0 cm 1 2 3 4 5 6 7
Operações com Algarismos Significativos
Adição e Subtração
O resultado da adição e subtração de dois números não pode

Qual das opções abaixo melhor representa o comprimento
ter maior número de casas decimais, do que a parcela mais
da haste?
pobre (em casas decimais). Procede-se a operação normal-
a) 5, 0 cm mente e arredonda-se o resultado.
Exemplos
b) 5, 40 cm
c) 5 cm • 5, 3 m + 4, 38 m = 9, 68 m = 9, 7 m
d) 5, 5 cm • 138, 95 m − 12, 3 m = 126, 65m = 126, 7 m
e) 5, 2 cm
Sublinhamos o algarismo duvidoso, identificando-o, para a se-
5. Considere a figura: guir procedermos o arredondamento.
0 cm 1 2 3 4 5 6 7 Multiplicação e Divisão
O resultado de uma multiplicação e divisão não pode ter maior

número de algarismos significativos do que o fator mais
A mesma haste do exemplo anterior, medida agora com pobre (em algarismos significativos). Procede-se a operação
uma régua milimetrada: normalmente e arredonda-se o resultado.
a) 5, 2 cm Exemplos
b) 5, 240 cm
• 4, 23 m × 2, 0 m = 8, 46 m2 = 8, 5 m2
c) 5, 45 cm
• 4, 98 cm ÷ 2, 0 s = 2, 49 cm/s = 2, 5 cm/s
d) 5, 24 cm
e) 5, 21 cm Relações entre Grandezas Fı́sicas
6. Indique o número de algarismos significativos de cada Muitos fenômenos fı́sicos podem ser reduzidos ao estudo da
número abaixo: relação entre duas grandezas. Quando isto ocorre, os dados ob-
tidos das medições podem ser expressos por uma representação
a) 7, 4 2 significativos
gráfica num plano cartesiano por meio de dois eixo perpendi-
b) 0, 0007 1 significativo culares entre si.
c) 0, 034 2 significativos Através da representação gráfica da relação entre duas grande-
zas pertencentes a um determinado fenômeno fı́sico, podemos
d) 7, 40 × 10−10 3 significativos obter algumas conclusões sobre o comportamento de uma das
grandezas (variável dependente) em relação a outra (variável • as escalas são independentes e devem ser construı́das in-
independente). dependentemente;
Consideremos o seguinte exemplo: Uma pessoa com febre foi
• as divisões numéricas das escalas (lineares) devem ser re-
medicada, ingerindo uma dose do medicamento às 8 horas e
gulares;
uma outra dose às 12 horas da manhã. A temperatura da
pessoa foi verificada de hora em hora e os resultados obtidos • o valor zero (0) não precisa estar em nenhuma das escalas;
são mostrados abaixo.
• as escalas devem crescer da esquerda para a direita, e de
Tempo (h) Temperatura (◦ C) baixo para cima;
0 39,0
1 39,0 • antes de iniciar a construção de um gráfico deve-se ve-
2 38,5 rificar a escala a ser usada levando em consideração os
3 38,0 valores extremos, ou seja, o maior e o menor valor assu-
4 38,5 mido por ambas as variáveis do gráfico. Divide-se então o
5 37,5 espaço disponı́vel, em cada eixo, para que acomode todos
6 37,0 os pontos experimentais;
7 36,5
• o teste final para saber se as escalas estão boas é feito
8 36,5
verificando-se se é fácil de ler as coordenadas de qualquer
9 36,5 ponto nas escalas.
Podemos representar os dados da tabela acima em um gráfico.

A representação gráfica das variáveis temperatura (variável de- Pense um Pouco!
pendente: eixo vertical) e tempo (variável independente: eixo
horizontal) está mostrada na Fig. 1.1. • A função da posição x em relação ao tempo t de um ponto
material em movimento retilı́neo, expressa em unidades do
SI, é
x = 10 + 5, 0t
40.0
Determine:
39.0 a) a posição do ponto material no instante 5, 0 s;
b) o instante em que a posição do ponto material é x =
50 m;
38.0 c) esboce o gráfico x × t do movimento.
T(oC)
37.0
Exercı́cios de Aplicação
36.0
1. Determine o comprimento de cada haste:
35.0 0 cm 1 2 3 4 5 6 7
0.0 2.0 4.0 6.0 8.0 10.0
t(h) a)
0 cm 1 2 3 4 5 6 7
Figura 1.1: Gráfico da temperatura em função do tempo
b)
O gráfico cartesiano mostrado anteriormente, além de facilitar
a visualização do comportamento da temperatura da pessoa 0 cm 1 2 3 4 5 6 7
durante as 9 horas de observação, permite também, algumas
conclusões. c)
0 cm 1 2 3 4 5 6 7
Como Construir um Gráfico
d)
Para que gráficos sejam construı́dos de forma objetiva e clara
é necessário respeitar algumas regras simples: 0 cm 1 2 3 4 5 6 7
• O eixo vertical é chamado de eixo das abscissas e o hori- e)

zontal de eixo das coordenadas;
0 cm 1 2 3 4 5 6 7
• a variável dependente deve ser colocada no eixo vertical e
a variável independente no eixo horizontal; f)
• os eixos devem se encontrar no canto inferior esquerdo do 2. (UFSE) A escala de uma trena tem, como menor divisão,
papel, ou espaço (retângulo) reservado para o gráfico; o milı́metro. Essa trena é utilizada para se medir a distância
entre dois traços paralelos, muito finos, feitos por um estilete exemplos de grandeza fı́sica escalar podemos citar a massa de
sobre uma superfı́cie plana e lisa. Considerando que não houve um corpo (por exemplo, 50 kg), a temperatura (por exem-
erro grosseiro, o resultado de uma só medição, com o número plo 36 o C), o volume (5 m3 , por exemplo), a densidade (para
correto de algarismos significativos, é mais bem representado a água, 1000 kg/m3 ), a pressão (105 N/m2 ), a energia (por
por: exemplo 100 J) e muitas outras.
a) 2 m Para operar com grandezas escalares, segue-se as regras de
b) 21 dm operações algébricas comuns, arredondando-se quando ne-
c) 214 cm cessário.
d) 2, 143 m
e) 2.143, 4 m
Grandezas Vetoriais
Exercı́cios Complementares Dada a velocidade instantânea de um móvel qualquer (por
exemplo, um avião a 380 km/h), constatamos que apenas essa
3. (Cesgranrio) Um estudante deseja medir o comprimento de indicação é insuficiente para dizermos a direção em que o móvel
sua mesa de trabalho. Não dispondo de régua, decide utilizar segue. Isso acontece porque a velocidade é uma grandeza
um toco de lápis como padrão de comprimento. Verifica então vetorial.
que o comprimento da mesa equivale ao de 13, 5 tocos de lápis. Para uma grandeza fı́sica vetorial ficar totalmente caracteri-
Chegando ao colégio, mede com uma régua o comprimento do zada, é necessário saber não apenas a sua intensidade ou
seu toco de lápis, achando 8, 9 cm. O comprimento da mesa módulo mas também a sua direção e o seu sentido. Geral-
será corretamente expresso por: mente a grandeza vetorial é indicada por uma letra com uma
a) 120, 15 cm setinha (por exemplo, ~v ) e o módulo ou intensidade, por |~v | ou
b) 120, 2 cm simplesmente por v.
c) 1 × 102 cm A grandeza fı́sica vetorial pode ser representada graficamente
d) 1, 2 × 102 cm por um segmento de reta (indicando a direção da grandeza)
e) 102 cm dotado de uma seta (indicativa de seu sentido) e trazendo
ainda seu valor seguido da unidade de medida (indicação de
4. (PUC-MG) Um estudante concluiu, após realizar a medida seu módulo ou intensidade). Tal representação é denominada
necessária, que o volume de um dado é 2, 36 cm3 . Levando-se vetor.
em conta os algarismos significativos, o volume total de cinco
No exemplo anterior do avião, poderı́amos dizer, por exemplo,
dados, idênticos ao primeiro, será corretamente expresso por:
que ele se movimenta num certo instante com velocidade ~v ,
a) 6, 8 cm3
de módulo v = 380 km/h, na direção norte-sul e sentido de
b) 7 cm3
sul para norte. Essa velocidade vetorial instantânea pode ser
c) 13, 8 cm3
representada por um vetor, como mostra a figura 1.1.
d) 16, 80 cm3
e) 17, 00 cm3
5. Medindo a espessura de um caderno comum de 100 folhas, 380 km/h
sem considerar as capas, um estudante obteve a medida de
N
1, 0 cm. A ordem de grandeza da espessura média de uma
folha é:
a) 10−1 mm
b) 10−2 mm O L
c) 10−3 mm
d) 10−4 mm
e) 10−5 mm S
Mecânica Aula 3 Figura 1.1: Exemplo de representação vetorial
Como afirmamos anteriormente, para representar grandezas

vetoriais é preciso indicar, além do módulo, a direção e o sen-
tido da grandeza. Podemos fazer essa indicação utilizando um
Grandezas Escalares e Vetoriais vetor (veja a figura 1.2). O vetor pode ser representado por
um segmento de reta orientado cujo tamanho - intensidade - é
Na Fı́sica tratamos de dois tipos principais de grandezas: as proporcional à intensidade da grandeza que representa.
grandezas escalares e grandezas vetoriais. Para melhor entendermos o significado e a representação de
um vetor, observe a figura 1.3.
Grandezas Escalares Na figura de cima os vetores representados possuem mesma
direção e sentido; na figura de baixo os vetores apresentam a
A grandeza escalar é aquela que fica perfeitamente carac- mesma direção e sentidos opostos. Portanto, podemos notar
terizada quando conhecemos apenas sua intensidade acom- que vetores de mesma direção são paralelos, o que não garante
panhada pela correspondente unidade de medida. Como que tenham o mesmo sentido.
S Vetores Perpendiculares
Imaginaremos agora, que um móvel parte de um ponto A e so-

fre um deslocamento d~1 no sentido leste, atingindo um ponto B
Figura 1.2: A reta s, que contém o vetor, indica a direção e a e, em seguida, um deslocamento d~2 no sentido norte, atingindo
seta indica o sentido um ponto C (veja a figura 1.5)
C
b N
d
a O L
d
c S d2
a A B
d1
b
Figura 1.5: O deslocamento d~ equivale aos deslocamentos d~1 e

d~2 . Portanto d~ = d~1 + d~2 .
Figura 1.3: Representação de alguns vetores
Podemos notar facilmente que o deslocamento d~1 , de A para
B, e o d~2 , de B para C, equivalem a um único deslocamento, d,
~
~
de A para C. Desta forma, o deslocamento d é a soma vetorial
Soma de Vetores Paralelos
ou resultante dos deslocamentos d~1 e d~2 , ou seja,
Quando os vetores tem a mesma direção, podemos determi- d~ = d~1 + d~2
nar o módulo do vetor soma estabelecendo convencionalmente
um sentido como positivo e somando algebricamente os seus Este resultado é válido para qualquer grandeza vetorial. Veja
módulos. Observe: a figura 1.6.
a
c
b
c b
b a
b Figura 1.6: O vetor ~c é a resultante ou soma vetorial de ~a e ~b.

a
Os vetores ~a e ~b tem como vetor soma resultante o vetor ~c. É
crucial notar que a colocação do vetor ~b na origem ou na extre-
d c
midade do vetor ~a não altera o vetor soma ~c. Deve-se observar
que os vetores ~a, ~b e ~c formam um triângulo retângulo, em que
~c é a hipotenusa ~a e ~b são catetos. Para obtermos o módulo
Figura 1.4: De acordo com a convenção adotada, o módulodo do vetor resultante, basta aplicar o teorema de Pitágoras:
vetor será d = a + b − c.
c2 = a 2 + b 2
Os vetores ~a, ~b e ~c possuem a mesma direção (horizontal).

Soma de Vetores
Adotamos como positivo o sentido horizontal para a direita.
~
Assim, os vetores ~a e b são positivos e o vetor ~c é negativo. O A soma de vetores perpendiculares entre si ou de direções
módulo do vetor soma, d,~ é dado por
quaisquer não apresenta muita diferença. Para um móvel, par-
tir de A e atingir B num deslocamento d~1 e, em seguida, atingir
d=a+b−c C num deslocamento d~2 equivale a partir de A e atingir C num
deslocamento d~ (veja figura 1.7). Desta forma,
Se obtermos um valor positivo para d, ~ isso significa que seu
d~ = d~1 + d~2
sentido é positivo, ou seja, o vetor é horizontal para a direita;
se for negativo, o seu sentido é negativo, isto é, o vetor é hori- Na determinação do módulo do vetor d~ resultante, não po-
zontal para a esquerda. demos aplicar o teorema de Pitágoras, tendo em vista que o
d2 c
b
A B
d1
α α
Figura 1.7: O deslocamento d~ equivale aos deslocamentos d~1 e

d~2 . a
ângulo entre d~1 e d~2 não é reto (90o ). Assim, aplicamos a regra
do paralelogramo, como mostra a figura 1.8.
Os vetores ~a e ~b formam um paralelogramo cuja diagonal é o
vetor resultante ~c. De acordo com a regra do paralelogramo,
se ~a e ~b formam entre si um ângulo α, o módulo do vetor c
resultante ~c será dado pela expressão:
b
c2 = a2 + b2 + 2ab · cos α
Decomposição de Vetores α α
Ao somarmos dois vetores, podemos obter um único vetor,
o vetor resultante, equivalente aos dois vetores somados. Ao a
decompormos dois vetores, realizamos um processo inverso.
Dado um vetor ~a, obtém-se outros dois vetores a~x e ~ay tal que
a~x + a~y = ~a (veja a figura 1.9).
Figura 1.8: A diagonal do paralelogramo, cujos lados são os
O vetor ~ay pode ser deslocado para a extremidade do vetor
vetores ~a e ~b, é o vetor resultante ~c. Podemos deslocar o vetor
~ax de tal forma que o vetor ~a e seus vetores componentes ~ax ~b para outra extremidade de ~a, reproduzindo a figura anterior.
e ~ay formem um triângulo retângulo (figura 1.10). Aplicando
a trigonometria ao triângulo retângulo, podemos determinar o
módulo dos componentes ~ax (horizontal) e ~ay (vertical) de ~a Exercı́cios de Aplicação
em função do ângulo α. Desta forma, no triângulo hachurado
da figura 1.10, temos
cateto adjacente ax 1. Um móvel desloca-se 120 m no sentido oeste-leste, e em
cos α = ⇒ cos α = seguida, 50 m no sentido norte-sul.
hipotenusa a
a) Represente esquematicamente esses deslocamentos.
ax = a · cos α b) Determine o módulo do deslocamento resultante.
onde ax é o módulo da componente horizontal ~ax do vetor ~a.
Temos ainda 2. Na figura, F1 = F2 = 100 N . Determine o módulo da
resultante de F1 e F2 . Dado: cos(120◦ ) = −0, 50.
cateto oposto ~ay
sin α = ⇒ sin α =
hipotenusa a
ay = a · sin α
onde ay é o módulo da componente vertical ~ay do vetor ~a.
Podemos relacionar o módulo do vetor e o módulo de seus
componentes ortogonais, aplicando o teorema de Pitágoras no
triângulo formado por ~a e seus componentes ~ax e ~ay :
F2
a2 = a2 x + a2 y 120
o
Pense um Pouco!
F1
• Qual a condição para que a soma de dois vetores seja nula?
• O módulo da soma de dois vetores pode ser igual à soma
de seus módulos? Quando? 3. Um projétil é atirado com velocidade de 400 m/s fazendo
um ângulo de 45◦ com a horizontal. Determine os componentes
• O módulo de um vetor pode ser negativo? Por quê? vertical e horizontal da velocidade do projétil.
5. Um vetor velocidade é decomposto em dois outros, perpen-

diculares entre si. Sabendo que o módulo do vetor é 10, 0 m/s
y e que um dos componentes tem módulo igual a 8, 0 m/s, deter-
mine o módulo do vetor correspondente ao outro componente.
a 6. Um projétil é lançado do solo segundo uma direção que

forma 53o com a horizontal com uma velocidade de 200 m/s
ay (veja a figura a seguir). Determine o módulo dos componen-
tes horizontal, v~x , e vertical, v~y , dessa velocidade. Dados:
α sin(53◦ ) = 0, 80 e cos(53◦ ) = 0, 60
x
ax
v
o
Figura 1.9: O vetor ~a pode ser decomposto em um componente α = 53
horizontal, ~ax , e outro vertical, a~y .
7. Um avião voa no sentido sul-norte com uma velocidade de

900 km/h. Num determinado instante passa a soprar um forte
a vento com velocidade 50 km/h, no sentido sudoeste-nordeste.
a) Faça um esquema gráfico representando a velocidade do
ay ay avião e do vento.
b) Determine o módulo da velocidade resultante. Dado:
α cos(45◦ ) = 0, 71.
ax
Mecânica Aula 4
Figura 1.10: O vetor ~a e seus componentes ~ax e a~y formam
um triângulo retângulo, onde ~a é a hipotenusa e ~ax e ~ay são
os catetos. A Primeira Lei de Newton
Exercı́cios Complementares O Conceito de Força

Geralmente utilizamos uma força com o objetivo de empur-
4. Na figura abaixo estão representadas duas forças: F~1 , de rar, puxar ou levantar objetos. Essa idéia é correta, porém
módulo F1 = 5, 0 N e F~2 , de módulo F2 = 3, 0 N , formando incompleta. A idéia de puxar ou empurrar está quase sempre
entre si um ângulo α = 60◦ . Determine a força resultante F~R associada a idéia de contato, o que exclui uma caracterı́stica
para o sistema de forças mostrado. fundamental da noção de força: a ação à distância. A atração
gravitacional entre o Sol e a Terra, por exemplo, é exercida a
milhões de quilômetros de distância.
A palavra força não possui uma definição única, expressa em
palavras. A Fı́sica moderna admite a existência de quatro ti-
pos de força na natureza, chamadas mais adequadamente de
interações: gravitacional, eletromagnética, e as forças nuclea-
F1 res forte e fraca.
Em relação ao estudo dos movimentos e de suas causas, pode-
se dizer que força é a ação capaz de modificar a velocidade de
um corpo.
o
α = 60 Como muitas outras grandezas em Fı́sica, a força é uma gran-
deza vetorial, ou seja, possui módulo direção e sentido. Pode-
mos resumir, então a definição de força da seguinte forma:
Força é uma grandeza vetorial que caracteriza

F2 a ação de um corpo sobre outro e que tem
como efeito a deformação ou a alteração da
velocidade do corpo sobre o qual ela está sendo

aplicada.
A Primeira Lei de Newton
Figura 1.2: Ao parar bruscamente, o cavaleiro continua seu

movimento pra frente...
Figura 1.1: Isaac Newton (1642-1727). ele estiver em movimento retilı́neo e uniforme, o equilı́brio será
chamado de dinâmico.
Antes de falarmos da Primeira Lei de Newton, devemos pen-
sar em uma pergunta: “o que acontece com o movimento de
um corpo livre de qualquer força?” Essa pergunta pode ser Pense um Pouco!
respondida em duas partes. A primeira trata do efeito da ine-
xistência de forças sobre o corpo em repouso: se nenhuma • Qual a relação entre a Primeira Lei de Newton e o cinto de
força atua sobre o corpo em repouso, ele continua em repouso. segurança? e o encosto para a cabeça no banco do carro?
A segunda parte trata do efeito da inexistência de forças sobre
o corpo em movimento: se nenhuma força atua sobre o corpo • Por que quando um ônibus freia repentinamente, os pas-
em movimento, ele continua em movimento. sageiros são “arremessados” para a frente? e o que ocorre
quando o ônibus é acelerado?
Mas que tipo de movimento? Já que não existem forças atu-
ando sobre o corpo, sua velocidade não varia de módulo ou
direção. Desta forma, o único movimento possı́vel do corpo na
ausência de qualquer força atuando sobre ele é o movimento
retilı́neo uniforme.
A Primeira Lei de Newton reúne as duas respostas anteriores 1. (UFMG) Um corpo de massa m está sujeito à ação de uma
em um único enunciado: força F~ que o desloca segundo um eixo vertical em sentido
contrário ao da gravidade. Se esse corpo se mover com veloci-
Todo corpo tende a manter seu estado de re- dade constante é porque:
pouso ou de movimento retilı́neo e uniforme, a) a força F~ é maior do que a da gravidade.
a menos que forças externas provoquem va- b) a força resultante sobre o corpo é nula.
riação na sua velocidade. c) a força F~ é menor do que a gravidade.
d) a diferença entre os módulos das forças é diferente de zero.
De acordo com a primeira Lei de Newton, podemos afirmar
e) a afirmação da questão está errada, pois qualquer que seja
que na ausência de forças, todo corpo tende a ficar como está:
F~ o corpo estará acelerado porque sempre existe a aceleração
parado se estiver parado, em movimento retilı́neo uniforme, se
estiver em movimento (retilı́neo uniforme). Por este motivo da gravidade.
essa lei também é chamada de Princı́pio da Inércia. 2. (UNESP-SP) Assinale a alternativa que representa o enun-
ciado da Lei da Inércia, também conhecida como primeira Lei
O que é Inércia? de Newton.
a) Qualquer planeta gira em torno do Sol descrevendo uma
Todos os corpos apresentam a tendência de se manter em re- órbita elı́ptica, da qual o Sol ocupa um dos focos.
pouso ou em movimento retilı́neo uniforme. Essa propriedade b) Dois corpos quaisquer se atraem com uma força proporcio-
dos corpos é chamada inércia. A palavra inércia é derivada do nal ao produto de suas massas e inversamente proporcional ao
latim inertia, que significa indolência ou preguiça. Os corpos quadrado da distância entre eles.
têm uma espécie de resistência às modificações de sua veloci- c) Quando um corpo exerce uma força sobre outro, este re-
dade. age sobre o primeiro com uma força de mesma intensidade e
direção, mas de sentido contrário.
Equilı́brio de uma Partı́cula d) A aceleração que um corpo adquire é diretamente propor-
cional à resultante das forças que nele atuam, e tem mesma
Dizemos que uma partı́cula se encontra em equilı́brio, quando a direção e sentido dessa resultante.
resultante das forças atuando sobre ela for nula. Se a resultante e) Todo corpo continua em seu estado de repouso ou de mo-
é nula, não ocorre alteração na velocidade do objeto. Assim,se vimento uniforme em uma linha reta, a menos que sobre ele
ele estiver em repouso, chamamos o equilı́brio de estático; se estejam agindo forças com resultante não nula.
3. (UNESP-SP) As estatı́sticas indicam que o uso do cinto de cada corpo, foi denominado pelos fı́sicos de massa do corpo.
segurança deve ser obrigatório para prevenir lesões mais graves Desta forma, podemos afirmar:
em motoristas e passageiros no caso de acidentes. Fisicamente,
a função do cinto está relacionada com a: A massa m de um corpo é o quociente entre o
a) primeira Lei de Newton. módulo da força que atua num corpo e o valor
b) lei de Snell. da aceleração a que ela produz neste corpo.
c) lei de Ampère.
d) lei de Ohm. Assim,
F
e) primeira Lei de Kepler. m=
a
No sistema internacional (SI), a unidade para medida de massa
Exercı́cios Complementares é o quilograma:
1 quilograma = 1 kg = 1000 g
4. (Unitau-SP) Uma pedra gira em torno de um apoio fixo,
presa por uma corda. Em um dado momento, corta-se a corda.
Pela Lei da Inércia, conclui-se que: Massa e Inércia
a) a pedra se mantém em movimento circular.
Suponhamos que uma força F foi aplicada a três corpos de
b) a pedra sai em linha reta, segundo a direção perpendicular
massa diferentes, como três blocos de ferro, com volumes di-
à corda no instante do corte.
versos. Imaginaremos que a superfı́cie na qual estes blocos
c) a pedra sai em linha reta, segundo a direção da corda no
estão apoiados não apresenta atrito. Analisando a equação
instante do corte.
m = F/a, percebemos facilmente que:
d) a pedra pára.
e) a pedra não tem massa. - Quanto maior m → menor a
5. (Ucsal-BA) Uma mesa, em movimento uniforme retilı́neo, - Quanto maior m → maior a dificuldade de alterar a veloci-
só pode estar sob a ação de uma: dade do corpo.
a) força resultante não-nula na direção do movimento.
b) única força horizontal. Podemos concluir que
c) força resultante nula.
d) força nula de atrito. Quanto maior é a massa de um corpo, maior
e) força vertical que equilibre o peso. será sua inércia (dificuldade de ter sua velo-
cidade alterada), isto é, a massa representa a
6. (Fiube-MG) Uma partı́cula se desloca ao longo de uma medida de inércia de um corpo.
reta com aceleração nula. Nessas condições, podemos afirmar
corretamente que sua velocidade escalar é: As conclusões anteriormente, explicam porque um caminhão
a) nula. vazio (quando sujeito a uma força F) adquire uma aceleração
b) constante e diferente de zero. maior do que quando esta cheio, por exemplo.
c) inversamente proporcional ao tempo.
d) diretamente proporcional ao tempo.
e) diretamente proporcional ao quadrado do tempo.
A Segunda Lei de Newton
De acordo com o princı́pio da inércia, um corpo só pode sair
de seu estado de repouso ou de movimento retilı́neo com velo-
Mecânica Aula 5 cidade constante se sobre ele atuar uma força resultante ex-
terna. Neste momento, poderı́amos perguntar: “O que acon-
tece se existir uma força resultante externa agindo no corpo?”
Nesta situação, o corpo fica sujeito a uma aceleração, ou seja,
um corpo sujeito a uma força resultante externa movimenta-se
A Segunda Lei de Newton com velocidade variável.
É muito comum encontrarmos a definição de massa de um

corpo da seguinte maneira: “a massa de um corpo representa
a quantidade de matéria que ele possui”. Em cursos elementa- F
1111111111111
0000000000000
1010 1010
res de ciências, esta definição pode ser aceita como uma idéia
0000000000000
1111111111111
inicial da noção de massa, embora não possa ser considerada
uma definição precisa dessa grandeza. De fato, a definição
apresentada não é adequada, pois pretende definir um novo
conceito – massa – por meio de uma idéia vaga, que não tem
significado fı́sico preciso – quantidade de matéria. É fácil perceber que, se quisermos acelerar um corpo, por
Experimentalmente os fı́sicos constataram que entre a força F exemplo, desde o repouso até 30 km/h em um intervalo de
aplicada a um corpo e a aceleração a, que ele adquire, existe tempo de 30 s, a intensidade da força que teremos de aplicar
uma proporção direta. Desta forma, o quociente F/a é cons- dependerá da massa do corpo. Se, por exemplo, o corpo for um
tante para um certo objeto. Este quociente, que é intrı́nseco a carro, é evidente que a força necessária será muito menor do
que se tratasse de um caminhão. Desta forma, quanto maior Pense um Pouco!

a massa do corpo, maior deverá ser a intensidade da força
necessária para que ele alcance uma determinada aceleração. • É muito comum nos depararmos com a situação na qual
Foi Isaac Newton quem obteve essa relação entre massa e força, um carro e um caminhão estão emparelhados aguardando
que constitui a segunda lei de Newton ou princı́pio fun- o sinal verde do semáforo. Você sabe por quê, quando o
damental da dinâmica. Temos, então que sinal fica verde, o carro quase sempre sai na frente, apesar
de o caminhão ter um motor mais possante?
A aceleração de um corpo submetido a uma
• Se o peso de um corpo é proporcional à sua massa, então
força resultante externa é inversamente pro-
podemos afirmar que todos os corpos terão a mesma ace-
porcional à sua massa, e diretamente propor-
leração, em queda livre?
cional a intensidade da força.
Assim, para uma dada força resultante externa F, quanto Exercı́cios de Aplicação
maior a massa m do corpo tanto menor será a aceleração a
adquirida. Matematicamente, a segunda lei de Newton é dada
por: 1. Na figura abaixo os blocos A, B e C estão sobre um plano
horizontal sem atrito.
F~ = m~a
Esta equação vetorial impõe que a força resultante e a ace- B

leração tenham a mesma direção e o mesmo sentido. No SI a
unidade de força é o newton ou (N ):
A
1 N = 1 kg · m/s2
Por definição, o newton é a força que produz uma aceleração

de 1 m/s2 quando aplicada em uma massa de 1 kg.
Sendo F = 20 N , ma = 3, 0 kg, mb = 8, 0 kg e mc = 9, 0 kg,
Diagrama de Corpo Livre determine:
a) a aceleração do conjunto;
Antes de resolver qualquer problema de dinâmica, é de fun- b) a tração nos fios (TAB entre A e B e TBC , entre B e C).
damental importância a identificação de todas as forças rele- Admitir a massa dos fios desprezı́vel.
vantes envolvidas no problema. Para facilitar a visualização
destas forças, isola-se cada corpo envolvido e desenha-se um 2. (Uneb-BA)2
Um elevador de 500 kg de massa sobe acelerado
2
diagrama de corpo livre ou diagrama de forças para a 2 m/s . Considerando g = 10 m s , a tração no cabo que o
cada corpo, que é um esquema simplificado envolvendo todas sustenta, é de:
as massas e forças do problema. a) 6000 N
b) 5000 N
Por exemplo, se um bloco escorrega, descendo um plano incli-
c) 4000 N
nado com atrito, teremos o seguinte diagrama de corpo livre
d) 3000 N
para o bloco:
e) 2000 N
N Fat Exercı́cios de Aplicação

m
3. No conjunto da figura abaixo, o bloco A tem massa 0, 50 kg.
θ O bloco B, de massa 4, 5 kg, está sobre o plano sem atrito.
P
F
A B C
Figura 1.1: Diagrama de corpo livre para um bloco escorre-

gando num plano inclinado.
Admitindo g = 10 m/s2 e o fio inextensı́vel de massa des-
prezı́vel como a massa da polia, determine:
Observe
a) a aceleração do conjunto;
Nesse exemplo, o bloco é tratado como uma partı́cula, por sim- b) a tração no fio.
plificação, não sendo relevante suas dimensões ou o ponto de
aplicação das forças, colocadas todas no seu centro geométrico, 4. No conjunto da figura abaixo, temos mA = 1, 0 kg, mB =
por conveniência. Desprezou-se a força de empuxo do ar, a 2, 0 kg e mC = 2, 0 kg. O bloco B se apóia num plano sem
força de resistência viscosa ao movimento do bloco, também atrito. São desprezı́veis as massas da polia e do fio, que é
causada pelo ar, e outras forças irrelevantes ao problema. inextensı́vel.
B Mecânica Aula 6
C A
Energia
Admitindo g = 10 m/s2 , determine: A energia se apresenta de diversas formas na natureza. Por
a) a aceleração do conjunto; exemplo os alimentos que nos proporcionam energia quı́mica, a
b) a tração TAB entre os blocos A e B; combustão da gasolina libera energia térmica, energia elétrica é
c) a tração TBC entre os blocos B e C. utilizados em diversos aparelhos, transformando-se em energia
sonora, energia luminosa, etc. Para medir a quantidade de
5. Na figura, a força F tem intensidade 90 N . Despreze os energia transferida de um corpo para outro vamos introduzir
atritos e as inércias do fio e da roldana. Quais os valores da o conceito de trabalho.
aceleração do conjunto e da força que traciona o fio?
Trabalho
F
4 kg O significado da palavra trabalho, na Fı́sica, é diferente do seu
significado habitual, empregado na linguagem comum. O tra-
balho, na Fı́sica é sempre relacionado a uma força que desloca
uma partı́cula ou um corpo. Dizemos que uma força F realiza
trabalho quando atua sobre um determinado corpo que está
6 kg em movimento. A partir dessa descrição podemos dizer que
só há trabalho sendo realizado se houver deslocamento, caso
contrário o trabalho realizado será nulo. Assim, se uma pes-
soa sustenta um objeto, sem deslocá-lo, ela não está realizando
nenhum trabalho sobre o corpo.
Quando uma força F atua sobre um corpo no mesmo sentido
6. (UEL-PR) Os três corpos, A, B e C, representados na de seu movimento (ou deslocamento) ela está favorecendo o
figura têm massas iguais, m = 3, 0 kg movimento desse corpo, considera-se positivo o trabalho reali-
zado pela força.
A B Uma Força Constante

Quando a força F atua no sentido contrário ao movimento do
corpo, contra o movimento (deslocamento), o trabalho reali-
zado pela força é considerado negativo.
C
F F
d
O plano horizontal, onde se apóiam A e B, não fornecem atrito,
a roldana tem massa desprezı́vel e a aceleração local da gravi-
dade pode ser considerada g = 10 m/s2 . A tração no fio que Desta maneira podemos escrever que trabalho W realizado
une os blocos A e B tem módulo: por uma força horizontal constante, durante um deslocamento
a) 10 N horizontal d é:
b) 15 N
c) 20 N W = ±F d (1.1)
d) 25 N
e) 30 N onde F é o módulo da força constante e d é o deslocamento
(em módulo). O sinal + é usado quando a força e o desloca-
7. (U. F. Lavras-MG) Um bloco de peso igual a 50 N encontra- mento possuem o mesmo sentido, e o sinal −, quando possuem
se sobre uma balança no piso de um elevador. Se o elevador sentidos contrários.
sobe com aceleração igual, em módulo, à metade da aceleração Importante
da gravidade local, pode-se afirmar que a leitura da balança:
Observe que o trabalho é uma grandeza escalar, apesar de ser
a) será de 25 N
definida a partir de dois vetores (F e d).
b) permanece inalterada
c) será de 75 N Unidades
d) será de 100 N
e) será de 200 N 1 N · m = 1 J = 1 joule = 107 erg
Tipos de Forças
1 kJ = 103 J
Existem diversos tipos de forças que podem atuar em um
Quando a força for aplicada ao corpo formando um ângulo φ corpo: força elástica, força peso, força elétrica, força de con-
com a horizontal, temos a seguinte fórmula mais geral: tato, etc...
W = F d cos φ (1.2)
Potência P
onde F é o módulo da força constante, d é o deslocamento (em
módulo) e φ o ângulo entre os vetores F e d, ou seja, entre a Consideramos duas pessoas que realizam o mesmo trabalho. Se
direção da força e o deslocamento. uma delas levar um tempo menor que a outra para a realização
desse trabalho, tem de fazer um esforço maior e, por tanto,
dizemos que desenvolveu uma potência maior.
F F
φ φ
Podemos também calcular o trabalho W realizado pela força

F através da área sob a curva do gráfico F × x:
Area = Trabalho Figura 1.1: James Watt (1736-1819)
O x X Um carro é mais potente que o outro quando ele “arranca”mais

rápido e atinge uma dada velocidade num intervalo de tempo
menor do que o outro carro..
Um aparelho de som é mais potente que o outro quando ele
W ≡ Área sob a curva ele transforma mais energia elétrica em sonora num menor
intervalo de tempo. Uma máquina é caracterizada não só pelo
Observe que neste caso deveremos descobrir o sinal do trabalho
trabalho que ela efetua, mas pelo trabalho que pode efetuar
através da análise do gráfico, e do sentido relativo entre a força
em determinado tempo.
e o deslocamento (ou do ângulo φ).
Então podemos concluir que potência é o trabalho realizado
durante um determinado tempo, ou seja:
Uma Força Variável
0 gráfico abaixo representa a ação de uma força variável que P = W/t
age sobre um corpo, provocando um deslocamento linear, Em alguns casos, pode-se escrever W = F d e, substituindo na
desde o ponto x′ até o ponto x′′ . equação acima temos
W F dt
P= = = Fv .
t t
já que v = d/t.
F(x2)
Unidade de Potência
F(x1)
1 J/s = 1 watt = 1 W
Area = Trabalho
Energia cinética
O x1 x2 X Para variar a velocidade de um corpo em movimento é preciso
o concurso de forças externas, as quais realizam certo trabalho.
Esse trabalho é uma forma de energia que o corpo absorve (ou
Neste caso, o trabalho pode ser determinado pela área sob a
perde) pelo fato de estar em movimento em relação a um dado
curva, desenhando-se o gráfico em papel quadriculado, ou de
sistema de referência.
forma aproximada pela área de um trapézio:
Chamamos essa energia de movimento de energia de cinética.
′′
F + F′ Para uma partı́cula de massa m e velocidade v a energia
W = Fd = (x′′ − x′ ) cinética é:
2 1
Ec = mv 2
Observe que essa fórmula considera a força média (aproxi- 2
mada) multiplicada pelo deslocamento. e assim como o trabalho, mede-se a energia cinética em joules.
Teorema Trabalho-Energia d) potência é a capacidade de realizar trabalho.

e) trabalho é a relação energia-tempo.
Suponhamos que FR seja a resultante das forças que atuam
sobre uma partı́cula de massa m. O trabalho dessa resultante 4. O produto da força pelo deslocamento do corpo em que ela
é igual à diferença entre o valor final e o valor inicial da energia atua está associado com:
cinética da partı́cula: a) trabalho
b) potência
1 2 1 2 c) distância
W = ∆Ec = mvf − mvi
2 2 d) aceleração
e) velocidade
Esse enunciado, conhecido como teorema do trabalho-energia
indica que o trabalho da resultante das forças que atua sobre
uma partı́cula modifica sua energia cinética. Exercı́cios Complementares
Pense um Pouco! 5. (UFSC) O gráfico a seguir representa a resultante das

forças, em newtons, que atuam num corpo de massa igual a
• Que trabalho realizamos sobre um corpo que é levantado 10, 0 kg, em função do deslocamento total em metros. Su-
1
a uma determinada altura? Esse trabalho seria positivo pondo que a sua velocidade inicial é de 14 2 m/s, determine,
ou negativo? em m/s, a velocidade do corpo depois de percorrer 40, 0 m.
• Se você pudesse segurar um elefante a uma determinada

altura, você estaria realizando trabalho? Por quê?
F(N)
• Um menino puxa um carrinho sem rodas, por um bar-
bante. 20
1. Há algum trabalho sendo realizado sobre o carrinho? 15
Por quê? O trabalho é positivo ou negativo. 10
2. O menino desenvolve alguma potência? Por quê? 5
3. O carrinho tem energia cinética? Por quê? 0
0 10 20 30 40 x(m)
1. (ESAL-MG) Um homem está em repouso com um caixote 6. Um projétil de massa 10, 0 g penetra com velocidade
também em repouso às costas. horizontal de 100 m/s e sai de uma tábua de espessura de
a) Como o caixote tem um peso, o homem está realizando 10, 0 mm, com velocidade de 90, 0 m/s. Calcule a força com
trabalho. que a tábua exerce sobre o projétil.
b) O homem está realizando trabalho sobre o caixote pelo fato
de o estar segurando
c) O homem está realizando trabalho pelo fato de estar fazendo
força.
d) O homem não realiza trabalho pelo fato de não estar se m = 10 g
deslocando. F
e) O homem não realiza trabalho pelo fato de o caixote estar
sujeito à aceleração da gravidade.
vo = 100 m/s vf = 90 m/s
2. (UFSE) Um corpo está sendo arrastado por uma superfı́cie
horizontal com atrito, em movimento uniforme. Considere as
afirmações a seguir: I. O trabalho da força de atrito é nulo. II. x = 1,0 cm
O trabalho da força peso é nulo. III. A força resultante que
arrasta o corpo é nula. Dentre as afirmações:
a) É correta a I, somente. 7. Um móvel de massa 2, 90 kg é submetido à uma força cons-
b) É correta a II, somente. tante e adquire, a partir do repouso, a velocidade de 20, 0 m/s
c) É correta a III, somente. em 8, 00 s. Calcule:
d) São incorretas I, II, III. a) o trabalho W realizado pela força;
e) São corretas II e III. b) a potência P desenvolvida pela força;
3. (UMC-SP) Sobre trabalho, potência e energia, pode-se afir-
mar que:
a) potência e energia são sinônimos. Mecânica Aula 7
b) trabalho e potência se expressam com a mesma unidade.
c) para trabalho e energia usa-se a mesma unidade.
Energia Potencial mede a “dureza´´ da mola: quanto maior o valor de k, mais

difı́cil será a sua deformação, ou seja, mais força será necessária
Um corpo possui energia quando é capaz de realizar trabalho. para deformá-la uma certa quantidade x.
Suponha, então, um corpo situado a uma certa altura acima
do solo. Se este corpo for abandonado, chegando ao solo, é
fácil perceber que será capaz de realizar um certo trabalho:
Energia Potencial Elástica
amassar um objeto, perfurar o solo, etc. Pode-se pois concluir Quando aplicamos uma força e deformamos uma mola estamos
que aquele corpo possuı́a energia na posição elevada. transferindo a ela uma energia, essa energia fica armazenada
A energia que um corpo possui, em virtude de estar situado a na mola. Definimos que a energia armazenada em uma mola
uma certa altura acima da superfı́cie da Terra, é denominada comprimida ou distendida é chamada de energia potencial
energia potencial gravitacional. Há outras situações, seme- elástica, através de
lhantes a essa, nas quais um corpo também possui energia em 1
Ep = kx2
virtude da posição que ele ocupa. Por exemplo, um corpo si- 2
tuado na extremidade de uma mola comprimida (ou esticada)
possui energia em virtude de sua posição. Se um corpo com- Pense um Pouco!
primir uma mola e soltarmos esse corpo, ele será empurrado
pela mola e poderá realizar trabalho. Neste caso, a energia • A energia potencial gravitacional depende da aceleração
que o corpo possui na ponta da mola comprimida ou esticada da gravidade, então em que situações essa energia é posi-
é denominada energia potencial elástica. tiva, nula ou negativa?
• A força elástica depende da massa da mola? Por quê?

Energia Potencial Gravitacional
• Se uma mola é comprimida por um objeto de massa
Para uma massa m a uma altura h acima do solo, nosso refe-
grande, quando solto a mola não consegue se mover, o
rencial usual de energia zero, podemos definir a energia po-
que acontece com a energia potencial elástica?
tencial gravitacional Ep como
Ep = mgh
onde g é a aceleração da gravidade. No SI, g vale aproxima-
damente 9, 8 m/s2 . 1. Um garoto atira uma pedra para cima com um estilingue.
a) Qual a forma de energia armazenada no estilingue?
Força Elástica b) Que forma de energia possui a pedra quando atinge sua al-
tura máxima?
Chamamos de corpos elásticos aqueles que, ao serem defor- c) Existe energia no estilingue depois do lançamento? Co-
mados, tendem a retornar à forma inicial. mente.
2. Um para-quedista desce com velocidade constante, depois

de um certo tempo de queda.
a) O que acontece com sua energia potencial Ep ?
b) Sua energia cinética está variando? Comente.
3. Um indivı́duo encontra-se sobre uma balança de mola, pi-
sando sobre ela com seus dois pés. Se ele levantar um dos pés
e mantiver o outro apoiado, no interior de um elevador com-
pletamente fechado, quando observa que o peso indicado na
balança é zero. Então, conclui que:
a) está descendo com velocidade constante
b) o elevador está em queda livre
c) a força de atração gravitacional exercida sobre ele é anulada
Figura 1.1: Robert Hooke (1635-1703) pela reação normal do elevador
d) a balança está quebrada, visto que isto é impossı́vel
Uma mola helicoidal, feita geralmente de aço, como carac- 4. Duas pedras, sendo uma de 20 kg e outra de 30 kg, estão a
terı́stica própria uma constante elástica k, que define a pro-
500 m de altura em relação ao solo. Você diria que:
porcionalidade entre a intensidade força F aplicada e a respec-
a) ambas as pedras têm igual energia potencial;
tiva deformação x causada na mola. A lei de Hooke relacionab) a pedra de menor massa tem maior energia potencial
essas quantidades na forma c) nada podemos afirmar com relação à energia potencial das
pedras
F = −kx
d) a pedra de massa menor tem maior capacidade de realizar
trabalho
Observe que x mede a deformação linear da mola a partir do
e) a pedra de maior massa tem maior energia potencial
seu tamanho de equilı́brio (sem força).
Através a equação acima, pode-se ver que a unidade SI da 5. (UFRN) Uma mola helicoidal, de massa desprezı́vel,
constante elástica deve ser N/m. Na prática, a constante k está suspensa verticalmente e presa a um suporte horizontal.
Quando se pendura um corpo de 40 kg na extremidade livre

dessa mola, ela apresenta deformação de 2, 0 cm para o sis-
tema em equilı́brio. Se acrescentarmos a essa massa outra de
10 kg, no ponto de equilı́brio, a deformação total será de: Fext. = −P
a) 3, 0 m
b) 2, 5 cm
c) 2, 0 m
m
d) 1, 5 cm
e) 1, 0 m
Exercı́cios Complementares P
6. Uma mola cuja constate elástica é 1000 N/m encontra-se
comprimida em 10 cm.
a) Determine a energia potencial elástica armazenada na mola. Figura 1.2: Um corpo sendo suspenso em equilı́brio.
b) Se apenas energia da mola for utilizada integralmente para O trabalho realizado pela força externa F , é armazenado
ext.
impulsionar um bloco de 100 g, qual é a velocidade máxima no sistema corpo-Terra na forma de energia potencial gravita-
adquirida pelo bloco? cional Ep , e vale:
7. Qual o trabalho necessário para se comprimir uma mola, Ep = mgh
cuja constante elástica é 500 N/m, em 10, 0 cm? se definirmos o valor zero (Ep = 0) no chão, onde h = 0.
8. Um menino situado no alto de um edifı́cio, segura um corpo Já para o sistema massa-mola, temos uma força externa sendo
de massa 1, 5 kg a uma altura igual a 10 m acima do solo. aplicada no sistema fazendo com que a mola sofra uma de-
a) Qual a energia potencial gravitacional do corpo naquela formação, sendo essa força
posição? F = −kx
b) Qual a energia potencial gravitacional do mesmo corpo,
quando situado a 6, 0 m do chão? o trabalho W externo necessário para esticar a mola uma quan-
tidade x será
1
W = kx2
Mecânica Aula 8 2
e chamamos essa energia, agora armazenada na mola, de ener-
gia potencial elástica.
Trabalho e Energia Potencial F=0
O
F=−kx
O x>0
F=−k(−x)=kx
x<0 O
Figura 1.1: James Prescott Joule (1818-1889).
A energia potencial gravitacional está relacionada à posição de Figura 1.3: Uma mola esticada, em equilı́brio.
um corpo no campo gravitacional. Em geral, quando movemos
o corpo, alteramos sua energia potencial.
Para elevar um corpo em equilı́brio do solo até uma altura h, Forças Conservativas e Dissipativas
devemos aplicar uma força que realizará um trabalho (positivo)
de mesmo módulo que o trabalho realizado pela força peso do Quando sobre um corpo em movimento atua apenas seu peso,
corpo (negativo). ou força elástica exercida por uma mola, a energia mecânica
desse corpo se conserva. Por este motivo, as forças citadas Exercı́cios de Aplicação
são denominadas forças conservativas. Exemplo: ao dar
corda em um relógio, você está armazenando energia potencial
1. Quais as transformações de energia que ocorrem quando
elástica numa mola, e essa energia estará disponı́vel para fazer
um jogador chuta uma bola?
com que o relógio trabalhe durante um certo tempo. Isso só é
possı́vel porque a energia elástica foi armazenada (conservada). 2. Quais as principais diferenças entre energia potencial e
Por outro lado, se existissem forças de atrito atuando durante energia cinética?
o deslocamento do corpo, sua energia mecânica não se con-
serva, por que parte dela (ou até ela toda) se dissipa sob forma 3. Uma força é dita conservativa quando:
de calor. Por isso dizemos que as forças de atrito são forças a) não realiza trabalho
dissipativas. Exemplo: se você arrastar um caixote pelo chão b) o trabalho por ela realizado não depende da trajetória de
horizontal, durante um longo percurso, verá que todo o traba- seu ponto de aplicação
lho realizado foi perdido, pois nenhuma parte dessa energia c) realiza apenas trabalhos positivos
gasta foi armazenada, ou está disponı́vel no caixote. d) o trabalho por ela realizado não depende da massa do corpo
em que está aplicada
e) dissipa energia térmica
A Conservação da Energia Mecânica
4. Um sistema fı́sico tem energia quando:
Um sistema mecânico no qual só atuam forças conservativas a) está sujeito apenas a ações de forças conservativas;
é dito sistema conservativo, pois a sua energia mecânica b) está sujeito a forças conservativas e dissipativas;
(E) se conserva, isto é, mantém-se com o mesmo valor em c) está capacitado a realizar trabalho;
qualquer momento ou posição, podendo alternar-se nas suas d) possui grande quantidade de átomos
formas cinética e potencial (gravitacional ou elástica): e) perde calor
E = Ec + Ep
Exercı́cios Complementares
Degradação da Energia
5. O princı́pio da conservação da energia afirma que:
A energia está constantemente se transformando, mas não a) a energia cinética de um corpo é constante
pode ser criada nem destruı́da. b) a energia potencial elástica mais a energia cinética é sempre
constante
• Em uma usina hidrelétrica, a energia mecânica da queda c) a energia não pode ser criada nem destruı́da, mas apenas
d’água é transformada em energia elétrica. transformada em calor devido aos atritos
d) a energia total de um sistema, isolado ou não, permanece
• Em uma locomotiva a vapor, a energia térmica é trans- constante
formada em energia mecânica para movimentar o trem. e) a energia não pode ser criada nem destruı́da, mas apenas
transformada de uma modalidade para outra
• Em uma usina nuclear, a energia proveniente da fissão dos
núcleos atômicos se transforma em energia elétrica. 6. A energia mecânica de um corpo:
a) é a soma da sua energia potencial e cinética
• Em um coletor solar, a energia das radiações provenientes b) depende apenas do referencial
do sol se transforma em energia térmica para o aqueci- c) depende da aceleração do corpo
mento de água. d) é sempre constante, independente do tipo de forças atuantes
sobre ele
e) depende apenas da velocidade do corpo
Pense um Pouco! 7. Para esticar uma mola em 40 cm, é necessária uma força
de 20 N . Determine:
• Um corpo cai sobre uma plataforma apoiada numa mola
a) A constante elástica da mola;
e volta a subir. Ele pode atingir, na volta, altura maior
b) O trabalho realizado pelo agente externo que estica a mola;
do que aquela de que foi abandonado? Por quê?
• Indique algumas fontes de energia e explique a forma de c) O trabalho realizado pela mola;
aproveitá-las para a realização de trabalho mecânico. d) O trabalho que seria necessário para deformar a mola em
80 cm;
• Quando se ergue um objeto a uma certa altura, como se e) A força necessária para esticar a mola em 80 cm.
realiza menor trabalho: suspendendo-o diretamente por 8. Um corpo de massa 5, 0 kg é elevado do solo a um ponto si-
uma corda, na vertical, ou transportando-o através de um tuado a 3, 0 m de altura. Considere g = 10 m/s2 . Determine:
plano inclinado (sem atrito) até a altura desejada? Por a) o trabalho realizado pela força peso do corpo nesse desloca-
quê? mento;
b) o aumento na energia potencial gravitacional do corpo.
• Compare a energia necessária para elevar de 10 m uma
massa na Terra e a energia necessária para elevar de 10 m 9. (Fatec-SP) Um corpo de massa 2, 0 kg escorrega, a partir
a mesma massa na Lua. Explique a diferença. do repouso do ponto A, por uma pista circular sem atrito.
Veja a figura. Na base da pista, o corpo comprime a mola de Na figura temos:

constante elástica 800 N/m. Sendo h = 1, 8 m e g = 10 m/s2 , ~at = aceleração tangencial
qual a deformação máxima sofrida pela mola? ~ac = aceleração centrı́peta
onde
~a = ~at + ~ac , sendo
~a = aceleração total(resultante)
A o Utilizando a Segunda Lei de Newton, vemos que as acelerações
que atuam no corpo devem ter a mesma direção e o mesmo
sentido da força. Portanto, existem forças perpendiculares à
h trajetória e forças tangentes à trajetória.
A força resultante que tem a mesma direção e o mesmo sentido
da aceleração centrı́peta, isto é, dirigida para o centro da curva
é denominada força centrı́peta (F~cp ), e a que tem a mesma
direção e o mesmo sentido da aceleração tangencial, isto é,
tangente à trajetória, é denominada força tangencial (F~t ).
Figura 1.4: Questão 9.
at
ac
Mecânica Aula 9
Ft Fc
a
R
O
Dinâmica do Movimento Circular

F
Consideremos um corpo de massa m, descrevendo uma circun-
ferência de raio R, com movimento não uniforme.
Na figura temos:
F~t = m · ~a
F~c = m · ~ac
v onde
F~t = força tangencial
F~c = força centrı́peta
F~ = F~t + F~c , sendo
F~ = força resultante
Sabemos que a velocidade do corpo é um vetor que, em cada As Forças no Movimento Circular
instante, é tangente à trajetória e que, no movimento circular
não uniforme, o corpo está sujeito a duas acelerações. Podemos expressar a força centrı́peta da seguinte maneira:
Fc = mac
ou
v2
at Fc = m = mω 2 R
ac R
A força tangencial é dada por:
a
R
O
Ft = mat
Observe que:
• A força tangencial faz variar o módulo do vetor velocidade,

isto é, produz aceleração tangencial.
• A força centrı́peta faz variar a direção do vetor velocidade,

obrigando o corpo a descrever uma trajetória curva.
Terra
Lua
3. Um automóvel faz uma curva circular, plana e horizontal,
de raio 50 m. Sabendo-se que o coeficiente de atrito estático
F C
entre os pneus e a pista é µe = 0, 80, qual a máxima velocidade
com que esse automóvel pode fazer a curva sem derrapar? (Use
g = 10 m/s2 ).
Figura 1.1: A Lua em sua órbita ao redor da Terra (fora de a) v = 10 m/s
escala). b) v = 15 m/s
c) v = 20 m/s
d) v = 25 m/s
Como exemplo, considere o movimento da Lua em torno da e) v = 30 m/s
Terra.
A força que mantém a Lua em órbita é uma força de origem
gravitacional exercida pela Terra. Tal força é centrı́peta, isto Exercı́cios Complementares
é, dirigida para o centro da Terra.
4. (Fuvest-SP) A figura a seguir mostra, num plano vertical,
parte dos trilhos do percurso circular de uma montanha-russa
Pense um Pouco! de um parque de diversões.
(Fuvest-SP) A melhor explicação para o fato de a Lua não cair

sobre a Terra é que:
a) a gravidade terrestre não chega até a Lua g
b) a Lua gira em torno da Terra
c) a Terra gira em torno do seu eixo
d) a Lua também é atraı́da pelo Sol
r = 8,0 m
e) a gravidade da Lua é menor que a da Terra
1. (UEL-Pr) Num pêndulo cônico, a massa m gira numa cir-

cunferência horizontal, estando submetida às forças peso P~
vetorial e tração T~ vetorial, conforme a figura:
A velocidade mı́nima que o carrinho deve ter, ao passar pelo
ponto mais alto da trajetória, para não desgrudar dos trilhos
vale,
√ em metros por segundo:
a) √20
b) √40
θ T c) √ 80
d) √ 160
e) 320
5. (ITA-SP) Para executar uma curva nivelada (sem subir

m ou descer) e equilibrada o piloto de um avião deve incliná-lo
v com respeito à horizontal (à maneira de um ciclista em uma
P curva) um ângulo θ. Se θ = 60o , a velocidade da aeronave é
100 m/s e a aceleração local da gravidade é de 9, 5 m/s2 , qual
é aproximadamente o raio de curvatura?
a) 200 m
b) 350 m
Nestas condições a intensidade da força centrı́peta é: c) 600 m
a) nula, pois o movimento é uniforme. d) 750 m
b) dada pelo componente da tração, T · sen θ. e) 1000 m
c) dada pelo componente da tração, T · cos θ.
d) dada pela resultante T − P · cos θ. 6. (Fuvest-SP) Um caminhão, com massa total de 10000 kg,
e) dada pela resultante T − P · sen θ. está percorrendo uma curva circular plana e horizontal a
72 km/k (ou seja, 20 m/s) quando encontra uma mancha de
2. Um garoto gira uma pedra de massa 0, 10 kg presa por um óleo na pista e perde completamente a aderência. O caminhão
fio de 0, 80 m de comprimento, fazendo com que ela descreva encosta então no muro lateral que acompanha a curva e que o
cı́rculos verticais com velocidade constante de 4, 0 m/s. Admi- mantém em trajetória circular de raio igual a 90 m. O coefici-
tindo g = 10 m/s2 , determine a tração no fio quando o corpo ente de atrito entre o caminhão e o muro vale 0, 30. Podemos
passa pelo ponto: afirmar que, ao encostar no muro, o caminhão começa a perder
a) mais alto da trajetória; velocidade à razão de, aproximadamente:
b) mais baixo da trajetória. a) 0, 07 m · s−2 .
b) 1, 3 m · s−2 . Por exemplo, se ao chutar uma bola parada aplicamos nela

c) 3, 0 m · s−2 . uma força de 50 N durante um intervalo de tempo de 0, 12 s,
d) 10 m · s−2 . o impulso transferido para a bola será
e) 67 m · s−2 .
I = F ∆t = (50 N )(0, 12 s) = 6, 0 N · s
e esse impulso fará com que a bola entre em movimento.

Mecânica Aula 10
Unidade SI do Impulso
Medimos o impulso na mesma unidade da quantidade de mo-
vimento:
Quantidade de Movimento 1 N · s = 1 kg · m/s
Quando uma pessoa tenta pegar uma bola em movimento, é

fácil perceber que há uma diferença na ação que ela deve de- Pense um Pouco!
senvolver se a velocidade da bola for grande ou pequena: a
bola mais rápida, para ser parada, exige um esforço maior e • É mais fácil parar uma bola que tenha uma quantidade
de maior duração. Uma diferença semelhante também seria de movimento grande ou pequena? Por quê?
percebida se a pessoa tentasse parar duas bolas com a mesma
velocidade, mas de massas diferentes: o maior esforço, atuando • Qual a influência da massa na quantidade de movimento?
durante um tempo maior, seria necessário para fazer parar a • Por que um carro se deforma numa colisão?
bola de maior massa.
Essas observações levam à definição de uma nova grandeza
fı́sica vetorial relacionada com a massa e a velocidade de Exercı́cios de Aplicação
uma partı́cula, denominada quantidade de movimento.
Então podemos escrever que quantidade de movimento de um 1. (UFMS) Com relação à quantidade de movimento de uma
ponto material de massa m e velocidade ~v partı́cula, é correto afirmar (marque V ou F):
~ a) ( ) é uma grandeza vetorial
Q = m~v
b) ( ) tem a mesma direção e sentido do vetor velocidade da
partı́cula
Unidade SI c) ( ) é uma grandeza inversamente proporcional à massa da
partı́cula
Medimos a quantidade de movimento no Sistema Internacional d) ( ) sua unidade no SI pode ser kg · m/s
(SI) na unidade e) ( ) permanece constante mesmo que a partı́cula seja acele-
Kg · m/s rada
2. (UFSC) O impulso dado a um corpo pode ser escrito como
Exemplo o .......... da ......... pelo(a) ......... . Marque V caso as opções
completem corretamente as lacunas ou F caso contrário.
Se um carro de 1.200 kg se desloca numa estrada com velo-
a) ( ) produto; força aplicada ao corpo; tempo que o corpo
cidade de 72 km/h, a sua quantidade de movimento será, em
fica em movimento
módulo,
b) ( ) produto; força aplicada ao corpo; tempo durante o qual
a força atua
Q = mv = (1.200 kg)(20 m/s) = 2, 4 × 104 kg · m/s
c) ( ) quociente; força aplicada ao corpo; velocidade que ele
adquire
Lembre-se
d) ( ) quociente; massa do corpo; velocidade que ele adquire
Para transformar a velocidade dada em km/h para a unidade e) ( ) produto; massa do corpo; aceleração que ele adquire
SI (m/s) fazemos:
3. Considere um corpo que está se deslocando em movimento
1000 m 72 retilı́neo uniforme.
v = 72 km/h = 72 × = m/s = 20 m/s
3.600 s 3, 6 a) A quantidade de movimento deste corpo está variando? Ex-
plique.
b) Tendo em vista a resposta do ı́tem anterior, o que você con-
Impulso clui sobre o impulso que atua no corpo?
c) Então, qual o valor da resultante das forças aplicadas no
Quando um jogador de futebol chuta uma bola ou quando um
corpo?
tenista, usando uma raquete, rebate uma bola,existe uma força
que age num curto espaço de tempo que faz a bola ser impul-
sionada. Define-se o impulso I~ de uma força como grandeza Exercı́cios Complementares
vetorial dada pelo produto da força F~ pelo intervalo de tempo
∆t durante o qual ela atuou:
4. Uma força de 20 N é aplicada em um corpo durante 10 s.
I~ = F~ ∆t Qual é o impulso que a força transmite ao corpo?
5. Determine a quantidade de movimento de um objeto de Sistemas de Partı́culas

massa 50 kg que se movimenta com velocidade de 20 m/s?
Para um sistema contendo N partı́culas a quantidade de mo-
6. (UEL-PR) Um corpo de massa m tem velocidade v, quan- vimento desse sistema pode ser escrito na seguinte forma:
tidade de movimento Q e energia cinética E. Uma força F , na
~ T OT AL = m1~v1 + m2~v2 + . . . + mN ~vN
Q
mesma direção e no mesmo sentido de v, é aplicada no corpo,
até que a velocidade dele triplique. As novas quantidades de
movimento e energia cinética são, respectivamente: CURIOSIDADE
a) 3Q e 3E
b) 3Q e 6E A luz tem quantidade de movimento? É possı́vel um astro-
c) 3Q e 9E nauta mover-se no espaço sideral acendendo sua lanterna?
d) 6Q e 6E Por mais intrigante que seja, a reposta é sim. Mas por que
e) 6Q e 9E isso acontece? Pelo fato de a luz possuir quantidade de movi-
mento. Normalmente não percebemos isso, pois a quantidade
7. (PUC-SP) Um carrinho de massa 2, 0 kg move-se ao longo
de movimento da luz é pequena e, assim, os seus efeitos são,
de um trilho horizontal com velocidade 0, 50 m/s até chocar-se
em geral, imperceptı́veis. Mas quando o astronauta acende sua
contra um pára-choque fixo na extremidade do trilho. Supondo
lanterna, a situação é análoga àquela em que um garoto sobre
que o carrinho volte com velocidade 0, 20 m/s e que o choque
patins consegue mover-se atirando uma melancia.
tenha duração de 0, 10 s, calcule em newtons, o valor absoluto
da força média exercida pelo pára-choque sobre o carrinho. De acordo com a Mecânica Quântica, a luz é formada por
pequenos ”pacotes”de energia, denominados fótons, os quais,
no vácuo, movem-se à velocidade c = 3, 0 × 108 m/s. Cada
um desses fótons, além de possuir energia, tem quantidade de
Mecânica Aula 11 movimento. Porém ela não pode ser calculada pela expressão
~ = m~v , uma vez que os fótons não têm massa. Para que o
Q
Princı́pio da Conservação da Quantidade de Movimento seja
mantido, os fı́sicos concluı́ram que a quantidade de movimento
(q) de um fóton de energia E deve ser calculada por
Impulso e Momento
q = E/c
Teorema do Impulso-Momento Para ilustrar, considere que o nosso astronauta esteja a uma
Consideremos uma força resultante constante F~ atuando sobre distância de 5 m de sua nave e tenha uma lanterna que emita
uma partı́cula de massa m, durante um intervalo de tempo ∆t, luz com potência de 1500 W . Suponha ainda que a massa
temos total do astronauta juntamente com o traje espacial e a lan-
terna seja 80 kg. Se o astronauta só pudesse aproximar-se
I~ = F~ ∆t
da nave acendendo sua lanterna, quanto tempo ele gastaria?
ou seja Utilizando a expressão acima e os modelos simplificados da
~
I = m~a∆t = m∆~v = ∆Q ~ Mecânica, encontraremos um valor aproximado de 3,3 horas.
Isso mesmo: 3h18min para percorrer 5 metros. As primeiras
ou evidências experimentais de que a luz tem quantidade de mo-
I~ = Q
~f − Q ~ i = m(~vf − ~vi ) vimento foram obtidas em 1899, pelo fı́sico russo P. Lebedev,
e pelos americanos E. L. Nicholls e G. F. Hull, em 1901.
E concluimos que:
O impulso determinado pela resultante de todas as
forças externas que agem durante certo intervalo de Pense um Pouco!
tempo sobre um ponto material é igual a variação da
quantidade de movimento do ponto durante o mesmo • Colidindo-se frontalmente duas esferas idênticas, sobre
intervalo. uma mesa de bilhar, uma em movimento e a outra ini-
cialmente parada, observa-se que a esfera que estava em
movimento fica parada e a outra, inicialmente padara, en-
tra em movimento após a colisão. Explique esse fenômeno
sob o ponto de vista dos conceitos de impulso e momento.
1. Uma bola de bilhar de 200 g se move a 3, 50 m/s colise e

muda sua direção de movimento em 90◦ . Determine o impulso
aplicado sobre a bola na colisão.
2. Solta-se um corpo de massa m de uma altura h em queda-

A livre, o observa-se o seu movimento até o solo.
B C D E a) Determine o impluso que o peso do corpo produz até que
ele atinja o solo.

b) Determine a variação do momento do corpo, desde o ins-
tante em que foi solto, até atingir o solo. F(t)
c) Compara os resultados dos itens anteriores. Comente.
3. Solta-se uma bola de futebol com massa igual a 500 g
a 1, 25 m de altura acima do chão (piso) e observa-se que
ela retorna (pula) até uma altura de apenas 0, 80 m, após o
primiro salto.
a) Determine o impulso total sobre a bola até que ela toque a ti tf t
primeira vez no chão. ∆t
b) Determine o impulso total sobre a bola desde o instante em
que ela deixa o solo até atingir a altura de 0, 80 m.
Algumas vezes é mais interessante considerar o valor médio

Mecânica Aula 12 da força impulsiva que o seu valor a cada instante. Por de-
finição, o valor médio de uma força impulsiva é o valor da
força constante que, no mesmo intervalo de tempo, produz o
mesmo impulso sobre um dado corpo.
Conservação da Quantidade de Movi-

mento Pense um Pouco!
Num sistema isolado, onde o impulso das forças externas seja
• Como podemos analisar as forças envolvidas em uma co-
nulo, a quantidade de movimento final é igual a inicial.
lisão entre duas partı́culas?
I~ = Q
~f − Q
~ i = ~0 =⇒ Q
~f = Q
~i
Resumindo, podemos enunciar o Teorema da Conservação da • Imagine-se no meio da superfı́cie lisa de um lago. Lem-
Quantidade de Movimento: brando não ser possı́vel caminhar sobre a superfı́cie, em
razão da total ausência de atrito, sugira um procedimento
É constante a quantidade de movimento de um con-
que permita alcançar a margem do lago.
junto de pontos materiais que constituem um sistema
isolado.
Exemplos Exercı́cios de Aplicação

Fenômenos que encontram explicação no teorema da quanti-
dade de movimento: 1. (UEA - Aprovar) Antonio (um pescador do Cambixe) está
com sua canoa no lago dos Reis. Inicialmente, tanto a canoa
• choque mecânico; como o pescador repousam em relação à água que, por sua vez,
• recuo das armas de fogo; não apresenta qualquer movimento em relação à Terra. Atritos
da canoa com a água são desprezı́veis e, no local, não há ventos.
• explosão de uma bomba (fragmentos); Num determinado instante, o pescador atira horizontalmente a
• propulsão a jato. sua zagaia de massa 2, 0 kg que sai com velocidade de 10 m/s.
Calcule o módulo da velocidade do conjunto pescador/canoa,
de massa igual a 150 kg, imediatamente após o disparo.
2. Uma arma de 3, 0 kg dispara um projétil de 0, 02 kg, a uma

velocidade de 600 m/s. Qual é a velocidade de recuo dessa
arma?
3. (FEI- SP) Um peixe de 4 kg está nadando à velocidade

de 1 m/s para a direita, quando engole um outro, de massa
Forças Impulsivas 0, 2 kg que estava nadando para a esquerda, na sua direção, a
6 m/s. Determine a velocidade do peixe maior depois de ter
A força de interação que ocorre durante uma colisão, em ge- engolido o pobre peixinho.
ral tem grande intensidade e curta duração, como descrito no
gráfico abaixo. Forças como essa, que atuam durante um in- 4. Um canhão de 800 kg, montado sobre rodas e não freado,
tervalo pequeno comparado com o tempo de observação do dispara uma bala de 6 kg com velocidade inicial de 500 m/s.
sistema, são chamadas de forças impulsivas. Determine a velocidade de recuo do canhão.
v1I
5. Um remador e seu barco têm juntos massa de 150 kg. O m1 m2

barco está parado e o remador salta dele com velocidade de
8 m/s. O barco afasta-se com velocidade contrária de 7 m/s.
Calcule as massas do remador e do barco.
6. (PUC-PR) Dois patinadores, um de massa 100 kg e outro F21 F12

de massa 80 kg, estão de mãos dadas em repouso sobre uma
pista de gelo, onde o atrito é desprezı́vel. Eles empurram-se
mutuamente e deslizam na mesma direção, porém em sentidos
opostos. O patinador de 100 kg adquire uma velocidade de v1F v2F
4 m/s. A velocidade relativa de um dos patinadores em relação
ao outro é, em módulo, igual a:
a) 5 m/s
b) 4 m/s
c) 1 m/s
d) 9 m/s
e) 20 m/s Como as partı́culas que constituem o sistema trocam forças
entre si, essas forças são consideradas internas e a resultante é
7. Um astronauta de massa 70 kg encontra-se em repouso sempre nula. Isso ocorre em colisões ou em explosões.
numa região do espaço em que as ações gravitacionais são
desprezı́veis. Ele está fora de sua nave, a 120 m da mesma,
mas consegue mover-se com auxilio de uma pistola que dispara Pense um Pouco!
projéteis de massa 100 g, os quais são expelidos com velocidade
1, 4×103 m/s. Dando um único tiro, qual o tempo que o astro- • Choques mecânicos podem ser considerados sistemas iso-
nauta leva para atingir sua nave, supostamente em repouso? lados. Assim, pode-se afirmar que, em qualquer tipo de
Responda também qual o princı́pio utilizado para responder à choque, há conservação da quantidade de movimento e da
pergunta. energia cinética?
• A seguinte declaração foi extraı́da de uma prova realizada
por um estudante de fı́sica de uma universidade: “a colisão
Mecânica Aula 13 entre dois átomos de hélio é perfeitamente elástica, de
forma que a quantidade de movimento se conserva”. A
afirmação é logicamente correta? Explique.
Colisões
Análise de uma Colisão
Uma das aplicações mais importantes do conceito de quanti-
dade de movimento é encontrada no estudo de interações de
curta duração, entre as partes de um sistema (ou conjunto) de
corpos, como ocorre em uma explosão ou em uma colisão. Exercı́cios de Aplicação
1. (UFAL) Um pedaço de massa de modelar de 200 g é atirado

horizontalmente com velocidade de 12 m/s contra um carri-
nho de massa 600 g, inicialmente parado sobre uma superfı́cie
FBA FAB horizontal. Se a massa se chocar contra o carrinho e nele per-
manecer grudada, a velocidade com que o conjunto passa a
mover-se é, em metros por segundo:
a) 3
A B b) 6
c) 8
d) 9
e) 12
Considerando as duas esferas da figura A e B, deslocando-se ao 2. (UDESC) Considere a colisão frontal perfeitamente elástica
longo de uma mesma reta, inicialmente em sentidos contrários. entre um nêutron, de massa relativa igual a 1, deslocando-se
Após a colisão, as esferas passam a se mover em sentidos opos- com velocidade constante v0 , e um dêuteron, de massa relativa
tos. igual a 2, em repouso.
a) Calcule a velocidade de ambas as partı́culas após a colisão.
b) Se a colisão fosse inelástica, com as partı́culas se movendo

juntas após colidirem, os resultados para as velocidade calcu-
ladas permaneceriam os mesmos? Justifique a resposta.
3. Dois corpos A e B de massa iguais a 300 g e 150 g

deslocam-se em sentidos contrários com velocidades respecti-
vamente iguais a 1, 5 m/s e 1, 2 m/s. Determine a velocidade
do corpo B após o choque, sabendo que a velocidade do corpo
A é de 0, 1 m/s e seu sentido é o mesmo da velocidade inicial.
4. Observa-se uma colisão elástica e unidimensional, no refe-

rencial do laboratório, de uma partı́cula de massa m e velo-
cidade de módulo 5 m/s com outra partı́cula de massa m/4,
inicialmente em repouso. Quais os valores dos módulos das Figura 1.1: Nos choques, há uma interação, que provoca mu-
velocidades das partı́culas após a colisão? dança na velocidade das bolas.
5. (Unicamp-SP) Ao bater o tiro de meta, um goleiro chuta

a bola parada de forma que ela alcance a maior distância
possı́vel. No chute, o pé do goleiro fica em contato com a
bola durante 0, 10 s, e a bola, de 0, 5 kg, atinge o campo a
uma distância de 40 m. Despreze a resistência do ar.
a) Qual o ângulo em que o goleiro deve chutar a bola?
b) Qual a intensidade do vetor velocidade inicial da bola?
c) Qual o impulso da força do pé do goleiro na bola?
6. (UEL-PR) Um pequeno caminhão, de massa 4 toneladas,

colide frontalmente com um trator de 8 toneladas que estava Figura 1.2: Cada carro exerce e recebe uma força durante a
a 36 km/h, e logo após a colisão, os dois veı́culos permanecem colisão.
parados. Imediatamente antes da colisão, a velocidade do ca-
minhão era, em m/s, de: força durante a colisão. Será que podemos afirmar que isso
a) 10 também ocorre quando um caminhão colide com um carro?
b) 15
Neste caso, durante a interação entre o caminhão e o carro,
c) 20
uma força de mesma intensidade atua sobre cada um deles, o
d) 25
que não implica que o dano causado seja o mesmo para ambos.
e) 30
Podemos afirmar que o efeito causado será diferente, uma vez
que a massa e a rigidez da lataria do carro e do caminhão são
diferentes.
Mecânica Aula 14 Isaac Newton estudou a interação entre objetos. Ele formulou
o princı́pio da ação e reação, ou lei da ação e reação, que
posteriormente ficou conhecida como terceira Lei de New-
ton. De acordo com esta lei, as forças resultantes da interação
entre dois objetos sempre aparecem aos pares, têm mesmo
Lei da Ação e Reação módulo, mesma direção, sentidos opostos e são denominadas
ação e reação: a força de ação é aplicada num objeto e a de
Provavelmente você já assistiu a um jogo de sinuca. Nele, reação, no outro. Atualmente a 3a Lei de Newton costuma ser
ocorrem colisões entre as bolas. Durante essas colisões, há uma enunciada da seguinte forma:
reação mútua, uma interação, que é responsável pela mudança
na velocidade das bolas. Este mudança produz alteração na Para toda ação existe uma reação, de igual
quantidade de movimento (Q ~ = m · ~v ) das bolas. intensidade, na mesma direção e sentido
contrário.
Se durante o tempo de interação há variação da quantidade de
movimento, significa que existe uma força atuando em cada Os movimentos dos corpos também estão embasados na 3a
bola, como explica a 2a Lei de Newton. Mas quem exerce essa Lei de Newton. Uma pessoa, ao andar, empurra o chão para
força? trás (ação) e a reação que o chão aplica na pessoa a empurra
Enquanto ocorre a interação, cada bola exerce uma força sobre para frente. Um avião, com suas hélices ou turbinas, empurra
a outra. Em um parque de diversões, ocorre a mesma coisa o ar para trás e este aplica uma força no avião, deslocando-
com os carrinhos “bate-bate”: cada carro exerce e recebe uma o para frente. Se um foguete lança uma massa de gás para
Figura 1.3: O carro aplica no caminhão uma força resultante

de mesma intensidade daquela que o caminhão aplica no carro.
Figura 1.5: Movimento de um foguete.
fora, exerce uma força sobre o gás (ação) e, simultaneamente,
recebe do gás uma força igual e oposta (reação). Desta forma,
podemos chamar a força do gás sobre o foguete de “ação”e a graves em motoristas e passageiros no caso de acidentes. Fisi-
do foguete sobre o gás de “reação”. camente, a função do cinto está relacionada com a:
a) 1a Lei de Newton;
b) Lei de Snell;
c) Lei de ampère;
d) Lei de Ohm;
e) 1a Lei de Kepler.
3. Um lutador de boxe atinge o adversário com um murro no
rosto.
a) Na interação luva-rosto, quem exerce maior força, a luva
sobre o rosto ou o rosto sobre a luva? Por quê?
b) Então por que a mão do pugilista que aplica o golpe não
sofre os mesmos “estragos”que o rosto do adversário?
Figura 1.4: O avião empurra o ar para trás e este aplica uma
força no avião que o empurra para frente. 4. Um automóvel bate contra um caminhão, exercendo nele
uma força de 20.000 N .
a) Qual o módulo da reação desta força, sabendo-se que a
massa do carro é dez vezes menor que a do caminhão?
Pense um Pouco! b) Quem exerce a reação?
c) Em que corpo está aplicada a reação?
• Se ação e reação possuem a mesma intensidade e sentidos
contrários, por que uma não anula o efeito da outra? 5. Dois blocos de massas mA = 3 kg e mB = 2 kg, apoiados
sobre uma superfı́cie horizontal perfeitamente lisa, são empur-
• É possı́vel se caminhar sobre um chão sem atrito? Expli-
rados por uma força F de 20 N , conforme indica a figura
que. abaixo. Determine a aceleração do conjunto.
F
A
1. (FAAP - SP) A 3a Lei de Newton é o princı́pio da ação B
e reação. Esse princı́pio descreve as forças que participam na
interação entre dois corpos. Podemos afirmar que:
a) duas forças iguais em módulo e de sentidos opostos são
forças de ação e reação; 6. De que modo você explica o movimento de um barco a
b) enquanto a ação está aplicada num dos corpos, a reação remo, utilizando a terceira lei de Newton?
está aplicada no outro;
7. Dois corpos A e B, de massas mA = 5 kg e mB = 10 kg
c) a ação é maior que a reação;
estão interligados por um fio ideal. A superfı́cie de apoio é
d) ação e reação estão aplicadas no mesmo corpo;
horizontal e perfeitamente lisa. Aplica-se em B uma força
e) a reação, em alguns casos, pode ser maior que a ação.
horizontal de 30 N . Determine:
2. (VUNESP - SP) As estatı́sticas indicam que o uso do cinto a) a aceleração do conjunto;
de segurança deve ser obrigatório para prevenir lesões mais b) a força de tração no fio.
8. (ITA - SP) No campeonato mundial de arco e flecha dois ocorre porque nos pontos de contato as moléculas de cada su-
concorrentes discutem sobre a fı́sica que está contida no arco perfı́cie estão tão próximas que passam a exercer forças inter-
do arqueiro. Surge então a seguinte dúvida: quando o arco moleculares entre si.
está esticado, no momento do lançamento da flecha, a força A força de atrito que se opõe a um corpo que rola é menor que
exercida sobre a corda pela mão do arqueiro é igual à: no movimento de deslizamento. O atrito pode ser reduzido
I) força exercida pela sua outra mão sobre a madeira do arco. com o polimento das superfı́cies em contato e com o uso de
II) tensão na corda. lubrificantes
III) força exercida sobre a flecha pela corda no momento em O atrito esta presente em quase todos os movimentos e ele pode
que o arqueiro larga a corda. ser útil ou nocivo. Se não existisse o atrito entre o sapato e o
Neste caso: solo, uma pessoa não poderia andar; o pé da pessoa empurra a
Terra para trás e a Terra empurra o pé da pessoa para frente
a) todas as afirmativas são verdadeiras. (ação e reação), quando ela anda.
b) todas as afirmativas são falsas.
Sem o atrito os veı́culos não poderiam iniciar o seu movimento,
c) somente I e III são verdadeiras.
pois, as rodas começariam a girar sem sair do lugar. O objetivo
d) somente I e II são verdadeiras.
das saliências em pneus é aumentar o atrito.
e) somente II é verdadeira.
Mecânica Aula 15
Força de Atrito
Ao lançarmos um corpo sobre uma superfı́cie horizontal, veri-
ficamos que o corpo acaba parando.
v
1 2
Isto significa que, enquanto o corpo se movimenta, ele adquire

uma aceleração cujo sentido é oposto ao do seu movimento.
Figura 1.1: Quando uma estrada de terra torna-se escorrega-
Há portanto uma força que se opõe ao deslocamento do bloco:
dia, colocam-se correntes nas rodas dos automóveis para au-
a força de atrito F~at .
mentar o atrito.
Sempre que a superfı́cie de um corpo escorrega sobre a de outro
corpo, um exerce sobre o outro (princı́pio da ação e reação)
uma força de atrito tangente às superfı́cies de contato. Tipos de Atrito
Deve-se notar que a força de atrito atuando sobre cada corpo
tem sentido oposto ao movimento do corpo em relação ao outro Existem dois tipos de atrito: o estático e o cinético (dinâmico).
corpo. Vamos estudar estes dois casos separadamente, pois existem
O atrito é provocado pela aspereza existente nas superfı́cies em diferenças importantes a serem ressaltadas.
contato. As superfı́cies tendem a se interpenetrarem quando
são esfregadas uma na outra e isto oferece resistência ao mo- Forças de Atrito Estático (FAE )
vimento relativo.
Apesar de parecer estranho, pode existir atrito entre su-
.
perfı́cies em repouso. Um exemplo comum é o de um au-
. . . .
. . . . . tomóvel estacionado em uma ladeira. Este só consegue per-
. .
. . . .
. manecer parado graças ao atrito entre os freios e as rodas. Em
. . . . .
.
. . . . .. .
situações como esta, dizemos que existe a chamada força de
. . .
. atrito estático (FAE ). A força de atrito estático é aquela que
atua enquanto não há deslizamento, e o seu módulo máximo é
dado por:
FAE ≤ µe · N
De Onde Vem o Atrito? Experimentalmente, podemos estabelecer as seguintes propri-
edades gerais para o atrito estático:
Uma das hipóteses mais aceitas para a existência do atrito
é que ele provém da coesão das moléculas situadas nas su- • a intensidade da força de atrito estático varia de zero até
perfı́cies que se acham em contato. Essa adesão superficial o valor máximo FAE ;
• o coeficiente de atrito estático (µe ) depende do estado de 3. A máxima aceleração de um carro depende de alguma
polimento e da natureza das duas superfı́cies em contato; força de atrito? Explique.
• a intensidade da força de atrito estático é independente
da área de contato entre as superfı́cies sólidas.
Forças de Atrito Cinético (FAC )
1. (UFES) O bloco da figura está em movimento em uma
Quando um carro é freado inesperadamente, é comum as rodas
do automóvel travarem e os pneus deslizarem no asfalto. Anti- superfı́cie horizontal em virtude da aplicação de uma força F~
gamente isso era ainda mais freqüente, mas hoje, nos veı́culos paralela à superfı́cie:
equipados com os chamados freios ABS, as rodas não travam
mais.
O ABS (Antiblocking System) é um avançado sistema de freios
desenvolvido para evitar o travamento das rodas nas freadas
bruscas em velocidade. Sensores fixados a cada uma das rodas F = 60,0 N
enviam sinais eletrônicos para um módulo de comando compu- m =2,0 kg
tadorizado que reduz, em frações de segundo, a pressão sobre
as rodas prestes a se travarem. Com as rodas desbloqueadas,
o carro permanece sob controle e tem menos possibilidade de
derrapar ou deslizar, até em pistas molhadas. Mas, qual a O coeficiente de atrito cinético entre o bloco e a superfı́cie é
diferença entre o carro escorregar ou não na pista? igual a 0, 2. A aceleração do objeto é:
Analise a figura a seguir; ela mostra o deslizamento entre duas (Dado g = 10 m/s2 .)
superfı́cies. a) 20, 0 m/s2 .
b) 28, 0 m/s2 .
c) 30, 0 m/s2 .
d) 32, 0 m/s2 .
Corpo e) 36, 0 m/s2 .
Chao 2. (UFMG) Um bloco é lançado no ponto A, sobre uma su-

perfı́cie horizontal com atrito, e desloca-se para C:
B
Figura 1.2: Corpo deslizando sobre superfı́cie áspera.
A C
As irregularidades microscópicas apresentadas pelas su-
perfı́cies fazem com que a movimentação do bloco sofra uma
resistência denominada força de atrito cinético. Obviamente,
quanto maior a aspereza das superfı́cies, maior a intensidade O diagrama que melhor representa as forças que atuam sobre
dessa força. Para medir a rugosidade das partes em contato o bloco quando esse bloco está passando pelo ponto B é:
criou-se o coeficiente de atrito cinético (µc ). Mesmo existindo
valores tabelados para uma grande quantidade de materiais, a) d)
é muito difı́cil conhecê-los com precisão, pois dependem das
condições das superfı́cies em contato. Não são apenas os mate-
riais das superfı́cies em contato que interferem no valor da força
de atrito cinético. A força normal entre os corpos também é de
fundamental importância. Quanto maior a força normal mais
b) e)
intensa a força de atrito cinético.
O módulo da força de atrito cinético é dado pela expressão:
FAC = µc · N
Na prática o coeficiente de atrito estático é sempre maior que

o coeficiente de atrito cinético. c)
Pense um Pouco!
1. Por que nos dias de chuva é mais difı́cil frear um carro?
3. (UEL-PR) No sistema representado a seguir, o corpo A,
2. Por que o gelo é muito deslizante e quase não apresenta de massa 3, 0 kg, está em movimento uniforme. A massa do
atrito? corpo B é de 10 kg. Adote g = 10 m/s2 .
B
F
Se F = 50 N , então a reação normal e a força de atrito que

O coeficiente de atrito dinâmico entre o corpo B e o plano atuam sobre o bloco valem, respectivamente:
sobre o qual se apóia vale: a) 20 N e 6, 0 N .
a) 0,15 b) 20 N e 10 N .
b) 0,30 c) 50 N e 20 N .
c) 0,50 d) 50 N e 25 N .
d) 0,60 e) 70 N e 35 N .
e) 0,70
4. (Fuvest-SP) As duas forças que agem sobre uma gota de

chuva, a força peso e a força devida à resistência do ar, têm
mesma direção e sentidos opostos. A partir da altura de 125 m
acima do solo, estando a gota com uma velocidade de 8 m/s,
essas duas forças passam a ter mesmo módulo. A gota atinge
o solo com a velocidade de:
a) 8 m/s
b) 35 m/s
c) 42 m/s
d) 50 m/s
e) 58 m/s
5. (Fuvest-SP) O sistema indicado na figura a seguir, onde

as polias são ideais, permanece em repouso graçás à força de
atrito entre o corpo de 10 kg e a superfı́cie de apoio.
10 kg
4 kg 6 kg
Podemos afirmar que o valor da força de atrito é:

a) 20 N
b) 10 N
c) 100 N
d) 60 N
e) 40 N
6. (UFMG) Na figura a seguir, está representado um bloco de

2, 0 kg sendo pressionado contra a parede por uma força F~ . O
coeficiente de atrito estático entre esses corpos vale 0, 5, e o
cinético vale 0, 3. Considere g = 10 m/s2 .
Gravitação – Aula 1 29
A Lei dos Perı́odos (1618)

Gravitação Aula 1 O quadrado do perı́odo orbital dos planetas é dire-
tamente proporcional ao cubo de sua distância média
ao Sol.
Esta lei estabelece que planetas com órbitas maiores se movem

As Leis de Kepler mais lentamente em torno do Sol e, portanto, isso implica que
a força entre o Sol e o planeta decresce com a distância ao Sol.
A Lei das Órbitas (1609) Sendo P o perı́odo orbital do planeta, a o semi-eixo maior da
órbita, que é igual à distância média do planeta ao Sol, e K
A órbita de cada planeta é uma elipse, com o Sol uma constante, Podemos expressar a 3a lei como:
em um dos focos. Como conseqüência da órbita ser
elı́ptica, a distância do Sol ao planeta varia ao longo P2
=K
de sua órbita. a3
Se medimos P em anos (o perı́odo orbital da Terra), e a em
Lembre-se, a elipse é uma linha plana, com focos no seu mesmo unidades astronômicas (1 u.a. = distância média da Terra ao
plano. Isso implica em que o movimento dos planetas ocorre Sol), então K = 1, e podemos escrever a 3a lei como:
sobre um plano bem definido, e cada planeta tem o seu plano
orbital diferente, e todos esses planos devem ter pelo menos P2
=1
um ponto em comum, o Sol. a3
e podemos concluir que, para os planetas internos (a < 1 u.a.)
o perı́odo orbital (ano) será menor do que o ano terrestre. E
Planeta
para os planetas exteriores (a > 1 u.a.), o perı́odo é maior do
que o terrestre.
Sol
Pense um Pouco!
f f’
• Se um novo planeta for descoberto a meia distância entre
o Sol e a Terra, qual o seu perı́odo orbital.
• Um satélite em órbita na Terra, passando pelo ponto mais
próximo da Terra, está mais rápido ou mais lento se com-
parado ao ponto em que está mais afastado da Terra?
Figura 1.1: 1a Lei de Kepler.
A Lei da Áreas (1609)
1. A tabela abaixo mostra como fica a 3a Lei de Kepler para
A reta unindo o planeta ao Sol varre áreas iguais os planetas visı́veis a olho nú. Complete os dados que estão
em tempos iguais. O significado fı́sico desta lei é que faltando.
a velocidade orbital não é uniforme, mas varia de Planeta a(u.a.) P (ano) a3 P2
forma regular: quanto mais distante o planeta está Mercúrio 0,387 0,241 0,058 0,058
do Sol, mais devagar ele se move. Dizendo de outra Vênus 0,723 0,615 0,378
maneira, esta lei estabelece que a velocidade areolar
Terra 1,000 1,000 1,000 1,000
(referente a área) é constante.
Marte 1,524 1,881 3,537
Júpiter 5,203 11,862 140,700
Saturno 9,534 29,456
v’ 2. Adotando o Sol como referencial, aponte a alternativa que
Planeta
condiz com a 1a lei de Kepler da Gravitação Universal (lei das
A’ órbitas):
Sol
a) As órbitas planetárias são curvas quaisquer, desde que fe-
chadas;
A f b) As órbitas planetárias são espiraladas;
c) As órbitas planetárias não podem ser circulares;
d) As órbitas planetárias são elı́pticas, com o Sol ocupando o
v centro da elipse;
e) As órbitas planetárias são elı́pticas, com o Sol ocupando
um dos focos da elipse.
Figura 1.2: 2a Lei de Kepler. 3. A 2a lei de Kepler (Lei das Áreas) permite concluir que um
planeta possui:
a) maior velocidade quando se encontra mais longe do Sol; fenômeno, como a queda de um corpo próximo à superfı́cie
b) maior velocidade quando se encontra mais perto do Sol; da Terra, até, o mais complexo, como as forças trocadas entre
c) menor velocidade quando se encontra mais perto do Sol; corpos celestes, traduzindo com fidelidade suas órbitas e os di-
d) velocidade constante em toda sua trajetória; ferentes movimentos. Segundo a lenda, Newton, ao observar
e) n.r.a. a queda de uma maça, concebeu a idéia que ela seria causada
pela atração exercida pela terra. A natureza desta força atra-
4. Assinale a alternativa que está em desacordo com as Leis tiva é a mesma que deve existir entre a Terra e a Lua ou entre
de Kepler da Gravitação Universal: o Sol e os planetas; portanto, a atração entre as massas é, com
a) O quociente do cubo do raio médio da órbita pelo quadrado certeza, um fenômeno universal.
do perı́odo de revolução é constante para qualquer planeta de
um dado sistema solar;
b) quadruplicando-se o raio médio da órbita de um satélite em Uma Força Elementar
torno da Terra, seu perı́odo de revolução fica 8 vezes maior;
Sejam duas partı́culas de massas m1 e m2 , separadas por
c) Quanto mais próximo de uma estrela (menor raio médio
uma distância r. Segundo Newton, a intensidade da força F
da órbita) gravita um planeta, menor é o seu perı́odo de re-
de atração entre as massas é dada por
volução;
d) Satélites diferentes gravitando em torno da Terra, na mesma m1 m2
F =G 2
órbita têm perı́odos de revolução iguais; r
e) Devido à sua maior distância do Sol (maior raio médio da
onde G é uma constante, a constante da gravitação universal,
órbita) o ano de Plutão tem duração menor que o da Terra.
sendo seu valor expresso, no Sistema Internacional, por
G = 6, 67 × 10−11 N · m2 /kg 2
5. Com relação às leis de Kepler, podemos afirmar que:

a) Não se aplicam ao estudo da gravitação da Lua em torno F21
da Terra; m2
b) só se aplicam ao nosso Sistema Solar; F12
c) aplicam-se à gravitação de quaisquer corpos em torno de
uma grande massa central; m1
d) contrariam a mecânica de Newton;
e) não prevêem a possibilidade da existência de órbitas circu-
lares.
Figura 1.1: Duas partı́culas se massas m1 e m2 sempre se
6. Considere dois satélites de massas ma e mb , sendo ma = atraem mutuamente, dando origem a um par de forças F12 e
2mb , descrevendo a mesma órbita em torno da Terra. Com F21 .
relação à velocidade dos dois teremos:
a) va > vb As forças F12 e F21 é a da reta que une as partı́culas, e o
b) va < vb sentido tal que as massas sempre se atraem mutuamente, com
c) va = vb mesma intensidade de força, ou seja
d) va = vb /2
e) n.r.a F12 = F21
7. Um planeta descreve uma órbita elı́ptica em torno do Sol. Podemos, ainda, enunciar a lei da gravitação universal do se-
O ponto A é o ponto da órbita mais próximo do Sol; o ponto guinte modo:
B é o ponto mais distante. No ponto A:
a) a velocidade de rotação do planeta é máxima; Dois corpos se atraem gravitacionalmente com força
b) a velocidade de translação do planeta se anula; cuja intensidade é diretamente proporcional ao pro-
c) a velocidade de translação do planeta é máxima; duto de suas massas e inversamente proporcional ao
d) a força gravitacional sobre o planeta se anula; quadrado da distância entre seus centros de massa.
e) n.r.a
Após a formulação da lei da Gravitação, com o desenvolvi-
mento do cálculo integral, Newton também mostrou que a
força gravitacional entre esferas homogêneas também segue
Gravitação Aula 2 a mesma forma estabelecida para as partı́culas. E também vale
a mesma força para uma partı́cula e uma esfera homogênea.
Esse resultado foi tão surpreendente para o próprio Newton,
que inicialmente nem ele acreditou no que havia provado ma-
tematicamente!
Gravitação Universal Aplicando-se a lei de gravitação para um corpo de massa m
na superfı́cie da Terra, temos então
A lei da gravitação universal, proposta por Newton, foi
um dos maiores trabalhos desenvolvidos sobre a interação en- MT m GMT
tre massas, pois é capaz de explicar desde o mais simples F =G 2 = m = mg = P
RT RT2
onde RT e MT são o raio e a massa da Terra, respectivamente, c) 40 kg e 400 N

e à força obtida chamamos peso. d) 20 kg e 200 N
Medidas atuais mostram que MT = 5, 98 × 1024 kg e RT = e) 10 kg e 100 N
6, 37 × 106 m. A constante g que aparece acima é justamente a
aceleração da gravidade na superfı́cie da Terra. Experimente 4. Um corpo é colocado na superfı́cie terrestre é atraı́do por
calcular g com os dados fornecidos! esta com uma força F . O mesmo corpo colocado na superfı́cie
de um planeta de mesma massa da Terra e raio duas vezes
menor será atraı́do pelo planeta com uma força cujo módulo
OBSERVAÇÕES é:
1. A força gravitacional é sempre de atração; a) 4F
b) 2F
2. A força gravitacional não depende do meio onde os corpos c) F
se encontram imersos; d) F/2
e) F/4
3. A constante da gravitação universal G teve seu valor de-
terminado experimentalmente por Henry Cavendish, em
1798, por meio de um instrumento denominado balança
de torção e esferas de chumbo. Exercı́cios Complementares
Pense um Pouco! 5. Se a massa da Terra não se alterasse, mas o seu raio fosse
reduzido à metade, o nosso peso seria:
• Qual a direção e o sentido da força de atração gravitacio- a) reduzido à quarta parte
nal exercida pela Terra sobre os corpos que estão próximos b) reduzido à metade
à superfı́cie? c) o mesmo
d) dobrado
• A aceleração da gravidade na Lua é 6 vezes menor do que e) quadruplicado
a aceleração da gravidade próxima à superfı́cie da Terra.
O que acontece com o peso e a massa de um astronauta 6. Um corpo de massa m gira em torno da Terra, em órbita
na Lua? circular, com velocidade escalar constante v. Sendo G a cons-
tante gravitacional e M a massa da Terra, o raio da trajetória
• O valor da aceleração da gravidade é relevante para os descrita pelo corpo será:
esportes? a) G/M v 2
b) G/mv 2
c) Gm/v 2
Exercı́cios de Aplicação d) GM/v 2
e) GM m/v 2
1. Duas partı́culas de massas respectivamente iguais a M e m
estão no vácuo, separadas por uma distância d. A respeito das 7. Sabe-se que no interior de uma nave em órbita circular em
forças de interação gravitacional entre as partı́culas, podemos torno da Terra um astronauta pode flutuar, como se não ti-
afirmar que: vesse peso. Esse fato ocorre porque:
a) têm intensidades inversamente proporcional a d; a) a nave está fora do campo gravitacional da Terra;
b) têm intensidades diretamente proporcional ao produto b) há ausência de atmosfera;
Mm; c) a atração exercida pela Lua é maior do que a atração exer-
c) não constituem entre si um par ação e reação; cida pela Terra;
d) podem ser atrativas ou repulsivas; d) ambos, astronauta e nave, estão em queda livre no seu mo-
e) teriam intensidade maior se o meio fosse o ar. vimento circular;
e) há uma redução na massa dos corpos.
2. A razão entre os diâmetros dos planetas Marte e Terra é
1/2 e entre as respectivas massas é 1/10. Sendo de 160 N o
peso de um garoto na Terra, pode-se concluir que seu peso em
Marte será de: Gravitação Aula 3
a) 160 N
b) 80 N
c) 60 N
d) 32 N
e) 64 N
Peso
3. Uma menina pesa 400 N na superfı́cie da Terra, onde se
adota g = 10m/s2 . Se a menina fosse transportada até uma O peso de um corpo é a força de atração exercida pela terra
altura igual ao raio da Terra (6.400 km), sua massa e seu peso sobre ele. Um paraquedista, por exemplo, cai por que é atraı́do
seriam, respectivamente: pela Terra.
a) 40 kg e 100 N Consideremos um corpo de massa m caindo em queda livre
b) 40 kg e 200 N perto da superfı́cie da Terra.
Figura 1.2: Júpiter e alguns de seus satélites naturais.
Unidades SI
Figura 1.1: Paraquedista.
A unidade de peso no Sistema Internacional (SI) é o new-
ton ou N . Outra unidade, muito utilizada na indústria, é o
quilograma-força ou kgf .
Peso e Massa
1 kgf é o peso de um corpo de 1 kg de massa
Se o corpo cai em queda livre ele possui aceleração ~a igual à num local em que a aceleração da gravidade é
da gravidade ~g . Desta forma, podemos usar o princı́pio fun-
igual a 9, 8 m/s2 .
damental da Dinâmica (2a Lei de Newton) para obter a força
que age sobre esse corpo. Esta força é chamada de força peso Podemos relacionar newton e quilograma-força:
P~ e é dada por:
P = mg → 1 kgf = 1kg · 9, 8 m/s2
~
P = m~g
1 kgf = 9, 8 kg · m/s2
Essa expressão mostra que o peso do corpo é diretamente pro-
1 kgf = 9, 8 N
porcional à sua massa: quanto maior a massa, maior o peso.
Entretanto massa e peso são conceitos inteiramente diferentes.
Massa é uma propriedade intrı́nseca do corpo, isto é, depende
apenas do próprio corpo, enquanto peso é a força de atração
Pense um Pouco!
gravitacional que atua sobre ele, variando de acordo com o va-
• Por que na Lua os astronautas conseguem dar saltos mais
lor da aceleração da gravidade. Por isso o peso do corpo pode
altos do que na Terra?
variar. A massa, no entanto, é sempre a mesma em qualquer
lugar do universo.
• Quando alguém diz que “pesa”75 kg o que isso quer dizer?
• Quando uma pessoa salta em queda-livre o que acontece

Peso e Gravitação com o seu peso?
O peso de um corpo é uma grandeza vetorial que tem direção

vertical e sentido para o centro da Terra. Exercı́cios de Aplicação
A força peso é uma força que atua à distância. Por isso, di-
zemos que em torno da Terra há uma região chamada campo
1. Na superfı́cie da Terra a aceleração da gravidade vale
gravitacional, na qual todos os corpos sofrem sua influência.
9, 8 m/s2 e, na superfı́cie da Lua, 1, 6 m/s2 . Para um corpo
Estando sob a ação deste campo, os corpos são atraı́dos por de massa igual a 4 kg, calcule:
essa força peso e sofrem variações de velocidade, uma vez que a) o peso na superfı́cie da Terra.
adquirem aceleração. b) o peso na superfı́cie da Lua.
Como a aceleração da gravidade num ponto é inversamente
proporcional ao quadrado da distância desse ponto ao centro 2. Peso e massa são a mesma coisa? quando você sobe numa
da Terra, e como os pontos de sua superfı́cie não estão à mesma balança de uma farmácia e permanece em repouso sobre ela,
distância ao centro da terra, concluı́mos que no topo de uma por exemplo, você esta medindo sua massa ou seu peso?
montanha um corpo pesará menos do que ao nı́vel do mar. É
importante lembrar que existem variações que vão desde 393 m
abaixo do nı́vel do mar (Mar morto), a 8.848 m acima do nı́vel Exercı́cios Complementares
do mar (Monte Everest).
Como a Terra é achatada nos pólos, um homem pesará mais 3. (MACK - SP) Uma das observações cientı́ficas mais in-
no Pólo Norte que no Equador. teressantes, noticiada pelas emissoras de TV, foi a do astro-
Em torno de qualquer planeta ou satélite existe um campo nauta russo que, a bordo da estação espacial MIR, borrifou
gravitacional. Assim, podemos falar em peso de um corpo em leite lı́quido contido numa embalagem tradicional e, este, sob
Júpiter, Saturno ou Marte, por exemplo. a falta de gravidade, adentrou a boca do cientista como uma
“bola flutuante”. Considerando totalmente desprezı́vel a gra- para uma altitude onde a aceleração da gravidade vale G,
vidade no local dessa experiência, duas “bolas”de leite de mas- pergunta-se:
sas respectivamente iguais a m e 2m terão seus pesos: a) o peso do quilograma padrão vai se modificar?
a) iguais a zero b) havendo modificação, qual o seu novo peso?
b) na proporção PA /PB = 1/3 c) qual será a massa do corpo no novo local?
c) na proporção PA /PB = 1/2
d) na proporção PA /PB = 2 7. A aceleração da gravidade na superfı́cie de Júpiter é de
e) na proporção PA /PB = 3 30 m/s2 . Qual a massa de um corpo que na superfı́cie de
Júpiter pesa 120 N ?.
4. (UFSM - RS) Uma força F de módulo igual a 20 N é
aplicada, verticalmente, sobre um corpo de 10 kg em repouso
sobre uma superfı́cie horizontal. O módulo (em N ) da força
normal sobre o corpo, considerando o módulo da aceleração Gravitação Aula 4
gravitacional como 10 m/s2 é:
a) 120
b) 100
c) 90
d) 80 Centro de Gravidade
e) 0
Os corpos materiais podem ser considerados como um sistema
5. Durante uma brincadeira, Bárbara arremessa uma bola de de partı́culas, cada uma das quais atraı́da pela Terra com uma
vôlei verticalmente para cima, como mostrado nesta figura: força igual ao peso da partı́cula.
P1 P2
P4 G
P3
A resultante de todas essas forças parciais é o peso total do

corpo. Seja G o ponto no qual podemos considerar aplicado
todo o peso do corpo. O ponto G é denominado centro de
gravidade do corpo. Resumindo, temos:
centro de gravidade de um corpo é o ponto de

aplicação da força peso
A terra atrai o corpo como se toda sua massa estivesse locali-

zada no centro de gravidade.
Para corpos homogêneos, isto é, de massa uniformemente dis-
tribuı́da, que admitem um eixo de simetria, seus centros de
Assinale a alternativa cujo diagrama melhor representa a(s) gravidade estão sobre esse eixo.
força(s) que atua(m) na bola no ponto mais alto de sua tra-
jetória.
G
G G
a) b) P P
P
Se o corpo tiver forma irregular e não for homogêneo, utiliza-se

a regra prática explicada abaixo.
Em um suporte, pendura-se o objeto por um ponto qualquer
e, quando ele estiver em repouso, traça-se um vertical sobre
c) d) o ponto em que ele está suspenso. Como o objeto está em
equilı́brio, seu peso e a força exercida sobre ele pelo suporte
Nenhuma força atua sobre
que o sustenta têm mesmo módulo, mesma direção e sentidos
a bola neste ponto
opostos. Logo, a direção da reta que contém o centro de gra-
vidade é essa vertical. Agora pendura-se o objeto por outro
6. (Vunesp-SP) Se o quilograma padrão for transportado de ponto e traça-se uma nova vertical; a intersecção dessa vertical
Paris, onde a aceleração da gravidade vale g (valor normal), com a anterior determina o centro de gravidade (CG).
Para que um ponto material esteja em

equilı́brio é necessário e suficiente que a re-
sultante de todas as forças que nele agem seja
nula.
T T
CG CG
P
Momento de uma Força
P
Considere uma pessoas tentando girar uma porca com uma
chave.
Antes de prosseguirmos, vale apena relembrar a definição de

ponto material e corpo extenso.
Imagine um carro de 3, 00 m de comprimento viajando de Join-
ville à Blumenau. O comprimento do carro é muito pequeno
se comparado com a distância Jvlle - Bnu, ≃ 90 km, e suas
dimensões, então, não precisarão ser consideradas ao analisar-
mos o seu movimento. Em situações como essa, nas quais o Utilizando forças de mesmo valor, será mais fácil girar a porca
objeto apresenta dimensões consideradas desprezı́veis, diante em torno de seu centro O se a força aplicada no ponto A, ao
do fenômeno observado, podemos considerá-lo como um ponto invés de ser aplicada no ponto B. Quanto maior for a distância
material. do ponto de aplicação da força até o centro O da porca, maior
No caso do movimento de um ônibus, de 20 m de comprimento, vai ser a facilidade de girarmos a porca usando a chave.
deslocando-se entre duas paradas (pontos) distantes entre si O mesmo ocorre quando tentamos fechar uma porta. Se exer-
500 m, por exemplo, é necessário que levemos em conta as suas cemos a força em A a facilidade é maior do que se exercermos
dimensões ao analisarmos alguns aspectos do seu movimento. a força em B.
E ele estará se comportando como um corpo extenso.
Equilı́brio de um Ponto Material

Um ponto material pode estar em equilı́brio estático ou
dinâmico. No equilı́brio estático, o ponto material está em
repouso (~v = 0). No equilı́brio dinâmico o ponto material está
em movimento retilı́neo uniforme (~v = constante 6= 0).
Consideramos que o eixo de rotação é o que contém as do-

bradiças.
Analisando os casos anteriores, notamos que há uma relação
entre a força aplicada e a distância do ponto de aplicação dessa
força até o eixo de rotação.
A grandeza fı́sica que relaciona essas duas grandezas é cha-
mada momento de uma força ou torque.
O momento de uma força é a capacidade dessa

força em fazer girar um objeto.
Para definirmos a grandeza momento, consideremos uma força

F~ e um ponto O, chamado pólo.
Figura 1.1: Situação de equilı́brio.

O
Analisando os dois tipos de equilı́brio, notas uma semelhança:
em ambos a aceleração é nula (~a = 0). Utilizando a Segunda
Lei de Newton, temos
F
F~R = m · ~a
F~R = m·0
O momento da força F~ em relação ao ponto O é dado por:
F~R = 0
~ F,O = F~ d
M
Assim, concluı́mos que
Unidade SI
A unidade de momento não tem nome especı́fico. Ela é dada τ

pelo produto da unidade da força, em newtons, pela unidade
de distância, em metro. Portanto a unidade de momento é
newton · metro, ou N · m.
Observação
Sabemos que o produto N · m é chamado de joule J. En-
tretanto, o joule não é uma unidade utilizada para medir o
momento de uma força, porque momento é uma grandeza de
natureza diferente de trabalho e energia.
eixo
Direção e Sentido de
rotaçao
O momento ou torque de uma força é uma grandeza vetorial.
A partir do sentido de rotação (horário ou anti-horário) que
uma ou mais forças tendem a produzir, podemos determinar
Figura 1.2: Regra da mão direita: o vetor indica o sentido do
a direção e o sentido do torque. Por exemplo, um saca-rolhas,
momento. A direção é sempre paralela ao eixo de rotação do
ao girar, produz efeitos contrários: no sentido horário, entra
objeto.
na rolha (avança verticalmente para baixo); no sentido anti-
horário, sai dela (retorna verticalmente para cima). O sentido
do deslocamento do saca-rolhas coincide com o sentido do vetor
momento (M ~ F,O ), e sua direção está sempre paralela ao eixo
de rotação.
Outra maneira prática de determinar a direção e o sentido do Exercı́cios de Aplicação

vetor torque é utilizar a regra da mão direita. Os quatro
dedos dessa mão devem acompanhar o sentido da rotação do
objeto. O polegar indicará a direção e o sentido do vetor mo- 1. Uma luminária cujo peso é 100 N está suspensa por duas
mento. cordas, AC e BC, conforme indica a figura. Determine a força
de tração em cada corda.
O momento pode ser positivo ou negativo. Adotamos a se-
guinte conversão:
rotação no sentido anti-horário → momento positivo o
rotação no sentido horário → momento negativo A 60 o 30 B
Equilı́brio de um Corpo Extenso

C
As condições necessárias e suficientes para que um corpo se
mantenha em equilı́brio são:
1. A resultante de todas as forças que nele

agem seja nula.
2. A soma algébrica dos momentos de todas
as forças que nele atuam, em relação ao
mesmo ponto, seja nula. 2. (UFCO) Um bloco A de 10 kg de massa encontra-se em
repouso sobre um plano horizontal liso, conforme mostra a
figura. Considerando as polias e os fios ideais e tomando g =
Pense um Pouco! 10 m/s2 :
a) mostre em um diagrama todas as forças que agem no bloco
Como você explicaria a situação abaixo? A.
b) sabendo que a massa do bloco C que equilibra o sistema é

2 kg, calcule, neste caso, a massa do bloco B.
B 6. A barra AB da figura tem peso desprezı́vel. Sabendo que

o F1 = F2 = F3 = F4 = 6 N , calcule o momento resultante
60 dessas forças em relação aos pontos:
A a) A
b) B
c) C
3. (Vest. RJ) Um menino, de massa igual a 40 kg, está sobre

uma tábua de 2, 00 m de comprimento, a 0, 500 m do apoio A,
conforme indica a figura.
Desprezando os pesos da tábua e da vara de pescar e conside-
rando g = 10 m/s2 , determine a intensidade das reações nos
apoios A e B.
4. (UFMT) A barra xy é homogênea, de 100 kg de massa, e

está apoiada em suas extremidades, suportando as massas de
50 kg e 150 kg, como na figura. calcule as reações dos apoios.
(considere a barra horizontal e g = 10 m/s2 ).
3,0 m
0,5 m 0,5 m
50 kg 150 kg
5. Calcule o momento de cada uma das forças indicadas na

figura, em relação ao ponto O. Dados: F1 = 20 N , F2 = 30 N
e F3 = 40 N
Ótica – Aula 1 37
N
Ótica Aula 1 raio incidente θ
i raio refletido
θ
r
Ótica
superfície refletora
A Luz plana
O estudo de luz e cor deve ser iniciado pela Fı́sica elementar,
uma vez que a luz é uma onda eletromagnética.
Desta forma, pode-se então exemplificar as ondas ele-
Figura 1.1: Reflexão Planar.
tromagnéticas de maior importância nas pesquisas e nas
aplicações práticas, em função do comprimento de onda (pro-
priedade que fornece uma das principais caracterı́sticas da Espelho Plano
onda): Raios-X (faixa de 0, 1 a 1 nm, ondas ultra-violetas
(faixa de 1 até 400 mm), o espectro de luz visı́vel (faixa de Espelho plano é a superfı́cie plana polida onde ocorre predo-
400 até 700 nm), ondas infra-vermelhas (faixa de 700 nm até minantemente a reflexão da luz.
1 mm) e faixas de radiofreqüência que variam de 20 cm até
105 m.
Formação de Imagens nos Espelhos Planos
Todas as ondas eletromagnéticas se propagam no vácuo com a
mesma velocidade c com o valor de 3, 0 × 108 m/s (velocidade Observemos um ponto objeto luminoso O diante de um espelho
da luz). plano enviando luz em todas as direções, conforme indica a
figura.
Reflexão da Luz
espelho plano
Quando a luz atinge uma superfı́cie separadora S de dois meios
de propagação (A e B), ela sofrerá reflexão se retornar ao meio
no qual estava se propagando.
A quantidade de luz refletida depende do material que é feita
eixo otico
a superfı́cie S, do seu polimento entre outros fatores. objeto imagem
real virtual
Tipos de Reflexão
Consideramos raios paralelos de luz incidente sobre uma su-

o i
perfı́cie. Ocorrerá reflexão especular ou regular se os raios
refletidos forem também paralelos entre si. Em caso contrário,
a reflexão é chamada difusa ou irregular.
A reflexão regular será predominante quando a superfı́cie re- Figura 1.2: Formação de imagens em um espelho plano.
fletora for plana e bem polida como, por exemplo, um espelho.
A reflexão difusa ocorre em superfı́cies irregulares e porosas. Repare que a parte de trás do espelho (à direita neste exemplo)
É a difusão (ou espalhamento) da luz, pelo próprio ar, pela é marcada pelas hachuras. A imagem encontrada é fruto do
poeira, pelas paredes e outros corpos, que torna o ambiente prolongamento dos raios refletidos, isso caracteriza uma ima-
iluminado. gem virtual.
Leis da Reflexão Propriedades dos Espelhos Planos
1a Lei: O raio de luz incidente, o raio de luz refletido e a reta 1. Se chamarmos de x à distância do objeto ao espelho, a
normal à superfı́cie pelo ponto de incidência da luz estão num distância entre o espelho e a imagem será também x. Isto
mesmo plano (coplanares). significa que o objeto e a imagem são simétricos em relação
ao espelho.
Temos:
RI = Raio Incidente; 2. As imagens formadas num espelho plano são enantio-
RR = Raio Refletido; morfas, ou seja, existe uma inversão ”direita para a es-
N = Reta Normal; querda”, mas não de ”baixo para cima”. Assim a imagem
i = ângulo de incidência; especular da mão esquerda é a mão direita, mas a imagem
r = ângulo de reflexão. dos pés não está na cabeça.
2a Lei: O ângulo de incidência é igual ao ângulo de reflexão. 3. Ainda pelas figuras anteriores, percebe-se que um objeto
localizado na frente do espelho (real) nos fornece uma ima-
i=r gem que nos dá a impressão de estar situada atrás do espe-
lho (virtual). Logo, o objeto e a imagem são de naturezas Exercı́cios Complementares

opostas.
4. Considere um raio luminoso incidindo num espelho plano.
4. Finalmente, podemos notar que o objeto e a imagem pos-
Determine o ângulo formado entre o raio incidente e o espelho,
suem o mesmo tamanho, e, em caso de movimento relativo
sabendo que o ângulo formado entre o raio incidente e o raio
ao espelho, possuirão iguais velocidades.
refletido é igual a 700 .
5. Um rapaz está sentado na cadeira de uma barbearia de

Campo Visual frente para um espelho plano, tendo atrás de si o barbeiro em
Campo Visual de um espelho plano é a região do espaço que pé. A distância entre o rapaz e o espelho é D e entre o rapaz e
pode ser vista por um observador através de um espelho. o barbeiro é d. Qual é a distância x (horizontal) entre o rapaz
Para determinarmos o campo visual, basta tomar o ponto O′ , e a imagem do barbeiro ?
simétrico de O, e uni-lo às extremidades do espelho plano E. 6. Daniela, uma linda menininha de oito anos, ficou comple-
Veja a figura. [fig:ot013] tamente desconcertada quando, ao chegar em frente do espe-
lho de seu armário, vestindo uma blusa onde havia seu nome
O O’ escrito, viu a imagem de seu nome refletida, desenhe essa ima-
gem?
Ótica Aula 2
campo visual
Espelhos Esféricos
Os espelhos esféricos são superfı́cies refletoras que tem forma
de uma calota esférica.
Figura 1.3:
Calota Esferica
Pense um Pouco!
1. Por que não enxergamos no escuro?
V
2. Para que serve o espelho retrovisor dos carros? C
3. Por que as ambulâncias geralmente trazem escrito na
frente ?
Figura 1.1: Calota esférica.
1. A estrela Vega está situada a cerca de 26 anos-luz (ano luz é
a distância que a luz percorre em 1 ano) da Terra. Determine Temos dois tipos de espelho esférico:
a ordem de grandeza da distância de Vega até a Terra, em Côncavo: a superfı́cie refletora é interna.
metros. Convexo: a superfı́cie refletora é externa.
2. Um observador nota que um edifı́cio projeta no solo uma
sombra de 30 m de comprimento, no instante em que um muro Esquematicamente:
de 1, 5 m de altura projeta uma sombra de 50 cm. Determine Temos:
a altura do edifı́cio. R = Raio de Curvatura;
F = Foco do Espelho (ponto médio do eixo principal no trecho
3. Um feixe de luz, partindo de uma fonte puntiforme, incide entre o Vértice e o Centro);
sobre um disco de 10 cm de diâmetro. Sabendo que a distância C = Centro;
da fonte ao disco é 1/3 da distância deste ao anteparo e que os V = Vértice;
planos da fonte, do disco e do anteparo são paralelos, determine A = reta que passa por C e V é o eixo óptico principal.
o raio da sombra projetada sobre o anteparo.
Côncavo Convexo
N θi
θr
C F V eixo ótico V F C
eixo ótico
C F θr V V F C
N
θi
(a) (b)
Figura 1.4: Raio notável incidindo paralelo ao eixo principal

de um espelho esféricos côncavo (a) e convexo (b).
Figura 1.2: Espelhos côncavo (à esquerda) e Convexo (direita).
Condições de Nitidez de Gauss

• Os raios de luz devem ser pouco inclinados em relação ao
eixo óptico principal;
• os raios de luz devem incidir próximos ao vértice do espe-
lho; (a) (b)
A partir de agora estaremos, apenas considerando os espe-
lhos esféricos de Gauss, ou seja, espelhos que satisfazem as Figura 1.5: Raio notável passando pelo foco F de um espelho
condições de Gauss. esféricos côncavo (a) e convexo (b).
Raios Notáveis de Luz

a notação i e O significando, respectivamente, a medida da
Os Raios Notáveis não são os únicos que ocorrem num sistema imagem e do objeto.
óptico, mas como o próprio nome diz, eles se destacam
dos outros pela facilidade de traçá-los. Nosso objetivo será
desenhar pelo menos dois deles em cada situação. Vejamos Espelho Côncavo
quais são estes raios:
(1) Objeto situado antes do centro de curvatura C:
1. Todo raio que incide numa direção que passa pelo
centro de curvatura, reflete-se sobre si mesmo.
C F V eixo ótico
(a) (b)
Figura 1.3: Raio notável passando pelo centro de curvatura C

de um espelho esféricos côncavo (a) e convexo (b).
Figura 1.6: Objeto antes do centro de curvatura C.
2. Todo raio que incide paralelamente ao eixo principal
reflete-se numa direção que passa pelo foco principal
Imagem: Real, Invertida e Menor.
do espelho.
3. Todo raio que incide numa direção que passa pelo
(2) Objeto situado sobre o centro de curvatura C:
foco reflete-se paralelamente ao eixo principal.
Imagem: Real, Invertida e Igual.

Importante
(3) Objeto situado entre o centro de curvatura C e o foco F :
• O foco F do espelho côncavo é Real; Imagem: Real, Invertida e Maior.
• O foco F do espelho convexo é virtual.
(4) Objeto situado sobre o foco F :
Imagem: Imprópria.
Formação de Imagens
(5) Objeto situado entre o foco F e o vértice:
Para formarmos imagens, basta traçarmos dois raios quaisquer
de luz entre os notáveis que acabamos de aprender. Usaremos Imagem:Virtual, Direita e Maior.
C F V eixo ótico
C F V eixo ótico
Figura 1.9: Objeto sobre o foco F .

Figura 1.7: Objeto sobre o centro de curvatura C.
C F V eixo ótico
C F V eixo ótico
Figura 1.8: Objeto entre o centro de curvatura C e o foco F .
Figura 1.10: Objeto entre o foco F e o Vértice.

Espelho Convexo
Neste caso temos apenas um caso:

Aumento Linear Transversal
Imagem:Virtual, Direita e Menor.
Por definição, o aumento linear transversal A é a razão entre
Observação a altura da imagem i e a altura do objeto o.
O espelho convexo é usado como espelho retrovisor de i P′
motocicletas e em portas de garagens devido ao maior campo A= =
O P
visual que oferece.
Convenção de Sinais
Conclusões:
Objeto Real p > 0 Virtual p < 0
′
• Uma imagem real está localizada na frente do espelho e Imagem Real p > 0 Virtual p′ < 0
poderá ser projetada sobre um anteparo (uma tela) colo- Espelho Cônc. R > 0 e f > 0 Conv. R < 0 e f < 0
cada na posição em que ela se forma, pois é constituı́da h∗ Direita i > 0 Invertida i < 0
pela intersecção dos próprios raios de luz; (*) Altura da imagem para o > 0.
• Uma imagem virtual está localizada atrás do espelho e,
embora possa ser visualizada, não é constituı́da por luz e, Pense um Pouco!
sim pelos prolongamentos dos raios.
1. Numa esfera espelhada nos vemos maiores ou menores do
Determinação Analı́tica da Imagem que somos? Por quê?
Agora procuraremos expressar de forma matemática algumas 2. Cite exemplos de objetos do dia-a-dia que são espelhos
expressões que nos permita determinar a posição e o tamanho esféricos.
da imagem. 3. Por que os caminhões e ônibus usam um pequeno espelho
Equação Conjugada de Gauss convexo colado no canto do retrovisor plano?
1 1 1
= + ′
f p p Exercı́cios de Aplicação
Temos que a distância focal f é dada por:
R
1. Um objeto real de altura 5 cm está a 3 m diante de um
f= 2 espelho esférico côncavo, de distância focal 1 m.
Refração da Luz
A velocidade de uma dada luz monocromática assume valores
diferentes em diferentes meios de propagação tais como: vácuo,
ar, água, vidro, etc.
A luz sofre refração quando passa de um meio para outro, mo-
eixo ótico dificando sua velocidade. Em geral, a refração é acompanhada
V F C por um desvio na trajetória da luz, conseqüência da mudança
de velocidade. O único caso de refração no qual a luz não so-
fre desvio é quando incide perpendicularmente à superfı́cie de
separação dos meios S.
N
Figura 1.11: Espelho convexo.
a) Determine, graficamente, as caracterı́sticas da imagem.

b) Determine, analiticamente, a posição e o tamanho da ima- meio A
gem. S
meio B
2. Diante de um espelho esférico convexo, de raio de curvatura
de 60 cm, é colocado, perpendicularmente ao eixo principal do
mesmo, um objeto de 2 cm de altura. O objeto dista 40 cm
do espelho. Determine:
a) a posição da imagem;
b) o tamanho da imagem.
3. Mediante a utilização de um espelho esférico côncavo, de

distância focal 20 cm, quer se projetar sobre um anteparo uma Figura 1.1: Refração da luz, com desvio de sua trajetória.
imagem três vezes maior que o objeto. Determine:
a) a posição do objeto;
b) a posição da imagem.
4. Um espelho esférico fornece, de um objeto real, uma ima- meio A

gem virtual e duas vezes menor do que o objeto. Sabendo que
a distância do objeto ao espelho é de 60 cm, determine:
S
meio B
a) a posição da imagem;
b) a distância focal do espelho.
5. Deseja-se obter a imagem de uma lâmpada, ampliada 5

vezes, sobre uma parede situada a 12 cm de distância. Quais
as caracterı́sticas e a posição do espelho esférico que se pode
utilizar ? Ele deverá ser:
a) convexo, com 5 cm de raio, a 3 cm da lâmpada;
b) côncavo, com 5 cm de raio, a 3 cm da lâmpada; Figura 1.2: Raio entrando perpendicular a superfı́cie S, sem
c) convexo, com 24 cm de raio, a 2 cm da lâmpada; desvio de sua trajetória.
d) côncavo, com 6 cm de raio, a 4 cm da lâmpada;
e) convexo, com 6 cm de raio, a 4 cm da lâmpada;
6. Mediante a utilização de um espelho esférico côncavo, de Dioptro Plano

distância focal 30 cm, quer se projetar sobre um anteparo uma Os dois meios de propagação, A e B, e a superfı́cie de separação
imagem seis vezes maior que o objeto. Determine:
S constituem o que chamamos de DIOPTRO.
a) a posição do objeto;
Nos dioptros reais, o fenômeno da refração é acompanhado pela
b) a posição da imagem.
reflexão da luz. Assim, o raio de luz incidente na superfı́cie S
divide-se em dois raios, um refratado e outro refletido.
É importante também dizer que ocorre em S o fenômeno da
Ótica Aula 3 absorção da luz, onde parcela da energia luminosa é transfor-
mada em energia térmica, por exemplo.
No dioptro ideal só ocorre refração da luz.
raio raio
incidente N refletido θi N
meio A meio A
S S
meio B meio B
raio θr
refratado
Figura 1.3: Todos os raios luminosos presentes na refração. Figura 1.4: Raio entrando perpendicular a superfı́cie S, sem
desvio em sua trajetória.
Índice de Refração Absoluto

As Leis
Seja c a velocidade da luz no vácuo e v a velocidade da luz
em um meio qualquer, definimos ı́ndice de refração absoluto n • 1a Lei: O raio de luz incidente RI, a reta normal N e
de um meio a razão entre as velocidades da luz no vácuo e no o raio de luz refratado RR estão situados num mesmo
meio considerado: plano, ou seja, são coplanares. É importante notar que os
c
n= raios de luz incidente e refratado ficam em lados opostos
v
em relação à reta normal;
O ı́ndice de refração absoluto do vácuo é naturalmente igual a
1 (v = c). Como a velocidade da luz no vácuo é uma velocidade • 2a Lei ou Lei de Snell-Descartes: “É constante a relação
limite, em qualquer outro meio ela será inferior: entre os senos dos ângulos de incidência e refração”.
v < c =⇒ n > 1 Podemos escrever que:
sen(i)
Conclusões = constante
sen(r)
1. O ı́ndice de refração absoluto de qualquer meio material e essa constante é o ı́ndice de refração relativo do meio B
é sempre maior que 1; em relação ao meio A, assim:
2. Quanto maior for o ı́ndice de refração absoluto do meio, sen(i) nA
menor é a velocidade da luz nesse meio. =
sen(r) nB
Índice de Refração Relativo ou: Lei de Snell-Descartes
Se nA e nB são, respectivamente, os ı́ndices de refração absolu- nA sen(i) = nB sen(r)

tos dos meios A e B para uma dada luz monocromática, então
definimos o ı́ndice de refração relativo do meio A em relação Podemos concluir que:
ao meio B, nA,B como sendo a razão dos ı́ndices de refração
absolutos do meio A e B: – Quando a luz passa de um meio menos refringente (me-
nor ı́ndice de refração) para um meio mais refringente
nA
nA,B = (maior ı́ndice de refração), o raio de luz se aproxima da
nB normal e a velocidade de propagação diminui.
– Reciprocamente, quando a luz passa de um meio mais
Leis de Refração
refringente para um meio menos refringente, o raio de luz
Considerando um raio de luz monocromático incidente numa se afasta da normal e a velocidade de propagação da luz
superfı́cie separadora de dois meios de propagação e o cor- aumenta.
respondente raio de luz refratado. Tracemos a reta normal à
superfı́cie pelo ponto de incidência da luz.
1.0.1 Pense um pouco!
RI = Raio Incidente;
RR = Raio Refratado; 1. Se você vê um peixe sob a superfı́cie da água e tenta
N = Reta Normal; acertá-lo com uma flecha, mirando a imagem do peixe,
i = ângulo de incidência; provavelmente não irá capturá-lo. Explique.
r = ângulo de refração.
2. As lentes utilizam a refração da luz? Como?
θi N θi N
A B
meio A meio C
S S
meio B meio D
θr θr
Figura 1.5: Aproximação e afastamento da normal.
1. Passando do vácuo para o interior de um certo meio trans-

parente, o valor da velocidade de propagação de uma luz mo-
nocromática diminui de 20%. Determine o ı́ndice de refração Ótica Aula 4
absoluto do meio para essa luz monocromática.
2. A velocidade de propagação da luz em certo lı́quido mede

1/2 da velocidade de propagação da luz no vácuo. Determine
o ı́ndice de refração absoluto do lı́quido. Lentes Esféricas
3. O ı́ndice de refração absoluto da água é 4/3 e o vidro é 3/2.
As lentes esféricas constituem sistemas ópticos de amplas
Determine:
aplicações na atualidade. Elas desempenham um papel um
a) o ı́ndice de refração da água em relação ao vidro;
papel importantı́ssimo, desde os sofisticados LASERS até os
b) a relação entre a velocidade de propagação da luz no vidro
mais simples pares de óculos.
e a velocidade de propagação da luz na água;
c) comente os resultados obtidos. Podemos defini-las como sendo um meio transparente e ho-
mogêneo, limitado por duas superfı́cies curvas, ou por uma
curva e outra plana.
A lente será denominada esférica, quando pelo menos uma de
Exercı́cios Complementares suas faces for esférica.
4. Sob um ângulo de incidência de 60◦ , faz-se incidir sobre Elementos Geométricos

uma superfı́cie de um material transparente um raio de luz
monocromática. Observa-se que o raio refratado é perpendi- Vejamos os principais elementos geométricos de uma lente
cular ao raio refletido. Qual o ı́ndice de refração do material ? esférica:
(O 1o meio onde a luz se propaga é o ar)
5. Um observador, quando colocado numa posição adequada,

pode no máximo ver o canto do recipiente, como representado R2
na figura abaixo. Enchendo o recipiente com um lı́quido, o
R1
observador passa a ver a moeda que está colocada no centro:
e. p.
C1 V2 e V1 C2
1m
Figura 1.1: Elementos geométricos de uma lente esférica.

1m
Temos:
√
Qual o ı́ndice de refração do lı́quido? dado sen(45◦ ) = C1 e C2 = Centros de Curvatura;
2/2
R1 e R2 = Raios de Curvatura;
6. Um raio de luz monocromática passa de um meio A para V1 e V2 = Vértices;
um meio B. Veja a figura e responda: e = espessura da lente;
a) Qual é o meio mais refringente ? Justifique. e.p. = eixo óptico principal.
b) Em que meio a luz possui maior velocidade ? Justifique.
Observação Lente Convergente Esquema
Uma lente é delgada quando a sua espessura e for desprezı́vel

em relação aos raios de curvatura, ou seja, quando e << R.
F
Classificação das Lentes
Podemos classificar as lentes quanto a dois aspectos: tipos de
faces e comportamento óptico.
Lente Divergente Esquema
Quanto às faces
BORDOS
FINOS
Figura 1.3: Classificação de uma lente esférica quanto ao seu

biconvexa plano−convexa concavo−convexa comportamento óptico.
BORDOS
GROSSOS F
biconcava plano−concava convexo−concava

Figura 1.4: Lente convergente.
Figura 1.2: Classificação de uma lente esférica quanto às suas

Observação
faces.
Na lente Convergente o foco é real, e na lente divergente
Observação o foco é virtual.
Os nomes das lentes segue a convenção de que devemos citar Foco Objeto
em primeiro lugar a face de maior raio de curvatura. É o ponto objeto associado pela lente, a uma imagem
imprópria, definida por raios de luz paralelos ao eixo principal.
Quanto ao Comportamento Óptico Lente Convergente & Lente Divergente
Nessas figuras consideramos que as lentes são de vidro e estão

imersas no ar (nvidro ¿ na r), que é o caso mais comum na
prática. Observação
Nessas condições, as lentes de bordas finas são convergen- Na lente convergente o foco é real, na Lente divergente
tes e as lentes de bordas grossas são divergentes. o foco é virtual.
Tipos de Foco Raios Notáveis

Vamos considerar neste estudo, lentes delgadas e raios de luz Assim como foi feito para os espelhos esféricos, iremos agora
dentro das condições de Gauss, como vimos no estudo de es- descrever alguns raios que são fáceis de serem utilizados na
pelhos esféricos. determinação da imagem numa lente esférica.
Foco Imagem Todo raio que incide no centro óptico atravessa a lente
É o ponto imagem que a lente conjuga de um objeto impróprio, sem sofrer desvio.
definido por raios de luz paralelos ao eixo principal. Todo raio que incide paralelamente ao eixo principal
Lente Convergente & Lente Divergente emerge numa direção que passa pelo foco imagem.
F F
Figura 1.5: Lente divergente. Figura 1.7: Lente divergente.
Figura 1.8: Incidência sobre o centro óptico.

Figura 1.6: Lente convergente.
Determinação Analı́tica da Imagem
Todo raio que incide sob o foco objeto emerge paralelo As equações que utilizaremos para a determinação da posição
ao eixo principal. e tamanho da imagem são análogas às utilizadas no estudo de
espelhos esféricos.
Equação de Gauss
Determinação Gráfica da Imagem
1 1 1
De maneira análoga ao que fizemos para espelhos esféricos ire- = + ′
f p p
mos proceder agora para lentes.
Temos:
f = distância focal;
Lentes Convergentes p = posição do objeto;
p′ = posição da imagem;
1) Objeto situado antes do Centro de Curvatura:
Imagem: Real, Invertida e Menor.
2) Objeto situado no Centro de Curvatura:
Equação do Aumento Linear Transversal A
Imagem: Real, Invertida e Igual.
3) Objeto situado entre o Centro de Curvatura e o Foco: i p′
A= =
Imagem: Real, Invertida e Maior. o p
Este caso corresponde à imagem produzida por projetores, Temos:
tanto de slides como de filmes. A = aumento linear transversal;
4) Objeto situado no Foco: o = altura do objeto;
Imagem: Imprópria. i = altura da imagem;
5) Objeto situado entre o Foco e o Centro Óptico:
Imagem: Virtual, Direita e Maior.
Este é o caso da lupa. Convenção de Sinais
Objeto Real p > 0 Virtual p < 0

Lente Divergente Imagem Real p′ > 0 Virtual p′ < 0
Espelho Cônc. R > 0 e f > 0 Conv. R < 0 e f < 0
Existe apenas um caso que devemos considerar: h∗ Direita i > 0 Invertida i < 0
Imagem: Virtual, Direita e Menor. (*) Altura da imagem para o > 0.
F
eixo ótico
F
Figura 1.9: Incidência paralela ao eixo principal.
Figura 1.11: Incidência sob o foco objeto.
eixo ótico
F
eixo ótico
F
Figura 1.10: Incidência Paralela.
Vergência V de uma Lente

Verifica-se que, quanto menor a distância focal de uma Figura 1.12: Incidência sob o foco objeto.
lente, mais ela converge ou diverge um feixe de luz. Essa
”potência”da lente de convergir ou divergir a luz é caracte-
2. Um objeto de 2 cm de altura está disposto frontalmente a
rizada por uma grandeza denominada Vergência, que é comu-
60 cm de uma lente delgada de vergência +2, 5 di.
mente chamada de grau do óculos. A vergência V de uma lente
a) determine, graficamente, as caracterı́sticas da imagem;
de distância focal f é definida como:
b) determine, analiticamente, a posição e o tamanho da ima-
1 gem.
V =
f
3. Um estudante usa uma lente biconvexa de 20 di para olhar
Se f é medido em metros (m), a unidade de V é m , que uma flor que está a 4 cm da lente. Determine de quanto a
−1
recebe o nome de dioptria (di), que popularmente é chamado lente aumenta a flor.
de grau.
1 di = 1 m−1 = 1 grau Exercı́cios Complementares
4. Um objeto luminoso de 1 cm de altura está a 5 cm de uma

Pense um Pouco! lente convergente de 10 cm de distância focal.
a) Qual a posição da imagem?
1. Se uma pessoa possui dois graus de miopia, que tipo (grau)
b) Faço traçado dos raios.
de lente deverá usar?
2. O antigos óculos “fundo de garrafa”tinham esse nome por 5. As lentes dos óculos de um mı́ope são de -5 graus”.
quê? Pra que serviam? a) Qual é a distância focal das lentes?
b) Qual o tipo de lentes usadas (convergente ou divergente)?
6. Uma pessoa mı́ope só é capaz de ver nitidamente objetos

Exercı́cios de Aplicação situados a uma distância máxima de 20 cm dos seus olhos.
a) Qual o tipo de lente adequada para a correção da miopia:
1. Um objeto é colocado a 60 cm de uma lente divergente de convergente ou divergente?
distância 20 cm. Determine, graficamente e analiticamente, as b) Qual deve ser a distância focal da lente para que esta pessoa
caracterı́sticas da imagem. possa ver nitidamente objetos localizados no infinito?
F C eixo ótico
eixo ótico
C F
C F F C
Figura 1.13: Objeto situado antes do centro de curvatura C.

Figura 1.15: Objeto situado entre o centro de curvatura C e o
foco F .
eixo ótico
C F F C
eixo ótico
C F F C
Figura 1.14: Objeto situado no centro de curvatura C.
Figura 1.16: Objeto situado no foco F .

Ótica Aula 5
Quando o objeto está infinitamente afastado, os músculos ci-
liares e o cristalino estão relaxados, ou seja, o olho não realiza
nenhum esforço de acomodação. À medida que o objeto se
aproxima, os músculos ciliares vão se contraindo, diminuindo
Ótica da Visão a distância focal do cristalino e mantendo a imagem acomo-
dada na retina.
O olho humano assemelha-se a uma filmadora (ou a uma Em Sı́ntese
máquina fotográfica) de grande sofisticação. E o cérebro tem
Objeto Próximo = Menor Distância Focal;
a função de reprojetar a imagem obtida pelo olho fornecendo
a visão real do objeto. Objeto Distante = Maior Distância Focal.
Dispensaremos esse sistema, extremamente complexo, do olho O trabalho realizado pelos músculos ciliares, fazendo variar a
humano e utilizaremos uma representação mais simples – o distância focal do cristalino é chamado de acomodação visual.
olho reduzido.
Retina
Elementos do Olho Humano É a parte sensı́vel à luz, onde deve se formar a imagem para
ser nı́tida. A distância do cristalino a retina é da ordem de
Analisaremos algumas partes que consideramos de grande im-
1, 5 cm. Composta por células nervosas chamadas bastonetes
portância em nosso olho reduzido.
(visão preto e branco) e cones (visão a cores), a retina possui
uma área mais sensı́vel à luz sob condições normais. Esta área
Íris consiste uma depressão na parte posterior do olho no eixo do
cristalino, e é denominada fóvea.
Anel colorido de forma circular, que se comporta como um di-
afragma, controlando a quantidade de luz que penetra no olho.
Na sua parte central existe um orifı́cio de diâmetro variável, Ponto Próximo e Ponto Remoto
chamado pupila.
A menor distância do globo ocular segundo a qual uma pessoa,
de visão normal, pode ver nitidamente a imagem de um ob-
Cristalino
jeto qualquer denomina-se Ponto Próximo (PP ). Neste caso,
É uma lente convergente de material flexı́vel, do tipo bicon- os músculos ciliares estão em sua maior contração, realizando
vexa. Fornecerá de um objeto real uma imagem real, invertida esforço máximo de acomodação. Logo, o ponto próximo cor-
e menor sobre a retina. Pode assumir diferentes formas em respondente à distância mı́nima de visão distinta, à qual se
função da distância do objeto ao olho. atribui um valor médio convencional de 25 cm.
O ponto mais afastado do olho humano, corresponde a uma
imagem nı́tida forma sem esforço de acomodação visual,
Músculos Ciliares
denomina-se Ponto Remoto (PR ). Esta é a máxima distância
São responsáveis pela mudança na forma do cristalino, de visão distinta que, teoricamente, permite a uma pessoa uma
comprimindo-o convenientemente, de maneira a alterar sua visão normal de enxergar objetos no infinito.
distância focal e permitir uma melhor acomodação da imagem Intervalo de visão distinta ou zona de acomodação é a região do
sobre a retina. espaço compreendida entre os dois pontos (PR e PP ) figurados
eixo ótico
C F F C
f f
o i
eixo ótico
C F F C
Figura 1.19: Elementos de uma lente.
Figura 1.17: Objeto situado entre o Foco F e o Centro Óptico.

´
Cornea ´
Nervo Optico
Lente ´
Macula
eixo ótico ´
C F F C
Iris
Conjuntiva Retina
Anatomia do Olho
Figura 1.18: Lente divergente.
Figura 1.1: O olho humano.

anteriormente.
Problemas da Visão Presbiopia
Miopia É um defeito determinado pela fadiga dos músculos que efe-

tuam a acomodação e por um aumento na rigidez do cristalino.
A deficiência de um olho mı́ope está na visualização de obje- Tal defeito acentua-se com a idade. O olho se acomoda mal
tos distantes. Ou seja, o seu ponto remoto (PR ) não está no para objetos próximos e, em conseqüência, a distância mı́nima
infinito e sim a uma distância finita (dP R ). Isso ocorre, pelo da visão distinta aumenta. A correção é feita com uso de lentes
fato da imagem do objeto distante recair antes da retina. bifocais, que têm uma parte para ver objetos distantes e outra
Para corrigir esse defeito, demos tornar o olho mı́ope menos para ver objetos próximos.
convergente. Para tanto, associamos a ele uma lente diver-
gente:
Astigmatismo
Hipermetropia
É um defeito determinado pela forma não esférica da córnea
A deficiência de um olho hipermétrope está na visualização ou do cristalino, causando uma deformação na imagem. A
de objetos próximos. Ou seja, o seu ponto próximo (PP ) está correção é feita mediante o uso de lentes cilı́ndricas, que com-
mais afastado do que o olho normal. Logo a distância do ponto pensam a falta de simetria do sistema óptica ocular.
próximo é maior que 25 cm.
No olho hipermétrope, a imagem de um objeto recai após a
retina.
Estrabismo
Para corrigir este defeito demos tornar o olho hipermétrope
mais convergente, associando a ele uma lente convergente. Consiste na incapacidade de se dirigir a visão de ambos os
A lente corretora deverá, de um objeto colocado a 25 cm do olhos para um mesmo ponto. A correção é feita por ginástica
olho, fornecer uma imagem no ponto próximo (PP ) do hi- ocular para recuperar os músculos, ou através de cirurgia, ou
permétrope, ou seja, a uma distância dP P do olho. através de lentes prismáticas.
Assim a distância focal da lente corretiva da hipermetropia é
calculada da seguinte forma:
1 1 1 1 1 1 Daltonismo
= + ′ = = +
f p p fc 25cm dpp
É um defeito genético que faz com que seu portador não
O sinal negativo se deve ao fato da imagem, fornecida pela consiga distinguir certas cores. Não existe, ainda, correção
lente corretora, ser virtual. possı́vel para esse defeito.
Olho simplificado
Formaçao de
imagens na
Entrada
de RETINA
Luz
Lente
Convergente
Hipermetropia Correçao com lente convergente

Figura 1.2: O olho simplificado.
PP PR
25 cm Zona de Acomodaçao
Figura 1.3: Esquema. Figura 1.4: Correção da miopia.
Pense um Pouco!
• Uma pessoa lhe diz que enxerga perfeitamente embaixo
da água de uma piscina, mas não fora da água. Isso é
possı́vel? Há algum problema com a visão dessa pessoa?
Qual?
1. As lentes dos óculos de um mı́ope são de -5 graus”. Qual é

a máxima distância de seus olhos, sem óculos, que ele vê com
imagem nı́tida?
2. O ponto próximo de um indivı́duo A e o ponto remoto
de um indivı́duo B valem, ambos, 50 cm. Indique o tipo e a
vergência das lentes corretoras para esses indivı́duos.
3. Uma lente esférica de vidro, cujo ı́ndice de refração é 1, 5,
tem uma face plana e outra côncava, com raio de curvatura
50 cm. Sabendo-se que a lente está imersa no ar, determine
sua vergência em dioptrias. Hipermetropia Correçao com lente convergente
4. Uma pessoa mı́ope só é capaz de ver nitidamente objetos

situados a uma distância máxima de 20 cm dos seus olhos.
a) Qual o tipo de lente adequada para a correção da miopia:
convergente ou divergente ?
b) Qual deve ser a distância focal da lente para que esta pessoa
possa ver nitidamente objetos localizados no infinito ?
Figura 1.5: Correção da Hipermetropia.
Fluidos – Aula 1 51
É comum o uso de unidades de pressão não pertencentes ao

Fluidos Aula 1 SI: atmosfera (atm) e milı́metros de mercúrio (mmHg):
1 atm = 760 mmHg = 1, 01 × 105 P a
Pressão Hidrostática
Fluidos
No estudo da hidrostática, que faremos a seguir, vamos consi-
Chegou o momento de descrevermos o comportamento dos flui- derar o lı́quido ideal, isto é, incompressı́vel e sem viscosidade.
dos, para isso falaremos de temas como densidade, pressão, Suponhamos um recipiente cilı́ndrico de área de base A, con-
empuxo e outros temas que nos levarão a um aprofundamento tendo um lı́quido de massa especı́fica ρ. Qual a pressão que o
da Hidrostática. lı́quido exerce no fundo do recipiente ?
Densidade e Massa especı́fica

Massa especı́fica ρ de uma substância é a razão entre deter-
minada massa desta substância e o volume correspondente.
Temos então: h
ρ=
m ρ
v
Para um corpo homogêneo, ρ será a própria densidade do ma- A
terial. Para um corpo não homogêneo, como por exemplo uma
corpo oco, a expressão acima resulta na densidade média do
corpo.
Figura 1.1: Vaso cilı́ndrico de área A e altura h, cheio de um
lı́quido de densidade ρ.
Unidades SI
Da definição de massa especı́fica, temos:
m: massa em quilogramas (kg)
m
V : volume em metro cúbico (m3 ) ρ=
v
ρ: massa especı́fica em quilogramas por metro cúbico (kg/m3 )
V = Ah
Observação
m
No caso da água, cuja massa especı́fica vale 1 g/cm3 , obser- ρ=
Ah
vamos que cada cm3 de água tem massa de 1 g. Assim é
e portanto:
que, numericamente, massa e volume serão iguais para a água,
desde que medidos em gramas e em centı́metros cúbicos res-
pectivamente. Como 1 litro corresponde a 1000cm3 , no caso m = ρAh
da água temos uma densidade de 1 kg/l. E com um metro Por outro lado, a força que o lı́quido exerce sobre a área A é o
cúbico equivale a 1000 litros, teremos também para a água, a seu próprio peso:
densidade 1000 kg/m3 . F = P = mg
mas como
Pressão m = ρAh
então temos
Pressão p é a força normal, por unidade de área, que um fluido
F = ρAhg
em equilı́brio exerce em contato com uma parede. Podemos
representar matematicamente por: e finalmente, pela definição de pressão,
F
F p= = ρgh .
p= A
A
A pressão que o lı́quido exerce no fundo do recipiente depende
Unidades SI da massa especı́fica do lı́quido (ρ), da aceleração da gravidade
local (g) e da altura (h) do lı́quido acima do ponto considerado.
p: pressão em N/m2 = pascal = P a Na prática esse resultado e geral, e pode ser usado para a de-
F : força normal (ortogonal) em newtons ou N terminação da pressão hidrostática em qualquer fluido (lı́quido
A: área onde é exercida a força, em metros quadrados m2 ou gás) em equilı́brio.
Observe que a pressão total dentro de um fluido homogêneo
Pressão Atmosférica em equilı́brio será então:
p = patm + ρgh
Pressão exercida pelo peso da camada de ar existente sobre a
◦
superfı́cie da Terra. Ao nı́vel do mar, à temperatura de 0 C onde patm é a pressão atmosférica, que atua sobre todos os
é igual a 1 atm. corpos imersos no ar.
Pressão Manométrica e Absoluta de um automóvel, algumas pessoas dizem que colocaram “26
libras” de ar nos pneus. Agora responda:
A pressão absoluta é a pressão total exercida em uma dada a) por que num pneu de automóvel se coloca mais ou menos
superfı́cie, incluindo a pressão atmosférica, quando for o caso. 25lbf /pol2 enquanto que no de uma bicicleta de corrida (cujos
A pressão absoluta será sempre positiva ou nula. pneus são bem finos) se coloca aproximadamente 70 lbf /pol2
Em muitos casos, como na calibração de um pneu, estamos
interessados apenas na diferença entre a pressão interna de b) Sendo 1 lbf /pol2 = 0, 07 atm, qual a pressão tı́pica (em
um reservatório (o pneu) e a pressão externa (o ar, que está atm) no pneu de um carro?
na pressão atmosférica local). A essa diferença chamamos c) A pressão que nos interessa, neste caso do pneu, é a pressão
pressão manométrica, e os aparelhos que a medem cha- manométrica ou a pressão absoluta. Por quê?
mamos de manômetros.
pman. = pint. − patm.

Fluidos Aula 2
A pressão manométrica pode ser negativa, positiva ou nula.
Será negativa quando a pressão interna de um reservatório
for menor do que a pressão atmosférica externa. Exemplos:
quando retiramos ar de um recipiente, fazendo-se um vácuo
parcial; ou quando sugamos um canudinho de refrigerante, Hidrostática
baixamos a pressão interna da boca, criando uma “pressão
negativa”. Lei de Stevin
Consideremos um recipiente contendo um lı́quido homogêneo
Pense um Pouco! de densidade ρ, em equilı́brio estático. As pressões que o
lı́quido exerce nos pontos A e B são, respectivamente:
• Porque não sentimos a pressão atmosférica normal, já que
ela é tão grande? pa = ρgha e pb = ρghb
• Um barco flutua no mar. Quais as forças relevantes para

que isso ocorra?
• Como é possı́vel se deitar numa cama de pregos sem se
machucar?
• Como funciona o canudinho de refrigerante? Explique.
hB
Exercı́cios de Aplicação hA A
∆h
1. Uma massa de 1 kg de água ocupa um volume de 1 litro
a 40◦ C. Determine sua massa especı́fica em g/cm3 , kg/m3 e
kg/l. B
2. Determine a massa de um bloco cúbico de chumbo que tem
arestas de 10 cm, sendo que a densidade do chumbo é igual
11, 2 g/cm3 .
Figura 1.1: Cilindro de área de base A e altura h
3. Uma esfera oca, de 1.200 g de massa, possui raio externo de
10, 0 cm e raio interno de 9, 0 cm. Sabendo que o volume de A lei de Stevin ou princı́pio hidrostático afirma que a
uma esfera de raio R é dado por V = 34 πR3 . Usando π = 3, 14, diferença de pressão entre os pontos A e B será:
determine:
a) a densidade média da esfera; pb − pa = ρg(hb − ha ) = ρg∆h
b) a densidade do material de que é feita a esfera.
Ou seja, a diferença entre dois nı́veis diferentes, no interior de
4. Um cubo maciço com densidade igual a 2, 1 g/cm3 , de um lı́quido, é igual ao produto da sua massa especı́fica pela
50 cm de aresta, está apoiado sobre uma superfı́cie horizontal. aceleração da gravidade local e pela diferença de nı́vel entre os
Qual é a pressão, em P a e em atm, exercida pelo cubo sobre pontos considerados.
a superfı́cie?
Na realidade, temos que dividir a pressão num determinado
ponto do lı́quido em dois tipos: i) pressão hidrostática: aquela
Exercı́cios Complementares que só leva em consideração o lı́quido:
phid = ρgh
5. Existe uma unidade inglesa de pressão – a libra-força por
polegada quadrada – que se abrevia lbf /pol2, a qual é indevi- e ii) pressão absoluta: aquela que leva em consideração o
damente chamada de libra. Assim, quando calibram os pneus lı́quido e o ar sobre o lı́quido:
Fluidos – Aula 2 53
pabs = patm + ρgh F1
F2
Conseqüências da Lei de Stevin
A1 A2
No interior de um lı́quido em equilı́brio estático:
1. pontos de um mesmo plano horizontal suportam a mesma

pressão;
2. a superfı́cie de separação entre lı́quidos não miscı́veis é um

plano horizontal;
Figura 1.3: A prensa hidráulica.

3. em vasos comunicantes quando temos dois lı́quidos não
miscı́veis temos que a altura de cada lı́quido é inversa-
mente proporcional às suas massas especı́ficas (densida- A Prensa Hidráulica
des);
Uma das aplicações deste princı́pio é a prensa hidráulica como
mostramos a seguir:
Observe que:
p1 = p2
F1 F2
=
A1 A2
hy
y F1 A1
hx x =
F2 A2
Isso mostra que uma força pequena F1 é capaz de suportar,
no outro êmbolo, um peso muito grande (F2 ), isso é muito
utilizado, como por exemplo, em posto de gasolina.
A prensa hidráulica é o equivalente hidráulico do princı́pio da
alavanca, de Arquimedes, usado na Mecânica. É bom lembrar
que estas “engenhocas”multiplicam realmente a força, mas não
Figura 1.2: Vasos comunicantes, com dois lı́quidos não a energia. O trabalho mı́nimo necessário para elevar um carro
miscı́veis em equilı́brio. é o mesmo, independente da máquina que se utilize (Wmin =
mgh).
Na prensa mostrada na Fig. 1.3, uma força −F~2 (para baixo)
deverá ser feita no êmbolo da direita, para manter o equilı́brio
do sistema. Em geral, usa-se o êmbolo maior para suspender
py = px uma carga externa, ou levantar um objeto do chão (macaco
hidráulico).
patm + ρy ghy = patm + ρx ghx
Princı́pio de Arquimedes
ρy h y = ρx h x
Arquimedes, há mais de 200 anos a.C., estabeleceu que a perda
ρy hx aparente do peso do corpo é devido ao surgimento do empuxo,
= quando estamos mergulhados num lı́quido, como a água, por
ρx hy
exemplo.
4. a diferença de pressão entre dois pontos dentro do fluı́do, Os corpos mergulhados totalmente ou parci-
depende apenas do seu desnı́vel vertical (∆h), e não da almente, num fluido, recebem do mesmo uma
profundidade dos pontos. força vertical, de baixo para cima, de intensi-
dade igual ao peso do fluido deslocado, deno-
minada empuxo.
Princı́pio de Pascal
Ou seja, se um corpo está mergulhado num fluido de densidade
Pascal fez estudos em fluı́dos e enunciou o seguinte princı́pio: ρf e desloca volume Vf d do fluido, num local onde a aceleração
da gravidade é g, temos:
A pressão aplicada a um fluı́do em equilı́brio Pf = mf g
transmite-se integral e instantaneamente à to-
dos os pontos do fluı́do e às paredes do recipi- e como
mf
ente que o contém. ρf =
Vf d
a massa do fluido deslocado será 2. Uma piscina com 5, 0 m de profundidade está cheia com
água. Considere g = 10 m/s2 e patm = 1, 0 × 105 P a e deter-
mf = ρf Vf d mine:
a) a pressão hidrostática a 3, 0 m de profundidade;
e portanto b) a pressão absoluta no fundo da piscina;
Pf = ρf Vf d g c) a diferença de pressão entre dois pontos separados, vertical-
mente, por 80 cm.
e, de acordo com o Princı́pio de Arquimedes
3. (Clássico) Para determinar a pressão atmosférica, Torri-
E = ρf Vf d g celli fez a seguinte experiência: um tubo de vidro, de 1 m de
comprimento, foi cheio de mercúrio e depois emborcado num
ou simplesmente
recipiente contendo mercúrio; constatou que, ao nı́vel do mar,
E = ρV g o mercúrio no tubo mantém uma altura de 760 mm acima da
ficando a nosso cargo a interpretação correta dos termos en- sua superfı́cie livre (no recipiente). Se a densidade do mercúrio
volvidos. é 13, 6 g/cm3 e a aceleração da gravidade local é de 9, 8 m/s2 ,
qual a pressão atmosférica constatada por Torricelli?
Flutuação 4. Num posto de gasolina, para a lavagem de um automóvel

de massa 1.000 kg, o mesmo é erguido a uma certa altura. O
Segundo o princı́pio de Arquimedes, quando temos um corpo sistema utilizado é uma prensa hidráulica. Sendo os êmbolos
na superfı́cie de um fluı́do cujo peso (do corpo) é anulado (igual de áreas 10 cm2 e 2.000 cm2 , e a aceleração da gravidade local
em módulo) pelo empuxo que ele sofre antes de estar completa- de 10 m/s2 , pergunta-se:
mente submerso, o corpo irá flutuar sobre ele, quando abando- a) em qual êmbolo deve-se apoiar o carro?
nado. Baseado nessa aplicação são construı́dos todos os tipos b) em qual êmbolo deve-se pressionar para se sustentar o carro?
de barcos e navios.
Para um corpo de peso P flutuando, a condição de equilı́brio c) qual a força aplicada no êmbolo para equilibrar o automóvel?
deve ser satisfeita:
X
Fy = +E − P = 0
1.1 Exercı́cios Complementares
ou seja
P =E
5. Água e óleo de densidades 1, 0 e 0, 8, respectivamente, são
Pode-se mostrar também que se um corpo tiver uma densidade colocados em um tubo em “U”. Sendo de 16 cm a altura da
média ρc maior que a densidade ρf de um certo fluido, ele não coluna de óleo, determine a altura da coluna de água medida
poderá flutuar nesse fluı́do, e acabará afundando se for solto acima do nı́vel de separação entre os lı́quidos.
na sua superfı́cie.
6. Os icebergs são grandes blocos de gelo que vagam em la-
titudes elevadas, constituindo um sério problema para a na-
vegação, sobretudo porque deles emerge apenas uma pequena
Pense um Pouco! parte, ficando o restante submerso. Sendo V o volume total
do iceberg e ρg = 0, 92 g/cm3 a densidade do gelo, determine
• A pressão atmosférica varia com a altitude? Por quê?
a porcentagem do iceberg que fica acima da superfı́cie livre da
• Como pode um navio de ferro flutuar na água, já que água, considerada com densidade igual a ρf = 1, 0 g/cm3 .
ρF e > ρH2O ? 7. Uma bola com volume de 0, 002 m3 e densidade média de
3
• Quando fechamos a porta de um pequeno quarto a janela 200 kg/m encontra-se presa ao fundo de um recipiente que
(fechada) balança. Explique. contém água, através de um fio conforme a figura. Determine
a intensidade da tração T no fio que segura a bola (Considere
2
• Mergulhando na água um objeto suspenso por um fio, g = 10 m/s ).
você observa que a tração no fio muda. Explique.
1. (UFRJ) O impacto de uma partı́cula de lixo que atingiu a

nave espacial Columbia produziu uma pressão da 100 N/cm2 .
Nessas condições e tendo a partı́cula 2 cm2 , a nave sofreu uma T
força de:
a) 100 N
b) 200 N
c) 400 N
d) 800 N
e) 1600N
Cinemática – Aula 1 55
Trajetória
Cinemática Aula 1 Este é outro conceito importante no estudo do movimento. Va-
mos partir da figura abaixo. Ela representa uma esfera aban-
donada de um avião que voa com velocidade constante:
Cinemática A8−132
A Cinemática é a parte da Mecânica que estuda e descreve

o movimento dos corpos, sem se preocupar com suas causas
(forças).
Movimento
Observando os corpos a nossa volta, podemos ter intuitiva-
mente uma idéia do que são os estados de movimento e re-
pouso. Mas esses dois conceitos (movimento e repouso) são
relativos: ao dormir você pode estar em repouso em relação às
paredes de seu quarto; entretanto, em relação ao sol, você é um Em relação ao solo, a trajetória da esfera é um arco de
viajante espacial. A parte da Fı́sica que trata do movimento parábola; e em relação ao avião, a trajetória é um segmento
é a Mecânica. Ela procura compreender as causas que pro- de reta vertical.
duzem e modificam os movimentos. A seguir, vamos estudar Então, podemos concluir que a trajetória:
uma subdivisão da Mecânica chamada Cinemática, que trata
do movimento sem se referir às causas que o produzem. • é a linha descrita ou percorrida por um corpo em movi-
mento;
Ponto Material • depende do referencial adotado.
Em determinadas situações, ponto material pode representar

qualquer corpo, como um trem, um avião, um carro, uma bala Deslocamento × Distância Percorrida
de canhão, um mı́ssil etc. Por que ponto e por que material? A distância percorrida por um corpo durante um movimento
Ponto, porque, na resolução de problemas, estaremos despre- é a grandeza escalar que corresponde ao comprimento do seg-
zando as dimensões do corpo em movimento, sempre que as mento que representa a trajetória descrita pelo corpo neste mo-
distâncias envolvidas forem muito grandes em relação às di- vimento, em relação ao referencial adotado. O deslocamento
mensões do corpo. Material, porque, embora as dimensões do de um corpo é uma grandeza vetorial, cujo módulo equivale
corpo sejam desprezadas, sua massa será considerada. ao comprimento do segmento de reta, compreendidos entre os
pontos inicial e final do movimento.
Repouso, Movimento e Referencial
A
Examine as seguintes situações:
5m
• Quando estamos dentro de um veı́culo em movimento, a 3m
paisagem circundante é fundamental para estabelecermos
os conceitos de movimento e repouso B C
4m
• Quando observamos o movimento do sol através da esfera
celeste, podemos concluir que a Terra se movimenta ao
redor do Sol. Na figura, uma partı́cula, saindo do ponto A, percorre a tra-
jetória ABC. A distância percorrida pela partı́cula é a soma
• Uma pessoa nasce e cresce em um ambiente fechado, sem dos trechos AB (3 metros) e BC (4 metros), totalizando 7 me-
janelas, não saindo dali durante toda a sua existência. tros. Já o deslocamento é representado pela distância entre o
Nesse caso, pode ser que essa pessoa não tenha condições ponto A e ponto C, que é igual a 5 metros.
de afirmar se aquele ambiente está em repouso ou em mo-
vimento.
A
Em todos esses casos, percebemos que o movimento é determi- 5m
nado a partir de um referencial: a paisagem é o referencial do 3m
carro e o Sol é o referencial da Terra; se uma pessoa passar a
sua vida toda num ambiente absolutamente fechado, não terá B C
referencial para perceber qualquer movimento, a não ser o de
seu próprio corpo.
4m
Observações Velocidade Escalar

• O deslocamento foi representado por um segmento de reta Vamos recordar: a velocidade indica a rapidez e o sentido do
orientado que denominamos de vetor; os vetores represen- movimento.
tam as grandezas vetoriais.
• O deslocamento é a menor distância entre o ponto de saı́da Exemplos

e o ponto de chegada do corpo.
1. Va = +10 m/s: a cada segundo o móvel anda 10 m e
• Numa trajetória retilı́nea a distância percorrida e o des- indica movimento no sentido da orientação da trajetória.
locamento podem ser iguais.
2. Vb = −10 m/s: a rapidez é a mesma do móvel anterior
e o movimento é no sentido oposto ao da orientação da
Deslocamento Escalar ∆s trajetória.
É a variação de espaço s. É medido em metros, quilômetros,

centı́metros, etc. Ou seja: Aceleração
∆s = s − s0 Mede a rapidez da mudança da velocidade, é a variação da

velocidade em função do tempo. Imagine um movimento com
onde s0 é o espaço inicial s é o espaço final. a velocidade mudando a cada segundo:
O deslocamento escalar pode ser positivo, negativo ou nulo.
Quando ∆s > 0 o movimento é a favor da orientação da tra- t(s) 0 1 2 3
jetória; quando ∆s < 0 o movimento é contra a orientação da v(km/h) 10,0 13,6 17,2 21,8
trajetória, mas se ∆s = 0 a posição final é igual a inicial.
A cada segundo a velocidade aumenta 3, 6 km/h, ou seja, a
Importante velocidade varia +3, 6 (km/h) a cada segundo. Isso é, a ace-
leração é:
Há duas possibilidades para ∆s = 0:
3, 6 km/h 1, 0 m/s
a=+ = = 1 m/s2
• o corpo pode não ter se movimentado; s s
• o corpo pode ter se movimentado mas retornado a posição Aqui temos uma aceleração positiva, pois a velocidade vai au-
inicial; mentando (em módulo) com o tempo.
Velocidade Escalar Média Outro Exemplo
Quando falamos que um veı́culo percorreu 100 km em 2 h Imagine o seguinte movimento:

é fácil determinar que em média ele 50 km a cada 1 h. Nós
dividimos a distância total e o tempo total da viagem. Isso não t(s) 0 1 2 3
significa que o veı́culo andou sempre na mesma velocidade, pois v(m/s) 50 45 40 35
o veı́culo pode ter parado em um posto de combustı́vel para
abastecer. A cada segundo a velocidade varia (diminui) em −5 m/s, ou
Nós sabemos apenas a distância total e o tempo total da vi- seja:
agem, nada sabemos dos acontecimentos durante a mesma. −5 m/s
a= = −5 m/s2
Mas se o motorista quisesse a viagem no mesmo tempo e an- s
dando sempre na mesma velocidade ele deveria andar sempre
a 50 km/h. É a velocidade escalar média. Normalmente não Nesse caso a aceleração é negativa, pois a velocidade vai dimi-
usaremos o termo distância e sim deslocamento escalar (∆s) nuindo (em módulo) com o tempo.
e, para indicarmos o tempo decorrido usaremos intervalo de
tempo (∆t). Dessa maneira:
Aceleração Escalar Média (am )
∆s s − s0
Vm = = É a variação total da velocidade em relação ao intervalo total
∆t t − t0 de tempo.
A unidade de velocidade no SI é o m/s.
∆v v − v0
Para transformar velocidades em km/h em m/s fazemos: am = =
∆t t − t0
1000 m 1
1 km/h = = m/s
3600 s 3, 6 Unidades SI
e também No SI medimos a velocidade em m/s, o tempo em segundos
1 m/s = 3, 6 km/h (s), e a aceleração em m/s2 .
Cinemática Aula 2
1. (PUC) Um atleta fez um percurso de 800 m num tempo de
1 min e 40 s. A velocidade escalar média do atleta é de:
a) 8, 0 km/h
b) 28, 8 m/s
c) 28, 8 km/h Movimento Uniforme (MU)
d) 20, 0 m/s
e) 15, 0 km/h Suponhamos que você esteja dirigindo um carro de tal forma
que o ponteiro do velocı́metro fique sempre na mesma posição,
2. (UEL) Um móvel percorreu 60, 0 m com velocidade de por exemplo 80 km/h, no decorrer do tempo. Nessa condição,
15, 0 m/s e os próximos 60, 0 m a 30, 0 m/s. A velocidade você irá percorrer 80 km a cada hora de viagem, em duas horas
média durante as duas fases foi de: percorrerá 160 km, e assim por diante. O movimento descrito
a) 15, 0 m/s nessa situação é denominado movimento uniforme (MU).
b) 20, 0 m/s Você já deve ter notado, então, que no movimento uniforme o
c) 22, 5 m/s valor do módulo da velocidade é constante e não nulo, isto é,
d) 25, 0 m/s o móvel percorre espaços iguais em intervalos de tempo iguais.
e) 30, 0 m/s Se, além da velocidade apresentar valor constante e a trajetória
3. (VUNESP) Ao passar pelo marco “km 200”de uma rodo- for retilı́nea, o movimento é dito movimento retilı́neo uni-
via, um motorista vê um anúncio com a inscrição “ABASTE- forme (MRU).
CIMENTO E RESTAURANTE A 30 MINUTOS”. Conside-
rando que esse posto de serviços se encontra junto ao marco Equação Horária do MU
“km 245”dessa rodovia, pode-se concluir que o anunciante
prevê, para os carros que trafegam nesse trecho, uma velo- Ao longo de um movimento, a posição de um móvel varia no
cidade média, em km/h, de: decorrer do tempo. É útil, portanto, encontrar uma equação
a) 80 que forneça a posição de um móvel em um movimento uniforme
b) 90 no decorrer do tempo. A esta equação denominamos equação
c) 100 horária do movimento uniforme.
d) 110 Considere então, o nosso amigo corredor percorrendo com ve-
e) 120 locidade constante v a trajetória da figura.
Exercı́cios Complementares t
0
t
4. (FUVEST) Partindo do repouso, um avião percorre a pista

com aceleração constante e atinge a velocidade de 360 km/h O x0 x X
em 25 segundos. Qual o valor da aceleração, em m/s2 ?
a) 9,8
b) 7,2
Figura 1.1: Movimento uniforme (MU).
c) 6,0
d) 4,0
Onde: x0 é a sua posição inicial no instante t0 = 0 e x é a sua
e) 2,0
nova posição no instante t posterior. A velocidade do corredor
5. (PUC) Um trem está com velocidade escalar de 72 km/h no intervalo de tempo ∆t = t − t0 = t é
quando freia com aceleração escalar constante de módulo igual ∆x v − v0
a 0, 40 m/s2 . O intervalo de tempo que o trem gasta para v= =
∆t t
parar, em segundos, é de:
a) 10 e se v é sempre constante, para qualquer instante t, então
b) 20 temos um movimento uniforme (MU). Neste caso, como a
c) 30 trajetória do movimento é retilı́nea, temos um movimento re-
d) 40 tilı́neo uniforme (MRU).
e) 50 Invertendo-se a equação acima, podemos escrever a equação
horária do movimento:
6. (ACAFE) Um carro inicia a travessia de uma ponte com
uma velocidade de 36 km/h , ao passar a ponte o motorista ob- x(t) = x0 + vt
serva que o ponteiro do velocı́metro marca 72 km/h. Sabendo
que a travessia dura 5, 0 segundos, a aceleração do carro du- que nos dá a posição x(t) em cada instante t > 0, para todo o
rante a travessia é de: movimento.
a) 1 m/s2
b) 2 m/s2 Gráfico da Velocidade v × t
c) 3 m/s2
d) 4 m/s2 No movimento uniforme, o diagrama da velocidade em função
e) n.d.a do tempo v × t x é uma reta paralela ao eixo dos tempos,
uma vez que a velocidade é constante e não varia ao longo Observe no gráfico que, de acordo com a equação horária, a
do tempo. velocidade pode ser dada pela inclinação da reta, ou seja
v = tan θ
v v v
v>0
A inclinação da reta também denominada é chamada de de-
v=0 clividade ou coeficiente angular da reta.
O t O t O t
v<0
a
Figura 1.2: Gráfico v × t para o MU: para a direita v > 0 (a); b
para a esquerda v < 0 (b) e repouso v = 0 (c). θ
c
Importante
• Quando o movimento é na direção positiva do eixo orien- Figura 1.4: Inclinação de uma reta tan θ = b/c.
tado (o sentido positivo usual é para a direita) a veloci-
dade do móvel é positiva (v > 0). Neste caso x cresce com Lembre-se de que a tangente de um ângulo, num triângulo
o tempo; retângulo, é dada pela relação entre cateto oposto e o cateto
adjacente:
• Quando o movimento é na direção negativa do eixo orien- Para o movimento progressivo temos o seguinte gráfico:
tado (sentido negativo usual é para a esquerda) a veloci-
dade do móvel é negativa (v < 0), e neste caso, x decresce
com o tempo.
x v>0
Neste caso como a velocidade está abaixo do eixo das abs-
cissas, esta possui valor negativo, ou seja está em sentido
contrário ao da trajetória. xo
• É importante notar que a velocidade corresponde a altura
da reta horizontal no gráfico v × t. O t
• A área de um retângulo é dada pelo produto da base pela
altura: o deslocamento, pelo produto da velocidade pelo
tempo. Figura 1.5: Gráfico x × t para o movimento uniforme (MU)
progressivo.
v E para o movimento retrógrado observa-se que:
x
∆ x = vt = Área v<0
O t
xo
O t
Figura 1.3: O deslocamento é igual a área sob a curva do
gráfico v × t.
Figura 1.6: [Gráfico x × t para o movimento uniforme (MU)

Gráfico da Posição x × t retrógrado.
Como a equação horária no movimento uniforme é uma
equação do primeiro grau, podemos dizer que, para o movi-
mento uniforme, todo gráfico x × t é uma reta inclinada em Pense um Pouco!
relação aos eixos. Quando o movimento é progressivo (para
a direita) a reta é inclinada para cima, indicando que os va- • Um trem com 1 km de extensão viaja à velocidade de
lores da posição aumentam no decorrer do tempo; quando o 1 km/min. Quanto tempo leva o trem para atravessar
movimento é retrógrado (para a esquerda), a reta é inclinada um túnel de 2 km de comprimento?
para baixo indicando que os valores da posição diminuem no
decorrer do tempo. • Como seria o gráfico x × t para um objeto em repouso?
• No gráfico x × t, qual a interpretação fı́sica da intersecção

da reta com o eixo do tempo t? Cinemática Aula 3
1. (UEL) Um automóvel mantém uma velocidade escalar cons- Movimento Uniformemente Variado
tante de 72, 0 km/h. Em 1h:10min ele percorre uma distância
igual a:
(MUV)
a) 79, 2 km
Analisando um movimento de queda livre, podemos verificar
b) 80, 8 km
que o deslocamento escalar vai aumentando com o decorrer
c) 82, 4 km
do tempo, isso mostra que a velocidade escalar do corpo varia
d) 84, 0 km
com o tempo. Trata-se então de um movimento variado.
e) 90, 9 km
Galileu já havia descoberto esse movimento e concluiu que,
2. (ITAÚNA-RJ) A equação horária de um certo movimento desprezando a resistência do ar, quando abandonamos do re-
é x(t) = 40 − 8t no SI. O instante t, em que o móvel passa pela pouso os corpos próximos a superfı́cie da terra caem com velo-
origem de sua trajetória, será: cidades crescentes, e que a variação da velocidade é constante
a) 4 s em intervalos de tempos iguais. Podemos então concluir que
b) 8 s este é um movimento uniformemente variado (MUV).
c) 32 s Observamos um MUV quando o módulo da velocidade de um
d) 5 s corpo varia de quantidades iguais em intervalos de tempos
e) 10 s iguais, isto é, apresenta aceleração constante e diferente de
3. (UEL) Duas pessoas partem simultaneamente de um zero.
mesmo local com velocidades constantes e iguais a 2 m/s e No caso da trajetória ser retilı́nea, o movimento é denominado
5 m/s, caminhando na mesma direção e no mesmo sentido. movimento retilı́neo uniformemente variado (MRUV).
Depois de meio minuto, qual a distância entre elas? Portanto em um movimento retilı́neo uniforme.
a) 1, 5 m
b) 60, 0 m Aceleração e Velocidade no MRUV
c) 150, 0 m
d) 30, 0 m a = constante 6= 0
e) 90, 0 m
Como a aceleração escalar é constante, ela coincide com a ace-
leração escalar média:
∆v v − v0
a = am = =
∆t t − t0
4. (UEPG-PR) Um trem de 25 m de comprimento, com velo-
cidade constante de 36 km/h, leva 15s para atravessar total- fazendo t0 = 0, podemos escrever a equação horária da veloci-
mente uma ponte. O comprimento da ponte é: dade, ou seja
a) 120 m
b) 100 m v = v0 + at
c) 125 m
d) 80 m
e) nenhuma resposta é correta
v MRUV v MRUV v MRU
5. (TUIUTI-PR) Um motorista passa, sem perceber, em um
radar da polı́cia a 108 km/h. Se uma viatura está, logo adi-
ante a uma distância de 300 m do radar, em quanto tempo o O a>0 t O a>0 t O a=0 t
motorista passará pela viatura? vo > 0 vo < 0 vo > 0
a) 7 s
b) 13 s
c) 20 s
d) 10 s Figura 1.1: v × t para o MRUV com a ≥ 0.
e) 16 s
6. (UESBA) Se dois movimentos seguem as funções horárias
de posição x1 (t) = 100 + 4t e x2 (t) = 5t, com unidades do SI, Posição versus tempo no MRUV
o encontro dos móveis se dá no instante:
a) 0 s Analisando o gráfico de v × t, podemos obter a função horária
b) 400 s dos espaço calculando o deslocamento escalar desde t = 0 até
c) 10 s um instante t qualquer. Como:
d) 500 s
e) 100 s ∆s = área
A Equação de Torricelli
v MRUV a<0 v MRUV a<0 v MRU a=0
vo > 0 vo = 0 vo < 0 O fı́sico italiano Evangelista Torricelli estudou matemática em
Roma. Nos últimos meses de vida de Galileu, Torricelli se tor-
O t O t O t nou seu aluno e amigo ı́ntimo, o que lhe proporcionou a opor-
tunidade de rever algumas teorias do mestre. Uma das con-
seqüências disso foi a unificação que Torricelli fez das funções
horárias estabelecidas por Galileu para o movimento unifor-
memente variado.
Figura 1.2: v × t para o MRUV com a ≤ 0. Torricelli eliminou o tempo da função
v = v0 + at

v + v0 obtendo
∆s = t
2 t = (v − v0 )/a
como: e substituindo o valor de t na função horária dos espaços, temos

v + v0 v − v0
∆s = s − s0 s = s0 + vm t = s0 +
2 a
e onde vm é a velocidade média do movimento.

Finalmente, obtemos a equação de Torricelli:
v = v0 + at
v 2 = v02 + 2a∆s
temos
1
Pense um Pouco!
s − s0 = (v0 + at + v0 )t
2 • Imagine que você está no interior de um automóvel em mo-
vimento. O automóvel é suficientemente silencioso e ma-
1 1 cio para que você não perceba sua velocidade e variações
s − s0 = (2v0 + at)t = v0 t + at2
2 2 de velocidade. Apenas olhando para o velocı́metro do au-
tomóvel, sem olhar pelas janelas e pára-brisas, é possı́vel
logo, classificar o movimento do automóvel?
1 • Pode-se usar a equação de Torricelli para se determinar

s(t) = s0 + v0 t + at2 a altura atingida por um projétil lançado verticalmente
2
para cima? Como?
é a função horária dos espaços s(t).
x x x
a>0 a>0 a>0
vo = 0 vo < 0 vo < 0
xo = 0 xo < 0 1. (UEL) Uma partı́cula parte do repouso e, em 5 segun-
dos percorre 100 metros. Considerando o movimento retilı́neo
O t O t O t uniformemente variado, podemos afirmar que a aceleração da
xo = 0 partı́cula é de:
a) 8, 0 m/s2
b) 4, 0 m/s2
c) 20 m/s2
Figura 1.3: x × t para o MRUV com a > 0.
d) 4, 5 m/s2
e) n.d.a.
2. (UFPR) Um carro transitando com velocidade de 15 m/s,
x a<0 x x tem, seu freio acionado. A desaceleração produzida pelo freio
vo = 0
xo = 0 é de 10 m/s2 . O carro pára após percorrer:
a) 15, 5 m
O t O a<0 t O a<0 t b) 13, 35 m
vo > 0 vo = 0
xo = 0 xo > 0 c) 12, 15 m
d) 11, 25 m
e) 10, 50 m
3. (ACFE-SC) A velocidade de um certo corpo em movimento
Figura 1.4: x × t para o MRUV com a < 0. retilı́neo é dada pela expressão v(t) = 10 − 2t, no SI. Calcule
o espaço percorrido pelo corpo entre os instantes 2 s e 3 s.
a) 3 m Na realidade, a aceleração da gravidade, embora seja indepen-

b) 5 m dente da massa do corpo em queda livre, varia com o local,
c) 8 m dependendo da latitude e da altitude do lugar.
d) 16 m Se o corpo em queda livre tiver uma trajetória retilı́nea, seu
e) 21 m movimento será uniformemente variado; neste caso, a ace-
leração escalar do corpo será constante e valerá sempre a = −g,
independente do sentido do movimento. Desta forma, se um
Exercı́cios Complementares objeto for lançado para cima (v0 > 0), ele irá frear (desacele-
rar) até parar (v = 0) e depois seu sentido de movimento será
invertido (v > 0).
4. (CEFET) Na decolagem, um certo avião partindo do re-
pouso, percorre 500 m em 10, 0 s. Considerando-se sua ace-
leração constante, a velocidade com que o avião levanta vôo Convenções
é:
• o sentido positivo do eixo vertical é debaixo para cima;
a) 100 m/s
b) 200 m/s • quando a e v possuem o mesmo sinal, o movimento é
c) 125 m/s acelerado (v cresce em módulo);
d) 50 m/s
• quando a e v possuem o sinais contrários, o movimento
e) 144 m/s
é desacelerado, freado ou então dito também retardado (v
5. (UNESP) Um móvel descreve um movimento retilı́neo obe- diminui em módulo);
decendo a função horária x(t) = 8 + 6t − t2 no SI. Esse movi-
mento tem inversão de seu sentido no instante: Velocidade Escalar Final
a) 8 s
b) 3 s Em um local onde o efeito do ar é desprezı́vel e a aceleração da
c) 6 s gravidade é constante e com módulo g, um corpo é abandonado
d) 2 s a partir do repouso de uma altura h acima do solo.
e) 4/3 s Vamos obter a velocidade escalar final de um corpo ao solto
(v0 = 0), atingir o solo. Pela equação de Torricelli:
6. (UNESP) No instante em que o sinal de trânsito auto-
riza a passagem, um caminhão de 24 m de comprimento que v 2 = v02 + 2a∆s = v02 + 2a(s − s0 )
estava parado começa atravessar uma ponte de 145 m de sendo s0 = h e s = 0, temos:
comprimento, movendo-se com uma aceleração constante de
2, 0 m/s2 . O tempo que o caminhão necessita para atravessar v 2 = 0 + 2(−g)(0 − h) = 2gh
completamente a ponte é: então p
a) 12 s v = − 2gh
b) 145 s
será a sua velocidade escalar ao atingir o chão. Escolhemos
c) 13 s
o sinal negativo (−) porque o corpo está descendo, contra o
d) 169 s
sentido crescente do eixo vertical (que é para cima).
e) 14 s
Observe que quanto maior a altura inicial h, maior a velocidade
final v, como era de se esperar, mas que v não é proporcional
a h.
Cinemática Aula 4
Tempo de Queda
Vamos obter agora o tempo de queda livre desde que um corpo
é solto (v0 = 0) de uma altura h, até atingir o solo. Pela
Queda Livre equação horária da velocidade do MRUV, temos:
v(t) = v0 + at
Um corpo é dito em queda livre quando esta sob ação exclusiva
da gravidade terrestre (ou da gravidade de outro corpo celeste). e para a queda livre será
Foi Galileu quem estudou corretamente pela primeira vez, a v(t) = v0 − gt
queda livre de corpos. √
Galileu concluiu que todos os corpos em queda livre, isto é, e sendo v0 = 0 e v = − 2gh temos
p
livres do efeito da resistência do ar, tem uma propriedade co- − 2gh = 0 − gt
mum;
e finalmente
Corpos em queda livre têm a mesma aceleração quaisquer que √ s
2gh 2h
sejam suas massas. t= =
g g
Esta aceleração de queda livre é denominada aceleração da
gravidade e, nas proximidades da terra, é suposta constante Observe que quanto maior a altura inicial h, maior o tempo
e com módulo g = 9.8 m/s2 , valor este que por praticidade, é de queda t, como também era de se esperar, e que t também
usualmente aproximado para g = 10 m/s2 . não é proporcional a h.
Pode-se mostrar que o tempo de descida é igual ao tempo

v a = −g de subida. Mostre você mesmo.
vo = 0 • a velocidade escalar de retorno ao solo é calculada como
tq se segue:
como o tempo total de vôo é 2ts , temos
0 t
2v0
v(2ts ) = v0 − g(2ts ) = v0 − g
g
ou seja, a velocidade de retorno será
v = −v0
Figura 1.1: v × t para a queda livre.
A mesma aceleração que retarda a subida do projétil é
a que o acelera na descida e tem módulo constante g,
x a = −g portanto concluı́mos que que ao retornar ao solo, o projétil
h vo = 0 chaga com a mesma velocidade inicial de lançamento, em
xo = h módulo.
• A altura máxima atingida pelo projétil é calculada a partir
0 da equação de Torricelli:
tq t
v 2 = v02 + 2a∆s
e como v = 0 e ∆s = h, temos
Figura 1.2: x × t para a queda livre. 0 = v02 + 2(−g)h
donde
Lançamento Vertical v02
h=
Em um local onde o efeito do ar é desprezı́vel e a aceleração 2g
da gravidade é constante e com módulo igual a g, um projétil Observe que quanto maior a velocidade inicial v0 , maior
é lançado verticalmente para cima com velocidade de módulo a altura h atingida pelo projétil, como era de se esperar,
igual a v0 . e que h não é proporcional a v0 .
Estudemos as propriedades associadas a este movimento:
1
s(t) = s0 + v0 t − gt2
2
Pense um Pouco!
e • Por que uma folha inteira e outra amassada não chegam
v(t) = v0 − gt juntas ao chão, quando soltas simultaneamente de uma
Observa-se que: mesma altura?
• o movimento do projétil é uniformemente variado porque • Um corpo pode ter aceleração a 6= 0 e v = 0? Como?
a aceleração escalar é constante e diferente de zero; • Um corpo pode estar subindo (v > 0) e acelerando para
• como foi lançado para cima, a velocidade inicial do projétil baixo (a < 0)? Como?
é positiva (v0 > 0); • por que não se deve dar um tiro para cima com uma arma
• orientando-se o eixo vertical para cima, como de costume, de fogo?
a aceleração escalar vale −g;
• A partir do ponto mais alto da trajetória, o projétil inverte Exercı́cios de Aplicação
o sentido de seu movimento e , portanto, sua velocidade
é nula no ponto mais alto (ponto de inversão);
1. (UFAL) Uma pedra é abandonada de uma altura de 7, 2 m,
• O tempo de subida ts do projétil é calculado como se adotando g = 10 m/s2 e desprezando-se a resistência do ar,
segue: pode-se afirmar que a sua velocidade escalar ao atingir o solo
será:
se
a) 12 m/s
v(t) = v0 − gt
b) 36 m/s
e v(ts ) = 0 para a posição mais alta, temos c) 360 m/s
d) 18 m/s
0 = v0 − gts e) 180 m/s
e finalmente 2. (FUVEST) Um corpo é solto, a partir do repouso, do topo
v0
ts = de um edifı́cio de 80 m de altura. Despreze a resistência do ar
g
e adote g = 10 m/s2 . O tempo de queda até o solo e o módulo Movimento Circular Uniforme (MCU)
da velocidade com que o corpo atinge o solo são:
a) 4, 0 s e 72 km/h Em um movimento onde a trajetória é uma circunferência (ou
b) 2, 0 s e 72 km/h arco de uma circunferência) e a velocidade escalar é cons-
c) 2, 0 s e 144 km/h tante, este é denominado como movimento circular uni-
d) 4, 0 s e 144 km/h forme (MCU). Neste movimento a partı́cula é localizada pela
e) 4, 0 s e 40 km/h sua posição angular θ, que varia uniformemente com o tempo.
1111111
0000000
3. (FUVEST) Um corpo é disparado do solo, vertical- 0000000
1111111
0000000
1111111
v2
mente para cima, com velocidade inicial de módulo igual a 0000000
1111111
2, 0.102 m/s. Desprezando a resistência do ar e adotando 0000000
1111111
0000000
1111111
00
111
0
g = 10 m/s2 , a altura máxima alcançada pelo projétil e o 00
11
00
11
tempo necessário para alcançá-la são respectivamente: 00
11
a) 4, 0 km e 40 s 00
11
00000
11111 00
11
R v1
b) 2, 0 km e 40 s 00000
111111
0 00
11
00000
11111 00
11
c) 2, 0 km e 10 s 00000
11111 00
11 θ
00000
11111
v 00
11
d) 4, 0 km e 20 s 00000
11111 00
11
11111111
00000000
3
00000
11111 00
11 1
0
e) 2, 0 km e 20 s 00000
11111
00000
11111
00000
11111
00000
11111
00000
11111
Exercı́cios Complementares 00000
11111
00000
11111
00000
11111
4. (FMTM-MG) As gaivotas utilizam um método interessante
1
01111111
0000000
para conseguir degustar uma de suas presas favoritas – o caran- v4
guejo. Consiste em suspendê-lo a uma determinada altura e aı́
abandonar sua vı́tima para que chegue ao solo com uma velo-
cidade de módulo igual a 30 m/s, suficiente para que se quebre Figura 1.1: O movimento circular uniforme (MCU).
por inteiro. Despreze a resistência do ar e adote g = 10 m/s2 .
A altura de elevação utilizada por essas aves é: No movimento circular uniforme o vetor velocidade muda o
a) 15 m tempo todo, porém mantém fixo o seu módulo (velocidade es-
b) 45 m calar).
c) 90 m
d) 30 m
e) 60 m Movimento Periódico
5. (UNICAMP) Uma atração que está se tornando muito po- Um movimento é chamado periódico quando todas as suas
pular nos parques de diversão consiste em uma plataforma que caracterı́sticas (posição, velocidade e aceleração) se repetem
despenca, a partir do repouso, em queda livre de uma altura em intervalos de tempo iguais.
de 75 m. Quando a plataforma se encontra a 30 m do solo, ela O movimento circular e uniforme é um exemplo de movimento
passa a ser freada por uma força constante e atinge o repouso periódico, pois, a cada volta, o móvel repete a posição, a velo-
quando chega ao solo. A velocidade da plataforma quando o cidade e a aceleração.
freio é acionado é dada por :
a) 10 m/s
b) 30 m/s Perı́odo (T )
c) 75 m/s
Define-se como perı́odo (T ) o menor intervalo de tempo para
d) 20 m/s
que haja repetição das caracterı́sticas do movimento. No mo-
e) 40 m/s
vimento circular e uniforme, o perı́odo é o intervalo de tempo
6. (CEFET-PR) Um balão meteorológico está subindo com para o móvel dar uma volta completa.
velocidade constante de 10 m/s e se encontra a uma altura Como é uma medida de tempo, a unidade SI do perı́odo é o
de 75 m, quando dele se solta um aparelho. O tempo que o segundo.
aparelho leva para chegar ao solo é:
a) 2 s
b) 4 s
Freqüência (f )
c) 5 s Define-se a freqüência (f ) de qualquer movimento periódico
d) 3 s como o número de vezes que as caracterı́sticas do movimento
e) 7 s se repetem durante uma unidade de tempo, ou seja, 1 s.
No movimento circular uniforme, a freqüência é o número de
voltas realizadas na unidade de tempo. Se o móvel realiza n
Cinemática Aula 5 voltas em um intervalo de tempo t, a freqüência f é dada por:
n
f=
t
e por definição, como no MCU o tempo de uma volta completa Sendo a trajetória curva, a componente normal an da ace-
(n = 1) é o próprio perı́odo do movimento, temos que leração, ou também chamada de aceleração centrı́peta não é
nula (an 6= 0).
1
f= O módulo da aceleração centrı́peta pode ser calculado pela
T
seguinte expressão:
−1
A unidade SI da freqüência f é s ou também chamado
∆v 2v sin(∆θ/2)
de hertz, cuja abreviação é Hz. Pode-se também medir a ac = =
freqüência em rotações por minuto ou rpm. ∆t ∆t
e como ∆θ = ω∆t, e o ângulo ∆θ é pequeno para ∆t pequeno,
Exemplo temos
∆θ ∆θ
sin ≃
Se um movimento tem freqüência de 2, 0 Hz, então são dadas 2 2
duas voltas completas por segundo, ou seja, o perı́odo do mo- e
vimento deve ser de 1/2 s. Como o minuto tem 60 segundos, 2ωR∆θ/2
ac = = ω2R
esse movimento terá uma freqüência de 120 rpm. ∆θ/ω
ou então, como v = ωR
Velocidade Escalar v v2
ac =
Para uma volta completa, em uma circunferência de raio R, R
temos que
∆s 2πR
v= =
∆t T
logo, para o MCU temos v(t)
v (t+∆ t)
v = 2πRf ∆v
v(t)
ac
∆θ=ο∆ t ∆θ=ο∆ t
v (t+∆ t)
Velocidade Angular ω θ = οt
Define a velocidade angular ω de forma semelhante à definição

R
de velocidade v, só que nesse caso estamos interessados na
variação da posição angular ocorrida no MCU. Então:
∆θ θ − theta0
ω= =
∆t t
Para uma volta completa, temos que o deslocamento angular
será 2π e t = T , temos
2π Figura 1.2: A aceleração centrı́peta (normal).
ω= = 2πf
T
Unidades SI
Pense um Pouco!
A velocidade angular ω é medida em rad/s no SI.
• Certos fenômenos da natureza, como a trajetória da Terra
em torno do Sol e o movimento dos satélites apresentam
Relação entre v e ω
movimento circular uniforme? Dê exemplos.
Como a velocidade escalar no MCU é v = 2πRf e ω = 2πf , • Imagine um disco girando em torno do seu centro. As
então velocidades de todos os seus pontos são iguais em módulo?
v = ωR Explique.
Ou seja, a velocidade escalar v é proporcional à velocidade
• Como são os vetores de velocidade de diferentes pontos de
angular ω.
uma mesma roda (disco) que gira? Faça um esboço dos
vetores.
Vetores no MCU
• Qual a velocidade angular do ponteiro dos segundos de
Já vimos que no movimento circular e uniforme, a velocidade um relógio mecânico?
vetorial tem módulo constante, porém direção variável e, por-
tanto o vetor v é variável. Sendo a velocidade vetorial variável,
vamos analisar a aceleração vetorial a. Exercı́cios de Aplicação
Sendo o movimento uniforme, a componente tangencial at da
aceleração vetorial é nula: 1. (FCC) Uma partı́cula executa um movimento uniforme
∆v sobre uma circunferência de raio 20 cm. Ela percorre metade
at = =0 da circunferência em 2, 0 s. A freqüência, em hertz, e o perı́odo
∆t
do movimento, em segundos, valem, respectivamente :

a) 4,0 e 0,25
b) 1,0 e 1,0
c) 0,25 e 4,0
d) 2,0 e 0,5
e) 0,5 e 2,0
2. (UFES) Uma pessoa está em uma roda-gigante que tem
raio de 5 m e gira em rotação uniforme. A pessoa passa pelo
ponto mais próximo do chão a cada 20 segundos. Podemos
afirmar que a freqüência do movimento dessa pessoa, em rpm,
é:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
3. (ITA) Um automóvel percorre uma trajetória com velo-
cidade escalar constante. A roda do automóvel, cujo raio é
30 cm, dá 40 voltas em 2, 0 s. A Velocidade angular da roda
é, em rad/s:
a) 20π rad/s
b) 30π rad/s
c) 40π rad/s
d) 50π rad/s
e) 60π rad/s
4. (ACAFE) Um automóvel percorre uma estrada com veloci-

dade escalar constante e igual a 8, 0 m/s e suas rodas possuem
raio R = 0, 40 m. A freqüência de rotação da roda é:
a) 5/π Hz
b) 8/π Hz
c) 12/π Hz
d) 6/π Hz
e) 10/π Hz
5. (FUVEST) Um ciclista percorre uma pista circular de
500 m de raio, com velocidade escalar constante de 20 m/s. A
aceleração do ciclista é:
a) 0, 5 m/s2
b) 0, 8 m/s2
c) 1, 4 m/s2
d) 0, 6 m/s2
e) 1, 2 m/s2
6. (CEFET-PR) A órbita da Terra em torno do Sol, em razão
da sua baixa excentricidade, é aproximadamente uma circun-
ferência. Sabendo-se que a terra leva um ano para realizar
uma volta completa em torno do Sol e que a distância média
da Terra ao Sol é 150 milhões de km, os módulos dos vetores
da velocidade e aceleração em km/s e m/s2 são respectiva-
mente:
a) 10 e 2, 0 × 10−3
b) 20 e 2, 0 × 10−3
c) 30 e 6, 0 × 10−3
d) 20 e 6, 0 × 10−3
e) 10 e 6, 0 × 10−3
Ondas – Aula 1 67
Ondas Aula 1
Ondas
Movimento Harmônico Simples
θ
O movimento harmônico simples (MHS) é um movimento re- L
petitivo ao longo do tempo, por exemplo, quando observamos
um peso suspenso por uma mola bastante flexı́vel (movimento
na vertical); ou então suspenso por um fio longo (movimento
na horizontal - pêndulo simples).
Todo MHS pode ser pensado como sendo a projeção de um
movimento circular e uniforme num dos diâmetros da circun-
ferência percorrida. Para isto, admita um eixo cartesiano com T
origem no centro da circunferência correspondente ao movi-
mento circular. mgsin θ
Você poderá estudar a projeção sobre o eixo dos x, obtendo
uma equação do tipo x
O
x(t) = R cos(ωt + θ0 ) mgcos θ mg
ou sobre o eixo dos y, obtendo a equação análoga
y(t) = Rsen (ωt + θ0 )
Para o movimento circular sabemos que R é o raio da circun-

ferência, ω a velocidade angular do objeto em movimento cir-
cular e uniforme, e θ0 é a posição angular inicial ocupada pelo Figura 1.1: Pêndulo Simples.
objeto no instante t0 = 0 (θ0 equivale, em termos angulares,
ao s0 dos movimentos estudados ao longo de trajetórias).
Assim, podemos entender o significado das constantes do MHS: Ignorando a resistência do ar, as forças que atuam sobre a
R = A é a amplitude do movimento a partir do centro de partı́cula são a força peso, exercida pela Terra, e a tensão,
oscilação; exercida pelo fio. Como o fio é inextensı́vel, a componente do
ω recebe também a denominação de freqüência angular (é peso ao longo do fio cancela a força de tensão. A resultante das
fácil demonstrar que w = 2π forças que atuam sobre a partı́cula é, portanto, a componente
T , em que T é o perı́odo do MHS;
ωt + θ0 , o argumento do seno (ou cosseno), é a chamada fase do peso na direção do movimento da partı́cula, cujo módulo
do movimento, e depende do tempo t e, desta forma, quando vale mgsen (θ).
t = 0 temos (ωt + θ0 ) = θ0 ; A partı́cula do pêndulo descreve um arco de circunferência.
θ0 é a fase inicial. Mas, se a amplitude do movimento é muito menor que o com-
Depois desse entendimento, podemos reescrever as equações primento L do fio, ou seja, se o ângulo θ é pequeno, podemos
anteriores em termos das amplitudes A ao invés do raio R, aproximar o arco por um segmento de reta horizontal sobre o
então: qual fixamos o eixo x, com origem onde a vertical tirada do
x(t) = A cos(ωt + θ0 ) ponto de suspensão do pêndulo corta esse eixo.
Então, fazendo
y(t) = Asen (ωt + θ0 ) x
sen θ = ,
L
Pêndulo Simples o módulo da força resultante sobre a partı́cula fica:
Vamos estudar com maiores detalhes o MHS que se observa mg
F (x) = − x
em um pêndulo simples. O pêndulo simples consiste em uma L
partı́cula de massa m suspensa por um fio inextensı́vel, de
massa desprezı́vel e comprimento L, que oscila num plano ver- Análise dos Sinais
tical, fixo na extremidade superior do fio, como vemos na figura
abaixo: O sinal negativo indica que a força resultante aponta na mesma
Esse problema pode ser considerado um problema de MHS direção que aquela escolhida como positiva para o eixo x
somente para pequenos ângulos de abertura, ou seja, afasta-se quando a elongação é negativa e na direção oposta quanto a
o pêndulo ligeiramente de sua posição de equilı́brio, e solta-se. elongação é positiva. Ou seja, a força é restauradora, pois
Observa-se que a partı́cula executa um movimento circular de quando a partı́cula vai para a direita (x > 0) a força horizontal
raio L, porém de vai-e-vem, portanto com velocidade variável. “puxa”ela para a esquerda (F < 0), e quando ela vai para a
esquerda (x < 0), a força a “empurra”de volta par a direita c) independente do valor da aceleração da gravidade local.
(F > 0). Através desse tipo de força é que se obtém o MHS. d) é inversamente proporcional ao valor da aceleração da gra-
Observe que a força dada acima tem a forma geral F (x) = vidade local.
−kx, onde k = mg/L nesse caso. Essa força lembra alguma e) independe da massa m.
outra lei ou sistema fı́sico já estudado? Qual?
Dica de Vestibular
DICA: normalmente as grandezas que mais se pedem em ves-
4. Faça testes numéricos para estimar até onde vale a relação
tibulares são o perı́odo (T ) e a freqüência (f ) de um pêndulo
sen θ ≈ θ, para ângulos theta dados em rad, com a precisão de
simples, não que as outras grandezas não tenham importância
até duas casas decimais.
e sim pela sua simplicidade matemática e conteúdo teórico,
então, resumidamente em termos do perı́odo temos: 5. Para dobrar a freqüência de oscilação de um pêndulo sim-
ples é suficiente:
2π
T = a) transportá-lo para um planeta de aceleração da gravidade
ω
duas vezes maior.
T = 2πf b) transportá-lo para um planeta de aceleração da gravidade
1 quatro vezes.
T = c) dobrar o comprimento do fio.
f
s d) reduzir à quarta parte o comprimento do fio.
L e) dobrar a massa pendular.
T = 2π
g 6. Ache a relação entre o comprimento de dois pêndulos para
E em termos da freqüência temos: que um realize nove oscilações enquanto o outro realiza dezes-
seis oscilações.
w
f= 7. Determine o comprimento de um pêndulo simples que pos-
2π
sui perı́odo igual a 1, 0 s. Use g = 10 m/s2 .
1
f=
T
r
f=
1
2π
g
L
Ondas Aula 2
Pense um Pouco!
1. Como podemos determinar a aceleração da gravidade com Ondas
um pêndulo Simples?
Denomina-se onda ao movimento coletivo causado por uma
2. O movimento de translação da terra em torno do sol é um perturbação que se propaga através de um meio.
MHS?
Tipos de Ondas
Quanto à necessidade ou não de um meio mecânico, as ondas
se classificam em dois grandes grupos: as ondas mecânicas
1. Um pêndulo oscila, na Terra com perı́odo igual a 4 se- e as ondas eletromagnéticas.
gundos. Determinar o perı́odo desse mesmo pêndulo em um
planeta onde a aceleração da gravidade é quatro vezes maior
que a da Terra. Onda Mecânica
2. Um MHS (movimento harmônico simples) é descrito pela Precisa de um meio mecânico natural para se propagar (não
função horária x(t) = 5cos(πt/2 + 3π/2), com x em metros e se propaga no vácuo).
t em segundos. É correto afirmar que: Exemplos
a) a amplitude do movimento é 10 m. Uma onda numa corda, ondas sonoras (sons), ondas na su-
b) a velocidade angular é 5π/2 rad/s. perfı́cie da água ou numa membrana esticada (tambor).
c) a freqüência do movimento é 0, 25 Hz.
d) o perı́odo do movimento é 0, 50 s.
e) a fase inicial é 3π radianos. Onda Eletromagnética
3. Um pêndulo simples de massa m executa oscilações de pe- Não necessita de um meio mecânico para se propagar, e pode
quena abertura angular e realiza um MHS. Então o seu perı́odo se propagar no vácuo ou também em meios mecânicos.
de oscilação: Exemplos
a) independe do comprimento do pêndulo. Ondas de rádio, ondas luminosas, raios X, ondas de calor, como
b) é proporcional ao comprimento do pêndulo. aquelas que vem do Sol até a Terra pelo vácuo interestelar.
Ondas – Aula 2 69
Classificação das Ondas direção da barra. É claro que uma barra de ferro pode propa-
gar, ao mesmo tempo, tanto ondas longitudinais quanto ondas
Quanto ao tipo de perturbação propagada pela onda, elas são transversais.
classificadas em transversais ou longitudinais.
Se tomarmos uma mola helicoidal bem longa e mole, com uma
extremidade presa ao teto, por exemplo, poderemos verificar
Ondas Transversais que, ao comprimirmos ligeiramente a sua extremidade livre,
batendo verticalmente, um pulso de compressão será propa-
São aquelas em que a direção das oscilações é perpendicular gado longitudinalmente, subindo na mola.
(ou transversal) à direção da propagação da onda. Quando um pescador convencional estica sua linha (espera ou
espinhel) para pescar, ele percebe a “beliscada”do peixe pelas
Vibraçao
corda ondas longitudinais transportadas até a sua mão, pela linha
T
Propagaçao
T
tensa. Quando usa uma bóia, ou rolha, ele vê as ondas trans-
versais causadas na superfı́cie da água pelas beliscadas dos
peixes. Em ambos os casos, as ondas estão sendo usadas para
transmitir informação, compreendeu?
Figura 1.1: Onda transversal. Ondas no Espaço

Exemplos Quanto ao tipo de propagação e a complexidade do movimento
Nas ondas eletromagnéticas, um campo elétrico e um espacial das ondas, podemos classificá-las em unidimensio-
magnético oscilam em planos perpendiculares à direção de pro- nais, bidimensionais ou tridimensionais.
pagação da onda. Por esta razão, por exemplo, convencionou-
se posicionar as antenas de rádio em pé, para que o campo Ondas Unidimensionais
elétrico seja emitido verticalmente, enquanto a onda se pro-
paga horizontalmente, e desta forma possa ser captado pelas Em alguns casos simples, podemos supor que uma onda se
antenas receptoras. propaga de forma unidimensional, pois simplificamos a sua
Quando sacudimos a extremidade de uma corda esticada, ou descrição reduzindo o movimento ondulatório à uma dimensão
mesmo de uma mangueira de jardim, produzimos um pulso de mais relevante.
deslocamento vertical, que se propaga ao longo da direção da Exemplo
corda, horizontalmente. Se observarmos de perto, veremos que Por exemplo, ao estudar a propagação de uma onda sonora
cada ponto da corda (mangueira) apenas sobe e desce, quando dentro de um tubo longo, podemos considerar a onda unidi-
o pulso passa pela corda. Não há um deslocamento horizontal mensional, dentro do tubo.
da corda (meio mecânico).
Em campos de futebol, pode-se ver um belo efeito ondulatório
causado pelos espectadores, a “ôla”. Num movimento coorde- Ondas Bidimensionais
nado, os espectadores levantam e sentam, provocando a pro- Em outros casos, é evidente que o movimento ondulatório não
pagação de uma onda pelas arquibancadas, que também é uma pode ser restrito à uma direção (dimensão), pois ocorre sobre
onda transversal. Observe que, se todos levantassem e sentas- uma superfı́cie bidimensional.
sem ao mesmo tempo, nenhuma onda seria observada.
Exemplos
No caso de ondas na superfı́cie de uma piscina ou lago, ou
Ondas Longitudinais mesmo ondas num tambor (membrana). Neste caso temos
ondas bidimensionais.
Como o próprio nome diz, a onda longitudinal transporta
oscilações (vibrações) cuja direção coincide com a direção da
propagação, ou seja, ao longo da direção de propagação. Ondas Tridimensionais
propagação da onda São aquelas que se propagam em todas as três direções do

empurrar compressões para a ponta fixa espaço, tornando a sua descrição, bastante trabalhosa.
Exemplos
Na explosão de uma “bombinha”, aquelas que a gente sol-
puchar
oscilações rarefações tava quando moleque, são produzidas ondas sonoras que se
propagam a partir de um ponto (pequena região do espaço)
para todas as direções, formando verdadeiras ondas esféricas,
Figura 1.2: Onda longitudinal. que poderão ser percebidas por pessoas no chão, ou mesmo
pássaros no ar, pois se propagam tridimensionalmente.
Exemplos
As ondas sonoras são ondas de pressão que se propagam lon- Energia Transmitida
gitudinalmente em meios sólidos, lı́quidos ou gasosos. Quando
você dá uma martelada na extremidade de uma longa barra Quanto ao tipo de energia transmitida pela onda, pode-
de ferro (de construção), a compressão causada na direção da mos classificá-la em ondas sonoras, ondas luminosas, ondas
barra se propaga, fazendo os pontos da barra oscilarem na térmicas, etc.
Elementos de uma Onda d) gravitacionais

e) longitudinais
Ondas Periódicas
3. Quando uma pequena pedra cai num lago tranqüilo,
São aquelas que recebem pulsos periódicos, ou seja, recebem formam-se ondas circulares. O fato de as ondas serem cir-
pulsos em intervalos de tempo iguais. Portanto, passam por culares é uma evidência de que:
um mesmo ponto com a mesma freqüência. a) as ondas transportam energia
b) as ondas transportam matéria
Unidades SI c) a velocidade de propagação das ondas é a mesma em todas
as direções
As ondas periódicas possuem alguns elementos básicos, que d) a velocidade de propagação das ondas depende da densi-
são: dade da pedra
o perı́odo P (ou T ), medido em s; e) a pedra afundou depois de atingir a água.
o comprimento de onda λ, medido em m;
a freqüência f , medida em s−1 ou Hz (hertz);
a amplitude y, medida em m;
que podem ser verificados na figura abaixo. Exercı́cios Complementares
Comprimento de Onda
4. As ondas eletromagnéticas, como as ondas luminosas,
Amplitude
propagam-se independentemente do meio. No vácuo, todas
as ondas eletromagnéticas possuem:
x
a) a mesma amplitude
b) a mesma freqüência
c) a mesma velocidade
d) o mesmo comprimento de onda
Figura 1.3: Elementos de uma onda senoidal. e) a mesma energia
5. Considere as afirmações abaixo:

I. As ondas luminosas são constituı́das pelas oscilações de um
Relação Matemáticas campo elétrico e de um campo magnético.
v = λf II. As ondas sonoras precisam de um meio material para se
propagar
onde III. As ondas eletromagnéticas não precisam de um meio ma-
v é = velocidade de propagação da onda no meio terial para se propagar.
λ é o comprimento da onda Quais delas são corretas?
f é a freqüência da onda. a) apenas I
b) apenas I e II
c) apenas I e III
Pense um Pouco! d) apenas II e III
e) I, II e III
• Uma pessoa toca numa corda de um violão uma nota e
você ouve o som. Identifique os vários tipos de ondas 6. A onda sonora é classificada como ........ pois a sua pro-
envolvidos no processo completo. Comente. pagação ocorre somente em meio ........, que vibra com a onda
deslocando-se na direção ......... à sua direção de propagação.
• Nós enxergamos usando luz. Seria possı́vel se enxergar
a) mecânica – material – paralela
com outro tipo de ondas como o som, por exemplo? Jus-
b) mecânica – gasoso – paralela
tifique.
c) mecânica – sólido – perpendicular
d) eletromagnética – material – perpendicular
e) eletromagnética – material – paralela
7. Um pescador observa que a ponta de sua canoa, parada num
1. A distância entre o nı́vel de repouso da água e a “crista”de lago, oscila cinco vezes em quatro segundos, num movimento
uma onda, é chamada de: sobe-e-desce. Ele conclui que a freqüência das ondas é:
a) timbre a) 1 41 s
b) perı́odo b) 1, 25 m
c) amplitude c) 0, 80 s−1
d) ressonância d) 1, 25 Hz
e) comprimento de onda e) 20/s
2. Ondas que oscilam na mesma direção em que se propagam

são chamadas de ondas:
a) transversais Ondas Aula 3
b) eletromagnéticas
c) tensoriais
Ondas – Aula 3 71
Ondas e Interferência
Quando duas ondas resolvem ocupar a mesma região do espaço
dá-se o que chamamos de interferência. O resultado da in-
terferência entre duas ondas depende da diferença de fase entre
elas.
Para se entender o efeito combinado de duas ou mais ondas se
propagando no mesmo meio, e no mesmo instante, assumimos
como válido o princı́pio de superposição:
“Os deslocamentos causados no meio pela presença de duas
ou mais ondas são somados, ou seja, superpostos, como se
cada onda continuasse se propagando como se as outras não
existissem.” Figura 1.2: Interferência destrutiva.
Ou seja, uma não afeta as outras, mas o que observamos é o
efeito conjunto de todas as ondas. possı́vel a observação da interferência construtiva e nem da
Quando se tratarem de ondas unidimensionais, no caso sim- destrutiva, mas a onda resultante é resultado da interferência
ples, os deslocamentos do meio serão somados algebricamente, geral entre as ondas, chamadas de componentes.
podendo-se obter interferência destrutiva e construtiva. Na figura a seguir, as duas ondas têm uma diferença de fase
genérica. A interferência entre elas não é totalmente cons-
Interferência Destrutiva trutiva nem totalmente destrutiva. O resultado é uma onda
única cuja amplitude tem qualquer valor entre zero e a soma
Na figura abaixo, vemos duas ondas, praticamente coinciden- das amplitudes das ondas, dependendo da diferença de fase
tes. As duas têm a mesma amplitude, o mesmo comprimento entre elas.
e a mesma fase, ou seja, os pontos de deslocamento máximo
coincidem, e dizemos neste caso que a diferença de fase entre
elas é zero. Ou seja, as ondas estão em fase.
Nesse caso, a interferência é chamada de construtiva, pois
uma onda soma-se à outra, reforçando-a, e o resultado é uma
única onda cuja amplitude é a soma das duas amplitudes.
Figura 1.3: Interferência geral.
Difração
Figura 1.1: Interferência construtiva. É possı́vel ouvir o som produzido por uma explosão que se
situa atrás de um muro delimitador, mesmo que este tenha
grande espessura de tal forma que as ondas sonoras não consi-
Interferência Destrutiva gam atravessá-lo. Da mesma forma, se algum membro da sua
famı́lia que está trancado sozinho num dos quartos coloca uma
Quando superpomos duas ondas, sendo que um deslocamento música num volume bem alto num aparelho de som potente,
máximo positivo de uma corresponde com o deslocamento todos os outros irão ouvi-la.
máximo negativo da outra, os efeitos (amplitude resultante) Deste modo, percebemos que o som (e todos os outros tipos
tendem a se cancelar. de ondas) tem a capacidade de contornar obstáculos. A esta
Na outra figura abaixo, as duas ondas têm uma diferença de habilidade definiu-se o nome de difração, que ocorre devido
fase de “meia onda”. Isso faz com que um alto de uma delas ao fato do comprimento de onda dos sons variarem de al-
coincida com um baixo da outra. Acontece, então, uma in- guns centı́metros a vários metros, de forma que estas ondas
terferência destrutiva entre elas. O resultado é que uma anula são ”grandes”em comparação com as aberturas e obstáculos
¯
completamente o efeito da outra. Nessa região não haverá mais freqüentemente encontrados na natureza.
onda nenhuma. Um critério simples para saber se a difração será observada
numa onda, ao passar por um obstáculo ou abertura de tama-
Caso Geral de Interferência nho D, é o de que o comprimento de onda λ usado seja da
ordem aproximada do tamanho D, ou seja:
Em geral, podemos observar num mesmo meio a propagação
de ondas de comprimentos e amplitudes diferentes, não sendo λ≈D
Quando partes de uma onda são atrapalhadas pela presença de

obstáculos, sua propagação no meio considerado torna-se bem
mais complicada, fugindo ao que o bom senso esperaria. Isto
pode ser exemplificado imaginando-se um tanque cheio d’água
com ondas planas se propagando em sua superfı́cie.
Veja figura abaixo:
Figura 1.5: Difração de raio-X.
Essa é a famosa lei de Bragg.
Você Sabia?
Natureza Ondulatória da Luz
O que é a luz? A luz é uma radiação eletromagnética dual,

Figura 1.4: Difração de ondas na água.
que se comporta, ora como onda, ora como matéria, e viaja à
cerca de 300.000 km/s no vácuo.
O estudo da difração é importante nos dias de hoje para es-
Na verdade, as radiações eletromagnéticas cobrem uma ex-
tudar a natureza de defeitos pontuais, intersticiais e mesmo a
tensa faixa de comprimentos de onda, desde os raios cósmicos,
cristalinidade em materiais, possibilitando desta maneira es-
com comprimentos de onda menores que 10−18 metros (at-
tudar se um material é ou não adequado ao emprego em pes-
tometros), até as VLF (ondas de rádio de freqüência muito
quisas, experimentos ou mesmo em indústrias.
baixa) com comprimento de milhões de quilômetros, da ordem
de 101 2 metros (terametros).
Para Saber Mais! Dentro desta enorme faixa, apenas uma estreita janela com-
porta os comprimentos de onda que sensibilizam nossos olhos
Como vimos na seção anterior, sempre que a diferença de fase
é a denominada luz visı́vel. Esta faixa vai desde o violeta
entre duas ondas for zero, 1 comprimento de onda, 2 compri-
(4 × 10−7 m) ao vermelho (7 × 10−7 m). Entre estes dois
mentos de onda etc, as ondas interferem construtivamente e
valores estão as cores do espectro visı́vel, onde operam os
suas amplitudes se somam. Mas, se a diferença de fase for
telescópios ópticos, por exemplo.
de meio comprimento de onda, três meios comprimentos de
onda etc, elas interferem destrutivamente e suas amplitudes se
subtraem.
Imagine então que um feixe de raios-X incida sobre um cristal.
Como o espaçamento entre os átomos do cristal tem um valor
comprável com o comprimento de onda do raio-X, o feixe se
refletirá nos planos dos átomos como em um espelho. Veja
o se passa com dois raios que incidem em planos vizinhos.
Os máximos (”altos”) de cada onda são assinalado com uns Figura 1.6: Espectro eletromagnético.
tracinhos.Um dos raios, incide no plano de baixo e percorre
uma distância um pouco maior que o outro. A diferença entre O tamanho reduzido da “janela visı́vel”nos mostra a im-
os dois caminhos é mostrada. Nesse desenho, essa diferença portância dos instrumentos sensı́veis a outros comprimentos
é exatamente um comprimento de onda. Portanto, os raios de onda. Radiotelescópios operando na faixa das microon-
refletidos (ou ”difratados”, no caso) saem em fase e terão in- das conseguiram mapear a nossa galáxia, enquanto telescópios
terferência construtiva. É claro que isso só acontece para um sensı́veis a raios X estão em órbita localizando quasares.
ângulo de incidência bem determinado. É interessante observar que o Sol irradia ondas eletro-
Se você sabe um pouco de trigonometria pode ver, na figura, magnéticas em todos os comprimentos de onda, porém o
que a diferença de caminhos é 2dsen θ, onde é o ângulo entre máximo de energia emitida (cor amarela) está justamente den-
a direção dos raios-X e o plano de átomos do cristal. tro da pequena faixa do nosso espectro visı́vel. Os cientistas
acreditam que a visão tenha evoluı́do durante milhões de anos
A interferência será construtiva e, portanto, haverá um feixe
de adaptações e otimizações, deslocando a nossa capacidade vi-
difratado apenas no caso em que essa diferença de caminhos
sual em direção ao ponto ótimo, próximo ao pico de radiação
for um número inteiro de comprimentos de onda do raio-X.
solar, correspondente à cor do amarelo.
Isto é, se
Alguns animais, como o gato e outros predadores de vida no-
2dsen(θ) = nλ
turna, podem perceber visualmente radiação infra-vermelhas,
com n ∈ N, haverá um feixe difratado. as chamadas radiações térmicas, e localizam mamı́feros (de
Ondas – Aula 4 73
sangue quente) enxergando-os no escuro, já que emitem ondas [10 cm, 70 cm]
térmicas, que para nós são invisı́veis. e) n. d. a.
6. Um motor elétrico desbalanceado gira a 1.800 rpm e pro-
voca um ruı́do grave e contı́nuo, que é amplificado pelo mesa
Pense um Pouco! onde está fixo e pode ser ouvido claramente. Pode-se afirmar
que:
• Quando uma banda de rock toca, observa-se o fenômeno
a) a freqüência do ruı́do é cerca de 30 Hz
da interferência? Explique.
b) o motor está com os rolamentos gastos
• Se a luz difratasse em qualquer condição, quais fenômenos c) a mesa não é de boa qualidade
do nosso cotidiano seriam alterados? d) é melhor desligar o motor e chamar a CELESC
e) a mesa começará a “andar”por trepidação
• Porque não conseguimos sintonizar as rádios FM atrás de
morros, e as rádios AM sim? Determine o comprimento de
onda tı́pico de cada uma dessas faixas de rádio, compare
e explique.
Ondas Aula 4
Som
1. Observa-se a interferência de duas ondas quando:
a) elas possuem a mesma freqüência Fontes Sonoras
b) elas possuem a mesma amplitude
Em geral, ao estudo da produção (fontes sonoras), propagação
c) elas se propagam em sentidos opostos
e fenômenos correlatos sofridos pela onda mecânica sonora ou
d) elas são transversais
audı́vel, denomina-se Acústica, denominaremos por som à toda
e) elas se propagam no mesmo meio e no mesmo instante
onda mecânica sonora (intensidade suficiente e freqüência li-
2. São fenômenos ondulatórios comuns à qualquer tipo de mitada num certo intervalo).
onda:
a) interferência – aniquilação – transporte Som Audı́vel
b) difração – amortecimento – inércia
c) interferência – difração – reflexão Se a freqüência da onda sonora pertence ao intervalo de, 16 Hz
d) refração – dispersão – simetria a 20 kHz, esse som é audı́vel para o ser humano.
e) energia – momento – ressonância
3. Um apito produz um som de freqüência igual a 1.360 Hz

no ar, onde as ondas se propagam com velocidade de 340 m/s.
Então, o comprimento das ondas geradas é:
a) 4 m
b) 25 m
c) 40 cm
d) 25 cm
e) 0, 25 km
Ultra-som e Infra-som
4. O ouvido humano normal pode perceber sons de freqüência Ondas longitudinais de freqüências superiores a 20 kHz, carac-
no intervalo de 20 Hz a 20 kHz – a chamada faixa audı́vel. terizam sons inaudı́veis para nós e denominam-se ultra-sons.
Assinale a única alternativa correta: Aquelas de freqüências inferiores a 16 Hz, também inaudı́veis,
a) pode-se em geral ouvir sons de 25.000 Hz são ditas infra-sons.
b) o som é uma onda mecânica longitudinal
c) o som é uma onda longitudinal
Velocidade de Propagação do Som
d) o som é uma onda eletromagnética
e) todo som na faixa audı́vel se propaga no vácuo O som possui velocidades de propagação definidas para cada
meio de propagação, podendo este ser o ar, água, metais entre
5. Numa corda propagam-se dois pulsos de amplitudes igual a
outros, a velocidade de propagação do som no ar nas condições
30 cm e 40 cm, um em direção ao outro. No instante em que
normais de temperatura e pressão é a mais conhecida de todas:
eles se superpõem, pode-se dizer que:
a) ocorrerá interferência destrutiva vsom = 343 m/s = 1234 km/h
b) a amplitude observada será 70 cm
c) ocorrerá interferência destrutiva A velocidade do som foi ultrapassada por um avião há mui-
d) a amplitude resultante deverá estar no intervalo tos anos atrás, quando quebrou-se a chamada “barreira do
som”pela primeira vez. Mas, somente em outubro de 1997, ela Exercı́cios Complementares
foi ultrapassada por um automóvel.
Vejamos a velocidade do som em alguns meios materiais:
4. O ditado popular de que “as paredes tem ouvidos”está re-
lacionado diretamente com o fenômeno ondulatório chamado:
Meio Temperatura (◦ C) Velocidade (m/s) a) ressonância
ar 0 331,4 b) reflexão
hidrogênio 0 1.286 c) difração
oxigênio 0 317,2 d) absorção
água pura 15 1.450 e) n. d. a.
chumbo 20 1.230
alumı́nio 20 5.100 5. Uma onda sonora no ar possui um comprimento de onda
cobre 20 3.560 de 1/2 m e velocidade de 330 m/s. Ao passar para um meio
ferro 20 5.130 onde sua velocidade triplica, qual o seu novo comprimento de
granito 0 6.000 onda?
borracha 0 54 a) 2/3 m
b) 3/2 m
c) 1/2 m
Pense um Pouco! d) 1/6 m
e) n. d. a.
• Porque não escutamos o som que os morcegos emitem para
6. Uma certa espécie de morcego utiliza ultra-sons de
“enxergar”? 33.000 Hz para localizar insetos e se orientar no seu vôo no-
turno. Sendo a velocidade do som no ar igual a 330 m/s,
• Porque os ı́ndios norte-americanos colocavam o ouvido no pode-se afirmar que:
chão? a) ele usa ondas com 0, 1 m de comprimento
b) ele usa ondas com 0, 1 cm de comprimento
• Ao observarmos um pedreiro de longe, martelando algo, c) ele usa ondas com 100 mm de comprimento
percebemos que sua imagem não está sincronizada com os d) ele usa ondas com 1, 0 cm de comprimento
sons que ele produz (com as marteladas). Por quê? e) n. d. a.
Ondas Aula 5
1. Ao observar uma grande explosão em uma pedreira, de
longe, uma pessoa percebe, nessa ordem:
a) a luz - o ruı́do - as oscilações do chão
b) o ruı́do - a luz - as oscilações do chão Efeito Doppler
c) as oscilações do chão - o ruı́do - a luz
d) as oscilações do chão - a luz - o ruı́do Qualidades Fisiológicas do Som
e) a luz - as oscilações do chão - o ruı́do
A todo instante distinguimos os mais diferentes sons. Essa
2. Um método antigo de se determinar a profundidade de diferenças que nossos ouvidos percebem se devem às qualidades
um poço fundo e escuro é soltar-se uma pedra na sua boca, fisiológicas do som: altura, intensidade e timbre.
disparar-se um relógio (ou cronômetro) e medir-se o intervalo
de tempo até que se ouça o barulho. Sendo vsom a velocidade
do som no ar, h a profundidade do poço e g a aceleração da Altura
gravidade, o intervalo de tempo medido no relógio será:
Mesmo sem conhecer música, é fácil distinguir o som agudo (ou
a) ∆t = 2h/v
√ som fino) de um violino, do som grave (ou grosso) de um violoncelo.
b) ∆t = p2gh + h/vsom
Essa qualidade que permite distinguir um som grave de um
c) ∆t = p 2h/g + h/vsom
som agudo se chama altura. Assim, costuma-se dizer que o
d) ∆t = 2h/g som do violino é alto e o do violoncelo é baixo.
e) n. d. a.
A altura de um som depende da freqüência, isto é, do número
3. Um método popular para determinar-se a que distância de vibrações por segundo. Quanto maior a freqüência mais
x, em kilômetros, caiu um raio é, observar-se o relâmpago e agudo é o som e vice-versa.
medir-se o tempo t em segundos, que temos de esperar para Por sua vez, a freqüência depende do comprimento do corpo
ouvimos o estrondo. Pode-se afirmar que: que vibra e de sua elasticidade. Quanto maior a tensão
a) x ≈ t/2 (tração) e mais curta for uma corda de violão, por exemplo,
b) x ≈ t/3 mais agudo vai será o som por ela emitido.
c) x ≈ t/4 Você pode constatar também a diferença de freqüências usando
d) x ≈ t/5 um pente que tenha dentes finos e grossos. Passando os dentes
e) n. d. a. do pente na bosta de um cartão você ouvirá dois tipos de som
Ondas – Aula 5 75
emitidos pelo cartão: o som agudo, produzido pelos dentes fi-

Fonte Sonora em repouso
nos (maior freqüência), e o som grave, produzido pelos dentes
mais grossos (menor freqüência).
Intensidade
É a qualidade que permite distinguir um som forte (intenso)

de um som fraco (suave). A intensidade depende da amplitude
de vibração: quanto maior a amplitude mais forte é o som e
vice-versa. Quanto mais energia pudermos captar de uma onda
sonora, com mais intensidade ela será percebida. Por exemplo, Observador em repouso
quando o médico vai ouvir o coração de um paciente, ele precisa
concentrar mais energia para aumentar a intensidade do som a
ser ouvido, e por isso ele usa aquele famoso aparelho que capta Figura 1.1: Fonte e observador em repouso: não há efeito Dop-
e canaliza o som direto para o seu ouvido. pler.
Na prática não interessa aos nossos ouvidos diretamente a in-
tensidade intensidade de uma onda sonora, mas sim o nı́vel
sonoro, uma grandeza relacionada à intensidade sonora e à onda, e possui o nome do cientista austrı́aco Christian Doppler
forma como o nosso ouvido reage a essa intensidade. Essas (1803-1853) que o descobriu. Ele descobriu que a freqüência
unidades são o bel e o seu submúltiplo o decibel (dB), que vale com que uma onda é percebida depende também do movimento
1 décimo do bel. relativo da fonte sonora e do observador, o que pode ocasionar
uma mudança significativa entre a freqüência emitida e a per-
O ouvido humano é capaz de suportar sons de até 120 dB,
cebida por um detector ou pessoa. Por exemplo, numa corrida
como num show de rock, por exemplo. O ruı́do produzido por
de fórmula I, quando um carro passa por nós, percebe-se clara-
um motor de avião à jato a poucos metros do observador pro-
mente que o som passa de agudo (carro se aproximando de nós)
duz um som de cerca de 140 dB, e é capaz de causar estı́mulos
à grave (se afastando de nós). Qualquer criança sabe disso, e
dolorosos ao ouvido humano.
quando brinca de carrinho imita o famoso som da fórmula I:
A agitação das grandes cidades provocam a chamada poluição “uuóóóómmmm”. Eis o efeito Doppler!
sonora composta dos mais variados ruı́dos: motores e buzinas
de automóveis, martelos de ar comprimido, rádios, televisores
e etc. Já foi comprovado que uma exposição prolongada a Observador em Movimento
nı́veis maiores que 80 dB pode causar dano permanente ao Suponha que uma fonte estacionária está gerando ondas so-
ouvido. noras com freqüência f0 = 240Hz e comprimento de onda
A intensidade de uma onda sonora diminui à medida que o λ0 = fv0 . Um observador estacionário a uma certa distância
som se propaga ou seja, quanto mais distante da fonte, menos da fonte ouvirá um som com freqüência f0 = 240 Hz, e 240 ve-
intenso é o som. zes por segundo seu tı́mpano será empurrado e puxado, para
dentro e para fora, à medida que os máximos e mı́nimos da
Timbre pressão alcançam o ouvido. O perı́odo de tempo entre dois
máximos consecutivos é T = f10 = 240 1
s.
Imagine a seguinte situação: um ouvinte que não entende de Suponha que o observador suba em uma motocicleta e dirija
música está numa sala, ao lado da qual existe outra sala onde no sentido oposto ao da fonte. Suponha que no tempo t1 um
se encontram um piano e um violino. Se uma pessoa tocar a máximo de pressão alcança o seu ouvido na posição x. O
nota dó no piano e logo a seguir outra pessoa tocar a mesma próximo máximo estará na posição x no tempo t1 + T . Mas, o
nota dó no violino, ambas com a mesma “força”, os dois sons ouvido não estará mais nesta posição. O observador se moveu.
terão a mesma altura (freqüência) e a mesma intensidade. O máximo tem que percorrer uma distância extra antes de
Mesmo sem ver os instrumentos, o ouvinte da outra sala sa- alcançar o ouvido. Esta distância extra toma um tempo ex-
berá distinguir facilmente um som de outro, porque cada ins- tra ∆t. O intervalo de tempo entre máximos sucessivos que
trumento tem seu som caracterizado, ou seja, seu timbre. alcança o ouvido do observador é agora T + ∆t.
Podemos afirmar, portanto, que timbre é a qualidade que nos O perı́odo aumentou, a freqüência aparente da onda diminui.
permite perceber a diferença entre dois sons de mesma altura Este é um exemplo do efeito Doppler. Se o observador estiver
e intensidade produzidos por fontes sonoras diferentes. dirigindo no sentido da fonte, o intervalo de tempo entre os
máximos alcançando o ouvido será mais curto que T. Suponha
que no tempo t1 um máximo de pressão alcance o ouvido na
Efeito Doppler
posição x. O próximo máximo chegará na posição x no tempo
Na figura abaixo os anéis simbolizam os máximos da onda t1 + T . Mas, ele chegará ao ouvido antes de ele alcançar a
sonora. O intervalo de tempo entre as emissões sucessivas é T , posição x, já que o observador se move no sentido da fonte.
o perı́odo da onda. Quanto maior o cı́rculo, mais tempo faz que A freqüência aparente do som que alcança o observador é
a emissão foi feita. Todos os cı́rculos expandem com a mesma
v + v0
velocidade. Se um observador estiver estacionário, então o f = f0
intervalo de tempo entre a chegada dos cı́rculos sucessivos ao v
ouvido é T . onde v é a velocidade do som, e v0 é a componente da velo-
O efeito Doppler é um fenômeno observado com todo o tipo de cidade do observador na direção da fonte (v0 é negativo se o
observador estiver se movendo para longe da fonte).

Fonte Sonora se afastando
Normalmente não observamos o efeito Doppler quando nos
do observador
movemos a pé, já que a velocidade do som é muito maior
do que a nossa. Mas, movendo-se em uma motocicleta a
90 km/h = 25 m/s na direção de uma fonte, temos que
340 + 25
f = f0 = 1, 07 · f0
340
Movendo-se para longe da fonte dá
340 − 25 Observador em repouso

f = f0 = 0, 93 · f0
340
Quando passa pela fonte, o motoqueiro observa então uma va- Figura 1.3: Fonte se afastando do observador em repouso: f <
riação de freqüência da ordem de 0, 14 · f0 , ou seja, de 14%, f0 .
uma variação razoável e bem perceptı́vel. Só para comparação,
as teclas vizinhas de um piano geram sons com aproximada-
mente 6% de diferença na freqüência – os chamados intervalos Pense um Pouco!
de semi-tom. Um tom completo sendo então de cerca de 12%,
por exemplo, a distância de dó até ré. • O que um bom violonista faz para produzir sons de dife-
rentes intensidades, timbres e alturas?
Fonte em Movimento • Se as ondas sonoras se propagam no ar, então o vento

pode carregá-las e distorcê-las? Explique.
A freqüência observada de uma onda sonora também varia se
o observador estiver se movendo.
A freqüência aparente neste caso é dada por Exercı́cios de Aplicação
v
f = f0
v − vs 1. Um trem apita com freqüência de 400 Hz. Você é um obser-
vador estacionário e ouve o apito, mas o ouve com freqüência
onde vs é a componente da velocidade da fonte na direção do
de 440 Hz.
observador (vs é negativo se a fonte se mover para longe do
a) Qual é a velocidade do trem?
observador).
b) Ele se aproxima ou se afasta de você?
Nesta figura a fonte está se movendo para o observador. O c) Qual a variação percentual no comprimento de onda que
centro de cada cı́rculo está na posição da fonte no momento você percebe, em relação ao som emitido pelo trem?
em que ela emite o máximo. Como a fonte está se movendo
para a direita, o centro dos cı́rculos sucessivos move-se para 2. O efeito Doppler está relacionado com:
a direita. Se o observador estiver parado, então o intervalo a) a intensidade do som
de tempo entre a chegada dos cı́rculos sucessivos ao ouvido é b) a alteração da freqüência do som
menor do que T , e portanto, ele percebe f > f0 . c) o nı́vel sonoro
d) o timbre do som
e) n. d. a.
Fonte Sonora se aproximando
do observador 3. Um apito para cães emitem um som de 25 kHz, e é
inaudı́vel para nós, pois só percebemos sons de até 20 kHz.
a) Seria possı́vel testar se um tal apito está funcionando, uti-
lizando o efeito Doppler? Explique.
b) Faça os cálculos necessários e verifique se isto é
viável/possı́vel.
Observador em repouso
4. Se dois carros andam numa auto estrada reta, com a mesma

Figura 1.2: Fonte se aproximando do observador em repouso: velocidade, um logo atrás do outro por um certo tempo, e o
f > f0 . de trás aciona a buzina freqüência f0 , podemos afirmar que, o
motorista do carro da frente:
Nesta figura a fonte está movendo-se para longe do observa- a) escuta um som mais agudo ainda
dor. Como a fonte move-se para a esquerda, o centro dos b) escuta um som mais grave ainda
cı́rculos sucessivos move-se para a esquerda. Se o observador c) ambos escutam a mesma freqüência f0
está estacionário, então o intervalo de tempo ente a chegada d) ninguém escuta nada
dos cı́rculos sucessivos é maior do que T , ou seja, f <0 . e) n. d. a.
Ondas – Aula 5 77
5. Uma avião se move com velocidade igual a 1/4 da veloci-

dade do som, passando numa demonstração sobre uma cidade
num vôo rasante. Um observador parado no chão perceberá,
na freqüência dos sons emitidos pelo avião que se aproxima:
a) Um aumento de cerca de 25%
b) Uma redução de cerca de 25%
c) Um aumento de cerca de 33%
d) Uma redução de cerca de 33%
e) n. d. a.
6. Um avião militar desgovernado, voa em direção a um pa-
redão vertical de pedra que está à sua frente, em rota de colisão
frontal. O piloto percebe que o som emitido pelo avião e re-
fletido no rochedo tem a sua freqüência aumentada em 50%.
Qual a velocidade do avião?
a) 1/2 da velocidade do som no ar
b) 1/3 da velocidade do som no ar
c) 1/4 da velocidade do som no ar
d) 1/5 da velocidade do som no ar
e) n. d. a.
Termodinâmica – Aula 1 79
corresponde a um valor de temperatura. A parede da haste é

Termodinâmica Aula 1 graduada convenientemente, para indicar a temperatura cor-
respondente a cada comprimento da coluna de mercúrio.
As escalas termométricas mais importantes são a Célsius, a
Fahrenheit e a Kelvin, e são atribuı́dos aos pontos fixos (ponto
de fusão PF e ponto de ebulição da água PE ), os valores abaixo:
Termodinâmica
A Termodinâmica é a parte da Fı́sica Clássica que estuda os o
sistemas térmicos, os processos de transformações fı́sicas que Ebulicao 212 F 100 oC 373 K
ocorrem em tais sistemas, bem como as trocas de energia, calor da Agua
e o trabalho mecânico.
o
Temperatura Fusao 32 F 0 C
o
273 K
Temperatura e calor são grandezas básicas no estudo da ter- do Gelo
mofı́sica e tanto a sua compreensão como a sua perfeita dis- TF TC T
tinção são de importância vital para o entendimento de toda a
termofı́sica. De maneira simplificada pode-se definir que tem-
peratura como uma grandeza que permite avaliar o nı́vel de
agitação das moléculas de um corpo. De acordo com a teo- o o
ria cinética dos gases, as moléculas de um gás movem-se livre Zero −459 F −273 C 0K
e desordenadamente em seu interior, separadas umas das ou- Absoluto
tras, e apenas interagindo entre si durante colisões eventuais.
A medida que se aquece o gás, a velocidade com que suas
moléculas se movem aumenta, caracterizando um aumento na Fahrenheit Celsius Kelvin
energia cinética dessas moléculas, da mesma forma um resfria-
mento do gás provoca a diminuição da velocidade e da energia
cinética de suas moléculas. Como a velocidade e conseqüen-
temente a energia cinética de cada átomo que constitui uma Figura 1.1: Os pontos de referência nas diferentes escalas.
molécula não é a mesma, o estado térmico de um corpo é avali-
ado pela energia cinética média de seus átomos: quanto maior
for a energia cinética média das partı́culas que compõem um Conversão de Temperaturas
corpo, maior será a sua temperatura.
Embora usualmente se empregue o grau célsius (◦ C) como uni-
dade prática de temperatura, a conversão entre escalas é muito
Calor importante, pois o kelvin é a unidade de temperatura do SI, e o
grau Fahrenheit (◦ F ) ainda é bastante utilizado em livros e fil-
Colocando dois corpos de temperaturas diferentes em contato mes de lı́ngua inglesa. A relação entre as escalas termométricas
térmico, observamos o mais quente esfriar e o mais frio es- pode ser obtida facilmente através de proporções matemáticas.
quentar. O corpo mais quente perde calor e o corpo mais frio Imagine-se três termômetros de construção idêntica, cada um
ganha calor. Os corpo trocarão calor até a atingirem a mesma graduado em uma das escalas (Célsius , Fahrenheit e Kelvin),
temperatura, neste caso estarão em equilı́brio térmico. Essa é em equilı́brio térmico com um mesmo corpo. Obviamente, os
a chamada lei zero da Termodinâmica. três termômetros estarão indicando o mesmo estado térmico e,
Portanto o calor é a energia em trânsito do corpo mais quente portanto, apresentarão as colunas de mercúrio no mesmo nı́vel.
para o corpo mais frio por causa da diferença de temperatura Observando-se os pontos fixos já definidos para cada escala, e
dos corpos em contato térmico. Então, a unidade de medida chamando de TC ,TF e T , as temperaturas do corpo nas es-
de calor é a mesma unidade de energia. calas Célsius, Fahrenheit e Kelvin, respectivamente, podem-se
No Sistema Internacional, a unidade de energia é o joule ou J, estabelecer as proporções:
e na Quı́mica se usa a caloria ou cal. A equivalência entre as
unidades é:
TC − 0 ◦ C TF − 32 ◦ F T − 273 K
= =
100 ◦ C − 0 ◦ C 212 ◦ F − 32 ◦ F 373 K − 273 K
1 cal = 4, 186 J
logo:
Escalas Termométricas TC TF − 32 ◦ F T − 273 K
= =
Dentre os diversos tipos, estudaremos as escalas termométricas 5 ◦C 9 ◦F 5K
a partir do termômetro de mercúrio, o mais simples e comum. Observe que ambas as escalas Célsius e Kelvin são centı́gradas,
É constituı́do de uma haste oca de vidro, ligada a um bulbo pois o intervalo e calibração (do ponto de fusão do gelo ao de
contendo mercúrio. Ao ser colocado em contato com um corpo ebulição da água) é dividido em 100 graus, ou 100 partes. Na
ou ambiente cuja temperatura se quer medir, o mercúrio se di- escala Fahrenheit, este intervalo é subdividido em 180 partes
lata ou contrai, de forma que cada comprimento de sua coluna (graus frahrenheit).
Intervalos de Temperatura afirmar que a única temperatura que esse termômetro assinala
corretamente, em graus Célsius é:
Converter temperaturas de uma escala para a outra não é o a) 12
mesmo que converter intervalos de temperatura entre as es- b) 49
calas. Exemplo, um intervalo de temperatura de 10 ◦ C cor- c) 75
responde, na escala absoluta (ou Kelvin) a um intervalo de d) 25
10 K, e na escala Fahrenheit, o intervalo correspondente será e) 64
de 18 ◦ F , pois para cada grau célsius, temos 1,8 grau fahre-
nheit. 5. (CENTET-BA) Num termômetro de escala X, 20 ◦ X cor-
A menor temperatura que existe na natureza é o chamado respondem a 25 ◦ C, da escala Célsius, e 40 ◦ X correspondem
zero absoluto ou seja, 0 K. Por isso a escala Kelvin é dita a 122 ◦ F , na escala Fahrenheit. Esse termômetro apresentará,
absoluta. Nas outras escalas, os zeros foram escolhidos arbi- para a fusão do gelo e a ebulição da água, os respectivos valo-
trariamente, não levando em conta a possibilidade de haver res, em ◦ X:
uma menor temperatura possı́vel na natureza, o que só foi a) 0 e 60
descoberto depois da criação das primeiras escalas térmicas. b) 0 e 80
c) 20 e 60
d) 20 e 80
Pense um Pouco! e) 60 e 80
• Qual a temperatura normal do corpo humano, em ◦ F ? 6. (PUC) Uma revista cientı́fica publicou certa vez um artigo
◦
sobre o planeta Plutão que, entre outras informações, dizia
• A temperatura ideal da cerveja é em torno de 4 C, antes “...sua temperatura atinge −380 ◦ ...”. Embora o autor não
de beber. Se dispomos apenas de um termômetro com es- especificasse a escala termométrica utilizada, certamente se
cala Kelvin, qual a temperatura absoluta correspondente refere à escala:
ao mesmo estado térmico da cerveja ideal? a) Kelvin
b) Célsius
c) Fahrenheit
Exercı́cios de Aplicação d) Kelvin ou Célsius
e) Fahrenheit ou Célsius
1. Ao tomar a temperatura de um paciente, um médico só
dispunha de um termômetro graduado na escala Fahrenheit.
Se o paciente estava com febre de 42 ◦ C, a leitura feita pelo
médico no termômetro por ele utilizado foi de : Termodinâmica Aula 2
a) 104 ◦ F
b) 107, 6 ◦ F
c) 72 ◦ F
d) 40 ◦ F
e) 106, 2 ◦ F
Dilatação Térmica
2. (URCAMP-SP) No interior de um forno, um termômetro
Célsius marca 120◦C. Um termômetro Fahrenheit e um Kelvin Quando aquecemos um sólido, geralmente suas dimensões au-
marcariam na mesma situação, respectivamente: mentam. Quando esfriamos, geralmente suas dimensões dimi-
a) 248 ◦ F e 393 K nuem. A esse aumento e a essa diminuição de dimensões de um
b) 198 ◦ F e 153 K sólido, devido ao aquecimento ou ao resfriamento, chamamos
c) 298 ◦ F e 153 K de dilatação térmica.
d) 393 ◦ F e 298 K Para os sólidos, temos três tipos de dilatação:
e) nenhuma resposta é correta
3. (ACAFE) Uma determinada quantidade de água está a • Dilatação linear (ou unidimensional)
uma temperatura de 55 ◦ C. Essa temperatura corresponde
a: • Dilatação superficial (ou bidimensional)
a) 55 ◦ F
b) 328 ◦ F • Dilatação volumétrica (ou tridimensional)
c) 459 ◦ K
d) 131 ◦ F
e) 383 ◦ K Dilatação Linear
Para observarmos a dilatação de um sólido, imaginemos uma
Exercı́cios Complementares barra de comprimento inicial L0 na temperatura inicial T0 , que
passa a ter o comprimento final L quando aquecida a tempe-
4. (UEL) Um termômetro foi graduado, em graus Célsius, ratura final T , sofrendo um aumento de comprimento:
incorretamente. Ele assinala 1 ◦ C para o gelo em fusão e
97 ◦ C para a água em ebulição, sob pressão normal. Pode-se ∆L = L − L0
do lı́quido, o que não tem significado. Neste caso estuda-se

L0 apenas a dilatação cúbica.
T0
Para tanto, usamos a mesma relação definida para os sólidos,
L já que a lei é a mesma para ambos:
T > T0
V = V0 (1 + γ∆T )
∆L
Os lı́quidos só podem ser estudados dentro de recipientes

Verifica-se experimentalmente que ∆L é proporcional ao com- sólidos. É pois, impossı́vel estudar dilatação dos lı́quidos sem
primento inicial L0 e a variação de temperatura ∆T , podendo considerar a dilatação dos recipientes que os contém. Isso im-
se expressar essa relação por: plica dois tipos de dilatação para um lı́quido; uma dilatação
real, que depende apenas do lı́quido, e a outra aparente, que
∆L = αL0 ∆T leva em conta a dilatação do frasco que o contém.
Assim consideremos um recipiente totalmente cheio de um
em que α é um coeficiente de proporcionalidade caracterı́stico
lı́quido, numa temperatura inicial T0 . Ao levarmos o con-
do material que constitui a barra, chamado de coeficiente di-
junto (lı́quido mais frasco) para uma temperatura final T , com
latação linear.
T > T0 , notamos que ocorre um extravasamento parcial do
Assim, o comprimento final da barra será lı́quido. O volume extravasado fornece a dilatação aparente
∆Vap. do lı́quido, pois como o frasco também dilatou, o vo-
L = L0 + ∆L = L0 (1 + α∆T )
lume que esta no interior do frasco no final é maior que no
inı́cio. Portanto a dilatação real do lı́quido é a soma da sua
Dilatação Superficial e Volumétrica dilatação aparente e a do frasco:
Para essas dilatações, valem considerações análogas às vistas ∆Vreal = ∆Vaparente + ∆Vf rasco
na dilatação linear, ou seja:
como ∆V = V0 γ∆T então
∆A = βA0 ∆T
V0 γr ∆T = V0 γa ∆T + V0 γf ∆T
e
∆V = γV0 ∆T
logo
onde β é o coeficiente de dilatação superficial e γ é o coeficiente γr = γa + γf
de dilatação volumétrica.
Então, devemos observar que a dilatação do lı́quido compensou
∆L a dilatação do frasco e ainda nos forneceu a dilatação aparente.
L0
antes de aquecer Dilatação Anômala da Água

2
A0=L0
e depois A água possui um comportamento anômalo em sua dilatação.
2
A = L = A + ∆A 0
A 4 ◦ C o volume da água é mı́nimo e a sua densidade é
2
A = L + 2L ∆L + (∆L)
2 máxima. Isto ocorre devido ao fortalecimento das pontes de
0 0
L e como hidrogênio, abaixo de 4 ◦ C, quando as moléculas de H2 O

0
∆ L = α L ∆T 0
começam a se reorganizar para a formação dos cristais de gelo,
temos que onde irão ocupar um volume maior do que no estado lı́quido.
2 2 2 2 2
A = L + 2α L ∆T +α L (∆ T)
0 0 0 Esse comportamento da água explica por que num lago,
e finalmente 0
quando a temperatura cai a valores extremamente baixos, a
2 2 2
A = L [1 + 2 α ∆ T + α (∆ T) ]
0 água se solidifica apenas na superfı́cie. Isto ocorre porque até
A = A (1 + 2 α∆ T) e ∆ A = A 2α∆ T 4 ◦ C, no resfriamento, a água da superfı́cie torna-se mais densa
0 0
e afunda, subindo a água mais quente do fundo que é menos
∆L densa. Ao atingir uma temperatura abaixo de 4 ◦ C, a água
da superfı́cie se expande, diminuindo a sua densidade, assim
essa água fria não desce mais e ao atingir 0 ◦ C se solidifica.
◦
Pode-se mostrar que estes novos coeficientes β e γ podem ser No fundo fica água mais quente, numa temperatura de 4 C.
escritos em função do coeficiente de dilatação linear α como: É isto que preserva a vida animal e vegetal existente no fundo
do lago.
β = 2α e γ = 3α
Dilatação dos lı́quidos Pense um Pouco!

A dilatação térmica de um lı́quido corresponde ao aumento ou • Os músicos geralmente deixam para afinar seus instru-
a diminuição de volume desse lı́quido quando este é aquecido mentos no local da apresentação, a diferença de tempera-
ou resfriado. Ao estudar a dilatação dos lı́quidos, já que não tura entre o ambiente que estão , e o local do show, podem
possuem forma própria, não se definem comprimento e área desafinar seus instrumentos?
Exercı́cios de Aplicação a) 6 × 10−5

b) 5 × 10−5
c) 4 × 10−5
1. (Fuvest) Café fervente é despejado em um copo de vidro.
d) 3 × 10−5
O corpo parte-se. Uma possı́vel explicação seria:
e) 2 × 10−5
a) A dilatação das várias partes do copo não é uniforme.
b) O ponto de fusão do vidro é próximo ao de ebulição do
café.
c) Sendo o vidro transparente, o calor passa através dele com Termodinâmica Aula 3
facilidade
d) A capacidade Térmica do vidro é menor que a do café
e) O calor especı́fico do vidro é menor que o do café
2. (PUC) Um fio de cobre de 100 m sofre aumento de tempe- Transformações Gasosas

ratura de 10 ◦ C. O coeficiente de dilatação linear do cobre é
17 × 10−6 ◦ C −1 . A variação do comprimento foi de:
Considerações iniciais
a) 17 mm
b) 17 m Gás Perfeito (ou ideal) é um modelo teórico de gás que obe-
c) 100, 17 m dece, em seu comportamento, as leis estabelecida por Robert
d) 17 cm Boyle, Jacques Charles, Joseph Louis Gay-Lussac e Paul Emile
e) 1, 7 m Clapeyron.
3. (UNITAU) Um orifı́cio numa panela de ferro, a 0 ◦ C tem Um Gás real tem seu comportamento tanto mais próximo do
5 cm2 de área. Se o coeficiente de dilatação linear do ferro é ideal quanto mais elevada for sua temperatura e quanto mais
de 1, 2 × 10−5 ◦ C −1 , a área desse orifı́cio a 300 ◦ C será, em baixa for sua pressão.
cm2 :
a) 5,018 Variáveis de estado de um gás
b) 10,072
c) 4,964 Algumas grandezas que definem e caracterizam o estado ter-
d) 10,036 modinâmico de uma dada massa de gás são chamadas variáveis
e) 5,036 de estado. São por exemplo, a temperatura, a pressão, o vo-
lume, a energia interna, etc. Destas, as que nos interessam,
por enquanto, são a temperatura, a pressão e o volume.
Volume (V )
4. (UNESP-SP) A dilatação térmica dos sólidos é um
fenômeno importante em diversas aplicações de engenharia, Os gases não tem volume nem forma próprios. Por definição,
como construções de pontes, prédios e estradas de ferro. Con- volume de um gás é o volume do recipiente ocupado por ele.
sidere o caso dos trilhos de trem serem de aço, cujo coeficiente As unidades usuais de volume são: L (litro), cm3 e m3 .
de dilatação é 11 × 10−6 ◦ C −1 . Se a 10 ◦ C o comprimento de
um trilho é de 30 m, de quanto aumentaria o seu comprimento Pressão (P )
se a temperatura aumentasse para 40 ◦ C?
a) 11 × 10−4 m A pressão exercida por um gás é devida aos choques das suas
b) 33 × 10−4 m partı́culas contra as paredes do recipiente. As unidades usu-
c) 99 × 10−4 m ais de pressão são: N/m2 , P a, atm e mmHg, onde valem as
d) 132 × 10−4 m seguintes relações:
e) 165 × 10−4 m 1 N/m2 = 1 P a
1 atm = 105 N/m2
5. (UFLA-MG) O tanque de combustı́vel de um carro de 1 atm = 760 mmHg
fórmula 1 tem capacidade de 120 litros e são colocados 100
litros de combustı́vel a 5, 0 ◦ C. Considerando o coeficiente
de dilatação volumétrica do combustı́vel 1, 2 × 10−3 ◦ C −1 e Temperatura (T )
a variação de volume do tanque desprezı́vel, então a 45 ◦ C o
volume colocado terá um acréscimo, em litros, de: Mede o estado de movimento das partı́culas do gás. Na teoria
a) 4,8 litros dos gases perfeitos, é usada a temperatura absoluta (escala
b) 3,6 litros Kelvin).
c) 2,4 litros
d) 1,2 litros
e) 20,0 litros Transformações de um Gás
6. (MACKENZIE) Uma barra metálica, ao variar sua tempe- Dizemos que uma dada massa de gás sofre uma transformação
ratura em 80 ◦ C, sofre um aumento de comprimento de 0,16%. quando há variação de pelo menos uma de suas variáveis de
O coeficiente de dilatação volumétrica do material dessa barra estado. Entre as transformações de um gás, devemos destacar
é, em ◦ C −1 : as seguintes:
• Isotérmicas: são as que ocorrem a temperatura cons- Quando a pressão p é dada em atm, o volume V é dado em
tante; litros (L), o número de moles n é dado em mol, a temperatura
T é dada em kelvin, a constante R será dada por:
• Isobáricas: são as que ocorrem a pressão constante;
R = 0, 0831 atm · L/mol · K
• Isométricas (ou Isocóricas): são as que ocorrem a vo-
lume constante. já que a unidade de energia
• Adiabáticas: são as que ocorrem sem troca de calor com atm · L = (105 N/m2 ) × (10−3 m3 = 100 J
o meio externo.
, ou seja,
1 J = 0, 01 atm · L
Leis dos Gases
As leis fı́sicas dos gases são leis de caráter experimental que Pense um Pouco!
regem as principais transformações gasosas.
• Por que não devemos incineram latas de spray vazias?
Lei de Boyle e Mariotte • Por quem um balão de gás abandonado explode ao subir
Rege as transformações Isotérmicas e pode ser enunciada as- na atmosfera?
sim:
“Quando uma dada massa de gás perfeito é mantida a tem- Exercı́cios de Aplicação
peratura constante, a pressão é inversamente proporcional ao
volume”
ou seja, 1. (UFU-MG) Uma panela de pressão de volume 8, 3 litros
é dotada de uma válvula de segurança, cuja abertura ocorre
pV = constante
quando a pressão interna ultrapassa 20 atm. Se no recipiente
existem 5, 0 mol de um gás perfeito, qual a máxima tempe-
Lei de Gay -Lussac ratura possı́vel, em graus Celsius, para que o gás não escape
pela válvula?
Rege as transformações Isobáricas e pode ser enunciada assim: a) 200
“Quando uma dada massa de gás perfeito é mantida a pressão b) 300
constante, o volume é diretamente proporcional a temperatura c) 400
absoluta” d) 500
ou seja, e) 600
V = constante × T
2. (MACKENZIE) Um pesquisador transferiu uma massa de
gás perfeito a temperatura de 27 ◦ C para outro recipiente de
Lei de Charles volume 20% maior. Para que a pressão do gás nesse novo
recipiente seja igual a inicial, o pesquisador teve de aquecer o
Rege as transformações Isométricas e pode ser enunciada as- gás de:
sim: a) 60 ◦ C
“Quando uma dada massa de gás perfeito é mantida a volume b) 50 ◦ C
constante, a pressão é diretamente proporcional a temperatura c) 40 ◦ C
absoluta” d) 30 ◦ C
ou seja, e) 20 ◦ C
p = constante × T 3. (USC-BA) Certa massa de uma gás ocupa o volume de
100 L sob pressão de 3, 0 atm e temperatura de 27 ◦ C. A
Equação de Clapeyron constante universal dos gases perfeitos vale R = 0, 0831 atm ·
L/mol · ◦ C. A massa do gás, sabendo que a sua molécula
Das leis de Boyle e Mariotte e de Charles, observamos que a grama é de 27, 7 g, é:
pressão exercida por um gás perfeito é inversamente proporci- a) 111, 1 g
onal ao seu volume e diretamente proporcional a sua tempe- b) 222, 2 g
ratura absoluta. É fácil observar também que essa pressão é c) 333, 3 g
proporcional ao número de partı́culas de gás existente no reci- d) 444, 4 g
piente. Convertendo esse número de partı́culas em número de e) 555, 5 g
moles (n) , podemos equacionar tudo isso, obtendo a seguinte
relação:
pV = nRT Exercı́cios Complementares
onde R é uma constante de proporcionalidade, igual para todos
os gases, denominada constante universal dos gases perfeitos e 4. (CESGRANRIO) No SI, a constante universal dos gases
no SI temos perfeitos é expressa em:
R = 8, 31 J/mol · K a) (l · atm)/(K · mol)
b) cal/(g · ◦ C) e para o N H3 : 3N átomos de H.

c) J/(kg · K) A experiência confirma este resultado pois, enquanto se recolhe
d) J/(mol · K) uma massa m de hidrogênio na decomposição do HCl, verifica-
e) J/kg se que uma massa 2m é recolhida na decomposição do H2 O e
uma massa 3m na decomposição do N H3 .
5. (FUVEST) Certa massa de um gás ideal sofre uma trans-
formação na qual a sua pressão é triplicada e seu volume é
reduzido a metade. A temperatura absoluta final do gás será: O Número de Avogrado (N )
A
a) 1/3 do seu valor inicial
b) 2/3 do seu valor inicial Uma vez conhecida a lei de Avogrado, precisamos medir qual
c) 3/2 do seu valor inicial é o número de moléculas que existe em uma dada massa do
d) 2 vezes o seu valor inicial gás. Suponha, por exemplo, que se tome 1 mol de vários gases
e) 3 do seu valor inicial diferentes (2 g de H2 , 32 g de O2 , 28 g de N2 , etc...). De seus
conhecimentos de quı́mica, você já deve saber que o número
6. (PUC) Uma amostra com 5, 0 mol de um gás perfeito está de moléculas, em cada uma dessas amostras, é o mesmo. Este
num recipiente de volume constante 8, 3 L. Se o gás se encontra número é denominado Número de Avogrado e é representado
numa temperatura de 127 ◦ C, podemos afirmar que a pressão por N .
A
a que o gás está submetido será aproximadamente :
O cientista Perrin, no inı́cio do século, realizou uma série de ex-
a) 40 atm
periências, procurando determinar o valor de NA , concluindo
b) 12 atm
que este valor estaria compreendido entre 6, 5×1023 e 7, 2×1023
c) 18 atm
moléculas em cada mol. Por esta medida, Perrin recebeu o
d) 20 atm
Prêmio Nobel de Fı́sica, em 1926. Posteriormente, medidas
e) 24 atm
mais precisas mostraram que o valor NA é mais próximo de
NA = 6, 02 × 1023 moléculas/mol
Termodinâmica Aula 4
Densidade e Massa Molecular
Define-se a densidade ρ volum’etrica de uma amostra de vo-
Lei de Avogrado lume V e massa m de qualquer substância homogênea como
Até o inı́cio do século passado, os cientistas já haviam adqui- m

ρ=
rido uma razoável quantidade de informações sobre as reações V
quı́micas observadas entre gases. O cientista italiano Ame-
deo Avogrado, baseando-se nestas informações e em resulta- e a unidade SI da densidade é o kg/m3 .
dos de experiências realizadas por ele próprio, formulou em Tomemos duas amostras gasosas A e B, ambas ocupando o
1811 uma hipótese muito importante, relacionando o número mesmo volume, a mesma pressão e temperatura. Pela lei
de moléculas existentes em duas amostras gasosas. Segundo de Avogrado, sabemos que estas amostras contem o mesmo
Avogrado, número de moléculas. Supondo que a massa molecular de A,
se tomarmos dois recipientes, de mesmo volume, con- MA , seja o dobro da massa molecular de B, MB , evidente-
tendo gases diferentes, ambos a mesma temperatura mente a massa da amostra A, mA , também será o dobro da
e pressão, o número de moléculas contidas em cada massa sa amostra B, mB . Mas, como as amostras tem vo-
recipiente deveria ser o mesmo. lumes iguais, concluimos que a densidade de A, ρA , será o
Posteriormente, um grande número de confirmações experi- dobro da densidade de B, ρB . Do mesmo modo, se tivéssemos
mentais desta afirmativa fizeram com que ela passasse a ser MA = 3MB , terı́amos, também, ρA = 3ρB . Então, podemos
conhecida como a lei de Avogrado: concluir que
ρA MA
Volumes iguais, de gases diferentes, à mesma tempera- =
tura e pressão, contem o mesmo número de moléculas. ρB MB
isto é, a densidade de um gás é diretamente proporcional a sua
massa molecular.
Confirmações Experimentais
A lei de Avogrado é amplamente confirmada pela experiência.
Uma das verificações desta lei pode ser feita quando analisa- Pense um Pouco!
mos, no laboratório, a decomposição de alguns gases. Tome-
mos, por exemplo, volumes iguais de HCl, H2 O e N H3 , sob a • Escreva o número de avogadro por extenso, com os seus
forma gasosa, a mesma pressão e temperatura. De acordo com 23 zeros, e observe como ele é enorme!
a Lei de Avogrado, as três amostras dos gases considerados de-
vem Ter o mesmo número N de moléculas. Decompondo estes • Quando um gás é comprimido, o que aontece com a sua
gases e recolhendo o hidrogênio liberado em cada amostra, de- densidade?
verı́amos, então, obter:
Para o HCl: N átomos de H • O que aconteceria com a hipótese de Avogrado em
para o H2 O: 2N átomos de H condições que não fossem as CNTP?
Exercı́cios de Aplicação b) 6, 02 × 1023 moléculas

c) 2, 0 × 1024 moléculas
d) 3, 0 × 1024 moléculas
1. (UFSE) Constata-se experimentalmente que, nas mesmas
e) 4, 0 × 1024 moléculas
condições de temperatura e pressão, 3 volumes de hidrogênio
reagem com um volume de ozônio, produzindo 3 volumes de
vapor de água. Essa informação nos permite deduzir - a partir
da Lei de Avogrado - que o número de átomos na molécula de Termodinâmica Aula 5
ozônio é igual a:
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5 Modelo Molecular de um Gás
e) 6
As leis que descrevem o comportamento dos gases, foram ob-
2. (UCS-BA) Sob as mesmas condições de temperatura e tidas experimentalmente. Vamos agora tentar relacionar estas
pressão, o volume de qualquer gás é diretamente proporcional leis com o comportamento das partı́culas que constituem o gás,
ao seu número de moléculas. Essa é uma forma de enunciar a isto é, seus átomos ou suas moléculas. Os cientistas intensi-
Lei de: ficaram seus estudos sobre a estrutura molecular dos gases,
a) Avogrado baseando-se nas seguintes suposições:
b) Gay-Lussac
c) Lavoisier 1. um gás é constituido de pequenas partı́culas, átomos ou
d) Faraday moléculas;
e) Einstein
2. o número de moléculas existentes em uma dada massa
3. (UFRS) Um recipiente de 2 litros contem um gás per- gasosa é muito grande;
feito a temperatura de 17 ◦ C e pressão de 50 P a. Dado
R = 8, 31 J/mol · K, podemos afirmar que o número de 3. a distância média entre as moléculas é muito maior do que
moléculas nesse recipiente é de: as dimensões de uma molécula;
7
a) 2, 7 × 10 moléculas
4. as moléculas de um gás estão em constante movimento,
b) 3, 7 × 107 moléculas
e este movimento é inteitamente ao acaso, isto é as
moléculas se movimentam em qualquer direção.
e) n.d.a. Ao estabelecerem estas hipóteses, os cientistas estavam ten-
tando descrever o comportamento de um gás através do mo-
vimento de suas moléculas, isto é, estavam supondo que as
Exercı́cios Complementares leis dos gases poderiam ser obtidas aplicando-se as leis da
Mecânica ao movimento das moléculas, tratando-as como se
4. (FUVEST) A 25 ◦ C e 1 atm, o volume de 1 mol de átomos fossem partı́culas. Desta maneira, os cientistas estruturaram
de nı́quel (massa atômica: A = 59 e ρ = 8, 9 g/cm3) é aproxi- um modelo para descrever o comportamento de um gás.
madamente igual a: Este modelo é denominado modelo cinético em virtude de
a) 33 cm3 se basear no movimento das moléculas do gás.
b) 26 cm3
c) 20 cm3
d) 6, 6 cm3
Cálculo Cinético da Pressão (p)
3
e) 13 cm Como vimos, no modelo cinético de um gás, o número de
moléculas é muito grande e elas estão em constante movi-
5. (ACAFE) Um estudante informa a seu colega que, para
mento. Em conseqüência disto, as moléculas colidem conti-
”matar”a sua sede, teve que tomar 20 moles de água, o outro
nuamente contra as paredes do recipiente que contém o gás,
estudante baseando-se na Lei de Avogrado, calculou o número
exercendo uma pressão nessas paredes. Como o número de
de moléculas ingerida pelo seu colega, que foi de:
colisões é muito grande, não se percebe o efeito do choque
a) 1, 2 × 1025 moléculas
de cada partı́cula. O que se observa é o efeito médio da fre-
b) 2, 2 × 1025 moléculas
quente sucessão de colisões, que ocasiona o aparecimento de
uma força contı́nua, sem flutuações, pressionando as paredes
do recipiente. Portanto, a pressão que um gás exerce sobre
e) 5, 2 × 1025 moléculas
as paredes do recipiente que o contém é devida as incessantes
6. (UFES) Três recipientes, A, B e C, de volumes iguais, e contı́nuas colisões das moléculas do gás contra as paredes
contêm respectivamente, HCl, H2 O e N H3 , todos no estado do recipiente. Aplicando as leis da mecânica as colisões das
gasoso, a mesma pressão e temperatura. Suponha que o re- moléculas contra as paredes do recipiente, os fı́sicos do século
cipiente A contenha 1, 0 × 1024 moléculas de HCl. Podemos passado obtiveram uma expressão matemática, relacionando a
afirmar que o número de moléculas de vapor de H2 O existen- pressão exercida por um gás com as seguintes grandezas:
tes no recipiente B é: N - número de moléculas do recipiente
a) 1, 0 × 1024 moléculas V - volume do recipiente
m - massa de cada molécula Observe que o primeiro membro desta expressão representa a
v 2 - média dos quadrados das velocidades das moléculas energia cinética média das moléculas. Esta energia cinética
A expressão a que chegaram foi a seguinte: média será representada por EC . O quociente R/NA que apa-
rece no segundo membro, é constante, pois, como já sabemos,
1 tanto R quanto NA são constantes. Este quociente é muito
p= (N/V )mv 2
3 importante, é representado por kB e é a famosa constante
Analisando esta expressão vemos que: de Boltzmann:
• p ∝ N : este resultado é intuitivo pois, quanto maior for kB = 1, 38 × 10−23 J/K

o número total de moléculas, maior será o número de co-
lisões contra as paredes e, portanto, maior será a pressão Desta maneira, chegamos a seguinte expressão:
exercida pelo gás;
3
• p ∝ 1/V : de fato, quanto maior for o volume, maior será EC = kB T
2
a distância que uma molécula terá que percorrer para co-
lidir contra as paredes e, consequentemente, menor será o que mostra ser a energia cinética média das moléculas de um
número de colisões, isto é, menor será a pressão exercida gás diretamente proporcional a sua temperatura absoluta, isto
pelo gás; é, quanto maior for a energia cinética média das moléculas,
maior será a temperatura do gás. Destacamos, então que: a
• p ∝ m: este resultado era esperado pois, quanto maior for temperatura absoluta, T de um gás está relacionada com a
a massa de um molécula, maior será a sua quantidade de energia cinética média de suas moléculas.
movimento (~q = m~v ) e assim, maior será a força que ela Em uma amostra, podemos dizer que a única energia exitente
exerce ao colidir contra a parede do recipiente; é a energia de cada partı́cula, sendo N o número de partı́culas,
2 2
• p ∝ v : realmente, quanto maior for v , mais rapida- a energia mecânica total da amostra é E = N EC . Essa ener-
mente as moléculas estarão se movimentando. É fácil per- gia mecânica total é por definição a energia interna Eint.
ceber que, nestas condições, maior será a força que cada da amostra. Logo, substituindo essa relação na expressão da
molécula exercerá ao colidir contra a parede e, além disso, energia cinética temos:
maior será o número de colisões. 3
Eint. = N kB T
2
Interpretação Cinética da Temperatura (T )
ou, como N = nNA e kB = R/NA , temos
Como já mencionamos em outra ocasião, a temperatura de
3
um corpo se relaciona com a energia de agitação dos átomos e Eint. = nRT
moléculas deste corpo. 2
Mostraremos agora como os fı́sicos do século passado, baseados
no modelo cinético de um gás, chegaram a esta conclusão. A Pense um Pouco!
expressão p = N mv 2 /3V , que havia sido obtida baseando-se
no modelo cinético, pode ser escrita como • Quando um gás absorve calor e seu volume é mantido fixo,
para onde vai a energia ganha? Explique.
N mv 2
pV = • Se um gás num pistão isolado se expande e realiza um
3
trabalho mecânico, o que acontece com sua temperatura?
Comparando-a com a equação de estado de um gás ideal, pV = Explique.
nRT , que havia sido obtida experimentalmente, conclui-se que
N mv 2
3
= nRT Exercı́cios de Aplicação
Mas sendo NA (o número de Avogrado) o número de moléculas ◦
que existe em 1 mol e sendo n o número de moles que corres- 1. (ACAFE) Um recipiente contém H2 a 27 C. Podemos
ponde a N moléculas, é claro que afirmar que a energia cinética média de suas moléculas é:
a) 2, 2 × 10−21 J
N = nNA b) 3, 2 × 10−21 J
c) 6, 2 × 10−21 J
e com este valor de N na igualdade anterior, virá d) 7, 1 × 10−21 J
e) n.d.a
nNA mv 2
= nRT
3 2. (Mack-SP) Um tanque possui 2, 0 mol de hélio a 17 ◦ C.
ou, simplificando e reescrevendo Adimtindo que nessas condições o hélio se comporta como um
gás ideal, a energia mecânica (interna) do sistema é dada por:
mv 2 = 3(R/NA )T a) 6, 2 × 103 J
b) 7, 2 × 103 J
e dividindo-se os dois menbros desta igualdade por 2, temos c) 2, 4 × 103 J
1 3 d) 2, 2 × 103 J
2
mv = (R/NA )T e) 1, 5 × 103 J
2 2
3. (UFRN) Uma certa massa gasosa se encontra a uma tem-

peratura de 36 ◦ C, podemos afirmar que a energia cinética
média de suas moléculas é de:
A
a) 6, 4 × 10−21 J
B
b) 1, 2 × 10−21 J o
200 C
c) 2, 5 × 10−21 J 20 o C
d) 4, 3 × 10−21 J
e) 5, 3 × 10−21 J
Como os blocos estão em um sistema isolado, só trocam ener-

Exercı́cios Complementares gia entre si.
A lei Zero da Termodinâmica garante que, com o decorrer
do tempo, a temperatura do bloco A (mais quente) diminui en-
4. (ACAFE) Quando aumentamos a temperatura de um gás quanto a temperatura do bloco B (mais frio) aumenta, até que
é correto afirmar que: ambos atinjam a mesma temperatura no equilı́brio térmico.
a) a velocidade de suas moléculas permanece constante Como o sistema é isolado, pode-se explicar esse fenômeno
b) a velocidade de suas moléculas aumenta admitindo-se que parte da energia interna do bloco A foi trans-
c) a velocidade de suas moléculas diminui ferida para o bloco B. A essa energia transferida de um
d) nada podemos afirmar a respeito da velocidade corpo para o outro, devida apenas a diferença de temperatura
e) a energia cinética das moléculas diminui entre eles, chamamos calor ou energia térmica. Portanto:
CALOR é energia térmica em trânsito entre dois cor-
pos a diferentes temperaturas.
5. (UFCE) Um recipiente A contém 5 mol de H2 a 32 ◦ C, e
um outro recipiente B possui 6 mol de O2 à mesma tempera-
tura. Podemos afirmar que: Unidade SI
a) a energia cinética média das moléculas é a mesma nos dois
recipientes A unidade SI com que se mede o calor é o joule ou J. Usu-
b) a energia cinética média das moléculas do recipiente A é almente mede-se o calor em calorias ou cal, e sabe-se que o
maior do que as do recipiente B equivalente mecânico do calor é
c) a energia cinética média das moléculas do recipiente A é
1 cal = 4, 186 J
menor do que as do recipiente B
d) depende do tamanho dos recipientes
e) não é possivel determinar nada a respeito das energias Temperatura × Calor
cinéticas das moléculas
O conceito de calor tem uma simplicidade enganosa, a dis-
tinção entre os conceitos de calor e temperatura foi um pro-
6. (UEM-PR) As moléculas de um certo gás possuem uma
−23 cesso historicamente demorado. Podemos definir que:
energia cinética média de 20, 7 × 10 J, podemos afirmar
◦
que a temperatura em C desse gás: TEMPERATURA é a grandeza que mede o grau de
a) é 243 agitação das moléculas de um corpo.
b) está acima de 243 A temperatura é uma grandeza que caracteriza um corpo em
c) é 200 equilı́brio térmico, o calor não. Por exemplo, não é correto se
d) é zero dizer “um corpo contéma calor”.
e) está abaixo de −243
Trânsmissão de Calor
Existem três processos de transferência de calor: condução,
Termodinâmica Aula 6 convecção e radiação
Condução
Suponha que uma pessoa esteja segurando uma das extre-

midades de uma barra metálica e que a outra extremidade
seja colocada em contato com uma chama. Os átomos ou
Calor e Temperatura moléculas desta extremidade, aquecida pela chama, adquirem
uma maior energia cinética (de agitação). Parte dessa ener-
A Lei Zero da Termodinâmica gia é transferida para as partı́culas da região vizinha a esta
extremidade e, então, a temperatura desta região também au-
Vamos supor que, num sistema isolado (que não perde nem menta. Este processo continua ao longo da barra, após um
ganha energia em relação ao meio exterior) foram colocados certo tempo, a pessoa que segura a outra extremidade perce-
dois blocos. Um bloco A a uma temperatura de 200 ◦ C, e um berá uma elevação de temperatura neste local. Podemos ob-
bloco B, a temperatura de 20 ◦ C, como está representado na servar que houve um processo de transmissão de calor ao qual
figura: denominamos condução. Na condução, o calor é conduzido
através de um meio mecânico. No exemplo dado, utilizou-se Na verdade o que chamamos de luz são as radiações que nos-
como meio de condução uma barra de metal. sos olhos podem ver. Existem atualmente câmara fotográficas
Lei da Condução Térmica que registram a ”luz”do calor, tornando evidente a limitação
Considere dois ambientes a temperaturas T1 e T2 tais que T1 > da nossa visão e também da nosso conceito de luz e calor. É
T2 , separados por uma parede de área A e espessura L. por isso que muitos aquecedores de ambiente têm a forma de
espelhos curvos e as garrafas térmicas são espelhadas interna-
mente, para refletir essa luz de calor.
Pense um Pouco!
Fluxo Térmico • Por que o congelador das geladeiras fica na parte superior?
T1 A
• As correntes ascendentes utilizadas pelos balonistas é um
T2 exemplo de transmissão de calor? Qual?
L • Se colocarmos gelo e garrafas de refrigerante numa caixa
de isopor, quais as formas de transmissão de calor serão
observadas até que o sistema atinja o equilı́brio térmico?
Depois de atingir o regime estacionário, o fluxo de calor H
(quantidade de calor que atravessa uma superfı́cie por unidade • No caso anterior, a lei Zero da Termodinâmica garante
de tempo) depende da área A da parede, da espessura L, da que o refrigerante irá gelar? Comente.
diferença de temperatura ∆T = T 1 − T 2 e do material que
constitui a parede. Segundo a lei de Fourier:
Q T1 − T2
H= = kA
t L
1. (UFRS) A seguir são feitas três afirmações sobre proces-
onde a constante de proporcionalidade k depende da natureza sos termodinâmicos envolvendo transferência de energia de um
do material, sendo denominada coeficiente de condutividade corpo para outro.
térmica, seu valor é elevado para bons condutores térmicos, I. A radiação é um processo de transferência de energia que
como metais, e baixo para isolantes térmicos, como a ar, por não ocorre se os corpos estiverem no vácuo.
exemplo. II. A convecção é um processo de transferência de energia que
Chama-se de fluxo de calor ou fluxo térmixo a quantidade ocorre em meios fluidos.
H III. A condução é um processo de transferência de energia que
Unidades do Fluxo Tı́rmico (H) não ocorre se os corpos estiverem a mesma temperatura.
A unidade usual em que se mede a quantidade H é é cal/s, ou São afirmativas corretas:
no SI, J/s ou W . Lembre-se que 1 J/s = 1 watt = 1 W . a) Apenas I
b) Apenas II
c) Apenas III
Convecção
d) Apenas I e II
A convecção é um processo de transmissão de calor que ocorre e) Apenas II e III
apenas em fluidos. O calor é transferido de uma região para
2. (PUC-MG) Analise fisicamente as afirmativas seguintes:
outra pelo próprio fluido.
I. Para derreter um bloco de gelo rapidamente, uma pessoa
A descrição e explicação desse processo é simples: nas regiões embrulhou-o num grosso cobertor.
onde a temperatura é mais alta, o fluido se expande e fica II. Para se conservar o chope geladinho por mais tempo,
menos denso e tende a subir, por causa do empuxo. Nas regiões deve-se colocá-lo numa caneca de louça.
onde a temperatura é mais baixa, fluido é mais denso e tende a III. Um aparelho de refrigeração de ar deve ser instalado em
descer. Este sobe e desce dificilmente é apenas vertical. Nesse um local alto num escritório.
caso, quase sempre a convecção provoca o aparecimento de
correntes de ar que se movimentam lateralmente das regiões
Pode-se afirmar que:
mais aquecidas e de baixa pressão para as regiões mais frias
a) apenas I e II são corretas
e de alta pressão. Esse movimento é o que se observa numa
b) apenas II e III são corretas
panela de água fervendo, a água sobe próximo às paredes (mais
c) apenas I é correta
quente) e desce no centro (mais frio).
d) apenas II é correta
e) apenas III é correta
Radiação
3. (PUC) Uma placa de material isolante térmico possui
A radiação é o processo mais importante de propagação de ca- 100 cm2 de secção transversal e 2, 0 cm de espessura. Sua
lor. Sem ela não haveria vida em nosso planeta, já que é por condutibilidade térmica é 2, 0 × 10−4 cal/s · cm · ◦ C. Se a dife-
radiação que o calor do Sol chega até a Terra. Na verdade, a rença de temperatura entre as faces opostas é 100 ◦ C, quantas
única diferença entre calor e luz é a frequência da radiação. As calorias atravessam a placa por segundo?
radiações de calor (infravermelhas) estão possuem frequências a) 1,0
logo abaixo do espectro das radiações luminosas (luz visı́vel). b) 2,0
c) 3,0 Substância c(cal/g · ◦ C) Substância c(cal/g · ◦ C)

d) 4,0 Amônia 1,13 Água 1,00
e) 5,5 Álcool 0,58 Gelo 0,55
f) n.d.a Vapor d’água 0,48 Madeira 0,42
Alumı́nio 0,22 Vidro 0,16
Ferro 0,11 Cobre 0,092
Exercı́cios Complementares Prata 0,056 Mercúrio 0,033
Ouro 0,032 Chumbo 0,031
4. (FUVEST) Para melhor isolamento térmico de um ambi- Tabela 1.4: O calor especı́fico c de algumas substâncias.
ente, mantendo o material de que são feitas as paredes, deve-
se:
a) aumentar o volume das paredes A capacidade térmica de um corpo depende da sua massa e
b) aumentar a área externa das paredes e manter a espessura da natureza do material de que é constituido. Ela permanece
c) diminuir a espessura das paredes constante durante o seu aquecimento ou resfriamento, desde
d) aumentar a espessura e diminuir a área das paredes que não ocorra mudança de estado fı́sico.
e) reduzir a área externa e a espessura das paredes
5. (ACAFE) Nas geladeiras, o congelador fica sempre na parte Calor Especı́fico (c)
de cima para:
Analisando-se o comportamento de corpos diferentes, mas
a) manter a parte de baixo mais fria que o congelador
constituı́dos do mesmo material, quando submetidos a um
b) que o ar frio fique com congelador
aquecimento, observa-se que a quantidade de calor absorvida é
c) que o ar quente vá para o congelador
diretamente proporcional a sua massa. Pode-se concluir, por-
d) acelerar a produção de cubos de gelo
tanto, que a capacidade térmica de um corpo é diretamente
e) que o ar frio vá para o congelador
proporcional a sua massa. Assim, a relação entre a capaci-
6. (FMU) As roupas indicadas para se usar no deserto devem dade térmica C de um corpo e sua massa é uma constante m,
ser: denominada calor especı́fico (c)
a) escuras e finas
b) claras e finas c = C/m
c) escuras e grossas
d) claras e grossas Unidade SI
e) independentes da cor e da espessura
No SI, o calor especı́fico é medido em J/kg · K, embora na
prática se use cal/g · ◦ C.
O calor especı́fico de um corpo depende do material que o cons-
Termodinâmica Aula 7 titui, do seu estado fı́sico e da sua temperatura, esta porém,
sem influência considerável no estudo. O conhecimento do va-
lor do calor especı́fico tem importância fundamental na fı́sica,
pois identifica a quantidade de calor necessária para elevar de
um grau a temperatura de uma unidade de massa do material.
Capacidade Térmica (C) O elevado calor especı́fico da água, comparado ao de outras
substâncias é importante, pois faz com que seja necessária
Nem todos os corpos variam sua temperatura da mesma forma elevada quantidade de energia para variar sua temperatura.
ao receberem calor. Ao se esquentar água na chama de um Por essa razão, a água demora mais para esquentar e também
fogão, por exemplo, observa-se que, quanto maior a massa de para esfriar, o que explica a estabilidade do clima das regiões
água a aquecer, maior a quantidade de calor necessária para próximas a grandes concentrações de água, como as litorâneas.
produzir a mesma variação de temperatura. Do mesmo modo, Em contra-partida , a amplitude térmica de regiões desérticas
materiais diferentes necessitam de quantidades de calor dife- pode ultrapassar os 60 ◦ C em menos de 12 horas.
rentes para sofrerem a mesma variação de temperatura. Uma
colher de metal, por exemplo, necessita de menos calor do que
a mesma massa de água, para o mesmo aumento de tempera- Calorimetria
tura. A grandeza que mede a quantidade de calor Q necessária
Das definições de capacidade térmica e calor especı́fico, pode-
para produzir determinada variação de temperatura ∆T num
mos escrever:
corpo é a capacidade térmica ou capacidade calorı́fica, definida Q
como a quantidade de calor necessária para variar de 1 C a ◦ C=
∆T
sua temperatura.
logo
Q
C≡ Q = C∆T
∆T
( 1 ) e como
C
Unidade SI c= =⇒ C = mc
m
No SI, a capacidade térmica é medida em J/K, embora na temos
prática se use cal/◦ C. Q = mc∆T
Essa equação permite calcular a quantidade de energia na Trabalho realizado numa COMPRESSÃO
forma de calor, necessária para variar a temperatura de uma
determinada massa de qualquer substância, desde que não Numa compressão, o procedimento para o cálculo do trabalho
ocorra nenhuma mudança de estado no processo. é o mesmo do caso da expansão, mudando apenas o sinal final
do trabalho, já que força que o gás exerce sobre o pistão é no
Neste caso, quando um corpo absorve (perde) calor e aumenta
sentido contrário ao seu deslocamento.
(diminui) sua temperatura, o calor trocado chama-se de calor
sensı́vel. Como no caso de uma compressão o volume final Vf do gás
será menor do que o seu volume inicial Vi , então a variação de
volume será negativa e o trabalho pode ser obtido pela mesma
Convensão fórmula da expansão, de onde obteremos já o sinal correto.
• Quando um sistema absorve calor num processo qual- Convensão
quer, associamos ao processo um calor Q > 0;
• Quando um gás se expande num processo qualquer, di-
• Quando um sistema perde calor num processo qualquer, zemos que o gás realiza um trabalho W > 0;
associamos ao processo um calor Q < 0;
• Quando um gás é comprimido num processo qualquer,
• Quando um sistema não troca calor (não ganha e nem
dizemos que o gás realiza um trabalho W < 0;
perde) num processo qualquer, associamos ao processo um
calor Q = 0. • Quando um gás permanece com volume constante
num processo qualquer, dizemos que o trabalho que o gás
Esquematicamente: realiza no processo é nulo, W = 0.
Calor (Q) Sinal
Absorvido + Esquematicamente:
Perdido -
Trabalho do Gás (W ) Sinal
Expansão +
Trabalho Compressão -
Um sistema pode trocar energia com sua vizinhança na forma Unidade SI
de calor ou pela realização de trabalho. Realmente, se há uma
Sendo uma forma de energia, assim como o calor o trabalho
diferença de temperatura entre o sistema e a vizinhança, uma realizado por um gás é medido em joule ou J no SI. Lembrando:
certa quantidade de calor poderá ser transferida de um para
o outro. Além disso, o sistema pode se expandir, vencendo 1J =1 N ·m
uma pressão e portanto, realizando trabalho sobre a vizinhança
ou, ainda, o sistema poderá ter o volume reduzido, com a
realização de um trabalho da vizinhança sobre ele. Pense um Pouco!
Trabalho realizado numa EXPANSÃO • A unidade de calor estudada, a caloria ou cal, é a mesma
registrada nos alimentos?
Consideremos como sistema termodinâmico um gás ideal, en-
cerrado em um cilindro provido de um êmbolo (pistão) que • Qual a relação existente entre a caloria alimentar e o es-
pode se deslocar livremente. Suponha que o gás se encontre tudo do calor?
em um estado inicial i, ocupando um volume Vi . Em virtude
da pressão do gás, ele exerce uma força F sobre o pistão que,
estando livre, desloca-se de uma distância d. Assim, o gás Exercı́cios de Aplicação
se expandiu até o estado final f , onde o seu volume é Vf , e
realizou um trabalho W . Se a pressão p do gás permanecer 1. (UNIFOR-CE) Um corpo absorveu 500 cal de calor para
constante, o valor da força F também será constante durante aumentar sua temperatura de 20 ◦ C para 40 ◦ C. A capacidade
a expansão e o trabalho W , realizado pelo gás, pode ser facil- térmica desse corpo em cal/◦C é:
mente calculado. De fato, para este caso, temos: a) 10
W = Fd b) 12
c) 20
Mas sendo F = pA, onde A é a área da seção reta do pistão, d) 25
temos e) 30
W = pAd
2. (USF-SP) Uma amostra de 50 g de determinada substância
Mas observe que Ad é o volume varrido pelo pistão durante
sofre um acréscimo de temperatura de 20 ◦ C, quando absorve
a expansão, que é igual a variação do volume do gás, isto é, 200 calorias. O calor especı́fico dessa substância, em cal/g·◦ C,
Ad = Vf − Vi , logo
é:
W = p(Vf − Vi ) = p∆V a) 1,2
b) 1,0
Portanto esta expressão nos permite calcular o trabalho que c) 0,5
um gás realiza, ao sofrer uma variação de volume a pressão d) 0,4
constante. e) 0,2
3. (UEPB) A massa de um corpo é igual a 2 kg. Recebendo realiza 80 J de trabalho. Notamos que o sistema recebeu 100 J
10 kcal, a sua temperatura passa de 40 ◦ C para 90 ◦ C. O e 80 J. Onde estarão os 20 J restantes?
calor especı́fico desse corpo é: Estes joules restantes ficaram dentro do sistema, armazenados
a) 0, 1 ◦ C sob a forma de energia interna. Portanto, a energia interna do
b) 0, 2 ◦ C sistema aumentou em 20 J. Podemos fazer um esquema desta
c) 0, 3 ◦ C troca de energia
d) 0, 4 ◦ C
e) 0, 5 ◦ C
Meio Externo
Sistema
4. (ITA) A capacidade térmica de uma caneca de alumı́nio é
de 16 cal/◦ C. Sabendo-se que o calor especı́fico do alumı́nio é ∆U = +20 J
de 0, 2 cal/g · ◦ C, pode-se afirmar que a massa dessa caneca, int
em gramas, é:
a) 3,2
b) 32
c) 90
Q = +100 J W = +80 J
d) 160
e) 800 Sendo:
Calor recebido pelo sistema (Q): é energia que entra no sis-
5. (FURG) Uma fonte calorı́fica fornece calor, com potência
tema e a representamos por uma seta entrando, pois o calor ı́
constante, para 600 g de água durante 10 min e observa-se a
absorvido Q > 0.
temperatura desta elevar-se em 15 ◦ C. Substituindo-se a água
por 300 g de outro lı́quido, verifica-se que a temperatura deste Trabalho cedido pelo sistema (W ): é energia que sai do sistema
se eleva também de 15 ◦ C, porém em 2 min. O calor especı́fico na forma de trabalho e o representamos por uma seta para fora,
do lı́quido é de : já que é uma energia perdida pelo sistema (W > 0).
a) 0,1 cal/g · ◦ C Aumento de energia interna (∆Uint ): representamos por uma
b) 0,2 cal/g · ◦ C quantidade ∆Uint > 0, quando ela aumenta, ou po uma quan-
c) 0,3 cal/g · ◦ C tidade ∆Uint < 0, quando ela diminui.
d) 0,4 cal/g · ◦ C Temos:
e) 0,5 cal/g · ◦ C Q = W + ∆U int
6. (ACAFE) A capacidade térmica de um corpo homogêneo

depende: Para obtermos esta relação entre Q, W e ∆Uint , basta impor-
a) só de sua massa mos que “a soma das energia entram (sinal positivo)
b) de sua massa e de seu volume com as energias que saem (sinal negativo) do sistema
c) só de sua massa e do calor especı́fico do material que o é igual a variação da energia interna do sistema”.
constitui Esta é a primeira lei da Termodinâmica.
d) de sua massa e de sua temperatura
e) só do calor especı́fico do material que o constitui
Aplicações da Primeira Lei
Vamos aplicar a primeira lei para algums processos termo-
Termodinâmica Aula 8 dinâmicos particulares. Dizemos que um sistema térmico passa
por um processo de equilı́brio, ou quase-estático, quando evo-
lui fisicamente de forma lenta, fazendo com as variáveis que o
descrevem (p, V , T , Uint , etc) mudem suavemente, fazendo o
sistema evoluir de forma contı́a de um estado inicial i, digamos,
Primeira Lei da Termodinâmica para um estado final f .
A primeira lei da Termodinâmica nada mais é que o princı́pio
da Conservação da energia aplicado à termodinâmica. O Transformação Isotérmica (T = cte)
princı́pio da conservação da energia, em linhas gerais, diz que
num sistema isolado a energia total é conservada, ou seja é Para um processo termodinâmico em que a temperatura não
constante, e jamais pode ser criada ou destruı́da dentro do varia, a variação de energia interna do gás é nula. Ou seja,
sistema, mas apenas transformada de uma forma em outra. pela primeira lei concluimos que
Sendo assim, se um sistema recebe energia ele tem de dar conta
desta energia, ou se ele cede energia, esta energia tem de ter Q=W
saı́do de algum lugar. Por exemplo, admitamos que um sistema
receba 100 J de calor. Estes 100 J de energia não podem ou seja, numa transformação isotérmica, o calor trocado pelo
desaparecer e nem serem destruı́dos no sistema. Eles tem de ir gás com o exterior é igual ao trabalho realizado no mesmo
para algum lugar. Admitamos, em continuação, que o sistema processo.
Transformação Isobárica (p = cte) Pense um Pouco!

No processo isobárico de um gás ideal, o volume V é dire- • Ao ser comprimido, um gás ganha ou perde energia in-
tamente proporcional a temperatura T . Portanto, numa externa?
pansão isobárica, o volume e a temperatura aumentam, ocor-
rendo também aumento da energia interna do gás: • Faça uma analogia da compressão de um gás e de uma
mola, observando o trabalho e a energia.
∆Uint > 0
• Um moto perpétuo de primeira espécie seria uma máquina
que realizasse trabalho indefinidamente, sem utilizar ne-
e pela primeira lei concluimos que para uma expansão isobárica
nhuma fonte de energia. Futuramente será possı́vel a cons-
trução de uma tal máquina?
Q>W
ou seja, numa expansão isobárica, a quantidade de calor rece-

bida é maior que o trabalho realizado.
1. (UNICENTRO-SP) Marque a alternativa que descreve a

Transformação Isométrica (V = cte) primeira lei da termodinâmica.
a) O aumento de energia interna de um gás é dado pela dife-
Como não há variação de volume nesse tipo de processo, o
rença entre o calor recebido e o trabalho realizado.
trabalho realizado é nulo e, pela primeira lei:
b) O trabalho realizado é dado pela soma do calor recebido
com o aumento de energia interna.
∆Uint = Q
c) O calor recebido é dado pela diferença entre o trabalho re-
ou seja, todo o calor recebido (cedido) pelo sistema faz com alizado e o aumento de energia interna.
que a energia interna do sistema aumente (diminua). d) Se um sistema realiza trabalho, sua energia interna não se
altera.
Numa transformação isométrica, a variação de energia interna
e) Se um sistema recebe trabalho, sua energia interna diminui.
do gás é igual a quantidade de calor trocada com o meio exte-
rior. 2. (FATEC) Haverá trabalho realizado sempre que uma massa
A transformação à volume constante também é chamada de gasosa:
isovolumétrica, isocórica ou isométrica. a) sofrer variação em sua pressão
¯ b) sofrer variação em seu volume
c) sofrer variação em sua temperatura
Transformação Adiabática (Q = 0) d) receber calor de fonte externa
e) sofrer variação de energia interna
Um gás sofre uma transformação adiabática quando não troca
calor com o meio exterior, ou seja, quando 3. (FATEC) Uma fonte térmica cede 100 J de calor a um
sistema, ao mesmo tempo em que este realiza um trabalho
Q=0 mecânico de 20 J. Durante esse processo, não ocorrem outras
trocas de energia com o meio externo. A variação da energia
Aplicando a primeira lei temos neste caso interna do sistema, medida em joules, é igual a:
a) zero
∆Uint = −W b) 20
c) 80
Numa transformação adiabática, a variação de energia interna d) 100
é igual em módulo e sinal contrário ao trabalho realizado na e) 120
transformação. Ou seja, se um sistema realiza trabalho adia-
baticamente, terá de consumir sua energia interna, já que não
absorveu calor. Exercı́cios Complementares
Segunda Lei da Termodinâmica 4. (MACK) Um gás mantido a volume constante, recebe 240 J
de calor do meio ambiente. O trabalho realizado pelo gás e sua
A segunda lei da Termodinâmica, a exemplo da primeira, tem variação da energia interna serão, respectivamente;
diferentes enunciados que se equivalem. O mais comum deles a) 240 J e 0 J
decorre da conclusão das aulas anteriores e da aceitação da b) 0 J e 240 J
irreversibilidade das transformações da natureza: c) 120 J e 120 J
Nenhuma máquina térmica, operando em ciclos, pode d) 0 J e 120 J
retirar calor de uma fonte e transformá-lo integral- e) −240 J e 240 J
mente em trabalho.
5. (UFLA-MG) Assinale a resposta correta. É possı́vel ceder
ou noutra forma mais moderna calor a um gás sem que sua temperatura aumente?
O calor flui expontaneamente de um corpo mais quente a) Não, porque sempre que um corpo recebe calor sua tempe-
para um corpo mais frio, sempre neste sentido. ratura aumenta
Vamos ver os detalhes desta lei e suas aplicações mais adiante. b) Não , porque o calor é uma forma de energia e sempre se
conserva Ciclo de Carnot

c) Sim, porque o calor pode ser transformado em energia in-
terna do gás Estudando as máquinas térmicas, o cientista Sadi Carnot
d) Sim, porque o calor pode resultar num aumento da agitação propôs, em 1824, um ciclo teórico composto de quatro trans-
térmica das moléculas do gás formações reversı́veis - duas isotérmicas e duas adiabáticas, que
e) Sim , basta que o gás realize trabalho igual ao calor que proporciona o máximo rendimento para uma máquina térmica,
recebeu entre duas temperaturas T1 e T2 das fontes quente e fria. O
desenho a seguir representa o ciclo de Carnot.
6. (ACAFE) Numa expansão adiabática, a temperatura de
um mol de gás perfeito diminui de 200 K. Podemos afirmar
que a quantidade de calor trocada com o ambiente é de:
a) 73 cal p
b) 200 cal a
c) 20 cal
d) 0 J
isotérmico
e) não pode ser determinado
adiabático b
Termodinâmica Aula 9 d
T
1
adiabático
isotérmico
c T2
Máquinas Térmicas O
Va Vd Vb Vc V
Uma máquina térmica opera em ciclos entre duas fontes
térmicas de temperaturas diferentes, uma chamada de fonte
quente e a outra, de fonte fria. A máquina retira calor da
fonte quente Q1 , transforma parte desse calor em trabalho W Figura 1.1: Figura do Ciclo de Carnot.
e rejeita a outra parte Q2 para a fonte fria, assim
Processo A → B: o gás sofre uma expansão isotérmica, rece-
W = Q1 − Q2 bendo calor da fonte quente Q1 e realizando trabalho. A ener-
gia interna do gás se mantém constante nesta transformação.
Fonte Quente
Q
1
Máquina W
Térmica
Q
2
Sadi Carnot
Fonte Fria
Processo B → C: o gás sofre uma expansão adiabática. Sua
temperatura diminui, mas não ocorre troca de calor com o
meio. O gás realiza trabalho as custas de redução na sua ener-
Para o caso das máquinas térmicas, a Segunda Lei da Termo- gia interna.
dinâmica assume a forma: Processo C → D: o gás sofre uma compressão isotérmica ,
É impossı́vel um dispositivo operando em ciclos con- o meio exterior realiza trabalho sobre o gás, sem que haja
verter integralmente calor em trabalho. variação na sua energia interna. Durante essa transformação,
o gás rejeita a quantidade de calor Q2 para a fonte fria.
Assim, podemos definir o rendimento ǫ de uma máquina
térmica como Processo D → A: ocorre uma compressão adiabática,
W completando-se o ciclo. A temperatura do sistema aumenta,
ǫ=
Q1 mas não ocorre troca de calor com o meio. O trabalho realizado
e como W = Q1 − Q2 temos: contra o sistema, provoca aumento na sua energia interna.
Carnot demonstrou que, para uma máquina que executasse o
Q2 ciclo por ele proposto, as quantidades de calor trocadas com as
ǫ=1−
Q1 fontes térmicas são diretamente proporcionais as temperaturas
absolutas dessas fontes, ou seja: Exercı́cios Complementares

Q2 T2
= 4. (Mackenzie) Uma máquina térmica executa um ciclo entre
Q1 T1
as temperaturas 500 K (fonte quente) e 400 K (fonte fria). O
Como máximo rendimento que essa máquina poderia ter é:
Q2 a) 10 %
ǫ=1−
Q1 b) 20 %
c) 25 %
então o rendimento ǫC de uma máquina de Carnot é dado por: d) 30 %
T2 e) 80 %
ǫC = 1 −
T1 5. (UEL) O rendimento de certa máquina térmica de Carnot
é de 25% e a fonte fria é a própria atmosfera a 27 ◦ C. A
Daı́ tiramos uma importante conclusão:
temperatura da fonte quente é:
O rendimento da máquina de Carnot não depende da a) 5, 4 ◦ C
substância de trabalho utilizada (gás): é função exclu- b) 52 ◦ C
siva das temperaturas absolutas das fontes quente e c) 104 ◦ C
fria. d) 127 ◦ C
Estabelece o Teorema de Carnot que, entre duas temperaturas e) 227 ◦ C
T1 e T2 das fontes quente e fria, a máquina de Carnot é a que
apresenta o máximo rendimento. Portanto, nenhuma máquina 6. (Osec-SP) Um gás perfeito realiza um ciclo de Carnot.
térmica, entre as mesmas temperaturas, pode apresentar ren- A temperatura da fonte fria é 127 ◦ C e a da fonte quente é
dimento superior ao previsto para a máquina de Carnot. 427 ◦ C. O rendimento do ciclo é:
a) 3,4 %
b) 70 %
Pense um Pouco! c) 43 %
d) 57 %
• O que aconteceria com uma máquina térmica se o ren- e) n.d.a
dimento alcançado fosse de 100%? Será que no futuro,
teremos uma máquina assim?
1. (ACAFE) Uma máquina térmica, que opera segundo o ciclo

de Carnot, absorve 200 calorias da fonte quente em cada ciclo e
Mudanças de Fase
abandona 120 calorias para a fonte fria. A alternativa, abaixo
A matéria pode se apresentar-se nos estados sólido, lı́quido e
que representa o rendimento desta máquina térmica é:
gasoso. Estes estados se distinguem pelo seguinte:
a) 100 %
b) 80 % Sólido têm forma própria e volume bem definido.
c) 60 % Lı́quido não tem forma própria (assume a forma do recipiente
d) 40 % que os contém), mas tem volume bem definido.
e) 20 % Gás não tem forma própria nem volume definido. Tomam a
forma e o volume do recipiente que os contém, dependendo da
2. (ACAFE) Complete o enunciado que segue, com a alter- pressão externa.
nativa verdadeira, dentre as relacionadas abaixo. O ciclo de
Carnot é constituı́do de transformações:
a) adiabáticas e isotérmicas Tipos
b) adiabáticas e isobáricas
c) isovolumétrica e isotérmicas No nosso estudo estaremos sempre nos referindo a substâncias
d) isovolumétricas e isobáricas puras, e faremos algumas definições:
e) isovolumétricas e adiabáticas
• Fusão: é a passagem de uma substância do estado sólido
3. (ACAFE) Uma máquina de Carnot, cuja fonte quente está para o estado lı́quido.
a 300 K, absorve 100 cal de calor desta fonte, em cada ciclo,
e abandona 70 cal para a fonte fria. A temperatura da fonte • Solidificação: é a passagem de uma substância do estado
fria é de : lı́quido para o estado sólido .
a) 210 K
b) 190 K • Vaporização: é a passagem de uma substância do estado
liquido para o estado de vapor.
c) 150 K
d) 120 K Conforme a maneira de se processar, a vaporização recebe
e) 100 K nomes diferentes. Assim ela pode tomar o nome de:
– Evaporação: ocorre mediante um processo lento que Pense um Pouco!

se verifica apenas na superfı́cie do lı́quido. É o que
acontece com a água de um tanque , ou de uma bacia • Quando deixamos uma pedrinha de Naftalina no guarda-
ao ar livre. A evaporação pode ocorrer a qualquer roupas ,depois de algum tempo ela some. Como se chama
temperatura que estiver o lı́quido. esse processo?
– Ebulição: ocorre mediante a um processo turbu-
• O que acontece com o calor absorvido por uma substância
lento que se verifica em toda a massa lı́quida. Isso
durante uma mudança de fase, já que sua temperatura não
ocorre quando a pressão de vapor do lı́quido se iguala
muda?
a pressão externa, aı́ o vapor escapa produzindo
o borbulhar caracterı́stico da ebulição. É o que
ocorre com a água de uma chaleira quando esta é
colocada ao fogo e começa a fervura. A ebulição
só ocorre em uma determinada temperatura, ca-
racterı́stica do lı́quido, chamada temperatura (ou 1. (FUVEST) Para fundir 50 gramas de uma substância, sem
ponto) de ebulição, que depende d a pressão exer- variação de temperatura, foram necessárias 1, 4 kcal. Qual o
cida em sua superfı́cie. calor especı́fico latente de fusão dessa substância em cal/g?
– Calefação: ocorre após um aquecimento muito a) 12
brusco. Por exemplo quando uma porção de água b) 24
é jogada na chapa quente de um fogão, há um aque- c) 26
cimento brusco da água, seguido do fenômeno de ca- d) 28
lefação . e) 30
• Liquefação (condensação): é a passagem de uma 2. (ACAFE) Sendo o calor latente especı́fico de fusão do gelo
substância do estado de vapor para o estado lı́quido. igual a 80 cal/g, a quantidade de calor necessária para fundir
100 gramas de gelo a 0 ◦ C é:
a) 8 kcal
Temperatura de Mudança de Estado
b) 4 kcal
A fusão e a solidificação se processam na mesma temperatura c) 125 cal
chamada temperatura (ou ponto) de fusão ou de solidificação d) 80 cal
(TF ). Por exemplo, a água, sob pressão atmosférica normal, e) 1, 25 cal
sempre se funde e solidifica a 0 ◦ C.
3. (PUC) Um bloco de gelo, inicialmente a −10 ◦ C, tem
A ebulição e a liquefação se processam na mesma temperatura, massa de 500 g. Qual a quantidade de calor necessária para
chamada temperatura (ou ponto) de ebulição ou de liquefação transformá-lo em igual quantidade de água, a 20 ◦ C? Dados
(TE ). Por exemplo, sob pressão atmosférica normal, a água : c ◦ ◦
GELO = 0, 5 cal/g · C, cAGUA = 1, 0 cal/g · C e LF =
sempre entra em ebulição e se liqüefaz a 100 ◦ C. 80 cal/g.
a) 0, 05 kcal
Calor Latente b) 0, 52 kcal
c) 5, 25 kcal
Seja Q a quantidade de calor latente necessária para provocar d) 525 kcal
uma dada mudança de estado na massa m de um substância e) 52, 5 kcal
S, sem variação de temperatura.
Verifica-se experimentalmente que Q é proporcional à massa
m, podendo-se escrever: Exercı́cios Complementares
Q = mL
4. (CEFET) Têm-se 200 g de água a 20 ◦ C. A quantidade de
Sendo L um coeficiente de proporcionalidade chamado ca-
calor, em cal, que dela se deve retirar para se ter gelo a 0 ◦ C,
lor especı́fico latente da referida mudança de estado da
é (dados : cGELO = 0, 5 cal/g · ◦ C, cAGUA = 1, 0 cal/g · ◦ C e
substância S.
LF = 80 cal/g):
Sendo LF o calor especı́fico latente de fusão ou de solidificação, a) 4000
temos b) 16000
QF = mLF c) 20000
E sendo LV o calor especı́fico latente de vaporização ou de d) 20100
liquefação, temos: e) 12000
QV = mLV
5. (ACAFE) Qual a quantidade de calor que se deve fornecer
Observamos que o calor especı́fico latente de uma substância é a 50 g de gelo a 0 ◦ C para transformá-lo em vapor de água a
uma caracterı́stica da substância que não depende da massa. 100 ◦ C? Sabe-se que LV = 539 cal/g.
Observamos também que o calor especı́fico latente de fusão a) 35950 cal
e de solidificação é o mesmo, porque a quantidade de calor b) 26170 cal
que um corpo recebe para se fundir é a mesma que cede ao se c) 20130 cal
solidificar. O mesmo se pode dizer do calor especı́fico latente d) 15310 cal
de vaporização e de liquefação. e) 9000 cal
6. (UNIJUÍ) A vantagem do uso da panela de pressão em devemos localizar, neste diagrama, o ponto correspondente ao
relação as panelas comuns para cozinhar alimentos relaciona- par de valores de p e T fornecidos. Se este ponto estiver loca-
se com: lizado na região Sólida, a substância estará na fase sólida, se
a) a água demora mais a ferver e atinge uma temperatura estiver na região Lı́quida, estará na fase lı́quida e se estiver na
menor região Vapor, na fase gasosa.
b) a água ferve rapidamente e atinge maior temperatura
c) a água ferve rapidamente e atinge menor temperatura
d) a água demora mais a ferver e atinge maior temperatura
e) n.d.a
Sublimação e Diagrama de Fases

Figura 1.1: Estrutura da água lı́quida.
Se colocarmos uma bola de naftalina em uma gaveta, sabemos
que ela passa pelo estado de vapor, sem passar pelo estado
lı́quido, isto é, ocorre a sublimação da naftalina. Este fato
Ponto Triplo
também ocorre com o CO2 sólido e, por isto, ele é denominado
”gelo seco”. Embora sejam poucas as substâncias que se su- As linhas que aparecem no diagrama de fases e que os dividem
blimam nas condições ambientes, verifica-se que este fenômeno
nas regiões Sólida, Lı́quida e Vapor correspondem a valores de
pode ocorrer com qualquer substância, dependendo da tempe- p e T nos quais podemos encontrar a substância, simultanea-
ratura e da pressão a que ela estiver submetida. O estudo do mente, em dois estados. Assim, qualquer ponto da linha T M
diagrama de fases, que faremos a seguir, nos permitirá defi- corresponde a um par de valores de p e T no qual a substância
nir em que condições a sublimação de um substância poderá
se apresenta, simultaneamente, nos estados sólido e lı́quido. A
ocorrer. linha T N corresponde ao equilı́brio entre lı́quido e vapor e a li-
nha OT , entre sólido e vapor. O ponto de encontro dessas três
Diagrama de Fases linhas (ponto T da figura) nos fornece os valores da pressão
e da temperatura nos quais a substância pode se apresentar,
Em um laboratório é possı́vel determinar, para cada simultaneamente, nos três estados. Este ponto é denominado
substância, os valores da pressão p e da temperatura T cor- ponto triplo da substância. A água, por exemplo, a pressão
respondentes a cada um dos seus possı́veis estados. Com estes de 4, 6 mmHg e a uma temperatura de 0, 01 ◦ C, pode ser en-
valores podemos construir um gráfico, denominado diagrama contrada, simultaneamente, nos estados sólido, lı́quido e gasoso
de fases, que tem aspecto semelhante ao da figura abaixo: e, portanto, estes valores correspondem ao seu ponto triplo.
Pressao (atm)
1,0
Liquida
Solida
Figura 1.2: Estrutura da água sólida (gelo).

0,0006 Ponto triplo
Vapor
Gás Real
0,01 100 Um gás real pode não se comportar como um gás ideal, já que
o modelo de gás ideal é uma aproximação bem simplificada de
Temperatura ( C) um gás real.
Para isto, suponha que um gás real esteja encerrado em um
Observa-se que este diagrama está dividido em três regiões, cilindro provido de um pistão e de um manômetro que nos
indicando a fase Sólida, Lı́quida e Vapor. Se nos forem for- permite ler os valores de sua pressão.
necidos os valores da pressão e da temperatura em que uma Mantendo constante a temperatura do gás, vamos comprimi-
substância se encontra, o seu diagrama de fases nos permitirá lo desde uma posição inicial aonde a pressão do gás é ainda,
determinar se ela esta sólida, lı́quida ou gasosa. Para isto, relativamente baixa. Durante a compressão, verifica-se que,
inicialmente, o gás real se comporta como um gás ideal, isto é, II - Se mA = mB , certamente o calor especı́fico de A é maior
os valores de p,V e T do gás satisfazem a equação pV = nRT . que o calor especı́fico de B.
Entretanto, após o pistão atingir uma certa posição, na qual a III - Esta situação só foi possı́vel porque os corpos possuem
pressão já é um pouco mais elevada, observa-se que o gás real capacidades térmicas diferentes.
deixa de se comportar como um gás ideal. Seu comportamento Estão CORRETAS:
torna-se mais complexo, exigindo, para descrevê-lo, equações a) I e II
mais sofisticadas do que a equação de estado de um gás ideal. b) apenas II
c) apenas III
d) I, II e III
Pense um Pouco! e)
SOLUÇÃO
• Todas as substâncias possuem o chamado ponto triplo? A solução desse item é uma análise das relações abaixo:
• Quanto tempo leva uma naftalina para sumir completa- 1) Q = mc∆t 2) C = mc 3) Q = C∆T
mente? Onde:
Q - quantidade de calor;
C - capacidade térmica;
Exercı́cios de Aplicação c - calor especı́fico
m - massa;
1. (PUC-RS) Se, ao fornecermos calor a um sistema, sob ∆T - variação da temperatura.
pressão constante, observarmos que a temperatura permanece Analisemos as afirmações:
inalterada, podemos afirmar que o sistema: I - Pela equação 1), mesmo material =¿ mesmo calor especı́fico;
a) é totalmente sólido. como A sofreu maior variação de temperatura, a massa de A
b) é totalmente lı́quido. é menor que a de B. Afirmativa falsa.
c) está necessariamente em processo de fusão. II - Pela equação 1), massas iguais =¿ sofre maior variação
d) está necessariamente evaporando. de temperatura o corpo de menor calor especı́fico. Portanto o
e) está sofrendo uma mudança de fase. calor especı́fico de A é menor que o de B, pois A sofreu maior
2. (UFV) Utilizando-se uma fonte de fornecimento contı́nuo variação de temperatura. Afirmação falsa.
de calor, aquece-se, à pressão constante de 1 atmosfera, 100 g III - Pela equação 3) verifica-se que quantidades de calor iguais,
de gelo, que são transformados em vapor superaquecido. A as variações de temperaturas serão diferentes se as capacida-
figura seguinte ilustra a variação da temperatura do sistema des térmicas forem diferentes. Afirmação correta. Portanto,
com o tempo. apenas III é correta.
a) Em que intervalo de tempo ocorre a fusão?
b) Em que intervalo de tempo ocorre a vaporização?
c) Considerando o calor especı́fico do gelo igual a 0, 55 cal/g·◦C
e o calor latente de fusão igual a 80 cal/g, qual é a quantidade
de calor absorvida pelo sistema, do instante inicial ao instante
t2 ?
T(oC)
0
t1 t2 t3 t4 t(s)
−40
3. (UFV-MG) Sejam dois sólidos A e B, de massas respecti-

vamente a mA e mB , em equilı́brio térmico. Cedendo-lhes a
mesma quantidade de calor, observa-se que a temperatura do
corpo A torna-se maior que a temperatura do corpo B. Não
se observa mudança de fase. Sobre essa situação são feitas três
afirmativas:
I - Se os corpos forem feitos do mesmo material, certamente
mA > mB .
Eletricidade – Aula 1 99
Eletricidade Aula 1
La
La
+ +
Carga Elétrica Atrito +

+ +
+
+
+ +
++ +
No século XVIII, Benjamin Franklin verificou experimental-

mente que existem dois tipos de cargas diferentes, a as batizou (a) (b)
como cargas negativas (−) e positivas (+). Nesta época os
Quando esfregamos as mãos, não eletrizamos nenhuma delas.
cientistas pensavam que a carga era um fluı́do que podia ser
Para que haja eletrização por atrito, uma condição necessária
armazenado nos corpos, ou passar de um para outro.
é que os corpos sejam de materiais diferentes, isto é, eles não
Atualmente, dizer-se que carga elétrica é uma propriedade podem ter a mesma tendência de ganhar ou perder elétrons.
intrı́nseca de algumas partı́culas. Assim como massa, a carga Em Quı́mica, essa tendência é traduzida por uma grandeza de-
é uma propriedade elementar das partı́culas. nominada de eletroafinidade. Os materiais podem ser classifi-
A experiência realizada por Harvey Fletcher e Robert Millikan cados de acordo com essa tendência, elaborando-se a chamada
demonstrou que a quantidade de carga elétrica é uma grandeza série tribo-elétricas:
quantizada, ou seja, não pode assumir qualquer valor. Essa + + + Vidro → Mica → Lã → Seda → Algodão → Ma-
descoberta levou à conclusão de que a quantidade de carga deira → Âmbar → Enxofre → Metais − − −
elétrica Q é sempre um número inteiro n vezes a quantidade
Ao atritarmos dois materiais quaisquer de uma série tribo-
de carga elementar e:
elétrica, o que estiver posicionado à esquerda ficará eletrizado
Q = ne positivamente; o que estiver à direita ficará eletrizado negati-
vamente. Na eletrização por atrito, pelo menos um dos corpos
onde e = 1, 60 × 10−19 C. A unidade SI da carga elétrica é o
deve ser isolante. Se atritarmos dois condutores, eles não vão
coulomb ou C.
manter a eletrização.
Tipos de Materiais Eletrização por Contato

Em relação à eletricidade, os materiais são classificados como A eficiência nessa forma de eletrização depende de os corpos
condutores ou isolantes. serem condutores ou isolantes. Se um dos corpos for isolante,
Para que um material seja condutor de energia elétrica, é a eletrização será local, isto é, restrita aos pontos de contato.
necessário que ele possua portadores de carga elétrica livres Se os dois corpos forem condutores - um eletrizado e o outro
(elétrons, ı́ons positivos ou ı́ons negativos) e mobilidade para neutro - e colocados em contato, poderemos imaginá-los como
esses portadores. Os metais são bons condutores de eletrici- um único corpo eletrizado. A separação entre eles resultará
dade, pois possuem elétrons ”livres”e mobilidade para esses em dois corpos eletrizados com cargas de mesmo sinal. Na fi-
elétrons; o mesmo acontece com as soluções eletrolı́ticas, que gura, um dos condutores está inicialmente neutro (a eletrização
apresentam os ı́ons como portadores de carga elétrica, e com os por contato pode ocorrer também com dois condutores inici-
gases ionizados, que possuem elétrons e ı́ons como portadores almente eletrizados).
de carga elétrica.
Antes Depois
O vidro, a água pura, a madeira e os plásticos de modo geral + + +

+ +
+
+
+
+
+
+ + +
+
+
+
+ +
+ + + +
são bons isolantes de eletricidade. Além dos condutores e dos +

+
+
+
+ + +
+
+ +
+
+ +
+
+
+
+ + + +
+
+ + + + + + +
isolantes, existem os materiais semi-condutores, como o silı́cio + + + + + + + + + +
e o germânio.
(a) (b) (c)
Generalizando, podemos afirmar que, na eletrização por con-

Eletrização por Atrito tato:
Ao atritar vigorosamente dois corpos, A e B, estamos forne- • os corpos ficam ou eletricamente neutros ou com cargas
cendo energia e pode haver transferência de elétrons de um de mesmo sinal;
para o outro. Se os corpos atritados estão isolados, ou seja, • quando o sistema é formado por corpos isolados das in-
não sofrem a influência de quaisquer outros corpos, as cargas fluências externas, a quantidade de carga elétrica total
elétricas cedidas por um são exatamente as adquiridas pelo final é igual à quantidade de carga elétrica total inicial
outro: (princı́pio da conservação de carga elétrica):
QA = −QB
QA + QB = Q′ A + Q′ B
Isto é, A e B adquirem quantidades de carga elétrica iguais em
módulo, mas de sinais contrários. A figura representa o que Na expressão acima, Q representa a quantidade de carga
acontece quando um pedaço de metal é atritado com um pano elétrica inicial e Q′ , a quantidade de carga elétrica final.
de lã. Em particular, se os corpos A e B forem iguais:
O indutor (a) eletrizado positivamente, atrai as cargas elétricas

Q′ A = Q′ B = (QA + QB)/2 negativas do induzido (b). Assim, na face do induzido mais
próxima do indutor, temos acúmulo de cargas negativas, que
Podemos ainda observar que: não chegam ao indutor porque o ar entre eles é isolante. Por
outro lado, a face do induzido mais afastada do indutor fica
1. se os corpos colocados em contato são de tamanhos positiva. A essa altura, podemos nos perguntar se o corpo (b)
diferentes, a divisão de cargas é proporcional às di- está eletrizado. Ele não está, pois o número de prótons no
mensões de cada um; corpo continua igual ao número de elétrons. Dizemos que o
2. quando um corpo eletrizado é colocado em contato corpo (b) está induzido, porque houve apenas uma separação
com a Terra, ele se torna neutro, uma vez que sua didas cargas. Quando retiramos o indutor, as cargas no induzido
mensão é desprezı́vel se comparada com à da Terra. se reagrupam e ele volta à situação neutra. Para eletrizar o
Simbolicamente, a ligação à Terra é representada induzido, devemos, na presença do indutor, estabelecer o con-
conforme a figura. tato do induzido (corpo b) com um terceiro corpo, chamado de
terra. Esse terceiro corpo pode ser um outro corpo qualquer,
até mesmo o planeta Terra.
+ +
+
+
+
+
+
+
B
Terra
+ + + +
+ + +
+ + + +
+ +
(a) (b) +
+
+
+
+
+
+ +
+ + + +
+ + + +
+ + + + + +
Em (a), o corpo está isolado da Terra e, portanto, A − Indutor
mantém sua carga elétrica. Quando o contato com a

Terra é estabelecido (b), o corpo se neutraliza (a) (b)
Na presença do indutor, desfazemos o contato entre b e a Terra;
em seguida, afastamos os corpos: o corpo b fica eletrizado com
Eletrização por Indução carga oposta à do indutor a.
Nesse tipo de eletrização não há contato entre os corpos. Ve-

jamos como acontece. Pense um Pouco!
+ + + • Uma pessoa pode levar um pequeno choque ao descer de
+ + + um carro num dia seco. Explique.
+ + +
• Atritando-se dois materiais diferentes criamos carga
+ +
+ elétrica? Por quê?
+ + +
+ + + Exercı́cios de Aplicação
+ + +
+ + +
1. Dispõe-se de três esferas metálicas idênticas e isoladas uma
(a) (b)
da outra. Duas delas, A e B, estão neutras, enquanto a es-
fera C contém uma carga elétrica Q. Faz-se a esfera C tocar
Primeiramente, precisamos de um corpo eletrizado (a), cha- primeiro a esfera A e depois a esfera B. No final desse proce-
mado de indutor, que pode ser condutor ou isolante, pois não dimento, qual a carga elétrica das esferas A, B e C, respecti-
terá contato com o outro. O segundo corpo (b) a ser eletri- vamente?
zado, chamado de induzido, deverá ser condutor, podendo ser
uma solução eletrolı́tica ou dois corpos B1 e B2 ligados eletri- 2. ”Série tribo-elétrica é um conjunto de substâncias orde-
camente. nadas de tal forma que cada uma se eletriza negativamente
quando atritada com qualquer uma que a antecede e posi-
+ + tivamente quando atritada com qualquer uma que a sucede.
+ + Exemplo: vidro - mica - lã - seda - algodão - cobre.”Baseado
+ + na informação acima, responda:
+ a) Atrita-se um pano de lã numa barra de vidro, inicialmente
+ neutros. Com que sinais se eletrizam?
+ + b) E se o pano de lã fosse atritado numa esfera de cobre,
+ +
+
+ também inicialmente neutro?

+
+ +
+
+ + +
+
3. Uma esfera metálica neutra encontra-se sobre um suporte
+ + B1 B2
isolante e dela se aproxima um bastão eletrizado positiva-
(a) (b) mente. Mantém-se o bastão próximo à esfera, que é então
ligada à terra por um fio metálico. Em seguida, desliga-se o esfera, ambas condutoras. O isolante impede a passagem de
fio e afasta-se o bastão. cargas elétricas da haste para a esfera. Normalmente, as fo-
a) A esfera ficará eletrizada positivamente. lhas metálicas são mantidas dentro de um frasco transparente,
b) A esfera não se eletriza, pois foi ligada à terra. a fim de aumentar a sua justeza e sensibilidade.
c) A esfera sofrerá apenas separação de suas cargas.
d) A esfera ficará eletrizada negativamente.
e) A esfera não se eletriza, pois não houve contato com o bastão
eletrizado.
4. Dispõe-se de uma esfera condutora eletrizada positiva-

mente. Duas outras esferas condutoras, B e C, encontram-se
inicialmente neutras. Os suportes das três esferas são isolantes.
Utilizando os processos de eletrização por indução e por con- +++
+++
tato, descreva procedimentos práticos que permitam obter:
a) as três esferas eletrizadas positivamente II. A eletrizada po-
sitivamente e B negativamente III. A eletrizada negativamente
e B positivamente
Exercı́cios Complementares Eletrostato

(a) (b)
5. (U. Fortaleza-CE) Um bastão é atritado com um pano. A
seguir, repele uma esfera eletrizada negativamente. Pode-se
afirmar corretamente que o bastão foi eletrizado Figura 1.1: O eletroscópio de folhas (a) na presença de um
a) positivamente, por contato com o pano. bastão eletrizado negativamente (b)
b) positivamente, por ter-se aproximado da esfera.
c) negativamente, por ter-se aproximado da esfera. Aproximando-se da esfera o corpo que se quer verificar, se ele
d) negativamente, por atrito com o pano. estiver eletrizado, ocorrerá a indução eletrostática, ou seja: se
e) neutralizado, ao aproximar-se da esfera o corpo estiver carregado negativamente, ele repele os elétrons
livres da esfera para as lâminas, fazendo com que elas se abram
6. (PUCC-SP) Dispõe-se de uma barra de vidro, um pano devido à repulsão; se o corpo estiver com cargas positivas, ele
de lã e duas pequenas esferas condutoras, A e B, apoiadas atrai os elétrons livres das lâminas, fazendo também com que
em suportes isolados, todos eletricamente neutros. Atrita-se elas se abram, novamente, devido à repulsão.
a barra de vidro com o pano de lã; a seguir coloca-se a barra
de vidro em contato com a esfera A e o pano com a esfera B.
Após essas operações: ++
a) o pano de lã e a barra de vidro estarão neutros. ++
b) a barra de vidro repelirá a esfera B.
c) o pano de lã atrairá a esfera A. +
+
d) as esferas A e B se repelirão. + +
e) as esferas A e B continuarão neutras.
7. (UNIRIO-RJ) Uma esfera metálica, sustentada por uma

haste isolante, encontra-se eletrizada com uma pequena carga
elétrica Q. Uma segunda esfera idêntica e inicialmente descar-
regada aproxima-se dela, até tocá-la. Após o contato, a carga
elétrica adquirida pela segunda esfera é:
Figura 1.2: Na presença de um bastão eletrizado positivamente
a) Q/2
b) Q
A determinação do sinal da carga do corpo em teste, que já
c) 2Q
se sabe estar eletrizado, é obtida carregando-se anteriormente
d) 0
o eletroscópio com cargas de sinal conhecido. Dessa forma, as
e) −Q
lâminas terão uma determinada abertura inicial.
Eletricidade Aula 2 A Lei de Coulomb

Esta lei diz respeito à intensidade das forças de atração ou de
repulsão, que agem em duas cargas elétricas puntiformes (car-
gas de dimensões desprezı́veis), quando colocadas em presença
Eletroscópio de Folhas uma da outra.
Considere duas cargas elétricas puntiformes, q1 e q2 , separadas
É constituı́do de duas folhas metálicas, finas e flexı́veis, liga- pela distância r. Sabemos que, se os sinais dessas cargas forem
das em sua parte superior a uma haste, que se prende a uma iguais, elas se repelem e, se forem diferentes, se atraem. Isto
acontece devido à ação de forças de natureza elétrica sobre 5. (Santa Casa-SP) A figura representa um eletroscópio de
elas. folhas inicialmente descarregado. A esfera E, o suporte S e
Essas forças são de ação e reação e, portanto, têm a mesma as folhas F são metálicos. Inicialmente, o eletroscópio está
intensidade, a mesma direção e sentidos opostos. Deve-se notar eletricamente descarregado. Uma esfera metálica, positiva-
também que, de acordo com o princı́pio da ação e reação, elas mente carregada, é aproximada, sem encostar, da esfera do
são forças que agem em corpos diferentes e, portanto, não se eletroscópio. Em qual das seguintes alternativas melhor se
anulam. representa a configuração das folhas do eletroscópio (e suas
Charles de Coulomb verificou experimentalmente que: cargas), enquanto a esfera positiva estiver perto de sua esfera?
As forças de atração ou de repulsão entre duas cargas a) b) c)

elétricas puntiformes são diretamente proporcionais
ao produto das cargas e inversamente proporcionais
ao quadrado da distância que as separa. E
S
A expressão matemática dessa força é:
q1 q2 F
F =k d) e)
r2
blindagem
onde q1 e q2 são os módulos das cargas elétricas envolvidas, e k metalica
uma constante eletrostática que, no SI, para as cargas situadas

no vácuo é
k = 9 × 109 N · m2 /C 2 6. Duas cargas puntiformes q1 = −5, 0 µC e q2 = +8, 0 µC

estão sobre o eixo horizontal, separadas por uma distância r.
Assinale a alternativa correta:
Pense um Pouco! a) As cargas se repelem mutuamente
b) q2 atrai q1 com mais intensidade do que q1 atrai q2
• Baseado na lei de Coulomb, explique como funciona o c) o sistema forma um dipolo
eletroscópio; d) As cargas se atraem eletricamente
e) A força sobre as cargas são verticais
• Se dobrarmos a distância r entre duas cargas dadas, o que
acontece com a força elétrica entre elas?
• Se colocarmos muitos elétrons no centro de uma chapa Eletricidade Aula 3
metálica quadrada, o que acontecerá com essa carga?
Campo Elétrico
1. Duas esferas condutoras eletrizadas, de pequenas di-
Quando empurramos uma caixa, estamos aplicando sobre ela
mensões, atraem-se mutuamente no vácuo com força de inten-
uma certa força. Não é difı́cil imaginar de que forma essa
sidade F ao estarem separadas por certa distância r. Como
força foi transmitida à caixa, pois de imediato associamos à
se modifica intensidade da força quando a distância entre as
aplicação da força o contato travado com a caixa. Pensemos
esferas é aumentada para 4r?
agora na interação entre cargas elétricas: conforme estudamos
2. As cargas elétricas −q e +q ′ , puntiformes, atraem-se com anteriormente, se aproximarmos de uma carga Q uma outra
força de intensidade F , estando à distancia r uma da outra carga q, que denominaremos carga de prova, verificaremos a
no vácuo. Se a carga q ′ for substituı́da por outra −3q ′ e a ação de uma força F~ (atrativa ou repulsiva, conforme os sinais
distância entre as cargas for duplicada, como se modifica a das cargas) sobre a carga q. Nesse caso, não há contato entre
força de interação elétrica entre elas? os corpos, o que torna mais difı́cil a compreensão da forma de
transmissão da força. Durante muito tempo afirmou-se que a
3. Considere um eletroscópio de folhas descarregado. Explique força eletrostática era uma interação direta e instantânea entre
o que acontece quando um corpo eletrizado negativamente é: um par de partı́culas eletrizadas, conceito este denominado
a) aproximado da esfera do eletroscópio; ação a distância.
b) encostado na esfera do eletroscópio.
m
F
4. Duas partı́culas eletrizadas com cargas elétricas de mesmo

valor absoluto mas sinais contrários atraem-se no vácuo com
força de intensidade 4, 0 × 10−3 N , quando situadas a 9, 0 cm
uma da outra. Determine o valor das cargas, sendo k = 9 ×
109 N · m2 /C 2 .
Se trabalhássemos apenas com cargas em repouso, a ação a Quanto ao sentido do vetor E, ~ distinguimos dois casos:
distância nos bastaria para que resolvêssemos a maioria dos ~ ~
a) q é positiva: E e F têm o mesmo sentido;
problemas do eletromagnetismo. No entanto, o estudo de car- b) q é negativa: E~ e F~ têm sentidos contrários.
gas em movimento não pode ser deixado de lado e nesse caso a Podemos concluir, da equação, que as unidades de intensidade
teoria da ação a distância é falha, sendo necessário buscarmos do vetor campo elétrico serão unidades de força por unidades
outra forma de explicar a interação elétrica. E foi com Faraday de carga. Assim, no sistema internacional de unidades, tere-
(1791-1867) que nasceu a idéia que constitui hoje um dos mais mos:
importantes recursos em Fı́sica: a noção de campo.
Dizemos que a presença da carga Q afeta a região do espaço
próxima a ela, ou seja, que a carga Q cria nas suas vizinhanças
uma “propriedade”que dá a essa região “algo”mais que atri- Unidade SI
butos geométricos, “algo”que transmitirá a qualquer carga de ~ será
por definição, a unidade de de campo elétrico é E
prova colocada nessa região a força elétrica exercida pela carga
newton/coulomb, ou seja N/C.
Q. Designamos por campo elétrico tal propriedade. Assim, a
força F~ é exercida sobre q pelo campo elétrico criado por Q.
Esquematicamente teremos:
Ação à distância: carga ⇐⇒ carga Linhas de Campo
Teoria de campo: carga ⇐⇒ campo ⇐⇒ carga
A denominação linhas de campo ou linhas de força designa uma
A noção de campo é utilizada em muitas outras situações
maneira de visualizar a configuração de um campo elétrico.
fı́sicas, como por exemplo a interação gravitacional. Na figura
Esse artifı́cio foi empregado por Faraday e mesmo hoje pode
a seguir, em vez de pensarmos numa atração direta da Terra
ser conveniente seu uso.
sobre o corpo de massa m, podemos dizer que a Terra cria em
torno de si um campo gravitacional; em outras palavras, a pre-
sença da Terra faz com que todos os pontos de sua vizinhança
possuam uma propriedade segundo a qual todo corpo colocado
nesse local sofrerá a ação de uma força atrativa. E
E E
Uma observação muito importante deve ser feita: o campo
elétrico num ponto P qualquer da vizinhança da carga Q, E
assim como o campo gravitacional num ponto qualquer nas E
E
vizinhanças da Terra, existe independentemente da presença
da carga de prova q ou da massa m. Estas apenas testam a
existência dos campos elétrico e gravitacional nos pontos con-
siderados. Apresentamos a seguir a significação das linhas de força:
1. São linhas traçadas de forma que a tangente a cada ponto

O Vetor Campo Elétrico ~ São orientadas no sentido do
nos fornece a direção de E.
vetor campo.
O campo elétrico é melhor caracterizado em cada ponto do
espaço por um vetor Ê, denominado vetor campo elétrico. A
definição do vetor campo elétrico é tal, que por seu intermédio 2. As linhas de campo são traçadas de forma que o número
poderemos estudar muitas caracterı́sticas do campo elétrico, a de linhas que atravessa a unidade de área de uma secção
partir do estuco desse vetor num ponto. Consideremos P um ~
perpendicular às mesmas é proporcional ao módulo de E.
ponto genérico de um campo elétrico gerado por uma fonte Dessa forma, onde elas estiverem mais próximas, |E| ~ é
qualquer. Coloquemos em P , sucessivamente, cargas de prova ~ é menor.
maior; onde elas estiverem mais afastadas, |E|
q1 , q2 , q3 , ..., q. A intensidade da força elétrica atuante nas
cargas de prova irá variar, mas a direção da força será a mesma,
conforme indicamos na seqüência de figuras seguintes:
E menos intenso E mais intenso

F
P 2 P
P
F F
1
q q
q
1
2
(a) (b) (c)
Concluı́mos que a relação entre a força e a carga em que ela As figuras seguintes mostram linhas de campo de alguns
atua é uma caracterı́stica do ponto P considerado, denominada campos elétricos particulares:
vetor campo elétrico. Assim, teremos:
~ = F~ /q
E • campo gerado por uma carga puntiforme positiva.
P
Q
No ponto P da figura, colocamos urna carga de prova q, o

vetor campo elétrico no ponto P tem intensidade dada por:
E = F/q.
O campo gerado por uma carga puntiforme Q num ponto P
As linhas de campo “nascem”nas cargas positivas. qualquer do espaço tem intensidade dada por:
• carga puntiforme negativa:
F Q
E= =k 2
q r
Utilizando uma linguagem não muito rigorosa, podemos dizer

que as cargas positivas geram campos de afastamento e as
cargas negativas geram campos de aproximação.
Campo Elétrico para Várias de Cargas
Se cada uma das cargas estivesse sozinha, originaria no ponto

P um campo elétrico devido à sua presença individual. Dado o
efeito aditivo da força elétrica, o campo elétrico devido à pre-
sença de n cargas puntiformes será a soma vetorial dos campos
produzidos individualmente por cada uma das cargas, isto é:
n
X
~ =E
E ~1 + E
~2 + E
~3 + . . . = ~i
E
As linhas de campo “morrem”nas cargas negativas i=1
• duas cargas de sinais iguais: Importante: esta soma deve ser feita usando-se a soma de
vetores.
E4
Q1 E2
P E1
Q2 E3
E5
Q3
Q4 Q5
3. Observe que, por definição, o campo elétrico é único em

cada ponto do espaço, e portanto, duas linhas de campo Se todas as cargas Qi estiverem sobre uma mesma linha reta,
nunca se cruzam. que também contém o ponto P , então a intensidade do campo
em P será
n
Cálculo do Campo Elétrico Q1 Q2 Q3 X
E=k 2 + k 2 + k 2 + ... = kQi ri2
r1 r2 r3
Campo de uma Carga Puntiforme i=1
O campo elétrico devido a uma carga puntiforme Q fixa é Esta é uma soma escalar, mais fácil de fazer do que a necessária
facilmente determinado analisando-se a figura seguinte: no caso anterior.
Campo Elétrico Uniforme a) Calcule o valor da carga Q que origina o campo.

b) Determine a intensidade do campo elétrico em um ponto
Trata-se de um campo elétrico em que o vetor campo elétrico que dista 30 cm da carga fixa.
é o mesmo em todos os pontos, o que equivale a dizer que em 1000
cada ponto o módulo, a direção e o sentido do vetor E ~ serão
os mesmos. Em conseqüência dessa definição, concluı́mos que 800
as linhas de campo devem ser retas paralelas orientadas todas
com o mesmo sentido. 600
E (N/C)
Por exemplo, para uma pequena região do espaço, muito longe
de uma carga puntiforme, o campo elétrico se torna quase uni- 400
forme. Próximo à superfı́cie da Terra, existe um campo elétrico

vertical, de cima para baixo de intensidade E ≈ 100 N/C. 200
Este campo é quase uniforme, visto em pequena escala (al-

0
guns metros), sobre o chão plano. 0.00 0.05 0.10 0.15 0.20
d (m)
Pense um Pouco! 5. (PUC-SP) Numa certa região da terra, nas proximidades da

superfı́cie, a aceleração da gravidade vale 9, 8 m/s2 e o campo
• Qual as semelhanças e diferenças entre a força elétrica e eletrostático do planeta (que possui carga negativa na região)
a gravitacional? Faça um paralelo. vale 100 N/C, e é na direção vertical, sentido de cima para
baixo. Determine o sinal e o valor da carga elétrica que uma
• Num sistema de cargas puntiformes é possı́vel se encon- bolinha de gude, de massa 50 g, deveria ter para permane-
trar algum ponto P onde o campo elétrico seja nulo? Dê cer suspensa em repouso, acima do solo. Considere o campo
exemplos. elétrico praticamente uniforme no local e despreze qualquer
outra força atuando sobre a bolinha.
• Um dipolo é formado por um par de cargas +q e −q.
Esboce as linhas de campo de um dipolo. 6. (Mackenzie-SP) Existe um campo elétrico E ~ apontando
para baixo, na atmosfera terrestre, com uma intensidade média
de 100 N/C. Deseja-se fazer flutuar nesse campo uma esfera
Exercı́cios de Aplicação de enxofre de 0, 5kg. Que carga (módulo e sinal) precisa ter a
esfera?
1. (Fatec-SP) Em um ponto P do espaço existe um campo
~ horizontal de 5 × 104 N/C, voltado para a direita.
elétrico E
a) Se uma carga de prova de l, 5 µC, positiva, é colocada em
P , qual será o valor da força elétrica que atua sobre ela?
Eletricidade Aula 4
b) Em que sentido a carga de prova tenderá a se mover, se for
solta?
c) Responda às questões a) e b) supondo que a carga de prova
seja negativa.
Potencial Elétrico
2. (ITA-SP) Uma placa vertical isolante, de dimensões muito
grandes, está uniformemente carregada. Sabendo-se que o Diferença de Potencial
campo elétrico por ela gerado é o mesmo em todos os pon-
tos próximos à placa e que uma pequena esfera de massa Consideremos positiva uma carga que se desloca de A para B,
25 gramas, presa por um fio leve na placa forma o ângulo em equilı́brio, ou seja, faz-se uma força externa F~ext. tal que
de afastamento entre a esfera e a placa é de 30◦ ?, determinar: anule a força elétrica F~E sobre a carga:
a) a força elétrica que atua na esfera, supondo que ela se en-
contre em equilı́brio; F~ext. = −F~E
b) o campo elétrico da placa, sabendo-se que a carga na esfera
vale −5 µC. Ao trabalho realizado pelo agente externo Wext. por unidade
de carga que se desloca de A para B, denominamos diferença
3. (USP-SP) Uma carga elétrica puntiforme q = 2 × 10−6 C de potencial ou tensão elétrica de A para B, habitualmente
e de massa 10−5 kg é abandonada em repouso num campo representada por VB − VA ou simplesmente VAB .
elétrico uniforme de intensidade 104 N/C. Assim, matematicamente teremos:
a) Qual é a aceleração adquirida por q?
b) Qual a velocidade da partı́cula no instante 8, 0 s? W A→B W A→B
VB − VA = ext. = − E
q q
Exercı́cios Complementares Sendo o trabalho W e q grandezas escalares, a diferença de
potencial também será uma grandeza escalar.
4. (FUVEST-SP) O diagrama da figura seguinte representa O trabalho WEA→B independe da trajetória escolhida entre os
a intensidade do campo elétrico gerado por uma carga punti- pontos A e B, e isso é um resultado decorrente do fato de a
forme fixa no vácuo, em função da distância d à carga. força elétrica ser conservativa.
Unidades SI
No Sistema Internacional de Unidades, a unidade de diferença

de potencial (d.d.p.) será o joule/ coulomb, que é denominada
volt ou V .
F F
Assim, uma d.d.p. de 110 V entre dois pontos indica que o A ext E B
campo (força elétrica) realiza um trabalho de 110 J sobre cada
l C de carga que se desloca de um ponto para outro. +q
Para analisar o sinal da d.d.p., tente imaginar você realizando
o movimento de uma carga de prova entre os pontos A e B, e
observe os sentidos da força externa e do deslocamento. Por E
exemplo, se você deslocar uma carga positiva, contra o campo
elétrico numa determinada região, observará que será realizado
um trabalho externo positivo, e o potencial da carga deslocada
aumenta, porque ela foi deslocada para uma região de maior Como o campo é uniforme, a força elétrica que atua na carga
potencial. q é constante e terá intensidade dada por:
F = qE
Sabemos, da mecânica, que o trabalho realizado por uma força

Potencial Elétrico Gerado por uma Carga Puntiforme constante e paralela ao deslocamento e dado por
A→B
Para calcularmos o trabalho WEA→B realizado sobre a carga Wext. = −FE · d
+q, sendo deslocada próximo à uma carga puntiforme Q, de-
vemos utilizar conceitos matemáticos que o estudante verá em Então a d.d.p. entre os pontos A e B, de A para B, será:
seu curso superior: trata-se do cálculo integral, que, utilizado
VB − VA = −E · d
neste caso, nos fornecerá como resultado:
e neste caso dizemos que a tensão cai de A para B. Em geral,

1 1
a d.d.p. é negativa na direção e sentido do campo elétrico.
WEA→B = −kQq − A relação obtida acima é de grande utilidade, uma vez que,
rB rA
conhecida a d.d.p. e o deslocamento, obteremos facilmente
o campo elétrico. Observe que o campo elétrico poderá ser
Dessa maneira a diferença de potencial no caminho de A para expresso também em volt/metro. Procure demonstrar que
B será: l N/C = l V /m.

W A→B 1 1 Rigidez Dielétrica
VA→B = VB − VA = − ext. = kQ −
q rB rA
Sabe-se que o ar é isolante, porém quando submetido a um
grande campo elétrico, algumas moléculas são ionizadas e o ar
Se quisermos determinar o potencial de um dos pontos, por se torna condutor. A esse limite de campo elétrico máximo
exemplo, B, façamos rA tender ao infinito, onde supomos que que um isolante suporta chamamos de rigidez dielétrica ou
o potencial seja nulo. Quando isso acontece Emax . Para o ar de Jonville, sempre muito úmido, temos
Emax ≈ 800 v/mm.
Q
VB = k
rB Pense um Pouco!
Essa equação fornece o potencial de B em relação a um ponto • Você saberia responder o valor da d.d.p. (diferença de
no infinito. Se nos depararmos com uma configuração de n potencial) entre o chão e uma nuvem, num raio?
cargas puntiformes, o potencial num ponto P dessa região será
• Qual a d.d.p. máxima entre dois fios paralelos, separados
a soma algébrica dos potenciais devidos a cada carga, isto é:
por uma distância de 10 cm, em Joinville?
n • Num dado instante, a d.d.p. entre os eletrodos de uma
Q1 Q2 Qn X Qi tomada é de 200 V . O que significa isso fisicamente?
VP = k + + ... + =k
r1 r2 rn i=1
ri
Potencial dentro de um Campo Elétrico
1. Qual o potencial de um ponto P , situado a 20 cm de uma
carga positiva de campo cujo valor é 4, 0 × l0−6 C?
Seja q uma carga positiva que se desloca de A para B sobre
uma linha de força do campo uniforme mostrado na figura 2. (FAAP-SP) Duas cargas Q1 e Q2 , de valores −2 µC e
seguinte: +2 µC, respectivamente, estão separadas por uma distância
de 40 cm. ou opostos. Como sabemos, a esse trabalho corresponde uma

a) Calcule o potencial no ponto P , situado na metade do seg- energia armazenada no sistema sob a forma de energia poten-
mento que une as cargas Q1 e Q2 . cial elétrica. Assim, definiremos a energia potencial elétrica
b) Calcule o módulo, a direção e o sentido do vetor campo de um sistema de cargas elétricas puntiformes como sendo o
elétrico em P . trabalho externo realizado para trazê-las em equilı́brio de uma
c) O que se pode concluir dos resultados obtidos com esses separação infinita até a configuração atual.
cálculos?
3. (UFSC-SC) O campo elétrico no interior de um sistema
de placas paralelas eletrizadas com cargas de sinais contrários equipotencial
linha de campo
é um bom exemplo de campo elétrico uniforme. Na figura
seguinte, a distância entre os pontos A e B vale 5 cm e a E
intensidade do campo elétrico uniforme E é 2, 0 × 1O5 N/C.

a) Qual a d.d.p. entre os pontos A e B indicados na figura?
b) Se o ponto A for tomado como nı́vel de referência para o
potencial (V = 0), qual será o potencial do ponto B?
V1
E V2
V3
V4
A B
Exercı́cios Complementares O potencial elétrico que uma carga q1 origina no ponto P , a

uma distância r da carga, é dado por:
4. (ACAFE-SC) No vácuo, um pequeno corpo eletrizado com
carga elétrica Q cria um potencial igual a +3000 V num ponto kq1
V1 =
9
A, situado a 30 cm de Q. Sendo k = 9 × 10 N · m /C , 2 2 r
determine: Imaginemos, agora, que uma segunda carga q2 foi trazida do
a) o valor da carga Q; infinito até o ponto P . O trabalho realizado para tal é, segundo
b) a intensidade do vetor campo elétrico no ponto A. a definição de potencial elétrico:
5. (UFRS-RS) Temos as cargas Q1 , Q2 e Q3 dispostas nos
W2 = q2 V1
vértices de um retângulo de lados 6 cm e 8 cm. Calcule o
potencial elétrico total no vértice A, que não contém nenhuma Como o trabalho é a própria energia potencial elétrica E do
pot
carga. Dados: Q1 = 8 µC, Q2 = 16 µC, Q3 = −12 µC e sistema de cargas {q , q }, então
1 2
k = 9 × 109 N · m2 /C 2 .
kq1 q2
6. (IME-RJ) Calcular o trabalho das forças do campo elétrico Epot =
de uma carga puntiforme Q = 5 µC para transportar ou- r12
tra carga puntiforme q = 2, 0 µC de um ponto A a ou- onde r12 é a distância entre as cargas q1 e q2 .
tro B, distantes 1, 0 m e 2, 0 m da carga Q, respectiva-
mente. Esse trabalho é positivo ou negativo? Explique. Dado:
k = 9 × 109 N · m2 /C 2 . Pense um Pouco!
• Como seriam as superfı́cies equipotenciais de uma carga
Eletricidade Aula 5 puntiforme?
• Qual o trabalho necessário para se deslocar uma carga q ′

em torno de uma carga fixa q, mantendo-se a distância
fixa entre elas?
Superfı́cies Equipotenciais
Denomina-se superfı́cie equipotencial ao lugar geométrico dos Exercı́cios de Aplicação
pontos que têm mesmo potencial elétrico. Nenhum trabalho é
realizado no deslocamento de uma carga de prova entre dois 1. (FATEC-SP) Sabe-se que a carga do próton é igual em valor
pontos de uma mesma superfı́cie equipotencial. absoluto à do elétron, tendo no entanto sinal contrário ao da
Para aumentar a separação entre as cargas, é preciso que um referida carga. Um próton tem velocidade relativa zero em
agente externo realize um trabalho, cujo sinal poderá ser po- relação a um elétron. Quando eles estiverem separados pela
sitivo ou negativo, conforme sejam as cargas de sinais iguais distância 10−13 cm, calcule a energia potencial do sistema.
V (volts) V (volts)
150 0
100 -50
50 -100
0 -150
1.0 1.0
0.5 0.5
-1.0 0.0
y (m) -1.0 0.0
y (m)
-0.5 -0.5 -0.5 -0.5
0.0 0.0
x (m) 0.5 -1.0 x (m) 0.5 -1.0
1.0 1.0
Figura 1.1: O potencial elétrico em torno de uma carga pun- Figura 1.2: O potencial elétrico em torno de uma carga pun-
tual positiva q = +1 nC. Na base estão as equipotenciais, tual positiva q = −1 nC. Na base estão as equipotenciais,
indicando no cı́rculo maior onde V = +10 V . Masca-se as indicando no cı́rculo maior onde V = −10 V . Masca-se as
equipotenciais a cada 20 V . equipotenciais a cada 20 V .
2. (IME-RJ) Três cargas q1 , q2 e q3 estão dispostas, uma

em cada vértice de um triângulo equilátero de lado a. Qual
a energia potencial do sistema? Suponha em q1 = 1, 0 µC, equipotencial
q2 = −4, 0 µC, q3 = 2, 0 µC e a = 10 cm. linha de campo
3. No esquema abaixo representamos as superfı́cies equipoten-

ciais e as linhas de força no campo de uma carga elétrica pun- V1
tiforme Q. Considere que o meio é o vácuo. Sendo V1 = 60 V ; V2
V3
V2 = 30 V ; V3 = 20 V , e do centro da carga até V2 a distância V4
r = 0, 30 m. Determine:
a) o valor de Q;
b) a d.d.p. encontrada no caminho da superfı́cie com V1 até a
outra com V2 ;
c) o trabalho da força elétrica que atua sobre uma carga de
prova q ′ = +1, 0 µC ao ser deslocada de V2 para V3 .
+++ metal eletrizado
++
++
4. (USP-SP) Uma partı́cula de massa m e carga elétrica q > 0 + +
está em equilı́brio entre duas placas planas, paralelas e hori- + +
+ + tangente ‘a E
zontais, e eletrizadas com cargas de sinais opostos. A distância A
+ superficie
entre as placas é d, e a aceleração local da gravidade é g. +
a) Determine a diferença de potencial entre as placas em função + +
de m, g, q e d. ++ +
b) Qual placa tem o maior potencial? Explique. + linha de
C + campo
5. (FEI-SP) Uma partı́cula da massa m = 200 mg e carga +
q = +1µC é abandonada num ponto A e se dirige a outro B +
+
B. Sendo de −100 V a diferença de potencial de A e B, a +
+ + + +
velocidade com que a partı́cula alcança B é:
a) 5, 0 m/s
b) 4, 0 m/s
c) 3, 0 m/s Figura 1.1: Um condutor carregado com carga positiva.
d) 2, 0 m/s
e) 1, 0 m/s
O Campo Interno
6. (Santa Casa-SP) Sabe-se que a massa do elétron é 9, 1 ×
10−31 kg, que sua carga elétrica vale −1, 6 × 10−19 C e que a No interior de um condutor eletrizado, de qualquer formato, o
diferença de potencial entre os ponto A até B é 100 V . Um campo elétrico é nulo em todos os pontos, ou seja, E~ = ~0.
elétron é abandonado em B sob a ação exclusiva do campo Isso pode ser constatado simplesmente notando que, se hou-
elétrico. O módulo da velocidade do elétron ao atingir o ponto vesse campo elétrico no interior do condutor, ele agiria nos
A é um valor mais próximo de: elétrons livres, os quais teriam um movimento ordenado
a) 36 × 1012 m/s sob sua influência, contrariando o conceito de condutor em
b) 6, 0 × 1012 m/s equilı́brio eletrostático.
c) 6, 0 × 106 m/s
d) 35 × 106 m/s
e) 6, 0m/s O Campo Externo
Contudo, da sua superfı́cie para fora, o campo elétrico não

será nulo. Porém, nesses pontos, o vetor campo elétrico E ~
Eletricidade Aula 6 deve ser normal à superfı́cie, como em A, na Fig. 1.1. Se
o vetor campo fosse como E ~ ′ no ponto B da mesma figura,
ele teria uma componente tangencial à superfı́cie do condutor,
o que provocaria movimento ordenado de cargas ao longo da
superfı́cie.
Condutores em Equilı́brio
Vamos estudar o campo elétrico e o potencial elétrico de O Poder das Pontas
uma distribuição de cargas em um condutor em equilı́brio ele-
Nas regiões pontiagudas de um condutor carregado (região C
trostático.
da Fig. 1.1), a densidade de carga, isto é, a concentração de
Para estudar os campos elétricos, vamos usar não sistemas de cargas elétricas por unidade de área superficial é mais elevada.
cargas puntiformes e sim distribuições de cargas em conduto- Por isso, nas pontas e em suas vizinhanças o campo elétrico é
res. Deve-se considerar que estes estão em equilı́brio ele- mais intenso.
trostático, ou seja, nenhuma carga está sendo colocada ou
Quando o campo elétrico nas vizinhanças da ponta atinge de-
retirada do condutor, e todo o movimento interno de cargas já
terminado valor, o ar em sua volta se ioniza e o condutor se
cessou.
descarrega através da ponta. Esse fenômeno recebe o nome
de “poder das pontas”. É nele que se baseia, por exemplo, o
Equilı́brio Eletrostático funcionamento dos pára-raios.
Um condutor está em equilı́brio eletrostático quando nele não
ocorre movimento ordenado de cargas elétricas. Fornecendo-se Condutor Oco
ao condutor representado em corte da Fig. 1.1, uma a carga
elétrica Q, a repulsão mútua das cargas elementares que cons- Evidentemente, não importa se o condutor é maciço ou oco
tituem Q faz com que elas fiquem tão longe uma da outra (Fig. 1.2): o campo elétrico no interior do metal é sempre
quanto possı́vel. O maior afastamento possı́vel corresponde a nulo e as cargas se distribuem na sua superfı́cie externa.
uma distribuição de cargas na superfı́cie externa do condu-
tor, situação, aliás, que destacamos nas figuras de condutores Potencial Elétrico
que até agora apareceram em nossas aulas. Nessa configuração
de cargas, todas na superfı́cie, o condutor possui a sua menor O potencial elétrico em todos os pontos, internos e superficiais,
energia potencial elétrica. de um condutor em equilı́brio eletrostático, é constante. As-
Uma tela metálica envolvendo certa região do espaço também

+++ constitui uma blindagem satisfatória – a chamada “gaiola de
++++ Faraday”.
+ + A blindagem eletrostática é muito utilizada para a proteção
+ +
+ + de aparelhos elétricos e eletrônicos contra efeitos externos per-
+ turbadores. Os aparelhos de medidas sensı́veis estão acondici-
+ onados em caixas metálicas, para que as medidas não sofram
+ + influências externas. As estruturas metálicas de um avião,
++ + de um automóvel e de um prédio constituem blindagens ele-
+ trostáticas.
+ +
+
+
+
+ + + +
Figura 1.2: Um condutor oco.
sim, para o condutor da Fig. 1.1, temos VA = VB = VC = VD .
Condutor Esférico
Para se determinar o vetor campo elétrico e o potencial elétrico
em pontos externos a um condutor esférico eletrizado,
supõe-se sua carga Q puntiforme e concentrada no centro:
Q
Eext = k
r2
e
Q
Vext = k
r
O potencial elétrico do condutor esférico de raio R é o potencial
de qualquer ponto interno ou superficial, sendo dado pelo valor Como Funciona o Pára-Raios?
fixo:
Q
Vint, sup = k
R O pára-raios tem por finalidade oferecer um caminho mais efi-
ciente para as descargas elétricas, protegendo casas, edifı́cios,
Blindagem Eletrostática depósitos de combustı́veis, linhas de transmissão de energia
elétrica, etc.
Considere um condutor oco A em equilı́brio eletrostático e, em
seu interior, o corpo C (Fig. 1.3). Como o campo elétrico no
interior de qualquer condutor em equilı́brio eletrostático é nulo,
decorre que A protege o corpo C, no seu interior, de qualquer
ação elétrica externa. Mesmo um corpo eletrizado B externo
induz cargas em A, mas não em C. Desse modo, o condutor
A constitui uma blindagem eletrostática para o corpo C.
Saiba Mais
O pára-raio foi criado por BENJAMIN FRANKLIN (l706-

A
1790). polı́tico, escritor e cientista norte-americano. Atual-
mente, é constituı́do essencialmente de uma haste condutora
C disposta verticalmente na parte mais alta da estrutura a ser
protegida. A extremidade superior da haste apresenta uma
ou mais pontas de material com elevado ponto de fusão, a
outra extremidade da haste é ligada, através de condutores
metálicos, a barras metálicas que se encontram cravadas, pro-
fundamente no solo. Se uma nuvem eletrizada estiver sobre
as pontas do pára-raios, induz nelas cargas elétricas inten-
sificando o campo na região já ionizada pela descarga lı́der.
Figura 1.3: A blindagem eletrostática. Produz-se a descarga principal através do pára-raios.
2. Considere uma esfera metálica oca provida de um orifı́cio e

eletrizada com carga Q. Uma pequena esfera metálica neutra é
colocada em contato com a primeira. Quais são as afirmações
corretas?
a) ( ) Se o contato for interno, a pequena esfera não se eletriza.
b) ( ) Se o contato for externo, a pequena esfera se eletriza.
c) ( ) Se a pequena esfera estivesse eletrizada, após um contato
interno ficaria neutra.
d) ( ) Se aproximarmos a pequena esfera, sem tocar na esfera
eletrizada, a carga elétrica da pequena esfera aumenta.
e) ( ) Se aproximarmos a pequena esfera, a distribuição de
cargas na esfera oca se altera.
3. (Efei-MG) Um condutor esférico de raio R = 30 cm está

eletrizado com carga elétrica Q = 6, 0 nC. O meio é o vácuo
(k = 9, 0 × 109 N · m2 /C 2 ). Determine:
a) o potencial elétrico e a intensidade do vetor campo elétrico
no centro da esfera;
b) o potencial elétrico e a intensidade do vetor campo elétrico
num ponto externo e situado a 50 cm do centro da esfera.
4. (Efei-MG) Duas esferas metálicas, A e B, de raios R e

3R, estão eletrizadas com cargas 2Q e Q, respectivamente. As
esferas estão separadas de modo a não haver indução entre elas
e são ligadas por um fio condutor.
Pense um Pouco! a) Quais as novas cargas após o contato?
b) Qual o potencial elétrico de cada esfera, depois do contato?
• Como funciona um pára-raios? Que área ele protege?
• Por que durante uma tempestade para se proteger das
chuvas é mais seguro ficar dentro do carro que debaixo de 5. (ACAFE-SC) Duas esferas metálicas, A e B, de raios
uma árvore? 10 cm e 20 cm, estão eletrizadas com cargas elétricas 5, 0 nC e
−2, 0 nC, respectivamente. As esferas são postas em contato.
Determine, após atingir o equilı́brio eletrostático:
Exercı́cios de Aplicação a) as novas cargas elétricas das esferas;
b) o potencial elétrico que as esferas adquirem.
c) Houve passagem de elétrons de A para B ou de B para A?
1. (Cefet-BA) Considere um condutor metálico com a forma
Explique.
indicada na figura. O condutor está eletrizado positivamente
e em equilı́brio eletrostático. Observe os pontos A, B e C.
Quais são as afirmações corretas? 6. (UNICAMP-SP) Conhecidas duas esferas metálicas
a) ( ) O campo elétrico em A é nulo. idênticas, A e B, de cargas elétricas 5, 0 × 10−6 C e 3, 0 ×
−6
b) ( ) A densidade de cargas elétricas é maior em C do que 10 C, respectivamente. As esferas são colocadas em con-
em B. tato.
c) ( ) O campo elétrico em B é mais intenso do que em C. a) Determine o número de elétrons que passou de um condutor
d) ( ) Os pontos A, B e C possuem mesmo potencial elétrico. para outro.
e) ( ) As cargas elétricas em excesso distribuem-se na superfı́cie b) Qual das esferas recebe elétrons?
externa do condutor.
7. Sabendo-se que existe um campo elétrico na superfı́cie da
Terra, vertical para baixo igual a 100 N/C. Dado o raio da
+ + Terra R = 6.400 km, determine:
a) O potencial elétrico da Terra (do chão);
+ +
+ + + b) A carga elétrica total da Terra.
+ A C
+ + +
B + + +
+
+ + + Eletricidade Aula 7
Capacidade Elétrica Num circuito, os capacitores serão representados por duas bar-
ras paralelas.
Denomina-se capacidade elétrica ou capacitância de um corpo
condutor a capacidade que ele possui de armazenar cargas. Capacitores Planos
Da mesma forma que a quantidade de moles de um gás que
um balão pode conter depende da pressão a que o gás estiver O capacitor plano é constituı́do por placas condutoras planas
submetido e também das dimensões e forma do balão, a capa- e paralelas, separadas por um dielétrico qualquer (ar, mica,
cidade elétrica dependerá das dimensões e forma do condutor. papel, polı́meros, etc.)
A experiência mostra que, se fornecemos a um condutor cargas
Q1 , Q2 , Q3 , ..., Q, o potencial adquirido pelo mesmo será V1 ,
V2 , V3 , ..., V , sempre proporcionais à carga Q fornecida. Isso
quer dizer que o quociente Q/V é constante (Fig. 1.1).
+ Placa Condutora
++ +
+ + Q
+
+ + Material Isolante
+
+ V
+ + + −
+ + Placa Condutora
+
+ +
Seja A a área de cada armadura e d a distância entre as mes-
mas. Consideremos inicialmente que haja vácuo entre as pla-
cas. É possı́vel demonstrar, mediante a aplicação da lei de
Figura 1.1: Capacitor metálico carregado com carga positiva Gauss, que o campo uniforme que existe entre as placas é dado
+Q. por:
Q
Essa constante de proporcionalidade C é denominada capa- E=
ǫ0 A
citância do condutor.
onde ǫ0 é a constante de permissividade elétrica do vácuo,
Unidades SI ǫ0 = 8, 85 × 1O−12 F/m
No Sistema Internacional de Unidades (SI), temos: no SI.
1 F = 1 f araday = 1 coulomb/1 volt = 1 F arad

Relação Entre k e ǫ0
A capacitância de um condutor que recebe uma carga de
l coulomb, adquirindo um potencial de l volt, é igual a l F . As constantes k, a constante elétrica da lei de Faraday, e ǫ0 ,
Na prática, os capacitores tem capacitância da ordem tı́pica a permissividade elétrica do vácuo, estão intimamente relaci-
de µF arad. onadas, e pode-se mostrar que:
1
k=
Capacitores 4πǫ 0
Na prática, é impossı́vel obter condutores de capacitância e como ǫ0 é dado em F/m, então pode-se escrever a constante
elevada, sem que suas dimensões sejam extraordinariamente k em m/F , já que estas constantes são inversamente propor-
grandes. No entanto, é possı́vel obtermos dispositivos, de di- cionais.
mensões pequenas, capazes de armazenar uma razoável quanti-
dade de cargas com diferenças de potencial não muito grandes. + + + + +
+ ++ + + +
Esses dispositivos são denominados capacitares ou conden- +Q + +A + +
sadores.
+ ++ + + + d
+ + + +
Um capacitor é um par de condutores, separados por um iso-
lante (dielétrico).
−Q A
Os condutores que constituem o capacitor são denominados
armaduras do capacitor.
A classificação dos capacitores é dada em função da forma de
suas armaduras e da natureza do dielétrico que existe entre as Conforme já estudamos anteriormente, a d.d.p. entre as placas
mesmas. vale V = Ed. Assim:
Em todo capacitor, existe uma relação constante entre o Qd
V =
módulo da carga (que é a mesma em valor absoluto nas duas ǫ0 A
armaduras) e a d.d.p. V entre as armaduras. Essa relação é A capacitância do capacitor plano é dada por:
denominada capacitância do condensador.
ǫ0 A
C = Q/V C=
d
Observe que a capacitância obtida é diretamente proporcio- Exercı́cios de Aplicação

nal à área A das placas, e inversamente proporcional à sua
distância d.
1. Três condutores, de capacidades 2 pF , 3 pF e 5 pF , estão
Se, em vez de ar ou vácuo, houver entre as armaduras um eletrizados com cargas de 4 µC, 12 µC e −20 µC, respectiva-
dielétrico de constante dielétrica b, a capacitância de um con- mente.
densador plano será maior, dada por: a) Determine os potenciais elétricos desses corpos.
bǫ0 A
C= 2. (FUVEST-SP) Um capacitor plano tem uma capacitância
d C. Entre suas armaduras há uma distância d. Qual será sua
Para que o dielétrico tenha efeito sobre a capacitância, ele capacidade se a distância entre suas placas for aumentada para
deve ser colocado na região de campo elétrico do capacitor. 2d?
Alguns dielétricos como a mica e poliéster chegam a aumentar
3. (UFBA) Um capacitor plano possui capacidade C =
a capacitância em até 100 vezes o seu valor no vácuo (sem
100 pF , área das armaduras A = 100 cm2 , e dielétrico com
dielétrico).
κ = 5. Quando a ddp entre as armaduras for igual a 50V , cal-
cule a intensidade do campo elétrico no interior do dielétrico.
Capacitor Esférico Simples Dado: ǫ0 = 8, 85 × 1O−12 F/m.
Se construirmos um capacitor com uma esfera simples condu-
tora de raio R, sua capacitância será
Q Q R
C= = = = 4πǫ0 R
V kQ/R k 4. (UFPR) Uma partı́cula de massa 2, 0 × 10−10 kg com
ou seja, a capacitância da esfera é diretamente proporcional carga positiva e igual a 2, 0 × 1O−6 C penetra através de um
ao seu raio R. orifı́cio, com velocidade de 1, 0 × 104 m/s, numa região onde
existe um campo elétrico uniforme de módulo 4 × 105 N/C.
A distância entre as placas vale 10 cm. Determine a energia
+ + + Q cinética com que a partı́cula atinge a segunda placa, andando
+ +
+ + contra o campo elétrico.
+ + + R
+ + + 5. (UEL-PR) Um capacitor de capacidade C exibe, entre seus
+ terminais, uma diferença de potencial V . A carga elétrica ar-
+ + + +
+ + mazenada nesse capacitor é dada por:
+ + a) C/V
+
Capacitor Esferico
´ + + b) V /C
c) C 2 V
d) CV 2
Exemplo e) CV
Vamos calcular a capacitância de uma esfera condutora de raio 6. (Puccamp-SP) Um capacitor de 8, 0 × 10−6 F é sujeito a
igual a 1, 0 m. uma diferença de potencial de 30 V . A carga que ele acumulou
R 1, 0 m vale:
C= = ≈ 0, 11 nF a) 1, 2 × 10−4 C
k 9, 0 × 109 m/F
b) 2, 4 × 10−4 C
Qual seria então o raio da esfera com capacitância de 1, 0 F ? c) 2, 7 × 10−7 C
Como C = R/k então d) 3, 7 × 106 C
e) 7, 4 × 106 C
R = kC = (9, 0 × 109 m/F )(1, 0 F ) = 9, 0 × 109 m
7. (UF-ES) Um equipamento elétrico contém duas pilhas de
Se compararmos esse valor com o raio da Terra, cerca de 6.4 ×
6 1, 5 V em série, que carregam um capacitor de capacitância
10 m, veremos que o capacitor teria que ter um raio com
6, 0 × 10−5 F . Qual a carga elétrica que se acumula no capa-
aproximadamente 1.400 vezes maior que a Terra!
citor, em coulombs?
Pense um Pouco!
Eletricidade Aula 8
• Qual a utilidade dos capacitores em nosso cotidiano?
• Se tentarmos afastar as placas (armaduras) de um capa-
citor carregado, realizaremos algum trabalho?
• Se conectarmos duas esferas metálicas idênticas de capa- Associação de Capacitores
citância C cada uma, qual a capacitância do conjunto?
Comente. Assim como os aparelhos em geral, os capacitores podem ser
associados de vários modos, sendo os principais em série e em
• A capacitância de um corpo metálico depende dele ser oco paralelo. Se numa associação encontramos ambos os tipos,
ou maciço? Explique. chamaremos de associação mista.
Associação de Capacitores em Série Observamos que a mesma d.d.p. V é aplicada aos capacitores
da associação.
V = V1 = V2
C1 C2 C1 C1
C3 Cada capacitor adquire uma carga parcial:
a b a b a b
Q = Q1 + Q2
C2 C2
Série Paralelo
A capacidade equivalente é dada por:
Misto
(a) (b) (c) Cpar. = C1 + C2
Propriedades
Figura 1.1: Associação de capacitores em série (a), em paralelo
(b) e mista (c). • Na associação em paralelo, a capacitância equivalente do
conjunto, Cpar. será maior do que a maior das capa-
Na associação em série, ver Fig. 1.1 (a), quando uma fonte citâncias utilizadas;
bateria de tensão V é ligada nos terminais a e b, as cargas
removidas de um terminal serão deslocadas para o outro, ou • Como as tensões são iguais nos dois capacitores em para-
seja, as cargas em ambos os terminais são de mesmo módulo: lelo, a carga do maior capacitor será a maior das cargas;
• Se os capacitores ligados em paralelo forem iguais C1 =
Q1 = Q2 = Q
C2 = C, a carga de ambos será a mesma e a capacitância
. Então equivalente será Cpar. = 2C, o dobro da capacitância de
Q Q um dos capacitores;
V1 = e V2 =
C1 C2 • Para uma associação em paralelo de n capacitores teremos
Os capacitores adquirem diferentes d.d.p. V1 e V2 , respectiva- n
X
mente, tal que Cpar. = C1 + C2 + . . . + Cn = Ci
V = V1 + V2 i=1
e assim
Q
=
Q
+
Q Energia de um Capacitor
Cser. C1 C2
Imaginemos um capacitor carregado. Liguemos agora suas ar-
e então a capacidade equivalente é dada por: maduras por um fio condutor: as cargas negativas vão fluir
1 1 1 para a outra armadura até que ambas se neutralizem. O tempo
= + necessário para isso é muito pequeno, e muitas vezes a descarga
Cser. C1 C2
vem acompanhada de uma faı́sca que salta dos extremos do
condutor que une as armaduras. Conforme já estudamos an-
Propriedades teriormente, o transporte de cargas elétricas entre pontos que
possuem diferentes potenciais elétricos implica aparecimento
• Na associação em série, a capacitância equivalente do con-
de energia elétrica. Quando uma carga elétrica é transpor-
junto, Cser. será menor do que a menor das capacitâncias
tada entre dois pontos, entre os quais existe uma diferença de
utilizadas;
potencial V qualquer, o trabalho realizado é W = qV
• Como as cargas são iguais nos dois capacitores em série, Na descarga do capacitor, porém, a d.d.p. varia, diminuindo
a d.d.p. do maior capacitor será a menor; à medida que uma parcela da carga vai se transferindo para a
outra armadura.
• Se os capacitores ligados em série forem iguais C1 = C2 = Como a carga total do capacitor é Q = CV , e a d.d.p. varia
C, a d.d.p. de ambos será igual a V /2 e a capacitância de V até zero durante o processo de descarga, podemos tomar
equivalente será Cser. = C/2, a metade da capacitância o valor médio da tensão como sendo V /2 e calcular o trabalho
de um dos capacitores;
V 1
• Para uma associação em série de n capacitores teremos W = qV = CV · = CV 2
2 2
1 1 1 1 X 1 n e como esse trabalho foi realizado durante a descarga, podemos

= + + ...+ = supor que essa energia estava armazenada no capacitor, como
Cser. C1 C2 Cn Ci
i=1 energia potencial elétrica.
Assim, definimos a energia do capacitor como
Associação de Capacitores em Paralelo 1
E= CV 2
(Veja a Fig. 1.1(b) ). 2
Neste caso, como os terminais de ambos os capacitores são Observe que a expressão anterior pode ser reescrita de duas
ligados nos mesmo pontos a e b, conectados a uma bateria outras formas equivalentes:
de tensão V , a placa positiva de cada capacitor está ligada à
placa positiva do outro, o mesmo acontecendo com as placas 1 Q2
E = QV =
negativas. 2 2C
Pense um Pouco! Corrente Elétrica

• Cite duas aplicações direta dos capacitores. Num material condutor, mesmo descarregado do ponto de
vista elétrico, existem alguns elétrons chamados livres que
• Alguém disse que os fios usados em circuitos elétricos ser- podem se deslocar dentro do material, passando de um átomo
vem para igualar o potencial elétrico nas partes conecta- para outro. Mesmo havendo equilı́brio de cargas dentro de
das nas suas duas pontas. O que você acha disso? um condutor, os elétrons livres ficam o tempo o todo em mo-
vimento aleatório dentro do material, mantendo em média, o
• Na figura 1.1, imagine que se conecte nos terminais a e b, equilı́brio de cargas de cada átomo.
os terminais (pólos) de uma bateria de tensão V . Sobre a Quando todos os elétrons livres forem forçados a se deslocar
figura, pinte de uma cor todas as partes que tem o mesmo numa dada direção especı́fica, ao longo de um fio condutor,
potencial elétrico de a, e de outra cor as partes que tem por exemplo, então teremos uma corrente elétrica i.
o mesmo potencial de b. Observe o conclua você mesmo.
+ + +
+ R
Exercı́cios de Aplicação +
+Q
+
+ +
+ + + + i
1. (UERJ) Uma associação de l.000 capacitores de 10 µF
cada um, associados em paralelo, é utilizada para armaze-
nar energia. Qual o custo para se carregar esse conjunto até .
50.000 volts, supondo-se R$ l,00 o preço do kW · h?
2. (FAAP-SP) Associam-se em série três capacitores neutros

com capacitâncias C1 = 20 µF , C2 = 50 µF e C3 = 100 µF . Figura 1.1: O sentido da corrente i, e o movimento dos
Calcule a capacitância equivalente do sistema. elétrons num fio.
3. Calcule a capacitância equivalente da associação mista Por convenção, indica-se num fio o sentido da corrente i por
mostrada na Fig. 1.1 (c), para os capacitores C1 = 20 µF , uma flecha, no sentido contrário ao movimento dos elétrons!
C2 = 10 µF e C3 = 40 µF . Isto porque, historicamente, as cargas foram batizadas por
Benjamin Franklin no séc. XVIII, como positivas e nega-
tivas, e se acreditava que as cargas positivas é que se moviam
Exercı́cios Complementares dentro de um fio com corrente.
Do ponto de vista fı́sico, é equivalente se pensar em elétrons
se movendo num sentido, ou prótons se movendo no sentido
4. (FCC-BA) Determine a energia acumulada num conjunto contrário.
de capacitores com capacitância total de 2.000 µF e sob tensão
de 900 V .
Unidade de Corrente
5. (UCS-RS) Dois capacitores de capacitância C1 = 6, 0 µF
e C2 = 3, 0 µF são associados em paralelo e a associação é No Sistema Internacional, medimos a corrente em ampères ou
submetida a uma d.d.p. V. O capacitor de capacitância C1 A:
se eletriza com carga elétrica Q1 = 1, 2 × 10−4 C, e o de 1 A = 1 coulomb/s = 1 C/s
capacitância C2 , com carga elétrica Q2 . Determine V e Q2 . ou seja, para uma corrente de 1 ampère, há um fluxo de carga
de 1 coulomb por segundo, atravessando a secção reta de um
6. (Acafe-SC) Qual a d.d.p. que deve ser aplicada a um capa-
condutor.
citor, de capacitância 2, 0 µF , a fim de que armazene energia
potencial elétrica de 2, 5 × 10−3 J?
7. (UESB-BA) Um capacitor de um circuito de televisão tem Lei de Ohm

uma capacitância de 1, 2 µF . Sendo a diferença de potencial
entre seus terminais de 3.000 V , a energia que ele armazena é Define-se a resistência elétrica R de um condutor, ligando suas
de: extremidades numa diferença de potencial V e medindo a cor-
a) 6, 7 J rente elétrica que o atravessa.
b) 5, 4 J Segundo a lei de Ohm, quanto menor a corrente elétrica obtida,
c) 4, 6 J maior a resistência do condutor, e vice-versa:
d) 3, 9 J
e) 2, 8 J R = V /i
Se a resistência R assim definida for independente da tensão

e da corrente usada, ou seja, se for constante, o resistor é
Eletricidade Aula 9 chamado de ôhmico.
Para os materiais considerados bons condutores, como os me-
tais, a resistência elétrica será baixa, em geral próxima de zero.
Para os materiais isolantes, como a borracha, a resistência a) 0, 2 A

elétrica será muito alta, tendendo ao infinito. b) 4, 0 A
A resistência de um resistor depende de sua forma fı́sica, de c) 1/4 A
suas dimensões e do material de que é feito. Em geral, quanto d) 0, 3 mA
mais fino e longo um fio, maior sua resistência elétrica. e) 0, 25 mA
2. Durante um banho de chuveiro, utilizou-se uma corrente de
Unidade de Resistência 10 A durante 15 minutos. Qual a carga elétrica total utilizada
neste banho?
No Sistema Internacional, medimos a resistência elétrica em a) 150 C
ohms ou Ω: b) 9 C
c) 1, 5 C
1 Ω = 1 volt/ampère = 1 V /A d) 9.000 C
e) 9 mC
ou seja, se para uma tensão de 1 volt se obtém uma corrente
de 1 ampère, então o resistor tem resistência de 1 ohm. 3. Uma pilha de 1, 5 V é conectada num LED, que passa a
conduzir uma corrente elétrica de 3 mA. Qual a resistência
elétrica do LED?
Circuitos Simples a) 500 Ω
b) 50 Ω
Quando ligamos uma bateria de d.d.p. E num circuito simples c) 5 Ω
com uma resistência elétrica total R, a corrente na bateria d) 0, 5 Ω
será, pela lei de Ohm: e) n. d. a.
E
i=
R
Exemplo
Considere o circuito abaixo, onde uma lâmpada de resistência 4. A resistência elétrica de um fio condutor depende:
R = 5 Ω está conectada numa fonte (bateria) de 12 V através a) apenas da corrente aplicada
de fios ideais, de resistência nula. b) da tensão aplicada
c) de suas dimensões e do material de que é feito
d) da corrente máxima que ele suporta
R
e) da tensão e da corrente máximas
5. Um fusı́vel é um resistor preparado para se romper quando
a corrente nele excede um determinado valor. Para um fusı́vel
+ i
de carro que suporta até 2, 0A, e opera em 12 V , qual a sua
ε
resistência interna mı́nima?
a) 24 Ω
b) 12 Ω
c) 4 Ω
d) 0, 17 Ω
e) n. d. a.
6. Uma lâmpada de 60 W , construı́da para operar em 110 V
Figura 1.2: Um circuito simples. onde ela conduz 2, 0 A de corrente, é ligada por engano em
220 V e queima depois de 5, 0 s. Qual a quantidade de carga
Resolução: que ela conduz, até queimar?
E 12 V
i= = = 2, 4 A a) 5 C
R 5Ω b) 10 C
c) 15 C
Pense um Pouco! d) 20 C
e) n. d. a.
• Se dobrarmos a tensão aplicada à um resistor ôhmico, o
que acontecerá com sua corrente?
• Para um resistor ôhmico, que tipo de gráfico V × i Eletricidade Aula 10

terı́amos?
Exercı́cios Complementares Resistência Equivalente

1. Um fio condutor transporta uma carga de 30 C em dois Em geral, um circuito pode conter mais de um resistor, e até
minutos. Qual a corrente média no fio, durante esse processo? outros elementos como bobinas, fios, chaves, LEDs, etc., todos
eles ligados a uma fonte, por exemplo.

Para um circuito qualquer com apenas uma fonte (ou bateria)
de f. e. m., a determinação da corrente elétrica i na fonte é 12 Ω
possı́vel através do cálculo da resistência equivalente Req.
a todos os elementos do circuito. Ou seja, determinamos qual
o valor Req. da resistência que, substituindo o circuito todo, 6Ω
conduz a mesma corrente. Pela lei de Ohm:
E a b
i=
Req. 4Ω
Associação de Resistores
Para um circuito com uma fonte e vários resistores, podemos
calcular facilmente a resistência equivalente, a corrente que
passa na fonte e, a seguir, as correntes e tensões em cada um Figura 1.2: Três resistores ligados em paralelo.
dos resistores.
Associações Mistas
Resistores em Série
Quando num circuito simples ligamos vários resistores
Quando num circuito simples ligamos vários resistores ôhmicos ôhmicos, alguns em série e outros em paralelo, devemos ir cal-
em série, R1 , R2 , R3 , etc., a resistência equivalente será a soma culando as resistências equivalentes das partes em série e em
das resistências, ou seja: paralelo, até se chegar numa resistência equivalente geral para
X todo o circuito.
Req. = R1 + R2 + R3 + . . . = Ri
i
4Ω
6Ω
12 Ω 6Ω 4Ω
a 12 Ω b
a b
Passo 1
6Ω 3Ω
Figura 1.1: Três resistores ligados em série. a b

Passo 2
Na associação em série da figura acima, a resistência equiva- 9Ω

lente é a b
Req. = 12 Ω + 6 Ω + 4 Ω = 22 Ω
Quando mais resistores ligarmos em série, maior será a re-

sistência equivalente. Figura 1.3: Três resistores em ligação mista.
Resistores em Paralelo Na associação mista de resistores mostrada na figura acima, a

resistência equivalente é calculada em dois passos:
Quando num circuito simples ligamos vários resistores ôhmicos Passo 1) Observa-se que os resistores de 4 e 12 Ω estão em
em paralelo, R1 , R2 , R3 , etc., o inverso da resistência equiva- paralelo, logo a resistência R′ equivalente a estes resistores
lente será a soma dos inversos das resistências, ou seja: será:
1 1 1 4
1 1 1 1 X 1 = + = =⇒ R′ = 3 Ω
= + + + ... = R ′ 12 Ω 4 Ω 12 Ω
Req. R1 R2 R3 i
Ri
Passo 2) Substituindo-se então os resistores de 4 e 12 Ω por
Na associação em paralelo da figura acima, a resistência equi- um equivalente de 3 Ω, temos uma associação em série, entre
valente é resistores agora de 6 e 3 Ω, e a resistência final equivalente R′′
1 1 1 1 6 será:
= + + =
Req. 12 Ω 6 Ω 4 Ω 12 Ω R′′ = 6 Ω + 3 Ω = 9 Ω
ou seja
Req. = 2 Ω Exemplo Completo
Observe que quando mais resistores ligarmos em paralelo, me- Determinar a corrente e a tensão elétrica em cada um dos re-
nor será a resistência equivalente. sistores do circuito misto da seção anterior, quando uma fonte
Todos os objetos que ligamos na tomada de nossa casa são de 45 V for ligada nos pontos a e b.
ligados em paralelo, por exemplo. Resolução:
corrente será conduzida pela parte do fio que está “aberta”.

i´
Esta situação é equivalente ao uso de um resistor infinito,
4Ω na prática, uma grande resistência é equivalente ao circuito
6Ω aberto.
a c 12 Ω d b Quando um fio fio condutor perfeito, ou seja, que não possui
+ resistência, for ligado num circuito no lugar de um resistor
i
normal, teremos o que se chama de “curto-circuito´´. Se nos
45 V i´´
− extremos desse fio houver uma tensão qualquer, teremos uma
corrente enorme passando pelo fio, já que i = V /R, e para R
próximos de zero a corrente se torna muito alta. Normalmente
há algum problema com o circuito quando um curto-circuito
é formado. Nunca faça isso! Mesmo uma pilha de bolso pode
Figura 1.4: Exemplo completo. produzir correntes enormes por um curto intervalo de tempo,
se seus pólos forem conectados com um fio bom condutor.
Como a resistência equivalente desta associação mista é 9 Ω, Se numa associação em paralelo, um dos resistores entrar em
a corrente i que passa na fonte será: curto-circuito, por aquecimento ou outra razão qualquer, então
a resistência equivalente do conjunto todo de resistores será
E 45 V nula.
i= = =5A
Req. 9Ω
Esta é a corrente que sai da fonte e passa pelo resistor de 6 Ω, e 12 Ω

aplicando-se a lei de Ohm para este resistor, achamos a tensão
Vac entre os pontos a e c, onde o resistor está conectado:
6Ω
Vac = Ri = (6 Ω)(5 A) = 30 V
Ao chegar ao nó c, vemos que a corrente se divide em duas a b

partes, na associação em paralelo: uma que passa pelo resistor
de cima i′ e outra no resistor de baixo i′′ .
Como o resistor equivalente a essa parte em paralelo é de 3 Ω, curto
conforme calculado anteriormente, a queda de tensão Vcd , entre
os pontos c e d, que é a mesma tensão entre os pontos c e b,
será, pela lei de Ohm: Já numa associação em série, havendo curto num resistor, a
resistência equivalente do conjunto será a soma das resistências
Vcd = R′ i = (3 Ω)(5 A) = 15 V dos os outros resistores.
→ Observe que a queda de tensão no primeiro resistor somada

à queda de tensão no conjunto em paralelo dá exatamente a i´ = 0
tensão da fonte: 12 Ω 6Ω 4Ω
E = Vac + V cb
Finalmente, como a tensão Vcd = 15 V , temos as correntes nos a i curto b

outros dois resistores:
15 V i
i′ = = 3, 75 A
4Ω
e
15 V
i′′ = = 1, 25 A Pense um Pouco!
12 Ω
que são as correntes nos resistores de 4 e 12 Ω, respectivamente. • Se conectarmos N resistores idênticos de resistência R em
→ Observe que a soma das correntes elétricas no conjunto em série, qual a resistência equivalente do conjunto?
paralelo, é igual a corrente total que passa na fonte:
• Quantas resistências diferentes podemos formar, se dispo-
′
i=i +i ′′ mos de apenas três resistores: R1 = 1 Ω, R2 = 2 Ω e
R3 = 4 Ω?
→ Observe também que, como ambos os resistores em paralelo
estão ligados na mesma tensão, o resistor de menor resistência
conduz a maior corrente, e vice-versa. Exercı́cios Complementares
Curto-circuito e Circuito Aberto 1. Sobre associações de resistores ôhmicos, considere as se-

guintes afirmativas:
Quando um fio de um circuito se rompe, como no caso de um I. A máxima resistência equivalente de um conjunto de resis-
fusı́vel queimar, dizemos que o circuito está aberto, e nenhuma tores é obtida quando todos estão em paralelo;
II. A resistência equivalente para uma associação em série é 6. Liga-se os terminais de uma bateria de 12; V aos pontos
sempre menor do que a menor das resistências usadas; a e b de um conjunto de 3 resistores em paralelo, conforme a
III. Se um resistor estiver em curto e a resistência equivalente figura:
do conjunto de resistores não se anular, é porque a associação
é do tipo mista;
IV. Se a corrente for a mesma em todos os resistores, a asso- 1Ω
ciação deve ser em série.
a) estão corretas I e III
2Ω
b) estão corretas I, III e III
c) estão corretas II, III e IV a b
d) estão corretas III e IV 3Ω
e) n. d. a.
2. Ligou-se em série num circuito: uma bateria de 1, 5 V , um

resistor de 10 Ω e outro de 5 Ω. A corrente e a tensão no
Pode-se afirmar que:
resistor de 5 Ω serão, respectivamente:
a) a corrente elétrica em R1 é de 10 A
a) 0, 1 A e 1, 5 V
b) a tensão elétrica em R2 é de 6 V
b) 0, 5 A e 0, 1 V
c) a corrente elétrica em R3 é de 4 A
c) 0, 1 A e 0, 5 V
d) a tensão elétrica em R1 é maior do que em R3
d) 3, 0 A e 0, 5 V
e) n. d. a.
e) n. d. a.
7. A resistência elétrica entre os pontos a e b da associação de
3. Ligou-se em paralelo numa mesma bateria de 1, 5 V , um
seis resistores ôhmicos iguais a R:
resistor de 10 Ω e outro de 5 Ω. A corrente e a tensão no
resistor de 10 Ω serão, respectivamente: R
a) 0, 45 A e 1, 5 V
b) 0, 15 A e 1, 5 V R
c) 0, 15 A e 0, 5 V
R
d) 0, 45 A e 0, 5 V R
e) n. d. a. a b
R
4. Uma pilha de 1, 5 V é conectada num LED, que passa a
R
conduzir uma corrente elétrica de 3 mA. Qual a resistência
elétrica do LED?
a) 500 Ω
b) 50 Ω é:
c) 5 Ω a) R
d) 0, 5 Ω b) 2R
e) n. d. a. c) 6R
d) 3R/2
e) 3R/4
5. A corrente elétrica i3 no resistor R3 do circuito da figura

Eletricidade Aula 11
R2= 4 Ω
R1= 1 Ω
Instrumentos de Medida
+ Dois instrumentos básicos são utilizados para a medição de
12 V R 3 = 12Ω correntes elétricas e tensões nos elementos de um circuito: o
− amperı́metro e o voltı́metro.
Na maioria dos medidores modernos, vários medidores estão
disponı́veis num aparelho só, os chamados multı́metros.
é: O Amperı́metro
a) 2/3 A
b) 4/3 A Para a medição do valor de uma corrente elétrica que atra-
c) 8/3 A vessa um fio, num circuito, liga-se em série nesse fio um am-
d) 5, 0 A perı́metro, a fim de que a corrente atravesse também o am-
e) 1, 0 A perı́metro.
Para que o amperı́metro não altere o valor da corrente no os elétrons livres e os átomos do material, produzindo mais
próprio fio onde será ligado, ele deve ter uma resistência in- agitação nestas partı́culas, ou seja, a energia cinética se trans-
terna muito pequena, no caso ideal, nula. forma em calor e faz com que a temperatura do resistor suba.
No caso das lâmpadas de filamento, usa-se esse calor para pro-
+ − duzir luz, atingindo-se a incandescência do metal condutor, em
geral, o tungstênio W , que possui um altı́ssimo ponto de fusão.
i No chuveiro elétrico comum, usa-se uma resistência para pro-
+
duzir calor e aquecer a água do banho que passa pelo no seu
ε A
interior. Existem muitas aplicações desse tipo, e você mesmo
− pode fazer uma lista delas.
A esse efeito de liberação de calor pela passagem de uma cor-
R rente elétrica num resistor se chama de efeito Joule.
Em alguns casos o efeito Joule é um problema, pois colabora
na perda de energia em linhas de transmissão e motores, por
exemplo, transformando parte da energia elétrica em calor, que
O Voltı́metro é perdido para o meio ambiente (poluição térmica).
A quantidade de calor gerada dentro de um resistor, por uni-
Para a medição do valor da d.d.p. entre dois pontos num dade de tempo, define a potência com que o resistor converte
circuito, liga-se em paralelo nesses pontos um voltı́metro, a energia elétrica em calor, e é dada pela lei de Joule:
fim de que os seus terminais atinjam os mesmos potenciais
elétricos dos pontos do circuito, e a diferença de potencial entre P = iV
eles possa ser medida.
ou seja, como i = V /R, podemos reescrevê-la como
Para que o voltı́metro não altere o valor da tensão entre os
pontos onde ele é conectado, o que se quer medir, ele deve ter V2
uma resistência interna muito alta, no caso ideal, infinita. Com P =
R
isso, a corrente desviada para o amperı́metro será muito menor
do que a que possa haver entre os pontos do circuito onde ele ou ainda, como V = Ri,
está conectado. Isto mesmo, para medir a tensão entre os seus
terminais o voltı́metro usa uma pequena corrente. Na verdade P = Ri2
este aparelho é um amperı́metro adaptado para medir tensões.
Unidades SI
i A potência dissipada num resistor é medida em watts no SI,
+
ε
onde
− 1 watt = 1 W = 1 J/s
Pense um Pouco!
R
− + • Num chuveiro normalmente temos uma chave in-
verno/verão, que muda a resistência do chuveiro, e pode
ser usada para esquentar mais/menos a água. Qual das
V
resistência deve ser maior, a usada no inverno, para es-
quentar mais, ou a usada no verão, para esquentar menos?
Lei de Joule Exercı́cios de Aplicação

Quando uma corrente elétrica atravessa um condutor de re-
sistência elétrica R, haverá uma queda de tensão dada pela lei 1. Qual a corrente elétrica num chuveiro elétrico que ligado
de Ohm em 220 V produz calor a uma potência de 6.000 W ?
V = Ri a) 15 A
b) 10 A
no sentido da corrente, ou seja, a corrente sempre ocorre no
c) 5 A
sentido do maior para o menor potencial elétrico. Vale aqui
d) 0, 5 A
o análogo hidráulico, pois a correnteza de um rio sempre é no
e) n. d. a.
sentido do maior potencial gravitacional (ponto mais alto do
terreno) para o de menor (ponto mais baixo). E quando a água 2. Um resistor de 10 Ω transposta uma corrente de 200 mA.
desce uma cascata, converte sua energia potencial em cinética A quantidade de energia que ele dissipa na forma de calor em
e pode gerar calor, se for dissipada, ou mover uma roda, por 15 min de funcionamento é:
exemplo. a) 3.600 J
No caso elétrico, a resistência faz com que as cargas per- b) 360 J
cam energia cinética, através das colisões que ocorrem entre c) 36 J
d) 3, 6 J inferior desta, diretamente dentro de um barril, transformando

e) n. d. a. sua energia potencial em cinética e essa, finalmente, em calor,
aquecendo a água no barril. Nessa analogia, o barril seria
3. Dois resistores, um de resistência R1 = 2 Ω e outro de um resistor elétrico. A seguir, a água do barril é captada
resistência R2 = 8 Ω estão ligados em série com uma bateria pela bomba e rebombeada para a caixa d’água. A bomba
de f.e.m. E = 24 V . A tensão no resistor R1 e a potência d’água nesse caso, realiza um trabalho contı́nuo sobre a água,
dissipada no resistor R2 são, respectivamente: transformando energia elétrica em trabalho e, através deste,
a) 2 V e 16 W aumentando a energia potencial gravitacional da água.
b) 16 V e 32 W
No caso elétrico, define-se a força eletromotriz (f.e.m.) de um
c) 8 V e 3, 2 W
gerador, ou bateria, como sendo a energia quı́mica consumida,
d) 4 V e 32 W
por unidade de carga deslocada, desde o pólo negativo até o
e) n. d. a.
pólo positivo do gerador. Como se vê, a f.e.m. não é uma
força, mas sua definição é muito parecida com a definição de
diferença de potencial elétrico entre dois pontos, lembra?
Definimos a diferença de potencial elétrico entre dois pontos
como o trabalho realizado por um agente externo, por unidade
4. No circuito da figura abaixo, as chaves CH1 e CH2 estão de carga, para deslocar em equilı́brio uma pequena carga de
abertas e o amperı́metro A indica que existe passagem de cor- prova +q desde um ponto A até outro ponto B, dentro de uma
rente. Quando as duas chaves estão fechadas, a indicação do região do espaço onde existe um campo elétrico (apenas).
amperı́metro A não se altera. Dados: Relembrando:
Bateria 1: f.e.m. E1 = 12 V e resistência interna r1 = 1 Ω;
Wext. WE
Bateria 2: f.e.m. E2 = 12 V e resistência interna r2 = 1 Ω; VA→B = VB − VA = =−
+q +q
Resistência do amperı́metro A: r3 = 2 Ω;
R1 = 9 Ω. onde WE é o trabalho realizado pela força elétrica, já que, para
Determinar: o equilı́brio da carga q ′ , segundo a Primeira Lei de Newton,
a) o valor da resistência R2 ; Fext. = −FE .
b) a potência dissipada por efeito Joule na resistência R2 Assim, por analogia, a f.e.m. de uma bateria será
quando CH1 e CH2 estão fechadas. Equim.
f.e.m. = E ≡
q
+
E1 R2 + e por definição, esta nova grandeza será também medida em
− E2 volts ou V no Sistema Internacional (SI).
A CH2 −
CH1
R1
Simbologia
Nos esquemas simplificados usados nos circuitos, indicamos
uma bateria pelo sı́mbolo
Eletricidade Aula 12
+ +
ε ou ε
− −
Geradores e Força Eletromotriz
Geradores ou baterias de tensão contı́nua são dispositivos ca-
pazes de converter energia quı́mica em energia elétrica, des- Convenciona-se que, a placa maior representada na fonte o
locando cargas entre seus pólos de forma a aumentar a ener- potencial elétrico é maior (+) e na placa menor, e mais espessa,
gia potencial elétrica disponı́vel para que as cargas elétricas o potencial seja menor (-).
possam circular por um circuito, mantendo uma corrente de Quando ligada a um resistor ôhmico, por exemplo, a fonte
cargas em movimento. Essas cargas, ou seja, a corrente, ao produzirá uma corrente (positiva) no sentido indicado pela seta
passar por um resistor, por exemplo, perde energia e tende a ao lado do sı́mbolo da f.e.m (E), ou seja, da placa positiva em
cessar o seu movimento, a menos que um agente externo – o direção ao resistor e retornando pela placa negativa. Pela parte
gerador – realimente essas cargas e mantenha-as circulando. interna da fonte, a direção da corrente é da placa negativa (-)
É bom destacar o fato de que o gerador não “cria”ou para a positiva (+), sendo este o sentido normal da corrente
“gera”cargas, mas apenas transfere energia para que elas man- dentro da fonte. Sendo assim, a fonte transfere energia para
tenham seu movimento, formando uma corrente elétrica num as cargas, elevando o seu potencial elétrico de uma quantidade
circuito. +E.
Usando uma analogia com os sistemas hidráulicos, podemos
pensar num gerador como sendo equivalente a uma bomba Circuito com Várias Fontes
d’água, que eleva a água até uma caixa d’água, fornecendo
energia potencial gravitacional à massa d’água movimentada. Um circuito pode ter mais de uma fonte (bateria ou gerador),
Imagine que a água cai da caixa d’água por um cano na parte claro. É como nos rádios à pilha, onde se usa, por exemplo,
quatro baterias de 1, 5 V cada. Normalmente se usa vários Resistores

geradores num mesmo circuito para se obter uma f.e.m. total
grande, quando elas são ligadas em série e com as suas f.e.m. → se passarmos por um resistor R, indo no sentido da suposta
na mesma direção. corrente i temos ∆V = −Ri.
→ se passarmos por um resistor R, indo em sentido contrário
N ao da suposta corrente i temos ∆V = +Ri.
ε1 ε2 ε3 εN Σε
i=1 i
− − − − −
+
+
.....
Fios, Chaves e Conectores
N geradores em´serie Fios, chaves, soldas e outros conectores ideais não possuem
resistência elétrica e portanto não apresentam queda de tensão,
ou seja, ∆V = 0 para esses elementos. Não contribuem para
Figura 1.1: Geradores em série, aumentando-se a f.e.m. total. o somatório geral das tensões.
Assim, tendo-se todos os ∆Vi no circuito, somam-se todos os
Para se obter mais carga disponı́vel, e fazer um circuito fun- termos e iguala-se a zero. Se a corrente encontrada for ne-
cionar por mais tempo, várias baterias de mesma f.e.m. são gativa, o sentido escolhido arbitrariamente par ela está tro-
ligadas em paralelo, resultando num gerador de mesma f.e.m. cado. O sentido fı́sico correto da corrente então será o sentido
das baterias usadas. contrário ao sentido arbitrado.
+
+ + + + Lei de Ohm-Pouillet
ε ε ..... ε ε
− − − −
− Com base na lei das malhas, podemos ver que todo circuito
N geradores em paralelo de uma só malha, mesmo com várias fontes de tensão contı́nua
(baterias) e vários resistores, todos eles em série portanto, pode
ser reduzido a um circuito simples do tipo: uma ateria e um
Figura 1.2: Geradores de mesma f.e.m. em paralelo. resistor. Para isso, devemos encontrar a f.e.m. total E no
circuito e a resistência equivalente Req. , e daı́, obteremos a
corrente i no circuito:
E
a i= lei de Ohm-Pouillet
Lei das Malhas – 1 lei de Kirchhoff Req.
.
Definimos como uma malha, qualquer caminho fechado dentro Biografia
de um circuito elétrico, que possa ser percorrido passando-se
uma só vez em cada ponto. Gustav Rupert Kirchhoff, (1824 – 1861), foi um dos maiores
O circuito elétrico mais simples possui apenas uma malha, ou fı́sicos alemães de seu tempo. Realizou uma obra vastı́ssima.
seja, só um caminho possı́vel para a corrente, que portanto, Viveu numa época em que a Fı́sica estava tendo desenvol-
deverá ser a mesma em todos os elementos do circuito: re- vimento extraordinário em vários setores diferentes, pois na
sistores, fontes, bobinas, etc. O circuito de uma malha mais segunda metade do século passado a mecânica, elasticidade,
teoria dos gases, eletricidade, magnetismo e termodinâmica
simples possı́vel, é aquele já visto, com apenas uma fonte e um
resistor. tiveram grande impulso. Kirchhoff, que desde muito jovem
circulando-se a malha de um circuito, o somatório das esteve em contacto com fı́sicos bastante experimentados, teve
variações de tensão ao longo da malha deve ser nulo. oportunidade de trabalhar em assuntos muito variados. Além
ou seja de um número muito grande de trabalhos isolados, há três
X ramos da Fı́sica nos quais os trabalhos de Kirchhoff se torna-
∆Vi = 0 ram fundamentais: ótica, termodinâmica e eletricidade. Em
i ótica, foi grande conhecedor de espectroscopia, tendo sido um
dos fundadores da análise espectral. Em termodinâmica, foi
incluindo todos os elementos do circuito: fontes e resistores.
o primeiro fı́sico a estabelecer leis sôbre a energia radiante.
Para fazer-se o somatório acima, precisamos escolher um sen- Em eletricidade estabeleceu as leis fundamentais das malhas
tido qualquer para a corrente na malha e outro, não necessa- elétricas, leis que estudamos neste último capı́tulo.
riamente o mesmo, para circularmos a malha, sentido horário
ou anti-horário, e observar as seguintes regras:
Pense um Pouco!
Fontes
• Ligando-se duas pilhas comuns, com os pólos trocados, a
→ se passarmos por uma fonte de f.e.m. E, indo da placa um pequena lâmpada o que se observa?
negativa (-) para a positiva (+) temos ∆V = +E.
→ se passarmos por uma fonte de f.e.m. E, indo da placa • É possı́vel que a corrente (positiva) entre pelo pólo posi-
positiva (+) para a negativa (-) temos ∆V = −E. tivo de uma fonte e saia pelo negativo?
1. (UEPR) Um gerador funcionará em regime de potência útil

máxima, quando sua resistência interna for igual:
a) à metade da resistência equivalente do circuito que ele ali-
menta;
b) ao dobro da resistência equivalente do circuito que ele ali-
menta;
c) ao quádruplo da resistência equivalente do circuito que ele
alimenta;
d) à resistência equivalente do circuito que ele alimenta;
e) à quarta parte da resistência equivalente do circuito que ele
alimenta.
2. (PUC-SP) Cinco geradores, cada um de f.e.m. igual a 4, 5 V

e corrente de curto-circuito igual a 0, 5 A, são associados em
paralelo. A f.e.m.e a resistência interna do gerador equivalente
têm valores respectivamente iguais a:
a) 4, 5 V e 9, 0 Ω
b) 22, 5 V e 9, 0 Ω
c) 4, 5 V e 1, 8 Ω
d) 0, 9 V e 9, 0 Ω
e) 0, 9 V e 1, 8 Ω
Quı́mica
gumas partı́culas atravessavam sofrendo desvio e um número

Quı́mica Aula 1 ı́nfimo de partı́culas refletiam. Se os átomos fossem bolhas
de geléia carregados positivamente as partı́culas α deveriam
passar facilmente através das folhas com uma ligeira deflexão
ocasional de seus caminhos. Mas, percebeu-se que algumas
destas partı́culas defletiam mais de 90◦ e umas poucas retor-
Estrutura Atômica navam no caminho de onde tinham vindo. Ver a Fig. 2.1.
Estes resultados sugerem um modelo de átomo no qual há uma
Modelos Atômicos densa carga positiva central circundada por um grande volume
vazio. Rutherford chamou esta região carregada positivamente
A primeira abordagem sobre a constituição da matéria data de núcleo atômico.
de ± 400 anos a.C. Os filósofos gregos Demócrito e Leucipo As partı́culas carregadas positivamente são chamadas
conceberam o átomo como a menor partı́cula constituinte da prótons.
matéria e supunham que essa partı́cula era indivisı́vel. As partı́culas carregadas negativamente continuam sendo cha-
Lavoisier: em 1780, é considerado o pai da Quı́mica por ter madas de elétrons.
criado o método cientı́fico: as leis surgem da observação da Assim, o modelo de Rutherford consta de núcleo denso, di-
regularidade das teorias, como tentativas de explicação dessas minuto, carregado positivamente, e de uma parte envolvendo
regularidades. Provou que “na natureza nada se cria, nada esse núcleo, uma região rarefeita e proporcionalmente muito
se perde, tudo se transforma”, ou seja, numa transformação grande chamada eletrosfera, com elétrons, de carga negativa.
quı́mica da matéria, a massa se conserva.
John Dalton: em 1808, criou a Teoria Atômica Clássica (base-
ado em modelos experimentais), considerando os átomos como
Resumo do Modelo de Rutherford
esferas maciças (Modelo da Bola de Bilhar), indivisı́veis. Este foi o modelo proposto por Rutherford. Basicamente tinha
J. J. Thomson: em 1897, através de experimentos sobre des- os seguintes fundamentos:
cargas elétricas em gases rarefeitos, admitiu a existência de
cargas negativas, os elétrons, e de cargas positivas, os prótons. • O átomo é dividido em duas regiões, núcleo e eletrosfera,
Propôs um modelo em que o átomo seria uma esfera de ele- no núcleo encontramos os prótons e os nêutrons, na ele-
tricidade positiva, incrustada de elétrons com carga negativa trosfera encontramos os elétrons;
(Modelo do Pudim de Passas).
• Os prótons apresentam carga positiva, os elétrons apre-
sentam carga negativa e os nêutrons apresentam carga
nula;
• A massa de um próton e de um nêutron equivalem a 1
Folha de u.m.a enquanto a massa do elétron é 1836 vezes menor
ouro que a massa do próton ou do nêutron.
O número de prótons em um núcleo atômico é chamado de

número atômico, Z, do elemento.
Substancia radioativa Tela sintilante
para detecçao O número total (soma) de prótons e nêutrons no núcleo é cha-
fonte de particulas α
das particulas mado de número de massa, A, do elemento.
desviadas
Colimador A=Z +N
do feixe
Representação
A
ZX
Figura 2.1: Aparato Experimental de Rutherford. Mas, o modelo planetário de Rutherford apresenta duas falhas
cruciais:
Ernest Rutherford: em 1911, bombardeou uma lamina
metálica delgada com um feixe de partı́culas α. Estas • Uma carga negativa colocada em movimento ao redor de
partı́culas eram positivas. A maior parte das partı́culas atra- uma carga positiva estacionária, adquire movimento espi-
vessava a lamina metálica sem sofrer desvio detectável, al- ral até colidir com ela;
125
• Essa carga perde energia emitindo radiação, violando o no núcleo de um átomo;

Princı́pio da Conservação de Energia. d) n.d.a
5. (UEL) O urânio-238 difere do urânio-235 por que o primeiro

Pense um Pouco! possui:
a) 3 elétrons a mais;
1. Você sabe dizer o que significa “tempo de meia-vida”? b) 3 prótons a mais;
c) 3 prótons e 3 nêutrons a mais;
2. O que significa Fissão Nuclear e Fusão Nuclear? d) 3 prótons e 3 elétrons a mais;
e) 3 nêutrons a mais.
6. (ACAFE) Um sistema é formado por partı́culas que apre-

Exercı́cios de Aplicação sentam a composição atômica de 10 prótons, 10 elétrons, 11
nêutrons. Ao sistema foram adicionadas novas partı́culas. O
1. A palavra átomo é originária do grego e significa “indi- sistema resultante será quimicamente puro se as partı́culas adi-
visı́vel”, ou seja, segundo os filósofos gregos, o átomo seria cionadas apresentarem a seguinte composição atômica:
a menor partı́cula da matéria que não poderia ser mais divi- a) 21 prótons, 10 elétrons e 10 nêutrons;
dida. atualmente essa idéia não é mais aceita. A respeito dos b) 20 prótons, 10 elétrons e 22 nêutrons;
átomos, é verdadeiro afirmar que: c) 10 prótons, 10 elétrons e 12 nêutrons;
a) ( ) Não podem ser desintegrados; d) 11 prótons, 11 elétrons e 12 nêutrons;
b) ( ) São formados por pelo menos três partı́culas fundamen- e) 11 prótons, 11 elétrons e 11 nêutrons;
tais;
7. (FUVEST) As seguintes representações: 2 X 2 , 2 X 3 e2 X 4 ,
c) ( ) Possuem partı́culas positivas denominadas elétrons;
referem-se a átomos com:
d) ( ) Apresentam duas regiões distintas, núcleo e eletrosfera;
a) igual número de nêutrons;
e) ( ) Apresentam elétrons cuja carga elétrica é negativa;
b) igual número de prótons;
f) ( ) Contém partı́culas sem carga elétrica, os nêutrons.
c) diferente número de elétrons;
2. (UFSC) Analise as afirmativas a seguir e assinale como V d) diferentes números atômicos;
ou F: e) diferentes números de prótons e elétrons;
a) ( ) O primeiro modelo atômico baseado em resultados expe-
rimentais, ou seja, com base cientı́fica foi proposto por Dalton;
b) ( ) Segundo Dalton, a matéria é formada de partı́culas in-
divisı́veis chamadas átomos;
Quı́mica Aula 2
c) ( ) Thomson foi o primeiro a provar que que o átomo não
era indivisı́vel;
d) ( ) O modelo atômico proposto por Thomson é o da bola
de bilhar; Modelos Atômicos
e) ( ) O modelo atômico de Dalton teve como suporte experi-
mental para a sua criação a interpretação das leis das reações
quı́micas.
O Modelo Atômico de Bohr
Com o objetivo de solucionar estas limitações do modelo de
3. (UFSC) Assinale a(s) alternativa(s) correta(s):
Rutherford entra em cena um cientista chamado Niels Bohr.
a) ( ) Os átomos são partı́culas fundamentais da matéria;
b) ( ) Os átomos são quimicamente diferentes quando têm Niels Bohr: em 1913, propôs que o átomo é constituı́do por um
números de massa diferentes; núcleo positivo, onde se concentra praticamente toda massa
c) ( ) Os elétrons são as partı́culas de carga elétrica positiva; do átomo, e por elétrons que giram ao seu redor em órbitas
d) ( ) Os prótons e os elétrons possuem massas iguais e cargas circulares bem definidas, formando camadas, designadas pelas
elétricas diferentes; letras K, L, M, N, O, P, Q.
e) ( ) Os átomos apresentam partı́culas de carga nula deno-
minados nêutrons; _ ~ eletron
f) ( ) Os átomos são partı́culas inteiramente maciças. _ ~ eletron excitado
_
_
Exercı́cios Complementares _
_
foton
emitido
foton
absorvido
4. (ACE) Assinale a alternativa falsa:
a) o número de massa de um átomo é dado pela soma do
número de prótons e de nêutrons existentes no núcleo;
b) um elemento quı́mico deve ter seus átomos sempre como
mesmo número de nêutrons;(c) o número de prótons perma-
nece constante, mesmo que os números de massa dos átomos Figura 2.1: O modelo Atômico de Bohr.
de um elemento variem;
c) o número atômico é dado pelo número de prótons existentes Através de processos experimentais Bohr, concluiu que:
Quı́mica – Aula 2 127
• Um elétron só pode ter certas energias especı́ficas, e cada Heisenberg: em 1927, estabeleceu o Princı́pio da Incerteza,
uma destas energias corresponde a uma órbita particu- segundo o qual “não é possı́vel predizer, ao mesmo tempo, a
lar. Quanto mais afastado do núcleo maior a energia do posição e a quantidade de movimento de um elétron”
elétron; Tudo que nós podemos conhecer sobre o movimento de um
sistema de partı́culas se reduz a uma função complexa Ψ de
• Se o elétron receber energia ele pula para uma órbita mais
coordenadas (x, y, z) das partı́culas e do tempo t.
afastada do núcleo;
Esta função é chamada Função de Onda, criada por Schrödin-
• Como esta órbita não é natural ele tende a retornar para ger (1927).
sua órbita de maior estabilidade, assim sendo, ocorre li- O quadrado do módulo da função de onda |Ψ|2 representa
beração de energia; a probabilidade de se encontrar no instante t a determinada
partı́cula.
• Para calcular a energia emitida pelo elétron, Max Planck
Na concepção clássica, uma partı́cula se encontra ou não num
estabeleceu que a energia se propaga em “pacotes”de
determinado instante em um dado ponto do espaço. Pela
quantidades mı́nimas e descontı́nuas. A essa quantidade
mecânica quântica nós só podemos conhecer a probabilidade
mı́nima chamou de fóton ou quantum. O valor do quan-
de encontrar a partı́cula no ponto considerado.
tum é proporcional a freqüência da onda ν, cuja magni-
tude pode ser calculada por Schrödinger deduziu matematicamente regiões com probabi-
lidades de se encontrar o elétron, simplificadas por meio de
E = hν modelos geométricos que chamamos de orbitais.
Sommerfeld, de Broglie e Schrödinger formaram a Mecânica
onde h é a famosa constante de Planck, que tem valor de Quântica, que nos levou ao modelo atômico atual. O átomo
6, 63 × 10−34 J · s. possui núcleo denso com elétrons em orbitais.
Se os átomos oscilantes transferem uma energia E para a Orbital é a região, em torno do núcleo, com maior probabili-
vizinhança, radiação de freqüência ν = E/h será detec- dade de se encontrar o elétron. O elétron move-se em torno do
tada. É importante notar que a intensidade da radiação é núcleo.
uma indicação do número de pacotes de energia gerados,
enquanto E é a medida de energia de cada pacote. Isótopos, Isóbaros, Isótonos e Isoeletrônicos
Sommerfeld: em 1916, estabeleceu que os elétrons descrevem Isótopos: são átomos de um mesmo elemento quı́mico que
órbitas circulares e elı́pticas em torno do núcleo. apresentam diferentes número de massa e diferentes número
de nêutrons, ou seja são átomos de mesmo número atômico e
diferentes número de massa.
12 13 14
6C 6C 6C Isótopos de Carbono
16 17 17
8O 8O 8O Isótopos de Oxigênio
Isóbaros: são átomos de elementos quı́micos diferentes mas

com mesmo número de massa.
40
20 Ca 1840
Ar
Isótonos: são átomos de elementos quı́micos diferentes, mas

com mesmo numero de nêutrons.
11 12
5B 6C
Isoeletrônicos: são átomos ou ı́ons que apresentam o mesmo

Figura 2.2: Modelo Atômico de Sommerfeld. número de elétrons.
2+ 1+N e 1− 3−
12 M g 11 N a 10 9F 7N
O Modelo Atômico Atual

Nı́veis e Sub-nı́veis de Energia
Louis de Broglie: em 1924, foi quem lançou as as bases de uma
nova mecânica chamada ondulatória ou quântica, através do A eletrosfera do átomo está dividida em 7 regiões denominadas
Princı́pio da Dualidade matéria-onda para o elétron: “Toda de nı́veis de energia ou camadas eletrônicas.
partı́cula em movimento, o elétron, no caso, tem associado a São as camadas K, L, M, N, O, P, Q, representadas pelos
si uma onda”. números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 denominados de números quânticos
A mecânica clássica prevê, para cada corpo, sua trajetória, principais e representados pela letra n.
conhecendo sua posição e velocidade. O número máximo de elétrons em cada camada é calculado
A mecânica quântica, que trata do universo microscópico das pela equação
partı́culas, não se descreve perfeitamente o átomo. e = 2 · n2 sendo que
K(2), L(8), M (18), N (32), O(50), P (72), Q(98) Y
Mas para os 112 elementos quı́micos existentes temos:

K(2), L(8), M (18), N (32), O(32), P (18), Q(2)
Existem 7 sub-nı́veis de energia (s, p, d, f, g, h, i) que estão den-
tro das camadas. Mas para os 112 elementos existentes não
são ocupados todos os sub-nı́veis de energia e sim somente qua-
tro, s, p, d, f , que são representados pela letra l que significa X
número quântico secundário e são números que vão de 0 a 3, ou
seja, 0, 1, 2, 3 para os sub-nı́veis s, p, d, f , cada sub-nı́vel com-
porta um número máximo de elétrons s(2), p(6), d(10), f (14). Z
Configuração Eletrônica
Diagrama de Linus Pauling

K(2) 1s2
L(8) 2s2 2p6 Figura 2.3: Coordenadas espaciais de um átomo.
M(18) 3s2 3p6 3d10
N(32) 4s2 4p6 4d10 4f 14
O(32) 5s2 5p6 5d10 5f 14 Y
P(18) 6s2 6p6 6d10
Q(2) 7s2
Representamos a distribuição eletrônica de duas formas: .............. . ..

. ..... ...................................
.......................
........................ .. ..........
1. ordem energética, seguindo as diagonais do diagrama de .... . ...............
......... . ..
.. ....
.
. . .
..............
.. . .. . ..
. ......................
. ........... ..............
........ ... ....
Pauling: .......
................ ......... ...................
.... ..
.. . .. X
1s2 , 2s2 , 2p6 , 3s2 , 3p6 , 4s2 , 3d10 , 4p6 , 5s2 , 4d10 ,
.
........ ... .... .
5p6 , 6s2 , 4f 14 , 5d10 , 6p6 , 7s2 , 5f 14 , 6d10
Z
2. ordem geométrica, agrupando os sub-nı́veis em camadas:
1s2 K 2
2s2 , 2p6 L 8
3s , 3p6 , 3d10
2
M 18
4s , 4p6 , 4d10 , 4f 14
2
N 32 Figura 2.4: Representação do Orbital s.
5s2 , 5p6 , 5d10 , 5f 14 O 32
6s2 , 6p6 , 6d10 P 18
7s2 Q 2 Dois elétrons podem ocupar um mesmo or-
bital desde que possuam spins opostos.
Orbitais Atômicos
Este enunciado é conhecido por “Princı́pio de Exclusão, de
Como vimos, orbital é a região, em torno do núcleo, com Wolfgang Pauli”.
máxima probabilidade de se encontrar elétrons. As formas Cada sub-nı́vel comporta um número máximo de elétrons
dessas regiões são calculadas matematicamente e têm o núcleo (como visto anteriormente). Se cada orbital comporta no
localizado no ponto zero dos eixos x, y e z. máximo dois elétrons, temos então:
As formas dos orbitais mais importantes são:
Representação do Orbital
1. esférica - chamado orbital s:
s2 ↑↓ 1 orbit.
2. halter - chamado orbital p: p6 ↑↓ ↑↓ ↑↓ 3 orbit.
d10 ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ 5 orbit.
Princı́pio de Exclusão f 14 ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ 7 orbit.
Certas experiências, em particular a ação de um campo

magnético, mostram que as funções de onda construı́das uni- Pense um Pouco!
camente sobre as coordenadas de espaço não são aptas para
explicar totalmente os fenômenos, o que levou a se introduzir 1. Você sabe quais são os tipos de radiações existentes e quais
uma nova coordenada chamada spin. Trata-se de uma coorde- as caracterı́sticas particulares de cada uma?
nada suplementar associada à rotação do elétron. Os valores
permitidos para a função de spin são − 21 e 21 , e são de spins 2. Quais são os efeitos causados pelas radiações? E quais as
opostos. principais aplicações das reações nucleares?
+
Quı́mica Aula 3
Ligações Quı́micas
Figura 2.5: Representação do Orbital p.
Estabilidade dos Átomos
Exercı́cios de Aplicação Os gases nobres são os únicos encontrados na natureza na
forma mono-atômica, ou seja, não se ligam se, apresentam
na forma de átomos. Isto significa que o átomo é totalmente
1. (ACAFE-99) A vitamina B12 , anti-anêmica, contém ı́ons de
estável.
cobalto Co+2 . Dado: Co(Z = 27). A configuração eletrônica
nos orbitais 4s e 3d do Co+2 , é: Os gases nobres (Coluna 8A da Tabela Periódica), com exceção
0 8
a) 4s , 3d . do hélio, apresentam oito elétrons na camada de valência.
b) 4s2 , 3d7 .
Gases Nobres
c) 4s2 , 3d5 .
d) 4s1 , 3d6 . He(Z=2) 2
e) 4s0 , 3d7 . Ne(Z=10) 2 8
Ar(Z=18) 2 8 18 8
2. (UDESC) Uma átomo com número atômico igual a 38, Xr(Z=36) 2 8 18 18 8
apresentará em seu antepenúltimo nı́vel: Xe(Z=54) 2 8 18 32 18 8
a) 8 elétrons. Rn(Z=86) 2 8 18 32 32 18 8
b) 18 elétrons.
c) 16 elétrons. Camada de valência é a camada eletrônica mais externa. Pode
d) 10 elétrons. receber ou fornecer elétrons na união entre átomos.
e) 6 elétrons. A valência de um átomo é o número de ligações que um átomo
precisa fazer para adquirir a configuração de um gás nobre.
Exercı́cios Complementares Teoria do Octeto

Foi feita uma associação entre a estabilidade dos gases nobres
3. (FUVEST) De acordo com os postulados de Bohr é correto e o fato de possuı́rem 8 elétrons na última camada. Surgiu
afirmar que: então a Teoria do Octeto:
a) ( ) Os elétrons se movem ao redor do núcleo em órbitas
bem definidas, que são denominadas órbitas estacionárias; Para atingir uma situação estável, há uma
b) ( ) Movendo-se numa órbita estacionária, o elétron não tendência dos átomos para conseguir estrutura
emite nem absorve energia; eletrônica de 8 elétrons na camada de valência
c) ( ) Ao saltar de uma órbita mais próxima do núcleo para igual ao gás nobre de número atômico mais
outra órbita mais afastada, o elétron absorve energia; próximo.
d) ( ) Quando o elétron de um átomo salta de uma camada
mais externa para outra mais próxima do núcleo, há emissão No caso de átomos menores em número de elétrons, a tendência
de energia; é alcançar o dueto, isto é, conseguir dois elétrons na última
e) ( ) No núcleo de um átomo existem prótons e nêutrons. camada, como o hélio (Z = 2) : 1s2 . É o caso do hidrogênio e
do lı́tio.
4. (UEL) Átomos neutros e ı́ons de um mesmo elemento
quı́mico tem, necessariamente, o mesmo número:
Classificação dos Elementos
a) atômico;
b) de massa; Quanto à Configuração Eletrônica, podemos classificar os ele-
c) de oxidação; mentos quı́micos como:
d) de carga; Metais: São elementos que possuem menos de quatro elétrons
e) de isômeros. na camada de valência. Doam elétrons quando fazem ligações
quı́micas;
5. Sejam dois átomos A de número atômico 2x + 4 e número
de mass 5x e B de múmero atômico 3x − 6 e número de massa Não-Metais: São elementos que possuem mais de quatro
5x − 1. Determine quantos nêutrons tem A e B, sabendo que elétrons na camada de valência. Recebem elétrons quando
eles pertencem ao mesmo elemento quı́mico. fazem ligações quı́micas;
a) NA = 25 e NB = 26 Semi-metais: São alguns elementos que ora comportam-se
b) NA = 26 e NB = 25 como metais ora como não-metais, independente do número
c) NA = 27 e NB = 26 de elétrons na camada de valência;
d) NA = 26 e NB = 27 Hidrogênio: Não tem classificação, porém sua tendência é de
e) NA = 25 e NB = 25 ganhar um elétron. Os elementos que possuem quatro elétrons
na camada de valência podem ceder ou receber elétrons nas

ligações.
O carbono por exemplo, terá comportamento de não-metal,
recebendo elétrons.
O silı́cio e o germânio são semi-metais: ora cedem elétrons, ora
recebem.
Estruturas de Lewis
Um sı́mbolo de Lewis é um sı́mbolo no qual os elétrons da Figura 2.3: Configuração da ligação co-valente.
camada de valência de um átomo ou de um ı́on simples são
representados por pontos colocados ao redor do sı́mbolo do
elemento. Cada ponto representa um elétron. Por exemplo: ´
pares de eletrons ~ ligantes
nao
H O H
´
pares de eletrons ligantes
(a) (b)
Figura 2.1: Configuração eletrônica e estrutura de Lewis para Figura 2.4: Estrutura de Lewis da Água.
o átomo neutro de cloro (a) e para o ı́on de cloro (b).
Repare nos exemplos acima que o cloro possui sete elétrons de átomo central, e ligá-lo aos átomos periféricos por pares de
valência, enquanto que o ı́on cloreto, oito. elétrons.
Uma ligação co-valente é aquela ligação quı́mica formada pelo Considere o dióxido de carbono CO2
compartilhamento de um par de elétrons entre dois átomos. A
carbono(C) →
Estrutura de Lewis de um composto co-valente ou de um ı́on
poli-atômico mostra como os elétrons estão distribuı́dos entre tem 4e− de valência × 1 carbono = 4e−
os átomos, de formas a mostrar a conectividade entre eles. No oxigênio(O) →
caso do metano, por exemplo, quatro elétrons, um de cada tem 6e− de valência × 2 oxigênio = 12e−
hidrogênio, mais os quatro elétrons de valência do carbono,
são emparelhados na Estrutura, mostrando como cada átomo Existe um total de 16 e− para serem colocados na Estrutura
se conecta a outro por um par de elétrons. de Lewis.
Conecte o átomo central aos outros átomos na molécula com
ligações simples.
O carbono é o átomo central, os dois oxigênios são ligados a
ele; mais tarde iremos adicionar mais elétrons para completar
os octetos dos átomos periféricos.
Conecte o átomo central aos outros átomos na molécula com
ligações simples.
O carbono é o átomo central, os dois oxigênios são ligados a
ele; mais tarde iremos adicionar mais elétrons para completar
os octetos dos átomos periféricos.
Figura 2.2: Configuração da estrutura de Lewis para o metano.
Ao invés de utilizarmos dois pontos para indicar o par de

elétrons que perpetuam a ligação co-valente, podemos utili-
zar um traço. Assim, o traço irá representar os dois elétrons
da ligação co-valente. Figura 2.5: Estrutura do CO2 .
Vamos representar na Figura (2.4) a estrutura de Lewis da
água. Dois hidrogênios são ligados ao átomo de oxigênio cen- Até aqui foram utilizados quatro elétrons dos 16 à disposição.
tral. Os elétrons de ligação são indicados pelas linhas entre o Complete a camada de valência dos átomos da periferia da
oxigênio e cada um dos hidrogênios. Os elétrons remanescentes molécula.
- dois pares - que constituem o octeto do oxigênio, são chama- Foram utilizados todos os 16 elétrons disponı́veis. Coloque
dos de não-ligantes, por não estarem envolvidos em ligações quaisquer elétrons remanescentes sobre o átomo central. “Não
co-valentes. existem mais elétrons disponı́veis nesse exemplo”.
O primeiro passo para se desenhar uma estrutura de Lewis é
determinar o número de elétrons de valência dos átomos que • Se a camada de valência do átomo central está completa,
serão conectados. Depois é necessário determinar qual é o você acaba de desenhar uma Estrutura de Lewis aceitável.
Figura 2.6: Construção da estrutura de Lewis do CO2 -1.
“O carbono está deficiente de elétrons - ele tem só quatro

elétrons em sua volta. Esta não é uma estrutura de Lewis Figura 2.9: Construção da estrutura de Lewis do CO2 -4.
aceitável”.
• Se a camada de valência do átomo central não está com-

pleta, use um par solitário de um dos átomos da peri-
feria para formar uma dupla ligação daquele átomo com
o átomo central. Continue o processo de fazer múltiplas
ligações dos átomos periféricos com o átomo central, até
que a camada de valência do átomo central esteja com-
pleta. Figura 2.10: Construção da estrutura de Lewis do CO2 -5.
Pense um Pouco!
• Dê uma possı́vel aplicação para a mesma fórmula quı́mica
escrita de formas diferentes. Ou seja, qual é a utilidade
de escrevermos a fórmula estrutural e eletrônica de um
mesmo elemento?
• Os gases nobres também são chamados de gases inertes?

Explique.
Figura 2.7: Construção da estrutura de Lewis do CO2 -2. Exercı́cios de Aplicação

Torna-se,
1. Indique a fórmula estrutural das seguintes moléculas: Da-
dos: Cl (Z = 17), C (Z = 12), N (Z = 7), H (Z =
1), O (Z = 8).
a) CCl4
b) N H3
c) CO2
d) HN O3
Figura 2.8: Construção da estrutura de Lewis do CO2 -3.

2. Dê as fórmulas estruturais e eletrônicas das seguintes

O átomo central ainda está deficiente de elétrons, portanto moléculas, dados: H (Z=1), O (Z=8) e S (Z=16).
compartilhe outro par. a) H2 S
b) SO2
Torna-se,
c) SO3
Certifique-se que você tenha utilizado do número correto d) HN O3
de elétrons na Estrutura de Lewis. Lembre-se que alguns
elementos, como o enxofre, por exemplo, podem ampliar
sua camada de valência para além de oito elétrons.
Quı́mica Aula 4
A melhor Estrutura de Lewis que pode ser escrita para o
dióxido de carbono é:
Ax+ B y− → Ay Bx
Caracterı́sticas da Ligação Iônica
• Formação de ı́ons;
Figura 2.11: Melhor estrutura de Lewis para o CO2 • Transferência de elétrons;
• Compostos sólidos a temperatura ambiente;

• Formação de compostos cristalinos;
Como conseqüência da tendência dos átomos de formar sis-
• Os compostos iônicos quando em meio aquoso conduzem
temas eletrônicos estáveis, pela doação ou recebimento de
corrente elétrica.
elétrons, os átomos se unem.
Existem três tipos de ligações quı́micas;
Ligação Metálica
1. Iônica;
Ocorre entre metais. Como sabemos, um metal tem tendência
2. Metálica; de doar elétrons formando cátions. A ligação metálica ocorre
3. Co-valente. quando muitos átomos de um metal perdem elétrons ao mesmo
tempo, e os cátions formados se estabilizam pela ”nuvem” de
elétrons que fica ao redor.
Ligação Iônica ou Eletrovalente Analisando um fio de cobre, excelente condutor de eletrici-
A ligação iônica ocorre quando um metal se liga a um não dade e calor, encontraremos nos elétrons livres que o material
metal ou ao hidrogênio. O metal doa elétrons formando o apresenta a explicação desta condutibilidade. Os ”n” átomos
cátion. O não-metal ou o hidrogênio recebe elétrons formando de cobre cedem seus elétrons periféricos e se tornam cátions
um ânion. envoltos por muitos elétrons livres.
A conseqüência da atração entre os ı́ons positivos (cátions) e
negativos (ânions) é um agrupamento organizado de ı́ons, a Ligação Co-valente ou Molecular
que chamamos de cristal iônico.
Ligação co-valente é aquela formada como conseqüência do
compartilhamento de elétrons entre seus átomos.
Haverá formação de uma molécula, no sentido em que os
átomos se unem como ”sócios” dos mesmos elétrons.
Por exemplo: o cloro apresenta 7 elétrons na última camada
quando realizada a ligação co-valente forma HCl.
O par compartilhado é formado por dois elétrons, um de cada
átomo, compartilhado por ambos os átomos.
(a) (b)
Figura 2.1: Arranjo Atômico de um Cristal Iônico. H Cl

O cristal iônico é representado por uma fórmula mı́nima, ou
seja, o número mı́nimo de cátions e ânions necessários para que
ambas as cargas sejam neutralizadas. Por exemplo a Fórmula
Mı́nima do sal de cozinha é dada por:
N a Cl
Figura 2.2: Par Eletrônico Compartilhado.
Esta estrutura de alta coesão de natureza elétrica confere ao
composto iônico alto ponto de fusão. No estado sólido não Ambos adquirem configuração eletrônica estável de gás nobre.
conduz eletricidade. Isso só ocorre se os ı́ons estiverem livres,
em solução aquosa ou no estado fundido (lı́quido). Representação Molecular
Montamos uma fórmula de composto iônico colocando à es-
querda o cátion e a direita o ânion. Verificamos se as cargas Há diferentes maneiras de representar uma molécula. Tome-
positiva e negativa se anulam. Se as cargas se anularem, a mos a molécula de gás oxigênio, formada por dois átomos de
fórmula será de um cátion para um ânion. Caso as cargas se oxigênio.
anulem, usaremos o seguinte artifı́cio: invertemos a carga do
cátion para ı́ndice do ânion e a carga do ânion para ı́ndice do • Fórmula eletrônica ou de Lewis: representa os elétrons
cátion: da última camada dos átomos.
• Fórmula estrutural: cada par de elétron compartilhado

é representado por um traço. − −
O=O + +
• Fórmula molecular: indica apenas o tipo e o número
de átomos que formam uma molécula.
O2
Figura 2.4: Dois átomos de H.
Ligação Dativa ou Coordenada

Como conseqüência dessa atração, teremos a aproximação re-
É o caso de ligação co-valente que ocorre quando o par de sultando numa interpenetração de orbitais chamada overlap.
elétrons compartilhado entre dois átomos provém apenas de Overlap é a interpenetração dos orbitais atômicos formando
um deles. um orbital molecular.
Para que o átomo possa fazer uma ligação coordenada ele tem Na formação do overlap há uma distância ideal entre os núcleos
que possuir pares de elétrons livres. de cada átomo, onde a repulsão das cargas de mesmo sinal
A ligação coordenada é indicada por uma seta do átomo que compensa a atração das cargas de sinais diferentes.
oferece o par de elétrons para o átomo que o aceita.
O número máximo de ligações coordenadas que os não-metais
podem oferecer é:
No caso do monóxido de carbono, temos um bom exemplo: o
oxigênio faz uma ligação dativa com o carbono, isto é, com-
partilha coordenadamente com ele seus pares eletrônicos. Con-
forme podemos ver na Fig. (2.3):
Figura 2.5: Overlap.
No caso do H2 , H −H, temos orbital σ(s−s). A notação σ(s−

s) significa orbital molecular σ feito através de dois orbitais
atômicos do tipo s.
Pense um Pouco!
Figura 2.3: Ligação Dativa do CO. • Quais são as principais utilidades das Ligações Quı́micas
na natureza?
• Como os elementos quı́micos são encontrados na natureza,
Orbitais Moleculares ”puros ou misturados com outros elementos”?
Para visualizarmos melhor as ligações co-valentes (átomos for-
mando moléculas), estudaremos as ligações sob o ponto de Exercı́cios de Aplicação
vista dos orbitais atômicos formando orbitais moleculares.
Orbital molecular é a região em torno dos núcleos de maior pro-
babilidade de ser encontrado o par eletrônico compartilhado. 1. (ACAFE) O grupo de átomos que é encontrado na forma
mono-atômica pelo fato de serem estáveis são
Há dois tipos de orbital molecular:
a) Halogênios
Orbital Molecular σ (sigma), ou simplesmente ligação σ, é b) Calcogênios
aquele formado na interpenetração de orbitais atômicos se- c) Metais Alcalinos Terrosos
gundo um eixo. d) Metais Alcalinos
Orbital Molecular π, ou simplesmente ligação π, é aquele for- e) Gases Nobres
mado na interpenetração de orbitais atômicos p exclusivamente
segundo os eixos paralelos. 2. (ACAFE) O propadieno (H2 C = C = CH2 ) apresenta
respectivamente quantas ligações sigmas e ligações pi?
a) 6 e 2
Exemplo b) 2 e 2
H2 (molécula H : H ou H − H) c) 4 e 2
d) 4 e 0
O hidrogênio apresenta apenas um elétron no orbital s, que
e) 0 e 4
sabemos ser esférico: 1s1 , e precisa de mais um elétron para
adquirir estabilidade. 3. (ACAFE) Incrı́vel, mas 15% do gás metano existente na
Quando ocorre a aproximação de outro átomo de hidrogênio, atmosfera provém do arroto dos bois, vacas, cabras e car-
o núcleo positivo de um atrai a eletrosfera do outro. neiros, contribuindo para o efeito estufa (aquecimento at-
mosférico). Assinale a alternativa que descreve os tipos de entre as colisões – o seu livre caminho médio – é muito pe-
ligações quı́micas encontradas neste gás: quena, onde estas sofrem bilhões de colisões antes de percorrer
a) 2 iônicas e 2 co-valentes uma distância muito grande e essas interrupções impedem-nas
b) 2 ligações dativas de espalhar-se através do lı́quido. A difusão dentro dos sólidos
c) 4 ligações duplas é muito mais lenta que nos lı́quidos. Não só as moléculas estão
d) 2 sigmas e 2 pi fortemente compactadas como, também, são mantidas rigida-
e) 4 ligações sigmas mente no mesmo lugar.
Volume e Forma
A propriedade mais óbvia dos gases, lı́quidos e sólidos é a forma
como eles se comportam quando transferidos de um frasco
4. (ACAFE-99) Um metal alcalino terroso (M) apresenta dois
para outro. Ambos, gases e lı́quidos são fluı́dos; eles escoam
elétrons na sua camada de valência. A alternativa que indica a
e podem ser bombeados de um lugar para outro. Um sólido,
fórmula de um óxido e de cloreto desse metal, respectivamente
porém, não é um fluı́do e mantém tanto sua forma quanto seu
é:
volume. As forças inter-moleculares de um gás são tão fracas
a) M2 O − M2 Cl
que as moléculas podem facilmente superar essa força e expan-
b) M2 O − M Cl
dir para encher o recipiente. O que não acontece num sólido,
c) M O2 − M Cl2
cujas forças atrativas mantém as moléculas mais ou menos fir-
d) M O − M Cl2
mes num lugar, de modo que elas não podem se mover umas
e) M O − M Cl4
em torno das outras.
5. (UFSC) Na molécula H − O − O − H, existe:
a) nenhuma ligação iônica Tensão Superficial
b) três ligações co-valentes
c) três ligações sigmas Num lı́quido cada molécula move-se sempre sob influência das
d) três ligações iônicas moléculas vizinhas. As moléculas na superfı́cie de um certo re-
e) duas ligações metálicas cipiente sentem uma atração na direção do interior do lı́quido.
Para uma molécula chegar a superfı́cie ela deve superar esta
atração. Ou seja, a energia potencial deve aumentar, então
deve-se realizar trabalho para levá-las até a superfı́cie. Por-
Quı́mica Aula 5 tanto, tornar a superfı́cie de um lı́quido maior requer um gasto
de energia e a quantidade de energia necessária é então a tensão
superficial.
Evaporação
A Estrutura da Matéria
Num lı́quido ou num sólido, assim como num gás, as moléculas
Propriedades Gerais estão constantemente sofrendo colisões, dando assim origem a
uma distribuição de velocidades moleculares individuais e, evi-
De acordo com a teoria cinética molecular, todas as formas de dentemente, de energias cinéticas. se algumas dessas moléculas
matéria são compostas de partı́culas pequenas e que se mo- possuı́rem energia cinética suficiente para superar as forças
vem rapidamente. Há duas razões principais por que os gases, atrativas dentro do lı́quido ou do sólido, elas poderão escapar
lı́quidos e sólidos diferem tanto uns dos outros. Uma é a rigidez através da superfı́cie para o estado gasoso – elas evaporam. No
do empacotamento das partı́culas e outra é a intensidade das lı́quido existem três fatores que influenciam na velocidade de
forças atrativas entre elas. Podemos listar como propriedades evaporação: a temperatura, a área superficial e a intensidade
influenciadas por estas duas razões o seguinte: das atrações superficiais.
Compressibilidade Forças de Atração Inter-moleculares

Num gás, as moléculas estão bastante separadas, de forma que As atrações dipolo-dipolo são, normalmente, consideravel-
há muito espaço vazio dentro do qual elas podem ser comprimi- mente mais fracas do que as ligações iônicas ou co-valentes.
das, por isso os gases são bastante compressı́veis. Entretanto, A sua força também diminui muito rapidamente à medida que
as moléculas num lı́quido ou sólido estão rigidamente empaco- a distância entre os dipolos aumenta, de forma que a distância
tada se há muito pouco espaço vazio entre elas, sendo então entre os dipolos aumenta, de forma que o seu efeito entre as
virtualmente incompressı́veis. moléculas bastante afastadas de um gás é muito menor do que
entre moléculas fortemente compactadas num lı́quido ou num
Difusão sólido. É por isso que as moléculas de um gás comportam-se
quase como se não houvesse atração nenhuma entre elas.
Comparadas com as moléculas de um lı́quido ou sólido, as
moléculas de um gás se difundem rapidamente, uma vez que Pontes de Hidrogênio
as distâncias que elas se movem entre as colisões são relati-
vamente grandes. Em virtude de as moléculas num lı́quido Acontece entre moléculas muito polares, onde a diferença de
estarem tão próximas, a distância média que elas percorrem eletronegatividade é muito acentuada, tendo H numa das ex-
tremidades da “ponte”. No estado lı́quido há pontes de hi- da vida real, devemos aumentar o tamanho destas quantidades
drogênio entre moléculas de água. Como há movimento das até o ponto em que possamos vê-las e pesá-las.
moléculas, as pontes de hidrogênio se quebram e se restabe- Infelizmente, por exemplo, uma dúzia de átomos ou moléculas
lecem em seguida. No estado sólido as pontes de hidrogênio é ainda uma quantidade muito pequena para se trabalhar;
entre as moléculas de água são fixas e direcionadas segundo deve-se, portanto, encontrar uma unidade maior ainda. A
um ângulo de 104, 5◦ entre suas ligações. Devido à direção “dúzia de quı́mico”chama-se mol (unidade mol). Ele é com-
das pontes de hidrogênio na água sólida, ficam espaços vazios posto de 6, 022 × 1023 objetos. Então:
entre as moléculas, responsáveis pelo aumento de volume ao
congelar. 1 dúzia = 12 objetos
1 mol = 6, 02 × 1023 objetos
Força de Van der Waals (ou de London)
O Volume Molar
Essa força pode aparecer entre átomos de um gás nobre (por
exemplo, hélio lı́quido) ou entre moléculas apolares (CH4 , É o volume ocupado por um mol de qualquer gás em condições
CO2 ). O gelo seco quando sublima, passa do estado sólido normais de temperatura e pressão (CNTP).
para o estado gasoso, rompendo as forças de Van der Waals e CNTP:
liberando as moléculas das influências das outras. São as forças
• temperatura de 0◦ C ou 273 K;
inter-moleculares, tipo Van der Waals, que justificam a possi-
bilidade de liqüefazer os gases nobres. As moléculas podem se • pressão de 1 atm ou 760 mmHg).
unir através de polarização induzida temporariamente.
Verifica-se experimentalmente que o volume molar é de 22, 4 l
(CNTP).
Os Gases Conclusão:
Muitos gases são capazes de sofrer reações quı́micas uns com M M g → 6, 02 × 1023 moléculas → 22, 4 l.
outros. Observações experimentais feitas por Gay-Lussac for-
maram a base da Lei de Combinação dos Volumes Observe que
1 mol ≈ 602.000.000.000.000.000.000.000
A Lei de Combinação de Volumes
os volumes das substâncias gasosas que são produzidas Pense um Pouco!

e consumidas numa reação quı́mica estão numa razão
de números inteiros pequenos, desde que os volumes • Você tem noção de como funciona um freio de automóvel?
sejam medidos nas mesmas condições de temperatura Ou que um freio tem em comum com o assunto que esta-
e pressão. mos tratando?
A importância das observações de Gay-Lussac foi posterior- • Dê exemplos de elementos quı́micos sólidos que evaporam,
mente reconhecida por Amadeo Avogadro. Ele propôs que sem que haja fusão.
agora é conhecido como princı́pio de Avogadro.
O Princı́pio de Avogadro
sob condições de temperatura e pressão constantes, 1. (FUVEST) Em uma amostra de 1, 15 g de sódio, o número
volumes iguais de gases contém números iguais de de átomos existentes será igual a (N a = 23):
moléculas. a) 6 × 1022
Uma vez que números de iguais de moléculas significam b) 3 × 1023
números iguais de mols, o número de mols de qualquer gás c) 6 × 1023
está relacionado com o seu volume: d) 3 × 1022
e) 1023
V ∝n
2. (ACAFE-00) Qual destas ligações é mais fraca?
onde n é o número de mols do gás. Assim, a lei de Gay- a) Eletrovalente
Lussac é facilmente compreendida, uma vez que os volumes b) Co-valente
dos gases, reagentes e produtos, ocorrem nas mesmas razões c) Ponte de hidrogênio
que os coeficientes na equação balanceada. d) Van der Waals
e) Metálica
O Mol 3. (PUC) As pontes de hidrogênio aparecem:

a) quando o hidrogênio está ligado a um elemento muito ele-
Sabemos que os átomos reagem para formar moléculas, man- tropositivo
tendo entre si razões simples de números inteiros. Os átomos b) quando o hidrogênio está ligado a um elemento muito ele-
de hidrogênio e oxigênio, por exemplo, combinam-se numa tronegativo
razão de 2 para 1 a fim de formar a água, H2 O. Entretanto c) em todos os compostos hidrogenados
é impossı́vel trabalhar com os átomos individualmente, devido d) somente em compostos inorgânicos
às suas dimensões minúsculas. Assim, em qualquer laboratório e) somente em ácidos de Arrhenius
Exercı́cios Complementares • Os choques entre as moléculas, se ocorrerem, são perfeita-

mente elásticos (a molécula não ganha nem perde energia
cinética)
4. (Osec-SP) Tem-se 1 litro de He; 1 litro de H2 ; 1 litro
de CO2 ; e 1 litro de N H3 , todos estes gases nas CN T P em
recipientes separados. O recipiente que possui maior número Gás Real
de moléculas é o que contém:
a) He Um gás real se aproxima do comportamento de um gás perfeito
b) H2 à medida que se torna mais rarefeito (diminui o número de
c) CO2 moléculas) e se encontra a baixa pressão e a alta temperatura.
d) N H3
e) o número de moléculas é o mesmo em cada um dos quatro
recipientes. Leis dos Gases Ideais
5. (PUC-RS) Os elevados pontos de ebulição da água, do O estado de um gás é definido quando sabemos sua pressão,
álcool etı́lico e do fluoreto de hidrogênio são explicados: temperatura, e volume Essas grandezas são as variáveis de
a) através das pontes de hidrogênio inter-moleculares estado de um gás e são inter-dependentes.
b) pelas macro-moléculas formadas Se mantivermos constante uma de suas variáveis, poderemos
c) através de forças de Van der Waals estudar de que maneira variam as outras.
d) pelas ligações co-valentes dativas que se formam entre
moléculas destes compostos
e) através das pontes de hidrogênio intra-moleculares Transformação Isotérmica (Lei de Boyle-Mariotte)
6. (PUC) Qual a massa total da seguinte mistura: 0, 25 mol a uma temperatura constante, o volume ocupado por
de oxigênio mais 3 × 1022 moléculas de oxigênio mais 3 g de uma quantidade fixa de gás é inversamente proporci-
oxigênio? Dado: M MO = 16 g. onal à pressão aplicada.
a) 11, 8 g Isso pode ser expresso matematicamente como:
b) 12, 6 g
c) 23, 6 g 1
V ∝ (2.1)
d) 32 g P
e) 34 g
A proporcionalidade pode ser transformada numa igualdade
pela introdução de uma constante de proporcionalidade. As-
sim,
Quı́mica Aula 6
1
V ∝
P
P V = constante
p1 V1 = p2 V2
Teoria Cinética dos Gases
Desta forma, a temperatura constante, se aumentarmos a
As moléculas de um gás ocupam o volume do recipiente que
pressão, o volume diminui; se diminuirmos a pressão o volume
as contém. A energia que mantém as moléculas de um gás em
aumenta.
movimento é a energia cinética, que é diretamente proporcional
a temperatura absoluta (Kelvin).
Transformação Isobárica (Lei de Charles)
Ec ∝ T onde à pressão constante, o volume de uma dada quantidade

de um gás é diretamente proporcional á sua tempera-
Ec = energia cinética
tura absoluta.
T = temperatura de Kelvin Escrevendo esta Lei matematicamente, temos:
Gás Ideal V ∝T (2.2)
Um gás é considerado perfeito (ideal) quando obedece às se- Transformando a proporcionalidade em igualdade e rearran-
guintes condições: jando, obtemos
• No estado gasoso o movimento das moléculas ocorre de V
maneira contı́nua e caótica, descrevendo trajetórias re- = constante (2.3)
T
tilı́neas; V1 V2
= (2.4)
• O volume da molécula é desprezı́vel em relação ao volume T1 T2
do recipiente que a contém;
Desta forma, se a pressão é constante, á medida que aumen-
• Uma molécula não sente a presença da outra (não há in- tarmos a temperatura o volume ocupado pelo gás aumentará;
teração, forças de Van der Waals, entre as moléculas); diminuindo a temperatura, o volume diminuirá.
Transformação Isocórica, Isométrica ou Isovo-

A equação (2.12) é obedecida por apenas um gás ideal hi-
lumétrica (Lei de Charles-Gay Lussac) potético e é uma expressão matemática da lei dos gases ide-
ais. É também chamada equação de estado do gás ideal, por-
a volume constante, a pressão é diretamente propor- que relaciona as variáveis (P, V, n, T ) que especificam as pro-
cional à temperatura. priedades fı́sicas do sistema.
Matematicamente temos que:
P ∝T (2.5) Lei das Pressões Parciais de Dalton
ou também, É simplesmente a pressão que o gás exerceria se estivesse so-

zinho no recipiente, ocupando o volume total da mistura na
mesma temperatura. Segundo as observações de John Dalton,
P a pressão total é igual à soma das pressões parciais de cada
= constante (2.6) gás, na mistura. Esta afirmativa é conhecida como a lei das
T
p1 p2 pressões parciais de Dalton que pode ser expressa por:
= (2.7)
T1 T2
PT = pa + pb + pc + · · · (2.13)
Se aumentarmos a temperatura, a pressão aumentará; se di- onde PT é a pressão total da mistura e pa , pb , pc são as
minuirmos a temperatura, a pressão diminuirá. pressões parciais dos gases a, b c.
Pressão parcial (P ′ ) é o produto da fração molar pela pressão
Lei Combinada dos Gases total dos gases.
As equações correspondentes às leis de Boyle-Mariotte e
Charles-Gay Lussac podem ser incorporadas em uma única ′
Pgás = Xgás · Ptotal mistura (2.14)
equação, que é útil para muitos cálculos. Esta é
Pi Vi Pf Vf Volumes Parciais
= (2.8)
Ti Tf
Volume parcial é o volume que o gás ocuparia estando sozinho
Da mesma forma que para as leis separadas, a lei combinada e sendo submetido à pressão total, na temperatura da mistura.
dos gases verifica-se somente se a quantidade de gás for cons- O volume total é a soma dos volumes parciais de cada gás, na
tante. Onde o gás deve estar submetido às CN T P . mistura. Esta afirmativa é conhecida como a lei de Amagat.
O volume parcial (V) é dado pelo produto de fração molar do
Lei dos Gases Ideais gás pelo volume total da mistura.
Discutimos, assim, três relações (2.1, 2.2, 2.5) de volume a que

′
um gás ideal obedece. Vgás = Xgás · Vtotal mistura (2.15)
Podemos combiná-las, para obter

1 Mudanças de Estado Fı́sico
V ∝n (T ) ou (2.9)
P Uma substância pura pode apresentar-se sob três formas de

nT
V ∝ (2.10) agregação da matéria: sólido, lı́quido, gasoso (aceita-se o
P quarto estado da matéria: plasma). Cada fase depende das
condições fı́sicas de pressão e temperatura.
Casos Particulares
• Se n e T forem constantes na equação (2.10) teremos a lei Fusão e Solidificação

de Boyle-Mariotte; Na fase sólida, as moléculas de uma substância estão forte-
• Se n e P forem constantes na equação (2.10) teremos a lei mente ligadas entre si, formando um reticulado cristalino.
de Charles-Gay Lussac; Fornecendo calor a um sólido, as moléculas absorverão a ener-
gia, aumentando a amplitude de sua vibração, rompendo o
• Se P e T forem constantes na equação (2.10) teremos o reticulado cristalino e passando para a fase lı́quida, onde as
Princı́pio de Avogadro; moléculas estão ligadas entre si com menor intensidade do que
na fase sólida.
A proporcionalidade na equação (2.10) pode ser transformada
numa igualdade, pela introdução de uma constante de propor- • A temperatura em que ocorre a passagem de fase
cionalidade, R, chamada de constante universal dos gases. sólida para a lı́quida é denominada ponto de fusão.
Daı́, temos:
• A temperatura em que ocorre a passagem de fase
nRT lı́quida para a sólida é denominada ponto de solidi-
V = ou (2.11)
P ficação.
P V = nRT (2.12)
• Nas substâncias puras, o ponto de fusão e solidi-
onde R = 8, 31J/mol · K. ficação coincidem, se a pressão for mantida constante.
Vaporização e Condensação 2
p
A vaporização é a passagem da fase lı́quida para a gasosa.
Existem três maneiras de se efetuar a vaporização:
Liquido
1. Vaporização tı́pica ou ebulição: mudança de fase a P
C
determinada pressão e temperatura. Por exemplo, a água Solido
entra em ebulição a 100 ◦ C e à pressão de 1 atm. P
T 3
2. Evaporação: fenômeno que se observa a qualquer tem- Gas
peratura, através da superfı́cie exposta ao meio ambiente.
Vapor
Isso ocorre porque as moléculas com maior velocidade es-
1
capam através da superfı́cie livre do lı́quido. Ao ocorrer
uma evaporação, a temperatura do lı́quido diminui pois
ao escaparem as moléculas com maior velocidade, dimi- θ
nui a energia cinética. Quanto maior a área livre maior a
evaporação.
Figura 2.2: Diagrama de fase tı́pico.
3. Calefação: fenômeno que ocorre a temperaturas acima
da temperatura normal de vaporização. É observável, por
exemplo, ao se deixar cair uma gota d’água numa chapa p
de metal, a uma temperatura acima de do ponto de vapo- 2
rização. Liquido
P
A condensação é a passagem de uma substância da fase ga- C
sosa para a lı́quida. Ela pode ocorrer, também, à temperatura Solido
ambiente. Por exemplo, ao se colocar água gelada num copo, P
T 3
observa-se a condensação do vapor de água do ar na sua parede Gas
externa.
Vapor
1
o
Co
ca
Liquido
ca
nd
ifi
en
θ
lid
sac
Va
So
po
sa
ao
riz
Fu
ac
ao
Sublimacao Figura 2.3: Diagrama de fase da água.

Solido Gasoso
Sublimacao Inversa Sublimação
Abaixo da temperatura do ponto triplo, existe uma curva de-
Figura 2.1: Mudanças de estados: sólido, lı́quido e gás. nominada curva de sublimação, que representa as condições
de pressão e temperatura nas quais uma substância pode pas-
sar diretamente da fase sólida para fase gasosa ou vice-versa
Diagrama de Fases sem se transformar em lı́quido.
Colocando-se em um único diagrama, as curvas de equilı́brio

entre as fases de uma substância pura, tem-se o diagrama de Pense um Pouco!
fases.
O ponto de equilı́brio entre as três fases é denominado ponto • Por que dentro de uma panela de pressão, é possı́vel
triplo ou trı́plice (PT ). manter-se a água na fase lı́quida acima dos 100 C ? Quais
Para o dióxido de carbono (CO2 ), o ponto triplo é definido são os benefı́cios que isso nos traz?
por:
• É possı́vel ferver água à temperatura ambiente? Como?
• temperatura: −56, 6 ◦ C
• pressão: 5 atm Exercı́cios de Aplicação
A água tem o seu ponto triplo definido por:
Para o dióxido de carbono (CO2 ), o ponto triplo é definido 1. (MACK-SP) Assinale a afirmação correta:
por: a) O ponto de fusão e o ponto de ebulição da água aumentam
com o aumento da pressão.
• temperatura: 0, 01 ◦ C b) O ponto de fusão e o ponto de ebulição da água diminuem
com o aumento da pressão.
• pressão: 4, 58 mmHg c) O ponto de fusão da água diminui e o ponto de ebulição da
água aumentam com o aumento da pressão. Ácidos e Bases

d) O ponto de fusão da água aumenta e o ponto de ebulição
da água diminui com o aumento da pressão. Nesta aula serão apresentados dois conceitos quı́micos funda-
e) O ponto de fusão e o ponto de ebulição da água não são mentais: ácido e base.
alterados com o aumento da pressão.
2. (STA. CASA-SP) Quando você assopra a sua pele úmida Ácidos e Bases de Arrhenius
de água, sente que a pele esfria. Isto se deve ao fato de:
a) o sopro arrasta ar mais frio que a pele. Funções Quı́micas são grupos de substâncias com propriedades
b) a pele está mais fria do que a água. semelhantes. As funções inorgânicas são quatro: ácidos, bases,
c) a água é normalmente mais fria do que o ar. sais e óxidos.
d) o sopro é mais frio do que a água. Ácidos são compostos com sabor azedo (vinagre, frutas
e) a água absorve calor da pele para evaporar-se. cı́tricas), que reagem com bases formando sal e água.
Bases são compostos de sabor adstringente (leite de magnésia
3. (ACAFE) Bolinhas de naftalina são colocadas nos roupeiros - M g(OH) ) que reagem com ácidos dando sal e água.
2
para combater as traças pois elas danificam as roupas. Com
Ácidos e Bases atuam sobre indicadores coloridos - substâncias
o tempo as bolinhas diminuem de tamanho. A causa disso
que possuem duas colorações, dependendo do meio em que se
deve-se:
encontram.
a) a sua liquefação.
b) ao consumo da naftalina pelas traças.
Indicador Meio Ácido Meio Básico
c) a sua condensação.
d) a sua fusão. Tornassol Vermelho Azul
e) a sua sublimação. Fenolftaleı́na Incolor Vermelho
Definições de Arrhenius
Exercı́cios Complementares Ácido é qualquer composto molecular que em solução aquosa
sofre ionização liberando como único cátion o ı́on H + ou H3 O+
4. (VUNESP) Indique a alternativa que indica um fenômeno (hidroxônio ou hidrônio).
quı́mico: Exemplos
a) Dissolução de cloreto de sódio em água.
b) Fusão da aspirina.
c) Destilação fracionada de ar lı́quido. HCl + H2 O → H + + Cl−
d) Corrosão de uma chapa de ferro.
HN O3 + H2 O → H + + N O3−
e) Evaporação da água do mar.
H2 SO4 + H2 O → 2H + + SO4−2
5. (ACAFE) Do petróleo podemos extrair vários materiais H3 P O4 + H 2 O → 3H + + P O4−3
importantes para o homem, como a gasolina, o GLP, a para-
fina, o metano e outros. Sobre o petróleo e seus derivados não
Dizemos que o ácido, que era um composto co-valente, na pre-
podemos afirmar:
sença de água ionizou, e formou ı́ons.
a) a gasolina é uma mistura de alcanos.
b) GLP é a sigla para Gás Liqüefeito de Petróleo e é basica- Grau de ionização (α) é a razão do número de moléculas ioni-
mente uma mistura homogênea dos gases propano e butano. zadas para um total de moléculas inicialmente dissolvidas em
c) a parafina é uma mistura de alcanos superiores ou seja de água. A força de um ácido está associada ao maior ou menor
grandes massas moleculares. grau de ionização do mesmo.
d) o petróleo é uma mistura heterogênea.
n.o de moléculas ionizadas
e) o gás metano principal componente do gás natural, conhe- α=
cido como gás do lixo, só pode ser obtido a partir do petróleo. total de moléculas dissolvidas
(ACAFE) Algumas substâncias em contato com a pele, nos
Caracterı́sticas
dão uma sensação de estarem frias. Dentre elas podemos des-
tacar o éter comum. Isso ocorre por que: • Apresentam sabor azedo;
f) o éter ao cair na pele, evapora, e este é um processo
exotérmico. • Tornam vermelho o papel tornassol azul e a fenolftaleı́na
g) o éter ao cair na pele, evapora, e este é um processo en- de vermelha para incolor;
dotérmico.
h) o éter reage endotermicamente com substâncias da pele. • Conduzem corrente elétrica em solução aquosa;
i) o éter sublima. • Quando adicionados ao mármore ou carbonatos, produ-
j) o éter é resfriado. zem uma efervescência com liberação de gás carbônico.
Classificação
Quı́mica Aula 7 Em geral, pode-se classificar os ácidos quanto à:
Presença de Oxigênio
• Hidrácidos: não apresentam oxigênio na molécula; Nomenclatura dos Ácidos

HCl, HCN, H2 S
Hidrácidos
• Oxiácidos: apresentam oxigênio na molécula.
HN O3 , H2 SO4 , H3 P O4 Nomenclatura: Ácido (nome do elemento)ı́drico.
Quando ionizado, um hidrácido produz ao lado do cátion H +
Número de Hidrogênios Ionizáveis ou H3 O+ , um ânion com terminação eto. Conforme exemplo
abaixo:
+ −
• Mono-ácidos: apenas um hidrogênio ionizável; HCl: Ácido Clorı́drico ⇋ H + Cl : Cloreto. (na presença
HCl, HCN, HN O3 de H2 O)
• Diácidos: dois hidrogênios ionizáveis;

Oxiácidos
H2 S, H2 SO4 , H2 CO3
Nomenclatura: Ácido (nome do elemento)
• Triácidos: três hidrogênios ionizáveis. H3 SO3 , H3 P O4
oso(menos oxigenado)
ico(mais oxigenado)
Mas tome cuidado: Conforme podemos ver no exemplo abaixo:
H2 SO3 : Ácido Sulfuroso ⇋ 2H + + SO3−2 : Sulfito. (na pre-
sença de H2 O)
H3 P O2 → mono-ácido (um hidrogênio ionizável)
H2 SO4 : Ácido Sulfúrico ⇋ 2H + + SO4−2 : Sulfato. (na pre-
H3 P O3 → diácido (dois hidrogênios ionizáveis) sença de H2 O)
Volatilidade
Bases
• Volátil: todos os hidrácidos;
Bases ou Hidróxidos são substâncias que, ao serem dis-
• Fixo: todos os oxiácidos. solvidas em água, sofrem dissociação iônica, originando
o “ânion”OH − , denominado hidroxila ou oxidrila. Os
Estabilidade hidróxidos são compostos formados por um metal ou um ı́on
positivo, ligado a hidroxila. Observe abaixo a dissociação
• Instável: só existem dois ácidos instáveis; iônica de algumas bases em solução aquosa:
H2 CO3 → H2 O + CO2
H2 SO3 → H2 O + SO2 N aOH → N a+ + OH −
F e(OH)3 → F e+3 + 3OH −
• Estáveis: todos com excessão dos ácidos carbônico e sul- N H4 OH → N H4+ + OH −
furoso.
Caracterı́sticas das Bases
Força
• Apresentam sabor amargo;
• Para Hidrácidos:
• Reagem com os ácidos produzindo sal;
– Fortes: HCl, HI, HBr • Tornam azul o papel tornassol vermelho e a fenolftaleı́na
– Moderado ou Semi-Forte: HF de incolor para vermelha;
– Fracos: HCN, H2 S • Conduzem corrente elétrica em solução aquosa;
• Para Oxiácidos: m = N0 − NH+ • São untuosas ao tato.
– Fraco: quando m = 0;
– Moderado ou Semi-Forte: quando m = 1;
Classificação das Bases
– Forte: quando m = 2; Classifica-se as bases quanto à:
– Muito Forte: quando m = 3.
Número de Hidroxilas (OH − )
– Exemplos:
• Mono-base: possui apenas uma hidroxila. Exemplo:
HCl → m = 0 fraco
KOH;
H2 CO3 → m = 1 moderado
H2 SO4 → m = 2 forte • Dibase: possui apenas duas hidroxilas. Exemplo:
Ca(OH)2 ;
HClO4 → m = 3 muito forte
• Tribase: possui três duas hidroxilas. Exemplo: Al(OH)3 ;
• Tetrabase; possui apenas quatro hidroxilas. Exemplo: Base

P b(OH)4 .
É toda espécie quı́mica (molécula ou ı́on) capaz de doar um
par de elétrons através da ligação coordenada dativa.
Solubilidade em Água
• Solúveis: bases formadas pelas famı́lias 1A, 2A e Exemplo

N H4 OH;
• Insolúveis: todas as demais bases.

AlCl3 (Ácido) + : Cl− (Base) → AlCl4−
Força
Comparando Conceitos
• Forte: quando a base é dissolvida em água, ocorre dis-
sociação iônica quase que totalmente. Bases de metais • Lewis: o mais geral;
alcalinos (1A) e de metais alcalinos terrosos (2A);
• Brönnsted-Lowry: bem amplo;
• Fraca: todas as demais bases.
• Arrhenius: o mais limitado.
Outros Conceitos de Ácidos e Bases • Um ácido ou base de Arrhenius será também de

Brönnsted-Lowry e de Lewis;
Conceitos de Brönsted-Lowry
• Um ácido ou base de Brönnsted-Lowry pode ou não ser
Ácido de Arrhenius, mas será de Lewis;
É toda espécie quı́mica (molécula ou ı́on) capaz de doar um • Existem ácidos e bases de Lewis que não são de Brönnsted-
próton na forma de H + . Lowry nem de Arhenius.
Base
Estequiometria
É toda espécie quı́mica (molécula ou ı́on) capaz de receber um
próton na forma de H + . É o cálculo da quantidade de reagentes necessários e de produ-
tos obtidos numa determinada reação quı́mica. Baseia-se nas
Exemplos Leis de Lavoisier (conservação das massas), Proust (proporção
das massas) e Gay Lussac (proporção de volumes).
Fundamenta-se no fato de que a proporção de mols entre rea-
HCl(Ácido) + H2 O(Base) ⇋ gentes e produtos numa reação é constante, dada pelos coefi-
H3 O+ (Ácido) + Cl− (Base) (2.16) cientes estequiométricos.
N H3 (Ácido) + H2 O(Base) ⇋ Outro fundamento do cálculo estequiométrico é a definição de
−
N H4 (Ácido) + OH (Base) (2.17) mol.
Par Conjugado Ácido–Base O mol

Chamamos de par conjugado as espécies quı́micas que diferem • Pesa: MMg (MM=Massa Molecular);
entre si por um H + . No exemplo (2.16) temos o seguinte par
conjugado ácido-base: • Possui: 6, 02 × 1023 moléculas;
 • Ocupa: 22, 4 l (gás nas CNTP).


 HCl − (ácido forte)

(grande facilidade doar elétrons)
Exemplo

 Cl− − (base fraca)

(pequena facilidade de receber elétrons) Dada a reação de combustão da acetona:
Isso explica por que a reação tende para o sentido direito, ou C3 H6 O → CO2 + H2 O
seja, da esquerda para direita.
Balanceando a equação pelo método das tentativas, chegare-
Conceito de Lewis mos aos seguintes coeficientes menores e inteiros:
Ácido
1 C3 H6 O (1 mol) + 4 O2 (4 mols) →
É toda espécie quı́mica (molécula ou ı́on) capaz de aceitar um
par de elétrons através da ligação coordenada dativa. 3 CO2 (3 mols) + 3 H2 O (3 mols)
Pense um Pouco! d) cálcio

e) sódio
• O que você entende por chuva ácida? Ela pode trazer
6. Temos a seguinte equação:
algum malefı́cio à vida humana?
2O3 → 3O2
• Enumere algumas substâncias ácidas e básicas de uso
diário. Os números 2 e 3 que aparecem ao lado esquerdo da equação
representam, respectivamente:
a) coeficiente estequiométrico e número de átomos da molécula
Exercı́cios de Aplicação b) coeficiente estequiométrico e número de moléculas
c) número de moléculas e coeficiente estequiométrico
1. Um tanque de automóvel está cheio com 60 litros de álcool d) número de átomos da molécula e coeficiente este-
hidratado (96% álcool). A densidade é de 0, 9 g/ml. Dada sua quiométrico
equação de combustão completa e) número de átomos da molécula e número de moléculas
1C2 H5 OH + 3O2 → 2CO2 + 3H2 O
indique:
Quı́mica Aula 8
a) a massa da água obtida ao queimar-se todo o álcool do
tanque;
b) o volume de gás carbônico que sai do escapamento, supondo
combustão completa. Soluções Quı́micas
2. (ACAFE) Em regiões industriais o anidrido sulfuroso
(SO2 ), resultante da queima de combustı́veis fósseis, dá origem Concentração
à chuva ácida na atmosfera devido a sua oxidação e contato Você já reparou, por exemplo, que numa dada quantidade de
com a precipitação pluviométrica. Em relação a estas regiões, água podemos dissolver quantidades menores ou maiores de sal
a alternativa falsa é: comum, desde que evidentemente, não ultrapassemos o ponto
a) São Paulo e Cubatão são exemplos de cidades onde a in- de saturação.
cidência de chuvas ácidas é bastante acentuada;
Pois bem, chama-se concentração de uma solução a toda
b) Ocorre uma oxidação dos portões de ferro com uma inten-
e qualquer maneira de expressar a proporção existente numa
sidade bem maior que em regiões distantes das regiões indus-
dada solução.
triais;
c) As plantações são bastante afetadas, pois a chuva diminui Usaremos a seguinte convenção:
o pH do solo, retardando o crescimento das mesmas; ms → massa do soluto
d) A vegetação pode vir a secar completamente, caso o perı́odo
msv → massa do solvente
das chuvas seja prolongado;
e) Não é recomendada a utilização de portões de alumı́nio por- mt → massa do solução
que este é atacado pela chuva ácida. onde
3. (FUVEST) Um elemento metálico M forma um cloreto de mt = ms + msv (2.18)
fórmula M Cl3 . A fórmula de seu sulfato é:
a) M2 SO4 Tı́tulo τ
b) M SO4
c) M2 (SO)3 É o quociente de massa do soluto pela massa total da solução
d) M (SO)4 (soluto + solvente).
e) M (SO)3 ms
T = (2.19)
msv
ou
Exercı́cios Complementares τ=
ms
(2.20)
ms + msv
4. (COMVESUMC) O ácido que corresponde à classificação sendo o tı́tulo uma grandeza adimensional.
mono-ácida, oxiácido, e ternário é:
a) HN O3 Porcentagem em Massa P
b) H2 SO4
c) H3 P O4 É o quociente da massa do soluto (multiplicado por 100) pela
d) HCl massa total da solução (soluto + solvente).
e) HCN O
ms
5. O amonı́aco usado para fins de limpeza é uma solução P = × 100% (2.21)
aquosa de amônia que contém ı́ons: mt
a) hidroxila onde a relação entre porcentagem em massa e tı́tulo é
b) sulfato
c) nitrato P = τ × 100% (2.22)
Concentração Comum C Normalidade

É o quociente da massa do soluto (emgramas), pelo volume É o número de equivalentes-gramas do soluto dividido pelo
da solução (emlitros). volume da solução em litros.
ms NE
C= (2.23) N= (2.29)
V V
onde a relação entre a concentração comum, tı́tulo e densidade Observação: a melhor maneira de se calcular a normalidade
da solução é é a partir da molaridade, usando a expressão:
C = d · τ · 1000 (2.24) N = M ·x (2.30)
Onde:
Resumo das Principais Equações
C → Concentração Comum (g/l) Relações das Massas
d → Densidade (g/ml)
τ → Tı́tulo m = m1 + m2
Número de Mols
Molaridade M m1
n1 =
Concentração em M ol/l ou Molaridade M é o quociente do mol1
número de mols do soluto pelo volume da solução (em litros).
Sendo: Densidade
m
ns → número de mols do soluto d=
V
d → massa do soluto (g)
Ms → massa molar do soluto (g) Tı́tulo
V → volume da solução (l) m1
T =
M → molaridade (mols) m
Porcentagem em Massa
m1
ns P = 100 ·
M= (2.25) m
V
onde
ms Concentração (g/l)
ns = (2.26)
Ms m1
C=
V
Equivalente-Grama
Molaridade
É a massa molar do soluto dividida pela carga total do cátion
n1
ou do ânion de uma substância. M=
V
M Molalidade (mol/kg) de solvente

E= (2.27)
x n1
W =
m2
sendo
M → massa molar Concentração em Equivalentes-Gramas

x → carga do cátion ou ânion Ne1
+
N=
o
Para um ácido: x → n de H V
Para um base: x → no de OH −
Número de Equivalentes-Gramas
m
Número de Equivalentes-Gramas Ne1 =
E
Corresponde a massa da amostra pelo equivalente-grama da
substância. Equivalentes-Gramas
ms mol
NE = (2.28) E=
E x
Pense um Pouco! c) 20 mol/l

d) 0, 5 mol/l
• Pense em possı́veis aplicações dos conceitos apresentados e) 0, 06 mol/l
até aqui, referentes a soluções e cite alguns exemplos.
• Se fervermos uma solução de água+sal, e a água for eva-
porando, o que acontece com as propriedades da solução
(M , τ , P , etc)?
Quı́mica Aula 9
Equilı́brio Iônico
1. (ACAFE) A massa de BaCl2 necessária para preparar 25
litros de solução 0, 1 M deste sal será:
É um equilı́brio quı́mico em que aparecem ı́ons. Ocorre com
a) 208 g
ácidos bases e os sais, considerados eletrólitos.
b) 520 g
c) 260 g
d) 416 g
Exemplos
e) 71 g
2. (ACAFE) A uréia, N H2 CON H2 , é um produto do meta- HCN ←→ H + + CN −
bolismo de proteı́nas. Que massa de uréia é necessária para
preparar 500 ml de uma solução 0, 20 M ?
a) 5, 1 g no de moles dissociados
b) 12, 0 g α=
no inicial de moles
c) 18, 0 g
d) 24, 0 g ou seja
e) 6, 0 g α = grau de dissociação iônica
3. (ACAFE) A concentração de N aCl na água do mar é de A constante de ionização segue a Lei de Guldeberg-Waage.
0, 43 mol/l. O volume em l, de água do mar que deve ser
evaporado completamente para a produção de 5 kg de sal de
HCN ←→ H + + CN −
cozinha é aproximadamente:
a) 12 l
b) 25 l [H + ].[CN ]
Ka =
c) 40 l [HCN ]
d) 200 l
Ka = constante de dissociação iônica para ácidos,
e) 430 l
Kb = para bases
pKa = −logKa
Exercı́cios Complementares Ka = 4, 0 × 10−10
pKa = −log(4, 0 × 10−10 )
pKa = 9, 4
4. (ACAFE) Para uma solução a 20 % em massa e densidade Quanto maior α → maior ionização → maior é o numerador
4 g/ml, calcule a concentração em g/l. na expressão da constante → maior é K.
a) 80 g/l
A partir da expressão de Ka , quanto mais ionizado o ácido se
b) 800 g/l
encontra:
c) 8 g/l
d) 8000 g/l
- maior a quantidade de ı́ons em solução;
e) 400 g/l
5. (ACAFE) Uma gota de água ocupa um volume aproxi- - menor a quantidade de ácido não-ionizado;
mado de 0, 0500 ml. Sabendo-se que a densidade da água é
1, 00 g/cm3 . O número de moléculas por gota de água será: - maior o valor de Ka .
a) 1, 67 × 1021
b) 1, 67 × 1023 A força de um ácido é medida pela sua capacidade de produzir
c) 6, 00 × 1023 ı́ons H + em solução aquosa. Portanto, quanto maior o valor
d) 6, 00 × 1021 de Ka :
e) 3, 00 × 1021
6. Uma solução de AgN O a 1, 00 % em água é utilizada - maior a capacidade de ionização do ácido;
3
para tratar os olhos de recém-nascidos. Sendo a densidade da
solução 1, 08 g/ml, a sua molaridade em mol/l é: - maior quantidade de ı́ons H + produzida;
a) 1, 0 mol/l
b) 0, 10 mol/l - maior é a força do ácido.
Lei da Diluição de Ostwald Você Sabia?

Vamos ver o que ocorre com o grau de ionização (α) ao fazer- O odor do peixe é causado pela presença de aminas proveni-
mos uma diluição da solução por acréscimo de solvente. Para entes da decomposição de algumas proteı́nas do peixe. Estes
isso, consideremos a ionização de um ácido HA: compostos orgânicos são básicos e, portanto, para retirar o seu
cheiro desagradável das mãos, basta adicionar um ácido, como
+ o vinagre ou limão. Uma das aminas causadoras do odor é a
HA(aq) ←→ H(aq) + A− (aq) metilamina, que apresenta o seguinte equilı́brio:
Inı́cio n 0 0 CH − N H2 +H2 O ←→ CH3 − N H3+ + OH−

| 3 {z } | {z }
Equilı́brio n-x x x Metilamina Base
o
n de moléculas ionizadas A adição de ácidos desloca o equilı́brio para a direita, elimi-
α=
no de moléculas adicionadas nando o odor causado pela amina.
x/n = x = αn
Pense um Pouco!
[H + ] = x/V = nα/V
• O grau de dissociação iônica do ácido acético, em solução
[A− ] = x/V = nα/V 0,02 molar, é de 3% a 25 ◦ C. Calcule a constante de
ionização α desse ácido à 25 ◦ C.
[HA] = n − x/V = n − nα/V = n(1 − α)/V
[H + ] [A− ] nα/V ∗ nα/V Exercı́cios de Aplicação

Ka = = n(1−α)
[HA]
V
1. (Acafe-SC) Assinale a alternativa que corresponde ao grau
nα ∗ nα V de ionização do ácido cianı́drico, HCN, numa solução 0,01 mo-
Ka = ∗ lar, sabendo que a sua constante de ionização é de 4.10-10 (
VV n(1 − α)
considerar 1 − α = 1).
a) 0, 02
nα2
Ka = b) 2 × 104
−(1 − α) c) 2 × 10−4
d) 4 × 10−2
Cnα2 e) 4 × 10−4
Ka =
1−α
2. (UFSM-RS) Considere as constantes de ionização dos
Esta expressão representa a Lei de Diluição de Wilhelm ácidos I, II e III:
Ostwald (1853-1932), quı́mico alemão. KI = 7, 0 × 10−5 ,
Vejamos como interpretar essa lei. KII = 1, 0 × 10−7 ,
Considerando uma diluição por acréscimo de solvente, temos KIII = 2, 0 × 10−9
que, se o volume aumenta, devido ao acréscimo de solvente, a Colocando-se em ordem crescente de acidez, tem-se:
concentração em quantidade de matéria diminui: a) I, II e III.
b) I, III e II.
c) II, III e I.
n/V = Cn −→ V aumenta ←→ Cn diminui d) III, I e II.
e) III, II e I.
admitindo um aumento indefinido de volume, ou seja, V ten-
dendo ao infinito, Cn vai tender a zero. Então, na expressão 3. (UDESC) Somente tem significado definir constante de io-
da lei, se Cn tende à zero, Cnα2 também tende à zero: nização para:
a) Ácido fortes.
Cnα2 2 b) Bases fortes.
Ka = = Cnα = Ka (1 − α)
1−α c) Sais solúveis em água.
d) Eletrólitos fracos em soluções concentradas.
se Cnα2 tende a zero, então Ka (1 − α) também tende à zero e) Eletrólitos fracos em soluções diluı́das.
(Ka é constante). Logo:
Ka (1 − α) tende a 0 −→ 1 − α tende a zero −→ −α tende a
-1 −→ α tende a 1. Exercı́cios Complementares
O fato de o grau de ionização tender a 1 significa que a
ionização tende a ser total (100%), ou seja, o número de 4. (PUC-SP) Na temperatura ambiente, a constante de io-
moléculas ionizadas tende a ser igual ao de moléculas adici- nização do ácido acético é 1, 80 × 10−5 . Determine a molari-
onadas: α = x/n, x = nα, x = n, (α = 1) dade da solução onde o ácido se encontra 3% dissociado.
“O acréscimo de solvente de uma solução, ou seja, uma di- a) 1, 94 × 10−2 molar.
luição, provoca um aumento do grau de ionização”. b) 3, 00 × 10−2 molar
c) 5, 82 × 10−4 molar
d) 5, 40 × 10−5 molar
e) 5, 40 × 10−7 molar
5. (USP-SP) O grau de ionização do ácido acético (HAc),
numa solução 0,5M, é de 6 × 10−1 %. Calcule a constante de
ionização desse ácido.
6. (UDESC) O peixe crú, preparado com suco de limão ou
vinagre, é consumido em diversos paı́ses. Esse prato é fácil
digestão, porque o suco de limão ou vinagre:
a) Forma solução básica e não hidrolisa as proteı́nas do peixe.
b) Forma solução ácida e não hidrolisa as proteı́nas do peixe.
c) É solução básica e hidrolisa as proteı́nas do peixe.
d) Forma a solução ácida e hidrolisa as proteı́nas do peixe.
Quı́mica B – Aula 1 147
Método Cientı́fico
Quı́mica B Aula 1 Desenvolvido por Galileu Galilei o método cientı́fico é a base de
¯
toda a Ciência, pois sintetiza o conjunto de atividades que vi-
sam observar, experimentar, explicar e relacionar os fenômenos
da natureza, criando leis, teorias e modelos cada vez mais ge-
rais, que nos permitam prever e controlar os fenômenos futu-
O que é Quı́mica? ros.
Observação → Hipóteses → Experimentação →
Quı́mica é a ciência que estuda a natureza da matéria, suas Medição → Leis experimentais → Modelo cientı́fico
propriedades, suas transformações e a energia envolvida nesses
processos. Fenômenos Quı́micos e Fı́sicos
A quı́mica está presente em toda matéria orgânica e
inorgânica, natural e artificial e tem contato diário e direto Fenômeno é qualquer acontecimento da natureza. Quando
com o homem. ocorre um fenômeno, uma transformação, há alteração no sis-
tema do estado inicial ao estado final.
Um Pouco de História...
Antoine Lavoisier (1743−1794)
Podemos dizer que tudo começou com o homem primitivo,
quando ele aprendeu a “produzir o fogo”, a coser seus alimen-
tos, a fazer tintas para se pintar, a usar plantas como remédio Figura 2.1: O pai da Quı́mica: Lavoisier (1743-1794)
para suas doenças, etc. No começo da era cristã, surgiram os
chamados alquimistas, que sonhavam em descobrir o “elixir
da longa vida”, aperfeiçoaram técnicas de metalurgia, intro- Fenômeno Fı́sico
duziram a quı́mica medicinal, sintetizaram várias substâncias,
isolaram outras, além de terem registrado um grande número É qualquer transformação sofrida por um material sem que
de experimentos em suas observações. ocorra alteração de sua constituição ı́ntima de seus consti-
A partir do século XVII, a ciência se transforma, tornando-se tuintes. Ex: o amassar do papel, evaporação da água, quebra
mais experimental e menos filosófica. Dentre os cientistas com de um objeto.
essa nova proposta, destacam-se o inglês Robert Boyle(1627-
1691)- com seus estudos sobre o comportamento dos gases, a Fenômeno Quı́mico
distinção entre mistura e “combinação”, e o francês Antoine
Laurent Lavoisier (1743-1794) publicou (Tratado elementar de É qualquer transformação sofrida por um material de modo
Quı́mica) que estabeleceu um marco na quı́mica moderna, no que haja alteração na sua constituição ı́ntima de seus cons-
qual podemos destacar o Princı́pio da Conservação da Massa, a tituintes. Ex: oxidação do ferro (formação da ferrugem), apo-
descoberta do elemento oxigênio e sua análise quantitativa da drecimento de um alimento.
composição da água. Por seu trabalho, Lavoisier é considerado
o “pai da Quı́mica”.
Pense um Pouco!
A Importância da Quı́mica • Fatos comuns envolvendo materiais e transformações
quı́micas são de conhecimento recente ou antigo?
Podemos dizer que tudo à nossa volta é quı́mica, pois todos os
• Quais as atividades do seu dia em que a quı́mica está
materiais que nos cercam passaram ou passam por algum tipo
presente?
de transformação. A quı́mica proporciona progresso, desenvol-
vimento e através do uso dela que suprimos as necessidades:
O uso de materiais de limpeza e higiene, roupas de fios artifici-
ais, desenvolvimento da indústria farmacêutica, fertilizantes e
pesticidas para plantação, produtos industrializados cuja ob-
tenção depende de transformações quı́micas como plásticos, 1. (U.E.CE) Assinale a alternativa correta:
vidros, tintas, cimento etc. a) Oxidação do ferro é um fenômeno fı́sico
b) Fusão do chumbo é um fenômeno quı́mico. Corpo é qualquer porção limitada da matéria. Se uma porção
c) Combustão da madeira é um fenômeno quı́mico. de matéria se presta a um certo uso, ela é chamada de objeto
d) Queima do papel é um fenômeno fı́sico. ou sistema.
e) n. d. a. Durante a queima de uma vela (matéria), ela se desgasta, pro-
duzindo fumaça (matéria: fuligem e gases) e liberando energia
2. (UFSC) Indique na relação abaixo os fenômenos fı́sicos (F)
(luz: energia luminosa; calor: energia calorı́fica).
e os fenômenos quı́micos (Q).
a) ( ) Queima da gasolina nos motores dos carros Desse modo, podemos conceituar energia como tudo aquilo que
b) ( ) Digestão dos alimentos ingeridos pode modificar a estrutura da matéria, provocar ou anular mo-
c) ( ) Formação de ferrugem vimentos e, ainda, iluminar aquecer e resfriar pode até causar
d) ( ) Quebra de um objeto sensações.
e) ( ) Enfiar um prego na madeira Princı́pio da conservação de matéria e energia: A matéria e
f) ( ) Derretimento de um iceberg energia não podem ser criadas nem destruı́das; podem somente
ser transformadas.
3. (UFPR) Aquecer uma barra de ferro até o ponto de fusão,
recolher o lı́quido em uma forma esférica, transformando a
barra em uma bola de ferro, é exemplo de fenômeno: Lei da Conservação da Massa
a) Quı́mico, pois altera a forma da barra de ferro.
b) Fı́sico, pois a substância continua sendo ferro. ”A soma das massas dos reagentes é igual a soma das
c) Fı́sico-quı́mico, pois há alteração na forma da substância. massas dos produtos”.
d) Não é exemplo de fenômeno. Ou ainda,
e) n. d. a. ”Na natureza, nada se cria, nada se perde; tudo se
transforma”.
Estados da Matéria
4. (F.E.-SP) Sejam os seguintes fenômenos: I. sublimação Existem vários tipos de matéria e cada um é chamado de
da naftalina, II. formação da ferrugem, III.queima do álcool substâncias que podem se apresentar num dos três estados
comum, IV.fusão do gelo. São quı́micos: fı́sicos:
a) todos
b) nenhum
Sólido (S)
c) somente II e III
d) somente I e III A substância apresenta forma e volume constantes (partı́culas
e) somente II e IV fortemente unidas, bem arrumadas e com movimento vi-
bratório discreto);
5. (MACKENZIE-SP) I. Fusão do gelo, II. Sublimação do
iodo, III. Digestão dos alimentos, IV. Queima de madeira. São
exemplos de fenômenos: Lı́quido (L)
a) I e II quı́micos
b) I e IV fı́sicos A substância apresenta forma variável e volume constante
c) II e III fı́sicos (partı́culas levemente unidas, havendo certa liberdade de mo-
d) II e IV quı́micos vimento);
e) III e IV quı́micos
Gasoso (G)
6. (UDESC) Aquecendo uma fita de magnésio até a com-
bustão, notamos o desprendimento de fumaça, restando um A substância apresenta forma e volume variados (partı́culas li-
pó branco. Isso é exemplo de fenômeno: vres umas das outras, havendo total liberdade de movimento);
a) Fı́sico, pois alterou a estrutura do magnésio.
b) Quı́mico, pois houve a formação de novas substâncias.
c) Fı́sico, pois podemos juntar o pó branco e a fumaça, recu- Mudanças de Estado
perando o magnésio.
d) Não é exemplo de fenômeno. • Fusão (S → L): a substância funde à temperatura fixa
e) n. d. a. (ponto de fusão) a uma certa pressão. Ex.: o gelo funde
à 0◦ C ao nı́vel do mar.
• Solidificação (L → S): a substância solidifica à uma

Quı́mica B Aula 2 temperatura fixa igual ao ponto de fusão, já que o pro-
cesso é inverso ao da fusão. Ex.: o congelamento da água
também ocorre à 0◦ C ao nı́vel do mar, quando a tempe-
ratura está baixando;
Matéria e Energia • Vaporização (L → G): é a passagem de uma substância

do estado lı́quido para o estado de gás, que ocorre quando
Matéria é tudo aquilo que tem massa e ocupa lugar no espaço, suas moléculas atingem o seu chamado ponto de ebulição.
ou seja, têm volume. Pode ocorrer de três modos:
1. Evaporação: ocorre à temperatura ambiente é lenta • Substância Simples: são substâncias formadas por
e espontânea (ex: a água de um lago evapora com o átomos de um amesmo mesmo elemento quı́mico, e que
calor do sol); por ação de agentes fı́sicos não se decompõe, e portanto,
2. Ebulição: ocorre quando fornecemos calor ao lı́quido, não forma outras substâncias. Exemplos: H, O, O3 .
é rápida e violenta (ex: uma chaleira d’água fer- Chama-se de alotropia o fenômeno pelo qual um único
vendo); elemento quı́mico forma duas ou mais substâncias sim-
ples diferentes. Exemplo: o carbono pode ser encontrado
3. Calefação: ocorre quando se borrifa um lı́quido numa na natureza em duas formas diferentes: o grafite e o dia-
chapa aquecida acima do seu ponto de ebulição (ex.: mante.
pingar uma gota d’água numa chapa de ferro muito
quente). • Substâncias Compostas: são formadas por átomos de
dois ou mais elementos quı́micos diferentes, e que por ação
• Condensação G → L: a substância no estado gasoso é de agentes fı́sicos, se decompõem formando duas ou mais
resultado de um lı́quido vaporizado que, ao sofrer um res- substâncias novas. Exemplos: água + eletricidade → gás
friamento, retorna ao estado lı́quido por condensação. (ex: oxigênio + gás hidrogênio.
gotı́culas de água se formam na tampa de uma chaleira).
Outro processo similar é a Liquefação: é a condensação
de uma substância que em condições ambientes, é um gás Sistemas e Misturas
que ao comprimi-la (aumentar a pressão) passa para o
estado lı́quido (ex.: o gás de cozinha é comprinido num Para acilitar o estudo da Quı́mica definimos:
botijão e se liquefaz – gás liquefeito de petróleo (GLP)).
• Sistema: é uma parte do universo fı́sico que contém ou
• Sublimação S → G: a substância passa da forma sólida não matéria, cujas propriedades estão sob investigações
diretamente para o estado gasoso (ex: naftalina, iodo, cientı́ficas.
cânfora).
• Mistura Homogênea: mistura de substâncias que apre-
senta único aspecto e as mesmas caracterı́sticas em toda a
Partı́culas e Átomos sua extensão. A mistura homogênea pode ser uma solução
monofásica, por exemplo água + açúcar, ou uma liga
Toda a matéria conhecida é formada por três tipos de metálica, como exemplos temos o latão (cobre (Cu) +
partı́culas elementares fundamentais: zinco (Zn)) ou o bronze (cobre (Cu) + estanho (Sn)).
• Próton: partı́cula massiva que possui uma carga elétrica • Mistura Heterogênea: mistura que apresenta vários
elementar positiva (+e) e participa da formação do núcleo aspectos fı́sicos, sendo possı́vel de distinguir seus compo-
dos átomos; nentes (polifásica). Exemplo: água + óleo + areia.
• Nêutron: partı́cula também massiva que não possui
carga elétrica, mas desempenha um importante papel na
estrutura e estabilidade interna do núcleo dos átomos, re-
Pense um Pouco!
duzindo a repulsão coulombiana entre os prótons;
• O iodo (I) é um sólido de cor castanha. Ao ser aquecido
• Elétron: partı́cula muito leve que possui uma carga ele- libera vapores violeta, que se transformam em iodo sólido
mentar negativa (−e) e circula o núcleo atômico, for- ao encontrarem uma superfı́cie fria. Explique e dê o nome
mando uma espécie de nuvem (orbital). No seu movi- dos fenômenos observados.
mento ao redor do núcleo, apresenta um “comportamento
• Durante a ebulição da água destilada (água pura) a tem-
duplo” de partı́cula e onda; daı́ dizer-se que a natureza do
peratura não se modifica, ao passo que, durante a ebulição
elétron é a de uma partı́cula-onda.
da água do mar, a temperatura continua aumentando.
O princı́pio da incerteza, de Heisenberg, diz que: Pense um pouco e explique esse fato.
“É impossı́vel se determinar simultaneamente a
posição e a velocidade de um elétron.”
Com base nesse princı́pio, criou-se modernamente a idéia
de orbital, como sendo a região onde há grande possi- 1. (UFSC) Matéria é tudo que tem massa e ocupa lugar no
bilidade (probabilidade) do elétron ser encontrado. Na espaço. São exemplos de matéria (marque V ou F):
prática, podemos pensar no elétron como uma “nuvem” a) ( ) pedra
que circunda o núcleo. b) ( ) madeira
c) ( ) corpo humano
Elementos e Substâncias d) ( ) ar
e) ( ) água
Todos as substâncias encontradas na natureza são constituı́das f) ( ) carro
por combinações de átomos, que por sua vez, são as estruturas
fı́sico-quı́micas estáveis elementares. 2. (PUC-SP) O conceito de elemento quı́mico está relacionado
com a idéia de:
• Elemento quı́mico: é o conjunto de todos os átomos a) átomo
quimicamente iguais. b) molécula
c) ı́on 2. Hélio (He): Z = 2, A = 4, N = 2;

d) substância pura
e) mistura 3. Urânio (U ): Z = 92, A = 238, N = 146.
3. (UDESC) Assinale a opção que apresenta apenas substância Considerando um elemento no estado natural, com átomos ele-
simples: tricamente neutros, temos:
a) H2 , Cl2 , N2 , CH4
b) M gCl2 , H2 O, H2 O2 , CCl4 N o de prótons = Z
c) N a2 O, N aCl, H2 , O2
d) CCl4 , H2 O, Cl2 , HCl
e) H2 , Cl2 , O2 , N2 N o de elétrons = Z
N o de neutros = A − Z
Para um átomo de elemento X qualquer representamos, usa-
4. (UFMG) Considerando-se completa ausência de poluição mos a seguinte notação:
entre os materiais citados a seguir, a substância pura é: A
ZX
a) ar
b) água para representar o seu número atômico e sua massa atômica.
c) madeira Exemplo: para um átomo de ferro temos 26 F e56 .
d) cinza
e) terra
5. (Acafe-SC) A passagem turbulenta de um lı́quido para o

estado de vapor, com agitação em toda sua massa lı́quida,
denomina-se:
a) ebulição
b) evaporação
c) sublimação
d) calefação
e) irradiação
6. (UDESC) A liberação ou consumo de energia:

a) Só ocorre em transformações fı́sicas.
b) Só ocorre em transformações quı́micas.
c) Em geral, é menor nos fenômenos fı́sicos do que nos
quı́micos.
d) Em geral, é maior nos fenômenos fı́sicos do que nos
quı́micos.
e) Nunca ocorre nas transformações materiais. Figura 2.1: Alumı́nio metálico comum.
Quı́mica B Aula 3 Isótopos e Isóbaros

• Isótopos: são átomos com mesmo número de prótons
(Z) e diferente do número de massa (A); apresentam pro-
priedades quı́micas iguais e fı́sicas diferentes.
Metais, Semi-metais e Ametais Exemplo
O hidrogênio (H) possui três isótopos conhecidos:
Para distinguir diferentes tipos de átomos usamos:
1
1. o hidrogênio comum (prótio): 1H , com N = 0 e
• Número Atômico ou Z: é o número correspondente a Z = 1;
carga nuclear, ou seja, o número de prótons (P ) existente 2. o deutério: 1 H 2 , com N = 1 e Z = 1;
no núcleo. Então: Z = P ;
3. o trı́tio: 1 H 1 , com N = 2 e Z = 1;
• Número de Massa ou A: é o total de prótons P e de
• Isóbaros: são átomos de diferentes números de prótons
nêutrons N existente no núcleo. Assim: A = P + N . O ¯
(elementos diferentes), mas que possuem o mesmo número
número de massa A define em si a massa do átomo, já que
de massa (A); apresentam propriedades quı́micas e fı́sicas
os elétrons possuem uma massa desprezı́vel.
diferentes;
Exemplo
Exemplos
Alguns isótopos do Cálcio e do Argônio possuem o mesmo
1. Hidrogênio (H): Z = 1, A = 1, N = 0; número de massa A = 40: 20 Ca40 e 19 Ar40
• Isótonos: são átomos que possuem o mesmo número de

nêutrons (elementos diferentes), apresentando A e Z di-
ferentes; apresentam propriedades quı́micas e fı́sicas dife-
rentes;
Exemplo
Boro e Carbono: 5 B 11 (N = 6) e 6 C 12 (N = 6)
Classificação dos Elementos

Döbereiner, em 1817, demonstrou a existência de Trı́ades de
elementos com propriedades quı́micas semelhantes, onde o
peso atômico de um elemento era aproximadamente a média
aritmética dos pesos atômicos dos outros dois. Ex: cloro,
bromo e iodo.
Newlands, em 1863, dividiu os elementos de ordem crescente de Figura 2.2: O lı́tio, metal da famı́lia 1A.
pesos atômicos, em grupos de sete, análogo às oitavas musicais,
logo, esta idéia foi abandonada.
Dmitri Mendeleyev, em 1869, propôs uma tabela muito seme- A valência de um átomo ionizado (ı́on) é definida pelo número
lhante à atual, mas que apresentava os elementos dispostos em de elétrons removidos ou adicionados ao átomo (ı́on).
ordem crescente de pesos atômicos, essa classificação definiu
seis elementos desconhecidos. • mono-valente: ı́on com excesso (ou falta) de um elétron;
Moseley, em 1913, verificou que os elementos quı́micos na Ta-
bela Periódica deveriam obedecer a uma ordem crescente de • bivalente: ı́on com excesso (ou falta) de dois elétrons;
número atômico, e chegou-se até a tabela atual;
• trivalente: ı́on com excesso (ou falta) de três elétrons;
Na tabela atual além de os elementos serem colocados em or-
dem crescente de número atômico, observa-se a seguinte dis-
• tetravalente: ı́on com excesso (ou falta) de quatro
posição (veja Apêndice):
elétrons;
• Perı́odos ou Séries: são as filas horizontais em número
de 7 e indicam os nı́veis ( K, L, M, N, O, P, Q ); elemen- • ...
tos do mesmo perı́odo apresentam propriedades quı́micas
diferentes.
Exemplos
• Famı́lias: são as colunas verticais da tabela, elementos
• Ca+ é um cátion mono-valente de cálcio.
da mesma famı́lia apresentam propriedades quı́micas se-
melhantes.
• F e−2 é um ânion bivalente do ferro.
Algumas famı́lias importantes:
• K +3 é um cátion trivalente do potássio.
– Metal: possui de 1 a três elétrons na camada externa;
– Não-metal: possui de 5 a 7 elétrons na camada ex-
terna; Propriedades Periódicas
– Elementos Representativos: apresentam sub-nı́veis São as propriedades que dependem da posição do átomo na
mais energéticos s e p, famı́lia A e gases nobres com tabela periódica, e que variam suavemente entre átomos vizi-
1 A, 2 A, 13 A a 18A; nhos.
– Elementos de Transição: apresentam sub-nı́vel mais
energético d nas famı́lias 3B até 12B;
Exemplos
– Elementos de Transição Interna: apresentam sub-
nı́vel mais energético f . Os lantanı́dios e actinı́dios;
Pense um Pouco!
• O que ocorre quando um elétron de um átomo é capturado
Íons e Valência por outro átomo diferente?
Quando um átomo está com falta ou excesso de elétrons, sua
carga lı́quida não é mais zero, e o chamamos de ı́on: • Seria possı́vel produzirmos água (H2 O) com deutério ou
trı́tio? Ela teria um gosto diferente? O que seria diferente
• Cátion: ı́on positivo ou átomo que perdeu um ou mais nessa nova água?
elétrons;
• O número atômico de um átomo de nitrogênio é 7 e seu
• Ânion: ı́on negativo ou átomo que ganhou um ou mais número de massa é 14. Qual é o número de prótons, de
elétrons; elétrons e nêutrons desse átomo neutro?
Exercı́cios de Aplicação d) 79 e 194

e) 79 e 197
1. (UDESC) Um determinado átomo apresenta 16 prótons,
16 elétrons e 16 nêutrons; outro átomo apresenta 16 prótons,
16 elétrons e 17 nêutrons.”Sobre eles, são feitas as seguintes Quı́mica B Aula 4
afirmativas:
I - Os átomos são isótonos.
II - Os átomos são isóbaros.
III - Os átomos são isótopos.
IV. - Os átomos têm o mesmo número atômico.
Propriedades Periódicas
V - Os átomos pertencem elementos quı́micos diferentes.
A Tabela Periódica foi elaborada com base nas propriedades
Em relação às afirmações acima, podemos dizer que são corre-
quı́micas e fı́sicas dos elementos, analisando-a, podemos ob-
tas apenas:
ter informações sobre eles, chegando-se assim a propriedades
a) I e V
importantes dos perı́odos e famı́lias (ou grupos) quı́micos:
b) II e III
c) III e IV
d) I e IV 1A
1
CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA DOS ELEMENTOS
Com massas atômicas referidas ao isótopo 12 do carbono 0
2
HIDROGÊNIO
e) II e V He
HÉLIO
I H
1,008 2A 3A 4A 5A 6A 7A 4,003
3 4 5 6 7 8 9 10
NITROGÊNIO
OXIGÊNIO
NEÔNIO
CARBONO
BERÍLIO
FLÚOR
BORO
B C N O F Ne
LÍTIO
II Li Be
6,941 9,012 10,81 12,01 14,01 16,00 19,00 20,18
11 12 13 14 15 16 17 18
MAGNÉSIO
ALUMÍNIO
ARGÔNIO
FÓSFORO
ENXOFRE
SILÍCIO
SÓDIO
2. (UFSC) Um determinado átomo apresenta 20 prótons,
CLORO
III Na Mg Al Si P S Cl Ar
23,00 24,30 3B 4B 5B 6B 7B 8B 1B 2B 26,98 28,08 30,97 32,06 35,45 39,95
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
CRIPTÔNIO
MANGANÊS
POTÁSSIO
NÍQUEL
GERMÂNIO
VANÁDIO
ESCÂNDIO
COBALTO
CRÔMIO
COBRE
ARSÊNIO
CÁLCIO
FERRO
ZINCO
SELÊNIO
BROMO
TITÂNIO
GÁLIO
IV K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
20 nêutrons e 20 elétrons; outro, apresenta 20 prótons, 21 39,10
37
40,08
38
44,96
39
47,88
40
50,94
41
52,00 54,94
43
55,85
44
58,93
45
58,69
46
63,55
47
65,38
48
69,72
49
72,59
50
74,92
51
78,96
52
79,90
53
83,80
54
MOLIBDÊNIO
42
CÁDMIO
ESTRÔNCIO
ANTIMÔNIO
RUTÊNIO
TECNÉCIO
RUBÍDIO
PALÁDIO
ZIRCÔNIO
XENÔNIO
TELÚRIO
ESTANHO
NIÓBIO
RÓDIO
PRATA
ÍTRIO
ÍNDIO
Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
IODO
V
nêutrons e 20 elétrons. Marque V ou F: 85,47
55
87,62
56
88,91
57 - 71
91,22
72
92,91
73
95,94
74
(98)
75
101,1 102,9
77
106,4 107,9 112,4
80
114.8
81
118,7 121,7
83
127,6
84
126.9
85
131,3
TUNGSTÊNIO
76 78 79 82 86
MERCÚRIO
RADÔNIO
PLATINA
HÁFNIO
TANTÁLIO
POLÔNIO
CHUMBO
ÓSMIO
BISMUTO
ASTATO
BÁRIO
RÊNIO
CÉSIO
TÁLIO
OURO
IRÍDIO
VI Cs Ba SÉRIE DOS
Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg TI Pb Bi Po At Rn
a) ( ) Pertencem a elementos quı́micos diferentes.

132,9 137,3 LANTANÍDIOS 178,5 180,9 183,8 186,2 190,2 192,2 195,1 197,0 200,6 204,4 207.2 209,0 (209) (210) (222)
87 88 89 - 103 104 105 106 107 108 109
KURCHATÓVIO
UNILSÉPTIO
UNILÓCTIO
UNILHÉXIO
HÂHNIO
UNILÊNIO
FRÂNCIO
RÁDIO
VII Fr Ra SÉRIE DOS
Ku Ha Unh Uns Uno Une
(223) (226) ACTINÍDIOS (261) (260)
b) ( ) São isóbaros Série dos Lantanídios
c) ( ) São isótopos
57
PRASEODÍMIO
58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
Número Atômico
DISPRÓSIO
PROMÉCIO
GADOLÍNIO
SAMÁRIO
LANTÂNIO
NEODÍMIO
EURÓPIO
ITÉRBIO
HÓLMIO
CÉRIO
LUTÉCIO
TÉRBIO
ÉRBIO
TÚLIO
VI La Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
NOME DO ELEMENTO
138,9 140,1 140,9 144,2 (145) 150,4 152,0 157,3 158,9 162,5 164,9 167,3 168,9 173,0 175,0
d) ( ) Têm o mesmo número atômico Símbolo Série dos Actinídios

89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 103
MENDELÉVIO
101 102
PROTACTÍNIO
BERQUÉLIO
EINSTÊINIO
CALIFÓRNIO
LAURÊNCIO
PLUTÔNIO
NETÚNIO
NOBÉLIO
AMERÍCIO
ACTÍNIO
URÂNIO
CÚRIO
VII
FÉRMIO
TÓRIO
Massa Atômica
( ) - elemento Ac Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr
radioativo (227) 232,0 (231) 238,0 (237) (244) (243) (247) (247) (251) (252) (257) (258) (259) (260)
e) ( ) O número de massa de ambos é de 41 CONVENÇÕES: (s) = estado sólido ( ) = estado líquido (g)= estado gasoso (aq) = meio aquoso N = normal M = molar ∆ H = variação de entalpia L = litro R = 0,082 atm . L / K mol NA: 6,02 x 1023
3. (Acafe-SC) Os pares de átomos C 12 e C 13 ; K 40 e Ar40 ;

Ca40 e Ar38 representam, respectivamente, a ocorrência de: Figura 2.1: A tabela periódica.
a) Isotonia, isotopia, isobaria.
b) Isotopia, isobaria, isotonia.
c) Isobaria, isotopia, isotonia.
d) Isotopia, isotonia, isobaria. Tamanho do Átomo
e) isobaria, isotonia, isotopia.
Os fatores determinantes do tamanho de um átomo são o
números de camadas eletrônicas (Z) e carga nuclear (P ).
Nas famı́lias: à medida que o Z aumenta, o número de camadas
Exercı́cios Complementares aumenta, o que leva ao aumento do tamanho do átomo (de
cima para baixo);
4. (UNIFOR) O átomo desconhecido 17 X 37 tem igual número Nos perı́odos: à medida que o Z aumenta, o número de ca-
de nêutrons que o átomo de cálcio 20 Ca. O número de massa madas permanece igual, mas a carga nuclear aumenta, Z
A do átomo de Ca é igual a: aumenta, a atração do núcleo sobre os elétrons periféricos
a) 10 também aumenta, resultando átomos menores. Num perı́odo,
b) 17 o tamanho do átomo aumenta da direita para a esquerda.
c) 20
d) 37
e) 40 Potencial de Ionização
5. (CESGRANRIO) Um certo átomo X é isóbaro do Ca40 e É a medida de energia fornecida a um átomo isolado no estado
isótopo do 18 Ar36 . O número de nêutrons do átomo X é: gasoso para retirar ou desprender um elétron, formando um ı́on
a) 4 gasoso positivo(cátion). Quanto maior o tamanho do átomo,
b) 18 menor energia de ionização (Ei ), numa famı́lia a (Ei ) aumenta
c) 22 debaixo para cima. Nos perı́odos (Ei ) aumenta da esquerda
d) 36 para direita.
e) 40
Exemplo
6. (FEI-SP) Um cátion metálico trivalente tem 76 elétrons
e 118 nêutrons. O átomo de elemento quı́mico do qual se Considere uma amostra de sódio gasoso (P = 11, Z = 11):
originou tem número atômico e número de massa, respectiva-
N a(g) + Ei = +119 kcal/mol → N a+ (g) + e− (g)
mente:
a) 76 e 194 Neste caso, a energia de ionização (Ei ) do sódio é de
b) 76 e 197 119 kcal/mol, e o sinal positivo indica que a energia deve ser
c) 79 e 200 absorvida.
Nas famı́lias aumenta debaixo para cima e nos perı́odos au-

Potencial de Ionizacao menta da esquerda para direita.
Reatividade Quı́mica
Está relacionada com o caráter metálico ou não-metálico de
um elemento, quanto maior a capacidade de perder elétrons
mais metálico é o elemento.
Quanto maior o tamanho do átomo menor o potencial de io-
nização (Ei ) e menor a eletronegatividade = maior caráter
metálico = maior reatividade quı́mica do metal.
Quanto menor o tamanho do átomo maior a eletroafinidade,
maior a eletronegatividade e maior caráter não-metálico =
maior a reatividade quı́mica do não-metal.
Figura 2.2: Aumento da energia de ionização dos átomos. Reatividade

Eletroafinidade
É a medida de energia liberada por um átomo isolado no es-
tado gasoso ao receber um elétron, formando o ı́on gasoso ne-
gativo(ânion).
Exemplo
Ionização do cloro (Cl):
Cl(g) + e− → Cl− (g) + 83, 3Kcal/mol
e neste caso a energia é liberada na reação.

Nas famı́lias a eletroafinidade aumenta debaixo para cima; e Figura 2.4: Aumento da Reatividade quı́mica.
nos perı́odos aumenta da esquerda para direita.
Eletronegatividade Densidade (ρ)
Propriedade que o átomo apresenta maior ou menor tendência A densidade ou massa especı́fica de um corpo é a razão entre
de atrair elétrons para si, resultando da ação conjunta da (Ei ) e sua massa m e seu volume V , ou seja,
da eletroafinidade, ou seja, compara a força de atração exercida m
pelo átomo sobre seus elétrons. ρ=
V
e será medida em kg/m3 no SI, ou também em g/cm3 . Exem-

Eletronegatividade plo: a densidade do alumı́nio (Al) é ρAl = 2, 700 g/cm3 =
2.700 kg/m3 .
Nas famı́lias aumenta de cima para baixo, e nos perı́odos au-
menta das laterais para o centro.
Volume Atômico v
Mede o volume molar especı́fico do material sólido, e está re-
lacionado com a estrutura cristalina do elemento (distribuição
dos átomos no espaço):
massa molar M
v= =
densidade ρ
.
Nas famı́lias o volume atômico aumenta de cima para baixo, e
Figura 2.3: Aumento da eletroafinidade dos átomos. nos perı́odos aumenta do centro para as laterais.
Densidade Ponto de Fusao
Figura 2.5: Aumento da densidade dos átomos. Figura 2.7: Aumento do Ponto de Fusão (PF ).
Volatilidade
1. (UDESC) Observe os elementos representados na Tabela
Periódica e julgue os ı́tens (V = verdadeiro e F = falso), na
ordem:
I - A eletronegatividade dos elementos boro(B) , carbono (C),
nitrogênio (N ), oxigênio (O) e flúor (F ) diminui da direita
para a esquerda.
II - O elemento de menor eletropositividade é o césio (Cs).
III - Dentre os elementos conhecidos, o boro (B) é o único
semi-metal.
IV - A energia de ionização do criptônio (Kr) é maior que a
do potássio (K).
V - O raio atômico do magnésio (M g) é maior que o de sódio
(N a) porque ele possui um elétron a mais.
Assinale a alternativa que julga corretamente os ı́tens acima,
na seqüência de I a V.
Figura 2.6: Aumento do volume atômico dos átomos. a) F, V, V, F, F
b) F, V, F, F, V
c) F, F, F, V, F
Ponto de Fusão (PF ) d) V, F, F, V, F
e) V, V, F, F, V
É a temperatura em que um sólido passa do estado sólido para
o estado lı́quido. 2. (UFSC) Sobre os elementos N a, M g e Al, podem ser feitas
Nas famı́lias, o PF aumenta de cima para baixo, exceto em as afirmações:
1(1A) e 2(2A), que é o contrário; nos perı́odos, aumenta dasI - N a+ , M g ++ e Al+++ possuem o mesmo número de
laterais para o centro. elétrons.
II - A ordem decrescente de eletronegatividade destes elemen-
tos é N a, M g e Al.
III - M g ++ e Al+++ possuem o mesmo número de prótons.
IV - A ordem crescente de reatividade com o H2 O é: Al, M g
Pense um Pouco! e N a.
A opção que contém apenas afirmações corretas é:
• Dentre as propriedades periódicas estudadas, quais são a) I e IV
fı́sicas e quais são quı́micas? b) I e III
c) II e IV
d) III e IV
• Qual o elemento mais denso que você já viu? Consulte a e) II e III
tabela periódica do Apêndice e verifique se existe algum
elemento ainda mais denso. 3. Na reação F (g)+ e− (g) → F − (g)+ 402 kcal/mol, a medida
de energia 402 quilo-calorias por mol representa:
a) a eletronegatividade do flúor
• Cite exemplos de semi-metais e não-metais conhecidos. b) a eletropositividade do flúor
c) o potencial de ionização do flúor Conhecendo as valências dos elementos cujos átomos vão se
d) a eletroafinidade do flúor ligar para formar um composto iônico, podemos calcular a ı́on
e) a polaridade do flúor fórmula:
20 Ca = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 perde 2e−

Exercı́cios Complementares 15 P = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3 ganha 3e−
Escrevemos os sı́mbolos na ordem crescente de eletronegativi-
4. Para que o ı́on 7 N −3 se transforme no átomo neutro de dade, de modo que o ı́ndice corresponda à valência do outro
nitrogênio, ele deve: (regra de 3):
a) receber 3 prótons
b) perder 3 elétrons Ca → valência 2 + P → valência 3 = Ca3 P2
c) receber 3 elétrons
d) perder 7 prótons Ligação Covalente Simples
e) receber 7 elétrons
Ocorre entre não-metais, e entre não-metal e hidrogênio, e seu
5. Para que um átomo neutro de cálcio se transforme no ı́on princı́pio é o compartilhamento de elétrons.
Ca+2 , ele deve: O conjunto estável de átomos ligados entre si apenas por
a) perder 2 prótons ligações covalentes, ou seja por pares eletrônicos, recebe o
b) receber 2 elétrons nome de molécula.
c) perder 2 elétrons
Exemplos
d) receber 2 prótons
e) perder 1 próton Cl + Cl → Cl2
H + Cl → HCl
H + O → HO
Quı́mica B Aula 5 O + O → O2
Fórmula eletrônica:
Ligações Quı́micas Fórmula Estrutural Plana:
Compostos Iônicos e Moleculares

A união de átomos formam diversas substâncias, essa união
(ligação quı́mica) pode ocorrer de três formas: Fórmula Molecular:
1. ligação iônica;
2. ligação covalente simples e dativa;
3. ligação metálica.
Ligação Covalente Dativa
Os gases nobres são elementos estáveis, pois apresentam oito Só ocorre se o átomo que vai contribuir com o par de
elétrons na sua camada de valência, exceção do gás hélio. elétrons estiver estabilizado pela covalente simples e tiver pares
eletrônicos disponı́veis:
Estabilidade Eletrônica Exemplos
HN O3
Oito elétrons na camada de valência.
H2 SO4
H3 P O4
Ligação Iônica Ligação Covalente Apolar
Ocorre entre metal que tem tendência de perder elétron, com Ocorre entre ametais de mesmo elemento quı́mico (solúveis em
não-metal, que tem tendência de receber elétron, formando água) (mesma eletronegatividade). Por exemplo: H − H.
ı́ons de cargas contrárias, que se atraem mutuamente. Ligação Covalente Polar
Exemplos Ocorre entre ametais de elementos diferentes (insolúveis em
Fazer o esquema de Lewis: água) (eletronegatividade diferentes). Exemplo: molécula
+
N a Cl :− HCl, pois o cloro é mais eletronegativo que o hidrogênio, ou
seja, apresenta maior capacidade de atrair elétrons; portanto
o par de elétrons da ligação é atraı́do por ele, criando-se nesse
K + + Cl− : extremo uma maior densidade eletrônica. Assim, surgem pólos
distintos (representado pela letra δ), formando uma ligação co-
Íon Fórmula valente polar: δ+ HClδ− .
Pense um Pouco! c) atração inter-molecular

d) elétrons livres
• Analisando a variação da eletronegatividade na tabela e) emparelhamento de elétrons
periódica, indique a ligação menos polar e a mais polar:
6. (Supra-SC) Entre os átomos dos compostos KBr, N H3 ,
H–O: e HCN , as ligações quı́micas predominantes são, respectiva-
H–H: mente:
H–I: a) covalente, iônica, iônica
b) covalente, iônica, covalente
H–P: c) covalente, covalente, iônica
H–N: d) Iônica, iônica, covalente
H–F: e) Iônica, covalente, covalente
Exercı́cios de Aplicação Quı́mica B Aula 6

1. (UFSC) Considerando-se a ligação quı́mica entre oxigênio
e o alumı́nio, sob a luz da teoria do octeto, para a formação
do óxido de alumı́nio, é correto afirmar (some os números cor-
respondentes às alternativas corretas):
01. Cada átomo de alumı́nio, perderá 3 elétrons;
02. O Oxigênio será o ânion, com carga negativa igual a três Geometria Molecular
para cada átomo; Teoria da Repulsão dos pares eletrônicos, desenvolvida na
04. O envolvidos dois átomos de alumı́nio na ligação; década 1960:
08. Cada átomo de oxigênio receberá dois elétrons;
“Os pares de elétrons ao redor do átomo central
16. O número de cargas positivas, por fórmula, será seis.
distribuem-se no espaço de tal forma que a repulsão
32. A configuração eletrônica do Al+3 será 1s2 2s2 2p6 .
entre eles é a menor possı́vel, garantindo maior esta-
64. A fórmula mı́nima do óxido de alumı́nio conterá quatro
bilidade”.
átomos no total.
Os pares de elétrons podem ou não fazer parte de ligações.
Quando os elétrons são ligantes, os pares podem constituir
2. (UniRio-RJ) Átomos de um elemento X (número atômico ligações simples, duplas, triplas ou dativas.
20) e de outro elemento Y (número atômico 7) unem-se por As posições relativas dos átomos ligantes são dadas
ligações iônicas, originando o composto de fórmula: pela disposição de todos os pares de elétrons, mas a ge-
a) XY ometria da molécula é considerada apenas pela posição
b) X2 Y relativa de seus núcleos.
c) X3 Y2
d) X2 Y3
Exemplos
e) X3 Y4
3. (Acafe-SC) A força de atração entre ı́ons positivos e nega-

tivos caracteriza a ligação:
a) coordenada
b) covalente
c) metálica
d) dativa
e) iônica
4. (Supra-SC) No cloreto de magnésio, a união entre magnésio

e cloro ocorre através de ligação:
a) molecular
b) covalente
c) metálica
d) iônica
e) dativa
5. (UFRGS) O conceito de ligação covalente se refere à idéia Figura 2.1: O gás carbônico (CO2 ) apresenta geometria mole-
de: cular linear, distribuição espacial dos pares eletrônicos é linear
a) atração eletrostática e possui 2 átomos ao ligados ao átomo central.
b) par iônico
Figura 2.2: O composto SO3 apresenta geometria molecular Figura 2.3: A água (H2 O) apresenta geometria molecular an-
é trigonal plana, a distribuição espacial dos pares eletrônicos gular, mas a distribuição dos pares de elétrons é tetraédrica e
forma um triângulo equilátero e possui 3 átomos ligados ao possui 2 átomos ligados ao átomo central.
átomo central.
de uma molécula atrai a extremidade positiva da molécula vi-

Forças Inter-moleculares zinha. Esse tipo de atração é o mesmo que ocorre na ligação
As substâncias moleculares podem ser encontradas nos três es- iônica, mas com intensidade bem menor.
tados fı́sicos, o que nos leva a concluir que, entre as moléculas, Forças de Van der Waals dipolo instantâneo–dipolo
existem forças de atração de diferentes intensidades. A essas induzido
forças damos o nome de forças inter-moleculares, elas podem São forças de atração que aparecem nas substâncias forma-
ser de dois tipos: das por moléculas apolares, no estado sólido ou lı́quido. A
nuvem eletrônica nas moléculas apolares é uniforme, não apa-
• forças de Van der Waals recendo cargas. Essa nuvem pode sofrer deformação por ação
externa, ou flutuações estatı́sticas (colisões), ou com o aumento
• pontes de hidrogênio
da pressão e diminuição de temperatura, provocando, então,
uma distribuição desigual de cargas, o que faz com que surja
Forças de Van der Waals um dipolo temporário. O dipolo instantâneo induz a pola-
rização da molécula vizinha, resultando uma ação fraca en-
São forças de fraca intensidade que se classificam em dipolo– tre elas. Esse tipo de interação também é chamado de força
dipolo e dipolo instantâneo–dipolo induzido. de London, em homenagem ao cientista Fritz London (1900-
A polaridade da ligação apresenta uma direção, um sentido 1957), que elaborou todo o desenvolvimento teórico.
e uma intensidade, podendo ser representada por um vetor
(~
p : vetor momento dipolo), este vetor se orienta sempre no
sentido do pólo negativo para o positivo. Para moléculas com Pontes de Hidrogênio
mais de dois átomos, conhecendo-se a geometria molecular, é
possı́vel determinar se a molécula apresenta dipolo, ou seja, As pontes de hidrogênio são casos particulares da interação
se na molécula há distribuição desigual de carga negativa e dipolo-dipolo, em que o dipolo molecular é fixo e de grande
positiva. Essa determinação é feita levando-se em conta os intensidade. Esse fenômeno ocorre quando o hidrogênio está
vetores momento de cada ligação. Conforme tenham ou não ligado à um dos três elementos mais eletronegativos – flúor,
dipolo elétrico, as moléculas são classificadas em polares ou oxigênio e nitrogênio – pois a diferença de eletronegatividade
apolares, respectivamente. entre o hidrogênio e esses elementos é muito grande.
Exemplos Exemplo
CO2 é apolar (~ p = ~0). Veja a simetria da molécula na Fig. A água H2 O é uma molécula muito polarizada (polar) e as
2.1. pontes de hidrogênio produzem força suficiente para manter
as moléculas unidas no estado lı́quido. Veja a Fig. 2.3.
H2 O é polar (~p 6= ~0). Veja a assimetria da molécula na Fig.
2.3. Para Aprender Mais!
Forças de Van der Waals dipolo–dipolo Tensão superficial é uma propriedade que faz com que uma su-
perfı́cie lı́quida se comporte como uma pelı́cula elástica. Esta
Este tipo de interação ocorre entre moléculas polares.
propriedade ocorre com todos os lı́quidos e é observada com
Exemplo maior intensidade na água. As moléculas no interior do lı́quido
A molécula δ+ HClδ− . mantém-se unidas pelas forças de atração, que ocorrem em to-
A formação do dipolo ocorre devido à diferença de eletronega- das as direções. As moléculas da superfı́cie, no entanto, sofrem
tividade entre o hidrogênio e o cloro. A extremidade negativa apenas atração lateral e inferior, que geram a tensão superfi-
Figura 2.4: O metano (CH4 ) apresenta geometria molecular Figura 2.5: O P Cl5 apresenta geometria molecular bipirâmide
tetraédrica e distribuição dos pares eletrônicos também é te- trigonal e possui 5 átomos ligantes.
traédrica e possui 4 átomos ligados ao átomo central
cial, criando uma pelı́cula elástica. Quanto mais intensas as
forças de atração, maior será a tensão superficial. 1. Qual dessas ligações é mais fraca?
Você Sábia? a) eletrovalente
Os icebergs são massa de gelo flutuante que geralmente se des- b) covalente
prende numa geleira polar e, portanto, são constituı́dos por c) ponte de hidrogênio
água doce. Eles flutuam por que a densidade da água sólida é d) Van der Waals
menor do que a da água lı́quida. Na água lı́quida, as moléculas e) iônica
estão unidas por pontes de hidrogênio e dispostas de forma 2. (Acafe-SC) Cada molécula de água é capaz de efetuar, no
menos organizada do que no estado sólido. Neste estado, a or- máximo:
ganização é maior, formando estruturas hexagonais tridimensi- a) 5 pontes de hidrogênio.
onais, mais espaçadas, que diminuem a densidade, permitindo b) 2 pontes de hidrogênio.
assim que o gelo flutue sobre a água. Esta propriedade ex- c) 4 pontes de hidrogênio.
plica também a quebra de garrafa de bebidas esquecidas no d) 1 pontes de hidrogênio.
congelador. e) 3 pontes de hidrogênio.
Forças Inter-moleculares e Ponto de Ebulição
3. (UFSM-RS) Dentre os compostos abaixo:
: O importante fator que influencia o ponto de ebulição de
I. H3 C–CH2 –O–CH3
uma substância é o tamanho da molécula, pois quanto maior
II. H3 C–CH2 –N H2
a molécula, mais fácil a ocorrência de distorção da nuvem
III. H3 C–CH2 –OH
eletrônica; conseqüentemente, mais fácil a formação de pólos,
Apresentam pontes de Hidrogênio entre suas moléculas:
ou seja, a medida que o tamanho da molécula aumenta (au-
a) apenas I
mento da massa molecular), o ponto de ebulição também deve
b) apenas II
aumentar. OBS: Na passagem do estado liquido para o ga-
c) apenas I e III
soso ocorre uma separação das moléculas assim, quanto maior
d) apenas II e III
a atração entre as moléculas no liquido, maior será o ponto de
e) I, II e III
ebulição. Quanto maior a molécula mais fácil é a formação de
pólos.
Pense um Pouco! 4. (UEFS - BA) Por ação de energia, o hidrogênio di-atômico
se dissocia de acordo com a equação: H–H(g) → 2H(g). Nesta
• Quando se ferve a água, qual o tipo de ligação é rompida dissociação, ocorre rompimento de ligação quı́mica do tipo:
na mudança de estado? a) ponte de hidrogênio.
b) de Van der Waals.
c) metálica
• Temos duas substâncias, HX e HY. O que podemos dizer
d) iônica
com relação ao ponto de ebulição (PE) dessas substâncias,
e) covalente
sabendo que em HX ocorrem forças de Van der Waals e
em HY ocorrem pontes de hidrogênio? 5. (ITA-SP) Os hidretos do tipo H2 X dos elementos da famı́lia
do oxigênio são todos gasosos em condições ambientais, com Vamos agora acertar a quantidade de átomos de carbono. No
exceção do hidreto de oxigênio. Esta situação é conseqüência: primeiro membro existem agora quatro carbonos (2C2 H6 O);
a) da baixa massa molecular da água no segundo, um (CO2 ). Então, devemos multiplicar CO2 , no
b) das ligações covalentes lado direito da equação, por 4.
c) das pontes de hidrogênio entre as moléculas
d) do fato de o oxigênio ter o maior raio atômico dessa famı́lia 2C2 H6 O + O2 → 4CO2 + 6H2 O
e) do fato de que o gelo é menos denso que a água lı́quida
Finalmente, acertamos a quantidade de átomos de oxigênio.
6. Dentre as seguintes substâncias, qual apresenta pontes de
No segundo membro, já acertado, existem quatorze átomos de
hidrogênio entre as moléculas?
oxigênio (4CO2 e 6H2 O), e no primeiro, quatro (2C2 H6 O e
a) metano (CH4 )
O2 ). Então o coeficiente da molécula O2 será 6, para se obter
b) clorofórmio (CHCl3 )
12 átomos que, com outros dois perfazem os quatorze:
c) benzeno (C6 H6 ).
d) Éter-etı́lico (H2 C2 –O–C2 H5 )
e) Água (H2 O) 2C2 H6 O + 6O2 → 4CO2 + 6H2 O
Observe que em ambos os lados da reação (reagentes e produ-

tos) temos um total de 4 átomos de C, 12 átomos de H e 14
Quı́mica B Aula 7 átomos de O. Como todos os coeficientes são múltiplos de 2,
então podemos reduzı́-los, dividindo-os por 2:
C2 H6 O + 3O2 → 2CO2 + 3H2 O
Equações e Reações Quı́micas e obtemos os menores coeficientes para o balanço quı́mico da

reação dada.
Uma reação quı́mica é representada pela equação geral
c1 R1 + c2 R2 + . . . + cn Rn → c′1 P1 + c′2 P2 + . . . + c′m Pm

Dicas
onde n reagentes R1 , R2 ,. . .,Rn foram usados para formar os m
Algumas consideração para o balanceamento de uma equação
produtos P1 , P2 ,. . .,Pm . Os coeficientes {ci } indicam o número
quı́mica:
de moléculas de cada reagente utilizado na reação, e os coefici-
′
entes {cj }, o número de moléculas de cada produto resultante
1. Deve-se começar o acerto dos coeficientes pelo elemento
da reação. Em ambos os casos, se utilizam coeficientes inteiros.
que aparece uma única vez nos dois membros;
Como cada molécula, de reagente ou produto, pode conter
vários átomos de diferentes elementos quı́micos, o número total 2. Se os ı́ndices do elemento escolhido forem múltiplos, a
de átomos de cada espécie quı́mica deve ser o mesmo em ambos simplificação pode ser feita antes da transposição;
os lados da equação acima, e chamamos de balanceamento
quı́mico o cálculo dos menores coeficientes {ci } e {c′j } para
3. As fórmulas das substâncias não podem ser modificadas;
que essa igualdade seja satisfeita.
por isso, nunca coloque números entre os sı́mbolos de uma
mesma fórmula.
Exemplos
A sı́ntese (formação) da água é descrita pela equação Tipos de Reações
2H2 (g) (reagente) + O2 (g) (reagente) → 2H2 O(l) (produto) Quanto ao Calor
onde a proporção da reação de sı́ntese da água é 2:1:2, o que Quanto ao envolvimento (absorção ou liberação) de calor:
significa que, para cada duas moléculas de H2 O formadas, Reações Endotérmicas
reagiram duas moléculas H2 e uma molécula de O2 . Cada
Veja que endo=para dentro e térmica = calor. É toda reação
reação tem a sua proporção, que, como vimos pela lei das
quı́mica em que ocorre com absorção de calor.
Proporções Constantes.
Por exemplo, a decomposição do calcário:
Determinação dos Coeficientes CaCO3 @ >> ∆ > CaO + CO2ր

Na reação de combustão:
onde ∆ indica que há a necessidade de aquecimento dos rea-
C2 H6 O + O2 → CO2 + H2 O gentes para que ocorra a reação quı́mica.
Reações Exotérmicas
observamos primeiro a quantidade de átomos de hidrogênio. Observe que exo=para fora e térmica = calor.
No primeiro membro, existem seis (C2 H6 O), e no segundo,
É toda reação quı́mica em que ocorre com liberação de calor.
dois (H2 O). Para igualar o número de átomos, fazemos a
transposição dos ı́ndices, obtendo: Por exemplo, temos a combustão do hidrogênio:
2C2 H6 O + O2 → CO2 + 6H2 O 2H2 + O2 → 2H2 O + calorր

Quanto à Velocidade Para Saber Mais!

Reações Rápidas O oxigênio e o hidrogênio liquefeitos são os combustı́veis
As que ocorrem rapidamente e de forma explosiva, por exem- lı́quidos mais comuns, usados para impulsionar os foguetes
plo, a combustão (queima) do álcool etı́lico: pela expulsão dos gases de combustão, gerados pela reação
de sı́ntese:
C2 H6 O + 3O2 → 2CO2 + 3H2 O + calorր 2H2 + O2 → 2H2 O
nos motores de combustı́vel lı́quido, também usados na
Reações Lentas operação de mı́sseis, o combustı́vel e o comburente devem ser
Ocorrem devagar, por exemplo, a formação da ferrugem armazenados isoladamente e a reação só ocorre na câmara de
(oxidação do ferro): combustão, o que torna esses motores bastante complexos.
4F e + 3O2 → 2F e2 O3 + calorր
Você Sabia?
Quanto à Reversibilidade Para combater a acidez estomacal, causada pelo suco gástrico
existente (HCl ou ácido clorı́drico) que em excesso só causa
Reações Reversı́veis azia. O uso de leite de magnésia, uma suspensão de
Ocorrem simultaneamente nos dois sentidos (indicado pela du- hidróxido de magnésio, ou medicamentos à base de hidróxido
pla seta): de alumı́nio, diminuem a acidez, aliviando a azia. As reações
que ocorrem são:
CaO + CO2 ⇌ CaCO3
M g(OH)2 + 2HCl → M gCl2 + 2H2 O
Reações Irreversı́veis
Reações que ocorrem num só sentido. Al(OH)3 + 3HCl → AlCl3 + 3H2 O
Por exemplo: Também pode-se usar o bicarbonato de sódio:
N aCl + AgN O3 → AgCl + N aN O3 N aHCO3 + HCl → N aCl + H2 O + CO2
Quanto aos Reagentes e Produtos

Pense um Pouco!
Sı́ntese ou Adição
• Explique porque o bicarbonato de amônia misturado em
Reação entre duas ou mais substâncias (simples ou composta)
uma massa de bolo, ao ser aquecido, faz a massa do bolo
que originam uma única substância composta:
crescer deixando o bolo fofo? Que tipo de reação ocorre ?
2CO + O2 → 2CO2 Faça a reação.
neste caso a reação é do tipo

composta + simples → composta
1. Considere as seguintes reações do metano:
. I. CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2 O com ∆H = −212, 8 kcal/mol
Análise ou Decomposição II. CH4 + H2 O → CO + 3H2 com ∆H = −49, 3kcal/mol
Reação em que uma única substância composta se desdobra III.CH 4 + CO2 → 2CO + 2H2 com ∆H = −59kcal/mol
1
em outras substâncias simples ou compostas: IV. CH 4 + 2 O2 → CO + 2H2 com ∆H = −8, 5kcal/mol
Pode-se afirmar que a reação:
2HCl → H2 + Cl2 a) I é endotérmica
b) II libera mais calor do que a I
Dupla Troca c) III é espontânea
d) III libera menos calor do que IV
Reação em que as duas substâncias compostas produzem duas
e) IV absorve calor para ocorrer
outras substâncias compostas (o nome resulta no fato de as
substâncias permutarem entre si parte de suas estruturas): 2. (Unisinos-RS) Considerando a equação termoquı́mica
abaixo representada, S(s) + 32 O2 (g) → SO3 (g) com ∆H =
HCl + N aOH → N aCl + H2 O −94, 4kcal/mol. Podemos afirmar que, na formação de 200 g
de trióxido de enxofre:
ou a) Ocorre a liberação de 94, 4 kcal, uma vez que a reação é
N aCl + AgN O3 → AgCl + N aN O3 exotérmica
b) Ocorre a absorção de 94, 4 kcal, uma vez que a reação é
Deslocamento ou Simples Troca endotérmica
Reação em que uma substância simples reage com outra com- c) Ocorre a liberação de 169, 5 kcal, uma vez que a reação é
posta, produzindo outra substância composta e outra simples: exotérmica
d) Ocorre a absorção de 236 kcal, uma vez que a reação é en-
F e + CuSO4 → F eSO4 + Cu dotérmica
e) Ocorre a liberação de 236 kcal, uma vez que a reação é Exemplo

exotérmica
N a+ Cl− : N a carga real = +1, Cl carga real= -1
3. Dadas as equações das reações: H2 O: H carga teórica = +1, O carga teórica = -2
I. H2 SO4 + H2 O → H3 O + HSO4− + calor
II. C2 H5 OH + 3O2 → 2CO2 + 3H2 O + calor Você Deve Saber!
III. N H4 Cl(s) + H2 O(l) + calor → N H4+ (aq) + Cl(aq)
−
IV. C2 H2 + 23 2O2 → CO2 + H2 O + C + calor • Se a ligação ocorre entre átomos do mesmo elemento (
V. 2F e2 O3 + 3C + calor → 4F e + 3CO2 substâncias simples), não havendo, portanto, diferença de
Consideram-se as reações endotérmicas: eletronegatividade e sendo a molécula apolar, o Nox é
a) III e V sempre zero:
b) I , II e IV Exemplos
c) II, III e V
H2 , Cl2 , O2 : Nox = 0
d) I, III e IV
e) II e III • O Nox de um ı́on simples é igual a sua carga (é a própria
definição de Nox).
Exemplos
N a+ : Nox N a = +1
S −2 : Nox S = −2
4. A análise da reação
Al+3 : Nox Al = +3
H2 (g) + 12 O2 (g) → H2 O(l) + 68 kcal
permite concluir que: • O Nox do hidrogênio em compostos é +1, com exceção
a) a reação é endotérmica dos compostos metálicos (hidretos metálicos), em que o
b) a reação tem ∆H positivo Nox do H é −1.
c) a entalpia dos reagentes é maior que a dos produtos
Exemplos
d) a entalpia dos reagentes é menos que a dos produtos
e) a entalpia dos reagentes é igual a dos produtos H2 O: Nox H = +1
N aH : Nox H = −1
5. (PUC-RS) A equação a seguir representa: HN O3 (aq) +
N aOH(aq) → N aN O3 (aq) + H2 O(l) com ∆H = • O Nox do oxigênio nos compostos é −2, com exceção dos
−13, 69 kcal/mol compostos com flúor (O2 F2 e OF2 ) e peróxidos (O − O).
a) um processo endotérmico Exemplos
b) a neutralização parcial de um ácido
H2 O: Nox O = −2
c) um processo que há a liberação de calor
d) um processo não espontâneo H2 O2 : Nox O = −1
e) uma reação de análise O2 F2 : Nox O = +1
6. As reações endotérmicas caracterizam-se por: OF2 : Nox O = +2
I. serem espontâneas • A soma algébrica dos Nox de todos os átomos de uma
II. ocorrerem com absorção de calor molécula é sempre igual a zero (o número de elétrons ce-
III. apresentam sinal positivo para a variação da entalpia didos é igual ao de elétrons recebidos).
a) somente a afirmativa I é correta Exemplos

b) somente a afirmativa II é correta H2 O: Nox H = +1, O = −2, molécula: +2 − 2 = 0
c) somente a afirmativa III é correta N a2 S: Nox N a = +1, S = −2, molécula: +2 − 2 = 0
d) somente as afirmativas I e II são corretas
H2 SO4 : Nox H = +1, S = +6, O = −2, molécula: +2 +
e) somente as afirmativas II e III são corretas
6−8=0
• A soma algébrica dos Nox dos elementos em um ı́on com-
Quı́mica B Aula 8 posto é igual sua carga (a carga do ı́on indica que houve
perde ou ganho de elétrons).
Exemplos
CO3−2 : Nox: C = +4, O = −2, soma: +4 − 6 = −2
N H4+ : Nox: N = −3, H = +1, soma: −3 + 4 = +1
Equações e Reações (II)
• Para se determinar o Nox de algum átomo numa molécula,
NOX usam-se os Nox conhecidos.
Exemplo
Número que designa a carga elétrica real ou aparente (teórica)
H4 P2 O7 Nox: H = +1, P = x, O = −2, soma: +4 + 2x −
de um átomo em função da diferença de eletronegatividade
14 = 0 → 2x = 10 → x = 5
entre ele e seus ligantes; o Nox está associado á perda ou ao
ganho de elétrons por um átomo numa ligação quı́mica. Então temos que Nox P = +5 nesta molécula.
Nox Mı́nimo e Nox Máximo Balanceamento

Verifica-se que átomos de um mesmo elemento podem apre- Determinação dos coeficientes em reações de oxi-redução.
sentar vários números de oxidação, que dependem dos outros
átomos da molécula. Veja o caso do cloro, em alguns compos-
Procedimento
tos:
HCl Cl2 HClO HClO2 HClO3 HClO4 1. determinar o Nox dos elementos;
-1 0 +1 +3 +5 +7
o Nox mı́nimo representa o número de elétrons que o átomo 2. verificar os fenômenos de oxidação e redução;
precisa receber, de acordo com a regra do octeto; o Nox
3. determinar ∆ (variação do Nox) e multiplicar pelo ı́ndice
máximo representa o número máximo de elétrons da última
ou atomicidade maior, obtendo-se ∆t (variação total do
camada que o átomo pode perder.
Nox);
Reações De Oxi-Redução 4. inverter ∆t , isto é, colocar o valor daquele que sofreu
oxidação na frete da substância cujo elemento sofreu
Reação em que ocorrem variações dos números de oxidação redução e vice-versa.
dos átomos de certos elementos.
Em uma solução de sulfato de cobre (CuSO4 ) em água, mer- 5. Acertar os demais coeficientes por tentativa.
0
gulhamos uma lâmina de zinco (Zn ). após algum tempo ve-
rificamos que essa lâmina está recoberta por uma camada de Exemplo 1
cobre metálico e a solução apresenta ı́ons Zn+2 . HI + H2 SO4 −→
Os átomos de zinco (Zn0 ) se transformam em ı́ons de zinco +1 − 1 +1 + 6 − 2
(Zn+2 ), ou seja, perdem 2 elétrons: ocorre uma oxidação, −→ H2 S + H2 O + I2
perda de elétrons, aumento no Nox: +1 − 2 +1 − 2 0
Determinação do ∆:
Zn0 −→ Zn+2 + 2e−
• oxidação: variação 1 e atomicidade 1 = 1 × 1 = ∆ = 1
Os ı́ons cobre (Cu+2 ) se transformam em átomos neutros de
cobre (Cu0 ), ou sejam, ganham 2 elétrons: redução (ganho de • redução: variação 8 e atomicidade 1 = 8 × 1 = ∆ = 8
elétrons), diminui Nox:
Igualando o número de elétrons cedidos e recebidos, temos:
Cu+2 + 2e− −→ Cu0
8HI + 1H2 SO4 −→ H2 S + H2 O + I2
Assim o que ocorreu foi uma transferência de elétrons dos
átomos de zinco (Zn0 ) para o ı́on cobre (Cu+2 ): estabelecemos a proporção da reação , agora, completamos os
outros coeficientes por tentativa:
Zn0 + Cu+2 −→ Zn+2 + Cu0
8HI + 1H2 SO4 −→ 1H2 S + 4H2 O + 4I2
Oxidação e Redução são fenômenos paralelos, ou seja, não
pode ocorrer oxidação sem que ocorra uma redução. Desse Exemplo 2
modo podemos somar as equações dos dois processos e obter K2Cr2O7 + HCl −→
a equação do processo global: +1 + 6 − 2 +1 − 1
Zn0 −→ Zn+2 + 2e− semi-equação de oxi-redução −→ KCl + CrCl3 + H2 O + Cl2
+1 − 1 +3 − 1 +1 − 2 0
Cu+2 + 2e− −→ Cu0
Zn0 + Cu+2 −→ Zn+2 + Cu0 • oxidação: ∆ = 1 × 2 = 2
• redução: ∆ = 3 × 2 = 6
Redutor e Oxidante
observe que no cálculo do ∆ de oxidação consideramos a ato-
Esse processo global constitui uma reação de oxi-redução. A micidade 2, em vez de 1, isso porque nem todos os átomos de
espécie doadora de elétrons, sofre oxidação, provoca a redução cloro se oxidam (uma parte se manteve, pois seus Nox não se
(diminuição de Nox) da outra espécie, por isso é chamado de alteraram). Assim, usamos a atomicidade do Cl2 , pois este é
agente redutor. formado pelos átomos de cloro que se oxidaram:
A espécie receptora de elétrons, que se reduz, provoca a
oxidação (aumento de Nox) da outra, sendo chamada de agente 2K2 Cr2 O7 + HCl −→ KCl + CrCl + H2 O + 6Cl2
oxidante.
Agente Oxidante Por tentativa, acertamos os outros coeficientes:
Provoca oxidação de outra espécie quı́mica, sofre redução (ga-
2K2 Cr2 O7 + 28HCl −→ 4KCl + 4CrCl + H2 O + 6Cl2
nho de elétrons) e a variação do Nox diminui.
Agente Redutor simplificando por 2:
Provoca redução de outra espécie quı́mica, sofre oxidação
(perda de elétrons) e a variação do Nox aumenta. K2 Cr2 O7 + 14HCl −→ 2KCl + 2CrCl + H2 O + 3Cl2
Pense um Pouco! Assinale o ı́tem com a soma correta dos coeficientes:

a) a + b = 4
• O que é NOX? b) x + y = 3
c) a + x = 7
• Como sabemos se uma reação quı́mica é uma reação de d) b + y = 7
oxi-redução? e) a + b + x + y = 7
Quı́mica B Aula 9
1. (UDESC) Dada a reação:
S + 6HN O3 −→ 6N O2 + 2H2 O + H2 SO4
A variação do número de oxidação do enxofre é: Soluções Quı́micas

a) 0
b) 1 Dispersões são sistemas nos quais uma substância está dis-
c) 2 seminada, sob forma de pequenas partı́culas, numa segunda
d) 3 substância. A primeira substância chama-se disperso ou fase
e) 6 dispersa e a segunda dispersante ou fase de dispersão.
¯
2. (Fuvest-SP) O cobre pode ser encontrado, na natureza,
no mineral denominado atacamita: CuCl2 · 3Cu(OH)2 . Na
Classificação das Dispersões
fórmula da atacamita , identifica-se o cobre com Nox, respec- A classificação das dispersões é feita de acordo com o tamanho
tivamente: médio das partı́culas dispersas:
a) +1 e +1
b) +1 e +2 • soluções verdadeiras: partı́culas com diâmetro de 0 a
c) +1 e +3 1 nm, isto é, de 0 a 10Å;
d) +2 e +1
e) +2 e +2 • soluções coloidais: partı́culas com diâmetro de 1 a
100 nm, isto é, de 10 a 1000 Å;
3. (UFSM) O nitrogênio apresenta estado de oxidação −2 em:
a) N O3 • suspensões: partı́culas com diâmetro acima de 100 nm,
b) N H3 isto é, acima de 1000 Å.
c) N H4
Lembre que:
d) N2 O3
e) N H4 OH 1 nm (nanometro) = 10−7 cm = 10−9 m
1 Å (angstrom) = 10−8 cm = 10−10 m
Exercı́cios Complementares Soluções

Soluções são misturas homogêneas de duas ou mais sustâncias.
4. (UDESC) Qual das seguintes proposições é falsa, quando
O disperso recebe o nome de soluto, e o dispersante, o nome
se analisa a reação de oxirredução abaixo? ¯ ¯
de solvente.
F e2 O3 + CO −→ 2F eO + CO2
Classificação das Soluções
a) O Nox (número de oxidação) do C no CO2 é +4 Classificam-se as soluções de acordo os seguintes critérios:

b) Cada unidade de fórmula F e2 O3 ganha 1 e− Estado de Agregação da Solução
c) Cada unidade de fórmula CO2 perde 2 e−
d) O CO2 é agente redutor de F e2 O3 • soluções sólidas: certas ligas metálicas, também chama-
e) O F e sofre redução das de amálgamas, por exemplo CuN i;
5. (UDESC) A soma dos menores coeficientes inteiros da • soluções lı́quidas: possuem o solvente lı́quido, como a
reação de oxirredução P + HN O3 + H2 O → H3 P O4 + N O, o salmora (sal+água);
agente oxidante e o agente redutor são, respectivamente:
a) 18, P , HN O3 • soluções gasosas: mistura de dois ou mais gases, por exem-
¯
b) 20, P , HN O3 plo, ar atmosférico.
c) 13, P , HN O3
d) 18, HN O3 , P Estado de Agregação dos Componentes
e) 10, HN O3 , P
• Soluções sólido-sólido: algumas ligas metálicas
6. (UDESC) Seja a reação abaixo (CuN i);
2KM nO4 +aN aN O2 +bH2 SO4 → xKSO4 +yM nSO4 +aN aN O3 +bH
• Soluções
2O sólido-lı́quido: sal em água;
• Soluções sólido-gás: naftaleno (naftalina) no ar; • ◦ S = 357 g de N aCl por litro de água a 0◦ C;
• Soluções lı́quido-sólido: água em sólidos higroscópicos • ◦ S = 1.220 g de AgN O3 por litro de água a 0◦ C;
(CaCl2 );
• ◦ S = 2g de CaSO4 por litro de água a 0◦ C.
• Soluções lı́quido-lı́quido: água em álcool;
• Soluções lı́quido-gás: umidade no ar; Colóides
• Soluções gás-sólido: hidrogênio retido em platina em
pó; Solução coloidal é uma dispersão onde as partı́culas disper-
sas têm um tamanho médio compreendido entre 1 a 100 nm
• Soluções gás-lı́quido: gás carbônico em bebidas; (lembre-se 1 nm = 10−7 cm = 10−9 m).
• Soluções gás-gás: todas as misturas gasosas;
Classificação dos Colóides
Proporção Entre Soluto e Solvente
Classificam-se os Colóides segundo vários critérios:
• soluções diluı́das: contém pouco soluto em relação ao
solvente (10 g de N aCl por litro de água); Natureza do Disperso
• soluções concentradas: caso contrário (300 g de sal por • colóides micelares: as partı́culas dispersas são agrega-
litro de água). dos de átomos, de moléculas ou de ı́ons. por exemplo,
enxofre em água;
Natureza do Soluto
• colóides moleculares: as partı́culas dispersas são
• soluções moleculares: quando as partı́culas disper- moléculas gigantes. Por exemplo, amido em água;
sas são moléculas. Por exemplo, moléculas de açúcar
(C12 H22 O11 ) em água; • colóides iônicos: as partı́culas dispersas são ı́ons gigan-
tes. Por exemplo: proteı́na em água.
• soluções iônicas: quando as partı́culas dispersas são
ı́ons. Íons do sal comum (N a+ e Cl− ) em água, por exem-
plo; Estado Fı́sico do Disperso e do Dispersante
nome disperso dispersante exemplo
Importante
sol sólido sólido rubi, safira
• Há muitas soluções que apresentam simultaneamente sol sólido lı́quido cola
moléculas e ı́ons dispersos, por exemplo, numa solução gel lı́quido sólido geléias
aquosa de ácido acético (ácido fraco) existem muitas emulsão lı́quido lı́quido leite, maionese
moléculas (CH3 COOH) e poucos ı́ons (CH3 COO− e aerossol lı́quido gasoso neblina, spray
H + ) em solução. ar sólido gasoso fumaça
espuma gasoso sólido pedra-pomes
• Semelhente dissolve Semelhante: substâncias espuma gasoso lı́quido chantilly, sabão
inorgânicas são polares, enquanto que as orgânicas são Observação
apolares. Quando os colóides do tipo sol possuem como dispersante a
água, eles são chamados do hidrossóis.
O Fenômeno da Saturação da Solução
Reversibilidade
Juntando-se gradativamente N aCl à água, em temperatura
ambiente e sob agitação contı́nua, verifica-se que em dado mo- • reversı́veis: afinidade muito grande entre o disperso e
mento o sal não se dissolve mais. Neste caso isto ocorre quando o dispersante (liófilos-amigos do lı́quido) uma vez o gel
há aproximadamente 360 g de N aCl por litro de água. Daı́ obtido, podemos conseguir o sol e voltar ao sistema gel:
em diante toda a quantidade adicional de sal que for colocada Peptização – adição de lı́quido
no sistema irá se depositar ou precipitar no fundo do recipi- GEL ⇐⇒ SOL
ente; dizemos então, que a solução está saturada. O ponto Pectização – retirada de lı́quido
de saturação (coeficiente ou grau de solubilidade ◦ S) depende
do soluto, do solvente e das condições fı́sicas, como a tempe- • Irreversı́veis: não há intensa afinidade entre as fases, daı́
ratura. A pressão passa a ser importante em soluções onde serem chamados de liófobos. Ex: enxofre coloidal, metais
existem gases. coloidais.
Grau de Solubilidade (◦ S) Colóides Protetores (Liófilos)

O grau de solubilidade é a quantidade de soluto (em gra- Os colóides liófobos apresentam disperso e dispersante com
mas) necessária para saturar uma quantidade padrão (em ge- pouca afinidade entre eles, o que acarreta certa instabilidade.
ral 100 g, 1000 g ou 1 litro) de solvente, em determinadas É possı́vel aumentar a estabilidade desse tipo de colóide adi-
condições fı́sicas de temperatura e pressão. cionando pequena quantidade de um colóide liófilo que tenha
Exemplo carga micelar de mesmo sinal.
A estabilidade aumenta porque as micelas do colóide liófobo a) estável

são envolvidas por uma pelı́cula de colóide liófilo, passando a b) diluı́da
sofrer o fenômeno da solvatação. c) saturada
¯
d) concentrada
Exemplos e) super saturada
• A tinta nanquim é um colóide liófobo instável, protegido 3. (OBJETIVO-SP) Quais as soluções aquosas, contendo uma
por um colóide aquoso de gelatina; única substância dissolvida, que podem apresentar corpo de
fundo dessa substância?
• Na fabricação de filmes fotográficos, o AgBr é estabilizado a) saturadas e super saturadas
por gelatina na forma de gel; b) somente as saturadas
c) insaturadas diluı́das
• No leite, a manteiga que está dispersa na forma coloidal
d) somente as supersaturadas
é estabilizada pela caseı́na.
e) insaturadas concentradas
• Na maionese, a gema do ovo constitui um colóide protetor
que estabiliza a emulsão de azeite e vinagre; 4. (UDESC) Em uma emulsão, a fase dispersa e a fase disper-
sante são, respectivamente:
• A clara de ovo atua como estabilizante dos complexos sis- a) sólida e sólida
temas coloidais que formam os sorvetes cremosos. b) lı́quida e sólida
c) gasosa e gasosa
Para Aprender Mais! d) sólida e lı́quida
e) lı́quida e lı́quida
As entidades dispersas (micelas) em uma disposição coloidal
são constantemente bombardeadas pelas moléculas do disper-
sante e assim ficam em movimento totalmente desordenado Exercı́cios Complementares
que podem ser visto num ultra-microscópio. Tal movimento
chama-se movimento Browniano, descrito por Robert Brown,
em 1827. 5. (ITA-SP) Em relação as misturas de substâncias preparadas
e mantidas num laboratório de quı́mica são feitas as seguintes
afirmações:
Você Sabia? I. O lı́quido resultante da adição do metanol e etanol é mo-
A pérola é um exemplo de gel, ou seja, uma dispersão coloidal nofásico e, portanto, é uma solução.
de água (disperso) em carbonato de cálcio (dispersante). Ela II. O lı́quido transparente que resulta da mistura de carbonato
é produzida por moluscos bivalves, isto é, moluscos com uma de cálcio e água e que sobrenada o excesso de sal sedimentado
concha de dois pedaços articulados. Existem espécies marinhas é uma solução saturada.
e de água doce. A pérola é produzida quando algum elemento III. O lı́quido turvo que resulta da mistura de hidróxido de
estranho penetra entre o corpo do molusco e a camada da sódio e uma solução aquosa de nitrato cúprico é uma suspensão
concha, um grão de areia, por exemplo. Para defender-se, o de um sólido num lı́quido.
molusco produz várias camadas de nácar ao redor do corpo IV. A fumaça branca que resulta da queima do magnésio ao
estranho, formando a pérola. ar é uma solução de vapor de óxido de magnésio em ar.
V. O liquido violeta e transparente que resulta da mistura de
permanganato de potássio com água é uma solução.
Pense um Pouco! Dessas afirmações, está(ão) incorreta(s) apenas:
a) I
• O que diferencia uma solução diluı́da de uma concentrada? b) II
c) IV
• O nome que se dá ao sistema coloidal de um disperso d) II e V
sólido num dispersante lı́quido, de modo que o sistema e) II, III e V
não tome uma forma definida?
6. (UEPG-PR) Assinale a alternativa que não caracteriza
solução coloidal.
Exercı́cios de Aplicação a) Aerossol – nuvens
b) Aerossol – fumaça de cigarro
1. Qual das trı́ades abaixo é constituı́da por três colóides? c) Espuma – espuma de sabão
a) leite, fumaça, neblina d) Emulsão – maionese
b) leite, fumaça, óleo-diesel e) Suspensão – água barrenta
c) fumaça, neblina, gasolina
7. (Ucsal-BA) Qual das misturas abaixo exemplifica uma dis-
d) gelatina , neblina, cloreto de sódio
persão coloidal?
e) borracha, cola, açúcar
a) Soro fisiológico
2. (UFRS) A uma solução de cloreto de sódio foi adicionado b) Ácido muriático
um cristal desse sal e verificou-se que este não se dissolveu, pro- c) Leite pasteurizado
vocando ainda, um aumento de volume do precipitado. Pode- d) Água sanitária
se inferir que a solução original era: e) Álcool hidratado
HCl + CaOHOH −→ Ca(OH)Cl + H2O

Quı́mica B Aula 10 ácido base hidroxissal água
Presença de Água no Cristal
– sal hidratado: sal que apresenta moléculas de água

Funções Quı́micas intercaladas em seu retı́culo cristalino; as moléculas
de água constituem a chamada água de cristalização
Sais ou água de hidratação. Exemplos: CaCl2 · 2H2 O,
Sal é toda substância iônica que resulta da reação (reação de CuSO4 · 5H2 O, M gSO4 · 7H2 O;
neutralização) de um ácido com uma base. – sal anidro: não apresenta água de cristalização.
Exemplos: N aCl, M gSO4 , N aKCO3 , BaClBr.
Exemplo
HCl + NaOH −→ N aCl + H2O Nomenclatura dos Sais
ácido base sal água Os sais podem ser representados pela fórmula geral Bx+y A−x y ,
sendo B um cátion diferente de H + e A um ânion diferente
Classificação dos Sais de OH − . O ı́ndice de cátion é dado pela carga do ânion, o
ı́ndice do ânion é dado pela carga do cátion, de tal forma que
Classificam-se os sais segundo os seguintes critérios: o conjunto é eletricamente neutro.
Assim, para obtermos o nome de um sal a partir de sua
Presença de Oxigênio fórmula, basta escrevermos o nome do ânion seguido da pre-
posição “de”e do nome cátion.
• sal oxigenado (oxissal): o oxigênio participa da estrutura.
¯
Exemplos: KN O3 , N a2 SO4 ;
Exemplo
• sal não-oxigenado: o oxigênio não participa da estrutura.
¯
Por exemplo: N aCl e N H4 Br. Zn(N O2)2 – nitrito de zinco
onde:
Número de Elementos Constituintes Zn+2 é o cátion zinco
N O2−2 é o ânion nitrito.
• sal binário: sal constituı́do por dois elementos. Exem- Como ocorre com as bases, se um elemento formar cátions com
plos: KCl, N a2 S; cargas diferentes, usamos algarismos romanos para diferencia-
los ou, ainda, as terminações “oso”para o de menor carga e
• sal ternário: sal constituı́do por três elementos. Exem-
“ico”para o de maior carga.
plos: N aN O3 , K2 CO3 ;
• sal quaternário: sal constituı́do por quatro elementos.
Exemplo
Exemplos: N H4 ClO3 , N aOCN .
Por exemplo, o nı́quel (N i) forma os cátions N i+2 , que recebe o
Natureza dos Íons nome de cátion niqueloso ou nı́quel II; e N i+3 , cátion niquélico
ou nı́quel III.
• sal normal: não apresenta hidrogênio ionizável, nem ı́ons Assim:
OH − . É obtido por reações de neutralização totais, ou
N i+2 (cátion niqueloso ou nı́quel II) com CO3−2 (ânion carbo-
seja, em que a quantidade de ı́ons H + do ácido é igual a
nato) forma o sal N iCO3 chamado de carbonato de nı́quel II
quantidade de ı́ons OH − da base.
ou de carbonato niqueloso.
Exemplo N i+3 (cátion niquélico ou nı́quel III) com SO3−2 (ânion sul-
HCl + NaOH −→ N aCl + H2O fito) forma o sal N i2 (SO3 ) chamado de sulfito de nı́quel III ou
ácido base sal normal água sulfito niquélico.
• hidrogenosal: sal que apresenta hidrogênio ionizável.
Forma-se quando só alguns dos hidrogênios ionizáveis são Óxidos
neutralizados pela base, ocorrendo uma reação de neutra-
lização parcial (no caso dos ácidos). Óxidos são compostos formados por dois elementos (compostos
binários), sendo que o mais eletronegativo desses elementos
Exemplo
deve ser o oxigênio:
H2 SO4 + NaOH −→ N aHSO4 + H2O δ+
CO2 δ− , δ+ N a2 Oδ− , δ+ H2 Oδ− , δ+ SO3 δ−
ácido base hidrogenosal água
assim, compostos binários formados por flúor e oxigênio não
• hidroxissal: sal que apresenta ı́ons OH − . Forma-se por são considerados óxidos, pois o flúor é mais eletronegativo que
¯
reação de neutralização parcial da base, na qual nem todos o oxigênio:
os OH − são neutralizados pelo ácido. δ−
F — δ+ O — F δ− = OF2
δ−
Exemplo F — δ+ O — δ+ O — F δ− = O2 F2
Nomenclatura dos Óxidos Classificação
Nomeamos os átomos de acordo com os grupos de divisão: Dependendo do elemento ligado ao hidrogênio, o hidreto pode
Óxidos Moleculares ser:
O óxido liga-se a um não metal ou hidrogênio: escrevemos a Iônico
palavra óxido seguida da preposição “de”e do nome do ele- São os hidretos de metais mais eletropositivos, ou seja, alca-
mento associado ao oxigênio. Antes da palavra óxido e do linos e alcalinos terrosos. São também chamados de hidretos
nome do elemento, colocamos os prefixos mono, di , tri, tetra, salinos.
penta, etc. para indicar a quantidade de átomos de oxigênio e Apresentam caráter básico, pois reagem com a água, produ-
do elemento existentes na fórmula. zindo base e despresndendo o hidrogênio.
Exemplos Exemplo
CO2 : dióxido de carbono N aH + HOH =⇒ N aOH + H2ր
N2 O5 : pentóxido de dinitrogênio
Molecular
Cl2 O7 : heptóxido de dicloro
CO: monóxido de carbono ou óxido de carbono Hidretos de não-metais e semi-metais.
Óxidos Iônicos Exemplos
O óxido liga-se a um metal: H2 S: sulfidreto
HF : fluoridreto
Exemplos
N H3 : amônia
N a2 O: óxido de sódio
Os hidretos moleculares dos elementos das famı́lias 6A (16) e 7
CaO: óxido de cálcio
A(17) são ácidos em solução aquosa, isto é, sofrem ionização.
F eO: óxido de ferro II
Exemplo
HF + H2 O =⇒ H3 O+ + F −
Classificação dos Óxidos
Óxidos Básicos
Reagem com água, formando uma base, e reagem com ácidos, Você Sabia?
formando sal e água. Para formar uma base, é necessário um
cátion, portanto esses óxidos são todos iônicos. Os galinhos do tempo são feitos de plástico, revestidos com um
Exemplos sal de cobalto. O cloreto de cobalto anidro (CoCl2 ) é azul e o
K2 O + H2 O =⇒ 2KOH cloreto de cobalto di-hidratado (CoCl2 · 2H2 O) é cor-de-rosa.
K2 O + 2HCl =⇒ 2KCl + H2 O Em dias chuvosos, quando a umidade relativa do ar é maior,
Óxidos Ácidos o sal, naturalmente, absorve moléculas de água da atmosfera,
São os óxidos que reagem com água, formando ácido, e rea- deixando o galinho rosa. Quando a umidade relativa do ar
gem com base, formando sal e água; estes óxidos são todos diminui, o sal perde gradativamente as moléculas de água e
moleculares. volta a ser azul.
Exemplos
SO3 + H2 O =⇒ H2 SO4
SO3 + 2N aOH =⇒ N a2 SO4 + H2 O Para Aprender Mais!
Podemos considerar os óxidos ácidos como ácidos que perde-
ram água; por isso eles são também chamados de anidridos O cloreto de sódio é encontrado na natureza, em jazidas na
(sem água): crosta terrestre, constituindo o salgema, e nas águas do mar,
Exemplo de onde ser retira a maior parte desse composto.
H2 SO4 − H2 O = SO3 A água do mar é canalizada para reservatórios de pouca pro-
fundidade e grande superfı́cie, denominados salinas. Os reser-
vatórios são dispostos de tal forma que a água passa sucessi-
Hidretos vamente por todos e, pela ação do sol e do vento, é evaporada,
deixando depositados os sais menos solúveis, como o carbo-
São os compostos binários do hidrogênio de fórmula geral
nato de cálcio, o sulfato de cálcio e o sulfato de magnésio. O
Ex Hy se o H for o elemento mais eletronegativo, ou Hy Ex
cloreto de sódio deposita-se junto com o cloreto de magnésio,
se o H for o elemento menos eletronegativo.
que absorve vapor de água do meio ambiente e se solubiliza,
restando cloreto de sódio com alto grau de pureza. No Brasil,
Nomenclatura o sal de cozinha, conhecido como sal iodado, contém iodeto
de sódio ou potássio para evitar o bócio (hipertireóide). Além
Usa-se a palavra Hidreto seguida do nome do elemento ligante. disso, contém pequenas quantidades de outros sais que podem
Exemplos se hidratar, como o cloreto de magnésio (M gCl2 ). Nos dias
HCl: hidreto de cloro ou cloridreto em que a umidade relativa do ar é maior, ele se transforma em
HBr: hidreto de bromo ou bromidreto cloreto de magnésio hidratado, que deixa o sal com aspecto
CaH2 : hidreto de cálcio molhado, aglutinando as partı́culas e entupindo o saleiro.
N H3 : amônia A solução contendo 0,92% de cloreto de sódio é conhecida como
P H3 : fosfina soro fisiológico e é usada no combate à desidratação.
Pense um Pouco!
• A acidez estomacal, provocada pelo ácido clorı́drico, pode
ser neutralizada utilizando-se uma solução de que tipo?
Propriedades Coligativas
Exercı́cios de Aplicação Sabemos que a água pura congela-se a 0 ◦ C e ferve a 100 ◦ C,
sob pressão normal de 1 atmosfera. No entanto, dissolvendo
um pouco de sal comum em água, ela passará a congelar-se
1. (OSEC-SP) Qual das alternativas abaixo contém a fórmula
abaixo de 0 ◦ C e a ferver acima de 100 ◦ C, sob pressão de
do nitrito de sódio e do ácido brômico?
1 atmosfera. Esses fenômenos são denominados Efeitos ou
a) N aN O3 e HBr
Propriedades Coligativas.
b) N aN O3 e HBrO
c) N aN O2 e HBrO4 Propriedades Coligativas das soluções são propriedades
d) N aN O2 e HBrO3 que dependem apenas do número de partı́culas dispersas na
e) N aN O e HBrO solução, independentemente da natureza dessas partı́culas.
2 2
2. (UFMG) Seguem várias fórmulas quı́micas com seus nomes. Tanometria

Qual a alternativa errada?
a) KN O3 – nitrato de potássio É o estudo de abaixamento da pressão máxima de va-
b) Ca(P O4)3 – fosfato de cálcio por de um lı́quido, que é ocasionado pela dissolução
c) Al2 (SO4 )3 – sulfato de alumı́nio de um soluto não-volátil.
d) M g(ClO4 ) – perclorato de magnésio Quando um lı́quido é colocado num recipiente hermeticamente
e) n. d. a. fechado, onde havia vácuo, ele vai evaporando até chegar a
uma situação na qual a velocidade de evaporação torna-se igual
3. (FEMPAR) Qual a substância que apresenta oxigênio em
a velocidade de condensação.
sua composição?
a) ácido clorı́drico A partir desse instante tudo se passa como se a evaporação
b) ácido sulfı́drico tivesse parado. Nessa situação dizemos que os vapores são
c) cloreto de fósforo vapores saturados ou saturantes e dizemos também que foi
d) fluoreto de zinco atingida a tensão ou pressão máxima dos vapores. Evidente-
e) nitrato de prata mente essa pressão máxima será maior ou menor, dependendo
da natureza do lı́quido e da temperatura em que foi feita a
experiência. Pois bem, se no lı́quido anterior for dissolvido um
Exercı́cios Complementares soluto não-volátil observa-se que a pressão máxima de vapores
do lı́quido diminui. Definimos então:
p0 : pressão máxima de vapor do lı́quido puro, à temperatura
4. Todas as alternativas apresentam um óxido básico, exceto:
T;
a) N a2 O
b) CaO p: pressão máxima de vapor da solução, na mesma tempera-
c) BaO tura T;
d) F e3 O4 p − p0 = ∆p: abaixamento absoluto da pressão máxima de
e) SrO vapor da solução;
p0 −p
p0 : abaixamento relativo da pressão máxima da vapor da
5. (UEM-PR) A cal viva, a soda cáustica, o vinagre, o leite solução;
de magnésia e o bicarbonato de sódio são produtos comerciais
O abaixamento relativo da pressão máxima de vapor de uma
usados em nosso cotidiano. Quimicamente, podemos classifica-
solução pode ser calculado pela Lei de Raoult:
los, respectivamente, como:
a) óxido, base, ácido, base, sal Numa solução bastante diluı́da de um soluto qual-
b) óxido, sal, base, óxido, sal quer, não-volátil e não-iônico, o abaixamento relativo
c) base, sal, ácido, óxido, sal da pressão máxima de vapor é diretamente proporci-
d) óxido, base, ácido, óxido, ácido onal à molalidade da solução.
e) sal, base, ácido, base, sal p0 − p 1.000m1
= Kt W = Kt
p0 m2 M 1
6. (Acafe-SC) O óxido de magnésio é muito usado como anti-
ácido, neutralizando o excesso de HCl no estômago. Com base A constante Kt , que aparece nas fórmulas acima, chama-se
apenas neste fato, podemos classificá-lo como óxido: constante tonoscópica (ou tonométrica) molal do sol-
a) ácido vente e pode ser calculada pela equação:
b) básico M2
Kt =
c) neutro 1.000
d) salino onde, M2 representa a molécula-grama do solvente.
e) n. d. a.
Ebuliometria
Quı́mica B Aula 11 É o estudo da elevação da temperatura de ebulição de
um lı́quido, ocasionado pela dissolução de um soluto Definimos o baixamento da temperatura de congelamento da

não-volátil. solução como
A água ferve a 100◦ C, sob pressão de 1 atmosfera. Se dis- ∆Tc = T0 − T
solvermos, por exemplo, um pouco de sal comum na água, ela
, que é chamado de efeito crioscópico ou criométrico.
demorará mais para ferver (ou melhor, só irá ferver em tem-
peratura mais alta), como se o sal estivesse dificultando sua
evaporação e sua ebulição. Esse fenômeno é chamado ebuli- Lei de Raoult
oscópico ou ebuliométrico.
Numa solução diluı́da de um soluto qualquer, não-iônico, o
Elevação da temperatura de ebulição da solução (∆Te ) é a
abaixamento da temperatura de congelação é diretamente pro-
diferença entre a temperatura inicial de ebulição da solução
porcional à molalidade da solução:
(T ) e a temperatura de ebulição do lı́quido puro (T0 ), sob
mesma pressão externa. 1.000m1
∆Tc = Kc W = Kc
∆Te = T − T0 m2 M 1
onde ∆Te é o chamado efeito ebulioscópico ou ebuliométrico. onde a constante Kc é denominada constante crioscópica
Note que devemos dizer temperatura inicial de ebulição da molal do solvente pode ser calculada pela relação:
solução porque à medida que a solução ferve o solvente vai
evaporando, a concentração da solução vai aumentando a sua RT 2
Kc =
temperatura de ebulição (T ) também irá aumentar. Essa pre- 1.000LF
ocupação não existe em relação ao lı́quido puro, pois durante onde: T é a temperatura absoluta de congelamento do solvente
toda a ebulição sua temperatura (T0 ) se mantém constante.
puro (em K)
LF é o calor latente de fusão do solvente puro (em cal/g).
Lei de Raoult
Numa solução diluı́da de um soluto qualquer, não- Osmoscopia

volátil e não-iônico, a elevação da temperatura de
ebulição é diretamente proporcional à molalidade da Entende-se por difusão entre lı́quidos o fenômeno da disse-
solução. minação espontânea de um lı́quido em outro e vice-versa, de
1.000m1 modo a se obter uma mistura homogênea ou sistema mo-
∆Te = Ke W = Ke
m2 M 1 nofásico. Este fenômeno pode se dar também através de mem-
A constante Ke , que aparece nas fórmulas anteriores, é deno- branas:
minada constante ebulioscópica (ou ebuliométrica) mo-
lal do solvente e pode ser calculada pela relação: • permeáveis – são aquelas que permitem a passagem
tanto do solvente como do soluto;
RT 2
Ke =
1.000LV • semi-permeáveis – são aquelas que permitem a passagem
¯
tanto do solvente como do soluto;
onde:
R é a constante universal dos gases perfeitos = 2 cal/mol · K • impermeáveis – são aquelas que não permitem a passa-
T é a temperatura absoluta de ebulição do solvente puro (em gem de soluto e solvente.
K)
LV é o calor latente de vaporização do solvente puro (em cal/g)
Conclusões de Van’t Hoff
Exemplo Van’t Hoff verificou existir uma notável analogia entre pressão
A temperatura de ebulição da água ao nı́vel do mar é 100◦ C dos gases e a pressão osmótica das soluções diluı́das. A partir
ou 373 K e o calor latente de vaporização LV = 538 cal/g. dos estudos de Pfeffer, observou-se incrı́vel semelhança com a
Conseqüentemente: lei de Boyle e com a lei de Charles, dos gases.
2 ◦
Ke = f rac(2)(373) (1.000)(538) = 0, 52 C “A pressão osmótica de uma solução é igual à pressão
que o soluto exerceria no estado gasoso, ocupando o
mesmo volume da solução, na mesma temperatura.”
Criometria Equação Tipo Gases Perfeitos
É o estudo do abaixamento da temperatura de congelamento Como para os gases perfeitos, ou ideais, a pressão osmótica
de um lı́quido, provocado pela dissolução de outra substância pode ser escrita como
nesse lı́quido.
A água pura congela a 0 ◦ C, sob pressão normal. Se dissol- pV = nRT
vermos, por exemplo, um pouco de sal comum na água, ela
demorará mais para se congelar (ou melhor, só irá congelar onde, p é a pressão osmótica, V o volume da solução, n o
número de moles do soluto, R a constante dos gases perfeitos
em temperatura mais baixa), como se o sal estivesse dificul-
e T a temperatura absoluta da solução.
tando o seu congelamento.
Equação da Pressão Osmótica
Esse fenômeno chamado crioscópico ou croimétrico, que
tem certa analogia com o fenômeno ebuliométrico, descrito no n
ı́tem anterior. p = RT
V
e como n/V é a molaridade M da solução, temos 2. Qual a temperatura de congelamento de uma solução con-
tendo 8, 9 g de antraceno (C14 H10 ) em 256 g de benzeno? Da-
p = M RT dos: Tc = 5, 42 ◦ C para o benzeno puro, constante criométrica
para soluções moleculares. molal do benzeno = 5,12 ◦ C, massas atômicas: H = 1 e C =
12.
Para se obter a pressão osmótica em atm, o valor de R a ser
utilizado é 0, 082 atm · L/mol · K). 3. (ITA-SP) Uma solução de N aCl em água é aquecida num
Para as soluções iônicas recipiente aberto. Qual das afirmações abaixo é falsa em
relação a este sistema?
p = M RT i a) A solução entrará em ebulição quando sua pressão de vapor
for igual à pressão ambiente.
Você Sabia? b) A molaridade da solução aumentará a medida que prosse-
guir a ebulição.
Em condições normais, a água entra e sai continuamente das c) A temperatura de inı́cio de ebulição é maior que a da água
células, difundindo-se em direção à região em que há me- pura.
nor número de moléculas de água, estabelecendo o equilı́brio d) A temperatura aumenta à medida que a ebulição prosse-
osmótico. Se uma célula viva, por exemplo uma hemácia, for gue.
colocada em solução salina, que apresente concentração supe- e) A composição do vapor desprendido é a mesma da solução
rior à da célula, haverá um fluxo de água, através da membrana residual.
plasmática, de dentro da célula (menor concentração) para fora
da célula (maior concentração), provocando a sua contração. 4. (UFSC) Ao colocar-se uma célula vegetal normal, numa
Ao contrário se o meio for hipotônico, a célula ficará intumes- solução salina concentrada, observar-se-á que ela começará a
cida. Isso faz com que a administração de soro deva ser feita “enrugar” e a “murchar”. Sobre esse fenômeno, é correto afir-
com solução isotônica. Nos vegetais existe, além da membrana mar:
plasmática, outra membrana (celulósica) que limita a entrada 01. A célula vegetal encontra-se num meio hipotônico em
de água, evitando que as células se rompam. relação à sua própria concentração salina.
02. Há uma diferença de pressão, dita osmótica, entre a solução
salina do meio.
Para Aprender Mais! 04. Há um fluxo de solvente do interior da célula para a solução
A dessalinização é um processo para obtenção de água potável, salina do meio.
a partir da água do mar, em locais onde as fontes de água doce 08. Quanto maior for a concentração da solução salina externa,
são insuficientes, como algumas regiões do Oriente Médio. A menor será o fluxo de solvente da célula para o meio.
remoção do sal é feita por osmose reversa, ou seja, o solvente 26. O fluxo de solvente ocorre através de membranas semi-
(água) fará o caminho inverso ao natural, pela aplicação de permeáveis.
uma pressão superior à pressão osmótica. Uma das dificulda- 5. (UDESC) Folhas de alface em contato com a água perma-
des desse processo é a obtenção de membranas semipermeáveis necem frescas. Quando imersas em vinagre com sal (tempero
que resistam a altas pressões. de saladas) elas ficam murchas após algum tempo, devido:
a) somente à passagem dos ı́ons cloreto através da membrana
Brincadeira de Criança das células do alface.
b) à osmose inversa, passagem da água da solução de vinagre
Ao jogar sal de cozinha em uma lesma. O sal de cozinha ab- e sal para dentro das células do alface.
sorve toda a água da lesma e o animal morre ocorrendo uma c) à dissociação do sal no interior das células do alface.
osmose visı́vel (a passagem de um solvente por uma mem- d) à osmose, passagem da água do interior das células do al-
brana semi-impermeável). Você deve já deve ter feito essa face para a solução de vinagre e sal.
experiência peralta quando criança! e) somente à passagem dos ı́ons sódio através da membrana
das células do alface.
Pense um Pouco!
• A pressão máxima de vapor de água pura, a 20 ◦ C,
é 17, 54 mmHg. Dissolvendo-se 36 gramas de glicose
(massa molecular=180) em 500 gramas de água, quais 6. (Puccamp-SP) Num local em que a água congela a 0 ◦ C e
◦
serão os abaixamentos absoluto e relativo da pressão ferve a 100 C, ◦uma solução aquosa ◦
de glicose irá:
máxima de vapor da solução? a) congelar a 0 C e ferver a 100 C.
b) congelar abaixo de 0 ◦ C e iniciar a ebulição abaixo de 100
◦
C.
Exercı́cios de Aplicação c) congelar acima de 0 ◦ C e iniciar a ebulição abaixo de 100
◦
C.
d) congelar abaixo de 0 ◦ C e iniciar a ebulição acima de 100
1. Dez gramas de uma substância de massa molecular 266 ◦ C.
foram dissolvidos em 500 gramas de tetracloreto de carbono. e) congelar acima de 0 ◦ C e iniciar a ebulição acima de 100
Qual a temperatura de ebulição da solução, sob pressão nor- ◦ C.
mal? Dados: Te = 77 ◦ C (sob pressão normal); LV =
46 cal/g. 7. (Acafe-SC) Usando um costume popular, um jovem cobriu
uma ferida com pó de café, para acelerar sua cicatrização. O Montagem Experimental
efeito coligativo, envolvido na retirada de lı́quido que favoreceu
a cicatrização, é: Para melhor entendimento do sistema (pilha de Daniel) é
a) tanométrico possı́vel montá-la experimentalmente:
b) criométrico
c) ebuliométrico
d) isométrico
e) osmótico
8. (UDESC) A pressão osmótica do sangue na temperatura

do corpo, 37 ◦ C, é de 7,626 atm. Considerando os solutos no
(a) (b) (c)
sangue como não-eletrólitos, a sua molaridade total será de:
a) 0,50 mol/L Lista de Materiais
b) 0,30 mol/L
c) 1,00 mol/L • Recipiente grande transparente (para mergulhar as cha-
d) 0,10 mol/L pas) com uma placa de porcelana porosa para separar as
e) 0,80 mol/L meias células e sua respectivas soluções;
• Circuito externo (Fio e cobre);
Quı́mica B Aula 12 • Chapa fina de cobre metálico;
• Chapa fina de zinco metálico;
• Solução aquosa de sulfato de zinco (ZnSO4)
Eletroquı́mica • Solução aquosa de sulfato cúprico (CuSO4)
Eletroquı́mica é o estuda da relação de oxi-redução que pro- • Lâmpada pequena

duzem ou são produzidas pela corrente elétrica.
As pilhas elétricas funcionam com base em reações quı́micas Procedimento Experimental
(oxi-redução) espontâneas que produzem corrente elétrica. 1. Em um dos compartimentos coloca-se uma chapa de zinco
Transformação de energia quı́mica em energia elétrica. mergulhada em solução aquosa de sulfato de zinco, no outro
coloca-se uma chapa de zinco mergulhada em solução aquosa
de sulfato de cobre.
Potencial de Oxidação 2. Liga-se as placas metálicas ao fio condutor e à lâmpada ou
Cada metal tem uma capacidade diferente de doar elétrons. A motor;
medida dessa capacidade é chamada de potencial de oxidação. Análise das Reações Quı́micas
O valor numérico do potencial de oxidação é medido pela vol- Com a chapa de zinco, ocorre a seguinte semi-reação de
tagem da pilha do metal com o gás hidrogênio. oxidação;
A voltagem da pilha de Zn e gás hidrogênio fornece o potencial
Zn =⇒ Zn+2 + 2e− semi-reação de oxidação
de oxidação do zinco.
desse modo a chapa de zinco ”solta”elétrons para o circuito
Lembre-se! externo (fio), a chapa de zinco é chamada de eletrodo negativo
ou ânodo.
• oxidação: é a perda de elétrons por um elemento Com a chapa de cobre, ocorre a seguinte semi-reação de
quı́mico, ou seja, aumento do NOX; redução,
• redução: é o ganho de elétrons por um elemento quı́mico,
Cu+2 + 2e− =⇒ Cu semi-reação de redução
ou seja, diminuição do NOX;
desse modo o ı́on Cu+2 captura os elétrons do circuito ex-
• agente oxidante: é o elemento ou substância que pro-
terno (fio), a chapa de cobre é chamada de eletrodo positivo
voca oxidações (ele próprio se reduzindo);
ou cátodo.
• agente redutor: é o elemento ou substância que provoca A soma das duas equações anteriores, fornece a equação geral
reduções (ele próprio se oxidando). da pilha de Daniell:
Zn + Cu+2 =⇒ Zn+2 + Cu
Pilha de Daniell
A porcelana porosa deve impedir a mistura das soluções, mas
Se baseia na seguinte reação de oxi-redução:
deve permitir a passagem dos ı́ons que estão sendo atraı́dos ou
Zn + CuSO4 −→ ZnSO4 + Cu repelidos pelas forças elétricas.
Após um certo tempo de funcionamento da pilha, a chapa de
Os elétrons que passam do Zn para o Cu+2 , que produzem a zinco estará corroı́da, a chapa de cobre aumentou devido à de-
corrente elétrica. posição de cobre e as concentrações das soluções se alteram.
Tudo isso é conseqüência da própria reação geral de funciona- Nota

mento da pilha:
As reações das baterias (acumulador de chumbo) e Nı́quel-
Zn + CuSO4 =⇒ ZnSO4 + Cu cádmio.
E a pilha de Leclanché (seca) com eletrodo central de grafite,
onde:
pilhas alcalinas e as pilhas de mercúrio serão apresentadas e
– o zinco vai sendo gasto (corroı́do); analisadas com suas respectivas equações no quadro negro.
– a concentração da solução de CuSO4 vai diminuindo; A vantagem das pilhas é que elas podem ser recarregadas mui-
tas vezes, sendo utilizadas em telefones, calculadoras, brinque-
– o sulfato de cobre formado pela reação aumentou a concen- dos, etc.
tração da solução de sulfato de cobre. As pilhas alcalinas são usadas em relógios de pulso e aparelhos
– o cobre depositou-se sobre a chapa de Cu, aumentando sua de surdez, por serem muito pequenas. Elas não são recar-
massa. regáveis, mais apresentam grande durabilidade.
Convencionou-se representar a pilha da seguinte maneira:
Zn, Zn+2 (1M )|Cu+2 (1M ), Cu(25◦ C) Eletrólise

onde estão indicados os eletrodos, as molaridades das soluções É o fenômeno inverso àquele que ocorre numa pilha, isto é, a
e a temperatura de funcionamento da pilha. corrente elétrica provocando uma reação de oxi-redução – um
Conclusão processo quı́mico não-espontâneo.
Podemos dizer, que a pilha ou célula eletrolı́tica é um disposi- No pólo positivo ocorre oxidação e no pólo negativo, redução.
tivo que transforma energia quı́mica em energia elétrica. Isso Logo, o pólo positivo é o ânodo e o negativo é o cátodo.
é conseguindo, por meio de uma reação de oxi-redução, com o
oxidante e o redutor separados com compartimentos diferen-
tes, de modo que o redutor seja obrigado a entregar os elétrons Eletrólise Ígnea
ao oxidante através de um circuito externo (fio).
Montagem #2 É a eletrólise de um eletrólito no estado fundido. Nela, o
sólido iônico deve ser liquefeito por aquecimento (fusão), pois
Outra montagem muito comum de uma pilha é a seguinte:
assim os ı́ons tem livre movimento, podendo se deslocar até os
Num copo de vidro ou (béquer) é colocada uma chapa de zinco eletrodos e aı́ descarregarem (ganhar ou perder elétrons).
mergulhada em uma solução de sulfato de zinco; em outro
colocamos a chapa de cobre mergulhada em uma solução de
sulfato cúprico. As duas chapas estão ligadas pelo fio condutor Eletrólise por via Aquosa com Eletrodos Inertes
externo e as duas soluções são ligadas pela ponte de salina, que
é um tubo simples de vidro recurvado, como vemos na figura, Em uma solução aquosa, além dos ı́ons resultantes da disso-
totalmente cheio com solução de um sal (eletrólito) e tendo ciação iônica do eletrólito, há também cátions H + e ânions
nas duas extremidades um pouco de algodão para impedir o OH − provenientes da auto- ionização da água.
escoamento da solução salina. Dessa forma podemos ter em solução cátions C + e H + e ânions
Cálculo da Diferença de Potencial (ddp) A− e OH − , de modo que há uma disputa para a descarga nos
eletrodos. Entre os cátions, descarrega primeiro aquele com
∆E ◦ = E ◦ oxid + E ◦ red força eletromotriz (V) maior E◦ red (maior tendência em receber elétrons). Entre
ânions, descarrega primeiro aquele com menor E◦ red (maior
Assim para a pilha de Daniel temos :
tendência em doar elétrons).
Eletrodo de Zn◦ /Zn+2 : E ◦ oxid = +0, 76 V
Eletrodo de Cu+2 /Cu◦ : E ◦ red = +0, 34 V
Estudo Quantitativo da Eletrólise
∆E ◦ = 0, 76 V + 0, 34 V = 1, 10 V
As pesquisas feitas pelo cientista inglês Michael Faraday (1791-
1867) estabeleceram as bases para se determinar as quanti-
Aplicações Práticas das Pilhas
dades das substâncias formadas e da substância decomposta
Cada pilha ou elemento apresenta uma força eletromotriz de numa eletrólise.
aproximadamente 1, 5 V . desse modo, uma associação em série Assim, as relações entre a carga que atravessa a solução e as
de quatro elementos nos dá uma bateria de 6, 0 V ; uma de seis massas dos participantes são:
elementos nos dá uma bateria de 9, 0 V , e assim por diante. – a massa da substância formada no eletrodo e a massa da
Como o chumbo (ânodo), o óxido de chumbo IV impregnado de substância decomposta são diretamente proporcionais à carga
chumbo (cátodo), e o sulfato de chumbo são sólidos, a força ele- elétrica que atravessa a solução dada por:
tromotriz do acumulador depende exclusivamente da solução
de ácido sulfúrico. Por esse motivo, devemos mater constante Q = it
o volume de água.
A descarga consome o ácido sulfúrico, mas durante a recarga, sendo
feita automaticamente pelo gerador ou alternador no motor do Q a carga elétrica (em coulombs)
veı́culo, o ácido sulfúrico é regenerado e o sulfato de chumbo i a intensidade da corrente (em ampères)
volta à condição de chumbo e óxido de chumbo IV. t o tempo (em segundos).
Você Sabia? senta a primeira vez que a Renault transfere parte de sua pes-
quisa para fora da França.
A vida vegetal e animal na água depende de seu caráter oxi-
O carro de hidrogênio não polui porque não queima com-
dante ou redutor, o que é dado pela equação:
bustı́vel. Seu motor ”arranca”energia elétrica do hidrogênio
O2 + 4H + + 4e− =⇒ 2H2 O por meio de reações quı́micas limpas. Nesse automóvel, uma
célula (ou pilha) combustı́vel realiza o inverso da eletrólise,
cujo E◦ varia aproximadamente de +0, 3 V (para água aerada) combinando átomos de hidrogênio e de oxigênio. O processo
a −0, 6 V (para água com pouco ar). Quanto maior o E◦ mais produz vapor de água e uma corrente elétrica.
oxidante será o meio aquoso. Além de limpo, o motor a hidrogênio é muito mais eficiente
que os motores convencionais a explosão usados hoje nos au-
tomóveis. Enquanto um motor elétrico transforma em ener-
Para Aprender Mais! gia mecânica (movimento) quase 100% da energia que produz,
Eletrólise Industrial do N aCl um motor a explosão converte em movimento menos de 30%
da energia gerada pela queima do combustı́vel. O restante
A eletrólise aquosa do sal produz hidrogênio (H2 ), cloro (Cl2 ) perde-se sob a forma do calor produzido pelo movimento dos
e soda cáustica (N aOH). Esse processo envolve o consumo pistões.
de grandes quantidades de energia, por isso as indústrias O Laboratório de Hidrogênio da Coppe está investido numa al-
instalam-se preferencialmente em regiões onde a fonte de clo- ternativa bem diferente, que permitiria armazenar num espaço
reto de sódio e a energia elétrica são custo mais baixo. O pequeno grandes quantidades de hidrogênio destituı́do do seu
hidróxido de sódio, conhecido como soda cáustica, é o prin- potencial explosivo. Para isso, os cientistas quebram as
cipal produto dessa eletrólise, é a base mais barata e mais moléculas de hidrogênio, separando seus dois átomos, que por
importante como matéria prima, sendo usada na fabricação de serem muito pequenos, podem ser ”embutidos”dentro da estru-
sabão, detergentes, papel, sais de sódio, refinação de petróleo, tura do metal de um ”tanque”maciço. Parece ficção, mas, no
purificação de óleos vegetais, indústria têxtil, entre outros. O laboratório da Coope, os cientistas conseguem com êxito ”em-
cloro é usado como desinfetante por ser um agente bactericida, butir”o hidrogênio no metal e regata-lo novamente na forma
no tratamento da água e esgotos, no branqueamento da celu- gasosa.
lose, na fabricação de inseticidas como BHC, na preparação de
PVC, na fabricação de hipocloritos, entre outros.
O Hidrogênio é extremamente reativo e perigosos de ser ma- Pense um Pouco!
nipulado, pois é explosivo e inflamável. Ele é usado na hi-
drogenação de óleos vegetais (produção de margarinas), na • De acordo com as reações do Al e do Co:
produção de amonı́acos (N H3 ), como combustı́vel de fogue-
tes, em maçaricos oxı́dricos, etc. Al+3 + 3e− =⇒ Al -1,66 V
A reação entre o hidrogênio e cloro produz o cloreto de Co+2 + 2e− =⇒ Co -0,28 V
hidrogênio (HCl), que dissolvido em água produz ácido
clorı́drico, usado na limpeza de superfı́cies metálicas que serão Responda:
galvanizadas. O ácido muriático é o ácido clorı́drico contendo a) Qual deles se reduz mais facilmente?
impurezas, usado na limpeza de chão. b) Qual deles se oxida mais facilmente?
c) Qual o melhor agente redutor?
O hipoclorito de sódio é obtido pela passagem de uma corrente
d) Qual o melhor agente oxidante?
de gás cloro pela solução de hidróxido de sódio e é usado como
alvejante e desinfetante.
Brasil Pesquisa à Hidrogênio
Imagine um automóvel que funciona alimentado por uma fonte 1. (UFSM-RS) Um procedimento utilizado para limpar obje-
de energia tão limpa que o único resı́duo que produz é va- tos de prata é colocá-los em um recipiente de alumı́nio com
por de água. Parece sonho, mas já existem no mundo al- água quente e N aHSO3 . Este processo pode ser expresso pela
guns protótipos desse veı́culo. Trata-se do carro movido a hi- reação:
drogênio. É um grande problema tecnológico que ainda precisa 2Al◦ + 3Ag2 S =⇒ Al2 S3 + 6Ag ◦
ser resolvido para que sua produção em grande escala possa Podemos afirmar que a reação ocorre porque:
ser pensada é uma forma segura e economicamente viável de a) o Al é mais reativo e reduz a prata
armazenar o ”combustı́vel”. Isso porque o hidrogênio é um gás b) o Al é mais reativo e oxida o msulfeto
altamente combustı́vel e instável. Basta lembrar que o Zeppe- c) os metais à esquerda de H são facilmente reduzidos
lin incendiou-se com hidrogênio gasoso e a Challenger explodiu d) a prata é um bom agente redutor
a partir de seus tanques de hidrogênio lı́quido. e) o sulfeto de prata é facilmente oxidado
A solução tem grandes chances de nascer no Brasil. Para isso, a
Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Engenharia 2. (UFSC) Com base no diagrama da pilha
(Coope) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Zn|Zn+ (1M )||Ag + (1M )|Ag
está desenvolvendo, uma parceria com a Renault, uma das
mais promissoras linhas de pesquisa em curso no mundo: o e nos potenciais padrões de oxidação, a 25 ◦ C, das semi-
”tanque”maciço no qual átomos de hidrogênio são ”embuti- reações:
dos”dentro da estrutura atômica do metal. A parceria repre- Zn =⇒ Zn+2 + 2e− E◦ = +0,76V
Ag =⇒ Ag + + e− E◦ = -0,80V
é correto afirmar que:
01. Os átomos de zinco sofrerão oxidação.
02. Os átomos de prata perderão elétrons.
04. O cátodo da pilha será eletrodo de prata.
08. Entre os eletrodos de Zn e Ag existe uma diferença de
potencial padrão de 2,36 volts.
16. A massa do eletrodo de zinco diminui com o tempo.
32. O sentido espontâneo do processo será: 64. n+2 + 2Ag =⇒
Zn + 2Ag +
3. (UFRGS) Um jovem, após utilizar uma solução de sulfato
de cobre II para proteger sua parreira, armazenou-a em um
balde de ferro. Depois de algum tempo observou que o balde
estava furado e que havia se formado um depósito averme-
lhado. O metal avermelhado pode ser:
a) óxido de cobre II
b) sulfeto de cobre II
c) sulfeto de ferro II
d) ferro metálico
e) cobre metálico
4. (ULBRA-RS) A reação de eletrólise é utilizada para:

a) obtenção da eletricidade nas pilhas
b) fazer destilação do petróleo
c) eletrodeposição de metais, como a cromação
d) o branqueamento de fibras no fabrico do papel
e) fabricar sabões a partir de gorduras
5. (UFRGS) A maioria dos metais alcalinos terrosos foi obtida
pela primeira vez por Humphry Davy, no inı́cio do século XIX,
por eletrólise das respectivas bases fundidas. Os metais não
poderiam ser obtidos a partir de soluções aquosas de suas bases
ou de seus sais porque:
a) os metais se oxidariam
b) os metais se reduziriam espontaneamente no eletrodo
c) a água sofreria oxidação
d) o número de oxidações dos metais aumentaria
e) a redução da água ocorreria preferencialmente
Quı́mica Orgânica – Aula 1 175
Hibridização do Carbono
Quı́mica Orgânica Aula 1 1. sp3 (tetraédrica)
• é a fusão de quatro orbitais (um do tipo s e três do
tipo p) formando quatro orbitais do tipo sp3 ;
• forma somente ligações simples;
Introdução à Quı́mica Orgânica
• ângulo entre as valências: 109◦28′ ;
BERZELIUS • é caracterı́stica dos alcanos;
“Somente os seres vivos podem transformar substâncias mine- • carbono liga-se a outros quatro átomos.
rais em orgânicas” (Teoria da Força Vital)
WHÖLLER 2. sp2 (trigonal)
Sı́ntese da uréia (composto orgânico) a partir do cianato de • é a fusão de um orbital s com dois orbitais p, for-
amônio (composto inorgânico) em laboratório. mando três orbitais do tipo sp2 ;
NH2 • forma duas ligações simples e uma dupla;

\ • ângulo entre as valências: 120◦;
NH4CNO --- C = O • é caracterı́stica dos alcenos;
/
NH2 • carbono liga-se a outros três átomos.
3. sp (linear)
Caracterı́sticas do Carbono • é a fusão de um orbital s com um p formando dois
Postulados de Kekulé: orbitais do tipo sp;
• pode formar duas ligações duplas ou uma tripla e
1. É tetracovalente. uma simples;
2. Os ângulos entre as valências são de 109◦ 28′ , adquirindo • ângulo entre as valências: 180◦;
a forma de um tetraedro regular. • é caracterı́stica dos alcinos e alcadienos;
3. Possui a propriedade de encadeamento. • carbono liga-se a outros dois átomos.
4. Um átomo de carbono pode formar uma, duas ou até três

ligações com um segundo átomo, realizando, assim, res-
Resumo
pectivamente, ligações simples, duplas ou triplas.
Ângulo entre
Tipo de ligação Representação Hibridação as valências
Assim, classificamos as ligações do carbono em: Só ligaçoes
simples C sp 3 109 28´
• Sigma (σ): É a primeira ligação entre dois átomos. Uma dupla
ligação C sp 2 120
Ocorre, neste caso, uma superposição de orbitais (over-
lap). Uma tripla C sp 180
ligação
• Pi (π): São as segundas e terceiras ligações entre dois Duas duplas
ligações C 180
sp
átomos. Agora, o que ocorre é uma aproximação entre os
orbitais.
Elementos Organógenos
Ligações
São os elementos que formam os compostos orgânicos. Os mais
Quanto ao número de átomos de C unidos diretamente a ele:
freqüentes são: C, H, O, N.
• carbono primário: liga-se a 1 átomo de carbono;
Cadeias Carbônicas e Radicais
• carbono secundário: liga-se a 2 átomos de carbono;
Tomemos, por exemplo, o composto:
• carbono terciário: liga-se a 3 átomos de carbono;
• carbono quaternário: liga-se a 4 átomos de carbono; CH3 CH3
| |
CH3 -- CH -- CH -- CH -- C -- CH2 -- CH3
Saturação | | |
CH2 CH2 CH3
SATURADO é aquele que apresenta apenas simples ligações;
| |
C–C–C–C CH3 CH3
INSATURADO, aquele que apresenta dupla ou tripla ligação:
C == C – C – C Podemos separá-lo em duas partes principais:
Cadeia Principal 9. HETEROCÍCLICA: cadeia cı́clica com heteroátomo.
É a maior seqüência de carbonos, ininterrupta, que abrange a

principal caracterı́stica do composto. CH2 --- CH2
| |
CH2 - O - CH2
Radicais Orgânicos
São grupamentos de átomos contendo carbono, que se unem à 10. AROMÁTICA: cadeia cı́clica, contendo um anel de ben-
cadeia principal por ligações (valências). O composto acima, zeno, que apresenta efeito de ressonância.
separado nas duas partes descritas, ficaria:
• MONONUCLEADA: um único núcleo ressonante.
CH3 CH3 CH3 • POLINUCLEADA DE NÚCLEOS CONDENSA-
| | | DOS: mais de um núcleo fundido.
CH2 - CH2 - CH - CH - CH - C - CH2 - CH3
| | • POLINUCLEADA DE NÚCLEOS ISOLADOS:
CH2 CH3 mais de um núcleo separado entre si.
|
CH3 CH 3
Ou seja, a Cadeia Principal possui 8 carbonos, e um total de 5

radicais, sendo 4 constituı́dos por um carbono e 1 constituı́do
por 2 carbonos.
(a) (b) (c)
CLASSIFICAÇÃO DAS CADEIAS Figura 2.1: Cadeias aromáticas mononucleada (a), polinucle-
1. SATURADA: Cadeia cujos carbonos, se unem por simples ada com núcleos condensados (b) e com núcleos isolados (c)
ligação:
Ex. CH3 – CH2 – CH3
Radicais derivados do Benzeno
2. INSATURADA: Cadeia cujos carbonos se unem por du-
plas e/ou triplas ligações: Regra adicional: se contiver 2 valências, as mesmas são indica-
das por ORTO (posição 1 e 2), META (posição 1 e 3) e PARA
Ex. CH2 == CH – CH3
(posição 1 e 4):
3. HOMOGÊNEA: Cadeia cujo núcleo só é constituı́do por Exemplo:
carbonos.
CH 3 CH 3 CH 3
Ex. CH3 – CH2 – CH3
1 1 1
CH 3
4. HETEROGÊNEA: Cadeia que apresenta um heteroátomo 2
(N, O, S), ou seja, átomo diferente de carbono unido a pelo

3
menos dois outros carbonos. 4
CH 3
Ex. CH3 – O – CH2 – CH3
CH 3
5. NORMAL: Cadeia não ramificada, ou seja, constituı́da O−dimetil−benzeno M−dimetil−benzeno P−dimetil−benzeno
por carbonos primários e secundários somente. Ex. CH3
– CH2 – CH == CH2
Resumo
6. RAMIFICADA: cadeia que apresenta ramos ou rami- HIDROCARBONETOS
ficações (radicais).
CH3 ALIFÁTICOS AROMÁTICOS

|
CH3 - CH - CH2 Alcenos −− ligações duplas
Saturados Insaturados
Alcanos Alcinos −− ligações triplas
7. MISTA: cadeia cı́clica ramificada, ou seja, apresentando Radicais Alquilo
parte cı́clica e parte acı́clica.
CH - CH3 Pense um Pouco!

| |
CH3 - CH - CH2 • Como é possı́vel ter tantos compostos de carbono?
8. HOMOCÍCLICA: cadeia cujo núcleo só apresenta átomos • Quı́mica orgânica pode ser somente definida como a
de carbono: quı́mica extraı́da de seres vivos?
Quı́mica Orgânica – Aula 1 177
Exercı́cios de Aplicação 5. Um composto cı́clico, com 3 carbonos e uma dupla ligação,

terá fórmula molecular.
a) C3H2
1. (PUC-SP) Na fórmula: b) C3H3
c) C3H4
H3C H d) C3H5
\ | e) C3H6
CH - C - CH2 - CH - CH3
/ | | | 6. (CARLOS CHAGAS) O modelo espacial clássico do átomo
H3C H CH3 CH3 de carbono, um tetraedro regular cujo centro é ocupado pelo
átomo e cujos vértices representam as valências, é devido a:
as quantidades totais de átomo de carbonos primário, se- a) Lavoisier;
cundário e terciário são, respectivamente: b) Faraday;
a) 5, 1 e 3; c) Wölher;
b) 2, 3 e 4; d) Guldberg e Waage;
c) 3, 3 e 2; e) Kekulé.
d) 2, 4 e 3;
e) 5, 2 e 2. 7. (CARLOS CHAGAS) Um composto aberto, com 4 carbo-
nos e uma dupla ligação, sendo constituı́do apenas por carbo-
2. Sabe-se que uma cadeia carbônica alifática, homogênea e nos e hidrogênios, terá fórmula molecular:
saturada apresenta dois átomos de carbono secundário, dois a) C4H10
átomos de carbono quaternário e três átomos de carbono b) C4H8
terciário. Logo, essa cadeia apresenta: c) C4H6
a) 12 átomos de C; d) C4H4
b) 14 átomos de C; e) C4H5
c) 16 átomos de C;
d) 13 átomos de C;
e) 15 átomos de C.
3. Carbono quaternário é aquele que:
a) tem, quatro ligações;
b) é tetravalente; 8. Quı́mica orgânica é a parte da Quı́mica que estuda:
c) está ligado a quatro elementos quaisquer; a) O átomo de carbono.
d) está ligado a quatro outros átomos de carbono; b) Todos os compostos do elemento carbono.
e) n.d.a. c) Os compostos dos elementos organógenos.
d) Os compostos de todos os elementos quı́micos.
4. O número de ligações (sigma) e o de ligações (pi) na
e) n.d.a.
molécula do ciclopenteno são,
9. Os principais elementos organógenos, são:
a) C, H, O, N
b) C, H, O, S
c) C, H, O, I
d) C, H, S, N
e) C, H, O, Cl
10. (PUC) Classifique a cadeia
H O H H O
| || || | //
H - C - C - C - C - C
| | | \
H H CH3 OH
segundo suas caracterı́sticas:

a) aberta, ramificada, homogênea e saturada;
b) aberta, normal, heterogênea e insaturada;
respectivamente: c) aberta, ramificada, homogênea e insaturada;
a) 5 e 1; d) aberta, normal, homogênea e saturada;
b) 4 e 2; e) aberta, ramificada, heterogênea e insaturada
c) 10 e 2;
d) 13 e 1; 11. (UFCE) A “nicotina´´ pode ser representada pela
e) 12 e 2. fórmula.
A informação do número de átomos de carbono que se encon-

tram representados na cadeia principal é dada pelo prefixo do
nome do composto em estudo.
Tabela de Prefixos
N Os prefixos numéricos relacionados com o número de carbonos.
Carbonos Prefixo Estrutura
1 MET C
2 ET C-C
CH 3 3
4
PROP
BUT
C-C -C
C-C-C-C
N 5 PENT C-C-C-C-C
6 HEX C-C-C-C-C-C
Quantos átomos de carbono e quantos átomos de hidrogênio 7 HEPT C-C-C-C-C-C-C
existem em uma molécula deste composto?
Em compostos que apresentem um número de átomos de car-
a) 10 e 13
bono superior a 7, é adaptado o prefixo da numeração grega
b) 10 e 14
correspondente à mesma, de modo análogo ao prefixo das ca-
c) 9 e 12
deias de 5, 6 e 7 átomos ligados, respectivamente.
d) 8 e 14
e) n.d.a. Alcanos (parafinas): são hidrocarbonetos de cadeia aberta, sa-
turada e de fórmula geral:
12. (CARLOS CHAGAS) O naftaleno, cuja estrutura é:
Cn H2n+2
em que n é o número de átomos de carbono.

Em condições ambientais alcanos apresentam os estados fı́sicos:
gasoso (1 a 4 carbonos), lı́quido (5 a 18 carbonos) e sólido
(mais de 18 carbonos). São obtidos do petróleo e gás natural.
Alcenos e alcinos apresentam propriedades fı́sicas semelhantes
aos alcanos.
Nomenclatura Orgânica
Nome = PREFIXO + AFIXO + SUFIXO
Apresenta cadeia: • Prefixo: indica o número de átomos de carbono perten-

a) cı́clica, acı́clica, insaturada; centes à cadeia principal.
b) cı́clica, aromática, mononucleada;
c) acı́clica, insaturada, ramificada; Ex. met (1), et (2), prop (3), but (4), etc.
d) cı́clica, aromática, polinucleada;
• Afixo ou infixo: indica o tipo de ligação entre os carbo-
e) acı́clica, homogênea, insaturada.
nos:
Todas simples = an
Quı́mica Orgânica B Aula uma dupla = em

duas duplas = dien
2 três duplas = trien
uma tripla = in
duas triplas = diin
Nomenclatura • Sufixo: indica a função quı́mica do composto orgânico:
A nomenclatura atualmente adaptada pela comunidade ci- hidrocarboneto = no álcool = ol aldeı́do = al cetona =
entı́fica, a IUPAC, os compostos orgânicos mais simples e que ona ácido carboxı́lico = óico amina = amina éter = óxi
constituem a base de todos os outros são os hidrocarbonetos,
constituı́dos por apenas dois elementos carbono e hidrogênio. Alcanos de Cadeia Normal
Estruturalmente, os hidrocarbonetos podem ser divididos em
dois grandes grupos: hidrocarbonetos alifáticos e hidrocarbo- Junta-se o prefixo + infixo + ano.
netos aromáticos, caracterizando-se estes últimos por apresen- Exemplo
tarem um ciclo de 6 átomos de carbono com caracterı́sticas Metano, etano, propano, butano, pentano, hexano, heptano,
muito especı́ficas. octano, nonano, decano, undecano, dodecano, etc.
Quı́mica Orgânica B – Aula 2 179
Alcenos (olefinas) Funções Oxigenadas

São hidrocarbonetos de cadeia aberta, insaturada por uma Álcoois
ligação dupla entre carbonos e de fórmula geral:
São compostos orgânicos que apresentam um ou mais grupos
CnH2n
hidroxilas (OH) ligados a átomos de carbono saturados. Os
em que n é o número de carbonos. álcoois são mais reativos que os hidrocarbonetos e apresentam
caráter praticamente neutro. Na nomenclatura dos álcoois uti-
Alcenos lizamos o sufixo ol para indicar o grupo funcional (OH).
Classificação dos Álcoois
Para os alcenos de cadeia normal e de cadeia ramificada a Quanto à posição do grupo OH:
nomenclatura é muito semelhante à nomenclatura utilizada I. Álcool primário: a hidroxila está ligada a um átomo de
para os alcanos. Troca-se à terminação ano do alcano por carbono primário.
eno.
II. Álcool secundário: a hidroxila está ligada a um átomo de
carbono secundário.
Regras
III. Álcool terciário: a hidroxila está ligada a um átomo de
1. A cadeia principal é a mais longa que contém a dupla carbono terciário
ligação. Quanto ao número de hidroxilas:
2. A numeração da cadeia principal é sempre feita a partir I. Monoálcool : possui somente 1 grupo funcional OH
da extremidade mais próxima da dupla ligação, independen- II. Diálcool: possui 2 grupos funcionais OH
temente das ramificações presentes na cadeia. No nome do III. Triálcool: possui 3 grupos funcionais OH
alceno a posição da dupla é dada pelo número do primeiro
carbono da dupla; esse número é escrito antes do nome do
alceno. Fenóis
3. Se houver mais de uma possibilidade para a cadeia principal
adota-se a regra dos menores números. São compostos orgânicos em que o grupo OH se liga direta-
mente ao anel benzênico. Os fenóis apresentam caráter ácido,
em sua nomenclatura usamos o prefixo hidroxi.
Alcinos
São hidrocarbonetos de cadeia aberta, insaturada por uma Aldeı́dos
ligação tripla entre carbonos e de fórmula geral:
Cn H2n−2 São compostos orgânicos que apresentam o grupo carbonila na
extremidade do composto. Os aldeı́dos são desidratantes, em
em que n é o número de carbonos. sua nomenclatura usamos o sufixo al.
Fórmula Geral
Nomenclatura dos Alcinos
Para os alcino de cadeia normal e de cadeia ramificada é muito O

semelhante à nomenclatura utilizada para os alcanos. Troca-se //
à terminação ano do alcano por ino. R - C
\
H
Ciclanos (cicloparafinas)
São hidrocarbonetos de cadeia fechada, saturada, só apresen-
Cetonas
tam ligações entre os átomos de carbono do ciclo, e de fórmula
geral: são compostos orgânicos que apresentam o grupo carbonila
Cn H2n entre carbonos. Em sua nomenclatura usamos o sufixo ona.
em que n é o número de carbonos. Fórmula Geral
Ciclenos O
//
Nomenclatura dos ciclenos de cadeia normal e de cadeia rami- R - C - R
ficada:
I. O nome é dado adicionando-se o prefixo CICLO ao nome do
alceno correspondente; Haletos Orgânicos
II. Quando a cadeia for ramificada, a numeração da cadeia
se inicia a partir do carbono da ligação dupla (a dupla deve São compostos derivados dos hidrocarbonetos pela troca de
ficar entre o carbono 1 e 2) e segue-se o sentido horário ou um ou mais hidrogênios por halogênios (F, Cl, Br, I).
anti-horário, de maneira a se respeitar à regra dos menores Fórmula Geral
números;
III. As ramificações devem ser citadas em ordem alfabética; R - X
Éteres O
//
Ssão compostos orgânicos que apresentam um oxigênio ligado R - C
a dois radicais orgânicos. Os éteres são obtidos a partir da \
desidratação intermolecular dos álcoois. Sua nomenclatura é X
composta pelo radical menor escrito com a terminação oxi,
seguido do nome do hidrocarboneto correspondente ao radical
maior. Anidridos de Ácido Carboxı́lico
Fórmula Geral São compostos orgânicos obtidos pela desidratação inter- mo-
lecular de dois ácidos carboxı́licos. Sua nomenclatura é com-
R - O - R
posta pela palavra anidrido seguido do nome do menor ácido
e por fim o nome do maior ácido. Caso o anidrido possuir
Ácidos Carboxı́licos cadeias iguais, não se deve repetir o nome do ácido.
: são compostos orgânicos que apresentam a hidroxila ligada Fórmula Geral
ao grupo carbonila. Os ácidos carboxı́licos tem caráter ácido,
O
em sua nomenclatura usamos o prefixo ácido e o sufixo óico.
//
Fórmula Geral R - C
O \
// O
R - C /
\ R - C
OH \\
O
Ésteres: são compostos orgânicos usados como essências.
Constituem também óleos vegetais e animais, ceras e gordura.
Funções Nitrogenadas
São obtidos a partir da reação entre álcool ou fenol e ácido
carboxı́lico. Sua nomenclatura é composta pelo nome do ácido Aminas
formador trocando a terminação ico por ato seguido pela pre-
posição de e pelo nome do radical correspondente ao álcool ou São compostos orgânicos derivados da amônia (N H3 ) pela
fenol. substituição de um ou mais hidrogênios por radicais alquila
Fórmula Geral ou arila. As aminas são usadas como corantes. Em sua no-
menclatura usa-se o nome do radical
O Fórmula Geral
//
R - C H
\ /
O - R R - N
\
Sais de Ácidos Carboxı́licos H (amina primária)
São compostos orgânicos que derivam dos ácidos carboxı́licos H

pela substituição do hidrogênio da hidroxila por um metal. /
Em sua nomenclatura, dá-se o sufixo ato ao nome da cadeia R - N
de origem (igual aos ésteres) seguido da preposição de e do \
nome metal. Os sais de ácidos carboxı́licos de cadeia longa são R (amina secundária)
denominados de sabões.
Fórmula Geral R
/
O R - N
// \
R - C R (amina terciária)
\ +
ONa Amidas
Haletos de Ácidos São compostos orgânicos obtidos normalmente da reação de

um ácido carboxı́lico e uma amina. Em sua nomenclatura,
São compostos orgânicos que derivam dos ácidos carboxı́licos substitui-se a terminação óico do ácido carboxı́lico por amida.
pela substituição da hidroxila por um halogênio. Em sua no- São usados na preparação de medicamentos.
menclatura, o nome do ânion correspondente ao haleto seguido Fórmula Geral
da preposição de e do nome do acido de origem com a ter-
minação ila. O
Fórmula Geral //
Quı́mica Orgânica B – Aula 2 181
R - C
\
NH2
Nitrilas
São compostos orgânicos obtidos do ácido cianı́drico pela subs-

tituição do hidrogênio por um radical derivado de hidrocarbo-
neto. Em sua nomenclatura, usa-se o nome do hidrocarboneto
correspondente seguido do sufixo nitrila.
Fórmula Geral
Assinale a opção que apresenta dois dos grupos funcionais pre-
R - C sentes nesta substância.
\\\ a) Álcool e éster.
N b) Amina e éter.
c) Álcool e cetona.
d) Ácido carboxı́lico e amina.
e) Amida e éster.
Nitro Compostos
2. Escreva as fórmulas de estrutura dos seguintes compostos:
São compostos orgânicos derivados do ácido nı́trico pela subs-
a) 2,2,4-trimetil pentano
tituição da hidroxila por um radical alquila ou arila. Em sua b) 2-bromopropeno
nomenclatura, usa-se o prefixo nitro seguido do nome do hi- c) propino
drocarboneto correspondente.
d) 2,2-dicloro-1-fluoro-3-iodobutano
Fórmula Geral e) 2,5-hexanodiol
f) éter etilfenı́lico
O g) éter dipropı́lico
// h) etanol
R - N ou R - NO2 i) 5-etil-5-metil-heptanona-3
‘. j) benzaldeı́do
‘O k) ácido 2-cloro-2-metil propanóico
l) etanoato de butilo
m) pentanamida
n) etilfenilmetilamina
Curiosidade o) ciclopentano
p) ciclobuteno
Computadores orgânicos atualmente estudados, tem processa- 3. O teflon é usado em panelas como frigideiras com finalida-
dores ultra-pequenos, 100 bilhões de vezes mais rápidos que os des de não permitir a aderência de gordura
atuais. a tecnologia adotada emprega ”Molecular Switches”,
que, na verdade, são moléculas orgânicas que desempenham o
FF
papel dos mais variados componentes eletrônicos de um micro-
||
processador.
F - C - C - F
Sua nomenclatura oficial será:

Pense um Pouco! a) flúor-etano
b) diflúor-metano
• Os compostos orgânicos são usados largamente pela indus- c) tetraflúor-eteno
tria quı́mica. Você conhece alguns compostos? Comente d) butano-flúor
e dê suas respectivas fórmulas estruturais. e) n. d. a.
4. (UFSCAR-2004) A morfina é um alcalóide que constitui

• Uma das aminas responsáveis pelo cheiro de peixe é a 10% da composição quı́mica do ópio, responsável pelos efeitos
trimetilamina. Dê sua fórmula molecular. narcóticos desta droga. A morfina é eficaz contra dores muito
fortes, utilizada em pacientes com doenças terminais muito do-
lorosas. Algumas das funções orgânicas existentes na estrutura
da morfina são:
Exercı́cios de Aplicação a) álcool, amida e éster.
b) álcool, amida e éter.
c) álcool, aldeı́do e fenol.
1. (ITA-2004) A estrutura molecular da morfina está repre- d) amina, éter e fenol.
sentada abaixo. e) amina, aldeı́do e amida
5. (UNESP-2004) Durante a guerra do Vietnã (década de 60 d) s-butil e s-pontil.

do século passado), foi usado um composto chamado agente e) n. d. a.
laranja (ou 2,4-D) que, atuando como desfolhante das árvores,
impedia que os soldados vietnamitas (os vietcongues) se ocul- 9. Dê a nomenclatura (IUPAC) do composto abaixo:
tassem nas florestas durante os ataques dos bombardeiros.
Esse material continha uma impureza, resultante do processo
de sua fabricação, altamente cancerı́gena, chamada dioxina.
As fórmulas estruturais para estes compostos são apresenta-
das a seguir.
10. (SUPRA-98) A partir de novembro do próximo ano 1999,
chegará ao estado de santa Catarina gás natural proveniente
da Bolı́via, via Mato Grosso do Sul passando por São Paulo,
Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. O gás natural
é utilizado com êxito nos paı́ses desenvolvidos e estará dis-
ponı́vel para uso industrial, comercial e residencial. A médio
prazo trará economia aos seus usuários substituindo o emprego
de óleo diesel nas indústrias. As vantagens ecológicas são as
primeiras destacadas por quem conhece os resultados do uso
do gás natural. O gás não é poluente, porque não emite cinzas
e tem queima de 97%, não necessita de tratamento efluentes
gasoso e não interfere na coloração dos produtos fabricados (es-
Esses compostos apresentam em comum as funções: pecialmente a cerâmica). Registros da Petrobrás responsável
a) amina e ácido carboxı́lico pelo gasoduto Bolı́via- Brasil.
b) ácido carboxı́lico e amida. Este texto refere-se ao gás:
c) éter e haleto orgânico. a) etano
d) cetona e aldeı́do. b) propano
e) haleto orgânico e amida. c) benzeno
d) metano
6. O Biodigestor promove, através da atividade de bactérias, e) acetileno
a conversão dos esgotos em material inerte e em biogás. O
principal biogás obtido neste reator é: 11. (ACE) A gasolina é constituı́da principalmente por:
a) CH4 a) mistura de alcanos.
b) CH3CH2OH b) Mistura de hidretos
c) NO2 c) Mistura de álcoois
d) SO2 d) Mistura de compostos de chumbo
e) C2H6 e) n. d. a.
12. (UF-SÃO CARLOS) Um alcanos encontrado nas folhas
Exercı́cios Complementares de repolho contém em sua fórmula 64 átomos de hidrogênio.
O número de átomos de carbono na fórmula é:
a) 29
7. (UFMA) A reação: álcool + ácido carboxı́lico, produz: b) 32
a) éter c) 30
b) haleto de alcoı́la d) 33
c) anidrido de ácido e) 31
d) éster e água
e) sal e água
8. Os grupos orgânicos obtidos a partir dos alcanos pela perda

dos átomos de hidrogênio
CH3 - CH2 - CH - CH3

|
H*
CH3 - CH - CH3
|
H*
assinalados com asterisco, denominam-se respectivamente:

a) isobutil e s-pentil;
b) isobutil e isopropil;
c) s-butil e isopropil;
Matemática
Representação
Matemática A Aula 1 Podemos representar uma relação por um diagrama de se-
tas ou no plano cartesiano: Consideremos os conjuntos A =
{−1, 0, 1, 2} e B = {1, 0, 1, 4} e a relação R = {(x, y) ∈
AxB/y = x2 }.
Relações e Funções
Funções
Relações O conceito básico de função é o seguinte: toda vez que temos
dois conjuntos e algum tipo de associação entre eles, que faça
Definimos relação como:
corresponder a todo o elemento do primeiro conjunto um único
Dados dois conjuntos não vazios S e T chama-se relação R de elemento do segundo conjunto, ocorre uma função. Observe-
S em T qualquer subconjunto de Sxt. Assim, R está contido mos os pares de conjuntos abaixo.
em Sxt (R ⊂ SxT ).
Exemplos
Exemplo
1. Dados L = {2, 5, 9, 12} e A = {4, 25, 81, 144} e a relação
R = {(x, y)/x < y} R = {(x, y) ∈ LxA/y = x2 }.
B A
A L
1 2 4
0 25
3 5
2
4 9 81
6 5 12
144
Figura 3.1: É função.

Notação
Podemos escrever uma relação de A em B das seguintes formas: 2. Dados A = {10, 12, 15, 16, 13} e B = {20, 24, 30, 26} e a
relação R = {(x, y) ∈ AxB/y = 2x}.
• Nomeando os pares ordenados, por exemplo: R =
{(0, 1), (1, 2), (2, 3)}. 3. Dados A = {5, 12, 23} e B = {7, 14, 25} e a relação R =
{(x, y) ∈ AxB/y = x + 2}.
• Através de uma sentença matemática, por exemplo:
4. Dados A = {16, 81} e B = {−2, 2, 3} e a relação R =
R = {(x, y) ∈ AxB/y = x + 1}, sendo que
{(x, y) ∈ AxB/y 4 = x}
A = {0, 1, 1, 2, 3} e B = {1, 3, 4, 9}.
Serão reconhecidas como função as relações que tiverem todos
Domı́nio e Imagem os elementos de A associados a elementos de B, sendo que cada
elemento de A deve estar ligado somente a um único elemento
Ao conjunto formado por todos os primeiros elementos dos pa- de B.
res ordenados (x, y) de uma relação damos o nome de domı́nio
e representamos por D(R).
Domı́nio, Imagem e Contradomı́nio
Os segundos elementos desses pares formam o conjunto
imagem da relação: Im(R). Assim, na relação R = Tomemos os exemplos acima que representam funções (Ex01,
{(−1, 3), (0, 4), (1, 5)}, D(R) = {−1, 0, 1} e Im(R) = {3, 4, 5}. Ex03):
183
A B B
A
20
10
24 −2
12 16
30 2
15
16 81 3
26
13
Figura 3.4: Não é função.

Figura 3.2: Não é função.
Para ambos os exemplos, chamamos de domı́nio o conjunto
A, indicado pela letra D:
A B
Ex01: D = {2, 5, 9, 12}; Ex03: D = {5, 12, 23}.
7 A imagem será o conjunto dos elementos y que têm corres-
5 6 pondência com x.
14 EX01: I = {4, 25, 81, 144};
15 Ex03: D = {7, 14, 25}.
12 O contradomı́nio será o conjunto B:
16 EX01: CD = {2, 4, 6}; Ex03: CD = {5, 7, 14, 15, 16, 25, 26}.
26
23 25 Tipos de Funções
Função Par
É a função em que qualquer que seja o valor de x ∈ D ocorre

f (x) = f (−x).
Figura 3.3: É função.
Exemplos
f (x) = x2
A f (x) = |x|
L
2 4 f (x) = cos(x)
5 25
y Parabola
9 81
12
144
A B
7
5 6 O x
14
15
Função Ímpar
12 16
26 É a função em que para todo valor de x ∈ D ocorre f (x) =
−f (−x).
23 25
Exemplos
f (x) = 2x
Matemática A – Aula 1 185
f (x) = sin(x)
y
f (x) = x3
f(x 1 )
y f(x 2 )
O x1 x2 x
O x
Figura 3.6: Esquema para compreender função decrescente.
Função Crescente A
L
Uma função y = f (x) é crescente num conjunto A se, somente 2 4
se, para quaisquer x1 e x2 pertencentes ao conjunto A, com
x1 < x2 , tivermos f (x) < f (x2 ). 5 25
Exemplos
9 81
f (x) = x + 2
144
f (x) = 10x
f (x) = x3
Figura 3.7: Função injetora
y
Função Injetora
f(x 2 )
Uma função y = f (x) : A → B é injetora, se somente se, num
conjunto A, dois elementos distintos quaisquer do domı́nio de
f(x 1 ) f (x) possuem imagens distintas em B.
Exemplos
O x1 x2 x
Função Sobrejetora
Uma função y = f (x) : A → B é sobrejetora se, e somente se,

o seu conjunto imagem é igual ao contradomı́nio: Im(f ) = B
Figura 3.5: Esquema para compreender função crescente. Exemplos
Função Bijetora
Função Decrescente
Uma função y = f (x) : A → B é bijetora, se somente se, é
Uma função y = f (x) é decrescente num conjunto A se, injetora e sobrejetora.
somente se, para quaisquer x1 e x2 pertencentes ao conjunto
Na figura 3.11 temos que a função:
A, com x1 < x2 , tivermos f (x1 ) > f (x2 ).
Exemplos
• É injetora, pois quaisquer elementos distintos de A pos-
suem imagens distintas em B;
f (x) = −x + 2
• É sobrejetora, pois
f (x) = 10−x Im = B = {4, 25, 81, 144};
f (f ) = −2x
• É bijetora porque é injetora e sobrejetora.
A B A B
1 1 1
4
2 2 2
5 3 3
3
Figura 3.8: Função não injetora Figura 3.10: Função não sobrejetora
A B A
L
1 2 4
1
5 25
2 2
3 9 81
3
4 12
144
Figura 3.9: Função sobrejetora Figura 3.11: Função bijetora
Função Inversa • A cada x pertencente a A associa-se um único y perten-

cente a B tal que y = 2x;
Considere uma função y de L → A, sendo que D = L e
Im = A. A função inversa de y será aquela função que fi-
zer corretamente a relação de A → L onde D = A e Im = L. • A cada y pertencente a B associa-se um único z perten-
Ou seja, a função inversa “transforma” o que antes era domı́nio cente a C tal que z = x2 ;
em imagem e imagem em domı́nio. Porém, isto só poderá
ocorrer se y for bijetora. • A cada x pertencente a A associa-se um único z pertence
2
Então, podemos definir: C tal que z = y 2 = (2x) = 4x2 .
Dada função bijetora y = f (x) : A → B, chama-se função
inversa de f a função f −1 : B → A tal que (a, b) ∈⇔ (b, a) ∈ Então, podemos afirmar que vai existir uma função h de A em
f −1 . C definida por h(x) = 4x2 , que indicamos por gof ou g(f (x))
Exemplos (lê-se: g composta com f ).
y = f (x) = x2 ; Logo: h(x) = gof = g(f (x)) = {(1, 4), (2, 16)}.
D = {2, 5, 9, 12}
Im = {4, 25, 81, 144}
A função inversa será: Função Definida por Partes
p
y = f (x) = (x)
É aquela função que é definida por mais de uma relação.
D = {4, 25, 81, 144}
Im = {2, 5, 9, 12} Exemplo

 x + 1, se x > 2;
x2 , se -2 ≤ x ≤ 2;
Função Composta 
2, se x < −2
Dados os conjuntos A = {1, 2}, B = {2, 4},
C = {4, 16}, vamos considerar as funções: Função Constante
f : A → B definida por f (x) = 2x;
g : B → C definida por g(x) = x2 . Toda função f : R → R, definida por f (x) = C, com C perten-
Observamos que: cendo ao conjunto dos reais, é denominada função constante.
A A c) f −1 (x) = 3x+1
2−x
L L
2 4 2 4 d) f −1 (x) = 1−2x
3−x
5 25 5 25
9 81 9 81
12 12
144 144
(a) (b)
Figura 3.12: Fique atento ao sentido das setas! 3. (UFSC) Dada a função f : R em R+ , definida por f (x) =
x2 +1, determine a soma dos números associados às afirmações
verdadeiras.
C
A 01. A função é sobrejetora.
1 h 4 02. A imagem da função é R+ .
04. A função √
é bijetora.
2 16 08. Para x = 5, temos f (x) = 6.
16. O gráfico de uma função é uma reta.
f 32. A função é par.
g
2
4. (UA) Se f e g são funções tais que f (x) = 2x−3 e f (g(x)) =
x, então é igual a:
4
a) (x + 3)/2
B b) 3x + 2
c) 1/(2x − 3)
d) 2x + 3
Figura 3.13: f = {(1, 2), (2, 4)}; g = {(2, 4), (4, 16)}
5. (UDESC) Seja f (x) = c − ax2 . Se f (−1) = 1 e f (2) = 2,
então f (5) é igual a:
a) 3
y y y b) 11/3
C>0
c) 7/3
d) 9
C=)
e) -3
O x O x O C<0 x
Pense um Pouco! Matemática A Aula 2

A função n : A → R, definida por n(t) = 6t + t2 , expressa
o número de colônias de bactérias em uma placa, onde n é o
número de colônias, t é tempo em horas e A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
tem seus elementos representando os instantes em que as
colônias foram contadas. Com esses dados, determine: Funções Polinomiais
a) O número de colônias para t = 3h;
b) O conjunto contradomı́nio; Função Polinomial de 10 Grau
c) O conjunto imagem (Im(n)).
Uma função f com A,B ⊂ R é uma função polinomial do 10
grau se a cada x ∈ A se associa o elemento (ax + b) ∈ B, com
Exercı́cios de Aplicação a pertencendo a R∗ e b pertencendo a R:
2x+2
1. (UFRGS) Se a função f : R∗ em R é tal que f (x) = x , f : A → B definida por f (x) = ax + b ou y = ax + b
então f (2x) é:
a) 2
b) 2x Na sentença matemática y = ax+b, as letras x e y representam
c) 2x+1 as variáveis, enquanto a e b são denominadas coeficientes.
x
d) 4x+1
x Na função real f (x) = ax + b, a é o coeficiente angular e b
2x−1
é o coeficiente linear. Pelo coeficiente angular, sabemos se a
2. (FCC-SP) A função inversa da função x+3 é: função é crescente (a > 0) ou decrescente (a < 0). O coefici-
x+3
a) f −1 (x) = 2x−1 ente linear indica a ordenada do ponto em que a reta intercepta
−1 3x−1
b) f (x) = x−2 o eixo 0y.
f(x) = −2x − 1
Y Y
f(x) = x − 2
1
−1 1 X
0 X
−1 2
−2 ~ (x=2)
Zero da funçao
Gráfico
Para construirmos gráficos de funções devemos seguir os se- Estudo do Sinal

guintes passos:
Para fazermos o estudo dos sinais vamos considerar um exem-
• atribuı́mos valores a variável x;
plo:
• substituı́mos na função; Dada a função f (x) = 2x − 4, determinar os valores reais de x
para os quais:
• encontramos o valor de f (x), ou seja, o valor de y. a) f (x) = 0
Tendo encontrado o y, temos agora o par ordenado (x, y) que b) f (x) > 0
devemos encontrar no plano cartesiano. c) f (x) < 0
Solução: Podemos verificar que a função é crescente pois
x y =x−2 (x, y) a = 2 > 0. O zero da função é: 2x − 4 = 0 ⇒ 2x = 4 ⇒ x = 2
0 y = 0 − 2 = −2 (0, −2) A reta corta o eixo x no ponto de abscissa x = 2. Obser-
1 y = 1 − 2 = −1 (1, −1) vando essas considerações, vamos fazer um esboço do gráfico
2 y =2−2=0 (2, 0) da função:
Y f(x) = x − 2
Y
f(x) = x − 1
1 f(x)>0
0 X
2
f(x)<0
−1 1 X −2 f(x)=0
−1
Zero da Função de 1o Grau Figura 3.1: À direita do eixo y os pontos da reta têm ordenada
positiva e à esquerda os pontos da reta têm ordenada negativa.
Denomina-se zero ou raiz da função f (x) = ax + b o valor x
que anula a função, isto é, torna f (x) = 0. O zero da função
Resposta:
de primeiro grau é único e corresponde a abscissa do ponto em
f (x) = 0 x = 2
que a reta corta o eixo x. Observando o gráfico, verificamos
f (x) > 0 para {x ∈ R/x > 2}
x y =x−2 (x, y) f (x) < 0 para {x ∈ R/x < 2}
0 y = 0 − 2 = −2 (0, −2)
1 y = 1 − 2 = −1 (1, −1) Função Polinomial de 2o grau
2 y =2−2=0 (2, 0)
A função dada f (x) : R → R dada por f (x) = ax2 +bx+c, com
que: f (x) = 0 para x = 2. a,b,c reais e a 6= 0, denomina-se função do 2o grau ou função
quadrática. • ∆ = 0, x1 = x2 e a parábola intercepta o eixo x em um

Exemplos: único ponto.
f (x) = x2 − 4x − 3 (a = 1, b = −4, c = −3)

f (x) = −2x2 + 5x + 1(a = −2, b = 5, c = 1) • ∆ > 0, não existem raı́zes reais e a parábola não inter-
cepta o eixo x.
O gráfico da função de 1o grau é uma curva aberta chamada
parábola. Se o gráfico da função tem a parábola com concavi-
dade voltada para cima, a > 0. Gráfico Parabólico
No gráfico abaixo, da função f (x) = x2 − 8x + 12, marcamos

um ponto v. Esse ponto tem o nome de vértice da parábola.
Y As coordenadas de V (xv , yv ) são dadas por:
a>0
Y
0 X
0 X
3
Se o gráfico da função tem a parábola com concavidade voltada ´

Vertice
para baixo, a < 0.
−4
V(3,−4)
Y
b

xv = − 2a b ∆
∆ v − ,−
yv = − 4a 2a 4a
a<0

0 xv = − −8
X 2
yv = − 16
v (4, −4)
4
Se traçarmos uma reta paralela ao eixo y que passe pelo vértice,

estaremos determinando o eixo de simetria da parábola.
Intersecção com o Eixo y

Zero da Função de 2◦ Grau
Denominam-se zeros ou raı́zes de uma função quadrática os Para determinar as coordenadas desse ponto, basta substituir
valores de x que anulam a função, ou seja, que tornam f (x) = x por 0 (zero) na função:
2
0. y = ax2 + bx + c ⇒ y = a(0) + b(0) + c ⇒ y = c
Para determinar os zeros de f (x) = ax2 + bx + c, basta fazer Exemplo
f (x) = 0: Para f (x) = x2 − 8x + 12 as coordenadas para o ponto de
√
ax2 + bx + c = 0 ⇒ x = −b∓ ∆ intersecção com o eixo y:
√
∆
2a
√
∆ y = x2 − 8x + 12 ⇒ y = (0)2 − 8(0) + 12 ⇒ y = 12
⇒ x = −b+ 2a ⇒ x = −b− 2a
2
em que ∆ = b − 4ac. Então, encontramos (0, 12).
Assim, x1 e x2 são as abscissas nas quais a parábola corta o
eixo x, ou seja, (x1 , 0) e (x2 , 0) são os pontos de intersecção da
parábola com o eixo x. Mı́nimo ou Máximo da Parábola
• Quando ∆ > 0, x1 6= x2 e a parábola intercepta o eixo x Quando y assume o menor valor da função, ele é a ordenada
em dois pontos diferentes. do ponto mı́nimo da função (yv ):
Y Eixo de simetria
a>0
x1 = x2 X
0 X x = x1 = x2 ⇒ f (x) = 0
3
x 6= x1 = x2 ⇒ f (x) > 0
x1 = x2
−4 V X
Quando y assume o maior valor da função, ele é a ordenada a<0

do ponto máximo da função (yv ):
x = x1 = x2 ⇒ f (x) = 0
Y x 6= x1 = x2 ⇒ f (x) < 0
V
yV
• ∆ > 0, f (x) possui duas raı́zes reais:
a>0
0 xV X
Qualquer x pertencente aos reais ⇒ f (x) > 0

Estudo do Sinal
Para estudar o sinal da função f (x) = ax2 + bx + c, a 6= 0,

temos que considerar o valor do discriminante (∆) e o sinal do X
coeficiente a. Assim:
• ∆ > 0, f (x) possui duas raı́zes reais e diferentes: x =

x1 ou x = x2 ⇒ f (x) = 0 a<0
x < x1 ou x > x2 ⇒ f (x) > 0
x1 < x < x2 ⇒ f (x) < 0
a<0 Qualquer x pertencente aos reais ⇒ f (x) < 0
Pense um Pouco!
x1 x X
2 • O gráfico de um polinômio de primeiro grau é sempre uma
reta?
• O gráfico de um polinômio de segundo grau é sempre uma
parábola?
x = x1 ou x = x2 ⇒ f (x) = 0 • Quantos zeros pode ter, no máximo, uma função de pri-
x < x1 ou x > x2 ⇒ f (x) < 0 meiro grau? E a de segundo grau?
x1 < x < x2 ⇒ f (x) > 0
• À esquerda e à direita de um zero, a função de segundo
• ∆ > 0, f (x) possui raiz dupla: grau tem sempre sinais contrários?
Exercı́cios de Aplicação Funções Especiais
1. (FGV-SP) O gráfico da função f (x) = mx + n passa pelos Função Modular

pontos A(1, −2) e B(4, 2). Podemos então afirmar que:
O módulo, ou valor absoluto, de um número real x, indicado
a) m + n = −2
por |x|, é definido assim:
b) m − n = −2
c) m = 3/4
x, se, x ≥ 0
d) n = 5/2 |x| =
e) m.n = −1 −x, se, x < 0
2. (PUC-SP) Para que a função do 1o grau dada por f (x) = Pela definição, podemos concluir que o módulo de um número
(2 − 3k)x + 2 seja crescente, devemos ter: real é sempre maior ou igual a zero.
a) k = 2/3
b) k < 2/3
c) k > 2/3 Cuidado!
d) k < −2/3 √
e) k > −2/3 x2 = ±|x|
3. (UFC-CE) Considere a função f : R → R, definida por

f (x) = x2 − 2x + 5. Pode-se afirmar corretamente que: Exemplos
a) o vértice do gráfico de f é o ponto (1, 4).
b) f possui dois zeros reais distintos. | − 10| = 10
c) f atinge um máximo para x = 1.
d) O gráfico de f é tangente ao eixo das abscissas. |1| = 1
|1/3| = 1/3
|0| = 0
4. (UFPA) A função y = ax + b passa pelo ponto (1, 2) e
Definimos então a unção modular se a cada x real se associa
intercepta o eixo y no ponto de ordenada 3. Então, a − 2b é
|x|, ou seja:
igual a:
a) -12 f (x) = |x|
b) -10
.
c) -9
d) -7 Observa-se que o domı́nio da função módulo é R e a imagem
e) 0 R+ .
5. (Mack-SP) Um valor k para que uma das raı́zes da equação

x2 − 4kx + 6k = 0 seja o triplo da outra é: Representação Gráfica
a) 1
Pela definição de |x|, temos de considerar duas sentenças para
b) 2
f (x), de RemR:
c) 3
d) 4
x, se, x ≥ 0
e) 5 f (x) =
−x, se, x < 0
6. (Santa Casa-SP) As dimensões de um retângulo são nu-
mericamente iguais às coordenadas do vértice da parábola de Construindo os dois gráficos num único plano cartesiano, ob-
equação y = −128x2 + 32x + 6. A área do retângulo é: temos o gráfico de f (x) = |x|:
a) 1
b) 8
c) 64 Y f(x) = |x|
d) 128 3
e) 256
7. O lucro mensal de uma empresa é dado por L = −x2 + 2
30x − 5, onde x é quantidade mensal vendida.
a) Qual é o lucro mensal máximo possı́vel? 1
b) Entre que valores deve variar x para que o lucro mensal seja
no mı́nimo igual a 195?
−3 −2 −1 0 1 2 3 X
Matemática A Aula 3 Figura 3.1: Função módulo: f (x) = |x|.

Função Exponencial
2o− caso: 0 < a < 1
A função f : R → R dada por f (x) = ax (com a 6= 1 e a > 0) é
denominada função exponencial de base a e definida para todo Y
x real. Assim, são funções exponenciais: a x1
f (x) = 2x
g(x) = (1/3)x
a x2
Gráfico da Função Exponencial
1 f(x) = a x
Vamos representar no plano cartesiano o gráficos das funções
f (x) = 2x e f (x) = (1/2)x .
Y
2
x
x1 x2 0 X
x1 < x2 a x1 > a x2
2
Figura 3.4: Exponencial decrescente ax com a < 1.

1
(1/2)
x Pense um Pouco!
• O número de bactérias em um meio de cultura cresce apro-
0
0 1/4 1/2 3/4 1 X ximadamente segundo a função , sendo t o número de dias
após o inı́cio do experimento. Calcule:
a)o número n de bactérias no inı́cio do experimento;
b)em quantos dias o número inicial de bactérias irá tripli-
Figura 3.2: Funções exponenciais: f (x) = 2x e g(x) = (1/2)x . car.
Caracterı́sticas Exercı́cios de Aplicação

• D(ax ) = R
1. (ITA-SP) Considere a equação |x| = x − 6. Com respeito à
• Im(ax ) = R+ solução real dessa equação, podemos afirmar que:
a) a solução pertence ao intervalo [1,2]
• ax é uma função crescente se a > 1
b) a solução pertence ao intervalo [-2,-1]
c) a solução pertence ao intervalo ]-1,1[
1o− caso: a>1 d) a solução pertence ao intervalo [3,4]
f(x) = a x e) nenhuma resposta é correta
Y
a x2 2. (PUC-SP) A equação |2x − 1| = 5 admite:
a) duas raı́zes positivas
b) das raı́zes negativas
c) uma raiz positiva e outra negativa
a x1 d) somente uma raiz real e positiva
e) somente uma raiz real e negativa
1
3. (PUC-PR) A equação 16 · 52x = 25 · 20x, onde x pertence
aos reais, admite:
a) os números -2 e 2 como soluções
0 x1 x2 X b) apenas o número 2 como solução
c) apenas o número 21 como solução
x1 < x2 a x1 < a x2 d) os números 2 e 21 como soluções
e) apenas o número como solução
Figura 3.3: Exponencial crescente ax com a > 1.

• ax é uma função decrescente se 0 < a < 1
4. (UEL-PR) Quaisquer que sejam os números reais x e y,
• ax ) passa pelo ponto (0, 1) pois a0 = 1 a) se |x| < |y|, então x < y
b) |xy| = |x||y| • O logaritmo de um quociente é igual ao logaritmo do nu-

c) |x + y| = |x| + |y| merador menos o logaritmo do denominador tomados na
d) | − |x|| = −x mesma base, isto é:
e) se x < 0, então |x| < x
logb (x/y) = logb x − logb y
5. (PUC-SP) Resolvendo a equação 4 + 4 = 5 · 2x , obtemos:
a) x1 = 0 e x2 = 1 • O logaritmo de uma potência é igual ao produto do expo-
b) x1 = 1 e x2 = 4 ente pelo logaritmo da base da potência, isto é:
c) x1 = 0 e x2 = 2
d) x1 = −1 e x2 = −2 logb xn = n logb x
e) x1 = −4 e x2 = −5
Caso particular
6. (PUC-MG) Se 2x = 4y e 25x = 25 · 5y , o valor de x + y é:
a) 4/3 √ 1
logb n
x = logb x( 1/n) = logb x
b) 2/3 n
c) 1/3
d) 1 Mudança de Base
e) 2
f) -3 Suponha que apareçam logaritmos de bases diferentes e que
precisamos reduzir os logaritmos de bases diferentes para uma
base conveniente. Essa operação é chamada mudança de base:
Matemática A Aula 4 logb a =

logc a
logc b
onde c é a nova base.
Funções Especiais (II) Exemplo

log1 010 1
Função Logarı́tmica log2 10 = =
log1 02 log1 02
O logaritmo de um número real e positivo a, na base b, positiva
e diferente de 1, é o número x ao qual se deve elevar a base b Representação Gráfica
para se obter a
Ao estudar a função exponencial, vimos que ela é bijetora,
logb a = x ⇐⇒ bx = a portanto admite função inversa, que é a logarı́tmica. Do estudo
das funções inversas, descobrimos que, no plano cartesiano,
Observação seus gráficos são simétricos em relação a bissetriz do 1◦ e 3◦
quadrantes. Assim, para as funções exponencial e logarı́tmica,
Aos logaritmos que se indicam com loga chamamos de sistema de base 0 < a < 1 e a > 1, temos:
de logaritmos de base a. Existe uma infinidade de sistemas de
logaritmos. Dentre todos os sistemas, o mais importante é o
sistema de logaritmos decimais, ou de base 10. Indica-se: log10 a>1
ou log. Quando o sistema é de base 10, é comum omitir-se a
base na sua representação. Y y=x
Exemplo y=a x log x

a 2
Considerando a definição dada, calcular o valor dos logaritmos: 1
log6 36 = 2
x1 1 x2
X
log2 16 = 4
loga x1
log3 0 = 1
log1 01000 = 3
y=loga x
Propriedades dos Logaritmos a>1 f(x) e´ crescente

• O logaritmo de um produto é igual à soma dos logaritmos
dos fatores tomados na mesma base, isto é:
Figura 3.1: Função logarı́tmica com base a > 1
logb (x · y) = logb x + logb y
Radiano é o arco cujo comprimento é igual ao comprimento do

0<a<1 raio da circunferência que o contém.
Y y=x
B
x B A
y=a
θ = 1 rad
1 r r
A
x1 x2
1 X
loga x1
loga x2
y=loga x Observação: O raio da circunferência quando utilizado como
instrumento de medida é denominado raio unitário, isto é, se
o comprimento de um arco é x raios, sua medida é x radianos.
0<a<1 f(x) e´ decrescente Lembrando que qualquer circunferência tem 360◦ , temos que:
360◦ corresponde a 2π rad e 180◦ corresponde a π rad.
Ângulo Plano
É a abertura de duas semi-retas que partem do mesmo ponto.
Figura 3.2: Função logarı́tmica com base 0 < a < 1
Ângulo Central de uma Circunferência
É o ângulo que tem o vértice no centro dessa circunferência.
Funções Trigonométricas
Arco de Circunferência
Observemos que os pontos A e B dividem a circunferência em

duas partes. Cada uma dessas partes é denominado arco de
circunferência. Assim, temos:
B
arco AB= arco BA ^
^ e´ angulo
α
^
α central
B
A
Sentido do
Movimento
Circunferência Trigonométrica
Uma circunferência orientada, de raio unitário (r = 1), sobre a
qual um ponto A é a origem de medida de todos os arcos nela
A contidos, é uma circunferência trigonométrica. Vamos consi-
derar uma circunferência cujo centre coincide com a origem do
sistema cartesiano e o ponto A(1, 0), que é a origem de todos
os arcos, como mostra a figura a seguir:
Os ponto A e B são chamados de extremidades dos arcos.

90 ou π/2 rad B
o
Medida de um arco
Grau é o arco unitário equivalente a 1/360 da circunferência
que o contém. 2 o− quadrante 1 o− quadrante +
o
C 0 ou 0 rad
o
180 ou π rad O
o
90 A
360 ou 2 π rad
o
3 o− quadrante 4 o− quadrante
10
o
10 −
180 0 o= 360 o
1 o
0 1
270 ou 3 π/2 rad D
o
o
270
Os eixos 0x e 0y do plano cartesiano dividem a circunferência

Observação: 1◦ = 60′ e 1′ = 60′′ em quatro arcos de mesma medida, numerados no sentido anti-
horário. Esses eixos dividem o plano em quatro regiões, de- Função Tangente
nominadas quadrantes, também numeradas no sentido anti-
horário. A função f definida em R que a cada número x associa a
tangente desse número:
Função Seno f (x) = tan x
Chamamos de função seno a função f : R → R que, a cada
número real x, associa o seno desse número: O domı́nio da função tan x é R − {nπ/2}, com n =
0, ±1, ±2, . . ., e a imagem da função é R.
f (x) = sen x Sinal da Função Tangente
O sinal da função tangente é dada seguindo o esquema abaixo:
O domı́nio dessa função é R e a imagem é intervalo [-1,1], visto
que, na circunferência trigonométrica, o raio é unitário.
Sinal da função seno
Y tag θ
O sinal da função seno é dada seguindo o esquema abaixo:
(0,1)
sen θ
Y + tag θ
(0,1) _
(−1,0) θ (1,0)
O X
sen θ
+ + + _
(−1,0) θ (1,0)
O X
_ _ (0,−1)
(0,−1) Co-tangente
Por definição temos:
Função Cosseno 1
cotg x =
tan x
Chamamos de função cosseno a função f : R → R que, a cada
número real x, associa o cosseno desse número. para todo x|tan x 6= 0
Secante
f (x) = cos x
O domı́nio dessa função é R e a imagem é o intervalo real [-1,1], 1
visto que, na circunferência trigonométrica, o raio é unitário. sec x =
cos x
Sinal da Função Cosseno
O sinal da função cosseno é dada seguindo o esquema abaixo: para todo x|cos x 6= 0
Cossecante
Y cos θ
1
(0,1) cossec x =
sen x
para todo x|sen x 6= 0

+
_
(−1,0) θ (1,0) Relações trigonométricas
O
cos θ X tanx = f racsen xcos x
_ +
sen2 x + cos2 x = 1
1 + tan2 x = sec2 x
(0,−1)
1 + cotan2 x = cossec2
Transformações Trigonométricas d) cujo produto é 1

e) cuja soma é 101
Fórmulas da Adição
2. (MACK-SP) Se
Sejam a e b dois arcos positivos, do primeiro quadrante, cuja
soma ainda pertence ao primeiro quadrante. Valem para esses 1 1 1
+ + =2
arcos as seguintes identidades: log2 x log3 x log6 x
sen (a ± b) = sen a · cos b ± sen b · cos a então x2 é igual a:

a) 25
cos (a ± b) = cos a · cos b ± sen a · sen b b) 36
c) 16
tan a ± tabb d) 81
tan (a ± b) =
1 ∓ tan a · tan b e) 100
Lei dos Senos

É a relação válida para qualquer triângulo que se traduz pela
seguinte fórmula:
3. (FGV-SP) Determine a de√ forma que se tenha simultanea-
a b c mente sem x = 1/a e cos x = 1 + a/a
= = a) a = −1 ou a = −2
sen A sen B sen C
b) a = 1 e a = 2
c) a = −1 e a = 2
d) a = 2 e a = −2
a e) a = 1 ou a = −1
c B
4. (UEL-PR) Para todo número real, tal que que 0 < x < 1/2,
C a expressão
A sec x + tg x
b cos x + cot x
a b c é equivalente a:
= = a) (sen x)(cotg x)
sen A sen B sen C b) (sec x)(cotg x)
c) (cos x)(tg x)
d) (sec x)(tg x)
e) (sen x)(tg x)
Lei dos Cossenos
É a relação válida para qualquer triângulo que se traduz pela

seguinte fórmula: Matemática A Aula 5
a2 = b2 + c2 − 2bc · cos A
Com essa fórmula, dadas as medidas de dois lados e do ângulo

compreendido entre eles, calcula-se o terceiro lado de qualquer Polinômios
triângulo. Como se pode ver, é uma generalização do Teorema
de Pitágoras. Definição
Dados n ∈ N números complexos {ai , i = 0, 1, 2, . . . , n} ⊂ C,
Pense um Pouco! chamamos de função polinomial ou polinômio na variável
x a função P (x) : C → C tal que:
• Dado o sen x como você acharia o cos x? E a tan x?
P (x) = an xn + an−1 xn−1 + . . . + a2 x2 + a1 x + a0
• A tan x pode ser maior do que 1?
onde cada parcela do polinômio é chamada de termo e cada
• Para que valores de x temos sen x > cos x? número complexo que multiplica a variável x é um coefici-
ente.
Exercı́cios de Aplicação Observações
1. Se an 6= 0, o expoente máximo n é dito grau do polinômio

1. (FCC-Ba) Indica-se por log x o logaritmo do número x na e indicamos gr(P ) = n;
base 10. A equação xlog x = 10000 admite duas raı́zes:
a) iguais Exemplos
b) opostas entre si P (x) = 2x − 1 é um polinômio de 1◦ grau, isto é, gr(P ) =
c) inteiras 1.
P (x) = x5 + 1 é um polinômio de 5◦ grau, isto é, gr(P ) = Divisão de P (x) por (x − a)

5.
Teorema do Resto
2. Se P (x) = 0, não se define o grau do polinômio.
O resto da divisão de P (x) por x − a é P (a).
Devemos ter P (x) = (x − a)Q(x) + R(x).
Valor Numérico Como o divisor x − a é de grau 1, o resto será de grau zero,
ou seja, uma constante. Fazendo R(x) = r, constante, temos:
O valor numérico de um polinômio P (x), para x = a, é o P (x) = (x − a)Q(x) + r. Para x = a, vem:
número que se obtém substituindo x por a e efetuando todas
as operações indicadas pela relação que define o polinômio. P (a) = (a − a)Q(a) + r = r
Exemplo
Exemplo
O resto da divisão de P (x) = x3 + x2 − 4x + 5 por x − 1 é:
Se P (x) = x3 + 2x2 − x − 1, o valor numérico de P (x), para
x = 2, é: r = P (1) = 13 + 12 − 4 · 1 + 5 = 3
P (2) = 23 + 2 · 22 − 2 − 1 = 13
Teorema de D’Alembert
Raı́zes de um Polinômio Um polinômio P (x) é divisı́vel por x − a se, e somente

se, P (a) = 0.
Se P (a) = 0, o número a é denominado raiz ou zero de P (x). Se P (x) é divisı́vel por x − a, então, pelo Teorema do Resto,
Um polinômio de grau n admite n raı́zes. r = P (a) = 0, e, de outra forma, se P (a) = 0, como, pelo
Teorema do Resto, r = P (a), temos r = 0, ou seja, P (x) é
divisı́vel por x − a.
Igualdade de Polinômios
Exemplo
3 2
Dois polinômios A(x) e B(x) são iguais ou idênticos quando P (x) = x + 3x − 8x − 4 é divisı́vel por x − 2, pois
assumem valores numéricos iguais para qualquer valor comum
atribuı́do à variável x. A condição necessária e suficiente para P (2) = 23 + 3 · 22 − 8 · 2 − 4 = 8 + 12 − 16 − 4 = 0
que dois polinômios A(x) e B(x) sejam iguais ou idênticos é
que os coeficientes dos termos correspondentes sejam iguais.
Divisão de P (x) por ax + b, com a 6= 0
Temos P (x) = (ax + b)Q(x) + r. Como ax + b é de grau 1, r
Divisão de Polinômios é de grau 0, portanto, uma constante.
Sejam dois polinômios A(x) e B(x), com B(x) 6= 0, e gr(A) > Fazendo x = −b/a em P (x) = (ax + b)Q(x) + r, vem:
gr(B).
Efetuar a divisão de A(x) por B(x) é determinar dois po- P (−b/a) = [a(−b/a) + b]Q(−b/a) + r
linômios Q(x) e R(x) que satisfaçam a seguinte condição:
P (−b/a) = (−b + b)Q(−b/a) + r
A(x) = Q(X)B(x) + R(x)
P (−b/a) = 0 + r =⇒ r = P (−b/a)
onde A(x) é o dividendo
Conclusão: o resto da divisão de P (x) por ax + b é r =
B(x) é o divisor
P (−b/a).
Q(x) é o quociente
R(x) é o resto da divisão
Exemplo
Determinar o resto da divisão de P (x) = x3 + 5x2 − 2x − 1 por

Observação 2x − 1.
Temos que −b/a = 1/2, então r = P (1/2):
Quando A(x) é divisı́vel por B(x), dizemos que a divisão é
exata, isto é, R(x) = 0.
r = (1/2)3 + 5(1/2)2 − 2(1/2) − 1 = (1/8) + (5/4) − 1 − 1
Exemplo
Dividir A(x) = x4 + x3 − 7x2 + 9x − 1 por B(x) = x2 + 3x − 2: r = (11/8) − 2 = −5/8
+x4 + x3 − 7x2 + 9x − 1 x2 + 3x − 2
−x4 − 3x2 + 2x2 x2 − 2x + 1 → Q(x)
3 2
−2x − 5x + 9x − 1 Divisão de P (x) por (x − a)(x − b), (a 6= b)
3 2
+2x + 6x − 4x
−x2 + 5x − 1 Temos o seguinte Teorema:
2
−x − 3x + 2 Se P (x) é divisı́vel por x − a e por x − b, com a 6= b,
2x + 1 → R(x) então é divisı́vel por (x − a)(x − b).
Exemplo
somar
4 2 2 2 3 −5 +1 −2
Mostrar que P (x) = x − 5x + 4 é divisı́vel por x − 1.
Solução: como x2 − 1 = (x + 1)(x − 1), basta mostrar que 3 (3)(2)−5=1 (1)(2)+1=3 (3)(2)−2=4
multiplicar resultado
P (x) é divisı́vel por x − 1 e por x + 1, isto é, que P (+1) = 0 e
P (−1) = 0:
P (+1) = 14 − 5 · 12 + 4 = 1 − 5 + 4 = 0 IV.Multiplicamos a raiz do divisor pelo número colocado

abaixo do segundo coeficiente, colocando o resultado abaixo
P (−1) = (−1)4 − 5 · (−1)2 + 4 = 1 − 5 + 4 = 0 deste, e assim sucessivamente.
Portanto, P (x) é divisı́vel por (x−1)(x+1), ou seja, por x2 −1.

somar
2 3 −5 +1 −2
Algoritmo de Briot-Ruffini 3 (3)(2)−5=1 (1)(2)+1=3 (3)(2)−2=4
multiplicar resultado
Para facilitar a divisão de polinômios podemos utilizar o algo-
ritmo de Briot-Ruffini.
Consideremos o seguinte exemplo para compreensão do dispo- V. Separamos o último número formado, que é igual ao resto
sitivo: da divisão, e os números que ficam à esquerda deste são os
Determinar o quociente e o resto da divisão de P (x) = 3x3 − coeficientes do quociente.
5x2 + x − 2 por (x − 2).
Decomposição de um Polinômio
Raiz do Coeficientes do dividendo P(x) Podemos aplicar o teorema do resto na decomposição de um
divisor
polinômio em fatores. Para tanto, se a é uma raiz ou zero do
2 3 −5 +1 −2
polinômio P (x), este é divisı́vel por (x − a); logo:
3 (3)(2)−5=1 (1)(2)+1=3 (3)(2)−2=4
P (x) = (x − a)Q(x)
Coeficientes do quociente Q(x) Resto R(x)
Polinômio de 2◦ grau
Figura 3.1: O algoritmo de divisão de Briot-Ruffini. De uma forma geral, o polinômio do 2◦ grau que admite as
raı́zes a1 e a2 pode ser decomposto em fatores do 1◦ grau, da
Resposta: Q(x) = 3x2 + x + 3 e R(x) = 4 seguinte forma:
A seguir está descrito o roteiro para a resolução desse pro- P (x) = (x − a1 )(x − a2 )
blema.
I. Colocamos a raiz do divisor 2 e os coeficientes do dividendo Exemplo
{3, −5, 1, −2} na linha de cima: Fatorar o polinômio P (x) = x2 −7x+10. Resolvendo a equação
x2 − 7x + 10 = 0 encontramos as raı́zes a1 = 5 e a2 = 2, logo,
Raiz do Coeficientes do dividendo P(x) P (x) = (x − 5)(x − 2)

divisor
2 3 −5 +1 −2
3 (3)(2)−5=1 (1)(2)+1=3 (3)(2)−2=4
Polinômio de 3◦ grau
Conhecendo uma das raı́zes de um polinômio do 3◦ grau, po-
demos decompô-lo num produto de um polinômio do 1◦ grau
por um do 2◦ grau e, se este tiver raı́zes, podemos, em seguida
Note que, se o polinômio não tivesse um dado termo, o coefi-
decompô-lo também.
ciente desse termo seria igual a zero.
II.Repetimos o primeiro coeficiente do dividendo:
Exemplo
Fatorar P (x) = 2x3 − x2 − x.

Copiar o primeiro coeficiente para a linha de baixo
Escreve-se:
2 3 −5 +1 −2 P (x) = 2x(x2 − x/2 − 1/2)
3 (3)(2)−5=1 (1)(2)+1=3 (3)(2)−2=4
fator do 1◦ grau: 2x
fatores do 2◦ grau: resolvendo-se a equação do segundo grau
obtemos as raı́zes a1 = 1 e a2 = −1/2, e x2 − x/2 − 1/2 =
III.Multiplicamos a raiz do divisor pelo coeficiente repetido e (x − 1)(x + 1/2), logo:
somando o produto com o segundo coeficiente do dividendo,
colocando o resultado abaixo deste. P (x) = 2x(x − 1)(x + 1/2)
Pense um Pouco!
• (UFPA) Se F (x) = 2p + q + (p + 3)x − 2px2 + x3 é idêntico
Matemática A Aula 6
a P (x) = x3 − 4x2 + 5x + 2 ,então:
f) p2 + q 2 = 4
g) p2 − q 2 = 0
h) p = q Equações Algébricas
i) p + q = 4
j) p − q = 0
Teorema fundamental da Álgebra
Toda equação algébrica P (x) = 0, de grau n ≥ 1, tem
Exercı́cios de Aplicação pelo menos uma raiz real ou complexa.
1. (PUC-MG) Os valores de a e b que tornam o polinômio Definição

P (x) = x3 + 4x2 + ax + b divisı́vel por (x + 1)2 são, respecti-
vamente: Chamamos de equação polinomial ou algébrica toda equação
a) 1 e 2 da forma P (x) = 0, em que P (x) é um polinômio de grau n:
b) 3 e 2 Dados n ∈ N números complexos {ai , i = 0, 1, 2, . . . , n} ⊂ C,
c) 4 e 5 chamamos de função polinomial ou polinômio na variável
d) 5 e 2 x a função P (x) : C → C tal que:
e) 5 e 3
P (x) = an xn + an−1 xn−1 + . . . + a2 x2 + a1 x + a0
2. (UnB-DF) O resto da divisão de P (x) = 3x5 + 2x4 + 3px3 +
x − 1 por x − 1 é 4 se p é igual a: onde cada parcela do polinômio é chamada de termo e cada
a) 5/3 número complexo que multiplica a variável x é um coefici-
b) -2 ente.
c) -3
d) -10 Exemplo
e) -7/3
x3 + 3x2 + 2x − 3 = 0
3. (OSEC-SP) Os valores reais de m e n para os quais o
polinômio x4 − 4x3 + mx2 + 4x + n é divisı́vel por (x − 1)(x − 5)
são, respectivamente: Raiz
a) -6 e -5
Chama-se raiz de zero ou raiz de uma equação polinomial
b) 6 e -5
P (x) = 0 todo número complexo a tal que P (a) = 0.
c) 6 e 5
d) -6 e 5
e) n. d. a. Exemplos
a) 1 é raiz de P (x) = x3 − 3x2 + 3x − 1 = 0 pois P (1) =

Exercı́cios Complementares 13 − 3 · 12 + 3 · 1 − 1 = 0;
b) i é raiz de P (x) = x3 + x2 + x + 1 = 0 pois P (i) = i3 + i2 +
i + 1 = −i − 1 + i + 1 = 0
4. (Fuvest-SP) Dividindo-se o polinômio p(x) por 2x2 +3x+1,
obtém-se o quociente 3x2 + 1 e resto −x + 2. Nessas condições,
o resto da divisão de p(x) por x − 1 é: Forma Fatorada
a) 2
Todo polinômio
b) 1
c) 0 P (x) = an xn + an−1 xn−1 + . . . + a2 x2 + a1 x + a0
d) -1
e) -2 de grau n pode ser decomposto em n fatores da forma (x − a),
3 onde a é raiz de P (x) e é também um fator igual ao coeficiente
5. (UnB-DF) O número 1 é uma das raı́zes da equação x −
de xn .
7x + 6 = 0. A soma das outras duas raı́zes é:
a) -7
b) -1 Exemplo
c) 0
d) 1 Formar o polinômio cujas raı́zes são 2,-1 e 3.
e) n. d. a Resolução: O polinômio tem três raı́zes diferentes; logo, P (x)
é do terceiro grau.
6. (UFRJ) O polinômio P (x) = x3 − 2x2 − 5x + d, com d ∈ R,
é divisı́vel por (x − 2). P (x) = a3 (x − a1 )(x − a2 )(x − a3 ) = 1(x − 2)(x + 1)(x − 3)
a) Determine d.
b) Calcule as raı́zes da equação P (x) = 0 P (x) = x3 − 4x2 + x + 6
Multiplicidade de uma Raiz existem raı́zes racionais, elas pertencem a esse conjunto. A
verificação é feita usando-se o dispositivo de Briot-Ruffini.
As raı́zes de uma equação algébrica podem ser todas distintas
ou não.
Se uma equação algébrica tiver três raı́zes iguais, a raiz terá Pense um Pouco!
multiplicidade 2, isto é, será uma raiz dupla; se tiver três raı́zes
terá multiplicidade 3, isto é, será uma raiz tripla, e assim su- • Uma equação polinomial de coeficientes reais tem o
cessivamente. número 3 como raiz dupla, o número 5 como raiz tripla e
Se um número a for uma só vez raiz de uma equação algébrica, 1 + i como raiz dupla. Qual é grau da equação?
ele será chamado raiz simples.
Exemplo
Sabendo-se que −1 é raiz dupla da equação P (x) = x4 − 3x3 − 1. (UEL-PR) Se −1 é raiz de multiplicidade 3 da equação
3x2 + 7x + 6 = 0, determinar o seu conjunto solução. x5 − 2x4 − 6x3 + 4x2 + 13x + 6 = 0, então a soma das outras
Resolução: a equação dada pode ser indicada da seguinte duas raı́zes vale:
forma: P (x) = (x + 1)2 Q(x) = 0. a) 1
Para determinarmos Q(x), que é do segundo grau, aplicaremos b) 3
duas vezes o dispositivo prático de Briot-Ruffini, abaixando c) 5
para 2 o grau da equação dada. d) -1
e) -3
Primeira divisão por (x + 1):
-1 1 -3 -3 7 6 2. (UFPE) Qual a maior raiz inteira da equação x4 − 20x3 +
1 -4 1 6 0 90x2 + 20x − 91 = 0?
Segunda divisão por (x + 1): a) 1
-1 1 -4 1 6 b) -i
c) 10
1 -5 6 0
d) 13
Logo: Q(x) = x2 − 5x + 6, onde para Q(x) = 0 temos as raı́zes e) n. d. a.
a1 = 2 e a2 = 3.
Exemplo Exercı́cios Complementares

Resolva a equação x4 + x3 − x2 + x − 2 = 0, sabendo que uma
3. (PUC-SP) Em relação ao polinômio P (x) = (x − 1)2 (x + 1),
das raı́zes é i.
o que se pode afirmar sobre o número 1?
Resolução: Como i é raiz da equação, −i também é, pois as a) É uma raiz simples
raı́zes complexas sempre aparecem aos pares (raı́zes conjuga- b) É raiz dupla
das). Dividindo sucessivamente por x − i e x + i, temos: c) É raiz tripla
i 1 1 -1 1 -2 d) É raiz quádrupla
1 1+i -2+i -2i 0 e) Não é uma raiz
Segunda divisão por (x + 1):
4. (USF-SP) Se −2 é raiz da equação x3 + bx2 + cx + d = 0,
-i 1 1+i -2+i -2i
então b + c + d vale:
1 1 -2 0
a) 26
Logo, Q(x) = x2 + x − 2 e P (x) = (x − i)(x + i)Q(x). Então b) -2
para Q(x) = 0 temos as raı́zes a1 = −2 e a2 = 1. c) 14
d) 10
e) -10
Raı́zes Múltiplas
Dados a equação algébrica,
P (x) = an xn + an−1 xn−1 + . . . + a2 x2 + a1 x + a0 = 0

Matemática A Aula 7
de coeficientes inteiros, com an 6= 0 e a0 6= 0, e o número
racional p/q , com p e q primos entre si, p ∈ Z e q ∈ N∗ , se p/q
é raiz de P (x) = 0, então p é divisor de a0 e q é divisor de an . Geometria Analı́tica
Exemplo Sistema Cartesiano Ortogonal
Na equação x3 −6x2 +11x−6 = 0, temos an = 1 e a0 = −6. Se A Geometria Analı́tica teve como principal idealizador o
p ∈ Z é divisor de a0 , então p ∈ {±1, ±2, ±3, ±6}. Se q ∈ N∗ é filósofo francês René Descartes (1596-1650). Com auxı́lio de
divisor de a3 , então q ∈ {1}. Dividindo todo os valores de p por um sistema de eixos associados a um plano, ele faz correspon-
todos os valores de q, obtemos {±1, ±2, ±3, ±6}. Portanto, se der a cada ponto do plano um par ordenado e vice-versa.
Quando os eixos desse sistema são perpendiculares na origem,

eles determinam um sistema cartesiano ortogonal (ou plano
cartesiano). Então, observemos o plano cartesiano dividido
Y
nos quatro quadrantes:
1 2 3 4 5 X
−1
Y
A 3 C
Segundo Quadrante Primeiro Quadrante −2
x<0 x>0 −3 d 4
y>0 y>0 −4
−5 B
0 X
Terceiro Quadrante Quarto Quadrante
x<0 x>0
y<0 y<0
d2 = 32 + 42 =⇒ d = 5
Figura 3.1: O plano cartesiano e seus 4 quadrantes. Divisão de um Segmento
Dados os pontos A(xA , yA ), B(xB , yB ) e C(xC , yC ) de uma

1o quadrante: x > 0 e y > 0. 2o quadrante: x < 0 e y > 0. 3o reta (ABC), o ponto C divide o segmento AB numa determi-
quadrante: x < 0 e y < 0. 4o quadrante: x > 0 e y < 0. nada razão, denominada razão de secção e indicada por:
AC
Distância entre Dois Pontos rC =
CB
Quando se conhece as coordenadas de dois pontos A e B do ou seja
plano, sabemos localizar esses pontos num sistema cartesiano xC − xA yC − yA
rC = =
ortogonal e, assim, podemos calcular a distância d(A, B). Apli- xB − xC yB − yC
cando o Teorema de Pitágoras ao triângulo ABC, vem:
Y
y3 C
Y
yB B
y2 B
d
yB yA A D E
y1
A
yA
C
xB xA
0 x1 x2 x3 X
0 xA xB X
Exemplo
Considerando os pontos A(2, 3), B(5, 6), P (3, 4) e Q(1, 2), as
razões rP e rQ em que P e Q dividem AB são:
d2 = (xB − xA )2 + (yB − yA )2
logo y=x+1
p
d = (xB − xA )2 + (yB − yA )2 Y
B
6
será a distância entre os pontos A(xA , yA ) e B(xB , yB ).
Exemplo 5
P
Determinar a distância entre os pontos A(1, −1) e B(4, −5). 4
A
Analiticamente, temos 3
Q
2
p
2
2
d = sqrt(4 − 1) + (−5 − (−1)) = 32 + 42
1
√ √
d = 9 + 16 = 25 = 5
0 1 2 3 4 5 6 X
ou graficamente,
Área de um Triângulo
xP − xA 3−2 1
rP = = = Na geometria analı́tica podemos calcular a área de um
xB − xP 5−3 2
triângulo a partir das coordenadas de seus vértices. A área
e S do triângulo de vértices A(xA , yA ), B(xB , yB ) e C(xC , yC )
xQ − xA 1−2 1 é dada por:
rQ = = =−
xB − xQ 5−1 4 1
S = |D|
2
onde D é o determinante da matriz de coordenadas
Baricentro de um Triângulo

xA yA 1
Chamamos de baricentro (G) o ponto de intersecção das me-
D = xB yB 1
dianas de um triângulo. Esse ponto divide a mediana relativa xC yC 1
a um lado em duas partes.
Condição de Alinhamento de 3 Pontos

A
A figura mostra três ponto, A(xA , yA ), B(xB , yB ) e C(xC , yC ),
u que estão alinhados, ou seja, são pontos de uma mesma reta.
M u P
v w Y
w yC C
v
G
w u
v
B B
N C yB
yA A E D
Cálculo das Coordenadas do Baricentro (G)
Sendo A(xA , yA ), B(xB , yB ) e C(xC , yC ) vértices de um
triângulo, se N é ponto médio de BC, temos:
0 xA xB xC X
xC + xB yC + yB
N= ,
2 2
Para que três pontos estejam alinhados, devemos ter:
A
AB AE EB
= =
AC AD DC
ou seja:
M xB − xA yB − yA
P =
xC − xA yC − yA
G
Pense um Pouco!
B
N C
• O que acontece com a distância entre dois pontos
A(xA , yA ) e B(xB , yB ) se as coordenadas de ambos pon-
tos forem:
Mas:
a) aumentadas de uma constante c?
AG xG − xA b) multiplicadas por 2?
rG = =
GN xN − xG c) multiplicadas por -1?
de onde podemos encontrar:
xA + xB + xC Exercı́cios de Aplicação
xG =
3
e 1. (UFES) Sendo r a distância da origem ao ponto P (x, y),
yA + yB + yC então, para que y/r seja negativo, o ponto P deverá pertencer
yG = ao:
3
a) 1o quadrante ou 2o quadrante
e escrevemos finalmente b) 2o quadrante ou 4o quadrante
c) 2o quadrante ou 3o quadrante
xA + xB + xC yA + yB + yC d) 3o quadrante ou 4o quadrante
G = (xG , yG ) = ,
3 3 e) 1o quadrante ou 3o quadrante
2. (FAAP-SP) Se os ponto A(2, −1), B(x, 4) e C(4, 9) perten- Exemplo

cem a uma mesma reta, determine x. Determinar a equação geral da reta que passa nos pontos
a) 2 A(1, 2) e B(7, 6).
b) -6
c) 1
d) 3
e) 4 Y
B(7,6)
6
3. (MACK-SP) No triângulo ABC, A(1, 1) é um dos vértices,
N (5, 4) é o ponto médio do segmento BC e M (4, 2) é o ponto 5
médio do segmento AB. Calcule as coordenadas do baricentro 4 4
G do triângulo.
3
a) G(3, 11/3) A(1,2)
b) G(4/5, 3) (0,4/3) 2
C(7,2)
c) G(11/3, 3) 1 6
d) G(3, 3)
e) G(11, 6) 0 1 2 3 4 5 6 7
X
Figura 3.1: Equação geral da reta: exemplo.
4. (PUC-SP) A(3, 5), B(1, −1) e C(x, −16) pertencem a uma Para que um ponto qualquer (x, y) pertença à reta AB, temos
mesma reta se x é igual a: que ter
a) -5 x y 1

b) -1 D = 1 2 1 = 0
c) -3 7 6 1
d) -4
e) -2 e desenvolvendo o determinante temos
2 4
5. O ponto médio de um segmento AB, sendo A(6, 4) e B(1, 2) D = (2x + 6 + 7y) − (14 + 6x + y) = 0 −→ y = x +
3 3
é:
a) (3, 7/2) Confira a figura (3.1).
b) (7/2, 4)
c) (5, 3) Equação Segmentária
d) (6, 2)
e) (7/2, 3) Considere a reta r não-paralela a nenhum dos eixos e que in-
tercepta os eixos nos pontos P (p, 0) e Q(0, q), com p 6= 0 e
6. Calcule a distância entre os pontos A e M , sabendo que
q 6= 0.
A(5,√1), B(1, 3) e M é ponto médio do segmento AB
a) √20
b) √3
c) √5 Y
d) 5 2
e) 2
Q(0,q)
Matemática A Aula 8 q
P(p,0)
0 X
p
Geometria Analı́tica
Equações da Reta Podemos escrever a equação da reta na forma segmentária:
Equação Geral x y
+ =1
p q
A partir de uma condição de alinhamento de três pontos po-
demos determinar: Exemplo
y = ax + b Por exemplo, para a reta mostrada na figura (3.1), pode-se
onde a é o chamado coeficiente angular da reta, e b o coeficiente obter diretamente p = −2 e q = 4/3, e a equação segmentária
linear. da reta será
x y
Para x = 0 vemos que a reta cruza o eixo Y na altura y = b. + =1
−2 4/3
ou reescrevendo
3y x Y
− =1
4 2
r
Equações na Paramétrica
α
São equações da forma x = f (t) e y = g(t), que relacionam
as coordenadas x e y dos pontos da reta com o parâmetro 0 X
(variável) t.
Exemplo
As equações x(t) = t + 2 e y(t) = 1 − t definem uma reta, na Se 90◦ < α < 180◦ ⇒ tan α < 0 ⇒ m < 0
forma paramétrica.
Para se obter a equação geral da reta, pode-se eliminar o
parâmetro t, isolando-o na primeira equação: Y
t=x−2 r
e substituindo-o na segunda:
y = 1 − (x − 2) = −x + 3 0 X
Coeficiente Angular ou Declividade Se α = 90◦ ⇒ ∄ tan α ⇒ m é indefinido. Nesse caso, a reta r

se diz vertical.
Número real m que expressa a tangente trigonométrica de sua Podemos determinar o coeficiente angular de uma reta r que
inclinação α, ou seja: passa por dois pontos A(xA , yA ) e B(xB , yB ):
m = tan α
Y
Podemos observar que: y2 B
Y
r A α C
y1
α
0 x1 x2 X
0 X
yB − yA
m=
xB − xA
Se α = 0◦ ⇒ tan α = 0 ⇒ m = 0
Posições Relativas entre Duas Retas
Paralelismo
Y Duas retas r e s, distintas e não-verticais, são paralelas se,
somente se, têm coeficientes angulares iguais. Se r e s são
paralelas αr = αs e então mr = ms
r Exemplo
Determinar a posição da reta r, da equação 2x − 3y + 5 = 0,
α em relação à reta s, de equação 4x − 6y − 1 = 0
0 X Resolução: vamos determinar o coeficiente angular mr da reta
r, reescrevendo a sua equação na forma geral y = (2x + 5)/3,
e então mr = 2/3.
Para a reta s, temos: y = (4x− 1)/6, de onde ms = 4/6 = 2/3,
Se 0◦ < α < 90◦ ⇒ tan α > 0 ⇒ m > 0 ou seja as retas r e s são paralelas.
Concorrência Caso a reta 2 seja vertical: Se tan α1 = m1 e θ é agudo, temos:

Duas retas r e s serão concorrentes se tiverem coeficientes dife- 1
tan θ =

rentes, isto é, r e s são concorrentes Longlef trightarrowmr 6= m1
ms.
As retas são ditas concorrentes porque concorrem para um, e Distância entre um Ponto e uma Reta
apenas um, ponto em comum.
Dados um ponto P (xP , yP ) e uma reta r de equação ax + by +
c = 0 , a distância entre P e r é dada pela fórmula:
Y P
axP + byP + c
d(P, r) = √

a 2 + b2
1
l
θ l2
Exemplo
α1 α2 Determinar a distância entre o ponto A(2, 1) e a reta r, de
A equação x + 2y − 14 = 0.
0 B X
2 + 2 · 1 − 14 10
d(A, r) = √
= √

12 + 22 5
√
Perpendicularismo d(A, r) = 2 5
Se r e s são duas retas não-verticais, então r é perpendicular
a s se, somente se, o produto de seus coeficientes angulares é
igual a −1.
Pense um Pouco!
• A equação da reta já foi estudada em outro conteúdo da
matemática, com uma outra ”aparência”. Qual era esse
Y assunto?
P
l1
θ l2
A
α 1. (Fuvest-SP) Se (m + 2n, m − 4) e (2 − m, 2n) representam
o mesmo ponto do plano cartesiano, então mn é igual a:
0 B
X a) -2
b) 0
c) 2
Exemplo d) 1
Verificar se as retas f e g, de equações 10x + 3y − 5 = 0 e e) 1/2
3x − 10y − 4 = 0, respectivamente, são perpendiculares. 2. (UFC-CE) A reta 2x + 3y = 5, ao interceptar os dois eixos
Cálculo de mf , coeficiente angular f : coordenados, forma com estes um triângulo retângulo. Calcule
Reescrevemos a equação da reta f , e obtemos, y = (5−10x)/3, o valor
√ da hipotenusa desse triângulo.
de onde mf = −10/3. a) 6 √13
Cálculo de mg , coeficiente angular g: b) 5√ 13/6
Reescrevemos a equação da reta g, e obtemos, y = (3x−4)/10, c) 5 √13
de onde mg = 3/10. d) 6 13/5
e) 0
Verificando a condição de perpendicularismo:
3. (UFMG) A reta r dada pela equação 2x + 4y − 3 = 0
mf × mg = (−10/3)(3/10) = −1 intercepta o eixo das ordenadas no ponto:
a) −3/4
então as retas f e g são perpendiculares entre si. b) −1/2
c) 3/4
Ângulo Formado por Duas Retas d) 1/2
e) 3/2
Se duas retas l1 e l2 , não perpendiculares, têm coeficientes
angulares m1 e m2 , respectivamente, o ângulo θ, medido no 4. (PUC-MG) O valor de x para que os pontos (1, 3), (−2, 4)
sentido anti-horário, desde a reta l1 até l2 , é considerando o e (x, 0) do plano sejam colineares é:
ângulo formado por elas. a) 8
Se tan α1 = m1 e tan α2 = m2 e θ é agudo, temos: b) 9
c) 11
m2 − m1 d) 10
tan θ =

e) 5
1 − m1 m2
Exercı́cios Complementares constante R, o raio da circunferência.

p
d(C, P ) = (x − xC )2 + (y − yC )2 = R
5. (Cesgranrio-RJ) A equação da reta mostrada na figura
abaixo ou seja,
(x − xC )2 + (y − yC )2 = R2
é a equação reduzida da circunferência.
Y
3 Y
y P(x,y)
R y yC
−4 0 X C( xC , yC )
yC
x xC
é: 0 xC x X
a) 3x + 4y − 12 = 0
b) 3x − 4y + 12 = 0
c) 4x + 3y + 12 = 0
d) 4x − 3y − 12 = 0
e) 4x − 3y + 12 = 0
6. (Fuvest-SP) A reta r tem equação 2x + y = 3 e intercepta
o eixo x no ponto A. A reta s passa pelo ponto P (1, 2) e é Figura 3.1: Uma circunferência de raio R, com centro no ponto
C(xC , yC ).
perpendicular a r. Sendo B e C os pontos onde s intercepta o
eixo x e a reta r, respectivamente:
a) determine a equação de s; A equação reduzida da circunferência e permite determinar
b) calcule a área do triângulo ABC. diretamente os elementos essenciais para a construção da cir-
cunferência: as coordenadas do centro e o raio.
7. Se o ponto P (k, −2) satisfaz à relação x + 2y − 10 = 0, Quando o centro da circunferência estiver na origem, O(0, 0),
então o valor de k 2 é: a equação da circunferência será simplesmente
a) 200
b) 196 x2 + y 2 = R2
c) 144
d) 36 Exemplo
e) 0
Determinar as coordenadas do centro C e o raio R da circun-
ferência da equação (x − 3)2 + (y + 1)2 = 16.
Matemática A Aula 9 Comparando a equação dada, com a equação reduzida da cir-
cunferência temos:
x − 3 = x − xC =⇒ xC = 3
Circunferência y + 1 = y − yC =⇒ yC = −1
16 = R2 =⇒ R = 4
Conceito então o centro da circunferência é o ponto C(3, −1), e o possui
É o conjunto de todos os pontos de um plano eqüidistantes raio R = 4.
de um ponto fixo, desse mesmo plano, denominado centro da
circunferência. Equação Geral da Circunferência
Desenvolvendo a equação reduzida, obtemos a equação geral
Raio
da circunferência:
É o segmento de reta que vai do centro a um ponto qualquer
da circunferência. (x − xC )2 + (y − yC )2 = R2 =⇒
x2 + y 2 − 2xC x − 2yC y + x2C + yC
2
− R2 = 0
Equação Reduzida da Circunferência
Para determinar o centre e o raio de uma circunferência, co-
Sendo C(xC , yC ) o centro e P (x, y) um ponto qualquer da nhecendo a equação geral, basta compará-la com a equação
circunferência, a distância de C a P , chamada d(C, P ), é uma geral da circunferência em sua forma genérica.
Exemplo d) x2 + y 2 + 4x + 4y + 3 = 0
e) n. d. a.
Determine o centro e raio da circunferência com equação geral
igual a x2 + y 2 − 6x + 4y − 3 = 0
5. (UEL-PR) Considere, no plano cartesiano, todos os pontos
Comparando com a equação geral da circunferência temos:
que distam 2 unidades da reta de equação x − y − 3 = 0. Esses
−2xC = −6 =⇒ xC = 3 pontos pertencem todos:
a) às retas de equações −x + y + 5 = 0 ou −x + y + 1 = 0
−2yC = 4 =⇒ yC = −2 b) ao 1o ou 4o quadrante. √
c) às retas de equações −x + y + 3 = ±2 2
2 2 2 2 2 2
xC + yC − R = −3 =⇒ 3 + (−2) + 3 = R d) à circunferência de equação x2 + y 2 − 9 = 0
√ e) às retas de equação −x − y − 3/2 = 0 ou −x − y + 3/2 = 0
e então R = + 16 = 4, já que procuramos um valor R > 0.
Logo, C(3, 2) e R = 4.
Pense um Pouco! Matemática A Aula 10

• De que elementos da circunferência precisamos conhecer
para escrever a equação geral da circunferência?
• Como podemos saber se um ponto dado está dentro ou

fora de uma dada circunferência?
Circunferência - II
Posição Relativa a uma Reta
1. Qual a equação geral da circunferência com centro no ponto Uma reta l e uma circunferência podem ocupar as seguintes
C(2, 3) e que passa pelo ponto P (−1, 2)? posições relativas:
a) (x − 3)2 + (y − 2)2 = 10
b) (x − 2)2 + (y − 3)2 = 10
c) (x − 2)2 + (y − 10)2 = 15
d) (x − 2/3)2 + (y − 1)2 = 10 Reta Secante
e) (x − 10)2 + (y − 2)2 = 3
A reta l intercepta a circunferência em dois pontos.
2. (PUC-RS) O ponto P (−3, b) pertence à circunferência de
centro C(0, 3) e raio R = 5. Quais são os valores possı́veis de
b?
a) 14 e 20
b) -20 e 14 A
c) 8 e 2
d) -7 e 1
e) 7 e -1
3. A circunferência com centro na origem (0, 0) e que passa d

no ponto (−3, −4) tem equação:
a) (x − 3)2 + (y − 4)2 = 5 C
b) (x + 3)2 + (y + 4)2 = 25
c) x2 + y 2 = −5 B
d) x2 − y 2 = 25
e) x2 + y 2 − 25 = 0
f
Nesse caso, a reta e a circunferência são secantes. Pode-se
4. (UFAL) Para a questão utilize os seguintes dados: verificar, facilmente, que a distância do centro C até a reta l
reta r de equação x − 2y + 2 = 0 é menor que o raio r, ou seja d(C, l) < r.
reta s de equação 2x + y − 6 = 0
pontos A(−1, 3) e B(3, 0).
Seja C o ponto de intersecção de r e s. A equação da circun-
ferência de centro C e raio de medida igual a AB é: Reta Tangente
a) x2 + y 2 − 4x + 4y + 17 = 0
b) x2 + y 2 + 4x − 4y + 3 = 0 A reta l intercepta a circunferência em apenas um
c) x2 + y 2 − 4x − 4y − 17 = 0 ponto.
Vamos calcular a distância do centro de C até s e compará-

la com o raio de α. Da equação da circunferência temos que
C(0, 0) e r = 1, e então:

1 · 0 + 1 · 0 − 4
d(C, s) = √

12 + 12
4 √
d(C, s) = √ = 2 2
C 2
d
Como d(C, s) > r, a reta s é exterior a α.
A
Posição Relativa entre Circunferências
l
Para determinar a posição relativa entre duas circunferências
quaisquer de raios R1 e R2 , com centros C1 e C2 , respectiva-
mente, determinamos a distância d(C1 , C2 ) entre seus centros
Nesse caso, a reta e a circunferência são tangentes. Pode-se e comparamos com R + R ou com |R − R |, e classificamos
1 2 1 2
verificar, facilmente, que a distância do centro até a reta l é os seguintes casos:
igual ao raio r, ou seja, d(C, l) = r
Circunferências Exteriores
Exterior
Quando d(C1 , C2 ) > (R1 + R2 ) as circunferências são exteri-
A reta l não-intercepta a circunferência. ores.
R1
β
C1
d
C2
R2
C l
d(C1 ,C2 ) > R + R
1 2
Circunferências Secantes
Quando |R1 − R2 | < d(C1 , C2 ) < (R1 + R2 ) as circunferências

são secantes.
Nesse caso, a reta e a circunferência são não-secantes ou
exteriores. Pode-se verificar, facilmente, que a distância do α
centro C até a reta l é maior que o raio r, ou seja, d(C, l) > r.
R1 β
Cálculo da Posição
C2
Pode-se determinar a posição de uma reta em relação a C1
uma circunferência calculando a distância da reta ao cen- R2
tro da circunferência. Assim, dadas a reta l definida pela
equação ax + by + c = 0 e a circunferência α definida por
(x − xC )2 + (y − yC )2 = r2 , com centro C(xC , yC ) e raio r, |R 1 − R | < d(C1 ,C2 ) < R1 + R2
2
temos:
axC + byC + c
d(C, l) = √
a2 + b 2
Circunferências Tangentes
E uma vez determinada essa distância, fazemos a sua com-
paração com r e classificamos a posição em um dos três casos Quando d(C1 , C2 ) = |R1 − R2 | ou d(C1 , C2 ) = (R1 + R2 ) as
vistos acima: secante, tangente ou exterior. circunferências são tangentes.
Exemplo Circunferências Internas
Vamos determinar a posição relativa da reta s : x + y − 4 = 0 Quando 0 < d(C1 , C2 ) < |R1 − R2 | as circunferências são in-
em relação à circunferência α : x2 + y 2 = 1. ternas.
R1
α Exercı́cios Complementares
α
β β
R1 C2
C2
3. (Fuvest-SP) A reta s passa pelo ponto (0, 3) e é perpendi-
C1
R2
C1 cular à reta AB, onde A(0, 0) e B é o centro da circunferência
R2
x2 + y 2 − 2x − 4y = 20. Então a equação de s é:
d(C1 ,C2 ) = R 1 + R 2 d(C1 ,C2 ) = |R1 − R2 | a) x − 2y = −6
b) x + 2y = 6
(a) (b) c) x + y = 3
d) y − x = 3
Figura 3.1: Circunferências tangentes exteriores (a) e interi- e) 2x + y = 6
ores (b). 4. (MACK-SP) Em relação à circunferência (x−1)2 +(y−2)2 =
169, a reta 5x + 12y − 198 = 0
a) é secante
R1 α α b) é tangente
R1
C2 β c) é externa
C1= C2
C1 β d) coincide com reta que contém o diâmetro
R2 e) n. d. a.
R2
d(C1 ,C 2 ) < |R 1 − R2 | d(C1 ,C2 ) = 0
(a) (b)
Figura 3.2: Circunferências internas (a) e concêntricas (b).
Circunferências Concêntricas
No caso especial em que d(C1 , C2 ) = 0 as circunferências são

concêntricas.
Pense um Pouco!
• De que elementos da circunferência precisamos conhecer
para escrever a equação geral da circunferência?
1. (UFSC) Determine o raio da circunferência C1 , cujo centro

é o ponto de intersecção da reta r de equação x−y −1 = 0 com
reta s de equação 2x − y + 1 = 0, sabendo que C1 é tangente
exteriormente à circunferência C2 de equação x2 + y 2 − 12x −
6y − 4 = 0.
a) 10
b) 2
c) 3
d) 6
e) 1
2. (ITA-SP) Sabendo que o ponto (2, 1) é o ponto médio de

uma corda AB da circunferência (x − 1)2 + y 2 = 4, então a
equação da reta que contém A e B é dada por:
a) y = 2x − 3
b) y = x − 1
c) y = −x + 3
d) y = (3/2)x − 2
e) y = −x/2 + 2
Matemática B – Aula 1 211
Tipos de matrizes
Matemática B Aula 1 Algumas matrizes recebem nomes especiais, devido suas ca-
racterı́sticas.
• Matriz linha : matriz do tipo 1 × n, ou seja,

com uma única linha. Por exemplo, a matriz A =
Matrizes 5 8 −2 3 , do tipo 1 × 4.
Uma tabela de números dispostos em linhas e colunas, como • Matriz coluna : matriz do  × 1, ou seja, com uma
tipo m 
por exemplo: 3

3 1 4 2
 única coluna. Por exemplo,  −5 , do tipo 3 × 1.
 6 −5 0 −1  2
7 11 −3 5 • Matriz quadrada : matriz do tipo n × n, ou seja, com o
é chamada matriz. mesmo número de linhas e colunas; dizemos que a matriz
é de ordem n. Os elementos da forma aii constituem a
Se essa tabela é formada por m linhas e por n colunas, dizemos
diagonal principal. Os elementos aij em que i + j = n + 1
que a matriz é do tipo m por n, e indicamos m×n. No exemplo,
constituem a diagonal secundária. Por exemplo, a matriz
a matriz A tem 3 linhas e 3 colunas; então, A é do tipo 3 × 4:
A(3 × 4). 7 −9
C=
De modo geral, apresentamos uma matriz cercando as linhas e 2 4
as colunas por parênteses como na matriz A acima. Podemos é do tipo 2 × 2, isto é, quadrada de ordem 2.
também utilizar colchetes ou duplas barras.
• Matriz nula: matriz em que todos os elementos são nu-
los; é representada por 0m×n . Por exemplo,
Exemplos
0 0 0

2 1/2 −3
02×3 =
1. B = é uma matriz (2 × 3) 0 0 0
5 0 −1 .

1 4 • Matriz diagonal: matriz quadrada em que todos os ele-
2. C = é uma matriz de ordem 2
5 −1 mentos que não estão na diagonal principal são nulos. Por
exemplo:  
3. D = −1 0 3 5 é uma matriz (1 × 4) 4 0 0
B3×3 =  0 5 0 
0 0 −3
Notação Geral .
Normalmente representamos as matrizes por letras maiúsculas • Matriz identidade: matriz quadrada em que todos os
e seus elementos por letras minúsculas, acompanhadas por dois elementos da diagonal principal são iguais a 1 e os demais
ı́ndices que indicam, respectivamente, a linha e a coluna que o são nulos; é representada por In , sendo n a ordem da
elemento ocupa. Uma matriz A do tipo m × n é representada matriz. Por exemplo:
por:  

a11 a12 a13 · · · a1n
 1 0 0
 a21 a22 a23 · · · a2n  I3 =  0 1 0 
  0 0 1
A =  a31 a32 a33 · · · a3n 
 
 .. .. .. ..  Para uma matriz identidade
 . . . ··· . 
am1 am2 am3 · · · amn aij = 1 se i = j
aij = 0 se i 6= j
ou, abreviadamente, A = [aij ]m×n , em que i e j representam,
respectivamente, a linha e a coluna que o elemento ocupa. • Matriz transposta: Dada uma matriz A(m × n), a ma-
Por exemplo, na matriz anterior, a31 é o elemento da 3a linha triz que se obtém trocando ordenadamente as linhas pelas
e da 1a coluna. colunas chama-se transposta de A, e é indicada por At
(ou por At ). Por exemplo
 
2 3
Exemplo t 2 5 0
A = 5 −1 =⇒ A =
 
3 −1 6
Na matriz: 0 6

2 6
A= • Matriz simétrica: matriz quadrada de ordem n tal que
−5 0
A = At . Por exemplo
temos   
 a11 =2 3 5 6


a12 =6 A= 5 2 4 
 a21 = −5 6 4 8


a22 =0 é simétrica pois temos aij = aji .
• Matriz anti-simétrica: Uma matriz quadrada A = [aij ] 6. Calcule a soma dos elementos da 2a coluna da matriz B =
é anti-simétrica se At = −A. Por exemplo (bij )2×3 , em que bij = 2i + j − 1
 
0 3 4
A =  −3 0 −6 
−4 6 0 Matemática B Aula 2
• Matriz oposta: matriz −A obtida a partir de A
trocando-se o sinal de todos os elementos de A. Por exem-
plo, se
3 0

Operações com Matrizes
A=
4 −1
Adição
então
−3 0 Dadas as matrizes A e B, ambas do mesmo tipo (m×n), somar
−A =
−4 1 A com B é obter a matriz A + B, do tipo m × n, onde cada
elemento é a soma dos elementos de mesma posição de A e B.
Igualdade de Matrizes Por exemplo:

2 3 5 8 −7 3
Se A = eB=
Duas matrizes, A e B, do mesmo tipo m × n, são iguais se, e −1 4 −2 2 4 6
somente se, todos os elementos que ocupam a mesma posição então
são iguais. Por exemplo, se

x y 8 −1 2+8 3−7 5+3
A= eB= A + B =
z t 5 3 −1 + 2 4 + 4 −2 + 6
A = B se, e somente se, x = 8, y = −1, z = 5 e t = 3.
10 −4 8
A+B =
1 8 4
Pense um Pouco!
Propriedades da Adição
• Qual a relação entre uma matriz A e sua oposta?
Sendo A, B e C matrizes do mesmo tipo (m × n), temos as
• No que a matriz anti-simétrica difere da matriz simétrica? seguintes propriedades para a adição:
a) comutativa: A + B = B + A
b) associativa: (A + B) + C = A + (B + C)
Exercı́cios de Aplicação c) elemento neutro: A + 0 = 0 + A = A, sendo 0 a matriz nula
m×n
d) elemento oposto: A + (−A) = (−A) + A = 0
1. Escreva a matriz A(3 × 3) = [aij ], onde aij = i + 2j.
t
Determine, em seguida, A (a matriz transposta de A).
2. Escreva a matriz A(2 × 2) = [aij ] onde

Subtração

aij = 2i, se i = j Para entendermos a subtração de matrizes devemos saber o
aij = j − 10 se i =
6 j que é uma matriz oposta. A oposta de uma matriz M é a
matriz −M , cujos elementos são os números opostos de mesma
3. (ACAFE) Seja A = B, onde
2 posição de M . Por exemplo:
x +1 0 10 y − 2
A= eB=
logx 81 y 2

4 4 2 −3 −2 3
M= =⇒ −M =
então os valores de x e y serão, respectivamente: −5 7 5 −7
a) 2 e 3
b) ±2 e ±3 Com a matriz oposta podemos definir a diferença de matrizes:
c) 3 e 2
d) −3 e −2 A − B = A + (−B)
e) ±3 e ±2
ou seja, para subtrair matrizes, somamos a primeira com a
oposta da segunda. Assim para as matrizes A e B acima,
Exercı́cios Complementares temos:
A − B = A + (−B)
4. Sendo A = [aij ]2×3 tal que aij = i + j, determine x, y e z

2 y−1 4 2 3 5 −8 7 −3
tais que A = . A−B = +
x z 5 −1 4 −2 −2 −4 −6
Logo,
5. Dada a matriz A = (aij )3×3 tal que aij = i2 +2j −5, calcule −6 10 2
a12 + a31 . A−B =
−3 0 −8
Multiplicação por um Número Real Pense um Pouco!

Multiplicar um número k por uma matriz A é obter a matriz • Sempre podemos multiplicar matrizes de mesma ordem
kA, cujos elementos são os elementos de A multiplicados, todos (iguais) ?
por k.
   
2 1 6 3 • (ACAFE) Sejam as matrizes A3×2 , B3×3 e C2×3 . A alter-
A =  4 −3  =⇒ 3A =  12 −9  nativa em que a expressão é possı́vel de ser determinada
−1 5 −3 15 é:
a) B 2 · (A + C)
b) (B · A) + C
Propriedades c) (C · B) + A
d) (A · C) + B
Sendo A e B matrizes do mesmo tipo m × n e x e y números e) A · (B + C)
reais quaisquer, valem as seguintes propriedades:
a) associativa: x · (yA) = (xy) · A
b) distributiva de um número real em relação à adição de ma- Exercı́cios de Aplicação
trizes: x · (A + B) = xA + xB
c) distributiva de uma matriz em relação à adição de dois
números reais: (x + y) · A = xA + yA 1 2
1. Sendo A = , determine sua inversa, se existir.
d) elemento neutro: xA = A, para x = 1, ou seja, 1 · A = A −2 1

1/5 −2/5
A=
2/5 1/5
Multiplicação de Matrizes
0 1
2. (ACAFE) Dada a matriz A = , seja At a sua
Dadas as matrizes A = (aik )m × n e B = (bik )m × p, define-se 2 −2
como produto de A por B a matriz C = (cij )m × p tal que matriz transposta. O produto A · At é a matriz:

o elemento cij é a soma dos produtos da i-ésima linha de A 0 1
a)
pelos elementos correspondentes da j-ésima coluna de B. 2 −2

0 2
b)
1 −2
Pp
C = A · B ⇒ cij = k=1 (Aik · Bik )
1 −2
c)
−2 0

Observação 1 0
d)
2 1
Somente existe o produto de uma matriz A por outra matriz 1 −2
e
B se o número de colunas de A é igual ao número de linhas de −2 8
B. Se existir o produto de A por B, o tipo da matriz produto
é dado pelo número de linhas de A e pelo número de colunas 3. (ACAFE) Considere
as
matrizes

de B. Pode existir o produto de A por B, mas não existir o A = 1 2 x
,B= e
produto de B por A. −2 −1 y

6
C= . Sabendo que A · B = C, o valor de |x| + |y| é:
9
Propriedades a) 15
b) 1
Verificadas as condições de existência para a multiplicação de
c) 57
matrizes, valem as seguintes propriedades:
d) 9
a) associativa: (A · B) · C = A · (B · C)
e) 39
b) distributiva em relação à adição: A · (B + C) = A · B + A · C
ou (A + B) · C = A · C + B · C
c) elemento neutro: A · In = In · A = A, sendo In a matriz
identidade de ordem n
Geralmente a propriedade comutativa não vale para a mul-  
tiplicação de matrizes (A · B 6= B · A). Não vale também o 1 0
anulamento do produto, ou seja: sendo 0m×n uma matriz nula, 4. Dadas as matrizes A =  3 2 e
A · B = 0m×n não implica, necessariamente, que A = 0m×n ou 5 4
B = 0m×n . 2 −1 0
B= , calcule X = 2A − 3B t .
1 3 4
Inversão de Matrizes 5. A matriz A = (aij )3×3 é definida, de tal forma que:

(
i−j se i>j
Dada uma matriz A, quadrada, de ordem n, se existir uma i∗j se i=j
′ ′ ′ aij =
matriz A , de mesma ordem, tal que A · A = A · A = In , então i + j se i < j
A′ é matriz inversa de A. Representamos a matriz inversa por
A−1 . Determinar a matriz inversa de A.
6. Dada a matriz Exemplo

 
cos θ −sen θ 0
M = [5] ⇒ det M = 5 ou |5| = 5
M =  sen θ cos θ 0 
0 0 1
Calcule M · M t .
Determinante de 2a Ordem

a11 a12
7. (ITA-SP) Considere P a matriz inversa da matriz M = Dada a matriz M = , de ordem 2, por definição
a21 a22
1/3 0 o determinante associado a M , determinante de 2a ordem, é
. A soma dos elementos da diagonal principal da
1/7 1 dado por:
matriz P é:
a11 a12
a) 94
a21 a22 = a11 a22 − a12 a21

b) 49
c) 4
d) 59
e) − 91
8. (UECE) Oproduto da inversa Para o cálculo de determinantes de ordem 3 podemos utilizar

da matriz
uma regra prática, conhecida como Regra de Sarrus, que só
1 1 1 0
A= pela matriz I = é igual a: se aplica a determinantes de ordem 3. A seguir, explicaremos
1 2 0 1

−2 1
detalhadamente como utilizar a Regra de Sarrus para calcular
a) o determinante
−1 1
2 −1
a11 a12 a13

b)
1 −1
D = a21 a22 a23

−2 1 a31 a32 a33
c)
1 −1
2 −1
d)
−1 1 1o passo: Repetimos as duas primeiras colunas ao lado da
terceira:
Matemática B Aula 3
a11 a12 a13 a11 a12
a21 a22 a23 a21 a22
Determinantes
a31 a32 a33 a31 a32
Determinante é um número que se associa a uma matriz
quadrada. De modo geral, um determinante é indicado
escrevendo-se os elementos da matriz entre barras ou ante-
cedendo a matriz pelo sı́mbolo det.

a b
Assim, se A = , o determinante de A é indicado por:
c d 2o passo: Devemos encontrar a soma do produto dos elemen-
a b a b tos da diagonal principal com os dois produtos obtidos pela
detA = det =
c d c d multiplicação dos elementos das paralelas a essa diagonal:
O cálculo de um determinante é efetuado através de regras
especı́ficas que estudaremos mais adiante. É importante res-
saltarmos alguns pontos:
a11 a12 a13 a11 a12
1. Somente às matrizes quadradas é que associamos deter-
minantes. a21 a22 a23 a21 a22
2. O determinante não representa o valor de uma matriz. a31 a32 a33 a31 a32
Lembre-se, matriz é uma tabela, e não há significado falar
em valor de uma tabela.
multiplicar e somar
Dada uma matriz quadrada de 1a ordem M = [a11 ], o seu
determinante é o número real a11 : 3o passo: Encontramos a soma do produto dos elementos da
diagonal secundária com os dois produtos obtidos pela multi-
det M = |a11 | = a11 plicação dos elementos das paralelas a essa diagonal:
Exemplo
 
a11 a12 a13 a11 a12 a11 a12 a13
Considerando M =  a21 a22 a23 
a21 a22 a23 a21 a22 a31 a32 a33
calcularemos o co-fator A23 . Temos que i = 2 e j = 3, logo:
2+3
a31 a32 a33 a31 a32 A23 = (−1) · M C23 . Devemos calcular M C23 .

a11 a12
M C 23 = = a11 a32 − a12 a31
a31 a32
multiplicar e subtrair
Assim A23 = (−1) · (a11 a32 − a12 a31 )
Assim, subtraindo o segundo produto do primeiro, podemos Teorema de Laplace

escrever o determinante como:
O determinante de uma matriz quadrada M = [aij ]m×n (m ≥
D = (a11 a22 a33 + a12 a23 a31 + a13 a21 a32 ) 2) pode ser obtido pela soma dos produtos dos elementos de
− (a13 a22 a31 + a11 a23 a32 + a12 a21 a33 ) uma fila qualquer (linha ou coluna) da matriz M pelos respec-
tivos co-fatores.
Desta forma, fixando j ∈ N, tal que 1 ≤ j ≤ m, temos:
Menor Complementar
Pm
Chamamos de menor complementar relativo a um elemento det M = i=1 aij Aij
aij de uma matriz M , quadrada de ordem n > 1, o determi-
P
nante M C ij , de ordem n − 1, associado à matriz obtida de M em que m i=1 é o somatório de todos os termos de ı́ndice i,
quando suprimimos a linha e a coluna que passam por aij . Por variando de 1 até m, m ∈ N.
exemplo, dada a matriz
Exemplo: Calcule o determinante a seguir utilizando o Te-
a11 a12
M= orema de Laplace:
a21 a22

2 3 −4

de ordem 2, para determinar o menor complementar relativo D = −2 1 2
ao elemento a11 (M C 11 ), eliminamos a linha 1 e a coluna 2: 0 5 6

a11 a12 Aplicando o Teorema de Laplace na coluna 1, te-
a21 a22 ⇒ M C 11 = |a22 | = a22

1+1 1 2 2+1 3 −4
mos: D = 2(−1) 5 6 + (−2)(−1) 5 6 +

De modo análogo, para obtermos o menor complementar rela- 3+1 3 −4
0(−1) 1 2
tivo ao elemento a12 , eliminamos a linha 1 e a coluna 2:
D = 2(+1)(−4) + (−2)(−1)38 + 0 = −8 + 76 = 68
a11 a12
⇒ M C 12 = |a21 | = a21
a21 a22
Observação
Para um determinante de ordem 3, o processo de obtenção do Se calcularmos o determinante utilizando a Regra de Sarrus,
menor complementar é o mesmo utilizado anteriormente, por obteremos o mesmo número real.
exemplo, sendo

a11 a12 a13
 Propriedades dos determinantes
M =  a21 a22 a23  P1 ) Quando todos os elementos de uma fila (linha ou coluna)
a31 a32 a33 são nulos, o determinante dessa matriz é nulo.
P2 ) Se duas filas de uma matriz são iguais, então seu determi-
de ordem 3, temos: nante é nulo.

a
P3 ) Se duas filas paralelas de uma matriz são proporcionais,
a23
M C 11 = 22 = a a
22 33 − a a
23 32 então seu determinante é nulo.
a32 a33
P4 ) Se os elementos de uma matriz são combinações lineares
dos elementos correspondentes de filas paralelas, então seu de-
Co-fator terminante é nulo.
P5 ) Teorema de Jacobi: o determinante de uma matriz não
Chama-se de co-fator de um elemento aij de uma matriz quase altera quando somamos aos elementos de uma fila, uma
drada o número Aij tal que combinação linear dos elementos correspondentes de filas pa-
ralelas.
i+j P6 ) O determinante de uma matriz e o de sua transposta são
Aij = (−1) · M Cij
iguais.
P7 ) Multiplicando-se por um número real todos os elementos a) k = 64

de uma fila em uma matriz, o determinante dessa matriz fica b) k = 96
multiplicado por esse número. c) k = 41
P8 ) Quando trocamos as posições de duas filas paralelas, o de- d) k = 32
terminante de uma matriz muda de sinal. e) k = 4
P9 ) Quando, em uma matriz, os elementos acima ou abaixo
6. (PUC) O co-fator do elemento a23 da matriz A =
da diagonal principal são todos nulos, o determinante é igual

ao produto dos elementos dessa diagonal. 2 1 3

1 2 2 é:
P10 ) Quando, em uma matriz, os elementos acima ou abaixo

0 1 2
da diagonal secundária são todos nulos, o determinante é igual
a) 2
ao produto dos elementos dessa diagonal multiplicados por
n(n−1)
(−1) 2 . b) 1
P11 ) Para A e B matrizes quadradas de mesma ordem n, c) −1
det(AB) = det A · det B. Como A · A−1 = I, det A−1 = d) −2
1/det A. e) 3
P12 ) Se k ∈ R, então det (k · A) = k n · det A.
7. (UDESC) Seja A uma matriz quadrada de ordem 3, apre-
sentada abaixo, cujo determinante é igual a 0, 75.
Pense um Pouco! 
sen x 0 1

• Podemos associar um determinante apenas a matrizes A= 0 −1 2 

quadradas? 2 sen x 0
Considerando π/2 < x < π, determinar o valor de tg x.


log2 8
1. (ACAFE) O valor do determinante −1/2

log10
2 é:
4 31
a) 0
b) 4
c) 7
d) 17
2 Sistemas Lineares
e) 53
2
2. (UDESC) Sejam as matrizes quadradas de ordem 2, A = Equação Linear

(aij ) com aij = i2 − j 2 e B = (bij ) com bij = aij − 3 se i > j,
e bij = aij + 3 se i ≤ j. Chamamos de equação linear toda equação da forma:
Determine:
a) a matriz A a1 x1 + a2 x2 + a3 x3 + . . . + an xn = b
b) a matriz B
c) a matriz A · B onde a1 , a2 , a3 , . . ., an são números reais, que recebem o
d) o determinante da matriz A · B nome de coeficientes das incógnitas x1 , x2 , x3 , . . ., xn , e b é
um número real chamado termo independente (quando b = 0,
3. (UDESC) A partir da matriz A = [aij ]2×2 , onde aij = a equação recebe o nome de linear homogênea).
n
−1 se i≥j
i+j se i<j , calcular o determinante do produto da matriz
A pela sua transposta, ou seja: det(A×At ), onde At é a matriz Exemplos de Equações Lineares
transposta de A.
3x − 2y + 4z = 7
−2x + 4z = 3t − y + 4
√
1 0 x + y − 3z − 7t = 0(homogênea)
4. (UNIFENAS) Dada a matriz A = o determi-
2 −4
nante de sua matriz inversa A−1 é:
a) −2 Exemplos de Equações Não Lineares
b) −4
c) 21 xy − 3z + t = 8
d) 4
e) − 41 x2 − 4y = 3t − 4
5. (MACK) A e B são matrizes quadradas de ordem 3 e √
B = k · A. Sabe-se que det A = 1, 5 e det B = 96. Então: x − 2y + z = 7
Sistema Linear Classificação de um Sistema

Um conjunto de equações lineares considerados simultanea- Podemos classificar um sistema de equações quanto ao número
mente, como por exemplo: de soluções diferentes que ele admite.
 a x
11 1 + a12 x2 + · · · + a1n xn = b1 Resolvendo o sistema

 a21 x1 + a22 x2 + · · · + a2n xn = b2
.. .. .. .. x + 2y = 5
 .
 . . . 2x + 5y = 12
am1 x1 + am2 x2 + ··· + amn xn = bm
encontramos uma única solução: o par ordenado (1, 2). Assim,
É chamado de sistema linear de m equações e n incógnitas. dizemos que o sistema é possı́vel (tem solução) e determinado
A seqüência (r1 , r2 , r3 , · · · ,) é a solução do sistema, se é solução (solução única).
para todas as m equações do sistema. Para
x + 2y = 1
2x + 4y = 2
Matrizes Associada a um Sistema Linear
verificamos que os pares ordenados (5, −2), (3, −1), (1, 0),
Podemos associar dois tipos de matrizes a um sistema linear: (−1, 1), · · · são algumas das infinitas soluções. Por isso, di-
Matriz incompleta é a matriz A formada pelos coeficientes das zemos que o sistema é possı́vel (tem solução) e indeterminado
incógnitas do sistema. Por exemplo, em relação ao sistema: (infinitas soluções).

 2x + 3y − z = 0 No caso do sistema
4x + y + z = 7
2x + 2y = 6

−2x + y + z = 4 −3x − 3y = 2
a matriz incompleta é: verificamos que nenhum par ordenado satisfaz simultanea-
 
2 3 −1 mente as equações. Portanto, o sistema é impossı́vel (não tem
 4 1 1  solução). Em resumo, um sistema linear pode ser:
−2 1 1 possı́vel e determinado ⇒ solução única
possı́vel e indeterminado ⇒ infinitas soluções
Matriz completa é a matriz B que se obtém acrescentando à
impossı́vel ⇒ não tem solução
matriz incompleta uma última coluna formada pelos termos
independentes das equações do sistema. Desta forma, para o
sistema anterior, a matriz completa é: Sistema Normal
 
2 3 −1 0 Dizemos que um sistema é normal quando possui o mesmo
 4 1 1 7  número de equações (m) e de incógnitas (n) e o determinante
−2 1 1 4 da matriz incompleta associada ao sistema é diferente de zero.
Portanto
Podemos ainda escrever o sistema anterior de uma forma dife-
rente:       m = n e detA 6= 0 ⇒ sistema normal
2 3 −1 x 0
 4 1 1 · y  = 7 
−2 1 1 z 4 Regra de Cramer
É comum nas questões de vestibulares cobrarem a descrição Qualquer sistema normal possui uma única solução, dada por:
matricial de um sistema. A forma acima é a mais correta.
Dx i
xi =
D
Sistemas Homogêneos
onde i ∈ {1, 2, 3, ·, n}, D = det A é o determinante da ma-
Um sistema linear é dito homogêneo quando todos os termos triz incompleta associada ao sistema, e Dxi é o determinante
independentes das equações são iguais a zero (nulos): obtido pela substituição, na matriz incompleta, da coluna i
 a x pela coluna formada pelos termos independentes.
11 1 + a12 x2 + · · · + a1n xn = 0

 a21 x1 + a22 x2 + · · · + a2n xn = 0
.. .. .. Exemplo

 . . . 0
am1 x1 + am2 x2 + ··· + amn xn = 0
Resolva, com o auxı́lio da regra de Cramer, o sistema:

Exemplo 2x + y = 7
 2x − 3y = 3
 3x − 2y + z = 0
−x + 4y − 3z = 0 Analisando o sistema, temos que m = n = 2.
 √
2x + 3y = 0
2 1
A seqüência (0, 0, 0, ..., 0) é sempre solução de um sistema ho- D= = −6 − 2 = −8 6= 0
mogêneo com n incógnitas e recebe o nome de solução trivial. 2 −3
Quando existem, as demais soluções são chamadas de não- como D 6= 0, o sistema é normal e podemos utilizar a regra de
triviais. Cramer para resolvê-lo.

Substituindo, na matriz incompleta  x + 2y + −3z = 9
c) 3x − y + 4z = −5
2 1 
2x + y + z = 0
2 −3  1 1 1
 x +y +z =0
1
+ −5 =0
3
a coluna C1 pela coluna formada pelos termos independentes, d)  x1 y2 z3
encontramos: x + y − z =1

7 1
Dx = = −21 − 3 = −24
1 −3
Substituindo, agora, C2 pela coluna dos termos independentes,
encontramos:

2 7
Dy = = 6 − 14 = −8
2 3 Discussão de um Sistema Linear
Assim:
Se um sistema linear tem n equações e n incógnitas, ele pode
Dx −24 Dy −8 ser:
x= = =3 y= = =1
D −8 D −8
1. possı́vel e determinado, se D = detA 6= 0; caso em
Logo, a solução do sistema é x = 3 e y = 1. que a solução é única.
Exemplo:

Pense um Pouco!  x−y+z =3
2x + y − z = 0

O sistema de equações lineares 3x − y + 2z = 6

bx − y − 4 = 0 m = n = 3
x + ay − 1 = 0 1 −1 1

D = 2 1 −1 = 3 6= 0

é homogêneo? 3 −1 2
Então, o sistema é possı́vel e determinado, tendo solução
única.
2. possı́vel e indeterminado, se
D = Dx1 = Dx2 = Dx3 = . . . = Dxn = 0, para n = 2.
1. Escreva O sistema Se n ≥ 3, essa condição só será válida se não houver
 equações com coeficientes das incógnitas respectivamente
 3x − 2y + 2z = 7
x+y−z =4 proporcionais e termos independentes não-proporcionais.

−2x + 3y − 3z = −3 Um sistema possı́vel e indeterminado apresenta infinitas
soluções:
na forma matricial. Exemplo:

2. 
Verifique se os sistemas são normais.  x + 3y + 2z = 1
 x+y =0 −2x + y + z = −2
a) 2x + 3y − z = 2 
−x + 4y + 3z = −1

 3x + −z = 4
 x + y+z =4 D = 0, Dx = 0, Dy = 0 e Dz = 0
b) 2x + 3y − 5z = 1 Assim, o sistema é possı́vel e indeterminado, tendo infini-

3x + 4y − 4z = 7 tas soluções.

kx + y = 3 3. impossı́vel, se D = 0 e ∃ Dxi 6= 0, 1 ≤ i ≤ n; caso em
3. Determine k ∈ R de modo que o sistema que o sistema não tem solução. Exemplo:
x + ky = 5
seja normal 
 x + 2y + z = 1
2x + y − 3z = 4

Exercı́cios Complementares 3x + 3y − 2z = 0

1 2 1

4. Resolva os seguintes sistemas lineares, com o auxı́lio da D = 2 1 −3 = 0
3 3 −2
regra
de Cramer:
3x + y = 5 1 2 1
a)
2x − 3y = −4 Dx = 4 1 −3 = 35 6= 0
 0 3 −2
 2x + y − 8z = −5
b) x + y − 2z = 0 Como D = 0 e Dx 6= 0, o sistema é impossı́vel e não

x + 2y − 3z = 6 apresenta solução.
Pense um Pouco! Progressão Aritmética

Descreva as condições que devem ser satisfeitas por um sistema Seqüências
para que ele seja:
a) possı́vel e determinado; Imagine que na página de passatempos de uma revista você
b) possı́vel e indeterminado; encontre o seguinte problema:
c) impossı́vel. Descubra o elemento que completa a seqüencia:
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, . . .
Não haveria dificuldade para você entender o que foi pedido,
Exercı́cios de Aplicação pois a noção de seqüencia lhe é familiar: uma lista onde os
elementos estão numa certa ordem. Em um calendário, por
1. Classifique o sistema exemplo, os dias da semana estão em seqüência.
 Para resolver o problema, você precisa descobrir a lei de
 x+z =5 formação da seqüência. No caso da questão acima, não é difı́cil
2x + y + 3z = −1 perceber que cada elemento, a partir do terceiro, é igual à soma

−2x − 2z = 1 dos dois elementos anteriores: 2 = 1 + 1, 3 = 1 + 2, 5 = 2 + 3,
8 = 3 + 5, etc., assim, o elemento que completa a seqüencia é
13 + 21 = 34.
Exercı́cios Complementares É usual indicar os elementos de uma seqüência (que é também
chamada de progressão) por letra, em geral minúscula, acom-
2. (UDESC) Considere o sistema de equações lineares panhada de um ı́ndice que localiza a posição do elemento; as-
sim a1 indica o primeiro elemento, a2 indica o segundo, a3 o
bx − y − b = 0 terceiro, e assim por diante. O sı́mbolo an é usado para indi-
x + ay − a = 0 car o enésimo elemento, isto é, o termo de posição n. Como n
pode ser igual a 1,2,3, etc, conforme a posição do elemento ao
onde a e b são números reais. qual queremos nos referir, dizemos que an representa o termo
Pede-se: geral da progressão. Utilizando esta nomenclatura podemos
a) escrever o sistema na forma matricial; descrever, em linguagem matemática, a lei de formação da
b) determinar os valores de a e b, para que: seqüência.
b.1) - o sistema seja possı́vel (compatı́vel) e determinado;
Por exemplo, na seqüência dos quadrados dos números inteiros
b.2) - o sistema seja possı́vel (compatı́vel) e indeterminado;
positivos
b.3) - 0 sistema seja impossı́vel ou incompatı́vel.
1, 4, 9, 16, 25, 36, ...
3. Discuta o sistema vemos que o termo geral desta seqüência é

x + 2ky = k
an = n 2
kx + 2y = p
segundo os valores de p e k. Progressão Aritmética (PA)

4. (UDESC) Considere o sistema de equações lineares Chama-se Progressão Aritmética (PA) à toda seqüência
numérica cujos termos a partir do segundo, são iguais ao ante-
2x + 2y = b rior somado com um valor constante denominado razão. De-
3x + ay = 6 pendendo da razão r da PA, ela pode ser classificada como
crescente, decrescente ou constante.
onde a e b são números reais.
Pede-se:
a) escrever o sistema na forma matricial; Classificação
b) determinar os valores de a e b, para que:
b.1) - o sistema seja possı́vel (compatı́vel) e determinado; Uma PA fica perfeitamente determinada se conhecermos seu
b.2) - o sistema seja possı́vel (compatı́vel) e indeterminado; primeiro termo a1 e sua razão r, pois conhecemos a sua lei de
b.3) - 0 sistema seja impossı́vel ou incompatı́vel. formação.
Para uma PA sobre os números reais, ou seja, se {a1 , r} ⊂ R
5. (UDESC) Discuta, segundo os valores dos parâmetros a e podemos usar a seguinte classificação geral:
b, o sistema: 
 ax + y + 2z = b r PA
2ax − y + 2z = 1 r>0 progressão aritmética crescente

2x + y + 2z = 3 r<0 progressão aritmética decrescente
r=0 progressão aritmética constante
Exemplos
A = (1, 5, 9, 13, 17, 21, . . .)
razão = 4, PA crescente
B = (3, 12, 21, 30, 39, 48, . . .) Termos Eqüidistantes

razão = 9, PA crescente
Numa PA, a soma dos termos eqüidistantes dos extre-
C = (5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, . . .)
mos é constante.
razão = 0, PA constante
Exemplo
D = (100, 90, 80, 70, 60, 50, . . .)
razão = -10, PA decrescente Observe a PA:
1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33

Termo Geral de uma PA
, e note que:
Seja a PA genérica (a1 , a2 , a3 , a4 . . . , an−1 , an , . . .) de razão r. 1 + 33 = 34, 5 + 29 = 34, 9 + 25 = 34, 13 + 21 = 34, etc.
Podemos escrever:
a2 = a1 + r
a3 = a2 + r = (a1 + r) + r = a1 + 2r Soma dos Termos de uma PA
a4 = a3 + r = (a1 + 2r) + r = a1 + 3r
Considerando a PA (a1 , a2 , a3 , . . . , an−2 , an−1 , an ), a soma Sn
dos n primeiros termos dessa progressão pode ser escrita assim:
Podemos generalizar das igualdades acima que o termo geral
Sn = a1 + a2 + a3 + . . . + an−2 + an−1 + an
de uma PA é:
an = a1 + (n − 1)r
, onde an é o termo de ordem n (n-ésimo termo), r é a razão
e a1 é o primeiro termo da PA. Sn = a1 + (a1 + r) + (a1 + 2r) + . . . + an (3.1)
É fácil perceber que uma PA está perfeitamente determinada Sn = an + (an − r) + (an − 2r) + . . . + a1 (3.2)
se conhecermos seu primeiro termo a1 e sua razão r.
Como a soma dos termos eqüidistantes dos extremos é sem-
pre constante, somando (3.1) com (3.2) membro a membro,
Exemplos obtemos:
1. Qual o milésimo número ı́mpar positivo? 2sn = (a1 + an ) + (a1 + an ) + . . . + (a1 + an ) = (a1 + an )n
Temos a PA: (1, 3, 5, 7, 9, . . . ) onde o primeiro termo é
a1 = 1, a razão é r = 2 e queremos calcular o milésimo finalmente:
(a1 + an )n
termo (a1000 ). Sn =
2
Nestas condições, n = 1000 e poderemos escrever:
a1000 = a1 + (1000 − 1) · 2 Esta é a expressão que nos dá a soma dos n primeiro termos
a1000 = 1 + 999.2 = 1 + 1998 = 1999 de uma PA.
Portanto, 1999 é o milésimo número ı́mpar.

Exemplo
2. Qual o número de termos da PA: (100, 98, 96, . . . , 22)?
Vamos calcular a soma dos 200 primeiros números ı́mpares
Temos a1 = 100, r = 98 − 100 = −2 e an = 224 e deseja- positivos:
mos calcular n. Substituindo na fórmula do termo geral,
Temos a PA: (1, 3, 5, 7, 9, . . .) e precisamos conhecer o valor de
temos:
a200 .
22 = 100 + (n − 1) · (−2)
logo, Mas, a200 = a1 + (200 − 1) · r = 1 + 199 · 2 = 399
22 − 100 = −2n + 2 e Logo,
22 − 100 − 2 = −2n Sn = [(1 + 399) · 200]/2 = 40.000
de onde conclui-se que Portanto, a soma dos duzentos primeiros números ı́mpares po-
−80 = −2n ⇒ n = 40. sitivos é igual a 40.000 .
Portanto, a PA possui 40 termos.
Pense um Pouco!
Propriedades da PA
Média dos Vizinhos • Compare a fórmula do termo geral de uma PA com a
equação da reta. Comente.
Numa PA, cada termo (a partir do segundo) é a média
aritmética dos termos vizinhos deste. • Se fizermos um gráfico an × n de alguns termos de uma
PA, que tipo de gráfico obteremos?
Exemplo
Observe a PA de 9 termos:
1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33

e note que: 1. Determine a soma dos trinta primeiros termos da PA
5 = 9+1
2 , 9 =
13+5
2 , 25 = 29+21
2 , etc. (−4, −2, 0, 2, 4, 6, . . .).
2. Encontre a soma dos sete primeiros termos de uma PA em a1 r PG

que o 5o termo é 17 e o 3o é 11. a1 > 0 r>1 progressão geométrica crescente
a1 > 0 r<1 progressão geométrica decrescente
3. Calcule o número de termos da PA (7,9,11,13, . . . ), sabendo
a1 < 0 r>1 progressão geométrica decrescente
que a soma deles é 160.
a1 < 0 r<1 progressão geométrica crescente
∀a1 ∈ R r=1 progressão geométrica constante
Exercı́cios Complementares a1 = 0 r=0 progressão geométrica nula
4. As medidas dos lados de um triângulo são expressas por Exemplos

x + 1, 2x, x2 − 5 e estão em PA, nesta ordem. O perı́metro do
2, 6, 18, 54, 162, . . .
triângulo vale:
PG crescente de razão 3
a) 8
b) 12 1, 1/2, 1/4, 1/8, 1/16, 1/32, . . .
c) 15 PG decrescente razão 1/2
d) 24 −5, −5, −5, −5, −5, −5, −5, . . .
e) 33 PG constante de razão 1
(1, −3, 9, −27, 81, −243, . . .)
5. (UFBA) - Um relógio que bate de hora em hora o número PG alternada (ou oscilante) de razão −3
de vezes correspondente a cada hora, baterá, de zero às 12
horas x vezes. Calcule o dobro da terça parte de x.
Termo Geral da PG
6. (UFBA) - Numa progressão aritmética, o primeiro termo
é 1 e a soma do n-ésimo termo com o número de termos é 2. Numa PG (a1 , a2 , a3 , . . . , an , . . .) de razão r, pela definição,
Calcule a razão dessa progressão. temos:
a2 = a1 · r
7. Determinar o centésimo termo da progressão aritmética na
a3 = a2 · r = (a1 · r)r = a1 · r2
qual a soma do terceiro termo com o sétimo é igual a 30 e a
a4 = a3 · r = (a1 · r2 )r = a1 · r3
soma do quarto termo com o nono é igual a 60.
Assim, podemos verificar que a10 = a1 · r9 ou a40 = a1 · r39 .
Matemática B Aula 7 Portanto:
an = a1 rn−1
para n = 1, 2, 3, . . ..
Observações
Progressão Geométrica (PG)
1. Note que são necessários pelo menos três termos para
Entenderemos por progressão geométrica (PG) qualquer identificar e diferenciar uma PA de uma PG, por exemplo.
seqüência de números reais ou complexos, onde cada termo
a partir do segundo, é igual ao anterior, multiplicado por uma 2. Uma PG genérica de 3 termos, pode ser expressa como:
constante denominada razão. A partir da definição anterior, (x/r, x, xr), onde r é a sua razão.
podemos escrever:
3. Uma PA genérica de 3 termos, pode ser expressa como:
an = an−1 r , onde an 6= 0 (x − r, x, x + r), onde r é a sua razão.
para n = 1, 2, 3, . . ..
Exemplos
A razão r pode ser obtida de dois termos consecutivos da PG:
an 1. Dada a PG (2, 4, 8, . . .), vamos calcular o décimo termo.
r=
an−1 Temos: a1 = 2, q = 4/2 = 8/4 = . . . = 2. Para calcular o
Chama-se progressão geométrica ou PG à toda seqüência décimo termo ou seja a10 , vem pela fórmula:
numérica cujos termos a partir do segundo, são iguais ao a10 = a1 · r9 = 2 · 29 = 2 · 512 = 1024
anterior multiplicado por um valor constante denominado 2. Sabe-se que o quarto termo de uma PG crescente é igual
razão. Dependendo a razão r da PG e do primeiro termo a1 a a 20 e o oitavo termo é igual a 320. Qual a razão desta
seqüência de valores obtidos pode ser crescente, decrescente PG?
ou constante.
Temos a4 = 20 e a8 = 320. Logo, podemos escrever:
a4 = a1 · r4−1 e a8 = a1 · r8−1
Classificação a4 = a1 · r 3 e a8 = a1 · r 7
Daı́, vem:
Uma PG está perfeitamente determinada se conhecermos seu
primeiro termo a1 e sua razão r, pois conhecemos a lei de a4 a8
formação. =
r3 r7
Para uma PG sobre os números reais, ou seja, se {a1 , r} ⊂ R r7 a8
podemos usar a seguinte classificação geral: =
r3 a4
a8
r4 = Soma dos Termos de uma PG infinita
a4
320 Dada a PG infinita (a1 , a2 , a3 , . . .) de razão r, r 6= 0, para
r4 =
20 determinar a soma S dos seus infinitos termos, temos:
a) se r ≤ −1 ou r ≥ 1, S tende a ±∞ (o que significa que S é
indeterminada;
Então r4 = 16 e portanto r = 2.
b) se −1 < r < 1, S converge para um valor finito.
A partir da fórmula da soma dos n primeiros termos de uma
n
Produto dos Termos de uma PG PG, Sn = a1 (r r−1
−1)
, temos que, quando n tende a +∞, rn
tende a zero, portanto, a fórmula para calcular S, com |r| < 1,
Dada a PG (a1 , a2 , a3 , . . . , an ), com r 6= 0, podemos calcular o é:
produto Pn de seus n primeiros termos assim: a1 (0 − 1) −a1
S= =
Pn = a1 · a2 · a3 · . . . · an = r − 1 r −1
2
a1 (a1 · r)(a1 · r ) · . . . · (a1 · r n−1
)= logo,
a1
(a1 · a1 · a1 · . . . · a1 )(r · r · r · . . . · rn−1 )
2 3 S=
| {z } 1 −r
n fatores
Aplicando a propriedade das potências de mesma base, temos: Propriedades Principais da PG
Pn = a1 n · r1+2+3+...+n−1 Produto de Termos Vizinhos
Em toda PG, um termo qualquer, com exceção do primeiro

Como 1 + 2 + 3 + n + . . . + n − 1 representa a soma dos termos e do último, tem seu quadrado igual ao produto dos termos
de uma PA, temos imediatamente anterior e posterior, ou seja, a2n = an−1 an+1 .
n(n−1)
Exemplo
Pn = a1 n · r 2 Na PG (5, 10, 20, 40, 80, 160, 320, . . .) temos:
102 = 5 · 20 = 100
202 = 10 · 40 = 400
Soma dos Termos de uma PG
402 = 20 · 80 = 1.600
2
Vamos indicar por Sn a soma dos n primeiros termos da PG 80 = 40 · 160 = 6.400
..
(a1 , a2 , a3 , . . . , an−1 , an , . . .): .
Sn = a1 + a2 + a3 + . . . + an−1 + an (3.3) Produto de Termos Eqüidistantes
Se multiplicarmos ambos os membros da equação acima por r, O produto dos termos eqüidistantes dos extremos de uma PG
vem é constante: a1 an = a2 an−1 = a3 an−2 = . . .
Exemplo
r · Sn = a1 · r + a2 · r + a3 · r + . . . + an−1 · r +an · r Na PG alternada com 6 termos
| {z } | {z } | {z } | {z }
a2 a3 a4 an −2, 2/3, −2/9, 2/27, −2/81, 2/243 temos:
−2 · 2/243 = 2/3 · −2/81 = −2/9 · 2/27 = −4/243
r · S n = a1 + a2 + a3 + a4 . . . + an + an · r (3.4)
Efetuando, agora, a subtração 3.4 - 3.3, obtemos (para r 6= 1), Pense um Pouco!
a fórmula da soma:
• Dada a PG (5, 10, 20, 40, 80, . . .), determine sua razão.
a1 (rn − 1)
Sn = • Fazendo-se um gráfico dos termos de uma PG an × n, que
r−1
tipo de comportamento terı́amos? Comente.
Exemplo
Calculemos a soma dos 10 primeiros termos da PG
(1, 2, 4, 8, . . .).
Temos: 1. Verifique se cada uma das seqüencias é PG, determinando,
1·(210 −1) em caso afirmativo, a razão r.
Sn = 2−1 = 1023
a) 43 , − 29 , 54
2 ,...
Observe que neste caso a1 = 1. b) − 53 , 25 , − 15
4
,...
2. Determine o produto dos 53 termos iniciais da PG
Soma dos Termos de uma PG constante (2−26 , −2−25 , 2−24 , . . .).
Neste caso trivial, como a PG é constante, temos r = 1. Então 3. (UnB) O valor de x na equação

9 3 1 27
Sn = a1 + a1 + a1 + . . . + a1 ⇒ Sn = n · a1 x + + + . . . =
5 5 5 4
é:
a) 1
b) 35
c) 43
d) 25
e) 458
4. (UFRS) A cada balanço uma firma tem apresentado um

aumento de 10 % em seu capital. A razão de progressão for-
mada pelos capitais nos balanços é:
a) 10
b) 11
10
c) 10
11
9
d) 10
1
e) 10
5. Sabe-se que x − 16, x − 10 e x + 14 são os três primeiros
termos de uma PG. Calcule o seu 14o termo.
6. (Ucsal-BA) A soma dos três primeiros termos de uma pro-
gressão geométrica é − 43 e a soma dos três termos seguintes é
6. A razão dessa progressão é:
a) -4.
b) -2.
c) 12 .
d) 2.
e) 18 .
7. (UGF-RJ) Calcule a razão de uma PG, na qual o 1o termo
é 21 e o 4o é 27
4
.
8. (PUC-SP) O 7o termo de uma PG é 8 e a razão é −2.
Determine a soma dos três primeiros termos dessa progressão.
Matemática C – Aula 1 225
Para indicar que a consoante m não pertence a V , escrevemos:

Matemática C Aula 1 m∈
/V
Os sı́mbolos ∈ (pertence) e ∈
/ (não pertence), são sempre uti-
lizados no sentido do elemento para o conjunto.
Teoria dos Conjuntos

Representação de Conjuntos
História Um conjunto pode ser representado de várias formas distintas:
por enumeração, por uma propriedade caracterı́stica ou por di-
As noções que deram origem à Teoria dos conjuntos, estão
agramas. Enumeração: Neste caso, escrevemos seus elementos
diretamente ligadas aos estudos dos matemáticos ingleses Au-
entre chaves, separados por vı́rgulas e sem repetição.
gustus De Morgan (1806 − 1871) e George Boole (1815 − 1864),
considerados fundadores da lógica moderna. Boole publicou
em 1854 uma obra onde eram apresentados os fundamentos de Exemplo: O conjunto P dos números inteiros e positivos,
uma álgebra especı́fica para o estudo da lógica. Em seus traba- compreendidos entre 3 e 8.
lhos, ele utilizou freqüentemente relações entre “conjuntos”de P = {4, 6, 8, 10, 12, 14}.
objetos. Entretanto, não chegou a desenvolver o conceito de
conjunto de modo adequado. Propriedade Caracterı́stica
Para representar um conjunto através de uma propriedade ca-

racterı́stica α , escrevemos:
A = {a/a tem a propriedade α}.
Exemplo
Para o conjunto do exemplo anterior, temos:
P = {x/x é Natural maior do que 7}.
(a) (b)
Diagramas de Venn
Figura 3.1: George Boole (1815–1864) (a) e George Cantor Na representação por diagrama, traçamos uma linha fechada
(1845-1918) (b) em torno dos seus elementos associados a pontos.
Exemplo
Somente em 1890, o matemático russo George Cantor (1845 −
1918), que desenvolvia estudos sobre a Teoria dos Números, O diagrama abaixo representa o conjunto A das vogais.
publicou na Alemanha uma série de proposições e definições
que vieram a se constituir na linguagem simbólica para a
lógica, a Teoria dos Números e outros ramos da Matemática.
Em função disso, Cantor é conhecido como o criador da Te-
oria dos Conjuntos. Na formulação dessa teoria, Cantor uti- A
lizou também formas de representação em diagramas que já a
tinham sido utilizadas no estudo da Lógica por Leonhard Eu-
ler (1707 − 1783) e por John Venn (1834 − 1923).
e i
Conjunto
o
A noção de conjunto é aceita sem definição, como conceito pri-
mitivo, formada a partir da idéia de coleção: Assim, podemos u
nos referir a conjunto de animais, pessoas, objetos, números,
letras, etc . . . Existem certos conjuntos que têm um nome es- U = alfabeto
pecial chamado coletivo. Exemplo: O coletivo de cavalos é
manada, o coletivo de estrelas é constelação, o coletivo de lo-
bos é alcatéia. Cada um dos integrantes de um conjunto é Figura 3.2: Diagrama de Venn para o conjunto A das vogais.
chamado de elemento do conjunto. Em geral, indicamos o
nome de um conjunto por letras maiúsculas (A,B,C,. . . ,Z) e o Em geral, o diagrama de Venn representa também o conjunto
de seus elementos, que se supõe distintos entre si, dois a dois, universo U , que contém o conjunto representado. Para isso,
por letras minúsculas (a,b,c,. . . ,z). desenha-se em torno do diagrama um retângulo representando
À noção de constituir associamos, em matemática, o conceito o conjunto U .
também primitivo de pertencer.
Dessa forma, tomando o conjunto V das vogais, dizemos que o Classificação dos Conjuntos
elemento a pertence ao conjunto V . Simbolizamos essa relação
por: Podemos classificar um conjunto de acordo com o seu número
a∈V de elementos n(D). Portanto, um conjunto D é chamado con-
junto vazio se não possui elementos. Isto é: Exemplo
n(D) = 0 ⇔ vazio Sendo o conjunto A = {2, 3, 5},

podemos escrever seus subconjuntos como segue:
Representamos o conjunto vazio por: Com zero elemento - ∅
Com um elemento - {2},{3},{5}
D = { } ou D = Ø Com dois elementos - {2, 3},{2, 5},{3, 5}
Com três elementos - {2, 3, 5}
Por outro lado, um conjunto D é dito conjunto unitário, Assim, temos:
quando tiver apenas um elemento, isto é: n(D) = 1.
P (A) = {∅, {2}, {3}, {5}, {2, 3}, {2, 5}, {3, 5}, {2, 3, 5}}
n(D) = 1 ⇔ D é unitário
Pode-se demonstrar que, se n(A) = k então, o número de
Ainda: Quando não se pode contar o número de elementos, elementos que formam o conjunto das partes de A n(P (A)), é
temos um conjunto infinito, caso contrário, temos um conjunto dado por 2k .
finito.
Operações com Conjuntos
Igualdade
União
Um conjunto A será igual a um conjunto B, se ambos
A união entre dois conjuntos A e B consiste num outro con-
possuı́rem os mesmos elementos, isto é, se cada elemento que
junto C de todos os elementos que pertencem a A ou a B ou
pertence a A pertencer também a B e vice-versa.
a ambos. Simbolicamente, temos: C = A ∪ B, lê-se: C é igual
A = B ⇔ ∀ x, x ∈ A e x ∈ B a A união B. De uma maneira mais concisa a definição dada
acima pode ser escrita simbolicamente por:
Exemplo A ∪ B = {x/x ∈ A ou x ∈ B}
Seja A = {5, 7, 9} e B = {5, 7, 9}. Veja que: A = B, pois todo

elemento que pertence a A é também elemento de B, e todo Exemplo
elemento de B é elemento de A. Fazendo a união dos conjuntos A = {2, 4, 7} e B = {1, 3, 4},
temos: A ∪ B = {1, 2, 3, 4, 7} Também podemos representar a
Subconjunto união usando diagramas:
Se cada elemento de um conjunto A pertence a um outro con-

junto B, dizemos que A é subconjunto de B. Assim: A ⊂ B, B
que se lê: A está contido em B. Simbolicamente escrevemos: 1
A ⊂ B ⇔ (∀ x) (x ∈ A e x ∈ B)
3
Exemplos
A 4
O conjunto A = {2, 3, 4, 5} é um subconjunto de B =
{1, 2, 3, 4, 5, 6}, pois cada um dos elementos de A se acha em 2 7
B (note que a recı́proca não é verdadeira). Quando dois con-
juntos C e D têm todos os elementos em comum (C = D), U=N
implica em:
C⊂DeD⊂C
O conjunto C = {3, 6, 9} está contido em D = {9, 3, 6} e vice- Figura 3.3: União de conjuntos.
versa. Caso exista pelo menos um elemento de A que não
pertença a B, dizemos que A não está contido em B, ou que Obs.: Não é necessário que se repitam os elementos comuns
A não é subconjunto de B. aos dois conjuntos. Assim, no exemplo anterior o 4 é comum
tanto a A como a B, no conjunto união ele deve ser escrito
(∃x/x ∈ A e x 6∈ B) ⇒ A 6⊂ B uma só vez.
Propriedades da União
Conjunto das Partes
• A ∪ A = A, pois: A ∪ A = {x/x ∈ A ou x ∈ A}.
Em geral, para qualquer conjunto A, pode-se construir um
• A ∪ B = B ∪ A, ou seja a união é comutativa, visto que:
novo conjunto, cujos elementos sejam todos os subconjuntos
A ∪ B = {x/x ∈ A ou x ∈ B} = {x/x ∈ Bou x ∈ A} =
possı́veis de A. A esse novo conjunto chamamos de: Conjunto
B ∪ A.
das partes de A, que é representado por P (A).
• A ⊂ (A ∪ B) = B ⊂ (A ∪ B), isto é: Tanto A como B são
P (A) = {x/x ⊂ A} subconjuntos do conjunto A ∪ B.
• ∅ ∪ A = A , visto que: ∅ ∪ A = {x/x ∈ ∅ ou x ∈ A}, Diferença

como se sabe o conjunto vazio não tem elementos, logo;
resta-nos que x ∈ A, o que implica que ∅ ∪ A = A. Denominamos diferença A − B (lê-se: A menos B), o conjunto
formado pelos elementos pertencentes a A e não a B, ou seja:
Intersecção A − B = {x/x ∈ A e x 6∈ B}
Chamamos de intersecção de um conjunto A com outro con-
junto B, ao conjunto constituı́do pelos elementos x que perten- Exemplo
cem tanto a A como a B, simultaneamente. A esse conjunto Considerando os conjuntos: L = {c, a, r, l, o, s} e V =
indicamos:A ∩ B, lê-se: “A intersecção B”, ou por simpli- {a, e, i, o, u}, temos que a diferença A − B = {c, r, l, s}.
cidade “A inter B”. Esquematicamente temos: Em diagramas:
A ∩ B = {x/x ∈ A e x ∈ B}
Exemplo L
Sejam L = {c, a, r, l, o, s} e V = {a, e, i, o, u}, temos: L ∩ V =
{a, o}. Em diagramas: c s l
L r a o e
c s l u V
i
r a o e U={a,b,c,...,x,y,z}
u i
V
Figura 3.5: Diferença de conjuntos.
U={a,b,c,...,x,y,z}
Propriedades
• A−A=∅
Figura 3.4: Intersecção de conjuntos.
• A−∅=A
Propriedades da Intersecção
• A ∩ B = A. • ∅−A=∅
• A ∩ B = B ∩ A. • A ⊂B ⇒A−B =∅
• (A ∩ B) ⊂ A = (A ∩ B) ⊂ B.
Complementar de um Conjunto
• ∅ ∩ A = ∅.
Sejam dois conjuntos A e B, tais que: B ⊂ A. Chamamos à
Complemento e Universo diferença A − B de: Complementar de B em relação a A.
Exemplo
Em muitos casos, faz-se necessário que consideremos um con-
junto mais amplo que os demais. A esse conjunto (que Temos os conjuntos A = {1, 2, 3, 4, 5, 6} e B = {5, 6}. Note
contém todos os outros como subconjuntos) é denominado que B ⊂ A; Assim, temos que A − B será:
de conjunto Universo. Para representa-lo, usamos a letra
maiúscula U . Obs.: A noção de conjunto Universo é relativa,
dependendo das circunstâncias e amplitude do contexto que
desejamos empregá-la. A 3
Exemplos 1 B
• para os conjuntos de números inteiros, Z o conjunto uni-
verso;
5
4 6
• para os conjuntos de letras, o alfabeto é o conjunto uni-
verso; 2
• para os resultados da loteria, N é o conjunto universo;
U=N
• para o conjunto das raı́zes de 4, {+2, −2} é o conjunto
universo.
Na maioria dos assuntos estudados em matemática, o conjunto Figura 3.6: Complementar de B em relação à A.
dos números reais é o conjunto universo.
Pense um Pouco! e 20 pessoas não consomem o produto A. Qual o número de

pessoas “n”que foram entrevistadas?
• Qual o conjunto universo para os resultados de um a) 85
lançamentos de um dado? b) 75
c) 60
• Qual o conjunto união das letras do seu nome? d) 90
e) n.d.a
• Qual o conjunto de dinossauros vivos?
• {∅} é o mesmo que {}? Explique. 7. (CESGRANRIO) Em uma universidade são lidos dois jor-
nais A e B; exatamente 80% dos alunos lêem o jornal A e 60%
o jornal B. Sabendo-se que todo aluno é leitor de pelo menos
Exercı́cios de Aplicação um dos jornais, o percentual de alunos que lêem ambos é:
a) 48%
b) 60%
1. (OSEC) Numa escola de 360 alunos, onde as únicas c) 40%
matérias dadas são português e matemática, 240 alunos estu- d) 140%
dam português e 180 alunos estudam matemática. O número e) 80%
de alunos que estudam português e matemática é:
a) 120
b) 60
c) 90 Matemática C Aula 2
d) 120
e) 180
2. Se um conjunto A possui 1024 subconjuntos, então o

número mı́nimo de elementos de A é? Conjuntos Numéricos
a) 5
b) 6
c) 7
O Nascimento do Número
d) 9 A noção de número tem provavelmente a idade do homem e
e) 10 certamente sempre esteve ligada à sua necessidade de registrar
3. (ACAFE-SC) Dados os conjuntos A = {x ∈ R|−3 < x < 5} e interpretar os fenômenos que o cercavam.
e B = {x ∈ Z|−1 < x < 7}. Quantos elementos possui A∩B? Os primeiros sı́mbolos numéricos conhecidos surgiram com o
a) infinitos intuito de representar a variação numérica em conjuntos com
b) 8 poucos elementos. Com a ampliação e a diversificação de
c) 7 suas atividades, o homem sentiu a necessidade de criar no-
d) 6 vos sı́mbolos numéricos e processos de contagem e desenvolver
e) 5 sistemas de numeração.
A maioria dos sistemas de numeração tinha como base os
números 5 ou 10, numa clara referencia ao numero de dedos
Exercı́cios Complementares que temos nas mãos. Esses sistemas ainda não possuı́am a
notação posicional nem o número zero.
4. (PUC-CAMPINAS) Numa indústria, 120 operários traba- Os primeiros registros da utilização da notação posicional ocor-
reram na Babilônia, por volta de 2500 a.C. Já o aparecimento
lham de manhã, 130 trabalham à tarde, 80 trabalham à noite;
60 trabalham de manhã e à tarde, 50 trabalham de manhã e a do zero data do século IX e é atribuı́do aos hindus.
noite, 40 trabalham à tarde e à noite e 20 trabalham nos três Também se atribuiu aos hindus o atual sistema de numeração
perı́odos. Assim: posicional decimal, que foi introduzido e difundido na Europa
a) 150 operários trabalham em 2 perı́odos; pelos árabes. Por essa razão, esse sistema é costumeiramente
b) há 500 operários na indústria; chamado de sistema de numeração indo-arábico.
c) 300 operários não trabalham à tarde; Deve-se a Leonardo de Pisa (1175-1240), também chamado
d) há 30 operários que trabalham só de manhã; Fibonacci, a difusão do sistema indo-arábico na Europa,
e) N.d.a. através de sua obra Lı́ber Abacci, de 1202.
5. (PUC-SP) - Se A = ∅ e B = {∅}, então:

a) A ∈ B Conjuntos Numéricos
b) A ∪ B = ∅
c) A = B 1. Conjunto dos números naturais (N):
d) A ∩ B = B N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, . . .} N∗ = {1, 2, 3, 4, 5, . . .}
e) B ⊂ A
2. Conjunto dos números inteiros (Z):
6. Em uma pesquisa sobre o consumo de dois produtos A e B, Z = {. . . , −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, . . .}
foram entrevistas “n”pessoas, das quais descobriu-se que: 40 Z+ = {0, 1, 2, 3, . . .}
consomem o produto A, 27 consomem B, 15 consomem A e B Z∗+ = {1, 2, 3, 4, . . .}
Q´
Q Z N
U=R
Figura 3.1: Leonardo Pisano Fibonacci (1175-1240). Figura 3.2: Os conjuntos numéricos.
3. Conjunto dos números racionais (Q): Todo número II) Multiplicação e Divisão: Aplica-se a regra dos sinais:

que puder ser representado na forma de uma fração com 
 + +=+

numerador e denominador inteiros é chamado “número − +=−
Observação: Pela ordem, resolver ( ); [ ];
racional”. 
 + −=−

− −=+
a { }.
Q = {x|x = , a ∈ Z, b ∈ Z∗ }
b Exercı́cio resolvido:
−3 · {14 ÷ (−7) − 3 · [4 − (10 − 12 + 9 − 7 − 4) ÷ 2]} −3 · {−2 −
Exemplos 3 · [4 − (−4) ÷ 2]}
−3 · {−2 − 3 · [4 + 2]}
1 7 3 −3.{−2 − 3 · [+6]}
3 ∈ Q; 5 ∈ Q; 1 ∈ Q.
−3.{−2 − 18}
4. Conjunto dos números irracionais (Q′ ): Todo −3.{−20}
número que não pode ser representado na forma de uma +6
fração, com numerador e denominador inteiros é chamado
“número irracional”.
Potenciação
An = X
Exemplos
onde:
A = Base;
π = 3, 1415926535 . . . B = Expoente;
√
2 = 1, 414213562 . . . X = Potência;
√
3 = 1, 7320508 . . .
e = 2, 718281827 . . . Casos Especiais
X1 = X
Observação
1n = 1
Note que as dı́zimas periódicas são números racionais, en- 0n = 0
quanto as dı́zimas não periódicas são números irracionais. X0 = 1
5. Conjunto dos números reais (R): É o conjunto obtido

com a união do conjunto dos números racionais com o dos
números irracionais. Regras
Representando em diagramas temos: 1. Expoente par:

Resultado positivo.
Operações com Números Inteiros 2. Expoente ı́mpar:

Repete-se o sinal da base.
I) Adição e Subtração
Propriedades
I.a) Sinais iguais: Soma-se e conserva-se o mesmo sinal.
1. am · an = am+n
I.b) Sinais diferentes: Diminui-se e dá-se o sinal do maior. 2. am ÷ an = am−n

3. (am )n = am·n é:

a) +20
4. (am · bn )n = am·x · bn·x b) −20
5. (am /an )x = amx /bnx c) −14
d) +14
6. a−m = 1/am e) n.d.a.

16 3 2
6. O valor de 22 − 23 é:
Potências de “Base 10” a) 0
A) 10n = 1 |000{z
. . . 0} b) 94
c) 1
“n”zeros d) 2
B) 10−n = 1/1 000 . . . 0} e) n.d.a.
| {z
3 2
“n”zeros 7. 22 · (23 ) :
⇒ 0, 000
| {z. . . 01} a) 215
“n”casas b) 229
c) 1024
Pense um Pouco! d) 214
e) n.d.a.
• Quantos números inteiros tem no intervalo real 0 < x < 3? 8. O valor de (24 )5 · 2−8 é:
• Quantos números racionais tem no intervalo anterior? a) 218

b) 212
100
• Quanto é −1 ? c) 215
d) 20
e) n.d.a.
1. O valor de ((23 )3 )3 é: Matemática C Aula 3

a) 212
b) 1024
c) 281
d) 1
e) n.d.a.
Números complexos (C)
2. O valor de: No conjunto dos números reais algumas equações não possuem
[13 − (8 ÷ 2 − 3 − 7 + 2 · 3)] ÷ [25 ÷ (−3 − 22)], é: solução, por exemplo, a equação:
a) −13 2x2 + 18 = 0
b) 14
c) 13 Como se trata de uma equação incompleta (b = 0), podemos
d) 0 resolvê-la isolando a variável. Assim:
e) n.d.a. −18 √
x2 = ⇒ x = −9
2
3. A expressão (a7 · b3 · c5 · b4 )/(c3 · b6 · a7 · c) é igual a:
Como não existe raiz quadrada de número negativo no con-
a) a2 · b
junto dos reais, a equação acima dada não tem solução. Para
b) b · c
que equações sem soluções reais, como a dada acima, os ma-
c) cb
temáticos começaram a utilizar novos entes matemáticos. Essa
d) 1
representação foi considerada, a princı́pio, como um passa-
e) n.d.a.
tempo.
√
Particularmente, o número −1 foi denominado unidade
Exercı́cios Complementares imaginária, devido à desconfiança que os matemáticos ti-
nham dessa nova criação.
108 ·102 ·105 ·104
4. Resolvendo
a) 5 · 1012
103 ·10·108 Unidade Imaginária
b) 100 Para
c) 103 √ simplificar a notação, criou-se ”i”para designar o número
−1, isto é: √
d) 107 i = −1 ⇔ i2 = −1
e) n.d.a.
Com isso, a solução da equação proposta acima é:
5. O valor da expressão p
X = ± 9 · (−1) ⇒ x = ±3 · i
{72 ÷ (−12) + 2 · [4 · (−2) + (30 − 20 + 10) ÷ 5]} Logo, S = {+3i, −3i}.
Potências Naturais de i Exemplo
Consideremos as potências do tipo in , em que n é natural. Determinar x e y de modo que:

Vejamos alguns exemplos: (2x + 3) + 6 · i = 7 + (2 + 4y) · i.
n in Para que os complexos sejam iguais devemos ter:
0 1 2x + 3 = 7 ⇒ x = 2
1 i e
2 -1 2 + 4y = 6 ⇒ y = 1
3 -i Logo, para que (2x + 3) + 6 · i = 7 + (2 + 4y) · i, devemos ter
4 1 x = 2 e y = 1.
5 i
6 -1
Operações com Complexos
7 -i
8 1 Adição e Subtração
Resumindo:
Para somarmos ou subtrairmos dois ou mais números com-
i4n = 1 i4n+1 = i 4i4n+2 = −1 i4n+3 = −i plexos, somamos ou subtraı́mos, respectivamente, suas partes
reais e imaginárias, separadamente. Ou seja:
Assim:
(a + bi) + (c + di) = (a + c) + (b + d)i
(a + bi) − (c + di) = (a − c) + (b − d)i
i4n + i4n+1 + i4n+2 + i4n+3 = 0
Ou seja: A soma das quatro potências de i cujos expoentes Exemplo

são números naturais consecutivos é igual a zero. Seja
Note que, à medida que n cresce, os resultados de in , vão se
repetindo periodicamente, assumindo sempre um dos quatro z1 = 5 − 3i
valores da seqüência:1, i, −1, −i.Ou seja: z2 = 2 + 4i
z3 = −3 − 5i
in ∈ {1, i, −1, −i}, (n ∈ N)
calcule:
Para n ≥ 4, temos:
a) z2 − z3
N 4 z2 − z3 = (2 + 4i) − (−3 − 5i)
⇒n= 4·q+r er <4 z2 − z3 = (2 + 3) + (4 + 5)i = 5 + 9i
R q
b) z1 + z2
Então, in = i4·q+r = i4·q · ir = (i4 ) · ir = (1)q · ir = ir , ou seja: z1 + z2 = (5 − 3i) + (2 + 4i)
q
z1 + z2 = 7 + i
n r
i =i
Multiplicação por um Real
Exemplo
Para multiplicar um complexo por um número real basta
Calcule o valor de i 3795
. multiplicar a parte real e a parte imaginária pelo respectivo
número.
3795 4 3795 3 Exemplo
, como r = 3 temos i = i = −i
3 3948
Sejam os complexos: z1 = 6 − 3i e z2 = 3 + 2i. Determinar o
valor de 3 · z1 − 5 · z2 .
Forma Algébrica 3 · z1 − 5 · z2 = 3 · (6 − 3i) − 5 · (3 + 2i)
3 · z1 − 5 · z2 = 18 − 9i − 15 − 10i
Todo número complexo pode ser escrito na forma z = a + b · i, 3 · z1 − 5 · z2 = 3 − 19i
com a e b ∈ R. Tal forma é denominada forma algébrica.
O número real a é denominado parte real de z, e o número Multiplicação de Complexos
real b é denominada parte imaginária de z.
Multiplicamos dois números complexos de acordo com a regra
z = a + 0i ⇒ z = a da multiplicação de binômios. Devemos lembrar que i2 = −1.
z =a+b·i⇒
z =0+b·i⇒z =b·i Com isso temos que:
Igualdade de Complexos (a + bi) · (c + di) = (ac − bd) + (ad + bc) · i
Dois números complexos são iguais quando suas partes reais e Exemplos
imaginárias forem respectivamente iguais. a) (3 − 3i) · (−2 + 2i):
(3 − 3i) · (−2 + 2i) = −6 + 6i + 6i + 6i2
a=c (3 − 3i) · (−2 + 2i) = −6 + 6i + 6i − 6
a+b·i =c+d·i ⇒
b=d (3 − 3i) · (−2 + 2i) = −12 + 12i
b) (5 − 3i)2 :
(5 − 3i)2 = (5 − 3i) · (5 − 3i) Im
(5 − 3i)2 = 25 − 15i − 15i + 9i2
(5 − 3i)2 = 25 − 15i − 15i − 9
(5 − 3i)2 = 16 − 30i
y z = x + yi
Conjugado de um Complexo
Sendo z = a+bi um número complexo qualquer, defini-se como θ

o conjugado de z o número complexo z = a − bi.
Exemplos x Re
1. Sendo z = 6 − 5i, temos que: z = 6 + 5i.
2. O conjugado de z = −3 + 2i é o complexo z = −3 − 2i. Figura 3.1: O plano complexo.
Observação Ou seja: Podemos representar os complexos geometricamente,

O produto de um número complexo z pelo seu conjugado Z pelos pontos do plano.
é sempre um número real e positivo. Esse produto chama-se O ponto P é a imagem geométrica de z ou afixo de z. Ob-
norma de z. servação
Exemplo
Sendo z = 5 − 3i, o produto z · Z é: - A parte real de um complexo tem seus afixos no eixo Re;
(5 − 3i) · (5 + 3i) = 25 + 15i − 15i − 9i2 eixo real.
Lembrando que i2 = −1, temos que:
z · Z = 25 + 9 = 34 - A parte imaginária de um complexo é representada no eixo
Im, que por essa razão é chamado de: eixo imaginário.
Divisão de Complexos
Módulo de um número complexo
Para dividirmos dois complexos, escrevemos o quociente sob a
forma de uma fração, a seguir, usando o procedimento de raci- Na representação geométrica de um número complexo z =
onalização de denominadores, multiplicamos ambos os termos x + yi, vamos considerar a distância entre o afixo P desse
da fração pelo conjugado do denominador. Ou seja: número e a origem. A essa distância denominamos módulo
z1 z1 z1 de z e indicamos por |z| ou ρ.
= · Calculando a referida distância, temos:
z2 z2 z2 q
2 2
p
dop = (x − 0) + (y − 0) = x2 + y 2
Exemplo Portanto,temos:
Sendo z1 = 3 + 2i e z2 = −2 − 3i, obter: zz12 . p
|z| = ρ = x2 + y 2
z1 3 + 2i
=
z2 −2 − 3i Exemplo
Calcular o módulo do número complexo z = 3 + 4i. Como

z1 3 + 2i −3 + 2i vimos: p
= ·
z2 −2 − 3i −2 + 3i |z| = ρ = √ x2 + y 2 , assim;
√ √
|z| = ρ = 32 + 42 = 9 + 16 = 25 = 5
logo: |z| = ρ = 5
−6 + 9i − 4i + 6i2 −6 + 9i − 4i − 6
2 2 =
−2 − (3i) 4+9
Argumento de um Complexo
logo,
z1 −12 + 5i z1 −12 5i Sendo um número complexo z = z + yi, com z 6= 0; Define-
= ⇒ = +
z2 13 z2 13 13 se como o argumento de z, o número real θ(0 ≤ θ ≤ 2π)
que corresponde à medida do ângulo formado pelo segmento
orientado OP e o eixo Ox, no sentido anti-horário.
Representação Geométrica
Indicamos por:
Consideremos num plano, chamado plano de Argand-Gauss arg(z) = θ
ou plano complexo, um sistema de coordenadas cartesianas
ortogonais x O y e nele um ponto P de coordenadas x e y. A partir da figura (plano complexo), obtemos as importantes
Lembrando que um número complexo na forma algébrica tem relações:
a forma de: z = (x, y) = x + yi, podemos estabelecer uma cor- x y
cos θ = e sen θ =
respondência entre os pontos do plano e os números complexos. ρ ρ
Forma Trigonométrica b) 1 + i
c) −1 + i
Com as definições de módulo e argumento, podemos represen- d) 1 − i
tar os números complexos de outra forma, além da algébrica, e) −1 − i
já conhecida.
Assim, para o complexo z = x + yi, temos: 5. (Sta Casa -SP) O valor de 2−i
é igual a:
2+i
x a) 53 + 54 i
cos θ = ⇒ x = ρ cos θ
ρ b) 23 − 34 i
e c) 35 − 54 i
y d) 3 − 4i
sen θ = ⇒ y = ρ sen θ
ρ e) 4 + 3i
Como z = x + yi
z = ρ cos θ + iρ sen θ
De outra forma:
z = ρ(cos θ + i sen θ)
1+3i
6. (PUC-SP) O conjugado do número complexo 2−i é:
A igualdade acima é denominada forma trigonométrica ou a) (−1 − 7i)/5
polar do número complexo. b) (1 − i)/5
O número complexo z = 0, para o qual não é possı́vel de- c) (1 + 2i)/7
terminar o argumento θ, não pode ser escrito na forma trigo- d) (−1 + 7i)/5
nométrica. e) (1 + i)/5
Observe que, quando multiplicamos um número complexo por
i, ele gira 90◦ no sentido anti-horário, no plano complexo. 7. A soma S = i7 + i8 + i9 + . . . + i93 + i94 + i95 é:
a) 1
b) i
Pense um Pouco! c) -1
d) -i
• Pode-se dizer que R ⊂ C? Por quê? e) 1 - i
• Existe alguma semelhança entre o plano complexo e o
plano cartesiano? Quais? 8. (UFRG-RG) Efetuando as operações indicadas na equação
5−i 4−3i
1+i − 2+i , obtemos :
• 1/i é um número complexo? a) 1 − i
b) 1 + i
c) −1 − i
Exercı́cios de Aplicação d) i
e) −i
1. (UFPA-PA) O número complexo z = x + (x2 − 4)i é real
se, e somente se: 9. (U.C.SALVADOR-BA) Sejam os números x e y tais que
a) x = 0 12 − x + (4 + y)i = y + xi. O conjugado do número complexo
b) x 6= 0 z = x + yi é:
c) x = ±2 a) 4 + 8i
d) x 6= ±2 b) 4 − 8i
e) x 6= 0 e x 6= 2 c) 8 + 4i
2. (UFRN-RN) Se z = 4 + 2i, então z − 3z vale : d) 8 − 4i
a) 6 + i e) −8 − 4i
b) 1 + 8i
c) −8 + 8i 10. (FATEC-SP) Se i é a unidade imaginária e z = (2 −
d) 1 − 8i i)2 /(1 + i), então:
e) 12 + 6i a) z = (5 − 5i)/2
b) z = (7 − i)/2
3. (UFSE-SE) Se o número complexo z é tal que z = 3 − 2i, c) z = (5 + 5i)/2
então (z)2 é igual a: d) z = (7 + i)/2
a) 5 e) z = (−5 − 5i)/2
b) 5 − 6i
c) 5 + 12i
d) 9 + 4i
e) 13 + 12i
Matemática C Aula 4
4. Sendo i2 = −1, o valor de i58 + i85 é:
a) 0
Razões e Proporções Grandezas Diretamente Proporcionais:

(GDP)
Razão
Uma grandeza A é diretamente proporcional a uma grandeza
A razão entre dois números a e b (com a e b reais e b 6= 0), B, se, e somente se, as razões entre os valores de A e os cor-
nessa ordem, é o quociente ab . O número a é chamado respondentes valores de B forem constantes.
antecedente e o número b é chamado conseqüente. Se A = (a1, a2, a3, . . .) e B = (b1, b2, b3, . . .), forem grandezas
diretamente proporcionais, então
a1 a2 a3
Exemplos = = = ... = k
b1 b2 b3
1. A razão entre 4 e 6 é:
4 2 Exemplo
=
6 3 Se considerarmos a distância percorrida por um móvel com
2. A razão entre 2 m e 30 cm é: velocidade constante de 50 km/h viajando a 3 horas teremos
2m 200 cm 20 a seguinte tabela : como 50 100 150
1 = 2 = 3 = 50, temos que
= =
30 cm 30 cm 3
Distância (km) 50 100 150
Observe que a razão deve ser calculada numa unidade co- tempo (h) 1 2 3
mum, a fim de ser cancelada. Finalmente, a razão obtida
não dependerá da unidade escolhida, pois é adimensional. distância e tempo, neste exemplo, são grandezas diretamente
proporcionais.
Escala
É a razão entre um comprimento no desenho e o correspon-
Grandezas Inversamente Proporcionais (GIP)
dente comprimento real. Uma grandeza A é inversamente proporcional a uma grandeza
B se, e somente se, os produtos entre os valores de A e os
Exemplo correspondentes valores de B forem constantes.
Se A = (a1, a2, a3, . . .) e B = (b1, b2, b3, . . .), forem grandezas
Um edifı́cio tem 30 m de altura. Essa medida foi representada
inversamente proporcionais, então:
no projeto por 15 cm. Qual foi a escala usada nesse projeto?
a1 · b 1 = a2 · b 2 = a3 · b 3 = . . . = k
comprimento no desenho 15 cm 15 cm
= =
comprimento real 30 m 3000 cm Exemplo
1
E= 100 ou E = 1 : 200
Se considerarmos que a distância que separa duas cidades A
e B é de 300 km e que um móvel viaja de A para B com
Proporção uma certa velocidade, vamos observar pela tabela abaixo que
o tempo gasto para percorrer essa distância varia conforme a
Os números a, b, c e d, com b e d não nulos (6= 0, formam nessa
velocidade do móvel.
ordem, uma proporção se, e somente se, a razão entre a e b é
igual a razão entre c e d. Ou seja: Velocidade (km/h) 50 60 100
a c Tempo (h) 6 5 3
=
b d
Lê-se: a está para b, assim como c está para d. Temos que 50 · 6 = 60 · 5 = 100 · 3, logo as grandezas velo-
Os números a e d são chamados de extremos e os números b e cidade e tempo, neste exemplo, são grandezas inversamente
c são chamados de meios. proporcionais.
Propriedades
Pense um Pouco!
I) O produto dos meios é igual ao produto dos extremos
a c • Determine o valor de x nas proporções:
= ⇔a·d= b·c
b d a) x4 = 96
3x+2
II) A soma dos dois primeiros termos está para o segundo, b) 2x−1 = 24
9
assim como, a soma dos dois últimos está para o último.
x
a c a+b c+d • Calcule o valor de x e y na proporção y = 52 , sabendo que
= ⇔ = x + y = 42.
b d b d
III) Cada antecedente está para o seu conseqüente, assim • Determine x e y, sabendo que as sucessões de números
como; a soma dos antecedentes está para a soma dos con- são diretamente proporcionais:
seqüentes.
a c a+c 2 x 9
= = 3 9 y
b d b+d
Exercı́cios de Aplicação Regras de Três Simples e Composta

Regra de Três Simples
1. Determine m e n, sabendo que as sucessões numéricas são
inversamente proporcionais: Sendo a e b dois valores da grandeza A e, c e d os valores cor-
respondentes da grandeza B, chama-se de regra de três simples

3 m 9 ao método prático para determinar um desses quatro valores,
12 4 n sendo conhecidos os outros três.
Técnica Operatória
2. Antônio, João e Pedro trabalham na mesma firma há 10, 4
e 6 anos, respectivamente. A firma distribuiu uma gratificação Conforme a definição acima temos:
de R$ 80.000,00 entre os três, em partes diretamente propor-
GRANDEZA A GRANDEZA B
cionais ao tempo de serviço de cada um. Quantos reais cada
a c
um irá receber?
b d
3. Divida 210 em partes inversamente proporcionais a 1/2,
1/5 e 1/7. Se A e B forem grandezas diretamente proporcionais então:
a b a c
= ⇔ =
c d b d
Exercı́cios Complementares Se A e B forem grandezas inversamente proporcionais então:
a d
a·c= b·d ⇔ =
4. Represente a razão entre: b c
a) 18 e 12 =
b) 6 m e 4 m = Exemplos
c) 150 g e 2 kg =
d) 750 litros e 1 m3 = 1. Uma torneira que despeja 15 l/min enche um tanque em
e) 600 s e 1 hora = 80 min. Uma outra torneira, despejando 25 l/min, em
f) 8 km e 1600 m = quanto tempo encheria esse tanque?
Temos um exemplo que envolve grandezas inversamente
5. Um comprimento real de 25 m foi representado num dese- proporcionais, pois; ao aumentarmos a vazão, o tempo
nho por 10 cm. Nesse caso, qual foi a escala usada? necessário para encher o mesmo tanque diminuirá. Com
a) 1 : 250 isso:
15 X
b) 1 : 300 15 · 80 = 25 · X ⇔ = ⇒ X = 48
25 80
c) 1 : 150
Logo, encherá o tanque em 48 min.
d) 1 : 500
e) n. d. a. 2. Um automóvel percorre 132 km com 12 litros de com-
bustı́vel. Quantos litros de combustı́vel serão necessários
6. A distância entre duas cidades, em linha reta, é 120 km para que ele percorra 550 km?
e foi representada num mapa rodoviário por um segmento de Neste exemplo temos grandezas diretamente proporcio-
60 cm. Qual foi a escala usada nesse mapa? nais, pois; aumentando a distância, também aumentará o
a) 2 : 125 consumo de combustı́vel. Com isso:
b) 1 : 120.000
132 550
c) 1 : 200.000 = ⇔ 132 · x = 550 · 12 ⇒ x = 50
d) 1 : 12.000 12 x
e) n. d. a. logo, serão necessários 50 litros de combustı́vel.
7. Em geral, num adulto, a altura da cabeça está para a altura

do restante do corpo, assim como 1 está para 7. Quanto mede
[Regra de Três Composta
uma pessoa cuja cabeça tem 22 cm de altura? Chama-se regra de três composta, ao método prático empre-
a) 1,54m gado para resolver problemas que envolvem mais de duas gran-
b) 1,60m dezas, diretamente ou inversamente proporcionais.
c) 1,76m
d) 1,82m
Propriedade
e) n. d. a.
Considere uma grandeza A (a1, a2, a3, . . .) diretamente pro-
porcional a uma grandeza B (b1, b2, b3, . . .) e a uma grandeza
C (c1, c2, c3, . . .), então :
Matemática C Aula 5 a1 b1 c1
= =
a2 b2 c2
Exemplo 3.1 Exercı́cios Complementares

Com 16 máquinas de costura aprontaram-se 720 uniformes em
3 dias de trabalho. Quantas máquinas serão necessárias para 4. Um certo trabalho pode ser realizado por um grupo de 12
confeccionar 2160 uniformes em 24 dias. operários em 20 dias de trabalho de 8 horas diárias. Se esse
mesmo trabalho tivesse que ser feito em apenas 16 dias, com
N o de Máquinas Uniformes Dias 16 operários igualmente eficientes, quantas horas por dia eles
16 720 3 deveriam trabalhar?
x 2160 24 a) 7,5 h/d
b) 6,0 h/d
A grandeza N o de máquinas, onde está a variável deve ser c) 8,5 h/d
comparada com as grandezas Uniformes e Dias. Assim temos d) 9,0 h/d
que: e) n.d.a
1. N o de máquinas e Uniformes são grandezas diretamente 5. Em uma fabrica de refrigerante, uma máquina encheu 4000
proporcionais, pois mais máquinas produzem mais unifor- garrafas em 8 dias, funcionando 8 horas por dia. Quantos dias
mes. s essa máquina levará, para encher 6000 garrafas, trabalhando
16 horas diárias?
2. N o de máquinas e Dias são grandezas inversamente pro- a) 9
porcionais, pois, quanto maior o número de máquinas, b) 5
menor o número de dias necessários. Com isso 16 x = c) 11
720 24
2160 · 3 ⇒ x = 6, logo serão necessárias 6 máquinas. d) 6
e) n.d.a
Pense um Pouco! 6. Em um zoológico, a alimentação de 15 animais durante 90

dias custa R$ 2.700,00. Qual será o custo da alimentação de
• Se um fio pesa 10N g/cm, quanto pesará por metro? 25 animais por um perı́odo de 12 dias?
a) R$ 900,00
• Se uma cópia xerográfica custa 9 centavos, quanto custou b) R$ 750,00
essa apostila (só o xerox)? c) R$ 600,00
d) R$ 450,00
• Cite exemplos de onde você já usou as regras de três es- e) n.d.a
tudadas?
Exercı́cios de Aplicação Matemática C Aula 6

1. Na merenda escolar, 320 crianças consumiram 1440 litros de
leite em 15 dias. Quantos litros de leite deverão ser consumidos
por 400 crianças em 30 dias? Juros e Porcentagens
a) 2500
b) 3600 Juros Simples
c) 7200
d) 4440 Juro é a importância cobrada por unidade de tempo, pelo
e) n.d.a empréstimo de dinheiro, expressa como porcentagem da soma
emprestada.
2. Calcular a altura de uma torre que projeta uma sombra de
45 m, o mesmo instante em que uma árvore de 6 m de altura, Noção Intuitiva e Nomenclatura Usual
plantada verticalmente, projeta uma sombra de 3, 6 m.
a) 75m Em “A quantia de R$ 2.000,00, emprestada a 10% ao ano,
b) 90 m durante 3 anos, rendeu R$ 600,00 de juros simples”.
c) 55 m O raciocı́nio é:
d) 70 m Se o capital 100 produz 10 em um ano, então o capital 2.000
e) n.d.a produzirá 600 em 3 anos.
3. (PUC-MG)Uma pessoa viajando de automóvel, com veloci- Temos os seguintes dados:
dade média de 88 km/h, leva 5 horas para ir de Belo Horizonte O Capital é 99K C = 2.000
- Poços de Caldas. A Taxa é 99K i = 10(em % ao ano)
Na volta para Belo Horizonte, fez o mesmo percurso em 4 h. O tempo é 99K t = 5(em anos)
Portanto, a velocidade média, em km/h, ao retornar foi de: Os juros são 99K J = 600
a) 93
b) 96 Observações:
c) 100
d) 110 Denominamos juros simples aqueles que não são somados ao
e) 120 capital, durante o tempo em que foi empregado.
Se a taxa “i”for referida ao ano, mês, dia etc, o tempo Porcentagem

“t”também deverá ser tomado correspondentemente em anos,
meses, dias, etc. Comumente usamos expressões que refletem acréscimos ou
reduções em preços, números ou quantidades, sempre tomando
Para efeito de cálculo o ano é considerado de 12 meses de 30
por base 100 unidades.
dias cada.
Exemplos
Técnica Operatória
1. A gasolina terá um aumento de 10%, na próxima semana.
Os problemas envolvendo juros simples, na verdade são de Re-
gra de três composta, que obedecem ao seguinte esquema; Significa que em cada R$ 100,00 haverá um acréscimo de
R$ 10,00.
Grandezas
100 . . . i . . . l 2. Numa pesquisa de intenção de votos, o candidato A apa-
C ... j ... t rece em 2o lugar, com 25% da preferência dos eleitores, ao
cargo de prefeito municipal.
Interpretação Quer dizer que; em média, a cada 100 pessoas que foram
entrevistadas, 25 preferem o candidato A.
Se o capital 100 produz i em 1 ano, então; o capital
“c”produzirá j em t anos.
Razão Centesimal
Quando resolvemos isolando “j”, temos:
C·i·t Toda a razão que tem por denominador o número 100
J= denomina-se razão centesimal.
100
Exemplos
Exemplos
1. Quanto renderá um capital de R$ 5.000,00 empregado à
25
taxa de 5% a.a, em regime de juros simples, durante 3 a) 100 = 25% (lê-se: 25 por cento)
47
anos? b) 100 = 47% (lê-se: 47 por cento)
125
Temos: c) 100 = 125% (lê-se:125 por cento)
C = 5000; Chamamos as expressões 25% ; 47% ; 9% de taxas centesi-
I = 5; mais ou taxas percentuais.
T = 3; Porcentagem é o valor obtido ao aplicarmos uma taxa per-
Substituindo os respectivos valores na fórmula, temos: centual a um determinado valor. Dessa forma; podemos resol-
ves problemas de porcentagem, utilizando taxas percentuais.
5000 · 5 · 3
J= = 750
100
Assim, terá um rendimento de R$ 750, 00. Exemplos
2. Calcular os juros de R$ 8.500,00 à taxa de 36% a.a, du- 1. Um jogador de voleibol efetuou 25 finalizações no decor-
rante 6 meses. rer de uma partida, obtendo um aproveitamento de 80%.
Qual o número de sucessos que ele obteve?
Observe que a taxa está expressa em anos, enquanto o
tempo em meses. Como devemos trabalhar com as duas 80
80% de 25 = · 25 = 20
grandezas em unidades de tempos iguais, tomaremos o 100
6
tempo como sendo 12 anos. Logo, ele obteve 20 sucessos.
Assim:
6 2. Um investidor comprou um lote de ações por R$ 1.500,00
8500 · 36 · 12 8500 · 36 · 6 e as revendeu um mês depois, por R$ 2.100,00. Qual foi
J= ⇒J = = 1530
100 1200 o percentual de lucro por ele obtido?
Portanto, os juros são de R$ 1.530,00. Para resolver o problema, vamos montar um esquema
3. Calcular os juros produzidos por um capital de R$ em que somaremos o percentual de lucro obtido, aos R$
25.000,00 durante 2 meses e 15 dias, a uma taxa de 1.500,00 investidos inicialmente, chegando assim ao valor
1% a.m. final de venda das ações.
x
Como não há concordância entre a taxa e o tempo, deve- 1.500 + 100 · 1.500 = 2.100
mos fazer algumas modificações para que possamos resol- 15x = 2.100 − 1.500
ver o problema. Faremos as seguintes transformações: x = 600
15 ⇒ x = 40
75
2 meses e 15 dias correspondem a 75 dias, ou então: 360
anos. Ainda; a taxa 1% ao mês, corresponde a 1% vezes Desse modo, ele obteve um lucro de 40%.
12 meses, o que dá 12% a.a.
Aplicando a fórmula, temos: Fator de Multiplicação
75
2500 · 12 ·360 2500 · 12 · 75
J= = = 625 Quando um dado valor sofre um acréscimo percentual, pode-
100 36000 mos incorporar tal acréscimo, obtendo assim o que chamamos
Logo, os juros produzidos são de R$ 625,00. de “fator de multiplicação”.
Exemplo Exercı́cios de Aplicação

Um valor que sofre um aumento de 25%, terá um fator de
multiplicação igual a 1, 25, pois: 1. Uma compra foi efetuada no valor de R$ 1.500,00. Obteve-
se um desconto de 20%. Qual foi o valor pago em reais?
100% + 25% = 125%, ou seja:
a) 1350
125% = 125
100 = 1, 25 b) 1300
Da mesma forma, podemos estender esse raciocı́nio para outros c) 1250
valores, como mostra a tabela abaixo: d) 1200
e) n.d.a
Lucro ou Acréscimo Fator de Multiplicação
10% 1,10 2. Um carro, que custava R$ 12.000,00, sofreu uma valorização
15% 1,15 (acréscimo) de 10% sobre o seu preço. Quanto ele passou a
20% 1,20 custar?
47% 1,47 a) 12.400,00
67% 1,67 b) 13.200,00
c) 13.800,00
d) 14.600,00
e) n.d.a
Exemplo
3. Uma impressora a laser custou R$ 2.000,00 para uma
Quanto passará a receber um funcionário, que tem um salário gráfica. No perı́odo de um mês, ela apresentou um lucro de
de R$ 950,00 e, obtém um aumento de 35%? R$ 100,00. De quanto por cento foi o lucro sobre o preço de
Para chegarmos ao valor do novo salário, basta que usemos um compra?
fator multiplicativo igual a 1,35 sobre o valor atual, assim: a) 5
b) 10
950 · 1, 35 = 1.282, 50 c) 6
d) 11
Portanto, o novo salário será de R$ 1.282,50. e) n.d.a
Para os casos em que ocorrem decréscimos, o fator de multi-
plicação será dado por:
Fator de Multiplicação = 1 - taxa de desconto (na forma deci-
mal).
Veja a tabela abaixo: 4. Se a taxa de uma aplicação é de 150% ao ano, quantos meses
serão necessários para dobrar um capital aplicado através de
Desconto Fator de Multiplicação capitalização simples?
10% 0,90 a) 10 meses
25% 0,75 b) 9 meses
34% 0,66 c) 8 meses
d) 7 meses
60% 0,40
e) n.d.a
90% 0,10
5. Qual o capital, em reais, que aplicado a juros simples de
1, 5%a.m. rende R$ 250,00 de juros em 50 dias?
a) 10.000
Exemplo b) 15.000
Qual será o valor do desconto de um produto, que custa R$ c) 25.000
d) 17.500
350,00 , mas que em promoção é vendido por 22% abaixo do
e) n.d.a
preço?
Nesse caso, o fator de multiplicação é: 6. (Desafio) Um determinado produto teve um acréscimo de
Fator = 1 - 0,22 = 0,78 20%, sobre o seu preço de tabela. Após certo perı́odo, teve um
decréscimo também de 20% sobre o preço que foi aumentado,
Assim 350 · 0, 78 = 273 obtendo assim o preço atual. Qual é o percentual que o preço
Portanto, quando descontados 22%, o produto passa a custar atual corresponde em relação ao primeiro valor (preço de ta-
R$ 273,00. bela)?
a) 100%
b) 96%
c) 90%
Pense um Pouco! d) 85%
e) n.d.a
• Tomando-se uma quantidade inicial X e adicionando-se
a ela um certo percentual p obtemos um valor final X ′ . 7. O valor de 10 % é igual a:
Se tomarmos agora o valor X ′ e descontarmos o mesmo a) 100
percentual p obteremos o valor X? Discuta. b) 10
c) 1 815, 135, 451,etc. Note que o número 533 não nos serve, pois
d) 0,1 houve repetição do algarismo 3; o número 534 também não
e) n.d.a serve, pois é par. Um outro ponto importante é, por onde
começar a resolver o problema. Procure sempre atacar o pro-
blema, por onde houver um maior número de restrições. Veja:
Matemática C Aula 7 centena dezenas unidades
Em nosso caso, temos a restrição de que os números devem ser

ı́mpares.
Logo, para a casa das unidades, temos 4 possibilidades
Análise Combinatória (1,3,5,7). A seguir, vamos analisar a casa das centenas, na
qual; podemos usar qualquer um do 6 algarismos dados pelo
Princı́pio Fundamental da Contagem problema, porém eliminando-se um deles (aquele que estiver na
casa das unidades), já que não pode haver repetição. Portanto,
O princı́pio fundamental da contagem nos mostra um método temos para a casa das centenas 5 possibilidades. Finalmente,
algébrico, para determinar o número de possibilidades de analisando a casa das dezenas, concluı́mos que restaram 4 pos-
ocorrência de um acontecimento, sem precisarmos descrever sibilidades, pois: não podemos repetir o algarismo que estiver
todas as possibilidades. Se um acontecimento pode ocorrer na casa das unidades e nem o que estiver na casa das centenas.
por várias etapas sucessivas e independentes de tal modo que: Portanto: O total de possibilidades é: P = 5 × 4 × 4 = 80, o
p1 é o no de possibilidades da 1a etapa que dá um total de 80 números.
p2 é o no de possibilidades da 2a etapa
..
. Fatorial
pn é o no de possibilidades da n-ésima etapa
Sendo n um número natural, define-se fatorial de n, e indica-se
Então, o número total P de possibilidades do acontecimento
”n!”à expressão
ocorrer é dado por:
n! = n × (n − 1) × (n − 2) × . . . × 3 × 2 × 1
P = p1 × p2 × p3 × . . . × pn
Propriedade
Exemplos
Para fins de cálculo, define-se que:
1) Quantas placas (distintas) de automóveis, poderão ser emi-
tidas; com o sistema atual de emplacamento? 0! = 1
O atual sistema de emplacamento de automóveis no Brasil 1! = 1
utiliza três letras e quatro algarismos. No novo alfabeto são
consideradas 26 letras e temos dez dı́gitos entre os números. Observe que: fatorial é uma definição por recorrência, ou seja:
Logo o número de possibilidades será : cada fatorial é calculado com a utilização do fatorial anterior.
P = 26 × 26 × 26 × 10 × 10 × 10 × 10 = 175.760.000 Assim:
0! = 1
2) Obtenha o total de linhas telefônicas que podem ser insta-
1! = 1
ladas, com o prefixo 436:
2! = 2
Para resolver este problema, é preciso escolher um algarismo 3! = 6
para a casa das milhares, outro para as centenas, outro para as 4! = 24
dezenas e um outro para as unidades. Os algarismos a serem 5! = 120
utilizados em cada uma das casas, podem ser escolhidos entre 6! = 720
os dez dı́gitos do sistema decimal: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. .. ..
Como cada uma das casas podem ser preenchidas com um dos . .
10 algarismos acima, temos que: O total de linhas possı́veis n! = n · (n − 1) · (n − 2) · · · 3 · 2 · 1
com o prefixo 436 é o produto das possibilidades que se tem
para preencher cada uma das casas. Logo: Exemplos
As linhas podem ter números no formato 436-ABCD, onde
10! 10 × 9 × 8!
os quatro dı́gitos ABCD de 0 a 9 indicam que podemos ter = = 90
números de 0000 a 9999, ou seja, 10 mil linhas diferentes. Ou, 8! 8!
de outro modo: (x + 3)! (x + 3)(x + 2)(x + 1)!
= = (x+3)(x+2) = x2 +5x+6
(x + 1)! (x + 1)!
P = 10 × 10 × 10 × 10 = 10.000
3) Quantos números ı́mpares de 3 algarismos distintos, são Pense um Pouco!

possı́veis utilizando os algarismos: 1, 3, 4, 5, 7, 8.
• De quantas formas diferentes pode resultar o lançamento
Ao iniciar a resolução de um problema de análise combinatória, de dois dados simultâneos?
é aconselhável que se faça alguns grupos dos quais queremos
calcular o total. No caso do nosso atual problema, veja alguns • Na série de números de 0 a 100, quantos algarismos nove
exemplos de números ı́mpares de 3 algarismos distintos: 347, são usados?
• Quantos números pares se pode formar com os algarismos 8. Resolvendo a equação, (x + 3)!/(x + 1)! = 12, temos que:
{1, 2, 3, 4}? a) x = 0
b) x = 1
c) x = 2
Exercı́cios de Aplicação d) x = 3
e) n.d.a
1. O resultado de 9. (Ufes) Um shopping center possui 4 portas de entrada para
22!8!
o andar térreo, 5 escadas rolantes ligando o térreo ao primeiro
11!19!
pavimento e 3 elevadores que conduzem do primeiro para o se-
é: gundo pavimento. De quantas maneias diferentes uma pessoa,
a) 25 partindo de fora do shopping center pode atingir o segundo
b) 28/3 pavimento, usando os acessos mencionados?
c) 31/7 a) 25
d) 15 b) 30
e) n.d.a c) 45
2. Numa eleição de uma empresa, há 4 candidatos a presi- d) 125
dente, 3 a vice-presidente, 5 a supervisor-geral e 3 a tesoureiro. e) n.d.a
Quantos podem ser os resultados da eleição? 10. (Puc-SP) Chamam-se polı́ndromos os números inteiros
a) 120 que não se alteram quando é invertida a ordem de seus alga-
b) 180 rismos (por exemplo: 383, 4224, 74847). O número total de
c) 150 polı́ndromos de cinco algarismos é:
d) 210 a) 900
e) n.d.a b) 780
3. Simplifique as expressões: c) 560
a) (x + 5)!/(x + 3)! d) 640
b) (3x + 1)!/(3x − 1)! e) n.d.a
4. (Mack-SP) Quantos números de 5 dı́gitos podem ser escritos

com os algarismos {1, 2, 3, 4}, sem que apareçam algarismos
consecutivos iguais?
a) 20
b) 32
c) 40
d) 120 Arranjo, Combinação e Permutação
e) n. d. a.
Arranjos Simples
Exercı́cios Complementares Arranjo simples é o tipo de agrupamento sem repetição em que
um grupo é diferente de outro pela ordem ou pela natureza dos
5. Sobre uma circunferência marcam-se 6 pontos, igualmente elementos componentes. O número de arranjos simples de n
espaçados. Quantas retas eles determinam: elementos em grupos de p elementos é dado por:
a) 21
n!
b) 16 An,p =
c) 5 (n − p)!
d) 12
Esta fórmula mostra que os arranjos dos n elementos tomados
e) n.d.a.
p a p podem ser escritos utilizando-se fatoriais.
6. (Saem) A quantidade de números que podemos formar com
os algarismos {3, 4, 5, 6}, sem repeti-los, maiores que 4000, é: Exemplos
a) 64
b) 09 1) Quantos números de 3 algarismos podemos formar com os
c) 06 algarismos 1,2,3,4,5 e 7, sem repeti-los?
d) 18 Os números formados devem ter 3 algarismos, por exemplo
e) n.d.a 123. Invertendo-se a ordem destes algarismos, obtemos novos
números, portanto, o problema é de arranjo simples. Logo
7. Quantos carros podem ser licenciados, se cada placa contém
duas vogais e três dı́gitos? 6! 6 · 5 · 4 · 3!
A6,3 = = = 120
a) 125.000 (6 − 3)! 3!
b) 110.000
c) 95.000 2) Com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5 e 6 são formados números de
d) 154.000 quatro algarismos distintos. Dentre eles, quantos são divisı́veis
e) n.d.a por 5. Como os números devem ser divisı́veis por 5, os mesmos
devem obrigatoriamente terminar em 5, logo, dos 6 algarismos Qualquer ordenação das letras de uma palavra é denominada
que tı́nhamos para trabalhar nos restam 5, dos quais vamos anagrama. Como a palavra MITO tem 4 letras, temos:
tomar 3 a 3. Se tomarmos uma das possı́veis respostas, por
exemplo 2345 e invertermos a ordem dos seus elementos tere- P4 = 4! = 4 · 3 · 2 · 1 = 24
mos o número 4325, que é outra resposta do problema. Logo
o problema proposto é de arranjos simples. Com isso temos
que: Pense um Pouco!
5! 5 · 4 · 3 · 2!
A5,3 = = = 60 • Qual a diferença básica entre combinação e arranjo?
(5 − 3)! 2!
• Se houverem elementos repetidos num conjunto, qual o
Combinações Simples número de permutações diferentes possı́veis? Exemplo:
quantos anagramas tem a palavra MARIA?
Combinação simples é o tipo de agrupamento, sem repetição
em que um grupo é diferente de outro apenas pela natureza
dos elementos componentes. O número de combinações de Exercı́cios de Aplicação
n elementos de grupos de p elementos é igual ao número de
arranjos de n elementos tomados p a p, dividido por p!, isto é:
1. Quantos números de 5 algarismos distintos podemos formar
An,p n! com os algarismos 1, 4, 5, 7, 8 e 9?
Cn,p = =
p! p!(n − p)! a) 120
b) 720
Exemplos c) 1.296
d) 15.625
1) Quantas comissões constituı́das de 3 pessoas podem ser for- e) n.d.a
madas com 5 pessoas ?
As comissões formadas devem Ter 3 pessoas, por exemplo A 2. De quantas maneiras podemos escalar um time de futebol
, B e C. Invertendo-se a ordem destas pessoas, obtemos a de salão dispondo de 8 jogadores?
mesma comissão. Portanto, o problema é de combinação. a) 48
b) 56
5! 5 · 4 · 3! c) 72
C5,3 = = = 10
3!2! 3!2! d) 28
Logo, podemos formar 10 comissões. e) n.d.a
2) Sobre uma reta, marcam-se 8 pontos e sobre uma outra reta, 3. Considere o conjunto A = {2, 4, 5, 6}. Quantos números,
paralela à primeira, marcam-se 5 pontos. Quantos triângulos distintos, múltiplos de 5 se podem formar, com todos os ele-
obteremos unindo 3 quaisquer desses pontos? mentos de A?
Com os 13 pontos, podemos obter C13,3 triângulos. a) 24
Se tomarmos os três pontos sobre a mesma reta, não forma- b) 12
remos um triângulo, com isso, o total de triângulos obtidos é c) 18
dado por d) 06
e) n.d.a
C13,3 − C8,3 − C5,3 = 286 − 56 − 10 = 220
4. Quantas palavras de 3 letras, sem repetição, podemos for-
mar com as 9 primeiras letras do nosso alfabeto?
Permutações Simples a) 504
b) 324
Permutações simples é o tipo de agrupamento ordenado, sem
c) 27
repetição, em que entram todos os elementos em cada grupo.
d) 81
A permutação simples é um caso particular de arranjo simples. e) n.d.a
O número de permutações simples que se pode formar com n
elementos é igual ao fatorial de n, ou seja: 5. Quantos números de 4 algarismos distintos podemos formar
com os algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9?
Pn = n! a) 2560
b) 1440
Exemplos c) 4536
d) 2866
1) Quantos números de 5 algarismos distintos podem ser for- e) n.d.a
mados, usando-se os algarismos 1, 3, 5, 7 e 9?
Como usaremos todos os algarismos dados, em cada resposta 6. Numa sala, temos 5 rapazes e 6 moças. Quantos grupos
do problema, temos agrupamentos do tipo permutações sim- podemos formar de 2 rapazes e 3 moças?
ples, logo o número de algarismos é igual a a) 30
b) 200
P5 = 5! = 5 · 4 · 3 · 2 · 1 = 120 c) 300
d) 150
2) Quantos anagramas tem a palavra MITO? e) n.d.a
7. Quantos números de 7 algarismos distintos podem ser for- a) 5.040

madas, usando-se os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7 ? b) 40
a) 5040 c) 2
b) 3640 d) 210
c) 2320 e) n.d.a.
d) 720
15. (UFPA-PA) Quantos são os anagramas da palavra BRA-
e) n.d.a
SIL começados por B e terminados por L?
8. Quantos são os números compreendidos entre 2.000 e 3.000, a) 24
formados por algarismos distintos escolhidos entre 1, 2, 3, 4, b) 120
5, 6, 7, 8 e 9? c) 720
a) 210 d) 240
b) 175 e) 1.440
c) 336
16. (UEMT) Sobre uma circunferência marcam-se 7 pontos,
d) 218
distintos 2 a 2. Calcule o número de triângulos que podemos
e) n.d.a
formar com vértices nos pontos marcados.
a) 3
b) 7
Exercı́cios Complementares c) 30
d) 35
9. Quantas comissões com 6 membros podemos formar com e) 210
10 alunos?
a) 210
b) 120
c) 75
d) 144
e) n.d.a
10. Uma empresa é formada por 6 sócios brasileiros e 4 japo-
neses. De quantos modos podemos formar uma diretoria de 5
Binômio de Newton
sócios, sendo 3 brasileiros e 2 japoneses?
a) 10 Números Binomiais
b) 15
Números Binomiais: Dados dois números naturais, n e p, cha-
c) 6
mamos número binomial, ao par de valores:
d) 12
e) n.d.a n
p
11. (PUC-SP) Numa sala há 5 lugares e 7 pessoas. De quantos
modos diferentes essas pessoas podem ser colocadas, ficando 5 Lê-se: binomial de n sobre p.
sentadas e 2 em pé? Chamamos n de numerador e p de denominador do número
a) 5.040 binomial, onde
b) 21 n n!
=
c) 120 p p!(n − p)!
d) 2.520 com n e pinN e n ≥ p.
e) n.d.a. Conseqüências da definição:
n
12. Quantos anagramas da palavra EDITORA, começam com a) = 1, ∀ninN
A e terminam com E? 0
n
a) 120
b) = n, ∀ninN
b) 720 1
n
c) 840 c) = 1, ∀ninN
d) 24 n
e) n.d.a
EXERCÍCIOS
13. (UFCE) A quantidade de números pares de 4 algarismos

distintos que podemos formar com os algarismos 1, 2, 4, 5, 7, 1) Calcular E = 6 + 5 + 8 + 4
3 1 0 4
8 e 9 é:
a) 20
b) 60
c) 240
d) 360
e) n.d.a.
14. (Aman-RJ) As diretorias de 4 membros que podemos
x+1
formar com 10 sócios de uma empresa são: 2) Ache o conjunto solução da equação 2 = 10
Números Binomiais Complementares 5. Cada binomial da linha n é igual a soma de dois binomiais
da linha (n − 1): aquele que está na mesma coluna com
Dois números binomiais são chamados complementares quando aquele que está na coluna anterior.
possuem o mesmo numerador e a soma dos denomina-
dores é igual ao numerador.
EXERCÍCIOS
Os números np e nk são complementares quando p + k = n.
1) Calcule: 80 + 8
1 + 8
2 + ...+ 8
8
Exemplo
7
7

Os números binomiais 2 e 5 são complementares, pois
2 + 5 = 7.
Propriedade
n
n
n
n

Dois números binomiais complementares são iguais. 2) Calcule n, sabendo que 0 + 1 + 2 +...+ n = 256
Triângulo de Pascal
Os números binomiais podem ser agrupados ordenada-
mente
em um quadro denominado Triângulo de Pascal:
0
0
1
1

P8 9
0 1 3) Calcule o valor de p=2 p
2
2
2

0 1 2
3
3
3
3

0 1 2 3
4
4
4
4
4

0 1 2 3 4
..
.
Fórmula do Binômio de Newton
Observações Importantes n

(x + a)n = 0 xn a0 + n1 xn−1 a1 + n
2 xn−2 a2 +
• Os números binomiais de mesmo numerador estão coloca- + . . . + nn x0 an
dos na mesma linha;
• Os números binomiais de mesmo denominador estão co- Observação
locados na mesma coluna; • No desenvolvimento do binômio (x + a)n , os termos são
• Se no triângulo de Pascal substituirmos cada binomial todos positivos;
pelo respectivo valor, obteremos: • No desenvolvimento do binômio (x−a)n , os sinais de cada
termo do desenvolvimento são alternados, isto é, os termos
1 de ordem ı́mpar (1, 3, 5, . . .) são positivos e os de ordem
1 1 par (2, 4, 6, . . .) são negativos.
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1 Exemplos resolvidos
1 5 10 10 5 1 1) Desenvolver o binômio (x + 3)4 :
..
.

4 4 4 4 4
Propriedades do Triângulo de Pascal x4 30 + x3 41 + x2 42 + xa3 + a4
0 1 2 3 4
1. Todos os elementos da 1a. coluna são iguais a 1; logo
(x + 3)4 = x4 + 12x3 + 54x2 + 108x + 81
2. O último elemento de cada linha é igual a 1;
2) Desenvolver o binômio (a − 2b)5 :
3. Numa linha qualquer, os números eqüidistantes dos extre-
mos são iguais;
5 5 0 5 4 1 5
a (2b) − a (2b) + a3 (2b)2
4. A soma dos números binomiais de uma mesma linha é 0 1 2

uma potência de base 2 cujo expoente é a ordem da linha 5 5 5
(numerador); − a2 (2b)3 + a1 (2b)4 − a0 (2b)5
3 4 5
1·a5 ·1−5·a4 ·2b+10·a3 ·4b2 −10·a2 ·8b3 +5·a·16b4 −1·1·32b5 Exercı́cios de Aplicação
e finalmente podemos escrever
1. Calcule o sétimo termo no desenvolvimento de (2x3 + x2 )9 .
5 5 4 3 2 2 3 4 5
(a − 2b) = a − 10a b + 40a b − 80a b + 80ab − 32b
2. Calcule o quarto termo no desenvolvimento de (x−3 −
2x2 )10 .
Soma dos Coeficientes Binomiais 3. Calcule o termo médio no desenvolvimento de (3y 4 + 2y 6 )6 .
A soma dos coeficientes numéricos do desenvolvimento de (ax± 4. Encontre o termo independente de x no desenvolvimento
by)n , com a e b constantes, se obtém fazendo x = y = 1. A de (2x−3 − 2x4 )7 .
soma vale, portanto
5. Determine a soma dos coeficientes dos termos do desenvol-
vimento do binômio (x + 2y)8 .
(a ± b)n
Fórmula do Termo Geral Exercı́cios Complementares

Para determinar um termo qualquer de ordem (p + 1) no de- 6. (UFPA-PA) Qual o valor do termo médio do desenvolvi-
senvolvimento de um binômio do tipo (x + a)n , temos: mento de (2x + 3y)8 ?
a) 70 · x4 y 4
n b) 70 · 16 · 81 · x4 y 4
Tp+1 = ap xn−p
p c) 70 · 16 · 81 · x5 y 4
d) 70 · 16 · 81 · x4 y 5
O termo geral no desenvolvimento de (x − a)n , é dado pela
e) 70 · 16 · 81 · x5 y 5
expressão:
7. (Santo André-SP) O termo independente de x no desenvol-
n vimento de (2x−2 − 3x)6 é o:
Tp+1 = (−1)p ap xn−p
p a) 2o
b) 3o
c) 4o
Exemplos
d) 5o
1. Determinar o quarto 4o no desenvolvimento de (x + 2)7 . e) 6o

Resolução: 8. (UFRN-RN) A expressão 73 + 74 − 35 é igual a :
Para o quarto termo, temos que p + 1 = 4, logo p = 3. Assim: a) 30
b) 35

7 c) 40
T4 = T3+1 = a3 x7−3 = 35 · 8 · x4 = 280x4 d) 45
3
e) 50
2. Achar o termo médio no desenvolvimento de (2x − 3)6 .
9. A soma dos valores que x pode assumir na igualdade
No desenvolvimento do binômio (2x − 3)6 , teremos um total 13 13
de 7 termos. Com isso o termo médio será o 4o termo. Logo 2x−3 = x+1 é:
temos: a) 7
b) 9
c) 11
36 d) 13
T4 = T3+1 = (−1) 33 (2x)6−3 = (−1) · 20 · 27 · 8x3
3 e) 15
√ 6
logo o termo procurado será 10. O quarto termo do desenvolvimento (x + y) é:
√
a) 6x3 y
T4 = −4.320x3 b) 15x4 y
√
c) 20x3 y y
d) 6x6 y 3
Pense um Pouco! e) n. d. a.
11. (FGV-SP) A soma dos coeficientes do desenvolvimento de
• O que devemos fazer para encontrarmos o termo indepen- (2x + 3y)6 é:
dente de x, no desenvolvimento de um binômio? a) 15.625
b) 7.776
• O que ocorrerá com os termos do desenvolvimento de um c) 6.225
binômio (x + a)n , se invertermos as posições do primeiro
d) 4.225
e do segundo termo, ou seja (a + x)n ?
e) 2.048
• Por que alguns desenvolvimentos de números binomiais 12. (Mack-SP) Se a soma dos coeficientes numéricos do de-
apresentam termo médio e outros não? senvolvimento (5x − 3y)n é 81, então n é igual a:
a) 2 moeda, onde se quisesse tirar por sorteio uma determinada

b) 3 face.
c) 4 2. Entre seis pessoas A, B, C, D, E e F, quatro são escolhidas
d) 5 para formar uma comissão. Qual a probabilidade de A e B
e) n. d. a. pertencerem à comissão?
Resolução:
Primeiramente, vamos determinar o total de comissões que se
Matemática C Aula 10 pode formar com quatro elementos:
6!
C6,4 = = 15
4!2!
que é o número de resultados possı́veis do conjunto universo
Probabilidade U.
Agora, vamos determinar o número de vezes que A e B com-
Espaços Amostrais Equiprováveis Finitos
parecem nas comissões com quatro elementos, ou seja,
Dado um experimento aleatório, no qual cada resultado tenha
4!
as mesmas chances de ocorrer que os demais. Seja U o conjunto C4,2 = =6
de todos os eventos possı́veis como resultado do experimento e 2!2!
seja E o conjunto dos resultados que nos interessam, definimos que é o número de resultados favoráveis, no conjunto E.
a probabilidade do(s) evento(s) E como sendo: Finalmente, a probabilidade de A e B pertencerem à comissão
Número de resultados favoráveis é dada por:
P (E) =
Número de resultados possı́veis 6 2
P (E) = = = 0, 40 = 40%
Se o experimento for repetido N vezes, esperamos que a fração 15 5
de sucessos seja dada por P (E), no limite onde N → ∞.
Eventos Complementares
Interpretação Gráfica A Probabilidade de não ocorrer um evento pode ser determi-
nada com o estudo dos eventos complementares.
Podemos usar os diagramas de Venn para facilitar a visua-
Seja E, um evento em um experimento aleatório. A probabi-
lização e até a solução de muitos problemas sobre o cálculo de
lidade de não ocorrer o evento E, isto é, a probabilidade de
probabilidades.
ocorrer o evento E, complementar de E, é dado por:
P ( E) = 1 − P (E)
Exercı́cio Resolvido
1. Uma moeda é lançada 6 vezes. Qual a probabilidade de

E observarmos pelo menos uma cara?
Resolução:
Para seis lançamentos de uma moeda, temos:
U = 2 · 2 · 2 · 2 · 2 · 2 = 26 = 64
U
ou seja, existem 64 resultados possı́veis.
No gráfico, U é o conjunto de todos os resultados possı́veis Destes 64 resultados possı́veis, por exemplo, só há um onde
(espaço amostral) e E é o conjunto dos resultados favoráveis não ocorre nenhuma cara, que é exatamente quando se tira 6
(os eventos de sucesso). coroas sucessivas.
Se chamarmos de E o conjunto de resultados com pelo menos
uma cara, então podemos dizer que a probabilidade de não
Exercı́cios Resolvidos
tirarmos nenhuma cara E, é
1. No lançamento de um dado não viciado, qual a probabili- 1
dade de ocorrer o evento “número primo”? P ( E) =
64
Resolução:
Neste caso temos que U = {1, 2, 3, 4, 5, 6} e E = {2, 3, 5}, pois então, como são eventos complementares, se não obtemos seis
estes são os números primos entre 1 e 6. Então: coroas é porque saiu pelo menos uma cara,
3 1 63
P (E) = = P (E) = 1 − P ( E) =
6 2 64
Ou seja, a chance de se tirar um número primo é de 50%. é a probabilidade de se obter pelo menos uma cara.
Observe que nesse caso o dado se comporta como se fosse uma Observe que:
- a probabilidade de se obter as 6 coroas sucessivas é pequena um cartão desse conjunto, a probabilidade de obter um cartão
(1/64), ou seja, é grande a probabilidade de isso não ocorrer numerado com um múltiplo de 13 é:
(63/64). a) 3/240
- esta mesma experiência pode ser feita com seis moedas b) 3/40
lançadas de uma só vez. c) 1/26
2. Ao se retirar uma bola de uma urna que contém três bolas d) 1/13
brancas b1, b2, b3, numeradas de 1 a 3 e cinco bolas pretas p1, e) 1/6
p2, p3, p4, p5, numeradas de 1 a 5. Qual a probabilidade de
que essa bola não seja preta e nem de número par, ao mesmo 5. (MACK) Num grupo de 10 pessoas estão X e Y . Escolhidas
tempo: ao acaso 5 pessoas do grupo, a probabilidade de X e Y serem
Resolução: escolhidas é:
Neste caso U = {b1, b2, b3, p1, p2, p3, p4, p5} e E = {p2, p4), a) 1/5
então a probabilidade complementar, de se tirar uma bola b) 1/10
preta de número par será: c) 2/9
d) 5/9
2 1
P ( E) = = e) 9/10
8 4
e como:
3 6. (MARINGÁ) Um número é escolhido ao acaso entre os 20
P (E) = 1 − P ( E) =
4 inteiros, de 1 a 20. A probabilidade de o número escolhido ser
esta será a probabilidade de se tirar uma bola não preta e não primo ou quadrado perfeito é:
par, simultaneamente. a) 1/5
b) 2/25
c) 4/25
Pense um Pouco! d) 2/5
e) 3/5
• Em alguns jogos com dado o jogador pode avisar ”vale o
debaixo”, querendo dizer que o número tirado será o da
face que cair voltada para baixo. Se um jogador usar desse 7. (CESGRANRIO) Um prédio de três andares, com dois
artifı́cio, antes de jogar o dado, mudam suas chances no apartamentos por andar, tem apenas três apartamentos ocu-
jogo? pados. A probabilidade de que cada um dos três andares tenha
exatamente um apartamento ocupado é:
• Acertar 5 números num cartão com 50 números, como a) 1/2
nos jogos de loto é realmente muito difı́cil, mas se b) 2/5
marcássemos no cartão 45 números e fossem sorteados, c) 4/5
não 5, mas 45 números. Melhoraria a nossa chance? d) 1/5
e) 3/8
8. (MOGI DAS CRUZES) Jogamos dois dados. A probabili-
1. Joga-se um dado ”honesto”de seis faces e lê-se o número da dade de obtermos pontos iguais nos dois é:
face voltada para cima. Calcular probabilidade de se obter: a) 1/3
a) O número 5 b) 5/36
b) Um número ı́mpar c) 1/36
c) Um número maior que 4 d) 1/6
d) Um número menor que 8 e) 7/36
e) Um número maior que 6
2. Retirando-se uma carta de um baralho comum, de 52 cartas, 9. (LORENA) Uma urna contém 4 bolas vermelhas numera-
qual é a probabilidade de se obter uma carta de copas? das de 1 a 4; três bolas azuis numeradas de 1 a 3 e três bolas
brancas numeradas de 1 a 3. Retiramos uma única bola. Qual
3. Qual o “espaço amostral”ou “conjunto universo”U nos se- a probabilidade de que essa bola seja par?
guintes fenômenos aleatórios: a) 3/10
a) lançamento de duas moedas b) 2/5
b) lançamento de dois dados c) 3/5
c) lançamento de uma moeda e um dado d) 2/10
d) embaralhar os 8 bits de um byte e) n. d. a.
e) embaralhar as letras da palavra “PROVA”
4. (CESGRANRIO) Os 240 cartões de um conjunto, são nu-
merados consecutivamente de 1 a 240. Retirando-se ao acaso
Inequações 1a )2x − 1 > 0 e x + 4 > 0

a) 2x − 1 > 0 =⇒ x > 1/2
Inequações do Primeiro Grau b) x + 4 > 0 =⇒ x > −4
a) e b) simultaneamente nos dá que a solução é x > 1/2
Relacionadas com as equações de 1o grau, temos as desigualda-
des de primeiro grau (ou inequações), que são expressões ma-
temáticas em que os termos estão ligados por um dos quatro x
Sa
0 1/2
< > ≤ ≥
sinais: Sb
menor maior menor ou igual maior ou igual −4 0 x
Nas inequações, deseja-se obter um conjunto de todas os x
Sa Sb
0 1/2
possı́veis valores que pode assumir uma ou mais incógnitas
na equação.
Uma propriedade importante das inequações é: 2a ) 2x − 1 < 0 e x + 4 < 0
a) 2x − 1 < 0 =⇒ x < 1/2
a > b ⇐⇒ −a < −b b) x + 4 < 0 =⇒ x < −4 a) e b) simultaneamente nos dá que
a solução é x < −4
Ou seja, multiplicando-se ou dividindo-se uma desigualdade
por um número negativo ”inverte-se o sentido”da desigual-
dade. S´a
0 1/2 x
S´b
−4 0 x
Exemplo Resolvido
S´a S´b
−4 0 x
Encontrar todos os valores de x tais que 3x + 6 > 5x − 4.
Resolução:
Portanto o conjunto solução da inequação é a união das
3x + 6 > 5x − 4
soluções obtidas:
3x − 5x > −4 − 6
1
−2x > −10 S = {x ∈ R | x < −4 ou x > }
2
e multiplicando-se por −1 Podemos, entretanto, resolver este problema com o seguinte
quadro de sinais no qual estudamos nas primeiras linhas o sinal
2x < 10
de cada um dos fatores e na última linha, o sinal do produto:
finalmente
x<5 f(x)
0 1/2 x
ou seja, existe um conjunto infinito de valores (intervalo) que g(x)
x
satisfazem a desigualdade dada. −4 0
f(x)g(x)
Graficamente: −4 0 1/2 x
Observe que os valores x = −4 e x = 1/2 que anulam o produto

x não verificam a inequação e esse fato foi indicado por ”◦”(bola
0 5
vazia), usado para representar o intervalo aberto.
A figura representa graficamente o intervalo de solução obtido: Inequações-Quociente

S = {x ∈ R | /x < 5} Sendo f (x) e g(x) duas funções da variável x, as inequações:
f (x) ÷ g(x) > 0
f (x) ÷ g(x) < 0
Inequação-Produto f (x) ÷ g(x) ≥ 0
f (x) ÷ g(x) ≤ 0
Sendo f (x) e g(x) duas funções da variável x, as inequações:
são denominadas inequações-quociente.
f (x) · g(x) > 0
f (x) · g(x) < 0 Notando que as regras de sinais do produto e do quociente
f (x) · g(x) ≥ 0 para números reais, são análogas, por exemplo:
f (x) · g(x) ≤ 0 f (x)
são denominadas inequações-produto. > 0 ⇐⇒ f (x) · g(x) > 0
g(x)
f (x)
Exercı́cio Resolvido ≥⇐⇒ f (x) · g(x) ≥ 0
g(x)
Resolver a inequação: (2x − 1)(x + 4) > 0 esta última para g(x) 6= 0
Resolução: Isso significa que, na resolução de uma inequação-quociente,
Para resolver essa inequação, vamos analisar as duas possibi- podemos usar o mesmo quadro de sinais, empregado na ine-
lidades em que (2x − 1)(x + 4) > 0, ou seja: quação-produto.
Y
Resolva a inequação:
(x + 3)(1 − x)
≥0
(x − 2)
Resolução: 2 3 X
Vamos chamar de f (x) = x + 3, g(x) = 1 − x e h(x) = x − 2 e
analisar os sinais individuais de cada função:
f(x)
x
Como devemos ter y > 0, os valores de x são: S = {x ∈ R | 2 <
−3
x < 3}.
g(x)
1 x 2. Resolva o sistema de inequações do 2o grau.
h(x)
2 x

f(x)g(x) 2x2 − 18 < 0
h(x) −3 1 2 x
−x2 + 5x − 4 ≥ 0
Resolução:
de onde S = {x ∈ R | x < −3 ou 1 ≤ x < 2}. Para resolvermos o sistema de inequações acima, vamos anali-
sar cada uma das inequações, separadamente. Assim:
a) 2x2 − 18 < 0
Inequações do Segundo Grau Temos a = 2 e ∆ = 0 − 4 · 2 · (−18) = 144 > 0, e as raı́zes:
2 2 2 x′ = +3 e x′′ = −3.
As desigualdades ax +bx+c > 0, ax +bx+c < 0, ax +bx+c ≤
0 e ax2 + bx + c ≥ 0, com a 6= 0 são chamadas inequações do Sa = {x ∈ R | − 3 < x < 3}.
segundo grau. b) −x2 + 5x − 4 ≥ 0
Para resolvermos essas inequações, devemos estudar a variação Neste caso a = −1 e ∆ = 5 − 4 · (−1) · (−4) = 9 > 0, com
dos sinais das imagens da função do segundo grau. raı́zes: x′ = +1 e x” = +4
Seja a função f : R → R dada por f (x) = ax2 + bx + c, com Sb = {x ∈ R | 1 ≤ x ≤ 4}.
a 6= 0. c) Finalmente, a solução geral do sistema é obtida pela inter-
Seu gráfico é uma parábola que se comporta conforme a tabela secção dos intervalos-solução obtidos:
abaixo: S = Sa ∩ §b = {x ∈ R | 1 ≤ x < 3}.
∆>0 ∆=0 ∆<0 Inequações Exponenciais

Denomina-se inequação exponencial, àquela que apresenta
uma incógnita no expoente. Como por exemplo:
a>0
x x x 3x > 81
52x − 6 · 5x + 5 < 0
x x x
2
a<0 8x ≤ 16
Importante
• Quando a > 0, a função exponencial f (x) = ax é cres-

cente, isto é:
Exercı́cios Resolvidos
1. Resolva a inequação do 2o grau: −x2 + 5x − 6 > 0 ax1 > ax2 ⇐⇒ x1 > x2

Resolução:
Para resolver a inequação acima, devemos determinar os va- • Quando 0 < a < 1, a função exponencial f (x) = ax é
lores de x para os quais a função f (x) = −x2 + 5x − 6 tem decrescente, isto é:
imagens positivas (y > 0), isto é, estudar o sinal da função.
Como a = −1 e ∆ = (+5) − 4 · (−1) · 6 = +1 > 0 e as raı́zes
de f (x) são: x′ = 2 e x′′ = 3 temos o gráfico: ax1 > ax2 ⇐⇒ x1 < x2
Exercı́cios Resolvidos Pense um Pouco!

Resolva as equações exponenciais: • É possı́vel se ter um sistema de inequações cujo conjunto
a) 4x > 1/4 solução seja ∅? Explique.
Resolução:
Devemos procurar obter desigualdades de potências de mesma
base. Exercı́cios de Aplicação
x 1 x −
4 > ⇐⇒ 4 > 4 1
4
1. A solução da inequação (2x + 3)/(x + 2) ≥ 1 é:
Como a base é maior do que 1, vem: a) S = {x ∈ R | x ≤ −3 ou 1 ≤ x < 2}
b) S = {x ∈ R | 1 ≤ x < 2}
x > −1
c) S = {x ∈ R | x < −3 ou x > 2}
e d) S = {x ∈ R | x < −2 ou x ≥ 1}
S = {x ∈ R | x > −1} e) n. d. a.
2) O conjunto solução do sistema de inequações
b) (1/2)2x < (1/2)3x−1
2
Resolução: x − 5x + 6 ≤ 0
Como a base está compreendida entre 0 e 1, temos que ter: 2x2 − 8x > 0
2x > 3x − 1 é:
f) S = {x ∈ R | x ≤ −3 ou 1 ≤ x < 2}
−x > −1 g) S = {x ∈ R | x ≥ −3 ou 1 ≤ x ≤ 2}
h) S = {x ∈ R | x ≤ −3 ou 1 < x < 2}
e então
i) S = {x ∈ R | x ≥ −3 ou 1 < x < 2}
x<1
j) n. d. a.
logo
S = {x ∈ R | x < 1}
Inequações Modulares
2. (VUNESP) Quantos números inteiros satisfazem a ine-
Notemos que se a > 0, valem as seguintes propriedades: quação: x2 − 6x + 8 < 0
a) nenhum
1. |x| > a ⇐⇒ x < −a ou x > a
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4
−a a x
0
3. Resolvendo, em R, a inequação:
x − 4 5x − 1 3
2. |x| < a ⇐⇒ −a < x < a − ≤
3 4 4
temos que:
a) S = {x ∈ R | x < −2}
−a 0 a x b) S = {x ∈ R | x > −2}
c) S = {x ∈ R | x ≤ −2}
d) S = {x ∈ R | x ≥ −2}
Exercı́cio Resolvido e) n. d. a.
Resolva a inequação: |3x − 4| < 2 4. A solução da inequação:

Resolução: 2x + 3
≥1
De acordo com a propriedade 2 vista acima, temos: x+2
|3x − 4| < 2 ⇒ −2 < 3x − 4 < 2 é:

a) S = {x ∈ R | x < −2 ou x ≥ −1}
ou seja, temos de resolver o sistema de inequações b) S = {x ∈ R | x ≤ −2 ou x > 1}
c) S = {x ∈ R | x > −2 ou x > 2}
−2 < 3x − 4 ⇒ x > 2/3 d) S = {x ∈ R | x ≤ −1 ou x ≥ 2}
3x − 4 < 2 ⇒ x < 2 e) n.d.a
Fazendo a intersecção dos intervalos de solução, vem: 5. Resolvendo a inequação
2 (2 − 5x)(x + 1)
S = {x ∈ R | < x < 2} ≤0
3 (−x + 3)
temos que: Equações Envolvendo sen α

a) S = {x ∈ R | x ≤ −3 ou 1 ≤ x < 2}
b) S = {x ∈ R | x < −2 ou x ≥ 1}
c) S = {x ∈ R | x ≤ −1 ou x ≥ 2} Y
1 sen θ
d) S = {x ∈ R | x < −3 ou − 1 ≤ x ≤ 2/5}
e) n. d. a.
6. Ao resolver
π−θ
θ
x − 2
x + 3 < 1

0 1 X
obtemos:
a) S = {x ∈ R | x > 2}
b) S = {x ∈ R | x < −2}
c) S = {x ∈ R | x > −1/2}
d) S = {x ∈ R | x ≤ −2}
e) n. d. a. Se dois arcos trigonométricos x e α têm senos iguais, então:

7. Qual a solução da inequação abaixo:  x = α ± 2kπ
sen x = sen α ⇐⇒ ou

x = π − α ± 2kπ
x2 −5x+1
1 1
≥ com k ∈ N
2 2
Equações Envolvendo cos α

a) S = {x ∈ R | − 5 < x ≤ 0}
b) S = {x ∈ R | − 5 ≤ x ≤ 0}
c) S = {x ∈ R | − 5 ≤ x ≤ 0} Y 1 cos θ
d) S = {x ∈ R | − 5 < x < 0}
e) n. d. a.
θ
Matemática C Aula 12 0 −θ 1 X
2π − θ = −θ
Equações Trigonométricas
São equações que envolvem pelo menos uma função trigo- Se dois arcos trigonométricos x e α têm cossenos iguais, então:
nométrica operando em alguma de suas variáveis. Por exem-
plo, cos θ = 1/3, onde se quer, em geral, determinar o ângulo cos x = cos α ⇐⇒ x = ±α ± 2kπ
θ.
com k ∈ N
Equações Envolvendo tan α

Tipos Fundamentais
Se dois arcos trigonométricos x e α têm tangentes iguais, então:
Existem três tipos de equações trigonométricas fundamentais.
São elas: tan x = tan α ⇐⇒ x = α ± kπ
a) sen x = sen α
b) cos x = cos α com k ∈ N
c) tan x = tan α As equações a seguir têm suas soluções mais facilmente obti-
Equações de outro tipo devem ser reduzidas a uma dessas fun- das pela representação dos seus valores na circunferência tri-
damentais. Vejamos como resolver cada uma delas. gonométrica.
Exemplos Resolvidos cos x = 1/2
sen x = −1 Como o cosseno de π/3 é igual a 1/2, temos a solução geral
Como o seno de 3π/2 é igual a −1, temos a solução geral x = π/3 ± kπ k ∈ N

logo
3π
x= ± 2kπ k ∈ N S = {x ∈ R | x = π/3 ± kπ, k ∈ N
2
Exercı́cios
logo
Resolva em R as equações:
3π
S = {x ∈ R | x = ± 2kπ, k ∈ N 1) sen3x − senx = 0
2
sen x = 0
Como o seno de 0 é igual a 0, temos a solução geral
x = ±π k ∈ N
√
3
2) cos x =
logo 2
S = {x ∈ R | x = ±kπ, k ∈ N
sen x = 1
Como o seno de π/2 é igual a 1, temos a solução geral

√
π 3
x= ± 2kπ k ∈ N 3) tan x = 3
2
logo
π
S = {x ∈ R | x = ± 2kπ, k ∈ N
2
cos x = −1
Como o cosseno de π é igual a −1, temos a solução geral

Pense um Pouco!
x = π ± kπ k ∈ N
• Existe solução real para a equação cos x = 2 ?
logo
S = {x ∈ R | x = π ± kπ, k ∈ N
cos x = 0
1. A solução da equação cos(2x) − cos(x − π) = 0, é:
Como o cosseno de π/2 é igual a 0, temos a solução geral a) {x ∈ R | x = −π + 2kπ ou x = π/3 + 2kπ/3, kZ}
b) {x ∈ R | x = −π + kπ ou x = +k, kZ}
π c) {x ∈ R | x = π + 2kπ ou x = +k, kZ}
x= ± kπ k ∈ N d) {x ∈ R | x = −π + kπ ou x = +k, kZ}
2
e) n. d. a.
logo
π 2. Resolvendo sen 2x + sen x = 0, obtemos:
S = {x ∈ R | x = ± kπ, k ∈ N a) S = {x ∈ R | x = (π/2) + kπ,
2
; k ∈ Z}
b) S = {x ∈ R | x = (3π/2) + kπ,
cos x = 1 ; k ∈ Z}
c) S = {x ∈ R | x = (−π/2) + 2kπ,
Como o cosseno de 0 é igual a 1, temos a solução geral
; k ∈ Z}
d) S = {x ∈ R | x = (π) + 2kπ,
x = 2kπ k ∈ N ; k ∈ Z}
e) n. d. a.
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3) O conjunto solução da equação cos x − cos(π/4) = 0 é:
S = {x ∈ R | x = 2kπ, k ∈ N f) S = {x ∈ R | x = ±π/4 + 2kπ, k ∈ Z}
g) S = {x ∈ R | x = ±π/3 + 2kπ, k ∈ Z}
h) S = {x ∈ R | x = ±π/6 + 2kπ, k ∈ Z} r
i) S = {x ∈ R | x = ±π/2 + 2kπ, k ∈ Z}
A
j) n. d. a.
√
3. A equação trigonométrica 3 tan x − 3 = 0 , tem solução:
a) S = {x ∈ R | x = ±π/6 + kπ, k ∈ Z}
b) S = {x ∈ R | x = ±3π/2 + 2kπ, k ∈ Z} • segmento de reta é a porção de uma reta entre dois
c) S = {x ∈ R | x = ±π/4 + kπ, k ∈ Z} pontos não coincidentes A e B.
d) S = {x ∈ R | x = ±π/3 + 2kπ, k ∈ Z}
e) n. d. a.
r
4. Resolva a equação cos(x − π/2) = cos(π/2) em R:
B
a) S = {x ∈ R | x = π/4 + kπ, k ∈ Z}
b) S = {x ∈ R | x = π/3 + kπ, k ∈ Z} A
c) S = {x ∈ R | x = 2π/3 + kπ, k ∈ Z}
d) S = {x ∈ R | x = π/2 + kπ, k ∈ Z}
e) n. d. a. • três pontos não co-lineares definem um plano.
s r
C
B
A
Introdução à Geometria
α
A Geometria Plana estuda as figuras planas. Entendemos por
figura plana todo subconjunto, não vazio, de pontos do plano.
Quando dizemos que S é uma figura plana, estamos afirmando
que S está totalmente contida num plano. Propriedades Gerais
Para o estudo da Geometria Plana, aceitamos um conjunto de
conceitos não definidos, dos quais temos a intuição clara e, um • por um ponto passam infinitas retas;
sistema de axiomas ou postulados, que são proposições não
demonstradas, aceitas intuitivamente, que dão caracterı́sticas • por dois pontos passa uma só reta;
aos elementos não definidos.
• por dois pontos passam infinitos planos;
Entes Geométricos Fundamentais
• por três pontos não co-lineares passa um só plano;
Ponto, reta e plano: são idéias primitivas, entes que não
possuem definição. • o plano é infinito e ilimitado;
• por uma reta passam infinitos planos;

Representação
Por convenção, usaremos a seguinte nomenclatura geral para • toda reta pertencente a um plano divide-o em duas regiões
- pontos: A, B ,C, . . . chamadas semi-planos;
- retas: r, s, t, . . . - planos: α, β, γ, . . .
• um plano divide o espaço em dois semi-espaços;
Definições
• A reta é infinita, ou seja, contém infinitos pontos, e não Ângulo Plano
possui inı́cio nem fim.
Definição
É a união de duas semi-retas de mesma origem.

r
• Um ponto A de uma reta r, divide a mesma em dois con- θ

juntos, chamados semi-retas. O ponto A é origem das B
O
semi-retas e pertence a ambas.
Região Angular Ângulos Opostos pelo Vértice
É a união do conjunto dos pontos interiores com o conjunto Dois ângulos são opostos pelo vértice quando os lados de
[
dos pontos do ângulo. Indica-se por AOC. um são semi-retas opostas aos lados do outro.
r
A
E α
ponto s
ponto
exterior
θ I interior α O
O B
Dois ângulos opostos pelo vértice são congruentes.

Ângulos Adjacentes
Ângulo Raso
Dois ângulos são adjacentes, quando possuem mesma origem
e um lado em comum. Define-se um ângulo raso quando os três pontos A, O e B
pertencem à mesma reta. Por definição o ângulo plano mede
180◦ .
C
α β = 180
o
B
O
O β
A
Ângulo Reto
Chama-se de ângulo reto o ângulo obtido pela bissecção de

um ângulo plano. O ângulo reto mede 90◦ .
Ângulos Congruentes
Dois ângulos são congruentes quando possuem mesma me-

dida, ou seja, são coincidentes. o
β = 90
.
O
C
O´
α C´
B α´ =α Ângulo Agudo
O
B´ Ângulo agudo é aquele cuja medida é menor que 90◦ .
Bissetriz
α
É a semi-reta de origem no vértice do ângulo, que o divide O
em dois ângulos congruentes.
Ângulo Obtuso
C
Ângulo obtuso é aquele cuja medida é maior que 90◦ .
α B
O β
A
β
O
[ ≡ BOC
Neste caso AOC \
Ângulos Complementares Polı́gonos

Dois ângulos são complementares, quando a soma de suas Definição: Consideremos, num mesmo plano, N ≥
medidas é um ângulo reto (90◦ ). 3 pontos A1 , A2 , A3 , . . . , AN , ordenados de modo que três
consecutivos não sejam colineares. Chama-se polı́gono
A1 , A2 , A3 , . . . , AN , A1 à figura formada pela união dos N seg-
mentos consecutivos entre os pontos:
A2
θ = 90 ο − β A1
A3
. β
A5
O A4
Ângulos Suplementares Região Poligonal
Dois ângulos são suplementares, quando a soma de suas me- É a região do plano formada pela união dos pontos do polı́gono
didas é um ângulo raso (180◦ ). com os pontos do seu interior.
Define-se que uma região do plano é convexa quando quais-
quer dois pontos dessa região puderem ser unidas por segmen-
Exercı́cios tos de retas cujos infinitos pontos pertençam à essa região. Se
essa condição falhar, diz-se que a região é côncava.
1. Qual é o ângulo que mede o dobro do seu complemento? Se a região poligonal for convexa, o polı́gono será denominado
polı́gono convexo.
2. Qual o valor de α na figura abaixo?

D
2α+10
o
Se a região poligonal for côncava, o polı́gono será denominado
o polı́gono côncavo.
a+20
O
3. Determine a medida do ângulo β na figura:
r Classificação
o
3β+10 s Polı́gono Eqüilátero
6β−20
o O É o polı́gono que tem todos os lados congruentes:
Exemplos: losango, quadrado, etc...
Polı́gono Eqüiângulo
É o polı́gono que tem todos os ângulos internos congruentes.
Exemplos: retângulo, quadrado, etc,...
Polı́gono Regular
É o polı́gono eqüilátero e eqüiângulo simultaneamente.
Exemplo: quadrado.
3 4 5 6
R
8 9 10 C
7
11 12 13 14
Comprimento da Circunferência
15 20 25 30
O comprimento de uma circunferência, ou perı́metro é dado
por
L = 2πR
Cı́rculo
Nomenclatura
É a região limitada pela circunferência, ou seja, é a união do
De acordo com o número de lados, temos: conjunto dos pontos interiores e dos pontos pertencentes à cir-
Nome Número de Lados cunferência.
Triângulo 3 lados
Quadrilátero 4 lados Área do Cı́rculo
Pentágono 5 lados
Hexágono 6 lados A área A de um cı́rculo é dada por
Heptágono 7 lados
Octógono 8 lados A = πR2
Eneágono 9 lados
Decágono 10 lados
Undecágono 11 lados
Pense um Pouco!
Dodecágono 12 lados
• Arquimedes considerava que a circunferência poderia
Pentadecágono 15 lados
ser definida como um polı́gono regular com um grande
Icoságono 20 lados
número de lados (muito pequenos). O que você acha
disso?
Número de Diagonais
Chama-se diagonal de um polı́gono a todo segmento de reta Exercı́cios de Aplicação

cujas extremidades são vértices não consecutivos. O número
de diagonais D de um polı́gono convexo de N lados (N ≥ 3) é 1. Qual o número de diagonais do icoságono?
dado por: a) 150
N (N − 3) b) 110
D=
2 c) 210
d) 170
e) n. d. a.
Soma dos Ângulos
2. Qual o número de lados de um polı́gono que possui 14
Em todo polı́gono convexo de N lados (N ≥ 3), sendo Si a diagonais?
soma dos ângulos internos e Se a soma dos ângulos externos a) 5
tem-se: b) 7
Si = (N − 2) · 180◦ c) 9
d) 11
e e) n. d. a.
Se = 360◦
3. Determine a área do cı́rculo limitado pela circunferência
cujo comprimento é de 10π cm.
Circunferência a) 25π cm2
b) 16π cm2
Dado um ponto C de um plano (centro) e uma distância R não c) 49π cm2
nula (raio), chama-se circunferência o conjunto dos pontos do d) 36π cm2
plano que distam R do ponto C. e) n. d. a.
Exercı́cios Complementares Triângulos
4. (FEI) Num polı́gono regular, o número de diagonais é o tri- Definição

plo do número de lados. A quantidade de lados desse polı́gono Dados três pontos não colineares A, B e C, chama-se triângulo
é: a união dos três segmentos AB, AC, BC.
a) 7
b) 8 ∆ABC = AB + AC + BC
c) 9
d) 10
e) 11 Elementos do Triângulo
5. (MACK) A soma dos ângulos internos de um heptágono • Vértices: A,B e C;
convexo é igual a:
• Lados: AB, AC e BC;
a) 540◦
b) 720◦ • Ângulos internos: α, β e γ;
c) 900◦
d) 1.080◦ • Ângulos externos: são os ângulos suplementares aos in-
e) 1.260◦ ternos. Na figura, para o ângulo interno γ, por exemplo,
γex. é o ângulo externo.
6. Num polı́gono convexo, a soma dos ângulos internos é cinco
vezes a soma dos ângulos externos. Calcule o número de dia-
gonais desse polı́gono. Classificação
a) 35 Quanto aos Lados
b) 44
c) 54 Eqüilátero
d) 90 Possui os três lados iguais.
e) n. d. a.
7. Dois ângulos são complementares, sendo que um é o

8 cm A
quı́ntuplo do outro. Qual o valor do menor desses ângulos: B
a) 10◦
b) 12◦
m h 6 cm
c) 17◦
d) 20◦ a
e) n. d. a. n
8. Qual é o ângulo cujo suplemento é o triplo do seu comple- C

mento:
a) 35◦
b) 45◦ Isóceles
c) 60◦ Possui dois lados iguais.
d) 15◦
e) n. d. a.
9. Cada um dos ângulos externos de um polı́gono regular mede

15◦ . Qual o número de diagonais desse polı́gono?
a) 170
b) 252
c) 90
d) 144
e) n. d. a.
10. Cada um dos ângulos internos de um polı́gono regular
mede 150◦ . Qual é o polı́gono? Escaleno
a) octógono Possui os três lados diferentes.
b) decágono
c) dodecágono
d) icoságono
e) n. d. a.
Quanto aos Ângulos
Retângulo γ = α+β
Possui um ângulo reto.
α β
Triângulo Retângulo
Elementos
Observe a figura abaixo:
Obtusângulo b
c
h
Possui um ângulo obtuso, ou seja, maior do que um ângulo
reto. m n
B
C a
ο Nesse triângulo ABC, retângulo em A, temos:

α > 90
• A, B, e C são vértices;
• a é a hipotenusa (lado oposto ao ângulo reto);

Acutângulo
Possui todos os ângulos agudos, ou seja, menor do que um • b e c são catetos;
ângulo reto.
• h é a altura relativa à hipotenusa;
• m e n são as projeções dos catetos b e c sobre a base

(hipotenusa), respectivamente.
Relações Métricas
As relações entre essas medidas são chamadas de relações

métricas nos triângulos retângulos. As principais são:
a2 = b 2 + c2
h2 = mn
Observações
a = m+n
1. Se o ∆ABC é isóceles, então os ângulos da base são con- b2 = am
gruentes;
ah = bc
2. Se o ∆ABC é eqüilátero, então os três ângulos internos c2 = an
são congruentes.
Triângulos Quaisquer
Propriedades
Lei dos Senos
1. existência de triângulo: para existir o triângulo, cada um
dos três lados deve ser menor do que a soma dos outros Num triângulo qualquer, as medidas dos lados são proporcio-
dois; nais aos senos dos ângulos opostos.Isto é:
2. soma dos ângulos internos: a soma dos ângulos internos a b c

= =
de qualquer triângulo é 180◦, ou dois ângulos retos; sen Â sen B̂ sen Ĉ
3. soma dos ângulos externos: em qualquer triângulo, cada Exemplo Resolvido

ângulo externo é igual à soma dos internos não adjacentes. Determine o valor de a, no triângulo abaixo:
B
a) da hipotenusa;
o
75
c=2,0 cm a
o
b) da altura relativa à hipotenusa;
60
A
Resolução:
Como Â + B̂ + Ĉ = 180◦ , A = 60◦ e B = 75◦ , segue que
C = 180◦ − Â − B̂ = 45◦ . Então:
c) das projeções dos catetos sobre a hipotenusa.
a c a 2, 0 cm
= ⇒ =
sen Â sen Ĉ sen 60◦ sen 45◦
1/2 √
a = (2, 0 cm) √ = (2, 0 cm)/ 2 = 1, 4 cm
2/2
Lei dos Cossenos
Num triângulo qualquer, o quadrado da medida de um lado

Pense um Pouco!
é igual à soma dos quadrados das medidas dos outros dois
• Como podemos obter quatro triângulos eqüiláteros,
lados, menos duas vezes o produto das medidas destes lados
usando apenas seis palitos de fósforo?
pelo cosseno do ângulo formado entre eles. Por exemplo, para
o lado a, oposto ao ângulo Â, temos:
a2 = b2 + c2 − 2bc cos Â Exercı́cios de Aplicação
Exemplo Resolvido
1. Determine a medida do menor cateto de um triângulo
Calcule a diagonal x do paralelogramo, cujos lados medem
◦ retângulo, cuja hipotenusa
√ mede 7 cm e a altura relativa à
10 cm e 5 cm, e formam um ângulo de 60 entre si.
hipotenusa
√ mede 2 3 cm.
a) 2√ 7 cm
A 10 cm
B b) √21 cm
o
60 c) 3 √7 cm
x
d) 2 21 cm
5 cm
e) n. d. a.
D C 2. Qual a altura relativa à hipotenusa, de um triângulo
retângulo
√ isóceles, cujos catetos medem x.
Resolução: a) x √ 2
Calculamos a diagonal x, aplicando a lei dos cossenos ao b) x √2/2
triângulo ABC: c) 2x√ 2
d) x 2/3
x2 = (10 cm)2 + (5 cm)2 − 2(10 cm)(5 cm) cos 60◦ e) n. d. a.
x2 = (100 + 25 − 100 · (1/2)) cm2 3. Determine a diagonal de um retângulo cuja área mede
√ √
x = 175 cm2 = 5 7 cm 2.700√m2 , sabendo que o comprimento é o triplo da largura.
a) 45 √2 m
b) 30√ 2 m
Exercı́cios c) 20 √10 m
1) No triângulo ∆ABC, retângulo em A, sabe-se que os catetos d) 30 10 m
b e c, medem 6 cm e 8 cm, respectivamente. Calcule o valor e) n. d. a.
das medidas: 4. Calcule a altura de um triângulo eqüilátero cujos lados
8 cm
medem√ a.
A
B a) a √2/3
b) a√ 3/4
m h 6 cm c) a √3/3
d) a 2/2
a
e) n. d. a.
n
5. Um triângulo cujos lados menores medem 5 m e 12 m é
C
retângulo se, e somente se, o terceiro lado medir:
a) 13 m Paralelogramo
b) 14 m
c) 15 m Quadrilátero com lados opostos paralelos e congruentes
d) 16 m (iguais), dois a dois.
e) n. d. a.
6. Um triângulo possui lados com medidas 5 cm e 3 cm,
D
formando um ângulo 30◦ . Qual a medida do outro lado, em C
cm?√
a) √19
b) √ 13
c) √11
d) 7
e) n. d. a. A B
7. A figura mostra, em planta, o trecho de um rio onde se
deseja construir uma ponte AB. De um ponto C, a 100 m de
\ = 45◦ e, do ponto A, mediu-se o Propriedades
B, mediu-se o ângulo ACB
\ ◦
ângulo BAC = 30 . Qual será o comprimento da ponte?
a) 100 m • os lados opostos são congruentes;
b) 75 m
c) 100 m • os ângulos opostos são congruentes;
d) 75 m
e) n. d. a. • as diagonais se cortam ao meio mutuamente.
Retângulo
Matemática C Aula 15 Paralelogramo que possui todos os ângulos retos.
D C
Quadriláteros
Dados quatro pontos de um mesmo plano A, B, C e D or-
denados de modo que três consecutivos não sejam colineares, A B
chama-se quadrilátero a união dos quatro segmentos AB,
BC, CD e DA.
• valem as propriedades do paralelogramo;
ABCD = AB ∪ BC ∪ CD ∪ DA
• as diagonais são congruentes;
Quadriláteros Notáveis
• os quatro ângulos são retos.
Trapézio
Quadrilátero que possui dois lados paralelos. Losango ou Rombo
Paralelogramo com dois lados adjacentes congruentes.

D r
C
C
D
s r
A B
B
ABkCD (bases) A
AD e CB (lados transversais)
Observações • valem as propriedades do paralelogramo;
• se houver 1 ângulo reto então temos um trapézio • as diagonais estão nas bissetrizes dos ângulos internos;
retângulo;
• as diagonais são perpendiculares;
• se os lados transversais forem congruentes temos um
trapézio isóceles. • os quatro ângulos são congruentes.
Quadrado Triângulo Eqüilátero
É um losango retângulo.
l l
D C h
r=a
A B
Elementos:
• possui os lados e ângulos congruentes;
l = lado
h = altura
• diagonais perpendiculares e congruentes; R = raio da circunferência circunscrita
a = apótema (=r raio da circunferência inscrita)
Fórmulas:
√
• as diagonais se cortam ao meio, mutuamente; h = l 3/2
• as diagonais estão nas bissetrizes dos ângulos internos. R = 2h/3
r = h/3
Hierarquia entre Quadriláteros

R = 2r
Relações de inclusão entre os conjuntos dos quadriláteros √
notáveis: A área = l2 3/4
Quadrilateros Quadrado
Trapezios
Paralelogramos L
Retangulos R
Quadrados Losangos d
L L
a =L / 2
Exercı́cio
Elementos:
Assinale a alternativa falsa. l = lado
a) Todo quadrado é um retângulo d = diagonal
b) Todo quadrado é um losango a = apótema (= r raio da circunferência inscrita)
c) Todo losango é um paralelogramo R = raio da circunferência circunscrita.
d) Todo retângulo é um paralelogramo Fórmulas:
e) todo trapézio é um paralelogramo √
d=l 2
R = d/2
Polı́gonos Regulares
a = l/2
São aqueles que possuem todos os lados e todos os ângulos
iguais. A área = l2
Hexágono Regular 4. Assinale a afirmação falsa:

a) As diagonais de um paralelogramo são congruentes
b) as diagonais de um losango são perpendiculares
l c) as diagonais de um losango são bissetrizes dos ângulos in-
ternos
l R l d) As diagonais de um retângulo são congruentes
e) As diagonais de um paralelogramo interceptam-se no ponto
L médio
5. Calcule a área de um triângulo eqüilátero circunscrito em
l a l circulo
√ de área igual a 25π cm2 .
2
a) 25 √3 cm
l b) 15√ 3 cm2
c) 10√ 3 cm2
d) 5 3 cm2
Elementos: e) n. d. a.
l = lado
6. A área do circulo circunscrito a um quadrado mede 18π.
a = apótema (raio da circunferência inscrita)
Calcule a área do circulo inscrito no quadrado.
R = Raio da circunferência circunscrita.
a) 9π
Fórmulas: b) 8π
R=l c) 7π
a=h d) 6π
√ e) n. d. a.
A área = 3l2 3/2
7. O valor da área sombreada na figura abaixo
Calcule a razão entre as áreas dos cı́rculos circunscrito e ins-
crito em um triângulo eqüilátero.
Resolução:
Sendo A1 a área do cı́rculo circunscrito e A2 a área do circulo
7 cm
inscrito, temos:
A1 πR2 (2a)2
= = =4
A2 πr2 a2 1 cm
Pense um Pouco!
é:
• O quadrado é um losango? a) 12 cm2
b) 14 cm2
c) 20√cm2
Exercı́cios de Aplicação d) 6 7 cm2
e) n. d. a.
1. O lado de um hexágono regular inscrito em uma circun- 8. Qual a área do hexágono inscrito num cı́rculo cuja área
ferência mede 4 cm. Calcule: mede√16π cm2 .
a) O raio da circunferência; a) 36 √3 cm2
b) O apótema do hexágono; b) 25√ 3 cm2
c) A área do hexágono; c) 24 √3 cm2
d) A área do circulo inscrito. d) 20 3 cm2
e) n. d. a.
2. Qual a área do cı́rculo que está circunscrito a um quadrado
7) A área da região sombreada na figura abaixo
de área igual a 100 cm2 ?
3. A razão entre os comprimentos das circunferências circuns-

crita
√ e inscrita em um quadrado de lado 2 é: 20 cm
a) √2
b) 2/2
c) 2 √
d) 2 2
e) n. d. a.
é: Determinação do Centro e do Raio

f) 50π cm2
g) 35π cm2 a) Dada a equação (x − xC )2 + (y − yC )2 = R2 na forma
h) 25π cm2 reduzida, de imediato conclui-se que o centro é C(xC , yC ) e o
i) 15π cm2 raio é R.
j) n. d. a. b) Dada a equação x2 +y 2 +mx+ny+p = 0 na forma normal, o
centro e o raio são determinados comparando-se coma equação:
x2 + y 2 − 2xxC − 2yyC + p = 0
Matemática C Aula 16 Centro:
m
m = −2xC =⇒ xC = −
2
n
n = −2yC =⇒ yC = −
2
Circunferência
finalmente m n
Definição: C = − ,−
Dado um ponto C de um plano (centro) e uma distância R não 2 2
nula (raio), chama-se circunferência o conjunto dos pontos do Raio:
plano que distam R do ponto C.
p = x2C + yC
2
− R2 =⇒ R2 = x2C + yC
2
−p
Equação Reduzida ou seja

q
Seja a circunferência de centro C(xC , yC ) e raio R e seja R = + x2C + yC
2 −p
P (x, y) um ponto do plano.

O ponto P pertence à circunferência se, e somente se, a Exemplos Resolvidos
distância de P a C for igual a R. Daı́ teremos: 1. Determinar o centro e raio da circunferência de equação:
x2 + y 2 − 6x − 2y + 6 = 0.
2 2 2
(x − xC ) + (y − yC ) = R Solução:
que é a equação reduzida da circunferência. A partir da equação, temos:
M=-6a===3N=-2b===1r=+==2
Caso Particular
m −6
m = −6 =⇒ xC = − =− =3
Se C = (0, 0), então a equação reduzida será: 2 2
x2 + y 2 = R2 n −2
n = −2 =⇒ yC = − =− =1
2 2
Exemplos:
1. Obter a equação reduzida da circunferência de centro p
C(3, −2) e raio igual a R = 5. p = 6 =⇒ R = + 32 + 12 − 6 = 2
Resposta:
Resposta: centro C = (3, 1) e raio R = 2.
(x − 3)2 + (y + 2)2 = 25
2. Determine a equação da circunferência que está represen-
2. Obter a equação reduzida da circunferência de centro tada no sistema de eixos cartesianos.
C(0, 0) e raio R = 3.
Resposta:
x2 + y 2 = 9 Pense um Pouco!
Equação Geral • A circunferência é uma linha plana? Comente.
Desenvolvendo-se a equação reduzida (x − xC )2 + (y − yC )2 =

R2 , obtemos:
x2 − 2xxC + x2C + y 2 − 2yyC + yC
2
= R2
x2 + y 2 − 2xxC − 2yyC + x2C + yC

2
− R2 = 0 1. Determine o centro e o raio da circunferência de equação
(x − 5)2 + (y + 3)2 = 10.
Fazendo-se:
x2C + yC
2
− R2 = p 2. Dar a equação cartesiana de circunferência de raio R = 4 e
resulta que está centrada na origem.
x2 + y 2 − 2xxC − 2yyC + p = 0
3. Determine a equação
√ geral da circunferência de centro C =
que é a equação normal (ou geral) da circunferência. (−2, 2), cujo raio R = 5.
√
Exercı́cios Complementares d) C = (2, −1) e r = 5/2
√
e) C = (1, −1/2) e r = 5/2
4. Determine o centro C e o raio R da circunferência x2 + y 2 −
8x − 6y + 21 = 0:
a) C(4, 3) e R = 2 Matemática C Aula 17
b) C(−2, 5) e R = 3
c) C(4, −2) e R = 2
d) C(−2, 3) e R = 3
e) n. d. a.
Polı́gonos e Figuras Planas
5. (FIC/FACEM) A equação da circunferência cujo centro
está na origem do sistema cartesiano e cujo raio é igual a 1/5 Perı́metro
é:
a) 25x2 + 25y 2 − 1 = 0 Chamamos de perı́metro de um polı́gono à soma dos compri-
b) x2 + y 2 = 25 mentos de seus lados. Geralmente, representa-se o perı́metro
c) 25x2 + 25y 2 = 5 por 2p, isto porque chama-se de p o semi-perı́metro do
d) x2 + y 2 = 1/5 polı́gono.
e) 25x2 + 25y 2 + 1 = 0 Quando o polı́gono tem todos os lados iguais, o perı́metro é
igual ao produto do número de lados pelo comprimento de um
6. (PUC) Uma circunferência de centro C(−2, 5) limita um deles.
circulo cuja área é 3. Determinar a equação da circunferência.
a) (x + 2)2 + (y + 5)2 = 3√
b) (x − 2)2 + (y + 5)2 = 3 Áreas de Figuras Planas
c) (x + 2)2 + (y − 5)2 = 3
d) (x − 2)2 + (y + 5)2 = √ 3 A área A de uma figura é um número (medida), associado à sua
2
e) (x + 2) + (y + 5) = 32 superfı́cie, que exprime a relação existente entre esta superfı́cie
e a superfı́cie de um quadrado de lado unitário.
7. Qual é a equação reduzida da circunferência, cuja equação
geral é x2 + y 2 − 8x + 7 = 0 ?
Retângulo
a) (x + 4)2 + (y − 1)2 = 4
2 2
b) (x − 4) + (y − 1) = 9 Dado um retângulo de comprimento (base) b e altura h:
c) (x + 4)2 + y 2 = 4
d) (x − 4)2 + y 2 = 9
e) n. d. a.
8. O diâmetro da circunferência x2 + y 2 − 4x − 6y − 12 = 0, h
é:
a) 5
b) 6 b
c) 8
d) 10
e) n. d. a.
A = bh
9. (UFSC) Assinale a equação que representa uma circun- e
ferência:
2p = 2(b + h)
a) 2x2 + 5y 2 − 2x + 10y + 1 = 0
b) x2 + y 2 + 2xy + 4x − 2y + 6 = 0
c) x2 + y + 2x − 1 = 0 Quadrado
2 2
d) x + y + 4 = 0
Como um caso particular de retângulo temos o quadrado de
e) x2 + y 2 − x = 0
lado l
2 2
10.√(UFPA) O raio da circunferência x + y − 2x = 3 é:
a) √2
b) 3
c) 2
d) 3
e) 4
l
11. (UFSC) Em coordenadas cartesianas, a circunferência
2x2 + 2y 2 − 4x + 2y = 0, tem centro C e raio r, respecti-
vamente iguais a: √
a) C = (−2, 1) e r = 5√
b) C = (−1, 1/2) e r = 5 l
c) C = (2, 1) e r = 5
onde:
A = l2 l l
d
e h
D
2p = 4l l l
Como nem tudo a nossa volta são retângulos e quadrados, b

tivemos a necessidade de calcular a área de outras figuras. E o
mais interessante, é que através da área do retângulo, podemos
obter áreas de outras figuras. Veja: A diagonal maior do losango tem medida igual ao comprimento
do retângulo, D = b.
A diagonal menor tem medida igual a altura do retângulo,
Triângulo d = h.
Se recortarmos o losango em quatro triângulos, vemos que a
Dado o triângulo de base b e altura h
sua área é a metade da área do retângulo.
Dd
A=
2
a c
h e
2p = 4l
b
Trapézio
Comparando-se o triângulo com um retângulo com o compri- O trapézio é composto por dois triângulos, um de base B e
mento b e altura h, temos, encaixando o triângulo no retângulo outro de base b, ambos com altura h.
vemos que cabem dois triângulos.
Então, fica fácil calcular a área do triângulo, pois esta é a
metade da área do retângulo. Assim: b
bh a c
A= h
2
e
B
2p = a + b + c
Assim a área sua área:

Paralelogramo
B+b
A= h
Observe o paralelogramo de altura h e base b: 2
e
2p = a + b + c + B
a Cı́rculo
h
b
r
Recortando a parte sombreada do paralelogramo e colocando-a
do outro lado, o paralelogramo transforma-se num retângulo.
Logo, concluı́mos que a área do paralelogramo é a mesma área
do retângulo.
A = bh
e
2p = 2(a + b)
Losango A = πr2
Veja o losango de lado l, inscrito num retângulo de base b e e

altura h: 2p = 2πr
Pense um Pouco! 6. Qual a área de um losango, cuja soma das diagonais é igual
a 27 cm e sua diferença 3 cm?
• (Unicamp-SP) Em um restaurante, qual famı́lia que come a) 50 cm2
mais pizza: aquela que pede uma grande de 43 cm de b) 70 cm2
diâmetro ou aquela que pede duas médias de 30 cm de c) 85 cm2
diâmetro? d) 90 cm2
e) n. d. a.
Exercı́cios de Aplicação 7. (Desafio) A área da parte hachurada da figura
1. (ACAFE) Em um quadrado, se aumentarmos em 2 m um

lado e em 3 m o outro, obteremos um retângulo cuja área é
56 m2 . A medida do lado do quadrado é:
a) 5 m
b) 6 m
c) 4 m 10 m
d) 7 m
e) n. d. a.
2. A figura abaixo mostra um quadrado inscrito em uma cir-
cunferência de raio igual a 5 cm. A área desse quadrado, em
cm2 é:
10 m
a) 64
b) 81
c) 100 é:
d) 121 a) (50π − 100) m2
e) n. d. a. b) (50π − 75) m2
c) (75π − 50) m2
3. Qual o perı́metro de uma circunferência cuja área do cı́rculo d) (75π − 25) m2
nela contido é de 32π m2 ? e) n. d. a.
a) 16π m2
b) 8π m2
c) 16π m2
d) 5π m2 Matemática C Aula 18
e) n. d. a.
4. A área sombreada na figura abaixo:
Retas e Planos
Para o estudo da Geometria Plana, aceitamos um conjunto de
conceitos não definidos, dos quais temos a intuição clara, e um
10 m sistema de axiomas ou postulados, que são proposições não
demonstradas, aceitas intuitivamente, que dão caracterı́sticas
aos elementos não definidos.
10 m Elementos Fundamentais
Ponto, reta e plano: São idéias primitivas, entes que não pos-
é:
suem definição.
a) 25 · (4 − π) m2
b) 75 m2 Temos idéias de ponto, por exemplo, um lápis tocando o papel,
˙ − π) m2
c) 100(4 sendo apenas uma imagem, pois não há dimensão para tanto.
d) 50 m2 Analogamente, possuı́mos a intuição de reta e de plano.
e) n. d. a.
5. O perı́metro de uma circunferência inscrita em um qua- Axiomas
drado de área 36 cm2 é:
a) 12π cm Axiomas ou postulados, são proposições aceitas como verda-
b) 6π cm deiras sem demonstração e que servem de base para o desen-
c) 9π cm volvimento de uma teoria.
d) 15π cm Temos como axioma fundamental: existem infinitos pontos,
e) n. d. a. retas e planos.
Representação ( ) Seis pontos determinam no máximo vinte planos.
Pontos: A, B, C, . . .
Retas: r, s, t, . . .
Planos: α, β, γ, . . . Posições Relativas de Dois Planos
1. Dois planos podem ser coincidentes quando forem iguais
Postulados: Pontos e Retas (α = β).
2. Dois planos são concorrentes quando sua intersecção é
1. A reta é infinita, ou seja, contém infinitos pontos.
uma única reta.
2. Por um ponto passam infinitas retas.
3. Dois planos são paralelos quando sua intersecção é vazia.
3. Dois pontos distintos determinam uma reta.
4. Um ponto de uma reta, divide-a em duas semi-retas.
5. A intersecção de duas semi-retas, cada uma contendo a Pense um Pouco!
origem da outra, define um segmento de reta.
• Qual a quantidade mı́nima de pontos que se deve ter para
que se obtenha 15 retas diferentes?
Postulados: Plano
• É possı́vel que duas retas coplanares sejam reversas?
1. Por três pontos não-colineares, passa um único plano.
2. O plano é infinito e ilimitado. • Quantos planos distintos, podem ser determinados,
3. Por uma reta passam infinitos planos. utilizando-se os vértices de um cubo?
4. Toda reta pertencente a um plano divide-o em dois semi-
planos. Exercı́cios de Aplicação
Posições Relativas de Duas Retas 1. Assinale as alternativas falsas: a) Existem infinitos planos.
1. Duas retas são paralelas se, e somente se, forem coplanares b) Existem infinitos pontos. c) Todo plano tem infinitos pontos
com intersecção vazia, ou retas coincidentes. d) Podemos definir ponto. e) Por dois pontos distintos passa
uma única reta. f) Toda reta tem infinitos pontos. g) Todo
2. Duas retas são concorrentes, quando elas se interceptam
triângulo está contido em único plano.
(concorrem) em um único ponto.
3. São retas que não se interceptam e não são paralelas, pois 2. Classifique cada afirmação como verdadeira (V) ou falsa
estão em planos diferentes. (F): ( ) Não existe plano que contenha duas retas reversas. (
) Se uma reta intercepta um plano , então todo plano paralelo
a essa reta intercepta. ( ) Dois planos podem ser iguais,
Determinação de um Plano concorrentes ou paralelos ( ) Se três retas são paralelas entre
Além do postulado que diz: si, existe um único plano que as contém. ( ) Duas retas
quaisquer determinam um plano.
”três pontos não-colineares determinam um único plano”,
um plano também pode ser determinado por: 3. Sobe uma circunferência são marcados 8 pontos igual-
1. Uma reta e um ponto não-pertencente a essa reta. mente espaçados. Quantas retas diferentes eles determinam,
2. Duas retas concorrentes. no máximo?
a) 56
3. Duas retas paralelas distintas.
b) 44
c) 28
Exercı́cio d) 36
e) n. d. a.
Classifique em verdadeira (V) ou falsa (F) cada afirmação
abaixo: 4. (ITA-SP) Quais as sentenças falsas nos itens abaixo?
( ) Dados dois pontos distintos, existe um único plano I) Se dois planos são secantes, todas as retas de um deles sem-
passando por eles. pre interceptam o outro plano.
( ) Os vértices de um triângulo são coplanares (estão no II) Dados dois planos, se num deles existem duas retas distin-
mesmo plano). tas paralelas ao outro plano, os planos são sempre paralelos.
( ) Uma reta qualquer, separa um plano que a contém em III) Em dois planos paralelos, todas as retas de um são para-
dois semi-planos. lelas ao outro plano.
( ) Por três pontos distintos quaisquer, passa sempre um IV) Se uma reta é paralela a um plano, em tal plano existe
único plano. uma infinidade e retas paralelas àquela reta.
( ) O número máximo de retas que quatro pontos podem V) Se uma reta é paralela a um plano, é paralela a todas as
determinar é seis. retas do plano.
( ) Se duas retas distintas não são paralelas, então elas são a) I, II e III
concorrentes. b) I, II e V
( ) Se a intersecção entre duas retas é o conjunto vazio, então c) I, III e IV
elas são paralelas. d) II, III e IV
( ) Duas retas não coplanares são reversas. e) n. d. a.
5. (MACK-SP) Uma reta r é paralela a um plano α. Então: Um poliedro é dito convexo se o plano de cada polı́gono (face)
a) todas as retas de α são paralelas a r deixa o poliedro em um só semi-espaço, e portanto, não o sec-
b) a reta r não pode ser coplanar com nenhuma reta de α ciona (divide) em dois sólidos menores.
c) existem em α retas paralelas a r e também retas reversas a
r.
d) existem em α retas paralelas e perpendiculares a r.
e) todo plano que contém r é paralelo a α.
(a) (b)
Figura 3.1: Poliedro côncavo (a) e convexo (b).

Poliedros
Ângulo poliédrico Classificação
Os poliedros convexos possuem nomes especiais de acordo com
Sejam n (n ≥ 3) semi-retas de mesma origem tais que nunca
o número de faces, como por exemplo:
fique três num mesmo semiplano. Essas semi-retas determi-
nam n ângulos em que o plano de cada uma deixa as outras
semi-retas em um mesmo semi-espaço. A figura formada por
esses ângulos é o ângulo poliédrico. Nome Número de Faces (F )
tetraedro 4
pentaedro 5
Sólidos Poliédricos
hexaedro 6
São sólidos limitados por faces planas e poligonais. heptaedro 7
Veja alguns exemplos: octaedro 8
dodecaedro 12
icosaedro 20
Relação de Euler
(a) (b)
Em todo poliedro convexo é válida a relação seguinte:
V −A+F =2
em que V é o número de vértices, A é o número de arestas e

F , o número de faces.
(a) (b)
Exemplos
Elementos
Faces (F )
São os polı́gonos que constituem a superfı́cie poliédrica.
Arestas (A)
São os lados dos polı́gonos (segmento e reta que une dois
vértices consecutivos).
Vértices (V )
São os vértices ângulos poliédricos do sólido.
Diagonais
São os segmentos de reta que unem dois vértices opostos situ-
ados ou não na mesma face.
Tipos
Poliedros Convexos V = 8, A = 12, F = 6: 8 − 12 + 6 = 2

1. Um poliedro convexo tem 8 faces e 12 vértices. Calcule o

número de arestas.
a) 12
b) 15
c) 18
d) 20
e) n. d. a.
2. Determine o número de arestas de um poliedro convexo
com 5 faces quadrangulares e 6 faces triangulares.
a) 20
b) 19
V = 12, A = 18, F = 8: 12 − 18 + 8 = 2 c) 18
Exemplo Resolvido d) 17
e) n. d. a.
Qual o número de arestas e de vértices que tem um poliedro
convexo de 20 faces, todas triangulares? 3. Em um poliedro regular o número de arestas excede o
Resolução: número de vértices em 10 unidades. Sabendo que o número de
Nas 20 faces triangulares temos 20 × 3 = 60 arestas. Porém, faces é igual 12, determine o número de vértices do mesmo.
cada aresta, por ser comum a duas faces, foi contada duas a) 8
vezes, ou seja: A = F/2 = 30. b) 6
Temos: F = 20 e A = 30 e da relação de Euler, c) 20
d) 12
V = A − F + 2 = 30 − 20 + 2 = 12 e) n. d. a.
4. Um poliedro platônico tem 12 vértices e em cada vértice
Poliedros Regulares ou de Platão
concorrem 5 arestas. Calcule o número total de arestas e de
Diz-se que um poliedro é regular (ou platônico) se, e somente faces do poliedro.
se: a) 20 e 30
a) for convexo; b) 30 e 20
b) em todo vértice concorrer o mesmo número de arestas; c) 20 e 15
c) toda face tiver o mesmo número de arestas; d) 15 e 20
d) for válida a relação de Euler. e) n. d. a.
5. Determine o número de vértices de um poliedro convexo
sabendo que ele apresenta 2 faces hexagonais e 6 faces trian-
gulares.
a) 9
b) 11
(a) (b) c) 13
d) 15
Assim, nas figuras acima, o primeiro poliedro é platônico e o e) n. d. a.
segundo, não-platônico.
6. Determine o número de arestas e vértices de um poliedro
Existem cinco, e somente cinco tipos de poliedros regulares ou convexo de 20 faces, das quais 11 são triangulares, 2 quadran-
de Platão (THODI): gulares e 7 pentagonais.
a) A = 36 e V = 20
Poliedro F V A n P
b) A = 30 e V = 25
Tetraedro 4 4 6 3 3
c) A = 38 e V = 20
Hexaedro 6 8 12 4 3
d) A = 20 e V = 36
Octaedro 8 6 12 3 4
e) n. d. a.
Dodecaedro 12 20 30 5 3
Icosaedro 20 12 30 3 5
Onde: Matemática C Aula 20

n é número de arestas em cada face;
p é número de arestas que saem de cada vértice.
Pense um Pouco! Prismas

• Uma pirâmide com base quadrada (tipo aquelas do Egito) Prisma é um sólido geométrico delimitado por faces planas,
podem ser um sólido de Platão? Justifique. onde suas bases situam-se em planos paralelos (αkβ)
Paralelepı́pedos
São prismas cujas bases são paralelogramos.
α
Paralelepı́pedo Reto-Retângulo
h
Ou paralelepı́pedo retângulo é todo paralelepı́pedo reto cujas
bases são retângulos.
β
Elementos:
Altura h: é a distância entre as bases;
Arestas laterais: possuem a mesma medida e são paralelas;
D
d
Faces laterais: são paralelogramos;
Bases: são polı́gonos congruentes. c
b
Natureza
a
Os prismas são triangulares, quadrangulares, pentagonais, he-
xagonais etc., conforme suas bases sejam triângulos, qua-
driláteros, pentágonos, hexágonos, etc... Num paralelepı́pedo retângulo de dimensões a, b, e c, sendo
D a medida de uma de suas diagonais principais (internas),
tem-se:
Classificação p
D = a 2 + b 2 + c2
Prisma Reto At = 2(ab + ac + bc)
As arestas laterais são perpendiculares aos planos das bases. V = abc
Prisma Oblı́quo Hexaedro Regular (CUBO)
As arestas laterais são oblı́quas em relação aos planos das ba- É o paralelepı́pedo reto-retângulo cujas seis faces são quadra-
ses. das.
α h
θ=90
o
β
D d
l
Figura 3.1: Prisma reto (esquerda) e oblı́quo (esquerda).
Prisma regular
l
É um prisma reto cujas bases são polı́gonos regulares.
l
Áreas e Volumes
Sendo Al a área lateral de um prisma (soma das áreas de cada Para um cubo de aresta l:
face lateral). Ab a área de uma de suas bases e At a sua área
total, temos: √
d=l 2
At = Al + 2Ab √
D=l 3
Num prisma cuja área da base é Ab e altura h, o volume é
dado por: At = 6l2
V = Ab h V = l3
Pirâmides
Conceito e Elementos
e g
Consideremos um polı́gono A, B, C, . . ., situado num plano
α e um ponto V fora de α. Chama-se pirâmide à união dos R
segmentos com uma extremidade em V e a outra nos pontos
do polı́gono. Uma pirâmide não é um prisma.
β
ap al
h
α ab
onde: Elementos
V : ângulo sólido (ângulo poliédrico);
h: altura (distância) do vértice ao plano da base; R: raio da base;
al : aresta lateral; h: altura;
ab : aresta da base. e: eixo do cilindro;
g: geratriz.
Natureza
Secções de um Cilindro
A pirâmide pode ser triangular, quadrangular, pentagonal,
etc..., conforme sua base seja um triângulo, quadrilátero, Secção Transversal
pentágono, etc...
É a intersecção do cilindro por um plano paralelo às bases,
Pirâmide Regular gerando cı́rculos de raio R.
É aquela cuja base é um polı́gono regular e a projeção do Secção Meridiana
vértice V sobre o plano da base coincide com o centro da base.
É a intersecção do cilindro por um plano que contém o contém
Área e Volume o eixo e, gerando um retângulo de base 2R e altura h.
: Áreas e Volumes
Sendo:
R: raio do circulo circunscrito à base;
r: raio do circulo inscrito à base (apótema da base); Al = 2πRh
l: aresta da base;
ap: apótema da pirâmide; Ab = πR2
h: altura da pirâmide;
al: aresta lateral.
At = Al + 2Ab = πR(R + 2h)
Tem-se que:
V = Ab h = πR2 h
Al = pap
At = Al + Ab Cone
Ab h Conceito
V =
3 Cone circular reto é o sólido de revolução é obtido pela rotação
completa de um triângulo retângulo em torno de um dos seus
Cilindro Circular Reto catetos.
Conceito e Elementos
Classificação
Cilindro de revolução ou cilindro circular reto é o sólido obtido
pela rotação completa de um retângulo em torno de um dos Cone Reto
seus lados. Possui o eixo perpendicular à base.
e
e
V
g
h
R
O R
Considere a figura acima, tem-se:

R: é o raio do cone; Superfı́cie Esférica
h: é a altura do cone;
g: é a geratriz; É o conjunto dos pontos do espaço cuja distância ao cento O
V : é o vértice; é igual ao raio R.
O: centro do cı́rculo (base).
Relações, Áreas e Volumes Área e Volume
At = 4πR2
g 2 = R 2 + h2 4πR3
V =
3
Ab = πR2
Pense um Pouco!
Al = 2πRg
• Imagine uma esfera de massinha de modelar de raio R.
At = Ab + Al = πR(R + 2g) Quantas esferas menores de raio R/2 poderemos fazer,
com o mesmo volume total de massinha?
Ab h πR2 h
V = =
3 3 Exercı́cios de Aplicação
Cone Oblı́quo
Possui o eixo oblı́quo em relação ao plano da base. 1. (PUC) Com uma lata de tinta é possı́vel pintar 50 m2 de
parede. Para pintar as paredes de uma sala (forma de prisma)
de 8 m de comprimento, 4 m de largura e 3 m de altura,
V gasta-se uma lata e mais uma parte da segunda lata. Qual a
percentagem de tinta que resta na segunda lata?
h a) 22%
g b) 30%
c) 48%
d) 56%
e) 72%
α
2. Um triângulo retângulo com hipotenusa de 13 cm e com

um cateto de 5 cm é base de um prisma reto de 8 cm de altura.
Calcular a área total do prisma.
Esfera a) 150 cm2
b) 270 cm2
Definição: c) 240 cm2
É o conjunto dos pontos do espaço cuja distância ao centro O d) 300 cm2
são menores ou iguais ao raio R. e) n. d. a.
3. Calcule o volume de uma caixa d’água em forma de prisma

reto, de aresta lateral de 6 m, sabendo que a base é um losango
cujas medidas das diagonais são 7 m e 10 m.
a) 190.000 litros
b) 19.000 litros
c) 210.000 litros
d) 21.000 litros
e) n. d. a.
4. (MACK-SP) Um prisma regular triangular tem todas as

arestas congruentes e 48 m2 de área lateral. Seu volume vale:
a) 16 m3
b) 32 m3
c) 64√m3
d) 4 √3 m3
e) 16 3 m3
5. Qual o volume de uma esfera cuja área de sua superfı́cie
mede 36 cm2 ?
a) 25 cm3
b) 16 cm3
c) 36 cm3
d) 49 cm3
e) n. d. a.
6. Qual deve se a altura de um cone circular reto, para que
tenha seu volume igual ao de uma esfera de mesmo raio do
cone e igual a 5 cm?
a) 8 cm
b) 12 cm
c) 15 cm
d) 21 cm
e) n. d. a.
7. Qual o volume de uma pirâmide quadrangular reta cuja
área da base mede 100 cm2 e possui altura igual ao triplo da
aresta da base.
a) 750 cm3
b) 1000 cm3
c) 1250 cm3
d) 1500 cm3
e) n. d. a.
Lı́ngua Portuguesa
Lı́ngua Portuguesa 01
Variantes Lingüı́sticas Resumindo, as variantes lingüı́sticas são:
• Modalidade escrita e modalidade falada;
• Variantes Regionais;
Mesmo intuitivamente, todos sabemos que uma lı́ngua, como • Variantes Sociais (norma culta e normal popular);
a portuguesa, não é falada do mesmo modo por todos os seus
falantes. Ao contrário, a lı́ngua varia conforme varie a classe • Variantes de época;
social do falante, o local onde ele nasceu ou reside, a situação • Variantes de estilo (formal e informal).
em que ele deve falar ou escrever, etc. A descrição de um
idioma não pode desconsiderar esse tipo de fenômeno e deve,
portanto, englobar a noção de variantes lingüı́sticas. Basica- Pense um Pouco!
mente, uma lı́ngua sofre variações de acordo com cinco eixos.
Uma variação inicial diz respeito às modalidades escrita e fa- O conhecido anúncio publicitário a seguir, publicado em revis-
lada. Normalmente, parece pedante falar como se escreve, e tas de informação, faz uso intencional de variante coloquial da
infantil escrever como se fala. Em segundo lugar, existe a lı́ngua portuguesa. Que marcas, presentes no texto do anúncio
variação regional, que define, por exemplo, o sotaque e as ex- poderiam caracterizar essa variante?
pressões tı́picas de cada lugar do paı́s. Bastante importante é a
variação social, que determina duas normas básicas: a norma
culta, transmitida pela tradição escolar, e a norma popular.
Existe também a variação de época. Como se sabe, a lı́ngua
sofre transformações com o tempo. As pessoas, inclusive, fa-
lam de modo diferente de acordo com a idade. Por fim, há o 1. (UFV-MG) Suponha um aluno se dirigindo ao colega de
eixo da variação de estilo, que define, por exemplo, o modo classe nestes ternos: ”Venho respeitosamente solicitar-lhe se
formal e o modo informal de falar. Note que a variação for- digne emprestar-me o livro”. A atitude desse aluno se asseme-
mal/informal não é idêntica à variação culto/popular. Um lha à atitude do indivı́duo que:
advogado, por exemplo, fala de modo formal com o juiz num a) comparece ao baile de gala trajando ”smoking”;
tribunal e de modo informal com a famı́lia em casa, mas será b) vai à audiência com uma autoridade de ”short”e camiseta;
sempre um falante culto. c) vai à praia de terno e gravata;
273
d) põe terno e gravata para ir falar na Câmara dos Deputados; (J. Amado)
e) vai ao Maracanã de chinelo e bermuda. d) – Apesar dos pesares, é meu pai. Não quero que seja en-
INSTRUÇÃO. Texto para as duas questões seguintes. Observe terrado como um vagabundo. Se fosse seu pai, Leonardo, você
uma pessoa contando para outra o procedimento para usar a gostava? (J. Amado)
nova impressora: e) – Fala também, desgraçado... -Negro Pastinha, sem se le-
”Primeiro a gente pega as folhas e põe aqui, nessa parte de vantar, espichava o poderoso braço, sacudia o recém-chegado,
baixo. Daı́, a gente liga nesse botãozinho e dá o comando no um brilho mau nos olhos. - Ou tu acha que ele era ruim? (J.
computador. Daı́ a gente fica esperando um pouco e logo ela Amado)
imprime. É super fácil”. 6. (UEL-PR) A frase que contém uma marca de oralidade é:
2. (UNITAU - SP) Quanto ao uso de ”a gente”, responda: a) O sertanejo tem que falar cultura.
a) Está adequado tanto na lı́ngua oral informal quanto na b) Essa cultura é muito diferente da nossa.
lı́ngua escrita formal porque refere-se a ”todos nós”. c) É um processo que não está fundado na palavra escrita.
b) Está adequado na lı́ngua oral informal por ser a forma d) Mas, como sou sertanejo, e filho de uma famı́lia metade
usual de se dizer ”nós”, mas está inadequado na lı́ngua escrita comunista metade reacionária, né?
formal, a qual privilegia o uso de ”nós”. e) ... talvez eu possa fazer algumas armadilhas para que vocês
c) É o mais adequado na lı́ngua oral informal e na lı́ngua es- me façam perguntas...
crita formal porque refere-se a ”nós”.
d) É o mais adequado na lı́ngua oral informal e na lı́ngua es-
crita formal por ser uma forma de dizer ”nós”.
e) Está adequado na lı́ngua oral formal, mas não na lı́ngua
escrita formal por querer dizer ”nós”.
3. (UNITAU-SP) As palavras de ligação ”Primeiro... Daı́...

Daı́...”, comuns na lı́ngua oral informal, podem ser substituı́das
a contento na lı́ngua escrita formal pelos seguintes marcadores,
Acentuação Gráfica
respectivamente:
a) Primeiro... Logo... Portanto... Princı́pios da Acentuação Gráfica
b) A princı́pio...Conclusivamente... Portanto... Na lı́ngua portuguesa, segundo o critério de tonicidade, ou seja,
c) Primeiramente... Segundamente... Conclusivamente... a posição da sı́laba tônica como sendo a última, a penúltima ou
d) Primeiramente... A seguir... Finalmente... a ante-penúltima, as palavras são classificadas como oxı́tonas,
e) A princı́pio... Finalmente... Logo... paroxı́tonas ou proparoxı́tonas, respectivamente. Quando a pa-
lavra levar acento gráfico, este cairá sempre sobre a vogal da
sı́laba tônica.
Proparoxı́tonas
4. (ENEM) O texto mostra uma situação em que a linguagem
usada é inadequada ao contexto. Considerando as diferenças Todas as proparoxı́tonas são acentuadas.
entre lı́ngua oral e lı́ngua escrita, assinale a opção que repre-
senta também o uso da linguagem inadequada ao contexto:
a) ”O carro bateu e capotô, mas num deu pra vê direito.- um
pedestre que assistiu ao acidente comenta com o outro que vai
passando.
b) ”E aı́, ô meu! Como vai essa força?- um jovem que fala para TÔ − NI − CA
um amigo.
c) ”Só um instante, por favor. Eu gostaria de fazer uma ob-
servação.- alguém comenta em uma reunião de trabalho. é uma palavra proparoxítona
d) ”Venho manifestar meu interesse em candidatar-me ao
cargo de Secretária Executiva desta conceituada empresa.- Exemplos
alguém que escreve uma carta candidatando-se a um emprego.
Vı́tima, médico, ânimo, titânico, rápido, ridı́culo, módulo, ca-
e) ”Porque se a gente não resolve as coisas como têm que ser,
tastrófico, hiperbólico.
a gente corre o risco de termos, num futuro próximo, muito
pouca comida nos lares brasileiros.- um professor universitário
em um congresso internacional. Paroxı́tonas
5. (UFU-MG) Assinale a única alternativa em que não ocorre Acentuam-se as paroxı́tonas terminadas em:
o emprego de expressões coloquiais:
a) – Ele pode decidir... - disse Pé-de-Vento. Tinha esperanças • r: caráter, revólver, cadáver
de ser escolhido por Quincas para herdar Quitéria, seu único
• n: hı́fen, pólen, próton, nêutron
bem. (J. Amado)
b) – Calma, companheiro. Não tava querendo lhe lesar. (J. • l: fácil, réptil, mı́ssil, fóssil
Amado)
c) – Boa tarde, damas e cavalheiros. A gente queria ver ele... • x: tórax, látex
Lı́ngua Portuguesa – 02 275
• i ou is: táxi, táxis, júri I. Se a sı́laba tônica for o segundo PA, a escrita deveria ser
PAPÁLIA, pois a palavra seria paroxı́tona terminada em di-
• u ou us: ânus, bônus, ônus tongo crescente.
• um ou uns: álbuns, fórum II. Se a sı́laba tônica for LI, a escrita deveria ser PAPALÍA,
pois não haveria razão para o uso de acento gráfico.
• ps: bı́ceps, fórceps
• ã ou ãs: ı́mã, órfã Exercı́cios de Aplicação

• - ôo ou ôos: vôos, enjôo, entôo
1. Acentue, se necessário, os vocábulos destacados nas frases
Acentuam-se também as paroxı́tonas terminadas em ditongo a seguir:
oral ou nasal, seguido ou não de s. (órfão, órgãos, colégio, a) Não posso atendê-lo no momento, mas minha secretaria,
férias). dona Vanessa, agendará uma reunião para a próxima semana.
Não se acentuam as paroxı́tonas terminadas pelas vogais a, e
ou o, e pela consoante nasal m. (cantam, sorriam, batiam). b) O aluno Bruno de Alencar deve comparecer imediatamente
Como particularidade, não se acentuam as paroxı́tonas termi- à secretaria da escola.
nadas em ns, o que faz com que certos termos se acentuem no c) Luı́s, que agora retornava à casa paterna, com 30 anos
recém-completados, dela partira aos vinte anos.
singular, mas não no plural. (hı́fen, hifens, pólen, polens).
d) Quando o sol raiar, Luı́s partira novamente.
e) Acho inconcebı́vel que alguns pais não amem os filhos.
Oxı́tonas
f) E que o arroz não falte alem do tolerável. (José Saramago,
Acentuam-se as oxı́tonas terminadas em: Memorial do convento)
g) O voo das aves sempre nos causa encantamento.
• a ou as: sofás, Pará, Corumbá e futuros, como amará e h) Hoje são muito mais raros os partos feitos com forceps.
morrerás. i) Acho desagradável rever velhos albuns de familia.
• e ou es: rapé, cafés, até, vocês. 2. (CESGRANRIO-RJ) Indique o item no qual os vocábulos
obedecem à mesma regra de acentuação da palavra nódoa:
• o ou os: avô, avó, cipó, gigolôs. a) ânsia, âmbar, imundı́cie;
b) mı́ope, imã, enjôo;
• em ou ens: também, parabéns. c) água, tênue, supérfluo;
d) ı́mpar, mı́ngua, lânguida;
Não se acentuam, portanto, oxı́tonas terminadas com as vogais e) viúvo, argênteo, sórdido.
i(s) e u(s), de modo que, apesar de bastante freqüentes, não são
adequados escritos em que se leia Pacaembú, Itú ou Barigüı́, 3. O trecho a seguir foi copiado sem acentuação. Leia-o aten-
para as palavras que se devem grafar Pacaembu, Itu e Barigüi. tamente e acentue os vocábulos que assim o exigirem:
Ressalte-se também que as palavras terminadas em z não estão ”Ainda hoje existe no saguão do paço imperial, que no tempo
contempladas pelas regras por serem sempre oxı́tonas: capaz, em que se passou esta nossa historia se chamava Palacio del-
algoz. rei, uma saleta ou quarto que os gaiatos e o povo com eles
denominavam o Patio dos Bichos. Este apelido lhe fora dado
Monossı́labos Tônicos
em consequencia do fim para que ele então servia: passavam
Recebem acento os monossı́labos tônicos terminados em a, e, ali todos os dias do ano tres ou quatro oficiais superiores, ve-
o, seguidos ou não de s. lhos, incapazes para a guerra e inuteis na paz, que o rei tinha
Exemplos a seu serviço não sabendo se com mais alguma vantagem de
soldo, ou se so com mais a honra de serem empregados no
1. a(s): pá, má, lá, trás; real serviço.”(Manuel António de Almeida, Memórias de um
sargento de milı́cias).
2. e(s): fé, pés, vê, lês;
3. o(s): ló, nós, vós, pôs.

Pense um Pouco! 4. (UFRGS-RS) A grafia dos nomes próprios nem sempre se-
gue as regras ortográficas da lı́ngua portuguesa. O nome Lı́via,
Diante da visão de um prédio com uma placa indicando SA- por exemplo, de acordo com a pronúncia com que ocorre usu-
PATARIA PAPALIA, um jovem deparou com a dúvida: como almente, deve receber acento gráfico. A regra que determina
pronunciar a palavra PAPALIA? o uso do acento neste caso é a mesma responsável pelo acento
Levado o problema à sua sala de aula, a discussão girou em gráfico em:
torno da utilidade de conhecer as regras de acentuação e, espe- a) episódios;
cialmente, do auxı́lio que elas podem dar à correta pronúncia b) aı́;
de palavras. Após discutirem pronúncia, regras de acentuação c) reúne;
e escrita, três alunos apresentaram as seguintes conclusões a d) estréia;
respeito da palavra PAPALIA: e) nós.
5. O trecho a seguir foi copiado sem acentuação. Leia-o aten- Observam-se boa disciplina, estudo e trabalho.
tamente e acentue os vocábulos que assim o exigirem:
”O documento acaba sendo o eco de uma polemica anterior à 2. Um substantivo com dois ou mais adjetivos, temos três
cupula propriamente dita, surgida nas tres reuniões prepara- possibilidades:
torias. Apos a ultima delas, em janeiro, um grupo de ONGs
Estudamos a civilização grega e romana.
(Organizações Não-Governamentais) lançou documento con-
Estudamos a civilização grega e a romana.
denando o texto da declaração final da Cupula do Homem,
Estudamos as civilizações grega e romana.
ja então em versão praticamente definitiva. Diziam as ONGs:
”A confiança exagerada colocada pêlos documentos em forças
3. Mesmo, próprio, só, anexo, incluso, junto, bastante, ne-
de mercado indefinidas e não reguladas, como base para a or-
ganização das economias nacionais, contradiz nossa opinião, nhum, leso, meio e particı́pios verbais: concordam em
segundo a qual tais forças não são solução, mas fatores que gênero e número com o termo a que se referem.
contribuem para as crises sociais do mundo atual”. Uma das Enviamos anexas as informações solicitadas.
ONGs signatarias é o Ibase, o instituto brasileiro dirigido pelo Compraram duas meias entradas para o espetáculo.
sociologo Herbert de Souza, o Betinho, agora membro do co- Resolvemos bastantes problemas difı́ceis.
mite do Programa Comunidade Solidaria, do governo Fernando
Henrique Cardoso. As ONGs não estão sozinhas na critica ao Observação: Meio e bastante como advérbios ficam in-
mercado. No seu discurso na inauguração da reunião, o pre- variáveis.
mie dinamarques Poul Nyrup Rasmussen (social-democrata) Ela estava meio embriagada pelo sucesso.
foi claro: ”Nos aprendemos que o progresso social não se re- Suas idéias eram bastante interessantes.
aliza simplesmente por meio das forças de mercado”. Ate o
presidente da cupula, Juan Somavia, embaixador chileno nas 4. Um e outro, nem um nem outro: substantivo no singular
Nações Unidas, expressa duvidas não sobre o mercado pro- + adjetivo no plural.
priamente mas sobre a austeridade fiscal, outro preceito zelo-
samente guardado pelo FMI. ”Equilibrar o orçamento e uma Houve um e outro homem escolhidos para o cargo.
boa coisa, mas por que deve-se alcançar um equilı́brio macroe- Nem um nem outro crime praticados foram apurados.
conomico baseado em desequilibrios nas vidas das pessoas?”,
pergunta Somavia. (Clóvis Rossi, Folha de S. Paulo, Agência 5. O(s) mais, menos, melhor(es) ... possı́vel(eis), pior(es),
Folha, 07 mar. 1995.) maior(es) e menor(es):
Conheci mulheres o mais encantadoras possı́vel.
Havia mestres os mais inteligentes possı́veis.
6. Adjetivo = Predicativo do Sujeito
• Sujeito composto posposto: adjetivo concorda com o

mais próximo ou fica no masculino plural.
Concordância Nominal
Estava morto o amor e a compreensão humana.
REGRA GERAL Estavam mortos o amor e a compreensão humanos.
• Sujeito não determinado: adjetivo fica invariável.
Os termos que dependem do nome (substantivo) com ele con-
cordam em gênero e número. É proibido entrada de estranhos.
Cerveja é bom para os rins..
Exemplos • Sujeito determinado: adjetivo concorda em gênero e
número.
Os nossos médicos descobriram a cura da doença.
É proibida a entrada de estranhos.
Passamos bons momentos juntos. Esta cerveja é boa para os rins.
CASOS ESPECIAIS 7. Adjetivo = Predicativo do Objeto
1. Adjetivo = Adjunto Adnominal em relação a dois ou mais • Objeto simples: adjetivo concorda em gênero e
substantivos: número.
• De mesmo gênero: adjetivo no singular ou plural. Encontrei tristonha a mulher abandonada.
A vontade e a inteligência humana(s). As conquistas
• Objeto composto: adjetivo fica no masculino plural.
e as descobertas portuguesas.
Encontrei tristonhos a mulher e o jovem abandona-
• De gêneros diferentes: adjetivo concorda com o mais
dos.
próximo ou fica no masculino plural.
O carro e a bicicleta envenenada(os). 8. Dois ou mais numerais + substantivo no singular ou plu-
O trabalho e as realizações conseguidas(os). ral.
Observação: Adjetivo anteposto concorda com o
mais próximo. A primeira, a segunda e a última aula(s).
Pense um Pouco! 5. (UEL-PR)-........ que ........ as propostas, não ..........

dúvidas a respeito das boas intenções do diretor.
A placa a seguir apresenta erro de concordância entre o subs- a) Qualquer - fossem - restariam;
tantivo e o adjetivo em função do adjunto adnominal? b) Quaisquer - fosse - restaria;
c) Quaisquer - fossem - restaria;
d) Qualquer - fosse - restariam;
e) Quaisquer - fossem - restariam.
6. (UEL-PR) Está adequadamente flexionada a forma desta-

cada na frase:
a) Ele não deixou satisfeito nem a crı́tica, nem o público.
b) Todos achamos difı́ceis, nas provas de Fı́sica e Matemática,
a resolução das questões finais.
c) O sofá e a banqueta ganharam outro aspecto depois de con-
sertado.
d) A culpa deles aparecia como que inscritas em suas feições,
denunciando-os.
e) Ele considerou inúteis, na atual circunstância, as medidas
que ela sugeria.
7. (UEL-PR) Que ...... das lembranças felizes se entre elas

........ lágrimas deslizando ........ pela face amada?
a) seria - houvessem - copiosas;
Exercı́cios de Aplicação b) seriam - houvessem - copiosas;
c) seria - houvesse - copiosa;
d) seriam - houvessem - copiosa;
1. Assinale a opção em que o emprego do vocábulo meio não
e) seria - houvesse - copiosas.
obedece às regras do português culto:
a) Eles estavam meio confusos, agiram de acordo com os co-
mandos.
b) O soldado foi punido porque se apresentou meio bêbado ao Lı́ngua Portuguesa 04
general.
c) As moças estavam meias desatentas à explicação do pro-
fessor, daı́ que ele as repreendesse.
d) Não me venha com meias palavras: exijo que você se ex-
presse com objetividade. Concordância Verbal
e) Era cedo, mas a sala já se encontrava meio escura.
REGRA GERAL
2. (UEL-PR) Ao esforço e à seriedade .......... ao estudo é que
........ os louvores que ele tem recebido ultimamente. Verbo concorda com o sujeito em número e pessoa.
a) consagrado - devem ser atribuı́dos;
b) consagrada - deve ser atribuı́do;
Exemplos
c) consagrados - devem ser atribuı́dos;
d) consagradas - deve ser atribuı́do; O técnico escalou o time.
e) consagrados - deve ser atribuı́do. Os técnicos escalaram os times.
3. (UEPG-PR)Acho que a menina ficará ........ aborrecida
quando ........ que em sua caixa há ........ balas. CASOS ESPECIAIS
a) meio - vir - menas;
b) meia - vir - menos; 1. Sujeito Composto
c) meia - ver - menas; a) Anteposto: verbo no plural.
d) meia - ver - menos;
O técnico e os jogadores chegaram ontem a São Paulo.
e) meio - vir - menos.
b) Posposto: verbo concorda com o mais próximo ou fica
no plural.
Exercı́cios Complementares Chegou(aram) ontem o técnico e os jogadores.
c) De pessoas diferentes: verbo no plural da pessoa pre-
4. (UEL-PR) Nos debates que .......... durante o torneio, al- dominante.
guns dos jovens pareciam ............ desanimados Eu, você e os alunos iremos ao museu.
a) houve - meios;
b) houve - meio; d) Com núcleos em correlação: verbo concorda com o mais
c) houveram - meio; próximo ou fica no plural.
d) houvem - meio; O cientista assim como o médico pesquisa(m) a causa do
e) houve - meios. mal.
e) Ligado por COM: verbo concorda com antecedente do 5. Verbo SER

com ou vai para o plural.
a) Indicando tempo, distância: concorda com o predica-
O professor, com os alunos, resolveu o problema. tivo.
O maestro com a orquestra executaram a peça clássica.
Hoje é dia 3 de outubro, pois ontem foram 2 e amanhã
f) Ligado por NEM: verbo no plural e, às vezes, no singu- serão 4.
lar.
b) Com sujeito e predicativo do sujeito: concorda com o
Nem Paulo, nem Maria conquistaram a simpatia de Ca-
que prevalecer.
tifunda.
Vinte milhões era muito por aquela casa.
g) Ligado por OU: verbo no singular ou plural dependendo
do valor do OU. c) Com sujeito e predicativo do sujeito: concorda com o
Valdir ou Leão será o goleiro titular. que prevalecer.
João ou Maria resolveram o problema. O homem sempre foi suas idéias.
Santo Antônio era as esperanças da solteirona.
2. Sujeito constituı́do por
A Pátria não é ninguém, a Pátria somos nós.
a) Um e outro, nem um nem outro: verbo no singular ou
plural. d) DAR (bater e soar) + hora(s): concordam com o su-
jeito.
Um e outro médico descobriu(ram) a cura do mal.
Nem um nem outro problema propostos foi(ram) resolvido. Deu duas horas o relógio do alto da montanha.
b) Um ou outro: verbo no singular. e) Verbo parecer + infinitivo: flexiona-se um dos dois.
Um ou outro fará o trabalho. Os cientistas pareciam procurar grandes segredos.
c) Coletivo geral: verbo no singular. Os cientistas parecia procurarem grandes segredos.
Mais de um jogador foi elogiado pela crônica esportiva. 6. Sujeito = nome próprio plural:
d) Expressões que indicam quantidade aproximada se-
a) Com artigo no singular ou sem artigo: verbo no singu-
guida de numeral: verbo concorda com o substantivo.
lar.
Cerca de dez jogadores participaram da briga.
O Amazonas deságua no Atlântico.
f) Pronomes (indefinidos ou interrogativos) seguidos de
pronomes: verbo no singular ou plural. b) Com artigo no plural: verbo no plural.
Qual de nós será escolhido? Os Estados Unidos enviaram tropas à zona de conflito.
g) Palavra que: verbo concorda com o antecedente.
Hoje sou eu que faço o discurso.
h) Palavra quem: verbo na terceira pessoa do singular.
Amanhã serão eles quem resolverá o problema.
i) Um dos que: verbo no singular ou plural.
Foi um dos alunos desta classe que resolveu o problema.
j) Palavras sinônimas: verbo concorda com o mais
próximo ou fica no plural.
A Ética ou a Moral preocupa-se com o comportamento
humano.
3. Verbo acompanhado da palavra se a) se = pronome apas-

sivador: verbo concorda com sujeito paciente.
Viam-se ao longe as primeiras casas.
Ofereceu-se um grande prêmio ao vencedor da corrida.
b) se = ı́ndice de indeterminação do sujeito: verbo sempre
na terceira pessoa do singular.
Necessitava-se naqueles dias de novas ideias.
4. Verbos Impessoais: Verbos que indicam fenômenos da na- Pense um Pouco!

tureza, verbo haver indicando existência ou tempo, verbos
fazer, ir indicando tempo: esses verbos ficam sempre na EDUCAÇÃO: Governo diz que houve erro de interpretação
terceira pessoa do singular. por causa da inclusão da palavra ”semestralidade”Reajuste de
Durante o inverno, nevava muito. escolas se mantêm anuais.
Ainda havia muitos candidatos. O tı́tulo da notı́cia acima está inadequado à norma culta da
Ontem fez dez anos que ela se foi. escrita do português. Por quê?
Exercı́cios de Aplicação a) Tipos de orações:

– Orações interrogativas, quando iniciadas por palavra ou ex-
1. (UEL-PR) .......... as providências necessárias para o sane- pressão interrogativa (”quem”, ”o que”, ”como”, ”onde”, ”por-
amento da cidade. que”, etc.):
a) Haverá de ser tomado; Quem me dará o beijo que cobiço?
b) Haverão de ser tomadas; – Orações exclamativas:
c) Haverá de serem tomadas; Deus lhe fale n’alma!
d) Haverão de serem tomadas;
b) Palavras ”atrativas”: são aquelas que, quando aparecem
e) Haverão de ser tomado.
antes do verbo, obrigam a próclise. São as seguintes: Palavras
2. (UEL-PR) Até ontem, já .... duas mil pessoas desabrigadas negativas (”não”, ”nem”, ”nada”, ”nenhum”, ”ninguém”, ”ja-
em todo o estado, e muitas mais ... se ... as chuvas torrenciais. mais”, etc.):
a) existiam - haverá - continuar; Canudos não se rendeu. (Euclides da Cunha)
b) existiam - haverão - continuarem; Conjunções subordinativas e pronomes relativos (”que”,
c) existia - haverá - continuar; ”como”, ”onde”, ”se”, ”cujo”, ”quando”, ”embora”, ”porque”,
d) existia - haverão - continuarem; ”enquanto”, etc.):
e) existiam - haverá - continuarem.
Trabalho para homem que me respeite. (José Lins do Rego)
3. (PUC-SP) Indique a alternativa em que não há con- Advérbios ”agora”, ”ainda”, ”amanhã”, ”antes”, ”breve”, ”de-
cordância inadequada à norma culta: pois”, ”hoje”, ”já”, ”jamais”, ”logo”, ”nunca”, ”ontem”, ”sem-
a) Fazia dois anos que não aconteciam desastres desse tipo. pre”, ”bem”, ”mal”, ”demais”, ”muito”, ”pouco”, ”quase”,
b) Faz alguns anos que não acontece desastres desse tipo. ”assim”, ”melhor”, ”pior”, além das palavras com sufixo -
c) Deve fazer um ano que aconteceu vários desastres aéreos. menterapidamente”, ”certamente”, etc.:
d) Fazia algum tempo que não acontecia desastres desse tipo. Mal se movia, com medo de espantar a própria atenção. (Cla-
e) Devem fazer dois anos que aconteceu um desastre desse tipo. rice Lispector)
Se souberem que o autor sou eu, naturalmente me chamarão
potoqueiro. (Graciliano Ramos)
Exercı́cios Complementares Pronomes indefinidos ”algum”, ”alguém”, ”todo”, ”tudo”,
”certo”, ”outro”, ’vários”, ”qualquer”, etc.:
4. (PUC-SP) Indique a alternativa em que não há con- E tudo se passa como eles querem. (Pêro Vaz de Caminha)
cordância inadequada à norma culta:
Gerúndios precedidos da preposição “em”:
a) Devem haver poetas que pensam no desastre aéreo como
sendo o arrebol. Em se tratando de futebol, o Brasil é um paı́s de primeiro
b) Deve existir poetas que pensam no desastre aéreo como mundo.
sendo o arrebol.
c) Pode existir poetas que pensam no desastre aéreo como
Mesóclise
sendo o arrebol.
d) Pode haver poetas que pensam no desastre aéreo como O pronome é colocado no meio do verbo. Só será empregada
sendo o arrebol. no futuro do presente e no futuro do pretérito, desde que não
e) Podem haver poetas que pensam no desastre aéreo como haja palavra que exija a próclise:
sendo o arrebol. As gerações futuras perguntar-se-ão como foi possı́vel perdurar
5. (UEL-PR) Assinale a alternativa que preenche adequada- um governo de generais durante 21 anos. (Imprensa)
mente as lacunas: ...... trabalhadores ociosos porque ...... a Repetir-se-á, assim, o que neste ano já aconteceu com tantos
produção e a exportação, e ...... funcionários treinados em se- outros feriados. (Visão)
tores nos quais a empresa possa crescer. Agora veja:
a) Existem - caı́ram - faltam; As gerações futuras ainda se perguntarão como foi possı́vel...
b) Existem - caiu - falta; Não se repetirá, assim, o que neste ano...
c) Existe - caiu - faltam; (As palavras “ainda”e “não” exigem a próclise)
d) Existem - caı́ram - falta;
e) Existe - caı́ram - faltam.
Ênclise
O pronome é colocado depois do verbo. Emprega-se, geral-
mente, a ênclise:
a) Com verbos no inı́cio do perı́odo:
Sabe-se que a temperatura global está em média cerca de meio
grau Celsius mais alta do que há 100 anos. (Veja)
Colocação Pronominal b) Com verbos no modo imperativo afirmativo:
- Levante-se daı́, senhor Belchior... (Bernardo Guimarães)
Próclise
c) Com verbos no gerúndio, desde que não venham precedidos
O pronome é colocado antes do verbo. É considerada obri- da preposição em:
gatória em, basicamente, duas situações: Para tratar o enfermo psı́quico, não basta ter pena dele,
consolando-o e ouvindo-o com interesse. (Folha de S.Paulo) c) (lhe) “A espaços, quando o aborrecimento .. vinha .., saı́a.”
d) Com verbos no infinitivo impessoal: d) (se)”.. Lembrou .. então do sangue do preá, sujando o verde
A poesia está na cidade, no campo, no mar. O problema é do capim.”(José Lins do Rego)
descobri-la, surpreendê-la, flagrá-la. (Ferreira Gullar) e) (lhe) “Que .. importava .. a riqueza do velho José Pau-
lino?”(José Lins do Rego)
f) (se) “Depois, .. escutou .. um tiro seco, no silêncio.”(José
Pense um Pouco! Lins do Rego)
g) (se)”.. Levanta .. e passa os braços no pescoço de
Pronominais Guma.”(Jorge Amado)
h) (se) “E que porcarias .. vendem .. por aı́!”(José Lins do
Dê-me um cigarro
Rego)
Diz a gramática
i) (me) Não conheço ao certo o local onde .. levaram .. na
Do professor e do aluno
noite passada.
E do mulato sabido
j) (se) “Os demais .. babando .., sem desgrudar o olhi-
Mas o bom negro e o bom branco
nho.”(Dalton Trevisan)
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias 2. (UDESC-SC) Assinale com V a colocação verdadeira e com
Deixa disso camarada F a colocação falsa dos pronomes oblı́quos átonos nos perı́odos
Me dá um cigarro abaixo:
Oswald de Andrade
( ) Ele tem dado-se muito bem com esse nosso clima.
( ) Talvez a luz contı́nua e ofuscante tenha-me afetado a
visão.
( ) Ninguém retirara-se antes do encerramento do conclave.
( ) Tudo me parecia bem até que me alertaram do perigo que
corria.
( ) Em se tratando de artes, preferimos sempre a divina
música.
( ) Dir-se-ia que fatos dessa natureza não mais ocorreriam.
A seqüência correta de letras, de cima para baixo, é:

a) F, F, V, F, V, V
b) V, V, F, V, F, F
c) F, V, F, V, V, V
d) F, V, V, F, V, V
e) V, F, F, V, F, F
3. (UFSC) Assinale as alternativas gramaticalmente correias

e em seguida faça a adição dos valores a elas atribuı́dos: 01)
Vi ontem nosso mais jovem poeta ilhéu. 02) Refiro-me àquele
jovem poeta caçadorense. 04) Ele não queixa-se nunca de seu
trabalho. 08) Corri para ajudá-lo, quando o vi à porta. 16)
Pouco conhece-se a respeito de Letı́cia. 32) Jamais te diria
tamanha mentira!
4. (UEL-PR) Logo que você ......, é claro que eu ........ da

melhor maneira possı́vel, ainda que isso ........ o serviço.
Figura 4.1: Retrato à óleo de Oswald de Andrade, por Tarcila a) me chamar; atendê-lo-ei; me atrase
do Amaral. b) chamar-me; atendê-lo-ei; atrase-me
c) me chamar; o atenderei; me atrase
d) me chamar; o atenderei; atrase-me
e) chamar-me; atenderei-o; atrase-me
5. (PUC-PR) Observe a colocação dos pronomes nas frases
1. Preencha as lacunas das frases a seguir com os pronomes abaixo:
entre parênteses, de acordo com a norma culta da lı́ngua por- 1. Ela pode auxiliar-me.
tuguesa: 2. Ela pode-me auxiliar.
a) (se) “Ninguém ... arrepiava .., ninguém manobrava para 3. Ela me pode auxiliar.
ficar.”(José Lins do Rego) 4. Ela veio ver-me.
b) (se) “Não .. ouvia .. um barulho.”(João António) 5. Ela não quis vê-lo.
Dos itens acima expostos estão corretos: • prepositivas:

a) 1, 2 e 5 Capitão América e Homem Aranha estão à beira da
b) 3 e 4 falência.
c) 2 e 4 • conjuntivas:
d) 4 e 5 Os alimentos estocados foram vendidos à medida que
e) todos estão certos crescia o consumo.
6. (PUC-PR) Assinale a alternativa em que o pronome LHE
não pode ser colocado depois do verbo CONTAR: Casos em que a crase NÃO ocorre
a) Desejo-lhe contar minha versão.
b) Prometeu não lhe contara verdade. 1. Diante de palavras masculinas, as quais não admitem o
c) Não podemos lhe contar tudo. artigo a:
d) Começou a lhe contar o ocorrido. O passeio foi feito a cavalo.
e) Tenho de lhe contar esse episódio.
2. Diante de verbos:
As crianças da favela são obrigadas a pedir esmolas.
Lı́ngua Portuguesa 06 3. Diante de nome de cidade:
Houve protestos na chegada do presidente a Recife.
Observação: Se o nome da cidade vier acompanhado de
um adjetivo ocorre a crase:
Crase Vou frequentemente à antiga Ouro Preto.
Crase é fusão de duas vogais idênticas. Representa-se grafica- 4. Diante de pronomes que não admitem artigo.
mente a crase pelo acento grave.
• pronomes pessoais:
A crase pode ser representada nos casos: Não dirigiu a palavra a nós.
a) A preposição a e os artigos a e as:
• pronomes de tratamento:
Há limites à tolerância humana. Mandou dizer a Vossa Senhoria que não viria ao en-
b) A preposição a e os pronomes demonstrativos aquele(s), contro marcado.
aquela(s) e aquilo. Observação: Emprega-se geralmente o acento indi-
Permaneci indiferente àquele barulho. cados da crase diante dos pronomes senhora e senho-
c) A preposição a e aos pronomes demonstrativos a e as: rita.
Sua opinião é semelhante à de Rogério. • pronomes demonstrativos:
É hora de dar um basta a essa barbárie.
• pronomes indefinidos:
Não demonstravam seu sofrimento a ninguém.
• pronomes relativos:
Aquela é a senhora a quem apresentamos nossas con-
dolências.
5. Diante da palavra casa quando não vier determinada por
adjunto adnominal:
Quando cheguei a casa já tinham saı́do.
Observação: Quando a palavra casa vier determinada
ocorre a crase.
Chegamos à casa da cunhada.
6. Diante da palavra terra, quando esta designar terra firme:
Os marinheiros chegaram a terra.
7. Diante de palavra no plural se o a estiver no singular:
O sucesso não deve conduzir a conclusões muito otimistas.
Outros casos 8. Nas locuções formadas por palavras repetidas:
1. Diante de palavra feminina que admita o artigo a e outra Ficamos face a face com o inimigo.
palavra que exija a preposição a: 9. Diante do artigo indefinido uma:
Debate aponta risco à liberdade de expressão. Os alunos não devem submeter-se a uma avaliação como
2. Nas locuções femininas: esta.
• adverbiais: 10. Diante da expressão Nossa Senhora e de nomes de santos:

Os deputados estão rindo à toa. Ela faz preces diárias a Nossa Senhora Aparecida.
Pense um Pouco! admirar a pintura que tanto lhe dera fama e prestı́gio em toda
a Europa.
Ao entrar bata a porta.
Qual o efeito que esta frase pode causar sem o acento indicador
da crase? 5. (UNICENP-PR) Qual a alternativa que aponta a frase in-
correta quanto ao acento indicativo da crase?
a) Uma mulher dá à luz sobre uma pia enquanto dinheiro do
Exercı́cios de Aplicação SUS (Sistema Único de Saúde) é desviado para comprar chope
e salgadinhos.
b) Esse expediente levou à lastimável aprovação do IPMF.
1. Nas frases a seguir, assinale o acento indicativo de crase c) À absoluta ineficiência do sistema de arrecadação, soma-se
onde for necessário: a má aplicação dos recursos públicos.
a) ”Madalena foi a janela e esteve algum tempo debruçada, d) Na década de 70, a imagem externa do Brasil era frequen-
olhando a rua.”(Graciliano Ramos, São Bernardo) temente associada às denúncias de tortura.
b) No inı́cio do século, muitos jogadores aluavam apenas por e) A questão social continua prioritária demais para ser rele-
amor a camisa. gada à segundo plano.
c) Os bons treinadores de futebol costumam ser inflexı́veis
quanto a disciplina de seus jogadores.
d) O Departamento de Trânsito recomenda cautela ao moto-
rista que vai descer a serra hoje para assistir a virada do ano 6. (UNIFOR-CE) Marque a alternativa em que o sinal de
no litoral. crase está empregado em todos os casos em que é necessário:
e) ”Então eu perguntava a mim mesmo se alguma daquelas não a) A famı́lia ficou à mercê do frio, a despeito do fogo que
teria amado alguém que jazesse agora no cemitério.”(Machado estava a arder.
de Assis, Dom Casmurro) b) O vento entrava à vontade, restando a famı́lia a expectativa
f) ”O padre saiu para o pátio, aspirou profundamente o ar, de- de que amanhecesse logo.
pois contemplou a estrada luminosa que atravessava a abóbada c) Falavam à beça, mas talvez não se entendessem à contento.
celeste de um lado a outro.”(José Saramago) d) A cachorra ficou à porta, à olhar as brasas.
g) ”Qualquer lei nova é sujeita a crı́ticas.”(Walter Ceneviva, e) A falta de melhor expressão, recorriam à discursos enérgicos.
Folha de S. Paulo, 6/4/95)
h) Qualquer lei nova é sujeita as crı́ticas dos membros do Poder
Judiciário.
2. (UEM-PR) Indicar o perı́odo em que você colocaria o acento

grave, indicativo da crase:
a) Deu severas ordens a algumas relapsas.
b) Desobedeceram a Sua Excelência.
c) Rogo as autoridades para que intervenham logo.
d) Com certeza, disse tudo a esta colega.
e) De Vieira a Drummond, muitos vocábulos descansam em
paz.
3. (FUVEST-SP) Indique a alternativa correta:

a) Preferia brincar do que trabalhar. Interpretação de Textos
b) Preferia mais brincar a trabalhar.
c) Preferia brincar a trabalhar. (UDESC - 2005)
d) Preferia brincar à trabalhar.
Toda lı́ngua tem seus mistérios, sua pele seu cheiro.
e) Preferia mais brincar que trabalhar.
O que caracteriza a linguagem ”correta”? Não uso essa ex-
pressão. Falo de adequação lingüı́stica. É mais ou menos como
Exercı́cios Complementares roupa. A gente usa de acordo com a situação. O ideal seria
que todos tivessem um guarda-roupa lingüı́stico bem recheado:
”roupa”para ir à festa, ao tribunal, à praia, ao supermercado.
4. Preencha as lacunas com A ou À: Seria necessário que o sujeito tivesse domı́nio da lı́ngua que
a) Em uma viagem ......... Itália, Godard conheceu Martin usa no dia-a-dia, mas fosse também buscar as variedades. Daı́
Scorcese, de quem se tornaria grande amigo e colaborador. a função da escola, do Estado: prover as pessoas do domı́nio
b) Minha única chance de voltar ..... Europa seria ganhar a das variedades formais da lı́ngua. Nós somos um paı́s essenci-
bolsa de estudos oferecida pela Universidade de Haia. almente monoglota. Não me refiro ao conhecimento de lı́nguas
c) Quando visitei ......Inglaterra, fiquei bastante decepcionado estrangeiras, falo de poliglotismo na mesma lı́ngua. O que é?
com o clima e a culinária. É ser capaz de ler o editorial do jornal, mais rebuscado, de
d) Retornei.........Brası́lia após ter sido derrotado em duas conversar com o vizinho e de conversar com a pessoa estranha.
eleições para deputado federal. É ser capaz de ler um clássico, ouvir um rap, ler o Almanaque,
e) .... América que eu conheci não é esta que se vê por aı́ e por aı́ vai. O grosso da população é monoglota: domina só
passando necessidade. a lı́ngua do dia-a-dia. Põe o sujeito para ler um recado do
f) Após anos, o pintor Michelângelo voltou ....... Roma para banco, ele não entende.
de quantidade.
e) a palavra só indica isolamento.
3. De acordo com o texto, marque V ou F , conforme a

afirmação seja verdadeira ou falsa.
( ) Quem é capaz de ler um clássico, ouvir um rap, ler o
Almanaque é poliglota.
( ) O grosso da população é monoglota, porque domina
somente um dialeto.
( ) De acordo com o autor, não existe linguagem correta, por-
que as lı́nguas são um conjunto variado de formas lingüı́sticas
e cabe ao falante adequar seu uso às diferentes situações de
fala.
( ) A escola não tem cumprido seu papel; por isso, não
conseguimos ler um editorial de jornal rebuscado.
Pense um Pouco! Assinale a alternativa que apresenta a seqüência CORRETA,

de cima para baixo.
A alternativa que melhor resume a idéia central do texto é: a) V - F - F - F
f) A lı́ngua padrão é formada por um conjunto de formas con- b) V - F - V - F
sideradas como modo correto e socialmente aceitável de falar c) F - V - F - V
ou escrever. d) V - V - F - V
g) A adequação lingüı́stica é como um guarda-roupa bem va- e) V - F - F - V
riado, quanto às formas lingüı́sticas e revelador, ao mesmo
tempo em que revela a classe social à qual se pertence.
h) É função da escola e do Estado prover as pessoas dos Exercı́cios Complementares
domı́nios das variedades formais da lı́ngua.
i) O falante brasileiro é monoglota, por não ter o conhecimento Texto para os testes de 01 a 03.
de lı́nguas estrangeiras.
Vai então, empacou o jumento em que eu vinha montado;
j) A adequação lingüı́stica se dá quando o falante é capaz de ler
fustiguei-o, ele deu dois corcovos, depois mais três, enfim mais
editorial do jornal, mais rebuscado, de conversar com o vizinho
um, que me sacudiu fora da sela, com tal desastre, que o pé
e de conversar com uma pessoa estranha.
esquerdo me ficou preso no estribo; tento agarrar-me ao ven-
tre do animal, mas já então, espantado, disparou pela estrada
fora. Digo mal: tentou disparar e efetivamente deu dois saltos,
Exercı́cios de Aplicação mas um almocreve, que ali estava, acudiu a tempo de lhe pegar
na rédea e detê-lo, não sem esforço nem perigo. Dominado o
1. Assinale a alternativa que reafirma a idéia de que quem bruto, desvencilhei-me do estribo e pus-me de pé.
sabe fazer uso da adequação lingüı́stica é poliglota. — Olhe do que vosmecê escapou, disse o almocreve. E era
a) A idéia de poliglotismo está associada ao conhecimento de verdade; se o jumento corre por ali fora, contundia-me deveras,
várias lı́nguas estrangeiras que são faladas em algumas regiões e não sei se a morte não estaria no fim do desastre; cabeça
do paı́s. partida, uma congestão, qualquer transtorno cá dentro, lá se
b) Quem domina apenas a lı́ngua que se usa no dia-a-dia, me ia a ciência em flor. O almocreve salvara-me talvez a vida;
não terá dificuldades para ler e produzir um texto em lı́ngua era positivo; eu sentia-o no sangue que me agitava o coração.
padrão. Bom almocreve! Enquanto eu tornava à consciência de mim
c) O falante que tem envolvimento múltiplo nas relações sociais mesmo, ele cuidava de consertar os arreios do jumento, com
geralmente possui um guarda-roupa lingüı́stico bem recheado. muito zelo e arte. Resolvi dar-lhe três moedas de ouro das
d) A atividade educacional não é coordenada de forma devida cinco que trazia comigo; não porque tal fosse o preço da minha
pelo Estado; por isso, somos um paı́s essencialmente mono- vida - essa era inestimável; mas porque era uma recompensa
glota. digna da dedicação com que ele me salvou. Está dito, dou-lhe
e) Buscar as variedades da lı́ngua é o mesmo que saber usar as três moedas.
a roupa adequada à situação, é saber que há uma variedade Machado de Assis, Memórias Póstumas de Brás Cubas.
lingüı́stica.
4. Assinale a alternativa em que se estabelece relação de causa
2. Em relação ao trecho: ”O grosso da população é mono- e efeito:
glota: domina só a lı́ngua do dia-a-dia. Põe o sujeito para a) ”Vai então, empacou o jumento em que eu vinha montado”;
ler um recado do banco, ele não entende.”(linhas 10 a 12), é b) ”...justifiquei-o, ele deu dois corcovos, depois mais três, en-
INCORRETO afirmar: fim mais um...”;
a) a palavra só é um recurso lingüı́stico indicador de ênfase. c) ”...que me sacudiu fora da sela, com tal desastre, que o pé
b) a flexão do verbo pôr foi usada com o sentido de deparar- esquerdo me ficou preso no estribo”;
se. d) ”Digo mal: tentou disparar e efetivamente deu dois sal-
c) o pronome ele é o termo referente ao sujeito. tos...”;
d) a palavra grosso foi empregada como um recurso indicador e) ”O almocreve salvara-me talvez a vida...”
5. Em ”...mas já então, espantado, disparou pela estrada honestidade × desonestidade;

fora.”e ”...contundia-me deveras...”, as palavras destacadas in- higiênico × anti-higiênico.
dicam, respectivamente:
a) conclusão e constatação;
b) tempo e afirmação;
Parônimos
c) modo e constatação; Vocábulos semelhantes na escrita e na pronúncia e que têm
d) conclusão e conseqüência; significados diferentes.
e) tempo e dúvida.
6. Assinale a alternativa em que a palavra que está empregada Exemplos
de forma diferente das demais:
a) ”...empacou o jumento em que eu vinha montado...”; Flagrante (no ato) – fragrante (perfumado);
b) ”...enfim mais um, que me sacudiu fora da sela...”; ratificar (confirmar) – retificar (corrigir);
c) ”...com tal desastre, que o pé esquerdo me ficou preso no vultoso (importante, de grande vulto) - vultuoso (inchado).
estribo...”;
d) ”...eu sentia-o no sangue que me agitava o coração; Homônimos
e) ”...mas porque era uma recompensa digna da dedicação com
que ele me salvou.” Palavras que têm a mesma pronúncia ou grafia, mas com
significados diferentes. Dividem-se em:
Lı́ngua Portuguesa 08 • Homógrafos - Heterófonos: possuem mesma escrita e

pronúncia diferente.
o ele (letra L) - ele chegou;
o controle - talvez controle.
Sinônimos, Antônimos e etc. • Homófonos - Heterógrafos: possuem mesma

pronúncia e grafia diferente.
Sinônimos cessão (ato de ceder) - sessão (reunião);
chácara (quinta) - xácara (narrativa).
Vocábulos que apresentam significado básico comum.
• Homógrafos - Homófonos (ou homônimos perfei-
Exemplos tos): possuem mesma grafia e pronúncia.
o mato - eu mato;
olhar = ver = mirar = observar; cedo (verbo ceder) - cedo (advérbio).
belo = bonito = lindo;
honestidade = probidade.
Pense um Pouco!
O lobo mal atacou a vovozinha ...
Mandei meus sapatos para o concerto
A cessão responsável pela produção deste produto fica no final
do corredor.
Quais os erros nas frases acima?
1. A hora da verdade está ....... Aproveite-a.

Os familiares estão de acordo com a ...... dos bens.
É hora de ..... o fogo, pois o frio está próximo.
O fato passou ..... até o momento. Os faltosos foram pegos
em ......
A alternativa que preenche corretamente, e em seqüência, as
Antônimos lacunas das frases acima é:
a) iminente – cessão – acendermos – despercebido – flagrante.
Vocábulos que apresentam significados opostos. b) Eminente – sessão – acendermos – desapercebido – fra-
grante.
Exemplos c) Eminente – cessão – ascendermos – despercebido – fra-
grante.
grandeza × pequenez; d) Iminente – sessão – ascendermos – desapercebido – fla-
feliz × infeliz; grante.
probidade × improbidade; e) n. d. a.
2. (UDESC-2005) A alternativa que as palavras em negrito Comércio)

apresentam sentidos diferentes é: c) As tumbas egı́pcias eram constituı́das de uma .......câmara,
a) Os velhos estão assistindo à reedição de velhos hábitos. onde as oferendas eram depositadas, e outras salas e corre-
b) Os românticos atuais divergem dos românticos cen- dores que davam acesso a uma câmara funerária subterrânea.
tenários. (Globo Ciência)
c) Os velhos casarões situam-se ao lado do velho supermer-
cado. 7. Associe as colunas, de acordo com a norma, colocando:
d) As cenas são centenárias, bem como centenária é a peça (A) para sinônimos
teatral. (B) para antônimos
e) Os grandes homens são avaliados por grandes ações. (C) para parônimos
(D) para homógrafos - homófonos (ou homônimos perfeitos)
3. (UDESC-2005) A palavra mesmo pode assumir diferentes (E) para homógrafos - heterófonos
significados, de acordo com sua função na frase. Assinale a (F) para homófonos - heterógrafos
alternativa em que o sentido de mesmo equivale ao que se
verifica na frase a seguir.
Aos poucos, as idéias iam ficando mais claras, mesmo que a) ( ) apressar – apreçar
ainda sentisse fortes dores de cabeça e no corpo. b) ( ) eminente – iminente
c) ( ) ódio – amor
d) ( ) asco – nojo
a) Escute! Há mesmo necessidade de você vir? e) ( ) a água – ele água
b) Não quero ser o mesmo que você. f) ( ) o acordo – eu acordo
c) Irá assim mesmo.
8. Complete os espaços com há ou a de acordo com o exigido
d) Não percebeu nada, mesmo estando atento.
pela frase:
e) Não, mesmo! Fique aı́!
a) Daqui.........três semanas ele virá trazer o material que lhe
encomendamos.
b) ........seis dias que ele tem faltado ao trabalho.
Exercı́cios Complementares c) .......meses que eu não a vejo por aqui.
d) Daqui....... Ribeirão Preto, são 300 km.
4. (UDESC-2005) A árvore caiu, embora estando bem presa
9. Empregue mal ou mau de acordo com o exigido pela frase:
ao chão.
a) .......ela chegou, começou a gritar com as crianças.
Vou agradecer-lhe a ajuda, logo que possa sair.
b) O ........ pagador sempre arrumas suas desculpas.
Não demonstrava, mas amava o filho.
c) Ele nunca se comportou tão .........
Buscava um lugar silencioso para que pudesse pensar.
As palavras e expressões em negrito podem ser substituı́das,
sem alteração de estrutura e sentido da frase, respectivamente,
por:
a) mesmo – assim que – haja vista – a fim de que
b) apesar que – assim que – ou – onde
c) apesar de que – quando – logo – afim de que
d) mesmo que – ao – portanto – em que
e) mesmo – assim que – entretanto – a fim de que
5. Complete as lacunas com uma das palavras colocadas nos

parênteses:
a) Os pais agiram com muita ............ . (discrição/descrição)
b) Procurei ............ o erro cometido pelo meu auxiliar. (reti-
ficar/ratificar)
c) O chefe dos seqüestradores exigiu do empresário uma quan-
tia ............. (vultuosa/vultosa)
d) O ............. orador conseguiu convencer a multidão de ou-
vintes. (eminente/iminente)
e) Como ............. uma das leis de trânsito, ele acabou rece-
bendo uma pesada multa. (infringisse/infligisse)
f) O professor foi ...............de louco pelos alunos. (ta-
chado/taxado)
g) Perdi ............. da minha conta bancária. (estrato/extrato)
6. Preencha as lacunas com ante ou anti:

a) Há um número cada vez maior de pessoas que tomam
....... depressivos e de médicos que recomendam esses remédios.
(Jornal do Comércio)
b) Luiz Mott faz crı́ticas à nova lei ......-racismo. (Jornal do
História
eram os ı́ndios Xokleng (ou Botocudos), também conhecidos

História Aula 1 pela denominação de bugres. Na primeira metade do Século
XIX, houve um aumento da colonização européia, levando os
ı́ndios Xokleng a se fixarem próximos aos limites de Santa Ca-
tarina e Paraná. Na disputa por terras entre os indı́genas e
os europeus emigrados, a área agrı́cola aumentava para os co-
lonizadores e diminuı́a para os bugres que foram ficando con-
História de Santa Catarina finados e sem alimentos. Mesmo assim, a história da região
não registrou grandes conflitos entre os indı́genas, os caboclos
Colonizadores brasileiros e os colonizadores que, no ato da posse provisória
A história de Corupá está vinculada às de Jaraguá do Sul e da terra, ganhavam naturalidade brasileira. Esta era uma das
Joinville. As terras em que foi construı́da a atual cidade de vantagens oferecidas pelo governo brasileiro aos imigrantes eu-
Corupá pertenciam ao espólio da Companhia Hamburguesa de ropeus espontâneos. Poucos brasileiros moravam nesta região
Colonização, contratada para ocupar as terras do Prı́ncipe de no tempo da colonização. Na foz do rio Isabel, encontravam-
Joinville, François de Orleans e da Princesa Francisca Carolina, se os ranchos de Manoel Cipriano e de Manoel Floriano. Em
filha de D. Pedro I; e do Conde d’Eu com a Princesa Impe- Poço d’Anta moravam Alexandre Siqueira, Domingos Siqueira,
rial Dona Isabel (herdeira do trono brasileiro). O espólio da José Afonso Moreira, João Custódio, Romualdo Leopoldino,
Hamburguesa foi assumido, em 30 de março de 1897 pela Com- Maneco do Rosário e Antônio Felisbino. Muitos desses bra-
panhia Hanseática de Colonização, que sob a direção de Karl sileiros ajudaram a transportar os primeiros imigrantes e os
Fabri fundou a Colônia Hansa Humbold. No dia 7 de julho de alimentos pelo rio Itapocu. Pouco antes da chegada dos colo-
1897 foram entregues os primeiros tı́tulos de propriedade aos nizadores alemães, famı́lias italianas estabeleceram-se nas ime-
colonizadores pioneiros. Otto Hillbrecht e Otto Hillbrecht filho diações do Rio Novo e Itapocu: Domenico Minatti, David de
(lotes 6 e 7) e o taxidermista Wilhelm Ehrahrdt e sua esposa Pauli e Francisco Bagattoli vieram de Blumenau. Logo em
Dorethea (lotes 2 e 3) chegaram da Europa na mesma canoa seguida, Antônio Moretti passou a residir na comunjdiade de
e foram recebidos pelo agrimensor da Colônia Hansa, Edu- Poço d’Anta. E construiu a primeira capela em honra de Santo
ard Krish. Os primeiros colonizadores, de posse dos tı́tulos Antônio, do qual havia trazido uma imagem da Itália. O ter-
de propriedade, foram acomodados no galpão de recepção e reno foi doado, a 23 de dezembro de 1900, pela Companhia
usando facões, machadinhas e machados, iniciaram a derru- Colonizadora Hanseática.
bada da mata para dar inı́cio à construção da atual cidade de
Corupá. As duas famı́lias, juntamente com a Companhia Co-
lonizadora, recepcionaram a segunda leva de imigrantes, cinco Aventureiros ou Excluı́dos?
meses mais tarde. No dia 5 de dezembro de 1897, chegavam à
Hansa os novos proprietários Wilhelm Rösch, Heinrich Groth
A legislação provincial estipulada a pedido do Dr. Hermann
e famı́lia, Josef Mischka e famı́lia. Cinco dias depois Emil Au-
gust Rosenberg tomava posse oficialmente de seu lote. Com Blumenau, assinada no dia 16 de março de 1848, fixou normas
eles chegou também Léo Eschweiler. Vinte dias depois, no dia para a colonização alemã em terras catarinenses. E entre elas,
primeiro de janeiro de 1898, chegavam Bruno Muller e Hein- estabelecia a responsabilidade das Companhias Colonizadores,
rich Harm. Um total de 787 lotes foram vendidos a europeus em reunir, transportar, assentar e prestar assistência integral
na Colônia Hansa. Os lotes eram pagos a longo prazo em pe- aos colonos nos primeiros dois anos da chegada às Colônias.
quenas parcelas. O contrato entre a empresa colonizadora e O Governo Imperial contribuı́a por quinze anos com subsı́dios,
o governo da provı́ncia determinava que a quantidade de imi- entregues à empresa colonizadora, para cada um dos colonos,
grantes sem recursos para adquirir lotes, que viajavam com as independe de sexo ou idade, fixados nas colônias de Santa Ca-
despesas pagas pelo governo brasileiro, fosse equilibrada com tarina. Esta assistência incluı́a auxı́lio tanto no transporte
a de imigrantes com dinheiro suficiente para pagar seu lote entre a Europa e o Brasil quanto no desmatamento, na cons-
e ainda oferecer trabalho remunerado aos compatriotas. Os trução das moradias e no oferecimento de alimentação aos co-
imigrantes que não tinham recursos para saldar as dı́vidas ou lonos, até que eles pudessem prover-se com as próprias roças.
pagar as prestações das terras, trabalhavam para a Sociedade A mesma lei proibia, em caráter definitivo, a manutenção de
Colonizadora ou para os compatriotas. mão-de-obra escrava nas Colônias. Assim, os imigrantes ti-
nham, eles mesmos, que se incumbir do trabalho pesado do
campo e da construção ou pagar pelo trabalho dos negros,
Índios e Caboclos dos caboclos ou mesmo de imigrantes sem posses, que via-
jam com todas as despesas pagas pelo governo brasileiro. No
século XIX, a Europa vivenciava profundas transformações so-
Assim como em todo o paı́s, os primeiros habitantes da região cioeconômicas decorrentes da Revolução Industrial e a vida no
287
campo tornava-se inviável. A grande maioria da população à própria sorte e como não tinham os recursos para voltar à
européia eram os excluı́dos e eram explorados pelos grandes Pátria Mãe, tomaram as providências necessárias para ofere-
senhores de terras. O empobrecimento da população levou ao cer escola, igreja, lazer e sustento para si e para os familiares
êxodo rural aumentando a urbanização. Com a tecnologia e a e empregados. A ajuda vinha principalmente da pátria-mãe,
mecanização da economia, a Europa deparou-se com um ba- distante, mas presente em solidariedade.
talhão de desempregados fazendo com que no perı́odo de 1815
a 1920 cerca de 60 milhões de pessoas emigrassem da Europa,
sendo desse total 10% de Alemães. Aproximadamente 100 a Casa e Comida Difı́cil
200 mil vieram para o Brasil em busca de melhores condições
de vida. As vantagens oferecidas pelo governo brasileiro aos
A condições de vida dos primeiros colonizadores era muito
imigrantes eram atrativas, tendo agradado até pessoas de si-
precária. As dificuldades iam desde a adaptação ao clima tro-
tuação econômica razoável. Muitos camponeses venderam suas
pical e à cultura dos caboclos posseiros, à presença invisı́vel dos
propriedades para custear a viagem e tentarem a vida com
bugres, até às dificuldades para conseguir alimentos e manti-
maiores facilidades na América. Um dos principais interesses
mentos, visto que precisavam ser transportados de Jaraguá
do governo imperial brasileiro era o de resolver o problema da
de canoa, via rio Itapocu, único acesso à Hansa até 1900. O
ocupação de várias regiões brasileiras até então desabitadas.
casal Ehrhard abriu, em 1899, a primeira casa comercial da
Para isso, eram enviadas à Europa agentes que eram remune-
Colônia. A casa comercial logo foi vendida para o comerciante
rados de acordo com o número de emigrantes e isto despertou
Georg Czerniewicz, de Jaraguá. E em seguida, para o comer-
também o interesse das companhias de navegação ciosas de
ciante Heinrich Meyer, de Joinville. A filial era gerenciada
lucro. Aliada a estes fatores, a difı́cil situação financeira da
por Leo Eschweiler. E, mais tarde, em 1907 por Otto Hillbre-
Famı́lia Real Brasileira leva a negociar para colonização, as
cht Jr., que a adquiriu e transformou em empório. Também
terras localizadas na Provı́ncia de Santa Catarina. Firmando
em l899, o casal Wilhelm e Maria Pieper fundou o Hotel Sch-
contrato com o Senador Alemão Christian Mathias Schoroe-
raut, o primeiro de Corupá. Este hotel foi transformado, mais
der em Hamburgo, dono da agência comercial ”Christian M.
tarde, num hospital pela ”Frauenverein”. Enquanto Pieper
Schoroeder & Cia parte da sociedade fundada em 1842 cha-
transferiu seu hotel para as imediações da estação ferroviária.
mada ”Sociedade de Proteção aos Imigrantes no Sul do Bra-
E ainda hoje lá funciona o Hotel Krelling. Um dos primei-
sil”que procurava regularizar a emigração espontânea para o
ros colonizadores, em seu relatório, descreveu as dificuldades
Brasil. O Governo Central aprovou, a 24 de dezembro de 1757,
iniciais. ”O que foi difı́cil no primeiro ano, era conseguir ali-
projeto de uma estrada para interligar São Francisco do Sul a
mentos. Dependia-se da turma de agrimensores quando eles,
Curitiba. Os caminhos, verdadeiras picadas abertas em meio à
de tempos em tempos, navegavam numa canoa pelo Itapocu.
Mata Atlântica, delinearam o percurso da futura ferrovia São
Tı́nhamos que aproveitar a oportunidade e pedir que trouxes-
Francisco do Sul - Rio Negro-Curitiba.
sem as mercadorias. Às vezes acontecia de a canoa virar e as
mercadorias se encharcarem”. O historiador José Kormann,
no livro Hansa Humbolt ontem, hoje Corupá , na página 57,
Antes da Cidade descreve que as primeiras casas eram construı́das com palmito.
”Os troncos roliços do palmito eram enterrados por uma das
extremidades para servirem de esteio. Para fazer paredes, os
Os primeiros europeus a passarem por terras catarinenses te-
palmitos eram rachados em quatro ou seis partes, formando
riam sido o alemão Hans Staden, em 1547 e o também alemão,
ripas. O interior do palmito, a parte mole, servia de alimento.
o agricultor Johan Ferdinand, enviado pelos espanhóis com o
Essas ripas eram amarradas com cipó, que também eram cor-
propósito de ensinar agricultura os ı́ndios Carijós. Este se-
tados em duas partes, de ponta a ponta. Na cobertura usavam
gundo, na verdade, teria percorrido o célebre caminho de Pe-
caibros e ripas de palmito. A cobertura era feita de folhas de
abiru, que se iniciava em Barra Velha e que ligava os Andes
palmeira Guaricana. Isto o imigrante aprendeu de moradores
ao Oceano Atlântico. Os aventureiros, guiados pelos ı́ndios,
locais, anteriores ao imigrante”. Conseguir fogo era difı́cil, era
estavam interessados nos tesouros Incaicos dos Altiplanos An-
preciso mantê-lo acesso. Por isso o chão era de barro batido.
dinos. À época da colonização de Jaraguá, em 1878, tropas
de Emı́lio Carlos Jourdan, passaram por Corupá com gado
adquirido no Paraná. O próprio Jordan, em 1876, atribuiu Uma Nova Pátria
nomes a acidentes geográficos da cidade. Em 9 de maio de
1879, uma expedição chefiada pelo engenheiro alemão Albert
Kröhne, partiu de São Bento do Sul com a incumbência de Com a chegada de novas levas de colonos, entre dezembro
traçar um caminho entre São Bento do Sul e Jaraguá, estabe- de 1897 a 1899, a direção da Colônia reservou uma canoa só
lecendo assim, a ligação entre Curitiba e São Francisco do Sul para buscar mantimentos com canoeiros próprios. Ao mesmo
e explorando a região. Em 1883, o agrimensor, topógrafo, en- tempo, a construção da estrada para transporte com carroça
genheiro mecânico e caçador de bugres Antônio Ferreira Lima, era intensificada. A cada nova leva de colonizadores, chegavam
proprietário de terras em Rio Negrinho foi morto pelos ı́ndios mais pessoas dispostas a investir e construir uma cidade con-
botocudos. Entretanto, as picadas abertas pelas expedições fortável. A cidade finalmente começou a se formar. Alemães,
e pela Companhia Hanseática não permitiam a passagem de poloneses, suı́ços e Italianos são os principais ascendentes eu-
carroças ou carros de boi. Até mesmo animais eram raros ropeus da Corupá de hoje. Em 1899, era fundada a primeira
na época da colonização de Corupá. Atraı́dos pelas ofertas escola para os filhos dos imigrantes e também começava a fun-
alardeadas pelas companhias colonizadoras, os europeus atra- cionar o primeiro Turverein. Luiz Schröeder foi o número um
vessaram o atlântico em busca de uma vida digna e melhor em e Otto Hillbrecht filho o número dois. A sociedade escolar
sua nova pátria. Mas após chegarem sentiram-se abandonados fundada em 17 de maio de 1899, atenderia às crianças das 20
História – Aula 1 289
famı́lias residentes. O professor Ernesto Globig, mais tarde Começar Tudo de Novo
nomeada intendente de Hansa, iniciou as aulas na sede da
Casa do Imigrante em 1900. Em 1909, foi construı́do o prédio
próprio, em alvenaria. Em 5 de novembro de 1899 era fundada No entanto, entrecortada por rios, Hansa sofreu, em 1910, a
a comunidade evangélica de Hansa Humbold. Os primeiros cul- primeira grande enchente. Sociedades promoveram concertos,
tos eram realizados nas casas dos imigrantes. E, finalmente, no teatros, quermesses e recitais com o propósito de angariar fun-
dia 16 de dezembro de 1906 foi lançada a pedra fundamental dos para socorrer as famı́lias atingidas. Os prejuı́zos foram
da igreja evangélica que levou alguns anos para ser construı́da. enormes. As recém-construı́das pontes sobre os rios Humbold
Assim, em 1902, Heinrich Meyer fundava o terceiro negócio e Novo foram levadas pelas águas. Reconstruı́-las exigiu, além
de Hansa Humboldt. Otto Löffler, com um pequeno capital, da doação de 75% do salário do intendente, doações dos mora-
construiu a primeira cervejaria na estrada Itapocu. Na estrada dores.Em outubro de 1917, o Brasil declarou guerra à Alema-
Bomplandt, assim nomeada em homenagem ao amigo do natu- nha e as relações entre os dois paı́ses prejudicou francamente
ralista alemão Alexander Von Humboldt (homenageado com o os imigrantes em solo brasileiro. Iniciou-se o movimento naci-
nome da Colônia), foi instalada a primeira atafona que per- onalista e a lı́ngua estrangeira foi gradativa, mas efusivamente
tencia a Gustav Hoffmann.Luiz Schroeder abriu o primeiro proibida em solo nacional. Os imigrantes, embora tivessem
açougue. Até 1906, os cultos das confissões Católica e Lu- sido nacionalizados no ato da colonização, eram brasileiros sem
terana eram realizadas no edifı́cio da escola particular alemã. governo e alemães sem Pátria. Logo após a 1a. Guerra Mun-
Em 1906, o imigrante Roberto Seidel, abre sua ”arbori”e flori- dial (1914-1918) o movimento de nacionalização provocou o
cultura. A localização é a mesma de onde ainda hoje funciona fechamento das escolas alemãs. É fundada, então a primeira
o Orquidário Catarinense. Seu filho Alvim Seidel dedica-se, escola pública e brasileira. A vida cultural voltou a mover as
desde o ano de 1950 ao orquidário, que além de comercializar sociedades de atiradores, a ginástica, a música do Jazz Elite,
e cultivar, desenvolve pesquisas, já tendo descoberto e regis- corais e grupos teatrais. As sociedades das senhoras, bem como
trado mundialmente, quase uma centena de novas espécies de a produção e comercialização dos produtos locais estavam em
orquı́deas e bromélias em suas incursões pela mata da região. alta. Enfim, a tranqüilidade voltou a reinar e o progresso
acompanhava o crescimento do distrito. Em fins de 1931, foi
concluı́da a Escola Apostólica Seminário Sagrado Coração de
Jesus. Entretanto, os imigrantes alemães naturalizados bra-
Autonomia Administrativa sileiros, ainda sofreram com nova investida do movimento de
nacionalização, em 1943, durante a 2a. Guerra Mundial. Além
Em 1908, Hansa foi elevada à categoria de distrito de Join- da mudança do nome do então Distrito Hansa Humbold para
ville e é nomeado seu intendente, Ernst Rucker. Somente em Corupá, muitos de seus moradores, que construı́ram com as
1910 teve inı́cio a iluminação pública à querosene .Os lampiões próprias mãos e dinheiro a cidade, foram perseguidos como
pendurados em postes de madeira, eram acesos ao anoitecer e se fossem inimigos da nação brasileira. Alguns tiveram que
apagados às 22 horas diariamente por Christian Hunold. Num mudar o próprio nome. Escolas, sociedades e igrejas foram fe-
salão de sua propriedade funcionou, também, a primeira es- chadas e tudo o que fosse considerado alemão foi confiscado.
cola. A primeira professora foi Júlia Fernandes. Neste perı́odo A emancipação polı́tica de Corupá se deu pela Lei 348, de 21
um primeiro susto acometeu a comunidade de Hansa. A admi- de julho, de 1958. A instalação no novo municı́pio foi no dia
nistração central de Joinville recomendava que toda a corres- 25 de julho de 1958. Conforme dados do censo de1950, Corupá
pondência fosse escrita em Português e além de ser habitada contava com 1592 habitantes (761 homens e 831 mulheres).
praticamente só por alemães, Hansa não tinha escola em Por-
tuguês que possibilitasse aos imigrantes ou mesmo a seus filhos, Os Dias Atuais
aprenderem a Lı́ngua Nacional. O primeiro trem chegou em
julho de 19l0, vindo de São Francisco do Sul. Com o trem A economia está baseada na agricultura e pecuária, explorada
chegou a esperança de um progresso mais rápido. Mas além por minifúndios. Corupá ocupa o 94o lugar na arrecadação
de facilitar o transporte de toda sorte de produtos, desde ali- de ICM do Estado e 25o em qualidade de vida. A agricultura
mentos a produtos para comercialização, o trem trazia e levava baseia-se principalmente na produção de banana, arroz, milho,
pessoas. A ferrovia chegou a Rio Negrinho somente em 1913. mandioca, fumo e olericultura (hortaliças). Corupá é o maior
E foi seguindo o trem que muitos moradores deixaram Hansa. produtor de bananas do Estado. Possui cerca de 68 indústrias
Alguns foram trabalhar na construção da ferrovia e outros sede pequeno e médio porte, destacando-se as de vestuário, me-
guiram para o planalto onde era mais fácil arrumar trabalho. talurgia, artefatos de madeira e móveis. A cidade, que já pos-
Há cem anos, Hansa Humbold experimentava um crescimento suiu uma espécie de Spa na década de trinta, se prepara para
surpreendente. No Distrito havia várias indústrias, serrarias, liderar o roteiro turı́stico da região. As belas paisagens, a
olarias, moinhos e atafonas, ferrarias, fábricas de carroças, bar- rota das cachoeiras, o clima tranqüilo de cidade interiorana e
ris, tamancos, chicotes, laços, canoas, charutos e cigarilhas, tranqüila, grutas, orquı́deas, vitória régia gigante e as cons-
instrumentos musicais, pincéis e escovas, móveis e refrigeran- truções do inı́cio do século passado e os jardins cuidados com
tes; cervejarias, selarias, funilarias, construtores (pedreiros), carinho e esmero pelos habitantes, são algumas das atrações
queijarias, alfaitarias, tecelagens e dezenas de pequenos co- turı́sticas de Corupá.
merciantes de produtos artesanais e alimentı́cios, bem como
engenhos de arroz atendiam as necessidades dos habitantes e
rendiam boas somas na comercialização com outras localida-
Bibliografia
des. Aumentava consideravelmente números de sociedades e [1] Veja na internet
ligas formadas pelos moradores com o intuito de promover a www.jornaldaeducacao.inf.br/jornal162/imp.htm
educação, a cultura, o lazer e assistência aos habitantes.
Lista de Tabelas
FÍSICA
Mecânica – Aula 1
1 A) 1 N = 1 kg · 1 m/1 s2 1 B) n = 2 e p = 4 2 D) 3 D) 4 C) 5 A) 3, 600 km , B) 21, 600 km , C)

3 × 10−5 , D) 0, 5780 km , E) 27, 600 km , F) 5, 800 × 10−3 km 6 B) 7 A) 5, 70000 × 105 , B) 1, 2500 × 105 , C)
5, 0000000 × 107 , D) 1, 2 × 10−6 , E) 3, 2 × 10−2 , F) 7, 2 × 10−1 , G) 8, 2 × 104 , H) 6, 40 × 107 , I) 9, 150 × 100
, J) 2, 00 × 10−3 , K) 5 × 101 , L) 2, 5 × 10−7
1 A) 6,5 cm , B) 1,8 cm , C) 3,7 cm , D) 4,3 mm , E) 51,2 mm , F) 42,3 mm 2 E) 3 D) 4 C) 5 A)
√
1 B) 130 m 2 100 N 3 vx = vy = 200 2 m/s 4 7, 0 N , 38, 2◦ c/ a horiz. 5 6, 0 m/s 6 vx = 120 m/s e vy = 160 m/s
7 940 km/h
1 B) 2 E) 3 A) 4 B) 5 C) 6 B)
1 A) 1, 0 m/s2 , B) TAB = 3, 0 N e TBC = 11 N 2 A) 3 A) 1, 0 m/s2 , B) 4, 5 N 4 A) 2, 0 m/s2 , B) 12 N ,
C) 16 N 5 3 m/s2 e 78 N 6 A) 7 C)
1 D) 2 E) 3 C) 4 A) 5 vf = 17, 85 m/s 6 Fmed = 950 N 7 A) 580 J , B) 72, 5 W
1 A) Energia potencial elástica. , B) Energia potencial gravitacional. , C) Sim, ele possui energia potencial
gravitacional. 2 A) É dissipada pela força viscosa (atrito) do ar e vira calor e energia cinética. , B) Não.
Como a força resultante sobre ele é nula, não há trabalho realizado sobre ele. 3 B) 4 E) 5 B) 6 A)
Ep = 5, 0 J , B) vmax. = 10 m/s 7 ) W = 25 J 8 A) 150 J , B) 90 J
3 B) 4 C) 5 E) 6 A) 7 A) k = 50 N/m , B) Wext = 4, 0 J , C) Wmola = −4, 0 J , D) Wext = 16, 0 J , E)
F = 40 N 8 A) WP = −150 J , B) ∆Ep = +150 J 9 ) 0, 30 m
1 B) 2 A) 1, 0 N , B) 3, 0 N 3 A) 4 C) 5 C) 6 B)
1 V V F V F 2 FVFFF 3 A) Não, pois sua velocidade é constante. , B) É nulo. , C) Zero. 4 ) 200 N · s 5

) 1, 0 × 103 kg · m/s 6 C) 7 ) Fmed = 14 N
291
√ √
1 0, 700 kg · m/s a 135◦ com a direção inicial da bola. 2 A) I = −m 2gh , B) ∆Q = −m 2gh , C) São iguais,
pois I = ∆Q 3 A) Sendo m = 500 g e hi = 1, 25 m temos I = −2, 5 N · s , B) Sendo m = 500 g e hf = 0, 80 m
temos I = −2, 0 N · s
1 0, 133 m/s 2 4, 0 m/s 3 0, 67 m/s 4 3, 75 m/s 5 70 kg 6 D) 7 ) 60 s , ) Conservação do momento linear

num sistema isolado.
1 A) 2 A) vn = −v0 /3 e vd = 2v0 /3 , B) vn = vf = v0 /3. Não, pois a energia cinética não é mais conservada.
3 vb = 1, 6 m/s, invertendo o seu sentido. 4 v1 = 3, 0 m/s e v2 = 8, 0 m/s, respectivamente. 5 A) 45◦ com a
horizontal. , B) v0 = 20 m/s , C) I = 10 kg · m/s 6 C)
1 B) 2 A) 3 A) Ambas as forças tem mesma intensidade pois são do tipo ação-reação. , B) Porque a mão
está protegida pela luva. 4 A) 20.000 N , B) O caminhão. , C) No automóvel. 5 4, 0 m/s2 6 O remo
empurra a água para trás, sofrendo uma reação para frente, que é ransmitida ao barco. 7 A) 2, 0 m/s2 , B)
10 N 8 C)
1 B) 2 c) 3 B) 4 A) 5 A) 6 C)
Gravitação – Aula 1
2 E) 3 B) 4 E) 5 C) 6 C) 7 C)
1 B) 2 E) 3 A) 4 A) 5 E) 6 D) 7 D)
1 A) 39, 2 N , B) 6, 4 N 2 Não. A balança de farmácia compara massas e portanto mede a massa do indivı́duo.
3 A) 4 D) 5 c) 6 A) Sim. , B) P = (1 kg) ∗ G , C) A mesma (1 kg) 7 4, 0 kg
√
1 TA C = 50 3 N e TB C = 50 N 2 B) 4 kg 3 FA = 300 N e FB = 100 N 4 Ny = 1833, 3 N e Nx = 1166, 7 N 5
−3, 6 N · m, 0 e 4 N · m 6 A) 0 N , B) 48 N · m , C) 24 N · m
Ótica – Aula 1
1 9, 46 × 1015 m 2 H = 90m 3 D = 30cm 4 i = 55◦ 5 x = 2d + D
Ótica – Aula 2
1 B) p′ = 3/2 m e i = 2, 5 cm 2 A) p = 12 cm , B) 0, 6 cm 3 A) 26, 7 cm , B) 80 cm 4 A) −30 cm , B) −60 cm

5 B) 6 A) 35 cm do espelho. , B) 210 cm
Ótica – Aula 3
1 n = 1, 25 2 n = 2 3 A) na /nv = 8/9 , B) vv /va = 8/9 , C) O ı́ndice de refração de um meio é inversamente

proporcional à velocidade da luz no meio. 4 n = 1, 732 5 n = 1, 58 6 A) O meio A. Ao passar de B para A o
feixe se aproxima da normal. , B) No meio B, pois é menos refringente que o A.
Ótica – Aula 4
1 p′ = −15 cm, imagem direta e menor. 2 A) Imagem real, invertida e maior. , B) p′ = 120 cm e i = 4 cm 3
5X 4 A) p′ = 10 cm, do mesmo lado do objeto. , B) Imagem virtual, direta e maior. 5 A) f = −20 cm ,
B) Divergente. 6 A) Divergente. , B) 5 di
Ótica – Aula 5
1 20 cm 2 A: +2 di (convergente) e B: −2 di (divergente) 3 +1 di 4 A) Divergente. , B) −5 di
Fluidos – Aula 1
1 1 g/cm3, 103 kg/m3, 1 kg/l 2 11, 2 kg 3 A) 0, 3 g/cm3 , B) 1, 1 g/cm3 4 1, 05 × 104 P a, 0, 1 atm 5 A)
Porque a área de contato do pneu de bicicleta com o chão é muito pequena, a pressão deve ser grande. , B)
ptotal ≈ 2, 75 atm , C) A manométrica, pois mede a diferença de pressão entre o interior e o exterior do pneu.
Fluidos – Aula 2
1 B) 2 A) 3, 0 × 104 P a , B) 1, 5 × 105 P a , C) 8, 0 × 103 P a 3 1, 01 × 105 P a ou 1 atm ou 760 mmHg 4 A) No
maior. , B) No menor. , C) 50 N 5 12, 8 cm 6 8% 7 16 N
Cinemática – Aula 1
1 C) 2 B) 3 B) 4 D) 5 E) 6 B)
1 D) 2 D) 3 E) 4 C) 5 D) 6 E)
1 A) 2 D) 3 B) 4 A) 5 B) 6 C)
1 A) 2 D) 3 E) 4 B) 5 B) 6 C)
1 C) 2 C) 3 C) 4 E) 5 B) 6 C)
Ondas – Aula 1
2 C) 3 E) 4 θ ≈ 23◦ 5 D) 6 L9 /L1 6 = (16/9)2 7 25, 3 cm
Ondas – Aula 2
1 C) 2 E) 3 C) 4 C) 5 E) 6 A) 7 D)
Ondas – Aula 3
1 E) 2 C) 3 D) 4 B) 5 D) 6 A)
Ondas – Aula 4
1 E) 2 C) 3 B) 4 C) 5 B) 6 D)
Ondas – Aula 5
1 A) 30 m/s , B) Se aproxima, pois a frqüência aumenta. , C) Diminui 10%. 2 B) 3 A) Afastando-se do
apito em alta velocidade, o seu som poderia ser ouvido. , B) vaf ast. = (4/5)vsom 4 C) 5 A) 6 D)
Termodinâmica – Aula 1
1 B) 2 A) 3 D) 4 D) 5 B) 6 E)
1 A) 2 A) 3 E) 4 C) 5 A) 6 E)
1 D) 2 A) 3 C) 4 D) 5 C) 6 D)
1 B) 2 A) 3 E) 4 D) 5 A) 6 A)
1 C) 2 B) 3 A) 4 B) 5 A) 6 E)
1 E) 2 B) 3 A) 4 D) 5 B) 6 B)
1 D) 2 E) 3 A) 4 C) , E) 90 g 5 D) 6 C)
1 A) 2 B) 3 C) 4 B) 5 E) 6 D)
1 D) 2 A) 3 A) 4 B) 5 D) 6 C)
1 D) 2 A) 3 E) 4 C) 5 A) 6 B)
1 E) 2 A) No intervalo de t1 até t2 . , B) No intervalo de t3 até t4 . , C) 10, 2 kcal 3 C)
Eletricidade – Aula 1
1 qA = Q/2, qB = qC = Q/4 2 A) Lã (-), vidro (+) , B) Lã (+), cobre (-) 3 D) 4 A) Enconstar as três esferas
simultaneamente e afastá-las. , A) Enconsta-se B e C, aproxima-se A de B, afasta-se C. , A) Impossı́vel.
5 D) 6 C) 7 A)
1 Diminui para F/16 2 F ′ = 3F/4 3 A) Empurra os elétrons do eletroscópio para as extremidades (hastes),
afastando-as. , B) Parte da carga do corpo passa para o eletroscópio, afastando suas hastes. 4 2, 0 × 10−7 C
5 ) c) 6 D)
1 A) +7, 5 × 10−2 N , B) Para a direita, no sentido da força elétrica. 1 C) −7, 5 × 10−2 N , para a esquerda.
2 A) 0, 144 N , B) 28, 9 kN/C 3 A) 2 × 103 m/s2 , B) 16.000 m/s 4 A) 4, 44 × 10−10 C , B) 44, 4 N/C 5
4, 9 mC 6 −0, 05 C
1 8 × 10−7 V 2 A) V = 0 , B) E = 9, 0 × 105 N/C, da carga positiva para a negativa. , C) Que a soma de
grandezas escalares e vetoriais é diferente. 3 A) 1 kV , B) −1 kV 4 A) 1, 0 × 10−7 C , B) 900 V /m 5
5, 4 × 105 V , se a carga negativa e o vértice A, pertencerem ao mesmo lado, senão, 2, 22 × 106 V . 6 W = −45 mJ,
negativo porque as cargas se repelem, e a força esterna deve ser contrária ao deslocamento.
1 2, 3 × 10−13 J 2 −0, 9 J 3 A) 1, 0 nC , B) −30 V , C) 10 µJ 4 A) V = mgd/q , B) A inferior deve ter
carga positiva, e portanto, maior potencial elétrico. 5 E) 6 C)
1 V V F V V 2 V V V F V 3 A) V = 180 V e E = 0 , B) V = 108 V e E = 216 V /m 4 A) qA = 3Q/4 e qB = 9Q/4 ,
B) VA = VB = 3kQ/4R 5 A) qA = 1, 0 µC e qB = 2, 0 µC , B) VA = VB = 9, 0 kV , C) De B para A, pois no inı́cio
a esfera B tinha excesso de elétrons. 6 A) 6, 25 × 1012 , B) A esfera A, pois a esfera B tem mais elétrons do
que a esfera A. 7 A) 6, 4 × 108 V , B) 4, 55 × 105 C
1 A) V1 = 2 kV , V2 = 4 kV e V3 = −4 kV 2 ) C/2 3 56, 5 kV /m 4 A partı́cula não tem energia suficiente para
atingir a segunda placa. 5 E) 6 B) 7 1, 8 × 10−4 C
1 R$ 3,47 2 12, 5 µF 3 17, 1 µF 4 810 J 5 V1 = V2 = 20 V e Q2 = 6, 0 × 10−5 C 6 50 V 7 B)
1 C) 2 D) 3 A) 4 C) 5 E) , E) R = 6 Ω 6 D)
1 D) 2 C) 3 B) 4 A) 5 C) 6 C) 7 E)
1 C) 2 B) 3 D) 4 A) R2 = {101, 8 Ω, 0, 2 Ω} , B) P2 = {101, 7 W, 4, 1 W }
1 D) 2 C) QUÍMICA
Quı́mica – Aula 1
1 FV FV V V
5 B)
Quı́mica B – Aula 1
1 C) 2 QQQF F F 3 B) 4 C) 5 E) 6 B)
1 VVVVVV 2 A) 3 E) 4 B) 5 D) 6 C)
1 C) 2 FFV V F 3 B) 4 E) 5 C) 6 E)
1 C) 3 C) 4 B) 5 B)
1 61 2 C) 3 E) 4 D) 5 E) 6 E)
1 D) 2 C) 3 D) 4 E) 5 C) 6 E)
1 C) 2 E) 3 A) 4 C) 5 C) 6 E)
1 E) 2 E) 3 D) 4 B) 5 D) 6 B)
1 E) 2 B) 3 E) 5 C) 6 E) 7 C)
1 D) 2 B) 3 E) 5 A) 6 B)
3 E) 5 D) 6 D) 7 E) 8 B)
2 21
Quı́mica Orgânica – Aula 1
Quı́mica Orgânica B – Aula 2

MATEMÁTICA
Matemática A – Aula 1
1 D) 2 E) 3 C) 4 D) 5 E) 6 C)
1 A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 B) 6 A) y = 2x , B) 9/8 7 B)
Matemática B – Aula 1
Matemática C – Aula 1
LÍNGUA PORTUGUESA
Lı́ngua Portuguesa – 01
1 C) 2 B) 3 D) 4 E) 5 A) 6 D)
1 A) secretária , D) partirá , F) além , G) vôo , H) fórceps , I) álbuns – famı́lia 2 C) 3
história, Palácio, Pátio, conseqüência, três, inúteis, só. 4 A) 5 polêmica, cúpula, preparatórias, Após,
última, Cúpula, já, signatárias, sociólogo, comitê, Solidária, crı́tica, dinamarquês, Nós, Até, cúpula, dúvidas,
equilı́brio, macro-econômico, desequilı́brios.
1 C) 2 C) 3 E) 4 B) 5 E) 6 E) 7 E)
1 B) 2 E) 3 A) 4 D)
1 A) se arrepiava , B) se ouvia , C) lhe vinha , D) lembrou-se , E) lhe importava , F) escutou-se , G)
Levanta-se , H) se vendem , I) me levaram , J) se babando 2 C) 3 43 (01,02,08,32) 4 C) 5 E) 6 C)
1 A) à janela , C) à disciplina 2 C) 3 C) 4 À,À,A,A,A,A 5 E) 6 A)
1 E) 2 E) 3 B) 4 C) 5 A) 6 D)
1 A) 2 A) 3 D) 4 E) 5 A) discrição , B) retificar , C) vultosa , D) eminente , E) infringisse , G)
tachado 6 A) anti , B) anti , C) ante 7 F CBADE 8 A) a , B) Há , C) Há , D) a 9 A) Mal , B)
mau , C) mal HISTÓRIA
História – Aula 1
Referências Bibliográficas
[1] LVARENGA, Beatriz e MÁXIMO, Antônio. Fı́sica. vo- [22] ARCONDES, Carlos Alberto. Matemática, Volume único,
lume único, São Paulo: Editora: Scipione. São Paulo: Editora Ática, 2003.
[2] ONGIOVANNI, Vicenzo; LEITE, Olı́mpio Rudinin Vis- [23] ANTOS, Carlos A. M.; GENTIL, Nelson; GRECO, Sérgio
soto; LAUREANO, José Luiz Tavares. Matemática e E. Matemática. Volume Único. 7a edição. São Paulo:
Vida. Volume único, São Paulo: Editora Ática, 1990. Ática, 2003.
[3] ONJORNO, José Roberto. Matemática Fundamental, vo- [24] ETO, ANTAR. Matemática Básica. Volume único, São
lume único, São Paulo: Editora FTD, 1994 Paulo: Editora Atual, 1984.
[4] ARRON, Wilson e GUIMARÃES, Osvaldo. Fı́sica. vo- [25] LIVEIRA, Antônio Narmo; SILVA, Agostinho. Biblioteca
lume único, São Paulo: Editora Moderna, 1999. da Matemática Moderna. Tomo III, São Paulo: Impressão
o e encadernação da comp. Melhoramentos de São Paulo,
[5] on Bosco, Apostila. Fı́sica. 3 ano, Curitiba: Editora Don
1970.
Bosco, 2004.
[26] ARANÁ, DJALMA NUNES DA SILVA. Fı́sica. volume
[6] ELTRE, Ricardo. Quı́mica. Volume único, São Paulo:
único, São Paulo: Editora Ática, 2002.
Editora Moderna, 2003.
[27] ovoamento-Imigração Colonização.Edição do Autor,
[7] ERRARO, Nicolau Gilberto; PENTEADO, Paulo César;
Joinville-SC, 1983. História de Santa Catarina, 1o
SOARES, Paulo Toledo; TORRES, Carlos Magno. Fı́sica.
Volume, Grafipar, 1970.
Volume único, São Paulo: Editora Moderna, 2001.
[28] AMPAIO, José Luiz e CALÇADA, Caio Sérgio. Universo
[8] ASPAR, Alberto. Fı́sica. vol. 1, Editora Ática, São Paulo:
da Fı́sica, v. 1. São Paulo: Atual, 2001, p. 483-484.
Editora Ática, 2000.
[9] IOVANNI, José R. ; Bonjorno, José R. ; Giovanni Jr., José [29] ANTOS, CARLOS ALBERTO MARCONDES DOS,
R. Matemática Fundamental.2◦ Grau. Volume Único. São GENTIL, NELSON e GRECO, SÉRGIO EMÍLIO. Ma-
Paulo: FTD, 1994. temática para o Ensino Médio. Volume único, São Paulo:
Editora: Ática.
[10] ALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl.
Fundamentos de Fı́sica. Volume 1, Rio de Janeiro: editora [30] ARDELLA, ANTÔNIO. Quı́mica. Volume único, São
LTC, 1993. Paulo: Editora Ática, 2002.
[11] ttp://sites.uol.com.br/helderj [31] CHNEIDER, Adolfo Bernardo; HANSA HUMBOLD on-

tem, hoje CORUPÁ-(Baseado no arquivo de Gerhardt
[12] ttp://sites.uol.com.br/helderjf Herrmann), Edição do autor, Corupá-SC, 1985.
[13] ttp://www.coladaweb.com/fisica/gravitacao.html [32] OUSSEF, ANTONIO NICOLAU e FERNANDEZ, VI-
CENTE PAZ. Matemática. Conceitos fundamentais. Vols.
[14] ttp://www.educar.sc.usp.br/ciencias/quimica.
1 e 2, São Paulo: Editora Scipione, 1993.
[15] ttp://www.jornaldaeducacao.inf.br/jornal162/imp.htm
[16] ttp://www.merkquimica.com.br
[17] ttp://www.qmc.ufsc.com.br
[18] ttp://www.vestibular1.com.br
[19] EZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; TEIXEIRA, José Car-
los; MACHADO, Nilson José; GOULART, Márcio Cintra;
CASTRO, Luiz Roberto Silveira e MACHADO, Antonio
dos Santos, Matemática, vol. 2, São Paulo: Atual Editora,
1991.
[20] MENES, Luiz Mário. Dicionário de Matemática. São
Paulo: Editora Scipione,1998
[21] ORMANN, José; Secretaria Municipal de Educação,
Apostila de Estudos Sociais, Corupá-SC, 2003.
299

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Apostila Preparatória

Aline Felizardo Golçalves

Luciano Camargo Martins

Revisão 1.2 de 29 de agosto de 2007

Nosso Endereço na Internet

Joinville-SC, 29 de agosto de 2007

Mecânica – Aula 3: Grandezas Escalares e Vetoriais . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Mecânica – Aula 6: Energia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Mecânica – Aula 7: Energia Potencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Mecânica – Aula 8: Trabalho e Energia Potencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Mecânica – Aula 9: Dinâmica do Movimento Circular . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Mecânica – Aula 11: Impulso e Momento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Mecânica – Aula 12: Conservação da Quantidade de Movimento . . . . . . . 22

Mecânica – Aula 13: Colisões . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Mecânica – Aula 15: Força de Atrito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Gravitação – Aula 1: As Leis de Kepler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Gravitação – Aula 2: Gravitação Universal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Gravitação – Aula 3: Peso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Gravitação – Aula 4: Centro de Gravidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Ótica – Aula 1: Ótica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Ótica – Aula 2: Espelhos Esféricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Ótica – Aula 3: Refração da Luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Ótica – Aula 4: Lentes Esféricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Ótica – Aula 5: Ótica da Visão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Cinemática – Aula 2: Movimento Uniforme (MU) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Cinemática – Aula 3: Movimento Uniformemente Variado (MUV) . . . . . 59

Cinemática – Aula 4: Queda Livre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Cinemática – Aula 5: Movimento Circular Uniforme (MCU) . . . . . . . . . . 63

Ondas – Aula 1: Ondas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Ondas – Aula 2: Ondas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Ondas – Aula 3: Ondas e Interferência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Ondas – Aula 4: Som . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Ondas – Aula 5: Efeito Doppler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

Termodinâmica – Aula 1: Termodinâmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Termodinâmica – Aula 2: Dilatação Térmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Termodinâmica – Aula 3: Transformações Gasosas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Termodinâmica – Aula 4: Lei de Avogrado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

Termodinâmica – Aula 5: Modelo Molecular de um Gás . . . . . . . . . . . . . . 85

Termodinâmica – Aula 6: Calor e Temperatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

Termodinâmica – Aula 7: Capacidade Térmica (C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Termodinâmica – Aula 8: Primeira Lei da Termodinâmica . . . . . . . . . . . . 91

Termodinâmica – Aula 9: Máquinas Térmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Termodinâmica – Aula 10: Mudanças de Fase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Termodinâmica – Aula 11: Sublimação e Diagrama de Fases . . . . . . . . . . . 96

Eletricidade – Aula 1: Carga Elétrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Eletricidade – Aula 2: Eletroscópio de Folhas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

Eletricidade – Aula 3: Campo Elétrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Eletricidade – Aula 4: Potencial Elétrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

Eletricidade – Aula 5: Superfı́cies Equipotenciais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Eletricidade – Aula 6: Condutores em Equilı́brio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

Eletricidade – Aula 7: Capacidade Elétrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

Eletricidade – Aula 8: Associação de Capacitores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

Eletricidade – Aula 9: Corrente Elétrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Eletricidade – Aula 10: Resistência Equivalente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

Eletricidade – Aula 11: Instrumentos de Medida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

Eletricidade – Aula 12: Geradores e Força Eletromotriz . . . . . . . . . . . . . . . 121

Quı́mica – Aula 2: Modelos Atômicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

Quı́mica – Aula 3: Ligações Quı́micas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

Quı́mica – Aula 4: Ligações Quı́micas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

Quı́mica – Aula 5: A Estrutura da Matéria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Quı́mica – Aula 6: Teoria Cinética dos Gases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Quı́mica – Aula 7: Ácidos e Bases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

Quı́mica – Aula 8: Soluções Quı́micas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

Quı́mica – Aula 9: Equilı́brio Iônico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144